title: Презентация на тему: учебнику долгую жизнь

text:
                   Учебнику –                      долгую жизнь!
02.12.2015
2
 Книга, книжка – сшитые в один переплет листы бумаги или пергамента.
(В.Даль, Толковый словарь живого великорусского языка, т.II).
    Какое простое короткое объяснение, а как много стоит за этим словом – КНИГА!
     Недаром в народе сложилось множество пословиц и поговорок о книге : «С книгой жить – век не тужить», «Книга подобна воде – дорогу пробьет везде», «Книга – лучший подарок» и т.д.
 Откуда книга
  к нам пришла?
       В древнейшие времена человеческая память была единственным средством сохранения и передачи опыта, информации о событиях и людях. Известны так называемые бесписьменные цивилизации, где огромное количество необходимых сведений просто заучивалось наизусть, а на дальние расстояния посылались «живые письма» – гонцы.

Узелковое письмо
До появления письменности человек пользовался другими способами передачи информации. Один из них узелковое письмо. Узелковым письмом владели древние китайцы, персы, мексиканцы. Особенно преуспевали в этом деле жители Перу и Южной Америки.

Письмо в картинках
На смену узелковому письму, которое было очень трудно читать, пришло письмо в картинках.
Нужно было рассказать об охоте – рисовали диких зверей, человеческие фигурки с копьём, направленные на дичь.
Иероглифы
Позже на каменных плитах стали появляться надписи – иероглифы.
Это наиболее древние изобразительно – образные знаки египетского письма, применяемые с конца 4 тысячелетия до нашей эры.
Клинопись
Существовали целые библиотеки из плиток.
Писец чертил свои знаки на мягкой глиняной плитке трёхгранной заострённой палочкой. Плитки заполняли ровными и мелкими строчками клинописи. Каждая «книга» состояла из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц. Книги нумеровали как страницы и на каждой проставляли название.
Книги-ленты
Со временем возникло более простое письмо – буквенное.
Придумали такие книги
     древние египтяне.
    Делалась эта книга из
    бумаги, только очень странной, похожей на
    плетеную циновку. Бумагу
    изготовляли из  растения,
    которое называлось папирусом.

       Берестяные книги
Берестяные книги берут своё начало от берестяных грамот. По свидетельству ученых, берестяные книги возникли на Руси в 11 веке и использовались для письма вплоть до 15 века.Буквы на бересте процарапывались острым железным стержнем. Надписи на берестяных книгах выполнялись кириллицей.
Книги из воска
Восковые книги были изобретены ещё во времена древних римлян, а продержались они едва ли не до Великой французской революции. Выглядела восковая книга так: несколько табличек – дощечек, аккуратно выструганных в середине, скреплялись шнурками через дырочки. Выемку каждой дощечки заполняли воском.
Книги из бумаги
Русский первопечатник Иван Федоров

Первая печатная книга на Руси «Апостол»
02.12.2015
12
Вся история развития человеческого разума связана с книгами и библиотеками. За них сражались, их сжигали, теряли, находили, спасали от вражеского нашествия, как самое дорогое.
02.12.2015
13
Сегодняшняя библиотека кажется воплощением тишины, покоя и порядка. Но именно - кажется! В ней, а особенно в школьной библиотеке, собрана энергетика многих людей – от учёного до ученика. Главная книга в школьной библиотеке – Учебник.
02.12.2015
14
Главный помощник в учёбе –
учебник,
он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит,
 ты сбереги его праздничный вид!
Сразу в обложку его оберни,
ручкой не пачкай, не рви и не мни,
славный учебник научит всему,
Будь благодарен за это ему!
02.12.2015
15
Создание книги, учебника требует труда многих людей: учёных, учителей, писателей, поэтов, художников, типографских рабочих и множества других. Как же сохранить результат их нелёгкого труда?
02.12.2015
16
       Книги библиотечные и учебники – особо уязвимые существа: ведь ими пользуются намного чаще, чем домашними. Когда вы берёте книгу, вы становитесь её полноправным хозяином, но – только на несколько дней в соответствии с правилами библиотеки.
      Учебником же приходится пользоваться на протяжении всего учебного года.
02.12.2015
17
Учебник … Ну, что в нём? Обложка … Страницы... Но он в то же время –
 портрет ученицы! Хозяйка учебник зубрит, изучает, И он, между прочим,
весь год не скучает. И может весной
доложить без утайки О разных привычках и
нравах хозяйки.
02.12.2015
18
       Чего же боится книга и учебник?
Книга боится грязи, грязных рук. Пожалуйста, не читайте книгу во время еды!
Книга боится дождя и снега. Вы будете очень хорошими читателями, если положите книгу в непромокаемую сумку, пакет.
 Не оставляйте вместо закладок в ней толстые линейки, карандаши и прочие объёмные предметы.

02.12.2015
19
     Не разбрасывайте книги – они ведь могут потеряться даже в маленькой комнате.
     Лучше заранее определить библиотечным книгам и учебникам место"временного  проживания” - на книжной полке, в недоступном месте для  малышей, а также домашних питомцев – собак, кошек.
02.12.2015
20
Перелистывая страницы, не смачивай пальцы языком.
Не загибай страницы. Пользуйся закладкой.
Не перегибай книгу по корешку.
Не пиши и не рисуй в книге.
Не вырывай листы.
Не закладывай в книгу посторонние предметы.
Не забывай возвращать книги в библиотеку вовремя.

Соблюдай правила!
В течение срока пользования учебник должен иметь прочную, твердую обложку,защищающую учебник от повреждений и загрязнений.
Запрещается оклеивать учебники ламинированной пленкой во избежание повреждений обложки и форзаца.
Запрещается делать в учебнике пометки карандашом, авторучкой и т.д.
Запрещается вкладывать в учебник посторонние предметы: авторучки, линейки, карандаши.
Дома рекомендуемся хранить, учебники в отведенном для них месте, недоступным для маленьких детей и домашних животных, отдаленном от источников огня и влаги.
При получении учебника в библиотеке необходимо внимательно его осмотреть, по возможности устранить недочеты. Если учебник не подлежит ремонту – обратиться в библиотеку для замены учебника. В конце учебного года претензии о недочетах не принимаются и вина возлагается на учащегося.
Ремонт производить только клеем ПВА, ПФ, клеем-карандашом. Бумага должна быть нелинованной, тонкой, белой.
Разорванные листы рекомендуется ремонтировать ламинированной пленкой.
02.12.2015
22
Помни,
 воспитанный, культурный человек не может быть небрежным по отношению
к книге – источнику знаний!
02.12.2015
23
http://franc2009.ru/tags/%EA%ED%E8%E3%E8/

http://www.yugs.ru/novosti/kultura/?p=16

Использованные ресурсы
http://sch1207-bibl.ucoz.ru/photo/tvorchestvo_uchashhikhsja_shkoly/5-3-0-0-2

http://kiev.prokatvsego.com.ua/otdyh/literatura/knigi_na_prokat_685.html

http://masterprint24.pl/homework-book-clipart&page=4

http://900igr.net/kartinki/literatura/Istorija-knigi/036-Knigi-iz-voska.html

http://zn.asu.ru/issue.shtml?i_n_seq=1196&a_n=30

http://pixelbrush.ru/tags/Papyrus/

http://www.soratniki.info/

http://www.ancienthistory.spb.ru/types/inventions/asia/V1_01/

http://blogs.mail.ru/mail/lelya.od/7c4b080ac23030d.html

http://worldtreasure.ru/?p=1174


title: Презентация на тему: Учимся анализировать стихотворение

text:
Учимся анализировать  стихотворения
Шаталова И.В.,
МОУ Югыдъягская СОШ
Что можно отразить в анализе?
Краткая информация об авторе и стихотворении
Эмоциональная окраска и жанр
Общая тематика
Сюжет, композиция
Тема, идея
Образы
Художественные средства
Размер
 Лирический герой, авторское «я»
Цвета
Личные впечатления
Читаем стихотворение…

Когда волнуется желтеющая нива...
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
«история» стихотворения:что я знаю?
Автор – М.Ю.Лермонтов, 1814-1841, прожил 27 лет, воспитывался бабушкой, С.Тарханы, Пензенская губерния, бывал на Кавказе (ссылки).
Название -  нет, первая строка: «Когда волнуется желтеющая нива...»
Год написания - 1837
Какие картинки представляю?Какие слова помогают  моему воображению?

Когда волнуется желтеющая нива...
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Что из этого мне понадобится в анализе?
Автор – М.Ю.Лермонтов, 1814-1841, прожил 27 лет, воспитывался бабушкой, С.Тарханы, Пензенская губерния, бывал на Кавказе (ссылки).
Название -  нет, первая строка: «Когда волнуется желтеющая нива...»
Год написания - 1837
А если найти дополнительную информацию?
Именно в тюрьме (под следствием за стихотворение «Смерть поэта»), не имея чернил и бумаги, поэт написал одно из последних своих лирических стихотворений под названием «Когда волнуется желтеющая нива…».
По воспоминаниям очевидцев, в качестве пера поэт использовал обугленные спички, а бумагой служила обертка от еды, которую ежедневно приносил ему в тюрьму старый слуга.
Пишем черновик

Тема, образы,сюжет
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Тема, образы,сюжет, композиция

Природа

человек
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Тема, образы,сюжет, композиция

Природа русская
Конец лета или начало осени
Раннее утро или на закате
Картины приятные, но необычные

Человек размышляет
Он  наедине с природой
До и после:  тревога/спокойствие
     печаль/ счастье
Необычное состояние
Человека успокаивает природа

Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
А если поразмышлять на эту тему  за рамками стихотворения?
Человек и природа
Что об этом думаю я?
Что об этом говорят другие?
Насколько важна (актуальна)  эта тема для людей/меня/ в разные времена?
Пишем черновик,  пока не забыли

Идея : зачем?
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Идея : зачем?
Ваша версия :
Что хотел донести до читателя автор? С какой целью?
Лирический герой: какой он? А автор здесь есть?
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Пишем черновик,  пока не забыли

Художественные средства : эпитеты
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Художественные средства
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Делаем выводы: для чего? Что помогает понять?Пишем черновик,  пока не забыли

Художественные средства: олицетворения
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Делаем выводы: для чего? Что помогает понять?Пишем черновик,  пока не забыли

Художественные средства: метафоры
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Делаем выводы: для чего? Что помогает понять?Пишем черновик,  пока не забыли

Другие художественные средства (назвать их  или указать на них, если не знаю их названия, но чувствую, что эти слова важны для понимания)
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Другие художественные средства (назвать их  или указать на них, если не знаю их названия, но чувствую, что эти слова важны для понимания)
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Другие художественные средства (назвать их  или указать на них, если не знаю их названия, но чувствую, что эти слова важны для понимания)
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Другие художественные средства (назвать их  или указать на них, если не знаю их названия, но чувствую, что эти слова важны для понимания)
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Другие художественные средства (назвать их  или указать на них, если не знаю их названия, но чувствую, что эти слова важны для понимания)

Одно предложение?
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Делаем выводы: для чего? Что помогает понять?Пишем черновик,  пока не забыли

А что еще может помочь понять стихотворение: цвет, музыка, рифма
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
А что еще может помочь понять стихотворение: цвет, музыка, рифма
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Делаем выводы: для чего? Что помогает понять?Пишем черновик,  пока не забыли

Еще раз читаем стихотворение, потом свой черновик.Думаем: правильно ли понята тема , идея? Достаточно ли представлен лирический герой? Логично ли собран текст, или  что-то лучше поменять местами?
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
Пишем заключительную часть
Личные впечатления

Еще раз читаем свой черновик.Думаем: все ли выражения удачные, насколько грамотно и красиво построены предложения.
Еще раз читаем свой черновик.Проверяем орфографию и пунктуацию.


Презентация на тему: Учимся писать сжатое изложение


Презентация на тему: Учимся по сказке Развитие мышления с помощью мнемотехники


Презентация на тему: Удивительный мир детства


Презентация на тему: Учим азбуку с героями сказок


Презентация на тему: Учимся по сказке


Презентация на тему: Учимся писать синквейн


Презентация на тему: Удивительная часть речи


Презентация на тему: Творчество С. Я. Маршака


title: Презентация на тему: Учиться мудрости и добру. (Изучение сказа П.П.Бажова «Синюшкин колодец»)

text:
2
1
3
4
5
6
7


title: Презентация на тему: Удивительный мир Японской поэзии

text:
http://privet.ru/user/Balentina/guestbook?page=35 http://blogs.mail.ru/mail/vtkud/62b505d03f7d5902.html http://detstvo.ru/forum/ulybnites/6408-igraem-rasteniya-trafik-14.html http://www.milli-firka.orgblog.moikompas.ru/compas/allaboutjapan http://www.photosight.ru/photos/365221/ http://www.gerka.ru/2009/04/12/
http://bastik.com/?p=357  http://zhuki.mail.ru/info/blog/u/olewka99/5
http://fotki.yandex.ru/users/ada-ardis/view/41492/  http://camahok.rutube.ru/users/3315735/
http://www.annews.ru/news/newsonday.php?date=15.06.2009&PAGEN_1=2
http://www.k9-forum.ru/showthread.php?t=4438&page=35  http://www.nicolaspark.ru/pages/pages100318-sakura.html http://dreamworlds.ru/tvorchestvo/stihi/54103-nochnaya-simfoniya.html
http://www.radikal.ru/USERS/aleksina/lubov-?pg=4  http://www.photoshare.ru/album218376-6.html  http://nevezenie.blog.ru/96217171.html  http://www.fotokritik.ru/photos/16/?page=37
http://sim-life.spb.ru/rubric/133776/page76.html  http://animedl.ru/forum/textversion.html?t23http://www.krupaspb.ru/forum/index.php?topic=43.60 http://worldofjapan.ru/detail/2/317.html


Презентация на тему: Учитель, которого я выбираю


title: Презентация на тему: Ученическая производственная бригада имени Анатолия Мерзлова

text:
Производственная Ученическая бригада имени Анатолия Мерзлова.
МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец
За ученической производственной бригадой имени Анатолия Мерзлова закреплены 10,49 га пашни, где учащиеся 10-11 классов овладевают техникой и технологией возделывания различных культур, осуществляя севооборот, овладевают знаниями и навыками опытнической работы, бухгалтерского учета, коммерческой деятельностью. Некоторые выпускники, овладевшие профессиями тракториста, комбайнера, слесаря, токаря, шофера, остаются работать на земле в родном поселке.
формирование активной жизненной позиции обучающихся, способной ориентироваться в современных социально - экономических условиях путём совершенствования знаний и умений в сфере сельскохозяйственного производства.
Цель деятельности трудового объединения:
-	привлечение учащихся к производительному труду, основанному на личной и общественной мотивации;
-	повышение эффективности системы трудового воспитания и профориентационной подготовки учащихся;
-	совершенствование вариативных моделей структурных формирований ученических производственных объединений в условиях современных социально - экономических отношений;
-	развитие и совершенствование профессиональных умений и навыков по сельскохозяйственным направлениям производства;
-	овладение основами экономических знаний.
Задачи ученической производственной бригады:
2. Организация и содержание деятельности ученической производственной бригады.
2.1. Деятельность бригады осуществляется на основании следующих нормативно - правовых документов:
-	Федеральный закон « Об образовании»;
-	Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
-	Земельный кодекс РФ;
-	нормативные документы Министерства образования и науки, экономики, сельского хозяйства, Федеральной налоговой службы РФ;
-	нормативные документы министерств образования и сельского хозяйства Ставропольского края;
-	Устав образовательного учреждения.
2.2.	Содержание работы бригады определяется задачами воспитания, профессионального обучения, профессиональной ориентации обучающихся, а также производственной специализацией природно - экономической зоны и традициями данного района.
2.3.	Основные направления деятельности бригады:
-	сельскохозяйственные работы;
-	 опытническая работа;
-	практические навыки владения сельскохозяйственной техникой и технологиями производств;
-	владение основами экономических знаний и менеджмента.
2.4.	Члены бригады, которые осваивают сельскохозяйственные профессии по выбранным специальностям, проходят производственную практику в ученической производственной бригаде.
При прохождении практики по специальности тракторист-машинист учащиеся работают на сельскохозяйственных машинах не более четырёх часов в день под руководством специалистов, ответственных за производственную практику, при условии соблюдения правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм. В период летних каникул юноши, достигшие 16-летнего возраста и прошедшие производственную практику, могут работать в бригаде трактористами в соответствии с вышеуказанными требованиями.
2.5.	Формы хозяйствования в ученической производственной бригаде:
-	образовательное учреждение является собственником земли и средств производства. Работа ученической производственной бригады строится с учётом необходимости выполнения сельхозработ.

Структура производственной ученической бригады
4.1.	Функции	руководителя образовательного учреждения по организации работы УПБ:
-	назначает приказом по образовательному учреждению руководителя ученической производственной бригады;
-	руководит общим собранием  производственной ученической бригады;
-	осуществляет представительство УПБ во внешней социально - экономической среде;
-	несёт ответственность за научно-обоснованную, педагогически оправданную постановку работы в бригаде;
-	несёт личную ответственность за соблюдение правил техники безопасности и производственной санитарии в УПБ;
4.2.	Функции руководителя ученической производственной бригады:
-	отвечает за весь учебно-производственный процесс в бригаде, материально - техническое обеспечение;
-	организует агротехническую, экономическую учёбу, занятия по технике безопасности с членами бригады;
-	возглавляет рабочую группу по разработке бизнес - плана и его выполнению (участвуют бригадир и звеньевые);
-	следит за соблюдением режима труда и отдыха, санитарно-гигиенических условий труда и быта школьников;
-	обеспечивает соблюдение обучающимися правил техники безопасности;
-	выполняет экспертно - консультативную функцию.
4. Руководство деятельностью производственной ученической бригады.
4.3.	Функции общего собрания (проводится не менее двух раз в год):
-	избирает бригадира, его заместителя и звеньевых, которые входят в совет бригады;
-	обсуждает и утверждает основные направления деятельности и план работы УПБ;
-	рассматривает вопросы дисциплины членов бригады;
-	анализирует итоги работы ученической производственной бригады за год;
4.4.	 Функции совета бригады (собирается один раз в месяц):
-	формирует структуру, полномочия и персональную ответственность членов совета ученической производственной бригады за порученный участок работы;
планирует работу бригады, разрабатывает бизнес - план;
4.5.	Функции бригадира и его заместителя:
-	организуют деятельность бригады;
-	координируют работу звеньев;
-	участвуют в контроле и учете проделанной работы;
-	контролируют выполнение режима труда и отдыха;
-	следят за соблюдением требований техники безопасности.
4.6.	Функции звеньевого:
-	распределяет работу между членами звена и следит за её выполнением;
-	организует соревнования и взаимопомощь;
-	осуществляет контроль за качеством выполняемой работы;
Схема деятельности УПБ МБОУ СОШ №6
пос. Комсомолец им. А. Мерзлова
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
Бригадир УПБ – Братунов Илья
Зам. Бригадира Дубоделова Валентина
Звеньевые:
1 звено – лесоводы 		–Зубова Екатерина
2 звено – ветврачи 		– Дубоделова Валентина
3 звено – плодоовощеводы 	– Кочкина Екатерина
4 звено – растениеводы		– Колодий Валерия
5 звено – опытническая работа 	– Гергерт Екатерина
6 звено – цветоводы 		– Коцур Саша
7 звено – механики 		– Запарин Александр
8 звено – экологи 		– Колодий Валерия
9 звено – рационализаторы 	– Бобров Алексей
10 звено – ландшафтный дизайн	–  Суховеев Кирилл
11 звено – технологи животноводы	–  Косатых Елизавета
РУКОВОДСТВО УЧЕНИЧЕСКОЙ БРИГАДОЙ
1.	Форова Л.К. – руководитель УПБ
2.	Ивашин В.Н. – наставник УПБ
3.	Кризский В.С. – агроном ОО «Пушное»
4.	Петренко Н.Н. – директор лесхоза
СОСТАВ УЧЕНИЧЕСКОЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ БРИГАДЫ
Итого: 108 членов УПБ
Перспективный план развития УПБ МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец по выполнению программы развития ПУБ им. А. Мерзлова на 2016-2020 г.г.
Перспективный план развития УПБ МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец по выполнению программы развития ПУБ им. А. Мерзлова на 2016-2020 г.г.
Перспективный план развития УПБ МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец по выполнению программы развития ПУБ им. А. Мерзлова на 2016-2020 г.г.
В этом году перед членами ученической бригады возникла проблема: «Как обновить деятельность бригады, чтобы ежегодно добиваться высоких результатов?» Педагоги предложили методические рекомендации по организации работы над проектом «Витаминная клумба». Школьники приняли это предложение. Они поставили перед собой цель: подобрать лучшие сорта овощей и зелёные культуры, ознакомиться с технологией их выращивания, посеять, вырастить и получить урожай, который можно будет реализовать на рынке, а на вырученные деньги купить семена обновить инструменты, съездить на экскурсию и в музей.
Деятельность ученической производственной бригады является неотъемлемой частью работы всего педагогического коллектива.
В работе принимают участие все преподаватели. Они проводят воспитательную работу, приходят на помощь во время трудовой практики.
Пути обновления
Наш девиз:
В земле – наша правда,В земле – наши корни,Мы силу берём от лугов и полейЗемля и напоит, и накормит.
Ты только себя для неё не жалей.


title: Презентация на тему: Удивительный мир умных книг

text:
«Удивительный мир  умных книг»

Семь чудес света создали люди в древности, но есть и восьмое чудо, известное всем нам – это книга.
  С самого детства мы рассматриваем картинки в книжках, потом учимся читать. Книги бывают разные: веселые и грустные, познавательные, научные. Мы открываем книгу, перелистываем страницы и происходит удивительное чудо: книга начинает с нами  говорить, уносит нас в мир неразгаданных тайн, научных открытий и просто жизненных ситуаций…
Немного истории…
Потребность в сборе и оформлении своих знаний возникла у человека в глубокой древности. В Древнем Египте и Древнем Китае появились первые энциклопедические сборники. В них были собраны сведения о геометрии, арифметике, музыке, астрономии, географии, физике, химии, технике, медицине, живописи. Работали над созданием энциклопедий умнейшие люди того времени – Аристотель, Демокрит, Платон. В средние века энциклопедии служили как учебное пособие для студентов университетов. Первая печатная энциклопедия «Философская жемчужина» Грегора Рейша из 12 частей появилась в конце 15 века
Как же обстояли дела с энциклопедиями в нашей стране? Первыми энциклопедиями в России считают «Словарь иноземных слов». В конце 16 века появились «Азбуковники», в которых объяснялось значение слов. В конце 20 века появились электронные энциклопедии на компакт-дисках. Поиск статей стал мгновенным.
В России одной из лучших считается «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», которая издаётся ежегодно в обновлённом варианте, и «Большая советская энциклопедия». С развитием Интернета стало возможным и появление википедии – энциклопедии, составленной всеми желающими. На данный момент зафиксировано более 2 миллионов статей, которые не уступают всемирно известным изданиям.

Во все времена составителями энциклопедий были хорошо образованные люди.

Русская народная пословица гласит:
«Кто много читает – тот много знает». И это правильно, потому что именно из книг мы многое узнаем. Рабочий читает книги о станках и машинах, крестьянин – как хорошо получить урожай, врач – как успешно лечить людей, учитель – как учить и воспитывать детей.
Книги помогают нам понять окружающий нас мир. Поэтому читать книги нужно внимательно, вдумчиво.
Казалось бы, что сложного найти книги, которые  помогут быстрее разобраться в сложностях школьной программы, лучше понять ту иди иную тему по истории, биологии и литературе?
Читать книги  каждый из вас умеет, и неплохо справлялся с разной сложности произведениями. Однако не все так очевидно, как кажется на первый взгляд. Замечали ли вы когда-нибудь, что, если книга была интересной, вы все равно не можете вспомнить имя автора или главного героя через пару дней после прочтения?
Хотите узнать, как правильно читать книги? Главное правило – пользуйтесь при чтении простым карандашом. Об этом говорят еще в школе, но не все следуют советам учителей литературы и истории. Когда вы «читаете с карандашом», процесс проходит более вдумчиво и эффективно. Вы подчеркиваете понравившиеся вам мысли, комментируете что-то на полях, как бы беседуя с автором, а не просто проглатывая его монолог. И таким образом пропускаете текст через себя, выделяя самое главное, интересное и полезное.
  Умение читать – это не только складывание букв в слова, это постижение смысла прочитанного. Вне зависимости от того, что вы читаете – научную книгу, художественное произведение или статью в интернете. Поэтому эффективному чтению нужно учиться.
  Мы предлагаем вам 6 книг , которые помогут вам  правильно подготовиться к уроку или экзамену, чтобы получать тот эффект знаний и умений , на который вы рассчитываете.
Современная школьная энциклопедия / Под ред. А.А. Кузнецова и М.В. Рыжакова.- Москва.:Олма Медиа Групп, 2010.- 816 с.
  Издание является современным учебным пособием, цель которого – в концентрированной, системной форме представить весь программный материал по основным предметам общеобразовательной школы. Справочник может быть использован, как для эффективного повторения пройденного материала, так и для подготовки к выпускным экзаменам в школе и ЕГЭ.
  Структура и содержание справочника в целом и по отдельным учебным предметам позволяет учащимся самостоятельно или с помощью преподавателя устранить пробелы в подготовке, систематизировать знания по самым сложным разделам, еще раз проверить себя.
  Важной особенностью справочника является то, что его авторами стали известные педагоги.
  Справочник прекрасно иллюстрирован и методически отработан, что вселяет уверенность в том, что он будет полезен все выпускникам и абитуриентам.
Большая универсальная школьная энциклопедия /ред. коллегия: С. Алексеев, Ю. Антонова, Е. Журавлева.- Москва.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008.- 976с.:ил.

Составители иллюстрированной «Большой универсальной школьной энциклопедии» ставили перед собой цель – помочь школьникам и абитуриентам вузов в поиске информации по самой разной необходимой им тематике. Всего в «Большую универсальную школьную энциклопедию» включено более 3 тыс. статей по разным предметам школьной программы.
Их сопровождают выразительные иллюстрации.
Строится книга по обычному для энциклопедического словаря алфавитному принципу. При подготовке издания учтены  пожелания учителей и требования школьной программы.
Герои русской истории / Под ред. Л. Жуковой.- Москва.: ООО «Белый город», 2009.- 431 с.: ил.
 В сборник «Герои русской истории» включены девять книг, вышедших в разное время в популярной серии «История России».
Книга рассказывает о великих людях России: князьях, царях, святых, полководцах, первооткрывателях, писателях, художниках, композиторах, ученых – более 250 имен, прославивших нашу великую Россию. Нам есть чему поучиться у наших  знаменитых предков, чья жизнь должна служить примером для подражания юному поколению страны.
 Серия «История России» – единственная серия книг для учащихся, наиболее полно раскрывающая перед юными читателями уникальный мир русской истории. Интересный текст и хорошие иллюстрации сделали эти книги популярными. В этой серии уже вышли в свет более 100 книг. Для того чтобы читатели лучше ориентировались в книгах серии, их разбили на темы. Некоторые книги могут быть представлены в 2-х темах. Вышли в свет тематические сборники «Герои русской истории», «Русские победы», «Русские цари», «Русские императоры» и т.д.
Соловьев В.М.Русская культура. С древнейших времен до наших дней.-Москва.: Белый город, 2004. – 736с.:ил.
 Настоящее издание дает редкую возможность войти в целый мир русской культуры от древности до конца 20 века. Познакомиться с памятниками фольклора, литературы, зодчества, произведениями изобразительного искусства. Примечательными страницами истории театра и кино. Разнообразный иллюстрированный материал позволяет получать наглядное представление в любом из упомянутых в тексте шедевров, увидеть портреты творцов русской культуры.
  В издании 750 рассказов, более 1000 имен деятелей культуры и 2000 иллюстраций. Автор книги доктор исторических наук В.М. Соловьев хорошо известен в России и за рубежом. Достоинство автора – умение писать легко, доступно и увлекательно.
Штейнбах В.Л. Энциклопедия. Олимпийские чемпионы. Российская империя – СССР – СНГ – Российская Федерация/ В. П. Штейнбах.- Москва.:Эксмо, 2008.-392с.: ил.
  В 2014 г. в Сочи состоялись Олимпийские игры. Все мы болели за наших спортсменов, многие получили золотые медали и стали олимпийскими чемпионами.
  Наша страна всегда была одной из сильнейших спортивных держав мира. В 1908 г. состоялся дебют России в IV Олимпийских играх. И с того времени на главных спортивных состязаниях планеты наши спортсмены прославляют сове Отечество, завоевывая медали, устанавливая рекорды.
  Эта книга – полная энциклопедия всех олимпийских чемпионов страны с 1908 до наших дней. Российская империя, СССР, СНГ, Российская Федерация – название страны менялось, но неизменными оставались любовь к Родине, самоотверженность, воля к победе… Прочитав эту книгу, вы испытаете гордость за Россию, переосмыслите цену побед на Олимпийских играх, которые являются не просто спортивным состязанием, а праздником жизни, любви и справедливости. О спорт, ты – мир!
Энциклопедия для детей. Информатика /ред. коллегия: М. Аксенова, Е. Журавлева, А. Леонов.- Москва.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.-624.:ил.
В томе «Информатика» содержатся фундаментальные сведения по теории информатизации, алгоритмизации, по хранению, обработке и передачи информации, истории архитектуры компьютеров, истории программного обеспечения. Широко представлен материал о современных информационных технологиях, отражена докомпьютерная эволюция информатики и обозначены перспективы ее развития.
Шитье и рукоделие. Энциклопедия/Гл.ред.И.А.Андреева.-2-е изд.-Москва.: «Большая Российская энциклопедия», 2000.- 288 с.:ил.
Книга знакомит юных читателей с основами шитья и некоторых видов рукоделия. В ней помещены сведения о снятии мерок, построении выкроек, различных приемах вязания крючком и спицами, плетении кружев. Книга содержит свыше 1000 иллюстраций. В том числе и образцы вязания, плетения.
Подвести итог сегодняшнего нашего первого заседания, я хотела бы словами С.В.Михалкова «… хочу пожелать всем почемучкам, независимо от их возраста, всегда, всю жизнь глядеть на мир широко открытыми, пытливыми глазами, с помощью нескончаемых «почему» и «отчего» вечно путешествовать по необозримой Стране Знаний.Да здравствуют почемучки!»


Презентация на тему: Уильям Шекспир. Биография и творчество


title: Презентация на тему: Уильям Шекспир

text:
1

2


Презентация на тему: Уездный город в комедии Гоголя "Ревизор"


Презентация на тему: Уильям Шекспир


Презентация на тему: Уездный город и его обитатели в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»


Презентация на тему: Уильям Шекспир 1564 - 1616


title: Презентация на тему: Уильям Шекспир «Ромео и Джульетта» 7 класс

text:
УИЛЬЯМ ШЕКСПИР«РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА»

Учитель: Фастова Г.М.
Презентация к уроку литературы в 7 классе
(с использованием собственных фотографий)
Уильям Шекспир(1564 – 1616 гг.)
    Уильям Шекспир родился, жил и похоронен в Стратфорде-на-Эйвоне.
    Из 52-х лет своей жизни 25 лет он провел в Лондоне, работая драматургом и актером, но поддерживая семью и дом в Стратфорде. Каждый год в апреле месяце (Шекспир, по преданию, родился 23 апреля и умер  23 апреля, 1564-1616) город широко празднует день рождения Шекспира. Начиная с восемнадцатого столетия, празднование в Стратфорде развилось в международное событие уникального характера, на которое приезжают люди со всех уголков земли.
Дом Шекспира в городе Стратфорд-на-Эйвоне (Англия).
Театр «Глобус» в Лондоне
Уильям Шекспир умер 23 апреля 1616 г. И был похоронен в Саутварском соборе   в Стратфорде-на-Эйвоне.
Дворик Джульетты в Вероне (Италия)
Туристы оставляют записки и признания в любви на выходящих во дворик стенах дома. В 2005 году все они были убраны, и для их написания оставили внутренние стены арки, ведущей во двор с улицы, специальное покрытие которых периодически обновляется. В ноябре 2012 г. городской совет Вероны запретил размещение записок, установив штраф в 500 евро за приклеивание записок или оставление надписей на стенах.


Презентация на тему: Уездной барышни альбом


title: Презентация на тему: Удивительный мир наших предков

text:
Удивительный мир наших предков…

Презентацию подготовила:
Кузнецова Людмила Николаевна
учитель русского языка и литературы
филиала  МБОУ Захопёрской СОШ
«Тушкановская ООШ»
2013 год
Род

Главное божество славянского пантеона, Творец-Родитель Вселенной. Род стал Небесным Родником и породил воды Великого Океана. Из пены вод Океана явилась Мировая Уточка, породившая многих. Род родил Корову Земун и Козу Седунь, из их сосцов разлилось молоко и стало Млечным Путем. Потом он создал камень Алатырь, коим он принялся сбивать это Молоко. Из полученного после пахтанья масла была сотворена Мать Сыра Земля.
Перун
Олицетворение грома и молнии.
Его представляют статным, высокого роста, с черными волосами и длинной золотой бородой, вооруженным мечом и палицей, или также - луком и стрелами, и восседающим на пламенной колеснице. Раскаты грома – это грохот перуновой колесницы, а молнии – стрелы, которые он пускал в своих врагов.
Ярило
Сын Матери Сырой Земли и Рода, бог весны, земледелия, плодородия. Имя Ярило происходит от славянского корня «яр»- сила.
Ярилин день отмечался
27 апреля.

Волочился Ярило по всему свету,
Полю жито родил,
Людям детей плодил.
Где он ступит,
Там жито стеной,
Где он взглянет,
Там колос зацветает.
Сварог
Бог огня, кузнечного дела и семейного очага. Имя бога образовано от славянского корня «вар» -жар, горение. Супруг Лады. Сварог населил Землю, создал первых людей, научил их кузнечному ремеслу, дал им законы.
Даждьбог   (Дажьбог)
В качестве помощника этого божества упоминался соловей. По преданию, он приносит Даждьбогу ключи, чтобы тот запирал зиму и отпирал лето. Название бога  звучит как «дающий людям благополучие».
Бог Солнца у древних славян. Славяне считали, что именно Даждьбог встречает солнце и приводит его на землю.
Стрибог
Верховный царь ветров, бог урагана, воздушного пространства, являющийся в бурях и вихрях, "ветры - Стрибожьи внуки".
Святовит (Световид)
     Четыре стороны Святовита обозначали четыре стороны света и поставленные с ними в связи четыре времени года (восток и юг - царство дня, весны, лета; запад и север — царство ночи и зимы); борода - символизировала облака, меч - Считался божеством войны и победы, поэтому его иногда представляли в образе всадника-воина. Святилище Святовита представляло собой каменный храм, выкрашенный в красный цвет. Там находились главные атрибуты Святовита: меч, знамя и копьё. При храме жил белый священный конь. Считалось, что по ночам бог выезжает на нём, чтобы принять участие в сражениях с врагами. Вместе с тем Световид признается и богом плодородия - к нему также воссылались и мольбы об изобилии плодов земных, а по его рогу, наполненному вином, гадали о будущем урожае. Западные славяне чтили петуха как птицу Святовита.
Лада
Матерь богов, она же рожаница, помогающая при родах, всещедрая матерь, покровительница любви и браков; а также богиня изобилия, созревания урожая и плодородия. Во время девичьего праздника – ляльника- девушки славили Ладу и просили у неё доброго мужа и счастливой жизни в браке. Имя Лады всегда сопровождается почтительными эпитетами: Диво (Дидо)-Лада, Мати-Лада. Её имя до сих пор звучит в детской присказке «Ладушки, ладушки, где были, у бабушки…». Праздники в честь Лады отмечались 6 раз в году- с марта до конца июня. Именно у Лады испрашивали разрешения «закликать» весну. Затем к богине обращались перед началом летних работ, остальные обряды связаны с молениями о дожде, праздником первых всходов, первых колосьев. Береза, олицетворявшая богиню Ладу, считалась священным деревом.
Макошь (Мокошь)
Вероятно, первоначально Мокошь была богиней воды, дождя, отвечала за плодородие. Но со временем её образ связался с традиционными женскими занятиями: прядением и ткачеством. Мать счастливого жребия, прядёт нити судьбы. Прилежным хозяйкам она помогала: пряла по ночам. А нерадивых могла наказать: перепутать оставленную пряжу, шуметь по ночам. В христианском пантеоне Мокошь заменила святая великомученица Параскевия.
Велес (Волос)
Бог домашнего скота. После принятия христианства функции Велеса перешли к святому Власию. В день святого Власия, называвшегося на Руси «коровьим праздником», тягловый скот освобождали от работы. В этот день пекли блины и оладки (оладьи), обильно поливали их маслом, чтоб волы были гладки. Часть угощения несли в хлев и скармливали животным со словами: «Святой Власий, дай счастья на гладких тёлушек, на толстых бычков». На поле оставляли часто «Волосову бородку», несколько несжатых колосьев, обвязанных лентой.
Берегини (русалки)
Берегини охраняли человека дома и в лесу, на суше и на воде. Позднее они получили собственные или собственные групповые имена (русалки).
Облачная дева, также водяная дева, блуждающая по берегам рек и потоков.
Коляда
Божество пиршеств, календаря, веселья. Также: солнце-младенец, в славянской мифологии - воплощение новогоднего цикла, а также персонаж праздников. Коляду - божество веселья - кликали, зазывали. Коляде посвящали предновогодние дни, в ее честь устраивались игрища, учиняемые впоследствии на Святках.
Купало
Бог очищения,  любви, брачных пар, плодотворящее божество лета; связан с водой и огнем. Так же: летнее солнце и бог летнего солнцеворота. По одной из версий, воплощение Дажьбога, по другой - Купало есть "взрослый" Ярила. Брат Коляды. КУПАЛЬНИЦА (КУПАВА) - Супруга Купалы.

Удивителен и загадочен мир наших предков….


Презентация на тему: Уильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. ( Анализ эпизода «свидание в саду»)


Презентация на тему: Удивительное начало великой поэмы


Презентация на тему: Уездный город N и его жители в комедии «Ревизор»


Презентация на тему: Уильям Шекспир ,,Ромео и Джульетта”


Презентация на тему: Удивительный мир Драгунского


Презентация на тему: Уголок чтения


title: Презентация на тему: Уильям Шекспир

text:
Уильям Шекспир
Даты жизни:
1564г. –1616г.
Уильям Шекспир
.
Родители поэта
Мать – Мэри Арден           Отец – Джон Шекспир
Принадлежала одной из                 Был ремесленником, часто
старейших саксонских                      избирался на различные
семей.                                                   общественные должности.

Родина Шекспира
,
-Родился в городе Стратфорд-на-Эйвоне.
-В дальнейшем с семьей переехал жить Лондон.
Образование
    Считается, что Шекспир учился в стратфордской «грамматической школе» , где получил серьёзное образование: стратфордский учитель латинского языка и словесности писал стихи на латыни.
Семья Уильяма
В 1582 году он женился на Энн Хатауэй, дочери местного землевладельца.
Работа
Театр «Глобус»
ТВОРЧЕСТВО
.
Литературное наследие Шекспира распадается на две неравные части

стихотворную                          драматическую
Сонета
Всего Шекспиром было написано 154 сонета, и большая их часть была создана в 1592—1599 годах.
Поэмы
Поэма «Венера и Адонис» была напечатана в 1593 году. Гораздо манернее вторая поэма — «Лукреция», вышедшая в следующем (1594) году и посвящённая, как и первая, графу Саутгемптону.
Произведения
.
.
Создал 12 трагедий, 16 комедий, 6 исторических хроник — в том числе состоящих из нескольких частей, 4 поэм и цикла из 154 сонетов
.
   Шекспир умер в 1616 году, в день, когда ему исполнилось 52 года. Он был похоронен в церкви родного Стратфорда.
.
Память
.
.
     Одно из прекраснейших утешений, которые предлагает нам жизнь, — то, что человек не может искренне пытаться помочь другому, не помогая самому себе.
У. Шекспир
.
.
КОНЕЦ
.


Презентация на тему: У истоков русской детской литературы. Летопись и летописцы


Презентация на тему: У истоков детской литературы


Презентация на тему: Уильям Шекспир «Сон в летнюю ночь»


Презентация на тему: Украдене щастя (вчитель)


Презентация на тему: Улица Мандельштама


title: Презентация на тему: Удивительный мир героев В.П. Катаева

text:
http://www.rusinst.ru/showpic.asp?t=articles&n=ArticleID&id=4416
http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/kataev_v.html
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=11101
http://lit.1september.ru/2006/06/23.jpg
http://www.ozon.ru/multimedia/books_covers/1000701004.jpg
http://medal.redut.ru/media/image15.jpeg
http://www.amath.ru/content/32/1/kolmogorov/Kolmogorov1.jpg
http://moscow-tombs.narod.ru/1986/kataev_vp.jpg
http://www.char.ru/books/p186005.jpg
http://www.ruslania.com/pictures/big/9785488021341.jpg
http://www.char.ru/books/p153975.jpg
http://www.char.ru/books/p1678605.jpg
http://www.kniga.ru/upload/image/1000471611.jpg
http://www.bookin.org.ru/book/634836.jpg
http://www.bookin.org.ru/book/575982.jpg
http://www.knigaline.ru/pick/KataevV_Kom.jpg
http://www.debilz.com/images/Image/kaleydoskop/grafomania/2008/ZF2.jpg


Презентация на тему: У меня зазвонил телефон


Презентация на тему: У лукоморья дуб зелёный


title: Презентация на тему: «У каждого человека свои звезды» (по сказке А.Экзюпери «Маленький принц»)

text:
Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2 ст. Архонская» Ирха Светлана Владимировна
Урок литературы в 6 классе «У каждого человека свои звезды»
(по сказке А.Экзюпери «Маленький принц»)
19.06.2013
Агафонова Е.Е.

       А. Экзюпери
                            Цели урока:
Раскрыть главную проблему сказки-повести “Маленький принц” – взаимоотношения детей и взрослых.
Совершенствовать умение анализировать текст художественного произведения.
Понять, что имеет в жизни настоящую ценность.
Воспитывать доброту, отзывчивость, понимание, благородство, преданность, заботу, ответственность.

Рисунок №1
Рисунок №2
…шести лет я отказался от карьеры художника.
Маленький принц
Его родная планета вся-то величиной с дом!

У него было такое правило:
Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.

Удивительная гостья была прекрасна

Однажды малыш поссорился с розой
 и решил пуститься в путешествие.
«…суди  себя сам. Это самое трудное.»
Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал.
Найди в себе силы изменить себя.
Он за всю жизнь не понюхал цветка, ни разу не поглядел на звезду, он не человек, он гриб.
Этот человек трудится для других.
Нельзя изучить мир, не выходя из кабинета.

Итак, седьмая планета, которую он посетил, была Земля

Маленький
 принц
попадает
в пустыню
19.06.2013
Агафонова Е.Е.
И вот перед ним пять тысяч
точно таких же цветов
в одном только саду!

Встреча Маленького принца с Лисом
«…ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»
19.06.2013
Агафонова Е.Е.

       А. Экзюпери

Дотянись до звезды!
19.06.2013
Агафонова Е.Е.

       А. Экзюпери

Ты нам нужен, маленький принц!

Домашнее задание:
Написать  сочинение - размышление  «Мы в ответе за тех,
 кого приручили»
Написать сочинение «Маленький принц возвращается к своей розе»
По выбору
Использованные ресурсы
1.Сказка А. Экзюпери «Маленький принц»
2.Картинки:
а. http://ru.wikipedia.org/wiki/Сент-Экзюпери,_Антуан_де
б. http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00045501189593312824/
в. http://www.afor.ru/authors.php?aut_id=%20248
г. http://www.wisdoms.ru/avt/b215.html
д. http://malenkiyprinc.narod.ru/
е. http://irene-art.livejournal .


Презентация на тему: Уметь любить человека


Презентация на тему: У нас все ведь от Пушкина


Презентация на тему: Умники и умницы А.С.Грибоедов «Горе от ума»


title: Презентация на тему: Уильям Шекспир

text:
Уильям Шекспир
Биография и творчество
Внешность
Письменных описаний внешности Шекспира, сделанных при его жизни, не сохранилось, и ведутся споры об его истинном облике. Часто истинным портретом Шекспира называется Друшаутский портрет, о котором Бен Джонсон отозвался, как о хорошо представляющим внешность Шекспира, тем более, что бюст на могиле Шекспира достаточно схож с этим портретом. В XVIII веке проводилось множество попыток установить истинную внешность Шекспира, что повлекло за собой многочисленные фальсификации и различные версии.

Кто такой Уильям Шекспир?
Уи́льям Шекспи́р — английский поэт и драматург, зачастую считается величайшим англоязычным писателем и одним из лучших драматургов мира. Часто именуется национальным поэтом Англии. Дошедшие до нас работы, включая некоторые, написанные совместно с другими авторами, состоят из 38 пьес, 154 сонетов, 4 поэм и 3 эпитафии. Пьесы Шекспира переведены на все основные языки и ставятся чаще, чем произведения других драматургов.
Шекспир родился и вырос в городе Стратфорд-на-Эйвоне. В 18 лет он женился на Энн Хатауэй, в браке с которой имел трёх детей: дочь Сюзанну и двойняшек Хемнета и Джудит. Карьера Шекспира началась между 1585 и 1592 годами, когда он переехал в Лондон. Вскоре он стал успешным актёром, драматургом, а также совладельцем театральной компании под названием «Слуги лорда-камергера», позже известной как «Слуги короля». Около 1613 года, в возрасте 49 лет он вернулся в Стратфорд, где умер тремя годами позже. Сохранилось мало исторических свидетельств о жизни Шекспира, и теории о его жизни создаются на основе официальных документов и свидетельств современников, поэтому в научном сообществе до сих пор обсуждаются вопросы относительно его внешности и религиозных воззрений, а также существует точка зрения, что приписываемые ему работы созданы кем-то другим; она популярна в культуре, хотя и отвергается подавляющим большинством учёных-шекспироведов.
Семья
 в 1564 году, крещён 26 апреля, точная дата рождения неизвестна. Предание относит его появление на свет к 23 апреля: эта дата совпадает с точно известным днём его смерти.
Его отец, Джон Шекспир (1530—1601), был состоятельным ремесленником (перчаточником), часто избирался на различные значимые общественные должности.
Мать Шекспира, урождённая Мэри Арден (1537—1608), принадлежала к одной из старейших саксонских семей. Всего у четы было 8 детей, Уильям родился третьим.
Братья Уильяма: Гилберт, Ричард и Эдмунд
Сестры Уильяма: Джоан(умерла в младенчестве), Маргарет, Анна и Джоан.
Личная жизнь Уильяма Шекспира
В 1582 году, в 18-летнем возрасте, он женился на Энн Хатауэй, дочери местного землевладельца, бывшей на 8 лет его старше. В момент заключения брака Энн была беременна. В 1583 году у супругов родилась дочь Сьюзен, в 1585 году — двойня: сын Хемнет и дочь Джудит.
О взаимоотношениях  Шекспира  с женой практически ничего не известно. По-видимому, Анна жила  в Стратфорде, пока Уильям работал в Лондоне, хотя он  не  оставлял  своих  дел  в  родном городе и, вероятно, время от времени  приезжал домой.  Уильям переехал в Лондон практически сразу после рождения близнецов, что толкнуло его на такой шаг оставить свою семью неизвестно. В своем завещании он почти ни словом не обмолвился о жене, но Анна Шекспир так и так имела право на треть его имущества, а потому не было особых причин упоминать ее в официальном документе, он озаботился одной деталью. Запоздалая мысль, добавленная во второй вариант завещания, звучит так: «Я оставляю моей жене вторую свою лучшую кровать и прочую мебель».
 Анна умерла 6 августа 1623 г. и похоронена в церкви Св. Троицы рядом с мужем. Надпись на надгробной плите гласит, что она  умерла  «в  возрасте  67 лет». Это единственное сохранившееся указание на дату ее рождения.
Творчество
Хроника.Шекспир начал с хроник — пьес о событиях национальной истории, закон которой обозначен им словом Время. Основные шекспировские хроники образуют два цикла по четыре пьесы (тетралогии). Первая — «Генрих VI» (три части) и «Ричард III». Вторая — «Ричард II» (1595), «Генрих IV» (две части; 1596-1598) и «Генрих V» (1599).
Комедия Шекспира не была сатирической и этим резко отличалась от всего последующего развития жанра. Ее смех идет от ощущения полноты жизни, ее силы, красоты, изменчивости. У шекспировской комедии есть своя великая тема — Природа. У нее есть свой любимый герой – шут, исполненный знания жизни не каковой она кажется, а какова она есть.
Сонеты.Наиболее вероятное время создания сонетов — 1593-1600. В 1609 вышло единственное прижизненное издание с посвящением, которое и по сей день продолжает оставаться одной из шекспировских загадок. Оно было адресовано таинственному W. H.: тот ли это «прекрасный юноша», друг, к которому обращено большинство сонетов (1-126 из общего числа — 154).
Первая подлинно шекспировская трагедия — «Ромео и Джульетта» — возникла в окружении комедий и сонетов. Она сонетна по своей языковой природе, ибо ее главный герой Ромео не только говорит, но и любит еще в этой условной традиции. В любви к Джульетте ему предстоит узнать себя и столкнуться с миром. В то же время сонетное слово, пришедшее в трагедию, открыло этому жанру новые лирические возможности в изображении человека, позволившие сменить дошекспировскую риторику глубиной мысли и чувства. Без этого спустя пять лет не был бы возможен «Гамлет».
Театральная карьера Шекспира
На рубеже 1590-х гг. Уильям Шекспир приехал в Лондон. В эти годы была создана его первая пьеса — хроника «Генрих VI». Сделавшись достаточно заметной фигурой, Шекспир сразу же удостоился ревнивого выпада со стороны одного из царивших тогда на сцене драматургов группы «университетские умы» Роберта Грина, назвавшего его «потрясателем сцены» и вороной, которая «рядится в наши перья». Таким был первый сохранившийся отзыв.
В 1590-х годах (период, который принято считать первым в шекспировском творчестве) Шекспир создал все свои основные хроники а также большинство комедий. В 1595-1596 годах была написана трагедия «Ромео и Джульетта», вслед за ней — «Венецианский купец» — первая комедия, которую впоследствии назвали «серьезной».
Осенью 1599 открылся театр «Глобус». Над входом — крылатые слова: «Весь мир — театр» («Totus mundis agit histrionem»). Шекспир был одним из его совладельцев, актер труппы и основной драматург. В год открытия «Глобуса» он написал римскую трагедию «Юлий Цезарь» и комедию «Как вам это понравится», которые разработкой меланхолических характеров открыли путь к созданному годом позже «Гамлету».
Отъезд в Стратфорд
После 1606 начался последний период шекспировского творчества, завершившийся в 1613 его отъездом в родной Стратфорд.
Причиной неожиданного прекращения столь удачной карьеры драматурга и отъезда из столицы была, по всей видимости, болезнь.
Смерть Уильяма Шекспира
В марте 1616 Уильям Шекспир составил и подписал завещание, которое впоследствии вызвало так много недоумений насчет его личности, авторства и стало поводом к тому, что назвали «шекспировским вопросом». Принято считать, что Шекспир умер в тот же день, что и родился — 23 апреля
Спустя три дня тело Шекспира было захоронено в стратфордской церкви св. Троицы. На его надгробии написана эпитафия:
Друг, ради Господа, не рой
Останков, взятых сей землёй;
Нетронувший блажен в веках,
И проклят — тронувший мой прах.


Презентация на тему: Ундина


title: Презентация на тему: Жизнь и творчество Л.Н. Толстого ( 1828-1910)

text:
Жизнь и творчество
Л.Н. Толстого
( 1828-1910)
Prezentacii.com
Л.Н. Толстой
Чтобы жить честно, надо рваться, путаться,
 биться, ошибаться, начинать и бросать,
и опять начинать и опять бросать, и вечно
бороться и лишаться.
 А спокойствие –
душевная подлость.
Этапы  жизненного и идейно- творческого развития
1828-1849 –детство, отрочество, юность: истоки личности
1849-1851 – Ясная Поляна: опыт самостоятельной жизни.
1851-1855 - Военная служба. На пути к «Войне и миру»
1860-70 – Писатель, общественный деятель, педагог.
1880-90 – «Я отрёкся от жизни круга»
1900-1910- Люди и встречи. Исход

Вопросы-комментарии
Свидетелем каких исторических событий был писатель?
(А.С. Пушкин, 1837; М.Ю. Лермонтов, 1841; Н.В. Гоголь, 1852; Н.Г. Чернышевский, 1854 сотрудник «Современника»; Крымская война, 1853-56; смерть Николая I, 1855; «Крестьянская реформа»,1861; покушение на Александра II; Парижская коммуна; возникновение общества «Земля и воля», 1876; русско-турецкая война, 1877-78, смерть Александра II, 1881; попытка покушения на Александра III, 1887: русско-японская война, 1904-05; Кровавое воскресенье, 1905
На какие годы падает расцвет его творчества?
(50- годы, время создания романа – эпопей)
С кем из выдающихся людей Толстой общался?
(Н.А. Некрасов, И.С. Тургенев, А.И. Герцен, А.Н. Островский, А.П. Чехов, Ф.М. Тютчев, Т.Г. Шевченко и другие)
Правила и программа Толстого
Что назначено непременно исполнять, то исполняй, несмотря ни на что
Что исполняешь, исполняй хорошо
Никогда не справляйся в книге, если что-нибудь забыл, а старайся сам вспомнить
Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможной силой
Читай и думай всегда громко
Не стыдись говорить людям, которые тебе мешают, что они мешают
Роман «Война и мир» – роман - эпопея
История создания романа
1863-1869 – годы работы
Первоначальное название «Декабристы» на современную тему (действие с 1856г-амнистия декабристов), затем отодвинул начало к 1812 – времени детства и юности, а затем к 1805-1807, так как была тесная связь между восстанием декабристов, Отечественной войной 1812 и войной 1805-1807

Варианты заглавия романа
«Три поры»,
«1805 год»,
«Всё хорошо, что хорошо кончается», (1866)
«Война и мир» (1867)
История создания. «Я старался писать историю народа»
1863-1869

1857

Роман
«Война и мир»
1825

1812

1805
Встреча с  Пущиным и Волконским

Восстание на Сенатской площади. Повесть «Декабристы»

Отечественная война

Война с Наполеоном в союзе с Австрией

Историческая основа и проблематика романа
1 том: события 1805г, война России с Австрией на её территории
2 том: 1806-1811г, русские войска в Пруссии
3 том: 1812 г.              Широкое изображение
 4 том: 1812-1813        Отечественной войны 1812г
Эпилог, 1820г

Проблематика романа
Причины военных неудач
Роль отдельных личностей в военных событиях в истории
Картины партизанской войны
Роль русского народа, решившего исход войны
Роль дворянства в государстве, личность истинного гражданина, эмансипация женщин
Различные идейные течения (масонство, деятельность Сперанского, зарождение декабристского движения)
Парадные обеды, балы, охота, святочные забавы, сцены бунта крестьян, эпизоды возмущения ремесленников
Действие романа:
Петербург
                                                Военные события:
 Москва

Лысые горы                                Австрия

Отрадное                                    Россия

Смысл названия романа, герои и композиция
«Мир» – это не только мирная жизнь без войны. Но и та общность, то единение, к которому должны стремиться люди
«Война» –не только кровопролитные битвы и сражения, несущие смерть, но и разъединение людей, их вражда
Идея: Правда заключается в братстве людей, люди не должны бороться друг с другом. И все действующие лица показывают, как человек подходит или отходит от этой правды»

Антитеза

Жанр
Просто книга – как Библия.
Что такое «Война и мир»?
Это не роман, ещё менее поэма, ещё менее историческая хроника.
«Война и мир» есть то, что хотел и мог выразить автор в той форме, в которой оно выразилось»
Л.Н. Толстой
Жанр
Роман – эпопея
Романные признаки: завязка, развитие действия, кульминация, развязка – для всего повествования и для каждой сюжетной линии
Признаки эпопеи: тема (эпоха больших исторических событий); идейное содержание (моральное единение повествователя с народом в его героической деятельности, патриотизм – прославление жизни, оптимизм; сложность композиции; стремление автора к национально-историческому обобщению


Презентация на тему: "Уральские сказы" П.П.Бажов


Презентация на тему: "Улицы нашего города" Улица Мусы Джалиля


Презентация на тему: Урок анализа текста по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»


Презентация на тему: История книги


Презентация на тему: Урок Горе от ума


Презентация на тему: История книги 7 класс


Презентация на тему: Уральской старины сказитель


Презентация на тему: Урок анализа поэтического текста в 6 классе по теме «Мотив одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворение «Листок»


Презентация на тему: Урок-экскурсия по теме "Жизнь и творчество И.И. Левитана


Презентация на тему: Уроки доброты по произведению В.Распутина «Уроки Французского»


Презентация на тему: Уроки Чехова


title: Презентация на тему: Урок диалогового общения

text:
1
1
1
1
3
3
3
2
1
5
4


Презентация на тему: «Уроки французского» – уроки человечности


Презентация на тему: Урок доброты по произведению В.Распутина «Уроки французского»


Презентация на тему: ukrajinskyy_modernizm


Презентация на тему: Удивительный мир приключений


Презентация на тему: Урок-игра по роману А.С.Пушкина «Дубровский»


Презентация на тему: Уроки добра Виктора Астафьева


Презентация на тему: Урок-игра по сказам Павла Петровича Бажова


Презентация на тему: Урок- игра по творчеству М.Горького


Презентация на тему: Урок-игра «В мире басен Крылова»


title: Презентация на тему: Урок-экскурсия по теме "Памятники природы музея-усадьбы заповедника А.С. Пушкина"

text:
Учитель биологии
Дроздова Ольга Николаевна

                    Большие вязёмы 2014 г.
Экскурсия по биологии«Памятники природы государственного историко-литературного музея-заповедникаА.С.Пушкина (усадьба Вяземы)»
   Цель экскурсии: изучение видового состава памятников природы государственного историко-литературного музея-заповедникаА.С.Пушкина (усадьба Вяземы), повышение экологического образования обучающихся и экскурсантов на примере особо охраняемых растений.
Задачи:

 Задачи:
 1) Выявление  источников информации  по данной тематике;
 2) Исследование материалов и их систематизация. Оформление результатов работы.
 3) Удовлетворение  собственного познавательного  интереса и
     просветительская (познакомить обучающихся с памятникам  природы музея усадьбы имени А.С. Пушкина).
4) Формирование  активной жизненной позиции  обучающихся (бережное отношение к природе, экологическая культура, личное отношение к проблемам окружающей среды).
 5)Составить экскурсионный маршрут.

   Даже в большом городе наша жизнь неотделима от природы. Она дает нам все необходимое и требует от нас бережного отношения к себе.

Пейзажный парк.  Восточная часть и Поповка
Левобережная часть пруда

Регулярный парк
Лиственница Сибирская
Возраст 175 лет
Род хвойных деревьев, относящихся к семейству сосновых.
У сибиряков есть поговорка – «одна лиственница передюжит три сосны».

Ель колючая

Возраст 100 лет
Род деревьев семейства Сосновые
Нередко ель становится темой детских песен:
В лесу родилась ёлочка,В лесу она росла.Зимой и летом стройная,Зелёная была.

Тополь белый

Возраст 90 лет
Вид лиственных деревьев из рода Тополь  семейства Ивовые
Интересные факты:
Согласно греческой мифологии, в тополь превратилась нимфа Левка, возлюбленная Аида.

Липа мелколистная

Возраст 175 лет
Вид рода Липа семейства Мальвовые; ранее род Липа обычно выделялся в самостоятельное семейство Липовые.
Пословица:
«Дерево лапотное да медовое"

Спасибо за внимание!!!


title: Презентация на тему: Урок-игра по творчеству А.Блока

text: 1880 - 1921


Презентация на тему: Урок и спектакль по рассказу А.П.Чехова «Хамелеон»


title: Презентация на тему: Уроки доброты в рассказе Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой»

text:
1
Уроки доброты
 в рассказе Виктора Астафьева
 «Конь с розовой гривой»

2
1. Как зовут бабушку героя?
а) Михайлова; б) Николаевна; в) Петровна.
2.Как зовут главного героя?
а) Санька, б)Гришка, в) Мишка.
2. О чём мечтали все деревенские мальчишки?
а)о прянике конём; б)об игрушечном коне; в) о настоящем коне.
3. За что бабушка обещала купить герою рассказа пряник?
а)уборка в доме; б) работа в огороде; в) собранные в лесу ягоды.
4.  Как назывался предмет, который ребята взяли в лес?
а) корзинка; б) ведерко; в) туесок
5. Из-за чего произошла ссора между левонтьевскими ребятишками в лесу?
а)из-за съеденных ими ягод; б)из-за героя рассказа; в) просто так.
6. Что посоветовал сделать Санька герою рассказа, чтобы тому не попало от бабушки?
а)вообще не ходить домой; б) всё честно рассказать бабушке; в) наложить в туесок травы, а сверху засыпать ягодой.
7. Что просил шантажом у главного героя его лучший друг?
а) калач; б) булка; в) шаньга.

3

4

“Я ещё не осознал тогда всю огромность потери, постигшей меня.  Случись это теперь, я бы ползком добрался от Урала до Сибири,  чтобы закрыть бабушкины глаза, отдать ей последний поклон.
	И живёт в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная. Виноватый перед бабушкой, я пытаюсь воскресить её в памяти, поведать о ней другим людям, чтоб в своих бабушках и дедушках, в близких и любимых людях отыскали они её, и была бы её жизнь беспредельна и вечна, как вечна сама человеческая доброта, —  да от лукавого эта работа. Нет у меня таких слов, которые бы смогли передать всю мою любовь к бабушке, оправдали бы меня перед нею.
	Я знаю, бабушка простила бы меня. Она всегда и всё мне прощала. Но её нет. И никогда не будет.
	И некому прощать...”

5
В какое время и где происходят события рассказа?
Назовите приметы того времени,
а также место действия.

От чьего лица ведётся повествование в рассказе?
Что вы можете рассказать о герое рассказа?

3.Почему мальчику очень хотелось, чтобы ему купили пряник конём? Ответьте текстом.

6

	“Пряник конём! Это ж мечта всех деревенских малышей.
  Он белый-белый, этот конь. А грива у него розовая, хвост розовый,
копыта тоже розовые.
	Бабушка никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба. Ешь за
 столом, иначе будет худо. Но пряник — совсем другое дело. Пряник можно сунуть под рубаху, бегать и слышать, как конь лягает копытами в голый  живот. Холодея от ужаса — потерял, — хвататься за рубаху и со счастьем  убеждаться — тут он, тут конь-огонь!
	С таким конём сразу почёту сколько, внимания! Ребята левонтьевские   к тебе  так и этак ластятся. И в чижа первому бить дают, и из рогатки стрельнуть, чтоб только им позволили потом откусить от коня  либо лизнуть его.  Когда даёшь левонтьевскому Саньке или Таньке откусывать,  надо держать пальцами то место, по которое откусить положено,  и держать крепко, иначе Танька или Санька так цапнут, что останется  от коня хвост да грива”.

7

Почему герой рассказа любил бывать в семье соседа  дяди Левонтия?

Почему мальчик отправился в лес?

Почему этому плану не суждено было сбыться,
ведь вначале всё складывалось хорошо?

8

9
Задача каждой группы —
 найти в тексте соответствующий эпизод,
важную цитату для пересказа.

10
Почему же бабушка Катерина Петровна всем, кого встречала в это утро, рассказывала про проступок внука?
Почему, уже зная об обмане, бабушка всё же покупает внуку пряник — коня с розовой гривой?

11

игрушка
лакомство

символ

12
Написать мини-сочинение: Как я понимаю смысл названия рассказа «Конь с розовой гривой»

13
Домашнее задание:
Выучить наизусть  описание летнего дня.
14
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ:
http://www.bgshop.ru/Details.aspx?id=9524680
http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600907
http://www.cultnord.ru/Severnye_kozuli.html


title: Презентация на тему: Уроки нравственности Л.Н. Толстого

text:
Уроки
нравственности
 Л.Н. Толстого
К 187-летию
со Дня рождения
писателя
Презентация к внеклассному мероприятию,
	посвященному 187-летию Л.Н.Толстого
Подготовила:
	учитель русского языка и литературы Свиридова И.В.
	Расширение кругозора учащихся и развитие их интереса 	к предмету;
	Привитие интереса к искусству слова, музыке, 	живописи.

Цели:
	Повторить сведения о жизни и творчестве писателя;
	Познакомиться с мировоззрением Л.Н.Толстого, книгами, написанными им для детей,
и его духовными исканиями.
Задачи:
28 августа [9 сентября]  1828—7 [20] ноября 1910
Дом-музей Ясная поляна.
Тульская область
Ясная Поляна — усадьба в Щёкинском районе Тульской области основанная в XVII веке. В ней 28 августа (9 сентября) 1828 родился Лев Николаевич Толстой, здесь он жил, творил (в Ясной Поляне были написаны «Война и мир», «Анна Каренина» и др.), здесь же находится его могила. Главную роль в создании облика усадьбы сыграл дед писателя Н. С. Волконский.
Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, ошибаться, начинать и бросать… и вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость.

	Интерес Льва Николаевича Толстого к проблемам воспитания и образования детей младшего возраста получил отражение не только в его педагогических статьях, публицистике, переписке.
	Педагогические воззрения Толстого нашли художественное воплощение в его реалистических произведениях (детские образы в романах «Война и мир», «Анна Каренина», образ Николеньки Иртеньева в автобиографической трилогии), многообразном творчестве для детей. Так, в высоко оцененной Н.Г.Чернышевским повести «Детство», раскрывающей процесс духовного становления ребёнка, утверждается благотворность материнского, домашнего воспитания, выражается негативное отношение к насилию как средству воздействия на растущую личность (в том числе — к подавлению воли, унижению достоинства ребёнка).
Идеи Льва Толстого получили практическое воплощение в его деятельности в Яснополянской школе.

Итогом многолетней работы педагога-новатора явилось создание учебных книг для детей. В основу «Азбуки», «Новой азбуки», «Русских книг для чтения» была положена идея нравственного совершенствования личности. Нравственное воспитание связывалось у Толстого в первую очередь со стремлением приобщить ребёнка к идеалам народа. Включение в круг детского чтения произведений устного народного творчества (малые фольклорные жанры, сказки, былины) мотивировалось не только учебно-образовательными (ознакомление с историей, бытом, нравами русского народа), но и нравственно-воспитательными задачами.
В текстах учебных книг были сделаны акценты на осознание учащимися святости честного крестьянского труда, воспитание презрения к праздной жизни «любого тунеядствующего человека». Созданные Толстым произведения учили ребёнка видеть красоту и поэтичность труда, выражали восхищение силой, выносливостью, находчивостью, природным умом русского крестьянина.
Своеобразную «энциклопедию народной нравственности» составляют басни Льва Николаевича Толстого.
Они воспитывают в детях трудолюбие, честность, смелость, доброту. В большинстве басен моральный вывод опирается на живой опыт крестьянского быта («Отец и сыновья», «Старый дед и внучек», «Лгун», «Два товарища» и др.). Автор стремится к тому, чтобы этот опыт закрепился в сознании читателя-ребёнка, подсказывая ему правильное поведение в разных жизненных ситуациях.
	Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».	Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Мальчик стерег овец и, будто увидал волка, стал звать:
- Помогите, волк! Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось – и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать:
- Сюда, сюда скорей, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, - не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.
	В баснях, сказках, рассказах Л.Н.Толстой стремится внушить ребёнку моральные понятия, необходимые в его настоящей и будущей, взрослой жизни: добро не только лучше, но и «выгоднее» зла; к другому человеку нужно относиться так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе; за бескорыстную помощь воздастся сторицей и т.п.
	Согласно народной традиции, носителем высоких моральных качеств в произведениях Толстого выступает бедный, незнатный человек. Таков мудрый садовник, завещавший сыновьям перекопать землю в винограднике («Садовник и сыновья»), умный мужик, придумавший способ убрать большой камень с городской площади («Как мужик убрал камень»), сметливый бедняк, сумевший и барина не рассердить, и себя наградить из сказки «Как мужик гусей делил». В этих и других произведениях Толстой умело передаёт точку зрения народа, его оценку людей и событий.
Нравственная проблематика является ведущей в рассказах о крестьянских детях («Косточка», «Котёнок», «Пожар», «Подкидыш» и др.). В них выражается авторское представление о детстве — «золотой поре» человеческой жизни.
В образах героев писатель выделяет такие важные нравственные качества, как искренность, естественность, прямодушие, милосердие. В произведениях о детях проявилось мастерство Л.Н.Толстого в раскрытии переживаний ребёнка, вызванных решением моральной проблемы. Автор сумел передать «внутреннюю борьбу», происходящую в душе ребёнка, через фиксацию изменений в его внешнем облике — мимике, позе, телодвижениях («Косточка», «Филиппок»). Ему удалось наметить и социальные «контуры» личности («Корова», «Солдаткино житьё»).
Котёнок
Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали — над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала:
— Нашёл? Нашёл?
Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:
— Нашёл! Наша кошка… И у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее..
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.
Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.
Опыт Л.Н.Толстого в решении задач нравственного воспитания подростков получает отражение в учебном пособии «Беседы с детьми по нравственным вопросам». Книга состоит из девятнадцати отделов: «Бог», «Человек – сын Бога», «Разум», «Любовь», «Совершенствование», «Мысли», «Слова», «Поступки», «Соблазны», «Смирение», «Самоотречение», «Смерть», «Вера» и др. Помещённый в «Беседах» материал имеет выраженную нравственно-философскую направленность.
В первых отделах книги Л.Н.Толстой обращает внимание на онтологическую связь человека с Богом, которая может ещё не осознаваться ребёнком. От темы Бога и Богообщения он переходит к теме «Разума», на основе которого дети должны научиться отличать добро от зла в мыслях, словах, поступках («Для доброй жизни нужен свет разума»). Практические советы о том, как научиться любить людей, преодолевая злобу и недовольство, даются в отделе «Любовь» («Постарайся полюбить того, кого ты не любил»). Важным и необходимым Толстой считает ознакомление детей с предельным состоянием человека – смертью. «Беседы» заканчиваются отделами «Жизнь – благо», «Вера», в которых утверждается радость человеческого бытия.
«Беседы с детьми по нравственным вопросам»
ИЗ ОТДЕЛА 8-го
Как удилами во рту мы управляем конями и рулями управляем кораблями, так и языком мы управляем всем телом. Языком можно и осквернить, можно и освятить себя. И потому надо не говорить, что попало, а внимательно следить за своими словами.
Слово – великое дело. Как небольшой огонь может сжечь целые деревни, так и от одного слова может сделаться большое несчастье.

ИЗ ОТДЕЛА 6-гоМы все знаем, что живем не так, как надо и как могли бы жить. И потому надо всегда помнить, что жизнь наша может и должна быть лучше.
Помнить это надо не затем, чтобы осуждать жизнь других людей и свою, не исправляя ее, а затем, чтобы стараться с каждым днем и часом становиться хоть немного лучше, исправлять себя.
В этом самое главное и самое радостное дело в жизни.
«Беседы с детьми по нравственным вопросам»
ИЗ ОТДЕЛА 18-го
Знай и помни, что если человек несчастен, то он сам в этом виноват, потому что бог создал людей не для того, чтобы они были несчастны, а для их счастия.

ИЗ ОТДЕЛА 16-го
Никогда не откладывай доброго дела, если можешь сделать его нынче. Смерть не разбирает того, сделал ли, или не сделал человек то, что должен. Смерть никого и ничего не дожидается. У нее нет ни врагов, ни друзей. Дела человека, то, что он успел сделать, становятся его судьбой, хорошей или дурной. И потому для человека важнее всего в мире то, что он сейчас делает.

«Беседы с детьми по нравственным вопросам»
"Нет величия там, где нет простоты,
добра и правды"
Статья в Wikipedia - Л.Н.Толстой https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9,_%D0%9B%D0%B5%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
Использованные материалы
Статья в Wikipedia - Ясная Поляна https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9,_%D0%9B%D0%B5%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
И . Добрицкая, статья «Нравственные уроки Л.Н.Толстого», 2008 г.
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Уроки нравственности

text:
УРОКИ  НРАВСТВЕННОСТИ
Автор разработки:   Горчакова Ирина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ Краснооктябрьская СОШ
Гусь-Хрустального района    Владимирской области
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ - помощь, оказываемая имущими неимущим. Забота о лицах, лишенных вследствие каких-либо причин средств к существованию и неспособных добывать их своими силами, в принципе свойственна в той или иной мере любому человеческому обществу на любой фазе его эволюции.              (“Гуманитарный словарь”)
Этика частной благотворительности русского купечества
Ульяна Осорьина
Фёдор  Ртищев
княгиня  Урусова
Боярыня Морозова
Савва   Иванович  Мамонтов
Истинная цель дела благотворительности не в том, чтобы благотворить, а в том, чтобы некому было благотворить.          (Василий Ключевский)
Благотворительность приходит с раскрытыми ладонями, её назначение – отдавать.   (Перл Бак)
Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро...  Если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье,  а в чем-то, более разумном и великом. Делайте добро.                      (Антон  Чехов)
В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро.    (Аристотель)
Только те из вас будут по-настоящему счастливы,   кто искал и нашел способ служить людям.                     (Альберт Швейцер)
Я считаю, что о благотворительности нужно говорить, благотворительность нужно, если хотите, рекламировать. В первую очередь для того, чтобы был хороший пример для подражания. Нам нужны авторитеты, но — не Япончик и Михась, а Багратион и Суворов. Нам нужны примеры, что вот кто-то взял и помог. Благотворительность — это не всегда материальная помощь, но это всегда — взаимовыручка, взаимодополнение, взаимопонимание.                      (Константин Курченков ,  председатель правления благотворительного фонда)
Домашнее задание (по желанию).1. Сочините синквейн о  благотворительности, о людях, которые посвятили этому свою жизнь. 2. Написать эссе на тему  “Благотворительность – это…”
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!
ССЫЛКИ  НА  ИЗОБРАЖЕНИЯ1. Изображение  “Сердце в ладонях”      http://www.shkolodrom.ru/uploads/posts/2009-02/1234756002_dobroe-s3.jpeg2.  Изображение “Помоги ближнему” http://cs302808.userapi.com/v302808947/5eee/RzvKrNNvB8o.jpg3.   Изображение “Древняя Русь”  http://img1.liveinternet.ru/images/foto/c/0/apps/4/69/4069643_18.jpg4. Изображение “Ульяна Осорьина” http://www.my-article.net/data/files/tiny-mce/56/img/998/983.jpg5.  Изображение “Фёдор Ртищев” http://aminpro.narod.ru/dopoln/kartinki/dopol/ludi/aleks_michal/Marfa_Alex-doh_Alex_Mih.jpg6. Изображение “Боярыня Морозова” http://www.anaharsis.ru/semiot/art_m/image/Surik02/s23.jpg7.  Изображение “Княгиня Урусова” http://rusgalera.ru/images/surikov-vasilii-ivanovic-18481916--34/surikov-vasilii-ivanovic-18481916--34-knagina_urusova..jpg
8. Изображение “Савва Мамонтов” http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/531/26531388_A.jpg9. Изображение “Василий Ключевский” http://rusliberal.ru/images/kluch1.jpg10.  Изображение “Перл Бак” http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/45/579/45579722_Pearl_S.jpg11.  Изображение “Антон Чехов” http://www.masurenkov.ru/dat/localized/rus/images/portret_antona_pavlovicha_chehova__braz_osip_emmanuilovich.jpg12.  Изображение “Аристотель” http://studnovosti.ru/uploads/images/00/00/06/2011/03/14/cb989d.jpg 13.   Изображение “Альберт Швейцер” http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/53/794/53794725_Schweitzer.jpg


Презентация на тему: Урок краеведения в 5-6 классе