title: Презентация на тему: О НАРКОМАНИИ С РАЗНЫХ СТОРОН

text:
НАРКО
МАНИЯ
Презентация к классному часу на тему:
«О наркомании с разных сторон»
Выполнила: Авраменко Дарья
Ученица 11 класса МОУ «СОШ с. Николаевка» Наримановского района, Астраханской области
Классный руководитель: Булюсина Т.П.

Содержание:
2
1 Историческая справка
2 Статистические данные
3 Что такое наркотик
4 Что такое наркомания
5 Свойства наркомании
6 Классификация наркотиков
7 Влияние наркотиков на организм человека
8 Наркотики и последствия их употребления
9 Почему люди принимают наркотики
10 Вред наркотиков для организма
11 Наркомания и общество
12 Как не стать наркоманом
13 Как распознать наркомана
Заключение
Рекомендации учителя
Список литературы

3
Человек знаком с наркотиками тысячелетия. Еще люди каменного века знали что такое гашиш, опиум, кокаин и использовали их для поднятия боевого духа перед боевыми действиями или на религиозных обрядах.Шумерская цивилизация оставила на глиняных табличках (3500 г. до н.э.) самые ранние советы по приготовлению и употреблению опиума. Использование галлюциногенных грибов на религиозных ритуалах засвидетельствовано ранними источниками в Мексике, Скандинавии, Сибири. На стенах погребальных пещер индейцев Центральной Америки встречаются изображения людей, жующих листья коки (300 г. до н. э.).Около 2700 года до н. э. В Китае уже использовали коноплю в виде настоя или чая. Император Шен Нунг предписывал своим подданным принимать этот чай в качестве лекарства от подагры и рассеянности, а от кашля и поноса предлагал использовать гашиш.Египетский папирус (XVI в. до н. э.) рекомендовал в качестве лечебного средства мак. В Греции в VII в. до н. э. применялись настойки, в состав которых включались вино, мед и опиум. Аристотель, Геродот и Гален в своих трудах описывали действие наркотиков. Уже в древнеримские медики выяснили, что опиум может быть смертельным ядом.В начале VII в. н. э. на Аравийском полуострове возник ислам, священная книга которого Коран запрещала употребление алкоголя, в связи, с чем появились попытки заменить алкоголь опиумом. В конце XIII в. крестоносцы привезли с Ближнего Востока в Европу опиум как средство одурманивания. Но благодаря средневековой инквизиции использование опиума задержалось на несколько веков.
Только в XVI в. в медицинскую практику Парацельсом был введен опий.В 1805 году - выделен морфин. В 1956 году появились шприцы и наркомания стала развиваться через уколы.
В 1860 году немецкий химик Альберт Ниман получил активный алкалоид и назвал его кокаином. В 1914 году немецкой фармацевтической компанией были разработаны экстази и МДА.
В 1887 году был получен Амфетамин, но лишь с 1935 года его начали использовать в медицинских целях.
В 1938 году в Женеве химиком Альбертом Хоффманом был изготовлен синтетический вариант ЛСД который использовался в терапевтических целях.В России издавна выращивались конопля и мак для применения в хозяйстве.
Распространение наркотиков началось в 60 – е годы, когда был снят “железный занавес”.
Краткая история наркотиков

4
Сегодня в России регулярно употребляют наркотики около 6 млн. человек.
По официальной статистике - 500 тыс. наркоманов, те, кто добровольно встал на учет.От общего числа наркоманов в России: 20% - это школьники 60% – молодежь в возрасте 16-30 лет
 20% - люди старшего возрастаСредний возраст приобщения к наркотикам в России: 15-17 лет.Основными очагами распространения наркотиков в городах России являются школы и места развлечения молодежи - дискотеки и клубы. Каждый наркоман вовлекает вслед за собой в употребление наркотиков 13-15 человек.Число смертей от употребления наркотиков за последние годы выросло в 12 раз, а среди детей - в 42 раза.Приблизительная продолжительность жизни наркоманов с момента начала потребления наркотиков составляет в среднем - 4-5 лет.Почти 90% случаев заражения ВИЧ-инфекцией явились следствием использования общих шприцев. Около 90% преступлений по данным МВД сегодня происходят на почве наркомании. Разбойные нападения, кражи, грабежи, убийства совершаются часто ради одной дозы.Из числа употребляющих наркотики излечиваются только 5-6 процентов наркоманов.
Ежегодно от наркотиков гибнут 70 тысяч россиян.
Статистические данные

5
Наркотиком считается каждое вещество растительного или синтетического происхождения, которое при введении в организм может изменить одну или несколько его функций.
Наркотики - это ядовитые вещества, поражающие в первую очередь нервные клетки и необратимо разрушающие организм человека, яды, отличающиеся от остальных тем, что способны после кратковременного, даже однократного приема вызывать жесткую физическую и психическую зависимость. Побочным действием некоторых из этих ядовитых веществ является кратковременное состояние радостного опьянения (эйфория, "кайф"), которое сменяется чувством опустошенности, неудовлетворенности окружающим (пустоты внутри и вокруг), депрессией.
Наркотики бывают естественного происхождения, известные с древности (марихуана, гашиш, опиум, конопля), и синтетические, т. е. добытые химическим путем.
В качестве наркотиков иногда используются лекарственные вещества психотропной группы.
Что такое наркотики

6
Наркомания (от греч. νάρκη (narkē) - оцепенение, сон, и μᾰνία (mania)  - безумие, страсть, влечение) - хроническое прогредиентное заболевание, вызванное употреблением веществ - наркотиков.
Наркомания - это духовная болезнь отдельного человека и всего общества, которую следует рассматривать на двух уровнях:
   Психическое заболевание, возникающее как следствие хронического отравления организма ядовитыми наркотическими веществами, при котором наркоман испытывает непреодолимое влечение к наркотику и физическую зависимость от него.   Государственном и общественном, когда наркомания - результат деятельности преступного организованного бизнеса, в котором наркоман является удобным и послушным исполнителем различных преступлений и одновременно средством для незаконного обогащения наркодельцов.
Что такое наркомания

7

Наркотические вещества, попадая в организм, оказывают сильнейшее воздействие, прежде всего на головной мозг.
С течением времени у человека появляются психическая, физическая зависимости и изменение чувствительности к наркотику (толерантность).

Состояние наркомании характеризуется тремя свойствами:
  Непреодолимое желание или потребность продолжать принимать наркотики и доставать их любыми способами.
  Стремление увеличивать дозы.
  Зависимость психического, и физического характера от воздействия наркотиков.

Свойства наркомании

8
Наркотики в зависимости от воздействия на организм человека условно можно разделить на две группы: возбуждающие и вызывающие депрессию.
Каждый из наркотиков по-разному влияет на нервную систему.
Все наркотики и их действие  делятся  Всемирным обществом здравоохранения
на следующие группы:
 седативные яды, успокаивающие психическую деятельность (опиум и его алкалоиды, морфий, кодеин, кока и кокаин). Они вводят человека в заблуждение, одаривая букетом приятных состояний, и изменяют функции мозга;
 галлюциногенные средства, представленные большим числом веществ растительного происхождения (мескалин из кактуса, индийская конопля, гашиш
и прочие тропеиновые растения). Все они вызывают галлюцинации, искажение восприятия, видения;
 вещества, получаемые путем химического синтеза, вызывающие сначала церебральные возбуждения, а затем глубокую депрессию (алкоголь, эфир, хлороформ, бензин);
 яды сна – барбитураты, хлорал, сульфорол, кава-кава и др.
растительные вещества, возбуждающие мозговую деятельность с плавным влиянием на психику (кофеин, табак, бетель и др.).
Классификация наркотиков

9

Существуют наркотики, от приема которых наркомания развивается позже, и наркотики, от которых наркомания может развиться после первого приема. Это не означает, что наркомания не может развиться от так называемых мягких наркотиков - марихуаны, конопли и т. д.
После приема наркотика возникает психическое повреждение поражающее клетки головного мозга, при котором искажается восприятие самого себя и окружающего мира, нарушается мышление, расстраивается воля.
В результате этого может быть ощущение всемогущества с убежденностью, что можно парить в воздухе, выпрыгнув из окна.
Иногда, наоборот, - чувство непреодолимого ужаса побуждает к самоубийству любым способом.
После снижения концентрации наркотика возникают грубые физические нарушения: многократные поносы, слюно - и слезотечение, непереносимые боли в суставах, мышцах, животе, которые побуждают либо принять новую дозу, либо покончить с собой (т.н. ломка).

Влияние наркотиков на организм

10

Опиаты (героин, морфий)Вызывают сонливость, замедленное дыхание, сужение зрачков.Приводят к поражении печени, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, к поражению мозга.
Кокаин ( кокаин, “крек”).Вызывает возбужденное состояние, навязчивую словоохотливость, взволнованность, галлюцинации, расширенные зрачки.Приводят к аритмии, психозам, поражению слизистой дыхательных путей.
Гашиш (гашиш, марихуана).Вызывает колебание настроения, замедленную
реакцию, усиленный аппетит, сухость рта, расширенные
зрачки.Приводит к ухудшению памяти, повышению риска
заболеваний онкологическими заболеваниями,
поражению печени, повреждению головного мозга.

Влияние наркотиков на организм

11

Галлюциногены (ЛСД).Вызывают трансоподобное состояние, возбуждение, бессонницу, галлюцинации.Приводят к нарушению координации, тяжелым поражениям мозга, депрессии.
Антидепрессанты (снотворно – седативные средства).Вызывают сонливость, заторможенность, слабое дыхание, расширенные зрачки.Приводят к поражению головного мозга, сердечно – сосудистой системы, психозам.
Стимулянты (Амфетамин, “экстази”).Вызывают возбудимость, повышенное
потоотделение, сухость во рту, галлюцинации,
 расширенные зрачки.Приводят к расстройству нервной системы,
дыхательной системы, депрессиям, паранойям.

Влияние наркотиков на организм
Амфетамины
Галлюцино
гены
Конопля
НАРКОТИКИ
Опиатные кустарные и синтетические
Редко вызывает физическую зависимость и практически всегда – психическую.
Приходят в негодность легкие, нарушается связь между нейронами в мозге человека. Снижается память, реакция, замедляются психические процессы. Длительное употребление конопли приводит к переходу на другие, более сильные наркотики.
Вызывают длительные расстройства психики, приводят к психозам. Сильно влияют на настроение, процессы мышления и психическую деятельность вызывая «измененное сознание». ЛСД и ему подобные вещества вызывают хромосомные нарушения, что может привести к увеличению числа детей с врожденными нарушениями.
Очень высокий
риск заражения СПИДом, сифилисом, гепатитом.
Эти наркотики являются главной причиной смертности, а также инвалидности среди наркоманов. Физическая зависимость развивается очень быстро – в течение нескольких месяцев,
а психическая –
после одно-, трехкратного
приема.
Человек ощущает прилив энергии, но при превышении дозы, развивается стойкое психотическое состояние с галлюцинациями и маниями преследования. При прекращении приема амфетаминов появляются стойкая бессонница, депрессия, развивается психоз, с которым не могут справиться
психиатры.

12

Наркотики бывают разные, и разные люди принимают их по разным причинам:
подражание лидеру, товарищам, за компанию, из любопытства, захотелось почувствовать себя более счастливым, или просто из-за скуки.
Некоторые считают, что "в жизни надо попробовать все".Слабое психическое и физическое здоровье, слабая воля, легкая внушаемость, ошибки в воспитании, плохая компания – обстоятельства которые способствуют наркомании. Ложное представление о том, что наркотики усиливают умственную деятельность, способствует решению принимать наркотики именно для этого.
"Черные" наркотики - опиум, героин, морфий и другие опиаты - принимают для того, чтобы получить иллюзию счастья и безмятежного блаженства, "уколоться и забыться", спрятаться от безрадостных мыслей и воспоминаний прошлого.
"Серые" наркотики от относительно безобидной "травки" до ЛСД вызывают галлюцинации, создавая "виртуальную реальность", в которой человек пытается компенсировать недостаток чувств и эмоций в настоящей жизни.
 Наркотики – это временное решение от нежелательных ощущений.
Чтобы найти настоящее решение, человеку необходимо найти первопричину.
"Белые" наркотики (кокаин, эфедрин и другие амфетамины) стимулируют нервную систему, вызывая эйфорию, жажду деятельности и движения.
 На них подсаживаются" люди, уставшие от физических, умственных и эмоциональных перегрузок.
13
Почему принимают наркотики

Абсолютно все наркотики по своей природе являются ядами, поражающими все жизненно важные органы и ткани, но особенно центральную нервную систему, мозг, половую систему, печень и почки.
Как правило, люди с самым крепким здоровьем при регулярном употреблении наркотиков живут не более десяти лет от начала их приема. Большинство умирают раньше.
Распространены случаи, когда люди, употребляющие наркотики, умирают в течение первого года.
Поскольку наркоманы пользуются не стерильными шприцами, среди них распространены многие болезни, передаваемые через кровь, - СПИД, гепатит и многие другие. От этих болезней они часто умирают раньше, чем происходит
отравление организма наркотиком, успевая заразить еще несколько человек.

14
Вред наркотиков для организма

Наркоманы перестают быть продуктивными членами общества, они часто не способны даже к воспроизводству здорового потомства. Большинство наркоманов не состоят в браке и не имеют детей. Среди детей, родившихся у наркоманов, велик процент аномалий в развитии, врожденных уродств, повреждений мозга. Являясь гражданами государства, они не только не приносят пользы, но и причиняют окружающим вред своим образом жизни.Наркоман не возвращает обществу затраченные на его воспитание и образование средства, не участвует в производстве. Медицинское его обслуживание и лечение дорого и малоэффективно. В среде наркоманов нередки попытки к самоубийству.
Наркомания стала болезнью общества, разрушая его изнутри, убивая людей одного за другим, как заразная болезнь убивает клетки пораженного организма. Наркоманы, будучи зависимы от наркотика, лишаются свободы, доброй воли и становятся послушным инструментом, выполняющим преступные приказы.Где наркотики, там всегда преступность. Наркомания - основа самой жестокой криминальной системы, стремящейся подчинить себе общество и государство.Наркоманы чаще заражаются тяжелыми инфекционными болезнями и заражают других, общающихся с ними людей.Наркомания, по сути, враждебна всему, что мы больше всего ценим в человеке: совести, здравому уму, вере. Широкое распространение этого порока несет угрозу существованию нации и государства.
15
Наркомания и общество

Избегать плохой компании, не общаться с теми, кто уже употребляет наркотики. Особенно следует бояться тех людей, которые предлагают попробовать наркотические вещества.
Ни в коем случае нельзя пробовать наркотики хотя бы один раз.
Запомните: пристраститься к наркотикам можно даже после первого приема наркотика или укола!
К тому, кто предлагает наркотик, следует относиться как к человеку, стремящемуся заманить тебя в плен к врагу. Можешь сопротивляться активно - сопротивляйся, не можешь - беги.Решительно и навсегда прекращайте всякое общение с теми, кто предлагает вам попробовать наркотики!
Не слушайте музыку авторов-наркоманов, она может оказывать плохое влияние на душу.
Избегайте также концертов рок-музыки и посещения дискотек, там обычно активно работают торговцы наркотиками.
Избегайте любых "злачных" мест.
16
Как не стать наркоманом

Наиболее общие черты наркомана с большим стажем:
  Длинные рукава одежды всегда, независимо от погоды и обстановки;
  Неестественно узкие или широкие зрачки независимо от освещения;
  Часто - неряшливый вид, сухие волосы, отекшие кисти рук;
  Невнятная, "растянутая" речь или неуклюжие движения при отсутствии запаха алкоголя изо рта.
17
Как распознать наркомана

Внимание!
18
ОПАСНОСТЬ!!!

19
Конопля

20
Опиаты Опиаты

21
Галлюциногены

22
 Амфетамины

Наркотики - страшный враг, коварный и безжалостный.
Избежать несчастий, которые несет в себе наркомания, можно только одним способом:
никогда не пробовать наркотики.
Наркоманию можно победить: если есть желание и терпение, то выздоровление возможно.
23
Заключение

24
Отзыв учителя

Мне понравилась Дашина презентация. Даша сумела показать какое зло и опасность таит в себе наркомания. Она попыталась раскрыть проблему с разных сторон. Мы видим и причины, и последствия употребления наркотиков. А удачно подобранные мрачные тона и давящая, трагическая музыка позволяют прочувствовать искалеченную душу наркомана. Считаю, что эта презентация способна многих уберечь от беды связанной с наркотиками.
Классный руководитель: Булюсина Т.П.

25
Литература:

Популярно о наркотиках и наркоманиях:
Белогуров С. Б.: «Невский Диалект»: 2000г.

Соломзес Дж., Чебурсон В., Соколовский Г.:
«Наркотики и общество» - М.: «Иллоин», 2004г.

«Наркомания» - материал из «Википедии»
Ресурсы интернета
Музыкальная композиция
Clint Mansell and Kronos Quartet: Summer overture


Презентация на тему: «Опасный путь преступной жизни»


Презентация на тему: Опасность одиночества


Презентация на тему: Олимп


Презентация на тему: Опера


Презентация на тему: Опера о невиданном граде Китеже


Презентация на тему: Опасный путь преступной жизни


Презентация на тему: О песне «С чего начинается Родина»


Презентация на тему: Опасность вредных привычек


Презентация на тему: Описание памятника архитектуры


Презентация на тему: Опиливание металла


title: Презентация на тему: Описание предмета

text:
 www.ru.wikipedia.org

  www.tanais.info


title: Презентация на тему: Опасная инерция

text:
62%
38%
89%
11%
    23%
77%
28%
72%
39%
61%
 17%
83%
V = S/ t
62%
38%
89%
11%
    23%
77%
28%
72%
39%
61%
 17%
83%
62%
38%
89%
11%
    23%
77%
28%
72%
39%
61%
 17%
83%
V = S / t


Презентация на тему: Оператор ЭВМ


Презентация на тему: Описание памятника культуры. Описание памятника императору Петру І в г. Петрозаводске


Презентация на тему: Описание внешности человека


Презентация на тему: 4-5 октября 2008 года Международные дни наблюдений птиц!


Презентация на тему: Описание помещения


Презентация на тему: Описание внешности хорошо знакомого человека


title: Презентация на тему: Олимпийское движение в Мордовии

text:
Олимпийское движение в Мордовии
Черентаев Александр, 10Б класс
Основные вехи мордовского спорта

24 мая 1936 г. проведена 1-я республиканская спартакиада
1946 г. построен первый стадион (место бывшего стадиона «Светотехника»)
Гордость Республики
Олимпийские победы
Спортивные школы
Центр олимпийской подготовки Республики Мордовия по спортивной ходьбе В. М. Чегина
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по борьбе имени А. В. Мишина
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва имени П. Г. Болотникова
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по гимнастике Л. Я. Аркаева
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по боксу имени Олега Маскаева
ГАУ РМ ДОД "Региональный центр - специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по зимним видам спорта РМ"
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по фигурному катанию на коньках Республики Мордовия
Академия И. Винер - Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по художественной гимнастике (художественная гимнастика)
Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по дзюдо Республики Мордовия (дзюдо)
Олимпиада в Сочи
Волонтеры в Сочи из Мордовии
Две солистки из Мордовии споют на Олимпиаде в Сочи.
Олимпийский огонь в Саранске
В олимпиаде примут участие 4 спортсмена из Мордовии

Олимпийское движение в Мордовии
Черентаев Александр, 10 Б класс


title: Презентация на тему: Опасность вокруг нас: чем опасны стройматериалы?

text:
Опасность вокруг нас:
 чем опасны стройматериалы?
Подготовил
Ученик 8 класса
МОУ-СОШ с. Подлесное
Волошкин Иван

  Как вы думаете, какое самое загрязненное с экологической точки зрения место в мегаполисе? Полагаете, оживленная магистраль? Не тут-то было! Экологи отмечают, что даже магистрали с очень высоким трафиком бывает далеко до… обычной квартиры.
   Бывает, что вернувшись домой, в свое уютное «гнездышко», человек начинает мучиться головной болью, чихать, кашлять, некомфортно себя чувствовать. Нередко причина таких недугов — экологически опасные отделочные материалы искусственного происхождения. Они модно выглядят и легко чистятся, но при этом подрывают наше здоровье. Причем иногда они делают это незаметно.
В воздухе каждой квартиры присутствует более 100 летучих химических веществ, относящихся к различным классам химических соединений, причем некоторые из них весьма опасны для человека. Значительная часть этих веществ выделяется в воздух различными строительными материалами. А значит, к их выбору надо подходить особенно тщательно, ведь именно стройматериалы формируют жизненное пространство, в котором мы проводим наибольшее количество времени.

   Разумеется, не все современные строительные и отделочные материалы опасны. Просто необходимо знать, где и какие из них можно использовать, чтобы свести к минимуму возможные проблемы.

  Опасность №1. Формальдегид
     Газ формальдегид — самое токсичное соединение, которое выделяется из отделочных материалов.
     Причина: Формальдегид содержится в смоле, используемой при изготовлении древесно-стружечных плит (ДСП), древесно-волокнистых плит (ДВП), фанеры (ФРП), мастик и т.д.
     Возможные последствия: Формальдегид раздражает слизистые оболочки и кожу, обладает канцерогенной активностью. Длительное вдыхание паров формальдегида, особенно в теплое время года, может провоцировать развитие различных кожных заболеваний, ухудшение зрения и болезни органов дыхания.
  Опасность №2. Фенол
     Причина: Использование лаков, красок и линолеума приводит к 10-кратному превышению уровня предельно допустимой концентрации фенола. Особенно опасно использование в помещении лаков и красок, предназначенных только для наружных работ, разрешенных к использованию на открытом воздухе.
     Возможные последствия: Поражение почек, печени, изменение состава крови.

   Опасность №3. Радиоактивное излучение
     РАДОН — наиболее опасный для здоровья человека радиоактивный газ.
     Причина: Довольно часто при ремонте домов используется смесь бетона и гранитного щебня, которая обладает высоким радиационным фоном. Кроме того, причиной избыточного радиоактивного излучения могут быть некоторые виды распространенных в настоящее время фосфоресцирующих обоев (со светящимися в темноте элементами).
     Возможные последствия: Онкологические заболевания, особенно велик риск развития рака легких.

   Опасность №4. Молекулы стирола
Причина: Основным источником выделения стирола являются теплоизоляционные пенопласты, облицовочный пластик, линолеум, а также лаки, краски и клеи. Кроме того, значительно повышает концентрацию стирола в воздухе отделка стен и потолков сухой вагонкой.
     Возможные последствия: Раздражение слизистых оболочек, глаз, головная боль, тошнота, спазмы сосудов.

     Опасность №5. Аэрозоли тяжелых металлов
Суточные концентрации многих металлов внутри помещений значительно превышают содержание их в атмосферном воздухе
     Причина: Некоторые виды обоев и ковровые покрытия аккумулируют в себе огромное количество аэрозолей тяжелых металлов. Кроме того, высоким содержанием тяжелых металлов отличаются бетон, цемент, шпатлевки и другие материалы.
     Возможные последствия: Заболевания сердечно-сосудистой системы, печени, почек и аллергические реакции.

      Опасность №6. ПВХ

Причина: ПВХ – весьма распространенный пластик. Найти его можно везде. В квартире он чаще всего встречается в виде линолеума (исключая некоторые дорогие марки), виниловых обоев, пластиковых оконных рам. Из ПВХ также делают различные виды упаковок, в том числе и для пищевых продуктов: бутылки, пакеты и др.
Возможные последствия: снижение иммунитета, развитие раковых опухолей.

Запомните!
 Элементарные сведения по безопасности строительных материалов позволит вам ориентироваться в «море» экологической информации, создать в доме комфорт, надолго сохранить здоровье.


Презентация на тему: Опять понедельник!


title: Презентация на тему: ооьтьт

text:
Башкирский национальный костюм

После зарождения мира

Национальный костюм – это воплощение многовековой истории и традиций, отображение образа жизни и характера народа

Спасибо за внимание


Презентация на тему: Определение маркетинга


Презентация на тему: Определение расстояния до объекта. Дальномер


title: Презентация на тему: Опера

text:
Опера
   ведущий жанр музыки барокко

Что такое опера?
История жанра
Разновидности оперы
Элементы оперы

Содержание

       Самый богатый и сложный жанр музыки -опера. Слово «орега» в переводе с итальянского буквально означает труд, сочинение. В этом музыкальном жанре слиты в единое целое поэзия и драматическое искусство, вокальная и инструментальная музыка, мимика, танцы, живопись, декорации и костюмы. Литературная основа оперы — либретто.

Что такое опера?

        Опера появилась в Италии, в мистериях, то есть духовных представлениях, в которых эпизодически вводимая музыка стояла на низкой ступени. Духовная комедия: «Обращение св. Павла» (1480), Беверини, представляет уже более серьёзный труд, в котором музыка сопровождала действие с начала до конца. В середине XVI века большой популярностью пользовались пасторали или пастушеские игры, в которых музыка ограничивалась хорами, в характере мотета или мадригала. В «Amfiparnasso», Орацио Векки хоровое пение за сценой, в форме пятиголосного мадригала, служило для сопровождения игры актёров на сцене. Эта «Commedia armonica» была дана в первый раз при Моденском дворе в 1597 году.

История жанра
Старинное здание оперы

        В конце XVI века попытки ввести в такие сочинения одноголосное пение (монодию) вывели оперу на тот путь, на котором её развитие быстро пошло вперед. Авторы этих попыток называли свои музыкально-драматические произведения drama in musica или drama per musica; название «опера» стало применяться к ним в первой половине XVII века. Позднее некоторые оперные композиторы, например Рихард Вагнер, опять вернулись к названию «музыкальная драма».

История жанра

        Первый оперный театр для публичных представлений был открыт в 1637 году в Венеции; ранее опера служила только для придворных развлечений. Первой большой оперой можно считать «Эвридику» Джакопо Пери, исполненную в 1597. В Венеции со времени открытия публичных зрелищ в течение 65 лет появилось 7 театров; для них написано разными композиторами (числом до 40) 357 опер. Пионерами оперы были: в Германии — Генрих Шютц, во Франции — Камбер, в Англии — Пёрселл; в Испании первые оперы появились в начале XVIII столетия; в России Арайя первым написал оперу («Кефал и Прокрида») на самостоятельный русский текст (1755). Первая русская опера, написанная в русских нравах — «Танюша, или Счастливая встреча», музыка Ф. Г. Волкова (1756).

История жанра

Джакопо Пери
        Исторически сложились определённые формы оперной музыки. При наличии некоторых общих закономерностей оперной драматургии все её компоненты в зависимости от типов оперы толкуются различно:
большая опера (opera seria — итал., tragédie lyrique, позднее grand-opéra — франц.),
полукомическая (semiseria),
комическая опера (opera-buffa — итал., opéra-comique — франц., Spieloper — нем.),
романтическая опера, на романтический сюжет.

    Разновидности             оперы

балладная опера
semi-опера, полу-опера, опера "наполовину" (semi - лат. наполовину) - форма английской барочной оперы, в которой сочетаются устная Драма (жанр)драма, вокальные мизансцены, танцы и симфонические произведения. Одним из приверженцев semi-оперы считается английский композитор Генри Пёрселл,
опера-балет

         В комической опере, немецкой и французской, между музыкальными номерами допускается диалог. Есть и серьёзные оперы, в которые вставлен диалог, напр. «Фиделио» Бетховена, «Медея» Керубини, «Волшебный стрелок» Вебера.
         Отпрыском комической оперы следует считать оперетту, которая получила особенное распространение во второй половине XIX века.
         Оперы для детского исполнения (например, оперы Бенджамина Бриттена — «Маленький трубочист», «Ноев ковчег», оперы Льва Конова — «Король Матиуш Первый», «Асгард», «Гадкий утёнок», «Кокинвакасю»).

    Разновидности             оперы

        В состав оперного коллектива входят: солист, хор, оркестр, военный оркестр, орган. Оперные голоса: (женские: сопрано, меццо-сопрано, контральто; мужские: контратенор, тенор, баритон, бас).
         Оперное произведение делится на акты, картины, сцены, номера. Перед актами бывает пролог, в конце оперы — эпилог.
         Части оперного произведения — речитативы, ариозо, песни, арии, дуэты, трио, квартеты, ансамбли и т. д. Из симфонических форм — увертюра, интродукция, антракты, пантомима, мелодрама, шествия, балетная музыка.

Элементы оперы

        Характеры героев наиболее полно раскрываются в сольных номерах (ария, ариозо, ариетта, каватина, монолог, баллада, песня). Различные функции в опере имеет речитатив — музыкально-интонационное и ритмическое воспроизведение человеческой речи. Нередко он связывает (сюжетно и в музыкальном отношении) отдельные законченные номера; часто является действенным фактором музыкальной драматургии. В некоторых жанрах оперы, преимущественно комедийных, вместо речитатива используется разговорная речь, обычно — в диалогах.

Элементы оперы

       Сценическому диалогу, сцене драматического спектакля в опере соответствует музыкальный ансамбль (дуэт, трио, квартет, квинтет и т. д.), специфика которого даёт возможность создавать конфликтные ситуации, показывать не только развитие действия, но и столкновение характеров, идей. Поэтому ансамбли зачастую появляются в кульминационных или заключительных моментах оперного действия.

Элементы оперы

        Хор в опере трактуется по-разному. Он может быть фоном, не связанным с основной сюжетной линией; иногда своеобразным комментатором происходящего; его художественные возможности позволяют показать монументальные картины народной жизни, выявить взаимоотношения героя и масс (например, роль хора в народных музыкальных драмах М. П. Мусоргского «Борис Годунов» и «Хованщина»).

Элементы оперы

Опера «Борис Годунов»
        В музыкальной драматургии оперы большая роль отведена оркестру, симфонические средства выразительности служат более полному раскрытию образов. Опера включает также самостоятельные оркестровые эпизоды — увертюру, антракт (вступление к отдельным актам). Ещё один компонент оперного спектакля — балет, хореографические сцены, где пластические образы сочетаются с музыкальными.

Элементы оперы

   Презентацию подготовила ученица 10 класса ИСОШ Восканян Анаит
   Учитель:Смирнов Евгений Борисович
   Предмет-МХК
   Материалы взяты из Википедии
Спасибо за внимание!


text:
Опасный путь преступной жизни
7 класс. Обществознание
Преступление и проступок
Преступление – общественно опасный поступок человека, за который предусмотрено наказание в Уголовном кодексе.
Проступок – менее опасный для общества поступок  человека.
Что является преступлением?
Общественная опасность, причинение вреда.
Противоправное деяние – нарушение закона.
Виновное деяние – совершено умышленно или по неосторожности.
Наказуемое деяние – наступает уголовная ответственность.
Уголовная ответственность
Это ответственность, которая наступает с 16 лет за совершенное преступление.
За отдельные виды преступлений с 14 лет:
Убийство;
Похищение человека;
Причинение вреда здоровью;
Ложное сообщение о терракте;
Кража;
Грабеж;
Вымогательство;
Угон и др.

Виды наказаний для несовершеннолетних
Штраф.
Лишение права заниматься определенной деятельностью.
Обязательные работы.
Исправительные работы.
Арест.
Лишение свободы на определенный срок.

Принудительные меры воспитательного воздействия
Предупреждение.
Передача под надзор родителей.
Возложение обязанности загладить вину.
Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.
Административные нарушения
Нарушение прав и свобод человека и гражданина;
Посягание на собственность;
Причинение вреда окружающей среде;
Нарушение государственного или общественного порядка.

Административная ответственность
За совершение административных нарушений с 16 лет наступает административная ответственность:
Штраф.
Лишение специального права.
Предупреждение.
Приостановление деятельности.
Арест.

Если вас задержала милиция
Поставить в известность родителей.
Право на адвоката.
Несовершеннолетние дают объяснения только в присутствии родителей.
При личном досмотре должны присутствовать понятые – свидетели (не милиционеры).
Вести себя вежливо.
И помните: «Закон суров, но это закон!»

Повторим
Чем проступок отличается от преступления?
С какого возраста наступает уголовная ответственность?
За какие виды преступлений, ответственность наступает с 14 лет?
Какие виды наказаний предусмотрены для несовершеннолетних за совершение преступлений?
С какого возраста наступает административная ответственность?
Какие виды административной ответственности предусмотрены?
Задание
15-летний Слава Петров и 13-летний Алеша Востриков вечером на улице пытались познакомиться с девушками, при этом нецензурно ругались. К ним подошел милиционер и потребовал прекратить ругань. В ответ подростки оскорбили милиционера и попытались убежать. Однако были задержаны и доставлены в отделение милиции, где был составлен протокол. В отделении подростков оставили до приезда родителей.
Как вы думаете, был ли нарушен закон в данной ситуации? Если да, то кем?
Какие правила необходимо соблюдать при задержании сотрудниками милиции?
Домашнее задание
§19 (задания в ИОПе).
Повторить § 16-18, подготовиться к тесту по теме 3.


title: Презентация на тему: Оплата олимпиады для Казахстана

text:
Оплата участия для Казахстана
Стоимость участия 3 200 тенге (320 тенге/участник).
Чтобы оплатить участие необходимо:

Перевести деньги одним из предложенных способов
Нажать на кнопку «Подтвердить оплату».
Оплата участия:
Оплата через банк
Вы можете оплатить участие в любом
отделении Народного банка.  Переведя
средства на Наш счет.
Перевод на банковский счет
! Скачайте и распечатайте реквизиты по ссылке ниже и после этого пройдите в любое отделение банка и совершите перевод средств.
Оплата участия:
С карты на карту:
Оплатить можете в любом банкомате.
Переведя деньги на нашу карту.
! Реквизиты Вы можете получить в личном кабинете.
Оплата с помощью банковских карт
Оплата участия:
Ручной перевод:
Оплатить можете перечислив средства на наш кошелек
в платежной системе WebMoney.
! Реквизиты Вы можете получить в личном кабинете
Ручной перевод на кошелек
Оплата участия:
Ручной перевод:
Оплатить можете перечислив средства на наш кошелек
в платежной системе «Яндекс деньги».
! Реквизиты Вы можете получить в личном кабинете
Ручной перевод на кошелек
После перечисления средств одним из способов, в самом низу страницы нажмите кнопку
«Подтвердить оплату»
! Оплату необходимо произвести  до  24 апреля
По всем вопросам оплаты обращайтесь:
E-mail: payment@mkdo.su


Презентация на тему: Описание животного


title: Презентация на тему: Определение уровня физиологического состояния (УФС) организма методом регрессии

text:
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
Исследовательская работа

Тема: «Определение уровня физиологического состояния (УФС) организма методом регрессии»
Выполнил:
обучающийся 8 класса
МОУ «Новопоселеновская СОШ»
Мицкевич В.
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
Цели работы:

Научиться определять частоту сердечных сокращений в состоянии покоя;
Научиться определять артериальное давление с помощью тонометра;
 Определить уровень физиологического состояния обучающихся 8 класса, используя метод регресии

МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
Этапы работы
I этап. Исследовательский.
     Для определения уровня физиологического состояния человека используют метод регрессии.
     Регрессией в статистике называют зависимость одной средней величины от ряда других величин.
     Для того, чтобы оценить уровень физиологического состояния человека надо знать следующие показатели, характерные для состояния покоя:
частоту сердечных сокращений (ЧСС в 1 мин),
среднее артериальное давление (мм. рт. ст.),
возраст (число полных лет),
массу тела (кг) ,
рост (см).
   Среднее артериальное давление вычисляется на основе систолического (верхнего) и диастолического (нижнего) артериального давления.
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области

Среднее давление определяется по формуле:
если у человека АД(сист)= 120 мм рт.ст.,  АД (диаст)= 60 мм рт.ст.,
                 АД ср. = 120 – 60     +60 = 80 мм рт.ст.
                                    3
Математическое выражение уровня физиологического состояния человека имеет следующий вид:

УФС= 700 – 3 х ЧСС – 2,5 х АДср. – 2,7 х возраст + 0,28 х масса
                350 – 2,6 х возраст + 0,21 х рост
где УФС - уровень физиологического состояния, ЧСС - частота сердечных сокращений в   1   мин, АДср. - среднее артериальное давление (мм рт. ст.), возраст (число полных лет), рост (см), масса тела (кг).

МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области

II этап. Практический.

     Практический этап заключался в определении артериального давления (АД) и частоты сердечных сокращений (ЧСС в мин.) у обучающихся 8 класса МОУ «Новопоселеновская СОШ».

МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
III этап. Аналитический.

     Полученные данные сравнили со шкалой регрессии

Диаграмма 1. Уровни физиологического состояния организмов обучающихся 8 класса (юноши)
Диаграмма 2. Уровни физиологического состояния организмов обучающихся 8 класса (девушки)
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
ВЫВОДЫ:
   1. Уровень физиологического состояния обучающихся 8 класса составил 0,62 для мальчиков и 0,43 для девочек (средний уровень).
   2. Анализ числителя в уравнении регрессии показывает, что снижение частоты сердечных сокращений и среднего давления в состоянии покоя повышает уровень физиологического состояния организма.


title: Презентация на тему: О пользе определения предмета размышления или множество вопросов к Генри Томасу Боклю

text:
1
2
3
4
5
?
?
6
?
?
?
?
7
1900?
1000?
?
?
?
?
?
8
1900?
1000?
1857- 1861?
?
?
?
?
?
?
?
?
9
1900?
1000?
?
?
?
?
?
?
?
?
1857- 1861?
10
http://economics-online.ru/archives/333
11
http://economics-online.ru/archives/333
12
http://economics-online.ru/archives/333
13
14
15
16
17
http://www.wisdoms.ru/avt/b29.html
http://economics-online.ru/archives/333
http://dic.academic.ru/dic.nsf/biograf/2762
18


title: Презентация на тему: Опорный прыжок

text:
 ОПОРНЫЙ   ПРЫЖОК
                                                              Выполнил:
                                             учитель физической культуры
                                                       МАОУ СОШ №14
                                         имени А.Ф. Лебедева г. Томска
                                              Зехов Евгений Сергеевич
Тема урока: Опорный прыжок
Задачи:
Построение и перестроение в шеренгах
Обучение технике выполнения опорного прыжка
Развитие физических качеств

Ход урока:
Вводно-подготовительная часть: 15 мин.
Основная часть: 27 мин.
Заключительная часть: 3мин.
Вводно-подготовительная часть:
Построение в шеренгу. Рапорт. Приветствие.
Перестроение из одной шеренги в две и обратно.
Общеразвивающие упражнения на месте.
Перестроение из одной шеренги в две и обратно
Перестроение выполняется после предварительного расчета на первый – второй по команде: «В две шеренги — стройся!» По этой команде первые номера ставят правую ногу на шаг назад (счет «раз»), затем левую ставят на шаг в сторону (счет «два») и, приставляя правую ногу к левой (счет «три»), встают за вторым номером. Перестроение из двух шеренг в одну производится по команде: «В одну шеренгу — стройся!», при этом все действия выполняются в обратном порядке.
Общеразвивающие упражнения на месте
1. И. п.- основная стойка, движение на месте. Шаг с левой ноги, правую руку вверх, левую назад и наоборот
2. И. п. - левую руку на пояс, правую в сторону, правая нога впереди, на каждый шаг менять положение рук
3. И. п. - левую руку за голову, правую вверх, правая нога впереди, на каждый шаг менять положение рук
4. И. п. - руки в стороны, высоко поднимая прямую ногу, хлопок под ногой, один шаг делать на два счета
5. И. п. - встать в позу «на четвереньки», сделать четыре шага на носках, выпрямиться, сделать четыре обычных шага
6. Прыжки приставными шагами левым боком вперед, то же правым боком вперед
Основная часть:
1. Обучение технике опорного прыжка
2. Развитие силовых качеств
 Обучение технике опорного прыжка

 Выполнение: с небольшого разбега, опираясь о снаряд прямыми руками в упор, стоя на коленях. Отвести руки назад, слегка наклониться вперед. Махом руками вперед, выпрямляясь и отталкиваясь от снаряда ногами, сделать соскок вперед. Учитель страхует учащихся, стоя у места приземления, лицом к снаряду, держит их за руки, выше локтя, помогает маху руками и выполнению соскока. Страховать следует в начале обучения и во время наскока на снаряд, предупреждая падение назад.
Развитие силовых качеств
Сгибание и разгибание рук  в упоре лёжа, ноги на скамейки для мальчиков, руки в упоре на скамейке для девочек.

Заключительная часть:
Построение в одну шеренгу.
Подведение итогов уроков.
 Переодевание в раздевалке.
Организованное возвращение в класс.
Список используемых источников
Баршай, В.М. Гимнастика : учебник / В.М. Баршай, Н.В. Курысь, И.Б. Павлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д : Феникс, 2011.
Лях, В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.И. Лях. – М. : Просвещение, 2011
Иванов, К.М. Строевые упражнения на практических занятиях по спортивным дисциплинам : учебное пособие для студентов физкультурных учебных заведений / К.М. Иванов, Б.П. Кашеваров. – Л. : Изд-во Ун-та Лесгафта, 2008


Презентация на тему: Оптические явления


Презентация на тему: О проблемах культуры речи


title: Презентация на тему: Определение основного вида памяти младших школьников. Приемы развития памяти

text:
  6
  7-8
   9
    10

0

0
0
0
0

0
0
0
0
7
8
7
8
7
10
6
6
8
6
8
8
8
6
6
6
6
9
8
9
4
6
5
5
10
10
9
5
7
6
6
9
9
9
4
8
9
6
10
9
9
5
5
4
3
7
7
8
5
6
6
6
7
7
10
3
6
8
6
8
9
8
5
8
7
5
6
7
8
4
8
9
8
9
9
10
7
6
6
5
8
6
7
5
7
6
6
8
9
9
6
5
5
6
9
9
8
5
5
7
4
8
8
9
5
6
5
3
8
7
8
3
4
5
5
8
9
10
4
8
9
8
10
9
10
5
5
5
5
8
8
10
5
4
5
5
6
6
10
4
3
4
3
4
5
7
4
8
7
5
9
8
10
5
8
6
7
9
8
9
6
5
6
3
8
9
9
3
4
4
4
8
7
9
5
146/250
151/250
128/250
202/250
219/250
203/250
119/250


Презентация на тему: Определение малой группы


title: Презентация на тему: О промежуточных результатах апробации курса ОРКиСЭ в 2010 г.

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

88,1
2,6
9,3
93,5
1,0
5,5
92,8
4,5
2,7
91,0
4,5
4,5


Презентация на тему: Оптина пустынь


Презентация на тему: О профессиях и не только…


Презентация на тему: Определение. Система дидактических принципов. Технология деятельностного метода


Презентация на тему: Он всегда красив и молод - Золотой Стерлитамак'


title: Презентация на тему: О происхождении знакомых вещей. Из истории известных брендов

text:
M o t o r o l a
Mitsubishi
Michio Suzuki
Pepsi


Презентация на тему: Опыт работы заместителя директора по УВР


title: Презентация на тему: Оптические прицельные приспособления

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Определение напитка лучше всего утоляющего жажду через изучение органолептических качеств

text:
9.10
+
+
+
10.15
_
+
+
11.00
+
+
+
12.50
-
+
+
14.05
_
+
+
14.45
_
+
+
15.10
+
-
+
16.05
+
+
+
17.30
_
+
+
18.05
+
+
+
18.45
_
+
+
19.05
+
+
+
20.45
_
+
+
21.00
+
+
+
22.45
+
_
+


Презентация на тему: Оптическое явление М и р а ж


Презентация на тему: О проблемах и направлениях работы по обеспечению современных норм СанПиНа в ОУ


Презентация на тему: Опыт организации взаимодействия школы с родителями


Презентация на тему: Оранжевый цвет


title: Презентация на тему: О пирамидах

text:
МОУ Андреевская СОШ

Исследовательский  проект
“О пирамидах”.

Автор работы: ученик 9 «Б»
класса
 Билык Олег Евгеньевич
Руководитель: учитель математики I квалификационной
категории
Кунавина Вера Алексеевна
Пирамиды…
Нет здания прочнее пирамиды.
Какое ювелирное искусство!
Как все продумано, как совершенно!
Цепляются частицы друг за друга
Под силою земного тяготенья.
Чем выше, тем количество частиц
Все меньше.  Как иначе тем, кто снизу
Управиться с положенным страданьем?...

Цель: узнать что-то новое о пирамидах
Задачи: исследовать “чудесные” свойства пирамиды, попытаться разобраться в истории возникновения пирамид, рассмотреть пирамиду как геометрическую фигуру.
Сколько неразгаданных тайн хранит в себе одно только слово “пирамида”. На нашей планете существует множество пирамид самых разных форм и размеров. Только на территории Тибета их насчитывается около ста, в Египте 34, в Мексике 16.
Итак, что же представляют из себя пирамиды?
Пирами́ды — величайшие архитектурные памятники Древнего Египта, среди которых одно из «семи чудес света» — пирамида Хеопса. Пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения пирамидальной формы, использовавшиеся в качестве гробниц для фараонов Древнего Египта. Слово «пирамида» — греческое.
Пирамиды представляют интерес для историков, физиков, биологов, медиков, философов…
Не стоит забывать о том, что пирамиды таят в себе ответы на огромное количество вопросов, которыми сейчас задается наука…
Первыми “исследователями” египетских пирамид были… грабители.
Начало египтологии, а значит, и познанию пирамид положил… Наполеон. Отправившись в Египетский поход на завоевание новых земель, он взял с собой войско в 35 000 человек и присоединил к нему 500 гражданских лиц…
Когда солнце движется вокруг пирамиды, можно заметить неровность стен — вогнутость центральной части стен. Возможно, причиной этого является эрозия или повреждения в результате падения каменной облицовки. Возможно также, что это было специально сделано ещё во  время строительства.
Необычные свойства пирамиды
В пирамидах происходит самоочистка драгоценных камней и металлов, самозаточка режущих инструментов, мумификация продуктов…
В жарких странах, например, для скотоводов-кочевников изготавливают "холодильники" для мяса в виде модели пирамиды из проволочного, легко собираемого каркаса. Достаточно поставить такой холодильник в тень, и мясо в нем не пропадет в любую жару. Оно будет только сублимироваться.
Многие целители применяли для лечения пациентов астральные пирамиды, которыми "накрывали" пациентов во время сеансов.
Было установлено, что металл в восстановленных участках лезвия соответствует металлу из месторождений, где добывалась руда для изготовления данных лезвий. Это означало одно: эффект объёмного резонанса вызывал телепортацию атомов металла и "холодное" восстановление кристаллической структуры лезвия .
  Было установлено, что Великая пирамида является и точно сориентированным геодезическим маркером, на основе которого делались географические представления древнего мира, и обсерваторией, с помощью которой составлялись карты звездной полусферы, в ее углах и гранях зафиксированы величины, необходимые для составления карты Северного полушария высочайшей точности.
Не оставляет сомнений тот факт, что строители Великой пирамиды имели представление о длине экватора, продолжительности года с точностью до нескольких знаков после запятой. В нашу эпоху эти знания стали доступными только в XVII веке. Древние архитекторы должны были знать протяженность земной орбиты, удельный вес земли, ускорение силы тяжести и скорость света.
Пирамида в геометрии.
Пирамида - (от греч. pyramis, род. п. pyramidos), многогранник, основание которого многоугольник, а остальные грани треугольники, имеющие общую вершину.

Элементы пирамиды
апофема — высота боковой грани правильной пирамиды
боковые грани — треугольники, сходящиеся в вершине пирамиды;
боковые ребра — общие стороны боковых граней;
вершина пирамиды — точка, не лежащая в плоскости основания;
высота — отрезок перпендикуляра, проведённого через вершину пирамиды к плоскости ее основания (концами этого отрезка являются вершина пирамиды и основание перпендикуляра);
диагональное сечение пирамиды — сечение пирамиды, проходящее через вершину и диагональ основания;
основание — многоугольник, которому не принадлежит вершина пирамиды.
Свойства пирамиды
Все диагонали пирамиды принадлежат её граням.
Если все боковые ребра равны, то:
     около основания пирамиды можно описать окружность, причем высота пирамиды проецируется в ее центр;
    боковые ребра образуют с плоскостью основания равные углы.
Если боковые грани наклонены к плоскости основания под одним углом, то:
в основание пирамиды можно вписать окружность, причем высота пирамиды проецируется в ее центр;
высоты боковых граней равны;
площадь боковой поверхности равна половине произведения периметра основания на высоту боковой грани.

Новое придется проверять, но не нужно загромождаться старым. Старые тайны и их разгадки - это наше крепкое основание, наш базис, наши ступени.
Ссылки :

http://www.telepatdefence.com/piramides1.htm
http://www.is.svitonline.com/sliderm/piramid/piramid.html
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Опыт работы

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Ладушки» муниципального образования Староминский район
«Развитие Творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством  художественного конструирования»

Воспитатель:
рубан  Людмила Аркадьевна
Все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
АКТУАЛЬНОСТЬ:

Теоретическая обоснованность
Общепризнанно, что дошкольное детство период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становления основ индивидуальности (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев)
«Обучить творчеству нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению»
Л.С.Выготский

В.А.Сухомлинский писал: «Истоки творческих  способностей и дарование детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли….  И чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Практическая  значимость
Использование конструирования из бумаги и природного материала для развития воображения, внимания и любознательности детей, что будет необходимым в дальнейшем для успешной успеваемости детей при обучении в школе.
Инновационность
Разработка авторских развивающих пособий   для
развития творческого мышления, воображения детей.

Цель:
создать педагогические условия для развития художественно-творческих
способностей детей.
ФАКТОРЫ  УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Раннее начало
создание обстановки, опережающей развитие детей
Накопление опыта
свободы в выборе деятельности
Нельзя делать за ребенка то, что он сам может сделать, думать за него, когда он сам может додуматься
тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе.

Развивающая предметно-пространственная среда
Фото
Творческая мастерская

Формы работы с детьми
Игры
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность
Совместная деятельность
Дидактические
Игры –
 ситуации
Развивающие авторские пособия.
Сезонное дерево
Цель: изучение сезонных изменений в природе.
Авторская многофункциональная игрушка Черепаха-Торри.
Цель: способствует проявлению интереса творческой познавательной активности воспитанников ; формированию элементарных математических представлений.
Развивающее пособие « Космос»
Цель: воспитывать интерес к познанию окружающего мира
Игры на развитие творческих способностей
    « Посмотри на облака . На что они похожи?»
«Найди необычную веточку и придумай , на что она может быть похожа…»
Цель: развитие воображения.
Волшебная бумага
Природная мозаика

Природная мозаика

Работа с родителями:
Работа с родителями
Работа с педагогами

Дети с большим удовольствием откликаются на все новое и необычное.
Работы  моих детей стали более разнообразнее и сложнее.
Дети стали более активными, инициативными, способными к принятию самостоятельных и оригинальных решений.

Результаты.

Разработана система игровых и занимательных занятий по конструированию, включающая эффективные методические приемы формирования у детей дошкольного возраста конструктивных способностей.
Вывод:
Л.В.Куцакова « Конструирование и художественный труд в детском саду»/Куцакова Л.В.-ООО»ТЦ Сфера»,2012г./
Варкни Н. Ребёнок в мире творчества / Н. Варкни, Р. Калинина // Дошкольное воспитание. -2003. - № 6.
Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала/ Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. – М.: Просвещение, 1991г./
Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества /А.Н. Давидчук. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1976.
Дементьева Л. Бумажная пластика и оригами / Л. Дементьева // Дошкольное воспитание. -2003. - № 8
Дьяченко О.М. Воображение дошкольника / О.М. Дьяченко. - М.: Знание, 1986.
Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества: пособие для воспитателей детского сада / Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1985

Источник:
Спасибо за внимание!
Воспитатель – профессия наша,
И порою без званий, наград
Все равно свою любим работу
И торопимся все в детский сад.
Год за годом проходит в заботах.
Все для них – для родных малышей
Изучаем, внедряем в работу
Инновации нынешних дней.
И в потоке жизни текущей
Не забыть нам о мире души,
Чтобы чуткими, добрыми, смелыми
Выходили в свет малыши.


title: Презентация на тему: Опыт взаимодействия крахмала с йодом (кефир)

text:
Опыт взаимодействия
крахмала с йодом
(кефир)
Секин Дмитрий, учащийся 3 Б класса МОУ СОШ №8 го Жуковский
Активия кефирная
Проверяем наличие крахмала, капая в кефир раствор йода
Йод цвет продукта не изменил, значит крахмала нет
Исследуем «Био-кефир bio max»
А в кефире «Домик в деревне»?
Кефир «Молочные продукты г.Владимир»
УРА!!!

Без крахмала
Вывод: в кефире марок «Активия кефирная», «Био-кефир bio max», «Домик в деревне», «Молочные продукты г. Владимир»  крахмал не обнаружен.


title: Презентация на тему: опыт создания конкурентной среды на примере «Федеральной юридической биржи»

text:
Новации в Юридических услугах: опыт  создания конкурентной среды на примере «Федеральной юридической биржи»

Вершинин Дмитрий Федорович;
 Морозова Элина Васильевна

Федеральная юридическая биржа
Новация (лат. novatio — изменение, обновление): в широком смысле применения, любое качественно новое дополнение или изменение, проявляющееся в  замене алгоритма деятельности, применении новых технологий.

Федеральная юридическая биржа
Инновация, нововведение (англ. innovation) — это внедрённое новшество, является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека. Примером инновации является выведение на рынок услуг с новыми потребительскими свойствами, качественным повышением эффективности их предоставления. То есть инновация в нашем случае — значительно улучшенная услуга.

Федеральная юридическая биржа
Права на интеллектуальную собственность, являясь нематериальным активом, нуждаются не только, и даже не столько в юридической защите, сколько в правильном управлении и использовании для достижения целей компании и успешной конкурентной борьбы на рынках.

Федеральная юридическая биржа
Инновационный проект "Федеральная юридическая биржа" стартовал в Екатеринбурге в марте 2014 года. Цель деятельности: Создание условий для развития цивилизованного рынка юридических услуг.

Федеральная юридическая биржа
инновация — это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьёзно повышает эффективность действующей системы. Наша Биржа использует информационные технологии в сфере предоставления юридических услуг – это инновация. Рейтинг Надежных исполнителей - новационный инструмент нашего проекта.

Федеральная юридическая биржа
ПОКАЗАТЕЛИ РЕЙтинга при регистрации:1.	Количество лет на рынке юридических услуг (100 баллов за год);2.	Количество постоянных сотрудников в штате (10 баллов за каждого сотрудника);3.	Число регионов влияния (готовность и возможность выполнять услуги в этих регионах) (10 баллов за каждый регион);4.	Известность (отзывы, публикации о компании в открытой печати, СМИ другие документально подтвержденные результаты деятельности) (25 баллов за единицу);5.	Наличие в собственности помещений для работы (1 балл за квадратный метр).

Федеральная юридическая биржа
ПОКАЗАТЕЛИ РЕЙтинга в ходе взаимодействия:1. отклик на заявку; 2. дисциплинированность, т.е. своевременность связи с брокером;3. работа по лоту pro bono; 4. положительное решение заказчика (выбранный им исполнитель);5. выигранное дело.

Федеральная юридическая биржа
«Согласитесь, мы заинтересованы в том, чтобы жить, работать и развивать компанию в благополучном обществе, поэтому стремление помогать другим естественно, и мы открыто говорим об этом. В бизнес-среде сейчас постепенно приходит понимание того, что нужно смотреть в будущее и формировать среду, в которой завтра будет комфортно зарабатывать прибыль»
Федеральная юридическая биржа
Благодарим за внимание!
Готовы к партнерству!
Наш сайт: urbirga.com
Звоните: (343) 310-04-01


Презентация на тему: Ордена и медали Российской Федерации


Презентация на тему: Ораторское искусство


title: Презентация на тему: Опыт взаимодействия крахмала с йодом

text:
Опыт взаимодействия крахмала с йодом
Иванов Саша, ученик 3Б класса МОУ СОШ №8 го Жуковский
В зернах пшеницы содержится до 64% крахмала. Известно, что при взаимодействии с йодом крахмал окрашивается в фиолетовый цвет.
1) Для этого опыта берем ломтик белого пшеничного хлеба и йод.
2) Делаем раствор йода в воде и капаем на ломтик хлеба.
Там, где капнули раствором йода, ломтик окрасился в фиолетовый цвет.
3) Добавляем ещё раствора йода. пятно увеличилось.
Вывод: опыт доказывает, что в пшеничном хлебе содержится крахмал.


Презентация на тему: Опыт организации жизни класса, как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей


Презентация на тему: Оранжевое чудо с ароматом зимы


title: Презентация на тему: Оранжевый мяч

text:
Педагогические технологиифизического воспитания на занятиях во внеурочное время
Выполнил учитель
физической культуры
МКОУ Заброденская СОШ
Высшая КК, стаж работы 22 г.
Прытков С.В.

ОРАНЖЕВЫЙ МЯЧ
Цели мероприятия
популяризация игры стритбол среди учащихся
создание условий для укрепления и сохранения физического здоровья детей
формирование активной жизненной позиции и потребности в физических упражнениях
формирования сборной школьников для участия в соревнованиях по баскетболу городского и краевого уровнях

Задачи мероприятия
Укрепления здоровья, содействие нормальному физическому развитию
Развитие и совершенствование физических качеств (быстроты, ловкости и специальной тренировочной
Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности
Совершенствование приемов техники на уровне умений и навыков
Совершенствование индивидуальных и групповых тактических действий
Воспитание волевых качеств (преодоление трудностей, как во время игры, так и во время тренировочного процесса)
История стритбола
Рождённый в Америке…
Стритбол (или, как его ещё называют, уличный баскетбол) родился в гетто – бедных негритянских районах американских индустриальных городов-монстров. В принципе, на улицах в баскетбол играли всегда, с тех самых пор, когда в 1891 году канадский преподаватель Джеймс Нейсмит придумал для своих учеников новую игру: попадать мячом (англ. ball) в корзину (англ. basket) с выломанным дном, подвешенную на высоте 10 футов. Но до 50-х годов прошлого века уличная игра была лишь забавой для мастеров традиционного баскетбола и особой популярностью не пользовалась.Всё изменилось в середине 20-го века. Количество играющих на улице ребят стало расти благодаря желанию темнокожих парней из бедных районов попасть в НБА. Выбор для большинства из них был не велик: криминал или спорт. Так улица стала для многих своего рода тренировочной базой, а уличный баскетбол - "путёвкой в жизнь". Конкуренция на площадках становилась жёстче, мастерство оттачивалось и шлифовалось.Именно в тот период НБА стала менять цвет кожи. Если прежде чернокожий игрок был редкостью, то к концу XX века число белых в лиге уже не превышало 30%. В 1956 году фанат баскетбола Голькомб Ракер основал Ракер-парк, который сегодня для многих поклонников игры является гораздо более ярким символом Нью-Йорка, нежели статуя Свободы. Ещё бы! Ведь эта площадка стала ни много ни мало Меккой уличного баскетбола, его иконой. Один из самых известных игроков, кто начинал свою карьеру на улице, Рафер Элстон.Спустя несколько лет в парке стали проводиться ежегодные баскетбольные турниры, прославившиеся тем, что тут уличные баскетболисты нередко затыкали за пояс звёзд из НБА. Слава о здешних боллерах постепенно распространилась по всему миру, а ежегодные турниры, вроде EBC или Rucker League, приобрели широкий размах.
…и прижившийся в России
Именно с этих турниров в середине 90-х начинались карьеры нынешних легенд асфальтовых площадок. Массовостью, географией, размахом проект компании "Адидас" впечатлял. Места проведения турниров были самыми престижными: в Москве, например, была облюбована площадь Революции. В конце каждого мероприятия – большой молодёжный концерт. Нередко в качестве гостей турнира кампания "Адидас" привозила звёзд даже из НБА. Так, в 1998-м в Россию приезжал ещё юный Коби Брайант.Стритбол приносил в каждый город, где он проходил, атмосферу праздника и невероятного баскетбольного движения, но, к сожалению, только на один уик-энд. Потом стойки убирали, и следующего турнира приходилось ждать целый год, гордо гоняя в школьном или институтском спортзале в брендовой майке, которая полагалась каждому участнику. Иметь майки нескольких "сезонов" считалось особым шиком и возводило играющего в разряд гуру уличного баскетбола.Сегодня практика турнира-праздника воплотилась в Кубке России. Он также проводится в каждом из вовлечённых городов в течение одного дня, а уже на финал боллеры собираются в Москве.К 2002 году в молодёжной среде сформировались предпосылки для того, чтобы уличный баскетбол превратился из дворовой забавы в "религию" для молодёжи. Это использовала компания "Рибок". Проведя пробный турнир с участием команд из Москвы, Санкт-Петербурга, Перми, Краснодара и Ростова-на-Дону, оценив ситуацию, компания решила сделать ставку на строительство центров уличного баскетбола и не прогадала. Площадки, построенные за время существования проекта, стали "домом" для тысяч поклонников "лучшей игры с мячом".Знаменитую "Рижку" в Москве, "Плеханку" в Перми и "Вышку" в Краснодаре без преувеличения можно называть российскими аналогами Ракер-парка. Боллеры получили возможность регулярно играть и интерактивную платформу: на сайте "Рибока" каждый мог узнать расписание турниров, посмотреть фотографии и оставить свой комментарий.Идея объединить фанатов уличного баскетбола в разных городах в единую турнирную сетку привела к разработке общероссийской системы чемпионатов. В 2003 году прошёл первый чемпионат Reebok 3x3.
План мероприятия
Глосарий
Стритбол (англ. Streetball) — уличный баскетбол
assist - предшествующий удачному броску, аналогично футбольной «голевой передаче»
ball – мяч
basket – корзина
center - центровой, обычно самый большой и высокий игрок в команде, играющий близко к кольцу
defense – защита
fake - финт, обманное движение
forward – нападающий
rebound – подбор
overtime - овертайм, дополнительный период игры на случай равного счёта по окончании основного времени (или предыдущего овертайма)
pass I - пас
Интернет ресурсы
Школьно-спортивный портал
http://www.slamdunk.ru/
http://www.streetball.ru/
http://allbasketball.ru/
http://basketbolisty.ru/
http://www.mybasket.net.ru/
http://ballplay.narod.ru/index.htm


Презентация на тему: Ордена и медали Великой Отечественной войны


Презентация на тему: Ордена Победы


title: Презентация на тему: «Оранж Кард» - социальная программа ГлаксоСмитКляйн в Украине

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
GNRL/06/UA/22.11.2010/4195
http://www.gskforyou.com
http://www.togetherrxaccess.com

408,92
290,74
118,18
140,00
21,82
SRTD/02/UA/11.01.2008/1129
SRTD/02/UA/11.01.2008/1129
SRTD/02/UA/11.01.2008/1129


Презентация на тему: Орехи и орешки


Презентация на тему: Ордена и медали современной России


title: Презентация на тему: Ордена отечественной войны 1812 года

text:
4
4
1
1


Презентация на тему: Орехи


Презентация на тему: Оранжевое море


Презентация на тему: Орден в моем доме


title: Презентация на тему: Организация адаптационного периода первоклассников в контексте психологической готовности к школе

text:
Практико-ориентированный проект
« Организация адаптационного периода первоклассников в контексте психологической готовности к школе»

Выявление проблемы
Готовность к учебной деятельности не охватывает полностью феномена готовности к школе. Адаптация в первом классе – особый и сложный период адаптации в жизни ребёнка.
Новая социальная роль ученика
Новый вид деятельности
Изменение социального окружения
Изменение уклада жизни

Определение целей

1. Разработать программу мероприятий, направленных на профилактику и коррекцию социально – психологической дезадаптации детей 6-7лет (1 кл)
2. Педагогическая цель:
Сформировать у первоклассников положительную Я – концепцию, положительную концепцию другого человека, мотивацию достижения успеха, потребность в общении и коммуникативные умения
Обоснование выбора темы
 Этапы проектирования
1. Изучение литературы по проблеме
 Сроки: март
 Задача: получить информацию по      психологической адаптации учащихся 1-го класса

Этапы проектирования
2. Проведение подготовительных занятий для будущих первоклассников
 Сроки: апрель-май
 Задачи:       - познакомиться с будущими      первоклассниками и их   родителями;
     - познакомить детей друг с другом;
     - провести наблюдения за особенностями характера детей;
     - помочь ребятам успешно первично освоиться в новом коллективе;
     - провести беседу с родителями на тему
   « Психологическая готовность ребёнка к школе»

Этапы проектирования
3. Определение уровня психологической готовности к школе путём проведения с детьми различных диагностических методик и тестов ( с последующим анализом)
       Сроки: май
       Задачи: -составить предполагаемый «портрет»  будущего класса ;
    - создать адаптационную тетрадь для каждого ученика и занести в неё результаты тестов и методик.

Этапы проектирования
4. Проведение родительского собрания
     « Первые дни ребёнка в школе»
Сроки: сентябрь (первая неделя)
Задача: - познакомить родителей с режимом дня первоклассника

Этапы проектирования
5.Определение уровня дезадаптации первоклассников( по методике Л.М.Ковалёвой и Н.Н.Тарасенко)
Сроки:сентябрь ( последняя неделя)
Задачи:-систематизировать представления о каждом ребёнке 1-го кл;
-выявить уровень дезадаптации каждого ученика;
-отследить факторы, лежащие в основе дезадаптации;
-занести результаты в адаптационную тетрадь;

Этапы проектирования
6. Коррекция и профилактика социально-психологической дезадаптации учащихся первого класса
Сроки:октябрь –декабрь
Задачи: -помочь детям преодолеть затруднения в организованности;
-снимать возникающее напряжение, утомление;
-корректировать своё эмоциональное состояние.

Выводы
        Дети на « школьном старте» только приступают к новой деятельности. Если своевременно выявить психологические проблемы ребёнка и провести работу по их устранению, то многие дети станут более успешными, их минует статус
                « трудных».

Прогнозирование результатов
Прогнозирование результатов
Прогнозирование результатов


Презентация на тему: Организация деятельности туристского предприятия. Основные субъекты туристского рынка


Презентация на тему: Оренбургский пуховый платок


Презентация на тему: Орден «Победа»


title: Презентация на тему: Определение уровня международного разделения труда на примере Норвегии и Швеции

text:
Определение уровня международного разделения труда на примере Норвегии и швеции
Выступление подготовили:
Михайлова Кристина
Никифоров Сергей
Пирогов Дмитрий
Рауткина Марина
Санджиева Алтана2015 г.
Уровень развития МРТ с учетом экспортно-импортных операций с 2008 по 2014 (2013)  годы, используя 2-е информационные базы данных:
http://stat.wto.org
http://unctadstat.unctad.org

Расчет показателей группы А
Экспортная квота, %

Реальный импорт в год i, млн. долл.

Темп роста импорта в год i, %

Коэффициент опережения темпами роста импорта темпов роста ВВП в год i

Расчет показателей группы Б
Место международного региона в системе внешнеэкономических связей отдельных стран с учетом экспортных операций за 2014, 2013, 2012 года.

Взаимный экспорт двух стран,  тыс. долл.
Доля экспорта отдельной страны во взаимном экспорте стран международного региона, %
Внешнеторговый оборот, млн. долл.

Внешнеторговое сальдо, млн. долл.

Коэффициент внутриотраслевой международной специализации, %

Выводы
На основании всего вышеизложенного, можно заключить, что в рассмотренном промежутке времени экономика Швеции несколько больше вовлечена в МРТ, нежели экономика Норвегии. При этом стоит отметить очевидную тенденцию "разворачивания" норвежской экономики в области международных торговых отношений, которая, наиболее вероятно, позволит приравнять значение этих стран в МРТ в ближайшей перспективе.


Презентация на тему: Орест Адамович Кипренский


Презентация на тему: Организация диагностической и психокоррекционной работы с детьми, оказавшимися в кризисных ситуациях


Презентация на тему: Организация лагерной смены


title: Презентация на тему: Орган

text:
Орган
Prezentacii.com
   Зародыш органа можно видеть в флейте Пана, а также в волынке.
Как появился
Флейта Пана
Волынка
Орган - духовой клавишный музыкальный инструмент.

Искусство строить органы развилось и в Италии, откуда в IX веке они выписывались во Францию. Позднее это искусство развилось в Германии. Наибольшее и повсеместное распространение орган начинает получать в XIV веке. В XIV веке в органе появилась педаль, то есть клавиатура для ног. Средневековые органы, в сравнении с более поздними, были грубой работы; ручная клавиатура, например, состояла из клавиш шириной от 5 до 7 см, расстояние между клавишами достигало 1.5 см. Ударяли по клавишам не пальцами, как теперь, а кулаками. В XV веке были уменьшены клавиши и увеличено число труб.

   Самый большой орган в мире находится в Лос-Анжелесе. Самый большой ныне существующий орган Европы находится в римско-католическом соборе немецкого города. Самый большой орган с механической трактурой  — в евангелическо-лютеранской церкви Святой Троицы города Лиепая (Латвия). Главный орган Кафедрального собора в Калининграде имеет 4 мануала, 90 регистров, 8500 труб.

Существуют различные типы труб, создающих многообразие звуковых эффектов. Трубы изготавливаются из жести, свинца, меди и разных сплавов (преимущественно свинца и олова), в некоторых случаях применяется и дерево.
Пульт органа  — пульт со всеми необходимыми для органиста средствами, набор которых в каждом органе индивидуален, но общие: игровые — мануалы и педальная клавиатура (или просто «педаль») и тембровые — включатели регистров. Могут присутствовать также динамические — швеллеры, различные ножные рычаги или кнопки для включения копул и переключения комбинаций из банка памяти регистровых комбинаций и устройство для включения органа. За пультом, на скамье, органист сидит во время исполнения.
Управление органом.
Виды органов
Церковный орган


title: Презентация на тему: Ордена и медали ВОВ

text:
ОРДЕНА И МЕДАЛИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Prezentacii.com
Целью предлагаемого занятия в начальной школе является знакомство учащихся с орденами и медалями Великой Отечественной войны, раскрытие их как символа (знака), попытка научить вдумчиво всматриваться в исторические и художественные произведения, являющиеся документами далекого времени.
П. Корин. Портрет маршала Советского Союза, дважды кавалера ордена Победы Г.К. Жукова
Л. Голованов. Красной армии – слава! Плакат. 1946
В. Климашин. Слава воину!
Плакат. 1945
Издавна в народе существовало почитание и уважение к воинским наградам, полученным за героизм, доблесть и мужество, проявленные солдатом в военное время. Это особое отношение нашло свое отражение в поэтических строках военных лет.
Когда на битву грознуюПарнишка уходил,Он ночью темной звездноюЕй сердце предложил.В ответ дивчина гордая(Шутила, видно, с ним):«Когда вернешься с орденом,Тогда поговорим».

Боец средь дыма, порохаС тальяночкой дружил.И в лютой битве с ворогомМедаль он заслужил.Пришло письмо летучееВ заснеженную даль,Что ждет, что в крайнем случаеСогласна на медаль.

А. Фатьянов. На солнечной поляночке
Нет, ребята, я не гордый.
Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль.

На медаль. И то не к спеху.
Вот закончили б войну,
Вот бы в отпуск я приехал
На родную сторону.

И девчонки на вечерке
Позабыли б всех ребят,
Только слушали б девчонки,
Как ремни на мне скрипят.

И шутил бы я со всеми,
И была б меж них одна...
И медаль на это время
Мне, друзья, вот так нужна!
А. Твардовский. Василий Теркин
Орден Отечественной войны
Орден Славы
В сознании народа орден Славы закрепился как преемник Георгиевского креста — высшей солдатской награды царской России, имевшего четыре степени.
Орден Победы
Орден Красной звезды
Медаль «Золотая Звезда»
Медали «За боевые заслуги» и «За отвагу»
Медали за освобождение и взятие европейских городов
Элементы, несущие смысловую нагрузку, для урока
Построение георгиевской ленты
14. Изображение георгиевской ленты
Изображение георгиевской ленты
Построение орденской ленты
Георгиевская ленточка и пламя как символ мужества и стойкости; лавровые ветви и салют как символ Победы; Спасская башня и фрагменты кремлевской стены как символ государства.
Детские работы
Кулишова Настя
Курдова Катя
Молохов Саша
Осипенко Саша
Потапов Боря
Презентация подготовлена Е. Князевой на основании материала О. СкуратовойЖурнал «Искусство» № 1/2012


Презентация на тему: Организация и проведение внутренних аудитов систем менеджмента качества


title: Презентация на тему: Организация исследовательской деятельности учащихся

text:
10
9
9
7
6
5
4
3
6.
5.
4.
3.
2.
1.


Презентация на тему: Организация медицинского освидетельствования граждан при постановке на воинский учет


Презентация на тему: Ордена и медали


Презентация на тему: Организация оздоровительной оздоровительной и спортивно-массовой работы


title: Презентация на тему: Организация освещения комнаты школьника

text:
10
5
4
2
15
7
5
3
20
9
6
4
7-17
1000
100-120
14-30
1500-2000
500
50-90
10000-12000
50-60


Презентация на тему: Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся профильной школы


Презентация на тему: Организация деятельности пресс-службы при чрезвычайных ситуациях


title: Презентация на тему: Организация предпрофильной подготовки в МОУ

text:
-
35%
36,5
45%
43%
43%
47%
5%
5,5%
5,5%
23%
25%
26,7%


Презентация на тему: Ордена- почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе


title: Презентация на тему: Организация

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: О развитии инновационной деятельности ОУ санкт-петербурга

text:
http://www.k-obr.spb.ru
http://sobr.dce.ifmo.ru


Презентация на тему: Организация профориентационной работы в начальном и среднем звене


Презентация на тему: Организация Объдиненных Нациий


Презентация на тему: ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ


Презентация на тему: Организация управления педагогическим процессом в школе


Презентация на тему: Организация сестринского дела


title: Презентация на тему: Организация сети. Эталонная модель OSI

text:
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Организация здоровьесберегающей деятельности в школе


Презентация на тему: Организация праздника «Пасха»


Презентация на тему: Организация воинского учета и его предназначение


Презентация на тему: Организация маркетинга в вузе


Презентация на тему: Организационная структура Вооруженных Сил


Презентация на тему: Организация проблемного обучения


Презентация на тему: Организационная структура Вооруженных Сил. Виды вооруженных сил, рода войск


Презентация на тему: Органы государственной власти


Презентация на тему: Организационные основы нотариальной деятельности


Презентация на тему: Организационная структура ВС РФ: виды, рода войск, их состав, вооружение и предназначение


Презентация на тему: Органы государственной безопасности


title: Презентация на тему: Организационно-правовые формы предпринимательства

text:
000

1,
1,
2,
3,
4,
4,
5,
6,
7,
7,
8,
8,
9,
10,
1,2,3,
4,5,6,
7,9,10,
8,
11,
15,
16,
12,
14,
12,
14,
13,
17,
18,
19
20


title: Презентация на тему: Организация обслуживания рабочего места

text:
Организация обслуживания рабочего места
Рабочее место:
Пространственная зона, оснащенная необходимыми техническими средствами, в которой совершается трудовая деятельность работника или группы работников, совместно выполняющих производственные задания.

Организация рабочего места-
- это система мероприятий по его оснащению средствами и предметами труда и их размещению в определенном порядке.
Состав основного оборудования:
Станки
Машины
Механизмы
и т.д.
Состав вспомогательного оборудования:
Подъемные устройства
Транспортеры
Контрольные приборы
Испытательные стенды
Другие подсобные устройства
Обслуживание рабочих мест
Обеспечение его средствами и предметами труда, а также услугами, необходимыми для осуществления трудового процесса.
Функции обслуживание рабочих мест
Производственно-подготовительная
Инструментальная
Наладочная
Контрольная
Транспортно-складская
Поддержание в рабочем состоянии оборудования
Энергетическая
Ремонтно-строительная
Хозяйственно-бытовая


Презентация на тему: org-ny


title: Презентация на тему: Организация Объединённых Наций по промышленному развитию (ЮНИДО)

text:
Организация Объединённых Наций по промышленному развитию (ЮНИДО)

Подготовила  студентка 2 курса 04 группы Баранова Анастасия
Организация Объединенных Наций по промышленному развитию (ЮНИДО) является специализированным учреждением Организации Объединённых Наций, усилия которого сосредоточены на борьбе с нищетой путем повышения производительности.
Услуги, предоставляемые организацией
промышленное управление и статистика;
содействие инвестированию и передаче технологий;
конкурентоспособность промышленности и торговли;
развитие частного сектора;
агропромышленность;
устойчивая энергетика и изменение климата;
деятельность в соответствии с Монреальским протоколом;
рациональное природопользование.

Центральные учреждения ЮНИДО находятся в Вене, Австрия, но свою деятельность Организация осуществляет во всем мире, объединяя в своих рядах 173 страны.
28 июня 2013 года Генеральным директором Организации Объединенных Наций по промышленному развитию (ЮНИДО) официально утвержден представитель Китая – господин Ли Йонг.


title: Презентация на тему: Организация ученического самоуправления в группе

text:
Организация ученического самоуправления в группе
Выполнила:
преподаватель
Суслова И.В.
	В современной воспитательной системе самоуправление рассматривается как важный компонент воспитания обучающихся.

	Цель: Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат на себя, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.
	Задачи:
Создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации обучающихся в обществе, их социализации и личностного развития.
Обеспечение педагогической поддержки лидерам в ученическом коллективе.
Формирование знаний и умений основ организаторской деятельности.
Создание атмосферы сплоченности ученических коллективов, условий для развития граждански активной личности в коллективе.
Формирование демократических взглядов и убеждений.
Динамика самоуправления на разных этапах развития коллектива
	Таким образом, самоуправление в
	ученическом коллективе
	представляет собой динамичную систему, системообразующим фактором  которого является общая цель деятельности.
		Источником  развития самоуправления выступает противоречие между  целями, процедурой их достижения и отношением к  этому обучающихся.
		Форма разрешения этого противоречия – вовлечение обучающихся в реальные проблемные управленческие ситуации, интенсивную организаторскую деятельность, ее анализ.

Классное собрание как форма развития самоуправления в группе
	Классное собрание - высший орган ученического самоуправления первичного коллектива (группы). В его работе участвуют все обучающиеся группы и классный руководитель.
		В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:
определение программы деятельности ученического коллектива;
избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;
 избрание исполнительных органов самоуправления (актива группы);
установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;
делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет старост);
координация работы исполнительных органов самоуправления (актива группы), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;
установление форм поощрения и порицания в классном коллективе;
внесение предложений в администрацию техникума и органы техникумовского самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

    	Ведет классное собрание его председатель -  классный руководитель. Он подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Актив группы.
		Между собраниями работу организует и контролирует актив группы, возглавляемый старостой группы.

Классное ученическое собрание
Староста группы
Актив группы
Отв. за успеваемость
Отв. за посещаемость
Отв. за культмассовую работу
Редколлегия
Отв. за спортивно-оздоровительную работу
Отв. за дежурство по кабинету
Классный руководитель
КТД как форма развития самоуправления в группе
КТД
1.Коллективное (совместная работа взрослых и детей).
2. Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых).
3. Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).
КТД — организационная форма, отражающая направленность деятельности  (на общение, на познавательную активность).

КТД – это дела, в которых  обучающиеся  и педагоги объединяют общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения строятся на принципах сотрудничества и сотворчества.
Результат КТД
Что же является результатом качественного осуществления коллективно-творческого дела?
	Прежде всего, позитивная активность участников. Причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не «нам сделали, устроили, провели», а «мы провели, решили, сделали»).

Этапы КТД
	1 ЭТАП – подготовительный
Этап задумки, накопления идей, выдвижение цели и задач, коллективное планирование, распределения поручений по подготовке отдельных фрагментов дела (по группам, индивидуальные задания)
	2 ЭТАП – основной
Проведение самого дела
	3 ЭТАП - заключительный
Этап подведения итогов,
	анализ КТД (отмечаются успехи
 	группы и личный вклад каждого)
КТД  дают  возможность:
	обучающимся
реализовать и развивать свои способности;
расширить знания об окружающем мире;
приобрести навыки проектирования;
проявить организаторские умения;
закрепить коммуникативные навыки
формировать способности к рефлексии
	(анализу)

	педагогу
развивать творческий потенциал;
совершенствовать организаторские возможности;
изучить  ученический  коллектив;
объединить обучающихся, педагогов, родителей;
управлять процессом развития личности обучающихся;
развивать рефлексивные возможности.

Анкета по самоуправлению
1. Как ты понимаешь, что такое самоуправление?

	А) Я не знаю точно, что это такое – 25%
	Б) Это возможность обучающихся отстоять свою точку зрения – 70%
	В) Это формально организованная деятельность для принятия решений, нужных администрации техникума- 5%
2. Какие вопросы должны решать органы ученического самоуправления?

А) Организация досуга обучающихся - 47%
Б) Качество обучения в техникуме - 15%
В) Организация и расширение возможностей общения с друзьями и сверстниками - 10%
Г) Установление контактов с другими подростковыми и молодежными организациями - 28%

3. Отношение к ученическому самоуправлению в техникуме.

А) Мне интересно быть участником творческого союза, ученического самоуправления - 53%
Б) Я рад(а), что кто - то из моих друзей участвует в этой работе - 40%
В) Мне все равно, есть в техникуме самоуправление или нет - 7%

4. Какое направление работы самоуправления важней всего развивать в техникуме?

А) Учебное? – 30%
Б) Гражданско-патриотическое? - 23%
В) Спортивное? - 34%
Г) Художественно-эстетическое? - 13%

5. Нужно ли техникуму самоуправление?

А) Самоуправление помогает гармонично развиваться -20%
Б) Самоуправление помогает развивать лидерские качества - 33%
В) Самоуправление разнообразит деятельность обучающихся - 25%
Г) Через самоуправление осуществляется общение с преподавателями и родителями - 12%

	Вывод:
	Ученическое самоуправление будет развиваться и успешно реализоваться лишь в том случае, когда развито групповое самоуправление.
	Обучающиеся, научившиеся организовать работу в группе, с удовольствием идут в совет старост, пытаясь
	реализовать себя
	на уровне техникума.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


text:
       ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМНОГО                        ОБУЧЕНИЯ
Осознание проблемы.
Формулирование гипотезы.
Доказательство гипотезы.
Общий вывод.
Установление причинно-следственных связей.
Выдвижение гипотезы.
Обоснование гипотезы.
Установление причинно-следственных связей, решение проблем.
     Этапы решения
         проблемы
Приемы учебной работы
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Формирование проблемы
Этапы выдвижения гипотезы
Этап проверки гипотезы
Этап анализа результатов
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР В 30-Е                              ГОДЫ.
Цель урока: Обеспечить развитие проблемного обучения посредством интерактивного включения учащихся в процесс изучения формирования внешней политики СССР в 30-е годы.
Задачи урока
Подвести учащихся к формированию проблемы.
Создать условия для создания противоречий в изучаемом материале.
Воспитывать у учащихся неприятия к войне, стремление к сохранению мира.

Основные понятия
Имперская политика.
Геополитические интересы.
Лига Наций.
Политика умиротворения.
Система коллективной безопасности.

Осознание проблемы
Прочитать эпиграф, самостоятельно определить тему урока.
Запись в тетрадь по теме.
Обсуждение
Запись в тетрадь эпиграфа.
Обмен информацией.
Информируют о том, узнали по изучаемой теме.
Учитель
Учащиеся
Формирование проблемы
Классификация знаний.
Создание плана работы.
Формулируется проблема урока.
Запись примерного плана.
Тема урока формулируется самостоятельно.
Внешняя политика СССР
Отношения СССР с Германией.
Создание системы .
Коллективной безопасности.
Мюнхенский сговор.

              Учитель
           Учащиеся
Выдвижение гипотезы
Организует работу учащихся по чтению текста.
Оказывает помощь и организует проверку выполнения задания
Задает вопрос:»Почему западные державы не поддержали СССР в борьбе за создание системы коллективный безопасности а заключили в Мюнхене соглашение с Германией?»
Делятся на несколько групп, выражают свою точку зрения.
Сообщают по очереди полученную информацию.
Обсуждение информации.
Задают вопросы.
Учитель
Учащиеся
Проверка гипотезы
Предлагает написать письмо людям, которые работали в годы второй мировой войны в наркомате иностранных дел.
Только СССР занял правильную позицию в Европе и мире.
Англия, Франция, США, не поддержали СССР.
Второй мировой войны можно было избежать если бы страны Европы не действовали разрозненно.
Учитель
Учащиеся
Анализ урока
Написать эссе о внешнеполитическом курсе СССР в 30-е годы.
Благодарит за работу на уроке.
Анализируют материал дают собственную оценку событиям.
Самостоятельно формулируют цель
          урока.
Учитель
Учащиеся


Презентация на тему: Оружейная палата (культура Руси)


title: Презентация на тему: Органы дыхания

text:
Выбери правильный ответ

«Органы дыхания»
Тип тестовых заданий

Ориентирован на проверку знаний
Развивает логическое мышление
Позволяет проверить понимание причинно-следственной связи и зависимости биологических процессов и явлений
Каждое задание состоит из двух утверждений, связанных союзом «потому что». Следует определить верно или неверно каждое утверждение, и затем установить наличие или отсутствие причинно-следственной связи между ними. Ответ выражается в виде комбинаций букв: В-верно       ,
Н-неверно .
При попадании инородного тела в дыхательные пути ребенка необходимо обратиться к врачу, потому что неумелыми действиями можно загнать инородный предмет еще дальше.
Ответ:
ВВВ
При попадании инородного тела в дыхательные пути ребенка не нужно обращаться к врачу, потому что его всегда можно извлечь его самостоятельно.
Ответ:
ННН
Ответ:
ВВВ
Во время вдоха объем грудной полости увеличивается, потому что при сокращении наружных межреберных мышц ребра поднимаются, а диафрагма, сокращаясь, становится плоской.
Ответ:
НВН
Во время вдоха объем грудной полости увеличивается, потому что при сокращении наружных межреберных мышц ребра опускаются, а диафрагма, сокращаясь, становится плоской.
Перетренировка вредна, потому что позволяет восстановить силы.
Ответ:
ВНН
Перетренировка вредна, потому что приводит к сильной усталости.
Ответ:
ВВВ
 ЖЕЛ является важным показателем здоровья, потому что чем больше емкость легких, тем менее вынослив человек, тем больше он подвергается риску заболеваний.
Ответ:
ННН
 ЖЕЛ является важным показателем здоровья, потому что чем больше емкость легких, тем выносливее человек, тем меньше он подвергается риску заболеваний.
Ответ:
ВВВ
Человек ходит, бегает, прыгает, занимается спортом, потому что движение характерно для всех живых организмов
Ответ:
ВВВ
Легкие активно следуют за грудной клеткой, потому что к дыхательным мышцам относятся диафрагма и межреберные мышцы.
Ответ:
НВН
Легкие пассивно следуют за грудной клеткой, потому что к дыхательным мышцам относятся диафрагма и межреберные мышцы.
Ответ:
ВВН
Для лучшей вентиляции легких необходимо делать спокойные, редкие, но глубокие вдохи и полные выдохи, потому что при частых и неглубоких дыхательных движениях смена воздуха в легких происходит не полностью
Ответ:
ВВВ
При дыхании легкие пассивно следуют за грудной клеткой: то расширяются, то сжимаются, потому что они не имеют мышц.

Ответ:
ВВН
При дыхании легкие то расширяются, то сжимаются, потому что они имеют мышцы.

Ответ:
ВНН
Необходимо заниматься физической культурой и спортом, потому что регулярные занятия способствуют  правильному формированию опорно-двигательной системы и осанки, развивают грудную клетку и тренируют дыхательные мышцы.

Ответ:
ВВВ
Крик вредит голосовым связкам, потому  что они сильно напрягаются и удаляясь друг от друга, повреждаются при этом.
Ответ:
ВНН
Крик не вредит голосовым связкам, потому  что они сильно напрягаются и удаляясь друг от друга, не повреждаются при этом.
Ответ:
ННН
Интенсивность вентиляции легких не зависит от физической нагрузки, потому что работающая ткань медленно поглощает кислород.
Ответ:
ННН
Интенсивность вентиляции легких  зависит от физической нагрузки, потому что работающая ткань быстрее поглощает кислород.
Ответ:
ВВВ
Необходимо следить за своей осанкой, потому что правильная осанка обеспечивает нормальную  работу мышц и внутренних органов.

Ответ:
ВВВ
Легкие не прижаты к стенке грудной полости, потому что их объем всегда изменяется вслед за изменением объема  грудной полости.
Ответ:
НВН

Легкие самостоятельно  не растягиваются и не сокращаются, потому что они пассивно следуют за грудной клеткой.
Ответ:
ВВН

Постоянство соотношения концентрации углекислого газа и кислорода в крови важно для головного мозга, потому что слишком большое содержание кислорода в крови вызывает спазмы сосудов головного мозга и головокружение.
Ответ:
ВВВ

Каждому ученику необходимо полноценное и рациональное питание, потому что наличие в пище витаминов и минеральных солей обеспечивает нормальное развитие всех органов и организма в целом.

Ответ:
ВВВ


Презентация на тему: О родных и близких с любовью


title: Презентация на тему: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП КАК ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА И ПРИВЫЧКИ САМООРГАНИЗАЦИИ

text:
Организационный этап как формирование навыка и привычки самоорганизации детей
Цель :
включение детей  в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
Результат:
 у детей  должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;
 включение детей в деятельность;
 выделение содержательной области.

Приёмы работы:
Доброжелательный настрой

Организация внимания всех, без исключения

Быстрое включение в деловой ритм

Спасибо за внимание


Презентация на тему: О русских святых и святости


Презентация на тему: Организационные основы местного самоуправления


Презентация на тему: Ортокератология как средство лечения близорукости у школьников


Презентация на тему: Осенние праздники


Презентация на тему: ОРКиСЭ


title: Презентация на тему: ощущение

text:
Тақырып: Кәсіби бағдардағы белсенді әдістер.
Кушкурбаева М. А. ПО-31
Жоспар:1. Кәсіби бағдардағы белсенділік әдістері.2. Кәсіби өзін-өзі анықтаудың кәсіби және тұлғалық  белсенді әдістері. 3. Кәсіби кеңес беру әдістемесі бойынша жалпы түсінік.
1. Кәсіби бағдардағы белсенділік әдістері.
   Кәсіби бағдар беру - жас ұрпақты өзіне ұнаған тиісті мамандықты саналы талдап алуға дайындауға бағытталған іс-әрекеті. Кәсіби бағдар беру арқылы оқушыларды мамандықтар әлемінде, олардың мазмұны, ерекшеліктері, жеке тұлғаға қоятын талаптарын өз бойындағы қасиеттерімен ұштастырып, өндіріс, шаруашылық салаларының даму міндеттеріне, оның нарықтық экономика жағдайындағы рөліне сай саналы таңдалып алынған мамандыққа мүдделілігін тәрбиелеуді қажет етеді.
Кәсіби бағдар берудің негізгі мақсаты жас ұрпақты саналы түрде мамандық таңдауға дайындау, үйрету екендігі белгілі.   Ол үшін мына белсенді әдістер қолданылады:— оқушылардың бойында ішкі психологиялық — әлеуметтік мәнділікті реттейтін қызмет түрлерін тәрбиелеу;— түрлі еңбек қызметтері мен сыйластық қатынастарын тәрбиелеу;— кәсіпті өз бетінше, саналы түрде жеке қасиеттерін есепке ала отырып орындау бағытын жетілдіріп, тәрбиелеу.
Кәсіби бағдардағы әдістер
-профессиограмма (кәсіптерді қысқаша сипаттау );
-компьютерлік, ақпараттық-анықтамалық жүйелер, жаһандық ақпараттық желі "Интернет";
-кәсіби жарнама және үгіт;
-ашық есік күндері ;
-дәрістер, жастармен бағдарлық сабақтар жүргізу;
-оқу фильмдер мен бейнефильмдер;
2. Кәсіби өзін өзі анықтаудың кәсіби және тұлғалық  белсенді әдістері.
  Кәсіби өзін-өзі анықтау дегеніміз адам дербестігін көздейді, мұндай тұлғаның өзін-өзі анықтау белсенділігін түсіну маңызды болып табылады. Сол сияқты ең маңызды белсенділігін қарастыру үшін ол “мотив”, “ерік жігер”, “әрекет” ұғымдармен қатысады. Психологияда белсенді әдістерді зерттеу үшін теориялық дәне эксперименттік тәжірибелерге бай. Ол қазіргі замаңғы ішкі белсенділігінің мәселесін түсінуге мүмкіндік береді. Белсенділік жеке тұлғаның өзара әлеуметтік психологиялық қамтитын саласы.                                                   Ішкі және Сыртқы белсенділіктің бөлінуі шартты сипатқа ие, бұл сипаттамалар белсенді әдістер түрлерін қарастыруға мүмкіндік береді.
   Осылайша, сыртқы белсенділік бейімдік сипатқа ие, тұлғалық бейтарап болып табылады, сол уақытта ішкі белсенділік ынталы, тұлғалық дамуына ықпал етеді.
 Кәсіби өзін өзі анықтау- кәсіби бағдардың жоғарғы деңгейі болып табылады.
Кәсіби өзін өзі анықтаудың кәсіби және тұлғалық  белсенді әдістері.
Сыныппен кәсіби бағдар ойындары;
Кәсіптік бағдар беру жаттығуларына арналған ойындар;
Карточкалық кәсіби кеңес беру әдістемесі;
Бланкттік карточкалық әдустемесі;
Белсенді кәсіби бағдар беру сауалнамалары;
Сыныппен бланкттік ойын;
Құнды мағыналық сауалнамалар;
Белсендірілген сауалнамалар;
Ақпараттық іздестіру жүйесі.
3. Кәсіби кеңес беру әдістемесі бойынша жалпы түсінік.
 Кәсіби кеңес беру дегеніміз психологиялық әдісі кәсіби өзін өзі анықтау адамдарға көмектесетін әдістеме, сондай ақ кәсіби өмір қиындықтарын жеңу болып табылады. Кәсіби кеңес беру  әсіресе мамандық және оқу орнын тандау кезінде қажет. Осы кезеңде кәсіби кеңес беру ең тиімді болып тыбылады.
  жалпы кәсіби кеңес беру  тұжырымдар мне қасиеттерін өзектендіруге бағытталған. Оқушылар үшін кәсіби кеңес беру  әзірше кәсіби бағдар әдістерінің бірі болып табылады, алайда соңғы жылдары зерттеушілер белсенді әдістерге назар аударып отыр. Ол әдістер арқылы оқушылардың ойлау қабілетіне және қарқынды дамуына ықпал етеді.
 Кәсіби кеңес беру психологиялық көмек болып табылады.
 Кәсіби кеңес беру кеңесші мен клиент арасында өзара шығармашылық іс қимыл нәтижесінде адам өзінің кәсіби жоспарын анықтайды және жүзеге асыру қолдайлы жолдарын іздейді
Кәсіби кеңес беру жүйесі


Презентация на тему: Ощущение - психический познавательный процесс


Презентация на тему: Осенний день здоровья


Презентация на тему: Ошибки вербальных и невербальный коммуникаций


Презентация на тему: О сердце


title: Презентация на тему: Ориентирование на местности

text:
Ориентирование на местности

Рассмотрите рисунок в атласе на стр.5
Как человек ориентируется на незнакомой  местности?
Ориентирами могут служить разнообразные «приметные» на местности объекты
ОРИЕНТИРОВАНИЕ ПО ЗВЕЗДАМ
Мхи и лишайники растут на стволах деревьев с северной стороны.
Если вы заблудились в лесу в пасмурный день и солнце скрыто за облаками, определить стороны горизонта можно по некоторым приметам. Так, муравьи часто строят муравейники около дерева или пня и всегда с южной стороны.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ -
Определение своего местоположения относительно сторон горизонта
« Ориенс »-восток
ОСНОВНЫЕ
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ
З
С
Ю З
Ю
В
Ю В
С В
С З
ОРИЕНТИРОВАНИЕ ПО КОМПАСУ
По стране в поход идем — Друга мы с собой берем. Он не даст нам заблудиться, От маршрута уклониться. Нам покажет верный друг Путь на север и на юг.
Виды компасов
Учебный
Геологический
Туристический
Задание 1.

На стр. 30 учебника ознакомьтесь с правилами работы с компасом.
Задание 2.

Определите, какие предметы  в кабинете географии находятся на севере, юге, западе и востоке.
Зюйдвестка
Норд- север
Зюйд- юг
Ост- восток
Вест- запад

Домашнее задание: параграф 6 читать и перессказывать


Презентация на тему: Осанка


Презентация на тему: Ошибки отцов» и «поздний ум детей