text:
«Первый раз в детский сад»
Составила: Валеева Татьяна Ивановна, педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад №141 «Лукоморье»
Адаптация
  – это сложный процесс привыкания ребенка к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям  и выработка новых умений и навыков.
Выделяют три фазы адаптации:
1.Острая фаза, дезадаптация -  наблюдаются
частые заболевания, нарушения сна,
аппетита,
нежелание ходить в детский сад.
2. Адаптация – привыкание
к новым условиям, нормализуется
поведение.
3. Компенсация – дети начинают
 вести себя спокойно. Ускоряется темп
развития психических процессов.
Выделяют три степени адаптации:
1.Легкая
2. Средняя
3. Тяжелая
Легкая адаптация

- нарушение сна ( 7-10 д.);
- аппетита (10 д.);
- неадекватные эмоциональные реакции (капризы,
 замкнутость, агрессия и др);
- изменения  игровой активности ( 20-30 д);
-  взаимоотношения со
взрослыми и двигательная активность
практически не изменяются;
Основные симптомы исчезают
 в течение месяца.

 Средняя адаптация
- сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 д.;
- эмоциональное состояние (30 д.);
- двигательная активность,
претерпевающая значительные
изменения, приходит в норму за 30-35 д.;
- взаимодействие со взрослыми и
сверстниками  нарушается;
- фиксируются заболевания (например,
острая респираторная инфекция).
Тяжелая адаптация
- снижен аппетит (иногда возникает рвота при кормлении);
- нарушен сон;
ребенок  избегает контакты со сверстниками,
пытается уединиться, отмечается
проявление агрессии, подавленное
состояние;
- происходят изменения  в речевой
 и двигательной активности,
дети заболевают в течение  10 д.
продолжительность  адаптации
(от 2 до 6 месяцев).

Правила поведения родителей
- Утренний прием: Придумайте и используйте каждый день систему прощальных знаков
(воздушный поцелуй, поглаживание,
 прощание рукой, мизинчиками и др.).
- При этом важно!  Уходите
быстро, не задерживайтесь,
 не оборачивайтесь -  так малышу
будет проще отпустить Вас. Не
 бойтесь разлуки с ребенком, тогда и
он легче будет ее  переносить.

- Во время прощания демонстрируйте хорошее настроение, чувствуйте себя уверенно, общайтесь с ребенком только доброжелательным тоном.
- Дома создайте спокойную, доброжелательную обстановку.

Рекомендации родителям
- В детский сад приводите ребенка при условии, что он здоров.
- Здоровье ребенка поддерживайте,
 закаливайте.
- Одевайте ребенка по погоде,
 в такую одежду, с которой он
может справиться сам.
- Подготовьте сменное белье и
 одежду, продумайте  маркировку
 на одежде.

- Выстраивайте  конструктивные отношения с воспитателями и родителями.
- В жизни малыша принимайте активное участие.
- Учите ребенка всем необходимым
навыкам самообслуживания –
 прием пищи, одевание,
умывание, пользование горшком.

- Принесите из дома свои и ребенка фотографии  -
это придаст уверенность.
- Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг
общения со взрослыми и
 детьми.
- Не задерживайтесь, старайтесь
приходить вовремя за своим
ребенком.

- После детского сада погуляйте с ребенком на
площадке, в парке, похвалите его за проведенный день: «Молодец! Ты хорошо ведешь себя, я горжусь тобой».
- Демонстрируйте свою
заботу и любовь.

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ


Презентация на тему: Презентация - "Купаемся с удовольствием" в стихах


title: Презентация на тему: презентация первая помощь при укусах насекомых для детей

text: 2. www. Yandex.ru


title: Презентация на тему: Презентация "Первый раз в детский сад", педагог- психолог Валеева ТИ, д/с 141

text:
«Первый раз в детский сад»
Составила: Валеева Татьяна Ивановна, педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад №141 «Лукоморье»
Адаптация
  – это сложный процесс привыкания ребенка к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям  и выработка новых умений и навыков.
Выделяют три фазы адаптации:

1.Острая фаза, дезадаптация -  наблюдаются частые заболевания, нарушения сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад.
2. Адаптация – привыкание к новым условиям, нормализуется поведение.
3. Компенсация – дети начинают вести себя спокойно. Ускоряется темп развития психических процессов.
Выделяют три степени адаптации:
1.Легкая
2. Средняя
3. Тяжелая
Легкая

временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней);
аппетита (норма по истечении 10 дней);
неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.), изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно).

 Средняя

сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней,
ориентировочная деятельность (20 дней),
речевая активность (30-40 дней),
эмоциональное состояние (30 дней),
двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней.
 Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).
Тяжелая адаптация

снижен аппетит (иногда возникает рвота при кормлении),
 нарушен сон,
 ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения),
происходят изменения  в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии,
 дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников,
продолжительность  адаптации (от 2 до 6 месяцев).

Правила поведения родителей
Утренний прием: Придумайте и используйте каждый день систему прощальных знаков (воздушный поцелуй, поглаживание, прощание рукой, мизинчиками и др.).
При этом важно!  Уходите быстро, не задерживайтесь, не оборачивайтесь -  так малышу будет проще отпустить Вас. Не бойтесь разлуки с ребенком, тогда и он легче будет ее  переносить.
Во время прощания демонстрируйте хорошее настроение, чувствуйте себя уверенно, общайтесь с ребенком только  доброжелательным тоном.
Дома создайте спокойную, доброжелательную обстановку.

Рекомендации родителям
В детский сад приводите ребенка при условии, что он здоров.
Здоровье ребенка поддерживайте, закаливайте.
Одевайте ребенка по погоде, в такую одежду с которой он может справиться сам.
Подготовьте сменное белье и одежду, продумайте  маркировку на одежде.
Выстраивайте  конструктивные отношения с воспитателями и родителями.
В жизни малыша принимайте активное участие.

Учите ребенка всем необходимым навыкам самообслуживания – прием пищи, одевание, умывание, пользование горшком.
Принесите из дома свои и ребенка фотографии  - это придаст уверенность.
Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми и детьми.

Не задерживайтесь, старайтесь приходить вовремя за своим ребенком.
После детского сада погуляйте с ребенком на площадке, в парке, похвалите его за проведенный день: «Молодец! Ты хорошо ведешь себя, я горжусь тобой».
Демонстрируйте свою заботу и любовь.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: презентация к занятию "Верные друзья Золушки"

text:
2
6
1
4
3
4
7
5
2


title: Презентация на тему: Презентация «Осторожно – незнакомец!»

text:
Презентация
«Осторожно – незнакомец!»

Цели и задачи:
Цели: создание презентации с целью предостережения детей от неприятностей связанных с общением с незнакомцами  и научить правилам поведения с незнакомыми людьми.
Познакомить детей с понятием «опасность для жизни»

Задачи:
Обучающие: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми;
Научить детей правильно вести себя в таких случаях.

Осторожно – незнакомец!
«Звонок в дверь»
Услышав звонок в дверь, всегда смотрите в глазок.
Не открывай дверь незнакомому человеку, даже если незнакомец скажет, что он работник полиции, или он представится знакомым родителей и что он действует от их имени.
Скажи незнакомцу, что ты дома не один и сейчас позовёшь кого – нибудь из взрослых.
«Звонок по телефону»
Не вступай в телефонный разговор с незнакомым человеком, не говори, что родители на работе.
Не отвечая на вопросы, положи трубку
О любом звонке сообщи родителям
«Не садись в чужую машину»
Если рядом с тобой притормаживает машина, не вступай в разговор с водителем.
Не садись в машину, даже если за рулём сидит женщина или приветливая девушка.
Если тебя насильно пытаются посадить  в машину, попробуй выбраться и убежать, зови на помощь.
«Опасные места»
Не уходи без взрослых далеко от дома, в лес, на  реку.
Не ходи по пустырям и новостройкам, в таких местах могут поджидать хулиганы, агрессивные люди
Не вступай с незнакомцем в разговор, сделай вид, что спешишь.
«Встреча с незнакомцем»
Не принимай гостинцы или подарки от случайных людей
Не позволяй кому – либо прикасаться к тебе
«Смотри в оба»
Не входи в подъезд или дом , если рядом стоит незнакомец.
Будь внимателен, преступник может ждать поблизости.
Подожди, когда пройдёт домой кто – нибудь  из знакомых, живущих рядом.
«Правила находчивых «потеряшек»
Не уходи с места, где тебя оставили.
Если ты потерялся, подумай, к кому ты можешь обратиться за помощью: на улице к мамам и бабушкам, гуляющим с детьми; в магазине к продавцу. Но лучше обратиться к полицейскому. Ты должен знать свою фамилию, как зовут маму и папу, адрес и номер телефона.
Категорические «НЕЛЬЗЯ»
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Презентация опыта работы.

text:
Формирование произносительных умений и  навыков с учетом ФГОС ДО
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников №6 «Родничок»
Учитель- логопед:
Гаршина Ольга Валерьевна
Мариинск 2016
Цели и задачи:
Цель: коррекция звукопроизношения.
Задачи:
своевременное выявление речевых нарушений;
развитие звуковой, интонационной культуры речи;
развитие фонематического слуха;
постановка звуков;
автоматизация звуков;
дифференциация;
введения звуков в речь.

Основные направления работы:
диагностика речевого развития;
коррекция речевых нарушений у детей;
консультативная работа с родителями и педагогами;
профилактическая работа.

Диагностическая работа
   Обеспечивает своевременное выявление детей с речевыми нарушениями.
  Для диагностики используются современные методы и приемы, подобран и систематизирован электронный вариант диагностики речи.

Коррекция речевых нарушений у детей
Этапы работы:
1.Подготовительный этап
Формирование восприятия звуков речи
Развитие слухового внимания и памяти
Подготовка органов артикуляции к постановке звуков
2.Формирование первичных произносительных умений и навыков
Постановка звука
Автоматизация звука
Дифференциация звуков
3.Формирование коммуникативных умений и навыков
Введение звука в связную речь

Инновационные технологии в коррекционно- развивающей работе
Здоровьесберегающие технологии:
биоэнергопластика ;
самомассаж ;
гимнастика для глаз;
игровые приемы дыхательной гимнастики;
кинезиологические упражнения;
су- джок терапия;
двигательная деятельность игрового характера.

Игровые технологии:
игры на развитие фонематического слуха;
игры на развитие слоговой структуры слова;
игры на автоматизацию и дифференциацию звуков;
игры на развитие мелкой моторики;
лексико- грамматические игры.
Информационно- коммуникационные технологии
Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, кабинета;
Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;
 Использование презентаций в работе с детьми, электронных физминуток, электронных игр и программ («Логоша», «Игры для Тигры» и другие) и в процессе проведения родительских собраний, мастер-классов, «Круглых столов»;
 Оформление групповой документации, отчетов;
 Обмен опытом: создание собственных мини-сайтов на популярных порталах, публикации материалов педагогической деятельности на образовательных сайтах.
Консультативная работа с родителями и педагогами
Профилактическая работа
анкетирование;
повышение компетенции родителей о нормах речевого развития (собрания, консультации, беседы, оформление  стендов по профилактике речевых нарушений);
раннее выявление детей группы риска.

Интеграция речевого развития с другими образовательными областями
Речевое развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие

Автоматизация звуков в стихотворных текстах,
сказках.
Развитие  познавательной  деятельности в процессе игры.
Логоритмика, музыкальные физминутки, пальчиковые игры
Игровые ситуации,
 мини- инсценировки, интерактивные игры.
Обобщение опыта
 участие в постоянно действующих семинарах;
 проведение мастер-классов, открытых занятий на методических объединениях;
  участие в конференциях, вебинарах;
 участие в  конкурсах профессионального мастерства, в интернет - конкурсах и фестивалях;
 размещение авторских игр, презентаций, пособий для автоматизации звуков на персональном сайте, на сайте дошкольного учреждения, в интернет сообществах.


title: Презентация на тему: Презентация «Особенности логопедической работы с детьми с детским церебральным параличом»

text:
Тема: «Особенности логопедической работы с детьми с детским церебральным параличом».Поддубная Галина БорисовнаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 40 «Золотая рыбка» город Старый Оскол Белгородской области.учитель-логопедвысшая квалификационная категория
Организация логопедической работы
Для правильной организации логопедической работы с детьми с церебральным параличом важное значение имеет понимание:
клинической
патогенетической общности речевых и двигательных нарушений.

Первый этап – действия с игрушками
Второй этап – активизация собственной игровой деятельности и речевой активности
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Формирование речевого слуха
Развитие слухового внимания
Развитие фонематического слуха
Дыхательная гимнастика

Учимся дуть на пёрышко.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Знакомлю детей с новыми предметами и их словесными обозначениями
Развитие слоговой структуры слова
Работа над звукопроизношением
Рефлекс-запрещающие позиции
Формирование представлений о предложных отношениях.
Развитие представлений о времени
Развитие пространственных представлений
Прилагательные противоположные по значению
Серия сюжетных картинок.
Список источников основного содержания
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. Москва. Просвещение. 1985 год.
Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Издательство «Детство-Пресс» Санкт-Петербург. 2007 год.
Список источников иллюстраций
kartinniy-material-zvyk-l.jpg
kartinniy-material-zvyk-s.jpg
http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met35/img37.png
http://www.det-bol.ru/img/zvukoproiznoshenie/zvukoproiznoshenie_html_m6249852f.jpg
http://i3.fastpic.ru/big/2009/1023/be/bcb7f557d8c01ff4969d99706b5090be.jpg
http://cs10388.vkontakte.ru/u966292/139639041/x_54558f66.jpg
http://www.gandex.ru/upl/oboi/u4383_7588_lunnaianoh.jpg
http://vrmdou45.rusedu.net/gallery/514/72336-Risunok1.jpg
http://abunda.ru/uploads/posts/2010-05/1273557078_027_23911_1028.jpg
http://logopsi.ucoz.com/_ph/98/599197986.jpg
http://school.xvatit.com/images/a/a5/T7pr3.jpeg
http://900igr.net/datas/russkij-jazyk/Predlog-2/0004-004-Na-nad.jpg


title: Презентация на тему: Презентация по моделированию

text:
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Проект подготовила:
Воспитатель  МОРОЗОВА Т. А.
МБДОУ детский сад № 3
«ЗОРЕНЬКА»
Г. Лобня
Московская область
Наименование проекта
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
(III УРОВЕНЬ)

Паспорт проекта

По составу участников –           коллективный;
     По целевой установке –     познавательный;
     По срокам реализации –     долгосрочный;
      Тип –    творческий;

Участники проекта:  дети,  воспитатели группы.

Сроки и этапы проекта :  учебный год ( с сентября по май )
Норма речевого развития
          К моменту выпуска из детского сада дети достигают определенного уровня речевой активности, владеют словарем и грамматическим строем речи. Это определяет готовность к переходу от диалогической речи к связному высказыванию.            Хорошее усвоение программы в школе во многом зависит от  уровня овладения связной речью, способностью строить развернутые ответы на сложные вопросы, последовательно, логично  и полно излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание учебных текстов в устной и письменной речи.

Речевое развитие детей с ОНР
        У детей с общим недоразвитием речи отмечаются трудности воспроизведения развернутых высказываний и их языкового оформления. Для пересказа и рассказа таких детей характерны:
 нарушение связности и последовательности изложения текста;
 смысловые пропуски в нем;
выраженная «немотивированная» ситуативность и фрагментарность речи;
низкий уровень построения фразы;
        Вторичные отклонения в развитии психических процессов у детей с общим недоразвитием речи (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) создает дополнительные затруднения в овладении ими связной речью.

Обоснование проекта
Цель проекта:  выявить возможности моделирования в развитии связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект проекта: процесс развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет проекта: моделирование как средство развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза проекта: формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи будет эффективным, если:
 своевременно выявить нарушения связной речи и начать коррекционную работу, направленную на ее формирование;
на занятиях по формированию связной речи использовать метод моделирования.

Задачи
Изучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования моделирования как средства развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).
Изучить состояние связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Определить место моделирования в коррекционно-логопедической работе.

Модели
геометрические фигуры;
рассказ по сюжетной картинке;
отгадывание загадок по модели;
изображения предметов;
символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры);
условные обозначения;
 мнемотаблицы;
сенсорно-графические схемы;
опорные схемы;
карточки;
карточки — символы;

Геометрические фигуры

Рассказ по сюжетной картинке
Отгадывание загадок по модели
Изображения предметов
Символические изображенияСилуэты и контуры
Условные обозначения

Мнемотаблицы
Сенсорно-графические схемы
Опорные схемы
Карточки
Карточки-символы

Первый этап
       Обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Этап активного обучения
Составление простых распространенных предложений с использованием картинных планов, карточек-символов, сенсорно-графических схем, мнемотаблиц.
Составление предложений по демонстрируемому действию и по следам этого  действия.
Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.
Обучение детей пересказу и составлению коротких описательных рассказов по логопедическим темам.
Работа над диалогической речью (совместные беседы).
Обучение детей пересказу небольших рассказов, сказок, текстов (дословный и свободный пересказ).
Составление простых предложений, распространенных однородными членами, сложных предложений с союзными словами, сначала и потом.
Составление описательных рассказов по непосредственному восприятию.
Обучение пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин.
Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта (в соответствии с лексическими темами).
Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.
Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.

Заключительный этап
       Заключительное обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Вывод
 С помощью моделирования:
Дети учатся накапливать и анализировать информацию, сравнивать, исследовать, планировать высказывания, составлять распространённый рассказ.
Дети начинают достаточно хорошо формулировать свои мысли, делают умозаключения.

У детей активизировалось развитие  неречевых процессов: памяти, мышления, внимания.

Дети учатся самостоятельности, повышается заинтересованность, появляется удовлетворённость результатами своего труда, повышается самооценка.
Литература
 Бородин  А.М.  Методика  развития  речи  детей  дошкольного  возраста.  -  2-е  изд.  -  М.,  1984.
Глухов  В.П.  Формирование  связной  речи  детей  дошкольного  возраста  с  общим  речевым  недоразвитием.  -  М.,  2004.  -  с.168.
  Глухов  В.П.  Формирование  связной  монологической  речи  у  детей  с  ОНР  в  процессе  обучения  их  пересказу  //  Дефектология.  -  1989.  -  №1,  с.69-77.
 Ефименкова  Л.Н.  Формирование  речи  у  дошкольников.  -  М.,  1982
Жукова  Н.С.,  Мастюкова  Е.М.,  Филичева  Т.Б.  Логопедия.  Преодоление  общего  недоразвития  речи  у  дошкольников.  -  М.,  2004.  -  320 с.
Короткова  Э.П.  Обучение  детей  дошкольного  возраста  рассказыванию.  -  М.,  1982.  с.127.
Логопедия. / Под  ред.  Л.С.  Волковой.  -  М.,  1999,  -  680 с.
Методика  развития  речи  детей  дошкольного  возраста. / Под.  ред.  Л.П.  Федоренко,  Г.А.  Фомичева,  В.К.  Лотарева,  А.П.  Николаичева.  -  М.,  1984.  -  с. 155 – 175.
Миронова  С.А.  Развитие  речи  дошкольников  на  логопедических  занятиях.  -  М.,  1991.  -  208 с.
Программа  коррекционного  обучения  и  воспитания  детей  с  общим  недоразвитием  речи  6-го  года  жизни.  //  Сост.  Т.Б.  Филичева,  Г.В.  Чиркина.  -  М.,  1989.  -  43 с.
Развитие  речи  детей  дошкольного  возраста.  /  Под  ред.  Ф.А.  Сохина.  -  М.,  1984.  -  223 с.
Ушакова  О.С.  Методика  развития  речи  детей  дошкольного  возраста.  /  О.С.  Ушакова,  Е.М. Струнина.  -  М.,  2004.  -  287 с.
 Филичева  Т.Б.,  Туманова  Т.В.  Дети  с  общим  недоразвитием  речи.  Воспитание  и  обучение.  – М.,  1999.


title: Презентация на тему: Презентация "Первый раз - в первый класс!"

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №141 «Лукоморье» города Кургана
«Первый раз –
в первый класс»
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
          Первый раз – в первый класс!
          Очень скоро ваши дети пойдут первый раз в  первый класс. Ваших детей встретит первая учительница.
    Как будет учиться Ваш ребенок? Сложатся ли отношения с учителем, с детьми? Эти и многие другие вопросы интересуют родителей. Очень важно, что Ваш ребенок будет психологически готовым. Что значит психологически готовым? Какие компоненты входят в психологическую готовность? Как развивать эти компоненты? Попробуем разобраться.
       Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
       Психологическая готовность к школе включает в себя следующие компоненты:
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ
    Мотивационная готовность предполагает отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний.
 Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
- Положительных представлений о школе;
- Желания учиться в школе, чтобы знать и уметь много нового;
- Сформированной позиции школьника.
  Для формирования мотивационной готовности к школе необходимо:
- Поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах;
- Знакомить с основными атрибутами школьной жизни;
- Использовать загадки на школьную тему, игры  «Собери  портфель», «Собери пенал», «Что лишнее».

СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

     Социальная готовность ребенка к школе включает в себя готовность к  другому общению, другому отношению к себе, окружающему миру.
    Социальная готовность к школьному обучению складывается из: умения выслушивать других и воздерживаться от собственных мыслей.  Умения ребенка слушать, а также выслушать до конца.
    Для формирования социальной готовности к школе необходимо:
-Знакомить  ребенка с правилами поведения в школе;
-Учить  общаться с детьми и взрослыми;
- Учить правильно реагировать на
конфликтные ситуации  и
 разрешать их.
ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ
            Личностная готовность предполагает  адекватное отношение ребенка к своим способностям, результатам работы, поведению, т.е. определенный уровень развития самосознания. О личностной готовности ребенка к школе обычно судят по его поведению  и во время беседы.
             Личностная готовность включает:
- знание о себе;
- отношение к себе.
             Для формирования коммуникативной готовности к школе необходимо:
- Использовать игры «Телефонный разговор», «Закончи предложение», «Мои способности» и др.
- Читать сказки и обсуждать, беседовать и др.

КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ
         Коммуникативная готовность предполагает определенный уровень умений и навыков общения и установления контактов со сверстниками и взрослыми.
 Готовность детей к школе в сфере общения включает:
      - Желание вступать в контакт с детьми и  взрослыми;
       - Умение организовать общение;
      - Знание норм и правил, которые необходимо соблюдать при общении.

Для формирования коммуникативной готовности к школе необходимо:
      - Соблюдать традиции семьи;
      - Быть примером для ребенка (быть общительным, иметь друзей и вместе проводить досуг);
     - Играть с ребенком в игры, которые развивают умения внимательно и активно слушать, задавать вопросы, использовать мимику и жесты «Зеркало», «Через стекло», а также знать свои и других особенности и уметь их учитывать, умение взаимодействовать  «Нарисуй узор», проигрывание ситуаций и др.
ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
        Волевая готовность предполагает умение ребенка действовать в соответствии с образцом и осуществлять контроль путем сопоставления с ним как с эталоном.
        Волевая готовность детей к школьному обучению включает:
-  Умение действовать по образцу и инструкции;
-  Умение доводить начатое дело до конца;
-  Умение контролировать других и себя.

Для формирования волевой готовности к школе необходимо:
- Повышать самостоятельность и ответственность ребенка.
- Закрепить конкретное поручение за ребенком    и   поощрять его выполнение.
- Учить стихи, пересказывать рассказы.
- Развивать самоконтроль, используя игры: «Cделай так же», «Найди отличия», «Выполни по образцу» и др.
- Развивать стремление действовать по моральным мотивам.
- Развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуации успеха.

 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
          Интеллектуальный уровень предполагает определенный уровень развития психических познавательных процессов, определенный уровень общей осведомленности и произвольности.
Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению включает:

-    Общие знания об окружающем мире, специальные первоначальные знания в области языка (звуковой анализ слова, ударный слог и др.), математики, изодеятельности, пространственной ориентировки (в т.ч. на листе), а также владение общими способами умственных действий:

-    Умение следовать указаниям педагога, взрослого человека, работать по плану, инструкции;
-    Владеть навыками сравнения, обобщения, классификации предметов и явлений;
-    Навыками переноса знаний и умений в новую ситуацию.

          Для формирования интеллектуальной готовности к школе необходимо:

-    Чаще читать детям книги, наблюдать вместе разные предметы и явления и беседовать об увиденном.
-    Приближать ребенка к природе - выезжать с ним в лес в разное время года. Рассматривать деревья, насекомых, растения, цветы, грибы, птиц, что угодно, ведь зачастую природная любознательность у детей с нарушением зрения бывает притуплена.
-     Полезно, придя с прогулки домой, дать ребенку нарисовать, вылепить,  вырезать  то,   с  чем познакомился, и что запомнил.

 -  Важно   развивать  у  ребенка       логическое мышление: операции сравнения, обобщении, классификации предметов по разным признакам, для этого предлагайте задания типа: «Назови все эти предметы одним словом», «Назови предметы посуды», «Кто больше животных назовет», «Назови лишний предмет»...
-    Нужно развивать у ребенка произвольное внимание, для этого полезны игры: «Чего не стало?» (в этой игре количество предметов можно доводить до 8-9), «Что изменилось?», «Запомни и назови», «Сделай так же»...

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Презентация по экологии в ясельной группе


title: Презентация на тему: презентация ПРС

text:
«Предметно-пространственная среда как условие развития самостоятельности и инициативности в игровой деятельности»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида
№ 350 городского округа Самары
Воспитатель : Белоусова Наталья Ильинична

Самара 2015

Тема
Для полноценного развития ребенку дошкольного возраста необходима самодеятельная, спонтанная игра, возникающая и развивающаяся по его собственной инициативе.

Основной посыл ФГОС ДО – обогащение условий развития дошкольников. В третьем разделе Стандарта – «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования"выделяют ряд условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей :

создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

 поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.) ;

 поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.
В нашей группе предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение материалов и оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.
Важно учитывать поло-ролевые особенности детей
Литературный уголок

Читаем по программе

Защитники Отечества
Гагаринская неделя

Уголок краеведения «Юные Самарцы»
Уголок изобразительной деятельности «Волшебная кисточка»
Театрализованный уголок

Кукольный театр
Пальчиковый театр
Кукольный театр своими руками

Уголок природы
ПОСАДКА ЛУКА
ПОДЕЛКИ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

Строительный уголок

УГОЛОК БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Сюжетно-ролевые игры
Магазин
Уголок для девочек
Мини-музей «Этих дней не смолкнет слава»
Развивающая среда своими руками
Математический планшет

Педагогу важно обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативности
и творчества.
Спасибо за внимание !


title: Презентация на тему: Презентация приобщение Михелева

text:
             Приобщение младших дошкольников к русской народной культуре

Воспитатель 1 квалификационной категории
МБ ДОУ «Детский сад № 250»
комбинированного вида
Михелева Н. С.
Последнее десятилетие практически во всех странах мира отмечается интенсивный рост национального сознания.

Наша страна не является в этом вопросе исключением. Это связано с проблемой восстановления этнического самосознания, которое в конце ХХ века во многом было утеряно.

Исследования показывают, что знание детьми особенностей своей родной культуры находится на очень низком уровне. Следовательно, возникает необходимость организовать работу по ознакомлению с ней уже в младшем дошкольном возрасте.

Цель: Воспитание положительного эмоционального отношения к познанию истории и культуры русского народа.

Задачи:
1. Воспитывать интерес к познанию русской истории, желание подражать лучшим образцам культуры.

2. Дать представления об особенностях жизни русского народа внутри семьи, его лучших национальных качествах.

3. Способствовать отражению представлений в разнообразных видах детской деятельности: речевой, игровой, изобразительной, музыкально-художественной, театральной.

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающим, открытость к общению и сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

5. Воспитывать бережное отношение к предметам искусства.

Принципы:
Принцип познавательной активности. Данный принцип является одним из важнейших принципов ознакомления детей с фольклором. Реализовать его можно, используя в работе наглядность, средства эмоциональной выразительности, игровых моментов.

Принцип ориентации на ценностные отношения. В данном проекте подразумеваются культурологические ценности, выработанные русским народом. Ценностные отношения - это устойчивая, избирательная, предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, который приобретает личностный смысл, нечто значимое для жизни отдельного человека.

Принцип природосообразности является одним из старейших педагогических принципов. Заключается он в том, чтобы строить работу в рамках проекта, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей; зная зоны их ближайшего развития и опираться на них при организации воспитательных и обучающих отношений; подбирать материал для работы таким образом, чтобы у детей была возможность для опережающего развития.

Принцип культуросообразности предполагает максимальное использование в воспитании и образовании детей культуры русского народа.
Обеспечение эмоционально-психологического комфорта детей. Без выполнения данного принципа невозможно строить какие-либо взаимоотношения с детьми. Он очень важен для результативной работы по воспитанию и обучению.

Уважение к личности каждого ребёнка. Подразумевает обязательное тактичное, спокойное отношение к любым проявлениям со стороны ребёнка. Ребёнок имеет право на своё собственное мнение, реализацию собственной индивидуальности. Следует использовать данные проявления для построения работы по осуществлению проекта.
Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный.
Включает в себя: выявление проблемы, определение целей и задач, осуществление сбора и обработки информации, выбор оптимальных вариантов решения проблемы, составление плана деятельности.

II этап. Практическая деятельность.
На данном этапе проходит: организация работы через совместную деятельность взрослого и ребенка с применением наиболее эффективных методов и приёмов, организация самостоятельной творческой деятельности детей.

III этап. Анализ проектной деятельности и оценка полученных результатов.
Данный этап подразумевает анализ проделанной работы и соотнесение полученных результатов с поставленными задачами.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Презентация по хореографии

text:
Хореография – средство эстетического воспитания

Выполнила: воспитатель Суровцева Е.А. МКДОУ-детский сад «Лужок» 2014г.
Музыкальное сапровождение на занятиях  лепки.
Музыкальное настроение.
«Ромашка,ромашка –цветок полевой…….»
«Зверобика».
«Каблучок»
«Матрешки».
Репетиция танца: «пяточка-носок».
«Эх,Сережка!»
«Валенки».

В смотре художественной самодеятельности мы тоже принимаем участие.
«У матросов нет вопросов».
«Матрешки.»
«Буги-вуги.»


title: Презентация на тему: презентация.pptx

text:
Сучеленкова Татьяна Юрьевна
Воспитатель
 I квалификационной категории
Младина Элеонора
Константиновна
Учитель-логопед
I квалификационной категории
Роль семьи в развитии ребёнка
Средняя речевая группа
«Березнячок»
представляет
 Цель речевой группы : коррекция и развитие речи
Для повышения результативности коррекционной работы необходимо активное участие родителей в воспитании и обучении ребёнка.
Среди родителей группы «Березнячок» были проведены анкетирование и индивидуальные беседы.
По результатам данной работы была сформулирована тема и содержание родительского собрания.
.
Тема Родительского
Собрания
Роль семьи в развитии ребёнка
Воспитание всесторонне развитой личности ребёнка  - главная цель педагогов и родителей
Опираясь на основные положения программы «Успех», целью которой является воспитание всесторонне развитой гармоничной личности, нами была разработана следующая модель.

Образовательная программа
Реализуют данную программу следующие специалисты:

Для достижения поставленной цели нужна тесная работа родителей со специалистами.
Эту взаимосвязь можно представить в виде пирамидки.
«Основанием» которой являются родители; «стержнем» - ребёнок; «кольца» – специалисты ДОУ

Пропуская занятия в ДОУ вы лишаете своего ребёнка :
Логоритмика – помощница в развитии речи
Правила посещения ДОУ
Все мы учимся друг у друга, накапливаем опыт.

Предполагаемы формы сотрудничества педагогов и родителей
До новых встреч


title: Презентация на тему: Презентация - ПРОФЕССИИ Итоговое занятие в подготовительной группе

text:
Профессии
Итоговое занятие в подготовительной группе
«Назови профессию»
                    Повар
            Моряк
Продавец
Учитель
Парикмахер
Врач
«Угадай, кому нужны эти инструменты?»
                 Портному
Дворнику
             Полицейскому
                  Строителю
                 Плотнику
           «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

ШОФЁР
МАШИНА
ПОЛИЦЕЙСКИЙ
ПОЖАРНЫЙ
ПОДМЕТАЕТ
РАСЧИЩАЕТ
УБИРАЕТ
ВАРИТ
БИНТ
ГРАДУСНИК
УПАКОВЫВАЕТ
ВЗВЕШИВАЕТ
ПОДСТРИГАЕТ
ОТРЕЗАЕТ
НОЖНИЦЫ
РАСЧЁСКА
СВЕРЛИТ
СТРУГАЕТ
ЛЕЧИТ
ПИЛИТ
ВАТА
ВРАЧ
ШПРИЦ
ШАМПУНЬ
                      «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Замирает в страхе зритель
В клетке со зверем …….
укротитель

До работы он охотник
Целый день с рубанком….
 плотник
Мне мигает светофор,
Знает он, что я……
Все моря и океан
Покорил наш ……
шофёр
капитан
«Выбери правильный ответ»
Закончи известную русскую пословицу «терпение и труд всё ……»
А.   РАЗОТРУТ
Б.   ОБОТРУТ
Г.   ПРИТРУТ
В.   ПЕРЕТРУТ
Как  работают лентяи?
Б.   РАСШНУРОВАВ БОТИНКИ
А.   ПОДНЯВ ВОРОТНИК
Г.   РАССТЕГНУВ ПУГОВИЦЫ
В.   СПУСТЯ  РУКАВА
Откуда не вытащишь рыбку без труда?
Б.   ИЗ  ПРУДА
А.  ИЗ  АКВАРИУМА
Г.   ИЗ СУМКИ
В.   ИЗ МОРОЗИЛКИ
В.   НЯНЕК
А.   УЧИТЕЛЕЙ
Г.   ТРЕНЕРОВ
Б.   ОКУЛИСТОВ
Вставьте профессию в русскую пословицу «У семи …… дитя без присмотру»
«СОСТАВЬ РАССКАЗ ПО СХЕМЕ»
ВЫ ОТЛИЧНО СПРАВИЛИСЬ СО ВСЕМИ  ЗАДАНИЯМИ!
МОЛОДЦЫ !
Ресурсы
http://knigi.tr200.ru/
 http://900igr.net/photo
3. http://www.liveinternet.ru


title: Презентация на тему: Презентация по духовно-нравственному воспитанию

text:
Семинар по теме:
"Ознакомление детей дошкольного возраста с основами
духовно-нравственной культуры«
                                                    Воспитатель МБДОУ ЦРР д/с №2
                                              Гайдак Наталья Викторовна
Основная цель по внедрению основ духовно-нравственного воспитания в работе с детьми дошкольного возраста:

Создание условий для развития гармоничной личности ребенка, обладающей системой национальных базовых ценностей.
организация предметно-развивающей среды
формирование национальных базовых ценностей
расширение социального опыта ребенка
 Приобщение детей к традиционной праздничной культуре русского народа
Работа с детьми по формированию основ ДНВ
МАЛАЯ РОДИНА
«Россия - родина моя!»
«В гостях у кубанской хаты»
Серия мероприятий на тему «Никто не забыт и ничто не забыто!», посвященных Дню Победы над фашизмом.
(Спартакиада «Папа, мама, я – спортивная семья»)

Наглядный метод

Словесный метод
Практический метод
Формы работы с детьми
Формы работы с родителями


title: Презентация на тему: Презентация-посуда

text:
ПОСУДА
Стекло

Дерево
Керамика
Металл
Пластмасса
Загадки
Если хорошо заточен,Все легко он режет очень –Хлеб, картошку, свеклу, мясо,Рыбу, яблоки и масло
Длиннохвостая лошадкаПривезла нам каши сладкой.Ждет лошадка у ворот –Открывай пошире рот

Среди ложек я полковник.И зовут меня…

Я пыхчу, пыхчу,Больше греться не хочу.Крышка громко зазвенела:«Пейте чай, вода вскипела!»

Он округлый, но не шар,Медный - не монета,В нём пылает алый жар,Им вода согрета.Чай готовить он мастак,Чайник вспомнил даром!Ведь зовут его в векахЛюди…

Чайника подружкаИмеет два ушка,Варит кашу, суп для Юли.И зовут её…Кастрюлей

Она бывает глубока.Она бывает мелка.Однако, это не река. Тарелка

селедочница
салатница
конфетница
сахарница
молочник
кофейник
Столовая посуда
Кухонная посуда
Чайная посуда
Поиграй-ка
Назови лишний предмет
Назови лишний предмет
Назови лишний предмет
Спасибо за внимание, надеюсь на понимание


title: Презентация на тему: Презентация Наша книга "Колобок"

text:
«КОЛОБОК» (Рус.н.с.)
Дизайн книги:
дети подготовительной группы «Подсолнух»
МКДОУ д/с №3 «Солнышко»

Сказка начинается…


title: Презентация на тему: Презентация Путешествие в сказку

text:
Воспитатели МДОУ  «Детский сад №71 о. в.» г. Магнитогорска Агеева М.В., Лебедева Н.В.
Путешествие в сказку

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее …

«Помогите! Нас хочет съесть серый волк!»
«Помогите, я разбила яйцо
 – не простое, а золотое!»
«Помогите! Я сломал домик зверей!»
«Помогите! Я превратился в козлёнка!»
«Помогите! За мной гонятся  три медведя!»
«Помогите! У меня оторвался хвост!»
«Помогите! Я заблудилась в лесу!
«Помогите! Моего братца утащили!»
Спасибо!!!
Физкультминутка

Мышка быстренько бежала
Мышка хвостиком виляла
Ой, яичко уронила
Посмотрите-ка, разбила
Физкультминутка
Вот мы ее посадили
И водой полили
Вырастала репка, хороша и крепка
А теперь ее потянем
И из репы кашу сварим
И будем мы от репки здоровые и крепкие
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет…
Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой,
Голодный…
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серенькая шубка,
Остренькие зубки…
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется?...
Кто большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой.
Скушал сладость и реветь.
А зовут его?...
Скачет по болоту
Зеленая квакушка.
Зелененькие ножки
Зовут меня…
До встречи!!!


title: Презентация на тему: Презентация Праздники в детском саду

text:
Праздников много бывает на свете!Их любят взрослые, любят и дети.В праздник танцуют, в праздник поют,В праздник волшебных сюрпризов все ждут!
«Праздники
в детском саду»

Старший воспитатель МДОУ ЦРР – д/с№4
«Светлячок» г.Дрезна
Потемкина Елена Михайловна
Особое место в воспитании детей дошкольного возраста занимает праздник, одна из основных целей которого—формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности. Сделать детский праздник не забываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, волшебных звуков и красок, оставить яркий след в душе ребенка – задача педагогов и родителей!

Организация любого праздника включает в себя следующую предварительную работу:
тщательный отбор сценария и актеров;
выбор музыкально-литературного материала соответственно теме праздника, возрастным особенностям детей;
разучивание музыкально-литературного материала с детьми и педагогами;
проведение репетиций;
изготовление костюмов и декораций;
подбор фонограмм; спец. эффектов (свет; звук т.д.);
приготовление угощений.
Немаловажную роль при организации праздничных мероприятий имеет оформление музыкального зала. Как театр начинается с вешалки, так и праздник – с оформления праздничного пространства

Для детей праздники – это настоящее море веселья и неограниченного счастья. И хоть осень и называют «унылой порой», тем не менее, кто как не дети больше всего радуется ярким разноцветным листьям, опавшим с деревьев и дождику, после которого можно вдоволь набегаться в резиновых сапогах. Именно поэтому осенние развлечения в детском саду – одни из наиболее любимых у детей. В таких сценариях всегда много песен, танцев, конкурсов и разнообразных игр. Тем более что в детских мероприятиях принимают участие не только ребята, но и их родители, а также воспитатели и педагоги.
Самый волшебный из праздников в году – это Новый год. Вот почему хочется в этот праздник пригласить детей в сказку, а она, как известно, не может существовать без чуда.
Родители являются как гостями торжества, так и его активными участниками в ходе подготовки и проведения мероприятия. Это объединяет детей и взрослых, дарит ощущение сопричастности к общей радости, способствует творческой самореализации всех организаторов радостного события.
23 февраля
23 февраля в детском саду – это веселый утренник, во время которого звучат веселые песни и слышится заразительный детский смех, ведь это великолепная возможность поучаствовать в самых разнообразных конкурсах вместе с папой!
8 марта
Восьмое марта в детском саду – самый трогательный и нежный праздник.
Утренники к 8 марта всегда богаты песнями и стихами о милых мамах и бабушках.

Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин!

Песню мы Весне споем,В гости к нам ее зовем!
Весна

Этот день особенно желанный.Солнце светит ярко в вышине. День Победы – праздник долгожданныйОтмечается у нас в стране.

Даже маленькие дети должны знать, что  война – это горе, страдания и смерть. У дошкольников необходимо начинать формировать чувство патриотизма, любви к своей Родине и уважения к людям, которые ковали Победу. Поэтому в детском саду обязательно проводим праздничный утренник, посвященный Дню Победы, с приглашением ветеранов.
День победы
Каждый дошкольник знает, что выпускной в детском саду – это праздник. И не секрет, что это последний праздник в детском саду. Дети об этом тоже знают. А ещё они знают, что они после выпускного пойдут в школу. Поэтому к выпускному и воспитатели, и родители, и дети начинают готовиться задолго до его наступления. А значит, он должен быть самым- самым интересным, самым-самым запоминающимся, самым– самым расчудесным!
Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.


title: Презентация на тему: Презентация семинара по развитию речи

text:
Презентация семинара по развитию речи

Выполнила: воспитатель старшей группы
                     Кравченко Екатерина Васильевна
                      Тема
РЕЧЬ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ

                  ЦЕЛЬ

 Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста
«Источники творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
 От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

В.А.Сухомлинский
   Мелкая моторика –
совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой,
 в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног
На кистях рук располагается множество акупунктурных точек

Виды деятельности, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук

 - игры с пальчиками, сопровождающиеся  стихами и потешками

 - специальные упражнения без речевого сопровождения – пальчиковая гимнастика

- игры и действия с игрушками и предметами: пуговицы, палочки, зёрна, бусы, колечки, пришивание, застёжки, мозаика и другие

 - изобразительная деятельность: лепка, раскрашивание картинок, обведение контуров, штриховка, рисование разными способами, работа с ножницами, поделки из природного материала и т.д.

Группы упражнений для развития мелкой моторики

Упражнения по выработке обобщённого зрительного образа предмета
Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета
Упражнения по выработке мускульной памяти
Кинезиология- наука о развитии головного мозга через движение.
Кинезиологические упражнения
Упражнения для развития тактильной чувствительности
пословицы, поговорки, высказывания о рукахМастер на все рукиЗолотые рукиПоложа руку на сердцеРукой податьРуками развестиРуки опускаютсяОбеими руками «за»Своя рука – владыкаЧужими руками жар загребатьКак рукой сняло
            Итог семинара-практикума
 Таким образом, тренировка тонких движений пальцев рук  оказывает огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка:
-  функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи: развитие первой способствует развитию второй, т.к. моторные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом;
-развитие функций обеих рук обеспечивает развитие «центров» речи в обоих полушариях, и как следствие, даёт преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением.

Спасибо
за внимание!


title: Презентация на тему: презентация-самомассаж

text:
Использование форм и методов в оздоровлении детей с нарушениями речи
Приемы комплексной логопедической работы:
Логопедический массаж
Упражнения на дыхание
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Самомассаж

Самомассаж – вид массажа, который относится к механическим радражителям
При процессе самомассажа укрепляются мышцы, суставы и связки не только массируемой, но и массирующей кисти. Помимо этого самомассаж рук – важная составляющая сенсорного воспитания: ощущения, возникающие одновременно в обеих кистях рук ребенка, отличаются друг от друга не только происхождением, но и разными условиями восприятия, потому что массируемая рука пассивно воспринимает механические раздражения, а массирующая рука еще и создает их.

Предметы для самомассажа
Самомассаж рук можно проводить не только с использованием специальных мячей, но и помощью прищепок, шишек, орехов, палочек, карандашей. Чем точнее ребенок выполняет движения пальцами, чем тоньше, дифференцированнее работа мышц кистей рук, тем быстрее и лучше развивается речь, а, следовательно, и мышление.

Значимость самомассажа
Самомассаж кистей рук оказывает тонизирующее действие на        центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов проводящих путей, активизирует биологически активные точки
Самомассаж кистей рук является  средством повышения иммунитета, поскольку на ладонях расположены нервные окончания. Если их деятельность активизируется, улучшается функциональное состояние внутренних органов.


title: Презентация на тему: Презентация Рубцовой Т.В.

text:
Что такое фонематический слух?
Под фонематическим слухом – основным компонентом восприятия речи, понимается способность человека слышать отдельные фонемы или звуки в слове. У детей формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривании слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.
Фонематический слух включает речевые операции:
Способность слышать данный звук в слове;
Способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.
Способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Игра «Кто в домике живет?»Цель: умение определять гласные и согласные звуки в словах, закреплять понятие «мягкий» и «твердый», согласный звук.
Игра «Солнышко»Цель: закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными.
Игра «Прятки»Цель: развивать умения называть букву и звук, который эта буква обозначает, придумывать слова с этим звуком.
«Мои любимые сказки»
Подвижная игра «Пузырь»Цель: автоматизация звука «Ш».
Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: закрепление действий со словами.
ДиагностикаРазвитие фонематического слуха у детей группы №8
«Мамы разные нужны»
Воспитатель года
Литература
1. Арушанова А. Г  Речь и речевое  общение детей:  Книга для воспитателей  детского сада. - : Мозаика – Синтез, 1999.
2. Варенцова Н.С. Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста.  - М., 1956.
3. Волина В.В. Праздник  Букваря.- М.: АСТ- ПРЕСС, 1995.
4. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155.
5. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. – СПб, 1997г.
6.  http://logoportal.ru/,http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/periodizatsiya-vozrastov-vozrastnye-zakonomernosti-psikhomotorn – периодизация развития речи у детей.
7. Игры на автоматизацию звуков. Режим доступа: www.maaam.ru/detskijsad/igry-na-avtomatizaciyu-zvukov-sdelany-svoimi-rukami.html
8.  Игры на развитие фонематического слуха. Режим доступа: www.maaam.ru/detskijsad/igry-na-razvitie-fonematicheskogo-sluha-44872.html
9.  Формирование фонематического слуха у дошкольников. Режим доступа: www.maaam.ru/detskijsad/formirovanie-i-razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-doshkolnikov.html#c
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Презентация РППС в группе раннего возраста

text:
Развивающая предметно- пространственная среда
в группе раннего возраста
МБДОУ «Детский сад № 100»
Воспитатели: Артёмова И.В.
                    Половинкина Е.М.
Развивающая среда детства
- система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка.
Требования к ППРС

Содержательно - насыщенная
Трансформируемая
Вариативная
Доступная
Безопасная
Правила создания
6
4
2
5
3
1
Удовлетворение потребности в деятельности, познании.
Ориентировка в окружающем.
Накопление опыта эмоционально-практического взаимодействия  со взрослыми и сверстниками.
Развитие инициативы, воображения, творчества.
Среда для развития всех специфических детских видов деятельности.
Реализация ребенком права на свободу выбора деятельности.
Зонирование
Размещение оборудования по зонам помогает ребёнку найти для себя привлекательное занятие. Позволяет сохранить устойчивый интерес к нему благодаря соответствующим игрушкам, не отвлекаясь на другие виды деятельности
Зона познавательного развития
Зона спокойных игр
Зона двигательной активности

Зона познавательного развития
Пано для развития мелкой моторики рук.

«Чудесный мешочек».

Дидактические игры по сенсорному развитию.

Игрушки неваляшки.

Мелкий конструктор.

Деревянный конструктор – набор для каждого ребёнка.

Игрушки - вкладыши.

Пирамидки.

В зоне находятся предметы стимулирующие познавательную активность ребёнка
Зона спокойных игр
Уголок уединения.

Кукольный уголок.

Уголок природы.

Мелкие игрушки.

Музыкальные игрушки.

Книжки.

Кукольный театр.
Зона двигательной активности
Крупный конструктор.

Большие машины.

Игрушки – каталки.

Флажки, ленты.

Уголок ряженья.

Модель «Домик».

Мячи, кегли, палки, веревочки.

Многие материалы полифункциональны и могут использоваться для других видов деятельности.
Оборудование и инвентарь выбираются в соответствии с возрастом.
Среда должна быть разнообразной, насыщенной, нестандартной, изменчивой.

Сегодня развивающая предметно-пространственная среда должна вовлекать детей в образовательный процесс и обеспечивать максимальный психологический комфорт.
Спасибо за внимание!!


title: Презентация на тему: презентация Савельевой Е.Н.

text:
Педагогический проект на тему: «Наш любимый город – Самара»
Участники проекта:
дети, родители и воспитатели группы
                                       Актуальность темы
      В современном мире на фоне переплетения культур всё более заметной становится тема патриотического сознания в обществе. Так, сегодня многим детям незнакомы понятия «почитайте родителей», «уважение взрослых», «гостеприимство», «щедрость», «милосердие». При этом воспитание любви к Родине должно начинаться в детстве с уважительного отношения к близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, а также к своему дому, улице, городу.
        К сожалению, из-за нехватки времени многие родители не уделяют  должного внимания формированию патриотических чувств. В таких условиях нравственно-патриотическое воспитание – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
         Нравственно-патриотическое воспитание – сложный педагогический процесс, основу которого составляет развитие у детей нравственных чувств. Ребёнок восхищается тем, что перед собой видит, что вызывает отклик в его душе. Многие впечатления, ещё не осознанные им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют огромную роль в становлении личности патриота. Задачи педагога – отобрать из массы получаемых ребёнком  впечатлений наиболее доступные ему ( природа и мир животных, труд людей, традиции, общественные события и т. д.). Таким образом, результативность ознакомления детей с родным городом во многом зависит от того, как окружающие взрослые (педагоги, родители) донесут до них необходимые знания, будут способствовать воспитанию гордости за любимый город.

Цель проекта: воспитание у детей чувств патриотизма и любви к родному городу.
Задачи проекта:
 знакомство дошкольников с историей возникновения города Самара
закрепление и расширение знаний детей о Самаре
 развитие связной речи дошкольников
 развитие мелкой моторики рук
  привлечение родителей к активному участию в  воспитательно-образовательном процессе, укрепление детско-родительских отношений

Реализация проекта

Речевое развитие
НОД
Игровая деятельность
Музыка
Художественное творчество
Художественная литература
Знакомство воспитанников с городом Самара и его историей и символикой
Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры

Строительные игры
Речевое развитие
Художественная литература
Художественное творчество
Музыкальная  деятельность
итоговая работа
Список литературы:
Дошкольная педагогика № 2(51)/февраль/2009
Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения №9/ сентябрь/ 2012
www.myshared.ru /slide/ 207394
www.maaam.ru
festival. 1september.ru/articles/607047/
компакт-диск «Самара от и до»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Презентация Семерухиной Надежды Юрьевны Чудо-мастера

text:
Чудо-мастера
презентация педагогического опыта Семерухиной Надежды Юрьевны, воспитателя МАДОУ № 12 д. Григорово Новгородский район
Как много красивых предметов. Такие яркие краски.А кто их сделал?                                   Вика
Посетили Центр детской книги:
Лариса Александровна рассказала о декаротивно- прикладном искусстве
«У нас мастеров по матрешкам нет, зато делают красивую синюю посуду. Она в середине белая, а так синяя с золотым узором.»  Саша
Записали новые слова по теме «Дымковские чудеса»
«Водоноска – это барыня с коромыслом и ведрами.» Вика
«Свистунья- ярмарка на которой продавали свистульки – оленей, козлов…» Витя
«Под буквой Д в азбуке нарисую деревню Дымково. Там делают дымковские игрушки.» Паша
В изо - студии детям были предложены разноуровневые карточки по росписи игрушек
«Я петушков выбрала, потому что они мне нравятся. У моей бабушке в сарае тоже есть, только не такой красивый,  а просто белый.»  Света
« Я буду лепить . Возьму глину, разомну её

Саша придумал развивающую игру «Наряди барышню»
« Я придумал игру, чтобы каждый мог придумать новый узор. Не люблю, когда всё одинаковое.»  Витя
Сами смастерили пазлы «Дымковские игрушки»
Работа с карточками
Вика. « Хочу нарисовать барышень как у настоящих мастеров.»
Паша. «У меня получились красивые матрёшки. Я соблюдал правильно цвет с цифрой. А внизу закончил предложенный узор .»
Работа с карточкамидоставляет удовольствие, когда достигнут результат!
Матрёшка
Лариса Александровна – библиотекарь рассказала  о мастерах по росписи матрёшек. Самые знаменитые: Семёновские матрёшки расписаны хохломской росписью.
Света
Матрёна – это имя дало название игрушке.
Полина

Удивился, когда узнал, что есть матрёшка- мужчина. Витя
Словно репка она крутобока
И под алым платочком на нас
Смотрит весело, бойко, широко
Парой черных смородинок-глаз.
Как две радуги выгнуты брови.
Губы — мака пунцовый наряд,
И румянцем, свежее моркови,
Глянцевитые щеки горят.
Так же с третьей, четвертой и пятой —
Вынимай их одна за другой!
Пусть становятся в ряд, что солдаты
Рдеют щеки и брови — дугой.
Бус цветнистых на них мы нанижем,
А милей они чопорных дам,
И дивятся им Лондон с Парижем.
И, должно быть, завидуют нам.

«Матрёшка»
Всеволод Рождественский.

Наши Румяные матрёшки
Узнаём новое…
«Славилась Россия чудо-мастерами,Дерево и глину в сказку превращали.Красками и кистью красоту творили;Своему искусству молодых учили.»                                          Э. Чурилова
Проект закончился выставкой детских работ!


title: Презентация на тему: презентация с детьми по декупажу

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида №195 «Ласточка»городского округа Тольятти

Использование техники декупаж
 в кружковой работе с детьми старшей группы
Образовательная область
«художественно – эстетическое развитие»
на тему: «Подарок маме»

Выполнила: воспитатель Пелихова А.Н.

 Воспитание у детей доверия и уважения к близким взрослым - как одна  из задач развития социальной компетентности дошкольника.
Изготовление подарков в технике «Декупаж»
Декупаж - это:
  нетрадиционная техника, ранее не используемая в работе с дошкольниками;
 способ изысканного декорирования своими руками различных предметов.
Декупажем можно оформить практически все
Цель: Формирование у ребенка нравственной основы чувства патриотизма как общечеловеческой ценности. Задачи: 1.  воспитывать нравственные  качества  у детей к  своим близким:  доброе, заботливое отношение к своей семье.2. формировать способы проявления доброжелательного, уважительного отношения к окружающим3. вызвать у детей интерес к изготовлению подарков своими руками.

В системе своих занятий я знакомлю детей:
 с различными праздниками - сезонными, календарными;
 традициями проведения праздников;
 способом поздравления своих близких.
Итогом данных занятий стала традиция дарить подарки близким, сделанные своими руками.
 Подарок несет сегодня одну главную функцию - доставление радости человеку, косвенное выражение вашего отношения к нему.
  Технология работы с декупажем. Материал: нам понадобились одноразовые тарелочки, клей ПВА, кисточки, салфетки с рисунком, ножницы.

вырезать из трехслойной салфетки рисунок
аккуратно снять 2 слоя с салфетки оставив яркий слой
 составить композицию на пластиковой тарелки
 кисточкой покрыть клеем весь рисунок
дать высохнуть клею

Занятие ко Дню матери

«Каждый подарок, даже самый маленький, становится великим даром, если ты вручаешь его с любовью.»
               Д.Уолкот

Результативность.В ходе занятий дети стали проявлять внимание и уважение не только к родителям, но и к окружающим взрослым, с  вниманием относятся к педагогам детского сада. Стали радовать своих близких добрыми делами.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: презентация по сказам Бажова, Ремизов Тимофей

text:
Сказы Бажова
Уральские сказы
 Павла Бажова
Выполнил: ученик 2  б
Ремизов Тимофей
Павел Петрович Бажов
Родился в 1879году на Урале. Он очень любил  этот край, хорошо знал, как живут мастеровые, любил слушать уральские сказы.   Павел Петрович Бажов собрал множество преданий и легенд, существующих на Урале, и поведал нам о них в своих сказах.
Волшебная «Шкатулка сказов»
Каждый из нас может открыть для себя «Малахитовую шкатулку», «достать» понравившийся сказ и полюбоваться мастерством уральского сказочника Павла Петровича Бажова.
Бажов своими сказами
 открыл миру уральский быт,
легенды  и язык народа.
В его сказах жизнь и работа
уральских мастеров.
Серебряное копытце.
«Красота выше любого богатства»

В «Серебряном копытце» Павел Петрович Бажов
 показал нам образы простых людей,
чьи дела остаются на слуху на долгие века.
Так, сказ «Серебряное копытце», основанный
 на народном предании, гласит о том,
как уральские рабочие добывали самоцветы.
Неслучайно, «Серебряное копытце» заканчивается
фразой: «А по тем покосным ложкам, где козёл
скакал, люди камешки находить стали…».
«Малахитовая шкатулка»
Малахитовую шкатулку — ларчик из красивейшего уральского камня, наполненный украшениями из других самоцветных камней, подарила на свадьбу Степану и его жене Насте Хозяйка Медной горы. Этот волшебный подарок имеет важный смысл. Шкатулка из зеленого "веселого" камня, которую берегут и передают из поколения в поколение, напоминает о тяжелом труде и упорстве добытчиков уральских подземных богатств, о большом искусстве народных мастеров, гранильщиков и камнерезов.
«Хозяйка медной горы»
«Есть на свете нечто сильнее красоты –
это любовь и дружба»
Хозяйка Медной горы, хранительница подземных
богатств, хранительница тайн и красоты,
открыла свой секрет
Даниле мастеру.
В образе Хозяйки Медной горы
писатель воплотил красоту
природы, вдохновляющую
человека на творческие искания.
«Каменный цветок»
Есть на свете сила, которая
вмещает в себя и красоту,
и любовь. Сила эта мастерством
прозывается и не каждому дается.
А если овладел мастерством, дело
с любовью делаешь, тут и красота
придет, и неважно, что ты делаешь
главное чтобы в каждом  деле душа
жива была.
«Голубая змейка»
	Есть поверье на Урале про голубую змейку, которая одному человеку золото показывает, а двух-трёх так заморочит, что те и поубивать друг друга могут.
	Как-то легендарная змейка попалась на лугу двум закадычным друзьям Лейко и Ланко.
«Огневушка поскакушка»
Интересный сказ про старательскую примету - если вдруг кто увидит маленькую пляшущую девочку с платком - значит в этом месте можно копать золото. А девочку эту старатели звали Огневушкой-поскакушкой.
Главная тема сказов Бажова это радость творчества, умение жить в гармонии с природой, находить счастье в самой природе.


title: Презентация на тему: Презентация сказки

text:
ПРОЕКТ
По страницам русских народных сказок
Автор проекта: Домрачева Людмила                                				Викторовна
Воспитатель 1квалификационной категории
    МБДОУ «Новоторъяльский детский сад № 2 «Теремок»
Участники проекта:
    дети старшей группы, воспитатель, родители

Русские народные сказки
Вид проекта: групповой,
 творческо-игровой.
Тип проекта –
Краткосрочный /4 недели/,
декабрь.
Обоснование проблемы.
Наблюдая за детьми своей старшей группы, выявила, что не все дети  умеют общаться друг с другом, проявляют некоторую склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У некоторых слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно в дошкольном возрасте идет формирование и развитие нравственных качеств человека.
Наблюдая за детьми, я выявила, что дети плохо ориентируются в сюжетах русской народной сказки, главных героях, с трудом выстраивают последовательность действия героев.
Воспитание положительных нравственных идеалов, стремление быть отзывчивым, правильно оценивать действия персонажей.
Родители мало уделяют внимания чтению русских народных сказок.

Актуальность: «Сказка- ложь, да в ней намёк…» А.С.Пушкин.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов, западной культуры у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому считаю, что уже с  дошкольного возраста необходимо показывать  нравственную суть каждого поступка.
Путь для решения этой проблемы я решила начать через приобщение детей к русскому фольклору, через знакомство с русскими народными сказками, так как считаю, что по своей сущности сказка вполне отвечает природе  ребенка; близка его мышлению, представлению и как считают многие педагоги и психологи является азбукой нравственности. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы героев русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства.
Через сказку познают культуру нашего народа.

Что такое сказка?
Русские пословицы и поговорки гласят:

«Не рассказывай сказки»
«Сказка – складка, а песня – быль»
«Сказка – ложь, а песня - правда»

Но А.С. Пушкин сказал:
«Сказка – ложь, да в ней намек…..»
Цель проекта:
Изучение влияния русских народных сказок на развитие нравственных качеств детей дошкольного возраста.
К.И.Чуковский писал, что цель народного сказочника:
    "воспитать в ребенке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою".
Научить определять и мотивировать свое отношение к героям сказок (положительное или отрицательное),  самостоятельно определять вид сказки, сравнивать их между собой, объяснять специфику.
Продолжать знакомство с народной культурой через сказку.
Научить родителей видеть педагогическую ценность в русских народных сказках, привить интерес и желание к их чтению.
Задачи проекта
создать необходимые условия для ознакомления детей с русскими народными сказками, для саморазвития;
формировать у детей эмоционально – образное восприятие произведений через художественное описание образов;
 учить чувствовать и понимать образный язык русских народных сказок;
  через русские народные сказки воспитывать у детей добрые чувства, сопереживания и т. д.;
   учить детей договариваться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;
расширять представления родителей о детской литературе;
 приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.
Гипотеза:
Сказка-ложь, да в ней намёк -добрым молодцам урок.
Предполагаемый результат:
Вызвать интерес и желание читать, слушать русские народные сказки.
Развивать у детей познавательную активность, творческие способности, коммуникативные навыки.
Овладеть способами внеситуативно-личностного общения.
Самостоятельно определять героев и цели их деятельности.
Уметь рассуждать о результатах взаимодействия героев, видеть  жизненные правила.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный:
    анкетирование родителей;   создание условий, необходимых для реализации проекта; обсуждение целей и задач с родителями и детьми.
II этап – основной: реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
III этап – итоговый: сбор и обработка методических, практических материалов, обобщение материалов проекта.
1 этап – подготовительный.
                                          II этап – основной
3 этап – заключительный.
Оборудование и материалы
Книги с русскими народными сказками.
Книжки – раскраски, картинки, цветные иллюстрации с изображениями героев сказок, кубики со сказками, пазлы.
Персонажи (игрушки) к сказкам.
Настольно – печатные игры.
Видео – аудиозаписи.
Магнитофон, ноутбук.
Театр, куклы, маски
Материалы для изобразительной деятельности.
 Формы и способы реализации этих задач:
Чтение сказок.
Рассказывание сказок.
Просмотр мультфильмов и фильмов по русским сказкам.
Занятия в марийской избе «Преданья старины глубокой».
Дидактические  игры.
Создание и пополнение «шкатулки сказочных премудростей»( картотека игр, диски с любимыми мультфильмами, присказки и поговорки, загадки по сказкам).
Создание и пополнение «Короба сказок».
Проведение досугов.
Драматизация сказок.
Игровые занятия;
Комплексные занятия;
Самостоятельная игровая деятельность детей;
Самостоятельная продуктивная деятельность детей;
Посещение кукольного и драматического театра.
Занятия в кружке «Пробабушкин сундучок»
Работа с родителями в форме консультаций, родительских уголков, родительского собрания, организация выставки книг «Бабушкины сказки».
 У каждого вида сказок свое назначение, свое настроение и рассказывать их надо
по-особому.
Борьба добра со злом.
Борьба ума с глупостью.
Борьба справедливости с подлостью.
основная мысль
Развивающая среда
На занятии:
Вне занятии
Безопасность
В рамках проекта мы провели с детьми беседу о правилах безопасного поведения дома и на улице. Дети вспомнили знакомые им сказки, где герои попадали в беду по разным причинам: «Гуси-лебеди» - нельзя оставаться на улице одному, это опасно «Маша и медведь» - нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. «Волк и семеро козлят» - нельзя никому открывать дверь, если остаешься дома один.
Творчество детей.
Коммуникация
Использовали различные театры (настольный, плоскостной, пальчиковый…) при воспроизведении сказок. Вырабатывали интонационную выразительность, правильный темп, силу голоса посредством игр-драматизаций.
Сказка для малышей
Самостоятельная творческая деятельность
Социализация
В проекте принимали участие все дети группы. Их участие предполагало развитие личностных качеств: уверенность в себе и своих возможностях, активность, инициативность, самостоятельность, доброжелательность.
За сказкой в библиотеку
Для вас родители.
Викторина с родителями по русским народным сказкам
дети знают, любят русские народные сказки,  называют персонажей и героев сказок, эмоционально передают их характер.
умеют давать оценку поступков героев, самооценку своим поступкам, различать добро и зло.
родители занимают активную позицию и являются партнерами.

Пополнили театрализованный уголок шапочками, дидактическими играми.
 Пополнили библиотечку русскими народными сказками.
Расширили  связь  с социумом. Посетили детскую библиотеку, музей.

Результаты
Вывод:
Русская народная сказка- азбука нравственности.
Сказки передаются из поколения в поколение.
В их основе - нравственные ценности, которые актуальны во все времена: добро, милосердие, сострадание, взаимовыручка. Эпиграф из сказки «Король-ворон» гласит:
	Зло живёт не только в сказке –
	В жизни ходит без опаски.
	Но добро покуда живо –
	Сказка древняя не лжива.
Поэтому без сказок невозможна наша жизнь!
Спасибо за внимание
Чтобы сказки не обидеть,
 Надо их почаще видеть,
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть.
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее.


title: Презентация на тему: презентация Россия-родина моя

text:
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Гимн России
ГЕРБ РОССИИ

Белый цвет – берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска-
Солнечный рассвет.
Флаг   России
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Гимн России
А. Милюков  Рассвет на болоте
И.И. Шишкин  Рожь
И. И.Шишкин  Корабельная роща
И.И. Левитан   МАРТ
И.И. Левитан   БЕРЕЗОВАЯ РОЩА
И.И. Левитан  ГОРЫ
И.Э. Грабарь
И.К, Айвазовский РЫБАКИ НА БЕРЕГУ МОРЯ
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: презентация подготовительной группы "А"

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: презентация счёт для дошкольников

text:
<
>
=
<
<
>
>
=
=
<
<
>
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
0
1
2
3
4
5
7
8
9
7
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4


Презентация на тему: Презентация проекта по познавательно–речевому развитию дошкольников


Презентация на тему: презентация родительское собрания по пдд


Презентация на тему: презентация птицы для детского сада


Презентация на тему: Презентация Тельнова фонематические процессы игры


title: Презентация на тему: Презентация слайды Готовая

text:
               Абдуллина Юлдуз Сайяховна

Воспитатель МДОУ №103
Стаж работы: 20 лет.
Образование: дошкольное образование
Тема: «Воспитание самостоятельности в хозяйственно- бытовом труде у детей среднего возраста»
Задачи:
1). Отбор и описание методик для определения уровней самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде.
2). Определение уровней самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде путём наблюдений.
3). Обобщение полученных результатов.

Показатели диагностики по методике Д.И.Воробьёвой
Определение умения ставить цель.
Умение планировать работу.
Последовательность действий.
Умение достигать результата.

Результаты первичной диагностики
Высокий уровень - 5% детей
Средний уровень - 43% детей
Низкий уровень - 52 % детей

ВЫВОД
Умением самостоятельно ставить цель обладают все дети группы.
Умением планировать свою работу обладает 1 ребенок.
Выполняют трудовые действия в правильной последовательности - 15 детей.
Умением добиваться хороших результатов своей деятельности не обладает ни один ребёнок.
Таким образом, наименее сформированными у детей оказались умение планировать свою деятельность и умение добиваться хороших результатов.

Цель:  Разработать и провести серии занятий по развитию самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде у детей средней группы.
Схема разработанных методов и приёмов, направленных на решение поставленных задач.
Создание ситуаций, направленных на развитие самостоятельности у детей  в хозяйственно-бытовом труде.
Использование наглядного материала (картинки) в ознакомлении детей в хозяйственно-бытовом труде.

 Дети испытывают радость от участия в труде, от оказанной взрослому помощи

Дети освоили некоторые трудовые умения
Дидактические  игры проводились  с  использованием музыкального  сопровождения
Цель:            Провести        контрольный эксперимент.
Сравнительный анализ  проведённой работы с детьми (вторичная диагностика).
График контрольной диагностики
Результаты вторичной диагностики

Высокий уровень - 43% детей
Средний уровень - 52% детей
Низкий уровень - 5 % детей

ВЫВОД
Данные результаты показали эффективность используемой системы работы с детьми, направленной на развитие самостоятельности у детей в хозяйственно-бытовом труде.

Сравнительная диаграмма по развитию самостоятельности у детей в хозяйственно-бытовом труде.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

-Сравнительный анализ полученных данных указывает на положительные результаты в развитии самостоятельности  в хозяйственно-бытовом труде у детей среднего возраста.
Они приобрели трудовые умения и  навыки, осознали жизненную необходимость и полезность своего труда для окружающих, значительно повысился интерес к трудовой деятельности.
 - У детей появилось бережное отношение к своим вещам, игрушкам детского сада; они  стали самостоятельно следить за чистотой и порядком в игровых уголках, по собственной инициативе оказывать помощь воспитателю и помощнику воспитателя своей группы; у них сформировалось более осознанное  и эмоционально-положительное  отношение к  трудовой деятельности.

ВЫВОД
Результаты работы показали динамику роста самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде у детей пятого года жизни. А это поможет успешно решить задачу формирования у дошкольников готовности к творческому труду в будущем.


title: Презентация на тему: Презентация7 среда обитания

text:
Среда обитания
Из опыта работы
воспитателя МБДОУ д/с №19
Крохиной Оксаны Александровны
 х. Лосево Кавказский район
Краснодарский край
Функции предметно-пространственной развивающей среды
Образовательная;
Развивающая;
Воспитывающая;
Стимулирующая;
Коммуникативная;
Развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка

Зоны предметно-пространственной развивающей среды:
     Уголок  «Хочу Всё Знать!»
	Уголок Муз
	Наш Эрмитаж
	Живой уголок
	Клуб Робинзончиков
	Библиотека Он-лайн

Уголок  «Хочу Всё Знать!»
Это полифункциональное трансформируемое рабочее пространство для работы индивидуально, в парах и в группах. Включает в себя:
 «ОЧ. умелые ручки» (для занятий продуктивной деятельностью),
 «МиниЛаборатория» (для занятий познавательно-исследовательской деятельностью)
 Закромаркет. Природные материалы: песок, вода, камешки, ракушки и т.д. Сыпучие продукты: мука, манка, бобы, горох, рис и мн.др.
 «Я САМ!»  для занятий по математике и логике для детей разных уровней развития

Уголок Муз
Включает в себя:
«Стена творчества», позволяет ребенку заняться рисованием,  лепкой, аппликацией
«Театральная площадка» многофункционального характера,  может использоваться как сцена для театральных постановок, подиум для показа моды, цирковые и кукольные представления
«МузУрок» дает возможность познакомиться с музыкальными инструментами, дисками с записью детских песен, музыки для детей по программе, пением птиц и голосов природы.

Наш Эрмитаж
Включает выставки рисунков, аппликационных работ, лепных работ детей. Здесь же тематическая выставка репродукций картин русских и советских художников

Живой уголок.
Включает в себя флору и фауну, необходимый для ухода инвентарь, календарь природы
«Клуб Робинзончиков»
Направлен на развитие познавательных интересов детей в окружающем мире, дополнительно включает в себя элемент национального колорита «Русская избушка»
Библиотека Он-лайн
Включает  книги по программе, любимые книги, книги по интересам и т.д., содержит открытую витрину для книг, тематические выставки
Среда обитания
Из опыта работы
воспитателя МБДОУ д/с №19
Крохиной Оксаны Александровны
 х. Лосево Кавказский район
Краснодарский край


Презентация на тему: Презентация-тренажер развития внимания и памяти для детей дошкольного и младшего школьного возраста


title: Презентация на тему: Презентация солнышко

text:
 МКДОУ «Детский сад № 11»
Воспитатель- Берсенева Е. А.
г.Первоуральск
Один день из жизни нашей                          группы

Есть особый сад на свете,
Не деревья в нем, а дети,
Он - для маленьких ребят
И зовется детский сад!
Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей растем!

Группа «Солнышко»

Собрались ребята в круг, Я твой друг и ты мой друг,Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся
Любим мы не только бегать,Веселиться и игратьКроме этого мы очень любимОчень любим рисовать.
Свежий воздух малышам Нужен и полезен! Очень весело гулять! И никаких болезней!...
Ставни закрываются,Дети раздеваются.— Тише, тише, тише, птицы,Вы не пойте под окном!В тихий час так сладко спится,Спят ребята крепким сном.
Играть мы любим очень:Вы знаете друзья!Без игр прожить ребёнкуНикак, никак нельзя.
Я врачом, наверно, буду,Стану я лечить людей!Буду ездить я повсюдуИ спасать больных детей!
Я люблю свой детский сад В нем полным-полно ребят. Раз, два, три, четыре, пять… Жаль, что всех не сосчитать. Может сто их, может двести. Хорошо, когда мы вместе!


title: Презентация на тему: Презентация вода в доме.

text:
      «Вода в доме»
Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. Ты самое большое богатство на свете.
Антуан де Сент – Экзюпери
Тема: « Вода в доме»Автор : Наконечная Дарья Васильевна. Мать- Наконечная Надежда Николаевна, отец- Наконечный Василий Николаевич. Старшая группа.Руководитель: Крохина Оксана Александровна, воспитатель МБДОУ д/с-о/в № 19 х.Лосево Кавказского района Краснодарского края.Работа выполнена в 2015 году.Контактный телефон: 8-988-38-78-914

Мы с мамой сегодня на речку ходили,
Про воду беседу мы с ней заводили!
Она рассказала, что неспроста
В домах у людей появилась вода.
И что на Земле есть такие места,
Где капля воды, как бриллиант дорога!

                                                                               Узнала я пользу воды в огороде,
                                                                               В квартире, в аквариуме.
                                                                               Даже в болоте.
                                                                               С тех пор я не трачу ее понапрасну,
                                                                               Это – БОГАТСТВО, каждому ясно!

Дома маме помогаю, мою, чищу, убираю.
Мне помощница-вода! Чашки чистые всегда.

Мастерили, мастерили,
С папой фильтр установили.
Вот теперь у нас всегда
В доме чистая вода!

    Ох, устала я сегодня,
    Лучше сяду, отдохну,
    Да водичку я попью.                         Но смотрю, мои цветы,
                                                                   Тоже выпили б воды!

ЭкспериментПроведу эксперимент с грязною водицей, может все таки удастся, мне воды напиться?
Пословицы и поговорки о воде.Вода всему господин: воды и огонь боится.Вода пришла — и беда прошла.Вода с ледком в зиму не в диво.Вода студена — тело ядрёно.Вода вымоет, а хлеб выкормит.Где была вода, там и опять будет.Где солнце пригреет, там и вода примелеет.Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.
Спасибо за внимание!
Презентацию подготовила  Крохина Оксана Александровна.
Воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ д/с-о/в №19 х. Лосево Кавказского района.


title: Презентация на тему: презентация Сысуева

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №22 комбинированного вида» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан«Здоровьесберегающие технологии как средство коррекции в работе с детьми с индивидуальной траекторией развития»
                                                                                Воспитатель:  Сысуева Наталья Владимировна
Сапина Наталья Анатольевна

«Движение – первичный стимул для ума ребенка»
Н.Н. Амосов

Целью коррекционно-развивающей работы считаем:
оказать общеукрепляющее, коррекционно-развивающее воздействие на организм ребенка средствами специальных здоровьесберегающих технологий.
В работе используем следующие методы коррекции:
Динамические паузы
 Подвижные игры
Релаксация
Пальчиковая гимнастика
Гимнастика для глаз
Дыхательная гимнастика
Гимнастика бодрящая
Самомассаж
Точечный массаж
Гимнастика корригирующая
Игровые упражнения
Массаж биологических активных точек
Физкультурно-оздоровительные занятия

Физкультурное занятие
Обруч свой мне покажи

Упражнение «Не урони мешочек»
.
«Если ты здоров всегда, все проблемы – ерунда!»
Показ презентации «Секреты здоровья»
 во время презентации с детьми проводилась беседа о том  что, для того чтобы быть здоровым нужно вести здоровый образ жизни, здоровый образ жизни – это радость для больших и маленьких, но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий:
занятие физкультурой
, прогулки;
правильное питание,
 соблюдение правил личной гигиены;
закаливание;
- полноценный сон;
- дружелюбное отношение друг к другу;
-бережное отношение к окружающей среде, к природе;
- «не вреди себе сам»

Использование на занятиях нестандартного оборудования «Варежки-ловишки»

Для обеспечения комфортного пребывания в детском саду и для полноценного физического развития детей используем   нестандартное оборудование

Дорожка Здоровья  «Ежик»
Цель: укрепление мышц свода стопы, сухожилия, коррекция проблемных зон.

Упражнения для развития мелкой моторики
Игровой самомассаж.Чтоб не кашлять, не чихать будем ушки, носик растирать, С мячиком массажным весело играть!
Очень мы стараемся,спортом занимаемся!

Физкультурные минутки

Пальчиковая гимнастика
     «Дружные ребята»
Игра «Любимый носик»
Свое здоровье берегу и сам себе я помогу!
Закаливающие процедуры  способствуют укреплению здоровья и снижению заболеваемости, содействуют созданию  условий и привычек здорового образа жизни.

Свое здоровье берегу и сам себе я помогу!
Все мы  закаляемся, рукавичками обтираемся
.
Гимнастика после сна «Здоровячки»

«Дорожка Здоровья»

Гимнастика после сна
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать, а потом они в альбомах будут снова рисовать
Подвижные игры в течение дня
(бессюжетные и сюжетные игры; игры-забавы; соревнования; игровые упражнения)
Дыхательная гимнастика«Король ветров»

В ДОУ создана
предметно-развивающая среда,
направленная на физическое развитие
всех детей
Нестандартное оборудование
Массажный коврик  «Гусеница»
Цель: укрепление и развитие мышц стопы, пальцев ног , координации движений.

Дорожка Здоровья  «Ежик»
Цель: укрепление мышц свода стопы, сухожилия, коррекция проблемных зон.
Использование нестандартного оборудования и пособий, способствует комплексному физическому воспитанию и закреплению достижений коррекционно–воспитательной работы.
Задания для развития мелкой моторики.
Таланты детей находятся на кончиках их пальцев

С мячиками играем - в бассейне отдыхаем

Сухой бассейн
Сказкотерапия
Физкультурные минутки

Пальчиковая гимнастика
     «Дружные ребята»
Игра «Любимый носик»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики, мы с тобой подружимся маленькие пальчики!

Глазки закрываем, все мы отдыхаем.Релаксация.


title: Презентация на тему: Презентация "Учу, играю, фонематический слух у детей развиваю"

text:
«Учу, играю, фонематический слух у детей развиваю»
Составила : Рубцова
Татьяна Владимировна,
воспитатель
МБДОУ «Детский сад №141
«Лукоморье»

Что такое фонематический слух?
        Под фонематическим слухом – понимается способность человека слышать отдельные фонемы.  У детей формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих, при собственном проговаривании слов, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.

Фонематический слух включает речевые операции:
Способность слышать данный звук в слове;
Способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.
Способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Игра «Кто в домике живет?»Цель: умение определять гласные и согласные звуки в словах, закреплять понятие «мягкий» и «твердый», согласный звук.
              Игра «Солнышко»Цель: закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными.
Игра «Прятки»Цель: развивать умения называть букву и звук, который эта буква обозначает, придумывать слова с этим звуком.
«Мои любимые сказки»
Подвижная игра «Пузырь»Цель: автоматизация звука «Ш».
Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: закрепление действий со словами, развитие речевого дыхания.
ДиагностикаРазвитие фонематического слуха у детей группы №8
«Мамы разные нужны»
Воспитатель года
Литература
1. Арушанова А. Г  Речь и речевое  общение детей:  Книга для воспитателей  детского сада. - : Мозаика – Синтез, 1999.
2. Варенцова Н.С. Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста.  - М., 1956.
3. Волина В.В. Праздник  Букваря.- М.: АСТ- ПРЕСС, 1995.
4. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155.
5. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. – СПб, 1997г.
6.  http://logoportal.ru/,http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/periodizatsiya-vozrastov-vozrastnye-zakonomernosti-psikhomotorn – периодизация развития речи у детей.
7. Игры на автоматизацию звуков. Режим доступа: www.maaam.ru/detskijsad/igry-na-avtomatizaciyu-zvukov-sdelany-svoimi-rukami.html
8.  Игры на развитие фонематического слуха. Режим доступа: www.maaam.ru/detskijsad/igry-na-razvitie-fonematicheskogo-sluha-44872.html
9.  Формирование фонематического слуха у дошкольников. Режим доступа: www.maaam.ru/detskijsad/formirovanie-i-razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-doshkolnikov.html#c

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Презентация Валеология

text:
Презентация
Органы дыхания

Дышит – не дышит
Игра:
Схема органов дыхания
Игра: любит – не любит

Молодцы!!!
ВЫВОД
Курение опасно для жизни
Соавтор : Кротова З.б.
Автор : Беляева Н.Р. Воспитатель ГБДОУ № 23 Красногвардейского района г.Санкт- Петербург


title: Презентация на тему: Презентация Вода моя)))

text:
н

Кому нужна вода?
Людям
     Животным
   Насекомым
  Растениям
Деревьям
   Птицам
    Рыбам
Как человек использует воду?
Для питья
Для мытья рук
Для купания
Для мытья посуды
Для поливки растений
Для мытья полов
Для стирки
Для мытья машины
Вода в природных явлениях
Вода в природных явлениях
Облака
Дождь
Снег
Туман
Роса
Град
Мороз на окнах
Иней
Где содержится вода на земле?
Ручей
Река
Озеро
Море
Океан
Свойства воды
  Вода – жидкая
  Вода принимает любую форму
Вода не имеет:
  вкуса
 цвета
 запаха
Состояние воды
ПАР
(газообразное)
Вода
(жидкая)
Лед
(твердое)
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лед,
Растет – и снова в поход!
По горным вершинам,
 Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется,
Вокруг оглянитесь,
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница- вода!
Вода
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: загадки о животных

text:
Загадки
«Животный  мир»
Презентацию  выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 15 г. Иваново
Чинаева  Елена Викторовна
Prezentacii.com
рыбы
домашние
животные
   дикие
   звери
насекомые
птицы
пресмыка-ющиеся
земновод-
ные

Загадки о  диких  животных.

Посмотрите-ка,  какая –
Вся  горит, как  золотая.
Ходит  в  шубке  дорогой,
Хвост  пушистый  и  большой.
Летом  бродит  без  дороги
Между  сосен  и  берёз,
А  зимой  он  спит  в  берлоге,
От  мороза  пряча  нос.
У  косого  нет  берлоги,
Не  нужно  ему  нора.
От  врагов  спасают  ноги,
А  от  голода  кора.

Загадки  о  домашних  животных.
Спереди – пятачок,
Сзади – крючок.
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
Рыжий  молокозавод
День  жуёт и ночь  жуёт.
Ведь  траву  не  так  легко
Переделать  в  молоко.
С  бородой,  а  не  старик,
С  рогами,  а  не  бык,
Доят,  а  не  корова.
Лыко  дерёт,  а  лаптей  не  плетёт.
Загадки  о  насекомых.

Домовитая  хозяйка
Полетает  над  лужайкой,
Похлопочет  над  цветком –
Он  поделится  медком.
Шевелилось  у  цветка
Все  четыре  лепестка.
Я  сорвать  его  хотел,
Он  вспорхнул  и  улетел.
Он  из  веток  и  из  хвои
Настоящий  дом  построит.
Без  пилы  и  без  гвоздей.
Кто  строитель?..
Загадки  о  птицах.

Чернокрылый,  красногрудый,
Здесь  зимой  найдёт  приют.
Не  боится  он  простуды –
С  первым снегом тут как тут.
Этот  врач  в  лесной  палате
Носит  пёстренький  халатик.
От  врагов  деревья  лечит.
Постучит – им  станет легче.
У  неё  глаза  большие,
Хищный  клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит в дупле своём лишь днём.
Загадки  о  рыбах.

Он  в  самом  омуте  живёт,
Хозяин  глубины.
Имеет  он  огромный  рот,
И  даже  есть  усы.
У  неё  во  рту  пила.
Под  водой  она  жила.
Всех  пугала, всех глотала,
А теперь – в котёл попала.
Мастер  шубу себе шил,
Иглы вынуть позабыл.
Шуба модная надета:
Вся из золотых монеток.

Загадки  о  земноводных.
На лугу по кочкамПрыгают листочки!Выпуклые глазкиИ кривые лапки.Только где же ушки?!Что это?
Подрастала -Хвост растила,Платье тёмное носила.Подросла -Зеленой стала,Хвост на вёсла поменяла.

Загадке о  пресмыкающихся.
Я  живу  между  камнями.
Голова  с  четырьмя  ногами.
На  себе ношу я дом,
Ото всех я прячусь в нём.
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – Ах!
Удрала, а хвост в руках!

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Интернет – ресурсы, использованные для  создания  презентации.
http://fotki.yandex.ru/users/nightfox47/view/57274?page=3
http://fotki.yandex.ru/users/kteshka/view/69161/?page=2
http://fotki.yandex.ru/users/vicktorento/view/120708/?page=0
http://fotki.yandex.ru/users/vikt-rub/view/186823/?page=3
http://fotki.yandex.ru/users/wellderg/view/90055/?page=1
http://fotki.yandex.ru/users/molgeyzer/view/5399/?page=0
http://www.photosight.ru/photos/2684863/
http://fotki.yandex.ru/users/s-irt/view/122288/?page=8
http://fotki.yandex.ru/users/evg52223046/view/41294/?page=0
http://fotki.yandex.ru/users/mapunka2006/view/6861/?page=1
http://fotki.yandex.ru/users/blacksea40/view/120249/?page=0
http://fotki.yandex.ru/users/ale18391/view/185520/?page=0
Prezentacii.com