title: Презентация на тему: Правила дорожного движения

text:
Автор: Смирнова Полина
3 класс
МКОУ СОШ № 19
Для того что бы на улицах было безопасно,надо соблюдать особые правила.Такие правила должны знать водители и пешеходы.

 Цель: рассказать всем ребятам о знаках дорожного движения, повторить правила дорожного движения.

ДОРОЖНЫЙ ЗНАК -
табличка со схематическим рисунком,
устанавливаемый у дороги для сообщения определённой информации участникам дорожного     движения.
Дорожные знаки разные  бывают
Например:
Имеют круглую форму и синий фон.
предписывают участникам дорожного движения определённые действия.

Ограничение минимальной
 скорости
Пешеходная дорожка
Велосипедная дорожка
Движение прямо
Движение направо
Движение прямо
или направо
Движение направо
 или налево

Имеют  треугольную форму, белый фон и красную окантовку.
информируют о приближении к опасному участку дороги, движение по которому требует принятия мер, соответствующих обстановке.

Железнодорожный переезд со шлагбаумом
Светофорное
регулирование
Пешеходный
 переход
Дети
Опасные
 повороты
Дорожные работы
Скользкая дорога
Пересечение
 с круговым
 движением
Имеют   разную форму  и  разный фон
.-устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги.

Главная дорога
Уступите дорогу
Движение без
остановки запрещено
Конец главной дороги
Пересечение
со второстепенной дорогой
Примыкание
второстепенной дороги
Имеют   круглую форму и красную окантовку.
 вводят или отменяют определенные ограничения движения.

Въезд запрещен
Движение запрещено
Движение пешеходов
 запрещено
Движение на велосипедах
 запрещено
Поворот направо
запрещен
Ограничение максимальной
 скорости
- вводят или отменяют определенные режимы движения.
Место остановки автобуса
Пешеходный переход
Жилая зона
- информируют о расположении населенных пунктов и других объектов
Указатель направлений
Подземный
пешеходный переход
Место для разворота
Место стоянки
-информируют о расположении соответствующих объектов.
Пункт первой
медицинской помощи
Больница
Пункт питания
Автозаправочная
станция
Техническое
 обслуживание
 автомобилей
Телефон
Место отдыха
Гостиница
Правила дорожного движения.
Для того что бы на улицах было безопасно,надо соблюдать особые правила.Такие правила должны знать водители и пешеходы.
На улице.
Когда идёшь по улицам города, будь осторожен! Не торопись!
Иди только по тротуару или левой стороне обочины!
По проезжей части нужно идти по левой стороне.
Перекрёстки.
На перекрёстках большое движение.
Это самое опасное место.
Пешеход здесь должен быть особенно внимательным и осторожным.

Пешеходные переходы.
Переходы через улицу или дорогу обозначены линиями разметки на проезжей части и дорожными знаками.
Переходи улицу только по пешеходным переходам!
Где можно и где нельзя играть?
Кататься на коньках, лыжах и санках нужно на катках, в парках ,скверах ,на стадионах.
Не катайтесь на санках, лыжах и коньках по улицам города.
Где можно и где нельзя играть?
Играть надо на спортивных площадках и стадионах.
Не играйте на проезжей части в снежки, футбол и другие игры.

Мы паccжиры!
Жди транспорта на посадочной площадке или на тротуаре у указателя остановки.
 Входя и выходя из транспорта не спеши и не толкайся.

Мы паccжиры!
В автобус, трамвай или троллейбус входи через задние двери.
Выходить следует через передние двери, заранее приготовься к выходу

Движение по улицам группами.
Если вы идёте по улице группой с учителем , постарайтесь в ряд парами и двигайтесь по правой стороне тротуара.
Переходить улицу нужно по пешеходным переходам. Идти шагом. Без разрешения учителя выходить из строя нельзя.

На каждом перекрестке есть наши друзья- светофоры.
В каждом крупном городе есть светофоры.
Внимательно следи за сигналами светофора, переходя перекрёстки.

На каждом перекрестке есть наши друзья-это светофоры.
Красный цвет обозначает стоп-все должны остановиться.
Жёлтый означает внимание.
Вот когда загорится зеленый, тогда можно начинать движение.

Сказка о том, как мальчик
Миша стал всегда соблюдать
правила дорожного движения

        В одном городе жил один мальчик. Звали его Миша.

     Миша был неплохим мальчишкой, но совершенно не хотел соблюдать правила дорожного движения. И учителя в школе учили Мишу правилам, и родители, и даже посторонние взрослые, но мальчик твердил одно: «Неправильные правила, зачем они?» А когда Мише делали замечания и порой ругали, он обвинял всегда кого-то другого, но себя никогда не считал виноватым.
Идет утром Миша в школу, переходит дорогу,  да ворон пролетающих мимо считает. С визгом перед ним останавливается мотоцикл, мотоциклист поучает Мишу, а он в ответ: «Это птички виноваты!» Играет Миша на дороге в мяч, останавливается автобус, водитель просит мальчика уйти с проезжей части, так как по правилам дорожного движения нельзя там играть. Миша же в ответ: «Неправильные правила, дорога для всех сделана».  И так всегда было, пока с ним не произошла одна невероятная история.
Переходил как-то Миша дорогу на перекрестке, где стоял светофор. Смотрит мальчик – красный свет горит, но машин нет.
  Миша без сомнения шагнул на проезжую часть, как вдруг, откуда ни возьмись, появилась небольшая и совсем не новая машина, за рулем которой сидел старичок.  «Куда же ты, мальчик, так спешишь, не соблюдая правила дорожного движения? Ты ведь мог попасть под колеса моего автомобиля!» - сказал пожилой человек. Миша как всегда в ответ: «Это светофор виноват, должен гореть зеленый свет, потому что никого вокруг не было. И вообще, это неправильные правила, такие старики не должны ездить на машинах, лучше ходить пешком или вообще сидеть дома». «Неправильные правила? -  почему-то улыбнулся старик. –  Хорошо, тогда тебе будет очень по душе  жить в «Стране неправильных правил дорожного движения!»

С этими словами и машина, и старик исчезли, будто их и не было. В этот же миг поднялся такой сильный ветер, что Миша от страха закрыл глаза. Когда же он осмелился и оглянулся вокруг, то увидел  дома,  дорогу,  пешеходные дорожки, но все  было ему незнакомо. Он по-прежнему стоял посреди дороги и размышлял, что же произошло, и о какой такой еще стране говорил старичок?
Только Миша хотел сделать шаг, как увидел мчащегося прямо на него велосипедиста. Велосипедист зацепил Мишу рулем велосипеда за рюкзак, и они оба упали прямо на асфальт. «Ты что! На велосипеде нельзя разъезжать  посреди дороги!» - возмутился Миша, пытаясь встать на ноги. Велосипедистом оказался мальчишка того же возраста, что и Миша. Он встал, поднял велосипед и сказал: «А ты что, новенький? Это ведь страна «Неправильного дорожного движения», здесь каждый ездит там, где пожелает!» С этими словами мальчик сел на велосипед и умчался прочь. Миша поспешил на обочину.
Не успел Миша и пройти десять шагов, как из-за поворота выскочил грузовик. Грузовик ехал по тротуарной дорожке и прямо на мальчика. Миша спрыгнул в канаву и крикнул вслед: «Разве Вы не знаете, что по пешеходным дорожкам ходят только люди!»
Миша чуть было не заплакал и поспешил прочь. Он свернул на улицу, где было очень большое движение автомобилей. На той стороне он вдруг увидел знакомого ему старичка. «Постойте!» - крикнул Миша. Но как же ему было перейти на другую сторону дороги? «Где-то же должен быть подземный пешеходный переход», - думал он. Но увы! По правилам этой страны пешеходных переходов не было вообще. Старичок снова пропал, но вдруг Миша увидел страшную картину: на дорогу выбежала маленькая девочка. Она, видно, тоже хотела перейти на другую сторону, и теперь оказалась среди движущегося транспорта. Миша стал махать руками, пытаясь остановить проезжающие мимо автомобили. Он старался изо всех сил, и наконец-то транспорт остановился. Он взял девочку за руку и перевел через дорогу. «Нельзя, нельзя, переходить дорогу в неположенном месте! - учил он  ребенка.
- И где твои родители? Нельзя одной даже подходить к проезжей части!»

Девочка молчала, видно ничего этого она не знала. Она показала рукой на дом и сказав, что она там живет, убежала. Миша решил, что ему во что бы то ни было, нужно разыскать того старичка, чтоб он вернул его домой, уж очень не нравилась ему эта страна. И тут он увидел достаточно взрослого дядю, который шел по правой стороне дороги. «Постойте!» - крикнул Миша, но человек его не слышал, так как слушал музыку на своем мобильном телефоне и что-то там рассматривал. Машины ему сигналили, но и их он не замечал. «Какое незнание правил дорожного движения! Ведь ходить можно только по левой стороне, и нельзя отвлекаться, когда находишься рядом с проезжей частью!» - не успел подумать Миша, как услышал визг тормозов автомобиля. Миша понял, что случилась беда. Ему стало совсем страшно, и он побежал, но куда?
Невдалеке он увидел тоже бегущих детей по автомобильной дороге. Ребята остановились друг перед другом. «Кто вы такие и почему бежите по  дороге, где ездят автомобили?» - спросил Миша. «Мы тренируемся в беге, хотим стать спортсменами», - ответили ребята. «А знаете ли вы, что, бегая по проезжей части, вы не станете спортсменами, а в лучшем случае проходите месяца два на костылях! В вашей стране абсолютно никто не соблюдает правила дорожного движения!» -   продолжал Миша. «А что это такое?» - спросили ребята. Но их внимание привлек какой-то шум и треск. Это оказался мальчишка лет одиннадцати, ехавший на мопеде. Он врезался прямо в ограждение дороги, пытаясь отвернуть от автобуса. «Нельзя садиться на мопед, если тебе еще не исполнилось шестнадцати лет», - пояснил Миша. Мальчик, хромая и потирая разбитые коленки, подошел к ребятам.  «Расскажи нам о правилах дорожного движения!» - просили его ребята. «Знаете, - говорил Миша, - я в своем городе тоже часто нарушал правила дорожного движения, но теперь я понял, насколько это опасно. И теперь никогда не нарушу ни одно правило! Вот только бы как мне вернуться домой?»
Мальчики пришли во двор какого-то дома, где была песочница. Миша стал палочкой на песке рисовать дорожные знаки и объяснял, как поступить в той или иной ситуации, ведь правила - то он знал! Всех детей в школе  учат правильно переходить дорогу, быть внимательными вблизи проезжей части. Ребята внимательно слушали и запоминали. «Теперь мы расскажем всем, что такое правила дорожного движения, и мамам,  и папам!» - радовались они. И вдруг Миша горько заплакал. «Что с тобой? - удивились ребята. -  Ты же нам так помог!»  «А ведь меня дома ждут тоже мама и папа, они волнуются и думают, что же со мной случилось? Они всегда мне говорили, чтоб я был осторожным на дороге, а я их не слушал! Если бы они только знали, что я больше никогда, никогда не стану нарушать правила дорожного движения!» - говорил сквозь слезы Миша.
И вдруг снова поднялся сильный ветер, все зашумело и завертелось кругом. Когда же все стихло, Миша увидел, что стоит на своей знакомой улице перед давно знакомым светофором. Горел по-прежнему красный свет. Миша стоял, как вкопанный, дожидаясь от светофора разрешения переходить дорогу. Мальчик улыбнулся светофору. И ему показалось, что светофор улыбнулся в ответ. Тут Миша увидел проезжающий мимо старенький автомобиль, за рулем которого сидел пожилой человек.  Старичок помахал Мише рукой.
И вот загорелся зеленый свет. Миша с гордостью перешел дорогу!

   Спасибо за             внимание!!!


title: Презентация на тему: Пожежна безпека

text:
Мистецький напрям: комп'ютерна презентація «Правила пожежної безпеки».
Автор: Драган Анастасія Олександрівна, 27.11.2003р.н., учениця 4-А класу, загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №11 м. Бердичева.
Адреса: м. Бердичів,
вул. Володарського 58, кв. 24.
Тел. (04143)22866, (063)6747157
Конкурс дитячо-юнацької творчості «Безпека в житті – життя у безпеці»
ПРАВИЛА
ПОЖЕЖНОЇ
БЕЗПЕКИ
ВОГОНЬ — ДРУГ, ВОГОНЬ — ВОРОГ.
ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ ПОЖЕЖ
Вогонь здавна став надійним помічником у житті людей. Разом із тим необережне поводження з ним може призвести до виникнення пожежі
Пожежі часто виникають через такі причини:
НЕСПРАВНІСТЬ АБО НЕПРАВИЛЬНА ЕКСПЛУАТАЦІЯ ЕЛЕКТРООБЛАДНАННЯ, ГАЗОВИХ ПЛИТ, ЕЛЕКТРИЧНИХ ПОБУТОВИХ ПРИЛАДІВ
Пожежі часто виникають через такі причини:
УВІМКНЕННЯ В ОДНУ РОЗЕТКУ ДЕКІЛЬКОХ ПОБУТОВИХ ПРИЛАДІВ ВЕЛИКОЇ ПОТУЖНОСТІ
НЕСПРАВНІСТЬ ЕЛЕКТРОПРОВОДКИ

СУШІННЯ РЕЧЕЙ НАД ГАЗОВОЮ ПЛИТОЮ
КОРИСТУВАННЯ САМОРОБНИМИ ЕЛЕКТРИЧНИМИ ГІРЛЯНДАМИ ДЛЯ ЯЛИНКИ, ЗАПАЛЮВАННЯ ХЛОПАВОК І БЕНГАЛЬСЬКИХ ВОГНІВ ПОБЛИЗУ ХВОЇ
ВИКОРИСТАННЯ ЛЕГКОЗАЙМИСТИХ МАСКАРАДНИХ КОСТЮМІВ ІЗ ПАПЕРУ ТА ВАТИ
НЕСПРАВНА АБО ЗАЛИШЕНА БЕЗ ДОГЛЯДУ ПОБУТОВА ЕЛЕКТРОТЕХНІКА
НЕОБЕРЕЖНЕ ПОВОДЖЕННЯ З ВОГНЕМ
ІГРИ З ВОГНЕМ
УДАРИ БЛИСКАВКИ
ЗБЕРЕЖЕННЯ ЛЕГКОЗАЙМИСТИХ МАТЕРІАЛІВ ТА РЕЧОВИН НА БАЛКОНІ ТА ВДОМА
ВИТІК ГАЗУ
ВИКОРИСТАННЯ    ПІРОТЕХНІКИ
ДІЇ ПІД ЧАС ВИНИКНЕННЯ ПОЖЕЖ У БАГАТОПОВЕРХОВОМУ,
ПРИВАТНОМУ БУДИНКУ. СПОСОБИ ЗАХИСТУ ОРГАНІВ ДИХАННЯ ВІД ЧАДНОГО ГАЗУ

101
ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПРИ ПОЖЕЖІ:
ПОДЗВОНИТИ ДО СЛУЖБИ 101
ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПРИ ПОЖЕЖІ:
101
ПОВІДОМИТИ ПОВНУ ДОМАШНЮ АДРЕСУ, ЩО ГОРИТЬ, СВІЙ ТЕЛЕФОН, ПРІЗВИЩЕ, ІМ'Я ТА ПО БАТЬКОВІ, СКІЛЬКИ ПОВЕРХІВ У БУДИНКУ, ЯКЩО ВИ ЗНАЄТЕ — ЯК ДО НЬОГО ПІД'ЇХАТИ
101
ВІКНА ВІДКРИВАТИ НЕ МОЖНА, АДЖЕ КИСЕНЬ ПОСИЛИТЬ ПОЛУМ'Я

НЕГАЙНО ВИЙТИ З ПРИМІЩЕННЯ, ПОКЛИКАТИ ДОРОСЛИХ
ПІД ЧАС ПОЖЕЖІ ЗАБОРОНЕНО КОРИСТУВАТИСЯ ЛІФТАМИ
З ВИСОТНОГО БУДИНКУ НЕ БІЖІТЬ СХОДАМИ ВНИЗ, ЯКЩО ЗАЙНЯЛОСЯ ВНИЗУ, А РЯТУЙТЕСЯ НА ДАХУ, ВИКОРИСТОВУЙТЕ ПОЖЕЖНУ ДРАБИНУ
ЩОБ УБЕРЕГТИ ОРГАНИ ДИХАННЯ ВІД ЧАДНОГО ГАЗУ, СЛІД ЗАКРИТИ ОРГАНИ ДИХАННЯ МОКРОЮ ХУСТКОЮ ЧИ ТКАНИНОЮ, НАКРИТИ ГОЛОВУ ШМАТКОМ МОКРОЇ ТКАНИНИ АБО ПАЛЬТОМ
ЩОБ УБЕРЕГТИ ОРГАНИ ДИХАННЯ ВІД ЧАДНОГО ГАЗУ, СЛІД ПРОБИВАТИСЯ ДО ВИХОДУ ПОПОВЗОМ, БО ВНИЗУ МЕНШЕ ДИМУ
ПРАВИЛА ЕКСПЛУАТАЦІЇ ПОБУТОВИХ ЕЛЕКТРИЧНИХ І НАГРІВАЛЬНИХ ПРИЛАДІВ
При користуванні електричними приладами
не можна:
ЗАЛИШАТИ БЕЗ ДОГЛЯДУ ВВІМКНЕНІ ПРИЛАДИ
При користуванні електричними приладами не можна:
СТАВИТИ ПІД РОЗЕТКОЮ ЕЛЕКТРОНАГРІВАЛЬНІ ПРИЛАДИ, БО КОНТАКТИ РОЗЕТКИ МОЖУТЬ ПЕРЕГРІТИСЯ
ВМИКАТИ У РОЗЕТКУ ДЕКІЛЬКА ПРИЛАДІВ ОДНОЧАСНО
ТОРКАТИСЯ ОГОЛЕНИХ МІСЦЬ ПРИ ПОРУШЕННІ ЕЛЕКТРОПРОВОДКИ АБО ОГОЛЕННІ ЕЛЕКТРИЧНОГО ПРОВОДУ, ПОЛОМЦІ РОЗЕТКИ
ВМИКАТИ НЕСПРАВНІ ЕЛЕКТРИЧНІ ПРАСКИ, ЧАЙНИКИ ТОЩО

СТУКАТИ ПО ЕКРАНУ ТЕЛЕВІЗОРА, ЩО ЗГАС, ВІН МОЖЕ ЗАЙНЯТИСЯ АБО ВИБУХНУТИ; ТЕЛЕВІЗОР НЕОБХІДНО НЕГАЙНО ВИМКНУТИ
При користуванні нагрівальними приладами
не можна:
При користуванні нагрівальними приладами не можна:
ВМИКАТИ ЇХ ЧЕРЕЗ ТРІЙНИК ТА РОЗМІЩАТИ ПІД РОЗЕТКАМИ
НАКРИВАТИ, АДЖЕ ПРИЛАД ПЕРЕГРІВАЄТЬСЯ
ВИКОРИСТОВУВАТИ У ТРИВАЛОМУ РЕЖИМІ
ПРАВИЛА ПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ У ВАШОМУ ДОМІ. ГАСІННЯ ПОЖЕЖІ В
КВАРТИРІ НА ПОЧАТКОВІЙ СТАДІЇ ЗАГОРЯННЯ. ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПІД
ЧАС ПОЖЕЖІ
ПАМ'ЯТАЙТЕ, ЩО НЕ МОЖНА ВДОМА:
КОРИСТУВАТИСЯ НЕСПРАВНИМИ ЕЛЕКТРИЧНИМИ ПОБУТОВИМИ ПРИЛАДАМИ
ПАМ'ЯТАЙТЕ, ЩО НЕ МОЖНА ВДОМА:

ЗАХАРАЩУВАТИ БАЛКОНИ І ПІДВАЛИ
ГРАТИСЯ З ВОГНЕМ
ЗБЕРІГАТИ НА БАЛКОНАХ І В ГАРАЖАХ ЛЕГКОЗАЙМИСТІ МАТЕРІАЛИ
ВОГНЕНЕБЕЗПЕЧНО
СУШИТИ РЕЧІ НАД ПЛИТОЮ
Правила гасіння пожежі в квартирі на початковій стадії загоряння:
СЛІД ВИМКНУТИ ДЖЕРЕЛА СТРУМУ, ПЕРЕКРИТИ КРАНИ ГАЗОПОДАЧІ, ДЖЕРЕЛО ВОГНЮ НАКРИТИ ПРОСТИРАДЛОМ
Правила гасіння пожежі в квартирі на початковій стадії загоряння:
ЯКЩО ПОЖЕЖА ВИНИКЛА ЧЕРЕЗ НЕСПРАВНІСТЬ ЕЛЕКТРОПРОВОДКИ, НІЧОГО НЕ МОЖНА ЗАЛИВАТИ ВОДОЮ
ВІКНА ВІДКРИВАТИ НЕ МОЖНА, БО КИСЕНЬ ПОСИЛИТЬ ВОГОНЬ

ЯКЩО Є МОЖЛИВІСТЬ, ЗАКРИТИ ПО ДОРОЗІ ВСІ ДВЕРІ
НЕ МОЖНА ХОВАТИСЯ У ШАФАХ, ПІД ЛІЖКОМ ЧИ СТОЛОМ, У ТУАЛЕТІ ЧИ ВАННІЙ КІМНАТІ
ВИХІД
НЕОБХІДНО ЗАТЕЛЕФОНУВАТИ ЗА НОМЕРОМ 101
ЗАПОБІГАННЯ ВИНИКНЕННЮ ПОЖЕЖ ВІД ЕЛЕКТРИЧНОГО СТРУМУ ТА
ПРАВИЛА ГАСІННЯ ТАКИХ ПОЖЕЖ. ДІЇ УЧНІВ ПРИ ПОЖЕЖІ
ДЛЯ ЗАПОБІГАННЯ УШКОДЖЕННЮ ІЗОЛЯЦІЇ І ВИНИКНЕННЮ КОРОТКИХ ЗАМИКАНЬ (І ЯК НАСЛІДОК — ПОЖЕЖІ) НЕ ДОЗВОЛЯЄТЬСЯ:
ДЛЯ ЗАПОБІГАННЯ УШКОДЖЕННЮ ІЗОЛЯЦІЇ І ВИНИКНЕННЮ КОРОТКИХ ЗАМИКАНЬ (І ЯК НАСЛІДОК — ПОЖЕЖІ) НЕ ДОЗВОЛЯЄТЬСЯ:
зафарбовувати й білити шнури і проводи; вішати на них будь-що; допускати зіткнення електричних проводів з телефонними, з теле- і радіоантенами, гілками дерев і покрівлями споруд; використовувати як провідник електричного струму телефонні і радіопроводи; довільно вбивати в стіни гвіздки, це може призвести до ушкодження скритої ізоляції;  самостійно проводити ремонт електророзеток, переносити електропроводку.
Дії учнів при пожежі
Під час виникнення пожежі у приміщенні школи учні мають виконувати накази і розпорядження вчителів. План евакуації школярів має знаходитися у рамці під склом на видному місці. На ньому позначено також аварійні та запасні виходи.
Не можна ховатися у кабінетах, підсобних приміщеннях, туалетах тощо.
Під час евакуації треба поводитися організовано та не піддаватися паніці.
ДОМЕДИЧНА ДОПОМОГА ПОСТРАЖДАЛИМ ВІД ПОЖЕЖІ
ШВИДКІСТЬ І ЯКІСТЬ НАДАННЯ ДОМЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ ВИЗНАЧАЄТЬСЯ ПІДГОТОВЛЕНІСТЮ ОСІБ, ЯКІ ЗНАХОДЯТЬСЯ ПОРУЧ
ЯКЩО ХТОСЬ ПОСТРАЖДАВ ВІД ПОЖЕЖІ, СЛІД:
Заспокоїти постраждалого, покликати дорослих; якщо під рукою немає води, накинути на постраждалого цупку тканину; як тільки вогонь згасне, зняти тканину, щоб не травмувати обгорілу шкіру; не зривати одяг з обгорілого тіла, акуратно розрізати його ножицями і зняти те, що знімається; до приїзду лікарів накласти на опік суху й чисту тканину.

Будьте уважними! Бережіть себе!
За допомогою звертайтеся до батьків та вчителів — вони ваші перші помічники та порадники.


title: Презентация на тему: Правила поведения в школе

text:
Правила поведения учащихся в школе

Правила поведения в школе.
Этим рекомендациям нужно следовать непременно.
Всегда и везде.
Каким должен быть ученик нашей      школы?
По дороге в школу будь внимателен.Шагай резво и бодро – впереди у тебя 6 уроков, 5 перемен, несколько посещений столовой и туалета, а если повезёт, то и кабинета директора!
Порадуй учителя перед уроком!Сотри  написанное с доски!Или нарисуй одноклассников – пусть удивятся!
На уроках будь собранным ! Порадуй учителя живым блеском в глазах!
Не мечтай на уроке!Спать тоже запрещается!
Не смотри каждую минуту на часы, а то…
…всё может закончиться печально.
Если учитель вызвал к доске, не отказывайся – у одноклассников появится возможность разбавить серые учебные будни весельем и праздником.
А если у доски ты будешь умён и находчив, то учителя будут прыгать от счастья и гордиться собой!
Не серди отличников и хорошистов. Впереди трудные времена: выживут лишь те, кто испробовал все средства.
После звонка  подготовься к следующему уроку.
Навести техничек, попей водички, посмотрись в зеркало.
На перемене веди себя цивилизованно.
Будь весёлым и приятным в общении.
И тогда тебя все будут благодарить и ставить в пример.
Надеемся, что ты задумался о своём поведении.


title: Презентация на тему: Правильная осанка

text:
Семейный исследовательский проект на тему: «Правильная осанка»номинация «Дружим с физкультурой и спортом»
Подготовили:
Семья Авдеева Никиты
группа 23
ДО «Родничок» ГБОУ гимназии № 1358
Мы решили разобраться, что же такое правильная осанка, для чего она нужна, как ее сформировать и поддерживать в течение жизни.
Взрослые часто говорят: - Держи спину ровно!!!- Не сутулься!!!- Следи за осанкой!!!
Цель проекта - осознание важности правильной осанки для жизни и здоровья человека, определение способов ее формирования и поддержания.
Задачи проекта:
- изучение литературы по теме «Здоровая осанка»;
- исследование осанки у себя и у друзей;
- поиск ответов на вопросы: зачем нужна правильная осанка, что влияет на нашу осанку, что мы делаем для формирования правильной осанки и что еще сможем сделать.

Актуальность темы проекта:Дети нашей группы детского сада в этом году пойдут в школу. Придется долго сидеть на уроках, носить тяжелые рюкзаки. Основная нагрузка при этом ляжет на спину. Поэтому очень важно именно сейчас понять, как правильно держать спину и что делать чтобы она всегда была здоровая и сильная.
Осанка – это положение тела, наиболее привычное для человека, которое он принимает сидя, стоя и во время ходьбы.
ТАК  ПРАВИЛЬНО
ТАК  НЕПРАВИЛЬНО
СРАВНИМ
Признаки правильной 	    	     осанки:- голова приподнята- живот подтянут- грудная клетка развернута- плечи на одном уровне
Неправильная осанка
Правильная осанка
Тест на правильную осанку:Встать спиной к стене в привычном для вас положении (не напрягаясь). Если вы держитесь прямо, вы должны касаться стены только 5 точками, как на рисунке. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.
Проверяем свою осанку.
Для формирования правильной осанки Никите необходимо
 укреплять мышцы пресса, чтобы подтянуть живот и убрать сильный прогиб в спине.
Спросим у взрослых: «Зачем нам нужна правильная осанка?»

Ответ медсестры:«Правильная осанка нужна для формирования здорового позвоночника и защиты от многих заболеваний».
Ответ тренера:«При любой работе, любом виде спорта необходимо держать свое тело. Правильная осанка, сочетающаяся с координированными, слаженными и ловкими движениями, делает человека сильным и выносливым».
Ответ воспитателя:« Хорошая осанка придает уверенность в себе, в своих силах, позволяет нравиться окружающим».
Что влияет на нашу осанку?
Крепкий позвоночник
Сильные мышцы
Привычка правильно держать спину
Что мы делаем для формирования правильной осанки?
Катание на коньках
ФУТБОЛ
Зарядка
Капоэйра
Плавание
Активный отдых
-Есть больше продуктов, где содержится много кальция, полезного для укрепления костей позвоночника. -Меньше смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. -Больше двигаться для укрепления мышц.-Приобрести правильную парту для выполнения предстоящих школьных заданий.
Что еще сможем сделать?
Наблюдая за друзьями из детского сада, мы пришли к выводу, что не все дети имеют привычку правильно держать спину.
Мы решили создать плакат-памятку «Правильная осанка – залог здоровья и красоты» и продемонстрировать его в детском саду.

Вот как это было:

Рисуем.
Проводим занятие.
Проверяем осанку.
Выполняем упражнения для укрепления мышц спины и формирования правильной осанки.
В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:- Правильная осанка очень важна для жизни и здоровья каждого человека;- Люди с правильной осанкой чувствуют себя красивыми и уверенными;- Для формирования красивой осанки необходимо правильно питаться, активно заниматься спортом и следить за положением тела в позе сидя, стоя и во время ходьбы.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


Презентация на тему: Правовое воспитание дошкольников


title: Презентация на тему: Правило безопасного обращения с газовыми приборами

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com


Презентация на тему: Правильная осанка


Презентация на тему: Праздник Букваря


Презентация на тему: Правила поведения в лесу для детей 5-6 лет


Презентация на тему: Правильное звукопроизношение


title: Презентация на тему: ПРАЗДНИК ЧИСЛА

text:
Prezentacii.com

15
43, 53
13, 21
16, 32
498
2     2      2  = 1
2     2      2      2   =  2
2     2      2      2   =  3
1     2      3      4     5     6  =  1

+
:
-
+
-
-
-
:
:
:
10
100
3
0
99
1


Презентация на тему: _pravilnaya_osanka


Презентация на тему: Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей


Презентация на тему: Правильное питание – залог здоровья


Презентация на тему: Праздник Пасхи для детей


title: Презентация на тему: Предлоги в картинках

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: правило безопасного обращения с газовыми приборами

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com
Prezentacii.com


title: Презентация на тему: праздник непослушания

text:
С.Михалков
   ПРАЗДНИК
НЕПОСЛУШАНИЯ
Урок внеклассного чтения
Сергей Владимирович
Михалков (1913-2009) –
советский писатель,
поэт, баснописец,
военный корреспондент
во время ВОВ, автор
текстов гимнов
Советского Союза
и Российской Федерации.
Наибольшую
известность Михалкову принесли его
произведения  для детей: «Дядя Стёпа»,
«А что у вас?», «Мой щенок».
 К 2008 году суммарный тираж книг Сергея Михалкова составил, по разным оценкам, около 300 млн экземпляров.
13 марта 2008 года, в день 95-летия писателя, Владимир Путин подписал указ о награждении Михалкова орденом Святого апостола Андрея Первозванного
В сказке Праздник непослушания Сергей Михалков рассказал, как однажды сбылось заветное желание всех детей. Каждый ребёнок, наверное, мечтает стать взрослым и делать все, что хочется: есть мороженное без запретов, конфеты, пирожные. Не ходить в школу, долго гулять, прыгать, бегать и бездельничать. Вот такое желание однажды исполнилось в одном городе.
 Книга Михалкова Праздник непослушания - поучительная история о том, как из одного города ушли все взрослые. Поначалу дети очень этому обрадовались и устроили настоящий праздник, когда можно делать все, и никого не слушать. Но потом дети не справились с вольной жизнью и написали взрослым письмо. А вернутся ли мамы и папы?
Вопросы к сказке:

- Как звали близнецов-героев повести?

-Вспомните название
городской площади.
Сколько детей было у
Ухогорлоноса?

- Кто из взрослых
остался в городе?
- Что поразило Фантика утром?

Какое состязание
придумали Ухогорлоносики
и Таракашки?
- Как дети отпраздновали
необычный урок рисования
в кабинете у доктора?
Что произошло
с  Турнепкой вечером?

-Как её вылечил
Фантик?
Почему во второй
день Праздника
Непослушания
в городе
не чувствовалось
праздничного
настроения?
-Какую просьбу
детей согласился
выполнить бумажный змей?

-Вспомните стихи,
которыми заканчивалось
письмо детей
взрослым?
-Как ужасные
дети готовились
к встрече родителей?

-Чему нас учит
это произведение?
Все взрослые в детстве тоже читали эту книгу. Но не все знают, о продолжении повести…
Тот ребенок, которого невозможно уложить вечером в постель, обязательно должен познакомиться с героиней повести "Сон с продолжением" девочкой Любой: она как раз очень любила спать, и с ней во сне происходили самые удивительные приключения.


Презентация на тему: Предметно-развивающая среда


title: Презентация на тему: Праздник числа

text:
р
а
з
д
н
и
к
п
а
л
ч
и
с
1-Д      3-С      5-Т
2-Е      4-Я      6-О
            7-К

ДЕСЯТОК
3 – 21 + 15 – 22 + 29 – 44 + 210 – 3
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

0
Цифра вроде буквы О -             Это нуль иль ничего.           Круглый нуль такой хорошенький,                              Но не значит ничегошеньки!

Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.

А вот это - цифра два.  Полюбуйся, какова:   Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею.

2

А вот это – посмотри,
Выступает цифра три.
 Тройка – третий из значков!
 – Состоит из двух крючков.

Цифра новая – четыре.  Стол стоит  у нас в квартире,             Сколько ножек у него?
 – У стола у твоего?

А вот это – цифра пять! До пяти легко считать. Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчиком скажи.

1   2   3   4   5

Цифра шесть –     дверной замочек:Сверху крюк,            внизу кружочек.

Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога.
Семь – точно острая коса.                         Коси, коса, пока остра.

У восьмёрки два кольца                       Без начала и конца.

Девять, как и шесть, Вглядись.
 Только хвост не вверх,
 А вниз.
9

За девятью идёт десятка.             Ты это знаешь?  Молодец!     Сочти все пальцы по порядку –    И счёту нашему конец.

10

“Приехать в гости не могу, сильно болею. Нужны лекарства.
Ребята, срочно решите …”

ЗАДАЧИ
 госпожа ЗАДАЧА
7 воробышек спустились на грядки,
Скачут и что - то клюют без оглядки.
Котик - хитрюга внезапно подкрался,
Мигом схватил одного и умчался.
Вот как опасно клевать, без оглядки!
Сколько теперь их осталось на грядке?
6
0
5
Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
	Два цыплёнка стоят,
	Два в скорлупке сидят,
	Шесть яиц под крылом
	У наседки лежат.
	Сосчитай поточней,
	Отвечай поскорей:
	Сколько будет цыплят
	У наседки моей?

9
10
 8
Сидят три барана, против каждого барана - два барана, много ль всех?
Ответ: 3 барана.
В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется?

Ответ: останется 20 свечей, остальные сгорят, а  задутые свечи не сгорят полностью.
  Учимся устанавливать закономерности
   Из нижней части экрана выбери картинки, которые соответствуют картинкам вверху.

?

?
  Учимся устанавливать закономерности
   Из нижней части экрана выбери картинки, которые соответствуют картинкам вверху.

Математика повсюду!Только глазом поведешь –И примеров разных уймуТы вокруг себя найдешь!Тут везде идет работа:Все подсчитывают что – то,Всюду можно услыхать:Раз, два, три, четыре, пять!
И прекрасна, и сильнаМАТЕМАТИКИ
 страна!


title: Презентация на тему: Праздник воздушных шаров

text:
Праздник воздушных
шаров

Воспитатели: Кретова М.С.
Шерстобитова Л.В.
Отпущу воздушный шарикПогулять по облакам!Пусть по небу полетаетИ увидит свысока:Как по крыше ходит кошка,Как играет детвора,Как дерутся из-за крошкиВоробьи всего двора!
У меня есть шар воздушныйЯркий, лёгкий и послушный.Я, когда гулять хожу,Шар за ниточку держу.Шарик очень я жалею,Почему же он худеет?
Шар воздушный надувной,С хитрой рожицей смешной!А внутри не пустота,Там заветная мечта -В небе очутиться,Полетать, как птица,Повисеть над домомИ бабахнуть громом!
 НАШ ГОСТЬПетрушка – молодец! На макушке бубенец!
Хорошо я попляшу, всех ребяток насмешу.
Игра
«Разложи по цветам»
Подготовка к конкурсам
Весёлая зарядка
с шариками
Мы очень счастливы


Презентация на тему: Предметно-развивающая среда в группе


Презентация на тему: Предметно-игровая среда в ДОУ


title: Презентация на тему: Предметы - 3


Презентация на тему: Праздник кукол


title: Презентация на тему: Предметы - 1


title: Презентация на тему: Предметы - 2


Презентация на тему: предметы в доме


Презентация на тему: Предшкольная подготовка детей


Презентация на тему: Представление у детей с ЗПР


title: Презентация на тему: Предметы


title: Презентация на тему: Предметы в доме

text: Viki.rdf.ru


Презентация на тему: Преемственность дошкольного и школьного логопедов


Презентация на тему: Подснежник (игра для дошколят)


Презентация на тему: Предшкольная подготовка


title: Презентация на тему: «Праздник воздушных шаров»

text:
Праздник
воздушных шаров

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 «Сказка» пгт Лучегорск.

Тема: «Праздник
воздушных шаров»

Цель: создать радостное, веселое настроение.
Задачи: воспитывать активность, любознательность, организованность; развивать желание общаться между собой в непринужденной обстановке; уметь использовать шары в различных подвижных играх, развивать мыслительные деятельности как мышление, воображение.
НАШ ГОСТЬПетрушка – молодец! На макушке бубенец!
Хорошо я попляшу, всех ребяток насмешу.
Ты катись, весёлый шарик,
Быстро, быстро по рукам.
У кого весёлый шарик
Тот исполнит танец нам.
Отпущу воздушный шарикПогулять по облакам!Пусть по небу полетаетИ увидит свысока:Как по крыше ходит кошка,Как играет детвора,Как дерутся из-за крошкиВоробьи всего двора!
Шар воздушный надувной,С хитрой рожицей смешной!А внутри не пустота,Там заветная мечта -В небе очутиться,Полетать, как птица,Повисеть над домомИ бабахнуть громом!
У меня есть шар воздушныйЯркий, лёгкий и послушный.Я, когда гулять хожу,Шар за ниточку держу.Шарик очень я жалею,Почему же он худеет?


title: Презентация на тему: Предметно-развивающая среда спортивного зала

text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»
с.Александровское
Александровский район
Томская область
      Составитель:
   Оленёва Татьяна
            Егоровна
 наш спортивный зал
 Предметно развивающая среда спортивного зала
 Физкультурно – игровое оборудование нашего зала способствует укреплению здоровья и развитию интеллектуальных способностей у детей. Имеет разнообразную форму, состоит из разных материалов и цветов. Обеспечивает эффективное психомоторное развитие.
А комфортность и безопасность его использования помогает детям чувствовать себя уверенно в спортивном зале.

Оздоровительная дорожка
для  профилактики
плоскостопия

Этот коврик необычный  пуговичный, симпатичный. Он  лечебный и массажный, очень важный для здоровья.  Нам необходим он просто!

Строительный материал
Мы с ним играем, строим
       разные фигуры
на праздниках
              и развлечениях

Очень любим мы бассейн
много знаем игр в нём, обручи, батут и мат помогают  нам гибкость развивать

С мячиками  мы очень дружим,
по мячу ладошкой бьём, мяч бросаем, ловим в парах, в играх в зале, на прогулке, помогает мячик нам спортом заниматься

Созданы условия для занятий лыжным      спортом

 Всем садиком
              на стадионе
 мы стартуем
            с родителями и воспитателями
 «Всей семьёй на старт» –  такие мероприятия помогают нам решать задачи гармоничного развития

На площадке детского сада мы проводим  праздники, игры

Созданная в нашем саду предметно развивающая среда обогащает двигательный опыт  наших детей. Помогает осуществить образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи для реализации программы «Детство» по физическому воспитанию. Эта среда создана с учётом возрастных особенностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы каждый ребёнок мог чувствовать себя в спортивном зале комфортно и безопасно. А спортивное оборудование помогало детям развивать физические качества, формировать у них осознанную потребность заниматься спортом и здоровым образом жизни.

спасибо
за
внимание!


title: Презентация на тему: Предметно-пространственная среда в старшей группе в соответствии с ФГОС

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №138 «Дубравушка»г.о.Тольятти
Построение предметно-пространственной среды
в старшей группе  в  соответствии с ФГОС
Воспитатель: Яркова Л.М.
Наша группа
Я люблю свой детский садВ нем полным-полно ребят.Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!
Центр театра
Мы на спектаклях умираем,С героем вместе слезы льем...Хотя порой прекрасно знаем,Что все печали ни о чем!
Театр! Как много значит словоДля всех, кто был там много раз!Как важно и порою новоБывает действие для нас !
Центр книги
Книга — лучший друг ты мой,Мне так радостно с тобой!Я люблю тебя читать,Думать, мыслить и мечтать!
Центр физического развития
Каждый день по утрамДелаем зарядку,Очень нравится намДелать по порядку.Чтобы нам не болетьИ не простужаться,Мы зарядкой всегдаБудем заниматься.Пусть не всё хорошоМожет получиться,Не печалься, дружок,Надо научиться.
Центр природы
В природе столько красоты –Вглядись, и ты поймешь,Зачем росистые кустыОкутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,Прозрачнее стекла,О чем под вечер, в поле ржи,Поют перепела...Пусть станет сердцу твоемуПонятна птичья речь –И ты научишься тому,Как это все беречь.
Центр занимательной математики
Математика – наука.Очень нужная она.Без нее не обойдутсяНи директор и ни я.
Математика – гимнастика ума.Логично мыслить учит нас она.Из всех наук важнейшая,Мудрая, точнейшая.
Центр игры
Из цветной пушистой байкиМалышам игрушки шьём —Куклы, мячики и зайки.Их всё больше с каждым днём.Здесь игрушек целый угол:Белый выводок зайчат,
И косички толстых куколКверху бантами торчат….Вот тигрёнок полосатый.У тигрёнка добрый вид,Потому что только ватойУ него живот набит…
Центр изодеятельности
Я склонилась над столомИ сижу, рисую: Двухэтажный белый дом,Речку голубую,Возле речки-рыбакаВ клетчатой рубашке,В синем небе облака,На лугу ромашки.
Хоть кружатся за окном Все еще снежинки, Я рисую все равно На воде кувшинки. Нарисую солнце я, Лес, листвой одетый, Потому что у меняНа рисунке лето.
Центр экспериментирования
Это всё – эксперименты –Интересные моменты!Всё, всё, всё хотим узнать!Нужно всё зарисовать!Как наш опыт получился,Сколько времени он длился?Удивляемся всему:Как? Зачем? И почему?
Центр патриотического воспитания
Как велика моя земля,Как широки просторы!Озера, реки и поля,Леса, и степь, и горы.Раскинулась моя странаОт севера до юга:Когда в одном краю весна,В другом – снега и вьюга.
Центр дежурства
Мы сегодня в сад пришли,
В уголок дежурств зашли.
Посмотрели кто дежурит,
Для себя решили мы:
Кто цветы сейчас польёт,
Кто посуду соберёт,
Кто поможет на занятьях,
Кто игрушки уберёт.
Мы дежурили, устали,
Все игрушки мы убрали,
И посуду мы собрали.
Мы полить цветы успели,
На занятьях помогли,
А потом играть пошли.
Центр безопасности
Способ безопасный самый:Перейти дорогу с мамой.Уж она не подведет,Нас за ручку доведет.
Но гораздо будет лучше,Если нас она научит,Как без бед и по умуСделать это самому.


title: Презентация на тему: Праздник 23 февраля

text:
«НАША АРМИЯ СИЛЬНА»
МКДОУ «Краснополянский
детский сад «Тополёк»

Праздник посвященный
«Дню Защитника Отечества»
Авторы: Васильева Е.В.
                  Черниченко А.С.
2016г.
Нет в нашей стране семьи,
в которой 23 февраля не отмечался бы,
мужской праздник
«День Защитника Отечества».
И нет такого дошкольного учреждения,
 где не проводились бы
торжественные мероприятия,
 в честь этого красного дня календаря.
Вот и 19-го февраля в нашем детском саду
 состоялся музыкально-спортивный праздник
для пап и дедушек, « Наша армия сильна» .
 Где каждая группа представляла войска нашей армии.
Детки покорили гостей праздника своим артистизмом, исполнением песен и военных танцев
Дети  радовались за своих пап, которые принимали участие в играх и конкурсах.
Праздник оставил у всех
незабываемое впечатление.
родителям за участие
 и помощь в проведение праздника.


title: Презентация на тему: Предметно-игровая среда

text:
Предметно-игровая среда
Выполнили:
Ларина Татьяна Васильева Светлана
КГБОУ СПО «Рубцовский педагогический колледж»
900igr.net
Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста
Понятие предметно-игровая среда рассматривается в педагогике как более узкая характеристика среды, как фактор, стимулирующий, направляющий, развивающий деятельность ребенка. Она оказывает влияние на развитие личности в широком смысле и на формирование у нее более узких качеств, таких как
    самостоятельность, активность
Организация предметно-игровой среды и ее влияние на развитие игровых умений детей
При проектировании предметно-игровой среды в группе, прежде всего, ориентируемся  на цели развития и воспитания детей, исходя из сущности требований современной педагогики, активной роли ребенка и взрослого в этом процессе.

Для построения развивающей среды в ДОУ выделяют следующие принципы:
принцип открытости;

гибкого зонирования;

стабильности-
динамичност
развивающей среды;

полифункциональности

   Принцип открытости обществу и открытости своего "Я" предполагает персонализацию среды каждой группы. Для этого в группах оформлены выставки фотографий "Вот мы какие", семейные альбомы.
   Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки. устраивать игры-драматизации.
   Принцип стабильности-динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Если в группе больше мальчиков, то в группе больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваются игры в "семью", "больницу", "магазин".
    Принцип полифункциональности предметного мира реализуется с помощью различного модульного оборудования, которым оснащены все помещения детского сада. Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками) способствует развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.
Предметно игровая среда в:
Младшей группе
Средней группе
Старшей группе
подготовительной
младшая группа
“Маленький ребенок – это великое чудо, это вечная загадка, это хрупкий мост в наше будущее и прошлое одновременно”.

 В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек)
«Предметы оперирования» - это игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.д.)

«Игрушки – персонажи» - это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий игровые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника и т.п.

«Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.) С трёх лет дети становятся более требовательными к «похожести» игрушек на реальные вещи.
Организация развивающей среды в  средней группе построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
средняя группа

Игровая зона должна  находится в удобной стороне группы. Это  позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.
Старшая группа

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются интеллектуальная, нравственно-волевая и эмоциональная сферы личности ребенка. Дети начинают ощущать себя старшими среди других воспитанников, и задача воспитателя – помочь им понять это новое состояние. Учитывая характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей взрослыми, воспитатель должен создать условия для развития у них самостоятельности, инициативы и творчества.

Предметно-развивающая среда в старшей группе должна отвечать принципам активности, самостоятельности, творчества, а также динамичности
В группе также выделены зоны для сюжетно-ролевых игр – "Больница", "Семья", "Парикмахерская", "Ателье". освободить значительную площадь и перенести часть игрового оборудования в спальную комнату. Тем самым решается проблема ограниченного пространства группы.
Подготовительная группа
Все групповое пространство должно быть распределено на ЦЕНТРЫ, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры
В ЦЕНТРЕ уединения – за ширмой, они могут полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива. Деревянные переносные ширмы и стойки могут  служить и как стены для индивидуальных игр детей. Используя их, ребенок может сделать комнату для игры, таким образом, отгораживаясь от общего пространства, создавая свой собственный мирок. Этим простым способом достигается персонифицированность среды, т. е. создание "своего" личного пространства.
Кроме того, организация предметно-игровой среды должна отвечать следующим требованиям
учитывать закономерности развития игровой деятельности,

соответствовать педагогическим задачам воспитания детей различных возрастов,

носить развивающий характер,

соответствовать потребностям и уровню развития когнитивной сферы ребенка, т. е. быть неисчерпаемой, информативной, удовлетворять потребностям в новизне и преобразовании.
Предметно-игровая среда в группах детского сада должна быть организована таким образом, что бы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.

Литература
Р.А. Кирьянова
В книге даны рекомендации по организации среды развития с учетом возрастных особенностей, периода обучения и индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка. Раскрываются принципы построения среды развития, представлен фотоматериал. Книга предназначена педагогам, логопедам, старшим воспитателям, а также родителям.
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: праздник тыквы

text:
       Осенняя   ярмарка «Праздник    тыквы»

ДОУ № 302   г. Донецка

Группа «Пчёлка»

Одарочка –
Тарасу достойная парочка
Семья Старцевых
Семья Пашкевич
«Свеча добра»

Группа «Колокольчик»

Группа «Рябинка»

Группа «Улыбка»

Наш Тарас –
тыква просто высший класс
Семья Буряк

Группа «Ласточка»

Группа «Радуга»

Семья Конотоп
«Счастливая семья»

Группа «Ягодка»

Семья Бычковых
«А в осеннем лесу сказка живёт»

Группа «Ромашка»

Золотая осень пришла,
много подарков принесла

Семья Антюшиной М.
«Куколка Аня»
Семья Пятницы К.
«Тыковка-маковка»

Семья Конотоп
«Венок богатства»
Семья Чернуха
«Дружная семейка»

     А какая ярмарка без сладостей?..

Выставка-продажа

Беспроигрышная лотерея

Весёлые конкурсы

Игры для детей и родителей

Вот и ярмарке конец –
кто был с нами молодец!


title: Презентация на тему: Правила воспитания детей

text:
Правила для воспитанных детей
в школе
Опадает листва,
И трава пожелтела,
Лето жаркое
Быстрой стрелой пролетело,
Наступает сентябрь,
Скоро в школу пора…

1 сентября
Классная работа
1 сентября
Классная работа
Все уроки он проспал
Лишь к обеду соня встал!
Только это плохо, братцы,
Очень поздно просыпаться!
И пора вам начинать
По будильнику вставать!
Обязательно позавтракай перед школой!
Каждый малыш обязательно знает –
В школу голодным ходить не годится!
Трудно там будет сидеть и учиться,
Будут все мысли твои не о том,
Трудно учиться с пустым животом.
Стала Ира в школу собираться,
Стрелой по комнате метаться.
И, торопясь, в портфель кидать
Пенал, линейку и тетрадь.
Когда же в школу прибежала,
Готовиться к уроку стала,
Портфель открыла и застыла:
Она учебники забыла!
А вы, друзья, совет примите,
В портфель всё с вечера сложите.
Главный помощник в учёбе – учебник,
Он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит,
Ты сбереги его праздничный вид!
Сразу в обложку его оберни,
Ручкой не пачкай, не рви и не мни,
Славный учебник научит всему,
Будь благодарен за это ему!

2
2
Две девчонки, как сороки
Разболтались на уроке.
И по «двойке» получили,
Дома близких огорчили.
Что же, пусть теперь узнают:
На уроках не болтают.
Вас не просят отвечать?
Значит, лучше помолчать!

Вот сидит за партою в школе ученик.
Парта разрисована вдоль и поперёк.
Это безобразие прекратить желательно,
Эту парту вычистить нужно обязательно.
Пусть отныне выглядит парта аккуратно.
И за ней учиться вам будет так приятно.

Звонок! Все дружною гурьбой
В столовую летят стрелой.
А здесь есть правила свои,
Запомни их и повтори!
Ешь аккуратно, не спеши,
Не брызгай, на пол не кроши,
Хлеб береги и уважай,
Его повсюду не бросай.
Поел – и  убери, Друг мой,
Свою посуду за собой.
Грустно в школе без игрушек,
Может быть, машинку взять
И под партой покатать?
 По солдатикам скучаю,
Чем занять себя --не знаю.
Только вот что, детвора,
Школа — это не игра,
Здесь трудиться надо честно,
Это каждому известно!
Солдатикам не место тут,
Игрушки дома подождут.

На перемену мальчишка спешит –
Кто пред напором таким устоит?!
Он ведь бежит, как олень молодой,
Дети обходят его стороной…

Никогда не бегайте
                     на переменах!

Учитель в классе – самый главный,
Он добрый друг, наставник славный,
И он научит вас всему,
Вам надо помогать ему.
Вы отвечайте на вопросы,
Когда он вас о чём-то спросит,
Уроки каждый день учите,
Чтобы доволен был учитель.

Отгадай загадки
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…

?
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
?
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладёшь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я…
?
Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
?
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
?
Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведёт обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс.
?
Ваня – первоклассник. Помоги ему собраться в школу.
Положи в рюкзак предметы, которые необходимы ему на уроке.

Успехов в учёбе!!!
Я скажу вам в заключенье:
Дело вовсе не в везенье.
И «пятёрки» тот получит,
Кто сидит и честно учит.
Кто работы не боится,
Кому нравится учиться,
Тот кто лень прогонит прочь,
Кто готов друзьям помочь,
Тот кто хочет умным стать
И про всё на свете знать!


title: Презентация на тему: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СО ШКОЛОЙ

text:
Работа по преемственности с БОШ № 2
Подготовила: старший воспитатель – Даценко О.А.
«Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая “детством”. Дети 3 – 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова». Д.Б.Эльконин
         Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования, и проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Одним из направлений нашего  дошкольного учреждения является - тесное сотрудничество с Бахчисарайской общеобразовательной школой № 2.        Преемственность между дошкольным и начальным общим образованием предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который  отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, навыки, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся.
         Преемственность с позиции школы – это опора на знания, навыки и умения, которые имеются у ребёнка, пройденное осмысливается на более высоком уровне.          Преемственность с точки зрения детского сада – это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.
В связи с этим, ежегодно разрабатывается совместный  план работы дошкольного учреждения и школы. Так, в январе в муниципальном казенном дошкольном  образовательном учреждении «Детский сад № 14 «Вишенка» прошёл день открытых дверей, были приглашены родители воспитанников и учителя младших классов БОШ №2 – Турянская Светлана Эдуардовна и  Османова Гульнара Рустемовна.

          Вниманию гостей педагоги дошкольного учреждения совместно с дошколятами старших возрастных групп  продемонстрировали интегрированные занятия:
- в разновозрастной средне – старшей группе «Знайки» воспитатель – Гузюк Раиса Евгеньевна провела образовательную деятельность  для обеих возрастных подгрупп,  цель которого -  подбор прилагательных к существительному; - ориентация во времени (утро, день, вечер, ночь); - дни недели; - соседние числа; -  сравнение множеств на основе счёта и соотнесения предметов; - сравнение рядом стоящих чисел; - получение равенства, неравенство предметов, добавляя или убирая к количеству один предмет; - цифровой ряд от 1 до 10; - сравнение предметов по количеству; - звуковой анализ слов; - состав предложений с заданным словом; - времена года, месяцы зимы и их признаки.

 Особое внимание педагог уделяла  индивидуальной работе с дошкольниками, с учётом их особенностей и возможностей. В заключение  работы, старания детей были вознаграждены.

          В разновозрастной средне-старшей группе с образованием на крымскотатарском языке «Фиданлар» («Листочки») непосредственно-образовательная деятельность прошла с дошкольниками старшего дошкольного возраста; подготовила и провела воспитатель  -  Куртмуллаева Лера Ильясовна, программное содержание: - ход и последовательность сезонных изменений в природе, объектами природного окружения; - виды деревьев и кустарников, животные Крыма; -  слова на заданный звук; - местоположение звука в слове; - единицы речи: звук, слово, слог; - состав предложений с заданным словом; - звуковой анализ слов; - счёт от 1 до 8, от заданного числа; - соседние числа; геометрические фигуры; - дни недели; - ориентировка в пространстве.

В данной группе весь непосредственно-образовательный процесс  системно проходит на двух языках: русском и крымско-татарском.
 В ходе работы с детьми воспитатели особое внимание уделяют тому, чтобы ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, передаваемую ему педагогом. Именно активность ребенка признается основой развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом.           По завершению Дня открытых дверей, когда у каждого родителя воспитанников была возможность задать интересующий их вопрос как педагогам дошкольного образования, так и школьного, был проведён педагогический анализ просмотренной образовательной деятельности. В целом, отмечено, что подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе идёт на должном уровне. Одним из факторов педагогической работы, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в воспитательно-образовательном процессе, ставшей традиционной ежегодно. Цель показа открытого занятия определяется выявлением уровня у ребёнка специальных знаний, умений и навыков, которые необходимы для изучения ряда учебных предметов, таких, например, как математика и русский язык. В  государственном образовательном  стандарте по дошкольному образованию написано:содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:● коммуникативно-личностное развитие;● познавательно-речевое развитие;● художественно-эстетическое развитие;● физическое развитие.
 К целевым ориентирам дошкольного образования относятся социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, которые выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования, что предполагает формирование у детей предпосылок учебной деятельности.           Поэтому ведущей целью педагогов по подготовке к школе является  формирование у дошкольников  качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью (любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др).
 «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л. С. Выготский           А помогаем детям мы, взрослые. Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы.  Преемственность - двусторонний процесс. С одной стороны - дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешности школьного обучения, а главное сохраняет "Радость детства". С другой стороны школа как преемник дошкольной ступени образования. При этом важно обеспечить сохранение самоценности дошкольного возраста, когда закладываются важнейшие черты будущей личности. В воспитательно-образовательном процессе педагоги нашего дошкольного учреждения  стремятся к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования. Где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.


title: Презентация на тему: Предметная среда Людмила

text:
«Создание развивающей предметно-пространственной
среды в  первой младшей группы в соответствии
с ФГОС ДО»

Воспитатель: Мельникова Л. И.

Развивающая среда – система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика.
ФГОС ДО
3.3.Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

ФГОС ДО

3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

ФГОС ДО
 Зоны группового помещения

Спокойная зона
Зона средней
интенсивности
Зона насыщенного
 движения
Мини-музей
«В гостях у сказки»

СПОКОЙНАЯ ЗОНА
Центр познания

Сенсорное развитие
Мир вокруг нас

Сенсорное развитие

Мир вокруг нас

Альбомы

Центр природы
Альбомы для рассматривания
Коллекции
Игротека
Наглядно-дидактические
 пособия
«Расскажи о…»

Макеты
Террариум
Аквариум
Скотный двор
Материал для развития трудовых навыков
Центр уединения
Зона средней интенсивности
Мини-лаборатория
Перспективный план и картотека
Центр воды и песка
Центр конструирования.
Комплекты конструктора
Игрушки для обыгрывания
Схемы построек
Центр творчества.
Материал для изо-деятельности
Альбомы для рассматривания
Лекала и трафареты
Зона насыщенного движения
Центр двигательной активности
Картотеки игр
Маски и медальоны
Центр игры
СТОЛОВАЯ
ПАРИКМАХЕРСКАЯ
КУХНЯ
СПАЛЬНЯ
ВОДИТЕЛИ
Центр ряженья
Мини-музей
«В гостях у сказки»

Центр театра
Центр музыки
Центр книги

Приемная
Спальня
СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: предметная среда

text:
Наше девиз:«Хорошее настроение с утра — залог успешного дня»
Детский сад №74
Приморский район
Санкт-Петербург
Здравствуйте!

Вас приветствует средняя группа «Колокольчики»
Презентация подготовлена воспитателем высшей категории Исаковой Н.А.
Раздевалка
Родители за детьми приглядывают
И в уголок информации поглядывают.
Умывальная комната
Чаще умывайся,
воды не жалей
Будут ладошки
от мыла белей
Зелёный уголок
Уголок природы
В нашей группе есть
Здесь герань, фиалки
Все цветы не счесть.
Мы дежурные!
Рядом уголок дежурства
Информацию о том,
Кто и где будет дежурить,
 Дети сразу видят в нем.
Занятия
При входе в группу выставка у нас
Дети рисуют просто класс
Книжный уголок
Ну, а этот уголок
 Привлекает всех ребят,
Здесь торжественно и чинно,
Книжки умные стоят.

Что и где и почему?
Как, когда, откуда?
Все поведают они
Всем, кто верит в чудо!
Изобразительное искусство
Здесь полочка красоты
Не заметить сложно
Работами мастеров
Восхититься можно.
Петербурговедение
Мы очень любим город свой
Мы в этом городе живем
И он растет и мы растем.
Музыка
Мы играем и поем
Дружно в группе мы живем.
Театр
Скучно детям не бывает,
Когда в театр они играют
Здесь роль на себя принимают
И жизненные ситуации решают.
Спортивный уголок
Чтобы сильным, крепким стать,
Здоровье надо укреплять,
С уголком спортивным
Вырастешь активным.
Конструирование
Конструкторов, игр дидактических много у нас,
Они развивают способностей клад.
Конструирование
Развивающие игры
Любознательные детки
Все сюда скорей спешат.
Основы безопасности
Детям знать положено
Правила дорожные
Ты дружок, доверься им
Будешь цел и невредим!
Мечты о вкусном
Поиграли? Погуляли?
«Нагуляли» аппетит
Вот теперь и подкрепиться
Вам совсем не повредит.
Мечты о вкусном
Тихий час
В тихий час так сладко спится
Спят ребята крепким сном.
Расскажите дети, мне,
Что вы видите во сне?
Дорожка здоровья
После сна, как все проснулись
Улыбнулись, потянулись,
Мы по коврикам прошлись
Закаляйся не ленись!
Семья
Играть мы любим очень:
Вы знаете друзья!
Без игр прожить ребенку
Никак, никак нельзя.
Доктор
Я врачом, наверно, буду.
Стану я лечить людей!
Буду ездить я повсюду
И спасать больных детей!
Парикмахерская
Дайте ножницы, расческу,
Он Вам сделает прическу.
Парикмахер непременно
Подстрижет Вас современно.
Магазин
У Саши сегодня открыт магазин
Товаров так много и выход один!
Купить что-нибудь даже можно без денег.
Капусту, морковку и репу в придачу,
И сдать не забудет Саша Вам сдачу.
Занятия
Занятия
Хотим на занятиях по больше узнать
Чтобы в будущем самыми умными стать!
Декор спальни
Дизайн и оформление группы разработала и выполнила
Исакова Н.А.
Наша группа
Наша группа просто клад
Такой группе рад весь сад!


title: Презентация на тему: Презентации-потешки для малышей

text:
Мамина помощница.
Твоя мама –самая
лучшая, но у нее так
много забот.
Ты уже достаточно взрослая ,чтобы помочь маме.
Тогда мама освободиться намного
  быстрее и вы
   сможете
   поиграть.
Ты можешь вытереть пыль, попроси у мамы тряпочку.
Цветочки очень обрадуются, если ты их польешь.
Сложи игрушки в детской комнате.
Нарисуй свою маму,
она очень обрадуется подарку
Мама готовит обед тебе ,а ты приготовь ей.
Посмотри тихонько книжку.
Если ты не будешь постоянно бегать к маме, она сделает все быстро
И обязательно скажет «какая же ты у меня помощница!»
Мама свободна и можно идти гулять .

                                                       http://chitariki.ru


Презентация на тему: Презентация1


title: Презентация на тему: презентация адаптационного клуба Солнышко - копия

text:
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 АДАПТАЦИОННОГО  КЛУБА
  « СОЛНЫШКО»
Интеллектуальное развитие
 детей раннего возраста

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс.
Чтобы уменьшить воздействие стрессообразующих факторов важно проводить первые мероприятия с участием родителей.
В присутствии родителей дети с большей готовностью идут на контакт с воспитателем, психологом, взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных подвижных играх, активнее интересуются окружающей обстановкой и игрушками.
 Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок приобрел при поддержке близкого человека.
Актуальность и значимость программы

Цель:

Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания детей в адаптационный период
Общая стратегия программы.
Цели, задачи, принципы и функции.

ЗАДАЧИ:
 создать систему психолого-медико-педагогического сопровождения родителей воспитанников на протяжении дошкольного детства;
повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
выявлять   и   транслировать   положительный   опыт   семейного воспитания;
оказывать всестороннюю помощь и поддержку родителям в осуществлении  адаптационных мероприятий при переходе детей из дома в детский сад;
содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Принципы:
удовлетворение познавательного интереса;
уважение плюрализма жизненных позиций;
обеспечение свободы мнений;
отказ от критики участников процесса обучения.

Функции:
коммуникативная - функцию создания и сплочения родительского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;

личностно-ориентированная - направленную на самоопределение, актуализацию личной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;

содержательная - направленную на решение проблем;

 	инструментальная - позволяющую выработать навыки анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности, овладеть навыками самоорганизации и самоуправления.

НАПРАВЛЕНИЯ  РАБОТЫ КЛУБА
" СОЛНЫШКО "

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ
 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА

Функции  руководителя
АК « Солнышко »

1.Руководящая функция  -осуществляет методическое обеспечение занятий, предлагает программу работы.
2.Экспертная функция - помогает участникам провести анализ работы. Экспертиза осуществляется через представление информации по проблеме и через анализ происходящего.
3.Аналитическая функции - обобщает и комментирует происходящее. Анализ зависит от интерпретационных схем, которыми владеет психолог.
4.Посредническая функция  - организация общения родителей друг с другом. Особенно важно посредничество, когда кто-либо из родителей имеет негативное мнение о контакте с том или иным человеком в группе.
5.Мобилизирующая функция - мобилизует усилия родителей на решение проблем, создает в группе условия для эффективного взаимодействия.
6.Консультирующая функция - обеспечить родителей необходимой информацией и ответить на возникающие вопросы.

Основные этапы работы клуба
1 этап

Адаптационный период
 «На пороге сада», который включает в себя работу с родителями и педагогами
задачи
 Создание информационно-рекламной среды.
 Сбор информации о потенциальных воспитанниках (заполнение родителями анкеты «Портрет семьи», карты готовности ребенка к поступлению в ДОУ).

2 этап

Адаптационный период
 «Здравствуйте, я пришел!».
задачи
преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;

формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;

развитие игровых навыков, произвольного поведения;

снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Выбор темы занятий

Избираемая для обсуждения на заседании клуба тема не бывает случайной. Ее выбор, как правило, соответствует определенным
критериям: темы занятия соответствует потребностям и интересам большинства родителей. Это в свою очередь требует большой гибкости при планировании. Родители  принимают участие в отборе и разработке тематики занятий. Выбранная   тема   должна   быть   достаточно    серьезной,   чтобы гарантировать заинтересованность. Наиболее важные темы те, которые облегчают понимание вопросов, представляющих интерес для всех.

Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для обсуждения. В качестве целевых ориентиров определяются следующие: повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и ДОУ; содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность детского сада; выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов ДОУ  деятельности по развитию личности ребенка;
пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей; подведение итогов работы Клуба.
Определение  целей  занятия.

Учитывая структуру мотивов человека, его интерес к своим психологическим особенностям, возможностям своей личности, в качестве инструмента воздействия на систему мотивов и установок в процессе сотрудничества с родителями  используем разнообразные диагностические приемы. Во время работы, чтобы сохранять душевное спокойствие и конфиденциальность, каждый родитель обрабатывает   тест   о    самом   себе   самостоятельно   по   предложенной инструкции. Предполагается, что извлекаемая из результатов теста информация станет предметом размышлений и переживаний, побуждая к самоанализу. Избранная методика, тест или опросник используются как средство непрямого внушения. С этой целью вопросы и утверждения опросника предъявляются в слух и до проведения сложных тестов сначала предлагаются простые, вводные тесты, которые резко снижают психологическую защиту. В качестве таких тестов в начале занятия в Клубе используем методику самооценки по шкалам: самочувствие, активность, настроение и пр.
Проведение микроисследования.

Дискуссия - совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса,попытка продвинуться к поиску истины, что позволяет прояснить мнение, позиции, установки и ценности участников Клуба.
Круглый стол - беседа,  во время которой происходит обмен мнениями всеми участниками клуба .
Симпозиум - более формализованное обсуждение, в ходе которого родители и педагог-психолог выступают с сообщениями, представляющими свои точки зрения.
Тренинг - направлен на тренировку и развитие нужных качеств (умение общаться, слушать, развитие эмпатии и пр.) Он представляет совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания.
Деловая игра - модель социального взаимодействия, средство усвоения социальных установок. Игра расширяет сознание, развивает творческие способности, талант к общению. Большое значение имеет как сам процесс игры, так и осмысление происходящего после игры.
Определение вида, формы и этапов
заседания Клуба.

Организация пространства играет немаловажную роль в процессе общения с родителями. Возникающее напряжение в процессе общения с родителями может быть индикатором нарушения личностного пространства.
       Ведущему  важно  правильно  выбрать расстояние не  только между ним и собеседником, но и также учесть расположение.
Расположение участников друг против друга. Если мотивом общения выступает соперничество, то люди располагаются напротив друг друга. Такое расположение эффективно тогда, когда предстоит обсуждение, участники которого придерживаются противоположных точек зрения. Если мотивом взаимодействия является сотрудничество, то люди становятся или садятся рядом вполоборота.
Треугольник. Такое расположение эффективно при обсуждении вопросов, требующих равного вклада, когда необходимо прийти к общему мнению, организовать диалог. В центре - психолог, выполняющий функцию посредника.
Круглый стол. Используется для обсуждения проблем, требующих выражения мнения, организации дискуссии. Роль психолога в таком взаимодействии, как правило, минимальна. Все участники находятся в равном положении.
Оборудование   и   оформление   места   проведения
  родительского  Клуба.

Для более успешной работы  Клуба важно выполнять следующие условия:
* при формировании группы учитываются интересы участников; теоретический материал и практические задания подбираются с учетом специфики интересов слушателей;
* занятия проводиться в группах численностью  до 10 человек;
* занятия проводят одновременно два ведущих ( один работает с родителями, второй с детьми );
* все участники обеспечиваются раздаточным материалом, (необходимо наличие доски и стендов для размещения плакатов);
занятия проводятся  в кругу, стулья должны быть удобными и соответствовать количеству участников (не допускается наличие в круге свободных стульев и больших промежутков между ними);
* для проведения подвижных игр необходимо свободное пространство;
также предполагается наличие мягкого, лучше поролонового мяча, желательно наличие колокольчика для обозначения начала и окончания определенно вида работ;
* для проведения некоторых упражнений (например, рисуночных) необходим стол.
УСЛОВИЯ РАБОТЫ КЛУБА

Взаимодействие с социумом

МОУ Некоузская средняя общеобразовательная школа
Информационно – методический центр
МОУ Некоузская музыкальная школа

Некоузский культурно-досуговый центр
Социальное агентство молодёжи
МУЧ Некоузская центральная библиотека
Некоузский историко-краеведческий музей

Детская поликлинника

1.Безболезненная адаптация детей к условиям  ДОУ
3.Осознанное отношение родителей к личностному развитию детей раннего возраста
4.Повышение психолого-педагогических знаний среди родителей
Результативность работы клуба
« Солнышко»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ПЛАНУ- ПРОГРАММЕ
КЛУБА « Солнышко »
Данная программа состоит из десяти встреч, цель которых - дать участникам представление об особенностях развития и воспитания детей. Каждая встреча рассчитана на 1,5 - 2 часа,  продолжительность занятия может быть сокращена или увеличена в зависимости от поставленной цели. На занятиях группа опирается на ряд общих правил в организации  работы клуба:  предмет дискуссии - дети и способы взаимодействия с ними родителей; все члены группы имеют право на свободное участие в дискуссии, лишенной формализма и рутины;  ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации и суждений, которые обязательно должны быть приняты всеми членами группы. Каждая встреча посвящена работе над определенной  темой. Основная форма проведения встреч - практическая работа, во время которой отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми. Занятие состоит из трех основных частей:
* разминка;
* основная часть;
* заключительная часть.

Это этап занятия, на котором участники группы подготавливаются к психологической работе. Здесь используются упражнения на сокращение эмоциональной дистанции, тренировку понимания невербального поведения, на снятие напряжения и т.п.  На первом заседании Клуба это могут быть:
Игры в знакомства:
«Игра в имена» Участники по очереди называют свое имя и дают себе характеристику по первой букве своего имени или, на любую букву, на все буквы. Например, имя Ольга – ослепительная улыбка, легка на подъем, голубоглазая…
«Моя социальная роль» Педагог называет свое имя и свою значимую социальную роль: «Я – педагог». Затем по порядку каждый родитель называет свою социальную роль.
«Хобби» каждый участник изображает на бумаге символ своего увлечения. Разговаривать при этом запрещается. Участники должны, используя только наглядное представление, найти партнера со сходными интересами. Далее идет презентация друг друга с определением точности совпадения.

РАЗМИНКА

Она состоит из нескольких этапов (по усмотрению  рукводителя):
-   теоретического в виде мини-лекции  или консультации по данной проблеме. Лекция – это знакомая форма трансляции, она позволяет представлять большой объем информации, эффективна в начале работы и в большой аудитории, ее цель -  сосредоточить внимание на вопросе, познакомить с новой информацией по проблеме и научными подходами к ней.
- практического, где отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми в  виде решения педагогических ситуаций, обмена мнениями, игр и т.д. Игры и игровые ситуации помогут избежать монотонности занятия, являются
прекрасной разминкой для любой категории слушателей. Игры помогают родителям более непринужденно выполнять сложные задания.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Письменная форма (каждый участник отвечает на вопросы письменно) - чем полезна именно для вас данная встреча? - ваши пожелания на следующее занятие...
2. Устная форма (продолжи фразу: «Работая с группой, я понял, что.....»  или по кругу передается мяч, и участники поочередно отвечают на вопросы тренера).
Возможны другие варианты по усмотрению тренера.
Так, например:
«Рисунок дня». Родители выражают свое отношение к занятию с помощью соответствующего рисунка, поясняя при необходимости его смысл.
«Чудесная сумка». Ведущий предлагает участникам Клуба ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений, навыков.
«Блиц-опрос». Каждый участник делает короткое сообщение о занятии в 2-3 предложениях.
На этом этапе можно использовать домашнее задание:
-     продумать свою позицию или поведение по какому-либо вопросу;
- проанализировать свою жизненную ситуацию подобную предложенной;
-     вести дневник своих ощущений.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН-ПРОГРАММА ЗАСЕДАНИЙ
КЛУБА  « Солнышко »

Занятия с родителями
1 «Родитель- это звучит гордо»
Цель:- Познакомить родителей с их правами и обязанностями по отношению к детям;
познакомить с нормативно-правовой базой семьи: "Закон РФ об образовании", "Семейный кодекс", "Конвенция о правах ребенка".

2«Адаптируемся вместе»
Цель: - Познакомить родителей с возрастными особенностями детей раннего дошкольного возраста;
обозначить основные проблемы адаптации детей к детскому саду и наметить пути их решения.

3«Растим малыша здоровым»
Цель : - Пропагандировать здоровый образ жизни;
- изучить особенности отношения к здоровью в семье;
пополнить знания родителей о способах укрепления здоровья малыша.

4«Правила жизни моего ребенка»
Цель: Повышение родительской компетентности в понимании потребностей ребенка младшего дошкольного возраста;
- исследование родителями собственной способности смотреть на мир глазами ребенка.

.
5« Мотивы детской истерики»
Цель : изучение мотивов детского поведения,
обогащение навыков рефлексии собственной воспитательной позиции в общении с ребенком.

6«Что наша жизнь?...ИГРА!»
Цель :- Рассказать родителям, как  игра  способствуют развитию  ребенка раннего возраста;
научить родителей, как организовать совместную игру  в домашних условиях.

7«Ладушки-ладушки»
(о развитии мелкой моторики)
Цель :- Рассказать родителям, как рисование и лепка способствуют развитию мелкой моторики у ребенка раннего возраста;
научить родителей, как организовать совместную изодеятельность в домашних условиях.

8«Поговори со мною, мама»
Цель: - познакомить родителей с особенностями речевого развития ребенка раннего возраста;
рассмотреть способы развития речи, приемлемые для данного возраста.

9«В царстве упрямства и капризов»
Цель: Познакомить родителей с психологическими особенностями ребенка 3-х лет, наметить пути преодоления  острых кризисных проявлений.

10Итоговое заседание
Цель :(эффективность деятельности, анализ работы клуба )
Отрефлексировать вместе с родителями успехи и неудачи проделанной работы.

Игровые  занятия  с  детьми

1 «Знакомство»
Цель: Формировать и поддерживать у детей доверительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, интерес к взрослому как партнеру по деятельности.
2 «Сорока – белобока»
Цель:Привлечь внимание детей к совместной деятельности.
3«Собачка Жучка».
Цель: Дать представление о собаке. Учить звукоподражаниям.
4«В гости Катя к нам пришла»
Цель:Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением.
5«Мишки»
Цель:Учить детей различать предметы по величине.  Воспитывать у детей добрые чувства к игрушкам.
 6« Веселый зайка»
Цель:Привлечь внимание детей к совместной деятельности.
7«Петрушка с погремушкой»
Цель:Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением.
 8«В гости к Кате»
 Цель:Привлечь внимание детей к совместной деятельности.
9«Куклы-неваляшки»
Цель:Поддерживать у детей доверительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, привлечь внимание детей к совместной деятельности.
10«Цветные шарики»
Цель:Поддерживать у детей доверительные взаимоотношения
со взрослыми и сверстниками, привлечь внимание детей к совместной деятельности.

Пальчик – мальчик, где ты был?
Пальчиковые игры
Мой веселый,звонкий
мяч,ты куда помчался вскачь?
Фотосолнышки

" Родитель! "
 Это звучит гордо!
Тренинг
" Адаптируемся вместе"
Встреча с психологом.
Практикум

" Правила жизни моего ребёнка"
встреча с инспектором по охране прав детства.
Тренинг.

Автор:
Аскерова Аида Усмановна
Воспитатель, МДОУ Некоузский детский сад № 3
 « Светлячок »
152730, Ярославская область, Некоузский р-он,
с. Новый Некоуз, ул. Юбилейная, д.24.

Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: презентация 3

text: HTML:


title: Презентация на тему: Пресноводные

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Презентация Архангельск

text:
«Наша малая родина -
Архангельск»
(Для детей старшего дошкольного возраста)

                                    воспитатель: Валяева Н.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 183 «Огонёк»
Цель:
воспитание основ гражданственности; интереса, любви и уважения к своей малой родине – Архангельску.

Задачи:
 познакомить детей с историей возникновения города Архангельска, видами старого и современного города, промышленными объектами, промыслами и ремёслами;
 формировать чувство привязанности, любви к родному городу на основе приобщения к родной культуре, традициям;
 воспитывать патриотические чувства.
В 1584 году царь Иван Грозный приказал построить около Михайло-Архангельского монастыря город, который стал столицей Северного края.
Сначала город был построен в виде небольшой четырёхугольной деревянной крепости, сооружённой без единого гвоздя и железной скобы.
Михайло-Архангельский монастырь дал новому городу имя и герб.
На гербе изображён Архангел Михаил, вооружённый мечом и щитом, ниспровергающий врага – дьявола.
Центром Архангельска был порт. Пётр I отдал распоряжение о строительстве на острове Соломбала первой в России судоверфи.
 Старинный  Архангельск
Современный Архангельск
Поморы- коренной народ российского Севера. Они издавна занимались рыболовством, мореплаванием и судостроением.
Поморы осваивали художественные промыслы и различные народные ремесла: резьбу по кости
искусство резьбы и росписи по дереву
Мезенская роспись по дереву
 шитье золотом, жемчугом
берестяной промысел
гончарный промысел и глиняная игрушка
вышивка
лоскутное шитьё, узорное вязание
 роспись северных козулей
Так жили поморские семьи


title: Презентация на тему: Предметно развивающая среда доу

text:
Развивающая предметно - пространственная среда
в 1 и во 2 младшей группе

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
1.Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
- Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы.
- Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
-реализацию различных образовательных программ;
-в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
-учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда
должна быть:
содержательно-насыщенной
трансформируемой
полифункциональной

вариативной
доступной
безопасной
Развивающая предметно-пространственная среда
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Социально-личностное развитие
 В сфере социально-личностного развития основными образовательными областями являются:
Социализация:
- освоение первоначальных представлений социального характера;
- включение детей в систему социальных отношений.
Безопасность:
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
- формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира);
Труд:
- формирование положительного отношения к труду.

Игра – ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т.д.
Уголки сюжетно-ролевых игр
Содержание сюжетно-ролевой игры – это то, что воспроизводится ребенком в качестве главного в человеческих отношениях. В содержании игры выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в отношениях и деятельности людей. Оно может отражать лишь внешнюю сторону поведения человека – только то, с чем и как действует человек, или отношения человека к другим людям, или смысл человеческой деятельности.

Играем в семьюМы мамы

а я папа!
А мы будем спортсменами!!!

А я – парикмахером!Ой, нет, стилистом!

А я – продавцом!

А я – врачом!

Уголок конструирования
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:
умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);
работать дружно, не мешая друг другу.

Строим замок для принца и принцессы

Уголок ПДД

А теперь изучаем правила дорожного движения! Ведь мы все его участники!

Правила маленького пешехода

А мы в кукольном театре!Театр – это здорово!!!

Музыкальный уголок

А мы будем выступать на сцене!!!
Наши любимые дидактические игры

Живой уголок

Наша Библиотека


title: Презентация на тему: ПрезентацИЯ. Антарктида

text:
АНТАРКТИДА
Знаете ли вы, где находится самая большая пустыня на Земле? Вы конечно же скажете, что это пустыня Сахара, и будете не правы. Антарктида – является настоящей пустыней, несмотря на то, что покрыта огромным слоем льда – этот лед лежит уже очень-очень давно. Удивительно, не правда ли?
Материк Антарктида – край вечной зимы. Самый южный юг.
САМЫЙ БОЛЬШОЙ СУЩЕСТВУЮЩИЙ НЫНЕ АЙСБЕРГ.
Животные
Антарктиды
КАШАЛОТ – настоящий морской гигант. Весит под 100 тонн. Питаются кашалоты рыбой, моллюсками. Природных врагов у кашалотов нет. Только касатки могут нападать на детенышей.
МОРСКОЙ ЛЕОПАРД – хищник. Свое название получил благодаря пятнистой шкуре , а также из-за весьма хищного поведения. Питается пингвинами и тюленями.
СИНИЙ КИТ – из отряда китообразных. Самый большой кит, крупнейшее из всех животных. Питается крупными рачками, мелкой рыбой. Ныряет кит глубоко, особенно если сильно напуган или ранен. Молодые киты могут стать жертвой нападений касатки.
ТЮЛЕНИ – питаются рыбой. Ныряют глубоко. Опасаться этим животным надо в первую очередь акул и касаток.
КАСАТКИ – крупнейшие дельфины. От других дельфинов отличаются черно-белым окрасом.
ПИНГВИНЫ – символом Антарктиды можно считать пингвина. Пингвины – птицы с короткими крыльями, похожими на ласты, с помощью которых они плавают, но не летают. Издали пингвины напоминают людей. Питаются рыбой, маллюсками и рачками. Взрослые птицы поедают пищу только в воде, там они себя лучше чувствуют чем в воде.
ИМПЕРАТОРСКИЕ ПИНГВИНЫ – САМЫЙ КРУПНЫЙ ПИНГВИН ИЗ ВСЕХ ПИНГВИНОВ.Около ушей , под шеей и на щеках у него желто-оранжевая окраска. Птенцы покрыты белым или серовато-белым пухом. Под кожей императорский пингвин имеет толстый слой жира, на коже – слой пуха, который не пропускает воздух, затем идет слой водонепроницаемых перьев которое защищает тело от попадания на него ледяной воды. Императорские пингвины отличные пловцы и ныряльщики. В сильные морозы пингвины сбиваются в стаю. Питаются рыбой, маллюсками, кольмарами.
ПОМОРНИК – родственник чайкам. Крупная и довольно прожорливая птица. Откладывают два яйца. Питаются рыбой. Враги пингвинам и другим птицам, поскольку разоряют их гнезда.
Чайка.
АЛЬБАТРОС – семейство морских птиц. Считаются одними из крупных летающих птиц. Питаются рыбой. Живут около воды.
СНЕЖНЫЙ БУРЕВЕСТНИК – имеет белое оперение, черный клюв и темные ноги. Питается мелкой рыбой.
ДО СКОРОЙ
ВСТРЕЧИ


title: Презентация на тему: презентация день россии для детей

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Пресмыкающиеся (змеи и крокодилы)


Презентация на тему: Детский сад


title: Презентация на тему: презентация автобус для детей

text:
АВТОБУС
2 младшая группа
На колёсах едет дом.
Люди могут ездить в нём.
По бокам – большие окна,
Сверху крыша, чтоб не мокнуть,
Дом АВТОБУСОМ зовут.
У него есть свой маршрут.
Первый автобус
Современные автобусы
Автобус  - это общественный транспорт. Он перевозит людей.
Дорожный знак«ОСТАНОВКА»
Ожидать автобус нужно  только на специальной остановочной площадке.
Правила поведения на остановке
Если на остановке много народу, не вставайте в первом ряду. Вас случайно могут вытолкнуть под колеса.
Ждёшь на остановке –
Стой и не крутись!
А задел кого-то –
Сразу извинись.
Правила поведения при посадке в автобус
При посадке в автобус соблюдай порядок. Входить можно через заднюю дверь,  выходить через переднюю.
Правила поведения в автобусе
Дети послушайте дельный совет:
В транспорт вошли – покупайте  билет!
Ехать бесплатно и глупо, и стыдно,
Да и другим пассажирам обидно!
физминутка
Вот мы в автобусе сидим  и сидим, и сидим.
И из окошечка  глядим, всё глядим!
Глядим назад, глядим вперёд!
Вот  так вот, вот так вот!
Ну  что ж автобус не везёт, не везёт!

Колеса закружились
Вот так вот, вот так вот.
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

А щётки по стеклу  шуршат
Вжик – вжик – вжик, вжик – вжик – вжик
Всё капельки смести хотят
Вжик – вжик – вжик!

И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко – громко всё гудим
Бип-бип-бип!

Пускай  автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот.
Мы едем – едем всё вперёд
Вот так вот!
Из автобуса ты вышел
Сзади обходи,
Если хочешь ты дорогу
Сразу перейти.
Ты шагать  не торопись,
У остановки оглядись,
Найди ближайший ПЕРЕХОД
Уж он тебя не подведет!
Зебра – белые полоски,
На дороге переход!
Мы по ней шагаем смело –
Так и должен пешеход!


title: Презентация на тему: презентация детский сад пришел в семью

text:
Проект взаимодействия дошкольного учреждения с семьей «Детский сад пришел в семью»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 69 «Ладушки»
Цель проекта:
Вовлечение родителей в образовательный процесс на основе равноправного сотрудничества, гуманизации отношений, приоритета общечеловеческих ценностей с акцентом на личностно- деятельностный подход в воспитании подрастающего поколения
Задачи проекта:
Осуществление образовательного процесса совместно с родителями на основе личностно-ориентированного подхода
2. Расширение социокультурной среды ДОУ
3. Оказание квалифицированной консультативной и практической помощи родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к ДОУ, подготовке ребенка к обучению в школе
4. Выработка единого стиля воспитания и общения в ДОУ и семье

Превратите игры с ребенком в добрую традицию
Поможем нашим пернатым друзьям
Круглый стол с врачом педиатром «Осторожно грипп!»


title: Презентация на тему: ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС СТИХОВ «НАМ НУЖНА ГАИ-ГИБДД»

text:
МДОУ ПОКРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №2 «АЛЕНУШКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС СТИХОВ
«НАМ НУЖНА ГАИ-ГИБДД»
НАПИСАТЬ СТИХИ РЕШИЛИ,
ЧТОБ УЗНАЛИ СРАЗУ ВСЕ.
ЧТО В ПОКРОВСКОМ ОЧЕНЬ ДРУЖАТ
ДЕТИ И ГИБДД.
  Мы – вместе.
Инспекторам дороги очень рад-
Наш «Аленушка»
Покровский детский сад.
На посту и день и ночь,
Рады всем они помочь.

Знаем точно, что когда-то
На дороге день -деньской
Самым главным был, ребята,
Дядя Степа постовой.

Но машин все пребывало,
Дяде Степе трудно стало
Успевать все одному-
Помогло ГАИ ему.

Позже их ГИБДД назвали.
И совсем не прогадали…
К детям больше есть вниманья,
Чтоб улучшить их познанье.

Мы с ГИБДД – дружны.
Знанья их для нас важны:
Праздник, конкурсы, игра-
Все проходит на «Ура».

Наш инспектор каждый раз
Дает детям мастер-класс:
Как дорогу перейти
Объясняет по пути.
Поворот где, светофор-
Ведет серьезный разговор.

У ребят глаза горят,
Когда о знаках говорят.
Дети слушают внимательно-
Очень это занимательно!

Пешеходная «лошадка»

Вот идут по тротуару,
Взявшись за руки, все пары.
Не в поход, и не на реку-
Сад идет в библиотеку.

Подошли тут все к дороге-
Там где «зебра моет ноги».
Удивилась детвора-
- Здесь полосочки, ура!

-Это «зебра», здесь идут
И машины не собьют.
Пешеходный переход-
Только здесь свободный ход.

Помни, юный  пешеход
Где «дорожный»  переход.
ПДД ты выполняй!
Их, дружок, не нарушай!
Велосипед
Мне родители купили
Новенький велосипед.
Даже ездить научили,
Хотя мне так мало лет.

Мы с ним быстро подружились,
Обогнали всех вокруг.
По асфальту прокатились,
Он сейчас мой лучший друг.

Тут инспектор подошел
И сказал так строго:
«Шалость- это хорошо,
Но не на дороге!»

Взял велосипед  я свой
И поверил в чудо-
Никогда по мостовой
Ездить я не буду.

Обещаю выполнять
Правила дорожные.
ПДД должны все знать-
Они совсем не сложные.
Автогород
В «Аленушке» свой город есть,
Всех  домов не перечесть.
Дороги, транспорта  движенье,
Взаимное царит здесь уваженье.

Этот город- Автодром,
Интересно детям в нем!
ПДД все изучают:
На дороге – применяют.

Здесь и свой инспектор есть
Главный, без сомнения.
Но он должен кашу съесть,
Что б управлять движением.

У машин гудят моторы,
Но горит им красный свет.
Путь открыт для пешеходов-
Им сейчас запрета нет.

Подошла к концу прогулка,
На стоянке транспорт спит.
А инспектор важно очень:
«Жду Вас завтра»,-говорит.

Помни, пешеход, водитель!
ПДД везде, всегда.
И беда с тобой и другомНе случится никогда.
Неприятность
Наш Мишутка с мамой, папой
Рос в густом лесу.
Бить в ворота мячик лапой
Пригласил Лису.

На полянке им мешали:
Травка, кустики, пенёк.
Где ровнее друзья знали,
И к дороге побежали.

С веток сделали ворота,
Им ведь было невдомек,
Что машина с поворота
Вдруг наедет на кого-то,
Ведь стояли поперёк.

Тормозил Сурок усердно,
Но случилось всё мгновенно,
В мишку врезалась машина-
Теперь нужно ставить шину.

Мишка прячется в берлоге,
Лапка в гипсе навесу,
И играть уж на дороге
Не зовёт теперь Лису.
ГАИ-ГИБДД НУЖНа, ПОВЕРЬ,ЧТОБ ЖИТЬ БЕЗ БОЛИ И ПОТЕРЬ!


title: Презентация на тему: Презентация Биркель Н.В.-1

text:
проект
«Секреты
 наших
растений»
МДОУ № 2 «Улыбка » II ЗДАНИЕ

Воспитанник Д/С № 2 «Улыбка»(5 лет)
Руководитель работы:

Воспитатель Д/С № 2 «Улыбка»
II ЗДАНИЕ

Данил Акельдин
Автор работы:
Биркель
Наталья Васильевна
                     Зачем  я это делал?
Я хотел узнать: дышат ли растения, и как они дышат, и что будет с ними, если они не будут дышать.
                        Ещё я хотел побольше узнать:
Про то, как живут растения;
Что интересного происходит в их жизни;
Хочу научиться помогать природе;
Хочу больше знать.

                       «Если человек дышит и живёт, то и растения значит тоже дышит, если они растут? А чем же они дышат?»
Проблема:
Цель:
Задачи:
1. Исследование «Может ли растение дышать?»

 2. Исследование «Есть ли у растений органы дыхания?»

  3.Исследование «Нужен ли корешкам воздух?»
 Первый этап.
Второй этап.
Теперь я точно знаю, что все растения дышат, и им очень нужен воздух для жизни. Дышат растения  всеми частями: корнями, листьями, и стебельком. А если корни не могут дышать, то растение погибает, или болеет. Я решил, что буду ухаживать за своими растениями: поливать, рыхлить,           следить, чтобы им было хорошо.
Результаты:
Благодарим за внимание!


Презентация на тему: Пресмыкающиеся (черепахи и ящерицы)