title: Презентация на тему: Как подготовить ребенка к школе

text:
Как подготовить ребенка к школе
Нормативно-правовые документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ                                                     «Об образовании в РФ»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.01.2014 № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»
Распоряжение Комитета по образованию от 16.06.2014                           №2681р «Об организации приема граждан в общеобразовательную организацию на обучение по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Нормативно-правовые документы:
5. Распоряжение Комитета по образованию от 18.11.2014                                                                                №5208-р «Об определении категорий детей, имеющих преимущественное право  зачисления на обучение в государственные дошкольные образовательные организации и в государственные общеобразовательные организации Санкт-Петербурга»;
6. Локальные нормативные и распорядительные акты (например, правила приема  в конкретную образовательную организацию).

Зачисление в ОУ проходит в три этапа:
1 этап.
С 15 декабря по 19 января подать документы смогут родители детей, имеющих преимущественное право зачисления в образовательные учреждения. Это федеральные и региональные льготники.
2 этап.
С 20 января по 30 июня – основная волна приема заявлений. Родители подают заявления для зачисления детей, проживающих на территории района.
3 этап.
С 1 июля по 5 сентября в городе будут принимать заявления для детей, не закрепленных на территории, на свободные места в образовательных учреждениях. В эту волну могут попасть дети из других районов, либо по тем или иными причинам не имеющие регистрации в  Санкт-Петербурге.
Основания для отказа в зачислении в ОУ
 недостижение ребёнком возраста                                            6 лет и 6 месяцев к 1 сентября;
отсутствие свободных мест в учреждении для ребенка, проживающего на территории, закрепленной за учреждением (при условии, что порядковый номер очереди в реестре обращений заявителей превышает плановое количество мест в учреждении для приема в                1-й класс);
отсутствие свободных мест в учреждении при условии, что ребенок не проживает на территории, закрепленной за учреждением.
При отказе в зачислении обращаться:
 в отдел образования администрации района                    Санкт-Петербурга, на территории которого проживает ребенок, для получения информации о наличии свободных мест в образовательных организациях;
 в конфликтную комиссию для решения спорных вопросов при определении образовательной программы и (или) выбора общеобразовательной организации администрации района Санкт-Петербурга, на территории которого проживает ребенок.
 Психологический портрет хорошо успевающего в начальной школе ребенка
?
Под  готовностью к школе понимают: уровень физического и психического развития, при котором требования систематического обучения в школе не приводят к нарушению здоровья и психического развития ребенка.           Таким образом, готовность к школе может быть рассмотрена по двум параметрам:                                 - физическая готовность                                          - психологическая готовность.                                 Данные параметры находятся во                                            взаимодействии и во взаимовлиянии.
  Под психологической готовностью к школе мы понимаем сложное системное образование, включающие в себя следующие компоненты:
  интеллектуальная готовность
  социально-личностная готовность
  эмоциональная готовность
  волевая готовность
готовность к школе
физическая
психологическая
интеллектуальная
волевая готовность
социально-личностная
эмоциональная
 Интеллектуальная готовностьПриобретение определенного кругозора, запаса конкретных знаний в понимании общих закономерностей, лежащих в основе научных знаний. Должна быть развита любознательность, желание узнавать новое.А также развиты: память, речь, мышление, воображение, внимание, моторная функция руки.
Социально–личностная готовность ребенка к школе проявляется в следующих умениях и навыках:

в умении и потребности ребенка общаться со взрослыми, сверстниками;
в умении войти в другое общество (детское), действовать вместе с другими, подчиняться интересам группы;
в умении слушать и выполнять инструкции учителя;
в навыках коммуникативной инициативы;
в умении преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определенному результату своего труда.
Личностная готовность выражается в определенном отношении ребенка:
к школе учителям  учебной деятельности сверстникамродным и близкимк самому себе
способность на соответствующем возрасту уровне адекватно воспринимать эмоции других и выражать собственные эмоции.Эмоциональная готовность ребенка к школе предполагает:- радостное ожидание начала обучения; - достаточно развитые высшие чувства: нравственные, эстетические; - сформированные эмоциональные свойства личности: умение сочувствовать, сопереживать.
 Эмоциональная готовность
это способность принять задачу, действовать по ее осуществлению, анализировать полученный результат.  Иными словами, это способность ребенка трудиться, делая то, что требует от него учебный процесс, режим школьной жизни. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.
Волевая готовность
 Отсутствие хотя бы одного из этих компонентов, может привести к школьной  дезадаптации.
Что я могу сделать, чтобы подготовить                      ребенка к школе?
Задайте себе вопрос:
     «Готов ли я стать родителем школьника?»
Ожидания ребенка от обучения в школе
Мотивация
Сюжетно-ролевые игры
Мультфильмы о школе для дошколят:
«Вера и Анфиса на уроке в школе»
«Вовка в тридевятом царстве»
«В стране невыученных уроков»
«Ивашка из Дворца Пионеров»
«Как верблюжонок и ослик в школу ходили»
«Как Петрик Пяточкин слоников считал»
«Первый урок»

Центр психолого-медико-социального сопровождения Выборгского района
Специалисты:
 Педагоги-психологи
 Учителя-логопеды
 Учителя-дефектологи
Дошкольное отделение:
 Адрес: ул. Орбели, д. 31
Тел.:     552-51-09
Центр психолого-медико-социального сопровождения Выборгского районаШкольное Отделение
Специалисты:
 Педагоги-психологи
 Учителя-логопеды
 Учителя-дефектологи
Адрес: Костромской проспект, дом 7
Тел. (812) 553-18-75
Программы:
 адаптация к образовательной среде
 развитие интеллектуальных способностей
 работа с гиперактивными детьми
 диагностика готовности к школе
 и другие…
 Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Как помочь ребенку справиться со стрессом во время ЕГЭ


Презентация на тему: Как помочь ребенку стать внимательным


title: Презентация на тему: КАК ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЁНКУ ХОРОШО УЧИТЬСЯ

text:
Родительское собрание
КАК ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЁНКУ ХОРОШО УЧИТЬСЯ

Легко ли быть учеником?
Чтобы учение было успешным ...
Что обеспечивает успех урока?
Почему мы хотим, чтобы ребенок хорошо учился?
Что способствует повышению успеваемости дома?

Вопрос к родителям:
- Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился?

Ответы детей
Легко ли быть учеником?
Нет, потому что надо решать сложные примеры.
Нет, потому что я не умею хорошо писать.
Нет, потому что на меня кричат дома, а иногда и бьют.
Нет, нелегко, потому что учиться трудно.
Нет, потому что нужно слушать учителя, а это – сложно.
Нет, всё становится сложнее.
Трудно, потому что иногда непонятно на некоторых уроках, а потом трудно делать.
Нет, всё труднее учить и некоторые задания сложные.
Легко, потому что мне нравятся уроки.

Ответы детей
 Чтобы учение было успешным…
 Надо хорошо учиться, чтобы были одни пятёрки.
 Надо хорошо учиться, делать уроки, отвечать на вопросы.
 Надо всё знать.
 Нужно слушаться родителей и меньше гулять, побольше читать книги.
 Надо лучше учиться, чтобы тебя мама не ругала.
 Надо не кричать на ребёнка и не бить его.
 Надо хорошо учиться.
 Я хочу научиться хорошо писать.
 Надо хорошо учиться и нельзя бегать по школе.

Советы, которые помогут повысить свою успеваемость.
1) Серьезно относитесь к выполнению домашних заданий.
2) Составьте план изучения предметов.
3) Не забывайте устраивать между предметами короткие перерывы, особенно если задание большое.
4) Домашнее задание начинайте выполнять с трудного предмета.

Вопрос к учителям
Что же, по-вашему мнению, обеспечивает успех урока?

Советы родителям:
1) Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.
2) Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.
3) Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
4) Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.
5) Не ругайте, а учите!

Проблемный вопрос
“Почему у наших детей снижается интерес к учению?”

Советы родителям “психотерапия неуспеваемости”
Правило первое: не бей лежачего.

      “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

Правило второе: не более одного недостатка в минутку.
     Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.

Правило третье: за двумя зайцами погонишься...
     Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение.
     Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.
     Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу.
     Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

Правило седьмое: техника оценочной безопасности.
     Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.

Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели.
     Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

Любите ребёнка таким, какой он есть! Не требуйте от него невыполнимого! Протяните руку помощи своему ребёнку, и тогда у вас всё получится!


title: Презентация на тему: Как помочь ребёнку в учёбе

text: Answer the questions:


Презентация на тему: Как помочь школьникам при подготовке к ГИА


title: Презентация на тему: Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ?

text:
1.www.deti-66.ru
2.
3.
http://www.detskiysad.ru/vopros/638.html
http://detsad-kitty.ru/metod/konsp/page/2/


Презентация на тему: Как помочь своему ребёнку учиться


Презентация на тему: Как помочь ученикам в процессе подготовке к ЕГЭ


Презентация на тему: Как помочь ребенку


title: Презентация на тему: Как предотвратить конфликты

text:
1
6
11
2
7
12
3
8
13
4
9
14
5
10
15


Презентация на тему: Как помочь учиться своему ребёнку


Презентация на тему: Как привить любовь к чтению


Презентация на тему: Итоговый отчет за 2013-2014 г.


Презентация на тему: Кафедра холодильных установок


title: Презентация на тему: Как представлять опыт работы учителя

text:
2
3


text:
1
-
-
30(40)
2
30(40)
40(50)
50(60)
3
50(60)
60(70)
70(80)
4
70(80)
80(90)
90(100)
100(110)

24.02.10


text:
Родительское собрание на тему: «Как помочь своему ребёнку учиться».
    «Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас».
                                   Легуве
«Величайшая ошибка, которую только можно сделать в деле воспитания,- это чересчур торопиться».
Ж.Руссо
 «Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью».
                                                                            ( А. Чехов)
   Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился?
   Легко ли им быть хорошими учениками?
Что значит хорошо учиться?
Быть трудолюбивым, не лениться, добросовестно готовиться ко всем урокам.
Быть любознательным, много читать.
Быть внимательным на уроках.
Уметь размышлять, думать, быть сообразительным, смекалистым.
Быть добрым, в хорошем настроении.
 Что же, по вашему мнению, обеспечивает успех урока?
Готовность ребёнка к уроку (наличие домашнего задания и учебных принадлежностей)
Внимательность и познавательная активность ребёнка
Осведомлённость родителей о том, как обстоят учебные дела ребёнка,
  заинтересованность  их в успешной
     учебной деятельности ребёнка.
Исходя из вышесказанного следует:
    Ребёнку  серьёзно относиться к выполнению домашних заданий,
   а родителям ежедневно просматривать  тетради, дневник; если необходимо, попросить объяснения по тому или иному факту, а затем спросить, чем вы можете помочь.
Стимулируйте познавательную деятельность ребёнка, развивайте его любознательность.

   Недельная  учебная нагрузка в   начальных классах:
в  России- 20-24 часа
В Финляндии и Германии -28-32 часа

Информация к
размышлению
Максимальный объем домашнего задания в соответствии с требованиями п. 2.9 СанПин 2.4.2 1178-02
1кл - 1 час со 2 полугодия
2кл - 1,5 часа
3кл-4кл - 2 часа

Назовите, на ваш взгляд, проблемы:
Почему у наших детей снижается интерес к учению?
Ситуации
В течение 5 минут вы должны ознакомиться с ними и представить ваши версии, одна из которых показывает, как не следует поступать в этой ситуации, а другая, как надо поступить правильно.
Ситуация 1
   Ребенок в отчаянии от того, что не может  решить задачу. При этом на Ваши вопросы о ее содержании отвечает с трудом или не отвечает вовсе. Как в этой ситуации должен действовать родитель, который, возможно, и сам не силен в математике?

 1. Как следует поступить?
2.Как не следует поступать?
Ситуация 2
   Накануне ребенок долго и упорно готовил окружающий мир.
   Но  учитель потребовал не только воспроизведения содержания параграфа, но и задал ряд вопросов по нему. В итоге -  лишь «тройка». Ребенок заявляет, что больше предмет он учить не будет, потому что «бесполезно». Что делать?
1. Как следует поступить?
2.Как не следует поступать?

Ситуация 3
    Придя с работы, застаете ребенка в слезах. Поговорив с ребенком, понимаете, что он не знает, как писать сочинение: с чего начинать, какова его логика, как выбрать главное. Но самая большая трудность в том, что ребенок абсолютно уверен в том, что у него это никогда не получится. Кроме того, его уже давно ждут друзья, чтобы поиграть во дворе в футбол. Как помочь ребенку, не сломав его?
1. Как следует поступить?
2. Как не следует поступать?

Советы родителям по поддержке ребёнка в учебной деятельности.
Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
  Правило второе: не более одного недостатка в минутку.
 По возможности выберите из множес-   тва недостатков ребенка тот,  который вы хотите ликвидировать в первую очередь,
   и говорите только о нём. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.
   Иначе ваш ребенок  перестанет реагировать на ваши слова, станет нечувствительным к вашим оценкам.
  Правило третье: за двумя зайцами погонишься...
   Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
   Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение.
          Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность.  Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
   Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.
    Не надо сравнивать ребенка с успехами другого. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
    Учите его самого контролировать, достиг он их или нет.
   Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число дополнительных примеров,  задач, уравнений без ошибок и исправлений.
Правило шестое:
 ставьте перед ребенком доступные  цели
Приемы развития мыслительных способностей детей
Упражнение 1. Подбери как можно больше заголовков к рассказу.
         Осенью папа привёз мне небольшую луковицу.
Он сказал, что в луковице спрятана радость.
         Горшочек с луковицей мама отнесла в подвал. Через месяц показался росток. Я поставила горшок в ванной. Накрыла росточек бумажным колпачком. Ему нужна была прохлада.
         Вот выглянул бутончик. Я перенесла цветок на окно. Перед Новым годом раскрылись синие душистые цветы. Это был гиацинт.
         Гиацинт украсил нам праздничный стол. Вот
какая радость была в серой луковице.

Упражнение 2Перескажи максимально кратко, используя 1-4 предложения.
         Осенью папа привёз мне небольшую луковицу. Он сказал, что в луковице спрятана радость.
           Горшочек с луковицей мама отнесла в подвал. Через месяц показался росток. Я поставила горшок в ванной. Накрыла росточек бумажным колпачком. Ему нужна была прохлада.
         Вот выглянул бутончик. Я перенесла цветок на окно. Перед Новым годом раскрылись синие душистые цветы. Это был гиацинт.
         Гиацинт украсил нам праздничный стол. Вот какая радость была в серой луковице.

Упражнение З. «Выражение мысли другими словами».
Нынешнее лето будет очень теплым.
Упражнение 4. «Исключение лишнего слова».
  «собака»
 «яблоко»
«солнце»
Упражнение 5. «Способы применения предмета».
«книга»
Продолжите фразу…
  «Мы решили для себя, что никогда не будем…»
«Для нас главное
 в поддержке учёбы ребёнка -    это ...»
Не ругайте, а учите!
Если собрать воедино все замечания, которые делают детям, то доля негативных оценок будет очень высока. Критиковать надо не ребёнка, а его поступки и поведение.

Заповеди воспитания
Оцените сильные стороны своих детей.
   Мы часто хотим сделать из ребёнка то, что нравится нам самим, не прислушиваясь к его собственному мнению. Важно спросить у ребёнка: «Что тебе нравится? Что у тебя хорошо получается?»
Заповеди воспитания
Напоминайте ребёнку о его успехах.
  Часто ли вы хвалите ребёнка?
   Вспомните слова, которыми вы хвалите ребёнка.
У ребёнка, уверенного в себе, всё получается.
Заповеди воспитания
Существует 55 способов выразить свою любовь к ребёнку словами:
Молодец!                                       Талантливо!
Хорошо!                                      Ты-одарённый!
Удивительно!                              Поразительно!
Прекрасно!                                  Потрясающе!
Как в сказке!                                Я тобой горжусь!
Очень эффектно!                         Ты на верном пути
Ты-просто чудо.                            Я сам не смог бы
Поздравляю!                               сделать     лучше!
Научите своего ребенка расслабляться.
         Начните с дыхания и научите ребенка правильно дышать, а потом найдите что-то, о чем надо подумать, чтобы снять напряжение. Пусть Ваш ребенок думает об этом, пока не успокоится.
Заповеди воспитания
Заповеди воспитания
 Идите к цели постепенно.
         Можно нарисовать лестницу с пятеркой на верхней ступеньке и повесить ее на видном месте.
 А на разных ступеньках напишите: вовремя сдавай задания, читай всё, что положено по программе и т.д.

5
Заповеди воспитания
Никогда не забывайте что воспитание - это длительный процесс, включающий в себя поддержку, поощрение и упорный труд.
Желаем   Вам успехов в воспитании детей!


title: Презентация на тему: Как помочь ребенку во время адаптации

text:
Как помочь ребенкуво время адаптации
Подготовила:
Смирнова И.С..
Адаптация-это процесс приспособления организма
 и личности ребенка к новой обстановке и новым условиям.
Проблема адаптации детей второго - третьего года жизни к условиям дошкольного учреждения очень актуальна. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. К сожалению, этот процесс протекает зачастую сложно и болезненно.
Характер адаптации зависит от нескольких факторов:
возраста (труднее всего переносят изменения условий жизни детей от 10-11 месяцев до полутора лет) ;
2. состояние здоровья и уровня развития ребенка;
3. биологического и социального анамнеза (протекание беременности, осложнения при родах; условия после рождения и т. п.)

Чтобы адаптация ребенка произошла быстрее мы в своей работе делаем следующее:
1. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
2. Работа с родителями, которую желательно начать еще до поступления
ребенка в детский сад.
3. Правильная организация игровой деятельности в адаптационной
период, направленной на формирование эмоциональных
Контактов «ребенок-взрослый» и «ребенок-ребенок» и обязательно  включающей
игры и упражнения.
4.  Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

Создание эмоционально благоприятной
атмосферы в группе
Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад.
Для этого мы создаем атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация.
 Практически любой малыш в первое время испытывает
 дискомфорт от размеров групповой комнаты и спальни - они слишком большие, не такие, как дома.
Чтобы ребенку было приятно приходить в детский сад мы стараемся «одомашнить» группу.
Делаем более уютным.

Необходимо создать в группе и спортивный уголок, который
 удовлетворял бы потребность
 2-х — 3-х - летних детей в движении.
Психологи установили, что изо - деятельность для ребенка не только и не столько художественно - эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Особое
 удовольствие доставляет детям рисование фломастерами на
прикрепленном к стене листе бумаги.

Умиротворяющее действуют на детей игры с песком и водой, а в
 период адаптации оказывают и расслабляющее действие.
 Для игр в нем используем небьющиеся формочки, сита, воронки,
 баночки.
 Дети любят купать в ванночки пупсиков, пускать кораблики,
вылавливать сачком и крючком шарики, колечки.

Ласковое обращение с ребенком,
периодическое пребывание его на
руках взрослого дает
ему чувство защищенности,
помогает быстрее адаптироваться.
Эмоциональное общение возникает на основе
 совместных действий,
сопровождаемых улыбкой,
ласковой интонацией, проявлением заботы к
каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает воспитатель. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей,
места проведения и т. д. Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые можно проводить по несколько раз в день.

Игра «Иди ко мне»

Ход игры.
Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе,  ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок приходит, воспитатель обнимает его: «Ах, какой хороший ко мне Коля пришел!»
Игра повторяется.

 «Прячем мишку»
Ход игры.
Воспитатель прячет знакомую детям большую игрушку, так,
чтобы она была немного видна. Говоря:«Где мишка?», ищет его вместе с детьми.  Когда малыши найду игрушку, взрослый прячет ее так, чтоб найти было сложнее. После игры с мишкой, прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку». Когда ребенок найдет его, он перебегает
 и прячется в другом месте. Потом взрослый предлагает спрятаться кому-нибудь из детей.

ПЕРЕДАЙ КОЛОКОЛЬЧИК.
Материал. Колокольчик.
Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель
 с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот, кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает
 другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой) .

Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за нашей деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры.

Работа с родителями.
Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду. Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его
судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится. Поэтому наша задача - успокоить прежде всего взрослых: приглашаем их осмотреть групповые помещения, показываем кровать, игрушки, знакомим с режимом дня, вместе обсуждаем, как облегчить период адаптации. В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к нашим советам, принимать к сведению наши консультации, наблюдения и пожелания.
 Степени адаптации:
 Период легкой адаптации длится 1–2 недели. У ребенка постепенно нормализуется сон и аппетит, восстанавливается эмоциональное состояние и интерес  к окружающему миру, налаживаются взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Отношения с близкими людьми не нарушаются, ребенок достаточно активен, но не возбужден. Снижение защитных сил организма выражено незначительно, и к концу второй-третьей недели они восстанавливаются.
Острых заболеваний не возникает.
Во время адаптации средней тяжести нарушения в поведении и общем состоянии ребенка выражены ярче, привыкание к яслям длится дольше. Сон и аппетит восстанавливаются только через 30–40 дней, настроение неустойчиво, в течение месяца значительно снижается активность малыша: он часто плачет, малоподвижен, не проявляет интереса к игрушкам, отказывается от занятий, практически не разговаривает. Эти изменения могут длиться до полутора месяцев. Отчетливо выражены изменения в деятельности вегетативной нервной системы: это могут быть функциональное нарушение стула, бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, могут усилиться проявления экссудативного диатеза. Особенно ярко эти проявления отмечаются перед началом заболевания, которое протекает, как правило, в форме острой респираторной инфекции.
Особую тревогу родителей и воспитателей вызывает состояние тяжелой адаптации. Ребенок начинает длительно и тяжело болеть, одно заболевание почти без перерыва сменяет другое, защитные силы организма подорваны и уже не выполняют свою роль. Другой вариант тяжелого протекания адаптационного периода — неадекватное поведение ребенка, которое граничит с невротическим состоянием. Аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стойкий отказ от еды или невротическая рвота при попытке накормить ребенка. Ребенок плохо засыпает, вскрикивает и плачет во сне, просыпается со слезами; сон чуткий и короткий. Во время бодрствования ребенок подавлен, не интересуется окружающим, избегает других детей или ведет себя агрессивно.
Факторы влияющие на успешность привыкания ребенка к детскому учреждению?
1.Физическое состояние как фактор, влияющий на адаптацию.
Прежде всего характер адаптации связан с физическим состоянием ребенка. Здоровый, физически развитый малыш обладает лучшими возможностями, он лучше справляется с трудностями. Дети нервно и соматически ослабленные, быстро утомляющиеся, имеющие плохой аппетит и плохой сон, испытывают, как правило, большие трудности в период адаптации.
 2.Возраст ребенка как фактор, влияющий на адаптацию.
Этот фактор имеет глубинную связь с привязанностью ребенка к маме и возникающими на этой основе невротическими формами поведения. Многие дети в возрасте от 6 месяцев до 2,5 лет трудно адаптируются к яслям, но особенно это заметно в возрасте от 8 месяцев до 1 года 2 месяцев, т.е. в период, когда совпадают беспокойство при разлуке с матерью и страх посторонних.
 3.Степень сформированности общения и предметной деятельности.
Установлено, что дети, которые испытывают трудности в привыкании к детскому учреждению, чаще всего имеют в семье преимущественно эмоциональные контакты со взрослыми. Дома с ними мало играют, а если и играют, то не слишком активизируют инициативу, самостоятельность малышей. У таких детей чрезмерно развита потребность во внимании, ласке, физических контактах.
 4.Отношение ребенка к ровесникам.
Большое влияние на течение адаптации оказывает и отношение ребенка к ровесникам. Дети, которые с трудом привыкают к детскому учреждению, часто сторонятся сверстников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним.
 5.Характер взаимоотношений в семье.
Если мать тревожно-мнительна и слишком опекает ребенка, если она обладает конфликтным характером и предпочитает авторитарный стиль воспитания, если родители испытывают трудности в общении с окружающими, если в семье часто происходят ссоры, — всё это может явиться причиной невротизации ребенка и его трудной адаптации к дошкольному учреждению.

Успешная адаптация.
Хороший аппетит

 Спокойный сон

 Охотное общение с другими детьми
 Адекватная реакция на любое предложение воспитателя
 Нормальное эмоциональное состояние

Средства быстрой адаптации ребенка к условиях
 ДОУ.
Сформированные навыки
 самообслуживания
- Умение самостоятельно играть
Сформированный навык общения с
                             детьми и взрослыми
- Культурно – гигиенические навыки
Только сотруднечество!!!
- Адаптация к детскому саду — тяжелое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, но и выработка новых умений и навыков.
Мы стремимся к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации, и всячески предупреждаем и не допускаем проявлений тяжелой адаптации.
Спасибо за внимание!!!!


title: Презентация на тему: Как преодолеть страхи

text:
Как преодолеть страхи?
2
Классификация наших страхов

Страх, от латинского - «angustia» - сдавление, сжатие, теснота, сужение – беспредметная, неопределённая и немотивированная эмоция или чувство, связанное, прежде всего с эмоциональным или астральным телом.
3
С
Т
Р
А
Х
И

«Титулы» страхов
Клаустрофобия – страх закрытого пространства
Гипсофобия – страх высоты
Оксифобия – страх острых предметов
Нозофобия – страх заболеть тяжелой болезнью
Гематофобия – страх крови
Танатофобия – страх смерти
Гидрофобия – страх воды
Гипсофобия – страх высоты
Ахлуафобия – страх темноты
Монофобия – страх одиночества
Кенофобия – страх пустых помещений
Арахнофобия – страх пауков
Фармакофобия – страх лекарственных препаратов
Тахофобия – страх скорости
Аэрофобия – страх полетов на самолете
Социофобия – страх новых знакомств
Трискайдекафобия – страх 13 числа
Гипнофобия – страх сна
Гелофобия – страх насмешек
Эротофобия  – страх перед сексуальными отношениями
Три самых мощных антагониста страха – вера, любовь и знание.
Вера в саму способность избавления от страха – уже предвесник его рассеивания, а вера в собственное могущество и способность управлять любыми эмоциональными и ментальными поползновениями ведёт к избавлению от его доминирования.
Любовь в своей сути бесстрашна и целебна. Её прививки избавляют не только от разрушающих вирусов сомнения, тревоги, опасений, а и губительно действуют на самую главную причину страха – сам страх с его неопределённостью и безобъектностью, неуверенностью и неверием.

Узнав природу страха и корни его происхождения, возможно, найти механизмы его контроля, управления, изживания.
8
Специалисты предлагают следующие способы борьбы с тревогой:
1. Спросите себя: "О чем я тревожусь?" Составьте список того, что вас тревожит. Затем по каждому пункту отдельно вновь задавайте себе вопрос: "Есть ли у меня основания для беспокойства?" Если ответ "нет", скажите себе: "Мне больше нет необходимости тревожиться, я успокаиваюсь". Если ответ "да", начинайте изменять ситуацию, порождающую тревогу.

2. Если вы волнуетесь не за себя, а за близких людей, спросите себя: "Нужна ли ему (ей, им) моя тревога, помогает ли она близкому человеку?" Скорее всего, вы ответите на этот вопрос отрицательно. В таком случае: "Что я могу сделать для него вместо того, чтобы тревожиться?«

3.  Если нет возможности изменить ситуацию, то тогда остается возможность изменить свое отношение к ней. Положитесь на судьбу и скажите себе: "Будь что будет. Все к лучшему".

4.  Раздуйте свою тревогу, как воздушный шарик, до невообразимо больших размеров, преувеличьте ее, как только сможете, постарайтесь хорошенько себя запугать. Неплохо при этом также трястись всем телом. В определенный момент вам станет смешно, шарик лопнет -  и тревога улетучится.

9

5.  Попробуйте воспринять свою тревогу как приятное возбуждение, физиологически эти состояния во многом сходны.

6.  Можно также переделать тревогу в энтузиазм, сказав себе: "Я собран, голова ясная, готов к действию". После чего начинайте действовать. Может быть, это будет решение профессиональных задач, или выработка новых идей, или просто уборка квартиры.

7.  Разряжайте тревогу физическими упражнениями. Особенно уместны бег трусцой, длительные пешие прогулки, восточные практики и плавание. Серьезного переутомления следует избегать.

8.  Если тревога носит хронический характер, ведите дневник, подробно описывая свое состояние и те способы, которые помогли вам почувствовать себя лучше. Перечитывайте дневник, убеждаясь, что тревога подобна волне: за приливом всегда следует отлив.

9. Обсуждайте тревогу с близкими людьми. Они окажут вам моральную поддержку и помогут понять, насколько обоснованны ваши опасения. Попробуйте один или несколько способов. В большинстве случаев состояние человека после их применения улучшается.
10
Если у Вас есть страх – НЕ БОЙТЕСЬ  его, у него есть название!
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Как разрушаются камни

text:
Тема «Как разрушаются камни?»
Окружающий мир. Мир вокруг нас.
3 класс 1 часть / А.А. Плешаков.
Иванова Светлана Анатольевна
учитель начальных классов
МОУ Лицея № 19
г. Королёва Московской области
iwanowa.kot@yandex.ru
К Ю А Т К С Р Я А К З А Р М У Н Ш И А

К
А
Р
З
У
Ш
К
Р
А
А
Как разрушаются камни
Ну-ка, кто из вас ответит:
не огонь, а больно жжёт,
не фонарь, а ярко светит,
и не пекарь, а печёт?
(Солнце.)
             Неизвестно, где живёт,
      Налетит – деревья гнёт,
      Засвистит – по речке дрожь,
      Озорник, а не уймёшь.
(Ветер.)
Твёрдые тела при нагревании расширяются,
при охлаждении –
сжимаются.
     Я и тучка, и туман,
     Я река и океан.
     Я летаю и бегу
     И стеклянной быть могу.
(Вода.)
Один льёт, другой пьёт, а третий растёт.
Кто третий?
(Растения.)
Причины
разрушение камней
колебания
температуры

вода

ветер
растения
Выветривание  – постоянно идущий процесс разрушения  и химического изменения горных пород.
"Арка" в штате Юта (США),
пример механического выветривания.
Столбы выветривания на горе
Мань-Пупу-Нер на Северном Урале
http://www.termwiki.com/RU:biological_weathering_%E2%82%81
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%8B%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5
http://www.kozlenkoa.narod.ru/photo.htm
http://hq-oboi.ru/wall/vyvetrivanie_gornoy_porody_1920x1200
http://copypast.ru/2011/03/04/stolby_vyvetrivanija_3_foto.html
Используемые источники:
http://www.proshkolu.ru/user/rufina-vit/file/980245/
Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл нач. шк. Ч. 1 / А.А. Плешаков, - 7-е изд. – М.: Просвещение, 2008


Презентация на тему: Как работать с презентацией


Презентация на тему: как сберечь ребенку зрение


title: Презентация на тему: Как помочь особому ребёнку

text:
Как помочь «особому ребенку»

Начиная работу с ребенком, имеющим отклонения в развитии, родителям следует помнить следующие правила:
1. Занятия необходимо начинать как можно раньше. Чем меньше ребенок, тем выше эффективность и результативность работы.
2. Занятия будут успешны, если будут интересны для ребенка.
3. Ребенок должен чувствовать себя комфортно и спокойно.
4.Чаще хвалить ребенка в случае успеха. Не ругать в случае неудачи.
5.Требования к ребенку должны быть систематическими и одинаковыми всех членов семьи.
б. Обучение ребенка должно иметь практическую направленность.
Слово обязательно сочетайте с действием.

Задания, способствующие развитию мышления, речи, внимания, мелкой моторики

НАЙДИ ЛИШНЕЕразвивающие_занятия

 "ЧТО ЛИШНЕЕ?"

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА "НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ"

Развитие логического мышления.

Развиваем зрительное восприятие, произвольное внимание, память.

Спасибо за внимание!
 Успехов Вам в воспитании детей!


title: Презентация на тему: Как помочь «особому ребенку»

text:
Как помочь «особому ребенку»

Начиная работу с ребенком, имеющим отклонения в развитии, родителям следует помнить следующие правила:
1. Занятия необходимо начинать как можно раньше. Чем меньше ребенок, тем выше эффективность и результативность работы.
2. Занятия будут успешны, если будут интересны для ребенка.
3. Ребенок должен чувствовать себя комфортно и спокойно.
4.Чаще хвалить ребенка в случае успеха. Не ругать в случае неудачи.
5.Требования к ребенку должны быть систематическими и одинаковыми всех членов семьи.
б. Обучение ребенка должно иметь практическую направленность.
Слово обязательно сочетайте с действием.

Задания, способствующие развитию мышления, речи, внимания, мелкой моторики

НАЙДИ ЛИШНЕЕ_развивающие_занятия

 "ЧТО ЛИШНЕЕ?"

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА "НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ"

Развитие логического мышления.

Развиваем зрительное восприятие, произвольное внимание, память.

Спасибо за внимание!
 Успехов Вам в воспитании детей!


Презентация на тему: Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей?


title: Презентация на тему: Как сдать экзамен без стресса

text:
0
1
2
0
1
2
2
1
0
0
1
2
0
1
2
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0


Презентация на тему: Как развивать орфографическую зоркость учащихся школы I ступени


Презентация на тему: Как сблизить позиции школы и семьи


title: Презентация на тему: Как сделать урок интересным

text:
55
100
40
30
30
90
6
3
4
2
2
75
3
5
7
5
3
45
5
4
3
5
3
45
2
3
5
6
7


Презентация на тему: Как шум влияет на подростка


Презентация на тему: Как работать над лингвистическим сочинением?


title: Презентация на тему: Как пройти собеседование

text:
900igr.net
VIP
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3000
6000
1500
3000


Презентация на тему: Как сделать школу интереснее


Презентация на тему: Как сказать нет и не потерять друзей


Презентация на тему: Как создать ситуацию успеха на уроке?


Презентация на тему: Как составить резюме


Презентация на тему: История библиотек


title: Презентация на тему: Как прошла неделя начальных классов в МОУ СОШ п. Карагайского

text:
Фотоальбом

Как прошла
 неделя начальных классов
 в МОУ СОШ
 п. Карагайского

Презентацию приготовила руководитель МО начальных классов Кулягина  О. А.
1 день открытия недели начальных классов начался с линейки
ОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
В 1 день прошли весёлые старты «Сильные, смелые, ловкие»

В 4 классе  прошла игра КВН
2 день - ДЕНЬ ЗНАТОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
КВН «Считай, смекай, отгадывай» между 2 – 3 классами

3 день – ТУРНИР СМЕКАЛИСТЫХ

4 день – « И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ
СКАЗКИ ГОВОРИЛ»
В 1 классе прошла викторина по сказкам
Во 2 – 3 классах прошла викторина «Что? Где? Когда?»
5 день – ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПРИРОДЫ

6 день – ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

На линейке закрытия вспомнили
проведенные мероприятия.
Подвели итоги классных
туров предметных олимпиад.
Назвали лучших  знатоков
русского языка и математики.
В каждом классе назвали и
наградили самых активных
участников недели начальных классов.

До свидания!

До новых встреч!


Презентация на тему: кафедра


title: Презентация на тему: Как с помощью игр можно разнообразить школьные праздники и развлечения

text:
Автор: М.О. Крадинова , педагог - организатор
МОУ лицей №130 имени академика М.А.Лаврентьева, г. Новосибирск 2005
Как с помощью игр  можно разнообразить школьные праздники и развлечения?
2
Вопросы учебной темы:
 Что нужно сделать для того, чтобы школьные праздники проходили более интересно?
 Помогут ли игры и конкурсы разнообразить школьные вечера и дискотеки?
 Какие виды игр можно применять в школьных мероприятиях?

Основной вопрос:
Можно ли организовать праздник, который понравится всем?
Дополнительное образование:
«Школа организаторов праздников»
Участники:
Учащиеся 7-8 классов (11-14 лет)
ДЦ и МЗ
Методические задачи:
 Научить детей организованно проводить свой досуг.
 Научить правильно, подбирать игровой материал и самостоятельно проводить игровые и конкурсные программы на школьных праздниках.
Дидактические цели проекта:
 Формирование у детей умения интересно проводить  досуг.
 Формирование эстетического вкуса.

Проблемы самостоятельных  исследований:1. Что нужно сделать для того, чтобы школьные праздники проходили более интересно?2. Помогут ли игры и конкурсы разнообразить школьные вечера и дискотеки?3. Какие виды игр можно применять в школьных мероприятиях?Результаты представления исследований 1.Сценарий конкурсно – развлекательной программы.2. Праздничная дискотека: «Золотая середина» для учащихся 7 – 8 классов.

Этапы и сроки проведения проекта
Вводная беседа и анкетирование учащихся - 1 занятие, 40 минут
Составление и представление презентации «Что есть игра?», веб-сайта «Что есть игра?» - внеурочная деятельность
Подготовка конкурсно–развлекательной программы: подбор конкурсов, подготовка реквизита и музыкального сопровождения – 2 занятия, 80 минут
Проведение праздничной дискотеки.
Материалы УМП
Для учителя:

Визитная карточка проекта.
Вводное занятие: «Как организовать интересную игровую программу для школьного праздника?»
Анкета «Каким по вашему мнению должен быть интересный праздник?»
Подборка конкурсов и эстафетных заданий.
Список использованных материалов

Для учащихся:

Мультимедийная презентация: «Что есть игра?»
Веб-сайт «Что есть игра?»
Сценарный план конкурсной программы.
Сценарий школьного праздника для учащихся
         7 – 8 классов.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Как стать лучше

text:
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
1
Как стать лучше?
Цель:

помощь учащимся в процессе самопознания
и самовоспитания характера, содействие
их стремлению стать лучше.
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
2
Чтобы стать лучше, человек должен заниматься самовоспитанием.
Самовоспитание - это самостоятельное
 и целенаправленное развитие в себе тех
способностей и черт характера,
которых нам недостает.
У каждого есть возможность сделаться в 5 - 10 - 20 раз
 умнее и способнее, особенно, если с самого раннего
 детства начинается развитие его способностей.
Что такое самовоспитание?
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
3
Велики  ресурсы нашего тела.
Самовоспитание необходимо не только для развития в себе высоких нравственных и профессиональных качеств, но и для того, чтобы суметь использовать громадные резервы нашего мозга и тела.
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
4
Из чего же складывается
система самовоспитания?
Прежде всего, необходимо выбрать себе достойную цель.
Необходимо развитие воли.
Самовоспитание начинается с самопознания.
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
5
Попробуйте ответить  на вопрос, волевой ли вы человек, насколько развита ваша воля?
1.	Делаешь ли ты по утрам зарядку?
нет;
иногда;
да.
2. Кто тебя будит по утрам?
1) мать;
2) будильник;
3) встаю сам.
3.	Если тебе приходится выбирать между тем, что надо делать (уроки, например), и тем, что интересно (фильм), что ты выбираешь?
делаю то, что интересно;
когда как;
делаю дело.
4.	Можешь ли ты отказаться пойти с друзьями, скажем, на каток, если у тебя запланировано другое занятие?
не могу;
иногда могу;
могу.
5.	Всегда ли выполняешь свои обещания?
нет;
иногда;
да.
6. Можешь ли ты заставить себя сдержаться, если кто- то тебя обидел?
нет;
иногда;
да.
Если сумму балов меньше 12, ученику много надо работать, укрепляя свою волю.
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
6
Из чего же складывается
 система самовоспитания?
Прежде всего, необходимо выбрать себе достойную цель.
Необходимо развитие воли.
Самовоспитание начинается с самопознания.
Разработать для себя положительную программу внутренней перестройки, используя для этого и самопознание, и самовнушение.
В каждом из нас заложены природой большие дарования.
 Нужно стремиться раскрыть их.
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
7
Из предложенного перечня нравственных качеств личности выберите положительные и отметьте по 3- х бальной системе степень сформированности их у себя.
Это - прямота, трудолюбие, трусость, сознательность, уважение
к людям, самокритичность, справедливость, сила воли, моральная
надежность, смелость, отвага, требовательность (к себе, к другим),
постоянство, вспыльчивость, честолюбие, скромность, доброта,
самолюбие, самостоятельность, собранность, верность слову,
правдивость, простота, неуверенность, самоуверенность, тщеславие,
себялюбие, застенчивость, чванство,  хвастовство, честность,
 лживость, активность, доброжелательность, способность к
самопожертвованию, альтруизм, свободолюбие, гордость,
стыдливость, деловитость, горделивость,  любознательность,
целеустремленность, человеколюбие, угодничество, подхалимство.
26.02.2012
www.konspekturoka.ru
8
Чьим мнением о себе ты больше всего дорожишь?

Какую черту своего характера ты считаешь главной?
совпадает ли то, что ты думаешь о себе,
 с тем, что думают о тебе другие?
Попробуйте ответить на вопросы:


title: Презентация на тему: Как создать Презентацию?

text:
Методика проведения учебного занятия
Как создать Презентацию?
что такое презентация?
ПРЕЗЕНТАЦИЯ это общественное представление чего-либо нового, недавно появившегося или созданного.
Это информационный или рекламный инструмент, позволяющий сообщить нужную информацию об объекте презентации в удобной для получателя форме.
Структура учебного занятия
Учебное занятие
ТЕОРИЯ
МАСТЕР  КЛАСС
Поурочный план
Пошаговая инструкция
Домашнее задание
ОТЧЕТ
ОЙ

Нда
Поурочный план

Группа № 1 Дата 22 неделя

Тема: Основные понятия и термины.  Виды презентаций. Правила создания презентации в  Power Point (1ч).
Цель занятия:
Образовательная: Познакомить студентов с основными определениями и терминами .
Развивающая: активизация мысленной деятельности студентов, развитие логического мышления, развитие познавательных интересов, развитие способности выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитательная: способствовать расширению кругозора студентов, воспитание внимательности, аккуратности, дисциплинированности.
Тип занятия: объяснительно – демонстрационный
Поурочный план

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организация группы: проверить явку студентов, объявить тему и цель занятия.
Актуализация: Кому нужна презентация и есть ли острая в этом необходимость?
Разбор домашнего задания:  общие замечания по отчетам
Формирование новых понятий и способов действия: Объяснение нового материала.
Закрепление новых знаний: на мастер классе
Информация о домашнем задании.
Этап рефлексии:  разбор типичных ошибок.
Подведение итогов занятия: 5 мин.
Кому нужна презентация?
Молодым людям при трудоустройстве
Бизнесменам для представления своего товара и услуг
Политикам для представления себя, своей партии и своей Программы
Торговым агентам, демонстрирующим свой товар и услуги
Фирмам, кто запускает новую услугу или товар.
Всем, кто хочет:
- найти партнеров
- привлечь инвесторов
- составить хорошее портфолио и т. д.
Типы презентаций
Презентации делятся по:
- типу представляемой информации (торговые, информационные, мотивационные, тренинговые, имиджевые),
 - по временным промежуткам (брифинги, первые встречи),
 - по форме (предназначенные для электронной рассылки, для самостоятельного ознакомления, видеодемонстрации).
Виды презентаций

Существует 4 вида презентаций :

Пошаговая презентация. Цель: представить отчет, знания, факты. Особенность: без общения с аудиторией.
Эмоциональная презентация. Цель: убедить, мотивировать, вовлечь. Особенность: хороша для простых идей, подходит для коротких презентаций
Резюмирующая презентация. Цель: представить информацию в кратком лаконичном виде. Особенность: Правило презентации 10/20/30, где 10 – количество слайдов, 20 – время презентации, 30 – размер шрифта
Убеждающая презентация. Цель: доказать и
убедить, используя логику.
Подготовка к презентации

Шаг 1. Правильно сформулируйте цель своей презентации. Чего вы хотите достичь в конечном счете? Убедить аудиторию, мотивировать ее приобрести тот или иной товар, продать услугу компании, или заключить выгодную сделку с зарубежными партнерами?

Шаг 2. Определитесь с форматом презентации. Решите, будет ли это живое выступление или формат электронной рассылки. Правильно выберите контекст презентации.

Шаг 3. Отберите необходимую содержательную часть для презентации, выстроите порядок формулировки тезисов, логическую цепочку доказательств.

Подготовка к презентации

Шаг 4. Определитесь с ключевыми моментами и ключевыми словами для проекта, выделите их. В дальнейшем ваша презентация будет строиться именно на этих концептах.

Шаг 5. Выберите картинки. Правильно подобранные изображения помогут оказать влияние на восприятие вашей презентации окружающими.

Шаг 6. Подберите дизайн и отформатируйте слайды. Подберите необходимые шаблоны. Или сделайте сами.

Шаг 7. Проверьте визуальное восприятие вашей презентации. Для этого дайте просмотреть ваш проект родным, близким, друзьям или коллегам по работе.

Советы по созданию правильных презентаций
1. Не подсовывайте презентацию Ваших слов.
2. Принцип «10/20/30»
3. Определите 10 главных идей, которые хотите донести.
4.Информация, а не данные.
5.Соблюдайте правило: «Схема — рисунок — график — таблица — текст»
6.Запомните правило «5 объектов на слайде».

Исправляем слайд 6
Кому нужна презентация ?
Основные правила подготовки учебных презентаций
Единый стиль
Графика в разумных количествах
Краткие тексты
Меньше спецэффектов
Допускается до 20-25 слайдов
Презентация в программе PowerPoint

последовательность создания Учебной презентации
1.структуризация учебного материала,
2.составление сценария,
3.разработка дизайна мультимедийного пособия,
4.подготовка медиа фрагментов (аудио, видео, анимация, текст),
5.проверка на работоспособность всех элементов.
Как создать презентацию в MS Power Point?Пошаговый мастер класс
http://учебныепрезентации.рф/kak-sozdat-prezentaciju-v-powerpoint.html

Домашнее задание

Подготовить презентацию своего портала

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!


Презентация на тему: Как стать идеальным родителем подростка?


Презентация на тему: Как стать эрудитом


Презентация на тему: Какую профессию выбрать?


title: Презентация на тему: Как там будет в школе?

text:
15/
14/
13/
12/
11/
10/
9/
8/
7/
6/
5/
4/
3/
2/
1/
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Как с помощью игр можно разнообразить школьные праздники и развлечения?


Презентация на тему: Как сохранить здоровье детей


Презентация на тему: Как сделать воспитание и обучение успешным и интересным


title: Презентация на тему: Как сделать проект

text:
900igr.net
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+


Презентация на тему: Как воспитать книгочея?


Презентация на тему: Как воспитать отличника


Презентация на тему: Как успешно справиться со всеми контрольными и ЕГЭ?


title: Презентация на тему: Как уберечь ребенка от суицида

text:
46,5
23,9
21,0
19,8
3,9
19,8
3,5
14,0
  7,4
1,5

2004
63
30
2005
94
33
2006
72
23
2007
170
26
2008
188
27
2009
184
22
2010
178
17
2011
155
  16+1*
2012
125
15


title: Презентация на тему: Как вызвать у ребёнка интерес к чтению

text:
1
12
3
11
4
10
7
9
9
8
10
7
11
6
12
5
13
4
16
3
18
2
37
1


title: Презентация на тему: Как стать для своего ребёнка самым близким человеком

text:
-
-
-
-
-
-

42
-
-
-
72
-

36
12
-
-
132
-

18
-
-
-
30
-

6
-
6
-
36
-

18
-
10
-
42
-

-
-
-
-
36
-

-
-
-
-
10
-

30
-
-
6
98
10

48
12
-
-
64
20

60
-
40
-
66
-

-
-
-
-
48
-

-
6
-
-
-
-

-
-


Презентация на тему: Как встречают Новый год в разных странах


Презентация на тему: Как вырасти от фрилансера до агентства


title: Презентация на тему: Как стать лидером

text:
 КАК СТАТЬ ЛИДЕРОМ
УРОК № 10

16.10.2014
Ищенко А.Е. - моу сош №4, ст. Кущевская Краснодарского края
КТО ТАКОЙ  ЛИДЕР?
Лидер –человек, обладающий наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способный вести за собой других людей
Контрольные вопросы
 1. Как вы понимаете смысл понятия «лидер»?
2. Подумайте, почему некоторые люди стремятся стать лидерами. И все ли хотят этого?
3. Какие методы недопустимы в борьбе за лидерство? Почему?
4. Согласны ли вы с утверждением: «Лидером может быть только человек с сильным характером»?
5. Связаны ли между собой понятия «лидер» и «ответственность»?

В начале XX века американский социолог Э. Богардус перечислил десятки качеств, которыми должен обладать лидер, — чувство юмора, такт, умение предвидеть, способность привлекать к себе внимание, умение нравиться людям, готовность брать на себя ответственность и т.д. Он считал, что лидером человека делают прежде всего такие качества, как ум, энергия, характер.

Не только культуры и исторические эпохи, но и социальные классы, слои, группы, общности требуют лидеров, обладающих различными качествами. Одни качества необходимы капитану футбольной команды, другие — руководителю научного коллектива, третьи — партийному лидеру.

физические качества
Немаловажное значение имеют физические качества, к которым относят рост человека, его вес, сложение или фигуру, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Однако быть физически выше и крупнее, чем средний человек в группе, еще не дает никакого права стать в ней лидером.
  История свидетельствует, что люди маленького роста вырастали до очень больших исторических размеров, т.е. становились очень влиятельными фигурами мировой истории, как, например, Наполеон.

искусство быть лидером
  Список черт, необходимых лидеру, постоянно расширялся, но правильного объяснения этому феномену так и не находилось. Некоторые до сих пор думают, что лидерство — это качество, которое или есть от рождения, или его нет вообще. Это ложная теория, поскольку искусству быть лидером можно научиться. Секреты мастерства заново открывает каждое поколение, но сами по себе они просты. Изучая их, мы не станем Цезарями или Наполеонами, но научимся эффективно действовать, а в большинстве случаев этого достаточно.
 Согласно английскому писателю С. Норткоту Паркинсону, существуют шесть основных элементов лидерства, которые можно приобрести или развить в себе учебой и практикой.

Первый элемент — воображение. Если нужно что-то создать, построить, передвинуть или организовать, человек должен ясно себе представлять, что получится в итоге. Для этого нужна способность представить несуществующее. Это представление, мысленная картина, состоит из реальных вещей, где-то нами виденных, но измененных и приспособленных по-новому.
Второй элемент — знание. Оно необходимо для того, чтобы спланировать путь к достижению цели, которую нарисовало воображение. Знание придает лидеру уверенность.
Третий элемент — талант. Нужно точно различать талант и способности. Способный человек — это тот, кто сравнительно легко делает то, что у других вызывает трудности. Это может быть игра на виолончели, верховая езда или футбол. Но для того чтобы подняться над способностями, организуя работу других, будь то дирижирование оркестром, управление войсками в бою или футбольной командой на поле, нужен талант. Талантливый человек держит ситуацию под контролем.

Четвертый элемент — решимость. Это нечто большее, чем просто сильное желание добиться успеха. Решимость состоит из трех компонентов. *Во-первых, лидер знает, что порученное задание находится в пределах человеческих возможностей. *Во-вторых, он верит, что все, что нужно сделать, будет сделано.
*В-третьих, он должен передать свою убежденность другим. Его спокойная уверенность придаст силы остальным членам команды.

Пятое качество — жесткость. Наверное, немногие сегодня готовы принять это, но опыт показывает, что добиться успеха можно, только если ты безжалостен к недоброжелателям, бездельникам и лентяям. Есть такие лидеры, которых и любят, и уважают, но это не значит, что они никогда не были жестки.

 Шестое качество  — притяжение. Лидер должен быть магнитом, центральной фигурой, к которой тянутся все остальные. Сила притяжения тем больше, чем чаще вы оказываетесь на виду. Конечно, в крупной компании быть на виду довольно трудно, но там о лидере постоянно говорят в его отсутствие. Он должен стать легендой, героем рассказов, реальных или выдуманных. Он не окружает себя почитателями, ища славы и внимания, потому что они у лидера уже есть. Ему не нужно лишний раз демонстрировать свою значимость. Она очевидна.

Качества лидера
Кроме перечисленных ранее качеств, необходимых лидеру, он должен обладать как минимум двумя умениями, которые  обеспечат ему успех среди окружающих. Это умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие.

Качества лидера
Искусство общения во все времена признавалось обязательной чертой лидера. У всех народов, а у древних в первую очередь, считалось так: человек, стремящийся как-то выдвинуться, стать лидером, должен обладать ораторским искусством не меньше, чем воинской доблестью. Только одним он пользовался в мирное время, а другим — в военное. Вожди были уверены, что сила речи имеет то же значение, что и физическая сила на войне.
                  Ораторы выделялись манерой держаться, стилем речи. Причем интонация, артистизм, расстановка правильных акцентов зачастую больше воздействовали на слушателей, чем смысл слов. Наиболее почитались те, кто мог долго и образно говорить, прежде чем высказать свое мнение. Хороший оратор обладал чувством такта, умело учитывал характер собеседников, знал историю народов и их взаимоотношений. «Большие люди» выступали в конце собрания, когда точки зрения были выяснены и надо было выразить мнение большинства.
                  Искусство публичного выступления и умения общения с другими высоко ценится и сегодня. Многие народные депутаты выдвигаются именно благодаря своему красноречию.
                   Умение общаться с людьми — это навык, который каждый может постепенно освоить. Чтобы произвести хорошее впечатление, вы должны понятно писать и правильно говорить.

Слушать означает больше, чем просто слышать.
          Мы часто «слышим» только то, что хотим услышать. Когда мы слушаем, мы пропускаем через себя слова, интонацию и жесты собеседника. К этому мы должны добавить свои собственные реакции, которые дают понять собеседнику, что мы внимательно его слушаем. В число этих реакций входят: выражение лица, улыбка, кивание головой и различные реплики.
          При получении информации необходимо полностью уделять внимание говорящему, не строя догадок о том, что вам собираются сообщить. По возможности записывайте наиболее ценную информацию. Это особенно важно при получении информации по телефону, когда происходящее в том месте, откуда звонят, вам незнакомо и легко может вас сбить с толку.

Когда вы слушаете,
• делайте это с полным вниманием;
• не стройте поспешных догадок о том, что собирается вам сказать собеседник;
• не теряйте время, пытаясь сформулировать ответ, слушая другого;
• глядя в глаза, покажите, что вы действительно внимательно его слушаете;
• слушая собеседника по телефону, не позволяйте происходящему в комнате отвлекать вас;
• разговаривая по телефону, давайте понять звонящему, что вы его внимательно слушаете, время от времени произнося: «Так...», «Да...», «Хорошо...» и т.д.;
• при необходимости делайте пометки.

Умение слушать
Слушание представляет собой умение, которое можно выработать. Оно заключается
*в правильных ответах на поставленные вопросы,
*в способности реагировать на актуальные для собеседника темы.
У последнего должно сложиться впечатление, что вы им живо интересуетесь, и то, что вы внимательны и желаете продолжить беседу.
   Реакция на вопросы должна быть спокойной и краткой, т.е. такой, чтобы она не мешала ходу мыслей выступающего или говорящего. Реакция может быть манипулирующей, неправильной и неэффективной, если она не совсем искренняя. Реакцию на смысл произнесенного лучше всего выражать в момент паузы.

Подведем итоги

                 Лидер должен
*обладать рядом специфических черт характера,
*иметь определенную цель,
*уметь заинтересовать, организовать людей.

Лидерство возможно в различных направлениях. Для лидерства необходимы знания и умения.

Вопросы для обсуждения.

1. Составьте перечень качеств личности, которые необходимы классному или школьному лидеру.
2. Подумайте, какую роль играли лидеры в истории России. Приведите несколько конкретных примеров.
3. Напишите небольшое сообщение об известных вам лидерах. Как они этого добились?

Домашнее задание
§9, термины,вопросы, практикум
Подготовиться к контрольной работе по теме «Личность подростка»( см. §§1-9 )
Интересные факты

Американский антрополог К. Клакхон подчеркивал, что до 93% способностей человека остаются нераскрытыми, и только 7% реализуются при жизни.

Как установлено исследованиями российского ученого В.П. Эфроимсона, даже небольшая страна, например с пятью миллионами жителей, но добившаяся развития и реализации 10% своих потенциальных гениев, за полвека оставит за собой в сто раз более населенную страну, но препятствующую развитию своего интеллектуального потенциала. Это подтверждается опытом. Какого успеха в науке и особенно в технике достигли еще недавно слаборазвитые страны Южная Корея, Сингапур, Тайвань!

Более 20 Нобелевских премий получили эмигранты из России и СССР и родившиеся в семьях эмигрантов.


title: Презентация на тему: Как выбрать профессию

text:
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

900igr.net
Как  правильно выбрать профессию?

Вопросы которые задает себе каждый выпускник.

От чего зависит жизненный успех?
Как найти себя в этом мире?
Продолжить ли образование и где?
Пойти ли работать и куда?
Что ждет меня  в будущем , за порогом школы?

Будущее-это интересная , престижная работа
Которая помогает выпускнику состоятся как личности.

Добиться материального благополучия

Экономической независимости.

Для этого необходимо прежде всего правильно выбрать  профессию.
В современном мире насчитывается более 40 000 профессий.
Важно суметь разобраться в этом многообразии.
Понять содержание разных профессий.
Требование , которые они предъявляют к человеку.
Учитывать собственные склонности, способности, возможности.
При выборе профессии учитывайте
Ваши интересы ( что вам интересно на уровне хобби, а  что может стать профессией.)
Собственные склонности и возможности, способности, которые обеспечат успех в работе.
Сведения о профессиях
Возможность получить выбранную специальность (обучение)
Возможности трудоустройства.
Перспективы развития выбираемой профессии.
Выяснить индивидуальные особенности и склонности к различным типам профессиональных занятий вам поможет психологическая диагностика.
Знание того, что вы хотите, и понимание того, как этого добиться –ключ к успеху.


Презентация на тему: Как жить в мире с родителями?


title: Презентация на тему: Как заметить одаренность у собственного ребенка. Беседа с родителями

text:
Как заметить одаренность у собственного ребенка.Беседа с родителями
Важнейшей проблемой прогресса общества является сохранение и развитие одаренности.

    Детская одаренность – самое интересное и загадочное явление в природе.

Одаренность ребенка чаще всего остается не замеченной в семьях, где этот ребенок является первым или единственным.
Россолимо Григорий Иванович (1860-1928)
    Русский невропатолог, психиатр и психолог. Занимался изучением проблем возрастной и экспериментальной психологии, стремился проникнуть в сущность поведения детей.
    В 1909-1910 гг. этим ученым С помощью методики психологических профилей были предложены первые графические сопоставления уровней одаренности.
Лейтес Натан Семенович (1918)
      Доктор психологических наук, профессор, исследователь в области возрастных и индивидуальных особенностей. Рассматривал  одаренность в качестве внутренних предпосылок умственного развития, один из ближайших учеников Б.М.Теплова.
    Личностные системы ценностей у маленьких одаренных детей очень широки. Они остро воспринимают общественную несправедливость, устанавливают высокие требования к себе и окружающим и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.
Методики выявления одаренности:
1. Тест Векслера,
2. Модификация теста Торренса,
3. Тесты Стенфорд-Бине,
4. Задачи Пиаже,
5. Матрицы Равена,
6. «Резервирующая модель» Гауэна,
7. Тест Слоссена – измерение уровня IQ,
8. Рисуночный тест на интеллект.
Зигмунд Фрейд (1856-1905)
    Австрийский психолог, психиатр и невропатолог, основоположник психоанализа. В развитии индивида и формировании его характера главную роль отводил переживаниям раннего детства.
Основными задачами данной работы являются:
теоретические аспекты одаренности;
методические основы изучения одаренности;
проблемы, связанные с обучением детей с нестандартным мышлением;
понятие проблемных отношений личности.
     Для одаренных детей, как правило, характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий. Они также чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникающему вокруг них.
    Одаренные дети, обладающие разносторонними возможностями, часто сталкиваются с трудностями в выборе будущей профессии, поскольку избрание одного пути, естественно исключает все остальные. Но, так или иначе, ребенок должен делать выбор сам.


title: Презентация на тему: Как ткани ткут и нити прядут

text:
Государственное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждениедетский сад №27 Пушкинского района г.Санкт-Петербурга
Реализация системно–деятельностного подхода в работе с детьми старше - подготовительного возраста.
«Как ткани ткут и нити прядут»
Составили: Минаева Н.Ю.
                     Плотникова Н.А.
Цель: Формирование знаний детей о свойствах и качествах ткани
Задачи:1.Дать детям знания об истории создании одежды.
                   2. Развивать обследовательские действия, умения
                   самостоятельно характеризовать свойства и качества,
                   устанавливать причинно-следственные связи.
                   3. Формировать  у детей отчетливое дифференцированное
                   представление
                   4.  Обобщить знания детей о  натуральных и искусственных видах
                   ткани , об их происхождении.
                   5. Воспитывать бережное   отношение к вещам, как результату
                   труда людей, воспитывать доброжелательное отношение друг к
                   другу.
                   6.  Воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.

Планирование
непосредственно-образовательной деятельностиие
Физическое развитие
П/и «Ткачиха», «Челнок»
«Кто скорее перенесет»
«Найди пару»
Физминутки
Социально-коммуникативное
Д\И «что для чего нужно»
Д\И «Найди и назови»
«Собери вещи»
«Дом мод»
С/р «Ателье», «Магазин ткани»

    Чтение художественной литературы
    Беседы
   Загадывание загадок
   Рассматривание иллюстраций
  Составление описательных рассказов

Познавательное развитие
Речевое развитие
Экспериментально-исследовательская деятельность
Логические задачи
Художественно-эстетическое
Рисование по ткани
Разучивание песни «Прялица»
Работа с тканью (вышивка)

Воспитатель читает отрывок из произведения С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный» (начало).
Постановка проблемной ситуации: «Из какого материала сделана одежда»

Открытие нового. Работа в лаборатории ткани

Открытие нового

Наше творчество

Сюжетно-ролевая игра «Ателье», «Дом Мод»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: карсон

text:
Пограй-каз Карлсоном
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка? (тисни на ім’я)
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Тетянка
Маринка
Маринка
Оксанка
Оксанка
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка? (тисни на ім’я)
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Тетянка
Маринка
Маринка
Оксанка
Оксанка
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка? (тисни на ім’я)
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Тетянка
Маринка
Маринка
Оксанка
Оксанка
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка?
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Тетянка
Маринка
Оксанка
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка?
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Тетянка
Маринка
Оксанка
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка?
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Маринка
Маринка
Оксанка
Подумай і дай відповідь
Тетянка, Маринка й Оксанка прийшли на свято у різнокольорових сукнях:
червоній, синій, жовтій. Тетянка була не в жовтій і не в червоній.
Марина була не в жовтій. В якій сукні була кожна дівчинка?
Тетянка
Маринка
Оксанка
Тетянка
Маринка
Маринка
Оксанка
Друзі спускалися на санчатах із гірки. Ігор проїхав далі, ніж Олег. Олег зупинився ближче, ніж Ігор, але далі від Мишка.
 Хто зупинився раніше всіх?
Ігор
Мишко
Олег
Якої фігури не вистачає?

Якої мишки бракує?

Прибери дві палички так, щоб залишилося два квадрати
Перекласти 3 палички так, щоб вийшло 3 квадрати
Молодці!
Підготувала вчитель – логопед Мовчан Н.М.


Презентация на тему: Как правильно поощрять ребенка


title: Презентация на тему: калина

text:
Вчимося описувати
Твір-опис на основі власних спостережень «Калина під вікном»

Розвиток зв'язного мовлення
За хатою у садочку,
У зеленому віночку
Та в червоних намистинках
Стала пава молода.
І збігаються всі діти,
Щоб на неї поглядіти.
За намисто кожен смик –
Та й укине на язик.
Що це таке?
Калина
Легенда про калину
На Україну напали турки і татари. Вони вбивали дітей, старих людей, а молодих дівчат забирали у полон. В одному селі дівчина втекла, зачепилася за дерево і впала. Разок червоного намиста розірвався і розсипався. Дівчина загинула в неволі, а на місці розсипаного намиста виросла калина.
Прикмети, прислів'я, приказки пов'язані з калиною
 Любуйся калиною, поки цвіте, а дитиною поки росте.
 У лузі калина з квіточками, немов матуся з діточками.
 Весною калина білим цвітом квітує, а восени червоні ягоди дарує.
 Запишалася калина, наче красная дівчина.
 Калина хвалилася, що з медом солодка.
 Пишна та красива, мов червона калина.

Червоні, соковиті, круглі, терпкі
Темно-зелене, смарагдове, багряне
Розглянь гілочку калини. Про що можна так сказати
ягоди
листя
грона
квіти
Важкі, розкішні, червоні
Духмяні, запашні, сніжно-білі
Галуззя
Тонке, зелене, розгалужене, розвинене.
Листки
Темно-зелене, округлені сірувато-зелені, знизу опушені, смарагдові шати .
Білий, зібраний у суцвіття, біле мереживо, запашний, квіточка ніби дівчина в білій хустині, духмяний, сніжно-білий.
Цвіт
Ягоди
Кислувато-терпкий смак, важкі соковиті кетяги, наче налиті кров'ю, цілющий сік, палахкотять, мов ліхтарики, соковиті круглі плоди, яскраво-червоні
Чим подобається калина?
Лікувальними властивостями, красою
 Де росте калина?
 Яка калина на вигляд?
 Кого приваблює кущ калини навесні, восени?
 Як народ величає калину?

Калина під моїм вікномПлан
Молодці!


Презентация на тему: Калейдоскоп идей


Презентация на тему: Капитальное строительство. Задачи и этапы капитального строительства


title: Презентация на тему: Какую профессию выбрать

text:
Какую профессию выбрать?

О чем наш классный час:
 Как профессионально самоопределиться;
 Какие факторы надо при этом учитывать;
 Каких ошибок при выборе профессии следует избегать.

Профессия (лат. “professio” -  официально указанное занятие, специальность) - род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы.
Что такое профессия?

Что влияет на выбор профессии?

Так кем же хочешь стать ты?
Определись!!!

  Основные шаги выбора профессии

1. Составьте список профессий, которые Вам нравятся, Вам подходят;
2. Составьте список своих требований к профессиональному будущему;
3. Определите важность каждого требования;
4. Оцените соответствие требований профессий с Вашими качествами;
5. Проанализируйте, какая профессия больше других подходит Вам;
6. Оцените свой выбор с родителями, учителями, друзьями, специалистами;
7. Определите практические шаги к успеху.

Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат - нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы - их надо зачеркнуть, если их не хватает - дорисовать недостающие. Время выполнения - 30 секунд. Теперь подсчитайте количество треугольников.
А теперь забавный тест…
Первый тип. 6, 7, 8 или 9 треугольников - тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.Второй тип. 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.

Третий тип. 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.Четвертый тип. 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.Пятый тип. 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.Шестой тип. 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.

Успехов!!!


title: Презентация на тему: карым катынас

text:
Сабақтың тақырыбы
Кешірімділік – көңіл кеңдігіҚарым – қатынас  мәдениеті
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: “кешірім”, “кешірімділік”, қарым-қатынас мәдениеті жайындағы түсініктерін кеңейту;
Дамытушылық: айнала қоршаған адамдарға кешіріммен қарап, қарым-қатынас мәдениетін сақтауға дағдыландыру;
Тәрбиелік: кешірімділікке, адамгершілікке, мейірімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
1. Шаттық шеңбері
2.Ойланайық, пікірлесейік!
3. Оқулықпен жұмыс
4. Жаңа ақпарат
5. Дәйексөз
6. Жағдаяттарды талдау
7. Дәптермен жұмыс
8. Түйіндеме
9. Жүректен жүрекке
Шаттық шеңбері
“Т І Л Е К  Ш О Ғ Ы”
Ойланайық, пікірлесейік!
Кешірім сұраған сәтің болды ма?
Сеніңше кешірім сұрау кешіргеннен оңай ма?
Адамдарға қарым-қатынастың қажеттілігі неде?
Адамдармен қарым-қатынасты қалай құру керек деп ойлайсың?
Оқулықпен жұмыс
7-сынып: Теректің асқақтығы8-сынып:Кешірімнің күші
     Жаңа ақпарат          Адам кешірімшіл болып, кешіре білуге үйренгенде өмір қуанышқа, жақсылыққа толы болады. Ондай адам өзіммен өзі, өзгелермен үйлесімділікте өмір сүреді.        Кешірімді болу – айналаңа деген мейірімді болудың, ақылдың, өзара түсінудің көрінісі. Адамдар өзгелерді кешіру арқылы мейірімді бола түседі.
Дәйексөз
“Кешіре білген адам – күшті адам.”
А.Йүгінеки
“Өмір – теңіз, жүзем онда демеңіз,
Ізгіліктен жасалмаса кемеңіз.”
Рудаки
Жағдаяттарды талдау :
Нұрбол мен Арман бір үйдің балалары. Олар біраздан бері бір-біріне өкпелеп, сөйлеспейді. Үйде үнсіз ғана әрекет жасайды. Нұрбол үлкендігін ойлап, Арманда кешіре салғысы келгенімен, інісінің кішілік көрсету керектігі есіне түскенде, бұл ойынан айнып қалады. Ал Арман болса, ағасы үлкендік танытып, оны үнемі қамқорлыққа алуы тиіс деп кішіриетін емес. Бүгін ауылдан анасы телефон шалды. Телефон тұтқасын көтерген Арман ағасына ертең анасын вокзалдан күтіп алуы керектігін қалай айтарын білмей тұрып қалды.
Жанар қандай да бір жарыссөзге түсер кезде, оның ойында қайткенде де қарсыласын сөзден ұту мақсаты ғана тұратын. Қанша ұтымды ойлар айтқанмен, ол жеңіске ұшырап қалатын. Себебі неде деп ойлайсыңдар?
Бір үйдің екі қызы бар. Ата-анасы екеуіне бірдей жағдай жасайды. Бірақ ағайынды екі қыздың бірі ылғи, ешнәрсеге көңілі толмай, көңілсіз жүреді. Ал екіншісі, керісінше, шатшадыман. Себебі неде деп ойлайсыңдар?
Дәптермен жұмысДәптерді екіге бөліп, бірінші бағанға өзіңе жақын адамдарды жазыңдар. Екінші бағанға жақын адамдарыңнан не күтесің (сезімі, әрекеттері), соны тізбектеп жаз.
Түйіндеме: Ойлағаныңыз тек оң болсын,өйтекені ойлағандарыңыз – сөздеріңіз болады. Сөздеріңіз тек оң болсын,өйткені сөздеріңіз – әрекетіңіз болады.Әрекетіңіз тек оң болсын,өйткені әрекетіңіз – әдетіңіз болады. Әдеттеріңіз оң болсын,өйткені әдетіңіз – құндылығыңыз болады. Құндылығыңыз оң болсын,өйткені құндылығыңыз – тағдырыңыз болады.
“Аңса жаным”
Сөзі:М.Мақатаевтікі   Әні:Т.Төлендиевтікі

Мен тілеймін жарқыным сен де тіле,
Орнасын деп жақсылық жер бетінде.
Аққу тіле айдынның келбетіне,
Айдын тіле аққуды тербетуге.

Мен аңсаймын сен дағы аңса жаным,
Жайлап өскен жақсыдан жан самалын.
Аңса, жаным, зарығып шарша жаным,
Қанша ғұмыр қалса да қнаша амалың.

Жүректен жүрекке


Презентация на тему: Кейс-метод, как инновационный подход в обучении


Презентация на тему: казки


Презентация на тему: Кейс – метод как педагогическая технология


Презентация на тему: Как помочь ребёнку стать внимательным


Презентация на тему: Калуга - город милый мой


Презентация на тему: Кейс-метод как способ анализа проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания


Презентация на тему: Каждый школьник должен знать, как проекты составлять !


Презентация на тему: К Дню Знаний


Презентация на тему: Кейс-стади технология


Презентация на тему: Кейс – метод. Описание методики


title: Презентация на тему: К.Д.Ушинский - классик педагогики и мой учитель.

text:
Творческий отчёт Русаковой Е.В. МБОУ «Гимназия №2» г.Курчатов 2013
К.Д.Ушинский - классик педагогики и мой учитель.
   Константин Дмитриевич Ушинский
Константин Дмитриевич родился в Новгород –
 Северске в 1824 году.
 Он получил хорошее воспитание: посещал
  местную гимназию, затем учился в Москве,
  на юридическом факультете.
  Первые свои статьи Константин Дмитриевич
  были критического и географического
   содержания, но с 1855 года он публикует уже
  педагогические статьи.
  Работая инспектором Смольного института,
   Ушинский, ввёл некоторые новшества,
   которые не одобрило тогдашнее  консерва-
   тивное руководство института.
   Конствнтин Дмитриевич горячо ратовал
   за устройство учительских семинарий  и
   отдал много времени составлению книг для
  чтения, которыми мы пользуемся и сейчас.

Руководство родителям и педагогам к его книге «Родное слово»
 имело обширное влияние на русскую народную школу и остаётся
лучшим пособием  по методике русского языка  и  по сей день.
А труд Ушинского: «Человек как предмет
 воспитания, опыт педагогической антро-
 пологии»  выходит уже 11 изданием и
 пользуется  заслуженной известностью.
 В педагогической теории Константина
 Дмитриевича основополагающей стала
идея народности воспитания.
 Мне как педагогу очень близка эта идея,
 так как она включает в себя требование
 борьбы с бюрократическо-министерским
 управлением народным образованием
 (что сегодня, я считаю, актуально как
 никогда) и демократизацию народного
 образования.

1.Педагог призывал во время образо-
 вательного процесса держать под
 контролем детское внимание,
 так как «внимание есть та единст-
 венная дверь нашей души, через
 которую всё из внешнего мира …
 неприменно проходит…Приучать
 дитя держать эти двери открыты-
 ми есть дело первой важности, на
 успехе которого основывается
 успех всего ученья.»
 Я соглашаюсь с этими мыслями
Константина Дмитриевича, так как
знаю особенности детского воспри-
 ятия информации и понимаю не-
 обходимость активного повторения,
 которое, по словам Ушинского, за-
 ключается в сосредоточенности
 внимания под контролем учителя.

Для этого необходимо, чтобы обучение было
 наглядным, так как «… это такое учение, ко-
 торое строится не на отвлеченных пред –
 ставлениях и словах, а на конкретных
 образах, непосредственно воспринятых ре –
 бёнком…»и «… отвергать его необходимость
 может только тот, кто вообще отвергает не-
 обходимость сообразоваться в обучении с
 требованием человеческой природы вообще
 и детской в особенности…».
 Соглашаясь с автором полностью, я активно
 применяю наглядность в обучении, используя
 и тематические таблицы на своих уроках

химии, и шаростержневые модели кристаллических решёток разных
 типов, и раздаточный материал – коллекции простых и сложных веществ
 и материалов, и учебные фильмы и т.д…
2. Большое внимание Константин Дмитриевич уделял личности воспита –
 теля, «… потому что воспитательная сила изливается только из живого
 источника человеческой личности … никакой искусственный организм
 заведения не может заменить личности в деле воспитания школьника…»

3.Ушинский впервые разработал и обосновал антропологический подход
 в педагогике. Этот принцип предполагает системное использование
 данных всех наук о человеке и их учёт при построении и осуществлении
 педагогического процесса.
Он писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отноше –
 ниях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».
 Это убеждение Константина Дмитриевича остаётся актуальным  и для

современной педагогики.  Также он  утверждал,
 что воспитание человека возможно с  учётом
 всех знаний всех наук  о человеке.
К счастью, я являюсь наполовину  биологом по
 образованию, и мне  легко удаётся привлекать
 свои биологические знания  о человеке  в пре –
 подавании химии.  Это  помогает мне  и учиты –
 вать возрастные особенности памяти и внима –
 ния  у детей,  и  осуществлять межпредметные
 связи с о школьным курсом биологии , и гра –
 мотно  применять различные формы и методы
 преподавания своей дисциплины.
    Мои  любимые цитаты К.Д.Ушинского
Если вы удачно выберете труд и вложите
 в него всю свою душу, то счастье само
 вас отыщет.
Самая важная часть воспитания –
 образование характера.
Не говорить  о себе без нужды ни одного слова.
Ни разу ни хвастать ни тем, что было, ни тем,
 что есть, ни тем, что будет.
Ум – ни что иное, как хорошо
 организованная система знаний.
Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распуска –
 ющийся цвет всей его духовной жизни.
          Спасибо за внимание.


title: Презентация на тему: Картини довколишнього світу, природи у поезіях

text:
  Картини довколишнього світу, природи у поезіях Т.Шевченка − інша, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови
Костянтинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №16

      Учитель української мови та літератури
      Бочкарьова Олена Михайлівна
Виразіть свій настрій за допомогою дієслів:
хвилююся
радію
сподіваюся
знаю тощо
«Мікрофон»:
Від сьогоднішнього уроку я очікую ...
Мета  уроку:
вчити дітей відчувати настрої пейзажних поезій, описувати власні відчуття, викликані художнім словом;
розвивати вміння і навички виразного читання поезій, вдосконалювати навички аналізу ліричного твору;
виховувати любов до України, родини, шанобливе ставлення до життя та творчості Т.Г.Шевченка, почуття прекрасного, усвідомлення етичної насолоди від твору мистецтва.
Як стати гарним декламатором
Добре запам’ятай поетичний або прозовий твір.
Відпрацюй за партитурою інтонацію, темп, паузи, визнач логічні наголоси.
Прочитай вірш кілька разів спочатку перед дзеркалом, а потім батькам, друзям.
Зверни увагу на позу, міміку обличчя, жести – вони мають бути відповідними, доречними.
Будь упевнений у собі, у своєму успіху.

Критерії до взаємооцінювання:
Знання тексту
Виразність
Емоційність
Артистизм
Наявність ілюстрації, коментарі до неї

Петропавлівська фортеця
Вірш «Садок вишневий коло хати» Шевченко створював у Петропавлівській фортеці в Петербурзі

Кос-Арал

Фізкультхвилинка
Ми берізки і кленці,
В нас тоненькі стовбурці.
Ми в стрункі стаєм ряди,
Виправляємо гілки.
Ледь зіп’явшись з корінців,
Дістаєм до промінців.
Наші ніжні пагінці
Хиляться на вітерці
Вправо, вліво. І весь сад
Нахиливсь вперед-назад.

Ідейно-художній аналіз поезій шевченка

Саморефлексія  ( повернення  до  поставлених     на  початку  уроку цілей  )
Чи  справдилися  мої  очікування?

Чи усі  цілі  досягнуті?

Про  що  мені  хочеться  поговорити?
Метод  незакінчене  речення
На  уроці  я
дізнався…
зрозумів…
навчився…
найбільший  мій  успіх – це…
найбільші  труднощі  я  відчув…
я  не  вмів,  а  тепер  вмію…

Домашнє завдання
1.	Вивчити напам’ять другий вірш Т.Г.Шевченка

2.	Скласти власну поезію, відтворивши в ній красу вечірньої природи (на високий рівень)


title: Презентация на тему: казка Курочка Ряба

text:
Мультмедійний посібник
з креативного розвитку
для дітей раннього
та молодшого віку
Розробили:
вихователь – методист Столярова М.В.,
Вихователь Харіна О.А.
ДНЗ №2 м.Попасна

Курочка Ряба

  «Назови объект заданного цвета»
  «Назови объект заданной формы»

  «Высоко – низко»

  «Один - много»

  «Широкий – узкий, высокий – низкий»


title: Презентация на тему: Капитошки

text:
Капитошки
Мы группа «Капитошки» про себя расскажем мы немножко!
Даша всех детей я заведу, а потом сижу смотрю.
В поведении у нас просто – «КЛАСС»
Женя наша молодец: самостоятельна, послушна!
Андрей стихи я знаю все и сказки я люблю, Вы мне вопрос задайте, я все Вам расскажу!
Вика наша подвижная, любознательная, любит музыку и танцы.
Наша Света меньше всех и капризов больше всех.
Наш  Дима Косарев , сидит не одевается, а только улыбается!
Гордей. «Я люблю себя и внимание к себе»
 Олег Я все знаю, все могу, но я скромненько молчу!
Наш Кирюша уравновешен,спокойный, любит учить детей как себя вести.
Эля у нас тихая, любит рисовать, домашняя девочка, любит помогать.
Кто устроил беспорядок, кто игрушки разбросал? Дети сразу отвечают – это Дима Вольский.
Владик  помощник и без девчонок никуда.
Дима Б. наш самостоятельный, но с хитрецой.
Максим  он всегда хочет быть первым.Маленький командир и задира.
Сережа наш озорной, подвижный, веселый.
Наш Лёва будущий водитель, он без машины никуда.
Марина  привыкает к детскому саду. Девочка нежная, ранимая.
Ваня любит тихие спокойные игры, очень любознателен.

Вот такие мы ребята!


title: Презентация на тему: К дню города

text:
С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ,
ЛЮБИМЫЙ ГОРОД!
Поздравительные
открытки

Город в котором
Я живу
Коллективная работа «Город будущего».
Гр. «Ромашка»

«Улица города»
Коллективная работа
Гр.»Радуга»
Старовойтов Матвей
Гр. «Ручеек»

«Зимний город»
Коллективная работа
Гр. «Облачко»
Маша Глазунова
Гр. «Лучики»

Сытко Федор


title: Презентация на тему: казахский язык

text:
Қазақ елі-бай ел
Погорелова Екатерина
1-077 ЖМ
Қазақстан Республикасы көрікті жерлерге және қазба байлықтарға өте бай
Қазақстанның қазба байлықтары
Қазақстан дүние жүзінің 186 елінің ішінде вольфрам, қорғасын және барийдің қоры бойынша бірінші орында, хромит, күміс және цинк бойынша екінші, марганец және молибден — үшінші, мыс — төртінші, уран — бесінші, алтын — алтыншы, темір кені — жетінші, қалайы мен никель — сегізінші, көмір мен табиғи газ — тоғызыншы, мұнай бойынша он  үшінші орында.

Қазақстан жерінде хромиттің әлемдік қорының үштен бір, уран мен марганецтің төрттен бір бөлігі, темір кенінің оннан бір бөлігі орналасқан.
Тас көмір және қоңыр көмір
Қазақстанда барланған тас көмір және қоңыр көмірдің қоры 200 млрд. тоннадан астам. Көмір бассейндеріне Қарағанды, Екібастүз, Майкөбен, Обаған, Жіліншік, Теңіз-Қорғалжын, Шу, Іле (Қалжат), Төменгі Іле (Оңтүстік-Балқаш) және Орал-Каспий (Жайың-Жем)  жатады.

Мұнай мен табиғи газдар
Каспий маңы ойпаты,  Каспий теңізінің жағалауын қоса алғанда мұнай қоры 7 млрд. тонна. Бұл мұнай өндірісін жыл сайын 50—100 млн. тоннаға дейін көтеруге мүмкіндік береді. Қарашығанақ кен орнындағы табиғи газ қоры 1,3 триллион куб  метрді  құрайды.

Арал маңында да мұнай мен газдың үлкен қоры, табылған. Алдын ала жасалған есептеулер бойынша мұнда 350 млн. тонна мұнай мен 100 млрд. куб метр газ бар. Мұнай мен газга қатысты Торғай, Шу-Сарысу, Зайсан—Алакөл ировинцияларының болашағы зор. Қазақстанда металл кен орындары барланған.
Темір
Темір кендерінің қоры 8 млрд. тоннадан астам. Оның 80% Торғай темір кен бассейнінде орналасқан. Бассейннің ірі кен орындарына Соколов Сарыбай, Қашар, Лисаков және Аят кен орындары жатады. Металлургиялық процесте темір кенінен басқа ванадий, алюминий оксиді, фосфаттық шлактар алынады. Олар минералдық тыңайтқыш ретінде пайдаланылады.

Алатау темір марганец бассейнінде шамамен 500-дей кен орындары мен металл іздері табылган. Бассейндегі темір кендерінің қоры 500 млн. тонна және марганецті кендер — 80 млн. тоннаны құрайды.

Ұлытаудағы Қарсақатай темір кен орындарында 500 млн. тонна темір кені бар.

Шағын темір кен орындары Кеңтөбеде (Қарағанды), Атансарда (Көкшетау), Қаратаста (Жезқазған), Иірсуде (Оңтүстік  Қазақстан)  және  т.б.  жерлерде  табылған.
Хромит
Хромит кендері негізінен Ақтөбеде табылған. Кемпірсай массивінде шамамен 30 кен орындары бар. Кеннің ұзындыгы 80 км, ені 0,6-дан 30 км-ге   дейін созылған, қалыңдығы жүздеген метрге жетеді.  Кендегі хром тотығының мөлшері 20-дан 60% ға дейін. Бұл кен орнына дүние жүзінде тең келетін кең орны жоқ. Хромит кенін өндіру бойынша Қазақстан дүние жүзінде бірінші орынға шықты.

Хромит кендері Қостанайдағы Жетіқарада, Құндыбайда, Аққарғада, Ақтауда, Семейде табылған.
Алюминий
Алюминий кендерінің ішінде бокситтер ерекше орын алады. Келешегі бар аудандарға Сарыарқаның батысы мен солтүстігі, Торғай ойпаты, Сырдария өзенінің бассейні, Каспий маңы және Арал маңы ойпаты. Аманкелді, Обаған, Жоғарғы Тобыл, Теңіз, Таскөл және Шаған, Мұғалжар, Шымкент қаласының  маңындағы  кен  орындарын  атауға  болады.

Алюминий шикізатының бокситтен басқа түрлері де барланған.
Мыс
Мыс кендері Қазақстанның көптеген территорияларында таралған.  Алтай тауларынан бастап республикамыздың батыс шекараларына дейін мыс кендері барланған. Мыстың ірі кен орындары Сарыарқада, Жетісу, Жоңғар Алатауында, Шыңғыс және Мұғалжар тауларында, Батыс Торғайда, Теңіз ойпатында, Ақтөбе маңында, Маңғыстауда, Атбасар-Терісқанда, Солтүстік Қазақстанда, Балқаш маңында, Тарбағатай, Сәуір тауларында және т.б. орналасқан. Дүние жүзіне белгілі мыс кен орындары Қоңырат, Бозшакөл, Саян, Жыланды, Ақтоғай, Жезкент, Шиелісай және т.б. еліміздің ұлттың байлығы болып табылады.

Мысты кендерден, сонымен қатар, қорғасын, цинк, молибден, күкірт және т.б. компоненттер алынады.
Алтын мен күміс
Алтын мен күміс ертеден Қазақстанның шығысымен солтүстігінде өндіріліп келген. Солтүстікте — Ақсу, Машайық, Жусалы, Жақтабыл, Төртқұдық және т.б. кен орындары. Шығыста — Қалбы алтынды ауаны. Алтын Оңтүстік Қазақстанда Жоңғар Алатауы мен Шу және Іле тауларында табылған.

Көкшетау жақын жылдары негізгі алтын өндіруші аймаққа айналады. Өндірілетін алтын мөлшерін қазіргі жылына 10—15-тен 100—120 тоннаға дейін арттыруға  болады.
Қазақстанның көрікті жерлері
Ақсу-Жабағылы
Қазақстан мен Орта Азиядағы алғашқы қорық Оңтүстік Қазақстан облысында орналасқан. Ақсу-Жабағылы қорығы Батыс Тянь-Шань тауының 850 шаршы метр аумағын алып жатыр. Қорықта өсімдіктердің 1279 түрі кездеседі, оның 57 түрі Қызыл Кітапқа енген. Сүтқоректі жануарлардың 51 түрі мекен етеді.
Сайрам-Ұғам (өгем) мемлекеттік ұлттық табиғи саябағы
Аумағы 149 мың гектарға жететін Оңтүстік Қазақстан облысында орналасқан саябақ 2006 жылы ұйымдастырылды. Саябақ құрылған кезде басты мақсат Батыс Тянь-Шань тау жоталарындағы табиғат байлықтарын қорғау мен экологиялық туризмді дамыту болды. Табиғатты қорғау жұмыстарының ерекшеліктеріне байланысты саябақ қорық, шектеулі шаруашылық жұмыстарын жүргізу, туристтік болып үш аймаққа бөлінген. Саябақта өсімдіктердің 1500-ден астам түрі, сүтқоректілердің 60-тан астамы түрі, құстардың 300 түрі кездеседі.
Көкшетау
Ақмола облысында орналасқан аймақ. Бұл аймақта Зеренді, Шалқар, Саумалыкөл, Имантау көлдері бар. Орманды алқап аймақтың 60%-ын құрайды. Бұл аймақтың орман-көлдері қорғалып, Көкшетау Ұлттық саябағының құрамына кіреді.
Қорғалжын
Орталық Қазақстанда орналасқан. Кездесетін өсімдік пен жануар әлемінің барлық дерлік түрі Қызыл Кітапқа енген. Су құстарының 300 түрі кездеседі. Қорғалжын қорығының табиғатымен танысу аймақтақ мұражайдан басталады
Көлсай
Алматы қаласынан 300 шақырым қашықтықта Күнгей-Алатау баурайында Көлсай мекені орналасқан. Бұл аймақта үш көл бар: Көлсай-1, Көлсай-2, Көлсай-3.Көл суы мөлдір, ауасы таза, табиғаты тартымды. Қайыңды көлінің жағалауында киіз үйлер тігілген ауыл бар. Бұл аймаққа бірнеше күнге келген жандар тау суына шомылып, саумалыдан дәм татса болады.


Презентация на тему: Характер и особенности педагогических традиций Ближнего Востока


Презентация на тему: Характер и особенности педагогических традиций Дальневосточной цивилизации


Презентация на тему: Кейс – технологии в учебном процессе, подготовка к экзаменам


Презентация на тему: Кейс «Построение системы управления талантами»


title: Презентация на тему: каліграфія

text:
Відкривайте оченята,Досить спати, досить спати –Рано-рано у віконцеЗаглядає ясне …«В гостях у каліграфії»
Тема уроку.
Каліграфія – це цікаво і корисно.
Сонечко, сонечко,
заглянь у віконечко.
Гімнастика для пальців
        Ясне сонечко в кімнату
        Дивиться в віконечко.
        Дуже раді всі малята -
        Плескають в долонечки.
В гостях у “Каліграфії”

Сс  со  он  ко
Сонце  сонечко  сонячний

Яке?
Осіннє, яскраве, ласкаве …
Що робить?
Світить, гріє, пестить, виглядає …
В гостях у “Каліграфії”

Складемо речення:
Ласкаве сонечко зігріває землю.
Порівняємо:
   Ласкаве сонячне проміння, немов ніжні мамині руки, зігріває все навколо.

В гостях у “Словничка”
со́нечко                 висо́кий                   вигляда́ти
со́нце                     жо́втий                     грі́ти
                                кру́глий                    голу́бити
                                ла́гідний                  гуля́ти
                                ласка́вий                 загляда́ти
                                палю́чий                  захо́дити
                                те́плий                      світи́ти
                                                                    сіда́ти
                                                                    схо́дити
Фізкультхвилинка
Добре те, що сонце світить!  (руки вгору)
Добре те, що вітер віє!  (коливаються)
Добре те, що цей ось ліс  (присідають)
Разом з нами ріс і ріс.  (підтягуються)
Добре те, що в нашій річці
Синя, не брудна водиця.  («купаються»)
Добре гратися надворі , (плескають в долоні)
Добре вчитися у школі!  (сідають за парти)

Інтерактивні вправи
Робота в парах “Чарівна скринька”

Вправа “Незакінчене речення”

Технологія “Два-чотори-всі разом”
Складаємо речення про сонечко

Хвилинка - цікавинка
Інформаційна сторінка
- Що дає нам сонце?
- Що сталося б з рослинами, тваринами, людьми, якби не стало сонечка?
- Які вірші, загадки чи інші цікавинки ви знаєте про сонечко?

Розважальна сторінка
Малюнок під команду

Із неба диво золоте
І світить нам, і гріє,
Ніщо без нього не росте,
І всяк йому радіє.
Рефлексія
Інтерактивна вправа “Сенкан”

        .
          ,         .
         ,        ,      .
                          .
           .

Вірш - сенкан
Сонечко
Яскраве,привітне.
Зігріває,допомагає, усміхається.
І всяк йому радіє.
Диво золоте!

          Дякую
за співпрацю!


Презентация на тему: Характеристика юношеского возраста


Презентация на тему: Характер и особенности педагогических традиций Южноазиатской цивилизации


Презентация на тему: Кейс-стади