title: Презентация на тему: Владимир Высоцкий. Своя колея

text:
Владимир Высоцкий.
Своя колея.

Социально-философский    аспект творчества
Феномен Высоцкого

Горька судьба поэтов всех племён;Тяжеле всех судьба казнит Россию…                                                В. Кюхельбеккер

Талант особого рода
     С чего начинается поэт и кого можно назвать таковым?

     Почему именно Высоцкий  оказал сильное духовное воздействие на разных по образованию, привычкам,  вкусам людей?

На чём держится общественный интерес  к поэту?
    Необычная манера исполнения стихов-песен.

     Вулканический темперамент, артистизм, напор, жизнелюбие.

Уникальная и недоступная форма самовыражения.

«Ничто человеческое не чуждо» – формула – девиз для Высоцкого, норма художественного воспроизведения жизни
Во мне Эзоп не воскресал,
В кармане фиги нет – не суетитесь,-
А что имел в виду, то написал,-
Вот – вывернул карманы –убедитесь!
По велению совести…
Впечатление от его песен такое, что он пытался объять необъятное. Сотни песен, баллад и стихов Высоцкого – целая вселенная явлений, сюжетов и героев, выхваченных из потока жизни.
Жизнь, по Высоцкому, - нескончаемая борьба добра и зла.
Как у вас там с мерзавцами? Бьют?
Поделом.
Ведьмы вас не пугают шабашем?

Но, не правда ли, зло называется злом
Даже там, в светлом будущем вашем?
Лирический герой Высоцкого не впадает в пессимизм, хотя порой человеку, кажется, «осталось одно – просто лечь и помереть». Оптимизм  у этого героя – способность выстоять, сделать выбор, занять позицию. Даже если обстоятельства сильнее. Пример тому – песня «Чужая колея».
Лирический герой Высоцкого
Какой смысл вкладывает поэт в образ-символ  «колея»?
Какое противоречие времени ощутил и выразил своим творчеством В.Высоцкий?
Это протест художника против разрыва единства слова и дела.
Нравственный кодекс поэта
Свой нравственный кодекс Высоцкий афористично и прямо изложил в песне «Я не люблю».
Кажется, в том, что не любит Высоцкий «холодного цинизма», «уверенности сытой», «насилья и бессилья», когда что-либо делают «наполовину», нет ничего особенного. Но мы-то знаем. Как трудно, не на словах, а на деле соблюсти эти простые нормы нравственности и справедливости .
Цикл военных песен
Война беспощадно высвечивала суть любого человека. На войне человек слабый становился трусом, подлый – предателем. Поэтому война в песнях Высоцкого стала нравственным мерилом человека и в «сегодняшнем нашем дне».
    Об этом его песня «Звёзды».
Как вы понимаете  последние строки
«В небе висит, пропадает звезда./
Некуда падать…»?
Голос Высоцкого
Особая тема – голос Высоцкого. Страстный, надрывный, иногда переходящий на крик. Голос певца-барда Высоцкого выполняет некую важную социальную роль. Возможно, он создаёт ощущение драмы, необходимости действия. Поэтому почти все попытки повторить этот феномен выглядят жалкими.
Может, кто-то когда-то поставит свечу Мне за голый мой нерв, на котором кричу…
Я умру и скажу, что не всё суета!
«Без покоя нельзя, но тревога богаче покоя»,- говорил М. Горький. Высоцкий своей судьбой эту истину подтвердил.
Это был сплошной обнажённый нерв, и жизнь его была самосжиганием. Больше всего он боялся, что уйдёт и недопоёт свою песню.
 Допел…
Презентацию подготовила учитель ГБОУ №337 Невского района г. Санкт-Петербурга
Леонидова Елена Тимофеевна


title: Презентация на тему: В.Я. Шаинский

text:
Композиторская фильмография
Песни
Владимиром Шаинским написаны более 300 песен, многие из которых  стали популярными:


title: Презентация на тему: Влияние музыки на организм

text:
Влияние музыки на организм человека
Заднеулица Дарья, Заярный Никита, Макаева Диана.
Ученики 8Б класса
МОУ СОШ № 35 г. Таганрога
5klass.net
В ней часто чудотворное горит,И вся она немыслимо лучится,Она сама со мною говоритИ утешить мне душу не боится.А. Ахматова
   		Музыка занимает немаловажное место в нашей жизни. Но обычно мало кто отдаёт себе отчёт в том, что, она предназначена не только для развлечения и воспитания. Музыка также обладает способностью оказывать заметное воздействие на психоэмоциональное и физическое состояние человека.
Цель работы: выяснить, как влияет музыка на организм человека.
Задачи:
Подобрать и изучить литературу о происхождении и видах музыки.
Разобраться в механизме воздействия музыки на человека, попытаться раскрыть и объяснить особенности реакции человеческого организма от прослушивания музыки.
Путём опроса учащихся нашей школы выявить музыкальные вкусы сегодняшней молодёжи.

Методы исследования
поисковый метод;
метод наблюдения;
метод анализа и синтеза;
метод беседы и опроса;
метод обобщения.
Происхождение музыки

Апполон –покровитель музыки

Происхождение музыки

Орфей – прекрасный певец

Несколько гипотез о происхождении музыки
музыка родилась в связи с танцем на основе ритма;
музыка сформировалась на основе ритма в результате трудовой деятельности человека, в коллективе, во время согласованных физических действий в процессе совместного труда (К.Бюхер) ;
музыка появилась как особая форма живой природы, как звуко-интонационное соперничество в любви самцов (Ч.Дарвин);
«лингвистическая» теория происхождения музыки – интонационная связь её с речью (Ж.-Ж. Руссо и Г.Спенсер)

Видовое и стилистическое разнообразие музыки
Классическая (или серьезная)
Популярная
Внеевропейская (неевропейская)
Этническая (и традиционная)
Эстрадная (или легкая)
Джаз
Рок
Авангардная (экспериментальная)
Альтернативная
Виды музыки по среде их обитания и функциям:
военная,
церковная,
религиозная,
театральная,
танцевальная,
киномузыка
и т.д.
Виды музыки по характеру исполнения:
вокальная,
инструментальная,
камерная,
вокально-инструментальная,
хоровая,
сольная,
электронная,
фортепианная и др.;
Виды музыки по отличительным свойствам музыкальной фактуры и композиторской техники:
полифоническая,
гомофонная,
монодическая,
гетерофонная,
сонорная,
серийная и т.п.
Восприятие звука человеком
Наружное ухо: 1 – ушная раковина; 2 – слуховой проход; 3 – барабанная перепонка.
Среднее ухо: 4 — полость среднего уха; 5 — слуховая труба; косточки среднего уха: молоточек (а), наковальня (б), стремечко (в).
Внутреннее ухо: 6 — улитка; 7 — слуховой нерв.
Вестибулярный аппарат:    8 — преддверие с мешочками; 9 — полукружные каналы

Орган слуха позволяет различать все основные свойства звука: высоту, силу (интенсивность, громкость), тембр.

Слуховой путь человека
В психологии существует такой термин как "СЛУХОВОЙ ПУТЬ" («Царственный путь») – это путь от начала звука до результата, который достигается раздражением одного или нескольких нервных центров мозга. Каждое слово, музыкальное произведение или просто звук имеют свои слуховые пути
Классическая музыка имеет свои слуховые пути. В основном, она написана в ритме работы сердца (60-70 ударов в минуту) и поэтому благотворно влияет на основные функции всего организма. Некоторые произведения, музыкальные фразы, проникая в мозг, успокаивают возбужденные нервные центры (например, гнева или недовольства), снимают состояние стресса, снимают боль, улучшению процессов обмена.
Музыкальные произведения для гармонизации
различных состояний человека.

Влияние музыки на человека
Телесно-двигательный аспект влияния музыки самый древний. Древний человек использовал темпо-ритмический рисунок для сопровождения ритуалов посвящения в воины, подготовки к охоте, включая в себя телесно-двигательные действия.
Эмоциональный аспект относительно молодой.
    Музыка влияет на эмоциональное состояние человека. Она может успокаивать и возбуждать, смягчать и ожесточать, вызывать воспоминания, утешать боль, усиливать агрессию...
Значение музыки в военное время
Музыка способна сплотить людей в едином эмоциональном порыве, внушить уверенность в победе. Она выражает радость победы и помогает пережить скорбь о погибших в бою.
А.В. Суворов говорил: "Музыка удваивает, утраивает армию. Музыка в бою нужна и полезна, и надобно, чтобы она была самая громкая. С распущенными знаменами и громогласной музыкой взял я Измаил".
В годы Великой Отечественной войны музыка воодушевляла солдат, придавала бойцам силу и бодрость, помогала легче переносить разлуку с близкими, вселяла веру в победу .

Из истории применения целебных свойств музыки
Еще в глубокой древности было известно, что звуковые колебания (и, в частности, музыка) способны оказывать эффективное лечебное или болезнетворное воздействие на человеческий организм и психику.
Пифагор, которого, называют “первым музыкотерапевтом”, создал целую методику такой терапии и успешно применял её.
В парфянском царстве (III в. до н. э.) был выстроен специальный музыкально-медицинский центр.

Музыка - мощнейший источник  энеpгий, влияющих на человека.
В XIX веке ученый И.Догель установил, что под воздействием мyзыки меняются кровяное давление, частота сокращений сеpдечной мышцы, pитм и глyбина дыхания, как y животных, так и y человека.
Известный pyсский хиpypг академик Б.Петpовский использовал мyзыкy во вpемя сложных опеpаций: согласно его наблюдениям под воздействием мyзыки оpганизм начинает работать более гармонично.
Выдающийся психоневролог академик Бехтеpев считал, что музыка положительно влияет на дыхание, кpовообpащение, yстpаняет pастyщyю yсталость и пpидает физическyю бодpость.

Применение музыкотерапии в современной медицине
    Музыкотерапия - одно из наиболее интересных и пока малоисследованных направлений традиционной медицины. Терапевтический эффект этой методики базируется на частотном колебании музыкальных звуков, резонирующих с отдельными органами, системами или всем организмом человека в целом.

В московском центре «Эйдос» музыкальная терапия используется для лечения сахарного диабета. В этом большую роль оказывают звуки природных шумов : прибоя, пения птиц, рокота океанских волн, раскатов грома.
4 основных направления лечебного действия музыкотерапии:
Использование музыки в психотерапевтических целях
«Эффект Моцарта»
    Специалисты считают мyзыкy Моцаpта феноменом в области воздействия мyзыки на живые оpганизмы. Напpимеp, бpитанский наyчный жypнал "Nature" опyбликовал статью амеpиканской исследовательницы из калифоpнийского yнивеpситета, доктоpа Фpанзис Раyшеp о положительном влиянии мyзыки Моцаpта на человеческий интеллект.
    Проведенные эксперименты подтверждают, что это действительно так. После пpослyшивания фортепианной музыки Моцарта тесты показали повышение так называемого "коэффициента интеллектуальности" y участников эксперимента на несколько баллов. Интересным фактом явилось то, что музыка Моцарта повышала умственные способности y всех участников эксперимента - как y тех, кто любит Моцарта, так и y тех, кому она не нравится.
Духовное развитие личности через музыкальную культуру как одна из форм здорового образа жизни
(наши наблюдения, анализ анкетирования и статистические данные исследовательской работы)
Воздействие музыки на душевное состояние учащихся  Участники наблюдения -  учащиеся 5 «А» класса. Результат : предлагаемая музыка имела благотворное влияние на душевное состояние учеников.
Какую музыку любите слушать? Участники наблюдения -  учащиеся 11 «А», 11 «Б» классов. Результат : музыкальные предпочтения многих учащихся могут привести к серьезным нарушениям слуха и значительным изменениям в психике: напряженности, конфликтности, агрессивности, ухудшениям общего самочувствия.
Музыка и здоровье
Многие  направления современной музыки действуют pазpyшительно на человеческий организм.
Продолжительный звук свыше 80 децибел вреден для здоровья. Ну а максимальный порог для человека – 120 децибел.
Громкая речь и шум улицы днем – 60-70 дец.
Громкая музыка в исполнении ансамбля и шум несущего грузовика – 70-80 дец.
Сильный крик, стук колес поезда – 80-90 дец.
Шум авиамотора, концерт рейва или тяжелого рока – 100-120 дец.
Шум взлетающего «Боинга» - 120-140 дец.

Музыкальные «пятиминутки» на уроках могут развить активное внимание, способность к сосредоточению, моторно-слуховую память, способствовать эффективности умственного труда или, наоборот, успокоить, снять состояние стресса.
Музыка, звучащая в медицинском кабинете, поможет преодолеть чувство страха, утешить боль, улучшить сердечно-сосудистую деятельность и процессы обмена.
Двухчасовая программа по музыке и ежемесячные внеурочные музыкальные мероприятия будут стимулировать центры положительных эмоций, вызывать подъем духа и творческую активность.
НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
выводы

динамичная музыка оказывает стимулирующее влияние на мышечную работоспособность

музыка энергичная, с четким ритмом ,контрастная,  умеренного типа и громкости оказывает тонизируещий эффект

использование музыки в качестве одного из средств для предупреждения и снятия усталости, утомления, а также для повышенной работоспособности человека

мажорная музыка быстрого темпа учащает пульс, повышает  максимальное артериальное давление, увеличивает тонус мышц

в подавляющем большинстве случаев при прослушивании   музыки происходила нормализация мозгового кровообращения
Без музыки жизнь была бы ошибкой. (Фридрих Ницше)
Музыка – это искусство печалить и радовать без причины. (Тадеуш Котарбиньский)
Музыка облагораживает нравы. (Аристотель)
Звук должен быть окутан тишиной. (Генрих Нейгауз)
Музыка – универсальный язык человечества. (Генри Лонгфелло)
Нужны новые уши для новой музыки. (Фридрих Ницше)

Музыка – прекрасное, будоражащее, восхитительное, превосходное,  изысканное и неоднозначное искусство.Многие учёные продолжают изучать её влияние на человеческую психику. Пожалуй, данная тема может не только заинтересовать людей, но и позволит им значительно больше  узнать о пользе или вреде своих музыкальных пристрастий.


Презентация на тему: В музыкальном театре. Балет


Презентация на тему: В музыкальном театре. Опера


title: Презентация на тему: «Влияние музыки на психологическое развитие детей.»

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение №40
«Теремок»

Музыкальный руководитель,
Гребнева Светлана Борисовна,
МБДОУ №40 станицы Терской
Моздокского района.
Дата рождения – 01.04.1958г.
Общий стаж работы – 37 лет
Педагогический стаж работы – 37 лет
Категория – высшая
Учебное учреждение – «Педагогический
институт имени Д. И. Менделеева.»

«Влияние музыки на психологическое
развитие детей.»
" Музыка не только фактор
облагораживающий, воспитательный.
Музыка – целитель здоровья.»
(В.М. Бехтерев)
В своей практике я давно обратила внимание на то,
что музыка совершенно по разному влияет на каждого ребенка в отдельности.
Я решила подробнее
заняться изучением данной темы.
Есть данные, которые подтверждают
факты влияния музыки на формирующийся в период беременности женщины плод и положительное ее воздействие на весь
организм человека в дальнейшем.
Бессмертные музыкальные произведения
Моцарта, Бетховена, Шуберта,
Чайковского способны активизировать
энергетические процессы организма
и направлять их на его физическое
оздоровление.

Цели и задачи данного направления:

1. Развитие эмоционального восприятия музыки детьми дошкольного возраста через пение, слушание музыкальных произведений,
выражением движениями в танце.

2. Изучение влияния музыки на психологическое развитие детей
в развитии интереса и потребностей детей в творческом самовыражении,
умении слушать и воспринимать музыку окружающего мира.
Если организовать целенаправленную работу по развитию эмоционального и психологического развития детей дошкольного возраста посредством музыкального восприятия, то это будет способствовать:

• Для детей –  повышению уровня развития эмоциональной сферы старших дошкольников, способствованию создания позитивного эмоционального климата в группах ДОУ, укреплению физического и психологического здоровья детей. Более полному развитию эмоционального и психологического восприятия окружающей действительности.

• Для родителей – создание условий психологического комфорта в семье  ребенку дошкольного возраста через музыкальное восприятие, благотворному  влиянию на его развитие.
Демонстрационный и раздаточный материал
Настроение музыки
Дидактические игры
Еще не так давно, существовала хорошая традиция укладывать спать малыша под колыбельную песню.
Влияние колыбельных песен на ребенка трудно переоценить. Сколько бы вы их не пели, их никогда не бывает много.
На третий и четвертый год жизни у ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать.
На занятиях с малышами мы учимся различать грустную и весёлую музыку. Настроение сигнализируют карточками со смайликами.
Различные музыкальные произведения вызывают у детей эмоциональные переживания, рождают определенные настроения, под влиянием которых и движения приобретают соответствующий характер.

В своей работе я использую следующие методы:

• Методы исследования и диагностики (наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа, тестирование, диагностические методики, опрос, анкетирование, игра, эксперименты со звуком).

• Продуктивная деятельность (рисование, составление коллажей, вырезывание по контуру музыкальных инструментов, оформление альбома с иллюстрациями к прослушанным произведениям, изготовление шумовых инструментов, концертные выступления).

• Метод словесного творчества (,совместно с педагогами, самостоятельно; речевое музицирование, декламация стихов, потешек, чтение историй о музыке и музыкантах).

• Метод эмоционально-телесного музицирования (использование звучащих жестов, активного слушания музыки, танцевальной импровизации, темброво-ритмические задания).

• Театрализация (пластические этюды, психогимнастика, инсценировка песен, музыкальные сказки, сказки-шумелки).
С детьми старшей группы я провела
интегрированное занятие, где дети
учились воспринимать и чувствовать
музыку, каждый по своему, передавать настроение танцевальными движениями.
 Музыка, непосредственно воздействуя на чувства ребенка, формирует его моральный облик. Разнообразные чувства, возникающие при восприятии музыки, обогащают переживания детей, их духовный мир. Песни о Родине, о героях, о любимом крае пробуждают чувства любви и патриотизма.
Хороводы, песни,   казачьи народные танцы вызывают интерес к их обычаям, воспитывают патриотические чувства. Жанровое богатство музыки помогает воспринять героические образы и лирическое настроение, веселый юмор и задорные плясовые мелодии.
В ходе реализации народных праздников я знакомлю детей с историей и культурой своего народа, с народными обрядами и обычаями казачества; с лучшими образцами музыкального народного творчества; создаю условия
для совместной творческой деятельности.
Творческие музыкальные задания способствуют возникновению поисковой деятельности ребенка, требующей умственной активности.
Пение считается эффективным средством лечения заикания у детей. То, что дети не могут сказать, легко могут спеть. Правильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание.

Поразителен терапевтический эффект от музицирования: музыкальный инструмент в руках человека- это личный психотерапевт. Игра на инструментах учит столь необходимому в наше время умению расслабляться и концентрироваться; лечит нарушения дыхания, координационные нарушения слуха (с которыми связано снижение грамотности в устной речи и в письме)., заставляющие мыслить, фантазировать, творить.
Значение музыки велико в развитии мышления, воображения, внимания, памяти, воли, эмоциональной сферы, познавательных способностей.
Для музыкальных  занятий я подобрала комплекс упражнений "Психогимнастика".
Музыкотерапия – это особая форма работы с детьми с использованием музыки в любом виде. Она  дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние.
Нагрузки, которые испытывает детский организм, отрицательно влияют на его здоровье.. Детям сложно контролировать процессы возбуждения и торможения нервной системы. Этим и объясняется неспокойный сон или проблемы с засыпанием после активных игр. Особое внимание заслуживает релаксация под спокойную музыку , в результате чего у детей поднимается настроение, нормализуется жизненный тонус.
Я считаю, что влияние музыки на психологическое развитие детей очень велики и значимо, а музыкотерапия – это, пожалуй, самый действенный метод. Думаю, что – это метод будущего.
Со своей стороны я буду продолжать исследование и внедрение данного метода в свою педагогическую деятельность.


Презентация на тему: Военная лирика В.С.Высоцкого


Презентация на тему: Вольфганг Амадей Моцарт


Презентация на тему: В музыкальном театре .


Презентация на тему: В.Моцарт


Презентация на тему: Война и песня


title: Презентация на тему: Влияние шума и музыки на здоровье человека

text:
www.thmemgallery.com
Company Logo
LOGO

Company Logo
concept
Concept
Concept
Concept

25
8
25
6
20
7
www.thmemgallery.com
Company Logo
40 %
36 %
12 %
12 %
41 %
27 %
25 %
7 %
Company Logo
Add Your Text
Your Text
Your Text


Презентация на тему: В начале был звук


Презентация на тему: Вокально-хоровая работа с детьми дошкольного возраста


title: Презентация на тему: Вокальная музыка

text:
Россия, Россия, нет слова красивей…
Вокальная музыка
Произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относиться к природе, ценить людей, сохранять культуру своего народа.
Прочитай отрывок из рассказа В. Белова
нажми
Найди музыкальные термины в тексте.
Какой живописный пейзаж
художника И. О. Левитана
созвучен литературному фрагменту?

И. О. Левитан
Самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества - песня
Песня исполняется голосом и относится к вокальной музыке.
Вокальная музыка исполняется голосом.
Песня о России
Посмотри, как всё красиво,
Посмотри - простор какой.
Точно мать, склонилась ива
Над заснувшею рекой.
Ветерок метнулся разом,
Облаков прорвав кольцо.
И ромашка жёлтым глазом
Смотрит солнышку в лицо.

Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней.

Прочитай слова. Получится из стихотворения песня? Какая должна быть мелодия?
Домашнее задание:


Презентация на тему: Волшебная палочка дирижера


text:
1
1
2
3

1
19
27
6-7                                 5
3-5                                 4
2                                       3
4-5                                       5
3                                          4
2                                          3
6-7                                 5
3-5                                 4
2                                       3
4-5                                       5
3                                          4
2                                          3


Презентация на тему: Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791)


Презентация на тему: Вольфганг Амадей Моцарт (8 класс)


Презентация на тему: Возникновение областей музыки


title: Презентация на тему: Вокально-интонационные упражнения на уроках младшего хора

text:
«Вокально-интонационные упражнения на уроках младшего хора»
Автор Богданова Венера Нуретдиновна
МБОУ  Озерненская ДШИ
Богданова В.Н.
- наиболее доступная школьникам исполнительная деятельность. Правильное певческое развитие с учетом возрастных особенностей и закономерностей становления голоса способствуют развитию здорового голосового аппарата.

Хоровое пение
Цель
Вокально - хоровые упражнения занимают значительное место в системе хорового обучения.
Их цель - формирование певческих навыков, развитие детского голоса.

Богданова В.Н.

Вокально-хоровые упражнения. категории.
применяются вне связи с каким-либо конкретным произведением. Они способствуют последовательному овладению средствами вокально-хоровой выразительности, достижению более высокого уровня художественного исполнения.

направлены на преодоление конкретных трудностей при разучивании какого-либо произведения. Эти упражнения служат более узким задачам

Богданова В.Н.

Сущность этих упражнений такова:
Развивать голос следует исходя из примарных, центральных звуков.
Диапазон голоса - октава. Никакого напряжения.
Работать постепенно, без торопливости.
Петь на умеренном звучании.
Уделять внимание качеству звучания и свободе при пении.
Работать над ровностью силы звучания.

Составной частью являются упражнения на приобретение и развитие различных умений и навыков. Это упражнения по нотной грамоте, на многоголосие, ритмические, артикуляционные и т.д.
Богданова В.Н.
Методические принципы:
Текст  для артикуляционной гимнастики
Ай, дили, дили, дили
А  мы кого-то видели
Языкастого  (кусаем и жуем язык),
Зубастого (покусываем нижнюю и верхнюю губу)
Губастого (выворачиваем верхнюю и нижнюю губу).
Он сидел под кустом,
Тихо щелкал языком (щелкаем языком, меняя конфигурацию губ).

Богданова В.Н.
Текст  для артикуляционной гимнастики
Может это был  козел (выворачиваем верхнюю губу),
Или серый волк пришел (выворачиваем нижнюю губу),
Или это был медведь,
Да как начал реветь, как начал реветь (движение нижней челюстью вперед -	вниз).
Не смогли мы разглядеть,
Потому – что пошел дождь, (массаж лица)
А потом застучал град,
А когда загремел гром,
Мы все убежали в дом.
В доме живет домовой,
Домовой, поговори со мной
Богданова В.Н.
Домовой.по мотивам стихотворения А. Усачева
Цель: расширение диапазона, плавное соединение регистров, выравнивание гласных, работа  над интонационной выразительностью.
Приемы:
1.Грудной регистр.
2.Фальцетный регистр.
3.Соединение грудного регистра и фальцета.
4.Присоединение свисткового режима (в третьей, четвертой октаве) при условии широко и свободно открытого  рта.

Богданова В.Н.
Домовой.(по мотивам стихотворения А. Усачева)
1.Если ночью раздается в доме вой –
Это песню распевает Домовой.
Только слов я что-то в песне не пойму:
У-О-А-Э-Ы-Э-У
2.Домовой как заскрипит, как запоёт:
Что никто уже полночи не заснёт.
И летят во тьму ужасные слова:
У-О-А-Э-Ы-Э-А
3.Он, наверно, распевает в тишине
Песню чудную о звездах и луне…
А выходит почему-то у него:
У-О-А-Э-Ы-Э-О
4.Если в доме раздается жуткий вой,
Ты не бойся: это вышел Домовой…
Ты подпой тогда тихонечко ему:
Ы-Э-А-О-У *******

Примерный репертуарный план
Богданова В.Н.
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: В мире музыки

text:
Муниципальное дошкольное образовательное  учреждение детский сад комбинированного вида №26 Муниципального образования Ейский район
.

Образовательная программа по музыкальному воспитанию                  для детей 5-7 лет.
Музыкальный руководитель Заводнова Людмила Ивановна.
В мире музыки
Заводнова Людмила Ивановна
Общий трудовой стаж: 33 года,  педагогический стаж: 25лет сведения об образовании: среднее специальное Актюбинское педагогическое училище учитель музыки,музыкальный руководитель.   квалификационная категория : первая.
Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей в данный возрастной период.*Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями, а также с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.*Принцип решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей при проведении не только НОД, но и режимных моментов.
Центральные принципы ФГОС
Образовательная область «Музыка» позволяет:

ребёнку  - осуществлять эмоционально-чувственное познание мира, реализовывать первые опыты взаимодействия с музыкой, обогащать индивидуальный культурный опыт, налаживать социальные контакты и коммуникации, практиковаться в способах самовыражения, первых опытах творчества;

взрослому (педагогу и родителю) - эффективно развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, приобщать его к культуре и музыкальному искусству, развивать детское творчество, насыщать среду пребывания ребёнка в ДОУ музыкой, используя её психофизиологические и социокультурные эффекты.
Теоретические положения.
М.Е. Бурно, В.И. Петрушина,Н.Б. Берхина, А.Н. Сохор,Б.М. Теплова, О.П. Радыновой,Л.С. Выготского.
Инновационная направленность
Подбор и систематизация произведений музыкальной классики, соответствующих возрастным особенностям дошкольников.
Включение классической музыки во все формы организации совместной деятельности детей и взрослых и самостоятельную деятельность детей.
Создание модели развития эмоционального восприятия музыки детьми старшего дошкольного возраста.
Цель
Развитие эмоциональной отзывчивости дошкольников посредством восприятия
классической музыки.

Задачи
накапливать опыт восприятия музыкальных произведений;
знакомить дошкольников с базовыми эмоциями в процессе восприятия классических произведений;
обучать детей анализу музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;
развивать  эмпатию и навыки выражения своих чувств в музыкально-художественной деятельности.

Ожидаемые результаты
накапливать опыт восприятия музыкальных произведений;
знакомить дошкольников с базовыми эмоциями в процессе восприятия классических произведений;
обучать детей анализу музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;
развивать  эмпатию и навыки выражения своих чувств в музыкально-художественной деятельности.

Педагогические принципы
 Гуманизации и учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
Субъект - субъектного взаимодействия в процессе организации восприятия музыки
Педагогической поддержки
Профессионального сотрудничества и сотворчества
Отбора музыкальных произведений
Синкретичности
Продуктивности процесса детского восприятия музыкальных произведений

Целевая аудитория.
Дошкольники 5-7 лет.                                   3. Музыкальные руководители
Родители детей 5-7 лет.                                4. Воспитатели групп..

Социальное партнёрство
 Литературное объединение «Парус».
Детская школа искусств г. Ейск.
«Кадетский казачий корпус» г. Ейск.

Условия
Организация образовательного пространства
Методы
Модель развития эмоционального восприятия музыки

Музыкально – образовательная деятельность
Обучение необходимым знаниям о музыке, способах музыкальной деятельности

В группе 1 – работа по формированию эмоциональной отзывчивости осуществлялась в рамках требования Программы «От рождения до школы».
В группе 2 – работа по формированию эмоциональной отзывчивости осуществлялась по Программе «В мире музыки».
Развитие компонентов музыкальных способностей детей подготовительных групп
Достижения воспитанников
Ничто не проникает так  незаметно и глубоко в душу  ребёнка, как музыка…
Социальное партнёрство

Предметно-развивающая среда музыкального зала
Различные виды кукольного театра.
Атрибуты для двигательных фантазий.
Музыкально-дидактические игры и пособия.
Русские народные инструменты
Детские музыкальные инструменты

Предметно-развивающая среда групп
Зона для слушания музыки
Театрализованный уголок
Музыкальный уголок
Музыкально-дидактические игры, литература, альбомы
Фонотека

Итоговое мероприятие «Музыкальная гостиная»

Совместные мероприятия детей и родителей

Уподобление характеру музыки
Моторно-двигательное
Вокальное
Мимическое
Тактильное
Темброво-инструментальное

Технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ
Игра «Теремок»
Игра «Да-нет»
Круги Луллия
Работа с карточками - символами

Первый этап

Второй этап

Третий этап

Использованные источники
В мире музыки / Под ред. З. Осовицковой, А. Казариновой. – М., «Музыка», 1996.
Программа  « От рождения до школы» .Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева «Детство-Пресс», 2005.
Детям о музыке / Е. Гульянц. – М., «Аквариум», 1996.
Мой первый учебник по музыке и творчеству / Под ред. Е. И. Юдиной. – М., «Аквариум»,1997.
Музыкальное развитие детей / О. П. Радынова  – М., «Владос»,1997.
Музыкальное воспитание дошкольников / Под ред. О. П. Радыновой. – М.,  «Владос», 1994.
Музыкальное  воспитание в детском саду и дома / Под ред. М. А. Давыдовой. – М., «Вако», 2006.
Музыка в семье муз / Под ред. Л. Тарасова. – Л., «Детская литература», 1985.
Музыкально – дидактические игры для дошкольников / Н. Г. Кононова. – М., «Просвещение», 1982.
Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников / Под ред. Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костина. – М., «Просвещение», 1986.
Основы музыкального воспитания и развития. Учебник для ВУЗов / Под ред. А. Н. Зимина. – М., «Владос», 2000.
Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах / Под ред. Н. Г. Кононовой. – М., «Просвещение», 1990.
Поём, и граем, танцуем дома и в саду. Популярное пособие для родителей и педагогов / Под ред. М. А. Михайловой, Е. В. Горбиной. – Я., «Акадкмия развития», 1997.
Психология музыкальных способностей/ Б.М. Теплов  – М., «Наука», 2003
Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Под ред. М. А. Михайлова. – Я.: «Академия развития», 1997.
Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста / Г.А. Широкова – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская - М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Использованные интернет ресурсы
Центр ОТСМ – ТРИЗ технологий http://www.trizminsk.org/index0.htm
Педагогическая библиотека http://pedlib.ru/
900 детских презентаций http://900igr.net/
Классическая музыка http://classic.chubrik.ru/

Все фотографии авторские (Заводновой)


title: Презентация на тему: Восприятие музыки и её воздействие на человека

text:
КУРСОВАЯ РАБОТА
«Восприятие музыки и её воздействие на человека»

Объект исследования
Взаимодействие музыки и человека.

Предмет исследования
Влияние музыки на человека

Задачи исследования:
•Рассмотреть общие закономерности влияния музыки на организм человека

•Рассмотреть индивидуально-психологические особенности личности, оказывающие влияние на всех этапах восприятия музыки.
•Изучить зависимость способов восприятия и переживания музыки от жанров (классика,поп,рок).

1. Общие закономерности влияния музыки на организм человека
   Звук
Громкость
Шум
Воздействия звуковых колебаний

   Слуховой путь
Путь от начала звука до результата, который достигается раздражением одного или нескольких   нервных центров мозга.
Психология восприятия музыки

Музыкально-слуховая деятельность осуществляется на двух уровнях 1. Перцептивном, связанном с восприятием музыки и 2. Апперцептивном, связанном с её представлением.

Стадия возникновения интереса к произведению, которое предстоит услышать, и формирования установки на его восприятие.
Стадия слушания.
Стадия понимания и переживания.
Стадия интерпретации и оценки.

Жизненный опыт в восприятии музыки

Возраст
Профессия
Среда
Национальность
Влияние музыки на эмоциональную сферу человека

Эмоциональные процессы: аффекты, эмоции и чувства.

1.По тональности, мажорная она или минорная. Мажорная тональность -весёлье, бодрость, возвышенность, минор же для выражения ласки, грусти и нежности…

2.Связанные, близко лежащие интервалы выражают ласку, печаль, нежность. Напротив того, ноты кратко отрывистые, состоящие из отдельных скачков, выражают весёлое и грубое. Пунктирные и выдержанные ноты выражают серьёзное и патетическое, а смешение длинных нот, целых и половинных с быстрыми -- величественное и возвышенное.

3.Чувства можно понять по диссонансам… Они производят не одинаковое, но всегда отличные друг от друга воздействия.
2. Особенности восприятия музыки разных жанров
Классическая музыка
Рок музыка
Побуждение к дейтствию
Повышение эмоциональной активности человека. (Выплеск недовольства и злобы)
Свобода, раскованность, выражение своего мнения.

Повышение эмоциональной активности человека.
Повышение умственных способностей.
Воспитание
Лечение
Поп музыка
 Снижение умственных способностей

 Негативное энергетическое воздействие - влияние на подсознание, можно сказать, зомбирование.

 Деградация


title: Презентация на тему: волшебная палочка дирижера

text:
Волшебная палочка дирижера
Учитель:
Земисева А.Ю.
МБОУ СОШ №7 им. Н.В. Кордюкова
г. Кимовск

Цели:  познакомить учащихся с дирижерским искусством.

Задачи:
образовательная- расширить общий кругозор учащихся о дирижерах.
- воспитательная- содействовать развитию эстетического вкуса.
 развивающая- развитие культурной личности ребенка.
                     Дирижер
         Дирижёр (от фр. diriger — управлять, направлять, руководить) — руководитель разучивания и исполнения (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыки. Ему принадлежит художественная трактовка произведения, осуществляемая под его управлением всем ансамблем исполнителей.
Инструменты дирижера: партитура, палочка.
     Звучание инструментов
    В XVI в. в Английском драматическом театре зрители до поднятия занавеса знали, что будет происходить на сцене. Определить следующее действие помогала музыка, звучание различных инструментов.
     Симфонический оркестр
    В XVII в. сложился классический тип симфонического оркестра. Он состоял из четырех основных групп инструментов.
                    Струнные
      Деревянные духовые
          Медные духовые
                   Ударные
                Симфония
    К этому времени сложился новый вид произведений  - симфония. Поэтому нужно было найти правильное соотношение разных голосов, чтобы они звучали в ансамбле. Решить эту проблему мог управляющий оркестром – дирижер.
 Композиторы - дирижеры
   Многие композиторы сами дирижировали своими произведениями при жизни.
Л. Бетховен
П.И. Чайковский
В. Моцарт
Р. Вагнер
          Дирижеры России
Спиваков Владимир
Светланов  Евгений
Гергиев Валерий
           Дирижеры мира
Леонард Бернстайн
Клаудио Аббадо
Карлос Клайбер
                   Вывод
Получены знания о дирижерах нашей страны и зарубежья. Осознание важной роли в управлении оркестром, хором.
 Знакомство с симфоническим оркестром,  группами инструментов и их расположением на сцене.
          Спасибо за внимание!
Струнные - http://yandex.ru/images/search80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%20%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8&img_url

Ударные –  http://yandex.ru/images/search?img_url
Медные духовые – http://yandex.ru/images/search?img_url
Медные деревянные –http://yandex.ru/images/0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&img_url

Гергиев  – http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%B5%D0%B2%20%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&img_url
Светланов- http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%20%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D1%80&img_url
Спиваков - http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D1%80%20%D1%81%D0%BF%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2&uinfo

Оркестр –  http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fcs6034.vk.me%2Fu16814782%2Fvideo%2Fm_0acdfcd5.jpg&uinfo

Клайбер  - http://www.olofmp3.ru/index.php/Spisok-20-luchshih-dirizherov-vseh-vremion-vozglavlyaet-Karlos-Klaiber.html
Бернстайн - http://www.personbio.com/view_post.php?id_info=1452
Аббадо - http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BE%20%D0%B0%D0%B1%D0%B1%D0%B0%D0%B4%D0%BE%20%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D1%80&img_url
источник шаблона:
Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь


text:
КУРСОВАЯ РАБОТА
«Восприятие музыки и её воздействие на человека»
Выполнил студент группы Сан -82Плетнёв В.К. Руководитель: Сафронова Маргарита Викторовна.
Защитил: ________, _________, ______________________                   оценка          дата       подпись членов комиссии

Объект исследования
Взаимодействие музыки и человека.

Предмет исследования
Влияние музыки на человека

Задачи исследования:
•Рассмотреть общие закономерности влияния музыки на организм человека

•Рассмотреть индивидуально-психологические особенности личности, оказывающие влияние на всех этапах восприятия музыки.
•Изучить зависимость способов восприятия и переживания музыки от жанров (классика,поп,рок).

1. Общие закономерности влияния музыки на организм человека
   Звук
Громкость
Шум
Воздействия звуковых колебаний

   Слуховой путь
Путь от начала звука до результата, который достигается раздражением одного или нескольких   нервных центров мозга.
Психология восприятия музыки

Музыкально-слуховая деятельность осуществляется на двух уровнях 1. Перцептивном, связанном с восприятием музыки и 2. Апперцептивном, связанном с её представлением.

Стадия возникновения интереса к произведению, которое предстоит услышать, и формирования установки на его восприятие.
Стадия слушания.
Стадия понимания и переживания.
Стадия интерпретации и оценки.

Жизненный опыт в восприятии музыки

Возраст
Профессия
Среда
Национальность
Влияние музыки на эмоциональную сферу человека

Эмоциональные процессы: аффекты, эмоции и чувства.

1.По тональности, мажорная она или минорная. Мажорная тональность -весёлье, бодрость, возвышенность, минор же для выражения ласки, грусти и нежности…

2.Связанные, близко лежащие интервалы выражают ласку, печаль, нежность. Напротив того, ноты кратко отрывистые, состоящие из отдельных скачков, выражают весёлое и грубое. Пунктирные и выдержанные ноты выражают серьёзное и патетическое, а смешение длинных нот, целых и половинных с быстрыми -- величественное и возвышенное.

3.Чувства можно понять по диссонансам… Они производят не одинаковое, но всегда отличные друг от друга воздействия.
2. Особенности восприятия музыки разных жанров
Классическая музыка
Рок музыка
Побуждение к дейтствию
Повышение эмоциональной активности человека. (Выплеск недовольства и злобы)
Свобода, раскованность, выражение своего мнения.

Повышение эмоциональной активности человека.
Повышение умственных способностей.
Воспитание
Лечение
Поп музыка
 Снижение умственных способностей

 Негативное энергетическое воздействие - влияние на подсознание, можно сказать, зомбирование.

 Деградация

КУРСОВАЯ РАБОТА
«Восприятие музыки и её воздействие на человека»
Выполнил студент группы Сан -82Плетнёв В.К. Руководитель: Сафронова Маргарита Викторовна.
Защитил: ________, _________, ______________________                    оценка        дата        подпись членов комиссии


Презентация на тему: Волшебный мир музыки


Презентация на тему: Воздействие музыки


title: Презентация на тему: Воспитание музыкой

text:
www.themegallery.com
Company Logo
900igr.net
1
2
3
 1
 2
 3
 4
 5
2
1
3
4
2
3
4
1
5
6
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
3
2
4
1
2
4
3
2
1
7
pedsovet.org
6
www.openclass.ru
5


title: Презентация на тему: В концертном зале - Флейта - Гусли - Арфа

text:
В концертном зале
Правила поведения в концертном зале
Свирель
Флейта
Флейта – это древний музыкальный инструмент.
«Флатус» - дуновение.
Старинная флейта
«Мальчик флейтист» Лейстер
Пан Врубель
Кувиклы
(флейта Пана)
«Шутка» Бах
Радостно,
оживлённо, игриво.
Люблю волшебной флейты звуки.
И слушаю их нежный перелив,
Склонивши голову и руки,
В груди дыханье затаив.

«Мелодия» Глюк
Грустно, печально, нежно.
Кого изображает звучание флейты?
Тема птички Прокофьев
Мелодия быстрая, лёгкая, весёлая.
Разминка
«Делай как я»
Мы устали засиделись
Нам пора передохнуть
Мы разминку начинаем
Все движенья повторяем.
Гусли
Арфа

«Орнамент» В.Кикта
Мелодия спокойна, величавая, неторопливая.
Кикта Валерий  Григорьевич
Кого изображает звучание арфы?
«Кукушка» Даккен
Свирель, гусли, флейта, арфа.
Какие инструменты родственные?
Свирель
Флейта
Гусли
Арфа
Профессиональные
Народные
Домашнее задание:
Подобрать картины, на которых изображены музыканты, играющие на этих инструментах.


Презентация на тему: Всё про фортепьяно


Презентация на тему: Времена года в музыке


Презентация на тему: Волшебные звуки


Презентация на тему: «Всенощное бдение» Музыкальное зодчество России


Презентация на тему: Всю жизнь несу я Родину в душе


Презентация на тему: Возникновение нот


Презентация на тему: Времена года Чайковский


Презентация на тему: Выдающиеся исполнители музыки


Презентация на тему: Вторая жизнь песни


Презентация на тему: Всё о музыке для самых маленьких


Презентация на тему: высоцкий


Презентация на тему: Всюду музыка живет


title: Презентация на тему: Вся Россия просится в песню

text:
Вся Россия просится в песню
Какой смысл в этих выражениях?
«Песня русская в березах, песня русская в хлебах»
«С песней на Руси родились»
«С доброй песней и жизнь хороша»
Колыбельные
Баю, баю, баю, бай
Ты, собачка, не лай.
Белолапа не скули
Малыша нам не буди.
Назовите первую песню в жизни человека
Под звуки песнопений совершается в церкви обряд крещения.
Детские песенки сопровождают маленького человека повсюду
Потешки, считали, заклички
Солнышко-солнышко,
Красно колоколнышко, Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее.
Дождик, дождик, пуще,
Дадим тебе гущи, Дадим тебе ложку, Хлебай понемножку!
Жизнь человека немыслима без песни.
Посмотри, как всё красиво,
Посмотри - простор какой.
Точно мать, склонилась ива
Над заснувшею рекой.
Ветерок метнулся разом,
Облаков прорвав кольцо.
И ромашка жёлтым глазом
Смотрит солнышку в лицо.

Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней.

Посмотри, леса какиеИ сады шумят кругом.Наша Родина - РоссияХорошеет с каждым днём.Видишь - яблони и сливыВдоль дороги стали в ряд.О житье-бытье счастливомВ русских сёлах говорят.
Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней.

И берёзку молодую,И кустарник, и траву, -Беззаветно всё люблю я,Всё я родиной зову.Хорошо костер походныйНа поляне разжигать,Хорошо в стране свободнойМне с друзьями подрастать.
Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней.

Солдатушки, бравы ребятушки
Песни помогали трудиться, защищать Родину.
Рассмотри в учебнике картины и ответь на вопросы на стр.14


title: Презентация на тему: Воспитательная работа в гимназии

text:
20.01.2006

.
.
.
.

.


Презентация на тему: Высоцкий Владимир Семенович


title: Презентация на тему: Вторая жизнь песни

text:
Вторая жизньпесни. Живительный родник творчества
.
Сергей Васильевич Рахманинов

« Я – русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой характер и на мои взгляды . Моя музыка - это плод моего характера, и потому это русская музыка ... Единственное , что я стараюсь делать , когда я сочиняю , - это заставить её прямо и просто выражать то , что у меня на сердце»С. В. Рахманинов.
Обрядовый фольклор
календарный
семейный
колядки, масленичные песни, веснянки
семейные рассказы, колыбельные, свадебные песни, причитания
Необрядовый фольклор
Былины, исторические, солдатские, протяжные - лирические, плясовые, частушки.
Михаил Иванович Глинка
 М.И.Глинка говорил, что «народ пишет музыку, а мы, композиторы, ее только аранжируем».
Николай Андреевич Римский-Корсаков
Опера «Сказка о царе Салтане»

Опера «Снегурочка»:
"А мы Масленицу дожидаем…"; "Коледа - маледа";
"Ой, честная масленица".
Пётр Ильич Чайковский
« Симфония № 4» IV часть(«Во поле береза стояла»)


Презентация на тему: Высоцкий биография


title: Презентация на тему: В стране музыки

text:
Проект  «В стране музыки»

Цель проекта:
		Расширить и углубить знания дошкольников о музыкальных инструментах, их видах, группах
Задачи:
     1. Развитие эмоциональной сферы ребенка.2. Формирование у детей эстетического восприятия окружающего мира.3. Приобщение к музыкальной культуре.4. Формировать потребность в восприятии музыки.5. Обогащение музыкальных впечатлений детей и способствование формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.6. Развитие познавательных и творческих способностей.7. Способствование развитию мыслительной деятельности, памяти, слуха, фантазии.8. Обогащение словаря.9. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями и установление доверительных и партнерских отношений с родителями.

	Тип проекта: Долгосрочный- учебный год

		Проект обеспечивает успешное взаимодействие с различными субъектами социума, выстраивание партнерских отношений между ними, за счет проведения занятий, мероприятий. Новизна: гармонизация детско-родительских отношений, путём организации совместной проектной деятельности;

Актуальность
		Ребенок растет и развивается в окружающей его музыкальной среде, которая в настоящее время достаточно противоречива. С одной стороны, существует прекрасная, высокохудожественная музыка, с другой – антихудожественное, низкопробное псевдоискусство, которое обрушивается как на взрослых, так и на маленьких слушателей. Но если взрослый человек с хорошим вкусом и сформировавшейся системой эстетических ценностей способен ему противостоять, то ребенок оказывается совершенно беззащитным. Поэтому так важно уже в дошкольном детстве приобщить детей к подлинному искусству, способствовать становлению их музыкальной культуры.
		Музыка является одним из важнейших средств воспитания духовности человека.
1-ый этап «Знакомство с музыкальными инструментами»
Группы музыкальных инструментов

3 группы:
                    - Ударные муз. инструменты
                    - Струнные муз. инструменты
			- Духовые муз. инструменты

2-ой этап «Слушание высокохудожественной музыки»
		Ознакомление детей на занятиях с классическими музыкальными произведениями разных эпох и стилей, высокохудожественными и доступными дошкольникам
		Музыкальный репертуар, предлагаемый детям на музыкальных занятиях, включает высокохудожественные произведения И. С. Баха и В. А. Моцарта, А. Вивальди  и  Й. Гайдна, М. Глинки и П. Чайковского, Н .Римского-Корсакова, С. Прокофьева и Д. Д. Шостаковича, а также современную классику: сочинения Г. Свиридова, В. Гаврилина, С. Слонимского, В. Агафонникова, подлинные образцы фольклора и др.
		Ознакомление детей со столь разными по стилю музыкальными произведениями позволяет значительно расширить круг их музыкальных впечатлений, подготовить к встречам с классической музыкой.

Композиторы
3-ой этап «Свободное музицирования на детских музыкальных инструментах»
 4-ый этап «Оркестр»

5-ый этап концерт учащихся детской музыкальной школы.
		Концерты «живой музыки» в детском саду производят на дошкольников яркое впечатление, активизируют их интерес к музыкальному искусству, стимулируют творческую деятельность. Встречи дошкольников с профессиональными музыкантами должны быть продуманными и подготовленными.
		Специальная подготовка детей к встрече с профессиональными исполнителями классической музыки может проходить в форме занятий, бесед или литературно-музыкальных композиций, предваряющих восприятие концерта в детском саду.

6-ойэтап Изготовление детских музыкальных инструментов или паспортов муз. инструментов совместно с родителями
7-ой этап Итоговое мероприятие

« Слушаем вместе – играем вместе». Совместное  музицирования детей детского сада, родителей  и учащихся детской музыкальной школы.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Второе путешествие в музыкальный театр

text:
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5


Презентация на тему: Высоцкий


title: Презентация на тему: Высоцкий, Владимир Семёнович

text:
Высоцкий, Владимир Семёнович

Детство

Владимир Высоцкий родился 25 января 1938 года, в 9 часов 40 минут в Москве в роддоме № 8 Дзержинского района Москвы на Третьей Мещанской улице (теперь это ул. Щепкина, дом 61/2; здание принадлежит МОНИКИ имени М. Ф. Владимирского, на здании прикреплена доска с датой рождения поэта)[15]:444. Раннее детство он провёл в московской коммунальной квартире на 1-й Мещанской улице, 126 (дом снесен в 1955 г., на его месте в 1956 г. построен новый, адрес которого с 1957 года проспект Мира, 76): «…На 38 комнаток — всего одна уборная…» — написал в 1975 году Высоцкий о своём раннем детстве («Баллада о детстве»). Во время Великой Отечественной войны в 1941 — 1943 годах жил с матерью в эвакуации в селе Воронцовка, в 25 км от райцентра — города Бузулук Чкаловской (ныне — Оренбургской) области. В 1943 году возвратился в Москву, на 1-ю Мещанскую улицу, 126. В 1945 году Высоцкий пошёл в первый класс 273-й школы Ростокинского района Москвы:444. Здание бывшей школы находится по адресу проспект Мира, 68 с3.

После развода родителей, в 1947 году, Владимир переехал жить к отцу и его второй жене — Евгении Степановне Высоцкой-Лихалатовой (урождённая Мартиросова) (1918—1988 гг.), которую сам Высоцкий называл «мама Женя» и позже даже крестился в армянской апостольской церкви, чтобы подчеркнуть особое к ней отношение. В 1947 — 1949 годах они проживали в г. Эберсвальде (Германия), по месту службы отца, где юный Володя научился играть на фортепиано.

В октябре 1949 года он вернулся в Москву и пошёл в 5-й класс мужской средней школы № 186 (в настоящее время там, по Большому Каретному переулку, дом 10а, располагается главный корпус Российской правовой академии Минюста). В это время семья Высоцких жила на Большом Каретном переулке, 15, кв. 4. (На доме установлена мемориальная доска, выполненная московским архитектором Робертом Рубеновичем Гаспаряном, — первая, ещё в советское время, памятная доска всенародного кумира). Этот переулок увековечен в его песне «Большой Каретный».
Москва, Большой Каретный переулок, 15. Задняя часть дома, в котором Владимир Высоцкий жил в 1949—1955 г. Видны табличка и барельеф.
Начало актёрской карьеры

С 1953 года Высоцкий посещал драмкружок в Доме учителя, руководимый артистом МХАТа В. Богомоловым. В 1955 году закончил среднюю школу № 186, и, по настоянию родственников, поступил на механический факультет Московского инженерно-строительного института им. Куйбышева, из которого ушёл после первого семестра:444.

С 1955 по 1963 гг. Высоцкий жил у матери сначала на 1-й Мещанской 126, а затем, в построенном в 1956 г. на этом месте новом доме, на проспекте Мира 76, в квартире 62 на четвёртом этаже. Владимир также проводил много времени на Большом Каретном в компании друзей. Он посвящал им эпиграммы. По воспоминаниям об этом времени, в 1964 г. им была написана песня со словами «Ведь в Каретном ряду первый дом от угла — Для друзей, для друзей» («Второй Большой Каретный»).

Одна из легенд о Владимире Высоцком повествует, что решение об уходе из МИСИ было принято в новогоднюю ночь с 1955 на 1956 год. Вместе со школьным другом Высоцкого, Игорем Кохановским, было решено провести новогоднюю ночь весьма своеобразным манером — за исполнением чертежей, без которых их не допустили бы к сессии. Где-то во втором часу ночи чертежи были готовы. Но тут, якобы, Высоцкий встал и, взяв со стола банку с тушью (по другой версии — с остатками крепко заваренного кофе), стал поливать её содержимым свой чертёж. «Всё. Буду готовиться, есть ещё полгода, попробую поступить в театральный. А это — не моё…». Заявление Высоцкого об отчислении из института по собственному желанию было подписано 23 декабря 1955 года.

С 1956 по 1960 год Высоцкий — студент актёрского отделения Школы-студии МХАТ. Он занимался у Б. И. Вершилова, затем у П. В. Массальского и А. М. Комиссарова. 1959 год ознаменовался первой театральной работой (роль Порфирия Петровича в учебном спектакле «Преступление и наказание») и первой ролью в кино (фильм «Сверстницы», эпизодическая роль студента Пети). В 1960 году произошло первое упоминание о Высоцком в центральной печати, в статье Л. Сергеева «19 из МХАТ» («Советская культура», 1960, 28 июня).

Во время учёбы на первом курсе В.Высоцкий познакомился с Изой Жуковой, на которой и женился весной 1960 года.

В 1960—1964 годах Высоцкий работал (с перерывами) в Московском драматическом театре имени А. С. Пушкина. Сыграл роль Лешего в спектакле «Аленький цветочек» по сказке С. Т. Аксакова, а также ещё около 10 ролей, в основном — эпизодических.

В 1961 году на съёмках кинофильма «713-й просит посадку» познакомился с Людмилой Абрамовой, ставшей его второй женой (официально брак был зарегистрирован в 1965 году).
Памятник Высоцкому во Владивостоке
Начало поэтической деятельности

Своё первое стихотворение «Моя клятва» Высоцкий написал 8 марта 1953 года, будучи учеником 8 класса. Оно было посвящено памяти Сталина. В нём поэт высказывал чувство скорби по недавно умершему вождю.

В начале 1960-х годов появились первые песни Высоцкого. Песня «Татуировка», написанная летом 1961 года в Ленинграде, многими считается первой. Неоднократно таковой её называл и сам Высоцкий. Впервые песня была исполнена 27 июля 1961 г., на проводах друга юности Высоцкого, Левона Кочаряна, в Севастополь. Эта песня положила начало циклу «блатной» тематики в творчестве поэта.

Однако существует песня «49 дней», датируемая 1960 годом, о подвиге четырёх советских солдат, дрейфовавших и выживших в Тихом океане. Отношение самого автора к песне было весьма критичным: в автографе ей дан подзаголовок «Пособие для начинающих и законченных халтурщиков», с пояснением в конце, что «таким же образом могут быть написаны» стихи на любые актуальные темы. «Надо только взять фамилии и иногда читать газеты». Но, несмотря на то, что Высоцкий как бы исключал эту песню из своего творчества (называя «Татуировку» первой), известны фонограммы её исполнений в 1964—1969 гг.
Памятник Высоцкому в Симферополе


title: Презентация на тему: vstretimsya-v-albert-holle

text:
Встретимся в Альберт – холле!
Презентация к уроку музыкальной литературы
для 4 класса музыкального отделения,
(1 год обучения предмету)
подготовлена преподавателем музыкально – теоретических дисциплин МБОУ ДОД ДШИ №1 города Новый Уренгой М.Ю. Самковой
Хитроу – крупнейший аэропорт  Европы
Альберт холл  - Лондонский королевский зал искусств и наук имени Альберта
Альберт-холл, — наиболее престижный концертный зал Великобритании
Альберт холл построен в 1871 году
Оркестр русских народных инструментов
Эстрадный оркестр
Духовой оркестр
Симфонический оркестр
Бенджамин Бриттен
1913-1976

  Вариации и фуга на тему Пёрселла.
     «Путеводитель по оркестру»
Генри
Пёрселл
1659 -1695
Афиша – это объявление о спектакле или концерте, вывешиваемое на видном месте.
До встречи в Альберт – холле!
Источники информации
https://www.owa.royalalberthall.com
https://www.london10.ru
https://www.simphonica.narod.ru
https://www.orpheusmusic.ru
https://www.heathrowairport.com


title: Презентация на тему: Встречи со знаменитыми композиторами

text:
Музыкальное
путешествие
 по миру старинной
 европейской
 музыки
1. Иоганн  Себастьян  Бах2. Вольфгант  Амадей  Моцарт3. В  рыцарских  замках4. На  балах5. Фридерик  Шопен6. Михаил Огинский7. Иоган  Штраус8. Бальные  танцы9. На  карнавалах10. Роберт  Александр  Шуман
Содержание:

Иоганн Себастьян Бах
После смерти композитора в 1750 году его музыка была забыта. Интерес к творчеству Баха возник только через сто лет. С тех пор произведения Баха вошли в репертуар практически каждого музыканта, его музыка давно стала классикой. На снимке: памятник композитору перед Томаскирхе, где Бах служил кантором.
Памятник
Иоганну Себастьяну Баху
в Лейпциге.
Вольфганг Амадей
 Моцарт
 Интерьер Венской оперы. Здание (1861-69) в духе эклектизма построено по проекту архитектора А. фон Сикардобурга.
Памятник Моцарту
Рыцарские
 замки
 и гербы
В рыцарских замках
В рыцарских замках
На балах
Балы
 в наше
время
Полонез
Фридерик Шопен
(1810-1849)
Сморгонь. Залесье. Дворцово-парковый ансамбль Огиньских. Памятник архитектуры классицизма. Дворец построен между 1802-1822 виленскими зодчими М. Шульцем и И. Пусье. Здание расположено в начале парка, около пруда, у пересечения двух аллей. Родовое поместье композитора Михаила Огиньского, здесь был написан и впервые прозвучал знаменитый полонез «Прощанье с родиной».
Михаил Клеофос Огинский
Иоганн Штраус
Классический вальс
Памятник Иоганну Штраусу-сыну в городском саду. Вена.
Менуэт
Говот
Мазурка
Полька
Карнавал
Пьеро
Арл
е
кин
Коломбина
Роберт
Александр Шуман
(1810-1856)
«Карнавал» Р.Шумана
Памятники
Р. Шуману


Презентация на тему: Загадки «Музыкальные инструменты» по музыке 3 класс


title: Презентация на тему: Взаимосвязь музыки с другими видами искусства на примере оперы «Снегурочка» Н.А. Римского- Корсакова

text:
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level
Click to edit the title text format


title: Презентация на тему: Волшебный мир танца

text:
Волшебный   мир танца.
Презентацию приготовила
Самойлова Анастасия
учащаяся 4 «А» класса
МОУ СОШ № 19
Г. Комсомольск-на-Амуре
Танец…. Особый вид искусства, который не изобретен человеком,  а рожден вместе с природой, вместе с миром.
Хореография -  вид искусства.

Понятие хореография (от греч. choreo - танцую)
ХОРЕО
ТАНЦУЮ
Графио
пишу

Танцевать люди начали раньше, чем говорить.
Ритуальный  (рождение, смерть, посвящение в воины)
Что изображал  человек в танце?
Обрядовый (бракосочетание, поклонение богам, заклинание удачной охоты и хорошего урожая)
Бытовой (связан с трудовыми процессами)
Самым известным танцем Древнего мира был танец Фараона.
Перед тем как принять важное государственное решение, правитель Египта уединялся в святилище и, обращаясь к богу Солнца Ра, танцуя, просил у него мудрости и совета.
Классический танец
Народный танец
Историко - бытовой танец
Современный танец
Ритмика-
движение под музыку
Эмиль -Жак Далькроз
Техника безопасности.
Форма одежды.
Разминка.

За руки беремся дружно,
 Кругом встанем — это нужно.
 Танцевать пошли,
и вот —
 Закружился...

Хоровод.

Балы... балы... и музыка играет,
 На танец даму кавалеры  приглашают.
 Французский танец движет силуэт,
 А танец называем...

Менуэт

Пары танцуют. Шаги «раз-два-три».
 Что то за танец? Узнал? Говори!

ВАЛЬС

В парах мы подскоки Дружно выполняем
Весело под музыку, Устали не зная.
 Пляшем мы хоть сколько –
Это танец…

Полька

Вместе, в ногу, раз, два, три!
 Как шагают, посмотри!
 Не поют и не танцуют,
 Строем дружно...

Маршируют.

Под музыку танцы,
 Под музыку встряска
 Зовется понятно всем, просто.
 То...

Пляска.

Танец дома, в коридоре,
 Репетировала я.
 Все движения из танца
 Выучила вся семья.
 Знает даже кошка Мурка,
 Как танцуется...

Мазурка.

На балах он танцевался
 И торжественным считался.
 Кто не знал, тот и не лез.
 Ну а танец — ...

Полонез.
Ответы к загадкам.
1. Хоровод.
2. Менуэт.
3. Вальс.
4. Полька.
5. Марш (маршируют).
6. Пляска.
7. Мазурка.
8. Полонез.


title: Презентация на тему: Зачем музыке нужна литература?

text:
 Министерство образования Саратовской области ГАОУДПО Саратовского института повышения квалификации и переподготовки образованияКафедра философии и методологии наукиЗачем музыке нужна литература?работу выполнила Бойко Татьяна Ивановнаучитель музыки МОУ СОШ с.ЛогиновкаКраснокутского района  Саратовской области

г.Саратов 2013 год
Аннотация
    данная презентация предлагается учащимся 5 класса для самостоятельного ознакомления с темой «Для чего музыке нужна литература?», по теме четверти «Музыка и литература». В ней дети смогут встретится с жанрами вокальной и инструментальной музыки, которые тесно связаны с литературой и попытаются  найти ответы на вопросы о том, «Что стало бы с музыкой, что бы она потеряла, если бы не было ни прозы, ни поэзии.
Что роднит музыку с литературой?
Интонация-стержень музыки и литературы
Источником музыки и литературы является жизнь
Литература-основа вокальной и инструментальной музыки
Жанры вокальной музыки
Песня
Романс
Кантата
Опера
Мюзикл

Песня основной и самый простой жанр вокальной музыки Песня – душа музыки
В основе песни лежит поэтический текст.
 Источником песни является жизнь
Какие жанры русских народных песен вы знаете?

Романс- камерное вокальное произведение в основе которого  литературный  поэтический текст
М  Глинка «Жаворонок»
А Варламов «Горные вершины»
А Рубенштейн «Горные вершины»
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%EC%E0%ED%F1
Что общего в романсах А.Рубенштейна и А. Варламова?
Стихотворение М.Ю.Лермонтова
«Горные вершины»
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%EC%E0%ED%F1
 который исполняется при помощи  пения, хореографии и музыки симфонического оркестра, в его основе   литературный драматический сюжет
Опера - музыкально – сценический спектакль,
http://www.muz-urok.ru/chto_takoe_opera.htm
Оперы М.Глинки

«Руслан и Людмила»

«Иван Сусанин»
Музыкально-сценические произведения

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%FE%E7%E8%EA%EB

Мюзикл- сочетание
диалога, песни и
хореографии

Балет- исполняется
при помощи танца
мимики и музыки
симфонического
оркестра
Балеты П.Чайковского

«Спящая красавица»
«Лебединое озеро»
«Щелкунчик»
http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/8851/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%82
Симфонические произведения
Симфоническая сказка  С.Прокофьева «Петя и волк»
Симфоническая миниатюра А. Лядова «Кикимора»
Симфоническая поэма Н.Римского-Корсакова «Шахерезада»
http://www.belcanto.ru/simfkartina.html
Нужна ли балету и симфонической музыке литература?
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Что потеряла бы музыка, если бы не было ни прозы, ни поэзии?

ссылки
http://www.muz-urok.ru/chto_takoe_opera.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%FE%E7%E8%EA%EB

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/8851/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%82
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%EC%E0%ED%F1
http://www.belcanto.ru/simfkartina.html


title: Презентация на тему: Забавные игры на уроке музыки

text:
Забавные игры на уроке музыки
Пособие изготовлено учителем музыки
школы №14 г. Киселевска
Петровой Натальей

petrovna2106.ucoz.ru
Использованы картинки сайта FunZoo.Ru
ПОЧЕМУ

ЧЕТВЕРТЫЙ

 ЛИШНИЙ ?
НАЗОВИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ИНСТРУМЕНТ

ПРИДУМАЙ
СВОЁ НАЗВАНИЕ

КАКОЙ
КОМПОЗИТОР
ЗДЕСЬ  ЛИШНИЙ

И  ПОЧЕМУ?
НАЗОВИ
КОМПОЗИТОРА

И  ЕГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ВСЕМ
СПАСИБО !


title: Презентация на тему: Загадки о музыкальных инструментах

text:
Загадки о музыкальных инструментах(к уроку в 1 классе)Демина Светлана Игоревна.МОУ»СОШ№12 с углублённым изучением немецкого языка» г.Пермь, 2010г.
У этого инструмента есть струны и педаль,несомненно, это звонкий, это чёрный наш…
Он по виду- брат баяна,Где веселье, там и он…Я подсказывать не стану.Что это?

В самый сказочный момент вступит этот инструмент.
И совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!
Тихо, нежно  зазвенит, будто всё посеребрит.
А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.
Знает это каждый школьник, что такое…

Знайте, они с барабаном соседи.
Сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
Звонко ударить, потом отдохнуть…
Партия их не пустяк, не безделка,
В музыке тоже бывают…

Это что за инструмент высотою в целый дом?
В трубы, в дерево одет, украшения на нём.
Голосов имеет много этот звучный великан.
Он то ласковый, то строгий, а зовут его…
Форте- громко, пиано – тихо. Кто наигрывает мне? Без ошибки, без изъяна ну, конечно…

Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело. Скользит мелодия так гибко. Затихло всё. Играет…
Звучит сигнал, на бой зовёт!Вставай, солдат, она поёт!
Этот медный духовой то короче, то длиннее.Ведь кулису он  имеет! Громче всех в оркестре  он.Как зовут его?

А что это за чудеса? В лесу мы слышим голоса,
Ребята у костра сидят, поют и на неё глядят.
Чтобы она вдруг зазвучала,
щипни струну ты для начала.
А струн бывает семь иль шесть,
Её достоинств нам не счесть!
Всем под неё легко поётся,
Скажите, как она зовётся?
Чуть побольше скрипочки, а поёт пониже,Деревянный бочок, четыре струнки и смычок.

Звенят серебряные струны
Как будто струйки водяные,
И на волнах, качая шхуны,
Резвятся ветры удалые!
И ветер, и волну морскую-
Всё струны нам изображают,
Всё звуки музыки рисуют.
Какой же это инструмент играет?
Кто в оркестре всем поможет?Сложный ритм стучать он  может. Ритм любой из разных  стран ! Кто же это?


text:
Загадки о музыкальных инструментах(к уроку в 1 классе)
У этого инструмента есть струны и педаль,несомненно, это звонкий, это чёрный наш…
Он по виду- брат баяна,Где веселье, там и он…Я подсказывать не стану.Что это?

В самый сказочный момент вступит этот инструмент.
И совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!
Тихо, нежно  зазвенит, будто всё посеребрит.
А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.
Знает это каждый школьник, что такое…

Знайте, они с барабаном соседи.
Сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
Звонко ударить, потом отдохнуть…
Партия их не пустяк, не безделка,
В музыке тоже бывают…

Это что за инструмент высотою в целый дом?
В трубы, в дерево одет, украшения на нём.
Голосов имеет много этот звучный великан.
Он то ласковый, то строгий, а зовут его…
Форте- громко, пиано – тихо. Кто наигрывает мне? Без ошибки, без изъяна ну, конечно…

Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело. Скользит мелодия так гибко. Затихло всё. Играет…
Звучит сигнал, на бой зовёт!Вставай, солдат, она поёт!
Этот медный духовой то короче, то длиннее.Ведь кулису он  имеет! Громче всех в оркестре  он.Как зовут его?

А что это за чудеса? В лесу мы слышим голоса,
Ребята у костра сидят, поют и на неё глядят.
Чтобы она вдруг зазвучала,
щипни струну ты для начала.
А струн бывает семь иль шесть,
Её достоинств нам не счесть!
Всем под неё легко поётся,
Скажите, как она зовётся?
Чуть побольше скрипочки, а поёт пониже,Деревянный бочок, четыре струнки и смычок.

Звенят серебряные струны
Как будто струйки водяные,
И на волнах, качая шхуны,
Резвятся ветры удалые!
И ветер, и волну морскую-
Всё струны нам изображают,
Всё звуки музыки рисуют.
Какой же это инструмент играет?
Кто в оркестре всем поможет?Сложный ритм стучать он  может. Ритм любой из разных  стран ! Кто же это?


Презентация на тему: Зарубежная музыка ХХ века


Презентация на тему: Высоцкий Владимир Семёнович Жизнь и судьба


Презентация на тему: Высоцкий фильм


Презентация на тему: Западноевропейская музыка романтизма


Презентация на тему: Высоцкий. Спасибо что живой


title: Презентация на тему: Высоцкий Владимир Семёнович

text:
25.01.
1938
25.07.
1980


Презентация на тему: Зарубежные композиторы


Презентация на тему: Застывшая музыка


title: Презентация на тему: Взаимодействие музыки и литературы

text:
900igr.net
(1843-1907)
(1843-1907)


Презентация на тему: Высоцкий военные песни


title: Презентация на тему: Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки

text:
Здоровьесберегающие технологиина уроке музыки
                     Молчанов А.Е. учитель музыки
             МБОУ  СОШ п.Солидарность Елецкого района Липецкой обл.

Здоровьесберегающие технологии
Это система мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

Дыхательные упражнения;
Речевые упражнения;
Двигательные упражнения,
  ритмопластика;
Пение;
Восприятие музыки
Виды музыкальной деятельности,помогающие здоровьесбережению учащихся

"Кто много поет, того хворь не берет!"
звук “а - а” массирует глотку, гортань, щитовидную железу;
звук “о - о” оздоровляет среднюю часть груди;
звук “о - и - о - и” массирует сердце;
звук “а - у - э - и” помогает всему организму в целом.
Реализация здоровьесберегающих технологий
активного участия в этом процессе самих учащихся;
 создание здоровьесберегающей среды;
 высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
 планомерной работы с родителями;
 тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.
Зависит от многих составляющих:
Результаты музыкально-оздоровительной работы
Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
Стабильность эмоционального благополучия каждого ученика;
Повышение уровня речевого развития;
Снижение уровня заболеваемости;
Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде.
Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»
                  Г. Сигерист
 «Здоровье – это состояние  полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».

          Всемирная  организация  здравоохранения

Используемые источники:

http://milohka-domen.okis.ru/index.html
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00057475_0.html
http://www.sano.ru/publik/matconf/07.htm
http://slovari.yandex.ru/dict/trud/article/ot1/ot1-0060.htm

Литература:

1.  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М.,2004.
2. Смирнов  Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в   современной школе». М., 2002 г.
3. Ботицкий  М. Знаете ли вы музыку. - М.: Музыка, 1985
4. Рушель Блаво. Исцеление музыкой. СПетербург, Питер, 2003
5. Петрушин В.И. Слушай. Пой. Играй. М.: Музыка, 2000


Презентация на тему: Жалейка


Презентация на тему: Жанр романс


Презентация на тему: «Здоровьесбережение на уроках музыки»


title: Презентация на тему: Жаяу Муса

text:
Жаяу муса
1835–1929 гг.

900igr.net
Жаяу Муса — казахский народный композитор, акын, поэт-публицист. Родился и вырос возле озера Жасыбай в Баянауле Павлодарской области. Мальчик рос без матери, потеряв ее в раннем детстве. Воспитывался у дяди. С юных лет Муса научился играть на домбре, знал многих певцов и кюйши. Будучи одаренным юношей, он прекрасно владел искусством игры на кобызе, домбре, скрипке, сырнае.

Муса Байжанулы с детства освоил грамоту у аульного муллы, но рано понял, что этого далеко недостаточно. Вместе с проезжающими через их аул людьми он добрался до города Кызылжар в поисках большой жизни. Устроившись самоварщиком у некоего торговца -татарина, в свободное время Муса изучал русский язык. Жизнь в городе произвела на него сильное впечатление. За 3 года он освоил арабскую и русскую грамоту. Много времени Муса уделял чтению газет, журналов, а также книг русских писателей и поэтов. Посещая различные развлекательные вечера, Муса смог познакомиться с русскими и татарскими музыкальными традициями.
Как пишет А. Затаевич, видимо, этим объясняется то, что в его произведениях звучат не только казахские мелодии, но и явственно слышны звуки западной музыки, таких как «марш», «вальс», «мазурка». Особое внимание он уделял танцевальной музыке.
Поняв, что жизнь без образования не имеет смысла, Муса отправился в Омск.
Муса учился в русской школе в г. Омске, где и сочинил свою первую песню «Кыздар-ай», («Ох, девушки»). Здесь Муса встретился с человеком из знатного рода Султангазы Абылайхановым. Живя у него, он смог пополнить свое образование. В Омске появилась возможность посещать различные вечера, концерты, театр. Все это помогло ему познакомиться с профессиональной музыкой. Муса стал совершенствоваться в игре на гармони, скрипке, чему он научился еще в Кызылжаре, ходил на концерты военного духового оркестра, русских народных музыкальных инструментов. К сожалению, некому было его учить, у него не хватало знаний быстро строить композицию, но одаренный от природы Муса стал достаточно сведущим человеком в серьезной музыке.
Во время приездов Мусы домой земляков, особенно молодежь, в Мусе, получившем воспитание и образование в таких больших городах, как Кызылжар, Омск, поражало все: и его городская одежда и то, что он умел играть не только на домбре, но еще и на сырнае, скрипке, а также то, что он знал наизусть не только казахских акынов, но и некоторых русских поэтов, умел коротко пересказать содержание произведений русских писателей. Аульная верхушка раскрывала рот от изумления, когда он разъяснял им государственные законы и свободно разговаривал с проезжающими русскими на их языке.
Местных богачей и знать задевало, когда кто-то из простых односельчан пытался подняться на достойный уровень. Особенно их самолюбие задело то, что Муса, сын какого-то недостойного по их мнению человека, как Байжан, держал себя перед ними независимо, знал языки. Они и раньше пытались всякими способами унизить таких выскочек. Теперь они решили уронить перед всеми авторитет Мусы. В те времена у власти в Баянауле находились Муса и Мустафа, два сына известного человека по имени Шорман. У Мусы Байжанулы была единственная, но хорошая лошадь. Мустафа отобрал лошадь Мусы со словами: «Не бывать в одном ауле двум с именем Муса. Отныне твое имя будет „Жаяу Муса“ (т. е. пеший Муса)».
В ответ на это унижение, обладающий острым языком и замечательным даром акына, Муса создал свою самую знаменитую песню «Ак сиса» («Белый ситец»). В ней поэт в стихах повествует о происшедшем и высмеивать подлые действия местных феодальных богачей.
Недруги не оставили Жаяу Мусу в покое, сослав на солдатскую службу. Вместе с царскими войсками он побывал в Польше и Литве.
Шокан Уалиханов близко общался с поэтом, везде брал с собой Жаяу Мусу, который был ему ровесником, и образованностью которого он восхищался. Известно, что они находились вдвоем в войсках русского полковника Черняева, позже ставшего генералом, когда тот обещал освободить юг Казахстана от притеснений Кокандского хана. Но, недовольные действиями Черняева, Шокан и Муса вернулись назад, не доехав до Шымкента. Шокан скончался в Талдыкорганской области. Муса вернулся домой.
Вернувшись на родину он становится знаменитым на всю степь акыном. Неповторимые песни Жаяу Мусы отличаются тем, что в них слышатся и мотивы татарских и русских мелодий. Таковы песни «Толгау», «Плач узника», «Девушки Казани» и многие другие.
Жаяу Муса является автором и многих кюев. В своих дневниковых записях он записывает стихи и различные зарисовки из жизни. Эти рукописи хранятся в архивах Алматы, Казани, Петербурга, Омска. Нотные записи песен и кюев Жаяу Мусы сделаны А. В. Затаевичем, А. К. Жубановым, Б. Г. Ерзаковичем и др.
В фондах Центрального Государственного музея Республики Казахстан хранятся музыкальные инструменты, принадлежавшие Жаяу Мусе. Это домбра, подаренная его сыном Салыком. Изготовленная неизвестным мастером в начале ХХ века из березы, домбра была спутницей его долгой жизни.
Жаяу Муса прекрасно играл и на кобызе, который также хранится в музее. Этому инструменту тоже более века. Игра на кобызе требует большой музыкальной одаренности и трудолюбия. Вдохновенная игра на этом сложным инструменте поражала всех, кто слушал композитора.
Побывав во многих городах, слушая мелодии разных народов, Жаяу Муса пристрастился к игре на скрипке. Обе скрипки, принадлежавшие акыну, сохранились до наших дней в бережных руках музейных хранителей. Одна из них, изготовленная в начале ХХ в., хранится в собственном футляре. Другая тоже имеет вековую историю, прикасаясь к этим инструментам, ощущаешь трепет и живое тепло. Они продолжают звучать, потому песни и мелодии Жаяу Муса, всегда живы. И сегодня звучат песни «Құлбай», «Шолпан», «Тұрымтай», «Сапар», «Кегаршын», «Хаулау», «Сұрша кыз», «Гayhap кыз» и другие.
Многопланово и идейно содержание песен и стихов Жаяу Мусы, в творчестве которого критичные наблюдения, гаклии, сатира, пейзажные зарисовки перемежаются с изображением тяжелой женской доли, свободолюбивых устремлений, мотивами неудовлетворенности, значит, место в нём занимают любовная и гражданская лирика, образцы жоктау, басни.
О композиторском таланте Жаяу Мусы говорят его замечательные песни: "Ак сиса", "Хаулау", "Баянауыл", "Сурша кыз", "Когершiн", 'Гayhap тас", "Толгау", "Шор-ман улына", которые, наряду с традиционными, содержат и новаторские черты. Жаяу Муса был не только композитором, но и поэтом-публицистом. Почти все тексты к своим 70-ти песням он сочинил сам.
Социальное неравенство
 «Ак сиса», «Хау-лау», «Толгау», «Плач теленка», «Плач узника», «Суюнык»,"Шолпан","Гаухар кыз"
Лирические песни любящих сердец
«Сурша кыз», «Шолпан», «Caлем кыздар», «Гаухар кыз».
Природа родного края
«Баянаул», «Летний день», «Летний том», «Улытау», «Сарын».
Юмористические песни
"Кулбай ", «Девушки Казани».


title: Презентация на тему: «Здравствуй, Родина моя!»

text:
урок музыки2 класс«Здравствуй, Родина моя!»Презентацию выполнилаШестаченко Т.А.
Что такое мелодия?
ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ
ДУША МУЗЫКИ
Что делает композитор в музыке?
СОЧИНЯЕТ музыкальные произведения
Что необходимо, чтобы появилась музыка?
К
И
С
КОМПОЗИТОР
ИСПОЛНИТЕЛЬ
СЛУШАТЕЛЬ
Из каких частей состоит песня?
КУПЛЕТ
ПРИПЕВ
Как называются музыкальные знаки?

НОТЫ
МОЛОДЦЫ !!!
СИМВОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Красная площадьг.Москва
БОЛЬШОЙ ТЕАТР РФг.Москва
Квадрига Большого театра
Гимн – музыкальный символ страны
Словарь настроений
радостное
смешное
праздничное
мечтательное
игривое
грустное  восторженное хвалебное

3. Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,Ты, моя Россия, песни петь умеешь.Ты, моя Россия, неразлучна с нами,Ведь Россия наша - это я с друзьями.
Моя Россия. (Г.Струве)

2. Для меня Россия - белые берёзы,Для меня Россия - утренние росы.Для меня, Россия, ты всего дороже,До чего на маму ты мою похожа.


Презентация на тему: zdorovesberezhenie-na-urokah-muzyki


Презентация на тему: Зарубежная музыка 20 века


Презентация на тему: Жанр оперы


Презентация на тему: Жанр авторской песни


Презентация на тему: Здравствуй, Родина моя


Презентация на тему: Зарубежные композиторы со всего мира


title: Презентация на тему: З досвіду роботи

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Жанри живопису


Презентация на тему: Жанры музыки


title: Презентация на тему: Жаворонок музыка М И Глинки

text:
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
-


Презентация на тему: Жанры в искусстве


title: Презентация на тему: «Застывшая музыка» сельских просторов

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.


title: Презентация на тему: Жанры современной музыки

text:
5klass.net
Electronic


Презентация на тему: Живительный родник творчества


Презентация на тему: Живая старина


title: Презентация на тему: Жұбанов Ахмет

text:
Жұбанов Ахмет Қуанұлы

Қазақ музыкасының сұңқары

Қазақ ұлттық халық оркетірінің қалаушысы
Ахмет Жұбановтың шығармалары
Мұғалім-мәңгілік нұрдың қызметшісі


Презентация на тему: Живопись и музыка


title: Презентация на тему: Життєвий шлях Ф. Шуберта.

text:
Франц Шуберт 1797 - 1828
Австрійський композитор, один із основоположників романтизму в музиці.
Франц Шуберт
Народився в сім'ї шкільного вчителя в Ліхтенталі — в передмісті Відня.
Будинок Ф.Шуберта у Відні
Ранні роки
Першими музичними наставниками були
батько (скрипка),
старший брат Ігнац (фортепіано) та регент приходської церкви Міхаель Гольцер (спів).
У 1808 Шуберт був прийнятий «півчим» в придворну капелу та Конвікт — авторитетну у Відні школу з пансіоном.
Зним займалися В.Ружичка (генерал-бас), а потім (до 1816) Антоніо Сальєрі (контрапункт і композиція).
Протягом 1810—1813 він написав безліч творів: оперу, симфонію, фортепіанні п'єси й пісні.
Конвікт
Антоніо Сальєрі (1750 —  1825)
австрійський композитор, диригент і педагог італійського походження.
В 1813 році Ф. Шуберт поступив у вчительську семінарію і через рік почав викладати в школі, де служив його батько.
У вільний від роботи час він написав свою першу месу і поклав на музику вірш Ґете «Гретхен за прядкою» (19 жовтня 1813) — це був перший шедевр Шуберта.
У 1818 році Шуберт як учитель музики виїхав в Угорщину і прожив декілька місяців в маєтку графа Эстергази Желиз.
1820-ті роки
Наступні роки виявилися для Шуберта важкими, оскільки він через свій характер не вмів домагатися прихильності впливових віденських музичних діячів.
 Романс «Лісовий цар», опублікований як ор. 1 (очевидно, в 1821), поклав початок регулярному виданню творів Шуберта.
У лютому 1822 він закінчив оперу «Альфонсо й Естрелла» (Alfonso und Estrella); у жовтні була написана «Незакінчена симфонія» (сі мінор).
1823 –тий рік.
Наступний рік відзначений у біографії Шуберта хворобами та зневірою композитора.
Його опера не була поставлена; він написав ще дві — «Змовники»  і «Ф'єррабрас», але й вони не були поставлені.
Чудовий вокальний цикл “Прекрасна мельниківна” і схвально прийнята слухачами музика до драматичної п'єси Розамунда  свідчать, що Шуберт не опускав руки.
1824 рік.
Ф. Шуберт працював над струнними квартетами ля мінор і ре мінор («Смерть і Дівчина») і над октетом фа мажор, однак матеріальні проблеми змусили його знову повернутись до вчительської роботи у родині Естергазі.

Літнє перебування в Желізі позитивно вплинуло на здоров'я Шуберта. Він написав там два опуси для фортепіано в чотири руки — сонату «Великий дует» до мажор і Варіації на оригінальну тему ля-бемоль мажор.
 1826  рік
Шуберт клопотав про надання йому місця капельмейстера в придворній капелі, але клопотання не було задоволено. Його останній струнний квартет (соль мажор) і пісні на слова Шекспіра (серед них «Ранкова серенада») з'явилися під час літньої поїздки у Веринг, село під Віднем.
В 1827 р. були написані вокальний цикл «Зимовий шлях»  і цикли фортепіанних п'єс (Музичні моменти й експромти).
Друзі Шуберта:  Іоган  Іенгер,  Ансельм  Хюттенбреннер.
У Відні шубертівські пісні були в цей час широко відомі; у приватних будинках регулярно проводилися музичні вечори, присвячені винятково його музиці — т.зв. Шубертіади.
Завдяки натхненному виконанню пісень Шуберта Фоглем, вони завоювали популярність у віденських салонах.
Хвороба і смерть 1828р.
В останній рік були написані такі шедеври як Симфонія до мажор, вокальний цикл, посмертно виданий під назвою «Лебедина пісня», струнний квінтет до мажор і три останні фортепіанні сонати.

Будинок  у Відні, де композитор провів останні  роки життя.
Помер Шуберт від тифу 19 листопада 1828р.
 “Смерть поховала тут багатий скарб, і ще більше надій”.


title: Презентация на тему: Жанры вокальной и инструментальной музыки

text:
Жанры вокальной и инструментальной музыки.
«Мелодией одной звучат печаль и радость…»
 «Песнь моя летит мольбою»
ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА — это
музыка для пения.

музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментами, с сопровождением или
a cappella.

«Вокализ»    Сергей  Рахманинов(1873-1943)
Вокали́з
(от лат. vocalis — звучащий, поющий) — музыкальное произведение для голоса без слов.
Георгий  Свиридов(1915-1998)
РОМАНС - это
вокальное сочинение, написанное для голоса с инструментальным сопровождением, на небольшое стихотворение лирического содержания.

ВОКАЛИЗ
РОМАНС
БАРКАРОЛАэтим поэтичным, красивым словом называют музыкальный жанр, происхождение которого связано с песнями на воде (от итал. barkarola).
ВОКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
Феликс  Мендельсон (1809-1847)
Песня венецианского гондольера
Из фортепианного цикла «Песни без слов»
Михаил   Глинка (1804-1857)
Венецианская ночь

Ночь весенняя дышала
Свежей южною красой.
Тихо Брента протекала
Серебримая луной
Отражён волной огнистой
Блеск прозрачных облаков
И восходит пар душистый
От зелёных берегов
Всё вливает тайно радость
Чувствам снится дивный мир
Сердце бьётся мчится младость
На любви весенний пир
По волнам скользят гондолы
Искры брызжут под веслом
Звуки нежной баркаролы
Веют лёгким ветерком
БАРКАРОЛА - род инструментального или вокального произведения мелодического характера в медленном темпе, связанное с изображением катания на лодке.
от итальянского barka , что означает лодка. А итальянский глагол rollare означает испытывать бортовую качку. Таким образом, БАРКАРОЛА – качающаяся лодка.


Презентация на тему: Жизненный и творческий путь К. М. Вебера Опера «Вольный стрелок»


title: Презентация на тему: Жанры вокальные и инструментальные

text:
Жанры вокальной и инструментальной музыки.
«Мелодией одной звучат печаль и радость…»
 «Песнь моя летит мольбою»
ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА — это
музыка для пения.

музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментами, с сопровождением или
a cappella.

Жанры вокальной музыки
Песня
Романс
Баллада
Баркаролы
Хоровые концерты
Кантаты
Оперы и др.
Жанры инструментальной музыки
 танец
 соната
 симфония
 сюита
«Вокализ»    Сергей  Рахманинов(1873-1943)
Вокали́з
(от лат. vocalis — звучащий, поющий) — музыкальное произведение для голоса без слов.
Георгий  Свиридов(1915-1998)
РОМАНС - это
вокальное сочинение, написанное для голоса с инструментальным сопровождением, на небольшое стихотворение лирического содержания.

ВОКАЛИЗ
РОМАНС
БАРКАРОЛАэтим поэтичным, красивым словом называют музыкальный жанр, происхождение которого связано с песнями на воде (от итал. barkarola).
ВОКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
Феликс  Мендельсон (1809-1847)
Песня венецианского гондольера
Из фортепианного цикла «Песни без слов»
Михаил   Глинка (1804-1857)
Венецианская ночь

Ночь весенняя дышала
Свежей южною красой.
Тихо Брента протекала
Серебримая луной
Отражён волной огнистой
Блеск прозрачных облаков
И восходит пар душистый
От зелёных берегов
Всё вливает тайно радость
Чувствам снится дивный мир
Сердце бьётся мчится младость
На любви весенний пир
По волнам скользят гондолы
Искры брызжут под веслом
Звуки нежной баркаролы
Веют лёгким ветерком
БАРКАРОЛА - род инструментального или вокального произведения мелодического характера в медленном темпе, связанное с изображением катания на лодке.
от итальянского barka , что означает лодка. А итальянский глагол rollare означает испытывать бортовую качку. Таким образом, БАРКАРОЛА – качающаяся лодка.


Презентация на тему: Жизнь и творчество В. А. Моцарта


title: Презентация на тему: Жанры поп-музыки

text:
ПОП-музыка
Таллиннский Линнамяэский Русский Лицей
11 А класс
Ученики:
Наталья Логинова
Екатерина Силякова
Андрей Прохоров
Преподаватель:
Е.В. Савчук
Таллинн 2012
5klass.net
Что такое музыка?................................................................3-5
Поп-музыка – это…
Форма композиции
Жанры
История……….....…………………………………………6-7
Исполнители……………..……………………………….8-12
Ссылки………………...……………………………………13
Викторина…………………………….…………………14-20
Вопросы
Ответы

Содержание
Что такое ПОП-музыка?
Поп-музыка (Pop-music от Popular music) — направление современной музыки, вид современной массовой культуры.
В широком значении,
это любая массовая музыка
(включая рок, электронику,
джаз, блюз )
В узком значении — отдельный
 жанр популярной музыки,
 непосредственно поп-музыка с
определенными характеристиками.
Основные черты поп-музыки как жанра — простота, мелодичность, опора на вокал и ритм с меньшим вниманием к инструментальной части.

Основная и практически единственная форма композиции в поп-музыке — песня.

Тексты поп-музыки обычно посвящены личным чувствам.
Классик-поп (Classic-Pop) — музыкальный стиль, основным инструментом в котором является фортепьяно. Является логическим продолжением развития стиля поп.
Поп-диско (Pop-Disco) - музыкальный стиль, возникший в конце 70-х годов в результате синтеза Pop и Disco стилей. Отличается красивой мелодией, изысканным вокалом и диско-ритмом.
Стиль Italo-Pop является продолжением развития стиля Pop на итальянской эстраде и объединяет множество талантливых итальянских исполнителей. По своему звучанию близок к танцевальной поп-эстраде, но содержит явные элементы Pop и итальянский колорит .
Электро-поп — подстиль синти-попа с преобладанием звука синтезаторов. Тесно связан с музыкой "новой волны".
Данс-поп (англ. dance-pop) — стиль электронной танцевальной музыки и поджанр поп-музыки, который эволюционировал из эпохи после диско, около 1981 г., и сочетал танцевальные ритмы со стилями поп, хаус и/или песенной структурой современным ритм-н-блюзом
Жанры поп-музыки
Впервые термин "pop music" в английском языке прозвучал ещё в 1926 году, однако корни поп-музыки уходят в историю глубже. Непосредственным предшественником поп-музыки была народная музыка, а также более поздние уличные романсы и баллады.
***
Настоящим прорывом в поп-музыке стало появление в 1970-е стиля «диско» (евродиско) и таких групп, как ABBA, Boney M;

История
В 1990-е и 2000-е к этому прибавляется танцевальная электронная музыка (рэйв)

Сейчас с поп-музыкой ассоциируется в основном западная её разновидность, европоп
Мадонна, одна из самых успешных поп-исполнительниц
Майкл Джексон –
 король поп-музыки
Исполнители
классик-поп
Иосиф Кобзон - заслуженный артист СССР
Дмитрий Маликов
Анна Вески
Бритни Спирс
Жанна Фриске
Банд’Эрос
Поп-диско
RITA  PAVONE
итало-поп
Данни Миноуг
НА-НА
ЛЮБЭ
Мираж
Михаил Боярский
Ротару София
электро-поп

Кайли Энн Миноуг
US5
данс-поп
Картинки
Информация
Информация
Видео
Поисковик
ссылки
викторина
1. Может ли поп-музыка включать в себя рок, электронику, джаз?
да
нет

викторина
2. Непосредственным предшественником по-музыки была
эстрадная песня
народная песня
бардовская песня
викторина
3. Что стало настоящим прорывов в поп-музыке?
появление стиля "диско"
появление стиля "данс-поп"
появление стиля "Джэнгл-поп"
викторина
4. Что такое "Рэйв" (Rave)
этническая музыка
экспериментальная музыка
танцевальная электронная музыка
викторина
5. Основная форма композиии в поп-музыке
песня
танец
Ответы
A
B
A
C
A
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Жизнь и творчество Александра Розенбаума


Презентация на тему: Здравствуйте, дерево