title: Презентация на тему: родительское собрание

text:
«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». В.А.Сухомлинский
МБДОУ ДС КВ № 34
пгт Афипский Северский район
Группа № 11
Все семьи разные.
Есть большие и маленькие.
Люди из разных семей отличаются фамилиями, именами, внешностью.
Они живут в разных домах, в разных квартирах.
Но их объединяет одно – ДЕТИ.
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.
Как изменить такое положение?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года.

МАТЕМАТИКА
  считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего» сравнивать 2 группы предметов, используя счет  сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте  узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата  различать и называть части суток  определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)  знать правую и левую руку
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ • Учить называть признаки предметов (цвет, форму, величину,) определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань) • Предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения. • Различать и называть части тела животного и человека. • Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора) • Знать название города, поселка, где живут, улицу.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ - Правильно произносить все звуки родного языка - Использовать в речи существительные, обозначающие профессии - Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные - Согласовывать слова в роде, числе, падеже - Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам - Употреблять предложения с однородными членами

ФИЗКУЛЬТУРА - Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног - Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см. - Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди - Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не мании 5 раз подряд - Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой - Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу - Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу . - Кататься на двухколёсном велосипеде - Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА - Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного - Читать наизусть небольшие стихотворениях, потешки - Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя САМООБСЛУЖИВАНИЕ - самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок) - замечать непорядок в одежде и устранять его

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД - Самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке - Выполнять обязанности дежурных по столовой (расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы) - Выполнять обязанности дежурных по подготовке материалов к занятиям (раскладывать карандаши, пособия, кисти, краски и убирать их после занятия)
ТРУД В ПРИРОДЕ • Самостоятельно поливать растения, кормить рыб • Работать на огороде • Приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование
Анкета «О способах воспитания»
Уважаемые родители! Просим вас искренне ответить на вопросы

Анкета «О способах воспитания»
Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего плохого поведения?
А. Да, часто.
Б. Нет, изредка.
В. Никогда.

Анкета «О способах воспитания»
2. Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?
А. Да, часто.
Б. Бывает, но в крайних ситуациях.
В. Не знаю о таких ситуациях.

Анкета «О способах воспитания»
3. Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?
А. Никак не реагирует.
Б. Старается исправить ситуацию.
В. Агрессивно.

Анкета «О способах воспитания»
4. Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажам?
А. Да.
Б. Отчасти.
В. Нет.

Анкета «О способах воспитания»
5. Под влиянием каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?
А. Угрозы физического наказания.
Б. Беседы о плохом поведении.
В. Обещание подарков за хорошее поведение.

Анкета «О способах воспитания»
6. Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самыми эффективными?
А. Физическое наказание.
Б. Воспитание на положительных примерах.
В. Лишение развлечений и подарков.

Анкета «О способах воспитания»
7. Выберите утверждение, с которым вы согласны:
А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его.
Б. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления поведения ребенка, вызывают чувство протеста.
В. Негативные реакции надо подавлять для его же пользы.

Анкета «О способах воспитания»
Анкета «О способах воспитания»
От 6 до 10 баллов – в семье преобладает авторитарный тип воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией, применением непедагогических методов воспитания.
От 11 до 17 баллов – в семье преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.
От 18 до 21 балла – в семье преобладает либерально – попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.

В одних и тех же случаях разные дети ведут себя по–разному.
Одни заботливы, чутки, готовы прийти на помощь другу, успокоить его, пожалеть.
Другие равнодушны, эгоистичны. Таких детей трогает только то, что касается их лично.
Третьи агрессивны по отношению к своим друзьям, могут ударить, оскорбить, отнять игрушку.
Большое влияние на ребенка оказывает микроклимат в семье.
Если родители делят между собой трудности и радости, то ребенок подражает таким формам взаимоотношений, учится проявлять гуманное отношение прежде всего к своим близким, а затем и ко всем остальным.
Большую роль в воспитании играет положительный пример взрослых.
 Бывает и так, что родители требуют от ребёнка одного, а сами поступают по-другому.
 Ребёнок не знает, как правильно, начинает хитрить, приспосабливается.

Когда я взрослой стану, Я все позволю сыну.Руками есть сметану И прыгать мне на спину.Валяться на диване, На стенке рисовать…Жука хранить в кармане, Лица не умывать.Кричать, по лужам бегать,Спилить у стула ножки.Не спать и не обедать.Скакать верхом на кошке,Крутить в часах пружинку,Пить воду из-под крана.Я все позволю сыну, Когда я взрослой стану…
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!


Презентация на тему: Родительское собрание для родителей будущих первоклассников


Презентация на тему: Родительское собрание "Агрессия, ее причины и последствия"


Презентация на тему: Результаты внешней экспертизы учебных и творческих достижений обучающихся


Презентация на тему: Родительские директивы


title: Презентация на тему: Родительское собрание дляродителей будущих первоклассников

text:
1
2
3
4
5
1/
2/
3/
4/
5/
6/
7/
8/
9/
10/
11/
12/
13/
14/
15/


Презентация на тему: Родительское собрание


Презентация на тему: Родительское собрание: Что нужно знать о ЕГЭ?


Презентация на тему: Родительское собрание. Формирование здорового образа жизни подростка


Презентация на тему: Родительское собрание: как сделать его интересным


Презентация на тему: Родительское собрание 1 класса


title: Презентация на тему: Родительское собрание будущих первоклассников

text:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
5
2
3
4
5
6
10
2
3
4
5
6
7
10
11
2
3
4
5
6
7
8
10
11
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
8
2
3
4
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
3
7
6
8
5
4
9
11
10
8
9
11
10
11
10
9
11
10
11


Презентация на тему: Родительское собрание 8 класс


text:
15/
14/
13/
12/
11/
10/
9/
8/
7/
6/
5/
4/
3/
2/
1/
5
4
3
2
1
15/
14/
13/
12/
11/
10/
9/
8/
7/
6/
5/
4/
3/
2/
1/
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Родительское собрание – КРУГЛЫЙ СТОЛ


title: Презентация на тему: Родительское собрание ( круглый стол)

text:
4 - 5
6 - 7
11 - 12
13 - 14


Презентация на тему: Родительское собрание о чтении


Презентация на тему: Родительское собрание о подростковом возрасте


title: Презентация на тему: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Девятиклассники
Основная задача, которая стоит перед учащимися – принятие решения о характере дальнейшего образования. Именно вопрос самоопределения становится важнейшим для учащихся и их родителей.
У многих школьников возрастает напряжённость и тревожность, препятствующие успешному обучению.1. Ребёнок может принять решение уйти из школы после 9 класса, нежелание продолжать образование связано с определёнными личностными проблемами, например, низкая оценка своих способностей.■Таких детей необходимо чаще хвалить(конечно только за реальные заслуги, пусть даже невеликие).■предложить ему по собственному усмотрению выбрать внешкольное занятие, изредка проявляя интерес к его успехам.
2. Девятиклассники мечтают прекратить обучение из-за того, что у них не складываются отношения в классе.■В его распоряжении важно, чтобы была как можно более полная информация о возможностях продолжения среднего образования – поступить в другую школу, в колледж для получения интересующей специальности(эту информацию можно получить от знакомых, из справочников, найти в Интернете).
3. Девятиклассники самостоятельно принимают твёрдое решение уйти из школы и получить среднее образование.■ ребёнок высказывает убедительные аргументы в пользу своего выбора, вмешиваться не стоит, нужно помочь ребёнку сформулировать жизненные цели и обсудить, как двигаться к их достижению.
4. Принимают решение продолжать обучение в общеобразовательной школе и поступать впоследствии в высшее учебное заведение.■ помочь правильно оценить свои способности и возможности семьи.
Построение жизненных планов и перспектив – важнейшая задача на данном возрастном этапе.
Родители должны быть внимательными и заинтересованными слушателями. Рассказывать, как в своё время сами выбирали профессию.
Убедиться в том, что школьник имеет адекватные представления о выбранной профессии.
Исследование уровня тревожности в 9 «А» классе
Исследование уровня тревожности в 9 «Б» классе
Рекомендации по снижению у обучающихся тревожности во время подготовки к экзаменам
Проговорить с ребёнком на какую оценку он претендует, помочь ему разработать стратегию действий.
Помочь каждому ребёнку осознать особенности своего способа учебной деятельности и свои личностные особенности.
Детей с повышенным уровнем тревожности нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь.
Для тревожных детей трудной стороной ЕГЭ является отсутствие эмоционального контакта со взрослым, таким образом, важно создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Задача – поощрение, поддержка.
Нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьёзности экзамена.
Обеспечивать ощущение эмоциональной поддержки на самом экзамене невербальными способами: улыбка, приветливый взгляд.
Необходимо привлекать родителей для помощи детям в домашних условиях организовывать деятельность и структурировать время.
Навык переключения внимания тренировать сложно, но вполне реально научить ребёнка пользоваться часами, для того чтобы определять время: «Тебе нужно решить 5 задач за час. значит на каждую задачу ты можешь потратить не более 12 мин.».

Исследование на определение профессиональных предпочтений. Карта интересов
Исследования на определение профессиональных предпочтений.Карта интересов.
Итак, при выборе профессии нужно:1. Знать как можно больше профессий;2. Определиться в своих интересах;3. Знать, в каких учебных заведениях можно получить ту или иную профессию;4. Иметь основной и запасной варианты профвыбора (на случай, если не удастся осуществить задуманное);5.Оценить свои возможности и способности, а также их соответствие тем требованиям, которые предъявляет профессия.


title: Презентация на тему: Рисование

text:
.
Подготовила:
воспитатель старшей группы
Федорова Н.А

Развитие мелкой моторики детей, как подготовка руки к письму через нетрадиционные способы рисования
ГБДОУ  д\с «Лесное» Фрунзенского района Санкт-Петербург
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» - это высказывание принадлежитизвестному педагогу В.А.Сухомлинскому.В этой фразе сконцентрирована вся важностьразвития мелкой моторики пальцев рук.

Изобразительная деятельность доставляет ребенку необыкновенную радость: он с интересом видит, как на чистом листе бумаги появляются линии, пятна, очертания простейших форм, узнает в них знакомые персонажи, предметы. Этот период в развитии ребенка очень важен для последующего формирования творческой личности. Дети рисуют инструментами, близкими по форме, способу держания и действия к ручке, которой будут писать в школе. По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Конечно, овладевая рисованием, ребенок не научится писать. Но продуктивная деятельность делает руку малыша умелой, легко и свободно владеющей инструментом, развивает зрительный контроль движений руки, помогает образованию связи «рука – глаз». Все это будет неоценимым помощником в школе.
Нетрадиционное рисование – искусство изображать, не основываясь на традиции. Рисование нетрадиционными способами – увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и техники привлекают детей тем, что здесь нет слова «Нельзя!», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь. Дети ощущают незабываемые положительные эмоции в атмосфере непринужденности и открытости. Для получения наилучшего результата работу с детьми лучше начинать поэтапно.
Диагностическое обследование детей, в последнее время, показывает:
— дети с трудом удерживают карандаш;
— затрудняются в нанесении линий, пятен, мазков;
— у детей отсутствует умение располагать рисунок по всему листу.

Научиться писать — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации всего тела. Чтобы подготовить руку к письму, необходима тренировка, с помощью которой создается функциональная база работы соответствующих анализаторов. В  работе нужно учитывать индивидуальные особенности детей, возможности развития их творческих способностей.
Нетрадиционные методы рисования дают наилучшую возможность овладеть письмом, рисованием — умением правильно пользоваться материалами, которыми можно  рисовать (держать деревянную палочку, поролон тремя пальцами, не слишком близко к рисующему концу; добиваться свободного движения руки с палочкой, с поролоном, с печаткой, изготовленной из картофеля), без напряжения готовить руку к письму.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

Внимания и усидчивости;

Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Рисование пальцами рук
Используют специальные
пальчиковые краски,
либо гуашь.
Благодаря рисованию пальчиками дети учатся:
Ритмично наносить пятна, мазки
- Рисовать прямые линии в разных направлениях

Рисование ладошкой
Схоже с предыдущим видом деятельности, только рисовать нужно всей ладошкой сразу. Можно окунуть пальцы в разную краску и получить радужные рисунки.После освоения  рисования пальчиками, дети осваивают  более сложную нетрадиционную технику: «Печать от руки» (ладошкой), рисование деревянной палочкой
Рисование отпечатками
Основой, для которых могут стать пробки от  бутылок, ластик или скомканная бумага и др.
Детей можно  познакомить   с нетрадиционной техникой рисования «Оттиск печатками из картофеля» и научить:
— способу получения отпечатка, держа печатку тремя пальцами;
— изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции
Рисование тычками
 Окунайте в краску ватные палочки и создавайте рисунки.
Оттиск поролоном
Ребята учатся прижимать поролон к штемпельной подушке с краской и наносить оттиск на бумагу.
 В детских работах создаётся эффект лёгкости, воздушности, прозрачности
Фотокопия
Рисование свечой.
Суть техники в том, что краска скатывается с поверхности листа, по которой провели свечой. Цель таких занятий помочь детям освоить метод спонтанного рисования
Печать листьев
Далее можно знакомить детей, с трудоёмкой нетрадиционной техникой: «Печать листьев». Для этого покрывают гуашью сухие листья, затем окрашенной стороной прикладывают на лист бумаги, прижимают и снимают, получается  аккуратный цветной отпечаток растений.
Набрызг

Этот метод вызывает неописуемый восторг у детей.
 Для его использования нужно набрать краску на кисть и разбрызгать ее по бумаге в произвольном порядке, для этого можно использовать любую щетину, например старую зубную щетку.

Кляксография трубочкой
В старшем возрасте дети осваивают достаточно трудную нетрадиционную технику:
Для этого, на лист бумаги наносят  несколько капель жидкой краски, берут  трубочку (для коктейля), её нижний конец направляют  в центр кляксы, затем с усилием дуют в трубочку и раздувают  краску от центра в разные стороны. Детям очень нравится, когда у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Пятно нужно дорисовать, преобразуя в какой-либо задуманный объект, отдельные детали можно дорисовать  деревянной палочкой, указательным пальцем.
Используется для изображения зеркального отражения объектов. Для этого складывают лист бумаги пополам вертикально, на одной половине рисуют по детально объекты будущего пейзажа, а после исполнения красками каждого элемента композиции лист — складывают по линии сгиба и проглаживают, чтобы получился отпечаток на другой половине. После получения отпечатка исходные объекты рисунка оживляют  красками повторно, чтобы он имел чёткие контуры, чем его отражение
Монотипия
Рисование при помощи веревочки
Для этого выкладывают простые узоры на столе. Затем, через копированную бумагу, простым карандашом по образцу рисунка переводят его на картон. Берут клей ПВА в тюбике, наносят его по контуру и накладывают верёвочку на полоску клея без нажатия. После чего раскрашивают рисунок, стараясь не выходить за края контура. Чтобы работа была завершенной, вокруг делают фон

можно рисовать на улице и дома на специальной доске
Рисование мелом

Нетрадиционные техники всегда привлекают и удерживают детское внимание, ведь каждому ребенку интересно все новое и необычное.
Тренировка движений пальцев рук помогает не только развить координацию движений, но и нормализует психическое состояние ребенка, снижает уровень тревожности, способствует исчезновению детских страхов, воздействуя на кору головного мозга, она ведет за собою развитие речи малыша.
 В процессе таких занятий дети получают не только знания и навыки, а также удовольствие, радость от своих маленьких успехов.

Таким способом можно нарисовать много интересного
Спасибо  за  внимание


title: Презентация на тему: Роботи гуртка

text:
Роботи гуртка «Світ фантазій»
Керівник Чекмарьова Людмила Василівна


text:
Родительское собрание 04.02.20143 четверть 2013-2014 уч.г.
Презентацию подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ №46 города Рязани:
Балнова Елена Михайловна
7. Выпускной в 4 классе
Основные вопросы:
1. Статья 207. Уголовного Кодекса РФ Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
2. Комендантский час
3. Инструктаж по правилам дорожного движения в зимний период
4. Закон о запрете курения
5. Конкурсы, экскурсии и поездки на второе полугодие
6. Вопросы обучения и воспитания в классе

Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, -
Наказывается
 штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев,
либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов,
либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет,
либо ограничением свободы на срок до трех лет,
либо принудительными работами на срок до трех лет,
либо арестом на срок от трех до шести месяцев,
либо лишением свободы на срок до трех лет.
Статья 207. Уголовного Кодекса РФ
Заведомо ложное сообщение
 об акте терроризма
С 14 октября 2009 года вступил в силу Закон Рязанской области «О внесении изменений в Закон Рязанской области «О защите нравственности детей в Рязанской области».
«Комендантский час» для детей до 18 лет установлен в период с 1 октября по 30 апреля – с 22 часов до 6 часов утра следующих суток, а в период с 1 мая по 30 сентября – с 23 часов до 6 часов следующих суток.
Нахождение детей в ночное время не допускается в следующих общественных местах: на улицах, стадионах, в парках, скверах, транспортных средствах общего пользования, на территориях, в помещениях юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для обеспечения доступа к сети «Интернет», а также для реализации услуг в сфере торговли и общественного питания (организациях или пунктах), для развлечений, досуга, где в установленном законом порядке предусмотрена розничная продажа алкогольной продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих) и иные места, список которых устанавливается Правительством Рязанской области с учетом решения экспертной комиссии.    .
Комендантский час
    В соответствии со ст. 3.11 Закона Рязанской области «Об административных правонарушениях» предусмотрено наложение административного штрафа на юридических лиц - от тридцати до пятидесяти тысяч рублей.
  Согласно ст. 3.12 названного выше закона за непринятие родителями или лицами, осуществляющими мероприятия с участием детей, мер по недопущению нахождения детей до 18 лет, в местах, где их нахождение запрещено или ограничено в соответствии с законом - влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей.
15 ноября вступили в силу штрафы за нарушение закона о запрете курения в общественных местах. Размер штрафов в среднем составит от 500 рублей до 1,5 тысяч.
Закон о запрете курения

Главные правила поведения на дороге зимой:
Удвоенное внимание и повышенная осторожность

Помните, Ваша безопасность на дороге, прежде всего, в Ваших руках!!
Конкурсы, экскурсии и поездки на 2 полугодие
Фабрика изготовления фигур из шоколада.
 Дашково-Песочня.
2. Музей десантных войск.
Рязань, улица Семинарская.
3. Музей дальней авиации.
Посёлок Дягилево.
4. Кукольный спектакль «Волшебный корабль»
Приезд Театра Кукол в школу №46.
5. Сочинский музей Оригами. Мастер класс.
 В стенах школы №46.
6. Городской конкурс. Фото-этюд на тему: Зима в городе.
В формате А4.
Конкурсы, музеи, театры, экскурсии
7. «Музей истории молодёжного движения».
Выставка «Эстафета рязанских побед».
Празднование Масленицы
Празднование 8 Марта и
 23 февраля!

Цитируя классиков…
 «Все наши замыслы, все поиски и настроения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»
    В.А.Сухомлинский
Вопросы обучения и воспитания в классе
Дневники
Форма
Приход в школу
Пропуски
Выполнение домашнего задания
Ведение тетрадей
Поведение в школе
Соблюдение техники безопасности и
    правил дорожного поведения
9.Сдача учебников
10.Питание
11. Карта профилактического медицинского
осмотра
Вопросы обучения и
 воспитания в классе
Выпускной в 4 классе

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Родительское собрание «Как проявляется возрастной кризис 7 лет?» и «Как прожить хотя бы один день без нервотрепки»

text:
Родительское собрание.
Темы:
 «Как проявляется
возрастной кризис 7 лет?»
и
«Как прожить хотя бы один день без нервотрепки» .
Помните, каким бы профессиональным не был бы учитель, пусть он будет даже мастером… никогда без Вашей помощи ему не сделать того, что можно сделать вместе.
Дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.
Младший школьник переходит от игры к учению как основному способу усвоения человеческого опыта.
      Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному возрасту ребенок резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении.
Как проявляется
возрастной кризис 7 лет?
 В этот период возникают трудности в отношениях ребенка со и взрослыми. Ребенок не реагирует на просьбы и замечания взрослых, делает вид, что не слышит их. Наблюдается непослушание, споры с окружающими и возражения по всяким поводам.  В семье дети начинают демонстрировать нарочито взрослое поведение.
Появляются специфические для данного возраста особенности:
искусственность поведения
паясничанье
вертлявость
клоунада.

Ребенок ходит вертлявой походкой, говорит писклявым голосом, корчит рожицы, строит из себя шута.
Как справиться с кризисом семи лет? Советы для родителей.

 Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их нужно пережить.

   Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его.
 Измените свое отношение к ребенку:
он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
   Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.
Поощряйте общение со сверстниками.
Следите за состоянием здоровья.
Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Помощь детям должна идти в трех направлениях:

1.  Организация режима дня.
Контроль за выполнением домашних заданий.
Приучение детей к самостоятельности.
Организация режима дня позволяет ребенку:
• легче справиться с учебной нагрузкой;

• защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье.

Проблема
Развитие внимания

зачеркивание букв в тексте, сравнить картинки (найти отличия)
ДОслушивание задания
включить в рацион орехи, цельная крупа
( гречка, овсянка)
Проблема
Развитие памяти

включить в рацион грецкий орех, морковь, брокколи, мед, яблоки, бананы, смородина
учим стихи
А. Барто
Е. Благининой
И. Токмаковой др. поэтов
ПроблемаЧто делают дети на переменах?На переменах наши дети бегают, громко кричат и визжат.
На переменах допускаются подвижные и настольные игры. Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности и школьники случайно не поранили друг друга, подражая агрессивным действиям героев современных фильмов.

Можно ли носить в школу игрушки?

                             Да, можно!
Игровая деятельность ещё значимая для ребёнка, любимая игрушка зачастую олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с одноклассниками.

8 советов психологов
«Как прожить хотя бы один день без нервотрепки»
Не торопитесь. Умение рассчитать время - Ваша задача. Если Вам это плохо удается, вины ребенка в этом нет.

2. Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку услышать Ваш голос.

3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему придется много поработать.

(Положите в рюкзак «перекус», если это необходимо.)

                               Деньги!!! Нет!!!
4.  Не прощайтесь, предупреждая и
 направляя: «Смотри, не балуйся!»,

 «Чтобы сегодня не было замечаний, плохих отметок!».

Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
Психологи рекомендуют
 не употреблять выражения:

 Я тысячу раз говорил тебе…
 Сколько раз надо повторять…
 О чём ты только думаешь…
 Неужели трудно запомнить…
 Ты такой же, как…
 Ты становишься…
 Почему Лена (Катя, Вова и т.д.)
  такая,  а ты – нет…
Психологи рекомендуют чаще
 употреблять выражения:
- Ты у меня самый
 умный (красивый…)
                                       - Как хорошо, что
                                          у меня есть ты…
- Ты у меня молодец…
                                          - Спасибо тебе…
- Без тебя я бы не
  справился…
                                 - Я тебя очень люблю…
5. Встречая ребенка после школы, забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?»
     Не обрушивайте на него тысячу вопросов,
     дайте немного расслабиться,
     вспомните, как Вы сами чувствуете    себя после    рабочего дня.
6. Если Вы видите, что ребенок огорчен, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет все сам.

7.   Выслушав замечания учителя,
       не торопитесь устраивать взбучку.
       Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с
       учителем проходил без ребенка.
8. После школы не торопите садиться за уроки. Ребенку необходимо 2 часа отдыха ( в первом классе не повредит час сна).

     Лучшее время  для приготовления уроков – с 16 до 18 часов, занятия вечерами бесполезны.
Помните, никогда не сравнивайте своего ребёнка с другим!
Нет кого-то или чего-то лучше или хуже.
         Есть ДРУГОЕ!
Задача родителей :
Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха!

07.06.2016
32


Презентация на тему: Родительское собрание «Садимся за уроки»


title: Презентация на тему: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ»

text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ»

Родители совместно с учащимися приняли активное участие в собрании

В начале собрания родители и  дети отвечали на вопросы анкеты

Затем Марина Николаевна напомнила родителям, что самое большое чудо в их жизни – это ДЕТИ… также предложила совместно построить « дом – крепость»

Как писал М.Горький :«Дети – цветы нашей жизни». Поэтому перед  домом решили посадить сначала цветы

На лепестках каждого цветка родители написали самые лучшие качества своего ребенка, также дети написали лучшие качества своих родителей

Сразу же после высадки цветов, был заложен фундамент будущего «дома – крепости» под названием ЗДОРОВЬЕ

После Марина Николаевна поделилась с родителями рецептом, который называется «общение родителей с детьми»

Для его приготовления нужно взять принятие, добавить к нему признание ,смешать с определенным количеством родительской любви и доступности добавить

Совместной ответственности, приправленной любящим отцовским и материнским авторитетом. К дому прикрепили кирпич – «Взаимопонимание»

Затем был проведен тест для родителей «Какие Вы родители»?  Для детей – «Что есть для меня школа?» Следующим был прикреплен кирпич «Взаимопомощь»

Неплохо справились родители и с разгадыванием кроссворда на тему «Родственные отношения»

Был прикреплен кирпичик с названием «Мудрость»

А какой же дом  без звонкого смеха и задорной улыбки? Поэтому  следующий кирпичик назывался «Улыбка»

Во многих семьях дети и родители настоящие друзья. Именно поэтому мы и закладываем в наш дом кирпичик под названием «Дружба»

После слайд –шоу –обращения  детей к родителям, а также советов психологов , в строящемся доме прикрепили кирпичики  «ЛЮБОВЬ», «ОБЩЕНИЕ», «ДОБРОТА»

Ну а крышей нашего дома будет наше пожелание - тренинг в стиле индийского хип – хопа

Мы желаем нашему дому и всем жителям этого дома закрытый цветок лотоса, что обозначает –гармонию в семье,

 расцвевший цветок лотоса – достаток

Сердце – нашу любовь

Шуршания денег и победы в жизненных бурях

Мы любим тебя без особых причинза то, что ты внук, за то , что ты сын

Все что мы пожелали нашему дому, пожелали этого же и друг другу, похлопав соседа по коленях


title: Презентация на тему: Родительское собрание МДОУ 9

text:
ё

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка – детский сад № 9»

Общее родительское собрание

22 июня 2017г.

г. Волоколамск

Повестка дня:

Визитная карточка МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 9» (основные организационные моменты);

2.   Функционирование детского сада в июле 2017 г. ;

3.   Распределение детей по группам, представление
      педагогов;

4.   Разное ( вопросы и ответы)

.
.

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр
  развития ребенка – детский сад №9», сокращенное название: Детский
  сад № 9, является юридическим лицом, не коммерческой бюджетной
  организацией.
    Детский сад распахнул свои двери для  малышей в 1969 году.

    Деятельность образовательного учреждения регламентируется Уставом,
  утвержденным постановление главы Волоколамского муниципального
  района от 26.11.2015г. № 2519. Осуществление образовательной
   деятельности закреплено Лицензией от 18.03.2016г. № 75464.

    Учредителем образовательного учреждения является администрация
   Волоколамского муниципального района Московской области.

Детский сад № 9 работает с 7.45 час. до 18.15 час. (10 час.30 мин.)

Приводить ребенка в детский сад и забирать его из него может только законный представитель ребенка – родитель или доверенное лицо, достигшее совершеннолетнего возраста
( по предварительному письменному заявлению родителя)

Режим дня летом 2017 г.
в МДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 9»

        Согласно разработанного и утверждённого плана на летний оздоровительный период, в ДОУ проводятся мероприятия - проекты, направленные на оздоровление и физическое развитие детей, нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.

     В детском саду проводятся закаливающие процедуры: принятие солнечных и воздушных ванн, гимнастика после сна, обязательная прогулка 2 раза в день, сквозное проветривание в отсутствие детей, дневной сон с открытым окном, умывание водой комнатной температуры лица и рук до локтей, местное гигиеническое обливание ног водой комнатной температуры, игры с водой на свежем воздухе.
 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 9» телефон заведующего МДОУ:  8 (496 36) 4-42-73                                   КПП МДОУ: 8(49636) 4-42-83электронная почта детского сада:  ya.detsad9@yandex.ruсайт детского сада: http://volok-dou9.edumsko.ru (Детский сад № 9 г. Волоколамск)
Безопасность в детском саду
       Для обеспечения безопасности жизни и здоровья воспитанников и сотрудников  в МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 9» приняты все необходимые меры, а именно:
        1        Охрана здания и территории детского сада осуществляется
                  вахтовым методом, согласно графика..
        2.       Здание организации оснащено:
               - кнопкой тревожной сигнализации (КТС) для экстренного вызова
                  полицейского наряда;
               - автоматизированной пожарной сигнализацией  (АПС);
               - круглосуточным периметровым видеонаблюдением.
         3.       Въезд технического транспорта, транспорта для уборки территории и вывоза твердых  бытовых отходов, завоза материальных средств и продуктов осуществляется согласно графика. Ворота открываются только по факту прибытия автомобиля.
         4.     Организован контрольно-пропускной режим в здание и на территорию образовательной организации , позволяющий исключить возможность проникновения в здание детского сада посторонних лиц, бесконтрольного вноса и выноса габаритных вещей и других предметов.
Видео-домофонная система:
Подойдите к двери и нажмите на кнопку
После ответа дежурного по КПП,
дверь откроется и          Вы сможете зайти
Предъявите  документ, удостоверяющий Вашу личность и проинформируйте  дежурного по КПП о цели Вашего визита
При выходе из детского сада прикоснитесь  (не давите)
рукой к сенсорной кнопке. После  звукового сигнала Вы можете открыть дверь

  Наполняемость групп в июле 2017 года

 28 педагогов

Постановление  главы Волоколамского
муниципального района Московской области
от 30.12.2016 года № 2848
«О размере родительской платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность».
Уважаемые родители(законные представители) детей!
3 июля 2017 года (в понедельник) с 7.45 часов, сотрудники нашего детского сада будут встречать Вас с детьми у центрального входа в детский сад
( со стороны ул. Школьная, за комбинатом бытового обслуживания (КБО))

и проводят Вас в группы.
Прием детей в детский сад осуществляется до 8.30 часов. Если Вы по какой-то причине задерживаетесь, но планируете привести ребенка 03.07.2017г. в детский сад,
до 8.30 часов оповестите нас об этом по телефону: 4-42-73 или 4-42-83.
Для оформления документов на зачисление детей в дежурные группы, Вам при себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность (паспорт) и свидетельство о рождении ребенка.

Медицинские документы Вашего ребенка будут нам переданы централизованно заведующими Ваших детских садов.
Напоминаем Вам, что при отсутствии ребенка  в детском саду более 5 дней, Вам необходимо предоставить в группу детского сада медицинскую справку от педиатра.

Спасибо за участие в общем собрании!


title: Презентация на тему: Родительское собрание "Подготовка ребенка к школе"

text:
«Подготовка детей к школе

«От того, как прошло детство,
кто вел ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира-
от этого в решающей степени зависит,
каким человеком станет сегодняшний малыш».
(В. А. Сухомлинский)

Что же является важным в подготовке к школе?

Специалисты выделяют 4 критерия готовность к школе:

    Физический
    Нравственный
    Психологический
    Мыслительный

Физическая готовность:

Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Нравственная готовность:
Умение строить отношения с взрослым человеком.
Умение общаться со сверстниками.
Вежливость, сдержанность, послушание (умение соблюдать правила).
Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).
Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Психологическая готовность:
 Это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;
 Это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);
 Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
 Это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Мыслительная готовность:
Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
 Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, делать выводы из прочитанного, увиденного, услышанного, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».
      Учить ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.
      Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

В соответствии с программой подготовительной группы детского сада ребенок при записи в первый класс должен:
Знать свое имя, фамилию, адрес, имена членов семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
Уметь увеличивать и уменьшать группу предметов на заданное количество, уметь уравнивать множество предметов.
Уметь сравнивать группы предметов (больше, меньше, равно).
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т.д.
Уметь находить в группе предметов «лишний», (н-р, из группы «одежда» убрать цветок).
Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
Иметь пространственные представления: право-лево; верх-низ; прямо, кругом, под-над; из-за; из-под чего-либо; ориентироваться на листе бумаги.
Уметь доброжелательно общаться с другими детьми.
Слушать взрослых и уметь выполнять их распоряжения.
Уметь обслуживать себя, бережно относиться к своим вещам и чужим.
Речь должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам.

Советы родителям:
  Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.
  Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
 Развитость тонкой моторики - основной показатель готовности к усвоению письма, чтения, правильной речи и интеллекта в целом: руки, голова и язык связаны одной ниточкой, и любые нарушения в этой цепи приводят к отставанию.Поэтому нормально развивающийся ребенок шести лет должен уметь и любить рисовать, лепить, вырезать ножницами, пользоваться иголкой, разными природными материалами и т. д.
 По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать и ясно и точно излагать свои мысли.
 Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
 Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.
 Следите за правильностью, отчетливостью произнесения звуков.

СПАИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Родительское собрание «Учим детей мыслить»


title: Презентация на тему: Родительское собрание о домашнем задании

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
900igr.net


Презентация на тему: Родительское собрание «Не хочу делать уроки!»


title: Презентация на тему: родительское собрание по итогам года

text:
Итоговое родительское собраниев 1 «б» классе 2014-2015 учебный год

Д
А
И
Б
В
Ж
Е
З
К
А
Б
В
Ж
З
Е
К
Русский язык
Повышенный уровень. – 8 ч. – 40%
Базовый уровень. – 9 ч. – 45%                    диктант
Не справились с заданием. – 3 ч. – 15%
Ошибки:
Пропуск и замена букв – 8 человек
 Большая буква – 5 человек
 Гласные после шипящих – 7 человек

2
Чтение
Высок . – 6 чел. 30%                  норма техники чтения
Средн. – 3 ч. – 15 %                     на конец учебного года
Низ. – 11 ч. –  55%                          30- 40 слов в минуту.
Без ошибок –  6 человек
1-2 ошибки – 6 человек
3 и более ошибок – 7 человек
Целыми словами –  15 человек
Слово – слог – 8 человек
Выразительно –  5 человек
Осознанно – 15 человек
3
Комплексная работа

4
Комплексная работа
Повышенный уровень. – 4 ч. – 20%
Базовый уровень. – 11 ч. – 55%
Не справились с заданием. – 5 ч. – 25%

5
0-4 балов – низкий уровень
5-9 балов – базовый уровень
10-15 балов – повышенный уровень
14.05.2015
6

7
Домашнее
задание
на лето
Тренировать умения планировать свои действия и чувствовать время.
Обязательны прогулки,
физические нагрузки,
спорт, подвижные игры.
Еда и сон вовремя.
Чтение - не наказание
 Не пытайтесь заставить ребенка читать, когда он активно настроен на другое занятие.
Читает вслух –   играет в театр.
Чтение правильное, безошибочное, с пониманием.
Читаем детские журналы и комиксы, разгадываем кроссворды.

 Главное, чтобы чтение составило достойную конкуренцию телевизору.
Пишем без грязи – развиваем мелкую моторику
1. Тренируем мелкую моторику – лепка, аппликация, рисование.
2.Раскрашиваем – штрихуем в разных направлениях -  картинки цветными карандашами. Основная задача -  штрихи ровные, одинаковые по интенсивности, не вылезают за границы рисунка.

Альтернатива русскому языку
1. Игра в «Города» очень полезна –
Придумать слово не на первый, а на
второй, третий звук предыдущего слова
Разделить слово не на звуки, а на слоги
2. Писать часто,
   но мало!

Нескучная математика
Сладкая арифметика
Крестики-нолики
Прямой и обратный счет
Таблица сложения и вычитания в пределах 10, 20 выучить до автоматизма

14.05.2015
15

14.05.2015
16

14.05.2015
17
БОЛЬШОЕ СПАСИБО!
	Успех человека, безусловно, заслуга его
самых близких людей с незаметными, на
первый взгляд, ежедневными усилиями,
трудом, терпением и ответственностью.
 	Я благодарю Вас за творческий подход и
активную жизненную позицию.
 	От всей души желаю Вам  крепкого
здоровья, счастья   и благополучия!
Светлана  Владимировна

18

19


title: Презентация на тему: Родительское собрание «Причины снижения успеваемости»

text:
14
39
30
31
«4» - «3»
32
21
«3» - «2»
24
9


Презентация на тему: Родительское собрание. Процедура проведения ЕГЭ


Презентация на тему: Родительское собрание по ЕГЭ в октябре


Презентация на тему: Родительское собрание про агрессию


Презентация на тему: Родительское собрание «Семья – глаза в глаза»


title: Презентация на тему: Родительское собрание по ГИА

text:
900igr.net
15
14
29
15
14
29
0
0
0
0
2
2
7
11
18
7
9
16
6
1
7
5
3
8
3
2
5
2
0
2


title: Презентация на тему: родительское собрание

text:
ФОТООТЧЁТ  ДОО
«Вот как мы живём»
МБДОУ д/с ОРВ «Солнышко

Наш уютный детский сад ребятишкам всегда рад
 Спальная комната
Казачья горница
Спортивны зал

Логопедический кабинет
Методический кабинет

Участники спортивных  соревнований
III место за участие в первенстве
МБОУ ДО ДЮСШ по программе
   «Весёлые старты»
День Здоровья

Занятия специалистов

Родительское собрание
8 марта
Новый год
Масленица
Сороки

День Матери
«Осень золотая»
«Новый Год»
День рождение
в группе

Сотрудничество с семьями воспитанников
«Люблю свой край Донской»
Пасха

Конкурс «Новогодняя красавица»
9 мая

Родительское собрание
Работа по изучению ПДД
Безопасность-
                  дело каждого

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

Любим  экспериментировать
Поздравления в ЦСО

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАБОТА
ПЕДАГОГОВ ДОО
Открытое занятие Шевцовой И.И.для педагогов района«Полёт в страну Математики»
Открытое занятие Олейниковой В.М. педагогов района «Казачьи гулянья»
Районный конкурс «Учитель года 2015»
Лучший воспитатель ДОО
«Солнышко» 2016

Новаторство 2015
Неделя педагогического мастерства
Парий Г.С. воспитатель средней гр.
Толмосова О.А.
Воспитатель
старшей
логопедической
группы

Наши экскурсии

Где можно ещё узнать о нашем детском садике
Сайт детского сада dssol@mail.ru
В журнале: «Образовательные
Учреждения в Ростове и
 области»
"Озарение" - газета МБДОУ д/с ОРВ "Солнышко", издаваемая коллективом ДОУ для коллег и родителей воспитанников. В ней мы знакомим читателей с наиболее интересными событиями из жизни детского сада

Мы «Забавные» девчата
Для детей стараемся -
Сделать сад наш самым лучшим,
И в Москве прославиться!


title: Презентация на тему: Родительское собрание «Школьные задания»

text:
                       Родительское собрание
                                              «Школьные задания»

                              АКТУАЛЬ НОСТЬ
                                            Актульность
Выполнение школьниками домашних заданий – обязательная часть учебы. Время урока, как правило, не позволяет в достаточной степени отработать и закрепить все учебные навыки. Кроме того, все дети разные. В силу своих возрастных особенностей им необходима помощь родителей в организации времени выполнения домашнего задания. Развитие навыка самостоятельной деятельности необходим как для успешного обучения в школе , так и в жизни вообще. Следовательно, развитие самостоятельности детей – это забота об их будущем.

Цель :

1 Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;

2 Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

1.Введение в тему собрания
2.Практическая работа
3.Учитель к барьеру
4.Советы родителям
5.Педагогическая ситуация
6. Работа в группах
7. Подводим итоги
8. Разное
     Ход собрания

1.  Введение в тему собрания.

Жила – была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки – то она не сделала, а солнце к вечеру клонится…

Задание для родителей: продолжить сказку, составить 1-2 предложения по цепочке.

.

1Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой»
2«Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.

Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
Функции домашнего задания

o   У нашего ребенка есть специальное место, где он …
o   - Самостоятельно справляется с …
o   - Готовит с трудом…
o   - Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта  помощь  заключается в …
o   - Когда ребенок учит уроки, мы …
o   - Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то

                                                                                Игра: «что?
где ?
когда?»

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

Практическая работа
1 Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня. Уроки там делал кое-как, ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому младшему строго-настрого наказала: без нас уроки не делать. Я прихожу после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при необходимости подсказываю или заставляю переделывать.
2 Мыс женой сразу договорились : пусть Светлана учится сама, как может. Я и в тетрадки не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица – Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка – что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?
-    Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?

-    Как вы думаете, должно ли домашнее задание выполняться сначала в черновом варианте, а потом в
-    Как вы оцениваете поведение родителей?

-   Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?

-    Если ребенок получит двойку, то какие будут ваши действия?
тетради?
               Практические рекомендации
Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте  ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите искать их самому. Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.

«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
О чтении

Один раз ребенок читает  сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает прочитанное. Если неточно пересказывает какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов.

Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так несколько раз  не перечитывайте. Это скучно.
Обращайте внимание на выполнение упражнения полностью. При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При  его письменном выполнении  ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не злите его.
русский язык
Учите читать и представлять как происшествия. Выполните чертеж. Найдите вспомогательное действие, если задача в два и более  действия. Уточняем, о каких величинах идет речь. Ребенок самостоятельно записывает действия и ответ. Проверяете.
Задачи по математике
Окружающий мир
Читать не только по книге, но и выписывайте журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты.
Метод ключевых слов
Этот метод может помочь ребенку при изучении большого по объему текста.

1. Ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда вспоминаешь ключевые слова - сразу вспоминаешь, о чем сказано в нужной части текста.

2. При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной последовательности и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов. В результате получается цепочка. Ее нужно записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.

                                    Метод «5П»

Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению, метод «5 П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомендуется использовать при подготовке устных заданий.

1П - просмотри текст (бегло);

2П - придумай к нему вопросы;

ЗП - пометь карандашом самые важные места;

4П - перескажи текст (используя ключевые слова);

5П - просмотри текст повторно.

Помощь ребенку
Запастись терпением
Отправляйтесь в непосредственное путешествие из пункта «не могу , не знаю , не умею» в пункт «могу, знаю и умею!».
Главная роль принадлежит не Вам – Вы только сопровождаете маленького путешественника
Золотое правило гласит:-«То, что сегодня ребенок делает вместе со взрослым, завтра он делает сам!»


title: Презентация на тему: Родительское собрание Воспитаем вместе

text:
Родительское собраниеВоспитаем вместе
Первое родительское собрание
Учитель: Моисеева Ирина Александровна
Венгер Л.А.
Быть готовым к школе- не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе- значит быть готовым всему этому научиться.

Первое правило
Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании.

Второе правило
Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже.
Сказка «Колобок»
Первая заповедь:
 Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.
Вторая заповедь
 Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

Третья заповедь
 Научите ребенка общаться с окружающим миром.

Заповедь четвертая
 Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей

 Заповедь пятая
 Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.
тест
Анкета
    Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.
1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?
2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?
4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии   посторонних людей?
5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?
6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?
7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
 8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?
9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?
10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?
11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?
12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?
13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?
14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?
15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?
16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?
17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

Памятка от ребёнка
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравниться с вами.
Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить - это поколеблет мою веру в вас.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество
А это наши первые фотографии
Первые фотографии
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Родительское собрание в 5 классе

text:
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8


Презентация на тему: Родительское собрание «Внимание»


Презентация на тему: Родительское собрание о здоровье


Презентация на тему: Родительское собрание «Внешний вид учащихся»


Презентация на тему: роль батьків


title: Презентация на тему: Родственные слова

text:
Родственные слова.
Игры и упражнения.
Копылова Елена Владимировна
учитель-логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Центр развития ребёнка – детский сад «Родничок»г. Выборг

ограниченность активного словарного запаса детей является причиной того, что многие слова незнакомы детям по лексическому значению, по грамматическим формам, по произношению, по нормативному ударению,  неумение отбирать из своей лексики и правильно употреблять в речи слова, наиболее уместные для какого-либо определенного высказывания
Дошкольный возраст:

Школьный возраст:

с трудом усваивают основной морфологический принцип орфографии; не могут успешно применять правила грамматики ни в разговорной речи, ни при письме

                                           Речевые недочеты

р’одственный, -ая, -ое; -вен, -венна -  близкий другому (другим) по происхождению, содержанию, каким-нибудь  признакам
                                            (Толковый словарь Ушакова)

ЦЕЛИ:
показать богатство родного языка и его выразительных средств

привлечь детей к активному участию в процессе словообразования

ЗАДАЧИ:
   формирование умения анализировать, сравнивать слова по смыслу и звучанию, классифицировать их
 качественное и количественное обогащение лексики,  практическое различение родственных слов по принадлежностям к основным частям речи (существительному, прилагательному, глаголу)
обогащение словарного запаса за счёт обучения словообразования
   развитие зрительного восприятия, слухового внимания, вербальной памяти, логического мышления

Участники проекта

и

Принцип коммуника-тивности
Принцип  последовательности
Принцип  отбора  лингвистического  материала
Принцип  индивидуально-личностного  ориентирования

Основные методы обучения

Алгоритм работы по обучению детей понятию «родственные слова»

Первый этап.
Первый год обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)

 Цель:
 - знакомство с основными правилами словообразования на основе ориентировочно – исследовательской деятельности детей
- Знакомство с понятием «Родственные слова»

Формирование словообразовательных операций у дошкольников в системе работы над родственными словами
Игры

«Какое слово длиннее?»
 Цель:  развивать умение образовывать родственные слова с опорой на картинку
Ход упражнения. С помощью вопросов уточнялось значение слов (двор – дворник, гриб – грибник)   изображенных на картинке, устанавливалась семантическая общность слов. Давалось задание определить, какое слово длиннее
«Запомни, повтори»
Цель:  увеличивать объём слуховой линейной памяти до 5-ти единиц
Ход упражнения. Педагог  предлагает детям послушать и повторить за ним цепочку слов в том же порядке, в каком он их произносит (грибок, гриб, грибник, грибной, грибница)
 «Лото»
Цель: учить различать слова по смыслу и по звучанию, находить «лишнее» слово
 Ход упражнения. Ребёнку предлагается карточка, разделенная на две части. В левой половине карточки изображение, например, «сапожник». Уточняется значение данного слова. Затем ребёнку предлагают назвать две предметные картинки (ботинок и сапог), выбрать из двух картинок ту, которая похожа по звучанию с картинкой на карточке и положить свою в правую части большой карточки.

Игры и игровые упражнения

Второй этап.
Первый год обучения (декабрь - май)

  Цель – формирование навыков образования производных слов

 Приёмы работы:
- выделение родственных слов из контекста
- подбор родственных слов по вопросам;
- составление цепочки родственных слов, с опорой на наглядность (предметные картинки);
- нахождение «лишнего слова» (неоднокоренного)         из ряда родственных слов;
- определение общей части родственных слов.

Игры и игровые упражнения
«Ответь на вопросы»
 Цель: учить образовывать родственные слова по вопросам логопеда
Ход упражнения. Педагог задаёт детям вопросы, дети отвечают:
Как называется одежда, которую мы носим зимой? Зимняя
Какие птицы остаются зимовать? Назовите их одним словом. Зимующие
Назовите зиму ласково. Зимушка
Если хлеб посели под зиму, то он какой? Озимый
Зверь в лесу пережил зиму. Что он сделал? Перезимовал

«Найди лишнюю картинку»
Цель: учить выделять «лишнее» слово в группе родственных слов. Развивать зрительное внимание, мышление, память
Ход упражнения. Педагог предлагает детям картинки с родственными словами, среди которых одна лишняя. Дети должны догадаться и назвать её. Объяснить, почему она лишняя

Третий этап.
 Второй год обучения (сентябрь – май)

 Цель - закрепление навыков осознанного образования производных слов.

Задачи:
- закрепление навыков подбора производных слов по знакомым    словообразовательным моделям;
закрепление навыков применения словообразовательных правил

  Формы работы:  индивидуальные  занятия
 в малых подгруппах (2 – 3 человека), подгрупповые занятия (5-6 человек)

Игры и игровые упражнения
«Родственники»
 Цель: учить образовывать родственные слова по опорным схемам
Оборудование. Схемы слов
1-й вариант. Педагог называет родственные слова. Дети подбирают схему к каждому слову и составляют с ним предложение
2-ой вариант. Дети самостоятельно подбирают родственные слова к главному слову, используя схему и составляет предложение с запомнившемся  словом

                    -  главное слово                                                     -  сложное слово

                    -  слово-предмет  (не главное)                          - множественное число существительного

                    - слово-действие                                                   - слово с уменьшительно-ласкательным
                                                                                суффиксом

                               - слово – признак                                       - существительное, образованное с
                                                                                суффиксом увеличения

                               - слово, образующееся от взаимодействия человека с главным словом

«Ребусы»
 Цель: учить детей ориентироваться в звукобуквенном составе слов. Совершенствовать навыки чтения. Развивать зрительное  восприятие, произвольное внимание, логическое мышление
Оборудование. Карточки-задания
(Дождь)
. Какое слово здесь «спряталось»?

(Задождить)
«Какое слово спряталось?»
«Прочти по первым звукам»

Система взаимодействия логопеда и воспитателя

Логопед
Воспита-тель
 Информирование педагогов о состоянии речевого развития и характере речевых нарушений детей
Проведение консультаций
 Определение  с педагогами содержания, форм, фиксирующей документации по взаимодействию
Упражнения в правильном употребле-нии грамматических категорий
Развитие и совершенствование связной речи
Развитие внимания, памяти, логического и других форм мышления в играх и упражнениях
Целенаправленная активизация и обогащение словаря детей: актуализация лексики, расширение семантико-семантических конструкций

Формы организации общения педагога и родителей

Уровень развития навыков словообразования

Спасибо за внимание!

Информационные ресурсы
    Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В. Игры и упражнения с                родственными словами. Учебно-методическое пособие.- М, Центр  педагогического образования, 2009
Ипатьева И.В. Формирование словообразовательных операций у дошкольников в системе работы над родственными словами http://www.polyaush-komsml.edu.cap.ru/?t=eduid&eduid=5014
Формы работы детского сада с родителями http://www.detskiysad.ru/


Презентация на тему: Родительское собрание в 3 классе


Презентация на тему: Роль домашних заданий в развитии творческих способностей обучающихся


Презентация на тему: Роль детских объединений в формировании толерантной личности


title: Презентация на тему: Родительское собрание в 5 классе: Адаптация пятиклассников

text:
2001
2000
2
2
4
7
1
8
9
3
12
1
2
3
4
«5»
2
1
«4»
 3
3
«3»
8
8
1.
8
4
-
2.
8
4
-
3.
4
6
2
4.
11
1
-
5.
10
2
-
6.
7
5
-
7.
12
-
-
8.
12
-
-
9.
11
1
-
10.
11
1
-
8,3 %
11 %
33,35 %
25 %
-
14 %
-
-
-
-
8,3  %
8 %
41,75 %
22 %
-
14 %
8,3 %
 6 %
75 %
(9)
25 %
(3)
-
-
3
2
1
0
- 1
- 2
- 3
9
1
1
1
7
5
5
2
1
2
2
8
2
1
1
4
3
2
2
1
3
3
2
2
2
9
1
1
1
5
3
1
3
5
3
2
1
1
10
1
1
3
1
4
2
2


Презентация на тему: Роль домашних заданий в успешном обучении детей


Презентация на тему: Роль эмоционального фактора при обучении иностранному языку


title: Презентация на тему: Родительское собрание в 5 классе «Не хочу делать уроки!»

text:
1
2
3
4
5
6
7
15.00-17.00


Презентация на тему: Роль домашнего задания в самообразовании школьника


Презентация на тему: Роль дидактической игры в формировании учебно-познавательной компетенции младших школьников


Презентация на тему: Родительское собрание с родителями будущих первоклассников «Ваш ребёнок идет в школу»


Презентация на тему: Родительское собрание во 2-Х классах. Первая отметка


text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Роль англицизмов в молодёжном сленге

text:
Роль англицизмов
в молодёжном
сленге
Выбранная нами тема является актуальной
Цель:
изучение роли английского языка в сленге современной молодёжи.

Задачи:
проследить пути появления новых слов в русском языке;
выявить причины использования английского языка в молодежном сленге.

Свойства :
Сленг – это лексика, употребляющаяся в устной речи
Сленг – это эмоционально окрашенная лексика
Сленг – явление, идущее в ногу со временем
Понятие «сленг», его характеристика и особенности
Влияние, оказываемое на употребление англицизмов.

Роль англицизмов в молодежном сленге.
Развитие компьютерных
технологий
Сфера музыки
«Мода» в
молодежных
кругах
Компьютерные
игры
Средства массовой
информации
РАЗВИТИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
нэтик
смайлик
мыло
СФЕРА МУЗЫКИ
попса
плэйлист
«Мода» в молодежных
кругах
респект
лав стори
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
ИГРЫ
нуб
гильда
СРЕДСТВА МАССОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ
саммит
ток-шоу
Тематические группы англицизмов.
Пути и способы образования сленга
суффиксация
префиксация
суффиксально-префиксальный способ
аббревиация
усечение
Функционирование молодежного сленга в системе русского языка
Англоязычные термины
Полностью освоенные:
 коммент
 рулить
 аватар
Частично освоенные:
 гуглить
 сейшн
 лол
 При заимствовании наблюдается ряд морфологических изменений:

отсутствие категории рода у существительных в английском языке и ее наличие в русском

изменение части речи при заимствовании

Тематика англицизмов отражает интересы и стиль жизни молодежи.
Мы пришли к выводу, что:

иностранные языки способствуют расширению словарного запаса русского языка
 В сленге отражается образ жизни речевого коллектива, который его породил
 Англицизмы играют важную роль в жизни молодежи
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Роль интеграции предметов гуманитарного цикла в повышении качества образования

text:
Роль интеграции  предметов гуманитарного цикла в повышении качества образования.

« Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи».

                                  Ян  Коменский.
            Интеграция –
Интегрированный урок — это урок, который проводится с целью раскрытия общих закономерностей, законов, идей, теорий, отображенных в разных науках и соответствующих им учебных предметах.

 Идея интегрированного обучения появилась в результате поисков оптимальных средств и форм обучения школьников, стимулирующих их мотивацию.

это система, предлагающая объединение, соединение, сближение учебного материала отдельных родственных предметов в единое целое.
     Интегрированный урок имеет психологическое преимущество: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей тем самым обеспечивает формирование творческих способностей учащихся, так как позволяет внести не только учебную, но и исследовательскую деятельность.
    Кроме того, интеграция способствует снятию нагрузки, утомляемости учащихся за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока.
Интегрированные уроки имеют определенные преимущества:
повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует к повышению уровня обученности и воспитанности учащихся;
способствуют формированию целостной научной картины мира, рассмотрению предмета, явления с нескольких сторон: теоретической, практической;
способствуют развитию устной и письменной речи, помогают глубже понять лексическое значение слова;
    способствуют развитию в большей степени,    чем обычные уроки, эстетического восприятия, воображения,    внимания, памяти, мышления учащихся (логического, художественно-образного, творческого);
  формируют в большей степени общеучебные умения и навыки   учебного труда;
  способствуют повышению, росту профессионального мастерства учителя, так как требуют от него владения методикой новых технологий воспитательно-образовательного процесса.
Преимущества интеграции для учителя:
более эффективное использование учебного времени;
увеличение времени на отработку практических умений и навыков;
использование современных форм обучения;
повышение роста профессионального мастерства учителя.

Виды интегрированных уроков:
Координированные (знания одного предмета основываются на знании другого предмета) - на таких уроках происходит фрагментарное обращение к общей проблематике в различных областях знаний. Они не формируют целостного мировоззрения.
Комбинированные – подобные уроки строятся на основе одного организующего предмета, происходит слияние нескольких предметов в один, что дает возможность исследовать одну и ту же проблему с различных позиций.
Структура урока:
1)Закрепление теоретического материала по теме «Члены предложения» (составление таблицы - схемы по опорным словам).
2) Разбор предложения по членам. Игра «Кто быстрее?» На игровом поле название членов предложения, на карточках – вопросы:Кто? Что?Что такое? Где? Чем? Кто? Когда? Кого? Где? Почему? Какие? Кому? Сколько? Дети находят соответствие.
3)Используя эти вопросительные слова, можно провести   экспресс – опрос по литературе:  Главные герои сказки? Кто автор сказки?   Назовите друзей Семена? и т.д.

4) Обобщение знаний о словосочетании на материале учебника литературы. Из предложений – ответов выписываются словосочетания, затем проводится их разбор.
5) В конце урока проводится тест  «Что приносит герою сказки победу? », в результате которого закрепляется пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым».
6) Домашнее задание из содержания сказки стр…..выписать односоставные предложения,  распростран.и нераспространенные и т.д.
Результаты интегрированного обучения проявляются в развитии  мышления учащихся. Содержательные и целенаправленные они  вносят в привычную структуру школьного обучения новизну и оригинальность.


title: Презентация на тему: Роль характера взаимоотношений между родителями и детьми в развитии личности ребенка

text:
«Роль характера  взаимоотношений между родителями и детьми в развитии личности ребенка»

Цель:
    создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.

ОтветыА – Могу и всегда так поступаю.Б – Могу, но не всегда так поступаю.В – Не могу.

Посчитайте очки:
Ответ «А» - оценивается в 3 очка.
Ответ «Б» - оценивается в 2 очка.
Ответ «В» - оценивается в 1 очко.

Если вы набрали от 30 до 90 очков:
Ваш ребенок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания. Вы действуете правильно и можете надеяться на лучшие результаты.

Если вы набрали от 16 до 30 очков:
   Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Изучения уровня родительского внимания глазами детей

Взаимодействие детей и родителей. Современные формы совместной деятельности.

Совместное детско-родительское творчество.
Чтение книг.
Совместные развивающие игры.
Организация детско-взрослой театрализации.
Ведение семейных альбомов,
заполнение «Альбома открытий».

- будьте требовательны, но уважайте в ребенке развивающуюся личность;- отношения стройте на любви, уважении и доверии к ребенку;- уважительно относитесь к детским интересам и потребностям;- изучайте индивидуальные особенности ребенка и сохраняйте его индивидуальность, очень важно, чтобы он был не похож на других, проявляйте интерес к его деятельности;- старайтесь почувствовать его эмоциональное состояние, тогда для ребенка на всю жизнь вы будете настоящим другом;- общение с родителями жизненно необходимо ребенку для развития личности.


title: Презентация на тему: Родительское собрание «Учение с увлечением»

text:
Родительское собрание  в 7 в классе
      Учение с увлечением

Классный руководитель Егорова М.А.
                 МБОУ СОШ №19
                           2016
    Учение должно         быть с увлечением,     но не с мучением!                   С.Соловейчик
Цель:

Оценка успеваемости учащихся класса
Что такое мотивация?
Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или иную деятельность.

«Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться»
                                        Сократ
5 уровней учебной мотивации:

Первый уровень – высокий уровень школьной
мотивации, учебной активности. Ученики четко
следуют всем указаниям учителя,
добросовестны и ответственны, сильно
переживают, если получают
неудовлетворительные отметки.
Второй уровень – хорошая школьная
мотивация. Подобный уровень мотивации
является средней нормой
Третий уровень – положительное
отношение к школе, но школа
привлекает таких детей вне учебной
деятельностью.
Четвертый уровень – низкая школьная
мотивация. Эти дети посещают школу
неохотно, предпочитают пропускать
занятия.
Пятый уровень – негативное
отношение к школе, школьная
дезадаптация.
Анкета
1 .Назовите любимые учебные предметы в школе.

2.По какому предмету нужна помощь преподавателя
Алгебра, геометрия-14
Русский язык -2
История           2
Химия              2
Биология, география- по 1

3.Назовите  предметы к которым определенный интерес
Физика-29%
Химия-25%
История, биология -21%
География, русский-13%
ИЗО, физ-ра. Технология-4%
Итого 92%, остальные не написали
Любимое занятие
1.Занятие спортом- 10
2.просмотр видео- 9
3.чтение книг -5
4. пишу стихи -4
5. игра на муз инструменте-3
6.коллекционирование , изо-1

Какие мотивы побуждают к учению
1 .интерес к процессу усвоения знаний-15
2.практическая значимость усвояемых знаний-10
3.ответственность перед родителями -8
4.ответственность перед другими-5
5.ответственность перед преподавателе-3

Чем вызвана неудовлетворенность
1.непонятно то, что говорят на многих занятиях, а задавать вопросы стесняюсь,
2.неуспеваю приготовиться по многим предметам и из-за этого получаю плохие оценки,
3. не высыпаюсь,
4. понимаю, но не все,
5.ЛЕНЬ!!!
Чем можно объяснить что ты учишься ниже своих способностей
1.не удается себя пересилить и заставить регулярно заниматься,
2.занят общественной работой, не остается времени на занятия,
3.занимаюсь спортом, поэтому не хватает сил взяться за книгу,
4.много времени уходит на самодеятельность, кружки,
5.слишком часто отвлекают друзья, не хватает силы воли им отказать
 Анализ результатов успеваемости учащихся класса
1 ЧЕТВЕРТЬ
2 четверть
1.Архипова Лиза
2.Казанцева Даша
3.Мальцева Ангелина
4.Муминов Фаррух
5Пономарева Вероника
6.Шакирова Лилия

Неуспевающие:
1.Гольянов Женя- история-2
2.Щетков Кирилл- ф-ра-2
1.Архипова Лиза
2.Григорьева Настя
3.Казанцева Даша
4.Мальцева Ангелина
5.Пономарева Вероника
6.Шакирова Лилия

Неуспевающие:
1.Гольянов Женя- география
2.Полежаева –география
3.Попов Рома-Ф-ра
4.Щетков Кирилл- география
С тройками
1 четверть
2  четверть
1.Григорьева Настя –геогр,
2.Закиев Ренат- история,
3.Кожеватов Егор- история, физика,
4.Редозубова Юля- история, физика
1.Муминов  Фаррух-геог, хим
2.Попов Иван- рус, лит, ин.яз
3.Редозубова Юля- история, геогр
4.Закие  Ренат – истор, геогр, хим
успеваемость
1  четверть

Успеваемость  -92%

Качество -29%

2 четверть

Успеваемость -88%

Качество – 25%

            Советы родителям
никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.
Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.
Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник,
спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем
спросите, чем вы можете помочь.
Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.
Не ругайте, а учите
Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она должна быть систематической, но непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была нудной, дополнительной, тяжелой нагрузкой, цель которой ребенок не знает и не понимает.

Уважаемые родители!
НЕ забывайте  о том, что  прежде всего на вас лежит ответственность за воспитание и обучение ваших детей.

                   Конвенция о правах ребѐнка, ст. 18.

Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие  ребѐнка.


title: Презентация на тему: Роль игры в учебном процессе

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

48%
100%
56%
100%
48%
100%
50%
100%
61%
100%
65%
100%
61%
100%
64%
100%


Презентация на тему: 20 років Глухівській ЗОШ І-ІІІ ст. №6


Презентация на тему: Роль классного руководителя в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕГЭ


title: Презентация на тему: Роль и место начальной школы в развитии личности обучающихся на основе формирования универсальных учебных действий

text:
1.09.2010
1.09.2011
1.09.2012
1.09.2013
1.09.2014
1.09.2015
1.09.2016
1.09.2017
1.09.2018
1.09.2019
1.09.2020


Презентация на тему: Роль классного руководителя по формированию ученического коллектива в 5-м классе


Презентация на тему: Роль классного родительского собрания во взаимодействии семьи и школы


Презентация на тему: Роль инновационных технологий в повышении качества географического образования школьников


Презентация на тему: Роль и организация рефлексивной деятельности


title: Презентация на тему: Роль классного руководителя в формировании учебной мотивации учащихся

text:
«5»
«4»
«3»
4
11
9
62,5
8
7
8
65
8
8
8
67
1
2
3
4
-
7
4
3


Презентация на тему: Роль классного руководителя в реализации ООП ООО


Презентация на тему: Роль классного руководителя в современной школе


title: Презентация на тему: Роль классного руководителя в воспитании активной, самостоятельной, творческой личности

text:
???
???
4
3
2
1


title: Презентация на тему: Роль коммуникативного подхода при формировании грамматических навыков на среднем этапе обучения английскому языку

text:
10) In pairs ask each other about winter holidays.
8) Match questions words and their meaning.
9) Fill in the gaps.
32) Work in pairs. Ask questions about your hometown, school, class to each other and answer.
27) Choose the place which you want to visit and say why.
19) Work in pairs. One of you is a stranger in the town. Ask about the way to a place you want to go.
16) Follow the directions.
17) Listen to the conversation. Read and act out.
18) Make up a conversation. Change the underlined words.
15) Listen and repeat.
45) Describe our city in present days. (6 sentences)
39) Look at the pictures. Say what picture you like and why. Describe it.
53) Work in groups. Make a picnic basket.
0
4
4
0
5
5
0
5
5
0
4
4
0
3
3
0
4
4
+1
5
4
+1
4
3
0
4
4
0
4
4
+1
4
3
+1
4
3
0
3
3
0
4
4
0
4
4
5
0
11
+1
4
3


title: Презентация на тему: Роль классного руководителя в выпускном классе

text:
Роль классного руководителя в выпускном классе
Классный руководитель 9 Б класса
Никуленко Татьяна Николаевна

Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.
А.С. Макаренко
Задачи классного руководителя
Организация и гармонизация системы межличностных отношений внутри классного коллектива
Создание благоприятной социальной ситуации развития
Организация учебно-воспитательной деятельности
Формирование толерантной, поликультурной личности учащихся
Организация конкретных видов совместной деятельности в классе

Классный руководитель
Изучает индивидуальные проблемы и особенности развития и становления каждого ученика
Стремится выстроить со школьниками доверительные отношения
Регулирует их контакты с одноклассниками и учителями
Помогает в решении учебных и жизненных проблем
Принимает на себя ответственность за то, чтобы ученик состоялся
Оказывает педагогическую помощь родителям
Стремится организовать свободное время школьников
Направления воспитательной работы с классом
Здоровый образ жизни
Духовно-нравственное воспитание
Художественно-эстетическое воспитание
Экологическое и трудовое воспитание
Выпускник школы, человек у которого…
Сформирован высокий уровень гражданского самосознания и ответственности за судьбу страны
Воспитано чувство гордости за принадлежность к родному городу и Российской Федерации
Сформированы гражданско-правовые компетентности
Приобретён опыт общественно полезной гражданской деятельности
Имеется потребность в изучении истории края и Отечества
Развита способность к самореализации в пространстве российского государства
Сформирована активная жизненная позиция
Действия классного руководителя
Дать психолого-педагогическую характеристику ученика
Вести индивидуальную работу с учащимися
Организовать самоуправление в классе
Проводить классные часы по профориентации
Контролировать пропуски и опоздания, самочувствие учащихся
Подводить итог успеваемости, проверять дневники
Контролировать занятость учащихся во внеурочное время
Организовывать досуг учащихся
Работа с родителями
Собирать общие сведения о семье учащихся
Повышать психолого-педагогические знания родителей
Вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс
Приглашать родителей участвовать в управлении классом
Проводить тематические родительские собрания
Беседы-консультации
Участники образовательного процесса, задействованные в итоговой аттестации
Учащиеся 9-х классов
Классные руководители 9-х классов
Учителя предметники
Родители
Администрация
Психологическая служба школы
Слагаемые работы классного руководителя
Обязанности классного руководителя выпускных классов

Чтобы быть хорошим преподавателем нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

                                                                                В.О. Ключевский


text:
Роль классного руководителя в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕГЭ
Из опыта работы классного руководителя
Саньковой Т. Д.

МОУ СОШ № 7
Мой любимый 11»А»

Задачи классного руководителя
 свести воедино деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к такому серьезному для всех испытанию, как единый государственный экзамен;

продумать социально-психологическое сопровождение ребенка;

  выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя  защищенным.
Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют
 взаимопомощь в решении сложных проблем;

заинтересованность в успешности обучения каждого ученика;
 совместный анализ результатов деятельности;

 совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися  их родителями.
 Работа с детьми
Знакомство с процедурой проведения ЕГЭ
Диагностика учащихся
 Выбор оптимального количества и состава экзаменов
Знакомство с бланковой документацией и правилами ее заполнения
Проведение классных часов
Оформление классного уголка
Использование памяток
Проведение индивидуальных консультаций по подготовке и проведения ЕГЭ

Работа с детьми
Работа с тестами в режиме он-лайн

http://www.fipi.ru
http://www.rustest.ru
http://ege.edu.ru
  testonline.rustest.ru
 www. resuit.rustest.ru
Работа с родителями
Информационная деятельность
Знакомство с «Положением о проведение ЕГЭ»
График консультаций по предметам по подготовке к ЕГЭ
График проведения пробных  и репетиционных экзаменов
Правила и процедура проведения ЕГЭ
Групповые и индивидуальные консультации
Памятка-совет родителям: как помочь детям подготовиться к экзаменам.
Психологическая подготовка к ЕГЭ
Вопросы ЕГЭ в тематике родительских собраний
Родительское собрание

 Результаты подготовки обучающихся к ЕГЭ
Выбор учащимися   предметов

Результаты подготовки обучающихся к ЕГЭ
Предметы, выбранные обучающимися

Итоги ЕГЭ
11 «А» класс- естественно – математический профиль.

По результатам ЕГЭ поступили на бюджетной основе в:

Высшие учебные заведения –  9 учащихся (СГУ, Сельскохозяйственная академия, ПГТУ)
Средние профессиональные учебные заведения – 4

По результатам ЕГЭ поступили на коммерческой основе в:

	Высшие учебные заведения – 1 (СГУ)


Презентация на тему: Роль методического объединения в повышении уровня профессионализма педагогов начальной школы


Презентация на тему: Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка


Презентация на тему: Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса младших школьников


Презентация на тему: Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика


Презентация на тему: Роль классного руководителя в становлении классного коллектива


Презентация на тему: Роль методического объединения района (школы) в формировании системы работы педагога


Презентация на тему: Роль инновационных образовательных учреждений в реализации гражданского образования в рамках концепции Образование 2020


Презентация на тему: РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО


Презентация на тему: Роль классного руководителя в школе


title: Презентация на тему: Роль логоритмики в развитии навыков музыкально - ритмических движений детей старшего дошкольного возраста

text:
12 - 60%
17-85%
11-55%
17-85%
12-60%
18-90%
12-60%
17-85%

7 -35%
3 - 15%
6 - 30%
3 - 15%
6 - 30%
2 - 10%
5 - 25%

0 - 0%
3 - 15%
0 - 0%
2 -10%
0 - 0%
3 - 15%
0 - 0%

12 - 60%
15-75%
12-60%
16-80%
11-55%
14-70%
15-75%

6 - 30%
4 - 20%
5 - 25%
3 - 15%
6 -30%
6 - 30%
5 -25%
4-20%

2 -10%
3 - 15%
3 - 14%
0 - 0%
2 -10%


Презентация на тему: Роль отца в воспитании ребенка


title: Презентация на тему: Роль межличностных отношений в образовательном процессе

text:
1
4
7
10
13
16
17
2
5
8
11
14
15
18
3
6
9
12


Презентация на тему: Роль компьютерных технологий в процессе формирования информационной компетентности учащихся на уроках физики


Презентация на тему: Роль краеведения в воспитании патриотизма


Презентация на тему: Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка


Презентация на тему: Роль классного руководителя по повышению воспитанности обучающихся


Презентация на тему: Роль односоставных предложений в повести Вячеслава Кондратьева «Сашка»


Презентация на тему: Роль МО в формировании ценностной культуры учебного труда


Презентация на тему: Роль познавательного интереса младших школьников в учебном процессе


Презентация на тему: Роль педагога основной школы в реализации программы духовно-нравственного воспитания на пути внедрения ФГОС


Презентация на тему: Роль моего предмета в будущей жизни ученика


title: Презентация на тему: Роль педагога в развитии творческого потенциала обучающихся на уроках литературы

text:
IV
II
V
IV
III
II

I


Презентация на тему: Роль педагога в реализации Конвенции о правах ребенка


Презентация на тему: Роль, предопределяемая для ребенка взрослыми


title: Презентация на тему: Роль проектной деятельности

text:
4
5
4
4
4
4
4
3
4
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Презентация на тему: Роль педагогического коллектива в социализации и гражданском воспитании школьников школьников


Презентация на тему: Роль логопедических досугов в речевом развитиии дошкольников 6-7 лет с ТНР


Презентация на тему: Роль правового воспитания в профилактике правонарушений школьников


title: Презентация на тему: Роль развития профессионализма учителя в повышении показателей ГИА

text:
1.

2.

3.

4

3

3

4

4

4

5

3

4
http://ege.edu.ru
http://www. school-sector.relarn.ru
http://www.rusedu.ru
http://www.uroki.net.ru
http://it-n.ru


title: Презентация на тему: Роль родителей в улучшении успеваемости детей

text:
Родительское собрание 8 класс.
Тема: РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В
 УЛУЧШЕНИИ УСПЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ .
10/10/2013
Подросток в это время все больше стремится к самостоятельности во всем, он полон кипучей энергии, активности, больших замыслов, стремления к творческой деятельности. А вот простое заучивание наизусть учебного материала и механическое воспроизведение его уже не устраивает. Кроме того, подростковый возраст привносит в жизнь ребенка много комплексов. Так, например, недовольство своей внешностью вселят неуверенность, особенно при ответе у доски.

 Подростковый возраст, называют трудным.
Конечно же, необходимо срочно исправлять ситуацию. Но какими методами? Давайте вместе искать пути выхода из такой непростой ситуации.
Но что делать, если время упущено и успеваемость превратилась в низкую успеваемость или  неуспеваемость?
Какие факторы определяют качество «жизни» ученика в школе:
• Отношения со сверстниками
• Отношения с учителями
• Успеваемость по конкретным предметам
• Ситуация в семье
• Здоровье
      Интерес к учебе у школьника связан с благополучностью его существования в школе.
       Отношения со сверстниками.
 Способны повлиять на учебу в очень значительной степени. Неудачи в общении с одноклассниками могут привести к негативному восприятию ребенком школы вообще. К этому добавляется рассеянность на уроках, когда ребенок погружен в переживания, нежелание посещения школы, прогулы. Если проблемную ситуацию не разрешить, то отставание в учебе начинает увеличиваться, превращаясь, по сути, в снежный ком.
Разговаривать с ребенком, вести себя так, чтобы ребенок хотел высказаться, поделиться своими проблемами, не держал их в себе. Отмахиваться от «незначительных» ситуаций не стоит. Взрослому человеку детские интриги могут показаться смешными, а на самом деле они очень важны для Вашего ребенка.
Родителям  нужно!
      Имеют очень сильное влияние на любовь-нелюбовь ребенка к конкретному школьному предмету. Если что-то не ладится с учителем, если ребенок его не понимает, не воспринимает – это первая причина отставания и проблем с пониманием материала. Иногда между учителем и школьником возникает личная неприязнь, не связанная с успешностью ребенка как ученика. Если учитель не может побороть неприятие, то ребенок начинает его активно чувствовать и как результат плохо чувствует себя на занятиях, не успевает, не понимает, не хочет делать уроки.
Отношения с учителями.
Быть очень внимательными, так как часто в такой ситуации виновато и поведение ребенка, сумевшего некоторыми поступками настроить учителя против себя.
Родителям здесь нужно
Успеваемость по конкретным предметам зависит от склада ума ребенка. Не секрет, что у каждого человека есть способности к изучению одних предметов, и трудности в освоении других. Все дети сталкиваются с тем, что где-то они с легкостью усваивают материал, а где-то «плавают».
Здесь родителям важно вовремя обратить внимание на ребенка, помочь ему делать уроки, разъяснять трудные моменты, нанять репетитора. Важно, чтобы ребенок не отстал и чувствовал себя на уроках более-менее уверенно. Если ребенок очень сильно отстает по какому-то предмету, не может нагнать класс, то у него возникает равнодушие к занятиям и с конкретного предмета это равнодушие может перейти на остальные предметы, вызвав общее ухудшение успеваемости.
Скандалы, отсутствие возможности побыть в тишине, наедине, отсутствие тихого места для подготовки уроков, проблемы с питанием и режимом дня – все это отразится на школьных успехах.

Семья.
• У ребенка в идеале должна быть своя комната, или угол, где он сможет отдохнуть и сделать уроки.
• В квартире должно быть не шумно и спокойно. Школа и так шумное место, поэтому дома ребенку надо «остыть»
• Все семейные неурядицы надо постараться решать без вовлечения в них ребенка.
• У ребенка должен быть четкий распорядок дня. Он должен вовремя ложиться спать, отдыхать днем, гулять вечером или после школы и делать уроки. И все это должно быть в одно и то же время.
     Здоровье, безусловно, влияет на успеваемость ребенка. Он может хотеть хорошо учиться, но элементарно не справляться по причине физических проблем.
Здоровье.
Родители должны эти проблемы знать, учитывать и выстраивать распорядок дня ребенка, подход к занятиям с учетом наличия определенных заболеваний у ребенка. Игнорировать их нельзя.
Мы сегодня убедились, что причин "неуспешной" учебной деятельности детей очень много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке педагогов и вас, родителей. Каждый ребенок уникален.
Я подготовила для вас буклеты "Психотерапия неуспеваемости" и с удовольствием предлагаю их вам, что бы вы их использовали в воспитании.
"Двойка" - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков
Правило первое: не бей лежачего
Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто "отключится", перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.
Второе: не более одного недостатка в минутку.
Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься
Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать – исполнение.
Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка - это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.
Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: "Не сделал, не старался, не учил" порождает Эхо: "не хочу, не могу, не буду!"
Правило шестое: не скупитесь на похвалу.
. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка - и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".
Правило седьмое: техника оценочной безопасности.
Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.
Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели.
Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.
А самое главное!


title: Презентация на тему: Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)

text:
5
7
9
12
14
16
19
1
+
+
+
+
5.10
2
+
+
+
+
7.10
3
+
+
+
+
9.10
4
+
+
+
+
12.10


Презентация на тему: Роль родителей в регулировании детских школьных конфликтов