title: Презентация на тему: Игры на развитие речи

text:
Игры на развитие речи
При обследовании детей, поступающих в дошкольное учреждение, наблюдается различное речевое развитие. Условно их можно разделить на три группы:
1. Дети, у которых речь совсем отсутствует.
2. Дети, которые говорят отдельными словами.
3. Дети, которые говорят фразами, но их речь невнятная и с грамматическими ошибками.

Поскольку в возрасте от двух до трёх лет происходит значительный скачок в развитии речи (от 50 до 1200 слов), то целесообразно уделить этому особое внимание. Чтобы ребёнок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть богатый словарный запас. Поэтому приучите себя проговаривать все действия, которые вы совершаете с ребёнком.

Необходимо научить малыша правильному дыханию и развивать его артикуляционный аппарат для того, чтобы ребёнок мог легко говорить длинными сложными предложениями. Артикуляцию очень хорошо развивают скороговорки.

Учите малыша считалкам. Повторение этих забавных стишков способствует развитию речи малыша. Загадывайте ребёнку загадки, разбирайте ответ вместе с ним. Когда ребёнок запомнит несколько загадок—загадывайте загадки друг другу. Они развивают воображение, наблюдательность и творческое мышление.

Кроме упражнений для дыхания и скороговорок нужно, проговаривая с ребёнком все действия, следить за правильным произношением и ударением в словах.
Чтобы развить речь ребёнка многосторонне, нужен комплексный подход. Занимаясь с малышом, обращайте его внимание на качества, свойства того или иного предмета, используя в своей речи как можно больше прилагательных для описаний. Обогащайте речь ребёнка синонимами, омонимами и т.д.
Постарайтесь сделать ваши занятия интересными и весёлыми!

Поскольку при грамотном дыхании мы произносим все слова на выдохе, существует множество игр на тренировку именно этой фазы дыхания.
Дудочки и свистульки.
Выбирайте свистульки, которые нравятся ребёнку внешне, удобны для его рук и с негромким свистом. Дудочка усложняет задачу и одновременно с этим делает её более интересной и занимательной. Ведь дудочка, обладая мелодичным звучанием,
позволяет получать
разные звуки.
Мыльные пузыри.
Кто дольше?
В этой игре очень простые правила. Например, кто дольше протянет звук «а», «у» или любой другой гласный. Тянуть можно и некоторые согласные. Все дети любят играть в эту игру вместе с родителями. Осталось только набрать воздуха.

Повторяй за мной.
Формирует навыки правильного произношения, развивает артикуляционный аппарат.
Читайте ребёнку короткие рифмовки и просите повторять за вами последний слог.

Прибежала детвора—ра-ра-ра, ра-ра-ра.
Ногу выше, шаг смелей—лей-лей-лей, лей-лей-лей.
Мы увидим листопад—
пад-пад-пад,
 пад-пад-пад.
Милый зайчик не скучай—
чай-чай-чай,
чай-чай-чай.
Проводи мишку
Способствует развитию речи, умения ориентироваться в пространстве.
Возьмите в руки мягкую игрушку мишку и голосом игрушки скажите ребёнку, что очень хотите познакомиться с домом, в котором живёт ваша семья. Попросите ребёнка проводить мишку и показать ему всё самое интересное. Пойдите на кухню, пусть ребёнок проводит мишку туда. На кухне голосом игрушки спрашивайте, как называются те или иные предметы, указывая на них (например, холодильник, плита, стол и т. д.) Интересуйтесь, для чего они нужны.

Голоса животных.
Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром.
Покажите ребёнку картинки с животными, рассмотрите их внимательно. Расскажите малышу, где обитает то или иное животное, чем оно питается. Одновременно знакомьте ребёнка с голосами и звуками животных. Показывайте ребёнку картинки и попросите назвать изображённых животных и вспомнить, кто какие звуки издаёт.
Угадай животное.
Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром.
Это игра для дружной компании. Картинки с изображением животных переверните и, перемешав, сложите в кучку. Каждый участник по очереди достаёт картинку и озвучивает животное, которое там изображено, а остальные должны угадать, что это за животное.
Кукла спит.
Способствует развитию речи, слуха.
Уложите куклу спать. Пускай ваш малыш покачает её на руках, споёт колыбельную, уложит в кроватку и укроет одеялом. Объясните ребенку, что пока кукла спит, вы будете говорить шёпотом, чтобы не разбудить её. Поговорите о чём-нибудь с крохой, попросите что-нибудь рассказать (всё это нужно делать шёпотом).
Ребенку может быстро надоесть, так что не затягивайте игру. Объявите, что кукле пора вставать и теперь вы можете разговаривать громко.
Повтори за мной
Предложите ребёнку повторять за вами рифмованные строчки:
Птичка прилетела, песенку мне спела.
Девочка проснулась, сладко потянулась.
Солнышко садится, Маша спать ложится.
Яблоко или тарелка?
Способствует развитию речи, внимания.
Задавайте малышу вопросы, предупредите его, что вы можете ошибаться.
Яблоко и груша—это овощи?
Ложка и тарелка—это посуда?
Ромашка и одуванчик—это деревья?

?
У меня зазвонил телефон.
Способствует развитию речи, пополнению словарного запаса.
Поиграйте с малышом в «Разговор по телефону». В качестве телефона можно использовать любые предметы: кубики, палочки, детали от конструктора. По очереди изображайте звонок телефона. Поговорите с ребёнком от своего имени, задавая простые
вопросы.
 Меняйтесь ролями.
Разговаривайте от имени
животных, игрушек.
Чем заняться?
Поговорите с ребенком о том, что можно делать в лесу (гулять, отдыхать, слушать птиц)
Пусть он придумает, что можно делать с цветами (нюхать, поливать); что делает дворник (убирает, подметает)
Каждый раз задавайте вопросы так, чтобы при ответе ребенок
использовал
разные времена,
 числа, лица.
Загадалки
Способствует развитию речи, воображения.
Выберите ведущего. Он загадывает предмет и, не называя самого объекта, описывает его свойства, рассказывает, как он используется. Остальные игроки должны отгадать задуманный предмет. Например, высокий, стеклянный, из него можно пить сок или воду. (стакан).
 Потом поменяйтесь ролями.
Большеслов.
Способствует развитию речи, учит образовывать длинные слова.
Попробуйте с ребенком одним словом назвать какой-нибудь признак или свойство предмета. Например, у зайчика длинные уши, значит, он—длинноухий, у папы глаза серые,
 значит, он—сероглазый.
Кто есть кто?
Способствует развитию речи, знакомит с основами формообразования имён существительных.
Рассуждайте с ребенком о том, как называются животные-папы, животные-мамы и их детки. Например, если папа—слон, то мама—слониха, а их ребенок—слонёнок и т. д.
Скороговорки.
Скороговорок существует великое множество. Выбирайте те, которые соответствуют знаниям ребенка, смысл слов в которых он в состоянии понять. Проговаривайте скороговорку сначала сами, а потом вместе с ребенком. Обязательно обыгрывайте её интонацией. Главное—не заставлять ребенка выговаривать, а сделать так, чтобы ему были интересно и хотелось произнести те же самые слова, что и вы. Для этого начните фразу скороговорки, а ребенок пусть закончит её. Постепенно, когда ребенок выучит слова, увеличивайте скорость произношения.

Течёт речка, печёт печка.
У ежа—ежата, у ужа—ужата.
У редьки и репки корни крепки.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
На дворе трава, на траве дрова.
Щиплет девочкам мороз ножки, ручки, ушки, щёчки, нос.
От топота копыт пыль по полю летит.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.


title: Презентация на тему: Игры-путешествия

text:
900igr.net

1

125
166
187
208

60
80
90
100
2

162

78
3

108
83
100
83
104

52
40
48
40
50
4

83
125
125
50
50
99

40
60
60
24
24
48


Презентация на тему: Игры в обучении


title: Презентация на тему: Игровые методы обучения

text:
1
«Игровые методы обучения на уроках музыки в начальной школе»
Подготовила
Греченкова Валерия Валерьевна, магистрант кафедры музыкально-инструментальных дисциплин ФЭО БГПУ.
2
Цель: сформировать у студентов представление о понятии «игра» и «игровые методы обучения» в музыкальной педагогике.
Задачи:
Сформировать понятие об игре как феномене человеческого бытия с точки зрения философии. Рассмотреть особенности и цели игры.
Проанализировать основные виды музыкально-игровой деятельности.
Ознакомиться с некоторыми видами игр, применяемых на уроках музыки в школе.

3
Литература:
Демидов, А.Б. Феномены человеческого бытия./ А.Б. Демидов. – Мн.:Экономпресс, 1999.–  180 с.
Гайдадымов, Е.Б. Практикум: В 2-х ч. Ч.2. Философия человека. / Е.Б. Гайдадымов. – Мн.: Асар, 2005. – 688 с.
Ковалив, В.В. «Звуковые игры» как один из приемов элементарногомузицирования детей./ В.В. Ковалив. Личность и музыка: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 8 – 9 нояб. 2000 г.; В 2 ч.   / Редкол.: Т.П. Лизнева (отв. ред.) и др. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. –   Ч.ІІ. – 168 с.
Королева, Т.П. Методика музыкального воспитания: учеб.-метод. пособие./ Т.П. Королева. – Минск: БГПУ, 2010. – 216 с.
Финк, О. Основные феномены человеческого бытия. Проблема человека в западной философии./ О. Финк. – М.: Прогресс, 1988. – с. 357-403.
Хейзинга, Й. Homo Ludens («Человек играющий»)./ Й. Хейзинга.
4
Оглавление
Феномен игры.
Особенности игры.
Типы уроков музыки.
Составные детали урока музыки.
Виды уроков.
Разминка на уроке.
Коллективное пение и слушание музыки на уроке.
Творческие задания на уроке.
Коллективные выводы по итогам урока.
Музицирование на детских музыкальных инструментах.
Специфические черты игры. Ее функции и принципы.
Классификации игр (1, 2, 3).

Классы игр.
Творческие игры.
Сюжетно-ролевые (1, 2).
Театрализованная деятельность.
Дидактические игры.
Народные игры (1, 2).
Виды игр (1, 2, 3).
Виды музыкально-игровой деятельности (1, 2).
Информационные технологии на уроке музыки.
Польза игры на уроке (1, 2).
Результаты эксперимента.
Викторина.
Конец!
5
Игра
Игра – это деятельность, это значит, что игра является выражением определенного отношения личности к окружающей действительности.

6

Феномен игры обладает рядом особенностей:
1. Игра – это свободная деятельность.
2. В процессе игры человек находится как бы за гранью обыденности, он может перенестись  в воображаемый параллельный мир.
3. Игра характеризуется пространственно-временной замкнутостью.
4. В игре имеется структурная упорядоченность.
5. Игровые предметы «одушевляются во время игры».
6. Игра содержит в себе возможности и риск.
7

8

Составные детали урока:
Настройка на урок,
Разминка или распевание,
Коллективное пение,
Слушание музыкального произведения,
Творческие задания.
Коллективные выводы по теме урока.
9

10

11

12

13

14

Музицирование на детских музыкальных инструментах.
Одной из разновидностей инструментального музицирования являются, так называемые, «звуковые игры» (В. В. Ковалив)

15

Особенности и виды игры
Специфические черты игр:
доступность;
увлекательность;
возможность для раскрытия различных творческих способностей;
сензитивность возрастным особенностям ребёнка.
16

В психологической теории и практике выделяются следующие функции игры (Д. Б. Эльконин):
Развитие мотивационно-потребностной сферы,
Развитие произвольного поведения,
Развитие умственных действий,
Средства познания.

17

Игры предполагают соблюдение определенных принципов в ходе самой игры:
принцип сочетания обучения и игровых действий, ситуаций,
принцип перехода от игровой ситуации к активной познавательной деятельности (активизация умственного развития ребенка),
принцип усложнения игровых ситуаций, самих игр и действий, выполняемых в ходе игры (от простого – к сложному).
18

Классификации игр.
Существуют различные классификации игр по разным направлениям, по количеству игроков и т.д.
19

Классификации игры
Игровые разминки – это игры, настраивающие на тему урока, физкульт-минутки, игра-перерыв, игра-смена деятельности.
Лексические игры – это игры по карточкам, сканворды, загадки, кроссворды, ребусы и т.д.
Фонетические игры  – это игры-имитации, либо соревнования на правильное произнесение звуков.
Коммуникативные игры – используют язык, как средство общения детей друг с другом, игра за счет слов, расширение словарного запаса.
20

Классификации игры
21

Игра также имеет структурную упорядоченность по классам:
творческие  (придуманы самим ребенком или группой детей),
дидактические (придуманы учителем и имеют образовательную направленность),
народные  (игры, которые сложились в традициях различных народов и культур).

22

Творческие игры
В свою очередь каждый класс игр имеет свою внутреннюю дифференциацию. Так, творческие игры делятся на:
сюжетно – ролевые (игры, которые подразумевают под собой выполнение определенных ролей, представление себя в образе кого-либо или чего-либо и помогают постичь какую-либо сферу деятельности),
театрализованная деятельность (игры, которые связаны с восприятием произведений музыкального или театрального искусства, а также изображением полученных в процессе слушания музыки или просмотра спектакля представлений и эмоций в игровой форме),
конструкторские (игры, которые помогают приобрести навыки построения чего-либо, учат находить взаимосвязи и их зависимость, способствуют развитию логического мышления путем строительства схем, блоков информации и т.д.).
23

Сюжетно-ролевые игры
Усвоение канонов любой деятельности требует также исполнение каких-то ролей, образов, персонажей, которые свойственны для этой деятельности. В сфере музыкального обучения присутствуют три основных вида деятельности: композиторская, исполнительская, слушательская. Т.е. учащийся может попеременно выполнять роль слушателя, исполнителя или композитора.
24

Сюжетно-ролевые игры
Особо важную роль сюжетно-ролевые игры могут выполнять при изучении учащимися белорусской музыкальной культуры, её традиций, национальных особенностей. Белорусские народные праздники синкретичны по своей природе и в качестве неотъемлемого компонента включают самые разнообразные игры. Это такие праздники, как «Каляды», «Масленiца», «Гуканне вясны», «Юр’я», «Купалле» и др.
25

Театрализованная деятельность
Элементы театрального искусства очень органично вплетаются в современный урок музыки.
Этюдная работа
Исполнение сценок с коротким сюжетом
Драматическая импровизация
Разработка исполнительского плана песни
Украшение литературного произведения (стиха) музыкальным или шумовым сопровождением
Театральное сопровождение или выразительное исполнение песни
Драматургические сочинения по прослушанному произведению
Постановка музыкальной сказки и др.
26

Дидактические игры также имеют свою классификацию:
игры с предметами (игрушки, инструменты, кубики и т.д., при помощи которых дети учатся находить отличия и выделять общее, приобретают навыки работы с ними),
настольно-печатные игры (лото, путешествие,  приключение, кости и др.),
словесные игры (подбор синонимов, антонимов, понятий и определений какого-либо предмета, явления, произведения искусства и др.)

27

Народные игры
В первую очередь они опираются в своей организации и проведении на этнические особенности различных народов мира, а также помогают усвоить ценности, нормы и правила поведения человека в обществе, в частности, в своей родной культуре.

Ведь именно в ней показывается жизнь и быт людей, их национальные традиции и способы организации труда.

28

Среди народных игр можно выделить:
индивидуальные,
коллективные,
сюжетные,
бытовые,
сезонно – обрядовые и др.
29

30

Также игры бывают:
Эмоционально-сенсорные (помогают развить эмоциональную и чувственную сферу ребенка за счет наглядных представлений, а также воображаемых объектов)
Интеллектуальные (способствуют развитию логики, интуиции, чувства юмора и т.д. за счет решения различных логических задач, ребусов, кроссвордов, разрисовывания раскрасок, собирание мозайки и др.)
Креативные (помогают развить нестандартное мышление в процессе творческого воображения, что происходит за счет моделирования сложных ситуаций и последующего нестандартного выхода из них)
31

Также игры бывают:
Деловые (создание моделей отношений, которые характерны для какой-либо деятельности или профессии)
Организационно-деятельностные (игры, которые помогают детям представить как работает система, которую используют люди для организации своей деятельности)
Инновационные игры (помогают детям получать знания при помощи новейших информационных технологий (компьютер, интернет, аудио, видео-ресурсы и т. д.) и мн. др.

32

Виды музыкально-игровой деятельности
33

34

Информационные технологии на уроке музыки
На данный момент уже существует целый ряд компьютерных программ обучения. Среди них можно выделить следующие:
Энциклопедические программы (например, «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», где есть сведения о белорусских писателях, художниках, композиторах и т.д.). Такие образовательные программы уместно будет использовать на уроках-путешествиях («Узоры африканских ритмов», «Страна – опера» и др.).
Программы по теории и истории музыки. Эти программы, как правило, записаны на дисках, где в отдельных разделах можно найти полноценную информацию о композиторе, произведении или исполнителе, эпохе или музыкальном стиле, а также поиграть в различные игры, викторины, ответить на контрольные вопросы.
Программы по обучению пению или игре на музыкальных инструментах. Эти программы предполагают видео-уроки, которые ведет преподаватель, клавишные и голосовые упражнения для отработки певческих и инструментально-исполнительских навыков.
Программы по обучению нотной грамоте или чтению нот с листа. Такие программы предоставляют возможность учащимся в игровой форме выучить расположение нот на нотном стане, записывать и воспроизводить музыкальные фрагменты, знакомится с интервалами и аккордами (как в нотной записи, так и в звуковой).
Программы для сочинения музыки или ее записи, составления аранжировки для оркестра и т.д.

35

В многочисленных исследованиях, как психологов, так и педагогов можно выделить множество положительных моментов, которые обеспечивает проведение занятия в рамках игровых ситуаций. А именно:
у большинства детей развивается способность к творческому мышлению,  воображению, так как игра дает возможность  ребенку в большей степени проявить себя, свои умения, навыки и способности.
дети учатся координировать свое внимание на правилах игры, а также следить за их непосредственным выполнением.
в игре развиваются навыки не только письменной, но и устной речи, а также мыслительные способности.
игры делают процесс обучения увлекательным, занимательным, интересным и продуктивным за счет чувства равенства в классе, а увлеченность в процессе играния дает возможность преодолеть как стеснительность и скованность, так и снять напряжение и усталость.
36

Введение в учебный процесс игр позволяет:
обеспечить занимательность упражнениям и тренингу;
создать благоприятную атмосферу на уроке;
повысить интеллектуальную и эмоциональную активность учащихся;
возможность установления дружеских контактов между учащимися;
почувствовать успех в игровой ситуации;
повысить внимание;
снять напряжение;
усвоить учебный материал;
развивать комплекс различных способностей;
освоить необходимые для музыкальной деятельности роли и т. д.
37

Результаты эксперимента
Эксперимент проводился в 4 «Б» классе.
В качестве контрольной группы использовался 4 «А» класс.
1 этап – констатирующий, 2 – формирующий, 3 – контрольный.
38

39

!

40


title: Презентация на тему: Гуманитаризация обучения математики

text:
Гуманитаризация  обучения математики
на уроках математики
    Г.И.Саранцев
Гуманитаризация обучения состоит в приобщении ученика к духовной культуре, творческой деятельности, формировании эвристических приемов деятельности, знакомстве с методами научного познания.

Гуманитаризация школьного математического образования основывается на:

Это ложь, что в науке поэзии нет.
В отраженьях великого мира
Сотни красок со звуков уловит поэт
И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке, прильнув, математик.
Настоящий учёный, он тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.
Софья Васильевна Ковалевская

КОВАЛЕВСКАЯ Софья Васильевна (3.01.1850-29.01.1891), русский математик, писательница, первая русская женщина-профессор. В юности брала уроки у видных преподавателей; чтобы получить возможность заниматься наукой вступила в фиктивный брак и уехала в Германию, где освоила университетский курс математики. В 1874 была удостоена ученой степени “доктора философии” в Гёттингенском университете. По возвращении в Россию занялась литературной деятельностью (повесть “Нигилистка”, 1884, драма “Борьба за счастье”, 1887, семейная хроника “Воспоминания детства”, 1890). С 1883 преподавала в Стокгольском университете. Основные научные труды посвящены математическому анализу, механике и астрономии.

ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом
Старший — квадратный
Добродушный, приятный
Младший — треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
— Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему: — Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил: — Брат!
Я же старше, я — квадрат:
Я сказал еще нежней:
— Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя сказал:
— Приятных я тебе Желаю снов!
Знать, ложился — был квадратным,
А проснешься без углов!
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он — нет квадрата,
Онемел, стоял без слов...
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов.

ГИМН ГИПОТЕНУЗЕ
Как символ вечного союза,
Как вечный символ знак простой,
Связала гипотенуза
Навеки катеты собой.
Путей окольных избегая
И древней истине верна,
Ты по характеру — прямая
И по обычаю — точна.
Скрывала тайну ты, но скоро
Явился некий мудрый грек
И теоремой Пифагора
Тебя прославил он навек.
Хранит тебя, безмолвно, чинно
Углов сторожевой наряд,
И копья — острые вершины
На обе стороны грозят.
И если двоечник, конфузясь,
Немеет пред твоим лицом.
Пронзит его, гипотенуза,
Своим отточенным копьем.

Геометрия в жизни (многогранники).

Александрийский маяк
	В 285 году до н.э.на острове Фарос архитектор Сострат Книдский приступил к строительству маяка. Маяк строился пять лет и получился в виде трехэтажной башни высотой 120 метров. В основании он был квадратом со стороной тридцать метров, первый 60-метровый этаж башни был сложен из каменных плит и поддерживал 40-метровую восьмигранную башню, облицованную белым мрамором. На третьем этаже, в круглой, обнесенной колоннами башне, вечно горел громадный костер, отражавшийся сложной системой зеркал.
Висячие сады Семирамиды
	Дворец Навуходоносора был построен для его жены Семирамиды на обширной кирпичной площадке, высоко поднимавшейся над окружающей местностью. Пять дворов следовали один за другим с востока на запад, во дворы выходили двери многочисленных комнат. Фасад украшали стройные желтые колонны с голубыми завитками. Окон не было, и свет проникал через три широкие двери.
	Висячие сады украшали северо- западную часть дворца. На сводчатых арках из кирпича были расположены террасы, напоминающие уступы гор. Поверх кирпичей залит асфальт, на нем – свинцовые плиты, а на них насыпан слой плодородной земли и посажены деревья, кусты и цветы. Издали кажется, что эти сады как бы висят в воздухе.
Галикарнасский мавзолей
	Лучшие архитекторы того времени построили мавзолей в виде почти квадратного здания, первый этаж которого был собственно усыпальницей. Снаружи эта громадная погребальная камера, площадью 5000 кв. метров и высотой около 20 метров, была обложена отесанными и отполиро-ванными плитами белого мрамора. Во втором этаже, окруженном колоннадой, хранились жертвоприношения, крышей же мавзолея служила пирамида.
Египетские пирамиды
Они словно вырастают из песков пустыни - колоссальные, величествен-ные, подавляющие человека необычайными размерами и строгостью очертаний. Стоя у подножия пирамиды, трудно себе представить, что эти огромные каменные горы созданы руками людей. А между тем они были действительно сложены из отдельных каменных глыб, как в наше время дети складывают пирамиды из кубиков.
Храм Артемиды Эфесской
	Храм достигал 109 метров в длину, 50 - в ширину. 127 двадцатиметровых колонн окружали его в два ряда, причем часть колонн были резными и барельефы на них выполнял знаменитый скульптор Скопас. Основание крыши – мраморная плита.
Корпус физического         факультета КГУ
	Параллелепипед, поставленный вертикально на другой параллелепипед.
МечетьКул-Шариф
	Архитектура этой мечети представляет собой сочетание различных многогранников.
Никольский собор
	Нижние ярусы представляют собой параллелепипеды, а верхний ярус – многогранник.
Спасская башня Кремля
	Четыре яруса башни представляют из себя куб, многогранники и пирамиду.
Фаросский маяк
Храм Артемиды в Эфесе
Мавзолей в Геликарнасе       Колосс Родосский

Сальвадор Дали
«Тайная вечеря»
1. Кто является основателем Москвы?
Какое из данных выражений не является многочленом:

1. Иван III
2. Иван Калита
3. Юрий Долгорукий

2. Как называется древняя часть Москвы?
Приведите многочлен к стандартному виду:

Кремль
Зарядье
Красная площадь
      Отметим точку В на определенном расстоянии а от основания Н предмета и измерим угол  АВН:  ∠АВН= α
      По этим данным  из прямоугольного треугольника АВН  находим высоту предмета: АН = a tg α

β
α

А
Н
В
С
а
Симметрия в природе

назад
Симметрия в технике
Назад
НЕБЕСНАЯ ГЕОМЕТРИЯ
Математическая статистика
В   мире   проживает  более
     1,1 млрд.  курильщиков.
80%  курильщиков  начали курить  в  школе.
В   России  каждые  9  секунд
умирает  человек  из-за  болезней,
 вызванных курением.
30%  среди  12 летних
      подростков  начали  курить,
к  14  годам  эта  цифра
     возрастает  почти  вдвое,
в  18  лет  попробовали  сигарету
хоть  раз  уже  80%.
Задача 3
  Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь курильщика на 6 минут.
В общем, курящие дети сокращают себе жизнь на 15 %.
На сколько лет уменьшают свою жизнь курящие дети, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет?

Ответ: на 8,4 года.

Прославленный вратарь сборной России по хоккею с шайбой Владислав Третьяк говорит:
«Если курить – это значит полжизни спортивной отнять у себя. Как стать большим мастером в спорте?
В первую очередь нужно любить вид спорта, который выбрал.
Второе – нужно очень много трудиться.
 Третье – самое главное в жизни спортсмена – это отказаться от курения».
Задача 7
Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеванием лёгких. Найдите количество больных, если в нашем посёлке курят около 900 человек.

Ответ: 720 человек.
Урок  математики в 5   классе.
Тема: «Сложение , вычитание
и округление
       десятичных дробей»
История дробей.
Первое понятие дроби появилось в древнем Египте.
Слово «дробь» от слова «дробить, разбивать, ломать на части».
Есть поговорка: «Попасть в дроби», что означает у немцев «Попасть в трудное положение».

Какой кошке поклонялись древние индейцы?
Гепард
Ягуар
Рысь

2,5

-0,3
-3,1
-0,9
+1,1
+4,7

4
1,4
0,4
Вычисли устно.

Какую птицу называли
птицей-легендой?
Венценосный
журавль
7,5

-3,8
+4,2
-1,1
+2,9
+0,3

12
Вычисли устно.

Гуманитаризация обучения математике-это процесс, направленный на выявление в математике и процессе её освоения общих знаний и общественно значимых
ценностей и присвоение их обучающимся.
Гуманитаризация обучения математики-
Это    процесс, направленный на
1) Выявление
 а) в математики и б) процессе ее основания
         Общих знаний и общественно значимых ценностей  и
2) присвоение их обучающимися.

Что?

Что?
Где?
Чего?
Гуманитаризация обучения математике- это процесс, направленный на выявление в математике и процессе ее освоения общих знаний и общественно значимых ценностей и присвоения их обучающимся.
Желаю  удачи

в  обучении   математики !
Спасибо за внимание

До свидание!


title: Презентация на тему: Ике нокта куелу очраклары

text:
Ике нокта куелу очраклары:

I.очрак
Санап кителә торган тиңдәш кисәкләр алдыннан көттерү паузасы ясалган урында ике нокта билгесе куела.
Мәсәлән,
Безнең институтта төрле милләт вәкилләре укый:руслар,татарлар,чувашлар,мордвалар һәм якутлар.
Җыелышта  катнашалар: Хәкимов,Бәширов,Ибраһимов һ.б.

II.Очрак
Фигыль белән хәбәргә ияргән аныклагычлар алдында  ягъни, башкача әйткәндә,шул исәптән ,шул җөмләдән кебек ярдәмче сүзләр килмәсә,шул урынга ике нокта куела.
Мәсәлән,
1.Кәҗә рәхмәт укый: сакалын селкетә.
2.Ул шундый тыйнаксызланып йөрде дә кинәт югалды:әллә кая китте.

III.Очрак
Бәйләгечсез иярченле кушма җөмләдәге җөмләләр арасында  көттерү  паузасы ясалган урында ике нокта куела.
Мәсәлән,
1)Көзне һәм кышны Павел яратмый: алар аңа бик күп физик газапланулар китерә иде.
2)Мин курәм: биек пулатларга менү җиңел түгел.

Очрак
Автор сүзләреннән соң (туры сөйләм алдыннан) көттерү  паузасы ясала, шул урынга ике нокта куела.
Мәсәлән,
1)Гариф урыныннан  торды да:
- Мине көтегез ,- диде
Игътибарыгыз өчен рәхмәт


title: Презентация на тему: Гражданское воспитание школьников через систему социально-значимого проектирования во внеклассной деятельности

text:
Всероссийский конкурс «Первые шаги в науку»Секция педагогов
Дойко Светлана Леонидовна,
учитель истории МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея , Ульяновской области
Гражданское воспитание школьников через систему социально-значимого проектирования во внеклассной деятельности
Поисково -исследовательская Группа «Возрождение»УндоровскогообщеобразовательноголицеяНаш девиз:«Через тернии –  к звёздам!»
МЫ – ВОЛОНТЁРЫ!ОБЛАСТНОЙ ПРОЕКТ«Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»

Управление проектом
ИСТОРИЯ
УНДОРОВСКОГО ХРАМА
ВОССТАНОВ-
ЛЕНИЕ УСАДЬБЫ ТОЛСТЫХ
- ИВАШЕВЫХ
УНДОРЫ –
ЦЕНТР РЕМЁСЕЛ
ТУРИСТИ-ЧЕСКИМИ МАРШРУ-ТАМИ
ИСТОРИЯ РОДА ТОЛСТЫХ - ИВАШЕВЫХ
Кузнецова
Ирина,
Алексеева Валентина
Кулагин
Дмитрий
Санатуллин Раиль,
Пеганов Алексей,
Колпаков Артём,
Калистратова Анастасия,
Паномарёва
Евгения,
Посёлкина Екатерина,
Казакова Светлана
Пеганов Сергей,
Кузнецова Александра, Яркина Алёна,
Васина Дарья
Гимадиева Мария,
Волкова Мария,
Столярова Нина

Проектная, исследовательская деятельность пятиклассников

                             Группа “Возрождение”

Рассуждают
о новых
 проектах -2013

Всё начинается с нас, или «Начни с себя» в рамках проекта
«Историческая память», партии «Единая Россия»
Смена поколенийГруппы «ВОЗРОЖДЕНИЕ»
Кузнецовы
Анна, Ирина, Александра, Анастасия
Гимадиевы Юлия и Мария
Пегановы
Алексей и Сергей

                             Группа “Возрождение”

Рассуждают
о новых
 проектах -2013

Крупнейший культурный центр Симбирской губернии
Усадьба Ивашевых в течение нескольких десятилетий считалась одним из крупнейших культурных центров Симбирской губернии.

Здесь бывали Языковы, Тургеневы, Ермоловы, Юрловы, Д.Давыдов, Г.Бестужев, А.Лабзин
    и другие.
Орден
 Святого
Георгия 4-го
класса
Знак
ордена
 Святой
Анны
Золотой
Очаковский
 крест
награды в память событий Отечественной войны 1812 года
орден
Святого
 князя
Владимира

Пётр Никифорович Ивашев – кадровый военный, участник русско-турецкой войны
 1787 – 1791 годов, ротмистр в войсках А. В. Суворова, его адъютант.
В 1788 г. за штурм Очакова назначается начальником штаба суворовской армии

Боевые награды П. Н. Ивашева

«Инженеру генерал-майору Ивашеву
поручается командование над всеми
чиновниками путей сообщения, здесь при армии находящимися, коему равномерно подчиняются и пионерные роты; в следствие чего предписывается всем г.г штаб и обер-офицерам  звания сего немедленно явится к нему…»
И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

Построили редут
М. И. КУТУЗОВ О  П. Н. ИВАШЕВЕ
Село
Ундоры
должно было
 перейти к
 единственному
сыну
Ивашевых,
 гвардии
 ротмистру
Василию
Петровичу
Ивашеву
За участие в заговоре при восшествии на
 престол императора Николая Павловича,
14 декабря 1825 года, Василий Петрович
 Ивашев был сослан  в Сибирь
Василий Петрович Ивашев
(1794-1840)
НАХОДКАНаучно-проектная документация по теме «Усадьба Ивашевых в селе Ундоры»
Библиотека при музее Бородино
Собираем и обрабатываем архивную, историческую
информацию о военной карьере Ивашева П. Н.
 в Бородинском музейном комплексе
П.Н. Ивашев устроил в малиновом овраге водолечебницу типа «домашнего курорта»  для родных и знакомых.
В1824 году профессора Казанского университета – Владимирский и Вагнер,  признали минеральную воду целебной.
                          Интервьюированиеодносельчан,старожилов села Ундоры
ВИД УНДОР. ИВАШЕВСКИЙ ПАРК.

Отправляемся в Ивашевскую рощу в центре села.
 Проводим фотосъёмку.
 Выясняем, что сохранилось от комплекса прудов, водопадов и питьевых галерей.

Проект «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»
Макет усадьбы Ивашевых,
созданный по старым фотографиям и
архивным описаниям
Цель проекта:воссоздать усадебно-ландшафтную зону села Ундоры

СХЕМА БАРСКОГО ДОМАXIX века по архивным
описаниям

«АНТОНИЕВ РОДНИК»
ОТКРЫТ СТАРЦЕМ
ПРИ ЖИЗНИ
Славится  ундоровская
земля своими святынями.
Едут сюда люди не только
за телесным, но и духовным  оздоровлением. Нескончаем людской поток к могиле святого Антония, который и после смерти несет людям надежду и духовное очищение.
Родник «Святителя Николая»

Два небольших родника, верхний источник закрыт металлическим колодцем и кирпичной оградой, по нержавеющей трубе вытекает чистейшая вода.
В 2004 году по благословлению настоятеля храма Воскресения, отца Андрея Белавинского, над верхним источником была установлена часовня, в честь Святителя Николая.
Поддержка Депутата Законодательного собрания Ульяновской области, Председателя ПО УЗМВ «Волжанка»Горшкова М. А.
Сотрудничество
Районный отдел
образования
Научно-популярный журнал для
детей и юношества «Юный краевед»
12.	Кулагин Дмитрий –  7 б13.	Ефремова Виктория – 8 а14.	Харитонова Алёна – 10 а15.	Гимадиева Мария – 7 б16.	Кузнецова Александра –7 б17.	Волкова Мария – 10 б18.	Казакова Светлана – 7 б19.	Арбузов Евгений – 10 б20.	Шип Наталья – 10 б
1.	Санатуллин Раиль – 10 б
2.	Колпаков Артём – 10 б
3.	Животов Дмитрий – 10 б
4.	Кудряшов Александр – 10б
5.	Прохоров Юрий – 10 а
6.	Ранцев Вячеслав – 10 а
7.	Карзакова Татьяна – 10 а
8.	Нуреева Елена – 10 а
9.	Петрова Анастасия – 10 а
10.	Максимова Клара – 10 а
11.	Бармина Светлана – 10 а

Список волонтёров на июнь 2013 г.
Руководитель волонтёрского отряда –
Дойко Светлана Леонидовна
Начинаем первый день своей волонтёрской деятельности!
Командиром избран Санатуллин Раиль.
Компьютерное оформление проекта -
 Колпаков Артем.
 Фоторепортаж - Новоселова Алина.
Ведение дневника: Бармина Светлана и
 Волкова Мария.
Составлены анкеты для опроса населения села Ундоры.
Что Вы знаете о П.Н. Ивашеве?
Что в нашем селе связанно с именем Ивашева?
Анкеты опроса населения села Ундоры.
Ознакомились с усадебной зоной, в которой будут проведены работы.
Обошли усадьбу Ивашевых - место, которое
 от неё осталось. Парк в полном запустении.
Сегодня мы выполнили следующий объём работы:
1. Собрали сухостой и обрезки деревьев, которые были спилены в парке.
2. В две большие кучи сложили весь мусор с поляны, где зимой были проведены вырубки.
3. Собрали мусор по склонам от храма до источника-купели.
4. Начали расчистку заболоченного пруда.

Начало реализации проекта «Усадьба дворян Толстых-Ивашевых»
Экология Ивашевского парка
ЕСЛИ НЕ МЫ, ТО КТО ЖЕ?
УБИРАЕМ И ВЫВОЗИМ МУСОР
ВМЕСТЕ МЫ – СИЛА!
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТА НА ИВАШЕВСКОМ ПРАЗДНИКЕ

 Главная
Меню сайта
Главная страница
Новости
Информация о нас
Деятельность лицея
Файлы
Школьная библиотека
Информатизация
В помощь учителям
ЕГЭ
Музейная страничка
Психологическая служба
Расписание уроков
Фотоальбом
Форум
Ссылки
Гостевая книга

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Игры на уроках


Презентация на тему: Иитерактивная доска


Презентация на тему: ИКТ


Презентация на тему: Игры в самих себя


Презентация на тему: ИКТ в начальной школе


title: Презентация на тему: ИКТ на уроках истории

text:
1103
1011
1463
675
15500
10290
1350
1215


Презентация на тему: ИКТ в начальных классах


title: Презентация на тему: Игры-уроки в школе

text:
Интеллектуальная игра «За семью печатями»
Автор:
Иванова Валентина Германовна
Учитель МБОУ ЛШИ
900igr.net
Разминка«Великие и знаменитые»
1. Какой писатель стал автором известной сказки «Приключения Чипполино» ?
 а) Шарль Перро;
 б) Агния Барто;
 в) Джанни Родари.
 2. Кто автор книги «Приключения Гекльберри Финна» ?
 а) Марк Твен;
 б) Вальтр Скотт;
 в) Алексей Толстой.

Джанни Родари
Марк Твен

3. Как звали великую русскую женщину – математика
 а) Фаина Раневская;
 б) Софья Ковалевская;
 в) Надежда Крупская.

4. Как звали основателя Москвы ?
 а) Юрий Долгорукий;
 б) Степан Разин;
 в) Петр I.

Софья Ковалевская
Юрий Долгорукий

5. Как звали знаменитого нижегородского изобретателя – самоучку, в числе изобретений которого, например, самокатный экипаж ?
 а) Иван Петрович Кулибин;
 б) Игорь Васильевич Курчатов;
 в) Николай Коперник.
6. Какой легендарный русский полководец разбил армию Наполеона в сражении под Бородино ?
 а) Михаил Илларионович Кутузов;
 б) Павел Степанович Нахимов;
 в) Александр Васильевич Кутузов.

Иван Петрович
 Кулибин
Михаил Илларионович
Кутузов
7. Кто написал знаменитые полотна «Мона Лиза» и «Мадонна с младенцем» ?
 а) Иссак Ильич Левитан;
 б) Леонардо да Винчи;
 в) Микеланджело Буанарроти.
8. Назовите произведение американского писателя Джека Лондона ?
 а) «Белый Клык»;
 б) «Серая шейка»;
 в) «Белый Бим  Черное Ухо».

Леонардо да Винчи
«Белый Клык»
9. Кто открыл Америку ?
 а) Генри Гудзон;
 б) Чарльз Дарвин;
 в) Христофор Колумб.
 10. Кто изобрел телескоп для наблюдения за звездами ?
 а) Галилей;
 б) Коперник;
 в) Бруно.

Христофор Колумб
Галилей
11. Кого из приведенных ниже русских знаменитостей можно назвать одновременно физиком, художником, астрономом, металлургом, географом, просветителем и государственным деятелем ?
 а) А. С. Пушкин;
 б) М. В. Ломоносов;
 в) Екатерина Вторая.
12. Какой русский царь считается лучшим корабельным строителем в России ?
 а) Павел Второй;
 б) Петр Первый;
 в) Александр Первый.

М. В. Ломоносов
Петр Первый
Начало игры. Объяснение правил
 Сегодня нам с вами предстоит узнать имя человека, которое неразрывно связано с геометрией.
 Тайна  этого имени скрыта пока от вас «за семью печатями». Сейчас я расскажу вам об этом человеке и задам вам семь вопросов. За каждый правильный ответ вы получите «печать». Тому, кто наберет больше всех «печатей», предоставляется право первому назвать имя нашего героя.
 Каждому из вас выдан «Печатный лист», куда будут заноситься выигранные «печати», и «Тайный формуляр», в котором после каждого вопроса вы будете заносить предполагаемое имя героя. В нашей игре сегодня примут участие пять человек. Остальные будут «теоретиками». Они смогут дать правильный ответ на вопрос, если его не смогли дать игроки.

Время 1-ой печати
Этот человек родился около 570 г. до н.э. на Самосе. Отцом его был резчик драгоценных камней Миссарх, человек очень талантливый. По словам его современника Апулея, Миссарх «… славился среди мастеров своим искусством вырезать геммы, но стяжал скорее славу, чем богатство». Мать героя была, по некоторым данным, дочерью одного из предков основателей Самоса. Родившемуся сыну Миссарх дал имя в честь дельфийской прорицательницы. Сделал он это после того, как получил от Дельфийского оракула весть о том, что жена подарит ему необыкновенного сына. И действительно, родившийся мальчик был сказочно красив, а вскоре проявил и свои незаурядные способности. Среди современников героя бытовало мнение, что отцом является вовсе не Миссарх, а сам бог Аполлон. Как бы то ни было, родившийся мальчик позднее прославит свою родину в веках, и теперь каждый знает эту страну не только как «родину олимпийских игр», но и как родину нашего героя.
Внимание! Вопрос первой  печати:
назовите эту страну

Древняя Греция
Время 2-ой печати
Когда наш герой подрос, у него появились учителя. Одним из них называют старца Гермодинамта, который привил мальчику любовь к поэзии и музыке. Целый день проводил юный герой у ног старца, внимая мелодии кифары  и гекзаметрам древнегреческих поэтов. Эту страсть к музыке и поэзии наш герой сохранил на всю жизнь. И, будучи признанным мудрецом, окруженным толпой учеников, он начинал день с одной из песен любимого поэта. Музыка стала для него не только видом отдохновенья, а даже и средством вдохновения. Именно в ней он нашел прямое доказательство своему знаменитому тезису «Все есть число». Имя древнегреческого поэта – любимого поэта нашего героя хорошо известно и вам, благодаря дошедшим до нас его бесценным твореньям «Одиссее» и «Илиаде».
Внимание! Вопрос второй печати:
 назовите имя этого поэта

Гомер
Время 3-ой печати
Вторым учителем нашего героя был Ферекид Сиросский. Он обратил ум мальчика к логосу. Ферекид направил взгляд героя к природе и в ней одной советовал видеть своего первого и главного учителя. Часами просиживал наш герой на теплых скалах мыса. В эти минуты ему казалось, что со священной горы Микале, вздымавшейся на том берегу, до него долетают праздничные песнопения в честь бога Посейдона. Может, уже в эти минуты родилась бессмертная идея о всеобщей гармонии, лежащей в основе мироздания, о красоте природы, ее мудрой простоте и целесообразности ее законов, построенных на единых математических принципах. «Числа правят миром!» - провозгласил наш герой. И начал изучать числа, их законы. Он придумал изображать числа точками. Делая рисунки из точек, он доказывал, чем отличается четное число от нечетного, свойства их суммы и произведения. Потом фигуры из точек усложнились: появились треугольники. При этом получались числа 1, 3, 6, 10, 15, 21 и т.д. Они получили имя треугольных. А затем появились обозначения-фигуры для чисел: 1, 4, 9, 16, 25 и т.д.
Внимание! Вопрос третьей печати:
какой фигурой обозначались эти числа?

Квадратом
Время 4-ой печати
В возрасте двадцати лет нашему герою стал мал родной город: его потянули к себе другие страны. Путь нашего героя лежал в Египет. Прибыв в Исс, древний город в северо-восточной оконечности Средиземного моря, город, у стен которого два века спустя, осенью 333 г. до н.э., Александр Великий наголову разбил огромную армию персов, юный путешественник решил оставшийся путь проделать по суше: увидеть новые земли и новые народы. Везде наш герой учился, стремился постичь новое. В Египте он становится учеником писца, и вскоре обгоняет в своих знаниях учителя. И только почувствовав себя подготовленным, посещает святая святых жреческой мудрости город Мемфис. Попав в Вавилон, наш герой оказывается в плену. Но вавилоняне оценили мудрость героя, зачислив его в клан вавилонских мудрецов. И в Египте, и в Вавилоне он постигал геометрию, оценив вклад этих народов в ее развитие. «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии», - говорил великий русский поэт, чье имя в мировой литературе уже два века также известно, как и имя нашего героя в геометрии.
Вопрос четвертой печати:
 назовите имя этого поэта

А.С. Пушкин
Время 5-ой печати
Возвратившись в родной Самос после длительного путешествия, наш герой, который к этому времени достиг возраста акме (40 лет), критической отметки, когда начинается осмысление жизни, не мог оставаться жить там. Он не мог жить рядом с бедами своих сограждан и, протестуя против жестокого правителя Поликрата, покинул город. Он для своих занятий облюбовал пещеру в окрестностях Самоса. Родители, друзья навещали его. Размышления привели его к мысли о создании собственной школы. Он переселяется в Кротон, основывает школу. Обучение в ней было двухступенчатым. Наш герой уделяет много времени не только наукам, но и философии. Система морально-этических правил, завещанная своим ученикам этим человеком, была собрана в своеобразный моральный кодекс «Золотые стихи». Наш герой стремится систематизировать те знания, которые он нашел у разных народов. Очень многие законы геометрии он нашел в Египте, но египтяне не объясняли их, а писали в древних папирусах «Делай, как делается». Вавилоняне в качестве комментария писали  «Смотри». Но нашему герою этих пояснений было недостаточно. Он был греком, а в Греции любой серьезный вопрос решался с помощью обсуждения, спора о том, как сделать лучше и почему, а потом голосования.  Нужно было рассуждать, доказывать свою правоту. Древние греки считали, что спор позволяет найти самое лучшее, самое правильное решение. Они даже придумали такое изречение «В споре…»
 Внимание! Вопрос пятой печати:
закончите это изречение
…рождается истина

Годы школьного братства были самыми спокойными в жизни нашего героя. В утренние часы он успокаивал душу игрой на лире и пением стихов Гомера. Подолгу беседовал с известными философами и мудрецами. Размышлял. Облачался всегда в ослепительно белые одежды, подобно египетским жрецам, любил носить восточный тюрбан. Членами его братства были многие известные люди Эллады, олимпийские чемпионы. Наш герой и сам добыл себе лавры олимпийского чемпиона по кулачному бою. Но вскоре у братства появились враги. Однажды во время собрания в доме шестикратного олимпийского чемпиона Милона Килон со своими сообщниками поджег дом со всех сторон. Наш герой спасся во время пожара, но многие его друзья погибли. Килон развернул настоящую войну против братства, и немолодой наш герой не выдерживает ее. Он удаляется в Метапонт, где проводит остаток своих дней и на рубеже VI-V веков до н.э. умирает. После его жизни не осталось в сохранности никаких сочинений. Но его потомки оценили его труд, использовали его открытия в своих работах. Так доказательства некоторых фактов геометрии, сделанные нашим героем, вошли в созданные в III веке до н.э. известным египетским геометром «Начала» -  труд, в котором он подвел итог построению геометрии и придал изложению столь совершенную форму, что более чем на две тысячи лет «Начала» стали энциклопедией геометрии.

Внимание! Вопрос шестой печати:
назовите имя создателя «Начал»

Время 6-ой печати
Эвклид

Важнейший математический труд гениального Эвклида «Начала» имеет весьма почтенный возраст — свыше двух тысячелетий.

 Шли века, менялись народы, исчезали с лица земли одни государства и возникали другие, рушились города, горели в пламени пожаров книги и библиотеки. А «Начала», написанные впервые на хрупком папирусе, прошли сквозь время.

 Созданные в III в. до н. э. «Начала» не потеряли своего значения и сейчас. Они занимают особое место в истории математики.

 Эвклид, один из величайших геометров, решил найти законы, которым подчиняются все линии и тела в природе, и расположить эти законы в строгой системе

Время 7-ой печати
Табли́ца, где строки и столбцы озаглавлены множителями, а в ячейках таблицы находится их произведение. Используется для обучения школьников ….этому действию.

В своё время введение заучиваемой наизусть этой таблицы революционизировало устный и письменный счёт. До этого использовались разные хитрые способы вычисления произведений однозначных чисел, которые сильно замедляли весь процесс и служили источником дополнительных ошибок.

В российских школах значения традиционно доходят до 10×10. В Великобритании до 12×12, что связано в том числе с единицами английской системой мер длины (1 фут = 12 дюймов) и денежного обращения (существовавшей до 1971 г.: 1 фунт стерлингов = 20 шиллингам, 1 шиллинг = 12 пенсам).
Внимание! Назовите это действие и саму таблицу

Таблица умножения
или таблица …
Пифагор
Таблица Пифагора- примерно в таком виде, в каком мы её знаем сейчас, впервые появилась в сочинении Никомаха (1-2 в.в.)
ПИФАГОР

Родился около 580 г. до н. э. на острове СамосУбит в Метапоне в результате заговора
Теорема Пифагора

 В прямоугольном треугольнике
квадрат гипотенузы равен
сумме квадратов катетов

  Применение
теоремы Пифагора

Строительство
Астрономия
Молниеотвод
Мобильная связь
Афоризмы Пифагора
Не делай ничего постыдного ни в присутствии других, ни втайне. Первым твоим законом должно быть уважение к себе самому.
Для познания нравов какого ни есть народа старайся прежде изучить его язык.
Если можешь быть орлом, не стремись стать первым среди галок.
Во время гнева не должно ни говорить, ни действовать.
Жизнь подобна игрищам: иные приходят на них состязаться, иные — торговать, а самые счастливые — смотреть.
Как ни коротки слова «да» и «нет», все же они требуют самого серьезного размышления.

http://www.km.ru/referats/332582-%C2%ABnachala%C2%BB-evklida

Евсеева Татьяна Николаевна, учитель математики и информатики
МОУ СОШ №6 г.о. Кохма Ивановской области
http://lilitochka.ru/viewtopic…
hbar.phys.msu.ru
astrogalaxy.ru›198.html


Презентация на тему: ИКТ - одна из форм работы с одаренными детьми


Презентация на тему: ИКТ в образовательном процессе


Презентация на тему: ИКТ в работе учителя литературы


title: Презентация на тему: ИКТ в образовании: проблемы и перспективы развития

text:
50
25
5
98
96
80
98
95
78
23
25
6
7
12
5
6
13
2003
2000
1997
I
II
III
IV


Презентация на тему: ИКТ в организации образовательного процесса


title: Презентация на тему: ИКТ и новые возможности контроля в обучении английскому языку и подготовки к ГИА и ЕГЭ (на примерах электронных учебных пособий к курсам “Enjoy English”, “Happy English.ru”, “Millie – New Millennium English”

text:
Enjoy English - 2
Happy English.ru - 9
Happy English.ru - 9
Enjoy English-4
Happy English.ru-3, Happy English.ru - 4


title: Презентация на тему: ИИЯЛ

text:
ИНСТИТУТИНОСТРАННЫХ  ЯЗЫКОВИ  ЛИТЕРАТУРЫ

Владение несколькими иностранными языками является обязательным условием успешной трудовой деятельности специалиста XXI века. Именно поэтому Институт иностранных языков и литературы, на котором взят курс на многоязычие, является одним из наиболее востребованных подразделений Удмуртского госуниверситета. Институт имеет тесные контакты с университетами США, Испании, Франции, Германии, благодаря которым студенты имеют возможность пройти стажировку в стране изучаемого языка.

Наши выпускники
Наши выпускники работают директорами школ и лицеев Удмуртской Республики, преподают иностранные языки, теорию и практику перевода в ведущих вузах страны, трудоустраиваются за рубежом. Они успешны в сфере предпринимательства: организуют языковые курсы, переводческие бюро, образовательные и туристические агентства.

Е. СивковаАтташе Министерства
иностранных дел РФ
А. ГалущакНачальник отдела
переводов
Polyus Gold Mining
 Company

Внеучебная деятельность

Олимпиады и конкурсы ИИЯЛ
27 февраля,  13.30
конкурс для учащихся 9-11 классов
«Юный переводчик»
(подробная информация по тел. 916-178)
***
4 апреля
Республиканская
научно-практическая конференция
 школьников Удмуртской Республики
"Языковое образование
в полиэтническом регионе"
(на базе МБОУ «Гимназия № 6», тел. 74-28-61)
***
11 – 12 апреля
Межрегиональная олимпиада по иностранным языкам для учащихся 10-11 классов
«Ин-Яз – 2015»
11 апреля:
с 11.00 – регистрация участников;
в 12.00 – начало Олимпиады (немецкий и французский; первый тур – английский язык)
12 апреля:
в 11.00 – оглашение результатов;
в 12.00 – второй тур (только английский язык) (подробная информация по тел. 916-171)

Деканат ИИЯЛ:
426034, Ижевск, ул. Университетская, 1, УдГУ,
корп. 2,  тел. (3412)916-179(кроме сб. и вс.)
e-mail: polyglot@bk.ru
Приемная комиссия УдГУ:
426034, Ижевск, ул. Университетская, 1, УдГУ,
корп. 2, 1-й этаж, ауд. 103, с 9 по 16 час.,
обед с 12 до 13 час., (кроме сб. и вс.)
тел. (3412) 52-57-97
e-mail: prikom@uni.udm.ru
www.udsu.ru


title: Презентация на тему: Использование ИКТ в развитии ребенка, как творческой личности

text:
Использование ИКТ
в развитии ребенка,
как творческой личности

Автор: воспитатель
Петрова Наталья Владимировна
МБДОУ  «Центр развития ребенка –
детский сад № 29 «Улыбка»
    «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»
                                   говорил Джон Дьюи,
                         американский педагог и философ.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). ИКТ – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.
Средства ИКТ в детском саду:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Принтер
Видеомагнитофон
Телевизор
Магнитофон
Фотоаппарат
Видеокамера
Направления
 в информационных
компьютерных
технологиях
слайд-шоу
или
презентация
цветные рисунки
видеофрагменты
3D рисунки и
 модели
анимации
короткие
интерактивные
рисунки
обучающие игры
и развивающие
программы
анимации
сюжетные

программы-
тренажеры,
тестовые программы
интерактивные
модели

Цветные рисунки
Яндекс. Краски 1.1 +65
Программа для создания красивых композиций и коллажей.
Раскраска для детей 3.1 +17
Раскраска для детей – это детская электронная раскраска, в базе данных которой находится более 250 различных интересных картинок, разукрашивая которые дети весело и интересно проведут время.
Paint – это стандартная программа для рисования на компьютере. Она настолько проста, что освоить ее может даже ребенок.

видеофрагменты
Слайд - шоу
Дидактическая игра  «В гостях у лесовичка»
Развивающие игры
Анимации
Эффективность
образовательного процесса.

- привлекательность
- интерес к деятельности
- образный тип информации
- движения, звук, мультипликация
- стимулом  познавательной активности   детей
- реализация индивидуального подхода
- «ситуация успеха»
          Рекомендации по оформлению слайдов: 1. фон не яркий 2. изображения высокого качества 3. изображения крупные, на слайде не более 7-9 объектов (под объектами понимаются рисунки и текстовые фрагменты) 4. изображение слайда не должно быть перегруженным малосущественными деталями 5. объекты иллюстраций должны изображаться в их естественных положениях 6. должны соблюдаться масштабные соотношения частей иллюстрации; 7. соразмерность объектов относительно друг друга  8. надписи соответствуют изображению в кадре 9. использование анимации должно быть оправданным10. музыкальное сопровождение должно соответствовать теме презентации11. в заключительной части презентации в качестве стимулирующего момента может содержаться небольшой видеофрагмент по теме (например, мультфильм)12. смена слайдов должна осуществляться по щелчку мыши13.общее количество слайдов 8-10.
    При демонстрации презентации очень важно                выполнять следующие правила: 1. следить, чтобы презентация была хорошо видна всем воспитанникам;     2. сопровождать иллюстративный материал пояснениями   воспитателя, поскольку синхронность устного изложения и демонстрации содействуют прочному закреплению материала в памяти детей;      3. стремиться вовлечь в процесс восприятия возможно все органы чувств: зрение, слух, осязание; 4. выделить время для проведения физкультминутки.

 присутствие педагога или воспитателя
 специальный кабинет
четкое и контрастное изображение
легкие шторы или жалюзи
пол должен иметь антистатическое покрытие, не допускается использование ковровых покрытий.
проветривание и влажная уборка
продолжительность 25-30 минут. .
2 раза в неделю
 « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».
Проблемы и ошибки.
 Не каждый педагог обладает квалификацией для работы с компьютером.
 Недостаточная оснащенность дошкольных учреждений.
 Недостаток помещений.
 Высокая цена на мультимедийное оборудование.
 Несоблюдение санитарно-эпидемиологических правил.
 Кроме того, занимаясь подготовкой мультимедийных презентаций, нужно  использовать рекомендации психологов о влиянии цвета на познавательную активность детей, о сочетании цветов и их количестве.
 В конце занятия  проводить  гимнастику для глаз.
 Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ в
образовательной деятельности.
 Бесплановость, случайность применения ИКТ.
 Нередко происходит перенасыщение анимацией,
слайдами, рисунками, несоответствие возрасту детей.

Влияние ИКТ на развитие творческой личности ребенка.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

 · дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
 · глубже постигаются понятия числа и множества;
 · быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
 · тренируется внимание и память;
 · раньше овладевают чтением и письмом;
 · активно пополняется словарный запас;
 · развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
 · уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
 · воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
 · развивается воображение и творческие способности;
 · развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

 Если хочешь воспитать в детях смелость ума,
            интерес к серьёзной интеллектуальной работе,
                         самостоятельность как личностную черту,
                     вселить  в  них  радость  сотворчества,
                   то создавай  им такие условия, чтобы искорки
                      их мыслей образовывали царство мыслей,
           дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами.

 Ш.А.Амонашвили.


Презентация на тему: Имидж молодого Педагога


Презентация на тему: Имидж образовательного учреждения


Презентация на тему: Имиджирование образовательных учреждений с использованием информационных технологий


title: Презентация на тему: Игры с детьми с нарушениями слуха по лексической теме «Прогулка»

text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха»
МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Игры с детьми с нарушениями слуха     по лексической теме «Прогулка»

Учитель по РСВ и ФПН
Леонова И.Л.
Семья

мама
папа
дочь
сын
Семья
№1 «Мама, дочка, сын в комнате»
-Дети, пойдёмте гулять!
Наташа
Вова
мама
Задавайте ребёнку вопросы:

-    Кто на фотографии?
-    Мама и  дети.
Что мама говорит?
Уберём игрушки и пойдём гулять!

Что Наташа говорит?
Я возьму куклу.
Что Вова говорит?
Я возьму машинку.

 «Я возьму машинку»
- кто так сказал?

«Я возьму куклу»
- кто взял куклу?

№ 2 «Детская площадка» Как дети одеты? Какое время года?
Подберите к фотографии настоящие предметы и сравните их
(мяч, скакалка, кукла, машинка, ведёрко, совок, формочки).

Поговорите с ребенком:
- Какой формы мяч?
- Какого цвета ведёрко?
- Сколько формочек в песочнице?
- Что делает и говорит мама.

Какого цвета ведёрко?

Какой формы мяч?
Сколько формочек?
Что возьмём на прогулку?
ведёрко
лопатку
машинку
куклу
скакалку
мяч
формочки

 Для игр с песком мы возьмём…
Наташа качает куклу на качели.
Вова играет с машинками.
Что говорит мама?-Вова, давай лепить куличики.
Что говорит мама?
-Вова, давай лепить куличики.
Вова лепит куличики.
Что делает Вова?
В какие игры ты любишь играть на прогулке?
Качаться на качели.
Кататься с горки.
Насыпать песок в ведёрко.
Строить замки из песка.
Рисовать мелом.
Кататься на самокате.
Какое у тебя настроение после прогулки?
У меня отличное настроение!
Пусть рядом с Вами всегда будет настоящий друг!
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Имидж педагога

text:
Профессиональный имидж педагога дошкольного образования
Череповец 2015
Выполнила студентка
 группы: 4ППДОб-01-11оп
Спиридонова Светлана
Сущность понятия «имидж».
	Имидж – в переводе с латинского – «картинка»; в переводе с английского – «образ, престиж, репутация»; в переводе с французского – «неосознанный идеал».
  Имидж – это впечатление, производимое человеком на окружающих людей.
  Имидж – целенаправленно формируемый (средствами массовой
 информации, литературой и др.) образ какого-либо лица,
 предмета, явления, призванный оказать на кого-либо
 эмоциональное и психологическое воздействие
 с целью рекламы, популяризации и т. п.
      Для педагогов, чья деятельность реализуется главным образом в общении с людьми, проблема имиджа имеет особое значение.
     Секрет успеха  профессионального имиджа педагога напрямую зависит от того, насколько ему удастся создать облик, соответствующий ожиданиям других людей.
     Имидж педагога – эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа
 реальные качества тесно переплетаются с теми,
 которые приписываются ему окружающими.

Основные функции имиджа учителя:
1. Профессиональная – обеспечение высокого качества обучения и воспитания.
2. Социальная – развитие творческой активности детей, повышение статуса и престижа профессии учителя, повышение общественной значимости этой профессии.
3. Духовно-нравственная – формирование личности ребёнка, проявляющееся в отношении к окружающим людям, к природе, к предметному миру, к духовным ценностям, формирование нравственных качеств учащихся (ненасилие, сотрудничество, честность, доброта, уважение к другим людям).
4. Визуальная – формирование положительного внешнего впечатления, воспитывает культуру внешности.

Основные составляющие педагогического имиджа.
 Основными составляющими педагогического имиджа являются:
внешний облик;
использование вербальных и невербальных средств общения;
внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я»;
 личностные качества;
профессиональные умения.

Имидж – это всегда единство внутреннего и внешнего.
 «Какой бы имидж вы ни старались явить миру, он должен быть прежде всего отражением вашей внутренней сути и прочно базироваться на ней.»

Для профессионала очень важен взаимовыгодный контакт с окружающим миром, поэтому определяющей частью его имиджа являются:
- высокая самооценка, уверенность в себе,
- вера в доброжелательность окружающих и вера в доброго человека,
- социальная и личная ответственность («Я» - причина всего положительного и отрицательного в моей жизни),
- желание меняться и умение рисковать при здоровом чувстве самосохранения.

	Таким образом, успешное применение имиджа предполагает знание  исходных психолого-педагогических принципов, обусловливающих его:
- принцип гармонии визуального образа,
- принцип коммуникативности (многообразие форм и способов  информационного взаимодействия),
принцип саморегуляции и ортобиоза              (наука о технологии самосбережения тела и души),
принцип речевого воздействия.

Все эти принципы выступают в роли постоянных факторов, искусно воплощенных в разнообразных формах и методах совершенствования профессионального мастерства учителя.

имиджевая модель педагога

МОДНАЯ СТРИЖКА ИЛИ УКЛАДКА

ЦВЕТОВАЯ ГАММА РАБОЧЕГО КОСТЮМА

ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЕННЫЙ МАКИЯЖ
Фактура для костюма учителя - это ткань (костюмная и блузочная), ровная и матовая. Только из этих фактур одежда будет иметь первоначальную форму, умело скрывать недостатки фигуры и ассоциироваться с компетентностью, а потому с авторитетом. Исключить трикотаж вовсе, даже в качестве водолазок под жакет. Насколько бы эта фактура не была удобной, она не способна ассоциироваться с аккуратностью. Наоборот, учитель в трикотаже сильно "теряет" свой статус перед учениками и показывает все свои неровности фигуры, особенно со спины. Выглядит ужасно!
Вещи учителя должны быть простыми по сути (без лишнего декора) и, в сочетании с такими же простыми вещами, составлять элегантный костюм, который служит фоном для внешности. Такой комплект не будет отвлекать учеников от урока и позволит учителю достойно выступать перед аудиторией.
Длина юбок, платьев, сарафанов закрывают колени учителя. И это правило распространяется на любой возраст, даже если преподаватель - молодая выпускница пединститута. Только эта длина допустима для публичных выступлений (особенно школьных уроков). И еще одна причина такого решения - нужно постараться найти действительно красивые колени, особенно если их рассматривать сзади. И если спереди колени могут быть "ничего", то сзади, обычно, это полный "мрак". А мечтающие ученики, кроме ушей, в процессе обучения подключают еще и глаза.
Исключить яркую (цветную), открытую обувь с декором в виде стразиков, активного декора и грубых пряжек. Обувь в качестве акцента слишком много внимания забирает на себя. Туфли учителя - это дополнение и продолжение образа. И лучше всего с этим справятся модели нейтрального плана, изящной формы с закрытым мысом, на устойчивом каблуке. Также следует помнить о комфорте - только в удобной обуви можно чувствовать себя элегантно и уверенно.
                                  Прическа учителя
Волосы учителя должны выглядеть опрятно, но прическа не должна быть слишком вычурной, или вызывающей. Во-первых, цвет волос должен быть приближен к натуральным оттенкам, во-вторых, они должны быть ухожены.

Важный запрет – длинные распущенные волосы, падающие на глаза боковые челки. Конечно, вы не обязаны каждое утро заплетать косу, но волосы должны быть убраны назад, а лицо открыто. Изучите несколько простых, но эффектных пучков и других типов причесок для вашей формы лица на каждый день, и пользуйтесь ими.

Женщина, которая умеет элегантным способом украшать себя, невольно вызывает уважение, особенно среди учеников. Они мечтают брать пример с красивых и успешных. И, будет здорово, если кроме кумиров хип-хопа у них перед глазами, каждый день, будет образ опрятного и образованного учителя.


Презентация на тему: Имя прилагательное


Презентация на тему: Имидж современного педагога


title: Презентация на тему: Имидж педагога

text:
900igr.net
+


Презентация на тему: Имидж дошкольного образовательного учреждения


Презентация на тему: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ


title: Презентация на тему: Имидж современного педагога как условие повышения профессиональной компетентности учителя

text:
41,8%
1
2
40
40
3
47
47
4
30
38
47
47
-
14
6
45
45
7
15
26
8
21
33
9
40
45
10
70
90
11
25
25


Презентация на тему: Индикаторы для формирования и реализации стратегии


Презентация на тему: Индивидуализация и дифференциация обучения


Презентация на тему: Имя в реке времени


title: Презентация на тему: Имидж учителя

text:
900igr.net
41,8%
1
2
40
40
3
47
47
4
30
38
47
47
-
14
6
45
45
7
15
26
8
21
33
9
40
45
10
70
90
11
25
25


title: Презентация на тему: Индивидуализация и дифференциация обучения в современной школе

text:
1
1
7
1
13
1
19
1
25
1
31
1
2
1
8
1
14
1
20
1
26
1
32
1
3
1
9
1
15
1
21
1
27
1
33
1
4
1
10
1
16
1
22
1
28
1
34
1
5
1
11
1
17
1
23
1
29
1
35
1
6
1
12
1
18
1
24
1
30
1
36
1
6
6
6
6
6
6


title: Презентация на тему: Имидж ДОУ

text:
Имидж дошкольного образовательного учреждения
Имидж ДОУ - эмоционально окрашенный образ образовательного учреждения, часто сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социума.
Имиджу как особому психическому образу присущи следующие общие характеристики:
• он — идеальный объект, возникающий в сознании людей, но в какой-то мере и реалистичен: явное приукрашивание достоинств приведет к снижению доверия;
• он не подлежит прямому измерению, оценить его можно лишь по отношениям, проявляющимся в общении, деятельности, выборе, поэтому при создании имиджа необходимо проводить его мониторинг и изучать реакции на него;
• имидж неустойчив, его постоянно надо “подкреплять” рекламой или разнообразными целевыми акциями;
•имидж прагматичен, то есть ориентирован на ограниченный круг задач, соответствующих целям организации или особенностям настоящей ситуации, ее развития;
• имидж предполагает сильный эмоциональный отклик, это следует из самого его определения;
• эффективный имидж целостен и непротиворечив, соответствует однозначным обобщенным представлениям;

Необходимость формирования имиджа ДОУ определяется следующими причинами:
- во-первых, сложная демографическая ситуация  и разброс учреждений усиливает конкуренцию среди ДОУ одной территории в борьбе за набор детей;
- во-вторых, сильный позитивный имидж облегчает доступ ДОУ к лучшим ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим и т.д.;
- в-третьих, имея сформированный позитивный имидж, ДОУ при прочих равных условиях становится более привлекательным для педагогов, так как предстает способным в большей степени обеспечить стабильность, удовлетворенность трудом и профессиональное развитие;
- в-четвертых, устойчивый позитивный имидж дает эффект приобретения ДОУ определенной силы в том смысле, что создает залог доверия ко всему происходящему в стенах учреждения, в том числе инновационным процессам.

Главной функцией является формирование положительного отношения к кому-либо или чему- либо. Если положительное отношение сформировано, то за ним, как результат обязательно последуют доверие и, в свою очередь, высокие оценки и уверенный выбор.
Имидж дошкольного образовательного учреждения как организации может создаваться в различных содержательных пластах:
 имидж руководителя;
 имидж воспитателей (индивидуально);
 корпоративная культура (команда);
 имидж проекта или услуги;
 дизайн и фирменный стиль.

Основа всего составляющего имидж - люди:
руководители, педагоги, обслуживающий персонал.
От имиджа человека во многом зависит желание сотрудничать с ним или организацией.

Современный руководитель,
 педагог должны обладать:
 высоким профессионализмом,
 компетентностью,
 организаторскими качествами,
 работоспособностью,
 политической культурой,
 высокой нравственностью,
 личным авторитетом.

Педагог должен находить общий язык:
 с молодыми и пожилыми,
 детьми и родителям,
работниками разных профессий,
 людьми разного образования,
 семейного положения,
 квалификации,
 говорить просто, правильно, доступно,
 уметь не только говорить, но и слушать.

Имидж педагога -
это инструментарий, использующий голос, пластику, мимику, внешние данные в качестве воздействия на воспитанников и родителей.
    Педагог создает культуру последующих поколений, воспитывает детей и родителей, воспитывает и учит своим поведением, отношением к людям, внешним видом.

корпоративная культура (команда);
согласованность всех элементов коммуникации ДОУ, передающая основную идею, вызывающая благоприятный отклик,  который увеличивает степень доверия окружения.

разработка визуальных и деятельностных элементов внешней атрибутики для демонстрации духа общности, корпоративности, единения; формирование узнаваемого образа на рынке образовательных услуг;

упор на уникальность предлагаемых ДОУ услуг, подчеркивающая их качество

Музей:
дизайн и фирменный стиль
1. Логотип, или фирменный знак.
-   вывеска на здании;
папка для деловых бумаг заведующего;
поздравительные открытки;
-    приглашение;
-    рекламные информационные
материалы (листовки, буклеты, бюллетени).
2. Летопись детского сада книга отзывов для родителей и гостей ДОУ.
З. Бейдж
4. Газета ДОУ. «Информационная справка», «Досуг в детском саду», «В гостях у Неболейки», «Ребенок познает мир» и др.
5. РR - мероприятия: организация дней открытых дверей, презентаций, участие в ярмарках образования, конкурсы педагогического мастерства, открытые конференции и семинары для других учреждений.
б. Публикации о достижениях ДОУ в СМИ.
7. Визуально подвижные коммуникации:
деловой этикет, профессиональная этика;
спикерское искусство;
бренд педагога.
8. Визуально неподвижные коммуникации:
печатная символика;
внешний вид персонала (одежда, прически, макияж, маникюр, аксессуары и пр.);
рекламные ролики, презентационные фильмы;
сайт учреждения;
внешний вид здания, благоустроенность территории ДОУ;
место расположения ДОУ.
9. Фирменный цвет.
Все необходимые документы выполняются на бумаге именно этого цвета.

Таким образом, для формирования привлекательного и своего неповторимого имиджа дошкольное учреждение должно иметь:
- четко определенные приоритеты, собственную философию, свое видение будущего;

- уникальную, неповторимую систему ценностей, обычаев, традиций, стилей поведения;

- разнообразные качественные образовательные услуги;

- оригинальную систему учебно-воспитательной работы, развивающей творческие способности, формирующей здоровый образ жизни;

-связь с учреждениями здравоохранения, дополнительного образования, разными социальными институтами;

- яркие, узнаваемые, своевременно обновляемые информационные материалы, предназначенные для внешнего представления;

-систему целевой подачи информации потребителям о своем потенциале, успехах и предполагаемых образовательных услугах.

Правила на успешность:

 не будьте похожи на других;
 пусть цели вдохновляют;
сосредотачивайтесь на социальных запросах родителей;
выберите лучшую корпоративную философию: «Чистота, качество, востребованность»;
стремление к положительным эмоциям.


title: Презентация на тему: ИКТ в помощь учителю химии и биологии

text:
Учитель биологии, химии
Лазарев Олег Геннадьевич
ОГОУ «Школа-интернат № 11» п. Лесогорск
ИКТ в помощь учителю.
«Всё течёт, всё изменяется».Гераклит (VI - V века до нашей эры).
Воспитание образованного человека, адаптированного к условиям жизни современного общества. Развитие потребности поиска, умений исследования, опыта и эксперимента. Использование информационных технологий: цифрового микроскопа, персонального компьютера, интерактивной доски, интернета для совершенствования знаний, не забывая о существовании альтернативных, бесплатных способов. Формирование навыков быстрого поиска информации, выделения главного, её систематизирования. Развитие у ребёнка способностей самоанализа, уважения к чужому мнению и права иметь собственное. Воспитание в нём личности, не останавливающейся в самосовершенствовании на достигнутом.
Воспитание и образование органически едины в общности целей всестороннего развития детей. Основной задачей воспитания, образования и обучения ставлю подготовку активных, сознательных людей, обладающих основами знаний, ориентированных в современном информационном мире, понимающих и выполняющих нормы поведения. Приходится учитывать влияние на личность социальной среды и общества, в котором происходит информационная революция на основе цифровых технологий.
21 век - век господства цифры. Значение её трудно переоценить.
Выбор операционной системы?
На какой операционной системе работать?
 Проанализировав предварительную сборку 9926 Windows 10 мы не заметили переход на новый виток развития программной среды, кроме того возникают проблемы при установке некоторых программ. Например, системы живого опроса Optivote, Stellarium, программ микроскопирования.
Windows 10?
Бонус унификации разного аппаратного
обеспечения под единую операционную
систему – сладко манит. Что-то там про
Cortana, систему аутентификации
Windows Hello?
Windows 8,1
Учитывая вышеизложенное не стоит
создавать себе дополнительных трудностей
и остаёмся на Windows 8,1. Работая с
которой доставляет удовольствие уже
более года. И в первую очередь стабильность
и не требовательность к ресурсам.
Мы пришли к выводу, что 10 всего лишь
попытки плановой модернизации.
Предпосылки использования Windows 8.
Низкая производительность ПК на Windows 7 из-за слабости процессора и видеокарты.
Плохая согласованность драйверов на Windows XP
Прекращение поддержки Microsoft
Наличие интерактивной доски и планшетоориентированность новой операционной системы.
Стремление к познанию нового.
Установка операционной системы
Мы установили  на жёсткий диск без разбивки последнего на разделы и не пожалели об этом.
При установке можно воспользоваться расширенными возможностями менеджера разделов и установить в отдельном разделе.
Ёмкость диска школьного компьютера, как правило мала.
А данные храним на внешних дисках.
Собственно установка элементарна.

Провели исследования антивирусов, совместимых с Windows 8 (На момент выхода операционной системы совместимость антивирусов оставляла желать лучшего).
В наличии школьный компьютер и флэш-память с 3 вирусами, обычно распространяемых в сети и дистрибутивы триальных версий антивирусов.
Если кратко, то защитники показали себя следующим образом.
2 из 3 нашёл AVG значительно понизив производительность системы.
1 из 3 – AVIRA. Кроме того имеет настолько сложный интерфейс, что потребует значительных затрат времени на изучение.
0 из 3 – Panda.
Выводы.
В новой операционной системе имеется встроенный антивирусный продукт.
Он представляет собой объединённый защитник и предлагаемый ранее Microsoft бесплатный антивирус Essentiale.
Абсолютно бесплатен. Находит 2 из 3 червей. Плохо видит троянов, но стабилен в системе и не потребляет значительных ресурсов.
А самое главное имеет простой и легко понятный интерфейс.
Совместимость драйверов и химических программ.
Драйвера установились без проблем.
Обновления не требуют.
Программа обновления Windows подгружает на порядок меньше трафик драйверов и заплаток, чем та же 7.
Программы встают на 50% без вмешательства.
50% лечатся использованием совместимости с пред идущими операционными системами и прав администратора.
OneNote в сочетании с синхронизацией OneDrive и заполнением https://Dnevnik.ru
значительно упростил написание поурочных планов и их систематизацию.
Возможность вернуться к планам в любое время и месте со смартфона
или планшета позволяет не упустить важные мысли, события.
Но самое главное при написании значительно сократилось время, так
как не надо писать снова, а лишь откорректировать. Лучшее оставляешь,
что-то дополняешь, что-то удаляешь.
В итоге экономия бумаги, порядок на полках.

Microsoft Office
Наиболее востребованное программное обеспечение по химии.
EquPixy
PLTable
Для структуризации веществаFX ChemStruct
MarvinSketch
Orbital Viewer
Для написания рефератов пригодится ChemLab
Система живого опроса Optivote.
Систему мы освоили на следующий день.
И теперь мгновенно видим свои оценки.
% успеваемости возрос на ¼. Приятно законно самообманываться.
К сожалению приготовить тесты для системы на каждый день сложно, но по мере накопления базы тестов применение системы станет более упорядоченным.
Общее впечатление от новой операционной системы - положительное.
Фиксировали время включения и выключения компьютера и были удивлены.
29 секунд на включение, 9 выключение.
Стабильность при подключении внешних дисков.
Всеядность видео и аудиоформатов.
Полезным дополнением операционной системы является - магазин приложений.
Из огромного количества в основном бесплатных приложений, кое что может пригодиться и в образовательном процессе.
Учитывая мнение учеников мы оценили приложения из магазина по биологии.
Результаты свели в таблицу.
Из 34 приложений нашего
внимания и высшей
оценки заслужили 5:
IQ тест;
Будь грамотен;
Викторина Анатомия;
ЕГЭ тренер;
Супервикторина. Биология.
В ближайшее время
проанализируем
приложения по географии,
химии, также с учётом
содержательности и
интерактивности.

Применение цифровых технологий в воспитании человека необходимо и неизбежно, но является всего лишь дополнительным инструментом воспитания и образования. Уровень инструментария и его качество меняется так же скоротечно, как вода в реке. И завтра мы будем удивляться, как нам приходилось работать с интерактивными досками, глупыми не интеллектуальными видеокамерами и т. д. Каждый день, просматривая сайты, обнаруживаешь усовершенствование того, что когда-то казалось пределом человеческой мысли. Не стоит во что бы то ни стало гнаться за новшествами, но и стоять на месте не допустимо. Станешь не интересным своим ученикам, в силу молодости, схватывающих всё на лету.

			С уважением, Лазарев Олег Геннадьевич
Вывод.
Список использованной литературы.
http://www.ferra.ru/ru/apps/custom/2014/10/06/windows-10-review.html
http://www.3dnews.ru/902905


Презентация на тему: Индивидуальная образовательная программа


Презентация на тему: Индивидуализация образовательного пространства ДОУ как средство развития ребенка


Презентация на тему: Индивидуальная работа на уроке с «трудными» учащимися


title: Презентация на тему: Индивидуальная карта учащегося

text:
         1
         2
        3
        4
        5
         1
         2
        3
        4
        5
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Индивидуальная образовательная траектория


Презентация на тему: Индивидуальный образовательный маршрут


Презентация на тему: Индивидуальная работа на уроках математики и информатики, как средство повышения качества знаний


title: Презентация на тему: Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на различных видах учета

text:
2
3
1
1
 1
1
2
2

 -
-
14
1
100
1
2
 -
2
 -
1
1
1
1
1
 -
9
1
100
01.09
15. 10
23.10
+
!+
!+
+!
+


Презентация на тему: Индивидуально-дифференцированый подход к построению и содержанию физического воспитания дошкольников


Презентация на тему: Индивидуальный образовательный маршрут – путь развития образовательного учреждения в современных условиях


Презентация на тему: Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО


Презентация на тему: Индивидуализация образовательного процесса в ДОУ


Презентация на тему: Ими гордится Интердом


Презентация на тему: Имидж учителя как важнейшая составляющая образовательного процесса


title: Презентация на тему: Индивидуальные личностные возможности и ограничения в создании атмосферы безопасности, взаимопонимания и объединения

text:
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru


title: Презентация на тему: Индивидуальная программа по работе со слабоуспеваюшими по предмету учащимися

text:
1
9
2
10
3
5
4
10
5
23
6
15
7
9
81
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


title: Презентация на тему: Индивидуальный подход к учащимся

text:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5
6
8
9
10
11


Презентация на тему: Информация по речевой готовности учащихся первых классов


Презентация на тему: Информация в социальных конфликтах.Статус участников конфликтов


title: Презентация на тему: Информация по ЕГЭ 2014

text:
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
24
24
24
21
21
32
32
30
31
30
32
32
32
29
30
36
36
33
34
32
36
36
32
33
33
37
37
35
35
34
36
36
36
36
35
40
40
40
41
36
36
36
36
36
37
39
39
39
39
39
2014
2012-2013
2011
2010
2009


Презентация на тему: Информация об инструментах


title: Презентация на тему: Информация о ГИА

text:
Родительское собрание выпускников 9 «А» класса
«Основные вопросы проведения ГИА выпускников в 9 классах»
5klass.net
Задачи:
1. Ознакомление с нормативно-правовой базой ГИА
2. Ознакомление с основными особенностями ГИА
3. Ознакомление с расписание ГИА
4. Ознакомление с расписанием  консультаций по предметам.
5. Принять решение родительского собрания.

 нормативно-правовая база ГИА

- Положение о государственной (итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённое приказом Минобрнауки от 03.12.1999г. № 1075
- Приказ МОН КК от 02.11.2012г. № 8330 «Об утверждении схемы организации и проведения государственной (итоговой ) аттестации обучающихся, освоивших программы основного и общего образования, на территории Краснодарского края в 2013 году»
- Приказ УО от 06.11.2012г. 3 31-05/853 «об организации и проведении письменных экзаменов по математике и русскому языку в ходе государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений образования город Армавир в 2013 году»

УЧАСТНИКИ ГИА-9

В ГИА-9 принимают участие выпускники IX классов общеобразовательных учреждений, освоившие образовательные программы основного общего образования.

2 - письменных экзамена
по русскому языку
и математике

2 - экзамена по выбору выпускника из числа предметов, изучавшихся в IX классе

Выпускники IX классов общеобразовательных учреждений
сдают не менее  4-х экзаменов:

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ГИА-9

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ГИА-9
Письменные экзамены по русскому языку и математике выпускники IX классов всех муниципальных, государственных и негосударственных общеобразовательных учреждений края сдают территориальным экзаменационным комиссиям в новой форме.
ЭКЗАМЕНЫ   ПРОВОДЯТ

Демонстрационные версии экзаменационных заданий можно посмотреть на сайте ФИПИ
www.fipi.ru
Выпускники IX классов, планирующие продолжать обучение в профильных классах III ступени общего образования, сдают территориальным экзаменационным комиссиям два экзамена по выбору по предметам, соответствующим данному профилю обучения.

Обучающиеся, не планирующие поступать в X профильные классы, сдают два экзамена по выбору из числа предметов, изучавшихся в IX классе. По желанию выпускники могут сдавать 1-2 экзамена в новой форме территориальной экзаменационной комиссии и (или) в традиционной форме школьной экзаменационной комиссии.

ПРОВЕРКА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Проверку экзаменационных  работ  выпускников  осуществляют:
предметная комиссия  региональной экзаменационной комиссии (проверяет  экзаменационные работы выпускников по русскому языку и математике),
предметные  комиссии  территориальных экзаменационных комиссий – (экзаменационные работы выпускников по предметам по выбору).
   5
    АПЕЛЛЯЦИЯ О НЕСОГЛАСИИ
   С  РЕЗУЛЬТАТАМИ ЭКЗАМЕНА
В случае несогласия выпускника с выставленными баллами (отметкой), выпускник имеет право подать апелляцию.
      Апелляция в трехдневный срок подается:
директору общеобразовательного учреждения, в котором выпускник ознакомился с официальными результатами экзамена;
в региональную  конфликтную комиссию по русскому языку и математике;
в территориальную конфликтную комиссию по предметам по выбору

.
   100

РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА-9
Выпускникам, успешно прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается документ государственного образца - аттестат об основном общем образовании.
Результаты экзаменов в новой форме выдаются по заявке выпускника в виде справки общеобразовательным учреждением, в котором он окончил IX класс.
Выпускники IX классов, получившие на государственной (итоговой) аттестации        не более двух неудовлетворительных отметок допускаются к повторной государственной (итоговой) аттестации по этим предметам.
Выпускники, не прошедшие государственную (итоговую) аттестацию, оставляются на повторное обучение (форма обучения очная, очно-заочная, экстернат).
ПОЛЕЗНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ВЫ
МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ:
В Краевом центре оценки качества образования – ГКУ КК ЦОКО:
по телефону:  (861) 231-09-11;

В министерстве образования и науки
Краснодарского края:
по телефону: (861) 231-71-18;
на сайтах:
www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки РФ;
www.edukuban.ru – Министерство образования и науки Краснодарского края;
www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений;
www.gas.kubannet.ru – Центр оценки качества образования;
Расписание консультаций по предметам
Решение родительского собрания
 1. Принять к сведению информацию об организации ГИА в 2013 году
 2. Усилить контроль за подготовкой учащимися (ряд учащихся) к ГИА, за посещаемостью курсов и консультаций по подготовке к ГИА с учётом информации учителей- предметников.
3. Создать благоприятные условия для детей в ходе государственной (итоговой) аттестации.
4. Исключить случаи неявки на экзамены по неуважительным причинам


Презентация на тему: Информация к 70-летию Победы


title: Презентация на тему: игры со словами Дикие животные

text:
РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ
  ПО ТЕМЕ

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

V
Марамыгина Е.Л.
«КОГО ЗОВЕТ МАМА?»
«ЗАКОЛДОВАННЫЕ
КАРТИНКИ»

МОЛОДЦЫ!

«КТО КЕМ БУДЕТ?»
ЦЕЛЬ:
Закрепление названий диких животных
Усвоение категорий творительного падежа

МОЛОДЦЫ!

«ЗАКОЛДОВАННЫЕ
КАРТИНКИ»
ЦЕЛЬ:
Формирование навыков словообразования
приставочным способом
Усвоение категорий родительного падежа

МОЛОДЦЫ!

«ПРЯТКИ»
ЦЕЛЬ:
Формирование навыков образования
притяжательных прилагательных

МОЛОДЦЫ!

«ВОЛШЕБНЫЕ
 ПРЕВРАЩЕНИЯ»
ЦЕЛЬ:
Формирование навыков словообразования
суффиксальным  способом

МОЛОДЦЫ!


title: Презентация на тему: Имя Кубани - Звягин А. М.

text:
Проект «Имя Кубани»
«Трудовое имя Кубани».
Звягин Алексей Михайлович."
ученика 7 класса «Б»,
Белоглинской СОШ №11 Калинина Степана..
Основная  цель проекта:
Сохранение исторической памяти и наследия: развитие интереса к жизни и деятельности знаменитых людей, формирование на конкретном материале гражданско-патриотических чувств и убеждений

Задачи проекта:

 Собрать максимально полную информацию о   земляке Герое Социалистического труда.
 Изучить литературу, дополнительные источники, архивы о Герое Социалистического Труда Звягине Алексее Михайловиче.
Организовать встречи с людьми и представителями организаций, имеющими отношение к теме проекта; привлечь внимание общественности

Объекты для сбора информации
Встреча с родственниками Героя Социалистического труда.
Белоглинский  краеведческий музей
Белоглинская районная библиотека
Белоглинский Совет ветеранов войны и труда
Школьный краеведческий музей

    Звягин Алексей Михайлович родился 2 октября (по старому стилю) 1914 года в бедной крестьянской семье. Отец,      Звягин Михаил Романович, был шорником. Он шил сбрую для лошадей и поставлял в царскую армию. Мать, Звягина Дарья Федоровна, занималась детьми, их было пятеро.
    Алексей рос шустрым и любопытным. В шесть лет уже пастушок у зажиточного крестьянина. Ему бы в школу, а нет ни одежды, ни книжек. Па три года позже срока пошел он в школу. Окончил семь классов и направили его учиться на курсы счетоводов. По окончанию курсов определили в контору на должность счетовода. Но не засиделся здесь Алексей, потянуло его в гущу комсомольских дел. Работал старшим пионервожатым при политотделе МТС. Затем последовали курсы пропагандистов, работа завхозом МТС, секретарем комсомольской организации на сырзаводе. Уже в то время он был в гуще событий.
Курсы вожатых пионерских отрядов при политотделе
Белоглинской МТС. 18. 03. 1934 года.
    В 1936 году женился, а через полгода ушел на службу в армию. Здесь  прошёл  курсы политработников,   получил звание младшего лейтенанта,  вступил в партию. Алексею Михайловичу предложили служить в армии, но его тянуло к земле. Возвратившись домой немного поработал заместителем председателя колхоза им. 1 мая; именно там получил разумную школу Алексей Михайлович как хозяйственник. В 1940 году выдвинули председателем районного совета Осоавиахима. А через год направили председателем колхоза им. XVII партсъезда в с. Кулешовка. Оттуда ушел на фронт.
    Алексей Михайлович воевал  на Западном фронте, Вологодском направлении. Был политруком эскадрона 27 гвардейской дивизии 109 кавалерийского полка. Но   в одном из кровопролитных боев лейтенант  Звягин     был тяжело ранен. За героизм проявленный в боях  награжден орденом Великой Отечественной войны I степени, медалью «За отвагу». Долго лечился в госпитале, и был комиссован по инвалидности. Вернулся в родное село.  Райком партии направил его председателем колхоза имени газеты «Правда».

Тяжело приходилось работать в военное время, но все выдержал Алексей Звягин. В 1946 году окончил курсы заведующих райсельхозотделами. И до самого укрупнения колхозов был на этой должности. В это же время поступил учиться в Краснодарский с\х техникум и окончил его в 1949 году, получив специальность агронома.
В 1946 Алексей Михайлович
 был награжден двумя медалями «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне.  1941 — 1945 гг.»  и «За доблестный труд в Великой Отечественной войне. 1941 —1945 гг.»,  а в 1948 году Медалью «За Отвагу».

В 1950 году состоялось укрупнение колхозов. Четыре небольших колхоза объединились в один, имени Ленина. Нужен был председатель и лучшей кандидатуры как Звягин Алексей Михайлович на это место не было. И мнение колхозников было единодушным и безошибочным.  Какое же наследство ему досталось? Респектабельность хозяйства была низкая, денежных накоплений никаких, средств еле хватало, чтобы свести концы с концами. Большой жизненный багаж пришелся в самый раз новому руководителю.
1950 год.
 Депутаты Белоглинского районного совета
1951 год. Колхозная колонна на демонстрации.
Какой же он был A.M. Звягин?
Что же выделяло его из общего ряда сельских руководителей? Однозначного ответа нет. К нему шли по вопросам значимым, обшеколхозным, а то с деловыми предложениями или на душевную беседу, когда можно открыться только человеку, умудренному жизненным опытом, хорошему психологу. На многое у него было собственное продуманное мнение и взгляд. Всей душой он не принял отчуждение селянина от земли. Главное нужно любить землю, поклониться ей, обласкать ее своим старанием, да вниманием. Земля - главный предмет любви, забот, радостей и огорчений Алексея Михайловича.

       Вручение колхозу переходящего Красного Знамени.
Звягин Алексей Михайлович  был награжден в 1956 году Большой Серебряной медалью,
 в 1957 году Малой Серебряной медалью «За успехи в социалистическом сельском хозяйстве».

В 1957 году Алексей Михайлович
был награжден Орденом Ленина.
Орден Ленина — высшая награда СССР — учреждён постановлением Президиума ЦИК СССР от 6 апреля 1930 года
A.M. Звягин был человеком беспокойной души, завидного трудолюбия, он как хозяйственник находился в постоянном поиске, стремился вести дела на научной основе. Заботился о высокой эффективности хозяйства. Вывел колхоз к рекордным урожаям, привесам и надоям. Одновременно с ростом хозяйства много сделал для жителей села. Построены здания школ № 10, 11, четыре здания детских садов, две бани, газопроводы за счет хозяйства, строительство мемориального комплекса и многое другое. A.M. Звягин удостоен Звания Героя Социалистического труда с вручением Золотой Звезды, два ордена Ленина, орден Октябрьской революции, два ордена Трудового Красноносо Знамени, орден Отечественной Войны первой степени и медали.
Золотая медаль «Серп и Молот» — атрибут Героя Социалистического Труда
На заседании правления колхоза.
Колхоз имени Ленина на демонстрации.
Заслуженный работник сельского хозяйства Кубани

Невозможно короткими штрихами нарисовать портрет этого большого руководителя. Но он – во всём, чего за 47 лет достиг колхоз, поэтому его портрет живописуют конкретные дела. На вопрос: «Что для Вас работа?», Алексей Михайлович отвечал: «Это моё призвание, моя жизнь, весь отдаюсь работе, стараюсь оправдать доверие людей, и они меня понимают».
Умер Алексей Михайлович 25 апреля 2000 года. Белоглинцы помнят о своем земляке и его именем в 2004 году назван Дом Культуры. Все кто приходит сюда, мысленно здороваются с ним, чувствуя, что A.M. Звягин снова рядом. Люди уходят, а светлая память о них живет в веках.


Презентация на тему: Информационное совещание заместителей заведующего и старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга


Презентация на тему: Информационная карта Технологии развития критического мышления


Презентация на тему: Информационная компетентность


Презентация на тему: Информационная культура личности


Презентация на тему: Информация для новичков


Презентация на тему: Информация о портфолио


title: Презентация на тему: Индивидуальный маршрут

text:
{
{
{
{
{
{
  102


Презентация на тему: Информационная обработка текста. Система работы по подготовке к изложению и сочинению в основной и старшей школе


title: Презентация на тему: Информационное моделирование

text:
15.03.97
-3,5
746
67
16.03.97
0
750
62
17.03.97
1,0
740
100
18.03.97
3,4
745
96
19.03.97
5,2
760
87
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0


Презентация на тему: Информационная культура педагога


Презентация на тему: Информационная модель учителя


title: Презентация на тему: Информационно-коммуникационные технологии как фактор повышения качества преподавания курса «ОРКСЭ»

text:
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/


Презентация на тему: Информационно- коммуникационные технологии в школе


Презентация на тему: Информационно - исследовательский проект во ii младшей группе«Солнышко лучистое»


Презентация на тему: Информационно – коммуникационные технологии в обучении географии, химии, биологии