title: Презентация на тему: Сенсорное воспитание детей

text:
Теоретические основы сенсорного воспитания
                 Подготовили:
         воспитатели второй                        квалификационной категории
                             Береговая Т.В.
                             Ковязина  О.А.
900igr.net
                     Содержание
Понятие сенсорного воспитания.
Задачи и содержание сенсорного воспитания.
Методика сенсорного воспитания в детском саду.
Приемы и способы обследования
Дидактические игры в детском саду.
Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает развитие и обогащение чувственного опыта ребёнка, формирует его представления о свойствах и качествах предметов
Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста
                          формирование у детей системы перцептивных   (обследовательских) действий;
 формирование у детей системы сенсорных эталонов;
формирование у детей умения самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему сенсорных эталонов: в практической и познавательной деятельности.
 Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Слово «сенсорный» происходит от латинского слова «sensus» - «чувство», «ощущение», «восприятие», «способность ощущения».
Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.
Сенсорная культура имеет большое значение и для эстетического воспитания. Умение различать цвета, оттенки, формы, сочетания форм и цветов, высоту и тембр звуков даёт возможность лучше понимать произведения изобразительного и музыкального искусства, получать удовольствие от слушания музыки, рассматривания картин, скульптуры и т.д.

Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в процессе разных видов деятельности

конструктивной
изобразительной
Игровой
музыкально-двигательной
 ознакомлении детей с окружающим

В дошкольном возрасте дети усваивают пространственные ориентировки: вперёд – назад, вверху – внизу, далеко – близко, слева – справа и др., которыми руководствуются в жизненных ситуациях. Они различают форму предметов, их величину, сравнивают предметы между собой.
Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и овладевают временными понятиями, осознают последовательность и продолжительность времени. Вначале ребёнку трудно осмыслить относительность понятий «вчера», «сегодня», «завтра» (как «завтра» вдруг становится «сегодня», а «сегодня» превращается во «вчера»), продолжительность времени (минута, 5 минут, час). Это достигается в результате накопленного опыта и целенаправленного обучения.
В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой чувствительности, умения вслушиваться и различать звуки, развитие речевого слуха (восприятие звуковой стороны речи) и музыкального (умение различать звуки по высоте, воспринимать ритмический рисунок и др.).
Сенсорное воспитание включает в себя также развитие тактильной чувствительности – умения различать свойства предметов (гладкий, пушистый, шершавый, мягкий, твёрдый, тяжёлый, лёгкий, холодный, тёплый и др.) и правильно называть их. Одной из сторон сенсорного воспитания является развитие обонятельных и вкусовых ощущений.
    Методика сенсорного воспитания
Развитие ощущений и восприятий происходит успешнее в условиях целенаправленной содержательной деятельности.
Продуктивная деятельность
рисование
 лепка
 аппликация
 конструирование
не только создаёт благоприятные условия для развития ощущений и восприятий, но и вызывает потребность в овладении формой, цветом, пространственными ориентировками.
Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов с целью определения их свойств.

это специально организованное восприятие предметов для последующего использования его результатов в той или иной содержательной деятельности. В процессе обследования дети учатся выделять и различать величину, форму, пространственные отношения, цвет.
Обследование
Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование у детей представлений о сенсорных эталонах.
 Сенсорные эталоны – это образцы, которые были выработаны в процессе общественно-исторического опыта.
Такими эталонами являются основные цвета, геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат и др.), различная высота музыкальных звуков, выраженная в нотах.
 Если ребёнок знаком с эталонами и их словесными обозначениями, ему легче ориентироваться в окружающем мире: он относит встречающиеся ему предметы с тем или иным эталоном и называет цвет, форму, величину предмета, пространственное расположение его деталей.
Воспитатель обучает детей приёмам обследования. Вначале ставит перед ними цель: чтобы нарисовать предмет, надо рассмотреть, из каких частей он состоит; чтобы соорудить постройку, надо проанализировать образец. Затем он знакомит детей с основными этапами обследования.
При обучении рисованию, конструированию процесс обследования состоит из следующих этапов:
восприятие целостного облика предмета
 вычленение отдельных его частей и определение их свойств (форма, величина
определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга (выше, ниже, слева, справа);
вычленение более мелких частей предмета и установление их расположения по отношению к основным частям
 повторное целостное восприятие предметов.
 восприятие целостного облика предмета
 вычленение отдельных его частей и определение их свойств (форма, величина и т.д.)
определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга (выше, ниже, слева, справа)
 вычленение более мелких частей предмета и установление их расположения по отношению к основным частям
повторное целостное восприятие предметов.
При подготовке к другим видам деятельности, например к труду, отбираются и соответствующие способы обследования.
Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей:
младшим даются предметы более простые по форме (мячик, кубик, башенка), окрашенные в основные цвета, без излишних деталей;
старшие могут рассматривать и анализировать все окружающие их предметы, выделять большее количество качеств (цвет, форму, вес, твёрдость или мягкость, фактуру материала и др.).
Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в работе по ознакомлению детей с окружающим, особенно с природой. Действуя с различными предметами, ребёнок получает множество ощущений: его окружают цвета, запахи, звуки.
Воспитатель побуждает младших детей к выполнению действий с игрушками и предметами, способствующих развитию ощущений и восприятий: разбору и сбору пирамидок, матрёшек, чашечек-вкладышей, прокатыванию шаров в цветные воротца и т.д.
Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления, используют его в повседневной жизни: «Давай польём песок: он будет сырой, и мы из него будем строить тоннель». «Не поднимай это ведро: в нём песок, он очень тяжёлый».Воспитатель, используя окружающую обстановку, последовательно развивает ощущения и восприятия детей.
  Дидактические игры – основное средство сенсорного воспитания.
Цветные счетные палочки Кюизенера
Игры с прищепками
Квадраты «Сложи узор»;«Чудесный мешочек»
Логические блоки Дьенеша
В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.


title: Презентация на тему: Сенсорное развитие детей в младшей группе детского сада

text:
Сенсорное развитие детей в младшей группе детского сада
МДОУ
Детский сад № 14
Младшая группа «Б»
«Радуга»
Презентацию подготовила и провела воспитатель группы –
Кралина Валентина Владимировна
Задачи сенсорного воспитания
Научить ребенка ориентироваться в окружающем мире, эмоционально воспринимать красоту мира.

Сформировать у ребенка эталонную систему.

Научить ребенка применять полученные знания на практике.
Сенсорные ощущения
зрительное представление;
осязательное представление;
слуховое представление;
обонятельное представление;
вкусовое представление.

Развитие зрительного представления.
Цвет.
Назови и покажи предметы красного, зеленого, синего, желтого цветов.
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Заплатки какого цвета нужно пришить на одежду?
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Рассмотри рисунки. Назови лишний предмет в каждой группе.
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Получение оранжевого, фиолетового, розового, голубого цвета.
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Найди на картинке и покажи предметы оранжевого, фиолетового, розового и голубого цвета.
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Знакомство с оттенками одного цвета.
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Один из вариантов этой игры – закрепление эталонов цвета и длины.
Развитие зрительного представления.
Цвет.

Диагностика в младшей группе
Развитие зрительного представления.
Форма.
Назови и покажи предметы, которые по форме похожи на круг.
Назови изображенные предметы. Они по форме похожи на квадрат.
Покажи фигуры одного цвета.
Развитие зрительного представления.

Форма.

На какие фигуры похожи нарисованные здесь предметы?
Назови фигуры, из которых состоят предметы.
Развитие зрительного представления.

Чем отличаются фигуры на каждой картинке ?
Величина.

Признак величины является относительным при сравнении на глаз.
- это свойство предмета, которое измеряется путем сравнения с другими объектами или с помощью специальных инструментов.
Величина.

Подбери к каждому маленькому предмету большой
Величина.

Построение сериационного ряда.
Величина.

Задача
не только
выложить цветные палочки
по схеме,
но и подобрать палочки нужной длины.
На занятиях
по конструированию и по
математике
Количество.

Какой предмет один, а каких много?
Покажи ежика, у которого одно яблоко, и ежика, у которого нет ни одного яблока.
Сколько яблок на картинке?
Количество.

Сколько на картинке гусениц – много или мало?
Сколько на картинке божьих коровок – много
или мало?
На картинке больше мальчиков или самолетов?
Количество.

Девочек и зонтиков
на картинке поровну.
Покажи каждую                      девочку и ее
зонтик.
Мышек и бантиков поровну или чего-то меньше или больше? Подбери каждой мышке подходящий к ее
платью бантик.
Чего на картинке больше, а чего меньше – матрешек или кубиков? (предметов поровну)
Развитие осязательного представления.

Гладкий,
пушистый,
шершавый,
мягкий,
твердый,
тяжелый,
легкий,
 холодный,
теплый и др.
Развитие слухового представления.

Угадай,
какой музыкальный инструмент звучит?
Развитие обонятельного и вкусового представления.

Угадай на
вкус.
Сенсорное развитие детей дошкольного возраста – это основа интеллектуального развития.

Необходимо развивать:
способность подражания и воспроизведения,
умение смотреть и слушать,
умение сравнивать, различать, сопоставлять, обобщать.
От сенсорного развития зависит не только успеваемость детей, но и выполнение различных видов деятельности уже
в будущем.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Шарль Перро


Презентация на тему: Щенки


Презентация на тему: Щ щ


Презентация на тему: С годом крысы вас


title: Презентация на тему: шемурша

text:
Проект воспитателя МБДОУ «Шемуршинский детского сада «Ромашка»
Драгуновой Галины Ивановны

Как ты хороша, родная Шемурша
 О, Шемурша! Люблю твои поля,
  Когда под ярким солнцем лета
  Светла, роскошна, вся согрета,
   Блестит и нежится земля.

       Люблю бродить в бору      росистом
  Весной, когда веселым свистом
  И влажным запахом полна
      Полей живая тишина…
«Край родной навек любимый!»
Творческое название проекта:
Паспорт проекта
Тип проекта: информационно-творческий.
По характеру содержания: ребенок, ближайшее окружение, исторические и культурные ценности родного края.
По характеру координации: открытый.
По количеству участников: групповой.
По длительности: долгосрочный
Участники проекта:
воспитанники,
воспитатели,
родители,
Работники музея,
работники библиотеки.
   Данный проект рассчитан для детей старшей группы. Он способствует формированию  нравственно-патриотических  чувств, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, бережному отношению к природе, традициям, культуре и быту родного края.
    Знакомит с  историческими данными малой Родины, ее значимостью в историко-культурном развитии страны.

Аннотация
Актуальность
        В наше время, когда оказались утраченными многие истинные  духовные и моральные ценности, важно создавать условия для ознакомления детей с историей родного края. Необходимо, целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями. Расширить круг представлений о малой Родине, дать о ней некоторые доступные для ребенка исторические сведения, раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.
Проблемные вопросы

Проблемные вопросы
В чем проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста?
Каким образом у ребенка формируются представления о родном крае?
Какое преимущество имеет детский сад в воспитании у дошкольников любви к Малой Родине?
Как дошкольник может эти чувства выразить?
Какие сведения и понятия о родном крае способны усвоить дети?

Гипотеза:
если в воспитательно-образовательную работу  ввести систему мероприятий по расширению знаний детей о родном крае, то это позволит значительно повысить их познания в данной области, а также будет способствовать эффективному воспитанию патриотизма.
Дидактические задачи:
Воспитывать у ребенка любовь и уважение к тому месту где он живет (село, деревня, улица, дом)
Формировать бережное отношение к историко-архитектурным ценностям
Развивать интерес к русским традициям и промыслам.
Расширить представления о родном Шемуршинском районе
Познакомить детей с достопримечательностями родного края.
Воспитывать чувства ответственности и гордости за достижения Малой  Родины.
Методические задачи:
Проанализировать педагогическую и методическую литературу.
Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования.
Создать информационные тексты с наглядным дидактическим материалом.
Организовать познавательную викторину.
Организовать выставки рисунков и фотовыставки.
Ожидаемые результаты:
Пробуждение интереса к истории и культуре родного края.
Расширение кругозора детей через экскурсии в Краеведческий музей, к памятникам, посещение общественно-значимых учреждений нашего района, общение с интересными людьми.
Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по ознакомлению с историческими ценностями нашей культуры, традициями, достопримечательностями, памятниками.
Этапы и сроки проведения
1. Организационно-подготовительный (1 месяц) Проведение диагностики. Анкетирование родителей и педагогов. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Определение цели и задач проекта. Подбор литературы, пособий, атрибутов. Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта. Составление тематического планирования мероприятий. Наличие у участников проекта четкого представления о необходимости внесения изменений в воспитательно-образовательный процесс.
2. Аналитический (1 месяц). Разработка цикла занятий по темам плана. Деятельность в соответствии с тематическим планированием. Организация творческой деятельности воспитателей, детей и родителей.
3. Практический  (6 месяцев). Организация открытых занятий, совместных экскурсий и мероприятий, создание дидактических пособий, проведение фотовыставки и конкурсов рисунков, участие в общественных событиях города.
4.Заключительный (1 месяц) Обобщение результатов работы. Анализ деятельности. Презентация. Удовлетворенность всех участников результатами. Сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми.

Тематическое планирование
Перспективный план
Работа с родителями
Анкетирование «Что я знаю о родном городе?»
Интервьюирование.
Беседа за круглым столом «Роль семьи в приобщении к истории и традициям малой Родины».
День открытых дверей (посещение занятий)
Организация конкурсов и выставок рисунков, поделок народно-прикладного творчества.
Консультации, информационный стенд.
Дискуссия «Воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников в семье».
Проведение совместных мероприятий, праздников и экскурсий по городу.
Результативность
Дети:
У детей появился интерес к изучению культуры родного края.
Сформировался необходимый минимум исторических знаний, чувство национального достоинства.
Пополнились знания о культуре и исторических событиях города, его значимости в истории России.
Расширились знания о традициях, достопримечательностях, памятниках и лучших людях  нашего района.
Возросло желание детей изучать историю, природу, культуру и быт русского народа, принимать участие в праздниках города.
Родители:
Стали более активными, у них появилось желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы.
Родители начали проявлять больше интереса к образовательно-воспитательному процессу.
Повысилась заинтересованность к возрождению народной культуры своего народа.
Разработаны методические рекомендации.
Педагоги:
Разработаны методические рекомендации для воспитателей.
Созданы информационные тексты с наглядным дидактическим материалом.
Презентация проекта на педсовете ДОУ.
Появилось желание продолжить проектную деятельность.

Выводы:
    Приобщая детей к историческим данным родной культуры, традициям мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее.
   А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.


title: Презентация на тему: Щенок с корзиной. Найди 10 отличий

text:
Игра на вниманиеЩенок с корзинойНайди 10 отличий
Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016

Правила игры
Внимательно рассмотри  левую и правую картинки.
Найди  10 отличий.
Левой кнопкой мыши кликни на левой картинке по предмету, которого нет на правой картинке.
Результат поиска отображается внизу  в виде жёлтых кружочков.

Информационные источники
Щенок с корзиной
Бант
Божья коровка
Бабочка нежная
Бабочка голубая
Ромашка
Ромашка 1
Пчела
Земляника
Незабудка
Звёздочка

 Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Технологические приемы создания дидактических игр»
на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru


Презентация на тему: Шиповник


Презентация на тему: Ш и Щ


title: Презентация на тему: Семь чудес света

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Семейный альбом Окуловский И.И.

text:
«Великая Победа: семейный альбом»Окуловский иванИванович19.10.1923-03.06.1998
«День Победы»
     Окуловский Иван
          Иванович
Родился 19.10.1923г в д. Хабарова Каргапольского района Курганской Области. Призван в Советскую Армию  08.03.1942г.в с.Чаши На фронт прибыл   20.06.1942 под Старой Руссой, был связистом, командиром отделения связи 7 батареи
19 арт.полка 26 стрелковой дивизии второго Белорусского фронта. Демобилизовался сержантом  22.02.1947г из Польши. Контужен 18.03.1944г.
Умер 03.06.1998г. В с.Чаши   Каргапольского района Курганской Области.

До войны Иван Иванович был трактористом
А когда грянула  война вместе с братьями  встал в строй. Вернулся только один из семи братьев. Всего в семье было 11 детей Лаврентий, Яков, Фотинья, Филипп, Маремьяна, Григорий, Данил, Сергей, Иван, Зинаида и Лидия.
Сержант, командир отделения связи имеет 9 благодарностей  Верховного  главнокоман
дующего. Награжден медалями за взятие
Кенигсберга, за Отвагу, за Победу, орденами Красной  Звезды, Отечественной
Войны, множеством юбилейных медалей и
Орденом Трудового Красного  Знамени.

  Письмо с фронта  семье отважного воина

«Дорогие товарищи! Выполняя приказ  Верховного Главнокомандующего, Маршала Советского Союза товарища Сталина, наша Доблестная Красная Армия очистила родную Советскую землю от немецко – фашистских  мерзавцев и бьет немецкого Зверя в его логове - Германии, чтобы окончательно добить врага.
     В этой исторической битве Ваш сын Окуловский Иван Иванович показал себя Храбрым и бесстрашным воином, верным сыном Великой Советской Родины.
   За отвагу и мужество, проявленные в боях с немецко-
фашистскими захватчиками, он награжден орденом
«Красной звезды»и медалью « За отвагу». Мы гордимся таким воином героем и поздравляем Вас с его высокими правительственными наградами. С боевым приветом к Вам командир части  подполковник ЧУКМАЗОВ.»
                                                          10 февраля 1945 года.

    Фотинья
      Маремьяна
        Зинаида
Игнатий  Матвеевич
    Лаврентий
    Филипп
     Данил
      Яков
    Григорий
     Сергей

     Не щадя жизни своей сражался сержант Окуловский с фашисткими захватчиками. Два года комсомольцем воевал, а в сорок четвертом  ,  за три дня до праздника Великого Октября, вступил в партию. Весть об окончании войны застала его в Латвии. Радовался, смеялся и плакал Иван Иванович, не скрывая слез своих перед товарищами. Никто из шести его братьев не дожил до светлого дня Победы. Все погибли в боях смертью героев. Хватил и он военного лиха. Получил два ранения и тяжелую контузию. За ратные подвиги грудь его украшали орден Красной Звезды и боевые медали.
       Вернувшись домой долго отдыхать не стал солдат. Очень уж истосковался по любимому делу. Только радость его была короткой. В первую же смену от гула мотора трактора пошла у него из ушей и рта кровь. Повторилось это на второй и на третий день. Врачи запретили ему работу на тракторе. Посоветовали сменить профессию. Работал после того и учетчиком, и счетоводом, и агрономом, но полного удовлетворения в работе не находил. Хотелось чего-то другого. Чтобы видеть дело рук своих ежедневно, ежечасно.
       Понял , как важно для человека найти свое место, когда окончил школу мастеров. Стал строителем. Снова радует Ивана Ивановича труд свой. Давно уже его участок удерживает переходящее Красное знамя в социалистическом соревновании. Близка уже сдача школы в с .Чаши. А там- в село Житниково. Не раз он заглядывал в чертежи ясно представляя себе, какой там построит прекрасный Дом культуры. Вырастут  светлые этажи, фундамент уже заложен.
      Иван Иванович встал, надел плащ и вышел на улицу. Прежде чем ехать заглянул на стройку. Зашел к электрикам, побывал у монтажников и штукатуров, с одними пурекинулся шуткой, другим приветливо кивнул, с третьими просто поговорил по душам.
      Теплеет у прораба на душе, когда рядом такие простые, работящие люди, его товарищи  -  строители  И радостно сознавать , что в их созидательном труде есть и частица его труда. Эта сопричастность с новыми добрыми делами коллектива, коммунисту Ивану Ивановичу  Окуловскому всего дороже.
" Сельская правда" 18 ноября 1975г.                                                                                Г. Кузнецов.
                                                                                с.Чаши.

                                                                             Стал на фронте коммунистом.
       До войны Иван Иванович Окуловский был трактористом. Пахал землю, сеял и убирал хлеб. А когда грянула над страной война, вместе с братьями ушел защищать Родину. Все семь братьев Окуловских встали в солдатский строй, чтобы преградить врагу дорогу на землю отцов.
       И шестеро из них  полегли на полях сражений. Не вернулись под крышу родного дома Лаврентий, Яков, Филипп, Григорий, Даниил, Сергей… И только Ивану довелось встретить победную весну 45-го, испытать радость встречи с отчим краем.
     - Похоронки на братьев до нас не дошли, - с грустью говорит ветеран, - лишь некоторые получены после войны. В прошлом году 9 мая, в день 40-летия гибели брата Филиппа, мы побывали на его могиле в Могилевской области.
       Сам Иван Иванович прошел по дорогам войны, имел ранения, получил заслуженные награды. И еще одна памятная веха была в его жизни. В суровые дни 1944 года стал солдат членом партии коммунистов.
       Сержант, командир отделения связи, Иван Иванович вспоминает военное лихолетье,негромко рассказывает:  - Оно ведь ясно, что легкой работы фронтовой не было. А у нас,связистов, было и трудно , и опасно. В любой обстановке связист обязан выполнить задачу - наладить или восстановить связь. Не будет надежной связи - не будет успешного боя. Связь нужна была постоянно.
     Работать приходилось и под обстрелом , и в мороз, и в темную ночь. И пусть не совершено геройских подвигов, но каждый день на войне - это мужество, стойкость солдата. Не зря на праздничном пиджаке Ивана Ивановича ордена и медали, которые лучше слов говорят о его заслугах. Девять благодарностей Верховного главнокомандующего имеет ветеран.
     В 1945 году сержанту И. И. Окуловскому вручена благодарность Маршала Советского Союза Рокосовского.
      Я держу в руках еще один интересный документ, который рассказывает о славных боевых делах солдата, о его смелости, о честном выполнении долга. Это благодарственное письмо с фронта семье солдата.
      " Дорогие товарищи! Выполняя приказ Верховного Главнокомандующего, Маршала Советского Союза товарища Сталина, наша доблестная Красная Армия очистила родную Советскую землю от немецко- фашистких мерзавцев и бьет немецкого зверя в его логове - Германии, чтобы окончательно добить врага.
     В этой исторической битве Ваш сын Окуловский Иван Иванович показал себя храбрым и бесстрашным воином, верным сыном Великой Советской Родины.

     За отвагу и мужество, проявленные в боях с немецко- фашисткими захватчиками, он награжден орденом «Красной Звезды» и медалью "За отвагу".Мы гордимся таким воином  героем и поздравляем Вас с его высокими правительственными наградами. с боевым приветом к Вам командир части подполковник ЧУКМАЗОВ .                                                                                10 февраля 1945 года "
      После демобилизации Иван Иванович работал в колхозе бригадиром, заведующим фермой, бухгалтером. Учетчиком в тракторной бригаде Чашинской МТС. Здесь в родном краю, нашел солдат свою судьбу - молодую учительницу Наталью Ивановну, которая стала ему хорошей женой, верным другом. Дружно живут они уже более 36 лет, вырастили троих детей, дали им воспитание и образование.
      Более 20 лет проработал Иван Иванович на Чашинском участке ПМК 1038. За это время обновилось село Чаши , много жилых домов, зданий промышленного и культурно-бытового назначения построено под руководством И.И. Окуловского. Неоднократно его участку присваивали звание лучшего. За добросовестную работу в день 50-летия вручили Ивану Ивановичу именные часы. К боевым наградам ветерана прибавились трудовые, среди них еще один орден «Трудового Красного Знамени».
      И сегодня в строю рядовой партии коммунистов. Уйдя на заслуженный отдых, он не остался в стороне от общественных дел. Иван Иванович является председателем совета ветеранов партии , войны и труда. Он ведет большую воспитательную работу с молодежью, оставаясь на посту служения Родине.
                                                                                Л. Шабарчин. Нештатный корреспондент                                                                                " Сельской правды"12.февраля 1985г.

                                                                                День прораба Окуловского ( очерк)
      Бабушка Анна опять проснулась от шорохов и тихих  сторожких шагов. Знать-то опять хозяин-то на ногах. Заспала старая… Она  кряхтя начала подниматься, но вошел хозяин и замахал руками: " Спи , спи баушка, сам поправлюсь. Ты свое  отработала а у меня - снова дела… "
      Он встает рано , с петухами, когда на дворе еще темень, помогает жене по хозяйству, снежок отбросит от ворот, потом они завтракают, и он идет на работу: высокий, стройный, как пехотный офицер - служака.
      Сейчас семья у Ивана Ивановича поубавилась: дети , как птицы, окрепли, поднялись на крыло и улетели из родного гнезда.  Наверное так и надо, - думает Иван Иванович. - Люди должны жить среди людей. Видать весь мир. Каждый видимо, в этом мире свою долю ищет. Закон такой…" Детьми своими он  в общем-то доволен. Все трое  выучились, получили высшее образование, теперь все от них самих зависит." Хотя плохо, когда пустеет двор, - думает Иван Иванович, когда в нем не звонят детские голоса… Вот скоро внучата приедут…Тогда…"
      На работе у Ивана Ивановича  Окуловского соскучиться трудно, скорее - просто невозможно. Некогда. Он - прораб в Каргапольской ПМК-1038, производитель работ, так сказать. А чего бы не производить эти самые работы, если бы все было как в книжках да правилах ( а правил-то этих море - мореванное!) записано . На практике- все не по-писаному, а как в калейдоскопе, только в черно-белом цвете, без оттенков. То кирпича нет, то конструкций не хватает, то привезли конструкции - крана нет, чтобы разгрузить. А конструкции - такие махины пошли - другой раз по три-четыре тонны весом, на руках не поднимешь. То "работнички  христовые" найдутся,  налижутся огненной воды – тогда им веселье милее, а не дело, к которому приставлены. И вспомнил совсем недавнее.
      Тут как-то дождь ударил - радость хлебопашцам, огорчение строителям. По площадке в ту пору ни пройти, ни проехать, тем паче, что и в сухое время эти самые площадки меньше всего походят на полированный стол. Люди понятно, схоронились от дождя. А Николай Вшивков да Николай Кокорин заделье нашли: в лавку сиганули. Сидят в подвале нового дома, мозги свои дурманят. Для них и дождя нет, и бригады, и дело растворилось, как в тумане. А тут инженер из управления прикатил , да тоже от дождя в подвал сунулся… " Стыдоба! И я , старый, просмотрел, - корит себя Иван Иванович.- Это в рабочее-то время! Ну ладно Кокорин, молод - ни кола, ни двора , а Вшивков-то, лоб посивел Какой пример молодым кажет?. Пропишем обоим ужо!"
       На объекте -  без особых перемен. Кран нужен. Позвонил в контору. " Нет кранов, ответили,- Всего два осталось, оба на животноводческом комплексе. Выкручивайся,Иван, сын Иванов, на то ты и производитель работ."    Все правильно. Надо выкручиваться. Заявки-то больше для отчетов пишутся. Ага ,мол ,просили, сигнализировали. А выполняются они плохо, бумага все стерпит….  Тут вот люди сидят, в глаза смотрят. Во взглядах рабочих читает Иван Иванович: " Работы давай прораб! Чай не на посиделки пришли. Получка подойдет, что получать будем!"

 Да, работы надо производить. Сухой глагол, да верный тоже. Будешь сидеть, она-работа - стоять будет, как тот камень под который и вода не течет.
        Идет Окуловский к директору совхоза," Помоги с краном ,начальник. Чай не для империалистов строим…" Тот вздыхает, отчаянно курит, головой крутит, говорит про трудности, проблемы ,но соглашается помочь. Дела-то общие.
      Как-то еще по теплу экскаватор понадобился до зарезу. Котлован рыть надо. В управлении просить бесполезно, это все равно, что плитку золота величиной с ладонь выпрашивать.
      А тут соседи - нефтянники свалились, как с печки валенок. " Слушай, строительный бог местного значения. Землицы бы нам на подсыпку...!"
      " Почему не помочь добрым соседям!" - думает прораб, а вслух говорит: - Земли-то! Можно. Только экскаватор нужен. Экскаватор есть. Он - наготове,  - Только давайте так, не просто землю рыть, да возить , а по отметкам, в особо отведенном месте…
  - Нам абы земля.
      И нефтянники довольны, и котлован у Окуловского вырыт.Закончили его, в другом месте роют. Тоже не без мысли: здесь в новой яме, емкость пожарная будет.
     Тут опять столярка кончилась. Созвонился, снарядил машину - махнул во Введенку, Дорога теперь благодатная - асфальт, так лучше пути и не придумаешь.
     Вернулся, а тут гости нежданны-негаданны. Девушка , осуществляющая надзор, приехала. Ходит по новостройке, носик эдак морщит: " Качество кладки желает лучшего,товарищ прораб!" Иван Иванович слушает, головой качает " Правильно, есть заусеницы,есть. Мы их поправим, они опять отрастают, как новые головы у Змея Горыныча…"Потом вдруг внутри что-то  всколыхнулось,грудь сдавило, отпарировал девушке:
    - А кирпич какой, посмотри, дочка! Ломанный, особенно красный. От худого семени не  жди доброго племени!
     Но та не сдается " Хорошая девчонка! Моего характеру. Не приспособленка. А то сейчас мода на дипломатию. Нашим, вашим, абы тихо было, без конфликтов. Нервы все берегут".
      Она уехала, а прораба за сердце взяло:" Чего это я на нее понес? Права дочка во многом, аккуратности нам не хватает, факт. Ведь построишь красивое, добротное здание-

 - памятник тебе строитель. Плохое сляпаешь - укор на всю жизнь, да еще дурная слава на потомков падет… Особенно в наших, деревенских масштабах:  " Батя-то твой, того -бракодел…" - скажут люди на перекуре в конюховке.
      День к закату идет, а Ивана Ивановича грызет мысль: "Что со Вшивковым да Кокориным делать? В контору докладную написать, тем более что глаза у них не впервой затуманены? Скажут: нехорошо поступил односельчанин - по начальству доложил. Допустим я поступаю плохо, а они значит хорошо? Они зло совершают, порядок нарушают – себя правыми считают; Я поступаю правильно, по долгу, по совести, правду сообщаю - я же плох? Странные какие-то понятия о совести человеческой… Пусть профсоюзные руководители помогаю, вместе разберемся…"
      Домой он добирается, когда солнце  уже закатилось за кромку дальнего темного леса. После ужина газеты просмотрит, включит телевизор. Теперь добро - у каждого, почитай в доме , и кино, и концерты и спортивные баталии на экране.
     Ложится спать - в спине , вроде как, спицы стальные  продеты. Позвоночник побаливает, покалывает. Давно. С войны. Она давно минула, молодые ее по книжкам знают, а Иван Иванович - плечами, грудью ,лицом, загоревшим на жарких фронтовых дорогах, ногами. Как многие его сверстники, которых уже и становится все меньше из тех, что чудом уцелел. Тогда…
       " Может на пенсию? Уже положено по льготам. Хоть отдохнуть… Только как же стройки, объекты, как их обзывают сухим канцелярским словом! Ведь кончить их надо…Сколько уже построено. И каждая стройка, как дитя родное… Как пальцы на руках .Укуси любой - больно."
       Спину покалывает, ворочаться порой трудно.
     " Опять недолга: Начальник, Владимир Павлович, звонил, просил побольше плану дать. Подстраховать других. " Подставь, говорит, плечо. Ты ведь у нас правофланговый, на тебя люди равняются… Да ,товарищам помогать надо: куда мы годны станем, если не будем опираться на плечи друг друга!"
        Бабушка Анна просыпается от птичьего гомона: это мясоедки расклевывают мясо ,повешенное за окно, от скрипа половиц, прогибающимися под сторожкими шагами хозяина. " Спи, спи баушка,- говорит он тихо - сам поправлюсь. Ты поработала на своем веку. А у меня - дела неотложные…"
                                                                                с. Чаши.                                                                                Р. Перескоков.


title: Презентация на тему: Шахты – город олимпийских чемпионов

text:
Шахты – город олимпийских чемпионов.
Муниципальное бюджетное
 дошкольное образовательное
учреждение
Центр развития ребёнка  -
детский сад 1 категории №  77

Воспитатель
1 квалификационной категории
Колесникова А.Б.
Цель:
Создание  у детей мотивации заниматься физической
культурой  и спортом, ознакомление  со спортивными
 достижениями страны, высокими личными
 достижениями людей живущих в нашем городе,
 ставших славой России.
 Развивать  у ребенка исследовательский интерес,
 любознательность, стремление к изучению истории
 культуры своего народа;

 Формировать у детей интерес к занятиям физическими
 упражнениями через нравственный и эстетический опыт
 олимпизма;

 Знакомить  дошкольников с доступными для детей
этого возраста сведениями из истории олимпийского
движения нашего города;   с олимпийскими чемпионами
 нашего  родного города.

4.  Воспитывать  чувство ответственности и гордости
 за достижения нашего города, и страны;
Шахты занесены в книгу
 рекордов Гиннеса
по количеству вышедших
из этого города
олимпийских чемпионов.

В городе Шахты
Ростовской области
 появилась аллея
Олимпийских чемпионов.
Теперь центр города
украшают фотографии
десяти великих
спортсменов-земляков.

Алексей Вахонин Чемпион XVIII Олимпийских игр
по тяжелой атлетике  Токио, 1964 г.

Алексей Вахонин
(10.03.1935 – 1.09.1993)

Олимпийский чемпион   Токио 1964 год
Трехкратный чемпион мира и Европы.
Ученик Р. Плюкфельдера.

Рудольф Плюкфельдер  Чемпион XVIII Олимпийских игр
по тяжелой атлетике Токио, 1964г.
Рудольф Плюкфельдер
(06.09.1928)
Считается основателем тяжелоатлетической
школы города Шахты.

Олимпийский чемпион  Токио-1964,
трехкратный чемпион мира и Европы.
 Установил 40 мировых рекордов.
После тяжёлой травмы в 1961 году перешёл на тренерскую работу, среди его учеников значатся
несколько олимпийских чемпионов.
Василий Алексеев Чемпион XX Олимпийских игр
 по тяжелой атлетике Мюнхен, 1972 г.
Василий Алексеев
(07.01.1942 — 25.11.2011)
Двукратный Олимпийский
 чемпион, шестикратный
Чемпион мира,
семикратный  победитель
 первенства Европы.
На его счету 80 мировых
 рекордов.
В 1999 году в Греции
 признан лучшим
 спортсменом XX века,
 а в 2000 году — легендой
российского спорта
 XX века.
Давид Ригерт Чемпион XXI Олимпийских игр
по тяжелой атлетике Монреаль, 1976 г.
Давид Ригерт
(12.03.1947)

Олимпийский чемпион  Монреаль 1976,
шестикратный  чемпион  мира и
девятикратный чемпион Европы.
установил 63 мировых рекорда.
Ученик Р.  Плюкфельдера

Николай Колесников, Чемпион ХXI Олимпийских игр
по тяжелой атлетике Монреаль,  1976г.

Николай Колесников (15.03.1952)

Олимпийский чемпион
Монреаль 1976 год,
чемпион мира и Европы.
Обладатель
восьми мировых рекордов.
Ученик Р. Плюкфельдера

Виктор Трегубов, Чемпион XXV Олимпийских игр
по тяжелой атлетике, Барселона, 1992г.

Виктор Трегубов
 (13.04.1965)

 Олимпийский чемпион
 Барселона  1992 год.
Чемпион мира 1993 год.
Установил три
мировых рекорда
Марина Логвиненко Чемпионка
ХХV Олимпийских игр Барселона, 1992 г.
Марина Логвиненко
(01.09.1961)

Знаменитая советская
 и российская спортсменка,
 заслуженный мастер
спорта по пулевой стрельбе.
Олимпийская чемпионка
Барселона в 1992 г.
Десятикратная Чемпионка мира,
 семикратная чемпионка Европы.
В 1999 году МОК признал Логвиненко
самым титулованным стрелком в мире.
 Людмила Кондратьева  Чемпионка XXII Олимпийских игр
по легкой атлетике Москва, 1980 г.

Кондратьева Людмила
(11.04.1958)

Олимпийская чемпионка
 в Москве в 1980 году,
владела мировым
 рекордом на 100-метровке
 с 1980-го по 1983 год.
Одна из самых знаменитых
отечественных легкоатлеток,
выступавших на спринтерских
 дистанциях.

Андрей Сильнов Чемпион XXIX Олимпийских игр
в прыжках в высоту  Пекин, 2008

Андрей Сильнов
(09.09.1984)

 Олимпийский  чемпион
2008 года в Пекине.
 Личным рекордом
 является высота
в 2,38 метра.
Александр Неволин – Светов  Паралимпийский чемпион,
 Пекин 2008г,  Лондон 2012г.
 Чемпион Летних
 Паралимпийских игр 2008 года
 чемпион и двукратный серебряный
 призёр Летних Паралимпийских
игр 2012 года в плавании.
Чемпион и рекордсмен мира,
чемпион Европы и России.
Заслуженный мастер
спорта России.
Для привлечения детей
 и молодежи к активным
занятиям физкультурой
у нас в городе существует
развитая сеть спортивных
объектов.
Президент России  В.В. Путин
 подчеркнул, что
"все меры государства
 должны быть направлены
 на достижение главной цели –
сохранение здоровья нации,
гармоничное физическое
 развитие каждого
 гражданина".
Это Дворец спорта.
.

 Легкоатлетический манеж
СК Артемовец
Многофункциональный игровой зал с бассейном.

 Ледовый дворец
 "Шахтинец"
К концу 2015 года
будет закончена
реконструкция стадиона
«Шахтер»
"Дети должны стать сильными
 и здоровыми, любить спорт
 и иметь возможности
 им заниматься.
 Уметь постоять за себя,
 за своих близких,
за семью,
 в конечном итоге –
быть в состоянии
 постоять за Отечество", -
 уверен глава государства.
Мы гордимся  нашими спортсменами!
Новые олимпийские победы впереди!


title: Презентация на тему: Сергиев-Посад

text:
Сергиев Посад
Сергиев Посад
Ближе всего от Москвы раскинулся Сергиев Посад, или, как его еще называют, "русский Ватикан". Громкую славу город получил благодаря расположенной в нем Свято-Троице-Сергиевой Лавре — самому крупному монастырю России. Здесь захоронен Сергий Радонежский, к мощам которого стекаются паломники со всей России.

 История Сергиева Посада вряд ли уместится даже в несколько томов увесистых книг, однако, основные моменты ее таковы.
В 1337 году сыновья обедневшего боярина Сергий Радонежский (в миру Варфоломей) вместе со своим братом Стефаном отправились искать место, где они могли бы жить отшельниками и молиться Богу. Обошли они многие леса и, наконец, пришли в одно пустынное место, в чаще леса, где была и вода. Они срубили себе хижины, келью и небольшую церквушку, освященную во имя Святой Троицы. Стефан долго не смог прожить в лишениях и покинул брата.
А Варфоломей принял постриг и был наречен Сергием. Постепенно к святому начали приходить монахи. Образовался монастырь. А Сергий стал игуменом.
Монастырь разрастался и приобретал славу по всей Руси. Слава Преподобного Сергия и основанного им монастыря влекли к обители иноков и богомольцев. Постепенно вблизи монастыря стали селиться и крестьяне, основав Троицкий монастырь.

Белокаменный Троицкий собор. В соборе покоятся святые мощи преподобного Сергия Радонежского – главная святыня обители.
 Первыми поселениями, ставшими основой будущему городу, были села Кокуево, Панино и Клементьево. Во времена освобождения от монголо-татарского ига монастырь сыграл важную роль в судьбе русского государства.
 В Троице-Сергиевой лавре, тогда еще монастыре, в 1380 году было благословлено войско князя Дмитрия Донского на ратный подвиг в Куликовской битве.

По завершении битвы Дмитрий Донской вернулся в Троице-Сергиев монастырь поминать погибших. Очевидно, близкое положение к Москве и удача благословленной здесь военной кампании определили блестящее будущее монастыря.
 Однако в 1408 году татары взяли реванш. Хан Едигей захватил и сжег монастырь. В 1411 монастырь был отстроен, и двести лет мирно развивался. Как и положено религиозному центру, он не был чужд ничему мирскому. Другими словами, Троице-Сергиев монастырь стал крупнейшим землевладельцем во всей России.
История хранит память о местных монахах Пересвете и Ослябе, принявших участие в битве. Легенда гласит, что битва началась поединком Пересвета с Кочубеем (монгольским богатырем Темир-Мурзой). Русь постоянно привлекала иноземных завоевателей со всех сторон света.

Пересвет и Кочубей.

Вскоре после основания благодаря поддержке московских князей и удачному расположению на пути из Москвы на Ростов Великий и далее на север монастырь становится мощной крепостью, вокруг него образуются поселения, ставшие основой бедующего города.

Благоволила к монастырю и судьба. В 1540-1550 годах он был обнесен мощной каменной стеной с 11 башнями. Иван Грозный лично приезжал проконтролировать строительство. Как известно, практически все города, не имевшие каменных стен, пали при вторжении польско-литовских войск.

В 1559 году в память о покорении Казани закладывается Успенский собор самый крупный в обители. Успенский собор повторял формы одноименного храма в Московском Кремле.

Успенский собор (1559 - 1585 гг). Самый большой храм Троицкого монастыря в Сергиевом Посаде
Иван Грозный не жалел денег на строительство в честь «вечных поминок» по убиенному сыну.

3 июля 1583 года в царских палатах произошло одно из самых загадочных убийств не только XVI века, но и, пожалуй, всех правящих династий Европы. Иван Грозный в припадке гнева что есть сил ткнул своего сына царевича Ивана посохом в висок. Удар был сильным и точным – бедный царевич скончался на месте. Говорят, Иван Грозный сильно переживал о случившемся, ведь это был его старший, и самый любимый сын.
«Иван Грозный и сын его Иван или
 Иван Грозный убивает своего сына».                Художник - Илья Репин.
В 1608-1610 годах крепость выдержала шестнадцатимесячную осаду польско-литовских войск. Подвиг ее защитников во многом способствовал росту авторитета монастыря.

К началу XVIII веку окрестные села образовали замкнутое кольцо, в 1782 году по указу Екатерины II получившее название Сергиев Посад. Посад означает поселение рядом с крепостью или городом. Он становится духовным центром и важнейшим городом в политической жизни государства.
В монастыре два раза искал спасение молодой Петр Первый, отсюда он начал решительные действия по управлению страной.
 В 1744 году монастырю присвоен высокий титул Лавры.
В 1845 году было проложено шоссе между Москвой и Сергиевым Посадом.
В 1862 открылась железная дорога между Москвой и Ярославлем.

В начале ХХ века лавру ждали потрясения. В 1919 году она была закрыта, а на ее территории обосновался музей (один из наиболее интересных музеев подобного рода в стране). В 1930 году был переименован и город. Новое название Загорск он получил в честь революционера Загорского. Только в 1991 году городу возвратили историческое имя. А вот религиозная жизнь в лавре вновь начала возрождаться с 1946 года, когда на его территории вновь появились монахи.
Сегодня Лавра — действующий мужской монастырь, духовный центр православной России. На территории монастыря находятся Московские Духовные академия и семинария, а также музей-заповедник. Все они по-своему служат сохранению духовных традиций, истории и памятников этого удивительного места, где жива душа России.
Крестный ход на источник Сергиев Посад. Сергиево
Сергиев Посад один из городов Золотого кольца России. В Сергиевом Посаде время словно замедлило свой ход – тихо и спокойно на душе.

Многочисленные лаврские сооружения возведены на протяжении XV-XIX веков лучшими мастерами России. Главные постройки — Троицкий собор (1422 г.) с примыкающей к нему Никоновской церковью, Духовский храм (1476) и крупнейшая постройка Лавры — Успенский собор (1559-1585). Архитектурный ансамбль Троице-Сергиевой Лавры включен в список всемирного наследия ЮНЕСКО.
На юго-восточной стороне от Троице-Сергиевой лавры у подножия холма, "на Подоле" расположены самые древние церкви Сергиева Посада — церковь Введения во храм Пресвятой Богородицы и храм мученицы Параскевы Пятницы.
Сергиев Посад. Церковь Петра и Павла

Церковь Петра и Павла, вид изнутри
Соборная площадь
Колокольня Троице-Сергиевой Лавры.
 Высота 88 м.
На ней размещен Царь-колокол весом 72 тонны.
Росписи на церковных арках
Троице-Сергиев монастырь
Церковь преподобного Сергия с Трапезной палатой
Духовская церковь, 1476 г.
Ее "всполошной" колокол извещал защитников обители об опасности.
Надвратная церковь рождества св. Иоанна Предтечи
(1692 – 1699 гг.). Строгановское направление московского барокко
Успенский кладезь с часовней, кон. XVII в. Сооружен над открывшимся здесь целебным источником.
Святые ворота - главный вход в монастырь. В стенах башни было сделано
58 бойниц.
Фресковая роспись внутри Святых ворот.
Уточья (Житничная) башня. Высота башни до карниза 22 м, 6 ярусов, 77 бойниц. Название "уточья" - от шпиля башни, увенчанного каменной «утицей».
На соборной площади. Слева - Обелиск (1792). В центре - Троицкий собор. Справа - Казначейский корпус братских келий
Памятник преподобному Сергию Радонежскому.
Музеи Сергиева Посада
Интересно посетить в Сергиевом Посаде музей Игрушки. Этот уникальный музей был открыт в 1980 году в историческом центре Сергиева Посада. Музей хранит художественные традиции и славу мастеров прошлых веков.
Здание музея игрушек в Сергиевом Посаде
Музей игрушки, расположен недалеко от Троице-Сергиевой Лавры. Он  был  основан в  1918 году. Этот  музей  был  основан  художником по  имени Николай Дмитриевич Бартрам.Залы музея располагаются в двухэтажном столетнем особняке из красного кирпича. Около музея расположен институт игрушки.
 В музее огромное количество экспозиций посвящено куклам. Причем собраны тематические наборы типа Буратино и друзья, Анка пулеметчица, и другие народные персонажи. Много старинных игрушек из дерева.
Данными промыслами сначала занимались монахи - делали пасхальные яйца, церковную утварь и т.п., позже игрушки начали делать и местные жители.
Игрушечная столица России, где несколько веков развивались игрушечные промыслы - это Сергиев Посад. Музей игрушки открытый в этом городе собрал огромную коллекцию игрушек различных народов и времен. Вы увидите игрушки из Китая, Японии, Франции, Англии, Швейцарии и само собой разумеется русские игрушки.
Символ музея игрушек в Сергиевом Посаде - это матрёшка. Матрёшки  до  сих пор  делаются  в  очень  больших  количествах  и  являются  самой популярной  игрушкой. В стенах  этого  музей  хранится одна  из  самых  старых  матрёшек  во  всей    России. Её  возраст  уже  около  100  лет.
Коллекции  музея насчитывают  около  30 тысяч  игрушек разных  народов  мира. Большинство экспозиций посвящено истории русской игрушки: народной, дворянской, индустриальной:
деревянные игрушки мастеров села Богородское - игрушки, приводимые в движение;
экспонаты сделанные из фарфора, дерева, папье-маше, которыми играли не только дети крестьян и дворян, но и дети первых лиц государства Российского.

Второй этаж музея посвящен игрушкам для мальчиков, здесь можно увидеть детскую железную дорогу царя Николая II. В музее есть целая экспозиция, посвященная игрушкам детей последнего российского императора. Среди них настольные игры, солдатики, куклы, подписанные именами великих княжен-детей Николая II.

Сергиев Посад называли и "столицей потешного царства".
Сам Преподобный Сергий резал игрушки на потеху ребятишкам.
Купить игрушку у стен Лавры — значит совершить богоугодное дело.

В музее собраны всевозможные куклы,
среди которых кукла «Дура»
 и кукла «Барыня».
Еще один значимый музей в Сергиевом Посаде — это Сергиево-Посадский государственный историко-художественный музей-заповедник.
Второе название этого музея «Эрмитаж русского искусства». В нем представлены уникальные собрания произведений иконописи, художественного шитья, изделий из драгоценных камней. За время существования музея собрана одна из крупнейших в России коллекций Русского народного творчества различных областей (резьба и роспись по дереву, костюмы, головные уборы).
     Посуда из Сергиева Посада была известна по всему государству под названием "троицкой". Она имела характерную форму выточки и способы декорирования. Ковши, чаши, блюда, братины украшались расписными узорами, золочением, вырабатывались покрытыми олифой или раскрашенными киноварью, суриком с надписями по венцам.

     Многочисленные богомольцы, посещавшие монастырь, покупали на память о святом месте не только бытовую посуду, но и резные кресты, иконы, пасхальные яйца, а также, в качестве благословления от монастыря, посохи, сосуды, вилки, ножи, выполненные наподобие тех, "из коих ел и пил" основатель обители Преподобный Сергий Радонежский.

     Ведь монастырь не отставал от местных промышленников. Монахи в XIX веке развивали широкую хозяйственную деятельность: были созданы собственные предприятия — кирпичный завод, бумажные фабрики, типография. Эти заведения сдавались в аренду или обслуживались наемными рабочими.
       Мощная каменная стена, построенная по велению Ивана Грозного, позволила сохранить монастырь от многочисленных войн и набегов и донести до наших дней творения русских зодчих.


Презентация на тему: Шкільне самоврядування


Презентация на тему: Школа


Презентация на тему: Школа будущего первоклассника


Презентация на тему: Школа детский сад


title: Презентация на тему: Школа НИУ "БелГУ"

text:
1
1.1
3000
1.1
3000
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
1,200
3.2
600
3.3
%
3.4
3.5
4
4.1
1

2
3
4

5

2013
2014
1
2
3
4
1
2
3
4
1

1.1
14
11.03.13
25.03.13

1.2
14
11.03.13
25.03.13

1.3
14
11.03.13
25.03.13

1.4
21
25.03.13
15.04.13

1.5
15
15.04.13
30.04.13

1.6
122
01.05.13
30.08.13

1.7
122
01.05.13
30.08.13

1.8
122
01.05.13
30.08.13

1.9
245
01.05.13
31.12.13

2013
2014
1
2
3
4
1
2
3
4
1.10
245
01.05.13
31.12.13

1.11
31
01.01.14
01.02.14

1.12
31
01.01.14
01.02.14

1.13
31
01.01.14
01.02.14

1.14
59
01.02.14
31.03.14

1.15
30
01.04.14
30.04.14

1.16
122
01.05.14
30.08.14

1.17
122
01.05.14
30.08.14

1.18
245
01.05.14
31.12.14

1.19
245
01.05.14
31.12.14

2013
2014
1
2
3
4
1
2
3
4
2

2.1
14
01.05.13
15.05.13

2.2
14
01.05.13
15.05.13

2.3
108
15.05.13
30.08.13

2.4
108
15.05.13
30.08.13

2.5
108
15.05.13
30.08.13

2.6
14
01.04.14
15.04.14

2.7
139
15.04.14
30.08.14

2.8
139
15.04.14
30.08.14

2014
2015
1
2
3
4
1
2
3
4
3

3.1
139
15.04.14
30.08.14

3.2
139
15.04.14
30.08.14

3.3
139
15.04.14
30.08.14

3.4
139
15.04.14
30.08.14

3.5
139
15.04.14
30.08.14

3.6
122
01.09.14
31.12.14

3.7
273
01.01.15
01.09.15

2013
2014
1
2
3
4
1
2
3
4
4

4.1
14
11.03.13
25.03.13

4.2
11
11.03.13
22.03.13

4.3
7
23.03.13
30.03.13

4.4
61
01.04.13
31.05.13

4.5
92
01.06.13
31.08.13

4.6
91
01.09.13
01.11.13

4.7
7
03.11.13
10.11.13

4.8
48
11.11.13
29.12.13

2013
2014
1
2
3
4
1
2
3
4
4.9
14
30.12.13
12.01.14

4.10
68
13.01.14
22.03.14

4.11
7
23.03.14
30.03.14

4.12
61
01.04.14
31.05.14

4.13
92
01.06.14
31.08.14

4.14
91
01.09.14
01.11.14

4.15
7
03.11.14
10.11.14

2013
2014
2015
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
5

5.1
14
11.03.13
25.03.13

5.2
20
11.03.13
01.04.13

5.3
20
11.03.13
01.04.13

5.4
20
11.03.13
01.04.13

5.5
20
11.03.13
01.04.13

5.6
904
11.03.13
01.09.15

2013
2014
2015
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
5.7
904
11.03.13
01.09.15

5.8
904
11.03.13
01.09.15

5.9
31
01.01.14
01.02.14

5.10
31
01.01.14
01.02.14

5.11
31
01.01.14
01.02.14

5.12
31
01.01.14
01.02.14

5.13
608
01.01.14
01.09.15

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.


title: Презентация на тему: Шёл по лесу Дед Мороз

text: Viki.rdf.ru


title: Презентация на тему: Школа первоклассника

text:
900igr.net
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2307
985
172
432
835
348
333
148
772
398
324
82
69
79
79
79
73
63
71
63
58
52
87
69
78
84
85
78
64
70
61
59
43
87
71
80
84
83
78
69
73
64
62
51
94
78
87
91
91
89
72
83
70
67
47
70
73
68
71
71
70
72
65
73
72
71
100
100
1
100
100
100
99
1
100
96
95
91
30
62
83
76
46
26
41
17
21
9
90
86
86
88
85
79
83
76
80
66
70
96
95
86
94
94
88
94
72
90
86
87
75
72
71
73
73
70
68
67
70
59
65
81
84
71
79
84
77
84
67
82
90
82
93
84
85
90
90
87
76
83
86
59
78
100
100
81
1
100
1
1
71
100
60
1
99
98
94
99
99
100
98
87
100
1
100
100
100
100
100
1
1
100
1
1
4
1


title: Презентация на тему: Школа светофора

text:
Школа светофора
Транспорт и проезжая часть
Для детей 4-5 лет
По асфальту шуршат  шины Едут разные машины.Есть машины легковые По размерам небольшие,Очень быстро они мчатсяДаже птице не угнаться!
А вот это – грузовик,Он могуч, силен как бык!
Это что, велосипед?Нет дверей, кабины нет!Лихо мчится, тарахтит,Вдоль по улице несется.Быстрей всех машин несется,Мотоциклом он зовется!
На колесах едет дом!Люди могут ездить в нем!По бокам большие окна,Сверху крыша, чтоб не мокнуть!Дом автобусом зовут,У него есть свой маршрут!
Вот троллейбус – он с усами,Едет он под проводами.
Дзынь-дзынь-дзынь! Что за звон?По рельсам катится вагон!Такой вагон, запоминай!Называется трамвай!
Там где движутся машины Люди не должны ходить!Потому что очень просто Под колеса угодить!
На улице такое местоПроезжей частью называется.И по проезжей части людямХодить строжайше воспрещается!


Презентация на тему: ШКОЬНЫЙ ПРОЭКТ


title: Презентация на тему: Школьная библиотека

text:
Люди перестают мыслить, когда перестают читатьДени  Дедро
Библиотека организована:
 в 1958 году.

Заведующая библиотекой

Зинченко Валентина Михайловна
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ШКОЛЬНОй БИБЛИОТЕКИ

Образовательная – поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и в школьной программе.

Информационная – предоставлять возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата и носителя.

Культурная – организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.
ОСНОВНЫЕ  ЗАДАЧИ  ШКОЛЬНОЙ  БИБЛИОТЕКИ
Проведение внеклассной работы на базе информации на традиционных и              нетрадиционных носителях.

2.Обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию.

3.Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, учебников, журналов, газет).
СВЕДЕНИЯ О БИБЛИОТЕКЕ

РЕЖИМ РАБОТЫ:

рабочих часов в неделю – 8,
в том числе с читателями – 7
рабочих дней в неделю – 5
время работы – с 8.00 до 17.00
СВЕДЕНИЯ О БИБЛИОТЕКЕ

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
абонемент, читальный зал, хранилище (2)
компьютер – 2
Множительная
 техника - 1
доступ в интернет – 1

СВЕДЕНИЯ О ФОНДЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТКИ

фонд художественной литературы - 14373
фонд учебной литературы – 11690
количество названий периодики, на
 2-е полугодие 20114 – 10
CD-ROM/DVD-ROM - 19
СВЕДЕНИЯ О ФОНДЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТКИ

Пополнение библиотечного фонда
за 2013-2014 уч. г.:
Отдел образования:
 художественной литературы - 5 экз. на сумму 270,00 грн.
 учебной литературы – 11690 экз.
на сумму 22989,16 грн.
         Акция «Подари библиотеки книгу»
Словари – 3 шт. на сумму – 100 грн.
(приняли активное участие 1-9 классы);
          учебники для 4 класса:
 Математика – 22 шт.; Английский язык- 8шт., на сумму
300 грн. (приняли участие родители 4-А класса
СПАСИБО РОДИТЕЛЯМ ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ!

Справочно-библиографический аппарат библиотеки

Алфавитный каталог;
Систематический каталог;
Электронный каталог книг;
Электронный каталог
учебников;
Картотека учебников;
Картотека периодических изданий;
Систематическая картотека статей;
Картотека «В помощь учителю».
Традиционные мероприятия, проводимые в библиотеке:
Экскурсии в библиотеку;
Экскурсии в районные библиотеки;
Посвящение в читатели;
Викторины и конкурсы;
Литературные утренники;
Презентации;
Книжные выставки;
Неделя школьной библиотеки;
Беседы и обзоры документов.

КНИЖНЫЕ  ВЫСТАВКИ:

Традиционные мероприятия, проводимые в библиотеке:
Рейды «Живи книга»
 Акция «Школьный макулатурнир
«Бумаге – вторую жизнь»:
За I семестр было собрано 1602 кг
На сумму: 720 грн.
 За II семестр было собрано
1230 кг на сумму 680 грн.
    Полученные за макулатуру средства были потрачены на приобретение канцтоваров,  подписку на газеты, журналы на I-II полугодие учебного года.
СПАСИБО РОДИТЕЛЯМ, УЧЕНИКАМ
 ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ!

РАБОТА С ДЕТЬМИ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ

ВАМ, ЧИТАТЕЛИ И РОДИТЕЛИ

Приходи в библиотеку,
Чтоб побольше почитать.
Настоящим человеком
Помогает книга стать.

Она наш друг – большой и умный
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор веселый, шумный,
Поможет новое узнать.
СПАСИБО   ЗА ВНИМАНИЕ !


Презентация на тему: Ш ш


Презентация на тему: Школа весёлого колобка


title: Презентация на тему: Школьная летопись

text:
МОУ Высокоосельская ООШ
 «Краеведческие чтения»

                               Районная краеведческая конференция учащихся ОУ
                                                   Спасского муниципального района

                                                        « Краеведческие чтения»

                                                     МОУ Высокоосельская ООШ

                                                            Школьная летопись»

                                                                                Автор: Ермолаева   Аня,
                                                                                Калаганов Алеша, Логанов
                                                                                Алеша - ученики 9 класса
                                                                                Научные руководители:
                                                                                Попова Н.В., Зудилова Н.П

                                               С.Спасское  2009 г
Быть может, Вы где-то слыхали про это,
А может, читали в стихах у поэта:
Резное окошко, резное крылечко
И сельская школа над тихою речкой.
Возможно, вы где-то видали картину:
Бескрайние дали, холмы и долину,
Село, палисад из душистой сирени
И сельскую школу под липовой сенью.
Здесь жизни зерно охраняет природа,
Сменяемость суток и времени года,
Рожденья, поминки, крестины и свадьбы
И сельская школа старинной усадьбы.
Здесь корни страны, здесь истоки народа,
Снегов белизна, алый отблеск восхода,
И купол небес ослепительно синий,
И сельская школа – надежда России.

20 марта (2 апреля по новому стилю) 1869
года можно считать днем рождения Высокоосельской
школы
Документ о переводе учительницы Серафимы Знаменской  в  Высокоосельскую церковно-приходскую школу. 4 апреля 1913 г
Здание Бланковой школы
фото 1932 год.                 Францева Анна Ивановна со своими учениками 1945 год. 2-класс.
 4 класс. 1948 год. На бугре около Бланковой школы

Самойлова Зинаида Васильевна учитель начальных классов со своими учащимися 2 класса Шавандин Александр, Самойлов Гриша, Лабаев Николай, Зудилов Иван, Самойлова Зоя, Лысанов Василий, Талаева Галя.
                                                                                1951 год

 Последние годы учения в школе семилетке.
                         15 мая 1951г.
 Гусева школа. 1953 год.
   Основное здание Высокоосельской средней школы
Власов Владимир Иванович учитель математики (в центре),
Хорева Лидия Владимировна – старшая вожатая,
  Кузнецова Людмила Павловна – уборщица (слева в нижнем ряду)
далее учащиеся
Фадеев Валерий, Лабаев Саша, Зудилов Иван, Талаева Галя, Скокова Вера, Самойлов Гриша, Самойлова Зоя, Лысанов Вася, Баскакова Валя, Николаева Валентина – уборщица (справа в нижнем ряду)

 Последний звонок 1958 год.

Зудилова Валя, Мытарев Михаил, Большаков Юрий, Гребешков Александр, Пырин Валерий, Муштакова Лида, Чернов Александр.

1940г. Дом жительницы с. Высокий Оселок Николаевой Галине Герасимовны

1938г. Дом жительницы с. Высокий Оселок Макиной Анны Ивановны

Здание МТС, которое использовалось под школу
 Кустовое методическое объединение учителей начальных классов на базе Высокоосельской средней школы. 1961 год
 Уголок методической литературы 1969г.
Романова Александра Михайловна

Нина Васильевна дает урок математики во 2 классе. 1972 г

Современная школа вступила в строй.
Литература:
1.Нижегородские губернские ведомости. Часть неофициальная.
                                                                                20 сентября 1889г.
2.  Документ Васильского уздного отделения Нижегородского епархиального училищного совета. 4 дня 1913 года. № 305 г. Василь                                                                                Нижегородской губ.
3. Газета «Сельские зори» от 10 ноября 1974 г.
4. Газета «Сельские зори» от 13 февраля 1990 г.
5. Газета «Сельские зори» от 3 декабря 2005 г.
Информаторы:
1.Казантаева К. И., Гришина Л.А. - жители с. Высокий Осёлок, бывшие           ученицы школы.
2. Романова А.М.-  бывший завуч В-Осельской школы
3..Фадеев Н.И. - участник Великой Отечественой войны, бывший ученик школы
4. Дмитриева В.И. - бывшая ученица Латышинской школы.
                                                                    Автор: Ермолаева   Аня,
                                                                                Калаганов Алеша, Логанов
                                                                                Алеша - ученики 9 класса
                                                                                Научные руководители:
                                                                                Попова Н.В., Зудилова Н.П


Презентация на тему: школьные принадлежности


title: Презентация на тему: ШОКОЛАД ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА

text: Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Швидке читання - запорука успішного навчання

text:
1
3
4
2


Презентация на тему: Шел по лесу шед мороз


Презентация на тему: Сеть цветов радуги


Презентация на тему: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка


title: Презентация на тему: Система Давыдова-Эльконина

text:
900igr.net
.


title: Презентация на тему: Школьная казачья детско-юношеская организация "Донцы" Зимовниковского района

text:
Школьная казачья детско-юношеская организация «Донцы» с 2011г.
является объединением детей и казачьей молодёжи
Зимовниковского района.
Цель и задачи организации:
Цель - привитие традиционных казачьих морально – нравственных норм и ценностей подрастающему поколению.

Задачи:
Воспитать чувства патриотизма, верности Отечеству;
Сформировать у ребят стойкое желание вести здоровый образ жизни;
Подготовить юношей к военной службе;
Изучить историю и культуру Донского края;
Оптимизировать взаимодействие с Русской Православной Церковью.

Для достижения цели и задач кураторами организации проводятся:
Военно-спортивные соревнования, игры, сборы, семинары.
Активно участвуют наши воспитанники  в викторинах, тематических вечерах и культурных мероприятиях района.
Православие испокон веков служило
духовным стержнем Казачества:
 Казачья молодежь посещает святые и памятные для православных христиан и казаков  места.
http://ddt-zima.jimdo.com/донцы/
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Презентация подготовлена
куратором детско-юношеской организации «ДОНЦЫ» Зимовниковского района
Митьковским Андреем Михайловичем


Презентация на тему: шоколад


Презентация на тему: Сентябрь


Презентация на тему: Система обучения Эльконина


Презентация на тему: сивка бурка


Презентация на тему: Семь цветов радуги


Презентация на тему: 1 сентября


title: Презентация на тему: Симметрия в живой природе

text:
Симметрия в живой природе
Проект учени. 10 «А» класса
5.03.2012
Симметрия это красота и гармония в живой природе.
Симметрия имеет множество типов один из них это двусторонняя симметрия:
Все животные и человек тоже имеют симметрию.
Интересный факт
Для точного поддержания баланса и аэродинамических свойств орел, при выпадении пера из одного крыла вырывает такое же перо из другого крыла.
Даже самые маленькие частицы нашей планеты имеют симметрию.
Отсутствие или нарушение симметрии называется асимметриией
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: символіка-укр-пісень

text:
Символіка українських народних пісень
Презентацію підготувала
учениця 10 класу
Ханецька Дана
Людина живе у світі символів, що своїм походження сягають як давніх часів формування мови та мислення, так і нових, пов’язаних із науково-інформаційними технологіями.

Українські народні пісні -це фольклорні твори, які зберігаються в народній пам'яті і передаються з вуст в уста.
Українські пісні духовна та моральна скарбниця творчості та багатого мистецтва української землі

     Дорогоцінним надбанням поетичного та музичного генія українців є українська пісня як душа народу, яка стала найдорожчим та невичерпним народним скарбом.

Народні символи в українських піснях є рослинні і тваринні.
      До рослинних символів відносяться калина, верба, тополя, барвінок та багато інших. Вони здавна уособлюють красу нашої України, духовну міць народу, засвідчують любов до рідної землі.
Одне з найвизначніших місць в українській символіці займає лелека.  Лелека в українців – святий птах, який, за повір’ям, має риси і звички, що притаманні людям.
Лелека - символ любові та родини, щасливий той двір, де є гніздо лелеки, бо він - птаха священна, за розорення його гнізда - кара вогнем. Гніздо лелеки можна зрівняти з сім’єю, а самих лелек прирівнюють до людей.
Дякую за увагу


title: Презентация на тему: Символика Олимпийских игр

text:
СИМВОЛИКА   ОЛИПИЙСКИХ   ИГР
АВТОР:
Петренко
Елена   Валерьевна
Краснодарский   край
Город   Сочи
Общеобразовательное   учреждение
Гимназия
 «Школа бизнеса»
Prezentacii.com
Олимпийская символика — атрибуты Олимпийских игр, используемые Международным олимпийским комитетом для продвижения идеи Олимпийского движения во всём мире.К олимпийским символам относятся флаг (кольца), гимн, клятва, лозунг, медали, огонь, оливковая ветвь, салют, талисманы, эмблема. Всякое использование олимпийских символов в коммерческих целях запрещено Олимпийской хартией.
СИМВОЛИКА   ОЛИПИЙСКИХ   ИГР
     Официальный логотип (эмблема) Олимпийских Игр состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец. Этот символ был разработан основателем современных Олимпийских Игр бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году под впечатлением от подобных символов на древнегреческих предметах. Нет подтверждений, что Кубертен связывал число колец с числом континентов, но считается, что пять колец – символ пяти континентов (Европы, Азии, Австралии, Африки и Америки). На флаге любого государства есть по крайней мере один цвет из представленных на олимпийских кольцах.

   Синий Европа
   Черный Африка
   Красный Америка
   Желтый Азия
   Зеленый  Австралия

ОЛИМПИЙСКИЕ   КОЛЬЦА
    Официальный флаг Олимпийских Игр представляет собой изображение олимпийского логотипа на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр. Флаг планировалось впервые использовать на Играх 1916 года, но они не состоялись из-за войны, поэтому впервые флаг появился на Олимпийских играх 1920 года в Антверпене (Бельгия). Олимпийский флаг используется в церемониях открытия и закрытия каждой Олимпиады. На церемонии закрытия мэр города-хозяина прошедших Игр передает флаг мэру города-хозяина следующих Игр. В течение четырех лет флаг остается в здании мэрии города, который готовится к очередным Играм.
    Флаг представляет собой белое шёлковое полотнище с олимпийской эмблемой, вышитой на нём. Эмблема придумана Пьером де Кубертеном в 1913 году.
     Кольца соединены по цепочке, в форме буквы W, причём крайние (голубое, красное) пересекаются каждое только с одним другим кольцом, а расположенные в центре - каждое с двумя кольцами.

ОЛИПИЙСКИЙ
ФЛАГ

     «Быстрее, выше, сильнее», что является переводом латинского выражения «Citius, Altius, Fortius». Лозунг был предложен Пьером де Кубертеном при создании Международного олимпийского комитета в 1894 году и представлен на VIII летних Олимпийских играх в Париже в 1924 году.
     Существует также неофициальный девиз «Главное — не победа, а участие», авторство которого ошибочно приписывается де Кубертену.
     На самом деле эта фраза связана с трагедией бегуна Пиетри Дорандо, который был дисквалифицирован в беге на марафонскую дистанцию (Лондон, 1908) из-за оказанной ему посторонней помощи на финише. Помощи, которую он не просил. На другой день состоялась торжественная церемония вручения призов. Один из членов королевской семьи пригласил итальянца к пьедесталу и вручил ему золотой кубок за выдающееся спортивное достижение.

ОЛИПИЙСКИЙ   ДЕВИЗ

     Один из выдающихся спортсменов произносит клятву в честности соревнований от имени всех соревнующихся. Затем один из судей произносит клятву в честном и объективном судействе.
     Предложена де Кубертеном в 1913 году. Возрождает аналогичное античному клятвоприношение. Впервые была официально произнесена в 1920 году на VII летних Олимпийских играх в Антверпене. Текст клятвы предложил Пьер де Кубертен, впоследствии он несколько изменился и сейчас звучит так: «От имени всех участников соревнований, я обещаю что мы будем участвовать в этих Олимпийских Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и чести наших команд». Клятву принимают также тренеры и официальные лица команд. Спортивные судьи также принимают клятву, текст которой адаптирован для этих целей. Впервые олимпийская клятва прозвучала в 1920 году, а клятва арбитров – в 1968 году в Мехико. В 2000 году на Олимпиаде в Сиднее впервые в тексте клятвы появились слова о не использовании допинга в соревнованиях.

ОЛИПИЙСКАЯ
   КЛЯТВА
      Впервые Олимпийский огонь был зажжен на IX летних Играх в Амстердаме (Нидерланды).
      Олимпийский огонь зажигают на территории развалин храма богини Геры в древней Олимпии в Греции от параболического зеркала. Олимпийский огонь на факеле передается от атлета к атлету в ходе многодневной символической эстафеты, которая проходит по всем 5 населённым континентам Земли. Огонь прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия. Финалист эстафеты факелом зажигает пламя Олимпийского костра. Это символизирует начало игр. По завершении всех соревнований Олимпийский огонь костра гасится, что символизирует закрытие игр.
      Первая эстафета Олимпийского огня из Олимпии и церемония зажжения Олимпийского костра были проведены на XI летних Олимпийских играх в Берлине (Германия) в 1936 году. Огонь был зажжен в Олимпии 20 июля 1936 года, эстафета закончилась в Берлине 1 августа 1936 года.
     Автором и основателем традиции эстафеты, а также автором идеи зажжения факела в Греции, считается Карл Дием (Carl Diem), спортивный чиновник в Германии и генеральный секретарь Оргкомитета XI Игр.
      Замысел эстафеты возник у Диема в ходе подготовки к проведению VI летних Олимпийских игр в Берлине, отмененных в связи Первой мировой войной. Ритуал зажжения священного огня происходит от древних греков и был возобновлен Кубертеном в 1912 году. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Эстафета по доставке факела в город-хозяин Игр впервые состоялась в 1936 году..

ОЛИПИЙСКИЙ   ОГОНЬ

       Олимпийские медали: золотую, серебряную и бронзовую вручают трём спортсменам, показавшим наилучшие результаты в соревновании. В командных видах спорта медали равного достоинства получают все члены команды.
        Дизайн медалей, вручавшихся спортсменам на первых восьми летних Олимпийских играх, был совершенно различным и разрабатывался каждым Оргкомитетом самостоятельно. С 1920 по 2000 для аверса олимпийских медалей использовался стандартный дизайн. Богиня Ника с пальмовой ветвью в правой руке, чествующая победителя. Реверс медали изменялся в зависимости от пожеланий страны, где проводились Игры.  Начиная с 2004 года, от этой традиции отступили, и обе стороны медали изготавливаются согласно уникальному дизайну организаторов Игр.
       Золотые медали, как правило, изготавливают в основном из серебра. Так, на Играх 2008 года золотая медаль весила около 150 граммов, в состав которых входило примерно 6 грамм золота. Серебряные медали изготавливают из серебра, бронзовые из меди. Вручение медалей происходит на специальной церемонии после соревнований. Победители располагаются на подиуме в соответствии с завоеванными местами. Поднимаются флаги стран, представителями которых являются победители. Играется гимн страны, представителем которой является обладатель золотой медали.
       На играх 1896 и 1900 года медалями отмечали только атлетов, занявших 1 и 2 место. Золотой медали тогда не было, а вручали только серебряную и бронзовую. Более того, на Играх 1900 года во многих видах медали вообще не вручались, а вместо них организаторы награждали участников кубками и дипломами. Тем не менее, для единообразного подхода в справочной литературе золотая, серебряная и бронзовая медали используются и для этих игр.
       До 1960 года медали изготавливались без креплений и вручались победителям прямо в руки. Организаторы Игр 1960 года в Риме впервые изготовили тонкие бронзовые цепочки в форме оливковой ветви, чтобы медали можно было вешать на шеи спортсменам. Интересно, что, вводя не предусмотренное правилами новшество, организаторы подстраховались и вручили девушкам, выносившим медали для награждения, ножницы, чтобы быстро перерезать цепочки в случае возражений. Однако идея понравилась, и с тех пор к олимпийским медалям крепятся цепочки или ленты.

ОЛИПИЙСКИЕ   МЕДАЛИ

Церемония открытия игр. В параде стран первой всегда выходит команда Греции. Далее команды стран идут в алфавитном порядке. Замыкает парад команда страны-хозяйки Игр. На церемонии выступают Президент Оргкомитета и Президент МОК. Олимпийский флаг поднимают во время исполнения олимпийского гимна. Олимпийский факел, доставленный из Греции, используется для зажжения олимпийского огня. Выпускаются голуби как символ мира. Все атлеты и официальные лица команд принимают олимпийскую клятву.

ЦЕРЕМОНИЯ   ОТКРЫТИЯ  И ЗАКРЫТИЯ   ОЛИПИЙСКИХ    ИГР

      Есть в проведении Олимпийских игр и традиция трогательная, добрая, чуть смешная. Спортсмены и болельщики слегка суеверны. Они - полушутя, полусерьезно - верят в разные приметы, носят при себе талисманы.
      На Олимпийских играх - а это случилось впервые на Играх в Мехико - появился талисман. Но не чей-то персонально, а для всех, общий: чтобы приносить счастье любому олимпийцу, любому болельщику. Талисманом стал ягуар. А это, надо сказать, одно из любимых животных в Мексике.
      Новый олимпийский обычай сразу всем понравился. Через четыре года в Мюнхене появился новый талисман - такса Вальди. В Монреале талисманом стал традиционный житель канадских лесов - бобер...  Так и пошло. Талисманом объявляли какого-нибудь хорошего зверя, как бы «хозяина» той страны, где проходила Олимпиада.
     Когда объявили конкурс на создание талисмана Олимпийских игр в Москве, многие известные художники приняли в нем участие. Лучшим предложением был признан симпатичный медведь Миша, нарисованный московским художником Виктором Александровичем Чижовым. Миша – талисман пользовался в СССР, да и во всём мире, невероятным успехом. Это была настоящая победа российского художника.
      Традиция олимпийского талисмана продолжается: в Лос-Анжелесе – орленок, в Сеуле – тигренок Ходори. На зимних Играх в Лиллехаммере – изображение  мальчика и девочки, на Играх в Атланте – вообще ни на что не похожее существо «Иззи».

  ОЛИПИЙСКИЕ   ТАЛИСМАНЫ
Каждые Олимпийские Игры имеют свою уникальную эмблему символизирующую город и страну организатор. Обычно, но не всегда, элементом эмблемы являются олимпийские кольца. Официальная Олимпийская эмблема состоит из олимпийского символа и олимпийского девиза: символ — это пять переплетенных цветных колец на белом фоне, а официальный девиз — «Citius, altius, fortius» («Быстрее, выше, сильнее!»), который в последние Игры изменялся, либо можно сказать, помимо официального, придумывали другой. Право использовать Олимпийскую эмблему имеют только МОК и НОК. Национальные олимпийские комитеты каждый раз имели свою собственную эмблему. Это прописано в Олимпийской хартии, как и то, что использование эмблемы другими организациями в любых коммерческих целях без разрешения МОК запрещено.
 ОЛИПИЙСКИЕ   ЭМБЛЕМЫ
СПИСОК   САЙТОВ
http://forum.netwolfs.org/showthread.php?t=565271
olimp-cdt.narod.ru
hksalavat.ru
www.russiansanfran.com
tinkerblue.typepad.com
www.newacropol.ru
http://iamswetha.wordpress.com/
m.sportbox.ru
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1015048


title: Презентация на тему: Шляпный бал

text:
«Шляпный бал»

 Воспитатели: Канцибер Л.В.
Бондаренко М.С
Шляпы носили во все времена и мужчины, и женщины, и дети. Шляпа спасала от дождя, ветра, от солнца. Шляпы бывают соломенные, матерчатые, фетровые, бумажные, перьевые и даже пробковые. Первые головные уборы были найдены учеными при изучении стоянок древнего человека. Оказывается, что уже 23 000 лет назад люди делали себе головные уборы. Один из них — с оленьими рогами — был обнаружен учеными. Очевидно, он надевался во время охоты, а это значит, что обычай облачаться в специальную одежду для выполнения той или другой работы или обязанностей уходит своими корнями в глубокую древность. Ну, это было давно. Сегодня в гардеробе каждого человека можно увидеть несколько головных уборов. Обычно женщин это шляпки, а у мужчин шапки.
Шляпки бывают разного толка,Так же как бусы,                   или заколка.Всё порасскажет и  выдаст все тайны,Шляпка владелицы   необычайной
Я, шляпы примеряя,
У зеркала сижу,
Но той, какую хочется,
Никак не нахожу.
Дефиле
участников
Награждение
победителей
«Лучшее — детям», - прекрасный девиз,Мы победителям рады!Пусть будет радостной долгая жизнь,Пусть обойдут все преграды!
сколько шляп здесь разных – таких забавных и прекрасных!
 И ребята  в шляпках хороши, все постарались  от души


title: Презентация на тему: швеция

text:
Интересные факты о Швеции
Интересные факты о Швеции
Швеция была первой страной в мире, где в 1749 была проведена перепись населения (1765 тыс. человек). В настоящее время в стране проживает около 9 млн.жителей.
С 1986 года шведам при рождении дают фамилию матери, а не отца.
Интересные факты о Швеции
"Шведский стол" (smorgasbord) был изобретен столетия назад. Когда приезжали гости, вся еда подавалась сразу, в больших мисках. Тем самым хозяева избавляли себя от лишних церемоний, высвобождая время для общения.
Интересные факты о Швеции
Линкор "Ваза" - старейшее в мире сохранившееся судно XVII в. Он был построен в 1626-28 гг., и был на то время крупнейшим кораблем, построенным в Швеции. Во время первого выхода в открытое море попал в шторм и затонул. Подняли его только в 1959-61 гг.
Интересные факты о Швеции
Используемые нами ежедневно спички изобрел в 1844 году шведский изобретатель Густав Эрик Паш. И с тех пор вот уже 100 с лишним лет мир использует только а swedish match, сделанные не только с умом, но и истинно шведской практичностью.
Интересные факты о Швеции
До сих пор ежегодно 2-3 миллиона дисков легендарной шведской группы находят своих покупателей – ABBA остается одним из самых популярных музыкальных коллективов мира.
Интересные факты о Швеции
В Швеции в 1857 году были изобретены первые тренажеры для бодибилдинга. Одним из первых импортеров "физкультурных аппаратов" стала Россия: их заказала себе царская семья и представители высшего света.
А термин, обозначающий в шведском языке шведскую стенку, переводится как «рама с перекладинами».
Интересные факты о Швеции
Астрид ЛИНДГРЕН (р. 1907), сама известная шведская писательница. Ее повести для детей «Пеппи — Длинный Чулок» (1945-52), «О Малыше и Карлсоне» (1955-68) и др. переведены на 76 языков .
Интересные факты о Швеции
Карл ЛИННЕЙ (1707-1778) - шведский естествоиспытатель, создатель системы растительного и животного мира, первый президент Шведской АН (с 1739), иностранный почетный член Петербургской АН (1754).
Впервые применил и построил наиболее удачную искусственную классификацию растений и животных, описал ок. 1500 видов растений.
Интересные факты о Швеции
НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ - международная премия, названная по имени их учредителя шведского инженера-химика А. Б. Нобеля (изобретателя динамита).
Премии присуждаются ежегодно (с 1901) за выдающиеся работы в области физики, химии, медицины и физиологии, экономики (с 1969), за литературные произведения, за деятельность по укреплению мира.
Интересные факты о Швеции
Множество химических элементов получили своё название в честь стран или других географических объектов.
Сразу 4 элемента — иттрий, иттербий, тербий и эрбий — были названы в честь шведской деревни Иттербю, около которой обнаружили крупное месторождение редкоземельных металлов.
Интересные факты о Швеции
Королевский дворец в Стокгольме - самый большой из ныне используемых дворцов мира (более 550 комнат).
Интересные факты о Швеции
Шведский король Густав III однажды решил лично проверить,что является более вредным для человека — чай или кофе. Для этого отобрали двух близнецов, приговорённых к смертной казни. Первому три раза в день давали большую чашку чая, второму — кофе. Сам король до окончания эксперимента не дожил, будучи убитым. Близнецы жили долго, но первым в возрасте 83 лет умер всё-таки тот, кто пил чай.
Интересные факты о Швеции
Шведский бомж Курт Дегерманоставил после себя состояние более миллиона долларов.
Заработанные от сдачи жестяных банок деньги он более 30 лет вкладывал в акции успешных шведских компаний, а также хранил в банковской ячейке 124 золотых слитка.
Интересные факты о Швеции
Впервые коммерческое применение сотовая связь нашла в скандинавских странах.
В Норвегии и Швеции в 1981 году был разработан аналоговый стандарт сотовой связи "NMT 450" и развернуты коммерческие системы сотовой связи.
Интересные факты о Швеции
Уппсальский кафедральный собор – крупнейший в Скандинавии, в высоту достигает 118,7 м.
Строительство собора было начато в 1260 году и продолжалось 175 лет. Это национальная святыня, старейшая церковь в Швеции.
Интересные факты о Швеции
Олицетворение шведского дизайна – концерн ИКЕА – начался со спички. Будучи еще ребенком, основатель сети Ингвар Камрад покупал их оптом в Стокгольме и потом перепродавал соседям. Теперь же состояние 83-летнего Ингвара оценивается в 23 млрд долларов
Интересные факты о Швеции
Как насчет того, чтобы полакомиться протухшей рыбкой? Морщитесь и машете рукой? А шведы мечтательно закатывают глаза и глотают слюнки. Сюрстрёминг (surströmming) – консервированная забродившая сельдь – считается здесь большим деликатесом.
Интересные факты о Швеции
Сборную Швеции по хоккею с шайбой называют «Тре крунур», что переводится со шведского языка, как «Три короны».
Шведские хоккеисты - восьмикратные  чемпионы мира, двукратные чемпионы Олимпийских игр.


title: Презентация на тему: Система методической работы

text:
Система методической работы в ДОУ
900igr.net
Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
Целью методической работы в МДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.

2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов МДОУ

3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.

4. Координация деятельности МДОУ и семье в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.

5. Координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и МДОУ в целом.

6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на:
системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;
личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие
профессиональных и личностных качеств педагогов на примере зам. зав. по BMP и старшего воспитателя;
дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;
подход свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;
мотивационно- стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;
коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

Направления методической работыМетодический кабинет как центр методической работы.
	Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача зам. зав. по ВМР - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.

Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.

Реализация информационно - аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки:
Идет аттестация!
К праздничным датам.
Подготовка к педсовету.

В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов:
материал семинаров-практикумов;
план – график повышения квалификации педагогов;
план аттестации педагогических кадров;
передовой педагогический опыт

Таким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.
Информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях науки и практики.
Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.

Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУ

Обзор видов информации и форм методической работы представлен в схеме :
 Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации.
Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.

Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с пед.кадрами, является анализ кадрового обеспечения

Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:
курсовая подготовка;
участие в работе творческих групп, клубов;
участие в методических объединениях.

Зам. зав. по воспитательной и методической работе организует и контролирует работу педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.

Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.

ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.

Самообразование.
На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. Только совокупность использования различных методов исследования опыта (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) позволит объективно оценить и рекомендовать его как передовой.

На втором этапе ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом ИПМ (информационно-педагогический модуль: сообщение, запись пед.информации).

Третьим этапом является распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ этому способствуют такие формы работы как педагогические чтения, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки и т.д.

Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса
Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.

Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.

Через орган самоуправления ДОУ - педсовет для осуществления образовательного процесса утверждается программа, наиболее способствующая условиям отбора методического обеспечения.

Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по комплексной программе, которая соотносится с социальным заказом и видом ДОУ.

Методическое сопровождение программы подбирается с учетом соответствия Временным требованиям к содержанию методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основного и дополнительного образования, осуществляемого в ДОУ, единства концептуальных основ комплексной и парциальных программ, а также методик и технологий, их реализующих.

Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от создания условий для его реализации. Это обуславливает  следующую направленность методической работы:
1. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:
разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды МДОУ;
обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;
активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;
2. соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:
формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;
анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ;
анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;
3. обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;
4. разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы;
5. отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.

Структура, формы и методы методической работы.
Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.

По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.

К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы.

К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.

Необходимо учиться искусству беседы, её универсальный характер основывается на том, что в любой беседе участники должны искусно приспособиться друг к другу независимо от того, о чем идет речь.

Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться:
целями и задачами ДОУ;
количественным и качественным составом коллектива;
сравнительной эффективностью форм и методов работы;
особенностями образовательного процесса;
материальными, морально-психологическими условиями в коллективе;
реальными возможностями;
передовым опытом и научными рекомендациями.

Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
педсовет.
семинары, семинары-практикумы
открытые просмотры эффективны.
медико-педагогические совещания.
консультации .
работа творческой группы.

Внешнее повышение квалификации происходит:
за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО;
обучение в учебных заведениях;
участие в работе методических объединений района.

Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ:
участие в работе совета педагогов;
обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
консультирование и др.

В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов. В современных условиях методическая работа с кадрами должна строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.
Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность.
В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями.

Планирование методической работы.
Планирование осуществляется на аналитической основе:
анализ внешней среды ДОУ (учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, районного, городского уровней);
анализ состояния ДОУ (уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);
цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.