title: Презентация на тему: Прохладительные напитки. Вред или польза

text:
Прохладительные напитки
Вред или польза?
Цели и задачи исследования
Цель: изучить, проанализировать и сравнить прохладительные напитки разных изготовителей.
Задачи:
	1. Провести анализ некоторых прохладительных напитков
	2. Показать преимущества и недостатки тех или иных напитков.
       3. Выяснить, насколько осведомлены российские ученики о составе и вреде прохладительных напитков разных категорий.
Актуальность:
		В настоящее время существует множество прохладительных напитков разных типов, но многие не знают, из чего они состоят и какой вред приносят. Поэтому я взял для исследования самые распространённые прохладительные напитки – соки, минеральные воды и газированные напитки.

Практическая      значимость:
	Данная работа может послужить пособием для интересующихся напитками, а так же может заинтересовать современных подростков и подтолкнуть их к более грамотному выбору напитков.
Человек и прохладительные напитки
		Жидкость в нашем организме играет первостепенную роль. Человек может долго обходиться без еды, но без воды проживет максимум 4 - 5 дней.
		Вода поступает в наш организм, как в чистом виде, так и в составе продуктов. Для поддержания нормального водного баланса нужно выпивать 5 - 6 стаканов воды в день. Однако потребности в воде у всех индивидуальные. Любители фруктов, овощей и супов меньше нуждаются в дополнительном потреблении жидкости, работникам физического труда и обладателям нервных должностей влаги требуется больше. Быстрая утомляемость во многом связана с недостатком жидкости.
Что такое сок?
		Овощи, фрукты, ягоды содержат много воды – от 80 до 95%. Влага растений с растворенными в ней глюкозой, фруктозой, органическими кислотами, пектинами, минеральными веществами, каротином, аскорбиновой кислотой и представляют собой овощные, ягодные или фруктовые соки. Получают их путем протирания или отжима свежих ягод, овощей и фруктов, либо из                             концентратов соков или пюре.
Виды соков
Свежевыжатые соки  Консервированные соки:
Соки прямого отжима
Осветлённые соки и соки с мякотью
Восстановленные соки
Нектары
Свежевыжатый сок
    В данной таблице приведена пищевая ценность свежих фруктов(на 100 г)  и соков, приготовленных из них(100 г)

Соки прямого отжима
             Сок прямого отжима - это жидкий продукт, который получают путем механического воздействия непосредственно из свежих спелых (или охлажденных) фруктов или овощей. Соки прямого отжима предназначены для употребления, а также для дальнейшей промышленной переработки.
       Соки прямого отжима, поставляемые в охлажденном виде, имеют ограниченный срок хранения, который обычно не превышает
1 месяца.

Осветленные соки и соки с мякотью
     Среди соков принято различать                              – осветленные соки(без мякоти) и соки с мякотью, в которых содержится большое количество растительных волокон.
       Соки с мякотью – самые ценные: в них больше всего целлюлозы, которая деятельность желудочно-кишечного тракта и улучшает отделение желчи. Кроме того, в соках с мякотью содержится пектин, который связывает ионы тяжелых металлов, радионуклеотиды и выводит их из организма.

Восстановленные соки.
       Восстановленные соки - это соки,
	получаемые методом восстановления из концентрата и предназначенные для непосредственного употребления.
       Технология восстановления сока из концентрата:
       Концентрат сока нагревается в течение 30–40 секунд до 100-110°С, выдерживается 3–4 секунды, а потом за 30 секунды охлаждают до комнатной температуры. После в концентрат вливают ровно столько чистой воды, сколько раньше выпарили.

Нектар
        Из некоторых плодов и ягод практически невозможно получить 100% сок. После их отжима получается пюре или сок с чрезмерно терпким, сладким или кислым вкусом. Полученные из плодов сок или пюре разводят водой, добавляют соль, сахар. Нектар состоит из определенной доли натурального сока (по международным стандартам она составляет 25–50%), воды и сахара.

Действие соков на организм
   		Соки оказывают освежающее и общеукрепляющее действие на наш организм, которое ведет к повышению работоспособности. Регулярное употребление соков стимулирует процессы обмена веществ, повышает сопротивляемость к инфекциям, обеспечивает стойкость организма в стрессовых ситуациях.  Но соки полученные из сухого концентрата могут и отрицательно повлиять на ваш организм, в связи с моим исследованием советую употреблять свежевыжатые соки и нектары.
Минеральные воды
		По действующему ГОСТу к минеральным водам относятся «природные воды, оказывающие на организм человека лечебное действие, обусловленное основным ионно-солевым составом, повышенным содержанием биологически активных компонентов и специфическими свойствами». По химическому составу минеральные воды и подразделяют на питьевые столовые, лечебно-столовые и лечебные.

Виды минеральных вод
		Из минеральных вод наибольшее распространение имеет обычная столовая вода, в литре которой содержится не более 1 грамма разных солей.
		Лечебно-столовые - минеральные воды с повышенным содержанием минералов.  Содержание солей в них уже существенно выше – от 1 до 10 г на литр.
		Минеральные  воды, в которых количество солей превышает 10 г на литр, лечебные, и применять их нужно по назначению врача.
	Искусственно минеральная вода – жидкость по химическому составу
идентична минеральной.

Действие минеральных вод на организм человека
		В минеральной воде содержаться практически все необходимые соли для нормального функционирования организма. Минеральные воды широко используются для лечения многих заболеваний, особенно болезней желудочно-кишечного тракта, органов мочевой системы, обмена веществ и др.

Газированные напитки
		Газированные напитки состоят преимущественно из воды и поэтому способны утолять жажду и удовлетворять физиологическую потребность организма в жидкости (примерно два литра ежедневно). Кроме того, подслащенные сахаром безалкогольные напитки содержат углеводы и, следовательно, быстро обеспечивают организм энергией.
Классификация «газировок»
		«Газировки»  можно разделять по следующим  параметрам:
	Естественно более полезными для здоровья являются газировки с натуральными ароматизаторами.
Самые безопасные для организма  слабогазированные напитки.
Пищевые добавки
Вредность «газировки»
		В состав «газировок» входят: лимонная кислота Е 330  (в классификациях для пищевых добавок обозначается, как ракообразующий канцероген), заменитель сахара аспартам (Е 951  может вызвать рассеянный склероз, красную волчанку).		Также газировки могут вызвать остеопороз (хрупкость костей), ожирение, кариес (из-за большого количества сахара), могут стимулировать появление сердечно - сосудистых заболеваний. Высказывается   предположение, что   фосфорная кислота, которую используют для подкисления, способствует образованию камней в почках.

Линия минусинского пивзавода
«Тоник»
- вода, сахар, подсластитель «Свит 100» (Е 952,Е 954), ароматизатор натуральный «Тоник 622», кислота лимонная,  углекислый газ,  бензоат натрия (Е 211).
«Буратино»
- вода, сахар, подсластитель «Свит 100» (Е 952,Е 954), ароматизатор идентичный натуральному, кислота лимонная,  углекислый газ,  бензоат натрия (Е 211),  сахарный колер (Е 150 а).
«Яблочный»  – сахар, вода, сахарный колер(Е 150 а), кислота лимонная, концентрат натуральный «Яблоко 003», ароматизатор идентичный натуральному «Зелёное яблоко 069», ароматизатор идентичный натуральному «Яблоко 95», подсластитель «Свит 100» (Е 952,Е 954), соль поваренная, бензоат натрия (Е 211), углекислый газ.
«Лимонад»
– вода, сахар, подсластитель «Свит 100» (Е 952,Е 954), ароматизатор идентичный натуральному, кислота лимонная,  углекислый газ,  бензоат натрия (Е 211),  сахарный колер (Е 150 а).
«Саяны»
– вода, сахар, подсластитель «Свит 100» (Е 952,Е 954), ароматизатор натуральный «Саяны 686», кислота лимонная,  углекислый газ,  бензоат натрия (Е 211),  сахарный колер (Е 150 а).

«Крем-сода»
– вода, сахар, подсластитель «Свит 100» (Е 952,Е 954), ароматизатор идентичный натуральному «Крем-сода», кислота лимонная,  углекислый газ,  бензоат натрия (Е 211),  сахарный колер (Е 150 а).

Восприятие «газировки» организмом
		Многие газированные напитки так насыщены сахаром, ароматизаторами и консервантами, что совершенно не способны наполнять организм водой на клеточном уровне. Их растворы состоят из слишком крупных молекул, которые не могут проскользнуть в предназначенные для воды аквапорины.
Социологический опрос
	Вопрос 1: Употребляете ли вы прохладительные напитки?
Вопрос 2: Какие типы прохладительных напитков вы предпочитаете?
Вопрос 3: Какие  напитки более употребляемы вами?
Вопрос 4:  Как часто вы употребляете прохладительные напитки?
Вопрос 5: Почему вы употребляете эти напитки?
Вопрос 6: Знаете ли вы о том, как эти напитки воздействуют на ваш организм?
В социалогическом опросе участвовало  126 человек.
Вывод
		Залогом нашего здоровья является не только рациональное питание, но и то, какие мы употребляем напитки. Вода - это жизнь, а полезные напитки - спутники полноценной жизни без болезней. В результате проведённого исследования Наш   лозунг  звучит так:
«Новое   поколение выбирает компот, сок, квас, морс, чай, минеральную воду».

Использованные источники
Яндекс картинки www.yandex.ru
Классификация пищевых добавок Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki/Пищевая_добавка
Регламентация минеральных вод по ГОСТу - http://www.selivanovskaya.ru/article13.htm
Пищевая ценность фруктов и соков - http://www.rice.ru/healthy_eating/calories/fruits/
Соки, виды соков, переработка соков – http://www.fatto.ru/fruktovie_soki_p_6.html


Презентация на тему: PR_svoimi_silami


Презентация на тему: Псевдоним - отец никнейма


title: Презентация на тему: Проведение вечера встречи выпускников

text:
Проект«Проведение вечера встречи выпускников»

Выполнила: Лапина Ксения
Класс: 11
Руководитель: Максимова И. В.
Как организовать вечер встречи выпускников?
Знать, чего мы хотим.
Найти и пригласить одноклассников (однокурсников).
Выбрать тематику вечера.
Составить программу.
Вспомнить былые годы…
Составить смету расходов.
Не забыть о самом главном!

Что мы хотим?
просто собраться в кафе тесным кругом, посмотреть друг на друга, пообщаться
или
встретиться в стенах своей родной школы, пообщаться с педагогами
или
организовать большой праздник не только для своего класса (группы), но и для всех выпускников школы (ВУЗа).

Определились? Тогда идем дальше!
Как пригласить своих одноклассников (однокурсников)?
Ищем телефоны в старой записной книжке.
Обзванивая всех, обязательно интересуемся, кто и с кем поддерживает отношения.

Заходим на сайты, помогающие найти одноклассников.
Здесь можно поискать своих друзей, разместить объявления о предстоящей встрече (например vkontakte.ru и odnoklassniki.ru) .

Посещаем свою родную школу (или ВУЗ), оставляем информацию в учебной части, вешаем объявление.
Ведь теперь там могут учиться и дети однокашников!

Не забываем и про "сарафанное радио".
Какую выбрать тему для вечера?
Постарайтесь подумать, о чем вы будете разговаривать, о чем сможет рассказать каждый приглашенный.

Во избежание неловких ситуаций, постарайтесь в корректной форме об этом всех предупредить заранее. Но здесь важно не перестараться в своей предупредительности. Возможно, что таких ситуаций у вас и не возникнет.

Если вы хотите сделать что-то необыкновенное, незабываемое, устроить сюрприз и порадовать своих друзей юности, то хорошая тематическая вечеринка – то, что вам нужно.
Тематика вечеров может быть самой разнообразной – от бардовского "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались" до тематических вечеринок "Назад в семидесятые" или "Диско 80-х", где все – от оформления зала до муз. подборки будет пронизано эпохой времени вашей молодости. "Выбор Короля и Королевы вечера" – тоже неплохая тема для вечера выпускников.
Это несколько примеров тем, которые подойдут практически для любого вечера встречи. Можно придумать тему исходя из направленности вашего ВУЗа или факультета, который вы закончили. Если вы затрудняетесь с выбором темы и четкого плана и идей никак не возникает, можно обратиться за помощью к профессионалам.
Как и какую составить программу?
Подумайте, кто будет вести вечер – кто-то свой или приглашенный ведущий.

Продумайте и музыкальное сопровождение. С ним поможет как профессиональный ди-джей, который сделает подборку песен именно того времени, так и своя музыкальная установка с караоке, причем ту же подборку песен вы сделаете совершенно бесплатно.

Приятным сюрпризом может стать приглашенная "звезда" (возможно из числа выпускников) или артисты различных жанров, танцевальная пара или музыканты.
Заранее узнайте, готовят ли выступления ваши одноклассник, вдруг кто-то захочет исполнить стихи или задушевную песню. Это также, несомненно, украсит вечер.
Неплохим дополнением к встрече может быть также небольшая конкурсная программа. При подборке конкурсов обязательно учитывайте публику, на которую рассчитывается программа, количество конкурсов и их тематику.

Как погрузиться в атмосферу воспоминаний?
 Принести фото
 Сделать видео-презентации с использованием школьных (студенческих) фотографий
 Найти кадры хроники или видеозаписей
 Выпустить стенгазеты
 Вспомнить и попеть всем вместе песни того времени, «когда вы были молодые, и чушь прекрасную несли…»
 Просто посидеть, пообщаться, перебивая друг друга фразой «А помнишь?....»
Можно записать все это на DVD-диск, а затем подарить педагогам и друзьям на память о юности и этом вечере
Где найти деньги и на что их потратить?
При составлении сметы следует учесть обязательные и желательные расходы.
К обязательным расходам относятся:- цветы и подарки учителям,- арендная плата в кафе (если вы остановили свой выбор на нем).

К желательным расходам относятся:- подарки-сувениры выпускникам;- расходы на изготовление фото- и видеопрезентаций;- оплата услуг ведущего, ди-джея, фотографа, видеооператора, приглашенных артистов, - оформление помещения (от праздничных шаров до тематического оформления).

Составив смету расходов, начинайте искать источники поступления денег.

Вы можете распределить все расходы между всеми выпускниками или между группой инициативных и не обремененных материальными проблемами выпускников.
Если вы готовите грандиозный праздник, то можно прибегнуть к помощи спонсоров, но при этом вам придется логично вписать рекламу товаров или услуг в канву праздничного вечера
Что же самое главное в этом празднике?

Помните!
Самую большую ценность этого мероприятия составляет не меню, не место проведения, не музыкальный репертуар и ассортимент горячительных напитков... самое ценное – это вы и ваше общение!

Спасибо за внимание!
Хорошего вам отдыха!


Презентация на тему: Психические процессы


Презентация на тему: Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»


title: Презентация на тему: Прыжки в высоту. Мировые рекорды

text:
ПРЫЖКИ В ВЫСОТУ
МИРОВЫЕ РЕКОРДЫ
Способ – Перешагивание или «Ножницы»
В 1887г Вильям Пейдж по прозвищу «маленький студент», прыгая ножницами установил Мировой рекорд – 193 см., прыгнув на 24 см. выше головы
Способ «Волна» или Восточно-  Американский
Майкл Суиней 21 сентября 1895года установил последний Мировой Рекорд этим способом -197 см
Джордж Хорайн -19 мая 1912г  первым преодолел двухметровый рубеж
Уолтер  Девис в 1953г стал Олимпийским чемпионом Хельсенки
Последний Мировой рекордсмен прыгавший способом «Перекат» -212см -27 июня
Лестер Стире – США первым в мире преодолел рубеж в 210 см
Юрий Степанов
Отобрал Мировой рекорд у Американцев, преодолев высоту 216см. Тем самым нарушил их восьмидесятилетнею гегемонию в этом виде спорта
Валерий Брумель
Шестикратный рекордсмен мира. Олимпийский чемпион Токио 1960г . Мировой рекорд 228см
Владимир Ященко
Последний рекордсмен мира , прыгавший перекидным способом(234см на открытом стадионе 235 в закрытом помещении). После Владимира Ященко в списке мировых рекордов фигурировали спортсмены, которые использовали исключительно Фосбери-Флоп
Хавьер Сотомайор Трехкратный рекордсмен мира 243-244-245см.Олимпийский чемпион мира Барселоны в 1992г.
Андрей Сильнов в Пекине 2008г.Результат – 236см – самое впечатляющее выступление за последние годы
Ссылки
htt://my-jump.narod.ru/
www.sporting-heroes.net
http://www.ru.wikipedia.org

Презентация подготовлена  Латиной О.Б.
Учителем физической культуры лицея№470
г. Санкт-Петербург


Презентация на тему: Психогенетика. Особенности применения метода близнецов


title: Презентация на тему: Психологическая готовность ребенка к школе

text:
Психологическая готовность ребенка к школе
Педагог-психолог
МБОУ СОШ №173
Григошина Наталья Анатольевна

Prezentacii.com
   Готовность к обучению в школе
   складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных процессов, готовности к произвольной, то есть осознанной и   волевой регуляции поведения, познавательной деятельности и  социальной позиции школьника.
                                      Л. И. Божович

Компоненты психологической готовности ребенка к школе:
Личностная готовность

Социально – психологическая готовность

Интеллектуальная готовность

Личностная готовность к школе:
принятие новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей (беседы с ребенком о том, что такое школа, какие в школе существуют правила, зачем нужно учиться, сформируют у ребенка положительное отношение к школе, к учебной деятельности, учителям и самому себе).
учебная мотивация ( ребенок хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
эмоциональная устойчивость - сформированность у ребенка эмоционально – волевой сферы (произвольность управления собственным поведением и умение подчинить свое действие правилу, внимательно слушать и выполнять задание);
Социально-психологическая готовность к школе:
умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
Интеллектуальная готовность ребенка к школе:
развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);
развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).
Какие занятия полезны для ребенка в период его подготовки к школе?
   1. Развитие мелких мышц руки:
работа с конструкторами разного типа;
работа с ножницами, пластилином;
рисование в альбомах (карандашами, красками).
   2. Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления).
Работать с этим Вам помогут следующие книги:
книга "Подготовка к школе". (О.И. Тушканова. Подготовка руки к письму. Волгоград, 1993 г.);
альбомы "От А до Я" (два выпуска);
Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов. "Развитие логического мышления детей". Ярославль, 1996 г.;
Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Мышление, моторика);
Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Окружающий мир)
"Я начинаю учиться" - выпуск 1, 2, 3
Л.Ф. Тихомирова. "Развитие познавательных способностей детей". Ярославль, 1996 г.;
Серия "Книги для талантливых детей и заботливых родителей";
Л.В. Черелюшкина. "Развитие памяти детей". Ярославль, 1996 г.;
"Подготовка к школе" (развитие внимания);
Безруких М.М., Ефимова С.П., Князева М.Г. "Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться". Москва, 1994 г.

Консультация психолога:
Индивидуальная консультация, диагностика в школе
Понедельник
Вторник             С 14. 00 – 16. 00
Среда
Четверг

Григошина Наталья Анатольевна
 Т. 8-913-009-32-47

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Психика, сознание, бессознательное


Презентация на тему: Прудковская средняя школа


Презентация на тему: Психологическая подготовка в хоккее


Презентация на тему: Прыжки в длину с разбега


Презентация на тему: Психологическая характеристика социальной работы


Презентация на тему: Психологическая служба


Презентация на тему: Прыжки в длину


title: Презентация на тему: Психологическая сущность конфликта

text:
46%
92%


Презентация на тему: Провинция


Презентация на тему: Псалтирь в православной культуре


Презентация на тему: Психологическая уравновешенность


Презентация на тему: Психологическая подготовка кикбоксера


Презентация на тему: Психологические особенности младших школьников с общим недоразвитием речи


Презентация на тему: Психика человека: сущность, структура, функции в жизнедеятельности человека


title: Презентация на тему: Психологическая служба школы

text:
V - IV
III
II - I


Презентация на тему: Психологическая защита в ЧС


Презентация на тему: Психологические проблемы современной семьи


Презентация на тему: Психологические техники общения


Презентация на тему: Психологические основы ФГОС


Презентация на тему: Психологические комплексы


Презентация на тему: Психологические особенности в подростковом возрасте


Презентация на тему: Психическое здоровье - это основа успешного развития личности


Презентация на тему: Психологический блок


Презентация на тему: Психологические особенности нетрадиционного творчества прошлого и современности, вызванные общими проблемами, выявленными в результате исследования биографий В.Гога и С.Дали и представителей современных молодёжных субкультур


Презентация на тему: Психологические возрастные особенности подростка


title: Презентация на тему: Психологическая классификация профессий (специальностей)

text:
Психологическая классификация профессий (специальностей)

Специальность – это необходимая для общества ограниченная(вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека , дающая ему возможность получить взамен приложенного (затраченного) им труда необходимые средства существования и развития.

Профессия (от латинского professio – официально указанное занятие, profiteor – объявляю своим делом) – это группа родственных специальностей.
Обзорная схема четырехъярусной классификации(Е.А.Климов)
1-й ярус
Выделяют пять типов профессий:
«Человек-природа» (П)
«Человек-техника» (Т)
«Человек-человек» (Ч)
«Человек-знак» (З)
«Человек - художественный образ» (Х)
Карта мира профессий.

2–й ярусПо признаку целей
.

3-й ярусПо признаку основных орудий , средств труда
4-й ярусПо условиям труда
Карта интересов А.Е.Голомштока
График выраженности интересов(дешифратор)
Дифференциально-диагностический опросник (Е.А.Климов)

Лист ответов


Презентация на тему: Психологический климат в семье


title: Презентация на тему: Проверочная работа «Третьяковская галлерея»

text:
Павел Михайлович Третьяков (1832 – 1898 г. г.) - потомственный купец и владелец льняной мануфактуры в Костроме.
 "Капитал же сто пятьдесят тысяч р. серебром я завещаю на устройство в Москве художественного музея или общественной картинной галереи…Картины будут принадлежать всему народу».
Первое произведение, приобретенное П. М. Третьяковым в 1956 году была картина, которая отличалась глубиной жизненной силы. Кто автор этой картины?
художника Николая Шильдера
«Искушение
Автопортрет, 1882 г.
Портрет поэта А.
 С. Пушкина, 1827 г.
Портрет
Д. Н. Хвостовой, 1814 г.
Перед вами картины русского живописца и рисовальщика, представителя романтизма. Содержание портретов этого художника — духовность, сложная внутренняя жизнь человека, творческая индивидуальность.
1.А.П.Брюллов
2.В.А.Тропинин
3.О.А.Кипренский
Посещая антикварные магазины, П. М. Третьяков скупал картины художников предшествующих эпох. Таким образом, составилась превосходная коллекция полотен мастеров XVIII века.
Автопортрет, 1848 г.
 Всадница, 1839 г.
Портрет Марии Аркадьевны
Бек с дочерью.
1.А.П.Брюллов
2.В.А.Тропинин
3.О.А.Кипренский
Неравный брак. 1862г.
 Реалистическое направление живописи второй половины XIX века поднимало "больные вопросы" общества, которые волновали и Третьякова. Не случайно в собрании появились картины "Неравный брак«, "Воспитанница" Н.В. Неврева,              "Княжна Тараканова"                      К.Д. Флавицкого.
1.И.Е.Репин
2.А.К.Саврасов
 3.В.В.Пукирев
4.В.А.Серов
В последний год жизни М.П. Третьякова Галерея пополнилась пейзажами этого художника.
Весна – большая вода
Март
Над вечным покоем
 Осень в Сокольниках
 В конце 1890-х годов, почти перед кончиной, П.М.Третьяков приобретает древние иконы XV – XVII веков, заложив основу редкостного по богатству собрания древнерусской живописи – гордости галереи.
Архангел Михаил
Апостол Павел
Спас в силах
Святой митрополит Алексий, с житием, конец XV в.
Дионисий
 (около 1440 – около 1505 г.г.)
Русское портретное искусство XVIII - XIX веков
Портрет М.И. Лопухиной
Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме
Кружевница
1.Ф.С.Рокотов
2.В.А.Тропинин
3.Л.Боровиковский
4.П.А.Аргунов
Картины русского живописца и графика, передвижника. В эпических образах («Рожь», 1878; «Утро в сосновом лесу», 1889) раскрыл красоту, мощь и богатство русской природы (преимущественно лесной). Мастер литографии и офорта.
Дождь в дубовом лесу
Полдень. В окрестностях
Москвы
Рожь
Цветы на опушке леса
Художник стремился передать наиболее выразительные по освещению состояния природы и достигал почти полной оптической иллюзии освещения («Украинская ночь», 1876; «Березовая роща», 1879; «После грозы», 1879; «Ночь на Днепре», 1880). Для получения в своих пейзажах панорамных эффектов мастер применял различные композиционные приемы, например высокий горизонт. Его картины, прежде всего «Ночь на Днепре», произвели неизгладимое впечатление на современников, особенно на художников, и принесли Куинджи широкую известность.
Березовая роща
Днепр утром
1.В.Д.Поленов
2.А.К.Саврасов
3.А.И.Куинджи
4.К.А.Васильев
5.И.К.Айвазовский
Русский живописец-маринист. В романтических полотнах («Девятый вал», 1850; «Черное море», 1881) изображал море, мужество людей, борющихся со стихией, морские сражения.
Черное море
Вид Леандровой башни в Константинополе
Лунная ночь на Босфоре
1.В.Д.Поленов
2.А.К.Саврасов
3.А.И.Куинджи
4.К.А.Васильев
И.К.Айвазовский
Картины этого художника волнуют зрителя, рождают у него новые мысли и чувства. Перед ним проходит огромная книга русской жизни, перелистывая ее страницы, зритель наглядно знакомится с историей русского народа, рассказанной мастером живописи мощным языком искусства.
Иван Грозный
и сын его Иван
Крестный ход в Курской губернии
Портрет композитора
 М.П.Мусоргского
1.В.В.Верещагин
 2.В.И.Суриков
 3.А.П.Лосенко
 4.И.Е.Репин
5.А.Н.Бенуа
6. В.М.Васнецов
Последним крупным приобретением Павла Михайловича Третьякова  были "Богатыри". Они сразу были помещены в зал, где и находятся по сей день.
1.В.В.Верещагин
 2.В.И.Суриков
 3.А.П.Лосенко
 4.И.Е.Репин
5.А.Н.Бенуа
6. В.М.Васнецов
3 июня 1918 года Третьяковская галерея была объявлена "государственной собственностью Российской Федеративной Советской Республики". С этого момента музей стал называться Государственная Третьяковская галерея.
    Директором был назначен один из художников. При его активном участии в том же 1918 году был создан Государственный музейный фонд.
Мартовский снег
И.Э. Грабарь
1.И.И.Левитан
2.В.И.Суриков
3.И.Э.Грабарь
4.А.К.Саврасов
5. М.А.Врубель
Застройка внутренних двориков дала возможность создать новые залы для картин. Самый большой из них был специально спроектирован для огромного декоративного панно «Принцесса Греза»
Царевна – Лебедь
Принцесса Греза
1.И.И.Левитан
2.В.И.Суриков
3.И.Э.Грабарь
4.А.К.Саврасов
5. М.А.Врубель
Натюрморты XX века
Утро
Ананасы и бананы
Сирень
П. В. Кузнецов
И. И. Машков
П.П.Кончаловский.
1.П.П.Кончаловский
2.В. Кузнецов
3.И.И.Машков

В 1925 году галерее были переданы на хранение произведения русской живописи из Московского Публичного и Румянцевского музеев. Это были коллекции известных собирателей – М.М. Львовой, А.П. Бахрушина, С.А. Щербатова и К.Т. Солдатенкова. Только через семь лет Галерея обрела из того же источника «Явление Христа народу» вместе с этюдами и эскизами. Тогда-то для этой картины и был построен специальный зал.
1.В.Д.Поленов
2.А.К.Саврасов
3.А.А.Иванов
4.А.И.Куинджи
5.К.А.Васильев
6.И.К.Айвазовский
«В те дни приходит Иоанн Креститель и проповедует в пустыне Иудейской и говорит: покайтесь, ибо приблизилось Царство Небесное. Ибо он тот, о котором сказал пророк Исаия: глас вопиющего в пустыне: приготовьте путь Господу, прямыми сделайте стези Ему» (Исаия, 40, 3).


title: Презентация на тему: Психологический анализ особенностей реагирования человека на рекламу

text:
               %
22
44
20
40
8
16

       %

         %
3
12
19
76
14
56
6
24
8
32
0
0


Презентация на тему: Психологические особенности развития личности детей


Презентация на тему: Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства


Презентация на тему: Психологический портрет личности.Темперамент и характер


Презентация на тему: психологические теории воли. Воля как произвольная мотивация и как долженствование


Презентация на тему: Психологический портрет личности


Презентация на тему: Психологический анализ смысловой сферы школьников с разными уровнями профессиональной социализации


Презентация на тему: Психологический портрет ребенка разведенных родителей


Презентация на тему: Психологический портрет личности: темперамент и характер


Презентация на тему: Психологическая игра - метафора «Подъем в горы»


Презентация на тему: Психологический портрет


Презентация на тему: Психологический мониторинг


title: Презентация на тему: Психологические особенности старших подростков

text:
Родительское собрание на тему:
«Психологические особенности старших подростков»
План
Вступление.                                                 Тест для родителей «Знаете ли вы подростковую психологию?»
Психологические особенности старших подростков.
Проблемные ситуации для родителей.
Результаты исследования «Знаете ли вы подростковую психологию?»
Анкета «Обратная связь».
Заключение.
«Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома».                                  А.С.Макаренко

Возраст от 15 до 18 лет –
период ранней юности.
Психологические особенности в ранней юности:
   - Гармонизируется физическое и психическое развитие.
   - Формируется личностная идентичность, открытие        собственного «Я».
- Развивается рефлексия, самосознание.
- Укрепляются и совершенствуются процессы
   умственного развития. Мышление приобретает
   личностный, эмоциональный характер.
«Интеллектуальная деятельность здесь приобретает особую      аффективную окраску, связанную с самоопределением старшего  школьника и его стремлением к выработке своего мировоззрения.  Именно это аффективное стремление создает своеобразие  мышления в старшем школьном возрасте».                                                                                Л.И. Божович
Психологические особенности в ранней юности:
- Самосознание устремлено в будущее.
- Становление мировоззрения, возникает устойчивая
  система ценностей.
   - Развивается эмоциональная сфера.
 - Улучшается коммуникативность, появляется
  самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль.
 Общение со сверстниками. Поиск своего «Я», друга,      объекта любви.

- Меняются взаимоотношения со взрослыми.
   - Профессиональное самоопределение.
                      Помните,
           что каждый подросток
   несёт в себе огромную мудрость,
       постарайтесь познать эту
    мудрость и использовать её для
       взаимного духовного роста!
Спасибо за работу!До новой встречи!


Презентация на тему: Психологическое оружие 21 века


Презентация на тему: Психологическое здоровье школьников


title: Презентация на тему: Психологический климат в семье и стили семейного воспитания

text:
Психологический климат в семье и стили семейного  воспитания.

     ФГКОУ «СОШ№ 3»  Искакова В.И.
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
                                  				Л.Н.Толстой
ДОБРЫЙ
ЩЕДРЫЙ
БЛАГОРОДНЫЙ
ЗДОРОВЫЙ
УМНЫЙ
ЛЮБЯЩИЙ
СПРАВЕДЛИВЫЙ
СИЛЬНЫЙ
ЗАБОТЛИВЫЙ
ИСКРЕННИЙ
жестокий
коварный
жадный
злой
бессердечный
подлый
лицемерный

0-8 баллов. Устойчивый отрицательный психологический климат. В этих интервалах находятся  семьи, признающих свою совместную жизнь "трудной", "невыносимой", "кошмарной". ( 0%         )

9-15 баллов. Неустойчивый, переменный психологический климат.( 10%  )
16-22 балла. Неопределенный психологический климат. В нем отмечаются некоторые "возмущающие" факторы, хотя в целом преобладает позитивное настроение. ( 20%  )
23-35 баллов. Устойчивый положительный психологический климат семьи.( 70%  )

СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
АВТОРИТАРНЫЙ
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ
ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ
Демократические родители — инициативные, добрые дети. РОДИТЕЛИ ЛЮБЯТ И ПОНИМАЮТ ДЕТЕЙ, ЧАСТО ХВАЛЯТ, А ЗА ПРОМАХИ, КАК ПРАВИЛО, НЕ НАКАЗЫВАЮТ, ОБЪЯСНЯЮТ, ПОЧЕМУ ТАК ДЕЛАТЬ НЕ СЛЕДУЕТ. НА КАПРИЗЫ РЕАГИРУЮТ СПОКОЙНО, ТВЁРДО ОТКАЗЫВАЮТСЯ ИМ ПОДЧИНЯТЬСЯ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕТИ ВЫРАСТАЮТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМИ, УВЕРЕННЫМИ В СЕБЕ, КОНТАКТНЫМИ И ОБЛАДАЮЩИМИ ЧУВСТВОМ СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА.
Либеральные родители — импульсивные, агрессивные дети. РОДИТЕЛИ ПОЧТИ НЕ КОНТРОЛИРУЮТ ДЕТЕЙ, РАЗРЕШАЯ ИМ ДЕЛАТЬ ВСЁ, ЧТО ЗАХОЧЕТСЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ НЕ ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЯ НА АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОНО СТАНОВИТСЯ НЕУПРАВЛЯЕМЫМ.
Авторитарные  родители —   раздражительные, конфликтные		дети.РОДИТЕЛИ УСТАНАВЛИВАЮТ ЖЁСТКИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ДЕТЕЙ, СЧИТАЯ, ЧТО ОНИ ДОЛЖНЫ ВО ВСЁМ ПОДЧИНЯТЬСЯ ИХ ВОЛЕ. В КАЧЕСТВЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ ЧАЩЕ ВСЕГО ИСПОЛЬЗУЮТ НАКАЗАНИЕ, А ТАКЖЕ ЗАПУГИВАНИЕ, УГРОЗЫ. ДЕТИ ОТЛИЧАЮТСЯ УГРЮМОСТЬЮ, ЧАСТО БЫВАЮТ ТРЕВОЖНЫ, А ПОТОМУ НЕСЧАСТНЫ.
 «Кумир семьи»

Твердая  вера в свою исключительность.
Капризный, своевольный эгоист.
Не способен себя обслужить.
Родители освобождают ребенка от всех обязанностей.
 «Гиперопека».
Лишен самостоя-тельности.
Привык повино-ваться и следовать советам взрослых.
Родители контро-лируют его во всём.
Часто	гиперопека приводит к бурной реакции протеста.

«Гипоопека».
Ребёнок предоставлен сам себе.
Его потребности  никто не хочет удовлетворить.
Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям.
 Со временем начинает ощущать себя неполноценным и это останется на всю жизнь.
«Воспитание в культе болезни»
Родители трясутся над ним,предупреж-дая все его желания.
Он, воспринимает всякую болезнь как свою привилегию.
Ждет от всех сочувствия и сострадания.
Из таких детей вырастают приспособленцы и подхалимы.
 «Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!». Л.Н.Толстой.
 Проблемная ситуация 1.Дочь прогуливает школу, объясняя учителю, что ухаживает за больной бабушкой.
 Проблемная ситуация 2.Ваш ребёнок не сделал уборку в своей комнате, а к вам пришли гости.
 Проблемная ситуация 3.Сын вернулся домой позже обычного.
 Памятка	родителям.Если ребенка постоянно критикуют, он учится….(ненавидеть)Если ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным)Если ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)Если ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других)Если ребенка хвалят, он учится… (быть благородным)Если ребенок растет в честности, он учится… (быть справедливым)Если ребенок растет в безопасности, он учится… (верить людям)Если ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя)Если ребенка высмеивают, он учится… (быть замкнутым)Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (быть отзывчивым, находить любовь в этом мире).
«Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».В.А.Сухомлинский
Семья – это то, что мы делим на всех.Всем понемножку: и	слёзы, и смех,Взлёт и паденье, радость, печаль,Дружбу и ссоры, молчанья печать.Семья – это то, что с тобою всегдаПусть мчаться минуты, секунды, года.Но стены родные, отчий свой домСердце навеки останется в нём!


Презентация на тему: Психология безответной любви


Презентация на тему: Психология. Что это такое?


Презентация на тему: Психологическое консультирование и психокоррекция


Презентация на тему: Психология двигательно-волевой сферы психической деятельности


title: Презентация на тему: Психология больших социальных групп

text:
1.
2.
3.
4.
5.


Презентация на тему: Психология групп


Презентация на тему: Психология


Презентация на тему: Психологическое сопровождение поточного обучения


title: Презентация на тему: Психология эмоционально-потребностной сферы психической деятельности

text:
1
4
5
3
2


Презентация на тему: Психология готовности ребёнка к школе


Презентация на тему: Психологическое здоровье студента


Презентация на тему: Психология как наука


Презентация на тему: Психологическое консультирование К.Роджерса


Презентация на тему: Психология индивидуальных различий


Презентация на тему: Психология юношей и девушек


Презентация на тему: Психологический климат в семье


Презентация на тему: Психология мотивации


Презентация на тему: Психология конфликта


Презентация на тему: Психология личности


text: Y


Презентация на тему: Психология как профессия


Презентация на тему: Психология и выбор профессии


Презентация на тему: Психология лжи


Презентация на тему: Психология семьи


Презентация на тему: Психология развития, семьи и личности


Презентация на тему: Психология восприятия


title: Презентация на тему: Психологическое здоровье современных школьников

text:
Психологическое здоровье современных школьников
Доклад на 2-ю школьную научно – практическую конференцию

Управление общего и профессионального образования администрации г. Мценска Муниципальное общеобразовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Мценска

Ученицы 7 класса «А»
Мустафаевой Симы
Научный руководитель:
Хрусталева С. Ю.

Мценск 2008
Цель:
Определить уровень психологического здоровья учащихся МОУ - Средней школы № 1
г.Мценска
Здоровье:
Хорошее самочувствие;
Психологическое и социальное благополучие:   хорошее настроение     радостное общение с людьми

Результаты теста «Как ты себя чувствуешь ?»
Результаты анкеты «Конфликтность»
Результаты теста «Какое настроение у тебя в школе»

Легко расстраивается;
Плачет навзрыд;
Раздражается по пустякам;
Часто обижается;
Крайне неустойчив;
Все больше грустит без причины;
Сосет палец;
Долго не засыпает;

Становится повышено возбудимым;
Появляются выраженные страхи;
Не уверенность в себе;
Все быстрее устает;
Все труднее найти общий язык;
Жалуется на головные боли;
Снижается аппетит, долго болеет.

Симптомы указывающие на возможность заболеть неврозом
Результаты теста «Можешь ли ты заболеть неврозом»
Укрепление психического здоровья – задача всего общества и каждого человека


title: Презентация на тему: Психология тревожности

text:
Психология тревожности
Выполнила: Стальмахович А.Н 505 гр., заочное

Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года.
В психологии под тревожностью понимается «устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении длительного времени», переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности (Прихожан А.М.).

Тревожность, тревога и страх
Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента. В отечественной психологической литературе это различение зафиксировано соответственно в понятиях «тревога» и «тревожность».
Сегодня наиболее распространена точка зрения, рассматривающая страх как реакцию на конкретную, определенную, реальную опасность, а тревожность - как переживание неопределенной, смутной, безобъектной угрозы преимущественно воображаемого характера.
ПРИЧИНЫ ТРЕВОЖНОСТИ
   Психологические и педагогические факторы возникновения тревожности и закрепления ее как относительно устойчивого личностного образования.
Внешние источники тревожности:
Семейное воспитание;
Школьная успешность;
Взаимоотношения с педагогами;
Взаимоотношения со сверстниками;
Внутриличностные источники тревожности:
Эмоциональный опыт;
Внутренний конфликт;

Виды тревожности
Выделяются разные виды тревожности:
   устойчивая тревожность в какой-либо сфере - ее принято обозначать как специфическую, частную, парциальную.
   общая, генерализованная тревожность, свободно меняющая объекты в зависимости от изменения их значимости для человека.
Формы тревожности
Форма тревожности -особое сочетание характера переживания, осознания, вербального и невербального его выражения в характеристиках поведения, общения и деятельности.
Существует две основных категорий тревожности:
  1 открытая- сознательно переживаемая и проявляемая в поведении и деятельности в виде состояния тревоги;
   2 скрытая- в разной степени неосознаваемая, проявляющаяся либо в чрезмерном спокойствии, нечувствительности к реальному неблагополучию и даже в отрицании его, либо косвенным путем - через специфические способы поведения.

Маски
Говоря о формах тревожности, нельзя не коснуться также проблемы так называемой «замаскированной» тревожности.
 «Масками» тревожности называются такие формы поведения, которые, имея вид ярко выраженных проявлений личностных особенностей, порождаемых тревожностью, позволяют человеку вместе с тем переживать ее в смягченном виде и не проявлять вовне.
В качестве таких «масок» чаще всего описываются агрессивность, зависимость, апатия, чрезмерная мечтательность.
Портрет тревожного ребенка
Таких детей отличает чрезмерное беспокойство, причем, иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети думают, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах.
Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.

Психопрофилактическая и психокоррекционная работа
1. Психологическое просвещение родителей;
2. Психологическое просвещение педагогов;
3.Обучение родителей конкретным способам преодоления повышенной тревожности у детей;
4. Непосредственная работа с детьми и подростками;
5. Обеспечение и обсуждение практики реализации новых навыков и умений в реальной жизни, помощь и поддержка со стороны психолога за пределами обучающей ситуации;

Методы коррекции
   Определены следующие эффективные   методы коррекции детской тревожности:
арттерапия (рассматривается в трудах О.А. Карабановой, А.И. Захарова и других);
музыкотерапия (В.Н. Бехтерев и другие);
 сказкотерапия;
поведенческий тренинг;
 психогимнастика (М.И. Чистякова, Р.В. Овчарова и др.);
 психогимнастические игры и упражнения.

Игра в психокоррекции
    Главным, ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра: именно благодаря правильно организованной и подобранной игре можно преодолеть различные эмоциональные трудности ребенка.
 Игры-драматизации, посвященные разыгрыванию жизненных проблем, ситуаций, произошедших с ребенком.
Элементы дидактических игр, предполагающих постановку и реализацию учебных задач. Их значимость велика при обучении тревожных детей процессу планирования своей деятельности.
 Подвижные игры с правилами – они направлены на развитие саморегуляции мышечной напряженности, представляют собой первый шаг на пути развития способности к регуляции своих эмоциональных состояний.


title: Презентация на тему: Психология международного конфликта: национальные модели конфликтного поведения

text:
«Психология международного конфликта: национальные модели конфликтного поведения»
Сушенцов Андрей Андреевич, к.полит.н.
Преподаватель Кафедры прикладного анализа международных проблем
Характеристика проекта
Поисковая научно-исследовательская разработка
Осуществляется в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» Министерства образования и науки РФ
Шифр лота: 2011-1.3.1-301-012
Срок исполнения: 8 июня 2011 – 31 декабря 2013
6 этапов, два этапа ежегодно
Стоимость контракта: 1,5 млн. рублей
Организационную поддержку оказывает Управление инновационного развития МГИМО-Университета

Генеалогия исследования
Диссертация на соискание степени к.полит.н. по специальности 23.00.04 на тему «Политическая стратегия США в международных конфликтах 2000-х годов (на примере ситуаций в Афганистане и Ираке)».
Прикладное исследование взаимодействия субъектов в международном конфликте:
Управление конфликтом,
Проблемы принятия решений: рациональность и иррациональность в оценке интересов,
Концепция поведения в конфликте,
Установление факторов, влияющих на осознанности сторонами своих интересов (уровень антагонизма, когнитивные и психологические особенности принятия решений и проч.)

«Треугольник Й. Галтунга»
Конфликтное поведение - образ действия, при котором основным инструментом достижения цели мыслится и реально выступает конфликт.
Актуальность исследования
Когнитивные и психологические черты внешнеполитического дискурса в России
Глобальное по масштабу мышление
Отрицание однополярности
Приоритет суверенитета и установка на невмешательство
Ощущение неуязвимости и готовность действовать в одиночку
Приоритет крупномасштабным войнам, недооценка асимметричных угроз
Доктрина величия на фоне нехватки ресурсов

Россия находится в поиске внешнеполитической идентичности
Сербия (1999): славянское братство, недопущение вмешательства
Афганистан (2001): солидарность на почве справедливого возмездия
Ирак (2003): недопущение вмешательства
Грузия (2008): защитник слабых
Ливия (2011): попытка демократической и правозащитной солидарности
Сирия (2012): недопущение вмешательства
Актуальность исследования
Уязвимые стороны процесса оценки элитами и обществом интересов России в международных конфликтах
Пренебрежение асимметричными угрозами
Общий тренд в ходе конфликтов передовой военной державы с диверсионно-террористическими сетями и партизанским подпольем - чрезмерная опора на силовые средства воздействия при пренебрежении несиловыми
Слабый навык действий на основе морально-этической солидарности
Кризис идеологии: советское – российское
Национальная эпистемология понятий «демократия», «справедливость», «доверие», «сотрудничество», «конфликт», «союзник», «противник».
Опора на прагматизм и рациональность
Задачи
Провести политико-психологический анализ и экспертизу процесса принятия политических решений в РФ по проблемам участия в конфликтах в Югославии (1999), Афганистане (2001-н.в.), Ираке (2003-н.в.),  Грузии (2008), Ливии (2011).
Разработать теоретическую модель поведения госаппарата, элит и общества РФ в современных международных конфликтах.
Предложить спектр научно-практических рекомендаций по оценке интересов РФ по участию в международных конфликтах в различных регионах мира.
Методология
Концепция гуманистической психологии А. Маслоу
Иерархия потребностей (физиологические, безопасность, преданность и любовь, самоуважение, самоактуализация),
Патологичны только устойчивые формы конфликтного поведения, основанные на «дефицитарном» или «избыточном» мотивах.
Поведение экспрессивное (отражает индивидуальность и не имеет цели) и функциональное (целенаправленное).
Дефицитарные мотивы - снижение напряжения, вызванного неудовлетворением одной из базовых потребностей, реакция на осознание недостатка или дефекта.
Мотивация роста (избыточный мотив) - на повышение напряжения посредством поиска новых и волнующих переживаний.

Методология
Четыре мотивационные типа современных международных конфликтов:
ресурсный
лидерский
игровой
провоцирующий
демонстрационный
пенитенциарный
протестный
аффективный
девиантный
Научно-практическая значимость
Разработка инструментария диагностики формы конфликтного поведения участников конфликта
в целях практического управления конфронтацией следует стремиться диагностировать форму конфликтного поведения,
выделять из спектра типов конфликтного поведения такие, которые препятствуют осмысленному, прагматичному подходу к его урегулированию,
стремиться к сужению спектра возможных неадекватных форм поведения в конфликте путем трансформации конфликтов.

Завершенные этапы: 1 и 2
Выступления на конференциях РАМИ, РАПН, МГИМО, ИМЭМО
Опубликованы 2 статьи (журналы «Вестник МГИМО», «Национальная безопасность»)
Подготовлены 3 аналитические записки для органов государственной власти
Проведен научно-практический семинар «Управление международным конфликтом: психологический аспект» 11 октября 2011 г.
Готовится к публикации статья в англоязычном журнале
Выступление на конференции ISA в апреле 2012 г.

Практическое применение на текущем этапе
Прикладной анализ
Рабочий форум по разрешению Приднестровского конфликта
Российско-грузинский диалог среди молодых профессионалов
Аналитическое обеспечение деятельности органов государственной власти
Экспертиза для СМИ
Учебные курсы в МГИМО (У)
Введение в прикладной анализ внешней политики
Внешнеполитический процесс и формирование внешней политики Российской Федерации
Практикум анализа международных ситуаций

Благодарю за внимание!

E-mail: asushentsov@yandex.ru


title: Презентация на тему: Психологические теории мотивации и эмоций

text:
www.themegallery.com
Психологические теории мотивации и эмоций

Определение понятий
Мотивация -
система внутренних факторов, вызывающих и направляющих ориентированное на достижение цели поведение человека или животного
Эмоция-
эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям.

Теории мотивации
Содержательные

теории мотивации, ориентированные на определенные потребности и связанные с ними факторы, определяющие поведение людей
Процессуальные

базируются на анализе того, как человек распределяет усилия для достижения различных целей и как выбирает конкретный вид поведения

Содержательные теории мотивацииТеория Маслоу
Система внутренних Маслоу выделяет 5 иерархических уровней потребностей (так называемая пирамида Маслоу). Низшие потребности удовлетворяются в первую очередь; высшие начинают мотивировать поведение лишь тогда, когда низшие удовлетворены. Поведение большинства людей направляется низшими потребностями, поскольку им не удается обеспечить их удовлетворение и перейти на более высокий уровень.
.

Теории мотивации
Теория  ERG Альдерфера
В отличие от Маслоу, Клейтон Албдерфер считает, что существует три группы потребностей:
-Потребность существования
-Потребность в отношениях
- Потребность в росте
Теория потребностей МакКлелланда
МакКлелланд представляет собой как бы усеченный вариант модели мотивации Маслоу. Его модель мотивации делает основной упор на потребности высших уровней.
Он исходил из того, что людям присущи три потребности:
Потребность власти (потребность властвовать) - выражается как стремление воздействовать на других людей.
Потребность успеха (потребность достижения) - удовлетворяется в процессе доведения работы до успешного завершения.
Потребность причастности (потребность соучастия) - выражается в стремлении человека принять участие в решении наиболее важных задач организации

Двухфакторная теория Герцберга
Мотивация связана с характером и содержанием работы и зависит от:
-гигиенических факторов (“факторы здоровья”) - связаны с окружающей средой, в которой выполняется работа, и включает в себя: стиль руководства, статус, правила, распорядок и режим работы, зарплату, отношения с коллегами и подчиненными;
-мотивирующих факторов (“факторы удовлетворители”) - связанные с самим характером и сущностью работы. Это трудовые успехи, признание заслуг, ответственность за порученное дело, профессиональный и служебный рост.

Все 4 теории мотивации основное внимание уделяют анализу факторов, лежащих в основе мотивации, в то же время практически не уделяют внимание анализу процесса мотивации.

,

Процессуальные теории мотивации

1. Теория ожидания Виктора Врума
Согласно  данной  теории существует  зависимость мотивации   от трёх факторов:
Ожидание предполагаемого  результата.
Предполагаемого  вознаграждения от данного  результата.
Предполагаемой  ценности вознаграждения.
Схематично данную теорию можно выразить  формулой:
 Ожидания того, что усилия дадут желаемые результаты * ожидаемая ценность вознаграждения * ожидания того, что результаты повлекут за собой ожидаемое вознаграждение = МОТИВАЦИЯ   (1*2*3 = мотивация )
2. Теория справедливости Стейса Адамса (теория равенства)
 Эта теория, объясняя мотивацию, утверждает, что люди субъективно оценивают справедливость вознаграждения за затраченные ими усилия и сопоставляет его с вознаграждением других людей.
3. Модель Портера-Лоулера
 Эдвард Лоулер и Лайман Портер предложили расширенную комплексную версию модели Врума, в которой объединили теорию ожидания и теорию справедливости.
 Согласно этой модели уровень приложенных усилий определяется ценностью вознаграждения и степенью уверенности в том, что данный уровень усилий действительно повлечет за собой определенный уровень вознаграждения.
.

,
Психологические теории эмоций

Д. О. Хебб экспериментальным путем получил кривую, которая выражает  зависимость между уровнями  эмоционального возбуждения людей  и успешностью его практической деятельности.

Отдельную группу теорий составляют взгляды, которые раскрывают  природу эмоций через когнитивные факторы, т. е. мышление и сознание.
В первую очередь среди них необходимо  выделить  теорию когнитивного диссонанса ( автор Л. Фестингер). Ее основное понятие - диссонанс. Диссонанс — это отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект располагает психологически противоречивой информацией об объекте.
Теория разрабатывалась в виде монографического исследования в 1962 году. Она получила международное признание и использовалась в раскрытии инфраструктуры групповых процессов, позволяла сформировать представление о внутриличностных процессах личности и механизмах психологических защит.

Психологические теории эмоций

Отношения между эмоциями могут быть представлены в виде трехмерной (пространственной) структурной модели. Вертикальный вектор отражает интенсивность эмоций, с лева на право вектор сходства эмоций, а ось спереди на зад характеризует полярность противоположных эмоций. Этот же постулат включает положение о том, что некоторые эмоции являются первичными, а другие — их производными или смешанными

Психологические теории эмоций

Результатом психоэволюционной теории эмоций Роберта Плутчика и структурной теории личности Генри Келлермана стала «Психодиагностическая система Келлермана-Плутчика»
Система основывается на теории, что в каждой личности существует диспозиция (наследственная предрасположенность) к определенному психическому расстройству. Механизм психологической защиты, играет роль регулятора внутриличностного баланса, за счет гашения доминирующей эмоции
Люди чувствуют свои состояния очень неопределенно и называют (понимают) свои эмоции скорее из общих (ситуативных, идейных или совершенно произвольных) соображений

Теория П.В. Симонова

Тесную взаимосвязь  эмоции и чувства положил  в основу П.В. Симонов-автор информационной теории  эмоций.
 Он  рассматривает эмоции в качестве реакции организма на ситуацию информационного дефицита. Положительными, согласно теории, являются эмоции, которые связаны с устраняющими этот дефицит впечатлениями, отрицательными эмоциями – с впечатлениями, которые этот дефицит не ликвидируют или могут его увеличивать. В ситуациях достаточной информации эмоции не возникают и поведение носит рациональный или заученный, привычный характер.
 Теория В.П. Симонова является единственной из всех ныне существующих, в которой эмоции наделяются позитивными качествами

Спасибо
за внимание!


Презентация на тему: Психология творческого саморазвития


title: Презентация на тему: Психология сознания

text:
1
4
3
2
5


title: Презентация на тему: Психология лидерства

text:
Басос  Людмила Александровна
Педагог-психолог
МОКУ «Галенковская средняя общеобразовательная школа Октябрьского района»
Психология лидерства
Жизнь, как собачья упряжка:пока ты не вожак, пейзаж не меняется
Лидер - человек, имеющий высокий авторитет
              среди коллег, друзей, товарищей и
              других  в силу своих личностных,
              духовных, организационных,
              профессиональных  и иных качеств,
              выделяющих его среди  остальных
              людей. Нельзя научиться,
              нельзя выучиться, нельзя приобрести,
              надо родиться и развиться.

 Л и д е р ? ? ?
 Виды лидерства
Лидерские ступени
                                         Внутреннее
                                          лидерство

                        Ситуативное или контекстуальное
                               лидерство (микролидерство)

                                                Командное или тактическое
                                                лидерство (макролидерство)

         Системное или стратегическое
           лидерство (металидерство)
Авторитет
Личностные качества - ум, эрудиция, доброта, умение держать слово, контактность, умение найти рациональное решение, умение убеждать, договариваться, высокая порядочность, правдолюбие, честность. Ум - необычный, ум - синтетический, ум - для людей.
Духовность, наличие цели в жизни и достойных методов ее достижения, умение работать с людьми, с коллективом, с отдельными лицами, умение привлечь и повести за собой людей.
Организаторские качества, умение организовать и повести за собой людей, доказать им правоту своего решения.
Высокий профессионализм, сильные качества профессионала в конкретном деле, профессиональный авторитет.

Качества лидера
Стили лидерства
Умение работать с коллективом
Достижение цели, результатов
Лидер и конфликт
 Конфликт - это фаза развития и роста любого коллектива, людей. К нему надо относиться как к данности.

 Конфликт надоа) либо предотвратить;б) либо пережить;в) либо решить. Это дело лидера.

 Конфликт должен идти на пользу достижения цели или результата, он должен сплотить коллектив или справиться с болезнью.

 Жить в конфликте нельзя, а жить с конфликтом можно, а, иногда, нужно. Конфликт часто лучшее лекарство.

 Лидер  его права и власть
1. Права лидера определяются его авторитетом.
2. Лидер не должен использовать свои права во вред достижения цели, результата, для разделения коллектива, против отдельных лиц.
3. Лидер не должен нарушать законов и правил общежития, но он может принимать непопулярные решения силой своего авторитета и, иногда, вопреки мнению коллектива. Но это не может быть частым и постоянным.

Лидер и использование им своего положения и имиджа

Лидер - главное - его общественная роль и функция. Лидером может быть только человек, исполняющий в коллективе общественную роль даже если он не занимает соответствующей должности.

Лидер - реальность, а не схема. Все лидеры не идеальны и имеют много недостатков. Главное - авторитет, остальные качества, перечисленные в п.3 могут присутствовать частично.

Лидерство и проблема личных целей (карьера, бизнес, богатство, деньги). Лидер не должен игнорировать достижения личных целей, дабы соответствовать своему имиджу. Вопрос в способах их достижения.
Проблема противоречий общественных и личных целей.
а) общественное - главное (имидж), только общественная роль лидера может создать ему соответствующий имидж
б) имидж во имя личного и общественного. Лидер должен всегда между общественными и личными целями выбирать общественные, иначе он может потерять авторитет.
Во-первых, лидер должен иметь организационный талант, синтетический склад ума.
Во-вторых, набор положительных черт характера, необходимых для лидера, встречается редко.
В-третьих, умение работать с людьми, с разными людьми, встречается еще реже.
В-четвертых, работать на субботнике могут очень немногие.
В-пятых, умение прощать и быть выше критики, ссор и т.д.
Каждый ли может быть лидером?
Когда уйти??
ЛИДЕРСТВО —  это умение заставить кого-то сделать что-то, да так, чтобы он этого ещё и захотел.

БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ
!!!


Презентация на тему: Психолого - педагогическое сопровождение неполной семьи


Презентация на тему: Психолого-медико-педагогическое сопровождение


Презентация на тему: Психолого-педагогическая работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья


Презентация на тему: Психология семейных отношений


Презентация на тему: Психолого-педагогический Факультет


Презентация на тему: Психолог - консультант


title: Презентация на тему: Психология студента медика

text:
Психология Студента Медика
Выполнила:   Студентка лечебного факультета, 203 группы
 Ганиева Сабина

Всё самое интересное в жизни студентов-медиков)Все-таки врачи – особенные люди. Говорят, их всегда можно отличить по взгляду и особенному выражению лица. Студенты-медики также во многом отличаются от остальных.
Речь здесь пойдет не о тех, кто с трудом представляет, какого цвета учебник, и совсем не о «ботанах», которые в любом ВУЗе одинаковы. А о тех, кто будет лечить нас через несколько лет, а пока во всю окунутся в бурный поток студенческой жизни.

1. Во-первых, все студенты медицинских вузов в обязательном порядке носят БЕЛЫЕ ХАЛАТЫ. На первом курсе они просто обожают выходить в перерывах на улицу и шокировать прохожих. В продуктовом магазине некоторые пытаются напугать продавца, представившись инспектором СЭС.
Правда, никто не воспринимает всерьез «инспектора» восемнадцати-двадцати лет. Обычно, уже на втором курсе белый халат надоедает студентам так, что на улице они в нем появляются только в случае крайней необходимости. Еще известны случаи, когда люди ехали в метро домой, забыв снять бахилы после занятий в больнице.

2. Другая страсть, которая проходит с годами – шокировать людей в транспорте, открыв УЧЕБНИК АНАТОМИИ. К сожалению, на кости все реагируют слабовато. Учебник по патану лучше не открывать: картинки там совсем не страшные, а вот название «патологическая анатомия» впечатляет.
Все, наверное, думают: «Неужели эта хрупкая девушка и вправду патологоанатом?» А потом уже все равно, кто и зачем заглядывает тебе в книжку, успеть бы хоть что-то выучить по дороге.

3. . Кстати, тома учебников занимают очень много места. И таскать их приходится в огромных сумках. Вместе с фонендоскопом, халатом и кучей других вещей. У студентов-медиков обычно СИЛЬНЫЕ РУКИ (кто носил с собой атлас по анатомии – тот знает).
4. Для студентов медиков характерно БЕССТРАШИЕ и СМЕЛОСТЬ. Если вы пошли с девушкой в кино на фильм ужасов, и она за полтора часа ни разу не испугалась, значит это будущий доктор. За годы обучения все настолько привыкают к такого рода вещам, что совсем перестают бояться чего-либо
Да еще и отпускают комментарии типа: «Нет, там, где этот вампир укусил, вообще сонной артерии нет!»
5. Кстати о вампирах, если в толпе вы увидели чьи-то КРАСНЫЕ ГЛАЗА, не спешите креститься и есть чеснок. Это студент-медик просто учил всю ночь, потому что сегодня колок, а отработки длятся по четыре часа…

6. Когда бессонные ночи надоедают, включаются внутренние резервы организма. В первую очередь. «В процессе обучения образуется множество коллатералей между нейронами головного мозга».
Кто-то качает мышцы, а студенты-медики качают мозги, сами того не зная. Запомнить и обобщить огромные объемы информации им помогают ФЕНОМЕНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ и ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.
7. У студентов-медиков очень развито ЧУВСТВО ЮМОРА. Профессия обязывает. Таких баек и анекдотов, как в их компании, вы не услышите нигде. Многие – прирожденные рассказчики.
Леденящие душу истории, которые передаются студентами из поколения в поколение, четырехэтажные диагнозы, причуды преподавателей и больных – мир медицины явно не так прост…

У студента три мечты:1. На лекции «когда же я поем?»2. На практике «когда же я посплю»3. В сессию «когда же я сдохну?»
Студент взял билет, посмотрел на него и положил на стол. Другой билет так же посмотрел и положил. И третий билет - тоже. Потом без слов вышел. Экзаменаторы решили поставить ему двойку. Но старый профессор заявил: - По-моему, ему можно поставить троечку. - За что же?! - Ну, видите, он чего-то искал... Значит, что-то он знает.
Почему вы думаете, что малярия - легкая болезнь? - спрашивает профессор. - Да потому что ее переносит даже комар, - отвечает студент.

- Почему вы думаете, что малярия - легкая болезнь? - спрашивает профессор. - Да потому что ее переносит даже комар, - отвечает студент.
Градация отметок:ОТЛ — обманул товарища лектораХОР — хотел обмануть разоблачилиУД — ушел довольныйНеУД — не удалось договориться
1 курс: Ну, все, выгонят. Выгонят…2 курс: Даа, выгонят.
3 курс: А может, не выгонят? 4 курс: Наверно не выгонят5 курс: Ну, теперь не выгонят…
6 курс: Ну, точно, не выгонят…
7 курс: Пусть только попробуют!
Канец
о


Презентация на тему: Психолого-педагогическая помощь выпускникам в подготовке к Единому государственному экзамену


Презентация на тему: Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ


Презентация на тему: Психология в моей жизни


Презентация на тему: Психолог - профессия будущего


title: Презентация на тему: Психолого-педагогическая компетентность учителя

text:
[Психолого-педагогическая компетентность учителя]
[Презентацию выполнила:
педагог-психолог  Лицея №17
Марахова В.А. ]
Компетентный -  знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области, например, компетентный специалист.

Компетенция - круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен.
Психологическая компетентность относится к разряду основополагающих в структуре педагогической деятельности.

Под разными наименованиями ("понимание учеников", "понимание душевного состояния другого", "наблюдательность" и т.п.) она входит в структуру общих педагогических способностей.

Ученые, изучающие вопросы психолого-педагогической компетентности:

Л.Н. Захарова, В.М. Соколова, Н.Н. Лобанова, Т.А. Маркина, Ю.П.Азаров, Ш.А.Амонашвили, Г.Г.Горелова, В.С.Ильин, Г.А.Нечаева, Л.И.Рувинский, В.А.Сластенин и др.
В педагогической науке понятие психолого-педагогическая компетентность определяется как
максимально адекватная,
пропорциональная совокупность профессиональных,
коммуникативных,
личностных свойств учителя,
позволяющая достигать качественных
результатов в процессе обучения
и воспитания учащихся.
Педагог - проектировщик, конструктор, организатор образовательного процесса.

Он должен ясно представлять себе содержание и способы действий субъектов образовательного процесса, основные позиции его действующих лиц и так выстроить связи и отношения в совместном с детьми бытии, чтобы это преобразование приводило в итоге к образованию у них важнейших способностей, к их развитию.
По данным социологических опросов \educationalpsychology\:
                             - только 8% учителей отметили  у себя высокий уровень наличных
                                знаний по психологии;
                              - 58% считают, что их психологические знания находятся на низком
                                  уровне;
                               - 13% учителей отметили у себя низкий  уровень  способности
                                  проектировать различные психологические ситуации в детском
                                    коллективе;
                                   - 56% учителей отметили, что не умеют за поведением ребенка
                                     видеть его психологическое состояние;
                                    - 48% учителей не применяют индивидуальный подход в
                                     обучении на основании индивидуально-психологических
                                       характеристик учащихся.
Психологи Б. Г. Ананьев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн выявляли
основы психолого-педагогической компетентности учителя,
выдели следующие элементы:

активное (т.е. действенное) знание возрастной психологии, предмета психологии. Данный элемент подразумевает применение знаний на практике.

социально-психологические знания об особенностях учебно-познавательной и коммуникативной деятельности учебной группы и конкретного учащегося в ней, об особенностях взаимоотношений учителя с классом, о закономерностях
общения.

аутопсихологические  знания о
достоинствах и недостатках собственной
деятельности, особенностях своей личности
и ее характерных качествах; умение управлять
своим эмоциональным состоянием, придавая
ему конструктивный, а не разрушительный
характер.
Психологическая компетентность (Н.В. Андронова):

1)          необходима специалистам сферы «Человек- человек»;
2)          всегда опосредована содержанием деятельности специалиста;
3)          является частью психологической культуры специалиста и элементов его профессионализма;
4)         это своеобразный личностный инструмент специалиста, обеспечивающий эффективное выполнение его профессиональной деятельности;
5)         содержит два основных блока:
- интеллектуальный (когнитивный) – психологические знания и психологическое мышление;
- практический (действенный) – психологические умения и навыки.
 Структура психологической компетентности:
-      компетентность в общении
-      интеллектуальная компетентность
-      социально-психологическая компетентность
В модели профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования четко определена сущность психолого-педагогической компетентности педагога, которая включает в себя:

-      осведомленность учителя об индивидуальных особенностях каждого ученика, его способностях, сильных сторонах характера, достоинствах и недостатках предшествующей подготовки, которая проявляется в принятии продуктивных стратегий индивидуального подхода в работе с ним;

-      осведомленность в области процессов общения, происходящих в группах, с которыми учитель работает, процессов происходящих внутри групп как между учащимися, так и между учителем и группами, учителем  и учащимися, знание того, в какой мере процессы общения содействуют или препятствуют достижению искомых педагогических результатов;

-      осведомленность учителя об оптимальных методах обучения, о способности к профессиональному самосовершенствованию, а также о сильных и слабых сторонах своей собственной личности и деятельности и о том, что и как нужно сделать в отношении самого себя, чтобы повысить качество своего труда.
Факторы, определяющие психологическую компетентность человека:

индивидуальные особенности (при этом большую роль играет тип личности, в частности, является ли она интро- или экстравертной, аутичной или не аутичной, а также ее интеллект);

2) психическое состояние (астеническое и стеническое) и типичное настроение;

3) эффективность социализации (например, нарушение социализации приводит к возникновению эмоциональной глухоты, комплексов, агрессивности);

4) влияние культурных различий;

5) специальная психологическая подготовка.
Необходимость повышения психолого-педагогической компетентности работающих учителей обусловлена ростом социальных требований к школе и педагогам.

задача психологической службы школы: помочь учителям в повышении общей психологической грамотности, в привлечении психологии к решению педагогических задач; помочь овладеть доступными диагностическими методами для изучения процесса развития личности, коллектива в условиях учебно-воспитательного процесса; опираться на психологию в психическом развитии учащихся, в преодолении недостатков их поведения.
Корректирующая функция
Развивающая функция
Просветительская функция
Просветительная функция состоит в знакомстве учителей с явлением психолого-педагогической компетентности трех сторон труда учителя: педагогической деятельности, педагогического общения, личностного развития учителя.

Развивающая функция заключается в развитии у учителей мотивов повышения психолого-педагогической компетентности, а также в развитии практических приемов повышения психолого-педагогической компетентности учителя.

Корректирующая функция программы заключается в коррекции дефектов психолого-педагогической компетентности учителя.
Выводы:

Психолого-педагогическая компетентность представляет собой максимально адекватную, пропорциональную совокупность профессиональных, коммуникативных, личностных свойств учителя, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся

2) Научные разработки по вопросам психолого-педагогической компетентности и ее развития среди педагогов находятся в активном поиске идеальной модели качеств и черт, а также критериев сформированности и единства терминологического аппарата.

3) Повышение психолого-педагогической компетентности предполагает целую систему мер просвещения в образовательном учреждении.

4) Для развития  профессионально-значимых личностных качеств педагогов, их личностного роста, обретения уверенности в себе,  стабильности психоэмоционального состояния,  необходима организация взаимодействия психологов школы с учителями в различных формах
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Психопатия


Презентация на тему: Психология общения. Э. Берн. Теория трансакций


Презентация на тему: психолог в школе


Презентация на тему: Псковская судная грамота 1467 года


Презентация на тему: Пуантилизм


Презентация на тему: Птичья книга


Презентация на тему: Птичьи секреты


Презентация на тему: Психолог в школе


Презентация на тему: Психолого-педагогические условия формирования мотивационной готовности к школе детей 7 года жизни


Презентация на тему: Птицы


Презентация на тему: Публичное выступление на общественно значимую тему


Презентация на тему: Птица Сирин


title: Презентация на тему: Психолог в школе

text:
Психолог в школе
Работа Худаевой Л.А.,
Педагога-психолога МБОУ «Покровская улусная многопрофильная гимназия»
Студента гр. ПП-1 ИНПО
Психологическое просвещение;
участие в педсоветах и родительских собраниях;
Психологическая профилактика
участие в наборе первоклассников;
Консультирование родителей и учителей;
Коррекционая работа;
психологическая диагностика;
В функции школьного психолога входит:

Все перечисленные функции школьного психолога позволяют создавать в школе психологические условия, необходимые для полноценного психического развития и формирования личности ребенка, то есть, служат целям психологической профилактики.
Психологическая диагностика
Включает в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью.
Психолог подбирает методику, направленную на изучение интересующих его способностей, особенностей ребенка (группы учащихся). Это могут быть методики, направленные на изучение уровня развития внимания, мышления, памяти, эмоциональной сферы, особенностей личности и взаимоотношений с окружающими. Также школьный психолог использует методики по изучению детско-родительских отношений, характера взаимодействия учителя и класса.
Полученные данные позволяют психологу строить дальнейшую работу: выделить учащихся так называемой “группы риска”, нуждающихся в коррекционных занятиях; подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.

Коррекционные занятия
могут быть индивидуальными и групповыми. В ходе их психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся.
Школьный психолог использует уже существующие программы занятий, а также разрабатывает их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая. Занятия включают в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания - в зависимости от поставленных целей и возраста школьников.

Консультирование родителей и учителей
Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.

Психологическое просвещение
Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.
Кроме того, на педсоветах психолог участвует в принятии решения о возможности обучения данного ребенка по конкретной программе, о переводе учащегося из класса в класс, о возможности “перешагивания” ребенка через класс (например, очень способного или подготовленного ученика могут перевести из первого класса сразу в третий).
Требования к психологу в школе
Школьный психолог должен быть психически здоров. Он должен быть выносливым, выдерживать большие физические и психологические нагрузки. Для работы школьным психологом нужно обладать определенными качествами, а именно: умением слушать, сопереживать. Работая с людьми, важно четко и понятно формулировать свои мысли, быть трудолюбивым, общительным, ответственным, тактичным, контактным, эрудированным, толерантным. Психологу важно иметь чувство юмора, обладать широкими профессиональными знаниями, любить детей. В процессе работы развиваются такие качества, как умение общаться с различными людьми, понимать их проблемы и интересы, анализировать, находить компромисс; развиваются наблюдательность и профессиональные знания.

Профессия школьного психолога на сегодняшний день является нужной, востребованной, интересной, но сложной.


title: Презентация на тему: Публичное и частное право

text:
Публичное и частное право
Деление права на публичное и частное сложилось в юридической науке и практике давно , его проводил и еще римские юристы. Как утверждал древнеримский юрист Ульпиан, публичное право есть то , которое относится к положению  римского государства, тогда как частное относится к пользе отдельных лиц.
Публичное право - это область государственных дел, а частное право - сфера частных дел.
C5. Какой смысл вкладывается в понятие публичное право.

 Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о публичном праве.

Ответ:  Публичное право - совокупность отраслей права , которые регулируют отношения , обеспечивающие общий, совокупный ( публичный) интерес .
Примеры предложений: К отраслям публичного права относятся международное публичное право, административное право, финансовое право , уголовное и уголовно- процессуальное и ряд других. Публичное право связано с публичной властью, носителем которой является государство . Предметом публичного права выступают общественные отношения в области государственного управлении и др. .
Запишите в тетради ответ на данный вопрос.
Запишите в тетради ответ на данный вопрос.


Презентация на тему: Пуговица


Презентация на тему: Пушкиниана Надежды Рушевой (К 60- летию со дня рождения художницы)


title: Презентация на тему: Птицеводство

text:
Презентацию выполнил ученик  4 В класса МБОУ «СОШ с.Сасыколи им.Г.Г.Коноплева» Палкин Дмитрий
e-mail :  dima.palkin@mail.ru
    Руководитель:
Торопшина Ольга Сергеевна

Птицеводство
Птицеводство, отрасль животноводства, в задачу которой входит разведение птицы.
Основные направления птицеводства — яичное и мясное;
    побочная продукция — пух, перо.
Пищевое значение имеют в основном куриные яйца,
В мясном птицеводстве используют кур мясных пород, уток, индеек, гусей, реже цесарок и перепелов, страусов.

Домашние птицы – это куры, гуси, утки, индейки, цесарки, перепела и страусы.
 Их разводят на птицефабриках и фермах.

Для получения яиц
Для получения мяса

Куры- несушки
Бройлеры
Петух
Куры
Цыплята

Живая масса петухов 2,5—3,5 кг, кур — 2—3 кг. Куры приносят до 200 яиц в год.

Яичные куры в год могут приносить до 300 яиц
Живая масса птицы мясных пород составляет 3—4 кг у кур и 3,5—4,5 кг — у петухов
Самая многочисленная и разнообразная группа пород – мясояичные куры

У гуся на ногах между пальцами есть перепонки, лапы похожи на весла, гусь гребет лапами,  это помогает ему плавать.
гуси
Гуси приносят от 30 до 169 яиц в год в зависимости от возраста и особенностей породы. Живая масса гусынь от 4,5 до 9 кг, гусаков — от 5 до 10 кг.

Утки
Наиболее распространены пекинские утки. Самцы весят 4 кг, самки — 3,5 кг, яйценоскость — 120 яиц в год. Утки яичных пород в год приносят 200—250 и более яиц.
индейки
индейки
 На голове и шее расположены кожные образования («кораллы»), с верхней части клюва свешивается мясистый кожный нарост.
    В зависимости от породы индюшки приносят от 50 до 100 яиц в год. Живая масса индюшек — 20—35 кг.
цесарки
цесарки
Мясо цесарок по вкусу напоминает дичь, содержит меньше воды и жира, чем мясо кур, по питательности и другими биологическим показателям заслуженно считается самым лучшим среди других домашних птиц. Мясо цесарок по вкусу напоминает мясо дичи: фазана, куропатки.
Цесариные яйца имеют крупный желток, отличаются приятным вкусом и более питательны. Цесариные яйца выносят длительные перевозки и могут храниться до полугода и более, не теряя своей свежести и пищевой ценности.
Наиболее распространены серо-крапчатые цесарки  с весом до 2 кг, способные за сезон сносить до 100 яиц массой по 45 г.
Страус - самая большая из ныне живущих птиц, их высота достигает 2,7 метров, а вес 160 кг. Страусиное яйцо весит от 1,5 до 2 кг. и в диаметре его размер достигает 15-20 см. Скорлупа страусиных яиц очень толстая, битая напоминает черепки посуды. Кроме кулинарного применения яйца активно используют для декоративных целей.  Скорлупа и когти, используются в ювелирном деле.
Кожа мягкая и прочная – из нее делают ремни, портмоне, ремешки для часов и др.
Страусы
        Разведение перепелов является самым прибыльным птицеводством. В настоящее время путем селекции выведены породы яичного и мясного (бройлерные) направления. Перепела мясного направления достигают массы до 200 - 250 г, а яйценоские 150 - 180.По многим питательным веществам, перепелиные яйца превосходят куриные. Пять яиц перепелов по массе равны одному куриному, но в них содержится в пять раз больше калия, в 4,5 раза — железа, в 2,5 раза — витаминов B1 и В2. Также в них больше витамина А, никотиновой кислоты, фосфора, меди, кобальта, лимитирующих и прочих аминокислот.
Перепела
Голуби – птицы радости. В нашей стране издавна сложилась традиция разводить голубей для забавы и соревнований заводчиков. Многие, особенно городские жители, кривятся от словосочетания «мясные голуби».
 Голубиное мясо имеет приятный вкус и диетические качества, что делает его ценным продуктом для детей и взрослых, которые имеют различные заболеваниями.
Живая масса взрослых особей достигает 1,1 кг
Голуби
Фазаны
   В настоящее время при разведении фазанов преследуют две цели: первая — птенцов выращивают для последующей их передачи в охотничьи хозяйства; вторая — птицу выращивают для получения мяса. Живая масса взрослых самцов 1500, самок 1000 грамм.
Особенности домашней птицы
Всеядность. Домашние птицы всеядны. Их органы пищеварения приспособлены к перевариванию кормов как растительного, так и животного происхождения.
Плодовитость. Плодовитость домашней птицы весьма велика. Так, от одной курицы можно получить за год более 100 цыплят.
Скороспелость. Куры и утки начинают нестись по достижении 5--6-месячного возраста, индейки -- 7-8-месячного, гусыни -- 8-10-месячного.
     Оптимальными сроками убоя молодняка птицы, откармливаемого на мясо, являются для цыплят и утят -- бройлеров -- 7--8 недель, индюшат -- 7 -10 недель, гусят -- 9 недель.

От домашней птицы получают: яйцо, мясо, перо и пух, помет.
Яйцо птицы. В яйце птицы содержится около 35 химических элементов, в том числе все незаменимые аминокислоты. Белок яиц усваивается организмом человека на 97%. По содержанию железа и витамина D яйца превосходят коровье молоко.

Мясо птицы. Мясо птицы отличается высокой питательной и биологической ценностью, диетическими и кулинарными качествами.
Гусиный жир используется в фармацевтической промышленности, а печень, полученная после специального откорма гусей, считается деликатесом.
Пух и перо. Пух и перо, хотя и побочная, но весьма ценная продукция птицеводства. Их масса составляет 6--8% от живой массы птицы. Перо используют для изготовления подушек, перин, одеял, головных уборов, искусственных цветов.
После специальной обработки из перьев вырабатывают также перьевую муку, которая используется в качестве белковой добавки                              в корм скота и птицы.

Птичий навоз. Птичий навоз состоит из птичьего помета и подстилки. Он является ценным органическим удобрением. От одной курице в течение года получают около 70 кг птичьего навоза, от гуся -- свыше 200 кг.
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
Явился в желтой шубке
Прощайте две скорлупки
Квохчет, квохчет,Детей созывает,Всех под крыло собирает.По горам, по долам,Ходит шуба, да кафтан.
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.
Пушистый матросик,
Лопаточкой носик
На ножках коротеньких
Красные ботики
По лужку он важно бродит,Из воды сухим выходит,Носит красные ботинки,Дарит мягкие перинки.Заплелись густые травы,Закудрявились луга,Да и сам я весь кудрявый,Даже завитком рога.


Презентация на тему: Пушкинское Болдино


Презентация на тему: Пулковская обсерватория.Пулковский меридиан


Презентация на тему: Пусть огонь в сердцах пылает, а пожаров не бывает


Презентация на тему: Пушкинская Москва


Презентация на тему: Пушистый доктор


Презентация на тему: Путешествие из Уруши в город Благовещенск


title: Презентация на тему: Пусть В сердце Навсегда поселится добро

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
1,3,4,7,11
1
2,5,6,8,9,10,12


Презентация на тему: Пугачев и пугачевщина


Презентация на тему: Путешествие по научно-технической выставке


Презентация на тему: Птицы2


Презентация на тему: Путешествие по городам России (6 класс)


Презентация на тему: Путешествие по стране «Здоровье»


Презентация на тему: Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений


Презентация на тему: Путешествие на поезде «Здоровье»


title: Презентация на тему: Пуанты и поклонники

text:
http://balet-v-teatre.ru/foto/puanty/fotka_2.html
clubs.ya.ru/
ulanova-as.ya.ru.
http://probalet.info/pointe


title: Презентация на тему: Птицы - наши друзья!

text:
Внеклассное мероприятие
Птицы - наши друзья!
Конечно, зимующие птицы могут сами найти себе корм, но будет лучше, если вы им поможете и сделаете для них кормушки. Главное, чтобы корм в ней был всегда, и не засыпан снегом.
Кормушка для птиц из
 конфетной коробки
1
2
4
3
5
6
Кормушка для
птиц из коробки
Кормушка для птиц из пластиковой бутылки
Кормушка из автомобильной фары
Кормушка из картонной коробки
Кормушки
для птиц
из пластиковой
бутылки
ПТИЦЫ
перелётные
оседлые
кочующие
Основные причины, по которым птицы улетают зимой на юг, — отсутствие еды и холод.
Но есть птицы, которым холод нипочем. Они круглый год находят на родине подходящие условия для существования и не совершают перелетов.
Некоторые птицы при благоприятной зиме остаются на родине, а в суровые зимы кочуют с места на место.
Рябчики — типично лесные птицы и ведут скрытный образ жизни, проводя большую часть времени на земле. Обычно они издалека слышат приближение человека и либо уходят пешком, либо затаиваются на деревьях или на земле, внезапно слетая перед самым наблюдателем.
оседлые
Белая трясогузка.
Обитание: Встречается повсеместно, любит близость водоёмов.
Питание: насекомые.
Повадки: питание добывает как на земле так и в воздухе, зимует в Средиземноморье, в Ленинградскую область прилетает во второй половине апреля.

перелетные
Озёрная чайка или обыкновенная.
Обитание: озёра, пруды, большие болота.
Питание: мелкая рыба, насекомые, грызуны.
Повадки: очень часто встречается вблизи жилья человека, это обусловлено с легкостью добычи пищи. Зимуют на Чёрном, Каспийском, Средиземном морях, некоторые особи не улетают на зимовку, а остаются вблизи жилья человека, где есть незамерзающие водоёмы и есть чем прокормится. Прилёт в Ленинградскую область ранний: в конце марта, начале апреля.
перелетные
Зяблик.
Обитание: леса, парки, сады.
Питание: растительная пища, насекомые.
Повадки: кормиться любит, на земле. На зиму улетают из Ленинградской области в Центральную Европу и на юг. Прилетают в Ленинградскую область в первой половине апреля.

перелетные
Сойка

Обитание: Лиственные и смешанные леса.
Питание: Насекомые, ягоды, орехи, мелкие грызуны.
Повадки: Птицу называют очень смышлёной, она не сидит подолгу на одном месте, и постоянно выдаёт себя голосом.
кочующие
Обыкновенный поползень
Обитание: леса, парки, сады. Любит гнездиться в дуплах.
Питание: насекомые, семена, орехи, жёлуди. На зиму запасает пищу, пряча их в коре деревьев и дуплах.
Повадки: зимой часто можно встретить в стайке с синицами. В поисках пищи ползает по деревьям как вверх так и вниз головой.
оседлые
Удалой ямщицкий посвист поползня по весне заставляет думать, что в лесу появилась невиданная птица размером ну, никак не меньше голубя - так мощно и так далеко звучит его призывный голос.
Сорока
Обитание: любит открытые участки с отдельно стоящими группами деревьев.
Питание: мелкие животные, яйца и птенцы других птиц, плоды деревьев, насекомые, падаль.
Повадки: очень подвижная и шумная птица, выдаёт себя характерным голосом (стрекотание). Часто ворует пищу у домашних животных.
оседлые
Городской житель чаще всего видит синиц - больших и лазоревок, воробьев, снегирей, голубей, ворон. Если присмотреться, то можно увидеть дроздов-рябинников и чечеток
кочующие
Пищуха похожа на маленькую мышку, только без хвостика: так же проворно и так же бесшумно перемещается вверх по стволу дерева.
Свиристели - такие обжоры! Если увидите, что тротуар заплеван красными рябиновыми пятнами - это они. К январю свиристели перемещаются южнее, туда, где ягоды еще не съедены, а к марту перемещаются опять на север
кочующие
И все-таки, самая красивая наша зимняя птица - снегирь. Их можно найти везде, где есть рябина, а когда рябина заканчивается (ее поедают дрозды-рябинники и свиристели), снегири перелетают на клены и ясени.
кочующие
загадки
Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка
Кар-кар-кар! - кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,

Как зовут её? …
Носит почту точно в срок
- сизокрылый
Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
- Облетел я всю Сибирь.
- Как зовут тебя?
Всех прилетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад-вперед по пашне вскачь.
А зовется птица
Почему снегирю дали снежное имя?
викторина
Снегири прилетают к нам с первым снегом, а весной улетают на север в родные края
 Почему весной грачи прилетают первыми?
Грачам достаточно первой проталины, чтобы достать клювом корм – личинки.)
Почему клёст зимой гнёзда вьет?
Зимой много еловых семян для птенцов, а весной нет
Кто носом деревья сажает?
Сойка – желуди
Какую птицу называют лесным доктором?
Кто ни разу шага не сделал?
Воробей
Найдите названия птиц
В
А
О
Р
О
Н
Д
Я
Т
Е
Л
З
Я
Б
Л
И
К
В
О
Р
О
Б
Е
Й
С
И
Н
И
Ц
А
дятел
зяблик
     синица
воробей
ворона
http://lenobl.jimdo.com
http://turizm.lib.ru/c/chuksin_n/local_t.shtml
http://planetaviktor.ucoz.ru/publ/viktorina_pro_ptic/1-1-0-4


Презентация на тему: Путешествие в город огород


title: Презентация на тему: путешествие вглубь сознания

text:
Путешествие вглубь сознания

Что такое сознание?
1)Сознание-состояние человека в здравом уме

2)Сознание-способность правильно отражать явления действительности

3)Сознание-свойственный человеку способ отношения миру

4)Сознание-это способность человека соотносить себя с миром

Самосознание-сознание самого себя;
Это основание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей,  мыслей, чувств, мотивов, идеалов, инстинктов, переживаний, действий.

Зигмунд Фрейд(1856-1939)
Австрийский психиатр, основатель психоанализа.
Толкование сновидений, жестов, оговорок.
Что такое бессознательное?
Это противоположность сознательному

Человеческая психика
Представление-процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, который в данный момент не воздействует на органы чувств человека.
Виды представлений:
1)Зрительные(образ человека, места, пейзажа);
2)Слуховые(воспроизведение  муз. Мелодии;
3)Обонятельные(представление  какого-либо  характерного запаха);
4)Вкусовые(представления о вкусе пищи);
5)Тактильные(представление о гладкости, шершавости, твердости предмета);
6)Температурные(представление о тепле и холоде).
Уровни бессознательного
1)Рефлексы(отдернули руку от огня);
2)Аффекты(сверхэмоциональная реакция);
3)Машинальные действия(постоянно повторяющиеся);
4)Состояние обморока;
5)Сон;
6)Интуиция(предчувствие);
7)Озарение(инсайт);

Способы проникновения в бессознательное
1)Гипноз
2)Толкование снов
3)Толкование жестов
4)Толкование оговорок
5)Метод свободных ассоциаций
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Птицы леса

text:
Птицы леса

Птицы леса
Птицы леса подразделяются на четыре отряда: отряд Дятлообразные,  отряд Курообразные, отряд Ястребообразные и отряд Совообразные.

Отряд Дятлообразные. В нашей стране можно встретить несколько видов дятлов, а также вертишейку. У них два пальца на коротких ногах направлены вперёд, а два - назад, жёсткие перья хвоста позволяют ловко лазать по стволам деревьев. Коническим клювом дятлы разыскивают насекомых в коре. К отряду Дятлообразных относится также тукан.

Птицы леса
Птицы леса подразделяются на четыре отряда: отряд Дятлообразные,  отряд Курообразные, отряд Ястребообразные и отряд Совообразные.

Отряд Курообразные. Это сухопутные птицы массой тела от 20 г до 6 кг. В нашей стране отряд представлен перепелами, уларами, фазанами, куропатками, рябчиками, тетеревами и глухарями. Многие курообразные одомашнены: куры, индейки, цесарки, перепела. Все курообразные хорошо ходят по земле, разрывают почву ногами. Клюв - крепкий, чуть изогнутый, удобный для склёвывания корма. У многих видов самцы ярко окрашены (петух, павлин).

Птицы леса
Птицы леса подразделяются на четыре отряда: отряд Дятлообразные,  отряд Курообразные, отряд Ястребообразные и отряд Совообразные.

Отряд Ястребообразные, или Дневные хищники. Птицы массой 0,1 - 6 кг, приспособлены к питанию животной пищей, включая птиц и зверей. Мощные лапы с четырьмя крепкими пальцами и острыми когтями захватывают и пронзают жертву. Клюв - мощный, крепкий; острый конец загнут вниз. У многих видов ястребообразных самки крупнее самцов. Гнёзда строят из сучьев на деревьях и скалах. Самец кормит птенцов и самку. К отряду ястребообразных относятся чёрный коршун, ястреб-тетеревятник, пустельга, сокол-сапсан, подорлик, птица секретарь, орёл беркут, бородач, степной орёл и самый крупный хищник - гриф.

Птицы леса
Птицы леса подразделяются на четыре отряда: отряд Дятлообразные,  отряд Курообразные, отряд Ястребообразные и отряд Совообразные.

Отряд Совообразные. Это птицы, приспособленные к ночной охоте на мелких зверьков, птиц, насекомых, некоторые ловят рыбу. По питанию, строению лап и клюва они похожи на дневных хищных
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Путешествие по Старой Петергофской дороге от Фонтанки до Лигово

text:
1820
1910
1935
1941
1950
1959
2012


title: Презентация на тему: «Путь домой» Совместная работа над спектаклем

text:
«Путь домой»
Совместная работа над спектаклем
Государственное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад №37
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей
Невского района
Г. Санкт – Петербург
2016 год
Прудникова Марина Валерьевна,
воспитатель
группы «Чунга-Чанга»
Для спектакля «Путь домой» было предложено одной из мам наших воспитанников поддержать детей и поучаствовать наравне с ними в театрализации.
Наша инициатива была поддержана. Репетиции проходили весело и интересно. Все участники были воодушевлены. Царила атмосфера добра и творчества.
Родители наших воспитанников
 (как участвующих в постановке,
так и не участвующих)
решили не оставаться в стороне и
помогли с пошивом костюмов и
подготовкой реквизита.
И так у нас появились костюмы
двух очаровательных звездочек,
Лунянина, жительниц Урана
и Венеры, Землянки и
главного героя постановки
Незнайки.
И вот наша театрализация
участвует в Городском Конкурсе
«Проще. Легче. Выше. Веселее.»
И вот мы уже участвуем в Гала-Концерте Конкурса «Проще. Легче. Выше. Веселее.»
                   в качестве Победителей!!!
И вот он – сладостный миг награждения!!!
Вместе с детьми стоят родители,
Которые поддержали, помогли
и своим детям и педагогам
Справиться с такой тяжелой задачей.
И медали получает
наш единый коллектив – все до одного!!!

Спасибо всем за это прекрасное
время подготовки и постановки
театрализации!
За это увлекательное путешествие
 по репетициям и выступлениям!!!

В презентации использованы фотоматериалы
С репетиций театрализации
С Конкурса «Проще. Легче. Выше. Веселее.»
С Гала-Концерта Конкурса
С награждения Победителей на площадке нашего детского сада

Прудникова Марина Валерьевна,
Воспитатель ГБДОУ №37 Невского р-на
СПб., 2016год


Презентация на тему: Путешествие по святым местам


Презентация на тему: Пусть всегда будет Мама


Презентация на тему: Путешествие в страну "Бизнеса"


title: Презентация на тему: Путешествие в глубь сознания

text:
§ 6 Путешествие в глубь сознания
Сидорова О.В.
Что такое сознание?
Сознание - состояние человека в здравом уме

Сознание - способность правильно   отражать явления действительности

Сознание - свойственный человеку способ отношения миру

Сознание - это способность человека соотносить себя с миром

Сознание ?
Учебник - стр.28-29
р/т  - стр. 22,  № 1, 2
Самосознание - сознание самого себя;

    это осознание человеком своего общественного статуса и           своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.
Учебник - стр. 30
р/т  - стр. 22,  № 3
Зигмунд Фрейд (1856 – 1939)
    Австрийский психиатр, основатель психоанализа

Толкование сновидений, жестов, оговорок

Что такое бессознательное?
Противоположность сознательному

сознательное

бессознательное

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ПСИХИКА
Учебник - стр. 31
р/т  - стр. 23,  № 4, 7
Представление — процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.
Виды  представлений:
зрительные (образ человека, места, пейзажа);
слуховые (воспроизведение музыкальной мелодии);
обонятельные (представление какого-то характерного запаха — например, огуречного или парфюмерного);
вкусовые (представления о вкусе пище — сладком, горьком и пр.)
тактильные (представление о гладкости, шершавости, мягкости, твердости предмета);
температурные (представление о холоде и тепле).
Уровни бессознательного
Рефлексы (отдернули руку от горячего чайника)
 Аффекты (сверхэмоциональная реакция)
Машинальные действия (постоянно повторяющиеся)
Состояние обморока
Сон
Интуиция (предчувствие)
Инсайт (озарение)
Забытые факты детской биографии
Способы проникновения в бессознательное
гипноз
толкование снов
толкование жестов
толкование оговорок
метод свободных ассоциаций
Домашнее задание
§ 6, вопросы 4, 6, 7
р/т  стр. 23-24 № 5, 8


Презентация на тему: Путешествие в правовое государство


Презентация на тему: Путешествие в страну Лингвистику


Презентация на тему: Путешествие в мир профессий


Презентация на тему: Путешествие в мир пряничного теста