title: Презентация на тему: Отношение христианина к природе

text:
Урок 26.
Отношение христианина к природе

Рассказ И.Тургенева

Сотворение
мира

Святой Сергий Радонежский накормил голодного медведя последним кусочком хлеба, который у него оставался.

Нектарий Оптинский, с которым жил кот необычайных размеров, шутил: «Отец Герасим велик, у него лев, мы же малы, у нас кот».

Святой Герасим Иорданский приручил взрослого дикого льва.

      Святой Трифон
      силой своей молитвы заставлял уйти вредных насекомых, истреблявших хлебные злаки и опустошавших поля.

И.Айвазовский. Всемирный потоп

Экологический кризис

Указ
графа В.П.Шереметьева
от 19 мая 1884года

«Всем служащим и рабочим при  Юринском имении гвардии поручика В.П.Шереметьева сим объявляется, что если кто из них, или из числа семейных их, позволит себе срезать с берез в парке, саду и вообще в усадьбе, ветки на венки , то за сие подвергается штрафу в размере месячного оклада жалованья, или увольнению от должности без расчета».

Физкультминутка

Разгадайте кроссворд

Презентация к уроку  №26 выполнена учителем русского языка и литературы   МБОУ СОШ № 6        г. Богородска Е.В.Юнинойдля проекта «К истокам добра» конкурса «Православная инициатива-2012»


Презентация на тему: Отношения в обществе


Презентация на тему: Отношение молодежи к субкультурам в масштабах Интернета (RU.NET)


Презентация на тему: Отношения между людьми 7 класс


title: Презентация на тему: Отношение в семье

text:
Отношение в семье
Автор: Бондаренко Т.А.
 Целью данной работы является описание семейных отношений.
     Исследование проводилось на материале семейных родословных.
     Под семейными родословными понимается свободное повествование об истории рода, композиционно подчиненное структуре сохранившегося в памяти потомков генеалогического древа.
     Исследуемые мыслительные структуры («концепт») позволяют представить форму прошлого опыта как основную форму существования знания, на основе которых ведется когнитивная обработка РОДОСЛОВНОГО ДИСКУРСА и конструируется его ментальное представление.

Например: У прадедушки и прабабушки родилось трое детей: Анна, Антонина, Григорий. По наступлении родов женщина прощалась с домочадцами и оставалась только с бабкой-повитухой. Для облегчения страданий развязывали все узлы на одежде и расплетали косу, отпирали в доме все замки и ящики, зажигали венчальные свечи перед образами, а мужа заставляли боронить песок. При рождении девочки воду после первого купания выливали в малинник (для красоты), после купания мальчика вода выливалась на перекресток дорог на счастье.

     Концепт СЕМЬЯ в жанре семейных родословных строится на основе двух фреймов — КРОВНОЕ РОДСТВО и РОДСТВО ПО СУПРУЖЕСТВУ, которые в свою очередь включают в себя следующие слоты:
 СЕМЬЯ КАК ЕДИНЫЙ ОРГАНИЗМ,
 РОДИТЕЛИ – ДЕТИ,
 МУЖ – ЖЕНА.

     Концепт СЕМЬЯ внутри концептосферы семейных родословных пересекается с широким кругом других концептов.
На основании анализа 396 текстов семейных родословных оказывается, что концепт СЕМЬЯ состоит из пяти четко выраженных и пересекающихся между собой микрополей:
СЕМЬЯ (КАК ЕДИНЫЙ ОРГАНИЗМ);
РОДИТЕЛИ;
ДЕТИ;
МУЖ;
ЖЕНА.
     Концепт СЕМЬЯ включает в себя два ядерных нерядоположенных конституента: субъектов – членов семьи и чувства, объединяющие их.
      Микрополе СЕМЬЯ КАК ЕДИНЫЙ ОРГАНИЗМ позволяет определить периферийную зону концепта. Околоядерная зона концепта СЕМЬЯ представлена следующими лексемами: РОДОСЛОВНАЯ: В моей родословной не было аристократов (Л.И.); РОД: Есть в нашем роду и своя история о необычном попе (Ф.В.); ПАРА: Андрей и Мила были очень хорошей парой (К.Л.); БЛИЗКИЕ: …я прошу Бога дать мне и моим близким здоровья и счастья (Ф.В.); ФАМИЛИЯ: История моей фамилии уходит своими корнями глубоко в прошлое (К.Р.); СОЮЗ: После войны дедушка с бабушкой объединились в великий и крепкий союз (Ж.Н.); СЕМЕЙСТВО: Знакомство с лесником оставило после себя неизгладимый след в памяти всего семейства (К.Л.); РОДНЫЕ: Теперь пришло время рассказать о родных по отцовской линии (К.Л.); ПРЕДКИ: Каждый человек на земле должен знать своих предков (Н.Л.); КЛАН: Я считаю, что в наш клан входят все связанные родственными узами люди (Р.Д.); СУДЬБА: Обстоятельства сложились так, что почти одновременно сестры нашли свою судьбу (А.Р.), а также БРАК; СЕМЕЙНОЕ ДРЕВО/РОДСТВЕННЫЕ КОРНИ; ДОМ; ПАРТИЯ. Каждая лексема при этом привносит свой особый оттенок, расширяя околоядерную зону и обогащая тем самым все содержательное пространство концепта СЕМЬЯ.

     В текстах семейных родословных микрополе СЕМЬЯ КАК ЕДИНЫЙ ОРГАНИЗМ моделируется и интерпретируется через процессы персонификации и метафоризации. При рассмотрении персонификации делается акцент на слове ОРГАНИЗМ. Семья в структуре жанра родословных способна функционировать в качестве своеобразного СУБЪЕКТА, имеющего свой облик и возраст: …были красивой парой (К.Л.), семье Нескоромных исполнилось 50 лет (Н.Н.); обладающего органами чувств: …и как на взаимоотношения молодых смотрела семья Алексея…(И.И.); способного проявлять разнообразные чувства: И только сейчас… я понимаю, что такое любовь родной семьи (Г.И.); имеющего социальный статус: …жизненный уклад семей поморов…, …из семьи, занимающейся не рыболовством, а деревообрабатывающим промыслом (Г.О.); обладающего материальным положением: В семье появился относительный достаток (С.Е.); частной собственностью: Приемная семья имела свой земельный надел, свой домашний скот, лошадей, мельницу (П.Л.); способного совершать физические действия: …мы всей семьей очень любим петь (Н.Н.).
     Периферийную зону концепта СЕМЬЯ образуют метафорически употребляемые в структуре жанра лексемы: КНИГА: Я надеюсь, что мои дети внесут свои дополнения в летопись нашей семьи (К.М.); ПРОСТРАНСТВО: Почти каждый праздник мы отмечаем в узком семейном кругу (Х.Д.); ГОСУДАРСТВО: Мы все живем по законам семьи что называется с пеленок…(Т.В.); ТЕАТР: В семье каждый из нас исполняет несколько ролей…(Д.М.); МУЗЕЙ: В нашей семье хранятся некоторые дорогие нашему сердцу вещи…(А.Р.); ВРЕМЯ: Будущее нашей семьи во многом зависело от этого маленького человека в очках (П.Ю.); ДУША: Семья – душа любой страны, / В ней все достоинства видны…(Н.Н.); НАУКА/ИСКУССТВО: Семья развивает нас и учит великой мудрости жизни (Г.И.); ВЫСШАЯ СИЛА: Семья – самое святое, что у меня есть (З.Ж.); ГНЕЗДО: Здесь мои родители свили свое гнездо, в котором сейчас так тепло и уютно (Х.Д.); ЦЕННОСТЬ: Мы с мужем показали пример сыну, как нужно хранить семейные узы…(К.Л.); НОША: Бабушка тянула на себе всю семью (К.Н.); ОТПЕЧАТОК: Искренне хочется, чтобы в этой жизни остался хотя бы небольшой, но светлый след нашей семьи (С.Л.); ЗЕРКАЛО: Семья, как зеркало, отражает жизнь страны (Ч.С.); РЕКА: Так и текла жизнь рода: то пороги, то перекаты…(М.Р.); ЗДАНИЕ: Семья строится неустанным трудом любви (Г.И.); ОЧАГ: Как и в любой семье, где горит огонь любви…(К.Л.) и др.
Описание слота РОДИТЕЛИ – ДЕТИ способствовало выявлению целого ряда общих и различных концептуальных признаков, позволяющих определить функциональное различие, выполняемое лексемами дети, родители. Так, общими являются следующие концептуальные признаки: ‘самое необходимое в жизни человека’, ‘самый родной человек’, ‘самое дорогое, ради чего можно пожертвовать жизнью’. В процессе анализа текстов семейных родословных были установлены дополнительные концептуальные признаки лексемы дети:
слабый’;
‘искренний, непосредственный
несущий Божью благодать’;
‘имеющий индивидуальность’;
‘нуждающийся в матери’
с несформировавшимся характером’;
‘находящийся на попечении родителей, воспитываемый’
любимый родителями, несмотря на недостатки’;
‘будущее родителей’;
‘продолжатель династии’;
‘продолжатель рода, будущий кормилец, хозяин дома’.
     Анализ стереотипных ситуаций, проясняемых через глаголы, обладающие типовой сочетаемостью с лексемами родители, дети, позволил выявить следующие прототипические черты. Родители – ‘тот, кто родил’, ‘те, кто растит’, ‘те, кто воспитывает’. Дети – ‘неопытный’, ‘обладающий особыми душевными свойствами’, ‘тот, кто ведет себя непоседливо, шумно ради забавы’. Черты ‘тот, у кого расшатаны нравственные представления о браке и семье’, ‘тот, кто совершает выбор мужа/жены для своих детей’ расцениваются как отклонение от прототипа. Таким образом, при описании микрополя РОДИТЕЛИ (в целях выявления прототипических черт) ведущей проекцией становилась «глагольная» проекция (родители баюкают, растят, утешают, развлекают…), тогда как при описании микрополя ДЕТИ в равной степени показываются как  и  именные, так и глагольные проекции: важно не только то, что делают дети, но и какими они растут, на кого похожи.
При анализе слота МУЖ – ЖЕНА рассматривается гендерная противопоставленность микрополей МУЖ, ЖЕНА, в основе которых лежат понятия мужчина и женщина. Семантическое пространство микрополей МУЖ – ЖЕНА, сформированных традицией, групповым опытом нации и обладающих культурной спецификой, позволяет выявить широкий ряд образов-ассоциатов, отражающих и объединяющих не только идеи укрепления семьи (СОВЕТЧИЦА, ДРУГ, ЗАЩИТНИК), но также идеи, обнажающие подрыв ее основ (СКАНДАЛИСТКА, ДЕСПОТ, БАБНИК). Исследуемые образы-ассоциаты регулируют всю глубину и неоднозначность содержания концепта СЕМЬЯ, имеющего значимую социально обусловленную идеальную основу.
ЖЕНЩИНА –
ДРУГ, ХОЗЯЙКА, РУКОДЕЛЬНИЦА, СОВЕТЧИЦА, НЯНЬКА, ЗАГАДКА, БЛУДНИЦА, СКАНДАЛИСТКА, РАЗЛУЧНИЦА, СПЕЦИАЛИСТ

МУЖЧИНА – ХОЗЯИН, УМЕЛЕЦ, ЗАЩИТНИК, ПРИМЕР, ОБРАЗЕЦ, СПЕЦИАЛИСТ, РЕБЕНОК, ПЬЯНИЦА, ДЕСПОТ, БАБНИК. ЖЕНЩИНА – РУКОДЕЛЬНИЦА.
МУЖЧИНА – УМЕЛЕЦ.
У искусного мастера (прадеда) было много заказчиков. Мама помнила огромный платяной шкаф с большим количеством резных украшений: деревянных цветов, трав, их диковинных переплетений, которые можно было разглядывать часами.
ЖЕНЩИНА-СОВЕТЧИЦА.
Вспоминая мать, я не перестаю восхищаться. Она была обыкновенной крестьянкой, но знала то, что наука открывает только сейчас. Видимо, это и есть народная мудрость. Она всегда говорила: «Нужно научиться жить так, чтобы сегодняшний мир не отягощать лишними обидами».
МУЖЧИНА – ДЕСПОТ.
Прадед стал заглядываться на молодушек, устраивал жене безобразные сцены, а потом и руку стал поднимать. Однажды схватил прабабушку за руку так, что она хрустнула, как сломанная ветка.
В текстах семейных родословных представлено соотношение идеального образа семьи и обобщенного восприятия, реально существующего в жизни.
Подводя итог всему сказанному, можно отметить, что объем содержания концепта СЕМЬЯ зависит от вынужденно ограниченной или расширенной трактовки концепта СЕМЬЯ самими авторами текстов семейных родословных. Чаще имеет место расширенная трактовка концепта СЕМЬЯ в максимально полном знании о цепи поколений. Концепт СЕМЬЯ включает в себя: субъектов – членов семьи и чувства, объединяющие их. Околоядерная зона представлена лексемами ПАРА, БРАК, РОДОСЛОВНАЯ, РОД, БЛИЗКИЕ, ФАМИЛИЯ, СОЮЗ, СЕМЕЙСТВО, РОДНЫЕ, ПРЕДКИ, СЕМЕЙНОЕ ДРЕВО/РОДСТВЕННЫЕ КОРНИ, КЛАН, ПАРТИЯ, СУДЬБА, ДОМ. Периферийную зону образует метафоризация лексем КНИГА, ПРОСТРАНСТВО, ГОСУДАРСТВО, ТЕАТР, МУЗЕЙ, ВРЕМЯ, ДУША, ЦЕННОСТЬ, НАУКА, ИСКУССТВО, ВЫСШАЯ СИЛА, ГНЕЗДО, ОТПЕЧАТОК, ЗЕРКАЛО, НОША, РЕКА, ЗДАНИЕ, ОЧАГ, РЕЗУЛЬТАТ ЭКСПЕРИМЕНТА, НИТИ, ОМУТ.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: От мультимедиа до Web


title: Презентация на тему: Откуда берутся снег и лед

text:
Снег и лед
Откуда берутся снег и лед?
Prezentacii.com
Он слетает белой стаейИ сверкает на лету.
Он звездой прохладной таетНа ладони и во рту.

Без досок, без топоровЧерез речку мост готов.Мост – как синее стекло:Скользко, весело, светло.

Фигуры изо льда
автор презентации учитель начальной школы Лисицына Е.А.
Свойства

Снег
Лед
Снег
Лед
Снег
Лед


Презентация на тему: Отношение учителей к своему здоровью и здоровому образу жизни


Презентация на тему: Отработочная система-полукрепостническая форма эксплуатации


Презентация на тему: О толерантности и о том, как выходить из конфликтной ситуации


Презентация на тему: Отрасли права


title: Презентация на тему: От индустриального общества к информационному

text:
ОТ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА К ИНФОРМАЦИОННОМУ
Изучив эту тему, вы узнаете:
как информационные революции влияют на развитие цивилизации;
каковы характерные черты индустриального общества;
что такое информационное общество;
в чем суть информатизации общества.
На заре цивилизации человеку было достаточно элементарных знаний и первобытных навыков. По мере развития общества участие в информационных процессах требовало уже не только индивидуальных , но и коллективных знаний и опыта, способствующих правильной переработке информации и принятию необходимых решений.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕВОЛЮЦИИ
Этапы появления средств и методов обработки  информации, вызвавших кардинальные изменения в обществе, определяются как информационные революции.
ПЕРВАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
Первая информационная революция связана  с изобретением письменности, обусловившей гигантский качественный скачок в развитии цивилизации.
Знания стало можно накоплять и передавать последующим поколениям, т.е. появились средства и методы накопления информации.
ВТОРАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
Вторая информационная революция началась в эпоху Возрождения и связана  с изобретением книгопечатания, изменившего человеческое общество, культуру и организацию деятельности самым радикальным образом. С точки зрения информатики значение этой революции в том, что она выдвинула более совершенный способ хранения информации.
ТРЕТЬЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
Третья информационная революция связана с изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон и радио, позволяющие оперативно передавать информацию в любом объёме.
Этот этап важен для информатики прежде всего тем, что ознаменовал появлением средств информационной коммуникации.
ЧЕТВЕРТАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
Связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.
Это стимулировало переход от механических и электрических средств преобразования информации к электронным, что привело к миниатюризации узлов, устройств, приборов, машин и появлению программно-управляемых устройств и процессов.
ПОКОЛЕНИЯ ЭВМ
Информационная революция, происшедшая в 70-х годах прошлого столетия, привела к тому, что человеческая цивилизация к началу XXI столетия оказалась в состоянии перехода от индустриальной фазы своего развития к информационной.
Последняя информационная революция выдвигает на первый план новую отрасль - информационную индустрию, связанную с производством технических средств, методов, технологий для производства новых знаний.
Важнейшими составляющими информационной индустрии становятся все виды информационных технологий, особенно телекоммуникации.
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО
Индустриальное общество ориентировано в первую очередь на развитие промышленности, совершенствование средств производства, усиление системы накопления и контроля капитала.
Переход к индустриальному обществу происходил практически одновременно во многих странах мира, и был связан со второй промышленной революцией.
Важнейшую роль в подготовке этой революции сыграли успехи естествознания конца XIX –начала XX века.
Её начало связывают с открытием электрона, радия, превращением химических элементов, создание теории относительности и квантовой механики.
КРИТЕРИИ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ КАК ПРОЦЕСС ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
В мире накоплен громадный информационный потенциал, которым люди не могут воспользоваться в полной мере в силу ограниченности своих возможностей.
Эта ситуация, получившая название информационного кризиса, поставила общество перед необходимостью поиска выхода из создавшегося положения.
Результатом процесса информатизации является создание информационного общества, в котором главную роль играют интеллект и знания.
Для каждой страны ее движение от индустриального этапа развития к информационному определяется степенью информатизации общества.
Внедрение современных средств переработки и передачи информации в различные сферы деятельности послужило началом эволюционного перехода от индустриального к информационному обществу. Этот процесс называется информатизацией. Для того чтобы понять роль этого процесса в истории, можно провести аналогию с понятием «индустриализация», означавшим переход от аграрного общества к индустриальному.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО
Информационное общество — общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информацией.
В конце XX века созданная теоретиками картина информационного общества постепенно приобретает зримые очертания. Прогнозируется превращение всего мирового пространства в единое компьютеризированное и информационное сообщество людей, проживающих в квартирах и коттеджах, оснащенных всевозможными электронными приборами и компьютеризированными устройствами.
Деятельность людей будет сосредоточена, главным образом, на обработке информации, а производство энергии и материальных продуктов будет возложено на машины.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ:
увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;
возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг в  ВВП;
нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ;
создание глобального информационного пространства.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО
НООСФЕРНОЕ ОБЩЕСТВО
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО
ПОСТ
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ
ОБЩЕСТВО
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО
МАТЕРИАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ
УСЛУГА
ИНФОРМАЦИЯ
ЗНАНИЯ

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
Кто владеет информацией — тот владеет миром.
Натан Ротшильд


Презентация на тему: Отношения в семье


Презентация на тему: Отражение современных международных отношений в компьютерных играх


Презентация на тему: Отношения между людьми


Презентация на тему: От Пиратов в рай


title: Презентация на тему: Отражение национального характера англичан в пословицах

text:
Tea is the British national drink. The British people are the world's greatest tea drinkers.  They have it many times a day. Some people have tea for breakfast, tea in lunch time, tea after dinner, tea at tea-time and tea with supper. 8 out of 10 people in Britain drink tea every day. They drink a quarter of all the tea grown in the world each year. The British drink mostly Indian tea. Many of them drink tea on at least eight different occasions during the day.
Patience is a plaster for all sores.
Let sleeping dogs lie.

Keep your mouth shut and your ears open.
Who keeps company with the wolf will learn to howl.
Roll my log and I will roll yours.
To cast pearls before swine.
Better be the head of a dog than the tail of a lion.

All doors open to courtesy.

Truth and roses have thorns.


Презентация на тему: Отражение женской доли в частушках Зауралья


title: Презентация на тему: Отрасли права

text:
Отрасли права

Проверяем знания
1 вариант
Написать определения:
Право
Закончить предложения:
За нарушение права наступает …
Право не вечно…
Функциями права являются…

2 вариант
Написать определения:
Социальные нормы
Закончить предложения:
Право выражено …
Право принимается …
Право регулирует только …

Отрасли права
9 класс
Правовая культура личности
Знание и понимание права и действие в соответствии с ним

Норма права

   Правило поведения лиц в какой-либо правовой ситуации, которое должно обязательно исполняться
Виды норм права
Отрасль права - совокупность правовых норм, регулирующих типичные однородные правовые  отношения
Частное право
Регулирует отношения между гражданами
Публичное право
Регулирует отношения между государством и гражданами
Распределить отрасли на два столбика: частное и публичное право
Конституционное
Гражданское
Административное
Уголовное
Трудовое
Семейное
Гражданско-процессуальное
 Частное:
Гражданское
Трудовое
Семейное
Публичное:
Конституционное
Административное
Уголовное
Процессуальное
Записать, какие нормы включены в каждую отрасль.
Стр. 80-81
К какой отрасли права относятся ситуации?
1.Гражданин перешел улицу на красный сигнал светофора.
2. Гражданин написал на соседа ложный донос.
3. Гражданин совершил кражу
4. Граждане решили усыновить ребенка.
5. Гражданин заключил с директором предприятия трудовой договор


title: Презентация на тему: Отрасли права

text:
Отрасли права
9 класс
Правовая культура личности
Знание и понимание права и действие в соответствии с ним

Норма права

   Правило поведения лиц в какой-либо правовой ситуации, которое должно обязательно исполняться
Виды норм права
Отрасль права - совокупность правовых норм, регулирующих типичные однородные правовые  отношения
Частное право
Регулирует отношения между гражданами
Публичное право
Регулирует отношения между государством и гражданами
Распределить отрасли на два столбика: частное и публичное право
Конституционное
Гражданское
Административное
Уголовное
Трудовое
Семейное
Гражданско-процессуальное
 Частное:
Гражданское
Трудовое
Семейное
Публичное:
Конституционное
Административное
Уголовное
Процессуальное
Записать, какие нормы включены в каждую отрасль.
Стр. 80-81
К какой отрасли права относятся ситуации?
1.Гражданин перешел улицу на красный сигнал светофора.
2. Гражданин написал на соседа ложный донос.
3. Гражданин совершил кражу
4. Граждане решили усыновить ребенка.
5. Гражданин заключил с директором предприятия трудовой договор


title: Презентация на тему: От пера до стержня. Эволюция пишущей ручки

text:
9
11
10


title: Презентация на тему: Отрицательные психологические состояния

text:
Отрицательные психические состояния
Прилепская Жанна Викторовна
1курс, группа №8
Психическое состояние — это сложное и многообразное достаточно стойкое, но сменяющееся психическое явление, повышающее или понижающее жизнедеятельность в сложившейся ситуации.
Психическая напряженность
Наряду с положительными (стеническими) состояниями у человека в процессе его жизнедеятельности (деятельности, общения) могут возникать и отрицательные (астенические) психические состояния
Например, нерешительность как психическое состояние может возникнуть не только при отсутствии у человека самостоятельности, уверенности в себе, но и ввиду новизны, неясности, запутанности той или иной жизненной ситуации в экстремальных (крайних) условиях. Такие условия приводят и к возникновению состояния психической напряженности.

 Можно и нужно говорить о состоянии сугубо операционной (операторной, "деловой") напряженности, то есть напряженности, которая возникает как результат сложности выполняемой деятельности (трудности сенсорного различения, состояния бдительности, сложность зрительно-двигательной координации, интеллектуальная нагрузка и т.д.) и эмоциональной напряженности, вызванной эмоциональными экстремальными условиями (работой с людьми, в том числе с больными, правонарушителями и т.д.).
Необходимо также отметить, что решение сложных мыслительных задач вообще невозможно без определенного эмоционального напряжения. Эмоциональное напряжение является необходимым условием продуктивной интеллектуальной деятельности, т.к. сознательной оценке всегда предшествует эмоциональная, выполняющая функцию предварительного отбора гипотез. "Эмоциональное решение" значительно опережает интеллектуальное решение, выступая как эмоциональное предвосхищение нахождения основного принципа решения задач. Выступая против ошибочных вербальных (словесных) оценок, эмоции могут выполнять положительную функцию "коррекции" поисковой деятельности, приводящей к объективно верным результатам.

Предварительное эмоциональное переживание ситуации позволяет человеку: а) почувствовать, что выполняемая им деятельность является "его деятельностью", б) как бы дистанционно оценивать условия протекания планируемой деятельности, т.е. осуществлять так называемое предварительное "эмоциональное планирование". Здесь даже отрицательные эмоции могут выполнять положительную роль в связи с тем, что происходит взаимодействие "интеллектуальных" (эмоциональная активизация, являющаяся продуктом интеллектуального процесса) и "ситуативных" (эмоциональная активация, порождаемая общей ситуацией, в которой протекает интеллектуальный процесс) эмоций.
Но воздействие экстремальных условий деятельности может привести к возникновению у человека специфического состояния нервнопсихологической напряженности, называемого стрессом (от англ, "напряжение").
Понятие стресса в современной психологии является многозначным. Им обозначается как ситуация этого состояния, так и оно само. Этим термином определяют как собственно стрессовые явления, выражающиеся в дезорганизации проведения вплоть до появления нервно-эмоционального срыва, так и некоторые промежуточные состояния, которые точнее было бы считать проявлением психической напряженности (а ее крайние формы - стрессом). Вот почему иногда описываются случаи, когда незначительный стресс вызывал прилив сил, активизацию деятельности, мобилизацию всех сил человека. Родоначальник теории стресса Г. Селье в своих последних работах вообще подразделял стресс на "хороших" (евстресс) и "плохих" (дистресс).
Не вдаваясь в теоретические и терминологические вопросы, при дальнейшем изложении под стрессом будет пониматься только отрицательное психологическое состояние, ухудшающее протекание деятельности, то есть то, что в литературе обозначается дистрессом или эмоциональным стрессом. Таким образом, стрессом нужно считать только такое эмоциональное напряжение, которое в той или иной степени ухудшает протекание жизнедеятельности, снижает работоспособность человека и его надежность в работе.

 По отношению к стрессу у человека не возникает целенаправленных и адекватных реакций. В этом заключается основное отличие стресса от напряженной и трудной задачи, на которую (вне зависимости от ее тяжести) человек, выполняющий ее, реагирует адекватно.
В состоянии стресса возникают затруднения в осуществлении функций, связанных с направленностью мышления на решение определенных задач. Это происходит ввиду того, что стресс выступает как фактор, разрушающий предварительное "эмоциональное планирование", а в конечном итоге и всю схему предстоящей деятельности или общения. При сильном стрессе возникает общая реакция возбуждения, и поведение человека становится (в большей или меньшей степени) дезорганизованным, уровень исполнения резко падает. Еще большее усиление стресса приводит к общему торможению, пассивности, бездеятельности.

Невозможно выделить группу эмоциогенных экстремальных факторов, которые всегда и для всех людей выступали бы в качестве "стрессоров", то есть всегда бы вызывали состояние стресса. Как правило, стрессорами выступают эмоционально-отрицательные раздражители (например, неудачи в деятельности и общении, боязнь критики или принятия ответственного решения, "цейтнот", перегрузка информацией и т.д.). Но не исключены случаи, например, приезд близкого  человека, что в определенной мере позволяет говорить об эмоциональных стрессах, адекватных и неадекватных, вызвавшей их объективной обстановке.
Степень стрессовости реакций человека зависит не только от силы и длительности внешнего эмоциогенного воздействия (стрессора), но и от силы нервной системы, от многих качеств его личности, от прошлого опыта, тренированности и т.д. Стресс - это прежде всего эмоциональное состояние. Но ввиду тесной связи эмоций с интеллектуальной деятельностью можно говорить об "интеллектуальном стрессе", "интеллектуальной фрустрации" и даже "интеллектуальной агрессии".
После стресса, как и после иных сильных эмоциональных переживаний, согласно психоаналитической концепции, у человека наступает катарсис (очищение) как душевное облегчение.
Беспокойство- тревога
Состояние стресса у человека нередко может сопровождаться таким сложным психическим состоянием как "беспокойство", "тревога", "тревожность". Тревожность - это психологическое состояние, которое вызывается возможными или вероятными неприятностями, неожиданностью, изменениями в привычной обстановке и деятельности, задержкой
приятного, желательного, и выражающееся в специфических переживаниях (опасения, волнения, нарушения покоя и др.) и реакциях.
 По преобладающему компоненту тревожность может быть причислена к эмоциональным состояниям. Но это состояние играет большую роль и в процессе мотивации человеческого поведения, в определенных случаях прямо выступая в качестве мотива. Условиями, вызывающими беспокойство - тревогу ("нарушителями спокойствия") будут является, к примеру, неожиданные изменения в обстановке деятельности; неудачи и ошибки; возможность различных неприятностей, обусловленных спецификой деятельности или общения; ожидание (иногда длительное) определенного результата и т.д.

 Как показывают данные многих исследований, "тревожные" испытуемые превосходят "нетревожных" в решении простых задач, но отстают в решении сложных.
Следует ли из сказанного, что состояние тревожности всегда препятствует успешной деятельности? Представляется, что такой вывод был бы поспешным. Все здесь будет зависеть, с одной стороны, от конкретного содержания, глубины и длительности состояния тревожности, а с другой - от адекватности этого состояния вызвавшим его раздражителям, от наличия или отсутствия самоконтроля, от форм реакции и степени "вязкости" данного состояния. Так, тревожность будет положительным психическим состоянием, если она вызывается у человека из-за того, что он близко к сердцу принимает судьбы других людей, дело, которому служит. Без подобного состояния  вообще невозможно успешное осуществление многих видов профессиональной деятельности и общения, и указанная тревожность должна быть не только длительным психическим состоянием человека, но и чертой его личности, свойством его характера.
"Мягкие" формы тревожности служат человеку в качестве сигнала к устранению имеющихся в работе недостатков, к воспитанию решительности, смелости, уверенности в собственных силах.

 Если же тревожность возникает по ничтожным причинам, неадекватна объектам и ситуации, ее вызвавшим, принимает формы, свидетельствующие о потере самоконтроля, является длительной, "вязкой", плохо изживается, то такое состояние, безусловно, отрицательно влияет на осуществление деятельности и общения.
Фрустрация
Трудности и возможные неудачи в жизнедеятельности при определенных условиях могут привести к возникновению у человека не только психических состояний стресса и тревожности, но и состояния фрустрации. Буквально этот термин означает переживание расстройства (планов), уничтожения (замыслов), крушения (надежд), напрасные ожидания, переживание провала, неудачи.
Однако фрустрация должна рассматриваться в контексте выносливости по отношению к жизненным трудностям и реакций на эти трудности.

 Применительно к человеку фрустрацию в самом общем виде можно определить как сложное эмоционально-мотивационное состояние, выражающееся в дезорганизации сознания, деятельности и общения и возникающее в результате продолжительного блокирования целенаправленного поведения объективно непреодолимыми или субъективно так представляемыми трудностями.
 Фрустрация проявляется тогда, когда лично значимый мотив остается неудовлетворенным или его удовлетворение тормозится, а возникшее при этом чувство неудовлетворенности достигает степени выраженности, превышающей "порог терпимости" конкретного человека, и проявляет тенденцию к стабилизации.
Можно выделить состояния, типичные реакции, появляющиеся у людей при воздействии фрустраторов, т.е. препятствий, раздражителей, ситуаций, вызывающих фрустрацию. Типичными реакциями на воздействие фрустраторов являются агрессия, фиксация, отступление и замещение, аутизм, регрессия, депрессия и др.

Агрессию при фрустрации понимают в широком значении, относя сюда не только прямое нападение, но и угрозу, враждебность, задиристость, озлобленность и т.д. Она может быть направлена не только на лиц, виновных в создании "барьера", но и на всех окружающих или даже на неодушевленные предметы, на которых в данных случаях "срывается зло". Наконец, возможен перенос агрессии на самого себя ("автоагрессия"), когда человек начинает "бичевать себя", нередко при этом приписывая себе несуществующие недостатки или сильно их преувеличивая.
Необходимо отметить, что, с одной стороны, не всякая агрессия как психическое состояние провоцируется фрустраторами, а с другой - фрустрация часто не сопровождается агрессией, а выливается в другие состояния и реакции. Так, фрустрация выступает в форме депрессии, когда человек ввиду блокирования его целенаправленного поведения как бы уходит в "себя" и становится безразличным к внешним раздражителям. В форме фиксации фрустрация понимается в двух планах: как продолжение прежней деятельности по инерции, когда она, будучи блокированной, становится бесполезной или даже опасной (стереотипность деятельности и движений); и как своего рода прикованность к фрустратору, который поглощает все внимание (стереотипность восприятия и мышления). Действие фрустраторов может приводить и к тому, что человек подменяет деятельность, оказавшуюся блокированной, другой, которая для него более доступна или представляется таковой.
Если у человека часто повторяются фрустрации, то его личность может приобрести деформационные черты: агрессивность, завистливость, озлобленность (при фрустрациях в форме агрессии) или утрату делового оптимизма и нерешительность (при "автоагрессии"), вялость, безразличие, безынициативность (при депрессии); персеверативность, ригидность (при фиксации) и т.д. Частный же выход из состояния фрустрации путем перемены деятельности приводит к утрате настойчивости, трудолюбия, усидчивости, организованности, целенаправленности.
Персеверация и ригидность
Заканчивая разговор об отрицательных психических состояниях, которые могут возникать у человека в процессе его деятельности и общения, необходимо хотя бы кратко остановиться на состояниях персеверации и ригидности.
 Некоторые авторы, особенно зарубежные (Г. Айзенк, Р. Кэттелл и др.), часто объединяют эти состояния, и в них действительно много общего. Однако персеверация - пассивное состояние, возникающее по инерции, навязчивое, стереотипное, вязкое; ригидность - более активное состояние, характеризующееся сопротивлением изменениям, близкое к упрямству.
 Ригидность более личностное состояние, чем персеверация, показывает отношение или установку человека к изменениям.

 Говоря о вреде персеверации и ригидности для человека, в первую очередь, для его мышления, необходимо учитывать, что как крайне ригидные, так и крайне неригидные (пластичные) люди имеют свои трудности в интеллектуальной деятельности: первые из-за инертности, "застойности", вторые - вследствие такой "подвижности", которая мешает сохранить необходимые для работы мысли опорные пункты.
Важнейшими факторами, предотвращающими возникновение отрицательных психических состояний у человека, являются формирование и развитие у него чувства долга и ответственности, самоконтроля, мужества, настойчивости, самокритичности, интеллектуальной активности и других положительных нравственных, характерологических, интеллектуальных и психофизиологических качеств, а также овладение методами психической саморегуляции (аутогенная тренировка и др.).


Презентация на тему: Отряд по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних


title: Презентация на тему: О трудном подростке замолвите слово

text:
51%
48,8%
28,9%
22%
17,8%
8,9%
6,7%
4,4%
2,2%
71%
26,6%
15,4%
11%
11%
8,9%
2,20%
33,3%
8,9%
15,4%
24,4%
8,9%
2,2%
9
11
5
18
21
3
3
5
5
5
8
12
12
8
6
3
2
3
3
2


Презентация на тему: От пера до компьютера


Презентация на тему: Отравленные души, загубленные судьбы


Презентация на тему: Ответственность родителей за воспитание детей


Презентация на тему: Отряд Сумчатые


Презентация на тему: От скверных слов из скверных уст Земля становится бесплодна!


Презентация на тему: Ответственность родителей за формирование правовой культуры детей


Презентация на тему: Ответственность за нарушение антимонопольного законодательства. Административные разбирательства


Презентация на тему: Отражение новых жизненных ценностей в пословицах советского народа


Презентация на тему: Ответственность в международном праве


Презентация на тему: От сигареты отведи свой взгляд!


Презентация на тему: Овощи. Ребята,надеюсь вас она когда нибудь выручит) Очень долго с ней парилась неделю.


title: Презентация на тему: Отражение специфики национальной культуры Англии в пословицах и поговорках

text:
A bad penny always came back.
In for a penny, in for a pound.
Take care of the pence and the pound will take care of themselves.
An ounce of discretion is worth a pound of wit.
Gluttony is the sin of England.
One Englishman can beat three Frenchmen.
The English is the swearing nation.
England is a paradise of women, the hell of horses, and the purgatory of servants.
England is a ringing island. A reference to the large number of bells in the country].
The English are a nation of shop-keepers.
By Tre, Pol, and Pen, you shall know the Cornish men. [A reference to three common prefixes of Cornish surnames].
The people of Clent are all Hills, Waldrons, or devils. (Clent is near Birmingham. «Hill» and «Waldron» were common surnames in the area).
When a man is tired of London, he is tired of life.
London Bridge was made for wise men to go over, and fool to go under. (This implies that it was considered safer to go across the bridge than under it).
Oxford is the home of lost causes.
Oxford for learning, London for wit, Hull for women, and York for a tit.
[ «tit» here means «horse» ]
From hell, Hull, and Halifax, good Lord deliver us. (Halifax was the center of the cloth trade for that area]
What Manchester says today, the rest of England says tomorrow.
 Gimminggham, Trimmingham, Knapton, and Trunch, North Repps and South Repps are all of a bunch. [This refers to six Norfolk villages which lie close together]
Witham pike: England has none like.[ The river Witham is in Lincolnshire]
River of Dart. O river of Dart. Every year thou claimest a heart. [This refers to the river Dart in Devon, which was said to claim  the life of at least one person every year]
Ingleborough, Pendle, and Penyghent, are the highest hills between Scotland and Trent.
( Pendle Hill is in Lancashire, Ingleborough and Pen-y-Ghent are in Yorkshire. The proverb is inaccurate, as there are higher peaks than these in the Northern part of the Pennines]


Презентация на тему: Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развивать


title: Презентация на тему: От реформы судебной системы к реформе судебной власти

text:
www.indem.ru    fond@indem.ru   624-24-09
92
25
36
17
37
10
217


title: Презентация на тему: О вреде сквернословия

text:
 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Самойловка Самойловского района Саратовской области».

О вреде сквернословия

Автор:
воспитатель
Полковниченко З.В

Самойловка, 2013
Вдумайтесь в факты!
За последние 20 лет:
 1.Число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз;
2.Более 80 % новорождённых больны;
 3.Здоров лишь каждый 10 выпускник школы;
 4.Увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания.
Вдумайтесь в факты!
Ежедневная смертность населения России - более 2500 человек в день.
По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте  в мире среди мужчин и на 100 месте среди женщин,
54 % молодёжи, родившейся в 80-е годы , не способны окончить школу.

Причины смертности
Курение;
Употребление алкогольных напитков;
Наркомания;
Плохая экология;
Сквернословие.
Немного истории

Поле брани -это поле матерной ругани.
«Мат» означает «крик»,
голос в значении звукоподражательном.
Чем опасен мат
 1. Способствует снижению интеллекта,
2.Провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности,
3. Обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет,
 4. Впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы,
5.Приводит к раннему старению и преждевременной смерти.

Вывод учёных
С помощью бранных слов человек разрушает свой генетический аппарат.  Бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации,  которые с каждым поколением ведут к вырождению человека.
Вывод учёных
 Бранные слова
 подобны радиоактивному
облучению
мощностью в тысячи рентген.
 Вывод
 Определённые слова обладают информационным воздействием на ДНК,
 т.е. ДНК воспринимают человеческую речь.
 Учёные доказали
 Заядлые матершинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит,
 потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.
 Сквернословие негативно влияет не только на тех, кто ругается, но и кто вынужден слушать ругательства.
В Библии сказано
 « От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься».
 Православная церковь всегда запрещала сквернословие, злоречие.
Заключению экспертов ВОЗ
Состояние здоровья населения на  определяется :
На 10%  -уровнем развития медицины  и состояния медицинской помощи,
на 20 % - наследственным фактором,
 на 20 % - состоянием окружающей среды,
 на 50 %  - образом жизни.
Пути, ведущие к здоровью
1.– зная, что это плохо,  продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения.
2. – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты.

Закон свободной воли даёт право выбора, по какому пути идти.
Заключение
« Без зла смотри на мирозданье, а взглядом разума, добра,
жизнь – это море из благих деяний, построй корабль и по волнам плыви».


title: Презентация на тему: От замысла до Ключа. Государственно-частное партнерство в действии

text:
История компании начинается с 1997 года. За это время наша работа была многократно отмечена на выставках и конкурсах как регионального, так и федерального значения.

Сегодня в компании работает более 100 человек, оказывая комплексные услуги на рынке недвижимости Екатеринбурга и Свердловской области. Компания осуществляет все операции на рынке недвижимости, а также организует и контролирует строительство жилых и промышленных зданий. Стратегическими партнерами компании являются предприятия оборонно-промышленного комплекса ОАО «МЗиК» и ОКБ «Новатор»

Генеральный директор Группы компаний
«Центр недвижимости  «Северная казна»,
 Президент НП УПН
Т.Ю. Деменок
1
история

2
Опыт сотрудничества с предприятиями оборонно-промышленного комплекса

3
Областная программа поддержки «обманутых дольщиков»
   Финансово - экономический кризис 2008- 2011г.г., как следствие -       кризис на строительном рынке.

Областная программа поддержки  «обманутых дольщиков»

4

Областная программа поддержки  «обманутых дольщиков»

риски
5

Областная программа поддержки  «обманутых дольщиков»
6

СТРУКТУРА  ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
7

Дом на ул. Сыромолотова, 34
Пример проекта, реализуемого при поддержке Правительства СО и
в партнёрстве с ОКБ «Новатор» и
 МЗ им.Калинина
  8
Динамика строительства
9
реализованные проекты
Дом на ул. Сыромолотова, 34
10
11
реализуемый проект
Проект
ЖК «Демидовский»
12
до реализации проекта
Дом на пр. Космонавтов, 32
13
реализованный проект
Дом на пр. Космонавтов, 32
14

            Результаты

Экономические, финансовые,
     имиджевые риски оправданы

15

                            Юридические риски:

     Формальное применение законодательства:

        Ставка   - 5 %

     Строительство дома более  трех лет

     Решение Арбитражного суда Свердловской области  по   Делу № Ф60-33941/2013 от 25.12.2013г

   Арендная плата за 2011-2012г.г.
   в размере 2,3 млн. рублей (вместо 110 т.р. )

16
Есть ли смысл  в государственно-частном партнерстве ?
Спасибо за внимание!
 Татьяна Юрьевна Деменок
 г. Екатеринбург, пер. Химиков, 3, офис 200
 тел. (343) 359-49-09
 Генеральный директор Группы компаний «Центр недвижимости «Северная казна»,

Президент НП  УПН


Презентация на тему: Ответственность за нарушение Правил дорожного движения


Презентация на тему: Ответственность родителей


Презентация на тему: О времени Секундомер


title: Презентация на тему: Овеянные славою

text:
Классный час
для учащихся 5-6 классов
Овеянные славою флаг наш и герб
Россия – Родина моя!
Конституция РФ
        Мы, многонациональный народ Российской Федерации,
соединенные общей судьбой на своей земле,
утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие,
сохраняя исторически сложившееся государственное единство,
исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов,
чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость,
возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы,
стремясь обеспечить благополучие и процветание России,
исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями,
сознавая себя частью мирового сообщества,
        принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
                                                                                12 декабря 1993 г.
Герб Российской Федерации
Статья 1
Государственный герб Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.
                               Закон «О государственном гербе Российской Федерации»

Герб Российской Федерации
Флаг Российской Федерации
Статья 1
Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета. Отношение ширины флага к его длине 2:3.
                          Закон  «О государственном флаге Российской Федерации»
Флаг Российской Федерации
Гимн Российской Федерации
Статья 2
Государственный гимн Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
Государственный гимн Российской Федерации представляет собой музыкально-поэтическое произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным конституционным законом.
Государственный гимн Российской Федерации может исполняться в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом либо ином вокальном и инструментальном варианте. При этом могут использоваться средства звуко- и видеозаписи, а также средства теле- и радиотрансляции.
Государственный гимн Российской Федерации должен исполняться в точном соответствии с утвержденными музыкальной редакцией и текстом.
                                      Закон «О государственном гимне  Российской Федерации»
Гимн Российской Федерации
Стихи С. В. Михалкова, музыка А.В. Александрова.

Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Припев.

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Оздоровительные методики восстановления школьников

text:
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Коблова О.Ф., учитель МОУ Горельская сош
«Если вы не думаете о своём будущем, у вас его не будет…»                                                Бертран Рассел
    «Оазисы здоровья»
физические упражнения;

 физкультминутки и физкультпаузы;

 подвижные игры…
 Физкультминутки

   Танцевально-ритмические

Двигательно-речевые

Когнитивные (познавательные)

Двигательные действия и задачи

Игровой элемент
Метод психофизической тренировки
Релаксация
Методы дыхательной гимнастики
Скороговорки
Успокаивающее дыхание
Ритмическое дыхание
Вьетнамский метод дыхания
Полное дыхание йогов
Очищающее дыхание
Стимулирующее шипящее дыхание
Дыхательная гимнастика Бутейко
Дыхательная гимнастика Стрельниковых

  Метод массажа
Методика игрового стрейчинга
упражнения для мышц живота путем прогиба назад;
упражнения для мышц спины путем наклона вперед;
упражнение для укрепления позвоночника путем его поворотов;
упражнения для укрепления мышц спины и тазового пояса,
упражнения для укрепления мышц ног;
упражнения для развития стоп;
упражнение для развития плечевого пояса или на равновесие.
Методика использования          арома- и фитотерапии
   Методики    профилактики нарушений зрения
10 золотых правил здоровьесбережения
Соблюдайте режим дня!
Обращайте больше внимание на питание!
Больше двигайтесь!
Спите в прохладной комнате!
Не гасите в себе гнев, дайте ему вырваться наружу!
Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
Гоните прочь уныние и хандру!
Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
Желайте себе и окружающим только добра!


Презентация на тему: О вкусах спорят !


title: Презентация на тему: Овощи в жизни человека

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


title: Презентация на тему: JOYEUX ANNIVERSAIRE

text:
JOYEUX ANNIVERSAIRE
au/eau
Dans une année il y a 12 mois:
Une pause pour la gymnastique
Les petites mains font Tap Tap Tap
Les petits pieds font Tip Tip Tip
Une par ci, une par là
Un petit tour et puis voilà !
Les petites têtes font Nic Nic Nic
Les petits doigts font Tic Tic Tic
Une par ci, une par là
Un petit tour et puis voilà !
Chantons une chanson
Devoir

p.91 ex. 13,14
           [o]
Décembre
Janvier Février

Mars
Avril
Mai
Juin
Juillet
Août
Septembre
Octobre
Novembre


Презентация на тему: О ВРЕДЕ АЛКОГОЛЯ


Презентация на тему: О выборе профессии


Презентация на тему: Тест Словарные слова «Овощи и фрукты»


Презентация на тему: "Паблик рилейшенс" в кризисных ситуациях


Презентация на тему: О заботливом отношении к людям


Презентация на тему: Паблик рилейшнз о кризисных ситуациях


Презентация на тему: О жизни


title: Презентация на тему: От зёрнышка – к караваю

text:
От зернышка –
 к караваю
Авторы проекта:
 Арзуманян Эдита (8е класс),
Жучков Владислав, Кривенцов Илья (7 а класс)
Руководители: Гранкина Л. В., Сахно И.В., Соленкова Н. Н.
Краеведческий клуб «Покровчане»
МБОУ СОШ №33 ЭМР
Саратовской области
Слава миру на Земле!Слава хлебу на столе!С караваем соль подносим.    Поклонясь,  отведать просим:   -Дорогой наш гость и друг,    Принимай  хлеб - соль из рук.
Цель работы:
изучить историю и технологическую цепочку приготовления хлеба.

Историческая справка
      Вначале жители древней Месопотамии и Египта выращивали пшеницу просто для еды. Позже придумали делать тесто из раздавленных зёрен с водой. Научившись молоть зёрна в муку, люди вскоре открыли для себя технологию выпечки простых лепешек.
Историческая справка
	Первоначально дрожжевое тесто стало использоваться в Египте в XVII веке до н. э., но пшеница, из которой можно было делать такое тесто, встречалась очень редко. Вывод о недостатке такой пшеницы был сделан на основе данных о том, что такая пшеница практически не привозилась в Древнюю Грецию до IV века до н. э.
Историческая справка
Египтяне у  греков подсмотрели технологию приготовления дрожжевого хлеба и распространили её по всей Европе. В древнем Риме хлеб считался ценнее и питательнее мяса. В Риме существовала государственная монополия на выпечку хлеба.
В России 14 января 1725 Г. царь Петр I издает Указ о торговле съестными припасами и установлении "таксы" - цены на хлеб .
Был определен припек: для ржаного хлеба на пуд муки - 20 фунтов, или 50%; для пшеничной сайки - 8 фунтов, или 20%; для калачей весовых - 13 фунтов, или 32,5%; кренделей (баранок) - 4 фунта, или 10%.
В СССР во второй половине XX века хлеб, в основном, перестал быть дефицитом. В городах хлеб продавался, в специализированных магазинах «Хлеб» или «Булочная».
 Стоимость килограммовой буханки чёрного хлеба была фиксированной и составляла 14 копеек (до финансовой реформы — 1 р. 35 к.). Сейчас 500 граммовая буханка черного хлеба стоит – 14 рублей.
Историческая справка
Единственный в России и тринадцатый в мире Санкт-Петербургский музей хлеба был создан в 1988 году как отраслевой.
Посетители  музея имеют возможность ознакомиться с бытом и нравами своих предков посредством «хлеба нашего насущного».
	Состав хлеба
1. Мука – главная составляющая часть хлеба,
2. В качестве жидкости для приготовления теста обычно выступает вода, но может использоваться и молоко.
3. Дрожжи – традиционная закваска для теста,
4. Для улучшения вкуса и структуры хлеба используются добавки: животные или растительные жиры, яйца, сахар.
    Витамины в хлебе
Витамины группы «В», содержащиеся в хлебе, участвуют в работе нервной системы и процессах тканевого дыхания.
Витамин «Е» отвечает за здоровье кожи, ногтей и волос...
витамин РР регулирует окислительные процессы в организме, а её недостаток приводит к быстрой утомляемости.
Триптофан, стимулирует выработку серотонина – гормона хорошего настроения.
Соли кальция, калия, железа, фосфора и других микроэлементов необходимы для развития костей и мышц и поддержания организма в тонусе.

	Виды хлеба
В Мексике делают кукурузные тортильи и рулеты;
В Испании хлеб называется «пан» и встречается в 315 разновидностях;
Традиционный финский хлеб выпекается из ржаной муки; он круглый, с отверстием посередине;
В еврейской кухне есть интересный рецепт яично-медового пышного хлеба шалла.
	Выращивание зерновых культур          на полях Энгельсского  района
Прежде чем попасть на стол, хлеб нужно вырастить ,
 этим занимаются агрономы и фермеры.

Яровые сорта пшеницы: Саратовская  мягкая 42, 45, первой категории,
Озимые сорта: Саратовская 90,  Мироновская  808.
Выращивание зерновых культур на полях Энгельсского  района

В конце июля и августа  пшеницу убирают с полей, для этого используют новую современную технику
Выращивание зерновых культур на полях Энгельсского  района
Собранный урожай свозят на хранение в зернохранилище, на элеватор. Там он хранится в течение года при определенной температуре и влажности.
	Как делают хлеб в пекарнях
производство начинается с приготовления опары
затем начинается процесс добавления муки, солода, сахара, соли и других ингредиентов (семечки, отруби).
опару сливают в большую миску ;
после чего тесто подходит и оно готово для выпечки

Хлеб на прилавке магазинов
таким красивым хлеб попадает на прилавки наших магазинов
Хлеб своими руками
	Заключение
Проделав данную работу, мы
1. познакомились с историей хлеба,
2. с технологией его выращивания и приготовления, узнали о его полезных свойствах.
3. изучили  библиографические источники, материалы, опубликованные в сети Интернет, провели фотосъёмку.
4.  научились сами выпекать хлеб, что оказалось процессом очень трудоёмким.


Презентация на тему: О вреде курения


Презентация на тему: О выборах хочу знать все


Презентация на тему: Палиндром


title: Презентация на тему: Пальцы помогают говорить

text:
Пальцы помогают говорить
«Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
В.А. Сухомлинский
Цели
1.Укрепление здоровья детей
2.Коррекция речевых нарушений у детей с нарушениями речи.
3.Повышение интереса и мотивации к занятиям.

Задачи
1. Стимуляция речевых зон коры головного мозга
2. Воздействие на биологически активные точки организма
Технологии
1. Традиционные
Пальчиковые игры
Шнуровка
Бисерография
Ниткопись
2. Инновационные
Сопряженная гимнастика
Су - Джок терапия
Пальчиковые игры
Шнуровка
Бисерография
Ниткопись
Сопряженная гимнастика
Су – Джок терапия
Достоинства сопряженной гимнастики
Развивает артикуляционную и мелкую моторику одновременно
Развивает переключаемость, эмоциональное восприятие
Достоинства Су – Джок терапии
Абсолютная безопасность
Простота применения
Высокая эффективность
Результативность
Ребенок свободно пользуется словом, получает удовольствие от своей речи
Использует богатство интонации, мимики, жестов
Повышается интерес к занятиям; любознательность, пытливость детей
Формируются знания об определенных речевых эталонах


title: Презентация на тему: Память и внимание

text:
Память и внимание

Память – эта наша способность запоминать то, что видим, говорим, делаем, способность сохранять всё это и в нужный момент вспомнить, то есть узнать или воспроизводить то, что знаешь
Тест на слуховую память
Прослушайте и запишите то, что запомнили.
Проверка:
Слова:
а)   ЛИПА. НОЖНИЦЫ. ЛАМПА. ЯБЛОКО. КАРАНДАШ. ГРОЗА. ОБРУЧ. МЕЛЬНИЦА. ПОПУГАЙ. ЛИСТОК.

б)  СЕНО. ТЕРПЕНИЕ. ОЧКИ. РЕКА. ТЕТРАДЬ. ЗАКОН. ФАНТАЗИЯ. ЛОЖА. ПТИЦА. ОГОНЬ.

в)   43,      57,      12,      33,      96,      7,      15,      81,     74,      46.

г)   84,      72,      15,      44,      83,       6,     37,      18,     56,      47.
Умножьте число правильных ответов на 10
9– 10- отличная память,
7– 8– очень хорошая память,
5 – 6% – хорошая,
3 – 4% удовлетворительная.
Объем слуховой памяти найдите по формуле:  Пс   =    а+б+в+г
	                      4
а, б, в, г — количество правильных ответов по каждому пункту
Тест на зрительную память
В течении 10 секунд прочитайте и запомните слова
а) СТРЕКОЗА. ПУЛЕМЕТ. ЧАЙНИК. БАБОЧКА. ПИРОГ. ХОМУТ. СВЕЧА. ТАЧКА. ЖУРНАЛ. МАЛИНА.

Тест на зрительную память
В течении 10 секунд прочитайте и запомните слова
б) ШУТКА. ДУБ. КУРИЦА. ОКНО. ГАЗЕТА.СОЛНЦЕ. РЫБА. НОГИ. ВОДА. ГОЛОВА.

Тест на зрительную память
В течении 10 секунд прочитайте и запомните числа

в)     34,    15,    8,    52,    78,    41,    18,    63,    85,    39.

Тест на зрительную память
В течении 10 секунд запомните фигуры

Умножьте число правильных ответов на 10
9– 10- отличная память,
7– 8– очень хорошая память,
5 – 6% – хорошая,
3 – 4% удовлетворительная.
Объем зрительной памяти найдите по формуле:  Пс   =    а+б+в+г
	                                                                               4
а, б, в, г — количество правильных ответов по каждому пункту
Внимание – это направленность нашего сознания на определённый объект
Игра на концентрацию и переключения внимания


Презентация на тему: Пальчиковая гимнастика.


Презентация на тему: Палестра на Олимпе


title: Презентация на тему: Ознакомление с органами управления и правильной посадкой в автомобиль ГАЗ - 3309

text:
1
2


Презентация на тему: Память и ее виды


title: Презентация на тему: Памяти павших будьте достойны

text:
1
2
3
4
5
6
7


Презентация на тему: Память


title: Презентация на тему: Памятка для экспертов

text:
1.
2.
3.
0
4.
5.
6.


Презентация на тему: Памяти Юрия Гагарина


title: Презентация на тему: Память, как познавательный процесс

text: 0 - 19


Презентация на тему: Памятники религиозной культуры в моем селе


Презентация на тему: Памятники архитектуры центральной части Минска. Общественные и жилые постройки сер. 19- нач. 20 вв


Презентация на тему: Памятники сказочным героям


Презентация на тему: О воинской славе и доблести


Презентация на тему: Памятники русского зодчества


Презентация на тему: Памятники геологам


Презентация на тему: Памятные места Вортынца


Презентация на тему: Панки


Презентация на тему: Памятка родителям


Презентация на тему: Пантелеймон Куліш


title: Презентация на тему: Паноптикум

text:
82
2,6
8,2
6,26
7,57
30
6,8
6,08
22,6
22,8
5,2
5,3
10,6
62
6,2
10,6
22,8
6,8
6,2
6,26
2,6
30
5,2
2,31
+8,69
- 1,76
< 9,34
- 8,24
+3,82
0,2+*=1
*+2,4=7,6
*-5,5+3,5
*-0,6=3
0,3+*=3
 9-*=8,06
8-7,95=*
*-8,4=0,6
8,1+*=9
*+1,4=5
4,7-*=2
*+3=3,8
4+*=4,05
1-*=0,12
*-3=0,6
1,3+*=4

10
+6,3
-9,8
+4,2
-5,6
+2,9
8
10,7
16,3
6,5
5,1
9
10
8
7,5
-3,8
+4,2
-1,1
+2,9
+0,3
9,7
10,8
7,9
3,7
10
12
1
10
2,5
-0,3
-3,1
-0,9
+1,1
+4,7
2,2
6,9
3,8
2,9
4
4
1,4
0,4
12 + 92 = 212
48 + 22 = 7
1 + 308 = 408
4,8 + 2,2 = 7
1 + 3,08 = 4,08
12 + 9,2 = 21,2
8,12+31,5
12,1-8,7
7,2+15,68
17-0,87
10,09+1,1
6,5-4,837
5-0,61
11,2+9,6
33,7-4
22,88
1
1,663
3
3,4
2
20,8
4
11,19
5
16,13
6
4,39
9
39,62
8
29,7
7
4,39
9


Презентация на тему: Панк


Презентация на тему: Как 2 отряд в Италию путешествовал…


Презентация на тему: Парадокс близнецов


title: Презентация на тему: Папка личных достижений Портфолио

text:
1.
2.
2.
3.
3.

2
2000-2001
2001-2003
2003-2008


Презентация на тему: Осторожно, огонь


Презентация на тему: Паралимпиада 2012


Презентация на тему: Параходы


title: Презентация на тему: Памятные места

text:
Памятные места города Краснодара.
Площадь Победы. Памятник воинам, принимавшим участие в освобождении города от немецко-фашистских захватчиков.
К двадцатилетию победы в Великой Отечественной войны столица Кубани была украшена замечательным монументальным комплексом. На Площади Победы, открытой рядом с парком имени Горького, возвысилась пятиметровая фигура советского воина – победителя германского фашизма. С гордо поднятой головой, в руках знаменитый автомат , а под ногами поверженное фашистское знамя. Таким запомнили советских солдат жители  тысяч городов и деревень Восточной Европы от Волги до Эльбы.
Мемориальная Арка «Ими гордится Кубань», 1997 г.
На протяжении многих столетий символом и покровителем русского воинства был Святой  Георгий Победоносец. Именно с его изображением несли знамена российские воины, начиная с князя Владимира Святого и вплоть до 1920 года. Вера, порой, помогает людям творить чудеса, а где, как не на войне требуется совершать невозможное для защиты своей Родины. Во время Великой Отечественной Советская Армия, конечно же, не несла на своих знаменах лик Георгия Победоносца, но через всю эту страшную войну красной нитью прошло имя Георгия. От чудовищных поражений 1941 года, до блестящих побед 1945-го.
Памятник Героям битвы за Кубань, 1945 г.
Огромную цену заплатил наш народ за победу в Великой Отечественной войне. Практически каждая советская семья получила с фронта извещение о гибели близкого человека. Их братские могилы скорбно возвышаются по огромной территории от Баренцева до Черного моря. Лишь на части из них можно прочесть имена погибших воинов. Но каждый год поклониться памяти героев приходят тысячи людей. Не зная точного места захоронения своих погибших родных, люди несут цветы к памятникам, возведенным в родном городе или поселке, станице или хуторе.
Памятник 13 тысячам краснодарцам — жертвам фашистского террора, 1975 г.
Всего полгода длилась фашистская оккупация Краснодара, но эти дни были настоящим адом для жителей города. Массовые аресты с последующими пытками и неизбежной смертью – вот, что дал так называемый «Новый порядок» жителям Кубани. Именно здесь нацисты впервые применили новый вид массового истребления людей – «душегубки», которые затем намеревались распространить по всему миру. Тысячи отравлены газом, замученных голодом и пытками, расстрелянных и повешенных людей гитлеровские палачи сбрасывали в противотанковые рвы на окраинах города. Только приход Советской армии остановил эту кровавую политику .
Площадь Памяти Героев. Мемориальный комплекс кубанцам, погибшим в борьбе за Родину.
В канун 50-летия Октябрьской революции на улице Северной, почти в самом центре города Краснодара, состоялось торжественное открытие Мемориального комплекса, посвященного героям Гражданской и Великой Отечественной войнам. Площадь, образованная у мемориала, получила почетное название – «Площадь Памяти Героев». С тех пор это главный памятник столицы Кубани, к которому в буквальном смысле слова не зарастает народная тропа. Ежедневно поклониться героям прошлых лет приходят десятки краснодарцев и гостей города. В выходные дни именно сюда приезжают свадебные картежи, а на праздники проходят торжественные мероприятия.
Военно-Братский мемориальный комплекс, 1985 г.
"Вечная слава воинам, павшим в боях за независимость нашей Родины в 1941-1945гг". Эти слова начертаны на большом обелиске, облицованном светло-серым мрамором. Бронзовый солдат, стоящий у обелиска, склонил знамя и голову над прахом погибших товарищей. 6419 советских воинов, павших в боях с немецко-фашистскими захватчиками, замученных в застенках гестапо и умерших от ран, похоронены на городском кладбище, что у площади Памяти героев в Краснодаре. Их могилы, ранее разбросанные по всему кладбищу, в 1985 году стали воинским мемориалом.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Памятники собакам

text:
памятники
собакам

Собаки служили человеку верой и правдой на протяжении многих веков. Люди же в свою очередь в знак благодарности возводили четвероногим друзьям памятники, которые стояли в центре города, радуя глаз прохожих. Приятно осознавать, что в жизни собак есть место подвигу, героизму. Мы не должны забывать обо всех заслугах лохматиков и поэтому сейчас окунёмся в историю, когда возвели тот или ной памятник и что стало причиной его создания.
Собака Павлова
Собака издавна служит науке. Особенно много работал с собаками наш прославленный академик-физиолог И.П.Павлов. Почти все свои опыты и исследования он и его ученики проводили на собаках. Результаты многочисленных экспериментов И.П.Павлова имеют всемирное научное значение для биологии, медицины и ветеринарии. Академик всегда высоко ценил своих надежных помощников-собак и долго вынашивал мечту о сооружении им памятника. В1935 году эта мечта осуществилась.

Барри
Тысячи людей спасли сенбернары за время своей многовековой службы. Многие собаки спасли по 30-35 человек. Рекордсменом среди них был пёс Барри. Надпись гласит: «Барри, спасшему сорок человек и убитому сорок первым». Существует такая легенда, что Барри, служащий в одном из альпийских монастырей, спасал людей из-под лавин. На счету Барри было всего сорок спасённых человеческих жизней. Когда вновь сенбернар отправился на поиски, он нашёл под снежной массой замёрзшего путника. Пытаясь отогреть его, Барри стал лизать человеку лицо. Тот, прибывая в шоке и затмении рассудка, принял собаку за волка и убил.

Преданному Бобби
В Шотландии в Эдинбурге у входа на кладбище Грейфрайерз поставлен памятник скайтерьеру по кличке Бобби. Он в течении четырнадцати лет не покидал могилы своего хозяина и друга старого пастуха Джона Грея. После смерти хозяина Бобби последовал за похоронной процессией на кладбище, там и остался на долгие годы. По началу его выгоняли, но каждую ночь пёс пробирался обратно к могильному холмику. Сердобольные люди подкармливали собаку. В 1872 году, тронутые исключительной верностью и преданностью собаки хозяину, жители Эдинбурга собрали средства и поставили Бобби памятник.

Балто
Балто совершил настоящий подвиг. В городке Ном на Аляске (1925 год) разразилась эпидемия дифтерии, грозившая унести жизни многих людей. Спасительную сыворотку необходимо было доставить из ближайшего города Ненана, что в 600 милях(несколько больше 1000километров) от Нома. В сложнейших условиях затяжной пурги, на нескольких собачьих упряжках, эстафетой за пять дней(вместо девяти по прогнозам) был доставлен драгоценный груз. На последнем этапе пути упряжку из 13 собак вел вожак Балто, его знала вся Аляска. Балто сам выбрал нужный путь и довел упряжку до Нома.

Оставленным в Антарктиде
В июле 1958 года в парке Сиба, в Токио, у подножия телевизионной башни состоялось торжественное открытие памятника ездовым собакам, оставленным на японской антарктической станции Сёва. Из-за тяжелых метеорологических условий, разразившегося шторма, спасти удалось только людей. Председатель японского общества покровительства животных предложил соорудить памятник погибшим собакам. На добровольные пожертвования он был поставлен. А через год, в 1959 на станцию Сёва прибыла очередная экспедиция. Её встретили две живые лайки (Таро и Дзиро). Они каким-то образом смогли освободиться от привязей и ровно год прожили на острове без людей. В Японии эту новость встретили с ликованием.

Собакам-поводырям
Трудно слепому ходить по улицам города. Нужен поводырь, в основном, это собаки крупных пород. Во многих странах мира созданы школы по подготовке собак-поводырей. Её питомцы облегчают участь слепых, помогают им приобщиться к труду и самообслуживанию. Такая собака должна уметь вовремя предупредить своего хозяина о ступеньках лестницы, осторожно обвести его вокруг встречного препятствия, выждать проходящий транспорт. Собаки-поводыри живут меньше других служебных собак. Сказывается постоянное нервно-психическое напряжение. В Германии в знак благодарности за облегчение жизни слепых людей на территории Берлинского зоопарка собакам-поводырям соорудили памятник.(1980 годы)

Преданному Хатико
Друг семьи японского профессора собака Хатико  9 лет не оставляла надежды встретить своего хозяина, ожидая его на перроне станции пригорода Токио. Как объяснить животному, что профессор неожиданно заболел и его прямо из университета отправили в клинику, где он вскоре скончался? Пёс состарился и ослабел, не мог уже возвращаться домой, жил на перроне, но память о друге не позволяла ему оставить свой пост. На станцию стали поступать денежные переводы от людей, тронутых необыкновенной преданностью Хатико. В 1934 году на перроне станции Сибуи торжественно был открыт бронзовый памятник этой собаке.

В США на высоком берегу реки Миссури стоит памятник шотландской овчарке, крупные камни на холме уложены так, что составляют издали заметную надпись:"Шеп". Впервые Шеп появился здесь, когда гроб с телом хозяина (пастуха, с которым пес пас стадо) перенесли с поезда на пароход. Вскоре железнодорожники обратили внимание, что собака приходила к каждому поезду, а с отходом его убегала. Всем своим видом собака выражала безысходную тоску... Почти 6 лет нес свою вахту старый Шеп. В январе 1942 года собаки не стало. А весной на средства, собранные железнодорожниками, был сооружен этот памятник верности.
Верному Фидо
Итальянский рабочий подобрал как-то маленького щенка черно-белой масти. Подросший пес стал любимцем всей семьи, а хозяина ежедневно сопровождал утром и встречал вечером на автобусной остановке. Так и прозвали его Фидо, что означает "верный". Но однажды после бомбёжки (30 декабря 1943 г.) знакомого автобуса долго не было. Затем пришел другой незнакомый. И не все жители посёлка вернулись с ним. 14 лет каждый вечер приходил Фидо к остановке и ждал. О верности и преданности Фидо узнала вся Италия. В сборе средств приняли участие жители самых различных мест Италии. Памятник открыли в декабре 1957 года. На это торжество вдова рабочего привезла верного пса, которого наградили выбитой в его честь золотой медалью. Через два года собаки не стало. Но остался памятник с короткой надписью на постаменте:"Фидо. Образец преданности".
Ирландскому волкодаву
В Англии, в графстве Вельш, есть памятник псу по кличке Гелерт-ирландскому волкодаву принца Уэльского (XIII век). Гелерт был любимой собакой принца. Но однажды, вернувшись с охоты, вельможа обнаружил в замке Гелерта с мордой, покрытой свежей кровью. Не долго думая принц решил, что собака загрызла его маленького сына, оставшегося без присмотра. В порыве гнева он вонзил меч в своего любимца. Собака погибла. А мальчика обнаружили живым и невредимым, он забавлялся с тушей матёрого волка, которого загрыз верный Гелерт, защищая человеческое дитя... Собаки, известные своей преданностью, не бывают неблагодарными, в отличие от человека.

Один из первых
В древности греки держали собак во всех своих крепостях. Коринфская цитадель была оберегаема с внешней стороны постом из 50 собак, располагавшихся у морского берега. Однажды ночью неприятель высадился на берег, но собаки преградили ему путь. Началась страшная битва. Бедные животные, подавленные превосходством нападавших, пали все, за исключением одного. Сотер, весь окровавленный, оставил поле битвы, помчался в цитадель и поднял тревогу. Спавшие солдаты пробудились и отразили неприятельский набег. Сенат постановил надеть Сотеру серебряный ошейник с надписью:"Сотер-защититель и спаситель коринфа". В память Сотера и сорока девяти собак был воздвигнут памятник ещё в IV веке до нашей эры.

Дойре от пограничников
Памятник выдающейся розыскной собаке Дойре установлен пограничниками войсковой части Северо-Западного пограничного округа в 1971 году. Она улавливала следы многочасовой давности на глубине более 30 сантиметров и могла идти по ним на преследование. 12 лет Дойра служила на границе, и только последние 3 года своей жизни она не работала. Правда, обоняние у неё всегда оставалось прекрасным. По просьбе пограничников студенты-художники сделали гипсовый барельеф Дойры. А заводские мастера отлили бронзовый барельеф. Он висит в здании воинской части. Под ним укреплена литая табличка: "Дойра. 1955-1971".
Белому Биму
В самом центре Воронежа, на проспекте Революции поселился пёс. Сидит на мостовой у театра кукол, смотрит доверчиво на спешащих мимо прохожих. Идея установить в столице Черноземья памятник Белому Биму возникла в середине 80-х, когда ещё был жив автор повести "Белый Бим -чёрное ухо" Гавриил Николаевич Троепольский. Усевшийся на мостовой Бим стал памятником не только литературному прототипу, но и автору книги. Кстати, авторы специально усадили своего Бима прямо на мостовую, без всякого постамента-чтобы дети могли гладить и обнимать пса, трепать его за бронзовое ухо. Чтобы могли вспомнить надпись на ошейнике. "Зовут его Бим. Он ждёт хозяина. Хорошо знает свой дом. Не обижайте его люди..."

Памятник преданности
В Тольятти на протяжении семи лет немецкая овчарка, хозяева которой погибли в автокатастрофе, ждала их на обочине дороги. После смерти преданной собаки люди поставили ей памятник, который посвятили верности. Как рассказывают жители города, в 1995 году на Южном шоссе Тольятти в автомобильной аварии погибла молодая пара. Вместе с ней в машине находилась собака, которая чудом осталась жива. Со дня трагедии она, в любую погоду круглый год ждала их у обочины. Собаку пытались забирать к себе домой сердобольные горожане, однако он каждый раз возвращался на свой пост. Несколько раз ему строили будку прямо у дороги, но он игнорировал удобства, мокнув под дождем и мерзнув на ветру целых семь лет. Наверное, когда он умирал, он еще надеялся увидеть близких ему людей.

Памятник Лайке — советской собаке-космонавту, первому животному, выведенному на орбиту Земли. Была запущена в космос 3 ноября 1957 года в половине шестого утра по московскому времени на советском корабле «Спутник-2». На тот момент Лайке было около двух лет, и вес — около 6 килограммов.Возвращение Лайки на Землю не планировалось. Как и многие другие животные в космосе, собака погибла во время полёта — через 5-7 часов после старта она умерла от стресса и перегрева, хотя предполагалось, что она проживёт около недели. Позднее ей был установлен памятник в Москве на Петровско-Разумовской аллее.

Многие собаки помогают задерживать преступников. В Новосибирске есть памятник собакам, погибшим при исполнении служебного долга.
Спасибо
за внимание


title: Презентация на тему: Память и ее виды

text:
Mövzu: B2001 Psixologiya elmi, onun predmeti, metod və vəzifələri.
Məşğələ: B200101  Psixologiya elminin mahiyyəti və onun tarixi
Mövzunun məqsədi: Psixologiya elminin mahiyyəti və onun tarixi haqqında məlumat vermək.
Tədris sualları:
1. Psixologiyanın obyekti və predmeti
2. Psixologiya elminin vəzifələri, tədqiqat üsulları və sahələri
3. Psixologiyanın istiqamətləri və məktəbləri
4. Psixologiya  və orqanizm nə deməkdir? Davranışın mahiyyəti
Ədəbiyyat:
A.V.Petrovski Petrovski Ümumi psixologiya Bakı-1982 5-21;
 Ə.S. Bayramov Ə.Ə. Əlizadə Psixologiya Bakı-2009 57-72; 108-118

Psixologiya elmi, onun predmeti, metod və vəzifələri.
Psixologiya (q.yun. ψυχή — ruh, ruhi aləm; λόγος — bilik, öyrənmək, elm) — "psixika haqqında elm" deməkdir. Psixologiya termini evristik baxımdan elmin predmetini dəqiq ifadə edir: psixologiya psixika haqqında elmdir. Psixologiya elminin predmeti mürəkkəb və çoxcəhətlidir.
Psixologiya
Psixologiya elmi qədim tarixə malikdir. Psixoloji anlayışlar sistem şəklində ilk dəfə olaraq Aristotelin (eramızdan əvvəl IV əsr) "Ruh haqqında" traktatında şərh olunmuşdur. Traktat psixologiya yox, "ruh haqqında" adlanır. Bu da təsadüfi deyildir. Uzun müddət (XIX əsrin sonlarına qədər) psixologiya elmi fəlsəfəyə aid fənn hesab olunub. Avropa ədəbiyyatında mental (latın sözü olub "psixi olan" deməkdir) fəlsəfə, ruhiyyat, pnevmatalogiya (pnevma – yunan sözü olub nəfəs, ruh deməkdir) adlandırılmışlar.
XVIII əsrin sonuna qədər psixologiya sözü nə ingilis, nə də fransız ədəbiyyatında işlənmişdir. Alman ədəbiyyatında isə psixologiya sözü ensiklopedist alim Xristian Volfun 1732-ci ildə "Emprik psixologiya" və 1734-cü ildə "Rasional psixologiya" kitabları nəşr olunandan sonra məlum olmuşdur.
Azərbaycanda psixologiya termini XIX əsrin sonu – XX əsrin əvvəllərində rus psixoloqları vasitəsilə işlənməyə başlanmışdır.

Psixologiyaya tarixi baxış

Müasir dövrdə 200-dən artıq elm sahəsi insanı öyrənir. Bu elmlər öz- özlüyündə təbiət, humanitar və sosial elmlər olmaqla üç əsas qrupa ayrılır. İnsan adlı ali, biososilal varlıq qeyd olunan qruplara daxil edilən bir çox elmlərin tədqiqat obyektidir. Lakin insanı öyrənən elmlər özlərinin predmetinə görə, yəni insanı hansı cəhətdən öyrənmələrinə görə bir-birindən fərqlənirlər.
   Psixologiya sözü iki yunan sözünün - "psyuxe" - ruh, ruhi aləm, "loqos" - bilik, öyrənmək, elm sözlərinin birləşməsindən əmələ gəlmişdir, "psixika haqqında elm" deməkdir. Psixologiya termini evristik baxımdan elmin predmetini dəqiq ifadə edir: psixologiya psixika haqqında elmdir.Psixologiya elminin predmeti mürəkkəb və çoxcəhətlidir. Psixologiya elmi həm də fəaliyyət və ünsiyyətin psixoloji problemlərini öyrənir. Psixika fəaliyyət və ünsiyyət prosesində müxtəlif formalarda təzahür edir.
Psixologiyanın obyekti və predmeti
Psixologiyanın müstəqil bir elm kimi öyrənillməsi formalaşdıqca onun predmeti də dəyişir.İlk dövlərdə psixologiyanın predmeti ruh,sonra dərketmə,davranış, şüursuzluq və s. olmuşdur. Müasir dövrdə isə psixologiyanın predmeti iki istiqamətdə araşdırılır:
-birinci, psixi proseslər,psixi xassələr və psixi hallara görə;
- ikinci, insanın psixi həyatının faktlarına,psixoloji qanunlara və psixi fəaliyyətin mexanizmlərinə görə .

 Psixologiya elminin predmeti
    Psixika obyektiv aləmin subyektiv inikasıdır (surətidir).Bunu sadə bir misalla aydınlaşdıraq.Tutaq ki, bir insan saçını düzəltmək üçün güzgüyə baxmalıdır. Güzgü qarşısında dayananda güzgüdə onun əksi alınır. Bu, mexaniki inikasdır, lakin buna baxmayaraq inikas üçün səciyyəvi olan ən ümumi xüsusiyyətlər bu misalda aydın görünür.1.Əgər insan olmasaydı onun güzgü qarşısında əksi alınardımı? Əks olunan, yəni insan-birincidir, əks edən, yəni güzgüdəki şəkil-ikincidir.2.Əks edənlə əks olunan arasında səbəb asılılığı mövcuddur. Məsələn, insan sağa dönəndə şəkil də dəyişir.3. Güzgüdəki şəkil həmin insana oxşayırmı? Bəli, oxşayır. Bu, o deməkdir ki, əks edənlə əks olunan arasında oxşarlıq mövcuddur. Onlardan biri digərinin surətidir, şəklidir, obrazıdır.Görəsən, obyektiv aləm insanın da beynində güzgüdə olduğu kimi əks olunurmu? Nəzərdən keçirdiyimiz xüsusiyyətlər inikasın bütün formaları üçün səciyyəvidir. Lakin cansız təbiətdə, bitkilər aləmində, heyvanlarda və nəhayət, insanlarda inikas keyfiyyətcə müxtəlif formalarda özünü göstərir.
                                PSİXİKA NƏDİR?
Psixologiya beyində obyektiv aləmin subyektiv surəti kimi əmələ gələn psixikanın faktları, qanunauyğunluqları və mexanizmləri haqqında elmdir
 Ümumi psixologiya      Psixologiya elminin ən fundamental sahəsini ümumi psixologiya təşkil edir. Bütövlükdə psixikaya aid problemləri öyrənməklə yanaşı ümumi psixologiya psixi proseslər, psixi hallar və xassələrlə bağlı konkret məsələlərin öyrənilməsi ilə də məşgul olur. Psixologiyanın maraqlandığı əsas obyekt insan olduğuna görə ümumi psixologiya birinci növbədə insanın şəxsiyyəti, fəaliyyəti, ünsiyyəti idrak prosesləri ilə, hissləri və iradi fəaliyyəti, iradi tənzimi ilə baglı məsələlərin araşdırılmasına diqqət yetirir, onları həm nəzəri, nəm də eksperimental planda öyrənir. Psixologiya elminin predmetini təşkil edən hadisələr də məhz özünün mürəkkəbliyi və çətin dərk olunması ilə fərqlənir. Həmin hadisələr hələ qədim zamanlardan insanların diqqətini cəlb etmiş, bu sahədə müxtəlif fikirlərin, görüşlərin meydana gəlməsinə səbəb olmuşdur. Psixologiyanın öyrəndiyi bu hadisələr psixi hadisələr adlandırılmışdır. Psixi hadisələrin təsnifi və onun strukturu müxtəlif mövqelərdən şərh olunmuşdur. Bu sahədə daha çox diqqəti cəlb edən psixi hadisələrin üç qrupa ayrılması ilə bağlı olan fikirlərdir: psixi proseslər, psixi hallar, psixi xassələr

Psixi proseslər
Psixi hallar
Psixi xassə və xüsusiyyətlər
Psixologiyanın öyrəndiyi hadisələri şərti olaraq   3   əsas qrupa ayırmaq olar:
Psixi proseslər psixologiya elminin əsas kateqoriyalarından biridir. İdrak proseslərinə (duyğu, qavrayış, diqqət, hafizə, təfəkkür, nitq və təxəyyül), iradi proseslərə və emosional proseslərə birlikdə psixi proseslər deyilir.Başqa sözlə, psixi proseslər özləri də üç yarımqrupa bölünür: idrak prosesləri, hissi proseslər, iradi proseslər.

Psixi hadisələrin ikinci qrupunu təşkil edən psixi hallar və ya vəziyyətlər da müxtəlifdir. Şən əhval, affektlər, ehtiraslar, dalğınlıq, inamsızlıq, şübhə və s. psixi hallara misal ola bilər.
Psixi xassələr də psixologiya elmini kateqoriyaları içərisində mühüm yer tutur. Temperament, xarakter və qabiliyyətlər əsas psixi xassələrdir. İnsanın onun üçün səciyyəvi olan keyfiyyətlərini (ağlın tənqidiliyi və ya müstəqilliyini), emosional xassələrini (tez özündən çıxma, emosionallıq) və s. də psixi xassələrə aid edirlər
Psixologiyanın öyrəndiyi hadisələr sırasında fəaliyyət, iradə, sosial qruplar, ünsiyyət, kütləvi psixi hadisələr (azarkeş və tamaşaçıların, mitinq iştirakçilarının hərəkətləri və s) də mühüm yer tutur.
Psixi proseslər, hallar və xassələr bir-birilə üzvi surətdə əlaqəlidirlər. Onlardan biri adətən o birisinin sasında əmələ gəlir. Psixi halətlər və ya vəziyyətlər ayrı-ayrı psixi proseslərin, məsələn, əhvallar, affektlər hisslərin, dalğınlıq diqqətin, iradənin, şübhə təfəkkürün təzahürü kimi özünü göstərir. Onlar isə möhkəmlənib bir adamı başqasından fərqləndirən psixi xassə kimi təzahür edə bilər.
Nə üçün duyğuları, qavrayışı, diqqəti, hafizəni, təfəkkürü, nitqi və təxəyyülü, iradəni və hissləri psixi proses adlandırırlar, Halbuki şübhəni və ya dalğınlığı psixi hallar, temperament, xarakter və ya qabiliyyətlərə psixi xassələr deyilir.Proses latın sözü olub hər hansı bir hadisənin başlanması, gedişi və inkişafı mərhələlərini əks etdirir. Bu baxımdan bütün psixi hadisələr - istər psixi xassələr, istərsə də psixi hal və xassələr prosesual xarakter daşıyır. Məsələnin belə qoyuluşuna ilk dəfə diqqəti rus alimi İ.M.Seçenov cəlb etmişdir.
"Proses", "hal" və "xassə" nə deməkdir?
Psixologiyanın tədqiqat metodlarını hər şeydən əvvəl əsas və yardımçı olmaqla təsnif edirlər. Əsas metodlara müşahidə və eksperiment metodlarını aid edirlər
Psixologiya elminin vəzifələri, tədqiqat üsulları və sahələri
Psixi hadisələrin gedişinə qarışmadan onları sadəcə olaraq izləmək yolu ilə empirik məlumatların əldə edilməsindən ibarət əsas tədqiqat metodudur. Psixoloqun şəraitə, psixi hadisələrin gedişinə qarışmaması, müdaxilə etməməsi müşahidə metodunu xarakterizə edən başlıca xüsusiyyətdir. Müşahidə planlı, məqsədəmüvafiq şəkildə həyata keçirilir. Müşahidə metodunun üstün cəhəti ondan ibarətdir ki, bu zaman üzərinə müşahidə aparılan bundan xəbər tutmur, müşahidə təbii şəraitdə (iş zamanı, oyun, dərs və s.) aparıldığına görə öz hərəkətlərində dəyişiklik etmirlər.
Müşahidə -
Qısamüddətli müşahidə dəqiqələr ərzində insan psixikası və davranışının təzahürünü izləməklə həyata keçirilir. Məsələn, müəllimin izahına şagirdlərin münasibətini aşkara çıxarmaq üçün həmin anda onların üzərində aparılan müşahidə buna misal ola bilər.
Uzunmüddətli müşahidəyə bütün dərs və ya bütün rüb ərzində aparılan müşahidələri aid etmək olar. Dövrü müşahidəyə gəldikdə bu müəyyən dövrlərdə, məsələn hər rübün sonunda eyni bir psixi hadisənin təzahürünü izləməkdən ibarətdir. Dövrü müşahidə psixi hadisənin inkişaf dinamikasını aşkara çıxarmağa imkan verir. Sistematik müşahidə də inkişaf dinamikasını aşkara çıxarmağa xidmət edir. Lakin burada müşahidə arası kəsilmədən uzun müddət məsələn, bütün dərs ili, müəyyən yaş dövrü ərzində aparılır. Müşahidənin nəticələri qeydə alınır, sonradan təhlil və ümumiləşdirmə əsasında müvafiq nəticələrçıxarılır.
Müşahidə qısamüddətli, uzunmüddətli, dövrü və sistematik ola bilir.
Müşahidədən birinci  növbədə onunla fərqlənir ki, bu zaman psixoloq psixi hadisələrin gedişinə qarışır, tədqiqatın təşkili üçün qarşısına qoyduğu məqsədə müvafiq olaraq şərait yaradır. Bu, müşahidə zamanı şəraitə tam nəzarət edə bilməməklə bağlı çətinliyi aradan qaldırır.
Eksperiment-
Təbii-  Təbii eksperiment rus psixoloqu A.F.Lazurski (1874-1917) tərəfindən irəli sürülmüşdür. Təbii eksperimentin məqsədi eksperiment zamanı psixi hadisələrin təzahürünə təsir göstərə biləcək amilləri aradan qaldırmaqdan ibarət olmuşdur. Bu cür  eksperiment təbii şəraitdə (təlim, əmək, oyun şəraitində) həyata keçirilir.
 Laborator- Laborator eksperimentə gəldikdə bu laboratoriya şəraitində, xüsusi cihazların köməyi ilə həyata keçirilir. Müasir dövrdə psixi hadisələrin təzahür xüsusiyyətlərini aşkara çıxaran qurğular hazırlanmışdır ki, onların köməyi ilə tutarlı elmi nəticələr əldə etmək mümkündür.Digər bir əsasa görə eksperimentin daha iki növünü qeyd edirlər
Eksperimentin növləri:
Psixologiya çoxsahəli bir elmdir. Müasir dövrdə psixologiya elminin nisbətən müstəqil şəkildə inkişaf edən müxtəlif sahələri vardır. Məhz buna görə də «psixologiya elmi» deyil «psixologiya elmləri» termininin işlədilməsi daha çox yerinə düşərdi. Belə ki, hər 4-5 ildən bir psixologiya elminin yeni bir sahəsinin yaranmasının şahidi oluruq.
Psixologiyanın çoxsaylı sahələrini təsnif etmək üçün müxtəlif prinsiplərdən istifadə olunur. Hər şeydən əvvəl psixoloji fənnləri fundamental və tətbiqi, ümumi və xüsusi olmaqla təsnif etmək mümkündür.
Psixologiya elminin əsas sahələri
Konkret fəaliyyət sahələrinə görə;
İnkişafın psixoloji aspektlərinə görə;
İnsanın cəmiyyətə münasibətinə görə.

Müasir psixoloji fənnləri təsnif etmək üçün mövcud ədəbiyyatda aşağıdakı üç prinsipdən də istifadə olunur:
Klinik psixologiya (ing. Clinical psychology)
Sosial  psixologiya (ing. Social psychology)
Təcrübi psixologiya (ing. Experimental psychology)
Fizioloji psixologiya (ing. Physiological psychology)
İnkişaf psixologiyası (ing. developmental  psychology)
Sənaye və Təşkilat psixologiyası (ing. Industrial & Organizational psychology, aka IO psychology)
Təhsil psixologiyası (ing. Educational psychology)

Psixologiyanın sahələri
XIX  əsrin sonu, XX əsrin əvvələrində psixologiyada bir neçə istiqamət və məktəblər meydana çıxdı. Bura psixoanaliz, biheviorizm, qeştalt psixologiya, marksist psixologiya istiqamətləri və məktəblərini aid etmək olar.Onların hər birinin öz predmeti və tədqiqat metodları da formalaşmışdı.
Psixoloji     istiqamət      və məktəblər.
Biheviorizm ingiliscə “behavior” davranış deməkdir. Biheviorizmin tarixi XIX əsrin sonu-XX əsrin əvvəllərində Edvard Torndaykın (1874-1949) heyvanlar üzərində apardığı tədqiqatlarla başlayır. Lakin buna baxmayaraq həmin cərəyanın nəzəri lideri Con Uotson (1878-1958) hesab olunur.
Bihevioristlərə görə davranış ancaq xarici stimullarla şərtlənən sekretor və əzələ reaksiyalarından  təşkil olunmuşdur. Onların fikricə davranışın təhlili ciddi surətdə obyektiv xarakter daşımalıdır.
Bihevioristləri vərdişlərin öyrədilməsi və formalaşması maraqlandırır. Onların fikrincə psixoloq məhz davranışı öyrənməlidir, belə ki, davranış bizim bilavasitə müşahidə edə biləcəyimiz yeganə amildir
Biheviorizm
Uotson yazırdı: “ Biheviorist şüurun olmasına heç bir sübut tapmır, Cemsin nəzəriyyələrinə baxmayaraq, o yalnız daim genişlənən davranışı sübut olunmuş hesab edir”. Uotsona görə, davranış – reaksiyalar sistemidir. Reaksiya – biheviorizmin inkişafı ilə əlaqədar olaraq psixologiyaya daxil edilmiş yeni bir anlamdır. Uotson belə hesab edirdi ki, insanın davranışı hər hansı bir təsir nəticəsində mümkündür. Ona görə, elə bir fəaliyyət yoxdur ki, onun arxasında insanı bu və ya digər hərəkətə təhrik edən stimul (xarici qıcıqlandırıcı) olmasın.

XIX əsrin sonu, XX əsrin əvvəllərində bəşəriyyət ictimai – sosial mühitdə baş verən qlobal çevrilişlərin yeni dalğası ilə üz-üzə gəldi. Kapitalizm cəmiyyətini xarakterizə edən sənaye çevrilişləri, dünya xəritəsini iki dəfə köklü surətdə dəyişən iri miqyaslı dünya müharibələri və onlardan sonra meydana çıxan “müharibə sindromu”, psixi travmalar Psixologiya və psixiatriya elmini yenidən və tamamilə fərqli bir məzmunda diqqət mərkəzinə gətirdi. Bir tərəfdən, tibbin bu yeni sahəsi Psixologiyadan ayrılıb özünün klinik sahələrini yaratmalı oldu, digər tərəfdən isə, Psixologiyanın ictimai düşüncə sahələri ilə kontaktları, elmi - nəzəri tədqiqatlara yeni bir istiqamət verdi. Psixiatriya, Psixologiya sosiallaşdıqca, incəsənət, hüquq, din və digər ictimai şüur sahələrinin məzmununda açıq-aydın deformasiyalar görünürdü. Artıq psixoanalizin meydana çıxması üçün tarixi şərait yaranmışdı. Karl Yaspersin tarixi periodizasiya ilə ictimai – sosial hadisələri əlaqələndirən xüsusi mühitin mövcudluğu haqqındakı fikirləri özünü doğruldurdu, onun zaman müstəvisində müvəqqəti dayanıqlıq kimi xarakterizə etdiyi “məhsuldar dövr”, (“osoboye vremya”) gəlib çatmışdı. Uzun müddətli təkamülün nəticələrini ümumiləşdirmək üçün ərəfə yetişmişdi. Məhz buna görə Ziqmund Freyd (1856-1939) Psixologiyanın tibbin çərçivəsindən qopub ictimai həyat sahələrinə tətbiqində peripetik çevriliş edə bildi.

Psixoanaliz.
XX  əsrin 60-cı illərində bir qrup amerikan psixoloqu, tanınmış amerikan psixoloqu Abraham Maslounun rəhbərliyi ilə, psixoanaliz və biheviorizmə alternativ olan həyataqabil bir nəzəriyyə yaratmağı qarşısına məqsəd qoydu. Müəyyən mənada ekzissensial fəlsəfəyə əsaslanan bu yeni cərəyan, adı çəkilən hər iki psixoloji cərəyandan fərqli olaraq, insanın taleyinin hansısa irrasional həvəslərdən və ya ətraf dünyanın dəyişkənliklərindən asılı olmayıb, tam şəkildə insanın öz ağlı və düşüncəsindən asılı olduğunu iddia edirdi.

Humanist psixologiya
Orqanizm (lat. organismus - qururam, q.yun. ὄργανον - alət) - canlı orqanizm, canlı varlıq biologiya sahəsində heyvan, bitki, kif, mikrob kimi tək bir vücud əmələ gətirən yekdil sistemdir[1]. Hüceyrədən ibarət olub, qeyri-canlı materiyadan onu fərqləndirən amillərə malik olan bioloji vücuddur. Bilinən bütün orqanizmlər bu xarakterlərin bir çoxuna sahibdir: nizamlılıq, böyümə və bölünmə, inkişaf, çoxalma, maddələr mübadiləsi, qıcıqlanma, uyğunlaşma (adaptasiya) və xarici mühitlə daxili mühitin fiziki və kimyəvi tarazlığını saxlama (hemostaz)[2]. Biologiyanın əsas predmetidir.

Mənşəyinə, quruluşuna və yerinə yetirdiyi funksiyalara görə bir-birinə oxşar hüceyrələr və hüceyrəarası maddələr birləşib toxumanı əmələ gətirir. Orqan (üzv) bədənin müəyyən forması, quruluşu, yeri olan, bir və ya bir neçə funksiyanı yerinə yetirən hissəsinə deyilir. Orqanların bir qismi bədən boşluğunda yerləşir ki, bunlara daxili orqanlar deyilir. Hər bir orqan bir neçə toxumadan əmələ gəlmişdir, lakin bunlardan biri həmişə çoxluq təşkil edir və orqanın əsas funksiyasını müəyyən edir.
Yüksək orqanizmlərdə hər bir orqanda qan damarları və sinirlər vardır. Quruluşuna, vəzifəsinə və inkişafına görə bir-birinə oxşar orqanların məcmusuna orqanlar sistemi deyilir. Ümumi funksiyanı birgə yerinə yetirən müxtəlif quruluşa və inkişafa malik ayrı-ayrı orqanların və ya orqanlar sisteminin məcmusu aparat adlanır.
İnsan orqanizmi aşağıdakı sistem və aparatlardan ibarətdir: istinad-hərəkət aparatı, qan sistemi, ürək-damar sistemi, tənəffüs sistemi, həzm sistemi, sidik-cinsiyyət sistemi, daxili sekresiya vəziləri (endokrin sistemi), duyğu orqanları sistemi, sinir sistemi.

 İnsanın psixikasının meydana gəlməsi və inkişafı təbiətin qanunlarını öyrənib dərk etməyə çalışan tətgiqatçıların qarşısına çəxan ən mürəkkəb problemlərdən biri olmuşdur.Materialist məsləkli alimlərpsixikanın meydana gəlməsini materiyanın uzunmüddətli inkişafı ilə izah edirlər. Materiyanın mahiyyətini tədqiq edərkən onlar materiyanın müxtəlif hərəkət formalarını öyrənirlər, çünki hərəkət materiyanın valıq forması, onun ayrılmaz daxili xassəsidir, hərəkətsiz, daimi sükünətdə olan materiya, ümumiyyətlə, mövcüt deyil. Aləmdəki bütün materiyalar, bütün qeyri-üzvi və üzvi təbiət hərəkət, dəyişilmə və inkişaf vəziyyətdədir.

Cansız, qeyri-üzvi materiyadan başlanmış ən ali, mürəkkəb materiya olan insan beyninə qədər hər cür materiya maddi aləmin ümumi keyfiyyəti olan inikas, təsirə cavab vermə qabiliyyətinə malikdir.
  Cansız təbiətətdə hərəkət, dəyişilmə cismi və ya maddələrin mexaniki, fiziki və ya kimyavi şəkildə qarşılıqlı təsiri kimi meydana çıxa bilər.
   Canlı materiyaya  keçid zamanı onun hərəkət formaları da keyfiyyətcə dəyişir.   Canlı materiya biolojı inikas formaları xasdır, canlı materiyanın müəyyən inkişaf mərhələsində isə keyfiyyətcə yeni inikas forması olan psixika meydana gəlir.

Ən geniş mənasıyla fərdin hər hansı bir situasiya qarşısındakı total reaksiyası.
   Müəyyən bir davranış forması mühit və ya fərdlə mühit arasındakı əlaqə üzərində bəzi təsirlər yaradaraq situasiya dəyişdirər. Psixologiya artıq bir davranış elmi olaraq təyin olunmaqdadır. Bu düşüncə J.B. Watson tərəfindən ortaya atılmışdır. Watson , psixologiyanın obyektiv bir elm ola bilməsi üçün , yalnız birbaşa müşahidə və ölçülə bilən fenomenlərin ələ alınması lazım olduğunu irəli sürmüşdür , Watsona görə davranış , şərtli refleks törəyən və doğuşdan gələn bəzi mühərrik və guddesel reaksiya formalarına görə ibarət olan inteqrasiya xasiyyət sistemlərindən ibarətdir. Danışılan dillə bağlı xasiyyətlər , " emalı " bir xüsusiyyət daşıyabilmələrindən ötəri , xüsusilə vacibdir. Hələ ki, davranışçı ənənə və xüsusilə laboratoriya təcrübələrinin üzərində qurulub; lakin müasir eksperimenter psixoloqlar davranış daha Ümumi təsvirlər meylində olub öyrənmə və motivasiya kimi proçeslerle əlaqədar nəzəri şərhlərini hipotetik , üzəri örtülü dəyişkənlərlə dilə gətirərlər.

Davranış —


Презентация на тему: Паралимпийские игры


title: Презентация на тему: Пальмовое масло – вред или польза

text:
Пальмовое масло – вред или польза.
Выполнили: ученики ГБОУ № 645 8 «Г» класса Иванова Валерия и Черных Дмитрий.
Научный руководитель: Рудакова Светлана Владимировна и Коплярова Екатерина Юрьевна.

Цель:
Изучить состав, свойства пальмового масла и его влияние на организм человека, в каких отраслях промышленности можно применять пальмовое масло без вреда для здоровья человека.
Гипотеза
Если изучить состав, свойства пальмового масла и его влияние на организм, то можно выявить безопасные варианты  использования данного продукта для здоровья человека.
Задачи:
Изучить научную литературу о составе, свойстве и применении пальмового масла.
Исследовать пальмовое масло и провести эксперимент по его применению.
Определить положительное и отрицательное влияние пальмового масла на здоровье человека.
Выработать рекомендации по безопасному применению пальмового масла.

Актуальность

Пальмовое масло - это продукт растительного происхождения, который получают путем переработки плодов Пальмы Масличной или Elaeis guineensis.

Состав пальмового масла
Химический состав пальмового масла содержит жирные кислоты, Омега-3, Омега-6 и Омега-9 кислоты, бета-каротин, витамины А, В1, В2, В5, В6, В9, D, Е, К и РР, полезные минералы: калий, кальций, магний, цинк, селен, медь и марганец, железо, фосфор и натрий.
А1
А
В1
В2
В5
В6
В9
D
E
K
PP
Свойства и применение пальмового масла
В пищевой промышленности.
В косметологии.
В медицине.
В топливной промышленности.
Использование пальмового масла
 Применяется для ускорения роста , а также способствует уменьшению сальности кожи головы;
Выступает антиоксидантом;
В медицине пальмовое масло используется для изготовления свечей, мазей и других лекарств.
Вред пальмового масла
Пальмовое масло плохо усваивается детским организмом и является инициатором опасных заболеваний.
Вырубка тропических лесов

Эксперимент №1
На примере мороженого мы изучали состав продуктов на наличие пальмового масла.
Эксперимент №2

Мы решили создать косметический продукт с использованием пальмового масла.
Эксперимент №3

Мы проверили твороженный сырок и творог на наличие пальмового масла.
Эксперимент №3
Вывод:
Пальмовое масло прочно вошло в нашу жизнь. Для того чтобы не нанести вред своему организму нужно уметь его применять.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Папа, мама и я – читающая семья!

text:
Папа, мама и я – читающая семья!

Родительское собрание

Анна Васильевна Лоретц,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ №17»,
г. Краснотурьинск,
Свердловская область
Вопрос, как привить ребёнку любовь к чтению, волнует многих родителей. Однозначного ответа нет, хотя есть ряд общих правил и рекомендаций.
Первое - надо развить собственную культуру чтения.  Собственный пример родителей – лучший!
Практические советы
Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
 Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
Почаще берите детей с собой в библиотеку и учите их пользоваться ее фондами.
Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы ( в библиотеке, книжном магазине и т.п.)
Читайте детям волшебные сказки.
Подпишитесь на журналы для ребенка (на его имя!) с учетом его интересов и увлечений.
Устройте с детьми поход в библиотеку. Запишите в читальный зал.

Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать.
 Поощряйте чтение: наградой может быть новая книга, принадлежность для рисования, билеты в кино.
На видном месте дома повесьте список, где будет отражен процесс ребенка (сколько книг прочитано и за какой срок)
Если Вы путешествуете вместе с детьми, предложите им почитать о тех местах, куда Вы едете (и до, и после поездки)
 Во время поездки на машине пусть дети слушают магнитофонные записи литературных произведений.
Играйте в настольные игры, которые предполагают    чтение.
В доме должна быть детская библиотека, электронная библиотека в компьютере.
 Выделите дома специальное место для чтения

Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой составлен фильм.
Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что – то прочитать об этом (например, книги о динозаврах, космических приключениях).
Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
Поощряйте чтение детей вслух, когда это возможно, чтобы развить их навык в чтении и уверенность в себе.
Поощряйте дружбу с детьми, которые любят читать.
Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, писем к издателю, комиксов, образов телесериалов.
Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
Поощряйте написание детьми собственных пьес или других сочинений.
 Устраивайте вечера, посвященные любимым книгам.
С каждым годом взросления ребенка правильно определяйте ему круг чтения (советуйтесь с учителем).
Знайте сами и расскажите детям о праздниках, посвященных книге.
Привлекайте к совместному чтению книг бабушек и дедушек. Им, наверняка, будет приятно!
Спасибо за внимание!