title: Презентация на тему: Коммуникативные танцы-игры

text:
Коммуникативные  музыкальные  танцы- игрыв социально –личностном  развитии  дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
       Центр развития ребенка -  детский  сад № 68 «Сказка»
Составила:  Антонова Юлия Александровна
МБДОУ  ЦРР - детский сад № 68 «Сказка»
п.Фряново,  ул.Текстильщиков  д. 9
900igr.net

                       Дошкольный возраст – уникальный период для  приобретения  свойств личности. В это  время закладывается  её  модель,  происходит  освоение  форм  позитивного общения с людьми.

 В наше  время  все больше  детей  с  неадекватной  самооценкой, ребенок  зажат (или  расторможен) и, как следствие, проблемы с общением. Поэтому   педагогам  следует  заботиться о  развитии  его   социально- эмоциональном  воспитании дошкольников, о
формировании  у детей  таких  качеств, как коммуникабельность, активность, самостоятельность, инициатива.

                                          « Организация  положительной  эмоциональной  обстановки создает   благоприятный  климат, способствует развитию  эмоционально - волевой  сферы  детей, вызывает у них чувство  удовольствия  и побуждает к общению, формируя  интересы  и потребности»
                                                                                Б.Т. Лихачев

ЦЕЛЬ  :сформировать у  ребенка  активное  творческое
              восприятие  музыки, способность   получать
              наслаждение  от  контакта  с музыкой, игрой,
              совместных  действий  сверстников , воспитывая
              доброжелательность и  умение быть  коммуникабельным

                    Особая   роль  в  программе «От  рождения  до  школы»
     под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
     уделяется  игровой  деятельности как  ведущей в дошкольном    детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин  и др.)
          Возрастает также  внимание педагогов к проблеме  развития творческих  способностей ребенка в различных  областях деятельности. В этих   условиях  мы  расширяем  поиск  эффективных  форм  работы с детьми.
                                    В работе  по  музыкально-ритмическому  воспитанию  детей  нужен  разнообразный  репертуар:  упражнения, игры, этюды, парные танцы, сюжетные пляски  и т.д. Среди  всего этого  многообразия  материала  особое  место  занимают  коммуникативные   танцы-игры, поскольку  они  и развивают, и развлекают.
«Я -  дрозд!»
«Любим  друг  друга»
«Ты - дрозд!»
«У тебя нос»
              Если  следовать  формуле, что  «учиться  надо весело….», то  лучшего  материала  для  музыкально -ритмической деятельности  с детьми  просто  не  придумаешь. В игровой форме дети осваивают  и закрепляют  движения общей и мелкой моторики, учатся  находить  ритмическую пульсацию  в музыке  и речи.
«Веселый    поезд»
  «Ты дружочка  погладь»

                     Происхождение  коммуникативных  танцев-игр  связано  с фольклором  разных  народов. Известно, что в фольклорной традиции  нет  разделения  на  исполнителей  и  зрителей, а все  присутствующие  являются участниками  и  создателями  игрового  действия.
     Этот  момент  весьма  является существенным, поскольку он снимает  механизм  оценивания, раскрепощает  ребенка  и наделяет  смыслом сам  процесс  участия в танце-игре.

Реализация  важнейших  дидактических  задач  развития  детей  в процессе  освоения  и   исполнения  коммуникативных  танцев - игр:
                      -социально-эмоциональное  воспитание ребенка,
                      - развитие  музыкальности,
                      -формирование  двигательных навыков,
                      - умение ориентироваться в пространстве,
                      - развитие  важнейших  личностных  качеств.
    В коммуникативных  танцах-играх(помимо  развития  музыкального слуха, выразительности движений, ориентировки в пространстве и т.д) могут  быть эффективно  реализованы  следующие  направления  воспитательной работы:

развитие динамической   стороны  общения:  легкости  вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

развитие  эмпатии, сочувствия  к партнеру, эмоциональности  и выразительности  невербальных  средств общения;

развитие  позитивного  самоощущения, что связано  с состоянием  раскрепощенности, уверенности  в себе, ощущением  собственного  эмоционального  благополучия, своей  значимости в детском коллективе, сформированной  положительной  самооценки.
            Коммуникативные  танцы  построены  в  основном  на  жестах            и  движениях, которые  в  житейском  обиходе  выражают               дружелюбие, открытое отношение  людей друг к другу
        «Здравствуйте!»
            «До свидания!»
    Особенности  коммуникативных  танцев -  игр
В целом  они  производят  положительные, радостные эмоции. Тактильный контакт еще более способствует  развитию доброжелательных отношений между  детьми  и нормализации  социального  климата  в группе, в детском коллективе.
«Дружно за руки возьмёмся  и  друг  другу  улыбнёмся»
              Это танцы  с несложными  движениями, включающие  элементы                невербального  общения, смену партнеров, игровые  задания               (кто лучше  сыграет, спляшет)
«Как живешь?»- «Вот  так!»
       «Ушко правое вперед!»
      «Дружба крепкая»
«Ногу правую вперед!»
           Движения и фигуры в танцах и плясках  очень просты , доступны для исполнения  даже  маленьким  детям. В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что ещё больше облегчают их запоминание.

        «Ай- да»
«Помирились!»
          Использование  коммуникативных танцев-игр  использовать их можно  в самых  разнообразных формах работы с детьми и на праздниках, а на развлечениях и при непосредственной  образовательной   деятельности

Танец  «Лавота»
 их с успехом можно  использовать  для  совместных  игр-танцев  с родителями. Это особенно  актуально  для  настоящего  времени, поскольку  совместные праздники и развлечения  с родителями  стали  проводится  повсеместно. На таких  праздниках  родители  не только гости  и зрители, но и активные  исполнители, принимающие  участие в различных танцах и играх  вместе с детьми.
«Танцуем  с  мамой »
этот материал  может быть использован  на  праздниках, где  собраны  дети  разных  возрастов
ВЫВОД:  ценность и  польза  коммуникативных  танцев-игр  очевидна.В  несложных, но веселых  и подвижных   танцах-играх дети  получаютрадость от самого  процесса  движения  под  музыку, от того, что у них  всё получается, от возможности себя  выразить, проявить, получить приз и т.д. Все это  дает  прекрасный эффект  в  развитии  детей  и  не  нуждается  в каких-то  дополнительных  рекомендациях.
Танец  «Лавота»
С П А С И Б О    З А    В Н И М А Н И Е!
	Проведенная  работа  убеждает в эффективности  использования коммуникативных  танцев-игр для  развития  творческой активности  детей  дошкольного  возраста.


Презентация на тему: Конференция


title: Презентация на тему: Композиторы (романтизм)

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Концепция «задержки психического развития»


Презентация на тему: "Компьютер и дети"


title: Презентация на тему: Комнатные растения в детском саду

text:
Животные леса

Работу выполнила
Митюшкина Елена
09.09.2012
2
Бурый медведь
Бурый медведь – самый крупный из наших наземных хищников.
3
ПИЩА МЕДВЕДЯ
4
Состав пищи медведя зависит от сезона и урожая тех или иных кормов. По выходе из берлоги он питается муравьями, побегами осины, трупами павших за зиму животных, всходами травы. Позже ест ягоды, мелких животных и птичьи яйца. В Сибири кормом служат кедровые орехи, речная рыба.
Зиму – самое голодное суровое время – медведь проводит в берлоге. Сон у него чуткий. Жир, накопленный за осень экономно расходуется во время сна.
5
Если же медведь, кем – то побеспокоенный, поднялся из берлоги, то он быстро худеет, ему необходим корм. Зверь превращается в бродягу, как народе говорят, в шатуна. Шатун – опасен, он голоден, раздражён. В поисках пищи иногда делает попытки добыть лося или другое животное. Может выйти к жилищу человека, привлечённый запахом пищи.
Медведица с медвежатами
6
Зимой у медведицы появляются на свет 2 – 3 медвежонка. Новорожденные медвежата беспомощны. Они рождаются слепыми, шёрстка короткая. Мать кормит их молоком..
МЕДВЕЖАТА
7

Заяц

У зайцев длинные уши, короткий хвост, а задние ноги существенно длиннее передних. На бегу заяц далеко заносит вперед длинные задние ноги.
 Заяц меняет цвет шубки
09.09.2012
10
Летом он серый, а зимой белый
09.09.2012
11
Пища зайца
Зайцы едят разную траву, тонкие веточки, кору, семена, ягоды, яблоки, разные овощи.
09.09.2012
12
В России зайцы-приносят потомство обычно три раза: в марте-апреле рождаются "настовички" (в это время еще лежит снег, который ночью покрывается твердой коркой - настом). Второй помет у зайчихи в июне - в это время колосится рожь, цветет гречиха. И зайчата называются"колосовичками" либо "гречишниками". И третий раз зайчиха приносит "листопадничков" - они рождаются в августе.
Зайчиха с зайчонком

Белка

            Это небольшой зверёк с длинным пушистым хвостом. Живёт на деревьях и ловко бегает по стволам , по веткам.
15
        Пища белки
Питается белка
В основном семенами шишек, орехами, желудями, грибами.
Белка не впадает в спячку, поэтому с осени готовит запасы в тайные кладовые.
09.09.2012
16
  Летом белка рыжая, а зимой серая
09.09.2012
17
             Бельчата
Белка приносит детенышей 2 раза в год.
Обычно появляются на свет от3 до 10 бельчат.


Презентация на тему: Конкурс чтецов


title: Презентация на тему: Композиторы (барокко, классика)


title: Презентация на тему: Комплексное сопровождение воспитанников

text:
 г. Усть-Лабинск
2013 г.

Учителя – логопеды
Светлана Александровна Авдеева
Оксана Васильевна
Новикова
МБ ДОУ № 11
Комплексное сопровождение воспитанников в условиях компенсирующей группы и дошкольного логопедического пункта
Факторы, затрудняющие осуществлять действенную помощь детям с тяжелыми нарушениями речи
1. Апробированные программы обучения и воспитания детей с ОВЗ, ориентированные на одно ведущее (первичное) нарушение.

2. Категория детей с комплексными нарушениями крайне разнообразна по структуре, степени и характеру проявлений, в связи с этим достаточно сложно выработать какие-либо единые подходы к обучению и сопровождению таких детей с учетом всех факторов.

3. Сложно скоординировать взаимодействие специалистов разных ведомств и служб постоянно и непрерывно (здравоохранения, социального обеспечения и образования).

4. Недостаточно разработана система ранней помощи таким детям

5. Тенденция к появлению новых вариаций сложных нарушений определяет проблемы диагностики и планирования содержания коррекционной работы с учетом индивидуальных особенностей и компенсаторных возможностей ребенка.
Цель:
Адаптация детей в социальной среде,
посредством взаимодействия
всех участников
коррекционно-развивающего процесса.

Воспитатели
Врачи специалисты,
медицинская сестра
Музыкальный
руководитель

Инструктор по
физической культуре

Родители
Педагог-психолог

Учитель-логопед
Диагностический аспект
ФОРМЫ:
 Интегрированные
занятия
 Досуги
 Развлечения
 Праздники
 Дни здоровья
 Экскурсии
 Совместные занятия
детей и родителей
со специалистами

ФОРМЫ:
 Индивидуальное
обследование
(специалистами)
 ПМП консилиум
 ПМП КОМИССИЯ
ФОРМЫ:
Групповые
 Подгрупповые
 Индивидуальные
Традиционные
Нетрадиционные
МЕТОДЫ:
 Практические
 Наглядные
 Словесные

МЕТОДЫ:
 Оздоровительные
 Информационно-
коммуникационные
ФОРМЫ:
 Родительские
собрания
 Беседы
 Индивидуальные
консультации
 Газета «путешествие
в логопедию»
 Буклеты
 Наглядно текстовая
информация
МЕТОДЫ:
 Словесные
 Наглядно-
текстовые
 Практические
МЕТОДЫ:
 Анкетирование
Наблюдение
 Консультирование
(врачи-специалисты)
 Словесные
 Информационно-
коммуникационные

Профилактический аспект
Коррекционно-развивающий
 аспект
Диагностическое обследование
Диагностическое обследование
ПМПК
 ПМПк
Психологическое
обследование
Логопедическое
обследование
Обследование
врачами-специалистами
МБ УЗ «ЦРБ» детской
поликлиники
Диагностическое обследование
Динамика развития
Медицинское сопровождение
врачами-специалистами
МБ УЗ «ЦРБ» детской
поликлиники
Коррекционно-развивающее воздействиеТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ
Индивидуальные занятия
Подгрупповые занятия
Групповые занятия
Закаливание
Водные процедуры
Дыхательные
гимнастики
Дорожки
здоровья
Солевые ванночки
Коррекционно-развивающее воздействиеНЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологии
Гимнастики
пробуждения
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологии
фито- , фитонцидо- , ароматерапии
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологии
Су-Джок терапия
Техника выполнения
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологиимузыкотерапия
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологиихромотерапия
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологиииманготерапия
куклотерапия
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫоздоровительные технологии танцевально-игровой кружок «Забава»,   клуб «Здоровичок»
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫинформационно-коммуникационные технологии
Мультимедийная
аппаратура
Средства
мультипликации
Графические
редакторы
Paint и Paint.NET
Программа
Power Point
Программно-
методические
копмлексы
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫинтегрированные занятия
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫдосуги, развлечения, праздники,дни здоровья, экскурсии
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫсовместные занятия детей и родителей со специалистами
Профилактическое воздействие
Мониторинг речевого развития детей в компенсирующей группе
Начало обучения
Конец обучения
Мониторинг речевого развития детей на логопедическом пункте
Начало обучения
Конец обучения
Спасибо
за внимание!
УДАЧИ
В НОВОМ УЧЕБНОМ ГОДУ !


title: Презентация на тему: Конспект урока.Экспе.по солн.сист.

text:
30+4
72-2
65-60
14
6
4
13
11
11
12
3
7
-8
+5
-7
+9
-6
+4
-8
+9
11
12
13
11
12
14
13
9
8
5
6
5  6  8  9  11  12  13  14
2
6
2
6
1
2
1
8
8
3
4
4
4
4
4
4
1
2
1
6
2
3
1
8
2
34
16
22
27
15
32
78    48      91      48     53     65
34
17
63
24
77
  5
95
  6
45
26
52
28
24
  8
78
  3
51
39
82
89
71
34
16
81
http: // www. gifschik. boom. ru
http: // www. gif. 10000. ru


Презентация на тему: Конструирование в детском саду


title: Презентация на тему: Конкурс чтецов

text:
ФОТООТЧЁТКонкурс чтецов2014-2015 год
Подготовила: старший воспитатель – Даценко О.А.
           На протяжении дошкольного детства одной из задач, стоящих перед педагогами, является ознакомление детей с художественной литературой, разными её жанрами. Поэзия, как один из жанров литературы, является источником и средством обогащения образной речи, развития поэтического слуха, этических и нравственных понятий. С раннего детства закладывается любовь к художественному слову. Поэзия расширяет представления об окружающем, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Поэтические произведения вызывают у детей эмоциональный отклик. Чтение и заучивание стихов позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация), способствует выработке четкой дикции.
           Дошкольники охотно заучивают стихотворения, однако, не всегда и не у всех детей есть возможность прочесть выученные стихи. Как правило, возможность выступать на праздниках, других мероприятиях предоставляется детям с хорошей дикцией, самостоятельным и активным. Детям застенчивым, имеющим нарушения речи, меньше возможностей для упражнения в чтении стихотворений. К сожалению, не все дети, находясь у порога школьного обучения, четко и ясно произносят звуки родного языка. Дефекты речи можно исправить в работе со специалистом, а четкой, правильной дикции, выразительности можно добиться. При декламации стихов, дошкольники учатся элементам исполнительского искусства, овладевают умением выразительно, эмоционально передавать текст. Кроме того, из опыта работы мы знаем, что нередко смысл заучивания стихотворений, как детьми, так и родителями понимается, как автоматическое запоминание и воспроизведение текста. Дошкольники запоминают стихотворения, однако не всегда умеют его передавать эмоционально, выразительно. Каждый ребенок индивидуален, неповторим и каждый нуждается в признании. Поэтому мы, как одну из форм организации досуговой  деятельности дошкольников, предлагаем конкурс чтецов, который дает каждому малышу возможность для самореализации. Подготовка к конкурсу позволяет педагогам решать задачи по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой. Кроме того, при организации конкурса, объединяются разные виды искусств – музыки, живописи, литературы, что воспитывает эстетический вкус, создает атмосферу праздника.
           Радостные переживания поднимают жизненный тонус, раскрепощают детей, способствуют проявлению артистических способностей. Разнообразные впечатления, полученные ребенком, утверждают его в том, что он знает, умеет, может показать свои возможности.
            Конкурс проводился внутри сада с детьми разных возрастов: участие приняли дети разновозрастных групп -  младше - средней, средне - старшей  и средне - старшей крымско-татарской.

Необходимость учета возраста детей очевидна: дети младшего и среднего возраста не могут длительное время слушать своих сверстников. В связи с этим, в сценарии мы включили разнообразные подвижные, музыкальные игры.

Мы определяем следующие задачи организации конкурса чтецов:1. Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворений.2. Учить дошкольников выразительно передавать текст, развивать поэтический слух, совершенствовать исполнительское мастерство.3. Вызвать радостный, эмоциональный настрой, стимулировать стремление к заучиванию стихотворений.
Организация конкурса должна соответствовать следующим требованиям:
            в сценарий включаются поэтические произведения, которые доступны, интересны детям, вызывают эмоциональный отклик;
            необходима тщательная предварительная подготовка, слаженность действий педагогов, детей, родителей;
           тщательное продумывание сценария, оптимальное сочетание слушания стихов с двигательными, музыкальными, игровыми паузами; активное участие всех детей группы.

            Конкурсы чтецов могут иметь  разнообразную тематику: стихи о природе, весёлые стихи, про игры и игрушки, посвященные предстоящему празднику. Как правило, такой конкурс мы проводим перед детскими праздниками, чтобы дать возможность всем детям прочесть праздничные стихотворения сверстникам, детям другой группы. Победители получают возможность выступить со своими стихотворениями перед гостями на празднике. Это способствует социализации детей, расширяет границы общения, а также доставляет радость от участия в общем деле.
            Стихотворения к конкурсу чтецов подбираются педагогами и родителями, по рекомендации воспитателей. Кроме того, что стихи должны быть интересны детям, соответствовать возрасту, быть высокохудожественными, одним из критериев оценки является их новизна, необычность.
           Несколько слов о жюри. В его состав входят люди, хорошо знакомые детям данной группы, с которыми налажен хороший эмоциональный контакт. В то же время это должны быть компетентные, независимые эксперты. Членами жюри могут стать воспитатели соседней группы, специалисты, представители родителей воспитанников, что доставляет особую радость детям. В этом случае необходимо предварительно обговорить с родителями условия конкурса, предположительные номинации, критерии оценки. При подведении итогов оценка членов жюри должна быть эмоционально-положительной и в то же время объективной.
При подведении итогов конкурса, творчество детей   оценивается  по разным номинациям: “Самое смешное стихотворение”, “Самое доброе”, “Удивительное рядом” и т.д. При подборе стихотворений важно также учитывать индивидуальные особенности ребенка. Нельзя предлагать для заучивания длинные, с труднопроизносимыми словами стихи. С  застенчивыми, неуверенными ребятами можно учить стихи юмористического содержания, которые охотно, с интересом слушают сверстники.
           Важным мы считаем и вопрос поощрения детей. Он рассматривается педагогами как один из видов стимулирования дальнейшего участия детей в конкурсах. Как правило, поощряются все участники. В качестве “награды” могут быть использованы грамоты, медали, сувениры, значки, детские книги. Победитель получает то же поощрение, но с надписью “Победитель”
           С накоплением опыта проведения такого вида деятельности, мы с уверенностью можем сказать, что у дошкольников улучшилось качество чтения стихотворений. Важным показателем является и то, что дети стали более раскрепощенными, не боятся публичных выступлений, охотно приглашают взрослых и сверстников на свои конкурсы. С большой благодарностью отзываются о конкурсах и родители. Они принимают участие в подготовке и проведении мероприятия, охотно приходят в детский сад, поддерживают своих детей. Можно отметить и то, что ко многим взрослым пришло понимание того, что важно не только заучить с малышом текст, но и прочитать стихотворение выразительно и эмоционально. Это доставит радость не только слушателям, но и самому чтецу.
            Ребенок смотрит на мир широко открытыми глазами, постигает его, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. И мы, взрослые, должны быть помощниками малышам в этом. Яркие, радостные впечатления откладываются в детях на всю жизнь, во многом определяя дальнейшее развитие. Дошкольники охотнее усваивают знания и приобретают опыт, когда деятельность проходит в виде игры. Различные конкурсы, соревнования стимулируют интерес детей. Кроме того, проведение таких мероприятий предполагает вступление взрослого в определенный творческий контакт, что очень важно для налаживания коммуникативных отношений. Организованные педагогами литературные конкурсы, досуги занимают важное место при воспитании у детей нравственности и положительных эмоций, направленных на создание у детей стойкого читательского интереса. Нам очень бы хотелось, чтобы после каждого проведенного такого мероприятия, ребёнку ещё и ещё раз хотелось обратиться к книге, прочесть сказку или стихотворение, выучить понравившееся произведение.


Презентация на тему: Конструирование в ДОУ


title: Презентация на тему: Комнатные растения - 2


Презентация на тему: Копия Огонь друг или враг


Презентация на тему: Консультация "Сказкотерапия"


Презентация на тему: Конвенция о правах ребенка


title: Презентация на тему: Консультация для родителей по обучению грамоте

text:
Мастер-класс для родителей«Готовимся к школе вместе».
Знакомим ребенка с буквами.
Учимся, играя.
Грамота – это овладение умением читать и писать тексты. Излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.
Основные компоненты, которые входят в  процесс обучения грамоте:
Сформированность звуковой стороной речи
Сформированность фонематических процессов
Готовность к звуковому анализу и синтезу состава речи
Знакомство с терминами: «звук», «слог», «предложение», звуки гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие
Умение работать со схемой слова, предложения.
Владение навыками послогового чтения.
Игра «Определи первый звук в слове»
«Назови предметы, название которых начинается с того же звука
Игра «Определи последний звук в слове»
 «Назови предметы, название которого  заканчивается  тем же звуком»
Игра «Самолет» (начало, середина и конец слова)
Игра «Звуковой мячик» (твердый – мягкий согласный звук)
Игра «Магазин»
Игра-соревнование «Кто больше назовет слов на  звук…»
Игра «Подарки для…»
«Какой звук заблудился?» (Тает снег, бегут ручьи, на ветвях сидят врачи)
«Поймай звук»
Игры с Звукоедиком.
(к)ран, (ш)каф, (с)тул, сто(л), тарелк(а).
«Звуковая эстафета» (по первым звукам названия картинок надо прочитать слово, и составить это слово из букв)
К
и
т
Игра-загадка  «Назови слова по модели»

Знакомство с буквами.

Запоминание образа буквы можно организовать по-разному, с использованием различных анализаторов.
Игровые задания и упражнения.
«Прошагай свое имя»
«Какое слово длиннее?»
«Доскажи словечко»
«Скажи наоборот» (антонимы)
«Скажи по-другому» (синонимы)
«Поставь ударение в словах» (замок или замок)
«Цепочка слов» («Города»)
«На что похожа буква?»  (например: буква «О» похожа на дупло)
«Из каких элементов она состоит?»  (коротких длинных палочек, полукругов)
«Конструирование буквы» (счетные палочки, карандаши, мозаика, камешки, шишки, пуговицы) Тестопластика . Игра «Определи наощупь, какую букву, слепил»
Ниткография. Игра «Изобрази букву с помощью нитки (шнурка)»
«Напиши букву в воздухе как Буратино (носом)» (футболист – ногой, дирижер – палочкой, локтем)
Игра «Определи букву по части»
Штриховка буквы.
Рисование на песке, манке или другой мелкой крупе.
Чтение веселых стихотворений, загадок.
«Дрожу от страха до сих пор! – Воскликнуло полено,-
Похожа буква на топор! Расколет непременно!»
«Умные ручки» (дети на ощупь отгадывают и называют спрятанную в муфте букву)
«Угадай подаренную букву» (ребёнок должен узнать, какую букву ему написал на спине товарищ)
«Дорисуй по точкам»
«Живая буква» (в которой с помощью поз и движений дети должны показать букву. Кроме того «живые» буквы могут объединятся в слова
Предложение.
«Живые слова»
«Составь предложение из слов…»
«Составь предложение по схеме»
«Нарисуй схему предложения»
«Что поставим в конце предложения?»
«Спроси, ответь, позови»
Чистоговорки  находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательным и интересным материал; а также способствуют развитию голосового аппарата, закреплению правильного произношения звуков.

 ОМ-ОМ-ОМ-МЫ ПОСТРОИМ НОВЫЙ ДОМ
«Скажи медленно-быстро»
«Скажи громко – тихо»
«Скажи с различной интонацией» (восклицательной, вопросительной)
«Скажи как…(мышка, медведь, лиса)»
«Пропой чистоговорку» (на мотив русской народной песни)
«Закончи чистоговорку»
ОК-ОК-ОК-БАБОЧКА СЕЛО НА…(цветок)
«Эхо» (дети повторяют только конец)
«Проговори и прохлопай»
«Проговори и прохлопай, подбрасывая мяч вверх»
«Проговори чистоговорку, перекладывая мяч из одной руки в другую»
«Составь чистоговорку по картинке»
«Посчитай»
АШ-АШ-АШ-ОДИН КАРАНДАШ
ША-ША-ША-ДВА КАРАНДАША
ШЕЙ-ШЕЙ-ШЕЙ-ПЯТЬ КАРАНДАШЕЙ
«Придумай чистоговорку»
«Выложи чистоговорку» (с помощью фишек)
Скороговорки помогают научиться  четко и красиво говорить, а такжу будут способствовать улучшению дикции и памяти.

Игра «Отгадай звук»
Сорок сорок в короткий срок съели сырок. (С)
Три сороки-тараторки тараторили на горке. (Р)

Игра «Отгадай скороговорку по картинке»
Развитие общей мелкой моторики.
Формирование элементарных графических навыков.
«Шнуровка»
Пальчиковые игры (игра на пианино)
Пластический материал
Завязывание – развязывание узелков
Сухой бассейн
«Золушка» (перебирание крупы)
«Веселые бусы» (игра-соревнование)
«Лабиринты»
Мозаика, пазлы, ЛЕГО
Штриховка фигур, букв, цифр.
Печатание букв, обводка по контуру
Игра-соревнование «Кто быстрее» (выкладывание узоров, наматывание ниток на катушку)
«Веселые прищепки».
«Допиши букву».
Моделирование букв из палочек, пуговиц, спичек.
«Пазлы», в которых дети из отдельных частей составляют букву.
«Волшебные резиночки».
«Геоборд», где дошкольники вначале по образцу,
 а затем по памяти должны составить буквы или предметы из резинок.
Работа с ножницами.
Пособия «Завяжи шнурки», «Застегни пуговицы»
 (игры – соревнования).


Презентация на тему: Контрасты


Презентация на тему: Копия Правила поведения в городе


Презентация на тему: кораблик


title: Презентация на тему: Комнатные растения - 1


title: Презентация на тему: Конкурс осенний букет

text:
Презентация к конкурсу «Осенний букет»
Подготовительной группы №1
«Непоседы»
Осенний букет,он особого цвета,в нём краски и запахушедшего лета.
В нём пение птици небес облака,и утренний первыйполёт мотылька!
Как будто из прошлого,с тёплым приветом,осенний букет,как прощание с летом...

Семья Любушкиных«Букет невесты»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
Семья Зуевых«Картина для Осени»

Семья Кондратьевых«Вот она какая Осень…»
Кто это раскрасил
Небо синевою
Ярко-желтым листья
С красной бахромою?
Семья Микаелян«Осенняя шляпка»
Желтый, красный листопад –
Листья по ветру летят.
Что случится с нашим садом,
Если листья облетят?

Семья Персон«Осенняя фантазия»
Закружила карусель
ярко-жёлтую метель.
Осени я крикну звонко:
здравствуй, рыжая девчонка!

Семья Пехтеревых«Осенний букет»
Листочки, листочки
По ветру летят,
У деток под ножками
Тихо шуршат.

Коллективная работа«Краски осени»
Коллективная работа«Аленький цветочек»
Есть на свете
 цветок алый,
 алый…
Коллективная работа«Ты меня не трогай – я боюсь»
Я - Репейная колючка.Все меня считают злючкой.Я краснею, каюсь,Что ко всем цепляюсь.Только кто ответит -Как прожить на свете,Никого не мучая,Если ты - колючая?
Семья Подмаревых«Необычный букет»
Яркими красками листья сверкают-
Ветер подует – они облетают…
Будто бы бабочки, листья порхают,
Кружатся в небе,  летают, летают
Семья Лучкиных«Осенний сапожок»
Семья Тугускиных«Подсолнухи»
А говорят на солнце нет пятен, А говорят, что оно выше неба Такой разговор мне совсем не понятен Вот, ведь, светило. И с запахом хлеба... Еще постоит - и совсем потемнеет, Однако чудес в этом мире не счесть, Пожухлого солнца, как только поспеет, Будем мы весело семечки есть...

Семья Малышевых «Ромашки для Наташки»
Белые ромашки-сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут среди летнего луга.
До чего похожи друг на друга!
Мальчик-ветер в дудочку дует,
Он с ромашками польку танцует.
Потанцует, улетит ветер:
Мало ли ромашек на свете!

Семья Горбачевых«Осенняя фантазия»
Утром первый холодок,
и на улицах ледок.
Во дворе по лужицам
кто-то рыжий кружится!

Семья Беликовых«Осенний зонтик»
Зонтик в дождь пошёл гулять,Но забыл он… зонтик взять!Под дождём в короткий срокСильно зонтик наш намок.Но сказал он: "Не беда!Если с неба льёт вода!Если б дождик перестал -Я бы вовсе не гулял!"
Дарит осень чудеса,Да еще какие!Разнаряжены лесаВ шапки золотые.На пеньке сидят гурьбойРыжие опята,И паук – ловкач какой! –Тянет сеть куда-то.Дождь и жухлая траваВ сонной чаще ночьюНепонятные словаДо утра бормочут.


title: Презентация на тему: КОНФЕТНОЕ ВЫЧИТАНИЕ

text:
КОНФЕТНОЕ
ВЫЧИТАНИЕ
День рожденья у Варюшки. В гости к ней пришли подружки.
5
Будем мы подруг считать: раз, два, три, четыре, пять!
5
Приготовила Варюша пять тарелок, ложек, кружек.
5
И ещё всем на десерт приготовила конфет.
Надо их гостям раздать, будет Варя ВЫЧИТАТЬ!
5 - 1 = 4
Дали мы конфету Ире: пять минус один – четыре.
4 - 1 = 3
Мы возьмём одну конфету, угостим конфетой Свету.
И теперь, ты посмотри, конфет осталось только три.
3 - 1 = 2
Мы от трёх одну отнимем и дадим её Марине.
И теперь их на столе только две.
2 - 1 = 1
Мы из двух одну возьмём и Полине отнесём.
И останется у нас она лишь одна.
1 - 1 = 0
Ещё одна у нас осталась,
Она Виктории досталась!
Разошлись домой подружки.
Загрустила вдруг Варюша:
Ни подружек больше нет, ни конфет...
Автор работы: Ольга Климова


title: Презентация на тему: Конкурсы проведенные с октября по декабрь

text:
II младшие группы  СЕССИЯ «МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА»
Средние группы
Старшие  группы
Подготовительные группы группы
Подготовительные группы
Подготовительные группы
ЯРМАРКА –ПРОДАЖА «ЧУДЕСА ВОКРУГ НАС» декабрь
КОНКУРС «ПАПА, МАМА И Я – МУЗЫКАЛЬНАЯ СЕМЬЯ» октябрь
II Республиканский конкурс по легоконструированию «ЛЕГОМИР -2016» ноябрь

Окружной конкурс «Самая красивая, добрая и милая!» ноябрь
Городской конкурс – фестиваль «Играй гармонь, звени частушка» ноябрь 2016 год
Республиканский конкурс «Зима начинается с Якутии» танцевальная студия «Каруселька» декабрь 2016 год
Республиканский конкурс «Зима начинается с Якутии» фольклорный ансамбль «Дьуруьуй» декабрь 2016 год
Республиканский конкурс «Зима начинается с Якутии» фольклорный ансамбль «Дьуруьуй»  декабрь 2016 год
Республиканский конкурс «Зима начинается с Якутии» фольклорный ансамбль «Дьуруьуй» декабрь 2016 год
Республиканский конкурс «Зима начинается с Якутии» театр мод средняя группа «Малышок»
Городской конкурс «Я люблю английский»
II Республиканский конкурс детского творчества «Образы и линия»


Презентация на тему: Коррекция дисграфии


Презентация на тему: конфетное вычитание


title: Презентация на тему: корней чуковский

text:
 Любимый
 писатель-сказочник
Чуковский Корней Иванович родился 31 марта 1882 г. в городе Санкт-Петербурге .

Его настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков.
Корней Иванович Чуковский—один из самых любимых детских писателей. В 1916 году Чуковский составил сборник «Ёлка» и написал свою первую сказку «Крокодил». В 1923 году вышли его знаменитые сказки «Мойдодыр» и «Тараканище», а в 1929 году он пишет сказку про доктора Айболита. В жизни Чуковского было ещё одно увлечение — изучение психики детей и того, как они овладевают речью. Он записал свои наблюдения за детьми, за их словесным творчеством в книге «От двух до пяти»
Список сказок:

«Федорино горе»
«Муха-цокотуха»
«Телефон»
«Краденое солнце»
«Айболит»
«Мойдодыр»
«Путоница»
«Приключение Бибигона»
«Крокодил»
«Бармалей»
«Чудо дерево»
«Тараканище»
 и др.
Федорино горе
Эта сказка про бабушку Федору,
которая была очень неряшливая,
и поэтому от неё убежала вся посуда.
Но потом бабушка исправилась,
навела в доме порядок и посуда
вновь вернулась к ней.
Эта сказка учит тому, что очень
стыдно быть грязнулей и неряхой.
Приключения Бибигона
Эта сказка про маленького лилипута Бибигона, который прилетел с Луны
и поселился на даче у одной семьи.
У него было очень много друзей.
Ещё у него был враг-злой волшебник Брундуляк.
Бибигон был очень храбрый и отважный, не смотря на свой маленький рост.

Викторина

1. Назовите сказки К.И. Чуковского
2. Какие сказки Чуковского учат быть аккуратным и чистоплотным?
3. В какой сказке ботинки росли на дереве?
4. Кто вылечил всех больных зверей?
5. Кто своими усами напугал всех зверей?
6. В какой сказке медведь победил крокодила?
7. Кто стал добрей, побывав в животе у крокодила?
8. Кто победил таракана?
9. В каких сказках присутствует крокодил?
10. Кто спас муху-цокотуху?
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Короленко Владимир Галактионович

text:
Короленко Владимир Галактионович
Крым глазами короленко
Короленко побывал в Крыму четыре раза.
В 1889 году В.Г. Короленко по совету врачей отправляется в Крым. 1 сентября писатель провел в Керчи, гулял по городу, поднялся на гору Митридат, а уже третьего сентября на пароходе отплыл в Ялту. Красота моря покорила Короленко. В течение полутора месяцев писатель жил в имении Карабах (в семи километрах от Алушты). В это время литератор начинает работать над рассказом "Тени предков". Впечатления от посещения Керчи и горных прогулок легли в основу рассказов "Емельян" и "Рыбалка Нечипор", которые писатель объединил под общим названием "В Крыму". В 1902 году Короленко приезжает в Ялту к А.П. Чехову за советом. Чехов, как и Короленко, был возмущен произволом властей, исключивших М. Горького из числа почетных академиков. Оба литератора демонстративно в знак протеста сложили с себя звание академика. В марте 1910 года писатель снова в Крыму, поселяется в Алупке и работает над статьей "Бытовое явление.- Заметки публициста о смертной казни".
В августе 1913 года Короленко в последний раз приезжает в Крым.

В дурном обществе
«В дурно́м о́бществе» — рассказ Владимира Короленко, почти полностью написанный им в годы пребывания в якутской ссылке (1881—1884). Позже автор работал над ним в 1885 году в Санкт-Петербурге, в доме предварительного заключения, где ему пришлось провести несколько дней.
Впервые напечатан в журнале «Русская мысль» в № 10 за 1885 год.
В одной из своих кратких автобиографий Короленко, касаясь рассказа «В дурном обществе», говорит: «Многие черты взяты с натуры, и, между прочим, самое место действия описано совершенно точно с города, где мне пришлось оканчивать курс»[1]. Здесь имеется в виду город Ровно (названный в рассказе «Княжье-Вено»), где Короленко учился, начиная с третьего класса реальной гимназии. В образе судьи автор воспроизвел некоторые черты своего отца.

Самые известные цитаты короленко, которые надо запомнить.
Человек создан для счастья, как птица для полета).Люди не ангелы, сотканные из одного света, но и не скоты, которых следует гнать в стойло).Слово — это не игрушечный шар, летящий по ветру. Это орудие работы: он должен подымать за собой извести нуго тяжесть. И только по тому, сколько он захватывает м подымает за собой чужого настроения, мы оцениваем его значение и силу).Слово — великое орудие жизни).Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли).Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает,— другим людям.
пСЕВДОНИМЫ
Архивариус;
Гм-гм;
Журналист;
Зритель;
Зырянов, Парфён;
Король, Вл.;
Летописец;
Маленький человек;
Незваный, Андрей;
Не-статистик;
Нижегородец;
Нижегородский сотрудник «Волжского вестника»;
Обыватель;
Оро;
Пассажир;
Полтавец;
Провинц. наблюдатель;
Провинциальный наблюдатель;
Простодушный читатель;
Прохожий;
Старожил;
Старый читатель;
Тентетников;

Последние годы короленко
В последние годы жизни (1906—1921) Короленко работал над большим автобиографическим романом «История моего современника», который должен был обобщить все, что он пережил, систематизировать философские взгляды писателя. Роман остался незавершенным. Писатель умер, работая над четвертым томом своего произведения. Скончался от воспаления легких.
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Корнилова-листья

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Усть-Нерский детский сад №1 «Петушок» МО Оймяконский улус (район)
         Осадчая Диана
				 Воспитанница подготовительной группы
Тема  проекта: Для чего деревья сбрасывают листву осенью
Руководитель проекта
Воспитатель  высшей категории:
Корни лова Лариса Геннадьевна

Усть-Нера 2014г.
Тема  проекта: Для чего деревья сбрасывают листву осенью
Хочу узнать:
Смогут ли деревья перезимовать не сбрасывая листья и почему?
Почему я выбрала эту тему?
Интересно:
	Почему человек ближе к зиме одевается всё теплее и теплее, а деревья наоборот сбрасывают листву?
 	А что было бы если деревья всю зиму были в листочках?
Человек  меняет одежду с каждым временем года:

Деревья тоже носят одежду по сезону, но поступают не так, как мы, а наоборот:

Деревья тоже носят одежду по сезону, но поступают не так, как мы, а наоборот:

Осенью листья желтеют, засыхают и опадают с веток.  Это происходит из-за того, что осенью
начинает  холодать, почва постепенно
замерзает и корням деревьев все труднее
становится добывать из нее воду. К зиме
дерево совсем перестает получать  воду.
и питание из почвы. Если бы листья продолжали
оставаться на дереве, то вода испарилась
 бы через их поверхность и дерево тогда погибло.
А еще осенью дерево выбрасывает в листочки
все плохие, ненужные вещества, которые
накопились в дереве за лето. Именно поэтому
лиственному дереву необходимо сбрасывать
листву осенью перед долгой и холодной зимой.
А почему дерево осенью «раздевается»
 от холода?
Вывод:
Нежные, наполненные водой листья в мороз превратились бы в льдинки и дерево не смогло бы пережить зиму.
Именно оставшись без листьев, дерево способно пережить морозы.
Обнаженное дерево кажется беззащитным и сиротливо стоит оно на холодном ветру. На самом деле оно надежно защищено.
И деревья зимой тоже видят сны
	Деревья «спят» в холодное время года.
Корни больше не всасывают воду из
промерзшей земли. Оставшаяся
жидкость продолжает двигаться
внутри ствола, но очень медленно.
	А весной дерево просыпается. Кто
знает, какие сны оно видело зимой?
Может, дереву снилось летнее
солнышко?
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Конкурси

text:
РУХАНКА
ДИТЯЧО - БАТЬКІВСЬКИЙ ПРОЕКТ
ГЕРБ МОЄЇ РОДИНИ
КОНКУРС
ІНФОРМАЦІЙНИХ КУТОЧКІВ ДЛЯ БАТЬКІВ
Ушу
КОЗАКИ
ГІМНАСТКИ
КОНКУРС "ГАРМОНІЯ РУХУ"
ПЕРШІ КРОКИ

МАЛЮНОК НА АСФАЛЬТІ
СПАРТАКІАДА
КОНКУРС КОСТЮМІВ
КОНКУРС САМОДІЯЛЬНОСТІ

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ


title: Презентация на тему: Конструирование и моделирование

text:
29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий (квалификация: технолог-конструктор)

Профессия моды

Первые шаги

Раскрой изделий в мастерских

Изготовление изделий в мастерских

Моделирование швейных изделий

Конструирование швейных изделий

Выставка творческих работ по специальности

Наколка вечернего платья на манекене

Изготовление сувенирной продукции

Азы мастерства

Создание коллекции М.Смычок «Улыбка Рождества» (победитель конкурса «Платье года»)

Создание коллекции А.Швецова «Ликокоракс»
(победитель конкурса «Платье года»)

Участие в Республиканской выставке-ярмарке
«Жемчужина Севера»

Наивысшая оценка от мэтра моды В.Зайцева

П.Инякина победитель «Кутюрье года» представила свой стиль «Хочу играть»

Ижевск покорился будущим конструкторам-модельерам

Стиль «от Кутюр» оценили даже «Бурановские бабушки»

Создаем одежду для всех

Использование народных мотивов в коллекции
«Дивы из Коми»

Вершины мастерства Коллекция «Птицы севера» О.Селивановой (I место «Платье года»)

Работа в условиях швейного производства – швейная компания «Биарма»

Швейная компания «Биарма» – победитель конкурса «Платье года» в номинации «Школьный стиль»


title: Презентация на тему: Коррекция речи у детей

text:
900igr.net
	.


title: Презентация на тему: Коррекция произношения звуков

text:
Коррекция звуков на уроках обучения грамоте.

Учитель начальных классов
МБОУ ООШ №2 г. Ковдор
Шемякина Надежда Ивановна
900igr.net
Выявление  учащихся с речевой патологией происходит в 2 этапа
На первом этапе  используется ряд приемов, которые, на наш взгляд, являются наиболее эффективными для определения специфических признаков фонетико-фонематического и общего недоразвития речи:
Изолированное называние звуков [с],[з],[ц] и т.п.
Отраженное называние слогов [са-со-су],[за-зо-зу]и др.
Отраженное называние слов (сок, носки, пёс и др.).
Называние несложных по своей структуре слов по предметным картинкам (сова, часы, нос и др.).

Отраженное произношение предложений (Соня сидит на скамейке.).
Произнесение чистоговорок, потешек и др.
Повторение и самостоятельное произнесение слов и предложений со сложной слоговой структурой, содержащих оппозиционные звуки. (Шла Саша по шоссе. )
    На втором этапе проводится более углубленное индивидуальное обследование, используя принцип динамического изучения. Анализ обследования показывает, что около 28% учащихся начальных классов общеобразовательных школ страдает фонематическим недоразвитием.
Методы и приемы развития фонематических процессов.
Цель данной работы – представить некоторые наиболее продуктивные методы и приёмы коррекционного воздействия на учащихся начальных классов, имеющих фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи, используемые на уроках.
Основной задачей коррекционного обучения является восполнение пробелов в звукопроизношении и формирование представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слога - звукового состава слова.
Реализация основной задачи осуществляется в такой последовательности:
Речь – основной способ общения. Знакомство с органами речи.
Звуки речи как “материал” языка. Знакомство с образованием гласных и согласных звуков. Умение выделять первый и последний звуки в произносимом слове. Определение количества звуков в слове с опорой на модель. Звуковой анализ слов на основе заданной модели.
Способ выделения звука в слове. Отработка действий интонирования.
Типы слогов. Порядок действий при слоговом чтении.
Различение гласных и согласных звуков. Звучание. Артикуляция. Умение выделять из слова заданный звук. Наблюдение за работой органов речи при произнесении гласных и согласных звуков.
Соединение знаний о звуковой и слоговой структурах слова. Звуко - слоговый анализ и синтез слов.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Место ударения в слове. Орфоэпия. Ударные и безударные слоги.
Гласные звуки. Последовательное выделение звуков в слове. Определение позиции заданного звука. Построение звуковых моделей. Анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов.
Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Соотношение между звуком и буквой.
Изменение слов по числу. Практическое знакомство со второй функцией звука – формообразованием слов.
Слог как минимальная произносительная единица речи. Слогообразующая роль гласных звуков.
Согласные звонкие и глухие. Словоразличительная функция звонкости-глухости согласных. Парные по звонкости и глухости согласные. Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство. Полный звуковой анализ. Фонетический разбор.

Перемещение ударения в слове со слога на слог как основной прием контроля над правильным определением ударного слога.
Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Смыслоразличительная функция твердости-мягкости согласных звуков. Способ фиксации звуков в схеме, модели слова.
Согласные парные и непарные по твердости и мягкости. Непарные твердые согласные [ш],[ж],[ц]. Непарные мягкие согласные [ч],[щ],[й]. Согласный звук [й]. Звукобуквенный анализ и синтез слов. Фонетический разбор.
Способы обозначения буквами гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Гласные I и II ряда. (1-й способ).Обозначение мягкости согласных посредством мягкого знака (2-й способ)
Используя этот вариант последовательности изучаемых тем, следует подчеркнуть, что их порядок и количество часов, отводимых на ту или иную тему, определяется уровнем сформированности звуковой стороны речи (т.е количеством нарушенных звуков и уровнем сформированности фонематических процессов).При планировании логопедических занятий необходимо ориентироваться на современную методику обучения грамоте, чтению и письму.

Работа на фонетическом уровне включает два направления:
Развитие звукового анализа слов (от простых форм к сложным).
Развитие фонематического восприятия, т е дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики.
План Работы по развитию фонематического слуха
 Уточнение артикуляции звуков с использованием зрительных, кинестетических и тактильных слуховых восприятий. Например, при работе со звуком [c] следует обратить внимание на то, что при произнесении этого звука кончик языка находится за нижними зубами, губы в положении “улыбочка”, зубы сближены, воздушная струя идет по середине языка и встречает преграду. Уточняется, какой это звук, гласный или согласный. Сравнивается звучание звука [c] со свистом ветра: сссс…. Проводится игра “насос” и обращается внимание на холодную струю воздуха и отсутствие работы голосовых связок. Аналогично проводится работа над другими звуками.
 Выделение звука на фоне слова.
А. Игра “Магазин”. Задание: Незнайка пошел в магазин за фруктами, пришел в магазин, а название фруктов забыл.
Помогите Незнайке купить фрукты, в названиях которых есть звук [л’]. На наборном полотне выставляются предметные картинки: яблоки, апельсины, груши, мандарины, сливы, лимоны, виноград. Дети отбирают картинки, в названии которых есть звук [л’].
Игра “Поймай звук”. Задание: дети должны хлопнуть в ладоши, если в названном слове слышится звук [c]. Логопед называет слова “сова”, “зонт”, “лиса”, “лес”, “коза”, “слон”, “жук”, “коса”, “ёжик”, “нос”, “стакан”. Определение места звука в слове (позиции). С этой целью используется игра “Светофор”. В начале обучения используются кружки красного, желтого и зеленого цвета. Если дети слышат заданный звук в начале слова, они поднимают красный кружок, в середине – желтый, в конце слова – зеленый. В дальнейшем используются схемы = - -, - = -, - - =, фишки, или место звука дети указывают просто цифрой, используя звуковые линейки; предметные картинки и фишки, например, в слове лиса звук [л’] слышится в начале слова, дети под карточкой кладут красный кружок и т д.
Виды работ по закреплению функций фонематического анализа слов:
1.Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки:Сом, лиса, сон, сани, сосна, мост, весна, стол, суп, коса, каска, куст
ась – ась – ась – карась
   ось – ось – ось –лось
   усь – усь – усь –гусь
   ысь – ысь – ысь - рысь

Исправь предложения:
   Сани едут на Сане. Сахар кусает Соню. Стол постелили на скатерть. Стену поставили к стулу. На следах остался снег. На посуду поставили стол. Бусы носят Соню.

Запомни и назови ряды слов.
    Сук – сумка – несу – восемь
    Сито – Сима – сын –гусь – квас
    Синий – сытый – семь – лось – ось

2.Подбор слов, где заданный звук был бы на первом месте, на втором, на третьем; в начале слова, в середине, в конце слова.
    Например: зонт - [з] на первом, изба - [з] на втором, музыка - [з] на третьем; робот – страна – мотор - [р] в начале, середине и конце слова.
4. Придумать слова, используя слоги: ра, ру...
5. Составь предложения по опорным словам.
 Захар, зонт, забыть.
 Звонок, звенеть, звонко.
 У, Зои, заболеть, зубы.
 Дети, поливать,  незабудки,   на, газон.
 Ответь: У кого зонт, у кого розы?

    Задания по коррекции звуков включают в себя:
-правильность произношения звуков в словах различной слоговой структуры;
-различие звуков в речи;
-усвоение лексического, грамматического значения слов;
-правильное употребление предложений разной структуры;
-развитие логического мышления, внимания, памяти, последовательности
с – с’
 СА –СЫ    СА-СЫ-СА
 СЫ-СЫ     СЫ-СА-СЫ
 СА-СА-СЫ-СЫ
 СА-СЫ-СА-СЫ
 СТА-СТО-СТУ-СТЫ
 СТО-СТА-СТЫ-СТУ
 СТУ-СТА-СТО-СТЫ
 СТЫ-СТО-СТУ-СТА
Исправь предложения:
     Сани едут на Сане. Сахар кусает Соню. Стол постелили на скатерть. Стену поставили к стулу. На следах остался снег. На посуду поставили стол. Бусы носят Соню.
Запомни и назови ряды слов.
      Сук-сумка-несу-восемь
      Сито-Сима-сын-гусь-квас
      Синий-сытый-семь-лось-ось
                     С’
СИ-СИ-СИ-СИТО
СЕ-СЕ-СЕ-СЕНО
СЯ-СЯ-СЯ-СЯДЬ
СЕ-СЕ-СЕ-СЕМА
АСЬ-АСЬ-АСЬ-КАРАСЬ
ОСЬ-ОСЬ-ОСЬ-ЛОСЬ
УСЬ-УСЬ-УСЬ-ГУСЬ
ЫСЬ-ЫСЬ-ЫСЬ-РЫСЬ
СИ-СИ-СИЕ  СЕ-СЕ-СИ  СИ-СЕ-СИ
СЯ-СЯ-СЕ      СЕ-СЕ-СЯ   СЯ-СЕ-СЯ
СЕ-СИ-СЕ
СЕ-СЯ-СЕ

 С’
СМИ-СЬМИ
СНИ-СЬНЫ
СПИ-СПЕ-СПЯ    СТИ-СТЕ-СТЯ
У лисы….        У свиньи….
У рыси….        У лося….      У гуся….
    Сима, Леся, Вася и Люся играли в игру «Гуси и серые волки». Леся и Вася были гуси. Сима и Люся – волки. Сима и Люся ловили Лесю и Васю.

Соня и Сима сидели…
Слава собирал в поле…
Саню укусила….
Соловей сидит….
Столяр смастерил…
Соня пригласила Симу….
Вся семья собирается….
                                            С
   Объясни смысл пословиц. Постарайся выучить наизусть.

Есть квас, да нет вас.
Спасибо мороз, что снегу нанес.
Где снег, там и след.
У Саньки новые санки.
У Сони и Сани в сетях сом с усами.
Не летает, не кусает, а в дом не пускает. (?)
В ясный день в углу стою.
В ненастный день гуляю с вами.
Маленькому Сане мы купили сани.
Ой, какие сани мы купили Сане!
Сперва блеск, потом треск,
За треском плеск. (?)

З
ЗА-ЗЫ  ЗА-ЗЫ-ЗА
ЗЫ-ЗА  ЗЫ-ЗА-ЗЫ
ЗА-ЗЫ-ЗА-ЗЫ
ЗЫ-ЗА-ЗЫ-ЗА
ЗВА-ЗВО-ЗВУ-ЗВЫ
ЗНЫ-ЗНА – ЗНЫ-ЗНУ
Составь предложения по опорным словам.
Захар, зонт, забыть.
Звонок, звенеть, звонко.
У, Лизы, заболеть, глаза.
У, Зоя, заболеть, зубы.
Дети, поливать, незабудки, на, газон.
Ответь:
У кого зонт?
Что у Зои?

       С  -   З
СА-ЗА  ЗА-СА  АСА-АЗА
СО-ЗО  ЗО-СО  АСО-АЗО
СУ-ЗУ  ЗУ-СУ  АСУ-АЗУ
СЫ-ЗЫ  ЗЫ-СЫ  АСЫ-АЗЫ
Соты, Зоя, Соня, зубы, сыты,
Зайка, закат, салат.
Сазан, засыпать, застудить,
Записка, засада, заснуть.
                             вязать
                             светить
      за                    нести
                             возить
                             носить
                            сесть
        за                стелить
                            солить

         З - З’
ЗИ-ЗИ-ЗИ      ЗИ-ЗЯ-ЗИ
ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ       ЗИ-ЗЮ-ЗЕ
ЗЮ-ЗЮ-ЗЮ  ЗЮ-ЗИ-ЗЮ
ЗВИ-ЗВЗВЯ        ЗЛИ-ЗЛЕ-ЗЛЯ
ЗНИ-ЗНЕ-ЗНЯ    ЗДИ-ЗДЕ-ЗДЯ
Зина-магазин-бузина
Газета-музей-зелень
Зеленый-озяб-звякать
Морозить-зимняя-бензин
Изюм-зелень-магазин
Возьми, Кузьма, друзья,
Звякать, здесь, злить, резьба

 С  C‘- З   З’

Отгадай.
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает, ребят созывает.
Сверху дыра, снизу дыра,
А посередине огонь.
Выучи наизусть.
    Карусели, карусели!
    Зайцы сели, лисы сели.
    Завертелись, засвистели.
    Карусели, карусели!
    Лоси, волки, сойки сели.
    Слышно всем за сто земель.
    Вот веселье-карусель!
          (Е.Руженцев)
                           Ц
АЦ-АЦ-АЦ   УЧ-УЧ-УЧ
ОЦ-ОЦ-ОЦ   ЫЦ-ЫЦ-ЫЦ
ЯЦ-ЯЦ-ЯЦ    ИЦ-ИЦ-ИЦ
АЦ-УЦ  ЕЦ-ИЦ-ЕЦ  АЦ-ЯЦ-ЯЦ-АЦ
УЦ-АЦ  ИЦ-ЕЦ-ИЦ  ЯЦ-АЦ-ЯЦ
ОЦ-ЕЦ-ОЦ   ЕЦ-ОЦ-ЕЦ
Боец, отец, певец, кузнец, леденец,
молодец, огурец, дворец, продавец

Ответь:
Вот курица. Вот куница.
Кто кого боится?
Вот куница. Вот лисица.
Кто кого боится?
Вот цыпленок. Вот куница.
Кто кого боится?

   С-Ц
СА-ЦА  СУ-ЦУ  ЦЫ-СЫ  СО-ЦО
АЦ-АС   УС-УЦ  ИЦ-ИС  ЕЦ-ЕС
АСА-ЦА  УСУ-УЦУ  ИЦЫ-ИСЫ
СА-СУ-ЦУ-ЦА-ЦУ-СУ
СО-ЦО-СО  ЦО-СО-ЦО
СА-ЦА-ЦА-СА      ЦА-СА-ЦА-СА
ЦАП-САМ  ЦЕПЬ-СЕМЬ
ЦАПЛЯ-САНКИ  ЦЕПИ-СЕТИ
ЦВЕТ-СВЕТ   ЦИРК-СЫР
ЦВЕТЕТ-СВЕТИТ  ОВЦА

Сад, цветок, сладкий, цветик,
Цукат, семицветик, сапог, свекла,
Цепь, сладкий, царапать, суд.
Сидит заяц у сосны. Видит-
бежит лисица. Заяц - в кусты.
А лисица тут как тут.
Ж
ЖА-ЖА-ЖА  АЖА-АЖА
ЖО-ЖО-ЖО  АЖО-АЖО
ЖУ-ЖУ-ЖУ   АЖУ-АЖУ
ЖИ-ЖИ-ЖИ  АЖИ-АЖТ
ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ  АЖЕ-АЖЕ
ЖВА-ЖВО-ЖВУ-ЖВЫ-ЖВЕ
ЖЛА-ЖЛО-ЖЛУ-ЖЛЫ-ЖЛЕ
ЖА-ЖИ-ЖА-ЖИ

Объясни:
Жакет – это….
Межа – это….
Жара – это….
Абажур – это…
Выучи наизусть.
Оса жужжала,
Обнажала жало.
А встретила шмеля –
И хвост поджала.  (С.Смирнов
    Ш
Шу-шу-шу  ша-ша-ша  шо-шо-шо  ше-ше-ше  ши-ши-ши
Ша-шу-ша  шо-ша-шу  шу-ша-шу  ша-шу-шо
Аш-аш-аш  иш-иш-иш  иш-аш-уш-ош-аш-уш-ош
Шка-шкы-шко  шко-шкы-шка
Наш, ваш, пашня, душ, уж, дужка,
Ложка, обложка, дорожка, тищь,
шкаф, шкала, Тишка, крышка.
Маша нашла большую - - ш - -.
Маша и Миша повесили - - - - - ш - - .
Миша надел ш - - - - , ш - - - ,ш - - - - .
Объясни.
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Хлеб ешь, а правду режь.
Пляшет крошка, а всего одна ножка. (?)

Ш
Составь предложения.
Маша, подушка, вышивать.
Шумно, Миша, шалить. Мышата, шуршат,
шесть. Миша, махать, дедушка.
Выучи наизусть.
Мышки и пышки
На столе лежали пышки,
А в углу играли мышки.
Если б не было здесь мышки,
Были б целы эти пышки.
                     (Ю.Щербаков).

Дай определение.                              СА-ША    АСА-АША
Пашня - это …                                    СО-ШО   АСО-АШО
Батюшка - это …                                СЫ-ШИ   АСЫ-АШИ
Армячишка – это …

                                                            СЕ-ШЕ    АСЕ-АШЕ
С’  Ш                                                   СУ-ШУ    АСУ-АШУ
С   Ш                                                   СА-ША-СА  ША-СА-

 Произнеси звуки по условным значкам

Усы-ужи  крыша-крыса
Миски- мышки нос-нож
Усы уши  нас - наш  вас - ваш
Мыло …                гребешок
Полотенце …       душистое
Зубной …             пушистое
Густой …              порошок

 Шла Маша по шоссе
 И сосала сушку.

     Ш  Ж
ША-ЖА-ША
ШО-ЖО-ШО
ШУ-ЖУ-ШУ
ШИ-ЖИ-ШИ
ШЕ-ШЕ-ЖЕ
ЖЕ-ЖЕ-ШЕ

 Большие …
 Живые …
 Чужие …
 Жесткие …
 Шумные ….
 Хорошие …

ШАРЬ-ЖАРЬ    ШАРЬ-ЖАРЬ
ЛУША-ЛУЖА  ШИЛА-ЖИЛА
ЖИТЬ-ШИТЬ    ЖАЛЬ-ШАЛЬ
КРУШИТЬ- КРУЖИТЬ
Что у Жени? Что У Шуры?
Что У Жоры? Что У Луши?

 (машина, шар, жабы, шарф, жуки)

Были мы сегодня в молодом саду.
Урожай хороший в нынешнем году.
                      Выучи наизусть
З     Ж
ЗА-ЖА  ЖА-ЗА  АЖА-АЗА
ЗО-ЖО  ЖО-ЗО  АЖО-АЗО
ЗУ-ЖУ  ЖУ-ЗУ  АЖУ-АЗУ
ЗИ-ЖИ  ЖИЗИ  АЖИ-АЗИ

ЗА-ЖА  ЖУ-ЗУ
ЗО-ЖО  ЗА-ЖА
ЖА-ЗА  ЖА-ЗА
ЗА-ЖА-ЗА  ЗО-ЖО-ЗО
ЗУ-ЖУ ЗУ  ЗИ-ЖИ-ЗИ
ЖА-ЗА-ЖА  ЖА-ЖА-ЗА
ЖО-ЗО-ЖО  ЖУ-ЗУ-ЗУ
Зоя, Жора, зубы, жуки, жилы,
Закат, жарить, живот, забор,
Живой, жаба, зонт, желудь
Вазы. Ножи, лыжи, возы, розы,
Ужи, лежи, лижи, ваза, лужа
Сажа – это ….
Жвачка – это ….
Звезда – это ….
Где живут зубры?
Какие бывают жуки?
У кого нет жилья?
У Жени заноза. Зоя осторожно вынула занозу. Ранка зажила.
Долговязый Тимошка
Бежит по дорожке. (?)
    Ч  Т’
ЧА-ТЯ  ЧИ-ТИ  ТЯ-ЧА
ЧО-ТЕ  ЧЕ-ТЕ  ТЕ-ЧО
АЧ-АТЬ ИЧ-ИТЬ ЧУ-ТЮ
ОЧ-ОТЬ  ЕЧ-ЕТЬ  ТЕ-ЧЕ
ЧА-ТЯ-ЧА  ЧО-ТЕ-ЧО
ТЯ-ЧА-ТЯ  ТЕ-ЧО-ТЕ
ТЮ-ЧУ-ТЮ-ЧУ

Тело – чугун - тихо – чижик – чулок – тюлень – тюря чудо
Терка, хочу, теперь, учитель, темный, черный, мочалка,
Теленок, теплый, чистый, печка,
Печать, печальный, ветчина, теремок, материя, птенчик,
Чиполлино, встреча, волчонок.
Подчеркни незнакомые слова
   Отгадай.
Сетка густая
Мух не пускает. (?)
Его бьют, а он не плачет,
Только выше, выше скачет. (?)
Всю жизнь хожу,
Никуда не захожу. (?)
Хоть и круглый,  не мяч.
Рта не видно, а кусач. (?)

Ч  Ш
Ч-Ш-Ч-Ш-Ч-Ш-Ч-Ш-Ч
ЧА-ША ША-ЧА АЧ-АШ АШ-АЧ
ЧО-ШО ШО-ЧО ОЧ-ОШ ОШ-ОЧ
ЧУ-ШУ ШУ-ЧУ УЧ-УШ УШ-УЧ
ЧИ-ШИ ШИ-ЧИ ИЧ-ИШ ИШ-ИЧ

ЧА-ША-ЧА  ШО-ЧО-ШО
ША-ЧА-ЧА  ЧО-ШО-ЧО
ШУ-ЧУ-ЧУ-ШУ

Крыша, круча, Даша. Дача, кошка,
Кочка, ночка, мошка, туча, туша.
Чулок, шапка, чайник, шуба, шина,
Чайка, почта, крошка, калач, силач,
Камыш, галоши, мяч, мышь, плач.

Возле каждого окошка
Есть горячая гармошка.
 Всех сумеет, словно печь,
От морозов уберечь.

         Выучи
В лесу такая тишина,
Как будто лес пустой.
Чтоб тишина была слышна-
Тихонечко постой.  (А.Кондратьев)

Гречневая …                Ночной ….
Сочная ….                    Крошечный …
Пшеничная …             Керамический ….
Печеночный …           Сливочный …
 Ц  Ч
ЦА-ЧА  ЧА-ЦА  ЧА-ЦА-ЧА-ЦА
ЦО-ЧО  ЧО-ЦО  ЧО-ЦО-ЧО-ЦО
ЦУ-ЦУ  ЧУ-ЦУ  ЧУ-ЦУ-ЧУ-ЦУ
ЧАЧ ЧОЧ  ЦАЦ-ЦОЦ  ЧУЦ-ЦУЧ
Чайник, царапина, цапля, чайка,
Улица, туча, кольцо, лицо, плечо,
Крючок, яйцо, цыпленок, царапина.
Учительница, царевич, волчица, частица, цепочка,
Ученица, лечебница, падчерица.
     Составь предложения.
Птицы, кормит, птенчики, дети.
Поливать, огурцы, и, чеснок.
Цветы, в, цвели, саду.
Светлячок – это ….
Ячмень – это ….
Почки – это ….
Ситец – это …
Туча летает по небу, словно …
Солнце летом, точно ….
Одуванчики зацвели, как …
Ночь. Уснули улицы.
Тише, туча, тише,
Гулкие дождинки
Не роняй на крыши.
 (Выучи наизусть)

    Щ
ЩА-ЩА-ЩА  ЩА-ЩА-ЩО
ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ   ЩО-ЩО-ЩА
ЩУ-ЩУ-ЩУ  ЩА-ЩА-ЩУ
ЩИ-ЩИ-ШИ  ЩУ-ЩУ-ЩА
Щавель, пища, лещи, тащи, ищу,
Защита, общий, плещут, блещут,
Щука, щетки, клещи, овощи, хрящи,
Хищники, на ощупь, помощник
 Ответь.
Что надевают во время дождя?
Как называется детеныш собаки?
Чем чистят обувь?
 (щетка, плащ, клещи, щенок)
   Найди ошибку.
Два щенка щека к щеке
Чистят щетку в уголке.
   Отгадай:
Глазищи, усищи,
Хвостище, когтищи,
А моется всех чище.
    Выучи.
Плавниками трепеща,
И зубаста, и тоща,
Пищи все себе ища,
Ходит щука вкруг леща.
           (А.Горький)
  Ч  Щ
ЧА-ЩА  ЩА-ЧА  АЧ-АЩ  АЩ-АЧ
ЧУ-ЩУ  ЩУ-ЧУ  УЧ-УЩ  УЩ-УЧ
ЧИ-ЩИ  ЩИ-ЧИ  ИЧ-ИЩ  ИЩ-ИЧ
ЧА-ЩА-ЧА      ЧУ-ЩУ-ЩУ
АЧ-АЩ-АЧ       РЩ-ОЧ-ОЩ
Пищать – печать     угощать - укачать
Гуща – куча             трещать – встречать
Освещать – отсвечивать
Кричу – пищу – угощу
Ящик – спичка –роща
Молчу – тащу – встречу
Пища – свеча – овощи

Почтовый ящик, сочный овощ.
Копченый лещ, молочная пища,
Птичий щебет, черный плащ.
Часы чинит …
Стекла вставляет ….
Вещи носит ….
Ножи точит ….
Ботинки чистит ….
В роще.
Дети пришли в рощу. Там пели чижи. Оля набрала
щавеля. Сережа поймал двух зайчат.
Перескажи правильно.

    Выговаривай чисто.
Ткет ткач  ткани
На платки Тане.
Не тот глуп, кто на слова скуп,
А тот глуп, кто на дело туп.
В роще щебечут стрижи и чижи.
Чайные чашки в печали,
Стуча и бренча, закричали
Мой руки чище и чаще.
В цветнике цветут цветы.
Стоит воз овса, возле воза – овца.

Маша, ты нас не ищи:
 Щиплем щавель мы на щи.
Галдят грачата на галчат,
Глядят галчата на грачат.
Булку, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испек спозаранку.
В огороде Фекла
 Ахала и охала:
 Уродилась свекла. Не на грядке, около. Жалко Фекле свеклу, жалко свекле Феклу.
  Жаловалась Фекла:
- Заблудилась свекла!
 Пошел спозаранку
 Назар на базар. Купил там козу и корзинку Назар.
Уточка – вертихвостка
 Ныряла да выныривала,
 Выныривала да ныряла.
Топали да топали,Дотопали до тополя,  до тополя дотопали,
  Да ноги –то оттопали.
Сорок сорок воровали горох      Сорок ворон отогнали сорок.      Сорок орлов напугали ворон,
     Сорок коров разогнали орлов
Два щенка рука, к руке,
Чистят щетку в уголке.
В шалаше шесть шалунов.
Черепаха, не скучая,
Час сидит за чашкой чая.
Черепаха всех смешит,
 Потому что не спешит.
А куда спешить тому,
Кто всегда в своем дому.

Гроздья рябины на солнце горят. Рябит от рябины в глазах у ребят
–Вымыли ли вы куклу Милу?
   -Мы Милу намыли и вымыли.
У Ивашки -  рубашка
    У рубашки – кармашки.
Лара у Вали играет на рояле.
Боря Ире дал ириску,
     Ира Боре барбариску.
Дятел дуб долбил,
     Да не додолбил.
Идут бобры в сыры боры.
Шлепают гуськом гусак с гусаком.
Смотрит свысока гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока
Гусак у гусака.
Рыбу ловит рыболов,
Весь в реку уплыл улов.
Вы малину мыли ли?
Мыли, но не мылили.
Повтори без запинки:
На осинке росинки
Засверкали утром   перламутром.
Клала Клава лук на полку,
Кликнула к себе Николку.
Вкусная халва –
Мастеру хвала.
У Ариадны и Арины
Растут георгины.
У Бори - винт. У Вити - бинт.
До огорода дорога в гору,
От города с горы.

У пеньков опять пять опят.
В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.
Цыпленок цапли всегда цепляется за цепь.
Прохор и Пахом ехали верхом.
У Фани фуфайка, у Феди – туфли.
Грабли – грести.
Метла – мести.
Весла – везти.
Полозья – ползти..

Щипцы да клещи – вот наши вещи.
У Прошки с плошкой
   Вышла оплошка _
   Плошку Прошка
   Перевернул.
Ученица – озорница получила единицу.
Из – под топота копыт пыль по полю летит.

 Ах, вы, сени, сени,
Вышел в сени сонный Сеня,
 И в сенях споткнулся Сеня,
 И кувырк через ступени
Три корабля лавировали
 Да не вылавировали.
Рыбы в проруби – пруд пруди.

Звала по малину
Марина Галину.
Галина Марину
Звала по калину.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень,
Искала булаву весь день
У Кондрата куртка коротковата.

Спасибо за внимание !
Используемая литература:
1.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.
2.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
3. Каше Г.А.,  Филичёва  Т.Б.  Программа  обучения  детей  с  недоразвитием
   фонематического строя речи. – М., 1978.
4. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 199
5. Ткаченко  Т.А.   Логопедическая   тетрадь.   Развитие   фонематического    восприятия и навыков звукового анализа. – СПб., 1998.
6. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 1983.


title: Презентация на тему: Коррекция дисграфии. Различение гласных А-О.

text:
Дисграфия
Занятие 3
Тема: Различение гласных А-О
корова
лопата
заволокло
молоко
сорока
прополоскала
ворона
Раздели слова на слоги, обозначь их черточками и под ними выпиши буквы А ,О.
заголовок
договор
подкова
находка
Раздели слова на слоги, обозначь их черточками и под ними выпиши буквы А ,О.

постройка
карандаш
города
пробормотала
Раздели слова на слоги, обозначь их черточками и под ними выпиши буквы А ,О.

водоканал
лопата
попробовала
захохотала
Раздели слова на слоги, обозначь их черточками и под ними выпиши буквы А ,О.

Молодец!


Презентация на тему: Корректурная проба


Презентация на тему: Коррекция дыхания


title: Презентация на тему: Коррида

text:
Коррида – это…
коррида (“бег быков”) - национальное испанское зрелище. Обычно устраивается во время какого-либо праздника (фиесты) и происходит на специальной арене
Коррида - это модель жизни. Сплошной театр, у всех есть свои роли, известен исход - смерть, но как мы дойдем до финала, никто не знает. Бык - жертва, а коррида - жертвоприношение, это языческий акт, религиозный, агрессивный. Настоящий тореро должен чувствовать любовь к быку.
И в то же время тореро убивает быка, чтобы бык не убил его самого. Отношение любви-ненависти, жертвоприношение на алтарь агрессивности, которая есть абсолютно у всех - быка, тореро, зрителей и вегетарианцев, с негодованием отрицающих корриду как варварство.
История корриды, скорее всего, восходит к началу новой эры, к иберам, населявшим Пиренейский полуостров и почитавших быка священным животным (сохранились наскальные изображения быков, которым несколько тысяч лет).
А к концу XV века, то есть времени завершения реконкисты и объединения Испании, коррида становится развлечением благородного сословия. С быком сражается кабальеро, рыцарь на коне. Те, кто еще недавно бились с маврами и готовились встретить смерть на поле брани, снова могли испытать себя на арене.
Карьера кандидата в тореадора требует год посвятить тренировке с бычками не старше двух лет, а потом еще два-три года посвятить отработке умения на молодых быках - новильо (от 2 до 4 лет). Если ученик успешно прошел эти этапы, его ждет так называемая "альтернатива" - посвящение в матадоры (похожее на посвящение в рыцари). Только после этого он сможет участвовать в корриде - бое с быком старше четырех лет и весом 600 килограммов.
По правилам на корриде 3 матадора ("матадор" по-испански - "убийца") убивают 6 быков, по 2 каждый. Зрелище обычно продолжается в течение 2-2,5 часов, но может и затянуться. Это уже зависит от матадора: ему полагается "играть" с быком не менее 15 минут
У лошадей глаза закрыты шорами, иначе лошадь видит быка и пугается его. Пикадоры длинными пиками должны колоть и раззадоривать быка, а он пытается повалить лошадь. Лошадь обвешана броней со всех сторон. Бык всегда настойчиво пытается завалить наездника, поэтому пикадоры пользуются пиками больше для того, чтобы защитить себя.
Когда бык заведен, на сцену выходит матадор (он же тореадор - хотя в испанском нет такого понятия) с конечной целью убить быка. Матадор - самая почетная профессия в Испании, и это самые богатые люди. Тореро дается 15 минут на то, чтобы убить быка.На сцену выходит матадор. Это и есть главный (после быка) участник зрелища. Именно от него зависит, насколько оно будет эффектным. При содействии помощников тореадор доводит быка до высшей точки ярости. Потом тореро остается на арене один на один с быком.Тореадор делает красивые жесты, дразня животное мулетой (красное полотно), обращаясь к публике, поворачиваясь к быку спиной - здесь есть большая доля артистизма, чтобы показать то, что он не боится зверя. Наконец тореро подходит к ограждению и берет шпагу с загнутым концом.Ее нужно всадить точно в определенное место на холке, чтобы шпага дошла до сердца и пронзила его
КОСТЮМ СВЕТА.
Наряд пешего тореро. Получил своё название за эффекты блестящих украшений, отражающих свет. До 18-го века этот костюм изготовлялся из замши, но затем его начали шить из шёлка и украшать золотом и серебром.
Тореро выходит на быка, преграждая ему путь, и лишь в последний миг отступает на полшага, взмахнув мулетой. Он выгибается и замирает, провожая быка поворотом головы и бросив торжествующий взгляд на зрителей.
Обычно в представлении участвуют три матадора. Они по очереди сражаются с шестью быками, которых на утренней жеребьевке разбили на три пары. Бой быков — одно из немногих событий в Испании, которое  начинается точно по расписанию. Коррида начинается с торжественного парада (пасельо), на котором конные распорядители (альгвасилильос), одетые в костюмы XVI века, выводят на аренду команды матадоров под звуки пасадобля. На арену, называемую «руэдо», выходят три матадора, за которыми в три ряда идут их команды (квадрильи). Каждого матадора обслуживают три бандерильо, задача которых состоит в том, что они помогают матадору управлять быком при помощи плаща, а также втыкать в быка бандерильи — полуметровые палки, декорированные гофрированной бумагой. За тремя рядами бандерильо следуют конные пикадоры. У каждого матадора по два пикадора (по одному на каждого быка). Затем выходят прочие служащие арены.
Сам бой состоит из трех частей (терсио). В первой части матадор проверяет быка на реакцию и злобность. Затем в дело вступают пикадоры, которые должны добиться того, чтобы бык неотрывно следовал за плащом матадора, низко опустив голову. Второе терсио называется «бандерильяс». Некоторые матадоры любят сами втыкать бандерильи, однако в большинстве случаев эти палки в подходящий момент втыкают их помощники
Затем труба возвещает начало третьего акта драмы. Вооруженный шпагой и красной мулетой из саржи, матадор внезапно салютует, испрашивая у президента корриды разрешения убить быка. Далее он выбирает, кому посвятить смерть животного. Для того чтобы прикончить быка наиболее обычным приемом «волапье», матадор разворачивает быка, поднимает шпагу на уровень плеча и забивает животное, пользуясь мулетой, чтобы отвести опасные бычьи рога от своего бока. Шпага должна пронзить 8-сантимеровое пространство между лопатками быка. Если матадор промажет, то попадет в кость. Если удар окажется не смертельным, то матадор может довершить дело с помощью короткой шпаги (дескабельо), вонзив ее между позвоночником и основанием черепа. Затем помощник-пунтильеро ударом кинжала облегчает возможные страдания быка. После этого публика выказывает свое одобрение представления или разочарование им. При положительном результате зрители машут платками в знак предложения  пожертвовать матадору ухо быка. Это традиция ведет свое начало в XIX веке, когда единственной платой матадору за представление была туша быка.


title: Презентация на тему: Кормушка для друга

text:
Липецкая область город ЛебедяньМБДОУ комбинированного вида  детский сад №2группа «Солнышко»Сурков Саша
Конкурс кормушек:
«Кормушка для друга»
Номинация : «Лучшая кормушка»


title: Презентация на тему: Кошечки и котики

text:
Кошечки и котики
Выполнила:  Проскурина Екатерина Павловна
План презентации:
1 Кто такие кошечки и котики.
2 Как опознать кошечек и котиков.
3 Какие бывают кошечки и котики.
4 Характеристики кошечек и котиков.
5 Глоссарий.
6 Заключение.
Кто такие кошечки и котики.
Кошечки и котики – это милые домашние животные, которые очень нравятся людям. Они теплые и пушистые, любят играть, кушать и спать.
Как опознать кошечек и котиков.
Кошечки и котики ходят на четырех лапах.
Они покрыты шерстью.
Длина средних кошечки и котика без хвоста составляет 60 сантиметров.
У кошечек и котиков по два глаза и два уха.
Ушами они внимательно слушают, не подошли ли вы к холодильнику, а глазами жалобно на вас смотрят, выпрашивая докторскую колбасу.

Котики и кошечки издают разнообразные звуки, выражая свое настроение и отношение к вам.
Если вы им нравитесь, то они мурлыкают, если вы должны им докторской колбасы, то они мяукают, а если вы – собака, то они выгибают спину и шипят на вас.
Какие бывают кошечки и котики.
Кошечки и котики бывают большие и толстые:

А также маленькие и няшные:
Какие бывают кошечки и котики.

Еще котики и кошечки бывают угрюмые:
Какие бывают кошечки и котики.

И веселые:
Какие бывают кошечки и котики.
Характеристика кошечек и котиков.
Одни люди говорят, что кошечки и котики хорошие.
А другие любят собачек.

Но вообще иногда котики и кошечки говорят сами за себя.
Например, этот котик считает, что он – шаурма:

Глоссарий.
Кошечка – самка котика.

Котик – самец кошечки.

Собака – враг кошечек и котиков.

Докторская колбаса – предел всех мечтаний кошечек и котиков.

Заключение.
Сегодня мы рассказали вам про кошечек и котиков!
Теперь вы знаете, как узнать кошечку или котика при встрече, а также как их понять, как узнать, что им нравится (КОЛБАСА!!!), а что не нравится, какие они бывают и что думают.
Увы, мы не могли рассказать вам все о кошечках и котиках, поэтому советуем вам найти дополнительную информацию о кошечках и котиках самостоятельно, а еще лучше – завести себе кошечку или котика.

Потому что кошечек много не бывает!


title: Презентация на тему: Коррекционная работа

text:
Учреждение образования

«Оршанская государственная
специальная общеобразовательная
школа № 23
для детей с трудностями в обучении»

2009
Особенности организации образовательного процесса в специальной школе для детей с трудностями в обучении
Накопляемость классов до 12 человек

Коррекционная направленность всего учебно-воспитательного процесса

Функционирование групп продлённого дня для всех учащихся

Проведение занятий по развитию познавательной деятельности с 1 по 10 класс

Оказание логопедической помощи учащимся, имеющими речевые нарушения на специально организуемых групповых  или индивидуальных занятиях

Модель содержания коррекционной работы  в специальной школе для детей с трудностями в обучении
Функции коррекционной работы
Виды коррекции
Формы коррекционной работы
Функции коррекционной работы
Диагностическая

          Развивающая

                         Профилактическая

                                            Обучающая

                                                     Воспитательная
Виды коррекции
Медицинская

            Психологическая

                               Педагогическая

                                                  Воспитательная
Формы коррекционной работы
Медицинское обследование, учёт
   результатов медицинского воздействия на
   ребёнка, учёт степени утомляемости ребёнка.

Индивидуализация физической нагрузки.

Коррекционные занятия, тренинги,
   индивидуальная работа, клубная работа.
  Взаимосвязь участников   коррекционного процесса

Динамика выбытия учащихся ГСОШ № 23 в общеобразовательные школы со снятием диагноза F 83
Направления коррекционной работы
Коррекция познавательной деятельности
Коррекция моторики
Коррекция пространственной
   ориентировки
Коррекция личностных качеств
Формирование специфических средств
   общения( вербальных и невербальных)
Социально- бытовая компетенция
Задачи коррекционной работы логопеда в специальной школе
Коррекция нарушения речи учащихся через создание соответствующих условий и  систему мероприятий

Руководство работой учителей и воспитателей, направленной на исправление недостатков речи учащихся

Пропаганда логопедических знаний среди педагогического коллектива и населения
Совершенствование коррекционной    помощи
Активное использование эффективных технологий и   методов обучения с целью повышения мотивации учения и снижения перегрузки учащихся

Применение индивидуальной, подгрупповой и групповой работы

Создание положительного эмоционального  настроения путём использования игровых и сюрпризных моментов

Сохранение естественности общения детей друг с другом и с педагогом

Организация разных по структуре и видам занятий

Обеспечение психологической защищённости учащихся  с ОПФР


Презентация на тему: Коррекционно-развивающие упражнения на словесно-логическое мышление


Презентация на тему: Коррекционная работа при дислексии


Презентация на тему: Кошки- наши друзья.


Презентация на тему: Кошки и собаки


title: Презентация на тему: КОШКИ И СОБАКИ

text: Prezentacii.com


Презентация на тему: Коррекционный кабинет ДОУ


Презентация на тему: Кошкин дом


Презентация на тему: кошкин дом


Презентация на тему: Космическое путешествие Солнышек


Презентация на тему: Космос детям


Презентация на тему: Колосок


Презентация на тему: Космос


Презентация на тему: Кошачьи животные


Презентация на тему: кот


Презентация на тему: Космос, для фронтального занятия в старшей логопедической группе для детей с ОНР


Презентация на тему: кот (2)


Презентация на тему: Коста Хетагуров (для старшей и подготовительной групп)


Презентация на тему: Конфетное вычитание


Презентация на тему: кот в сапогах


Презентация на тему: котята


Презентация на тему: kotvs2


Презентация на тему: Игры и упражнения для профилактики зрительных нарушений у дошкольников.


title: Презентация на тему: Кошки

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: «Корейская деревня»

text:
         Официальный представитель министерства здравоохранения и
   благополучия Республики Корея в Российской Федерации по продвижению медицинских услуг
Русский лагерь в Корее
«Корейская деревня»
Даты смен
Продолжительность программы 2 недели
1 смена – 22 июня – 6 июля
2 смена – 13 июля – 27 июля
Стоимость программы
 Программа в Корее
Авиабилет
(Asiana Airlines)
Медицинская страховка
1300 $
+
+
Составляющие программы
       Проживание в Восточном и Европейском варианте
Проживание :в  Молодежном центре,
Хостеле, Отеле.
Размещение восточное, европейское:
2-х, 4-х, 6-и местное .
В др. городах возможно до  6-ти человек в комнате

Питание
3-х разовое питание
Европейская кухня (иногда корейская)
Образовательная программа
Обучение проходит в Национальном Университете Чуннам;
Преподаватель – носитель языка;
15 часов изучения языка (корейский, английский);
По окончании курса выдается сертификат.

Мастер-классы, творчество
Общение с корейскими школьниками
Экскурсионная программа
Развлекательно-досуговая программа
Оздоровительная программа
Прогулка по горе Кеджок
Медицинская программа
Стоматологическая клиника
Клиника восточной медицины
Общее обследование
Спасибо за внимание!
Приглашаем в Корею!


title: Презентация на тему: Космонавты

text:
12 апреля –День космонавтики
Классный час для учащихся
 1 класса
Автор: Вирясова М.В.,
 учитель начальных классов
 МОУ СОШ № 30 г. Сыктывкар
Космос
Солнце
9 планет
Константин Циолковский
Собака Лайка
Белка и Стрелка
Сергей Королёв
   12   апреля   1961 г.  - совершён первый полёт человека в космос на корабле Восток-1, СССР.

 Юрий Алексеевич Гагарин
108
 минут
   18 марта 1965 г. —
 совершён первый выход человека в открытый космос с корабля Восход-2

Алексей
Леонов
Валентина Терешкова
Первая женщина –
космонавт
ОДЕЖДА КОСМОНАВТОВ
КАК ПИТАЮТСЯ КОСМОНАВТЫ
Мечты сбываются!


Презентация на тему: козёл 2


Презентация на тему: краденое солнце


Презентация на тему: козлята


Презентация на тему: козлёнок


Презентация на тему: козёл


Презентация на тему: К пятерке шаг за шагом


Презентация на тему: Красная книга Латвии


title: Презентация на тему: Красота слова


title: Презентация на тему: Красота слова

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
(1895-1925)


title: Презентация на тему: Красный цвет

text:
2
2
2
2


title: Презентация на тему: Красота природы

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Красота слова


Презентация на тему: Кот и мышь


title: Презентация на тему: Кошки - наши друзья

text:
МКДОУ-детский сад «Лужок»С.Гонохово 2013г.
Воспитатель: Протасова О.Г.
«Кошки – наши друзья»


Презентация на тему: Краткая презентация АООП


title: Презентация на тему: край ты мой Донской

text:
«Край ты мой Донской»

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Краткая презентация ООП МБДОУ ДС №16 "Светлячок"


Презентация на тему: Краткая презентация ООП


Презентация на тему: кролик


title: Презентация на тему: Краткая презентация Образ. прогр. ДОУ

text:
2+1
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
                  2
                1
                2
2
              1
              1
                2
                    1
                    2
2
                   2
                   2
                  1

                  2
                 1
                 2
                 2
                 2
                 2
                  2
                  2
          4
11
           2
1
2
2
2
          2
             1

             2
          4
12
          2
1
2
2
2
          2

               2

              2


Презентация на тему: Кризисы у детей


Презентация на тему: Кризис 3 лет


Презентация на тему: Кошка и мышка


Презентация на тему: Кризис трёх лет


title: Презентация на тему: Круглый год

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
C


title: Презентация на тему: КРиминальное право

text:
“Кримінальний кодекс України”
Кримінальне законодавство
Система кримінальних законів, встановлених законодавчими органами державної влади, які визначають основи та принципи кримінальної відповідальності та визначають, яке саме покарання може бути застосовано до особи, що його вчинила.
Джерела кримінального права
Конституція України
Кримінальний Кодекс України
Кримінальний кодекс України — це прийнятий Верховною Радою України нормативно-правовий акт, у якому встановлені підстави і принципи кримінальної відповідальності, злочинність і караність діянь, підстави звільнення від кримінальної відповідальності і покарання.
Чинний КК було прийнято 5 квітня 2001 року. КК набрав чинності з 1 вересня.
Зміни до КК були внесені з 01.01.2013 р.
        Загальна частина чинного КК складається із 15 розділів:
 «Загальні положення»
 «Закон про кримінальну відповідальність»
 «Злочин, його види та стадії»
 «Особа, яка підлягає кримінальній відповідальності (суб'єкт злочину)»
 «Вина та її форми,
 «Співучасть у злочині»
«Повторність, сукупність та рецидив злочинів»
«Обставини, що виключають злочинність діяння»
 «Звільнення від кримінальної відповідальності»
«Покарання та його види»,
«Призначення покарання»
«Звільнення від покарання та його відбування»,
 «Судимість»,
«Примусові заходи медичного характеру та примусове лікування»
 «Особливості кримінальної відповідальності та покарання неповнолітніх».
Р о з д і л X ПОКАРАННЯ ТА ЙОГО ВИДИ
Стаття 51. Види покарань До осіб, визнаних винними у вчиненні злочину, судом можуть бути застосовані такі види покарань: 1) штраф; 2) позбавлення військового, спеціального звання, рангу, чину або кваліфікаційного класу; 3) позбавлення права обіймати певні посади або займатися певною діяльністю; 4) громадські роботи; 5) виправні роботи; 6) службові обмеження для військовослужбовців; 7) конфіскація майна; 8) арешт; 9) обмеження волі; 10) тримання в дисциплінарному батальйоні військовослужбовців; 11) позбавлення волі на певний строк; 12) довічне позбавлення волі.
Штраф - це грошове стягнення, що накладається судом у випадках і розмірі, встановлених в Особливій частині цього Кодексу, з урахуванням положень частини другої цієї статті.
Стаття 53.
Стаття 54. Позбавлення військового, спеціального звання, рангу, чину або кваліфікаційного класу Засуджена за тяжкий чи особливо тяжкий злочин особа, яка має військове, спеціальне звання, ранг, чин або кваліфікаційний клас, може бути позбавлена за вироком суду цього звання, рангу, чину або кваліфікаційного класу.
Стаття 56. Громадські роботи 1. Громадські роботи полягають у виконанні засудженим у вільний від роботи чи навчання час безоплатних суспільно корисних робіт, вид яких визначають органи місцевого самоврядування.
Стаття 57. Виправні роботи 1. Покарання у виді виправних робіт встановлюється на строк від шести місяців до двох років і відбувається за місцем роботи засудженого. Із суми заробітку засудженого до виправних робіт провадиться відрахування в доход держави у розмірі, встановленому вироком суду, в межах від десяти до двадцяти відсотків.
Стаття 59. Конфіскація майна 1. Покарання у виді конфіскації майна полягає в примусовому безоплатному вилученні у власність держави всього або частини майна, яке є власністю засудженого. Якщо конфіскується частина майна, суд повинен зазначити, яка саме частина майна конфіскується, або перелічити предмети, що конфіскуються.
Стаття 60. Арешт 1. Покарання у виді арешту полягає в триманні засудженого в умовах ізоляції і встановлюється на строк від одного до шести місяців.
Стаття 61. Обмеження волі 1. Покарання у виді обмеження волі полягає у триманні особи в кримінально-виконавчих установах відкритого типу без ізоляції від суспільства в умовах здійснення за нею нагляду з обов'язковим залученням засудженого до праці.
Стаття 63. Позбавлення волі на певний строк 1. Покарання у виді позбавлення волі полягає в ізоляції засудженого та поміщенні його на певний строк до кримінально-виконавчої установи закритого типу.
Стаття 64. Довічне позбавлення волі 1. Довічне позбавлення волі встановлюється за вчинення особливо тяжких злочинів і застосовується лише у випадках, спеціально передбачених цим Кодексом, якщо суд не вважає за можливе застосовувати позбавлення волі на певний строк.


title: Презентация на тему: Крестики - нолики

text:
«Крестики- нолики»
1
Что нужно подключить к компьютеру, чтобы отправиться путешествовать по Интернету?
2
Какое устройство позволяет увидеть на экране монитора то, что до этого было на бумаге?
3
Самое «кусачее» устройство компьютера
4
5
Что у компьютера может быть и внутренней и внешней?
Как по другому можно назвать жесткий диск?
компьютер
назад
алгоритмика
1
Как называется повторение одних и тех же шагов?
2
3
Составьте блок-схему по следующей цитате:
Если губы устали,
Если сжаты они – разожми,
Чтобы птичьей стаей летели
Слова над людьми. (Э. Межелайтес)
4
5
назад
информация
1
Какая пословица содержит информацию о том, что только смелые и решительные люди побеждают в любом деле?
А. Счастье видишь – смелее идешь.
Б. Уверенность приносит победу.
С. Смелость города берет.
2
Какой вид информации содержит географическая карта
3
Какому свойству информации должны соответствовать  следующие требования: информация должна поступать к нам вовремя?
4
Какой вид информации содержат музыкальные ноты
5
Какая пословица содержит информацию о том, что подарки не обсуждаются:
А. Дареному коню в зубы не смотрят.
Б. От того, кто не мил, и подарок постыл
В. Не дорог подарок, дорога любовь
назад
кодирование
1
2
3
5
4
Мальчик решил напечатать стихотворение на компьютере, но на клавиатуре клавиши западают. Вот что получилось.
Онн ччиттаетт, онн ссччиттаетт,
Ссоттнни сслловв ззаппомминнаетт!
Онн ммыссллиттелль – ххотть ккудда!
Ттоллькко ззннаешшь, вв ччемм ббедда?
Ввыккллюччаешшь – ввссе ззаббуддетт,
Нниччегго онн ззннатть нне ббуддетт –
Ппрряммо ккакк Ррассеянннный
Сс уллиццы Ббассеййннойй.
Помогите мальчику исправить положение. Исправьте ошибки и скажите, о чем идет речь в стихотворении.
Дано правило для кодовой таблицы:
АБ, БВ, ВГ,… ЯА. Расшифруйте следующую кодировку
Й О Х П С Н Б Ч Й А
Дано правило для кодовой таблицы: А1, Б2, В3, …Я33. расшифруйте следующую кодировку:
3   17 1 14 33 20 10    12 16 14 17 30 32 20 6 18 1    10 15 22 16 18 14 1 24 10 33     17 18 6 5 19 20 1 3 13 6 15 1    3    5 3 16 10 25 16 14    12 16 5 6
назад
логика
1
2
3
4
5
В одном классе учились три друга: Максим, Вова и Павел. Их фамилии Иванов, Сидоров, Петров. Максим не Петров. Папа Вовы – программист. Вова в классе отличник. Петров учится плохо. Папа Иванова – учитель. Какая фамилия у каждого из трех друзей?
Буратино, Мальвина, Артемон и Пьеро сидят на скамейке. Если Артемон, сидящий справа от всех, сядет между Буратино и Мальвиной, то Мальвина окажется крайней слева. В каком порядке они сидят
Вера, Гена, Тимур, Люся и Максим пошли в поход. Тимур идет впереди Максима, Люся впереди Веры, но позади Максима, Гена впереди Тимура. В каком порядке идут ребята?
В коробке было 10 круглых или шоколадных конфет. Круглых конфет было 8. сколько в коробке было шоколадных конфет, если только три из них были круглыми?
Из 35 учащихся класса 26 занимаются в математическом кружке, 18 – в лингвистическом кружке, а 12 – в обоих кружках. Сколько учащихся класса не занимается в кружках?
назад
термины
1
2
3
4
5
Найдите в предложениях идущие подряд буквы, которые образуют термин, связанный с информацией или компьютером.
Потом они торжествовали на банкете
В комнате после ремонта мы шкаф поставили в углу
Старинный комод ему достался в наследство
Его феска не раз уже слетала
Граф и Казаков вместе отправились на охоту
назад
моделирование
1
2
3
4
5
по какой сказке можно составить следующую модель: ЖенщинаЦветокДевочка
ЖабаЖукПолевая мышьКротЛасточкаЭльф?
Дана словесная модель: животное, которое повредило ювелирное изделие естественного происхождения. Определите по ней сказку и сказочного пеерсонажа, о котором идет речь.
Дана словесная модель: круглый, живой и очень вкусный. Определите по ней сказку и сказочного персонажа о котором идет речь?
Выполните из бумаги модель самолета.
Нарисуйте модель дроби 1/4
назад
В глубь истории
1
2
3
4
5
Кем была создана первая механическая счетная машина?
Кто разработал первую программируемую вычислительную машину?
Кто сконструировал первую счетную машину, способную не только складывать многозначные числа, но и перемножать их?
С появлением на престоле какого императора на Руси стали применять арабскую нумерацию?
Откуда произошло слово «алгоритм»?
назад
ребусы
1
2
3
4
5
назад


title: Презентация на тему: Кроссворд «Армия»

text:
Кроссворд «Армия»
1

Противодействие нападению противника.
о
б
о
р
о
н
а

о
б
о
р
о
н
а
2

Высший военный чин на флоте.
д
м
и
р
а
л

о
б
о
р
о
н
а
Лицо командного состава армии и флота.
д
м
и
р
а
л
3

ф
и
ц
е
р

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
4
Все сухопутные войска государства.
а
р
м
я

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Рядовой военно-морского флота.
а
р
м
я
5
м
а
т
о
с

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Приветствие выстрелами в честь победы над врагом.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
6

с
л
ю
т

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Начальник, командующий военным подразделением.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
7

к
о
а
н
д
и
р

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Высший военный армейский чин.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
8
г
е
е
р
а
л

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Человек, который отличился храбростью на войне.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
9

е
р
о
й

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Большое морское судно.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
е
р
о
й
10

о
р
а
б
л
ь

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Стремительное нападение на неприятеля.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
е
р
о
й
о
р
а
б
л
ь
11

т
к

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Самое младшее солдатское звание.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
е
р
о
й
о
р
а
б
л
ь
т
к
12

я
д
о
в
о
й

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Рядовой военнослужащий.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
е
р
о
й
о
р
а
б
л
ь
т
к
я
д
о
в
о
й
13

с
л
д
а
т

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Боевой успех в сражении с противником.
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
е
р
о
й
о
р
а
б
л
ь
т
к
я
д
о
в
о
й
с
л
д
а
т
14

п
о
б
е
а

о
б
о
р
о
н
а
д
м
и
р
а
л
ф
и
ц
е
р
Синоним слова «лётчик».
а
р
м
я
м
а
т
о
с
с
л
ю
т
к
о
а
н
д
и
р
г
е
е
р
а
л
е
р
о
й
о
р
а
б
л
ь
т
к
я
д
о
в
о
й
с
л
д
а
т
п
о
б
е
а
15

п
и
л
о

Используемые источники:
Методическая газета «Начальная школа», июль, 2005.
http://club.itdrom.com/files/gallery/gal_graf/pict/2481.jpg - открытка

Автор презентации:
Бойкова О. В.,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №1
г. Конаково Тверской обл.
http://ya-umni4ka.ru/


title: Презентация на тему: Круг

text:
   Ч Т О     Б Ы В А Е Т     К Р У Г Л Ы М  ?
Круг.
МЯЧИ
Мячи.
КОЛЁСА У ВЕЛОСИПЕДА
Колёса у велосипеда.
ПИРОГ
Пирог.
БАРОМЕТР
Барометр.
ГОНГ
Гонг.
БЛЮДО
Блюдо.
ОКНО

Окно.
БУДИЛЬНИК

Будильник.
ШЛЯПА СОМБРЕРО
Шляпа сомбреро.
РУЛЬ У МАШИНЫ
Руль у машины.
ВИНОГРАД
Виноград.
ТАРЕЛКИ
Тарелки.
Тарелки.
ЯИЧНИЦА
Яичница.
ВОЗДУШНЫЙ
ШАРИК
Воздушный шарик.
Воздушный шарик.
ДОРОЖНЫЙ ЗНАК
Дорожный знак.
МОНЕТЫ
Монеты.
МАРАКАСЫ
Маракасы.
КОЛЕСО  У  МАШИНЫ
Колесо у машины.
ПТИЧЬЕ  ГНЕЗДО
Птичье гнездо.
ЗЕМЛЯ
Земля.
ЛУНА
Луна.
ЯБЛОКО
Яблоко.
ЁЛОЧНЫЙ ШАРИК
Ёлочный шарик.
БАНДЖО

Банджо.


title: Презентация на тему: Кроссворд : "Посуда"

text:
Кроссворд: «Посуда»
Лебедянь
МБДОУ  д. с. №2
логопед: Кнутова Г.А.

Кликнуть мышкой по квадратику.


title: Презентация на тему: Круглый год


title: Презентация на тему: Крутой вираж

text:
«Крутой вираж»
правила
старт
«Крутой вираж»
Мне предстоит скатиться с крутой горки. На моем пути стоят снеговики, помоги расчистить горку, убери снеговиков. Сначала произноси слог [са] и только потом кликай мышкой по снеговику.
старт
СПАСИБО!


Презентация на тему: Козачата