title: Презентация на тему: опытно экспер дят чудо огород

text:
Проект
опытно- экспериментальной деятельности
«Чудо огород»
                  Руководители:
                                Губанова Т.Г.;
                                        Стародубцева Т.Н.
                                            Подготовительная к школе
                                             (коррекционная) группа
Цель:
    создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала дошкольников с особыми образовательными потребностями, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений;
      обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями; привлечь к работе проекта как можно больше детей;
      сделать проект сотворчеством воспитателя, детей и родителей.
 Задачи :
     расширять представление об овощах: о многообразии их сортов, условиях и местах произрастания, истории их появления в нашей стране;
    способствовать поиску новой информации об уже известных объектах (в нашем случае об овощах), дать наглядное представление детям о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений.
    воспитывать умение работать в подгруппе, координируя свои действия с действиями партнеров, умение договариваться;
    формировать осознанно – правильное отношение к природе родного края, к труду человека.
    развивать познавательные и творческие способности детей, учить правильно ухаживать за растениями.
 Актуальность:
    В последнее время родители все реже привлекают детей  к работе на приусадебных участках. Поэтому мы решили создать свой «Чудо-огород» в детском саду, для того, чтобы ребята своими глазами увидели процесс прорастания из семени во взрослое растение. И непосредственно приняли участие в подготовке, посадке и уходе за рассадой.
 Время исследования: долгосрочный (9 апреля по 30 мая)
 Этапы работы:
 Подготовительный этап
 Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки про растения(цветы, овощи), экологические сказки. Воспитатели группы, 1 неделя апреля;
 Домашнее задание – с детьми подобрать материал на тему «Астры и их виды», «Цинии и их виды», составить рассказ о том, как ухаживали за ними. Родители, дети, 1 - 2  недели апреля.
 Приобретение необходимого оборудования (контейнеры, земля, удобрения, семена). Воспитатели, апрель
Разбивка огорода. Дети, воспитатели, апрель
 Изготовление табличек - указателей с названиями растений. Дети, воспитатели, апрель
 Исследовательский этап
 Рассматривание семян, посадка семян и рассады. Дети, воспитатели группы, апрель
 Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений», «Условия, необходимые для жизни растений», «Размножение, рост, развитие растений». Воспитатели группы, апрель
 Занятия с детьми: «В мире растений», «Все начинается с семечка»,
«Посев семян», «Первые всходы». Воспитатели группы. В течении всего проекта
 Рассматривание иллюстраций, картин с изображением  цветов овощей (сравнить их по цвету, форме, размеру). Воспитатели группы.
 В течении всего проекта
 Беседы о том, как выращивают овощи на огороде. Воспитатели группы. В течении всего проекта
 Заключительный этап
 Подведение итогов реализации проекта. Дети, воспитатели группы, родители.
 Оформление выставки рисунков детей «От семечки к ростку». Дети, воспитатели группы, конец мая

Астры

 Из истории
     В 1728 г. Иезуитский монах Инкервиль подарил парижскому ботанику Антуану Жусье семена цветов, привезенные из путешествия по Китаю. Из этих семян, посеянных, в Парижском ботаническом саду выросли, прекрасные цветы, напоминающие звезды.
    Когда в 1753 г. Карл Линней создавал свою классификацию растений, он так их и назвал — «астра», что по латыни и означает — «звезда».
    Позднее астры разделили на два вида (рода): астры многолетние и однолетние.
    В 1826 г. Астры однолетние стали называть Каллистефусами (Callistephyc) или астрами китайскими. О них и пойдет речь.
    На сегодняшний день насчитывается более 4 тыс. сортов астры китайской. Впечатляет разнообразие форм и расцветок. Диаметр соцветий колеблется от 2 до 20 см. Они могут быть плоскими, полушаровидными и шаровидными. Лепестки — язычковыми, трубчатыми, коготковыми, игольчатыми и различными их сочетаниями. Окраска соцветий может быть не только однотонной, но и двух- и трехцветной, практически всех цветов радуги. Проблема у астр всего с двумя цветами — зеленым и желтым. Высота растений может быть от 20 до 150 см, а количество соцветий от 2—3 до нескольких десятков.

 Благодаря высокой декоративности и простоте выращивания астра китайская стала настолько популярной, что нынче, пожалуй и не найдешь участка, на котором бы она не росла.
 Посев в ящики.
    Применяют для получения ранней срезки и рассады на рынок. Емкости для посева применяют самые разнообразные — деревянные, пластиковые и т. д. Единственное условие — их высота должна быть не менее 5 см, а слой грунта 3—4 см. Состав грунтовой смеси такой же, как для рассады любой другой культуры. Стандартом считается смесь земли, перегноя и песка в соотношении 1:1:1. На ведро такой смеси добавляют стакан золы лиственных пород деревьев. Ящики набивают получившимся грунтом, уплотняют и поливают розовым раствором марганцовки или Превикура для профилактики развития гнилей и грибковых болезней. Посев проводят строчками. Для удобства продавливают рейкой бороздки глубиной около 2 мм и в них раскладывают семена. Разложенные семена присыпают грунтовой смесью слоем 1—2 мм.
    Расстояние между рядками 2—5 см (кому как нравится), в ряду практически семечко к семечку. Ящик накрывают стеклом или вставляют в полиэтиленовый пакет, чтобы предотвратить подсыхание грунта. При температуре 20—22 °С. всходы появляются через 5—10 дней. После этого стекло (пакет) снимают, а ящик выставляют на хорошо освещенное место. Температура воздуха в первые 1—2 недели должна быть не выше +15 °С. иначе рассада вытягивается, что впрочем, легко исправить при пикировке. На окне в квартире сложно добиться температуры в 12—15 °С. Помогает экран, из тепличной пленки отделяющий окно от батарей, при этом рассада должна находиться на подоконнике между пленкой и стеклами окон.
   Гораздо проще добиться необходимых температур в отапливаемых теплицах. При появлении 2—3 листиков рассаду пикируют в грунт парников и теплиц, а в апреле—мае в открытый грунт.
Астра «Арлекино»
Астра «Богиня»
Астра «Варенька»
Астра «Голубая луна»
 Астра «Уникум Еллоу»
  Астра «Помпон»
Астра «Утренняя дымка»
Астра «Леди Гамельтон»
Астра «Сашенька»
Цинния

 Из истории
    Название растения происходит от имени доктора медицинский наук, профессора Геттингена Иоганна Готтлиба Цинна, который и завез эти растения в 1796 году в Европу. Сейчас, благодаря стараниям ботаников и селекционеров, нам известно более 20 видов циннии, однако в культуре используют лишь два из них – узколистную и изящную. Именно они дали начало большинству садовых цинний отличающихся огромным разнообразием культурных сортов и форм.
 Посев в ящики
   Чтобы получить рассаду, сеют семена в конце марта либо в начале апреля. Высевают их в рыхлый, питательных грунт парника, либо в небольшие контейнеры, заделывая на глубину порядка 0,5-1 см.
   Оптимальная температура, необходимая для прорастания семян, находится в пределах 20…25°С. Обычно первые всходы появляются уже через неделю, для нормального их развития вполне достаточно температуры равной 16…18°С. Примерно через три недели приступают к пикировке сеянцев, рассаживают их в отдельные горшочки и оставляют там до конца мая.

     Высаживать рассаду в открытый грунт можно только после окончания весенних заморозков, обычно через 4-5 недель после появления всходов. Пересаживать растения нужно с комом земли, а высаживать на расстоянии от 12 до 35 см, в зависимости от силы роста растения.
    Обычно цветение наступает через пару месяцев после появления всходов, наблюдается чаще всего в июле и продолжается до заморозков, цветки очень живучи, каждый может радовать глаз до месяца.
    Что касается условий произрастания, то циннии к ним совершенно нетребовательны, однако лучше растут на теплых, солнечных и защищенных от ветра участках с почвами рыхлыми, глубоко обработанными, плодородными и с нейтральной реакцией.
 Уход
    Уход за растениями также сложностью не отличается, заключается он в периодических прополках, рыхлении почвы и в подкормках минеральными удобрениями в период роста растений и бутонизации. Плюсом является еще и то, что растения циннии очень засухоустойчивы, это позволяет выращивать их в тех местах, где часты перебои с водой. Конечно, длительную засуху растения могут и не пережить, но кратковременная сухость почвы им вполне по силам.
    Несколько продлить декоративность цинний можно нехитрым способом – регулярно удалять отцветшие и поврежденные соцветия.
 Цинния «Изящная»
Цинния «Фантазия лосося»
Цинния «Женские штучки»
  Цинния «Фуэте»
Цинния «Полярный медведь»
Цинния «Барпис»
Цинния «Подарок»
 Цинния «Кактусовидная»
Цинния «Калифорнийский
гигант»
    Из истории
      Огурцы — самая древняя овощная культура. Огурцы возделывают уже около 6 тысяч лет. Родиной огурцом считается Индия. В Индии и сейчас можно встретить дикие огурцы, огурцы, как лианы, обвивают деревья в лесах. Огурцами оплетены заборы индийских селений.
Древним египтянам и грекам огурцы были известны как культурное растение.
     В Древней Греции медики приписывали огурцам жаропонижающее действие. А у римских императоров Августа и Тиберия ни один обед не обходился без огурцов.
    Во времена, когда огурцы были еще большой редкостью, турецкий султан Магомет Второй, жестокий и жадный, приказал однажды вскрыть животы семи своим придворным, чтобы узнать, кто съел один из присланных ему в подарок огурцов.
    Огурцы с давних пор являются любимым овощным растением в России. История говорит о том, что при царе Алексее Михайловиче под Москвой для дворцовых нужд на огородах ежегодно выращивали десятки тысяч огурцов.

Огурцы «Темп»

      А в обширном русском наставлении XVIII века по земледелию «Флоринова экономия, в десяти тысячах состоящая» говорилось о том, что поскольку в России огурцы растут лучше, чем в других европейских странах, то не следует их и много описывать.
    В I веке нашей эры огурцы начали выращивать в Китае и Японии. Местные земледельцы до сегодняшнего дня умело выращивают огурцы. Сначала в ящиках на крышах подрастает рассада, а затем ее густо высаживают на хорошо унавоженных маленьких огородах и подвязывают к кольцам. Цепляясь усиками за подпорки, растения поднимаются вверх.
  Посадка
    Семена огурцов  замачивают в теплой воде на 12-24 ч и высевают во влажную и хорошо прогретую почву. Можно замачивать их в стимуляторах роста: метиленовой сини (0,03%-ная), питьевой соде (1%-ная), борной кислоте (0,2%-ная), сернокислом марганце (0,2%-ный).
    Посадку огурцов  делают рядами или в лунки.
    При рядовом посеве огурцов расстояние в ряду делают 8-10 см, между рядами - 60 см. При посеве в лунки в каждую кладут 5-6 семян, чтобы затем оставить два наиболее сильных и развитых растения.
   Лунки размещают на расстоянии 40-50см друг  от друга. Семёна заделывают на глубину 2-5 см в зависимости от влажности и механического состава почвы: на влажных и тяжелых почвах применяют более мелкую заделку, на глубину 2-3 см; в сухую и жаркую погоду на легких почвах семена заглубляют на 4-5 см.
    Уход
     Основной уход за огурцами заключается в своевременном рыхлении, прополке, поливе и подкармливании. Подкормка огурцов делается раз в десять дней, приурочивая подкормку к поливу. Подкормку огурцов лучше делать вечером. Поливая, нужно следить, чтобы раствор не попал на листья, так как при солнечной погоде это может вызвать ожоги. Раствор следует смыть с листьев водой из лейки с ситечком.
   После каждой подкормки и полива огурцов под растения надо подсыпать плодородную почву, это заменяет рыхление в рядках. Корни у огурцов расположены в верхнем слое почвы и при обычном рыхлении легко повреждаются. Рыхлят почву только в междурядьях.

    Полив огурцов надо делать теплой водой. Для этого около гряды с огурцами следует держать бочку и наливать в нее воду рано утром или вечером, чтобы за день она прогрелась. Чрезмерный полив вреден, так как начинают усиленно расти плети в ущерб плодоношению.
План посадки
Таблица всходов
Фотоотчет


title: Презентация на тему: Опыт по технологии

text:
Использование
социо-игровой технологии
в работе с детьми
старшего дошкольного возраста

Из опыта работы старшего воспитателя
МБДОУ «Детский сад № 93 общеразвивающего вида»
Самариной Ольги Анатольевны
и воспитателя Бутенко Татьяны Степановны
Республика Коми, г. Сыктывкар
Социо – игровая технология (как сочетание игрового момента и социума)
Е.Е. Шулешко
В.М. Букатов
А. П. Ершова
Авторы социо – игровой технологии
Сущность социо-игровой технологии
Занятия организуются как игра-жизнь между микрогруппами детей                 (малыми социумами – отсюда и термин социо-игровая) и одновременно в каждой из них.
Технология системно используется как в непосредственно образовательной деятельности, так и при организации свободной деятельности детей.
Цель:
Формирование коммуникативных навыков общения.

В рамках данной технологии ставятся задачи:
Помочь детям научиться эффективно общаться
Сделать образовательный процесс более увлекательным для детей
Способствовать развитию у них активной позиции, самостоятельности, творчества
Воспитывать в дошкольниках желание узнавать новое.

Смена лидерства
Смена темпа
и ритма
Интеграция
всех видов деятельности
Движение
Вариативность
Малые группы
Движение:
У детей должна быть
возможность двигаться во время занятий
(очень характерно  для дошкольника, он должен обучаться в движении)

Вариативность:
Смена мизансцен, ролей, видов деятельности
Возможность детей  работать в разных местах группы, там, где они решат: за столами, на ковре, в любом другом месте групповой комнаты)

Малые группы:
Объединение в малые группы по 3-6 человек при фронтальном проведении занятий
1.Обеспечивается эмоциональный комфорт, в компании с товарищем не так страшно.
2.Обеспечивается возможность сравнивать свои успехи или неуспехи с успехами или неуспехами товарища;
3. Обеспечивается возможность добиваться достижений и оценивать себя и других;

Смена лидерства:

Смена темпа и ритма

Интеграция  всех видов деятельности
«Общение – это основная движущая сила развития». Л.С.Выгодский
«Только общение
делает ребенка
воспитуемым».
Этапы организации общения детей в рамках технологии:
1.Учим детей правилам общения, культуре общения (дети учатся договариваться, а значит слушать и слышать партнера, развивается собственная речь);
2. Общение является целью- ребенок на практике осознает, как ему надо организовать свое общение в микрогруппе, чтобы выполнить учебную задачу;
3. Общение – педагогическое средство, т.е. через общение дошкольник обучается.

Группы игровых заданий:
Игры-задания для рабочего настроя.
Игры для социо-игрового приобщения к делу, во время выполнения которых выстраиваются деловые взаимоотношения педагога с детьми, и детей друг с другом.
Игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью. В них доминирует механизм деятельного и психологически эффективного отдыха.
Задания для творческого самоутверждения – это задания, выполнение которых подразумевает художественно-исполнительский результат.

Плюсы социо - игрового стиля
Отношения: «ребенок - сверстники»
Педагог является равноправным партером;
Разрушается барьер между педагогом и ребенком;
Дети ориентированы на сверстников, а значит не являются покорными исполнителями указаний педагога;
Дети самостоятельны и инициативны;
Дети сами устанавливают правила игры;
Дети обсуждают проблему, находят пути ее решения;
Дети договариваются, общаются (выполняют роль и говорящих и роль слушающих);
Общение детей происходит внутри микрогрупп и между микрогруппами;
Дети помогают друг другу, а также контролируют друг друга;
Социо-игровой стиль учит активных детей признавать мнение товарищей, а робким и неуверенным детям дает возможность преодолеть свои комплексы и нерешительность.

1. Один за всех и все за одного;
2. Капитан не подводит команду, а команда не подводит капитана.
3. Одна команда отвечает, другие внимательно слушают.
4. Когда работаешь, не мешай другим.
5. Справился сам, помоги другу.
6. Главное- не бояться доказывать свою правоту.
7. Умей принять помощь.
Правила
ИТАК:
Если подвести итог всему сказанному, то основная забота воспитателя заключается в том, чтобы не учить ребенка, не развлекать и даже не развивать, а формировать такое внедидактическое понятие как дружба.

Е.Е.Шулешко
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: О пожаре малышам

text:
МДОБУ «Медведевский детский сад №3 общеразвивающего вида «Золотой ключик»

О пожаре малышам

              Подготовила воспитатель:
                                    Бирюкова Н. П.

Кротким пленником годами Я живу внутри печи И варю супы с борщами, Выпекаю калачи. Я даю тепло для дома, Но во мне всегда, поверь, Пострашней раскатов грома Кровожадный спрятан зверь.
Ответ: Огонь

Что за тесный, тесный дом? Сто сестричек жмутся в нем.И любая из сестричекМожет вспыхнуть, как костер.Не шути с сестричками,Тоненькими …
спичками

Чтобы лес, звериный дом,Не пылал нигде огнём,Чтоб не плакали букашки,Не теряли гнёзда пташки,А лишь пели песни птички,Не берите в руки спички!

Ленту гладила АнютаИ увидела подруг,Отвлеклась на три минутыИ забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки!Вот что значит – три минутки!Ленты нет, кругом угар,Чуть не сделался пожар.

Дым и огонь не к добру, так и знай,Взрослых на помощь скорей призывай,И в «01» поскорее звони:Срочно пожарных! Помогут они!

Что за парень здоровенный? –В форме он, а не военный,В каске, как артиллерист,Со стволом, а не танкист?Если где-то вдруг случайно,От огня грозит беда,Этот паренек отчаянныйСразу поспешит туда.Ловко прыгнет он в окошко,И спасет детей и кошку,Победит огонь коварный,Потому что он – <........>.

Я мчусь с сиреной на пожар,Везу я воду с пеной.Потушим вмиг огонь и жарМы быстро, словно стрелы.
(пожарная машина)

Висит – молчит,
А перевернешь, шипит,
И пена летит.
(Огнетушитель)


Презентация на тему: Организация методической работы в ДОУ


Презентация на тему: Организация образовательной деятельности в ДОУ


Презентация на тему: Орехи


Презентация на тему: Органы тела


Презентация на тему: Опыт работы


Презентация на тему: осень2014


Презентация на тему: О глупом мышонке


title: Презентация на тему: Осень

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Определитель эмблем автомобилей

text:
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
ЭМБЛЕМ
АВТОМОБИЛЕЙ
Каких только марок машин нет на свете!
На улице вам встретился  незнакомый автомобиль. Как он называется? По эмблеме его имя можно узнать и даже запомнить.
Многие коллекционируют эмблемы. Одни их фотографируют, другие даже зарисовывают. Но иногда правильно назвать  завод или фирму не могут. И тем более, какие машины и где делают.
Здесь помещен определитель современных марок автомобилей. И легковых, и грузовых, и автобусов.  Конечно, список этот далеко не полный.  Однако, истинный коллекционер и знаток  автомобилей не остановится на этом.
Использованная литература:
Транспорт. Автомобили. Энциклопедия техники. - Росмэн
Презентацию выполнилаНечаева Оксана Павловна               учитель начальных классов                     МБОУ "СОШ №41" г.Белгорода


title: Презентация на тему: ОСЕНЬ

text:
ОСЕННЯЯ ПОРА
Заглянула осень в сад -
 Птицы улетели. За окном с утра шуршат Жёлтые метели.
 Под ногами первый лёд
 Крошится, ломается.
 Воробей в саду вздохнёт,
 А запеть –
 Стесняется.
СЕНТЯБРЬ
Первый осенний месяц сентябрь назывался на Руси «листопадом», у словаков - «груденем», на Украине - «вересенем». Имел он и другое название - «ревун» («рюян» у хорватов), потому что именно в сентябре начинались осенние холодные ветры. Но в середине - конце сентября ждали наступления тихого и солнечного «бабьего лета», когда солнце греет еще по-летнему, но утренние холода уже дают о себе знать. В сентябре принято заканчивать полевые работы, и не случайно когда-то он был первым месяцем в году: старый год заканчивался, и начинался год нового урожая.
ОКТЯБРЬ
Вот на ветке лист кленовый.
 Нынче он совсем как новый!
 Весь румяный, золотой.
 Ты куда, листок? Постой!
Приметы.
Октябрь - десятый месяц по счету (бывший в свое время соответственно восьмым и вторым) - назывался непоэтично: «грязником». Однако этот же месяц именовался и «листопадом», и «позимником» (потому что уже чувствовалось дыхание зимы), и «свадебником» (октябрь считался месяцем свадеб).
НОЯБРЬ
В лесу заметней стала елка,
 Он прибран засветло и пуст.
 И оголенный, как метелка,
 Забитый грязью у проселка,
 Обдутый изморозью золкой,
 Дрожит, свистит лозовый куст.
В ноябре зима с осенью борются.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
Комары в ноябре - быть мягкой зиме.
Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре (январе) не замерзнет.
ПРИМЕТЫ СЕНТЯБРЯ
Начали собирать шиповник - осень пришла.
Багульник отпугивает платяную моль.
О начале грибной поры предупреждают густые теплые туманы.
Если в дождливую ночь сова часто ухает, быть завтра хорошей погоде.
Лягушки прыгают на берег и днем квакают, а рыбы выпрыгивают из воды - будет дождь.
Пиявка спокойно лежит на дне - к хорошей, ясной погоде.
При северном ветре рыба клюет плохо, другое дело - ветер южный или юго-западный.
Перистые облака - предвестники близких перелетов птичьих стай.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Задождит сентябрь - на радость мужику.
Сентябрь без плодов не бывает.
Сентябрь - вечер года.
ПРИМЕТЫ ОКТЯБРЯ
Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.
Гром в октябре предвещает бесснежную, короткую и мягкую зиму. Осень говорит: "Озолочу", а зима: "Как я захочу!»  Первый снег выпадает за сорок дней до настоящей зимы. Листопад прошел быстро - скоро наступит стужа и зима будет суровой, а если листья остаются зелеными и долго держатся на деревьях - зима будет короткая, с небольшими морозами. Сентябрь пахнет яблоком, октябрь - капустой.
Первый снег упал на мокрую землю - останется, на сухую - скоро сойдет. От первого снега до санного пути - шесть недель. Дневной снег не лежит - первый надежный снег выпадает к ночи. В октябре на одном часу и дождь и снег.
В октябре ни на колесах, ни на санях.
Октябрь то плачет, то смеется.
ПРИМЕТЫ НОЯБРЯ
Охотник (ловец) пороши, что праздника ждет.
Надеешься на авось, так и рыбалку брось.
У зимы изо льда корона, из инея - перстенек, снегом низан поясок.
Зима к свету строга - в рясы рядит стога, платом кроет луга.
Иней на деревьях - к морозам, туман - к оттепели.
Многие утки остаются на зимовку, если зима ожидается теплой.
В ноябре зима с осенью борются.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
Комары в ноябре - быть мягкой зиме.
Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре (январе) не замерзнет.


title: Презентация на тему: « Опытно – экспериментальная деятельность дошкольников »

text:
       Краткосрочный проект на тему« Опытно – экспериментальная деятельность дошкольников »     Ишбердиной Эльвиры Владиковн6ы,                 воспитателя МАДОУ д/с № 72  Буратино»

Златоуст 2014

Приоритетное направление в работе:
поисково-исследовательская
деятельность детей дошкольного возраста.

«Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами.»
Корней Чуковский

Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.		 К.Е.Тимирязев

Актуальность опыта работы.
В условиях быстро меняющейся жизни современному человеку необходимо не только владение знаниями, но и умение добывать их самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. С самого рождения ребёнок уже является первооткрывателем, но сам он не всегда может найти ответы на интересующие вопросы. Подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска, становится важнейшей задачей современного образования.

Ожидаемые результаты.

В начале проведения опыта работы нами  были выделены ожидаемые результаты:
Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности
Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие ,развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
Обогатить предметно – развивающую среду в группе.
Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному методу исследования

Цель:
Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования
Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

1 этап
1.1.	Изучение теоретических аспектов проблемы.

1.2. Диагностика детей.

1.3. Определение  цели,  задач и ожидаемых результатов.

1.4. Подбор форм работы с детьми .

1.5 Тематическое планирование.

1.6. Обогащение  предметно-развивающей среды.
Этапы внедрения опыта:

2 этап  – основной
	 Реализация поставленных задач
непосредственно образовательная деятельность
самостоятельная деятельность детей
совместная деятельность взрослого и детей,
совместная деятельность ребенка со сверстниками

3 этап
Оценка полученных результатов
Итоговая диагностика
Обобщение

Свойства воды
Опыты с песком

1 умение видеть и выделять проблему

2.Умение принимать и ставить цель

3. Умение решать проблемы

4. Умение анализировать объект или явление
5.Умение выделять существенные признаки и связи
6.Умение сопоставлять различные факты
7. Умение выдвигать гипотезы, предположения
8.Умение делать выводы

Таблица сводных данных

То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю!


title: Презентация на тему: Опытно- экспериментальная деятельность в детском саду

text:
Опытно- экспериментальная деятельность в детском саду
Дети дошкольного возраста – пытливые исследователи. Они познают окружающий мир в игре, труде, на прогулках, занятиях, в общении со взрослыми и сверстниками. Задача взрослого – не подавлять ребёнка грузом своих знаний, а создавать ему условия для самостоятельного нахождения ответов на интересующие его вопросы.

 Элементарные опыты, эксперименты помогают ребёнку приобрести новые знания о том или ином предмете. Эта деятельность направлена на реальное преобразование вещей, в ходе которого дошкольник познаёт их свойства и связи, недоступные для познания при непосредственном восприятии (Н. Н. Подьяков и др.) .

Цель:

 • Развивать познавательно – исследовательские способности у детей в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов;
• Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира;
 • Развивать представления об основных физических явлениях (свойства воды, статическое электричество и др.) ;
• Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
• Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
• Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний и дальнейшего их применения;
• Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, формирования желания учиться, познавать новое; учиться работать сообща.

Образовательные задачи:
 • Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать знакомить детей закрепить знания детей по вопросу свойств воды.
 • Развитие свободного общения с взрослыми и детьми: продолжать развивать у детей интерес к общению с взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
• Расширение знаний детей об окружающем мире через знакомство с элементами различных областей знаний, в том числе:
 - развитие у детей представлений о химических свойствах веществ (растворение различных веществ, взаимодействие различных веществ при соединение) .
 • Развитие связанной речи, вовлекать детей в общую беседу, стимулировать проявление активности в беседе;
 • Формировать у детей умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения педагога;


title: Презентация на тему: Опытно – экспериментальная деятельность с детьми старшей группы

text:
Опытно – экспериментальная деятельность с детьми старшей  группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №10
пгт Лучегорск

Опытно – экспериментальная деятельность
с детьми старшей  группы
Подготовила  воспитатель высшей категории Тронько О.В

                                   ОГЛАВЛЕНИЕ

Цель
Задачи
Перечень оборудования и материалов
Структура занятия-экспериментирования
Правила
Формы работы
Перспективы
Результативность
Деятельность детей
Литература

Основная цель моей работы: развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.
Задачи:
Познавательные
•	расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей
•	формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов
Развивающие:
•	Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
•	Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
•	Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
•	Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
Воспитательные:
•	Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
•	Стимулировать желание детей экспериментировать.
•	Формировать коммуникативные навыки.

Примерный перечень материалов и оборудования для детской научной лаборатории
1. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объёма (пластиковые бутылки, стаканы, ковши, миски и т.п.)
2. Мерные ложки.
3. Сита и воронки разного материала, объема.
4. Резиновые груши разного объёма.
5. Половинки мыльниц, формы для изготовления льда, пластиковые основания от наборов шоколадных конфет, контейнер для яиц.
6. Пипетки с закруглёнными концами, пластиковые шприцы без игл.
7. Гибкие и пластиковые трубочки, соломка для коктейля.
8. Гигиенически безопасные пенящиеся вещества (детские шампуни, пенки для ванн), растворимые ароматические вещества (соли для ванн, пищевые добавки), растворимые продукты (соль, сахар, кофе, пакетики чая) и т.п.
9. Природный материал: (камешки, перья, ракушки, шишки, семена, скорлупа орехов, кусочки коры, пакеты или ёмкости с землей, глиной, листья, веточки) и т.п.
10. Бросовый материал: (бумага разной фактуры и цвета, кусочки кожи, поролона, меха, проволока, пробки, разные коробки) и т.п.
12. Увеличительные стёкла, пробирки.
Структура занятия- экспериментирования:
*Постановка проблемы
*Выдвижение предположений
*Проверка гипотез
*Подведение итогов вывод
*Фиксация результатов
*Вопросы детей
Для положительной мотивации
 использую стимулы:
*Тайна, сюрприз
*Мотив помощи
*Познавательный мотив (почему так?)
*Ситуация выбора.
При организации исследовательской работы с детьми соблюдаю определённые правила:
1.Учить детей действовать самостоятельно и независимо, избегать прямых инструкций.
2.Не сдерживать инициативу детей.
3.Не делать за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно.
4.Не спешить с вынесением оценочных суждений.
5.Помогать детям учиться управлять процессом усвоения знаний:
6.Прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями;
7.Формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования
8.  Анализу и синтезированию, классификации, обобщению информации
Формы работы

Индивидуальная
Работа в парах
Работа в группах
Фронтальная

Перспективы
Дальнейшее развитие условий опытно – экспериментальной деятельности
( развивающая среда)
Развитие психических процессов детей в процессе детского экспериментирования в условиях детского сада.
Создание кружка «Любопышка» экологической направленности
Моделировании занятий познавательного цикла с элементами экспериментирования,
Результативность
Повышение уровня восприятия.
Повышение качества мыслительной деятельности.
Повышение интереса к содержанию деятельности.

Вывод : Главное достоинство  экспериментирования в том, что оно дает ребенку  реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта ,обогащает память ,активизирует мыслительные процессы, учит рассуждать и аргументировать собственные утверждения ,что является успешным переходом  ребенка к новому этапу своей деятельности-обучению в школе.
В ходе опытной деятельности дошкольники научились наблюдать,размышлять,сравнивать,отвечать на вопросы,делать выводы Устанавливать причинно следственую связь,соблюдать правила безопасности.

                                           Опыты с магнитом
Опыты с углем
Опыты с углем

                                                   Опыт с весами
   Опыт окрашивания яиц  настоем луковой шелухи .

Литература:
Прохорова, Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. [Текст]/ Л.Н. Прохорова. -М.; 2010 г. Бондаренко,Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. [Текст] /Т.М. Бондаренко. - Воронеж; 2011 г.
4. Козлова, С.А. Мой организм. [Текст] /С.А. Козлова.-М.; 2010 г.
5. Гризик, Т.И.  Познаю мир. [Текст] /Т.И. Гризик.-М.; 2010 г.
6. Мартынова, Е.А., Сучкова, И.М. Организация опытно- экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. [Текст] /Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова.- Волгоград .;2011г.


title: Презентация на тему: Организация предметно-развивающей среды музыкального зала

text:
                   Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка –  детский сад «Теремок»
Музыкальный руководитель Денисова И.А.

Позвольте, Вам представлюсь я -,
Для музыкантов студия,
Могу я дать вам инструмент,
Он зазвучит в один момент.
Вот  бубен, ложки, маракас.
Оркестр устроим мы сейчас.
Хочешь праздник встретить на Руси
Трещётки и бубенчики проси.

Здесь дружат румбы, кастаньеты, колокольчики.
И гусли здесь играют звончатые.
И барабан здесь ритм отбивает.
А барабанов много не бывает.
Звук музыкальный хочешь ты услышать
Возьми гитару, саксафон, баян.
А если хочешь пошуметь чуток.
Есть для тебя и музыкальный молоток.
С металлофоном, ксилофоном,
Ты можешь ноты изучать.

С металлофоном, ксилофоном,
Ты можешь ноты изучать.
Здесь можно петь и танцевать,
 Или с флажками пошагать.
Ты в музыканта поиграй- ка.
Или станцуешь с балалайкой
Есть клавишные, духовые инструменты.
А если струнный инструмент  выбираешь.
Всё об оркестре ты узнаешь.
  Здесь вот щенок, котенок здесь,
На пальчики игрушки есть.
Нам с ними говорить и петь легко учиться.
А можно и в театр поиграть и просто веселиться.
А также книжки есть, друзья
Их вам спешу представить я.
С портретов смотрят на детей
Поэт Есенин и сам Моцарт Амадей.
Чтоб каждый выбрать что-то смог
На музыкальный свой урок,
Для Вас всегда открыт, друзья,
Мой музыкальный уголок.


title: Презентация на тему: О правилах важных - пожаробезопасных

text:
«О правилах важных –
пожаробезопасных»
Образовательная область: Ребенок  и общество
Цель: Формировать умения применять в повседневной жизни правила пожарной безопасности.
     Задачи:
Закрепить  с детьми правила пожарной безопасности;
Познакомить детей с положительными и отрицательными сторонами использования огня человеком;
Познакомить  с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно  всегда и везде;
Воспитывать осторожному обращению с огнем;
Формировать у детей представление вызова пожарной службы, ее номер телефона;
Воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
Прививать уважение к труду пожарных;
Развивать воображение, память, мышление, побуждать делать логические выводы.
Придумано кем – то просто и мудро…
Мы знаем правил много,
Мы учим с детства их.
Но нужно помнить строго
О правилах таких:
О правилах, всем ясных
О том, как сделать так
Чтобы в домах всех ваших
Не возникал пожар.
Чтоб поле не горело,
Не выгорел весь лес.
И чтоб пожарным было
Как можно меньше дел,
А пламя нам дарило
Теплый и добрый свет.
Ты о пожаре услыхал,
скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер – 101.
О чем поет огонь, гуляя по поленьям
О том, что занят он не только отопленьем.
Что булки он печет и варит суп с лапшою,
Что расположен к вам всей пламенной душою.
Без ругани и ссор живет огонь в квартире
Лишь просит об одном, чтоб вы с ним не шутили.
Поет огонь весь день в своем наряде алом,
А ночью спит в золе под черным одеялом.
Он красный свой костюм, ложась в постель снимает
И ветер на трубе всю ночь ему играет.
А утром на заре его разбудят спички,
И снова он поет и жжется по привычке.


title: Презентация на тему: Органы чувств

text:
Презентация к уроку окружающего мира по теме «Органы чувств»2 класс

Человек познаёт окружающий мир
Органы, с помощью которых человек воспринимает или «чувствует» окружающий мир, называются органами чувств.

Отгадайте!             Брат с братом через дорогу живут, А один другого не видит.

           				        Глаза –
            					    орган зрения.

           Большую часть (80%) информации об окружающем     	мире человек узнаёт через глаза.

Зрение – способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение.

      Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспри-
нимает лишь световые волны. Эта информация переда -
ётся в определённый участок мозга. И тогда эти световые
волны воспринимаются в виде определённых  предме –
тов. Тогда человек видит его цвет, размер.
   Человеческий глаз устроен так, что видит в темноте и при ярком свете.

Дефекты зрения – это близорукость и дальнозоркость.
 				Берегите зрение!
      1.Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.2.Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30 – 35 сантиметров от глаз. Свет должен падать слева.3.Не читай лёжа.4.Не читай в транспорте.5.Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, каждые 30 минут давай глазам отдохнуть.6.Вредно для глаз долго смотреть телевизор, компьютер.7.Не три глаза руками – так можно занести соринку или опасные бактерии.8.Пользуйся чистым носовым платком.9.Не стесняйся носить очки.
Отгадайте загадку!У зверушки – на макушке.А у нас – ниже глаз.

                                                                            Уши –
                                                        орган слуха.

     Слух – способность организма воспринимать звуковые волны. Звуковые волны поступают в определённый участок мозга и перерабатываются там таким образом: мы слышим и понимаем слова.

        Второй по важности орган чувств – ухо.
     Ухо человека включает три отделения – наружное, среднее внутреннее ухо. Видимая часть уха называется ушной раковиной. Она сама ничего не слышит, а только улавливает звуковые волны, которые потом проникают глубже и заставляют вибрировать барабанную перепонку. Дальше колебания передаются в среднее ухо , а затем через внутреннее ухо – в мозг. Во внутреннем ухе есть орган равновесия. Поэтому даже если мы закроем глаза, то всё равно будем знать, где верх, а где низ, где лево, а где право.
     Значит ухо – это орган слуха и равновесия.
Слух тесно связан с речью. Ребёнок сначала слышит и понимает речь, а затем уже учится говорить. Отсутствие слуха значительно обедняет мир человека, лишает его возможности общения.
                             Берегите уши!
 1.Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.
 2.Никогда не ковыряйте в ушах спичками, булавками и другими предметами. Можете повредить барабанную перепонку и потерять слух.
 3.Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух.
 4. Чаще отдыхайте в  тишине.
 5.Если почувствуете боль в ухе, сразу обращайтесь к врачу.
Отгадайте загадку!Между двух светилВ середине я один.

  Нос – это орган обоняния.

 Обоняние – это способность организма чувствовать запахи.

За многие века люди выделили
 6 «основных» запахов:
цветочный,
фруктовый,
зловонный,
пряный,
смолистый
запах гари.

    Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в тёплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте.Если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди могут отравиться, так как не могут определить некачественной пищи.
Берегите обоняние!
1.Надо закаляться, беречь организм от простуды.
2.Не курить, так как курение ухудшает обоняние.
Отгадайте загадку!Всегда во рту,А не проглотишь.
    Язык – орган вкуса.

Основных вкусов всего 4:
сладкий,
солёный,
кислый
горький.

Но всем богатством оттенков вкуса мы обязаны обонянию.

   Снаружи язык покрыт бесчисленны множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот.

   Сладкое и солёное язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.
Отгадай загадку!Каждый человек, как в скафандр в неё одет.

    Кожа –
           орган осязания.

   Её чувствительность заключается в том, что мы распознаём предмет, к которому прикасаемся.

   Осязание – способность человека чувствовать прикосновения.

    Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо.Но кожа нас не только предупреждает об угрозе, но и защищает. Поэтому она обладает такими качествами, как прочность и упругость.
                          Берегите кожу!
          Не допускайте ожогов, обморожений!
«Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!»
         Из внешнего мира мы получаем информацию в виде чувств, передаём эту информацию в мозг, чтобы он мог их осознать и принять нужное решение.   Все органы чувств действуют совместно. Они помогают друг другу и дополняют друг друга. И все они имеют память.
Органы чувств помогают человеку воспринимать окружающий мир.


title: Презентация на тему: Оранжерея ДОУ-комнатные растения

text:
Предметно-развивающая среда ДОУ.
Презентация
«Комнатные растения
нашего
   зимнего сада»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребёнка – детский сад « Теремок»                                    с. Александровское
Воспитатель:
Жирнова Ирина Леонидовна
2013
                                                                                Нашего зимнего сада
Комнатные растения

Цветы нам дарят настроеньеИ пробуждают вдохновенье,Как символ чистой красоты,Ведь очень трудно без мечты!
До  чего забавный ёжик –
Он без ручек и без ножек,
Жил в пустыне он всегда,
Где отсутствует вода.
А теперь живёт в горшочке,
Это Кактус  - мой цветочек,
Как он медленно растет,
Не цветёт который год.
Я его водой полью,
Шоколадкой накормлю.
Он откликнется на ласку.
Расцветёт цветком из сказки!
Сколько же цветов прекрасных, ярких!Сколько тайн они в себе хранят?Пусть их будет больше – нежных, жарких.Пусть нам дарят все цветы подряд!
В мире цветов так тепло и прохладно,Целый букет ароматов и звуков…Каждый цветок – он по-своему нарядный…В форме изысканных праздничных кубков.
В нашей группе на окне,Во зелёной во стране,В расписных горшочкахПодросли цветочки.

В мире цветов так тепло и прохладно,Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок – он по-своему нарядный…В форме изысканных праздничных кубков.
Кто видел, как цветёт Алоэ?
Как из колючего листа,
Выходит что –то неземное?
Себя являет красота.
В мире цветов я желала б остаться,Стать героиней рассказов и сказок,
    Чтоб красотой каждый день     любоваться, Слиться с гармонией света и красок.
Цветы, как люди, на добро щедры
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры...

В мире цветов я желала б остаться,Стать героиней рассказов и сказок,Чтоб красотой каждый день любоваться,Слиться с гармонией света и красок.
Цветы, как люди, на добро щедры
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры...

         Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Организация питания в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях

text:
Организация питания
в муниципальных дошкольных
образовательных учреждениях
города Чебоксары
Организация питания воспитанников дошкольных образовательных учреждений  полностью возложена
на  образовательное учреждение
Организация питания осуществляется в соответствии с документами:
Закон Российской Федерации от 7 февраля 1992 № 2300-I «О защите прав потребителей»
Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»
Федеральный закон от 2 января 2000 г. № 29-ФЗ «О качестве и безопасности пищевых продуктов»
Федеральный закон от 5 апреля 2013 года №44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26)
Технический регламент таможенного союза от 9 декабря 2011 года №880 «О безопасности пищевой продукции»
Более подробно все документы размещены на сайте управления образования http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=139&id=1509216
Пища готовится на пищеблоке, который оборудован необходимым технологическим и холодильным оборудованием
Поставка продуктов питания в ДОУ
Поставка продуктов питания в ДОУ осуществляется на основании Договора между поставщиком и заказчиком.
Всего детские сады города Чебоксары обслуживают более 10  поставщиков:
ООО «Агентство по продовольствию»
ООО «Кулинар»
ООО «АЛЭИК»
ООО «Премиум»
ООО «Компания «АГРА»
ИП Алексеева Н.Ю.
Казенное унитарное предприятие ЧР «Продовольственный фонд ЧР»  и др.
Прием продуктов в ДОУ производит ответственное лицо (кладовщик или завхоз) в соответствии с требованиями СанПиН
Процесс организации питания
Образовательные учреждения  в 2013 году размещали заказ на приобретение социально-значимых продовольственных товаров путем запроса котировок цен, если цена контракта не превышала          500 тыс. руб., или  проводили аукцион в электронной форме
Закупка продуктов питания проводится по рекомендованным ценам, которые пересматриваются ежеквартально и согласовываются с отделом ценовой политики и тарифов администрации города Чебоксары

В основу качественного сбалансированного питания заложено питание, отвечающее возрастным и физиологическим потребностям детского организма. Питание осуществляется на основе суточного набора продуктов питания детей в ДОУ (г, мл, на 1 ребенка/сутки)  СанПиН 2.4.1.3049-13
Рекомендуемое распределение калорийностимежду приемами пищи в %СанПиН 2.4.1.3049-13
Режим питания детейСанПиН 2.4.1.3049-13
Мероприятия по совершенствованию организации питания воспитанников в дошкольных учреждениях
Даны рекомендации по организации 4-х разового приёма пищи (завтрак, второй завтрак, обед, уплотнённый полдник с включением блюд ужина)  при 12-часовом пребывании  детей с сохранением суточного набора продуктов и стоимости питания
В помощь заведующим на основе суточного набора продуктов рекомендовано примерное 10-дневное меню, с учетом сочетания продуктов, соотношения основных пищевых ингредиентов.
Меню   согласовано с Роспотребнадзором.
Каждое учреждение вправе внести свои изменения в предлагаемое меню с учетом таблицы замены продуктов и технологических карт из сборников рецептуры блюд для детского питания.
Проведены семинары для заведующих по обеспечению качества продуктов питания в ДОУ с участием  представителей Управления Федеральной службы Роспотребнадзора по Чувашской Республике и БУ ЧР «Чебоксарская городская станция по борьбе с болезнями животных» Госветслужбы Чувашии
Круглые  столы с родительской общественностью и учреждениями здравоохранения  по теме «Здоровое питание дошкольников в детском саду»
Создан баннер на сайте управления образования администрации города Чебоксары                 «Организация питания»
С целью изучения и выявления уровня организации качества питания детей ДОУ проведено анкетирование родителей
«Разнообразно ли  питание в детском саду?»
«Устраивает ли вас качество питания в ДОУ?»

Родителям были заданы вопросы, обобщенные результаты которых представлены ниже в диаграммах.
С целью изучения и выявления уровня организации качества питания детей ДОУ проведено анкетирование родителей
«Предпочитаете ли вы готовить в семье блюда из овощей?»
«Какие продукты должны быть обязательными в питании ребенка?»

Анализ анкет показал, что большинство родителей (87%) удовлетворены качеством питания в детском саду
В вопросах организации питания в городе многое сделано, но впереди - много интересной работы всех специалистов и работников  детских садов и администрации города, чтобы питание наших детей было качественным, сбалансированным и правильным!
Приказом управления образования администрации города Чебоксары (от 27.12.2013 №1016 ) утвержден
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ПО КОНТРОЛЮ ЗА ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПИТАНИЯ И КАЧЕСТВОМ ПОСТАВЛЯЕМЫХ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
НА 2014 ГОД.


title: Презентация на тему: Опыт работы

text:
Представление                        опыта  работы
   Лучкиной
Любови Сергеевны
               О   СЕБЕ
Лучкина  Любовь  Сергеевна
Учитель-логопед МДОУ № 31
Стаж  работы в учреждении – 15 лет
Стаж  работы в данной должности – 9 лет

ОБРАЗОВАНИЕ
«Московское медицинское училище при ЦРКБ МЗ РФ». /Медицинская сестра общей практики/
«Московский психолого-социальный институт» /Учитель-логопед. Специальный психолог/
Первая квалификационная категория.
Повышения квалификации, самообразование.

Публикация   опыта работы на сайтах  : nsportal, maam, ramdou31.
 Состою в активе
творческой группы МДОУ № 31,
 являюсь членом
жюри различных конкурсов.

Педагогическое кредо:
 «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь».
                                            В. Ключевский.

 Тема  моего опыта работы:
 Комплексный подход как средство коррекционно-развивающего воздействия в работе учителя-логопеда с дошкольниками, имеющими речевые нарушения.

Актуальность темы
  Рост требований к системе дошкольного образования;
 Важность своевременного устранения речевых дефектов для общего психического развития ребенка;
Необходимость комплексного подхода с использованием современных технологий;
Создание системы «логопедизации» всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей при тесном взаимодействии педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителя-логопеда.
ЦЕЛЬ:
 коррекционно-педагогическое воздействие, направленное на устранение речевого дефекта, всестороннее развитие психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе, а также предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения.

Задачи:
Сохранение и укрепление психофизического здоровья детей;
Обеспечение речевого, интеллектуального и социально-личностного развития;
 Использование детских видов деятельности и их интеграция;
Формирование готовности к обучению в школе;
Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

Принципы работы:
 Индивидуального подхода
Наглядности
 Доступности
Комплексности
Развития
Системности
Этиопатогенетический
Дифференцированного  подхода
Деятельностного подхода
Поэтапного подхода

Теоретической и методологической основой являются:
Положение Л.С. Выгодского о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка;
Положение П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий;
Учение Р.Е. Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения;
Исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения (Т.Б. Филичева , Г.В Чиркина);
Теоретические положения о роли полноценных фонематических процессов в развитии речи и становления чтения и письма (Н.И Жинкин, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия ).

Основные программы, используемые в работе:
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В, Туманова Т.В. «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи». (для детей с ОНР, ФФНР)
«Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» Каше Г.А., Филичева Т.Б.

Методики и технологии используемые в работе:
Технологии:
Здоровьесберегающая ;
Игровая ;
Компьютерная ;
Методики:
Методика коррекции
звукопроизношения  у детей
дошкольного возраста .
Методика обучения грамоте детей с нарушениями речи.
Методика развития  связной речи

Логопедические группы посещают дети с различными речевыми нарушениями:
ФНР
ФФНР. Дизартрия.
ОНР III уровня. Дизартрия.
Форма занятий с детьми:
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая

Организация  предметно-развивающей среды кабинета.
Игровые пособия по обучению грамоте детей
Элементы театрализации
Досуги с элементами логоритмики
Развитие мелкой моторики, воздушной струи.
Мы играем!
Наши выставки
Участие в мероприятиях сада
 Результативность
Комплексный подход, использование современных технологий и правильно организованная предметно – развивающая среда способствуют личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребёнка с речевыми нарушениями.
Тесное взаимодействие педагогов, родителей и специалистов    помогает осуществить оптимальный выбор методов, адекватных возрасту и структуре дефекта детей с нарушениями речи, чем достигается эффективность и стабильность результатов .
Участие в коллективных проектах развивает коммуникативные навыки, облегчающие процесс адаптации в обществе.
Публичные выступления формируют у детей психологическую стойкость, а социально-значимая деятельность воспитанников коллектива помогает сформироваться чувству ответственности за личный и коллективный результаты.
Сформированность значимых умений и навыков у детей,поступающих в школу и  прошедших занятия в логопедической группе /2013-2014 уч.год/

Многому  я научилась  у своих  наставников, ещё более  у  своих  коллег, но более  всего – у  своих                                                                          воспитанников.


title: Презентация на тему: осень

text:
Речевое развитиеЛексическая тема «ОСЕНЬ»

Назовите что вы видите?


title: Презентация на тему: Предметно-развивающая среда ДОУ

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение  центр развития ребенка – детский сад «Теремок» с. Александровское
Предметно-развивающая среда ДОУ
Старший воспитатель О. К. Гельверт

Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияния,
 нет способности, которая  не находилась бы
в прямой зависимости от непосредственно
окружающего ребенка конкретного мира…
Тот, кому удастся создать такую обстановку,
 облегчит свой труд в высшей степени.
Среди нее ребенок будет жить – развиваться
собственной самодовлеющей жизнью,
его духовный рост будет совершенствоваться
из самого себя, от природы…

Е.И. Тихеева
Предметно-развивающая среда в МБДОУ ЦРР- детский сад «Теремок» оборудована с учетом возрастных особенностей ребенка. Все элементы среды связаны между собой по содержанию и художественному решению. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки-обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Предметно-развивающая среда ДОУ соответствует содержанию образовательного процесса, отвечает интересам и потребностям детей, способствует всестороннему развитию, обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие.

Пространство групп организованно в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных развивающим материалом. Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течении дня игрушки, пособия.
Атмосфера физкультурно-музыкального зала располагает к активной деятельности. С большим интересом дети участвуют в играх-путешествиях, игровых и конкурсных программах театрализованных представлениях, фольклорных праздниках, посиделках с различной направленностью: художественно-эстетической, развлекательной, познавательной, спортивно-оздоровительной.
Физкультурно-музыкальный зал в ДОУ оборудован для обеспечения достаточного уровня двигательной активности детей. В зале много ярких и удобных моделей спортивного оборудования, в каждой группе имеются уголки с набором спортивного инвентаря, пособиями для развития мелкой и общей моторики. Для активной деятельности детей на свежем воздухе используются мячи, лыжи, санки
Методический кабинет служит в помощь педагогам и родителям, обеспечен методической, справочной, педагогической и детской литературой. Здесь создан благоприятно-психологический климат для сотрудников и родителей, для развития профессионального уровня педагогов.
В ДОУ имеется коррекционный кабинет, который представляет одно из звеньев единой системы дошкольного учреждения, он предназначен для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, коррекционной помощи детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения, воспитания, адаптации ребенка с проблемами развития.
Медицинский кабинет  оснащен оборудованием, которое соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, имеется достаточное количество медикаментов для оказания первой  неотложной помощи, здесь же происходит осмотр детей.
Кабинет массажа оборудован необходимым оборудованием. Использование массажа в комплексном коррекционно-образовательном процессе улучшает у ребенка память и внимание, повышает работоспособность, нормализует состояние нервной системы, устраняет стрессы, снижает уровень утомляемости, улучшает коммуникативную функцию, улучшает соматическое состояние.
В самом большом коридоре, при входе в физкультурно-спортивный зал расположена прекрасная оранжерея, где дошкольники могут познакомится с комнатными растениями, с их строением, правильным уходом. Здесь организовываются выставки детских работ, и совместных работ с родителями. Фотогалерея отражает жизнь ДОУ и постоянно обновляется. В методическом уголке педагоги и родители могут ознакомится с нормативными документами, годовым планом и решениями педсоветов.
При организации предметно-развивающей среды дошкольном образовательном помещении, на территории детского сада педагоги старались учесть все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка: закономерности психического развития, показатели здоровья дошкольников, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально-волевой сферы.
Педагогический коллектив ДОУ не собирается останавливаться на достигнутом. Поиск инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия.


title: Презентация на тему: Осенние мотивы в произведениях поэтов и композиторов

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
(1915 - 1998)
(1821 - 1897)
(1825 - 1893)
(1870 - 1953)
(1768 - 1846)
(1895 - 1925)
(1821 - 1877)
(1867 - 1942)
(1835 - 1918)


title: Презентация на тему: Огонь - друг и враг

text:
Урок - путешествие
«Огонь - друг
и враг человека»
Елисеева Екатерина Степановна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №17
Г. Улан-Удэ республики Бурятия
Урок ОБЖ , 1 класс
Отгадайте загадку
Рыжий зверь в печи сидит.
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова
 Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь,
Искусает всю ладонь.
огонь
Огонь - другили враг человека?
Огонь - друг
Знайте!!!

Знают все – человек без огняНе живёт ни единого дня.При огне, как при солнце светло,При огне и зимою тепло.Посмотрите, ребята, вокруг:Нам огонь -
Повседневный наш друг.Но когда мы небрежны с огнём,Он становится нашим врагом.
Огонь - враг
Причины пожара
Внимание!!!

При выходе через задымлённый коридор
При пожаре в доме
Физминутка
Игра «Потуши пожар!»
А теперь давайте поиграем!
Огнеопасные
предметы

Наберите номер пожарной службы!

На нём можно работать, играть, учиться.
Все ребята хотят иметь его у себя дома.
Пузатый, носатый
На плите сопел.
Потом вдруг песню запел.
    Решите кроссворд
Т
Е
Л
Е
В
И
З
О
Р
А
Ж
О
П
Л
И
Т
А
М
П
Ь
Ю
Т
Е
Р
К
Й
Н
И
К
Ч

На ней готовят еду.

В нашей комнате одно
Есть волшебное окно.
В том окне чудес полно.
Что же это за окно?
Выберите то, что нужно пожарному

Загадка

     Летала мошка -  сосновая ножка,
    на стог села –
       всё сено съела.
Спичка
?

Загадка

Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
?
Огонь

Загадка

Что бывает, если птички
Зажигают в доме  спички?
Пожар
?

Загадка

Смел огонь, они смелее,
Он силён, они сильнее,
Их огнём не испугать,
Им к огню не привыкать!
Пожарные
?

Загадка

     Висит - молчит,
      а перевернёшь, шипит, и пена летит.
Огнетушитель
?
Определи своё настроение

отличное
я был уверен в себе

мне было трудно
я устал
Пусть огонь
        в сердцах пылает,
           а пожаров не бывает!!!


Презентация на тему: Осень


title: Презентация на тему: Осень глазами детей

text:
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Воспитатели первой младшей группы «Колобок» представляют итоги кружковой работы «Солнышко в ладошках»  с сентября по ноябрь
на тему: «Осень глазами детей».
Цель кружка:развивать у детей мелкую моторику, творческие способности, фантазию, воображение средствами нетрадиционного рисования.

Рисование пальцем, ватной палочкой.
Рисование пальцем, ватной палочкой.
Рисование ватной палочкой.
«МУХАМОРЫ».
Рисование пальцем, кистью.
«ЦВЕТЫ ВЬЮНЫ»

Рисование листьев кистью (прима кивание).

Ведущая идея кружковой работы— создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Виктория Владимировна,
Мария Сергеевна.


Презентация на тему: Осенний букет


Презентация на тему: ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА


title: Презентация на тему: Осенний калейдоскоп

text:
Осенний
калейдоскоп
Осень – чудная пора
Любит осень детвора
В лес  с корзинками мы ходим
Много там грибов находим!
Осенние цветы - души очарованье,В них – радость и печаль,и осени дыханье.
Раннее утро, солнечный денёк,
Вот и снова наступила осень.
Волосы ласкает теплый ветерок,
На прогулку приглашает, в гости.
Два клеста на ветку сели,Полетели шишки с ели.Угодила шишка в ТошкуИ набила Тошке шишку
 Виноград, виноградМного ягодок подрядВыросло на ветке -Объеденье, деткам!
Сплетает косы на ветру
Девичий, дикий виноград
В твоих  обьятиях замру,
Вдыхая терпкий аромат
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Осень

text:
ПРАЗДНИК ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
Группа «Солнышко»

Всюду листики летают. Дети листья собирают .
Есть у нас огород, там у нас все растет В огород пойдем, урожай соберем!

А сейчас оркестр ребятсыграют , осень,  для тебя!
Раз! Два! Три! Четыре!Больше репки нету в мире!
Ну, кого еще позвать?Репку надо вырывать!
 что же делать как нам быть,как нам репку победить?
Будем всех угощать праздник осени встречать.
А теперь пришла пора угощаться детвора.

А теперь, детвора, фрукты пробовать пора!
Хорошо мне здесь у вас, но пришел прощанья час.
Через год я вновь приду,с вами праздник проведу!


Презентация на тему: Осень природа готовится к зиме


title: Презентация на тему: Осенний праздник

text:
ОСЕННИЙ ПРАЗДНИК
«Лиса-почтальон»


title: Презентация на тему: Осень в детском саду

text:
  Осень в детском саду
Исаченко Г. Н. Романова В. Д.
Ох, художница ты Осень, научи так рисовать. Я тогда в твоей работе Тебе буду помогать.
За красу мы осень и за щедрость любим .Ведь она приносит урожай всем людям.
Рыжий дождик валит с небосвода, ветер рыжие листья несет. Листопад….
Пожелтел зеленый сад, листья кружатся, летят, дождик часто моросит, нам гулять он не велит.
Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки: бусы красные- рябине, фартук розовый- осине, зонтик  желтым тополям.Фрукты осень дарит нам.


title: Презентация на тему: Осенние заботы

text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное  учреждение Станционно-Ребрихинский детский сад «Росинка»
 Тема «Леса Алтая и их обитатели»
 Презентация «Осенние заботы»
     старшая и подготовительная группы
Разработчики:
Крюкова В.В.
Чепрасова А.В.
2015 год

«В гостях у сказки-загадки»

СЕРИЯ   «Времена года» ОСЕНЬ

отгадай
нарисуй
объясни
поиграй
подсказка
Наши помощники
ЗАГАДАЛОЧКА «Угадай сказку»
 Маша и медведь -первые шаги осени
Прогуляемся и мы по полянке. Закроем глаза…Что чувствуем?
ИСКАЛОЧКА «Кто пришел в гости?»
ЗАГАДАЛОЧКА «Лес -это хорошо или плохо?»
        Где бы тебе захотелось здесь присесть?
        ОБЪЯСНЯЛОЧКА
            ИГРАЛОЧКА «Чудо-дерево»
Пальчиковая гимнастика:
Наше чудо-дерево
 Устремилось ввысь,
Веточки на дереве
Все переплелись
Придумаем свою загадку про лес
Что лес делает?            Кто или что так же делает?
а не
        ОБЪЯСНЯЛОЧКА «Почему говорят, что лес кормит»?
        ПРОВЕРЯЛОЧКА «Лес кормит»?
Физминутка на лесной
опушке «ГРИБНИКИ»
Какие грибы будут собирать Маша и ежик?
 УПРАЖНЯЛОЧКА «Грибная пора»?
      ИГРАЛОЧКА «Какую грибную      дорожку
 выбрала Машенька?»

ИСКАЛОЧКА «Следы на дорожке»

ОБЪЯСНЯЛОЧКА «Осенние заботы или кто и как
готовится к зиме»
Про кого ты хотел бы узнать что-то новое?
ИСКАЛОЧКА «Кто спрятался на полянке?»
 «Кто здесь лишний?»

ИГРАЛОЧКА  «Мишка отправился в лес»
ЗАГАДАГОЧКА-ОБЪЯСНЯЛОЧКА
«Лес помогает»
Для лесных зверей
   Прошлое и будущее
Для человека
Зарисуй наше осеннее путешествие
 или вылепи! Сможешь?
Может увидел что-то интересненькое путешествуя по сказке ?

Продолжение следует

                          Источники

Букатов В.М. Карманная энциклопедия социо-игровых приемов обучения дошкольников. М., 2014.
Нестеренко А.А. Развитие творческого воображения ,«Страна загадок» П.1995. ссылка http://www.trizminsk.org/e/23105.htm
Соболева О.Л. семинар 2010 год АКИПКРО..


title: Презентация на тему: ОСІННІ МОТИВИ В ПОЕЗІЇ ЛІНИ КОСТЕНКО

text:
ОСІННІ МОТИВИ В ПОЕЗІЇ ЛІНИ КОСТЕНКО      Басова А.В.Учитель вищої категоріїМЗСШ І ступеня №5
Вправи для розвитку читацьких навичок
Прочитайте вірш повільно пошепки, повільно вголос, швидше пошепки, швидше вголос.
Розкажіть його сумно, радісно, здивовано.
На землю осінь вже ступила,
Додому листячко летить.
Гніздо лелече опустіло,
— Тепер у ньому хмарка спить.
Гра «Срібні павутинки».
В синім небі срібні павутинки,
Гнані вітром, вдаль летять...
—	Прочитайте, діти, про що ж вони гомонять.
тень   жов    га     ви    няє    хів     пта

Опрацювання вірша
Ліни Костенко
«Вже брами літа замикає осінь»
—	Народилася Ліна Василівна Костенко 19 березня 1930 року в містечку Ржищеві на Київщині в учительській сім'ї. З шести років жила в Києві. Тут ще зовсім дівчатком застала її війна. І «перший біль тих недитячих вражень» лишив глибокий слід в душі майбутньої поетеси.
Закінчивши після війни середню школу, вона якийсь час навчалася в Київському педагогічному інституті, а 1952 року вступила до Московського літературного інституту ім. М. Горького.
Ліна Костенко часто звертається до теми дитинства, обпаленого війною, малює у своїх поезіях образи дітей та підлітків, як із сучасного життя, так і з далекого минулого, змальовує красу природи.

Словникова робота. Прочитайте колонки слів:
Задощило	цвіркуни
захлюпало	перепілочки
подалось	          чорногуз
замикала	 журавлі
погубила	           чемоданпоклонився

— На яке запитання відповідають слова другої колонки?
— Яке слово зайве у другій колонці?

Опрацювання вірша Ліни Костенко «Соловейко застудився»
Вправи для розвитку швидкості читання.
Плеще у долоні дощик недарма
— Певно, в нього інших забавок нема.
Ось для вас краплини, а на них — слова,
Швидко їх читайте і в прислів'я позбирайте.

Опрацювання вірша Ліни Костенко «Шипшина важко віддає плоди»
Вправи для розвитку артикуляції. Читання з різною інтонацією скоромовки.
Шуміла шипшина,
Шукала пташину,
Шпака і шуліку.

Підсумок урокуПри створенні презинтації використано ресурси Інтернету


title: Презентация на тему: Осенняя фантазия

text:
                   Презентация на тему:         «Осенняя фантазия»                  Выполнила:                              Воспитатель старшей группы                              «Русалочка» МБДОУ «Аленушка»                              Петунина Лилия Михайловна
Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса!
Цель:Учить детей работе с природным материалом.Задачи:Развивать творческую фантазию детей.Развивать чувство композиции.Расширять и уточнять представления детей о природе. Поощрять совместные занятия детей и родителей.Привлекать родителей к жизни детского сада.
Семья Волкодав Евы

Семья Корниенко Дарьи
Семья Дараган Андрея
Семья Абрамова Андрея
Семья Понедельник Екатерины
Семья Дергачевой Варвары
Семья Дыгай Ивана
Семья Федоренко Дмитрия
Семья Дыгай Ивана
Семья Михайловой Марии
Семья Татулашвили Марка и Златы
Семья Козубской Лилии
Семья Алексеева Никиты
Семья
Пащенко
Владимира
    КОНЕЦ


title: Презентация на тему: Осень в стихах

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Осень - чудная пора


title: Презентация на тему: Основные цвета англ

text: PRIMARY COLOURS


Презентация на тему: Основы геометрии


title: Презентация на тему: Осень

text:
Воспитатели:Бондаренко М.С.
Канцибер Л.В.
Заглянул сегодня праздник
 в каждый дом      Потому, что
бродит осень за окном.      Заглянул осенний праздник в детский сад,      Чтоб порадовать и взрослых, и ребят!
Прошло, пролетело веселое лето
И солнышко мало приносит тепла.
Осень пришла, листва пожелтела,
Прощаться уж с летом настала пора!
Осень скверы украшаетРазноцветною листвой.Осень кормит урожаемПтиц, зверей и нас с тобой.
В огороде много гряд:
Тут и репа и салат,
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год!
Под березой, под осиной,Он такой всегда красивый.И лисичка, и сморчок,Гриб торчит, как пятачокШляпка, ножка, все мы знаем,Гриб найдем, не потеряем.Мы пожарим, можем посолить,Вкусом маму удивить.
Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая это пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень.


title: Презентация на тему: особенности познавательного развития детей

text:
«ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Company Logo
Основные направления развития детей и образовательные области
Физическое развитие
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-личностное развитие
Физическая культура
Здоровье
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Чтение художественной литературы
Познание
Социализация
Труд
Безопасность
Познавательная сфера
   сложное образование, которое обеспечивает человеку нормальное и полноценное (интеллектуальное и эмоциональное) существование в нашем мире

Компоненты познавательной сферы

познавательные процессы  мыслительные операции
отношение к миру
(эмоционально-чувственный опыт)
 информация:
-искусство
-наука
-личность
-мораль
Этапы развития познания
Познавательная  направленность (р.возраст)

Познавательная  активность (дошк.возраст)
Особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста
Девиз «Хочу все знать»!
способы познания:
- действия и собственный практический опыт
- слово (рассказы взрослых)
у детей старшего дошкольного возраста наблюдается:
стремление расширить познаваемые горизонты действительности;
 желание выявить и вникнуть в существующие в нашем мире связи и отношения;
потребность утвердиться в своем отношении к окружающему миру;
 более яркие и четкие индивидуальные познавательные интересы и предпочтения.

Основная  цель  познавательного развития старших дошкольников
развитие познавательных интересов
и потребностей детей,
как важной предпосылки
 готовности к обучению в школе

Задачи познавательного развития
1. Знакомить с представлениями о мире.
2. Упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире.
3. Формировать позитивное отношение к миру, включающему бережное (хочу сохранить), созидательное (хочу создать и приумножить) и познавательное (хочу знать) отношения.
4. Развивать, поддерживать и поощрять активность, инициативность и самостоятельность в поисковой (познавательной) деятельности.

финишные показатели познавательного развития дошкольника
 это первичное, обобщенное отношение к миру:
познавательное отношение - мир удивителен, полон тайн и загадок - я хочу их узнать и разгадать;
бережное отношение - мир хрупок и нежен, он требует к себе разумного подхода и даже охраны - я хочу защитить мой мир, ему нельзя вредить;
созидательное отношение - мир так прекрасен, - я хочу сохранить и приумножить эту красоту.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

предметная (материальная)
«познавательный дух» взрослых, окружающих детей

Составляющие развивающей среды, способствующей познавательному развитию
Значение предметной  среды
активизировать собственные познавательные интересы;
уточнять, конкретизировать
    поступающие и имеющиеся
    знания;
расширять кругозор.

Значение взрослых в развитии познавательной активности ребенка
Педагог, который  сам  не читает познавательной литературы, не посещает библиотеки, музеи, выставки,
не может зажечь в сердце ребенка  и сознании жажду познания мира

Элементы развивающей среды по познавательному развитию
полочка умных книг

традиционное чтение познавательных книг

уголок знаний
Условные содержательные линии

ЗДОРОВЬЕ И ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

природа
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА
Природа
-  природа, живая и неживая природа, мир растений и животных и пр.
-  элементарные географические   представления (разные климатические зоны)
-  времена года (сезоны)
-  влияние природы на
   жизнь человека.

Жизнь человека
 - представление о деятельности человека       профессиональной, бытовой, хобби и увлечения);
 -первичные представления о человеческих сообществах;
 -элементарные географические представления (страны и народы, города и другие населенные пункты);
 - показ (демонстрация) стремления человека
 познавать наш мир и делать его краше.

Здоровье и правила личной безопасности
- представления о строении собственного тела
  -питание, профилактика заболеваний
 - правила личной безопасности
«Опасности в доме»
«Ребенок и улица»
«Ребенок и природа».

Главная линия руководства
  упорядочивание и систематизация накопленных представлений
Познавательное развитие вне занятий
Мероприятия, спланированные вне занятий, являются обязательной составной частью системы познавательного развития ребенка.
Именно на таких мероприятиях педагоги имеют возможность не только закреплять, уточнять, расширять, систематизировать накопленные представления детей; но и вводить новые содержания.

Формы мероприятий, проводимые вне занятий

Традиция «Встречи с интересными людьми»
«Познаем вместе»
Традиция «Наши славные дела»
Создание альбома « Все работы хороши»
Познавательные вечера«Сейчас узнаем»
Рассказы педагогов «Знаете ли вы…»
Подбор  материала о животных и растениях (копилка)«Мы их знаем», «Наши любимцы»
Выращивание рассады вместе с детьми«Зеленый детский сад»
Календарь жизни группы (традиция)
Коллекционирование


title: Презентация на тему: Осенние физкультминутки

text:
Нетрадиционное занятие  «Осенние физкультминутки»
Здоровьесберегающие технологии.
2 младшая группа.
Инструктор
по физической культуре
И.А.Наслузова
Открытое занятие проведено с целью показать педагогам здоровьесберегающие технологии в работе с детьми 2 младшей группы
Началось наше занятие с нетрадиционного приветствия: дети поздоровались щечками.
Мы с ребятами решили отправиться в лес на автобусе… Но сначала нужно накачать шины (дыхательная гимнастика «Насос»)
И путешествие началось. упражнения: «Колёса», «Щётки», «Бип-бип»
В лесу мы встретили ёжика и попробовали повторить за ним движения (психогимнастика «Ёжик испугался»)
Мы немного поиграли с ёжиком (массаж рук с помощью массажных мячиков)
Мы встретили в лесу сороконожку и попробовали повторить за ней движения
Мы присели на полянку отдохнуть. И чтобы не заболеть осенью, сделали самомассаж.
Затем понаблюдали за осенними листьями (офтальмогимнастика)
Поиграли с листочками, как ветерок…
Прогулка закончилась и дети с подарками от Осени на автобусе возвращаются в детский сад.
Здоровьесберегающие технологии помогают детям развиваться и сохранить психическое и физическое здоровье.


title: Презентация на тему: Осенний утренник

text:
Здравствуй, осень!
больше, роща золотая,
ни о ком, И журавли,
Берёзовым, Отговорила,
Уж не жалеют, весёлым
 языком, печально
пролетая.

Отговорила роща золотая Берёзовым  весёлым языком     И журавли, печально пролетая    Уж не жалеют больше ни о ком.
                                       С. Есенин
Весь день, пора,
в осени, Короткая, стоит
хрустальный,
И лучезарны
вечера, как бы, Есть,
первоначальной, но дивная.
Есть в осени  первоначальной         Короткая, но дивная пора.     Весь день стоит, как бы хрустальный,                                И лучезарны вечера.
                                Ф. Тютчев
Весёлой, терем расписной, Лес, Стоит,     пёстрою стеной, светлою поляной,
точно, над, Лиловый, золотой, багряный

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный  Весёлой, пёстрою стеной,   Стоит над  светлою поляной,
                                      И. Бунин
Люблю я, очей очарованье, Унылая пора,
прощальная краса,
В багрец и золото,
Приятна мне, пышное природы увяданье, твоя, одетые леса.
Унылая пора, очей очарованье Приятна мне твоя прощальная краса                                                      Люблю я пышное природы увяданье                                         В багрец и золото одетые леса.
                               А.С. Пушкин
Уж небо, таинственная сень, с печальным шумом, солнышко блистало, Короче,
осенью дышало, Уж реже, становился день,
Лесов, обнажалась.

Уж небо  осенью дышало,        Уж реже солнышко блистало Короче становился день,      Лесов таинственная сень             С печальным шумом обнажалась.
                                 А.С. Пушкин
Обсыпается, Листья пожелтелые, нет долин, Лишь вдали красуются, Осень, весь наш, бедный сад,  там где, Кисти ярко-красные,  по ветру летят, вянущих рябин.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…                          Листья пожелтелые по ветру летят                                                 Лишь вдали красуются там, где              нет долин,                              Кисти ярко-красные вянущих рябин.
                                      А. Толстой
Да как сеть, над той горой, Ласточки, А вчера с зарёй, пропали, Вон летали, всё грачи, мелькали
Ласточки пропали,                       А вчера с зарёй                            Всё грачи летали,                      Да как сеть мелькали,              Вон над той горой
                              А. Фет
Высохли цветы, Осень наступила, Голые кусты,
Отшумели воды, Быстрого ручья, Птички
улетели, И глядят уныло, В дальние края.
Осень наступила,    Высохли цветы,                     И глядят уныло         Голые кусты.       Отшумели воды  Быстрого ручья,     Птички  улетели                 В дальние края.
                           А. Плещеев
Колесом, рощи голы, Солнце тихое, туман и сырость, Нивы сжаты, за сини горы, От воды, скатилось.
Нивы сжаты, рощи голы,         От воды туман и сырость. Колесом за сини горы       Солнце тихое скатилось.
                             С. Есенин
Закружила, Словно бабочек, листва золотая,
воде на пруду, летит на звезду, С замираньем,
В розоватой, лёгкая стая.
Закружила листва золотая, В розоватой воде на пруду Словно бабочек лёгкая стая С замираньем летит на звезду.
                                С. Есенин


title: Презентация на тему: ОСНОВНЫЕ ВИДЫ деятельности детей

text:
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
Важным показателем развития ребенка- является уровень овладения им различными видами детской деятельности.

игра
Игра является ведущей деятельности дошкольника.
В игре происходят наиболее существенные изменения в психике ребенка. Эти изменения подготавливают его к новой ступени развития
В игре развиваются мышление и воображение.

Сюжетно-ролевая игра
Трехлетние дети чувствуют свою самостоятельность и готовы делать всё, как взрослые. Дети сами не называют ролей- они просто выполняют роли (роль в действии), осуществляя отдельные игровые действия.
Игра однообразна- это, как правило, повторы одних и тех же операций(например кормление)

При том, что игра выступает центральной характеристикой развития ребенка, большое значение для него имеют продуктивные виды деятельности, и прежде всего изобразительная деятельность и конструирование.
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Детское конструирование представляет собой интересную, но достаточно сложную практическую деятельность.
Дети 3-4 лет могут осуществлять целенаправленные действия по созданию несложных конструкций из строительного материала.
К 4 годам дети:
- различают и правильно называют основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма),понятия (высокий- низкий, широкий-узкий,длинный- короткий);
-конструируют по готовому образцу;
-сооружают элементарные предметные конструкции, состоящие из 2-3 основных частей;

Рисование
Ребенок 3-4 лет  создает предметный схематический рисунок. изображение опережает замысел. Начиная рисовать, ребенок не знает, что у него получится. Если изображение получилось не очень похожим на задуманное, он легко перестроится: «Машина не получилась, это киса».

Чем богаче мир ребенка,тем более интересными будут его рисунки

Аппликация
Аппликация- это способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных на определенный фон

К 4 годам дети:
- выкладывают и наклеивают элементы декоративной аппликации на полосе, квадрате, используя сначала одинаковые, а затем разные по цвет, форме и величине фигуры;
-составляют и наклеивают простые схематические изображения (бусы, воздушные шары, платочки,флажки на веревочке)и более сложные( грибок,домик)
В младшем дошкольном возрасте из-за недостаточного развития мелких мышц руки, слабой координации движений и зрительного контроля за своими действиями дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур.

Развитие моторики
Показатели развития моторики детей 3-4 лет:
-ребенок может пройти по гимнастической скамейке;
-ударяет мяч об пол и овит его двумя руками(3-4 раза)
-перекладывает мелкие предметы (со стола в коробку)

Показатели умственного развития 4 года
    ВОСПРИЯТИЕ
- может выбрать из нескольких одну карточку по названию цвета или формы
-может подобрать предметы или строительные детали по определенной форме
-может сопоставить по величине 5-7 предметов одинаковой формы.
-использует в речи слова-предлоги.
       МЫШЛЕНИЕ
-может по предложенной взрослым схеме собрать несложную постройку из кубиков (4-5 деталей)
ВООБРАЖЕНИЕ
-может дать несколько ответов на вопрос: «на что похожа фигурка?»; дополняет незаконченную сказку 2-3 предложениями.
Показатели речевого развития
Фонетическая сторона речи
Ребенок может заниматься звукоподражательными упражнениями, произнося громко гласные звуки. У него появляется особая чувствительность к звуковой стороне речи

Грамматический строй речи
Ребенок активно употребляет грамматические формы. Различает единственное и множественное число предметов(посуда, одежда, игрушки). Правильно употребляет слова, обозначающие детенышей животных,выделяет признак предметов (форма, цвет, величина)понимает назначение предлогов, пользуется разной интонацией (вопросительной, повествовательной, побуждающей)
Социальное развитие
Игровое взаимодействие 3-4 года
Вначале- игра рядом. Дети участвуют в совместных шалостях.
К концу -способны привлечь другого ребенка для игры. Объединяются для нее по 2-3 человека. Но еще не распределяют роли, нет взаимодействия персонажей, не учитываются игровые желания другого.

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Основные фигуры


title: Презентация на тему: Особенности развития ребёнка

text:
Азбука для родителей
900igr.net
    Артикуляционная гимнастика – это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите малыша перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и  узким, удерживать в правильном положении.

    Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко называя предметы правильно, используя как «детские», так и «взрослые» слова (Это машина – би-би.  А вот собака – ав-ав!) не позволяйте говорить малышу быстро.
   Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Помните, что если для вас все окружающее знакомо и привычно, то малыша со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растет, цветок цветет, зачем на нем пчела. От вас зависит, будет ли развитым малыш.

    Главные составляющие красивой речи: правильность, четкость, внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и  интонационная выразительность.
    Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать воздушную струю, необходимую для произнесения многих звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щеки раздувать нельзя!)
    Если ребенку исполнилось 3 года, он обязательно должен уметь говорить фразами. Отсутствие фразовой речи говорит о задержке речевого развития, а отсутствие слов в 3 года – о грубых нарушениях общего развития.

    Жесты дополняют нашу речь.. Но если малыш вместо речи пользуется жестами, не пытайтесь понимать его без слов. Сделайте вид, что не понимаете чего он хочет. Побуждайте его просить. Чем дольше будете понимать «жестовую» речь ребенка, тем дольше он будет молчать.

    «Золотая серединка» - вот к чему нужно стремиться в развитии ребенка, т.е. к норме. Присмотритесь к малышу. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте его развитие. Пока ребенок не овладел родным языком, рано изучать иностранный язык (не зря в двуязычных семьях у детей  наблюдается очень часто общее недоразвитие речи.

    Иллюстрации в детских книгах, соответствующих возрасту ребенка, - прекрасное пособие для развития речи ребенка. Рассматривайте иллюстрации, говорите о том. что или кто изображен на них, пусть малыш отвечает на вопросы: где? кто? какой? что делает? какого цвета? какой формы? ставьте вопросы с предлогами за, под, над и др.
   Критерии, по которым можно оценить речь ребенка, родители должны знать: Например, нормы звукопроизношения таковы:
  3-4 года – [с,з,ц] уже должны правильно произноситься;
  4-5 лет –[ш,ж,ч,щ]
  5-6 лет – [л,й, р]
   Леворукость – не отклонение , а индивидуальная особенность человека, заложенная во внутриутробном периоде, и не приемлет переучивания. Это может привести к возникновению неврозов и заиканию.
    Мелкая моторика – так обычно называют движения кистей пальцев и  рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки малыша. Пусть сначала это будет массаж пальчиков, игра типа «Сорока-белобока…», затем игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровки, лепка, застегивание пуговиц и т.д.
   Нельзя заниматься с ребенком, если у вас плохое настроение. Лучше отложить занятие и в том случае, если малыш чем-то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают эффективность и высокую результативность занятия.

   Общее недоразвитие речи (ОНР) часто встречается у тех детей, которые заговорили поздно: слова – после 2 лет, фраза – после 3 лет. Можно говорить об ОНР, когда у ребенка недоразвитие всех  компонентов речи: нарушение звукопроизношения, ограничение словарного запаса, плохо развит фонематический слух, нарушен грамматический строй речи.

    Подражание свойственно  всем малышам, поэтому старайтесь, по возможности, ограничивать общение ребенка с людьми, имеющими речевые нарушения (особенно заикание!).
   Режим очень важен для маленького ребенка, особенно гиперактивного. Постоянное перевозбуждение нервной системы, недостаточный сон приводят к переутомлению, перенапряжению, что, в свою очередь, может вызвать заикание и другие речевые расстройства. Если малыш плохо спит, у изголовья можно положить саше (мешочек) с корнем валерианы. Можно использовать также натуральные масла, обладающие успокаивающим эффектом.

   Соска вредна, если малыш сосет ее долго и часто. Во-первых, у него формируется высокое (готическое) небо, которое влияет на формирование правильного звукопроизношения. Во-вторых, соска мешает речевому общению. Вместо произношения слов ребенок общается при помощи жестов и пантомимики.

   Только комплексное воздействие всех специалистов (логопед, врач, воспитатели, родители) поможет качественно улучшить или исправить сложные речевые нарушения – заикание, алалию, ринолалию, онр, дизартрию.
    Умственное развитие неотделимо от речевого, поэтому, занимаясь  с ребенком, нужно развивать все психические процессы: мышление, память, речь, восприятие.

    Фольклор – лучший речевой материал, накопленный народом веками. Потешки, поговорки, скороговорки, стихи, песенки развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются. Скороговорки развивают дикцию. Но сначала их нужно произносить в медленном темпе, перед зеркалом, четко проговаривая каждый звук, затем темп увеличивать.

   «Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный» - эту истину провозгласил еще М.Монтень. Информация, которая сообщается ребенку, должна соответствовать его возрасту и способностям.
   Цветы (ромашки, одуванчики и др.) можно использовать для развития речевого дыхания. Предлагая ребенку дуть на одуванчик (не раздувая щеки), вырабатываем направленную воздушную струю; понюхать ромашку – вырабатываем речевое дыхание: вдох носом – выдох ртом(Ах, как пахнет!) Внимание! Детям с аллергией эти упражнения противопоказаны!

    «Часики» - упражнение для развития подвижности языка. Ребенок смотрит в зеркало, рот открыт, язычок тонкий и острый выглядывает изо рта. Взрослый задает ритм: «Тик-так, тик-так!», а ребенок качает языком из стороны в сторону. Скорость можно менять в зависимости от того, как легко ребенок выполняет это упражнение.
   Шепотной речи тоже нужно учить. Ребенку тяжело менять силу голоса. Следите за тем, чтобы малыш не перенапрягал голосовые складки. Крик противопоказан всем, особенно детям до 10-12 (!) лет, так как их голосовые складки находятся в стадии формирования.
    Щетка (любая), используемая для массажа пальцев, ладошек, стимулирует развитие мелкой моторики, повышает тонус мышц рук и пальцев. Зубная щетка поможет очистить язык, а также повысить тонус его мышц.

   «Эхо» - игра, способствующая развитию умения менять силу голоса. Вы произносите громко любое слово, ребенок повторяет несколько раз, понижая силу голоса.
    Юла, елка, еж, яблоко – эти слова начинаются с йотированных гласных, сложных для произношения. Обратите на них внимание, они состоят из двух звуков:
     [ю]=[й]+[у]
     [я]=[й]+[а]
     [ё]=[й]+[о]
     [е]=[й]+[э].

    Язык – орган артикуляции. Научите ребенка перед зеркалом поднимать и опускать язык, делать его широким, узким. Достаточно 10-15 мин. ежедневных занятий артикуляционной гимнастикой, чтобы у малыша не было проблем с произнесением звуков.


Презентация на тему: Особенности работы с гиперактивными детьми


Презентация на тему: Особенности зеленого цвета


Презентация на тему: Особенности общения с подростком в семье


title: Презентация на тему: Осень

text:
Воспитатель:кретова м.с.
Шерстобитова Л.В.
Если осень, каждый знает,в небе листики гуляют,Цветом листья разные:желтые и красные.
Вот на ветке лист кленовый.Нынче он совсем как новый.Весь румяный, золотой.Ты куда, листок? Постой!
Я по мостику пойду
И грибочки соберу

Есть ложки для кашиИ есть для варенья,Которые кормятВкуснятиной нас.

 А есть для весельяИ для развлеченья,С которыми людиПускаются в пляс!
Заглянул сегодня праздник
 в каждый дом      Потому, что
бродит осень за окном.      Заглянул осенний праздник в детский сад,      Чтоб порадовать и взрослых, и ребят!
Мишка
косолапый
В небе тучки набежали,Но с собой мы зонтик взяли.Громко бьют о землю капли, -Не боимся мы ни капли.


title: Презентация на тему: Осенняя история

text:
Развлечение
«Осенняя история»
Ясельная группа
Воспитатели:Кравченко С.Н.
Еременко О.В.
Цель: Создать у детей радостное настроение. Вызвать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию интереса к окружающему миру.
«Пляска с листочками»
Вот ветер подул, и все листочки полетели на стульчики .
Игра «Прогулка и дождик»
Да это же ежик  к нам пришел!

В лесу прошел дождик. А после него появляется много грибов! Пойдёмте собирать их вместе?
                        Игра «Собери грибы»
Пляска «Мы грибочки озорные»
ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!


title: Презентация на тему: Осенние поделки

text:
ОСЕННИЕ ПОДЕЛКИ
РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
 МАДОУ ДЕТСКОГО САДА
СТ. ПЛАВИЦА

МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА ТРУД И УЧАСТИЕ!


title: Презентация на тему: О, СПОРТ, - ТЫ МИР

text:
«о, спорт, - ты  мир!»
Подготовила Кузнецова Елена Александровна
МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева г.о. Лосино-Петровский
Начинаем новый день,
Прогони скорее лень,
Спать кончай, глаза протри,
День здоровья
 1, 2, 3.
Желаем удачи!
Эстафета

Эстафета

Покатился мячи, За своим скорей беги, Не жалей усилий. Догони, отдай, Назад скорее прибегай!
Эстафета

Эстафета

Победила  дружба!


Презентация на тему: освоение космоса


title: Презентация на тему: Особый возраст -отрочество

text:
Урок обществознания в 6 классе.
Особый возраст -отрочество
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
«Метаморфозы»
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
Детство – это село Краснощеково,
Несмышленово, Всеизлазово,
Скок-Поскоково, чуть Жестоково,
Но Беззлобино,  но Чистоглазово.
Юность – это село Надеждино,
Нараспашкино,Обольшаньино,
Ну а если немножко Невеждино,
Все равно оно Обещаньино.

Зрелость – это село Разделово:
Либо Схваткино, либо Пряткино,
Либо Трусово, либо Смелово,
Либо Кривдино, либо Правдино.
Старость – это село Усталово,
Понимаево, Неупреково,
Забывалово, Зарасталово
И не дай вам Бог – Одиноково!
Е.Евтушенко
Какие слова в стихотворении помогают отобразить поэту различные периоды жизни человека? Поясните.
«Ни пуха ни пера»
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
Рано утром мама-квочка             Он со школьного двора
В класс отправила сыночка,       А на нем на самом деле
Говорила: «Не дерись,                   нет ни пуха, ни пера.
Не дразнись, не петушись.
Поспеши. Уже пора.
Ну, ни пуха ни пера!»
Через час, еле живой,
Петушок идет домой.
Ковыляет еле – еле

В.Орлова
Время мечтать…
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
Мишка держит волшебный цветок, его лепестки исполняют желания, что бы ты загадал?
Игра-шутка «Девочки и мальчики»
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
ЧЬИ  ЭТО СЛОВА?
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
Разделите слова на 2 группы, характерные для мальчиков и для девочек.

  Слоник, папочка, солнце, машина, солнышко, собака, растение, цветочки, дед, собачка, дедуля, котяра, отец, котик.
Какой вывод мы можем сделать? Что отличает девочек от мальчиков?
Нужны ли сегодня рыцари?
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
Должны ли девочки в современном мире быть слабыми, а мальчики сильными?
Сегодня на уроке…
08.07.2011
Создатель: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ"СОШ №4", с.Сотниковское
Чуть не уснул, потому что….
Чувствовал себя неуютно, потому что…
Чувствовал себя замечательно, потому что…


title: Презентация на тему: Отчет о проделанной воспитательно – образовательной работе за

text:
17,7%
76,5%
5,8%
35%
53,9%
-


title: Презентация на тему: Остёр. задачник

text:
Г. Остер
ЗАДАЧНИК

			Подготовила воспитатель ГПД
			Цитульская Анна Александровна
			Школа 1370 г. Москва

«Задачки про близнецов»
«Ужасные задачки»
«Задачки про любовь и дружбу»
«Все для школьников»

Пожарных учат надевать штаны за три секунды.
Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за пять минут?

Если тихонько подкрасться к дедушке и папе сзади и внезапно крикнуть: «Ура!», папа подскочит на 18 см. Дедушка, в трудные годы переживший и не такое, подскочит только на 5 см.
На сколько сантиметров выше дедушки подскочит папа, услышавший внезапное «Ура!»?

Два числа 5 и 3 пришли однажды в такое место, где валялось много разных разностей, и стали искать свою.
Найди разность этих чисел.

Когда хозяин вышел в сад с ружьем, с одной яблони упало 4 соседа, а с другой на 3 соседа больше.
Сколько соседей упало со второй яблони?

Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя× Маша папиной бритвой старательно побрила половину маминых кактусов, у мамы осталось еще 12 колючих кактусов.
Сколько небритых кактусов завела себе мама?

В аптечке было 27 разных лекарств. 2 маленьких мальчика открыли аптечку и стали эти лекарства пробовать. Один мальчик попробовал 5 лекарств и молча упал на пол. Второй попробовал 3 лекарства и с громким криком убежал.
Сколько лекарств осталось непопробованными?

Если младенца Кузю взвесить вместе с бабушкой — получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи — получится 54 кг.
Сколько весит Кузя без бабушки?

Марина Боровицкая сделала в диктанте 12 ошибок, а Гриша Кружков, который у нее все списал, — 32 ошибки.
Сколько своих собственных ошибок в диктанте у Гриши?

Курочка Ряба снесла яичко, а мышка взяла и разбила. Тогда Ряба снесла еще три яичка. Мышка эти тоже разбила. Ряба поднатужилась и снесла еще пять, но бессовестная мышка расколотила и эти.
Из скольких яиц могли бы приготовить себе яичницу дед и баба, если бы не разбаловали свою мышку?


title: Презентация на тему: Особенности восприятия социальной действительности ммальчиками и девочками

text:
ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ МАЛЬЧИКАМИ   И ДЕВОЧКАМИ

ДЕВОЧКИ – ИГРАЮТ В КУКЛЫ И ПРИНЦЕСС
МАЛЬЧИКИ – ИГРАЮТ В МАШИНКИ И СОЛДАТИКОВ
ДЕВОЧКИ – ЛУЧШЕ  РАЗВИТА  РЕЧЬ
МАЛЬЧИКИ – ОРИЕНТИРОВАНЫ  НА ИНФОРМАЦИЮ
ДЕВОЧКИ – ОРИЕНТИРОВАНЫ  НА ОТНОШЕНИЯ  МЕЖДУ  ЛЮДЬМИ
МАЛЬЧИКИ – КРАТКОВРЕМЕННО, ЯРКО,  ИЗБИРАТЕЛЬНО РЕАГИРУЮТ  НА  ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФАКТОР,  БЫСТРО  ПЕРЕКЛЮЧАЮТСЯ  НА ПРОДУКТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕВОЧКИ – ДОЛГО УДЕРЖИВАЮТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ
ДЕВОЧКИ – ИГРАЮТ  НА  МАЛЕНЬКОМ ПРОСТРАНСТВЕ  С ОПОРОЙ НА БЛИЖНЕЕ ЗРЕНИЕ
МАЛЬЧИКИ – ИГРАЮТ  НА  МАКСИМАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ С ОПОРОЙ НА ДАЛЬНЕЕ ЗРЕНИЕ
МАЛЬЧИКИ  ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПОИСКОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ВЫДВИГАЮТ ОРИГИНАЛЬНЫЕ ИДЕИ
ДЕВОЧКИ ИМЕЮТ ВЫСОКИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЕ КАЧЕСТВА, ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ТЩАТЕЛЬНУЮ ПРОРАБОТКУ ДЕТАЛЕЙ
МАЛЬЧИКИ – ПОВЫШЕНА ОСТРОТА СЛУХА
ДЕВОЧКИ – ЧУВСТВИТЕЛЬНЕЙ К ШУМУ
МАЛЬЧИКИ – БОЛЬШЕ  ВАРИАНТОВ СООБРАЗИТЕЛЬНОСТИ, НАХОДЧИВОСТИ, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТИ
ДЕВОЧКИ – МЫШЛЕНИЕ  БОЛЕЕ ОДНОТИПНО, ШАБЛОННО
МАЛЬЧИКИ – ИЗЛИШНЯЯ ПОДВИЖНОСТЬ
МАЛЬЧИКИ   БОЛЕЕ ВОЗБУДИМЫ, РАЗДРАЖИТЕЛЬНЫ, БЕСПОКОЙНЫ, НЕТЕРПЕЛИВЫ, НЕСДЕРЖАННЫ


Презентация на тему: Осторожно - мультфильм!


Презентация на тему: Отчего может возникнуть пожар. Правила эти помните дети