title: Презентация на тему: ИСТОРИЯ УКРАИНЫ В КОНТЕКСТЕ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ

text:
ИСТОРИЯ УКРАИНЫ
В КОНТЕКСТЕ
ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ
Презентации по история Украины
http://prezentacija.biz/prezentacii-po-istorii/prezentacii-istoriya-ukrainy/
Тема лекции:История Украины как отрасль научного знания
План:
Предмет и функции исторической науки
Принципы, методы и источники исторических исследований
Историческая наука в современной Украине

Предмет истории
развитие человеческого общества во всем его многообразии
Основные отрасли исторической науки:
	1. Политическая история.
	2. Экономическая история.
	3. История культуры.
	4. Военная история.
	5. История государства и права.
	6. История повседневности (изучение быта различных исторических эпох).
Историография
Основные значения термина:
1. Отрасль научного знания, изучающая становление и развитие исторической науки.
2. Совокупность исторических исследований, посвященных определенной  проблеме.
3. До ХХ в. - синоним истории.

Функции исторической науки:
Описательная
	фиксация исторических фактов
Разъяснительная (когнитивная)
	объяснение сути исторических процессов и явлений
Прогностическая
	использование исторического опыта для прогнозирования явлений будущего
Функция социальной памяти
	формирование культуры и мировоззрения
Принципы исторических исследований:
Принцип объективности
	1. Необходимость непредвзятого анализа исторических явлений
	2. Необходимость раскрытия как положительных, так и отрицательных сторон изучаемого явления
Принцип историзма
	необходимость рассмотрения исторических явлений с учетом конкретной исторической обстановки
Принцип детерминизма
	необходимость раскрытия причинно-следственных связей
Основные методы исторических исследований:
Конкретно-исторический (описание фактов и событий)
Сравнительный (сопоставление различных исторических явлений)
Историко-генетический (исследование зарождения и развития изучаемого явления)
Хронологический (изложение фактов в хронологической последовательности)
Историко-типологический (классифицирование исторических событий)
Исторические источники:
Вещественные
	орудия труда, предметы быта, оружие,
	архитектурные сооружения, монеты
Этнографические
	обычаи, обряды, традиции
Лингвистические
Устные (фольклорные)
Кино- и фото-документы
Письменные:
	1. Нарративные (летописи, мемуары)
	2. Документальные
Периодизация истории
Древний мир (III тыс. до н.э. – V в. н.э.)
	зарождение и развитие рабовладельческих государств
Средние века (V в. – сер. ХVII в.)
	 феодальные отношения
Новое время (сер. ХVII в. – нач. ХХ в.)
	переход к капиталистическим отношениям
Новейший период (нач. ХХ в. – по сегодняшний день)
Периодизация украинской государственности:
I тыс. до н. э. – ІХ в. н. э. - зарождение государственности на территории Украины
ІХ в. – ХIII в. – период Киевской Руси
ХIV в. – сер. ХVII в. – украинские земли под властью Литвы и Польши
2-я пол. ХVII в. – 1-я пол. ХVIII – период Гетманщины
2-я пол. ХVIII – начало ХХ в. – украинские территории в составе России и Австро-Венгрии
1917 – 1921 гг. – период Революции и Гражданской войны
1921 – 1991 гг. – советский период
1991 – 2013 гг.- становление независимой Украины
Сложности реализации исторических исследований:
Недостаток источников
Возможность различной трактовки источников
Влияние субъективного фактора
	факт – событие, которое произошло в реальности
	исторический факт – интерпретация факта исследователем
Влияние политики и идеологии

Основные этапы развития исторической науки в Украине:
XII – XVIII вв.
	Зарождение исторических знаний
	(летописи, религиозная литература, исторические очерки)
ХІХ – начало ХХІ в.
	Формирование истории Украины как самостоятельной отрасли научного знания
Ведущие ученые-историки ХІХ – начала ХХ в.

Костомаров Н. И.
(1817 - 1885)
Научные интересы:
История Украины в XVII в.,
Историческая биографистика
Грушевский М. С.
(1866 - 1934)
Научные интересы:
Историческая методология,
история
Украины

Багалей Д. И.
(1857 - 1932)
Научные интересы:
История Слободской Украины
Ведущие ученые-историки советского периода

Греков Б. Д.
(1882 - 1953)
Научные интересы:
История Киевской Руси
Супруненко Н. И.
(1900 - 1984)
Научные интересы:
История Революции и Гражданской войны 1917 – 1921, история ВОВ
Кондуфор Ю. Ю.
(1922 - 1997)
Научные интересы:
История Революции и Гражданской войны 1917 – 1921

Ведущие ученые-историки современной Украины

Толочко П. П.
Научные интересы:
древняя история,
археология,
история Киевской Руси
Смолий В. А. Научные интересы:
история казачества, украинская государствен-ность  в ХVII – ХVIII вв.

Кульчицкий С. В.
Научные интересы:
история Украины в 1-й половине ХХ в.


title: Презентация на тему: История страны в частушках моего села

text:
История страны
в частушках моего села

Частушка – самый любимый жанр русского народа

История  страны
в частушках моего села
Цель:
 изучить частушки моего села как неотъемлемой части истории России
Задачи:
-собрать, проанализировать, систематизировать частушки по темам;
-составить сборник частушек, для сохранения материала

История  страны
в частушках моего села
Методы исследования:
-интервьюирование жителей села;
-изучение  частушечного материала фольклорного ансамбля «Кумушки»;
-анализ полученного
материала.
Объект исследования:
частушка-малый жанр фольклора.
Предмет исследования:
частушка как отражение действительности

         * Частушки первых колхозов                                                           * Частушки 20-30 годов
                * Отражение в частушке Великой     Отечественной войны
* Общественная жизнь                                                                 *Лирические частушки
                * «Визитная карточка» микшинских артистов
История страны
в частушках моего села

История  страны
в частушках моего села
Частушка (от слова «часто»)
Время появления - 19 (2)век

История  страны
в частушках моего села
Частушки-зачины
Так живи, частушка, всяко!Под гармошку и струну!Надо нам, друзья, однако,Спеть сегодня хоть одну!

История  страны
в частушках моего села
частушки- концовки:

  У частушек есть начало,У частушек есть конец.Кто частушки наши слушал,Прямо скажем - молодец!

История  страны
в частушках моего села
частушки первых колхозов
 Я читал у Ленина,Я читал у Сталина,Что колхозная дорогаДля деревни правильна.
***
По завету Ленина,По завету СталинаМы построили колхоз -Верный путь крестьянина

История страны
в частушках моего села
Девки, грамоте учитесь,
В темноте довольно быть.
В комсомол, девки, идите,
По-совести надо жить.

20-30 годы
Я в честь выборов в советы
Обязательство даю:
На четыреста процентов
Норму выполнить свою.

История  страны
в частушках моего села
Я в колхозе жила – порабатыала,
Каждый день трудодень зарабатывала!

На корове боронила – попахивала,
Всё старалась трудодень зарабатывала!

История  страны
в частушках моего села
Великая Отечественная война
Эх, какой же я вояка,
Когда мне  17 лет:
Мне с винтовочкой не справиться,
В ряду не овладеть…
Распроклятая война,
Что же ты наделала?
Всех девчонок и бабёнок
Сиротами сделала.
Запрягай-ка, батя тройку
Во серёдочку Серка.
Провожать родного сына
Во солдатики пора.
Милый мой, милый мой, На войну возьми с собой,Там ты будешь воевать,Я — патроны подавать.
***

История  страны
в частушках моего села
Труд в тылу
Настаёт опять зима,
Слёзы льют как из ведра.
Запряжёны кони-
На лесозаготовки.
Надоели нам бараки,
Надоели коечки.
Ещё пуще надоели
Лесозаготовочки.

Мой милёнок на войне
Управляет ротою,
А я тоже не гуляю,
На быке работаю.
Заготовки, заготовки,
Что же вы наделали?
Всех молоденьких девчонок
Инвалидам сделали.

История  страны
в частушках моего села
Победа
Ой, какой же нынче праздник,На границе тишина.Сорок пятого, девятого,Закончилась война.

История страны
в частушках моего села
Общественные беспорядки
А у нас в деревне нынче
С дисциплиною беда:
Если сделашь замечанье-
Посылает кто куда.
Говорят, колхоз не надо,
Нам пришёл такой указ.
Кто за гриву, кто за хвост
Растащили весь колхоз.
Нам в деревне без колхоза
Будет очень трудно жить,
Даже курицу в хозяйстве
Нечем будет накормить.
Над деревней дыму много,
Дыму много без огня.
Это местные девчата
Закурили втихаря.

История  страны
в частушках моего села
Лирические частушки
У моёго милого
Другая появилася.
Я ни слова не сказала,
Только прослезилася.
Милый в армию пошёл,
Надел рубашку белую.
Три я года буду ждать,
Изменушки не сделаю
Дорогого провожала,
За вагон держалася.
Тяжело было сердечку,
Когда с ним прощалася.
Проводила болю в армию
Всего на пару лет.
Проводила, не спросила
Дожидаться али нет.

История  страны
в частушках моего села
Наши кимовски ребята
Состоят  из трёх частей:
Карбюратор, генератор
И коробка скоростей.

История  страны
в частушках моего села
Визитная карточка микшинских артистов
Свет мои лапушки,
Верхотурские сударушки
По за городу Ирбиту гулять,
В Подкорытовой коренья копать.

На Мысу девки ребят заедать.
Киргинские – калачницы,
Мильковские – табачницы,
А шушарински – башмачницы.

Чёрново – на ниве, на вине.
Большедворова – осталась в стороне.
Малахова – на кислом молоке.
Чубарова – на горке, на горе.

История  страны
в частушках моего села
Визитная карточка микшинских артистов
Менщиковски – из окна рожу продавать.
Зырянские – бедовые,
Еланские – гулёвые.

В игнатьевском логу, логу, логу
По 3 девки в пологу, логу, логу.
Вялковские – маленькие,
Целовать ребят удаленькие.

Макушата – по-хорошему говорить.
А кукарские-то пивом поить.
Городищенски  - по зауглам ходить.
А субботинские – грешницы,
Утопили в речке ножницы.

Гуляевски – только куриц воровать.
Киселёвски – у них куриц покупать.

Федерацкие – хлопотницы.
Степанята – всё по баням гулять,
Паличанцы их в тех банях-то купать.

История  страны
в частушках моего села
Визитная карточка микшинских артистов
Кашкаринские- свинарочки,
Вязовские – овчарочки.
Карпунински – в гармошку играть,
А орловские - под дудочку плясать.
Краснополянски – на котятах боронить,
Ларински –то молоком их поить.

Я оттудова назад ворочусь.
Да во кимовско селенье закачусь.
Расхороши девки кимовски,
Кисло-брылы – авангардовские.
А шадринские – то лапотницы,
Да объелися горошницы!

частушки – это отражение действительности, это «зеркало» истории.
История страны
в частушках моего села

История страны
в частушках моего села
С нами работали:
Бахарева Валентиа Витальевна 1937г.р.
Дербенева Нина Андриановна 1937г.р.
Жукова Зоя Николаевна            1926г.р.
Орлова Агния Михайловна        1936 г.р.
Орлов Рудольф Васильевич      1930 г.р.
Вялкова Валентина Васильевна 1937 г.р.
Фольклорный коллектив «Кумушки»

История страны
в частушках моего села
Работу выполнила: БЕДРИНА ЛЮБОВЬ, ученица               9 класса МКОУ -Краснополянская СОШ
Руководитель: ДЕРБЕНЕВА ГАЛИНА РУДОЛЬФОВНА, учитель русского языка и литературы МКОУ-Краснополянская СОШ
2012


Презентация на тему: История утюга


Презентация на тему: История тепловых двигателей


Презентация на тему: История Викторина


title: Презентация на тему: История в архитектурных памятниках и археологических находках

text:
          2
                5
          1
          4
            3


Презентация на тему: История в лицах


Презентация на тему: История средств обмена информацией


Презентация на тему: История Великой Отечественной Войны


Презентация на тему: История Воронежского края глазами археологов


title: Презентация на тему: История военной песни

text:
.

.
http://coollib.com/i/55/250355/i_033.jpg
http://www.2do2go.ru/uploads/full/7b8db2606e68e71ab794b01e9c2318bf_w960_h2048.jpg
http://cs5710.vk.me/u594201/128069003/x_2512d848.jpg
http://elohov.ru/wp-content/uploads/2014/09/
http://www.trud.ru/userfiles/gallery/c8/b_c8b49504d69618ed3c3bdc66878b7f80.jpg
http://rossiyanavsegda.ru/uploads/other/2013/04/14/aleksandr_aleksandrov_-_portret.jpg
http://zaycev.net/pages/626/6261
http://images.myshared.ru/125335/slide_13.jpg
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=09d59b1875d4bd804b07c3a7cf739000-73-144&n=21


Презентация на тему: История России с древнейших времён до конца XVII Века


Презентация на тему: История возникновения этикета


Презентация на тему: История.Викторина


Презентация на тему: История войны в агитационном плакате


Презентация на тему: История возникновения флага


title: Презентация на тему: История воронежского Памятника Славы

text:
История воронежского памятника.
Памятник Славы
Подготовила: Слабунова А.
Боевые действия под Воронежем
в 1942-1943 гг.
Летом 1942 года под Воронежем развернулись ожесточенные бои.
7июля 1942 года Ставка приняла решение о создании на базе Брянского фронта Воронежского. Сначала им командовал Ф.И.Голиков, а с 14 июля – генерал Н.Ф.Ватутин.
Местом дислокации штаба фронта он выбрал п.Анна.
Все войсковые части, оборонявшие Воронеж, были объеденины в две армии – 40-ю и 60-ю. 60-й армией командовал И.Д.Черняховский, на нее легла основная тяжесть в боях.

Увековечение памяти павших
воинов 60-й армии
В 1947 году на месте братской могилы установили скромный металлический обелиск с пятиконечной звездой на вершине. Он был у Задонского шоссе.  Проект обелиска исполнил архитектор Н.В.Троицкий.20 лет простоял обелиск на могиле.
В 1964 году трудящиеся Коминтерновского района решили установить на месте обелиска монумент, достойный памяти защитников города.  По проекту архитектора А.Г.Бузова  скульптором Ф.К.Сушковым был воздвигнут памятник. Открытие его состоялось 24 января 1967 года накануне 24-й годовщины дня освобождения города. В народе этот памятник обрел имя – «Памятник Славы».
Основная мысль, которую высказали авторы памятника, - смерть ради жизни.
Олицетворяет эту идею смертельно раненый в последней своей атаке, упавший навзничь солдат, еще сжимающий в руках свой автомат, и молодая женщина, кормящая грудью младенца. Первоначально памятник изготовили из бетона, а в 1975 году покрыли листовой медью. Протяженность менее 100 метров.
 В левой части площадки в момент открытия памятника зажжен Огонь Вечной Славы. Отсюда берет начало длинная невысокая стена, где сначала крупными цифрами обозначали две даты 1941-1945, а затем на мраморных плитах написали имена похороненных здесь воинов.
	Памятник Славы – единственный в Воронеже «говорящий» памятник. От него разносится мелодия военной песни «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой», а потом голосом звучат проникновенный слова «Реквиема», сочиненного Робертом Рождественским:
Люди, покуда сердца стучатся, - помните!
Какою ценой завоевано счастье, -
пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет, - помните!
О тех, кто уже никогда не споет, - помните!

Благодарные потомки помнят подвиги и имена тех, кто отдал за них жизнь. Памятник Славы – место посещения молодоженов в день свадьбы, это стало традицией, когда в самый знаменательный день приезжают отдать дань памяти. Здесь фотографируются, окидывают взглядом имена погибших солдат. Этот список бесконечен, он будет продолжаться и дальше.


title: Презентация на тему: история создания азбуки

text:
    История  создания  букварей

У каждой девчонки,
 Любого мальчишки
 В портфеле есть
 Эта заветная книжка.
 Читают и ныне,
 Читали и встарь
 Чудесную книжку
 С названьем...
                         (Букварь)
Вместо бумаги были восковые дощечки и кора берёз – береста.
Восковая дощечка.    Береста.      На смену им пришли гусиные перья и бумага.
Первую азбуку для славян составили братья Кирилл и Мефодий, жившие в городе Солунь. Крестьяне (славяне) умели обрабатывать землю, вести хозяйство, строить дома, ткать холсты, вышивать. А вот грамоты не ведали, не умели книги читать и письма писать. Младший брат Кирилл решил написать книги, понятные славянам, но для этого нужно было придумать славянские буквы. Это и сделали братья. В их азбуке было 44 буквы.
Весь славянский мир благодарен братьям Кириллу и Мефодию за то, что они подарили нам славянскую азбуку. Это случилось в 863 году. Они же перевели греческие книги на славянский язык. 24 мая отмечаем праздник славянской письменности и культуры.

Букварь содержится и в берестяных грамотах , написанных мальчиком по имени Онфим. Грамоты Онфима были найдены археологами при раскопках в Новгороде в 1956 г. Он упражнялся в написании букв, слогов и отдельных фраз. Он скрашивал часы занятий, рисуя в своих «тетрадках» то загадочного зверя, то человечков – так делали школьники во все времена. На одной грамоте (№ 200), выписав половину азбуки от А до К, Онфим нарисовал свой автопортрет: он изобразил себя всадником на коне, который поражает  копьём  страшного зверя, а около всадника написал «Онфиме».
По широкой Руси – нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл
и Мефодий
За труды свои прославляются.
Вспоминают Кирилла и Мефодия,
Братьев славных, равноапостольских,
В Белоруссии, в Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии,
Хвалят братьев премудрых
в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии.
Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей.
          Азбука, составленная в 863
 (этот год считается датой рождения )
Раньше каждая буква азбуки имела своё наименование. Не просто буква А, а АЗ, не Б, а БУКИ. Так дети и заучивали:

АЗ, БУКИ, ВЕДИ, ГЛАГОЛЬ, ДОБРО, ЕСТЬ, ЖИВЕТЕ, ЗЕЛО, ЗЕМЛЯ, ИЖЕ, КАКО, ЛЮДИ, МЫСЛЕТЕ, НАШ, ОН, ПОКОЙ, РЦЫ, СЛОВО, ТВЕРДО, УК, ФЕРТ и так далее.

Карион Истомин
Каждая страница букваря Кариона Истомина посвящена одной из букв алфавита. На странице представлены различные начертания букв, изображения предметов, названия которых начинаются на эту букву, нравоучительные стихи.. Так, инициал  "еры" изображает человека, курящего трубку, "кси" - фигуру змея с двумя человеческими туловищами. Ниже, под буквами, помещены разнообразные по своей тематике иллюстрации: предметы обихода , одежда, церковная утварь , оружие, растения и животные и т.д. На каждую букву дано около десяти изображений. В самом низу листа приводятся стихи, в которых упоминаются изображённые предметы.
Первый рукописный вариант «Букваря» вышел в 1692 году и назначался сыну Петра I Алексею. Карион Истомин внушает своему ученику мысль о пользе науки:

«Возьми мудрость, сыне Петре, она мраки все перетре.»

Один из первых русских букварей вышел в типографии Ивана Федорова только  в конце шестнадцатого века, в 1574 году.
Ивана Фёдорова называют первопечатником. Он напечатал много книг, но главная для нас – букварь. Это был первый печатный русский учебник, его основу составляют следующие элементы: алфавит, слоги, сведения по орфографии. Интересно, что Фёдоров никак не назвал свой букварь, поэтому иногда его книгу называли Азбукой или Грамматикой. Раньше каждая буква азбуки имела своё наименование. Не просто буква А, а АЗ, не Б, а БУКИ. Так дети и заучивали

Букварь” открыл” дорогу к просвещению более широкому кругу населения

Букварь 1907года
В букваре В. Руднева "Родной мирок" (1907 год издания) есть и сам букварь как таковой, и прописи (в самом начале) и даже «Книжка для чтения»

                          1906 год
1920 г. в издательстве "Просвещение" вышел букварь М. Темкина "Русский учитель". Это - первая после букваря книга для чтения. Обилие рисунков помогает процессу обучения. Интересен тот факт, что открывается книга иллюстрацией на тему "В семье": уютный дом, малышка, ласкающая кошку, мама за роялем. На столе самовар, на изящном столике ваза с цветами. Таким разделом начинаются многие начальные книги по обучению детей, издаваемые в XIX - нач. XX вв.

"Азбука красноармейца"
              1921 года
                 Военный букварь" 1919 года
	Буквари 1925 года
Букварь для взрослых

      37 год
                                                              Буквари Сергея Поликарповича Редозубова
Наконец наступила эпоха послевоенных букварей.  Изданный впервые в 1945 году, букварь С.П. Редозубова несколько раз переиздавался и его обложка тоже изменялась.

Обложка "хрущевского" "Букваря" 1964 года.
Буквари  А.И.Воскресенской

       Букварь мифов
Чукотский  букварь
Родовой  букварь

Алфавит своими руками

В. Крупин
Буква к букве – будет слово,
 Слово к слову – речь готова.
 И напевна, и стройна,
 Музыкой звучит она.

 Так восславим буквы эти!
 Пусть они приходят к детям,
 И пусть будет знаменит
 Наш славянский алфавит!


title: Презентация на тему: История танков

text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы средняя общеобразовательная школа № 743
История танков
Выполнил:
Кулешов Михаил Васильевич
4 класс

Руководитель:
Карпович Ирина Игоревна
Рувинская Лариса Ивановна

Москва     2012
Начиная с древних времен человек мечтал быть сильным и защищенным.
Защитное снаряжение и оружие
Проблема исследования: рассмотрение причин приведших к созданию и развитию танков.
Предмет исследования: танкостроение и его развитие.
Объект исследования: причины, влияющие на развитие и создание танков.
Цель исследования: определить основные особенности, этапы  и перспективы развития танков.
Теоретические:

изучение военной литературы, технической информации о танкостроении,

 изучение информации представленной на интернет-сайтах.
Методы исследования
Происхождение названия танк «Tank»
Само название «танк» происходит от английского слова tank
(то есть «бак» или «цистерна», «резервуар»).
Самый первый танк
Считается, что первый танк придумал Леонардо да Винчи.
Это был деревянный «ящик» на колесах с бойницами для стрельбы.
Первые опыты
В начале 1900-х  годов в армиях Великобритании , Франции, Германии и России появились бронеавтомобили.
Первые затруднения
Малая скорость 6,4 км/ч , тонкая броня,
низкая проходимость ,  слабый двигатель.
 Для танка требовался специальный двигатель.
Первый танк, Модель 1, Tank, Mark I
Первый танк представлял собой 28-тонную гусеничную машину с противопульным бронированием толщиной от 5 до 12 мм. Карбюраторный двигатель  мощностью 105 л.с, взятый от гражданского трактора, обеспечивал танку максимальную скорость всего в 6,4 км/ч.
Новые затруднения

Первые бои сразу показали достоинства и недостатки танков. Не смотря ни на что,  для всех это была грозная машина.
Танки межвоенного периода
(1919-1938 гг.)
Активно строились танкетки и их модификации.
Танки межвоенного периода
(1919-1938 гг.)
Достаточно активно разрабатывались конструкции амфибийных и даже
авиатранспортабельных танков.
Колёсно-гусеничные танки
У этих моделей с при необходимости движения на колесах гусеницы снимались и задние опорные катки становились ведущими колесами.
Развитие танкостроения в период Второй мировой войны
Идеальный танк – это равновесие между огневой мощью, подвижностью и защищенностью.
Классификация танков и СУ
1. Легкие танки
2. Средние танки
3. Тяжелые танки
4. Самоходная артиллерийская установка.
5. Штурмовые орудия
6. Противотанковая САУ
Легкие танки
Масса танков: от 3,5—4 тонн.
Высокая скорость и маневренность.
Вооружение: малые пушки.
Назначение : разведка.
Средние танки
Масса танков: до 30 —40 тонн.
Скорость: средняя скорость.
Вооружение: средние пушки.
Назначение : маневры на поле боя и поддержка пехоты в наступлении.
Тяжелые танки
 Тяжелые танки - это монстры, обладающие огромной огневой мощью, толстой броней. Тяжелые танки - основа прорыва обороны.
Тяжёлым считался танк массой более 30-40 тонн.
Самоходная артиллерийская установка
СУ – это артиллерийское орудие, смонтированное на самоходном шасси.
Отличие от танков: малая броня и пушка позволяющая вести огонь из за укрытия.
Штурмовые орудия
Предназначены для штурма хорошо защищенных позиций противника, непосредственной поддержки пехоты и танков в наступлении.
Противотанковая САУ
Предназначена для борьбы с бронетехникой противника. Обладает тяжелой пушкой (гаубицей) и мощной лобовой броней.
Танки послевоенного периода
Первое поколение (1945 – 1970 гг.) : модификации танков Второй мировой войны с улучшенными характеристиками.
Второе поколение (1960-1970 гг.): предназначены для действий в условиях применения противником оружия массового поражения и с учётом появления новых мощных противотанковых средств.
Третье поколения (1970-1980 гг.): обладают высокотехнологичными средствами защиты (активная защита, динамическая защита), насыщенность совершенной электроникой.
Танки последнего поколения
Лёгкие танки окончательно превращаются в боевые машины: плавающие, разведывательные,
а позже и авиатранспортабельные.  С середины 1950-х гг. средний и тяжёлый типы танков уступают место т. н. «стандартному» или «основному боевому танку».
Перспективы развития танков
Совершенствование вооружения:
переход на мощные пушки калибра 140 мм;
2)  Создание технологий, позволяющих достичь начальной скорости снаряда в 4000—5000 м/с.
Совершенствование защиты:
 1) совершенствование пассивной брони;
2) улучшение систем динамической и активной защиты;
3) развитие различных систем постановки помех, других средств, позволяющих бороться с высокоточным оружием.
Совершенствование внутренней конструкции.
Совершенствование системы управления в бою через использование компьютерных сетей.
Вывод:
Танк – это модель защищенного оружия. Уникальное сочетание подвижности, защищённости и огневой мощи позволяет им решать широкий спектр задач.
На развитие танков влияют политические и военные конфликты, во время которых каждая из сторон пытается получить превосходство.
Танковые войска были и остаются основной ударной силой в наземных операциях. Это означает, что танковые войска не только не исчезнут в ближайшем будущем, но и будут активно развиваться.


title: Презентация на тему: История Великой Отечественной войны в истории моей семьи

text:
История Великой Отечественной войны в истории моей семьи

Ученик 3 «А» класса
Экгардт Алексей

Лицей 470
г. Санкт-Петербург - 2013
История – не просто чередование эпох и времен.Это и бесконечная галерея исторических портретов людей, прошедших по земле.
Д.А. Волкогонов (историк, философ).
"Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…"
В наш век – высоких технологий и прогресса, нельзя забывать о тех людях, благодаря которым у нас есть возможность просто жить на этой Земле!

Я хотел бы рассказать о членах своей семьи, которые также боролись за победу в этой войне…
Мой прадедушкаПроскурин Григорий Дмитриевич(1913 - 1992)
воевал на Великой Отечественной войне, был в бою контужен снарядом, после чего комиссован в тыл
 В послевоенное время стал директором школы города Климовска московской области и заместителем начальника исполкома московской области.
 Награжден медалями и внесен в книгу почета города Климовска московской области.

Мой дедушка Проскурин Станислав Григорьевич(1940 г.р.)
Мой дедушка, когда началась война был ещё очень маленьким. И, конечно, не воевал.
Но уже после войны его бабушка рассказала ему такую историю: она что-то сажала в огороде и не уследила, что маленький внук ушел по деревне в сторону леса. А деревня, где они находились, уже была захвачена немцами. Каково же было её удивление, когда ей за руку привели внука и привел его немец… Что было причиной такого поступка этого немца – сложно сказать, возможно, где-то в Германии его ждал такой же малыш…
Мой прадедушкаГайворонский Дмитрий Михайлович (1905 - 1994)
Во время войны был засекречен, т.к. работал над разработкой и созданием оружия для фронта.
Работал на заводе им. С.А. Зверева – одного из ведущих предприятий СССР, а теперь России, в области оптического и оптико-электронного приборостроения.
Всю свою дальнейшую жизнь проработал на этом заводе и стал главным инженером.
Работа прадеда была строго засекречена и о том, в чем она заключается – запрещено было говорить даже в кругу семьи.
Прадед никогда не нарушал этого правила и до самой смерти хранил военные тайны создания оружия.
Моя прабабушкаГолева Надежда Матвеевна(1927 г.р.)
Моя прабабушка – «коренная петербурженка».
Когда началась война – моей прабабушке было 13 лет.

Прабабушку, её брата и маму успели эвакуировать в Свердловск (ныне Екатеринбург) до начала блокады Ленинграда.
История рассказанная моей прабабушкой
		«Когда немцы вплотную приблизились к Ленинграду, то объявили массовую эвакуацию. В первую очередь вывозили детей.
		Меня и моего  младшего брата хотели забрать у  мамы и на поезде вывезти из готовящегося к осаде Ленинграда.
		Но мама сказала пришедшим людям «Нет, детей не отдам. Если суждено умереть – то умрем, но все вместе будем».
		Её долго уговаривали изменить решение, говорили: «Подумай о детях, надо их спасти!». Но она не поддалась на уговоры.
		А вечером того же дня прибежали женщины, они кричали и плакали… Этот поезд с детьми, следовавший на юг, разбомбили фашисты в районе Царского Села…

Так что мама нас спасла… Одно решение – может стоить жизни…
Позже нас уже всех вместе эвакуировал Кировский завод, на котором работала мама»…
В эвакуации прабабушка стояла у станка, вытачивала детали для техники необходимой фронту.
Она, как и все дети военного времени, голодала. У неё даже ноги «опухали от голода» и «все время хотелось спать» – ведь дети работали на заводах наравне со взрослыми.
Как и большинство – школу она смогла закончить лишь после войны. Но такой перерыв в учебе не помешал, а лишь усилил стремление к знаниям. Ведь когда лишаешься нормального детства с беззаботной учебой в школе – понимаешь, как это ценно!
Прабабушка закончила школу, ВУЗ и достигла больших успехов в карьере, проработав в одном из министерств Москвы.
Сейчас она находится на заслуженном отдыхе и проживает в Москве.
Но не всем в нашей семье удалось выжить в войну.
Младший брат прадедушки, Евгений Михайлович Гайворонский, не вернулся с войны.
Он по сей день числится без вести пропавшим.

Ещё мне хотелось сказать о том, что в войне нет ничего человечного!
Она приносит беду и победителям, и побежденным, и напавшим, и обороняющимся.

Мои прабабушка Мария Гардер и прадедушка Иоган Экгардт – немцы и к началу войны проживали в России.
Они жили в достатке, много работали, у них была своя мельница.
В России всегда уважительно относились к иностранцам вообще и немцам в частности.
Но с началом войны все поменялось.

	«Трудовая армия»…, о ней в официальных документах не писали, не говорили, но она жила, а в ней работали, голодали, замерзали и … умирали.Лопата, кайло, кирка, тачка – вот те орудия труда, которыми все до одного российские немцы овладели в совершенстве.
	Не измерить никакой мерой выпавшие на их долю мучения. Унижение человеческого достоинства, постоянное отождествление их с врагом…
	Слово «фашист» будто приклеено было к ним тогда навечно.

	Голодные и полуодетые, под конвоем и под грубый окрик охранников и лай собак, они искупали не свою вину. Человеческая жизнь там, в этом аду, ничего не стоила. Не было никакого погребения. Просто сваливали умерших и замёрзших в ямы, засыпав наскоро землёй. Заканчивали один объект, везли на новый.
	У прабабушки и прадедушки отняли двоих дочерей и поместили их в разные детские дома, даже не вместе, чтобы родные сестры были разлучены.
	Через много лет мои двоюродные бабушки Ирма и Мария нашли друг друга и сейчас проживают в Германии. Мой дедушка – их младший брат, родившийся уже после войны, не испытавший на себе ужасов трудовой армии – уехать с ними отказался…

После войны уже прошло много лет.
Закончились все судебные процессы, расследующие жестокие поступки фашистов.
Германия принесла свои извинения мировому сообществу и полностью осознала свою вину.
Но наш народ не забыл ужасов этой войны.
До сих пор ведутся поисковые работы пропавших без вести и перезахораниваются солдаты. Каждый год списки с числом погибших увеличиваются.
А.В. Суворов сказал: «Война не закончена, пока не похоронен последний солдат»…

Мы всегда будем помнить о подвиге нашего народа, испытывать благодарность за победу и восхищаться его мужеством!
     Благодарю за внимание!


title: Презентация на тему: История вещей. Урок 1. «Трапеза в разные времена»

text:
История вещей.Урок 1. «Трапеза в разные времена»
Подготовила учитель начальных классов МБОУ-СОШ №168
Г. Екатеринбурга
Пекарская Е.А.
Повторим изученное ранее!Значение зданий:
Жилища (жилые дома)
Культовые (церкви, храмы)
Для зрелищ (театры, стадионы, ипподромы)
Погребальные (мавзолей, гробница, катакомбы)
Познакомимся как трапезничали:
В славянском доме, а позднее в Древней Руси,

В средневековом замке:

Из какой посуды ели и пили древние греки.

Кто стал родоначальником новых правил поведения за столом.

Амфора греческая служила для хранения вина, масла, реже – зерна.
Греческая посуда.

Первая посуда славян изготавливалсь из глины и дерева.

Нужные в хозяйстве туеса и короба.

Из дерева вырезали как повседневную так и праздничную посуду.

Задание: Рабочая тетрадь – с.34. задания 1-2.
Проверяем: задание 1.
Кратер
Гидрия
Килик
Амфора

Проверяем задание 2.
Цвета греческой чаши чёрный, терракотовый, коричневый, красный, жёлтый цвета.
Королевский кубок – цвет серебра или меди (серый, рыжий, золотистый)
Русский ковш – цвета дерева с узорами красного или зелёного цвета.

Домашее задание:
С. 32-33 выполнить, с. 36-37 прочитать
(в рабочей тетради)
По учебнику с.


title: Презентация на тему: История школы

text:
 В школе закладывается фундамент знаний человека, основы его мировоззрения, формируется характер и  личность человека…. В нашей стране школьный учитель  - это одна из самых почетных профессий. Труд учителя тем ценен и прекрасен, что он формирует самого человека. И кем бы ни стал в жизни человек – рабочим или ученым, космонавтом или колхозником, - каждый с чувством благодарности вспоминает своего первого учителя, свою родную школу. Учитель, образно говоря, осуществляет связь времен, он – звено в цепи поколений. Именно учителя растят образованную, духовно развитую молодежь, которая завтра будет определять судьбу нашей Республики Беларусь. Школа учит подрастающее поколение распознавать добро и зло, быть честным, уважать старших, любить родной край и свою школу.
Из истории школы
Школа основана в 1898 году. В древнем поселении начала работать духовно-приходская школа. 1932 г. – семилетняя школа, 1953 – средняя.
В 1962 г. учебный год был начат в новом здании (ныне церковь), построенная местным хозяйством.
В 1980 году было построено типовое здание на 392 места.
В школе обучается 100 учащихся, режим работы односменный, 11 классов-комплектов. Работает 24 учителя, из них 3 в декретном отпуске.

1898 г. – первое упоминание,  как церковно- приходская школа в доме крестьянина Кузнецова. Незадолго до Великой Октябрьской революции школа реорганизована в земскую  4-х классную
1932 г. – школа  стала семилетней. Первый выпуск 7 – летнего класса в 1935 году, 32 человека. До Великой  Отечественной войны школа выпустила  7 выпусков.
1944 г.- школа продолжала занятия в очень тяжёлых условиях.
1953 г. – средняя.  Ровно 60 лет наша школа средняя. Учебный год в 1962 году был начат в новой школе (ныне церковь), построенной по решению правления колхоза «Искра», председателем которого в то время был Ковпаев Николай Григорьевич.
 7 октября 1980 года состоялось торжественное открытие новой школы под руководством директора  школы Целуйко Георгия Михайловича.
 За эти годы 8 директоров стояли у школьного штурвала. И все они вели учеников сквозь волны лет, уроков и звонков к экзаменам – заветному причалу. Так в 1935 году директором работал Чупригин  Александр Леонтьевич. Учителями работали: Комаров Назар Максимович, Кочегаров Сергей Захарович, Пекурина Анна Сергеевна,  Урганова Анна Адамовна, Бугорева Надежда Ивановна. В послевоенные годы директорами школы: Шатило с 1944 – 1946г.,  Маханьков А.С. с 1946 – 1961г., Рудковский В.Л. с 1961 – 1962г.
С сентября 1962 года  школу возглавляла Острая Мария Прокофьевна.
Свой славный, трудовой путь Мария Прокофьевна начала учителем, посвятив обучению и воспитанию подрастающего поколения более 40 лет. Все эти годы свой богатый опыт, знания, напряженный труд она отдавала совершенствованию образовательного процесса. Трудовые её заслуги отмечены медалью «Ветеран труда», почетным значком «Отличник народного просвещения» и рядом «Почетных грамот». Она была яркой, интересной личностью. Всегда  была приветливая, общительная, аккуратная, с тонким чувством юмора и здорового оптимизма.  Она вносила благоприятную атмосферу для творческого труда и общения с коллегами по работе и учениками. Её жизнь была  жизнью постоянного творчества, неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу.
В 1979 году возглавил школу Целуйко  Георгий Михайлович. К этому времени наполняемость классов достигала 30 человек,  и назревал вопрос о строительстве новой школы. Поэтому под его руководством была построена новая школа.   7 октября 1980 года состоялось торжественное открытие новой школы. В  новой школе  были  современные кабинеты: истории, физики, химии, биологии, два лингафонных кабинета (немецкого  и русского языков), кабинет белорусского языка и литературы.   Спортивный зал, школьная мастерская,  кабинеты начальных классов, библиотека, столовая. В этом светлом  школьном здании год за годом, день за днём к мастерству, знанию шли выпускники нашей школы.  Трудились на школьном дворе….
Как раньше все было в школе…
Рубахова  Нина Андреевна учитель математики  и ее трудовой путь в Папоротнянской средней школе
 Рубахова  Нина Андреевна  с первых дней работы в школе  всегда была трудолюбива, постоянно искала что- то новое и интересное для учащихся на уроках математики. Видя,  в ней опытного педагога и помощника она была назначена завучем школы и на протяжении 15 лет была главным технологом  для педагогического  коллектива. Нина Андреевна воспитала и учила  не одно поколение учеников. Умело направляла знания учащихся и свой жизненный опыт на формирование личности ученика.  В методическом кабинете, благодаря усердной  работе Н.А. Рубаховой, всегда можно было найти полезные материалы, материалы из опыта работы учителей-новаторов. Она – ведущий учитель математики в нашей школе. А также у неё были золотые руки, вязание, оформление кабинетов  и школьных предметных газет. В то время не было компьютеров, поэтому  всегда находился человек, который умел красиво что-то подписать, нарисовать, эстетично оформить. Нина Андреевна всю свою работу проводила в тесном контакте с родителями учеников. Нынешние   родители учащихся – это бывшие  её ученики. Среди ее выпускников есть и врачи,  и учителя, и инженеры, и просто механизаторы, точнее люди разных профессий.  Она всегда была убеждена, что математика - это трудный, но интересный предмет и она всегда нужна в жизни каждому человеку. Для её уроков характерна  высокая плотность, обратная связь и связь с жизнью,  а также разные формы и методы преподавания  математики.  Педагогический стаж в 40 лет  - это целая жизнь, отданная воспитанию подрастающего поколения.
Уйдя на заслуженный отдых, она и теперь частый гость нашей школы. Делится своим  жизненным опытом, участвует на мероприятиях в школе.
Галина Петровна Становова – учитель физики и информатики
Становова Г.П. родилась 8 мая 1941 года. Самый опытный, самый деловой, самый умелый, самый начитанный учитель – это УЧИТЕЛЬ с большой буквы. Через её уроки прошло не одно поколение учащихся.
Ковалевская (Кузьменкова)  Мария Петровна
Многие годы работала в Папоротнянской  средней школе учителем белорусского языка и литературы Мария Петровна. Как научить детей учиться?  Создать ситуацию успеха? Как воспитать интерес к родному языку и литературе? Эти вопросы постоянно волновали учителя. Опыт учителя складывался не стихийно – это результат работы над собой и непрерывного самообразования. Она была одним из лучших классных руководителей. Постоянно искала новые приемы и методы в работе.  Поэтому имела награды:
Любовь Федоровна и её ученики
Якубовская Любовь Федоровна родилась в деревне Папоротное в 1940 году. В 1954 году окончила 7 классов Гелинской семилетней школы. В 1958 году Кричевское педучилише. С 1958 по 1973 г. работала в школах Гродненской области. С 1973 года по 1994 г. работала учителем начальных классов  в Папоротнянской средней школе.
Руденок ( Пархомович) София Анатольевна  - директор школы с  3 октября  1986 года по 31 августа 2012 года
 26 лет она встречала каждый рассвет с мыслью только одной – школе! И не спалось,  поневоле. Ведь ответственность за всех: за тепло, чтобы отапливались классы, за энергию, за воду, за соблюдение прав и свободы, за программы и за журналы. Чтоб не дай Бог, беда не  случилась! Чтоб  было чисто, вкусно, ясно! Целый день допоздна на работе, свое сердце отдавала София Анатольевна  Папоротнянской школе!
 Руденок С. А. постоянно стремилась  к тому, чтобы учительский коллектив работал творчески, помогала  каждому педагогу совершенствовать свои знания и педагогическое мастерство.   София Анатольевна своей творческой активностью, умением работать с людьми завоевала авторитет и уважение учеников, учителей и родителей, жителей.      София Анатольевна является заместителям председателя   Папоротнянского сельского совета.  Как учитель математики  София Анатольевна имеет достаточную теоретическую подготовку, хорошо владеет методикой преподавания, повышает свою профессиональную компетентность.     Атмосфера  творческого поиска, увлеченности, создание проблемных ситуаций на уроке, использование активных форм обучения и воспитания –   вот грани педагогического мастерства С.А. Руденок.  Опытный педагог, требовательный руководитель, хороший организатор педагогического и ученического коллективов.  Коллектив учителей школы под руководством  Софии Анатольевны всегда добивался хороших результатов учебной деятельности учащихся.
 Так в 1987/1988 учебный год окончила на серебряную медаль школу – Целуйко Оксана Георгиевна.1992/ 1993 учебный год – 1.Жуков Сергей Александрович – серебряная медаль. 2. Мандрикова Наталья Викторовна  - серебряная медаль. 3. Хаметова Елена Валерьевна - серебряная медаль. 2000/2001 учебный год    - Мироевская Светлана Михайловна – золотая медаль. Все эти выпускники были   её учениками по математике.
За  годы работы в школах имела следующие награждения: Почетная грамота МО БССР (1977г., 1984г), Почетная грамота Белорусского республиканского комитета профсоюзов работников просвещения (1984 г.), Почетная грамота Гомельского отдела образования (1984г), Почетная грамота Хойникского РОО (1978г.,1984г.), Почетная грамота Жлобинского районного исполнительного комитета (2000г,2005г.)
Это человек высокой культуры и нравственности, знающий все тонкости обучения и воспитания личности ученика, все свои силы  и знания отдает любимой работе и сейчас  в роли учителя математики и классного руководителя 11 класса.
Становова  Елена Евгеньевна  и поколение её выпускников
Выпускница 1986 года нашей школы трудится у нас и сейчас. Потому, что
теплей человеку в дорогах, в суровых краях от того, что где-то на свете милая школа, есть  добрая школа его.
Становова Елена Евгеньевна -  по рекомендации директора школы поступила в Лоевское педагогическое училище, окончив его, вернулась работать в свою родную школу. В 1996 году она окончила Минский педагогический университет имени М. Танка. Для нее характерны такие качества: трудолюбие, влюбленность в свою профессию и детей. На уроках у Елены Евгеньевны всегда рабочая атмосфера, доброжелательность и уважение друг к другу. Ученики умеют учиться, умеют самостоятельно организовывать свой труд. Каждый её урок имеет свою неповторимость и красоту, где ученики чувствуют себя уютно и творцом. Она учит ребят быть людьми и учит любить и понимать природу, уважать старших.    Учитель высшей категории и  имеет Почетные грамоты: МО РБ, Управления образования Гомельского облисполкома, отдела образования Жлобинского райисполкома.
Директором школы с 01.09.2012 года назначена Астапенко Надежда Николаевна
Надежда Николаевна является выпускницей этой школы. После окончания Могилёвского педуниверситета работает педагогом. Педстаж 21 год
1 сентября 2013 года – директор школы Михальцова Елена Владимировна
Михальцова Елена Владимировна - учитель белорусского языка и литературы, председатель профсоюзной организации ГУО «Папоротнянская средняя школа Жлобинского района» с 2006 года.  Это опытный профсоюзный лидер, умело организующий  социальное партнерство в рамках образовательного учреждения. Обязательность, пунктуальность. Хорошие организаторские способности - вот те качества, которые характеризуют Елену Владимировну как профсоюзного лидера и, благодаря которым, она пользуется заслуженным уважением  коллег, учащихся и их родителей.  Елена Владимировна – грамотный, творчески работающий учитель. Ее отличает высокий уровень работоспособности, исполнительности, требовательности, профессиональной этики. Елена Владимировна обладает высоким творческим потенциалом.   Имея такие качества,  она назначена  отделом  образования, спорта и туризма   Жлобинского райисполкома  -  директором  Папоротнянской средней школы с 1 сентября 2013 года
Мироевская Галина Станиславовна, учитель высшей категории,
35 лет работает в нашей школе  и  её выпускной класс.
Ковалева Елена Валерьевна – председатель профкома и Елена Владимировна
 Выпускной класс -    2012 года
Последний звонок – 2013 года
Выпускной класс Елены Владимировны Михальцовой
Зарецкая Валентина Ивановна – учитель начальных классов
Якубовская В.Г. проводит урок
«В гостях у сказки»
Якубовская Валентина Григорьевна, Жукова Тамара Сидоровна  и их  ученики
Попченя   Татьяна Александровна  и  её класс
На семинаре у Ковалевой Валентины Васильевны
Никитин Сергей Александрович – учитель трудового обучения
Такое слово  есть «меценат»! И счастлив, тот , кто дружбою таких людей богат.
Поздравление С ДНЕМ ЗНАНИЙ!      Пусть будет так, чтоб в жизни Вашей светлой школьной всегда окружали дети, как цветы! Чтоб школа всем была надежной пристанью – счастливой, прочной, полной доброты!
Образование, школа, учитель всегда олицетворяют надежду общества на прогресс и будущее страны. Можно с уверенностью сказать, что  опыт учителей нашей школы, неисчерпаемая энергия, мудрость и терпимость, преданность своей профессии открывают дорогу к самому ценному, что  человек приобретает за свою жизнь, - ЗНАНИЯМ. Своим трудом, старанием, творческим подходом к работе наш коллектив всегда достойно представляет  нашу школу в системе образования нашего района. Мы идем  в ногу со временем: педагоги смело внедряют современные образовательные технологии и достойно раскрывают таланты наших  учащихся.


title: Презентация на тему: История утюга

text:
                                                      МОУ Гимназия № 16, г. Владикавказ Название работы:  «история  утюга»Автор  работы:         Пучков ВоваМесто выполнения: МОУ Гимназия № 16,                                                 г. Владикавказ                                                    1 «Б» класс.   Научный  руководитель:   Кудряшова  Татьяна  Александровна                                                 учитель начальных классов  высшей категории,                                                 руководитель школьного и городского МО учителей                                                 начальных классов                                                                                2009 -2010 уч.год

Я ,не хвастая ,скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые–
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые—
Весёлые и гладкие!
Значит, я надёжный друг.
Догадались? Я…

                                Введение.
             Я  очень люблю работать с загадками, отгадывать, сочинять их. И вот, как-то
раз, разгадав загадку об утюге,  я задумался об этом надёжном друге. В современном мире
всё очень просто: купил готовый красивый, удобный утюг, за читанные минуты погладил
нужную вещь и всё прекрасно.
 А вот  когда же появился утюг и как он выглядел в старину? Чем его
нагревали и из чего он был сделан?  Мне стало интересно. Это
и послужило целью моего исследования.
И  я поставил перед собой задачи:
Найти и изучить научную литературу по данному вопросу.
Узнать, чем же люди пользовались в старину.
Сделать для себя выводы.
Я воспользовался следующими методами:
сбор информации из книг, газет, журналов, интернета; наблюдение; выводы.
Гипотезой  моего исследования последовало следующее: если я смогу найти ответы на интересующие мною вопросы, то я смогу выступить со  своей презентацией перед различной аудиторией.
      Точно никто не знает, когда впервые появилось то, что теперь принято называть утюгом. Можно только предположить, что тогда же, когда и ткани. Шкуры, в которые до того одевались наши предки, гладить было ни к чему - они почти не мнутся. Впрочем, археологи утверждают, что люди, жившие 130 веков назад, шкуры все-таки разглаживали - отполированной костью мамонта..

                                        Своё исследование я начал с наших предков.
            Чем только на протяжении тысячелетий не пользовалось человечество, чтобы одежда выглядела опрятной. Изобретение утюга было настоящим прорывом. Этот небольшой по размеру предмет оставил неизгладимый след в истории.
     В Древней Греции  научились не только выравнивать,
     но и плиссировать хитоны с помощью нагретого  на огне металлического прута.
    В Китае для глажения использовали глубокую сковородку,
     в которую насыпали угли или, если ткань была шелковой, раскалённый песок.
Своё приспособление для глажки было и в России.

В деревнях одежду делали из грубых, прочных тканей и катали
р у б е л е м.

Рубели использовались для глажки не только в
России, но и в Северной Европе. Самыми красивыми считаются норвежские.
    В городах, где люди были позажиточнее, а одежда  --
    из тканей потоньше, в качестве утюгов использовали стеклянные шары, заполненные горячей водой.

     В средневековой Европе гладили одежду массивными металлическими лодочками с ручками.

    Такие утюги очень долго нагревались.
    Решили сделать утюги со сменными подошвами.

   В 17 веке в России появились утюги угольные.

Такой утюг нагревался берёзовыми углями.

Верх его открывался, как коробка, и угольки засыпались внутрь.
А у некоторых была ещё и труба, как у самовара,для улучшения тяги.

      В народе угольный утюг называли «духовой», поскольку его  нужно было постоянно раздувать. Из-за чего  угольки иногда выпадали из отверстий и прожигали одежду.

В 19 веке у домохозяек самыми популярными стали спиртовые утюги.

   Они не коптили, не пачкали одежду и не прожигали её.  Разогревался такой утюг минут за десять. И весил намного меньше угольных собратьев.
   В Америке в начале 20 века пытались внедрить газовый утюг. Но пожаров из-за него случалось больше, чем от угольного.
Спустя время появились тонкие ткани. В моду вошли наряды со множеством оборок, рюшек, бантов и т.д. Все эти детали требовали тщательного ухода.
                 Для этого использовали различные приспособления и утюги.
Для труднодоступных мест- в области рукава, плеча, подмышек использовали
                                                  такие приспособления.
             Для складочек и плиссе  вот такое приспособление.

                            Это рукавные утюги.
                                Это шляпные
            А это перчаточные
         Нагревателями для утюгов были такие приспособления.
              Затем 6 июня 1882  появились первые электрические утюги.
                                               Они выглядели так.

Современные утюги на любой вкус.
В г. Переславле-Залесском , в 100 км от Москвы, коллекционером Андреем Воробьевым  29 июня 2002 года. создан Музей  утюга, вход который охраняет  сказочная  Бабушка- Яга.

Здесь собрано большое количество экспонатов.  Коллекция музея интернациональна – она включает утюги не только из России, но и из Польши, Белоруссии и Германии.

 Кстати сказать, несколько раз в год в Музее проводится Праздник Утюга. В эти дни все желающие могут испытать любой понравившийся утюг в действии, благо в уникальной коллекции все экспонаты в рабочем состоянии. Но и ежедневно здесь можно их все потрогать, открыть, заглянуть в нутро, пощелкать задвижками, словом, прикоснуться к истории…
   Но история утюга далеко не закончена. Ведь прежде чем обрести современный вид и стать ультрасовременным прибором — лёгким, эргономичным, эффективным и безопасным, утюг прошёл долгий путь развития. И во все времена этот «снаряд для глаженья» был верным спутником человека, делая быт значительно комфортнее. А каким утюг станет в будущем — покажет время. Но я могу чётко сказать, что было бы неплохо иметь утюги на пульте.

                              Выводы:
вот такую историю я поведал для себя в свои 7 лет; теперь я знаю, когда же появился утюг и как он выглядел в старину? Чем его нагревали и из чего он был сделан?
           Теперь я всем могу рассказать об истории утюга.

Источники:
1. www.costumenistory.ru
2. www.masters-house.narod.ru
3.журнал «Gala-Биография» 3-2009
4. Сайт viki. rdf. Ru
5. Журнал "Антикватория", № 6-1/17-18 (ноябрь 2005 г. - февраль 2006 г.)


title: Презентация на тему: История военного костюма

text:
История военного костюма
Старшая группа № 15
«Теремок»
Допетровская эпоха
Петр I и эпоха дворцовых переворотов
Времена Петра I
Военная форма времен Петра I
Царствование екатерины II
Павел i
Военная форма времен павла I
Военная форма начала XX века
1-ая мировая война
20-е годы XX века
Военная форма красной армии
Военная форма вов
Военная форма в конце xx века
Военная форма XXI века
Военная форма XXI века
Презентация подготовлена Каменевой Е.А.Ивченко И.А.


Презентация на тему: История возникновения герба


title: Презентация на тему: История возникновения гербов

text:
1
2


Презентация на тему: История возникновения русско-американских отношений. Русско-Американская компания


Презентация на тему: История возникновения и развития фотографии


Презентация на тему: История возникновения проволоки и применение её в древности


Презентация на тему: История возникновения письменности


Презентация на тему: История возникновения Олимпийских игр


Презентация на тему: История возникновения учительства


title: Презентация на тему: История возникновения и развития Санкт-Петербурга

text:
100%
10%
20%
70%
85%
15%
15%
60%
-
25%
20%
5%
80%
95%
85%
10%
15%
90%


title: Презентация на тему: История введения понятия функции в школьный курс математики и современность

text:
   (1903-1987)
   (1903-1987)


title: Презентация на тему: История в системе гуманитарных наук

text:
История
в системе гуманитарных наук
УРОК № 1
Георг Вильгельм Фридрих Ге́гель
Карл Маркс
Олвин Тоффлер,
 американский социолог
Джамбаттиста Вико
Николай Яковлевич Данилевский
Освальд Шпенглер

немецкий философ и культуролог


Презентация на тему: История возникновения мировых Цивилизаций


title: Презентация на тему: История возникновения и развития настольного тенниса за рубежом и в России

text:
ИСТОРИЯ  ВОЗНИКНОВЕНИЯ И  РАЗВИТИЯ НАСТОЛЬНОГО  ТЕННИСА ЗА РУБЕЖОМ  И  В  РОССИИ
«Если римские виды спорта утомляют вас — и вам нравятся греческие, играйте в мяч!» — писал Гораций.
Автор – Мосин Андрей Олегович
Педагог дополнительного образования
Дома детского творчества «Олимп»
Выборгского района Санкт-Петербурга
    Сведения о развитии настольного тенниса очень противоречивы. И по сей день остается загадкой, кто же является подлинным родоначальником этой игры. Одни считают, что игра с ракеткой и мячом зародилась в Англии, другие настаивают на том, что рождению этой увлекательной игры мы обязаны Японии или Китаю. Однако японские и китайские историографы спорта подобное утверждение опровергают.
Первая игра в мяч руками
через ленту.
    Из публикации давних лет известно, что в 1874 году англичанин Вальтер Клоптон из Вингфильда разработал правила новой, довольно похожей на современный теннис, игры, которую он назвал сферистикой. Через год правила сферистики были усовершенствованы, игра получила новое название — лаун-теннис (от слова «lawn», что по-английски означает «лужайка») или просто — теннис.
Игра
в лаун-
теннис

 Приблизительно в те же времена была распространена похожая игра – Фолис, в которой перебрасывался полый шар величиной с детскую головку. Вместо ракеток использовались специальные надетые на руку щиты.
Игра в мяч Фолис
История пинг-понга
набор для игры
в настольный теннис

   Первый президент международной федерации настольного тенниса

Айвор Монтегю

Ivor Montgu
(1904-1984)

Чемпионы по настольному теннису

Ричард Бергман –игрок защитного амплуа
и
Нориказу Фуджи  атакующий игрок
В 1988 году на Олимпийских играх в Сеуле настольный теннис становится олимпийским видом спорта.
Можно и так играть…
Офисный вариант
На тренировке 2013 год…


Презентация на тему: История возникновения средневековых городов


Презентация на тему: История западной России


title: Презентация на тему: История возникновения планирования и профориентации

text:
История возникновения планирования и профориентации

Пирамида Хеопса, Египет
Наскальное изображение, найденное в одной из пещер марза Сюник, Армения
Профессия:
1) исторически возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человек должен обладать суммой знаний, навыков, умений, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества;

Профессия:
2) это деятельность, посредством которой индивид участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию, выступает как средство личностной самореализации.
Специальность (от лат. species – вид, разновидность)
– это комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках профессии.
Специальность – один из видов профессиональной деятельности внутри профессии, направленный на достижение более частных или промежуточных результатов, либо на достижение общих результатов специфическими средствами.
Понятие профессиональной деятельности
Профессиональная мотивация
Цель профессиональной деятельности
Ориентировочная основа деятельности
   (цель, орудия, состав деятельности)
Процесс
Результат
Продукт деятельности
Оценка профессиональной деятельности
Профориентация
Бурный рост промышленного производства требовал повышения удельного веса квалифицированного труда рабочих, основывающегося на общеобразовательной и специальной подготовке.
 В г. Бостоне в 1908 г. Ф. Парсонсом было организовано первое профконсультационное бюро для учащихся городских школ.
До 1950-х гг.
"Профессиональная ориентация - это процесс оказания помощи индивиду в изучении профессии и собственных личностных качеств, процесс, завершающийся разумным выбором своего дела".
Дальнейшее развитие
в работах Э. Гинсберга, С. Гинсбурга, С. Аксельрода, Дж. Херма.
Выделили три последовательных возрастных этапа в подготовке к выбору профессии:
до 11 лет - время "фантазий",
от 11 до 17 лет - годы так называемых пробных выборов,
17 - 18 лет - период реалистических решений.
Ступенчатая модель профессионального развития
Профессиональный путь человека может быть разделен на пять этапов: рост, поиск, упрочение, стабилизация и спад.
Период выбора профессии и профессионального становления является второй ступенью пятиступенчатой модели, которая охватывает возраст от 14 до 25 лет и характеризуется тем, что индивид пробует свои силы в различных ролях при ориентации на свои реальные профессиональные возможности.
Профессиональное развитие - длительный и динамичный процесс, имеющий определенную структуру.
Серия выборов, достигающих стабилизации лишь в среднем возрасте.
Своеобразие выборов обусловливается не только наследственными факторами, но и влиянием среды, воспитания, накопленным опытом, т.е. совокупностью всех воздействий и испытаний, переживаемых субъектом в каждый момент развития.
Роль воспитательного воздействия педагогов и собственной активности учащихся
Первые представления о будущей профессии часто возникают у ребенка задолго до готовности к осознанному выбору.
Они поддерживаются его интересами, склонностями, способностями.
Далее все большее значение приобретают социальные ориентации на профессию.
Ко времени вхождения в мир труда молодой человек должен реалистично оценивать требования профессии и соотносить их со своими возможностями.
Профотбор
- это "процесс выбора из группы кандидатов на определенную должность тех лиц, от которых молено ожидать с наибольшей вероятностью успешного выполнения данной работы".
Практические пробы
Неадекватность выбора лишь на уровне сознания.
 Ш. Фукуяма ввел в качестве третьего принципа, практические пробы, обеспечивающие проверку «умственных» выборов с помощью собственного трудового опыта, испытания своих интересов, способностей и личностных особенностей в реальных условиях профессиональной деятельности.
Умение планировать свою профессиональную жизнь
а) заранее намеченный порядок, последовательность осуществления какой-либо программы;
б) основные вехи;
в) способ подхода к чему-либо или построения чего-либо.
Планирование обычно различают: долгосрочное (на несколько десятилетий вперед); на «средний» срок (несколько месяцев или лет) и краткосрочное (несколько дней, недель).
Человек должен выбирать профессию с учетом:
своего образа «Я». Именно образ «Я» регулирует процессы интеграции, дифференциации и организации профессиональной карьеры. В образ «Я» включается собственно образ человека, способ мыслей о самом себе и оценки себя;
Человек должен выбирать профессию с учетом:
интеллекта: структуры общих способностей и способностей к обучению и научению;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
специальных способностей: уровня развития общих и специальных способностей и их структуры;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
Ценностей личности: того, чего люди ожидают и что ищут для себя в трудовой деятельности.
Ценности подразделяются на внутренние (содержательные), то, что содержит в себе сам процесс труда и его непосредственный продукт как таковой,
И внешние (сопутствующие) по отношению к процессу труда, такие как оплата, престиж, социально-психологические условия;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
Отношения к труду, работе и профессии.
Отношение к труду является производным от системы ценностей.
Формируется в процессе становления карьеры, определяет эффективность и производительность деятельности;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
потребностей, которые определяют мотивы выбора профессии и успешность в этой профессии. Потребности могут удовлетворяться различными путями, поэтому они менее значимы при выборе, чем способности и интересы. Они определяют способ деятельности, а не ее содержание;
Человек должен выбирать профессию с учетом:
черт личности - наиболее общих моделей поведения, оказывающих влияние на форму трудового поведения человека;

Вопрос об источниках получения профессиональной информации
Классификация профессий
Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР), являющийся составной частью Единой системы классификации и кодирования информации (ЕСКК) Российской Федерации, подготовлен в рамках выполнения Государственной программы перехода Российской Федерации на принятую в международной практике систему учета и статистики в соответствии с требованиями развития рыночной экономики.
Сайты
Классификация по областям и по специальностям
Описание должности
Каталог должностей
Государственная служба
Бухгалтерия / Банки / Финансы / Инвестиции
Стратегическое развитие / Консалтинг
 Маркетинг / Реклама / PR / GR
Каталог должностей
Юриспруденция
Образование / Бизнес-образование / Тренинги
Складское хозяйство / Логистика / ВЭД
Бытовые услуги / Сервисные центры / Автосервис
Волонтерство / Работа без оплаты


title: Презентация на тему: История земли Иркутской

text:
*
16.07.1996
*
##


title: Презентация на тему: История зарождения и становления детского движения в России

text:
История зарождения и становления детского движения в России

Первые организации для детей   в России (начало ХХ века)
 В начале XX века в Москве  создавались ученические организации, „Майские союзы“ (движение по защите животных и птиц), „Артели тружениц“, товарищества, летние площадки.
30 апреля 1909 г. капитан О. И. Пантюхов организовал в Царском Селе под Санкт-Петербургом первый патруль русских скаутов из 7 мальчиков.
В 1922 году скаутинг в России был запрещен.
19 мая 1922 года – день рождения Пионерской организации
 Пионерская  организация  им. Спартака (до 1924г.).

       Первые документы:
торжественное обещание,
 законы,
программа,
устав.
1924 год пионерская организация была переименована во Всесоюзную пионерскую организацию имени В. И. Ленина.
Первый Всесоюзный слёт пионеров состоялся в 1929 году в Москве.

18-25 августа 1929 год
Лицевая  сторона пригласительного билета
  Мандат делегата  1 слёта
Пионерия  в  предвоенные годы
В предвоенные годы большое внимание уделялось владению оборонными знаниями. Пионеры оборонные значки «Будь готов к труду и обороне», «Юный Ворошиловский стрелок».
1940 год. Вышла книга А.П.Гайдара “Тимур и его команда”, положившая начало тимуровскому движению.

ВСЕ ДЛЯ ФРОНТА, ВСЕ ДЛЯ ПОБЕДЫ!
Пионеры в тылу:
готовили к зиме дрова,
ухаживали за малолетними детьми,
готовили пищу,
 помогали санитарам,
 читали раненым письма, газеты и давали концерты художественной самодеятельности.
Пионеры на фронте становились:
санитарами,
 связными,
разведчиками ,
 участниками боевых операций.
 На средства, собранные пионерами, были построены:
Танковые колонны и боевые машины:
«Пионер Башкирии»,
«Пионер» (Горьковская область),
«Московский пионер»,
«Таня» (Новосибирск),
«Юный пионер» (Куйбышев),
«Школьник Свердловска»,
«Ташкентский пионер»,
«Пионеры Ростова» и др.
В небе Родины сражались пионерские эскадрильи:
«Арзамасский школьник»,
«Пионер Дагестана»,
«Юный истребитель»,
«Ярославский пионер»,
«Таганрогские пионеры»,
«Карельский пионер»,
«Пионер Сибири»,
«Пионер Коми АССР»,
«Пионер Узбекистана» и др.

Тысячи пионеров отмечены правительственными боевыми наградами. Четырем из них: Марату Казею, Вале Котику, Лене Голикову и Зине Портновой посмертно присвоено высокое звание Героя Советского Союза.
Пионеры герои

Послевоенные годы
По окончании войны пионеры всей страны с энтузиазмом собирали учебные и наглядные пособия для восстанавливаемых школ, участвовали в строительстве дошкольных, школьных и внешкольных учреждений, заводов и фабрик.
Началась работа по массовой посадке плодовых деревьев и кустарников во дворах, на пустырях, на местах выжженных садов, вылившаяся в движение юных садоводов.

1990 год. Сентябрь-октябрь. Состоялся 10 Всесоюзный слет пионеров в Артеке, на котором прекратила существование Всесоюзная пионерская организация имени В.И.Ленина и образован СПО (ФДО) (Союз пионерских организаций- федерация детских организаций). Ее символ - полураспустившийся семицветный цветок.


Презентация на тему: История Зимних дворцов


Презентация на тему: История Золотого сечения


text:
История Золотого сечения
Подготовил Крапивницкий Николай
11 «МИФ»
Золотое сечение.Что это такое?
Золото́е сече́ние (золотая пропорция, деление в крайнем и среднем отношении, гармоническое деление, число Фидия, φ) — деление отрезка на части в таком соотношении, при котором большая часть относится к меньшей, как сумма к большей. Например, деление отрезка АС на две части таким образом, что большая его часть АВ относится к меньшей ВС так, как весь отрезок АС относится к АВ (т. е. |АВ| / |ВС| = |АС| / |АВ|).
Эту пропорцию принято обозначать греческой буквой φ (встречается также обозначение τ) и она равна:
Так же это число можно записать другими способами:
Золотое сечение.Что такое? И где встречается
Встречается золотое сечение очень часто:
"Золотое сечение" в конструкции Парфенона, Афины, Греция
В архитектуре:
В живописи:
Тайная вечеря
Леонардо да Винчи (Leonardo da Vinci)
Золотое сечение в шрифтах и бытовых предметах
В пятиконечной звезде
Так же золотое сечение встречается в музыке,
в некоторых пропорциях человека и еще много где…
Например здесь:
;)
И кто же его придумал?
		Принято считать, что понятие о золотом делении ввел в научный обиход Пифагор, древнегреческий философ и математик (VI в. до н.э.).
	Есть предположение, что Пифагор свое знание золотого деления позаимствовал у египтян и вавилонян. И действительно, пропорции пирамиды Хеопса, храмов, барельефов, предметов быта и украшений из гробницы Тутанхамона свидетельствуют, что египетские мастера пользовались соотношениями золотого деления при их создании.

  Платон (427...347 гг. до н.э.) также знал о золотом делении. Его диалог «Тимей» посвящен математическим и эстетическим воззрениям школы Пифагора и, в частности, вопросам золотого деления.

  В фасаде древнегреческого храма Парфенона присутствуют золотые пропорции. При его раскопках обнаружены

циркули, которыми пользовались архитекторы и скульпторы античного мира. В Помпейском циркуле (музей в Неаполе) также заложены пропорции золотого деления.
Античный циркуль золотого сечения.
В дошедшей до нас античной литературе золотое деление впервые упоминается в «Началах» Евклида. Во 2-й книге «Начал» дается геометрическое построение золотого деления После Евклида исследованием золотого деления занимались Гипсикл (II в. до н.э.), Папп (III в. н.э.) и др. В средневековой Европе с золотым делением познакомились по арабским переводам «Начал» Евклида. Переводчик Дж. Кампано из Наварры (III в.) сделал к переводу комментарии. Секреты золотого деления ревностно оберегались, хранились в строгой тайне. Они были известны только посвященным.
В эпоху Возрождения усиливается интерес к золотому делению среди ученых и художников в связи с его применением как в геометрии, так и в искусстве, особенно в архитектуре Леонардо да Винчи, художник и ученый, видел, что у итальянских художников эмпирический опыт большой, а знаний мало. Он задумал и начал писать книгу по геометрии, но в это время появилась книга монаха Луки Пачоли, и Леонардо оставил свою затею. По мнению современников и историков науки, Лука Пачоли был настоящим светилом, величайшим математиком Италии в период между Фибоначчи и Галилеем. Лука Пачоли был учеником художника Пьеро делла Франчески, написавшего две книги, одна из которых называлась «О перспективе в живописи». Его считают творцом начертательной геометрии.
Фра Лука Бартоломео де Пачоли
 Леонардо да Винчи (Автопортрет)

  Лука Пачоли прекрасно понимал значение науки для искусства. В 1496 г по приглашению герцога Моро он приезжает в Милан, где читает лекции по математике. В Милане при дворе Моро в то время работал и Леонардо да Винчи. В 1509 г. в Венеции была издана книга Луки Пачоли «Божественная пропорция» с блестяще выполненными иллюстрациями, ввиду чего полагают, что их сделал Леонардо да Винчи. Книга была восторженным гимном золотой пропорции. Среди многих достоинств золотой пропорции монах Лука Пачоли не преминул назвать и ее «божественную суть» как выражение божественного триединства бог сын, бог отец и бог дух святой (подразумевалось, что малый отрезок есть олицетворение бога сына, больший отрезок – бога отца, а весь отрезок – бога духа святого).

Кеплер называл золотую пропорцию продолжающей саму себя «Устроена она так, – писал он, – что два младших члена этой нескончаемой пропорции в сумме дают третий член, а любые два последних члена, если их сложить, дают следующий член, причем та же пропорция сохраняется до бесконечности».
Построение ряда отрезков золотой пропорции можно производить как в сторону увеличения (возрастающий ряд), так и в сторону уменьшения (нисходящий ряд).

Если на прямой произвольной длины, отложить отрезок m , рядом откладываем отрезок M. На основании этих двух отрезков выстраиваем шкалу отрезков золотой пропорции восходящего и нисходящего рядов
Построение шкалы отрезков золотой пропорции.
 Великий астроном XVI в. Иоган Кеплер назвал золотое сечение одним из сокровищ геометрии.
Он первый обращает внимание на значение золотой пропорции для ботаники (рост растений и их строение).
В последующие века правило золотой пропорции превратилось в академический канон и, когда со временем в искусстве началась борьба с академической рутиной, в пылу борьбы «вместе с водой выплеснули и ребенка». Вновь «открыто» золотое сечение было в середине XIX в. В 1855 г. немецкий исследователь золотого сечения профессор Цейзинг опубликовал свой труд «Эстетические исследования». С Цейзингом произошло именно то, что и должно было неминуемо произойти с исследователем, который рассматривает явление как таковое, без связи с другими явлениями. Он абсолютизировал пропорцию золотого сечения, объявив ее универсальной для всех явлений природы и искусства. У Цейзинга были многочисленные последователи, но были и противники, которые объявили его учение о пропорциях «математической эстетикой».
Золотые пропорции в частях тела человека
В конце XIX – начале XX вв. появилось немало чисто формалистических теории о применении золотого сечения в
произведениях искусства и архитектуры. С развитием дизайна и технической эстетики действие закона золотого сечения
распространилось на конструирование машин, мебели и т.д
Вспомним сказку о курочке Рябе.
Там говорится что она снесла золотое яичко.
Значит, это яичко было вот таким:
А вот золотая ящерица:
Спасибо
 за
внимание!


Презентация на тему: История. Вводный урок


Презентация на тему: Историко-экономические особенности развития и основы хозяйствования Ленинградской области как территории древней Руси


Презентация на тему: История зарубежного терроризма


Презентация на тему: Историко-краеведческий клуб «Московия»


Презентация на тему: "История вычислительной техники"


Презентация на тему: Италия


title: Презентация на тему: Италия

text: Prezentacii.com


Презентация на тему: Италия после второй мировой войны


title: Презентация на тему: Историко-литературный турнир

text:
Историко-литературный   турнир
Подготовила Гурьянова Лидия  Павловна,
учитель истории
МБОУ   “Камскополянская СОШ№1”
Республики Татарстан
Какое событие в Великой Отечественной войне  произошло позднее других?
   1. Защита Брестской крепости
  2. Сажение под Прохоровкой
  3. Сражение под  Ельней

Назовите  даты начала и полного снятия блокады Ленинграда.
  Основные события Великой Отечественной  войны – 3 б

  1941г. – 27.01.1944г.
 Основные события Великой Отечественной  войны – 3 б

   18 августа 1941г.  вышел приказ Ставки Верховного Главного Командования за № 270.
 О чем этот приказ?
 Основные события Великой Отечественной  войны – 4 б

  Согласно этому приказу лица, оказавшиеся во вражеском плену, рассматривались как изменники Родины, подлежали уничтожению, члены их семей лишались всяких гражданских прав.
 Основные события Великой Отечественной  войны – 4 б

 Какое событие произошло у деревни Прохоровка в 1943 году?
 Основные события Великой Отечественной  войны – 5 б

 Самое крупное танковой сражение Второй мировой войны
 Основные события Великой Отечественной  войны – 5 б

 Пограничный гарнизон более месяца сдерживавший натиск немецких войск в самом начале Великой Отечественной войны

 Основные события Великой Отечественной  войны – 6 б

 Брестская крепость

 Основные события Великой Отечественной  войны – 6 б

 Как называли в народе единственную дорогу   через Ладожское озеро, снабжавшую блокадный Ленинград продовольствием и медикаментами?
 Основные события Великой Отечественной  войны – 7 б

 «Дорога жизни»
 Основные события Великой Отечественной  войны – 7 б

 С каким из великих сражений Великой Отечественной войны
  связано имя генерал-майора И.В.Панфилова?
 Основные события Великой Отечественной  войны – 8 б

 Битва под Москвой
 Основные события Великой Отечественной  войны – 8 б

 В каком городе происходил суд над фашистскими главарями?
  Основные события Великой Отечественной  войны – 9 б

 В  немецком городе Нюренберг
 Основные события Великой Отечественной  войны – 9 б

 Когда и где был открыт второй фронт?
 Основные события Великой Отечественной  войны – 10 б

 6 июня 1944 года
В Нормандии (провинция Франции)

 Основные события Великой Отечественной  войны – 10 б

  Как называется сборник  стихов М.Джалиля, вынесенный из фашистских застенок бельгийским антифашистом А.Тиммермансом
 Музы вели в бой – 3б

 «Моабитская тетрадь»

Музы вели в бой – 3б
 Назовите авторов песни «Священная война», ставшей своеобразным гимном защиты Отечества.
 Музы вели в бой – 4б

 поэт В.И.Лебедев-Кумач
композитор А.В.Александров

Музы вели в бой – 4б
 Назовите  героя стихотворных историй А.Твардовского.
 Музы вели в бой – 5б

 Василий Теркин

Музы вели в бой – 5 б
 Прочтите любые четыре строчки знаменитого  стихотворения К.Симонова  «Жди меня»
 Музы вели в бой – 6 б

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди.
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди

    или другие

Музы вели в бой – 6 б
Назовите любые две  песни популярные в годы войны.
 Музы вели в бой – 7 б

 «Синий платочек»
 «В землянке»
                или другие

Музы вели в бой – 7 б
   Гнилой фашистской нечистиЗагоним пулю в лоб,Отребью человечестваСколотим крепкий гроб!

    Кто автор этих строк?
 Музы вели в бой – 8 б

 В.И.Лебедев-Кумач  («Священная война»

Музы вели в бой – 8 б
    Эта песня стала популярной еще до войны.
        В советскую песенную лирику вошла новая тема — тема любви девушки и воина, защитника Родины.
      Ее до сих пор распевают  на  народных гуляньях,  в домашнем кругу, за праздничным столом.
     Как называется песня? Назовите авторов.
 Музы вели в бой – 9 б

 «Катюша»
 поэт М. В. Исаковский
 композитор М. И. Блантер

Музы вели в бой – 9 б
  «Никто не забыт, ничто не забыто»
    Эти строчки принадлежат  ленинградской поэтессе,
   работавшей в блокаду на радио.
   О ком идет речь?
 Музы вели в бой – 10 б

   Ольга  Берггольц

Музы вели в бой – 10 б
 Как назывался немецкий план вторжения в СССР?
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 3 б

  план «Барбаросса»
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 3 б

 «…»   - немецкая военная операция по взятию столицы СССР Москвы.
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 4 б

 операция «Тайфун»
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 4 б

 Цель операции «Багратион»?
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 5 б

 Освобождение  Белоруссии
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 5 б

 Под какими кодовыми названиями были проведены   операции партизанских отрядов в 1943 году?
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 6 б

 «Концерт»
«Рельсовая война»
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 6 б

    Холокост – это один из планов гитлеровской Германии.
 Какова была цель этого плана?
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 7 б

 Преследование  и массовое уничтожение евреев, живших в Германии и на оккупированных территориях
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 7 б

    «Уран» - план операции разгрома   групп немецко-фашистских войск
  Чем завершилась операция?
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 8 б

Операция завершилась побед под Сталинградом, началом коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 8 б

Назовите точную дату начала штурма Берлина Красной Армией.
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 9 б

16 апреля 1945 года
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 9 б

   За форсирование  этой реки   2438 воинам было присвоено звание Героя Советского Союза. Такое массовое награждение за одну операцию было единственным за всю историю войны.
О битве за какую реку идет речь?
 Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 10 б

Битва за Днепр характеризуется примерами массового героизма бойцов и командиров.
Военные  планы    и   операции                      воюющих  сторон – 10 б

Назовите  любые 2 кинофильма, созданные в годы войны.
 Культура  в годы ВОв – 3 б

«Два бойца»
«Парень из нашего города»
«Секретарь обкома»
Она сражалась за Родину»
Культура  в годы ВОв – 3 б

    Кто автор знаменитого
   плаката, созданного   в конце июня 1941 года?
 Культура  в годы ВОв – 4 б

 художник Ираклий Тоидзе

Культура  в годы ВОв – 4 б
  Назовите 2-3 писателей, которые в годы войны были   корреспондентами фронтовых газет.
    Культура  в годы ВОв – 5 б

Илья Эренбург
Михаил Шолохов
Аркадий Гайдар
Константин Симонов или др.

Культура  в годы ВОв – 5 б

     Автор  симфонии, которую  жители блокадного Ленинграда восприняли  как символ  стойкости родного  города.
 Культура  в годы ВОв – 6 б

  Дмитрий Шостакович

Культура  в годы ВОв – 6 б
 Назовите 2-3-х певцов, чье песенное творчество пользовалось всенародной любовью в годы войны
     Культура  в годы ВОв – 7 б

                                                Леонид Утесов

                        Лидия Русланова

   Марк Бернес

                                        Клавдия Шульженко

Культура  в годы ВОв – 7 б
  В годы войны  были учреждены ордена имени выдающихся полководцев и флотоводцев.
   Назовите 3-4 имени.
    Культура  в годы ВОв – 8 б

Александр Невский
Александр Суворов
Адмирал Ушаков
Адмирал Нахимов
Богдан Хмельницкий
Михаил Кутузов

Культура  в годы ВОв – 8 б
Этот лозунг публично провозглашён И.В.Сталиным
  3 июля 1941 года в ходе выступления по радио.
  Культура  в годы ВОв – 9 б

«Всё для фронта! Всё для победы!»
    Культура  в годы ВОв – 9 б

 Назовите имя   любого советского ученого-физика,   работавшего над  созданием ядерного оружия в годы войны
       Культура  в годы ВОв – 10 б

 И.В.Курчатов или др.
Культура  в годы ВОв – 10 б


title: Презентация на тему: италия в 20-е годы

text:
Италия в 20-е годы
Выполнила:
Ученица 9-А
Поспелова Алина
Последствия Первой мировой войны для Италии.
Италия вышла из Первой мировой войны настолько ослабленной, что ее территориальные притязания мало принимались во внимание.  Внутреннее положение Италии характеризовалось серьезными социально-экономическими потрясениями. Война дорого обошлась стране.  Италия оказалась крупным должником своих союзников по войне, главным образом США и Англии. Усиливалась инфляция. Государственный долг достиг огромных размеров. Демобилизованные из армии солдаты не находили работы. Рост безработицы осложнялся тем, что эмиграция из страны, всегда отвлекавшая часть рабочей силы и прекратившаяся во время войны, не сразу возобновилась с наступлением мира.
Правящим кругам Италии не удалось добиться осуществления своих территориальных требований. По Лондонскому соглашению между Италией и Антантой, она рассчитывала получить Трентино и Южный Тироль на Севере. Истрию и Далмацию на Востоке. Италия также рассчитывала получить малоазиатские владения за счет Турции. Но Англия и Франция не были заинтересованы в усилении Италии в Средиземноморье, а в стане победителей Италия оказалась одним из самых слабых партнеров.
На Парижской мирной конференции бывшие союзники делали все возможное, чтобы урезать территориальные притязания Италии. В результате работы конференции Италия получила лишь западную часть Истрии с Полу, Горицию, пограничную территорию с Австрией. Она не получила ни Далмацию, ни Фиуме, что было одной из главных целей в войне.
За годы войны Италия из страны аграрной превратилась в страну аграрно-индустриальную. Особенно сильное развитие получили металлургическая, машиностроительная и химическая промышленности. Сразу же после окончания войны, в результате нарушения традиционных внешнеторговых связей, итальянская промышленность оказалась в трудном положении . Началось резкое падение производства, перешедшее с 1920 г, в экономический кризис. В сельском хозяйстве наблюдался процесс сокращения посевных площадей, основная масса крестьянских хозяйств беднела и разорялась. Зарплата рабочих в 1918 г, не превышала 76% довоенной. Инфляция резко ухудшила положение служащих и чиновников. Несмотря на то, что Италия была в стане победителей, у абсолютного большинства общества не было оснований быть удовлетворенным послевоенной жизнью.
 Рабочее и крестьянское движение.
В условиях экономического кризиса, резкого падения производства, банкротства мелких и средних предприятий в стране активизировалось рабочее и крестьянское движение. В рабочем движении доминировали радикальные течения, частые забастовки сопровождались захватом заводов и фабрик. Главными центрами этого движения были промышленные города Северной Италии. Рабочие требовали введения 8-часового рабочего дня и повышения зарплаты. В общей сложности бастовало 1,7 млн. рабочих.
Различные формы и методы борьбы за интересы трудящихся, отсутствие конструктивного единства сделали возможным приход к власти фашистов.

Установление фашистской диктатуры.
Крупные предприниматели, многочисленные мелкие собственники, крестьяне были крайне озабочены развитием левого движения, которое ставило своей целью, прежде всего, пересмотреть отношение к собственности. Правительства Италии не смогли найти эффективные средства для защиты интересов частной собственности. Сбои взоры, надежды они обращали на зарождающееся фашистское движение.
 Первые выступления фашистов относятся к 1919 г. Их организация называлась "Союз борьбы".  Вначале организация насчитывала несколько десятков человек, но постепенно расширила свои ряды, главным образом за счет бывших фронтовиков.
 Фашизм старался вербовать на свою сторону прежде всего вернувшуюся с фронта молодежь, среди которой происходило резкое политическое размежевание.  Трескучие фразы, эффектные жесты, абсолютная политическая беспринципность фашистов — все это привлекало молодежь, готовую на что угодно. Тяжелый материальный и моральный кризис переживали средние слои населения, мелкие собственники. Фашизм установил тесные связи и с крупными землевладельцами. Крупный капитал, которому порядком надоели отсутствие политической стабильности в стране, видел в фашизме возможность укрепления государства.
В 1920 г. фашисты, организованные в отряды чернорубашечников, начали погромы рабочих и демократических организаций, избиения и убийства политических и профсоюзных деятелей, в стране воцарились террор и насилие. Власти не оказывали ни малейшего сопротивления. Более того, военные, полиция, суд фактически поощряли фашистское движение. Оружие чернорубашечники получали со складов армии, профессиональные офицеры обучали банды и руководили их операциями.
Осенью 1922 г. в Италии фактически установилось двоевластие: фашисты брали под свой контроль все новые города и провинции, а центральное правительство смотрело на это сквозь пальцы. Стало ясно, что правящие круги окончательно взяли курс на передачу фашизму власти.
Днем 29 октября фашисты пришли к власти.
Италия в годы фашизма.
Стержнем идеологии итальянского фашизма был примат нации над интересами всех остальных социальных групп и отдельно взятых индивидуумов.
Программа фашистов была проста и доступна и обывателю, и люмпену, и интеллигенту, и предпринимателю. Она включала в себя упразднение сената, полиции, каст, привилегий и титулов, всеобщее избирательное право, гарантии гражданских свобод, созыв учредительного собрания, отмену тайной дипломатии и всеобщее разоружение, запрет банковских операций и прогрессивный налог на капитал, установление для всех 8-часового рабочего дня и минимума зарплаты, участие рабочих в техническом управлении предприятиями, национализацию военной промышленности, передачу земли крестьянам, запрет детского труда до 16 лет, всеобщее образование и бесплатные библиотеки. Таким образом, фашисты обращались не какому-то конкретному социальному слою, а ко всем итальянцам, жаждавших ощутимых социальных и политических перемен.
Сразу же после переворота,  появились два новых государственных института:
 в декабре 1922 г. — "Большой фашистский совет" (БФС). БФС контролировал законопроекты перед внесением их в парламент, деятельность самого правительства.
 в январе 1923 г. королевским декретом было закреплено создание фашистской милиции, которая отныне стала называться "Добровольная милиция национальной безопасности" (ДМНБ). Созданием ДМНБ Муссолини стремился добиться преобладания исполнительной власти в лице фашистского правительства над законодательной в лице короля и парламента.

В основе фашистской доктрины лежала идея "общенациональной" власти, стоявшей якобы на страже "общих интересов, Исходя из этой идеи, фашисты требовали от народа полного подчинения.
Фашистские деятели, используя свое положение, сами становились крупными промышленниками и финансистами. Из 400 депутатов фашистского парламента, избранных в 1929 г., 175 занимали оплачиваемые посты в административных советах крупных акционерных обществ. Государственное регулирование осуществлялось фашистским режимом в интересах экономической подготовки к войне с целью реализации агрессивных планов итальянского государства. Таким образом, террористические функции фашистского государства, все его организационные и экономические мероприятия связывались с захватническими внешнеполитическими планами.
 Внешняя политика. Нападение на Эфиопию. Союз с Германией.
Агрессивная и захватническая внешняя политика была одной из характерных черт фашистского режима. Экономика страны в 20-е гг. переживала существенный подъем, который не в последнюю очередь обеспечивался потоком американских займов в страну. В планы фашистов входили установление контроля Италии над всем Средиземноморьем и экспансия на Ближнем Востоке.
Готовясь к агрессивным военным действиям, Италия еще в годы экономического кризиса значительно расширила строительство военно-морского флота. В 1934 г. Муссолини взял на себя руководство военными министерствами, заявив при этом: "Началась эпоха вооружений".

В конце того же года Муссолини начал подготовку к захвату Эфиопии, имевшей военное стратегическое значение для господства в Африке. Используя противоречия между Францией и Германией, Муссолини добился сближения с Францией и подписал в январе 1935 г, соглашение, которое фактически означало согласие Франции на итальянскую агрессию против Эфиопии. К маю 1936 г. почти вся территория Эфиопии была оккупирована итальянской армией. Захват Эфиопии усиливал позиции Италии на путях сообщений Англии и Франции со Средним Востоком и районом Индийского океана.

Тем не менее ни одна из этих стран не оказала противодействия итальянской агрессии. Новым этапом на пути военных авантюр итальянского фашизма явилась интервенция в Испании. Режим Муссолини одним из первых поддержал фашистских мятежников в Испании.
Сближение с Германией в 30-е гг. стало определяющей задачей во внешней политике Италии. В октябре 1936 г. министр иностранных дел Италии Чиано подписал соглашение о политическом сотрудничестве двух фашистских режимов. В одном из выступлений Муссолини назвал это соглашение осью, вокруг которой, по его мнению, должны были объединиться европейские державы. Так возникла ось Берлин — Рим, порожденная общностью устремлений двух фашистских держав. По условиям подписанных соглашений Италия признавала право Германии на установление германского господства в Центральной Европе. Это было началом подчинения итальянской политики диктату Гитлера.


title: Презентация на тему: Италия во второй половине ХХ века

text:
Новейшая история  9 класс
Италия во второй половине ХХ века

План урока
Провозглашение республики
Центризм
Итальянское  «экономическое  чудо»
Левоцентризм и его кризис
Провал идеи « третьей фазы»
 Развал прежней политической системы.
Правительство Сильвио Берлускони
Правительство Марио Монти
Провозглашение республики
1946 г. – референдум о форме государственного устройства, избрание Учредительного собрания, ликвидация монархии
1947 г. – принятие Конституции
Италия – демократическая парламентская республика
Основные демократические свободы
Всеобщее избирательное право, прямые и тайные выборы, пропорциональное представительство
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАреспублики
Президент – глава государства, утверждающий главу правительства
Высший орган исполнительной власти - Совет министров (Председатель Совета Министров)
Высший орган законодательной власти – двухпалатный парламент, избираемый на 5 лет.

Парламент (две палаты – равные функции в законодательной сфере и право контроля над правительством)
Палата представителей
Сенат

Победа христианско-демократической партии (ХДП) на выборах (центризм). Правительство во главе с премьер-министром Альчиде Де Гаспери (до 1953 г.)
Укрепление демократии
Развитие Европейской интеграции.
Ориентация на США (вступление в НАТО), размещение американских военных баз на территории Италии
Центризм
Центризм – политическая позиция промежуточная между  правыми или левыми движениями или группами, отказ от левого и правого экстремизма.
Альчиде Де Гаспери
Итальянское  «экономическое  чудо»
 50-60 гг. – период бурного экономического роста Италии (2 место в Европе после ФРГ по темпам экономического роста)
Быстрый рост экспорта
Стабилизация национальной денежной единицы – лиры.
Рост уровня жизни населения, оформление «государства благоденствия»
Разрыв в экономическом развитии аграрного неразвитого Юга и промышленного Севера Италии
Итальянское  «экономическое  чудо»
Причины:
Внешние:
либерализация мировой торговли;
стабилизация мировой финансовой системы;
помощь по плану Маршалла
Внутренние:
Наличие резервов дешёвой рабочей силы;
Предприимчивость итальянцев;
Освобождение от тоталитарного контроля
Активная роль государственного сектора и государственного регулирования
Развитые рыночные отношения

Эволюция Итальянской коммунистической партии
50-е гг. – лидер Пальмиро Тольятти пересмотрел политику партии. ИКП признала ценности демократического строя, на смену революционной борьбе выдвинула курс на реформы общества в интересах малоимущих, предприняла попытку обновления марксизма (еврокоммунизм)
90-е гг. – отказ от названия и символики «Демократическая партия левых сил»
Пальмиро Тольятти
Упадок Христианско-демократической партии
С 1967 г. для получения большинства в парламенте ХДП вынуждена включать в свой состав правительства другие партии, но не коммунистов.
1977 г. – соглашение шести партий, включая ИКП.
1978 г. – похищение и убийство Альдо Моро «красными бригадами»
80-е гг. – пятипартийное коалиционное правительство.
    Постоянная смена правительств (за 1947-1993 гг. сменилось 52 правительства)
Альдо Моро
Упадок Христианско-демократической партии
Политическая нестабильность
Рост терроризма
Расцвет коррупции
Рост влияния мафии
Назревание политических реформ

Политический кризис
1993 г. – переход от пропорциональной системы выборов к мажоритарной. Перестройка политической системы (раскол ХДП, падение влияния социалистов)
1996 г. – победа левых сил, объединившихся вокруг Демократической партии левых сил, на парламентских выборах.
Неспособность реализовать антиинфляционный курс (бюджетный дефицит, государственный долг)
Правительственный скандал, связанный со взяточничеством в Милане в 1992 г. (министры, сенаторы, крупные предприниматели)
Правительство С. Берлускони (2001-2006 гг.)
26 января 1994 года - «День Берлускони». Берлускони создал коалицию правых партий, (неофашисты и Лига Севера)
14-15 апреля 2008 года Берлускони победил на досрочных выборах в парламент Италии. Романо Проди занимал этот пост только 18 месяцев. 8 мая 2008 года Берлускони был официально назначен Председателем Совета министров Италии. 12 ноября 2011 года ушел в отставку.
Сильвио Берлускони
Политика С. Берлускони
Политика строилась на базе неоконсерватизма:
 поощрение частной инициативы рынка
 Снижение налогов
Отмена налога на наследство
 Снижение налогов для предпринимателей (но рост оставался на отметке « нуль», выросла безработица)
 Проведение политической реформы                                    (пропорциональная система выборов)
 разработка реформы государственного устройства страны

Но отсутствие экономических успехов и высокая безработица подорвали доверие избирателей к правым.

Правительство Марио Монти
16 ноября 2011 года Председателем Совета министров назначен Марио Монти
В начале декабря 2011 года новое правительство принимает антикризисный пакет, который предусматривал режим «жесткой экономии»: сокращение государственных расходов, увеличение пенсионного возраста до 66 лет. Многие итальянцы были недовольны реформами — в стране прошла общенациональная неделя забастовок.
21 декабря 2012 года Монти подал прошение об отставке

Марио Монти
Источники
Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012
Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия «школа в клеточку». – М.: «Лист Нью», 2005
http://santvalentin.com.ua/node/462
http://www.intergid.ru/holiday/23/
http://svidpochinok.ucoz.com/index/italija/0-14
http://www.peoples.ru/state/minister/italy/alcide_de_gasperi/
http://www.peoples.ru/state/statesmen/toliatti/
http://www.vitaitaly.com/apulia/index.shtml?30
http://xn--90aijhengnkt.xn--p1ai/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B8