title: Презентация на тему: Мірабіліт

text:
Мірабіліт

Мірабіліт (глауберова сіль) - Na2[SO4]10H2O
Фізичні властивості. Блиск скляний або мірабіліт матовий. М'який або середньої твердості. Колір білий або безбарвний. Риска біла. У кристалічного мірабіліту досконала спайність в одному напрямку. На повітрі втрачає воду і покривається нальотом білого порошку, легко розсипається. Скоринки, вицвіти і суцільні зернисті або щільні маси. Кристали голчасті. Сингонія моноклінна.
Відмінні ознаки. Для мірабіліту характерні неметалічний блиск, невелика твердість (мірабіліт не дряпає скло), гіркувато-солоний, холодний смак.
Хімічні властивості. Смак гіркувато-солоний, холодить. Легко розчиняється в воді.
Походження поверхневе. Мірабіліт лагунний, озерний хімічний осад. Випадає при пониженні температури води (взимку); при підвищенні температури (влітку) розчиняється. Крім того, Мірабіліт утворює вицвіти на поверхні ґрунту.
Місцезнаходження. Зустрічається в морських заливах і озерах, іноді у вигляді вицвітів на поверхні ґрунту.

Мірабіліт або глауберова сіль. Виявив її Ґляубер Йоганн Рудольф. Відкриття глауберової солі датоване зимою 1626 року і безпосередньо пов'язане з перенесеною в 1625 році Глаубером хворобою — сипним тифом, у той час іменованого «угорською лихоманкою». От як сам Глаубер описував це: "Трохи відійшовши від хвороби, я прибув в Неаполіс (латинізована назва Нойштадта, по-німецьки — «нового міста»; він розташований на річці Вигляд за 25 км на південний схід від Бонна). Там у мене знову почалися напади, і я повинен був залишитися в цьому місті. Хвороба настільки ослабила мій шлунок, що він не міг ні приймати, ні переварювати ніяку їжу. Місцеві жителі порадили мені піти до джерела, що знаходиться поблизу виноградника за годину ходьби від міста. Вони сказали, що вода джерела поверне мені апетит. Слідуючи їхній раді, я узяв із собою великий шматок хліба; мені сказали, що повинен буду весь його з'їсти, але я мало вірив у те, що це мені якось допоможе. Прийшовши до джерела, я намочив хлібний м'якиш у воді і з'їв його — причому з великим задоволенням, хоча перед цим не міг дивитися без огиди на найвишуканіші ласощі. Узявши кірку, що залишилася від хліба, я зачерпнув нею води з джерела і випив її. Це настільки порушило мій апетит, що врешті-решт я з'їв і «чашку» з хліба, якою черпав воду. Додому я повернувся таким, що значно окріпнув і поділився своїми враженнями з сусідами. Я відчував, що якщо і далі лікуватимуся цією водою, функції мого шлунку повністю відновляться. Я запитав, що це за вода. Мені сказали, що в ній міститься селітра, чому тоді, не будучи досвідчений в подібних питаннях, я повірив."


Презентация на тему: муха цокотуха


Презентация на тему: Морские рыбы


Презентация на тему: Мудрые мысли о воспитании детей


Презентация на тему: Мулле


Презентация на тему: Мультфильмдeрдің біздің өмірге әсері


Презентация на тему: Місто моєї мрії


title: Презентация на тему: Морской бой

text:
1
2
3
4
5
6


Презентация на тему: Мультфильмы для детей


Презентация на тему: Мультипликация в рекламе


Презентация на тему: Москва


Презентация на тему: Мосты


Презентация на тему: Мультфильмы дисней


Презентация на тему: Мультисенсорная среда


Презентация на тему: Мойдодыр


Презентация на тему: Муха-Цокотуха


Презентация на тему: Мучные изделия


title: Презентация на тему: Морозные узоры на окне

text:
Морозные узоры на окне

МОРОЗ
Кто нанес орнамент сложныйНа окно моей квартиры?Это все один художник,Это все его картины.
Февральская лазурь Разукрасилась зима...На деревьях бахрома -Из прозрачных льдинок,Звездочек-снежинок.Все в алмазах, жемчугах,В разноцветных огоньках,Льют вокруг сиянье,Шепчут заклинанье:"Лягте, мягкие снега,На леса и на луга,Тропы застелите,Ветви опушите!"

Художники   о зиме

В.М.Васнецов   «Снегурочка»
И.И.Шишкин  «Зима в лесу»
А.К.Саврасов  «Зимний пейзаж.Иней»
И.Э. Грабарь « Февральская лазурь»
УЗОРЫ НА НАШИХ ОКНАХ

НАШИ   РАБОТЫ


title: Презентация на тему: Морские обитатели - презентация для детей

text:
Морские обитатели
МОРЕ
Осьминоги – головоногие, обитающие по всему мировому океану, на глубинах до 150 м. Предпочитает держать на коралловых рифах и в расщелинах подводных скал. Осьминоги самые умные животные среди беспозвоночных. Вообще осьминог не агрессивен, и старается протиснуться в любую норку, чтобы избежать столкновения со своими недоброжелателями . Живут осьминоги не долго. Большинство видов доживают только до 2-х лет.
Скат- Для скатов характерно весьма «расплющенное» тело и большие грудные плавники, сросшиеся с головой. Пасть, ноздри и пять пар жабр находятся на плоской и, как правило, светлой нижней стороне. Скаты обитают во всех морях и океанах и живут как в холодных водах Арктики и Антарктики.  Большинство видов скатов ведёт придонный образ жизни и питается моллюсками, раками . Размеры скатов колеблются от нескольких сантиметров до 6—7 м в длину.
Мандаринка -обитает в районе коралловых рифов у самого дна в западной части Тихого океана. Её красочный узор схож с одеянием китайского мандарина. Её тело обволакивает слизь, в которую она выделяет токсические вещества. Это делает рыбку токсичной почти для всех хищников.

Морские звёзды- свое название морские звезды получили благодаря своей оригинальной форме: они имеют от 5 до 40 конечностей (лучей). Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками и различными донными беспозвоночными. У морских звезд хорошо развита регенерация: если оторвать у звезды луч, он со временем отрастает заново (как хвост у ящерицы). А есть и такие виды, у которых из оторванного лучика может вырасти полноценная звезда!
Морские черепахи – обитатели соленых вод. В отличие от своих земных сородичей отличаются большим размером. Обитают в теплых тропических водах, практически не посещая холодные широты. В воде развивают большую скорость.
Крабы- у крабов пять пар ног, при этом первая пара давно превратилась в мощные клешни. Размеры крабов изменяются в зависимости от вида. Обычно панцирь краба шириной от 2 до 30 см. Крабы близкие родственники раков. На первый взгляд они отличаются от рака отсутствием «хвоста» — брюшка. На самом же деле брюшко у крабов есть, но оно очень маленькое.
Большая белая акула  — одна из самых крупных и агрессивных океанических хищников. Спина и бока этой рыбы окрашены в серый, коричневый или черный цвет, а брюхо – белое, отчего акула и получила свое название. В среднем размер хищника составляет 5-6 м при весе от 600 до 3200 кг
Акула-молот. Вид у акулы-молот поистине устрашающий. Все, кто ее видел, говорят, что это самая страшная рыба всех морей и океанов. Плоская голова разделена на 2 доли, на конце каждой расположено по 2 небольших глаза. Голова — не что иное, как большой плоский нос, так как вдоль всего переднего края идут желобки для улавливания запаха — своеобразные «ноздри». Кроме того, существует гипотеза, что эта голова служит рулем.
ЗАГАДКИ
На мели сидит,Усами шевелит,А гулять пойдет —Задам наперед.
Ты со мною не знаком?Я живу на дне морском.Голова и восемь ног,Вот и весь я — …
В водеОна живет.Нет клюва,А клюет.
Плаваю под мостикомИ виляю хвостиком.По земле не хожу,Рот есть, да не говорю,Глаза есть — не мигаю,Крылья есть — не летаю.

МОЛОДЦЫ!!!


title: Презентация на тему: Мосты через Неву

text:
Мосты  через  Неву
«Мосты  повисли   над водами…»
8/23/2015
2
Вначале мостов через Неву не было совсем. От одного берега к другому горожане добирались на лодках, а зимой – по льду. Потом появились наплавные мосты. Их делали так: Ставили в ряд лодки, а сверху клали и крепили доски. К берегам такой мост прикрепляли якорями или другими креплениями.
8/23/2015
3
Когда по Неве надо было пройти судам, часть лодок разводили в разные стороны. Зимой наплавные мосты разбирали. Первый наплавной мост назывался Исаакиевский. Он соединял Сенатскую площадь с Васильевским островом.
Наплавной Исаакиевский мост
8/23/2015
4
Сейчас через Неву построены постоянные мосты. В городе их 8. Мост Александра Невского, Дворцовый, Троицкий, Литейный, Большеохтинский, Благовещенский, Финляндский и Володарский.
8/23/2015
5
Все мосты через Неву имеют разводную часть. Ночью они разводятся ,чтобы пропустить суда. Центральные пролёты мостов медленно поднимаются. Это сказочно красивое зрелище, особенно в летние белые ночи.
8/23/2015
6
Благовещенский мост – первый постоянный мост через Неву. Он соединяет Васильевский остров с левым берегом Невы. Мост имеет 8 пролётов. Его опоры выполнены из гранита. Главное украшение моста – чугунные перила с изображением морских коньков.
8/23/2015
7
Дворцовый мост расположен в самом красивом месте города. Он соединяет Дворцовую площадь со стрелкой Васильевского острова. Он имеет 5 пролетов и разводится в средней части.
8/23/2015
8
Троицкий мост соединяет центр города с Петроградской стороной.
На Троицком мосту установлены фигурные фонари,
а на въезде со стороны города на мосту стоят два памятных обелиска.
Обелиск- памятник в виде сужающегося кверху столба.
8/23/2015
9
Литейный мост отличается красивым рисунком чугунных перил. Разводной пролет Литейного моста состоит из одного крыла. Этот пролёт – один из самых больших в мире: его ширина 50 метров. Всего у Литейного моста 6 пролётов. Литейный мост стал первым получившим электрическое освещение
8/23/2015
10
Мост Императора Петра Великого (Большеохтинский) построен недалеко от места впадения в Неву реки Охты. Этот мост имеет крепления   в виде ажурных арок. Они называются фермы. В центральной части моста установлены башни-маяки из гранита.

8/23/2015
11
Финляндский мост особый: по нему проложены рельсы и ходят поезда. Как и мост Петра Великого,
он имеет крепления-фермы.
8/23/2015
12
Мост Александра Невского протянулся от Александро-Невской лавры к правому берегу Невы. Его средняя разводная часть имеет 2 крыла и мощные опоры. Это самый длинный мост в Санкт-Петербурге: его длина 907 метров.
8/23/2015
13
Володарский мост расположен выше всех в городе по течению Невы. К мосту ведет изогнутая эстакада, по которой движется транспорт.
Эстакада – дорога, которая проходит над другой дорогой.

8/23/2015
14
Источники:
http://tozelly.narod.ru/list3com.htm
http://walkspb.ru/component/option,com_lightgallery/Itemid,218/act,photos/cid,3109/
http://walkspb.ru/most/dvortsoviy_most.html
http://jst-ru.livejournal.com/190139.html
http://www.photosight.ru/photos/?date=11.11.2008
http://kvb.railclub.ru/foto/prosmotr.php?npp=000013
http://walkspb.ru/most/bolsheoht_most.html
Дмитриева Е.В  Санкт-Петербург. Выпуск второй. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы.  СПб. Корона принт. 2007.80с


title: Презентация на тему: МУРАВЬЕД.ppt

text:
муравьед
Животное жарких стран
Это муравьед, у него длинный хвост, длинная мордочка, как трубка, мелкие глаза, зубов нет, пищу перемалывает желудок.
Очень длинный язык
Крючковатые когти
Муравьед плохо слышит и плохо видит, но у него хорошее обоняние, то есть нюх.
Очень любит есть муравьев и термитов. Ловит он их своим липким языком.
Мама муравьед носит своего детеныша муравьеда на спине
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Мосты повисли над водами

text:
«…Мосты повисли над водами…»
Мосты через реки и каналы
8/23/2015
2
Санкт-Петербург, образуя острова, пересекают река Нева и  другие реки, речки и каналы. Раньше город располагался на 101 острове.
 Постепенно  часть речек засыпали или спрятали в трубы под землю. Поэтому островов стало меньше. Сейчас город занимает 42 острова.
8/23/2015
3
Острова соединяются мостами. Их больше трехсот. В Санкт-Петербурге есть старые и новые мосты и мостики. Все они очень красивы.
Троицкий мост
Банковский мост
Львиный мост
Синий мост
Финляндский железнодорожный мост
8/23/2015
4
Вначале городские мосты строились из дерева. Первый деревянный мост соединил Заячий остров, где строилась Петропавловская крепость, и Троицкую площадь – первую площадь города. Мост назывался Иоанновским.
Заяц
 у Иоанновского моста
8/23/2015
5
Первые каменные мосты в Петербурге – это три «горбатых» мостика. Они расположены друг за другом вдоль левого берега Невы. Мостики перекинуты через Фонтанку, Лебяжий канал (у Летнего сада) и Зимнюю канавку(у Зимнего дворца).
Эрмитажный мост
Верхний Лебяжий мост
Прачечный мост
8/23/2015
6
В Петербурге есть «разноцветные» мосты, они все пересекают реку Мойку. Из-за того, что мосты находились близко друг к другу и внешне очень похожи, жители города их часто путали. Мосты были покрашены в разные цвета и были названы:
Зелёный, Синий, Жёлтый и Красный мосты.
Зелёный мост
Синий мост
8/23/2015
7
У мостов покрашены перила и нижняя "водная" часть. В настоящее время только три моста сохранили своё прежнее название (Жёлтый мост стал Певческим), да и они уже не ярко окрашенные, а  имеют более спокойные цвета.
Жёлтый (Певческий) мост
Красный мост
8/23/2015
8
Жёлтый мост соединяет Дворцовую площадь с Певческой капеллой и поэтому сейчас называется Певческим.
Капелла – здание, где выступают певцы и музыканты.
8/23/2015
9
Зелёный (Полицейский) мост, пересекает р.Мойку по Невскому проспекту.Он стал первым чугунным сооружением в Санкт-Петербурге. Свое второе название мост получил от расположенного неподалеку дома петербургского генерал-полицмейстера.
8/23/2015
10
Красный мост, выстроенный через реку Мойку, расположен по Гороховой улице. Если идти с моста по этой Гороховой улице к центру города, то можно выйти прямо к Адмиралтейству и Александровскому саду.
8/23/2015
11
Синий мост, самый широкий в Санкт-Петербурге. Он располагается через реку Мойку и является мостом-площадью. Мост служит составной частью Исаакиевской площади и  воспринимается как ее продолжение.
8/23/2015
12
Самые известные мосты через канал Грибоедова – Банковский и Львиный. Оба они пешеходные. Это подвесные мосты: они держатся на цепях.
8/23/2015
13
Львиный мост стал одним из самых заметных мостов на канале Грибоедова благодаря своему архитектурному оформлению. Цепи висячего моста укреплены в фигурах львов “удерживающих” переправу.
8/23/2015
14
Банковский мост был построен у входа в Ассигнационный банк. Удерживающие мост цепи закреплены внутри четырёх грифонов, расставленных по углам переправы. Крылья грифонов сделаны из меди и позолочены. На голове каждого из них закреплён фонарь.
8/23/2015
15
Согласно древнегреческой мифологии грифоны являлись надёжными стражами кладов. Потому именно их и выбрали в качестве декоративного оформления моста у здания банка.
Источники:
8/23/2015
16
http://aviasale.evidentia.org/habarovsk-spb.html
http://www.megabook.ru/DescriptionImage.asp?MID=456664
http://bestbridge.net/Eu/sinii-most.phtml
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sankt_Petersburg_L%C3%B6wenbr%C3%BCcke_2005_b.jpg
http://blog.kp.ru/users/4152934/post177341455
http://www.opeterburge.ru/bridge_401.html
http://www.complexdoc.ru/ntdtext/534597
http://www.hellopiter.ru/Bankovskii_most.html
http://www.most-spb.ru/
Дмитриева Е.В  Санкт-Петербург. Выпуск второй. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы.  СПб. Корона принт. 2007.80с


Презентация на тему: Мурка в зоопарке


Презентация на тему: Музыкально-дидактические игры


title: Презентация на тему: мука

text:
Экспериментальный проект
На тему: «Свойства муки»

Выполнила воспитатель МДОУ №3 «Колокольчик»
Хабрусова Татьяна Михайловна

Цель: Ознакомление детей со свойством муки через детское экспериментирование
Задачи:
Дать детям понятия: мягкая, лёгкая, тяжелая, сыплется, отпечатки.
Учить отвечать на вопросы воспитателя.
Знакомство детей со способами: прикладывания, разравнивания.

Основополагающий вопрос

мука, какая она?
Да, известно: хлеб насущный Всем продуктам голова.Я лишь вкратце вам напомню:начинается с зерна

Из чего получают муку?
И не сразу стали зёрна
Хлебом тем, что на столе.
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.
Зёрна вырастить в колосья, их собрать, обмолотить,
Получить муку, а после
Тесто надо замесить.
В печь поставить, выпекать,
А потом всех угощать!

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и пушистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый.
(хлеб)

загадка
экспериментируем
     Знакомство на ощупь и на вкус

фото
     Окрашивание воды

        растворимость
Сроили горы и разравнивали их

отпечатки
Раз, два, три, четыре, пять вышел зайчик погулять

Эксперимент продолжается

Муки немножечко возьмём,
воды в посудину нальём.
Помешаем, наблюдаем…
А затем мы дружно, вместе
Чудо – тесто вмиг замесим!

Сыпучесть
Клейкость
Оставляет след
Окрашивает в белый цвет
Не растворяется в воде

вывод
Лепка «баранок» для куклы Маши
Лепка «баранок» для куклы Маши
Изделия  из теста

   Работы  родителей
Из теста не только пекут, но и лепят

Мы узнали
1. Мука, как  её получают и что из неё
     пекут пищевые продукты и лепят различные поделки.
2. Свойства муки: сыпучесть, белый цвет, можно делать отпечатки, не растворяется в воде.


Презентация на тему: Музей вов


Презентация на тему: Музыкально-дидактические игры для дошкольников


title: Презентация на тему: Моя Россия

text:
Моя Россия

Герб России
Одним из главных символов государства является государственный флаг.

Флаг у нас прекрасный –
Бело-сине-красный!

Белый – мир и чистота,
Синий – верность, небеса,

Красный – мужество, отвага.

Вот цвета родного флага!

Автор слов Гимна России Сергей Михалков
Москва – столица России

Кремль
ПрезидентРоссииВладимир ВладимировичПутин

Урал – опорный край державы
Североуральск
Герб Североуральска

До новых встреч!


title: Презентация на тему: Музыкально-дидактические игры для детей

text:
Музыкальная предметно-развивающая среда в группах
900igr.net
Три основные блока организации музыкальной предметно-развивающей среды в группах

восприятие музыки
воспроизведение музыки
музыкально-творческая деятельность
Развивающая среда в младших группах
- Лесенка – три  ступеньки
- Инструменты: металлофон, погремушки, колокольчики, бубен,     музыкальные  коробочки, молоточки.
- Киндеры  с  зерном  внутри.
- Палочки.
- Настольные  МДИ.
- Магнитофон.
- Кассеты   и  диски   с  записями  детских  песен.
- Книжки – песенки.

НАСТОЛЬНЫЕ  МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  МЛАДШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА
« ПТИЧКА  И  ПТЕНЧИКИ»
(Трафареты  большой  и  маленькой  птички + лесенка + описание  настольной  и  подвижной  игры)
« ГДЕ  МОИ  ДЕТКИ?»
(Большие  карточки  (25/15) с  изображением  взрослых  животных :курицы, утки, гуся, птицы  и  несколько  маленьких  карточек  (10/15)  их  детенышей + описание)
« ДОЖДИК  ЛЬЕТ  И  КАПАЕТ»
(Палочки + картинка + описание)
« НАУЧИ  ИГРУШКУ  ТАНЦЕВАТЬ»
( Маленькая  игрушка + описание)
« ЧУДЕСНЫЙ  МЕШОЧЕК»
( Ярко  оформленный  мешочек  в  котором  находятся  маленькие  мягкие  игрушки: кошка, собачка, корова, медведь, зайчик  и  др.)
« КТО  В ДОМИКЕ  ЖИВЕТ»
(Плоскостной  домик  с  шестью  окошками (три  вверху  и  три  внизу), + описание)
« УСТАЛАЯ  И  РЕЗВАЯ  ЛОШАДКА»
(Палочка + картинка + описание)

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ  СРЕДА  ПО  МУЗЫКАЛЬНОМУ  ВОСПИТАНИЮ  В  СРЕДНЕЙ  ГРУППЕ
- Лесенка – три  ступеньки
- Инструменты: металлофон, погремушки, колокольчики, бубен,    музыкальные  коробочки,  молоточки, любые  звучащие  инструменты.
- Киндеры  с  зерном  внутри.
- Палочки.
- Настольные  МДИ.
- Звучащие  коробочки  (коробочки  с  зерном  внутри).
- Магнитофон.
- Набор  кассет  и  дисков  с  записями  детских  песен.
- Книжки – песенки.
- Инструменты  из  бросового  материала.

НАСТОЛЬНЫЕ  МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  СРЕДНЕНО  ДОШКОЛЬНОГО   ВОЗРАСТА
« ПТИЧКА  И  ПТЕНЧИКИ»
(Трафареты  большой  и  маленькой  птички + лесенка + описание  настольной  и  подвижной  игры)
« УГАДАЙ - КА»
(4 – 6  больших  карточек  (20/10) каждая  разделена  на  две  части. На  первой  половине  изображено  взрослое  животное (гусь, утка, корова, коза, собака, кошка), на  второй  их  детеныши + фишки  по  две на каждую  карточку + описание  игры)
« КТО  В ДОМИКЕ  ЖИВЕТ»
(Плоскостной  домик  с  шестью  окошками (три  вверху  и  три  внизу), + описание)
« КУРИЦА  И  ЦЫПЛЯТА»
(Фланелеграф + изображения  на  фланели: большой  домик, девочка, курица, цыплята 2 – 3 шт. + описание  игры)
« ЗАЙЦЫ»
( Фланелеграф + изображение  леса  на  фланели + изображение зайцев  спящих, танцующих, играющих  в  барабан + описание  игры)
« НАМ  ИГРУШКИ  ПРИНЕСЛИ»
(Музыкальные  игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный  молоточек; кошка (мягкая  игрушка) коробочка.)
« СОБЕРИ  ИНСТРУМЕНТ»
(Карточки  с  черно-белым  изображением  инструмента = разрезанные  детали  цветного  изображения  этого  инструмента + кассета  с  записью  звучания  муз. инструментов  (балалайка, труба, гармошка, металлофон, бубен, барабан) + описание  игры)

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ  СРЕДА  ПО  МУЗЫКАЛЬНОМУ  ВОСПИТАНИЮ  В  СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
- Лесенка – пять  ступенек
- Инструменты: металлофон,  губные  гармошки, баян, барабан, бубен,    колокольчики,  музыкальные   молоточки, любые  звучащие  инструменты,    детское  пианино  или  его  плоскостное  изображение.
- Портрет  композитора.
- Настольные  МДИ.
- Мини – Фланелеграф + кружочки – ноты.
- Магнитофон.
- Набор  кассет  и  дисков  с  записями  детских  песен.
- Инструменты  из  бросового  материала.

НАСТОЛЬНЫЕ  МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО   ВОЗРАСТА
« МУЗЫКАЛЬНОЕ  ЛОТО»
(Карточки  (4 – 5 шт)  с  изображением  нотного  стана  (30/15) + ноты  кружочки + описание  игры)
« ЛЕСЕНКИ»
(Пятиступенчатые  лесенки – раскладушки  + описание  игры)
« ТРИ  МЕДВЕДЯ»
(Карточки, на  которых  изображены  три  медведя  из  сказки + фишки + палочки)
 « ОПРЕДЕЛИ  ПО  РИТМУ»
(Карточки, на  одной  половине  которых  изображен  ритмический  рисунок  знакомой  детям  песни, другая  половина  пуста; картинки  иллюстрирующие  содержание  этой  песни + описание  игры)
« ПРОГУЛКА»
(Палочки + карточки  с  изображением  долгих  и  коротких  звуков + описание  игры)
« СОБЕРИ  ИНСТРУМЕНТ»
(Карточки  с  черно-белым  изображением  инструмента = разрезанные  детали  цветного  изображения  этого  инструмента + кассета  с  записью  звучания  муз. инструментов  (балалайка, труба, гармошка, металлофон, бубен, барабан) + описание  игры)
«СКОЛЬКО  НАС  ПОЕТ?»
(Карточки  с  прорезями  на  каждого  играющего + изображение  матрешек  вставляющихся  в  прорези + описание  игры)

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ  СРЕДА  ПО  МУЗЫКАЛЬНОМУ  ВОСПИТАНИЮ  В  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  К  ШКОЛЕ  ГРУППЕ
- Лесенка – семь  ступенек
- Инструменты: металлофон,  губные  гармошки, баян, барабан, бубен,    колокольчики,  музыкальные  молоточки, любые  звучащие  инструменты,    детское  пианино  или  его  плоскостное  изображение.
- Портрет  композитора.
- Настольные  МДИ.
- Мини – Фланелеграф + кружочки – ноты.
 Магнитофон.
- Набор  кассет  и  дисков  с  записями  детских  песен.
- Инструменты  из  бросового  материала.

НАСТОЛЬНЫЕ  МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО   ВОЗРАСТА
 « МУЗЫКАЛЬНОЕ  ЛОТО»
(Карточки  (4 – 5 шт)  с  изображением  нотного  стана  (30/15) + ноты  кружочки + описание  игры)
« ЛЕСЕНКИ»
(Семи ступенчатые  лесенки – раскладушки  + описание  игры)
« ОПРЕДЕЛИ  ПО  РИТМУ»
(Карточки, на  одной  половине  которых  изображен  ритмический  рисунок  знакомой  детям  песни, другая  половина  пуста; картинки  иллюстрирующие  содержание  этой  песни + описание  игры)
« ВЕСЕЛО – ГРУСТНО»
(Карточки  с  изображением  лиц  человека (солнышка, цветка, звездочки, тучки, колобка  и  т.д.) в  трех  настроениях – веселое, грустное, спокойное + запись  музыкальных  произведений  соответствующих  характеров)
« СОБЕРИ  ИНСТРУМЕНТ»
(Карточки  с  черно-белым  изображением  инструмента = разрезанные  детали  цветного  изображения  этого  инструмента + кассета  с  записью  звучания  муз. инструментов  (балалайка, труба, гармошка, металлофон, бубен, барабан) + описание  игры)
«СКОЛЬКО  НАС  ПОЕТ?»
(Карточки  с  прорезями  на  каждого  играющего + изображение  матрешек  вставляющихся  в  прорези + описание  игры)
«УЗНАЙ  И  СЛОЖИ  ПЕСЕНКУ»
(Мини – Фланелеграф + графическое  изображение  долгих  и  коротких  звуков).
« ПЕСНЯ – ТАНЕЦ – МАРШ»  (Карточки, разделенные  на  три  части. В  первой  части  ребенок  поющий, во  второй – танцующий, в  третьей – марширующий. +кассета  с  музыкальной  записью + описание

Музыкально-дидактические игры
на развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала

Чудесный мешочек
Игровой материал.
Небольшой мешочек, красиво оформленный аппликацией. В нем игрушки: мишка, заяц, птичка, кошка, петушок. Можно использовать персонажи из кукольного театра.
Ход игры.
Участвует вся группа. «Дети, — говорит воспитатель, — к нам на занятие пришли гости. Но где же они спрятались? Может быть, здесь? (Показывает мешочек.) Сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там».
Музыкальный руководитель проигрывает мелодии знакомых детям  произведений: «Петушок» — русская народная мелодия, «Серенькая кошечка» В.  Витлина, «Воробушки» М. Красева, «Медведь» В. Ребикова и др.
Дети узнают музыку, кто-либо из них достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает всем.
Подумай и отгадай
Игровой материал.
Карточки (по числу играющих), на которых изображены медведь, зайчик, птичка.
Ход игры.
Детям раздают по одной карточке. На фортепиано или в грамзаписи звучит мелодия: «Зайчик» М.’ Старокадомского, «Медведь» В. Ребикова, «Воробушки» М. Красева.
Дети узнают мелодию и поднимают нужную карточку. Например, после песни «Медведь» В. Ребикова поднимают карточку с изображением медведя.
Птицы и птенчики
Игровой материал.
Лесенка из трех ступенек, металлофон, игрушки (3—4 большие птицы и 3—4 птенчика).
Ход игры.
Участвует подгруппа детей. У каждого ребенка по одной игрушке. Воспитатель играет на металлофоне низкие и высокие звуки, например, до второй октавы. Дети, которые держат птенчиков, должны выйти и поставить игрушки на верхнюю ступеньку. Затем звучит до первой октавы, дети ставят больших птиц на нижнюю ступеньку.
Курица и цыплята
Игровой материал.
Домик, кукла Маша, металлофон. Все раскладывается на столе. У детей в руках игрушечные птицы (курица и цыплята).
Ход игры.
Дети рассаживаются вокруг стола. Воспитатель берет куклу и говорит: «В этом домике живет кукла Маша, у нее есть много кур и цыплят. Их пора кормить, но они разбежались. Маша, позови своих кур. Послушайте, ребята, кого зовет Маша», играет на металлофоне ре второй октавы. Дети с цыплятами в руках встают и ставят их перед Машей. Кукла кормит птиц. Воспитатель просит детей спеть тоненьким голосом, как цыплята, «пи-пи-пи». Затем кукла Маша зовет кур — воспитатель играет на металлофоне ре первой октавы. Дети ставят фигурки кур на стол перед Машей и поют на этом же звуке «ко-ко-ко».
Угадай-ка
Игровой материал.
4—6 больших карточек — каждая разделена на две части. На первой половине изображен гусь, на второй — гусенок (утка — утенок, кошка — котенок, корова —  теленок и т.д.). Фишки— по две на карточку.
Ход игры.
Игра проводится с подгруппой детей (4—6) за столом. У каждого одна карта и две фишки. Воспитатель произносит: «Га-га-га» (поет на ре первой октавы). Дети, у которых на карточке изображен гусь, должны закрыть его фишкой. Воспитатель произносит: «Га-га-га» (поет на ля первой октавы), дети закрывают фишкой картинку с гусенком.
Найди игрушку
Игровой материал.
Игрушки, соответствующие содержанию песен: зайчик, медведь, кошечка, петушок и т. д.; фонотека (программные произведения).
Ход игры.
Игрушки лежат на столе. Полукругом сидят дети.
Воспитатель предлагает послушать мелодию и выбрать (называет имя ребенка) соответствующую игрушку. Игра заканчивается, когда на столе не останется ни одной игрушки.
Игра может проводиться на занятии для закрепления знакомых произведений и в свободное от занятий время (лучше во второй половине дня).
Кто в домике живет
Игровой материал.
На карточке нарисован красочный терем в два этажа: нижние окна большие, верхние — поменьше. Внизу под каждым окном изображены рисунки: кошка, медведь, птица. Каждое окошко открывается и закрывается. Внутри него находятся вставные кармашки, куда вставляются картинки перечисленных животных, а также картинки с изображением детенышей этих животных.
Ход игры.
Воспитатель рассаживает детей полукругом и показывает дом-теремок, в котором живут кошка с котенком, птица с птенчиком и медведь с медвежонком. «На первом этаже, — говорит воспитатель, — живут мамы, на втором — их дети. Однажды все ушли гулять в лес, а когда вернулись домой, то перепутали, кто где живет. Поможем им найти свои комнаты». Раздает каждому по одной карточке.
Проигрывается знакомая мелодия в различных регистрах. Например, звучит мелодия песни «Серенькая кошечка» В. Витлина.
Ребенок, у которого соответствующая карточка, вставляет ее в окошечко первого этажа напротив рисунка, изображенного на домике. Звучит та же мелодия, но на октаву выше. Встает ребенок с карточкой котенка и помещает ее в окошечке на втором этаже.
Так же проводится игра с музыкой про птичку и медведя («Птичка» М.  Красева, «Медведь» В. Ребикова). Она продолжается до тех пор, пока все карточки не будут вставлены в кармашки. В конце игры воспитатель поощряет правильные ответы.
Если кто-то из детей ошибся, объясняет, что медведь не поместится в кроватку кошечки и не сможет сесть за ее стол, когда вдруг попадет не в свою комнату, и т. д.

Спасибо
за
внимание!


Презентация на тему: Музыкальное воспитание дошкольников


Презентация на тему: МУЗ. ДИД. ИГРА -МАМЫ И ДЕТКИ


Презентация на тему: Музыкальные инструменты - 2


Презентация на тему: музыкальные инструменты


Презентация на тему: Музыкальные игры в ДОУ


Презентация на тему: Музыкально-ритмические занятия


title: Презентация на тему: музыкальная открытка

text:
Музыкальная открытка
Логопед: Кнутова Г.А.
Город Лебедянь  Липецкой области
МБДОУ комбинированного вида
детский сад №2


title: Презентация на тему: Музей ДДТ

text:
Экспозиция «Учитель на фронте и в тылу» рассказывает об учителях, которым вместо ручки пришлось взять в руки автомат и пройти путь до Берлина, об учителях которые в тылу учили в тяжелых условиях  детей. Создана в 1986 году.

Массово- просветительская деятельность включает экскурсионную, выставочную, организацию встреч с ветеранами, тружениками тыла.
Материалы музея используются при подготовке ученических конференций и исследовательских работ. Учащиеся, работая над своими докладами, сообщениями, обращаются к материалам музея во время своих выступлений, демонстрируют отдельные музейные экспонаты.
Материал, собранный в музее, остается не только достоянием музея. Его используют учителя истории, литературы, начальных классов, педагоги дополнительного образования.
Основными темами научно-исследовательской работы являются:
                «Книга памяти»
                «Боевой путь 348 стрелковой Бобруйской дивизии»
                «Выпуск Пономаревской школы. 1941 год».

Постоянные экскурсии проводимые в музее.
«Это трудное слово Блокада…»
«За ними была Россия» (о земляках-героях Советского Союза).
«Ни кто не забыт, ни что не забыто»- экскурсия
      посвященная Победе в ВОВ.
«За нами Москва».
 «Сталинградская битва».
 «Курская битва».
«От Москвы до Берлина»- обзорная экскурсия.

Музей активировал свою деятельность, расширил работу с населением: стал активно применять интерактивную форму работы на различных выставках, открытых уроках.
Неотъемлемой частью работы музея является работа с населением. Так как сбор экспонатов и пополнения экспозиций музея немыслимы без тесной связи с местным населением, то этой форме деятельности мы уделяем важное место. При проведении поисково-исследовательской работы по сбору материалов проводятся беседы с населением об имеющихся экспонатах, учащиеся просят их у односельчан, говорят, что эти экспонаты имеют большую ценность и будут в сохранности. Поэтому в музее часто бывают посетители. Они с интересом рассматривают экспонаты, слушают лекции членов совета музея и радуются, видя свои вещи, занявшие места в музее, вносят предложения в улучшение работы музея.
 Связь с музея с населением не является односторонней. Не только музеи перешел на другие формы работы с населением, но и сами люди принимают активное участие в жизни музея: участвуют в музейных вечерах, приносят для музея документы, фотографии, вещи связанные ВОВ.
МАУДО «Пономаревский Дом детского творчества»
 с. Пономаревка
Пономаревский район
Оренбургская область
ул. Советская, 95
Тел. 8 (35357) 2-10-98
mou-ddt@yandex.ru


title: Презентация на тему: Мультфильмы

text:
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Мультфильмы

Выполнили студентки
группы ДО-2 «А»
Воробьева ДарьяГордиенко Наталья

Дзержинск
2016 год

Мультипликационный фильм, мультфильм (от слияния лат. multiplicatio — умножение и англ. film — плёнка; разг. мультик) — это фильм, выполненный при помощи средств покадровой отрисовки (включая 3D-моделирование) и предназначенный для демонстрации в кинотеатре, трансляции по телевидению, просмотре на экране компьютера и других электронных устройствах.
Виды мультфильмов1. Пластилиновый2. Рисованный3. Кукольный4. Компьютерный5. Песочный
Пластилиновый
«Уоллес и Громит»
Рисованный
«Кот Саймон»
Кукольный
«38 попугаев»
Компьютерный
«Винни  Пух и его друзья»
Песочный
Загадки о героях мультфильмов
Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Кто, скажи, девчушка эта?
Золушка
Мышка
Баба била — не разбила,
Дед ударил — не разбил.
Баба очень загрустила.
Кто же бабе подсобил?
Прибежала в дом малышка.
Вмиг яйцо разбила ...
Дюймовочка
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.

Мальвина
Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос
Карлсон
 Он всегда, как день варенья,
Отмечает день рожденья,
На штанишках кнопку тиснет,
Чтоб отправиться в полёт,
Под пропеллером повиснет
И летит, как вертолёт.
Парень он, «в расцвете лет».
Кто он? Дайте-ка ответ.

Кот Матроскин

Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как?

У этого героя Дружок есть — Пятачок,Он Ослику в подарокНёс пустой горшок,Лез в дупло за мёдом,Пчёл гонял и мух.Имя медвежонка, Конечно, — ...
Винни-Пух
Он сиреневый такой,Машет весело рукой.Он свалился к нам с луны –Знают, любят малыши.
Лунтик
Красная Шапочка
Я серого волка в лесу повстречалаИ бабушкин домик ему показала.Случилась беда;Волк обманщиком былИ бедную бабушку он проглотил.

Микки Маус
Какой такой мышонокСовсем не боится котов?И вам прийти на помощьВ любую минуту готов!
Крылатые фразы из мультфильмов
Какая фраза НЕ из мультфильма
про Винни-Пуха?
Без-возд-мезд-но! То есть, даром!
Кто ходит в гости по утрам,
 тот поступает мудро!
Я на солнышке лежу,
я на солнышко гляжу...
Кажется, дождь собирается...
А вот и неправильно!

 Подумай!

Нет!
        Нет!
                Нет!

Молодец!
Эта фраза из мультфильма про львёнка
 и черепаху!

Какая фраза НЕ из м/ф "Дюймовочка"?
Сынок! - Папаня! - Ну вот, то-то,
А то «мама, мама»!
Кружите меня, кружите!
Не хочу учиться — хочу жениться!
Ну вот, поели, теперь можно и поспать!…
 Ну вот, поспали, теперь можно и поесть!…
Молодец!
Эта фраза из мультфильма про волка и телёнка.

Какая фраза НЕ из мультфильма про Карлсона?
Он улетел. Но он обещал вернуться...
Я - мужчина хоть куда!
 Ну в полном расцвете сил!
Собака бывает кусачей
только от жизни собачей
А мы тут, знаете ли, плюшками
 балуемся!..
Молодец!

Эта фраза из мультфильма «Большой секрет».
Какая фраза НЕ из м/ф "Маугли"?
Мы с тобой одной крови!
Акела промахнулся!
Позор джунглям!
Кто людям помогает, лишь тратит время зря.
Хорошими делами прославиться нельзя!
Молодец!
Эта фраза из мультфильма о крокодиле Гене.

Какая фраза НЕ из мультфильмов
про "Простоквашино"?
Усы, лапы и хвост - вот мои докУменты!
Ребята, давайте жить дружно!
Я еще и вышивать могу!...
И на машинке тоже...
Я почему вредным был?
Потому что у меня велосипеда не было.
 А теперь я сразу добреть стану!
Молодец!
Эта фраза из мультфильма про кота
                  Леопольда.
Выбирайте для себя только лучшие мультфильмы!
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Музыкальные ноты

text:
Haga clic para modificar el estilo de título del patrón
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel


title: Презентация на тему: Музыкальное развитие детей

text:
Музыкальное развитие детей в раннем возрасте

900igr.net
Волшебный мир

Ребёнок живёт в мире красок, звуков, различных ощущений. Этот мир является неисчерпаемым источником развития чувств и фантазии. Что же станет его путеводной звездой в этом мире, что привлечёт и поведёт малыша за собой, из какого родника он будет черпать силы? Безусловно — это то, что его окружает: красота самого мира.
Раннее развитие

В последнее время все чаще педагоги и психологи говорят о необходимости раннего музыкального воспитания и развития детей, начиная с младенческого возраста. Вновь и вновь многочисленные исследования ученых всего мира, изучающих психологию, подтверждают, что психологические основы обучения закладываются с рождения и закрепляются уже к трехлетнему возрасту. Отсюда вывод: не упускать время от самого рождения и развивать музыкальные способности, не забывая об общем развитии ребенка. Музыка, игра, пение, пляски создают положительные эмоции. А положительные эмоции - это внутреннее благополучие малыша, его душевное и физическое здоровье.
Дородовое воспитание

Специалисты-психологи по перинатальному, то есть дородовому воспитанию детей утверждают, что:• дети в утробе матери хорошо слышат;• они узнают голоса родителей и реагируют на них вспышкой радости;• отличают интонацию: при нервной и встревоженной у них учащается сердцебиение, при спокойной и размеренной - приходит в норму;• реагируют на музыку. Тревожная музыка - и на личике неродившегося ребенка появляется напряжение; спокойная вызывает умиротворение;• а веселая - оживление.
Что делать до года?

Что делать до года?
До года малыши могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 20-30 секунд; затем следует сделать паузу - перерыв в 1-3 сек. - и продолжить слушание еще 20-30 секунд. В целом за одно занятие можно слушать музыку 2-3 минуты. Например, для самых маленьких - 1-3 мес. - наклонившись над малышом, спойте одну ласковую песенку на народную музыку: русскую, украинскую, белорусскую и т.д. Пойте без текста «на ля-ля». Сделайте паузу и повторите эту песенку еще или спойте «Да-да-да, я пою».
Рекомендации для родителей малышей: пойте малышу даже без музыкального сопровождения, а с 4-5 месяцев можно петь и подыгрывать себе на музыкальных инструментах: ксилофоне или металлофоне, дудочке, детской арфе, бубне, также можно использовать колокольчики, бубенцы, палочки и т.д. Из классической музыки рекомендуем прослушивание миниатюрных пьес В.Моцарта для клавира, например, «менуэты» ранних опусов.
Колыбельные песенки
Пение колыбельной, легкое покачивание или поглаживание животика, спинки или ручки малыша развивает доверие к вам, успокаивает.Вспомните колыбельную своего детства или воспользуйтесь одной из приведенных ниже. Напевайте ее ежедневно перед тем, как малыш заснет. Его убаюкают мягкие и теплые интонации вашего голоса, ласковое обращение, монотонность пения.
Музыкальное погружение
Включайте музыку во время бодрствования вашему малышу – самую разнообразную: веселую плясовую, спокойную мелодичную, народную и классическую. Пусть эта первая в жизни вашего малыша музыка звучит негромко, непродолжительное время вначале, постепенно увеличивая ее звучание до 20-30 мин.
Музыкальные прикосновения
 Сопровождайте режимные моменты музыкой, пением: при пеленании, легком массаже, поглаживании в ритме музыки, купании, кормлении и т.д. Специальные игры, забавы с первыми музыкальными игрушками, развивающие эмоции и слух – как два основных компонента общей музыкальности.
Настроения и чувства
Существуют научные исследования детского музыкального восприятия где говорится, что в результате общения с музыкой, ребенку передаются её настроения и чувства: радость, грусть, тревога и сожаление, решительность и нежность.
Психологическое воздействие музыки
В этом сила психологического воздействия музыки, благодаря ей развивается восприимчивость и чувствительность. На фоне эмоционального переживания, вызванного музыкой, зарождается потребность в ней, развиваются творческие способности, воображение, возникают ассоциации и обобщения, стимулирующие эстетические эмоции.

Сегодня отмечатся резкий рост числа детей с различными формами нарушений поведения. Этому способствуют всевозможные программы, имеющие учебно- дисциплинарную направленность. Технологизация жизни, в которой участвует ребенок, влечет за собой его "обесчувствовывание". Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети меньше общаются со взрослыми и сверстниками, а ведь именно общение в значительной степени обогащает чувственную сферу.

Роль родителей
Неоценима роль родителей в гармоничном развитии ребёнка. Ведь увлечь и научить может тот, кто сам понимает и любит изобразительное искусство, музыку, театр, кто видит и чувствует красоту окружающего мира, природы, человеческих взаимоотношений.

Музыка имеет особый язык, позволяющий передавать самые тонкие оттенки человеческих состояний, переживаний, отношений. «Музыка выражает всё то, для чего нет слов, но что просится из души, и что хочет быть высказано» — писал П. И. Чайковский.

Великий русский критик В.Г. Белинский писал:
« Влияние музыки на детей благотворно, и чем раньше начнут они испытывать ее влияние на себе, тем лучше для них. Они не переведут на свой детский язык её не выговариваемых глаголов, но запечатлеют их в сердцах, не перетолкуют их по-своему, не будут о ней разглагольствовать; но она наполнит гармонией их юные души». И нам нельзя не согласиться с этим высказыванием, тем более что в детстве и закладывается основа развития личности.

Малыши – музыкальный народ.Они имеют музыкальные способности, о которых мы даже не подозреваем, и прямо таки обожают петь. Душа ребенка чувствительна к песенной интонации, и нередко, как мы уже упоминали, дети начинают петь, по выражению П. Тюленева, «раньше, чем ходить».

 В ребенке важно развивать все лучшее, что заложено в нем от природы; учитывая склонности к определенным видам музыкальной деятельности, на основе различных природных задатков, формировать специальные музыкальные способности, способствовать общему развитию.

В детском саду мы ежедневно занимаемся музыкальной деятельностью. Работаем над развитием музыкальных способностей, прививаем эстетический вкус. Детский сад и семья - два главных коллектива, ответственных за развитие и воспитание ребенка.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Музей

text:
Старшая «Б» группа «Лучики»
МБДОУ №9 «Родничок»
Воспитатели: Сахариленко И.В.
                      Парамонова М.Б.
Фотоотчёт «Наше сотрудничество с краеведческим музеем»
Посещение выставки по теме «Природа родного края»
«55 лет дню косманавтики»
«Красный яр - жемчужина Пожарского   района»
Посещение кружка «Пчелка» в ЦВР
«Выставка творческих работ первостроителя   п. Лучегорск  Солодовниковой Л.А.»


title: Презентация на тему: Музыкально-развивающая среда

text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
МАДОУ ДС №464
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
Быкова Людмила Анатольевна,
1 кв. категория
Актуальность

Федеральный закон
« Об образовании в РФ»
( формирование общей культуры)
ФГОС ДО:
   Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие»
   Задачи:
Формирование элементарных представлений о видах искусств, о музыке, и реализация самостоятельной творческой деятельности детей дошкольного возраста;
Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства ( словесного, музыкального, изобразительного, мира природы)
Жанры изобразительного  искусства:
Портрет
Пейзаж
Натюрморт
Бытовой
Мифологический
Виды изобразительного искусства:
Живопись
Графика
Скульптура
Архитектура
Декоративно – прикладное искусство
Жанры музыкального искусства:
Песня
Танец
Марш
Виды музыкальной деятельности:
Слушание ( восприятие)
Пение
Музыкально – ритмическая деятельность
Игра на детских музыкальных инструментах
Игра - драматизация

раздел « Музыка»Тема:
Раздел: « Музыка»
Тема:
« Современные подходы к организации слушания музыки»
Задачи  в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:
обогащение слухового опыта детей при их знакомстве с основными жанрами , стилями, и направлениями в музыке;
накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;
обучение детей элементарному анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;
развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
Роль слушания музыки в целостном развитии дошкольника .Аспекты развития:-  эмоциональной сферы;-  социализации;-  мышление, память, Внимание, воображение, интерес к окружающему миру;           собственно восприятие  ;-  исполнительские умения и творчество в художественных видах детской деятельности : речевой, игровой, изобразительной.Основные  требования в отборе музыки являются художественность и доступность.Художественность ( образцы как музыкальной классики, так и  современность( гармония образа, средств выразительности, многомерность, яркость )
Принципы учёта отбора репертуара:
Принцип учёта музыкальных интересов детей.
(дифференцированный подход – предложение разным детям разной музыки)
Принцип учёта деятельностной природы ребёнка.
(музыка позволяет дошкольнику выразить доступными средствами результаты собственного восприятия – в рисунке, в слове, в игре, природную активность ребёнка в движениях)
Принцип учёта эмоционального опыта ребёнка.
(музыка может стать источником личностного обогащения)
Принцип учёта индивидуальных особенностей  восприятия музыки.
(воображаемый зрительный ряд, история создания произведения и биография композитора, выражение в слове)
Принцип разнообразия задач, решаемых в процессе восприятия музыки.
(палитра музыкальных произведений безгранична)
Репертуар для обогащения эмоционального опыта ребёнка.
( познаёт мир человеческих отношений и способы выражения эмоций)
Репертуар для решения задач психического развития ребёнка.
( яркие музыкально – художественные образы стимулируют фантазию, рождают необычные интерпретации, ассоциации)
Репертуар для развития музыкального восприятия, музыкальной образованности, музыкального кругозора.(классические и современные; программные  и  непрограммные; разнообразные  по стилям и жанрам )
Принципы организации слушания музыки
Принцип профессионального сотрудничества и сотворчества.
( взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя, сотрудничество с семьёй ребёнка и специалистами детского сада)
Принцип целенаправленности.
( задачи разнообразны при слушания музыки с учётом целевой ориентации в отборе музыкального произведения)
Принцип учёта и развития субъективных качеств и свойств ребёнка.
(учёт интересов воспитанника и направленность его на конкретный вид музыкальной деятельности )
Принцип субъект – субъектного взаимодействия.
(обмен взаимными оценками и суждениями между взрослыми и детьми по музыкальному произведению, ребёнок вносит предложения по репертуару)
Принцип систематичности и последовательности в организации слушания музыки.
( постепенное усложнение музыкального содержания и приёмов работы с детьми)
Принцип продуктивности в восприятии музыкальных произведений.
(процесс слушания музыки имеет и творческий продукт – рисунок, танец, игра, слово и даже импровизация на детских муз. инструментах)
Принцип синкретичности.
(объединение разнообразных методов активации восприятия музыки, синтез различных способов художественно – творческой деятельности дошкольников в результате слушания музыки)
Этапы слушания музыки  и  практические  рекомендации
Этапы слушания музыки  и  практические  рекомендации
Данный  алгоритм  может  дополняться   подэтапами  ,  новыми   этапами,  не   нарушающими  общий  ход  музыкального   восприятия .Каждый  этап  должен  оснащаться  новыми  педагогическими  приёмами,  отличаться  разнообразием  этих  приёмов  опять  же  с  учётам музыкального  опыта  ребёнка  и  его  индивидуальных  особенностей.
Методы  переинтонирования  в организации  слушания  музыки
Это методы и приёмы художественно – изобразительной , литературной и пластической интерпретации музыкального образа.

К методам и приёмам художественно – изобразительной интерпретации отнесены:
 рисование,  абстрактное рисование,  составление цветовой гаммы, цветовое моделирование в развитии музыки,
метод создания художественно – смыслового символа музыки,
 метод создания художественно – музыкальной коллекции.

Метод рисования Реализация  данного  метода  связана  с            « перенесением» конкретных зрительных образов, вызванных музыкой, на бумагу.
Метод абстрактного рисования.    Отражает общие эмоциональные представления в процессе слушания, при помощи определённого сочетания цветов, соответствующих интонационному строю, фактуре, тембрам произведения, и линий звуковедения и общий характер.
Метод  составления цветовой гаммы. В основе этого метода психологическое явление (синестезия) .Звучание музыки способно вызывать у человека ассоциации с цветом, так как и музыка и цвет выражают определённые чувства и эмоции.   Метод может осуществляться  как посредством  рисования , так и при помощи выбора из имеющихся карточек.
Метод цветового моделирования развития музыки.Направлен на изображение музыкального образа в развитии, отражающая изменения интонаций, фактуры, звуковедения, динамики,  темпа, кульминаций ,смену частей.
оркестр
Методы пластической интерпретации музыкального образа В педагогике искусства существует  ряд   методов пластического интонирования : метод импровизации, метод свободного  дирижирования  (Д,Б,Кабалевский), методы идентификации с образом  и одушевления (Л,П, Маслова)
МЕТОД ПЛАСТИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ МУЗ. ОБРАЗА
Метод пластической интеграции музыкального образа
Метод создания художественно – музыкальной коллекции. данный метод  использует готовые  произведения профессиональных художников,  близкие  по музыкальным темам.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Мы


Презентация на тему: Музыкальные занятия при речевых нарушениях


title: Презентация на тему: Музыкальный зоопарк "Угадай-ка!"

text:
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗООПАРК «УГАДАЙ-КА!»
МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
УГАДАЙ-КА!

Бородой трясет,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет.

КОЗЛИК

Бородой трясет,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет.

УГАДАЙ-КА!
БЕЛОЧКА
УГАДАЙ-КА!
На пруд шагает
                      Капитан,
За ним - матросы по
                          пятам.
Идут вразвалочку
И вспотыкалочку.
Пушистые матросики.
Лопаткой - носики.

МАРШ ГУСЕЙ

На пруд шагает Капитан,
За ним - матросы по
                             пятам.
Идут вразвалочку
И вспотыкалочку.
Пушистые матросики.
Лопаткой - носики.

УГАДАЙ-КА!

Тапок бегал по двору
Распугал всю детвору.
Хвостиком виляет-
На прохожих лает.

ЩЕНОК

Тапок бегал по двору
 Распугал всю детвору.
 Хвостиком виляет-
 На прохожих лает.

УГАДАЙ-КА!
ЁЖИК
УГАДАЙ-КА!

Грациозный и ретивый,
Трусит он красивой
                          гривой.
Любит он в росе
                        купаться,
Кушать сено и брыкаться:
Дали прозвище – Огонь –
Это самый лучший ...

МОЙ КОНЁК

Грациозный и ретивый,
Трусит он красивой
                            гривой.
Любит он в росе купаться,
Кушать сено и брыкаться:
Дали прозвище – Огонь –
Это самый лучший КОНЬ!

УГАДАЙ-КА!

Кто играется с клубком,
Ходит в зиму босиком:
Лижет круглый свой
                      животик –
То пушистый рыжий…

КОТИК

Кто играется с клубком,
Ходит в зиму босиком:
Лижет круглый свой животик –
То пушистый рыжий

                         котик!
УГАДАЙ-КА!

Как ветви у него рога!
Он благородный.
Он пятнистый.
Обходит сочные луга,
В жару идёт же в лес
                       тенистый.

БОЛЬШОЙ ОЛЕНЬ

Как ветви у него рога!
Он благородный.
Он пятнистый.
Обходит сочные луга,
В жару идёт же в лес
                   тенистый.

УГАДАЙ-КА!
ЗАЙЧИК
УГАДАЙ-КА!

Говорят, что я упрям,
Что характер вздорный.
Не упрямый я, друзья,
Просто непокорный !

Я иду, когда хочу,
И стою, когда хочу,
Я ''иа-иа'' кричу!
И копытцами стучу.

ОСЛИК ИА

Говорят, что я упрям,
Что характер вздорный.
Не упрямый я, друзья,
Просто непокорный !

Я иду, когда хочу,
И стою, когда хочу,
Я ''иа-иа'' кричу
И копытцами стучу.

УГАДАЙ-КА!
Летом ходят без дороги
Возле сосен и берез,
А зимою спят в берлоге,
От мороза пряча нос.
Бурые и косолапые,
Ловят рыбу мощной
                           лапою.
А ещё так любят мёд!
Кто сластён мне  назовёт?

ТАНЕЦ МЕДВЕЖАТ
Летом ходят без дороги
Возле сосен и берез,
А зимою спят в берлоге,
От мороза пряча нос.
Бурые и косолапые,
Ловят рыбу мощной
                            лапою.
А ещё так любят мёд!
Кто сластён мне  назовёт?

ПЕСНЯ МЕДВЕДЯ
УГАДАЙ-КА!
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
Любят в луже искупаться,
Сочной травкой
                     наслаждаться.
И на солнышке лежать,
Громко хрюкать и визжать.

МАРШИРУЮЩИЕ ПОРОСЯТА
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
Любят в луже искупаться,
Сочной травкой
                     наслаждаться.
И на солнышке лежать,
Громко хрюкать и визжать.

ТАНЦУЮТ ВСЕ!
ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ, ДРУЗЬЯ!


title: Презентация на тему: Мыльные пузыри

text:
Праздник мыльных пузырей

Куксенко Дарья Павловна  (воспитатель МАДОУ №10 «Белочка»  г.Нижневартовск

Цель:
Создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъём и сформировать праздничную культуру  детей младшего возраста.
Задачи:
Соблюдать правила игры, ориентировать детей в пространстве, упражнять в беге в рассыпную. —
Развивать у детей мышление, воображение, любознательность, тактильные ощущения, осязание, обоняние.
Развивать эстетический вкус к окружающей среде, эмоциональную сферу, чувство сопричастности к развлечениям.
Формировать стремление испытывать чувство веселья, радости, удовлетворения при развлечениях, играх.
Приобщать детей к созерцанию красивых вещей, к результатам своего труда.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ИГРЫ,ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРО-
                СТРАНСТВЕ,УПРАЖНЯТЬ В БЕГЕ ВРАССЫПНУЮ.
МАТЕРИАЛ: МАЛЕНЬКИЕ ОБРУЧИ ПО КОЛИЧЕСТВУ ДЕТЕЙ.

                            ХОД ИГРЫ:
Кнопочка:  ПУЗЫРЬКИ-СМЕШНОЙ НАРОД-
                            В МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЯХ ЖИВЁТ.
                            ВОТ  И ВЫ СЕЙЧАС БУДЕТЕ ПУЗЫРЬКАМИ,  А ОБРУЧИ - ВАШИМИ
                            ДОМИКАМИ, ЗАНИМАЙТЕ ИХ.  ПО СИГНАЛУ ВЕДУЩЕГО «ПОЛЕТЕЛИ»,  ДЕТИ
                            ВЫБЕГАЮТ ИЗ ОБРУЧЕЙ И ЛЕТАЮТ.  ПО СИГНАЛУ ВЕДУЩЕГО «ДОМОЙ», ДЕТИ
                            ВОЗВРАЩАЮТСЯ В ОБРУЧИ.  В ТО ВРЕМЯ, КОГДА ДЕТИ «ЛЕТАЮТ», ВЕДУЩАЯ
                             УБИРАЕТ С ПОЛА 2 ОБРУЧА.  ТОТ КОМУ НЕ ХВАТИЛО ОБРУЧА, ВЫБЫВАЕТ ИЗ
                             ИГРЫ,СТАНОВИТЬСЯ БОЛЕЛЬЩИКОМ.
              ИГРА ПРОВОДИТСЯ 1 РАЗ.

Л. ГуляеваЕсли дунуть посильней,Будет много пузырей!Раз, два, три, четыре, пять,Ни за что их не поймать.
О. ЧусовитинаРаз, два, триРаз, два, три -Я пускаю пузыри.Мыльные, воздушные,Ветерку послушные.

Раз, два, три, четыре, пять,Пузыри летят опятьНад домами, над лесами.Над зелёными садами.Я пускаю пузыри,Мама, мама, посмотри.
 Весёлый танец
        «Раз – ладошка, два - ладошка»

Танец с зонтиками
( песня в исполнении А.Айвазова «Человек  под  дождем»)

М. Минков
 «Песенка про дождик»
Спасибо за внимание,
проводите праздник вместе с нами.


title: Презентация на тему: Мы можем быть лучшими в мире друзьями

text:
Muokkaa otsikon perustyyliä napsauttamalla
Muokkaa tekstin perustyylejä napsauttamalla
toinen taso
kolmas taso
neljäs taso
viides taso


Презентация на тему: Музыкальные инструменты - 1


title: Презентация на тему: Мы и библиотека

text:
Мы идём в библиотеку!
Что такое библиотекаБиблиотека — это место где хранится огромное количество книг. И любую из этих книг вы можете взять себе и прочесть, но только потом ее придется вернуть, иначе вас могут оштрафовать. Причем вернуть ее надо в том виде, в котором вы ее брали. Т.е. не стоит в этой книге рисовать или выдергивать страницы.. Читальный зал — это такая специальная комната, где можно сесть и почитать книгу, которую ты взял в библиотеке.
В читальном зале можно полистать последние номера детских газет и журналов, познакомиться с новыми названиями детских периодических изданий
ПРАВИЛА ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙС любым вопросом можно обратиться к работникам библиотеки, но и сами юные читатели должны соблюдать правила:аккуратно обращаться с библиотечными книгами;вовремя возвращать книгу в библиотеку;подклеить страницы или корешок книги, если в этом есть необходимость.Во второй половине дня детям предлагается подклеить книги в группе. Предложить родителям принести книги для пополнения библиотечного фонда группы.
    Теперь с библиотекой мы друзья!
Теперь у нас есть детский абонемент            В читальный зал!       Ура!
Книга это - Великое создание человеческой культуры.
Книга – великое создание человеческой культуры, и самое главное в культуре любой страны – библиотеки. Д.С Лихачев говорил, что если вдруг погибнут все институты и университеты, то культуру можно будет восстановить по хорошо организованным библиотекам. Библиотеки необходимы, прежде всего, чтобы получать знания и заниматься самообразованием. Они нужны всем: от дошкольников до пенсионеров, от обычных студентов до именитых ученых. Ведь, как известно, кто владеет информацией, тот владеет миром.


title: Презентация на тему: Мы - первоклассники!

text:
?
5
2


title: Презентация на тему: Музыка в ДОУ

text:
МБДОУ общеразвивающего вида № 11 ст. Новопокровская.
Презентация.
900igr.net

Шакуева Татьяна Александровна.
Музыкальный руководитель.
Образование высшее.
Педагогический стаж 32 года.
Тема проекта.
« Путешествие в мир музыки»

Основные методологические идеи .
Программа направлена в первую очередь на развитие ассоциативного мышления ребёнка, на способность воспринимать им художественную реальность и понимать своеобразие языка искусства, её воплащающего.
Занятия проводятся на стыке реального и параллельного отражаемого миров, на мостике, который и есть процесс творчества.
При таком подходе ребёнок не иллюстрирует чужой опыт, а рисует и говорит о своих переживаниях, радостях, страхах, мечтах.

Знакомя ребёнка с произведением искусства, мы помогаем ему проникнуть в эти удивительные и таинственные «предлагаемые обстоятельства», ощутить теплоту, свежесть, запах наполняющего картину воздуха, мысленно прикоснуться к изображённым предметам, услышать, как они звучат, поговорить с героями произведения.

Об интеграции.
Речевая и изобразительная деятельность являются ведущими у маленького ребёнка. Его творческие силы «сосредотачиваются на рисовании не случайно, но потому, что именно рисование предоставляет ребёнку этого возраста наиболее легко выразить то, что им владеет.» - Вы готский Л. С. Эта психологическая особенность деятельности ребёнка используется в программе, как одно из важнейших средств постижения эмоционально-образной сути музыки, в первую очередь её собственно звуковой, а не структурной стороны.
Работая с музыкальным произведением, мы создаём ситуацию, при которой к его восприятию подключаются все органы чувств ребёнка: слух, зрение, осязание, обоняние, вкус.
Затем ребёнок вместе с педагогом выбирает материал, соответствующий сложившемуся у него образу, и визуализирует услышанные впечатления, отыгрывая их художественными средствами. Так рождается живописный или графический образ музыки, создаваемый ребёнком в плоскостных и объёмных композициях разными техниками.
Так на занятиях музыкальное пространство, мелодия, обретая новую жизнь в цвете, линии, становятся видимыми, начинают дышать и звучать музыкой.
Путешествие как игра,илиэстетическая игра как метод занятий искусством.

Эстетическая игра состоится по законам искусства: композиция, выбор персонажей,
завязка, развитие, событие, темпоритм, смена настроения и пластики персонажей,
контраст, метафора, сопереживание, импровизация.
Участвуя в такой игре, находясь в её пространстве, действуя по её законам, ребёнок
сам того не зная, осваивает язык и законы искусства.
Основные компоненты эстетической игры:
Создание мнимой ситуации – «действие в воображаемом поле»
       Таким воображаемым полем может быть сказка, сочинённая самим педагогом,
       фольклорная или литературная сказка, произведение музыкальное или живо-
       писное.
       Для вхождение в игровую ситуацию педагог придумывает сюжет. Это может
       быть путешествие или сказочная история, в которой звук, цвет, эмоции стано-
       вятся событием, лично значимым для ребёнка.
С кем и куда мы путешествуем?
Местом, куда мы путешествуем вместе с персонажем, может быть, например,
утренний лес, тёплое море, тихая улочка или шумная площадь.
На занятиях ребёнок путешествует в разное время :
Время суток: утро, день, вечер.

2. Мы путешествуем в разное время года – лето, осень, зима, весна.

3. Мы путешествуем в сказочное время – «когда-то», «давным-давно»

Формы работы с детьми.
.
Занятия-путешествия.
Занятия-сказки.
Игры-сказки.
Слушание с элементами театрализации.
Что мы исследуем, путешествуя?
Прежде чем читать, мы учим буквы, затем складываем их в слова, а слова в
предложения. Так рождается мысль, высказанная словами. Но разве можно
«прочитать» произведение музыки не зная его языка?
Язык композитора – звук, гармония, ритм.
Структурой программы является:
Материал. Природный и неприродный, его свойства.
Цвет. Цвет как средство искусства.
Звук. Звук как средство искусства.
Эмоции. Эмоции как переживаемые человеком чувства и эмоции как
       эстетическое переживание мира.
Движение. Движение как выражение эмоционального состояния персонажа
      и пространства в произведении искусства.
6.   Линия. Линия в природе и линия в музыке.
Форма. Форма в природе и форма в искусстве.
Фактура. Фактура природного и неприродного материала и фактура ткани
       произведения искусства.

Правила путешествия
Или
Основные принципы программы.
Принцип взаимодействия.
На уровне сенсорного взаимодействия ребёнка с материалом.
На уровне содержания занятия: взаимодействие персонажа и пространства.
На уровне содержания программы: взаимодействие всех тем.
Принцип анализа учебного материала.
«на что это похоже?», «кто и что может так звучать?»- это вопросы, с помощью
  которых педагог «разыгрывает» фантазию ребёнка.
Принцип контрастного сопоставления. Анализ произведений одинакового
  названия, но разных по характеру.
Принцип подобия. Дети находят общность предметов по характеру звучания.
Принцип поиска нюансов.
 Использование в работе с детьми произведений искусства разных
стилей и разных эпох.

Подробный маршрут путешествия.
                                       от 2-х до 3-х лет.
В этом возрасте игра является естественным средством познания окружающего мира. Дети совершают путешествия чуть ли не на каждом занятии.
  То они путешествуют по осеннему лесу.

                      То совершают путешествие в зимний лес.

То дети идут на парад.
В этом возрасте детей учат вслушиваться в музыку, в пение взрослых,
понимать содержание песен, переживать события вместе со сказочными
героями.

От 3-х до 4-х лет.
В это время очень важно, чтобы звуки пришли к ребёнку как увлекательный игровой материал – как событие. Для каждого занятия придумывается специальная сказка:
Сказка-звук ( громкая сказка, тихая сказка, сказка о ночных шорохах)
Сказка-движение ( быстрая сказка, медленная сказка)
Сказка- эмоциональное настроение ( весёлая сказка, грустная сказка)
Сказка – природное пространство ( ночная сказка, весенняя сказка, морская сказка)
Сказка замечательна тем, что в ней всё может быть и всё может жить, то есть иметь живую душу. В игровой ситуации ребёнок может превратиться в кого угодно: зарычать, как тигр; или порхать, как бабочка.

Структура сказок:
Пространство: дом, комната, лес, поле, горы.
Введение в звук: голоса людей, птиц, животных, шепот, скрип, шуршание.
       характеристика звука: громко - тихо.
       звук и движение: быстро – медленно.
        характер звука:  радостный – грустный, злой – ласковый.
3. Эмоции: печаль, радость, страх, тревога.
4. Взаимодействие: взаимодействие персонажей сказок между собой.
От 4-х до 5-ти лет.
В этот период героями историй становятся не только реальные персонажи, но и музыкальные звуки, т. е. простейшие элементы искусства. Вместе с детьми мы наделяем звуки живой душой, характером.
В такой игре ребёнок вместе с педагогом: находит звуки в предметах; в явлениях окружающей его природы; фантазирует с ними ( на что они похожи? Какие у них характеры?); рассматривает их; слушает их; сравнивает друг с другом.
Ребёнку пока тяжело осмыслить музыкальную тему, но отличить громкий звук от тихого, робкого и провести аналогию форм с помощью педагога он может. И в этой совместной деятельности происходит формирование у ребёнка восприятия звука, цвета, формы как игрового материала.
Пространство:  времена года, времена суток, город, дом, комната.
Материал:  деревья, листья, ветки, цветы, снег, лёд, снежинки.
Цвет: тёплый – холодный, радостный – грустный, прозрачный.
Введение в звук: звуки живой природы; звуки, живущие в предметах; знакомство с миром музыкальных звуков: мягкий – жёсткий, гладкий – колючий, яркий – мрачный, громкий – тихий, радостный, весёлый – грустный, печальный, быстрый – медленный.
Знакомство с тембром музыкальных инструментов: фортепиано, металлофоном, трубой, барабаном.

От 5-ти до 6-ти лет.
Этот  возраст, когда ребёнок способен не только различать, но и описывать, анализировать свойства предметов и явлений.
Нас ждут горы, моря, леса, небеса, и много – много интересных вопросов, ответы на которые позволяют развивать логику нашего мышления:
Что мы возьмём с собой в путешествие?
На чём будем путешествовать?
Что мы почувствуем, если прикоснёмся к чему-нибудь руками?
Что мы там видим? На что это похоже?
Что мы там слышим? На что похожи эти звуки?
Как мы будем там двигаться?
Как изменится наша пластика, голос, ритм движения?
Какие события могут произойти с нами там?
Как мы будем помогать друг другу?
Персонаж: наряду с героями сказок, персонажами становятся звук, линия, а так же герои художественных произведений.
Пространство: продолжение знакомства с пространством реального мира природы: времён года, времени суток, природного ландшафта.
Начало знакомства с пространством произведения искусства, музыки.
Материал: дерево, листок, ветка, цветок, шишки, ракушки, сосульки, капли, паутинки, пёрышки.
Цвет: продолжение знакомства с разнообразными оттенками цвета: светлое и тёмное в цвете; цвет в музыке – цвет в природе.

Звук: звуки живой природы, звуки , живущие в предметах, музыкальные звуки.
Продолжение знакомства с тембрами музыкальных инструментов:
Флейтой, скрипкой, трубой, барабаном.

Эмоции: печаль – радость, страх – смелость, удивление, восторг, задумчивость, усталость.

Движение: продолжаем знакомить с движением в окружающем нас реальном мире.
Темп движения: быстро – медленно, стремительно, спокойно.
Направление движения: вверх – вниз, вперёд – назад.
Эмоциональный характер движения: грустно – весело, лениво, испуганно, важно.
Проводим аналогию между характером движения в музыке и в изобразительном искусстве.

Линия: знакомство с линией в окружающей нас природе, мире, линией в музыке. Практические задания на создание линий различного характера. Практические задания на визуализацию звуковой линии средствами изобразительного искусства.
Форма: форма в природе, в мире, в музыке.
Ритм: ритм в природе ( смена времён года, суток), ритм в музыке.

                  6-7 лет
Мы почти взрослые путешественники. И задачи у нас становятся сложнее: найти разнообразие различных оттенков, разнообразие  по выразительности, характеру линии и предметные  формы  в  произведении искусства. Или, наоборот, найти «одно в разном, т. е. исследование  изменения одного и того же звука в разных музыкальных гармонических сочетаниях, в разных эмоциональных состояниях.
Персонаж и пространство нас начинает интересовать в движении, оттенках, фактуре, взаимодействии;
Находим общность между:
Линией в музыке и линией в природе, архитектуре;
Характером цвета и музыкальных звуков;
Фактурой в музыкальном произведении и произведении изобразительного искусства;
Характерным движением в музыкальном произведении и в произведении изобразительного искусства.
Анализируя предметы и явления, ребёнок постепенно обретает способность осмысленно взаимодействовать с окружающим его миром, что особенно важно в предшкольный период 6-7 лет.

Виды занятий:

Занятия – путешествия            Занятия - сказки
2-я младшая группа.                  2-я младшая группа.

«Путешествие в осенний лес»
«Ночные  шорохи»
«Танец  звёздочек»
В магазине
Игрушек.
Вот как мы танцуем вальс.
Танец «Чик и Брик»
Танец «Сударушка»
Танец «Зарядка»
Инсценирование песни
«Две ромашки»
Все мы музыканты – вот нас сколько.
Мы ребята – казачата.
Нам даже сцена не страшна.
Мы весёлые матрёшки.
Папа, подари мне куклу.
Наши достижения.
Лауреаты фестиваля казачьей песни.
3-е место в региональном
Конкурсе.
Участие в концерте
«Музыкальная весна»


title: Презентация на тему: Мы гуляем по поселку Лучегорск

text:
Мы гуляем по поселку
Лучегорск

Подготовила:
Дрынова М.А
Щурова Н.И..
На свете есть такое место,Где ты родился и живешь.Клочок земли - с ним связан тесно -Своею родиной зовешь.Люблю я свой родной поселок,И тех людей, кто здесь живет.
Дом, где звучат стихи и музыка, и царит творчество!
Лучегорск - поселок мойОчень славный и большойЛюди добрые живутИ смеются и поют.Я живу в своем поселке,И хорош поселок мойОчень нравится играть мнеВ том поселке с детворой.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Мыльные пузыри


Презентация на тему: Мы растем, мы взрослеем


title: Презентация на тему: мы помним

text:
Выполнил: Плотников Юрий
Руководитель: Плотникова Н.И.
МОУ СОШ с.Верх – Чита
Читинского района
Забайкальского края
Мы помним!

Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям.Давайте, люди,  никогда Об этом не забудем.(А. Твардовский)

       70 лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны. Уходят от нас люди, видевшие страшное лицо войны. А мы можем узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из книг, художественных фильмов.     Своей жестокой рукой война коснулась каждой семьи.  И в нашей семье был такой человек. Это мой прапрадедушка Гладких Иван Петрович.
   Гладких Иван Петрович родился в 1909 году в с.Котельниково Нерчинского района. Работал разнорабочим, до войны женился, и у него родилось трое детей.

   Сорок первый! Июнь.Год и месяц борьбы всенародной.Даже пылью времёнЗатянуть эту дату нельзя.Поднималась странаИ на фронт уходила поротноКумачовые звёздыНа полотнах знамён унося.
Мой дедушка, как и тысячи других людей с первых дней войны ушел на фронт.
 Жди меня, и я вернусь.
 Только очень жди,Жди, когда наводят грусть
 Желтые дожди,
 Жди, когда снега метут,
 Жди, когда жара,
 Жди, когда других не ждут,
 Позабыв вчера.
На сайте «Подвиг народа» есть небольшая информация о заслугах моего деда.

 Гладких Иван Петрович 1909г.р.Звание: гв. ефрейтор в РККА с 07.1941 года Место призыва: Шилкинский РВК, Читинская обл., Шилкинский р-н
     № записи: 28327372
    Архивные документы о данном награждении:
    I. Приказ(указ) о награждении и сопроводительные документы к нему
     - первая страница приказ или указа
     - строка в наградном списке
     - наградной лист
    II. Учетная картотека
     - данные в учетной картотеке
     Медаль «За отвагу»
Архивные документы.
Мой прапрадед дощел до Берлина.
Победа у наших стоит дверей…
Как гостью желанную встретим?
Пусть женщины выше поднимут детей,
Спасенных от тысячи тысяч смертей,—
Так мы долгожданной ответим.

        После войны дедушка вернулся на сою малую Родину. У него родилось еще двое детей. Моя прабабушка, дочь Ивана Петровича Стафеева   (Гладких) Ульяна Ивановна 1935 года рождения, вспоминала, что отец мало рассказывал про войну, потому что слишком тяжелые были воспоминания. На войне дедушка был ранен, поэтому через 13 лет после победы он умер. Я горжусь, что в моей семье был такой человек!

Пусть не будет войны никогда!Пусть спокойные спят города.Пусть сирены пронзительный войНе звучит над моей головой.
Люди! Покуда сердца стучатся, - помните!
Какою ценой завоёвано счастье, - пожалуйста, помните!

Автор шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


Презентация на тему: мышонок и карандаш


title: Презентация на тему: Мы дежурные

text:
Подготовила Кожевникова Н.Я
                         Щурова Н.И..
Мы дежурные сегодня.
Станем няне помогать,  аккуратно и красиво, все столы сервировать.
Мы салфетницы поставим.

А на самый центр стола – хлеб душистый, свежий, вкусный.
Хлеб всему ведь «голова».
Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть подумай,  а потом уж разложи.
Говорит кокетка-Чашка: Всех милей я, правда, Сашка?
Ты не знаешь, невзначай, как без чашки выпить чай, сок, напитки, молоко...Нет, без Чашки нелегко.
После обеда быстро без слов убираем посуду со столов.


title: Презентация на тему: Мы в ответе за будущее

text:
Члены сектора патриотического воспитания УчКома (14-15 лет)

«МЫ В ОТВЕТЕ ЗА БУДУЩЕЕ!»
«ЗА РОДИНУ, ДОБРО
И СПРАВЕДЛИВОСТЬ»

70

Развить чувства патриотизма,  гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
Сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
Создать на базе школы мини-центр межнациональной культуры.

Формы  патриотического  воспитания

   Содержание и формы патриотического воспитания достигается путем системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям:

Духовно-нравственное направление
формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;
воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Культурно- историческое направление
воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине, Родному краю, её замечательным людям;
формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

Гражданско-правовое направление
изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.
формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
развитие реально действующего школьного самоуправления.

Военно – патриотическое направление
изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;
сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.

Этапы реализации проекта:

1 этап-
Ориентированно-диагностический;

2 этап- Основной;

3 этап- Заключительный;

I.  Ориентированно-диагностический этап

Цель: выявить представление обучающихся о патриотизме, о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин»; что знают об истории, традициях и обычаях своего народа;
             определить направления дальнейшей работы над проектом.
Формы: анкетирование, мини-опросники, викторины, сочинения и т.д.

II. Основной этап
Цель: спланировать и провести цикл мероприятий, формирующих у учащихся гражданские качества  личности, любви и уважения к своему Отечеству, представления учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
Формы: классные часы, уроки мужества, внеклассные и общешкольные мероприятия, заседания клубов по интересам, спортивные соревнования, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, деятельность школьного музея, встречи с ветеранами и тружениками тыла ВОВ, военно-спортивные игры «Зарница», «Настоящие парни», работа школьного пресс-центра,

III. Заключительный этап
Цель: проанализировать полученную «модель гражданина», провести рефлексию для анализа и изменения методов, форм, мероприятий для дальнейшей работы над проблемой.
Формы: анкетирование, опросники, «круглый стол», «диспуты», «дебаты» и т.д.

Механизм реализации проекта
Координацию деятельности по реализации Проекта осуществляет группа по реализации проекта:  Члены ученического самоуправления- УчКома, (далее именуемый УС), куратор УС.
Группа определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.
Основными исполнителями мероприятий Проекта являются педагоги, обучающиеся и их родители.

Ожидаемые результаты

Результатом реализации данного проекта должна стать высокая социальная активность учащихся, гражданская ответственность, высокая духовность  личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способная  проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.
Школа, как база для мини-центра межнациональной культуры.
Выпуск альманаха и буклета «Мы – будущее России!»

БУКЛЕТ

Перспективы

Партнерство со школами района  через сайт ОППН.
Шефство над дошкольным учреждением «Карлыгач» села Именьково.
Сотрудничество с культурными учреждениями села и района.
Создание сайта по патриотическому воспитанию «Будущее за нами!»

http://9mai1945.ucoz.ru/

Использованные источники
http://www.evsina.com/
http://www.litrasoch.ru/my-v-otvete-za-budushhee-planety-we-answer-for-earth-future/
http://aquaguide.ru/content/1117/my_v_otvete_za_buduwee_nashej_planety.html
http://permfond.ru/2013/11/06/my-v-otvete-za-budushhee-nashej-strany/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
«Патриотами не рождаются, патриотами становятся…»
МБОУ ИСОШ


title: Презентация на тему: Мы против наркотиков 7в

text:
ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ
ЖИЗНИ

99%
молодёжи  г.Магадана не хотят, чтобы
их друзья курили и употребляли
наркотики или алкоголь
99%

%
Мой друг, живи и радуйся надежде,
Планируй счастье и мечтай, как прежде!
Есть радость в жизни кроме черноты!
Взгляни на мир! Его достоин ТЫ!
Улыбок и любви достойны дети!
Родные, близкие! ВСЕ люди на планете!
От каждого из нас зависит мира чистота!
Наркотикам мы крикнем «НЕТ», а свету скажем «ДА»!

ЖИЗНЬ БЕЗ НАРКОТИКОВ!!!
Любящие родители
Верный друзья
Счастливое детство
Улыбки радости
Спорт
Здоровье


title: Презентация на тему: Національно-патріотичне виховання

text:
У 2015 році другий Всеукраїнський місячник шкільних бібліотек проходить під гаслом
“ Виховуємо громадянина- патріота України”
Бібліотечний урок
До  200-ї річниці з дня народження
«МихайлоВербицький для нас є не тільки музикантом,

а й також символом нашого

національного відродження»

             С. Людкевич
Книжкова виставка
 у бібліотеці
до ювілею Харківської області

“ Квітни, мій краю, Харківщино моя!”
Зустріч старшокласників з лектором Харківської обласної бібліотеки для дітейКраєзнавчий калейдоскоп до 250-ї річниці Харківської області
Книжкова виставка у бібліотеці

“ Ті дні у пам’яті
народній”
Віртуальна книжкова виставка  на сайті школи
 “Гетьмани України”
Віртуальна книжкова виставка  на сайті школи
Віртуальна книжкова виставка  на сайті школи
Виставка новинок  літератури  на сайті школи
Екскурсія до бібліотеки першокласників
Літературні спроби наших учнів

Підготувала завідувач бібліотеки  Абрамова О.В.

Дякуємо за увагу!


title: Презентация на тему: НА ЧТО ПОХОЖЕ СОЛНЦЕ

text:
НА     ЧТО       ПОХОЖЕ    СОЛНЦЕ   ?
На что похоже солнце?
На круглое оконце.
Фонарик в темноте.
На мяч оно похоже,
На блин горячий тоже!
И на пирог в плите.
На жёлтенькую пуговку.
На лампочку. На луковку.
На медный пятачок.
На сырную лепёшку.
На апельсин немножко
И даже на зрачок.
Только если солнце мяч -Почему же он горяч?
Если солнце - это сыр,Почему не видно дыр?
Если солнце - это лук,Все бы плакали вокруг.
Значит, светит мне в оконцеНе пятак, не блин, а солнце!
Пусть оно на всё похоже,Всё равно ВСЕГО ДОРОЖЕ!

Михайлова О.В.
Санкт- Петербург
НА стихи Т. Боковой


title: Презентация на тему: Найди числа от 1 до 10

text:
Игр
Игра

«Найди числа от 1 до 10»

Дорогой друг!

Тебе нужно как можно быстрее найти числа от 1 до 10. Найди число и левой кнопкой мышки щелкни по найденному числу. Внизу отображается результат твоего поиска. Для завершения игры кликни левой кнопкой мышки по значку

Желаю удачи!

ВЫХОД
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
5
6
7
8
9
10
4

ВЫХОД
Фон
ВЫХОД

Автор работы:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
2011 год


title: Презентация на тему: Мы идем в детский сад

text:
Мы идем в детский сад
Подготовили:
Кравченко С.Н.
Еременко О.В.
МБДОУ «Детский сад №10 «Сказка»
Адаптация
– это сложный процесс привыкания ребенка к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям  и выработка новых умений и навыков.
Выделяют три фазы адаптации:
1.Острая фаза, дезадаптация -  наблюдаются
частые заболевания, нарушения сна,
аппетита,
нежелание ходить в детский сад.
2. Адаптация – привыкание
к новым условиям, нормализуется
поведение.
3. Компенсация – дети начинают
 вести себя спокойно. Ускоряется темп
развития психических процессов.
Выделяют три степени адаптации:
1. Легкая
2. Средняя
3. Тяжелая
Легкая адаптация
- нарушение сна ( 7-10 д.);
- аппетита (10 д.);
- неадекватные эмоциональные реакции (капризы,
 замкнутость, агрессия и др);
- изменения  игровой активности ( 20-30 д);
-  взаимоотношения со
взрослыми и двигательная активность
практически не изменяются;
Основные симптомы исчезают
 в течение месяца.
Средняя адаптация
- сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 д.;
- эмоциональное состояние (30 д.);
- двигательная активность,
претерпевающая значительные
изменения, приходит в норму за 30-35 д.;
- взаимодействие со взрослыми и
сверстниками  нарушается;
- фиксируются заболевания (например,
острая респираторная инфекция).
Тяжелая адаптация
- снижен аппетит (иногда возникает рвота при кормлении);
- нарушен сон;
ребенок  избегает контакты со свепытается уединиться, отмечается
проявление рстниками,
агрессии, подавленное
состояние;
- происходят изменения  в речевой
 и двигательной активности,
дети заболевают в течение  10 д.
продолжительность  адаптации
(от 2 до 6 месяцев).
Правила поведения родителей
- Утренний прием: Придумайте и используйте каждый день систему прощальных знаков
(воздушный поцелуй, поглаживание,
 прощание рукой, мизинчиками и др.).
- При этом важно!  Уходите
быстро, не задерживайтесь,
 не оборачивайтесь -  так малышу
будет проще отпустить Вас. Не
 бойтесь разлуки с ребенком, тогда и
он легче будет ее  переносить
- Во время прощания демонстрируйте хорошее настроение, чувствуйте себя уверенно, общайтесь с ребенком только доброжелательным тоном.
Дома создайте спокойную,
доброжелательную обстановку.
Рекомендации родителям
- В детский сад приводите ребенка при условии, что он здоров.
- Здоровье ребенка поддерживайте,
 закаливайте.
- Одевайте ребенка по погоде,
 в такую одежду, с которой он
может справиться сам.
- Подготовьте сменное белье и
 одежду, продумайте  маркировку
 на одежде.
- Выстраивайте  конструктивные отношения с воспитателями и родителями.
- В жизни малыша принимайте активное участие.
- Учите ребенка всем необходимым
навыкам самообслуживания –
 прием пищи, одевание,
умывание, пользование горшком.
- Принесите из дома свои и ребенка фотографии  -
это придаст уверенность.
- Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг
общения со взрослыми и
 детьми.
- Не задерживайтесь, старайтесь
приходить вовремя за своим
ребенком.
- После детского сада погуляйте с ребенком на
площадке, в парке, похвалите его за проведенный день: «Молодец! Ты хорошо ведешь себя, я горжусь тобой».
- Демонстрируйте свою
заботу и любовь.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Над нашей квартирой

text:
Презентацию подготовила учитель нач. классов
МОУ МСОШ №2
Киселева И.И.
http://elenka-knigolub.livejournal.com/106450.html
Картинки взяты с сайта:


Презентация на тему: Мышки, сыр и дроби


Презентация на тему: На грибной поляне


Презентация на тему: найди фигуру


title: Презентация на тему: Найди числа от 10 до 100

text:
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
10
20
30
40
50
60
70
100
80
90


title: Презентация на тему: Мышление у детей с ОНР

text:
900igr.net
55%
45%
0%


Презентация на тему: Найди одинаковую фигуру


title: Презентация на тему: НАЙДИ МНОЖИТЕЛЬ

text: Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Найди цифру

text:
7
4
2
3
0
3
2
7
1
2
4
1
6
3
3
1
5
2
4
3
5
7
6
4
5
3
7
6
4
6
8
7
5
4
5
6
8
9
7
10
0
8
9
7
2
3
1
6
4
7
10
6
5
8
8
6
9
10
5
4
6
3
5
8


Презентация на тему: находчивые зайчата


Презентация на тему: Музыкальные физминутки


title: Презентация на тему: НАЙДИ 10 ЗВЕЗДОЧЕК

text:
Игра

«Найди 10 звёздочек»

Автор- составитель:
Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
2011 год

Дорогой друг!

Тебе нужно как можно быстрее найти 10 звёздочек. Найди звёздочку и левой кнопкой мышки щёлкни по найденной звезде. Внизу отображается результат твоего поиска.

Желаю удачи!

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

ВЫХОД

Фон http://hendinarts.com/turkmac/page3/page2/files/page2-1032-full.jpg
Автофигуры программы MS PowerPoint 2007
Используемые ресурсы:
ВЫХОД


title: Презентация на тему: НАЙДИ 10 ОТЛИЧИЙ

text:
Игра
 «Найди 10 отличий»
Фокина Л. П.
МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимский район Новосибирская область
СТАРТ

ВЫХОД
5
9
8
7
6
1
4
3
2
10

Сравни и найди 10 отличий. На первой картинке кликни по той детали, которой нет на второй картинке.

Используемые источники:
Картинка – фон http://www.bukovka.ucoz.ru/terem.jpg
Солнышко http://www.mwes.ednet.ns.ca/images/sun01.jpg
Бантик http://asset2.dressed.ru/photos/items/1/9/4/4/8/Brooks-Brothers--Men--Bow-Ties--BB3-Bow-Tie-normal.png
Колокольчики http://www.mms.mts.ru/datas/000/004/4314_thumb.gif?1232317213
Птица http://miss.ekabu.ru/uploads/posts/2009-06/1244544552_70df9ce53616.jpg
Грибы http://www.xrest.ru/images/collection/00322/514/original.jpg
Бусы http://snoopic.ru/d/67431/d/_enl_1.jpg
Цветок http://neocent.com.ua/uploads/posts/2009-01/thumbs/1231918735_os45002.jpg
Фон 1 и 3 слайда http://s4.postimage.org/m5v0jv3jz/image.gif


title: Презентация на тему: Найди два одинаковых предмета

text:
Развивающая игра для малышей
«Найди два одинаковых предмета»

Играя в игру вы сможете развивать внимание, речь и мышление ребенка, а так же формировать понятия: цвет, форма и размер.
Уточните у ребенка, почему эти два ведерка одинаковые (они одинакового цвета, красные)
Закрепляйте в словаре слова большие, маленькие, одинаковые по цвету, круглые и т.д.


title: Презентация на тему: Найдём ошибку

text:
Найдём  ошибку
Prezentacii.com
            Описание игры:

В представленных предложениях названия действий перепутаны.
Ученики исправляют ошибки
и читают предложения хором и
индивидуально.
Корова
лает.
мычит.
Собака
мяукает.
лает.
Кот
кукарекает.
мяукает.
Петух
мычит.
кукарекает.
Самолёт
плывёт.
летит.
Лодка
летит.
плывёт.
Вы  молодцы!
Использован материал книги

Н.Н. Максимук

«Игры по обучению грамоте и чтению»


title: Презентация на тему: найди отличия

text:
Зарядка для ума.Игра
Ну, что, дружок? Начнем с простого. Ты готов?
Чем отличаются эти картинки?

Корова БурёнкаВ пятнистой рубашке,Гуляла по травкеИ ела ромашки.
Удивляется лягушка:«Почему же я толстушка,Тело в форме шарика?В день ем три комарика!
Ходит Ёжик по тропинкеЗа грибами без корзинки,А зачем ему корзинка,Если есть в иголках спинка?
На зелёненькой опушкеВ незатейливой избушкеЖил предобрый старичок,Старичок-лесовичок.
Скачет между травками быстроногий зайчик,Смял своими лапками белый одуванчик.Полетели высоко белые пушинки,Скачет зайка далеко по лесной тропинке
Дружба – это тёплый ветер, Дружба – это светлый мир, Дружба – солнце на рассвете, Для души весёлый пир.

Вот какая красота, мы отправимся туда?
По дороге дом идет,Далеко он все везет.У него на ножкахЧерные сапожки.
 - Всё,- сказал я твёрдо дома, - Буду только астрономом! Необыкновенная Вокруг Земли Вселенная!


title: Презентация на тему: Мы растём здоровыми

text:
Мы растём здоровыми

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 «Сказка» пгт Лучегорск.

Тема: «Мы растём здоровыми»

Задачи:
 Учить детей бережно относиться к своему здоровью.
 Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни.
 Доставить детям радость.
Спорт нам плечи расправляет,Силу, ловкость нам дает.Он нам мышцы развивает,На рекорды нас зовет
Все ребята знают,
Что закалка помогает,
Что полезны нам всегда
Солнце, воздух и вода.
Кто с зарядкой дружит смело
Кто с утра прогонит лень,
Будет смелым и умелым
И веселым целый день!
В нашей жизни всё мгновенно.Всё проходит и пройдёт.Спортом надо непременноЗаниматься круглый год.
Спорт ребятам очень нужен!Мы со спортом крепко дружим!Спорт - помощник, спорт - здоровье,Спорт - игра, физкульт-ура!
Всем известно, всем понятно,Что здоровым быть приятно.Только надо знать,Как здоровым стать!Приучай себя к порядку -Делай каждый день зарядку,Смейся веселей,Будешь здоровей.
Мы дружные ребята,
Пришли мы в детский сад,
И каждый физкультурой
Заняться очень рад!

Физкультурой мы в саду
Много занимались.
На зарядке по утрам
Крепли, закалялись.


title: Презентация на тему: Найди 10 отличий

text:
Игра
 «Найди 10 отличий»
Фокина Л. П.
МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимский район Новосибирская область
СТАРТ
ВЫХОД

Сравни и найди 10 отличий. На первой картинке кликни по той детали, которой нет на второй картинке.


title: Презентация на тему: На лугу цветет ромашка

text:
НА ЛУГУ  ЦВЕТЕТ РОМАШКА
Исаченко Г.Н.
На лугу цветет ромашка. Скромный беленький цветок, что из желтого кармашка уронила лепесток.
Разоделись все ромашки в белоснежные рубашки. Не хожу на них гадать, чтоб листки не оборвать.
Большеглазая ромашка, дружит с  клевером и кашкой. Порезвиться на  просторе, убегает в лес, да в поле.


title: Презентация на тему: Мы рисуем книгу лета

text:
МЫ РИСУЕМ КНИГУ ЛЕТА!
Подготовила:
Кравченко С.Н.
Экскурсия в библиотеку.
ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!!!!!!!


title: Презентация на тему: Музыкальное воспитание в детском саду

text:
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 45

900igr.net
Музыкальное воспитание
Ведет музыкальное воспитание
В МБДОУ № 45
педагог высшей квалификационной категории, музыкальный руководитель
ЩЕГЛОВИТОВА
 Анна
 Владимировна

ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОУ

 Главное содержание музыки – чувство, эмоция, настроение, поэтому именно на музыкальных занятиях более чем где-либо видна необходимость коррекции эмоционально - поведенческих нарушений детей с патологией зрения.

ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОУ
 Внешне это проявляется в том, что  у одних детей c зрительной патологией присутствует неуверенность в себе, крайняя зажатость, заторможенность (гиподинамия), а у других – сильная расторможенность, неуправляемость, нарушение координации движений.
У тех и у других - аритмичность двигательных актов, трудности зрительно - пространственной ориентировки. И в том, и в другом случае дети возбудимы, эмоционально ранимы, часто плаксивы и не всегда могут управлять своими  чувствами.

Психологическое напряжение  выражается в зажатости рук и ног.

Если внутреннее состояние передаётся через движения, то и определённые движения могут влиять на формирование эмоционального состояния ребёнка. Эти наблюдения научно обоснованы: «Мышечное расслабление несовместимо с ощущением беспокойства. Эмоциями можно управлять и путём  регуляции внешнего их проявления»

Главное – это заинтересовать детей, создать интересную игровую ситуацию.

В занятия  включаются музыкальные этюды.  В них заложены пантомимические движения, которые формируют образное выражение эмоционального состояния, настроения
(жесты просьбы, отрицания, уверенности, обиды, и т.д.).

 Эти движения помогают  раскрыть сюжет, который лежит в основе каждой такой музыкально - двигательной композиции, развивают эмоциональную сферу, воображение детей, помогают внутреннему раскрепощению  и расширяют возможности детей в использовании выразительных  жестов в повседневной жизни.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Детям с глазной патологией необходимо развивать воображение, но при этом нужны  и реальные  предметы,
 так как они помогают развивать двигательные функции глаз и способствуют развитию ориентирования в пространстве.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ
Детям с нарушением зрения лучше удаются инсценирования песен, небольшие музыкальные игры-драматизации
         с динамичным           сюжетом,
         с выступлениями подгруппами.

РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКОГО ГОЛОСА
ОПРЕДЕЛЯЮЩУЮ роль в развитии музыкальных способностей
И  устойчивого интереса к музыкальному  искусству
 я отвожу  вокальной работе с детьми. развитию у детей певческого голоса.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ДЕТИ С ВООДУШЕВЛЕНИЕМ  ИГРАЮТ  В ВОЕННЫХ И ПОЮТ ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ПЕСНИ:
О РОССИИ,
О РОДНЫХ  ХИМКАХ,
ПЕСНИ ВОЕННЫХ ЛЕТ.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
НА ВОЕННЫЕ ПРАЗДНИКИ К НАМ ПРИХОДЯТ  ПАПЫ, ДЕДУШКИ, ВЕТЕРАНЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.
ВОСПИТАННИКИ ДОУ
ПОЗДРАВЛЯЮТ ВЕТЕРАНА,
 СЫНА ПОЛКА ЛЕНИНГРАДСКОГО ФРОНТА
В. А. ГОРОДЕЦКОГО

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
МЫ ВОСПИТЫВАЕМ У ДЕТЕЙ ЛЮБОВЬ И УВАЖЕНИЕ К НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ: ПРОВОДИМ ФОЛЬКЛОРНЫЕ ПРАЗДНИКИ, ВОДИМ  ХОРОВОДЫ, ИГРАЕМ В НАРОДНЫЕ ИГРЫ, ЗНАКОМИМСЯ С НАРОДНЫМ И ПРОМЫСЛАМИ И БЫТОМ
И С УДОВОЛЬСТВИЕМ ИГРАЕМ НА  ЗВОНКИХ  ХОХЛОМСКИХ  ЛОЖКАХ

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
 игра  на ЗВУКОВЫСОТНом инструменте
лучше всего развивает музыкальный слух..
 Я  обучАю детей игре на музыкальных инструментах..
С их помощью  РАЗВИВАЮТСя чувство  ритма, тембровый и звуковысотный слух.

. Игра в оркестре не только развивает чувство ансамбля, координацию слуха и движения (рук),
но и является очень хорошим Коррекционным упражнением для глаз.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Отстают в музыкальном развитии, как правило, домашние дети, приходящие  в среднюю, старшую и подготовительную к школе группы, имеющие ослабленное здоровье, комплексную патологию и часто болеющие.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Для таких детей со сложной патологией и отставанием в развитии психических функций, плохо развитой общей моторикой  и задержкой эмоционального развития необходимы специальные, дополнительные, подгрупповые занятия коррекционной ритмикой, которые проводятся во вторую половину дня. Их продолжительность колеблется от 20 до 25 минут в зависимости от возраста детей и их самочувствия.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
      В результате целенаправленной работы у большинства детей постепенно уменьшаются зажатость и скованность, формируются эмоциональная открытость, жизнерадостность, уверенность в своих силах.
Дети координируют свои движения, становятся ритмичными.
Развитые эмоционально, музыкальные дети затем продолжают свое обучение в Детской школе искусств.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДРУЖБА С ДЕТСКОЙ ШКОЛОЙ ИСКУССТВ
БОЛЬШЕ ДЕСЯТИ ЛЕТ МЫ ДРУЖИМ С ДЕТСКОЙ ШКОЛОЙ ИСКУССТВ.
 СТАЛИ ТРАДИЦИОННЫМИ СОВМЕСТНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ ДШИ И НАШИХ ВОСПИТАННИКОВ, БЫВШИХ И НАСТОЯЩИХ.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Большое значение придаёт коррекционная педагогика  социальной адаптации детей с нарушением зрения в общество здоровых людей. Важно, чтобы в эту работу были вовлечены и  их родители.

СИНТЕЗ ИСКУССТВ
В нашем ДОУ мы внедрили музыкальную деятельность по программе «Синтез». Это программа развития музыкального восприятия на основе соединения музыки с литературой, живописью (архитектурой, скульптурой, художественной фотографией), народным прикладным искусством

Одновременное воздействие музыкального произведения, видеоряда (слайды или видеокассета), литературного фрагмента, пластического восприятия музыкального образа  и, по возможности, тактильное изучение предмета (например, балалайка, матрёшка, вышивка, морские раковины, музыкальная шкатулка и т.д.) помогают детям сформировать целостный образ.

СИНТЕЗ ИСКУССТВ
МУЗЫКА  ТЕСНО СВЯЗАНА С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИСКУССТВ. ПРИУЧАЯСЬ «ВИДЕТЬ МУЗЫКУ» И «СЛЫШАТЬ ЖИВОПИСЬ»  МЫ ТРАДИЦИОННО
Вместе  с  родителями  ПОСЕЩАЕМ ТРЕТЬЯКОВСКУЮ ГАЛЕРЕЮ И МУЗЕЙ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
им.  М.И. ГЛИНКИ г. москвы

СИНТЕЗ ИСКУССТВ
 Яркие впечатления на детей старшей и подготовительной к школе групп и их родителей  производят посещения музыкальных спектаклей: балетов «Золушка» С.С.Прокофьева,  «Щелкунчик» и «Спящая красавица» П.И.Чайковского (в Кремлёвском Дворце Съездов),  оперы «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова (в постановке Музыкального театра Станиславского и Немировича-Данченко), С этими и многими другими произведениями дети сначала знакомятся на «Синтезе»  Я с удовлетворением отмечаю для себя большую заинтересованность, неподдельный интерес и удовольствие детей и их родителей во время просмотра этих спектаклей.

СИНТЕЗ ИСКУССТВ
 ДЕТИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ УЗНАЮТ ПОЛЮБИВШУЮСЯ МУЗЫКУ В СПЕКТАКЛЯХ,  УДИВЛЕННО И РАДОСТНО  РАССМАТРИВАЮТ ЗНАКОМЫЕ КАРТИНЫ И РАЗНООБРАЗНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ В МУЗЕЯХ, ПОРАЖАЮТ РОДИТЕЛЕЙ СВОЕЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬЮ В ЖИВОПИСИ И МУЗЫКЕ.

«мУЗЫКА – ДУША МОЯ»  (М. И. ГЛИНКА)
 Создание  комфортных условий для развития музыкальных способностей  детей с нарушением зрения помогает  компенсировать их патологию, подготовить их в массовую общеобразовательную школу и социально адаптировать в общество здоровых людей. Многие дети продолжают своё музыкальное образование в музыкальных школах. Слабовидящие дети  успешно продолжают развивать свои музыкальные способности в специализированных интернатах. Для некоторых музыка в будущем станет профессией.
И, без сомнения, мы должны стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, выходя из дошкольного учреждения в жизнь, находил для себя в музыке  «опору и утешение» (П.И.Чайковский).


title: Презентация на тему: Найди звук

text:
Игра
« Найди
Звук »
Цель: Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Задачи:
Закрепление знаний детей в умении проводить звуковой анализ слов.
Развитие зрительного и слухового внимания.
Формирование чувства самостоятельности, активности, ответственности.

К
КОТ

К
ЮБКА

К
ЖУК

Т
ТАКСИ

Т
РАКЕТА

Т
КИТ

Л
ЛАМПА

Л
ЮЛА

Л
СТУЛ

М
МУРАВЕЙ

М
ЗАМОК

М
ДОМ