title: Презентация на тему: космос

text:
Актуальность
      Игра – путешествие увлекательное занятие.
     Играя, дети превращаются в космонавтов, узнают новое, выражают своё отношение, свои чувства в рисунках,
     учатся общаться,выполняя коллективные работы.
     У детей развивается творческое воображение,
    коммуникативне качества, любознательность.
Цель проекта: Формирование у детей  представлений о космическом пространстве.
Задачи:

- дать детям представления о том, что такое Вселенная и космос,
 из чего состоит Солнечная система
-  уточнить представления о планетах,
 созвездиях
 воспитывать чувство гордости за свою Родину
 развиваеть творческое воображение,коммуникативные качества, любознательность.
Предполагаемые результаты:
 усвоение детьми знаний, представлений о космосе,Вселенной
 дети с радостью включаются в игру, используют полученные знания
у детей развивается активность, самостоятельность, творческое воображение
Этапы проекта.
    1 этап – подготовительный. Формирование устойчивого интереса к тематике проекта
1.Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
2.Подбор литературы , фотографий, видео материалов о космосе.
3.Изготовление с детьми ракеты для путешествия.

    2 этап-деятельностный. Формирование знаний, умений, навыков .
!. Беседы на тему  «Звездное небо», «Планеты солнечной системы.»
2.Занятия по окружающему миру «Первый полет-покорение космоса», «Планета, на которой мы живем.»
3. Рассматривание иллюстраций, книг, слайдов на тему «Космос»
4.Чтение художественной литературы (стихи, загадки. рассказы)
5.Конструирование ракет из различного конструктора.
6.Рисование космических объктов

   3 этап-результативный. Самореализация всех участников проекта .
1.Организация выставки детского рисунка.
2.Коллективная  работа «Космический журнал»
3.Викторина « Что мы знаем о космосе.»
4.Презентация проекта.
Отправляемся в космическое путешествие !!!
   Немного теории      перед полетом.
Это мы
группа «Солнышко»
Полвека назад две дворняги Белка и Стрелка отправились в космический полет. Запущенные в космос 19 августа 1960 года на борту прототипа корабля "Восток", они стали первыми живыми существами планеты Земля, которые пролетали в безвоздушном пространстве более суток и благополучно вернулись домой.
50 лет назад Белка и Стрелка полетели в космос

Осуществилась заветная мечта человека – полёт к звёздам! Советские люди создали космический корабль-спутник «Восток», установили его на исполинскую ракету, и 12 апреля 1961 года самый смелый из людей, космонавт Юрий Гагарин, впервые в мире полетел на этом корабле в Космос. Он облетел нашу Землю всего за 108 минут.        С 1961 года в нашей стране было построено много разных космических кораблей – «Восток», «Восход», «Союз». Уже несколько десятков советских космонавтов, и среди них одна женщина – Валентина Николаевна Терешкова, облетели Землю. А космонавт Алексей Леонов первым в мире вышел в открытый Космос.

Для путешествия нам необходим скафандр.

Вот так pадyга на небе-
Шёлковый yзоp!
Hy и pадyга на небе,
Как цветной ковёp!
А над pадyгой – pакета
Взмыла к небесам.
Вот такyю же pакетy
Я постpою сам.
И на звёзднyю доpожкy
Полечy на ней,
Hабеpy я звёзд лyкошко
Мамочке моей.
А полетим мы на ракете которую сделали сами

Вот наш звездолет летит впередНавстречу звездам.До свиданья, дом! Пусть нам вильнет хвостомКомета, а потомМы сквозь самый дальний космосДальше полетим! Дальше полетим!Мы, пока еще не поздно,Всё увидеть в космосе хотим!Да! Летим туда, ногой кудаСтупить не просто!Мы откроем всё, преграды все снесём,От чудищ всех спасёмТам все рады нам! Космос тамЗовет нас в гости!Тысячи планет нам говорят: «Привет!Останьтесь здесь!» Но нет –Мы сквозь самый дальний космосДальше полетим! Дальше полетим!Мы, пока еще не поздно,Всё увидеть в космосе хотим!

Солнце

  В пространстве космическом воздуха нетИ кружат там девять различных планет.А Солнце — звезда в самом центре системы,И притяжением связаны все мы.Солнце-светило клокочет вулканом,Бурлит, как кипящий котел, непрестанно,Протуберанцы взлетают фонтаном,Жизнь и тепло дарит всем неустанно.Солнце-звезда преогромнейший шарСвет излучает, как будто пожар.Ну а планеты тот свет отражают,Солнце-светило они обожают!Много планет вокруг Солнца летают.Может быть, люди на них обитают?Давай-ка, в ракету мы сядем с тобой,Помчимся от Солнца во тьме голубой!
Солнечная система
      Встречает первым солнечные бури
Неуловимый,маленький Меркурий.
 Второй, за ним, летит Венера
С тяжёлой, плотной атмосферой.
А третьей, кружит карусель,
Земная наша колыбель.
 Четвёртый – Марс, планета ржавая,
 Красно – оранжевая самая.
          А дальше мчат, пчелиным роем,
 Своей орбитой астероиды.
 Пятый- Юпитер, очень уж большой
 На звёздном небе виден хорошо.
 Шестой – Сатурн, в шикарных
 кольцах, очаровашка, под лучами
солнца. Седьмой – Уран, прилёг как
лежебока, Ведь труден путь его далекий. Восьмой – Нептун, четвёртый
газовый гигант В красивой голубой рубашке
франт. Плутон, Харон, девятые
 в системе, Во тьме дуэтом коротают время
Меркурий

Меркурий — ближайшая к Солнцу планета.Жара нестерпима! Изжарит в котлету!Повернута к Солнцу одной стороной,С другой — страшный холод и мертвый покой.В честь бога торговли имеет названье,Да нет атмосферы — вот наказанье!Поверхность избили метеориты,И жизни там нет — все были убиты!
Что же, дружок, в жизни много дорог!Летим на Венеру! Хоть путь наш далек.
й,

Венера
Венера прекрасна! За тонкой вуальюБогиню любви различите едва ли!Закрыта она пеленой облаков.А что же под ними? Климат каков?Климат имеет огромный дефект.Причиной тому парниковый эффект.Газ ядовит в атмосфере Венеры.Дышать невозможно! Жарища без меры!Солнца не видно сквозь облака.Жизнь невозможна! Но, может, пока?Мерцает по курсу ракеты Земля!На ней мы живем. И, как видно, не зря! .
Земля
Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных, Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо... Береги свою планету - Ведь другой, похожей, нету!

Луна
Ну а спутница ЛунаКруглолица и бледна.Но, пока с Землей вращается,Диск ее перемещается.Потому мы видим в ночь(толь сестра Земли, толь дочь)В разных фазах появляется,А народ ей улыбается:«То блином, а то серпом!Может спрятаться потом!И появится опятьНочью на небе сиять!»
Марс
Марс красноватый на Землю
глядит,
Многих смущает его внешний вид.
Имя имеет в честь бога войны,
И охранять его вроде должны
Фобос и Деймос (как ужас и страх).
Эти названья у всех на устах.
Спутники это родные его —
Камни большие и только всего!

Юпитер
Юпитер — царь планет!В тельняшке облаковВращаться не спешит —Уж нрав его таков!Двенадцать на Земле,А здесь лишь год пройдет!Уж очень он тяжелИ медленно плывет.
 У каждой планеты есть что-то своё, Что ярче всего отличает её.Сатурн непременно узнаешь в лицо - Его окружает большое кольцо.Оно не сплошное, из разных полос. Учёные вот как решили вопрос:Когда-то давно там замёрзла вода, И кольца Сатурна из снега и льда.
Сатурн
Уран – лежебока и встать ему лень.Подняться планете не в мочь,Сорокалетие длится там день,Потом сорокалетие ночь.
Уран
Нептун
Нептун - огромный, ярко-синий,Наверное, самый красивыйИз всех известных нам планет.Пусть не обманет этот цветЛазурный, ласкового моря.Там, на неведомом просторе,Затягивают в бездну ветрыВоронкой темно-фиолетовой,Что пенит вместо шумных водЗамёрзший жидкий водород.И освещает много лунВ ночи лазоревый Нептун.
Плутон
     Уран, Нептун, Плутон.Здесь холодные миры.Света нет и нет жары.Вечная зима и ночь…Захотелось сразу прочь.
     Скован льдом Уран, Нептун,И на Плутоне колотун!Без атмосферы, по всему,Жить невозможно никому!
     Планеты прекрасны, но жизни там нет.А что же там дальше? Царство комет!
Комета
Древние люди боялись комету.Хвостатой звездою прозвали за это.Ей приписали большие грехи:Болезни и войны — целый пуд чепухи!Однако комета об этом не знаетИ, хвост распустив, вокруг Солнца летает.Хвост у кометы огромной длины,Может достать от Земли до Луны.Он ведь прозрачный, воздушный такой,Вряд ли он чей-то нарушит покой.А голова тяжела у комет.И, полетав свои тысячи лет,Комета стареет и умирает,И красочным, звездным дождем выпадает.Мы все признаемся без всяких затей —В нашей Системе нет больше людей!Люди бывают только земляне,А где же живут инопланетяне?И если на небо поднимешь ты взор,Прекрасных созвездий увидишь узор.И звездочек этих на небе не счесть.Так, может быть, жизнь на какой-нибудь есть?
Снег январский на дороге,Солнце светит в Козероге.
В феврале день подлиннее,
Солнце светит в… (Водолее).
В марте много снежных глыб,Солнце где-то среди… (Рыб).
А в апреле из… (Овна)
Солнце греет уж сполна.
В мае солнышко в… (Тельце) — Жди веснушки на лице.
В июне Солнце в… (Близнецах),
Фанту дети пьют в кустах.
В июле солнце катит к… (Раку),Ребятня — на грядку к маку.
Август школы открывает,
… (Лев) за солнце убегает.
За окном «засентябрит»,… (Дева) Солнце приютит.
В октябре, по мненью сов,

Солнце светит из… (Весов).
В ноябре на небосклонеСияет Солнце в… (Скорпионе).
В декабре, как сорванец,
За Солнце спрячется… (Стрелец).
Вот Медведица БольшаяКашу звёздную мешаетБольшим ковшомВ котле большом. А рядом тускло светитсяМалая Медведица.Маленьким ковшичкомСобирает крошечки.
Всю ночь созвездия блестящие
Не замедляют хоровода
Вокруг одной звезды, стоящей
Как будто в центре небосвода.

К ней наклонилась ось земная,
Её назвали мы Полярной.
Где север, мы по ней узнаем
И ей за это благодарны.

Наш космический журнал
Закончился Космический полёт, Корабль спустилсяВ заданном районе,И вот уж целиной Пилот идёт, Чтоб снова, землюВзять в свои ладони…И в космосеОн думал лишь о ней,Из-за неёЛетал в такие дали —И лишь о нейВсе двести долгих днейПисал в своёмКосмическом журнале!
Как мы его писали? Интересно? Мы расскажем и покажем.

Покройте бумагу цветной гуашью, дайте  высохнуть.
Натрите бумагу свечой.
В черную гуашь добавьте немного жидкого мыла, хорошо перемешайте и покройте подготовленный лист этой смесью .
Ну а теперь самое интересное! Процарапываем любым острым предметом (например, зубочисткой) рисунок .
Наш космический журнал готов!
Теперь мы знаем ответы на вопросы.
    1. Как называется планета, на которой мы живем?
    2. Как называется ближайшая к нам звезда?
    3. Что такое Солнечная система?
    4.Какие планеты в Солнечной системе?
    5.Какая из них самая большая?
    6.Какую планету называют красной? Почему?
     Эту планету римляне назвали в честь бога войны Марса.
     Почему?
    7.Какая планета находится ближе всех к Солнцу?
    8.Как называется спутник Земли?
    9.Какие созвездия нашего неба ты знаешь?
  10.Какая звезда считается у моряков путеводной? Почему?
  11. Кто был первым космонавтом Земли?
  12.Когда впервые человек полетел в космос?
  13.Каких российских космонавтов ты знаешь?
  14.Ты бы хотел стать космонавтом? Почему?
  15.Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт?
Приглашаем на выставку – отчето космическом путешествии

Стартуют в космос корабли –Вслед за мечтою дерзновенной!Как здорово, что мы смоглиВ просторы вырваться Вселенной!Приятно всё же сознаватьСебя жильцами в Звёздном Доме,В Миры как в комнаты шагать –Через порог на космодроме.


Презентация на тему: Кружок для детей


title: Презентация на тему: Крылатые слова и выражения

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Кто где живет


Презентация на тему: Кто что даёт ?


Презентация на тему: Кружки и секции для дошкольников


Презентация на тему: Кто как говорит?


Презентация на тему: Кто это


Презентация на тему: Мой город Троицк


Презентация на тему: Космос


title: Презентация на тему: Кто где живёт?

text:
Игра: «Кто где живёт?»
Лебедянь
МБДОУ д.с. №2
логопед: Кнутова Г.А.
(Кликнуть  мышкой  по  животному)


title: Презентация на тему: "Край березовый, край Есенина"

text:
Сергей Есенин
«Край березовый, край Есенина»
Литературно музыкальное развлечение
Автор презентации :учитель-логопед Овчарова Ирина Юрьевна
МБДОУ «Детский сад № 121»
 г. Рязань


title: Презентация на тему: кто где живет

text:
Дидактическая игра для детей  «Кто где живет»
                                                                          Выполнила:
Сафронова С.П.
Кто живет в гнезде?

Кто живет в норке?

Найди лишнее

Кто любит мёд?

Молодец!


title: Презентация на тему: Кружок "Мастерилка"

text:
Кружок «Мастерилка»
в старшей группе «А»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития  детей детский сад №10
 пгт. Лучегорск
Подготовила воспитатель высшей категории Исаченко  Г. Н..

Цели и задачи: Совершенствовать  умение работать с бумагой . Создавать из бумаги объемные  фигуры. Развивать творческое  воображение, художественный вкус.
«ЗОНТИКИ»
Изготовление игрушек и всевозможных поделок из разного материала – занимательное и обогащающее ребенка занятие, во время которого ему будет приятно чувствовать себя творцом.
Ручной труд является одной из наиболее любимых деятельностей ребенка
Прямо на  глазах ребенка произойдет превращение обычных бумажных листов и обрезков в невиданных кукол, утят и других зверей.

Очень важно приучать ребенка к самостоятельности – сам придумал, сам вырезал, сам вылепил, сам склеил и т.д. (не отказывая одновременно ему в помощи с возникшими трудностями).

 И немало важно, воспитывать в детях бережное обращение со своими поделками, не отвлекаться во время работы, доводить задуманное до конца, не бросать работу, помогать товарищу закончить работу.

Формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
Развивает волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца).
Способствует развитию художественных способностей и эстетического вкуса.
 Изготовление игрушек и всевозможных поделок из разного материала – занимательное и обогащающее ребенка занятие, во время которого ему будет приятно чувствовать себя творцом.
Вывод:
Теория и практика современного дизайна нетрадиционного детского ручного художественного творчества указывает на широкие возможности этой увлекательной и полезной, творчески продуктивной деятельности в целях всестороннего развития детей.
Литература.  Куцинова Л. К. «Конструирование и ручной труд в детском саду»,ИКТ.


title: Презентация на тему: Кружок "Ловкие пальчики"

text:
Кружок
«Ловкие пальчики»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « центр развития ребенка детский сад №10»
пгт Лучегорск Пожарского района Приморского края
Подготовили : Вялкова Н.А. Тронько О.В.
Оглавление
1.Цель и задачи
2.Виды деятельности
3.Вывод
Цель:  Развивать у детей активный интерес к конструированию, к занимательным упражнениям. Поддерживать стремление проявлять изобретательность экспериментирование. Учить обдумывать замысел, продумывать этапы работы,упражнять детей в работе с бумагой, в разных способах вырезания симметричных форм, разной технике изображения(обрывания, выщипывания)
«Ласточка»
Подставка для пасхального яйца
«Веселый зайчик»
Закладка для книг «Котенок»
Скворечник для
птиц
«Петушок»
«Совушка»
«Петушиное семейство»
«К нам пришла зима»
«Ракета»
«Слоненок»
Вывод:
Дети научились делить лист бумаги на необходимое количество частей, сворачивать прямоугольный лист бумаги в цилиндр, делать игрушки из конусов без применения шаблонов, различного материала, аккуратно склеивать детали.


title: Презентация на тему: Круглый

text:
Управление ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО
Подготовила: заведующая МБДОУ
«Детский сад №37 «Веснянка» города Рубцовска
Толмачева Татьяна Михайловна
Организационно-управленческая работа по созданию условий введения ФГОС ДО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 37 «ВЕСНЯНКА»
города Рубцовска
ПРИКАЗ

«____»__________ 2014                                                                                № _________

О создании рабочей группы по введению ФГОС  ДО

 	В связи с введением ФГОС  в 2013-2014 уч. году, для организации методического и информационного сопровождения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, разработку организационно - управленческих решений, регулирующих реализацию введения ФГОС,  наполнение нормативно-правовой базы необходимыми документами, регулирующими реализацию ФГОС

ПРИКАЗЫВАЮ:
Утвердить Положение о рабочей группы по введению ФГОС  ДО. (Приложение 1).
Утвердить состав рабочей группы по введению ФГОС  ДО в составе:
Заведующая (председатель рабочей группы);
Заместитель заведующей по ВМР;
Педагоги;
Председатель родительского комитета
Основными задачами рабочей группы  по введению ФГОС  ДО считать:
Информационная и научно-методическая поддержка разработки и реализации проектов введения ФГОС ДО.
Экспертиза и утверждение результатов экспертизы комплексных проектов введения ФГОС ДО.
Утверждение планов-графиков реализации комплексных проектов введения ФГОС ДО.
Представление информации о результатах введения  новых ФГОС ДО.
Контроль за выполнением приказа оставляю за собой.

Заведующая                  ___________                                ФИО

С приказом ознакомлены: __________________________________________
		Приложение №1
 		к приказу №___ от________
	Утверждаю:
Принято на заседании				Заведующая МБДОУ
Педагогического совета				«Детский сад №37 «Веснянка»
«___»__________ 2014 г.				«_____»____________2014г.

 ПОЛОЖЕНИЕ
о  рабочей группе по введению ФГОС ДО МБДОУ «Детский сад №37 «Веснянка»

1. Общие положения
1.1.Рабочая группа по введению новых ФГОС дошкольного образования (далее – Рабочая группа, ФГОС ДО) создана на период введения новых ФГОС дошкольного образования в целях информационного, консалтингового и научно-методического сопровождения этого процесса.
1.2.Рабочая группа в своей деятельности руководствуется  Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, Уставом дошкольного учреждения, а также настоящим Положением.
1.3.Состав Рабочей группы определяется  приказом руководителя ОУ  из числа представителей педагогического коллектива, администрации. Возглавляет Рабочую группу председатель.

2. Задачи Рабочей группы.
2.1.Основными задачами Рабочей группы являются:
- информационная и научно-методическая поддержка разработки и реализации комплексных и единичных проектов введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения;
- экспертиза единичных проектов введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения;
- экспертиза комплексных проектов введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения;
- утверждение планов-графиков реализации комплексных проектов введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения;
- утверждение результатов экспертизы единичных проектов введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения;
представление информации о результатах введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения.
- подготовка предложений по стимулированию деятельности педагогов по разработке и реализации  проектов введения новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения.
3. Функции Рабочей группы.
3.1.Рабочая группа в целях выполнения возложенных на нее задач:
- изучает  опыт введения новых ФГОС ДО других дошкольных учреждений;
- обеспечивает необходимые условия для реализации  проектных технологий при введении новых ФГОС ДОна ступенях дошкольного учреждения;
- принимает участие в разрешении конфликтов при введении новых ФГОС;
- периодически информирует педагогический совет о ходе и результатах введения новых ФГОС ДОна ступенях дошкольного учреждения;
- принимает решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.
4. Порядок работы Рабочей группы.
4.1.Рабочая группа является коллегиальным органом. Общее руководство Рабочей группой осуществляет председатель группы.
4.2.Председатель группы:
- открывает и ведет заседания группы;
- осуществляет подсчет результатов голосования;
- подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;
- отчитывается перед Педагогическим Советом о работе группы;
4.3.Из своего состава на первом заседании Рабочая группа  избирает секретаря.
Секретарь ведет протоколы заседаний Рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы. Протоколы Рабочей группы сшиваются в соответствии с правилами по делопроизводству и сдаются на хранение. Протоколы группы носят открытый характер и доступны для ознакомления.
4.4.Члены Рабочей группы обязаны:
- присутствовать на заседаниях;
- голосовать по обсуждаемым вопросам;
- исполнять поручения, в соответствии с решениями Рабочей группы.
4.5.Члены Рабочей группы  имеют право:
- знакомиться с материалами и документами, поступающими в группу;
- участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;
- в письменном виде высказывать особые мнения;
- ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.
Вопросы, выносимые на голосование принимаются большинством голосов от численного состава Рабочей группы.
По достижению Рабочей группой поставленных перед ней задач, и по окончании ее деятельности, председатель группы сшивает все документы Рабочей группы и сдает их на хранение.
5. Права Рабочей группы.
5.1.Рабочая группа имеет право:
- вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с разработкой и реализацией проекта введения новых ФГОС;
- вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Рабочей группы;
- требовать от руководителей проектов необходимые справки и документы, относящиеся к деятельности Рабочей группы;
- приглашать для принятия участия в работе группы разработчиков проекта;
- привлекать иных специалистов для выполнения   отдельных поручений.

6. Ответственность Рабочей группы.
6.1.Рабочая группа  несет ответственность:
-  за объективность  и качество экспертизы комплексных и единичных проектов введения новых ФГОС ДОна всех ступенях дошкольного учреждения в соответствии с разработанными критериями;
- за своевременность представления информации Педагогическому совету о результатах введения новых ФГОС ДОна всех ступенях дошкольного учреждения;
- за качество и своевременность информационной, консалтинговой  и научно-методической поддержки реализации единичных проектов введения новых ФГОС ДО;
- за своевременное выполнение решений Педагогического совета, относящихся к введению новых ФГОС ДО на всех ступенях дошкольного учреждения, планов-графиков реализации комплексных и единичных проектов введения новых ФГОС ДО;
- компетентность принимаемых решений.

7.Срок действия настоящего Положения – до внесения соответствующих изменений.
к приказу № ____от _____________
Рассмотрено на заседании 					Утверждаю:
Педагогического совета					Заведующая
«___»___________ 2014 г. 					______________ Т.М.Толмачева
Протокол № ___					«___»___________ 2014г.

План-график введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
в МБДОУ « Детский сад» №37 «Веснянка»

Цель: управление процессом введения ФГОС в МБДОУ «Детский сад» №37 «Веснянка»

Задачи:
- Организация методического и информационного сопровождения реализации ФГОС
- Разработка организационно - управленческих решений, регулирующих реализацию введения ФГОС ДОУ
- Наполнение нормативно-правовой базы необходимыми документами, регулирующими реализацию ФГОС;
- Организация эффективной кадровой политики

Кадровое обеспечение введения ФГОС ДО
Анкета для педагогов
«Готовность к внедрению ФГОС ДО»
Методическое сопровождение
Проведение тематических педсоветов, семинаров, консультаций.
Анализ видеосюжетов по ФГОС, открытых просмотров образовательной деятельности.
Годовые задачи формулируются с учетом ФГОС.
Обучение педагогов и руководителей на курсах повышения квалификации по ФГОС
Посещение тематических методических объединений и семинаров
Участие педагогов в конкурсах различного уровня
Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ДО
Обновление оснащенности образовательного процесса и предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ
Развивающая среда в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности
Развивающая предметно-пространственная среда предоставляет возможность общения и организации совместной деятельности взрослых и детей.
В развивающем пространстве ДОУ традиционный яркий наглядный материал и игры совмещаются с современными технологиями.
Организация педагогического процесса по ФГОС
Использование здоровье сберегающих технологий на музыкальном занятии
Информационное обеспечение введения ФГОС ДО


Презентация на тему: Кто какую пользу приносит


Презентация на тему: Кто хочет стать знатоком ПДД


Презентация на тему: Кто хочет стать интеллектуалом


Презентация на тему: Кто такой Дед Мороз


title: Презентация на тему: Котята

text: Viki.rdf.ru


Презентация на тему: Кто как делает?


Презентация на тему: Кто так умеет


title: Презентация на тему: кто где живет.

text:
Кто где живет!(занятие по образовательной области «Окружающий мир» средняя группа )МКДОУ «Детский сад ОВ с. Углянец»
Сказка «Теремок»

А на самом деле, кто где живет?
Медведь, лиса, заяц, белка, птицы, муравьи.

Медведь

Медведь в берлоге.

Лиса

Лиса в норе

Заяц

Заяц в норке

Белки

Белки в дупле

А где живут птицы?
В гнёздах!

А где живу я, Муравей? Ну скажите мне скорей!
Правильно, в муравейниках.
У каждого живого существа есть свой дом, где он живет, зимует, высиживает яйца или выводит потомство.
Конец


title: Презентация на тему: Кто спит зимой

text:
КТО СПИТ ЗИМОЙ
Prezentacii.com
ЕНОТ
Енот в сумерки и по ночам бродит в поисках пищи. Он хорошо лазает по деревьям, но обычно кормится на земле, в болотах и мелководьях. Пищей ему служат лягушки, раки, рыба, грызуны (даже молодые ондатры), а также всевозможные ягоды, желуди, орехи, фрукты. Перед тем как съесть добычу, енот полощет ее в воде, что и дало повод назвать его полоскуном. Енот-полоскун — единственный представитель семейства, который на зиму погружается в длительный сон. В Канаде он продолжается 4 месяца, а в более южных районах наблюдается только пока лежит снег и стоит морозная погода
МЕДВЕДЬ
Наиболее типичными местами обитания бурого медведя являются глухие леса с буреломом, перемежающиеся болотами, лужайками, водоемами. Для берлоги медведь избирает самые надежные, глухие уголки, где-нибудь на островке леса посреди обширного мохового болота. Вопреки распространенному мнению, медведи в настоящую спячку не погружаются. Их состояние правильнее называть зимним сном, ибо они сохраняют полную жизнеспособность, чуткость, в случае опасности покидают берлогу и после блужданий по лесу занимают новую.
МЕДВЕДЬ
Удивительно, что столь могучий зверь питается преимущественно ягодами, плодами, орехами, зелеными растениями, насекомыми, их личинками, рыбой, падалью. Но этой пищи он съедает очень много
БАРСУК
Он обитатель лесов, главным образом смешанных, холмистых, пересеченных оврагами и долинами речек, где много корма и удобных мест для нор. Барсук отлично приспособлен к рытью глубоких нор, в которых проводит значительную часть своей жизни. Чаще всего он устраивает их в склонах лесных оврагов, речных долин или холмов
 Питается барсук самой разнообразной пищей: мелкими зверьками, лягушками, ящерицами, птицами, их яйцами, насекомыми и их личинками, моллюсками, дождевыми червями, ягодами, фруктами, орехами, травой.
ХОМЯЧОК
     Заселяют  сельскохозяйственные угодья по границе полей и кустарников. Он строит добротные и сложные норы с многочисленными отнорками -кладовыми, туннелями и гнездовыми камерами. Питаются зерном, картошкой, кукурузой, морковкой и другими подобными продуктами.
ЁЖИК
Ежи устраивают глубокие (зимовочные) норы. В отличие от других представителей отряда ежи в условиях умеренного и холодного климата на зиму впадают в продолжительную глубокую спячку.
ЁЖИК
     В рационе его ведущее место занимают личинки комаров долгоножек, жуки, жужелицы и жуки-навозники. В условиях неволи еж может съесть гадюку, Но в природе таких явлений не наблюдалось, хотя ежу свойственна удивительная устойчивость к яду гадюки. Ежи лакомятся яйцами или птенцами любых мелких птиц, гнездящихся на земле.


Презентация на тему: Кто же ты такой


Презентация на тему: Кто спрятался?


Презентация на тему: Кухня


title: Презентация на тему: Кто такие рыбы

text:
КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Тема:
Prezentacii.com

Цель урока:
Познакомить учащихся с признаками и
разнообразием рыб.
Четвертый лишний

Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою  закружилась
Ют,
                  По земле не ходят,
                  На небо не смотрят,
                  Звёзд не считают,
                  Людей не знают.

Туловище
Голова
Жаберная крышка
Хвост
Плавники

Рыбы- водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

щука
сом
карась
Речные рыбы
окунь
карп
лещ
щука
Морские рыбы
Рыба-меч
Рыба-молот
Палтус (морской язык)
Ставрида
МОРСКОЕ ЦАРСТВО

Камбала
СРАВНИ

Определи среду обитания рыб

   -  речная

   - морская

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно

        сом

На дне один
Лежит плоский блин
       камбала

Драчун и забияка
Живёт в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.
   ёрш

Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
      щука

Живу глубоко.
Плыву легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская.

акула
Итог урока.Кто такие рыбы?
Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.


title: Презентация на тему: КТО В ДОМИКЕ ЖИВЁТ

text:
Составитель: Учитель-логопед
ИГРА « КТО В ДОМИКЕ ЖИВЁТ»

Вот птичьи домики. В них могут жить только те птицы, в названии которых есть твёрдый звук  Л. Заселите эти домики птицами.

СНЕГИРЬ
ГЛУХАРЬ

ЛЕБЕДЬ
ПОПУГАЙ

ФЛАМИНГО
УТКА

ГРАЧ
КУЛИК

ДЯТЕЛ
ВОРОНА

ИВОЛГА
СОВА

ГУСЬ
СОЛОВЕЙ

УДОД
ГОЛУБЬ

ДРОФА
ГАЛКА

ЖУРАВЛЬ
СВИРИСТЕЛЬ

ОРЁЛ
КОЛИБРИ

ФИЛИН

ЛАСТОЧКА
ПЕРЕПЕЛ

ЧАЙКА
СОКОЛ

МОЛОДЦЫ!Домик заселили  птичками.

Ласточка
Орёл
Галка
Соловей
Иволга
Голубь
Дятел
Фламинго
Глухарь
Перепел
Сокол


Презентация на тему: Кто как лето проводит


Презентация на тему: Кто живет в траве?


title: Презентация на тему: Кто живет в Африке

text:
Кто живетв  АФРИКЕ
слон
Быстроногие гепарды
шимпанзе
бабуин
горилла
леопард
Леопард отдыхает
фламинго
жирафы
Жирафы на водопое
бегемот
Лев и львица
Полосатые зебры
буйволы
верблюд
марабу
Венценосный журавль
Антилопа гну
газель
орикс
носорог
крокодил


title: Презентация на тему: kto_takie_zveri2

text:
Кто такие звери?

Он ходит голову задрав,Не потому, что важный граф,Не потому, что гордый нрав,А потому, что он……..

Посреди двора стоит копна:Спереди – вилы, сзади – метла.

Мордочка усатая,Шубка полосатая,Часто умывается,Но с водой не знается.

Тело зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.Их тело покрыто шерстью.
      Кто здесь зверь?
Зверидикие                              домашние
Трав копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко.
Летом ходит без дорогиВозле сосен и берёз,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос.
Кто зимой белый, а летом серый?
Зверька узнаем мы с тобойПо двум таким приметам:Он в шубе серенькой зимой,А в рыжей шубке – летом.
Молодцы!

Крот

Летучая мышь

Кит

Лось
Кабарга
Бобр.
Выдра

Охраняйте природу!
Спасибо за внимание.

Презентацию подготовила Лемешко Л.В.Учитель начальных классовМОУ «СОШ №37»города Л-Кузнецкого


title: Презентация на тему: Кухня (посуда и приборы)


Презентация на тему: Кто живёт с человеком


title: Презентация на тему: кто такие рыбы презентация 1 класс

text:
«Кто такие рыбы?»
Выполнила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №899 г. Москвы
Гусейнова Мария Эльхановна
Окружающий мир
1 класс
УМК «Школа России»
На прошлом уроке мы изучали…
К ним относятся…
Отличительными признаками насекомых  являются …
В воде они живут. Нет клюва, а клюют.

Живут  в  воде
Плавают в воде
Имеют  плавники
Появляются  из икры
Тело покрыто чешуей
Яркая   окраска
Защитная  окраска

Только рыбы живут в воде.

Только рыбы плавают в воде.

Только рыбы имеют плавники.

Только рыбы появляются из икры.

Только у рыб незаметная окраска.

Только у рыб яркая окраска.

Только рыбы покрыты чешуей.

У меня, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. А защищает меня
   толстая кожа.

Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как руль: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо,  погружается и всплывает.

Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит  кислород, и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр.
Есть у рыб плавательный пузырь, ни у кого другого его нет! – который помогает рыбам нырять, всплывать.
окунь
щука
карась
ёрш
Речные  рыбы
сельдь
акула
треска
камбала
Морские  рыбы
гуппи
петушки
гурами
Золотая рыбка
Аквариумные  рыбки

Он в самом омуте живет,Хозяин глубины.Имеет он огромный рот,А глазки чуть видны.
Мастер шубу себе сшил,Иглы вынуть позабыл.
Опасней всех в реке она!Хитра, прожорлива, сильна.

Ее называют грозой морей.Она большая и быстро плавает.Зубы у нее в шесть рядови острые, как бритва.

Эта рыба плоская, как блин,и все время лежит на дне.

РЫБЫ - ЭТО  ЖИВОТНЫЕ, У КОТОРЫХ   ТЕЛО ПОКРЫТО ЧЕШУЕЙ.

ПЕРЬЯМИ
ЧЕШУЕЙ
НАСЕКОМЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

Спасибо  за  урок !
http://riba4ok.ru/index/vidy_i_opisanie_ryb/0-7
http://images.yandex.ru/
Использованы материалы:
http://slavclub.ru/zagadki/zagadkiribi/


title: Презентация на тему: кто такие насекомые

text:
Мир вокруг нас
Кто такие  насекомые
Однажды мне сказали, что я — насекомое.                             Кто такие насекомые? И правда ли, что я — насекомое?

В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных.                                                                                Рассмотрим их. Как вы думаете, какое из них — насекомое?
гусеница
рак
паук
богомол
Как же узнать, какое из этих животных — насекомое?
Посмотри на меня. Я – насекомое.
БАБОЧКА

НОГИ
ГРУДЬ
ХОБОТОК
ГОЛОВА
УСИКИ
БРЮШКО
КРЫЛЬЯ

Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел, —Он вспорхнул и улетел.

У всех насекомых шесть ног.
Мы тоже насекомые.
бабочка
стрекоза
божья коровка
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.
Значит богомол – насекомое!
богомол
Кто же такие насекомые?
Сейчас я посчитаю свои ножки!

У всех насекомых шесть ног!
муравей
кузнечик
пчела
шмель
оса
комар
муха
клоп - солдатик
Как передвигаются насекомые?
Многие насекомые летают – для этого у них есть крылья. Стрекоза может развивать скорость 40 км/ч. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела.  А если он выпустит крылья, то улетит ещё дальше.

Как питаются насекомые?
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью.
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.

Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.
Ротовые  органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.

Как вы думаете, почему                                       кузнечик зелёный,                         а шмель - пёстрый?
Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве.

Вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет!

Божья коровка в момент опасности выпускает струю едких химических веществ с резким запахом.

По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю.

Размеры насекомых различны. Как правило, наиболее крупные насекомые родом из жарких стран. Самый крупный в мире жук обитает в Южной Америке. Это жук-геркулес. Его длина 16 см.

Самый крупный жук в нашей стране – уссурийский дровосек, гигант длиной 11 см.

Многие насекомые – силачи. Стрекоза способна поднять вес в 10 раз больше собственного тела, пчела – в 20 раз, а майский жук – в 24 раза больше.

Муравей способен тащить ношу, которая весит в 52 раза больше его собственного веса, жук-носорог – в 100 раз, а жук-навозник тянет груз в 4210 раз больше, чем весит сам.

Спинка в веснушках.
Ах, как неловко!
И покраснела...

То погаснет, то зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Золотистый...

На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза.
Кто же это?

Долгорукий старичок
В уголке сплёл гамачок.
Приглашает: «Мошки!
Отдохните, крошки!»

Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.

Прыгает пружинка –
Зелёная спинка –
С травы на былинку,
С ветку на тропинку.

Кто из них не является насекомым?

— Мотылек, мотылек,Сядь поближе на цветок.— Я не сяду на цветок:У тебя в руке сачок.— Мотылек, мотылек,Я тебя ловить не стану,Подойду поближе, гляну, Посчитаю, сколько ног У тебя, мотылек.
— Я и сам могу считать:Раз, два, три, четыре, пять,Раз, два, три, четыре, пять… Сосчитаю, сколько ног,Без тебя, дружок!


title: Презентация на тему: Куклы от 0 до 10

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
0
2


Презентация на тему: Культура речи педагога - образец для подражания


Презентация на тему: «Культура и традиции русского народа»


Презентация на тему: курочка ряба


Презентация на тему: курочка ряба (2)


Презентация на тему: курочка


title: Презентация на тему: Кулинарныйпоединок

text:
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
http://www.agriculture.ny.gov
http://clubs.ya.ru
http://www.chesspro.ru
http://www.liveinternet.ru
http://www.asociacionvizcainadediabetes.org
http://images.yandex.ru
http://www.allfons.ru


title: Презентация на тему: Кухонная утварь

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: КУРОЧКА РЯБА


Презентация на тему: Курочка Ряба


title: Презентация на тему: Кунгур

text:
Вас приветствует
Кунгур
СЕМЕЙНЫ Й   КЛУБ:
«Мир на ладошке»

Пермский край г. Кунгур

Адрес: Кунгур ул. Дальняя, 34
Контактный телефон: 2-10-32
Основан: сентябрь 2010

Руководитель:
Борисова Виктория  Игоревна

Количество семей: 17

КЛУБ
ЦЕЛИ
Обмен опытом
Совместная творческая деятельность
Вовлечение новых участников
Привитие  здорового образа жизни

Объединение семей

Совместная трудовая деятельность

Оказание помощи нуждающимся
клуб
«Веселые старты»
Выезд на базу «Снежинка»
Субботник
«семейная аллея»
Конкурс снежинок
Осенняя ярмарка
Новогодние открытки для детей инвалидов
Праздник  Книги
Посещение библиотеки
Шашечный турнир
Ёлка для детей
из многодетных семей
«Умная сова»
Интеллектуальное
направление
                                                                                Без хороших родителей
                                                                                Нет хорошего воспитания,
                                                                               Несмотря на все

Воспитывающие учреждения.

                              Н.М. Карамзин
Физкультурное направление – «Витаминка»
Интеллектуальное направление – «Умная сова»
Творческое направление – «Мастерилки»
Художественно-эстетическое направление – «Разноцветный мир»
Трудовое направление – «Мамины помощники»
Детей учит то, что их окружает
Если ребенка часто критикуют –
он учится осуждать.
Если ребенка часто высмеивают –
 он учится быть робким.
Если ребенка часто подбадривают –
 он учится уверенности в себе.
Если к ребенку снисходительны –
 он учится быть терпеливым.
Если с ребенком честны –
 он учится справедливости.
Если ребенок живет с чувством
безопасности –
 он учится верить.
Если ребенка часто одобряют –
 он учится хорошо к себе относиться.


title: Презентация на тему: Кубики-рубики

text:
   «Один день из жизни    нашей группы»
Каждый ребёнок получит здесь ласку,
Каждого встретят тепло и уют.
Каждую девочку, каждого мальчика
Здесь уважают, любят и ждут!

Нас "Кубики-рубики
называют,Но таланты наши знают!Пляшем, пишем и читаемОбо всём на свете знаем!

 Чтоб успешно развиваться,           Нужно спортом заниматься!

дл
В садике хлопот не знаем,      В игры разные играем.
Ножницы взяла,
Взяла  расчёску,
Сделаю Арише модную
                       причёску!

Любим мы не только  бегать
Веселиться и играть,
Кроме этого мы очень любим,
Очень любим рисовать!
Нам Полезно Без Сомнения
Все, Что Связано С Движением.
Будем Вместе Мы   Играть,
Бегать, Прыгать И Скакать!

полдела в воспитании !

питание  -

Хорошее
Книжки лучшие друзья                       Нам без них никак нельзя.

Солнце скрылось за домами, Покидаем детский сад. Я рассказываю маме Про себя и про ребят. Как мы хором песни пели, Как играли в чехарду, Что мы пили, Что мы ели, Что читали в детсаду. Я рассказываю честно И подробно обо всем. Знаю, маме интересно Знать о том, Как мы живем.

 Группу всю мы показали,  О себе все рассказали.Вас в гости снова будем ждать,Нам есть еще, что показать.


Презентация на тему: Лабиринты и ребусы


Презентация на тему: Кутуй


title: Презентация на тему: Куклы

text:
Открытое занятие по программе
 «Мир предметов вокруг нас»
Тема:
 «В музее вещей. Куклы.»
Государственное учреждение социального обслуживания населения Тульской области
Областной социально реабилитационный центр для несовершеннолетних «Искра».
Село Малое Скуратово
15.04.14 г.
Кукла «Младенчик»
1.Оргмомент
2.Рассказ воспитателя
3.Физкультминутка
Простая кукла «Закрутка»
Кукла «Колокольчик»
Изготовление куклы
«Колокольчик»
Куклы готовы!
Кукольный хоровод!
Всем спасибо! Молодцы!
Занятие провела
Светлана Витальевна
Кирюхина.


title: Презентация на тему: Курочки Ряба

text:
КУРОЧКА РЯБА
Жили-были дедушка и бабушка
И была у них курочка Ряба.
Один раз снесла курочка яичко: не простое, а золотое!
Дедушка бил-бил - не разбил.
Бабушка била-била - не разбила.
Мышка бежала, хвостиком махнула:
Яичко упало и разбилось.
Дедушка плачет.

Бабушка плачет.

А курочка их успокаивает:
– Не плачь, дед, не плачь, баба.
Я вам снесу другое яичко, не золотое, а простое!
КОНЕЦ


title: Презентация на тему: Квест 11

text:
Хронология Квест-Игры
Irbit Kings
Начало
Квест-игра началась с линейки в холле. Команды расписывались, предъявляли свои домашние задания, и всё у всех шло по расписанию, но не у нас. Наш человек с домашним заданием опаздывал, отчего мы могли проиграть этот этап ещё до его начала.
Поиск библиотеки
Первое задание было в библиотеке, но не было уточнено в какой. И как минимум половина из всех команд направились в Городскую библиотеку: Irbit Kings, Высшая Лига, и вдобавок за нами увязалась команда Дети 21 века, у некоторых из нас возник вопрос «Почему мы идём вместе с Высшей Лигой?», но… мы же один класс.
Вторая ошибка
В Городской библиотеке нас не ждали, тем более в таком количестве; три команды построились в очередь: Высшая Лига, Irbit Kings, Дети 21 века. И мало того, что мы пришли не в ту библиотеку, так кто-то ещё и выкрикнул:  «Ой, кажется нам надо было идти в Детскую библиотеку!». Нам пришлось догонять стоящую позади нас команду, которая быстро сообразила и не стала терять времени на разъяснения.
Интервью
В библиотеке мы выполнили задание одними из последних, и после сразу же направились в Музей Народного Быта за интервью. Елена Григорьевна была рада и нам и нашему подарку, потому рассказала нам нужную для выполнения задания информацию, рассказала нам о профессии учителя и согласилась на несколько фотоснимков.
Возвращение
Следующей нашей целью был Учительский Институт, ныне Пенсионный Фонд. Возле этого грандиозного кирпичного здания нас ждали двое парней с салатовыми ленточками, повязанными на запястьях, которые нас отправили обратно в Школу №1, а если быть точнее, то к мемориалу учителям, павшим в Великой Отечественной Войне, и этот мемориал находится в саду нашей Первой Школы.
Подставное лицо
Мы прибыли к мемориалу памяти, но там никого не оказалось. И только уже на обратном пути встретили наших квестодателей. Оказывается,  мы пришли раньше, чем ожидалось, и это было странно, ведь мы думали, что пришли самыми последними.
Ответив на все вопросы, наша команда отправилась на поиски учителя, который учился в этой школе. Мы обошли все кабинеты и остановились в кабинете математики. Там нас встретил жизнерадостный Александр Васильевич и предложил сфотографироваться…
Всё бы хорошо, да только
он не учился в этой школе.
Концовка
На самом деле нужный нам человек был в кабинете истории. Причём мы туда уже заглядывали. Сделав пару фотографий, наша команда, наконец, заполучила последний фрагмент пазла. А на конечном пункте сказали, что до нас ещё никто пазл не собрал.
Работа в команде
Домашнее задание – Горбунов Даниил
Составление маршрута – Пирожков Александр
Заполнение бланка («Городской след») – Пирожков Александр
Хранение маршрутного листа и заданий – Батманов Дмитрий
Запись ответов учителя-ветерана – Жиляков Иван
 Выход в интернет Составление отчёта – Березин Дмитрий
Спасибо за просмотр!
Irbit Kings


title: Презентация на тему: Курение или здоровье?

text:
Курение или здоровье?
Prezentacii.com
Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации. О. Де Бальзак

Вредная привычка курить — это враг, который может искусно притворяться другом, якобы помогая лучше настроиться на работу, снять нервное напряжение, помочь поддержать беседу.Но что может быть хуже коварства друга! Иллюзия — вот что имеет курящий человек, расплачиваясь за свою привычку здоровьем

                            Никотин
                             наносит
                             удар.

Курение является фактором риска сердечно-сосудистых заболеваний

Признаки отравления никотином
Горечь во рту
Кашель и головокружение
Тошнота
Слабость и недомогание
Бледность лица

Никотин- это яд!


Презентация на тему: лакомка


Презентация на тему: Купаемся с удовольствием


title: Презентация на тему: лічба предметів

text:
0. 3. 2. 7. 1.
7. 10. 6. 5. 8.
10. 0. 8. 9. 7.
5. 6. 8. 9. 7.
3. 1. 5. 2. 4.
4. 6. 3. 5. 8.
6. 8. 7. 5. 4.
3. 5. 7. 6. 4.
2. 4. 1. 6. 3.
4. 6. 3. 5. 8.
7
4
2
3
0
3
2
7
1
8
6
9
10
5
7
10
6
5
8
2
3
1
6
4
10
0
8
9
7
5
6
8
9
7
3
1
5
2
4
4
6
3
5
8
6
8
7
5
4
3
5
7
6
4
2
4
1
6
3


Презентация на тему: КВН " В стране сказок"


Презентация на тему: Ландшафт


title: Презентация на тему: Квест 11 девочки

text:
Квест
Фотоотчёт
Школьный
 этап
Городской
этап
Ветеранский
 этап
Исторический этап
Современный этап
конец


title: Презентация на тему: КУКЛЫ ИЗ КОЛГОТОК

text:
«КУКЛА  ИЗ  КОЛГОТОК»           мастер-класс

Нам понадобятся: колготки, синтепон, нитки, ножницы, иголки, крючок .

Делаем основу для головы, затем формируем её

Теперь делаем нос, подкладываем ещё немного синтепона

Помогаем иголочками

Готовим материал для губ, придаём форму, делаем верхнюю губу

Аналогично   нижнюю  губу

Фиксируем  стежками  щёчки

Готовим  пробку  от  бутылки  для  шеи, завязываем узел

Готовим  глазки,  реснички  и  зубки

Вот  результат

Делаем  стопы  ног, начинаем с каркаса из проволоки

Вот  что  у  нас  получилось

Готовим ткань, изготавливаем  платье. К нижней части пришиваем шитьё, затем соединяем голову  с  платьем пробкой

Делаем кисти рук, начинаем с изготовления каркаса, затем обматываем его тонкими полосками синтепона

Обтягиваем полученную кисть колготками, закрепляем, готовим для прошивания «пальчиков»

Вот что у нас получается

Ну а теперь переходим к причёске:  швом  «вперёд иголку» обшиваем по кругу «голову»

Ну а пока «выращиваем» волосы, наматываем их и разрезаем сначала пополам, а затем ещё на две части, в целях экономии ниток. А теперь берём по три ниточки и узлами крепим их к голове

Вот что получается:

Куклы получаются разные, фантазируйте

Могут быть такими

А  могут  и  такими. Удачи!


title: Презентация на тему: Лапта - правила игры

text:
Лапта в зале(правила игры)
Автор презентации:
Кулагина С.Р. - учитель физической культуры
ГБОУ школа №23 Невского р-на Санкт-Петербурга

образовательные:
 научить правилам игры в лапту:
 совершенствовать технику ловли и передачи малого       мяча.
оздоровительные и развивающие:
 формировать  правильную осанку;
 развивать силу мышц рук, спины  и ног;
 развивать координационные способности детей;
воспитательные:
 воспитывать чувства коллективизма, взаимовыручки,     терпеливости, целеустремленности

Задачи урока:
Содержание:
история развития русской лапты
правила игры в лапту
инвентарь и оборудование
Немного истории
Лапта – одна из древнейших русских игр. По некоторым данным она была известна уже в Х в.
Среди предметов, найденных при раскопках древнего Новгорода, обнаружено немало мячей и сама лапта (палка-бита), давшая название игре. Значит, более тысячи лет живет эта игра в народе.
Еще во времена Петра I лапта была любимейшей молодецкой забавой. Следует отметить, что лапта - не только русская игра. У разных народов мира есть много родственных игр. Они имеют свои правила и называются по-разному: у англичан - крикет, у американцев - бейсбол, софтбол, у кубинцев - пелота, у румын - ойма, у финнов - песа палло, у немцев - шлагбал. Норвежские археологи при раскопках находят биты для игры в лапту, которая у викингов пользовалась успехом.
Только в 1957 г. благодаря усилиям энтузиастов состоялось первое официальное соревнование по лапте. Первый чемпионат Российской Федерации, в 1958 г., послужил существенным стимулом к дальнейшему развитию этой народной игры в городах и областях страны. Лапта завоевала признание. В России были созданы тысячи команд. Уже в 1959 г. лапту включают в программу Спартакиады народов РСФСР.
Однако в 60-70-х гг. развитие лапты приостанавливается. И только к концу 80-х гг. новый импульс к развитию лапты дало постановление Госкомспорта СССР “О развитии бейсбола, софтбола и русской лапты”, принятое в 1987 г.
В 1990 г. в Ростове состоялся первый официальный чемпионат России по лапте среди мужских команд. В 1994 г. лапта была включена в Единую Всероссийскую спортивную классификацию.В 1995 г. были разработаны новые правила соревнований.
Немного истории
С 1997 г. действует межрегиональная общественная организация - Федерация русской лапты России.
В 2003 году она была преобразована в общероссийскую общественную физкультурно-спортивную организацию - Федерацию русской лапты России объединяющую 46 региональных отделений в субъектах нашей страны. В настоящее время русская лапта получила своё развитие как официальный вид спорта, вошедший в Единую Всероссийскую Спортивную Классификацию и культивируется в более чем 45 регионах Российской Федерации. Проводятся официальные Чемпионаты, Кубки, Первенства России среди разных возрастных групп, всероссийских традиционные детско-юношеские турниры.
Немного истории
 Вольная лапта
 Большая лапта
 Город за городом
 Круговая лапта
 Русская лапта (спортивная)

Разновидности игры в лапту
Лапта в зале
Правила игры немного редактированы под условие проведение игры с большим количеством учащихся
(класс против класса или
для одного класса (20-25 чел.))
я
Русская лапта - это двусторонняя командная игра, которая проводиться на прямоугольной площадке, ограниченной боковыми и лицевыми линиями. Цель одной команды - совершить, как можно больше перебежек после совершенных ударов битой по мячу, где каждый игрок, совершивший полную перебежку, приносит своей команде очко. Цель другой команды - не дать сопернику сделать перебежки, с помощью опаливания мячом и поймать больше «свечек», причём, осалив перебежчика, команда получает право на удары и перебежки, если не произойдёт переосаливание (т.е. ответного осаливания).
1 команда - игроки нападения - игроки ГОРОДа (ДОМ) и КОНа 2 команда - игроки защиты - игроки ПОЛя
Правила игры
мяч -теннисный, резиновый
Инвентарь:
бита (на класс) – длина 60-110 см.
(рукоятка - 30 см.)
ширина 5+1 см.
толщина 2 см.
вес 1500+50 г.
Кол-во игроков:
10 чел. (6 основных + 4 запасных) в зале можно использовать как класс
Подача мяча проводится одним из игроков защиты открытой ладонью над кругом подачи на высоту 1,5–2 м или на высоту, указанную нападающим. В момент подачи мяча нападающий и подающий игроки располагаются на площадке
подающего по разные стороны
круга подачи.
Каждый игрок нападения имеет
право на использование двух
попыток.
ПОДАЧА И УДАРЫ ПО МЯЧУ
ПРАВИЛЬНЫЙ УДАР
Нападающий ударил битой по мячу:
 мяч перелетел по воздуху штрафную линию, упал на поле (но не коснулся потолка или боковых стен)
 мяч поймали игроки защиты «СВЕЧА».
ПЕРЕБЕЖКА
Каждый игрок нападения, совершивший после правильного удара по мячу (или ввода мяча в игру) полную перебежку из пригорода или площадки подающего за линию кона и обратно  за линию дома  и при этом не был осален (запятнан)  или самоосалин, приносит команде 2 очка. Игрок, совершивший правильный удар, может выполнить  перебежку из зоны подачи или уйти в зону перебежки. Другие нападающие выбегают из зоны перебежки в момент когда мяч находиться в игре и не возвращен в ДОМ. Если до пересечении мячом линии дома игроки нападения  начали перебежку, то они обязаны закончить ее в одну сторону. Игрок может выполнить перебежку в КОН или в КОН и обратно в ДОМ. После перебежки игрок уходит в конец своей команды, для следующего удара.
ОСАЛИВАНИЕ
САМООСАЛИВАНИЕ
ОТВЕТНОЕ  ОСАЛИВАНИЕ
Игрок совершивший перебежку, считается осаленным,
если его коснется мяч в пределах игрового поля,
брошенный в него любым игроком защиты.
Может продолжаться до тех пор, пока все игроки последней осалившей команды не убегут за линию кона или дома
Игрок  нападения взял мяч в руки в зоне поля,
или игрок после ответного осаливания взял мяч в руки, т.е он сам себя запятнал.
Умышленное попадание мяча в голову осаливанием не считается. Игроки защиты имеют право передавать мяч своим игрокам или  передвигаться с мячом в любом направлении. После  осаливания все игроки защиты обязаны убежать за линию дома или кона т.к. осаленная команда может произвести ответное осаливание.
Если игрок поля (защитник) поймал мяч с лёта (т.е. «свеча)», то он приносит своей команде очко и может осалить бегущего игрока другой команды.
«СВЕЧА»
Нарушения:
 нельзя кидать биту за линию дома
 нельзя дразнить соперника или препятствовать ему при перебежке
 нельзя задерживать игрока  руками или подставлять ему подножку
 нельзя совершать удар по мячу, держа биту одной рукой (для уроков)
 нельзя набрасывать мяч по дуге, т.е мяч подкидывается по вертикале
 нельзя подбрасывать мяч с закрытой ладони
 мяч накидывается в кругу
 нельзя подкручивать мяч при подаче
 нельзя задерживать мяч в поле игроками защитниками, если игроки нападения не выполняют перебежку

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Леди и джентельмены


Презентация на тему: Леди и джентльмены


Презентация на тему: Легко и точно подбираем слова


Презентация на тему: Лепим "Снеговика"


title: Презентация на тему: Лермонтов

text: 1814 - 1841


title: Презентация на тему: Кто книжку прочтёт - до 10 и обратно сочтёт!

text:
1
1 + 1 = 2
3 + 1 = 4
2 + 1 = 3
4 + 1 = 5
5 + 1 = 6
6 + 1 = 7
7 + 1 = 8
8 + 1 = 9
9 + 1 = 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10


Презентация на тему: Лебеди и гуси


Презентация на тему: леса


Презентация на тему: Легенда о змее-полозе, Имамбаев


Презентация на тему: лесичка сестричка и серый волк


title: Презентация на тему: кто прочтет - до 10 сочтет

text:
1
1 + 1 = 2
2 + 1 = 3
3 + 1 = 4
4 + 1 = 5
5 + 1 = 6
6 + 1 = 7
7 + 1 = 8
8 + 1 = 9
9 + 1 = 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10


title: Презентация на тему: к уроку

text:
Живая и неживая природа
село
город

к
домик
Дорога
Сельская дорога
Дорога в городе
Транспорт

Помощники на дороге

    В школу - по безопасной дороге.
ДА
НЕТ

Анна и Яна Мохины
Александров Владислав
Забиров Максим
Хоккей
Тяжёлая атлетика
Окунев Иван     Шахматы
Пухальский Евгений
Футбол


title: Презентация на тему: Легендарные места Пермского края

text:
ЛЕГЕНДАРНЫЕ МЕСТА ПЕРМСКОГО КРАЯ
Подготовила: Мишланова Софья
СОШ № 93
6а класс.
Ординская пещераПодводная пещера России, вторая по длине в Евразии, самая большая в мире подводная пещера в гипсах. Ей присвоен статус природного памятника всероссийского масштаба. Пещера находится на окраине села Орда Пермского края. Заложена в гипсах и ангидритах пермского возраста. Состоит из «сухой» и подводной части. Ординская  пещера отличается от других подводных пещер низкой температурой воды, огромными объемами подземных галерей, прозрачностью воды, низкой замутняемостью.Существует легенда, что в Ординской пещере в Пермском крае обитает призрак удивительно красивой женщины, которая оберегает всех, кто входит в пещеру, но особенно тех, кто погружается в ее кристальные воды.
Адово озеро
Расположено в Гайнском районе. Дорога пролегает через разрушенные мосты и болота. Здешняя вода полна загадок. Каждую весну она начинает бурлить и пузыриться. Учёные полагают, что это связано с геологическими процессами. Местные жители пугают, что на середину озера заплывать ни в коем случае нельзя - утянет на дно.
Говорят, что герой коми-пермяцкого эпоса богатырь Пера победил водяного Вакуля и бросил его в озеро. Вакуль затаил зло и иногда напоминает о себе. Рассказывают, что когда в небе над озером летел бог с мешком, в который он собрал разную нечисть, мешок порвался, и в озеро высыпались черти. Самая невероятная история – про чудовище, обитающее на дне. Местные жители даже иногда его подкармливают. Чтобы на людей не бросалось

Тайна озера Девичьих слез
Кунгурская ледяная пещера издавна привлекает туристов со всей России и зарубежья. Местные жители верят, что в озере Девичьих слез, что в гроте Длинном, когда-то утонула девушка. Согласно преданиям, в середине XVIII века в Кунгуре жила девушка, чей возлюбленный оставил ее ради более обеспеченной невесты. Тогда она принесла клятву, что никогда больше не полюбит.
Спустя год за девушкой стал ухаживать приезжий юноша, и ее сердце оттаяло, но нарушить клятву она боялась. Тогда пара решила обвенчаться не на земле, а под землей. Во время церемонии в пещере, когда невеста стала надевать на палец жениха кольцо, он превратился в уродливого старца. Подаренные им ранее драгоценности в тот же миг обернулись ледышками. Оказалось, мужчина был пещерным духом. С горя девушка утопилась в пещерном озере. По легенде, с тех пор посетители слышат тихий плач, идущий со дна водоема.

Сказание о Полюде, Ветлане и Вишере.
Посвещяно двум братьям-богатырям. Полюд обладал великой силой. Ветлан был меньше ростом, зато широк в плечах.  А вот силы и ловкости у них было поровну.
Встретили богатыри стройную красавицу Вишеру - дочь лесов и гор. Полюбилась она обоим богатырям. Полюд и Ветлан сделали девушке предложение. Растерялась красавица: оба любы ей, оба по сердцу. Тогда схватились братья в рукопашном бою. Бросилась к ним Вишера, молила слезно, пламенно прекратить бой. Но не слушали ее богатыри. 6 дней и ночей они метали пудовые камни друг в друга. На седьмой день они выбились из сил. Поникли их головы, перестали биться сердца горячие. Превратились богатыри Полюд и Ветлан в камни. Вишера упала между них рекою чистой. С тех пор она - красавица так и течет меж двух каменных богатырей. Братья охраняют покой ее и всего края.
Каменный город Скалы в нем - словно причудливый заброшенный город, состоящий из бесконечных лабиринтов - узких улиц, улочек и переулков.Местные прозвали чертоги «Чертовым городищем», Черепахами. Существует легенда, что давным-давно на этом месте был потрясающей красоты город. Он цвел и развивался. У короля этого города была слепая дочь, она единственная не могла видеть красоту места, где живет. Злой колдун предложил королю излечение его дочери, и король согласился. Но как только принцесса смогла видеть, в ту же минуту колдун превратил все дома, улицы и жителей в камень. И осталось молодой принцессе лишь любоваться прекрасным, но каменным городом…А по мнению ученых, это устье древней реки, впадавшей в Пермское море миллионы лет назад.


title: Презентация на тему: Кузниченко Г.М

text:
Презентация «Наш дом –Южный Урал»МДОАУ Д/С № 46
ВОСПИТАТЕЛЬ: Кузниченко Г.М.
Цель программы: способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать её своим достоянием.
Задачи программы:
способствовать расширению и углублению детской компетентности о культуре, истории народов Южного Урала;
формировать эмоционально – положительное отношение к этнокультурному наследию региона;
развивать умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности.
Центр патриотического воспитания
Инсценировка  докучной сказки «Мы  с тобой шли…»
Демонстрационный материал по башкирской народной культуры .
Национальная одежда народов Южного Урала
Орнамент национальных  костюмов

Разучиваем
татарский народный танец

Играем в башкирскую игру «Юрта»
Головные национальные уборы-тюбетйка
Разукрашивание национальной одежды
Национальное жилище-юрта.
Сладкое национальное блюдо- «чак- чак»
Национальный праздник-сабантуй.
Уральские горы-кладовая     самоцветов
Геннадий Суздалев УРАЛ Ты дом, в котором я не сыто рос. Тебе к, лицу и высота, и дикость, Простая мудрость голубых берез И голубых озер необходимость. Ты дом, который защитит от бед, Согреет душу мне и даст обед, Даст мужество, наделит оптимизмом. Урал! Урал! Ты становой хребет Моей земли, моей мечты и жизни. Иду босой я по твоей весне, По склонам, по ущельям напряженным. И знаю я: Ты дан не богом мне, Таким же смертным, как и я, — Бажовым.

Уральские самоцветы
Малахит
Яшма
Мини – музей изделий  из минералов Уральских гор.
МЫ  ЖИВЕМ  НА  ЮЖНОМ  УРАЛЕ


title: Презентация на тему: Лекарственные растения

text:
Лекарственные растения
Здоровье только одно, а болезней тысячи.
Тувинская пословица
Название произошло от латинского слова 'ricinus' - клещ, что связано с формой семян, напоминающей восточного клеща. Родина - Африка.
Из клещевины получают касторовое масло, которое используется в медицине как слабительное средство
Клещевина
Зверобой
В народных поверьях зверобой является источником света, устраняющим зло, прогоняющим духов тоски, избавляющим от чёрной печали. Эта вера сохраняется уже на протяжении тысячелетий. Зверобой с древних времён известен своим позитивным целительным действием на душу. Его действие в качестве антидепрессанта в настоящее время научно обосновано.

В народной медицине зверобой продырявленный является одним из наиболее часто применяемых лекарственных растений, наряду с ромашкой аптечной. Его используют в основном как средство лечения язвы желудка при язвенных болезнях на коже, а так называемое масло зверобоя применяется, и при стоматитах и т.д.
Женьшень
В дословном переводе с китайского слово "женьшень" означает "человек-корень" (жень - человек, шень - корень). Это название было дано за поразительное сходство корня женьшеня с человеческой фигурой.
Препараты женьшеня назначают при усталости, переутомлении, неврастении. Широко известно их употребление при гипотонии с целью повышения артериального давления.
Мать-и-мачеха
Цветы липы
Применяется при заболеваниях дыхательных органов, катаре верхних дыхательных путей, воспалении легких, бронхиальной астме, ангине.

Липовый цвет - один из старейших народных лекарственных препаратов, зарекомендовавший себя как потогонное, жаропонижающее, отхаркивающее, мочегонное, бактерицидное средство.
Чёрная бузина
Малина
	В народной медицине плоды малины считаются жаропонижающим средством при гриппе, бронхитах, ларингитах, отхаркивающем при кашле.
	В народной медицине отвар, приготовленный из цветков и плодов черной бузины, применяют как жаропонижающее, потогонное, мочегонное средство
Черёмуха
Плоды черемухи применяются в виде отвара или настоя в качестве вяжущего средства.
Черника
Свежие ягоды черники полезно применять при расстройстве деятельности желудка и кишечника, для повышения остроты зрения, при ревматизме, подагре и некоторых других воспалительных процессах.
Крапива
В народной медицине крапива  используется как ранозаживляющее, мочегонное, общеукрепляющее, слабительное, витаминное, отхаркивающее средство. Она применяется при различных кровотечениях, заболеваниях сердца, туберкулезе, бронхиальной астме, бронхитах, аллергиях. Наружно - при ранах, кровотечениях, кожных заболеваниях, для укрепления волос.
Подорожник
Мята
Душица
Какие это
растения?
Ромашка аптечная
Ландыш
Клюква
Проверь себя: какие это растения и от какого заболевания?
Быстрое заживление ран
Расстройство желудка
Простуда
Липа
Черёмуха
Зверобой
ПОЛЕ
ЧУДЕС
I тур
Это растение зацветает в конце апреля. Всего месяц красуется она в лесу, до листьев на деревьях. Потом померкнет и найти её в высокотравье станет не просто. На мохнатом стебельке подвешены и розовые, и фиолетовые, и синие цветы, будто на всех не хватило одинаковой краски. В фиолетовые цветки заглядывают пчёлки, значит, не зря она получила такое название. Трава этого лекарственного растения богата дубильными веществами, в ней обнаружены кремниевые и аскорбиновые кислоты, а так же марганец. Издавна применялась как мягчительное и вяжущее средство при катаре дыхательных путей. На Руси оно (растение) слыло «лёгочницей», считалось, что она помогает излечиться от чахотки. Мало остаётся лесной травки, поэтому зазорно вязать из неё букетики.

Медуница
II тур
Научное название этого растения переводится как ласточкина трава. Пробуждается это растение с прилётом касаток, а отсыхает, когда деревенские щебетуньи попадутся в отлёт. Цветёт с мая до августа. На огородах растёт как сорняк. Спутать это растение с другими сложно, ведь только оно выделяет на изломе капельки густого оранжевого сока, а цветочки у него жёлтые. Растение это в некотором смысле знаменито. Средневековые алхимики с помощью его корня пытались получить золото. А в металлургии и сейчас его применяют: к его соку и поныне прибегают при травлении и чернении. В его отварах купали ребятишек – якобы снимало чесотку и золотуху, делая тело чистым. Но на пастбищах скот его не ест – ядовит.

Чистотел
III тур
Это растение обитает почти по всей Европе, в Гималаях и Северной Америке. Оно очень неприхотливо: выдерживает и жару, и холод, и недостаток влаги. Окраска цветков белая или лиловая. Согласно легенде именно этой травой Ахилл – герой Троянской войны – лечил раны своим боевым друзьям. На Руси ахиллесова трава также исстари пользуется почётом. Порезник, кровавник, рудомётка – вот так величали эту траву в народе. Именно ею крестьяне унимали кровь-руду при порезах серпом или косой. Пользовались целительной силой порезника и воины: смачивали рану соком из листьев, а не то – присыпали толчёной сухой травой. Кровотечение останавливалось, рана без нагноения заживала. Вот почему тысячелистник у нас слыл как «солдатская трава».

Тысячелистник
Игра
со зрителями
О целебных свойствах этого растения было известно еще древним грекам и римлянам. В средние века его широко применяли как успокаивающее средство. Считалось, что название было дано растению в честь римского императора, правящего в I веке до н.э. В переводе с латинского глагол «валере» означает «быть здоровым». На Руси это растение также издавна рекомендовали в качестве лекарственного растения. Но промышленное использование ее началось при Петре I. Он повелел выращивать лекарственные растения, в том числе и это, в специально созданных для нужд военных госпиталей «аптекарских огородах». По приказу Петра 1 такие посадки лекарственных растений были созданы во многих крупных городах России. В лечебных целях используется корневище растения, имеющее характерный запах.
Очевидно, что некоторые свойства этого растения способствовали возникновению народных названий: кошачья трава, кошачий корень, ладаница, земляной ладан.

Валериана
ФИНАЛ
Каждый год с приходом настоящего тепла старое корневище этого растения оживает, отращивая несколько голубовато-зеленых, гладких стеблей, унизанных мелкими листочками. Сидят листья супротивно, друг против друга. По виду они яйцеобразные или продолговатые, но самая характерная их примета — многочисленные железистые крапинки, густо усеивающие зеленые цельнокрайние пластинки. Легко обнаружить, что черные крапинки эти просвечиваются, отчего лист как бы исколот. Вот почему самый обыкновенный вид растения назван древними ботаниками «продырявленным» или пронзенным. Жёлтые цветки этого растения пятилепестковые, сравнительно крупные. Цветки посещаются пчелами из-за пыльцы. Во флоре здоровья эта трава по праву снискала славу главной врачебной травы. Его исстари величают в народе средством от 99 болезней. Без этого растения не обходится ни одна смесь лекарственных трав. Это великолепное вяжущее и возбуждающее аппетит средство. В старинной рецептуре читаем: «….. – молодецкая кровь-трава, крепкий настой употребляют в виде примочек от ушибов, ссадин, наружных нарывов и поражений».

Чистотел
Супер-игра
Иван Александрович Гончаров писал об этом растении: «Они (цветы) лежат не изменяясь, по многу лет: через 10 лет так же сухи, ярки цветом и так же ничем не пахнут, как не сорванные». Догадливые хозяйки прячут это растение по сундукам и чуланам, чтобы не заводилась моль. Это трава применяется как желчегонное средство, применяется при гепатитах, при болезни печени. Это растение растёт во многих местах: в России, на Кавказе, Австралии, на Мадагаскаре.

Бессмертник
СПАСИБО
за работу!


title: Презентация на тему: лекции об обучении детей с особенностями в развитии

text:
«Дети с ограниченными возможностями здоровья, цели и задачи, требования к программам коррекционного обучения»

1
ПЛАН.
Виды нарушенного развития и их основные различительные признаки.
Исторические сведения дефектологии. Становление понятия «ребёнок с особенностями развития».
Значение, структура возможного ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Проект специального федерального государственного стандарта начального образования : дифференциация уровней и вариантов
Требования к структуре основной общеобразовательной программы.
Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы.
Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы.

2
 	Разве можно быть спокойным, если в учении... ребёнку неуютно, и он чувствует: я плохой.
                                       В.А.Сухомлинский.
3
 	Метод обучения только тогда выполняет свою роль, когда соответствует природе детей. Важен не приём обучения, а дух обучения, который выражается в характере отношений ученика и учителя в их совместной деятельности.
                                                       Л.Н.Толстой.
4
                 Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она также должна изучать его во всех отношениях.
                                                            К.Д.Ушинский
5
Глоссарий
Инклюзия (от inclusion - включение) – процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии. Он предполагает разработку и применение таких конкретных решений, которые смогут позволить каждому человеку равноправно участвовать в академической и общественной жизни.

6
Депривация —
  (лат. deprivatio — потеря,лишение)

— психическое состояние, при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей.

7
Цензовый – удовлетворяющий требованиям ценза.

ЦЕНЗ, ценза, ·муж.
(·лат. census - перепись, оценка; имущество).

8
РАС – расстройство аутистического спектра.

ЗПР – задержка психического развития.

Олигофрения – умственная отсталость.

ТНР – тяжёлые нарушения речи.
ДЦП – детский церебральный паралич.
9
        Академический – научный, теоретический.

        Компетенция общая — это способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также, в определенной широкой области.
10
Дети с ОВЗ
11
12
13
НАРУШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ ЗНАНИЙ
14
Понятие «ребёнок с особенностями в развитии»
1. Краткие исторические сведения.
2. Учение Л.С.Выготского.
3. ГНУ Институт коррекционной педагогики РАО.
15
Основная характеристика детей с особенностями в развитии.
1. Общая характеристика.
2. Проблемы специальной педагогики.
3. Умственная отсталость.
4. Задержка психического развития.
5. Дети с нарушениями слуха и зрения.
6. Дети с речевыми нарушениями.
16
Л.С.Выготский
17
Директор ИКП РАО Н.Н. Малофеев
18
Виды спецшкол
I вид – школы-интернаты для глухих детей;
 II вид – школы-интернаты для слабослышащих детей;
 III вид – школы-интернаты для слепых детей;
 IV вид – школы-интернаты для слабовидящих детей;
V вид – школы-интернаты для детей с речевыми расстройствами;
VI вид – школы-интернаты для детей с отклонениями в опорно-двигательном аппарате;
 VII вид – школы-интенаты для детей с задержкой психического развития;
VIII вид – школы-интернаты для умственно-отсталых детей
19
Родителей пугает:
• Внешний вид ребенка, в частности деформация лица;• Негативная реакция на прикосновения (напряжение, застывание, вялость, отсутствие отклика);• Постоянный раздражающий плач;• Атипичный уровень активности- повышенная или пониженная активность;• Высокий порог возбудимости;• Отсутствие отклика на коммуникацию;• Запоздалое развитие улыбки;
20
• Трудности с кормлением;• Постоянные соматические проблемы;• Постоянное присутствие с ребенком медицинского оборудования (трубочки искусственного питания, кислородного аппарата);• Состояние, угрожающее жизни;• Продолжительная госпитализация;• Неспособность или пониженная способность издавать звуки;• Неспособность поддерживать зрительный контакт;• Неприятное или пугающее поведение, например, частые судороги
21
Варианты СФГОС
1. Цензовый уровень.  В среде здоровых сверстников, в те же сроки.
2.  Цензовый уровень. В среде сверстников со сходными проблемами, сроки – пролонгированны.
3. Не цензовый. Главное – социализация. Не способен усвоить цензовый.
4. Индивидуальный уровень конечного результата.
22
Варианты СФГОС для детей
23
Шесть  основных областей образования
Знания о языке - речевая практика и речевое творчество;
Знание математики – практика применения математических знаний и математическое творчество;
Естествознание: знания о мире и практическое взаимодействие с окружающим; практика повседневной трудовой деятельности.
24
Обществознание: знания о человеке в социуме – практика осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением; практика трудового взаимодействия.
Искусство: знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества;
Физическая культура: знания о человеке, своих возможностях и ограничениях – практика здорового образа жизни, физического самосовершенствования

25
Два компонента:
“академический”

 формирование жизненной компетенции
26
Язык и речевая практика
Овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму. Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
Развитие вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

27
Математика и применение математических знаний
Овладение началами математики (понятием “числа”, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);
Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.)
Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни.

28
Естествознание –  практика взаимодействия с окружающим миром
Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире,
Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы.

29
Обществознание – практика жизни в социуме
Развитие представлений о себе и круге близких людей, осознание общности и различий с другими. Овладение первоначальными представлениями о социальной жизни: профессиональных и социальных ролях людей, своей идентификации.
Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Развитие стремления к достижениям в учебе, поиску друзей, способности к организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления задумываться о будущем. Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни.

30
Знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества
1. Накопление первоначальных впечатлений от разных видов искусств  и получение доступного опыта художественного творчества.
2. Развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусств, выделение собственных предпочтений в восприятии искусства. Формирование простейших эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в организации обыденной жизни и праздника.
3. Развитие опыта самовыражения в разных видах искусства (в пении, в танце, в рисовании, в сочинении поэтических и прозаических текстов, в игре на музыкальных инструментах и т.д.,), освоение элементарных форм художественного ремесла.

31
Физическая культура
Овладение ребенком с ОВЗ основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации. Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью.
Овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья. Поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами. Овладение умением включаться в доступные и показанные подвижные игры и занятия на свежем воздухе, адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна;
Формирование умения следить за своим физическим состоянием и отмечать и радоваться любому продвижению в росте физической нагрузки, развитию основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Стремления к максимально возможной для данного ребенка физической независимости
32
33


Презентация на тему: Лес


title: Презентация на тему: Лепка

text:
Раздел «Лепка» дополнительной общеразвивающей программы «Кенгу-ru»
Перед вами подборка мини-уроков по лепке для самых маленьких детей (от 1 до 1,5 лет). Малыши в этом возрасте только начинают лепить, поэтому и все приведенные в этой статье уроки будут самыми простыми и незамысловатыми.
Лепка с малышами их развития. В процессе работы с тестом у детей очень хорошо развивается мелкая моторика пальцев (ученые давно доказали, что степень развития мелкой моторики напрямую связана с уровнем развития речи и умственных способностей ребенка), развиваются навыки конструирования и концентрация внимания.
         Рецепт домашнего теста для лепки:
- 4 столовые ложки мука,
- 2 столовые ложки соли,
- 1 чайная ложка растительного масла;
- горячая вода (температура воды очень важна! Чем
теплее вода – тем лучше набухнет клейковина в муке и тем мягче и эластичнее будет тесто).

Чтобы подкрасить тесто подойдут пищевые красители.

Знакомство с тестом
	Самый простой способ познакомить ребенка с тестом – это просто сесть рядом и начать из теста лепить.
	Дайте ребенку кусочек теста среднего размера. Путь он поиграет столько, сколько захочет. Если ребенок не знает, как играть помогите ему: покажите, как можно отрывать кусочки, разминать их пальчиками, ладошками.

	Когда малыш увидит, что мама увлеченно мнет в руках новый материал и так «интересно» с ним играет – он обязательно заинтересуется и попробует взять тесто в руки. А дальше все получится само собой.
Тесто бабушка месила
Можно почитать стихи:
Мешу, мешу тесто,
Есть в печи место,
Пеку, пеку каравай!
***
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку,
А для милой мамочки
Испеку два пряничка
кушай, кушай, мамочка -
вкусные два пряничка!
А ребяток приглашу,
пирожками угощу.
	Выложите теплое тесто на разделочную доску или пластмассовый поднос. Разомните тесто, пошлепайте по нему своей ладонью (шлепать надо всей ладонью, а не пальцами). Попросите ребенка повторить ваши действия и осторожно помогите. Действия можно сопровождать такими словами: Шлеп, шлеп, шлеп, моя ладошечка! Получилась тонкая лепешечка!
Научите отщипывать маленькие кусочки теста, а от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик.
Лепка «Узоры»


title: Презентация на тему: Лес, деревья

text:
Лес,  деревья
Prezentacii.com
Что такое лес?
Какой бывает лес?
Лиственный
Хвойный
Смешанный
Назовите части дерева
назовите три периода осени
Ранняя осень
Золотая осень
Поздняя осень
С какого дерева листочки?
С какого дерева листочки?
С какого дерева листочки?
С какого дерева листочки?
С какого дерева листочки?
С какого дерева листочки?
Детки с какой ветки?
Игра "Четвертый лишний"


title: Презентация на тему: Лекотека для семинара

text:
«ВМЕСТЕ   ИГРАЕМ,        ВМЕСТЕ  РАЗВИВАЕМ»
Найди что спрятано
Цель: Умение запоминать, отгадывать,
ориентироваться в пространстве и действовать по сигналу
Описание  игры.

Дети сидят на скамейке, вдоль стены. Взрослый показывает детям слайд, на котором изображены 3 игрушки (мяч, матрёшка, пирамидка) и предлагает запомнить. Затем взрослый показывает детям другой слайд, на котором изображены 2 игрушки (матрёшка, пирамидка).
Дети отгадывают, какой игрушки не стало и идут  ее  искать
(она заранее спрятана). Игра повторяется, но уже идут искать другую игрушку, которой не достаёт на следующем слайде.
Цветные автомобили

Цель: Умение различать цвета, ориентироваться в пространстве и действовать по зрительному сигналу
 Описание  игры:

Дети сидят на скамейке, вдоль стены. У каждого ребенка в руках  руль определённого цвета (красный, желтый, зеленый).
Если на экране загорается флажок (красного цвета) -это сигнал для машин, то дети, имеющие  руль этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда флажок исчезает, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж (на скамейку) и т.д. Если на экране загораются одновременно 2 или 3 флажка, то дети, имеющие  рули данных цветов бегут по площадке в разных направлениях.

Маленькое-большое

Цель: определение размера предмета
Описание  игры.

 Взрослый показывает детям слайд, на котором изображены два яблока и просит определить их размер. Говорит и показывает «большое яблоко, маленькое яблоко»». Затем  просит детей самостоятельно определить размер яблока. На следующем слайде показывает только большое, а затем только маленькое яблоко.
Один-много

Цель: определение количества предметов
Описание  игры.

 Взрослый показывает детям слайд, на котором изображены предметы и уточняет их количество. Говорит и показывает «один, много». Затем обращает внимание на отдельно стоящий предмет и поясняет «один» и сравнивает с группой предметов «много» Спрашивает, где одна матрешка, а где много, где один листочек, где много, где одна погремушка, где много.
Разложи по коробочкам

Цель: формирование умения определять цвет предмета и группировать предметы по определенному признаку (цвету)
Описание  игры.

Взрослый показывает детям слайд, на котором изображены 4 коробочки (красная, синяя, зеленая и желтая) и предметы, которые лежат в них соответствующего цвета. Затем взрослый показывает детям другой слайд, на котором изображены 4 коробочки и соответствующие им по цвету игрушки и просит разместить их по коробочкам.
Разрезные картинки

Цель: восприятие  целостного образа предмета

Описание  игры:

Взрослый показывает детям картинку, разделенную на части, дети собирают целостное изображение картинки из отдельных его частей. В случае затруднений, взрослый помогает детям.
Найди что спрятано
Цель: формировать сенсорные представления, закреплять умение правильно подбирать цвет предмета, опираясь на его основные свойства
Описание  игры:
Взрослый предлагает рассмотреть контурные изображения овощей и фруктов и просит назвать, что изображено. Затем предлагает их «раскрасить», используя прямоугольники из картона разных цветов. Предлагает назвать овощ или фрукт и сказать какого он цвета.
Спрячь зайку
Цель: сенсорное развитие, подбор и определение цвета предмета
Описание  игры
Взрослый предлагает рассмотреть игровые карточки и уточняет, кто нарисован на большой карточке домика. Затем предлагает детям спрятать зайчат, подбирая к разноцветным домикам окошки такого же цвета, как домик, закрывая его, чтобы зайку не было видно.
Кто где живет?

Цель: сенсорное развитие, определение формы предмета и выделение его словом

Описание  игры:

Взрослый предлагает рассмотреть домики птичек, обращает внимание на форму фигур. Затем предлагает уложить птичек спать, т.е., разложить все геометрические фигуры так, чтобы они совпали с нарисованными.
Курочки

Цель: развитие имитационных движений
Описание  игры:
Взрослый показывает выразительные движения, а дети выполняют движения по показу.
Взрослый сидит с ребятами-"курочками» и поет:
- Выходите, курочки,
Собирайте крошки,
Жучков, паучков
На моей дорожке,
("Куры" выбегают, машут "крыльями".) Взрослый говорит:
- Куры крыльями махали
"Ко-ко-ко-ко-ко-ко!"
Куры носиком стучали
" Ко-ко-ко-ко-ко-ко!"

Кто умеет чисто мыться?

Цель: ознакомление ребенка с частями тела
Описание  игры: Игра сопровождается движениями, описанными в тексте
Кто умеет чисто мыться?
Кто водицы не боится?
Это мы! Это мы!
Кто не хочет быть грязнушкой,
Хорошенько моет ушки?
Это мы! Это мы!
А чтоб чисты были ножки,
Мы помыли их немножко,
А потом помоем ловко
Мы над тазиком головку.
Вот так! И вот так!

Воронята

Цель: развитие умения выполнять движения по показу взрослого и сопровождать свои действия словом
Описание  игры:
Дети-"воронята" сидят на стульях и спят. (закрывают глаза)
Воронята крепко спят,
Все по гнездышкам сидят.
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе.
("Воронята" просыпаются, машут крыльями, кричат "кар-кар-кар", затем "летают" (бегают) , размахивая разведенными в стороны руками-крыльями.
Полетели, полетели,
Воронята полетели, "Кар!"


Презентация на тему: Лагерь Солнечный - день первый


Презентация на тему: Лес и его голоса


Презентация на тему: ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ


title: Презентация на тему: Лесные звери

text:
ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ
Prezentacii.com
ЗАЯЦ
ЛИСА
БАРСУК
ВОЛК
РЫСЬ
ЛОСЬ
СОБОЛЬ
МЕДВЕДЬ
ЕНОТ
КОСУЛЯ
КАБАН
БЕЛКА
ЁЖ
СОСНОВЫЙ ЛЕС


Презентация на тему: 280 лет Челябинску


Презентация на тему: Лес и времена года


Презентация на тему: Лагерь Солнечный - день второй


title: Презентация на тему: Лагерь Солнечный - день седьмой

text: День седьмой!


title: Презентация на тему: 70-летию Победы

text:
Click to edit the title text format
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level


title: Презентация на тему: Летний проект "По дорогам сказок"

text:
Проект:
 По дорогам  сказок.
Воспитатель:
 Булкина Е.И.
          Цель проекта:
          Закрепить знания и представления о здоровом образе жизни и положительном  влиянии занятий физическими упражнениями на здоровье человека.
          Развивать спортивные качества – ловкость, смелость, силу, гибкость, выносливость. Развивать монологическую речь. Укреплять здоровье детей.
         Развивать внимание, совершенствовать навыки  выполнения  строевых упражнений.
         Воспитывать эстетические качества у дошкольников, формировать дружный   коллектив.
Возраст детей  - 6 – 7 лет.
 Ожидаемые результаты:
Дети с интересом отгадывали загадки о любимых сказочных  героях. Принимали активное участие в конкурсах – эстафетах. Ребята узнали, что сказки учат премудростям нелёгкой жизни,
Добру и справедливости, мужеству и героизму, любви и долгу.

Читая сказки, мы попадаем в чудесный, загадочный мир.
Кто распростился с зелёною кожей, Сделался мигом красивой, пригожей?

Надо перебраться через
болото по кочкам.
Несёт пирожки через лес,
хоть дорога

очень опасная.
Бабушке старой своей
       девочка...
Конкурс – эстафета «На лесной дорожке»
Конкурс «ЗОЛУШКА И  МАЧЕХА»
Волшебство закончится,
Полночь лишь придёт.
 Золушку по туфельке
 Добрый принц найдёт.
Артемон, Пьеро, Мальвина -
Дружат все они со мной,
Всюду нос сую я  длинный,
Моё  имя . . .
Конкурс
 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
Он сына мельника
В маркиза превратил,
 Затем на дочке короля женил.
При этом, я открою вам секрет,
  Был, словно  мышка, съеден людоед.
ИГРА «КОТ И МЫШИ»
Надеюсь, что добрые сказки и мудрые книги станут вашими друзьями на всю жизнь.
Спасибо за внимание.


Презентация на тему: Летний отдых Игра "Наследники"


title: Презентация на тему: Летний проект "В гости к солнышку"

text:
Проект «В гости к солнышку»
Воспитатель: Чернова Е.А.
Задачи:
Сформировать у детей
    представление о солнце.
Дать познавательную информацию о солнце, какое оно, о вреде и о пользе.

Учить отражать знания и впечатления                           в художественно-продуктивной
    и игровой деятельности;
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Ярче солнышко свети!
Нам тепло свое дари!
Жил злой филин.
И решил он солнышко погасить.
Пошел он к медведю.
Отказался медведь обижать солнышко.
Нашел тигра- самого сильного жителя тайги.
      Но и тигр отказался обижать солнышко.
Пошел Злой Филин
 к лешему,
лесному чудищу.
Знал Филин,
что Леший тоже
солнышко
не любит.
                                                             И придумал Злой Филин
обмануть
Добрую
Волшебницу.
Но Волшебница
наказала Филина:
теперь он
спит днем,
а охотится ночью
А пока мы слушали сказку, вдруг пошел дождик.

Образовалось
много луж.
 И сороконожкам надо не намочить все свои ножки.
Нам очень весело играть на солнышке.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Лагерь Солнечный - день третий

text: День третий!


Презентация на тему: Лето


title: Презентация на тему: Лето.

text:
Одной из причин  снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
 Театральная постановка по сказке «Теремок» в  гр «Цыпленок».  Воспитатель: Сапарина О.В.

Пластилинография относится к нетрадиционным художественным техникам, она заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе.
Лепка всегда привлекает малышей. А пластилинография интересна вдвойне, ведь ребенок и не подозревает, что пластилином можно рисовать. Таким образом, при помощи взрослого ребёнок знакомится с новой техникой, развивает свои творческие способности и мелкую моторику.

Работа с пластилином,  сам процесс лепки помогают ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует речевому развитию). Малыш постепенно и незаметно для самого себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца.

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
		         	 	  	          В.А.Сухомлинский
Рисование ладошкой Ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
 Дорогие родители!!!
       Знакомьте ребенка с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства, предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать; не критикуйте ребенка и не торопите,
наоборот, время от времени стимулируйте
 занятия ребенка рисованием; хвалите своего
ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему,
ведь ваш ребёнок индивидуален !
Подрастая, ребенок более умело владеет пальчиками, кистями рук. Теперь можно переходить к играм, где участвуют обе руки. Синхронное, одновременное выполнение действий обеими руками способствует активизации работы обоих полушарий головного мозга.
Кроме игр с пальчиками развитию мелкой моторике рук способствует рисование пальчиками пучками пальчиков, ладошками, кулачками. Аппликация из готовых форм в раннем возрасте также способствует развитию мелкой моторике рук.

                                                                          « Консервируем овощи»
Большинство детей просто обожают конструировать, поэтому конструктор – эта та вещь, которая должна быть в каждом доме. А польза от такого приобретения налицо – с одной стороны, ребенок увлечен интересным занятием, а, с другой стороны, это занятие способствует его всестороннему развитию.
В игровой деятельности детей объективного сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельности, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом.
Игра – одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность (через непосредственное овладение основами движения и сложных действий в изменяющихся условиях коллективной деятельности), совершенствование функций организма, черт характера играющих.
С помощью предметно-манипулятивной деятельности и в режимных моментах дети получали представления о том, что воздух легче воды. При проведении дидактической игры «Буря в стакане» малыши дули через соломинку в стакан с водой и увидели, что вода вымещает воздух.
Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.


Презентация на тему: ЛеТО


title: Презентация на тему: Летняя прогулка (презентация)

text:
Летняя прогулка
1 младшая«Б»
группа

.
Мы  в  песочнице  играем,Строим  домик  из  песка, Увлеклись,  не  замечаем,  Что  носки  полны  песка

Мы едем, едем, едем В далёкие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья...

Надувайся пузырь, Раздувайся большой. Оставайся такой И не лопайся.

Паровозик, чух-чух-чух.Поезд мчится во весь дух.Чух-чух-чух.А колесики стучат."Тук-тук-тук-тук", - говорят.

А я няне помогаю,Ничего не забываю. Быстро пол я подметаюИ игрушки убираю

Лейка, воду не жалей-ка,Клумбы, грядочки полей-ка!Дождик прыгает по грядкамПоливает по порядку.


title: Презентация на тему: Лето

text:
Отчёт  о  проделанной работе  в старшей  группе «Б»  за  летний   оздоровительный  период 2016г.
Выполнила:
Воспитатель  МБДОУ Шихова Н.А.
    Оздоровительная работа  детском  саду
Обеспечение максимального времени пребывания детей на свежем воздухе (утренний приём детей в группы, гимнастика, физкультурные занятия, прогулки, развлечения). Создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе посредством расширения ассортимента выносного оборудования. Использование различных видов закаливания в течение дня (воздушные и солнечные ванны, хождение босиком и т.д.). Индивидуальная и групповая работа с детьми по развитию основных движений на прогулке. Оздоровительная работа с детьми
Задачи:
Укрепление здоровья детей посредством здоровьесберегающих технологий.  Создание условий для игровой деятельности в группе и на прогулке.  Предупреждение детского травматизма через организацию разнообразных форм деятельности.  Формирование положительной мотивации у детей, педагогов, родителей к проведению физкультурно- оздоровительных, познавательных, творческих мероприятий.  Удовлетворение запросов родителей по организации детей в группе на летний период

Как тебя мы любим, лето! Лето! Ты ещё побудь! Хорошо, когда есть лето! Сил набраться, отдохнуть!

 Девочки и мальчики  Прыгают, как мячики, Ножками топочут, Весело хохочут

После дождика приятно Пробежаться босиком. В тёплой речке искупаться. Из песка построить дом

Цирк «Шапито» у нас в гостях

Любим мы и рисовать

                                                                                петь  и  танцевать

Праздник в саду каждый день: То именины у нас, То пускаем пузыри.

Дети вышли на уборку,Взяли веники, совки,Нужно проявить сноровку,Чтоб быстрее подмести
Ксюша леечку взяла, Все цветочки полила.Пусть попью водичкиЦветочки-невелички

Дети вышли на уборку,Взяли веники, совки,Нужно проявить сноровку,Чтоб быстрее подмести.Закипела тут работа,Горы мусора растут,А девчонки их скорееВ тачки грузят и везут
И без всякого сомненья Есть хорошее решенье - Бег полезен и игра, Занимайся детвора!

Дети вышли на уборку,Взяли веники, совки,Нужно проявить сноровку,Чтоб быстрее подмести.Закипела тут работа,Горы мусора растут,А девчонки их скорееВ тачки грузят и везут

— Почему для всех ребят
 Лета не хватает? — Лето, словно, шоколад, Очень быстро тает!
(В. Орлов)

Дети вышли на уборку,Взяли веники, совки,Нужно проявить сноровку,Чтоб быстрее подмести.Закипела тут работа,Горы мусора растут,А девчонки их скорееВ тачки грузят и везут
Спасибо   за  внимание .


title: Презентация на тему: Лето

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


text:
Летняя прогулка
Воспитатели: Бондаренко М.С.
                    Тарасова В.В.
Прыгаем где угодно и как угодно.                         Можно ножками у мамы на коленках: Прыг-скок, прыг-скок. Через речку на мосток. Через поле и лесок. Прыг-скок, прыг-скок.
Мы  в  песочнице  играем,Строим  домик  из  песка, Увлеклись,  не  замечаем,  Что  носки  полны  песка.
Песочница, песочница!А в ней песок, песок.Песочница, песочница!Идем играть, дружок.Песочница, песочница!В руках у нас совок.Песочница, песочница!Мы черпаем песок!
Плывет, плывет корабликВ далекие края.Кто капитан кораблика?Конечно, это я!
Сок — не суп и не вода,Пить его хочу всегда.Разных вкусов ассорти,Вкуснее сока не найти!
Что несет с собою лето?Солнца жаркие лучи,Настоящий праздник цветаИ журчащие ручьи.
Мячик, мячикПрыг да скок.Улетел под потолок,Высоко взлетел, упал,В руки мячик я поймал
Вышло солнце в небесаИ глядит во все глаза.Здравствуй, солнце золотое!Хорошо гулять с тобою -Словно добрыми руками,Обнимаешь нас лучами


title: Презентация на тему: Летка Енка

text: Летка Енка