title: Презентация на тему: Амфибии и Рептилии.

text:
Амфибии и Рептилии.

Введение в биологию 5 - 7 классы

 Предки наземных позвоночных животных жили в воде. Освоение наземной среды обитания стало одной из самых рискованных затей, предпринятых ими за всю  историю эволюции.  Отважными пионерами заселения суши стали амфибии, но окончательно порвать с водной средой удалось только рептилиям.
Древние предки современных наземных позвоночных животных.
        Амфибии произошли от  кистеперых рыб.
Кистеперые рыбы считались полностью вымершими 70
млн лет назад.
      В 1938 году одна такая рыбина была выловлена у берегов Южной Африки.

!Эпохой расцвета  земноводных стал каменноугольный период  ( 360 – 286 млн лет назад).
Ихтиостега – промежуточное звено между рыбами и амфибиями
Латимерия – кистеперая рыба.
             Амфибии – сравнительно немногочисленный класс позвоночных, включающий 5000 – 6700 видов. Класс делится на  три отряда

хвостатые

безногие
бесхвостые
Коралловопалая литория
Червяга

Огненнобрюхий тритон
   У амфибий  поглощение воды происходит через кожу. Они никогда не пьют: чтобы пополнить запас влаги в организме, им достаточно погрузиться в воду или  припасть животом к влажной    земле.

Лопатоног Холбрука
8 – 9 месяцев в году проводит в глубоких норах в состоянии оцепенения.

Крестоносная пустынница.
Жительница Австралии. В дождливый сезон запасает воду в полостях под кожей и в мочевом   пузыре.
Отряд хвостатые земноводные включает в себя около 650 видов.
Тритоны.
    Имеют удлиненное тело, переходящее в длинный хвост и две пары одинаково развитых конечностей.
Обыкновенный тритон
Малоазиатский тритон
!Многим тритонам из-за массового отлова в природе и загрязнения водоемов грозит исчезновение.
Саламандры и углозубы .
      В Якутии в вечной мерзлоте нашли углозуба и приняли его за ископаемое, вроде мамонта. Но амфибия оттаяла и некоторое время пожила, а радиоуглеродный анализ показал, что ей «всего» 90 лет.
      Сибирский углозуб – настоящий рекордсмен: его ареал шире, чем у любой другой амфибии; он был обнаружен в тундре на широте 72̊ ; лучше всего он себя чувствует в воде с температурой + 4̊ С; во время зимовки на суше может переносить промерзание до - 40̊С.
Сибирский углозуб

Исполинская саламандра.
     До 1,5 м в длину. Обитает в быстрых и холодных горных реках  Восточного Китая и в Японии. Живут они до 50 лет!
     Личинки многих хвостатых земноводных не спешат взрослеть. Пример – обитатель о. Ксочимилько на территории Мексики. Ацтеки называли это существо  - аксолотлем, «играющим в воде». Аксолотли в состоянии личинки  могут размножаться.

Аксолотль .

Европейский протей.
    В горных реках Восточных Альп очень редко появляется  это бледно-розовое существо длиной до 25 см с яркими перистыми жабрами. Оно лишено глаз, т.к. обитает в кромешном мраке пещерных рек и озер. Взрослеет протей к 15 годам. Потомство самка приносит раз в 12 лет.
      Объектом пристального внимания ученых стала потрясающая способность к регенерации, свойственная хвостатым амфибиям. Многие из них могут восстанавливать утраченные конечности, части хвоста и даже глаза.
Гребенчатый тритон.
Уссурийский когтистый тритон.
Ядовитый желтобрюхий тритон в угрожающей позе.
Безногие амфибии или червяги.
Кольчатая червяга.
Широкоголовая червяга

    Червяги ведут подземный образ жизни, но есть и водные виды. Это единственные амфибии, у которых есть чешуя, которая придает прочность коже для передвижения под землей.
     Современные рептилии представлены несколькими отрядами. Отряды черепахи и клювоголовые – древнейшие из современных рептилий, мало изменившиеся за 200 млн лет. Среди 300 видов черепах есть

сухопутные
морские

пресноводные
Среднеазиатская черепаха
Грифовая черепаха
Кожистая черепаха
Все сухопутные черепахи – вегетарианцы. Питаются травянистыми растениями, откусывая их части ороговевшими краями челюстей.
Средиземноморская черепаха
   Проживает в пустынях Средней Азии и Южного Казахстана.  Большую часть года проводит в оцепенении  в глубоких норах. На поверхность выходит только весной.
Сейшельская черепаха
     Обитает на Сейшельских островах в Индийском океане. Относится к гигантским сухопутным черепахам.
      Пресноводные черепахи имеют между пальцами задних ног плавательные перепонки. Эти черепахи значительно проворнее своих сухопутных родственниц. Все они – хищники, питающиеся моллюсками, раками и другими водными беспозвоночными, не брезгуют и падалью.
Матамата, бахромчатая черепаха.
     Обитает в реках Южной Америки. Голова и длинная шея украшены фестончатыми кожистыми лоскутами.
Китайский трионикс.
     Обитает на Дальнем Востоке России в о. Ханка. Панцирь этих черепах покрыт упругой кожей. От врагов защищаются острыми челюстями.
      Морские черепахи распространены в водах морей тропических и умеренных широт. Имеют обтекаемые формы  и конечности в виде ласт для лучшего скольжения в воде. На суше морские черепахи практически беспомощны.
Зелёная черепаха.
Самая известная из морских черепах.
Кожистая черепаха.
Самая крупная из современных черепах. Рекорд веса - 752 кг. Размах ласт - 3м.
      Отряд клювоголовые был широко распространен по планете в эру динозавров. Представители отряда – гаттерии. Это довольно крупные рептилии длиной 50 – 75 см. Гаттерии не являются ящерицами. Половозрелыми эти животные становятся в 20 лет, а продолжительность жизни – 50 – 100 лет.  До недавнего времени считалось, что существует лишь один вид гаттерий. Однако генетический анализ показал, что гаттерии острова Бразер отличаются от своих собратьев, и их выделили в отдельный вид.
      Современные рептилии представлены  отрядами

крокодилы

чешуйчатые

Семейства отряда:
1. Аллигаторовые .
2. Гавиалы.
3. Крокодилы.

Семейства отряда:
Настоящие ящерицы.
Игуаны. 3. Агамовые. 4. Сцинковые.
5.   Веретеницы. 6. Хамелеоновые.
7.   Гекконовые. 8. Вараны. 9. Ядозубы.
10. Ложноногие змеи. 11. Ужеобразные.
12. Аспидовые. 13. Гадюки.
13.  Ямкоголовые.

         Крокодилы всегда внушали ужас и благоговение людям. В Древнем Египте возводили храмы, посвященные богу – крокодилу Себеку, а у некоторых народов сохранились таинственные культы поклонения этим рептилиям. Для выведения избытка солей
                                                              крокодилы «плачут». Так
                                                              гласит легенда.
Пресноводный крокодил
Гангский гавиал
Нильский крокодил
         Ящерицы – самая большая и процветающая группа среди современных рептилий. Они в наибольшей степени обладают всей суммой свойств, характерных для пресмыкающихся. Известно до 6 000 видов ящериц, они распространены  по всему свету,  за исключением Антарктиды.
Жемчужная ящерица
Живородящая ящерица
      Семейство игуан, включающее около 50 родов и 700 видов, - одно из самых разнообразных среди ящериц. Они приспособились к жизни в тропических лесах, степях, пустынях, горах и даже в морской воде. Одни игуаны питаются животной пищей, другие – растительной. Вдоль спины тянется гребень – своеобразное украшение.
Зеленая игуана.

      Агамовые проживают в Восточном полушарии
( Азия, Африка, Австралия). У этих животных зубы отличаются размером и формой.
Ушастая круглоголовка.

     У большинства сцинков клинообразная голова, цилиндрическое тело, длинный, утончающийся  к концу хвост. Кожа гладкая похожая на рыбью.
Аптечный сцинк.

     Веретеницы ведут скрытный образ жизни, прячась днём в лесной подстилке. В сумерках выходят на охоту за малоподвижными насекомыми.
Ломкая веретеница.
      Семейство   гекконовых насчитывает 900 видов, многие из которых ведут ночной образ жизни.
Геккон Токи
Водяной уж.
    Ужеобразные распространены по всему свету. Эти животные в большинстве не ядовиты.
    Морские змеи (аспиды) обитают в водах Тихого и Индийского океанов. Около 65 видов.
Морской крайт.
   Семейство гадюковых включает около 300 видов ядовитых змей. Гадюки обладают великолепными окрасками, чаще всего орнамент из геометрических фигур
Габонская гадюка.
Дальневосточный щитомордник.
       Ямкоголовые змеи богато представлены в Юго – Восточной и Восточной Азии. Большинство имеет характерную погремушку на хвосте, которая есть только у взрослых особей
http://files.torakid.com/articles/120118_1326887951_1303645342_ljagushka-oz.jpg
http://www.tepid.ru/images/ancient-animals-6.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_R3alTV6BaSE/TGu66WEnN2I/AAAAAAAACiU/5QSWBx21MsY/s320/701px-Triadobatrachus.jpg
http://animals.3dn.ru/_nw/0/69161844.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/dic_biology/l_011.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/10000/10298.jpg
http://www.aquafanat.com.ua/uploads/news/news-dzZdCsZxzr.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/5998.jpg
http://ianimal.ru/wp-content/uploads/2010/11/lyagyshka-drevolaz15.jpg
http://www.bugaga.ru/uploads/posts/2013-03/1362641187_neobychnye-lyagushki.jpg
http://ianimal.ru/wp-content/uploads/2011/01/zhaba-aga10.jpg
http://olgasergeeff.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0.jpg
http://www.ecosystema.ru/08nature/amf/12.jpg
http://www.aquarion.ru/zemnovodnie/triton/3.jpg
http://www.museumkiev.org/zoo/cadastre/foto/salamandra_mid.jpg
http://animals-wild.ru/uploads/1302704452_sibirskiy_uglozub.jpg
http://www.zoopicture.ru/assets/2009/06/salamande7.jpg
http://www.zoofirma.ru/images/stories/2012/08/04/Ambystoma_mexicanum_6.jpg
http://geckomania.ru/images/gekko-06.jpeg
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS2a7BGkuJalBbbINo97UoiSmMKWDnpQMp9rKFDSq142GUIxP8boQ
http://blogotshelnika.ru/wp-content/uploads/2013/10/shitomordnik.jpg

http://unnatural.ru/images/things/3.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/10000/10278.jpg
http://blogotshelnika.ru/wp-content/uploads/2013/10/triton.jpg
http://elementy.ru/images/news/taricha_granulosa_600.jpg
http://stoletnik.narod.ru/enc/t2/12.files/image118.jpg
http://www.filin.vn.ua/images/filin_images/amphibia/a_eiselti.jpg
http://www.apus.ru/im.xp/049050053048054056051056057.png
http://www.zoopicture.ru/assets/2011/05/3635656.jpg
http://zhizninauka.info/wp-content/uploads/sites/26/2015/05/cherepahi.jpg
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQFG85ZzFvYOJBotlmjBO0Mvh2SA3eehEkGIqKlRYLj_siGiu8
http://www.zooclub.ru/attach/rept/337.jpg
http://vitawater.ru/terra/testud/testud/pict/tes-gr1.jpg
http://podparusom.ru/gallery/data/22042_img2.jpg
http://forum.zooland.md/attachments/58649999_1-jpg.1445/
http://kartuzik.at.ua/trio2.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/rept/332.jpg
http://www.8lap.ru/upload/iblock/4c1/4c1335bebfefb6453136db27213be2d3.jpg
http://www.rus-zona.net/wp-content/uploads/dikiejivotnie/gatteriy_2.jpg
http://greentri.ru/img/reptilia/crocodylus/crocodylus_johnstoni_1.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/rept/228.jpg
http://komarovevgenij.35photo.ru/photos/20130410/508325.jpg
http://eublepharis.ru/gallery/albums/userpics/10002/normal_Scincus_scincus.jpg


title: Презентация на тему: Анализирующее скрещивание. 10 класс

text:
Проблема:
Разработанный Менделем гибридологический метод изучения наследственности не позволяет установить, гомозиготен или гетерозиготен организм,имеющий доминантный фенотип по исследуемому гену.
Анализирующее скрещивание.
Тема урока
Цель урока:
Изучить особенности анализирующего скрещивания.
Анализирующее   скрещивание проводят, чтобы определить полученный неизвестный генотип потомка F1. Для этого его скрещивают с рецессивной родительской формой.
Задача 1
1. Фенилкетонурия (нарушение аминокислотного обмена, приводящее к мозговым нарушениям) наследуется как рецессивный признак (р). Здоровая женщина выходит замуж за больного мужчину.
1) Какими у них могут быть дети по этому признаку?
2) Какими могут быть дети в семье, где родители гетерозиготны по этому признаку?
Решение:
Задача 2
2. Скрещивали серых кроликов с белыми. В поколении F1 появились только серые крольчата. При скрещивании их между собой было получено 198 серых и 72 белых кролика. Сколько гетерозигот среди полученного потомства?
Решение:
Задача 3
3. Гомозиготное по обоим признакам гладкосеменное (А) растение гороха с усиками (С) скрестили с морщинистым (а) растением гороха без усиков (с). Гены указанных признаков (форма семени и наличие или отсутствие усиков) локализованы в разных парах хромосом.
1) Каковы генотипы и фенотипы F1 и F2?
2) Как произойдет расщепление в F2?
Решение:
Домашнее задание:
Стр. 184-188


title: Презентация на тему: Анализаторы

text:
Анализаторы.
1.Чем анализатор отличается от органа чувств?
2. В чем выражена специфичность анализатора?
3. Что такое иллюзии и отчего они происходят?
4.Верную ли информацию о внешнем мире дают нам анализаторы?
Анализаторы.
Каждый анализатор обладает своей модальностью, то есть способ получения своей информации: зрительной, слуховой, вкусовой.
Орган чувств.
Орган чувств — специализированная периферическая анатомо-физиологическая система, обеспечивающая, благодаря своим рецепторам, получение и первичный анализ информации из окружающего мира и от других органов самого организма, то есть из внешней среды и внутренней среды организма.

Дистанционные органы чувств воспринимают раздражения на расстоянии (например, органы зрения, слуха, обоняния); другие органы (вкусовые и осязания) — лишь при непосредственном контакте.
Одни органы чувств могут в определенной степени дополнять другие. Например, развитое обоняние или осязание может в некоторой степени компенсировать слабо развитое зрение.
Человек получает информацию посредством пяти основных органов чувств

глаза (зрение),
уши (слух),
язык (вкус),
нос (обоняние)
кожа (осязание)
Анализатор
Сенсорная система — совокупность периферических и центральных структур нервной системы, ответственных за восприятие сигналов различных модальностей из окружающей или внутренней среды. Сенсорная система состоит из рецепторов, нейронных проводящих путей и отделов головного мозга, ответственных за обработку полученных сигналов. Наиболее известными сенсорными системами являются зрение, слух, осязание, вкус и обоняние. С помощью сенсорной системы можно почувствовать такие физические свойства, как температура, вкус, звук или давление.
Каждый анализатор обладает своей модальностью, то есть способ получения своей информации: зрительной, слуховой, вкусовой.
Модальность
Модальность  — способ, вид бытия или события; категории модальности: возможность, действительность, необходимость; модальный — обусловленный обстоятельствами; модальный анализ — исследование модальности; используется в логике, психологии, лингвистике, программировании, музыке и др.
семантическая категория, выражающая отношение говорящего к содержанию его высказывания, целевую установку речи, отношение содержания высказывания к действительности. Модальность является языковой универсалией, принадлежит к числу основных категорий естественного языка.
Рецепторы
Рецептор — чувствительное нервное окончание или специализированная клетка, преобразующее воспринимаемое раздражение в нервные импульсы.
Реце́птор — сложное образование, состоящее из терминалей (нервных окончаний) дендритов чувствительных нейронов, глии, специализированных образований межклеточного вещества и специализированных клеток других тканей, которые в комплексе обеспечивают превращение влияния факторов внешней или внутренней среды (раздражитель) в нервный импульс. В некоторых рецепторах (например, вкусовых и слуховых рецепторах человека) раздражитель непосредственно воспринимается специализированными клетками эпителиального происхождения или видоизмененными нервными клетками (чувствительные элементы сетчатки), которые не генерируют нервных импульсов, а действуют на иннервирующие их нервные окончания, изменяя секрецию медиатора. В других случаях единственным клеточным элементом рецепторного комплекса является само нервное окончание, часто связанное со специальными структурами межклеточного вещества
Виды рецепторов
Существуют несколько классификаций рецепторов:
По положению в организме
Экстерорецепторы (экстероцепторы) — расположены на поверхности или вблизи поверхности тела и воспринимают внешние стимулы (сигналы из окружающей среды)
Интерорецепторы (интероцепторы) — расположены во внутренних органах и воспринимают внутренние стимулы (например, информацию о состоянии внутренней среды организма)
Проприорецепторы (проприоцепторы) — рецепторы опорно-двигательного аппарата, позволяющие определить, например, напряжение и степень растяжения мышц и сухожилий
По способности воспринимать разные стимулы
Мономодальные — реагирующие только на один тип раздражителей (например, фоторецепторы — на свет)
Полимодальные — реагирующие на несколько типов раздражителей (например. многие болевые рецепторы, а также некоторые рецепторы беспозвоночных, реагирующие одновременно на механические и химические стимулы).
По адекватному раздражителю:
Хеморецепторы — воспринимают воздействие растворенных или летучих химических веществ.
Осморецепторы — воспринимают изменения осмотической концентрации жидкости (как правило, внутренней среды).
Механорецепторы — воспринимают механические стимулы (прикосновение, давление, растяжение, колебания воды или воздуха и т. п.)
Фоторецепторы — воспринимают видимый и ультрафиолетовый свет
Терморецепторы — воспринимают понижение (холодовые) или повышение (тепловые) температуры
Галлюцинации
Галлюцина́ция — бессмысленная болтовня, бредни, несбыточные мечты) — образ, возникающий в сознании без внешнего раздражителя. Галлюцинации возникают при сильной усталости, употреблении некоторых психотропных веществ и при некоторых психических и неврологических заболеваниях
Иллюзии
Иллю́зия (заблуждение, обман) — искажённое восприятие реально существующего объекта или явления, допускающее неоднозначную интерпретацию. Иллюзии могут возникать у психически здоровых людей (физические, физиологические иллюзии, метаморфопсии).


title: Презентация на тему: Амурский тигр

text:
«Презентация амурский тигр»
Цель:
-  выявление основных мест  обитания и причин сокращения численности амурского тигра за последнее время.
Задачи:
- подобрать материал, научно-популярную и  художественную литературу,
  данные Интернета др.;
- изучить подобранный материал;
- сравнить численность по периодам жизни через 20 лет (1960, 1980, ..  )
- выявить причины сокращения численности  тигров,
- разработать меры по охране диких животных
Объект:
исследование мест обитания и численности амурского тигра.
Предмет:
места обитания и численность тигра.
Гипотеза:
если мы выявим причины сокращения амурского тигра, то численность их увеличится?
Мои исследования по источникам разного рода о местах обитания и численности тигров:
               Социологический опрос учащихся школы о местах обитания и численности Амурских тигров.
Как вы считаете, есть ли тигры в России?
                              Да                     Нет
1 кл-4кл              23 уч.                   3 уч.
5кл-11кл             36 уч                       -
Уменьшается ли их численность?
                             Да          Нет          Не знаю
1 кл-4кл          20 уч.        1 уч.           5 уч
5кл-11кл         36 уч           -                 -
Надо ли тигров защищать?
                      Да            Нет             Не знаю
1 кл-4кл      25 уч.         1 уч.
5кл-11кл     36 уч.           -
Выводы
 По данным исследования видно,  что есть учащиеся, которые не знают о существовании тигров.
 Красная книга
амурский тигр живет в снегах, самый северный и самый крупный из тигров. Вес тигра больше 300 кг, он может развить скорость до 50 км в час. Тело очень гибкое, голова округлая, густая шерсть светлого окраса. На брюхе 5-ти сантиметровый  слой жира, который спасает его от леденящего ветра и сильных морозов. У тигра бинокулярное зрение. Он различает цвета, а ночью видит в 5 раз лучше, чем человек.
Амурский тигр занесен в Красную книгу с 1947 года.
Образ  жизни амурского тигра
Ареал обитания: Амурская область, Хабаровский край, Приамурье, Китай, Корея.
Территорию  (1000 км) помечает мочой и царапинами на деревьях.
Образ  жизни амурского тигра

Самцы ведут одиночную жизнь, самки часто встречаются группами.
У тигрицы рождается 3-4 слепых детеныша, глаза открываются через 9 дней, мать кормит их молоком.
Образ  жизни амурского тигра
В 6 месяцев тигрята выходят на охоту вместе с матерью. Во время охоты, тигр ударом лапы убивает лошадь, делает 5-ти метровые прыжки. Любимая пища – олени, дикие кабаны, козы, кабарга. Для нормального существования ему надо съедать 40 кг мяса, а за год – 80 копытных животных.
Образ  жизни амурского тигра
Из-за недостатка пищи тигр ест рыбу, мышей, лягушек, саранчу и даже плоды растений, часто нападает на домашний скот. Может оставаться без пищи несколько дней.

Численность тигров за последние 60 лет.
1947г – 250 тигров
1967г – 320 тигров
1987г – 524 тигров
2000г – 428 тигров
2008г – 400 тигров
Охрана тигра
В 1947 году был издан указ на запрет отстрела тигров.
В 1935 г создан первый заповедник для тигров – Сихотэ–Алинь, позднее — Лазовский, Кедровая Падь и Уссурийский заповедники, на территории которых сейчас охраняется в том числе и амурский тигр. В те годы численность тигров увеличилась, это видно по таблице.
Но в последние годы количество тигров катастрофически снизилась.

Основные  причины исчезновения амурских тигров
Браконьерский  отстрел, для использования частей тела тигров в лечебных целях  в таких странах, как Корея, Вьетнам, Япония, Китай (что совершенно опровергает официальная медицина).
Вырубка  леса (кедра, дуба, плодами, которых питаются копытные, а они в свою очередь являются пищей тигра).
Маленькие  территории заповедников (тиграм приходится уходить в поисках пищи в Якутию и трассу БАМа).
Заключение
Охрана амурского тигра на Дальнем Востоке является одной из главных задач с самого начала работы в России Всемирного фонда дикой природы (WWF), который издал «Стратегии сохранения амурского тигра в России». Этот  документ устанавливает главные направления деятельности по сохранению тигра на Дальнем Востоке России.
     Для  привлечения внимания общественности к проблеме сохранения тигров в дикой природе в России проводится ежегодный праздник-акция под названием «День тигра». Впервые, он стал отмечаться в 2000 году во Владивостоке по инициативе и при поддержке Фонда «Феникс», а также писателя и охотоведа Владимира Тройнина. В 2001 году глава администрации Владивостока подписал постановление о проведении праздника ежегодно в четвертое воскресенье сентября.
    В сентябре 2010 года во Владивостоке планируется проведение международного Тигриного Саммита на уровне глав правительств 13 стран, на территории которых обитают тигры. В ходе саммита планируется обсудить проблему сокращения мировой популяции тигров, а так же постройки совместного российско-китайского заповедника
Для  сохранения численности амурского тигра необходимо
Строго контролировать браконьерскую охоту на амурского тигра.
Сохранять численность и не допускать  вырубку уссурийской тайги, которая является единственным местом обитания амурского тигра.
Проводить разъяснительную работу среди школьников об уникальности амурского тигра и его значении в природе.
Привлекать внимание учащихся и взрослых к проблеме сохранения амурского тигра посредством выпуска листовок, буклетов и стенгазет.
Провести общешкольный экологический праздник, посвященный Дню тигра в сентябре 2010 г.


title: Презентация на тему: АНАЛИЗАТОРЫ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

text:
Как мы видим, что мы видим?
Как мы слышим, что мы слышим?
Как мы чувствуем, что мы чувствуем?
Анализаторы.Органы чувств.
Автор: Слободянюк В.И.,
учитель биологии высшей квалификационной категории Гимназии №10

Для 8-х классов общеобразовательных школ.

Анализаторы. Органы чувств.
	Цели и задачи урока:
раскрыть значение системы анализаторов в жизни человека;
знать различия между понятиями «анализатор» и «органы чувств»;
понимать значение совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации;
понимать природу иллюзий.
Анализаторы. Органы чувств.
	Всю информацию об окружающем нас мире мы получаем благодаря сенсорным системам.
	Сколько их у человека?
	Как они называются?
Анализаторы. Органы чувств.
	Зрительный анализатор позволяет опознавать предметы, определять их место в пространстве,	 следить за перемещениями.

	 До 90% информации мы получаем через зрительный сенсорный канал.
Анализаторы. Органы чувств.
Зрительный анализатор:
рецепторы сетчатки,
зрительный нерв,
 зрительная зона коры.

	В первичных чувствительных зонах- анализ ощущений,
	во вторичных зонах – формирование образов.
Анализаторы. Органы чувств.
	Зрительный анализатор состоит из трех частей:
рецепторы сетчатки глаза,
зрительный нерв,
зрительная зона коры больших полушарий головного мозга.
Анализаторы. Органы чувств.
	С помощью слуха можно воспринимать информацию на значительном расстоянии.

	Для человека с этим анализатором связана членораздельная речь.
Анализаторы. Органы чувств.
	Звуковые колебания через органы среднего и внутреннего уха достигают слуховых рецепторов.
	 Нервные импульсы по слуховому нерву передаются в слуховую зону коры в височной доле головного мозга.
	 Там звуки опознаются, анализируются , оцениваются.
Слуховые центры
Анализаторы. Органы чувств.
	Анализатор:
рецептор,
нервный путь,
зона коры головного мозга.
Анализаторы. Органы чувств.
	Как называется анализатор?
	Где находятся его составные части?
	Какие вещества способны вызывать у нас ощущение запаха?
Анализаторы. Органы чувств.
	Обонятельный анализатор:
рецепторы полости носа;
обонятельный нерв;
обонятельная  зона коры височной доли головного мозга.

Анализаторы. Органы чувств.
Как называется анализатор?
 Где находятся его составные части?
Почему мы не можем ощущать вкус        	сухой пищи?
Анализаторы. Органы чувств.
	Вкусовой анализатор:
рецепторы
	на языке;
вкусовой нерв;
вкусовая  зона коры височной доли головного мозга.

Анализаторы. Органы чувств.
	Где находятся части осязательного анализатора?
	Какую информацию мы можем получить с их помощью?
	Как Вы думаете, различные ощущения вызывают раздражение разных или одинаковых рецепторных клеток?
Анализаторы. Органы чувств.
	Осязательный анализатор:
рецепторы	кожи;
осязательный нерв;
осязательная  зона коры теменной доли головного мозга.

Анализаторы. Органы чувств.
Что Вы видите на слайде?

Перед Вами – иллюзия или ложное восприятие.

Какими бывают иллюзии?

Как организм получает достоверное представление об окружающей действительности?

Чем иллюзия отличается от галлюцинации?

(стр.243) в учебнике,
работы № 186,187 в рабочей тетради
Анализаторы. Органы чувств.
Разные анализаторы взаимно дополняют и уточняют друг друга.
Анализаторы. Органы чувств.
На рисунке изображены зрительные анализаторы здорового человека и больных.
Определите, кто из пациентов здоров и какая часть зрительного анализатора повреждена у каждого больного.

Б
А
В
Г
Анализаторы. Органы чувств.
	Операции на мозге ведутся под местным наркозом. Больной находится в сознании, и с ним можно общаться. Чтобы не повредить здоровые ткани, приходится раздражать участки мозга специальными электродами – тестерами.
Во время операции больной «слышал» речь своих сослуживцев, обсуждавших профессиональные дела. Какие участки мозга раздражал хирург? В какой доле переднего мозга они находятся?
Больной видел светящиеся точки. Какие участки мозга раздражал хирург? В каком полушарии они находятся?

Анализаторы. Органы чувств.
Выводы:
раскрыли различия между понятиями «анализатор» и «органы чувств»;
выяснили значение системы анализаторов в жизни человека;
узнали о важном значении совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации.

Использованные источники:
«Биология. Человек. 8 класс»  Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – М.:  Дрофа, 2003. - 336 с.
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек и его здоровье» ООО «Кирилл и Мефодий», 2006.
Биология. Анатомия и физиология человека. Электронная библиотека «Просвещение». Мультимедийное учебное пособие нового образца. 2003г.


title: Презентация на тему: Анализаторы. Органы чувств

text:
Как мы видим, что мы видим?
Как мы слышим, что мы слышим?
Как мы чувствуем, что мы чувствуем?
Анализаторы.Органы чувств.
Автор: Слободянюк В.И.,
учитель биологии высшей квалификационной категории Гимназии №10

Для 8-х классов общеобразовательных школ.

Prezentacii.com
Анализаторы. Органы чувств.
	Цели и задачи урока:
раскрыть значение системы анализаторов в жизни человека;
знать различия между понятиями «анализатор» и «органы чувств»;
понимать значение совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации;
понимать природу иллюзий.
Анализаторы. Органы чувств.
	Всю информацию об окружающем нас мире мы получаем благодаря сенсорным системам.
	Сколько их у человека?
	Как они называются?
Анализаторы. Органы чувств.
	Зрительный анализатор позволяет опознавать предметы, определять их место в пространстве,	 следить за перемещениями.

	 До 90% информации мы получаем через зрительный сенсорный канал.
Анализаторы. Органы чувств.
Зрительный анализатор:
рецепторы сетчатки,
зрительный нерв,
 зрительная зона коры.

	В первичных чувствительных зонах- анализ ощущений,
	во вторичных зонах – формирование образов.
Анализаторы. Органы чувств.
	Зрительный анализатор состоит из трех частей:
рецепторы сетчатки глаза,
зрительный нерв,
зрительная зона коры больших полушарий головного мозга.
Анализаторы. Органы чувств.
	С помощью слуха можно воспринимать информацию на значительном расстоянии.

	Для человека с этим анализатором связана членораздельная речь.
Анализаторы. Органы чувств.
	Звуковые колебания через органы среднего и внутреннего уха достигают слуховых рецепторов.
	 Нервные импульсы по слуховому нерву передаются в слуховую зону коры в височной доле головного мозга.
	 Там звуки опознаются, анализируются , оцениваются.
Слуховые центры
Анализаторы. Органы чувств.
	Анализатор:
рецептор,
нервный путь,
зона коры головного мозга.
Анализаторы. Органы чувств.
	Как называется анализатор?
	Где находятся его составные части?
	Какие вещества способны вызывать у нас ощущение запаха?
Анализаторы. Органы чувств.
	Обонятельный анализатор:
рецепторы полости носа;
обонятельный нерв;
обонятельная  зона коры височной доли головного мозга.

Анализаторы. Органы чувств.
Как называется анализатор?
 Где находятся его составные части?
Почему мы не можем ощущать вкус        	сухой пищи?
Анализаторы. Органы чувств.
	Вкусовой анализатор:
рецепторы
	на языке;
вкусовой нерв;
вкусовая  зона коры височной доли головного мозга.

Анализаторы. Органы чувств.
	Где находятся части осязательного анализатора?
	Какую информацию мы можем получить с их помощью?
	Как Вы думаете, различные ощущения вызывают раздражение разных или одинаковых рецепторных клеток?
Анализаторы. Органы чувств.
	Осязательный анализатор:
рецепторы	кожи;
осязательный нерв;
осязательная  зона коры теменной доли головного мозга.

Анализаторы. Органы чувств.
Что Вы видите на слайде?

Перед Вами – иллюзия или ложное восприятие.

Какими бывают иллюзии?

Как организм получает достоверное представление об окружающей действительности?

Чем иллюзия отличается от галлюцинации?

(стр.243) в учебнике,
работы № 186,187 в рабочей тетради
Анализаторы. Органы чувств.
Разные анализаторы взаимно дополняют и уточняют друг друга.
Анализаторы. Органы чувств.
На рисунке изображены зрительные анализаторы здорового человека и больных.
Определите, кто из пациентов здоров и какая часть зрительного анализатора повреждена у каждого больного.

Б
А
В
Г
Анализаторы. Органы чувств.
	Операции на мозге ведутся под местным наркозом. Больной находится в сознании, и с ним можно общаться. Чтобы не повредить здоровые ткани, приходится раздражать участки мозга специальными электродами – тестерами.
Во время операции больной «слышал» речь своих сослуживцев, обсуждавших профессиональные дела. Какие участки мозга раздражал хирург? В какой доле переднего мозга они находятся?
Больной видел светящиеся точки. Какие участки мозга раздражал хирург? В каком полушарии они находятся?

Анализаторы. Органы чувств.
Выводы:
раскрыли различия между понятиями «анализатор» и «органы чувств»;
выяснили значение системы анализаторов в жизни человека;
узнали о важном значении совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации.

Использованные источники:
«Биология. Человек. 8 класс»  Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – М.:  Дрофа, 2003. - 336 с.
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек и его здоровье» ООО «Кирилл и Мефодий», 2006.
Биология. Анатомия и физиология человека. Электронная библиотека «Просвещение». Мультимедийное учебное пособие нового образца. 2003г.


title: Презентация на тему: Анализаторы. Строение и функции зрительного анализатора

text:
Тема урока: Анализаторы. Строение и функции зрительного анализатора.

Части анализатора:-рецептор;-проводник;-центр коры полушарий головного мозга

Эволюция органа зрения

1.Глаза  2.Проводник( нервы) 3.Зрительная зона коры больших полушарий
Вспомогательный аппарат

Палочки – рецепторы,
 воспринимающие черно – белое
 изображение -120 млн.
Колбочки – рецепторы,
 различающие синий, зеленый
и красный цвета(7 млн).
 Все остальные цвета – смешанные.
Сетчатка (0,15 – 0,20 мм) внутренняя оболочка глаза, состоящая из фоторецепторов: палочек и колбочек.
Глазное дно
Механизм работы оптической системы глаза.
    Отраженные от предмета лучи света проходят через оптическую систему глаза и создают обратное и уменьшенное изображение на сетчатке
    (мозг«переворачивает» обратное изображение, и оно воспринимается как прямое).
D = +59дптр
F = 17 мм
Зрение и оптическая система глаза.

Домашнее задание:стр.73-75 пересказ;зарисовать строение глаза на стр. 73


title: Презентация на тему: Анализаторы. Зрительный анализатор

text:
АНАЛИЗАТОРЫ
ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР
АНАЛИЗАТОР
ПЕРЕФЕРИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ
(РЕЦЕПТОР)
ПРОВОДНИКОВЫЙ ОТДЕЛ
(ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЕ И ВСТАВОЧНЫЕ НЕЙРОНЫ – ПРОВОДЯЩИЕ ПУТИ)
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОТДЕЛ
(ЦНС – КОРА ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА)
ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР
РЕЦЕПТОРЫ В ГЛАЗУ (ПАЛОЧКИ И КОЛБОЧКИ)

ЗРИТЕЛЬНЫЙ НЕРВ

ЗРИТЕЛЬНАЯ ЗОНА В ЗАТЫЛОЧНОЙ ДОЛЕ КОРЫ БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ
ОРГАН ЗРЕНИЯ - ГЛАЗ
ГЛАЗНОЕ ЯБЛОКО
3 ОБОЛОЧКИ
5 СВЕТОПРЕЛОМЛЯЮЩИХ СРЕД
РОГОВИЦА
ПЕРЕДНЯЯ КАМЕРА
ЗАДНЯЯ КАМЕРА
ХРУСТАЛИК
СТЕКЛОВИДНОЕ ТЕЛО
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ
ЗАПОЛНЯЕМ СХЕМУ ПО УЧЕБНИКУ САМОСТОЯТЕЛЬНО

СТРОЕНИЕ ГЛАЗНОГО ЯБЛОКА
РАДУЖКА
РАДУЖКА
РАДУЖКА
РАДУЖКА
РАДУЖКА
КАК ФОКУСИРУЕТСЯ ИЗОБРАЖЕНИЕ НА СЕТЧАТКУ
ВОСПРИЯТИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ


title: Презентация на тему: Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование

text:
Российская ФедерацияХанты-Мансийский автономный округ - ЮграМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 4»город Мегион
АНАЛИЗИРУЮЩЕЕ СКРЕЩИВАНИЕ. НЕНОЛНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ
Урок биологии в 10 классе.
Учитель: Кузнецова Н.А.
АНАЛИЗИРУЮЩЕЕ СКРЕЩИВАНИЕ. НЕНОЛНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ
Задачи: охарактеризовать анализирующее скрещивание и убедить учащихся в его практическом значении; сформировать знания о промежуточном наследовании, о явлении неполного доминирования.
Средства обучения: таблицы, иллюстрирующие законы Менделя; модель-аппликация «Неполное доминирование и взаимодействие генов»; диафильм «Законы наследственности».

Ход урока1. Проверка знаний.
(Проверка правильности выполнения домашнего задания):
1.Сколько и какие типы гамет может образовывать организм генотипа
ААВВссДд? (2 типа гамет: АВсД, АВсд).
2.Сколько и какие типы гамет может образовывать организм генотипа
СсДдЕекк? (8 типов гамет: СДЕк, СДек, СдЕк, Сдек, сДЕк, сДек, сдЕк,
сдек)
3.Сколько и какие типы гамет может образовывать организм генотипа
КкЛлММНноо? (8 типов гамет: КЛМНо, КЛМно, КлМНо, КлМно,
кЛМНо, кЛМно, клМНо, клМно)
4.Рожь, имеющую пигмент антоциан, скрестили с неизвестной формой.
В потомстве получено 36 растений с пигментом и 12 без пигмента.
Определить генотипы исходных растений. Назвать доминантный
признак. (Генотипы исходных растений Аа, доминантный признак
наличие антоциана)

5.От скрещивания комолого быка с рогатыми коровами получено
17 телят комолых и 15 рогатых. У коров-матерей комолых
животных в родословной не было. Какой признак доминирует?
Каков генотип быка и коров? (Доминирует комолость, генотип
быка Аа, коров - аа)
6.При скрещивании серых кур с белыми потомство оказалось
серым. Это потомство скрещивалось снова с белыми. В
результате оказалось 172 особи, их которых 85 были белые и 87
серые. Каковы генотипы исходных форм и всех потомков?
(Генотипы исходных форм АА(сер) и аа(бел), F1 - Аа, при X
аа дает F2 - аа и Аа)
7.В семье, где родители с черными волосами, ребенок
имеет рыжие волосы. Какой признак доминантный?
Каковы генотипы всех членов семьи? (Доминантный признак –
черные волосы, генотипы родителей- Аа, ребенка – аа).

2.Изучение нового материала.
Анализирующее скрещивание; его использование
в практике. (Рассказ учителя об анализирующем
скрещивании как способе выявления
неизвестных генотипов животных и растений, о
практическом значении подобного скрещивания.
Можно рассмотреть на примере окраски шерсти
у собак.)

Анализирующее скрещивание
При полном доминировании среди особей с
доминантными признаками невозможно
отличить гетерозиготы от гомозигот (для
выведения чистых линий). С этой целью
проводят анализирующее скрещивание, при
котором исследуемая особь с доминантными
признаками скрещивается с анализатором –
рецессивной гомозиготой.

Анализирующее скрещивание
Р  ♀АА  X ♂аa	                         Р ♀ Аа    X ♂ аа
       чер     рыж	                                чер        рыж
 G     А          а                             G    А; а          а
 Fа          Аа                                    Fа           Аа  :  аа
        все черн                                                    50% черн 50% рыж

Анализирующее скрещивание
Для того, чтобы определить генотип особи, обладающей доминантными признаками, проводят анализирующее скрещивание — скрещивают с особью, гомозиготной по рецессивным признакам.
Если исследуемая особь гомозиготна (PP), то потомство от такого скрещивания будет иметь фиолетовые цветки и генотип Рр:
РР х рр;
F1 — 100% Рр.
Анализирующее скрещивание
Если исследуемая особь гетерозиготна (Рр), то она образует два типа гамет и 50% потомства будет иметь желтые семена и генотип Рр, а 50% — зеленые семена и генотип рр:

Рр х рр;

F1 — 50% Рр, 50% рр.
2. Промежуточное наследование.        Неполное доминирование.
(Беседа с
демонстрацией кадров
диафильма.
Схема скрещивания
рассматривается на
примере растения
ночная красавица.)

2. Промежуточное наследование.        Неполное доминирование.
Р  ♀АА  X ♂аa
       крас     бел
 G     А          а
Р(F1) ♀Аа  X ♂Аa
           роз       роз
G      А ; а        А ; а
F2   АА : Аа : Аа : аа
      крас  роз  роз  бел
       1           2          1

Такое наследование называется
промежуточным,  так как
признак носит промежуточный
характер, а явление — неполное
доминирование, так как
доминантный ген не полностью
подавляет проявление
рецессивного гена.
При неполном доминировании в
F2 расщепление по фенотипу
и генотипу совпадает и
составляет 1:2:1.

                   3. Закрепление знаний. Элемент практической работы «Решение задач на неполное доминирование».
1.В каком соотношении
будет расщепление по
фенотипу и генотипу в
потомстве, полученном
от скрещивания
гетерозиготных растений
ночной красавицы с
Розовыми цветами?
2. Задача.
У крупного рогатого
скота при генотипе АА
красная масть, при
генотипе аа белая, при
генотипе Аа - чалая.
Имеется чалый бык, а
коровы всех трех мастей.
Какова вероятность
появления чалого
теленка в каждом из
трех возможных
скрещиваний?

Решение
АА- крас
Аа-чалая
Аа-бел
Домашнее задание:
Задача 1.В школьный уголок живой природы принесли двух серых кроликов (самца и самку), считая их чистопордными, но в F2 среди их внуков появились черные крольчата. Почему?
Задача 2.Куры с белым оперением при скрещивании между собой всегда дают белое потомство, а куры с черным – черное. Потомство от скрещивания белой и черной особей оказалось серым. Какая часть потомства от скрещивания серого петуха и курицы будет с серым оперением?
Задача 3.В стаде коров есть животные черной и красной масти. Известно, что доминантный ген отвечает за формирование черной окраски, а рецессивный – за «красную» окраску. В стаде есть бык с хорошими экстерьерными характеристиками, но неизвестен его генотип.ю этот бык имеет черную масть. Как определить чистопородность быка?
Рефлексия.
Оцените свой уровень знаний по трех бальной системе оценки: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень

  низкий             средний          высокий

Литература
Биология для поступающих в ВУЗы Г. Л. Билич, В.А.Крыжановский М. Онинк,2007
Биологический энциклопедический словарь. М. Просвещение, 2000г
Вилли К., Детье В. Биология. М. Мир, 1999
Биология для ущащихся медицинских училищ/ под.ред. проф. В.Н.Ярыгина. М. Медицина, 1998
Биология Н..Грин, В. Стаут, Р. Тейлор М. Мир, 1997
Биология полный курс Зоология Г. Л. Билич,В.А.Крыжановский М. Онинк,2005
Биология полный курс Ботаника Г. Л. Билич,В.А.Крыжановский М. Онинк,2005


title: Презентация на тему: Анализ этических аспектов исследований стволовых клеток

text:
Анализ этических аспектов исследований стволовых клеток

Оглавление

Общие понятия ( + ссылка на фильм о СК )
Виды стволовых клеток и биоэтика
Интересные факты
«За» и «против» стволовых клеток: решение за вами
Достижения в области изучения стволовых клеток

Стволовая клетка (СК) – это незрелая клетка, способная к самообновлению и развитию в специализированные клетки организма.

Во взрослом организме стволовые клетки находятся, в основном, в костном мозге , а также во всех органах и тканях.

Стволовые клетки , получив от регулирующих систем сигналы о какой-либо "неполадке", по кровяному руслу устремляются к пораженному органу. Они могут восстановить практически любое повреждение, превращаясь на месте в необходимые организму клетки . Уже сегодня достижения в этой области делают возможности использования СК практически безграничными.

Виды стволовых клеток

Эмбриональные стволовые клетки (ЭСК)

2.Стволовые клетки взрослого организма
2.1. ГЕМОПОЭТИЧЕСКИЕ СТВОЛОВЫЕ КЛЕТКИ (ГСК)
Эмбриональные стволовые клетки
получают из так называемой внутренней клеточной массы раннего эмбриона на этапе бластоцисты (4-7 день развития). Это «идеальные» стволовые клетки, из которых в дальнейшем развивается весь организм.
Этический аспект : это м.б. материал, оставшийся в результате прерывания беременности, т.е. аборта.
ЭМБРИОНАЛЬНЫЕ СТВОЛОВЫЕ КЛЕТКИ ЗАПРЕЩЕНЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МИНИСТЕРСТВОМ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ.
Положительные моменты использования эск
У эмбриональной стволовой клетки есть уникальная система самоконтроля: она активно размножается, но как только произошла ошибка при делении, клетке дается команда на самоубийство. Так что угроза возникновения рака при использовании эск маловероятна.
Этический аспект использования эск
Противники эмбриональной клеточной терапии считают неэтичным использование абортированных зародышей, называя ее посягательством на человеческую жизнь. Оппоненты метода полагают, что использование человеческих эмбрионов для получения стволовых клеток способно подтолкнуть женщин к своего рода бизнесу — прерыванию беременности ради получения денег в обмен на эмбрион, тем более, что трансплантация стволовых клеток считается сейчас одной из перспективнейших в медицинской отрасли.
Стволовые клетки взрослого организма
В течение жизни во организме постоянно происходит гибель клеток различных тканей, как при естественном обновлении , так и при повреждениях . В кишечнике, коже, мышцах, красном костном мозге, печени, головном мозге существуют тканеспецифические популяции клеток.

Изучение свойств стволовых клеток и их влияния на репаративные процессы в организме - одна из наиболее актуальных задач современной клеточной биологии. Особая значимость исследований в данной области связана с применением клеточных технологий для лечения человека.

Гемопоэтические стволовые клетки (ГСК) - взрослые стволовые клетки; при трансплантации в кровоток ГСК могут дифференцироваться также в клетки эпителия. ГСК находятся в красном костном мозге взрослого организма. Они подвергаются криоконсервации (возможность хранения собственных клеток «про запас» с их использованием через длительное время). Они не дают опухолей, при введении в организм не вызывают роста новообразований. НО на настоящий момент не выработаны методики увеличения количества гемопоэтических клеток в лабораторных условиях.

Стволовых клеток в нашем организме очень мало:у эмбриона — 1 клетка на 10 тысяч;у человека в 60-80 лет — 1 клетка на 5-8 миллионов;Стволовые клетки растений также называют камбиальными (от лат. cambium — обмен, смена)

«За» стволовые клетки:
Юрий БЛОШАНСКИЙ, известный гинеколог:– За свою жизнь я много слышал: «Генетика нам ни к чему, кибернетика не нужна. Наша советская женщина никогда не будет применять гормоны!» Спускать абортивный материал в канализацию, не разрешая его продавать, – чушь! Что касается этики, то она должна быть такой: никогда не позволяй себе делать то, что идет в ущерб больному. Но иногда можно и рискнуть. Пока мы размышляем, японцы уже догадались брать кардиоклетки из менструальной крови! Если мы не начнем применять стволовые клетки в практике уже сейчас, то серьезно отстанем от других стран!
Аркадий КАСПАРОВ, академик РАМН, Институт глазных болезней: – Эксперименты по пересадке стволовых клеток в роговицу показывают хорошие результаты. То, что применять эти методы лечения в клинике запрещено, связывает нам руки. Сейчас же в России делается всего 4–5 тыс. операций по трансплантации роговицы в год, тогда как в Америке – 40–50 тысяч. Нашим врачам приходится работать с донорскими материалами, взятыми у трупов, которых не хватает.

«Против» стволовых клеток:
Михаил ПАЛЬЦЕВ, ректор Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова, академик РАМН и РАН:– В России нет стандартов выделения клеток, поддержания их роста, хранения, контроля качества, а уж контроль за судьбой человека после введения стволовых клеток и вовсе не ведется. Не исключено, что это делается вообще без толку: еще не доказано, что введенные клетки приживаются в организме. Хотя со стволовыми клетками многие связывают будущее медицины, пока их свойства до конца не изучены, рано применять их в клинической практике.
Владимир СМИРНОВ, директор Института экспериментальной кардиологии:– Нужно срочно остановить потоки непроверенных клеток, которые везут к нам из Сибири, Киева. Страна поражена неграмотным применением этого материала. Это приняло размеры эпидемии – по России ездят группы людей, которые лечат неизвестно какими стволовыми клетками все заболевания.
Андрей ВАСИЛЬЕВ, академик РАМН:– Изучение стволовых клеток – предмет фундаментальных исследований, однако медики вовсю применяют их на практике. Часто эти методы предлагают за деньги даже люди, которые не имеют никакого отношения к медицине. Нас, ученых, пугает безудержное применение клеточных технологий.

Биоэ́тика (от др.-греч. βιός — жизнь и ἠθική — этика, наука о нравственности) — учение о нравственной стороне деятельности человека в медицине и биологии.
              Задача биоэтики
Биоэтика должна определить границы и степень вмешательства современных биотехнологий в вопросы жизни, смерти и целостности живого организма. В дальнейшем выработанные этические принципы и запреты должны трансформироваться в нормативные акты отечественного законодательства, предполагающие конкретные права и обязанности.

Пленка из сердечных клеток
Исследователи Гарвардского университета вырастили тонкие пленки из клеток сердечной мышцы, которые во многом ведут себя подобно настоящим мышечным волокнам. Адам Фейнберг и его коллеги придумали новый способ для  создания искусственных тканей, которые можно было бы использовать в качестве имплантата для операций на сердце.  В качестве подложки они использовали силиконовый полимер. На его поверхность были нанесены тонкие полоски сложного белка фибронектина, который хорошо склеивает многие биомолекулы. Такие пленки смогут стать материалом для сердечных заплаток.
Спасительный лейцин
Американские ученые опробовали на животных еще один экспериментальный метод борьбы с ожирением. Кристофер Линч и его коллеги сконструировали генноинженерных мышей, которые постоянно переедают и при этом не только не толстеют, но даже отличаются несколько сниженным весом. Эти животные постоянно производят и разрушают белки, которые вовсе не нужны для их жизнедеятельности. Такие циклы бесполезных химических превращений поглощают энергию избыточных пищевых калорий, которая поэтому не идет на формирование жировых запасов.

Подопытные мыши отличаются от нормальных лишь тем, что у них отсутствует ген, работа которого приводит к очистке крови от аминокислоты лейцина. Это вещество совершенно необходимо и животным, и растениям, поскольку оно входит в состав почти всех белков. Однако избыточный лейцин запускает в организме мышей цепочки биохимических процессов, которые как раз и приводят к синтезу и утилизации ненужных протеинов.
В презентации использованы материалы со след. сайтов :
http://www.trans-t.ru
http://www.bibliotekar.ru
http://ru.wikipedia.org
http://www.cbio.ru
http://biomolecula.ru
http://www.sciencevsaging.org
фильм из цикла «Наука 2.0»

Статья Алексея Левина «Голос Америки»
 The American Association for the Advancement of Science, "Triple A-S" (Stem Cell InforAAAS)mationThe White House
WikiPedia
MBBNet
International Society for Stem Cell ResearchBerman Institute of Bioethics


Презентация на тему: Анализ допущенных биологических ошибок в научно-популярной литературе


Презентация на тему: Анализатор. Зрительный анализатор


Презентация на тему: Анализирующее скрещивание 10 класс


Презентация на тему: Анализ проведения урока с позиции технологии здоровьесбережения


Презентация на тему: Анализ обучающих программ по биологии для 10 классов


Презентация на тему: Анатомическое строение стебля


Презентация на тему: Анализ проверки остроты зрения школьников


title: Презентация на тему: Анализирующее скрещивание

text:
Анализирующее скрещивание
Презентация Ранкайтис Натальи Геннадьевны, учителя биологии МБОУ СОШ №2 г. Макарова Сахалинской области
За основу взят материал Архиповой Татьяны Сергеевны, учителя биологии ГБОУ СОШ №113 г. Москвы
Проверка знаний о законах Менделя

1. Что изучает генетика?
2. Что такое генотип?
3. Что такое фенотип?
4. Каковы генотипы чистых линий гороха с желтыми и зелеными семенами?
5. Как называются гены, отвечающие за формирование альтернативных признаков?
6. Какое количество гомозиготных особей будет в потомстве от скрещивания гетерозигот?
7. Как называются особи, в потомстве у которых обнаруживается расщепление признаков?
8. В чем суть гипотезы чистоты гамет?
9. Формулировка первого закона Менделя.
10. Формулировка второго закона Менделя.
Закон чистоты гамет:
 в каждую гамету попадает только одна аллель из пары аллелей данного гена родительской особи. В норме гамета всегда чиста от второго гена аллельной пары.
Задача №1
На звероферме в течение нескольких лет от одной пары норок был получен приплод в 225 особей. Из них 167 имели коричневый мех, а 58 - голубовато-серый. Определите, какой из признаков является доминантным? Каковы генотипы и фенотипы родителей и потомства?
Решение задач
на моногибридное скрещивание
Задача №2.
У каракульской овцы черная окраска шерсти является рецессивным признаком по отношению к серой окраске. От скрещивания черных и серых гомозиготных животных получили 96 гибридов. Гибриды скрещивались между собой, и во втором поколении было получено 48 ягнят.

Сколько гетерозиготных животных среди гибридов в первом поколении?
Сколько разных генотипов среди гибридов второго поколения?
Сколько разных фенотипов среди гибридов второго поколения?
Сколько будет серых животных во втором поколении?
Сколько будет черных животных во втором поколении?
Задача №3.
 Гладкая форма семян v гороха доминирует над морщинистой. Скрещивались гомозиготные растения. В первом поколении получено 16 растений. После их самоопыления получили 960 семян.

Сколько растений в первом поколении будут гетерозиготными?
Сколько разных фенотипов будет в первом поколении?
Сколько семян во втором поколении будут гомозиготными по доминантному признаку? Сколько семян будут гетерозиготными во втором поколении?
Сколько будет морщинистых семян во втором поколении?
Задача №4.
 Длинная шерсть у кошек рецессивна по отношению к короткой. Длинношерстная кошка, скрещенная с гетерозиготным короткошерстным котом, принесла 4 котенка.

Сколько типов гамет может образоваться у кота?
Сколько типов гамет может образоваться у кошки?
Сколько разных фенотипов может быть среди котят?
Сколько разных генотипов будет среди котят?
Сколько котят будет с длинной шерстью?
Задача №5
У ночной красавицы красная окраска цветков неполно доминирует над белой. При скрещивании красноцветкового растения с белоцветковым получено 48 растений первого поколения. От их самоопыления получено 240 растений во втором поколении.

Сколько типов гамет может дать розовоцветковое растение?
Сколько растений в первом поколении имеют розовую окраску цветков?
Сколько разных генотипов может образоваться во втором поколении?
Сколько растений во втором поколении имеют красную окраску цветков?
Сколько растений во втором поколении имеют белую окраску цветков?
Анализирующее скрещивание
 Можно ли быть уверенным,
что исходные формы гомозиготны,
если мы знаем лишь их фенотипы?
Возможные варианты генотипов
	АА              Аа                аа
У особей с какими признаками доминантными или рецессивными
можно точно определить генотип по фенотипу?

Как определить генотип у особей с доминантными признаками?
Анализирующее скрещивание позволяет определить генотип одного из родителей по фенотипам потомков.
АНАЛИЗИРУЮЩЕЕ СКРЕЩИВАНИЕ – скрещивание гибридной особи (с неизвестным генотипом) с особью, гомозиготной по рецессивным аллелям, то есть "анализатором".
Анализирующее скрещивание
на примере гена окраски цветка гороха
Задача на анализирующее скрещивание

Рыжая окраска у лисы – доминантный признак, чёрно-бурая – рецессивный.  Проведено анализирующее скрещивание двух рыжих лисиц. У первой родилось 7 лисят – все рыжей окраски, у второй – 5 лисят: 2 рыжей и 3 чёрно-бурой окраски.

Каковы генотипы всех родителей?


Презентация на тему: Анатомия болезни: ТУБЕРКУЛЁЗ


title: Презентация на тему: Анализ характера питания семьи

text:
Анализ характера питания семьи
Автор:
Ученица 11 класса
Трифонова Анастасия Александровна
Цель исследования:
Изучить  особенности питания современной   среднестатистической семьи
Гипотеза:

Характер питания современной семьи не соответствует рекомендациям ВОЗ
АНКЕТААнализ характера питания конкретной семьи
1.  Структура семьи: (количество членов семьи).
2.	Питание семьи
   - Диетические привычки и пристрастия.
3.  Опишите примерное меню семьи на 1 день
4.  При покупке продуктов, что Вы  изучаете? (нужное подчеркнуть)
       1) состав продукта;
        2) срок годности;
        3) адрес производителя.
5.  Употребляет ли ваша семья продукты содержащие генетически модифицированные организмы?:
     1) ДА;  2) НЕТ; 3) НЕ ЗНАЮ; 4) А ЧТО ЭТО? ( нужное подчеркнуть).
6.  Знаете ли Вы, какие пищевые добавки ( Например, Е 621) содержатся в продуктах употребляемых вашей семьей ежедневно? 1) ДА; 2) НЕТ; (нужное подчеркнуть).
7.  Есть ли у Вас в семье заболевания, связанные с пищеварительной системой?
Численный состав семей
По исследуемым результатам видно, что 37% семей состоит из 4 человек, 35% семей состоит из 3 человек, 14.5% семей состоит из 5 человек и 13.5% из 2. Таким образом, среднестатистическая семья состоит из 4 человек.
Диетическое питание

	По исследуемым результатам видно, что 94.3% семей не используют диетическое питание, а 5.7% семей используют. Таким образом, большинство семей не придерживаются диетического питания.

Завтрак

Бутерброд (с сыром или колбасой)
Чай

Обед

Суп, щи, борщ
Картофель, хлеб, полуфабрикаты
Чай

Ужин

Макаронные изделия, полуфабрикаты
Чай

Примерное меню семьи на 1 день
Отвечая на вопрос анкеты «о примерном меню семьи на 1 день», было выведено следующее:
- во-первых, не всегда удается поесть вовремя,
- во-вторых, очень скудный рацион питания, в котором чаще всего преобладают жиры и углеводы,
- в-третьих, составлено меню, приведенное выше.

Что вы изучаете при
покупке продуктов?
Что вы изучаете, покупая продукты?
	По исследуемым результатам видно, что при покупке продуктов люди чаще всего изучают срок годности (95%), далее по популярности идет цена на продукт (60%), затем состав продукта (43%) и на последнем месте наименование фирмы - производителя(25%). Получается, при покупке продуктов приоритет отдается сроку годности.

Употребляет ли Ваша семья ГМО?

Употребляет ли Ваша семья ГМО?
	По исследуемым результатам данной диаграммы видно, что 51% респондентов употребляют ГМО, 28.3% не употребляют, 13.2% не знают о наличии ГМО в продуктах, а 7.5% просто не представляют о чем идет речь.

Знаете ли вы, какие пищевые добавки
содержатся в продуктах?
Исследование содержимого холодильника

Знаете ли Вы, какие пищевые добавки содержатся в продуктах?
	В данной диаграмме видно, что 77% опрошенных не имеют представления о содержании пищевых добавок в продуктах, 23% обладают такой информацией.
Пищевые добавки – вещества, добавляемые в продукты питания для придания им желаемых свойств (аромата, цвета, вкуса, длительности хранения и др.)
Е
Как часто Вы едите мясо?

Как часто Вы едите рыбу?

Как часто Вы едите хлеб, крупы, макароны?

Как часто Вы едите овощи и фрукты?

Как часто Вы едите молочные продукты?

"На любимую еду часто
не хватает здоровья."

Заболеваемость в семьях
	На данной диаграмме видно, что 80% семей имеют хронические заболевания, связанные с пищеварительной системой.

Хронические заболевания органов пищеварения часто возникают из-за неправильного питания

Очень интересно, что в мире 27,3%  семей страдают аллергическими заболеваниями

 1 место
Пищевая  аллергия!!!
54% семей - СТРАДАЮТ ИЗБЫТОЧНОЙ МАССОЙ ТЕЛА;

12% - дети
Вывод

Гипотеза подтвердилась:
характер питания современной семьи не соответствует рекомендациям ВОЗ
Наше питание:
Бедно
Витаминами
Клетчаткой
Рыбой и морепродуктами
Богато
Жирами
Мясными продуктами
Рафинированными углеводами

Заключение:
Я создала эту презентацию, для того чтобы показать, как питаются и что едят люди. Наше питание не сходится с требованием ВОЗ. Мы питаемся, так как нам нравится, ходим в те заведения, которые предлагают нам вредную пищу. На данный момент люди очень заняты, и им некогда поесть полезную пищу, и они питаются на быструю руку, некоторые любят запихать в себя сладкое, чтобы желудок не просил, есть, а потом приходят домой и едят, что ни будь тяжелое, ложатся спать. На желудок идет большая нагрузка и от этого в нашей стране большой процент заболеваний связанных с пищеварительной системой. Это происходит не только в нашей стране - это происходит везде!
Литература

Пикеринг В.Р. Биология человека в диаграммах. Учебное пособие. М., Астрель-АСТ, 2003.
2. Роджерс К., Хендерсон К. Изучаем анатомию. Человек. Учебное пособие. М., Росмэн, 2003.


title: Презентация на тему: Анализ родословных

text:
1
2
3
4
.
.
5


Презентация на тему: Анатомия органа зрения


Презентация на тему: АНАТОМИЯ ОРГАНА ЗРЕНИЯ


title: Презентация на тему: Анатомия глаза и зрение

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1
7,7
0,5
1,376
7,7
0,5
1,376
2
6,8
3,1
1,336
6,8
2,7
1,336
3
10,0
3,6
1,386
5,33
4,0
1,386
4
-6,0
15
1,336
 -5,33
15
1,336

f ´=22,78
f ´=18,93
0.0
0.5
1.0
400
500
600
700
555

515


Презентация на тему: Анатомия легких


title: Презентация на тему: Анатомия, физиология, психология и гигиена человека

text:
Анатомия, физиология, психология и гигиена человека.
Евгений Алексеев |2015 год
О чем мы с вами сегодня поговорим?
 Что такое анатомия?
 Что такое физиология?
 Что такое психология?
 Что такое гигиена?
Что такое анатомия?
Анато́мия — раздел биологии, изучающий тело организмов и их частей на уровне выше клеточного. Для филогенетически близких видов организмов показано сходство на уровне анатомического строения.

Что такое физиология?
Физиология — наука о закономерностях функционирования и регуляции биологических систем разного уровня организации, о пределах нормы жизненных процессов и болезненных отклонений от неё. Физиология изучает основное качество живого — его жизнедеятельность, составляющие её функции и свойства, как в отношении всего организма, так и в отношении его частей.
Что такое психология?
Психоло́гия (от др.-греч. ψυχή — «душа»; λόγος — «учение») — наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей. Объединяет в себе гуманитарный и естественнонаучный подходы.

Включает в себя фундамента́льную психологию, выявляющую факты, механизмы и законы психической деятельности, прикладну́ю психологию, изучающую, с опорой на данные фундаментальной психологии, психические явления в естественных условиях, и практи́ческую психологию, занимающуюся применением психологических знаний на практике.
Что такое гигиена?
Гигие́на — это область науки, в частности медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на человека и разрабатывающая профилактики различных заболеваний; обеспечивающая оптимальные условия для существования; сохраняющая здоровье и продлевающая жизнь.
Домашнее задание:
§1 читать, учить.
Страница 8 ответить на вопросы.
Принести доклад на тему:
 Анатомия
 Физиология
 Психология
 Гигиена
 Одну из тем на выбор!


Презентация на тему: Анализ обучающих программ по биологии


Презентация на тему: Анатомия. Органы чувств