title: Презентация на тему: группа "Веснушки"

text:
Лето-2015 группа « Веснушки»
Ура! Наступило ЛЕТО!
Если хочешь быть здоров- закаляйся!
Хомка-хомячокХомка, хомка, хомячок,Полосатенький бочок.Хомка раненько встаёт:Шейку моет, глазки трёт.Подметает Хомка хаткуИ выходит на зарядку.Раз, два, три, четыре, пять —Хомка хочет сильным стать.

Нам нравится играть: прыгать,бегать, догонять! Что за шарик резво скачет? Это мой любимый ( мячик)
Мы едем, едем, едем в далекие края!
Мы играем в паровоз,Не беда, что без колес.Есть за то труба, гудок.Мы прибудем точно в срок.Начинается игра,Отправляться нам пора,Черепаха опоздала.Подождем ее сначала.Начинаем с переклички:Зайчик, белочки, лисички,Медвежонок, ежик крот,Носорог и бегемот.Черепаху долго ждали.Ей подняться помогалиНа ступенек высоту,Ну, поехали: Ту-ту!
А, в песочнице игра- очень рада детвора!
Мы  в  песочнице  играем,Строим  домик  из  песка, Увлеклись,  не  замечаем,  Что  носки  полны  песка.   Принесли  воды  в  ведёрке, Чтобы  не  сломался  дом,   Красовался  на  пригорке,           Мы  его  водой  польём.
Посмотри- мы пускаем пузыри!
Раз, два, триРаз, два, три -Я пускаю пузыри.Мыльные, воздушные,Ветерку послушные.Раз, два, три, четыре, пять,Пузыри летят опятьНад домами, над лесами.Над зелёными садами.Я пускаю пузыри,Мама, мама, посмотри
Увлекательное дело- шоу мыльных пузырей!
Раз -два -три улетают пузыри!
Дни рождения справляли и всего хорошего желали!
К нам на летний день рождения милости всех просим!
Мы играли в теремок. Кто-кто в теремочке живёт?
Мышка –норушка…..
Пустите меня к себе жить?
Любим дружный мы конец -кто играл тот молодец!
Посмотри, посмотри – как наши шляпки хороши!

Здравствуй,белая ромашка, здравствуй,розовая кашка!
Воспитателям цветы подарили от души!
Клоун в гости приходил играл с нами и шутил.
Лето быстро пролетело, мы немного повзрослели.
Переходим мы сейчас в среднюю группу- это класс!


title: Презентация на тему: Группа №2 Золотая Рыбка

text:
С вашими
 детьми работают:
Надежда Аркадьевна
Ольга
Александровна
Вероника
 Витальевна


Презентация на тему: Гуси, Гуси, га-га-га


Презентация на тему: Грызуны


title: Презентация на тему: Группа «Дюймовочка»

text:
Группа «Дюймовочка»Наш девиз:«Как дюймовочка малы,но дарим свет своей души!»
Воспитатель: Савинова Нина Ивановна,стаж работы 12лет в данном учреждении
Помощник воспитателя:Вера Вячеславовна,работает 1 год в детском саду
Они заботятся о нас, каждый день и каждый час!
Лазаренко Вера Антоновна
Заведующий детским садом
Наши сотрудники
Наши девочки
Наши мальчики
Наши успехи и достижения
Наши мечты
Я немного подрасту, научусь всему в саду!

Наши любимые родители

В нашем садике, друзья,Просто замечательно! Мы - как дружная семья С нашим воспитателем: Вместе песенки поём. Веселимся, празднуем, В общем, здорово живём И смеёмся радостно!


title: Презентация на тему: Гуси-гуси,гагага

text: Viki.rdf.ru


title: Презентация на тему: Гурток "Намистинка"

text:
Гурток «Намистинка»             (бісерографія)ККДНЗ № 3039 група
Керівник гуртка: Середзінська А.В.вихователь групи № 9
Учасники гуртка вихованці групи № 9
Мета гуртка:

* навчити дітей нетрадиціній техніці  – бісерографії;
 сприяти реалізації дитячих творчих здібностей, уміти
 радіти створеному власноруч;
* розвивати спостережливість, уміння бачити характерні естетичні ознаки навколишніх об’єктів, уяву, фантазію, дрібну моторику пальців рук;
* розвивати у дітей здібності в художній діяльності: відчуття кольору, ритму, композиційне бачення, естетичне сприймання, уяву, ініціативу;
* формувати просторові уявлення, навички роботи з бісером;
* виховувати творче мислення, естетичний смак, вміння працювати в колективі
Завдання:
*ознайомити дітей з історією, особливостями та різними техніками створення робіт з бісеру;
*навчити дошкільників деяких способів роботи з бісером, а також його використання в малюванні, в аплікації, в ліпнині тощо;
*удосконалювати техніки роботи з бісером: обклеювання, вдавлювання, накладання, викладання, обсипання;
*розвивати вміння орієнтуватися на площинні, окомір, дрібну моторику пальців рук, логічне мислення, здатність аналізувати, порівнювати, узагальнювати;
*навчати дивитись і бачити, слухати і чути, розуміти й любити, творити й отримувати задоволення;
*виховувати художньо-естетичний смак, охайність, самостійність, посидючість.
Осередки творчості
Форми роботи з дітьми
спостереження

спостереження
бесіди

Читання казок
Пальчикові вправи
Творча робота з дітьми
Творча робота з дітьми
Виставка дитячих робіт
Сніговичок
Зимонька-Зима
Український віночок
Кетяг калини
Ялинка
Різдвяний чобіток
Кульбабки
Стигле яблучко
Пасхальний кошик
Веселка
Золота рибка
Морські зірочки
Чарівний півник
Символи України
Виставка дитячих робіт
Дякуємо за увагу!


title: Презентация на тему: и буква У

text:
Развитие речевого восприятияЗвук (у). Буква У у

Ы
А
И
О
 У     гласны   ?  согласный
Мы летим на парашюте
Мы серьёзны, мы не шутим.
Вместе с ветром мы вдвоём
Песню гласную поём А  О  Ы  И
Игра «Поймай звук»
Игра «Поймай звук»
Загадка
Удивительный ребенок,
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать
На что похожа буква У

А Кукушка на суку
Всё поёт: «Ку-ку,
Ку-ку.»

у
у
У
у
у
Посмотри, сколько буковок!!! И это все буквы у
[у]
Стихотворение
Как незаметно дни летят!
И вместо маленьких утят,
Отважных жёлтеньких малюток,
Мы видим важных белых уток.
Эти утки даже «Кря!»
Никому не скажут зря.
                                          (В.Берестов)
Определи места звука У в слове
Проверь себя места звука У в слове

Составь схему предложения
Петух клюёт.

Составь схему предложения
Петух клюёт зёрнышки

Составь схему предложения
Разноцветный петух клюёт зёрнышки.

Сравните составленные предложения по схеме
.
.
.
Петух            клюёт.
Разноцветный     петух        клюёт     зёрнышки.
Петух     клюёт      зёрнышки.

Игра «Четвёртый лишний»
Игра «Четвёртый лишний»
Пословицы
Умелые руки не знают скуки.

Не учись разрушать, а учись строить.

Умный себя винит, глупый – своего товарища.
Различай А – У – О
Проверь себя А – У – О
У
У
О
О
А
Различай А – У – О
Проверь себя А – У – О
У
А
А
О
Всем спасибо!
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 61»
г. Хотьково Сергиево-Посадского района
 учитель-дефектолог   Кодинцева Юлия Олеговна


Презентация на тему: Игра " Буквенный дождь"


title: Презентация на тему: Гуси-лебеди

text:
1.
2.
3.
1
2
3
5
4
1
3
2
4
5
1.
2.

3.

5.
4.

6.

7.

8.

9.

10.

http://www.shkola-abv.ru


Презентация на тему: игра


Презентация на тему: Гуси - лебеди


Презентация на тему: Играем пальчиками


Презентация на тему: Игра «Чья морда?»


title: Презентация на тему: Игра "Что лишнее"

text:
http://lenagold.ru/
http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/kartinki_dlja_detej/


title: Презентация на тему: игра "Домашние животные"

text:
Домашние животные

Цель:формировать у детей понятие «домашние животные» . Узнавать и называть представителей домашних животных: баран, поросенок, корова, кролик.
Игровые правила: выбирать только домашних животных.
Игровое действие: когда ребенок выбирает правильно, животное опускается на лужок, а если неправильно-исчезает.


Презентация на тему: Играем с загадками


title: Презентация на тему: Играем везде

text:
Играем везде
Консультация для родителей
Чирикина Н.В.

Игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников — способ познания окружающего. .). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни. Учитывая, что игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, то в детском саду игру можно использовать в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей. А как использовать игры в домашних условиях? Об этом мы говорим с родителями на консультациях «Играем вместе с детьми», «Игры для дома», «Игры на кухне», родительских собраниях «Роль игры в жизни ребенка», «Игра – не забава».
«Игры на кухне»
Используя игру при организации повседневных домашних дел можно научить малыша многому полезному и интересному. Н-р, при приготовлении обеда можно на кухне поиграть с ребенком в следующие игры:
«Съедобное-несъедобное».
Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса.
Правила игры: Взрослый называет разные предметы (н-р картошка, нож, вилка, торт, кастрюля и т. п.) ребенок в свою очередь должен отвечать «съедобное» или «несъедобное». Потом можно поменяться ролями.
Отгадываем « Вкусные загадки»
«Цвет, форма, размер»
Цель: развитие памяти, мышления, внимательности, логики.
Правила игры: Родитель предлагает ребенку назвать продукты (предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.
«Назови ласково»
Цель: формирование навыков словообразования.
Правила игры: Родитель называет любое слово, а ребенок должен назвать его ласково, н-р, морковь-морковочка, тарелка-тарелочка и т.д.
«Кто больше»
Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса.
Правила игры: Совместно с ребенком выберите тему игру (н-р: «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и выиграл!
«Обзывалки»
Цель: развитие речи, памяти, внимания, чувства юмора.
Правила игры: Совместно с ребенком выбираете тему игры, н-р, фрукты. И поочередно «обзываете» друг друга фруктами! (Ты – яблоко!, А ты – ананас! А ты – банан! И т.п.)
Задания на развитие мелкой моторики:
1. рассортировать белую и красную фасоль;
2. выложить из фасоли какую-нибудь фигуру, цифру, букву, слово…;
 3. в мешочек положить крупу (рис/гречка/горох) и мелкие игрушки из киндер-сюрприза. Угадать на ощупь найденный в мешочке предмет;
 4. посчитать сколько столовых (чайных) ложек, н-р, риса войдет чашку, банку…

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.
Фантазируйте и играйте на здоровье!


title: Презентация на тему: игра: "Чья тень?"

text:
Чья тень?   ( кликнуть мышкой по картинке)
г. Лебедянь МБДОУ комбинированного вида д/с №2
логопед: Кнутова Г.А.
конец


title: Презентация на тему: Играем – предлоги различаем

text:
Играем –
предлоги различаем
Цель:  Учить понимать и использовать предлоги «В, НА, ПОД, ПЕРЕД, ЗА», обозначающих пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных.
     Методические рекомендации:
Рекомендуется использовать ПК для демонстрации игр, т.к. они выполнены в формате Microsoft Power Point c использованием анимации. Но можно и в распечатанном виде использовать игры.
Просматривая первый раз, взрослый даёт речевой образец.
Обыгрывая повторно, можно давать неправильный образец, предлагая ребёнку исправить ошибку.

Автор: учитель – логопед
Панова Н.Е.
Птичка села НА дерево.
Божья коровка села ПОД деревом.
Заяц спрятался ЗА ёлкой.
Лиса ищет ПЕРЕД ёлкой.
Бабушка В доме.
Собака ПЕРЕД домом.
Кот НА доме(НА крыше).
Пирамидка стоит НА столе.
Машина стоит ПОД столом.
Кубики стоят ОКОЛО стола.


title: Презентация на тему: Группа №5 «Лягушата»

text:
Группа № 5
«Лягушата»
Мы весёлые ребята-просто  «супер-лягушата»

В сад, как знает детвора,
Ходят с самого утра.
За столом сидим, друзья,
Баловаться здесь нельзя!

А поели- мы свободны,
И играем как угодно.
Игры выдумаем сами
Из того, что под руками!

Вместе в мячик
      мы играем…
И  башни, замки
        собираем!
Пора на прогулку! Спеши одеваться!Нельзя очень долго в одежде копаться!

На прогулке от ребят
Смех, визг в стороны
                летят.
Скачут, бегают,
                       играют,
И в мороз
           не замерзают.
Все устали, извозились,Два часа потом сушились!

Играть с друзьями интересно-
Это каждому известно!
Живём мы весело и дружно,
В саду до вечера не скучно!

Мы играли очень дружно,
После спать ложиться нужно.
Наступает тихий час,
Тишина нужна сейчас.
Даже если мы не спим,
То лежим и не шумим.
Не мешаем другу спать
И спокойно отдыхать.
Физкультурой занимаемся-спортом мы живём.И здоровый образ жизни постоянно мы ведём!

Праздник!
   Новый год встречаем!
Очень дружно
            выступаем.
Все танцуют и поют,
Чудо, радость
    в гости ждут.

Если вдруг стишок забыли,
Это вовсе не беда.
Нужно быть со всеми рядом,
Будет весело тогда!

На выступлениях
     мы стараемся,
Не боимся,
    не стесняемся.

В гости ходим к зверюшкам
                            обаятельным,
Слушаем экскурсовода
                             внимательно!

Библиотеку  любим
                 посещать,
 Здесь книги учат
     любить и уважать.

Так мы в садике живём,Здесь играем и поём,Здесь друзей себе находим,На прогулку с ними ходим.
Вместе спорим и мечтаем,
Незаметно подрастаем.
Детский сад- второй наш дом,
Как тепло, уютно в нём!

Очень любят его дети,
Самый добрый дом на свете!


title: Презентация на тему: игра: "Четвёртый лишний"

text:
Игра: «Четвёртый лишний»
Липецкая обл. г. Лебедянь МБДОУ д.с. №2
учитель-логопед: Кнутова Г.А.


Презентация на тему: «Играем пальчиками –развиваем речь»


title: Презентация на тему: Грустный стишок с музыкой

text:
Я тебя никому не отдам -
Замерзающий плакал котенок,
Умудренный не по годам, Рыл он снег серебристый под кленом.

Навсегда я останусь с тобой,
Я спасу нас обоих от стужи,
Потому что под этой луной
Мне никто больше в мире не нужен,
Я сейчас закопаю нас в снег, Там тепло, отогреются лапки,
Мимо быстро прошел человек, В зимней куртке и пуховой шапке.
А потом все опять расцветет, Будет солнце сиять над землей,
И никто никогда не поймет, Что пришлось пережить нам с тобой…..
Ты держись, не смотри, что я мал,
Что в кровь изодрались лапки,
Я не выдохся, просто устал,

Ничего, нам помогут боги, Нет, серьезно, я слышал о них, Есть такие кошачьи боги.
Даже ветер в долине стих, Слушал сказ малыша у дороги.
А котенок копал и копал, Вспоминая о солнечном лете,
Он, безумец, еще не знал, Что остался один на свете.
Рядом с ним, на седом полотне, Еще теплое тело лежало, А из глаз, по мохнатой щеке, Золотая слезинка бежала.
Эй, малыш, перестань копать, Все равно ей уже не поможешь,
Будет лучше тебе поспать, О нее погреться ты сможешь,
Но безумец не слышит, сопит, Он не сдастся теперь холодам И упрямо во мглу твердит, Я тебя никому не отдам.
Время - за полночь, люди спят, Находясь в поддельном раю, У котенка глаза блестят, Он закончил работу свою,

Тихо, тихо ступая на снег, Подошел туда, где трупик лежал И почти как человек, Он на ушко ей прошептал-
Милая, милая моя, я с тобой, Я тебя никому не отдам, Я у клена, под снежной горой, Нам построил постельку сам,
Он туда перенес ее, А потом закопался сам, Колыбельную пел мороз, Но ее не услышать вам,
Колыбельная эта для тех, Кто любовью всю жизнь живет, Забывая о бедах своих, Только верность в крови несет,
Он, безумец, в холодном снегу, Он за ближнего душу отдал, До последнего мига, в бреду, Он за шею ее обнимал.. .
Даша Еремич
Каждая потеря оставляет шрам на душе, но делает тебя сильнее.


title: Презентация на тему: Гжельская роспись

text:
Гжельская роспись
Выполнила:  Дьячкова Светлана Александровна,541 гр., ПМДО

Челябинск 2010

План
История промысла
Технология производства керамики
Словарь
Отличительные особенности гжельской росписи
Кроссворд
Конспект занятия для детей подготовительной группе

1. История промысла.
Самое древнее упоминание о Гжели нашлось в завещании Ивана Калиты от 1328 года. Позднее Гжель упоминается в духовных грамотах других князей и в завещании Ивана Грозного в 1572-1578 годах.
Начиналось всё с глины. Сама природа одарила эту местность: здесь находится Гжельско-Кудиновское месторождение жирных огнеупорных глин. Это под землей, а на её поверхности раскинулись маленькие деревушки и сёла. А много ли нашему рукастому народу надо – глина есть, руки есть – вот и славно!
Широкая добыча разных сортов глины велась в Гжели с середины XVII века. В 1663 году царь Алексей Михайлович издал указ "во гжельской волости для аптекарских и алхимических сосудов прислать глины, которая глина годится к аптекарским сосудам". В 1770 году Гжельская волость была целиком приписана к Аптекарскому приказу "для алхимической посуды".

В XVIII веке Михайло Ломоносов, который искал секрет фарфора и по достоинству оценивший гжельские глины, написал о них столь возвышенные слова: «Едва ли есть земля самая чистая и без примешения где на свете, кою химики девственностью называют, разве между глинами для фарфору употребляемыми, такова у нас гжельская, которой нигде не видал я белизною превосходнее».
До середины XVIII века Гжель делала обычную для того времени гончарную посуду, изготавливала кирпич, гончарные трубы, изразцы, а также примитивные детские игрушки, снабжая ими Москву.

К 1812 году в Гжели насчитывается 25 заводов, выпускающих посуду.
Кроме посуды, в гжели делали игрушки в виде птиц и зверей,  декоративные статуэтки на темы из русского быта. Блестящие белые лошадки, всадники, птички, куклы, миниатюрная посуда расписывались лиловой, жёлтой, синей и коричневой красками в своеобразном народном, гжельском стиле. Краски наносились кистью. Мотивами этой росписи являлись декоративные цветы, листья, травы.

После 1802 года, когда была найдена светлая серая глина близ деревни Минино, в Гжели возникло производство полуфаянса, из которого во множестве делали квасники, кумганы и кувшины. Со второй половины 20-х годов XIX века многие изделия расписывали только синей краской. Полуфаянс отличался грубым строением и малой прочностью.
Около 1800 года в деревне Володино Бронницкого уезда крестьяне, братья Куликовы, нашли состав белой фаянсовой массы. Там же около 1800-1804 годов основан и первый фарфоровый завод. Павел Куликов, его основатель, научился технике изготовления фарфора. Желая сохранить секрет выработки фарфора, Куликов всё делал сам, имея только одного рабочего, но, по преданиям, Г. Н. Храпунов и Е. Г. Гусятников тайно проникли в мастерскую Куликова, срисовали горн (печь для обжига изделий) и завладели образцами глины, после чего открыли собственные заводы. Завод Куликова замечателен тем, что от него пошло фарфоровое производство Гжели.

Вторая четверть XIX века - период наивысших художественных достижений гжельского керамического искусства во всех его отраслях. Стремясь получить тонкий фаянс и фарфор, владельцы производств постоянно совершенствовали состав белой массы.
C середины XIX века многие гжельские заводы приходят в упадок, и керамическое производство сосредотачивается в руках Кузнецовых, некогда выходцев из Гжели. После революции кузнецовские заводы были национализированы.

Только с середины XX века в Гжели начинается восстановление промысла, отметившего недавно своё 650-летие. В 1930-х и 1940-х здесь была сосредоточена почти половина всех фарфорофаянсовых предприятий России.
В 1912 году на Казанской железной дороге на ветке Москва-Черусти была открыта станция, получившая название по местности "Гжель". Выросший при станции посёлок городского типа также называется "Гжель".

Всё гончарное ремесло в России имеет глубокие исторические традиции. Многие промыслы сохраняют свою известность и сегодня. Одно из первых мест занимает гжель – самый крупный керамический промысел по масштабам производства.

Гжель - старинное село на берегу реки Гжелки, расположенное в Раменском районе Московской области, 60 км от Москвы. Здесь  и сейчас располагаются богатейшие залежи глин. Своё название деревня получила от слова «жгель», т.е. «жечь» или «обжечь» - всё это слова из лексикона стародревних гончаров.

2.Технология производства керамики.
  Сейчас технологическая цепочка строится так:
 Формовка (литье в гипсовых формах) – Сушка – Ручной осмотр – Контроль на трещины – Обжиг (электропечь) –  Живописный цех.

Вот за этими «производственными» словами и скрывается тайна создания Гжельских изделий и труд множества людей: в т.ч. мастеров-технологии, скульпторов, литейщиков, художников-керамистов! Гжельская глина отличается особыми качествами: высокой пластичностью и тугоплавкостью. Она жирная, т.е. в ней мало песка. Накопанная глина проходит тщательную первичную обработку: вымораживание, отмучивание, разминание. Глина - живой материал!

3. Словарь:
Фарфор – изделия тонкой керамики, непроницаемые для воды, обычно белые, звонкие, просвечивающиеся в тонком слое. Фарфоровое сырьё: каолин, пластичная глина, кварц и полевой шпат. А пропорция компонентов – это секрет!  Фарфор обычно получают высокотемпературным обжигом.
Фаянс – изделия тонкой керамики, плотные и мелкопористые. Отличается от фарфора большей пористостью и водопоглощением, поэтому все фаянсовые изделия покрывают тонким сплошным слоем глазури. Фаянсовое сырьё: 60-65% пластичных материалов (каолин, глина); 30-36% кварца; 3-5% полевого шпата. Фаянс получают трехэтапным обжигом: бисквитным (t-1250˚), глазурным (t-1100˚) и закрепляющим рисунок (t-700-900˚).
Керамика – изделия из обожженной глины.
Майолика – художественная керамика, т.е. покрытая непрозрачной глазурью.
Квасник – кувшин с отверстием в центре.
Кумган – сосуд, в котором в старину подавали напитки на праздничный стол. Кумганы – кувшины похожие на птицу с округлым туловищем, с плоским, выгнутым носиком и ручкой - хвостом.

4. Отличительные особенности гжельской росписи.
Всякую роспись  Гжель, приятно рассматривать, гжельские мотивы можно увидеть не только на фарфоре, но и на картинах, вышитых и расписанных, и на одежде, на постельном белье, и даже в интерьере, например расписанные камины.

Чем же она отличается от другой росписи?
Фирменный цвет гжельской росписи – сочно синий, ярко-голубой, васильковый, цвет неба и воды.  Всего одна краска – синяя на белом фоне, а картина оживает, и появляются переливы синего от темного к голубому, в зависимости от нажима кисти художника. У художника всего одна краска кобальд, которая и приобретает синий цвет. Её разводят водой, покрывают работу мазками, линиями.

Самый излюбленный узор - гжельская роза.
Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда  написана тоненькой кисточкой. То мы видим букет из нескольких роз. То цветы разбросаны по всей поверхности. Бывает и так: самой розы нет, есть только ее лепестки. А еще украшают фарфор диковинными птицами и сценами из жизни людей.

Многие работы гжели неповторимы и сюжет зависит именно от мастера и его мастерства, и конечно выполняются в ручную, поэтому точно такую же не найти. Но конечно есть элементы характерные, и именно их изучают в каждой школе на уроке рисования.

 Гжельская роспись делится на три вида:
1. Главная - растительная роспись – это травка, злаки, ягоды, веточки, листья, букеты и гирлянды цветов. Кроме роз изображают маки, георгины, лилии, пионы, астры, гвоздики, ромашки. Форма у них немножко условна.
2. Орнаментальная.  Прежде всего, это шашечки – несколько рядов сине-белых квадратов по бортику и поясок-отводка тоже вдоль бортика. Художники рисовали также знаменитые гжельские сетки - «гребёнки» (в виде ели), «капельки», «жемчужинки», «усики». С помощью кисти с жёстким ворсом наносится рисунок «под мрамор». Им заполняется пространство внутри, к примеру, волнистых линий, или кругов на дне тарелки.

3. Сюжеты. Это природа и времена года. Это сценки городской жизни, деревенский пейзаж и быт и т.п. Это персонажи из русских сказок: Синие птицы, Полканы, птицы Сирины, разные Русалки, Коты-Баюны и т.п.

Главный секрет - это мазки. Мазок – это родовая примета Гжели.
Главный приём – правильное соотношение синего и белого или сочетание «белизны заснеженных полей Подмосковья и прозрачной синевы ясного неба».

Другое правило – каждый последующий мазок отличается от предыдущего. Сначала на кисточку густо набирают краску. Далее с разным нажимом раскладывают кистью цветок. Первые мазки самые сочные, но по мере убывания они светлеют. Круглые лепестки цветка получаются либо чёткими, либо мягкими «размытыми». Так рисуются многолепестковые цветки. После обжига цветок становится васильково-синего цвета.

«Мазок с тенями». Краска набирается на одну сторону кисточки и наносится легким круговым разворотом, т.е. поворачивается вокруг черенка.
    В утолщённой части кисти краски больше – мазок тёмный, к середине краски чуть поменьше – мазок высветляется, а тонкий кончик оставляет совсем светлый след. Так получается разноокрашенная объёмная розочка или листочек.

А роспись «одной кистью» получается тогда, когда василек или веточка пишутся одним набором краски на кисть – тогда  первые лепестки будут темные, а остальные постепенно светлеют.

«Азбуку мазков» дополняют другими элементами. Тонким кончиком кисточки наводят стебель, усики-завитки, прожилки на листиках или штриховку. Иногда по синему цвету рисуют тонкими золотыми линиями и штрихами, которые как бы обозначают контуры. Но это дело вкуса. Править нельзя!

Для того чтобы нарисовать розу, нужна среднеширокая кисточка. Поворачиваем её вокруг черенка, потом от середины цветка накладываем широкие мазки синей и голубой краски, т.е. как бы наращиваем лепестки широкими мазками. Чтобы постичь «Азбуку мазков» художникам требуется около ~5 л.

Последовательность росписи сказочной  птицы.


title: Презентация на тему: группа "Знайки"

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад  комбинированного вида №11  «Золотой ключик»
 Группа  «Знайки»
Воспитатели: Коломникова Ж.С.,
Малахова О.Н.

      Презентация
    «Наше лето»

Лето- благоприятная пора
для сохранения и укрепления
здоровья детей, создания условий
 для их полноценного всестороннего,
психического и физического развития.
Растущий и развивающийся организм
очень чувствителен к воздействию
различных факторов окружающей
среды . Поэтому летний период
является наиболее благоприятным
для проведения оздоровительной
и воспитательно-развивающей работы
с дошкольниками. При этом особое
значение имеет организация
разных форм отдыха детей.
Увлекательное путешествие по родному городу
Поездка в кинотеатр «Юбилейный»на мультфильм
«Из истории Мариинской бересты»(сотрудничество с Мариинским краеведческим музеем)
У нас в гостях сотрудник музея Каблучко Т.Н.
На занятии «Сказки старого утюга»(гладим рушник рубелём)
Знакомимся со старинными утюгами
Фото с участниками конкурса«Страна берёзового ситца»
«Страна берёзового ситца»(победители конкурса чтецов Музей «Береста Сибири»)
Летнее развлечение«Мои домашние питомцы»
«Волшебная карта»
Остановка «Наши любимые сказки»
Остановка «Загадок»

Остановка «Кто как голос подаёт»
Стихи о наших любимых питомцах
Остановка «Хитрые вопросы»
Остановка «Физкультурная»

Остановка «Подарков»

Летнее развлечение  «Сказка «Репка» на новый лад»

«Герои сказки к нам пришли»

Вот и сказки конец!
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Игра "Найди два предмета с одного звука"

text:
1
1
2
1
2
3
1
2
3
4


title: Презентация на тему: Игра и дети

text:
23.9.11
900igr.net


Презентация на тему: Играй гармонь


title: Презентация на тему: Игра по ФГТ

text:
900igr.net
www.thmemgallery.com
20 - 40%
1
2
3


Презентация на тему: Гуси-лебеди


title: Презентация на тему: Игра к дню смеха "Шиворот - навыворот"

text:
Автор:Сырова Ирина Васильевнаучитель математики и физикиМОУ Уральская СОШКизильского районаЧелябинской области
Конкурс на лучшую методическую разработку внеклассного мероприятия с мультимедийным сопровождением, посвященного «Дню смеха».

Prezentacii.com
2

3

ШИВОРОТ -
НАВЫВОРОТ
4
Условия игры:
	Команды по очереди выбирают одну из предложенных букв, которые обозначают названия конкурсов. Чтобы вернуться к выбору буквы нажмите кнопку
	Как все буквы заканчиваются, для продолжения нажмите кнопку

5

П
З
И

Х
Б
А
Ф
Г
Н

6

П О Д В О Х

7

З  И  Г  З  А  Г

8

И  Г  Р  А

9

ИГРА  СО  ЗРИТЕЛЯМИ
А Н Т О Н И М

10

Х  О  Х  М  А

11

Б  Л  И  Ц

12
вальс

Ф А Н Т А З И Я

марш

13

Н А О Б О Р О Т

14

Г О Л О В О Л О М К А

15

Если вы, нахмурясь, выйдете из дома,Если вам не в радость солнечный денек,Пусть вам улыбнется, как своей знакомой,С вами вовсе не знакомый встречный    	                                          	                                паренек.И улыбка, без сомненья,Вдруг коснется ваших глаз;          mp3И хорошее настроениеНе покинет больше вас!
16
17

Улыбайтесь все, друзья!
Без улыбки жить нельзя!
Список литературы и Интернет – источников:
Игры, конкурсы, развлечения/ Ильина В.А. – Волгоград, Учитель – АСТ, 2010
Игровые праздники и тематические вечера: (для начальных, средних и старших классов)/ Скоркина Н.М. – Волгоград, Учитель – АСТ, 2002
http://www.images.yandex.ru
http://www.uchportal.ru/load/154-1-0-4873

Учительский портал – http://www.uchportal.ru


title: Презентация на тему: Игра-конкурс по русскому языку

text:
Игра-конкурс по русскому языкув 4 классе
«Занимательная грамматика»

I-й конкурс  -  «Отгадай слово»

I-й  команде
Корень в слове «вязать»,
Приставка в слове «замолчать»,
Суффикс в слове «сказка»,
Окончание в слове «рыба»
Завязка

  II- й команде
Корень в слове «снежинка»,
Приставка в слове «подъезжал»,
Суффикс в слове «лесник»,
Окончание в слове «стол».

Подснежник
II -й конкурс – Анаграммы.
Переставив местами буквы образовать новые слова.

лучок
лышима
гадрупо
инкаснеж
касум
кабасо

чулок
малыши
подруга
снежинка
сумка
собака

III – й  конкурс «Сыщики»
Прослушать песню “Учат в школе” и найти глаголы.
IV –й  конкурс  «Дальше, дальше…»
1. Сколько звуков в слове «пью» ?
2. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
3. Антоним к слову «сухой».
4. Какое окончание пишется в слове «дышим»?
5. Какого рода слово «дочь» ?
6. Закончите пословицу «Поспешишь -…
7. Как сказать одним словом «унести ноги»?
8. Перечислите по порядку пять дней недели, не называя их.
1. Сколько звуков в слове «ёлка»?
2. Синоним слова «большой»
3. Слова, имеющие противоположное значение.
4. Антоним к слову «быстрый».
5. Какое окончание пишется в слове «смотрим»?
6. Какого рода слово «пень»?
7. Продолжите пословицу «Сделал дело -
8. Как сказать одним словом «рукой подать» ?
V-й конкурс.  Игра  «Цепочка слов».

Составить цепочку слов, чтобы 1-ая буква слова была последней предыдущего.

1-ой команде – «парта»          2-ой команде  - «книга»
VI-й конкурс «Разгадываем ребусы».
VII-й конкурс  -  «Путаница»
     1-й команде –

    УСМКЕНРОДЕ
        секундомер
    АОСНВМТКО
      космонавт
             2 команде –

           БИЬЛУНИДК
            будильник
            ТИКРАЧПЕ
             перчатки
VIII-й конкурс « Наборщик»

Из букв слова

ХЛЕБОЗАВОД
составить как можно больше слов
IX – й конкурс «Сложи пословицу»

по     и       сме        лю  шишь  а

шишь    не    мей  то  и зе

 лей        с       спе    на    руб

дей   то   мей   с   дру  й
Поспешишь – людей насмешишь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
X-й конкурс. «Грамматическая арифметика»
Череп – п + муха =?

Куртка – тка +ица=?

Черный – ый + о + слива – а = ?

Чистый – ый + о + тело –о = ?

Сосна – на + ка = ?
черемуха

частушка

чернослив

чистотел

чудесный

Молодцы!
Источники:

1.Ильяшенко В.А. Олимпиадные задания по русскому языку для начальной школы. – Майкоп: Изд.МПУ, 1999.
http://www.tsogu.ru/media/photos/2011/10_11/rebus.jpg- ребусы
http://severin.detskymir.com/uploads/images/a/4/a/3/486/30898638c0.jpg- ребусы
http://oxana.detskymir.com/uploads/images/2/3/4/7/2/d0390ffd80.jpg-  ребусы
http://s47.radikal.ru/i118/1110/51/4269b8c9460c.jpg-  ребусы
http://happyfoto.net.ua/-  ребусы
 http://miranimashek.com/photo/111-0-4299- пятёрки


title: Презентация на тему: Игра как метод экологического воспитания дошкольников

text:
оооо
ИГРА как метод Экологического воспитания дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №168 –
детский сад комбинированного вида «Светофорик»
Место нахождение: 30002 Россия  город Тула улица Пузакова дом 80
Телефон, факс 8(4872)34-00-63, 34-00-27
Сайт www.tula-mdou168.narod.ru  e-mail: mdou_168@mail.ru
Автор: Дьяченко Т.В., воспитатель
Игра - не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети знакомятся с окружающим миром.
Лейку, леечку возьмёми воды в неё нальём.Мы польём цветочки лейкой,Вырастайте поскорей-ка
У извилистой дорожкиРастет солнышко на ножке
Быть садовником хочу, когда стану взрослым .Буду  разводить цветы хоть это и непросто!
Посажу тюльпан , нарцисс,  розу , незабудку . Ты зайди, не поленись ,в  сад мой на минутку
МАЛЕНЬКИЙ УГОЛОК  ЛЕСНОГООЗЕРА
Наша ферма
Наш  зимний  сад
УЧИМСЯ УХАЖИВАТЬ ЗА РАСТЕНИЯМИ
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


text:
оооо

Экологическое воспитание
дошкольников
Игра - не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети знакомятся с окружающим миром.
Лейку, леечку возьмёми воды в неё нальём.Мы польём цветочки лейкой,Вырастайте поскорей-ка
У извилистой дорожкиРастет солнышко на ножке
Быть садовником хочу, когда стану взрослым .Буду  разводить цветы хоть это и непросто!
Посажу тюльпан , нарцисс,  розу , незабудку . Ты зайди, не поленись ,в  сад мой на минутку
МАЛЕНЬКИЙ УГОЛОК  ЛЕСНОГООЗЕРА
Наша ферма
Наш  зимний  сад
УЧИМСЯ УХАЖИВАТЬ ЗА РАСТЕНИЯМИ
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Презентация на тему: Игра «Собери слово»


title: Презентация на тему: игра: "Раскрасить цепочку"

text:
Игра с триггерами: «Раскрасить цепочку»
Лебедянь
МБДОУ комбинированного вида д. с. №2
логопед : Кнутова Г.А.
Кликнуть мышкой на цветной кружок.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.

Закончить  раскрашивать цепочку.
На платье  кружки  раскрасить в том же ритме.


Презентация на тему: Игра. Викторина! Логика


title: Презентация на тему: Игра на логику

text:
1
2
1
2
3
1
2
3
4


title: Презентация на тему: Играем в театр (презентация)

text:
«Играем в театр»
В нашей старшей группе прошла театрализация сказки «Кошкин дом» С.Маршака. Дети очень волновались, переживали, но сумели преодолеть в себе застенчивость, робость, неуверенность. А помогла им в этом  любовь к театру.  Одним из самых эффективных средств развития и воспитания является театр и театрализованные игры. Именно там развиваются коммуникативные качества личности (воображение, фантазия) .Участвуя в театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром, активизируется словарь , совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь. За время нашей совместной деятельности ребята научились слушать, а главное слышать друг друга. Я очень горжусь нашими детками, они такие замечательные! Благодаря театрализованным играм формируются у детей целеустремлённость, взаимовыручка

Фотоотчет
             Артисты
Танец огня


title: Презентация на тему: Игра "Один или Много"

text:
Игра «Один» «Много»
Цель: Познакомить детей с понятиями «Один», «Много». Способствовать употреблению этих понятий в речи .
Описание
Ребенок должен определить количество предметов на картинке помощью понятий «много» (оранжевый цвет) и «один» (зеленый цвет), кликнув (самостоятельно или с помощью педагога) мышкой на правильном ответе. В случае неправильного ответа слайд не переключится что будет сопровождаться соответствующим звуком.

ОДИН
МНОГО
Образец: для объяснения
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО
ОДИН
МНОГО

Молодцы!!!


title: Презентация на тему: Игра «Вычислительная машина»

text:
4
5
6
7
6
4
5
6
7
7
+5
4
5
2
8
2
6
9
10
7
10
-?
+1
-1
+2
-2
+3
-3
-1


Презентация на тему: Игра: «Подбери ответ»


title: Презентация на тему: играем вместе

text:
Смелая Наталья Борисовна
воспитатель коррекционной группыГБДОУ №31Пушкинского района С-Петербурга

«Играем вместе»
Семинар для родителей
Содержание:

Игры- шнуровки
Игры с прищепками
Игры с пуговицами
Игры с крупой
Игры из кнопок-гвоздиков
Игры с карточками
Игры со спичками

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика».
 Что же такое мелкая моторика?

Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук.

При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т.к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка?

Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко . Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т.д.

Все игры, которые мы сегодня рассмотрим можно сделать дома своими руками и при минимальных затратах!
Итак, наша  цель – научить ребенка играть.

 - развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
 - развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий "верх", "низ", "право", "лево";
 - формируют навыки шнурования;
 -способствуют развитию речи;
 -развивают творческие способности.
 -развивают глазомер, внимание, слуховая память, тренируется усидчивость.

 Происходит укрепление пальцев и всей кисти руки, а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи.

Игры-шнуровки:
 С их помощью можно:
     развивать не только мелкую моторику, но и научиться считать, развивать фантазию.
Новогодней елке нужны игрушки. «Вешаем» прищепки – украшаем елку. Или мама надевает – а кроха будет снимать прищепки.

Игры с прищепками
«Наряжаем елку»

Игры с пуговицами – очень полезно занятие для развития не только  для развития мелкой моторики, но и логики, мышлению и счету.
Их можно не только разбрасывать, перебирать пальчиками, но и рисовать картины.
Игры  с пуговицами

 Игры с крупой не только развивают мелкую моторику рук малыша, но и являются отличным способом занять малыша, пока мама занята приготовлением еды.

Игры с крупой

 Игра из кнопок-гвоздиков и цветных резинок.

-• Разложить все живые и неживые предметы, съедобные и несъедобные.• Играем со счетом.• Сравниваем количество.• Подбираем картинку, которая начинается на заданную букву.• Задания на цвет.• Кто что ест. Кто где живет.• Объединяем предметы в группы. Например: посуду в один ряд, одежду – в другой, музыкальные инструменты – в третий.• Находим четвертое лишнее.• Раскладываем картинки по временам года.• Находим к картинке подходящее слово.• Игра со слогами.• Контуры.• Чего не хватает.
Игра с карточками
Не только полезны для развития мелкой моторики рук ребенка, но также развивают фантазию, формируют пространственно-образное мышление.
 И если вы считаете, что спички – это детям не игрушка, тогда замените их счетными палочками.
Игры со спичками
Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре.
Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Библиография: 1.Портал Солнышко2.http://nattik.ru/?p=813#more-813


Презентация на тему: Игровые технологии


title: Презентация на тему: Игровые технологии воспитания

text:
900igr.net
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
31
1


title: Презентация на тему: Игровые формы обучения в начальной школе

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru


Презентация на тему: Гусь и цыплёнок


Презентация на тему: игрушки


Презентация на тему: Игрушки


Презентация на тему: Игра "Птицы"


title: Презентация на тему: Игрушки

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Группа №7 «Жемчужинка»


title: Презентация на тему: игра:"Собери фрукты в вазу"

text:
Интерактивная игра с анимацией (триггерами):  «Собрать фрукты в вазу»
Липецкая обл.
 г. Лебедянь
МБДОУ д.с. №2  учитель-логопед: Кнутова Г.А.
Щёлкнуть  на  правильный  ответ
Щёлкнуть  на  правильный  ответ


Презентация на тему: игра: "Собери овощи в корзину"


title: Презентация на тему: Игровые ситуации с куклой (презентация)

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 «Сказка».

Презентация первой младшей группы «А».
«ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ
 С КУКЛОЙ».

                                                                Воспитатели: Тарасова В. В.
                                                                                Бондаренко М. С.

Кукла Таня заболела.
Кукла Таня заболела.
У куклы Тани модная прическа.

Кукла Таня обедает.

Кукла Маша гуляет.
Укладываем куклу Машу спать
Пупсики купаются.


title: Презентация на тему: игра-тренажёр: "Твёрдые и мягкие согласные звуки"

text:
Играем со звуками
              Игра-тренажёр по теме:                                                «Твёрдые и мягкие согласные звуки»
           Логопед: Кнутова Г.А.
Лебедянь  МБДОУ комбинированого вида
                     д. с. №2
Условные обозначения:

- твёрдый согласный звук
- мягкий согласный звук
Кликнуть мышкой по квадратику.
Определить  первый звук в слове

Определить первый звук в слове

Определить  первый звук в слове

Определить  первый звук в слове

Определить  первый звук в слове

Определить первый звук в слове

Определить первый звук в слове

Определить  первый звук в слове

Определить  последний звук в слове

Определить последний звук в слове

Определить  последний звук в слове

Определить  последний звук в слове

Определить последний звук в слове

Определить  последний звук в слове

Определить последний звук в слове


title: Презентация на тему: Игра в жизни дошкольника

text:
Воспитатель МКДОУ детский сад № 5 Егорова Елена Васильевна
Игра в жизни дошкольника
Все детские игры можно разделить на 2 группы:
Сюжетно-ролевые  игры:
Игры с правилами:
   игры на бытовые темы;
  с производственной тематикой;
 с общественно-политической тематикой;
  игры-забавы и развлечения.

Дидактические    игры:    с    предметами    и    игрушками,    словесные. настально - печатные, музыкально-дидактические.
Народные подвижные игры: сюжетные, бессюжетные, хороводные, с элементами спортивных игр.

МЕХАНИЗМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1.  Всякая игра - свободная деятельность.
2.  Игра - это жизнедеятельность детей.
3.  Изолированность игры (у любой игры есть место и время).
4.  Создание игровых ассоциаций - круг играющих, не изолированных друг от друга, умеющих выполнять роли (в том числе и главную).
5.  У каждой игры есть правила, которые дети должны выполнять.
Для реализации развития социально-игрового опыта необходимо:
1. Игровой педагог, т.е. носитель игрового опыта.
2.Использование резервных возможностей и опыта народной педагогики.
3.Преодоление тенденции использования в работе игр одного вида.
4.Учет интересов и желаний детей.
5.Грамотное управление игровой деятельностью: проектирование; предметно - развивающая среда; диагностика.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА:
·   младший возраст - режиссерская игра (игра-манипуляция с предметами).
·   средний возраст - ролевая, игра- диалог.
·   старший возраст - игры с правилами, режиссерская, игра - фантазия, сюжетосложение.

         Работу  по ознакомлению детей с игрой, я начала с младшей группы. В наше время  дети больше  играют в компьютерные игры.  Работая на группе, я обратила внимание, что дети совсем не знают подвижных и народных игр, не умеют в них играть. В своей работе,  я уделила больше внимания  русским народным играм,
так как с ее помощью дети
познают окружающий мир,
узнают
Русскую культуру и
 традиции своего народа,
овладевают
пространственной
терминалогией.
Русские народные игры очень многообразны:
Настольные игры.
Хороводные игры с народными песнями, прибаутками, плясками.
Календарные игры.
Игры с правилами.

          Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении. Они оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный настрой, интерес к народному творчеству.
       Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Игра "Помоги Незнайке"

text:
Помоги Незнайке
Игра «Запомни».
легкий
средний
сложный
Игра «Найди отличия».
1 раунд
2 раунд
Привет! Меня зовут Незнайка. Поиграем?
Вход из игры
Игра «Запомни»
Правила
В игре «Запомни», нужно будет запомнить предметы и их расположение, найти исчезнувший предмет.
На экране появятся предметы.
Запоминаем их расположение.
Далее нажать на кнопку «Убрать предмет», на экране исчезнет один или два предмета (в зависимости от уровня сложности).
Нужно отгадать какой/какие предметы пропали и выбрать внизу экрана правильный ответ.
Если предметы выбраны, верно, то на экране появится исчезнувший предмет.
Далее
Далее
Виноград
Пирожное
Малина
Не правильно

Убрать предмет
МОЛОДЦЫ!
Главное меню
Закончить игру
Продолжить
Убрать предмет
Клубника
Очки
Яблоко
Карандаши
Не правильно

Далее
МОЛОДЦЫ!
Главное меню
Закончить игру
Продолжить
Не правильно
Убрать предметы
Далее
Скорая
Пожарная
Экскаватор
Полиция

МОЛОДЦЫ!
Главное меню
Закончить игру
Продолжить
Игра «Найди отличия»
Правила
В этой игре необходимо найти и указать отличия на двух похожих картинках.
На экране появляются две похожие картинки.
Необходимо найти и выделить различия на картинках (количество отличий указано внизу экрана).
Если различия выбраны, верно, то кнопка с номером отличия перемещается на место отличия.
Далее
Найди отличия
Жми по этой картинке
На картинке 5 отличий

1
2
3
4
5
Далее
Главное меню
Найди отличия
Жми по этой картинке
На картинке 10 отличий

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Главное меню
Далее
Ты прошел игру!
Выйти из игры
Да
Нет
Игра создана воспитателем
МАДОУ МО  Д/с №216
Шумкиной Ольгой Сергеевной


title: Презентация на тему: Игра как средство развития художественного творчества детей дошкольного возраста

text:
Выполнила: студенткаV курса
группы 1-09
отделения заочного обучения
Шурыгина Анна Борисовна
Департамент образования и науки
Кемеровской области

ГОУ СПО Новокузнецкий педагогический колледж № 2
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
          Проблема развития детского художественного творчества становится актуальной на современном этапе развития дошкольного образования, но остается недостаточно изученной  в практике работы дошкольных учреждений.

           Игра – это лучшее средство развития творческих способностей ребенка, она играет огромную роль в становлении и развитии личности на ранних этапах формирования ребенка, является ведущим видом деятельности.
Актуальность
	Возможности игры, как средства развития детского художественного творчества, изучены достаточно, однако изучение практического состояния проблемы говорит о недостаточном использовании возможностей данного вида деятельности дошкольников в практике ДОУ.
	Возникает противоречие между большими возможностями использования игры в развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием ее в практике работы дошкольного образовательного учреждения и воспитании детей.
	На основе противоречия, можно обозначить проблему: каковы возможности игры в развитии художественного творчества детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования
процесс развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования
теоретически выявить и экспериментально проверить возможности игры в развитии художественного творчества детей старшего дошкольного возраста.
Цель
игра как средство развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза

	Использование игры будет способствовать развитию художественного творчества старших дошкольников, если:
будут созданы педагогические условия, обеспечивающие развитие художественного творчества;
будет подобрана и внедрена серия занятий с использованием игр, направленная на развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста;
для формирования художественного образа на занятиях будет использоваться художественное слово;
будет  осуществляться интеграция художественно - речевой, игровой и изобразительной деятельности на занятиях.

проанализировать проблему развития детского
художественного творчества
в психолого-педагогической литературе
выявить особенности  детского художественного
творчества у детей старшего дошкольного возраста
разработать и проверить влияние разработанной
серии занятий, направленной на развитие
художественного творчества у старших дошкольников

Задачи исследования:
Методы исследования:
анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
 наблюдение;
 педагогический эксперимент;
 метод математического анализа результатов эксперимента;
 тестирование.
	Игра – это средство освоения ребенком мира социальных отношений, эмоционально наполненного вхождения в мир взрослых, эмоционально-действенной ориентации в смыслах человеческой деятельности (по Д. Б. Эльконину).
	Игровые приёмы - это способы совместного (педагога и детей) развития сюжетно-игрового замысла путём постановки игровых задач и выполнения соответствующих игровых действий, направленные на обучение и развитие детей. Игровые приёмы в изобразительной деятельности (по Г.Г. Григорьевой): воображаемая, мнимая ситуация; сюжетно-изобразительная игра с изображением; игровые упражнения; обыгрывание предметов, игрушек, изображений; игровые приёмы с элементами ролевого поведения; графическое инсценирование сюжета.
Художественное творчество –
сложное образование, оно восходит к формированию у ребёнка высших, собственно человеческих функций. Оно тесно связано с общим развитием личности. Л. С. Выготский считал, что художественное творчество возникает из игры и вначале является синкретическим, т.е. все виды художественного проявления ребёнка выступают ещё не расчленено. Другие учёные отождествляли художественное творчество с игрой (Е. И. Игнатьев, Г. В. Лабунская), третьи подчёркивали, что художественное творчество и игра сосуществуют, но развиваются по особым законам.

Экспериментальное исследование проводилось на базе МАДОУ «Детский сад №239», г. Новокузнецка с февраля по апрель 2012г. В эксперименте приняли участие        12 детей старшей группы

Бедарева Наталья           5 лет 8 мес.       Ибатулина Рината              5 лет 7 мес.
Бронских Роман             6 лет.                  Каменский Константин     5 лет 8 мес.
Власова Варвара            5 лет 10 мес.      Кребс Ева                            6 лет.
Волкова Анна                 5 лет 10 мес.      Олейник Дмитрий              5 лет 7 мес.
Гришкин Юра                 5 лет 7 мес.       Токарева Мая                       5 лет 4 мес.
Дементьева Елена          5 лет 7 мес.       Фомин Данил                       5 лет 6 мес.

Констатирующий эксперимент
	Цель: выявить первоначальный уровень развития детского художественного творчества. Констатирующий эксперимент предполагал: определение состава экспериментальной группы, подбор диагностического материала (тест, занятие),  проведение диагностического исследования, направленного на выявление уровня художественного творчества, анализ результатов диагностики, распределение детей по уровням развития художественного творчества.

Уровень развития
детского художественного творчества
детей старшего дошкольного возраста
Формирующий эксперимент
	Цель: активное включение детей в специально организованные занятия  с использованием игровых приемов, способствующих развитию художественного творчества детей.

Раздел №1  «Цвет и форма»
Закрепление основных цветов спектра; умения смешивать краски.
Раздел №2  Воображение
Раздел №3 Навыки работы с изобразительным материалами
Владение карандашами, владение кистью, сила нажима, равномерное, ритмичное движение руки при изображении.
Раздел №4 Техника изображения
Схематичность, выразительность, красочность, аккуратность.
Раздел №5 Проявление интереса к природе и изобразительному искусству

Первооткрыватели

Весенний лес
Контрольный эксперимент
	Цель: выявить изменения в уровнях сформированости детского художественного творчества, сравнить полученные результаты исследования.
Уровень развития
детского художественного творчества
детей старшего дошкольного возраста
Сводная гистограмма

Благодарю за внимание


title: Презентация на тему: Игра Зоопарк

text:
«Зоопарк»
Дидактическая игра
Этот зоопарк не простой: в нём живут те животные и птицы, в названиях которых есть звук « Р»Подумай и подбери зверей в зоопарк.
Бурый медведь
павлин

морж
Олень
рысь
Белый медведь
лама
волк
ястреб
леопард
обезьяны
журавль
зебра
Львица с львятами
Морские котики
страус
тигры
Дикие кошки
верблюд
енот
гриф
пантера
дикобраз
белка
Молодцы!  Вы справились и заданием!
Морж
Леопард
Журавль
Зебра
Страус
Тигр
Верблюд
Пантера
Гриф
Дикобраз


title: Презентация на тему: Игровые тренажёры для развития дыхательной мускулатуры дошкольников

text:
ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ С ДЕТСТВА
ИГРОВЫЕ ТРЕНАЖЁРЫ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ МУСКУЛАТУРЫ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Автор  Давыдова Елена Александровна
инструктор физической культуры
Высшая категория

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение –
детский сад  присмотра и оздоровления № 583
г.. Екатеринбург
Цель - создание  и  оптимизация условий  для  развития  дыхательной  мускулатуры детей старшего  дошкольного возраста, часто болеющих простудными заболеваниями, как одно  из  средств  укрепления физического  здоровья  детей.
Игровой тренажёр « шарик в лабиринте»
ВОЗДУШНЫЙ  ФУТБОЛ
ВОЗДУШНЫЙ
БИЛЛИАРД
«Летающие   шторки»
Папа! Объясни мне!
Я хочу понять!
Если нету крыльев,
Как можно летать?
ИГРОВОЕ  ПОСОБИЕ
 «ВОЗДУШНОЕ ПОЛЕ ЧУДЕС»
 Игровые тренажёры для тренировки мышц, участвующих в дыхательном процессе, помогают формировать мотивацию для выполнения специальных  упражнений дыхательной гимнастики.
lena8991@yandex.ru
г Екатеринбург
2014


title: Презентация на тему: Игрушки для детей

text:
900igr.net
Классификация детских игр
Режиссерские
Театрализованные
Сюжетно - ролевые
Строительные
Дидактические игры
Подвижные
Детские игры
Творческие
Игры с правилами

Условия  для организации детских игр

     1. Организация непересекающихся сфер детской игровой активности внутри каждой игровой зоны.
     2. Создание условий для индивидуальных, подгрупповых и групповых игр.
    3. Обеспечение условий изолированности между игровыми зонами.

       Правило: «Вижу, но не мешаю!»

4.  Использование функциональных помещений группы (спальные, приемные) -уголок ИЗО, уголок чтения.
5.  Современное изменение игровой среды.
6.  Проведение отбора игр и игрушек по количеству и качеству (мелкие игрушки -по количеству детей, сломанные (качество) - убирать или придумать, как её  обыграть (создать уголок); например: нет одного колеса у машины - обустроить СТО (станцию техобслуживания).

7.  Предоставление детям возможности изменять игровую среду (ширмы, заборчики, скамейки, поролоновые модули и т.д.)
8.  Обеспечение доступности ко всему содержанию игровой среды.
9.  Учёт половых различий детей.

Виды игрушек
1. Сюжетные - это куклы или фигурки, изображающие людей, животных, транспорт, посуду и т.д. Помогают решить задачи развития речи детей, развития игровых замыслов в сюжетно-ролевых играх, а также воспитывают общечеловеческие чувства (любовь, уважение и т.д.)

2. Дидактические - матрешки, пирамидки, мозаики, башенки, настольно-печатные игры. Решают задачи умственного развития детей.

3. Игрушки-забавы - используются для поднятия положительного настроения и забавы.

4. Спортивные -мячи, прыгалки, кегли, обручи и т.д. Решают задачи физического развития детей.

5. Музыкальные - решают задачи развития музыкального слуха детей.

6. Театрализованные - пальчиковые, теневые и др. театры, а также элементы костюмов, бутафория, маски, декорации (не повседневного пользования, выставляются по мере ознакомления). Решают задачи развития речи детей, воображения, творчества.
7. Технические - бинокли, фотоаппараты, стиральные и швейные машины. Помогают решить задачу знакомства детей с миром техники.
8. Строительные - это различные конструкторы, строительный материал. Решают задачу по развитию у детей технического изобретательства.

9. Игрушки-самоделки - предназначены для развития детского творчества.


title: Презентация на тему: Игрушки для детей

text:
Классификация детских игр
Режиссерские
Театрализованные
Сюжетно - ролевые
Строительные
Дидактические игры
Подвижные
Детские игры
Творческие
Игры с правилами

Условия  для организации детских игр

     1. Организация непересекающихся сфер детской игровой активности внутри каждой игровой зоны.
     2. Создание условий для индивидуальных, подгрупповых и групповых игр.
    3. Обеспечение условий изолированности между игровыми зонами.

       Правило: «Вижу, но не мешаю!»

4.  Использование функциональных помещений группы (спальные, приемные) -уголок ИЗО, уголок чтения.
5.  Современное изменение игровой среды.
6.  Проведение отбора игр и игрушек по количеству и качеству (мелкие игрушки -по количеству детей, сломанные (качество) - убирать или придумать, как её  обыграть (создать уголок); например: нет одного колеса у машины - обустроить СТО (станцию техобслуживания).

7.  Предоставление детям возможности изменять игровую среду (ширмы, заборчики, скамейки, поролоновые модули и т.д.)
8.  Обеспечение доступности ко всему содержанию игровой среды.
9.  Учёт половых различий детей.

Виды игрушек
1. Сюжетные - это куклы или фигурки, изображающие людей, животных, транспорт, посуду и т.д. Помогают решить задачи развития речи детей, развития игровых замыслов в сюжетно-ролевых играх, а также воспитывают общечеловеческие чувства (любовь, уважение и т.д.)

2. Дидактические - матрешки, пирамидки, мозаики, башенки, настольно-печатные игры. Решают задачи умственного развития детей.

3. Игрушки-забавы - используются для поднятия положительного настроения и забавы.

4. Спортивные -мячи, прыгалки, кегли, обручи и т.д. Решают задачи физического развития детей.

5. Музыкальные - решают задачи развития музыкального слуха детей.

6. Театрализованные - пальчиковые, теневые и др. театры, а также элементы костюмов, бутафория, маски, декорации (не повседневного пользования, выставляются по мере ознакомления). Решают задачи развития речи детей, воображения, творчества.
7. Технические - бинокли, фотоаппараты, стиральные и швейные машины. Помогают решить задачу знакомства детей с миром техники.
8. Строительные - это различные конструкторы, строительный материал. Решают задачу по развитию у детей технического изобретательства.

9. Игрушки-самоделки - предназначены для развития детского творчества.


Презентация на тему: Игры на уроках окружающего мира


title: Презентация на тему: Игрушки малышам

text:
Я выбираю … Как выбрать детские игрушки?
900igr.net
Выбираем  игрушки
Каждому родителю, бабушке, дедушке постоянно приходиться сталкивать с очень не простой задачей:
      что подарить любимому чаду на праздник или день рождения
 Заходя в «игрушечный» магазин, мы как бы подсознательно выбираем игрушку не своему сыну, а себе.
 И именно с этого момента начинаются трудности. Мы проецируем ситуацию на себя: «А вот в моем детстве таких игрушек не было… Я бы тоже поиграла с такой игрушкой…»
 СТОП!
Ведь игрушка, которая нравится взрослому, может и не произвести такое же впечатление на ребенка.

Игрушки должны:
Развивать:  зрение, зрительное восприятие, слух, осязание, сенсомоторику (чувство формы, размера, определение цвета, моторики),  зрительно-двигательную координацию, координацию движений, тактильные ощущения,  мускулатуру рук, глазомер  и точность движения,  логику,  фантазию,  речь и навыки общения
Тренировать:  мелкую моторику пальцев рук, ловкость рук, сноровку и координацию движений
Научить:  фокусировать взгляд,  слаженности и точности движений, понимать взаимосвязь слов и изображений,  распознавать и различать разные формы,  чувству ритма, фокусировать свое внимание,  соединять зрительные образы со слуховыми, видеть связь между своими действиями и результатами этих действий
Дать малышу как можно больше новых впечатлений: зрительных, звуковых, тактильных
Стимулировать и мотивировать усилия малыша
Стимулировать развитие умственных способностей

Игрушки и развитие
При выборе детских игрушек следует ориентироваться на основное их назначение - развитие тех или иных психических и физиологических  характеристик
Восприятие
Совершенствование восприятия происходит в процессе действий, требующих различения цвета, формы, величины предметов, например: подбор предметов с одинаковыми признаками, классификация по сенсорным признакам (цвету, форме, величине и др.)
 Для этих действий необходимы однотипные предметы или их изображение с ярко выраженным цветом, формой, величиной, допускающие действия ребенка с ними

Это могут быть
фигурки или картинки животных разных цветов (зайчики, собачки)
коробки форм
пазлы крупные
однотипные фигурки разной величины (5-10 местные матрешки, кубики, пирамидки, мисочки и пр.)

Наглядно-образное мышление
Наиболее успешно развивается в различных видах продуктивной деятельности дошкольника, таких как конструирование по замыслу и по условиям; лепка, аппликация, рисование, моделирование
 Для этих видов деятельности нужны игрушки и пособия, предполагающие создание осмысленного целого продукта из отдельных частей, а также ориентацию по плану или схеме.
Все эти действия можно осуществлять на материале:
настольно-печатных игр
предметных и сюжетных картинок
головоломок

Игровые пособия, способствующие физическому развитию
Мячи (разных размеров)
Обручи
Кегли
Спортивное оборудование для дошкольников
      (качели, горки, кольца, лесенки, швецкая стенка)
Скамеечки для ходьбы
Коврики с разной поверхностью
Оборудование для тренировки меткости (дротики с мишенью) и пр.

Игрушки детейпервого полугодия жизни
Основные требования
 Сенсорная яркость, то есть зрительная, осязательная, слуховая привлекательность, чтобы их можно было потрогать и получить ощущение, посмотреть, послушать.
 Игрушки не должны превышать размеров  головы ребенка. Глаза ребенка будут страдать, если предметы, которые постоянно попадают в поле его зрения, слишком велики.
Игрушки должны быть ярких теплых цветов, а к 4-6 месяцам ребенка нужно постепенно приучать и к остальным цветам радуги. Это обусловлено тем, что дети начинают различать цвета последовательно. Первый цвет, который они видят, - желтый, затем - оранжевый и красный. Холодные (синий и зеленый) появляются позднее, а фиолетовый - в последнюю очередь.
Игрушки для самых маленьких должны иметь ровные гладкие края, без выступающих острых углов и мелких, легко отделяемых деталей. Мягкие набивные игрушки для детей до 3 лет можно продавать только в индивидуальной упаковке.
 Окраска должна быть стойкой к слюне, поту, влажной обработке. В электрических игрушках напряжение не должно превышать 12 В.
В младенчестве ребенок должен получать игрушки, которые способствуют развитию ориентировочного поведения: следить за движением игрушки вправо и влево,  поворачивать головку вслед за ускользающей игрушкой, учиться смотреть и видеть. Звучание игрушки доставляет ребенку еще большее удовольствие и развивает его восприятие.

у младенца должны быть:
Легкие, разноцветные и звучащие пластмассовые погремушки. Их можно постоянно мыть, они легкие и красочные
 Модуль «карусель» над колыбелькой малыша. Над кроваткой кружатся под простую и успокаивающую мелодию разноцветные веселые персонажи
 Можно предложить малышу бумагу (с мягким краем, чтобы не было пореза). Бумага шуршит, меняет форму под пальчиками, что вызывает у малыша ориентировочное поведение.
Специальные книжки-игрушки очень понравятся малышу четырех-пяти месяцев: можно складывать и раскладывать, вместе со взрослым разглядывать рисунки, показывать пальчиком разноцветные картинки. Малыш может и попробовать книжку на вкус - в этом случае переключите его внимание на что-нибудь другое.
 Малышу надо давать резиновые игрушки-пищалки (всевозможные зверюшки, куклы мальчики и девочки).
С  металлическими и мягкими игрушками надо немного подождать: металлическая игрушка может нанести травму ребенку, а мягкие игрушки трудно держать в санитарном состоянии.
Мягкие игрушки лучше дарить к году и обязательно учить нежному обращению с ними: вместе с ребенком погладьте
         мишку, обнимите, уложите спать.

дети в  возрасте 1,5 - 3 лет На следующем возрастном этапе маленький ребенок начинает самостоятельно передвигаться и исследовать окружающее
1. У малыша ведущей становится предметная деятельность, ребенок овладевает соотносящими действиями: цель их состоит в том, чтобы придать предметам (или их частям) определенное положение в пространстве:
 складывание пирамидок и матрешек
постройка "домов" из кубиков
закрывание коробок крышками
использование сборно-разборных игрушек

дети в  возрасте 1,5 - 3 лет
     2. Стремительно совершенствуется тонкая моторика, что позволяет ребенку осуществлять действия, требующие более или менее развитой координации движений пальцев:
игры с пластиковыми блоками "Лего" или пластиковой же мозаикой
игры-вкладыши, пирамидки, кубики и конструкторы с большими деталями
игрушечные животные и куклы ( в том числе мягкие)

дети в  возрасте 1,5 - 3 лет
3. Ребенок осваивает  орудийные действия, в которых один предмет используется для воздействия на другие предметы:
ложки, чашки, совочки, лопатки, карандаши

дети в  возрасте 1,5 - 3 лет
4. Небходимы игрушки призванные специально развивать различные психические функции ребенка - моторику (то есть произвольные движения), восприятие, внимание, память:
специальные пособия - книжки с разными на ощупь страницам
пазлы, конструкторы, различные шнуровки
Развивающие игрушки-пособия не должны полностью замещать собою игрушки для сюжетных игр (те самые куклы и машинки) - ребенку нужно и то, и другое!

дети в  возрасте с 3 до 4 лет
1. Ребенок активно осваивает несложные ролевые игры, а значит, ему обязательно понадобятся различные куклы и звери (в равной степени относится и к мальчикам, и к девочкам)
2. Необходимы игрушки для развития различных психических функций ребенка -  мелкая моторика , восприятие, внимание, память, мышление:
игры-вкладыши различной сложности
мячи, кольца, которые надо набрасывать на штырек
несложные конструкторы

дети в возрасте 4 - 5 лет
1. Необходимы игрушки для развития фантазии ребенка, его творческого потенциала
конструкторы, мозаики.
2.  Продолжает развиваться интерес к играм со всевозможными зверюшками и человечками. Желательно, чтобы этих фигурок было много, и у ребенка была возможность сыграть в зоопарк, школу, город и т.д.
наборы для сюжетных игр

дети после 6 лет
 Игрушки и игры становятся очень реалистичными. Ребенка интересует сходство модели и оригинала, функциональность игрушки:
сложные мелкие конструкторы, особенно с использованием батареек и электричества
 куклы и аксессуары к ним (для девочек)
Основные требования к безопасности детских игрушек
1. Безопасный материал, из которого изготовлена игрушка и безопасное покрытие. Наличие специального паспорта, в котором должно быть указано, что она изготовлена из безопасного материала, не обладающего аллергенными и токсическими свойствами. Маленький ребенок обязательно оближет игрушку, поэтому краска не должна слазить.

2. Отсутствие неприятного резкого запаха.
3. Прочность. Непрочные игрушки, от которых могут отломаться какие-то части, могут поранить ребенка или причинить вред. Поэтому проверяйте надежность всех креплений и соединений. У мягких игрушек очень часто отклеиваются глаза – маленький ребенок может взять их в рот.

4. Безопасная конструкция. Отсутствие острых краев и заусенцев, узких щелей и отверстий, куда можно засунуть пальцы. Для самых маленьких опасность могут представлять игрушки с длинными веревочками (более 15 см).
5. Безопасный цвет. Слишком яркая, режущая глаз расцветка может оказывать негативное влияние на зрение и нервно-психическое состояние ребенка.
6. Безопасный звук. Избегайте игрушек с громким, пронзительным и резким звуком, которые могут повредить слух ребенка. Выбирайте игрушки, издающие спокойные и мелодичные звуки.

10. Гарантия качества. Игрушки следует покупать в специализированных магазинах – это и будет гарантией того, что все необходимые требования соблюдены. На улице продавцы редко имеют необходимую документацию на свой товар. В магазинах же с этим строго, на всю свою продукцию они должны иметь сертификаты (декларации) соответствия, которые выдает производитель детских игрушек, а также сертификаты качества и гигиены. В этих документах обязательно должно быть указано время действия документа и номер партии продукции.

И не забудьте помыть новую игрушку перед тем, как дать своему малышу!
Приобретение некачественной игрушки грозит вашему ребенку: отравлением токсичными веществами, рецидивами аллергии, травматическими повреждениями. Некачественная продукция может в больших количествах содержать различные химические вещества, в том числе формальдегид - прямого виновника аллергии. Плохо закрепленные мелкие детали могут попасть в дыхательные пути малыша. В электрических игрушках вы вполне можете столкнуться с превышением нормы электрического напряжения.
Умный выбор игрушки – умный ребенок!
Классификация игрушек
Первые игрушки возникли уже очень давно. Во время раскопок были обнаружены игрушки ещё древнего Египта и древнего Китая. Уже в то время игрушки отличались разнообразием, но конечно они значительно уступают современным.
 В наше время на полках магазинов можно обнаружить огромное количество самых разнообразных игрушек для детей все возрастов.
 Все игрушки условно можно разделить на несколько групп.

Классификация игрушек
Игрушки можно классифицировать по разным признакам, например:

по возрастному назначению (для новорожденных /от 0 до 3 месяцев/, для младенцев 4-5 - 12 месяцев, для детей 1-2 лет и т. д.);
по материалу изготовления (деревянные, пластмассовые, резиновые, меховые и т.п.);
по воспитательному назначению. Педагоги делят игрушки на:
сенсорные (до года в основном звуковые - погремушки, пищалки, музыкальные игрушки; зрительные - калейдоскоп);
двигательные (мобиль, мяч, юла, заводные игрушки);
образные (изображения животных, куклы, солдатики, машинки);
общественно-бытовые и производственно-технические (игрушечные инструменты, например совок и ведерко, оружие);
 конструктивные (различные конструкторы и сборные игрушки).

Сюжетно-образные игрушки
 К этому виду относят игрушки, которые отражают образ человека, животных, транспорта или других предметов.
С помощью подобной игры ребёнка можно познакомить с различными понятиями и ситуациями.
Очень часто в продаже можно найти комплексные сюжетные игрушки, например наборы животных или техники.

Радиоуправляемые игрушки
 Эти игрушки настоящая радость для любого ребёнка.
Радиоуправляемые игрушки буквально сами играют с малышом, позволяя ему совершать необходимые манипуляции.

Спортивные игрушки
 Такие игрушки способствуют физическому развитию малышей и подойдут для особо активных детей.
Спортивные игрушки в свою очередь делятся на несколько подгрупп, которые характеризуются своим влиянием на разные мышцы.
Некоторые спортивные игрушки больше способствуют развитию активных движений, бега, прыжков и т. д. (каталки, велосипеды и т. п.).
 Другая категория игрушек больше воздействует на укрепление мышц рук, развивает ловкость, координацию движений. К этим игрушкам можно отнести мячи, кегли и т. п.
Игрушки для спортивных групповых игр помогают не только лучше развить себя физически, но и учат общению в коллективе.

Моторные игрушки
Эти игрушки особенно полезны для самых маленьких детей т. к. моторные игрушки способствуют умственному развитию и даже речи.
К моторным игрушкам относят игрушки, имеющие небольшие детали, например мозаика или мелкий конструктор.

Обучающие игрушки
 Сейчас существуют большое количество специальных обучающих игр, которые разделены по возрастным группам.
 Обычно это настольные игры, содержащие в себе различные цветные карточки.
К обучающим играм можно отнести также кубики, конструкторы, лото и т. п.

Строительные игрушки
 К этим игрушкам относят наборы кубиков, конусов и других разнообразных фигур позволяющие ребёнку проявить всю свою фантазию.
 Строительный материал может быть крупных, средних и мелких размеров. Крупные и средние детали способствуют большей подвижности детей во время игры, тогда как мелкие детали привлекают в движения в основном только руки.
 С мелким конструктором ребёнку лучше играть сидя за столом.

Музыкальные игрушки
 К этим игрушкам относят разнообразные имитаторы музыкальных инструментов, а также озвученные игрушки.
 Музыкальные игрушки отлично подходят для интересного времяпрепровождения и эстетического воспитания.

Театральные игрушки
 Эти игрушки помогают воспроизвести сюжеты различных сказок, что очень полезно для всестороннего развития ребёнка.
В таких играх задействуется память, внимание, восприятие, речь и т. д.

Игрушки с разным характером
1. Игрушки защитники - успокоители Большие плюшевые медведи, добрые львы, мягкие тигры, большие собаки и даже (иногда) мягкие плюшевые крокодилы и т.п. Игрушки, которые можно обнять, прижаться, и которые позой и мордой излучают спокойствие и силу, они - большие, взрослые, сильные, дают опору и защиту.

2. Игрушки утешители
Это могут быть игрушки-защитники, а также мягкие большие игрушки с внимательным, дружелюбным и заботливым выражением лица. Зайцы, тюлени, плюшевые коровы, небольшие собачки, внимательные бобры и белки и т.д. Ребенок чувствует, что они понимают его, принимают его и сочувствуют ему, они не взрослые, небольшие, они - такие же, как он.

3. Игрушки для идентификации в ролевой игре

В эти игрушки играют. В них ребенок узнает себя, примеряет себя к ним, но они не сопровождают ребенка в трудных ситуациях его жизни, они не вступают в диалог.
 Это принцессы, с красотой которых можно идентифицироваться, это настоящая Барби, сильные герои - такие как Человек-паук, Бэтмэн, супермен.
Это игрушки, представляющие героев любимых книг, мультфильмов или фильмов, а также их костюмы, которые можно надеть, чтобы стать этими героями.
Это игрушки, качества которых, играя с ними, вчувствуясь и оживляя которые, ребенок оживляет и ощущает в себе, проигрывает, проживает их, примеривая себе и, видимо, феноменологически воспринимая - как это мне, мое - не мое.
Это могут быть и игрушки из перечисленных выше групп. Девочка, которая впервые играет с настоящей Барби, чувствует в эти минуты в себе, пожалуй, больше женской силы, чем женщина, купившая платье от дорогого модельера, создающего женственные вещи. Мальчик, несущийся с раскинутыми руками в костюме Бэтмэна, вероятно, испытывает те же чувства, что летчик, закладывающий крутой вираж.
Сюда же относится огромное многообразие игрушек, на которых что-то можно легко проецировать - как достоинства, так и недостатки.

4. Игрушки для проявления заботы
Эта группа пересекается с группой игрушек для идентификации, но сюда особенно относятся малыши и пупсики. В игре с этими игрушками можно идентифицироваться с компетентным, сильным, заботящимся взрослым, психологическая и гармонизирующая функция этой игрушки и состоит в том, чтобы дать пережить заботу в чистом виде и упражняться в эмпатическом понимании.

5. Агрессивные игрушки для канализации агрессии, освоения социальных норм обращения с агрессией и отработки других негативных чувств
А) Игрушки-страшилки (их функция - справляться со своим страхом, испытывая удовольствие от пугания окружающих). Б) Игрушечное оружие и доспехи. В) Негативные персонажи и полиция (как модель структурированной и структурирующей силы).

6. Агрессивные игрушки для символизации негативных чувств
В игре с этой игрушкой хорошо выражать агрессию, как с помощью игрушки на кого-то, так и на саму игрушку без страха наказания, ведь она же плохая, злая и опасная, и все-таки не ответит тем же. Это зубастый волк, крокодил, Баба-Яга, которая, однако, может в некоторых вариациях относиться и к символическим игрушкам. Особенность агрессивной игрушки в том, что она должна выражать агрессию однозначно и быть предназначенной для нападения.

7.Игрушки сувениры и талисманы
Как правило, маленькая выразительная игрушка, подаренная любящим и понимающим взрослым или выменянная у друга. Это особенная вещица (ангел, кристалл, шарик, камушек и т.п.). Часто для внутреннего мира подростка или среднего школьника играют роль, аналогичную переходному объекту (только не в переходном пространстве, а во внутреннем).

8. Игрушки для создания социально-культурных ситуаций и овладения социальными ролями, воссоздания того или иного социально-психологического микроклимата, инструмент для социализации, для отработки и упражнения в различных навыках
А) Мелкие куклы, представляющие семью, солдатики, ролевые персонажи (милиционер, водители транспорта, врач, продавец, футболисты), а также предметы, помогающие войти в социальную роль самому ребенку - посуда, транспорт, фонендоскоп, аптечка, шприцы, игрушечная мебель, кухня, домик и т.д. Б) Различного рода конструкторы. Их цель - тренировка внимания и пространственного мышления, моторики рук, но также они имитируют сюжеты из социальной жизни (например, “Лего”)

9. Игрушечный мусор
Придуманы взрослыми, чтобы недорого занять ребенка на время, переключив на новое впечатление. Это механизированные игрушки, которые легко ломаются, или заводные игрушки, или стереотипные мягкие игрушки, подобные тем, которые кучами навалены в детских игровых автоматах. Они не дают развиться любви к этой вещи и ведут к потребительству в детской комнате, отнимая время и не давая ничего питательного душе или голове.

10. Игрушки для коллекционирования
К ним относятся фарфоровые куклы, в которые нельзя играть, потому что они легко бьются; модели машинок, обычные игрушки, превращенные в часть коллекции. В них нельзя играть, но ими можно обладать. Часто такими игрушками становятся Барби всех видов (например, сказочные героини-принцессы из диснеевских мультфильмов).


Презентация на тему: Игры на уроках обучения грамоте


title: Презентация на тему: игра от А до Я

text:
Игра для малышей
Алфавит от А до Я
Районная детская библиотека г.Волковыска
Автор презентации –
Никифорова Маргарита Яковлевна

Назовите всё, что вы видите на букву «А»: цветок, рыбу, сказочного персонажа и др.

Ответ

Назовите изображённые предметы на букву «Б»: насекомое, профессию, писчий материал и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «В»: животное, фрукт, явления природы и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Г»: сказочного персонажа, овощ, орган человека и др.

Ответ

Д

Назовите всё, что вы видите на букву «Д»: птицу, вымершее животное, сказочный персонаж и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Е»: ягоду, дерево, животное и др.

Ответ

Назовите изображённые предметы на букву «Ё»: дерево, животное и украшения

Ответ

Ж

Назовите всё, что вы видите на букву «Ж»: плод дерева, сказочную птицу, насекомое, животное и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «З»:  животное, сказочного персонажа, ягоду и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «И»

Ответ

Назовите изображённые предметы   на букву «К»: растение, овощ, животное и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Л»: птицу, цветок, животное и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «М»: овощ, сооружение, транспорт и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Н»

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «О»

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «П»: птицу, дерево и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Р»: цветок, явление природы, сказочного персо-нажа и др.

Ответ

Назовите изображённые предметы на букву «С»

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Т»: овощ, сладкий продукт, цветы и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «У»: профессию, птицу и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Ф»: профессию, птицу и др.
Ф

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Х»: профессию, животное, сказочного персона-жа и др.

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Ц»: музыкальный инструмент, птицу, сказочного персонажа и др.
Ц

Ответ

Назовите изображённые предметы на букву «Ч»:

Ответ

Назовите предметы и понятия  на букву «Ш»

Ответ

Назовите изображённые предметы на букву «Щ»: рыбу, детёныша собаки и др.
Щ

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Э»: американского страуса, адрес и француз-скую достопримечательность
Э
Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Ю»: предмет одежды, жаркую часть света и эру динозавров
Ю

Ответ

Назовите всё, что вы видите на букву «Я»: животное, национальность, фрукт и др.

Ответ

2. Астры
3. Акула
4. Арбуз
5. Аладдин

Правильные ответы
1. Аквариум
Б

Правильные
 ответы
1. Бумага
3. Бабочка
2. Балерина
4.Баба-Яга
5. Буратино
В

Правильные ответы
1. Волк
2. Виноград
3. Волна
4. Водопад
5. Вулкан
Г

Правильные
 ответы
1. Глаза
2. Гном
3. Глобус
4. Грибы
5. Горох
Д

Правильные
 ответы
Д
1. Дверь
2. Дятел
3. Дождь
4. Динозавр
5. Дюймовочка
Е

Правильные
 ответы
1. Ежевика
2. Египетская пирамида
3. Ель
4. Енот
5. Единица
Ё

Правильные
 ответы
1. Ёлочные игрушки
2. Ёлка
3. Ёжик

Ж

Правильные
 ответы
1. Жар-птица
2. Жаба
3. Жёлудь
4. Жираф
Ж
5. Жук
З

Правильные
 ответы
1. Зебра
2. Замок
3. Золушка
4. Зонт
5. Земляника
И

Правильные
 ответы
1. Игра
2. Избушка-на-
курьей-ножке
3. Иллюминатор
4. Иголка
5. Игрушка
К

Правильные
 ответы
1. Кактус
2. Капуста
3. Крокодил
4. Кран
5. Качели
Л

Правильные
 ответы
1. Лебедь
2. Лампочка
3. Ландыш
4. Лев
5. Лошадь

М

Правильные
 ответы
1. Метла
2. Мельница
3. Морковь
4. Мост
5. Мотоцикл
Н

Правильные
 ответы
1. Ножницы
2. Ноги
3. Носорог
4. Ноты
5. НЛО
О

Правильные
 ответы
1. Очки
2. Обезьяна
3. Облака
4. Олень
5. Оригами
П

Правильные
 ответы
1. Павлин
2. Паутина
3. Петух
4. Письмо
5. Пальма
Р

Правильные
 ответы
1. Ракушка
2. Радуга
3. Роза
4. Русалочка
5. Рыба
С

Правильные
 ответы
1. Скакалка
2. Снеговик
3. Самолёт
4. Сундук
5. Салют
Т

Правильные
 ответы
1. Тыква
2. Торт
3. Телефон
4. Телевизор
5. Тюльпаны
У

Правильные
 ответы
1. Уборщик
2. Улитка
3. Утка
4. Узел
5. Усы
Ф

Правильные
 ответы
1. Фотоаппарат
2. Филин
3. Фонтан
4. Фокусник
5. Флаг
Ф
Х

Правильные
 ответы
1. Хрюша
2. Хамелеон
3. Художник
4. Хулиган
5. Хлопать в ладоши
Ц

Правильные
 ответы
1. Цыплёнок
2. Цветы
3. Царица
4. Цепь
5. Цымбалы
Ц
Ч

Правильные
 ответы
1. Чашка
2. Часы
3. Чебурашка
4. Черепаха
5. Чучело
Ш

Правильные
 ответы
1. Шары
2. Шляпа
3. Штора
4. Шоколад
5. Шлагбаум
Щ

Правильные
 ответы
1. Щипцы
2. Щупальца
3. Щётка
4. Щука
5. Щенок
Щ
Э

Правильные
 ответы
1. Эму
2. Электронный адрес
3. Эйфелева башня
Э
Ю

Правильные
 ответы
1. Юг
2. Юрский период
3. Юбка
Ю
Я

Правильные
 ответы
1. Яблоко
2. Яйца
3. Язык
4. Ягуар
5. Японка
60

Ура!!! Ты победил! Ты всё знаешь!
 Ты просто умница!


title: Презентация на тему: Игры детей 2-3 лет

text:
Как провести время с ребёнком 2-3 лет.
,

Подбор статей сделала воспитатель первой младшей группы Образцова Е.А.
900igr.net
Если у Вас истощился запас идей по поводу того, как развлечь и чем занять ребенка вечером или в любое другое время, мы готовы прийти на помощь! 1. У Вас есть картонная коробка? Маленькая или большая – не важно! Главное, что у Вас есть немного картона, из которого можно сделать все что угодно! Предложите ребенку смастерить: гараж, домик, машину или кроватку для куклы и др.
Идея 1. Как сделать самолет из коробки. Игрушечный самолет – замечательная игрушка для ребенка, несомненно, приносящая радость. Но если в него можно забраться самому, то это принесет мальчику 5, 6 и даже 7 лет огромное удовольствие. Такой картонный самолет станет настоящим вдохновением для малыша: какие приключения ожидают Вашего летчика! Для такого самолета Вам понадобится: одна большая картонная коробка, картон для крыльев, хвоста и мотора самолета. Ребенок может самостоятельно раскрасить свою машину.
Совет: Если Вы проделаете в самолете отверстие для ног, ребенок сможет «летать» по комнате!

Идея 2. Как сделать мебель для игрушечной кухни из коробок. Такая мебель порадует маленькую хозяйку в возрасте от 5 до 10 лет. Ведь любая девочка мечтает о «настоящей» собственной кухне. На кухне должен быть и холодильник, и плита с конфорками, и настенные шкафчики. Кухня на фотографии сделана из бросового материала: для ее создания использовались картонные коробки разной величины, CD-диски (для конфорок), проволока (ручки на дверцах) и крышки от бутылок (переключатели). Совет: если Вы задумали сделать такую кухню своему ребенку, купите самоклеящуюся пленку (сейчас в строительных магазинах за небольшую цену можно купить пленку «под дерево» и даже «под металл»). Обклеенные такой пленкой коробки будут выглядеть куда более правдоподобно, да и прослужит такая мебель намного дольше. На нее даже можно будет проливать воду.

Идея 3. Как сделать игрушечный замок из коробки. Какой мальчик откажется от столь реалистичного замка? Сделать его очень легко! Вам понадобится: одна квадратная коробка, ножницы (нож для бумаги), нитки, клей.
Инструкция:
Шаг 1. Отрежьте от коробки крышки, отложите их в сторону. Они нам еще пригодятся.
Шаг 2. Сделайте башни на замке. Для этого вырежьте с каждой стороны коробки одинаковые прямоугольники (так, чтобы остались по краям квадраты башен). Теперь проработайте ножницами края замка (вырезайте небольшие квадратики).
Шаг 3. Сделайте окошки и ворота замка. Внимание! Окошки на втором этаже не отрезайте до конца. Отогните квадратики окон внутрь. На них ляжет пол.
Шаг 4. Возьмите отрезанные ранее крышки от коробки, склейте их вместе, положите на отогнутые квадратики окошек второго этажа.
Шаг 5. Украсьте замок (привяжите ворота – они должны быть «подъемными»), прикрепите флаги.

Идея 4. Как сделать домик из коробки. Домик из коробки (или коробок) – любимая игрушка девочек. Ведь такой дом (в отличие от покупных деревянных или пластиковых) можно раскрасить и украсить по своему усмотрению. Мы также предлагаем Вам сделать ребенку вот такой дом:

Такая конструкция имеет очень простое устройство: две детали вставляются друг в друга. Мы предлагаем Вам прорезать только окошки, пусть все остальное делает ребенок (рисует мебель, «вешает» картины и занавески).

2. Если у ребенка есть краски и бумага, можно приняться за творчество! Покажите ребенку нестандартные способы рисования! Научите ребенка рисовать не кисточкой, а ладошками.
Идея 1. Рисуем ладошками зверей: слона, верблюда, жирафа, льва и зебру.
Вот как можно выстроить занятие:
Шаг 1. Взрослый осуществляет показ и вводит детей в игровую ситуацию. Рисуем ладошкой зебру: мы берем листок зеленой бумаги, намазываем ладонь белой краской, оставляем отпечаток на зеленой бумаге, дорисовываем детали. Показ сопровождаем рассказом: «Однажды в Африке в одной пустыне появилась на свет зебра. Она посмотрела вокруг: в пустыне было ПУСТО! Никаких животных! Очень загрустила зебра! Ей не с кем было играть. Как бы ей хотелось, чтобы у нее были друзья».
Шаг 2. Дети, скорее всего, предложат создать зебре друзей. Пусть каждый придумает, кого бы он хотел нарисовать для зебры. Дети приступают к работе. Возможно, уже в процессе выполнения задания, замысел изменится: в этом нет ничего страшного!
Шаг 3. Когда все животные готовы, аккуратно вырезаем их и приклеиваем на общий фон. Вместе с детьми проговариваем, как весело теперь живется зебре. Ведь у нее есть столько друзей: «У нее сеть друг слоник. Как его зовут? Есть друг жираф. Как его зовут?».

Идея 2. Рисуем ладошками травку для зайки.
Такое занятие подойдет даже для самых маленьких! Нарисуйте заранее на картоне мордочку зайки и начните рассказ: «Жил-был нарисованный зайка. Жил он весело, кушал травку – зеленую и сочную. Но однажды он съел всю-всю травку. Что же делать?». Возможно, дети предложат нарисовать травку для зайки. «Но у нас нет кисточек! Только краски!». Дети могут предложить нарисовать травку пальцами и ладошками.

Идея 3. Рисуем ладошками иголки для ежика.
Заготавливаем рисунок животного (ежик без иголок). Вводим детей в игровую ситуацию: «Жил-был ежик без иголок. Все над ним смеялись. Говорили: «Да, не ежик ты! Ты на мышь похож!». Ежик очень переживает. Как бы ему помочь?».

Идея 4. Рисуем ладошками петуха.
Если раньше мы окунали всю ладошку в одну краску, теперь мы раскрашиваем каждый пальчик – разной краской, оставляем отпечаток и спрашиваем ребенка: «На кого похоже? Есть ли тут хвостик? Есть ли шейка?».
Дорисовываем детали.

Идея 5. Рисуем ладошками подводный мир.
Такую работу хорошо выполнять всем вместе.
Шаг 1. Заранее нужно заготовить фон (лист ватмана покрасить голубой краской, нарисовать водоросли и дно).
Шаг 2. С помощью ладошек населяем подводный мир различными животными: золотыми рыбками, осьминогами и медузами.

Идея 6. Рисуем сразу двумя ладошками или подключаем пятки!
Если оставить сразу два отпечатка, может появиться совершенно новый силуэт. Например, может получиться бабочка!
А если подключить к работе пятки, то могут получиться очень интересные изображения. Совет: Пусть ребенок оставит на листе бумаги отпечаток ноги. Спросите: «На что похоже?». Повертите отпечаток. Возможно, он напомнит ребенку цыпленка с пушистым хвостом, а возможно – домового с бородой.

Идея 1. Обруч для волос.
Вам понадобится основа – простой обруч, макароны, краски, клей и бусины. Украшение для принцессы готово!

3. В любом доме найдутся макароны, не так ли? Но мы советуем Вам не варить их, а использовать для создания поделок и аппликаций. И вовсе не обязательно все делать по правилам, проявите творчество!

Идея 2. Бусы или браслет.
Вам понадобятся: макароны, краска, нить. Из макарон различной формы могут получиться очень красивые бусы! Глядя на них, невозможно догадаться, из чего они сделаны.

Идея 3. Новогоднее украшение.
Снежинка из макарон – очень «воздушная» и нарядная. Вам понадобятся: макароны и клей. Снежинку можно покрасить в белый цвет и обсыпать серебряными блестками.

Идея 4. Поезд.
Из макарон можно сделать целый мир в миниатюре. Попробуйте создать такой поезд, а также деревья. Возможно у Вас получится сделать даже дома из макарон?

4. Если Вы не нашли макароны, а желание творить есть, сделайте поделки из бумаги. Смастерите вместе с ребенком длинную-длинную гусеницу. Или что-нибудь другое!
Идея 1. Делаем своими руками двигающуюся гусеницу!Такая игрушка делается необыкновенно легко. А радости приносит очень много: ведь она может сама шевелиться!
Как сделать гусеницу из бумаги? Вам понадобятся: листы цветной бумаги, ножницы, клей, материал для усиков и ножек («пушистые» проволочки или шерстяные нитки). Разрежьте цветную бумагу на полоски. Из первой полоски сверните кольцо и склейте его, проденьте в него следующую полоску, заклейте ее. У вас получится цепочка из бумажных колец. На первом колечке нарисуйте или приклейте глаза и нос. Не забудьте подклеить усики и ножки. Мордочку гусеницы можно нарисовать отдельно, а затем подклеить ее к телу. Если вы работаете с группой детей можно сделать несколько гусениц-подружек, а можно сделать одну – самую длинную в мире гусеницу!

Идея 2. Готовим мороженое!Дети обожают играть в магазин. Но как обеспечить малышам весь набор продуктов? Их можно сделать своими руками! Попробуйте сделать мороженое: для этого необходимо вырезать из коричневой или оранжевой бумаги треугольник, свернуть его в конус и закрепить клеем – вафельный рожок готов! Затем нужно взять папирусную бумагу белого, розового или любого другого цвета, смять ее в шарик, приклеить его к рожку. Украсить мороженое можно «ягодкой» из пуговицы или пластилина!

Идея 3. Мастерим веер! Он будет очень полезен в жаркий день, а также поможет девочкам «превратиться» в настоящих принцесс и поиграть в бал. Для веера нужно выбрать красивую бумагу (примерно 40 на 20 см.). Верх листа можно украсить кружевом. После того, как веер будет сложен (необходимо согнуть лист в гармошку), завяжите его низ красивой лентой.

Идея 4. Делаем мобиль своими руками. Такой игрушкой можно просто украсить комнату, а можно подарить мобиль младшему братику или сестренке. Для того чтобы сделать мобиль, Вам понадобятся: плотная бумага (2 листа), нитки, краски, карандаши, ножницы, клей. Из одного листа необходимо вырезать две полоски (4 см. в ширину), свернуть полоски в трубочки и закрепить их клеем, сложить их крест на крест, перевязать ниткой, сделать петлю (чтобы мобиль можно было подвесить). Далее приступаем к созданию тех картинок, которые будут подвешены к мобилю: здесь все зависит от вашей фантазии! Подвесьте изображения к мобилю.

Ну, и наконец, если у Вас есть свободное время, которое Вы можете провести с ребенком ,почему бы не поговорить с ним по душам? Даже самый маленький ребенок, который умеет говорить, может быть очень интересным собеседником. Узнайте о мечтах ребенка, о его интересах, расскажите о своем детстве.


Презентация на тему: Игры для дошкольников


Презентация на тему: Игры детский сад


title: Презентация на тему: Игрушки


Презентация на тему: Игры РОСТА


title: Презентация на тему: игры по математике

text:
Презентация дидактических
игр по математическому
                   развитию
        (младший дошкольный
                           возраст)
Подготовила:
Зотова Елена Александровна
Дидактические игры математического характера для детей младшего дошкольного возраста содержат большие возможности расширять и закреплять знания
о количестве: развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов (один-много);
о величине: привлечение внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначения в речи (большой -маленький, большая- маленькая, большие – маленькие и т.д.)
о форме: формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).
Дидактические игры, направленные на
формирования представлений о величине в младшем дошкольном возрасте

Величина - это показатель размера, объема, протяженности предмет . Понятие величины связано со способами сравнения определенных свойств предметов. Представления о величине предметов являются важной составляющей частью математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между ними. Это оказывает существенное влияние на формирование у детей более полных знаний об окружающей действительности.

Текст надписи
Дидактическая игра «Елочка – красавица»
Цель.  Закреплять понятие: величина.

Материалы: Плоскостные елочки трех размеров.
Ход игры
 Воспитатель читает стихотворение.
 «Мне ёлку купили!
 Мне ёлку купили!
 В лесу на опушке её не рубили.
 А сделали ёлку на добром заводе
 Хорошие дяди, веселые тёти.
 (И. Токмакова)
 Рассмотреть с детьми елочки. Определить их размер. Высокая, ниже, самая низкая.
Развивать умение различать предметы по величине.
Дидактическая игра «Сложи снеговика»

Цель: Закреплять понятия о величине.
Развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
 Материалы: Белый и цветной картон.

 Ход игры

Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать готового снеговика. Обратить внимание на то, что снеговик состоит из кругов разных размеров: внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький. Предложить ребёнку сложить из кругов такого же снеговика.
Дидактическая игра «Спрячь в ладошке»
Цель:  Различать и называть предметы по величине.
 Развивать умение соотносить предметы по величине.
Материалы: Маленький и большой шарики из шерстяных ниток,
 фольги, салфеток, крышки, пуговицы.
 Ход игры

 Дать ребёнку шарики. Сказать: «Сейчас я покажу тебе фокус! » Заберите маленький шарик и спрячьте его в ладошке. Попросите ребёнка сделать тоже самое. Предложите повторить фокус с большим шариком. Объясните, почему большой шарик нельзя спрятать в ладошке. Сравните шарики между собой, затем с ладошкой ребёнка.
Дидактическая игра «Веселые матрешки»
Цель: Формировать умение различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.  Закрепить умение устанавливать соотношение предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки) .
Материалы: 2 комплекта пятиместных матрешек.
Ход игры

Показываем матрешки, затем разбираем матрешку, обращаем внимание детей на верхнюю и нижнюю части, составляющие игрушку, на их соотношения, на порядок следования матрешек друг за другом от самой большой к самой маленькой. Вкладывая одну матрешку в другую, они определяют, какая из них меньше, а какая – больше. Задание считается выполненным, если ребенок умеет правильно подобрать и соотнести части матрешек по величине, назвать их. С проявлением интереса дети с заданием справились.
Дидактическая игра « Нанизывание больших и маленьких бус»
Цель: учить детей чередовать предметы по величине.
Материалы: для каждого ребёнка по восемь деревянных бусин двух величин одинакового цвета и формы (диаметр большой бусины 2см, маленькой 1см), тонкие шнуры или толстые нитки с навощенными или предварительно опущенными в клей концами.
Ход игры
Воспитатель показывает детям красивую куклу и поясняет, что она пришла к ним в гости и что- то принесла в корзиночке. Кукла здоровается с детьми, воспитатель предлагает детям тоже здороваться с куклой. Куклу сажает на стол и, вынимая из корзиночки коробочку, показывает детям, что там лежат большие и маленькие бусинки и нитка. Кукла просит сделать для нее красивые бусы. Взрослый берёт вначале большую, затем маленькую бусинку и нанизывает их на нитку одну за другой. Переходя от одного ребёнка к другому, воспитатель обучает каждого малыша нанизыванию бус. Затем воспитатель говорит детям, что кукла принесла ещё много бус и раздает каждому из детей материал для самостоятельного выполнения задания. Педагог внимательно следит за деятельностью воспитанников. Одним детям помогает продевать нитку в отверстие бусинок, другим напоминает о чередовании бусинок: сначала большая, затем маленькая, вот так.
Дидактическая игра «Три квадрата»
Цель: научить детей соотносить по величине три
предмета и обозначить их отношения словами:
 «большой», маленький», «средний», самый большой»,
 «самый маленький».

Материалы: Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.

Ход игры

Воспитатель: Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.
Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается, - помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на своих фланелеграфах, говорит воспитатель.
Дидактическая игра «Большая - маленькая»
Цель: Различать и называть предметы по величине и цвету.
Материалы: Плоские фигурки рыбок разного цвета, маленькое и большое ведерко.
Ход игры

Воспитатель рассказывает, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке: «Большая – рыба, а маленькая – рыбка». Показывает ведерки и предлагает детям маленьких рыбок положить в маленькое ведерко, а больших в большое.
Благодарим
за
внимание!


title: Презентация на тему: Игры от волшебницы Зимы

text:
Презентацию подготовила
учитель – логопед
первой квалификационной категории МБДОУ  № 39 города Магадана
Волкогонова С.А.
Игры
от волшебницы Зимы

К
С
У
З
А
М
О
П
ЗИ
МА
ТО
МА
ТО
КО
ТЫ
ПА
ОЙ
ЗЭ
ЭТ
КУ

З
и
М
а

Спасибо за внимание!
Используемые
интернет – ресурсы:
http://demosfen-plus.ucoz/ru
www.logolife.ru
www/skyklipart.ru


Презентация на тему: Игры при обучении грамоте дошкольников