title: Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ. Полезно знать

text:
Подготовка к ЕГЭ.
Полезно знать.
Задачи на смеси и сплавы
Удобно решать с использованием следующих вспомогательных средств: каждая отдельная смесь (или сплав), фигурирующая в задаче, представляется в виде таблицы, в которой записывается информация о составе данной смеси.
   Например, дан раствор соли с общей массой 500 и концентрацией соли 40 %.  Представляем такой раствор в виде таблицы:
60 %
500
   Слева от таблицы записывается масса всего раствора. В левой колонке таблицы записывается информация об основном компоненте раствора (в данной задаче это соль).
   В первой строке таблицы записывается концентрация, во второй масса компонента.
   Найденная величина массы помещается во второй строке таблицы
   Если при решении задачи понадобятся данные о втором компоненте раствора, то они заносятся во вторую колонку таблицы
200
300
(         ).
(        ;          )
ПРАВИЛО:
 При смешивании нескольких растворов складываются как общие массы растворов, так и массы компонентов этих растворов.
Задача.
Смешали 10%- ный и 25%- ный растворы соли и получили 3кг 20% -ного раствора. Какое количество каждого раствора (в кг) было использовано?
Решение
х
3
(3 – х)
=
+
0,1х
0,25(3-х)
Имеем: 0,1x + 0,25(3- x) = 0,6
0,1x + 0,75 – 0,25x = 0,6
-0,15x = -0,15
x = 1

3 – x = 3 – 1 = 2
Ответ: 1 кг; 2 кг
0,6
Задача.
Сколько кг воды нужно выпарить из 0,5 т целлюлозной массы, содержащей 85% воды, чтобы получить массу с содержанием 75% воды?
Решение
-
0,5
х
=
0,5 · 0,85 = 0,425
0,425
(0,5-х)
0,75( 0,5 – x)
х
Имеем: 0,425 - x = 0,75( 0,5 – x)
0,425 – x = 0,375 – 0,75x

x - 0, 75x = 0,425 – 0,375

0,25x = 0,05
x = 0,2
Ответ: 200 кг
Задача.
Смешали 2л 60%- ного раствора соли с 3л 50%- ного раствора соли и к смеси добавили 1л чистой воды. Какова концентрация соли в полученной смеси?
Решение
2
3
1
+
+
=
=
Символы «+» между таблицами показывают, что растворы смешиваются и, следовательно, соответствующие массы складываются.
1) Находим массу соли в первом растворе:
0,6 · 2 =
1,2
2) Находим массу соли во втором растворе:
0,5 · 3 =
1,5
Для каждого раствора имеем:
Масса соли:  1,2 + 1,5 + 0 =

общая раствора: 2 + 3 + 1 =
2,7
6
Имеем: 6   — 100%

             2,7 — х%
=> х = 45%
Ответ: 45%
Задачи на «сухой остаток»
 Задача.
В магазин привезли 100 кг клюквы, состоящей на 99% из воды. После длительного хранения и усушки содержание воды в клюкве уменьшилось до 98%. Каким стал новый вес клюквы?
Решение
99%
1%
100кг
1кг
1кг
98%
2%
1кг  —  2%
    Xкг —  100%
=> х = — = 50 (кг)
100
2
Ответ: 50 кг
Решение
90%
10%
22кг
 22 ∙ 0,1 =      (кг)
2,2
– масса свежих грибов без воды
Задача.
    Свежие грибы содержат по массе 90% воды, а сухие содержат 12% воды. Сколько получится сухих грибов из 22 кг свежих грибов?
2,2
12%
100% - 12% =         сухих грибов
88%
2,2 кг —  88%
    X кг —  100%

=> х =       =

2,2 ∙ 100
88
=
22 ∙ 10

88
=
10

4
=
2,5 (кг)
=
Ответ: 2,5 кг
Решить неравенство: (х-1) (х+8)

5-х
≥ 0
Решение
Нули:
1
;
-8
;
5

х
Есть промежуток, которому принадлежит число 0
На этом промежутке установим знак.
При х = 0 имеем:
(  -1) (  +8)
х
х
5
- х
≥

0
<
-
+
+
-

э х
(-    ; -8]
8
∩
[1 ; 5)
Ответ:
(-    ; -8]
8
∩
[1 ; 5)
«Шутливые» законы
I: Увидел сумму – делай произведение
II: Увидел произведение – делай сумму
III: Увидел квадрат – понижай степень
Совет: Если не знаешь, с чего начать преобразование тригонометрических выражений (за что «зацепиться»), начни с этих законов.
Тригонометрические выражения во многих случаях подчиняются трём «законам»:
Решить уравнение:  sin2x ∙ sin6x = cosx ∙ cox3x
увидел произведение – делай сумму :
Решение
1

2
(cos (2x–6x) – cos (2x+6x)) =
1

2
(cos (x-3x) + cos (x+3x))
сos  4x  – cos8x = cos   2x  + cos4x
(-    )
(-    )
cos4x – cos8x = cos2x + cos4x
cos2x + cos8x = 0
увидел сумму – делай произведение :
2cos
2x+8

2
∙ cos
2x-8x

2
= 0
сos5x ∙ cos(-3x) = 0
сos5x = 0 или cos3x = 0
5x =
∏

2
+
∏k
или         3x
=
∏

2
+
∏k
x
∏

10
=
∏k

5
+
x
=
∏

6
∏k

+
3
(k       Z)
Э
Решить уравнение:
cos 2x + cos 3x = 1
2
2

Решение
увидел квадрат – понижай степень :
1 +
cos4x

2
+
1 +
cos6x

2
=

1
2
0
увидел сумму – делай произведение :
2cos
4x + 6x

2
∙
cos
4x - 6x

2
= 0
cos5x ∙ cos(-x) = 0
5x =
∏

2
∏k
+
или
cos5x = 0   или   сos(-x)=0
x
∏

2
∏k
+
=
∏

10
∏k
+
x =

5
∏

10
∏k
+

5
∏

2
∏k
+
;
Ответ:

(k       Z)
Э
Фронтальная работа (взаимная проверка)Предложите способ решения данного тригонометрического уравнения

1)Приведение к квадратному;
2)приведение к однородному;
3)разложение на множители;
4)понижение степени;
5)преобразование суммы тригонометрических функций в произведение
Вариант I

                                Проверяем
Вариант I

Вариант II
Экспертная работа

Метод  декомпозиции
Исходное неравенство
      О.Д.З.
Декомпозиция неравенства (равносильное исходному на О.Д.З.)
а
f(x)
- a
g(x)
V
0
a > 0, a = 1
D(f)
D(g)

log f(x)- log g(x)V 0
a
a
  а > 0, а = 1
  f(x) > 0
  g(x)>0

(a – 1)(f(x) – g(x))v0
(a – 1)(f(x) – g(x))v0
Решить неравенство
1) О.Д.З.
log
x -9
x  + 5x
2
2
x+2
≤
log     1
x+2
Решение.
x -9
x  + 5x
2
2
> 0
x + 2 > 0
x + 2 = 1

(x – 3)(x + 3)
     x(x + 5)
x > - 2
x = -1

x
x
x

-5
-3
0
3
-2
-1
x
Э
(-2;-1) U (-1; 0) U ( 3; ∞)
> 0
2)
log
x -9
x  + 5x
2
2
x+2
log     1
x+2
≤

О.Д.З
(x + 2 – 1)(            - 1)
x -9
x  + 5x
2
2
 ≤ 0

О.Д.З
(x + 1)(
         x(x + 5)
x -9
 - x  - 5x )
2
2
  ≤ 0
(x + 1) ( -5x – 9)
       x(x + 5)
  ≤ 0

О.Д.З
(x + 1) ( 5x + 9)
       x(x + 5)
  ≥ 0
x
x

-5
-1,8
-1
3
-2

0

-1

0
x
Э
[ -1,8 ;-1) U ( 3; ∞)
Ответ:
[ -1,8 ;-1) U ( 3; ∞)

О.Д.З

О.Д.З

О.Д.З
О.Д.З.
log                     -
x+2
x -9
x  + 5x
2
2
log     1
x+2
≤ 0

О.Д.З
Решить неравенство
   -  (0,5)

x +3x-2
2
2x +2x-1
2
x
≤ 0
Решение.
1) О.Д.З.   5 - 1 = 0, х = 0
x
2) На О.Д.З. имеем:
2         -      2
     5  - 5

2x +6x-4
2
2
x
≤ 0
1-2х-2х
0
(2 – 1)(
             (5 – 1)(х – 0)
2x + 6x - 4 -
2
2
   (1-2х-2х ))
≤ 0
2x + 6x - 4 -
2
2
   1+ 2х + 2х
≤ 0
х
4х + 8х -5
       х
2
≤ 0
4( x -      )( x +2,5)
               x
≤ 0

0
0
x
x
x
Э
( - ∞ ;       ]  U ( 0;       ]
5 - 1
-2,5
0,5
0,5
-2,5
0,5
О.Д.З


Презентация на тему: Подготовка к школе


title: Презентация на тему: Подготовка к сжатому изложению Политический процесс и культура политического участия

text:
Политический процесс и культура политического участия
Ильина Людмила Николаевна
Учитель истории и обществознания
МБОУ «Сош №60» г.Владивосток
План урока
1.Понятие, сущность и этапы политического процесса
2.Политическое участие
3.Политическая культура
Словарь
Политический процесс – последовательность событий, явлений,  действий субъектов политики, направленных на завоевание, удержание и использование власти в обществе.
Характерные черты
Политический процесс предстает как результат "переплетения" различных типов поведения групп и граждан, и деятельности институтов власти, на который воздействуют различные субкультуры, традиции и многие другие факторы.
Политический процесс раскрывает как поверхностные, так и глубинные изменения политической системы, характеризует ее переход от одного состояния к другому.
В целом политический процесс раскрывает динамику, эволюцию политической системы, изменение ее состояний во времени и пространстве.
Формирование власти и осуществление власти
Этапы процесса
1.Представление интересов (требований) властным структурам
2.Принятие политических решений
3.Реализация политических решений
4.Контроль за исполнением политических решений
Этапы процесса
Классификация политических процессов

Словарь
Политическое участие –действия граждан с целью влияния на власть (индивидуальные, групповые, массовые)

Роли :
автор коллективного обращения
агитатор
избиратель
Права по конституции
право обращаться в органы власти
право на публичные мероприятия
право избирать и быть избранным

Способы влияния на власть
участие в демонстрации, митинге
голосование на референдуме
работа депутата (любой уровень)
участие в выборах и работа в должности губернатора, присяжного  заседателя или президента

Виды участия рядовых граждан
Непосредственное

Опосредованное

Виды участия граждан
Конструктивное
Деструктивное
1)Встал бы ближе к трибуне
2)Пришел бы в строго установленное время
3)Постарался бы сдерживать свои отрицательные эмоции
4)Отошел бы подальше от трибуны
5)Постарался бы расшевелить толпу своими эмоциональными громкими возгласами
6)Пришел бы намного раньше установленного времени
Вы участник митинга . Какие действия вы сочли бы конструктивными?
Как должен действовать гражданин, чтобы эффективно воздействовать на власть ?
Виды политического  участия
Разовое участие
Участие «по совместительству»
Профессиональное участие
Формы политического участия
Активное участие в предвыборных кампаниях
Членство в политических партиях
Обращение в органы государственной власти
Формы политического участия
Участие в органах местного самоуправления
Абсентеизм
Политический протест
«Граждане Российской
Федерации имеют
право участвовать
в управлении делами
государства»
Конституция РФ, статья 32.
Непосредственно участвовать в формировании органов власти (право избирать и быть избранным)
Непосредственное участие в принятии важнейших государственных решений (референдум)
Непосредственное участие в обсуждении актуальных  вопросов государственной политики
Влиять на позицию депутатов, избранных гражданами, чтобы они при принятии законов представляли интересы своих избирателей.
Равный доступ к государственной службе.
Обращения и письма граждан    в органы власти
Участие граждан в деятельности политических партий, общественных организаций
Прямые действия граждан, участие в мирных собраниях, митингах, демонстрациях

Словарь
Политическая культура –уровень и характер политических взглядов, знаний и убеждений , степень развития умений их применять

Домашнее задание
§28


title: Презентация на тему: Подготовка профессиональных кадров в рамках нового законодательства

text:
Подготовка профессиональных кадров в рамках нового законодательства
Паршина А.А.,заместитель министра общего и профессионального образования Ростовской области
1
Нормативно-правовые документы РФ
в сфере профессионального образования
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в РФ на период до 2020 года, утвержденная коллегией минобрнауки России 18.06.2013;
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 602 «Об обеспечении межнационального согласия»;
Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р;
План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», утвержденный распоряжением Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р.
2
Федеральный закон «Об образовании в РФ»
 от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Регулирует управленческие и финансово-экономические отношения
  Определяет содержание образования
Устанавливает требования к образовательным программам и стандартам
Определяет статус обучающихся и педагогических  работников (права, обязанности, ответственность, социальные гарантии и компенсации, меры социальной поддержки)
Гарантирует уровень заработной платы педагогических работников – в привязке к средней зарплате по экономике региона
3
уровень образования, который является условием получения образования следующего уровня и (или) ведения профессиональной деятельности и удостоверяется соответствующим документом об образовании и (или) квалификации

формализованный показатель завершенного цикла образования определенного объема и степени сложности, основные характеристики которого определяются федеральным государственным образовательным стандартом
4
Изменение структуры уровней профессионального образования
1. Начальное профессиональное  образование
2. Среднее профессиональное образование
3. Высшее профессиональное образование - бакалавриат
4. Высшее профессиональное образование –подготовка специалиста или магистратура
5. Послевузовское профессиональное образование
1. Среднее профессиональное образование.
2. Высшее образование -бакалавриат
3. Высшее образование – специалитет, магистратура
4. Высшее образование – подготовка научно-педагогических кадров, ординатура, ассистентура-стажировка
1. Среднее профессиональное образование.
2. Высшее образование -бакалавриат
3. Высшее образование – специалитет, магистратура
5
Вводится два вида программ СПО
(прием на общедоступной основе)
Введен третий уровень высшего образования
НПО включено в систему СПО
Изменение структуры
системы профессионального образования
6
7
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
7
      Программы профессионального образования
8
Организации, осуществляющие образовательную
деятельность, и образовательные программы
9
Общеобразовательные организации
Типы образовательных организаций
(профессиональное образование)
10
Наименование образовательной организации
ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВНУТРИ ТИПА УПРАЗДНЕНЫ
Исходя из уровня и направленности реализуемых образовательных программ, особых условий их реализации, осуществления лечения и реабилитации, наличия интерната,  содержания.

Организационно-правовая форма
Тип образовательной организации (с учетом организационно-правовой формы)
Характер деятельности
Специальное наименование (по желанию)
11
Обучающиеся
12
Педагогические работники
13
«Я считаю хорошим знаком, что такой документ появился. Проблема не рассосется, проблема есть и требует не просто госполитики, но и активных действий. Нам важно учесть все многообразие запросов в подготовке рабочих кадров на этом уровне»                                             Дмитрий Ливанов,                                                    министр образования                                  и науки Российской Федерации
 Стратегия
развития системы подготовки рабочих кадров
 и формирования прикладных квалификаций
в Российской Федерации на период до 2020 года
14
Цель стратегии развития системы подготовки рабочих кадров
гибко реагировать на социально-экономические изменения
предоставлять широкие возможности населению в приобретении необходимых профессиональных квалификаций на протяжении всей трудовой деятельности

обеспечивать подготовку квалифицированных кадров в соответствии с потребностями экономики и общества

Создание современной системы
подготовки рабочих кадров
и формирования прикладных квалификаций, способной:
15
Принципы реализации стратегии развития
системы подготовки рабочих кадров

Подготовка  рабочих кадров и специалистов среднего звена
с учетом требования современной экономики
Развитие нормативного регулирования и международных
 соглашений в области профессионального образования
16
Ведущая роль государственно-частного партнерства
 в подготовке квалифицированных кадров
Усиление роли общественных институтов управления в развитии сферы подготовки кадров
Непрерывность системы подготовки квалифицированных кадров
Согласованность с мерами государственной политики в сфере экономики, промышленности, труда и социальной защиты
Информационная открытость системы профессионального образования
Интернационализация профессионального образования
Основные задачи стратегии развития
системы подготовки рабочих кадров
1.  Обеспечение соответствия квалификаций выпускников требованиям экономики.
2. Консолидация ресурсов
 бизнеса, государства и образовательных организаций.

3.Создание и обеспечение
возможностей для приобретения необходимых прикладных квалификаций на протяжении трудовой деятельности.

4. Создание условий для
успешной социализации и эффективной самореализации обучающихся.
17
Обеспечение соответствия квалификации выпускников требованиям экономики
Подготовка  рабочих кадров и специалистов среднего звена
с учетом требования современной экономики
Повышение гибкости в планировании потребностей в кадрах
Повышение эффективности процесса обучения
Развитие механизмов оценки качества
Развитие учебно-материальной базы
и адаптивность в формировании программ
Создание условий для обеспечения подготовки рабочих кадров квалифицированными педагогами
18
Подготовка  рабочих кадров и специалистов среднего звена
с учетом требования современной экономики
Консолидация ресурсов для подготовки кадров
Ресурсы
государства
Ресурсы
бизнеса
Ресурсы образовательных учреждений
19
Обеспечение возможностей для приобретения необходимых прикладных квалификаций на протяжении всей трудовой деятельности.
Развитие системы непрерывного профессионального
образования и обучения
Формирование современной системы профессиональной ориентации и консультирования по вопросам развития карьеры
Развитие инфраструктуры оценки и признания квалификаций, результатов неформального профессионального обучения
Обеспечение социальной поддержки обучающихся, в том числе социально уязвимых групп

Реализация диверсифицированного набора эффективных программ для профессионального обучения различных категорий граждан.

20
Социализация и эффективная самореализация молодежи
Развитие «адаптивных ресурсов» выпускников системы профессионального образования
Целевое
обучение навыкам предпринимательства

Подготовка в области эффективного поведения на рынке труда
Получение дополнительных квалификаций

Формирование навыков коллективной работы
21
22
Основания для принятия управленческих решений в рамках реализации Стратегии
Результаты ежегодных мониторингов
Мониторинг образования
(в части оценки деятельности организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, профессиональной подготовки и практико-ориентированного бакалавриата)
Мониторинг выполнения
комплекса мероприятий
по реализации Стратегии
развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций
Принятие управленческих решений
Отраслевые приоритеты региональной инвестиционной политики
23
1. Сельское хозяйство - интенсивное развитие растениеводства и создание крупных животноводческих хозяйств.
2. Промышленность - машиностроение, металлургия, пищевая, легкая, химическая промышленность.
3. Транспорт и логистика - инфраструктурное обеспечение экономического развития и реализация транзитного потенциала региона.
Развитие социального партнерства
24
Нормативно-правовые документы РО
в сфере профессионального образования
Концепция развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года, утвержденная постановлением Правительства РО от 19 июля 2012 № 659;
План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», утвержденный постановлением Правительства РО от 25 апреля 2013 № 241;
Областной закон «Об образовании в Ростовской области» (принят в первом чтении Законодательным Собранием РО);
Государственная программа Ростовской области «Развитие образования»  на 2014 – 2020 годы (проект).
25
Система начального и среднего
 профессионального образования области
26
Оптимизация сети  ОУ НПО и ОУ СПО
27
Факторы, учитываемые при оптимизации сети ОУ НПО и ОУ СПО
Потребность региона в подготавливаемых кадрах
Взаимодействие с работодателями и общественными профессиональными объединениями
Кадровое, ресурсное и методическое обеспечение реализации ФГОС
Выполнение государственного задания
Выполнение контрольных цифр приема
Рейтинг образовательных учреждений
28
Деятельность Ресурсных центров
29
Средства на развитие ресурсных центров
30
Рост заработной платы
 в профессиональном образовании
31
Инклюзивное образование
32
Создание комфортной среды пребывания людей
с особыми потребностями
Готовность общества
 к реализации инклюзивного образования:
- готовность учителей,
 - готовность родителей.
Успешное продвижение инклюзивного образования
Задачи педагогического образования области
33
 обеспечить подготовку педагогических кадров необходимых профилей в востребованных объемах;

расширить перечень дополнительных образовательных программ, обеспечив привлечение внебюджетных средств;

использовать механизмы сетевого взаимодействия в ходе реализации образовательных программ (с учреждениями дошкольного образования, общего образования, дополнительного образования детей, учреждениями педагогического образования и т.д.).
Задачи учреждений начального и среднего профессионального образования
Подготовка  рабочих кадров и специалистов среднего звена
с учетом требования современной экономики
Внесение изменений и дополнений
в нормативно-правовую документацию ОУ
Позиционирование профессионального образования как ключевого ресурса инновационного развития экономики области
Обеспечение гибкости и мобильности системы профессионального образования и обучения, оперативности ее реагирования  на запросы рынка труда
Развитие социального партнерства в сфере подготовки и переподготовки кадров
Обеспечение деятельности ОУ
 с учетом изменений законодательной базы
Осуществление реорганизации
учреждений НПО и СПО
34
С наступающим Днем Профтехобразования и         Днем Учителя!!!
С уважением,
Анна Александровна Паршина
35
Благодарю за внимание!
36


title: Презентация на тему: Подростки: профилактика асоциального поведения

text:
Подростки: профилактика асоциального поведения
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПОДРОСТКА ШКОЛЫ
ПРОФИЛАКТИКА  АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Российский закон об образовании:
«Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами; способствовать реализации права граждан на свободный выбор взглядов и убеждений».
Выполнить задачи, поставленные в этой статье закона, можно только формируя в ребенке с раннего возраста социально приемлемые нормы поведения, развивая его нравственные представления.
Перемены, происходящие в нашем обществе во всех сферах жизни, не могут не оказывать влияния на область обучения и воспитания детей и подростков. Существующие исследования, раскрывающие влияние социально-экономических условий в стране на жизнь несовершеннолетних, свидетельствуют, что жизнь подростка сегодня стала совершенно иной по сравнению с жизнью несовершеннолетних в докризисный период.
Кого проблемы должны волновать?

Молодежь, которая хочет жить в здоровом - духовно и физически - обществе.
Родительскую общественность: страх за будущее детей.
Педагогов, обеспокоенных задачей сохранения нравственности и морали.
Подростков, у которых формируется мировоззрение в сложившемся социуме и не всегда хватает собственных моральных сил для того, чтобы противостоять асоциальным явлениям.
Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, трудный, возраст полового созревания.
Подростковый период развития охватывает возраст с 11 до 15 лет, совпадая с обучением в средних классах школы и характеризуется началом перестройки организма ребенка: ускоренным физическим развитием и половым созреванием.
В подростковом возрасте изменяются условия жизни и деятельности подростка, что приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых.
Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими.
Нарушение слаженности в деятельности организма и неотрегулированная новая система его функционирования являются основой общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения.
Происходит психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают.
Характерные особенности подросткового возраста:
эмоциональная незрелость,
недостаточно развитое умение контролировать собственное поведение,
соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость,
желание самоутвердиться и стать взрослым.
Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением.
Отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым нормам.
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те в или иные особенности подростка, то его поведение будет нормальным.
Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется девиация.
физические
психические
педагогические
социальные
болезни
нарушения зрения, слуха
нарушения опорно-двигательного аппарата
задержка психического развития
умственная отсталость
нарушения речи
нарушения эмоционально-волевой сферы
одаренность
Этапы асоциального поведения определены на основе признаков:
1) степень нарушения общественных требований, норм, законов со стороны личности, которая определяется путем анализа совершенных действий;
2) степень несоответствия общественным требованиям, нормам и законам; определяется через анализ отношения личности к этим требованиям и законам, а также оценку собственного поведения;
3) единичность и рецидивность асоциальных действий.

Этапы формирования асоциального поведения
На первом этапе доасоциального поведения характеристика нарушения включает несогласие, непослушание, отрицание, невыполнение некоторых социальных требований.
Подлинно асоциальное поведение еще отсутствует.
Личность воспринимает свое поведение как нормальное, соответствующее собственным социальным ценностям и установкам.
Причины отклонения кроются прежде всего в неправильном воспитательном воздействии.
Помощь здесь имеет два воспитательных аспекта: направлена на корректировку воспитательного воздействия либо на личность ребенка, имея характер измененной воспитательной деятельности
На данном этапе могут иметь место начальные элементы негативного общественного мнения о личности ребенка; замечания, дисциплинарные меры со стороны родителей, воспитателей и др.
Возможна помощь консультационных кабинетов при школах, клиниках, региональные заведения социальной работы.
При успешной работе прогноз может быть положительным.
При отсутствии либо при неудачной помощи возможны два исхода: или личность сама справится с проблемами или нарушения в поведении углубятся.
При начале асоциального поведения характеристика включает нарушение социальных требований, норм и проявления противозаконных действий (мелкие кражи, обман, хулиганство). Возможно включение в группы с выраженным асоциальным характером поведения.
Отношение личности к общественным нормам здесь может быть различным:
- личность воспринимает свое поведение как нормальное
- личность одобряет свое поведение, считает, что оно соответствует нормам и ценностям людей из близкого окружения;
- личность оценивает отрицательно свое поведение, считает, что оно не отвечает ее собственным ценностям и установкам.
Помощь и санкции общества здесь могут иметь два аспекта.
Если ближайшее окружение, имеют асоциальную систему норм и ценностей, то необходимо, чтобы помощь была направлена на это окружение. Можно добавить специальные советы, семейную терапию, работу социального работника, школьного педагога и психолога с семьей и малой группой.
Помощь ребенку имеет характер коррекционной деятельности. Ее цель — разрушение проявившихся элементов готовности к асоциальному поведению и формирование устойчивой системы норм и ценностей, соответствующих нормам и ценностям общества. Необходима индивидуальная и групповая работа в школе и центрах внешкольной деятельности, работа с детскими объединениями.
В случае своевременного внимания и успешной помощи прогноз будет положительным. Иначе более вероятно углубление нарушений в поведении.
На третьем этапе асоциального поведения характеристика включает: рецидивы противозаконных действий и накопление опыта в этом отношении (кражи, насилие, грубое хулиганство), включение в группы с асоциальным характером поведения.
Отношение личности к общественным нормам:
-личность принимает свое поведение как нормальное, соответствующее ее собственным ценностям и установкам,
-наступает кризис в представлении личности о себе и оценке общественного мнения о ней, что ведет к конфликту.
Помощь должна носить характер интенсивной коррекционно-воспитательной деятельности с целью разрушения социально-отрицательных и формирования социально-релевантных, диспозиций. Этого можно добиться посредством индивидуальной и групповой воспитательной работы, индивидуальной и групповой терапии, труда и приобретения профессиональной квалификации, посредством создания условий для развития интересов. Санкции на этом этапе могут носить характер принудительного пребывания в специализированных воспитательных учреждениях открытого типа по решению суда, по предложению родителей, учителей, социальных работников с целью отрыва от вредного влияния окружающей среды.
На данном этапе минимальна вероятность, что личность сама справится с проблемами. Более вероятно формирование устойчивой готовности к асоциальному поведению и обогащению усвоенного асоциального опыта.
Четвертый этап — устойчивое асоциальное поведение: рецидив и утяжеление противозаконных действий, проявление опасных преступлений, включение в группы с выраженным асоциальным характером. Возможно, личность отрицательно оценивает свои действия, но она испытывает недоверие к собственным возможностям для их преодоления.
Помощь со стороны общества должна состоять в создании учебно-воспитательных заведений открытого типа и специализированной подготовки учителей и воспитателей для них.
Весьма незначительна возможность успешного решения проблем, возможен отказ от преступных действий, но благоприятный результат затруднен обстоятельством, что процессы «навязывания ярлыка» уже устойчивы.
Пятый этап — устойчивое, особо опасное асоциальное поведение; характеризуется устойчивыми противозаконными действиями и тяжелыми преступлениями.
Санкции: принудительное пребы-вание в заведении закрытого типа.
На данном этапе существует незначительная вероятность благо-приятного исхода, т. к. отчуждение личности от общества стабильное.
ДЕВИАЦИИ
Девиантное поведение — один из видов отклоня-ющегося поведения, свя-занный с нарушением со-ответствующих возрасту социальных норм и пра-вил поведения, характер-ных для микросоциальных отношений (семейных, школьных).
Проявления:
демонстрация,
агрессия,
вызов,
отклонение от учебы;
уходы из дома
бродяжничество,
пьянство и алкоголизм;
ранняя наркотизация;
антиобщественные действия сексуального характера;
попытки суицида.

Делинквентное поведение -  повторяющиеся асоциальные проступки, которые складыва-ются в определенный устой-чивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за огра-ниченной общественной опас-ности или недостижения ре-бенком возраста, с которого начинается уголовная ответст-венность.
Проявления
оскорбления,
побои,
поджоги,
садистские действия,
мелкие кражи,
вымогательство,
распространение и продажа наркотиков.
Криминальное поведение - противоправный поступок, который по достижении возраста уголовной ответ-ственности служит основа-нием для возбуждения уголовного дела и ква-лифицируется по опреде-ленным статьям уголовного кодекса.
Негативные формы девиаций являются социальной пато-логией: Они дезорганизуют систему, подрывают ее основы и наносят значительный ущерб, в первую очередь, личности самого подростка.
Какими факторами можно объяснить асоциальное поведение в обществе?
преобладанием биологических инстинктов
генетическими особенностями
региональными факторами
психофизиологическими особенностями
социальной средой
социальной средой
психофизиологическими особенностями
генетическими особенностями
1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.
2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.
3. Трудности в общении со сверстниками на улице.
Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения
4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.
5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.
6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.
7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.
8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.
9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.
10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие.
11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.
12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье.
Малая или дружеская группа может также является фактором асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в системе норм, которыми руководствуются члены группы в своем поведении; во взаимоотношениях в группе господствует авторитарный стиль, проявляется насилие; если в группе распространена антишкольная субкультура.
Важный по значимости фактор, который может способствовать появлению и развитию асоциального поведения детей, - школа. Имеет значение  стиль работы.
Важное значение имеет подготовка учителей для работы с трудными детьми. Практика показывает, что учителя часто не имеют социально-педагогической подготовки. Необходимо сотрудничество с подготовленными кадрами — психологами, социальными педагогами.
1. Авторитарный характер
Работа направлена на достижение послушания, дисциплины, порядка. Из педагогических средств преобладают санкции, наказания, ограничения. Отсутствует индивидуальная и дифференцированная работа. Организация, формы и методы обучения не создают возможностей для успеха каждого подростка.
2. Либеральный характер
Относится чаще не столько к школе, сколько к некоторым группам учителей. При этом нередко отсутствует систематическая и последовательная работа, необходимая для достижения воспитательных целей.
3. Вся работа направлена на усвоение знаний; не уделяется необходимого внимания воспитательной работе.
С целью создания социального портрета подростков 12–15 лет, обучающихся в школе, было проведено исследование, в ходе которого было опрошено 106 учащихся 6-9 классов, из них мальчиков — 52, девочек — 54.
Данные исследования показали:
 с 2 родителями проживают 84% подростков (мальчиков — 89%, девочек — 75%)
 с одной мамой проживают — 12% подростков (из них мальчиков — 9,7%, девочек — 14%).
 Исходя из полученных результатов, мы можем отметить, что большинство подростков проживает в полных семьях, и имеет возможность идентифицировать себя по половым признакам, наблюдать развитие взаимоотношений мужчины и женщины в семье.
Тревогу вызывает тот факт, что каждую седьмую девочку воспитывает одна мать.

Социальный портрет подростка школы
Социальный портрет подростка школы
В свободное от уроков время подростки любят:
 проводить с друзьями на улице –52 %,
участвовать в вечерах и дискотеках — 13 %,
заниматься в спортивных секциях и кружках — 34 %.
Здесь мы можем еще раз наглядно убедиться, что основным для подростка является общение со сверстниками, желание и стремление быть в группе, в компании себе подобных.
Следует отметить, что только у третьей части подростков досуг организован.
Любимым жанром кино и литературы у подростков являются фантастика — 30%; боевики — 29%, детективы — 12%, триллеры — 12%, мистика — 5%, эротика — 8%.
У каждого подростка в жизни есть трудные ситуации. Помощь для их разрешения большинство предпочитает искать у родителей (48 %) или у друзей (45 %). Менее 2% подростков выразили готовность обратиться за помощью к классному руководителю.

54% подростков этого возраста испытали насилие со стороны других людей (мальчики — 65%, девочки — 40%). По видам насилия: избиение — 10%; издевательства, оскорбление — 28%; вымогательство денег и вещей — 5; другим видам насилия — 3%.
50% подростков считают, что, в основном, насилие исходит от чужих ребят. Для 28% источник насилия — одноклассники; для 20% — взрослые, для 3% подростков основной источник насилия — родители, а для 5% — учителя.
45% подростков о своей беде рассказывают друзьям; 40% -родителям. Готовы рассказать о своей беде учителям 1% подростков, представителям правоохранительных органов — 3%. 11% подростков о своей беде предпочли бы не говорить никому.
О готовности совершить насилие подростки сказали так: готовы отомстить за нанесенную обиду — 46%, склонны сами совершить насилие — 3%, способны уйти из дома — 5,5%, могли бы совершить преступление — 2 %. 43% подростков ушли от ответа на этот вопрос. Причинами могут быть неспособность к насилию либо трудность прогнозирования поведения в той или иной ситуации.
Разновидности асоциального поведения:
детский алкоголизм
наркомания
токсикомания
беспризорность
безнадзорность
проституция
Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества, является одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. Большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ - подростки.
Особенности детского алкоголизма:
быстрое привыкание к спиртным напиткам;
злокачественное течение болезни;
принятие больших доз;
низкая эффективность лечения.
Причины:
неблагополучие семьи;
позитивная реклама в СМИ;
незанятость свободного времени;
отсутствие знаний о последствиях;
самоутверждение;
уход от окружающих проблем.
Для подростков особенно актуально мнение их возрастного окружения, являющегося референтной группой в этот период.
Вопросы лечения наркотической зависимости разработаны только в общих чертах. Это долгий, многоступенчатый процесс с риском неудачи. Главное - это профилактика наркотической зависимости среди молодежи:  разъяснение подросткам и медицинских последствий употребления ПАВ, о которых они в общих чертах осведомлены, и последствий социальных.
12% не знают о влиянии наркотиков на организм
Мы видим, что наиболее лояльное отношение у подростков к употреблению алкоголя и курению.
Необходимо значительно усилить работу по антиалкогольной и антиникотиновой  пропаганде.
Сочетать работу по пропаганде здорового образа жизни  с организацией  досуга.
Подростки отмечали, что взрослые проводят с ними беседы по проблемам, затронутым в анкетах. Но чаще всего эти беседы носят характер нравоучений и запретов. Подросткам хотелось бы больше говорить о том, как надо строить свои отношения с лицами противоположного пола, понять, почему люди тянутся к алкоголю, курению и наркотикам, как противостоять соблазнам и давлению сверстников, чем можно заменить асоциальный образ жизни, чтобы не остаться одному.
Таким образом, правильно организованная профилактическая работа позволит предупредить проявления асоциального поведения среди подростков.
Профилактика - это система мер,  направленных  на предупреждение возникновения явления.
Профилактическая работа
Профилактика асоциального поведения – это научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное обеспечение социальной справедливости, создание условий для включения несовершеннолетних в социально-экономическую и культурную жизнь общества, способствующую процессу развития личности, получению образования, предупреждению правонарушений.
Задачи профилактической работы
обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних
выявление и пресечение случаев жестокого обращения с подростками
оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
оказание помощи по предупреждению правонарушений
профилактическая работа с семьями
Типы профилактических мероприятий:
предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;
устраняющие подобные обстоятельства;
контролирующие проводимую работу и ее эффективность.
Подходы:
информационный (информирование подростков о правах и обязанностях, о требованиях к выполнению установленных социальных норм через СМИ, кино, литературу, произведения культуры, систему правового обучения);
социально-профилактический (выявление и устранение причин и условий возникновения негативных явлений);
медико-биологический (целенаправленные меры лечебно-профилактического характера);
социально-педагогический (восстановление и коррекция качеств личности подростка с девиантным поведением).
РАБОТУ С ДЕТЬМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯЮТ:

комиссия по делам несовершеннолетних
подразделения органов внутренних дел
органы опеки и попечительства
органы управления образованием
образовательные учреждения
специальные и специализированные учебно-воспитательные учреждения
органы социальной защиты
учреждения труда и занятости населения
учреждения по делам молодежи
учреждения культуры и физической культуры
учреждения здравоохранения
общественные объединения и ассоциации
Главная цель - комплексная разработка и реализация в школе и семье результативной системы учебно-воспитательного воздействия на личность подростков с асоциальными проявлениями в поведении.
Принципы:
Обеспечение приоритетности развития и воспитания детей в семье
Гуманизация взаимоотношений детей и общества
Осуществление комплекса мер, обеспечивающих гуманизацию социума ребенка, гармоничное развитие его личности, профилактику школьной и социальной дезадаптации
Развитие форм работы по применению действенных методов общественного воздействия с целью коррекции поведения детей, находящихся в зоне социального риска.
Задачи:1) Проанализировать причины девиантного поведения учеников, изучить их психологические особенности.
2) Разработать методику для выявления группы риска среди подростков с разными проявлениями девиантного поведения, проследить возрастную динамику этих проявлений.
3) Изучить особенности взаимоотношений родителей и подростков, выявить нарушения и психологические причины нарушений у детей.
4) Разработать рекомендации для учителей, классных руководителей по организации индивидуального учебно-воспитательного воздействия на подростков с учетом их психологических особенностей.
Гипотезы: Если в организации учебно-воспитательного процесса изучить специ-фику и динамику проявления девиаций у подростков, выявить группу риска, вести индивидуальную работу; вооружить взрослых знанием особенностей личности, то можно ожидать позитивного влияния на подростков в отношении усвоения норм общественного поведения; сознательного и обоснованного выбора ими форм поведения, исключающих проявление девиаций.
Задачи школы по профилактике асоциального поведения:
создание гуманистической воспитательной системы, обеспечивающей детям интеллектуальную, социальную нравственную подготовку, необходимую для жизненной адаптации;
целостность образовательного процесса, повышение воспитывающего характера обучения и обучающего эффекта воспитания;
своевременное выявление неблагополучных семей;
формирование у педагогов навыков конструктивного взаимодействия с подростками «группы риска»;
создание форм просвещения родителей по актуальным проблемам коррекции отклоняющегося поведения у детей и подростков;
недопущение немотивированного исключения детей из школы;
совершенствование психолого-педагогической помощи детям со школьной дезадаптацией;
работа по формированию и поддержанию стремления детей и подростков к позитивным изменениям в образе жизни через обеспечение их достоверными медико-гигиеническими и санитарными знаниями;
развитие сети дополнительного образования, предоставляющей возможности для воспитания, развития творческого потенциала, самоопределения и самореализации подростков;
организация оздоровительных мероприятий для подростков;
развитие системы учебных курсов по вопросам правоведения;
организация досуговой деятельности подростков, нравственного воспитание;
профориентация и трудовое устройство;
пропаганда и распространение среди детей здорового образа жизни;
оказание социальной помощи семьям.


Презентация на тему: Подростковая мода


Презентация на тему: Подразделение паблик рилейшнз в функциональной структуре организации


Презентация на тему: По долгу памяти


title: Презентация на тему: Подготовка к аттестации

text:
www.themegallery.com
attestat@pacad.ru
2.3
0
100
200
300
2.3.1
www.themegallery.com
0
10
40
100
200
2.2.
2.2.1
3.8.
www.themegallery.com
0
100
150
3.9.


Презентация на тему: Подростки и курение


Презентация на тему: Подростковая культура


Презентация на тему: Подготовка учащихся  к спортивным соревнованиям


Презентация на тему: Подростковый возраст. Психологические особенности


text:
/
http://www.google.ru/imgres
http://novorab.ru/Content/uploadfiles/image
http://doctor54.ru/mod/wiki/images/bands/1277987000_1_images.jpg
http://rostemo.org/data/upload/all/62518792_1174611185_teenprobl2.jpg
http://help4family.ru/wp-content/uploads/2009/05/podr-2.gif
http://1vteme.ucoz.ru/kartynky/foto_devochky/moda_i_styl/grunge-03.jpg
http://st-fashiony.ru/pic/clothing/pic/19632/2.jpg
http://moda911.ru/wp-content/uploads/2009/12/tylerriggsforhmspring2010looks8.jpg
http://style-fresh.ru/wp-content/uploads/2011/01/madewellspring2011collectionlookbook9_thumb.jpg
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://bbea.ru/i/bbea.ru/platiya_dlya_polnih
http://img.lady.ru/images/assets/site/2009/12/moda/31/koldia-main.jpg
http://www.fashion-woman.com/downloads/2011/diesel-vesna-leto-2011
http://www.pampagreen.ru/disco/images/pictures/pict002.jpg
http://www.mafrance.ru/puteshestviya/parizh-puteshestviya/ballada-ob-ejfelevoj-bashne/
http://analitica.kiev.ua/uploads/posts/2009-11/1258622734_poezd.jpg
http://www.worldzap.ru/rossiya/sobor_vasiliya_blazhennogo_glavnyj_hram.html
http://www.rustoys.ru/toys/describe.html?productid=5174
http://phototimes.ru/image/book-stack-11717798/
http://www.worldzap.ru/rossiya/sobor_vasiliya_blazhennogo_glavnyj_hram.html
http://air-tours.ru/news/2-0-4
http://www.allmol.ru/rubrics/culture/chto_podnimet_nastroenie/
http://musvid.net/videocat/%EC%EE%EB%EE%E4%E5%E6%ED%E0%
http://www.zhodinonews.h1.ru/Arhiv/2150/page7.html
http://www.tarantulsoft.net/music/page/music.php
http://sds-vl.ru/index.php?nav=242&article=355
http://50rus.info/articles_ru/advertising_pr
http://www.elista.org/index.php?view=detail&id=4478&option=com_joomgall2
http://planetashkol.ru/uchenik/Blogs/Posle-shkoly/BlogEntryInfo.aspx
http://www.activesport.info/index.php/commands/cmd_show/res_news/res-rec_. l
http://pskov.russiaregionpress.ru/archives/9843
http://www.eurosport.ru/evgeniy-dementiev_blog29/blogpostfull_post290481.shtml
http://ikar62.ru/news/1,11/47315


Презентация на тему: Подростковая наркомания: социальный анализ и профилактика


title: Презентация на тему: Подготовка мышц лица и шеи к артикуляционной гимнастике

text:
Подготовка мышц
лица и шеи
 к артикуляционной гимнастике
     Самомассаж лица и шеи готовит мышцы к артикуляционной гимнастике, вызывает прилив крови к ним, помогает ребенку лучше улавливать ощущения от этих мышц и управлять ими, делает мимику выразительнее.

Общие правила:
Перед занятием ребенок всегда должен мыть руки;
Движения сначала показываются отдельно и лишь после усвоения включаются в занятие в полном объёме;
Стихотворение ведет за собой сами движения и их порядок;
Удлинение стихотворной строки здесь вызвано необходимостью выполнения разнообразных движений, причем ребенок должен успевать повторить эти движения несколько раз;
Ритм стиха задает ритм массажных движений;
Темп произнесения текста взрослым замедлен, особенно на первых этапах, чтобы ребенок успевал сделать самомассаж, а не обозначать его движения.

Ручки растираем (потирание ладоней)

И разогреваем (хлопки),

И лицо теплом своим мы умываем (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз),
Грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам).
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз).
Их вперед сгибаем (нагибание ушных раковин кпереди)
Тянем вниз за мочки (оттягивание вниз за мочки),

А потом уходим пальцами на щёчки (пальцы перебегают на щёки).
Щёчки разминаем, чтобы надувались (указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями).
Губы разминаем, чтобы улыбались (большой и указательный пальцы разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу).
Как утята к утке, клювики потянем (вытягивание обеих губ вперед).

Разомнем их мягко, не задев ногтями (большие и указательные пальцы разминают обе губы).
Уголками губ мы щёчки поднимаем (средние пальцы рук находятся в уголках рта и по очереди поднимают то правый, то левый уголок рта).
А потом от носа мы к губам стекаем (спиралевидные движения средних  пальцев рук от крыльев носа к уголкам рта по носогубным складкам).

Губы пожуем мы,
Шарики надуем
(покусывание нижней
губы верхними зубами
и наоборот; надувание
щек с похлопыванием по ним так, чтобы губы удерживали воздух).
И губами вправо – влево потанцуем (указательные пальцы укладываются на губы параллельно друг другу. Например, правый – на верхнюю губу, а левый – на нижнюю, и двигаются навстречу / врозь друг другу).
Под губой язык лежит, кулачок в губу стучит (язык – под верхней губой и поколачивание кулачком по верхней губе).
Под другой губой лежит, кулачок другой стучит (язык – под нижней губой и поколачивание по нижней губе).

Тянем подбородок  и
Его щипаем
(разминание  подбородка с
оттягиванием его вниз:
 пощипывание нижней
челюсти от   подбородка к ушам),
А потом по шейке ручками стекаем (поглаживание шеи всей ладонью от нижней челюсти к ключицам; середина шеи проходит между большим и остальными пальцами).


title: Презентация на тему: Подростковая толерантность в городе Байконур

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18


Презентация на тему: Подростковые субкультуры или «Шокирующая мода подростков»


Презентация на тему: Подростковый сколиоз-проблема века


Презентация на тему: «Подросток как гражданин»


text:
Особенности подростковой культуры
Культура?
Совокупность результатов человеческой деятельности в прошлом и настоящем, все, что сделано человеком.
Система определенных ценностей.
Образ жизни народа, его традиции, обычаи, духовные представления, язык и т д.

Молодёжная культура ?
это часть общей культуры нации, присущая такой социальной группе, как молодёжь.

Подростки создают свою культуру, своим собственным языком, модой, и что самое главное своим отношением к окружающему миру.
Общества подростков
Формальные
Школьные общества.
Например, клубы, спортивные секции, театральные кружки. Эти общества созданы при участии взрослых, обязательно зарегистрированы, вписаны в структуру каких - либо учреждений и организаций.
Неформальные
отличаются от других своими взглядами, принципами, убеждениями. Создают группы, имеют свой имидж, имеют свою символику и атрибуты, обязательно есть лидер Неформальные организации бывают: большие и малые, постоянные и случайные, разновозрастные и одновозрастные, однополые и разнополые.
Подростковые общества -различные по полу, возрасту, интересам участников
Неформальные группы?
Хиппи: изначально - дети цветов. Протестовали и протестуют против войн. Сейчас чистый вид хиппи встретить можно только среди старшего поколения, младшее поколение в основном берет лишь атрибутику. Общий внешний вид: длинные волосы без укладки, свободные одежды из натуральных материалов, легкая обувь. Украшения и аксессуары преимущественно ручной работы: браслеты из бисера (феньки), украшения для волос (хайратники), вязаные из ниток или сшитые из лоскутов сумки. В качестве сленга до сих пор используется исковерканный английский язык. Часто хиппи являются вегетарианцами (в том числе отказываются носить мех и кожу
Готы
 Субкультура похожая на панк-культуру. В основном готы эстеты, любители красивой одежды, задушевных бесед. Правда, одежда в основном черная, а беседы о смерти. Их культура в недолговечности жизни. Они увлекаются мистическими практиками и эзотерикой, разговорами с духами. Часто пользуются макияжем - черный лак для ногтей, много белой пудры на лице, подчеркнутые черным глаза. Обувь предпочитают или классическую, или же вычурно-эффектную (высокие шпильки, платформы). В последнее время среди готов стало модно носить анк (анкх), египетский символ. Среди странных привычек - прогулки на кладбищах, встречи в полнолуние в местах мистического значения.
Эмо: эмо-киды
 Это некая смесь панка и готов. В отличии от панков слишком опрятны, в отличии от готов чересчур эмоциональны. Сочетание цветов, по которому эмо-кида видно за версту - черный и ярко розовый. Одежда обтягивающая, преимущественно детская, очень часто меньшего размера, чем нужно. Аксессуар - шарфик, желательно розовый. На сумке болтаются два десятка значков и плюшевая игрушка, выпотрошенная и залатанная грубыми нитками (чтоб жальче было). Разбитое сердце на куртке, косая рваная челка, причитания по поводу жестокости жизни, примерно так можно описать эмо. На самом деле эти люди стараются не скрывать душевных травм и очень часто следуют веганским традициям.
Хип-хоперы
В общем, они же и рэпперы. Слушают соответственную музыку, одеваются в одежду на пару размеров больше чем необходимо. Из противозаконных увлечений - граффити (порча имущества, нарушение общественного порядка), из полезных - танцы. Любят ярку одежду, удобную, желательно спортивную, обувь. Кепки козырьком набекрень, свободные футболки-сетки, крупные массивные украшения. В общем, стараются быть похожими на свой идеал в музыке
Панки
Соответственно поклонники панк-рока. По сути - анархисты, протестующие против моральных устоев общества. Отрицание политики и привычных схем жизни, употребление ненормативной лексики, отрицания понятия имиджа. Внешний вид - поношенная (в идеале грязная) одежда, кожа, заклепки и заплатки. Волосы обычно раскрашены в яркие цвета, взлохмачены или уложены в "ирокез". Так же эта культура практически отрицает наркотики, кроме тяжелых (героин), в среде панков популярно спиртное. Символ - значок анархии.


Презентация на тему: Подросток и закон 7 класс


text:
Подростковый возраст. Психологические особенности
Учитель математики Быченкова Анна Александровна.

Проявления возраста:

чувствительность к оценке посторонних своей внешности

крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих

внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью,

Причина психологических трудностей связана с половым созреванием
Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет.
Для подростков характерна полярность психики:
Целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;

Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

Одно из новообразований подросткового возраста – чувство взрослости.

Когда говорят, что ребёнок взрослеет, имеют в виду становление его готовности к жизни в обществе взрослых людей, причём как равноправного участника этой жизни. С внешней стороны у подростка ничего не меняется: учится в той же школе , живет в той же семье. Многое он не делает сам, многое - не разрешают родители. Родители кормят, поят, одевают свое чадо, а за хорошее поведение могут даже и "наградить».

До реальной взрослости далеко – и физически, и психологически, и социально, но так хочется! Он объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить они пока ничего не могут, но внешне подражают взрослым. Отсюда и появляются атрибуты "псевдовзрослости": курение сигарет, (внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь"). Копируют любые отношения.

Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений.

Внутренне происходит следующее.

У подростка появляется своя позиция. Он считает себя уже достаточно взрослым и относится к себе как к взрослому.
Желание, чтобы все (учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому. Но при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах.

Стремление к самостоятельности выражается в том, что контроль и помощь отвергаются. Все чаще от подростка можно слышать: "Я сам все знаю!" И родителям придется только смириться и постараться приучить своих чад отвечать за свои поступки. Это им пригодится по жизни.

Ведущей деятельностью в этом возрасте является коммуникативная. Общаясь, в первую очередь, со своими сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни.

Как вести себя родителям

Необходимо уважать достоинство подростка. Мама и папа должны помогать ему развивать свою самооценку и чувство собственного достоинства. Обязательно нужно давать полезные советы, не навязывая и не упрекая. Такие действия, сопровождаемые любовью, максимально способствуют личностному и социальному становлению ребенка.
Родителям подростков необходимо понимать, что ребенок 13 лет может часто менять свое настроение, у него меняется лексикон и появляются новые увлечения. Проблемы подросткового возраста не решаются мгновенно. Необходимо набраться терпения и продолжать работать с подростком, беседовать с ним, говорить о вашей любви и понимании.
Родителям нужно понять , что ребенок полон вдохновения и сил. Взрослые часто не могут понять нетерпеливости ребенка в этом возрасте. Они начинают все усложнять, а лучше бы найти непоседе нужное и полезное занятие. Подростки - это обычные взрослеющие люди, которые пытаются учиться жить взрослой жизнью.
Для того, чтобы завоевать уважение подростка, мамы и папы должны быть честными и последовательными, всегда сдерживать обещанное. Если вы даете обещание ребенку, то вы должны быть абсолютно уверены в том, что вы в силах его выполнить. Когда же вы нарушаете данное обещание, то подросток отдалится от вас и вы потеряете ценное доверия с его стороны.
В подростковом возрасте дети ищут помощь и заботу у старших для планирования своей дальнейшей жизни. Не стоит окружать подростка запретами и ограничениями, лучше создайте доверительные отношения.


Презентация на тему: Подросток как гражданин


title: Презентация на тему: Почему забыли о фантике?

text:
Почему забыли о фантике?
   •    Сколько лет  фантику? Кто его придумал?•    О чём может рассказать фантик? •    Где его можно использовать, когда конфета уже съедена?
Гипотеза: возрождение традиций, связанных с фантиком – оберткой конфеты, возможно, если узнать
проблема
Фантик используется  только как обёртка для конфеты!
?
Задачи:
1) Изучить историю, отвечая на вопросы.
2) Провести анкетирование родителей и опрос учеников.
3) Отвечая на последний вопрос, составить коллекцию фантиков, изготовить модель платья для куклы и создать собственный фантик для домашней конфеты.
4) Опровергнуть или подтвердить выдвинутую гипотезу ранее.

ОБЪЕКТ
Сколько лет  фантику?
1908 год
1850 год
Кто придумал фантик?
Томас
Эдисон
1872 год

О чём может рассказать фантик?
Фантик – исторический документ
12 апреля 1961 год
122 года конфете «Мишка Косолапый»
Эммануил Андреев поместил картину великого художника Ивана Ивановича Шишкина
«Утро в сосновом бору»
Самые популярные конфеты детства наших родителей

Где можно использовать фантик, когда конфета уже съедена?
Модель платья для куклы
Фантик для домашней конфеты
Гипотеза нашла полное подтверждение: возрождение традиций, связанных с фантиком – оберткой конфеты, возможно, если узнать•    Сколько лет  фантику? Кто его придумал?•    О чём может рассказать фантик? •    Где его можно использовать, когда конфета уже съедена?


Презентация на тему: «Подросток в группе»


Презентация на тему: Подросток в группе


Презентация на тему: Подростки и косметика


Презентация на тему: Подростковый возраст


Презентация на тему: Подросток и его права


title: Презентация на тему: Подросток в группе 7 класс

text:
1
0
10
5
2
0
10
0
3
10
0
0
4
10
5
10
5
0
5
10
6
0
5
10
7
0
5
10
8
10
5
0
9
10
5
0


title: Презентация на тему: Подросток и пиво

text:
Существует  массовое заблуждение, будто пиво — это и полезный напиток и слабоалкогольный. Мы  нарисуем  реальную картину и расскажем о том, что влечет за собой систематическое употребление пива.
ПИВО НЕСЕТ НЕ  РАДОСТЬ, КАК УВЕРЯЮТ ПРОИЗВОДИТЕЛИ, А БОЛЬШИЕ ПРОБЛЕМЫ СО ЗДОРОВЬЕМ.
Пиво, конечно, слабоалкогольный напиток, но все-таки не газировка, а значит  этиловый спирт в нем имеется. Мало того, в некоторых сортах пива содержание алкоголя достигает 10-14%, то есть бутылка пива может приравниваться к 50-100 граммам водки. Ежедневное наполнение пищевода, желудка и кишечника алкогольной жидкостью с элементами брожения не может не сказаться на их состоянии. Пиво очень агрессивно раздражает и отравляет слизистую.

Алкоголь является главным врагом печени, основная функция которой — очищение организма. Если заставить этот орган бороться только с пивом, можно нарушить его антитоксическую функцию. И тогда печень уже не будет служить надежным барьером для других сильнодействующих и ядовитых веществ. Злоупотребление хмельным напитком может способствовать развитию воспалительных процессов и даже довести до гепатита. Причем хронический пивной гепатит способен протекать в скрытой форме, без ярко выраженных симптомов. Если вовремя не остановиться, на пиве можно заработать даже цирроз печени.

Страдают почки- санитары организма.
Они участвуют в регуляции водно-электролитного баланса и кислотно-щелочного состава организма. Пиво нарушает эти естественные процессы, потому что заставляет почки работать с утроенной силой. Кто хоть раз пил хмельной напиток, знает, как быстро он вызывает желание сходить в туалет. По-научному это называется полиурией — усиленным мочеотделением, которое связано с раздражающим действием спирта на почечные ткани и повышением их фильтрационной способности.

пиво вымывает из организма важные «стройматериалы» — микро- и макроэлементы, особенно калий, магний и витамин С.
При дефиците калия происходят срывы сердечного ритма, появляются боли в икрах, слабость в ногах. Нехватка магния влияет на настроение — человек становится раздражительным, плаксивым, плохо спит. Из-за недостатка витамина С снижается иммунитет, чаще возникают простудные заболевания.
В случае запущенного пивного алкоголизма может случиться склероз почечных сосудов, кровоизлияния в почки, инфаркты почек, очаги отмирания. В дальнейшем из-за постепенного разрушения спиртом погибшие клетки замещаются соединительной тканью, почка уменьшается в размерах и сморщивается.

Пиво всасывается очень быстро, поэтому кровеносные сосуды моментально переполняются. Если вы пьёте пиво часто и помногу, возникает варикозное расширение вен и сердце увеличивается. Врачи называют это явление синдромом «пивного сердца», «бычьего сердца» Сердце, вынужденное каждый день перекачивать излишнее количество жидкости, становится дряблым, снаружи зарастает жиром. Учащаются сердечные сокращения, возникает аритмия, повышается давление. Физические нагрузки переносятся все более и более тяжело, появляется одышка. Возрастает вероятность развития ишемической болезни сердца. Увеличение объемов сердца приводит к сердечной недостаточности. Как следствие — в два раза увеличивается смертность от инсульта.

В пиве содержится фитоэстроген, который представляет собой растительный аналог женского полового гормона — прогестерона. Он попадает в напиток из шишечек хмеля, используемых для придания пиву специфического горьковатого вкуса. Поэтому систематическое употребление напитка вносит разлад в работу эндокринной системы.

У мужчин происходит сбой в гормональной системе
начинают доминировать женские гормоны, вызывающие изменения внешнего вида мужчины: снижается количество волос на теле и лице, уменьшается мышечная масса, увеличиваются грудные железы, изменяется тембр голоса, появляется «пивной животик» и откладывается жир на бедрах и талии. Получается, что страстный любитель пива по биологическим признакам постепенно превращается в женщину.

Пиво вызывает привыкание
Пивной алкоголизм развивается в 2 раза быстрее водочного и тяжелее . С точки зрения наркологии, пивная зависимость — тяжелый, трудно поддающийся лечению вариант алкоголизма. га выпить сильнее.

Употребление пива подобно наркотику, становится жизненно необходимым.
Если человек выпивает больше одного литра пива в день. Часто собирается с друзьями, чтобы расслабиться в компании янтарного напитка.
Раздражается и злится, если не выпьет.
Жалуется на здоровье.
Становится обладателем «пивного животика».
Не может расслабиться, уснуть без допинга-пива.
Просит с утра опохмелиться.

Не молчи! Для начала попробуйте поговорить с человеком по душам. Наберитесь терпения и постарайтесь узнать причину, по которой пиво стало его лучшим другом. . Подчеркните, что вы не против спиртного вообще, а что вас беспокоит количество выпиваемого им каждый день

Отвлекай! Постарайтесь занять человека чем-нибудь интересным. Пусть у него не будет времени думать о выпивке.

Хитри! Если ваш бойфренд приучился поглощать пиво в немереных количествах в компании друзей, постарайтесь сделать так, чтобы он редко виделся с этими любителями янтарного напитка.

Самый надежный способ и вместе с тем самый сложный

Уговори! Самый надежный способ и вместе с тем самый сложный — это обратиться к специалисту — наркологу или психологу. Конечно, очень трудно убедить человека, что ему нужна помощь врача. Только ваша поддержка и забота могут сподвигнуть его на принятие важного решения.


title: Презентация на тему: Подросток и закон

text:
Подросток И ЗАКОН
Несовершеннолетний имеет право:
жить и воспитываться в семье (знать кто является его родителями, на проживание совместно сними, кроме случаев, когда это противоречит его интересам, на заботу с их стороны, на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением, на обеспечение его интересов родителями (ст. 54 СК  РФ).
на общение с родителями и другими родственниками (ст.55 СК РФ).
на защиту прав и законных интересов, защиту злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). (ст. 56 СК РФ).
выражать свое мнение (ст. 57 СК РФ).
на имя, отчество и фамилию (ст. 58СК РФ).

Ответственность несовершеннолетних:
Административная
Уголовная
Гражданско-правовая
Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних
Гражданско-правовая ответственность — применение к правонарушителю (должнику) в интересах другого лица (организации)  установленных законом мер воздействия, влекущих для него невыгодные последствия имущественного характера, возмещение убытков, уплату неустойки, возмещение вреда.

В Гражданском кодексе РФ этот вопрос регулируется статьями 1073, 1074:
 Ст. 1073 ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте до 14 лет.
За вред, причиненный малолетними, ответственность возлагается целиком и полностью на родителей или лиц, их заменяющих, в установленном законом порядке.
Ст. 1074 ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет.
Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред. В случае, когда у несовершеннолетнего, находящегося в этом возрасте нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, вред должен быть возмещен полностью или в недостающей его части родителями или иными законными представителями.

Административная ответственность несовершеннолетних
Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое установлена Административным кодексом РФ или законами субъекта Российской Федерации административная ответственность.
Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет (ст. 2.3 КоАП РФ).
За правонарушения, совершенные несовершеннолетними до 16 лет, несут ответственность родители или иные законные представители, а несовершеннолетние ставятся на учет в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и (или) в подразделения по делам несовершеннолетних при ОВД.
ВИДЫ основных АДМИНИСТРАТИВНЫХ наказаний
 предупреждение;
 административный штраф;
лишение специального права, предоставленного физическому лицу;
 административный арест;
 дисквалификация;
 административное приостановление деятельности.
Уголовная ответственность несовершеннолетних
Уголовная ответственность — один из видов юридической ответственности, основным содержанием которого выступают меры, применяемые государственными органами к лицу в связи с совершением им преступления.
Преступление — это правонарушение (общественно опасное деяние), запрещённое уголовным законом под угрозой наказания
Возраст, с которого наступает уголовная ответственность
Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста (ст.20 УК РФ).
 Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за тяжкие и особо тяжкие преступления, перечень которых установлен ст. 20 УК РФ, к ним относятся: убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих
     обстоятельствах (часть вторая статьи 167),
     хулиганство при отягчающих обстоятельствах
     (часть вторая статьи 213) и др.
Виды уголовных наказаний, назначаемых несовершеннолетним
 штраф;
 лишение права заниматься определенной деятельностью;
 обязательные работы;
 исправительные работы;
 ограничение свободы;
 лишение свободы на определенный срок

Принудительные меры воспитательного воздействия
Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия:
предупреждения;
передачи под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;
возложения обязанности загладить причиненный вред;
ограничения досуга и установления особых требований к поведению несовершеннолетнего.
Прежде чем совершить преступление, подумай о своём будущем, о своих близких…сделай правильный выбор…

Правило 1. Чтобы права человека были защищены, мало их написать на бумаге, надо, чтобы сам человек хотел и умел их защитить; права человека реализуются только через его волю.

Правило 2. Наши права кончаются там, где начинается нарушение прав другого человека. Если сегодня мы нарушаем права более слабого , завтра найдется тот, кто нарушит наши права.


Презентация на тему: Подросток в обществе риска


Презентация на тему: подросток в обществе риска


Презентация на тему: Подвиг длиною в жизнь


title: Презентация на тему: Подросток и закон

text:
http://www.ronl.ru
http://refportal.ru/politic/ref45119.html
http://projects.databyte.ru
http://history.refportal.ru
http://www.politic.refportal.ru
http://5ballov.com.ru/history
http://www.democracy.ru
http://www.km.ru


Презентация на тему: Подвижные игры. Методическое пособие


Презентация на тему: Поговорим о деньгах


title: Презентация на тему: Погода и самочувствие

text:
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+

18
0
1
5
5
 -
5
0
5
1
7
9
8
9
5


title: Презентация на тему: «Подвиг солдата» к 23 февраля

text:
1917
1941-1945


Презентация на тему: Погода в доме, или нравственный климат семьи


text:
1.
2.

3.
http://bnp.ucoz.ru/photo/1
http://kprf.ru/actions/84342.html


Презентация на тему: Поговорим о добре и зле


Презентация на тему: Подросток в обществе риска.


Презентация на тему: Подушки


Презентация на тему: Подготовка и проведение новогодних праздников


title: Презентация на тему: Погодные аномалии в России

text:
http://rufor.org/showthread.php?t=15118
http://russian7.ru/2013/05/7-russkix-pogodnyx-anomalij/
http://www.proshkolu.ru/user/svetlana-dudnichenko/blog/427155/


Презентация на тему: Поговорим о дружбе


title: Презентация на тему: Поговорим о любви

text:
1
2
3
4
5
6
7


Презентация на тему: Поговорим о макияже


title: Презентация на тему: Подвижные игры как средство совершенствования физических качеств

text:
«Подвижные игры как средство совершенствования физических качеств «
Составила : Тюкавкина Любовь Викторовна учитель физической культуры МОУ СОШ №1 п.Чунский
Значение подвижных игр  для младших школьников
Закладываются  основы игровой деятельности
Совершенствуются естественные движения
Совершенствуются физические качества

П/И «Лисички»

Заяц

Должен выдернуть хвостик

               Основные движения бег со сменой направления движения

П/И «Лягушки в болоте»
      маты
     лягушки
     предметы

Основной вид движения ползание с завязанными глазами(собрать предметы)

П/И «Два дракона»

Основные движения групповые перемещения в колонне, сочетание ходьбы с бегом

П/И «Семеро козлят»

     Козлята
      Домик из матов
       Волк
Основное движение ползание
          Ломает домик

                                                           переползают

П/И «Заблудились в лесу»
     капитан  команды (львята)
       капитан команды (медведи)

Найти своих и переправить

Основное движение бег парами


title: Презентация на тему: Подросток как гражданин

text:
Малолетними называют детей в возрасте                             от 6 до 14 лет

Несовершеннолетние – это лица в возрасте                     от 14 до 18 лет.

Подростковый возраст начинается с 11-12 лет.

Уголовная и административная ответственность в нашей стране начинается с 16 лет.

В суд ребёнок может обратиться в 14 лет.

Предпринимательской деятельностью можно заниматься с 14 лет.
Критерии оценивания: Нет ошибок- «5», 1-2 ошибки- «4», 3 ошибки- «3», больше 3 ошибок- «2».

Тема урока:
  Подросток как гражданин

Гражданин – это человек, который обладает правами, свободами, выполняет определенные обязанности в обществе. А гражданство –это принадлежность лица к данному государству

Что такое паспорт?

Какие записи делаются в паспорте?

    - Определены права и обязанности.                                                                                - Указывается место регистрации.                                                                                - Указывается национальность.                                                                                - Записываются имя, фамилия, отчество гражданина.                                                                                - Семейное положение.                                                                                - Воинская обязанность.

1948 год
1993 год
Работа по группам
1 группа работает с текстом Конституции и определяет основные гражданские (личные) права
2 группа – политические
3 группа – экономические
4 группа - социальные
Что такое собрание?

Собрание – это совместное присутствие граждан в определённом месте для решения определённой проблемы.
Что такое демонстрация?

Демонстрация - публичное шествие людей с плакатами, транспарантами.
Что такое митинг?

Митинг -  массовое собрание граждан, форма публичного выражения требований по конкретному вопросу.

«Советуем запомнить»
Все эти мероприятия должны проводиться при определённых условиях: мирно, без оружия, организованно, не нарушая права других людей. На таких мероприятиях люди отстаивают свои интересы, позицию по какому – то вопросу, активно влияя на политическую жизнь страны.

«Восстановим высказывания»
1 группа. “Мы с удовольствием слушаем тех, кто говорит нам о наших …, но не любим, чтобы нам напоминали о наших … ” Э.Борк

2 группа.   “Отделение … от … так же смертельно, как отделение головы от туловища.” И.Шевелев .

3 группа.   «… без права есть рабство, … без обязанности – анархия». Фелисите де Ламеннэ

4 группа.  «Изобилие … нередко порождает недостаток …».                   Э. Севрус
Синквейн
Существительное
 Два прилагательных
Три глагола
Предложение -отношение автора к теме.
Слово- существительное, выражающее суть предмета или синоним ключевому слову
Домашнее задание:
Домашнее задание: параграф 17.
                                                                                На «3»– ответьте на следующий вопрос: «Какие права и обязанности  граждан России вы знаете?»
                                                                                На «4»–  ответьте на вопрос: « Что значит быть гражданином России лично для вас?» Попробуйте доказать свою точку зрения.
                                                                                На «5»– представьте, что вам поручили написать обращение «К гражданам России». К чему бы вы призвали наших соотечественников?


title: Презентация на тему: "Поговорим о дружбе"

text:
Как хорошо, что в мире есть друзья! Улыбка друга – солнце в час ненастья. И отступает ледяная мгла Перед теплом сердечного участья.

Поговорим о дружбе
Нина Спирина
Дружба – это …
Зачем нужна дружба?
Когда у твоего друга день рождения?
Какого цвета глаза у твоего друга?
Что любит делать твой друг в свободное время?
Любимый мультфильм твоего друга?
Любимое блюдо твоего друга?

Вопросы

Стихотворение Агнии Барто «Требуется друг»
Требуется  друг!
Игра «Ситуация»
Друг – это тот кто…
Дружба - это прекрасный цветок, и в сердце его  Любовь
Делиться новостями о своих успехах
Выказывать эмоциональную поддержку
Добровольно помогать в случае нужды
Стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе
Возвращать долги и оказанные услуги
Уверенность в друге, и доверие к нему
Защищать друга в его отсутствие
Быть терпимым к остальным его друзьям
Не критиковать друга публично
Сохранять доверенные тайны
Не ревновать и не критиковать прочие личные отношения другого
ПОМНИ!
http://www.shutterstock.com/pic-54762724/stock-vector-illustration-of-a-girl-drawing-cartoon-on-white-background.html;
http://art-apple.ru/displayimage.php?album=73&pos=0;
http://www.abc-color.com/color/girls/001/girl-and-flower/girl-and-flower-picture-color-ru.shtml;
http://900igr.net/kartinki/stikhi/Igrushki.files/017-Nasha-Tanja-gromko-plachet-uronila-v-rechku-mjachik.html;
http://vedmachka.gorod.tomsk.ru/index-1321440163.php;
http://www.detskiy-mir.net/2009/6/3/;
http://www.liveinternet.ru/users/3465041/post178505741/#BlCom590891172;
http://www.ymca-smile.ru/contests_and_festivals/picture_competition/;
http://girafejournal.com/31-detskaya-druzhba.html;
http://www.selezneva-lichnost.ru/pochitay-ka/gans-christian-andersen-snezhnaya-koroleva-2.html;
http://vtoroklaski.blogspot.com/2009_11_01_archive.html;
http://peremena.com.ru/educational-institutions/rallying-the-class/;
http://www.murzilka.org/izba-chitalnya/archive/2010/_ipusk_7/732/;
http://videootkritki.ucoz.ru/photo/druzhba/61-6-0-0-2.

В презентации использованы картинки с сайтов


title: Презентация на тему: Подвижники Руси и землепроходцы 4 класс

text:
Праведники
Подвижники
Землепроходцы
- люди, которые ищут правду.
- люди, которые двигают вперед жизнь,
привносят в нее что – то новое.
- люди, которые ищут новые земли и осваивают их.
Бог не в силе, а в правде.
Не стоит город без святого, селение – без праведника.
И в Сибири люди живут.
Кто плывёт по течению, никогда не достигнет источника.
Испокон века книга растит человека.
Под лежачий камень вода не течет.
XVI
XVII
16
17
Святитель Макарий, митрополит
Великие Четьи-Минеи
Иван Фёдоров - первопечатник
Пётр Тимофеевич Мстиславец.
1 марта 1564 г.
22 января, 16  июля, 18 октября – день памяти
святого митрополита Филиппа


title: Презентация на тему: Поговорим о курении

text:
14%
1%
13%
1%
12%
1%
12%
2%
18%
1%
12%
1%
18%
3%
19%
3%


Презентация на тему: Подвижные игры. Во что бы поиграть?


title: Презентация на тему: Поговорим о праздниках

text:
m-music,stamps,games,swimming
K-collecting,hockey,taking,picture
T-tennis,travelling,football,computer
D-dancing, drawing,reading,models
H-hobby,hockey,have,has
i-cinema,racing,music,ships
Sh-  p                               b-  ke
Ho- b-                             c-  ins
R-   lax                             pop- l- r
C-  me-y                          hors-  ra- ing
Spo-  t                              ga-  dening
D-  ncing                          r-  ading
Collect- ng                       en- oy

Give the russian equivalent of these words.
Head and shoulders
Knees and toes
Head and shoulders
Knees and toes
And eyes and ears and mouth and nose.

Do you remember any poems? Can you recite them?
Answer my questions, please. What holidays do you know? What holidays celebrate in Russia? Do you like holidays? What is the most favourite holiday in your family? What is your favourite holiday and why?
Reading
Say which holiday you like best.Why?
Home task
To speak about your last holiday
Ex.10 page163
Thank you for the lesson!


title: Презентация на тему: Поговорим о вредных привычках . Курение

text:
7
 13
 15
 -
 -
 -


Презентация на тему: Поговорим о Милосердии


Презентация на тему: Поговорим о совести


Презентация на тему: Поговорим о школьном питании


Презентация на тему: Поговорим о смысле жизни


Презентация на тему: Поговорим о сквернословии


title: Презентация на тему: Подвижные игры народа саха

text:
Подвижные игры.Народные игры и забавы.
Талисманы Сочи-2014
Олимпийские объекты Сочи
          Ледовая арена для керлинга
                  Дворец спорта "Айсберг"
     Олимпийские деревни «Сочи 2014»
    Комплекс для соревнований по  лыжным       гонкам и биатлону «Лаура»
НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ЗАБАВЫ САХА
Бой быков
Путы
Перепрыгни через сухую травинку
Водонос
Молодцы!


title: Презентация на тему: Поиск смысла жизни в обществе

text:
Тема: «Поиск смысла жизни в обществе
Проблема: для чего мы живем?
Личность в поисках места и смысла

«Весь мир — театр.В нем женщины, мужчины — все актеры.У них свои есть выходы, уходы,И каждый не одну играет роль.»В. Шекспир

Жизненные ориентиры          ценности
Поиск смысла жизни

Счастье
Дискуссия: В чем смысл жизни?

Вопросы для обсуждения
1.Что для человека важно больше всего?
2. Как человек выбирает свою жизненную цель?
3. Какие средства использует для достижения цели?
4. В чем выражается счастье?
5. Для чего живет человек?


Презентация на тему: Поговорим о толерантности


title: Презентация на тему: Показание к житейскому обхождению. Беседа об этике

text:
«ПОКАЗАНИЯ К ЖИТЕЙСКОМУ ОБХОЖДЕНИЮ»
  Беседа об этике.

Анкета
1.Кого ты считаешь в нашем  классе самым воспитанным?
2.Воспитанный человек, какой он? Какими качествами  обладает?
3.Считаешь ли ты себя воспитанным человеком? Почему?
4.Нужна ли воспитанность в наше время?

 «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению»
                                                Петр Первый
В предисловии к книге император писал, что воспитанного человека украшают три добродетели:
 «приветливость,
 смирение
 и учтивость».
   Этикет — слово французского происхождения, оно вошло в лексикон со времен  французского короля Людовика XIV.
     Слово-то вошло давно, но правила отношений между людьми имеют гораздо более длительную историю и не очень-то зависят от указов королей.
      На формирование этикета влияли многие обстоятельства — обычаи и традиции разных народов, степень развития культуры, политика...

Этикет — это правила отношений между людьми.
          В России артиллерийское и морское образование,
которое ввел Петр Первый для дворян, позже было
 заменено школой светских манер. Аристократы
 придерживались правил из книги «Юности честное зерцало»,  учились по ней обращаться с вилкой и ножом,  на каком расстоянии снимать шляпу при встрече со знакомыми и какую «позитуру»  принимать при поклоне. Увлечение этикетом дошло до того, что в университет дети дворян не шли: там, дескать, можно и
потерять хорошие манеры.
      При открытии Московского  университета в 1755 году в нем числилось 100 студентов, а 30 лет спустя — 82.
Объясните, что делают эти люди?
Какие необычные формы приветствия вы знаете?
       Тибетцы, например, здороваясь, снимают свой головной убор правой рукой. Левую руку они закладывают за ухо да ещё высовывают язык.
       Европейцы ограничиваются, как правило, тем, что приподнимают шляпу и отдают легкий поклон.
     У японцев для приветствия применяются три вида поклонов — сайкэйрэй (самый низкий),   средний и легкие поклоны.
      На Крайнем Севере охотники, встречаясь, терлись носами.
      Доблестные мушкетеры, изящно склонившись, помахивали шляпами с длинными перьями.
     На Востоке было принято подносить руку ко лбу и к сердцу, в иных странах в качестве  приветствия показывали друг другу языки... Теперь нам это кажется смешным? Не так ли?
А ещё есть самые разные слова для приветствий.     Вспомните, пожалуйста, словесные приветствия русского и других народов!

Салют!
        Привет!
 Чао!
Как поживаешь?
Доброе утро!
    Добрый день!
 Здоровеньки булы!
Очень по-разному отмечают люди такое простое и повседневное событие — встречу с другим человеком.
     А что же заключено в словах приветствия, как вы думаете?..
   Слово «здравствуйте» имеет общий корень со словом «здравие», то есть здоровье. А если без слов, то короткий поклон несет важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и надеюсь на твое уважение тоже. Я желаю тебе всего самого доброго — здоровья, мира, счастья». Вот как много можно выразить простым поклоном.
Бывают в жизни ситуации, когда непонятно, а как же себя нужно вести? Давайте попробуем разобраться в некоторых из них.
       Ситуация №1.
   Ты идешь с товарищем по улице.
Он поздоровался с незнакомым тебе человеком,
остановился с ним побеседовать.
   Надо ли поздороваться и тебе?
Если твой товарищ поздоровался с кем-то, следует поздороваться
 и тебе.
 Прогуливаясь со своим приятелем и встретив другого, незнакомого первому, — представь их друг другу.
Ситуация №2.
Вы вошли в автобус  с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?
   Увидев знакомых на улице, в транспорте, в читальном зале, нужно их поприветствовать, если они вас заметили.
   Кричать, конечно же, не следует. Слова заменяют жестом, улыбкой, поклоном.
    Мы  сегодня поговорили о приветствиях, надеюсь, это вам поможет в трудных ситуациях.

    Сейчас обратимся к хронике школьной жизни…
     Ситуация №3.
Скажите, любите ли вы ходить в гости?
 А принимать гостей?
 Вот мы сейчас и проверим,
какие из вас гости и хозяева!  Ситуация №4.
     Какие у вас будут комментарии к этой ситуации?
   Конечно, она несколько преувеличена, но, согласитесь, довольно узнаваема.
Миша не поблагодарил за приглашение, опоздал, не поздоровался с присутствующими и не извинился за опоздание, невежливо поздравил виновника торжества
и бесцеремонно  сунул подарок (не подарил, а именно сунул!), требовал угощения.
    Короче говоря, он вел себя очень
 невоспитанно.
     Очень хочется верить, что среди нас таких нет.

            Вот что говорится о госте и хозяине в русских пословицах:
«Доброму гостю хозяин рад».
«Красному гостю — красное место».
«Гость на гость -  хозяину радость».
«Хороший гость хозяину в почет».
«Хоть не богат, а гостям рад».
«Умей у людей погостить и к себе запросить, до ворот проводить и назад воротить».
«У себя как хочешь, а в гостях — как велят».
    Теперь давайте поговорим о подарках. Как вы думаете,
если, выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что не нужно самому, можно ли это назвать настоящим подарком?
         Ситуация №5.
    Посмотрите ее и честно скажите,
 бывало ли такое и с вами.

     Если вы в спешке купили что попало, то это вряд ли можно назвать подарком.
 Подарок и сам процесс дарения должны приносить радость и самому дарящему.

«Процесс» дарения не обошли и народные пословицы и поговорки:
«Чем дарят, тем не корят».
«Кого люблю, тому дарю».
«От мила куманька черепок да латка и то подарочек».
«Подарки принимать, так отдариваться».
«Не дорог подарок, дорога любовь».
«Дорог подарочек не выпрошенный».
          Сегодня мы поговорили с вами об этикете — правилах общения между людьми.
 Постарайтесь, чтобы правила эти стали
для вас привычными и органичными. Всем нам жить с людьми и среди людей — давайте сделаем  эту жизнь приятной и радостной для нас самих и окружающих.
В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
                       А.П.Чехов.


Презентация на тему: Появление цивилизации


Презентация на тему: Поход по Сухоне на катамаранах


Презентация на тему: Похозяйственные книги сельсоветов, как источник информации о сельском населении в послевоенные годы


Презентация на тему: Похвала синквейну


Презентация на тему: Похвальное слово дереву!


Презентация на тему: Поколение вещей


title: Презентация на тему: Поймай звук Р

text:
Автор: учитель-логопед
 Горлова Оксана Владимировна
МОБУ СОШ №1
г.Шимановск
Игра
на развитие фонематического слуха
 «Поймай звук Р»

ЗАДАНИЕ:
Назови картинки, послушай. Если в слове есть звук Р – нажми красный кружок,  если нет, то нажми синий кружок.

МоЛоДеЦ!


title: Презентация на тему: Поколение XXI века

text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Октябрьская средняя школа №1»

Программа
по духовно-нравственному воспитанию

«Поколение  XXI века»

2012 г.
Актуальность

Негативные явления в обществе.
Недостаточно позитивное влияние семьи.
Ослабление воспитательной роли учреждений культуры.
Отсутствие идеалов.

Цель и задачи программы
Цель: совершенствование системы духовно-нравственного воспитания школьников через активные формы деятельности.
 Задачи программы:

развивать ученическое самоуправление как целенаправленную, конкретную, систематическую, организованную и прогнозируемую  по результатам деятельность учащихся
организовать  системную работу клуба «Моя позиция»
разработать и реализовать проект «Родимый сердцу уголок»
Срок реализации программы:
2 года (2012-2014г.г.)

Участники программы:
учащиеся школы
родители
педагоги
общественность.

Реализация программы предполагается через:

    урочную
деятельность

внеурочную
деятельность

внешкольную
деятельность
посредством предметов
школьной программы: история, русский язык, литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература Челябинской области, природа и экология Октябрьского района, художественная культура Челябинской области, основы религиозной культуры и светской этики.
участие учащихся школы в работе школьного правового всеобуча, дискуссионных клубов, круглых столов, классных часов, НОУ, КТД,  встреч с тружениками  и интересными людьми села.

систему дополнительного образования; СМИ; социальные акции.
Ожидаемые результаты:

создание и деятельность клуба «Моя позиция»;

открытие  «Правозащитной приёмной»;

  создание музейной экспозиции «Родимый сердцу уголок»;

включенность детей и взрослых в разработанные проекты (95%)

снижение количества   школьников , состоящих на учете в КДН, внутришкольном контроле.

Социальная   эффективность реализации программы:
активизация деятельности общественных объединений, рост социальной активности  учащихся, родителей  и населения;
укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания;
изменение дизайна рекреаций школы (в виде стендов, на которых будет размещена информация о нашем посёлке, о его предприятиях и  людях);
тесная связь с администрацией села, и др.учреждениями и организациями .

Воспитание человека,  формирование в нём свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности  творить и совершенствовать есть важнейшее условие успешного развития России.


Презентация на тему: Поколение фаст-фуда


title: Презентация на тему: Покормите птиц зимой

text:
Астраханский биосферный заповедники Астраханское отделение Союза охраны птиц России
Акция «Покормите птиц зимой!»

Девиз: Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать!

Адрес:
г. Астрахань МОУ «СОШ № 27»
ул. Туркменская 30

Время проведения:
зима-январь, февраль;
весна - март
Участники:
 3 В , подготовительная группа
Руководитель проекта:
Мураткалиева Гульмира Кадырбаевна
(учитель начальных классов)
Цель:
Помочь пернатым зимой и весной
Задачи:

 1. Учить детей доброте;
2.Приучать детей любить и заботиться о птицах.
З.Наблюдать за птицами и защищать пернатых в зимний период
4.Испытывать радость осознание, что можно спасти птиц от гибели.
5. Расширить знания учащихся о птицах родного края.
Актуальность
Роль птиц в природе весьма значительна благодаря разнообразию их деятельности и очень большому количеству. Подсчитано , что на земном шаре живет около 100 млрд. птиц. Все они поедают большое количество растительной и животной пищи и этим оказывают существенное влияние на живую природу. Птицы играют большую роль в распространении семян. Все птицы считаются полезными, так как они истребляют насекомых, в первую очередь различных массовых вредителей культурных и ценных дикорастущих растений . Поэтому  так важно охранять птиц и привлекать их на поля, огороды и сады. Если мы будем беречь насекомоядных птиц, у нас всегда будет огромная армия неутомимых работников, которые не допустят поражение садов вредными насекомыми. Для того чтобы сохранить наших крылатых помощников, нужно, заботиться о них.
Астраханская область отличается от всех регионов нашей страны резко континентальным климатом. Очень жаркое лето и очень суровая зима. Низкие температуры достигают до -30 градусов, дуют сильные степные ветра. В этих условиях, особенно зимой , приходиться нашим братьям меньшим -пернатым. Именно в этот период наступает самые трудные времена.
В  рамках нашего проекта мы провели следующие конкурсы :

1. Создание самых оригинальных кормушек под названием « Бесплатная столовая»
2. Ведение дневников с подсчетом птиц
3. Создание самой лучшей «квартиры» (скворечников)
4. Стихи и рисунки о птицах
5. КВН. «Птичий базар»
Распределение работы между участниками проекта
Особый интерес дети проявили к конкурсу «Рисунки и стихи о птицах»
В течение акции выпускались обращения к учащимся школы и газеты с призывом о помощи
В результате акции ребята своими руками создали 40 кормушек и развесили по микрорайону
Смастерили со своими родителями 25 скворечников
Результатом акции «Покормите птиц зимой!» стала презентация исследовательского проекта «Помощь нашим пернатым»
Первым этапом проекта стал вопрос об актуальности проблемы «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать!»
Идет активная работа по сбору  информации об объектах исследования - птицах
Основной этап работы состоит из определения кормовой базы птиц, выявления особенностей поведения и примерный учет численности птиц за период наблюдения
Представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта
Заключительный этап проекта
Список литературы

1. Шорыгина Т. А. Птицы. Какие Они?
2. Н. Ухатин. Друзьям птицам.
3. А. Барков. Голоса весеннего леса.
4. В. Флит. Птицы наших лесов.
5. Т.А. Нечаева. Вслед за птицами.
6. Г.М. Русанов. Птицы дельты волги и окружающих территорий.
7. Д.В. Бондарев. Птицы города Астрахани и окрестностей.
8. Н.А. Никифорова. Г.А. Протасевич. Природа нашего края.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Покажи мне свой дом, и я скажу


Презентация на тему: Похвала