title: Презентация на тему: Зоопарк нейтронных звезд

text:
Зоопарк нейтронных звезд
Сергей Попов
(ГАИШ МГУ)
(www.bradcovington.com)
Где почитать?
Элементы.Ру (www.elementy.ru)
Астронет (www.astronet.ru)

Земля и Вселенная
 (ziv.telescopes.ru
  blog.astrotop.ru)
Предсказание ...
Нейтронные звезды были предсказаны в 30-е гг.

Л.Д. Ландау:   Звезда-ядро

Бааде и Цвикки: нейтронные звезды и сверхновые
(Ландау)
(Бааде)
(Цвикки)
Нейтронные звезды
Радиус 10 км
Масса  1-2 солнечной
Плотность порядка ядерной
Сильные магнитные поля
Нейтронные звезды - 2
Сверхплотное вещество и сверхсильные магнитные поля
Зависимость масса-радиус
Старый зоопарк нейтронных звезд
В 60-е гг. были открыты первые рентгеновские источники.

Это были НЗ в тесных двойных системах, НО ...
 .... их «не узнали»....
Сейчас известны сотни
рентгеновских двойных
с нейтронными звездами
в нашей и других галактиках.
Ракетные экспериментыSco X-1
Giacconi, Gursky, Hendel

1962 год

В 2002 г. Р.Джиаккони
получил Нобелевскую
премию по физике.
UHURU
Спутник запущен 12 декабря 1970 г.
Закончил работу в марте 1973 г.

Другое название SAS-1

2-20 кэВ

Первый полный обзор неба.
339 источника.
Аккреция в тесных двойных
Аккреция – самый мощный
источник энергии в мире
из тех, что могут давать
большой выход энергии.

При падении вещества
на нейтронную звезду
выделяется до 10% от mc2
Аккреционный диск
Теория создана
в 1972-73 гг.
Н.И.Шакура и
Р.А. Сюняев

Аккреция важна
не только для
двойных систем,
но и для активных
ядер галактик и
для других систем
Тесные двойные системы
Около ½ массивных звезд
входит в двойные системы.

Сейчас в тесных двойных
системах известны многие
десятки  нейтронных звезд.
Открытие !!!!
1967:   Джоселин Белл. Радиопульсары.

Серендипическое открытие.
Jocelyn Bell
Пульсар в Крабовидной туманности
Пульсар Vela
7 – джет

Джеты (струи)
наблюдаются
у нескольких
нейтронных звезд.
Новый зоопарк нейтронных звезд
В последние 10 лет стало ясно,
что нейтронные звезды могут
рождаться очень разными,
совсем непохожими на обычные
радиопульсары типа Краба.

Компактные рентгеновские
  источники в остатках сверхновых

Аномальные рентгенов. пульсары

Источники мягких повторяющихся
  гамма-всплесков

Великолепная семерка

Источники EGRET

Транзиентные радиоисточники..............
Компактные рентгеновские источники в остатках сверхновых
Cas A
RCW 103
Puppis A
Один из самых известных
компактных рентгеновских
источников в остатках
сверхновых.
Возраст около 3700 лет.

Возможно, что
прародителем была
очень массивная звезда
(около 30 масс Солнца).
Магнитары
dE/dt > dErot/dt
По определению: расходуется энергия магнитного поля НЗ
P-Pdot
Прямые измерения магн. поля (Ibrahim et al.)
Магнитные поля 1014–1015 Гс
Известные магнитары
SGRs (МПГ)
0526-66
1627-41
1806-20
1900+14
+кандидаты
AXPs (АРП)
CXO 010043.1-72
4U 0142+61
1E 1048.1-5937
1 RXS J170849-40
XTE J1810-197
1E 1841-045
AX J1844-0258
1E 2259+586

(СТВ 109)
Магнитары в галактике
4 МПГ, 8 АРП, плюс кандидаты, плюс радиопульсары с большими магнитн. полями …
Молодые объекты (около 104 лет).
Возможно около 10% всех НЗ.

Исторические заметки
05 Марта 1979. Эксперимент Конус.   Венера-11,12 (Мазец и др.)
Событие в БМО. SGR 0520-66.
Флюэнс: около 10-3 эрг/см2
Мазец и др. 1979

N49 - Остаток
сверхновой
в Большом
Магеллановом
облаке
Активность МПГ и исследования этих источников
Обычные (слабые) всплески МПГ и АРП
Типичные всплески от SGR 1806-29, SGR 1900+14 и от AXP 1E 2259+586 по данным RXTE (из статьи Woods, Thompson, 2004, astro-ph/0406133)
(из статьи Woods, Thompson 2004)
Промежуточные всплески МПГ
Примеры четырех промежуточных всплесков. Однако иногда четвертый (правый нижний) некоторые считают гигантским (из статьи Woods, Thompson)

(из статьи Woods, Thompson 2004)
Гигантская вспышка SGR 1900+14 (27 Августа 1998)
Данные со спутника Улисс (рис. из Hurley et al. 1999a)
Импульс 0.35 сек
P=5.16 сек
L>3 1044 эрг/с
ETOTAL>1044  эрг
Hurley et al. 1999
МПГ: периоды и гигантские вспышки

0526-66
1627-41
1806-20
1900+14
+кандидаты

P, сек
Вспышки
8.0
6.4
7.5
5.2
5  Март 1979
27 Авг 1998
24 Дек 2004
18 Июнь 1998
(?)
См. обзор в
Woods, Thompson
astro-ph/0406133

Аномальные рентгеновские пульсары
Выделены в отдельную группу в 1995 г.
(Mereghetti, Stella 1995 Van Paradijs et al.1995)
 Близкие периоды (5-10 секунд)
 Постоянное замедление
 Отсутствие оптических компаньонов
 Относительно слабая светимость
 Постоянная светимость
Известные АРП
Источник             Период, сек
Показаны
профили
импульсов
нескольких
АРП и МПГ
МПГ и АРП – близнецы-братья?
Вспышки от АРП
Спектральные свойства
Неактивные периоды у МПГ (0525-66 с 1983)

Gavriil et al. 2002
Теория магнитаров
Thompson, Duncan    ApJ 408, 194 (1993)
Конвекция в молодой НЗ приводит к генерации сильного магнитного поля
Перестройка структуры магнитного поля
(Рисунки с веб-страницы Дункана)
Генерация магнитного поля
Механизм генерации магнитных
полей нейтронных звезд
остается неизвестным.

Турбулентное динамо

 α-Ω динамо (Duncan,Thompson)
 α2 динамо (Bonanno et al.)
 или их комбинация
В любом случае критическим
параметром является начальный
темп вращения нейтрон. звезды.
Альтернативная теория
Остаточный диск
Mereghetti, Stella 1995
Van Paradijs et al.1995
Alpar 2001
Marsden et al. 2001
Проблемы …..
Как сгенерировать сильные всплески?
Измерения магнитного поля
Прямые измерения магнитного поля МПГ
Замедление вращения
Длинные периоды вращения
Ibrahim et al. 2002
Основные типы активности МПГ
Слабые всплески. L<1041 эрг/с
Промежуточные. L=1041–1043 эрг/с
Гигантские. L<1045 эрг/с
Гипервспышки. L>1046 эрг/с
Обзор в статье
Woods, Thompson
astro-ph/0406133
Распределение по мощности
   подобно распределению
землетрясений по магнитуде
Гигантская вспышка источника МПГ
27 декабря 2004 гигантская вспышка SGR 1806-20 была зарегистрирована множеством спутников: Swift, RHESSI, Konus-Wind, Coronas-F, Integral, HEND, …
В 100 раз ярче, чем все предыдущие!
Palmer et al.
astro-ph/0503030
Integral
RHESSI
C
O
R
O
N
A
S
-
F
27 Дек 2004Гигантская вспышка SGR 1806-20
Импульс 0.2 сек
Флюэнс 1 эрг/см2
E(имп)=3.5 1046 эрг
L(имп)=1.8 1047 эрг/с
Длинный «хвост» (400 с)
P=7.65 с
E(хвост) 1.6 1044 эрг
Расстояние 15 кпк
Данные Konus-Wind SGR 1806-20 27 Дек 2004
Мазец и др. 2005
Миф о Медузе
Связь с массивными звездами
Westerlund 1
Есть основания полагать,
что магнитары (АРП и МПГ)
связаны с массивными
звездами.
Популяция одиночных нейтронных звезд:    в Галактике и по соседству
ОНЗ могут проявляться как источники разных типов
Радиопульсары
Аномальные рент. пульсары
Источники МПГ
Центр. Источники в ОС
Радиотихие нейтр. звезды

 Местная популяция молодых
    одиночных нейтронных звезд
Радиопульсары
Геминга+
Радиотихие НЗ

Близкие радиотихие НЗ
Открытие:             Walter et al. (1996)
Собственное движение и расст: Kaplan et al.
Нет пульсаций
Тепловой спектр
Позже:
   шесть братьев
RX J1856.5-3754
Родственники магнитаров?
Радиотихие
Близкие
Молодые
Тепловое излучение
Длинные периоды
Великолепная семерка
ROSAT
ROentgen SATellite
Запущен 01 июня 1990г.
Программа была успешно
завершена  12 февраля 1999 г.
Немецкий спутник
(при участии США и Великобритании).
Движение RX J1856-3754
Про этот объект мы теперь знаем уже много, однако он не слишком похож на шесть других.
Неотождествленные источники EGRET
Grenier (2000), Gehrels et al. (2000)
Неотождествленные источники формируют несколько групп.
Одна из них показывает пространственное распределение,
подобное объектам, входящим в Пояс Гулда.

Предполагается, что GLAST (а также, возможно, AGILE)
смогут внести ясность в этот вопрос.

Тема активно изучается
(например, работы Harding, Gontier)
Открытие быстрых радиотранзиентов
McLaughlin et al. открыли  новый тип источников – RRATs
(Rapid Radio Transients). Быстрые рентгеновские транзиенты.
У нескольких источников обнаружены периоды  порядка нескольких секунд.
Источники были открыты в 2005 г.
в ходе Парксовского (Parkes) обзора Галактической плоскости.
Эти источники могут быть родственниками Великолепной семерки.
Планируются радионаблюдения Великолепной семерки.
В Пущино уже было обнаружено
радиоизлучение от одного из «братьев».
P-Pdot диаграмма для RRATs
McLaughlin et al. 2006
Nature

 Оценки показывают,
     что в Галактике
  должно быть около
           400 000
источников этого типа

 Молодые или старые???
Заключение
Несколько групп источников:
   Центр. комп., В7,
   МПГ, АРП ...
Магнитары (?)
Значительная доля всех новорожденных НЗ
Вопросы:
   1. Есть ли связь?
   2. Причины различий

Dorothea Rockburne
ВОТ И ВСЕ! СПАСИБО!


title: Презентация на тему: Звезды на небе

text:
Тема «Вселенная»Урок 1: «Звёзды на небе»
Подготовила учитель биологии и химии МАОУ «СОШ №13 Великого Новгорода» Мариничева Лариса Георгиевна
Цели урока:
Дать определение понятиям «звезда», «созвездие».
Познакомиться с тем, как менялось восприятие человеком космоса на протяжении последних веков.
Научиться распознавать на звездном небе некоторые созвездия.
Узнать как различаются звезды в зависимости от яркости и величины.

Звёздное ночное небо…
Что ещё в нашем мире может так завораживать, так восхищать, так притягивать и одновременно пугать своей бескрайностью и красотой?...
Какую бы развитую древнюю цивилизацию мы не взяли, в каждой велись наблюдения за звездами.
Майя, вавилоняне, египтяне, ацтеки и инки, древний Китай, Греция, Индия… везде были созданы учения о звездах. Древние астрономы и астрологи вносили весомый вклад в историю своих народов.
А XX век стал веком рождения современной космологии.
Подумайте и скажите, что мы имеем в виду под словом «вселенная»?
Вселенная – понятие астрономии, которое включает в себя весь окружающий мир. Вселенная наполнена небесными телами.
Небесные тела – все нерукотворные объекты, которые находятся в космосе.
Небесные тела

планеты
звёзды
кометы
метеоры
астероиды
Звезда – раскалённое газовое тело шарообразной формы.
Изучением звёзд и других небесных тел занимается наука «Астрономия».
Звёзды

Гиганты
Карлики
В зависимости от яркости выделяют звезды от первой (самые яркие)до шестой (едва видимые) величины.
Наблюдения за звёздами производят с помощью телескопа.
Звездное небо условно разделено на участки со строго установленными границами - созвездия
В настоящее время насчитывают 88 созвездий!

Ориентироваться среди множества звёзд помогает карта звёздного неба.
На этом снимке известное многим созвездие. Догадайтесь какое?
Это «ковш» Большой медведицы

Вопросы на закрепление:
Какие небесные тела называют звёздами?
Что такое созвездия?
Приведите примеры созвездий, пользуясь картой звёздного неба на стр.17.
Как найти на звёздном небе Полярную звезду?
Домашнее задание:
Пар. 1 (с.13-19)
Р/т: №9,10 (с. 8)
Если ясная погода: заметьте вечером положение какой-нибудь яркой звезды вблизи горизонта на востоке. Изменится ли её положение через час?
Загадки – бонусы:
Поле не меряно, овцы не считаны. Пастух рогатый.
На черный платок
	Просыпано просо. Пришел петушок,
	А склевать-то не просто.
В космосе сквозь толщу лет Ледяной летит объект. Хвост его - полоска света, А зовут объект…


Презентация на тему: Звук и здоровье человека


Презентация на тему: А.Барто


Презентация на тему: Что в имени тебе моём


Презентация на тему: Зимние забавы


Презентация на тему: звезды


title: Презентация на тему: 1

text:
ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДОРОГИЕ  ПОСЕТИТЕЛИ  НАШЕГО  ШКОЛЬНОГО  САЙТА!!!

Мы  рады  приветствовать  вас  и  хотим  сообщить, что  «Флотилия» начинает  своё  морское  путешествие!
Государственное учреждение образования
 «Средняя школа №3 г. Новогрудка»
Социальный паспорт
летнего  оздоровительного лагеря
 «Флотилия»
с  01.06.2017г. по 26.06.2017г.
Возрастной состав:
6 лет  -   2 человека
7 лет  -  21 человек
8 лет   -   8 человек
9 лет  -  4 человека
Детей инвалидов  -  нет
Детей сирот  -  нет
Из многодетных семей – 3 человек  (Сакевич Д., Астапчик К., Виноград С.)
Из неполных семей – 4 человека ( Муравская Д., Блажевич М., Белоус Д., Королько А.)
Из опекунских семей – нет
Состоящих в СОП – 4  человека (Муравская Д.,  Чиркун П., Лагута А., Головчиц С.)
Состоящих в ИДН/ВШК  - нет
Экипаж «ПИРАТЫ»
Акимова Елизавета
Белоус Даниэль
Кушнер Данила
Луферов  Иван
Оскерко  Алина
Тихонович Максим
Ярошук  Ульяна
Сакевич  Диана
Щенснович  Алина
Устименко  Виктория
Чиркун  Полина
Муравская  Дарина
Шинтарь  Мария
Ярошук  Егор
Мороз  Артём
Пулко  Анна
Пушко Дарья
Социальный паспорт
экипажа «ПИРАТЫ»
Возрастной состав:
6 лет  -   2 человека
7 лет  -  10 человек
8 лет   -   3 человек
9 лет  -  2 человека
Детей инвалидов  -  нет
Детей сирот  -  нет
Из многодетных семей – 1 человек  (Сакевич Д.)
Из неполных семей – 2 человека
 ( Муравская Д., Белоус Д.)
Из опекунских семей – нет
Состоящих в СОП – 2  человека (Муравская Д.,  Чиркун П.)
Состоящих в ИДН/ВШК  - нет

 Наш девиз:
                            « Мы, пираты, молодцы –
                     Умные, спортивные!
                     На все руки мастера
                           И, конечно, сильные!»
Песня:

Песня разбойников
А как известно, мы народ горячий
Ах, и не выносим нежностей телячих
Но любим мы зато телячьи души

Мы любим бить людей
Мы любим бить людей
Мы любим бить людей
Мы любим бить людей,
И бить баклуши

Мы раз-бо-бо-бобойники,
Разбойники, разбойники
Пиф-паф и вы покойники,
Покойники, покойники
Пиф-паф и вы покойники,
Покойники, покойники

А кто увидит нас тот сразу ахнет
И для кого-то жаренным запахнет.
А кое что за пазухой мы держим
К нам не подходи,
К нам не подходи,
К нам не подходи,
А то зарежем

Экипаж «РОБИНЗОНЫ»
Ашманкевич  Любовь
Алехнович  Виктория
Виноград  София
Жежа  Виктория
Ломакова  Дарья
Маршалок  Вероника
Юшкевич  Егор
Королько  Арсений
Якубовский  Амурат
Ермоленко  Полина
Блажевич  Мария
Славинский  Никита
Писар  Ксения
Коротай  Александр
Астапчик
Лагута  Александр
Головчиц  Софья
Наумович  Доминика
Социальный паспорт
экипажа «РОБИНЗОНЫ»
Возрастной состав:
7 лет  -  11 человек
8 лет   -   5 человек
9 лет  -  2 человека
Детей инвалидов  -  нет
Детей сирот  -  нет
Из многодетных семей – 2 человека  (Астапчик К., Виноград С.)
Из неполных семей – 2 человека
 (Блажевич М., Королько А.)
Из опекунских семей – нет
Состоящих в СОП – 2  человека (Лагута А., Головчиц  С.)
Состоящих в ИДН/ВШК  - нет

 « А рыбы в море плавают вот так»  Кто бывал у моря? – Я!Да, конечно вы бывали,А если были, то, наверное, видали.Что в море очень много разных всяких жителей.А ну-ка, покажите нам морских любителей!!!Припев:А рыбы в море плавают – вот так!Волна морская двигается в такт.А волны покоряют высоту,А мы с тобою видим красоту.А рыбы в море плавают вот так,Волна морская двигается в такт,Жемчужина, что в ракушке живет,Вместе с нами песенку поёт!Молодцы, ребята! Да!!!Дальше с вами продолжаемИ по морским глубинам весело шагаем.Шаг вправо, шаг влево – на месте все танцуем смело.И чтобы настроенье было целый год –Веселее хлопайте народ!!!Припев.Как хорошо! А дружба есть у нас,Не будем повторять мы старых фраз.Весною, летом, осенью, зимойНе покидает нас она с тобой.Давайте же друг друга понимать,А это значит только помогать.И дружбу не теряйте никогдаИ будете вы счастливы всегда.
 Наш  девиз :
                                  «Не нужны нам няни.
                            Мы – островитяне!»                 Песня:
УТВЕРЖДАЮ                                                                                Директор школы
                                                     ______________
 А.А. Прыбыльская
Список  учителей и обслуживающего персонала,
работающих  в летнем оздоровительном лагере
«Флотилия»
ГУО «СШ №3 г. Новогрудка»
 /2016/2017 учебный год/
Бельчицкая Ж.Е.– начальник лагеря
Фурса О.М.–  старший  вожатый
Веевник Т.В. – воспитатель
Уласевич  Е.Б. – воспитатель
Сазанович И.Н. – воспитатель
Максимчик М.А.– воспитатель
Лепко Б.Ю.– воспитатель
Щенснович И.С.  – воспитатель
Монич Т.И. - воспитатель
Радкевич О.С. - воспитатель
Бу лавко С.И. – педагог социальный
Сакевич Г.В.  – руководитель   физвоспитания
Бянкин В.А. – музыкальный  руководитель
Широкая И.В. – медсестра
Тарнапович И.В. – зав. производством
Романюк Н.В. – повар
Черник А.Ф. – кухонный  работник
 Стасенко О.И. – уборщик  служебных  помещений
 Нестерович Г.И.  – уборщик  служебных  помещений
ПЛАН
оздоровительных  мероприятий  в  летнем  лагере  «Флотилия»
ГУО «Средняя  школа №3 г.Новогрудка»
2016/2017  учебный  год
Ежедневная  зарядка  на  улице.
Воздушные  ванны: прогулки  на  свежем  воздухе, подвижные  игры.
Солнечные  ванны.
Обливание  ног  водой.
ВНИМАНИЮ  РОДИТЕЛЕЙ  И  ДЕТЕЙ!


title: Презентация на тему: Зубы

text:
Учитель биологии:
Галковская И.И.
8 класс
Строение и функции зубов.
Гигиена зубов
МБОУ Петровская СОШ Урюпинский район Волгоградская область
Ресурсы
Какие органы не относятся к пищеварительной системе? Щелкни по     соответствующим  прямоугольникам.
Гортань
Глотка
Слюнные железы
Ротовая
полость
Кишечник
Трахея
Поджелудочная
железа
Печень
Носоглотка
Селезенка
Желудок
Пищевод
Проверь себя
Какие органы не относятся к пищеварительному каналу? Щелкни по соответствующим прямоугольникам
Ротовая полость
Слюнные железы
Пищевод
Желудок
Двенадцатиперстная кишка
Печень
Тонкий кишечник
Толстый кишечник
Поджелудочная железа
Проверь себя
Какие изменения не происходят с пищей в ротовой полости?  Щелкни по соответствующим прямоугольникам.
Проверь себя
Измельчение
Смачивание
Глотание
Переваривание
белка
Обеззараживание
Переваривание
крахмала
Формирование
пищевого комка
Согревание
Опознавание
В каком ряду  последовательность расположения отделов кишечника правильна? Щелкни по соответствующим прямоугольникам
1. Тонкая кишка
Тонкая кишка
Толстая кишка
  Толстая кишка
Толстая кишка
Тонкая кишка
 Прямая кишка
2.  Двенадцати
перстная кишка
3. Слепая кишка
с аппендиксом
Проверь себя
Челюсти животных
Нижняя челюсть щуки
Челюсти коровы
Челюсти тигра
Классификация зубов
а – резцы;                              б – клыки;
в- малые коренные;           г – большие коренные.

Резцы и клыки для откусывания пищи;
малые и большие коренные зубы для перетирания,
разжевывания и измельчения пищи

Молочные зубы и зачатки постоянных зубов

Появление зубов
7- 9 месяцев
10 - 12 месяцев
12 - 16 месяцев
16 - 20 месяцев
24 - 30 месяцев
Зубы мудрости
Когда зуб мудрости начинает расти, ему часто не хватает места в сложившемся ряду зубов, что может вызывать осложнения. Неправильное прорезывание зуба может сопровождаться воспалительными заболеваниями. В мягкие ткани, окружающие зуб, при травмировании может проникнуть инфекция. Воспаление может перейти на глубокие ткани, вызывая пародонтит. Признаком воспаления являются покраснение и распухание десны вокруг зуба, появление неприятного запаха, сильная боль.

Строение зубов
Коронка
Шейка
Корень
Зубная пульпа
Дентин
Эмаль
2

3

1

4

5

6

Цемент
7

Нервы и сосуды
8

Заболевания зубов
Стадии развития кариеса
Проникновение инфекции
ко внутренним органам
Гигиена зубов
Щёчные и язычные поверхности зубов необходимо чистить выметающими движениями по направлению от десны. Жевательные поверхности чистят круговыми и возвратно-поступательными движениями. Для правильной качественной чистки зубов главным фактором является не прилагаемые усилия, а тщательность выполнения процедуры.

нажми

На рисунке изображен зуб. Выбери его название, щелкнув по квадрату.
Выбери новый рисунок
Клык
Резец

Большой
коренной

Малый
коренной

Выбери число данного типа зубов у человека, щелкнув по квадрату
Выбери новый рисунок
8 на двух
челюстях

4 на двух челюстях

8 на двух челюстях

12 на двух челюстях

Да
Нет
Какие продукты способствуют самоочищению полости рта?
Мягкие фрукты и овощи
Твердые фрукты и овощи
Нет
Выбери новый рисунок
Нет

Кисломолоч-
ные  продукты

Булочки и пирожные

Узнал новое
Буду использовать
Рассажу друзьям
Было интересно
Всего вам наилучшего,
спасибо за внимание и хорошую работу
на уроке !
Источники иллюстраций
http://cs9562.userapi.com/u24383843/-14/x_26400479.jpg  слайд 1,17
http://modfish.ru/smena-zubov   слайд 6
http://pike.org.ua/uploads/posts/1257975578_0010-1.jpg  слайд 6
http://www.btinternet.com/~alison.gilsland/hedbone/Tiger/tiger.htm  слайд 6
http://www.orthodox.od.ua/medarticle/pmp/2013-zuby-izobrazhenie-zubnyx-ryadov-vzroslogo.html  слайд 7
http://mywishlist.ru/wish/3937829  слайд 6
http://vk.com/arekusei  слайд 8
http://www.baby.ru/blogs/post/41673170-23164476/  слайд 9
http://ona-znaet.ru/publ/38-1-0-281   слайд 10
http://32white.ru/20p0.htm   слайд11

http://papa-vlad.narod.ru/photo/chelovek/_Zuby.files/040-Kogda-emal-razrushaetsja-obrazuetsja-karies-i-zuby-nachinajut-chernet.html   слайд12
http://bfyf.ucoz.ru/publ/kak_pravilno_chistit_zuby/1-1-0-6 слайд 13
http://very-tasty.ru/pictures/kislomolochprod.jpg  слайд 16
http://trizeps.ru/wp-content/uploads/2012/02/Morkovnaya-dieta-300x277.jpg  слайд 16
http://www.proletarets.ru/files/images/pirogn/pirogn_mal/korzinochka_s_konfityurom%20copy.gif  слайд 16


Презентация на тему: Гоголь «Тарас Бульба». Гоголь і Україна


title: Презентация на тему: Адаптация детей

text:
Сенсорная зона.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8» г. Балахна
Старший воспитатель
Екатерина Владимировна Курочкина

Адаптация
( от лат. adapto — приспособляю), то есть процесс приспособления.

Адаптация  - это не только приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни или условиям среды, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста
Н.М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: «Садовник пересаживая дерево готовит участок, бережно окапывая дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей- но, несмотря на все его условия, дерево на новом месте болеет пока не приживётся .

Степени адаптации
Основными показателями степени тяжести являются сроки нормализации поведения, частота и длительность острых заболеваний, проявление невротических реакций.

Существует 3 степени адаптации:

● При лёгкой адаптации   поведение ребёнка нормализуется в течение месяца. Ребенок кушает, сон спокойный, играет.

● Средняя степень адаптации. Продолжительность от 1,5 месяца до 2-3 плаксивость в течении дня. Нарушения в общем состоянии ярче выражено. Плохой аппетит и сон. Частая заболеваемость.

● Тяжелая степень адаптации. Длиться более 3-х месяцев. Ребенок практически не садится за стол, ни с кем ни контактирует. Частые пропуски д/с, заболевания, рвота,  истерики даже во сне.

● И дезадаптация . Длиться около полугода .

 Какие изменения произошли в   жизни ребенка:
Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество индивидуального внимания.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него СТРЕССОВУЮ СИТУАЦИЮ, что приводит к:
нарушениям эмоционального состояния

 нарушениям психофизического состояния

Факторы, мешающие адаптации малыша к детскому саду:

Особенности высшей нервной деятельности;
Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;
Чрезмерная тревожность родителей;
Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу, гиперопека;
Состояние здоровья (хронические заболевания, неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность);
Неумение общаться с окружающими;
Несформированность культурно - гигиенических навыков;
Отсутствие в доме адекватного режима дня малышу.

Ребенок открыто протестует против садика, чаще всего довольно хорошо адаптируется, если родители не ругают его, не стыдят, а выражают сочувствие, оставаясь уверенными в том, что садик - хороший выбор для их ребенка.
Типичные ситуации, с которыми сталкиваются родители, когда ребенок начинает ходить в детский сад
(начало адаптационного периода)
«Не хочу в детский са-а-а-д!
Не пойду-у-у-у!»

ЧАСТЫЕ БОЛЕЗНИ.
 	Чаще всего виноват не садик, а сама ситуация перехода ребенка к самостоятельному пребыванию где-то без родителей. Как известно, физическое и психическое развитие ребенка взаимосвязаны, и организм ребенка иногда помогает ему справляться с тревогами и переживаниями. Чаще всего болеют именно те дети, которые не очень сильно капризничают и плачут, не выражая явно, словами и слезами, нежелание идти в садик. Это "послушные" дети, они хотят, чтобы мамы и папы были довольны их самостоятельностью, и стараются их не расстраивать. Но если адаптация для такого ребенка происходит сложно, организм дает эмоциям "передышку": ребенок болеет, остается дома. Многие родители замечают, что спустя несколько месяцев после того, как ребенок пошел в садик, он болеет все реже и становится активнее, разговорчивее, взрослее.

ДОМА - КАПРИЗЫ,
В САДИКЕ - УСПЕХИ.

Дело в том, что в садике ребенок часто видит именно то место, где его готовы воспринять таким, каким он себя ПОКАЖЕТ.

Однако важно понимать, что это непослушание ребенка именно с близкими людьми означает, что он старается приспособиться к обществу и тратит на это много сил.

ДОМА - "ХОРОШИЙ",
В САДИКЕ - «НЕПОСЛУШАЙКА".

Чаще всего доброжелательность окружающих взрослых помогает в скором времени ребенку поверить, что для того чтобы быть достаточно хорошим, вовсе не обязателен постоянный контроль взрослых. Успокоившись по поводу отсутствия постоянного постороннего контроля за собой, ребенок начинает чувствовать себя увереннее и лучше общаться как со взрослыми, так и со своими сверстниками.

Нормальный сон
    (засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не разговаривает во сне;
Хороший аппетит;
Нормальное поведение, дома ведет себя обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает и т.п.;
Нормальное настроение, легко просыпается утром;
Желание идти в детский сад.

Помните всегда: От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка.
Никогда не говорите фразы типа: «Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут», «Будешь капризничать- не заберу из детского сада».

 По утрам когда собираетесь в детсад , старайтесь создавать спокойную, жизнерадостную атмосферу, с позитивным настроем обсуждайте предстоящий день. Тогда он точно будет удачным и для вас и для ребенка.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

От того насколько мама открыта воспитателю, доверяет ему, и готова сотрудничать с ним зависит адаптация ребенка. Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями.
Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении. Будьте терпеливы.
Некоторые родители ошибочно полагают, что если ребенок сходил 2-3 дня в группу нормально, то его можно оставлять на весь день. Это не так. Первая неделя – это знакомство с новым, настоящая адаптация начинается со второй недели, когда малыш понимает, что сюда ему придется ходить каждый день.
Постарайтесь пораньше забирать ребенка из детского сада.

Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.
Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…
Не скупитесь на похвалу. Искренне радуйтесь успехам  малыша и ищите как можно больше плюсов.
Поощряйте любопытство.
В саду дети очень скучают по родителям, дома не отправляйте его играть с игрушками, если он хочет побыть с вами.
Создайте дома атмосферу уютной тишины и спокойствия.
Перед сном почитайте малышу книжку, послушайте музыку, спокойно поговорите о чем-нибудь.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: «Звуковые волны в различных средах. Слуховое восприятие, значение слуха в жизни человека»

text:
 Внеклассное мероприятие

«Звуковые волны в различных средах. Слуховое восприятие, значение слуха в жизни человека»

                                                           Учитель физики Горелкина О.В.
                                                                           Учитель биологии Кузнецова В.М.

                                                                           МБОУ  Средняя школа №16
                                                                           р.п.Первомайский

                                                                       2016

Вы слышали журчанье ручейка?
А шорох листьев? Звуки звездопада?
А сердца стук? Дыханье мотылька?
Прислушайтесь,…какие звуки рядом.
Мы так привыкли к звукам из окна
И голоса друзей всегда узнаем.
Загадка звука, знаешь, в чем она?
Сегодня тайну эту разгадаем.

Открытие новых знаний
Упругие волны, распространяясь в воздухе, а также внутри жидкостей и твердых тел, невидимы. Однако при определенных условиях их можно услышать.

Шелест листьев в лесу, стрекотание кузнечика, пение птиц, шум морского прибоя - эти природные звуки человек, поначалу просто имитируя, со временем "организовал", и появилась музыка. Люди, пытаясь поставить звуки себе на службу, занялись их изучением, создав науку о звуках –   АКУСТИКУ.
Мир звуков окружал человека всегда. В далекие доисторические времена они выручали его так же, как и других живых существ: помогали общаться, ориентироваться в пространстве, охотиться и просто выражать свои эмоции.
Рассмотрим гитару
Струна является источником звука.

Когда она зазвучит?
(Когда приведём в движение струны)
Какое движение совершает струна гитары?
(Колебательное).
Обратимся к опыту
Зажмем в тисках длинную стальную линейку. Пусть над тисками будет выступать большая часть линейки. Вызовем колебания линейки. Мы не услышим звука.
Но если конец линейки укоротить, тем самым увеличить частоту колебаний, то мы обнаружим, что линейка начнет звучать.
Вывод: линейка является источником звука.
Скажите, как вы думаете, что необходимо для того чтобы тело стало источником звука?
(Необходимо, чтобы тело совершало колебания).
(Источник звука – тело, совершающее колебания).
(Колебания голосовых связок).
Как вы думаете, что является источником звука у человека?
Скажите, что такое источник звука?
Прибор, находящийся перед вами называется, камертоном
Он представляет собой изогнутый металлический стержень на ножке. В данном случае камертон укреплен на резонаторном ящике. Если по камертону ударить молоточком, он зазвучит.
Колебания ветвей незаметны. Но их можно обнаружить, если к звучащему камертону поднести маленький, подвешенный на нити шарик. Шарик будет периодически отскакивать, что свидетельствует о колебаниях ветвей камертона.
Но далеко на всякое колеблющееся тело является источником звука.
Например, нитяной маятник не издает звука.
 Исследования показали, что человеческое ухо способно воспринимать звук механических колебаний тел, происходящие с частотой от 20 (16) до 20000 Гц.
Звуковые волны – волны, частота колебаний которых находится в диапазоне от 20 до 20000 Гц.
Механические колебания, частота которых превышает 20000 Гц, называются ультразвуковыми,
а колебания с частотами менее 20 (16) Гц - инфразвуковыми.

Следует отметить, что указанные границы звукового диапазона условны, так как зависят от возраста людей и индивидуальных особенностей их слухового аппарата.
Выясним, какие  существуют характеристики звука и от чего они зависят, а также выясним, где применяется ультразвук и инфразвук.
Высота звука
Если заставить звучать две разные струны на гитаре. Мы услышим разные звуки: один – более низкий, другой – более высокий. Звуки мужского голоса более низкие, чем звуки голоса женщины, звуки баса ниже звуков тенора, сопрано выше альта.

Чтобы ответить на это вопрос рассмотрим следующий пример.
- Шмель машет в полете своими крылышками с меньшей частотой, чем комар: у шмеля она составляет 220 взмахов в секунду, а у комара – 500-600. Поэтому полет шмеля сопровождается низким звуком (жужжанием), а полет комара – высоким (писком).

На основании вышеизложенного можно заключить, что высота звука зависит от частоты колебаний: чем больше частота колебаний, тем выше издаваемый звук.
От чего зависит высота звука?
Тембр звука
Чистый тон -  звук источника, совершающего колебаний одной частоты. Звуки от других источников (например, звуки различных музыкальных инструментов, голоса людей, звук сирены и др.) представляют собой совокупность колебаний разных частот, т.е. совокупность чистых тонов.
Самая низкая частота (т.е. самая малая) частота такого сложного звука называется основной частотой, а соответствующий ее звук определенной высоты – основным тоном.
Все остальные тоны сложного звука называются обертонами.
Обертоны определяют тембр звука, т.е. такое его качество звука, которое позволяет нам отличать звуки одних источников от звуков других.
Например, мы легко отличаем звуки рояля от звука скрипки даже в том случае, если эти звуки имеют одинаковую высоту, т.е. одну и ту же частоту основного тона.
Тембр звука определяется совокупностью его обертонов.
Звук камертона является чистым тоном
Громкость звука
Чтобы выяснить от чего зависит громкость звука, вернемся к опыту с камертоном. Если по камертону сильнее ударить, то он зазвучит громче, и шарик будет отскакивать от него на большее расстояние, что свидетельствует о большей амплитуде колебаний ветвей.
В рассмотренном опыте частоты колебаний обоих звуков – тихого и громкого – одинаковы, так как  источником является один и тот же камертон. Но если бы мы сравнивали звуки разных частот, то кроме амплитуды колебаний нам пришлось бы учитывать еще один фактор, влияющий на громкость. Дело в том, что чувствительность человеческого уха к звукам разной частоты различна. При одинаковых амплитудах как более громкие мы воспринимаем звуки, частоты которых лежат в пределах от 1000 до 5000 Гц. Поэтому, например, высокий женский голос с частотой 1000 Гц будет для нашего уха громче низкого мужского с частотой 200 Гц, даже если амплитуды колебания голосовых связок в обоих случаях одинаковы.
Громкость звука зависит также от его длительности и от индивидуальных особенностей слушателя.

Этот и многие другие опыты позволяют сделать вывод о том, что громкость звука зависит от амплитуды колебаний: чем больше амплитуда, тем громче звук.
Единица громкости – сон. Громкостью в 1 сон обладает приглушенный разговор
В практических задачах громкость звука принято характеризовать уровнем громкости звука, измеряемым в фонах, а некоторых случаях – в белах (или децибелах, составляющих десятую часть бела).
При листании газеты, например, создается звук громкостью порядка 20 дБ; громкость звонка будильника равна примерно 80 дБ, а звука, создаваемого реактивным двигателем самолета, - 130 дБ.
Систематическое воздействие на человека громких звуков, особенно шумов (неупорядоченной суммы звуков разной громкости, высоты, тембра), неблагоприятно отражается на его здоровье.
В шумных районах у многих людей появляются симптомы шумовой болезни: повышенная нервная возбудимость, быстрая утомляемость, повышенное артериальное давление. Поэтому в больших городах приходится принимать специальные меры для уменьшения шумов, например запрещать звуковые сигналы автомобилей.

. Скорость распространения звука
Ещё 350 лет назад людям было не ясно, что представляет собой  звук и как он распространяется. Откачивая, воздух из-под стеклянного колпака, учёные пытались узнать, будет ли звучать помещённый туда звонок. Однако звучащий предмет был плохо  изолирован от подставки, и звук был слышен. Ошибки не заметили  и сделали неправильный вывод: звук передаётся через пустоту.
И только опыты англичанина Р. Бойля привели к верному умозаключению. Для распространения звуку необходима среда – воздух, вода, дерево или металл. Именно её колебания и переносят звук к нашим ушам.
υзвука(воздух)=330 м/с
Например, рассмотрим опыт:        Если под колокол воздушного насоса поместить звонок и включить его, а затем откачать воздух насосом. По мере разрежения воздуха звук  будет слышен всё слабее и слабее и, наконец, почти совсем исчезает. Когда же воздух снова  впустить под колокол, то звук  звонка опять станет слышимым.
Среда необходима для передачи колебаний от источника звука к приёмнику, например к уху человека. Колебания источника создают в окружающей его среде упругую волну звуковой частоты. Волна, достигая уха, воздействует на барабанную перепонку, заставляя её  колебаться с частотой, соответствующей частоте источника звука.
Опыты показывают, что различные  твёрдые тела  проводят  звук  по-разному. Упругие тела - хорошие проводники звука. Большинство металлов, дерево, газы, а также жидкости являются упругими телами  и поэтому хорошо проводят звук.
Итак, в разрежённом воздухе звук распространяется плохо и совсем не  распространяется в безвоздушном пространстве.
Упругие тела - хорошие проводники звука. Большинство металлов, дерево, газы, а также жидкости являются упругими телами  и поэтому хорошо проводят звук.
Известно, что во время грозы мы сначала видим вспышку молнии и лишь через некоторое время слышим раскаты грома. Это запаздывание возникает из-за того, что скорость звука в воздухе значительно меньше скорости света, идущего от молнии.
Скорость звука в жидкостях, как правило, больше скорости звука в газах. Скорость звука в воде была впервые измерена в 1826 г Ж. Колладоном и Я. Штурмом. Свои опыты они проводили на Женевском озере в Швейцарии.
Скорость звука  в твердых телах больше, чем в жидкостях и газах. Если вы приложите ухо к рельсу, то после удара по другому концу рельса вы услышите два звука. Один из них достигнет вашего уха по рельсу, другой – по воздуху.
Хорошей проводимостью обладает земля. Поэтому в старые времена при осаде в крепостных стенах помещали «слухачей», которые по звуку, передаваемому землей, могли определить, ведет ли враг подкоп к стенам или нет. Прикладывая ухо к земле, также следили за приближением вражеской конницы.
Скорость распространения звуковых колебаний зависит от упругости среды, в которой они распространяются. В воздухе скорость распространения звуковых колебаний в среднем равна 330 м/с, однако она может изменяться в зависимости от его влажности, давления и температуры. В воде -1483 м/с. В пустоте звук не распространяется
Опыты показывают, что различные  твёрдые      тела  проводят  звук  по-разному.

Строение органа слуха
Внутреннее
ухо
Среднее
ухо
Наружное
 ухо

молоточек
наковальня
стремечко
Слуховые косточки
Система костных рычагов, примерно в 20 раз увеличивает силу воздействия колебаний  барабанной перепонки.
Внутреннее ухо
Слуховой
 нерв
Улитка
Вестибулярный
аппарат
Слуховой
нерв
Нервное
волокно
Покровная
пластинка
Волосковые
клетки
Спиральный орган
улитки
Улитка внутреннего уха

Каналы улитки

Звуковая волна
Колебания
барабанной перепонки
Колебания
слуховых косточек
Колебания перепонки
овального окна
Колебания
жидкости в улитке
Раздражение
слуховых
рецепторов
Формирование
нервных импульсов
Схема передачи звуковых волн

Гигиена органа слуха
Среди наиболее частых причин образования серной пробки следует выделить неправильный гигиенический уход за наружным ухом.
В первую очередь это касается неоправданно частого и неверного использования ватных палочек и других подручных средств (спички, шпильки и др.) в профилактических целях. Удаление ушной серы при туалете уха необходимо проводить только вокруг входа в слуховой проход, не проникая вглубь (рис. 1)
Если ватная палочка вводится глубже, нарушается естественный механизм самоочищения слухового прохода. Результатом такой «гигиенической» процедуры может быть раздражение и травмирование кожи слухового прохода, смещение серы к барабанной перепонке, откуда она уже не может удалиться при жевательных движениях, ее уплотнение и образование пробки (рис. 2а) У детей применение ватных палочек нередко приводит к травмированию барабанной перепонки (рис. 2б), что связано с их подвижностью и отсутствием контроля процедуры, проводимой родителями. По статистике около 70% случаев перфорации барабанной перепонки в детском возрасте вызвано неправильным применением ватных палочек.
    Шум вредно действует на орган слуха и психику человека, вызывая  эмоциональный стресс. Длительное действие звуков большой силы приводит к снижению эластичности барабанной перепонки, подвижности слуховых косточек, и как следствие развивается тугоухость. По существующим санитарным нормам предъявляются резко ограничения на силу звуков в жилых помещениях, больницах и других местах.

Ультразвук
Ультразвук не воспринимается человеческим ухом.
Однако его способны излучать и воспринимать некоторые животные.
Так, например, дельфины, благодаря этому уверенно ориентируются в мутной воде. Посылая и принимая возвратившиеся назад ультразвуковые импульсы, они способны на расстоянии 20-30 м обнаружить даже маленькую дробинку, опущенную в воду.
Ультразвук помогает и летучим мышам, которые обладают плохим зрением или вообще ничего не видят. Издавая с помощью своего слухового аппарата ультразвуковые волны (до 250 раз в секунду), они способны ориентироваться в полете и успешно ловить добычу даже в полной темноте.
Любопытно, что у некоторых насекомых в ответ на это выработалась особая защитная реакция: отдельные виды ночных бабочек и жуков также оказались способными воспринимать ультразвуки, издаваемые летучими мышами, и, услышав их, они тут же складывают крылья, падают вниз и замирают на земле.
Ультразвуковые сигналы используются и некоторыми зубчатыми китами. Эти сигналы позволяют им охотиться на кальмаров при полном отсутствии света.
Установлено также, что ультразвуковые волны с частотой более 25 кГц вызывают болезненные ощущения у птиц. Это используется, например, для отпугивания чаек от водоемов с питьевой водой.

Ультразвук находит широко применение в науке и технике, где его получают с помощью различных механических (например, сирена) и электромеханических устройств
Источники звука устанавливаются на кораблях и подводных лодках.
Посылая короткие импульсы ультразвуковых волн, можно уловить их отражения от дна или каких либо других предметов. По времени запаздывания отраженной волны можно судить о расстоянии до препятствия (эхолокация).
Использующиеся при этом эхолоты и гидролокаторы позволяют измерять глубину моря, решать навигационные задачи (плавание вблизи скал, рифов и т.д.), осуществлять рыбопромысловую разведку (обнаруживать косяки рыб), а также решать военные задачи.
От действия ультразвуковых волн погибают многие микроорганизмы, что было важно для медицины. Так, ультразвук вызывал гибель некоторых болезнетворных микробов: тифозной палочки, кишечной и туберкулезной. Это свойство используется для очистки воды, стерилизации инструментов.
Ультразвуки дробят жидкие и твердые вещества, образуя различные эмульсии и суспензии.
С помощью ультразвука удается осуществить пайку алюминиевых изделий, что с помощью других методов сделать не удается.
Известно обследование больных с помощью УЗИ, примеров использования ультразвука в лечебной практике.
Ультразвуком лечат сейчас заболевания нервной системы и опорно-двигательного аппарата, стоматологические, урологические, гинекологические, офтальмологические и другие недуги, тем не менее, и сегодня эта область медицинской науки и техники успешно развивается.,
В промышленности по отражению ультразвука от трещин в металлических отливках судят о дефектах в изделии (дефектоскопия).
Инфразвук
Инфразвук (от лат. infra — ниже, под), упругие волны, аналогичные звуковым, но с частотами ниже области слышимых человеком частот.
Обычно за верхнюю границу инфразвуковой области принимают частоты 16—25 Гц.
Нижняя граница инфразвукового диапазона неопределенна.
Практический интерес могут представлять колебания от десятых и даже сотых долей Гц, т. е. с периодами в десяток секунд.
Инфразвук содержится в шуме атмосферы, леса и моря.
Источником инфразвуковых колебаний являются грозовые разряды (гром), а также взрывы и орудийные выстрелы.
В земной коре наблюдаются сотрясения и вибрации инфразвуковых частот от самых разнообразных источников, в том числе от взрывов обвалов и транспортных возбудителей.
Для инфразвука характерно малое поглощение в различных средах вследствие чего инфразвуковые волны в воздухе, воде и в земной коре могут распространяться на очень далёкие расстояния.
Это явление находит практическое применение при определении места сильных взрывов или положения стреляющего орудия.
Распространение инфразвука на большие расстояния в море даёт возможность предсказания стихийного бедствия — цунами.
Звуки взрывов, содержащие большое количество инфразвуковых частот, применяются для исследования верхних слоев атмосферы, свойств водной среды.
"Голос моря" - это инфразвуковые волны, возникающие над поверхностью моря при сильном ветре, в результате вихреобразования за гребнями волн.
Вследствие того, что для инфразвука характерно малое поглощение, он может распространяться на большие расстояния, а поскольку скорость его распространения значительно превышает скорость перемещения области шторма, то "голос моря" может служить для заблаговременного предсказания шторма.
Своеобразными индикаторами шторма являются медузы.
На краю "колокола" у медузы расположены примитивные глаза и органы равновесия - слуховые колбочки величиной с булавочную головку. Это и есть "уши" медузы. Они слышат инфразвуки с частотой 8 - 13 герц.
Инфразвук с частотой 7 Гц смертелен для человека.
Действие инфразвука может вызвать головные боли, снижение внимания и работоспособности и даже иногда нарушение функции вестибулярного аппарата.
Развитие промышленного производства и транспорта привело к значительному увеличению источников инфразвука в окружающей среде и возрастанию интенсивности уровня инфразвука.
Инфразвук

Спасибо
за внимание!


title: Презентация на тему: 9 аб 1 сентября

text:
9 «а» и 9 «б» класс
1 сентября


Презентация на тему: Адаптация ребёнка в детском саду


Презентация на тему: Адаптация ребенка в детском саду


Презентация на тему: Адаптация детей к ДОУ


title: Презентация на тему: 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

text:
«Кто такие дикие животные»Выполнила Гайдукова Е.В воспитатель МБДОУ «ЦРР-д/с 129»
Здравствуй лес, чудесный лес Полный сказок и чудес. Ты о чем шумишь листвою Темной ночью грозовою. Кто в глуши твоей таится, Что за зверь, какая птица? Все открой не утаи, Ты же видишь, мы пришли.
Все в дупле её успехи-ягоды, грибы, орехи!В холод зимний, летнем зное так мелькает в пышной хвое!Что за рыжая там "стрелка“? Ну, конечно, это ...
Лапу кто зимой сосет? А еще он любит мед, Может громко зареветь. А зовут его…
Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый – краса! А зовут ее ….
Злой и страшный серый зверь, Водится в лесу теперь,Всех зайчат перепугал, Также белок разогнал,Но он бедный и голодный, Хоть и страшный и проворный.
Комочек пуха, Длинное ухо. Прыгает ловко, Любит морковку.
У лисы в лесу глухом, Есть нора – надежный дом.
 Не страшны зимой метели Белочке, в дупле, на ели.
Спит в берлоге косолапый, До весны сосет он лапу.
Ну, а где - же зайца дом? Живет зайчишка под кустом.
Д/и «Помоги животным найти свой домик»
Д/и «Поможем малышам найти свою маму».


title: Презентация на тему: адаптация в ДОУ

text:
МДОУ ДСКВ №2 «Ромашка»Презентация на тему:«Адаптация детей к ДОУ»
Подготовила:
Щеглова Марина Николаевна
(педагог-психолог)
	Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оставаться актуальной в наше время. 		Практически каждая семья при поступлении ребенка в ДОУ сталкивается с этой проблемой!

		При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается за 1-2 недели. Острых заболеваний не возникает.	Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым.	Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. Могут замедляться темпы развития.
Различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: легкую, среднюю и тяжелую.

             Следует отметить, что дошкольными педагогами и психологами разработан целый комплекс мероприятий, способствующих адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Важный фактор, влияющий на адаптацию-«качество привязанности к матери»
	Научно доказано, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее происходит адаптация.
		Воспитатели отмечают, что легче адаптируются к детскому саду дети из многодетных семей и  дети из коммунальных квартир.
		Расширяйте "социальный горизонт" ребенка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках, ходить в гости к товарищам, оставаться ночевать у бабушки, гулять по городу и т.д. Имея такой опыт, ребенок не будет бояться общаться со сверстниками и взрослыми.
ВАЖНО!!!
1) Привести домашний режим в соответствие с режимом группы детского сада, в которую будет ходить ребенок.
2)Познакомиться с меню детского сада и ввести в рацион питания малыша новые для него блюда.
3)Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки; одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок.
Одежда обязательно должна быть удобна для ребенка данного возраста ( оптимальный вариант: брючки или шорты без застежек и лямок, ботинки на липучках).
		При расставании постарайтесь быть спокойными и уверенными сами. В противном случае ребенок может уловить Ваше беспокойство и будет расстраивать, и плакать еще больше.	И если уж Вы решили отдать ребенка в ясли, будьте тверды и последовательны в своих поступках. Не позволяйте ребенку манипулировать Вами и вынуждать Вас из-за слез и капризов забирать его домой.Ваше спокойствие, доброжелательное отношение поможет ребенку обрести спокойствие.

Как помочь ребенку на этом этапе?
Создание спокойного и бесконфликтного климата в семье;
Не реагировать на выходки и не наказывать за капризы;
Кратковременное посещение детского сада;
Взаимодействуйте с ребенком по средством игры;
«Ритуал прощания» с ребенком в детском саду;
Необходимо сформировать у ребенка положительную установку на детский сад, и позитивное отношение к нему.
Приблизить время сна, прогулки и приема пищи в семье к режиму детского сада;
Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец;
Уделяйте больше времени ребенку дома.

		 	Рекомендуем родителям дать ребенку возможность после детского сада побегать, попрыгать, поиграть в подвижные игры.	А вечером дома устройте небольшой семейный праздник , например, совместное чаепитие, во время которого Вы можете похвалить ребенка за проведенный день в яслях при всех участниках этого маленького праздника.	Скорее всего, подобная доброжелательная обстановка поможет ребенку быстрее адаптироваться к условиям детского сада и не переживать во время прощания с Вами .

Спасибо за внимание!!!


Презентация на тему: Адаптационный период в 1 классе


title: Презентация на тему: Звери

text:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.


title: Презентация на тему: Портфолио воспитателя Лопаевой Олеси АлександровныМБДОУ НГО «Детский сад №16 «Светлячок

text:
Портфолио воспитателя
Лопаевой Олеси Александровны
МБДОУ НГО «Детский сад №16 «Светлячок
«Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Кто этого делать не хочет, тот отстаёт от своего времени».
Я. Райнис
Курсы повышения
 квалификации
Участие в педагогических
чтениях
Награды


title: Презентация на тему: адаптация в доу

text:
Программа, психолого-педагогическое сопровождение, детей во время адаптации к  доу
Занятия психолога с детьми 2-4-х лет
Если бы мне дали выбирать:
Населить землю такими святыми,
каких я только  могу вообразить себе,но чтобы тогда не было детей,или такими людьми, как теперь, но с детьми, - я бы выбрал последнее.

                                       Л.Н.Толстой

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙЦель занятий - помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Этим определяются основные задачи занятий:>  преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;>  обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;>  формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:>  снятие эмоционального и мышечного напряжения;>  снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;>  развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;                                                                                >  развитие внимания, восприятия, речи, воображения;                                                                                >  развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;                            > развитие игровых навыков, произвольного поведения.
<<Ум ребёнка  находится на кончиках его пальцев>>
                                                                          В.А Сухомлинский

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙ
Интегрированные занятия включают две  части:В первой части  используются игровые упражнения связанные  единым сюжетом, пальчиковая гимнастика дыхательные упражнения, логоритмика во второй- используются элементы арт - терапии мною также использовались методики музыкотерапииТ.А Боровик практический опыт по пальчиковой гимнастике Ткаченко Т.А
ЖЁЛТЫЕ КОМОЧКИ УБЕГАЛИ К МАМЕ – КВОЧКЕ…
ГДЕ ЖЕ…  ГДЕ ЖЕ… НАШИ РУЧКИ
                                ПАДАЮТ ПАДАЮТ СНЕЖИНКИ
                            К НАМ НА ЛАДОШКИ
ДОЖДИК… ДОЖДИК…  ХВАТИТ ЛИТЬ, МАЛЫХ ДЕТОЧЕК МОЧИТЬ
РАЗВИВАЕМ ПАЛЬЧИКИ
ВОЛШЕБНЫЙ ПЕСОЧЕК
СКАЗКА О ВОЛШЕБНОМ ЯЗЫЧКЕ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ  ВЫПОЛНИЛА ПЕДОГОГ-ПСИХОЛОГАронова  Н.НМДОУ  Колокольчик


title: Презентация на тему: Зоофобии

text:
Зоофобии
Фобия (phobia; греч. phobos страх, боязнь; син. страх навязчивый) - это навязчивое состояние в виде непреодолимой боязни некоторых предметов, движений, действий, поступков, ситуаций; содержанием фобии может быть любое явление обыденной жизни.
www.zooclub.ru
Каждый десятый человек в мире страдает различными фобиями. Это заболевание затрагивает людей из разных слоев общества, рас и полов (хотя чаще болеют женщины).

Существует три основных вида фобий:
- агорафобия - боязнь открытых пространств (площадей, широких улиц),
- антропофобия - страх встречи новых людей, больших скоплений народа и боязнь выступать перед публикой,
- элементарная фобия - фобия, ограниченная отдельным конкретным предметом или явлением, например, боязнь полета, высоты, крови, грозы, собак, мышей и пауков.

Фобии могут быть переняты от другого человека. Например, ребенок видит, как его мать кричит при виде мыши и начинает связывать мышь с опасностью.

Несчастный случай может также послужить началом фобии. Например, ребенка укусила крупная собака, или боязнь войти в воду, появившаяся после просмотра фильма "Челюсти".

Биологические инстинкты также частично виноваты в наших страхах, поскольку первобытные люди избегали некоторых видов животных, которых боится и современный человек, например, ядовитые змеи и лягушки, тарантулы, волки и т.п.

Ниже приводится список известных фобий, связанных с животными:

Авиафобия - боязнь птиц

Агризоофобия - боязнь диких животных

Аилурофобия (ailurophobia; греч. ailuros кошка + фобия) - боязнь кошек

Аклюрофобия - боязнь кошек, котов

Алекторофобия - боязнь кур, цыплят

Апифобия (apiphobia; лат. apis пчела + фобия) - боязнь пчел и ос

Арахнефобия - боязнь пауков

Арахнофобия (arachnophobia; арахно- + фобия) - боязнь пауков

Бактериофобия (bacteriophobia; бактерия + фобия) - боязнь заражения микробами

Бактрахофобия - боязнь рептилий, пресмыкающихся

Бациллофобия - боязнь заражения микробами

Бленнофобия - боязнь слизи

Буфонофобия - боязнь жаб

Верминофобия - боязнь бактерий, микробов, заразиться, червей, заразных насекомых
Галеофобия - боязнь кошек, котов
Гатофобия - боязнь кошек, котов
Гельминтофобия (helminthophobia; гельминты + фобия) - боязнь заражения гельминтами

Герпетофобия - боязнь рептилий, пресмыкающихся, змей
Гиппофобия - боязнь лошадей
Дорафобия (doraphobia; греч. dora кожа, шкура + фобия) - боязнь обрасти волосами после прикосновения к шкуре животного, меха или кожи животных
Земмифобия - боязнь крыс

Зоофибия - боязнь животных, чаще определенного вида.
Изоптерофобия - боязнь насекомых, поедающих древесину, термитов
Инсектофобия - боязнь насекомых
Ихтиофобия - боязнь рыб

Кинофобия (kynophobia; кино- + фобия) - боязнь собак, укуса бешеной собаки
Книдофобия - боязнь жалящих насекомых, укусов
Лютрафобия - боязнь выдр
Мелиссофобия - боязнь пчел и ос

Мирмекофобия - боязнь муравьев
Моттефобия - боязнь моли
Мусофобия - боязнь мышей
Орнитофобия - боязнь птиц

Остраконофобия - боязнь моллюсков
Офидиофобия - боязнь змей
Офиофобия - боязнь змей
Паразитофобия (parasitophobia; паразит + фобия) - боязнь насекомых-паразитов (клопов, блох, вшей)

Педикулофобия (pediculophobia; лат. pediculus вошь + фобия) - боязнь вшивости
Птеранофобия - боязнь птичьих перьев
Ранидафобия - боязнь лягушек
Селахофобия - боязнь акул

Сикрофобия - боязнь бактерий
Сколецифобия - боязнь червей, заразных насекомых
Сфексофобия - боязнь ос
Таурофобия - боязнь быков

Тениофобия (taeniophobia; биол. Taenia род ленточных червей + фобия) - боязнь заражения ленточными гельминтами; разновидность нозофобии
Фтириофобия - боязнь вшивости
Эквинофобия - боязнь лошадей
Элурофобия - боязнь кошек, котов

Эмихофобия - боязнь царапин
Энтомофобия - боязнь насекомых
Эпистемофобия - боязнь змей


Презентация на тему: Адаптация в ДОУ


Презентация на тему: Айболит (2)


title: Презентация на тему: агафонова

text:
Согласные звуки [в] [в*] буква В
учитель начальных классов
                        лицей 590 Красносельского района
                                                  г. Санкт- Петербурга
                                                               Агафонова Е.Г

В - буква очень важная,Воображала страшная.Грудь колесом, живот надут,Как будто нет важнее тут.
Найди слова со звуками [в] [в*]

Загадки
Любят узнавать весыВес конфет и колбасы.Чтоб не пачкаться в халве,Превратились в букву…
На овчарку он похож, Что ни зуб - то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.
Могу я в ней на дно нырнуть,
Но не могу я утонуть,
А если станет глубоко
Открою пробку я легко.
Угадай четыре  слова
Буква ручки нам согреет,Жажду утолить сумеет,Хворь из тела изведетИ пустыню перейдет.
Загадочные чистоговорки

ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
Буквы я сложу в …
                                                          (слова).
ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
Ткань для вышивки …
                                                          (канва).
ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
Из орехов вот …
                                                          (халва).
ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
На плечах есть …
                                                             (голова).

Используемые источникиhttp://animo2.ucoz.ru/_ph/83/1/508206535.jpghttp://4put.ru/pictures/max/130/400943.gifhttp://animo2.ucoz.ru/_ph/19/2/336328990.gifhttp://animo2.ucoz.ru/_ph/19/1/763189372.jpghttp://www.fun4child.ru/139-stikhi-zagadki-pro-bukvy-alfavita..htmlhttp://www.chudopredki.ru/645-zagadki-na-bukvu-v.htmlhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4410/119528728.b29/0_99d9d_cd889c8f_XLhttp://i061.radikal.ru/1005/24/ecf8c83ad53d.gifhttp://pictures.ucoz.ru/_ph/4/912799477.gifhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5014/103425212.f/0_587ca_77006554_XLhttp://lisyonok.ucoz.ru/animashki/disney/disney9.gif


Презентация на тему: айболит


Презентация на тему: агния барто


title: Презентация на тему: агрессия

text:
От агрессии до агрессивности

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 46
комбинированного вида
Колпинского района Санкт-Петербурга

Презентация для родителей

Педагог-психолог
Котова А.А.

Переводим  агрессию  в  позитив!!!
Жестокость  порождает жестокость. Сила приучает к мысли, что считаться можно только с силой. Используя жестокость и силу для воспитания ребенка, вы получите в будущем либо непримиримого врага, либо безвольного раба.

Помните об этом, пожалуйста!
Агрессивность
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (Психологический словарь)

Агрессивность — это свойство личности, выражающееся
 в готовности к агрессии.  (А. А. Реан)
как энергия,  необходима для нормального развития ребенка, НО она должна быть объективно мотивированной!
негативизм (манера поведения)
Виды  агрессии
1.  Э.Фромм выделяет 2 вида
«злокачественная» -жесткость и разрушительность, возникает спонтанно и связана с особенностями личности.

«доброкачественная»  -  появляется в момент опасности и носит оборонительный характер и затухает, как только опасность исчезает
2.  А. Басс и А. Дарки выделяют 5 видов
физическая агрессия (физические действия против кого-либо)
раздражение (вспыльчивость, грубость)
вербальная (угрозы, крики, ругательства)
косвенная (сплетни, злобные шутки, топание, выкрики в толпе)

Факторы, влияющие на появление агрессии
  соматические заболевания или заболевания головного мозга;
  стиль воспитания в семье (жесткий или авторитарный, попустительский);
  повсеместная демонстрация сцен насилия в кино и на экранах телевизоров;
  нестабильная социально-экономическая обстановка;
  индивидуальные особенности человека (сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения);
  социально-культурный статус семьи;
  тенденции взаимодействия с окружающими (К.Корни):движение к людям; движение от людей; движение против людей (тенденция агрессивного поведения

 разрядка, снятие напряжения (возможно проявление аутоагрессии). «Рецепт»: учить выражать свои чувства открыто, обучать приемам выплеска энергии
Агрессия  выступает  как:
стремление привлечь внимание окружающих. «Рецепт» здесь только один: наши действия и слова должны постоянно убеждать малыша в том, что его любят не за что-то, а несмотря ни на что.

удовлетворение потребности в чем-то (самоутверждение). «Рецепт»: помочь ребенку обрести уверенность в себе, научить конструктивному общению

защита от окружающего мира (лучший способ обороны — это нападение). «Рецепт»: выстроить четкую стратегию в воспитании ребенка и укрепить «базовое доверие».
Необходимо отличать агрессивность от проявления возрастных кризисов, если такое поведение - возрастной кризис, то необходимо пережить это, быть гибкими, перестроить свое отношение к ребенку на более терпимое.
"Портрет"   агрессивного   ребенка

-не понимает чувств и переживаний других людей
-ощущает себя отверженным
-часто ругается со взрослыми
-создает конфликтные ситуации
-перекладывает вину на других
-теряет контроль над собой
-импульсивен (только в момент агрессии)
-часто дерется
-не может адекватно оценить свое поведение
-имеет мускульное напряжение (руки, ладони, скулы)
-часто специально раздражает взрослых
-толкает, ломает, крушит все кругом
-завистлив, мстителен
-раздражителен
-стремится разозлить маму, воспитателей
- думает, что он не хуже других
-имеет низкий уровень эмпатии
-часто сердится и отказывается что-либо делать
РЕБЕНОК:
Если эти признаки часто проявляются на протяжении 6 месяцев!
Кривая  гнева

1 фаза –
«Запуск»
2  фаза -«Подъем»
3 фаза –
«Пик гнева»
   4  фаза -«Плато
гнева»
5  фаза -«Депрессия»
«Хвост», который
надо успеть
«поймать»
Реакция
(«бей» или «беги»)
Бесконтрольное  состояние: ничего не слышит, не видит, не реагирует
Спад (возможны новые    вспышки)
время понимания

Этапы  снижения  агрессии

1. Обучение ребенка выражению  своего гнева в социально-приемлемой форме и открыто

2. Обучение приемам саморегуляции и самообладания

3. Обучение навыкам позитивного общения
4. Формирование позитивных качеств личности – эмпатии, доверия к людям, доброты.

1. Обучение ребенка выражению  своего гнева в социально-приемлемой форме и открыто
1. Громко спеть любимую песню.
2. Пометать дротики в мишень.
3. Попрыгать на скакалке.
4. Используя «стаканчик для криков», высказать все свои отрицательные эмоции.
5. Налить в ванну воды, запустить в нее несколько пластмассовых игрушек и бомбить их каучуковым мячом.
6. Пускать мыльные пузыри.
7. Устроить «бой» с боксерской грушей.
8. Пробежать по площадке детского сада или стадиону.
9. Поиграть в «настольный футбол « (баскетбол, хоккей).
10. «Попинать» подушку.
11. Устроить соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит».
12. Скомкать несколько листов бумаги, а затем их выбросить.
13. Быстрыми движениями руки нарисовать обидчика, а затем зачирикать его.
14. Слепить из пластилина фигуру обидчика и сломать ее.
15. Использовать физические силовые упражнения.
16. Сильно потопать ногами.
2. Обучение приемам саморегуляции и самообладания

агрессивным детям свойственны мышечные зажимы в области лица и кистей рук
«Солнечный зайчик»
«Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: по лбу, по носу, на ротике, на щечках, погладь голову, шею, животик, руки, ноги, он любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним».
«Гора с плеч»
«Сбрось «гору с плеч». Встань, широко расставь ноги, подними плечи, отведи их назад и опусти. Сделай это упражнение 5-6 раз и тебе станет легче.

«Возьми себя в руки»
«Как только ты почувствуешь, что хочется кого-то стукнуть, что-то крикнуть, обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди — это поза выдержанного человека».
Можно использовать подобные релаксационные и саморегулирующие игры:
3. Обучение навыкам позитивного общения
Агрессивные дети иногда проявляют агрессию лишь потому, что не знают как  вести себя в конфликтных ситуациях. На этом этапе очень важны сюжетно-ролевые игры, показывающие взаимодействие между людьми в различных ситуациях.
Надо всегда помнить, что дети учатся приемам социального взаимодействия, прежде всего, путем наблюдения за поведением окружающих людей, родителей!
Сами взрослые должны контролировать собственные агрессивные импульсы. Этому можно научиться следуя простым «рецептам» избавления от гнева.
4. Формирование позитивных качеств личности – эмпатии, доверия к людям, доброты.
Развивать и формировать эти важные качества личности можно во время совместного позитивного общения с ребенком, чтением книг, их обсуждением, взаимодействия с ребенком в игре.

 Понимая внутренний мир ребенка,  разделяя его интересы, мы сможем всегда быть рядом и ребенок не будет «прятаться» от нас в своем «виртуальном мире.
Помните, что ваши дети в ваших руках. И только вы решаете их судьбу и определяете их жизненный путь,
мы – педагоги можем только помочь Вам в создании необходимого психологического комфорта и в сопровождении ребенка в процессе его развития и становления как личности.
Список литературы
Евсеева В. П. Детская агрессия. – 1000 советов, 2006г
Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – Спб., 2000г
Морева Е. Детская агрессивность и способы ее преодоления. – Воспитание школьников, 2008г
Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валери СПД, 2001г
Алексеева Е. Е. Что делать, если ребенок… Психологическая помощь семье с детьми от 1 до 7 лет. – СПб: Речь, 2008г


Презентация на тему: акция особое мнение 5б класс 2015


title: Презентация на тему: Адаптация детей группы «Ромашки». 2014 г

text:
Презентация                                                                                ХарьковойЕленыСергеевны МБДОУ « № 49 » Города Миасса.
1
Адаптация детейгруппы «Ромашки»к МБДОУ № 49
2

Нажмите…
3
4

5

Хорошо в детском саду!

Ваш малыш совсем скоро впервые пойдет в детский сад? Конечно, вы очень волнуетесь, как он будет контактировать с новыми людьми и понравится ли ему в саду.
 С какими реальными проблемами  придется столкнуться вам и малышу и как подготовить ребенка к детскому саду?

6

Приучайте ребенка к длительному отсутствию родственников.
После того как вы убедитесь, что в вашем присутствии ребенок спокойно общается с другими взрослыми, можно попробовать оставлять его с кем-то из знакомых уже без вас. На роль временной няни лучше всего подойдет ваша подруга или бабушка (при условии, что ранее она проводила с внуком немного времени). Для начала достаточно оставить ребенка на час-другой, постепенно время можно увеличивать.
 Всегда говорите малышу, когда именно вы вернетесь. Например, после того как ребенок поспит и поест. Так ребенку будет легче вас ждать. Обязательно выполняйте данное обещание. Таким образом, малыш будет понимать, что ваше временное отсутствие - вовсе не катастрофа, и что вы всегда вернетесь за ним.
Посещайте группы раннего развития и игровые комнаты. Там малыш привыкнет к тому, что в определенных условиях "главным" взрослым может быть не мама, а кто-то другой.

7
Если ребенок будет уметь одеваться, принимать пищу и ходить на горшок сам, то ему будет намного проще. Проследите, сколько времени ребенок тратит на то, чтобы съесть обед. Обычно в саду на него уходит 30 минут. Все эти навыки смогут уменьшить эмоциональный и физический дискомфорт ребенка, когда он окажется в незнакомом коллективе.

Научите ребенка самостоятельно одеваться, принимать пищу и ходить на горшок.

8

Советы по подготовке ребенка к детскому саду:

 Переведите ребенка на  четкий режим дня.
Детишкам будет проще соблюдать режим в садике, если он последнее время жил по такому режиму. То, что для него будет вполне естественно,  не будет вызывать дополнительных трудностей. Узнайте заранее режим дня в садике, куда вы планируете отдать ребенка.
Примерный режим дня в садике:
7:00 – 8:00- прием детей
8:20- завтрак
9:00-  занятия
10:00-11:00-прогулка
11:30-12:00 – обед
12:30-15:00 – дневной сон
15:30- полдник
16:00-17:30 –занятия, игры, прогулка; родители забирают детей.
9
Подготовьте ребенка морально.
Готовьте его к временной разлуке с вами и давайте ему понять, что это неизбежно, потому что он уже большой. Говорите о том, как здорово, что он уже взрослый. И самое главное- все время объясняйте ребенку, что он для вас как и прежде, дорог и любим.
Рассказывайте ребенку, что и когда именно он будет делать в садике,  и чем вы будете заниматься на работе. Объясняйте ему, что мама всегда придет за ним вечером.
Играйте в садик: приводите в «садик», оставляйте его одного, а потом покажите на часы и скажите: «Вот и время пришло, сейчас пойду своего сыночка (дочку) из садика забирать».
10
11
Умейте снимать стресс ребёнку
Читайте сказочные истории о посещении садика. Все рассказы должны заканчиваться счастливо. Можете устраивать игру с куклами «День в детском саду». Уже «прожив» пугающую ситуацию в игре, ребенок будет проще к ней относиться.
По возможности, гуляйте с ребенком на территории садика. Например, когда дети спят, можно покопаться в песочнице или побегать по веранде. Вечером выходите смотреть, как родители забирают домой детей.
Будет идеально, если ребенок заранее познакомится с воспитательницей. Впоследствии малышу будет гораздо проще выполнять просьбы педагога, т.к. одним из основных трудностей для ребенка является необходимость  слушаться и подчиняться незнакомому
12

Готовьте ребенку еду как в детском саду.
Процесс адаптации к садику требует больших затрат психических и физических сил. И если ребенок будет сыт, то процесс привыкания у него пройдет намного легче.  А если ребенок  будет есть привычные и любимые блюда, его настроение будет повышенным и он охотнее будет воспринимать все «тяготы детсадовской жизни».
Основу рациона в садике составляют каши, супы, тушеные овощи, сырники,  творожные запеканки, омлет, рыбные, мясные и куриные котлеты.

       Среднее время адаптации ребенка к детскому саду занимает 3 недели. Если ребенок не адаптировался к садику по истечении 3 месяцев, необходимо обратиться к специалисту.

13
Закаливайте ребенка.
Посещайте бассейн, гимнастику, делайте массаж ребенку, почаще гуляйте на свежем воздухе, обливайтесь в ванной прохладной водичкой, не перекутывайте ребенка, чаще проветривайте комнаты, приучайте спать только в трусиках. В адаптационный период все силы ребенка должны быть направлены на освоение нового, а не борьбу с болезнями.
14
15
Поощряйте его стремление к общению со сверстниками.
Чаще ходите в гости к родным и близким с детьми. Старайтесь гулять там, где собирается много детишек с родителями. Играйте рядом или вместе c ними. Пусть ребенок привыкает общаться с другими детьми. Это важный социальный навык.
16

Спасибо за внимание!
17


title: Презентация на тему: Аксаков. С. Т.

text:
С . Т. Аксаков
Жизнь
Отпрыск старинного дворянского рода, Аксаков несомненно имел в детстве живые впечатления гордого семейного сознания этой родовитости. Герой прославившей его автобиографии, дедушка Степан Михайлович, мечтал о внуке именно как о продолжателе \"знаменитого рода Шимона\" - сказочного варяга, племянника короля норвежского, выехавшего в Россию в 1027 году. Сергей Тимофеевич - сын Тимофея Степановича Аксакова (1759 - 1832) и Марии Николаевны Зубовой, дочери помощника оренбургского наместника, родился в Уфе 20 сентября 1791 года «Русская литература чтит в нём лучшего из своих мемуаристов, незаменимого культурного бытописателя-историка, превосходного пейзажиста и наблюдателя жизни природы, наконец, классика языка» (А. Горнфельд)

Мать Аксакова
Мама Аксакова
Мария Николаевна Зубова, мать писателя, дочь помощника оренбургского наместника. Первоначальным воспитанием С. Т. Аксакова руководила его мать, урожденная Зубова, женщина по тому времени весьма образованная; четырех лет он умел уже читать и писать «…Моя мать не давала потухнуть во мне догоравшему светильнику жизни: едва он начинал угасать, она питала его магнетическим излиянием собственной жизни, собственного дыханья»,- писал о своей матери С.Т.Аксаков.
Усадьба
Усадьба, где провел свои детские годы, часть юношеских и взрослых лет великий русский писатель С.Т.Аксаков (20 сентября 1791 года - 30 апреля 1859 года), находится в селе Аксаково Бугурусланского района Оренбургской области. По своему значению она стоит в ряду таких известных усадеб и сел России, как Михайловское, Большое Болдино, Ясная Поляна, Тарханы, Константиново и др.
Книги Аксакова
Рассказы о природе
Семейная хроника
Спасибо за внимание !


title: Презентация на тему: Альбом обследования письменной речи

text:
Спиши небольшой текст.
Шура и Миша бегут на речку. С ними их пес Дружок. Друзья бросились в воду и поплыли. Дружок тоже любит купаться. Он сидит и скулит. Но вот его зовут и он прыгает в воду.
Письмо по памяти.
Рано утром дети шла в школу. Вдруг из ворот выбежала большая собака и кинулась на них. Дети закричали и бросились бежать. Только маленький Дима не испугался. Мальчик не убежал и собака не тронула его.
Придумай и запиши небольшой рассказ по картинке.
Прочитай рассказ.
Однажды пошла Маша в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. В домике этом жила семья медведей: отца звали Михайло Потапыч, мать-медведицу – Настасья Петровна, а их маленького сынишку-медвежонка – Мишутка.
Знаешь ли ты эту сказку?
Перескажи ее.
Прочитай рассказ.
В лесу утром можно увидеть барсуков. Эти зверьки не бегают далеко от своих жилищ. Они пасутся и ищут пищу недалеко от нор. Барсуки – безобидные и чистоплотные животные. Малыши у барсучих рождаются слепыми и не умеют ходить.
Перескажи текст.


Презентация на тему: Алалия


Презентация на тему: АГ для свистящих звуков


Презентация на тему: аксесуары


Презентация на тему: Акулы


Презентация на тему: зоология позвоночных


title: Презентация на тему: Туберкулёз кожи

text:
1. Lupus vulgaris planus
2. Lupus tuberosus
3. Lupus tumidus
4. Lupus exulcerans
5. Lupus mutilans
6. Lupus dissiminatus
7. Lupus diffusus
8. Lupus serpiginosus
 Lupus tuberosus:
Lupus tumidus:
Lupus exulcerans:
Lupus mutilans:
Lupus dissiminatus:
Lupus diffusus:
Lupus serpiginosus:
Lupus Vulgaris
1. Lupus vulgaris planus
2. Lupus tuberosus
3. Lupus tumidus
4. Lupus exulcerans
5. Lupus mutilans
6. Lupus dissiminatus
7. Lupus diffusus
8. Lupus serpiginosus
 Lupus tuberosus:
Lupus tumidus:
Lupus exulcerans:
Lupus mutilans:
Lupus dissiminatus:
Lupus diffusus:
Lupus serpiginosus:
Lupus Vulgaris
1. Lupus vulgaris planus
2. Lupus tuberosus
3. Lupus tumidus
4. Lupus exulcerans
5. Lupus mutilans
6. Lupus dissiminatus
7. Lupus diffusus
8. Lupus serpiginosus
 Lupus tuberosus:
Lupus tumidus:
Lupus exulcerans:
Lupus mutilans:
Lupus dissiminatus:
Lupus diffusus:
Lupus serpiginosus:
Lupus Vulgaris
1. Lupus vulgaris planus
2. Lupus tuberosus
3. Lupus tumidus
4. Lupus exulcerans
5. Lupus mutilans
6. Lupus dissiminatus
7. Lupus diffusus
8. Lupus serpiginosus
 Lupus tuberosus:
Lupus tumidus:
Lupus exulcerans:
Lupus mutilans:
Lupus dissiminatus:
Lupus diffusus:
Lupus serpiginosus:
Lupus Vulgaris


title: Презентация на тему: Алгоритм получения сертификата 2014

text:
www.coo-molod.ru
www.coo-molod.ru
www.coo-molod.ru
www.coo-molod.ru
(812) 405-96-56
www.coo-molod.ru
www.coo-molod.ru
www.coo-molod.ru
www.coo-molod.ru
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Зоология - наука о животных

text:
Тема: «ЗООЛОГИЯ - НАУКА О ЖИВОТНЫХ».

ЖИВОТНЫЕ — ЧАСТЬ ЕСТЕСТВЕННОГО ЗАКОНА, ОНИ ИМЕЮТ СВОИ ПРАВА, ПОТОМУ ЧТО ОНИ РАЗУМНЫ.                                                                                ЖАН-ЖАК РУССО
А у вас есть домашние животные?
А за какие качества они вам нравятся?
Какое домашнее животное вы хотели бы завести? Почему?

«Звери всякие важны,   Звери всякие нужны!»
Животное  Ай - Ай  или руконожка

С незапамятных времён животные и человек неразрывно связаны друг с другом.
Животные повсюду сопровождают человека, помогают ему, некоторые служат пищей. Те животные, которых наши предки приручили ещё задолго до нашего рождения, служат нам верой и правдой уже не одно столетие.

Начало накопления человеком сведений о животном мире относится к каменному веку (палеолит).
Задолго до появления письменности люди изображали в наскальных рисунках животных на которых охотились.

КАК НАУКА ЗООЛОГИЯ ЗАРОДИЛАСЬ В ДР. ГРЕЦИИ И СВЯЗАННО ЭТО С ИМЕНЕМ АРИСТОТЕЛЯ.
Основоположник науки зоологии.
Сделал первую попытку классификации животных.
Подробно описал строение, образ жизни и распространение более 400 видов животных в своих сочинениях: «История животных», «Возникновение животных», «О частях животных».

Аристотель
(384-322 гг. до н.э.)

      Началом познания мира микроскопических организмов и открытием возможности для его изучения послужило открытие, сделанное  Антони ван Левенгуком в XVII веке.
Левенгуком был изготовлен микроскоп.

Антони ван Левенгук(1632—1723)
Наблюдаемые объекты Левенгук зарисовывал, а свои наблюдения описывал в письмах (общим количеством около 300)
Левенгук первым открыл эритроциты, описал бактерии (1683), дрожжи, простейших, волокна хрусталика, чешуйки (ссохшиеся клеточки) эпидермиса кожи, зарисовал сперматозоиды (1677), строение глаз насекомых и мышечных волокон.
 Нашёл и описал ряд коловраток, почкование гидр и т. п.
Открыл инфузории и описал многие их формы.

Карл Линней  (1707-1778)

В 1693 английский биолог Дж. Рей ввёл основное понятие систематики — вид, а в 1735 шведский натуралист К. Линней широко использовал это понятие для классификации животных и растений.
Линней улучшил систему животных введением соподчинённых таксономических категорий (вид, род, отряд, класс).
Карлом Линнеем было описано около 4 тысяч видов животных.

В предшествующем курсе биологии вы познакомились с представителями трех царств: Бактерии, Грибы, Растения.
Теперь вы приступаете к изучению нового царства живых организмов – Животные.

Царство
Животные

Зоология

зоон-
логос-

"животные"
"учение"

Зоология – это раздел биологии, посвященный изучению животных, их многообразия, строения и жизнедеятельности, связей со средой обитания, распространения, индивидуального и исторического развития, роли в природе и значения для человека.

Словарь

Зоология

Система
наук о животных
Морфология
Анатомия
Физиология
Эмбриология
Систематика
Экология
Палеонтология
Генетика
Этология
Зоогеография

-  наука о классификации животных

 Систематика -  наука о классификации животных.

         Морфология - наука, изучающая внешнее строение организмов.

 Эмбриология - наука, изучающая  индивидуальное развитие организмов.

Физиология - исследует деятельность  клеток, органов, систем органов и целых организмов

        Анатомия - наука, изучающая внутреннее строение организмов.

       Экология животных - наука, изучающая взаимоотношения между организмами и со средой обитания.

     Палеонтология- наука, исследующая ископаемые формы животных и их изменения в процессе исторического развития.

   Генетика- наука о наследственности и механизмах ее передачи.

      Зоогеография- наука о распространении  животных

         Этология -  наука о поведении животных.

Сходство  животных и растений:
Клеточное строение
Питание
Дыхание
Выделение
Обмен веществ
Размножение
Рост
Развитие

Различия  животных и растений
Отличительные признаки животных:
Клетки не имеют твердой целлюлозной оболочки
Питаются готовыми органическими  веществами
Консументы(потребители) органического вещества
Воспринимают раздражения и реагируют на них
Активно передвигаются
Освоили все среды жизни
Чем животные отличаются от растений?
1.Клетки животных не имеют твердой целлюлозной оболочки.
Строение клетки животного
Строение клетки растения
2. Животные питаются готовыми органическими веществами.
            Они гетеротрофы
3. Могут активно передвигаться.
4. Способны воспринимать раздражения и реагировать на них.
Суслик подает сигнал опасности
Павлин привлекает внимание самочки
 В наше время известно около 2 млн. видов животных

Многообразие животного мира

Многообразие животных

А много ли животных вы знаете ребята?
Какие из этих животных обитают в России в дикой природе?
Где обитают животные?
А где в городе можно встретить диких животных?
Какую роль играет человек в жизни диких животных?

Животные

Около
2 000 000
видов
Земноводные
2 600
Черви
32 000
Пресмыкающиеся
6000
Членистоногие
1 500 000
Простейшие
28 000
Прочие
(губки,
Иглокожие…)
Кишечнополостные
9 000
Звери
4 000
Птицы
8 000
Рыбы
20 000
Моллюски
128 000
Численность животных По данным Всемирного (Международного) союза охраны природы (ВСОП)

Многообразие многоклеточных животных

Многообразие одноклеточных животных:

Животные очень разнообразны по внешнему и внутреннему строению, размерам, образу жизни. Одни передвигаются в воде при помощи ресничек, другие — за счет плавников. Большинство наземных животных при движении опираются на парные конечности. Насекомые, птицы, летучие мыши для полета используют крылья.
Самых маленьких животных можно увидеть только под микроскопом.

Самое маленькое позвоночное животное:
колибри

Крупные наземные животные, например слоны, достигают в высоту 3,5 м. а масса их тела — около 5 т.

Самое большое животное из когда-либо живших и живущих на Земле — синий кит длиной до 33 м. и массой до 150 т, что равно массе 30 слонов, 150 автомобилей или 1600 человек.

Сравнительные размеры животных (простейшие даны в поле оптического микроскопа)

Значение животных в природных сообществах:
Животные — опылители растений(бабочки, жуки, мухи, шмели, пчелы и др).

Значение животных
Опылители:
Пчелы
Жуки
Шмели
Бабочки
Колибри

Распространители:
Ежик
Белка
Дятел
Многие животные распространяют плоды и семена растений. Некоторые переносят их на шерсти и перьях. У птиц, питающихся сочными плодами, мякоть переваривается, а семена в плотной оболочке проходят через кишечник, не теряя всхожести, и распространяются на большие расстояния.

Промысловые животные
Бобры
Лиса
Соболь
Олени

Домашние животные
Корова
Овца
Утки
Лошади

Регуляторы численности
Волк
Орел
Божья коровка
Так. хищные насекомые, птицы и звери регулируют численность своих жертв, среди которых много вредителей лесных и культурных растений.

Отрицательное значение
Тля
Непарный шелкопряд
Колорадский жук
Саранча
Паразитические
животные

отрицательная роль животных в природных сообществах:
Многие из них приносят вред растениям, которыми питаются. Так, массовое появление гусениц непарного или кольчатого шелкопряда наносит огромный вред лесам. Они повреждают листья, почки, молодые побеги.
Стаи азиатской перелетной саранчи полностью уничтожают растительность на огромных площадях, лишая пищи других растительноядных животных. Такие нашествия саранчи лишают человека урожая.

Паразитические животные вызывают болезни диких, домашних животных и человека

Значение животных
Они просто наши друзья и даже часто часть семьи

Значение животных для человека:
Животноводство — содержание и разведение крупного рогатого скота, лошадей, свиней, овец, коз, кур, уток — стало важнейшей отраслью сельского хозяйства. От его успехов зависит обеспеченность людей необходимыми продуктами.

Одомашнивание животных продолжается до сих пор. В последние десятилетия успению одомашнены серебристо-черные лисицы, песцы, норки, нутрии. Их разводят на зверофермах. Продолжаются работы но одомашниванию лося, глухаря, страусов.

Важное значение для научных исследований, обучения биологов и врачей имеет разведение лабораторных животных — мышей, крыс, морских свинок. Давно разводят декоративных аквариумных рыбок, канареек, попугайчиков, ткачиков.

Значение животных для человека:
Наибольшее значение имело одомашнивание крупного рогатого скота и лошадей. От них люди получают мясо, молоко, шкуры. Во многих районах этих животных используют в качестве тягловой силы при обработке земли и как транспортное средство. Большинство одомашненных животных – это млекопитающие и птицы.
Одной из первых (более 10 тыс. лет назад) была одомашнена собака. Предком ее был волк. Сейчас выведено более 400 пород охотничьих, служебных и декоративных собак. В благодарность за верную службу и преданность люди поставили памятники собаке.

Памятники собаке:
Самый знаменитый памятник собаке, находящийся в Париже, посвящен сенбернару, спасшему 40 человек из-под снежных лавин в Альпах.

Памятники собаке:
На Аляске поставлен памятник вожаку ездовых собак, который вывез потерявшего дорогу ездока к людям.

Памятники собаке:
Есть памятники собаке-поводырю, собакам-пограничникам и тем, кто остался верен своим хозяевам после их смерти.

Памятники собаке:
В Санкт-Петербурге известен памятник собаке, страдавшей во имя науки. Он был сооружен по инициативе великого русского физиолога академика Ивана Петровича Павлова.
На постаменте написаны его слова: "Пусть собака, помощница и друг человека с доисторических времен, приносится в жертву науке, но наше достоинство обязывает нас, чтобы происходило это непременно и всегда без ненужного мучительства".

Вывод:
Современная зоология – это система наук, имеющих важное теоретическое и практическое значение: Зоология, морфология, анатомия, цитология, физиология, эмбриология, систематика, экология, палеонтология, генетика, зоогеография, этология.

Животные населяют все среды жизни.
Распространение животных
Водная среда
Наземно-воздушная
Почвенная
Организменная
Их можно встретить в морях, океанах, реках, озерах, прудах;
Они населяют леса,
Луга,
Поля;
Животные освоили воздушную среду,
И почвенную
Почва и ее обитатели
Могут жить в организмах других животных, человека, растений.
Трипаносома – одноклеточное животное, паразит, живет в организмах животных и человека.
Круглые черви в кишке свиньи

Домашнее задание
§ 1 учебник  и печатная тетрадь.


title: Презентация на тему: активный отдых

text:
Активный отдых воспитанников группы: «Солнышко»
Лебедянь
МБДОУ детский сад комбинированного вида №2
Кнутова Г.А.
Ярилова Т.В.
Цыганова Н.П.
У папы работа!
 У папы забота!
И некогда с нами ему поиграть.
 А мы его любим!
 А мы его ждём!
 Но если наш папа берёт выходной,
 Как здорово с ним,
Он такой заводной .
Я бегом наслаждаюсь, Бегу, бегу, бегу! Земли едва касаюсь, Как будто я лечу!
Детям лучше нет подарка,Чем аттракционы парка.
Море,я к тебе бегу!Я уже на берегу!Я бегу к твоей волне,а волнабежит ко мне!...
Был денёчек хоть куда,Но, признаюсь, он всегда,Очень быстро пролетаетИ веселья не хватает...
Парк, надев, кафтан зелёныйВновь открыл аттракционы!Всюду льются волны смеха -Детский крик, возня, потеха!
Хорошо на даче летомВсе пылает ярким цветом:Вот на грядке лук растет,Синим цветом он цветет.
Хорошо, что мы в июлеНа рыбалке побывали,Загорели, отдохнули,Да и рыбочек поймали!
Словно сказочной книги страница
Лес открылся, листвою звеня.
Понимаю и зверя и птицу,
И они понимают меня.
По дорожке шли –Боровик нашли.Боровик боровойВ мох укрылся с головой.Мы его пройти могли,Хорошо, что тихо шли.
Пришла красавица Зима!Какие пышные сугробы!Она их напекла сама:Они как праздничные сдобы.
Выходи на улицу,Санки прихвати.Покатайся с горки,Поиграй в снежки!
Мои санки едут сами,Вез мотора, без коня.А под горкой мои санкиЗа сугробом ждут меня.


title: Презентация на тему: акция особое мнение 7в класс 2015

text:
Мы не хотим, чтобы наши
друзья курили или употребляли
наркотики и алкоголь…
Задумайтесь братцы – НЕ ПРОБУЙТЕ «ДУРИ»!Зачем убивать и себя, и культуру?Есть масса занятий важней, интересней.Проблему решать эту надо всем вместе!


title: Презентация на тему: аленький цветочек

text:
Аксаков Сергей Тимофеевич«Аленький цветочек»
МДОУ «Детский сад №145»
Воспитатель 1-квалификационной категории  Аникеева С.А.
г.Саратов

Сергей Тимофеевич Аксаков, русский писатель, родился 20 сентября ( 1 октября) 1791 года в Уфе.
Сказку   "Аленький  цветочек"  записал  известный  русский
писатель Сергей Тимофеевич Аксаков (1791 -- 1859).  Он  услышал
ее  в детстве во время своей болезни. Писатель так рассказывает
об этом в повести "Детские годы Багрова-внука":
 "Скорому   выздоровлению  моему  мешала  бессонница...  По
совету тетушки, позвали один раз ключницу Пелагею, которая была
великая  мастерица  сказывать  сказки ...  Пришла  Пелагея,  немолодая,  но  еще
белая,  румяная...  села  у  печки  и  начала говорить, немного
нараспев: "В некиим царстве, в некиим государстве..."
 На  другой  же  день  выслушал  я  в другой раз повесть об
"Аленьком цветочке". С этих пор, до самого моего выздоровления,
Пелагея   ежедневно  рассказывала  мне  какую-нибудь  из  своих
многочисленных сказок.
 В  последние  годы жизни, работая над книгой "Детские годы
Багрова-внука", Сергей Тимофеевич вспомнил ключницу Пелагею, ее замечательную  сказку  "Аленький  цветочек"  и  записал  ее  по памяти. Впервые она была напечатана в 1858 году  и  с  тех  пор стала у нас любимой сказкой.
КОНЕЦ


title: Презентация на тему: Звуки леса

text:
Давай прогуляемся с тобой в лес. Узнаем, какие птицы
и животные здесь живут и послушаем их голоса.
ЗВУКИ ЛЕСА
Ну-ка, прислушайся.
Чей это голос? Так кукует
лесная птица кукушка.
А это что за треск стоит в
лесу? Так стучит своим
крепким клювом дятел.
Он достает из-под коры
насекомых себе на обед.
А это “звенит” синичка,
радуется солнышку и теплу.
А голос этой птицы узнал?
Это каркает ворона.
Так поет-заливается
соловей, серенькая,
неприметная птичка.
А так щебечет жаворонок.

Вот еще один знаменитый птичий певец – скворец.
Послушай, какие трели он выводит.
А так ухает гроза мышей,
лесная хищница сова.
В лесу живут не только птицы, а и разные животные,
большие и маленькие. Послушай, как рычит
косолапый бурый мишка.
А так воет серый волк. А еще он умеет лаять, ведь
он родственник собаки.
А так лают лисицы!
А это голос могучего лося. Говорят, что лось трубит.
Правда похоже, что неумелый музыкант дует в трубу?
У маленького пушистого енота тоже свой голос!
А еще в лесу живет красавец-олень,
колючий ежик,
рыжая белочка,
пушистый зайчик.


title: Презентация на тему: "Активные формы работы с педагогами по воспитанию у детей дошкольного возраста основ этнокультурной толерантности в многонациональной стране".

text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 Красносельского района Санкт-Петербурга
"Активные формы работы с педагогами по воспитанию у детей дошкольного возраста основ этнокультурной толерантности в многонациональной стране".

Устинова Елена Сергеевна, заведующая,                       Украинец Алена Викторовна, заместитель заведующей по образовательной работе.
Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной,    с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур.
Формирование этнокультурной толерантности - длительный и сложный процесс, начинающийся в дошкольные годы и протекающий в течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества факторов, и решающим среди них является семья и образование, в частности дошкольное образование.

В условиях ГБДОУ д/с №3 проходят семинары-практикумы, посвященные проблемам толерантности. Семинар-практикум «Воспитание у детей дошкольного возраста основ этнокультурной толерантности в многонациональной стране»

Цель – обосновать содержание, пути и средства формирования и воспитания толерантности у детей  дошкольного возраста.

Задачи:
1.Уточнить сущность и структуру понятия «толерантность» на основе анализа философской и психолого-педагогической литературы.
2.Выявить особенности  дошкольного возраста. Выявить специфику формирования толерантности в дошкольном возрасте.
3.Рассмотреть характер организации педагогической деятельности в старшем дошкольном возрасте и выявить педагогические условия.
Толерантность — это:
1.способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру, взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности; воспитывая толерантность в детях, мы обеспечиваем более мирное и продуктивное будущее нашей страны и всего мира;

2.гармония между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами;

3.уважение к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов;

4.готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;

5.не уступка, снисхождение или потворство, а прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.
Толерантность — это способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру, взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности; воспитывая толерантность в детях, мы обеспечиваем более мирное и продуктивное будущее нашей страны и всего мира;
Упражнение «Эмблема толерантности»
Цели: - продолжить работу по определению понятия толерантность»;
-развивать фантазию, экспрессивные способы самовыражения. Материалы: бумага, цветные карандаши или фломастеры.
Игра «Ассоциация»
Эта игра поможет найти сходство в самых разных вещах.Ведущий показывает участникам различные предметы, а они должны сказать, с каким народом каждый предмет вызывает ассоциацию. Предлагается назвать обряд, где используется данный предмет (бубен, гусли, расписной платок, унты, пейзаж, хлеб).
Коллективная работа. Ведущий предлагает участникам создать образ толерантной России из «кирпичиков», которые символизируют различие народов и особенности, качества, черты, сплачивающие российский многонациональный народ.

Мозговой штурм «Условия формирования этнокультурной  толерантности у детей дошкольного возраста». Педагоги делятся на 2 команды. Каждая команда предлагает различные мероприятия, направленные на формирование этнокультурной толерантности у дошкольников, особое внимание при этом уделяется  обогащению развивающей                   предметно-пространственной среды.
Презентация «Сказок народов мира». Педагоги представляют свою работу,  в которой подобраны сказки разных народов для детей дошкольного возраста.
Мастер-класс «Изготовление куклы Кувадки». Под руководством ведущего все педагоги изготавливают куклы, после чего их соединяют между собой, чтобы получилась «гирлянда дружбы».
Благодарим за внимание!


title: Презентация на тему: Альбом обследования устной речи

text:
Альбом обследования
устной речи
Зорбаян А.Н.
Здравствуй, мой юный друг!!!!
Я очень рад встречи с тобой!
Расскажи мне о себе!
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Где ты живешь?
Ходил ли ты в детский сад?
Как зовут твоих родителей?
Есть ли у тебя брат или сестра?
А знаешь ли ты, кто такой логопед?
А теперь выполни несколько моих заданий!
Назови картинки.
Назови картинки.
Назови картинки.
Назови картинки.
Назови картинки.
Назови картинки.
Назови картинки.
Назови предметы одним словом.
Назови предметы одним словом.
Назови предметы одним словом.
Назови предметы одним словом.
Назови предметы одним словом.
Назови профессии
Назови профессии
Придумай небольшой рассказ по картинке.
Придумай небольшой рассказ по картинке.
Придумай небольшой рассказ по картинке.
Назови фигуры:

Назови цвета:

Назови времена года:
Назови месяцы, которые ты знаешь.
Назови дни недели, которые ты знаешь.
Молодец!!!


title: Презентация на тему: Александрийский театр

text:
Театр  имени  А.С. Пушкина(Александринский театр)
«Александринский театр». Литография А.А.Беземана
Презентация выполнена воспитателем группы продленного дня
Гимназии №227 г. Санкт-Петербурга
Головятенко Ириной Игоревной
8/23/2015
2
Театр имени А.С.Пушкина
 сначала назывался Александринский театр.
Этот старейший в нашей стране театр получил свое название в честь Александры Фёдоровны, жены царя Николая I.
8/23/2015
3
Здание театра удивительно красиво. Издали видны его портики с белыми колоннами. Главный фасад театра обращен к Невскому проспекту.
8/23/2015
4
Над колоннадой портика рельеф. Не нём летящие Славы и лира (кифара) – древнегреческий музыкальный инструмент, символ поэзии и вдохновения.
8/23/2015
5
Здание театра венчает
колесница Аполлона,
запряжённая четвёркой горячих коней. Кони рвутся вперёд, бьют копытами воздух.
8/23/2015
6

Аполлон
 в мифах Древней Греции – покровитель искусств. В его правой руке лавровый венок. Аполлон наденет его на голову тому, кто победит в соревновании на театральной сцене. Левой рукой юный бог прижимает к себе лиру.
8/23/2015
7
Создатель аполлона и колесницы – скульптор Степан Степанович Пименов.
8/23/2015
8
По сторона главного фасада две ниши (углубления). В них расположены скульптуры богинь.
 Это Терпсихора – муза танца и Мельпомена – муза трагедии.
8/23/2015
9
Такие же ниши есть и на заднем фасаде театра. В них установлены скульптуры, изображающие
 Клио – музу истории и Талию – музу комедии.
8/23/2015
10
Зрительный зал Александринского театра
8/23/2015
11
8/23/2015
12
8/23/2015
13
8/23/2015
14
8/23/2015
15
Источники:
http://vodokanal.altsoft.spb.ru/showObject.do?object=2803989639
http://tortuga.angarsk.su/fb2/zimini03/Povsednevnaya_zhizn_Rossiyskogo_imperatorskogo_dvora_3.fb2_20.html
http://yazon.livejournal.com/809451.html
http://fotki.yandex.ru/users/kvl23/view/589598/
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/101012/%D0%9F%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2
http://artis.spb.ru/plan.php?teatr=8
http://poiradar.com.ua:8080/poi/10614/Sankt_Peterburg-3232/ArtCulture_Theatre
Дмитриева Е.В  Санкт-Петербург. Выпуск второй. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы.  СПб. Корона принт. 2007.80с


title: Презентация на тему: Анаграммы

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Анализ стихотворения И. Бунина «ЛИСТОПАД»

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Алиш


Презентация на тему: Ангелочки


title: Презентация на тему: Алфавит в картинках

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Aa


Презентация на тему: Алые паруса


title: Презентация на тему: Английский алфавит

text:
ALPHABET
A a
B b
C c
D d
E e
F f
G g
H h
I i
J j
K k
L l
M m
N n
O o
P p
Q q
R r
S s
T t
U u
V v
W w
X x
Y y
Z z
THE END


title: Презентация на тему: Animals 2

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
2
Fox
Dolphin
Seal
Koala
Whale
Giraffe
Monkey
Shark
Pig
Mouse
Zebra
Snake
Donkey
Sheep
Kangaroo


title: Презентация на тему: Animals 3

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
3
Cat
Dog
Squirrel
Lizard
Rhino
Owl
Chipmunk
Chicken
Rooster
Goat
Otter
Deer
Wolf
Raccoon
Skunk


Презентация на тему: Анатомия