title: Презентация на тему: ТЕОРИЯ ДЮРКХЕЙМА

text:
Выполнили студентки 3 курса
фсн по направлению «Обществоведческое образование»
добродомова алина и
бабуева анастасия
Значение теории Э.Дюркгейма в антропологии
1. Понятие «социальный факт»
Социальным фактом является всякий способ действий, устоявшийся или нет, способный оказывать на индивида внешнее принуждение.
Эмиль Дюркгейм
2. Органическая и механическая солидарность
          Механическая солидарность (доиндустриальное общество), или солидарность по сходным признакам, когда все индивиды выполняют одинаковые функции и не имеют индивидуальных черт.
Органическая солидарность (часть доиндустриального и всё индустриальное
общество), когда люди все
 больше отличаются друг от
 друга и начинают
взаимодополнять друг друга,
 по аналогии со взаимозависимостью и взаимодополняемостью частей тела в организме.

3.Соотношение индивидуального и коллективного в обществе
     Соотношение коллективного и индивидуального начал в жизни любого социума определялось экономическим развитием общества (разделением труда), но в то же время имело определенный баланс.

4. Понимание тотемической системы у Э. Дюркгейма
*Тотем символизирует включенность индивидуума в определенную группу, является знаком ее интеграции, репрезентирует индивидуальные силы группы. Он позволяет определить принадлежность индивидуума к данному клану и отличить его от представителей других кланов.
*Важнейшей функцией тотемов Дюркгейм считал символизацию жестких, стоящих выше
 каких бы то ни было сомнений, запретов,
относящихся к облает священного.
*Религия является душой общества, его
необходимым структурным элементом, хотя
 она и может представать в политических,
национальных и иных символах
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Тема Птицы

text:
Урок-обобщение по теме:  «Класс Птицы»
900igr.net
Цели и задачи урока:
Обобщить знания учащихся об основных особенностях представителей класса Птицы
Показать разнообразие птиц в природе и их значение в биогеоценозах
Воспитывать у учащихся любовь к природе и необходимость её охраны

Основные понятия и термины
Перья
Надклювье
Подклювье
Надхвостье
Подхвостье
Цевка
Голень
Половой диморфизм
Миграции

Зоб
Мускулистый желудок
Железистый желудок
Воздушные мешки
Клоака
Восковица
Скелет птиц и приспособление их к полёту
Огромный киль на грудине
Нет зубов
Нет хвоста
Передние конечности – крылья
Сросшиеся кости
Полые кости
Редуцированные кости
Типы перьевого покрова птиц
перья
Разнообразие перьев птиц:
Видовое разнообразие птиц
белая цапля
павлин(самец)
кряква обыкновенная (самка)
зимородок
Экзотические птицы
фламинго
коноплянка
птенец дубоноса
ПИНГВИНЫ
Хищники и их жертвы
Открытые задачи по теме «Птицы»
Какая птица поит своих птенцов при помощи оперения?
Какие птицы поют ночью?
Как кукушка узнаёт, яйца какого цвета и размера нужно подложить той или иной птице?
Какая птица использует вместо гнезда свои лапы?
Что такое лоток и леток?
Как ориентируются перелётные птицы в пути?
Почему гуси и журавли летят клином?
Чем можно объяснить, что одни птицы улетают на юг, а другие остаются зимовать на родине?
Какие птицы с понижением температуры могут впадать в спячку?
Чудо природы – птица-альбинос:
Тестовые задания по теме «Птицы»
В какое время суток больше перелётных птиц :                                                    а) ночью, б) днём, в) утром?
Какая птица ловит насекомых в сумерках :                                               а) ворона, б) ласточка, в) козодой?
Какая птица может передвигаться только вверх по стволу дерева :                                                                                а) поползень, б) дятел, в) сойка?
Какой орган чувств лучше развит у совы :                                                  а) слух, б) зрение, в) обоняние?
Зачем птице киль :                                                                                а) для прикрепления мышц,                                                                               б) для придания устойчивости в полёте,                                                       в) для координации в полёте?
Почему у птиц такой лёгкий скелет :                                                               а) в нём мало костей, б) кости очень тонкие и маленькие,                      в) кости полые, заполненные воздухом?
А ТЫ МОЛОДЕЦ,
ПРАВИЛЬНО ОТВЕТИЛ!

НАЗАД
ПОДУМАЙ ЕЩЁ,
ПОЖАЛУЙСТА!

НАЗАД
Презентация подготовлена
Учителем биологии ОШ № 2
г.Краматорска
Звягиной Людмилой Клавдиевной


title: Презентация на тему: Теории гибели мамонтов

text:
Тема:ТЕОРИИ ГИБЕЛИ МАМОНТОВ
Кубанский государственный аграрный университет
Выполнил:  ст. гр. ЭК-0804
Хеж Альберт
Проверил: Колесникова Ирина Петровна
Краснодар 2010
род вымерших млекопитающих семейства слоновых (Elephantidae) отряда хоботных (Proboscidea)
МАМОНТЫ (Mammuthus)
Появление и распространение
Начало плиоцена
(ок. 5 млн. лет назад)
Конец плиоцена
(прим. 2 млн. лет назад)
Ок. 2 млн. лет назад
Рост мамонта составлял 3-4 метра, вес – 5-6 тонн. По биологическим признакам и поведению они были близки к нынешним слонам.
Скелет мамонта, возраст которого, предположительно, составляет миллион лет (Сербия)
Вымирание
Примерно 11 тыс. лет назад род почти полностью вымер
10-12 тыс. лет назад
Теория №1:  климат
глобальное потепление

резкое увеличение влажности

смена растительности

утеря кормовой базы

бескормица
До голоценового потепления мамонтовый «ледниковый» биоценоз успешно выдержал целую серию циклов потеплений и похолоданий.
Возражения против климатической теории
Все известные находки костей мамонтов:
Теория №2: охота
Активное
истребление
человеком
Сокращение численности мамонтов
Вымывание органики из грунта
Истощение почв, заболачивание
Смена растительности

Нехватка пищи, дальнейшее истребление
«Палеолитическая революция»
Доказательства и минусы  теории
Останки мамонтов на стоянках древнего человека
Застрявшие каменные орудия в останках животных
Доказательства характерны для Европы и Америки, почти нет в Сибири
« + » :
« - » :
Кроме мамонтов вымерли животные, охота на которых была достаточно труднее
Сохранившиеся в мерзлоте останки мамонтёнка
Теория №3: катастрофа
Мамонтов находят «свежезаморожен-ными», причём иногда с цветами  во рту и непереваренной пищей в желудке
Найденные образцы лонсдейлита. Фото авторов исследования, Канада
Теория №4: падение кометы
Падение небесного тела
Поднятие в атмосферу огромных количеств сажи
Взрывы, пожары
Уменьшение потоков солнечных лучей
Похолодание, «астероидная зима»
Гибель флоры и вымирание фауны

Обнаруженные в костях мамонтов болезни были обусловлены острым дефицитом минеральных веществ
Теория №5: геологические процессы
Автор теории - известный зоолог, специалист по вымираниям, доктор Рос Макфи
Теория №6: вирусы
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Теория эволюции

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Тема «В царстве грибов»

text:
Окружающий мир
УМК «Школа России»

Тема «В царстве грибов»

Автор: Кириллова
Лариса Геннадьевна

МОУ КСОШ № 1
Тверская область
Задачи урока:
Познакомиться с разнообразием грибов
Изучить строение грибов
Выявить связь грибов с другими организмами
Научиться отличать похожие съедобные грибы от ядовитых
Сформулировать правила сбора грибов

Грибы
Плесневые грибы
Дрожжи
Грибы - паразиты
Шляпочные

Микология
Плесневые грибы
Дрожжи
Грибы-паразиты
Шляпка
Ножка
Грибница
Строение гриба
Плодовое
тело
Подземная часть

Связь грибов
 с деревьями
Роль грибов
в природе
помогают растениям всасывать из почвы воду и соли
способствуют разрушению остатков организмов и образованию перегноя
ими питаются многие лесные животные
Красная книга России
Всякий гриб в руки берут,
да не всякий
в кузовок кладут.
Сравни
Сравни
Сравни
Как собирать
грибы
Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь.
Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох.
Лучше всего срезать грибы ножиком.
Не надо брать старые грибы.
Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог, промышленных предприятий, в городских скверах.

Проверь себя
1.Какая часть гриба является подземной?
Шляпка
Ножка
Грибница
2.Назови несъедобный гриб.
Белый гриб
Желчный гриб
Шампиньон
3.Где можно собирать грибы?
В лесу
В городских скверах
У шоссейных дорог
4.Где грибы берут питательные вещества?
Производят сами
Поглощают из остатков растений и животных
Получают от животных
5.С какими растениями тесно связаны грибы в лесу?
С травами
С кустарниками
С деревьями

Домашнее
 задание

Задания 1-4, стр.54-55


title: Презентация на тему: Теории возникновения жизни на Земле

text:
Происхождение жизни на земле
900igr.net
Жизнь заполняет все уголки нашей планеты. Океаны, моря, озера, реки, горы, равнины, пустыни, даже воздух населены живыми существами. Миллиарды лет жизнь шествует по Земле как уникальная самоорганизующаяся система. Она знала периоды расцвета, исторических испытаний и тяжелых кризисов, прежде чем достигла в наши дни своего великолепного богатства. Сегодня науке известно около 4,5 млн. видов животных и растений. Предполагается, что за всю историю жизни на Земле существовало около 4,5 млрд. видов животных и растений.
Как же появились эти виды? Во все ли эпохи истории Земли растительный и животный мир был таким, как сейчас?
Для науки очевидно, что современный животный и растительный мир представляет собой лишь обложку той великой книги, которую изучает палеонтология. Окаменевшие останки живших некогда существ, которые содержатся в земных пластах, записали историю своей эволюции и ее связь с изменениями окружающей среды.

Введение.
С незапамятных времен происхождение жизни было загадкой для человечества. С момента своего появления благодаря труду человек начинает выделяться среди остальных живых существ. Но способность задавать себе вопрос «откуда мы?» человек получает сравнительно недавно — 7-8 тыс. лет назад, в начале нового каменного века (неолита). Первые примитивные формы веры в нереальные, сверхъестественные или божественные силы, существовавшие уже 35-40 тыс. лет назад, расширяются и укрепляются. Человек понимает, что он смертен, что одни рождаются, а другие умирают, что он создает орудия труда, обрабатывает землю и получает ее плоды. А что же лежит в основе всего, кто первосоздатель, кто создал землю и небо, животных и растения, воздух и воду, день и ночь, и, наконец, самого человека?

Предпосылки возникновения жизни на Земле
Для того чтобы правильно представить процесс возникновение жизни, необходимо кратко рассмотреть современные взгляды на образование Солнечной системы и положение Земли среди её планет. Эти представления очень важны, так как, несмотря на общность происхождения планет, окружающих Солнце, только на Земле появилась жизнь и достигла исключительного разнообразия.
В астрономии считается принятым, что Земля и другие планеты Солнечной системы образовались из газово-пылевого облака около 4,5 миллиардов лет тому назад. Такая газово-пылевая материя встречается в межзвёздном пространстве и в настоящее время. Водород - преобладающий элемент Вселенной. Путём реакции ядерного синтеза из него возникает гелий, из которого, в свою очередь, образуется углерод. Ядерные процессы внутри облака продолжались длительное время (сотни миллионов лет). Ядра гелия объединялись с ядрами углерода и формировали ядра кислорода, затем неона, магния, серы и т. д.

 Таким образом, под действием высоких температур и гравитационного сжатия, обусловленного вращением облака вокруг своей оси, возникают различные химические элементы, составляющие основную массу звёзд, планет и их атмосферы.  Образование химических элементов при возникновении звездных систем, в том числе и таких, как наша Солнечная система, - закономерное явление в эволюции материи. Однако для её дальнейшего развития на пути к возникновению  жизни  необходимы были некоторые космические  и планетарные условия. Одно из таких условий – размеры планеты. Масса ее не должна была быть слишком большой, так как энергия атомного распада природных радиоактивных веществ может привести к перегреванию планеты или, что еще более важно, к радиоактивному загрязнению среды, несовместимому с жизнью. Маленькие планеты не способны удерживать около себя атмосферу, потому что сила притяжения их невелика. Это обстоятельство исключает возможность развития жизни. Примером таких планет может служить спутница Земли – Луна.
Второе, не менее важное условие – движение планеты вокруг звезды по круговой или близкой к круговой орбите, позволяющее постоянно и равномерно получать необходимое количество энергии. Наконец, третье необходимое условие для развития материи и возникновения живых организмов – постоянная интенсивность излучения светила. Последнее условие также очень важно, потому что в противном случае поток лучистой энергии, поступающий на планету, не будет равномерным. Неравномерность потока энергии, приводя к резким колебаниям температуры, неизбежно препятствовала бы возникновению и развитию жизни, так как существование живых организмов возможно в пределах весьма жестких температурных рамок. Стоит вспомнить, что живые существа на 80-90 % состоят из воды, причем не газообразной (пар) и не твердой (лед), а жидкой. Следовательно, температурные границы жизни определяются еще и жидким состоянием воды.
      Всем этим условиям удовлетворяла наша планета – Земля. Итак, около 4,5 млрд. лет назад на Земле создались космические, планетарные и химические условия для развития материи в направлении возникновения жизни.

Вопросы о происхождении природы и сущности жизни издавна стали предметом интереса человека в его стремлении разобраться в окружающем мире, понять самого себя и определить свое место в природе. Происхождение жизни – одна из трех важнейших мировоззренческих проблем наряду с проблемой происхождения нашей Вселенной и проблемой происхождения человека.
Многовековые исследования и попытки решения этих вопросов породили разные концепции возникновения жизни:
Креационизм – божественное сотворение живого;
концепция многократного самопроизвольного (спонтанного) зарождения жизни из неживого вещества (ее придерживался еще Аристотель, который считал, что живое может возникать и в результате разложения почвы);
концепция стационарного состояния, в соответствии с которой жизнь существовала всегда;
концепция панспермии – внеземного происхождения жизни;
концепция происхождения жизни на Земле в историческом прошлом в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам.

Концепции зарождения жизни
Согласно креационизму,  возникновение жизни на Земле не могло осуществиться естественным, объективным, закономерным образом; жизнь является следствием божественного творческого акта. Возникновение жизни относится к определенному событию в прошлом, которое можно вычислить. В 1650 г. архиепископ Ашер из Ирландии вычислил, что Бог сотворил мир в октябре 4004 г. до н.э., а в 9 часов утра 23 октября и человека. Это число он получил из анализа возрастов и родственных связей всех упоминаемых в Библии лиц. Однако к тому времени на ближнем Востоке уже была развитая цивилизация, что доказано археологическими изысканиями. Впрочем, вопрос сотворения мира и человека не закрыт, поскольку толковать тексты Библии можно по-разному. Процесс божественного сотворения мира считается произошедшим однократно и поэтому недоступен для наблюдения; этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного сотворения за рамки научного обсуждения. Наука занимается только теми явлениями, которые поддаются наблюдению, и поэтому она никогда не сможет ни опровергнуть, ни доказать эту концепцию.

Концепция креационизма
Этим утверждением Аристотель поддержал более ранние высказывания Эмпедокла об органической эволюции. Согласно гипотезе Аристотеля о спонтанном зарождении, определенные «частицы» вещества содержат некое «активное начало», которое при подходящих условиях может создать живой организм. Аристотель был прав, полагая, что это начало содержится в оплодотворенном яйце, но ошибочно считал, что оно есть в солнечном свете, тине и гниющем мясе. С распространением христианства теория самозарождения оказалась не в чести; ее признавали те, кто верил в колдовство и т. п. Но эта идея продолжала существовать где-то на заднем плане в течение еще многих веков.

Концепция спонтанного зарождения жизни
Ван Гельмонт (1577 – 1644), весьма знаменитый и удачливый ученый, описал эксперимент, в котором он якобы создал за две недели мышей. Для этого нужны были грязная рубашка, темный шкаф и горсть пшеницы. Активным началом он считал человеческий пот.
В 1688 г. итальянский биолог и врач Франческо Реди, живший во Флоренции, подошел к проблеме возникновения жизни более строго и подверг сомнению теорию спонтанного зарождения. Реди установил, что белые червячки, появляющиеся на гниющем мясе – личинки мух. Проведя ряд экспериментов, он получил данные, подтверждающие мысль о том, что жизнь может возникнуть только из предшествующей жизни (концепция биогенеза).
Эти эксперименты, однако, не привели к отказу от идеи самозарождения, и хотя она несколько отошла на задний план, она продолжала оставаться главной теорией в неклерикальной среде.
В то время как эксперименты Реди, казалось бы, опровергли теорию спонтанного зарождения, первые микроскопические исследования Антони ван Левенгука усилили эту теорию применительно к микроорганизмам. Сам Левенгук не вступал в споры между сторонниками биогенеза и спонтанного зарождения, однако его наблюдения под микроскопом давали пищу обеим теориям и, в конце концов, побудили других ученых поставить эксперименты для решения вопроса о возникновении жизни путем спонтанного зарождения.

В 1765 г. Ладзаро Спаланцани провел следующий опыт: подвергнув мясные и овощные отвары длительному кипячению, он сразу же их запечатал, а затем снял с огня. Исследовав жидкости через несколько дней, Спаланцани не обнаружил никаких признаков жизни. Из этого он сделал вывод, что высокая температура убила все формы живых существ, и без них ничто живое уже не могло возникнуть.
В 1860 г. проблемой происхождения жизни занялся Луи Пастер. К этому времени он уже многое сделать в микробиологии сумел разрешить проблемы, угрожавшие шелководству и виноделию. Он показал также, что бактерии вездесущи и что неживые материала легко могут быть заражены ими, если их должным образом не простерилизовать.
В результате ряда экспериментов, в основе которых лежали методы Спаланцани, Пастер доказал справедливость теории биогенеза и окончательно опроверг теорию самозарождения.

Сторонники теории вечного существования жизни считают, что на вечно существующей Земле некоторые виды вынуждены были вымереть или резко изменить численность в тех или иных местах планеты из-за изменения внешних условий. Четкой концепции на этом пути не выработано, поскольку в палеонтологической летописи Земли есть некоторые разрывы и неясности. С идеей вечного существования жизни во Вселенной связана и следующая группа гипотез.

Концепция стационарного состояния
Теория панспермии (гипотеза о возможности переноса Жизни во Вселенной с одного космического тела на другие) не предлагает никакого механизма для объяснения первичного возникновения жизни и переносит проблему в другое место Вселенной. Либих считал, что «атмосферы небесных тел, а также вращающихся космических туманностей можно считать как вековечные хранилища оживленной формы, как вечные плантации органических зародышей», откуда жизнь рассеивается в виде этих зародышей во Вселенной.
В 1865 г. немецкий врач Г. Рихтер выдвинул гипотезу космозоев (космических зачатков), в соответствии с которой жизнь является вечной и зачатки, населяющие мировое пространство, могут переноситься с одной планеты на другую. Эта гипотеза была поддержана многими выдающимися учеными. Подобным образом мыслили Кельвин, Гельмгольц и др. в начале нашего века с идеей радиопанспермии выступил Аррениус.
Концепция панспермии
Он описывал, как с населенных другими существами планет уходят в мировое пространство частички вещества, пылинки и живые споры микроорганизмов. Они сохраняют свою жизнеспособность, летая в пространстве Вселенной за счет светового давления. Попадая на планету с подходящими условиями для жизни, они начинают новую жизнь на этой планете.
Для обоснования панспермии обычно используют наскальные рисунки с изображением предметов, похожих на ракеты или космонавтов, или появления НЛО. Полеты космических аппаратов разрушили веру в существование разумной жизни на планетах солнечной системы, которая появилась после открытия Скиапарелли каналов на Марсе.

Среди астрономов, геологов и биологов принято считать, что возраст Земли составляет примерно 4,5 – 5 млрд. лет.
По мнению многих биологов, в прошлом состояние нашей планеты было мало похоже на нынешнее: вероятно температура на поверхности была очень высокой (4000 - 8000С), и по мере того, как Земля остывала, углерод и более тугоплавкие металлы конденсировались и образовали земную кору; поверхность планеты была, вероятно, голой и неровной, так как на ней в результате вулканической активности, подвижек и сжатий коры, вызванных охлаждением, происходило образование складок и разрывов.
Концепция происхождения жизни на Земле в историческом прошлом в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам
Полагают, что гравитационное поле еще недостаточно плотной планеты не могло удерживать легкие газы: водород, кислород, азот, гелий и аргон, и они уходили из атмосферы. Но простые соединения, содержащие среди прочих эти элементы (вода, аммиак, CO2 и метан). До тех пор, пока температура Земли не упала ниже 100C, вся вода находилась в парообразном состоянии. Атмосфера была, по видимому, «восстановительной», о чем свидетельствует наличие в самых древних горнах породах металлов в восстановленной форме (например, двухвалентное железо). Более молодые породы содержат металлы в окисленной форме (Fe3+). Отсутствие кислорода, вероятно, было необходимым условием для возникновения жизни; как показывают лабораторные опыты, органические вещества (основа жизни) гораздо легче образуются в атмосфере бедной кислородом.

В 1923 г. А.И. Опарин, исходя из теоретических соображений, высказал мнение, что органические вещества, возможно углеводороды, могли создаваться в океане из более простых соединений. Энергию для этих процессов поставляла интенсивная солнечная радиация, главным образом ультрафиолетовое излучение, падавшее на Землю до того, как образовался слой озона, который стал задерживать большую ее часть. По мнению Опарина, разнообразие находившихся в океанах простых соединений, площадь поверхности Земли, доступность энергии и масштабы времени позволяют предположить, что в океанах постепенно накопились органические вещества и образовался «первичный бульон», в котором могла возникнуть жизнь.
В 1953 г. Стэнли Миллер в ряде экспериментов моделировал условия, предположительно существовавшие на первобытной Земле. В созданной им установке (рис. 1) ему удалось синтезировать многие вещества, имеющие важное биологическое значение, в том числе ряд аминокислот, аденин и простые сахара, такие как рибоза. После этого Орджел в Институте Солка в сходном эксперименте синтезировал нуклеотидные цепи длиной в шесть мономерных единиц (простые нуклеиновые кислоты).

Никто точно не знает, когда именно возникла первая живая клетка. Возраст самых ранних следов жизни (остатков бактерий), найденных в древних отложениях земной коры,  - около 3,5 миллиардов лет.  Допустим, что возраст жизни на нашей планете – 3 миллиарда 600 миллионов лет. Для большей наглядности представим себе,  что этот огромный отрезок времени уместился в пределы одних суток.
Сейчас на наших “часах” – ровно 24 часа, а в момент возникновения  жизни они показывали 0 часов. Каждый час вместил 150 миллионов лет, каждая минута – 2,5 миллионов лет.

Развитие жизни на Земле
Самая древняя эпоха развития жизни докембрийская длилась невероятно долго:  свыше 3 миллиардов  лет.  Или,  по нашей шкале, с начала суток до 8 часов вечера. Развитие жизни зашло в тупик. Но эволюция благополучно нашла из него выход. Появились первые организмы (бактерии ),способные с помощью солнечного света  превращать неорганические вещества в органические.
  Чтобы строить свои организмы, всему живому требуется, в частности,  водород. Зеленые растения получают его, расщепляя воду и выделяя кислород.  Но бактерии этого делать еще не умеют.  Они разлагают не воду, а сероводород, что гораздо проще. При этом выделяется не кислород, а сера. Так и поступали древние бактерии.  Но количество сероводорода на Земле было довольно ограничено. Наступил новый кризис в развитии жизни.
   Выход из него “нашли” сине-зеленые водоросли. Они научились расщеплять воду.  Молекула воды – непростой “орешек“ не так – то легко “растащить” водород и кислород. Это в семь раз труднее, чем расщепить сероводород.
Докембрий
Это произошло 2 миллиарда 300 миллионов лет назад (по нашей шкале – около 9 часов утра ).
   Теперь в качестве побочного продукта в атмосферу  начал выделяться кислород.  Накопление кислорода
представляло серьезную угрозу для жизни. Начиная с 11 часов утра новое самозарождение жизни на Земле стало  невозможным – содержание кислорода достигло 1%  от современного. А перед живыми организмами встала новая проблема - как бороться с возрастающим количеством этого агрессивного вещества. . Около 11 часов утра на Земле появился первый организм, вдохнувший кислород. Так возникло дыхание. До этого момента живые организмы жили в океане,  укрываясь в водной толще от губительного для всего живого потоков солнечного ультрафиолета. Теперь благодаря кислороду в верхних слоях атмосферы возник слой озона, смягчивший излучение. Под защитой  озона жизнь смогла выйти на сушу.

В течение докембрия природа сделала еще целый ряд замечательных “изобретений”. Около 2 часов дня (по нашей шкале) клетки получили ядро. Примерно тогда же возникло половое размножение, резко ускорившее темпы эволюции.
Появились первые многоклеточные существа.   К концу докембрия (как мы помним, это 8 часов вечера) земные моря населяли разнообразные животные: медузы, плоские черви, губки, полипы. Все они были мягкотелыми, лишенными скелета. Возникновение у животных скелета раковин, панцирей и т.д. обозначило начало новой геологической эры.

Палеозойская эра, начавшаяся 570 миллионов лет назад, длилась 340 миллионов лет. (То есть, по нашей шкале, с начала девятого вечера до половины одиннадцатого. )Ученые делят ее на шесть периодов.   Самый ранний из них – кембрий (он продолжался 70 миллионов лет). Как мы уже сказали, в этот период у самых разнообразных животных начинает развиваться скелет, будь то раковина, панцирь или просто колючие шипики.  Видимо, мягкотелось становится к этому моменту слишком небезопасной. За кембрием следует ордовик (он длился 60 миллионов лет). В море по – прежнему процветают трилобиты. Появляются первые позвоночные – родичи современных миног и миксин. Челюстей у них еще нет,  но строение рта позволяет хватать живую добычу, что, конечно, гораздо выгоднее, бесконечного процеживания ила.
   В следующем периоде – силуре (30 миллионов лет) на сушу выходят первые растения (псилофиты), покрывая берега зеленым  ковром высотой до 25 сантиметров. Вслед за ними на сушу начинают переселяться животные,  приучаясь дышать атмосферным воздухом, - многоножки, черви, пауки и скорпионы.
Палеозойская эра
Следующий период – девон (60 миллионов лет). Сушу заселяют плауны, папоротники, хвощи, мхи. В их зарослях уже живут первые насекомые.
Вслед за девоном наступил карбон, или каменноугольный период (65 миллионов лет). Впервые огромные пространства суши покрылись болотистыми лесами из древовидных папоротников, хвощей и плаунов. Глядя на современные небольшие плауны, трудно  поверить, что их предки (например, чешуедрев, или лепидодендрон) достигали 40 метров в высоту и 6 метров в обхвате. Размах крыльев некоторых стрекоз достигал 70 сантиметров. А в зарослях помимо пауков и скорпионов стали встречаться, например, тараканы (размером с морскую свинку).
Последний период эры древней жизни – пермь, или   пермский  период (55 миллионов лет). Климат стал холоднее и суше. Влажные леса из папоротников и плаунов исчезли.
Вместо них появились и широко разрослись хвойные.   Земноводных все больше теснили рептилии, шедшие к своему господству на планете.

 Мезозойская эра наступила 230 миллионов лет назад и длилась 163 миллиона лет. (То есть с половины одиннадцатого вечера до половины двенадцатого по нашей шкале.) Она делится на 3 периода: триас (35 миллионов лет), юру, или юрский период (58 миллионов лет), и мел, или меловой период (70 миллионов лет).

 Мезозойская эра
Кайнозойская эра, начавшаяся “за полчаса до полуночи” (67 миллионов лет назад), стала царством птиц млекопитающих, насекомых и цветковых растений. Она  продолжается и сейчас.
  Ученые разделяют ее на 3 периода: палеоген, неоген и антропоген. Последний из этих периодов, в котором появляется человек, начался (по нашему счету – 50 секунд  назад). А время существования всей человеческой цивилизации (если считать ее  возрастом 10 тысяч лет) на нашей шкале – всего “четверть секунды”

Кайнозойская эра
Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (Дарвинизм): Учеб. для биол. спец. вузов. – 3-е изд. – М.: Высш. шк., 1989.
Агапова О. В., Агапов В. И. Лекции по концепциям современного естествознания. Вузовский курс. – Рязань, 2000.
Горелов А. А. Концепции современного естествознания. – М.: Мысль,  1997.
Концепции современного естествознания. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов н/Д, 1997.
Дубнищева Г. Д. Концепции современного естествознания: Учеб. для студ. вузов / Под ред. М. Ф. Жукова. – Новосибирск: ЮКЭА,  1997.
Вернадский В. И. Начало и вечность жизни. – М.: Республика, 1989.
Селье Г. От мечты к открытию. – М., 1987. Стр. 32.
Советский энциклопедический словарь. - М.: Сов. энциклопедия, 1982.
Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 20. М.: Мысль, 1965.
«Биологическая картина мира». (http: // nrc.edu.ru)

Список используемой литературы


title: Презентация на тему: Теории происхождения человека

text:
Происхождение человека

Учитель географии НРМОУ «Сингапайская СОШ» Захарова Л.А.
Prezentacii.com
Теория внешнего
 вмешательства
(паранаучная теория)
Теории происхождения человека
Эволюционная теория
(научная теория)
Теория творения
(религиозная концепция)

Взгляды, основанные на том, что человека создал Бог или боги.

Например:
«Первого человека (разумеется мужчину!) создал бог по образу и подобию своему. Увидев, что мужчине одному дискомфортно, тот же бог достал у него ребро и сотворил из этого ребра первую женщину».
По месопотамским мифам, боги под предводительством Мардука убили своих прежних правителей Абзу и его жену Тиамат, кровь Абзу смешали с глиной, и из этой глины возник первый человек.
Согласно  представлениям индуистов, в мире властвовал триумвират — Шива, Кришна и Вишну, которые и положили начало человечеству.

Теория творения
(религиозная концепция)
Согласно этой теории, появление людей на Земле так или иначе связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте ТВВ считает людей прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время.

Теория внешнего вмешательства
(паранаучная теория)
Является наиболее распространённой в современном научном сообществе. Эволюционная теория предполагает, что человек произошел от высших приматов — человекоподобных существ путем постепенного видоизменения под влиянием внешних факторов и естественного отбора.
Эволюционная теория
(научная теория)
Дриопитеки
ДРИОПИТЕ́КИ (Dryopithecinae, «древесные обезьяны»), подсемейство вымерших человекообразных обезьян.
Австралопитек
Австралопите́ки (южные обезьяны) — группа ископаемых высших приматов, живших около
  4 миллионов лет назад и вымерли 2,5 миллиона лет назад.
.
Кости впервые были обнаружены в пустыне Калахари (Южная Африка) в 1924 году, а затем в Восточной и Центральной Африке. Австралопитеками принято считать всех двуногоходящих обезьян
Образ жизни австралопитеков,
видимо, был непохож на известный у
современных приматов. Они жили в
тропических лесах и саваннах,
питались преимущественно
растениями. Впрочем, поздние
австралопитеки охотились на
антилоп или отнимали добычу у
крупных хищников – львов и гиен.
Австралопитек
 Австралопитеки жили группами в несколько особей и, видимо, постоянно кочевали по просторам Африки в поисках пропитания. Орудия австралопитеки вряд ли умели изготовлять, хотя использовали наверняка. Их руки были весьма похожи на человеческие, но пальцы были сильнее изогнуты и более узкие.
       Челове́к уме́лый (лат. Homo habilis) — высокоразвитый австралопитек или первый представитель рода Homo, появившийся на Земле около
     2 млн. лет назад.
       Обнаружен археологами Лики (Мэри и Джонатаном) в 1960 году и описан в ущелье Олдувай в Танзании. В Олдувайском ущелье они вместе с костями вымершего саблезубого тигра смилодона нашли стопу, пяточную кость, ключицу и обломки черепа нового гоминида. Возможно, он пал жертвой грозного хищника. Череп, как установили потом, принадлежал ребёнку 11-12 лет. Судя по строению стопы новый гоминид был прямоходящим.

Человек умелый
     Человек умелый — по-видимому, первое существо, сознательно изготовившее орудия труда и охоты: первые ещё грубо обработанные каменные гальки неоднократно находили вместе с останками этого существа. Орудия, которые делал Человек умелый, почти все были кварцевые, а кварц в местах стоянок этих людей не водился. Они приносили его самое близкое за 3 км. А некоторые — за 15 км! Это доказывало, что Человек умелый действительно был человеком. Он заранее подбирал камень для своих орудий. Ни одно из животных не только не подбирает сырьё для своих орудий, но и вообще не додумывается раскалывать камень, чтобы сделать его острым, превратить в орудие. Однако в отличие от более поздних видов homo, небережно относились к изготовленным собой орудиям труда, и после использования попросту выбрасывали его. Учёные провели серию исследований и пришли к выводу, что кисть Человека умелого была способна к труду.
Человек умелый
Урок 2. «Древние люди.
 Жизнь наших предков»
Спустя 25 тыс. лет после появления человека умелого на Земле возник новый вид — человек прямоходящий, или питекантроп, ископаемый вид людей, который рассматривают как непосредственного предшественника современных людей.
Они обладали средним ростом (1,5—1,8 м), прямой походкой и архаическим строением черепа (толстые стенки, низкая лобная кость, выступающие надглазничные валики, скошенный подбородок). Благодаря тому, что в то далекое время Африка соединялась с Европой и Азией, питекантропы расселились практически по всему земному шару.
Человек прямоходящий
Неандерта́лец, человек неандертальский (лат. Homo neanderthalensis или Homo sapiens neanderthalensis) — ископаемый вид человека, обитавших 30—24 тысячи лет назад. Название происходит от находки черепа, выявленной в 1856 году в ущелье Неандерталь  в Германии.
Неандерталец
Неандертальцы
 Неандертальцы обладали средним ростом (около 165 см), массивным телосложением и большой головой необычной формы. Их отличали мощные надбровные дуги, выступающий широкий нос и очень маленький подбородок. Шея короткая и как будто под тяжестью головы наклонена вперёд. Существуют предположения, что они могли быть рыжими и бледнолицыми. Строение голосового аппарата и мозга неандертальцев позволяют сделать вывод о том, что они могли говорить.
Неандертальцы умели строить жилища. В качестве строительного материала использовались камни и кости убитых на охоте животных, поверх которых клались шкуры. Внутри жилищ или рядом с ними горел огонь, который неандертальцы не только умели поддерживать, но и добывать.
Неандертальцы
Неандертальцы охотились на живших в то время в Европе северных оленей, мамонтов, шерстистых носорогов и пещерных медведей. Одолеть таких крупных животных в одиночку было очень трудно, поэтому на охоту отправлялись большими группами. Обладая развитой речью, неандертальцы умело координировали свои действия.
Неандертальцы
Самый ранний известный музыкальный инструмент — костяная флейта с 4 отверстиями  — принадлежит неандертальцам.
Неандертальцы умели использовать самодельные инструменты и оружие, но, по-видимому, у них не было никакого метательного оружия — добычу убивали ударом коротких копий, о чём свидетельствуют следы развитых мышц на костях правой руки.
Во Франции было обнаружено неглубокое захоронение со скелетом в позе эмбриона, покрытым красной накидкой. Рядом с телом были оставлены инструменты, цветы, яйца и мясо, что свидетельствует о вере в загробную жизнь.
Неандертальцы
Кроманьонцы (фр. Homme de Cro
Magnon — кроманьонский человек)
ранние представители современного
человека в Европе и отчасти за её
пределами, жившие 40—12 тысяч лет
назад.
Название происходит от грота Кро
Маньон во Франции, где в 1868 году
было обнаружено несколько скелетов
людей вместе с орудиями позднего
палеолита.

Кроманьонцы
Рост был около 180 см. Обладал развитой
членораздельной речью. Они начали
приручать животных и заниматься
земледелием.
 У кроманьонцев существовали
погребальные обряды. В могилу клали
предметы быта, еду, украшения. Мертвых
посыпали кроваво-красной охрой,
надевали сетку на волосы, браслеты на
руки, на лицо клали плоские камни и
хоронили в согнутом положении (колени
касались подбородка).
В Дольни-Вестонице в Моравии найдена
древнейшая в мире печь для обжига
керамики, которая использовалась
кроманьонцем.
Кроманьонцы
Жили общинами по 15—30 человек и впервые в истории создали поселения. Кроманьонцы нередко поселялись в пещерах. Но чаще они строили жилища самостоятельно, используя для этого кости и шкуры убитых на охоте животных.

Кроманьонцы
Кроманьонец умел не только гравировать и рисовать на плоскости, но и научился передавать и объёмные изображения. Кроманьонцы были искусными художниками. Стены их пещер покрывали удивительно точные рисунки разнообразных животных и сцен охоты на них.

Кроманьонцы
Многочисленные находки свидетельствуют о наличии культа охоты. Фигурки зверей пронзали стрелами, убивая таким образом зверя.
Орудие кроманьонцев
Кроманьонцы
Челове́к разу́мный (лат. Homo sapiens) единственный живущий в настоящее время. Неоантропы (др.-греч. νέος — новый и ἄνθρωπος — человек) — обобщённое название людей современного вида (Homo sapiens), ископаемых и ныне живущих.
Человек разумный
Человеческие расы — это исторически сложившиеся группировки людей внутри вида. Расы отличаются друг от друга второстепенными физическими особенностями — цветом кожи, пропорциями тела, разрезом глаз, структурой волос и т. д.
Характерные черты:
-узкое лицо
-мягкие волосы
-цвет кожи на
севере светлый
на юге смуглый
-сильно выступающий нос
Расы. Европеоидная.
Расы. Европеоидная.
Характерные черты:
-темный цвет кожи
-курчавые волосы
-темные глаза
-широкий и плоский нос
Расы. Негроидная
Расы. Негроидная
Характерные черты:
-плоское, широкое лицо
-прямые волосы
-узкие глаза
-смуглый цвет кожи
Расы. Монголоидная.
Расы. Монголоидная
Расы. Австралоидная.
- светлая кожа коричневых оттенков,
крупный нос,
 длинные волнистые волосы, выгорающие как пакля,
массивное надбровье,
мощные челюсти
Характерные черты:


Презентация на тему: Теория Ламарка


Презентация на тему: Теория панспермии


Презентация на тему: Теория эволюции Дарвина


Презентация на тему: Теория эволюции


title: Презентация на тему: Теория клетки

text:
900igr.net

70 - 80

10 - 20
0,2 - 2,0
1 - 5

1,0 - 1,5
1,0 - 2,0

0,1 - 0,5


Презентация на тему: Теория эволюции Чарльза Дарвина


Презентация на тему: Теория Опарина


title: Презентация на тему: Теория Опарина о Происхождении жизни на Земле

text: The End


Презентация на тему: Теория самопроизвольного зарождения


Презентация на тему: Теория вероятности того, являются ли ГМО вредоносными для человека?


Презентация на тему: Теория происхождения жизни на Земле


Презентация на тему: Теория жизни на Земле


title: Презентация на тему: ТЕОРИЯ СНОВИДЕНИЙ

text:
26.5.11
26.5.11
26.5.11
26.5.11
26.5.11
26.5.11


title: Презентация на тему: Тепло в жизни растений

text:
5klass.net
0-1
1-2
3-4
8-10
16
30


Презентация на тему: Теория витализма


Презентация на тему: Теплорегуляция. Интегрированный урок (физики и биологии)


Презентация на тему: Теория возникновения жизни


title: Презентация на тему: Тепло в жизни растений и животных

text:
0-1
1-2
3-4
8-10
16
30


Презентация на тему: ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ


Презентация на тему: Тепло как экологический фактор


title: Презентация на тему: Теория эволюции

text:
900igr.net
33003600
28804800
 800_1600
wA1,A1 =         = 1,0
0,90,9
sA1,A1 = 1- wA1,A1 = 0
wA1,A2 =         = 0,66
0,60,9
wA1,A1 =         = 0,55
0,50,9
sA1,A2 = 1- wA1,A2 = 0,34
sA2,A2 = 1- wA2,A2 = 0,45
__
W = wA1,A1 p2 + 2 wA1,A2 pq + wA2,A2 q2
__
W


Презентация на тему: Терминология


Презентация на тему: Теория жизни


Презентация на тему: Тест Плоские черви


Презентация на тему: Тест для самоконтроля «Сила тяжести - Вес тела»


title: Презентация на тему: Терморегуляция организма. Закаливание

text:
Тема «Терморегуляция организма. Закаливание

Мы узнаем:
Сущность и способы терморегуляции, ее рефлекторные механизмы;
Механизм закаливания и способы закаливания;
Как оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах и переохлаждении.
?
В теле человека за 1 час образуется столько тепла, сколько нужно, чтобы вскипятить 1 л ледяной воды. И если бы тело было непроницаемым для тепла футляром, то уже через час температура тела поднялась бы примерно на 1,5 , часов через 40 достигла бы точки кипения воды. Во время тяжелой физической работы образование тепла увеличивается еще в несколько раз. И все же температура тела не меняется.
Как вы думаете, почему?

Терморегуляция -
это уравновешивание процессов образования и отдачи тепла в организме.

Прием пищи
Мышечная работа
«холодная дрожь»
Образование тепла
Отдача тепла
Испарение

Теплообмен

теплоизлучение

Регуляция теплоотдачи кровеносными сосудами кожи. Заполните таблицу:

? Опыт доктора Ч.Блэгдена
 Вместе с несколькими друзьями и собакой он провел 45 мин в сухой камере при температуре + 126 без последствий для здоровья. В тоже время кусок мяса, взятый в камеру оказался сваренным, а холодная вода, испарению которой препятствовал слой масла, нагрелась до кипения.
  Условия
терморегуляции
Благоприятствующие

Сухой воздух.

Умеренная температура среды. Чистота кожи.

- Правильно подобранная одежда

Затрудняющие

Высокая влажность воздуха.

Низкая или высокая температура среды.

- Воздухонепроница-емая, слишком холодная одежда.

Перегревание

Тепловой удар
Общее перегревание организма, температура тела 39-40

Солнечный удар
Перегревание  головы

Решите биологические задачи:
1.Действие алкоголя на организм вызывает расширение сосудов. Какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замерзнет на морозе?
2.Человек в умеренном климате носит одежду соответственно погоде. Однако жители Средней Азии в самую большую жару ходят в теплых ватных халатах. Дайте объяснение этому явлению.
3. Развитие лихорадочного состояния часто сопровождается дрожью и ощущением холода(ознобом). Объясните эти симптомы на основе представления о механизме терморегуляции.

Выводы:
Кожа – главный орган терморегуляции;
Терморегуляция – это процесс уравновешивания теплообразования и теплоотдачи в соответствии с условиями внутренней и внешней среды.
Образование и отдача тепла регулируется рефлекторно и гуморально.

?
   Почему одному человеку, чтобы простудиться, достаточно ступить ногой на холодный пол, а другой может купаться зимой в проруби и прекрасно себя чувствовать; один работает на поле под лучами палящего солнца, другой изнемогает от жары, если начинает припекать?
Принципы закаливания
индивидуальность
постепенность
систематичность

Природные факторы закаливания организмазаполните таблицу:
Домашнее задание( на выбор)
Стр 209-213 учебника, ответить на вопросы 1-8.
Составить кроссворд по изученной теме;
Подготовить сообщение и презентацию на темы «Уход за кожей, волосами, ногтями», «Гигиена одежды и обуви», «Болезни кожи и их профилактика»


title: Презентация на тему: Теория панспермии (панспермия)

text:
Теория панспермии-жизнь на нашу планету занесена извне, из Вселенной
Гипотеза была выдвинута Ю.Либихом и Г.Рихтером в середине XIX века.
Наиболее полно изложил Сванте Аррениус в 1895 г.

Согласно гипотезе панспермии жизнь существует вечно и переносится с планеты на планету метеоритами.

Простейшие организмы или их споры («семена жизни»), попадая на новую планету и найдя здесь благоприятные условия, размножаются, давая начало эволюции от простейших форм к сложным.

Возможно, что жизнь на Земле возникла из одной-единственной колонии микроорганизмов, заброшенных из космоса

Для обоснования этой теории  используются многократные появления  НЛО, наскальные изображения предметов, похожих на ракеты и «космонавтов», а  также сообщения якобы о встречах с инопланетянами. При изучении материалов метеоритов и комет в них   были обнаружены многие  «предшественники живого» - такие вещества, как цианогены, синильная  кислота и органические соединения,  которые,    возможно, сыграли роль «семян», падавших на голую Землю.
Сторонниками этой гипотезы были лауреаты Нобелевской премии Ф.Крик, Л.Оргел. Ф.Крик основывался на двух косвенных доказательствах:
универсальности генетического кода:
необходимости для нормального метаболизма всех живых существ молибдена, который встречается сейчас на планете крайне редко.
Сванте Аррениус
    АРРЕНИУС (Arrhenius) Сванте Август (1859-1927), шведский учёный, один из основателей физической химии, иностранный член-корреспондент Петербургской АН (1903) и иностранный почётный член АН СССР (1925). Автор теории электролитической диссоциации. Труды по химической кинетике (уравнение Аррениуса), а также по астрономии, астрофизике и биологии. Изучал солнечную корону, эволюцию звёзд и планет. Автор гипотезы панспермии о переносе зародышей жизни с одной планеты на другую. Нобелевская премия (1903).
(19.11 1859 - 2.Х 1927)

В течение последних шестисот миллионов лет произошло около двух тысяч столкновений Земли с астероидами. А на поверхности нашей планеты обнаружено около ста пятидесяти следов этих ударов. Площадь их большая.  Значит они оказывают влияние на все живое. Жизнь могла быть занесена из космоса
Биологи Уильям Мартин из университета  (Германия) и Майкл Расселл (Великобритания) предложили гипотезу о происхождении жизни на Земле:  жизнь впервые появилась в так называемых "неорганических инкубаторах" - богатых сульфидом железа скальных породах, находящихся на океанском дне. Он является  катализатором превращения неорганических молекул в органические.
Джордж Купер  и его коллеги из калифорнийского исследовательского центра NASA обнаружили глюкозу в составе Мерчисонского метеорита , который упал неподалёку от австралийского городка Мерчисон в 1969 году, и метеорита озера Мюррей, который представляет собой глыбу космической руды, упавшую на Землю более ста миллионов лет назад.

Оба метеорита насыщены углеродом и, как считают учёные,
являются фрагментами астероидов, бороздящих просторы
Солнечной системы.
Известно, что сахар (или глюкоза) является одним из
источников жизни, так как является важнейшей
составляющей ДНК, и играет важную роль находится
в мембранах живых клеток
Американский химик Ричард Зэйр предложил новое доказательство в пользу гипотезы о космическом происхождении жизни. Изучив образцы двух метеоритов установил, что в них содержатся полициклические ароматические углеводороды.
Согласно этой гипотезе, сложные ароматические соединения были частью исходного вещества Галактики, из которого около 5 млрд. лет назад формировались планеты и другие небесные тела.

На найденном в Антарктиде метеорите обнаружены объекты, которые можно идентифицировать как следы жизнедеятельности микроорганизмов из космоса.


text:
=
=
1


title: Презентация на тему: Тестовые задания по главе "Эволюционное учение".

text:
«Эволюционное учение»
Тестовые задания по главе

Автор: учитель биологии Егоров Сергей Владимирович (Еласовская средняя общеобразовательная школа Горномарийского района республики Марий Эл).

Основоположником эволюционной теории является:
а) Карл Линней;
б) Ж. Б. Ламарк;
в) Ч. Дарвин;

Г) К. Тимирязев.
Основная идея теории Ч. Дарвина:

а) искусственный отбор;
б) естественный отбор;
в) видообразование;
г) закон расхождения.

Эволюция – это:
а) учение об изменении живых организмов;
б) учение, объясняющую историческую смену форм живых организмов глобальными катастрофами;
в) направленное историческое развитие живой природы;
г) раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов.

Единицей эволюционного процесса является:
А) особь;
Б) популяция;
В) мутация;
Г) вид.

Материалом для эволюционных процессов служит:
А) генетическое разнообразие популяции;
Б) вид;
В) благоприобретенные признаки;
Г) болезненные или вредные признаки.

Начало биологической эволюции на Земле связывают с появлением:
А) доклеточных форм жизни –      вирусов;
Б) клеточных форм жизни;
В) биополимеров;
Г) фазообособленных систем.

При стабилизирующем отборе признаки организмов не изменяются:
А) не меняются определяющие эти признаки гены;
Б) не изменяются условия среды;
В) отбор сохраняет полезные и устраняет вредные в данных условиях признаки;
Г) сохраняют «полезные ископаемые».

Приспособленность организмов носит относительных характер, так как они:
А) любая адаптация целесообразна;
Б) ароморфозы далеко не сразу обеспечивают организмам победу в борьбе за существование;
В) борьба за существование может привести к изменению вида;
Г) все ответы верны.

Примером ароморфоза может служить:
А) покровительственная окраска;
Б) половой процесс;
В) уплощение тела придонных рыб;
Г) приспособление цветков к опылению.

Биологический прогресс характеризуется следующими чертами:
А) расширение ареала;
Б) увеличение численности вида;
В) образование новых видов;
Г) все ответы верны.

Результатом эволюции явились:
а
А) искусственный и естественный отбор;
Б) наследственная изменчивость;
В) приспособленность организмов к среде обитания;
Г) все ответы верны.

МОЛОДЕЦ !
подумай, не торопись!
А теперь вернись на начало


Презентация на тему: Теплові явища природи


title: Презентация на тему: Тест по теме «Птицы»

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16


title: Презентация на тему: Тестовый контроль на уроках биологии

text:
Тестовый контроль на уроках биологии
Учитель биологии лицея №470
Скачко Мария Павловна
Проверка знаний и умений направлена – важное звено в обучении любого предмета, в том числе и биологии. Изучение состояния биологической подготовки учащихся – непременное условие совершенствования учебно-воспитательного процесса. Систематическая проверка воспитывает у учащихся ответственное отношение к учебе, позволяет выявить индивидуальные особенности школьников и применить дифференцированный подход в обучении. Она дает более достоверную информацию о достижениях учащихся и пробелов в их подготовке, позволяет управлять процессом их обучения. Различает текущую, тематическую и итоговую проверку знаний и умений.  Для проверки используются различные методы и приемы: устные, письменные (текстовые и графические), практические.

Устная проверка
Быстрое получение информации об уровне подготовке учащихся
В процессе можно сочетать с углублением и расширением знаний, а так же их систематизацией, обобщением, выделением существенного и взаимосвязи
Можно обсудить широкий круг вопросов, выявить как усвоен обязательный материал, ясна ли связь теоретического и практического материала
Определить хорошо ли овладели умениями
Ликвидировать пробелы в учебной подготовке
Не дает возможности сравнивать ответы учащихся на один и тот же вопрос
Не дает возможность делать объективные выводы об уровне овладения знаниями всего класса в целом

Письменная проверка
Большая объективность по сравнению с устной, т.к. легче осуществить равенство меры выполнения знаний
Можно выбрать общую для всех систему вопросов, определить критерии оценки работы учащихся
Более полное осуществление контролирующей и ориентирующей функции проверки
Отсутствие непосредственного контакта между учителем и учеником, что не позволяет наблюдать за процессом мышления учащихся
Занимает много времени
Не позволяет оказать помощь слабым ученикам
Тестовая проверка
Набольшая объективность оценивания
За сравнительно небольшой промежуток времени можно проверить усвоение большого объема учебного материала у всех учащихся класса, получить объективные данные для сравнения результатов одного или нескольких классов
Подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ
Высокая вероятность угадывания правильного ответа
Не позволяет выявить умения логически излагать материал , строит  ответ доказательно
Трудно выявить степень овладения специфическими для курса биологии видами деятельности

Обобщение
Т.к. не один из рассмотренных способов не обладает достаточным количеством преимуществ, следует использоваться в процессе учебном деятельности несколько способов контроля. А при самостоятельном составлении тестов необходимо учитывать возраст, степень освоения знаний и уровень подготовки учащихся
Знакомство школьников с различными видами тестов и обучение работы с ними1 этап

Важно обучить работе с заданиями на выбор одного правильного ответа. Учитель предлагает учащимся прочитать вопрос, найти главную часть, составить ответ и сопоставить с каждым из предлагаемых, выбрать правильный и записать обозначающий его цифру или букву. В начале лучше проводить работу фронтально. Количество ответов в задании не должно быть очень маленьким, т.к. это повышает вероятность угадывания, и очень большим, т.к. это увеличивает затрачиваемое время. Целесообразнее включат 4-5 ответов один из которых будет правильным. Пример:
У большинства однодольных растений корневая система
А) стержневая               Б) мочковатая
                    В) смешанная
Боковые корни развиваются:
А) только на главном корне                    В) как на главном, так и на придаточных
Б) только на придаточных корнях          Г) на стебле
2 этап
Усложнение заданий с выбором одного правильного ответа, в которых предлагают выбрать из ряда правильных один характеризующий главный признак: основную причину биологического явления или процесса, значение органа и т.п. В этом случае предстоит выбрать наиболее точный ответ.
Пример:
Известно, что растения дышат. Выскажите предположения как  это можно доказать
А) надо рассмотреть растение под микроскопом
Б) следуют провести наблюдения за растущим растением
В) надо определить газ, который растения поглощают и выделяют в темноте
Г) надо определить вещества, которые образуются в растениях на свету
3 этап
По мере овладения школьниками тестовым заданиями, в которых дается несколько правильных ответов, число их может увеличиваться до 5-7, не сообщая учащимся число правильных ответов. Это побуждает к мыслительной деятельности, в основе которой лежит воспроизведение знаний
Пример:
Каковы роль листа в жизни растения?
А) осуществляет поглощение воды и минеральных солей
Б) в нем происходит фотосинтез
В) выполняют опорную функцию
Г) выполнят функцию испарения воды
Д) используются животными для питания
Е) может выполнять функцию размножения
4 этап
После овладения основными приемами ответов на тесты с одним или несколькими правильными ответами можно вводить задания с выбором одного неправильного ответа.
Пример:
Выберите НЕ правильные ответы
Растения корни которых человек использует в пищу
А) картофель
Б) морковь
В) свёкла
Г) лук
Д) петрушка

5 этап
Кроме заданий с выбором ответа, на начальных этапах для проверки знаний используются задания с пропущенными в тексте словами. Особенно эти задания используются в тек случаях, когда учащиеся не могут связанно изложить учебный материал , на первых уроках по теме, при проверки знаний слабоуспевающих учащихся, при изучений сложных вопросов в программе. Заранее подбирается текст, из него исключаются ключевые слова.
Пример:
Вставьте в текст пропущенные слова о зонах корня:
Часть корня, которая предохраняет его верхушку, называется _________. Он защищает молодые клетки корня, которые образуют зону _______. Поглощение воды и минеральных осуществляют особые клетки корня, называемые _________.  Растворы минеральных солей поступают из зоны _________ в зону _________, а от туда в сосуда стебля.

6 этап
После овладения основным инструментарием теста, можно вводить более сложные задания:
Задания на установление соответствия
Задания с упорядочиванием последовательности
Задания с открытым ответом
Для более точного оценивания знаний можно использовать несколько видов заданий в одном тесте. Так составляются полугодовые и годовые диагностические работы. Их использование в течении длительного времени, для разных классов, позволяет выявить наиболее сложные и уязвимые моменты, и в дальнейшем использовать это в своей педагогической деятельности.
Выводы
Тестовые задания для проверки знаний и умений позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро устанавливать обратную связь с учениками и определить степень усвоения ими новых знаний, сосредоточить внимание на проблемах, выявить возможности дальнейшего продвижения в учебе
Использование тестовых заданий в моей педагогической деятельности позволил решить ряд вопросов :
Возможность индивидуального анализа успешности усвоения знаний
Составление сравнительного анализа с целью выявления общих затруднений и их причин
Повышение ценности отношения учащихся к собственным знаниям, за счет введения самоанализа
Устранения страха перед тестами
Возможность расширить и углубить задания, смещая акцент в необходимую для данных учащихся сторону
Максимально подготовить к итоговой аттестации в формате ЕГЭ
Спасибо за внимание


Презентация на тему: Тест по биологии


Презентация на тему: Тест по биосфере


Презентация на тему: Тест промысловые рыбы


Презентация на тему: Тесты.Человек как биологический вид


title: Презентация на тему: Тест по теме «Сердечно сосудистая система»

text:
Тест по теме: сердечно сосудистая система
ГБОУ АО КШИ «АМКК»
Подготовил Беляков Константин 8 «А» класс
14.12.12
1,Самые упругие стенки у
1)артерий
2)вен
3)капилляров
4)лимфатических сосудов

2.Полулунные клапаны расположены между

1)	левым желудочком и аортой
2)	левым предсердием и левым желудочком
3)	правым предсердием и правым желудочком
4)	левым и правым предсердиями

3.Двустворчатый клапан расположен между

1)	правым предсердием и правым желудочком
2)	левым предсердием и левым желудочком
3)	левым и правым предсердиями
4)	левым и правым желудочками

4,Сокращение желудочков сердца продолжается
0,1с
2)	0,2с
0,3с
 4)   0,4

5.Главный узел автоматии сердца расположен в

левом предсердии
2)	правом предсердии
3)   левом желудочке
4)   правом желудочке
6. Веществом, тормозящим работу сердца, является
ацетилхолин
2)	адреналин
3)   инсулин
4)   гемоглобин

7. Скорость движения крови по аорте достигает
150 см/с
2)	100 см/с
3)   50 см/с
4)   5 см/с

8. Кровоток при высоких физических нагрузках уменьшается в
1)	коже
2)мозге
3)   мышцах
4)   сердце

9.	Самые толстые стенки сердца в

1)	левом предсердии
2)	левом желудочке

3)	правом предсердии
4)	правом желудочке

10.	Сердечная мышца представляет собой
1)	гладкую мышцу
2)	поперечно-полосатую мышцу, по строению одинаковую со
скелетными мышцами
3)	поперечно-полосатую мышцу, по строению несколько отличающуюся от скелетных мышц
4)	клетки гдадких и поперечно-полосатых мышц

11.	Малый круг кровообращения проходит через
легкие
мозг
3)   печень
4)   селезенку

12.	Венозная кровь становится артериальной в
1)	правом предсердии
2)	легочной артерии
3)	капиллярах большого круга
4)	капиллярах малого круга

13.	Возбуждение, вызывающее сокращения сердца, возникает в
1)	продолговатом мозгу
промежуточном мозгу
3)   коре больших полушарий
4)   самом сердце

14.	Учащают и усиливают сердечные сокращения соли
1)	Кальция
Калия
 3) железа
4) цинка
15. Наименьшее давление крови регистрируется в
1)	аорте
2)	крупных артериях

3)   капиллярах
4)   венах
 the end


title: Презентация на тему: Тест по Биологии На тему Простеешие

text:
Тест по теме «Простейшие»
Биология, 5 класс
Бороздна Елезавета 5 «В» класс. МБОУ СОШ№3 СТ.Березанской.

Предлагаю выполнить тест по теме «Простейшие»
    Если вы выберете верное утверждение, при клике по прямоугольнику его цвет поменяется

1. Основное отличие животных от других царств:
Питание неорганическими веществами

Питание органическими веществами, движение

Рост и развитие

Поглощение кислорода при дыхании
А.
Б.
В.
Г.

2. Одноклеточных животных называют
Бактериями

Амёбами

Простейшими

Инфузориями
А.
Б.
В.
Г.

3. Отличие простейших от бактерий:
Более крупные размеры

Наличие ядра

Способность заглатывать пищу, а не всасывать поверхностью тела

Всё перечисленное верно
А.
Б.
В.
Г.

4. Простейшие обитают
В почве, в воде, в живых организмах

Только в водоёмах

В воде, воздухе и живых организмах

В воде и воздухе
А.
Б.
В.
Г.

5. Роль простейших в природе:
Создают органические вещества

Являются пищей для птиц и зверей

Очищают воздух

Очищают водоемы и являются пищей для мальков рыб
А.
Б.
В.
Г.

6. Обыкновенная амёба:
Имеет ложноножки

Имеет реснички

Имеет жгутик

Имеет известняковый скелет
А.
Б.
В.
Г.

7. Инфузория-туфелька:
Не имеет постоянной формы тела

Устроена проще, чем амёба

Способна заглатывать пищу с помощью ложноножек

Передвигается с помощью
колебания ресничек
А.
Б.
В.
Г.

8. Раковинные простейшие:
Живут на суше и являются вредителями культурных растений

Являются паразитами человека и животных

Живут в морях и образуют осадочные горные породы

Живут в пресных водоёмах
и образуют ил
А.
Б.
В.
Г.

9. Малярийный плазмодий:
Это бактерия

Вызывает малярию у комара

Является хищником

Паразитирует в крови человека
А.
Б.
В.
Г.

10. Простейшие в истории Земли произошли:
От покрытосеменных растений

От бактерий

От шляпочных грибов

От многоклеточных животных
А.
Б.
В.
Г.


title: Презентация на тему: Тесты по теме «Типы размножения живых организмов» (9 класс)

text:
Тесты по теме «Типы размножения живых организмов»
9 класс
Отличительным признаком живого является:

1)изменение свойств объекта под воздействием
окружающей среды
2)участие в круговороте веществ
3)воспроизведение себе подобных
4)изменение размеров объекта под воздействием
окружающей среды

Бесполым путем часто размножаются:

1)земноводные
2)кишечнополостные
3) насекомые
4) ракообразные

Гидра почкованием
Преимущественно бесполым путем размножается:

1)горох
2)майский жук
3) акула
4) амёба

Простым делением размножаются:

1)мхи
2)только одноклеточные водоросли
3)одноклеточные водоросли и грибы
4)одноклеточные водоросли и простейшие животные

Бактерии размножаются:

1)спорами
2)вегетативным способом
3) с помощью половых клеток
4) путем деления клетки

Бесполое размножение папоротников осуществляется:

1)спорами
2)гаметами
3) семенами
4) заростками

Вегетативное размножение характерно для:
1)простейших
2)животных
3)вирусов
4)растений

В сельскохозяйственной практике часто используют
вегетативное размножение растений, чтобы:

1) получить высокий урожай
2) повысить их устойчивость к вредителям
3) повысить их устойчивость к болезням
4) быстрее получить взрослые растения

Объединение материнского и отцовского
наборов хромосом происходит в процессе:

1)опыления
2)деления клетки
3) оплодотворения
4) спорообразования

Партеногенез — это развитие организма из:

1)неоплодотворенной яйцеклетки
2)зиготы
3) соматической клетки
4) споры

Партеногенез характерен для:

1)страуса
2)пчел
3)гидры
4)тритона

Гермафродитом является:

1)таракан
2)паук
3) дождевой червь
4)аскарида

При половом размножении, в отличие от бесполого:

1)число особей популяции резко возрастает
2)увеличивается генетическое разнообразие потомства
3)дочерний организм более вынослив к новым условиям
4)потомство повторяет наследственность родителей

В ходе полового размножения наблюдается:

1) полное воспроизведение родительских признаков
2) перекомбинация признаков и свойств родительских
организмов
3) сохранение численности женских особей
4) преобладание мужских особей

Установите соответствие
между формой размножения и его типом:

ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ
А)почкование
Б)вегетативное размножение
В)фрагментация
Г) размножение с образованием зиготы
Д) партеногенез
Е) гермафродитизм

ТИП РАЗМНОЖЕНИЯ
1) бесполое
2) половое
А-1
Б-1
В-1
Г-2
Д-2
Е-2
Выберите три ответа из шести:

Половое размножение, в отличие от бесполого:

A)свойственно как растениям, так и позвоночным животным
Б) ведет к появлению новых комбинаций генов в потомстве
B)является эволюционно более древним
Г) сопровождается гаметогенезом (образованием гамет)
Д) способствует развитию большого числа дочерних особей
Е) характерно только для прокариотических организмов

А Б Г
Выберите три ответа из шести:

Форма бесполого размножения организмов — это:

A)образование спор у кукушкина льна
Б) партеногенез у насекомых
B)спорообразование у кишечной палочки
Г) почкование коралловых рифов
Д) образование цист у обыкновенной амебы
Е) деление одноклеточных водорослей

А Г Е
С 1. Внимательно прочитайте предложенный текст
«Размножение организмов» и найдите в нем предложения,
в которых содержатся биологические ошибки.

РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
1.Наследственность — это свойство организма передавать
признаки,      полученные      от      родителей,      потомству.
2.Передача наследственных признаков происходит при
размножении.
3. При бесполом размножении передача признаков
происходит через гаметы.
4. Организмы, образовавшиеся при бесполом размножении,
имеют наследственную   информацию,   сходную   с
материнской.
5.При половом размножении наследственная информация
 передается    только    через    мужские    половые    клетки.

Клетки материнского организма

И женские половые клетки


title: Презентация на тему: Тест

text:
 Синичкин
         день

Учитель : Молодых Елена Николаевна
МКОУ «Хлопуновская СОШ»
Шипуновский район
Алтайский край
 12 ноября

Несколько лет назад в
России появился еще
один экологический
праздник –
        Синичкин день
Он создан по
инициативе Союза
охраны птиц России и
отмечается 12 ноября

 В этот день жители разных населенных пунктов страны готовятся к встрече «зимних гостей» – птиц, остающихся на зимовку в наших краях: синиц, щеглов, снегирей, соек, чечеток, свиристелей.

Люди заготавливают для них подкормку, в том числе и «синичкины лакомства»: несоленое сало, нежареные семечки тыквы, подсолнечника или арахиса, – делают и развешивают кормушки.
Почему именно Синичкин день?

Да потому что синица – для Руси божья птица. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме достаток.
    В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает».
Почему именно Синичкин день?
Несмотря на то, что в качестве экологического праздника Синичкин день отмечается относительно недавно, его история уходит корнями в далекое прошлое.

Почему именно Синичкин день?

В народном календаре 12 ноября значится как день памяти православного святого Зиновия Синичника. По народным приметам, именно к этому времени синицы, предчувствуя скорые холода, перелетали из лесов ближе к человеческому жилью и ждали помощи от людей
12 ноября
В этот день отмечается память
   священномученика Зиновия,
   епископа Егейского,     и его сестры — мученицы Зиновии.  Брат и сестра рано    остались сиротами и решили раздать свое наследство бедным, посвятив жизнь служению Богу.  В награду за такой поступок Зиновий получил дар чудотворения – он мог молитвой исцелять больных.

Наши предки замечали: если птицы целыми стайками появлялись у дома, значит, вот-вот грянут морозы. А еще12 ноября наши наблюдательные предки предсказывали погоду по особым приметам:
если синица свистит – быть ясному дню,
если пищит – быть ночному морозу,
собирается много синиц
    на кормушках – к метели
     и снегопаду.

Интересные факты о синицах
Кстати, название «синица» произошло вовсе не от синего оперения этих птиц, как многие могут подумать. Свое имя они получили за звонкие песни, напоминающие перезвон колокольчика: «Зинь-зинь!» или «Синь-синь!».

Интересные факты о синицах
С XVII века царскими указами запрещалось убивать синиц. А тому, кто убьет это пернатое, полагалось суровое наказание — могли либо высечь,                                   либо взять                                                 крупный штраф.
Интересные факты о синицах
Специалисты-орнитологи утверждают, что именно полет синицы — это яркий пример экономного расхода сил и энергии. Именно поэтому птички-синички летают с огромной скоростью, но при этом довольно редко взмахивают крыльями.

Интересные факты о синицах
за сутки синица кормит своих птенцов тысячу раз (до 60 раз в час);
- без дополнительной подкормки человеком из 10 синиц к весне выживают только две;
- синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама;

Синица считается одной из самых популярных птиц в нашей стране.
Достаточно вспомнить пословицу: Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Впрочем, синички не любят тесных контактов с людьми и предпочитают держаться на расстоянии. Даже во время больших холодов синички стараются брать еду из рук человека на лету.

Покормите птицАлександр Яшин
Покормите птиц зимой!Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой стайки на крыльцо.Не богаты их корма: горсть зерна нужнаГорсть одна – и не страшнаБудет им зима.Сколько гибнет их – не счесть,Видеть тяжело,А ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло.Разве можно забывать -
       Улететь могли,А остались зимовать заодно с людьми.Приучите птиц в мороз к своему окну,Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.
А еще Зиновий Синичник считался праздником охотников и рыбаков

Как правило, с 12 ноября открывался пушной сезон и сезон зимней рыбалки. Если улов был богатым, то рыбаки готовили уху прямо на берегу реки или озера. А для того чтобы всю зиму охота была удачной, охотник должен был добыть в этот день хотя бы одного зверя.
 Автора шаблона: Ранько Елена Алексеевна    http://elenaranko.ucoz.ru/
История праздника:   http://www.calend.ru/holidays/0/0/3174/
                                      http://www.nexplorer.ru/news__13274.htm
Картинки:
http://img.animal-photos.ru/birds/parus/parus17.jpg
http://img.animal-photos.ru/birds/parus/parus13.jpg
http://img.animal-photos.ru/birds/parus/parus10.jpg
http://img.animal-photos.ru/birds/parus/parus8.jpg
http://s013.radikal.ru/i324/1010/dd/b7e41da8236f.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/246/250803/hello_html_6b1439fa.jpg
http://russianpoetry.ru/images/photos/medium/article220354.jpg
http://img-2005-03.photosight.ru/02/779734.jpg
http://i.sunhome.ru/foto/89/ptica-sinica-3.xl.jpg
http://kartinkinaden.ru/uploads/posts/2015-09/1443433515_krasivye-foto-sinic11.jpg
http://foto.krasnoturinsk.me/cpg/albums/userpics/10072/2009_11_25_IMG_010528_filtered.jpg
http://www.nexplorer.ru/load/Image/0314/pt_sinitca_2.jpg
http://www.nexplorer.ru/load/Image/1113/pt_sinitca.jpg
http://www.rutvet.ru/sites/default/files/photos/5a366eec208a4a1f6b2376ac82b043bc.jpg
http://www.plantfinder.ru/groups_albums_photos/91/20469.jpg

Источники


Презентация на тему: Тест по предмету «Биология»


Презентация на тему: Тип Членистоногие


Презентация на тему: Тип Апикомплексы (Apicomplexa)


Презентация на тему: Тиамин (витамин B1)


title: Презентация на тему: тигры

text:
Перспективы развития информационно-коммуникационных технологий
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий
Развитие новых информационных и коммуникационных технологий имеет общие законы. развития.
Большинство новых технологий проходит в процессе своего развития пять этапов, однако некоторые технологии развиваются очень быстро и «пропускают» некоторые этапы, другие же, наоборот, периодически возвращаются на начальный этап развития.
Первый этап «Восход надежд»
На первом этапе появляются теоретические обоснования и первые экспериментальные реализации новой технологии. Обществу кажется, что данная новая технология разрешит многие проблемы.
Второй этап «Пик завышенных ожиданий»
На втором этапе разработчики и средства массовой информации внушают обществу высокую ценность новой технологии
и эффективность первых промышленных образцов.
Третий этап «Котловина разочарований»
На третьем этапе широко разрекламированная новая технология теряет свою привлекательность в глазах конечных потребителей. В процессе использования первых массовых экземпляров новой технологии выявляются конструктивные недостатки.
Четвертый этап «Подъем жизнестойкости»
На четвертом этапе на основе новых исследований оптимизируется технологический процесс и начинается массовое серийное производство.
Пятый этап «Плато продуктивности»
На пятом этапе массовое
серийное производство изделий по новой технологии находит массовый устойчивый спрос потребителей и приносит
стабильную прибыль производителям.

Значительный технологический разрыв между развитыми странами и остальным миром, является главным тормозом на пути становления глобального информационного общества.

Интенсивное развитие новых информационных и коммуникационных технологий становится движущей силой экономических, социальных изменений в мире. Оно уже оказывает значительное влияние на отношения между странами на мировом уровне.


title: Презентация на тему: Тип Членистоногие 7 класс

text:
1
2

1
2
3
4
5
6
7
9
11
8
10


title: Презентация на тему: Тест по теме «Эволюция человека»

text:
Тест по теме:
 Эволюция человека
1. Вид менее приближенный к современному человеку:
 1.Синантроп
2. Гельдербейский человек
3. Дриопитеки
2. К древним людям относятся:
1. Неандертальцы
2. Питекантропы
3. Кроманьонцы
3. Вид, умеющий добывать огонь, имеющий развитую речь и искусство:
1. Питекантропы
2. Неандертальцы
3. Кроманьонцы
4. Узкие губы, чёрные волосы, узкий разрез глаз-это:
1. Негроидная раса
2. Монголоидная раса
3. Европейская раса
5. Люди, умеющие добывать огонь и изготавливать каменные и костяные изделия:
1. Кроманьонцы
2. Неандертальцы
3. Гельдербейский человек
6. Процесс формирования человека:
1. Аллогенез
2. Антропогенез
3. Катагенез
7. К древнейшим людям не относится:
1. Питекантроп
2. Дриопитеки
3. Синантроп
8. Масса мозга у неандертальца:
1. 1500г
2. 450г
3. 1000г
9. Какое качество позволило людям развить передние конечности:
1. Членораздельная речь
2. Прямохождение
3. Развитая мускулатура
10. Неандертальцы не обладали:
1. Зачатками речи
2. Зачатками религии
3. Умение действовать
 сообща
1-3
2-1
3-3
4-2
5-2
Вопрос-ответ
Вопрос-ответ
6-1
7-2
8-1
9-2
10-2
ответы
Конец


title: Презентация на тему: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

text:
ТИП
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
Все мои друзья – на суше,
Ну а я – живу в пруду.
Когда надо, дом воздушный
Под водою возведу.
Муравьев тепло встречая
 Под высоким сосняком,
 Мы всегда их угощаем
 Очень вкусным молочком
Паук серебрянка
Тля
Загадки о Членистоногих
На своем паучьем свете
Неумейка, так сказать.
Не вязал ни разу сети
И не думаю вязать
Солнце светлое приметив,
В поле выбрались с утра.
Только мы на белом свете
Опыляем клевера.
Паук -волк
Шмели
Загадки о Членистоногих
Круглый панцирь сбит добротно,
В глазках  - злобные огни,
По бокам прижались плотно
Две тяжелые клешни.
Над цветком на миг замрет
Быстрокрылый вертолет
На былинке посидит –
Вдруг вспорхнет и улетит
Краб
Стрекоза
Загадки о Членистоногих
Не зверь, не птица,
А нос, как спица
Летит – кричит, сидит – молчит.
Кто его убьет –
Свою кровь прольет.
Не брожу в полях и рощах,
Не топчу земных дорог,
Хоть имею, между прочим,
Тридцать восемь цепких ног
Комар
Рак
Загадки о Членистоногих
Неприметный в чаще леса
Я – малыш, но в нужный час
Больше собственного веса
Поднял груз в сто девять раз
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит – воет,
Падает – землю рое
Муравей
Жук
Загадки о Членистоногих
Работа с текстом
Вставьте пропущенные слова
 Первая группа "Ракообразные".
Тело ракообразных разделено на ____________
и _________.
2) На голове расположены сложные ________и две пары__________.
3) Ракообразные имеют _______ходильных ног.
4) Дыхание ракообразных обеспечивают _________.
5) Растут ракообразные только в период __________.
6) Развитие у раков_________________.

головогрудь
брюшко
глаза
усиков
5 пар
жабры
линек
без превращения
Вторая группа "Паукообразные".
Тело пауков разделено на _____________и _______.
На голове расположены _________ глаза.
Все пауки имеют____________________.
Паутина используется для строительства _____________.
Пищеварение у пауков ____________.
Дыхание пауков обеспечивают ________________________.
У пауков _______пары ног.
Развитие_________________.
Работа с текстом
Вставьте пропущенные слова
головогрудь
брюшко
сложные
паутинные железы
ловчих сетей
наружное
легочные мешки и трахеи
4
без превращения
Третья группа "Насекомые".
Тело насекомых разделено на _________, ________  и ___________.
На голове у насекомых расположены ___________ глаза и ____________усиков.
Насекомые имеют _____пары крыльев и __________ног.
В зависимости от характера пищи насекомые имеют ротовые органы:_________.
Функцию дыхания у насекомых осуществляют __________.
Развитие у насекомых 2х типов с __________ и с  _____________ превращением.

Работа с текстом
Вставьте пропущенные слова
голову
грудь
брюшко
сложные
1 пара
2
3 пары
грызущие, сосущие, лижущие
трахеи
полным
не полным
Ребусы
Всеядные, ночные животные
Тараканы
Ребусы
«Строительный материал» паука
Паутина
Порхающий лепесток
Ребусы
Бабочка
Ребусы
«Пазловское» зрение
Мозаичное
Исключите лишнее
Исключите лишнее
Исключите лишнее
Исключите лишнее
Биологические задачи
1. На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего?
Ответ: Принимает «Муравьиную ванну» , чтобы освободиться от паразитов
2. В 1877 году этот небольшой жук был завезён из Америки в Германию , постепенно он распространился по всей Европе. Личинки и жуки питаются листьями паслёновых растений. Они страшно прожорливы и стали подлинным несчастьем наших огородов
Ответ: Колорадский жук
Биологические задачи
3. Представьте себя врачом- анестезиологом (дающим пациенту наркоз). Вам необходимо усыпить пчелу, как вы это сделаете, если у вас есть вата и медицинский эфир?
Ответ: так как у насекомых трахейное дыхание, то, смоченную в эфире вату, нужно подносить не ко рту, а обмотать ей брюшко насекомого
4. Прогуливаясь в лесу, вы обнаружили, что на ноге находится присосавшийся клещ. Какими будут последовательность ваших действий? Какие меры предосторожности вы предпримите во время следующей прогулки?

Кроссворд
к
о
к
о
н
р
а
х
е
я
т
м
ш
е
л
ь
г
у
с
е
н
и
ц
а
т
и
ф
о
р
й
в
ш
и
и
м
а
г
о
н
о
т
к
н
а
л
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Рефлексия


title: Презентация на тему: Тип членистоногие

text:
Цели урока
Сформировать представление о типе Членистоногих, его характеристиках, основных особенностях;
Расширить представление о многообразии представителей классов;
Формировать бережное отношение к природе.
Дайте определения терминам:
Дыхальца – орган дыхания паукообразных
Зеленые железы – органы выделения ракообразных
Хитин – особое вещество, образующее покровы тела членистоногих
Мозаичное зрение – складывается из множества мелких «кусочков»
Головогрудь – передний отдел тела членистоногих
Фронтальный опрос:
На какие классы делится Тип Членистоногие?
Чем представлена выделительная система ракообразных?
Каково строение кровеносной системы ракообразных?
Чем представлена дыхательная система паукообразных?
На какие отделы делится тело ракообразных?

Классы типа Членистоногие
Класс Ракообразных
Класс Паукообразных
Класс Насекомые
Характеристики класса Ракообразных
Тело подразделяется на два отдела: головогрудь и брюшко.
Глаза расположены на подвижных коротких усиках.
Длинные усики – орган осязания и обоняния.
Ротовые органы: верхние челюсти,  нижние челюсти, ногочелюсти.
Имеет пять пар  грудных членистых ног: клешни, ходильные.
На брюшке имеются четыре пары коротких брюшных плавательных  ножек.
Брюшко заканчивается хвостовым плавником.
Креветка тигровая
Дафния
Процессы жизнедеятельности
Пищеварение проходит в двух отделах желудка:
в первом с помощью хитиновых зубцов перетирается;
во втором всасывается
с помощью цедильного аппарата.
В период размножения самка выметывает икринки,
которые прикрепляются к ножкам. Затем из них вылупляется
потомство, которое остается
под брюшком самки некоторое время.
Внутреннее строение рака
Особенности внутреннего строения
Кровеносная система незамкнутая
Органы выделения – пара зеленых желез
Нервная система схожа с нервной системой дождевого червя, но окологлоточные узлы более развиты
Органы осязания – усики
Зрение - мозаичное
Характеристики класса Паукообразных
Тело разделено на головогрудь и брюшко.
На головогруди расположены органы зрения – четыре пары
простых глаз.
Ротовые органы – верхние челюсти с протоками
ядовитых желез,  ногощупальца.
Имеет четыре пары ходильных ног, покрытых
чувствительными  волосками.
На задней части брюшка имеются паутинные бородавки,
в которые открываются  паутинные железы.
Паук-птицеед
Скорпион
Процессы жизнедеятельности
Паук впрыскивает яд в жертву, который
также позволяет ей перевариваться.
Затем паук высасывает
внутреннее содержимое насекомого.
Самка пауков крупнее самца.
Осенью откладывая яйца,
оплетает их в кокон из паутины.
Внутренне строение
Особенности внутреннего строения
Кровеносная система незамкнутая
Дыхательная система состоит из легочных мешков, открывающихся наружу, а также трахей и дыхательного отверстия
Питание - внекишечное
Характеристики класса Насекомые
Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка.
Имеют крылья.
На голове расположены органы чувств и
ротовые органы.
Имеют различные  типы ротовых аппаратов.
Имеют шесть пар ног.
Зрение сложное, мозаичное.
Жук-олень
Майский жук
Пчела
Процессы жизнедеятельности
Размножение двух типов: с полным превращением и
неполным превращением
Питание в зависимости от типа ротового аппарата:
сосуще-колющий, грызущий, лижущий и т.д.
Живут колониями, семьями, парами и одиночно.
Имеются паразитические виды.
Особенности внутреннего строения
Кровеносная система незамкнутая, имеется сердце
Мускулистый желудок, имеющий хитиновые зубцы
Дыхательная система состоит из дыхалец и трахей, оплетающих все органы тела
Органы выделения – мальпигиевы сосуды
Нервная система как и у ракообразных

У насекомых число пар двигательных конечностей равно

У раков число грудных ног

Дафнии относятся к классу

Отряды паукообразных:

Бабочки относятся к классу
У насекомых число пар двигательных конечностей равно 6
У раков число грудных ног пять пар
Дафнии относятся к классу ракообразные
Отряды паукообразных: пауки, клещи, скорпионы
Бабочки относятся к классу насекомые
Органы выделения насекомых – это

К одомашненным насекомым относятся
У паукообразных питание –

Органы выделения ракообразных –

Паутинные бородавки находятся:
Органы выделения насекомых – это мальпигиевы сосуды
К одомашненным насекомым относятся пчелы
У паукообразных питание –  внекишечное
Органы выделения ракообразных – зеленые железы
Паутинные бородавки находятся: на задней части брюшка.


title: Презентация на тему: тест по птицам

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16


Презентация на тему: Тип Черви


title: Презентация на тему: Тип членистоногие (Arthropoda)

text:
1
2
8
7
6
5
4
3
1
2
3
4
5
6
7
7
2
6
3
5
4
1


Презентация на тему: Тимирязев


Презентация на тему: Тип Членистоногие.


title: Презентация на тему: Тип Членистоногие Ярмарка знаний

text:
4
5
6
1
2
3
7
8
9
10
11
12
13
14
15


Презентация на тему: Тип Членистоногие. Класс Паукообразные


title: Презентация на тему: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Общая характеристика.

text:
§§ 15.
7.
3


text:
1,2,5,6,8,10,11,12,13,16,  17,18
1,2,3,4,7,9,11,12,14,15,19


title: Презентация на тему: Тест «Органы цветковых растений»

text:
5klass.net
http://biouroki.ru/material/plants/list.html

http://greenfuture.ru/dictionary/

http://trifoly.ru/2011/02/plody-i-ix-tipy/


Презентация на тему: ТЕОРИЯ ПОКОЛЕНИЙ


Презентация на тему: Тип членистоногие. Класс ракообразные


title: Презентация на тему: Тест простейшие

text:
900igr.net
2.
3.
4.
 1.
6.
5.
  2
  3
  4
 5

 7
1
6
2
3
1
2
1
2
3


Презентация на тему: Тип Членистоногие. Класс Ракообразные


Презентация на тему: Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные и Паукообразные


title: Презентация на тему: Тип членистоногие

text:
900igr.net
1
2
8
7
6
5
4
3
1
2
3
4
5
6
7
7
2
6
3
5
4
1


Презентация на тему: Тип губки


text:
2

1

5

3

4


Презентация на тему: тип членостоногие


Презентация на тему: Тип Губки


title: Презентация на тему: Тип Членистоногие Arthropoda. Общая характеристика типа

text:
Общая характеристика
 типа
Тип Членистоногие Arthropoda
Общая характеристика типа Членистоногие
Среда обитания:
морские и пресные
водоемы, но и наземную
поверхность, почву и
воздушную среду
Аномалокарис
(предполагаемый внешний вид)
 Более 1 млн видов
Предки- кольчатые черви
Класс Паукообразные
около 63 тыс. видов
Класс Ракообразные
около 35 тысяч видов
Класс
Насекомые
около 1 млн. видов

Эволюция Членистоногих
КЛАССИФИКАЦИЯ     ТИПА    ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
Общая характеристика типа Членистоногие
   1. Гетерономность сегментации - сегменты тела обладают различным строением в разных участках тела.
Внешнее строение
 речного рака:

1 — длинный усик;
2 — короткий усик;
3 — клешня;
4 — ходильные ноги;
 5 — глаз;
 6 — головогрудь;
 7 — брюшко;
  8 — хвостовой плавник
2. Тело дифференцировано на три отдела: голову, грудь, брюшко
     У некоторых групп голова сливается с грудью образуя головогрудь.

Предположите, у кого из
членистоногих
может  быть три отдела тела,
а у кого – два.
Общая характеристика типа Членистоногие
3. Покровы тела —многослойная хитинизированная кутикула
   Затвердение кутикулы связано с тем, что хитин бывает пропитан углекислой известью (у ракообразных и многоножек) или инкрустирован задубленными белками (паукообразные, насекомые).

              Как Вы считаете, зачем
необходимо затвердение кутикулы
Общая характеристика типа Членистоногие
4. Членистые конечности подвижно соединены с телом и представляют собой многочленные рычаги, способные к сложным движениям.
Общая характеристика типа Членистоногие
5. Смешанная полость тела - зачатки целома и остатки первичной полости слиты друг с другом.

   Целом не выполняет опорной функции, так как развит наружный скелет.
Общая характеристика типа Членистоногие
Поиск истины
Прочитав текст учебника,
попробуйте составить краткое
описание внутреннего
строения Членистоногих

Особенности внутреннего строения Членистоногих
1. Мускулатура - отдельные мышечными пучки, не образующие сплошного кожно-мускульного мешка
2. Пищеварительная система имеет три отдела: передний, средний и задний.
3. Кровеносная система незамкнутая. Сердце – трубчатой формы. Гемолимфа
4. Органами дыхания жабры, а у наземных —легочные мешки и трахеи.
5. Нервная система построена по типу брюшной нервной цепочки кольчатых червей. Ганглии
6. Хорошо развиты различные органы чувств: осязания, вкуса, обоняния, зрения, равновесия, слуха
7. Раздельнополые животные. Половой диморфизм

Домашнее задание
Составить опорный конспект на тему:
«Происхождение Членистоногих»

ВАЖНО: постарайтесь объяснить появление
характерных  внешних черт Членистоногих


title: Презентация на тему: Тип Губки

text:
http://vet.apteka.uz
http://ru/wikipedia.org


title: Презентация на тему: Тип Губки

text:
Тип Губки

Поняття
Гу́бки — тип примітивних багатоклітинних тварин, які ведуть прикріплений спосіб життя.
Загальні відомості
Вважається, що перші представники цього типу з'явилися ще впротерозойську еру. На сьогодні відомо понад З тисячі видів губок. Їхні розміри варіюють від 1 см до 2 м. Губки поширені в прісних і солоних водах усіх кліматичних зон, представлені як поодинокими, так і колоніальними формами.
    Незважаючи на таку різноманітність, усі губки мають спільні риси:
клітини тіла диференційовані та мають тенденцію до утворення тканин;
тіло складається з двох шарів клітин — ектодерми й ентодерми, між якими міститься драглиста речовина —мезоглея;
майже завжди є внутрішній скелет (вапняковий чи кремнієвий), утворений спікулами, і який виконує опорну функцію.

Будова
У багатьох губок тіло має вид келиха або м'язового мішечка, прикріпленого до субстрату (дна, каменів, черепашок). У верхній частині розташований отвір —устя (оскулум), через яке центральна порожнина губки (атріальна порожнина) сполучається з навколишнім середовищем.
Будова
Стінка губки складається з двох шарів — екто- й [ентодерми. В ектодермі містяться плоскі епітеліально-мускульні клітини, які утворюють покривний епітелій. Ентодерма складається з травних клітин, які мають джгутик —хоаноцитів.
Життєдіяльність
Живлення, дихання та виділення у губок здійснюються за допомогою безперервного потоку води крізь тіло. Завдяки ритмічній роботі джгутиків хоаноцитів вода нагнітається в пори, потрапляє в атріальну порожнину і через устя виводиться назовні.
Розмноження
Розмножуються губки як статевим, так і нестатевим способом. У разі статевого розмноження зрілий сперматозоїдоднієї губки виходить з мезоглеї через устя і з потоком води потрапляє в порожнину іншої, де за допомогою амебоцитів доставляється до зрілої яйцеклітини.
Розмноження
Нестатеве розмноження здійснюється
    брунькуванням або фрагментацією. У разі брунькування дочірня особина утворюється на материнському тілі і містить, як правило, усі види клітин. Унаслідок фрагментації тіло губки розпадається на частини, кожна з яких за сприятливих умов дає початок новому організму.
Екологія
Головною причиною, що перешкоджає масовому розмноженню губок, є відсутність відповідного субстрату. Більшість губок не можуть жити на мулистому дні, оскільки частинки мулу закупорюють пори, що призводить до загибелі тварини. Великий вплив на поширення мають солоність, рухливість води та температура.
Губки


title: Презентация на тему: Тип членистоногие. Общая характеристика

text:
Тип членистоногие
Общая характеристика
70% всех видов животных
Распространены повсеместно (на суше и в пресной воде, кроме морской)
Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка (состоит из нескольких члеников, разделенных насечками – отсюда название класса)
Конечности:
На голове одна пара усиков (органы обоняния и осязания) и ротовой аппарат
Паукообразные
Членистоногие
Ракообразные
Насекомые
Насекомые
Неполное превращение
Полное превращение
Стрекозы
Клопы
Тараканы
Прямокрылые
Перепончатокрылые
Жесткокрылые
Чешуекрылые
Двукрылые
Назад к слайду

Класс Ракообразные
20 000
Две пары усиков - антеннул и видоизмененных конечностей 1-го сегмента тела – антенн.
Только у ракообразных ножки во многих случаях сохраняют примитивное двуветвистое строение.
Дыхание осуществляется с помощью жабр.

Пищеварительная система
Нервная система
Выделительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Слайд 3
У речного рака передняя кишка образует большое расширение - желудок, подразделяющийся на два отдела - кардиальный, или жевательный, и пилорический.
У большинства раков средняя кишка наиболее длинная.   крупная двулопастная печень.
У некоторых паразитических раков кишечник атрофирован. Пищей ракам служат более мелкие животные или разлагающиеся животные и растительные остатки.
Состоит из передней, средней и задней кишки,   порошицей на брюшной стороне тельсона.
Пищеварительная система

Класс Ракообразные
Дыхательная система
У многих низших раков осуществляется через поверхность тела, поскольку специальные органы дыхания отсутствуют.
Жабры чаще всего находятся на грудных конечностях (например, у бокоплавов), а у десятиногих раков жабры располагаются сначала на грудных ножках, а затем при развитии частично переходят на боковую стенку тела, но у некоторых могут быть на брюшных ножках.
В жабрах продолжается полость тела, в которую попадает гемолимфа; кутикула жабр очень нежна, и через нее легко осуществляется газообмен.
Назад к слайду
Ракообразных незамкнута,, но у тех животных, у которых дыхание совершается через покровы тела, от нее остается только сердце или же она исчезает целиком. Примером хорошо развитой кровеносной системы может служить кровеносная система речного рака, у которого от сердца, лежащего в перикардии, отходит несколько крупных сосудов. Гемолимфа ракообразных обычно бесцветна, но у многих окрашена в красный цвет (содержится гемоглобин), а у части десятиногих раков (у некоторых крабов, омаров) в гемолимфе присутствует гемоцианин, придающий синеватый оттенок на воздухе (гемоцианин содержит медь, а не железо, которое есть в гемоглобине).
Кровеносная система
Ракообразные
Нервная система
Ракообразных напоминает нервную систему кольчатых червей. Она состоит из парного головного мозга, окологлоточных коннективов и пары брюшных нервных стволов с ганглиями в каждом сегменте. Однако у ракообразных при слиянии отдельных сегментов произошло слияние ганглиев и их укрупнение, развилась симпатическая нервная система, иннервирующая кишечник. Кроме того, их нервная система обладает способностью выделять особые гормоны - нейросекреты, влияющие на деятельность отдельных органов, процессы линьки и др.
Назад к слайду
Выделительная система
Железы
Назад к слайду
Класс Паукообразные
Арахнология- наука о пауках
Традиционно в теле паукообразных выделяют два отдела — головогрудь и брюшко. Головогрудь состоит из 6 сегментов, несущих по паре конечностей.
Брюшко исходно состоит из 13 сегментов, первые семь из которых могут нести видоизменённые конечности: лёгкие, гребневидные органы, паутинные бородавки или половые придатки. Антенны отсутствуют. Глаза всегда простые.

Пищеварение.
Выделительная система.
Кровообращение.
Нервная система.
Половая система.
Дыхание.
Слайд 4
Пищеварение.
Пищеварительная система у разных представителей паукообразных сильно варьирует. Передняя кишка обыкновенно образует расширение - снабженную сильными мышцами глотку, которая служит в качестве насоса, втягивающего полужидкую пищу, так как паукообразные не принимают твердую пищу кусками.

Выделительная система.
На границе между средней и задней кишкой в пищеварительный канал открывается пара большей частью ветвящихся мальпигиевых сосудов.
Как в клетках, так и в просвете мальпигиевых сосудов есть многочисленные зерна гуанина - главного продукта выделения паукообразных. Гуанин, как и мочевая кислота, экскретируемая насекомыми, обладает малой растворимостью и удаляется из организма в виде кристаллов.

Дыхание.
Органы дыхания паукообразных разнообразны. У одних - это легочные мешки, у других - трахеи, у третьих - и те и другие одновременно. Только легочные мешки имеются у скорпионов, жгутоногих и у примитивных пауков. У большинства других паукообразных (сольпуги, сенокосцы, лжескорпионы, часть клещей) органы дыхания представлены трахеями.  А у некоторых мелких паукообразных, в том числе у части клещей, органы дыхания отсутствуют, и дыхание совершается через тонкие покровы.

A - вид со спинной и Б - с брюшной сторон: 1 - головогрудь, 2 - хелицера, 3 - педипальпа, 4 - нога, 9 - анальное отверстие, 10 - легочные щели, 12 - половые крышечки; римскими цифрами (VIII - XIX) обозначены сегменты брюшка

Нервная система.
Головной мозг имеет сложное строение. В его состав входят два отдела: передний, иннервирующий глаза, и задний, посылающий нервы к первой паре конечностей - хелицерам. Характерный для других членистоногих (ракообразные, насекомые) промежуточный отдел мозга у паукообразных отсутствует. Связано это с исчезновением у них, как и у остальных хелицеровых,  усиков, которые иннервируются именно от промежуточного отдела.

Кровообращение.
От переднего и заднего концов сердца (скорпионы) или только от переднего (пауки) отходит по сосуду - передняя и задняя аорты. Кроме того, у ряда форм от каждой камеры сердца отходит по паре боковых артерий. Концевые веточки артерий изливают гемолимфу в систему лакун, т. е. в промежутки между внутренними органами, откуда она поступает затем через остии - в сердце. Гемолимфа паукообразных содержит дыхательный пигмент - гемоцианин.
А - скорпион; Б - паук; В - клещ; Г - сенокосец: 1 - аорта. Стрелками показаны остии участка, где сохранилась дыхательная щель.

Половая система.
Паукообразные раздельнополы. Половые железы лежат в брюшке и в наиболее примитивных случаях парны. У самцов скорпионов имеются два семенника, а у самок - один цельный яичник, состоящий из трех продольных трубок, соединенных поперечными спайками. У пауков в одних случаях гонады сохраняют обособленность у обоих полов, в других же у самки задние концы яичников срастаются, и получается цельная гонада. От гонад отходят всегда парные половые протоки, которые у переднего конца брюшка сливаются вместе и открываются наружу половым отверстием, последнее у всех паукообразных лежит на первом сегменте брюшка. У самцов имеются различные дополнительные железы, у самок нередко развиваются семяприемники.

Класс Насекомые
1 млн видов
Отделы тела: голова, грудь, брюшко
Шестиногие
Имеют крылья
Органы чувств: а) глаза простые и сложные
                              б) 2 усика с щупиками

Энтомология - наука о насекомых

Отряды с неполным превращением

Яйца
Личинка
Взрослое насекомое (имаго)

Стрекозы — хищники. Они ловят насекомых на лету. Личинки стрекоз развиваются в водоемах и ведут хищный образ жизни, нападают на рачков, головастиков, мальков рыб
              Стрекозы
Грызущий ротовой аппарат (кузнечик)

Представители отряда Клопы имеют колюще-сосущий ротовой аппарат. Некоторые клопы питаются соком растений. Хищные виды — внутренним содержимым своих жертв. Постельный клоп обитает в жилищам человека и питается его кровью
                        Клопы

Таракан – самое быстробегающее насекомое.
За час он пробегает расстояние равное 4 км.

Кузнечик зелёный

Отряды с полным превращением

Яйца
Личинка
Куколка
Взрослое насекомое (имаго)

У представителей отряда Двукрылые имеется только одна пара крыльев. Отряд делят на два подотряда — Длинноусые, или Комары, и Короткоусые, или Мухи. Многие Двукрылые — кровососы. Есть среди них и хищники, а также виды, питающиеся пыльцой, нектаром цветков.

Двукрылые
Грызуще - сосущий ротовой аппарат (пчела с выдвинутым хоботком)

Отряд Бабочки,   или Чешуекрылые назван так потому, что крылья бабочек покрыты мелкими разноцветными чешуйками — видоизмененными хитиновыми волосками. В чешуйках находятся красящие вещества.  Окраска крыльев бабочек имеет важное значение. Она служит для распознавания, отпугивания врагов, маскировки. Питаются бабочки нектаром.

Бабочки
Сосущий ротовой аппарат (бабочка)

Отряд Жуки — самый распространенный, включает более 300 тысяч видов. Отличительная особенность представителей данного отряда — наличие жестких прочных над крыльев, прикрывающих вторую пару кожистых крыльев. Ротовой аппарат жуков — грызущий. Среди жуков встречаются растительноядные виды, хищники и мертвоеды
                  Жуки
Колорадский жук

Отряд Перепончатокрылые включает хорошо известных общественных насекомых — пчел и муравьев. Они живут большими семьями. Сообща добывают пищу, ухаживают за личинками, охраняют гнездо. К перепончатокрылым относят и наездников. Их самки с помощью длинного яйцеклада откладывают яйца в тело гусеницы других насекомых. Наездников используют для биологической борьбы с вредителями.
Перепончатокрылые
Колюще-сосущий ротовой аппарат(комар, сосущий кровь)


Презентация на тему: Тип Инфузории