title: Презентация на тему: День здоровья

text:
           На основании решения Учёного совета Крымского республиканского института последипломного педагогического образования от 05.05.2014 года, с целью обеспечения введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного     образования в дошкольных образовательных организациях района, приказа отдела образования Бахчисарайской районной государственной администрации «О реализации плана мероприятий по обеспечению введения  ГОС ДО в ДОО района в 2014/2015 учебном году» от 16.09.2014г №481 в Муниципальном казённом дошкольном учреждении «Детский сад № 14 «Вишенка» был разработан творческой группой план мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Жизнь детей в детском саду - это, конечно, не только праздники, но и будни. Каждый день мы стараемся сделать для ребенка ярким, запоминающимся. Каждое утро  в детском саду для ребят -это радостные встречи, новые открытия, увлечения.

          Вот и в нашем МКДОУ «ДС № 14 «Вишенка» 7апреля был проведен  День здоровья, под девизом «Быть здоровыми хотим – помогает нам режим», в котором участие приняли и родители воспитанников, подготовив агитационные плакаты за здоровый образ жизни.
          Старшая медицинская сестра и воспитатели в группах провели беседы и занятия на различные  темы, одни из которых: «Быть здоровыми хотим!», «Полезные и вредные привычки», «Что значит быть здоровым?», «Витамины-защитники организма».
Были организованны эстафеты для детей.
Спортивные праздники и развлечения, укрепляющие здоровье,  любят взрослые и дети. Как хорошо вволю побегать, попрыгать и повеселиться.
          Интересно, динамично прошли спортивно – развлекательные досуги «Здоровым быть здорово!» во всех возрастных группах — это увлекательные соревнования для всех участников. Наши состязания были придуманы таким образом, чтобы каждый участник смог проявить свою силу, ловкость, быстроту, меткость и смекалку.
Подвижные игры с атрибутами доставляют всегда особую радость детишкам!
          По итогам соревнований победила дружба. Ведь детский сад – это одна большая, дружная семья, а в семье не бывает проигравших. Да и главное не победа, а участие. Это так здорово: свежий ветер в лицо, командный дух, чувство всеобщей сплоченности и приятная усталость в конце дня! Всем маленьким участникам «Дня здоровья» были вручены сладости.Проведенные мероприятия доставило удовольствие и ребятам, и их родителям, и педагогам.Вот таким немного шумным, очень веселым и активным получился наш День здоровья.


title: Презентация на тему: День відкритих дверей СДНЗ № 146

text:
День відКРИТИХдверей

в спеціальному дошкільному навчальному закладі (яслах-садку) № 146“Вербичка” Запорізької міської ради
Ласкаво просимо на гостину до “ВЕРБИЧКИ” !
Організація роботи офтальмологічного кабінету з лікування зорових захворювань у дітей
Організація медичної та фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному закладі
Створення спеціальної сенсорно-розвивальної середи для розвитку та навчання дітей з порушеннями зору

Щоденна, кропітка робота педагогів, що сприяє  формуванню особистості  життєво компетентного дошкільника
Посібники, що виготовлені руками наших педагогів
Наші улюбленці-незрячі дітки з групи  “Капітошка”
Сенсорна кімната-це казковий острів радості
Проведена за останні роки робота дозволила підняти рейтинг дошкільного закладу на більш високий рівень
Позитив від “Вербички”
До нових зустрічей!


title: Презентация на тему: день знаний

text:
ДЕНЬ ЗНАНИЙ
«Финтифлюшка в гостях у ребят»


Презентация на тему: Деревья (антонимы)


Презентация на тему: День знаний


Презентация на тему: Деревья (4 лишний)


title: Презентация на тему: Десятки

text: Viki.rdf.ru


title: Презентация на тему: Цвета

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: ДеНЬ УЧИТЕЛЯ


title: Презентация на тему: Деревья


Презентация на тему: Деревья


Презентация на тему: Дети аутисты


Презентация на тему: Десятки


title: Презентация на тему: День земли

text:
                                      22 апреля – День Земли
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Центр развития ребенка детский сад №10»
Пожарского муниципального района Приморского края

Подготовила Корнева Г.П.
                  птг Лучегорск
Цель: Формировать представление о том, что  планета Земля – большой общий дом. Мы должны заботиться о ней: убирать мусор, сажать цветы, деревья , бережно относиться ко всему живому. Привлечь детей к посильному участию по охране и защите природы. Воспитывать бережное отношение к миру природы.
Мусор, камни – всё убралиЗемлю твёрдую вскопали.
Мы целое утроВозились с ростками Мы их посадили Своими руками
Посадили мы цветов,Будем мы ухаживать.Будем поливать,Будем за росточками Дружно наблюдать
Дети знакомятся с миром птиц
Сделали  игрушечную птичку
Вот стрекозы, мушки, мошки,Пчёлы, осы и шмелиНа занятье к нам пришли
Не спорте о том, кто важнее.Всё связано со всем!Всё важное и птицы, И насекомые, и животные, И растения, и даже человек
Дети поняли, что к миру природы надо относится хорошо: не сорить,  бережно относиться к растениям, животным, птицам, не загрязнять воду. Стараться сохранять и украшать свой дом – планету Земля.


title: Презентация на тему: День победы

text:
1
День победы 9 мая
Праздник Мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не  вернувшихся в семьи с войны.
2
Цель: Дать представление о том, какой дорогой ценой
досталась нашему народу победа над фашизмом.
Помочь сохранить в памяти подвиг русского народа
воина - освободителя, воина защитника.
3
4
Мы о войне сейчас читаем книги.
И смотрим про войну кино сейчас,
А раньше в нашем возрасте мальчишки,
Могли бы сами написать рассказ.
5
Была война и гибли люди.
И шёл за Родину солдат.
Он воевал и был он храбрым.
И бил фашистов всех подряд.
И там дошёл он до Берлина.
Четыре года воевал.
Чтоб я о бабушкином папе
Всем в день победы рассказал.
6
7
8
Письмо я старался
Писать без помарок:
«Пожалуйста, сделайте
Деду подарок»!
9
Спасибо героям.
Спасибо солдатам.
Что мир подарили,
Тогда в сорок пятом!!!


Презентация на тему: Дети сироты


title: Презентация на тему: День народного единства

text: Чего много?


title: Презентация на тему: Деревянное зодчество

text:
Деревянное зодчество

Основные украшения сосредотачивали на щипце – фронтоне избы. С самых давних пор основные резные украшения располагались на полотенце – лобовая доска, которая закрывала переход от бревен нижележащего сруба к фронтону.Oсновная тема украшений на полотенце – это были и есть солярные знаки, знаки солнца.На деревянных наличниках часто встречаются цветы, злаки, плоды родной земли, сирины, львы, голуби, петухи и даже сказочные русалки.

Огромную роль на Руси люди придавали символическому изображению солнца. Его показывали трижды восходящим, в зените и уходящим – в местах соприкосновения кровли со срубом, наверху по стыком кровельных скатов и причелин.

Солнца вырезались обычно на деревянных полотенцах и олицетворяли чистоту человеческих помыслов.

Причелина - в деревянных кровлях - (украшенная резьбой) фронтонная доска, закрывающая наружные торцы подкровельных слег.

Конь-охлупень
Это  знак солнца, под защитой которого находится вся крестьянская семья.

Таким образом, узоры русских причелин  не случайный набор орнаментальных приемов, а пережиток, может бессознательный, древних представлений о небесах, дающих дождь.
Зоной движения солнца было среднее небо, то есть его помещали ниже небесно-водной зоны верхнего неба, расположенного за невидимой твердью, например искусственно созданые, не играющие никакой конструктивной роли доски "полотенца", опускавшиеся от причелин вертикально вниз. Солярные знаки на этих полотенцах размещались ниже зоны небесных вод причелин на фоне затененного кровлей орнамента.


title: Презентация на тему: деревянные игрышки

text:
Мини-музейДеревянной игрушки
Воспитатель 1 младшей группы №1
Колтышова Т. В.
Цель.
Всестороннее развитие и приобщение
 маленького человека к традициям нашего народа.
 Вызвать интерес, положительные эмоции отклик от
 встречи с прекрасным, обогатить
 предметно-развивающую среду группы, привлечь
 к сотрудничеству родителей воспитанников.

Задачи.
Способствовать активной игровой деятельности ребенка, познавательной активности, развитию творчества, исследования и экспериментированию с игрушкой.
Развитие мелкой и крупной моторики, сенсорного восприятия.
Способствовать художественно-эстетическому развитию.
Способствовать социально-эмоциональному развитию, представлений об окружающем мире.

Вид проекта- долгосрочный
Участники проекта.
Воспитатель группы, дети, родители
воспитанников,
 сотрудники детского сада
(приносили игрушки).
Место расположения музея
групповая комната.
 Мини-музей занимает
 две полки, экспонаты
 доступны для детей.

Интерактивный мини-музей – это новый элемент в предметно- развивающей среде группы
В обычном музее зрители только созерцают, а в нашем музее можно брать экспонаты в руки, переставлять их с места на место, играть с ними.
Экспонаты мини-музея.
Матрешки: помогает детям сосредоточится, научиться терпению и усидчивости; развивается логическое мышление, пространственное воображение, крупная и мелкая моторика, координация движений рук;
уникальная народная игрушка всесторонне развивает умственную деятельность ребенка, дарит ему новые впечатления и хорошее настроение.
Рамки вкладыши: цель игры вложить вкладыш в соответствующее место, подобрав по размеру и логике;
тренирует мелкую моторику пальцев, знакомит с окружающим миром, понятиями цвета, количества.
Погремушки: помогает овладеть образно-игровыми и имитационными движениями в сочетании с музыкой;
приучает ребенка экспериментировать с                                 музыкальными игрушками,
к изучению их звуковых возможностей.

Богородская игрушка
Народное декоративно-прикладное искусство – одно из средств эстетического воспитания – помогает формировать художественный вкус, учит детей видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Народное искусство является национальным по содержанию, поэтому способно активно воздействовать на духовное развитие человека, на формирование патриотических чувств у ребёнка.
 Собери грибочки.
Игрушка на развитие моторики, на счет, на классификацию по размеру и цвету.Сами по себе грибы могут использоваться в сюжетных играх, где варят и готовят, или в магазин.
Игра «Зашнуруй ботинок».
Цель игры: освоение навыка одевания, развитие мелкой моторики, координация, ориентировка в пространстве.
Пирамидка.
обогащать сенсорный опыт детей, обучать группировать  предметы по цвету, развивать зрительно-слуховое восприятие.

Настольный театр
Театр - один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:
- с художественным образованием и воспитанием детей;
- формированием эстетического вкуса;
- нравственным воспитанием;
- развитием коммуникативных качеств личности;
- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;
- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.
Конструктор.
КОНСТРУИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕА- достаточно сложный процесс: ребенок не только практически действует руками и воспринимает возводимую постройку, но и обязательно при этом мыслит.
В процессе создания различных построек совершенствуются восприятие детьми формы предметов, их величины, пространственных отношений.

Подготовительный этап

Предложить детям вместе с родителями выбрать дома для музея деревянные игрушки, иллюстрации, стихи, песенки, книги.
Объявление для родителей об организации мини-музея. Беседа с родителями о целях и задачах мини-музея в группе.
        Практическая часть (предварительная работа).
Чтение стихотворений, прослушивание песен о погремушках, матрешках, елочке, животных и т. Д.
Чтение сказки  «репка», «Колобок», «погремушка» (А. Барто), «Мишка косолапый», «Зайку бросила хозяйка», «Погремушки у ребят».
Рассматривание картинок предметных и сюжетных.
Просмотр видео-ролика «Как из дерева вырезают игрушки».
НОД: физ. минутки «Погремушки весело звонят», «Зоопарк», «Зайка беленький сидит».
Музыка: «Мы матрешки маленькие крошки», «Погремушки у ребят».
Рисование: «Укрась фартук у матрешки».
Лепка: «Сделай погремушку», «Раскатай ладонями шарик».
Ребенок и окруж-й мир: «Угадай, что звучит», «Прогулка с матрешкой», «Большое дерево», «Из чего сделаны деревянные игрушки».
Сюжетные игры: «Угостим куклу чаем», «Обустроим кукле комнату», «Положим куклу спать», «Построим дом для зайки», «Покатаем мишку на санках».
Д.И. :»Собери пирамидку», «Собери бусы», «Собери матрешку», «Собери грибочки», «Собери целое из 4х частей».

Итоговое мероприятиеНОД : Худ. Творчество «Раскрасим куколок»презентация мини-музея «Деревянные игрушки».Провести экскурсии с детьми из группы, пригласить родителей, пригласить детей других групп.Прочитать отзывы родителей и гостей.
Подведение итогов.
Экспонаты музея периодически меняются.
Проводятся познавательные, художественно-эстетические занятия, чтение художественной литературы, подобранной в соответствии с экспонатами мини-музея , проводятся ролевые игры, используются развивающие деревянные игрушки в режимных моментах.
Дети активно проявляют интерес к деревянным игрушкам, исследуя их и экспериментируя с ними.
Деревянные игрушки обогащают чувственный опыт детей в разных видах деятельности. Формируют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Деревянные игрушки формируют интерес к эстетической стороне  окружающей действительности.
Деревянные игрушки способствуют активной игровой деятельности ребенка.


title: Презентация на тему: деревья

text:
ДЕРЕВЬЯ

Воспитатель :Алексеева Елена Викторовна
ГБДОУ № 37
Клейкие почки,Зелёные листочки.С белой коройСтоит под горой.
Если б дали берёзе расчёску,Изменила б берёза причёску:В речку, как в зеркало, глядя,Расчесала б кудрявые пряди,И вошло б у неё в привычкуПо утрам заплетать косичку.
И. Токмакова
Он из жёлудя пророс,А потом всё рос и рос,Год за годом подрастал-И могучим дубом стал!
Я из крошки-бочки вылез,Корешки пустил и вырос,Стал высок я и могуч,Не боюсь ни гроз, ни тучЯ кормлю свиней и белок-Ничего, что плод мой мелок.
Сучки рогатые,Плоды крылатые,А лист ладошкой,С длинной ножкой.
Осень-художница дерево кистьюКрасит и красит влюблённо:Желтые листья,Красные листья,Разные листья у клёна.
Ю. Насимович)
С моего цветка берётПчёлка самый вкусный мёд.И меня все обожают –Шкурку тонкую сдирают.
От простуды и от гриппаДарит нам цветочки липа.
Е. Санин
Зябнет осинка,Дрожит на ветру,Стынет на солнышке,Мёрзнет в жару…Дайте осинкеПальто и ботинки-Надо погретьсяБедной осинке.
Что за дерево стоит-Ветра нет, а лист дрожит?
Под окном растёт рябинка-В красных ягодах вершинка.Прилетели свиристели-Угощенье мигом съели.
Ю.Насимович
Малы и неказистыИ скромно зеленеют,Но осенью их листьяИ ягоды краснеют.
За окном, в разгаре лета,Побелела вся земля.Неужели снег? Нет, это-Пух роняют тополя!
Е. Санин
Из деревьев ранним летом,Вдруг снежинки запорхают,Но не радует нас это-Мы от этого чихаем.С какого дерева летит пух?
Даже осенью она,Как и летом зелена.Так зелёную листву,И роняет на траву.
Е. Санин
Ольха, как девочка, скромна,Изящна и стройна,В серёжках маленьких онаИ в шишечках она.
Ю. Насимович
Ель обыкновенная-
Издали надменная,А вблизи- уютный дом…Здесь мы дождь и переждём.
Ю. Насимович
Что же это за девица:Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт,А в иголках круглый год.
Обычную сосну найдётеВ сухом лесу и на болоте,Почти везде растёт сосна-Непривередлива она!
Ю. Насимовыч
У меня длинней иголки,Чем у самой рослой ёлки.Подо мной полно соседей-Кабанов, волков, медведей.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: День Знаний для первоклашек

text:
Урок – праздник
«ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАШЕК»
Подготовила
учитель начальных классов
МАОУ Ильинской СОШ
Домодедовского района
Московской области
Хрушкова Наталья Васильевна
Prezentacii.com
Вот осень на дворе.
Птицы к югу полетели.
Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели.
В первый раз заходят в класс
Первоклашки-новосёлы.
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы.
Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело...
Хватит бегать и играть,
Мы займёмся взрослым делом!
Пусть нас спросят у доски -
Всем мы с гордостью ответим:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!
В детский садик вы ходили,
Было мало вам хлопот.
А теперь вы повзрослели –
Стало всё наоборот!
Повернитесь все друг к другу, улыбнитесь…
Представьтесь и пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «УРА!»
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
Только «ДА» и только «НЕТ»
Дружно дайте мне ответ!
Если «НЕТ» вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите «ДА» -
В ладоши хлопайте тогда!
ПРАВИЛО №1: здороваться молча, кивком головы.
ПРАВИЛО №2: хочешь сказать – подними руку и жди, когда учитель даст тебе слово.
ПРАВИЛО №3: соблюдай тишину!
ПРАВИЛО №4: по школе ходить спокойно, тихо!
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?
Сено хоботом берёт толстокожий…

Кто любит по стенкам носиться? Конечно, рыжая…

В чаще, голову задрав, воет с голоду…

Кто в машине знает толк? Косолапый, бурый…

На заборе поутру любит кукарекать…
С  ДНЁМ  ЗНАНИЙ!
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%83%D1%85%D0%B0&noreask=1&img_url=www.xrest.ru%2Fimages%2Fcollection%2F00268%2F222%2Foriginal.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=213 - петух
http://open.az/razvlechenija/kartinki/81481-kartinkiabstrakcija.html - фон

ИСТОЧНИКИ:
http://kalashnikovo.ru/news/2011/09/07/v-veskinskojj-srednejj-obshheobrazovatelnojj-shkole-v-novom-uchebnom-godu-za-party-seli-12-pervoklashek/ - мальчик с портфелем

http://www.fast-torrent.ru/topic/118/1608/15/ - 1 сентября

http://blogs.germany.ru/printflatb.pl?Number=10519897&Board=6805120001000&Cat=&page=2.9&view=&sb=&vc=1&arch= - фон осени
http://vk.com/club7772347 - ученики
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%201%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&noreask=1&img_url=novosti-n.mk.ua%2Fupload%2Fukraine%2F16554.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=213 - 1 КЛАСС
http://noy.30astr-s35.edusite.ru/ - умный старичок

http://www.diary.ru/member/?629392 – чернила с пером
http://foto.meta.ua/663250.image - солнышко
http://www.sch949.edusite.ru/p18aa1.html - школа
http://dssolnyshko.ucoz.ru/index/chto_znachit_psikhologicheskaja_gotovnost_rebjonka_k_shkole/0-54 - задумчивый мальчик
http://www.kancportal.ru/index.php?page=catalog&pid=00002191 - тетрадь
http://fotki.yandex.ru/users/inn5602/view/651409/?page=4 – медвежонок

http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=www.svod-spb.com%2Fimages%2Fpictures%2Fchild%2F31.jpg&p=6&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE&noreask=1&pos=251&lr=213&rpt=simage - Буратино

http://mmk.mypage.cz/ - карандаш

http://yuyulka.www.nn.ru/?page=gallery&MFID=154736&IID=2692314#2692312 – линейка

http://empik.spravka.ua/products/295647.html - альбом

http://kancbiznes.ru/magazin?mode=product&product_id=1648664 – резинка

http://co1439.uvuo.ru/kiosk.htm - портфель

http://metoda-center.ru/pivot-point/geography/ - глобус
http://fr.universalscraps.com/commentaires.php?f=semaine – слон
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=druzyaki.ucoz.com%2F_fr%2F1%2F7145563.jpg&pos=14&rpt=simage&lr=213 – белка

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0&img_url=www.infpol.ru%2Fupload%2Fiblock%2F116%2FPREVIEWPXCjcucG.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=213&noreask=1 – волк

http://fotki.yandex.ru/users/jacals/view/383366/?page=1 - звонок
http://groceryshrink.typepad.com/the_grocery_shrink_blog/2009/08/index.html - парта
Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Детеныши животных

text:
Детеныши животных
Prezentacii.com
ПОЛЯРНЫЙ МЕДВЕДЬ
БЕЛОХВОСТЫЙ ГНУ
ЖИРАФ
КЕНГУРУ

КУЛАН
ЛИСИЦА
ЛОШАДЬ ПРЖЕВАЛЬСКОГО
ЯПОНСКИЙ МАКАК
ОРАНГУТАН
МАНУЛ
МОРСКОЙ ЛЕВ
КРЯКВА
ЛЕБЕДЬ-ШИПУН
СОВА БЕЛАЯ


title: Презентация на тему: Деревья плодовые

text:
плодовые
деревья
Плодовые деревья.
грейпфрутовое дерево
Грейпфрутовое дерево.
апельсиновое дерево
Апельсиновое дерево.
гранатовое дерево
Гранатовое дерево.
лимонное дерево
Лимонное дерево.
слива
Слива.
персиковое дерево
Персиковое дерево.
абрикос
Абрикос.
груша
Груша.

яблоня
Яблоня.
киви
Киви.
банановая пальма
Банановая пальма.
кокосовая пальма
Кокосовая пальма.
кофейное дерево
Кофейное дерево.
фисташковое дерево
Фисташковое дерево.
инжир
Инжир.
дерево
какао
Дерево какао.
миндальное дерево
Миндальное дерево.
хлебное дерево
Хлебное дерево.


title: Презентация на тему: день в группе радуга2

text:
        ДЕНЬ В ГРУППЕ

РАДУГА

Наши воспитатели
Лебедева Наталья Николаевна
Частухина Нина Зиновьевна

Воспитание ребенка - непростая работенка,
Нужно научить дитя всем основам бытия.
Чтоб ребенок одевался и в искусстве разбирался,
Знал, что плохо, а что нет, развивал свой интеллект.
Детский садик - его мир, воспитатель в нем - кумир,
Помогает малышу осознать во всем красу.
Как с ребятами сдружиться и природой подружиться.
Равным среди равных стать и нигде не опоздать.

Мама ходит на работу.

И у папы много дел.

Значит надо, чтобы кто-то

И за нами приглядел!

Кто накормит кашей с ложки,

Кто нам сказку почитает,

Кто наденет нам сапожки,

Кто стихи и песни знает?

Кто помирит, кто подскажет,

Кто подружка и приятель,

Кто нам фокусы покажет?

Ну, конечно, воспитатель!

Группа Радуга
Собрались ребята в круг,Я твой друг и ты мой друг,Дружно за руки возьмемся И друг другу  улыбнемся
Вот уже вставать пора! Просыпайся, детвора!!!
Быстро встанем по порядку – Дружно сделаем зарядку!
Мы за столиком сидим,Вкусный завтрак мы едим.Постарались повара,Приготовили с утра!
Любим мы не только бегать,Веселиться и играть
Кроме этого мы очень любимОчень любим рисовать.
У меня есть друг, от семи недуг – Это вкусный и полезный лук!
Свежий воздух малышам Нужен и полезен!
Очень весело гулять!И никаких болезней!...
Теплою водою Руки чисто моюКусочек мыла я возьмуИ ладошки им потру

Ставни закрываются,  Дети раздеваются.
- Тише, тише, тише птицы,Вы не пойте под окном!В тихий час так сладко спится,Спят ребята крепким сном.
После сна, как все проснулись,Улыбнулись, потянулись,Мы по коврикам прошлись,Закаляйся, не ленись!
Играть мы любим очень:
Вы знаете друзья!
Без игр прожить ребенку
Никак, никак нельзя.
Я врачом, наверно, буду,Стану я лечить людей!Буду ездить я повсюдуИ спасать больных детей!
Я люблю свой детский садВ нем полным- полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…Жаль что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.Хорошо, когда мы вместе!

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ


Презентация на тему: Дети с ограниченными возможностями здоровья


Презентация на тему: Детям о правилах безопасного поведения в Интернете


title: Презентация на тему: Дети из детских домов

text:
900igr.net
24%
41%
35%
1-29
30-59
60-100
50
34
16
100
18
59
23
100
38
49
14
100
83
57
96
84
59
77
84
92
93
66
23
32
39
53
38
16
88
12
67
79
17
16
1
0
1
0
14
5
100
100
16
28
22
31
17
18
42
48
44
12
7
16
100
100
100
41
68
47
32
24
37
10-39
40-69
70-280
51
38
48
46
49
41
30
24
24
1-29
30-59
60-100
59
64
77
54
57
64
69
64
59
37
45
36
25
13
32
24
38
32
24
15
27
22
21
23
10
23
23
1-29
30-59
60-100
72
61
58
48
41
58
56
51
48
28
53
42
68
51
42
48
45
39
24
43
39
44
45
35
24
30
32
1-29
30-59
60-100
40
38
29
16
34
29
32
30
26
24
38
19
16
20
19
24
21
10
24
29
6
32
25
6
1-29
30-59
60-100
46
52
56
64
63
50
42
49
39
46
43
39
46
57
33
48
43
33
16
20
33
22
40
28
44
37
28
1-29
30-59
60-100
22
35
28
28
34
28
52
46
22
38
37
22
14
25
22
12
23
22
10
35
17
30
34
6
59
23
19
58
37
5
58
25
17
1
0
100-200
1
6
200-300
10
3
300-500
5
13
67
66
0
3
1
0
0
100-200
3
4
3
200-300
7
9
6
300-500
9
6
9
69
55
79
0
4
0
42
48
43
48
27
23
42
38
61
47
53
30
22
32
24
52
63
53
66
40
66
17
23
27
48
13
29
15
27
22
37
13
18
51
55
70
59
49
70
49
47
61
22
13
24
31
38
42
20
19
18
22
11
30
27
28
30
16
15
12
29
42
29
37
49
45
18
37
12
31
15
27
38
40
27
27
41
53
34
34
36
32
38
24
49
51
39
19
30
36
22
26
6
22
21
15
42
36
36
24
26
36
49
51
33
52
63
33
52
38
47
26
34
16
21
38
45
25
34
15
23
52
63
59
53
55
45
36
36
39
49
36
22
40
30
14
21
24
36
49
39
26
32
30
12
32
12
59
53
55
62
53
24
26
14
21
53
74
48
24
15
39
23
11
12


title: Презентация на тему: Дети

text:
Я-это
СЧАСТЬЕ


title: Презентация на тему: Дети с нарушением слуха

text:
Подготовила
студентка 41 группы
Сидоркина Василиса
Дети с нарушением слуха. Компенсаторные функции организма.
    Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении. Эти особенности не позволяют им развиваться эффективно, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки. При нарушении слуха не только существенно затрудняется формирование речи и словесного мышления, но и страдает развитие познавательной деятельности в целом => основная задача сурдопсихологии: обнаружение компенсаторных возможностей, за счет которых могут быть преодолены недостатки слуха, получено достаточное образование, обеспечено участие в трудовой деятельности.
   Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в специальных группах и классах при массовых общеобразовательных учреждениях. В них ведется целенаправленная работа по воспитанию и обучению детей с нарушенным слухом, начиная с 1,5 – 2-х лет. Педагогическое воздействие направлено на обеспечение общего развития ребенка (его двигательной, эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы), т.е. оно ведется в тех же направлениях, что и в детских садах для слышащих детей.
   В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их остаточного слуха, мышления, формированию произносительной стороны речи. С 2-летнего возраста начинается целенаправленная работа по обучению слабослышащих детей грамоте (чтению и письму печатными буквами). Это необходимо для того, чтобы обеспечить ребенку полноценное восприятие речи через чтение и полноценное ее воспроизведение с помощью письма.
   Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия для обучения и реализации потенциальных возможностей детей с различной степенью нарушения слуха и уровнем речевого развития. Все дети имеют возможность выбора: учиться в коррекционно-образовательных учреждениях или интегрироваться в образовательной среде со слышащими детьми. Постоянное расширение ЗБР обеспечивает подтягивание нарушенного психического развития вслед за обучением, способствуя коррекции и компенсации отклонений развития ребенка с нарушенным слухом.
   В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и тугоухость (слабослышание). К тугоухости можно относить те степени длительного понижения слуха, при которых испытываются затруднения в обычном речевом общении с окружающими. Степень этих затруднений может быть различной, но, в отличие от глухоты, восприятие речи (хотя бы и громкой, у самого уха) все же сохранено. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота.
степень снижения слуха — чем хуже ребенок слышит, тем хуже он говорит;
время возникновения нарушения слуха — чем раньше оно возникло, тем тяжелее расстройство речи;
условия развития ребенка после возникновения поражения слуха — чем раньше принимаются специальные меры для сохранения и воспитания нормальной речи, тем лучше результаты;
общее физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка — ребенок физически крепкий, психически полноценный, активный будет обладать более развитой речью, чем физически ослабленный, пассивный.

Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха :
   Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление – последовательные ступени интеллектуального развития. Интеллектуальное развитие ребенка характеризуется закономерной сменой стадий, в которой каждая предыдущая подготавливает последующие. С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются.
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
в резком отставании словесно-логического мышления;
в дефиците мотивации, крайне низкой познавательной активности, обусловленной сниженным слуховым восприятием;
несформированности  умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения;
в нарушении вербальной стороны мыслительных процессов;

Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :
    В качестве компенсирующих каналов при обучении и развитии глухих детей выступают такие сенсорные системы, как зрительная, кожная, двигательная, тактильная, остаточный слух. Успех коррекционно-педагогической деятельности во многом определяется состоянием сохранных функций и умением их использования. В комплексе анализаторов, активно участвующих в сенсорной основе, физической деятельности, ведущее значение принадлежит двигательной системе, осуществляющей регуляцию выполнения произвольного двигательного акта.
 Компенсаторные функции организма :
   Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух в раннем возрасте, развивается иначе, чем у людей, которые могут слышать. Т.о., у глухих людей развивается лучше периферическое зрение, что позволяет им видеть все, что происходит вокруг не только лучше, но и больше, что в свою очередь повышает их осведомленность и понимание того, что их окружает, происходит вокруг них, а также дает большую возможность увидеть любую потенциальную опасность.

    Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим или медицинским путем. Однако в большинстве случаев единственное средство компенсации – слуховые аппараты. Это особенно касается сенсоневральных нарушений слуха (когда повреждается внутреннее ухо). Но нельзя забывать, что они не могут восстановить нормальный слух, а служат лишь для улучшения слуха во всех ситуациях, позволяя человеку жить более полноценной жизнью.

   Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как препятствие к развитию. Зависит это от среды воспитания, отношения к такому ребенку со стороны близких и их социальных установок. Наиболее характерными из них являются:

понимание тяжести дефекта и ориентация на формирование самостоятельной, полноценной личности, готовой к реализации своих возможностей в самостоятельной продуктивной деятельности;
понимание необратимого характера нарушения, формирование личности, осознающей свою несостоятельность, максимально зависящую от других, требующую к себе особого отношения и внимания со стороны близких и других людей.

    Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная установка, т.к. она ориентирована на формирование наиболее опасных для ребёнка качеств личности, связанных с осознанием им себя инвалидом. Нельзя забывать о том, что развитие ребенка, находящегося в инвалидизирующих условиях воспитания, приводит к изменениям личности ребенка. Поэтому семье и педагогам важно найти пути преодоления у детей отрицательных личностных качеств, вызванных дефектом.
Людвиг ван Бетховен — немецкий композитор, которого считают величайшим творцом всех времен. Его творчество относят как к классицизму, так и к романтизму; на самом же деле оно выходит за рамки подобных определений: сочинения Бетховена — прежде всего выражение его гениальной личности. Уже в 28 лет жаловался на шум в ушах, ему бывало трудно различать высокие тона, понимать беседу, ведущуюся шепотом. К 32-м годам Бетховен потерял слух.
Знаменитые глухие люди :
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в области аэронавтики, аэродинамики и астронавтики, изобретатель ракеты и исследователь космоса. Циолковский первым разработал модель ракеты, способной полететь в космос. Потерял слух в 16 лет.

    Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке писал: “Глухота – более тяжкий физический недостаток, чем слепота. Он лишает человека главного его качества – способности быстрого и свободного общения”.


Презентация на тему: Детям о детях


title: Презентация на тему: Дети_игрушки_транспорт


Презентация на тему: Дети дошкольного возраста


title: Презентация на тему: Дети с проблемами в развитии

text:
900igr.net

 -

I.

2.
1.

2.

3.

4.

5.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
5.
5.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5
5
5
1
1
1
2
1
1
1
1
24

P. S. :


Презентация на тему: Детям о Конституции РФ


title: Презентация на тему: Дети в школу идут

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
900igr.net


Презентация на тему: Детям о Великой Отечественной войне


title: Презентация на тему: Детеныши животных


Презентация на тему: Детская одежда


Презентация на тему: Детские игры


Презентация на тему: Детки конфетки


Презентация на тему: Детские площадки


title: Презентация на тему: ДЕТСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Детям о Пасхе

text:
Детям о Пасхе.

Бог – это тот, кто создал этот прекрасный мир, для того, чтобы люди были счастливы.

Но видя, что люди совершают много плохих поступков Бог- послал на землю своего сына-Иисуса.

Когда Иисусу исполнилось 30лет,он начал ходить по всей земле, говоря людям о Боге.

Он проповедовал мир и любовь, учил как можно спастись от грехов.

Люди любили слушать его проповеди. Они видели как  он кормил голодных, исцелял больных.

Слепым он возвращал зрение

Он носил простую одежду и не брал денег за то, что делал.

Он избрал себе 12 учеников, которые ему помогали.

Но были люди, которые не верили, что Иисус сын Божий, считали его опасным и приказали его убить.

Они повесили его на крест, где он умер.

На третий день после его смерти одна святая женщина пошла к гробнице Иисуса, но вдруг увидела, что он выходит из нее. «Воскрес»- закричала она.

Иисус являлся своим ученикам  еще 40 дней, поэтому мы столько празднуем Пасху.

А потом он воззнесся на небо к своему небесному отцу.

Иисус показал нам, что мы умираем не навсегда, потом мы уходим жить на небо, где живем  вечной и счастливой жизнью.

Его жизнь может служить примером для всех.

В день Пасхи мы празднуем Воскресение  Христа. Даже неверующие люди в этот день  чувствуют какую то особую радость, какой то подъем.

Пасхи и куличи – это не просто еда, это церковная пища, которую мы едим только на Пасху как бы соединяясь с самим Богом.

Мы дарим родным и близким крашеные яйца – символ жизни. Как из под неживой скорлупы рождается жизнь, так из гроба вышел Иисус, так воскреснут все мертвые чтобы  жить вечно.


title: Презентация на тему: Детская библиотека

text:
Визитная карточка центральной детской библиотеки (ЦДБ)
Центральная детская библиотека (ЦДБ) – это учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу.
Центральная детская библиотека г. Дальнегорск
692446 Приморский край г. Дальнегорск
Проспект 50 лет Октября, 49Телефон: 8(42373) 30-1-30e-mail: cdbdal@rambler.rucdbdal@ mail.ru
Режим работыПонедельник - пятница: 10:00 - 17:00
Суббота: выходной
Воскресенье: 10:00 - 17:00Последний четверг месяца - санитарный день
Местоположение


title: Презентация на тему: детёныши домашних животных

text:
Детёныши  домашних животных.
Лебедянь
МБДОУ  д. с. №2
Логопед: Кнутова Г.А.
Дидактическая  интерактивная  игра.
Кликнуть мышкой по детёнышу


title: Презентация на тему: Детям о Рождестве

text:
   Детям о Рождестве
Около двух тысяч лет отмечают этот праздник  миллионы людей одной веры в разных странах
Рождество –
день рождения Иисуса Христа
2000 лет назад в небольшом городке Вифлееме произошло небывалое событие — родился в мир младенец, Сын Божий
Рождество Христово называют «матерью всех праздников»
Значение этой святой ночи столь велико, что даже само наше летоисчисление ведем мы от Рождества Христова.
Иисус Христос родился чудесным образом от Девы Марии,которую мы с тех пор называем Богородицей

Придя на землю, Он не был встречен почетом, знатностью и богатством.

Он родился за городом, в пещере и был положен в ясли, куда кладут корм для животных.
Первыми гостями божественного младенца были простые пастухи, которым Ангел возвестил о Рождестве Христовом
В это время с дарами Царю Мира шли волхвы (древние мудрецы).
Они знали и ждали, что вскоре должен на землю прийти великий Царь Мира,
а чудесная звезда указала им путь в Иерусалим.
7 января  в  России –         Православное Рождество
25 декабря  в  Европе и в   Америке  –          Католическое Рождество
В храмах в рождественскую ночь повсеместно идут праздничные богослужения.

Горят все подсвечники, радостно поет хор.
В старину, когда часы били полночь, все обменивались подарками, поздравляли, загадывали желания.
Считалось, что на Рождество небо открывается, и силы небесные исполняют все задуманное.
Но желания обязательно должны быть добрыми.
Красный – цвет огня в домашнем очаге.

Зеленый – цвет вечнозеленой рождественской ели.
Рождественский венок (символ света, который приходит в мир с рождением Христа)

Колокольчики (нужны для изгнания злого духа)

Рождественские свечи (с их помощью изгоняются силы тьмы и холода)
     В России
Всенародный и самый любимый праздник в России.

Россияне еще накануне праздника украшали любимую с детства рождественскую елку.
Рождество — праздник тихий, домашний, спокойный.

За столом собираются только члены семьи и самые близкие родственники и друзья. Приглашать много гостей не принято.
В целом мире торжество, наступило Рождество!
Звучит песня в исполнении детского хора
С Рождеством!!!
Презентацию приготовила Дружина Анна

Еще о Рождестве детям на сайте

Мой ВундерКиндер


title: Презентация на тему: Детские музыкальные инструменты

text: Prezentacii.com


Презентация на тему: Детские страхи


title: Презентация на тему: Дети войны

text:
Фотоальбом
Gess

Дети войны
Памятник детям войны
город Красноярск

http://victory.rusarchives.ru
http://2krota.ru
http://photobucket.com/images/Berl+5/
http://samlib.ru/w/wereshagin_o_n/detyiv.shtml


title: Презентация на тему: Детская косметика

text:
Детская косметика
Презентацию подготовила:
Апеченко Олеся
10м
Содержание:
Определение; Состав
Виды детской косметики
Назначение
Как выбрать; Страны-производители
Что входит в стандартный набор
Косметика для детей – широкое понятие, которое включает в себя и различные средства по уходу, предназначенные для детей с рождения и до подросткового возраста, и специальную декоративную косметику.
Современная декоративная косметика для девочек не содержит консервантов, животных и растительных гормонов. Производители используют для такой косметики натуральные гипоаллергенные составляющие: экстракты растений, воск, масла.
Девочкам до 3-х лет пользоваться декоративной косметикой не рекомендуется, поскольку у маленьких детей кожные покровы еще не сформированы окончательно.
Также не стоит пользоваться косметикой каждый день. Декоративная косметика для девочек должна применяться в особых случаях – на праздниках или выступлениях.
Детская косметика разрабатывается с учетом особенностей детского организма и предназначена для специального ухода и гигиены ребенка. И пользоваться ей нужно с первых лет жизни ребенка и до подросткового возраста.
Виды детской косметики:
Эстетическая детская косметика (очищает, увлажняет и т.д.)
Лечебная детская косметика (снимает покраснение и зуд, ликвидирует шелушение)
Гигиеническая детская косметика: пена для ванн, гели для душа, мыло, шампуни и бальзамы для волос, зубная паста, крем (для рук и для лица) и др.
Декоративная детская косметика: лак для ногтей, тени, губная помада и блеск для губ, лак и гель для волос, гель для тела с блестками и др.
В стандартный набор косметики входят:
Шампунь
Гель для душа
Различные кремы
Гигиеническая губная помада
Блеск для губ
Пудра
Румяна
Тени
Тушь
Самые популярные фирмы-производители детской косметики:
Johnson's Baby (США)
Bubchen (Германия)
Наша мама (Россия)
Мир детства (Россия)
Маленькая фея (Россия)
Мое солнышко (Россия)
Sanosan (Германия)
Дракоша (Россия)


title: Презентация на тему: детская энциклопедия о животных

text:
Дикие животные
детская энциклопедия

МЕДВЕДЬ
Медведь живет в лесу, он большой и сильный. Густая теплая шуба темно - коричневого, бурого цвета. Он герой многих сказок, в которых его величают то Михаилом Иванычем, то топтыгиным, то косолапым.
Бурый медведь - сильное и очень ловкое животное. Он умеет быстро, почти бесшумно бегать, лазить по деревьям и даже прекрасно плавать.
Медведь - знаменитый сладкоежка. Недаром многие люди считают, что слово "медведь" означает "ведает, где мед". А еще медведь любит ягоды, орехи, фрукты и насекомых. Когда созревает овес, медведь часто приходит на поля полакомиться спелыми зернами.

 медведь

ЛИСА
Лиса - настоящая красавица. У нее теплая рыжая шубка. Узкая любопытная мордочка. Ушки и лапки у нее черного цвета. Но гордится лиса своим хвостом - большим, пушистым.
Хвост тоже рыжего цвета, а кончик может быть темным или белым. Когда лиса бежит или прыгает, хвост помогает ей сохранить равновесие.
Лиса действительно умный, наблюдательный, ловкий и хитрый зверь. Жить рыжая "плутовка" предпочитает не в дремучем лесу, а ближе к опушке. Или там, где есть поля, овраги, мелкие перелески.

 лисы

ЛОСЬ
В облике лося  чувствуется мощь и сила. Длинные уши чутко улавливают малейший звук. Теплая густая шерсть защищает животное от морозов. У лося крупная горбоносая голова.  Тело массивное, с загривком, похожим на горб.
Ноги у лося - длинные, с широкими копытами. Они позволяют ходить по глубокому снегу, по болоту.
А еще лоси быстро бегают. И не только по открытому ровному месту, но и сквозь лесные чащи, по буграм и трясинам.
Встретится река - лось легко переплывет и ее. И даже может на минуточку нырнуть под воду.
Есть у лося и украшение - большие широкие рога.

 лось

ВОЛК
Серый волк - герой многих сказок.
Волк крупнее собаки и свой хвост никогда не закручивает "в колечко". Волчий мех теплый, густой, серого или рыжевато - бурого цвета.
В отличие от собак, волк не лает, а рычит или воет. Волчий вой - протяжный, тревожный.
Так волки "разговаривают", общаются между собой. И обозначают свои охотничьи территории. Волк умный, смелый и сильный зверь. Он быстро бегает, хорошо плавает. Охотясь, совершает далекие походы.

 волки

                                     ЗАЯЦ
"Косым" зайца прозвали потому, что его большие глаза расположены по бокам головы. И он видит не только впереди себя, но и то, что происходит по бокам и даже сзади. И сверху видит!
А врагов у зайца хватает. Это и волки и лисы, и хищные птицы. Поэтому главная задача для длинноухого - затаиться, стать почти невидимым.
Заяц - беляк зимой меняет серую шубку на белую. Нелегко теперь заметить его среди сугробов. А заяц-русак - он встречается в полях, степях - весь год ходит в одной шубке.
В сказках заяц - трусишка. Но не сказочный заяц - умный зверь. Может сбить со следа не только лисицу, но и охотника.

 заяц

БЕЛКА
Наверное, многие видели белку - рыжего зверька с большим пушистым хвостом. Белка смело прыгает с ветки на ветку, с одного дерева на другое.
Белка очень любит орешки и семена сосновых и еловых шишек. Она ловко распотрошит шишку, достанет из неё семена - и скоро от шишки останется только ворох чешуек.
Белке нравятся грибы! Она их даже на зиму заготавливает. Нанижет грибы на веточки и сучки деревьев и сушит, прямо, как заботливая хозяйка. Зимой, когда холодно и голодно, грибы ей очень пригодятся.
Ест белка и улиток, и насекомых.

 белка

КАБАН
У кабана - мощное тело, покрытое густой, жёсткой щетиной. Морда самца украшена большими острыми клыками. Удара кабаньих клыков побаиваются даже волки и тигры.
Сильный и грозный кабан - родоначальник домашних свиней. Произошло это очень - очень давно. Считается, что первым домашним животным стала собака, а вторым - дикая свинья, которая со временем превратилась в хорошо всем знакомую "хавронью".
Нелегко было одомашнить кабана. Спокойный на вид, даже ленивый, он в минуту опасности становится свирепым и опасным зверем.

 кабан

ЁЖ
Колобок - колючий бок. Кто это такой? Правильно, ежик. У него на спине много колючих, острых иголок. А зачем ежику такая колючая шубка? Ими он защищается от врагов. В случае опасности сворачивается в клубок: мало найдется желающих уколоть нос или лапу.
Но вот опасность миновала, колючий колобок развернулся, и показалась узкая мордочка с черным носом, блестящими глазками - бусинками. Видны лапки с коготками, а если присмотреться, то и ушки. Ежик фырчит, пыхтит, торопится: ему пора обедать.
Днем ежи спят, забравшись в норку или укрывшись в густых кустах. А на поиски добычи выходят вечером.

  ёж

 БОБР
Бобр достаточно крупный зверек.  Живет на лесных рекам, отлично плавает и ныряет. Шкура бобра покрыта шерстью двух типов. Одни ворсинки длинные, черные и блестящие, другие более короткие и мягкие, образующие плотный подшерсток, не позволяющий воде соприкасаться с кожей. Питается бобр в основном древесной корой, а так же камышом, крапивой и молодыми побегами деревьев.Чтобы повалить дерево, бобр начинает глубоко вгрызаться в ствол с одной стороны и продолжает работу по кругу до тех пор, пока дерево не упадет на землю.
  бобр
 Источникиhttp://www.chudesnayastrana.ru/index.htm - рассказы о животных Автор  презентации: Москалёва Ирина


Презентация на тему: Детские задачки


title: Презентация на тему: Детские поэты и писатели

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Дети и детские предметы

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Детский сад


Презентация на тему: Детский сад - дом радости


Презентация на тему: Детские загадки о транспорте


title: Презентация на тему: ДЕТСКИЙ САД «ЛУЧИК» ПРЕДСТАВЛЯЕТ!

text:
   Курс «ОПК»: сторонники и противники

Осно́вы правосла́вной культу́ры (ОПК) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Цели преподавания  курса «ОПК»:      1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры.      2. Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия России.      3. Стремление возродить традиции семейного воспитания.
Задачи курса «ОПК»:
Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
 Создать условия для восприятия целостной картины мира.
 Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Сторонники введения курса «ОПК»:
Русская Православная церковь;
Представители науки;
Общественные организации

Основные доводы сторонников курса:1. происходит обогащение эмоционального мира детей;2. формируется  гармоничная личность;3.  происходит становление национальной и гражданской идентичности  личности;4. формируется чувство любви к Родине.
 Доводы противников курса «ОПК» :- Для православного воспитания существуют воскресные школы;- Преподавание в государственных школах религиозных дисциплин противоречит статье 14 Конституции РФ; - Для знакомства с историей, традициями родной страны, существует такой предмет как МХК.
«Как вы относитесь к планам введения в школах предмета ОПК?»
Основная цель кружка «ОПК» – расширить представления детей об окружающем мире, развивать знания о своей Родине, развивать нравственные чувства.


title: Презентация на тему: детки с ветки

text:
Учимся говорить правильно(Детки с ветки)
Дидактическая игра по развитию речи  детей 5-6 лет
Дуб
Каштан
Назови дерево, лист (ветку).
Осина
Клён
Назови дерево, лист (ветку).
Берёза
Липа
Назови дерево, лист (ветку).
Ель
Сосна
Назови дерево,  ветку (шишку).
Поиграем?
Назови лист,  ветку. Назови и покажи с какого дерева.
Назови лист,  ветку. Назови и покажи с какого дерева.
Назови лист. Назови и покажи с какого дерева.
Назови лист. Назови и покажи с какого дерева.
Назови лист. Назови и покажи с какого дерева.
Молодец!

Презентацию подготовилавоспитательМБДОУ ЦРР-детский сад №332 г.о. Самара
В презентации использован «Иллюстративный материал к фронтальным логопедическим занятиям по развитию понимания речи, формированию лексико-грамматических категорий и связной речи»
                                                     ООО «Издательство ГНОМ и Д» Москва 2001г.


title: Презентация на тему: Детский садик, детский сад! Малыши туда спешат.

text:
Детский садик, детский сад!Малыши туда спешат.
          Воспитатель:
Тарасова Виктория Владимировна
2016год.
Детский сад, детский сад…Почему так говорят?Потому, что дружно в немМы одной семьей растем!
Учим мы стихи и песниВ нашей группе дошколят!Места нет для нас чудесней!Чем любимый детский сад!
(И. Гурина)
Солнце скрылось за домами,Покидаем детский сад.Я рассказываю мамеПро себя и про ребят.


title: Презентация на тему: Детский сад будущего

text:
Инновационный  детский сад будущего (глазами детей)
Исполнители: группа учащихся  МДОУ № 582 г. Екатеринбурга
Руководитель: Д.Г. Маркова
900igr.net
	Инновационный садик будущего представляется детям ярко, с атрибутами естественных условий проживания живого человека. 	В данном проекте в основу идеи положено представление детьми  инновационного архитектурного решения (непосредственно здания детского сада и участка вокруг него). Здание  «поднято вверх», т. е представляет собой многоуровневое сооружение с разноцветными террасами (тематически выделенными под группы, столовую, актовый зал, танцевальный зал и изостудию), с целью увеличения территории вокруг -  для других «непрофильных» занятий.
	Вокруг приусадебного участка  располагается лесопарк («много зелени и деревьев»), на территории участка: зоопарк, гараж для автомобилей  на «супертопливе» (солнечной энергии), дерево счастья, пруд-бассейн с живыми рыбами и «прыгалкой», воздушные горки и (неожиданное инновационное решение многих задач в сфере образования и обучения дошкольников) машина времени.

	Дерево счастья –  центральное место на территории садика, т.к. его особые свойства обогащают ребят чувством счастья и востребованности. 	Постоянными жителями на дереве пребывают птица и бабочка. «Когда становится грустно – можно подойти к дереву и получить порцию счастья».

	Крыша здания представляет собой площадку для солнечной батареи с маленьким розовым помещением  - мини-обсерваторией (на крыше обсерватории располагается телескоп). 	Солнечная батарея успешно преобразует солнечную энергию в электрическую и тепловую. 	Телескоп  также используется по прямому назначению.

	От фиолетовой террасы начинаются воздушные горки со специальным транспортным устройством. Горки легко трансформируются, при желании  траекторию их действия и место расположения можно легко изменить (например, расположить их вокруг участка).

	Два автомобиля, работающие исключительно на «супертопливе», «заправляются» энергией прямо в садике (для этого тоже используется солнечная батарея). Тот, что слева  на картинке  служит для  трансфера детей и их родителей (видимо и персонала); тот, что справа – используется для перемещения детей по территории приусадебного участка.

	Машина времени служит для перемещения во времени и в пространстве. Она   способствует таким образом обучению дошкольников посредством приобретения собственного опыта в ходе личного контакта с исторической ситуацией.

Бассейн-пруд (слева) предназначен для «охлаждения» летом, «прыгалка» – относится к бассейну, представляет собой горку, тумбочку - вышку для прыжков в воду и батут одновременно. В основном, нужна, чтобы прыгать и «освежаться» в жаркие дни. Зимой бассейн закрывается железной крышей. Рыбы, которые обитают в пруду-бассейне создают настроение и приятные ощущения.

	Зоопарк – неотъемлемый атрибут садика будущего. В его вольерах обитают тигр, который охраняет детей; овечка, с которой можно счесать  и состричь шерсть и связать варежки и носочки; зебра, на которой можно кататься; золотая антилопа, обезьянка на пальме с бананами, рыбы в пруду и птица с бабочкой на «дереве счастья».

	Все животные очень любят детей. За ними надо ухаживать, чтобы воспитывать в себе чувство доброты и гуманности. 	Золотая антилопа – уникальное  многофунциональное  животное, т. к. она и учитель (она летает по ночам в машине времени, а утром рассказывает обо всем ребятам), и друг, и источник финансирования многих мероприятий детского сада, потому, что «выбивает копытами золото».

Для красоты и аромата детский сад будущего продолжит традиции цветоводства, но цветы будут еще более прекрасными.

Инновационный детский сад будущего глазами детей представлен самими детьми, поэтому и решения, которые озвучили дошкольники (при правильной их адаптации к современным сферам организации дошкольных образовательных учреждений) вполне обоснованы.
	Политикам, ученым в области науки и техники, педагогам, строительным организациям, представителям энергетических компаний, специалистам в области автомобилестроения и финансового обеспечения  стоит обратить внимание на идеи рационализации процессов воспитания, образования и обеспечения  будущего трудового резерва страны.


title: Презентация на тему: Детские потешки

text:
Вспомним о лете.
Привет малыш.Ты опять смотришь в окно и грустишь.Ты вспомнил о лете.
Тебе надоело  одевать много одежды,меньше гулять.Вспомни о лете.
Уже скоро ты будешь кататься с горки.
Качаться на качелях,бегать по парку.
А может ты поедешь на море купаться,загорать,собирать ракушки.
И конечно ты не отказался бы съездить в аквапарк.
Летом можно строить в песочнице целые города ,печь торты и лепить паски.
Летом ты подаришь маме много красивых букетов.

Будешь есть много фруктов.
Но бегая по летнему саду , ты будешь вспоминать  о зимних горках,санках и снеге.
Не грусти малыш.
  Авторы: сайт «Читарики».
          http://chitariki.ru

Изображения взяты из интернета в свободном доступе.


title: Презентация на тему: Детский сад №9 "Алёнка"

text:
Дошкільний навчальний заклад
9
«Оленка»

Дитячий сад
9

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Дитячий сад №9 «Оленка»
загального типу функціонує на основі Статуту та
Свідоцтва про Державну реєстрацію

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Групи дитячого садка

Дві групи раннього віку (від1,5-3 років)

Дві групи молодшого віку ( від 3-4 років)

Дві групи середнього віку (від 4-5 років)

Дві групи старшого віку (від 5-6 років)

Два перших класа

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Структура управління

Керівник закладу
Вихователь-методист
Старша медична сестра
Завгосп
Вихователі
Вчитель - логопед
Практичний психолог
Музичний керівник
Інструктор з фізкультури

Працівники харчоблоку

Технічний персонал
Помічники вихователів

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

Турбота про здоров’я,емоційне благополуччя і своєчасний всебічний розвиток кожної дитини

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

Створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що дозволяє ростити їх добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості.

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

Використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція в цілях підвищення ефективності навчально - виховного процесу.

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

Творча організація (креативність) навчально - виховного процесу.

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

варіативність використання навчального матеріалу, що дозволяє розвивати творчість у відповідності з інтересами і захопленнями кожної дитини.

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

єдність підходів до виховання дітей в умовах ДНЗ й родини

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Пріоритети в діяльності

дотримання наступності в роботі ДНЗ і школи

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Річні завдання на 2014-2015 н.р.

Інтеграційний підхід щодо мовленєвого розвитку дітей дошкільного віку в навчально-виховному процесі.
Формування у дітей дошкільного віку  мотивації до пізнання навколишнього середовища засобами ІКТ

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Особливості навчально – виховного процесу

Зміст навчально-виховного  процесу визначено відповідно до Державних базових програм: «Дитина», «Впевнений старт» та оновленого базового компоненту.

Дошкільний навчальний заклад №9 «Оленка»

Режим роботи

   Дитячий садок працює з 6.00 до 18.00 по буднях.

Згідно чинного режиму дня у вікових групах,
прийом дітей здійснюється з 6.00 до 8.15.

Вихідні дні:
Субота, неділя та загальнодержавні святкові дні.
Правила прийому
В нашому дитячому садку виховуються діти раннього та дошкільного віку від 1,5 р. до 7р.


title: Презентация на тему: Детские почемучки

text:
Детские почемучки
Подготовила
Жученко Е.В.
учитель нач. классов
Почему небо голубое, а снег белый?
Почему радуга
разноцвет
ная?

Куда летит
воздушный шар?
Почему
 ежи
 колючи?

Почему
 в темноте
ростки тёмные?
ХОТИМ
ВСЁ
ЗНАТЬ!
Интернет-ресурсы:
http://dbc.biz.ua/images/Layer92.png -трава
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/444/83444143_large_0_540e6_b2ca4314_L.png -божья коровка
http://www.greenmama.ru/dn_images/00/92/46/42/1238424308solnishko.png -солнышко


Презентация на тему: Детский сад и семья


Презентация на тему: Детский театр


title: Презентация на тему: Детский садик

text:
900igr.net
www.wunderkind.kiev.ua


Презентация на тему: Детское экспериментирование


title: Презентация на тему: детёныши диких животных

text:
ДЕТЁНЫШИ  ДИКИХ ЖИВОТНЫХ

ДЕТЁНЫШИ    ДИКИХ   ЖИВОТНЫХ
Лебедянь
МБДОУ д. с. №2
Логопед: Кнутова Г.А.
У лисицы — лисёнок в норе. Она прячет его глубоко. Пусть проводит время в игре. Ведь уходит лиса далеко.
Здесь волчица смелая,
Шерсть волчицы серая.
И волчонок тоже серый
И, конечно, тоже смелый.

У волчицы — волчонок в логове.Но выходят он погулять. Мама смотрит: шалит немного ли. Очень любит волчонок играть.
Медвежонок любит мед,Сахарок, вареньеЛапой зачерпнуть – и в рот!Просто объеденье!
Тренируется лосенок, Набирается силенок, Возле дома спозаранку Бегая через полянку, Чтобы даже волк не мог Укусить его за бок!
У малюток оленят
В белых пятнышках наряд.
Любят малыши скакать,
Любят с мамой поиграть.
Полосатые тигрята
Веселятся, как котята.
Как приятно им резвиться
Рядом с мамою тигрицей.
Эй, не стойте слишком близко —                     Я тигренок, а не киска!
Уж очень вид у них  чудной: У папы – локоны волной, А львёнок ходит стриженый. На что же он  обижен, а?
- Эй, кабанчик! – крикнул дуб. – Почему ты рыщешь тут? - Ах, дубочек, как ты глуп – Здесь же желуди растут!
Люди очень любят кошек.Леопард крупней немножко.Эта кошка в крупных пятнах,Очень хищная, ребята.И её дразнить не стоитИ напрасно беспокоить.Даже в зоопарках , детки,Не подходите близко к клетке.

У слонихи хобот есть .
Им удобно очень есть.
Молодой слонёнок тоже
Фрукты хоботом брать может.

Жираф высокий и огромный, И похож на кран подъёмный Только это кран живой С настоящей головой.

Жирафёнок   голову задрал, Смотрел на маму  и мечтал.

У него огромный рот,Он зовётся бегемот.
У сынишки меньше ротик,
Он зовётся  бегемотик.
Скачет белка тут и там,По стволам и по ветвям.Белка шишки собирает, Ей бельчонок помогает.
Длинные ушки, быстрые лапки. Серый, но не мышка. Это же зайчишка.
Самый главный он трусишка,Серый маленький зайчишка.Очень любит он морковку.Да, и скачет очень ловко.
Потерял ежонок в норке
Три колючие иголки.
Помогла ежиха-мать
Все иголки отыскать.
Знают взрослые и дети: Любим мы скакать, как ветер, Носим мы  матроску В чёрно-белую полоску.
Этой киске слово «Брысь!»Ты не скажешь грозно,Потому что это – рысь,Как пава грациозна.
И рысёнок весь в неё,с ним осторожны будьте.Рысь это  не птичка,Хищник – не забудьте.
В холод, дождик и в жару
В сумке мамы-кенгуру.
Кенгурёнок проживает
Очень быстро подрастает.
В знойной солнечной пустыне,Где жара все обжигает,Как и раньше, так и ныне,Верблюжонок проживает.
Бедный маленький верблюд:Есть ребёнку не дают.Он сегодня съел с утраТолько два таких ведра!
Знают все, что обезьяныЛюбят сладкие бананы,По деревьям ловко скачутИ как малыши не плачут.Непрерывно корча рожиВсем зевакам и прохожим,Потому что все мартышки,Как девчонки и мальчишки,Непоседливые слишком!
Развалились, как на пляже.Может, рядышком приляжем?Нет, опасно, проходите:Загорают  крокодилы.
Крокодильчик слезы льёт -Грустно ему жить,С ним ни слон, ни бегемотНе хотят дружить.Ну, боятся его звери!Плачет горько сам,Ведь никто из них не веритКрокодиловым слезам.
На носу огромный рог,Потому он - носорог!Носорога все боятся,Не решаются сражаться!А у крохи - носорогаНету рога никакого ...Не грустит малютка, знает:Рог попозже вырастает!Ест растительную пищу,Травку, листья всюду ищет,Может веточки срывать -С аппетитом их жевать!
Чистят ушки, моют рожкиОчаровашки - носорожки.Чистоту проверит строгоУтром мама носорога.


title: Презентация на тему: Детский телефон доверия

text:
Первый телефон доверия появился в 1953 году как помощь людям в кризисном состоянии. Англичанин Чад Вара напечатал в газете свой номер телефона и предложил звонить людям в любое время, если в их жизни возникают сложности, с которыми они сами не в состоянии справиться: когда они одиноки, растеряны или думают о том, чтобы покончить с жизнью. Он и не предполагал, что на него обрушится лавина звонков. Несколько дней он справлялся с хлынувшими обращениями сам. Главное, что он понял за это время, - все звонившие, прежде всего, нуждались в дружеской помощи.
           Вскоре он пришел к выводу, что в одиночку ему с этим делом не справиться, и стал искать добровольных помощников. Теперь они все вместе отвечали на звонки. Так родилось всемирное движение людей, оказывающих помощь другим людям по телефону. Сейчас в мире существует целая сеть служб экстренной помощи по телефону.
Это популярный и широко известный вид профессиональной психологической помощи. Помощь оказывается бесплатно, анонимно (никому не сообщается, кто звонил и зачем).
Какими  качествами обладает дружелюбный человек
не осуждает других;

разговаривает       на равных

заинтересован в другом человеке
больше выслушивает, чем советует;

допускает,  что  при  определенных  обстоятельствах подобная трудная ситуация могла приключиться и с ним;

терпелив

      На телефонах доверия работают специально обученные специалисты - психологи.
      На некоторых Телефонах доверия могут работать даже прошедшие специальное обучение подростки - туда звонят те ребята, которым проще поговорить о наболевшем со сверстником, чем со взрослым.

Как устроен телефон доверия?
В чем  заключается Принципы работы Детского телефона доверия
Ни   абонент, ни консультант не обязаны называть себя, сообщать свои личные данные.
У консультанта часто бывает псевдоним, абонент может назваться любым именем или вообще не сообщать его. Телефонный номер абонента не фиксируется.
Содержание беседы не записывается, и не передается другим людям.
Уважение к каждому позвонившему как к личности.
Помощь на Телефоне Доверия всегда анонимна.

Каждый Телефон Доверия работает в своем определенном режиме - круглосуточно или по расписанию
ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
когда грустно и тяжело…
когда нужно найти выход из сложной ситуации…
когда не с кем поделиться проблемой…

когда одиноко и страшно…
ПОЗВОНИТЕ НАМ
8-800-2000-122

круглосуточно

Когда больше не хочется никого видеть и ни с кем общаться.
Попал в безвыходную ситуацию.
Обидели в школе (на улице, дома).
Когда не знаешь, как вести себя  в тех или иных ситуациях.
Ссора с другом (подругой); как  быть дальше?
Произошел конфликт с кем-то из старших, и в связи с этим тревога не покидает тебя.
Родители не понимают, и ты не знаешь, как себя с ними вести и заслужить их уважение и понимание.
В школе проблема с учителями.
Очень нравится девочка или мальчик и ты не знаешь, как привлечь ее (его) внимание.
Друг курит (употребляет алкоголь или наркотики); как помочь ему избавиться от этой зависимости? К кому обратиться за помощью?
Какую профессию выбрать и кем стать в будущем?

Вопросы, которые можно задавать по телефону доверия


Презентация на тему: Диагностика развития дошкольников


Презентация на тему: Детский совет


Презентация на тему: Детское художественное творчество


title: Презентация на тему: Диагностика эмоционально волевой сферы дошкольника

text:
900igr.net

.


title: Презентация на тему: Deutsch1

text:
Obst
Gemüse

Учитель немецкого языка
МОУ СОШ N 1 г. Камешково Владимирской области
Шахторина О. В.

Мой университет - www.moi-mummi.ru
das Obst

der Apfel-die Äpfel
die Birne-die Birnen
die Banane-die Bananen
die Apfelsine-die Apfelsinen

die Pflaume-die Pflaumen
der Pfirsich-die Pfirsiche
die Weintraube-die Weintrauben

Die Melone- die Melonen/
die Zuckermelone-die Zuckermelonen
die Wassermelone-die Wassermelonen

das Gemüse

die Gurke-die Gurken
die Tomate-die Tomaten
die Kartoffel-die Kartoffeln

die Mohrrübe-die Mohrrüben
der Kohl-die Kohle
die Zwiebel-die Zwiebeln
die Rübe-die Rüben

Was gehört zum Obst?

die Tomate
die Birne

die Kartoffel
die Zwiebel
der Apfel
die Banane
der Kohl

der Pfirsich

die Weintraube
die Pflaume
die Apfelsine
die Gurke
die Wassermelone
die Mohrrübe

die Rübe
die Melone

Was gehört  zum Gemüse?

die Kartoffel
die Tomate
die Gurke
der Kohl
die Zwiebel
die Mohrrübe
die Rübe
der Pfirsich
die Melone
die Pflaume
der Apfel
die Birne
die Wassermelone
die Weintraube
die Banane
Im Felde steht ein Mädchen, hat ein gelb’ Röckchen und ein grün’ Häubchen.
Im Frühling bin ich weiß, im Sommer bin ich grün, im Herbst bin ich gelb und rot und schmecke gut.
Mich pflanzt und pflegt der Bauer.
Jeder kocht mich, wie es ihm gefällt,
bald süß, bald sauer.
Ich bin bald grün, bald rot,
der Hase liebt mich bis zum Tod.
Es wächst im Gärtlein,hat grüne Röhrlein,hat viele Häute,beisst alle Leute.

Rate!
Sabine isst gern…
Äpfel.
Monika isst lieber…
Weintrauben.
Max isst am liebsten…
Wassermelonen.

Helga mag…
Mohrrüben.
Ilse mag…
Kohl
nicht.
Dieter mag…
Gemüse
nicht.

A
B
M
P
W

Ordne in der alphabetischen Ordnung an!
G
K
M
Z
T
R

Ordne in der alphabetischen Ordnung an!
rot
braun
grün
orange
gelb

Wie ist … ?
A
B
C
D
E

F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

1
2
5
3
4
G
U
R
K
E

1
2
5
3
4
A
B
C
D
E

F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
G
U
R
K
E
Z
W
I
E
B
E
L

E

I
W
Z
B
E
L

1
2
5
3
4
A
B
C
D
E

F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
G
U
R
K
E
T
O
M
A
T
E

E

I
W
Z
B
E
L

1
2
5
3
4
A
B
C
D
E

F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
G
U
R
K
E
T
O
M
A
T
E
R
Ü
B
E

E

I
W
Z
B
E
L

1
2
5
3
4
A
B
C
D
E

F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
G
U
R
K
E
T
O
M
A
T
E
R
Ü
B
E

K
A
R
T
O
F
F
E
L
S

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

O
M
E
L
N
E

1

3
2
4

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

O
M
E
L
N
E

1

3
2
4
B
I
R
N
E

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

O
M
E
L
N
E

1

3
2
4
B
I
R
N
E
P
F
I
R
S
I
C
H

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

O
M
E
L
N
E

1

3
2
4
B
I
R
N
E
P
F
I
R
S
I
C
H
W
E
I
N
T
R
A
U
B
E
Ordne richtig zu!

Ergänze die fehlenden Buchstaben!
K o h l

G e m ü s e

M  o h r r ü b e

Z w i e b e l

W e i n t r a u b e

P f i r s i c h

K a r t o f f e l

R ü b e

Bilde ein neues Substantiv!
das Obst
+ der Korb =
der Obstkorb
das Gemüse
+ der Garten =
der Gemüsegarten
der Apfel
+ der Baum =
der Apfelbaum
der Apfel
+ der Kuchen =
der Apfelkuchen
die Birne
+ das Kompott =
das Birnenkompott

die Blumen
+ der Kohl =
derBlumenkohl
rot
+ der Kohl =
der Rotkohl
Und jetzt sagt:
Wie geht’s ?

Мой университет - www.moi-mummi.ru
Ссылки на интернет-ресурсы:
Фрукты http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=41447167-02-72&n=21
Яблоко http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=334714026-63-72&n=21
Груша http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=11396781-42-72&n=21
Апельсин http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=55638169-54-72&n=21
Банан http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=405261569-36-72&n=21
Слива http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=47075943-27-72&n=21
Персик http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=215851996-03-72&n=21
Виноград http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=47917178-18-72&n=21
Дыня http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=57595788-64-72&n=21
Арбуз http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=133208124-56-72&n=21
Овощи http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=234058660-09-72&n=21
Огурец http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=185158921-15-72&n=21
Томат http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=118546363-50-72&n=21
Картофель  http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=59290199-48-72&n=21
Капуста http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=128259655-37-72&n=21
Морковь http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=128326644-64-72&n=21
Лук http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=215651161-68-72&n=21
 Репа http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=36988516-60-72&n=21
Корзина http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=114923170-37-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=170192688-62-72&n=21

Загадки http://www.labbe.de/zzzebra/index.asp?themaid=349&titelid=2801
http://skorogovorki.com/zagadki-na-nemetskom-dlya-izucheniya-nemetskogo-alfavita/.html
Дети едят http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=36162055-20-72&n=21
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=80286183-36-72&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=433598626-39-72&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=300296940-41-72&n=21
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=115415285-36-72&n=21
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=115415285-36-72&n=21
Спасибо http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=48613440-45-72&n=21
Дерево http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=85574141-07-72&n=21
Пирог http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=559376775-44-72&n=21
Компот http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=115039588-41-72&n=21
Суп http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=99436091-40-72&n=21
Салат http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=49081291-71-72&n=21
Сад http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=72353671-55-72&n=21
Ябл. пирог http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=107453541-71-72&n=21
Груш. компот http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=466139017-30-72&n=21
Корзина с фруктами http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=221229745-00-72&n=21
Цв. капуста http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=51385237-26-72&n=21
Кр. капуста http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=78921323-22-72&n=21
Смайлики http://best-animation.ru/lanim/smiles/grustnie/4.gif
http://best-animation.ru/lanim/smiles/veselie/16.gif

http://best-animation.ru/lanim/smiles/veselie/45.gif


title: Презентация на тему: Детские забавы

text:
Летний оздоровительный проект детей 2 младшей группы «Ромашки»
Детский сад "Светлячок" (с.Падун), филиал Детского сада "Светлячок"
ЗАБАВЫ»
«ДЕТСКИЕ
2016

Участники проекта:
     Дети 2 младшей группы «Ромашки»
Воспитатель первой категории С.И. Тютяева

Вид   проекта:  физкультурно  -  оздоровительный

Цель   проекта:
Создать   образовательную   модель   организации   физкультурно    оздоровительной   деятельности,   на   основе   здоровьесберегающих     технологий,
обеспечивающую    физический   и   психологический   комфорт    ребёнка в условиях ДОО и дома
Задачи   проекта:
укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния;
повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания;
формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями;
удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка;
способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

Педагогические   условия:
1.Помещение   группы.
2.Групповой   участок на улице.
3.Музыкальный зал.
4.Сельская библиотека.
5.Падунский ДК .
Участники   проекта:
1.Дети  первой  младшей   группы (2-3года)
2.Воспитатели, родители,  музыкальный  руководитель.
Этапы   проекта:
1. Подготовительный   этап.
Определение   цели   и   задач   проекта,   распределение   должностных      обязанностей среди   участников образовательного процесса  по   обеспечению условий
реализации   проекта.
Обеспечение   условий   для   полноценного   психического    развития   ребёнка. Беседы   с    детьми,   направленные   на   отношение   ребёнка   к   миру,   укреплению   познавательных   отношений.
2. Творческий   этап.
 Составление   перспективного   плана    проекта.
Определение   тематики    работы.
 Составление   конспектов   мероприятий.
Изготовление   пособий,   атрибутов.
Определение   участников   проекта.
Консультирование   и   взаимодействие   с   родителями.

Ожидаемые результаты   работы:

комплексная   система   физкультурно  -  оздоровительной
работы   способствует   оздоровлению   детей,   улучшению   медико  -педагогических   условий   для   физического   развития   ребёнка;

у родителей появится  интерес  к содержанию физкультурно – оздоровительной деятельности с детьми в условиях ДОО и дома;

повысится  уровень психолого – педагогической грамотности родителей;

повысить  уровень включённости родителей в оздоровительный процесс.

Физкультурно – оздоровительный этап
Задачи
1.Организовать   рациональный   режим   дня   в   группе,   обеспечивающий   физический   и   психологический   комфорт   ребёнка.

Проводимая  работа  по  этому  направлению.
Самообслуживание:
1. Пальчиковая   игра   «Водичка,   водичка»
2. Стихотворение   «Ай лады- лады, лады…»
3. Пальчиковые   упражнения   «Я   сам»,   «Умывание»,
«Зайка   умывается».
4.Сюжетно-ролевая  игра   «Семья »

Работа с детьми в режимных моментах
1.Пальчиковые   игры   «Трава – мурава»,   «Сорока – белобока».
2.Дидактическая   игра   «Угощение   кукол».
3.Пальчиковая   игра   «Ночь   пришла,   темноту   привела».
4.Потешка   «Заинька».
5.Пение   песенок   «Сны   гуляют   по   планете»,   «Спят   усталые   игрушки»,   «Спать
не   хочет   бурый   мишка»,   «Тишина».
6.Дидактическая   игра   «Уложим   куклу   спать».
7.Потешки   из   книги   «Потягушеньки – порастушеньки».
8.Русское   народное   стихотворение   «Вот   проснулся   петушок».
9.Дидактическая   игра   «Оденем   куклу»
10.Игра   на   улице   «На лесной полянке»
11.Игровое   физкультурное   развлечение   по   сказке:   «Сорока-белобока»
12.Подвижные   игры   на   улице:   «Зайцы   и   медведь»,   «Курочка – хохлатка»,   «У медведя во бору».

Профилактика:
1.Массаж кистей рук (су-джок)
2.Комплексы   игр   по  профилактике   плоскостопия
3.Комплексы   дыхательной   гимнастики
4.Снятие   умственной   усталости   во   время   занятий   (физкультминутки)
5.Прогулки на свежем воздухе
6.Закаливание:
-  сон   без   маек
-  ходьба   босиком.
7.Оптимальный   двигательный   режим.
8.Рациональная   одежда   детей.

Информационно – наглядный этап
Задачи.
1.Обеспечить   пропаганду   здорового   образа   жизни,   используя   методы    наглядной   агитации.
2.Повысить   уровень   знаний   и   интерес   родителей   в   области   формирования,   сохранения   и   укрепления   здоровья   детей.
Проводимая   работа   по   этому   направлению:
Консультации   для   родителей:
1.«Игры,   для   развития   мелкой   моторики»
2.«Соблюдение   режимов   питания».
3.Оздоровительные   игры.
«Заинька,   попляши».
«Весёлая   карусель».

ПЕРЕЧЕНЬ  МЕРОПРИЯТИЙ «ДЕТСКИЕ ЗАБАВЫ»
«В нашей группе новоселье»
«Здравствуй, лето!»
«У солнышка в гостях»
«Кто живет в траве»
Спортивное развлечение
Игра-забава
Игры с песком
Игры с водой
«Подарим песню солнышку»
Физкультурное развлечение с родителями

Спортивное развлечение
« В гости к Мишке»

«1-2-3-к нам сорока, прилети!»

Спортивный досуг
«В гости к Пушистику»

«Я хожу, хожу, хожу …
по массажным коврикам!»

Сюжетно-ролевая игра
«К нам гости пришли…»


title: Презентация на тему: ДИАГРАММА ВЕННА. ЗНАКИ

text:
Диаграмма Венна.Знаки ∈ и ∉
3 класс
Математика Петерсон Л.Г.
Prezentacii.com
Любое множество А можно изобразить графически в виде замкнутой линии.

Считается, что элементы множества (А) расположены внутри этой линии, а все элементы, которые не принадлежат множеству (А), - снаружи.
Такая схема называется диаграммой Венна.

 a
 2
 m

Например,  диаграмму множества В = { 2, m,      } можно нарисовать так:

В
Знаки  ∈  и  ∉

 a
 2
 m

Предложение «Число 2 принадлежит множеству В» записывают короче:  2 ∈ В. Знак ∈ читают: «принадлежит»
Предложение «Буква а не принадлежит множеству В» также можно записать короче: а ∉ В. Знак ∉ читают:
«не принадлежит»
В

 e
 8

 b

A
 4

На  рисунке изображена диаграмма множества А.  Какие элементы принадлежат
множеству А, а какие ему не принадлежат?
b … A              e … A               … A

8 … A              4 … A               … A

∈
∈
∈
∉
∉
∉
∉
∉
Прочти ещё раз полученные записи.

Отметь элементы        ,      , d, 10,     , 5 на диаграмме множества С, если известно, что:

∈  С
∉  С
С
d   ∉  C
10 ∈  C

∈  C
5  ∉  С

 d
 10

 5
Имеется множество М = {а, b,       ,  c,       }.Какой знак поставить: ∈  или  ∉ ?

a …  M              …  M           c …  M

   …  M               … M            8 …  M

∈
∈
∈
∉
∉
∉
D – множество двузначных чисел.
 Являются ли числа  26, 307, 8, 940, 15, 60 элементами множества D?
 26 …  D               8 …  D          15 … D
307 … D            940 … D          60 … D
∈
∈
∈
∉
∉
∉

Отметим эти числа на диаграмме.
 26
 307
 8
 940
 15
 60
Назовите самое маленькое и
самое большое число множества D.
А – множество бабочек, а В – множество роз. Как построить диаграммы множеств А и В?

Сколько бабочек принадлежит множеству А?
 Сколько роз принадлежит множеству В?
 Сколько общих элементов у множеств А и В?
Использованы материалы:
Задания учебника Математика авт. Петерсон Л.Г., М: Баласс, 2010г.
 www.yandex.ru
Автор презентации
учитель начальных классов МОУ СОШ №9
г.Сафонова Соленской области
Коровина Ирина Николаевна


title: Презентация на тему: Developmental Assessment of Young Children

text:
Developmental Assessment of Young Children

Edited by Chervyakova Yelena, 249 group
State Medical University
Semey 2011
Introduction

This work presents an overview of the development of intellectual abilities. Children are not little adults. Until they reach the age of 15 or so they are not capable of reasoning as an adult. The following information is based on the work of Jean Piaget. He was not a psychologist. He was a developmental biologist who devoted his life to closely observing and recording the intellectual abilities of infants, children and adolescents.

       The stages of intellectual development formulated by Piaget appear to be related to major developments in brain growth. The human brain is not fully developed until late adolescence or in the case of males sometimes early adulthood. We often expect children to think like adults when they are not yet capable of doing so. It is important that parents know what to expect from their child as they develop and to be sure that the expectations they may have for their child at a given age are realistic.

Piaget's Stages of
Cognitive Development
Sensory Motor Period    (0 - 24 months)
The Preoperational Period(2-7 years)
Early Social Emotional Development
1. Nature and nurture combine to define who we are as individuals.
2. Nature has provided humans with what some scientists call early infant competencies or motivations.
3. Babies are born to connect with other humans.
4. Babies discriminate sounds of language very early.
5. Babies recognize their parents’ voices.
6. Babies can match emotional voice tone  to emotional facial expression.
7. Babies prefer looking at faces.
Babies seek physical and emotional equilibrium.

Babies are predisposed to signal their needs to someone who will help them survive.

10. Babies are an emotional trigger for adults.

11. Babies are born with the desire to master and explore their environment and are active participants in their own learning.

12.The infant’s early brain development is designed to connect the newborn with other human beings around him who will provide care.

13.The brain grows through the experiences the infant has with the world. Parents and other important adults are that world

14. The family’s culture influences all areas of a baby’s development, including the social emotional realm.

15. Many factors can affect social emotional development, including developmental delays or serious health issues with the baby, or an environment with multiple risk factors (ex. poverty, substance
     abuse, adult mental health issues, domestic violence)

16. The baby’s communication of emotions and needs establishes the learning pathways in the brainthat lead to all other physical, cognitive, and emotional learning.

         Early mental health or early social emotional wellness is the developing capacity of the child from birth to 3 to: experience, regulate, and express emotions: form close and secure interpersonal relationships; and explore the environment and learn- all in the context of family, community, and cultural expectations for young children.

Developing capacity is a reminder of the extraordinarily rapid pace of growth and change in the first 3 years of life

Infants and toddlers depend heavily on adults to help them experience, regulate, and express emotions

Through close, nurturing interpersonal                       relationships with parents and other caregivers,                      infants and toddlers learn what people expect                                  of them and what they can expect of other people

The drive to explore and master one’s environment is inborn in humans.  Infants’ and toddlers’ active participation in their own learning and development is an important aspect of their mental health.
The context of family and community is where infants and toddlers learn to share and communicate their feelings and experience with significant caregivers and other children. They develop a sense of themselves as competent, effective, and valued individual.
Culture influences every aspect of human development, including how infant mental health is understood, adults’ goals and expectations for young children’s development, and the child rearing practices used by parents and caregivers.

Three Major Elements of Social Emotional Wellness in Infancy
Forming close and secure relationships

Experiencing, expressing, and regulating emotions

Exploring the environment and learning

Regulation and Stress in Young Babies
Temperament. Temperament Traits.
Appears to be biologically based
Fairly constant over time
Affects a child’s reactions to other people and the environment
        _____________________________________________________
 Activity level – always active or generally still
Biological rhythms – predictability of hunger, sleep, elimination
Approach/withdrawal – response to new situations
Mood – tendency to react with positive or negative mood, serious, fussy
Intensity of reaction – energy or strength of emotional reaction
Sensitivity – comfort with levels of sensory information; sound, brightness of light, feel of clothing, new tastes
Adaptability – ease of managing transitions or changes
Distractibility – how easily a child’s attention is pulled from an activity
Persistence – how long child continues with an activity he/she finds difficult
Temperament Types
Temperament Types  Flexible, Fearful, and Feisty
Flexible
 Fearful
Feisty
The Developmental Continuum from Birth to 15 months: Social and Emotional Indicators*
The Developmental Continuum from 12 months to 2 ½ years: Social and Emotional Indicators (cont’d)
The Developmental Continuum from Age 2 ½ - 3 ½ : Social and Emotional Indicators  (cont’d)
Brain Development
When little was known about the human brain it was often assumed that babies were born with a fully developed brain and that was the end of the story. After a little more investigation scientists began to hypothesise that in fact the brain was not fully developed at birth but that it was pre-determined to grow only as the child’s genetics instructed. More modern science has confirmed that though a baby is born with most of his/her brain cells developed, it is through experience that the connections between these cells are formed. These experiences are based on the baby’s senses – touch, sight, taste, smell and hearing – and as the baby grows into a young child who begins to explore his/her world, the understanding that (s)he gains through these senses shapes brain development.
Types of Brain Development
Brain development occurs unevenly, with different parts of the brain (related to different skills) developing at different times. Most of this development takes place during childhood, meaning that the early years are the prime time for children to learn and grow under the encouragement of their family and friends. The different types of brain development in children include:
Visual and auditory development
Language development
Physical and motor development
Emotional and social development
Visual and auditory development
the development of the sight and hearing senses. To encourage these senses, parents must make sure that their children are exposed to a variety of colours, shapes and sounds.
Language development
the development of language and speaking skills. Parents should talk, sing and read to their children often, and respond to their children’s language attempts in order to foster this development.
Physical and motor development
– the development of control over the muscles to encourage large motor skills (mainly using the legs and arms) and fine motor skills (mainly using the hands/fingers and feet/toes). The development of coordination will also occur in this area. Parents should encourage these skills by allowing their children to be active and participate in a variety of physical games and activities.
Emotional and social development
– the development of emotions and social skills. Parents should provide a warm, loving environment for their children so that they can develop emotions like love, trust and empathy, as well as provide their children with opportunities to be social so that they can develop skills such as sharing.
Parents, as the primary care givers for young children, can contribute to brain development by leading by example. Speaking, reading and singing to young children will keep them engaged, while enjoying an active lifestyle and many different types of games will allow children to physically flourish. Providing opportunities for safe exploration, while at the same time providing a loving, warm home life, will encourage brain development in young children and hopefully set them on the road to a lifetime of happiness.
Infant and Pre-school tests
Infant scales and pre-school tests measure different components of intellectual ability. Infant tests measure the developmental progress of babies and children focussing on areas such as gross-motor, fine-motor, language development, adaptive behaviour, personal-social behaviours, sensori-motor intelligence, and so on. Pre-school tests focus more on the cognitive abilities of the child. The most widely used infant measures are:
Batelle Developmental Inventory, (BDI) (Birth to 8). This is a Standardised/Norm-Referenced test. 341 items assesses Personal-social, adaptive, motor, communication cognitive domains. There are 22 subdomains (e.g., coping, peer interaction, attention, memory, expression of feelings). The Battelle merges norm-based, curriculum-based and adaptive features into a flexible instrument. It provides a good example of curriculum referencing and linking assessment, intervention and evaluation beyond a curriculum. It is helpful in identifying a child's patterns of strengths and weaknesses. Some caution is needed in interpreting scores because of the small number of items in most subdomains (Ritter, 1995).
The Bayley Scales of Infant Development-II (1 to 42 months) is a Standardised/ Norm referenced test. Broad content coverage includes--Mental Scale, Motor Scale and Behaviour Rating Scale. The Psychomotor and Mental Scale each yield an Index Score, with a Mean of 100 and a standard deviation of 16. Mental and motor ages can be estimated from the norm tables provided.

Pre-school children show a wide variety in emotional maturity and respond differently to the examiner. For some children the examiner can be sure that the test results reflect an accurate level of cognitive functioning, but with other children, this is not so. A child can be shy and non-responsive, but this does not show a lack of skill, but rather a lack of co-operation. Pre-school tests need to be approached with caution to avoid the negative consequences of labelling or overdiagnosis (Gregory, 2000).
The most common suitable pre-school test known by Schakel (1986) as "the big 4" are the:
" Wechler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-R)
" Stanford-Binet: Fourth Edition (SB:FE)
" Kaufman-Assessment Battery for Children (K-ABC)
" McCarthy Scales of Children's Abilities (MSCA)
The Kaufman-Assessment Battery for Children (K-ABC) (2 ½ to 12 ½) is a standardised / norm referenced test. It is scored using standard scores, percentile ranks, stanines and age equivalents. Separate percentile tables are provided for several socio-cultural sub groups. The K-ABC is a multi-subtest battery, which facilitates inter-area comparisons. A Composite Mental Processing Score is calculated from the Sequential and simultaneous areas. A non-verbal score can be calculated from appropriate Mental Processing subtests. The statistical information is very complete and includes a choice of confidence bands. This type of information, the clear format for the test instructions, and the norm charts make it comfortable for the assessor to administer and score. K-ABC is not modelled after the Binet (most standardised tools are). It is based on a theoretical framework that looks at sequential and simultaneous processing. The child needs to be able to imitate the assessor and to respond to pictures and cards with adult in a "testing" situation (Ritter, 1995)
The Stanford-Binet: Fourth Edition (2 to adult) is a Standardised/Norm-Referenced Test. It is used to measure overall mental skill and provide a profile of mental functioning in four areas: verbal reasoning (vocabulary comprehension, absurdities, verbal relations), abstract/visual reasoning (pattern analysis/block design, form copying; matrices, paper folding and cutting), quantitative reasoning (quantitative number series, equation building), and short-term memory (sentence memory, bead memory, digit memory, object memory) (Vacc, 1995).

The Standford-Binet is a completely revised measure that is more like a whole new battery rather than a revision of previous items. It attempts to retain the advantages of the older Stanford-Binet tests (e.g. one basic test for ages 2 through adulthood), while also providing scoring patterns and interpretations similar to the Wechsler tests. (Vacc, 1995)

The Stanford-Binet consists of 15 sub-tests grouped into four areas. Each area yields a Stanford Age Score (SAS) with a mean of 100 and a standard deviation of 15. Scores from all four areas are combined into a Composite Score, also with a mean of 100 and a standard deviation of 15. The composite Score is equivalent to full scale IQ. Each sub-test within the group of sub-tests yields a standard type score, with a mean of 50 and a standard deviation of 8. The assessor needs to take care in reporting the child's results in order to avoid confusion between the scales used for the area and the sub-test scores. The manual presents suggestions for abbreviated batteries tailored to specific testing needs.

Conclusion
Testing children is a difficult process in which many factors have to be taken into account. In the diverse societies in which many of us live each and every child has to be closely examined for cultural and social differences. The examiner has a huge responsibility to both the parents and the child to make the test as fair as possible. As assessment has a large role in society today in screening children for neurological impairment, mental retardation, and school readiness, it is essential that the examiner follows testing procedures properly and efficiently. Testing children is an arduous process where consent must be gained from the parents of the child, and all the information concerning the testing process, and results have to be carefully explained.
Young children are so active an alert that the testing situation may become difficult, and drawn out. As I found out, testing a child is not as easy as many people might think, and requires patience, control and much persuasion. Children are constantly exploring their worlds, and an examiner may not be an interesting part of this world, forcing the child to find more interesting stimuli. It is important for an assessor to chose a suitable test for each particular child, and to explore documents from parents and significant others that may aid the assessment situation.
Assessment is important if there is any sign that a child is not developing normally and at the correct pace. Early detection of problems is critical and tests may aid in this detection.
References:
Gibbs, E.D. & Teti, D.M. (1990). Interdisciplinary assessment of infants: A guide for early
      intervention professionals. Pp.4-10, 77-88. Baltimore: Paul H. Brookes.

Gregory, R.J.. (2000). Psychological Testing: History, Principles, and Applications (3rd ed.)
Boston: Allyn & Bacon.

Grieve, K.W. (1992). Play based assessment of the cognitive abilities of young children.
Pp.5.6-5.21. Unpublished doctoral thesis, Unisa, Pretoria.

Ritter, S.H. (1995). Assessment of Preschool Children. New York: ERIC DIGEST.

Vacc, N.A. (1995). Testing Children. www.psycpage.com


title: Презентация на тему: Дидактическая игра. Длинные и короткие слова

text:
Длинные  и короткие  слова
Развитие речи
Спасибо за внимание
Подготовила: Стойкина Е.А. учитель-логопед  МБДОУ ЦРР д/с №15 «Светлячок» ст. Тбилисской Краснодарского края


title: Презентация на тему: Диагностика состояния фонематического слуха и фонематического восприятия

text:
Дифференциальная возрастная диагностика фонематического слуха и фонематического восприятия у детей дошкольного возраста
I. Повторение слогов с оппозиционными звуками
4 года
ба – па
га – ка
та – да
ма – ба
ва – ка
на – ня
па – ба
ка – га
да – та
ба – ма
ка – ва
ня – на
5 лет
ба – па – ба
да – та – да
га – ка – га
за – са – за
жа – ша – жа
та – тя – та
па – ба – па
та – да – та
ка – га – ка
са – за – са
ша – жа – ша
тя – та – тя
6 лет
са – ша – са
са – ца – са
ча – тя – ча
ща – ча – ща
ща – ся – ща
ла – ля – ла
ша – са – ша
ца – са – ца
тя – ча – тя
ча – ща – ча
ся – ща – ся
ля – ла – ля
II. Дифференциация оппозиционных  звуков несмешиваемых  в произношении
4 года
5 лет
6 лет
III. Дифференциация звуков смешиваемых в произношении
4 года
5 лет
6 лет
IV. Состояние фонематического анализа и синтеза
4 годавыделение звука [р] из слов
5 летвыделение начального ударного в слове
6 лет1. выделение конечного согласного в слове
2. выделение начального согласного в слове
3. определение последовательности звука
4. определение количества звуков в слове


title: Презентация на тему: Дидактическая игра Поселим слова в домики

text:
Автоматизация   звука Р
Деление слова на слоги

 Дидактическая игра «Поселим слова в домики»
Деление на слоги
Автоматизация [р]
1
2
3


title: Презентация на тему: дидактическая игра

text:
Каргополова Лидия Васильевна,
Воспитатель
Первая квалификационная категория
Исследование уровня развития восприятия формы в раннем возрасте проводилось на начальном и заключительном этапах работы.
Диагностическая методика, состоящая из  5 серий заданий:
Выявление умения выделять форму предмета как признак;
Выявление умения группировать предметы по форме;
Выявление умения действовать с предметами с учётом формы;
Выявление умения соотносить  форму с предметом;
Выявление умения различать и называть форму.

Методы выявления
уровня восприятия формы

Уровни восприятия формы
на начальном этапе
Условия
развития восприятия формы
1 этап. Продолжать знакомить с эталонами плоских геометрических фигур.
           Дидактические игры:
а) Д/и « Фигуры ищут своё место»
б) Д/и «Фигуры играют в прятки»
в) Д/и «Кто-кто в домике живет?»
г) Д/и «Веселый поезд»

2 этап. Обучение  подбору нужной формы, сравнению, соотнесению; обучение группировке предметов в соответствии с их формой.               Дидактические игры:
а) Д/и «Найди пару по форме»
б) Д/и «Найди такую же фигуру»
в) Д/и «Найди лишнюю фигурку»
г) Д/и «Найди похожую фигуру»
д) Д/и «Спрячь фигурки»
е) Д/и «Весёлая геометрия»

3 этап. Закрепление геометрических форм и их названий.
    Дидактические игры:
а) Д/и «Найди домик»
б) Д/и «Чудо – прихватки»
в) Д/и «Узор для коврика»
г) Д/и « Чудесный мешочек»
е) Д/и «Найди пару»
ж) Д/и «Чего не хватает»

Уровни восприятия формы
после проведенной работы

 Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Детское издание "Раскрась-ка"


title: Презентация на тему: Дидактическая игра Картинки - находилочки

text:
«Картинки – находилочки»
Дидактическая игра
Цели игры:-развитие мышления-развитие внимания-развитие творческого воображения-развитие связной речи
Найдите  сходные  предметы
Найдите отличия в картинках
Сосчитайте  предметы
Что вы видите на картинке?


title: Презентация на тему: Дидактическая игра «В гостях у лесовичка»

text:
Дидактическая игра  «В гостях у лесовичка»
Найди хвойное дерево
осина
каштан
сосна
берёза
Подбери листок к дереву
КЛЁН
Подбери листок к дереву
РЯБИНА
Подбери плод к дереву
дуб
Подбери плод к дереву
ЕЛЬ

Отгадай загадку
Ёлка

Я прихожу с подарками. Блещу огнями яркими. Нарядная, забавная.
На Новый год- я главная!

Отгадай загадку
Березы
Разбежались по опушке в белых платьицах подружки

Отгадай загадку
Рябина

Средь темна леса красна девушка стоит.
МолодЕц! ТЫ справился со всеми заданьями. Для тебя прозвучит песенка