title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание

text:
Вас приветствуетМБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Орешек»
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день воспоминаний
О доблести и подвиге отцов.               Э. Асадов

Ц е л и:
Создание в детском саду предметно-развивающей среды по патриотическому воспитанию.
Формирование нравственных ценностей;
Воспитание гражданина и патриота своей страны;
Воспитание уважительного отношения к защитникам Отечества, желания быть защитником Отечества;

Задачи:
Формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, героическому прошлому своей семьи, своего города, своей страны;
Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации, к её героическому наследию на примере своей семьи;
Показать преемственность поколений в защите Отечества на примере своей семьи;
Воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества, традициям семьи;
Воспитание патриотов своей страны, желание защищать свою Родину;

Взаимодействие детей и взрослых

Совет ветеранов ВОВ
Встреча с ветеранами. Общество бывших малолетних узников
«Память»
Общество жителей блокадного Ленинграда
“Надежда”

Музей истории города Шлиссельбурга
Музей- диорама “Прорыв блокады   Ленинграда"

Городская библиотека

КСК «Невский»

Кружок ИЗО - деятельности

Мастер-класс
с родителями
Методы и формы работы с детьми дошкольного возраста

Чтение художествен -ной литературы
Рассматрива-ние иллюстраций и картин

Игровая деятельность

Занятия

Наблюдения и экскурсии

Музыкальная деятельность

“Связь поколений”Преемственность семьи в воспитании Защитников Отечества

 Сергей Дмитриевич
 Виталий Сергеевич
 Вячеслав Витальевич
Семья Фоготовых

Мой прадедушка, Сергей Дмитриевич, на войне работал на корабле, на Ладожском озере. Он по Дороге жизни перевозил грузы.  Дедушка  награжден орденами и медалями за свои подвиги.

Моего папу зовут Слава!
Он родился в г.Шлиссельбурге. Когда ему исполнилось 19 лет его призвали служить в армию.
В начале 2000 г.  папа служил на территории Чеченской Республики в составе федеральных войск. В Чечне папа побывал во многих опасных точках, на своей боевой машине. Служба была трудной, но российские солдаты с честью

 выдерживают все тяготы службы. Папу  за службу наградили медалью «За отвагу». Вот так служил мой папа! Мой папа -герой!

                                    Когда я вырасту, я тоже буду защищать нашу Родину,
                                    как мой  дедушка и папа. Я буду моряком.

ДЕД
Семья Загурских

Я никогда не видел своего прадедушку, впервые я увидел его на фотографии, которую дала мне бабушка. Прадедушку звали  Николай, до войны он жил в г.Ленинграде, откуда его забрали на фронт в первый день войны. Служил в зенитных войсках. Охранял небо над  Ленинградом, чтобы фашисты не бомбили. Погиб прадедушка в 1944 г. Место захоронения не известно. Мой прадедушка герой.

Мой папа, Вова, служил в танковых войсках на Украине. Он честно защищал свою Родину!

Когда я вырасту, я буду служить
в армии танкистом и охранять
границу нашей Родины.

Павел Иванович
Галина Павловна
Валерий Павлович
Семья Ежовых

Мой прадед, Павел Иванович Лукин, воевал в «Гражданской войне» на стороне буденовцев, где был ранен.
В годы ВОв  участвовал в битве на Валааме, освобождал  Шлиссельбург, сражался на Синявинских высотах, где и погиб, об этом имеются данные в книге памяти «Герои земли Шлиссельбургской» и мемориале на Синявинских высотах.
Бабушка, Лукина – Терешенкова Галина Павловна,

во время войны работала на  Дороге жизни. Помогала эвакуированным из Ленинграда. За свои заслуги она получила награды.
Мой отец, Ежов Валерий Павлович, служил в Московской области , г.Реутов, воинская часть 01587. Был в должностях рядового, командира отделения, зам. ком. взвода, ком. взвода. Имеет знак отличия «Отличник Советской армии». На сегодняшний день является офицером запаса.
Я, Ежова Екатерина Валерьевна, работаю воспитателем в детском саду «Орешек», и хочу, чтобы мои воспитанники знали историю своей Родины, были её патриотами, а также любили и уважали защитников нашего Отечества.
Я - русский человекИ русская природа любезна мне, и я её пою.Я - русский человек Сын своего народаИ с гордостью смотрю на Родину свою.В годину бед, она была единой, несгибаемой, стальнойВрагу навстречу Русь моя стоялаодною дружною и  грозною стеной.                                                Орлов С.В

Спасибо за внимание!
Благодарим ветеранов за чистое небо над головой!


title: Презентация на тему: пауки

text:
Пауки

Для блога «Гаролики». От Савостьяновой Оли.
                   Черная вдова
                  Паук прыгун
                     Паук желтый мешок
               Домашний паук
          Коричневый отшельник
                           Паук бродяга
                             Паук южный
                             Паук обычный
                         Подвальный паук
                                   Конец

                                Мой блог http://savosty.blogspot.ru/

Озвучивал Савостьянов Артур.


Презентация на тему: «Павловопосадский платок»


title: Презентация на тему: ПДД. Безопасность на улице

text: Безопасность на улице


title: Презентация на тему: ПДД

text:
ЦО ГБОУ № 2051 Содержание уголков безопасности дорожного движения в  группах
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Разработка различных методических материалов для дошкольных образовательных учреждений, в т. ч. по пропаганде безопасности дорожного движения, является одной из форм работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Правовой основой, регламентирующей эту деятельность, являются:
• Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ "О безопасности дорожного движения";
• приказ Минобразования России от 22.08.1996 № 448 "Об утверждении документов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений" (вместе с Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении в части формирования у детей, начиная с младшего дошкольного возраста, навыков безопасного поведения на улице) ;
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды – обязанность родителей и воспитателей. Поэтому обучение безопасному поведению на улице нужно проводить уже в младшем возрасте.
Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма во многом обусловлен недостатками в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на улице.
Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:
- развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;
- обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
- формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.
При переходе из одной возрастной группы в другую ребенок должен иметь определенные знания по основам безопасного поведения на улице. Начинать обучение необходимо уже с младшего дошкольного возраста, постепенно наращивая знания дошкольников таким образом, чтобы к школе они уже могли ориентироваться на улице и четко знали правила дорожного движения.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Что должен знать воспитатель о ПДД Каждый воспитатель должен хорошо знать правила дорожного движения, для того, чтобы вести воспитательную работу с детьми и родителями, обеспечивать безопасность воспитанников.

1. Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны;

2. Там, где нет тротуаров, нужно ходить по краю проезжей части, по левому краю дороги, навстречу движению, чтобы видеть движущийся транспорт и вовремя отойти в сторону;

3. Пешеходы обязаны переходить улицу только шагом по пешеходным переходам, с обозначенными линиями или указателем «пешеходный переход», а не на перекрёстках с необозначенными переходами – по линии тротуара;

4. Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности;

5. Запрещается пересекать путь движущимся транспортным средствам, выходить из-за транспорта на проезжую часть;
6. В местах перехода, где движение регулируется, пешеходы должны переходить улицу только при зелёном сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика (когда он повернулся к нам боком);

7. В местах, где переходы не обозначены и где движение не регулируется, пешеходы должны во всех случаях пропускать приближающийся транспорт. Запрещается переходить улицу около кругового или крутого поворота;

8. Группы детей разрешается водить только по тротуару, не более чем в два ряда (дети идут, взявшись за руки). Впереди и позади колонны должны находиться сопровождающие с красными флажками;

9. Перевозить детей разрешается только в автобусах, двери и окна которых должны быть закрыты. На лобовом стекле иметь опознавательный знак «Дети».
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
  В первой младшей группе дети знакомятся с  транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины. Обучаться различать красный и зелёный цвета.
Следовательно, в игровом уголке должны быть:
Набор транспортных средств
Иллюстрации с изображением транспортных средств
Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)
 Атрибуты для игры в гараж - различные машины, набор инструментов (гаечный ключ, молоточек, отвёртки, насос, шланг).
 Атрибуты для игры «Водитель и автомобиль», «Автомобили и светофоры».
 Строительный материал для постройки домиков, машин
Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».

Так, в первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (желательно показать им сначала светофоры с кружочками, а затем с человечками). При проведении игры «Красный – зелёный» воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.

  Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть».
Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы,
 следует добавить:   Дорожный знак особых предписаний
  «место остановки автобуса или троллейбуса»
Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».
Игрушки (мелкие машинки, макеты домов, строитель) для игры «Улица города».
Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть.
Макет транспортного светофора (плоскостной).

Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Как сформировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге.
Во второй младшей группе дети продолжают знакомиться с различными видами транспортных средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Они уже знают, что транспортные средства имеют разные «габариты». Здесь уместно отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет, который может скрывать за собой опасность. Используя различные иллюстрации, наглядные пособия важно научить детей самих находить такие предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы). А затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам. Рассказывая о назначении маршрутных транспортных средств, воспитатель знакомит детей с правилами поведения в общественном транспорте, впоследствии закрепляя полученные знания на практике. Умение правильно вести себя в общественном транспорте должно стать привычкой.
Работа с детьми дошкольного возраста по теме ПДД: 3-4 года
 Содержание работы:
1. Средства передвижения, характерные для местности, на которой расположено МДОУ, их название;
2. Части автомашины, грузовой машины;
3. Правила дорожного движения: · Поведение на улице · Поведение в общественном транспорте · Сигналы светофора
Развивающая среда:
 1. Макет: тротуар, проезжая часть, светофор;
2. Автомобильные рули;
3. Дидактическая игры («Собери машину», «Светофор»);
4. Атрибуты к дидактической и сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы»
Художественная литература: С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист», «Улица шумит».
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
В средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал.
В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:                Дорожный знак особых предписаний
                            «Пешеходный переход».
           Дорожный знак сервиса «Автозаправочная станция».

Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»
На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.

Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Работа с детьми дошкольного возраста по теме ПДД: 4-5 лет
 Содержание работы:
1. Знание об общественном транспорте, знакомство с грузовым транспортом;
2. Знание улицы: проезжая часть, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход, островок безопасности;
3. Дорожные знаки: сигнал запрещён, пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход;
4. Правила дорожного движения: переход улицы пешеходом, поведение в общественном транспорте, о чём говорят знаки.
Развивающая среда:
1. Макет: перекрёсток, зебра, островок безопасности;
2. Крупные и мелкие дорожные знаки;
3. Картинки на классификацию видов транспорта;
4. Информация для родителей «Что должны знать дети о правилах дорожного движения;
5. Фланелеграф: машины, дорожные знаки.
Художественная литература:
1. Н. Носов «Автомобиль»
2. Дорохов «Заборчик вдоль тротуара»
Как сформировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге.
В средней группе, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с местами движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны. Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. После чего следует объяснить детям важность правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему (остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа).
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового.
 Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки».

Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке.
Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.

Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как:
информационно-указательные –     «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»;
 предупреждающие знаки – «Дети»;
запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»;
предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»;
знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»;
знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
 Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.

Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»
Кроме того,  детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит, в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Как сформировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге.
И в средней группе, и далее в старшей группе необходимо во время практических занятий регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части. Легче всего это сделать в игре. В группе или на игровой площадке обозначить проезжую часть, тротуары и пешеходный переход. Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия детей должны быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном переходе должно стать привычкой.
В старшей, а затем и в подготовительной группах дети должны получить чёткие представления о том, что правила дорожного движения направлены на сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять.
Работа с детьми дошкольного возраста по теме ПДД: 5-6 лет
 Содержание работы:
1. Знакомство с запрещающими и предписывающими знаками;
2. Изучение работы регулировщика;
3. Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге;
4. Закреплять правила поведения в общественном транспорте.
Развивающая среда:
1. Макет: разные виды перекрёстков;
2. Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика;
3. Атрибуты к сюжетно - ролевым играм (жезл, фуражки и т.д.).
4. Дидактические игры: «Умные знаки, «Какие бывают машины»
Художественная литература:
Н.Носов « Кирюша попадает в переплёт»
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется: Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер) Организовывается окно выдачи водительских удостоверений тем, кто сдал экзамен по ПДД. Во всех группах хорошо иметь фланелеграф – для моделирования ситуаций на дороге, а также набор диапозитивов по различным темам.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Работа с детьми дошкольного возраста по теме ПДД: 6-7 лет
Содержание работы:
1. Учить детей соблюдать правила дорожного движения;
2. Закрепить правила поведения на улице: · Ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны · Правильно переходить улицу на переходах, не играть на проезжей части дороги
Развивающая среда:
1. Макет, имеющий разные виды перекрёстков;
2. Альбомы «Разные виды транспорта»;
3. Дидактические игры: «Угадай какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови».
Художественная литература:
1. Н. Носов «Автомобиль»
2. Юрлеин «Любопытный мышонок»
3. Кончаловская Н. «Самокат»
4. Загадки
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПДД«Обучение детей наблюдательности на улице».
1.   Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку.2.   Учите ребёнка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средстваили растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребёнка осматриваться по сторонам и определять, нет ли опасности приближающегося транспорта. Если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это его внимание. Вместе с ним посмотрите, не приближается ли транспорт.3.   При движении по тротуару держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.4.   Приучите ребёнка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрёстках.5.   При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам.Показывайте ребёнку следующие действия по осмотру дороги: поворот налево, направо, ещё раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребёнка за руку.6.   Учите ребёнка осматриваться вдаль, пропускать приближающийся транспорт.7.   Наблюдая за приближающимся транспортом, обращайте внимание ребёнка на то, что за большими машинами (автобус) может быть опасность: едет легковой автомобиль или мотоцикл на большой скорости. Поэтому лучше подождать, если не уверены, что нет скрытой опасности.8.   Не выходите с ребёнком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части.9.   Переходите проезжую часть не наискосок, а прямо, строго перпендикулярно. Ребёнок должен понимать, что это делается для лучшего наблюдения за движением транспорта.10.   Переходите проезжую часть только на зелёный сигнал светофора. Объясняйте ребёнку, что переходить дорогу на зелёный мигающий сигнал нельзя. Он горит всего три секунды, можно попасти в ДТП.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
«Причины детского дорожно-транспортного травматизма».

1.   Переход дороги в неположенном месте, перед близко идущим транспортом.2.   Игры на проезжей части и возле неё.3.   Катание на велосипеде, роликах, других самокатных средствах на проезжей части дороги.4.   Невнимание к сигналам светофора. Переход проезжей части на красный или жёлтый сигнал светофора.5.   Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений,зелёных насаждений и других препятствий.6.   Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта.Обход транспорта спереди или сзади.7.   Незнание правил перехода перекрёстка.8.   Хождение по проезжей части при наличии тротуара.9.   Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта.10.   Движение по загородной дороге по направлению движения транспорта.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
«Правила поведения на остановке маршрутного транспорта».

1.   Не ускоряйте шаг и не бегите вместе с ребёнком на остановку нужного маршрутного транспорта. Объясните ребёнку, что это опасно, лучше подождать следующий автобус (троллейбус) и т.д.2.   На остановках маршрутного транспорта держите ребёнка крепко за руку.Нередко случаи, когда ребёнок вырывается и выбегает на проезжую часть.3.   Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах. Не обходите маршрутный транспорт спереди или сзади. Если поблизости нет пешеходного перехода, дождитесь, когда транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.4.   При высадке из автобуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или выбежать на проезжую часть дороги.

«Правила перевозки детей в автомобиле».

1.   Всегда пристёгивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребёнку, зачем это нужно делать.Если это правило автоматически выполняется Вами, что это будет способствовать формированию у ребёнка привычки пристёгиваться ремнём безопасности. Ремень безопасности для ребёнка иметь адаптер по его росту (чтобы ремень не был на уровне шеи).2.   Дети до 12 лет должны сидеть в специальном детском удерживающем устройстве (кресле) или занимать безопасные места в автомобиле: середину и правую часть заднего сиденья.3.   Учите ребёнка правильному выходу их автомобиля через правую дверь, которая находится сторону тротуара.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Авторы презентации: Ратова Н.Н.   Гальцева Е.А.
воспитатели подготовительной группы № 15 «Росинка»
Авторы презентации Ратова Н.Н. Гальцева Е.А.


Презентация на тему: ПДД


title: Презентация на тему: ПДД для младшеклассников

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Паспорт безопасности МАДОУ детский сад № 24

text:
1984
-
2
293/60
3
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
5.
5.1.1

5.1.2
5.1.3

5.1.4

5.1.5
5.2
5.2.1

5.2.2

5.2.3
5.2.4
6.
7.
8.
9.
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
11.
12.
1
2
I.
II.
III.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

15
16
17
18
19
20

21
22

23

24
25


Презентация на тему: pdd_dlya_malyishey


title: Презентация на тему: ПДД для малышей

text: Prezentacii.com


Презентация на тему: пазл


title: Презентация на тему: Педагог ДОУ

text:
900igr.net

9
10
11
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

15
.


Презентация на тему: Педагогические технологии


title: Презентация на тему: ПДД (правила дорожного движения для детей 1 класс)

text:
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Для первоклассников.
Выполнила Цветкова И.Н. МОУ СОШ №43 г.Тверь.
Правила движения,
С самого рождения,
Каждому полезны и важны .
Правила движения ,
Все без исключения
Знать должны .

И проспекты и бульвары Всюду улицы шумны.
Тут шалить мешать народу
Запрещается!
Быть примерным пешеходом
Разрешается!

Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.

Если цвет зажегся красный,
Значит двигаться опасно.
Свет зеленый говорит :
Проходите, путь открыт!
Желтый свет-
Предупрежденье:
Жди сигнала для движенья!

Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед смотри.
Через шумный перекресток
Осторожно проходи!
Переход при красном свете-
Запрещается!
При зеленом даже детям-
Разрешается!
Он укажет поворот
И конечно переход.
Без него нельзя никак.
Этот друг…
Дорожный знак!

Затихают все моторы
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят
Близко школа!
Детский сад.

В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно
Здесь ходить запрещено!

Этот знак другого родаОн на страже пешехода.Переходим с мамой вместеМы дорогу в этом месте.

Улицу переходить
Все имеют право ,
Только влево погляди,
А потом – направо
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать

В день рожденья подарили
Скоростной велосипед.
Научили, объяснили.
Ездить там, где знака нет!

Велосипедная дорожка!
Обгоняй Максим Сережку.
Вам никто не помешает
Этот знак все дети знают.

Чтоб не было несчастьяЗапомните , друзья ,
 Что на проезжей частиИграть нельзя !

 На улице будьте внимательны,дети!И твердо запомните правила эти !!!

Презентацию составила учитель начальных
классов МОУ СОШ №43 г.Твери
Цветкова Ирина Николаевна.
Использованы материалы:
http://www./babyblog/ru/user/lenta/archMariaKite/12009/2
http://900 igr/prezentatsii/chelovek/PDD-Znaki-4.files/023-Deti htm
http://ltjh-tin/levesournal/com 342014/html
http://www./svetoforchik/ru/Oltsya-Emelyanova/uu/
http://www.toyota59.ru/kompani/novosti
http://freelance.ru/users/Krutikov
http://gkuznetsova69.rusedu.net/post/2874/25653
http://clabs.ya.ru/4611686018427416254/replies.xml?itemno=1710


title: Презентация на тему: Педагогическая диагностика

text:
Педагогическая диагностика
(оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста)

Старший воспитатель
МДОАУ – д/с № 46 г. Орска
С.П. Литвинова
Условия проведения:
педагогическую диагностику педагог имеет право проводить со всеми детьми группы независимо от пожеланий родителей; ее результаты могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей;
психологическую диагностику развития детей проводит квалифицированный специалист (только с согласия родителей).
«Диагностика» (греч.) - «познание, определение».
Педагогическая диагностика - это механизм, позволяющий выявить индивидуальные особенности и перспективы развития ребенка.
  Главная цель диагностического обследования – получить не столько качественно новые результаты, сколько оперативную информацию о реальном состоянии и тенденциях изменения.
 В качестве методов  педагогического диагностики мы используем:
- наблюдение;
- изучения продуктов деятельности детей;
- несложные эксперименты;
- беседы.
 При проведении диагностики мы  опираемся на следующие принципы:
     Результаты диагностики должны рассматриваться как конфиденциальная информация, и не должны сводиться к оценкам: «Это плохо, а это хорошо».
     Педагогическая диагностика осуществляется в привычной для ребенка обстановке. Во время свободных игр, в режимные моменты, на прогулке или на занятиях воспитатель наблюдает за поведением детей  и общением их между собой, отмечает у ребенка состояние заинтересованности или скуки, радости или огорчения, обращает внимание на достижения ребенка и т. п.  Лучше делать это незаметно для детей.
     Кроме собственного наблюдения, воспитатель получает информацию о ребенке из бесед с родителями, специалистами дополнительного образования детского  сада. Важно собрать информацию о склонностях общения и познания. Надо не только фиксировать какой – либо факт, но и попытаться понять его причины (анализировать факты).
  Индивидуальный образовательный маршрут включает в себя следующие компоненты:
Определение задач индивидуальной работы с дошкольником на основании выявленного уровня развития ребенка.
Подбор материала на основе реализуемой в ДОУ программы. Здесь же - постановка цели.
Определение методов обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Также определение времени, которое ребенок может затратить на освоение программы.
Определение предполагаемых результаты и примерные сроки их достижения.
Таким образом,
педагогическая диагностика является основанием для построения образовательной работы с детьми.
СПАСИБО!


Презентация на тему: Педсоветы в ДОУ


Презентация на тему: пдд для водителей


title: Презентация на тему: Пауки

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание в ДОУ

text:
Развитие социально- личностных качеств дошкольников через патриотическое воспитание
МБДОУ детский сад № 45 «Ягодка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей
«С чего начинается Родина?»
Работу выполнила: воспитатель Иванова Е.М.
900igr.net

    Патриотизм – любовь к Родине, преданность к ней, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатство – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

    Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Уже в детском саду в результате длительной, систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

   Любовь ребенка-дошкольника к Родине начинается с любви к родным, своему дому, детскому саду, городу. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь.

    Актуальность проблемы

   Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее важных.

  Дети, начиная с дошкольного возраста
 страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.
 Равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе.
Испытывают недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

    Задачи, решающие названные проблемы

Повысить образовательные, профессиональные, теоритические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме.

Развить у ребенка старшего дошкольного возраста социально-личностные качества как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Помочь родителям развить и сохранить любознательность детей в процессе совместных мероприятий.

Формы работы с детьми по гражданско-патриотическому воспитанию:
Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам, носящим имена героев Великой Отечественной  войны;
Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются: наблюдение ритуальных моментов (возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны).
Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендации по доступному ознакомлению ребёнка с памятником.
Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества. Родителям даются рекомендации к посещению вместе с детьми районных библиотек.
Использование аудио-и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

Рассматривание иллюстраций, картин, репродукций и вырезок из газет, содержащих исторические факты и события из окружающей жизни.
Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «Папин праздник», «День победы» и др.
Подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда.
Создание мини-музеев боевой и трудовой славы, защитников отечества, театра русского Костюма.
Проведение акций: «Покормите птиц зимой», «Зеленый патруль, «Озеленение территории детского сада».
Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
изготовление атрибутов для игр «Пограничники», «Моряки», «Космонавты», и т.д.
изготовление атрибутики государственных символов России, города; оформление альбомов: «Достопримечательности нашего города», «Моя семья», «Хорошо у нас в саду» и т.д.
Создание газеты: «Моя спортивная семья», «Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт».

    Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только если сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего народа. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то что может вызвать у детей чувства восторга и гордости.
   Но никакие знания не дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет восторгаться своей страной, своим городом.

    «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитателя».
К. Д. Ушинский.

    Знакомство дошкольников с родным городом, с его достопримечательностями.
 На занятия выносятся темы сложнее, требующие объяснения, толкования.
   Работа проходит вне занятий -  целевые прогулки, экскурсии, так как узнать и полюбить город только по иллюстрациям невозможно.
    Знакомство дошкольников с героями Великой Отечественной войны, с памятниками города и района.
Работа проходит вне занятий – целевая прогулка к памятникам боевой славы.
   Знакомство дошкольников с историей России.
«В гостях у дедушки  Мороза».
«Пришла коляда – открывай ворота!»
   Работа по патриотическому воспитанию проходит на занятиях, на развлечениях,
 на утренниках.
«День защитника Отечества».
 Знакомство дошкольников с символикой страны.
Работа проходит на занятиях.
Знакомство дошкольников  с работой дворников, тракторов по уборке снега с улиц, микрайонов.
     Работа проходит вне занятий – целевая прогулка. Решаются задачи воспитания: уважение к людям труда; организованность, чувство ответственности и долга.
Знакомство дошкольников  с русской культурой, русскими народными сказками.
Драматизация сказки «Теремок».
Работа проходит вне занятий – развлечение.
Показ настольного театра. Сказка «Кот, петух, лиса».
Работа проходит вне занятий – развлечение.
Безопасность в городе. Знакомство дошкольников с правилами дорожного движения.
Работа проходит вне занятий – развлечение:  «Школа пешеходных наук»
                        «Ты вспоминаешь не страну большую, которую    изъездил и узнал.
      Ты вспоминаешь Родину такую,
        которую  ты  в   детстве увидал».
                                                                                Поэт Симоновов.


Презентация на тему: овощи


Презентация на тему: Парнокопытные


title: Презентация на тему: Пение птиц - 2


title: Презентация на тему: пед турнір

text:
Cliquez pour modifier le style du titre
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau


title: Презентация на тему: Пение птиц - 1


Презентация на тему: Перелётные птицы весной


Презентация на тему: Переможемо туберкульоз разом


title: Презентация на тему: Перенос слов

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

-


Презентация на тему: Первая младшая группа "Сказка"


Презентация на тему: откуда я взялся


title: Презентация на тему: Павловский Технологический Техникум "Красный тюльпан"

text:
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Павловский технологический техникум»

представляет АКЦИЮ:
«Красный тюльпан
Надежды»
2016 год.
В плане учебно-воспитательной деятельности ОГБПОУ
«Павловский технологический техникум» ноябрь
2016-2017 учебного года объявлен месяцем пропаганды
ЗОЖ и профилактики вредных привычек. Запланированные  мероприятия направлены на решение следующих задач:
формирование ответственности за свою собственную жизнь;
продвижение среди молодых людей ценностей здорового образа жизни;
активизация молодёжной помощи в вопросах, связанных с социальными заболеваниями;
формирование толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ (ЛЖВ);
информирование молодежи в вопросах профилактики социальных заболеваний.

 Наши
мероприятия
Классный час с элементами тренинга –
 «Скажи соблазну «нет!»
Группа Т-916, 1 курс; классный руководитель: Адучаева Галина Викторовна.
18 ноября –
День правовой помощи детям
Беседа с инспектором ПДН МО МВД России «Павловский»
Узбековой Лилией Джамиловной
на тему профилактики вредных привычек
Группа Т-916,
1 курс
Встреча студентов 1 курса, группы ТП-916
 с ответственным секретарём КпДН  Илюхиной Натальей Викторовной
в день правовой помощи детям – 18 ноября.
Проблемы СПИДа волнуют всех. Идея - сложить из красной бумаги тюльпан, демонстрирует небезразличность к теме и участники акции готовы внести посильный вклад призванный привлекать внимание общественности к необходимости принятия незамедлительных мер в борьбе с эпидемией ВИЧ. С помощью этих великолепных цветов мы выразили своё отношение к всемирной проблеме в виде надписи: «Мы вместе».
 Красная лента, приколотая к одежде -  Символ солидарности с теми, кто болен этой болезнью. Это -  знак памяти о тех, кто умер от этой болезни. Сегодня его надели многие павловчане. Это результат акции, которую проводили студенты Павловского технологического техникума, раздавая маленькие символы солидарности.

Молодёжь Павловки
проявляет солидарность
и толерантность, приколов красные ленточки к одежде.
Акция в павловском парке.
Цель акции:
 привлечение внимания жителей   посёлка к проблеме социально -    опасных заболеваний.
Открытие информационного стенда:
«А, что Вы знаете о СПИДе?»
«Сердце в опасности»
«В наше время - время соблазнов, очень трудно устоять перед натиском желающих вовлечь тебя в мир «чумы».  И только доброе сердце поможет выбрать светлый путь жизни, окажет помощь всем нуждающимся. Я солидарна с теми, кто имеет доброе сердце.  Я сочувствую, заболевшим СПИДом» – говорит Розова Юлия, студентка 1 курса группы ТП-916, победительница  муниципального тура конкурса творческих работ «Красный тюльпан надежды».
Творческая работа в технике «Инфографика» студента группы Т - 915 Соколова
Алексея, представленная на муниципальный этап конкурса «Красный тюльпан надежды»
«Поляна добра»
Цель: формирование ответственности за свою собственную жизнь
«Я хочу показать миру, что нужно верить в хорошее и прекрасное, как эти нежные цветы. За свое здоровье мы все в ответе.  Остерегайтесь опасности» – говорит Хайрова Яна, студентка 3 курса группы Э-914, автор данной работы, представленной на муниципальный тур конкурса творческих работ «Красный тюльпан надежды»
«Мы вместе»
Латыпов Илья, студент 2 курса группы Т-915 ставит целью своей работы: активизацию молодёжной помощи в вопросах, связанных с социальными заболеваниями.
«В своей болезни Вы не одиноки. Знайте, что мы Вас поддержим!»


title: Презентация на тему: педагогического взаимодействия с ребенком в образовательном пространстве

text:
Возможности педагогического взаимодействия с ребенком в образовательном пространстве
Старший воспитатель МБДОУ №26
Теперенкова Э.Г.
2015г
Главной задачей воспитания дошкольников является создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищенности. В детском саду ребенку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому важным является среда, в которой происходит воспитательный процесс.

Требования к развивающей предметно- пространственной среде в соответствии с ФГОС
1. Насыщенность
2. Трансформируемость
3. Вариативность
4. Полифункциональность
5. Рациональность
6. Доступность
7. Безопасность

Организация предметно - пространственной среды в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться так, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

ПРОЕКТ: «Знакомство с русским народным костюмом через сказку «Гуси-лебеди»
РАССМАТРИВАНИЕ РН КОСТЮМОВ И ЭЛЕМЕНТОВ УЗОРА
ИЗМЕНЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА С ПОМОЩЬЮ РАЗДВИЖНЫХ ПЕРЕГОРОДОК- ШИРМ

ИСТОРИЯ КОСТЮМА В МУЗЕЕ «Александровсая слобода»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ
СТЕНА- ТВОРЧЕСТВА:
 «Русская красавица»
ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «Гуси-лебеди» для родителей и детей младших групп
ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Пейте, дети, молоко – будете здоровы

text:
Пейте, дети, молоко – будете здоровы!
Prezentacii.com
Цели исследования:
выяснить, почему люди с древних времен ценили молоко;
какую роль в жизни человека играет молоко;
                               Задачи:
используя различные источники информации, узнать побольше о молоке и его ценных свойствах;
                   Объект исследования:
      научная и художественная литература о молоке и молочных продуктах.
                      Методы исследования:
      изучение и анализ литературы по теме;
      анкетирование;

Первое упоминание о молоке.

	     Оказывается, что самое раннее упоминание о молоке находится в Библии. В ней есть много ссылок на молоко. Авель, сын Адама, пас овец и, вероятно, пил молоко. В Библии в предсказании Иакова, которое относится к 1700 году до н.э., написано, что зубы Иуды станут белыми от молока. Земля Ханаанская была «землей молока и меда». В 1500 году до н.э. Иов часто ссылался на сыр.
          Во всех этих примерах мы видим, что молоко было известно задолго до этого.

Откуда пришло слово «молоко».
«Молоко» - это слово имеет индоевропейскую природу. В литовском находим malkas - «молоко», в немецком  Milch - «молоко», в английском milk - «молоко». В кельтском  melgô - молоко буквально- «то, что выдаивается из вымени». У многих народов его название звучит одинаково: млеко(польское, чешское, хорватское), мляко(болгарское), молоко(украинское, белорусское).

 Интересно, что первичное     значение этого слова – «жидкость».
Чем ценно молоко для человека?

Первой пищей, которую человек получает с момента своего рождения, является материнское молоко. Благодаря материнскому молоку младенцы в первые месяцы жизни нормально растут и развиваются, не потребляя ничего другого. Этот факт служит прекрасным доказательством того, что молоко является полноценным и незаменимым продуктом питания. Молоко превращает беспомощного львенка в мощного зверя. Огромный кит, как и крошечная морская свинка, вскормлен молоком.

                        В молоке есть все, что нужно малышу: в нем есть и вода, и жир, и сахар, и белок, и соли, и витамины.
	      Молоко богато кальцием, который усваивается из него почти на 100 %, чем не могут похвастаться другие продукты.
	      Молочный белок усваивается из молока очень легко, не в пример мясу!
	     Коровье молоко содержит более 20 витаминов и много микроэлементов! А без них человек просто не может жить.
	     Из питательных веществ, которые есть в молоке, строятся кожа, мускулы, кости, зубы.
          В одном стакане молока содержится столько необходимого нам кальция, сколько его в 7 сардинах  или в 3-х стаканах арахиса, или  в 4-х стаканах черной фасоли.
            Испокон века люди высоко ценили целебные свойства молока. Они называли его «соком жизни», «эликсиром жизни».
Интересные факты
В мифах многих народов мира присутствует выкармливание знаменитых богов и героев животными (Зевс был вскормлен молоком козы Амалфеи, основатели Рима Ромул и Рем — молоком волчицы).
Гиппократ исцелил множество пациентов от чахотки с помощью козьего молока.
Самые красивые женщины мира использовали молоко, чтобы сохранить свою красоту  и молодость на долгие годы: царица Египта Клеопатра ежедневно принимала молочные ванны, а жена Нерона Поппея всегда брала  с собой в путешествие 500 ослиц, чтобы иметь возможность принимать молочные ванны, улучшающие кожу.
   За день корова дает 160 стаканов молока.          В 2009 году ветеринары доказали, что корова, имеющая какую бы ни было кличку, дает больше молока, чем безымянная.
   Почти 10 тысяч литров молока потребляет человек за всю жизнь.

В Древнем Египте, Греции, Риме молоко называли «источником здоровья», «соком жизни», «белой кровью».
Современные врачи-диетологи также считают молоко важнейшим продуктом питания.  Задолго да нашего времени врачи назначали молоко для лечения различных болезней и для очищения организма от вредных веществ. Правда,  полезные свойства молока заметно снижаются при пастеризации (нагревании до 60 °С).
Знаменитый врач Гиппократ называл молоко лекарством, Авиценна утверждал, что молоко – это лучшая пища для людей, академик Павлов называл молоко пищей, приготовленной самой природой.
Молочные продукты , изготовленные из молока

айран
ацидофилин
варенец
катык
йогурт
кефир
кумыс
мацун
пахта
простокваша
ряженка
сгущённое молоко
сливки
сливочное масло
сметана
сухое молоко
сыворотка
сыр
творог
топлёное молоко
шубат

Сметана
        За границу сметана «проникла» только после Второй мировой войны, причем в некоторых странах сметану до сих пор называют «русскими сливками». Наши предки делали ее просто: снимали («сметали» – отсюда и название) с молока всплывшие во время брожения сливки.

Масло сливочное
        Сливочное масло не только питательно, но и полезно – для кожи, волос, зрения, костной и мышечной ткани. Оно богато витаминами, кальцием, необходимые для строения клеток. Так что в полезности сливочного масла сомневаться не приходится. Надо только помнить, что, когда мы растапливаем его на сковороде, витаминов в нём не остается. Именно поэтому кусочек масла лучше класть в уже готовую пищу

      Кефир – кисломолочный напиток, заквашенный с помощью так называемых «кефирных грибков» (эта закваска  из множества микроорганизмов, бактерий и дрожжей). Кефир благотворно влияет на кишечник: всего пара стаканов этого напитка в день предотвращает развитие кишечных инфекций и быстро справляется с дисбактериозом, вызванным, например, антибиотиками. Кефир укрепляет иммунитет, побеждает хроническую усталость, незаменим при нарушениях сна и болезнях нервной системы, помогает похудеть (если пить его регулярно) и хорошо утоляет жажду в жаркие летние дни.

Результаты анкетирования одноклассников:
Кто любит пить молоко?

14 человек из 20 опрошенных детей дали утвердительный ответ.
Какие молочные продукты вам нравятся?
Йогурт – любят все
Сыр – 15 чел.
Сметана – 12 чел.
Кефир – 13 чел.
Масло сливочное – 4 чел.
Творог – 11 чел.

Для чего нужно пить молоко?
Ответы детей:
Молоко полезно для здоровья.
Молоко нужно пить , чтобы не болеть.
Молоко даёт силу.
Когда пьешь молоко, укрепляются кости и мышцы.
Молоко надо пить, чтобы быть всегда красивой.

Копилка
       О молоке и молочных продуктах немало произведений. Мне удалось найти загадки, пословицы, поговорки, песенки, мифы, легенды, притчи, народные приметы.
       Вот некоторые из них:

Загадки о любимом и очень полезном напитке - молоке
Белое, да не снег,Вкусное, да не мед.От рогатого берутИ ребятам дают.

От него — здоровье, силаИ румянец щёк всегда.Белое, а не белила,Жидкое, а не вода.

Из водицы белойВсё, что хочешь, делай:Масло в нашу кашу,Сливки в простоквашу,Творожок на пирожок.Ешь да пей, гостям налейИ коту не пожалей.

«Оно течет, но не вода.Оно, как снег бело всегда.На вкус узнать его легко,Ведь это в крынке…»

Русская народная песенка
        Уж как я ль мою коровушку люблю!   Уж как я ли свежей травки ей нарву.    Кушай вволюшку, коровушка моя!    Ешь ты досыта, бурёнушка моя!    Уж как я ль мою коровушку люблю!    Сытна пойла я коровушке налью,    Чтоб сыта была бурёнушка моя,    Чтобы сливочек бурёнушка дала.

Пословицы и поговорки о молоке
Бела, румяна - ровно кровь с молоком.
В осень любого гостя потчуют молоком, а нелюбого - медом.
Выдоить молоко - легко, обратно влить - попробуй.
Где молоко, тут и волокно.
Заварил кашу, так не жалей и молока.
Как скот накормишь, так и молоко получишь.
Корова в тепле - молоко на столе.

Отрывки из литературных произведений
1.«Что делать? Побежала она к молочной речке – кисельным берегам.– Речка, речка, – просит Маша, – спрячь меня! («Гуси лебеди». Русская народная сказка)
2.  «Я бы дяде Федору рубашку  красивую купил. А тебе, Матроскин, – сепаратор для молока». («Дни рождения в Простоквашино» Э. Успенский)
3. «Тотчас она молока для него надоила  и в благодарность еще волчонка подарила. Иван – королевич волчонка отдал в охоту, а молоко принес к жене; а  жена, было, надеялась: авось муж пропадет! Пришел и нечего делать, волчьим молоком умылась, окатилась и с постельки встала, как ничем не хворала. Муж обрадовался». («Звериное молоко». Русская народная сказка.)
4. «Козлятушки, ребятушки!Отопритеся, отворитеся!Ваша мать пришла – молока принесла.Бежит молоко по вымечку,Из вымечка – по копытечку,Из копытечка – во сыру землю!» («Волк и семеро козлят». Русская народная сказка)
6. «Принесла сено корове – корова дала маслица. Принесла курочка маслица петушку. Петушок сглотнул маслица – и бобок проглотил. Вскочил и запел: Ку-ка- ре-ку!» («Петушок и бобовое зернышко». Русская народная сказка)
Песенка-загадка
Молоко полезно очень
И для взрослых и ребят.
Кашу, йогурт и сметану
Большой ложкою едят.
     В молоке полезных много витаминов и веществ.
     Пейте молоко парное, чтобы кариес исчез.
Чтобы кости были крепки, не болела голова.
Настроение  чтобы было превеселое всегда.
 Шлет привет вам всем корова:
		  -Пейте, дети, молоко
		    Будете  здоровы!
Вывод:
Как видим, люди высоко ценили и ценят молоко за его питательные и целебные свойства.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Педсовет в детском саду

text:
			Методика  подготовки и проведения педагогических советов в детском саду
 материал подготовила
Заместитель директора по дошкольному воспитанию
Турченко Наталья Александровна
МОУ «Забузанская СОШ имени Турченко Э.П.
Астраханская область Красноярский район с.Забузан
900igr.net
Проблема  повышения качества подготовки проведения
педагогического совета волнует большинство заведующих и старших воспитателей дошкольных учреждений. Она актуальна как для новичков, так и для опытных управленцев. Как провести педсовет, который поразил бы коллег оригинальностью темы, методическим оснащением? Как превратить  его в событие
Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников в ДОУ

Главная цель: объединить усилия коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного  процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Виды педагогических советов

Итоговый-проводится в конце учебного года, на нем подводятся итоги года

Установочный- проводится до начала  учебного года, в конце августа  и посвящается анализу итогов предыдущего года, принятие плана и ориентации на решение предстоящих проблем.
Тематический- посвящен одной из годовых задач педагогического коллектива
Педагогические советы различают
 по формам
Традиционный- это  педсовет с подробной повесткой дня, проводимый с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений по ним

Нетрадиционный – это педсовет  требует особой
подготовки .  Для данного педсовета  требуется написание сценария, разделения участников на команды и распределения ролей (деловая игра, конференция и др.)

Педсовет с использованием отдельных методов активизации педагогов
(имитация конкретной ситуации, деловые игры, работа с инструктивно-директивными  документами)

Алгоритм подготовки педсовета
Определение целей и задач.
Формирование малой творческой группы (мозгового центра) педсовета.
Отбор литературы по рассматриваемому вопросу и подготовка первичного материала силамималой творческой группы,
Составление плана подготовки и проведения педсовета (вопросы педсовета, план проведения,графики анкетирования и открытых просмотров вывешиваются (минимум) за месяц до проведения педсовета, тема педсовета и литература по заявленной теме — за 2 месяца).
Разработка анкет и проведение анкетирования.
Посещение открытых просмотров педагогического процесса.
  Обсуждение, обработка цифрового материала силами малой творческой группы.
Систематизация и подготовка окончательного материала.
Семинарские занятия по теме педсовета.
Проведение творческих мастерских опытными педагогами.
Подготовка вопросов для обсуждения на педсовете.
Подготовка зала и всех необходимых материальных средств.
Включение в работу психологической службы; осуществляет опрос родителей, ведет подготовку к работе в малых творческих группах.
Подготовка проекта решения педсовета.
Анализ работы педсовета.
Итоговый приказ о поощрении педагогов.
Оформление копилки с материалами педсовета.
Формирование дальнейших целей и задач, требующих решения.

Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным применением словесных (вербальных) методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с педагогами. По форме и организации деятельности участников педсоветы делятся:
 на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением (выступлениями);
доклад с содокладами;
заседание с приглашением докладчика-специалиста.Наряду с этим на педсовете может не быть основного доклада,
который заменяется серией сообщений, объединенных одной тематикой.
Доклад можно построить следующим образом: Вступление — указать на актуальность, сущность проблемы, хотя бы в одном предложении. Определение цели, т.е. отражение самого существенного, чем определяется выступление с докладом.
 Основная часть — изложение фактов, событий, положений в логической и хронологической последовательности.
•Заключение в форме:
выводов, если они требуются, т. е. если целью является убеждения;
рекомендаций, если они требуются, т. е. если защищается некий план действий;
резюме — краткое изложение сути доклада, если он сложный и длинный.
В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются обязательно. Они фиксируются в протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой. Формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.
Примерная структура заседания педсовета
информация о присутствующих и отсутствующих, определение правомочности совета педагогов;
информация о выполнении решений предыдущего заседания и ходе выполнения решений с более длительным сроком;
 вступительное слово председателя совета педагогов о теме, повестке дня, значении решения поставленной проблемы для всего коллектива ДОУ;
 обсуждение вопросов в соответствии с повесткой дня;
заключительное слово председателя совета с анализом проделанной работы, обсуждение проекта решения;
в принятие советом педагогов решения голосованием.
В традиционную структуру педсовета могут включаться отдельны методы активизации педагогов: коллективный просмотр занятий  и других мероприятий; использование видеоматериалов; показ и анализ результатов образовательного процесса деятельности дошкольников. В практике ДОУ как при подготовке, так и при проведении педсоветов могут использоваться следующие методы и формы активизации педагогов:
• имитация конкретной ситуации. Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом по степенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики и сразу приводится решение. Ситуации-упражнения побуждают совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу и т. п.). В ситуациях-оценках проблема уж решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать свой ответ, оценить его. Ситуации-проблемы рассматриваю конкретный пример из практики как существующую проблему, которую надо решить;

обсуждение двух противоположныхточек зрения. Руководитель предлагает к обсуждению две точки зренияна одну и ту же проблему. Педагогидолжны высказать свое отношение кним и обосновать его;

обучение практическим умениям.Этот метод весьма эффективен, ноего надо заранее продумать, решить,кому из педагогов можно его посоветовать. Лучше предлагать обучающийэлемент из опыта работы;
имитация рабочего дня воспитателя. Педагогам дается характеристика возрастной группы детей, формулируются цель и задачи, требующие решения, и ставится задача: за определенное время смоделировать свой рабочий день. В заключение руководитель организует обсуждение всех предложенных моделей;

разгадывание педагогических кроссвордов помогает уточнить знания воспитателей по конкретной теме, развивает их кругозор, а значит, влияет на качество работы с детьми;

работа с инструктивно-директивными документами. Воспитателям заранее предлагают познакомиться с темили иным документом, применить егок своей деятельности и, выделив одно
из направлений, продумать план работы по устранению недостатков. Это задание каждый выполняет самостоятельно, а на педсовете обсуждаются разные подходы к решению одной и той же проблемы;

- анализ высказываний детей, их поведения, творчества. Руководитель готовит магнитофонные записи, подборки детских рисунков или поделок и т. д. Воспитатели знакомятся с материалом, анализируют его, оценивают умения, навыки, развитие, воспитанность детей, формулируют несколько конкретных предложений в помощь педагогу, работающему с ними;
интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры, которые позволяют педагогам в непринужденной форме обмениваться мнениями со своими коллегами.

Игровое моделирование повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умения в разрешении реальных педагогических проблем.
На педсоветах воспитателям предлагаются различные вопросы, при обсуждении которых может возникнуть диалог-дискуссия, который стал подлинной приметой нашего времени, Однако искусством коллективного обсуждения вопросов в форме диалога или спора владеет далеко не каждый,
Диалог- это разговор двух и более людей, свободный обмен мнениями, зачастую дополняющими характеристику различных сторон обсуждающей проблемы. Спора  при этом не возникает, поскольку  каждый участник беседы высказывает свою точку зрения.
Дискуссия – обсуждение какого –либо спорного вопроса, выявление истины и принятия правильного решения всеми желающими высказать свою точку зрения.
Организация дискуссии — дело непростое. Особое внимание надо обратить на создание благоприятной психологической обстановки. Первый шаг — рассадить участников по кругу. Главное — создать атмосферу доброжелательности и заинтересованного внимания к каждому. Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было. Успех или неуспех дискуссии определяется формулированием проблемы и вопросов. Чем при этом надо руководствоваться? Вопросы должны быть спорными, т. е. такими, на которые можно ответить и "нет" и "да". Следует учитывать также уровень подготовленности участников дискуссии; способны ли они самостоятельно сформулировать оптимальный вариант решения проблемы?
Участникам дискуссии нужно быть готовыми к тому, что концептуальный конфликт и расхождение мнений не удастся преодолеть быстро. Вместе с тем длительную активность оппонентов следует считать успешным результатам дискуссии.
В последние десятилетия получили широкое распространение нетрадиционные педагогические советы. Рассмотрим некоторые формы их организации и проведения.
Педсовет - деловая игра — обучающая форма, в котором участники наделяются определенными ролями. Деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы человеческих взаимоотношений, в исследовании которых существенно не только правильное решение, но и поведение самих участников, структура отношений, тон, мимика, интонация.
Одна из форм деловой игры - "мозговая атака". Она может использоваться для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность. Организаторам нужно до мелочей продумать сценарий, определить роли, задания, рассчитать регламент. Участники разбирают поставленные вопросы, выбирают цели и задачи, составляют программы, которые и лягут в основу решения педсовета.
Деловая игра- это вид деятельности в условиях искусственно созданных ситуаций, направленный на решение учебной  задачи.

Тематика педсоветов-конференций может быть посвящена как итогам работы учреждения в целом, так и отдельной общепедагогической проблеме, носить научно-практический характер. Их особенность  -  обязательные поощрения и награждения (по итогам года), оформление и выпуск материалов, обобщающих педагогический опыт, учет и реализация предложений и рекомендаций педагогов в планах следующего учебного года. Если тема педсовета-конференции затрагивает отдельную педагогическую проблему, то педсовет может состоять из нескольких частей, например, из основного сообщения и диалога, который организует старший воспитатель с группой специалистов (музыкальным руководителем, психологом, воспитателем по физкультуре, логопедом). Их ответы на заданные вопросы будут побуждать остальных участников развивать тему, высказывая свое мнение. В заключение принимаются соответствующие рекомендации.
Конференция в научном мире – это форма предъявления общественности каких-либо результатов, итогов опыта.
На конференциях в устном или письменном виде (стендовые доклады, публикации тезисов) авторы делают заявки на первенство, обмениваются информацией
Педсовет — круглый стол требует серьезной подготовленности и заинтересованности каждого участника. Для его проведения руководителям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Например, какие-то темы можно заранее дать группе воспитателей и предложить им соответствующую литературу. Тогда они сумеют ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями и обдумать свою точку зрения
Ситуативный педсовет заключается в рассмотрении одной или нескольких ситуаций, которые могут проигрываться заранее подготовленными участниками. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету.
Педсовет-дискуссия требует, чтобы заранее педагоги разделились на подгруппы и предложили свои концепции обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно продумывается план решения проблемы.
Педсовет - научно-практическую конференцию можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких ДОУ на базе учреждения, имеющего статус экспериментальной площадки. При его подготовке заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в демонстрации своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого коллектива отдельно, с учетом его специфики.
Педсовет в форме коллективной творческой деятельности (далее — КТД) — все члены педагогического коллектива участвуют в планировании, осуществлении и анализе деятельности, имеющей характер коллективного творчества.
Главная цель КТД -   создать условия для самореализации каждого педагога, проявления и развития всех его способностей и возможностей. Поэтому КТД опирается на творческую, созидательную деятельность. Система коллективных отношений — сотрудничества, взаимопомощи складывается в процессе творческой деятельности, включая несколько  стадий-этапов
  поиск идеи и предварительная постановка задач;
сбор-старт;
выборы совета дела (деятельности);
коллективное планирование деятельности;
работа микроколлективов;
проверка готовности;
проведение КТД;
коллективный анализ;
стадия последствия.
 В этих этапах присутствует большая доля игры, занимательности, которые соединены с высокой идейностью, целеустремленностью, что и составляет главное своеобразие КТД.
В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются обязательно. Они фиксируются в протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой, формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.
Обычно во время заседания составляется черновик протокола, который затем, в течение пяти дней, оформляется надлежащим образом. Датой протокола является дата проведения заседания. Грамотное составление протокола — это своего рода искусство. Рекомендуется избирать секретаря как минимум на учебный год. Протокол подписывается председателем и секретарем педагогического совета.
Протоколы — обязательная отчетная документация. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы секретарь четко фиксировал выступления участников совещания, т. о. его записи должны отражать объективную картину того, как шло обсуждение, по каким вопросам развернулась дискуссия, каким образом педсовет пришел к тем или иным решениям. Если участники педагогического совета выступают с докладом, отчетом, сообщением, представленными в письменном виде, то в протоколе делается запись: "Текст доклада (отчета, сообщения) прилагается". При принятии решений требующих голосования, обязательно отмечается, сколько голосов "за", "против", "воздержались".
В детских садах заседания совета педагогов носят тематический характер, возможно принятие общих решений по заявленным в повестке дня вопросам.
На заседаниях педагогического совета
обсуждаются:
вопросы воспитательно-образовательной работы с детьми; использование в ней новых достижении в науке и педагогической практике;
имеющиеся  недостатки, принимаемые решения для их устранения;
вопросы обмена опытом.

Заключительное слово председателя педсовета должно быть кратким, конкретным, содержать конструктивные предложения. Не всегда оправдано включение в него второстепенных вопросов бытового, хозяйственного и организационного характера. Такие проблемы нужно обсуждать на планерках. В темах, выносимых на педсовет, характере их  рассмотрения, поведении педагогов на педагогическом совете, а также в отношении к нему проявляется профессиональный уровень руководства ДОУ.

Чтобы педсовет был органом управления, а его решения действенными и способствующими улучшению работы с детьми, к нему необходимо тщательно готовиться.
Важным условием при организации педсовета является актуальность рассматриваемых вопросов. Педагогам интересны только те из , которые помогают практическому решению проблем, вызывающих затруднения у большинства членов коллектива, а также новые педагогические технологии, авторские разработки.
Созданию рабочего настроя на педсовете способствует и продуманное размещение его участников. Например, в зависимости от цели совета педагогов их рабочие места можно расположить следующим образом:
фронтальное расположение (председатель против присутствующих) необходимо, когда совещание носит информативный характер;
  "круглый стол" полезен при равноправном коллективном обсуждении насущных вопросов;
«треугольник" позволяет выделить ведущую роль руководителя  и включить всех в обсуждение проблемы;
работа в "малых группах", т. е. по 3-4 человека за отдельными столами (решение педагогических ситуаций);
 для проведения дискуссии можно предусмотреть фронтальное расположение групп-участников, отстаивающих свои позиции.

Подробная повестка дня с вопросами для обсуждения должна быть вывешена не позднее чем за две-три недели до проведения педагогического совета. В методическом кабинете оформляется выставка, например, "Готовимся к педсовету". В течение двух месяцев идет подготовка к педсовету, на это время рекомендуется создать рабочую группу, которая и будет осуществлять его организацию.

Педсовет любой формы обязательно требует анализа итогов с ответами на следующие вопросы: чего добились и что не удалось в ходе обсуждения; кто из воспитателей был активен, а кто пассивен и почему; какие уроки можно извлечь из полученного опыта; как повлиять на отдельных пассивных педагогов.
В подготовке педсовета принимают участие различные службы ДОУ и педагогические работники.

Педагогический совет помогает в формировании коллектива единомышленников, создает условия для анализа и оценки существующих установок и принципов в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики.


title: Презентация на тему: Пение перелётных птиц

text:
Пение перелётных   птиц.
город Лебедянь, Липецкая область                                                          МБДОУ комбинированного вида д/с №2 «Ромашка»                      учитель-логопед: Кнутова Галина Александровна

Пение  соловья .                  кликнуть

Пение иволги.

Пение скворца.
Пение ласточки.
Пение  грача.

Пение  кукушки.
Пение аиста.
Пение дрозда .
Пение  жаворонка.


title: Презентация на тему: пеппи

text:
Урок внеклассного чтения
 по повести
Астрид Линдгрен
«Пеппи Длинныйчулок»
        Пеппи — маленькая рыжая веснушчатая девочка, которая живёт одна на вилле «Курица» в небольшом шведском городке вместе со своими животными: обезьянкой господином Нильсоном и лошадью. Пеппи — дочь капитана Эфраима Длинныйчулок, который впоследствии стал вождём чернокожего племени. От своего отца Пеппи унаследовала фантастическую физическую силу, а также чемодан с золотом, позволяющий ей безбедно существовать. Мама Пеппи умерла, когда та была ещё младенцем. Пеппи уверена, что она стала ангелом и смотрит на неё с неба. («Моя мама — ангел, а папа — негритянский король. Не у всякого ребёнка такие знатные родители».)
       Лучшие друзья Пеппи — Томми и Анника Сёттергрен, дети обычных шведских обывателей. В компании Пеппи они часто попадают в неприятности и смешные переделки, а иногда — настоящие приключения. Попытки друзей или взрослых повлиять на безалаберную Пеппи ни к чему не приводят: она не ходит в школу, неграмотна, фамильярна и всё время сочиняет небылицы. Тем не менее, у Пеппи доброе сердце и хорошее  чувство юмора.

    Пеппи Длинныйчулок — одна из самых фантастических героинь Астрид Линдгрен. Она независима и делает всё, что хочет. Например, спит с ногами на подушке и с головой под одеялом, носит разноцветные чулки, возвращаясь домой, пятится задом, потому что ей не хочется разворачиваться, раскатывает тесто прямо на полу и держит лошадь на веранде.
        Астрид Линдгрен (урожденная Астрид Анна Эмилия Эрикссон / Astrid Anna Emilia Ericsson) родилась 14 ноября 1907 года в южной Швеции, в небольшом городке Виммербю провинции Смоланд (лен Кальмар), в фермерской семье.
В детстве Астрид Линдгрен была окружена фольклором, и многие шутки, сказки, истории, которые она слышала от отца или от друзей, легли потом в основу её собственных произведений.
Писательский дар и страсть к сочинительству проявились у неё, стоило ей только выучиться грамоте. Её способности стали очевидными уже в начальной школе, где Астрид называли «виммербюнской Сельмой Лагерлёф», чего, по собственному мнению, она не заслуживала.
        Астрид Линдгрен относится к наиболее известным в мире детским писателям. Её произведения проникнуты фантазией и любовью к детям. Многие из них переведены на 70 с лишним языков и изданы более чем в 100 странах. В Швеции она стала живой легендой, поскольку развлекала, воодушевляла и утешала не одно поколение читателей, участвовала в политической жизни, изменяла законы и, что немаловажно, заметно повлияла на развитие детской литературы
         По словам Астрид Линдгрен, «Пеппи Длинный чулок» появилась на свет прежде всего благодаря дочери Карин. В 1941 году Карин заболела воспалением лёгких, и каждый вечер Астрид рассказывала ей перед сном всякие истории. Однажды девочка заказала историю про Пеппи Длинный чулок — это имя она выдумала тут же, на ходу. Так Астрид Линдгрен начала сочинять историю о девочке, которая не подчиняется никаким условиям.
                          Вспомним содержание повести, ответив на вопросы:
- Опишите, как выглядела Пеппи?
- Сколько лет исполнилось главной героине повести?
- Кем был отец девочки?
- Как назывался дом Пеппи?
- С кем дружила Пеппи?
- Какими качествами обладала  эта необыкновенная девочка?
- Как Пеппи пекла блины?
- В чем заключалась зарядка Пеппи?
- Как дети сумели уговорить её пойти в школу?
- Как организовала санитарный день у себя дома Пеппи?
- За что хотели вывести её из цирка?
- Как девочка заработала 100 крон?
- Как Пеппи ложилась спать?
- Что по мнению девочки было самым лучшим средством против воспаления уха?
- Как господин Нильсон помог Пеппи во время пожара?
Какой подарок приготовили Томми и Анника для Пеппи в день её рождения?

- Какой конфетный пир устроила Пеппи?
- Почему почтальон не хотел брать у неё письмо?
- Вспомните и дополните фразу Пеппи: «Если здесь чудес ждать не приходится – придётся нам…»
- Что приобрела главная героиня повести на ярмарке?
- Что сделала Пеппи с кучей неиспользованных билетов на карусель?
- Что произошло на представлении с захватывающим названием «Убийство графини Авроры, или Кто притаился в кустах?»
- Почему фрейлен Паула в зверинце назвала Пеппи мужественной девочкой?
- Как девочка проучила Лабана?
- Что написали дети в своей спасательной записке на острове, где потерпели кораблекрушение?
- Какую игру придумала Пеппи во время прощального пира?
- Что устраивала в школе каждый год фрекен Розенблюм?
- Как назывался остров, где жил негритянский король?
 - Сколько людей жило на острове Веселии?
- Почему Пеппи решила, что дети, которые падают на землю что-то потеряли?
- Что любили добывать негритянские дети в большой пещере?
     Самое удивительное в Пеппи — это её яркая и буйная фантазия, которая проявляется и в играх, которые она придумывает, и в удивительных историях о разных странах, где она побывала вместе с папой-капитаном, и в бесконечных розыгрышах, жертвами которых становятся недотепы-взрослые. Любой свой рассказ Пеппи доводит до абсурда: вредная служанка кусает гостей за ноги, длинноухий китаец прячется под ушами во время дождя, а капризный ребёнок отказывается есть с мая по октябрь. Пеппи очень расстраивается, если кто-нибудь говорит, что она врет, ведь врать нехорошо, просто она иногда забывает об этом.

Пеппи — мечта ребёнка о силе и благородстве, богатстве и щедрости, свободе и самоотверженности.
       Советуем прочитать произведения Астрид Линдгрен:
«Мио, мой Мио!»
«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
«Приключения Эмиля из Лённеберги»
«Рони, дочь разбойника»


Презентация на тему: Первые шаги в Страну Знаний


title: Презентация на тему: "Патриотическое воспитание"

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №168 – детский сад комбинированного вида
Место нахождение: 30002 Россия город Тула улица  Пузакова дом 80
Телефон, факс 8(4872) 34-00-63; 8(4872) 34-00-63
Сайт  www.tula-mdou168.narod.ru  e-mail: mdou_168@mail.ru
Автор –составитель: Строгова Л.Г.
Шакирова Р.Ф.
Патриотическое воспитание
Актуальность
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия. Российская Федерация- она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина. Народное декоративно-прикладное искусство одно из средств эстетического и патриотического воспитания. Оно помогает формировать художественный вкус , учит видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни и в искусстве.
 Народное искусство способно активно воздействовать на духовное развитие человека, на формирование патриотических чувств. Филимоновская игрушка-один из старейших промыслов русской глиняной пластики, уходящей корнями в глубокую древность,- зародился в 16 век в Тульской губернии , в Одоевском уезде, в деревне Филимоново. До наших дней донесли самобытный художественный стиль филимоновской лепки и росписи .В   музее изобразительных искусств хранятся горделивые "олени", задорные "петушки", быстрые "кони" и медлительные "коровы", длинноногие "солдаты", семьи на скамейках ... В этих чудесных созданиях деревенских кудесниц причудливо переплелись первозданность крестьянского мышления с изощренностью художественной формы. Она построена на органичном сочетании  вытянутых вверх изящных скульптурных объёмов и трехцветного малиново-желто-зеленого ,в основном полосатого орнамента, точно впаянного в глину. Современные мастера, продолжая лучшие традиции народного промысла, преподают в школах в студиях, в кружках участвуют в ярмарках народного искусства и многочисленных выставках в России и за рубежом
Участники образовательного процесса
Блок-   «Культура и традиции»

Знакомим детей с традициями и бытом России. Знакомим с историей возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества. Используем в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и ознакомлению с народным искусством. С этой целью провели занятия ,выставки народного творчества, на одной из  которой  были представлены  филимоновская игрушка, Тульская городская игрушка, проводим сюжетно-ролевые игры "Сувенирный магазин" , "Музей народного искусства", "Пряничный цех". Участвуем в конкурсах "Филимоновское чудо".

«Блок -   «Я  и Родина».

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, проводится вне  занятий.  Одна из главных задач, которую мы ставим перед собой при подготовке каждого занятия – подбор наглядного материала: репродукции картин, различные схемы, рисунки, фотографии из прошлых лет и современных достопримечательностей, скульптуры. Воспитывая у детей любовь к своему городу,  подводим их к пониманию, что их  город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего. Работу по ознакомлению детей с Родиной проводим поэтапно. Дети являются участниками кружка "Тульское наследие", действующего на базе МБДОУ .
Блок – «Педагогическое сопровождение семьи».

 В работе с семьёй опираемся  на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
Цель: обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье
Формы:
папки раскладушки;
тематические конкурсы и выставки
информационные стенды;
индивидуальные консультации;
мастер – классы;
анкетирование;
родительские встречи;
семинары - практикумы.
Работа с родителями
Цель: обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания

Формы:
мастер – классы;
выставки
экскурсии
Взаимодействие с социумом

2012 год
     1.  участие во Втором Межрегиональном конкурсе среди учащихся Общеобразовательных, дошкольных образовательных учреждений, детских домов, школ-интернатов, учреждений дополнительного образования детей, их наставников и родителей "Филимоновское чудо" Тула-Одоев.

2013 год
      участие в Третьем Межрегиональном конкурсе среди учащихся Общеобразовательных, дошкольных образовательных учреждений, детских домов, школ-интернатов, учреждений дополнительного образования детей, их наставников и родителей "Филимоновское чудо" Тула-Одоев;
     участие в областном конкурсе детских рисунков и поделок"Нам в конфликтах жить нельзя- возьмемся за руки ,друзья!"

Успехи и достижения
.
Результативность

Вывод: таким образом, проводимая работа способствует нравственно-
патриотическому воспитанию детей.
Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.
У детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.
Представления о родном городе, родном крае  стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.
Выросло количество участников конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой родине.


title: Презентация на тему: Перелетные птицы - презентация для детей

text:
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №8 «Белоснежка»
Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории  Ситникова Т. Н.
г. Мегион 2015 г.
Перелетные птицы

Весной скворцы и соловьиК нам прилетают дружно.Щебечут песенки свои,Птенцов растить им нужно.
Проходит летняя пора,В осеннем небе стаи –То птицы в тёплые края,Прощаясь, улетают.
Птица серая живёт.Никогда гнезда не вьет.В чужих семьях вырастает.Годы жизни предрекает:Ку, ку – ку, - кричит на ветке,-Где вы, где вы, где вы детки!Ей не верьте, птица врушка!И её зовут … (Кукушка)!
Кто так хвостиком качает,Семеня по тропке узкой?Мы ее, конечно, знаем,Это птичка -...
Пестрая крякуша ловит лягушек.Ходит вразвалочку, спотыкалочку
Мы ждём вас из далёких стран.Для гнёзд построим вам дворцыИ будем слушать по утрам,Как весело поют (скворцы)
У морей, озёр и рекЧасто видит человек -Стаи смелых птиц летают,Рыбу налету хватают:На воде они хозяйки,
А зовутся птицы - (Чайки).
Она под крышами живет,Гнездо своё из глины вьет,Целый день суетится,На землю не садится,Высоко в облаках летает,Мошек на лету поедает,В черном фраке лапочка,А зовется ...

Литература
«1000 загадок» Популярное пособие для родителей	 и педагогов./Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина, 2001.-224 с.
300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997 г.-240 с.
Атлас – определитель «От земли до неба» А.А. Плешаков.
https://www.google.com
https://yandex.ru


title: Презентация на тему: Педагогічний досвід Резенко Н.О.

text:
Резенко Наталія Олександрівна
класний керівник 6 –го класу,  педагог - організатор
Моє педагогічне кредо:"Без цілі немає діяльності, без інтересів немає цілі, а без діяльності немає життя."
Така дісталась вже нам робота,є в ній і радість, є в ній і турботаЄ вічний пошук, безсонні ночіта гріють душі дитячи очі!!!
Вчитися завжди цікаво:-  2009 рік закінчила Таврійський національний університет ім. В. І. Вернадського ( юрист - спеціаліст)- 2015 рік закінчила Запорізький національний університет ( магістр німецької філології )

З 2009 працюю в Григорівському навчально – виховному комплексіс. Григорівка Запорізький районЗапорізька область
Класний колектив 6 – го класу
Тема над якою я працюю: «Виховання світогляду самовизначення  людини, шляхом з'ясування її ставлення до світу як цілого»
Одним із шляхів удосконалення виховної діяльності є оптимальне поєднання різних форм роботи учнів
Екскурсія
о. Хортиця
Урок  - роздум
« Лихо Чорнобиля»
День здоров‘я
Благодійний ярмарок
Я люблю свою справу!
       При виборі організаційних форм   роботи виявляю:- власну ініціативу- творчий підхід- вміння знайти раціональне місце кожній формі навчання, кожному прийому роботи- вміння знайти краще педагогічне рішення
     З метою впровадження даної ідеї я поставила завдання виховувати особистість яка б:віддано любила свій народ, свою Батьківщину;  з повагою ставилась до символів держави; знала і вивчала історію України, традиції, звичаї народу; добре володіла основами наук; удосконалювала свою особистість, розвивала позитивні якості, творила добро заради добра і була безкорисливою; з любов’ю і повагою ставилась до батьків; оберігала природу, турбувалась про неї, примножувала її;сповідувала здоровий способ життя.

Треба постійно підвищувати та удосконалювати свій рівень знань.
Для вчителя це необхідно!
Я щоранку заходжу в клас,На дитячих обличчях – усміх,Що я варта , діти, без васВи – натхнення моє , мій успіх.
У нас дружній клас! Разом ми сила!
Не загубити! Не втратити! Відродити!Ось головна змістовна лінія, що проходить через мою педагогічну діяльність!
Напевно, майже все в житті моїм.Це радість, творчість і турбота,Натхнення та шаленство довгих днів.Веселі очі, сміх, Талант і розум дітлахів. А що ж є щастя?Все, що побажаєшЗдійснити на життєвому шляху.Можливо, ще не раз себе спитаєш: «А чи мети в житті я досягну?»Та лиш в кінці чудесного путіСлова відверті почуєш ти,   Що чесно сходинку пройшла свою.
Що є робота? Вчительська робота?
Дякую за увагу!Тепла вашій домівці й затишку вашій душі!


title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание

text:
Нравственно – патриотическое воспитание детей
старшего дошкольного возраста
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №3
Красносельского района Санкт-Петербурга
Задумываясь об истоках патриотических чувств, всегда обращаются к впечатлениям детства: это и дерево под окном, это и улица, по которой ходил, и поразившие когда-то факты и события – это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Поэтому так важно говорить с детьми о Великой  Отечественной войне, важно организовывать в детском саду встречи с ветеранами и жителями Блокадного Ленинграда.
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» Д.С.Лихачёв «Нет земли краше, чем Родина наша!»
Выставка рисунков, посвященных Блокаде Ленинграда
Праздничный концерт для жителей Блокадного Ленинграда
Совместный хор педагогов и детей
Оркестр
Дети читают стихи
Дети читают стихи
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 Красносельского района Санкт-Петербурга

Адрес: 198259, Санкт-Петербург, улица Пограничника   Гарькавого,
дом 34, корпус2, литер А
Контактные телефоны:
телефон заведующей 744-03-36
Адрес электронной почты
e.mail : d_c3spb@mail.ru


title: Презентация на тему: ПЕРИМЕТР. ПЛОЩАДЬ

text:
Периметр
Площадь
 класс
Prezentacii.com
Периметр
Периметр – это сумма всех длин  сторон многоугольника.
Периметр обозначается буквой латинского алфавита – Р (пэ), измеряется в мм, см, дм, м, км.
Что такое периметр?

3 см
2 см
Чему равен периметр прямоугольника?
Назови каждый многоугольник.

Практическая работа №
2
 1
20
20
20
25
25
25
25
25
25
25
25
10
10
10
10
Р=?
Р=?
Р=25Х4+20Х3=160(см)
Ответ: Р=160 см
Р=25Х4+10Х8=180(см)
Ответ: Р=180 см
Проверь:

Практическая работа №

15
10
10
10
10
10
10
20
10
20
10
15
15
10
10
25
20
30
1. У каких фигур одинаковый периметр?
2. У каких фигур в каждой паре периметр
 меньше: Аи В, Б и Г?
Проверь
1. РБ=РВ
2. B<A, Б<Г.

10

Сколько всего треугольников?

Площадь

Площадь фигур измеряют единичными квадратами.
Площадь фигуры равна числу единичных квадратов, составляющих фигуру.

 Площадь квадрата со стороной 1 см равна 1 квадратному сантиметру.
Площадь  обозначается буквой латинского алфавита S (эс), измеряется в  мм² , см² , дм²,  м², км².
S=8 м²
Б

Определи площадь фигур в клетках.

12
50
14
16
18
Площадь   прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Как найти площадь?

Практическая работа №
Перед тобой план клумбы городского парка.
Её размеры указаны в метрах.
 Вычисли площадь отдельной клумбы.
Узнай чему равна площадь всей клумбы?

4
2
2
4
2
Проверь
S= 2Х2+4Х4+2Х2+4Х4+2Х2= 44(м²)- всей клумбы.
Практическая работа №
Перед тобой план земельного участка .
Вычисли в квадратных метрах:
1 вариант
1.  Площадь сада.
2. Площадь парника.
3. Площадь огорода
(без парника).

Огород

Сад
16 м
16 м
16 м
16 м
Парник
Дом
8 м
8 м
10 м
10 м
 Цветник
2 вариант
1.  Площадь сада.
2. Площадь дома.
3. Площадь цветника
                   (без дома).
Проверь себя:
Проверь себя:
1 вариант
Площадь сада.
S= 16Х16= 256 (м²)

2. Площадь парника
S= 8Х8= 64 (м²)

3. Площадь огорода.
S= 16Х16= 256 (м²)-
весь огород.
 256 – 64=192 (м²)-
S огорода без парника.

2 вариант
Площадь сада.
S= 16Х16= 256 (м²)

2. Площадь дома.
S= 10Х10= 100 (м²)

3. Площадь цветника S= 16Х16= 256 (м²) –весь участок
256 – 100=156 (м²)-
S цветника без дома.

Сколько всего квадратов?

15

Картинки  с сайтов:
-http://images.google.ru/ ;
-http://images.yandex.ru/;
-http://for-creativity.ucoz.ru/news/2009-02-15-1689  фон;
-М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова  учебник «Математика»,
 3 класс, АСТ-Астрель, Москва 2010 год.

Автор презентации
Берестовская Наталья Александровна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 61 п. Персиановский,
Октябрьского района, Ростовской  области.


title: Презентация на тему: Паспорт группы № 7

text:
Паспорт группы №7детский сад «Ласточка»г. Десногорска
      Детство-это замечательный период в жизни каждого человека. От того каким оно было, зависит будущее человечества. Наша с вами задача сделать так, чтобы будущее поколение, вспоминая о детстве, всегда улыбалось с доброй душой и открытым сердцем.
Вот такими малышами мы пришли в наш детский сад.
Список детей  группы №7:
Гордиенко
Екатерина Владимировна
(воспитатель)
Голубович Надежда Григорьевна
(воспитатель)

Наши воспитатели:
Чачкина
Елена Григорьевна
(младший воспитатель)

Помощники Елены Григорьевны: каждый день в нашей группе ведутся дежурства, ребята с большим желанием и радостью помогают младшему воспитателю накрывать на стол, убирать свои рабочие места, ухаживают за цветами и поддерживать порядок в группе.
Раздевалка:
Наша группа:
   Каждый день ребят, посещающих нашу группу начинается с раздевалки. Здесь мы переодеваемся, храним свои вещи в личных, новых, ярких шкафчиках. Родители могут спокойно подождать своё чадо на лавочках, отдохнуть после работы-читая полезную информацию на стендах или папках передвижках.
Групповая комната:
    Именно в этой игровой комнате дети проводят большую часть дня. Здесь мы завтракаем, обедаем и ужинаем. Играем в различного типа игры, делаем зарядку, проводим занятия. Поэтому именно  эта комната  является очень красочной и оснащённой различными уголками, принадлежностями и атрибутами.
Спальня:
    Здесь ребята отдыхают в тихий час, могут уединиться когда нет настроения или что-то болит. Именно здесь им снятся приятные, незабываемые сны.
Санитарно-гигиеническая комната:
Завтрак в приятной обстановке-символ удачного дня.
Чистюльки
Поспать мы любим, но не все.
Игровая деятельность
   Наряжаться нам не лень, мы девчата хоть куда!
Самые ловкие, смелые, умелые.
Спорт-залог здоровья.
Наши репетиции.
Занятия по математике(ФЭМП)
Вот и лето пришло.
Осенняя пора.
Занятия  в кружке по духовно-нравственному воспитанию.
Спасибо за внимание!
   Наша группа была набрана в 2010 году.
Совсем крохами они впервые попали к нам в сад.
 Каждый со своим необычным характером и нравом.
 Воспитатели нашли подход к каждому из детей.
Вместе учились, росли, огорчались и радовались.
Совсем незаметно прошли для нас эти 5 лет.
И в этом году мы выпускаем наших совсем уже повзрослевших крох.
 Конечно грустно думать об этом, но мы будем радоваться и гордиться за своих выпускников.
В добрый путь наши любимые воспитанники!!!


title: Презентация на тему: Первоцветы

text:
«Первоцветы»
Экологический проект

МБДОУ «Новокараканский детский сад комбинированного вида»
Коноваловская группа
Составитель: Попова Елена Павловна

Авторы: Попова Елена Павловна – воспитатель II категории
Цель проекта: дать представление о ранних цветах – первоцветах.
Задачи:
 Закрепить представление о весне и её приметах
Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
Закрепить и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах.
Воспитывать  любовь и бережное отношение к природе
Активизировать совместную деятельность родителей и детей
Актуальность: Дети  в  недостаточной степени имеют представления о первоцветах, почему их так называют, о том, где и как они растут. Не всегда точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, групповой, среднесрочный.

Участники: воспитатели, дети, родители.
Продолжительность: 2 недели.
Интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, физическая культура, художественное
 творчество, чтение художественной литературы.
Предполагаемый результат:
  Усвоение детьми необходимых знаний по теме: « Первоцветы».
 Формирование устойчивого интереса к природе через экологические игры, создание альбома «Первоцветы», составление брошюр.
Обогащение словаря детей. Создав сборник экологических сказок, театрализованных постановок.
Развитие предметно-развивающей
 среды.
2 Этап Содержательный
Экологические игры
 «К названному цветку беги», «Узнай по описанию
Игра
 « Доскажи словечко»
 Д/упр.  «Отбери и назови цветы, которые знаешь»
Познавательная беседа;
 Чтение рассказа Н. Усовой «Фиалка»
Составление рассказа
 «Весна в лесу»
Беседа о «Первоцветах»
Чтение детям сказки
 «Двенадцать месяцев»
Лепка «Тюльпан»
Лепка
«Цветочная поляна
Нетрадиционное рисование
 «Мать-и-мачеха»
Аппликация
 «Подснежники для мамы»
Создание альбома для рассматривания
 « Весенние цветы»
Слушание музыки Вивальди 1 концерт  «Весна»,
 Чайковский «Времена года» «Весна»
Игра с элементами трудовой деятельности «Посажу я семена»
3 Этап   Итоговый
Выставка
Детских
 работ.
Игра-путешествие
 « К первоцветам в гости»