title: Презентация на тему: Кейс-метод на уроке

text:
 использование метода кейсов  на уроках для детей с ОВЗ

Выполнила:
Багаутдинова Е.А

900igr.net
Актуальность проблемы
Новый ФСО ориентирован на результат обучения
Результатом обучения являются ключевые компетенции учащихся
Для достижения наивысших результатов необходимы нетрадиционные технологии и интерактивные методы
Один из таких методов-метод кейса

Обучение на основе кейс- метода
это целенаправленный процесс, построенный на всестороннем анализе представленных ситуаций,
обсуждения во время  открытых дискуссий проблем, обозначенных в кейсах
 выработке навыков принятия решений.
Отличительная черта метода- создание проблемной ситуации из реальной жизни
Кейсы могут использоваться как в процессе обучения так и в процессе контроля знаний.

Проблема и цель проекта
Отсутствие в рамках применения компетентностно-ориентированного подхода использования высокоэффективного метода кейсов.
Недостаточная компетентность педагога в использовании метода кейса
Цель: Повысить профессиональную компетентность через использование кейс- технологии с учащимися с ДЦП старшего звена

Самоанализ, рефлексия педагогической деятельности
До использования метода кейса
После использования метода кейса
Отношение учителя к традиционной структуре урока
Изменение организации работы
Нарушение существующего порядка
Недостаточное использование материально-технической базы
Слабая профессиональная и личная готовность преподавателя
Потеря системности в обучении
Увеличение трудозатрат
Недоверие к учащимся (учащийся не готов к самостоятельной работе)
Опасность снижения качества образования

Повышение эффективности обучения
Увеличение свободы в организации учебного процесса
Обмен информацией на разных уровнях
Увеличение гибкости в организации учебного процесса

Мониторинг результативности работы с детьми
«-» кейс-метода  для учащегося
«+» кейс-метода для учащегося
Психологическая неготовность учащегося
Некачественное освоение материала
Освоение технологий организации самостоятельной работы
Творческое развитие учащегося
Возможность оформления собственной позиции по отношению к разной информации (не будет навязываться чужая точка зрения)
Выявление трудностей в профессиональной деятельности
учащийся
преподаватель
Обучить самостоятельной работе с информацией
Обучить учащегося организации собственной деятельности
Создать соответствующие условия для самостоятельной работы учащихся
Создать условия для развития внешней и внутренней мотивации учащегося к увеличению самостоятельной работы
Организовать психолого-педагогическую поддержку преподавателей на этапе внедрения метода кейса
Создать условия для развития внешней и внутренней мотивации преподавателя к переходу к новой системе работы
Подготовить преподавателей к «самостоятельности» учащихся
Ввести новые требования к педагогическому составу
Разработать механизм способствующий сохранению качества знаний в переходный период
Создать дифференцированную систему для внедрения метода кейса
Направления саморазвития
Диагностический этап (сентябрь-октябрь 2011)
Изучение  технологии кейса (ноябрь-май 2012)
Этап внедрения технологии кейса  (сентябрь- март 2013)
Рефлексивный этап (апрель-май 2013)
Информационное развитие
Буравой, М. Углубленное сasestudy: между позитивизмом и постмодернизмом / М.Буравой // Рубеж.- 1997 - № 10 – 11.
Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.
Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России /  И.Козина //Социология: методология, методы, математические модели. - 1995.-  N5-6.- С.65-90.

Козина, И. Casestudy: некоторые методические проблемы /И.Козина // Рубеж.-  1997.-   № 10-11.- С. 177-189.

Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Е.И.Михайлова / Маркетинг.-    1999.- №1.
Переход к Открытому образовательному пространству. Часть 1. Феноменология образовательных инноваций. Коллективная монография./ под ред Г.Н. Прозументовой. - Томск,  Изд-во Том. Ун-та ,2005.
Рейнгольд,  Л.В. За пределами CASE — технологий / Л.В.Рейнгольд //Компьютерра.-  , 2000. - №13-15.
Смолянинова, О.Г. Информационные технологии и методика СaseStudy в профессиональном  обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции "Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации", Красноярск, май 2000 г. / О.Г.Смолянинова. - Красноярск, 2000.
Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода CaseStudy // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.
Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода /  под ред .Ю.П. Сурмина – Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
11. Вылегжанина И.В. Организация и апробация дистанционного обучения и дистанционной поддержки образовательного процесса в образовательном учреждении // Научно-методический журнал «Образование в Кировской области»  Киров, КИПК и ПРО, №4, 2007.
12. Пажитнева Е.В. Кейс-технологии для развития одарённости // Химия в школе. – 2008, № 4.
13. Паринов С.И. К теории сетевой экономики. – Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2002.
14. Русских Г.А. Дидактические основы современного урока: Учебно-практическое пособие. – М., Ладога-100, 2001.
15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
16. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа, 1997.

http://writing.colostate.edu/references/research/casestudy/index.cfm

http://www.ed.asu.edu/edrev/reviews/rev24.htm

http://www.casemethod.ru

О КЕЙС МЕТОДЕ
Кейс-метод начал применяться в начале XX в.
 Кейс- не просто правдивое описание событий, а информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.
Метод провоцирует дискуссию, моделирует реальную проблему.

            Требования к кейс- методу:
- соответствовать чётко поставленной цели;
- иметь соответствующий уровень трудности;
- иллюстрировать аспекты реальной жизни;
- не устаревать слишком быстро;
- иметь национальную окраску
- иллюстрировать типичные ситуации;
- развивать аналитическое мышление;
- провоцировать дискуссию.

    Создание нового кейса состоит из пяти этапов:
Поиск источника кейса.
Сбор данных для кейса.
Макетирование содержания кейса.
Апробация кейса в аудитории.
Жизненный цикл кейса.
     Преимущества применения кейс- метода в преподавании:
демонстрирует академическую теорию с точки зрения реальных событий;
мотивирует учащегося на изучение предмета;
 способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации.
Формируется при обучении кейс- метода:

Кейс – метод как педагогическая технология
           Формируется при обучении кейс- метода:
Аналитические навыки. Умения отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию и уметь восстанавливать их.
Практические навыки. Использование на практике академических теории, методов и принципов.
Творческие навыки. Одной логикой, как правило, кейс- ситуацию не решить. Очень важны творческие навыки в генерации альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путём.

Кейс – метод как педагогическая технология
 Коммуникативные навыки. Умение вести дискуссию, убеждать окружающих.Использовать наглядный материал и другие медиа - средства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий убедительный отчёт.
Социальные навыки. Оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или  аргументировать противоположное мнение и т д.
Самоанализ. Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего. Возникающие моральные и этические проблемы требуют формирование социальных навыков их решения.

Кейс – метод как педагогическая технология
      К задачам формирования навыков можно отнести:
- принятие нужного решения в кейсе.
- способность мыслить логически, ясно и последовательно.
- умение предоставить анализ в убедительной и обоснованной форме.
- уметь выделять и оценивать основные вопросы, относящиеся к кейсу.
Кейс – метод как педагогическая технология
демонстрация готовности и способности применять аналитическое мышление и количественный анализ, когда необходимо. Согласованная,  последовательная, в основном разумная аргументация, которая игнорирует основные инструменты количественного анализа управленческой ситуации, недостаточна.
- умение выходить за рамки конкретной ситуации, рассматривая перспективы и показывая свою компетентность.
- способность использовать имеющиеся в распоряжении данные, чтобы разработать подробный и обоснованный план действий или провести тщательный анализ ситуации.

     Примеры возможных образовательных целей кейсового метода:
- приобретать знания;
- развивать общее представления;
- понимать мотивы;
- приобретать навыки анализировать сложные и неструктурированные проблемы;
- приобретать навыки разработки действий и их осуществления;
- расти в умении слушать;
- расти в умении налаживать надёжные связи;
- развивать определённые отношения;
- ответственность за свои решения и результаты;
- скептицизм

Кейс – метод как педагогическая технология
              Роль преподавателя при проведении занятий :
- представление кейса ;
- индивидуальное изучение кейса каждым членом группы
- разработка вариантов индивидуальных решений
-обсуждение вариантов индивидуальных решений в каждой подгруппе ;
-подготовка к обсуждению и дискуссия .
          Роль преподавателя носит инновационный характер это роль наблюдателя , но с активной позицией , т е управлять опосредовано .
Предполагаемые результаты
У учащихся сформируются:
- инициатива;
- набор норм – моральных; общественных;
- развивать суждение и здравый смысл;
- предвидеть значение, результаты;
- рассматривать ситуацию в долгосрочной перспективе;
- обобщать – от конкретных деталей к осознанию перспектив и разработке успешных концепций;
Ключевые компетенции: работы в команде, с информацией, коммуникативные.

       Ожидаемые результаты познавательного обучения, которое имеет место в процессе кейс – метода, можно подразделить на шесть основных групп учебных целей.

Оценка: сформировать критерии, разобраться в вопросе, обнаружить ошибки, оценить, принять решение.
Синтез: получить неизвестные ранее сведения (требуют оригинальности и творческого подхода)
Анализ: определить составные элементы, каким образом они расположены и связаны между собой.

Применение: применять знания для решения ровых задач в новых ситуациях, когда не определены указания и методы решения.
Понимание: приводить информацию в более значимую форму, пересказывать, объяснять, предполагать, делать выводы, экстраполировать, когда говорят это сделать (низший уровень понимания)
Знания: излагать термины, определённые данные, категории, способы действий ( не требует никаких признаков понимания , учащейся репродуцирует те сведения, которые он изучал)


Презентация на тему: Кейс – технология


Презентация на тему: Характеристики воспитательной деятельности педагога как фактора гуманизации пространства детства


Презентация на тему: Характеристика личности


Презентация на тему: Кейс – технологии в учебном процессе


Презентация на тему: Характеристика основных трудностей развития ребенка (система профилактики девиантного поведения и употребления ПАВ в образовательном учреждении)


Презентация на тему: Характеристика детей с агрессивным поведением. Сопровождение и рекомендации


Презентация на тему: Хорошие педагоги – мастера мотивации


Презентация на тему: КЕЙС-ТЕОРИЯ В ОБУЧЕНИИ


title: Презентация на тему: хто чого вчиться?

text:
Хто чого вчиться?
Чи
тан
ка

Розшифруй слова
ріЗві       бири
Іптиц       люнади

Поєднай слова
Звірі
Птиці
Риби
Людина

Плавають
Їздить
Одкриває
Пізнає
 Бродять
Літають

Бендій  Наталія Валеріївна
Відшукай рядки до малюнків

У лісовій музичній школі
Бендій  Наталія Валеріївна
Опиши птахів

Словникова робота
Стукіт               влад            лине                 солоспів
Ритміки           полонили
Гіллі                  безліч

Крокодилів урок

Кого навчав крокодил
Гра    чок   нятко поро
 сятко  гуса  жабе чок

Дякуємо за увагу!

Оформлення – ресурси Інтернету
Читання. 2 клас/ уклад. Ю.Є.Бардакова,Харків,
    Видавнича група “ Основа” 2011
С.Г.Заброцька Уроки читання 2 клас.
     Посібник для вчителя .Тернопіль 2003
В.С. Бойцун, Р.О. Петраківська Уроки читання .
   Кам ’янець- Подільський “ Абетка-Нова” 2004
Читання. Матеріали до уроків. 2 клас .Харків.
   Торсінг. 2005
І.Ю.Павлюк. Робочий зошит з читання . 2клас
    Харків 2000
Використані матеріали


title: Презентация на тему: Химические задачи как средство гуманизации обучения учащихся на уроках химии

text:
Химические задачи как средство гуманизации обучения учащихся на уроках химии.

Составитель: Савченко А.Н.,
учитель химии и биологии
Березняковской СОШ

.

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. Основные принципы образовательной политики России определены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года и получили своё закрепление в Законе Российской Федерации «Об образовании» и Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

.

Первостепенной задачей является достижение нового, современного качества образования…Это ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, формирование универсальных ЗУН, опыта самостоятельной деятельности…, то есть современных ключевых  компетентностей. (Концепция модернизации Российского образования).

.

В условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» к современному образованию сегодня предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации, творчески решать возникающие проблемы, применять на практике полученные знания, умения и навыки.
ТРЕБОВАНИЯ К СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений
Развивающемуся обществу нужны люди: предприимчивые, способные к самостоятельному принятию решения, способные к сотрудничеству

задача учителя − научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться

Химическую науку достаточно часто рассматривают как источник зла, причиняемого природе, как виновницу экологических катастроф. Злободневность и серьезность экологических проблем не вызывает сомнений. В то же время представляется полезным показать в школьном курсе химии роль науки в становлении и развитии материальной культуры
. Ведь именно благодаря накоплению и совершенствованию знаний о свойствах веществ и приемах их обработки человеку еще в древности удалось создать керамику, стекло, сплавы и другие материалы, из которых делали не только  бытовые предметы и орудия труда, но и другие великолепные вещи, украшавшие жизнь человека.

В данном проекте я обращаюсь лишь к одному возможному направлению гуманизации содержания обучения химии: использованию в учебно-воспитательном процессе преподавания знаний о материалах и веществах, процессах и явлениях в стихотворной форме, как элементе занимательности, приема, повышающего интерес к изучаемому предмету и обеспечивающему активное восприятие учебного материала.
Ю.К.Бабанский отмечал: «Наличие интереса положительно влияет на весь характер психической деятельности личности, поднимает ее на более высокую, качественно новую ступень. Когда активизируются мыслительные процессы: память, внимание, воображение – открываются благоприятные возможности для более глубокого овладения знаниями. Чтобы познавательная задача не только требовала размышления учащихся, но и глубоко заинтересовала их, учителя используют некоторые, так называемые универсальные эффекты возбуждения интереса к теме, в том числе занимательности, удивления».
Разработана система занятий по теме «Водород», «Кисород», «Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева», изучаемые в 8 классе.
Учебно-методический комплект: Н.Н.Гара. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман 8-9 классы. Москва: «Просвещение». 2011г. Г.Е.Рудзитис,Ф.Г.Фельдман Неорганическая химия. Учебник для 8класса общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2010г.
Выделены элементы знаний,
показана последовательность
 использования различных видов задач.
Для учителя очень важно вызвать яркий эмоциональный отклик в душе ученика. Так как это побуждает учиться с интересом, вовлекает в активную работу, включает в процесс познания.
 На уроках использую занимательные факты из жизни ученых-химиков, легенды и предания об открытиях некоторых веществ и элементов, загадки о химических веществах, их свойствах и явлениях, о химических терминах и формулах. Я много лет собираю занимательные факты из разных источников, некоторые из них рифмую, облекая в стихотворную форму, так как практика показывает, что это позволяет активизировать внимание учащихся на уроке.
 Желание каждого учителя – привить интерес и любовь к предмету. Как бы не проводился урок химии, поток информации очень велик, термины, определения, формулы – все это создает перегрузку, а значит, ухудшается усвоение материала. Снять усталость, эмоционально настроить учащихся на дальнейшую работу помогает художественное, литературное оформление урока химии.
Я часто использую стихотворения, предлагаемые в методических пособиях, но и большое их количество пишу сама. В данном проекте так же представлены мои стихи.

.

Профессор ботаники, врач Резерфорд –
(судьба с ним сыграла интересную штуку).
Открыл газ «удушливый» в воздухе
И с тех пор –
            Ученым-химиком вошел в мировую науку.
Назвал азотом этот газ
                     француз Лавуазье,
«Безжизненным» - признал он элемента,
Который уступает кислороду, углероду, водороду, лишь, - в белке,
Является основой каждого фермента. (8 класс, тема «Получение азота»).
Гамбургский купец – Бранд Хеннинг
В надежде избежать в финансах –
                                                            разоренья,
Стал счастие пытать в алхимии,
Чтоб сохранить свои владения.
Решил найти он
                               «философский камень»,
Что в золото – металлы обращает.
Для этого – «мочу – в огонь и пламень!»,
Потом с углем, песком, осадок тот мешает.
Без воздуха, в запаянной реторте,
Настойчиво и долго нагревает…
О, бог и дьявол, меж собой не спорьте:
Вот оно чудо! Светится, сияет!
Так белый фосфор был открыт случайно.
Принес успех тот опыт и вознагражденье.
Хранил купец-алхимик свято эту тайну.
Дороже золота он продавал изобретенье.(8-9 класс. «Азот и фосфор».)

 «Озон»
Гроза отшумела, дышится легко,
Прозрачен воздух, напоенный свежестью,
И после страшной бури – удивительно светло,
Спокойно, радостно, и наполняет нежностью.
А чувство это – результат реакции химической:
Кислород----------молнии разряд-------озон – процесс эндотермический.
Способствует жизни двуликий озон.
Убийца живого – необходим для жизни он.
(8 класс, «Аллотропные видоизменения кислорода»).

Работа с загадками, на мой взгляд, помогает развивать у школьников наблюдательность, сообразительность и находчивость. Для того, чтобы отгадать загадку ученик должен хорошо знать материал учебника, программы, читать дополнительную литературу.  Предлагаю в проекте материал, который можно использовать на уроках и во внеклассной работе
Они имеют кислый вкус
Нельзя их пробовать на вкус,
Но если это вдруг случится –
Даже лимонной можно отравиться.

Это бесцветное кристаллическое вещество
Прочно в нашу жизнь вошло.
Супчик надо посолить –
Беру натрия хлорид.
Вкус молочной кислоты
Знаю я и знаешь ты.
Ряженка, кефир, сметана
Её лучшая реклама.

Муравьишка не велик,
Но сдаваться не привык.
Обращает врагов в бегство
Его испытанное средство (муравьиная кислота - это органическая кислота).
Кислоты изменяют цвет
Многих окрашенных веществ.
Об этом знаем я и он
Мы добавляем в чай лимон.

Он растет на нашей грядке
И содержит кислоту.
Я люблю пирог с ним сладкий,
Хоть и щиплет он во рту.

Металла связь с гидроксогруппой
Рождает новое соединение.
Ты это вещество с водой не путай,
А индикатором подействуй, для сравнения.

Щёлочь, кислота и соль –
Испытать среду изволь.
Пробуй, но не на язык –
Как на кухне ты привык.
Индикатор подбери,
По окраске посмотри.

Результат нейтрализации всегда –
Это соль, вода, нейтральная среда.
Загадки помогут «оживить»  такие части урока,
как опрос и закрепление изученного,
могут быть использованы в играх и групповой работе,
а так же как проблемные задания,
требующие прочного знания фактического материала.
 Качественно изменяется характер психической
 деятельности личности ребенка.
Активизируются мыслительные процессы учащихся:
память, внимание, воображение.
 Возрастает мотивация к познанию и творчеству
 в процессе изучения предметного материала.
Продолжают формирование учебно-познавательные
компетентности учащихся в условиях активизации
внимания и эмоционального подъема.
Наградой служит то,
что такой трудный предмет
 химия –
является
любимым предметом ученика.


Презентация на тему: Керування змінами в освітніх системах


title: Презентация на тему: казахские игры

text:
Астана
Даулетхожанова Айгерим 11 «ДП»
Город Астана́ (с каз. Астана — «столица») — столица Республики Казахстан(с 10 декабря 1997 года). Население города, по состоянию на 1 января 2011 года, составило 697 257 жителей[1]. Город является вторым в стране по численности населения после Алма-Аты.
Численность населения города на 1 января 2011 года составила 697,3 тысяч жителей. По итогам 2009 года сальдо миграции города Астаны составило 31 908 человек — самый высокий показатель в республике. Основу миграционных потоков в город составляют приезжие из других регионов Казахстана. Город продолжает оставаться центром притяжения человеческого капитала, при этом лидируя по уровню денежных доходов населения. Национальный состав: казахи, русские, украинцы, татары, армяне, азербайджанцы, евреи, белорусы, грузины, молдаване, таджики, узбеки и т. д.
Интересные факты
Астана — самая северная столица Азии.
Астана — одна из самых холодных столиц планеты, она теплее Улан-Батора, но холоднее Оттавы.
В мире всего две столицы государств лежат в бассейне Северного Ледовитого океана — Улан-Батор (лежит в бассейне реки Енисей) и Астана (река Ишим принадлежит к бассейну р.Обь).

В 1961 году Акмолинск переименован в Целиноград.
В 1992 году — город переименован в Акмолу. Слово «Акмола» в переводе с казахского языка означает «Белая Могила» или «Белая Святыня». Это объясняется тем, что в 20 километрах от города находится одноимённое урочище, на вершине белого известнякового холма которого имеется могила местного бия.

Официально Акмола была объявлена столицей Казахстана 10 декабря 1997 года. Международное представление Акмолы в качестве новой столицы состоялось 10 июня 1998 года, но день столицы Астаны был перенесен на 6 июля, на день, когда родился первый президент Республики Казахстан — Нурсултан Назарбаев. День столицы является государственным праздником. На сегодняшний день Астана — это достаточно крупный город, площадью более 700 кв. км. В 1999 году Астана по решению ЮНЕСКО получила звание «город мира». Несмотря на столичный статус, город еще во многом уступает по инфраструктурным возможностям прежней столице Казахстана — Алма-Ате, которая, сохранив столичный менталитет, носит неофициальный статус «южной столицы».


title: Презентация на тему: Хобби учителя

text:
Хобби
в профессии
учителя
900igr.net
Учитель
профессионализм
эрудиция
педагогическая
интуиция
творческая, нестандартная личность
любовь к детям
Компоненты профессиональной компетентности  современного учителя

предметный
 психолого-педагогический
 методический
личностный.

Личностный компонент
профессиональной компетентности учителя
Хобби

Урок-«сценическая площадка»,               где не только излагаются знания, но и где могут максимально раскрыться личностные качества как ученика, так и учителя.
Фактор хобби учителя  обладает мощным  мотивирующим и развивающим потенциалом, способствует развитию креативных личностных качеств обучающихся.
способность к рефлексии, эмпатии;
развитые воображение и фантазия;
способность к критическому и творческому мышлению;
умение выходить за рамки предсказуемого, отказываться от шаблонности, стереотипности в суждениях и действиях;
 желание воспринимать и создавать нечто новое, изменяться самому и изменять мир вокруг себя
и др.
Креативные качества личности

  Креативная дидактическая среда

Принцип креативности
«принцип формирования потребности творчества                и умений творчества»
(А.А.Леонтьев)
Подготовительный этап

Знакомство обучающихся с иноязычными сказками (адаптированными).
Кросскультурное сопоставление русских и иноязычных сказок  (названия, зачин, концовка, сюжеты, герои и их национально-специфичные характеристики и т.д.).
Выполнение творческих заданий, способствующих усвоению нового лексико-грамматического материала.
Создание сценария постановкилюбимых сказок.

Урок творчества – наиболее удачная  форма организации учебно-познавательной деятельности школьников с учетом фактора хобби учителя.
El regalo de la abuela
Жил – был мальчик…./ Había una vez un chico...
1. Придумай, как зовут этого мальчика, где он живет, сколько ему лет.

¡Hola! Soy____.             Soy de_______. Tengo ___años.

listo  alegre inteligente  tonto  bueno honesto bravo travieso malo obediente  simpático   amistoso
Es __________________________________

Le gusta____________________________
saltar  correr     pasear en bibicleta   leer libros de aventuras   jugar al fútbol         jugar al ajedrez
2. Придумай и напиши, какой характер у главного героя, чем он увлекается.  Тебе помогут эти слова.
¡Buenos días!                              Soy la abuela de _____, doña ______. Pronto mi nieto tiene cumpleaños. Quiero tejerle un jersey.

3. Познакомься с бабушкой главного героя. Какой подарок она готовит для внука?

   al patio

al parque

 al bosque

  а la calle

      4. Наш герой не знает, какой цвет выбрать, и решает пойти  погулять. Куда он пойдет?
Soy  _____________. Me lamo _________________.
Vivo en ________. Tengo los ojos ____ y el pelo _____.
Me gusta ____________________________.
5. Во время прогулки мальчик встречает разных животных. Нарисуй этих животных и напиши, как они называются по-испански.
6. Представь, что ты превратился в одного из этих сказочных животных. Расскажи о своем герое. Можешь начать так:
7. Представь, что ты познакомился с главным героем сказки. Помоги ему выбрать цвет для его свитера. Для этого составь диалог, заполнив пропуски подходящими словами.

Tú: ¡Hola! ¿__________________?
____: Me ____________ . Y ¿tú?
____: Soy____________.
____: Mucho gusto, _________
Tú: ________________, ______.
____: Oye, _________, mi abuela quiere regalarme un ____.
Y yo no se qué ___________eligir. ¿ Cuál es tu color ______?

Tú: Mi color preferido es________________.
____: Muchas gracias, _____________. ¡Hasta luego!
Tú: __________________________________.
 8. Разыграй этот диалог с одноклассниками на уроке.

9. Придумай и напиши конец этой сказки.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

14. Придумай название сказки и запиши ее целиком
 в виде комикса.
____________________

Учет такого хобби учителя, как сочинение сказок, в урочной деятельности:
создает благоприятный психологический климат на уроке, предоставляет учащимся возможность  самовыражения;
активизирует фантазию, воображение, развивает артистические способности; стимулирует поиск нестандартных решений, т.е. способствует развитию креативных личностных качеств школьников;
способствует лучшему усвоению нового лексико-грамматического материала, а также активизации  имеющихся речевых навыков;
способствует расширению культуроведческого кругозора школьников;
способствует социальной адаптации личности и прививает учащимся важное в социальном плане качество- умение работать в команде;
обучает проектной деятельности.
Выводы

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Художественные стили и направления в культуре Европы конца 17-18в.:рококо.


title: Презентация на тему: Художественно-эстетическое воспитание в ДОУ

text:
1
6
5
4
3


title: Презентация на тему: Характеристика детей младшего школьного возраста

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Хороший учитель - здоровый учитель


title: Презентация на тему: "Художественно-эстетическое развитие"

text:
10.   http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/ram/rast5.html
11.     http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vlist7.html


Презентация на тему: Кейс – технологии и инфографика при подготовке к ЕГЭ по русскому языку


title: Презентация на тему: Кирилл и Мефодий

text:
  http://ru.wikipedia.org/wiki
  http://images.yandex.ru
  http://guru.sevstar.net
  http://raduga.lekks.ru
  http://fotki.yandex.ru
  http://susanin.udm.ru
  http://www.mion.novsu.ac.ru
 http://venividi.ru
  http://chekushka3.narod.ru/fotomukachevo.html
http://office.microsoft.com


Презентация на тему: Кислород. Оксиды. Горение


Презентация на тему: Кладовая педагогического мастерства


title: Презентация на тему: 1клас

text:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Найман Н.А.,
Студентка 6 курса, группы 09-ЗДП
СПФ ЗФО, спец. 050707

Научный руководитель: к.п.н., доц. Казаков И.С.
Актуальность исследования. Память – одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей. Сегодня становится все больше детей с  общим интеллектуальным развитием, соответствующим  возрастной норме, и с синдромом двигательной  гиперактивности, который снижает возможности такого ребенка. Социальная значимость проблемы определяется тем, что без своевременной и квалифицированной помощи у таких детей может наблюдаться нарастание нарушений поведения. Поэтому возникает необходимость создания оптимальных педагогических условий для развития памяти у гиперактивных детей 6-7 лет.
Цель исследования: научное обоснование, построение и апробация педагогических условий работы воспитателя по развитию памяти у гиперактивных детей 6-7 лет.

Объект исследования: процесс развития познавательных способностей дошкольников в условиях ДОО.

Предмет исследования: создание и применение педагогических условий для успешного развития памяти у гиперактивных дошкольников 6-7 лет.
	В основу работы положена следующая гипотеза: формирование памяти у гиперактивных детей 6-7 лет будет эффективным при соблюдении педагогических условий
Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.2. Дать комплексную характеристику ребенку с синдромом двигательной гиперактивности  дошкольного возраста.3. Охарактеризовать виды памяти и  ее особенности в старшем дошкольном возрасте.4. Проанализировать оптимальные условия воздействия на развитие памяти детей с гиперактивностью.
	5. Провести исследование по определению эффективности педагогических условий в работе с гиперактивными детьми 6-7 лет.

Дипломное исследование мы проводили на МОБУ «Гимназии № 44» города Сочи (дошкольная образовательная ступень).

Исследование проводилось с группой  детей  от 6 до 7 лет с синдромом двигательной течении  трех месяцев (октября 2014 -декабрь)  2015 года. Целенаправленная коррекционная работа по развитию памяти у детей с гиперактивностью проводилась в течение полугода (с октября 2014 по март 2015).

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ЭКСПЕРИМЕНТА
Цель - определение уровня развития памяти детей с синдромом 	гиперактивности; изучение влияния определенных 	педагогических условий на особенности развития памяти у 	детей  6-7 лет с синдромом двигательной активности.

    Для этих целей нами использовался тест Векслера. Он является одним из классических методов оценки общего уровня интеллектуального развития, который широко известен и наиболее часто используется отечественными специалистами.

	Содержание исследований построено на основе упражнений  и  игр, предложенных Черемошкиной Л.В., Урунтаевой Г.А., Афонькиной Ю.А.  и упражнений, разработанных автором.
Результаты изучения уровня развития произвольной памяти до проведения коррекционной работы по развитию памяти и после проведения коррекционной работы
Результаты изучения объема  памяти в тестировании при воспроизведении геометрических фигур каждым ребенком индивидуально
Итоговый средний   результат   по группедо проведения коррекционной работы и послепроведения коррекционной работы
Комплекс педагогических условий, направленный на снижение гиперактивности у детей 6-7 1. использование специальных игровых упражнений2. щадящий режим дня для гиперактивного дошкольника3. уменьшение продолжительность занятий4. вовлечение в педагогический процесс других специалистов   (психолога, невропатолога, логопеда, дефектолога)5. взаимодействие с семьей
Заключение
Таким образом, чтобы развить память у детей с гиперактивностью, нужен индивидуальный подход к каждому  ребенку. Гиперактивный ребенок очень импульсивен, его неожиданные действия, которые иногда носят даже провокационный характер,  порой «мешают» ему в полную силу включиться в образовательный процесс. Что в свою очередь снижает и уровень восприятия информации, и уровень ее запоминания. Вот почему на первый план выходит создание оптимальных и комфортных педагогических условий для работы с такими детьми. Однако без помощи родителей данная работа может быть неэффективной. Сотрудничество с такими семьями является вдвойне необходимым. Поэтому мы предлагаем  некоторые советы и рекомендации для педагогов и родителей, у которых есть дети с гиперактивностью.

			Рекомендации  педагогам  и  родителям1. Необходимо  познакомиться с информацией о природе и проявлениях синдрома дефицита внимания и двигательной гиперактивности, обратить внимание на особенности этих проявлений.2. Используйте как можно больше наглядных средств обучения. Визуальный метод полезен для всех, он позволяет лучше сконцентрировать внимание всех детей: и с трудностями, и без них. 3. Всегда  нужно  закрывать  дверь в групповую комнату. Чем меньше постороннего шума слышат дети с синдромом дефицита внимания и двигательной гиперактивностью, тем легче им сосредоточить свое внимание.4. Не относитесь к ребенку как к необычному. Следует давать ему те же задания, что и остальным детям. Создайте атмосферу «равного среди равных». Родители должны знать, что  им  необходимо тщательно контролировать выполнение   различных  заданий дома  и  учить  ребенка с гиперактивностью  доводить  дело  до  конца.5. Работа «глаза в глаза» (лицом к лицу) с ребенком , насколько это возможно.
6. Давать возможность такому ребенку подвигаться во время занятия,
походить, даже выйти и войти тихонько на свое место (очень хорошо действует).
7. Дети имеют право на уважительное и вежливое обращение. Они не сами захотели жить с  гиперактивностью  или  трудностями  в  обучении;8. Помогайте детям находить в учебном материале ключевые слова и выделять их  интонацией, повторением.9. Больше поощряйте ребенка. Негативные оценки создают атмосферу неудач и только усиливают проблемное поведение.10. Создайте список правил, которые ребенок должен выполнять. Сформулируйте список в позитивной форме: что надо делать, а не то, чего делать не следует. Удостоверьтесь, что дети знают, какого поведения от них ожидают.11. Поощряйте работу в меняющихся подгруппах и взаимодействие между детьми. Взаимопомощь и ощущение общности создаст более спокойную и терпеливую атмосферу со стороны детей.12. Желательно  записывать  на доске или в тетради для родителей  указания по проведенным занятиям в группе, так как дети не могут самостоятельно запомнить устные указания и повторить их родителям. Да и родителям легче будет беседовать с детьми с гиперактивностью  о событиях пройденного  дня.
13. Связывайтесь с родителями для передачи позитивных впечатлений. Создайте вместе с родителями систему поощрений, которая поддержит ребенка и послужит продвижению общих целей.14.Обеспечивайте гиперактивному ребенку наиболее простые, прямые, последовательные  и  индивидуальные инструкции.15. Придавайте инструкциям направляющий характер.16. Приучайте к организованности в каждой сфере деятельности, тренируйте навыки организованности - это  активно влияет на развитие памяти ребенка с гиперактивностью.17. Планируйте занятия  так, чтобы дети могли активно в них участвовать, в том числе вставать, перемещаться по помещению или площадке, двигаться на своих местах.18. Составляйте  планы деятельности,  семейных  мероприятий так, чтобы   они   были интересными и содержательными, при этом обеспечьте различные возможности для поддержания активности на месте и движений в течение всего дня.
19. Используйте различные формы и приемы обучения.
20. Разрабатывайте задания таким образом, чтобы максимально снизить уровень разочарований при их выполнении.
21. Варьируйте способы оценки успешности обучения и воспитания  в соответствии с  положительным настроем  и  сильными качествами ребенка  с  гиперактивностью.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: 3 клас

text:
НВК № 7
Наш 3 клас
Наш класний керівник Чепель Інна Володимирівна
Ось  наш дружний 3 клас!
Наш дружний 3 клас
Разом з вами певний час,
Нам разом усім цікаво
Де б не були вповсякчас
Час який ми разом з вами
Порахуєм ми відразу
Третій рік ми поспіль з вами.

Ми це – 7 дівчаток та 6 хлопчиків
А ще матусі, татусі, бабусі та дідусі…
І звичайно як без неї нашої
Інни Володимирівни.

    Ми веселі, кмітливі, допитливі і щирі. Коли ми разом, наша добра, позитивна енергія може замінити своєю потужністю декілька атомних електростанцій.
    Серед нас є поети, співаки, спортсмени, музиканти, художники та танцівники .
Ви вдивіться в нас поближче,
Хто з нас повище, хто по нижче…
Нас не мало і не багато – 6 хлопчиків…

…та 7 дівчаток

Позакласне життя учнів
День Туризму
Відвідуння зоопарку
Відвідування бібліотеки
Прогулянка на свіжому повітрі
Знання правил дорожнього руху
День святого валентина
Творчість учнів

Екскурсії до музеїв«Збережемо пам'ять про подвиг»
“Книга пам'яті ”
Вклонімося подвигу  героїв  війни!
А разом ми 3 клас!


Презентация на тему: КЛАСИФИКАЦИЯ МЕТОВ


title: Презентация на тему: Класний керівник

text:
   Класний керівник 6 – А класу Вільшанської ЗШ І – ІІІ ступенів
Багдасарян Ірина Михайлівна
Я – сама загадка. Відгадаю себе, І все, мабуть, тоді на місце стане,Червоне, біле, ніжно – голубе, Відкриється за шторою туману.В моїх очах світає небокрай,А дум плоди, мов яблука на вітах…Насамперед, себе я розгадаю,Коли я хочу інших зрозуміти.

Учитель повинен знати і відчувати, що на його совісті доля кожної дитини, що від його духовної культури та ідейного багатства залежить розум, здоров‘я, щастя людини, яку виховує школа.
В. О. Сухомлинський
Учитель, який передає дитині лише знання – це ремісник; а той, хто виховує характер, - справжній митець своєї справи.
Софія Русова
Дитина повинна думати про саму себе, замислитися над питанням: що в мене гарне, а що погане?
В. О. Сухомлинський
Тема Виховання всесторонньо розвиненої особистості
Моя проблема
 Моральний розвиток особистості дитини на сучасному етапі
Мета
Набуття молодим поколінням морального досвіду; успадкування духовних надбань українців
Провідна ідея.Прилучення школярів до загальнолюдських і національних морально – етичних цінностей.
Педагогічне кредо.
Щоб вести дітей за собою, необхідно самому рухатися, не зупиняючись.

Виховні завдання:
Утвердження принципів загальнолюдської моралі, формування морально – етичних якостей.
Виховання духовної культури особистостей, створення умов для вільного вибору своєї світоглядної позиції.
Забезпечення духовного взаємозв‘язку поколінь, виховання поваги до батьків, жінки – матері, культури та історії рідного народу.
Мої заповіді виховання

Бути особистістю, і бути педагогом, до якого діти будуть самі тягнутися
Зумовлювати любов дітей і повагу до себе

Працювати за законом класний керівник друг – порадник – наставник
Бути веселою, жартома підтримувати і заохочувати
Раціонально використовувати свій час
Бути завжди доброзичливою
Читати більше науково – педагогічної літератури
Знайти себе в собі; підкорити себе собі; оволодіти собою і допомогти дітям зробити теж саме
Володіти мистецтвом індивідуальних бесід з дитиною, вміти вислухати, підтримувати в дитині вогник самоповаги
Створити доброзичливий учнівський колектив, в якому кожна дитина пам‘ятає, що поруч людина з інтересами якої треба рахуватися
Дорожити довір‘ям дитини, любити її, захищати, поважати її почуття
Виховувати у дітей самодисципліну,
 боротися з лінощами
Співпрацювати з батьками
Робочий простір класного керівника
Методичний кабінет
Результати діагностичного опитування

Ставлення до крадіжок
Ставлення до інших
Схема роботи класного керівника з батьками
Лекторій «Родина»
Традиційні батьківські збори
Родинні свята
Загальношкільні батьківські збори
Моніторинг анкетування тренінги
Дні відкритих дверей
Творчі звіти
Психологічна служба
по роботі з батьками
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Індивідуальна робота з батьками
Інформаційно-методичні бюлетні

Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Психологічна служба
по роботі з батьками
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Загальношкільні батьківські збори
Психологічна служба
по роботі з батьками
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Батьківські конференції «круглі столи»
Загальношкільні батьківські збори
Психологічна служба
по роботі з батьками
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Батьківські конференції «круглі столи»
Загальношкільні батьківські збори
Психологічна служба
по роботі з батьками
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Батьківські конференції «круглі столи»
Загальношкільні батьківські збори
Психологічна служба
по роботі з батьками
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
Моніторинг анкетування тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота з батьками
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Екскурсійна робота
Дні відкритих дверей
Батьківські конференції, «круглі столи»
Загальношкільні батьківські збори
 Психолог-класний керівник-батьки
Засідання Ради школи  за участю батьківських комітетів
 Анкетуваня тренінги
Інформаційно-методичні бюлетні
Традиційні батьківські збори
Індивідуальна робота
Лекторій «Родина»
Родинні свята
Творчі звіти
Живіть так, щоб ваша серцевина була здоровою, чистою і сильною. Залиште щось хороше від себе, від своєї душі.                                                           В. О. Сухомлинський
Дякую за увагу!


Презентация на тему: Классификация академических компетентностей


title: Презентация на тему: Класний керівник року 2014

text:
КЗ  «Маріупольська загальноосвітня школа   І – ІІІ ступенів № 24Маріупольської міської радиДонецької області»
 Місюри  Тетяни  Миколаївни
Досвід  роботи  класного керівника
          6 – А класу

Дата народження: 22.09.1979р.
Освіта : вища, 2001р. Бердянський  державний педагогічний інститут імені П.Д.Осипенко
Спеціальність за дипломом: учитель  української мови та літератури
Загальний педагогічний стаж: 12 років
Класний керівник – 12 років
Кваліфікаційна категорія : вчитель І  категорії

Місюра  Тетяна Миколаївна

Життєве кредо :
Людина віддзеркалюється
         у  своїх вчинках

Педагогічне кредо:
У кожній дитині є сонце, тільки дозвольте йому світити
Виховна  проблема : Формування  особистості  школяра  через  засоби  морально-етичного виховання, виховання толерантності  у класному  колективі.
Провідна ідея :
    створення оптимальних умов для морального розвитку особистості дитини та прилучення  до загальнолюдських і національних морально-етичних цінностей.

Теоретичне обґрунтування даної проблеми розглянуто в працях

І. Д. Беха,
К. О. Журби,
Г. С. Мурніної,
 А. Ц. Гармаєва,
М. Г. Іванчук.
Мої  задачі :
формувати особистість, яка у своїй життєдіяльності буде керуватися культурно-національними та моральними цінностями;
удосконалювати набутий соціальний досвід;
утверджувати принципи загальнолюдської моралі;
готувати учнівську молодь до повноцінного життя та праці;
навчити, як потрібно гнучко адаптуватися до різноманітних  життєвих  ситуацій, отримувати необхідні знання, вміло застосовувати їх на  практиці, бути добрими, ввічливими, милосердними, суспільно активними, комунікабельними, уміти критично мислити, попереджувати  конфліктні  ситуації під  час  спілкування або вміло виходити з них (оволодіти системою життєвої компетентності й духовності);
 сприяти соціалізації учнів.

Важливою умовою формуванняморальних цінностей  дітей є :

розвиток емоційної сфери;
вироблення поведінкових  реакцій; норм моралі, людських стосунків; правил культури поведінки;

Форми роботи класного керівника:

Традиційні:
виховні години, години спілкування,колективні творчі справи, конкурси, спектаклі, концерти,
екскурсії, спортивні змагання.

Нетрадиційні:
ділові ігри, диспути, дискусії, аукціони,
ярмарки, робота в малих групах, тренінги,
творчі групи, мозкові штурми,
виконання проектів
Принципи виховної роботи :.
1) індивідуалізація;
2) диференціація;
3) науковість;
4) послідовність;
5) системність;
6) співпраця вчителя й учня;
7) врахування вікових особливостей;
8) зв’язок із життям.

Структура морального виховання
Моральне виховання
Любов до батьків
Дисциплінованість,організованість
Любов до Вітчизни
Повага до гідності іншої людини
Виховання справедливості, чесності
Готовність захищати слабих
Шляхетне ставлення до жінки
Милосердя
бути доброзичливими з усіма;
вітати усіх і кожного при зустрічі;
при зверненні до людини називати її на ім’я;
поважати кожну людину;
допускається право кожного на помилку, невдачу  у діяльності, поведінці;
надавати допомогу кожному, хто її потребує;
МОРАЛЬНИЙ КОДЕКС
класу
Треба так впливати на свідомість і почуття вихованців, щоб вони переживали привабливість добра і нетерпимість до зла, щоб уже в ранньому дитинстві їх полонила краса людської поведінки, щоб дитина сама прагнула до щастя бути морально красивою…
                                          Василь Сухомлинський
Результати морально-етичного виховання

Моральна спрямованість
Моральна свідомість

     Моральні
   звички

              Моральні
                почуття

Моральні                переконання
Структура соціальних інститутів, задіяних в вихованні особистості
СОЦІАЛЬНІ
ІНСТИТУТИ
РОДИНА
Дошкільні заходи
Засоби масової інформації
Мистецькі заклади (БК, театри, музеї,
клуби)

Загальноосвітні
навчальні
заклади
Методи контролю та аналізу рівня вихованості
Педагогічне спостереження
Бесіда
Опитування (анкетне, усне)
Виконання доручень
Створення ситуацій для вивчення поведінки учнів
Аналіз результатів суспільно-корисної праці

Мої нагороди та заохочення
Результати роботи:
учні класу мають високий
і достатній рівень
навчальних досягнень – 74%;

учні класу, за результатами
моніторингу рівня вихованості,
 мають високий рівень – 87%;

84 % учнів займаються у
позашкільних секціях, гуртках.

І місце у загальношкільному
 конкурсі «Кращий клас року»;

І місце у загальношкільному                                                      конкурсі  «Пісня-душа народу»;

 І місце у конкурсі воєнної пісні.

 Випуск  збірки «Скарбничка мудрості»;

Хай оживає істина стара: людина починається з добра.ДЯКУЮ  ЗА  УВАГУ !


Презентация на тему: Классификация вычислительных приёмов


title: Презентация на тему: Класний керівник року

text:
Уплатнівська загальноосвітня школа   І – ІІІ ступенівБлизнюківської районної радиХарківської області
 Колодяжної Людмили Вікторівни
Досвід  роботи  класного керівника

Дата народження:
30 грудня 1959 рік
Освіта : вища, 1981р. Харківський державний педагогічний інститут
 ім. Г.С.Сковороди
Спеціальність за дипломом: учитель математики
Загальний педагогічний стаж: 34 роки
Класний керівник – 32 роки
Кваліфікаційна категорія : спеціаліст вищої категорії ,
     старший вчитель

Колодяжна Людмила Вікторівна

 Класний керівник творить найбільше

  багатство суспільства – Людину….

                         В.О. Сухомлинський
Життєве кредо :
	«Потрібно ставитись до людей так, як ти хочеш, щоб вони ставились до тебе» .

Педагогічне кредо:
	«Справжній вчитель не той хто повідомляє істину, а той,  хто вчить її шукати».
Мета виховної роботи: «Допомогти дітям стати особистостями з позитивними рисами характеру, почуттям власної гідності, навчити поважати тих, хто їх оточує, вміти реалізовувати себе як особистість».
Основні напрями виховання:
національно-патріотичне виховання;
громадянське виховання;
моральне виховання;
родинно-сімейне виховання;
трудове виховання;
формування здорового способу життя;
екологічне виховання;
превентивне виховання

Завдання виховної роботи:
1. Виховувати в учнів любов до України, свого народу, повагу до його звичаїв і традицій.
2. Сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її морального та інтелектуального потенціалу.
3.Забезпечувати опанування учнями цілісної системи знань про навколишнє середовище, практичних вмінь і навичок, способів творчої діяльності, прийомів і методів самопізнання і розвитку.
4. Прищеплювати учням любов до навчання, створювати умови для засвоєння навчальних програм і розвитку творчих здібностей.
5.Узгоджувати інтереси особистості з інтересами учнів класу, з особливостями колективу класу та умовами його життєдіяльності.
6. З метою дотримання трудової дисципліни і поведінки учнів класу постійно акцентувати увагу на виконанні правил для учнів.
7. Здійснювати правове виховання дітей, ознайомлювати з правовою відповідальністю, окремими статтями  Кримінального Кодексу України.
8. Привчати дітей до систематичного читання періодичної преси, перегляду телепередач, з наступним їх обговоренням на інформаційно-пізнавальних хвилинках.
9. Зміцнювати здоров’я дітей, добиваючись сумлінного ставлення до уроків фізичної культури, спортивних секцій, ранкової зарядки.
10. З метою вивчення природи рідного краю організовувати екскурсії і походи.
11. Виховувати повагу до вчителів, старших, батьків.
 12. Надавати кваліфіковану допомогу батькам у питаннях виховання в дітях кращих людських якостей та подолання негативних звичок і рис характеру.

Принципи виховання
Зв’язок виховання з життям
Індивідуальний підхід до кожного
Збереження традицій
Національно патріотичні
Систематичність, послідовність, наступність

Форми виховної діяльності:
Години відпочинку
Акції
Метод проектівДень самоврядування
Конкурси
Екскурсії
вивчення сімей учнів ;
дні відкритих дверей;
індивідуальні консультації;
батьківський всеобуч;
класні та загальношкільні батьківські збори;
забезпечення участі батьків у життєдіяльності класного колективу.
Форми та методи роботи з батьками:
Розумій учня ! Вмій поставити себе на його місце, побачити світ його очима, зрозуміти, чим живе, до чого прагне  і твої зусилля будуть недаремними.ДЯКУЮ  ЗА  УВАГУ !


Презентация на тему: Классификация типов нарушения психического развития


title: Презентация на тему: Классификация профессий. Определение типа будущей профессии

text:
Муниципальное образовательное учреждение
Стодолищенская средняя общеобразовательная школа
п. Стодолище
2009 год
Классификация профессий.
Определение типа будущей
                       профессии
Профессия -
это род трудовой деятельности, которая
направлена на пользу общества;
выполняется за определенное вознаграждение (зарплату);
требует специальной подготовки (приобретения соответствующих знаний и практических умений).

           Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. И чтобы этот шаг был верным, необходимо достаточно четко ориентироваться в мире профессий. Правильно выбрать профессию – значит правильно найти своё место в жизни.

       Человек, выбирающий профессию, должен быть хорошо осведомлен о следующем:
какие профессии существуют;
каковы объекты, цели, орудия, условия труда;
какие требования профессия предъявляет к способностям человека, особенностям его личности.

      В мире огромное количество разнообразных профессий.
  Существует несколько классификаций. Общепризнанной и
  наиболее  используемой в профориентации является
  классификация профессий, предложенная профессором
  Е. А. Климовым. В её основе разделение профессий по
  предмету труда.

    Предмет труда – это то, на что направлен труд человека. Все предметы труда можно разделить на пять групп:
Техника
Природа
Человек
Художественный образ
Знаковая система

По предмету труда выделяют пять типов профессий:

«Человек - техника»;

«Человек - природа»;

«Человек - человек»;

«Человек – знаковая система»;

«Человек – художественный образ».

"Человек - техника"
    Это самый многочисленный тип профессий. Включает следующие виды деятельности:
создание, монтаж, сборка технических устройств
  (монтажник конструкций, инженер-конструктор);
эксплуатация технических средств (крановщик, токарь,
   швея-мотористка);
ремонт технических устройств (слесарь-ремонтник,
  электромонтер по ремонту электрооборудования);
монтаж и ремонт зданий и сооружений (строитель,
   электросварщик);
обработка неметаллических промышленных материалов
   (столяр);
"Человек - природа"
    Это профессии, связанные с живой и неживой природой. Предполагаются следующие виды деятельности:
изучение, исследование, анализ состояния природных
   ресурсов (микробиолог, гидробиолог, агрохимик);
уход за растениями и животными (лесовод, птицевод,
  зоотехник, садовод);
профилактика заболеваний растений и животных, борьба
   с их вредителями и возбудителями их болезней (агроном
   по защите растений, ветеринар);
природоохранная деятельность ( эколог, охотовед).

"Человек - человек"
    Эти профессии имеют особую социальную значимость. Все они предполагают работу с различными категориями людей. Ориентированы на следующие виды деятельности:
медицинское обслуживание (врач, медсестра, санитарка);
 воспитание и обучение (воспитатель, учитель, психолог,
   преподаватель, спортивный тренер);
бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант,
   стюардесса);
информационное обслуживание (библиотекарь,
   экскурсовод);
защита общества и государства (юрист, следователь,
   военнослужащий, милиционер).
"Человек - знаковая система"
      Это профессии, связанные с переработкой информации.
Информация существует в различном виде, поэтому основная
деятельность  включает:
создание, обработку, хранение и передачу информации в
   словесной форме (историк, переводчик, редактор, нотариус,
  почтальон);
работу с цифрами, формулами, таблицами (программист,
  оператор ЭВМ, экономист, кассир, бухгалтер);
работу с чертежами, картами, схемами (чертежник,
   закройщик, штурман);
оперирование звуковыми сигналами (радист, стенографист,
   телефонист).
"Человек - художественный образ"
     Профессии этого типа призваны эстетически
 преобразовывать окружающий мир, вносить в него красоту
и гармонию. Профессионалы данного типа занимаются:
созданием, проектированием, моделированием
   художественных произведений (художник, скульптор,
   журналист, модельер, писатель, хореограф, композитор);
воспроизведением, изготовлением различных изделий по
   эскизу, образу в единственном экземпляре (ювелир, гравер,
   реставратор, столяр-краснодеревщик, цветовод –
   декоратор);
 воспроизведением, копированием, размножением
    художественных произведений в массовом производстве
  (живописец по росписи фарфора, шлифовальщик по камню).
    Каждый специалист в ходе своей трудовой деятельности взаимодействует, как правило, с несколькими предметами труда. Однако, только один из них является основным (ведущим).
Тест
"Определение типа будущей профессии"
                         (методика Е. А. Климова)   А теперь вам  предлагается определить какой тип профессии наиболее предпочтителен для вас. Прочитайте данные высказывания и выберите один из вариантов ответов.
Легко знакомлюсь с людьми
Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить
Люблю ходить в музеи, театры, на выставки
Охотно и постоянно ухаживаю за животными
Охотно и подолгу могу что-нибудь вычислять, чертить
С удовольствием общаюсь со сверстниками или малышами
С удовольствием ухаживаю за растениями
Обычно делаю мало ошибок в письменных работах
Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших
Люди считают, что у меня есть художественные способности
Охотно читаю о растениях, животных
Принимаю участие в спектаклях, концертах
Люблю читать об устройстве механизмов, приборов, машин
Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы
Легко улаживаю разногласия между людьми
Считают, что у меня есть способности к работе с техникой
Людям нравиться мое художественное творчество
У меня есть способности к работе с растениями и животными
Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме
Я почти никогда ни с кем не ссорюсь
Результаты моего технического творчества одобряют даже незнакомые люди
Без особого труда усваиваю иностранные языки
Мне часто случается помогать даже незнакомым людям
Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги и т.д.
Могу влиять на ход развития растений и животных
Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов
Мне обычно удается склонить людей на свою точку зрения
Охотно наблюдаю за растениями или животными
Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику
Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т.п.
Литература
1. Лернер П. С., Михальченко Г. Ф. «Твоя
    профессиональная карьера» Москва «Просвещение», 2006 год.
2. Резапкина Г. В. «Психология и выбор профессии» Москва «Генезис», 2005 год.
3. Резапкина Г. В. «Секреты выбора профессии, или путеводитель выпускника» Москва «Генезис», 2005 год
4. Савченков М. Ю. «Профориентация. Личностное развитие. 9 – 11 классы» Москва «Вако»
    2005 год.
5. Черникова Т. В. «Профориентационная поддержка старшеклассников» Москва  «Глобус» 2006 год.
6. Шеховцова Л, Шеховцов О. «Психологическое
    сопровождение выбора  профессии в школе»
    Ростов-на-Дону «Феникс», Санкт-Петербург «Северо-запад», 2006 год.

Автор
презентации:
Кузьменкова Тамара Алексеевна, учитель русского языка и литературы,
педагог - психолог
Желаем
выпускникам
удачного выбора профессии!


title: Презентация на тему: Классное самоуправление

text:
Классное самоуправление
9 класс
Автор: Софронова И.В.
Город мастеров-2013Староста классаВалерия КотоваШоу-группаКсения Сиванова (постановщик)Илья Воробьёв(исполнитель)Ксения Поливанова(исполнитель)Даниил Трамов(музыкальное сопровождение)Учебная группаЯна ГомбожавМаксуэлл  ЗаевТрудовые делаАлексей ШипинАнастасия КузнецоваСпортивные делаНикита ШелатоновПавел ЛазаревУчебно-организиционная группаАлександр ИргашевДенис Дворецки

самоуправление
Самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Н.К. Крупская трактовала самоуправление как привлечение детей управлению делами своего класса, своей школы.
Н.И. Приходько понимает под самоуправлением целенаправленную, конкретную, систематическую, организованную и прогнозируемую по результатам деятельность учащихся, в процессе которой реализуются функции управления, направленные на решение задач, стоящих перед школой.

Обязанности групп

Например, мои ученики понимают его как:
 	управление жизнью класса;
 	организацию дел для своего класса, а значит и для себя;
 	решение задач, самостоятельно поставленных перед классным коллективом;
 	школу ответственности, доверия, взаимопомощи, взаимопонимания и взросления.
«Не согласен – критикуй, критикуешь – предлагай, предлагаешь – внедряй!».

вывод
Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач

Выработался определенный стиль отношений с детьми и родителями: Не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Твори, ищи, фантазируй смелее – Поиск идет необычной идеи!Совмещаем мы порой невозможное…Репетиции вместе с контрольными,Тренировки с сочинениями,Конкурсы, выборы и изложения.Может, что-то и не успевается,Это жизнью у нас называется.


Презентация на тему: Классификация конфликтов


Презентация на тему: Классификация педагогических технологий


Презентация на тему: Классно-урочная система обучения


Презентация на тему: 5 класс – новый этап в жизни детей


Презентация на тему: Классификация компетенций ФГОС


Презентация на тему: Классное ученическое самоуправление


Презентация на тему: Классные часы на тему "Семья"


Презентация на тему: КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СТАНОВЛЕНИИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА


Презентация на тему: Классные часы "Профилактика"


title: Презентация на тему: характеристики уровней розвития групы

text:
Характеристики уровней развития группы по Новиковой Л.И.
Стадий развития коллектива
Основные признаки уровней развития группы
Уровень                                     Признак

 Конгломерат
 Номинальная группа
 Ассоциация
 Кооперация
 Автономия
 Ситуативное общение

 Целенаправленное общение

 Начало совместной деятельности

 Достижение результата деятельности

 Удовлетворение индивидуальных интересов посредством участия в групповой деятельности
Уровень                                     Признак

 Удовлетворение групповых интересов за чужой счет (членов группы, других групп, общества

 Гармонизация индивидуальных, групповых и общественных интересов.

Корпорация

 Коллектив


Презентация на тему: Классные воспитательные системы


Презентация на тему: Художественная литература в ДОУ


title: Презентация на тему: Классные часы и воспитание

text:
900igr.net
1
82%
23%
2
64%
35%
3
82%
35%
1
73%
47%
2
68%
-
1
79%
50%
2
54%
33%
3
8%
-
4
4%
-
5
8%
-
1
107%
58%
2
54%
15%
3
54%
26%
4
38%
23%
5
7%
7%
6
26%
3%
7
81%
46%
15%
11%
1
56%
17%
2
96%
26%
3
4%
-
1
84%
28%
2
24%
8%
3
20%
8%
4
8%
-
1
41%
14%
2
45%
9%
3
4%
-
4
27%
23%
5
9%
4%
1
11%
-
2
19%
4%
3
4%
4%
4
69%
35%
5
8%
8%
1
164%
85%
2
86%
57%
3
86%
57%
4
36%
7%
1
100%
50%
2
25%
-
3
62%
25%
4
37%
25%
1
162%
94%
2
100%
56%
3
56%
18%
4
6%
6%
1
23%
17%
2
100%
30%
3
100%
30%
4
35%
-
82%
70%
41%
12%
12%
17%
5%
12%
36%
15%
21%
21%
5%
5%
5%
-
58%
58%
33%
25%
16%
16%
8%
4%
4%
4%
29%
62%
35%
38%
35%
31%
27%
19%
15%
11%
11%
35%
91%
26%
17%
13%
8%
8%
4%
4%
69%
60%
12%
8%
8%
8%
4%
32%
23%
18%
18%
13%
13%
9%
4%
4%
65%
65%
65%
53%
23%
11%
3%
27%
93%
86%
71%
50%
43%
28%
21%
21%
14%
43%
100%
87%
75%
50%
37%
37%
25%
25%
25%
12%
25%
87%
75%
75%
37%
19%
6%
6%
6%
6%
6%
53%
41%
5%
5%
5%
-


title: Презентация на тему: Классный час «Берегите зрение!»

text:
Классный час
«Берегите зрение!»
Скорнякова Анастасия Анатольевна
ГКОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
Учитель начальных классов
Строение глаза

Памятка «Берегите глаза»:
1. Не трите глаза руками.
2. Вытирайте лицо только чистым полотенцем.
3. Осторожно обращайтесь с перьями, ножиками и другими острыми предметами. Не размахивайте острыми предметами перед глазами.
4. Не играйте в опасные для глаз игры.
5. Занимайтесь при хорошем освещении.
6. Книгу и тетрадь держите на расстоянии 35 см от глаз, не подносите их близко к глазам.
7. Не читайте лёжа.
8. Не смотрите на солнце без темного стекла.
9. Не смотри долго телевизор.
10. Не играй долго в компьютерные игры.
•	Теперь я могу ...
•	Теперь я знаю ...
1. http://agushkin.ru/wp-content/uploads/2015/01/kogda-menyaetsya-cvet-glaz4.jpg
2. http://excimerclinic.ru/upload/image/stroenie_glaza.jpg
Источники информации


Презентация на тему: Классные часы в школе


Презентация на тему: Художник Широков


Презентация на тему: Классный час «Что такое дружба»


Презентация на тему: Классные часы о доброте


title: Презентация на тему: Кем быть

text:
Область и объекты профессиональной деятельности
Профессиональные качества
Чему научусь
История специальности
Профессио-нальные модули
Медицинские противопока-зания
Где и кем можно работать
Почему я выбрал эту профессию
Характеристика специальности
Наши преподаватели
Что узнаю
История специальности «Техник по компьютерным системам» связана с появлением первых ЭВМ.
Ч. Бэббидж, британский математик, профессор кембриджского университета разработал в 1820-1856 г. первую вычислительную машину.
Первые компьютеры были огромных размеров (весили до 30 тонн, занимая помещение размером с небольшой ангар для самолетов) Люди, занимающиеся их обслуживанием, должны были действовать как большая слаженная команда, так как обслужить такую громаду одному человеку было не под силу.

История специальности
Люди, занимающиеся их обслуживанием, должны были действовать как большая слаженная команда, так как обслужить такую громаду одному человеку было не под силу. Как в Америке, так и в СССР лучшие умы современности были привлечены к разработкам новых технологий.
12 августа 1981 года, появился на свет первый в мире персональный компьютер

История специальности
В наше время компьютеры стали неотъемлемой частью нашей жизни. С ними связаны работа и обучение, развлечения и отдых и - что представляется наиболее важным - возможность оперативного получения новейшей, актуальной информации в любой сфере человеческого знания. Сегодня существует огромное число разновидностей компьютеров - настольные, портативные, карманные, встроенные в бытовую технику, мобильные телефоны, автомобили.
История специальности
    Основное содержание деятельности специалиста заключается в обеспечении работы электронно-вычислительной техники (ЭВТ), обслуживании аппаратуры ЭВТ, вводе данных в аппаратуру и передаче (трансляция) обработанных результатов. При выполнении функциональных обязанностей в ходе боевой деятельности оператор готовит к включению и включает прибор, осуществляет контроль его функционирования, работает на автоматизированном рабочем месте согласно инструкции по боевому использованию и эксплуатации, производит замеры параметров приборов, устраняет возникающие неисправности, производит техническое обслуживание и устраняет неисправности в аппаратуре.
Характеристика специальности
На сегодняшний день невозможно  представить любое предприятие, организацию, технологический процесс или производство, учебный процесс или индустрию развлечений без использования компьютерной техники в современном обществе. Рано или поздно вопрос автоматизации  для большинства  предприятий и организаций  становится актуален как никогда, и многие управленцы стремятся использовать достижения современных информационных технологий. Следовательно, программист является своего рода консультантом, выполняющим посредническую функцию между тем, что  желает получить руководитель, и тем, что предлагает на данный момент мир высоких технологий.

Характеристика специальности
На сегодняшний день, вся передача и обработка самой различной информации, происходит по средствам компьютеров. Высокотехнологичные машины есть почти в каждой семье, а так же и на каждом предприятии
Только специалист умеет «разговаривать» с компьютером на его языке и заставлять компьютер понимать человеческий язык
Узнав, как устроены компьютерные системы, начинаешь понимать  язык цифр, знать системы автоматизированного проектирования, микропроцессорные системы и периферийное оборудование. Другими словами, начинаешь говорить с компьютером на одном языке. Он, как друг, учит решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях, что очень ценят работодатели.
Как раз такими специалистами являются техники по компьютерным системам.

Характеристика специальности
Что узнаю
назначение и виды информационных технологий
технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации

Что узнаю
Устройство отдельных приборов материальной части;
требования по обеспечению безопасности информации и режима секретности

Что узнаю
правила оформления цифровых устройств
нормативно-техническую документацию

Что узнаю
назначение и правила пользования штатными контрольно-измерительными приборами;
организацию и методику проведения ежедневного технического обслуживания;
Чему научусь
осуществлять установку персональных компьютеров, подключение периферийных устройств
выявлять причины неисправности  периферийного оборудования
Чему научусь
использовать средства и методы автоматизированного проектирования при разработке цифровых устройств
Чему научусь
создавать программы для микропроцессорных систем
Чему научусь
проводить мероприятия по защите информации в компьютерных системах и комплексах
Чему научусь
выполнять работы по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих;
решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
Цифровые устройства
Объекты профессиональной деятельности
Системы автоматизированного проектирования
Объекты профессиональной деятельности
Нормативно-техническая документация
Объекты профессиональной деятельности
Микропроцессорные системы
Объекты профессиональной деятельности
Периферийное оборудование

Объекты профессиональной деятельности
Компьютерные системы, комплексы и сети, средства обеспечения безопасности
Продажа сложных технических систем
Объекты профессиональной деятельности
Область профессиональной деятельности
Эксплуатация, техническое обслуживание, сопровождение и настройка компьютерных систем и комплексов;

Область профессиональной деятельности
Обеспечение функционирования программно-аппаратных средств защиты информации в компьютерных системах и комплексах.

Область профессиональной деятельности
Совокупность методов и средств по разработке и производству компьютерных систем и комплексов;

дисциплинированность;
ответственность;
высокая эмоциональная устойчивость;
хорошая математическая подготовка;
четкая речь;
хорошая память;
способность к концентрации внимания на выполняемой работе.
Профессиональные качества
заболевания опорно-двигательного аппарата (полиартрит, остеохондроз, радикулит и т.п.);
деформация пальцев рук;
нарушения зрения (сильная степень миопии);
заболевания нервной системы, психические расстройства;
расстройства внимания.

В случае если у Вас есть признаки этих или иных заболевания, обратитесь к врачу за консультацией по вопросу выбора профессии.

Медицинские противопоказания
Профессиональные модули
ПК 1.1. Разрабатывать схемы цифровых устройств на основе интегральных схем разной степени интеграции.
ПК 1.2. Выполнять требования технического задания на проектирование цифровых устройств.
ПК 1.3. Использовать средства и методы автоматизированного проектирования при разработке цифровых устройств.
ПК 1.4. Определять показатели надежности и качества проектируемых цифровых устройств.
ПК 1.5. Выполнять требования нормативно-технической документации.
    ПМ.01 Проектирование цифровых устройств
ПМ.02 Применение микропроцессорных систем, установка и настройка периферийного оборудования
ПК 2.1. Создавать программы на языке ассемблера для микропроцессорных систем.
ПК 2.2. Производить тестирование и отладку микропроцессорных систем.
ПК 2.3. Осуществлять установку и конфигурирование персональных компьютеров и подключение периферийных устройств.
ПК 2.4. Выявлять причины неисправности периферийного оборудования.

Профессиональные модули
    ПМ.02 Применение микропроцессорных систем, установка и настройка периферийного оборудования
ПМ.03 Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов
ПК 3.1. Проводить контроль, диагностику и восстановление работоспособности компьютерных систем и комплексов.
ПК 3.2. Проводить системотехническое обслуживание компьютерных систем и комплексов.
ПК 3.3. Принимать участие в отладке и технических испытаниях компьютерных систем и комплексов; инсталляции, конфигурировании программного обеспечения.

Профессиональные модули
Где и кем можно работать
С каждым годом скорость развития электронной техники возрастает, Вы не останетесь без работы, ведь компьютерные системы есть в каждом офисе, организации и производственном подразделении. В данной специальности соединены две составляющие вычислительной техники: аппаратная (изучение электронной и цифровой техники) и программная (осваивание языков программирования, информационных технологий и систем). Зарплата техника компьютерных сетей довольно высокая даже у тех, кто только начинает карьеру.
Где и кем можно работать
Будущие профессии:
Наладчик компьютерных сетей, цифровой и электронной аппаратуры
Где и кем можно работать
Оператор ЭВМ
Где и кем можно работать
Специалист по обслуживанию компьютерных сетей
И многие другие! ВЫ будете востребованы для работы на предприятиях и фирмах различной отраслевой направленности
Учебная и производственная практики студентов могут проходить в любых организациях, где используются технические средства обработки, хранения и передачи конфиденциальной информации, а именно: компьютерных фирмах и сервисных центрах, информационно-компьютерных отделах различных предприятий,
органах государственной власти, силовых структурах (МВД, ФСБ, ГИБДД, МЧС, таможенной службе, налоговых органах),
медицинских учреждениях, банках и других финансовых организациях, СМИ, на предприятиях промышленности, энергетики, торговли, связи и транспорта, Обучение студентов ведется по сопряженным программам среднего профессионального и высшего профессионального образования.
Возможность продолжить свое образование.

Почему я выбрал эту профессию
Сфера деятельности выпускников колледжа по специальности «Компьютерные системы и комплексы» не ограничена.
Они готовы к профессиональной деятельности в качестве техника в проектных и научно-исследовательских институтах,
на производственных и промышленных предприятиях, производящих или эксплуатирующих средства вычислительной техники,
в вычислительных центрах, лабораториях, отделах учреждений и организаций, различных организационно-правовых форм,
создающих и использующих в профессиональной деятельности различные формы средств вычислительной техники.
Востребованность специалистов на рынке труда;
Динамичный рост оплаты труда, соответствующий уровню компетентности и обязанностям в конкретном задействованном проекте.

Почему я выбрал эту профессию
Наши преподаватели
Преподаваемые дисциплины:
Информационные технологии в      профессиональной деятельности
Компьютерная графика
Информатика

Андреева Александра Романовна

Наши преподаватели
Преподаваемые дисциплины:
Прикладная электроника
Периферийные устройства
Компьютерные сети и коммуникации

Пичугин Владислав Владимирович

Наши преподаватели
Преподаваемые дисциплины:
Технология выполнения оператора электронно-вычислительных и вычислительных машин
Микропроцессорные системы
Электротехнические измерения
Периферийные устройства

Бобылев Валентин Анатольевич

Наши преподаватели
Преподаваемые дисциплины:
Микропроцессорные системы
Электротехнические измерения
Периферийные устройства

Маслов Сергей Владимирович


Презентация на тему: Классный час для детей


Презентация на тему: Классный час «Я - Человек»


Презентация на тему: Классный час «День молодёжи»


title: Презентация на тему: Классный час «Безопасный интернет в начальной школе»

text:
Безопасный интернет в начальной школе
Автор:
Заряева Ирина Анатольевна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ «О.ц.» с.Печинено
муниципального района Богатовский
Самарской области

Есть такая сеть на свете
Ею рыбу не поймать.
В неё входят даже дети,
Чтоб общаться иль играть.

Информацию черпают,
И чего здесь только нет!
Как же сеть ту называют?
Ну, конечно ж...

 Интернет
тебе не враг,
если знаешь что и как!
https://www.youtube.com/watch?v=789j0eDglZQ&feature=youtu.be
 Правила безопасного пользования интернетом и мобильной связью
http://detionline.com/mts/rules
http://windows.microsoft.com/ru-ru/windows-vista/How-do-I-remove-a-computer-virus
Работа в группах с памятками
Работа по гиперссылкам
 Рефлексия

Мне было интересно узнать…
Мне понравилось…
Меня удивило…
Мне захотелось…

Ссылки на интернет-ресурсы
http://www.hqwallpapers.ru/wallpapers/others/atlas-mira.jpg
http://малыш.садикасб.рф/wp-content/uploads/2016/03/7772.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4118/16969765.108/0_700b3_b27384a3_L.png
http://www.playcast.ru/uploads/2015/09/25/15201471.png
https://www.youtube.com/watch?v=789j0eDglZQ&feature=youtu.be
http://windows.microsoft.com/ru-ru/windows-vista/How-do-I-remove-a-computer-virus
http://detionline.com/mts/rules
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/biologija_khimija/shablony_prezentacij_okruzhajushhij_mir/510-1-0-42943

Презентация выполнена по шаблону
учителя иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.


title: Презентация на тему: Классный час «Я - личность»

text:
Классный  час «Размышление о личности и о гражданстве»				4 класс
Автор: Пятерикова С.Н.
МБОУ «Эльдиканская СОШ им.А.А.Константиновой»
п.Эльдикан
Усть-Майского района
Республики Саха (Якутия)
5klass.net
1 сентября - День знаний!

1. «Год истории России»
2. «Год единения народов Республики Саха (Якутия)»
3. «Семья и семейные ценности»

Семья
Россия
Группа живущих вместе родственников (родители и дети)

Единство, объединение людей, сплочённых общими интересами

государство, которое является нашей Родиной

Толковый словарь С.И. Ожегова
Семья
Россия
Я

  Часть речи: местоимение, служит  для обозначения говорящим самого себя, или я – как личность

Гражданин

   Лицо, принадлежащее к постоянному населению государства

Толковый словарь С.И. Ожегова
Семья
Россия
Я - личность

  Человек как носитель каких-нибудь качеств

Гражданин

  Обладает набором личностных качеств

Доброта, отзывчивость, отвага, честность, любовь, толерантность /терпимость/, надёжность, дружелюбие, верность и т.д.
доброта
любовь
честность
верность

С чего начинается…
любовь
доброта
честность
отзывчивость
личность
надёжность
дружелюбие
толерантность
верность
Я
Я
личность
гражданин

Права
Обязанности
на труд,
на отдых,
на бесплатное образование,
на бесплатное медицинское обеспечение,
на личную собственность,
на защиту своих прав
уважать государственные символы: герб, гимн, флаг,
защищать свою страну,
содержать в чистоте и порядке окружающий нас мир,
бережно использовать природные богатства,
платить налоги
Важно оставить достойный след в истории страны…
Викторина «Из истории России»
В нашей стране глава государства:
	а) король
	б) премьер-министр
	в) президент
2. Столица современной России?
3. В каком году Москва впервые упоминается в летописи?
	а) 1147
	б) 1947
	в) 2047
1147
президент
Москва
Викторина «Из истории России»
4. С именем какого князя связано крещение на Руси?
5. В каком году принято христианство на Руси?
	а) 899
	б) 988
	в) 998

6. Назовите московского боярина, который сыграл большую роль в усилении Московского княжества и объединении русских земель вокруг Москвы. Он накопил большие богатства, за что и получил своё прозвище.
988
Владимир Святославович
Иван Калита
Викторина «Из истории России»
7. Русский царь-реформатор, который владел сам многими ремёслами?
8. Какой город решил строить Пётр I на берегах Невы?
9. Какой флаг с подачи Петра I стали поднимать Российские торговые корабли?
10. Этот человек стал выдающимся учёным 18 века. Знаменит своей удивительной тягой к знаниям. Он художник, историк, физик, химик, астроном, литератор?
Пётр I
Санкт - Петербург
М.В. Ломоносов
Викторина «Из истории России»
11. Назовите первые строчки гимна.
Россия - священная наша держава.
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твоё достоянье на все времена.


Презентация на тему: Классный час как основная форма работы с учащимися


Презентация на тему: Классный час «Как заставить себя учиться в 9 классе»


Презентация на тему: Кейс – технология


Презентация на тему: Классный час как средство повышения уровня воспитанности


title: Презентация на тему: Классный час «Афганистан»

text:
900igr.net
.


Презентация на тему: Классный час «Хорошие речи приятно слушать»


Презентация на тему: Классный час Мир профессий


Презентация на тему: Классный час «Моя СЕМЬЯ»


Презентация на тему: Классный час «Мать»


Презентация на тему: Классный час "Моя Родина"


Презентация на тему: КЛАССНЫЙ ЧАС И ЕГО РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ


title: Презентация на тему: Классный час «Мораль и нравственность»

text:
Мораль и нравственность
Составитель презентации учитель информатики МБОУ СОШ №40
г. Курган
Германова Мария Юрьевна

Название и автор произведения
Мораль — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле.(словарь Ожегова)
Нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. (словарь Ожегова)

Нормы морали

Вежливость
Трудолюбие
Честность

Притча «Всё оставляет свой след»
Блиц-опрос
Обижать младших, обманывать, брать чужое- это моральная норма?
Моральные нормы - это общепринятые в обществе правила?
Завидовать, обзываться, пинаться - это норма?
Нужно ли заботиться о пожилых и больных людях?
Уметь благодарить - это норма?
Родители должны заботиться о своих детях?
Дети должны помогать родителям?

Мне захотелось …
Крошка енот
Источники информации
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/dlja_doshkolnikov/shablony_prezentacij_detskie/522-1-0-31966
http://www.syl.ru/misc/i/ai/167741/625629.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-Pgb7854iDwM/VP_fREt4InI/AAAAAAAAI8M/JKUuGfLdTWA/s1600/552328.jpg
http://slovarozhegova.ru/
https://youtu.be/R8sQB4yWm8s
http://yoursmileys.ru/ksmile/giant/k28003.gif
http://aroma-club.kiev.ua/aroma-clubimages/16215396-n----n------v.jpg
http://www.f-it.ru/uploads/smile/smiles-f-it.ru101.jpg
http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/20953_6a23409c2aeb99aed7e9cc412dd781bd.jpg.jpg
http://poiskm.org/show/%D0%BE%D1%82-%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B8


title: Презентация на тему: Классный час на тему этикета

text:
900igr.net
+
=
_
=


title: Презентация на тему: 1 клас

text:
Ось, знайомтесь  -  перший клас.

Всі дівчатка гарні в нас, ще й завзяті - просто клас!

 13 хоробрих хлопчаківЛицарів, захисників.

 Ми – веселі, дружні діти.Любимо науки вчити.Все на світі хочем знатиІ здоровими зростати.

Пишем, ліпимо, рахуєм,Пізнаємо, презентуєм.
Разом з вчителем й батькамиВсі готуємо свята ми.
Вечорниці, маскарад…Ми актори – просто клад!
Кожен з нас талановитий,Щирий, вірний і відкритий.
Що? Є сумніви у вас?Завітайте у наш клас!


Презентация на тему: классный час Нет и Не в этикете


title: Презентация на тему: Классный час «Моя семья»

text:
        Классный час на тему:

«Семья и семейные ценности».
подготовила: классный руководитель 10 класса
Бабенко Анна Алексеевна
        МБОУ Лицей №1
         г.Аксай
5klass.net

 Счастье
Отдых (путешествия)
Дети
Карьера
Семья
Материальные           блага

Семья это - …
В дружной семье и в холод тепло.
Вся семья вместе, так  и душа на месте.
Каково на дому таково и самому.
Семья в куче - не страшна и туча.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
Где мир да лад, там и Божья благодать.
Дерево держится корнями, а человек семьей.
Дружная семья не знает печали.
Материнская молитва со дна моря достает.
Родителей чти — не собьешься с истинного пути.
У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.
Сердце матери греет лучше солнца.

Семейные традиции

«Чти отца и мать своих, и благо тебе будет и долголетен будешь на земли».    Почитать родителей значит: в детстве – их слушаться, в молодости – с ними советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться.

а)    «Сейчас закончится уровень и я схожу»;
б)    «Пусть сестра сходит»;
в)    «Можно без хлеба обойтись. Я хлеб не ем»;
г)    «Завтра схожу»;
д)     Ваш вариант ответа.
Предлагаю выбрать оптимальный вариант ответа:
Какой же вариант ответа покажет почтение к родителям?а) «Мне уже 14 лет, и я не обязан перед вами отчитываться»б) «Захотел - и прогулял!»;в) «У нас зачет был, а я не приготовился, вот и прогулял»;г) «Как вы мне надоели!»;д) Ваш вариант ответа.
Счастливая семья – это…
Счастливые родители – это…
Счастливый ребёнок – это…

Семья (по Ожегову С.И.)
 «Семья –это  объединение людей,
сплочённых общими интересами»

Помните, что у каждого из вас есть любящие люди, которые всегда готовы прийти на помощь!
Любите и цените Свою Семью!


Презентация на тему: Классный час о дружбе


title: Презентация на тему: Классный час «О дружбе»

text:
Классный час о дружбе
-Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
Как «пахнет» дружба?
Какая она на ощупь?
Какая она на вкус?
С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
С какими животными можно связывать слово «дружба»?
А что такое дружба?
Дружба – близкие отношения , основанные на взаимном доверии , привязанности , общности интересов. («Толковый словарь» С.Ожегов)
Нет друга - ищи, ____
а нашёл - береги.
Не имей сто рублей, ______
а имей сто
друзей.
Один за всех ______
и все за одного.
Человек без друзей, ______
что дерево
без корней.

Друг-это человек, который связан с кем-нибудь дружбой; сторонник, защитник кого-нибудь. («Толковый словарь» С.Ожегов)

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ -
скромный
доброжелательный
общительный
отзывчивый
завистливый
равнодушный
хвастливый
злой
добрый
жадный

эгоистичный
Дружба-главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда –не беда,
Если рядом друзья настоящие.
1. Забавные бурундучки Чип и ...
2. Добрая Белоснежка и ...
3. Забавный мишка Винни Пух и ...
4. Добрый Малыш и ...
5. Доверчивый Буратино и ...
6. Зеленый крокодил Гена и ...
7.Друзья-музыканты: вместе жили, разбойников прогнали, концерты давали-…
8.Какая девочка выручала своего друга Кая из ледового плена?
Кто с кем дружит?
Уважай  друга
Помогай другу в беде
Умей уступать своему другу
Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
Будь вежливым
Быть честным
Быть внимательным
Не жадничай
ПРАВИЛА ДРУЖБЫ

Всем
Спасибо!!!


title: Презентация на тему: Классный час «Береги планету»

text:
Классный час«БЕРЕГИ ПЛАНЕТУ»
ГБОУ Школа № 1450 «Олимп»
учитель начальных классов
Накапкина Елена Леонидовна

Дорогие друзья, помогите!
Меня от гибели спасите.
Чтоб планета жила и цвела,
Правила экологии помни всегда.
Кто природу губит, тот свой край не любит.
Кто же природу не любит? Все любят! Я вот весь день рву букеты, украшаю свое жилище ветками, топчу тропы — эти, эколозические.
Что такое экология?
Слово «экология» происходит от греческих слов «oikos» - «дом, жилище» и «logos» - «наука». Таким образом, экология – это наука о взаимодействии живых организмов с нашим общим домом – природой.
Экологические частушки
Очень я сюда спешила —
Быстрый транспорт мой такой:
Начадила, надымила
«Реактивною» метлой.

Затопила, братцы, печку,
Ветер дым вокруг понес.
У нее труба большая
И дымит, как паровоз.

Захотелось мне однажды
Водяному навредить
И задумала я в речку
Три ведра бензина влить.

Мы с Кикиморой болотной
Пошумели тут в лесу.
Все зверье мы распугали:
Зайца, волка и лису.
Взяли мы с сестрой топор,
Набросали дров в костер.
Дыму было на весь лес,
А уж пламя — до небес!

ЗАПОМНИ!
Экологический светофор
Стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
Будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!
Ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

11
Всемирная организация «Гринпис»
Что такое экологический след?
Экологический след (англ. ecological footprint) – мера воздействия человека на среду обитания.
Как уменьшить свой экослед
Информационные ресурсы

http://nachalo4ka.ru/ekologiya-shablon-dlya-prezentatsiy/  - шаблон

http://akphoto3.ask.fm/594/820/852/-329996986-1tsqgeo-a29plkrj1o0se50/original/9498a452e6bcedbb0d7398c603e697ef.jpg - планета

http://ppt4web.ru/images/150/13160/640/img12.jpg - телеграмма

https://ds02.infourok.ru/uploads/doc/0c51/00059e18-2d7d8be1.doc - тест

http://www.m-atom.ru/files/project_649/article/1362300211_1_mini1.jpg - баба Яга на реактивной метле

http://www.man-com.biz/forsmiimages/715/5735280-parnik.jpg -завод

https://t2.ftcdn.net/jpg/00/27/34/25/240_F_27342521_eLnfPOU1OFOnFxZJqIPNkK1wN94KoFUJ.jpg - загрязнение воды

https://fs00.infourok.ru/images/doc/309/308650/640/img31.jpg - не кричите в лесу

https://fs00.infourok.ru/images/doc/309/308650/640/img24.jpg- не разоряйте гнёзда

http://kolobok1452.ucoz.ru/_si/0/s96359881.jpg - не обижай насекомых

http://static8.depositphotos.com/1020804/960/i/170/depositphotos_9600466-Bonfire-in-the-forest.jpg- костёр

http://forum.vs-travel.ru/wp-content/uploads/2013/12/id6725_w268-205x300.jpg кикимора

Информационные ресурсы
http://wendysong.ru/uploads/thumbs/3/a/a/3aad4e9df227a5e8ddde9628ecd4ade7.jpg- баба яга

http://5klass.net/datas/okruzhajuschij-mir/Kak-vesti-sebja-v-lesu/0009-009-Kostjor.jpg-костёр

http://mypresentation.ru/documents/1eab564103155c7302f535255db9fb3f/img9.jpg благодарю за внимание

http://vamotkrytka.ru/_ph/85/2/254755478.gif благодарю

https://thetomatos.com/wp-content/uploads/2016/02/traffic-light-pictures-768x1814.png светофор, рефлексия

https://fs00.infourok.ru/images/doc/113/133706/640/img18.jpg загрязнение воздуха

http://fs1.ppt4web.ru/images/5551/71232/640/img9.jpg как  сохранить воду

http://steshizi.edu.minskregion.by/gallery/65/previews-med/1-prav-bezop-poved-v-pohodah.jpg не оставляй мусор

http://festival.1september.ru/articles/575912/img1.gif эмблема Гринпис

http://www.nastol.com.ua/pic/201105/1440x900/nastol.com.ua-1134.jpg машина

http://www.hozcentr.ru/images/paste90.jpg мусорный контейнер

Информационные ресурсы
http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/klassnyj-chas/ekologicheskij-sled.html экологический след

Рянжин С.В. Экологический букварь. СПб. 2000.
Школа радости: Сценарии школьных праздников, конкурсов, викторин. Ростов н/Д, 2003.
http://img2.stockfresh.com/files/v/vg/m/45/491641_54541682.jpg  Земля

http://img.likeness.ru/uploads/users/7569/1458588103.gif спасибо

http://mp3ostrov.me/?string=%E4%EE%F0%EE%E3%EE%FE%20%E4%EE%E1%F0%E0 Дорогою добра


title: Презентация на тему: Классный час «Я - успешный человек»

text:
Классный час «Я   УСПЕШНЫЙ   ЧЕЛОВЕК !»
Выполнила учитель математики

МБОУ «Такушевская СОШ» Теньгушевского

 муниципального района Республики Мордовия

Что пишут в Интернете об успехе обычные люди.«успех – это миллион долларов на личном счёте»«успех – это умение добиваться поставленных целей, а цели должны быть модными в обществе»» успех – это страница о тебе в Википедии»«успех – это быть духовно богатым»«успех -это когда за тобой идут, а не ты за кем-то»«успех – это когда всё успеваешь; каждый возрастной этап человеческой жизни должен заканчиваться определённым успехом»«успех – это когда все части твоей жизни (семья, друзья, работа, финансы, развитие) находятся на высоком для тебя уровне»

10 качеств успешного человека:
Успешный человек ищет возможности, неуспешный – отговорки и все новые препятствия.
Успешный человек действует, неуспешный откладывает действие на потом.
 Успешный стремится к большему, чем он есть сейчас, неуспешный предпочитает статус кво.
 Успешный падает и снова поднимется, неуспешный боится упасть, совершить ошибку, а если падает, то уже не стремится подняться.
 Успешный – самомотивированный, неуспешному нужна мотивация извне.
Успешный рискует, неуспешный боится рисковать.
Успешный терпелив, готов долго идти к своей цели, неуспешный хочет все и сразу.
. Успешный не боится отказов, неуспешного отказы выбивают из седла.
Успешный верит в себя, неуспешный верит словам других о себе.
Успешный следует зову большой Мечты, Достойной цели в жизни, неуспешный преследует мелкие цели.

Формула  успеха
ХОЧУ+МОГУ+НАДО
тест
Нарисуйте человечка используя только треугольники , четырехугольники и круги.

Ключ к тесту
Первый тип: 6-8 треугольников - тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
притча
Однажды сын спросил у отца:
— Что нужно, чтобы добиться успеха?
— Не знаю, сынок, — ответил отец, — это очень сложный вопрос. Задай его маме.
— Не знаю, сынок, — сказала мама, — спроси об этом у того мудреца, что живет на горе в старом красивом замке.
И мальчик отправился в старый замок, чтобы задать этот вопрос мудрецу.
— Мудрец, — обратился мальчик к седому старцу, — скажи мне, что нужно человеку, чтобы добиться успеха?
— Трудный вопрос ты мне задаешь. Я отвечу на него, но позже. А пока пойди и посмотри на мой дворец. Он заслуживает восхищения! А потом возвращайся ко мне.
Мальчик с радостью принял приглашение мудреца и отправился, было, осматривать дворец, но старец остановил его со словами:
— Чуть не забыл. Возьми вот эту ложку, в ней две капли масла. Ни в коем случае не разлей их, пока будешь бродить по дворцу.
Через какое-то время мальчик вернулся. В его руке была ложка с каплями масла.
— Ну, как, тебе понравился мой дворец? — спросил мудрец.
— Я ничего не видел, — ответил мальчик, — я боялся, что разолью масло.
Мудрец снова отправил его осматривать свои владения. Через час мальчик вернулся. Он был очень доволен и рассказал, что ничего подобного раньше не видел! Когда мудрец спросил его про масло, оказалось, что пока мальчик радовался красотам дворца, пролил все масло.
— Ты спрашивал меня, что нужно для того, чтобы добиться успеха? — сказал ему старец, — я готов тебе ответить.
— Мы рождаемся на свет и каждый день любуемся окружающим миром, впитывая в себя все, что видим, слышим, чувствуем. Со временем это становится нашим жизненным опытом, который нам помогает во всех наших начинаниях. Но так же, со временем, мы становимся более осторожными и осмотрительными, боясь потерять приобретенное, как те капли масла, которые ты разлил, осматривая мой дворец. И это правильно. Секрет успеха в том, чтобы всегда помнить о каплях масла в своей ложке. Найти что-то стоящее сложно, но ничего не стоит это потерять...

Памятка
Я  очень  мечтаю и   ХОЧУ   стать  успешным  человеком. Для  этого  мне  НАДО поставить    сначала  главные, затем  необходимые   и  только  потом повседневные  цели. И тогда я МОГУ надеяться, что  моя  мечта сбудется,  потому что  « все  в  моих  руках»

		Успех- это настроение
Успехов всем вам!! Спасибо!


Презентация на тему: Колледж инновационных технологий