title: Презентация на тему: Я - воспитатель и этим горжусь!

text:
Экспериментирование как эффективный способ обучение детей дошкольного возраста
                                                    Шумакова
                                            Лариса Викторовна
Ребенок рождается исследователем

Главное достоинство метода   экспериментирования заключается в том,
 что он дает детям реальные представления о
различных сторонах изучаемого объекта, о его
 взаимоотношениями с другими объектами и со
средой обитания.

Детское экспериментирование - это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми  видами деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд.
Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента – при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете об увиденном.
Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, определять форму и размеры, производить иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. В то же время владение математическими операциями облегчает экспериментирование.

Классификация  наблюдений и экспериментов.
Эксперименты можно  классифицировать по разным принципам.
1.По характеру объектов, используемых в эксперименте:
- опыты с растениями;
- опыты с животными;
- опыты с объектами неживой природы;
- опыты, объектом которых является человек.
                 2. По месту проведения опытов:
                        - в групповой комнате;
                        - на участке;
                        - в лесу, в поле и т.д.
3. По количеству детей:
- индивидуальные (1-4 ребенка);
- групповые (5-10 детей);
- коллективные ( вся группа).
                        4. По причине проведения:
                             - случайные;
                             - запланированные;
                             - поставленные в ответ на вопрос ребенка.
5. По характеру включения в педагогический процесс:
- эпизодические (проводимые от случая к случаю);
- систематические.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:
Идет обогащение памяти ребенка,
    активизируются    его мыслительные процессы.
 Развивается речь.
 Происходит накопление фонда
     умственных умений.
   Формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
 Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Особенности экспериментирования в разных возрастных группах.
Первая группа раннего возраста.
Появляется новая форма манипулирования – сознательная. Смотрит, как это делает взрослый. Начинает запоминать слова.
Вторая группа раннего возраста.
Расширяются возможности по манипулированию предметами. Новые – это управляемое манипулирование. Понимают указания взрослых. Взрослые экспериментируют с детьми.
Первая младшая группа.
Развитие наглядно- действенного мышления. Дети самостоятельно экспериментируют с предметами, их частями, названиями. Кратковременные наблюдения, отвечают на простейшие вопросы.
Вторая младшая группа.
Способны улавливать простейшие причинно – следственные связи. Возникает вопрос «Почему?», пытаются отвечать сами. Реагируют на предупреждения взрослых, но сами следить за выполнениями правил безопасности не могут.

Средняя группа.
Действия детей более целенаправленные и обдуманные. Визуальный контроль взрослых необходим, в целях безопасности и поощрения детей. Начинают проводить эксперименты по выяснению причин отдельных явлений. Можно попытаться проводить длительные наблюдения, и элементарные фиксирования.
Старшая группа.
Дети задают вопросы и пытаются самостоятельно искать ответы. Даются задания по прогнозированию результатов. Опыты проводятся поэтапно. Фиксируют свои результаты, анализируют, делают выводы.
Вводятся длительные эксперименты. Дети хорошо запоминают правила безопасности, но из-за несформированности произвольного внимания могут их забыть.
Подготовительная к школе группа.
Проведение экспериментов – норма жизни. Проводят самостоятельные опыты, выдвигают гипотезу, проверяют их истину, умеют от нее отказаться. Дети проявляют инициативу. Дети могут делать выводы о скрытых свойствах предметов и явлений. Самостоятельно убирают оборудования после проведенных опытов.

Особенности детского экспериментирования:
Детское экспериментирование свободно от обязательности.
Не следует жестко регламентировать продолжительность опыты.
Не следует жестко придерживаться заранее намеченного плана.
Дети не могут работать, не разговаривая.
Нужно учитывать индивидуальные различия, имеющиеся между детьми.
Не следует чрезмерно увлекаться фиксированием результатов экспериментов.
Необходимо учитывать право ребенка на ошибку.
Применять адекватные способы вовлечения детей в работу.
Поощрять детей во время экспериментирования.

В процессе экспериментирования дети учатся:
1. Видеть и выделять проблему.
2. Принимать и ставить цель.
3. Решать проблемы.
4. Анализировать объект или явление.
5. Выделить существенные признаки и связи.
6. Сопоставлять различные факторы.
7. Выдвигать гипотезы, предложения.
8. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
9. Осуществлять эксперимент.
10. Делать вывод.
11. Фиксировать этапы действий и результаты графически.

Спасибо за внимание! Рада быть Вам полезна!!


title: Презентация на тему: явища природи

text:
Загадки
Явища природи
Вибірковий диктант

	Береза

дятел
комбайн
озеро
зозуля
школа
їжак
лікар
школяр
дзеркало
Хто?
дятел
зозуля
їжак
лікар
школяр

Що?
береза
комбайн
озеро
школа
дзеркало

Слова, що означають один предмет і багато предметів.
Один          Багато
  КВІТКА                           КВІТИ
кіт                        коти
ведмідь                ведмеді
листок               листки

Гра  “Назвіть слово”


title: Презентация на тему: Юбилей детского сада - нам 30 лет

text:
«Юбилей детского сада - нам 30 лет»
ПРОЕКТ
Актуальность
В мае 2016 года ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 «Золотой петушок исполняется 30 лет»
Творческий
Коллективный
Долгосрочный  август 2015г.  – май 2016г.
Тип проекта
Вид проекта
Гипотеза
Все участники образовательного процесса (дети, педагоги, родители) примут участие в праздновании Юбилея детского сада; узнают историю детского сада (когда он был построен, кто стоял у истоков, о наиболее значимых достижениях педагогов и их воспитанников).
Цель
Привлечение всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители) к реализации проекта «Юбилей детского сада - нам 30 лет».
Задачи
Провести мероприятия ,в которых будет раскрыта история детского сада.
Подготовить информационную карту о наиболее значимых достижениях педагогов и их воспитанников.
Оформить выставку-стенд о педагогах-ветеранах.
Провести праздник , посвящённый Юбилею детского сада.
Продукты проекта:
Выставки.
Праздники, развлечения.
Презентации.
Оформление детского сада.

I Этап Подготовительный
Создание творческой группы по реализации проекта.
Составление плана мероприятий к празднованию Юбилея.
Сбор информации о деятельности учреждения.
Разработка мини – проектов воспитателями всех возрастных групп.
II Этап Основной
Работа по плану мероприятий.
Оформление выставок, презентаций.
Проведение праздников, развлечений , досугов по теме проектов.
Оформление детского сада.
Проведение праздника.

III Этап заключительный
Подведение итогов проекта , анализ (что получилось , что не удалось).


title: Презентация на тему: Я - учитель

text:
Я – учитель.
Вечерний Магадан
1997
Мы преподаем
Английский язык
Коллеги
2004 год
2005год
Мой первый выпуск
2004
Я сердце детям отдаю – что это значит?
Привыкнуть к мысли, что покой давно утрачен.
Презрев усталость, запастись терпеньем,
К работе относиться с вдохновеньем.


title: Презентация на тему: Юные герои Росии

text:
Лёня Голиков
Зина Портнова
Валя Котик

Памятник Славы воинам-томичам, погибшим в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг и ветеранам войны и труда г.Томск
Памятник землякам, павшим в боях за освобождение Родины г. Стрежевой
Памятник памятник Лебедеву А.Ф.

Памятник Неизвестному солдату с.Александровское


title: Презентация на тему: Я - воспитатель123

text:
       Я – ВОСПИТАТЕЛЬ!!!
                ЧЕЛОВЕК, КАК  ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ                СРЕДЬ  НЕЯСНОЙ ТУМАНОЙ  МЛЕЧНОСТИ,                В  БЕСКОНЕЧНОСТИ  НАЧИНАЕТСЯ                И  КОНЧАЕТСЯ  В  БЕСКОНЕЧНОСТИ.
ПОЯВИВШИСЬ НА ЭТОТ СЕТ, КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК НАЧИНАЕТ ПИСАТЬ РОМАН, КОТОРЫЙ НАЗЫВАЕТСЯ  «КНИГА ЖИЗНИ».СЕГОДНЯ ВЫ МОЖЕТЕ ПРОЧИТАТЬ НЕСКОЛЬКО ГЛАВ ИЗ МОЕЙ ЖИЗНИ.
                    - НАСТУПИЛА  РАННЯЯ  ВЕСНА,
                    ПТИЦЫ  ВОЗВРАЩАЛИСЬ  С  ЮГА,
                    В  КЛЮВЕ  У ОДНОЙ  БЫЛА  И  Я
                  - ЭТО  БЫЛО  25  МАРТА  1959  ГОДА.
- БЫЛИ  ВСЕ  КОГДА-ТО  МАЛЫШАМИ, ПОСМОТРИТЕ, ВОТ ТАКОЙ БЫЛА И Я.С  УДОВОЛЬСТВИЕМ  С ИГРУШКАМИ  ИГРАЛА. ДЕТСТВО,  ВЕДЬ ЧУДЕСНАЯ ПОРА.
- Я  НЕМНОГО ПОДРОСЛА , В ШКОЛУ В 1 КЛАСС ПОШЛА.В ШКОЛЬНОЕ  ОКНО  СМОТРЯТ ОБЛАКА,БЕСКОНЕЧНЫМ  КАЖЕТСЯ  УРОК,НО  ПРОХОДИТ  ГОД, А ЗА НИМ И ДВАИ  ВОТ  УЖЕ  ПОСЛЕДНИЙ  МОЙ  ЗВОНОК…
- ЮНЫЕ ГОДЫ ЧУДЕСНЫЕ, ЖИЗНИ ПОРА ИНТЕРЕСНАЯ.ЖИЗНЬ – ЭТО ПЛАВАНЬЕ В ДАЛЬНИЕ КРАЯ,ПЛЫЛА НА КОРАБЛИКЕ ПО ЖИЗНИ И Я.
                            -  ХОТЯ  МИНУТЫ  ТРУДНЫЕ  БЫВАЮТ,                             НО  ВСЁ Ж, ПОКУДА  КРУТИТЬСЯ  ЗЕМЛЯ                             ПУСКАЙ  ЛЮБОВЬ У НАС НЕ ИСЧЕЗАЕТ                              И  БУДЕТ  КРЕПКОЙ , ДРУЖНОЮ СЕМЬЯ.
             - СЕМЬЯ  ЯЧЕЙКОЙ  ОБЩЕСТВА  ЗОВЁТСЯ                                         И  КАК  ОПОРА  В  ЖИЗНИ  НАМ  НУЖНА.            ИЗ  ДВУХ  СЕРДЕЦ  ВЛЮБЛЕНЫХ  СОЗДАЁТСЯ             ВЗАИМОПОНИМАНИЕМ  СИЛЬНА.
                           - ПУТЬ СВОЙ ТРУДОВОЙ Я НАЧАЛА                          В КЕМЕРОВО В БОЛЬНИЦЕ ДЛЯ ДЕТИШЕК.                          ВЫПОЛНЯЛА ПРЕДПИСАНИЕ ВРАЧА                          И ЧИТАЛА ДЕТЯМ ОЧЕНЬ МНОГО КНИЖЕК.
                                 - СУДЬБА РАСПОРЯДИЛАСЬ ИНАЧЕ                                    МЕДИКОМ НЕ СТАЛА Я ДРУЗЬЯ,                                    И ВОТ Я В ДЕТСАДУ, Я – ВОСПИТАТЕЛЬ                                  ПРОФЕССИЕЙ СВОЕЙ ГОРЖУСЬ НЕДАРОМ Я.
- ДЕТИШКАМ  МАЛЕНЬКИМ  НУЖНА  ЗАБОТА,С  НИМИ  МОРЕ  ЦЕЛОЕ  ХЛОПОТ.И ТОЛЬКО ВОСПИТАТЕЛЬ С  ДОБРЫМ СЕРДЦЕМКЛЮЧИК  К КАЖДОЙ КРОХЕ  ПОДБЕРЁТ.
- КТО СПОСОБЕН  НА ВРЕМЯ  РОДНЫХ ЗАМЕНИТЬ,ПОДАРИВ МАЛЫШУ ЛУЧИК  СВЕТА?КТО  СПОСОБЕН  ИГРАТЬ НАУЧИТЬ?ВОСПИТАТЕЛЬ, КОНЕЧНО ЖЕ, ЭТО!
- С  ДЕТЬМИ  РАБОТАТЬ ИНТЕРЕСНО:СТИХИ,  СПЕКТАКЛИ, ИГРЫ ,  ПЕСНИ…
- ИГРАЯ  В СКАЗКАХ  ДЛЯ ДЕТЕЙСМЕНИЛА  МНОГО  Я  РОЛЕЙ.ЕСЛИ  ПРАЗДНИК  В  ДЕТСАДУВОСПИТАТЕЛЬ НА ВИДУ.
- У МЕНЯ  ДЛЯ  ТВОРЧЕСТВА  ИМЕЕТСЯ ТАЛАНТРАБОТЫ  РАЗНОЙ  РУКИ  НЕ  БОЯТСЯ,А  ВСЕ  ЭТИ  УМЕНИЯ  И  НАВЫКИ И  В  ПОВСЕДНЕВНОЙ  ЖИЗНИ  ПРИГОДЯТСЯ.
- Я  ГОРЖУСЬ  СВОЕЙ  РАБОТОЙ,С  ДЕТВОРОЙ  ЗАНИМАЮСЬ  С  ОХОТОЙ,В  МИР  БОЛЬШОЙ  ОТКРЫВАЮ  ИМ  ДВЕРЦУ,ОТДАЮ  СВОЮ  ДУШУ  И  СЕРДЦЕ.
- ДЕНЬ  ЗА  ДНЁМ  ИДЁТ  УЧЕНЬЕ,ЧТО-ТО  ВРОДЕ  ПРИКЛЮЧЕНЬЯ.ДЕТИ  СЧАСТЛИВЫ , ЦВЕТУТ,В  ДЕТСКИЙ  САД  ГУРЬБОЙ  ИДУТ.
- ДЕТИ  РАДОСТЬ ГОСУДАРСТВА  -НАСТОЯЩЕЕ  БОГАТСТВО!ИХ  ВОСПИТЫВАТЬ  ДОЛЖНЫ,КАК  НАДЕЖДУ  ДЛЯ  СТРАНЫ.
 - НА  СВЕТЕ  ЕСТЬ  МНОГО  РАЗЛИЧНЫХ  ПРОФЕССИЙ,И  В  КАЖДОЙ  ЕСТЬ  ПРЕЛЕСТЬ  СВОЯ,НО  НЕТ  БЛАГОРОДНЕЙ , НУЖНЕЙ  И  ЧУДЕСНЕЙ,ЧЕМ  ТА  КЕМ  РАБОТАЮ  Я!
ВОТ  УЖ  БОЛЬШЕ  30…..   ПРОШЛО  С  ТЕХ  ДАВНИХ  ДНЕЙ,КАК  Я  ПРИШЛА  ВПЕРВЫЕ  В  ДЕТСКИЙ  САД.КТО  ЗНАЕТ,   КАК  ВОСПИТЫВАТЬ  ДЕТЕЙ,ТОМУ  О  МНОГОМ  ЦИФРЫ  ГОВОРЯТ.
ДЛЯ  ДЕТЕЙ  ВТОРАЯ  МАМА –ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА  САДА!!!
- А  Я  ЗНАЮ  СВОЁ  ДЕЛО  И  РАБОТАЮ  УМЕЛО!
В  ДЕТСКОМ  САДИКЕ  БЫТЬ  ВОСПИТАТЕЛЕМКАЖДОДНЕВНОЕ  СЛОЖНОЕ  ДЕЛО,НУЖНО ЧУТКИМ БЫТЬ, ДОБРЫМ,  ВНИМАТЕЛЬНЫМ,ЧТОБ ЗА КАЖДОГО  СЕРДЦЕ  БОЛЕЛО!
- ПЕРЕВЕРНУТА  ЕЩЁ  ОДНА  СТРАНИЧКА,НО   «КНИГА ЖИЗНИ»  НЕ ЗАКОНЧЕННЫЙ  РОМАН.ЕГО  Я  БУДУ  ПРОДОЛЖАТЬ  ПИСАТЬ……БУДУ   РАДА ВСТРЕТИТЬСЯ  С ВАМИ ОПЯТЬ!
       СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!!!

              АВТОР «КНИГИ ЖИЗНИ» -
               ТАБАТЧИКОВА О.Н.


title: Презентация на тему: Я - воспитатель и этим горжусь

text:
Я – воспитатель и этим горжусь!
Трофимова Марина Александровна – воспитатель.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 164 ГОРОДА ТЮМЕНИ (МАДОУ д/с № 164 города Тюмени)
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский.
Каждый ребенок  индивидуален! Хороший воспитатель тот, кто к каждому сердечку находит подход!
Дети  - цветы жизни! И как приятно, когда эти цветочки тянутся к воспитателю!
Сказку мы читаем, в сказку мы идем.Маски одеваем, песенку про колобка споем!
Есть не мало дел полезных, есть не мало дел чудесных. На участке подметать, да цветочки поливать. Все листочки соберем, снег с дорожек уберем.
Мы со спортом дружим, никогда не тужим.Мы на месте не сидим, кого хочешь победим!
Наши дети молодцы! И танцуют от души. В хороводе вдруг пойдут песню славную споют!
В играх детей есть глубокий смысл. Они знакомятся с окружающим миром, учатся общаться, договариваться, выполнять различные действия.

 Прогулка на свежем воздухе необходима для здоровья!
Детский сад наш дом второй, здесь рисуем и поем.Учимся лепить, считать и про друзей не забывать!
Вот она – наша дружная семья!
Воспитатель не просто человек…он артист. И наша работа примерять на себя разные роли!
В нашей профессии важна работа не только с детьми, но и с родителями!
Как приятно видеть счастливые лица детей, и знать, что может быть и в не  большой степени, но в этом есть и заслуга воспитателей!
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Кабинет учителя-логопеда

text:
 кабинет учителя-логопеда
Рекомендации  методиста
Коклягиной И.А.
  кабинет в школе
Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.
Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.
Паспортизация кабинета
Цель паспортизации учебного кабинета:
Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

 Руководство учебным кабинетом
 Руководство  логопедическим  кабинетом осуществляет учитель-логопед  , назначенный приказом по общеобразовательному учреждению
 Оплата за руководство   кабинетом осуществляется в установленном порядке.
Заведующий учебным кабинетом:
– планирует работу учебного кабинета, в т. ч. организацию методической работы;
– максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;
– выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению технических средств обучения, пособий,   других средств обучения, т. е. по ремонту и восполнению учебно-материального фонда кабинета;

   Руковдство кабинетом
– осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета;
– принимает на ответственное хранение материальные ценности учебного кабинета, ведет их учет в установленном порядке;
– при нахождении обучающихся в учебном кабинете несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и здоровья детей;
– ведет опись оборудования учебного кабинета, делает копии заявок на ремонт, на замену и восполнение средств обучения, а также копии актов на списание устаревшего и испорченного оборудования.

Доплата за заведывание кабинетом
Учителям за заведование учебными кабинетами - 10%
общее состояние кабинета (соблюдение санитарно-гигиенических норм - 1,5%, чистота кабинета, исправная мебель, озеленение -1,5%);
соблюдение правил техники безопасности - 1,5% (наличие инструкции и журнала 5 ступенчатого контроля по ТБ);
рабочее место учителя (демонстрационный стол, наличие места для хранения ТСО, классная доска с приспособлениями для подвешивания и демонстрации таблиц);
оформление кабинета - 6% (перспективный план развития на 3 года 1%, план работы на год - 1%, инвентарная книга кабинета-1%, дидактический раздаточный материал-1%, методический раздел-5%,    наличие карточек, постоянные и временные экспозиции-2% ).
Примечание: итоги работы заведующего кабинетом определяются один раз в четверть администрацией учебного заведения. По итогам проверки доплата может быть изменена как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения.

  Заведующий кабинетом
Заведующим учебным кабинетом назначается и снимается с занимаемой должности приказом директора.

 Администрация совместно с профкомом проводит осмотр кабинетов не реже 2 раз в год. По результатам осмотра издаётся приказ директора об оплате за заведование кабинетом.
 Осмотр осуществляется согласно следующим критериям:

Структура паспорта  логопедического кабинета

Полное название образовательного учреждения ГБОУ СОШ
Паспорт логопедического  кабинета (№ _ _)
Учебный год:
Ф.И.О. учителя-логопеда, ответственного за кабинет:

Оценка состояния кабинета
Сентябрь
Январь
Июнь

Инвентарная ведомость на технические средства обучения  логопедического кабинета( № .)
Номер п/п
Название технического
средства обучения
Марка
Год приобретения
Инвентарный номер

График занятости логопедического  кабинета (№ …)на первое (второе) полугодие 2011/12 учебного года

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
 Время
 Группа (класс)

Работа по совершенствованию учебно-методического обеспечения кабинета за прошедший учебный год
Обновление дидактического материала

Приобретение таблиц
Изготовление (приобретение) раздаточных материалов

Требование к составлению плана работы  логопедического  кабинета на учебный год (и перспективу)
План составляется учителем- логопедом, отвечающим за кабинет в соответствии с профилем кабинета. Структурно план работы кабинета состоит из трех частей.
1 часть. Анализ работы кабинета  в прошлом учебном году.
1.1. Для работы с какими классами использовался кабинет и находящиеся в нем материалы?
1.2. Что сделано по оформлению и ремонту кабинета?
1.3. Что приобретено для кабинета?
1.4. Какие были проблемы в работе кабинета?

  задачи на новый год
2 часть. Задачи на новый учебный год, в которых отражается тематическое планирование, обновление дидактического материала, приобретение видеофильмов, таблиц, учебно-методического материала по профилю кабинета, мероприятия по обеспечению сохранности материально-технической базы кабинета.
3 часть. Часы работы кабинета (учебные занятия,  консультативные часы  ).

Акт о готовности логопедического  кабинета( №) к учебному году
I. Наличие в кабинете необходимой документации
паспорта кабинета,
  инвентарных ведомостей на имеющееся оборудование,
 инструкции о правилах техники безопасности,
плана работы кабинета на учебный год,
графика работы кабинета.
II. Учебно-методическое обеспечение кабинета
1.Укомплектованность:
 специальным  оборудованием;
учебно-методическими комплексами (методической литературой, книгами для учителя, рабочими тетрадями);
техническими средствами обучения.
2. Наличие комплекта:
дидактических материалов;
типовых заданий;
тестов;

 раздаточных материалов;
слайдов;
таблиц;
других материалов.

III. Оформление кабинета
1.Оптимальность организации пространства кабинета:
места педагога;
ученических мест.
2.Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов.

IV.Соблюдение в кабинете:
1. Правил техники безопасности.
2. Санитарно-гигиенических норм:
освещенность;
состояние мебели;
состояние кабинета в целом (пол, стены, окна).
V.Оценка кабинета по итогам проверки готовности к новому учебному году
Учебный год
Оценка
Замечания и рекомендации

2. Заведующий кабинетом обязан:
1. Принимать меры, направленные на обеспечение кабинета необходимым оборудованием
2. Содержать кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, предъявляемыми к школьному кабинету.
3. Следить за чистотой кабинета, проводить генеральную уборку  …
4. Следить за эстетическим состоянием кабинета.
5. Обеспечивать кабинет различной учебно-методической литературой, каталогами, справочниками, инструкциями по своей инициативе за счёт фонда  школы
6. Обеспечивать наличие системы проветривания.
7. Составлять план развития  и работы кабинета на текущий учебный год, вести контроль за его выполнением.
8. Обеспечить надлежащий уход за имуществом кабинета.
9. Обеспечивать своевременное списание в установленном порядке пришедшего в негодность оборудования, приборов и другого имущества.
10. Организовать  консультативную и просветительскую работу  по пропаганде дефектологических знаний,    отражать её в расписании работы кабинета.
11. Обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, наличие правил поведения в кабинете, проводить соответствующие инструктажи с учащимися с отметкой в журнале, где это предусмотрено.
12. Вести инвентарную книгу кабинета.


Презентация на тему: Юные исследователи


Презентация на тему: Кабанский район по проблемам формирования основ экологического сознания детей дошкольного возраста


Презентация на тему: Юридические права, обязанности и ответственность родителей


Презентация на тему: Качества ученика


Презентация на тему: Кабинет педагога - психлога


title: Презентация на тему: Юбилею Царскосельского лицея посвящается (1811–2011) "В начале жизни школу помню я..."

text:
1798-1852   (54)
1796-1873   (77)
1800-1876   (76)

1800-1817   (17)
1798-1851   (54)
1798-1841   (43)
1799-1872   (73)
1798-1859   (61)

1799-1837   (37)
1799-1830   (31)
1798-1847   (49)
1798-1837   (39)
1799-1856   (57)
1801-1856   (55)
1798-1857   (58)
1801-1870  (69)

1798-1883  (85)
1799-1822  (23)
1799-1843  (44)
1798-1831  (33)
1801-1850  (49)
1798-1880  (82)
1797-1830  (33)
1798-1831  (33)
1797-1846  (49)

1798-1868  (70)
1800-1833  (33)
1799-1868  (69)

1799-1862  (63)
1800-1820  (20)


Презентация на тему: Яртим Марія Дмитрівна


Презентация на тему: Качество подготовки учителя


Презентация на тему: Качество образования через метаметодику


title: Презентация на тему: Юные знатоки английского языка

text:
      2
      3
      2
      4
      2
      2
      4
      2

     4
     4
     4

      2
go to the cinema, go fishing, walk on the beach, ride a bike,supper,be tired
    3
    8
4
 E.Gray Skills Builder1 2007 c.2-8
Board, bookcase, choose, complete, draw, eraser,       library
4


title: Презентация на тему: юный олимпиец

text:
Важно знать о нашем клубе

ВАЖНО Уважаемые взрослые и дети! Вы находитесь на странице спортивного клуба"Юный Олимпиец"
Учащиеся нашей школы  любят физическую культуру и спорт, стараются вести здоровый образ жизни и участвуют во всех спортивных мероприятиях.
На страницах нашего сайта вы можете найти разнообразную информацию обо всех спортивных мероприятиях и соревнованиях, происходящих в школе и районе, познакомиться с достижениями и рекордами учащихся.Мы приглашаем к общению всех любителей физической культуры и спорта, независимо от возраста. Всегда ждём от Вас новые идеи и предложения.
Кейс клуба
http://school5.pruzhany.by/
Информация о спортивном клубе
- Год 2016-2017
Олимпийское образование

Общие положения
Спортивно-оздоровительный клуб - это добровольное объединение учащихся 1 – 11 классов, необходимое для широкого привлечения учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Формирование представления о своем здоровье, его назначении, здоровом образе жизни.
30 апреля 2009 года
Направление деятельности
THE
история

 планирование текущей работы клуба осуществляется в соответствии с годовым планом и утверждается на заседании олимпийского совета
 ребята волновались, но, в целом

Для хорошего настроения
Спортивные соревнования – это всегда праздник, а любой праздник должен выглядеть запоминающимся и увлекательным. Такие массовые, зрелищные мероприятия погружают в мир  добра и красоты. Наш спортивный праздник  всегда удаётся!
Спортивный праздник прошел на веселой волне
WORLD EXCLUSIVES
THE
А у нас …

NEWS

ДЕНЬ ШЕСТОЙ
День здоровья в школе
Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности. Вот почему так важно учить ребёнка сохранять своё здоровье и заботиться о здоровье окружающих, учить безопасным для здоровья формам поведения и гармоничному сосуществованию с самим собой и миром.

Шестой день
В нашей школе реализуется программа целью которой является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей достижения успеха; сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей.
Date today каждый шестой день недели
— Мы пришли сюда и победить, и поучаствовать в соревнованиях, и для хорошего настроения,

NEWS

Значит, наша цель

ОЛИМП
Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед образовательным учреждением. Лучшая пропаганда здорового образа жизни – это занятия физкультурой и спортом.
Отметим, что в нашей стране и области этому уделяется много внимания. Если умственный труд чередовать с физическим, то значительных успехов можно достичь и в учебе, и в спорте. Физкультура, представляющая главный источник силы и здоровья, развивает смелость, решительность, прививает чувство коллективизма, дисциплины, а главное - волю к достижению цели.

Движение жизнь
Наверняка с самого детства каждый знает, что движение - это жизнь. Но сколько бы раз про себя не повторял эти слова человек, результат достигается в том случае, когда мы действительно эти слова превращаем в движения, сколько бы нам не было лет. Конечно же школа стоит на верхней ступени физического воспитания детей. Уроки физкультуры, соревнования, спартакиады, перечислять можно долго.
http://school5.pruzhany.by/
Спасательной силой в нашем мире является спорт


title: Презентация на тему: Я воспитатель

text:
       Я – ВОСПИТАТЕЛЬ!!!
                ЧЕЛОВЕК, КАК  ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ                СРЕДЬ  НЕЯСНОЙ ТУМАНОЙ  МЛЕЧНОСТИ,                В  БЕСКОНЕЧНОСТИ  НАЧИНАЕТСЯ                И  КОНЧАЕТСЯ  В  БЕСКОНЕЧНОСТИ.
ПОЯВИВШИСЬ НА ЭТОТ СВЕТ, КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК НАЧИНАЕТ ПИСАТЬ РОМАН, КОТОРЫЙ НАЗЫВАЕТСЯ  «КНИГА ЖИЗНИ».СЕГОДНЯ ВЫ МОЖЕТЕ ПРОЧИТАТЬ НЕСКОЛЬКО ГЛАВ ИЗ МОЕЙ ЖИЗНИ.
                    - НАСТУПИЛА  РАННЯЯ  ВЕСНА,
                    ПТИЦЫ  ВОЗВРАЩАЛИСЬ  С  ЮГА,
                    В  КЛЮВЕ  У ОДНОЙ  БЫЛА  И  Я
                  - ЭТО  БЫЛО  25  МАРТА  1959  ГОДА.
- БЫЛИ  ВСЕ  КОГДА-ТО  МАЛЫШАМИ, ПОСМОТРИТЕ, ВОТ ТАКОЙ БЫЛА И Я.С  УДОВОЛЬСТВИЕМ  С ИГРУШКАМИ  ИГРАЛА. ДЕТСТВО,  ВЕДЬ ЧУДЕСНАЯ ПОРА.
- Я  НЕМНОГО ПОДРОСЛА , В ШКОЛУ В 1 КЛАСС ПОШЛА.В ШКОЛЬНОЕ  ОКНО  СМОТРЯТ ОБЛАКА,БЕСКОНЕЧНЫМ  КАЖЕТСЯ  УРОК,НО  ПРОХОДИТ  ГОД, А ЗА НИМ И ДВАИ  ВОТ  УЖЕ  ПОСЛЕДНИЙ  МОЙ  ЗВОНОК…
- ЮНЫЕ ГОДЫ ЧУДЕСНЫЕ, ЖИЗНИ ПОРА ИНТЕРЕСНАЯ.ЖИЗНЬ – ЭТО ПЛАВАНЬЕ В ДАЛЬНИЕ КРАЯ,ПЛЫЛА НА КОРАБЛИКЕ ПО ЖИЗНИ И Я.
                                 -  ХОТЯ  МИНУТЫ  ТРУДНЫЕ  БЫВАЮТ,                             НО  ВСЁ Ж, ПОКУДА  КРУТИТЬСЯ  ЗЕМЛЯ                             ПУСКАЙ  ЛЮБОВЬ У НАС НЕ ИСЧЕЗАЕТ                              И  БУДЕТ  КРЕПКОЙ , ДРУЖНОЮ СЕМЬЯ.
             - СЕМЬЯ  ЯЧЕЙКОЙ  ОБЩЕСТВА  ЗОВЁТСЯ                                         И  КАК  ОПОРА  В  ЖИЗНИ  НАМ  НУЖНА.            ИЗ  ДВУХ  СЕРДЕЦ  ВЛЮБЛЕНЫХ  СОЗДАЁТСЯ             ВЗАИМОПОНИМАНИЕМ  СИЛЬНА.
                           - ПУТЬ СВОЙ ТРУДОВОЙ Я НАЧАЛА                          В КЕМЕРОВО В БОЛЬНИЦЕ ДЛЯ ДЕТИШЕК.                          ВЫПОЛНЯЛА ПРЕДПИСАНИЕ ВРАЧА                          И ЧИТАЛА ДЕТЯМ ОЧЕНЬ МНОГО КНИЖЕК.
                                          - СУДЬБА РАСПОРЯДИЛАСЬ ИНАЧЕ                                    МЕДИКОМ НЕ СТАЛА Я ДРУЗЬЯ,                                    И ВОТ Я В ДЕТСАДУ, Я – ВОСПИТАТЕЛЬ                                  ПРОФЕССИЕЙ СВОЕЙ ГОРЖУСЬ НЕДАРОМ Я.
- ДЕТИШКАМ  МАЛЕНЬКИМ  НУЖНА  ЗАБОТА,С  НИМИ  МОРЕ  ЦЕЛОЕ  ХЛОПОТ.И ТОЛЬКО ВОСПИТАТЕЛЬ С  ДОБРЫМ СЕРДЦЕМКЛЮЧИК  К КАЖДОЙ КРОХЕ  ПОДБЕРЁТ.
- КТО СПОСОБЕН  НА ВРЕМЯ  РОДНЫХ ЗАМЕНИТЬ,ПОДАРИВ МАЛЫШУ ЛУЧИК  СВЕТА?КТО  СПОСОБЕН  ИГРАТЬ НАУЧИТЬ?ВОСПИТАТЕЛЬ, КОНЕЧНО ЖЕ, ЭТО!
- С  ДЕТЬМИ  РАБОТАТЬ ИНТЕРЕСНО:СТИХИ,  СПЕКТАКЛИ, ИГРЫ ,  ПЕСНИ…
- ИГРАЯ  В СКАЗКАХ  ДЛЯ ДЕТЕЙСМЕНИЛА  МНОГО  Я  РОЛЕЙ.ЕСЛИ  ПРАЗДНИК  В  ДЕТСАДУВОСПИТАТЕЛЬ НА ВИДУ.
- У МЕНЯ  ДЛЯ  ТВОРЧЕСТВА  ИМЕЕТСЯ ТАЛАНТРАБОТЫ  РАЗНОЙ  РУКИ  НЕ  БОЯТСЯ,А  ВСЕ  ЭТИ  УМЕНИЯ  И  НАВЫКИ И  В  ПОВСЕДНЕВНОЙ  ЖИЗНИ  ПРИГОДЯТСЯ.
- Я  ГОРЖУСЬ  СВОЕЙ  РАБОТОЙ,С  ДЕТВОРОЙ  ЗАНИМАЮСЬ  С  ОХОТОЙ,В  МИР  БОЛЬШОЙ  ОТКРЫВАЮ  ИМ  ДВЕРЦУ,ОТДАЮ  СВОЮ  ДУШУ  И  СЕРДЦЕ.
- ДЕНЬ  ЗА  ДНЁМ  ИДЁТ  УЧЕНЬЕ,ЧТО-ТО  ВРОДЕ  ПРИКЛЮЧЕНЬЯ.ДЕТИ  СЧАСТЛИВЫ , ЦВЕТУТ,В  ДЕТСКИЙ  САД  ГУРЬБОЙ  ИДУТ.
- ДЕТИ  РАДОСТЬ ГОСУДАРСТВА  -НАСТОЯЩЕЕ  БОГАТСТВО!ИХ  ВОСПИТЫВАТЬ  ДОЛЖНЫ,КАК  НАДЕЖДУ  ДЛЯ  СТРАНЫ.
 - НА  СВЕТЕ  ЕСТЬ  МНОГО  РАЗЛИЧНЫХ  ПРОФЕССИЙ,И  В  КАЖДОЙ  ЕСТЬ  ПРЕЛЕСТЬ  СВОЯ,НО  НЕТ  БЛАГОРОДНЕЙ , НУЖНЕЙ  И  ЧУДЕСНЕЙ,ЧЕМ  ТА  КЕМ  РАБОТАЮ  Я!
ВОТ  УЖ  БОЛЬШЕ  30…..   ПРОШЛО  С  ТЕХ  ДАВНИХ  ДНЕЙ,КАК  Я  ПРИШЛА  ВПЕРВЫЕ  В  ДЕТСКИЙ  САД.КТО  ЗНАЕТ,   КАК  ВОСПИТЫВАТЬ  ДЕТЕЙ,ТОМУ  О  МНОГОМ  ЦИФРЫ  ГОВОРЯТ.
ДЛЯ  ДЕТЕЙ  ВТОРАЯ  МАМА –ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА  САДА!!!
- А  Я  ЗНАЮ  СВОЁ  ДЕЛО  И  РАБОТАЮ  УМЕЛО!
В  ДЕТСКОМ  САДИКЕ  БЫТЬ  ВОСПИТАТЕЛЕМКАЖДОДНЕВНОЕ  СЛОЖНОЕ  ДЕЛО,НУЖНО ЧУТКИМ БЫТЬ, ДОБРЫМ,  ВНИМАТЕЛЬНЫМ,ЧТОБ ЗА КАЖДОГО  СЕРДЦЕ  БОЛЕЛО!
- ПЕРЕВЕРНУТА  ЕЩЁ  ОДНА  СТРАНИЧКА,НО   «КНИГА ЖИЗНИ»  НЕ ЗАКОНЧЕННЫЙ  РОМАН.ЕГО  Я  БУДУ  ПРОДОЛЖАТЬ  ПИСАТЬ……БУДУ   РАДА ВСТРЕТИТЬСЯ  С ВАМИ ОПЯТЬ!
       СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!!!

              АВТОР «КНИГИ ЖИЗНИ» -
               ТАБАТЧИКОВА О.Н.


title: Презентация на тему: Качество знаний учащихся

text:
900igr.net
5
3
1
4
5
1
9
8
2
1
1
1
1
0
10
9
2


Презентация на тему: Качество образования как толкование объекта


Презентация на тему: Кафедра физико – математических дисциплин


Презентация на тему: Качество образования в школе


Презентация на тему: Качество образования


Презентация на тему: Как будут учиться наши дети?


Презентация на тему: Кафедра общественных дисциплин


title: Презентация на тему: Кабінет

text:
Новоселицький НВК «ДНЗ-ЗОШ І-ІІІ ступенів»

Документація методичного кабінету
Матеріали моніторингових досліджень
В методичному кабінеті зберігаються матеріали учасників конкурсів “Освіта Катеринопільщини” та “Учитель року”

Методичний кабінет оформлений новими стендами
У методичному кабінеті Новоселицького НВК  оформлені стенди, якими вчителі користуються при  підготовці уроків,  до педради, засідань МО. Діагностична карта відбиває  навчально-методичну підготовку  вчителів. Вона складається на діагностичній основі на початку навчального року і зміни вносяться в кінці року. Проводяться моніторингові дослідження.
Аналіз кожної колонки діагностичної карти по горизонталі дає змогу адміністрації школи знати можливості педагогічного колективу щодо кожного аспекту навчально-виховного процесу, допомагає спланувати методичну роботу, а також наочно бачити, кому з педагогів потрібна методична допомога і хто з учителів може її надати
Аналізуючи кожну колонку діагностичної карти по вертикалі, можна виявити психолого-педагогічну підготовку, рівень педагогічної майстерності кожного члена педколективу, спланувати індивідуальну роботу з ним з підвищення рівня педагогічної майстерності.
Діагностична карта
Стенд «Сучасному уроку — наукову організацію та  високу якість» відображає всі вимоги до сучасного уроку, він допомагає молодим вчителям впроваджувати  інноваційні технології на уроках.Тут поміщені  графіки роботи МО, відкриті уроки та уроки взаємовідвідування, плани роботи методичних структур та роботи з обдарованими дітьми.
В практику вчителів ввійшло використання групової навчальної діяльності школярів. Тут на допомогу приходять  стенди: «Технологія  організації групової навчальної діяльності школярів» та «Вимоги до організації групової діяльності».Стенди «Технології інтерактивного навчання», «Контроль  та оцінювання результатів навчальної діяльності», «Типи і структура уроків», «Структура інтерактивного уроку « допомагають вчителям  готуватися до уроків, вчать правильно оцінювати знання дітей, а також розв’язують методичну проблему: «Підвищення ефективності і якості навчально-виховного процесу шляхом впровадження інноваційних технологій навчання і виховання школярів».
В кабінеті зберігаються методичні скарбнички вчителів, матеріали методичних об’єднань, гурткової роботи , роботи факультативів та курсів за вибором. У методичному кабінеті є комп’ютер , телевізор, методична література , тут проводяться засідання методичних об’єднань, методичні оперативки, засідання методичної ради.
Одна з важливих форм участі в методичній роботі — наставництво. Досвідчені педагоги передають своїм колегам секрети педагогічної діяльності, кращі традиції української національної школи, допомагають молодим учителям у конструюванні уроків, у роботі з батьками тощо. Важливо, щоб наставництво не було епізодичним, було плановим, мало перспективний характер.
Наставництво. Робота школи молодого вчителя.
В методичному кабінеті є всі умови для проведення засідянь МО, школи молодого вчителя, методичної ради та методичних оперативок. Керівники НВК проводять засідання ШМВ.
Методична оперативна нарада
Методичний бюлетень ознайомлює вчителів з новинками освіти, вміщує графіки, повідомлення, зміни тощо.
Телевізор, преса, фахові журнали, використовуються вчителями для самоосвіти, підготовки до уроків, до виставок…
В методичному кабінеті Новоселицького НВК є всі умови для проведення методичної роботи з педагогічними працівниками.


title: Презентация на тему: Кафедра естественных наук отчет 2014/2015г.

text:
2014 - 2015
100
80
100
100
100
96
100
93
100
85
100
89
100
100
100
84
100
100
100
79
100
100
100
100


title: Презентация на тему: Как чувствует себя учитель в школе?

text:
8
4
2
0
8
8
4
2
0
9
6
3
2
0
7
8
4
2
0
6
6
3
2
0
5
8
4
2
0
4
8
4
2
1
3
6
3
2
0
2
10
5
3
0
1
8
4
2
0
18
8
4
2
0
17
8
4
2
0
16
10
5
2
0
15
8
4
2
0
14
8
4
2
0
13
8
4
2
0
12
8
4
2
0
11
10
4
3
2
1
8
4
3
2
1
9
4
3
2
1
7
4
3
2
1
6
4
3
2
1
5
4
3
2
1
4
4
3
2
1
3
4
3
2
1
2
4
3
2
1
1
4
3
2
1
19
4
3
2
1
20
4
3
2
1
18
4
3
2
1
17
4
3
2
1
16
4
3
2
1
15
4
3
2
1
14
4
3
2
1
13
4
3
2
1
12
4
3
2
1
11
10


Презентация на тему: Как делать домашнее задание ?


text:
72%
9%
64%
86%
34%
58%


Презентация на тему: Как формировать и развивать универсальные учебные действия у учащихся?


Презентация на тему: Как достичь успеха в учебе


Презентация на тему: Каким быть современному учителю в современной школе


Презентация на тему: Каким должен быть кабинет психолога (идеальная модель)


Презентация на тему: Как готовить домашнее задание


title: Презентация на тему: Каким должен быть современный урок

text:
Материал подготовила
учитель татарского языка и литературы  I  квалификационной категории
МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г.Буинска Республики Татарстан»
Галимова Гулия Вакиловна

2012 год
900igr.net
Каким должен быть современный урок?
	Урок во всём его многообразии и во всех разновидностях – сложное педагогическое явление. Каким должен быть современный урок? Как сочетать мастерство и требования времени, традиционное и новое?
	Начало XXI века в России отмечается осознанным интересом научно-педагогической общественности и органов управления образованием к повышению качества образования России на основе информатизации. Информатизация школы является в данное время одним из приоритетных направлений. При информатизации должна быть решена проблема соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды.
Цель современного урока
	Это формирование образного мышления и ярких представлений о предмете. Большие возможности для её реализации заложены в использовании компьютера в начальной школе. Уроки, проводимые с его использованием в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышенным психоэмоциональным фоном учащихся начальных классов при восприятии учебного материала.
Структура современного урока
Начало урока
Разбор домашнего задания
представление нового материала
Закрепление, тренировка отработка знаний
Повторение
Контроль
Домашнее задание
Конец урока

Черты современного урока
Современные инновационные технологии
Работа в группах
Деятельностный подход
Деловое сотрудничество
Исследовательская деятельность
Креативность
Продуктивность
Динамичность
Критерии эффективности современного урока

Обучение через открытие.
Развитие личности .
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом .
Демократичность, открытость .
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или  -   выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

Так, что же такое современный урок
Это урок-познание, открытие, деятельность,
противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию,
 самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность.
	«Где ты рождаешься, где ты живешь, Урок? В классной комнате? Но ты не можешь жить там один, ты ведь не можешь существовать без меня! Я тебя обдумываю, планирую, провожу!
Вот и получается, что ты живешь  в моей голове, в моем сердце.
Ты живешь в нашей классной комнате, но не тогда, когда она пустая, а только тогда, когда я и мои ученики заполняем ее. Они сядут за парты, я стану у доски – вот ты и рождаешься и начинаешь жить!
	Урок, ты не думай, что существуешь от звонка до звонка… Ты, может быть, совсем не кончаешься, потому, что после звонка мы покидаем тебя с желанием поскорее встретиться. Ты отправляешь нас домой с беспокойными мыслями.
	Я бы воздвиг тебе – Уроку – самый великолепный памятник. Памятник твой я поставил бы перед школой, чтобы каждое утро, проходя мимо, останавливаться перед тобой, поклоняться тебе и говорить:
	Здравствуй, Урок! Время твое – священное время и нельзя терять из него ни  минуты!»
Амонашвили
		На современном этапе в преподавании татарского языка и литературы особое внимание уделяется овладению учащимися прочных знаний. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Использование новых информационных технологий в курсе татарского языка значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА
	Применение компьютера на уроках  татарского языка и литературы может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Совместная деятельность преподавателя и учащегося
Преподавание + учение
НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ИКТ, КОТОРЫЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА УРОКАХ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Наиболее эффективная форма представления материала по татарскому языку и литературе - мультимедийные презентации.
Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к
проведению уроков. Данная форма
позволяет представить учебный
материал как систему ярких опорных
образов, наполненных исчерпывающей
 структурированной информацией в
алгоритмическом порядке.

2) В школьном возрасте наиболее высока потребность учащихся к соревнованию, что повышает познавательный интерес, побуждает к работе по углубленному изучению материала, к поиску чего-то нового. Эти задачи не могут быть решены только на уроке, так как требуют применения форм и методов, не укладывающихся в жесткие рамки учебных занятий. Формой их реализации является внеклассная работа, сочетающаяся с информационными технологиями, что ведет к непрерывному совершенствованию знаний, умению самостоятельно пополнять их и применять на практике.
3) Использование компьютера в учебном процессе дает возможность накопить в банке данных необходимый дидактический материал: варианты контрольных, экзаменационных, самостоятельных работ; подборку задач, упражнений и тестов в бланочном варианте. Использование оргтехники облегчает подбор индивидуальных заданий для учащихся, снимает дефицит в обеспечении школьников учебными пособиями.
4) В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем предметам и по биологии в том числе. Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Причём не стоит отказываться от посещения англоязычных сайтов, так как на них могут быть очень интересные иллюстрации, которые можно сохранить и использовать при создании мультимедийных презентаций.
Итак, на уроках татарского языка и литературы возможно использование следующих видов ИКТ:
•	Презентации на уроках изучения нового материала;
•	Включение некоторых фрагментов из электронных учебников на этапе изучения нового материала;
•	Проведение самостоятельных и контрольных работ.
•	При подготовке учащихся к ГИА, ЕГЭ;
•	Подготовка разноуровневых контрольных работ, тестов.
•	Выполнение наглядного материала при оформлении класса.

Чтобы дать хороший, современный урок с использованием ИКТ, необходимо:
•	Иметь в школе современный оборудованный данной техникой кабинет татарского языка и литературы.
•	При подготовке к урокам у каждого учителя дома или на работе должен быть персональный компьютер или ноутбук.
•	И, конечно, самое главное - желание самого учителя. Подготовка и проведение таких уроков требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации.


Презентация на тему: Как Эффективно Провести родительское собрание


Презентация на тему: Как интернет влияет на учебу и жизнь человека


Презентация на тему: Каким должен быть учитель


Презентация на тему: Каким может быть современный урок


Презентация на тему: Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?


title: Презентация на тему: Как дудят в дудочку?

text:
Как дудят в дудочку?
(ду – ду – ду - ду)
Как произносится звук?
(твердо, как камень)
Как произносится звук?
(мягко, как вата)
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Д
д
Ду – ду – ду – ду – ду - ду
Прочитай.
Ду – да – ди
Прочитай.
Ду – до – да –

гудят провода
Прочитай.
Отгадайте имя девочки, используя первые звуки.
Д
а
а
ш
Вопросы – задания:
Назовите слова, которые начинаются на звук «Д»;
Назовите слова, которые начинаются на звук «Дь»;
На что похожа буква «Д»;
Придумайте слово, чтобы звук «Д», «Дь» был в середине.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Как наладить отношения и дисциплину в школе?


title: Презентация на тему: Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти

text: 10²+11²+12²+13²+14²               365


Презентация на тему: Как на самом деле любить детей


Презентация на тему: Как найти интересную тему для исследования и проекта? Требования к выбору и формулировке темы


Презентация на тему: Как конкретно мы предлагаем на уроках формировать УУД? (на примере начальной школы)


title: Презентация на тему: Какими бы дети хотели видеть своих родителей?

text:
Какими  бы  дети   хотели   видеть   своих   родителей ???
«которые интересуются нами и готовы помочь, когда нужно»;
«…выслушивают и стараются понять»;
«…дают почувствовать, что любят нас»;
«…доверяют нам и ждут хорошего»
«…принимают нас  такими, какими какие мы есть – со всеми нашими ошибками и недостатками»;

«…относятся к нам как к взрослым»;

«…направляют нас».

Дорогие родители! Прислушайтесь к нашим советам!
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Иначе я вообще перестану задавать их и буду искать ответы на улице
Не придирайтесь и не ворчите. Иначе я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки - смертный грех. Мне надо научиться, делая ошибки не ощущать при этом, что не на что не годен.

Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой
Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не это имею в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что обидели меня.

Не забывайте, мы вас очень любим!!!


Презентация на тему: Как научиться учиться


title: Презентация на тему: Как избежать умственных перегрузок в процессе обучения?

text:
Маоу СОШ Ямская и Артемов Алексей,  Кочнев Алексей и Коряков Юрий
Под руководством Семеняк Елены             Викторовны
Проект на тему : «Как избежать умственных перегрузок в процессе обучения?»
содержание
Школьные перегрузки.
Свойства и особенности памяти.
     -Основные процессы и механизмы       памяти.
     -Методы, применяемые для лучшего запоминания.
     -Тренировка памяти.
Режим дня.
     -Правильная организация активной работы, сна и отдыха.
      -Активный отдых, спорт.
      -Тайм-менеджмент
4. Продукты, улучшающие память

Чем вызваны школьные перегрузки
Ограничение времени на уроке при выполнении проверочных работ
Высокие требования к скорости чтения и письма
Завышенные ожидания и требования родителей
Необходимость запомнить большое количество информации
И другое

Как определить, что учащийся перегружен?
Быстрая утомляемость, раздражительность, плаксивость
Нарушение сна
Постоянные, в том числе необоснованные, жалобы на головные боли, боль в животе и др.
Ухудшение почерка, увеличение исправлений, глупых ошибок
Усиление нарушений со стороны нервной системы если такие наблюдались раньше
Как сделать нагрузку разумной
При необходимости пройти обследование и курс лечения у врача
Определить оптимальный режим дня
Учесть особенности биоритмов в разное время суток
Важно адекватно оценивать способности ребенка, учитывать его интересы
Выход в овладении методами активной переработки  информации, современными способами познания

Основные процессы и характеристики памяти
Объем
Быстрота запечатления
Точность воспроизведения
Длительность сохранения
Готовность к использованию сохраненной информации

Механизмы памяти
Чтобы запомнить как можно лучше, надо обязательно ставить такую цель
Цель должна быть конкретна (от этого зависит механизм запоминания):
   запомнить только суть, запомнить дословно или точно запомнить последовательность фактов
Запоминание, включенное в деятельность, оказывается наиболее эффективным
Можно сравнить два способа запоминания материала –
осмысленное и механическое.  При механическом
запоминании в памяти через один час остается только
40% материала, а еще через несколько часов – всего 20%,а в случае осмысленного запоминания 40% материала сохраняется в памяти даже через 30 дней.

Механическое запоминание – это запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала.
Осмысленное запоминание основано на понимании внутренних логических связей между отдельными частями материала.

Осмысление материла может достигаться:
Выделением в изучаемом материале главных мыслей и группированием их в виде плана (установлено, что учащиеся, составляющие план при запоминании текстов, обнаруживают более прочные знания, чем те, которые запоминали без плана )
Выделением смысловых опорных пунктов
Сравнением, т.е. нахождение сходства и различия между предметами, явлениями, событиями
Решением задач и примеров в соответствии с правилами
Методом повторения и воспроизведения и др.

Методы активного запоминания
Метод ключевых слов: применяется при запоминании больших по объему текстов; запоминаемый текст разбивается на разделы, в каждом из разделов выделяется минимальное количество ключевых слов, которые необходимо логически связать между собой и запомнить
Метод повторения И.А. Корсакова
    -необходимо повторить информацию в течение 20 секунд сразу после ее восприятия
    - промежутки времени между повторениями нужно по возможности удлинять
    - количество повторений должно выбираться с некоторым запасом

Комплексный учебный метод: текст разбивается на достаточно большие разделы, объединенные одной темой. При первом воспроизведении повторяется уже выученная часть и изучается вторая. При втором- повторяются первые части и заучивается следующая и т.д.
МЫ ЗАПОМИНАЕМ ЛУЧШЕ:
-ту информацию, которой мы постоянно пользуемся
-то, что мы воспринимаем в определенном контексте
-то, что нам приятно или неприятно (вовлечены наши эмоции и это повышает концентрацию внимания)
- Прерванные действия (т.к. их приходится возобновлять)
Законы памяти
Нужно получить глубокое, точное, яркое впечатление о том, что необходимо запомнить. Как фотоаппарат не даст снимков при тумане, так и сознание человека не сохранит туманных впечатлений.
Поскольку впечатления напрямую связаны с воображением, то любые приемы, позволяющие развить воображение и образное мышление, а также управлять ими, могут оказаться полезными и для запоминания.
При пристальном внимании к событию бывает достаточно его однократного переживания, чтобы в дальнейшем точно и в нужном порядке воспроизвести по памяти его основные моменты.
Эмоционально окрашенный сложный материал запоминается лучше, чем простой, но безразличный.

  -Отсутствие достаточного внимания при восприятии информации не может быть возмещено увеличением числа ее повторений.
  -Сосредоточенность на изучаемом материале в сочетании с избирательностью позволяет человеку сконцентрировать свое внимание , а следовательно, и настроить память на восприятие только потенциально полезной информации.
  -Для лучшего запоминания материала рекомендуется повторять его незадолго до отхода ко сну. В этом случае информация лучше отложится в памяти, поскольку не будет смешиваться с другими впечатлениями, которые в течение дня обычно накладываются друг на друга и тем самым мешают запоминанию, отвлекая наше внимание.

-Четкое зрительное впечатление очень прочное Однако комплексные впечатления, то есть впечатления, полученные при помощи возможно большего числа органов чувств , позволяют запечатлеть в сознании материал еще лучше. Линкольн, например, читал вслух то, что хотел запомнить, чтобы восприятие было одновременно и зрительным, и слуховым.
-Повторение подряд заученного материала менее продуктивно для его запоминания, чем распределение таких повторений в течение определенного периода времени. Например, Р.Бертон, переводчик «Тысячи и одной ночи», говорил на двадцати семи языках , как на своем родном. Однако он признавался, что никогда не изучал язык и не практиковался в нем дольше пятнадцати минут подряд, «потому, что после этого ум утрачивает свежесть».

КОРРЕКЦИОННЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ПАМЯТЬ
1. Упражнение на развитие объема кратковременной слуховой памяти: "Каскад слов"
2. Упражнение на развитие зрительной памяти
3. Упражнение на развитие памяти на цифры, буквы, слова
4. Игра на развитие памяти: "Я положил в мешок"
5. Игра: «Я — фотоаппарат»
6. Приемы, помогающие запоминанию

Примерный режим дня
    Подъем 7.30. Утренняя зарядка, водные процедуры, уборка постели, туалет 7.30-8.20. Утренний завтрак 8.20-8.40. Дорога в школу или утренняя прогулка до начала занятий в школе 8.40-8.50. Занятия в школе 9.00-12.30. Горячий завтрак в школе около 11 ч. Дорога из школы или прогулка после занятий в школе12.30-14.20. Обед 14.30-14.50.Послеобеденный отдых или сон14.50-15.30 Прогулка или игры и спортивные занятия на воздухе 15.30-16.30 Полдник 16.30-16.45. Приготовление домашних заданий 16.45-18.45 Прогулки на свежем воздухе 18.45-20.00. Ужин и свободные занятия (чтение, музыкальные занятия, ручной труд, помощь семье, занятия иностранным языком и пр.) 20.00-22.00
Активный отдых
       Крупнейшим Крупнейшим русским ученым И. М. Сеченовым было доказало, что лучшим отдыхом является не полный покой, а так называемый активный отдых, т. е. смена одного вида деятельности другим. При умственном труде возникает возбуждение в работающих клетках коры головного мозга; в то же время другие клетки коры головного мозга находятся в состоянии торможения — они отдыхают. Переход на другой вид деятельности, например движения, вызывает возникновение возбуждения в ранее не работавших клетках, а в работавших клетках возникает и усиливается тормозной процесс, во время которого клетки отдыхают, восстанавливаются.
       Односторонняя умственная сидячая работа школьников не создает условий для полноценного физического развития и здоровья. Смена умственного труда физическим, в котором весь организм ребенка или его части вовлекаются в движение, способствует быстрому восстановлению работоспособности. Наилучшим активным отдыхом для школьника является подвижная деятельность, особенно на воздухе. Пребывание детей на открытом воздухе имеет большое оздоровительное значение
  Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:
1.  Правильное чередование труда и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.

Управление временем - тайм менеджмент
Составляйте списки. По возможности записывайте все свои дела. Всегда носите с собой ежедневник или записную книжку.
 2. Используйте время вынужденного бездействия. Планируйте свои дела, передвигаясь пешком или на машине, принимая душ или в другое незанятое время. Обдумывайте свои планы на текущий или следующий день.
3. Поощряйте себя. Выполнив какое-либо дело (особенно важное) выделите время, чтобы вознаградить себя за труды.
4. Концентрируйтесь на одном деле. Человеческий мозг работает более эффективно, когда он сосредоточен на чем-то одном.
 5. Старайтесь не откладывать дела под разными предлогами. Пытаясь повысить результативность деятельности и сэкономить время, старайтесь избегать промедления, этого главного врага продуктивности.
 6. Устанавливайте свои сроки выполнения задания. Никто не любит соблюдать сроки выполнения работы, вызывающие стресс, ухудшающие настроение, усиливающие беспокойство и напряжение. Надежный способ устранения части этих переживаний - установление своих более ранних сроков выполнения. Будьте реалистичны, но требовательны к себе. Поставьте перед собой задачу и, согласно совету 3, вознаградите себя после завершения трудного испытания.

.
7. Перекладывайте обязанности. Довольно часто люди берут на себя больше, чем могут выполнить. Переоценка своих способностей (может быть и не плохое качество) часто приводит к переутомлению и избыточной загрузке человека работой. Чтобы избежать ненужного напряжения, не бойтесь перекладывать дела на других.
8. Заведите ежедневник. В суматохе повседневной жизни мы часто забываем о важных делах. С помощью ежедневника можно структурировать отдаленные планы и рационализировать текущие дела. Всякий раз, когда подумаете: «Почему я сейчас занимаюсь этой работой? Я мог быть сидеть дома и смотреть сериал «Остаться в живых», просто посмотрите в свой ежедневник и вспомните о том, что нужно заплатить по ипотечному кредиту или накопить денег на обучение детей в колледже. Пересматривайте свой ежедневник ежемесячно, чтобы вовремя выполнять намеченное.

9. Работайте в группе. Этот совет действует вместе с советом №7. Некоторые люди бояться перекладывать часть своих обязанностей на других, что является прекрасным способом увеличения средней результативности работы членов группы. Убедитесь, что  все члены группы понимают задачи и знают, кто несет ответственность за их выполнение
10. Старайтесь не переутомляться.  Переутомление происходит, когда ваше тело и разум больше не могут справляться с непосильной работой. Не пытайтесь заставить себя сделать невозможное. Выделяйте время как для важных дел, так и для отдыха и размышления. Обдумайте свои недавние достижения и удостоверьтесь, что вы чувствуете себя хорошо. Анализ и размышление - один из лучших способов приобрести уверенность в своих силах, а значит и высокую работоспособность.

Продукты, улучшающие память
   Особенно необходимы клеткам мозга для поддержания хорошей памяти:
      Ненасыщенные жирные кислоты.
      Из них состоит треть мозга. Если их недостаточно, клетки мозга, нейроны, плохо работают и даже могут совсем стереть воспоминания. Благодаря этим кислотам лучше циркулирует кровь, а значит, больше питательных веществ попадает в клетки. Поставщики "хороших" жиров - рыбий жир и некоторые растительные масла: подсолнечное, соевое, рапсовое, оливковое, а также орехи и семечки. Жирное мясо, маргарин поставляют, наоборот, "беспамятный" жир.

Углеводы.
Они дают глюкозу - "топливо" нейронов. Так называемые медленные углеводы Вы получаете из круп, овощей (кроме свёклы и моркови). Эта еда приносит умственную и физическую энергию не быстро, зато надолго - возможно, на целый день. Такая пища предпочтительнее, чем
"быстрые углеводы": сахар, сладости, чипсы, изделия из высокосортной муки. Последние дают более быстрый подъём энергии, и затем наступает слабость, в том числе памяти. Не только в скором "откате" коварство "быстрых углеводов": при их переваривании тратятся витамины группы B, крайне важные для мозга.
Белки (протеины).
Они содержат необходимые нервам и мозгу аминокислоты. Рекомендуются рыба, злаковые и бобовые культуры: бурый рис, чечевица, красная фасоль.
Витамины.
Витамины группы В - лидеры подпитки мозга и нервной системы. Они играют главную роль в процессе запоминания, нужны постоянно. Мало того, они необходимы для правильного обмена белков.
Витамин Е необходим для энергообеспечения и (вместе с витамином А) защиты клеток, в том числе мозга, для жирового обмена. Он даже может, например, замедлить потерю памяти при болезни Альцгеймера.
Макро- и микроэлементы. Наиболее важны для памяти железо, магний, необходимый для эмоционального равновесия и концентрации внимания, цинк.
У вас превосходная память? Замечательно! Именно поэтому стоит поддержать Вашу память в таком же великолепном состоянии.
Вы находите свою память обычной, средней? Тем более следует подкормить её и постоянно тренировать.
Ваша память в плачевном состоянии? Память при определённых усилиях восстанавливается!

Чтобы избежать умственных перегрузок,в процессе обучения нужно:
выяснить, есть ли у тебя перегрузки; определить хронические они или единовременные и, исходя из этого, составить режим дня, оптимальный для каждого дня недели;
 изучить несколько методов активного запоминания и стараться их применять в жизни, на уроках, при подготовке к занятиям;
 систематически тренировать память, используя и учитывая законы памяти;
 помнить, что лучший отдых – это активный отдых;
 организовать здоровый сон, после которого чувствуешь себя свежим и полным сил
 идти в ногу со временем и учиться им управлять, освоив тайм-менеджмент;

Благодарим за внимание.


title: Презентация на тему: Как любить детей ?

text:
По материалам
X международных Педагогических Чтений по Гуманной Педагогике
9-11 января 2011 года
Как любить детей?
Благодаря непосредственному участию семьи Рерихов была создана философия космической реальности – Живая Этика.
Елена Ивановна Рерих
Николай Константинович
 Рерих

Юрий Николаевич
Рерих
Святослав Николаевич
 Рерих
Живая Этика составляет основу теории гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия.
В  2001 году для целей  научного исследования и популяризации идей гуманной педагогики при Международном Центре Рерихов (МЦР) был создан Международный Центр Гуманной Педагогики. С 2002 года центры проводят ежегодные Международные Педагогические Чтения по гуманной педагогике.
Первые Чтения состоялись 26-28 марта 2002 года. Тема Чтений – «Гуманная педагогика: Духовность образовательных пространств» – проблема духовности в образовании.
Вторые, Чтения, март 2003 год – «Гуманная педагогика: Улыбка моя, где ты?». Тема Чтений была обращена к состоянию духовного мира учителя и воспитателя, взрослых, их отношению к детям, ученикам.
Третьи, январь 2004 год – «Гуманная педагогика: Почему не прожить нам жизнь героями духа?». Основной задачей Чтений стала проблема духовной героики, понимание того, кто является героем духа, и как им стать.
Четвертые, январь 2005 год – «Гуманная педагогика: Без сердца что поймем?». Предложенная тема Чтений была направлена на проблему помощи педагогам в расширении их сознания через понимание и принятие духовного начала.
Пятые, январь 2006 год – «Гуманная педагогика: Спешите, дети, будем учиться летать». Чтения были посвящены обобщению творческого опыта, при котором учитель, уча своих учеников, учится сам; воспитывая своих воспитанников - воспитывается сам, образовывая их – образовывается сам.
Шестые, январь 2007 год – «Истина Школы». На Шестых Чтениях педагоги трудились над осмыслением истинного предназначение Школы и наметили пути ее развития на основе идей гуманной педагогики.
Седьмые, чтения по теме 9-11 января 2008 год «В чаше ребенка сияет зародыш зерна культуры». О взращивании, воспитании и развитии мыслительных и творческих способностей в себе и детях
Восьмые, 9-11 января 2009 год «Истинное воспитание ребенка – в воспитании самих себя». Вечная педагогическая истина – «Воспитатель сам должен быть воспитан» –приобретает особую важность. Учитель можем устремить ученика и воспитанника только к тому, к чему сам устремляется.
Девятые, 9-11 января 2010 год. «Чтобы дарить Ребенку искорку знаний, учителю надо впитать море Света». Педагог не может забыть о том, что детям Света нужны учителя Света.
Десятые Чтения, 9-11 января, 2011 год «Как любить детей». Чтения -  попытка понять, как чувство
     любви совершенствует самих педагогов, и как через можно облагораживать мир образования.

Великие педагоги -гуманисты
Корчак,
Сухомлинский,
Макаренко,
Песталоцци,
Ушинский,
Каменский,
Выгодский,
Вернадский,
Узнадзе, и другие.

Выгодский Л.В.
Шалва Александрович Амонашвили

выдающийся педагог-новатор, доктор психологических наук, профессор, академик Российской Академии Образования (РАО), заведующий лабораторией гуманной педагогики ГОУ МГПУ, автор многочисленных трудов и оригинальных методик по гуманно-личностной педагогике, опубликованных в нашей стране и за рубежом («Размышления о гуманной педагогике», «Педагогическая симфония», «Школа Жизни» и др.), инициатор создания 100-томной «Антологии гуманной педагогики».

Необходимость гуманной педагогики
		Для качественного и перспективного обновления мира образования,
основа должна заключаться в смене парадигмы педагогического сознания: если сознание учителя примет категорию духовности как определяющую, то постепенно произойдет переориентация на новые ценности образования, на ценности гуманной педагогики.

Суть теории гуманно-личностного подхода
	Школа.  Жизнь.  Школа Жизни.
Образование.  Воспитание.
Ребенок.  Миссия.  Духовность.
Развитие.  Взросление.  Свобода. Сотрудничество.  Общение.
Учитель.  Ученик.  Урок.
Школа
	скале (лат. ) - означает лестницу, ступеньки которой ведут вверх.

скалистые – трудные, требующие силы воли, усердия, преданности – ступеньки лестницы восхождения, возвышения души
Жизнь
		Жизнь есть явление в Духе.
Носителем изначального импульса жизни является вся Природа, Вселенная в целом, каждое их конкретное проявление, в том числе и сам Человек.
Школа Жизни
		Принцип, который является стержнем образовательного процесса
 в Школе Жизни:
развивать и воспитывать в ребенке жизнь с помощью самой жизни.

Воспитание
«ось» и «питание»: в-ос-питание;

то есть «воспитание» объединяет в себе
целостную идею
о питании оси.

Образование
		Образование есть процесс питания души и сердца ребенка всеми лучшими, высшими, возвышающими, одухотворяющими плодами человеческой культуры.
		Учитель
Учитель и есть школа,
школа в нем,
а не вне его

Урок ведет Ш.А. Амонашвили
Носитель ценностей, он постоянно излучает высшие духовно-нравственные и познавательные образы

Учитель и ученик
	Единое ядро – УЧ,
два начала: У и Ч.
 Первое начало У -Ура, Свет, Логос, Слово (которое было в начале), Жизнь, Любовь, Бог.

Второе  начало Ч - Чело, Дух
(Чело-Век, т.е. Дух, преходящий Веками).
Учитель и ученик являются главными, обобщающими понятиями
Понятие Учитель
имеет следующую смысловую основу:

Дух, творящий, излучающий, дарящий
 Свет, Жизнь (смысл Жизни), Любовь, Знания, Мудрость.
Понятие Ученик означает:

Дух, ищущий, принимающий
Свет, Жизнь (смысл Жизни), Любовь, Знания, Мудрость.

Гуманно-личностный образовательный процесс
принимает ребенка таким, какой он есть

строится на целостности Природной составляющей ребенка
Основные постулаты гуманного педагогического мышления :
 вера в возможности ребенка;
 раскрытие самобытной природы в ребенке;
уважение и утверждение его личности;
направление его на служение  добру и справедливости.

Допущения
1.  «Я допускаю, что Высший Мир существует»
 			Так думали А. Эйнштейн, Н. Бор, И. Павлов, К. Циолковский.
2.  Следовательно, реально существует душа.
3.  Душа бессмертна и имеет силу движения к совершенствованию.
4.  Земная жизнь - это возможность для восхождения души.
5.   В течение жизни душа каждого человека должна утончиться и возвыситься. Хотя бы немного.

Ш.А. Амонашвили
	«Я понял, что детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить их постоянно.  А это значит - заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о "светлом будущем", а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим строить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее».


title: Презентация на тему: Как научиться сдавать экзамены?

text:
-
0
3
-
-
0
0
0
-
1
2
-
-
2
1
1
2
2
1
0
0
1
2
2
0
3
0
2
1
3
3
3
8
7
6
5
4
3
2
1
-
0
3
-
-
0
0
0
-
1
2
-
-
2
1
1
2
2
1
0
0
1
2
2
0
3
0
2
1
3
3
3
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Как научить детей сотрудничать?


title: Презентация на тему: Как научить ребёнка стать самостоятельным

text:
Как научить ребёнка стать самостоятельным.
Учебная самостоятельность
Учебная самостоятельность – включает умение ставить учебные задачи и решать их вне опоры на побуждение и помощь извне, это потребность человека выполнять действия по собственному осознанному побуждению, проявлять инициативу и творчество.
Задание 1 группе

«Первоклассник пишет письмо бабушке. Вы заглядываете ему через плечо. Письмо трогательное, да вот только почерк корявый, да и ошибок много: все эти знаменитые «ищо», «сенце», «чюствую»…Как же не заметить и не поправить? Но ребёнок после замечаний расстраивается, скисает; не хочет писать дальше». Вывод?
Правило №1
Не вмешивайтесь в дела, которыми занят ребёнок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему : «С тобой всё в порядке. Ты обязательно справишься».
Задание 2 группе

«Отец мальчика рассказывает: «Подарили мы Мише на день рождения конструктор. Он обрадовался, сразу стал его собирать. Было воскресенье и я играл с младшей дочкой. Через 5 минут слышу: Пап, не получается, помоги. А я ему в ответ: Ты что, маленький?» Сам разбирайся.» Миша погрустнел скоро бросил конструктор. Так, с тех пор, к нему и не подходит. Вывод.

Правило №2
Если ребёнку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом: 1. Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому. 2. По мере освоения ребёнком новых действий, постепенно передавайте их ему.
Задание 3 группе

«Андрею уже 6 лет. По справедливому требованию родителей, он должен сам одеваться, когда идёт гулять. На улице зима, и нужно надеть на себя много разных вещей. Мальчик уже «буксует»: то наденет только носки и сядет в прострации, не зная, что делать дальше; то, надев шубу и шапку, готовится выйти на улицу в домашних тапочках. Родители приписывают всё лености и невнимательности ребёнка, упрекают, понукают его. В общем, конфликты продолжаются изо дня в день. Вывод?
Правило №3
Постепенно, но неуклонно  снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребёнка и передавайте их ему.
Задание 4 группе
Рассказывает мама девочки: «Прихожу вечером с работы, а дочь встречает меня и говорит, что решила помочь мне и постирала в машинке грязное бельё. Я иду в ванную и вижу,что в машинке вместе с белыми вещами красуется цветное бельё. Естественно цветные вещи слиняли и безнадёжно испортили белые. Я расстроилась и отругала дочку, а она мне в ответ: «Я хотела сделать как лучше!» и со слезами побежала в свою комнату. С тех пор, о чём бы я не попросила, дочь отказывается выполнить мои поручения, ссылаясь на то, что мне опять не понравится и я её отругаю».
Правило №4
Позволяйте вашему ребёнку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
В помощь родителям:
Чтобы домашнее задание выполнялось хорошо, быстро и не утомляло ребенка, необходимо, развивать у ребенка внимание, память, воображение. Я предлагаю Вам  дополнительную литературу и Интернет ресурсы.
Солнышко»
http://solnet.ee Портал для детей и любящих их взрослых: конкурсы, игры, сказки, детский журнал, консультации специалистов и многое другое!
«Мурзилка»
http://www.murzilka.org/ Это интернет-версия одноименного журнала. Современный "Мурзилка" насыщен интересными, познавательными материалами, которые привлекают не только юных читателей, но и их родителей.  В журнале печатаются материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством образования РФ (например, "Школа безопасности", веселые уроки математики и русского языка, раздел "Головоломки, игры, затеи").
 «Познайка»
http://www.poznayka.ru Большой выбор разнообразных заданий и игр (направленных на развитие детей)  На сайте вы найдете разнообразные занятия для развития мелкой моторики рук, игры на внимание, воображение, игры, развивающие логическое мышление и просто направленные на общее развитие ребенка.

Как развивать самостоятельность у детей
.
 Постоянно обогащайте знания и умения детей.
Постарайтесь создавать условия, побуждающие детей активно использовать имеющиеся знания и умения.
Воспитывайте интерес к самостоятельным действиям, регулярно предлагая новые, более сложные задачи, поощряйте самостоятельность.
Постоянно меняйте тактику руководства деятельностью детей от прямых приёмов (показ, объяснение) переходите к косвенным (совет, напоминание, аналогия), побуждайте самостоятельность и самоконтроль.
Тренируйте волю детей, поддерживайте желание преодолевать трудности, доводить дело до конца, ориентируйте на получение хорошего результата.
Постоянно расширяйте область самостоятельности детей, раскрывая перед ними новые возможности, показывая рост их достижений, связывайте растущую самостоятельность с задачами будущего школьного обучения.
Поддерживайте у детей чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий, стремление к самоконтролю и самоорганизации

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Как научится учится в 5 классе?


Презентация на тему: Как научить своего ребёнка жить в мире людей. Уроки этики поведения для детей и родителей


title: Презентация на тему: Как написать резюме

text:
Резюме
Основы регионального развития.
 11 класс
5klass.net
Резюме
Резюме это документ, содержащий краткое описание профессионально важных качеств человека претендующего на работу и историю карьеры, если она уже есть.
Резюме печатается на компьютере и оставляется работодателям при их посещении или высылается по почте, факсу.
Резюме может передаваться фирмам посредникам, которые занимаются наймом и подбором персонала по заявлению работодателей.

Резюме
Резюме имеет рекламный характер и предназначено для того, чтобы привлечь, заинтересовать работодателей и побудить их ко встрече.
Цель резюме – получить приглашение на собеседование для подробного знакомства и принятия решения о предложении работы.

Требования к резюме
Краткость (т.е. не более двух страниц)
Уместность (т.е. Вы должны писать только то, что имеет отношение к работе, без деталей и подробностей).
Правдивость (пишите только правду о себе, поскольку ложь легко проверить).
Позитивный характер (постарайтесь произвести с помощью резюме благоприятное впечатление. Подчеркивайте только свои сильные и положительные стороны).

Требования к резюме
Уникальность (пишите побольше того, что может характеризовать именно Вас и что отличит Вас от большинства).
Хороший стиль изложения (пользуйтесь точными формулировками, избегайте непонятных слов и жаргона).

Содержание резюме
Общие данные о кандидате на работу
ФИО, возраст, адрес и телефон
Цель
укажите ту вакансию, т.е. свободное рабочее место, которое ищете
 Образование
все образовательные учреждения, которые Вы окончили. Если несколько учебных заведений, то укажите все, начиная с того, у которого самый высокий уровень. Последним - общеобразовательную школу. Указать названия учебных заведений полностью, года окончания.
Содержание резюме
Опыт работы
В хронологическом обратном порядке.
Перечисление  мест работы с указанием дат и занимаемых должностей и обязанностями.
Дополнительные сведения
Участие в разработке проектов.
Знание иностранных языков.
Компьютерная грамотность.
Наличие водительских прав и автомобиля.
Семейное положение.
Увлечения.
Качества личности.
Каким должно быть резюме?
Краткость
Конкретность
Активность
Избегайте местоимения «Я»
Честность
Будьте конкретны в формулировках
Не следует писать
Занимался обучением
Помогал уменьшить ошибки
Быстро усваиваю новые знания
Следует писать
Обучил двух новых служащих
Сократил ошибки на 15%, чем сэкономил фирме 1000$
Освоил новые процедуры в рекордно короткий срок – за две недели
Не будьте многословны, избегайте пассивных форм
Не следует писать
Отвечал за выполнение…
Находил применение следующим возможностям…
Нес ответственность за …
Следует писать
Выполнил …
Эффективно использовал …
Отвечал за …
Предпочитайте позитивную информацию негативной
Не следует писать
Улаживал жалобы на …
Препятствовал снижению доли продаж …
Перешел с должности …
Следует писать
Помогал клиентам в …
Повысил потенциал продукта на рынке …
Продвинулся на должность …
Концентрируйте внимание на Ваших достижениях
Не следует писать
Проработал там три года
Выполнял дополнительную работу
Следует писать
Получил повышение в должности и два повышения оплаты
Всегда выполнял работу в срок

Практическое задание
Соблюдая требования, написать резюме, используя шаблоны Microsoft Office Word.


title: Презентация на тему: Как оценить работу детей в телекоммуникационном проекте?

text:
0
1
2


Презентация на тему: Как не «просмотреть» подростка


Презентация на тему: Как научить учиться?


Презентация на тему: Как общаться с ребёнком?


Презентация на тему: Как оценивать успехи школьников


Презентация на тему: Как не воспитать Пиноккио!?


Презентация на тему: Какое оно, конкурсное занятие?


title: Презентация на тему: Как не попасть под дурное влияние

text:
КАК   НЕ   ПОПАСТЬ   ПОД   ДУРНОЕ   ВЛИЯНИЕ   ?
Желание «быть своим» в обществе вполне естественно. И общество этим пользуется. Как ты думаешь, почему друзья-приятели хотят вовлечь тебя  в нечто неприятное? Почему они сами этим занимаются? Потому что сами все взвесили и сделали сознательный выбор? Скорее всего, нет. Они поддались стадному чувству. Желая быть «своими», они позволяют сверстникам формировать их взгляды.
А ты? Хватает ли у тебя смелости твердо держаться своих убеждений?
«Кто ходит с мудрыми, станет мудрым, а кто имеет дело с глупыми, пострадает»
Легко ли тебе отстаивать то, что правильно и в чем ты убежден? Хотел бы ты уверенно противостоять давлению сверстников, не испытывая при этом страха и дискомфорта?
Это вполне реально!
Просто нужно предвидеть такое давление и заранее обдумать свои действия. Вот четыре основных шага.
1. Предугадай
 Неприятность часто можно предвидеть. Например, впереди стоит группа ребят из твоей школы. Все курят. Каковы шансы, что они что они начнут предлагать тебе сигарету? Итак, видя проблему наперед, ты либо обойдешь ее, либо приготовишься ее преодолеть.
2. Обдумай
Спроси себя:
«Если я последую за большинством сейчас, каково мне будет потом?»
Конечно, ребята разок -другой одобрительно похлопают тебя по плечу, но как ты будешь впоследствии общаться с родителями и учителями? Готов ли ты пожертвовать расположением родителей и учителей ради признания сверстников, причем далеко не лучшей ее части?
3. Решись
Рано или поздно тебе придется делать выбор. Теперь дело за тобой.
Какой выбор сделаешь ты?
4. Действуй
     Наверное, ты думаешь, что это самое трудное. Совсем нет! Если ты уже обдумал последствия и решился, то высказать свою точку зрения на удивление легко. Вслед за этим приходит чувство торжества.
Не нужно читать сверстникам мораль.
Часто достаточно просто, но твердо сказать «нет».
Или для большей убедительности  ты мог бы добавить:
«Это уже без меня!»«Это даже не обсуждается!»
«Вижу, вы меня плохо знаете!»

Главное – не медлить с ответом и говорить убежденно.
Ты увидишь, как быстро от тебя отстанут!
Но что, если они начнут насмехаться:
«Да он слабак!» или «Ты трусишь!»
Помни: это и есть главный механизм оказываемого на тебя давления.
Как ему противостоять?
У тебя по крайне мере три варианта:

Просто принять насмешки.
    «Да, я боюсь! Я не хочу…»
Отразить нападение. Объясни свою точку зрения, но не вступай в спор.
Атаковать в ответ. Объясни причину своего отказа, а затем обратись к их разуму:
    «Умные люди, а занимаетесь глупостями!»
Мои действия в условиях прессинга
1. предугадай

К чему меня будут склонять?     Закурить.
Где это может произойти?        В школьном дворе.
2. обдумай

Мои действия в условиях прессинга
\
3. решись

4. действуй

Я откажусь и уйду!
Если мне говорят: «На, затянись. Или ты боишься?»
В ответ на насмешки я могу
Примечание:
Если сверстники продолжают над тобой смеяться, уходи!
Чем дольше ждешь, тем сильнее давление.
Даже если ты ушел, то ушел победителем.
Ты не стал плясать под их дудку!
Некоторые могут подтрунивать над тобой, говоря, что у тебя нет своей головы.
Но это совсем не так! Отстаивай то, что правильно и в чем ты убежден!
Полностью избежать влияние сверстников невозможно. Но ты можешь держаться своих убеждений, говорить о них и контролировать ситуацию.
Выбор за тобой!
Знаешь ли ты…
Мало кто из одноклассников будет поддерживать с тобой связь уже через год после окончания школы. Многие даже не вспомнят, как тебя зовут. Но твои родные всегда будут заинтересованы в твоем благополучии!


Презентация на тему: Как оценить результаты формирования компетенций?


Презентация на тему: я - класний керівник


Презентация на тему: Какой будет школы будущего? Новые Госы


Презентация на тему: Как подготовить и провести классный час


title: Презентация на тему: Как обеспечить эмоциональное благополучие детей в ДОУ

text:
КАК ОБЕСПЕЧИТЬ ЭМОЦИНАЛЬНОЕ  БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ В ДОУ
Педагог-психолог
Евграфова Г. И.
МБДОУ «Детский сад № 97»
Эмоциональный комфорт является жизненно важным для ребенка, от него зависит восприятие ребенком окружающего мира и его психическое здоровье в целом.

Эмоция удовольствия – как содержание преимущественного фона настроения
Переживание успеха в достижении целей
Переживание комфорта как отсутствие внешней угрозы физического дискомфорта
Переживание комфорта в присутствии других людей и ситуации взаимодействия с ними
Переживание оценки другими результатов активности ребенка

Занятия с психологом по развитию эмоций
Преемствен-
ность в работе всех специалистов ДОУ

Эмоциональное благополучие в семье

Предметно-развивающая среда

Посещение комнаты психологической разгрузки

Доброжелатель-
ное отношение педагогов

Эмоциональный комфорт ребенка

Психологическое здоровье ребенка

Комфортное состояние ребенка в ДОУ

Отношения между участниками
совместной жизнедеятельности
Режимные моменты, организующие процесс
пребывания ребенка в группе ДОУ
Внешняя обстановка
(цветовое решение, удобство мебели и пр.)
Организация занятости детей – игры, занятия,
сюрпризные моменты
Уголок «собственного Я», «уголок уединения»,
«уголок настроения»
Эмоционально-развивающая среда ДОУ

Эмоциональное состояние
Преобладание
положительных
эмоций

Эмоциональное
состояние в
норме

Преобладание
отрицательных
эмоций

Правило
трех «П»
Высокий уровень эмоционального благополучия формируется при эмоционально-принимающем и поддерживающем типе воздействия.  Разные формы эмоционально-зависимых и эмоционально-отвергающих типов взаимодействия и степень их выраженности  формируют средний и низкий уровень эмоционального  благополучия ребенка.


Презентация на тему: Какие мы родители?


Презентация на тему: Как организовать школьный пресс-центр


Презентация на тему: Как подготовить и провести родительское собрание


title: Презентация на тему: Кафедра естественных дисциплин

text:
7
1
3
1
156
9
2
1
47
6
3
1
48
3
      23
        3
3
2
23
3
26
3
      15
        4
22
0
100
56
1
98
1
69,5
0
100
48
1
95
2
67
23
0
100
48
1
76
1
56


Презентация на тему: Как писать курсовую работу ?


Презентация на тему: Как перестать беспокоиться и начать жить


Презентация на тему: Как поддержать интерес к учебе?


title: Презентация на тему: «Какое счастье быть полезным людям, учить его величество народ…»

text:
«Какое счастье быть полезным людям,учить его величество народ!» Г.Куприн
1
ГУРЬЯНОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНАучитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №122 имени Ж.А.Зайцевой»Московского района Города Казани Республики Татарстан
2
- высшее образование- педагогический стаж работы 27 лет- учитель высшей квалификационной категории- победитель республиканского конкурса на соискание      гранта «Наш лучший  учитель» (Приказ МО и Науки РТ № 4011/11 от 12.08.11г.)- ветеран труда
3
4

    Конкурентоспособность личности определяются сегодня, в первую очередь, их надпредметными умениями к самостоятельной организации собственной деятельности по решению задач и проблем, готовности к самоизменению.
      Умение учиться - существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий (УУД), способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

    Работая по своей научно-методической теме «Реализация технологии деятельностного метода в урочной и внеурочной деятельности», переосмысливаю свой педагогический опыт и ищу ответ на вопрос «Как обучать детей в новых условиях?»
Образовательная система «Школа 2000…» - это дидактическая система деятельностного метода  которая  реализует принцип деятельности, смысл которого заключается в том, что ребенок не получает знание в готовом виде, а «добывает» его в процессе своей деятельности. Это активизирует его мышление, формирует у него готовность к саморазвитию.
       Опыт работы показал, что владение инновационной технологией деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон – важный фактор повышения результатов учебных достижений моих учащихся.

5

          Учитель начальных классов учиться  каждый день,
стремиться к повышению своего педагогического мастерства.
 Ежедневно занимаюсь самообразованием.

  Прошла курсовую подготовку:
- первый (базовый уровень) по проблеме: «Формы организации и общие подходы к содержанию предшкольного образования»;
- второй (технологический уровень) углубленные курсы по проблеме: «Реализация дидактической системы  деятельностного метода учителями начальной и основной школы»;
 -третий (системно-технологический -методический (трансляционный) по проблеме:«Система формирования универсальных учебных действий на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и технологии деятельностного метода «Школа 2000…».

6

     После прохождения курсов полученные знания и умения планомерно и успешно применяю в практической деятельности.
     Мною разработаны несколько сценариев уроков изобразительного искусства и технологии для начальных классов в технологии деятельностного метода на технологическом уровне освоения ТДМ.

7
        С большим удовольствием делюсь своим опытом с коллегами, являюсь членом педагогического клуба «Первое сентября» и представляю свой педагогический опыт на Всероссийском фестивале «Открытый урок» издательского дома «Первое сентября», имею публикации в республиканской газете  для работников образования «Открытый урок» и другие публикации.
-
8
     Владение инновационной технологией деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон – важный фактор повышения результатов учебных достижений моих учащихся.
      Ученики моего класса инициативны, стремятся к свободному выражению своих мыслей, творчески активны, способны рассуждать, доказывать, обосновывать свой выбор, обобщать различный учебный материал, делать выводы, устанавливать закономерности, способны работать в парах и группах.
      Все это приводит к стабильно высоким результатам учебных достижений обучающихся.

9

     Горжусь активностью и успехами моих учеников. Ведь главная задача учителя начальной классов - вовлечение учащихся в разнообразные формы урочной и  внеурочной деятельности для развития их познавательной активности, умения находить, анализировать, классифицировать, использовать информацию, развивать их задатки, превращая в способности. Рада, что мне это удается.
    Ребята с большим желанием и интересом участвуют в различных  конкурсах и олимпиадах, награждены грамотами и дипломами по различным предметам.
                                        «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
                                  Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»
                                                                                В.А Сухомлинский
10
«Самый умный выпускник
 начальной школы – 2011»
Победитель  Всероссийской игры –конкурса  языкознание для всех
 «Русский медвежонок -2012»
11
Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»
12
ОЛИМПИАДА «ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ»

Олимпиада по математике
13
ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ«МОИ ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»
14
Арина  Рылова Лауреат  II степени  I Республиканской независимой детской Литературной Премии "ГЛАГОЛИЦА" в номинации проза
15

16
Каждый ребёнок уникален и задача учителя увидеть его уникальность и дать возможность ему рассказать о своем творчестве, показать плоды своей работы.  Не у всех детей получается успешно учиться, но он хорошо рисует или вышивает, занимается в спортивной секции или  ходит в танцевальную студию и он может  рассказать о своем творчестве, а также представить свои работы, научить  одноклассников рисовать и даже  провести мастер-класс.
17
Персональные выставки рисунков
     Мои ученики имеют уникальную возможность проводить экскурсии по любимым уголкам города  по картинной галереи нашей гимназии «Казань в памятниках истории и архитектуры», где представлены графические работы Татьяны Владимировны Пашагиной.
      Проведению экскурсии предшествует большая поисковая работа. Ученик-экскурсовод выбирает картину, подбирает материал об архитектурном памятнике. Активисты отделения экскурсоводов с удовольствием занимаются поисковой деятельностью, привлекают к этой работе других учащихся начальной школы. На заседаниях актива разрабатываются задания ориентированные на творческо-поисковый уровень познавательной деятельности учащихся, на развитие умений анализировать, сопоставлять тексты документов, высказывать и обосновывать собственные оценки и суждения по рассматриваемой проблеме, выдвигать предложения по улучшению окружающей действительности.

18
  «УРОКИ ТВОРЧЕСТВА…»
«Умные переменки…»отдыхаем с пользой

 Для достижения результатов в  формировании позитивных отношений  к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом в работе  учителя начальных классов как классного руководителя помогают коллективно творческие дела.

«В гостях у осени»
21
«ИЩЕМ КЛАД…»
22
«ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА»
23
«В ПОИСКАХ СОКРОВИЩ…»
«Посвящение в гимназисты»
25
«АКЦИЯ ПОСАДИ ДЕРЕВО»
Задумка хорошая, идея интересная
Посадка деревьев - дело очень полезное!
Лопаты готовы, выбрано место,
Всем классом деревья сажать так чудесно!
26
«МАМОЧКА МОЯ-МОЙ ЛЮБИМЫЙ ЦВЕТОЧЕК»
    Надежным результатом коллективных творческих дел является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающая чувством коллективного авторства.
     Класс делится на группы, разрабатываются задания, придумываем костюмы и декорации. Сколько радости и восторга у детей, когда ребята видят результаты своей кропотливой работы.
27
ЗОООЛИМПИАДА
«ВОЛШЕБСТВО СЕРЕБРИСТОГО ЛЬДА»
28
29
ФЕСТИВАЛЬ СПОРТА«НАВСТРЕЧУ УНИВЕРСИАДЕ»«ЛЕГЕНДА О ШАХМАТАХ»
30
ЭТНОФЕСТИВАЛЬ «ЯПОНИЯ - СТРАНА ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА
31
ФЕСТИВАЛЬ «ШОУ СКАЗОК»
32
«ЛЕСНОЙ САБАНТУЙ»
Наш дружный класс в который раз
Поездке очень рад,
Но в этот раз серьезно все –
В поход идет отряд.
Кто дружит с природой,
Кто к спорту привычный,
Попробовать силы
Есть повод отличный.

33

  «ТВОРИМ ДОБРО…»
    Традиционными стали  встречи с ветеранами, своими руками дети делают подарки ветеранам, готовят  концерт и выступают перед ветеранами.

34
    Стало доброй традицией в моих классах проводить вместе с родителями  познавательные экскурсии на предприятия нашего города, встречи с интересными людьми города. Мы побывали на булочно-кондитерском комбинате №3, хладокомбинате, на молочном комбинате , вертолетном заводе, за кулисами театра имени В.Качалова, посетили ТРК «Эфир» и ГТРК «Россия Татарстан», «СТС», узнали как делают холодильники.

35
«Лето – это маленькая жизнь!»
Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
В каникулы  я  начальник пришкольного  городского оздоровительного лагеря «Зайка моя», уже 12 лет.  Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка.
Наши дети с удовольствием посещают лагерь, участвуют в мероприятиях, совершают экскурсии, играют,  рисуют .
36
         Я – учитель начальных классов и горжусь этим. Это так здорово – видеть ясные глаза детей, радостные улыбки, слышать их звонкий смех, держать за теплые ручонки и ощущать, как тепло их рук передается и согревает душу.
       А как они встречают меня каждое утро, как они ждут нового интересного, какой огонек горит у них в глазах, когда они делают маленькие открытия. Мои ученики – это мои дети. Я каждый день жду с ними встречи.
       В.А. Сухомлинский писал: « Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души ».
Только ли частицу? Сколько таких кусочков души уже отдано! И сколько еще предстоит отдать! Любовь же к детям, к своей профессии не иссякнет, а день ото дня становится более мудрой, глубокой, всеобъемлющей.
37

Пусть будет меньше праздников, чем будней,
Но тот, кто стал учителем, поймет:
Какое счастье быть полезным людям,
Учить его Величество народ!
Г.Куприн
38


Презентация на тему: как организовать проектную деятельность учащихся


Презентация на тему: Как подготовить открытый урок


Презентация на тему: Как подготовить и защитить учебный проект


Презентация на тему: Как подготовить конспект урока


title: Презентация на тему: Качество образования в России

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
900igr.net
1992                 1995                1998 1999 2000 2001       2003                 2006                2009  2010      2020
    2001       2003                                          2009
    1998                                          2004          2006                         2010
                         1995                         1999                         2003                         2007
                                                                  2000                 2003                 2006                2009
				 2001 		    2006
PIRLS
PISA
TIMSS

32
40
57
65
27-29
32-34
37-40
41-43
462
442
440
459
26
31
36
38
3
6
17
22


Презентация на тему: Как помочь детям подготовиться к экзаменам


Презентация на тему: Как подготовить и провести открытый урок


Презентация на тему: Как подготовить ребенка к обучению письму?


title: Презентация на тему: Как подготовить современный урок?

text:
60%
80%
45-60%
6%


Презентация на тему: Как помочь ребенку готовить домашнее задание


Презентация на тему: Как помочь подростку не попасть под влияние табакокурения, алкоголя и наркотиков


Презентация на тему: Как открывать знания вместе с учениками


Презентация на тему: Как помочь ребенку стать внимательным?


Презентация на тему: Как помочь ребенку справиться с эмоциями


Презентация на тему: Как помочь ребенку хорошо учиться


title: Презентация на тему: Как подготовить ребёнка к школе?

text:
Из опыта работы по организации дошкольной подготовки
Автор: Николаева Марина Николаевна
учитель начальных классов
МОУ «Новопоселковская СОШ»
2008
ДОШКОЛЬНЫЙ  ЦЕНТРКак подготовить ребёнка к школе?
Да, может быть, это звучит парадоксом, но это так: неуспеваемость возникает не в ходе занятий, но она уже существует с первого дня этих занятий. Больше того… бывает даже второгодничество до школы.
П.П.Блонский.
Причины организации дошкольной подготовки

1. «Домашние» дети.
2. Педагогически запущенные дети (общепсихическое развитие ребёнка ниже нормы).
 3. Дети, находящиеся в социально опасном положении.
Портрет ребёнка, неподготовленного к школе
- задержка речевого развития (произношения, бедный словарный запас), неумение выразить свои мысли;
низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классификацию, трудность в выделении сходства и различия;
неумение манипулировать мелкими предметами, выполнять графические задания;
недостаточное развитие произвольной памяти (активное запоминание);
неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной инструкции.

Цель работы дошкольного центра: подготовка детей к обучению в школе

Задачи:
- совершенствование моторного развития детей;
- активизация процессов мышления, внимания, памяти;
- развитие и совершенствование фонематических процессов;
- развитие самостоятельности , активности детей
Режим работы Дошкольного центра
один раз в неделю в течение всего учебного года;
продолжительность занятий 25 – 30 минут;
занятия по математике «Математика моя, занимательная»;
занятия по обучению грамоте «Будем речь развивать, будем грамоту знать»;
консультации с родителями;
совместные занятия для детей и родителей;

Критерии начала обучения
Физическая готовность;

Образовательная готовность;

Психологическая готовность.
Основные направления работы

Будем речь развивать, будем грамоту знать.
  Математика моя,      занимательная.

Будем речь развивать, будем грамоту знать.
Развитие словесного аппарата.
Формирование звукового, грамматического строя речи.
Обогащение и активизация словарного запаса.
Подготовка к обучению грамоте.
Знакомство с художественной литературой.
Развитие словесного аппарата
Звуковые зарядки
Речевая моторика
Чистоговорки
Скороговорки
Загадки

Закончи стихотворение
Считалки
Потешки

Подготовка к обучению грамоте
Учимся слышать и произносить звук.
Учимся различать звуки по слуху. (Твёрдые и мягкие согласные)
Учимся различать звуки по слуху. (Гласные и согласные)
Безбуквенное чтение и чтение с буквами.
Чтение слоговой таблицы.

ЗНАКОМСТВО С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

РАССКАЗЫВАНИЕ

ЗНАКОМСТВО С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ

ЗАУЧИВАНИЕ С «ГОЛОСА» СТИХОТВОРЕНИЙ
Математика моя, занимательная
Количество и счёт.
Величина.
Геометрические фигуры.
Пространство.
Задача. Попробуй, отгадай.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Установление взаимного расположения предметов и фигур.
Умение ориентироваться на плоскости.
Ознакомление с основными геометрическими фигурами на плоскости и в пространстве.
Развитие мелкой моторики и координации движений рук.
Пальчиковая гимнастика.

Массаж.

3.  Графические упражнения.
Актуальность подготовки детей к школе
Психологическая помощь детям и родителям в подготовке к школе.

 Образовательная подготовка детей.

Перспективность дошкольной подготовки

Безболезненная адаптация к новым условиям школьной жизни.

Успешное обучение в школе первой ступени.
Адресная направленность
Данный опыт работы может быть использован учителями начальных классов, воспитателями дошкольных учреждений с целью эффективной подготовки детей к школьному обучению.


Презентация на тему: Как помочь ребенку во время экзаменов


Презентация на тему: Как помочь своему ребенку в процессе подготовки к ЕГЭ