title: Презентация на тему: Президенты США

text:
Президенты США

Вашингтон, Джордж

Джордж Ва́шингтон(англ. George Washington; 22 февраля 1732 года, Бриджс-Крик, штат Виргиния — 14 декабря 1799 года, Маунт-Вернон, штат Виргиния) — американский государственный деятель, первый президент Соединённых Штатов Америки (1789—1797), Отец-основатель США, главнокомандующий Континентальной армии, участник войны за независимость, создатель американского института президентства.

Родился в семье землевладельца. Получил домашнее образование, увлекался чтением книг. В 11 лет потерял отца. Работал землемером, участвовал в экспедициях лорда Фэрфакса . В 1752 году унаследовал поместье Маунт-Вернон, в этом же году вступил в ополчение, принял участие в военных действиях против французов и индейцев, побывал в плену. В 1758 году вышел в отставку в чине полковника. В 1759 году Вашингтон женился на Марте Дендридж Кастис и активно занялся обустройством своего имения, стал одним из самых богатых плантаторов Виргинии.

В 1758—1774 годах Вашингтон избирался в Законодательное собрание Виргинии, где боролся с метрополией за права колоний, осуждая, тем не менее, насильственные действия. Был одним из делегатов Первого континентального конгресса. После вооружённых столкновений с Великобританией, отказался от попыток примирения, облачился в военную форму и был единогласно избран главнокомандующим Континентальной армией. Реорганизовав войска, он руководил их действиями от осады Бостона в 1776 году до капитуляции английских войск у Йорктауна в 1781. В ноябре 1783 года, после заключения Парижского мирного договора, сложил свои полномочия и удалился в поместье Маунт-Вернон.
Герб

Герб семьи Вашингтонов известен с XII века, когда один из предков Джорджа Вашингтона переехал в поместье Вашингтон Олд-Холл, расположенное в графстве Дарем Северо-Восточной Англии.

Герб представляет собой серебряный щит с двумя красными поясами и тремя красными пятиконечными звездами во главе.

В 1938 году конгресс США созвал комиссию для создания официального флага округа Колумбия. Комиссия объявила общественный конкурс, победителем которого стал графический дизайнер Чарльз Данн, предложивший свой вариант ещё в 1921 году. Изображение флага его авторства было основано на фамильном гербе Джорджа Вашингтона. 15 октября 1938 года постановление о принятии флага вступило в силу.
Адамс, Джон (президент)

Джон А́дамс (John Adams; 30 октября 1735 года, Брейнтри , провинция Массачусетс-Бэй — 4 июля 1826 года, Куинси, Массачусетс) — американский политик, видный деятель Войны за независимость США, первый вице-президент и второй президент США (1797—1801). Юрист. Вместе с супругой Абигель Адамс стал основателем целой династии политиков. Его сын, Джон Куинси Адамс, стал шестым президентом США в 1825 году.
Джефферсон, Томас

То́мас Дже́фферсон (англ. Thomas Jefferson; 13 апреля 1743 года, Шэдуэлл , колония Виргиния  — 4 июля 1826 года, Шарлотсвилл, штат Виргиния) — видный деятель Войны за независимость США, один из авторов Декларации независимости (1776), 3-й президент США в 1801—1809, один из отцов-основателей этого государства, выдающийся политический деятель, дипломат и философ эпохи Просвещения. Основными событиями его президентства, успешного для страны, были покупка у Франции Луизианы (1803) и экспедиция Льюиса и Кларка (1804—1806).
Мэдисон, Джеймс

Дже́ймс Мэ́дисон (англ. James Madison; 16 марта 1751 года, порт Конуэй, штат Виргиния — 28 июня 1836 года, Монтпелиэр, штат Виргиния) — четвёртый президент США, один из ключевых авторов Конституции США.
Монро, Джеймс

Дже́ймс Монро́ (англ. James Monroe, 28 апреля 1758 года, Вашингтон-Пэриш, штат Виргиния, — 4 июля 1831 года, Нью-Йорк) — американский политический и государственный деятель, пятый президент США (1817—1825), один из организаторов Луизианской покупки и разработчик внешнеполитической концепции, получившей название доктрина Монро.
Адамс, Джон Куинси

Джон Куи́нси А́дамс (англ. John Quincy Adams; 11 июля 1767 года, Брэйнтри , провинция Массачусетс-Бэй — 28 февраля 1848 года, Вашингтон) — 6-й Президент США (1825—1829) и первый официальный посланник США в России (1809—1814); старший сын второго президента США Джона Адамса.
Джексон, Эндрю

Э́ндрю Дже́ксон (англ. Andrew Jackson, 15 марта 1767 года, Уэксхоу, штат Южная Каролина, — 8 июня 1845 года, Нэшвилл, штат Теннесси) — 7-й Президент США (1829—1837). Первый президент США, избранный как кандидат от Демократической партии; считается одним из её основателей.
Ван Бюрен, Мартин

Ма́ртин Ван Бю́рен (ван — часть фамилии; англ. Martin Van Buren, 5 декабря 1782, Киндерхук, штат Нью-Йорк — 24 июля 1862, Киндерхук, штат Нью-Йорк) — восьмой президент Соединённых Штатов Америки с 1837 по 1841 г.
Гаррисон, Уильям Генри

Уи́льям Ге́нри Га́ррисон (Ха́ррисон; англ. William Henry Harrison, 9 февраля 1773 года, Округ Чарльз Сити, колония Виргиния, Британская Америка — 4 апреля 1841 года, Вашингтон) — американский военачальник, политик и девятый президент Соединённых Штатов (с 4 марта по 4 апреля 1841 года). Гаррисон находился в должности самое непродолжительное время из всех президентов США: простудившись во время инаугурационной речи, он умер через месяц после принятия присяги.
Тайлер, Джон

Джо́н Та́йлер младший (англ. John Tyler, Jr., 29 марта 1790 года, округ Чарльз-Сити, штат Виргиния, — 18 января 1862 года, Ричмонд, штат Виргиния) — десятый президент США (1841—1845). Тайлер стал первым президентом, вступившим на должность не по избранию, а как вице-президент после кончины действующего главы государства.
Полк, Джеймс Нокс

Джеймс Нокс Полк (англ. James Knox Polk) (2 ноября 1795 года, Паинвиль, штат Северная Каролина, — 15 июня 1849 года, Нэшвилл, штат Виргиния) — одиннадцатый президент США, с 4 марта 1845 года по 4 марта 1849 года.

Его президентский срок ознаменовался крупнейшими территориальными приобретениями США со времён Луизианской покупки: были завоёваны Нью-Мексико и Калифорния в ходе американо-мексиканской войны, а также Великобритания уступила Орегон. Таким образом, Соединённые Штаты обрели выход ко второму океану и стали крупной тихоокеанской державой.

Большинство современных учёных и историков единогласно включают Полка в десятку самых выдающихся президентов США.
Тейлор, Закари

За́кари (Захария) Те́йлор (англ. Zachary Taylor) (24 ноября 1784 года, Барборсвилл, штат Виргиния, — 9 июля 1850 года, Вашингтон) — 12-й американский президент, крупный военачальник. Второй президент США, не занимавший до въезда в Белый дом никакого другого государственного поста (первым был основатель государства Джордж Вашингтон). Тейлор был также последним президентом-южанином, избранным до Вудро Вильсона в 1912 году.
Родился в Виргинии, отличился во время Англо-американской войны 1812—1815 годов и в стычках с индейцами.
В 1840 году был назначен главнокомандующим армии, занимавшей Техас; в 1846 году, после начала Американо-мексиканской войны, перешёл Рио-Гранде и после ряда мелких сражений, в которых в основном победа оставалась на его стороне, взял Монтеррей (24 сентября 1846 году). 22—23 февраля 1847 года с 6000 корпусом он одержал решительную победу над численно в 3 ½ раза более сильным Санта-Анной и в апреле 1847 году ещё раз разбил мексиканцев при Туле (в мексиканском штате Идальго).
Филлмор, Миллард

Миллард Фи́ллмор (англ. Millard Fillmore; 7 января 1800 года, Саммерхилл, штат Нью-Йорк, — 8 марта 1874 года, Буффало, штат Нью-Йорк) — тринадцатый президент США (1850—1853). Последний президент от партии Вигов США и второй, занявший пост вследствие смерти предшественника. Затем дважды баллотировался в президенты самостоятельно, но оба раза неудачно.
Пирс, Франклин

Фра́нклин Пирс (англ. Franklin Pierce) (23 ноября 1804 года, Хиллсборо, штат Нью-Гемпшир, — 8 октября 1869 года, Конкорд, штат Нью-Гемпшир) — 14-й президент США в 1853—1857 годах, первый родившийся в XIX веке.
Бьюкенен, Джеймс

Джеймс Бьюке́нен (англ. James Buchanan [ˈd͡ʒeɪmz bjuːˈkænən]; 23 апреля 1791 года, Коув-Гэп, Пенсильвания — 1 июня 1868 года, Ланкастер, Пенсильвания) — американский политик, 15-й президент США от партии демократов в 1857—1861 годах, последний перед расколом Севера и Юга и Гражданской войной в США. Консенсус историков традиционно считает Бьюкенена худшим из президентов США за всю историю; этот взгляд, впрочем, оспаривается некоторыми авторами.
Линкольн, Авраам

Авраа́м Ли́нкольн (англ. Abraham Lincoln [ˈeɪbrəhæm ˈlɪŋkən]) (12 февраля 1809 года, Ходженвилл, штат Кентукки, — 15 апреля 1865 года, Вашингтон) — американский государственный деятель, 16-й президент США (1861—1865) и первый от Республиканской партии, освободитель американских рабов, национальный герой американского народа. Входит в список 100 самых изученных личностей в истории.

Вырос в семье бедного фермера. С ранних лет занимался физическим трудом. Из-за тяжёлого материального положения семьи посещал школу не более года, но сумел выучиться грамоте и полюбил книги. Став совершеннолетним, начал самостоятельную жизнь, занимался самообразованием, сдал экзамены и получил разрешение на адвокатскую практику. Во время восстания индейцев в Иллинойсе вступил в ополчение, был избран капитаном, но в боевых действиях не участвовал. Был также членом Законодательного Собрания Иллинойса, Палаты Представителей Конгресса США, в которой выступал против американо-мексиканской войны. В 1858 году стал кандидатом в сенаторы США, но проиграл выборы.
Джонсон, Эндрю

Э́ндрю Джо́нсон (англ. Andrew Johnson, 29 декабря 1808 — 31 июля 1875) — семнадцатый президент Соединённых Штатов Америки с 1865 по 1869, первоначально представитель Демократической партии, избранный в 1864 вице-президентом при республиканце А. Линкольне (в то время блок, который они представляли, именовался «Национальный союз»). Став преемником Линкольна после его убийства, он быстро восстановил против себя Конгресс и был единственным до Билла Клинтона президентом, против которого Сенат США рассматривал дело об импичменте.
Грант, Улисс

Ули́сс Си́мпсон Гра́нт (англ. Ulysses Simpson Grant, урождённый Hiram Ulysses Grant, то есть Хайрем Улисс Грант; 27 апреля 1822, Пойнт-Плезант, Огайо — 23 июля 1885, Уилтон, Нью-Йорк) — американский политический и военный деятель, полководец северян в годы Гражданской войны в США, генерал армии (25 июля 1866 — 4 марта 1869). C 4 марта 1869 по 4 марта 1877 — 18-й президент США; несмотря на его непреходящую славу как полководца, историки расценивают его президентство достаточно сдержанно. Портрет Гранта изображён на банкноте в 50 долларов.
Хейс, Ратерфорд Бёрчард

Ратерфорд Бёрчард Хейс (устар. Рутерфорд Бирчард Гайс; англ. Rutherford Birchard Hayes, 4 октября 1822 — 17 января 1893) — девятнадцатый президент США (4 марта 1877 — 4 марта 1881). Стал президентом в результате выборов, считающихся одними из самых «грязных» в истории США.
Гарфилд, Джеймс Абрам

Дже́ймс Абрам Га́рфилд (англ. James Abram Garfield, 19 ноября 1831— 19 сентября 1881) — 20-й президент США (март — сентябрь 1881), разносторонне одарённый самоучка, военачальник и активист Республиканской партии. Единственный за всю историю США президент, избранный на эту должность в бытность депутатом Палаты представителей Конгресса США. Был тяжело ранен через три месяца после вступления в должность и умер через два с половиной месяца от последствий неудачного лечения.
Артур, Честер Алан

Че́стер А́лан А́ртур (англ. Chester Alan Arthur; 5 октября 1829 года, Фэрфилд, штат Вермонт — 18 ноября 1886 года, Нью-Йорк) — 21-й президент Соединённых Штатов Америки с 1881 по 1885, республиканец. Сменил на посту Джеймса Гарфилда после убийства последнего.
Кливленд, Стивен Гровер

Сти́вен Гро́вер Кли́вленд (англ. Stephen Grover Cleveland, первым именем не пользовался; 18 марта 1837, Колдуэлл, штат Нью-Джерси, — 24 июня 1908, Принстон, штат Нью-Джерси) — государственный деятель США. Единственный президент США, занимавший свой пост два срока с перерывом и соответственно получивший двойную нумерацию в списке президентов (в 1885—1889 годах, 22-й президент, и в 1893—1897 годах, 24-й президент). Он набрал большинство голосов избирателей на трёх выборах подряд (1884, 1888 и 1892), но во второй раз из-за особенностей американской избирательной системы в коллегии выборщиков больше голосов получил Бенджамин Гаррисон. Кливленд был также единственным президентом от Демократической партии, избиравшимся между 1860 и 1912 годами — в период полного господства республиканцев.
Гаррисон, Бенджамин

Бе́нджамин Га́ррисон (Ха́ррисон; англ. Benjamin Harrison) (20 августа 1833 года, Норт-Бенд, штат Огайо, — 13 марта 1901 года, Индианаполис, штат Индиана) — 23-й президент США (1889—1893). Внук президента США Уильяма Генри Гаррисона. Родился в Норт-Бенде, Огайо, а в 21 год переехал в Индианаполис, Индиана. Во время гражданской войны воевал на стороне США в чине бригадного генерала в XX корпусе Камберлендской армии. После окончания войны неудачно баллотировался на пост губернатора Индианы. В 1880 году был избран в Сенат США. Гаррисон был строгий и честный республиканец, но не обладал блестящими способностями.

Выдвигая кандидатуру в президенты в 1888, Гаррисон высказался в своей прокламации за покровительственную таможенную систему и против иммиграции пролетариев, согласуясь строго с принципом республиканской партии: «Америка для американцев». Он набрал меньше голосов избирателей, чем его оппонент, действовавший президент Гровер Кливленд, однако результаты голосования по штатам принесли ему в Коллегии выборщиков на 70 голосов больше (один из четырёх казусов такого рода, самый знаменитый из которых — победа Джорджа Буша над Гором в 2000).
Мак-Кинли, Уильям

Уи́льям Мак-Ки́нли — младший (англ. William McKinley Jr.) (29 января 1843 года, Нилс, штат Огайо, — 14 сентября 1901 года, Буффало, штат Нью-Йорк) — политический деятель и 25-й президент Соединённых Штатов Америки (1897—1901) от Республиканской партии. Мак-Кинли был первым президентом США XX века и последним президентом, участвовавшим в Гражданской войне.
Рузвельт, Теодор

Теодо́р «Те́дди» Ру́звельт (англ. Theodore Roosevelt, МФА [ˈθɪədɔr ˈroʊzəˌvɛlt]) (27 октября 1858 года, Нью-Йорк, — 6 января 1919 года, Сагамор-Хилл, Ойстер Бей, штат Нью-Йорк) — американский политик, 25-й вице-президент США, 26-й президент США в 1901—1909, представитель Республиканской партии, лауреат Нобелевской премии мира за 1906 г. Теодор Рузвельт — шестиюродный брат своего коллеги, Франклина Делано Рузвельта, а жена Франклина — Элеонора Рузвельт — приходилась Теодору племянницей.
Тафт, Уильям Говард

Уи́льям Го́вард Та́фт (англ. William Howard Taft; 15 сентября 1857, Цинциннати, штат Огайо, — 8 марта 1930, Вашингтон) — 27-й президент США с 1909 по 1913, от Республиканской партии.
В 1894 году был по назначенному правительством судебному разбирательству послан судьёй для расследования обстоятельств забастовки рабочих заводов Пульмана в Чикаго, которые боролись за улучшение условий жизни, за повышение заработной платы. Тафт писал своей супруге: «Возмутительная забастовка. Необходимо, чтобы военные убили несколько человек из этой черни для прекращения беспорядков… До тех пор, пока не будет большого кровопускания, положение не улучшится…»
Вильсон, Вудро

То́мас Ву́дро Ви́льсон (англ. Thomas Woodrow Wilson, обычно без первого имени — Вудро Вильсон; 28 декабря 1856, Страутон, штат Виргиния — 3 февраля 1924, Вашингтон, федеральный округ Колумбия) — 28-й президент США (1913—1921). Известен также как историк и политолог. Лауреат Нобелевской премии мира 1919 года, присуждённой ему за миротворческие усилия.
Будучи кандидатом от Демократической партии, он был избран губернатором штата Нью-Джерси в 1910 году, а в 1912 году — президентом США, когда голоса сторонников республиканцев раскололись между Теодором Рузвельтом и Уильямом Тафтом. Был переизбран в 1916 году. Второй срок его президентства был отмечен вступлением США в Первую мировую войну (март 1917 года) и активными дипломатическими усилиями Вильсона по мирному урегулированию, выраженными в «Четырнадцати пунктах». Вильсон стал первым президентом США, посетившим с официальным визитом Европу (для участия в работе Парижской мирной конференции). Предложения Вильсона были положены в основу Версальского договора. Вильсон был одним из инициаторов создания Лиги Наций, однако Сенат США отказал во вступлении в эту организацию. В 1913 году Вильсон подписал законопроект о создании Федеральной резервной системы, которая выполняет роль центрального банка США, имеет инструменты государственного влияния, но форма собственности капитала является частной — акционерная с особым статусом акций. Находился под сильным влиянием полковника Хауса.
Гардинг, Уоррен

Уо́ррен Гамалиел Ха́рдинг (англ. Warren Gamaliel Harding, 2 ноября 1865, Морроу, Огайо — 2 августа 1923, Сан-Франциско, Калифорния) — двадцать девятый Президент США с 1921 по 1923 год, от Республиканской партии.
Кулидж, Калвин

Джон Ка́лвин Ку́лидж-младший (англ. John Calvin Coolidge Jr.; 4 июля 1872 — 5 января 1933) — 30-й президент США с 1923 по 1929 годы, от Республиканской партии США.
Гувер, Герберт Кларк

Ге́рберт Кларк Гу́вер (англ. Herbert Clark Hoover, 10 августа 1874 года, Уэст-Бранч, штат Айова, — 20 октября 1964 года, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк) — 31-й президент США с 1929 по 1933, от Республиканской партии.
Рузвельт, Франклин

Фра́нклин Делано́ Ру́звельт (англ. Franklin Delano Roosevelt, МФА [ˈfræŋklɪn ˈdɛlənoʊ ˈroʊzəˌvɛlt]; 30 января 1882, Хайд-Парк, штат Нью-Йорк — 12 апреля 1945, Уорм-Спрингс, Джорджия) — 32-й президент США, одна из центральных фигур мировых событий первой половины XX века, возглавлял США во время мирового экономического кризиса и Второй мировой войны. Единственный американский президент, избиравшийся более чем на два срока.
Трумэн, Гарри

Га́рри Эс Тру́мэн (англ. Harry S. Truman, его второе имя было просто инициалом С «S», данным в честь имен дедов — по отцу Андерсона Шиппа (Shipp) Трумэна и по матери Соломона Янга; 8 мая 1884, Ламар, штат Миссури — 26 декабря 1972, Канзас-Сити, шт. Миссури) — государственный деятель США, 33-й президент США в 1945—1953 годах, от Демократической партии.
Эйзенхауэр, Дуайт Дэвид

Дуа́йт Дэ́вид Эйзенха́уэр (англ. Dwight David Eisenhower, /ˈaɪzənhaʊər/; в США распространено прозвище «Айк», англ. Ike; 14 октября 1890, Денисон, Техас — 28 марта 1969, Вашингтон) — американский государственный и военный деятель, генерал армии (1944), 34-й президент США (20 января 1953 — 20 января 1961).
Кеннеди, Джон Фицджеральд

Джон Фицдже́ральд «Джек» Ке́ннеди (англ. John Fitzgerald «Jack» Kennedy, известный также как JFK; 29 мая 1917, Бруклайн — 22 ноября 1963, Даллас) — американский политический деятель, 35-й президент США (1961—1963). В современном общественном сознании Кеннеди чаще всего связывают с его загадочным убийством, потрясшим весь мир, многочисленные гипотезы разрешения которого выдвигаются по сей день.

Ветеран Второй мировой войны, дослужившийся до звания «лейтенант», Кеннеди прошёл всю кампанию на Соломоновых островах, руководя командой торпедного катера PT-109. За храбрость, проявленную во время военных действий, удостоен множества наград.

Сразу же после окончания войны начал политическую карьеру, в 1947 году был избран от штата Массачусетс в Палату представителей США, где пробыл до 1953 года. Тогда же стал сенатором Массачусетса и занимал эту должность до 1960 года. В начале десятилетия на очередных президентских выборах демократ 43-летний Кеннеди с незначительным отрывом победил республиканца Ричарда Никсона, таким образом став единственным президентом США-католиком и первым президентом, родившимся в XX веке.

Почти трёхлетнее президентство Кеннеди ознаменовано Карибским кризисом, операцией в заливе Свиней, космической гонкой между СССР и США, приведшей к началу космической программы «Аполлон», а также серьёзными шагами по уравнению чернокожих в правах.
Джонсон, Линдон

Ли́ндон Бэйнс Джо́нсон (англ. Lyndon Baines Johnson) (27 августа 1908 года, Стонуолл, округ Гиллеспи, штат Техас, — 22 января 1973 года, там же) — 36-й Президент США от Демократической партии с 22 ноября 1963 года по 20 января 1969 года.
Никсон, Ричард

Ри́чард Ми́лхауз Ни́ксон (англ. Richard Milhous Nixon; 9 января 1913, Йорба-Линда, Калифорния — 22 апреля 1994, Нью-Йорк) — 37-й президент Соединённых Штатов Америки (1969—1974), 36-й вице-президент США (1953—1961). Первый и на данный момент единственный президент США, ушедший в отставку до окончания срока.
Родился в Калифорнии. Став юристом, в 1937 году вернулся в родной штат, чтобы заниматься юридической практикой. В 1942 году, получив предложение работать на федеральное правительство, вместе с женой переезжает в Вашингтон. В годы Второй мировой войны служил в военно-морских силах США. В 1946 году был избран в Палату представителей США от Калифорнии, а в 1950 году в сенат. В ходе дела Алжира Хисса Никсон приобретает антикоммунистическую репутацию и национальную известность. После выборов президента в 1952 году, на которых победил Дуайт Эйзенхауэр, Никсон занимает пост вице-президента. После восьми лет в этом кресле, в 1960 году участвует в выборах президента, однако, с минимальной разницей уступает Джону Кеннеди. В 1962 также безуспешно участвует в выборах губернатора Калифорнии. В 1968 году Никсон повторно участвует в выборах президента страны и, на этот раз, побеждает.
Форд, Джеральд Рудольф

Дже́ральд Рудольф Форд-младший (англ. Gerald Rudolph Ford, Jr., при рождении именовался Лесли Линч Кинг-младший, англ. Leslie Lynch King, Jr., но в раннем детстве после развода родителей переименован в честь отчима и получил его фамилию) (14 июля 1913 года, Омаха, штат Небраска, — 26 декабря 2006 года, Миридж, штат Калифорния) — 38-й президент США, с 1974 по 1977 годы от Республиканской партии.
Картер, Джимми

Джеймс Эрл «Джи́мми» Ка́ртер-младший (англ. James Earl "Jimmy" Carter Jr.; 1 октября 1924) — 39-й президент США (1977—1981) от Демократической партии. Лауреат Нобелевской премии мира в 2002 году (единственный президент США, который получил эту премию после ухода с поста президента США).
Рейган, Рональд

Ро́нальд Уи́лсон Ре́йган (англ. Ronald Wilson Reagan, МФА: [ˈrɒnəld ˈwɪlsən ˈreɪɡən]; 6 февраля 1911, Тампико, Иллинойс — 5 июня 2004, Лос-Анджелес, Калифорния) — 40-й президент США (1981—1989). 33-й губернатор штата Калифорния (1967—1975). Также известен как актёр и радиоведущий.
Буш, Джордж Герберт Уокер

Джордж Ге́рберт Уо́кер Буш (англ. George Herbert Walker Bush; р. 12 июня 1924, Милтон, штат Массачусетс) — 41-й президент США (в 1989—1993 годах), вице-президент при Рональде Рейгане (в 1981—1989 годах), конгрессмен, дипломат, директор Центральной разведки, отец 43-го президента США Джорджа Буша-младшего. Самый пожилой из ныне живущих Президентов США.

Родился в Массачусетсе в семье сенатора и нью-йоркского банкира Прескотта Буша и Дороти Уолкер Буш. После нападения на Пёрл-Харбор в 1941 году, в возрасте 17 лет, Буш отложил поступление в колледж и стал самым молодым лётчиком ВМС США в то время. Служил до конца войны, затем поступил в Йельский университет. Окончив его в 1948 году, переехал с семьёй в Западный Техас, где начал нефтяной бизнес, став миллионером к 40 годам.

Буш вошёл в политику сразу после создания его собственной нефтяной компании, став членом Палаты представителей, а также занимая другие должности. Он неудачно принял участие в партийных выборах президента в 1980 году, но был выбран в качестве кандидата на должность вице-президента кандидатом в президенты Рональдом Рейганом, и пара победила на выборах. В течение каденции Буш возглавлял административную группу по дерегуляции рынка и борьбе с наркотиками.
Клинтон, Билл

Уи́льям Дже́фферсон «Билл» Кли́нтон (англ. William Jefferson «Bill» Clinton; род. 19 августа 1946 года, Хоуп (Hope), штат Арканзас) — 42-й Президент США (1993—2001) от Демократической партии. До своего избрания на пост президента США Клинтон пять раз избирался губернатором штата Арканзас.
Буш, Джордж Уокер

Джордж Уо́кер Буш (англ. George Walker Bush [ˈdʒɔrdʒ ˈwɔːkər ˈbʊʃ]; 6 июля 1946, Нью-Хэйвен, штат Коннектикут, США) — американский политик-республиканец, 43-й президент США в 2001—2009 годах, губернатор штата Техас с 1995 по 2000 год.

Сын 41-го президента США Джорджа Г. У. Буша, также известен как Джордж Буш-младший. Окончил Йельский университет в 1968 году, Бизнес-школу Гарвардского университета — в 1975 году. На службе в ВВС Национальной гвардии с 1968 по 1974 год. В 1994 году избран губернатором Техаса, в 1998 году — переизбран на второй срок. В 2000 году победил на президентских выборах действовавшего на тот момент вице-президента Альберта Гора.

Через несколько месяцев после вступления Буша в должность 11 сентября 2001 года в США произошла серия крупных терактов, в ответ на которые Буш объявил глобальную «войну против терроризма». В том же году США вторглись в Афганистан, в 2003 году — в Ирак. В дополнение к вопросам национальной безопасности, Буш провёл ряд реформ в области здравоохранения, образования и социального обеспечения, серьёзно сократил налоги.

В 2004 году Буш успешно переизбрался на второй срок, одержав победу над сенатором-демократом Джоном Керри. В 2005 году администрация Буша подверглась критике за неумелое управление в кризисной ситуации, вызванной ураганом Катрина. В декабре 2007 года США вступили в крупнейшую со времён Второй мировой войны рецессию, что вынудило президентскую администрацию активней вмешиваться в экономику, претворяя комплекс мер для стимулирования её роста.
Обама, Барак

Бара́к Хуссе́йн Оба́ма младший (англ. Barack Hussein Obama II, произносится [bəˈrɑːk huːˈseɪn oʊˈbɑːmə]; 4 августа 1961, Гонолулу, Гавайи, США — действующий (с 20 января 2009 года) 44-й президент Соединённых Штатов Америки. Лауреат Нобелевской премии мира 2009 года. До избрания президентом был сенатором США от штата Иллинойс. Был переизбран на второй срок в 2012 году.
Первый афроамериканец, выдвинутый на пост президента США от одной из двух крупнейших партий. Обама — мулат, но, в отличие от большинства чёрных американцев, не потомок рабов, а сын студента из Кении и белой американки. Выпускник Колумбийского университета и Школы права Гарвардского университета, где он был первым за всю его историю редактором-афроамериканцем университетского издания «Harvard Law Review». Обама также работал общественным организатором и адвокатом в области гражданских прав. Преподавал конституционное право в Чикагском институте юридических наук с 1992 по 2004 год и одновременно трижды, в период с 1997 по 2004 год, избирался в сенат штата Иллинойс. После неудачной попытки баллотироваться в 2000 году в Палату представителей США в январе 2003 года баллотировался в Сенат США. После победы на первичных выборах в марте 2004 года Обама произнёс основную речь на Демократическом национальном съезде в июле 2004 года. Был избран в Сенат в ноябре 2004 года, набрав 70 % голосов.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Примитивные числовые записи

text:
8
2
3
5
6
7
0
0
0
1


Презентация на тему: Принципы и правила профессиональной этики эксперта


Презентация на тему: Примирительные встречи


Презентация на тему: Принципы локального правотворчества


Презентация на тему: Принцип разделения властей


Презентация на тему: Принцип работы кондиционера


title: Презентация на тему: Принятие и вступление в силу законов

text:
Принятие и вступление в силу законов

План:
Стадии законодательного процесса
Механизм принятия законов
Участие граждан законотворческой деятельности
Законодательный процесс
— процесс принятия и вступления в силу законов, начиная от внесения законопроекта и завершая опубликованием принятого закона
Стадии законодательного процесса
1. законодательная инициатива. Это право определенных органов и должностных лиц ставить вопрос о принятии законов и вносить их проекты на рассмотрение Государственной Думы, порождающее обязанность законодательного органа их рассмотреть.
Президент, Совет Федерации, Правительство, законодательные органы субъектов Федерации, Конституционный, Верховный и Высший Арбитражный суды, а также члены Совета Федерации и депутаты Государственной Думы.
Круг субъектов законодательной инициативы, как видим, не очень широк.
 Во-первых, его существенное расширение поставит Государственную Думу перед необходимостью тратить львиную долю времени на решение вопроса о принятии или отклонении предложения. Во-вторых, указанные субъекты располагают значительной информацией о социальной жизни, что не всегда можно сказать о других государственных органах и гражданах;
Стадии законодательного процесса
2. подготовка законопроектов. Такая подготовка должна начинаться с выявления социальных потребностей в создании правовых норм на основе всестороннего изучения общественной практики, научных данных, предложений государственных органов, политических партий и других общественных объединений, а также отдельных граждан. Готовить проекты нормативных актов могут различные органы. Чаще применяется отраслевой принцип, который далеко не безупречен (проект готовит тог орган, который отвечает за ту или иную сферу). Иногда образуются специальные комиссии по подготовке законопроектов. Кроме того, законопроекты могут подготавливаться и на альтернативной основе;
Стадии законодательного процесса
3. обсуждение законопроекта. Оно происходит на заседании законодательного органа и открывается докладом представителя субъекта, внесшего законопроект на обсуждение. Затем профильный комитет законодательного органа дает свое заключение. Далее депутаты обсуждают, оценивают законопроект, вносят в него поправки. Проект проходит, как правило, три чтения;
Стадии законодательного процесса
4. принятие закона
5. опубликование закона.
рассмотрение законопроектов в Государственной Думе
Проект, как правило, рассматривается трижды.
В первом чтении обычно анализируются общие положения,
во втором тщательно рассматриваются детали и вносятся поправки,
в третьем чтении поправки уже не вносятся: законопроект просто одобряется или не одобряется в целом;
принятие законов Государственной Думой.
Федеральные законы принимаются Государственной Думой простым большинством голосов, федеральные конституционные законы (о референдуме, чрезвычайном или военном положении, принятии в состав России нового субъекта и т.д.) принимаются, если они одобрены двумя третями голосов. Принятые законы в пятидневный срок передаются на рассмотрение Совета Федерации;
одобрение законов в Совете Федерации
Федеральные законы считаются одобренными, если за них проголосовали больше половины членов Совета Федерации. Федеральные конституционные законы одобряются, если за них проголосовали больше 3/4 членов. Законы должны быть одобрены или отклонены в двухнедельный срок;
подписание законов Президентом РФ
Принятый и одобренный закон передается на подпись Президенту РФ. который должен подписать или отклонить закон (наложить вето) в двухнедельный срок. Отклоненный закон возвращается в Государственную Думу на повторное рассмотрение и внесение поправок.
Вето Президента РФ может быть преодолено, если за закон в ранее принятой редакции проголосует более 2/з депутатов Государственной Думы и членов Совета Федерации. В этом случае Президент РФ будет обязан подписать закон в недельный срок;
опубликование и вступление в силу
Подписанный Президентом РФ закон должен быть обнародован в недельный срок. Закон вступает в силу через 10 дней (если специально не указаны иные сроки) после официального опубликования полного текста закона в специальных изданиях (обычно в «Российской газете» и «Собрании законодательства Российской Федерации»).
Участие граждан в законотворческой деятельности  09.02.2011
Президент РФ подписал указ об участии граждан в законотворческой деятельности целью Указа является совершенствование законотворческой деятельности и учет общественного мнения при подготовке проектов по основным направлениям государственной политики в сфере социально-экономического развития.

Участие граждан в законотворческой деятельности
Указ обязывает федеральные государственные органы, разработчиков общественно значимых законопроектов, публиковать тексты проектов, пояснительную записку к ним и финансово-экономическое обоснование на своих официальных сайтах или специально создавать их для указанных документов.
государственные органы должны также информировать граждан о сроках обсуждения проекта, в каком порядке граждане могут направлять замечания и предложения. гражданам также должна быть обеспечена возможность знакомиться с поступившими на сайт замечаниями и предложениями по проекту.
по истечении 90 дней со дня завершения общественного обсуждения законопроекта его разработчики обязаны представить Президенту РФ доклад о результатах его обсуждения.

Участие граждан в законотворческой деятельности
весной 2013 года планируется запустить портал, в рамках которого любой желающий сможет выдвинуть свою идею по созданию нового закона. Об этом сообщает Российская газета.Так, если предложение соберет не менее 100 тысяч голосов, правительство возьмет его в разработку. При этом от граждан не требуется проект НПА( нормативно –правовой акт), можно выразить лишь идею, пожелание. На рассмотрение законодательной инициативы правительству выделено всего 60 дней. Если идея будет одобрена, то соответствующему ведомству будет дано задание разработать текст законопроекта.
Источники:
http://www.grandars.ru/college/pravovedenie/zakonodatelnyy-process.html
http://mediapravo.org:88/Lists/List9/DispForm.aspx?ID=500


Презентация на тему: Принципы рационального питания


title: Презентация на тему: Принуждение

text:
+
=
1
2
3


title: Презентация на тему: Принцесса Диана

text:
Princess Diana
Childhood & teenage years
Diana Spencer was born on the first of  July, 1961 in Sandringham in England. She had two elder sisters and a younger brother. She was the youngest daughter of the  Viscount and Viscountess Althorp, now the late (8th) Earl Spencer and the Hon.
In childhood she liked games, swimming, running and dancing. She wanted to become a dancer. Besides she loved children very much and at the age of sixteen she worked in schools for very young children.
For a while she looked after the child of an American couple, and she worked as a kindergarten teacher at the Young England School in Pimlico.
Marriage
On the 24th of February, 1981 it was officially announced that Lady Diana would marry The Prince of Wales. Their families had known each other for many years, and Lady Diana and  The Prince met when he had been invited to a weekend at Althorp in November 1977.
They were married at St Paul's Cathedral in London on the 29th of July, 1981. The ceremony drew a global television and radio audience estimated at around 1,000 million people, and hundreds of thousands of people lining the route from Buckingham Palace to the Cathedral.
Children & family
The Princess of Wales had two sons. Prince William Arthur Philip Louis was born on the 21st of June, 1982 and Prince Henry Charles Albert David on the 15th of September, 1984 both at St Mary's Hospital, Paddington, in London. The Princess had seventeen godchildren.
In December 1992 it was announced that The Prince and Princess of Wales had agreed to part.
In November 1995 the Princess gave a television interview and told of her unhappiness in her personal life and the pressure of her public role. The Prince and Princess were divorced on the 28th of August, 1996.

  Although the Princess, she was best known for her charitable work. During her marriage, the Princess was president or patron of over 100 charities. The Princess did much to publicise work on behalf of homeless and also disabled people, children and people with HIV/Aids.
The Princess's last public engagements were during her visit to Bosnia from 7 to 10 August, when she visited landmine projects in Travnic, Sarajevo and Zenezica.
Famous Diana
Diana was not only a beautiful woman, but she was also an outstanding personality. There were pictures of Diana in every country in the world. Everybody wanted to see them.
The tragic death of Diana, Princess of Wales occurred on Sunday, August 31, 1997 following a car accident in Paris, France.
The vehicle in which the Princess was travelling was involved in a high-speed accident in the Place de l'Alma underpass in central Paris shortly before midnight on Saturday, 30 August.
The Princess was taken to the La Pitie Salpetriere Hospital, where she underwent two hours of emergency surgery before being declared dead at 03.00 BST.
The Princess's companion, Mr Dodi Fayed, and the driver of the vehicle died in the accident, while a bodyguard was seriously injured.


Презентация на тему: Приобщение ребенка к безопасному образу жизни в условиях детского сада и семьи


Презентация на тему: Приоритетный национальный проект «Образование»


title: Презентация на тему: Принцип Дирихле

text:
?

N(N-1)
5
2
2,5
1
10
4
12,5
5
2,5
1
60
24
7,5
3


Презентация на тему: Приоритетный национальный проект «Образование» как стимул к развитию инновационной деятельности образовательного учреждения


Презентация на тему: Президент Российской Федерации


Презентация на тему: Приобретение гражданства Российской Федерации


title: Презентация на тему: Природа человека

text:
LOGO
homo habilis
homo sapiens
homo habilis
homo sapiens


Презентация на тему: Природа и человек


Презентация на тему: «Природа под охраной закона»


Презентация на тему: Природа и общество


Презентация на тему: природа и общество


title: Презентация на тему: Природа человека

text:
Природа человека
Куликов Р.В. учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 28 ст. Анастасиевской Краснодарского края
2011
Что такое человек ?
Говорят, древнегреческий философ Диоген ярким солнечным днем, высоко подняв над головой зажжённый фонарь, ходил по городу и пристально вглядывался в людей. Его спрашивали:
«Кого ищешь, Диоген?» - «Ищу человека» - отвечал философ.

Человек весь соткан из парадоксов:

 Человек – животное, но существует не в природе, а в обществе
 У него есть инстинкты, но руководствуется он прежде всего разумом
 Человек рождён в природе, но пытается подчинить её себе
 У человека есть разум, но есть и бессознательное

Кто же есть человек?
 В чём его особенности?

На этот вопрос мы и должны ответить на сегодняшнем занятии

Теории происхождения человека
Божественное происхождение – весь мир, в том числе человек является творением Бога, Бог создал человека по своему образу и подобию
ВЫДЕЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
из животного мира
Космическое происхождение человека (происхождение всего живого из космоса или теория, согласно которой мы все являемся предками космических пришельцев)
И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему по подобию Нашему, и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле.

В науке преобладает теория происхождения человека из животного мира, основанная на теории Ч.Дарвина о происхождении видов а также версия, что  труд и эволюция процесса труда привели к появлению человека разумного (homo sapiens) - Ф. Энгельс "Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека"

Антропогенез - процесс становления и развития  человека
Рамапитек
(14-20 млн. лет назад)
Австралопитек
(5-8 млн. лет назад)
Питекантроп
 homo habilis
(человек умелый) около 2 млн. лет назад
homo erectus, человек прямоходящий,
1-1,3 млн. лет назад
Завершает процесс антропогенеза вид, получивший название  кроманьонец (homo sapiens)

Биологические и социальные начала в человеке
Как вы понимаете – биологические и социальные начала в человеке?
Биологические начала – те признаки, что присущи человеку как части животного мира, то, что роднит его с животными
Социальные начала – те признаки, которые отличают человека от любого животного, что дало ему взаимодействие с другими людьми.
 Составьте таблицу
Биологические и социальные начала в человеке
Человек  существо биосоциальное

Человек как биологическое существо принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид  homo sapiens. Природа человека проявляется  в его анатомии, физиологии: кровеносная, мышечная, нервная и другие системы
Человек как существо социальное неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется  через такие свойства, как способность и готовность  к общественно полезному труду, сознание разум, свобода и ответственность
Антропогенез
Социогенез
Процесс становления и развития человека
Процесс становления и развития общества
Антропосоциогенез
Человек

Цели и смысл жизни       Зачем я ?Под смыслом жизни понимается убеждение, что жизнь достойна того, чтобы ее прожить
Человеку свойственно
планировать свою жизнь
ЦЕЛЬ?
Цели и смысл жизни
Дайте характеристику основных подходов к определению смысла жизни
П. 3 с. 30 учебника, таблица
Какой подход к пониманию смысла жизни наиболее вам близок?
Подходы к пониманию смысла жизни
Гедонистический: стремление к удовольствиям (Эпикур (341-270 гг. до н. э.)).
Аскетический: подавление влечений и желаний (киники, Диоген (400-325 гг. до н. э.)).
Смиренно-стоический: подчинение необходимости, судьбе (стоики, Зенон (336-264 гг. до н. э.)).
Религиозный: самоотверженное служение Богу.
Категорически-императивный: жить в соответствии с нравственным законом: «Поступай так, чтобы максима твоей воли всегда могла стать и принципом всеобщего законодательства» (И. Кант (1724-1804 гг.).
Действенно-гуманистический: человек должен реализовать свой внутренний потенциал.
Что будет после меня?
Мы ценим жизнь потому что она не бесконечна

биологическая
духовная
Науки о человеке
Сущность человека
Практические выводы:

1. Человек - существо историческое. Каждый из нас как бы "стоит на плечах" многих поколений своих предков. На человеке лежит ответственность за жизнь на Земле и будущее человечества.

2.Необходимо осознать значимость человека, понять в чём смысл жизни, выбрать достойные цели, осознанно сделать выбор жизненного пути, ради чего стоит жить.

3.Важно понять, что человеческая жизнь самоценна, а перспектива человечества состоит в развитии личности в гармонии с природой, социумом и собственным внутренним миром.


Презентация на тему: Природное сообщество озеро


Презентация на тему: Природа, общество, человек


title: Презентация на тему: Приметы и суеверия Великобритании и России

text:
Приметы и суеверия Великобритании и России
Елфимова Мария
Учитель: Е.В. Медведева

« Суеверие есть уверенность, на знании не основанная»
Д.Менделеев
«Человек, поглупевший от суеверия  есть презреннейший из людей» ( Платон )

«Ужаснейший бич рода человеческого»  ( Жан Жак Руссо)

«Суеверие опасно, … оно ослабляет, оглупляет» ( Эмиль Золя)
    Наполеон
Сократ
Гай Юлий Цезарь
Король Англии Генрих VIII  и
                                             Анна Болейн

Петр Великий

Сэмюэл Джонсон
Суеверия предков (исторически сложившиеся суеверия)
Языческие обряды и традиции, предания и легенды (поклонение идолам)
Страх перед непознанным.
                                  Страх смерти
      Боязнь получить проклятие, сглаз, болезнь и тд.
ПРИМЕТА – это «отличительное свойство, признак, по которому можно узнать что-нибудь». А вот уже «вера во что-нибудь сверхъестественное, таинственное, в предзнаменования, в приметы» – это СУЕВЕРИЕ».
  Словарь Ожегова

 Black cat
Черные коты приносят удачу и достаток.
- Английское поверье.
В пятницу, 13-го числа, всем черным котам хозяева обязаны надевать колокольчики, выпуская их на улицу. - Закон в Лик-Спрингсе, штат Индиана, США.
Черный кот на крыльце - достаток в доме. - Шотландская примета.
Остерегайтесь людей, которые не любят котов. - Ирландская пословица.
Дом без кота или собаки - это дом скряги. - Португальская пословица.
Кошка дарует жизнь, благополучие и здоровье, она делает это каждый день и обеспечивает спокойную старость. - Надпись на древних могилах.
Если на корабле есть черная, без единого белого волоска, кошка, то плавание будет удачным. - Поверье моряков.
Если черная кошка чихнет недалеко от невесты - молодым счастье. - Английское поверье.
Во время грозы надо обязательно выкинуть черного кота из дома, иначе он притянет к себе молнию. - Русское народное поверье
Козерог с 22 декабря по 20 января. Талисман: черный кот, дьявол. - Современная книга по астрологии "Звезды и судьбы".
     Опрос
The End


Презентация на тему: Приручение огня


title: Презентация на тему: Природа родного края

text:
25
20
15
10
5
7
6
9
13
11
22
18
14

1
2
3
5
5

5
4
5

5
5
4

5
5
5

1
2
3
4
4

4
3
4

5
3
3

4
4
4

1
2
3
3
3

4
3
3

5
3
3

4
3
3
5
5
14
14
10
5
4
4
11
12
8
4
3
3
10
11
7
3
5
5
12
13
7
4
17
17
47
50
32
16
17
17
47
50
32
16
179
20
20
52
55
38
20
205
17
19
50
60
40
18
204
19
19
48
49
36
20
191
20
17
48
55
38
20
198


Презентация на тему: Приобщение школьников к культурным ценностям Отечества


title: Презентация на тему: Приручить своих драконов

text:
«Приручить своих драконов»
Классный час
   Цветкова Любовь Викторовна МОУ «СОШ №1» г.Остров Псковская область

«В тишине и только в тишине можно думать, говорить и слушать»
1.У тебя есть хобби? Какое? Как ты им интересуешься?
2.Что ты больше всего любишь?
3.Если бы тебе предложили сниматься в кино, кого бы ты сыграл?
4.Если бы у тебя был миллион, как бы ты им распорядился?
5.Что бы ты пожелал, если бы у тебя было бы 3 желания?
6. Тебе нравится твоё имя? Если нет, какое ты хотел бы иметь?
7.Назови свою любимую книгу. Почему она тебе нравится?
8.Какой из героев мультфильмов, фильмов, книг больше всего похож на вас?
9.Какие качества  привлекают тебя в людях?
10.Что ты не любишь в людях?
          интервью
визитка
комплимент
         Символ
        успеха
Мы чувствовали себя
 хорошо сегодня,
 потому что………
        мы
http://www.forum.stitchua.com/index.php?showtopic=36979
www.bg-header_0
www.33877cb017bcabe2938465c511aa389e
www.Freunde_Logo_Gross

www.rostovregion.inetgiant.ru
www.Рисунок3 http://www.ds1278.ru/welcome.html

           источники
http://yspex888.ucoz.ru/blog/


Презентация на тему: При солнышке тепло- при матушке добро


Презентация на тему: Припадаю, Россия, к твоей красоте


title: Презентация на тему: Природа и безопасность.

text:
Природа и безопасность.Встречи с обитателями леса.5 класс
Prezentacii.com
Цели:
Познакомить с правилами безопасности в природной среде.
Познакомить с признаками укусов змей, клещей, жалящих насекомых  и  приемами  неотложной помощи при укусах насекомых, змей.
Лес
В лесу в первую очередь следует остерегаться змей и клещей
Встреча со змеёй
Самая распространенная змея на территории России – гадюка
Гадюку можно встретить в норах различных животных, в кустах, в расселинах, гнилых пнях
Укусить змея может, если вы оказались настолько неосторожными и наступили на неё, будучи в легкой обуви, либо схватили змею, приняв её за сухую хворостинку

Гадюка обыкновенная
Гадюка  обыкновенная, как правило, среднего размера — самцы достигают 60 см, самки 70 см
Окраска сильно варьируется от серого и голубоватого до медно-красного и чёрного, с характерным зигзагообразным рисунком на спине вдоль хребта

Укус гадюки обыкновенной
Обыкновенная гадюка смертельно ядовита
Укус редко приводит к смертельному исходу, исключением могут быть редкие укусы – в область шеи и головы
Укушенный человек должен немедленно обратиться за медицинской помощью

Признаки отравления ядом
После укуса гадюки из раны вначале выделяется некоторое количество крови, а затем жидкости
Боль из укушенного места довольно быстро распространяется по телу
На месте укуса появляется отек с множеством волдырей, как от ожога огнем
 Затем опухоль синеет
В первые 20 – 40 минут пострадавший испытывает шоковое состояние
Признаки отравления ядом
У больного появляется сухость во рту
Начинается лихорадка с ознобом, выступает холодный пот
Затем лицо пострадавшего синеет, начинается головокружение, тошнота или рвота
Нередко носом идет кровь
Больной также часто падает в обморок
После укуса гадюки человек чаще всего погибает в первые три дня

Первая помощь при укусе змеи
Немедленно уложить пострадавшего и обеспечить ему покой, т. к. любое движение усиливает кровообращение, а значит и проникновение яда в организм
В первые минуты раскрыть ранку надавливанием и начать отсасывать яд (если нет во рту язвочек и ранок); делать это в течение 15 минут
Яд не глотать!
Обработать ранку антисептиками (спирт, йод)

Первая помощь при укусе змеи
Наложить стерильную повязку
Дать обильное питье (вода, минералка, лимонад, бульон, сок)
Пораженную конечность опустить как можно ниже
Пострадавшего немедленно госпитализировать в медицинское учреждение
Любые самостоятельные движения пострадавшего
     не приветствуются, по возможности, лучше переносить его на руках
Категорически запрещается
Разрешать самостоятельно двигаться пострадавшему
Делать надрезы, прижигания раны
Накладывать жгут
Давать пострадавшему кофе, крепкий чай – на  фоне действия яда они могут спровоцировать перевозбуждение
Придавать возвышенное положение пораженной конечности
Запомните!
Змеи никогда не нападают на людей первыми и кусают, только защищаясь
Поэтому  будьте осторожны и внимательны
Не наступайте на них случайно
Не пытайтесь играть со змеями

Клещ
Следующий «опасный» житель леса – это клещ!
Много страхов вызывают клещи
Клещи являются  кровососущими  насекомыми, переносчиками различных заболеваний (клещевого энцефалита, болезни Лайма )
Клещи располагаются у троп, на боковых ветвях растений
Цепляются за одежду проходящего человека

Особенности укусов клещей
Период активности клещей обычно приходиться на окончание весны и начало лета
Клещи любят теплую и влажную погоду и предпочитают тенистые, но не сырые леса и сильные дожди
Наиболее частая локализация укусов клещей: волосистая часть головы, ушные раковины, шея, ключицы, подмышечные впадины, грудь, руки, спина, пах

Особенности укусов клещей
В голодном состоянии  длина самки 3-4 мм ,
     самца  до 2,5 мм
Насосавшись крови увеличиваются до 1 см
Благодаря наличию в слюне клещей обезболивающих и кровоостанавливающих веществ укусы клещей практически безболезненны и незаметны

Симптомы укуса клеща:
Покраснение
Небольшая припухлость
Небольшая болезненность
Зуд

Первая помощь при укусе клеща
Не паникуйте, не пытайтесь стряхнуть или выдернуть клеща рукой, это может привести к его разрыву, при этом часть клеща (головка) останется в коже
Клеща можно смочить мыльным раствором или спиртом
Через 20 – 30 минут ухватите  его пинцетом за начало головки и только тогда тяните
Место укуса клеща необходимо обработать спиртом, йодом или зеленкой

Обязательно обратитесь к врачу
Произошел отрыв головки клеща при попытке его удаления, и она осталась в ранке
Место укуса сильно распухло и покраснело
через 5-25 дней появились следующие симптомы:
              1.  на месте укуса образовалось красное пятно
              2.  повышение температуры
              3.  головные боли
              4.  мышечные боли и боли в суставах
              5.  светобоязнь
              6.  затрудненность движений глаз и шеи
              7.  сыпь

Насекомое  необходимо отвезти на исследование на зараженность его клещевыми инфекциями
Летом случаются укусы
Пчёл
Ос
Шершней

Место укуса
Кожа краснеет
Появляются припухлость, жжение , зуд
Опасны укусы для людей, испытывающих аллергию на яд этих насекомых
От удушья вследствие отека гортани и легких может наступить смертельный исход

Первая помощь при укусе жалящих насекомых
Обнаружив в месте укуса жало, осторожно удалите его из ранки (пинцетом или ногтями)
Приложите к месту укуса марлевый салфетку или ватный тампон, смоченный раствором перекиси водорода, нашатырным спиртом, светло-розовым раствором перманганата калия или водой с солью (чайная ложка на стакан)

Первая помощь при укусе жалящих насекомых
К место укуса приложите холод
Давайте  пострадавшему от укусов жалящих насекомых обильное питье
Пострадавшему с предрасположенностью к аллергическим заболеваниям можно дать
     (димедрол,  супрастин, тавегил)

Признаки отравления ядами жалящих насекомых
Отек, краснота, повышение температуры
Сердцебиение, головная боль
Тошнота, рвота
Одышка  с затрудненным выдохом
Судороги и потеря сознания
Признаки тяжелой аллергической реакции

Немедленно вызвать«скорую помощь» !
Чтобы избежать укуса
пчёл, ос, шершней,
будьте внимательны и соблюдайте
правила личной предосторожности!
Используемые источники:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Обыкновенная_гадюка
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d5/Vipera_berus_(Marek_Szczepanek).jpg/275px-Vipera_berus_(Marek_Szczepanek).jpg
http://www.airsoftgunspb.ru/forum/lofiversion/index.php/t23501.html
http://dermline.ru/foto/t/12/8_ukus_klescha_45-foto.jpg
http://www.polismed.ru/f-a-ticbite-post001.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/Таёжный_клещ
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a2/Tick_male_(aka).jpg/220px-Tick_male_(aka).jpg
 http://www.polismed.ru/f-a_beebite-kw.html


Презентация на тему: Притча об Ангеле-маме


title: Презентация на тему: Притча о человеческой душе

text:
«Притча о человеческой душе»
Крупнейший древнерусский мыслитель и писатель Кирилл Туровский (1130- 1182 г.) всю свою жизнь прожил в Турове, небольшом городе на реке Припяти, центре Турово-Пинского княжества. Выходец из богатой семьи, он получил прекрасное богословское образование, кроме того, специально обучался красноречию. Уже в зрелые годы Кирилл ушел в монастырь. Стремясь к подвигам во имя Христова, и не удовлетворясь обычными монашескими тяготами, он через некоторое время покидает обитель и затворяется "в столп" - уединенную башню, где предается духовному самосовершенствованию и литературным занятиям.
Главная задача религиозно-философского творчества Кирилла Туровского — задача человека и его служения Господу. В самом деле, только джентльмен, как «венец Творения», способен биться за торжество Божией правды на земле.
Суть притчи такова. Некий домовитый дядя, устроив виноградник, посадил защищать свои владения слепца и хромца, понадеявшись на то, что эти убогие люди не смогут пробраться за ограду. За осуществление работы он взял обязательство им плату, за воровство — возмездие. И все же сторожа соблазнились легкой добычей, хромец сел на слепца, они на пару вошли в виноградник и украли все добро, за что и были наказаны.
Кирилл Туровский насыщает эту притчу многочисленными образами. Домовитый мужчина — это Бог Отец, Его Сын — это Иисус Христос, виноградник — это почва и мир, а то, что внутри виноградника — рай, изгородь около виноградника, — Закон Божий и заповеди, слуги домовитого человека — ангелы, еда — Слово Божие, незапертые ворота — устроенный Господом строй и вероятность познания «Божия сущьства». Наконец, образы хромца и слепца. «Хромець есть корпус человече, а слепец есть душа», а сообща они — образ человека. При этом «стан без суть человеческая хромо ест и не наричеться джентльмен, но труп».
В толковании Кирилла, толк притчи в том, что Господь, создав мир и землю, обещал даровать ее в родное время человеку, но джентльмен, преступив закон Божий, решил сам брать обещанное.
Интересно, что в интерпретации Кирилла Туровского инициатором преступления становится слепец (т. е. душа) — аккурат слепец услышал сладкий аромат из виноградника и уговорил хромца обокрасть виноградник, как раз он несет на себе хромца. Туровский нарочно комментирует тот самый сюжет: «Вижь душевное бремя грехъ».
Однако виновен и хромец, более того, быть может, больше виновен, нежели слепец. Ведь это хромец расписывает прелести виноградника и соблазняет ими слепца, перед чем слепец не может устоять.

Виновны оба — и хромец, и слепец. Первый — в силу того что что искушал, второй — вследствие того что что не устоял перед искушением. Причина же тому — забвение Божиих заповедей, излишняя опека о теле и безразличие к своей душе: «бесстрашие Божия заповеди и о телеси печение нерожение же о своей души».
Не само крещение открывает дорога человеку к спасению, но постоянная, каждодневная, ежесекундная опека о душе, чистая молитва, смиренность, покаяние, смирение и т. д. Иначе говоря, подлинный тракт спасения открыт только иноку, причем иноку, соблюдающему самые жесткие правила монашеского жития. Более того, Кирилл — приверженец самых суровых форм монашества — затворничества и столпничества. Ибо только полный отказ от мирских, плотских забот и полное смирение отождествлялись у него с идеей служения Господу, чему джентльмен обязан посвятить свою земную существование.


title: Презентация на тему: Притча о слепых мудрецах и слоне

text:
4
1
2
3
7
6
5


Презентация на тему: Пристенный тренажер для совершенствования нападающего удара в волейболе


Презентация на тему: Притчи


title: Презентация на тему: Приобщение детей к истокам русской народной культуры

text:
Приобщение детей к истокам русской народной культуры
Обращение к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа неслучайно.
Большинство современных людей поверхностно знакомо с народной культурой. Поэтому актуально  восстановить для детей и их родителей связь времен, вернуть утраченные традиции, ознакомить с народными ценностями. Для этого необходимо обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси и родного края, соприкоснуться с народным искусством.
Цель: Выявление и апробация условий приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры в условиях малокомплектного сельского  детского сада
Сейчас в стране не только экономический кризис, но и кризис воспитания подрастающего поколения. Малыши в  нашей повседневной жизни окружены в основном современными ритмами, сильно искаженной иностранными словами речью, комиксами. Нарушились традиции, существовавшие на Руси веками, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые сохранились в народном творчестве. В воспитательном процессе безжалостное обрубание своих корней от народности ведёт к бездуховности.
Задачи: Рассмотреть процесс организации педагогической работы по приобщению детей к национальной русской культуре
Выявить условия приобщения детей к  истокам русской народной культуры в условиях малокомплектного детского сада
Обобщить опыт работы по реализации условий приобщения детей к истокам  русской народной культуры в условиях малокомплектного сельского  детского сада

Объект исследования - процесс воспитания, ориентированный на приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры  в условиях малокомплектного сельского детского сада .

Предмет исследования – педагогические условия приобщения детей к истокам русской народной культуры  в условиях  малокомплектного  сельском детского сада.
Гипотеза:  Работа по приобщению детей к истокам русской народной культуры  в малокомплектном сельском детском саду будет наиболее эффективной если будут реализованы следующие педагогические условия:
• Создание этнической предметно-развивающей среды, ориентированной на разновозрастную группу детей.
• Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т. п.) в соответствии с возрастом  детей.
Учет регионального компонента в организации педагогической работы, включающей в себя четыре направления:
1. Историческое прошлое России и русского народа (поселка и семьи).
2. Устное народное творчество.
3. Народные праздники и традиции.
4. Народные промыслы.

Методы исследования:
Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов: теоретический анализ философской, социологической, этнографической, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение опыта педагогической работы ДОУ; анкетирование, наблюдение, обобщение опыта работы ДОУ, статистическая обработка материалов. В исследовании принимали участие воспитатели и музыкальный руководитель.

Практическая значимость исследования:
Практическая значимость исследования заключается в том, что выявляются педагогические условия приобщения детей к истокам русской народной культуры  в условиях  малокомплектного  сельском детского сада могут быть использованы методистами и воспитателями.

Содержание воспитания включает в себя:
изучение исторического прошлого России и русского народа;
знакомство с устным народным творчеством;
 знакомство с народными праздниками и традициями;
 знакомство с народными промыслами
Условия приобщения детей к истокам  русской народной культуры в условиях малокомплектного сельского  детского сада.
Наиболее важными условиями для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родной культуры является:
 эмоционально благополучная атмосфера дома и детского сада, где взаимоотношения между людьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении,
 личностно ориентированный способ общения;
 отсутствие суровых форм наказания, т.е. создание благоприятной атмосферы, когда ребенок может чувствовать себя желанным и защищенным;
 соблюдение прав ребенка на игру, досуг, национальную самобытность, свою территорию, а также уважение права на собственность;
 предоставление права участвовать в обсуждении некоторых проблем семьи и детского сада;
 бережное отношение взрослых и сверстников к результатам творческой деятельности;
 упражнение в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам;
 побуждение детей к выполнению общественно значимых заданий;
 самостоятельность и ответственность ребенка за выполнение взятых на себя обязанностей;
 предоставление возможности разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом;
 активное вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках. Литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Д.С.Лихачев)

Для этого педагог должен:
создать условия для приобщения детей к русской народной культуре;
повышать профессиональный уровень управления педагогическим процессом;
формировать у детей целостное восприятие народной культуры
повышать уровень знаний родителей по теме данного проекта.

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ  РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОГО СЕЛЬСКОГО  ДЕТСКОГО САДА.
Педагогический коллектив МБДОУ №6 «Ёлочка» использует парциальную программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой, которая является вариативной частью Основной  Образовательной Программы.
Задача решается на основе использования
разных методов и средств активизации целенаправленной деятельности
художественно - эстетического воспитания детей, обеспечивающих развитие творческих способностей детей,
базовых культурно - эстетических и
этических качеств его личности, а также
социальное развитие ребёнка.

Работу начали с анкетирования родителей:
Оно показало, что так или иначе в семье ребенка знакомят с русским  устным народным творчеством: читают русские народные сказки,  поют колыбельные песни, загадывают загадки (более 80%), участвуют в народных празднествах( 47%) и даже рассказывают о некоторых русских народных традициях( 65%) (Приложение 1)

Многие родители поддержали программу ДОУ по приобщению детей к народным традициям, выразили желание участвовать и помогать в этой работе.

Проводимая в ДОУ «Ёлочка» комплексная воспитательно-образовательная работа с детьми решает следующие задачи:
обогащение представлений детей о народных традициях,
развитие интереса и предоставление возможности для самостоятельной, творческой реализации представлений о народных традициях в игровой деятельности.
Педагогическая технология приобщения дошкольников к народным традициям строится  на основании следующих подходов:
вовлечение детей в разнообразные виды деятельности (специально-организованное общение, учебно-познавательная, изобразительная, музыкальная при сохранении приоритета игровой, включающей сюжетно-ролевую, театрализованную);
интеграция различных видов искусств (музыкального, танцевального, декоративно-прикладного) при опоре на фольклор;
использование взаимодействия в системе "воспитатель-ребенок-родитель", так как семья является одним из основных институтов первоначальной социализации детей, влияющих на становление личности; о
осуществление воспитательной работы на основе традиций родной культуры; обеспечение активности детей на всех этапах приобщения к народным традициям.

Исходя из условий  коллективом выделены следующие направления работы:
1. Историческое прошлое России и русского народа.
2. Устное народное творчество.
3. Народные праздники и традиции.
4. Народные промыслы.

Русский народный  костюм
Русская изба
Увлекательные занятия по знакомству с бытом и основными занятиями русских людей, населявших Владимирский край. Многие дети впервые слышат слова «ухват», «чугунок», «колыбель», «прялка».
Любимый край- нет тебя дороже!!!

Устное народное творчество
позволяет приобщать детей к нравственным общечеловеческим ценностям, использование всех видов фольклора обогащает лексикон детей, способствует пониманию нравов русского народа.
На примерах прочитанных легенд, былин воспитатель показывает красоту, мудрость, силу и смелость русского народа, народных героев: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки. Обсуждаются мультфильмы о былинных героях. Дети с интересом рассматривают и обсуждают картину Васнецова «Богатыри», их доспехи, оружие.
На примере народных поговорок и пословиц проводим беседу об уме и о глупости. Знакомим детей с колыбельными песенками, потешками, прибаутками, приговорками.
Конечно, самый увлекательный для детей народный фольклор – это сказки и загадки. На примере знакомых сказок дети учатся понимать нравы, видеть добро и зло, отличать правду и вымысел. Беседуем по содержанию уже  знакомых сказок, делаем инсценировка отрывков.
Загадки подвергают детей  испытанию на сообразительность, смекалку. Отгадываем и заучиваем с детьми народные загадки, загадки – вопросы, загадки – стихотворения.

Народные праздники и традиции
неразрывно связаны с историей православных праздников, обычаями региона,  с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом, играми в которые играли дети несколько веков назад.
Уже стало традицией в нашем детском саду славить Осень, встречать Новый Год и Рождество,  провожать зиму на Масленицу, закликать Весну, украшать березку в Троицу.
Рассказываем детям о празднике Покрова, знакомим с приметами этого дня. Разучиваем приметы, загадки, пословицы об осени.
Беседуем  о праздновании Нового Года на Руси, Рождества проведении Святок. Рассказываем о Деде Морозе, Снегурочке. Читаем и обсуждаем русские народные сказки про них. Разучиваем колядки. Каждый год проходит выставка детских новогодних открыток.
Рассказываем  о празднике Масленицы, о том, как он празднуется на Руси, масленичные приговоры, игры, знакомим с приметами приближения весны. Проводим чтение и обсуждение  русской народной сказки «Как весна зиму поборола».
Радостно готовимся к встрече Светлой Пасхи: раскрашиваем пасхальные яйца в подарок родителям и друзьям, знакомимся с обрядами и традициями. Большинство детей принимает участие в пасхальной службе сельского храма и праздничных мероприятиях при храме.
На Троицу рассказываем о традиции народных гуляний, о березе – главной героине этого праздника. Разучиваем хоровод о березке, загадки о березе, о лете.

Рождество, Святки
.
Беседуем  о праздновании Нового Года на Руси, Рождества проведении Святок. Рассказываем о Деде Морозе, Снегурочке. Читаем и обсуждаем русские народные сказки про них. Разучиваем колядки. Каждый год проходит выставка детских новогодних открыток или поделок
Масленица, Покров
Уже стало традицией в нашем детском саду славить Осень,
Рассказываем детям о празднике Покрова, знакомим с приметами этого дня. Разучиваем приметы, загадки, пословицы об осени.
Провожать зиму на Масленицу, закликать Весну, украшать березку в Троицу.
Рассказываем  о празднике Масленицы, о том, как он празднуется на Руси, масленичные приговоры, игры, знакомим с приметами приближения весны.
Пасха
Радостно готовимся к встрече Светлой Пасхи: раскрашиваем пасхальные яйца в подарок родителям и друзьям, катаем  яички, знакомимся с обрядами и традициями. Большинство детей принимает участие в пасхальной службе сельского храма и праздничных мероприятиях при храме.
На Троицу рассказываем о традиции народных гуляний, о березе – главной героине этого праздника. Разучиваем хоровод о березке, загадки о березе, о лете.
70 лет ПОБЕДЫ !!!!
Особенно важной темой  в 2015 году стала тема 70-летия Великой Победы. Проводились беседы о празднике Победы: о родственниках, погибших в годы Отечественной войны, о детях-героях. Рассматривали фото и иллюстрации
на эту тему. Провели встречу  с
 ветераном и «ребенком войны»  односельчанами.
Этот день ПОБЕДЫ!!!!
Знакомим детей с русским народным музыкальным творчеством:
На музыкальных занятиях с детьми слушаем и разучиваем русские народные песни. Обращаем  внимание детей на виды фольклорных песен: лирических, плясовых, шуточных, игровых. Хореографические навыки детей приобретаются в элементарных играх, хороводах, плясках. Проводим начальное  обучение игре на музыкальных инструментах: свистульках, ложках, бубне, коробочке, колокольчиках, трещотках, рубеле.
Знакомим детей с русскими народными песнями в исполнении наших прославленных исполнителей народной песни, со звучанием русских народных инструментов: гуслей, гармони, балалайки, колокольчиков,  рожка, трещотки, жалейки. Дети слушают игру оркестров русских инструментов, солистов-инструменталистов, произведения в исполнении народных хоров.
Было предложено родителям совместно с детьми самим изготовить инструменты – шуршалки, гремелки, бренчалки,
 шумелки, и они с удовольствием отозвались.
Так появились в нашем народном оркестре баночки
 из-под йогурта, заполненные горохом, инструменты из
пластиковых бутылок и пробок, шуршалки из бумаги.
С удовольствием используем с детьми всех возрастов
на занятиях, праздниках, в свободное
время подвижные игры с русской народной
песней и хороводы

Народные художественные промыслы
эта тема необходима, чтобы познакомить детей с декоративным народным искусством, развивать творческие способности. На занятиях проходит знакомство с древнерусским искусством и рассказы о традициях хохломской, городецкой, палехской росписи, о художественном гжельском промысле. Используются иллюстрации, изделия народных мастеров.
Именно через художественно-творческую деятельность идёт приобщение дошкольников к истокам русской народной культуре. Детям этого возраста наиболее становятся близки и понятны работы мастеров декоративной росписи, резьбы, вышивки, кружевоплетения, понятно искусство игрушечников.

ЖОСТОВО
Дымка
Гжель
ХОХЛОМА
Сергиево – Посадская
матрешка
Павловские платки
Вологодское кружево,      оренбургский платок
Палехская роспись
Городецкая роспись
Федоскино(лаковые миниатюры)
холуйская лаковая миниатюра
Берестяные изделия
богородская игрушка
ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА
Чтобы привлечь внимание детей, пополнить и расширить знания о русском быте,  совместно с  домом творчества п. Асерхово  и родителями воспитанников
создали   мини-музей народного творчества;
оформили в русском стиле «горницу» для наших кукол, нарядив их в национальные костюмы;
 подобрали  иллюстрации о традиционной  русской семье;
собрали  альбомы «Русское декоративно-прикладное искусство», где отражены такие виды художественной росписи как гжель, хохлома, палех и прочие, «Русский народный костюм», «Русская изба»;
Организовали выставку с архивными фотографиями и историей поселка Асерхово;
Стенд «Я люблю Россию» Обновление среды сопровождалось рассматриванием, беседами и проведением интегрированных занятий на темы «Русская народная сказка», «Русская народная песня», , «Русские народные игры», «Знакомство с колыбельной».

Асерховский ДК совместно с педагогическим коллективом ДОУ ежеквартально реализует  для воспитанников детского сада увлекательный сказочный экскурс :
«Сказки деда Краеведа», на которых ребята узнают исторические факты прошлого России, Владимирской земли  и своего поселка.
«Русские народные промыслы»-знакомятся с различными видами художественного прикладного творчества и русских промыслов.
«История одной вещи»(рассказывает о быте русского народа, и объясняет назначение и происхождение той или иной вещи) Увлекательны занятия по знакомству с бытом и основными занятиями русских людей, населявших Владимирский край. Многие дети впервые слышат слова «ухват», «чугунок», «колыбель», «прялка». С удовольствием отгадывают загадки о предметах быта. Большой интерес вызывает тема «Из истории русской кухни». Дети узнают, чем питались наши предки, о самоваре, русском чаепитии, блинах и колобке. На итоговых занятиях делают аппликации или раскрашивание.
Спасибо за внимание!
Какими бы высокими художественными особенностями ни обладали образцы народного искусства, их воздействие на детей во многом будет зависеть от умения педагога, воспитателя и родителя пробудить интерес к народной культуре.
 Поэтому педагогу  необходимо глубже изучать различные виды народного творчества, читать специальную литературу по истории, фольклору и культуре быта. Суметь донести свою заинтересованность в положительном результате до родителей и суметь «заразить» ею. Соответственно возникает необходимость в накоплении соответствующих материалов и пособий (куклы в русских костюмах, предметы народного творчества, старинные вещи).
Проведенное исследование показало, что выдвинутая нами гипотеза, заключающаяся в том , что эффективность работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры  в малокомплектном сельском детском саду будет наиболее эффективной при: Создании этнической предметно-развивающей среды, ориентированной на разновозрастную группу детей; Широком использование фольклора в соответствии с возрастом  детей и учет  регионального компонента, подтвердилась.

Именно такой представляется мне стратегия приобщения детей к русской народной  культуре, как основа его любви к Родине.


Презентация на тему: Природные зоны Украины


Презентация на тему: Природный газ, его добыча и применение


Презентация на тему: Притча


Презентация на тему: Привычка и сила воли


Презентация на тему: Пришло рождество – начинай торжество


title: Презентация на тему: Прививки "за" или "против"

text:
.
15
15
10
10
25
40
60


Презентация на тему: Привычка


Презентация на тему: Привычки неудачника


Презентация на тему: Признаки живой природы


Презентация на тему: Притча о сеятеле и семенах


title: Презентация на тему: 13 признаков того, что вы учитель

text:
=
?
?
?
Prezentacii.com


Презентация на тему: ПРИЗНАКИ НЕДВИЖИМОГО ИМУЩЕСТВА СООРУЖЕНИЯ


title: Презентация на тему: Приветствие в разных странах

text:
Приветствие
в разных странах
В Индии в знак приветствия складывают руки вместе и прижимают их к груди.

Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе.
Самоанцы, жители острова Самоа, при приветствии обнюхивают друг друга.
Латиноамериканцы – обнимаются.
Лапландцы, жители Крайнего севера – трутся носами.
Японцы – кланяются.

Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку они закладывают за ухо, еще высовывают язык.
Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки. Это называется рукопожатие. Пожимающие друг другу правые руки показывают, в них нет оружия, наши намерения чисты. При рукопожатии надо помнить, что у всех различная сила и пожать руку – значит приветствовать, а не сломать пальцы. Не стоит бурно и долго трясти руку, как не следует “ронять” ее не успев пожать. Лучше всего короткая, энергичное пожатие. За руку здороваются только взрослые. Если вам протягивают руку для пожатия, не принять ее- невежливо и даже оскорбительно. Первой при рукопожатии должна подавать руку женщина- мужчине. Старший – младшему.
Спасибо
За
Внимание!


Презентация на тему: призентация


Презентация на тему: Призыв граждан на военную службу


Презентация на тему: Призвание учителя есть призвание высокое и благородное


Презентация на тему: Призыв на военную службу


Презентация на тему: Проблема близорукости. Взгляд без очков. Возможно?


Презентация на тему: Проблема алкоголизма среди молодежи


Презентация на тему: Проблема человека как предмет осмысления в современной философии и науке


Презентация на тему: Признание в любви


Презентация на тему: Проблема мира и разоружения


Презентация на тему: Про бабушку


title: Презентация на тему: Применение ИКТ в мире творчества

text:
Internet Explorer
Paint


title: Презентация на тему: Проблема коррупции и пути её решения

text:
304
273
27
32
38
77
8
47
64
83
1146
758
644
121
258
145
119
74
66
37
59
49


Презентация на тему: Проблема морального выбора


Презентация на тему: Пряник


Презентация на тему: Проблема наркомании в России


Презентация на тему: Проблема одиночества 7 класс


Презентация на тему: «Проблема одиночества»


Презентация на тему: Проблема девиантного поведения школьников и его предупреждение


Презентация на тему: Проблема неполных семей


title: Презентация на тему: Проблема общественного прогресса

text:
http://www.allwomens.ru/mistika/filosofiya/
http://www.gamesby.net/games/review/1276.htm
http://www.vestnikcivitas.ru/pbls/543
http://ecocrisis.wordpress.com/2008/07/12/


text:
Проблема общественного прогресса
Тестовый контроль
1. Под прогрессом понимается:
а) упадок культуры;
б) движение вперед;
в) циклическое развитие;
г) состояние стабильности.

2. Революция это:
а) быстрые, качественные изменения в жизни общества;
б) медленное, постепенное развитие;
в) состояние застоя;
г) возвращение в исходное состояние.
3. Верно ли суждение?
А. Прогрессивное развитие общества - это всегда необратимое движение вперед.
Б. Общественный прогресс противоречив, не исключает возвратные движения и регресс.
а) верно только А;
б) верно только Б;
в) верно А и Б;
г) оба неверны.
4. Верно ли суждение?
А. Исторический процесс прогрессивен.
Б. Прогресс возможен только для отдельного человека.
а) верно только А;
б) верно только Б;
в) оба неверны;
г) верно А и Б.
5. Критерием развития общества не является:
а) уровень развития науки:
б) степень удовлетворения личностью своих потребностей;
в) религиозные предпочтения общества;
г) состояние экономики.

6. Реформа - это преобразование:
а) изменяющее политическое устройство общества;
б) ликвидирующее старые социальные структуры;
в) изменяющее какую-либо сторону общественной жизни;
г) приводящее к регрессу общества.
7. Необходимым условием самореализации человека является:
а) свобода;
б) техника;
в) мораль;
г) культура.
8. Полное изменение всех сторон общественной жизни, включая основы существующего строя - это:
а) реформа;
б) инновация;
в) революция;
г) прогресс.
9. Закончите определение: «Общественный прогресс - это...»:
а) уровень (ступень) развития общества, его культура;
б) состояние общества в целом на определенном этапе исторического развития;
в) направление общественного развития, при котором происходит поступательное движение общества от простых и низших форм общественной жизни к более сложным и высоким;
г) развитие и переход общества от высшего к низшему.

10. Высшим критерием общественного прогресса,  является:
а) развитие производительных сил;
б) моральное, духовно-нравственное состояние общества;
в) степень возрастания человеческой свободы;
г) развитие человеческого разума.
11. Что из перечисленного можно отнести к причинам общественных изменений:
а) внешние факторы, влияние природной среды;
б) противоречия, возникающие между различными социальными силами внутри общества;
в) стремление людей к новому, более совершенному;
г) все, перечисленное выше.

12. Что является высшим критерием общественного прогресса?
а)  развитие производительных сил;
б) моральное, духовное состояние общества;
в) человек, качество его жизни;
г) развитие науки.

13. Критерием общественного прогресса можно считать:
а) развитие разума;
б) развитие производства, науки и техники;
в) развитие нравственности;
г) все перечисленное выше.
14. Верны ли следующие суждения?
А. Развитие науки и техники - есть универсальный критерий общественного прогресса.
Б. Развитие гуманизма - есть универсальный критерий общественного прогресса.
а) верно только А;
б) верно только Б;
в) верно А и Б;
г) оба суждения неверны.
15. Верны ли следующие суждения?
А. Для прогресса характерен переход от высшего к низшему.
Б. Для прогресса характерны процессы деградации, возврат к низшим формам и структурам.
                                    а) верно только А;
б) верно только Б;
в) верно А и Б;
г) оба суждения неверны.
Ответы:

1Б; 2а; 3б; 4а; 5в; 6в; 7а; 8в; 9в;
10г; 11г; 12в; 13г; 14б; 15а.


Презентация на тему: Проблема соотношения правовых и этических аспектов в рекламе алкоголя на телевидении


title: Презентация на тему: Привычка

text:
Информация к размышлению:Привычка – вторая натура.                    Аристотель
Посеешь привычку – пожнешь характер.
Народная мудрость
Привычка сложившийся способ поведения, осуществление которого вопределённой ситуации приобретает для человека характер потребности.                                              Большая Советская Энциклопедия
Привычка
 1. Поведение, образ действий, склонность, ставшие в жизни обычными, постоянными.
2. Навык, умение .                               Толковый словарь Ожегова
Полезные привычки.
Умываться, чистить зубы.
Делать зарядку и принимать
 душ.
Правильно питаться.
Заниматься физкультурой и спортом.
Помогать родителям.
Регулярно убираться в квартире.
Учиться новому.

Вредные привычки.
Переедать и недоедать.
Смотреть много телевизор.
Опаздывать.
Неопрятно одеваться.
Не убирать в комнате.
Грубить.
Пить спиртные напитки.
Курить.

Слова-паразиты
это слова-связки, накрепко закрепившиеся в лексиконе человека, намертво вошедшие в его разговорную речь, ставшие привычкой. Это совершенно пустые, сорные слова. Они сбивают ритм речи, мешают ее пониманию. Сквернословие – речь наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, брань.

Всемирная организация здравоохранения назвала табакокурение чумой XX века, сообщив, что на долю табака приходится 1 из 10 смертей среди взрослого населения. В результате курения происходит хроническое отравление организма, поэтому некоторые медики сравнивают курение с самоубийством, растянутым во времени.
Физминутка.
Занимайся волейболом,
Греблей, плаваньем, футболом.
На коньках зимой гоняй.
Езди на велосипеде
И всегда стремись к победе.
                         Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землей, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть его растет на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь. И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена... Это семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки.        - Есть такое твердое правило, - сказал мне после Маленький принц. - Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это очень скучная работа,но совсем не трудная.
Наши сочинения.
Из хороших и вредных привычек получается
характер человека.               (Водопьянов Ваня)

Моя самая вредная привычка это обидчивость. Обижаюсь иногда на такие мелочи, что потом самой смешно.                                   (Разинькова Алина)

Перед уходом в школу я мою посуду, чтобы мамочка пришла с работы, а в доме было чисто.
                                                                                (Овчаренко Катя)

Я хочу победить вредные привычки. Для этого надо иметь силу воли, держать свой организм здоровым и заниматься спортом.                  (Верюханов Антон)
В деревне у бабушки живет много животных собака Зирка, кошка Муха, котенок Рыжик, гуси, куры, утки. Я привык заботиться о них, поить и играть.
                                                                  (Косилов Саша)
У каждого человека есть хорошие и плохие привычки. Эти привычки делают человека тем, кем он является.                                                         ( Нагорский Денис)

Я люблю читать и моей привычкой стало читать перед сном.
(Голеусов Глеб)

Существуют разные привычки:
полезные и вредные.
Хорошие привычки можно
в себе развивать.
Надо стараться вести себя так,
чтобы не приобретать плохих привычек.
Не иметь вредных привычек
помогает сила воли.
 учитель  1 категории
  МОУ СОШ № 45
Баева Инна Васильевна

Автор презентации


title: Презентация на тему: Проблема одиночества

text:
Проблема одиночества
Что такое
одиночество?
Черты одиночества
ОДИНОЧЕСТВО  ПОДРОСТКОВ. ОСОБЕННОСТИ.

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ.

ЧТО ТАКОЕ ПОДРОСТКОВАЯ ДЕПРЕССИЯ.  СОВЕТЫ ПО  ПРЕОДОЛЕНИЮ.
ОДИНОЧЕСТВО

У мальчиков выражается в страхах и агрессивном поведении.

У девочек – обостряется чувство одиночества и отчужденности
ОДИНОЧЕСТВО
ОСТРОЕ БЕСПОКОЙСТВО И НАПРЯЖЕНИЕ, СВЯЗАННОЕ СО СТРЕМЛЕНИЕМ ИМЕТЬ ДРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ.
состояние, когда тебя не понимают
ОДИНОЧЕСТВО
Проанализировать данные на стр.150 и
сделать выводы

 кто больше всего испытывает чувство одиночества

одиночество
стремление к уединению

попытка разобраться в самом себе

привести себя в состояние равновесия

 способствует развитию тяжелого расстройства личности

 теряется вера в дружбу, любовь

появляется чувство не нужности

 формируются различные комплексы
Состояние  подавленное, плохой сон, отсутствует
аппетит, ощущение физического нездоровья,
раздражительность, крикливость, непредсказуемость в поступках, тоскливость, постоянное недовольство собой
Что делать чтобы выйти из состояния депрессии?

 стань нужным другим

заботься о ком – нибудь

проявляй участие и сострадание

цени собственное достоинство

заботься о безопасности не
только своей, но и окружающих

Поработаем с учебником
стр. 152-153

прочитайте советы для решения проблем подростковой депрессии

Домашнее задание

пар. 21


Презентация на тему: Проблема оценки качества перевода


Презентация на тему: Проблема военного воспитания на современном этапе


title: Презентация на тему: презентація школи с.Лисівці

text:
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.Лисівці

Проблема школи:

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в
освітній діяльності загально-освітнього навчального закладу

Матеріально-технічна база навчального закладу:
Школу засновано у 1981 році (будівля складається з 3-х поверхів, проектна потужність - 640 учнів).
У приміщенні школи 21 кабінет:
Української мови та літератури
Кабінет фізики
Кабінет хімії
Кабінет біології
Кабінет історії
Кабінет математики
Кабінет географії
Кабінет інформатики
Кабінет іноземної мови
Кабінет трудового навчання для хлопців
Кабінет обслуговуючої праці для дівчат
Кабінет курсу «Захист Вітчизни»
5 кабінетів для учнів початкової школи

Кабінет біології
Кабінет початкових класів

Кабінет початкових класів
Кабінет початкових класів

Кабінет української мови
Кабінет математики

Кабінет інформаційно-комунікаційних технологій
Кабінет хімії

Кабінет історії
Кабінет зарубіжної літератури

Кабінет музики

В школі є їдальня, актова зала, бібліотека ,  спортивний зал, спортивні майданчики, стадіон, тир, музей.

Їдальня
Спортивний зал

Конференц-зала
Майстерня

Бібліотека
Музей

В школі викладають
30 вчителів. З них:
9 вчителів з вищою кваліфікаційною категорією;
3 зі званням “страший вчитель”,
1- ”вчитель-методист”;
7 вчителів мають І кваліфікаційну категорію;
9 вчителів – спеціалісти.
  вчителів початкових класів
	(кер. Струтинська С.Т.);
  вчителів гуманітарного циклу
	(кер. Данилевич М.В.);
  вчителів природничо-математичного циклу
	 (кер. Ярош Г.Д.);
класних керівників (кер.Котик Г.О.)
  творча група вчителів (кер.КасіяникП.В.).
При шкільному методкабінету створено раду методкабінету, яка об’єднує творчих та досвідчених вчителів.

Шкільні методичні об’єднання:

Відкритий урок з геометрії, 11 клас, вчитель Ярош Г.Д.
Відкритий урок з англійської мови – вчитель Котик Г.О.

Касіяник П.В. у рамках роботи школи педмайстерності вчителів географії району проводив відкритий урок у 10 класі на тему “Країни Західної Європи”.
Відкритий урок з німецької мови, 2 клас, вчитель Гнатуш Л.В.

У 2012-2013 н.р. у школі проведено засідання школи молодого вчителя, вчитель української мови та літератури Данилевич М.В. проводила урок на тему “Т.Г.Шевченко. Думи мої, думи мої…”
Гарячим харчуванням  охоплено в середньому 38% учнів школи,
буфетною продукцією - 62%.
В початковій школі всі учні охоплені гарячим харчуванням.
Вартість харчування 5 гривень 20 копійок.
На 1 вересня 2015 року в школі  відкрито 13 класів з кількістю учнів – 235. Середня наповнюваність учнів у класах складає 19 учнів, що не відрізняється від показника попередніх навчальних років.
У школі створена і діє система роботи профільного навчання в 10-11-х класах та допрофільного навчання в 8-9-х класах. Враховуючи потреби учнів, бажання батьків і можливості школи, 10-й та 11-й класи сформовані за одним напрямом навчання – філологічний, профіль - українська мова та література
У 2014-2015н.р. в початковій школі навчалося  94  учні, із них у 1 класі – 23 учні. Їхні знання оцінюються вербально, навчальні досягнення учнів 2-4-х класів оцінюються за 12-бальною шкалою. У минулому  навчальному році  на відмінно закінчили і отримали Похвальні листи за особливі успіхи у навчанні 10 учнів 2-4-х класів, що становить 13 %, серед них:
Федорик Віталій, 2-А клас;
Білонога Неля, 2-А клас;
Кирилюк Наталія, 2-А клас;
Полівецька Уляна, 2-Б клас;
Бурачик Іван, 2-Б клас;
Литвінцева Христина, 2-Б клас;
Собчишин Арсен, 3 клас;
Данчак Анастасія, 4 клас;
Налізьоний Михайло, 4 клас;
Когут Анастасія, 4 клас;
Цап’як Вікторія. 4 клас;
Федорик Олег,4 клас.
У 2014-2015н.р. в середній та старшій школі (5-11-ті класи) навчалися 152 учні. Навчальний рік на відмінно закінчили і отримали Похвальні листи за особливі успіхи у навчанні  8 учнів, що становить 5,3%, серед них:
Білозор Галина – учениця 5 класу;
Семечук Юлія – учениця 6-А класу;
Школова Іванна – учениця 6-А класу;
Джумак Ярослав – учень 6-А класу;
Венгрин Юлія – учениця 8 класу;
Савчук Степан – учень  10 клас;
Свідоцтво про базову загальну середню освіту отримали 20 випускниів 9-го класу. Данилевич Ольга отримала свідоцтво з відзнакою.
Атестат про повну загальну середню освіти отримали 24 учні 11 класу. Золотою медаллю за особливі успіхи у навчанні нагороджена випускниця 11-го класу Забарило Лілія. Срібною медаллю за успіхи у навчанні нагороджена випускниця  11-го класу Мельник Надія.

Щороку учні школи є активними учасниками шкільного, районного та обласного етапу олімпіад з базових навчальних дисциплін. Результати участі учнів в олімпіадах:
В  2014/2015 н. р. в І етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН з екології  учень 10  класу  Савчук С. зайняв І місце та взяв участь у ІІ етапі.
 Учень  І0 класу Данчак О. в І етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН з з географії зайняв І місце та  ІІІ місце в ІІ етапі. У школі ведеться робота з обдарованими дітьми. Створено банк даних обдарованих дітей.
Щоб зацікавити, стимулювати учнів до самостійного отримання знань, протягом навчального року проводилась активна робота з організації участі школярів в різноманітних інтелектуальних Міжнародних та Всеукраїнських конкурсах.
У районному конкурсі знавців української мови ім. П.Яцика учні школи щороку виборюють призові місця. Так, у 2012-2013 н.р. призером була Школова Т., учениця 10 класу, 2013-2014 н.р. – Семенчук Юлія, у 2014-2015 н.р. у призером стала учениця 8 класу Венгрин Юлія .
Щорічно учні нашої школи є учасниками міжнародного конкурсу з математики «Кенгуру», міжнародного конкурсу з фізики «Левеня», з інформатики «Бобер», з української мови та літератури «Соняшник» та в предметних олімпіадах «Олімпус»
  Призери  ІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської молоді імені Тараса Шевченка:
Школова Тетяна - 10 клас, ІІІ місце, вчитель Чепига М.Д.
Білозор Марія – 9 клас, ІІІ місце,
вчитель Чепига М.Д.
 В школі організовано роботу драматичного гуртка  – керівник Данилевич М.В.;
Ісценізація уривка із “Кайдашевої сім’ї”
Учасники гуртка
Вокальний, хоровий гуртки – керівник Мельник Н.П.;
Учасники вокального тріо у складі Палагнюк Марії (11 клас), Школової Тетяни (10 клас) та Семенчук Іванни (9-Б клас) є переможцями районного етапу конкурсу патріотичної та повстанської пісні, присвяченого Покрові Пресвятої Богородиці.
2012-2013 н.р. шкільний хор “Дзвіночок” виборов ІІ місце у конкурсі духовної пісні.

Гурток «Школа безпеки» - Касіяник П.В.
Конкурс строю і пісні
Змагання
Гурток «Джура» - Касіяник П.В.2014-2015 н.р – І місце в ІІ етапі Всеукраїнської військово-патріотичної  гри“Сокіл”(“Джура”);  V місце у ІІІ етапі цієї гри
.
6 років школа підтримує тісні зв’язки з гімназією Мєсціска Республіки Польща. В рамках партнерства – обмін учнівськими та вчительськими делегаціями, екскурсії визначними місцями, які представляють державні святині України і Польщі, листування, випуск газет, спілкування через Інтернет, вивчення мови, інтеграційні вогнища, проживання в сім’ях.

Керівник гуртка технічного моделювання Волощук Віталій Васильович виборов ІІ місце в обласному етапі конкурсу “Учитель року – 2012р.” у номінації “Керівник гуртка”.


title: Презентация на тему: Развивающая предметно – пространственная среда

text:
Развивающая
предметно – пространственная среда
МБДОУ «Детский сад № 13 «Янтарь»
Детский сад

    Обеспечивает максимальную  реализацию образовательного    потенциала пространства, материалов,  оборудования и инвентаря для:
            - развития детей
            - охраны и укрепления здоровья
            - учёта особенностей и коррекции недостатков развития
 Обеспечивает возможность:
общения и совместной деятельности детей и взрослых во всей группеи в малых группах
двигательной активности
уединения
В каждой возрастной группе  развивающая предметно-пространственная среда:
  содержательно насыщенная
  трансформируемая
  полифункциональная
  вариативная
  доступная
  безопасная

НАСЫЩЕННОСТЬ
развивающей предметно – пространственной среды
соответствует возрастным возможностям детей
и содержанию Программы
Образовательное пространство оснащено средствами обучения,
соответствующим материалом, игровым, спортивном, оздоровительном оборудованием, инвентарём и обеспечивает:
 игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступным детям
материалом;
 двигательную активность детей, в том числе крупную и мелкую моторику,
участие в подвижных играх и соревнованиях;
  Эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно –
пространственном окружением;
 Возможность самовыражения детей.

ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ пространства даёт возможность
 изменять предметно – пространственную среду в зависимости
 от ситуации, интересов и возможностей детей.
ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ материалов даёт возможность
разнообразного использования различных составляющих предметной
среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.
ВАРИОТИВНОСТЬ среды показывает:
 Наличие в группах различных пространств для игры, конструирования,
уединения и пр., а так же разнообразных материалов, игр, оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей;
 периодическую сменяемость игрового материала, появление новых
предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную,
исследовательскую активность, детей.
ДОСТУПНОСТЬ среды
 свободный доступ для всех воспитанников в том числе для детей -инвалидов всех помещений образовательного процесса и доступ к  играм, игрушкам, материалам, пособиям.
БЕЗОПАСНОСТЬ среды в каждой группе соответствует требованиям
По обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Развивающая
предметно – пространственная среда
Младшая группа

Развивающая
предметно – пространственная среда
Средняя группа «А»

Развивающая
предметно – пространственная среда
Средняя группа «Б»

Развивающая
предметно – пространственная среда
Старшая группа «А»

Развивающая
предметно – пространственная среда
Старшая группа «Б»

Развивающая
предметно – пространственная среда
Подготовительная группа

Интегративных качеств выпускника
МБДОУ «Детский сад № 13 «Янтарь»
Физически развитый
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
 Овладевший средствами
Общения и способами
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности- умениями работать
по правилу и по образцу, слушать взрослого и
 выполнять его инструкции
     Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных
 представлений, соблюдающий элементарные общепринятые
нормы и правила поведения.

        Способен решать интеллектуальные и
личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе.


text:
Учебный проект
«Проблема неполных семей»
Предмет-обществознание

Автор: учитель истории, обществознания МОУ «Гимназия имени Ю.А.Гарнаева г. .Балашова,Саратовской области Шаповалова Т.Е.
ПРОБЛЕМЫ
Что знает статистика о семьях полных и неполных?
Как можно решить проблему неполных семей?
Кто может ответить на эти вопросы?
Проблема
  Каковы причины существования неполных семей?
Проблема
Почему существуют неполные семьи?
Можно  ли найти ответ на этот вопрос?
Цель проекта
Ответить на основные вопросы;
Объяснить существование проблемы неполных семей;
Выяснить как решить проблему существования неполных семей.

I.Учебная группа- теоретики
Исследование нормативных актов (Конституция, Семейный кодекс, Федеральные законы)
Исследование Послания президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации.
Исследования Ивановой Л.Ф.
II.Учебная группа -практики
        Что подразумевается под
             понятием СЕМЬЯ?
Современное российское семейное законодательство не дает понятие «Семья»
Каждая отрасль законодательства (семейное, жилищное, гражданское, уголовное право) трактуют пониятие «семья» применительно к тем правоотношениям, которые эти отрасли права регламентируют. Семья- это, например, в ЖК РФ, даже один человек (ему предоставляют жилье на семью!)
Цели
    В ходе проекта автор поставил цели, чтобы узнать:
   -Причины существования неполных семей;-Как можно решить проблему
    неполных семей?

Ответы
     Ответы на вопросы неполных семей можно найти в Семейном кодексе РФ, также в  Послании президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации(http://respect.personarb.ru/node/819 ).
Библиографический список
1.Учебник «Обществознание.11 класс»,2010г
Ресурсы Интернет
2. Проблема неполных семей, Зеленцова М.Н // http://www.bibliofond.ru
3. Федеральные денежные выплаты если ребенок потерял одного кормильца  // http://www.7ya.ru
4. Послание президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации //  http://respect.personarb.ru/node/819