title: Презентация на тему: Образовательная программа ФГТ

text:
Модель воспитательно – образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГТ.
900igr.net
Обновление системы дошкольного образования
Нормативно-правовая база:

Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г.
Национально-образовательная стратегия  «Наша новая школа»
Приказ от 14.08.2009 г. № 593 «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

Нормативно-правовая база:
Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 года № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
Приказ Минобрнауки России № 655 от 23.11.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Проект Закона «Об образовании»

Главная цель  введения ФГТ – стандартизировать содержание дошкольного образования и обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста оптимальный уровень развития, который позволит ребенку быть успешным при обучении в школе.
Модель – воспитательно образовательного процесса
Задача старшего воспитателя – создать усовершенствованную модель воспитательно – образовательного процесса , которая войдет в базовую часть образовательной программы ДОУ. Такая многогранная модель станет индивидуальной для каждого конкретного  дошкольного учреждения.

Основные направления развития детей и образовательные области
Физическое развитие
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-личностное развитие
Физическая культура
Здоровье
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Чтение художественной литературы
Познание
Социализация
Труд
Безопасность
Формы образовательной деятельности
Игровая деятельность (примеры форм работы) Сюжетные игры, игры с правилами  Создание игровой ситуации (по режимным моментам,   используя произведения писателей)  Игры с речевым сопровождением  Пальчиковые игры Театрализованные игрыПродуктивная детская деятельность  Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества  Реализация проектов Детский дизайн Опытно – экспериментальная деятельность  Выставки, мини музеи.
Формы образовательной деятельности.
Двигательная детская деятельность (примеры форм работы) Подвижные  игры с правиламиПодвижные дидактические игрыИгровые упражнения. Игровые ситуацииСоревнования, досугиРитмика, аэробика,  детский фитнесСпортивные игры и упражненияАттракционыСпортивные праздникиГимнастика (утренняя и пробуждения)Организация плавания
Формы организации образовательной деятельности
Чтение детской художественной литературы
Чтение, обсуждение
Заучивание, рассказывание
Беседа
Театрализованная деятельность
Самостоятельная художественная речевая деятельность
Викторина, КВН
Вопросы и ответы
Презентации книжки
Выставки в книжном уголке
Литературные праздники, досуги
Формы организации образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность
Наблюдение, экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование, исследование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады)
Конструирование
Увлечения

Формы организации образовательной деятельности
Коммуникативная детская деятельность
Беседа, ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Игры и игровые ситуации (сюжетные, с правилами, театрализованные)
Этюды и постановки
Логоритмика
Трудовая детская деятельность
Дежурство, поручения, задания
Самообслуживание
Совместные действия

Принципы построения образовательного процесса в ДОУ.
Принцип развивающего образования целью которого является развитие ребенка;
Принцип интеграции образовательных  областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников спецификой и возможностями образовательных областей;
Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
Интеграция образовательных областей
«Интеграция содержания дошкольного образования» – объединение в единое целое отдельных частей, состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса

Виды интеграции
Интеграция содержания психолого – педагогической работы по образовательным областям.
Интеграция детской деятельности.
Использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого – педагогических задач 2 – х и более областей.
Использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или основной общеобразовательной программы в целом.
Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.
Комплексно – тематическая модель – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования  образовательного процесса.

Комплексно – тематическая модель организации образовательного процесса
Описана в Научной  концепции под редакцией В.И. Слободчикова (2005 года)
Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца
 Разработанная модель должна соответствовать принципу цикличности
Основания для выбора темы.
События, формирующие чувство гражданской принадлежности ребенка (своего города, страны, мирового сообщества);
Явления нравственной жизни (Дни доброты, спасибо, друзей и другие);
Явления окружающей природы (Дни воды, земли, птиц, животных);
Мир искусства  и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра);
Традиционные праздничные события (В группе, в детском саду, семье, обществе, государства);
 Проекты.

Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
 Непосредственно образовательная деятельность.   Реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Способы организации непосредственно образовательной деятельности
Способы организации непосредственно образовательной деятельности
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы работы с воспитанниками.
Организация совместной деятельности взрослых и детей должна распространяться как на проведение режимных моментов, так и на всю непосредственно общеобразовательную деятельность.

Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
Самостоятельная деятельность детей- одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста.
Свободная деятельность детей в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельность по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
Организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим  в быту,  в общении и т.д. )
Модель воспитательно – образовательного процесса  на учебный год.


Презентация на тему: Образовательная программа


title: Презентация на тему: Образовательная программа ДОУ № 46

text:
ProPowerPoint.ru
ProPowerPoint.ru
ProPowerPoint.ru


title: Презентация на тему: Образование по ФГТ

text:
900igr.net
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7


title: Презентация на тему: Образовательный процесс по ФГТ

text:
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates
900igr.net
1
2
3
20-40%
25%
25%
25%
25%


Презентация на тему: Общение


title: Презентация на тему: Образовательные программы дошкольного образования ФГОС

text:
900igr.net

-


Презентация на тему: нептун


Презентация на тему: Общение с детьми


Презентация на тему: О боевом пути моего прадеда


Презентация на тему: Обследование звукопроизношения


title: Презентация на тему: Итоги реализации первого этапа проекта «Профи-дебют: масштаб – город»

text:
Посещение школьниками города высших профессиональных учебных заведений в проекте
 «Профи-дебют:
масштаб – город»
Уральский государственный лесотехнический университет

Уральский технический институт связи и информатики (филиал) ФГОБУ ВПО «СибГУТИ»
Уральский федеральный университет

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Уральская государственная архитектурно-художественная академия

Уральский гуманитарный институт
Екатеринбургский государственный театральный институт


Презентация на тему: Общение педагога с родителями


title: Презентация на тему: НСОШ

text:
   Выпуск 2014
Кратко про нас
Наш девиз: «один за всех и все за одного»

В нашем классе 15 учащихся.
Мы простые, активные, веселые, спортивные. Любим ходить в походы и весело проводить время помогаем друг-другу в трудную минуту
Выпускники Ниджилинской СОШ
Мария Михайловна-препод. уч. Мат.
Татьяна Максимовна-уч. Русс.яз, лит.
Мария Еремеевна-уч. Якутс.яз., лит.
Татьяна Федоровна-уч. биол., химии
Анна Степановна-уч. Истор.,право, общ,
Елизавета Николаевна-уч. Физики
Анна Николаевна-уч. Физ-ры
Афанасий Афанасьевич-уч. Физ-ры и др.

Любимые учителя
Мы всей школой почти каждый год побеждаем в физкультурном конкурсе «Эрэл»
Наши достижения

Дмитриев Яша-участник «Дети Азии» 2012г. занявшее 2место по прыжкам и другие состязания
Эверстов Мичил- спортсмен по прыжкам, борьбы  мас-рестленгу
Павлова Яна-спортсменка по прыжкам
Наши спортсмены:
Эверстов Виталий
Татаринова Куннэй
Ноговицына Нарыйа
Иванова Мария
Эверстов Мичил
Эверстов Олег

Наши певцы, певицы:
Жаркова Надежда
Обутова Пелагея
Кононова Иванна
Ноговицын Коля
Данилов Тускул
Наши танцоры:
Походы и прочее…
ЭРЭЛ
ДЕТСТВО
Благодарим за внимание


title: Презентация на тему: Образ Пресвятой Богородицы - прообраз женщины-матери

text:
Литературно - музыкальная композиция
«Образ Пресвятой Богородицы-
прообраз женщины-матери».

МБДОУ д/с № 2 г.Лебедянь
учитель-логопед: Кнутова Г.А.


title: Презентация на тему: Образовательная среда дошкольной образовательной организации как фактор позитивной социализации ребенка дошкольного возраста

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «ПЧЕЛКА»» с. Александров-Гай Александрово-Гайского муниципального района Саратовской области
Образовательная среда
дошкольной
образовательной
организации как фактор
позитивной социализации
ребенка дошкольного возраста

Любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого –
 с любви к своей семье, к своему жилищу,
 к своему детскому саду.
 Постепенно расширяясь, эта любовь переходит
 в любовь к родной стране,
 к её истории, прошлому и настоящему,
ко всему человечеству.
                                                                                Д.С. Лихачёв
Развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения, то есть в активной содержательной деятельности самого ребенка, организуемой педагогом в разнообразных формах его общения со взрослыми и сверстниками. Вокруг ребенка создается специальная педагогическая среда, в которой он упражняет свои физические функции, формирует сенсорные навыки, накапливает жизненный опыт, на собственном опыте приобретает знания.
Педагогу важно так организовать детскую деятельность, в том числе самостоятельную, чтобы воспитанник упражнял себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваясь поставленной цели. Показателем развития ребенка являются не только знания и навыки, а способность организовывать свою деятельность самостоятельно: поставить цель, оборудовать и убрать свое место, спланировать деятельность, добиться задуманного результата.

Построение предметной среды – это внешние условия педагогического процесса, позволяющие организовать самостоятельную деятельность ребенка, направленную на его саморазвитие под наблюдением взрослого.
При проектировании предметно-развивающей среды для реализации основной образовательной программы МБДОУ, разработанной на основе программы «От рождения до школы», педагоги учитывают индивидуальные особенности развития каждого своего воспитанника. Образовательная среда в нашем детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы  для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста.
Центр «РАЗВИВАЮЩИХ ИГР»
организован для расширения познавательного сенсорного опыта детей.
Центры «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Семья» -
эти уголки помогают детям реализовать полученные и имеющиеся знания об окружающем мире в игре, накапливают жизненный опыт.

Центр «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ»
в целях воспитания патриотизма к своей Родине, уважения к национальным культурам разных народов, расширения краеведческих представлений детей, накопления познавательного опыта педагогами активно создаются и пополняются мини – музеи, информационные стенды, пособия в МБДОУ.
Центр «БИБЛИОТЕКА»
здесь у детей формируются умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.
Центр «ТЕАТР»
дети развивают свои творческие способности, стремятся проявить себя в играх-драматизациях.
Центр «ТВОРЧЕСТВО»
Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы.
Центр «МУЗЫКА»
проявляют творческие способности в самостоятельно-ритмической деятельности.
Центр «ЗДОРОВЬЕ»
Спортивно-оздоровительная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития. В совместной деятельности со сверстниками у детей воспитывается готовность помочь партнеру по игре, способность сопереживать его успехам и неудачам, умение радоваться общим достижениям.
Центр «ПДД»
Для профилактики дорoжнo-транспoртных происшествий оформлены уголки дорожного движения. Формируя у детей знания и представления о правилах дорожного движения, педагоги  стремятся постоянно пополнять развивающую среду группы по ПДД.
Центр «КОНСТРУИРОВАНИЕ»
создан для проживания, преобразования познавательного опыта в продуктивной деятельности; развития ручной умелости, творчества, выработки позиции творца.
Центр «ПРИРОДА»
служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. Аквариум с рыбками и черепахой – непременная принадлежность уголка природы. Здесь воспитанники расширяют познавательный опыт, используют его в трудовой деятельности.
Центр «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал.
Таким образом предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. Это необходимое условие для позитивной социализации ребенка, его всесторонне-личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей.
ИСТОЧНИКИ:
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. No 1155)
От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераесы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015
ООП МБДОУ «Детский сад «Пчелка»», с.Александров-Гай, 2015
Сборник методических разработок «Педагогический опыт. Выпуск 20». г.Саратов, 2010
 http://www.lihachev.ru/news/1753/6620/
 ru.clipart.me
 ru.gofreedownload.com

Авторы:
Заведующий МБДОУ «Детский сад «Пчелка»»
 Нейфельд Ольга Витальевна
Руководитель структурного подразделения
Даминова Эльяанура Хайертиновна
2015 год


Презентация на тему: Обучение детей дошкольного возраста


title: Презентация на тему: Обучающие игры

text:
B b    Pp     Tt
Ll         Nn        Cc
Gg          Dd      Xx
           Qq
[ d ]   [ n ]   [ ks ]
[ l ]      [ s ]       [ p ]  [kw]     [ g ]       [ t ]
[ d  ]  [ b ]   [ k ]
N  A  M E
            BINGO
CROSSES AND NOUGHTS

cat
red
green
dog
black
pen
one
she
happy
white
sad
blue
mother
son
orange
they
four
purple
brown
five
cat
red
green
dog
black
pen
one
she
happy
white
sad
blue
mother
son
orange
they
four
purple
brown
five
            BINGO
CROSSES AND NOUGHTS
May
June
March
July
August
April
December
September
October
www.britishcouncil.ru
www.teachingenglish.org.uk
www.britishcouncil.org/kids
www.learnenglish.org.uk
www.elspartyland.com
www.smic.be/smic5022/teacherhandouts.htm
www.eslcafe.com/ideas/index.hml
www.in2english.com/teaching
www.nacell.org.uk/resources/pub_cilt/portfolio.htm
www.englishclub.com
www.vocabulary.com
www.english-zone.com
www.link2english.com
www.elt.thomson.com
www.primaryresources.co.uk


Презентация на тему: Общественные места - 2


title: Презентация на тему: общешкольное родительское собрание по теме «азбука дорог

text:
Общешкольное родительское собрание по теме «Азбука дорог – родителям»
Приурочено акции по ПДД
«Внимание дети!»
Ежегодно в мире в дорожно – транспортных проишествиях погибает около 1 200 000 человек!
Ежегодно в мире в дорожно – транспортных проишествиях погибает около 1 200 000 человек!
Автотранспорт после ДТП
Аварии с трагическими последствиями
Схема безопасного маршрута
Из нашей школьной жизни
ЮИД за работой
Переход проезжей части
Обращение к родителям
Дорогие земляне!
И тогда в ваш дом не придет БЕДА.


title: Презентация на тему: Обучающая презентация для детей Части суток

text:
МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида№3 «Солнышко»
    Обучающая  презентация для    детей
 «Части суток»
 воспитатель:
Петрова Елена Вячеславна
ЧАСТИ СУТОК
Время суток для детей, для взрослых и для всей растительной и живой природы состоит из четырех отрезков времени: утро, день, вечер и ночь. Каждый временной промежуток отличается друг от друга положением солнца, расположением стрелок на часах, нашими делами и занятиями.
Утром надо встать с постели, аккуратно застелить ее. Затем пойти умыться, почистить зубы, сделать зарядку и собраться в детский сад или школу. А тем временем на кухне утром нас уже ждет завтрак, который приготовила мама.
УТРО
В деревнях с самого раннего утра, как только встает солнышко всю округу будит петушок своим громким «Ку-Ка-Ре-Ку»! А в городе рано утром звенит будильник, сообщая, что пора вставать.
ПРОБУЖДЕНИЕ
    Еще летом, на траве бывает утренняя роса. Это когда на трава мокрая, как будто прошел дождь, а на самом деле никакого дождика не было, просто за ночь воздух остыл и превратился в маленькие капельки воды, которые осели на листочках и травинках.
       ПРОГУЛКА
Днем человек бодрствует. Дети играют во дворе дома или детского сада
В дневное время суток для детей проходят занятия в детском саду и в школе, после чего наступает обеденное время.
                                    ДЕНЬ

ВЕЧЕР
Вечером солнышко опускается все ниже и ниже и садится за горизонт. Это время суток называется вечер. А когда солнце исчезает за горизонтом можно наблюдать красивый закат. Он может быть ярким в желто-красных лучах.
Вечер это время, когда дети приходят с прогулки, а взрослые с работы. Это время ужина, после которого можно немного поиграть, посмотреть телевизор или почитать интересную книгу.
НОЧЬ
    После вечера наступает самое темное время суток – ночь. Ночью все люди, животные и растения отдыхают, чтобы набрать сил на следующий день. Люди спят в своих кроватях под теплым одеялом, собачки и кошки сворачиваются калачиком на своих уютных местах, птицы прячутся в ветвях деревьев, а у растений закрыты бутоны.
СПОКОЙНОЙ НОЧИ
.  Ночь это время тишины, отдыха и сладких снов. Солнце прячется далеко за горизонтом и вокруг очень темно. Зато теперь на небе можно разглядеть звезды и на какое-то время выходит месяц.
В то время пока у нас длится ночь, на другой части земного шара светит солнце и вовсю идет день.
ЗА ПРОСМОТР


title: Презентация на тему: Обучение и развитие детей

text:
900igr.net
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.


Презентация на тему: Обучение письму детей


title: Презентация на тему: Обучение чтению детей с ОНР

text:
Московский Педагогический  Государственный Университет
Пятибратова Наталия Владимировна

 Полисенсорная комбинаторная методика обучения чтению детей с общим недоразвитием речи

Научные руководители: к.п.н., профессор Шаховская С.Н.к.п.н., доцент Алмазова А.А.  Специальность 13.00.03 коррекционная педагогика (логопедия)
900igr.net
Проблема исследования.
	поиск путей повышения эффективности обучения чтению дошкольников с ОНР в системе логопедической работы.

Цель исследования:
	Теоретическое обоснование, проектирование и внедрение методического, дидактического и концептуального обеспечения процесса обучения чтению детей с ОНР на полисенсорной основе с одновременным развитием и коррекцией базисных для чтения психических функций.

Задачи исследования:
	1) проанализировать научно-теоретические основы обучения чтению дошкольников;
	2) определить специфику работы по обучению чтению дошкольников с нарушениями развития в системе коррекционного воздействия;
	3) выявить степень сформированности компонентов функционального базиса чтения у дошкольников с ОНР в сопоставлении с нормально развивающимися сверстниками;
	4) разработать, апробировать и реализовать методику обучения чтению дошкольников с ОНР на основе интеграции и модификации различных методов, приемов и средств обучения с включением полисенсорного компонента и упреждающего развития базисных для чтения психических функций;
	5) оценить эффективность предложенной методики с точки зрения успешности формирования навыков чтения у дошкольников с ОНР, а также степени влияния проведенного обучения на развитие речи и других психических функций в системе логопедического воздействия.
Объект исследования:
	Процесс обучения чтению дошкольников с ОНР.

Предмет исследования.
	Формирование навыка чтения у дошкольников с ОНР в системе логопедической работы.

Научная и теоретическая новизна исследования:
 Дополнены теоретические представления о своеобразии процесса обучения чтению детей с ОНР.
Выявлены и проанализированы специфические особенности процессов внимания, зрительного восприятия, памяти и речевой функции у детей с ОНР, степени их сформированности, необходимых для эффективного обучения чтению.
Научно обоснована необходимость обучения детей с ОНР чтению с использованием комбинаторной методики, что обусловлено преобладанием у них спонатнной тенденции к симультанному способу восприятия графических образов слов над дискретной фонемно-графической.
Разработан и реализован комбинаторный подход к обучению чтению детей с ОНР, включающий работу по развитию внимания, зрительного восприятия, слухоречевой памяти и речи и использующий принцип полисенсорности как компенсаторный фонд.
Предложены новые формы работы, которые обеспечивают реализацию важного принципа обучения - здоровье - и энергосбережения, как со стороны ребенка, так и учителя (минимум энергетических затрат педагога: организация занятий, подготовка дидактического материала и т.д.);

Гипотеза:
	У детей с ОНР отмечаются вариативно выра-женные особенности функционального базиса чтения, включающего речевые и неречевые ком-поненты. Эффективность обучения чтению до-школьников с ОНР повысится при условии целе-направленной работы по формированию базис-ных для чтения функций, использовании поли-сенсорной основы в обучении, а также интегра-ции различных методов, приемов и средств обучения.

Положения на защиту:
	1. Особенности формирования навыка чтения у дошколь-ников с ОНР обусловлены недостаточной сформиро-ванностью функционального базиса, в частности про-цессов внимания, зрительного восприятия, памяти, речи.
	2. Использование полисенсорной основы при формиро-вании навыка чтения и упреждающее развитие базисных для чтения функций позволяет реализовать компенса-торный подход к обучению, а также усиливает коррек-ционное воздействие на развитие устной речи детей.
	3. Интеграция и модификация складового, глобального и фонемно-графического методов обучения чтению, опреде-ление содержания, средств и организационных форм в соответствии с задачами логопедической работы эффек-тивно формируют навык чтения у дошкольников с ОНР.
Цель экспериментального исследования:
	Сопоставительное изучение основных базисных функций чте-ния: устной речи (словарный запас, фонетико-фонематическая и звукослоговая сторона), внимания, слухоречевой памяти, зри-тельного  восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и с нормальной речью.

Задачи экспериментального исследования:
Оценить уровень сформированности компонентов речевой системы.
Подобрать  и модифицировать логопедические и психологи-ческие тесты и провести сравнительный анализ результатов обследования речи, внимания, памяти и  зрительного восприя-тия у детей с ОНР и в норме.
Изучить особенности использования различных методов обу-чения чтению детей с ОНР в логопедической практике путем анкетирования и интервьюирования логопедов ДОУ.
a b    a b   a b    a b   a b   a b    a b   a  b   a  b   a b    a b   a b
Цель формирующего эксперимента: обучение чтению 5-летних детей с ОНР III уровня  в сочетании с упреждающим развитием основных базисных функций: экспрессивной  речи, памяти, внимания, зри-тельного восприятия.

Задачи формирующего эксперимента:
1. Разработать основные положения, определяющие возможность использования комплексного подхода с полисенсорным компонен-том к обучению чтению детей с ОНР.
2.  Разработать и апробировать  пошаговое планирование занятий для логопеда.
3.   Разработать, систематизировать и апробировать игры и упражнения, позволяющие корригировать в той или иной степени речевой дефект, недоразвитие внимания, зрительного восприятия,   памяти.
4. Структурировать специально подобранные игры и задания по уровням    речевых единиц: работа на уровне склада, слова и на уровне предложения.
5.   Обеспечить профилактику возникновения дислексий путем введения целенаправленной работы по развитию экспрессивной речи, внима-ния, зрительного восприятия, слухоречевой  памяти.
Полисенсорная комбинаторная методика обучения
Принципы
обучения
Методы и приёмы
обучения
Средства
обучения
Содержание
обучения
Организация
обучения
1.  Природосообразность обучения;2. Личностно-ориентиро-ванное обучение;
3. Энергосберегающее обучение;
4. Деятельное обучение;
5. Системность и целостность;
6. Здоровьесбережение;
7. Доступность;
8. Коррекционная направленность;
9. Активность;
10. Самостоятельность
1. Складовой
Приёмы: прокручивание кубика около рта логопеда при одновременном пропевании складов с фиксацией взгляда детей; утрированное пропевание и чтение складов, логоритмические упражнения; акцентирование внимания детей на чётком прочтении складов; исключение из пропевания складов с нарушенными звуками; применение музыкальных фрагментов на занятиях.

2. Глобальное чтение
Приём: работа со складовыми картинками, форми-рующими функцию погнози-рования

3. Фонемно-графический.
Приёмы: Монтесорри- педагогики, позволяющий квантовать трудности чтения и обрабатывать их по отдельности; работа с текстом, включающая способ самопроверки;
1. Настольный материал (кубики; складовые картинки, “Логопедические игры”, карточки для чтения из модифицированного Монтесорри-материала, настольные таблицы);

2. Методические пособия (книга “Учимся читать с удовольствием”, DVD “Учимся читать и писать”);

3. Демонстрационный материал (таблицы с упрощённым информа-ционным полем; картинки-ассоциации, указка-маркер);

4. Пособия для родителей (”Домашняя тетрадь”, “Складовые наклейки”).
1. Подготовительный этап обучения
Цель: привлечение внимания к дидактическому материалу, развитие навыка правильного манипулирования кубиками.

2. Основной этап обучения.
Цель: формирование первоначальных навыков чтения, основ языкового анализа.

3. Итоговый этап обучения.
Цель: совершенствование навыка чтения (слова разной сложности и предложения).

4. Продвинутый уровень обучения.
Цель обучение чтению текстов с пониманием прочитанного и элементарным анализом (работа с ключевыми словами, “поломанный” текст и т.д.)
- не более 5 чел. на занятии;

- время занятия (25-30 мин);

- периодичность занятий - 2 раза в неделю при наличии домашних заданий

- задания для воспитателя в вечернее время
Цель: коррекционное обучение чтению детей с ОНР системе логопедической работы.
Ожидаемый результат - повышение уровня чтения.
Результаты экспериментального обучения
a           b                      a         b                      a          b
Результаты тестов экспериментального обучения
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Обучение ребенка различию близких по звучанию звукоподражаний


title: Презентация на тему: Обучение дошкольников пересказу

text:
Воспитатели : Вялкова Н.А  Тронько О.В
                           МБДОУ ЦРР Д/С №10
«Обучение дошкольников пересказу»
Одной из острых проблем современной
педагогики являются речевые проблемы детей
дошкольного возраста.
Отмечено, что всё больше возрастает
количество детей, которые не могут
высказаться так, чтобы их поняли, не могут
описать события минувшего дня, свои
впечатления и чувства. Им остро не хватает
словарного запаса. Для того чтобы научиться
хорошо говорить, надо много говорить,
рассказывать, пересказывать.
Что такое пересказ?
Пересказ- это воспроизведение литературного образца в устной выразительной речи, это метод развития связной и монологической речи детей. Это сложный умственный навык, который формируется постепенно в процессе обучения. Это деятельность, которая основывается на развитии памяти, мышления, воображения, речи.
Какие виды пересказов используют в работе с дошкольниками?
В ДОУ используют следующие виды пересказов: -Полный; -Выборочный; -Творческий.
Полный пересказ предполагает передачу всего художественного произведения. Он больше соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста, связанных с желанием дословно передать услышанное. Поэтому работа по обучению детей пересказу начинается именно с этого вида.
Выборочный пересказ предполагает воссоздание отдельного эпизода художественного произведения. Как правило, в дошкольном учреждении для выборочного пересказа предлагают отрывки, содержащие диалог действующих лиц.
Творческий пересказ применяют только в работе со старшими дошкольниками, поскольку они уже имеют достаточный опыт воспроизведения текстов . Этот вид пересказа предполагает выполнение творческих заданий, например пересказ от имени определённого героя.
Дошкольников старшего возраста начинают целенаправленно обучать пересказу. Именно в этом возрасте дети способны передавать текст «собственными словами» содержания художественного произведения. Поэтому необходимо показать ребёнку, как можно изменять текст при пересказе. Пригодится использование иллюстративного материала, размещённого в детских книжках. Иллюстрации помогают ребёнку воспроизвести содержание всего произведения или отдельного эпизода, принять участие в розыгрыше диалогов между действующими лицами.
Эффективным средством в процессе обучения является составление плана пересказа. План- это перечень основных частей произведения. Действенными приёмами в составлении плана и удержании его в памяти является использовании серии сюжетных рисунков, схематического изображения основных событий (моделирование), словесные подсказки воспитателя.
По данным психологов после пяти лет у детей начинает развиваться монологическая речь. Поэтому именно в этом возрасте значительное внимание следует уделять формированию умения пересказывать самостоятельно.
Пересказ по иллюстрациям можно использовать на всех этапах обучения. Иллюстративный материал позволяет ребёнку более ярко представить героев и события, изображённые в художественном тексте. Опираясь на наглядные образы, ребёнку легче воспроизвести содержание. Пересказ по иллюстрациям всегда происходят после чтения, просмотра рисунков и беседы по содержанию художественного текста
Пересказ по плану используют с детьми пятого-шестого года жизни.
План можно предлагать в форме вопросов, в форме указаний, о чём надо рассказывать, или в виде картинного плана.
 Например: План в форме вопросов к сказке «Лиса и Рак». -С кем лисичка встретилась в поле? -О чём спорили Рак и лиса? -Как Рак обманул Лису? План в форме указаний к сказке «Кривая уточка» -Сначала расскажи о том, как дед и баба нашли в лесу кривую уточку. -Потом расскажи о том, как хроменькая уточка превращалась в девушку и что она делала. -расскажи, почему девушка не захотела остаться дома у деда с бабой. -Расскажи, как она улетела со стаей уток.
Пересказ по частям используют в работе с детьми старшего возраста. Его применяют при условии, что текст, предложенный для пересказа является большим по объёму и его легко разделить на логически завершённые части. Целью этого приёма является уменьшение учебной задачи на одного ребёнка, благодаря его сосредоточению на пересказе определённой части произведения. При проведение пересказа по частям следует использовать план в форме указаний.
Какие требования для произведений для пересказа?
 Для пересказа подбирают прозаические произведения (сказки, рассказы). Стихотворные тексты следует разучивать наизусть, а не пересказывать, иначе теряется их эмоциональное воздействие. Произведения для пересказа должны быть понятными и доступными детям определённого возраста, близкими к их жизненному опыту. Желательно, чтобы в произведениях были знакомые детям персонажи с ярко выраженными чертами характера.
Для пересказов следует подбирать художественные произведения, имеющие воспитательную ценность, чёткую композицию, динамичный сюжет и небольшой объём. Это должны быть проверенные временем лучшие образцы детской литературы, которые отличаются простым и богатым языком. ( доступен словарь, короткие чёткие фразы, без сложных грамматических форм, наличие сравнений, образных слов и выражений)


Презентация на тему: ОБУВЬ


title: Презентация на тему: Обучение написанию объявления

text:
Доска  объявлений

Объявление

3 класс

 В   толковом  словаре
русского языка С.И. Ожегова написано:

Объявление  - это официальное
извещение о чём-нибудь.
Дать в газету, на доску объявлений, передать по радио.

В   толковом  словаре
русского языка С.И. Ожегова написано:

Примета  –   отличительное свойство, признак, по которому можно узнать кого-нибудь или что-нибудь.
Пропала собака

Пропала собака.
	Щенок белоснежный, лишь рыжие пятна и кисточкой хвост.
	Он очень занятный, совсем ещё глупый, доверчивый пёс.
Объявление  – это текст. В содержании текста должен находиться материал, отвечающий на вопросы:

Где? Когда? Что случилось?

Кто? или Что? Какой?

Куда сообщить? К кому обратиться?

Помогите найти!
	30 сентября около станции метро« Сокол» потерялась собака.
	Небольшая, беленькая, стриженая, шерсть как у барашка, уши висят.
	Просьба к тем, кто видел или подобрал нашу собаку, позвонить по телефон:2-30-90.

Найдена собака .
	Породы французский бульдог, чёрной масти, короткошёрстный.
	Очень тоскует по хозяину.
	Обращаться по адресу:
ул. Берёзовая, дом 27, кВ. 19.
Куда сообщить? К кому обратиться?
Объявление

Кто? или Что? Какой?

Где? Когда? Что случилось?

Наш  л,    с  бака, пот   рял, об   явление, адр   с, ул   ца, обращ   ться, зв   нить,  т  л  фон.
Орфографическая подготовка
ё
о
е
 ъ
е
и
а
о
е
е
 Физкультминутка
для кистей рук

 Молодцы!
Куда сообщить? К кому обратиться?
Объявление

Кто? или Что? Какой?

Где? Когда? Что случилось?

Проверьте написанное.

Объявление

Источники:

 http://miranimashek.com/photo/23-2-0-0-2
- http://images.google.ru/imghp?hl=ru&tab=wi;
 - http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text
- Звук -детская песня «Пропала собака» (wav)

Автор презентации
Берестовская Наталья Александровна,
учитель начальных классов  МБОУ СОШ № 61


title: Презентация на тему: Обувь

text:
ОБУВЬ
Составитель: Черепанова А.С., воспитатель первой квалификационной категории
Сандалии
Босоножки
Туфли
Кроссовки
Тапки
Ботинки
Сапоги
Валенки
О
Б
У
В
Ь


Презентация на тему: обувь


Презентация на тему: о чем шепчут листья


title: Презентация на тему: Обычаи и традиции

text:
Обычаи и традициикубанских казаков.

Самые первые казаки пришли жить на Кубань с Дона в 1720 году.
Им понравился наш край своей красотой и богатством
Казаки жили на Кубани свободно. Они охотились, ловили рыбу. Верой и правдой служили русскому царю, стерегли границы
Были они люди храбрые, удалые, умели, и воевать и жить ладно
А семьи у казаков были большие, много детей, жили все в любви и дружбе.
Учили в казачьих семьях уважать и почитать старших, быть вежливыми, послушными, скромными, честными, приучали к труду. Чтобы хорошо жить, надо трудиться
Дети помогали старшим в огороде, нянчили младших детей, пасли скот.
Казаки занимались разными ремёслами: резали по дереву, чеканили по металлу, плели из соломки, прутьев ивы
преуспевали в кузнечном деле
 ткали, вышивали.
Хлеб пекли тоже сами. У каждого в доме была большая печь с лежанкой.
в холодное время года спали на печи, на её лежанке.
Готовили казачки вот в таких чугунках.
Ели казаки за деревянным столом, у которого стояли лавки.

Посуда была из глины, а ложки деревянные
Вся семья ела из одной посудины. Начинали, есть по старшинству. Кто хотел пролезть без очереди, тот мог получить ложкой по лбу. Любимые блюда у казаков были лапша, борщ, уха, студень, узвар.
Чай любили пить казаки из разных трав, предпочитали мяту. В каждом огороде росла мята
А к празднику казачки пекли каравай
Испокон веков его несли из печи до стола вот на таком рушнике  и рушником покрывали
Хлеб – его величество. Хлеб – наш господин. С ним сытно, тепло. Без него голодно, холодно. Это особенный хлеб, им и сейчас угощают когда торжество или праздник. Встречают дорогих гостей хлебом и солью. О каравае поэты пишут стихи.


title: Презентация на тему: Оцени себя сам!

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Оценка качества дошкольного образования


title: Презентация на тему: О цветах в легендах

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Обучение детей с нарушением интеллекта


Презентация на тему: Что делают дети


Презентация на тему: Общественные места


Презентация на тему: Новогодняя песенка


Презентация на тему: одежда


Презентация на тему: Новый год


title: Презентация на тему: Одежда вашего малыша

text:
Цикл консультаций для родителей «Одежда вашего малыша»
Что надеть ребенку в ясельной группе
Маленькие ножки бежали по дорожке…
Нежелательно:
данная застежка способствует развитию мелкой моторики детских пальчиков, но на первоначальном этапе посещения детского сада такие сандалии не принесут радости малышу.
Отличный выбор!
Застежка на липучке позволит ребенку быстро научиться застегивать обувь.
Маленькие ножки бежали по дорожке…
Нежелательно:
узкие носочки с узором вашему малышу очень трудно будет научиться самостоятельно надевать
Отличный выбор!
Простые носки будут легко скользить по ножке малыша, что позволит ему всегда находиться в отличном расположении духа.
Маленькие ножки бежали по дорожке…
Нежелательно:
узкие колготки с узором вашему малышу очень трудно будет научиться самостоятельно надевать
Отличный выбор!
Простые колготки будут легко скользить по ножке малыша, что позволит ему всегда находиться в отличном расположении духа.
Маленькие ножки бежали по дорожке…
Нежелательно:

Отличный выбор!


title: Презентация на тему: Обучение грамоте в игре.

text:
Обучение грамоте            в игре.
Лебедянь
МБДОУ  д/с №2
группа: «Солнышко»
логопед: Кнутова Г.А.
      Полянка  ромашек.

Составить слоги. Прочитать.
Пчёлка на ромашке.
Бабочка  учится читать.
Муха-Цокотуха.
Буратино составил слово.
Составление схемы слова.


Презентация на тему: Очень любим мы трудиться


title: Презентация на тему: Обувь MEMO

text:
Вашему вниманию предлагается детская ортопедическая обувь МЕМО. Ее важная отличительная особенность – программа контроля, профилактики и активного лечения дефектов стопы.
Если не лечить варус, то в перспективе ноги ребенка будут напоминать "О". Варусную деформацию стоп можно определить и самостоятельно, посмотрев на обувь ребенка. Если внешние края стерты - это варус. Прогрессирующий варус, ровно как и вальгус, постепенно увеличивает угол изгиба. Варусные стопы - это серьезная проблема. Но она поддается лечению, разумеется, при своевременном обращении к ортопеду и добросовестном отношении родителей.

Теперь рассмотрим подробнее аналогичную варусу, вальгусную деформацию стопы. Изменения происходят в этом случае с точностью до наоборот: больший упор при ходьбе идет на внутренние края стопы. Этот вид деформации стоп, подобно варусной деформации, искривляет и сами ноги. При халатном отношении к данной проблеме ноги ребенка вскоре станут Х-образными. Но и эти деформации можно устранить благодаря вовремя организованному походу к ортопеду. Самостоятельно вальгус можно определить по тем же кроссовкам или другой обуви, которую регулярно носит ребенок. Если внутренние края стерты - скорее всего, это вальгусная деформация стоп. Этот диагноз не менее серьезен, чем варус, но и он также поддается лечению.

Довольно часто у детей дошкольного и школьного возраста можно встретить различные заболевания и деформации ног. Неопытные родители не могут понять, что же происходит с ножками их чада. В таких случаях консультация ортопеда поможет решить эту задачу.

Для начала установим разницу, найдя отличия между вальгусом и варусом. Варус - это деформация ступни, вследствие которой идет больший упор на внешние части стоп.

Лечатся эти деформации комплексом из различных процедур. Основные из них - массаж, назначенный ортопедом, электрофарез, обертывания парафином (эту процедуру следует проводить только по назначению врача), различные упражнения и специальная ортопедическая обувь с высоким супинатором, которую малышу необходимо будет носить постоянно. Комплекс упражнений и процедур назначаются индивидуально и только после личного осмотра в больнице.

Что такое ортопедическая обувь
?
Mdh Sp. z.o.o. разработали подошву МЕМО (из термокаучука), внутрь которой встроен каблук Томаса – продлённый с внутренней стороны подошвы, т.е. его внутренняя часть длиннее наружной. Это позволяет укрепить подошву под средней частью стопы и препятствует заваливанию стопы внутрь (что обычно наблюдается при вальгусной постановке). Подошва поделена на 6 пронумерованных зон, позволяющих контролировать состояние ступней ребенка. В течение 14-ти дней носки обуви наблюдаем за стиранием выпуклых шипов на каблуке и подошве. Существует 6 возможных вариантов, диагностирующих состояние ступней ребенка и определяющих соответствующие меры с Вашей стороны:

Стирание зоны 1: зона нормы – здоровая стопа.  Обувь выполняет профилактически-контрольную функцию.

Стирание зоны 2: зона риска – угроза дисфункции (аномалия, болезнь). Для ходьбы необходимо использовать стельку серого цвета. Обувь нужно носить постоянно. После использования серой стельки стирание должно вернуться в зону нормы (№1). Если эффект будет отрицательным, необходимо поменять серую стельку на оранжевую. Если и в этом случае стирание не вернется в зону нормы, в срочном порядке обратитесь к врачу.

Стирание зоны 3: зона дисфункции – наличие дефекта ступней и/или коленей. Для ходьбы необходимо использовать стельку оранжевого цвета. Обувь нужно носить постоянно. После использования серой стельки стирание должно вернуться в зону нормы (№1). Если эффект будет отрицательным, рекомендуем обратиться к врачу.

Стирание зоны 3 и 4: зона серьезной дисфункции – наличие дефекта ступней и/или коленей. Для ходьбы необходимо использовать оранжевую стельку и носить обувь постоянно. Обязательна медицинская консультация.

Стирание зон 5 и 6: зоны серьезной дисфункции – необходима медицинская консультация.
                 Модели
на первые шаги
Обувь МЕМО на первые шаги имеет подошву стартёр (с встроенным внутрь каблуком Томаса) без разделения на зоны стирания. Она способствует правильной постановке и формированию стопы в раннем возрасте.
Размерный ряд: 18-21
БАМБИ
ФРАНКЛИН
ДИНО
ФИОНА
                 Модели
низкий берец
Размерный ряд: 22-31
ЯСПИС
ШАФИР
                 Модели
низкий берец
Размерный ряд: 30-38
ТЕМИДА
СИНДИРЕЛЛА
                 Модели
высокий берец
Размерный ряд: 22-31
АТЕНА
ВИКИ
ВИРТУС
ВИКТОР
ПРИНЦЕССА
АПОЛЛО
(+бежевый
и какао-бежевый цвет)
БЕЛЛОНА
ГЕЛИОС: размерный ряд 30-38
                 Модели с
ботинки
Размерный ряд: 22-29
КАРАТ
Размерный ряд: 30-38
РЕГБИ
ПОЛЛО
ДЖОГГИНГ
*все модели ботинок имеются в утепленном варианте: утепление – искусственный мех
Оранжевые стельки МЕМО обеспечивают корытообразную супинацию.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: при искривлении стоп, плоскостопии, искривлении колен.
Длина стельки – ¾, супинация – 10 мм. Стельки поддерживают свод стопы снизу, сбоку и сзади.
Серые стельки МЕМО обеспечивают клиновидную супинацию.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: при плоскостопии.
Супинация пяты – 5 мм. Размеры стелек совпадают с размерами обуви МЕМО.
Стельки
Размерный ряд: 22-38
Будем рады сотрудничеству!
Менеджер отдела продаж - Титорова Наталья
тел. 8(83130)97559, 8(930)808 9185e-mail: ntitorova@inbox.ruskype: Natalia242020ICQ 697650505


title: Презентация на тему: Одежда и вооружение русских воинов

text:
Одежда и предметы защитного вооружения русских воинов
МДОУ № 5 «Звёздочка»
Воспитатель М.В. Гусева
Кольчуга
Кольчуга XII—XIII века
С конца XII века вид кольчуги изменился. Появились кольчуги с длинными рукавами, длиной до колен, с кольчужными чулками — «нагавицами». Теперь кольчуги стали изготавливаться не из круглых, а из плоских колец. Такие кольца делались из круглой железной проволоки, а затем сплющивались при помощи специального железного штампа. Кольчуга XIII века состояла из плоских колец разного размера. Наиболее крупные кольца располагались в виде прямоугольников на спине и груди; более мелкие кольца покрывали плечи, бока, рукава и подол кольчуги. Правая сторона подполка кольчуги плелась из толстых, массивных колец. Когда кольчугу застегивали, она прикрывала левый подполок, сплетенный из более тонких колец. Ворот был квадратным, разрезным, с неглубоким вырезом. По своему внешнему виду такая кольчуга напоминала рубашку с рукавами и квадратным воротом. Шею и верхнюю часть груди воина прикрывало специальное кольчатое ожерелье — «бармица», которое было связано со шлемом. Кольца, из которых делалась подобная кольчуга, были двух видов: клепанные, а также сеченные из листа железа и прокованные в виде небольших шайб с эллипсовидным сечением. Всего на кольчугу уходило около 25 тысяч колец.
Пластинчатый доспех - это состоящая из металлических пластин броня для прикрытия тела воина. Пластины такой брони могли быть весьма разнообразными: квадратными, полукруглыми, широкими прямоугольными, узкими продолговатыми, толщиной от 0,5 до 2 мм. На пластинах делалось несколько небольших дырок, через которые пластины нитками или ремешками прикреплялись к кожаной или матерчатой основе. На более древних панцирях основы не было, пластины связывались только друг с другом, и панцирь надевался на толстую стеганую куртку или кольчугу. Все пластины были выпуклыми и надвигались одна на другую, что усиливало защитные свойства доспеха. Панцири такой системы — «ременного скрепления» — бытовали на Руси до конца XV века. «Выдасть печенежьский князь Претичю конь, саблю, стрелы, он же дасть ему бронь, щит, мечь», — так упоминались древние брони в «Повести временных лет». Хорошо защищенный панцирем всадник мог даже не иметь в руках рубящего оружия. Для конника весьма существенным оружием стали булава и кистень, которые давали возможность быстро наносить оглушающие удары и стремительно продолжать сражение в другом месте боя.

Реконструкция доспехов русских воинов.
Слева направо: XIII в., вторая пол. XIV в., конец XV-начало XVI в.
В центре - воин в ламеллярном доспехе, т.н. «дощатой броне», одевавшейся поверх кольчуги.
Ратник XII век
С начала XII века главными для русских ратников войнами становятся оборонительные битвы с кочевниками. В связи с этим на Руси доспехи не становятся такими тяжелыми и неподвижными, как это характерно для Западной Европы: бои с кочевыми всадниками требовали быстрого маневрирования и подвижности русского ратника. Главную роль на полях сражений играла конница. Однако впереди конницы зачастую выступала пехота, начинавшая сражение. Для XII века характерны смешанные пехотные и конные бои, происходившие у стен и крепостей городов. Пехотинцев — «пешцев» — использовали при защите городских стен и ворот, прикрытии тылов конницы, для проведения необходимых транспортных и инженерных работ, для разведывательных и карательных вылазок. Вооружались пешцы разнообразными видами оружия — метательными, рубящими и ударными. Их одежда и вооружение в целом были более простыми и дешевыми, чем у дружинников, так как отряды пехотинцев в массе своей формировались из простонародья — смердов, ремесленников, а не из профессиональных воинов. Оружием пещца были походный топор, тяжелое копье и сулица, дубина и рогатина. Доспех на пешце был чаще кольчужный, а то и вовсе никакого. Щиты пехотинцы XII века употребляли и круглые, и миндалевидные.
Шлемы
Шлемы употреблялись на Руси начиная с X века. Более простые шлемы — без дополнительных защитных частей для лица — стягивались внизу обручем, который иногда орнаментировался. На нем продепывались отверстия для бармицы, то есть кольчужного «ожерелья» для защиты шеи. С XII века шлемы стали снабжаться наносником, вырезами для глаз — полумаской или маской. «Нос» — это железная полоса, проходившая через отверстие, которое делалось в козырьке или полке шлема. «Нос» опускался и поднимался с помощью «щурупца». Маска — «личина» — делалась по большей части неподвижной, но иногда и она прикреплялась с помощью шарниров и могла подниматься. В XIV веке в письменных памятниках впервые встречаются упоминания о головном уборе под названием «шишак». Как полагают археологи, этот вид защитного головного убора распространился на Руси в XII—XIV веках. Разновидностью защитного головного убора была «шапка бумажная». Она делалась на вате из сукна, шелковых или бумажных тканей, иногда усиливалась кольчужной сетью и простегивалась. Наибольшее распространение получила в XVI веке. Мисюркой — железной шапкой называлось воинское наголовье с бармицей и наушами. Термин происходит от арабского слова «Миср» — Египет. Пожалуй, самым незатейливым из шлемов была мисюрка, защищавшая лишь верхнюю часть головы воина. На Руси мисюрка известна с XIV века. Ерихонка — высокая шапка с венцом (нижним краем тульи), навершием (верхним краем тульи) и репьем (металлическим украшением) на нем. К венцу ерихонки прикреплялись уши, затылок и полка, сквозь которую проходил «нос» со «щурупцем». Такие шапки носили богатые и знатные воины и отделывали их золотом, серебром, драгоценными камнями. Все защитные головные уборы надевались воинами на шапки или толстые подкладки.
Шлемы

Современные реконструкции русских шлемов-шишаков XIV-XV в.
В конце XII—XIII веках в связи с общеевропейской тенденцией к утяжелению оборонительного доспеха на Руси появляются шлемы, снабженные маской-личиной, то есть забралом, защищавшим лицо воина как от рубящих, так и от колющих ударов. Маски-личины снабжались прорезями для глаз и носовыми отверстиями, и закрывали лицо либо наполовину (полумаска), либо целиком. Шлем с личиной надевался на подшлемник и носился с бармицей, кольчужной сеткой, прикрывавшей, как правило, все лицо, шею и плечи воина. Маски-личины, помимо своего прямого назначения — защитить лицо воина, должны были видом своим еще и устрашить противника, для чего они соответственно и оформлялись. Шлемы, брони, щиты — весь набор оборонительного и наступательного воинского доспеха — стали непременным предметом обихода в беспокойное и кровавое время (XII—XIII века) русской истории. Феодальная усобица, войны с половцами, рыцарями, Литвой, монгольское нашествие... Летописи пестрят записями о сражениях, походах, вражеских набегах. Вот одно из таких сообщений (год 1245): «Воевала Литва около Торжку и Бежицы; и гнашася по них новоторжцы с князем Ярославом Володимиричем и бишася с ними, и отъяша у новоторжцев кони и самех биша, и поидоша с полоном проче...» (Новгородская первая летопись).
Ледовое побоище 5 апреля 1242 года
Рубящее оружие
Очень распространенным рубящим оружием в древнерусском войске был топор, которым пользовались и князья, и княжеские дружинники, и ополченцы, как пешие, так и конные. Впрочем, существовало и различие: пешие чаще пользовались большими топорами, конные же - «топорками», то есть короткими топорами. И у тех, и у других топор надевался на деревянное топорище с металлическим наконечником. Задняя плоская часть топора называлась обухом, а топорка - обушком. Лезвия топоров были трапециевидной формы. Сами топоры делились на секиры-чеканы и топоры-булавы. Большой широкий топор назывался «бердыш». Его лезвие — «железко» — было длинным и насаживалось на длинное же топорище, которое на нижнем конце имело железную оковку, или вток. Бердыши употреблялись только пехотинцами. В XVI веке бердыши широко применялись в стрелецком войске. В начале XVII века в русском войске (первоначально — среди окружения Лжедмитрия) появились алебарды — видоизмененные топоры различной формы, оканчивающиеся копьем. Лезвие насаживалось на длинное древко (или топорище) и часто украшалось позолотой или чеканкой. Разновидность металлического молота, заостренного со стороны обуха, называлась «чекан», или «клевец». Чекан насаживался на топорище с наконечником. Были чеканы с вывинчивающимся, скрытым кинжалом. Чекан служил не только оружием: он был отличительной принадлежностью воинского начальства.
Сабли
Кистень
Боевые топоры
Мечи и сабли
Из режущего и колющего оружия на Руси были распространены мечи, ножи и сабли. Меч состоял из широкой, острой с двух сторон полосы, то есть клинка, и из крыжа — рукояти, части которой именовались: яблоко, черен и огниво. Каждая плоская сторона клинка называлась «голомень», или «голомя», а острия — «лезвиями». На голоменях делали одну широкую или несколько узких выемок. Клинки изготавливались из стали или железа. Меч вкладывался в ножны, обитые кожей или бархатом. Ножны делались из железа и украшались золотыми или серебряными насечками. Меч привешивался к поясу при помощи двух колец, расположенных у устья ножен. Ножи, употреблявшиеся древнерусскими воинами, были нескольких видов. Короткие ножи с двумя лезвиями, зацепленные крючком за пояс, назывались «поясными». Ножи, несколько более длинные и широкие, чем поясные, с одним выгнутым к концу лезвием, назывались «подсайдашными». Эти ножи привешивались к поясу с левой стороны. Ножи с кривым клинком, который назывался «шляком», носившиеся за голенищем правого сапога, так и именовались — «засапожные». В южных районах Древней Руси уже с X века получила распространение сабля. В Новгородской земле сабля вошла в обиход позже — примерно с XIII века. Сабля состояла из полосы и рукояти — «крыжа». Острая сторона сабли имела лезвие и тылье. Рукоять набиралась из огнива, черена и набалдашника, в который сквозь небольшое отверстие продевался шнур — «темляк».
Метательное оружие
Лук и стрелы употреблялись с древнейших времен и были оружием и боевым, и охотничьим. Луки делались из дерева (можжевельника, березы и др.) и рога. Уже в X веке луки на Руси имели довольно сложное устройство. Средняя часть лука называлась «рукоятью», а все дерево лука — «кибит». Длинные упругие изогнутые половины лука назывались «рогами», или «плечами». Рог состоял из двух деревянных планок, хорошо обработанных, подогнанных и склеенных. По плоским сторонам они оклеивались берестой. На спинку лука наклеивались сухожилия, закреплявшиеся у рукояти и концов. Для усиления упругости вместо бересты иногда наклеивали костяные и роговые пластины. На сочленениях отдельных деталей лука наматывались сухожилия, которые затем промазывались клеем, а на него накладывались полосы вываренной бересты. При изготовлении лука употреблялся прочный рыбий клей. У оконечностей «рогов» находились верхние и нижние накладки. Через нижние накладки проходила тетива. Общая длина лука достигала двух и более метров. На лук надевался чехол, который именовался «налучь», или «налучье». Стрелы для лука могли быть тростниковые, камышовые, березовые, яблоневые, кипарисовые. Чехол для стрел назывался «колчан», или «тул». Все снаряжение целиком носило название «саадак», или «сагадак». Налучь с луком носили слева; колчан со стрелами — справа. Налучь и колчан часто делали из кожи, сафьяна и украшали шитьем, драгоценными камнями, бархатом или парчой. Другим видом метательного оружия были арбалеты или самострелы. Самострел уступал луку по скорострельности, зато превосходил его по силе удара стрелы и кучности боя. Самострельный «болт» с двухсот метров валил с коня всадника и легко пробивал железную кольчугу.
Лучник XIII век
Древние славяне на заре своей истории сражались в основном пешими. Древнерусское государство в войнах с Византией (X век) конницы еще не знает. Феодализация общества и войска приводит к ее появлению в конце X века. Возникновению конницы способствует и непрерывная война со степью — печенегами, торками, половцами. Выстоять против кочевников, не располагая кавалерией, было невозможно. К XII веку русская конница складывается в значительную силу, останавливает и отбивает натиск кочевых народов на рубежи Киевского государства. Конное войско состояло из тяжеловооруженных всадников — копейщиков и легкой кавалерии — лучников. Копейщики — сила специально созданная для нападения и завязки решительного сражения. Таранное действие «копейного» удара при сшибке с врагом нередко предопределяло исход битвы. Назначение лучников было иным. Они выполняли «разведку боем», прощупывали силы противника, заманивали его ложным бегством, несли службу охраны. Главное оружие лучника — лук и стрелы —дополнялись топором, кистенем, булавой, щитом или металлическим доспехом, разновидностью которого мог быть пластинчатый панцирь, прототип позднейшего бахтерца. В состав лучников, в основном, входила «молодь», то есть младшие по положению члены дружины.
Ударное оружие
Ударное оружие относится к оружию ближнего боя, вследствие простоты изготовления оно получило на Руси большое распространение. Булавы, палицы и шестоперы — оружие боевое. Применялся ли в войске кистень — увесистая металлическая гирька, прикрепленная к концу ремешка, длиной около 50 см, — определенно сказать трудно, но неоднократные археологические находки кистеня свидетельствуют о его достаточной популярности. Булавы представляли собой короткий жезл, на конец которого насаживался массивный набалдашник. Головка шестопера состояла из металлических пластин-«перьев» (отсюда и его название). Шестопер, распространенный главным образом в XV—XVII веках, мог служить знаком власти военачальников, оставаясь в то же время страшным оружием: «А не саблями светлыми секоша их, но биша их Москвичи,... аки свиней, шестоперы» (Псковская летопись). И булава, и шестопер происхождение свое ведут от палицы — массивной дубины с утолщенным концом, обычно окованным железом или утыканным большими железными гвоздями. Палица, возможно, была древнейшим оружием, известным человеку. «... Преже бо того палицами и камением бьяхуся», — говорится в Ипатьевской летописи.
Щиты
«...Русичи великая поля чремными щиты прегородиша...» («Слово о полку Игореве»). Древнейший русский щит (VIII—XI века), круглый, достигавший четверти человеческого роста, был удобен для парирования ударов. В профиль такой щит овален или воронковиден, что усиливало его защитные свойства. На смену круглому щиту в X I I веке приходит миндалевидный, защищавший всадника от подбородка до колен. По мере совершенствования шлема верх щита все более спрямляется. Во второй четверти X I I I века появляется треугольный щит с перегибом, то есть двускатный щит, плотно прижимавшийся к телу. Тогда же бытуют выгнутые трапециевидные щиты. С конца X I I I века входят в обиход сложнофигурные щиты-тарчи, прикрывавшие грудь всадника во время копьевых таранов. В XIV веке эволюция защитного вооружения приводит к возникновению щита с долевым желобом, который служил вместилищем руки и облегчал маневрирование щитом в бою. В Западной Европе такие щиты, достигавшие в высоту 130 см, назывались «павезами». Известно, что щиты различных форм существовали в течение длительного времени. Например, наряду с круглыми могли использоваться трапециевидные щиты и т. д. Щиты делались из железа, дерева, камыша, кожи. Наиболее распространены были щиты деревянные. Центр щита обычно усиливался металлическим навершием — «умбоном». Край щита назывался венцом, а промежуток между венцом и навершием — каймой. Тыльная сторона щита имела подкладку, на руке щит удерживался привязками — «столбцами». Окраска щита могла быть самой различной, но красному цвету на протяжении всего бытования русских доспехов отдавалось явное предпочтение.


title: Презентация на тему: Один день в яслях

text:
Один день в ясляхЛучегорск 2016 год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка
детский сад № 10
Утро снова наступило,
Мы приходим в детский сад.
Мама будет пусть спокойна –
Здесь нам каждый очень рад!
Каждый знает стульчик свой:
Твой с вагоном, мой – с юлой.
Маршируем на зарядке,
Упражняемся вприсядку…
А если нагрузка невыносима,
Мы на пол ложимся,
совсем обессилев.
Завтрак быстро нам накрыли,
Кашей вкусной накормили,
Булкой сдобной угостили…
От чего ж мы загрустили?
На горшки теперь пора…
Совмещает детвора
Очень много важных дел
(Если кто-то разглядел):
Тут же песенки поем –
В общем, весело живем!
Важным делом мы займемся:
С башенкою разберемся,
Раскидаем домино,
Дом построим заодно…
Время есть и поиграть:
Нужно кукол покачать
Прокатиться на машине
И игрушки раскидать.
И на дудочках
сыграть,
Если белые усы,
Можно веселиться!
Час кефира наступил –
Нужно подкрепиться…
Собраны игрушки,
Съедены все булки…
Вот и наступило
Время для прогулки!
Возвращаются к обеду
В группу дети-непоседы…
Нагуляли аппетит –
Ложка в рот так и летит!

Горошница, рассольник, Отличные котлеты –
Такие вот шикарные
У нас в саду обеды!
После обеда нам спать захотелось,
Мы сели на стулья и быстро разделись.
В спальню прошли,
Улеглись на кровати…
Видите, как
Привыкли мы спать?
Постепенно просыпаемся,
Быстро-быстро одеваемся
И спешим на физкультуру,
Чтоб не портилась фигура…
Снова игры и веселье,
Не скучает детвора.
Время быстро пролетело –
Ужинать уже пора.

Аппетит мы нагуляли –
Даже пальцы облизали!
В детский сад
не зря мы ходим,
Здесь нас учат рисовать.
Будем с нашей Николавной
стены в группе украшать.
Не хотим идти домой:
Детский сад –
наш дом родной!
Спасибо за внимание
Презентацию подготовили воспитатели МБДОУ ЦРР д/с № 10


title: Презентация на тему: ОДИН ДЕНЬ В группе «Три поросенка"

text:
ОДИН ДЕНЬ В группе «ТРи поросенка».(12 апреля)
Подготовила:
Кравченко С.Н.


title: Презентация на тему: Обувь и сумки


title: Презентация на тему: Один день в группе "Капелька" !

text:
Наш детский сад
Детский сад-хороший дом.
В нем растем мы с каждым днем.
В этом доме все для нас:
Сказки, песни и рассказ,
Шумный пляс и тихий час.
В этом доме все для нас!

Мы играем
Дети спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад-
Второй наш дом,
Как тепло, уютно в нем!

Наши детки стараются
 и у них все получается

ВСЕ ПРОФЕСИИ ХОРОШИ,ВСЕ ПРОФЕСИИ НАМ НУЖНЫ.
ТИХИЙ ЧАС
Тише, тише, тише, птицы
Вы не пойте под окном!
В тихий час так сладко спится,
Спят ребята крепким сном.
Отдохнуть ребятам надо,
Надо им поспать часок!

ПРАЗДНИК МУЗЫКИ

СПОСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Один день из жизни нашей группы

text:
Один день из жизни нашей группы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №168 –
детский сад комбинированного вида «Светофорик»
Место нахождение: 30002 Россия  город Тула улица Пузакова дом 80
Телефон, факс 8(4872)34-00-63, 34-00-27
Сайт www.tula-mdou168.narod.ru  e-mail: mdou_168@mail.ru
Автор: Дьяченко Т.В., воспитатель
утро
Завтрак
занятие
Прогулка


Презентация на тему: о дружбе


title: Презентация на тему: Оформление информационных стендов с учетом психологических законов восприятия

text:
Оформление информационных стендов с учетом психологических законов восприятия
Семинар-практикум для педагогов ДОУ
Автор: педагог-психолог  ДОУ №242 СО РАН Савельева Е.В.

Какие психологические особенности восприятия необходимо учитывать?

Какие требования существуют к оформлению информационного стенда в ДОУ?

Каким содержанием наполнить информационный стенд?
Формы работы с родителями

Коллективные
общие и групповые собрания,
тематическая консультация,
«круглый стол»,
родительский клуб и др.

Индивидуальные
педагогическая беседа,
индивидуальная консультация,
индивидуальный блокнот и др.

Наглядно-информационные
уголок для родителей,
информационный лист, памятка,
выставка детских работ,
папка-передвижка и др.
Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
Информационно-ознакомительные
Информационно-просветительские
Ознакомление родителей с работой, проводимой в ДОУ, с педагогами, занимающимися воспитанием детей.

Обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Принцип заполнения пробелов
Принцип близости
Принцип сходства
Осмысленность восприятияВосприятие формы и фона
Восприятие формы предмета

Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Восприятие цвета

Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание,
которое состоится 14 марта в 18.00 ч.

Ваш воспитатель Ольга Николаевна
Эмоциональное восприятие цвета
Оранжевый – обеспечивает оптимистический настрой, ощущение внутреннего равновесия.
Желтый – ассоциируется с радостью и весельем, долго сохраняется в памяти.
Зеленый – снимает эмоциональную напряженность, помогает концентрировать внимание.
Голубой – зрительно вызывает ощущение свежести, легкости, оказывает успокаивающее действие.
Синий – помогает сконцентрироваться на главном.
Фиолетовый – редко используется в оформлении (только для расстановки акцентов).
Розовый – успокаивает и ослабляет энергию.
Коричневый – вызывает ощущение прочности (используют для контура).
Белый – нейтральный, придает сообщению информационный характер.

Использование цвета при оформлении стенда
         Тональное

            Контрастное
Режим дня
Режим дня
Расписание НОД
Расписание НОД
Соотношение цвета шрифта и фона

План
План
План

Помните!
Чрезмерная насыщенность информационного стенда мешает восприятию смысла информации.


Презентация на тему: Одуваники


title: Презентация на тему: Одежда

text:
Одежда
программа «Планета Знаний»
окружающий мир 1 класс
Prezentacii.com
Что мне сегодня одеть?
Этот вопрос волнует каждого из нас. Моя презентация поможет вам разобраться в разнообразии нашей одежды.
Одежда делится на : головной убор, нижнюю(нижнее белье), верхнюю одежду, обувь, легкую одежду.
Головной убор
Нижняя одежда(нижнее белье)
Верхняя одежда
Легкая одежда
Обувь
Знаете ли вы, что одежда по сезонам делится на зимнюю, летнюю, демисезонную?
Зимняя одежда
Летняя одежда
Демисезонная одежда(носят осенью и весной)
 Еще одежда бывает: мужская, детская, женская.
Мужская
Детская
Женская
Самые известные стили одежды – это классический, романтический, спортивный.
Классический стиль
Романтический стиль
Спортивный стиль
По назначению одежда бывает домашняя
Повседневная(одежда на каждый день)
Выходная(праздничная)
Вечерние платья
Спортивная
Национальная
Специальная – это форма в школе.
Одежда для работы :Врач и повар
Военная форма
Свадебная
В кафе с друзьями можно отправиться в стильной молодежной одежде.
А для дискотеки подойдет яркая эффектная одежда.
Для похода в библиотеку будет уместен скромный повседневный наряд.
Для пикника нужен костюм в спортивном стиле.
Для летнего отдыха на море понадобится нарядный пляжный костюм и купальник.
Для зимних прогулок на лыжах нужна удобная, легкая, теплая куртка и болоневые брюки.
А в театр лучше всего идти в длинном вечернем платье.
Одевайтесь со вкусом. Пусть ваша одежда будет соответствовать данной обстановке, будет удобна, модна и красива.
Сейчас вы многое узнали об одежде, можно идти за покупками.
Для презентации использованы ресурсы : http://www.google.ru/search?hl=ru&cp=10&gs_id=1x&xhr=t&q=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D1%83%D0%B1%D0%BE%D1%80&newwindow=1&gs_sm=&gs_upl=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&biw=1280&bih=837&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=wJwFT6zFHoS8-QbB9cCeAQ#sclient=psy-ab&um=1&hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&source=hp&q=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D1%83%D0%B1%D0%BE%D1%80&pbx=1&oq=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D1%83%D0%B1%D0%BE%D1%80&aq=f&aqi=g4&aql=&gs_sm=e&gs_upl=342823l348300l1l349191l17l10l6l1l1l0l385l3099l2-5.5l16l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=1b815e728be9c340&biw=1280&bih=837http://www.google.ru/search?hl=ru&cp=10&gs_id=1x&xhr=t&q=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D1%83%D0%B1%D0%BE%D1%80&newwindow=1&gs_sm=&gs_upl=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&biw=1280&bih=837&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=wJwFT6zFHoS8-QbB9cCeAQ#sclient=psy-ab&um=1&hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&source=hp&q=%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0&pbx=1&oq=%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0&aq=f&aqi=g4&aql=&gs_sm=e&gs_upl=95537l100422l2l101095l18l4l13l1l1l0l356l1219l2-2.2l18l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=1b815e728be9c340&biw=1280&bih=837
http://www.google.ru/search?hl=ru&cp=10&gs_id=1x&xhr=t&q=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D1%83%D0%B1%D0%BE%D1%80&newwindow=1&gs_sm=&gs_upl=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&biw=1280&bih=837&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=wJwFT6zFHoS8-QbB9cCeAQ#sclient=psy-ab&um=1&hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&source=hp&q=%D0%BA%D1%83%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&pbx=1&oq=%D0%BA%D1%83%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&aq=f&aqi=g4&aql=&gs_sm=e&gs_upl=31948l33369l0l33745l10l4l0l4l4l1l418l1325l2-1.2.1l7l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=1b815e728be9c340&biw=1280&bih=837

http://www.google.ru/search?um=1&hl=ru&newwindow=1&biw=1280&bih=837&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C+%D0%B2+%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B5&oq=%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C+%D0%B2+%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B5&aq=f&aqi=g2g-S1&aql=&gs_sm=e&gs_upl=6778l11631l0l12239l9l9l0l2l2l1l1715l4362l0.1.0.1.0.1.8-2l5l0
Южанинова Людмила Гаязовна учитель начальных классов МОУ СОШ №40 города Перми Электронный адрес: lyudmila.yuzhaninova.63@mail.ruПрезентация опубликована на сайте – viki.rdf.ru


title: Презентация на тему: Один - много

text:
Игра
« Один
–
Много »
Цель: Согласование числительных с существительными.
 Задачи:
Уточнение словаря по теме: «Фрукты - овощи»
 Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).
Развитие зрительного восприятия, слухового внимания.
Формирование положительной установки на участие в занятии.

А-ПЕЛЬ-СИН

КЛУБ-НИ-КА

СЛИ-ВА

МОР-КОВЬ

ПО-МИ-ДОР

ЯБ-ЛО-КО

ПЕ-РЕЦ

ЛУ-КО-ВИ-ЦА


Презентация на тему: Одуванчики


title: Презентация на тему: один день из жизни группы

text:
Дом, в котором все окна распахнуты в детство,Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.Мне милее и краше всех зданий на светеДом, в котором с утра собираются дети.
Подготовила Максименко И.Е.
Солнце скрылось за домами,Покидаем детский сад.Я рассказываю мамеПро себя и про ребят.
Я рассказываю честноИ подробно обо всем.Знаю, маме интересноЗнать о том,Как мы живем.


title: Презентация на тему: ОФОРМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО УГОЛКА. - копия

text:
          Наша  группа
В  группе на стене расположен стенд, в который размещаем  интересную и полезную информацию для родителей.
Некоторая  информация  ежемесячно  добавляется  и  меняется.
Родители  каждый  день  могут  видеть,  какое  меню  у  его  ребёнка  сегодня.
Советы  доктора  помогут  родителям  вовремя  предупредить  разные  болезни.
Дополнительно  для  родителей  у  нас  в  группе  имеется  отдельная  папка  с интересной  и  полезной информацией.
Каждый  день  родители  могут  любоваться  ежедневным  творчеством  своих  детей.
Сейчас  тема  в  нашей  группе: «В е с н а»
Дополнительно  мы  предлагаем родителям  полезную  информацию  по  ОБЖ               и                                                                                ПДД.
Спасибо  за  внимание!


Презентация на тему: Огород на окне


Презентация на тему: охота


Презентация на тему: Охрана растений


Презентация на тему: «1418 огненных вёрст»,


Презентация на тему: Окно в природу


Презентация на тему: Охрана труда в ДОУ


Презентация на тему: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС


Презентация на тему: олень


title: Презентация на тему: Одежда


Презентация на тему: Олешка сладкоешка


title: Презентация на тему: ОДИН ДОМА

text:
ОДИН ДОМА
ОГОНЬ – ТВОЙ ДРУГ. НО ОСТОРОЖНО, ШУТИТЬ С ОГНЕМ – БЕДА ВОЗМОЖНА.
ЗА ПОРОШКИ И ЖИДКОСТИ ТЕБЕ НЕ СТОИТ БРАТЬСЯ, ЧТО-ТО МОЖЕТ ЯДОВИТЫМ ОКАЗАТЬСЯ
Если люди тебе не знакомы?Не открывай дверь, ведь ты один дома!
ДЕЛО КОНЧИТСЯ БЕДОЙ,ТОК В РАЗЕТКЕ ОЧЕНЬ ЗЛОЙ!
ЕСЛИ ВЗРОСЛЫХ ДОМА НЕТ, НЕ ВЕДИ НИ С КЕМ БЕСЕД!
ДРУЗЬЯ, ГОТОВЫЕ ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ!
01 – ПОЖАРНАЯ СЛУЖБА
02 - ПОЛИЦИЯ
03 – СКОРАЯ ПОМОЩЬ
04 – ГАЗОВАЯ СЛУЖБА


Презентация на тему: О многих шестиногих


Презентация на тему: Муха цокотуха


Презентация на тему: О о


title: Презентация на тему: Окрылённый мечтой

text:
«Окрылённый мечтой»

                                Работу выполнила:
                               Замиралова Анна
                           ученица 5 класса
Руководитель: Угрюмова
Валентина Владимировна

Орловская СОШ
Конкурс « Символы региона – 2016»
Номинация « Книга рекордов района» А знаете ли вы?!»
        Угрюмов Александр Поликарпович, родился 1 июня 1951 года в селе Орлово, закончил связистское училище, затем армия, а после армии вернулся в родные места, где проживает до сих пор.
      У Александра Поликарповича в детстве была мечта – поступить в авиа техникум, но он не поступил в него по состоянию здоровья.
         Когда не сбылась мечта , он долго думал, читал о дельтапланах. Затем, когда он уже был женат, решил своими руками смастерить дельтаплан и у него это получилось- он взлетел. Его мечта осуществилась. Сам сконструировал тележку, крыло. Сейчас  летает на пароплане. Парит в воздухе, как птица. Зимой Александр Поликарпович вместо колес ставит лыжи и в полет.

 На Белоозерский заказник приезжал иностранец  Анжело, который в 2002 году сопровождал стерхов на юг. И Александр Поликарпович с ним подружился. Он поделился со мной своими впечатлениями о полетах с Анжело.
Полет мирового масштаба
Увлечения
Александр Поликарпович не просто летает, он берет с собой фотоаппарат и снимает сверху наше село, озера и многие другие достопримечательности.
Александр Поликарпович каждый год посещает взлетные площадки в городе Ялуторовске. У него много  знакомых , друзей. Один из них (Киселев Николай Игнатьевич из Упорово) также летает на дельтаплане.


title: Презентация на тему: Онежское озеро

text:
В глубине морской живет
Быстро под водой плывкт
Много у нее иголок
Как у ежиков и елок.


title: Презентация на тему: Огородная сказка «Три поросенка».

text:
     Огородная сказка  «Три поросенка».

                            2 подготовительная группа «Ягодки».
На окошке огород,
«Три поросенка» в нем живет.
Огород наш посети,
С нами в сказку попади.

Жили-были поросята,
Три веселых дружных брата.
                                              Весна дружно наступила
                                              Поросят предупредила:
                                               «Нужно огород сажать,
                                                Грядки нужно разбивать».
Младший, землю всю вскопал.
Средний, тоже не дремал:
Семена он все собирал.

                                                             Ну а старший брат,
                                                                      трудился,
                                                              И, конечно, не
                                                                          ленился.
                                                              Обустроил огород,
                                                              Все что хочешь,
                                                                    в нем растет!
.
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры, сельдерей,
Для приправы и гостей.
Есть фасоль и кабачок,
Есть петрушка и лучок,
Перец, салат, цветы, укроп,
Все зеленеет все растет!
В огород тут волк пришел
Поросят он там нашел.
Свою помощь предложил,
Волк, рассаду сторожил.
Огород сажали вместе,
Это очень интересно!
Будем мы ухаживать,
Будем поливать.
Будем за росточками
Экспериментировать, и наблюдать.
                                                      Этапы роста проследим,
                                                        Зарисуем и съедим!

                                                        Урожай мы соберем
                                                       И гостей мы позовем

Приготовим мы обед,
Будет суп и винегрет.
А ботву мы уберем,
И на ферму отвезем.
Вот так чудо - просто диво,
Как нарядно и красиво!
    Поросята и волк рады,
    Что зеленый огород,

                                                                      Их прокормит
                                                                          целый год!

                Огород наш навести,
                В нем немного погости.

                                              «Что посеешь - то пожнешь,
                                                  И конечно соберешь!».

   Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: олимпийские надежды

text:
Городские соревнования«Олимпийские надежды»
Олимпийские надежды
Цели и задачи:
Популяризация олимпийского движения среди дошкольников
Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни среди детей и их родителей
Повысить у детей интерес к олимпийским играм в Сочи
Создать праздничную атмосферу
Команды участницы из одиннадцати детских садов города
«Хозяйки» спортивных станций
1 станция«Игровая»подвижная игра «Хитрая лиса»
«Бобслей – двойки»
станция«Снежный ком»
Лыжные гонки
Станция «Попрыгайкино»
«Весёлый хоккей»
«ГОРОДКИ»
«Скелетон»
Награждение победителей и сладкий приз
До новых встреч!


title: Презентация на тему: Один день з життя школи

text:
Один день
 із життя учнів нашої школи
Екскурсія до Ольвії
Музей Лапірарій
Житловий квартал
Blitz – Quiz “Famous People”
Complete the best people of the world
Match photo to the correct brunches
(science, music, sport, art, history)
Play time – make puzzle of Ukrainian singer
and sportsmen
Role – play
Teachers and pupils played a game “Feeling”
Басейн «Водограй» м. Вознесенськ
Зустріч з учасником АТО
Змагання з пішохідного туризму
Переможцям – смачна каша


title: Презентация на тему: "Один день из жизни группы"

text:
Группа  «КОРАБЛИК»
Автор –составитель: Строгова Л.Г.
Шакирова Р.Ф
..

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №168 – детский сад комбинированного вида
Место нахождение: 30002 Россия город Тула улица  Пузакова дом 80
Телефон, факс 8(4872) 34-00-63; 8(4872) 34-00-63
Сайт  www.tula-mdou168.narod.ru  e-mail: mdou_168@mail.ru
Группа  «ПАРОВОЗИК »
Один день из жизни группы.
Автор –составитель:.
Шакирова Р.Ф


title: Презентация на тему: Оформление Детского сада "Колосок"

text:
Новогоднееоформление

МАДОУ Шугаровский ЦРР –
детский сад
«Колосок»

Встречаем Новый год.

«Новогодний звон» - колокольчики
Снега нет, а снеговики есть.

В лесу родилась елочка,В лесу она росла,Зимой и летом стройная,Зеленая была.

Чу! Снег по лесу частомуПод полозом скрипит;Лошадка мохноногаяТоропиться, бежит.
Теперь она, нарядная,На праздник к нам пришлаИ много, много радостиДетишкам принесла

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: огородик-ПРЕЗЕНТАЦИЯ

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 7»г. Никольск Пензенская обл.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В I МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
 «ОГОРОДИК НА ОКОШКЕ»
Категория: педагогический проектВид: среднесрочный (февраль - апрель)Тип: исследовательско – творческийСостав участников: воспитатели, дети, родителиПродукт деятельности: совместный (воспитатели, дети, родители)Практическая направленность проекта в том, что каждый ребёнок вырастил зелёные перья лука.Образовательные области: коммуникация, художественное творчество, музыка, труд, безопасность, здоровье, чтение художественной литературы, социализация.
 Задачи:   - привлечь родителей к активной жизни детского сада в рамках организации и реализации проекта;   - создать огород на окошке совместными усилиями воспитателей, родителей и дошкольников;   - дать детям знания о том, что для роста и развития растений   необходим солнечный свет, тепло, вода, своевременный уход;   - познакомить детей с выращиванием растений и правилами и последовательностью ухода за ними;    - учить детей пользоваться орудиями труда (грабельки, лейки, палочки);   - приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы.
Предполагаемые итоги реализации проекта: 	- Расширение кругозора  детей	- Расширение знаний детей о культурных огородных растениях	- Улучшение работы по взаимодействию с родителями	- Формирование у детей представления о необходимости бережного отношения к природе.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП	Анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Консультация для родителей на тему
 «Лук от семи недуг»
Изготовление буклета для родителей
 «Огород на окошке»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАПРассматривание иллюстраций, чтение стихов, загадок. Беседа с детьми на тему «Где растут витамины?»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАПВовлечение родителей в проектную деятельность  (изготовление горшочков для посадки лука)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАПВовлечение родителей в проектную деятельность  (изготовление горшочков для посадки лука)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАППодбор материала для продуктивной деятельности
ОСНОВНОЙ ЭТАП
ОСНОВНОЙ ЭТАПЗаучивание закличек, игоровых песенок, потешек («Дождик, дождик, пуще», «Солнышко, покажись» и др.)
ОСНОВНОЙ ЭТАППОСАДКА ЛУКАМы ребята, малыши. Любим мы трудиться.Вот посадим лук, будем им гордиться.
ОСНОВНОЙ ЭТАППОСАДКА ЛУКАНаши руки не ленивы, очень мы трудолюбивы.
ОСНОВНОЙ ЭТАППОСАДКА ЛУКА
Витамины круглый год
Очень нам необходимы
Чтобы нам не болеть гриппом и ангиной.
ОСНОВНОЙ ЭТАПРАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Дидактическая игра «Прищепки»
Дидактическая игра
 «Один – много»
ОСНОВНОЙ ЭТАПНАБЛЮДЕНИЕ И УХОД
Наши руки не ленивы
Очень мы трудолюбивы
Подрастай, лучок, скорей наливайся, зеленей!
ОСНОВНОЙ ЭТАПНАБЛЮДЕНИЕ И УХОД
Перья лука зеленеют
И от солнышка длиннеют,
 С нетерпением он ждет
Что из лейки дождь пойдет.
ОСНОВНОЙ ЭТАП НАБЛЮДЕНИЕ И УХОД
За окном зима вьюжит, и метель кружитьсяа у нас на окне лук колоситься!
Станем мы тебя лелеять, наш кормилец-огород, чтобы всходы зеленели, чтобы лук шикарный рос!
РИСОВАНИЕ «РАСТИ, РАСТИ ЛУЧОК»
ЛЕПКА «РАСТИ, РАСТИ ЛУЧОК»
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТОЧКАМИ БЕРЁЗЫ
Как у нашей у березки,
Очень славные сережки,
Как стройна, и как мила,
Это вновь весна пришла!!!
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАПВот какой у нас лучок!!!
Сбор урожаяУпотребление лука в пищу
Витамины круглый год
Ох, как необходимы
Чтобы нам не болеть
Гриппом и ангиной
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ФОТО-ВЫСТАВКА
ПАПКА-ПЕРЕДВИЖКА
ОБМЕН ОПЫТОМ
ОБМЕН ОПЫТОМ
ОГОРОД НА ОКОШКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
Процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость. Кругозор детей расширился. К работе над проектом были привлечены родители. Дети и родители приобрели новые навыки, знания  и представления о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луковицами,   сформировались знания о росте зеленого лука в комнатных условиях, как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой. Обогатился словарный запас детей, они научились выполнять индивидуальные и коллективные поручения. В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картины на овощную тематику. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.


title: Презентация на тему: Одиннадцать прекрасных школьных лет…

text:
Одиннадцать прекрасных школьных  лет…
Малоянисольская ООШ
І-ІІІ ст имени В.В. Балабана


title: Презентация на тему: О нас

text:
Высшая Лига!
Мы рады приветствовать вас!
Немного о нас:
Живем мы в городе Пермь 
К а п и т а н
Теплоухова Ксения
Ученица 9 «Б» класса
   Веселая, внимательная, творческая, любит  хорошие фильмы, умеет рисовать, любит донимать людей (есть опыт), стала инициатором  участия в проекте.

Штурман
Давыдова Ольга
Ученица 9 «Б» класса
Сообразительная, любит читать, спортсменка, дружелюбная, любит все сверхъестественное.

Гомзякова Екатерина
Ученица 9 «Б» класса
Душа компании, веселая, жизнерадостная, занимается в модельном агентстве, любит читать.

Фотоинжинер

Научный сотрудник

Мелехова Анна
Ученица 9 «Б» класса
Творческая, добродушная, упрямая, любит рисовать, красиво поет.

Классный руководитель —Кротова Татьяна Петровна
   Преподаватель технологии в школе №108 г. Пермь
   Регулярно принимает участие с учениками в проектах и олимпиадах, этот проект не стал исключением.

Подробнее о нашей школе вы можете узнать, посетив наш сайт:
http://school108perm.ucoz.ru/
Мы—высшая лига!!!
Наш девиз: «К успеху готовы!»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Опыт работы в ДОУ


title: Презентация на тему: Один дома

text:
Правила
поведения
для
воспитанных детей
(«Один дома»)
Все стихи из этой книжки
Для девчонок и мальчишек,
Книжку эту прочитай
Да на ус себе мотай:
Как вести, когда ты дома,
Как общаться с незнакомым,
Как пожара избежать…
В общем, друг, спеши всё знать!
Я спичек коробок нашёл
И высыпал его на пол,
Хотел устроить фейерверк –
Всё полыхнуло, свет померк!
Я слышу крики, шум воды…
Как много от огня беды!
Хочу напомнить всем, друзья:
Играть со спичками нельзя!!!
На кухне газ у нас горит,
Меня он манит, как магнит.
Как мама, я хочу уметь
Все ручки на плите вертеть.
Но мама строго мне сказала:
К плите чтоб руки не совала!
И к газу ты не подходи –
Сперва немного подрасти!

Нужно, друзья, за здоровьем следить,
И потому полагается мыть
Фрукты и овощи перед едой
Чисто и тщательно тёплой водой.
Мытое яблоко ярче блестит,
Да и живот от него не болит.

Если кнопки из коробки
Разлетелись – собери,
Если гвозди на дороге
Ты увидел – подбери!
Эти острые предметы
Не бросайте на полу.
Сам наступишь незаметно –
С раной поведут к врачу.
Есть в квартире много скляночек,
Разных тюбиков и баночек.
В них хранятся средства разные,
Даже иногда опасные.
Кремы, пасты и таблеточки
В рот тащить не надо, деточки.
Отравленье обеспечено
И здоровье изувечено!
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать.
Дело кончится бедой –
Ток в розетке очень злой!!!
Если телефон звонит,
Кто-то в трубку говорит:
Как тебя зовут, малыш?
Дома с кем сейчас сидишь?
Если взрослых дома нет,
Не веди ни с кем бесед,
До свидания! – скажи,
Быстро трубку положи.
Я дома один…
Игрушек много у меня –
 Я их не убираю.
Хотя они уже два дня
Всем проходить мешают!
И что же вышло? – Сам упал,
И было очень больно!
С тех пор я убираться стал  -
И все теперь довольны!.
Выйдешь на балкон – так и знай:
Там на стулья не вставай!
Это может быть опасно –
Падать сверху так ужасно!
На  перила не взбирайся,
Низко не перегибайся –
Будет сложно удержаться…
Ты ж не хочешь вниз сорваться?
Знай, по перилам опасно кататься!
Можешь случайно не удержаться
Или за что-нибудь вдруг зацепиться –
Больно мой, друг, на ступеньки свалиться!
Если сорвёшься в проём – что тогда?
Это уже пострашнее беда!
Так что, прошу, не рискуй, не катайся,
А по ступенькам спокойно спускайся!
Если квартира твоя высоко
И добираться туда нелегко,
Пользуйся лифтом, но только учти:
В лифт с незнакомцами не заходи!
Могут обидеть тебя, напугать
Можешь серьёзно тогда пострадать!
Если в дверь звонит звонок
Посмотри сперва в глазок,
Кто пришёл к тебе, узнай,
Но чужим не открывай!
А не станут отвечать –
Дверь не вздумай открывать!
Отгадай загадки
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор.

Без шофера, без колес,
А домой меня привез.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Управляли им в пути
Сами пассажиры.

В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки -
Раздают всем огоньки.

Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам -
Скажешь здесь, а слышно там.

Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны.

Полюбуйся, посмотри -
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.

Пар пустил дракон хвостатый
И разгладил шарфик мятый.

Посмотри внимательно! Убери из комнаты опасные предметы.

Молодец! Теперь ты можешь спокойно поиграть!


title: Презентация на тему: Олимпийские игры

text:
 ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ

АВТОР: Курбанова Д. О.
Инструктор по ФИЗО МБДОУ ДС ОВ «Рябинка»
г. Новый Уренгой

Цель: познакомить детей с историей возникновения олимпийских игр.
Задачи:
- способствовать развитию познавательного интереса к истории олимпийских игр.
- развивать понимание значимости олимпийских игр.
- воспитывать любовь к спорту, любовь к своей родине, патриотизм.
Олимпи́йские и́гры — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся каждые четыре года. Традиция, существовавшая в Древней Греции, была возрождена в конце XIX века французским общественным деятелем Пьером де Кубертеном.
Барон Пьер де Кубертен
Родоначальником Игр- является Греция,где в 766-м г. до н. э. в городе Олимпии проводились игры.
Виды спорта
Бег
Борьба
Пентатлон
Конные бега

Бег
Бег на дистанцию — бег с одного конца стадиона до другого на дистанцию в одну олимпийскую стадию (192 м). Первый и единственный вид состязаний с 1-й по 13-ю Олимпиаду (до 724 до н. э.). Олимпиады по традиции считались по именам победителей в этом состязании, прежде чем были пронумерованы в последовательном порядке.

Борьба
Добавлен в Олимпийские состязания на 23-й Олимпиаде (688 до н. э.). Особым уважением пользовались бойцы, сумевшие победить, не получив удара от соперника. Правилами в бою запрещался захват соперника, подножки и удары ногами.
Пентатлон
Пентатлон  — пятиборье, включавшее бег на стадию, метание диска, метание копья, прыжок в длину и борьбу. Добавлено в Олимпийские состязания на 18-й Олимпиаде в 708 до н. э..Все виды проводились в один день в определённом порядке, начиная с прыжков.

Конные  бега
Единственный вид соревнований, в котором могли участвовать женщины, потому что чемпионами объявлялись владельцы коней и колесниц, а не жокеи. Первой этой уловкой воспользовалась родная сестра спартанского царя Киниска, ставшая первой женщиной-чемпионом Олимпийских Игр.

Олимпийская символика
логотип
Флаг
Гимн
огонь
Клятва
Девиз
Медали

Официальный логотип
Олимпийский флаг
Олимпийский гимн
Официальным гимном Олимпиады в Лондоне стала песня Survival (рус. «выживание») группы Muse. Песня прозвучала во время открытия Олимпиады, а также на всех церемониях награждения спортсменов. Песня стала главной темой и для международных телевизионных заставок-Олимпийских игр.
Финский профессор физкультурной социологии Ханну Итконен из университета Ювяскюля подверг критике текст олимпийского гимна, в котором, по его мнению, ничего не говорится о спортивном духе, который призван объединять, но утверждается, что жизнь — это состязание, в котором выигрывает тот, кто решил преуспеть, кто не прощает и не сдается.

Олимпийский огонь
Зажжение олимпийского огня – один из главных ритуалов на торжественном открытии Олимпийских игр. Его доставляют из Олимпии эстафетой к месту проведения игр лучшие спортсмены мира.

Клятва спортсменов
«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд.»

Клятва судей
«От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности во время этих Олимпийских игр со всей беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся в подлинно спортивном духе.» (появилась на Играх-68 в Мехико)

Олимпийские медали

АФИНЫ,1896
Рим, 1960
Москва, 1980
Сараево, 1984
Лос-Анджелес, 1984

Калгари, 1988
Сеул, 1988
Альбервилль, 1992
Барселона, 1992
Лиллехаммер, 1994

Афины, 2004
Солт-Лейк-Сити, 2002
Сидней, 2000
Атланта, 1996
Международный олимпийский комитет

МОК является международной неправительственной организацией, созданной не для извлечения прибыли, в форме ассоциации со статусом юридического лица, признанной Швейцарским федеральным советом.
Миссией МОК является руководство олимпийским движением в соответствии с Олимпийской хартией.
Решения МОК, принятые на основе положений Олимпийской хартии, являются окончательными.
МОК имеет в составе своих членов действующих спортсменов, президентов или высших должностных руководителей МСФ и НОК. Общее число членов МОК не должно превышать 115 человек, в соответствии с положениями о ротации
Официальными языками МОК являются французский и английский.
Международный олимпийский комитет
МОК постоянно находится в Лозанне
 ( Швейцария)

Олимпиада Сочи 2014
Логотип
Слоган
Символы
Олимпийский девиз

«Быстрее, выше, сильнее»
«Faster, higher, stronger»
Медали
Факел
Олимпийский стадион 2014

Главный источник информации, использованной в работе над проектомВсемирная сеть ИНТЕРНЕТ

Энциклопедия@ mail.ru    - http://enc.mail.ru
Информационный сайт «Турин – 2006» - http://www.olymp2006.ru/
Олимпийский комитет России - http://www.olympic.ru/
Информационный сайт   NEWSru - http://www.newsru.com
Сайты посвящённые олимпийским играм –
http://olympic.webteka.com/,
 www.olympicgames.com.ua,
www.olymp2004.ru,
www.olympiad.h1.ru,
www.the-olympic-games.ru,
www.athens2004.com,
Официальный сайт города Сочи -  http://www.sochi2014.com
Сайт спортивных новостей –
www.sports.ru,
sport.vand.ru
Энциклопедии  -
encycl.accoona.ru,
http://slovari.yandex.ru
Спасибо за внимание