title: Презентация на тему: лист

text:
                ВІДДІЛ ОСВІТИ  КРИВОРІЗЬКОЇ  РДАГЕЙКІВСЬКИЙ  КДНЗ «ТЕРЕМОК»             СЮЖЕТНО -  РОЛЬОВА   ГРА                                                                                «ПОШТА»                                                                                ВИХОВАТЕЛЬ: Грибок Л. В.                                                                                2016 рік

СЮЖЕТНО - РОЛЬОВА ГРА «ПОШТА»
         Програмовий зміст.  Навчати дітей реалізовувати і розвивати сюжет гри. Розширити уявлення про способи відправлення та одержання кореспонденції,  про працю працівників пошти.Формувати необхідні навички соціальної взаємодії. Розвивати уяву, мислення, мовлення. Виховувати самостійність, відповідальність, пошану до праці працівників пошти.
        Ігровий матеріал: столик для відправки і отримання посилок, поштова скринька, сумка листоноші, конверти, листівки, коробки для посилок, дитячі журнали та газети, гроші, гаманці, атрибути Укрпошти, форма працівників пошти.
       Попередня робота:
екскурсія на пошту;
бесіди про різні видах зв'язку: пошта, телеграф, телефон, інтернет, радіо;
перегляд м/ф «Канікули в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Сніговик - поштовик»;
читання С. Я. Маршак «Пошта»;
виготовлення печатки, конвертів, листівок, марок, поштової скриньки для листів, сумки, грошей, гаманців та ін.
дидактичні ігри «Відправ листа», «Подорож листа», «Що потрібно для роботи листоноші».

СЮЖЕТНО - РОЛЬОВА ГРА «ПОШТА»

        Ігрові ролі: листоноша,  начальник пошти, приймальник, оператор  прийому посилок і бандеролей, шофер, відвідувачі.

  Розігруються сюжети:«Прийшов лист, листівка»«Відправити вітальну листівку» «Купівля журналу на пошті» «Відправити посилку своїй бабусі»«Посилка від казкового героя»«Листоноша приносить листа»

СЮЖЕТНО - РОЛЬОВА ГРА «ПОШТА»

  Ігрові дії.      Листоноша бере на пошті листи, газети, журнали, листівки; розносить їх по адресах; виймає листи з поштової скриньки.    Відвідувач відправляє листи, листівки, посилки, упаковує їх; купує конверти, газети, журнали, листівки; дотримується правил поведінки в громадському місці; займає чергу; отримує листи, газети, журнали, листівки, посилки.     Приймальник обслуговує відвідувачів; приймає посилки.    Сортувальник сортує листи, газети, журнали, посилки, ставить на них печатку.    Шофер  підвозить на пошту нові газети, журнали, листівки, листи; привозить посилки; доставляє листи і посилки на поштових машинах до поїздів, літаків, і теплоходів.
      Після гри вихователь проводить обговорення разом з дітьми: поведінку учасників; рольові взаємини; уміння дотримуватися засвоєних норм та правил (культури поведінки, дружніх колективних взаємин).
       Коли гра буде освоєна, вихователь може об’єднати її з іншими іграми, наприклад «Сім’я» (підготовка до свята: спочатку прибирають квартиру, діти допомагають дорослим, потім усі разом пишуть вітальні листівки своїм друзям. Хто завершує раніше, йде на пошту, купує конверти, підписує їх і опускає в поштову скриньку) або у «Дитячий садок» (діти пишуть листи своїм батькам).

 ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:
АТРИБУТИ  ДО СЮЖЕТНО - РОЛЬОВОЇ ГРИ:

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА   ГРА:


title: Презентация на тему: Лящева В.В. Сурдопедагогика. Медицинское обслуживание

text:
«Здоровье. Медицинское обслуживание»10 класс
 Актуализация имеющихся знаний.
-Скажи, как в нашей школе зовут врача?
  Врача зовут Ольга Владимировна
       - Как зовут медсестру?
          Медсестру зовут Наталья  Валентиновна
-Врач лечит больных.

-Что делает медсестра?
-Медсестра  делает уколы.
-Что делает врач?
         Кто делает прививки детям?
Кто ставит вам уколы?
   Слова:    врач,  медсестра
Поговорим о болезнях                                1). О простуде.
Простуда — болезнь, вызванная охлаждением организма.
Признаки простуды.
Насморк.
Кашель.
Болит горло.
Поднимается температура.
Краснеют и слезятся глаза.

Куда пойти лечиться?
Поликлиника

Больница

Это учреждения здравоохранения.
 	В них работают врачи и медицинские сёстры.
Специальности врачей.
Детский врач
(педиатр)
Врач для взрослых
(терапевт)
Эти врачи лечат внутренние болезни.
Специальности врачей.
Отоларинголог – лечит уши, горло, нос.
Специальности врачей.
Зубной врач
(стоматолог)
Глазной врач
(окулист)
Моделирование диалогов.
Карточка.  Различение вопросов слухо - зрительно.
Отработка возможных ответов.
Карточка для составления диалогов
-Возьмите талон в регистратуре

-На что жалуетесь?

-Что у Вас болит?

-Какая  у Вас температура?

-Дайте, пожалуйста, талон к терапевту

-Я чувствую себя хорошо.
-Я чувствую себя плохо.
-Я простудился.

-У меня болит голова
-(горло, уши,…)

-У меня высокая температура.
-У меня повышенная  температура.
-У меня нормальная  температура.
-У меня  37,2 (36.6;38,3 …).

Диалог у окулиста-1
    - Закройте левый глаз. Какая буква?                                                                                - Ш.                                                                                - Закройте правый глаз. Какая буква?                                                                                - Б.                                                                                - У вас хорошее зрение.  Очки Вам не нужны.
Ура!
Диалог у окулиста-2
- Закройте левый глаз. Какая буква?                                                                                -Ш.                                                                                - Закройте правый глаз. Какая буква?                                                                                -В .                                                                                - У вас пониженное зрение. Вам  нужны очки.                                                                  - А если я не буду носить очки?                                                                                - Зрение будет падать. Берегите глаза. Нельзя долго играть в компьютерные игры. Нужно сидеть в классе прямо, а не лежать на парте.
 - Спасибо, доктор, я понял. Займусь спортом.

-Здравствуйте. Можно вызвать врача на дом?
-Ваш  адрес?
-Красноярск, улица ……, дом ….., квартира …..
-Что случилось?
-У меня высокая температура, сильный кашель, болит голова.
-Ваша фамилия, имя, отчество?
-………..   …… …..
-Год рождения?
-…………….-й.
-Хорошо. Я записала вызов.
-Когда ожидать врача?
-Врач придёт во второй половине дня.
-Спасибо. Буду ждать. До свидания.
Вызов врача на дом. Дополни диалог сведениями о себе.
Диалог в регистратуре. Прочитать диалог, соблюдая речевые паузы.
- Дайте, пожалуйста, талон к терапевту.
- А Вы записаны?
- Нет.
- Могу записать к терапевту только на утро через 2 дня. Согласны?
- Нет. У меня высокая температура и очень болит голова.
-Тогда идите на приём.
- А меня примет врач?
- Да, примет. С температурой  принимают без записи. Вот Вам талон.
- Спасибо, до свидания.

Диалог в регистратуре.
Разговор в больнице.
Разговор в больнице. Составь диалог самостоятельно.
Продолжи диалог
-Где происходит действие?
 -В кабинете стоматолога.
-А ты лечил зубы?
-Да.
-Тебе понравилось?
………..
А почему?
…………..

Компьютерные технологии позволяют лучше закрепить пройденный материал, организовать самостоятельную работу воспитанников.  Повышается мотивация к познавательной деятельности, создаются навыки  аудиовизуального восприятия предлагаемого информативного материала.                                                   Красочное оформление, занимательный материал способствуют благоприятному настрою ребят на учебную деятельность.
Для улучшения  коммуникации  пробую  включать шутливые диалоги.
- Кристина, задай вопрос Данилу.
- Данил, когда была война 1812 года?                    ------------------------------------
Папа, ты умеешь расписываться с закрытыми глазами?
Умею.
Тогда распишись у меня в дневнике.
Работаем  над диалогом в дружеской  обстановке

Спасибо                                за внимание!


title: Презентация на тему: Любовь долготерпит, милосердствует… (из жития праведного святого Сергия Радонежского)

text:
«Любовь долготерпит,
милосердствует…
( из жития святого
праведного
Сергия Радонежского)».

«… Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит.Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится…» (Первое послание Коринфянам, 13 глава)
«Любовь никогда не
перестаёт,
хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут,
и знание упразднится…»


Презентация на тему: Литературная и общественная ситуация 40-х гг.XIX в. Творчество И.А.Гончарова


Презентация на тему: Логические ошибки


title: Презентация на тему: Люди рождены ради жизни

text:
1
2
5
3
6
4
7
5
8
6
9
7
10-11


Презентация на тему: Личность учащегося


Презентация на тему: Лимерик


Презентация на тему: Логико-математические игры дошкольников


title: Презентация на тему: Ликвидация пробелов в знаниях учащихся

text:
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
2
4
6
2
4
6
3
5
1
5
1
3
1
2
4
2
4
1
3
5
6
2
6
1
5
3
4
6
3
5
http://sofronova.21416s05.edusite.ru/p32aa1.html
http://www.valeryzykin.ru/view_post_diag.php?id=2


Презентация на тему: Логопедическая работа по корррекции просодической стороны речи у детей с дизартрией


title: Презентация на тему: Логопедический кабинет

text:
 кабинет учителя-логопеда
Рекомендации  методиста
Коклягиной И.А.
900igr.net
  кабинет в школе
Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.
Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.
Паспортизация кабинета
Цель паспортизации учебного кабинета:
Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

 Руководство учебным кабинетом
 Руководство  логопедическим  кабинетом осуществляет учитель-логопед  , назначенный приказом по общеобразовательному учреждению
 Оплата за руководство   кабинетом осуществляется в установленном порядке.
Заведующий учебным кабинетом:
– планирует работу учебного кабинета, в т. ч. организацию методической работы;
– максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;
– выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению технических средств обучения, пособий,   других средств обучения, т. е. по ремонту и восполнению учебно-материального фонда кабинета;

   Руковдство кабинетом
– осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета;
– принимает на ответственное хранение материальные ценности учебного кабинета, ведет их учет в установленном порядке;
– при нахождении обучающихся в учебном кабинете несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и здоровья детей;
– ведет опись оборудования учебного кабинета, делает копии заявок на ремонт, на замену и восполнение средств обучения, а также копии актов на списание устаревшего и испорченного оборудования.

Доплата за заведывание кабинетом
Учителям за заведование учебными кабинетами - 10%
общее состояние кабинета (соблюдение санитарно-гигиенических норм - 1,5%, чистота кабинета, исправная мебель, озеленение -1,5%);
соблюдение правил техники безопасности - 1,5% (наличие инструкции и журнала 5 ступенчатого контроля по ТБ);
рабочее место учителя (демонстрационный стол, наличие места для хранения ТСО, классная доска с приспособлениями для подвешивания и демонстрации таблиц);
оформление кабинета - 6% (перспективный план развития на 3 года 1%, план работы на год - 1%, инвентарная книга кабинета-1%, дидактический раздаточный материал-1%, методический раздел-5%,    наличие карточек, постоянные и временные экспозиции-2% ).
Примечание: итоги работы заведующего кабинетом определяются один раз в четверть администрацией учебного заведения. По итогам проверки доплата может быть изменена как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения.

  Заведующий кабинетом
Заведующим учебным кабинетом назначается и снимается с занимаемой должности приказом директора.

 Администрация совместно с профкомом проводит осмотр кабинетов не реже 2 раз в год. По результатам осмотра издаётся приказ директора об оплате за заведование кабинетом.
 Осмотр осуществляется согласно следующим критериям:

Структура паспорта  логопедического кабинета

Полное название образовательного учреждения ГБОУ СОШ
Паспорт логопедического  кабинета (№ _ _)
Учебный год:
Ф.И.О. учителя-логопеда, ответственного за кабинет:

Оценка состояния кабинета
Сентябрь
Январь
Июнь

Инвентарная ведомость на технические средства обучения  логопедического кабинета( № .)
Номер п/п
Название технического
средства обучения
Марка
Год приобретения
Инвентарный номер

График занятости логопедического  кабинета (№ …)на первое (второе) полугодие 2011/12 учебного года

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
 Время
 Группа (класс)

Работа по совершенствованию учебно-методического обеспечения кабинета за прошедший учебный год
Обновление дидактического материала

Приобретение таблиц
Изготовление (приобретение) раздаточных материалов

Требование к составлению плана работы  логопедического  кабинета на учебный год (и перспективу)
План составляется учителем- логопедом, отвечающим за кабинет в соответствии с профилем кабинета. Структурно план работы кабинета состоит из трех частей.
1 часть. Анализ работы кабинета  в прошлом учебном году.
1.1. Для работы с какими классами использовался кабинет и находящиеся в нем материалы?
1.2. Что сделано по оформлению и ремонту кабинета?
1.3. Что приобретено для кабинета?
1.4. Какие были проблемы в работе кабинета?

  задачи на новый год
2 часть. Задачи на новый учебный год, в которых отражается тематическое планирование, обновление дидактического материала, приобретение видеофильмов, таблиц, учебно-методического материала по профилю кабинета, мероприятия по обеспечению сохранности материально-технической базы кабинета.
3 часть. Часы работы кабинета (учебные занятия,  консультативные часы  ).

Акт о готовности логопедического  кабинета( №) к учебному году
I. Наличие в кабинете необходимой документации
паспорта кабинета,
  инвентарных ведомостей на имеющееся оборудование,
 инструкции о правилах техники безопасности,
плана работы кабинета на учебный год,
графика работы кабинета.
II. Учебно-методическое обеспечение кабинета
1.Укомплектованность:
 специальным  оборудованием;
учебно-методическими комплексами (методической литературой, книгами для учителя, рабочими тетрадями);
техническими средствами обучения.
2. Наличие комплекта:
дидактических материалов;
типовых заданий;
тестов;

 раздаточных материалов;
слайдов;
таблиц;
других материалов.

III. Оформление кабинета
1.Оптимальность организации пространства кабинета:
места педагога;
ученических мест.
2.Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов.

IV.Соблюдение в кабинете:
1. Правил техники безопасности.
2. Санитарно-гигиенических норм:
освещенность;
состояние мебели;
состояние кабинета в целом (пол, стены, окна).
V.Оценка кабинета по итогам проверки готовности к новому учебному году
Учебный год
Оценка
Замечания и рекомендации

2. Заведующий кабинетом обязан:
1. Принимать меры, направленные на обеспечение кабинета необходимым оборудованием
2. Содержать кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, предъявляемыми к школьному кабинету.
3. Следить за чистотой кабинета, проводить генеральную уборку  …
4. Следить за эстетическим состоянием кабинета.
5. Обеспечивать кабинет различной учебно-методической литературой, каталогами, справочниками, инструкциями по своей инициативе за счёт фонда  школы
6. Обеспечивать наличие системы проветривания.
7. Составлять план развития  и работы кабинета на текущий учебный год, вести контроль за его выполнением.
8. Обеспечить надлежащий уход за имуществом кабинета.
9. Обеспечивать своевременное списание в установленном порядке пришедшего в негодность оборудования, приборов и другого имущества.
10. Организовать  консультативную и просветительскую работу  по пропаганде дефектологических знаний,    отражать её в расписании работы кабинета.
11. Обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, наличие правил поведения в кабинете, проводить соответствующие инструктажи с учащимися с отметкой в журнале, где это предусмотрено.
12. Вести инвентарную книгу кабинета.


title: Презентация на тему: логопедические задачи в подготовительной к школе группе

text:
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ детейВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПОДГОТОВИЛИ: воспитатели МБДОУ ДС КВ № 34 пгт Афипского МО Северский район Новикова О.В.,Чуйкова Н.Ф.
Уважаемые родители! Этот год обучения является самым важным этапом в воспитании и обучении детей, так как полностью направлен на подготовку детей к школьному обучению
Основными задачами коррекционного обучения являются:
 практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
 формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);
 обучение грамоте;
 развитие навыков связной речи.
Логопедические занятия являются основной формой коррекционного обучения, на которых систематически осуществляется развитие всех компонентов речи и подготовка к школе
Логопедические (фронтальные)  занятия в зависимости от конкретных задач и этапов коррекции речи подразделяются на следующие виды:
- по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи;
- по формированию произношения;
- по обучению грамоте.
Основные задачи занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи
развитие понимания речи; уточнение и расширение словарного запаса; формирование обобщающих понятий (мебель, фрукты и т.п.);
формирование практических навыков словообразования и словоизменения;
умение употреблять простые распространённые предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур.

Одной из основных задачей этих занятий является обучение детей самостоятельному высказыванию. На основе сформированных навыков использования различных типов предложений у детей вырабатывается умение передавать впечатления об увиденном, о событиях окружающей действительности, в логической последовательности излагать содержание картин или их серий, составлять рассказ – описание
2 раза в неделю проводятся занятия по формированию звуковой стороны речи.
Основными задачами этих занятий являются:
 формирование правильного произношения звуков;
развитие фонематического слуха и восприятия, навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры;
контроль за внятностью и выразительностью речи;
 работа над развитием навыков звукового анализа и синтеза.

Занятия по обучению грамоте проводятся 1 раз в неделю и предполагают знакомство с буквой, знакомством с навыком написания слов и предложений, с понятием «ударение», с отдельными правилами написания слов.
Весь процесс коррекционного обучения имеет четкую коммуникативную направленность. Нам важно научить детей применять отработанные речевые операции в аналогичных или новых ситуациях, творчески использовать полученные навыки в различных видах деятельности.
Индивидуальные занятия составляют существенную часть работы логопеда в течение каждого рабочего дня недели в целом. Они направлены на осуществлении коррекции индивидуальных речевых недостатков и иных недостатков психофизического развития воспитанников, создающие определённые трудности в овладении программой.        Учёт индивидуальных занятий фиксируется в тетради занятий детей, которую родители забирают в пятницу и возвращают в понедельник с выполненным заданием.
Тесное взаимодействие педагогов и родителей на основе продуманной и налаженной сети интегрированных связей, комплексной диагностики помогает осуществить оптимальный выбор методов, адекватных возрасту и структуре дефекта детей с ОНР, чем достигается эффективность и стабильность результатов
Благодарим за внимание!!!


Презентация на тему: Логопедическая работа с детьми, имеющими дизартрию


Презентация на тему: Дифференциация Ч-Щ в слогах, словах и предложениях


Презентация на тему: Логіко-математичний розвиток дітей в умовах сучасного ДНЗ


title: Презентация на тему: Логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых расстройств

text:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
  .
.

.
.

.
.
.
.
.
http://www.profit-shop.ru/shop/UID_901.html
.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.


Презентация на тему: Локальные нормативные акты, определяющие правовой статус школы, ее органов и структурных подразделений


title: Презентация на тему: Lida2

text: Родны мой горадСлова В. Некляева,Музыка В. Раинчика


Презентация на тему: Лингвистические задания, направленные на формирование коммуникативной компетенции и социальной грамотности учащихся


title: Презентация на тему: Лидер интернет рекрутинга

text:
Company profile
Standard*
Professional*
10
20
50
100
10
20
50
100
Company profile


Презентация на тему: Любят малыши играть


Презентация на тему: Ловушки в работе с портфолио


title: Презентация на тему: Логопед

text:
Визитная карточка
Вас приветствуетЮнусоваЕкатерина Александровнаучитель-логопед
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 362
г.Челябинска»
2004 г. – окончила
    ДШИ №3 г.Миасса по
    специальности «фортепиано».
2006 г. – окончила
    МОУ СОШ №10 г.Миасса.
Образование
Образование
2011 г. – окончила с отличием
   Челябинский государственный
    педагогический университет
    по специальности «Логопедия»,
    присуждена квалификация
             «учитель-логопед».
Квалификационная
категория
2011 – 2014 г. – «молодой
					специалист».

2014 г. – аттестована на
		соответствие занимаемой
					должности.
Общий педагогический стаж –
    с августа 2011 года
                     (учитель–логопед) .
Стаж работы в МАДОУ «ДС № 362 г. Челябинска» – с 1 августа 2011 года.
Трудовой стаж
Проблемы
педагогических
исследований
2015 г. – Защита первой квалификационной категории
	по должности учитель-логопед. Тема:  «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
		посредством пересказа
			стихотворных текстов».
Повышение квалификации
2012 г. – «Создание электронного портфолио специалиста» МБОУ ДПО Учебно-
    -методический центр г.Челябинска,
    с 26 по 28 сентября, 18 часов.
 2013 г. – «Логоритмика в комплексе реабилитационных методик»
    семинар-практикум НищевойН.В.,
     организован изд.»ДЕТСТВО-ПРЕСС» и журн.»Дошкольная педагогика»,
    12 апреля, 12 часов.

Повышение квалификации
2014 г. – «Технологии проектирования индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС ДО» ГБОУДПО ЧИППКРО, 3 октября, 24 часа .
 2014 г. – «Предупреждение нарушений письма у детей» авторский курс РепинойЗ.А., 7 декабря, 8 часов.

Повышение квалификации
2015 г. – «Система логопедической работы по формированию и развитию связной речи у детей» Онлайн-центр для детских специалистов «Мерсибо», 7 февраля, 4 часа.
2015 г. – «Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума» Участник модульного курса, 14 марта, 24 часа.
Повышение квалификации
2015 г. – Международный научно-практический семинар с участием Президента Международной Ассоциации «Метода ТОМАТИС», директора Centrum Audio-Psycho-Fonologii «ESPACE» Malgorzata Szurlei, Warszava «Перспективы использования современных аппаратурных методик в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», г.Челябинск, Детский Центр инклюзивного образования «Гармония», 26 июня.
Повышение квалификации
2015 г. – Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе «теория и методика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья», ГБОУДПО ЧИППКРО», с 13.10.2014г. по 16.03.2015г., 72 часа.
Публикации
Сайт www.logoped.ru
	Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР на тему «Дифференциация звуков [Л]-[Р]»

Награды
и  поощрения
Благодарность «За значительный вклад в  поддержку статуса «НАДЁЖНАЯ РЕПУТАЦИЯ» факультета коррекционной педагогики
	в 2008-2009 уч.году

Благодарность «За добросовестное выполнение обязанностей старосты группы №342», 2009 г.

Награды
и  поощрения
Грамота за участие в традиционном конкурсе «ЛОГО-ШОУ-2010» с присвоением почётного звания  в номинации «Творческая личность», 2010 г.

Благодарность «За добросовестное выполнение обязанностей старосты группы №342», 2009 г.

Награды
и  поощрения
Благодарность от родителей (1-го  в карьере выпуска) детей группы «Малиновка», 2013 г.
Грамота «За создание сплочённой команды педагогов группы «Малиновка»» , 2013 г.

Награды
и  поощрения
Грамота «За создание сплочённой команды педагогов группы «Малиновка»» , 2013 г.
Почётная грамота «За активное участие в жизни детского сада», 2015 г.

Награды
и  поощрения
Благодарность от родителей детей группы «Светлячок», 2016 г.
Грамота «За сплочение коллектива воспитанников и их родителей», 2016 г.

Награды
и  поощрения
Благодарность от МАУ «ЦППМСП» Курчатовского района г. Челябинска «За активное участие в проведении экспертизы выпускников групп компенсирующей направленности для детей с нарушением речи», 2016 г.
Участие в конкурсах, конференциях, грантах
Грамота участника районного конкурса «Педагог года в дошкольном образовании – 2013»
	в номинации «Педагогический дебют». Начальник Управления образования Курчатовского района Администрации г.Челябинска Е.Е.Рудковская.
Ссылка на картинки:

http://hobby-mix.net/post208922199
Спасибо
за
внимание!


title: Презентация на тему: Логическое мышление дошкольников

text: 1    +     2    =     3


Презентация на тему: Локальные акты общеобразовательного учреждения


title: Презентация на тему: Магия в обучении

text:
Магия в обучении
Суть метода заключается в том, что ребёнка учат показывать ПРОСТЫЕ ФОКУСЫ.
Метод сочетает навыки фокусника и актёрское мастерство.Важно, чтобы у ребёнка действовала хотя бы одна рука. Если он может удерживать вещь в руке, и она хотя бы двигается в разных плоскостях, ребёнка можно обучать фокусам.
Мы взяли на вооружение опыт специалистов из Беларуси, которые создали международную благотворительную программу «исцеляющая магия», руководителем которой является Виталий Павлоградский .
Сим-салабим, ахалай-махалай!
Цель метода:
Повышение социальной адаптации детей страдающих ДЦП, умственной отсталостью или детей прикованных к коляскам после травм.
Задачи метода
Формирование и развитие правильной концепции «Я могу», «Я хочу»
Совершенствование коммуникативных  и понятийных навыков
Создание положительного эмоционального состояния

Развитие памяти, координации и мелкой моторики
Развитие концентрации внимания
Познание и подтверждение физических и химических законов, через научные развлечения
Фокусы возможно использовать:
Вместо релаксационной паузы во время урока или на перемене.
Как часть урока по ознакомлению с окружающим (научные развлечения).
Как досуговую деятельность.


Презентация на тему: Маяковский "Санплакат"


title: Презентация на тему: Макет портфолио

text:
http://aida.ucoz.ru
 200_ - 200___


Презентация на тему: Магнитофон приходит на помощь


Презентация на тему: Літній оздоровчий лагерь 2016


Презентация на тему: лрдлод


title: Презентация на тему: Літній оздоровчий період

text:
http://goldina-myclas.ucoz.ru/
http://goldina-myclas.ucoz.ru/
http://goldina-myclas.ucoz.ru/
http://goldina-myclas.ucoz.ru/
http://goldina-myclas.ucoz.ru/
http://goldina-myclas.ucoz.ru/


title: Презентация на тему: Лувр

text:
ЛУВР

Музей Лувр в Париже — один из самых известных музеев мира. Дворец Лувр был возведен в XIII веке и служил резиденцией королей. Изначально Лувр был построен как крепость для защиты Парижа. В последствии, он перестраивался и достраивался, вступавшими на престол, королями Франции, пока в 1793-м году не был превращен в крупнейший музей мира.

Здание музея Лувра расположено на берегу реки Сена в Париже. Периметр здания более 1,5-ра километров, в целом выставочное пространство составляет 60 385 квадратных метров. В коллекции музея около 370-ти тысяч экспонатов, распределенных между 8-ю отделами. Здание состоит из трех главных корпусов — "Ришелье", "Сюлли" и "Денон".

Перед стеклянной пирамидой расположена бронзовая статуя Людовика XIV

Комната Святого Луи — старейшее помещение Лувра. Эта комната была создана при постройке крепости. Эта мощная крепость обеспечивала основательную защиту своих обитателей, поэтому здесь располагалась королевская резиденция.

Комната посредине второго этажа крыла "Денон" — самая новая комната в Лувре, открытая в апреле 2005-го года. Этот выставочный зал Лувра — комната "Моны Лизы". Она была построена специально для известной картины и благодаря этому множество людей может видеть её одновременно. Картина "Мона Лиза" сыграла решающую роль в рождении музея.

Поскольку в прошлом увидеть этот шедевр было не просто — его новое расположение дало зрителям возможность не торопясь наслаждаться им. "Мона Лиза", написанная Леонардо да Винчи, имеет размеры полотна около 76-ти сантиметров в высоту и около 53-х сантиметров в ширину. Как говорят, эта картина является портретом жены французского купца. Слово "мона" указывает на то, что женщина была замужем. Её умиротворенная улыбка околдовывает, её взгляд словно живой. Написанная 500 лет назад, эта картина является настоящим шедевром Леонардо да Винчи
"Мона Лизы"
Большая галерея Лувра
Галерея Медичи в Лувре
Галерея Аполлона в Лувре

После отдела живописи, музей Лувр очень гордится своим отделом декоративно-прикладного искусства. Там хранятся предметы ручной работы, в том числе — драгоценности. Отдел декоративно-прикладного искусства унаследовал много от королевской обстановки. Вот почему, большое количество предметов искусства, принадлежащих королевской семье, находятся в Лувре. Именно при Людовике XIV появилась вся эта роскошная обстановка

На третьем этаже крыла "Ришелье" находится Двор Марли. Это приятное место, где свет проникает через стеклянный потолок, здесь представлены мраморные статуи и скульптуры Лувра

Спасибо за        внимание


Презентация на тему: Макаренко


title: Презентация на тему: логопедична казка

text:
Використання здоров’язбережувальних технологій в роботі з дітьми дошкільного віку.

Здоров'я – це життя!  В Елладі на скелі було висічено слова: „ Якщо хочеш бути сильним – бігай, хочеш бути красивим – бігай, хочеш бути розумним – бігай”.
Здоров’я людини залежить в основному від чотирьох факторів:
системи охорони здоров’я (10%),
 генетичної спадковості  (20%),
 стану зовнішнього середовища (20%)
та  способу життя (50%).

Основні  види здоровя’зберігаючих технологій
Технології навчання здоров’я
Ранкова гімнастика, гігієнічні процедури, статеве виховання
Інноваційні оздоровчі технології:
Зорова, дихальна, артикуляційна та звукова, пальчикова гімнастики, арттерапія,  казкотерапія,  тощо
Профілактично-лікувальні технології:
Вітамінотерапія, загатрування, ароматерапія.
Сутність здоров’язбережних і здоров’яформувальних технологій постає в комплексній оцінці умов виховання та навчання, які дозволяють зберігати наявний стан дітей, формувати більш високий рівень їхнього здоров’я, навичок здорового способу життя.
Розпочинаємо день із зарядки

Найкращий спосіб розпочати день  -
із  веселого настрою та ранкової гімнастики.
 Вона може бути виконана як  фізкультурна  пауза,  або  дихальна гімнастика, або у вигляді сміхотерапії.
Варіантів багато, головне в цьому прийомі, що діти  отримують позитивні емоції, які допоможуть зробити день кращим.
 Фізкультурні хвилинки
Фізичні хвилинки  під час занять у дошкільному закладі повинні комбінувати в собі   вправи для осанки,  вправи для очей, рук, шиї, ніг. Фізичні вправи краще проводити під музичний супровід. Цей прийом допомагає зняти втомленість, відновити рівновагу дошкільнят.
 Пальчикові і гри  та розвиток дрібної моторики
Ще у ІІ тисячолітті до нашої ери китайські мудреці знали, що існує взаємозв'язок між рухами пальців, кисті та розвитком мислення. маніпуляції рук впливають на функціонування центральної нервової системи, розвиток мовлення. Прості рухи кистей допомагають зняти загальну напругу, а також власне з рук, розслаблюють губи, що сприяє покращенню вимови звуків, розвитку мовлення дитини, а також знімуть психічне навантаження, стануть у пригоді для створення спокійного ритму життя  впродовж  дня. Це підтверджують дослідження фізіологів.

Звукова, артикуляційна , дихальна гімнастика

Ми правильно вимовляємо різні звуки завдяки добрій роботі органів артикуляції (язика, губ, нижньої щелепи та м’якого піднебіння). Точність та сила дій цих органів у дитини розвивається поступово, у процесі мовної діяльності.  Тому у садочку буде досить доречно впроваджувати саме звукову гімнастику, мета якої полягає у виробленні правильних рухів органів артикуляційного апарату, необхідних для вимовляння звуків.
Дихальні вправи допомагають дитині навчитись контролювати мовне дихання.
Зорові гімнастики
Зір – одне з п'яти почуттів, за допомогою яких людина пізнає, сприймає і досліджує навколишній світ.  Новонароджене немовля перший час тільки спостерігає за змішанням тіней і світла.
  Слабкий зір – результат ще несформованої сітківки.  Щодня малюк отримує все більше інформації завдяки зору.
 Зорова гімнастика – чудовий помічник у боротьбі за хороший зір.  Головним завданням гімнастики для очей для дітей-дошкільнят є формування у малюків правильного уявлення про те, що про зір необхідно піклуватися.
Користь гімнастики для очей
 Регулярна гімнастика для очей  підвищує працездатність зору, покращує кровообіг, попереджає розвиток деяких захворювань очей. Крім того, будь-який навчальний матеріал засвоюється більш ефективно.
Зорова гімнастика для очей в ДНЗ може проводитися в різних формах:
ігрова п'ятихвилинка з різними предметами;
використання зорових тренажерів (індивідуальні, стельові, настінні);
гімнастика за словесною інструкції, з віршами;
опора на схему і зорові мітки;
електронна гімнастика.

Ігри та ігрова терапія
Гру   традиційно зв’язують з дитинством.
Роль гри у молодшому дошкільному віці велика, бо  у процесі ігрової діяльності поряд  з розумовим розвитком здійснюється й фізичне, естетичне, моральне виховання.  Виконуючи правила гри,  діти пізнають світ, привчаються зосереджуватися, контролювати свою поведінку, в результаті чого виховується воля, формуються дисциплінованість, вміння робити за планом, приходити на допомогу один одному.
Гра – завжди була найулюбленішою формою роботи для дітей.
Іри можуть бути:  Сюжетно-рольовими,театралізованими, режисерськими, рухливими, комп'ютерними, народними…
Казкотерапія – це психотерапія
Казкотерапія  – це самий древній спосіб терапії, який виник майже тоді, коли люди навчилися розмовляти. Казками передавалися духовні знання, моральні цінності, правила поведінки, життєві помилки та багато різної корисної інформації.
Загальна ідея цього прийому полягає в тому, що дитина бачить себе на місті головного героя, живе разом із ним, вчиться на його помилках.
Арт - техніка
В основі арт-техніки лежить творча діяльність, у першу чергу малювання.
Творчий розвиток являється не тільки головним терапевтичним механізмом, саме він допомагає  виховувати здорову особистість.
За допомогою арт –техніки дитина має можливість виразити свої переживання, почуття, відношення.  Крім того творча діяльність допомагає зняти напруження, сприяє підвищенню дитячої самооцінки, впевненості у власних силах, та взагалі розвиває творчі здібності.
Пісочна терапія
  Піддатливість   піску провокує  бажання  створювати  з нього мініатюру реального світу.
Створена  дитиною  картина з піску є  творчим продуктом. Основний акцент ставиться  на творче  самовираження дитини.   Розігрування  в пісочниці конкретних  життєвих  ситуаций дозволяє дитині  змінити  ставлення  до них  та  знайти правильне  для себя рішення.
Фітотерапія, аромотерапія, вітамінотерапія.
Фітотерапія (полоскання ротової порожнини розчином часнику; вживання відварів, водних настоїв лікарських трав для профілактики різних захворювань верхніх дихальних шляхів, сечової системи, шлунково-кишкового тракту, дискінезії; оздоровчі напої та чаї з шипшини; вітаміні коктейлі з ромашки, календули, деревію, спориша; фітомішечки);
Аромотерапія, електроаерозольна терапія (розбризкування ефірної олії шипшини, обліпихи, м’яти, меліси, лаванди);
Вітамінотерапія (полівітаміни, аскорбінова кислота, вітамінізація страв).
Любіть дітей, більше бувайте на свіжому повітрі, грайте, розмовляйте з дітьми і вони виростуть здоровими!

Бажаємо
 і Вам всім здоров'я!
 Дякуємо за увагу!


Презентация на тему: маленький


title: Презентация на тему: Мальчики и девочки – два разных мира

text:
«Мальчики и девочки –        два разных мира»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 13

Воспитатель высшей квалификационной категории: Е.А.Киселева  2013г.

В дошкольном возрасте идет интенсивный процесс становления самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола.
Актуальность гендерного воспитанияСоциальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения.
Задача гендерного воспитания состоит в том, чтобы сформировать у ребёнка устойчивое понятие своего пола- Я девочка; Я мальчик.
Организовать воспитание и обучение ребенка в соответствии с его полом.

2
1
3
Актуальность проблемы состоит в том, что в настоящее время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами, трудно разобрать, где сильный пол, а где  – слабый).
Разрушение традиционных стереотипов поведения женского                мужского
Курение и сквернословие;
Лидирующие положения среди мужчин;
Стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями.
Утрачивают способность играть правильную роль в браке;
Из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей»;
  Все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.
«Так вырастает дитя –
оно непременно станет
прекрасным и добрым,
если не найдётся тот,
 кто этому помешает.....»
                        Герман Брох
Притупление или потеря чувства гендерной принадлежности.
Повышение неадекватности форм поведения среди молодежи.
Снижение уровня здоровья мальчиков и девочек.
Проблемы
   Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.

		Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять роли.
		В процессе трудовой деятельности дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера.
		Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.
	Если в дошкольные годы не заложить у девочек – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т. е. не развить предпосылки женственности и мужественности, то это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.

Проверка ответов
                               ТЕСТ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ И  ПЕДАГОГОВФРАНЦУЗСКИЕ ПСИХОЛОГИ СОСТАВИЛИ ТЕСТ, КОТОРЫЙ РАСКРЫВАЕТ НЕКОТОРЫЕ НАШИ ПРЕДРАССУДКИ В ПОДХОДЕ К ВОСПИТАНИЮ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ ИЛИ ПЕДАГОГ МОЖЕТ ПРОВЕРИТЬ, НАСКОЛЬКО ВЕРНЫ ЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВОСПИТАНИИ.
ВАМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ 20 УТВЕРЖДЕНИЙ, С КОТОРЫМИ НУЖНО ВЫРАЗИТЬ СВОЕ СОГЛАСИЕ ЛИБО НЕСОГЛАСИЕ

        Ге́ндер (англ. gender, от лат. genus «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями.

«Нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать»
Ж. Руссо
           Цели, методы и подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики. Отсюда и возникает необходимость дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек с первых дней жизни.
            ГЕНДЕР -
ЭТО ПОНЯТИЕ, КОТОРОЕ
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ
ВСЕХ ТЕХ СОЦИАЛЬНЫХ И
КУЛЬТУРНЫХ НОРМ, ПРАВИЛ И
РОЛЕЙ.
Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной и женщиной, т.е. совокупность анатомо-физиологических особенностей организма, заданных от рождения, то понятие «гендер» затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности.
      Ребенок рождается с определенным биологическим полом, а гендерную роль принимает в процессе социализации, т.е. в процессе общения с другими людьми.
      Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.

Различия
Пол — это совокупность анатомо-физиологических особенностей организма, заданных от рождения;
Пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной и женщиной.
Гендер — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается;
Понятие «гендер» затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности.
Гендерные роли формируются культурой (воспитание, образование, обучение)
Половое воспитание в широком смысле слова – весь процесс гендерной социализации
Гендерная социализация дает девочкам «корни», а мальчикам - «крылья»
Формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит: от характера родительских установок и от воспитания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Что происходит с нашими детьми?
      В возрасте 4 лет вначале у девочек, а несколько позже у мальчиков встречается явление называемое «детским романтизмом»- склонность к романтическому обожанию, и настоящей влюбленности.
      Физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери, а также от воспитания его в дошкольном образовательном учреждении.
Психологи доказали, что к 2 годам ребенок начинает понимать, кто он - девочка или мальчик, а с 4 до 7 лет дети уже осознают, что девочки становятся женщинами, а мальчики - мужчинами, что принадлежность к полу сохраняется независимо от возникающих ситуаций или желаний ребенка.
Воспитание детей

2
                          Народная
 Девочки большую часть времени проводили с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

1
Современная
Девочек, и мальчиков чаще всего воспитывают женщины: дома - мама или бабушка, а в детском саду –
женщины-воспитатели.

     Идея противоположности мужского и женского начал встречаются в мифах и традициях всех известных обществ. Она закреплена в разнообразных институтах (семья, армия, воспитательные, учебные учреждения).
Разделение людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами различий, имеющихся в психике и поведении человека.
     В первую очередь ответственность за воспитание будущего мужчины или будущей женщины лежит на семье.
      Созерцая гармоничную семью, ребёнок учится уважать индивидуальность каждого родителя. Мама почитаема и уважаема как женщина; она не повышает голос и не критикует мужа в присутствии детей; она внимательна к старшим, а детей окружает теплом и заботой. Папа же авторитетен и силён; уверен и спокоен; преисполнен ответственности и в меру строг с домочадцами. И если семья - это модель мира, то папа - это воплощение бога: справедливого и несущего ответственность за семью.
Большинство родителей сыновей в будущем хотят видеть:

ответственными,
 смелыми,
 решительными,
выносливыми,
 сильными.
Дочерей хотят видеть:
ласковыми,
 красивыми,
изящными.
Женское воспитание:
 Повышенная эмоциональность
 Преобладание словесных методов и приемов косвенного воздействия на сознание ребенка
 Более требовательное отношение к девочкам
 Более терпимое отношение к мальчикам
 В своих педагогических оценках женщины более непоследовательны и зависимы от
   мнения окружающих.
Мужское воспитание:
  Меньшая зависимость от мнения окружающих
  Чаще используют телесные наказания и тактильные методы поощрения
  Предпочтение активных игр, игр «неразберих»
  Менее эмоциональны
  Более терпимое отношение к девочкам, более требовательны к мальчикам

Особенности мужского и женского стилей воспитания
Сформировать представления, какими должны быть мужчины и женщины, очень важно, но ограничиваться этим нельзя. Надо помочь ребенку реализовать эти представления. Для этого, прежде всего, используются естественные и создаются проблемные ситуации, близкие жизненному опыту детей. Немалую роль играет и личный пример поведения взрослого, который воспитывает ребенка.

Роль отца в воспитании сына
Повышает социальную активность
Приобщает к мужской субкультуре
Формирует сексуально-ролевую ориентацию
Дает свою оценку важных для сына ситуаций
Роль отца в воспитании дочери
    Создает эталон будущего мужа
Дает уверенность в ее привлекательности, значимости
Позволяет усвоить способы поведения мужа и жены
Любящий отец дает чувство защищенности
		Мальчик и девочка – два разных мира.
		Если воспитатели и родители заинтересованы в воспитании детей с учетом их гендерных особенностей, то они могут с успехом решить эти задачи.

Стратегии гендерной социализации
Становление правильных взаимоотношений мальчика и девочки, юноши и девушки;Стремление к взаимопониманию;Наличие качеств, характерных для мальчика (юноши, мужчины): смелость, мастерство в деле, рыцарство, трудолюбие, благородство, умение преодолевать трудности и другие;Наличие качеств, характерных для девочки (девушки, женщины): доброта, женственность, отзывчивость, мягкость, терпимость, забота, любовь к детям;Наличие честности, искренности, доверия, верности, милосердия, взаимопомощи.
Критерии сформированности  гендерной культуры:
Задание родителям «В гостях у сказки»
Девочка
 Выбрать сказки, которые бы вы хотели прочитать своей девочке.
Назвать сказки, которые выбрали для чтения
 Объяснить, почему.

Мальчик
 Выбрать сказки, которые бы вы хотели прочитать своему сыну.
Назвать сказки, которые выбрали для чтения
 Объяснить, почему.

Задание родителям «В детском мире»
Папы
Выбрать  игрушку для дочки;
 объяснить свой выбор.

Мамы
Выбирать игрушку для сыночка;
объяснить свой выбор.

 Уважаемые родители просим
Вас зачитать информацию
Мышление, вид мышления, мыслительные операции, речь
Восприятие: острота слуха, кожная чувствительность, зрение
Какие мы
разные
Различия в психике и поведении мальчиков и девочек
Память. Внимание, работоспособность
Эмоции. Межличностное
 общение
Как очевидна биологическая и социальная несхожесть мужчин и женщин, настолько же разными оказываются и психологические пути становления разнополых индивидуальностей.
Заключение
		Дети начинают задавать вопросы об отношениях между мужчиной и женщиной примерно в возрасте от 4 до 6 лет. Не обманывайте их, отвечайте точно, кратко и правдиво. Даже если они ничего не поймут, важно, что они увидят наше желание объяснить им то, что их интересует.
		Опыт первых отношений девочек и мальчиков является фундаментом для дальнейшего развития личности дошкольника и во многом определяет особенности самосознания ребёнка, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Автор: Киселева Е.А.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего
вида № 13
152930, Ярославская область, г. Рыбинск, ул. Кольцова, 9
Телефон: 8(4855)222924
E-mail: dou-13@mail.ru


Презентация на тему: Мамы всякие важны


Презентация на тему: Маленьких советы начинающим преподавателям


Презентация на тему: мұғалім, сынып жетекшісі


title: Презентация на тему: мамин день

text:
Сегодня мамин праздник!
Сегодня мамин день!
Это, наверное,  в ноябре самая интересная неделя в детском саду «Неделя признания в любви к мамам!».
В «Капельке» праздники, посвящённые самым, самым, самым дорогим.
Мамы с интересом узнавали себя на фотографиях, принимали участие в игровых сценках, семейные дуэты хвалились своим мастерством в создании домашнего уюта.
 Дети дарили мамам и бабушкам сувениры и подарки, сделанные своими руками, песни, стихи, добрые слова благодарности.
Задушевные чаепития вместе с детьми - это не повод ли убедиться в умении педагогов подарить мамам воспитанников уверенность и спокойствие за своих детей.
Трогательное торжество включало в себя лирические песни «Не дадим в обиду маму никому!» «Сердце половинки – ты и я!», Мама – есть у всех!», танцевальные этюды «Помирились!», «Мы с мамочкой подружки!».
 Наши мамы! Эти  первые слова остаются в нашим сердце до последних мгновений. Мы произносим их  в счастливую минуты,  в минуту болезни,  в минуту забвенья.
Мама это успокоение, это капля влаги в жару, это камертон между миром и нами. Мама – это хрупкость и ранимость, это сила и уют, это улыбка и поддержка, уверенность и стойкость. Жизнерадостные, искренние, добрые, мудрые, милые, красивые мамы, мы Вас любим!

 Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?  Просто  иногда у них нет крыльев, и тогда мы называем их мамами.                                                                             Из притчи


title: Презентация на тему: мамам 8 группы

text:
Все начинается с мамы…

Мама - это значит нежность,Это ласка, доброта,Мама - это безмятежность,Это радость, красота!Мама - это на ночь сказка,Это утренний рассвет,Мама - в трудный час подсказка,Это мудрость и совет!Мама - это зелень лета,Это снег, осенний лист,Мама - это лучик света,Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Вот они какие! У нашей мамы ручки золотые…

Подарок мамочке…

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»


Презентация на тему: Марамыгина Е.Л. Животные наших лесов


Презентация на тему: Маша и медведь


Презентация на тему: Мандрівка до лісу


Презентация на тему: Мария Монтессори


title: Презентация на тему: Лоскутное дело

text:
                          Лоскутное
ДЕЛО
учитель технологии МОУ СОШ № 64 Кудряшова Л.В.
 Программа внеурочной деятельности предназначена для  обучающихся 8-х , 9-х классов.

Искусство шитья из лоскута уходит своими корнями в глубокую древность.
Из обрезков ткани, лоскутков женщины  испокон веков шили одеяла, одежду, ткали дорожки, плели коврики, мастерили кукол.

Так появилось искусство лоскутного шитья и его символ — лоскутное одеяло
В послевоенные годы лоскутным шитьем занимались только бабушки в деревнях, помнящие лихолетье и по старинке сберегавшие каждый лоскуток.
В наши годы в моду вошел фольклорный стиль, и в связи с ним проснулся интерес к традициям лоскутного шитья.
На его основе  создаются современные изделия, которые делают наш дом и быт уютными и красивыми.

Актуальность создания программы обусловлена ЭКОНОМИЧЕСКИМ, НРАВСТВЕННЫМ и ЭСТЕТИЧЕСКИМ воспитанием.
  Эта работа помогает творчески, индивидуально проявить себя.

 Процесс изготовления изделий формирует такие важные
  для человека черты, как трудолюбие, терпение, настойчивость, способность доводить начатое дело до конца.

Лоскутная техника проста, поэтому доступна каждому. Для этого занятия не нужны какие-то особенные материалы, а лишь лоскуты тканей и нитки, которые можно найти в любом доме. И самые обыкновенные инструменты: ножницы, иголка и швейная машинка.

Наши работы всегда являются лучшими  на выставках декоративно-прикладного творчества

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, появляется  желание к последующей деятельности.

Тема «Лоскутное шитье» в 5 классе


Презентация на тему: Масленица широкая


Презентация на тему: Єманова Н.А.


Презентация на тему: master.klass


Презентация на тему: Мастер – класс. Что Для чего Как


Презентация на тему: Мастер-клас


Презентация на тему: Мастер-класс


Презентация на тему: mala akademiya


Презентация на тему: МАСТЕР-КЛАСС как одна из форм профессионального обучения учителей


Презентация на тему: Мастер-класс как форма повышения квалификации и обобщения педагогического опыта


title: Презентация на тему: Марина Тотразовна Кацанова

text:
Публичная презентациярезультат педагогической деятельности Кацановой Марины Тотразовны,учителя английского языкаМКОШИ им.И.К.Каниди
     Кацанова Марина Тотразовна,          учитель английского языка
образование –высшее
стаж работы-12 лет

ПОБЕДИТЕЛЬ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ФОТОКОНКУРСА
«ЛЮБИМЫЙ УЧИТЕЛЬ»
             Направление работы:
       Развитие доброжелательных   нравственных и межличностных отношений
      Интеллектуальное развитие детей
Контроль и учет знаний осуществляю следующим образом:

      •	  не сравниваю учеников между собой, а сравниваю их достижения «вчера » и «сегодня»;
      •	  стараюсь оценить работу  детей не только отметкой, но и похвалой или порицанием, акцентируя на положительных сторонах работы;
      •	  рассматриваю учение, как процесс, где важен не только конечный результат, но и методы, способы решения учебной задачи.

                   Формы и методы обучения
Игра
Проблемная ситуация
Обучение через деятельность
Групповая работа
Работа в парах
Проектная деятельность

                                 Внеурочная  деятельность
                     Позитивная динамика по предмету                          Английский язык
Отчет:
Учителю по предмету
Кацанова Марина Тотразовна,
английский язык

Международный игровой конкурс
по английскому языку
«Бритиш Бульдог»
Общероссийская олимпиада «Олимпус»
по английскому языку


Презентация на тему: Мастер-класс - ярко выраженная форма ученичества у Мастера


title: Презентация на тему: Мастеркласс "МАЛЫШ - КРЕПЫШ"

text:
Pulse para editar el formato del texto de título
Pulse para editar los formatos del texto del esquema
Segundo nivel del esquema
Tercer nivel del esquema
Cuarto nivel del esquema
Quinto nivel del esquema
Sexto nivel del esquema
Séptimo nivel del esquema
Octavo nivel del esquema
Noveno nivel del esquema


Презентация на тему: Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения


Презентация на тему: Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся


Презентация на тему: Мастер-класс по педагогическим технологиям


title: Презентация на тему: 8 марта

text:
8 марта
День чудесный!
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник бабушек и мам,
Это самый добрый праздник
Он весной приходит к нам!
Это праздник ярких красок,
Он приходит к нам как друг,
Праздник ласки, праздник сказки,
Добрых глаз и нежных рук.
Воспитатель:Бондаренко М.С.

Мы сегодня нарядились,
Все готовы выступать.
День сегодня необычный,
МАМ Мы будем поздравлять!

Наши девочки принцессы,
Наши девочки прелестны!
Каблучков хрустальный звук
В группе слышен:- тук, тук, тук.
Подарки, сделанные своими руками!
В этом слове букв немного,
В нем коротеньких три слога.
Говорю его всегда,
Это слово…. Мамочка!
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник бабушек и мам,
Это самый добрый праздник
Он весной приходит к нам!
Это праздник ярких красок,
Он приходит к нам как друг,
Праздник ласки, праздник сказки,
Добрых глаз и нежных рук.
8 Марта день торжественный
День радости и красоты
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.
Карлсон, в гости приходил!
Детей чаем угостил!
Мам и бабушек  поздравлял!
Счастья, радости желал!
Маме, маме помогаю,Мою я посуду.Кто же будет помогать,Если я не буду?
Танец! Для самых милых и родных!


title: Презентация на тему: Мартинюк В.О.

text:
викладач  професійно-теоретичної підготовки з професії 5122 “Кухар”Казанківського професійного аграрного ліцею2015
Портфоліо
Мартинюк Віти Олександрівни

1.Мета портфоліо  2.Загальні відомості 3.Результати педагогічної діяльності 4. Науково – методична діяльність
Зміст портфоліо
Мета мого портфоліо - це спосіб реалізації себе самої, показати чого я досягла в педагогічній діяльності.
Узагальнити, систематизувати і проаналізувати свій педагогічний досвід;
 Оцінити об’єктивно свої можливості для подальшого досягнення більш високих результатів;
Показати найбільш значущі результати  навчально-виховної діяльності учнів,  що позитивно  впливають  на формування  їх професійної компетентності.

Загальні відомості Дата народження – 1978р.н. Педагогічний стаж – 4 роки 2011-2014р-майстер виробничого навчання;  2014- викладач професійно-теоретичної підготовки з професії «Кухар»;2014 - голова методичної комісії «Кухар»Заохочення (рік, грамота, значок, медаль, орден, тощо), особисті заслуги, досягнення – 2014 Диплом ІІІ ступеня Казанківського ПАЛ, – 2014 р. Диплом Казанківського ПАЛ за якісну підготовку учнів до участі у науково - практичній конференції « Я обираю свій шлях». Електронна почта -boreyk@i.ua

Документи про освіту
Професійно-технічне училище №4129.05.1997
Миколаївський державний коледж економіки та харчових технологій20.01.2012
Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна» 01.07.2013
Курси підвищення кваліфікації
Моє педагогічне кредо
«Щоб бути хорошим викладачем, треба любити те, що викладаєш, та любити тих, кому викладаєш»
                                           В.І. Ключевський

Моє життєве кредо:
«Передавати свій досвід не лише у здобутті обраної професії, а й навчати любити і цінувати життя»

вимагає розширення і оновлення;має осмислюватись;має бути творчим;вимагає експериментування.
Педагогічний досвід

Проблемна тема над якою працюю:
Застосування інноваційних технологій на уроках теоретичного навчання при підготовці висококваліфікованих робітників сфери послуг для сучасного ринку праці
У своїй роботі  використовую такі продуктивні технології навчання:
Пояснювально-ілюстративні:1. Словесно-індуктивний  ----    Розповідь
2.Наочно-індуктивний   ----    Відеоролики, презентації3.Практично-дедуктивний ----  Практична робота із завданням на креативне мислення
Репродуктивні:1. Наочно індуктивний  ----   Знаходження подібностей з опорою на таблицю, схему або модель.2.Практично-індуктивний  ---- Вправи на розв'язання  проблемної ситуації
Частково-пошукові:1.Наочно-індуктивний   ----  Евристична бесіда, що веде до висновку із опорою на наочність. Самоаналіз схем,моделей для пошуку загального висновку

Ігри:“Вірю - не вірю”“Заморочки із бочки”“Ділові ігри”
Методи
Асоціативний кущ
Мікрофон по колу
Мозковий штурм
Знайди зайве
Тести
Кросворди
Задати питання зображеному
Рефлексія
Використання на уроках
Науково методична діяльність
Проведення відкритих уроків, виховних заходів
Створення презентацій,  відеороликів
 Відвідування уроків колег, виховних заходів
Створення комплексно – методичного забезпечення предметів професійної підготовки
Розробка завдань креативного мислення
Підготовка та проведення конкурсів фахової майстерності, олімпіад, АЗЗ
 В основі навчально-виховного процесу здійснюю забезпечення невимушеного спілкування, атмосфери емоційного сприйняття на науковій  основі  сучасної кухарської справи. Учні проходять життєво-важливі ситуації, пов’язані з професійним етикетом кулінара: побутовим, дозвільним, навчальним.
Вдається досягти все кращих результатів роботи, застосовуючи вже набутий  ними досвід та постійно вдосконалюючи його пошуковими знаннями і методами, намагаюсь досягнути позитивних результатів роботи, використовуючи активні методи навчання.
За час роботи в ліцеї  працюю над підвищенням якості знань учнів через проведення уроків на високому методичному  рівні.

Беру участь у методичній роботі ліцею, а саме:1.Участь у методичних нарадах.2.Школа молодого педагога3.Педагогічні читання4.Круглі столи, семінари-практикуми5.Місячники професії, відкриті уроки, взаємне відвідування уроків6.Робота над колективною науково-методичною проблемою7.Індивідуальна науково-методична робота8.Вивчення передового педагогічного досвіду9.Консультації, самоаналіз.10. Творчий звіт викладача.11. Вернісаж педагогічних ідей.12.Складання і обговорення поурочних і методичних розробок .13.Розробка методичних рекомендацій.14.Голова методичної комісії «Кухар».
Голова метод комісії «Кухар»
Участь  у педрадах, нарадах, семінарах-практикумах, тренінгах
Недостатньо добре знати предмет,недостатньо тримати його на рівні сучасної науки,а потрібно пристосувати його до розуміння учнями,розмовляти з ними зрозумілою для них мовою і уміти найважчі для них поняття зробити доступними.
Як підказує досвід…
Теоретичне навчання проводжу в кабінеті №2 «Кухар»

Навчально-матеріальна база
Відкриті уроки
Технологія приготування дрібношматкових напівфабрикатів з м'яса

Будова та хімічний склад яйця. Види яєць за строками зберігання та категоріями. Яєчні продукти,їх асортимент.
Проведення конкурсу фахової майстерності учнів з професії «Кухар»
Участь учнів у науково - практичній конференції «Я обираю свій шлях»
Творчі роботи учнів
Відкритий виховний захід«Лабіринт кулінарії»
Відкрита виховна година  «Життя пройти - не поле перейти»
Участь в організації проведення свята Масниці
Як класний керівник в групі №154 організовую та проводжу:
виховна робота в групі
Виховні години
Прибирання  в навчальному корпусі та на території ліцею
 участь учнів групи  у загально ліцейних спортивно-масових заходах

ПЛАНИ НА МАЙБУТНЄ

  вести активний пошук вдосконалення форм і методів проведення уроків теоретичого навчання;
 поглиблення знань, умінь і навичок роботи учнів за рахунок зв’язку виробничого навчання із спец предметами ;
  удосконалювати техніку володіння інноваційними технологіями;
  приймати активну участь у роботі методичної комісії ліцею;
  надавати методичну допомогу молодим майстрам виробничого навчання;
  займатися впровадженням сучасних виробничих технологій у кулінарії.


Презентация на тему: Мастерство, творчество, вдохновение


title: Презентация на тему: Мастер-класс МОТАНКА

text:
Українська лялька-мотанка як сувенір-оберіг
З досвіду роботи вчителя трудового навчання Мацвей Юлії Олександрівни
ЗШ №15, м. Костянтинівка

    «Наш оберег ішов з землі, Коли нас скіфами ще звали. І талісман той берегли, І щастя в доленьці шукали.»                               О. Онищенко
    Одним із засобів національного виховання та розвитку духовності дитини в різні періоди розвитку суспільства були народні іграшки, ляльки-мотанки,        які виготовляли власноруч.
     Використання ляльки-мотанки в процесі навчання та виховання як об’єкта художньо-трудової діяльності є  доцільним завданням сучасної національної системи виховання підростаючого покоління.
     На уроках трудового навчання під час вивчення модуля “Технологія виготов-лення народної ляльки” та на занят-тях гуртка “Моделю-вання іграшок-сувенірів”  учні школи опановують основи технології виготовлення народної ляльки.
Вивчення технології виготовлення мотанок виховує  в дітей належне ставлення і повагу до національної культури, вчить цінувати працю людини та викликає бажання фантазувати і творити своїми руками. А ще таке заняття здатне повернути кожного з нас до давніх українських традицій.

    Шматок полотна, лляна пакля, кукурудзяний качан, стрічки, намистинки, нитки — цього достатньо, аби швидко і без жодних інструментів зробити гарну ляльку-мотанку.

    Народна лялька є прадавнім сакральним оберегом. Її часто використовували в ритуалах. Риси обличчя  у них відсутні. За уявленнями язичників, через обличчя в ляльку вселяється душа. А   душа буває гарною або поганою. Інколи лице заміняв візерунок у вигляді хреста.
    За своїм призначенням народні ляльки поділяються на три великі групи.
оберегові
ігрові
обрядові
За способом виготовлення  ляльки бувають вузлові та шиті. Вузлові виготовляють способом намотування та прив’язування тканини без застосування голки. Одяг ляльки створювали, намо-туючи шматки тканини на тулуб. Голка з ниткою застосовується лише при пошитті головного убору та обробці вбрання.
Вважалася лікувальною. Робили  її з лляних ниток. Стародавні слов’яни вважали, що льон за своїми природними властивостями здатний взяти на себе  хворобу і тим допомогти людині одужати.
Лялька “На Здоров`я”
Виготовлялася до народження дитини.
Її укладали в ліжечко поряд з малям для охорони його сну та здоров’я.
Лялька “Немовля”
Її робили із зігнутого мотка тканини напередодні народження дитини і вивішували в хаті, щоб відволікати увагу злих духів від породіллі та немовляти. Після народження ляльку клали в колиску для захисту малечі від вроків.
Лялька “Кувадка”
Одна з найдавніших оберегових лялечок. Це образ заміжньої жінки-годувальниці, символ благополуччя   і достатку. А її великі груди — символ ситої, здорової дитини.

 “Вепська”  лялька
Символ жіночої мудрості, оберіг домашнього вогнища     та родинного затишку.
Лялька “Мати-берегиня”
Її необхідно пом’яти в руках, поворушити — і кімнатою рознесеться трав’яний дух, який віджене хвороби. Оберіг підвішували в хаті над колискою дитини, давали гратися дітям, клали біля ліжка хворого.
Лялька “Травниця”
Це оберіг на ситість і достаток у сім’ї. Традиційно її наповнювали гречаним зерном чи пшеницею, наряджали і дбайливо зберігали на видному місці в кутку під образами. Вірили, що тільки тоді наступний рік буде ситим і принесе достаток. А в голодний час брали крупу з лялечки і варили з неї кашу. Перші жмені при посіві зерна наступного року брали з мішечка, зшитого в образі цієї лялечки.
Лялька “Круп`яничка”
Вивчення технології виготовлення мотанок виховує в дітей належне ставлення і повагу до національної культури, вчить цінувати працю людини та викликає бажання фантазувати і творити своїми руками. А значить — у стрімко мінливому світі залишиться пам’ять предків, яка не дасть нам забути свою історію.
Схема виготовлення ляльки


Презентация на тему: Математические методы для решения юридических задач


title: Презентация на тему: мастер класс по гофроглливингу

text:
Мастер –класс по гофроквиллингу
Свинолобова Ирина Васильевна
Воспитатель
Высшая квалификационная квалификация
МБДОУ « Детский сад « Теремок» п.Залегощь

Квиллинг , бумагокручение, бумажная филигрань- искусство скручивать длинные
    и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

АКТУАЛЬНОСТЬ
слабая творческая активность и самостоятельность в художественно-эстетическом развитии ребенка
неумение детей договариваться между собой.
слабое развитие мелкой моторики руки
                 Цель :  овладеть техникой квиллинга из гофрокартона.

            Задачи:познакомить с квиллингом из гофрокартона;
    научить скручивать полоски в спиральки и видоизменять их форму;
     инициировать интерес к данной технике, желание самовыразиться.

      Квиллинг это увлекательное занятия для любителей мастерить из бумаги.Это искусство выполнения бумажный композиций, плоский и объёмных, заключается в скручивании длинных полосок бумаги в спиральки(модули), иначе называется бумагокручением.

        Материалы и инструменты
Гофрированный картон разных цветов.
Клей ПВА.
Зубочистки.
Ножницы.
Двухсторонний скотч.
Бумажные салфетки.
Кисть для нанесения клея

Технология
   Вот этот плотный круг, скрученный из полоски бумаги, называется спираль, а уже из спирали делаются основные формы элементов квиллинга.

                 Возьмите полоску двумя пальцами

Оттяните с нажимом другой конец полоски двумя пальцами другой руки,  проводя по нему ногтем так, чтобы его конец немного изогнулся. Это нужно, чтобы кончик легче наматывался на шило ли зубочистку.

Плотно накрутите несколько витков бумаги на зубочистку

Когда диаметр валика станет 3 - 4 мм.,  его можно снять с зубочистки и продолжить крутить его вручную.
Скручивайте плотный диск двумя руками, всё время перехватывая его  пальцами, чтобы бумажная лента не распустилась

      Теперь сожмите заготовку двумя пальцами.
       Получилась заготовка «капля».

       Заготовкам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины.

   Сверните всю полоску в диск.
Основные формы

Открытые формы

ГАЛЕРЕЯ   РАБОТ

В результате дети:
научатся различным приемам работы с бумагой;
– узнают основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;
– техника квиллинга поможет детям развить внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


Презентация на тему: Мастер-класс учителя


Презентация на тему: МАЙСТЕР - КЛАС


Презентация на тему: Мастерство педагогического общения


title: Презентация на тему: Математические игры для маленьких

text:
2
3
6
7
9
-
4+4
 3+7
10-2
 7-5
3+5
5+4
8-3
9-2
6+2
2+7
6-4
5-3
 8+1
4+3
3-3
8-6
10-9
2+7
9-5
3+6
8-5
6-6
1+3
8-7
8+2
4+6
9-0
10-6
9+1
7-3
2+6
4+3


title: Презентация на тему: мама

text:
МАМА – СОЛНЫШКО МОЁ
ПОЗДРАВЛЯЕМ
С  ПРАЗДНИКОМ
Мамочка, я тебя люблю. Никогда не болей, я тебя целую.
Я тебя люблю, мамочка, не болей, целую тебя крепко.
Мамочка я тебя люблю, желаю хорошего настроения.
Мамочка я тебя сильно люблю,
крепко целую.
Мамочка я тебя люблю, чтобы  ты была счастливая, добрая, чтобы всегда с нами везде ездила и хорошо спала, целую тебя.
Мамочка любимая, я тебя сильно люблю и
целую.
Мама моя любимая, мама, я тебя целую.
Я хочу тебе сказать,  что хочу подарить тебе цветы.
Мамочка, я тебя люблю, будь всегда красивая, не болей. Я тебя целую крепко- крепко.
Мамочка, я тебя люблю, крепко обнимаю и целую.
Я больше не буду тебя огорчать.
Я тебя люблю и целую.
Мамочка, любимая моя
Дорогая мамочка, я тебя люблю,
желаю тебе здоровья и крепко тебя целую .
Самая любимая, мамочка моя
Поздравляю с праздником!
 Я тебя люблю,
 Я тебе новый стих сочиню.
Я тебя сильно люблю, ты у меня самая хорошая. Я прошу у тебя прощение за всё и крепко тебя целую.
Дорогая бабушка-мама, я очень тебя люблю.
Я желаю тебе здоровья и хочу, чтобы ты всегда
была со мной и всегда меня любила. Целую тебя крепко-крепко.
Милая мамочка, я тебя очень люблю,
крепко обнимаю и целую.

Дорогая мамочка, я тебя люблю и целую в щёчку.
Мамочка, я тебя люблю. Желаю тебе не болеть и быть
всегда красивой. Крепко тебя целую.
Мамочка родная я желаю тебе счастья хочу чтобы у тебя всегда всё было хорошо.
Мамочка, я тебя люблю, желаю тебе много
добра и хорошей
жизни
Полина
Я тебя люблю и обещаю слушаться.
Максим
Мамочка, ты самая любимая!
Дорогая мамочка, я тебя люблю, желаю, чтобы
ты жила с нами долго
и счастливо.
Мамочка, я тебя люблю и целую.
Майя
Ваня
Мамочка, я тебя люблю и целую.
Мама, ты очень красивая.
Я тебя люблю навсегда,
до слёз, я тебя целую.

Арсений
Соня
Мамочка, я тебя люблю и крепко целую.
Дамир
Обниму я маму, крепко поцелую.
Мамочка, любимая моя, я тебя целую
крепко-крепко
поздравляем


title: Презентация на тему: Масленица

text:
Масленица

Проект в детском саду.

Участники и исполнители:
дети, педагоги, родители.
Сроки реализации : февраль 2015 г.

Автор: Зайцева Н.А.
Москва, ГБОУ “ ШКОЛА №763” ДО №5
 2015г.
Проблема: При всем богатстве народных традиций и обычаев, наши дети мало знакомы с ними.
Цель: Изучение традиций празднования Масленицы., вовлечение в празднование детей и их семьи.
Задачи:
         -Познакомить детей с названиями дней Масленицы и традициями их проведения.
         -Собрать  репродукции картин русских художников с изображениями масленичных гуляний и познакомить с ними детей..
         -Научить изготавливать народные обережные куклы. Рассказать о их значени в жизни русского народа.
         -Разучивание народных частушек , танцев, песен и игр.
         -Развитие познавательного интереса дошкольников.
Ожидаемые результаты:  Развитие интереса детей к истории русского народа, желания быть причастными к  нашим традициям.
Вид проекта: Краткосрочный, творческий. Участники: воспитанники сада, педагоги, родители.
Образовательные области: социально-коммуникативная ( участие в играх, взаимодействие с другими детьми, родителями в досугах),  познавательнаяречевое ( создание презентации и рассказ по ней,  рассказывание о традициях), физическое( подвижные игры), художественно- эстетическое ( знакомство с картинами, обережными куклами, изготовление их своими руками, пение песен, частушек, разучивание танцев).
Формы организации деятельности:  досуговое занятие с использованием мультимедийной презентации, беседы в группах, праздник на улице, игры на прогулке, мастер-классы.
Продукт:  Фотовыставка.
Предварительная работа.
С детьми в группах проводилась беседа о празднике, традициях его проведения.
Был проведен опрос, в ходе которого составлен список вопросов, интересующих детей по данной тематике. На основании их родителям были предложены темы для подготовки с детьми мини-сообщений и мини-проектов для представления в группах.
Педагоги дополнительного образования и музыкальный руководитель разучили с детьми частушки, песни и народные танцы.
Каждый педагог участвовал в разработке своего направления: написание сценария досуга,подготовка презентации, мастер-класс по обережным куклам, подбор репродукций, творческих заданий.
Родители делали подборки частушек, которые исполняли на посиделках в группах, подготовили и провели аттракционы на уличном празднике в пятницу, подбирали с детьми весенние заклички и масленичные стихи.
ПРОВЕДЕНИЕ ПРОЕКТА
Понедельник-ВСТРЕЧА
Для знакомства детей с традициями празднования масленицы, в музыкальном зале проводился досуг, включавший в себя мультимедийную презентацию, дети пели частушки, играли в народные игры, танцевали русские танцы.
Понедельник-ВСТРЕЧА
В нашем музее “ Русская изба” был проведен мастер-класс по обережным кулам.
Понедельник-ВСТРЕЧА
     Помощь в подготовке этого дня оказывали

воспитатели ( подготовка и показ презентации, занятие в музее),
родители ( костюмы, разучивание стихов  и частушек),
музыкальный руководитель ( частушки, музыкальное оформление),
 педагог дополнительного образования     ( танцы),
инструктор по физическому воспитанию   ( игры).

Вторник-ЗАИГРЫШИ
На улице скоморохи под задорную плясовую музыку вынесли чучело масленицы, дети играли в русские народные игры , катали воспитанников из младших групп на стилизованных лошадиных упряжках.

На занятиях в группах дети рассматривали произведения русских художников, изображающие масленичные гуляния.

Среда-ЛАКОМКА
В этот день в группах пекли блины.
По ежегодной традиции дети под руководством воспитателей замешивают тесто, выпекают блины и ходят по группам, угощая друг друга.
Четверг-РАЗГУЛ
В этот день мы вновь много играли на улице, катались с горок, штурмовали снежные крепости.
В группах старшие дети составляли рассказы по картинам русских художников, опираясь на уже полученный за неделю личный опыт.

Четверг-РАЗГУЛ
Вечером в группах прошли посиделки с родителями, на которых дети совместно с родными пекли блины, делали масленичных кукол. Конечно, были совместные танцы и пение частушек.

Пятница-ТЕЩИНЫ ВЕЧЕРЫ (гостевой день)
Этот день был очень насыщен. К нам приезжали артисты, с которыми дети играли на улице, сжигали чучело масленицы.
Пятница-ТЕЩИНЫ ВЕЧЕРЫ (гостевой день)
На улице каждая группа накрыла праздничные столы, на площадках каждый мог поучаствовать в народных забавах.
Большую помощь в подготовке этого дня оказали воспитатели, дети и их родители
       ( оформление столов, одежда и грим для детей  проведение аттракционов).

Суббота- ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ.Воскресенье- ПРОЩЕНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ
Эти дни дети провели с родителями. По нашей просьбе они приготовили рассказы о проведенных выходных, которые дети представили в понедельник.
ПОЛУЧЕННЫЙ ПРОДУКТ
Итогом проекта стала экспозиция, на которой были представлены фотографии известных картин русских художников и съемки детей на масленичной неделе, перекликающиеся с тематикой и содержанием картин.


Презентация на тему: Мастер-класс Проектная деятельность как условие развития ключевых компетенций личности


title: Презентация на тему: Любовь и уважение к Отечеству

text:
Урок № 30
Учитель истории и обществознания БОУ города Омска «СОШ № 152» Баранова Наталья Васильевна
2013
Любовь и уважение к Отечеству
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
Цель урока:
Осознание своей причастности к Отечеству
Задачи:
познакомиться со знаменательными событиями в своей стране;
научиться определять моральные качества человека-патриота;
проявлять уважение, внимание, понимание в совместной классной работе друг к другу.

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
родные
 соседи
 одноклассники
 учителя
 друзья
 те, кто нуждается в вашей помощи
предки
 потомки

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
КАРБЫШЕВ
 ДМИТРИЙ МИХАЙЛОВИЧ

14.10.1880 – 18.02.1945
Маутхаузен, Австрия
ИЛЬИЧЕВ
ПЕТР ИВАНОВИЧ

1927 — 18 августа 1945
 136 Героев
Советского
Союза,
 33 полных
кавалера
ордена Славы

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
      ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

27 млн. человек
погибли
34 476 700 советских военнослужащих участвовало в войне

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
Какими личностными качествами должны были обладать люди, защищавшие свою Родину и отдавшие за нее свои жизни?
Жизнь – это высшая нравственная ценность.
 Любовь к Родине – любовь ко всему, что есть у человека в жизни.
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству

Сахаров
Андрей Дмитриевич

1921-1989
гуманитарная деятельность в области прав человека

Солженицын,
Александр Исаевич

11.12.1918 - 03.08.2008
писатель
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству

Как  любить Отечество  нам?
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству

???
*Хорошо учиться в школе?...
*Помогать родителям по хозяйству?...
*Помочь бабушке сходить в магазин?...
*Уступить место в транспорте другому человеку?
*Оказать помощь своему учителю?...
*Протянуть руку помощи человеку, который упал?...
*Не говорить плохо о людях за глаза?...
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству

Обсуждение в группах:

-Как проявить свою любовь к Отечеству, являясь учеником 4 класса?

-Почему человек должен стать патриотом?

-Можно ли стать счастливым, не любя своего Отечества?

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
Без любви к человеку
нет любви к Родине.
Человек без Родины –
сильнее смерти.
Своя сторона
Любовь к Родине
Береги землю родимую,
как мать любимую.
не бывает холодна.
соловей без песни.
Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
Тест
1. Верны ли утверждения:
  А. Патриотизм -это любовь к семье.
  Б. Любовь к стране.
1.1. Верно А. 1.2. Верно Б. 1.3. Верно А и Б. 1.4. Не верно А и Б.
2. Исключите из списка лишнее слово:
Любовь. Милосердие. Трудолюбие. Эгоизм.
3. Вставьте в предложение недостающее слово, используя рифму, по теме урока:
Где родился, там и  __________.

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечеству
ДОМАШНЯЯ РАБОТА
1. Стр. 62-63 читать.
2. Вместе с родителями выясните, кто в вашей семье достоин  уважения как патриот. Какие качества личности проявил этот человек?

Баранова Наталья Васильевна
Любовь и уважение к отечествуИСТОЧНИКИ

Http://cs1-31v4.vk.me/p3/b37be92ea3b0d2.mp3
http://vseotkritki.ru/_ph/16/1/218303947.jpg
http://cs1-31v4.vk.me/p3/b37be92ea3b0d2.mp3
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.sakharov-congress-hall.ru/img/site/image/pagesnum7/sah_brandes.gif&imgrefurl
http://ru.wikipedia.org
Данилюк А.Я. Основы светской этики. Москва, Просвещение. 2012.

Баранова Наталья Васильевна


title: Презентация на тему: MBA. Обзор программ

text:
Программы MBA.
Н. Новгород, ул. Горького, 262
+7(831) 230-85-58
info-nn@s-university.ru
Предназначенная для менеджеров среднего и высшего звена, предпринимателей и собственников компаний.
MBA Стратегический менеджмент
Сроки обучения – 24 месяца
(4 семестра по 6 месяцев)

Стоимость:
55 000 руб./семестр

Форма обучения – on-line
Диплом MBA
Сертификат об aаккредитации MBA (АМВА)
Единовременно ведется обучение по дисциплинам одного семестра. После успешной сдачи экзаменов/зачетов текущего семестра, слушатель получает доступ к материалам следующего.
Курс ориентирован на руководителей высшего звена и предпринимателей, обладающих потенциалом и мотивацией глобальных бизнес-лидеров
Executive MBA Стратегия и Лидерство
Форма обучения - модульная

1 раз в месяц 4-х дневные модули (с четверга по воскресенье) с 10 до 18.
Один выездной модуль – зарубежная стажировка (7 дней).
Сроки обучения – 18 месяцев
(3 семестра по 6 месяцев)

Стоимость:
Москва, Измайловский вал, 2
210 000 руб./семестр
Дубаи, Jumeirah Lakes Towers, Cluster I, Platinum Tower, 32 этаж
8000 $/семестр
Международный диплом
Диплом ассоциации МВА (АМВА)
Данная программа ориентирована на женщин-управленцев, обладающих лидерским потенциалом и мотивацией к предпринимательской деятельности.
MBA Women's Leadership (модульная)
Форма обучения - модульная
1 раз в месяц 4-х дневные модули (с четверга по воскресенье).
Сроки обучения – 18 месяцев
(3 семестра по 6 месяцев)

Стоимость:
Москва, Измайловский вал, 2
150 000 руб./семестр
Дубаи, Jumeirah Lakes Towers, Cluster I, Platinum Tower, 32 этаж
5500 $/семестр
Международный диплом
Диплом ассоциации МВА (АМВА)
Эксклюзивная программа MBA в сфере индустрии фитнеса, разработанная совместно с признанными авторитетами «Национального фитнес-сообщества» и «Fit Hit Company».
MBA Менеджмент в фитнес индустрии
Форма обучения:
on-line -дистанционная
1 раз в семестр 4-х дневный очный модуль (с четверга по воскресенье).
Сроки обучения – 18 месяцев
(3 семестра по 6 месяцев)

Стоимость:
65 000 руб./семестр

Диплом MBA
Сертификат об aаккредитации MBA (АМВА)
Разработана совместно с Палатой Налоговых Консультантов. Направлена на проектирование модели налогообложения конкретной компании, осуществление налогового планирования на предприятиях.
MBA Налоговый консалтинг
Форма обучения - очная
(программа выходного дня)
Москва, Измайловский вал, 2
Сроки обучения – 24 месяца
(4 семестра по 6 месяцев)

Стоимость:
550 000 рублей за весь срок

Диплом MBA
Программа рассчитана на специалистов, ответственных за принятие или обоснование финансовых решений, а также ведущих бизнес-процессы в организации.
MBA Финансовый менеджмент
Форма обучения - очная
(программа выходного дня)
Москва, Измайловский вал, 2
Сроки обучения – 24 месяца
(4 семестра по 6 месяцев)

Стоимость:
550 000 рублей за весь срок

Диплом MBA


title: Презентация на тему: Мастер класс учителя начальных классов


Презентация на тему: материаловедение


title: Презентация на тему: Математика. ЗНО-2015. Методичні поради

text:
2014
20% - 39%
40% - 59%
60% - 79%
23
10
1
68
29
3
%
8, 9, 10, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34
1, 2, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 16, 21
3
2015


Презентация на тему: Мастер – класс Презентация опыта по работе с родителями


title: Презентация на тему: Любите книгу- источник знаний

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


Презентация на тему: Материалы к обсуждению закона об образовании


Презентация на тему: Медиация