title: Презентация на тему: Презентация Кузьминой С. А.

text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №623 имени И.П. ПавловаВыборгского района Санкт - Петербурга
СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ
Государственноеобщеобразовательное учреждение
Лицей  №623 им. И.П.Павлова  Выборгского района
1991 г. – основание средней школы № 623 Выборгского района
1997 г. – Медицинская школа-гимназия
№ 623 Выборгского района
2000 г. - лицей № 623 имени Ивана Петровича Павлова (медицинский) Выборгского района

1997 г. – городская школа-лаборатория
2014 г.  - городская опытно-экспериментальная площадка
(Направление «Здоровье»)

Бельцева Наталия Николаевна, к.п.н., директор лицея

2008 г. - лауреат регионального конкурса «Школа - территория здоровья»;
2008 г. - лауреат конкурса Комитета по науке, культуре,
образованию, здравоохранению и экологии Совета Федерации РФ  «Школа России - 2008»;
2008 г. - лауреат конкурса Российской академии образования - «Академическая школа»;
2009 г. - звание «Общественное признание» по итогам проекта Программы поддержки педагогических инициатив «Школа - завтра»;
2011 г. - победитель конкурса между образовательными учреждениями, внедряющими инновационные образовательные программы в рамках ПНП «Образование»;
2013 г. - лауреат городского конкурса «Школа здоровья Санкт – Петербурга.
ПРИЗНАНИЕ ОПЫТА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЯ
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (ЗОЖ) ГБОУ лицея № 623
Здоровый и безопасный учебный процесс
Культура здоровья педагогов, школьников и их родителей
Коррекция  здоровья и оздоровление школьников
Состав службы здоровья
Кузьмина С.А., к.п.н.,
заместитель директора по НМР
Руководитель Службы здоровья
мониторинговые исследования

Ловицкий В.Д.,
 к.б.н, рук.ОЭР

МЕТОДИСТЫ Службы здоровья
СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
Куприянова Н.П.,
методист
Фёдорова Е.Д.,
Зав.кафедрой Здоровье
Рубинский А.В.,
   к.м.н., учитель ЛФК
МЕДИЦИНСКИЙ БЛОК
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННЫЙ БЛОК
Скутарь С.И.,
медицинская сестра
Милицкая А.Ю.,
 учитель
сестринского дела
Семёнова Е.В.,
психолог
Матюхина А.В.,
логопед
Адамова М.В.,
заведующая музеем
Щенникова А.В.,
методист

Тружинковская М.Л.,
методист

Шокин А.М.,
 учитель ОБЖ
Калинкина Н.Б.,
педагог-организатор
Светлова Е.В.,
учитель биологии
Структура службы здоровья
Культурно-просветительское
1.«Школа - территория физического и эстетического комфорта»
3.«Экологическая сказка»
4. «Экологическая газета»
5. «Экологический календарь»
6. «Экологическая грамотность учащихся»
7. «Климатические переменки»

Психолого-педагогическое
1.Логопед
2.Психолог
3.Социальный педагог

Духовно-нравственное
1. Музей «Подвиг милосердия»
2. Георгиевский отряд
3. Волонтерское движение
4. "Толерантное поведение в лицее»

Служба здоровья
Медицинское
1.Контроль за качеством питания
2. Контроль за здоровьем учащихся
3. Санитарно-гигиеническое состояние школы
4.«Сестринское дело» (Подготовка младшей медицинской сестры, Программа первой медицинской помощи, «Кабинет сестринского дела»)
5. «Саногенетический мониторинг»

Спортивно-оздоровительное
1.Уроки  физической культуры, ОБЖ
3. «В движении жизнь»
4. «Школьная спартакиада»
5. «Индивидуальные маршруты учащихся»
6. ЛФК
7. Оздоровительная гимнастика «БОСС»

	Медицинский кабинет
Профилактические прививки
Мониторинг состояния здоровья учащихся
Экологически чистая питьевая воды
Сбалансированное здоровое питание
Санитарно-гигиеническое состояние школы
Режим проветривания в классах
Клиника «Семейный стоматолог»
Ионизаторы
Взаимодействие с мед.учреждениями района

	                        Проверка организации санитарно-гигиенического режима ОУ;
                                              профилактика травматизма.

Медицинская служба
Цель: разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических и коррекционных оздоровительных программ школьникаС 2010 по 2015 уч. год обследование на приборах  САКР, УПМД и ТОДП  прошли 173 ученика начальной школы  (всего выполнено 653 обследования). Саногенетический мониторинг оценивает резервы организма и процессы адаптации школьников на основании показателей возрастного развития и функционирования основных систем организма: сердечнососудистой, дыхательной, психомоторной

Саногенетический мониторинг школьников как условие разработки персональных оздоровительных программ для повышения здоровья школьников
- позволяет осуществлять доврачебную диагностику и профилактику соматических, психофизиологических отклонений в организме, подготовить адресные педагогические рекомендации для проведения коррекционных мероприятий
В начале мониторинга
В настоящее время
Саногенетический мониторинг
Исследование психологического климата в классах
Определению эмоционального состояния и социального статуса детей (агрессивность, тревожность, самооценка)
Консультация детей и их родителей
Диагностика уровня психического развития и отклонений в поведении детей, в том числе нарушений устной и письменной речи у детей
Оказание помощи в профориентации
Профилактика зависимого поведения, наркомании, правонарушений
Профилактические мероприятия по формированию установки на здоровый образ жизни

Психолого-педагогическая служба
Деятельность психолога

Деятельность логопеда
                                                      Цель- оптимизация логопедической
                                                     коррекционно-развивающей работы в ОУ
.                                                                Направления работы:
Коррекция нарушений письменной речи у
детей младшего школьного возраста;
Профилактика нарушений письменной
речи у первоклассников
Мероприятия:   1.     Формирование фонетической стороны речи.2.     Развитие фонематического восприятия.3.     Развитие навыка языкового анализа и синтеза.4.     Формирование связной речи.6.     Обучение чтению.5.     Развитие и совершенствование высших психических функций         (слухового восприятия, внимания, памяти, зрительно-        пространственного восприятия и наглядно-образного и словесно-           логического мышления).
         6. Развитие познавательных процессов.
         7. Формирование потребности общаться с другими детьми.

Психолого-педагогическая служба
Вовлечение детей в деятельность по охране своего физического, эмоционального и социального здоровья, при помощи организации различных конкурсов и мероприятий на тему  ЗОЖ;
2. Информирование о возможных негативных последствиях вредных  привычек
3. Профилактика вредных привычек (лекции, семинары, профилактические беседы)
 Социально-педагогическая деятельность предусматривает выполнение социальным педагогом следующих  основных функций:
 диагностическая - реализуется путем сбора информации о ребенке; изучения и оценивания реальных особенностей его личности; выявления информации о семье ребенка; изучения источников негативного влияния на ребенка и устойчивости его к этому;
 прогностическая - на основе поставленного диагноза разрабатывается конкретная социально-педагогическая программа деятельности с ребенком;
 образовательно-воспитательная - отбор содержания социально-педагогической деятельности;
 правозащитная - предусматривающей соблюдение и защиту прав ребенка;
 коммуникативная - установление множественных контактов между ее участниками с целью обмена информацией;
 предупредительно-профилактическая - обеспечивает закрепление полученных положительных результатов.

Психолого-педагогическая служба
Деятельность социального педагога
Начальное  образование медицинской направленности
   в условиях школы как компонент профильного обучения и
 формирования здорового образа жизни у учащихся
Цель: ориентация учащихся на выбор профессий в области
медицины

Допрофессиональная подготовка

Программа первой медицинской помощи
Программа «Подготовка младшей медицинской сестры»
Алгоритм социального партнерства (РКК, КБ №122им. Л.Г. Соколова, ФПК СЗГМУ
им. И.И. Мечникова и др.
Подпроект «Кабинет сестринского дела»

Спортивно-оздоровительная служба
Программа «Школьная спартакиада»
Программа «В движении-  жизнь!»
Программа
«Адаптивная физическая культура»
Подпроект «Физический паспорт учащегося»
Цель: вовлечение учащихся в работу по духовному и физическому самосовершенствованию
Программа «Оздоровительная дыхательная гимнастика-метод БОС»
Культурно-просветительская служба

«Школа - территория физического и эстетического комфорта»

Культурно-просветительская служба

«Эко – патруль».

Проект «Экологический календарь»
Проект «Экологическая сказка»
Программа «Эко-патруль»
Проект «Экологическая грамотность – основа нравственного здоровья школьников»
Цель: формирование экологической культуры школьников
Цель: формирование позитивного взаимопонимания, душевного равновесия, нравственного здоровья школьников
Музей «Подвиг милосердия»  – воспитание таких необходимых нравственных качеств, как бескорыстное служение, сострадание и любовь к ближнему.
Духовно-нравственная служба
Общественное патриотическое объединение «Георгиевская дружина»
Программа «Формирование толерантного поведения»

Целевая программа «Патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся»

Духовно-нравственная служба здоровья
Проводится урок памяти Л.Ф. Савченко.
В музее с учащимися проводится урок памяти Л.Ф. Савченко.
 - Учащиеся готовят сообщения подвигах медицинских сестер в годы Великой отечественной войны.
 - Рассказывают о жизни и деятельности Л.Ф. Савченко -  о медицинской сестре Великой Отечественной войны, награжденной медалью Международного Красного Креста (МККК) Флоренс Найтингейл.
- Читают стихи, проводят музыкальные занятия.
Наличие системы деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья, формированию ЗОЖ обучающихся;
Здоровьесозидающий характер ОП;
Деятельность по повышению уровня культуры здоровья как компонента общей культуры участников ОП;
Деятельность по сопровождению обучающихся, ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков;
Организация рационального питания;
Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся;
Результативность деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья, повышению культуры здоровья обучающихся.
Критерии и показатели результативности работы Службы здоровья
Спасибо
за
 внимание!!!


title: Презентация на тему: Презентация Петропавловская Крепость

text:
Петропавловская Крепость
Глеб Петропавловский ученик 4 В класса
590 ЛИКТ
ВОЙНА СО ШВЕДАМИ!!!
В сентябре 1699 года в Москву приехал польский посол Карловиц и предложил Петру от имени Польши и Дании военный союз против Швеции. В ноябре договор был заключен. Однако, в ожидании мира с Турцией, Петр не вступал в уже начавшуюся войну. 18 августа 1700 года было получено известие о заключении 30-летнего перемирия с Турцией. Царь рассудил, что Балтийское море для выхода на Запад важнее, нежели Черное. 19 августа 1700 года Петр объявил войну Швеции (Северная война 1700-1721).     Война, главной целью которой было закрепление России на Балтике, началась с поражения русской армии под Нарвой в ноябре 1700 года.
История создания
 С 1700 года Россия вела Северную войну со Швецией, к 1703 были отвоёваны приневские земли. Для их защиты от нападения шведов здесь было необходимо закрепиться, построить новую крепость, новое место выбрали на Заячьем острове. Именно отсюда просматриваются входы в рукава Невы из Финского залива, чем и можно объяснить выбор места для строительства новой крепости.
-Петербург начал строиться именно с этой крепости. Петропавловская крепость расположилась на небольшом Заячьем острове, неподалеку от станций метро Горьковская и Спортивная. Ее строительство началось в 1703 году по проекту Петра Первого. Возведение велось во время Северной войны, что должно было защитить здешние земли от нападения шведской армии. Позднее
ПЛАН КРЕПОСТИ
Считается что чертёж этой первой земляной крепости принадлежит самому Петру I. Математический расчёт плана выполнил французский фортификатор Ламбер. Крепость строили солдаты, пленные шведы, от каждой губернии посылались крепостные. Земляная крепость была завершена 1 октября 1703 года. Отмечали это событие и в Москве, и на берегах Невы. Однако после сильного наводнения часть земляных валов была разрушена.
ЛЕГЕНДА О ПРИЗРАКЕ Дело было летом 1708 года. Работы по строительству  бастиона Петропавловской крепости - подходили к концу, когда рабочие услышали жуткие крики, доносившиеся со стороны Кронверкского пролива. В те годы он был довольно широк и глубоководен. Потому помочь тонувшему не смогли, да и за телом нырять не отважились. О погибшем землекопе скоро забыли, а спустя столетие, в одну из ночей, в Кронверке опять раздались крики. На этот раз орал часовой. Прибежавшие на вопли солдаты и офицер услышали странный рассказ. Будто ровно в полночь вышел из пролива серый человек с раскинутыми руками и медленно направился к часовому. Естественно, никакого ходячего утопленника не обнаружили. Только след от огромного башмака отчётливо виднелся на песке. Говорят, призрак с тех пор регулярно прогуливался вдоль Кронверка, пока в начале уже XX века какой-то рыбак не запустил в голову упрямого землекопа камнем. Вроде бы это помогло и призрак притих, но старожилы уверяют, что не надолго.
В 1782 Екатерина II приказала облицевать стены, обращенные к Неве, гранитом, что и было исполнено к 1787 году. В 1790 г. бастионы украшены фигурными будками для часовых.
Толщина стен бастионов 20 метров, высота  12 метров. В ансамбль Петропавловской крепости входят Петропавловский собор, Комендантский и Инженерный дома, Ботный домик, Артиллерийский цейхгауз, Монетный двор, Главное казначейство,  гауптвахта и другие  сооружения.

С первых лет своего существования крепость использовалась как тюрьма. Первыми заключенными Трубецкого бастиона были 22 матроса с мятежного парусника "Ревель". Сообщают, что здесь держали сына Петра I - царевича Алексея. Первый политзаключенный - автор книги "О скудости и богатстве" И.Посошков (1725). В 1790 году А.Радищев выпустил своё знаменитое "Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву", за что немедленно попал в Трубецкой бастион.
Тюрьма
Практически одновременно с началом строительства крепости начинается сооружение первого храма - Петропавловского собора (проект Д. Трезини). В соборе похоронены все русские цари - от Петра I до Николая II, за исключением Петра II (похоронен в Москве) и Иоанна Антоновича (убитого в Шлиссельбурге).
В Петропавловской крепости были предусмотрены подземные ходы (сортии). Они служили для высадки десанта за пределы крепостных стен. В стенах крепости существуют тайные ходы, так называемые патерны. Они также служили для внезапного появления солдат в тылу врага. Выход из них был заложен одним слоем кирпича, место выхода знали только доверенные офицеры.
В осень 1703 года начали устанавливать артиллерию в крепости (300 орудий). В крепости уже были гауптвахта, главная аптека, цейхгауз (арсенал), здание сената, обер-комендантский дом и деревянная церковь. Севернее крепости, на берегу протоки устроен был кронверк с эспланадой.
Бартизан - это угловая башенка-фонарик для наблюдения и обстрела мёртвых зон под стенами бастионов. Сооружена в 1790 г. Военного значения в данном контексте не имеет - архитектурное излишество. На заднем плане - река Нева, скованная льдом и, собственно, Санкт-Петербург.
В 1705-1708 годах с севера от крепости возведён Кронверк - земляные валы в форме короны (отсюда название, "крон" - корона, "верк" - крепость) для защиты от возможного нападения с суши.
Открывающие Петропавловскую крепость с востока Петровские ворота построены в 1716-1717 годах по проекту Д. Трезини
Большое внимание привлекает к себе памятник Петру Первому, подаренный городу Михаилом Шемякиным. Это, пожалуй, самая молодая достопримечательность крепости, но за свою относительно малую историю памятник запомнился всем жителям и гостям города.
Сейчас Петропавловская крепость - музей, один из главных музейных комплексов Санкт-Петербурга, но без всяких сомнений есть еще и другие Крепости России, о которых нужно и стоит узнать. А еще лучше и увидеть все своими глазами. Ведь большинство эмоций и впечатлений нельзя передать словами, да и у каждого человека возникают только свои личные ассоциации.
Викторина
Вопрос 1- В каком году была построена крепость?
Вопрос 2-  С кем и против кого Петр I заключил союз?
Вопрос 3- На каком острове стоит Петропавловская Крепость?
Вопрос 4 - Основные здания крепости?
Вопрос 5 – Значение слова « Кронверк» ?
 Вопрос 6 – Кто приказал облицевать стены гранитом?
Вопрос 7 – Как использовалась Петропавловская крепость в первые годы с постройки?
Вопрос 8 – Сколько В здании было артилерии?
Вопрос 9 – Как использовался бартизан?
Вопрос 10 – Один из самых молодых памятников в Петропавловской крепости?
Вопрос 11 –  Какой собор находится в Петропавловской крепости?
Вопрос 12 – Где был похоронен Петр второй?
Вопрос 13 – Как назывались подземные ходы в Петропавловской крепости?


Презентация на тему: Презентация опыта работы Шумиловой Анжелики Владимировны, воспитателя МБДОУ №15 "Теремок"


Презентация на тему: Презентация портфолио детского сада


Презентация на тему: Презентация по ИКТ


title: Презентация на тему: Презентация Поповой Л. А.

text:
www.themegallery.com
LOGO

%
14359
14019
98
487
474
97
1216
1128
92
16062
15621
97

%
2622
2562
98
2556
2476
97
5178
5038
97
28
96 %
46%
25
100 %
72%
25
100 %
52%
26
100 %
42%
26
100 %
38 %
26
100%
52 %
25
100 %
40%
28
100 %
39 %
27
100 %
41 %
24
100 %
25 %
26
100 %
42%
28
100%
32 %
28
100 %
36 %
27
100%
48%
24
96%
38%
27
100%
44%
25
100%
60%

.

10
3
16
1
13
-
11
-
10
-
13
1
6
4
11
-
10
1
6
-
10
1
6
2
6
-
8
3
10
3
9
-
12
-
12
3
%
%
4
36%
7
64
3,7
4,11
3
3,7
2013-2014
2014-2015
33,78
32,2
17,3
16,4
01.09.15
30.10.15
09.11.15
25.12.15
11.01.16
18.03.16
28.03.16
25.05.16


title: Презентация на тему: Презентация инновационной деятельности

text:
17%
10%
1
0
83%
96%
0
0
42%
21,6%
0
0
36%
50%
100%
100%
 44,4%
36%
61,3%
66,7%
61%
98%
78,5%
84,6%
47%
60%
100%
100%
70%
75%
65%
85%
74%
90%
50%/65%
60%/70%
50%
55%


Презентация на тему: Презентация.ppt


Презентация на тему: Презентация рабочих программ


title: Презентация на тему: Презентация основной образовательной программы

text:
Презентация основной образовательной программы дошкольного образования (ООП)ГБДОУ №31Василеостровского района

г.Санкт Петербург
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №31
Тип : дошкольное бюджетное образовательное учреждение
Вид : детский сад общеразвивающего вида
Статус учреждения : государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
Учредитель : Комитет по образованию и администрация Василеостровского района         г. Санкт-Петербурга
Юридический адрес : 199034, г. Санкт-Петербург,  7-я линия В.О., дом 6, литера А.
Телефон : 323-14-19
E-mail : vasdou031@gmail.
Сайт : vasdou031.ucoz.ru
 Основная общеобразовательная программа ( далее – Программа) Государственного бюджетного дошкольного учреждения №31 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) разработана с учетом следующих нормативных документов:
Международные правовые акты:
	Конвенция о правах ребенка (Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН N 44/25 от 20.11.1989)
	Конвенцияо защите прав человека и основных свобод ( 4 ноября 1950г.)
	Декларация прав ребенка(Принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН)
Законами Российской Федерации:
	Конституция РФ от 12 декабря 1993 г.(с поправками от 30 декабря 2008 г., 5 февраля, 21 июля 2014 г.)
	Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 04.11.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015)
	Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Документами Правительства РФ:
	Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы".
	Постановление Правительства России от 10 июля 2013 г. № 582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации".

•
	Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг".

Документами Министерства образования и науки Росийской Федерации:
	Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013г. N462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией".
	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования". (Зарегистрирован в Минюсте РФ 26 сентября 2013 г.Регистрационный N 30038).
	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".(Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный N 30384)

Документами Федеральных служб:
	ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".(с изм., внесенными Решением Верховного Суда РФ
от 04.04.2014 N АКПИ14-281).
Региональными документами:
	Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 "Об образовании в Санкт-Петербурге".
Пояснительная записка
   Настоящая Программа направлена всестороннее развитие психических и физических качеств детей  от 2 до 7 лет в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,, на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование предпосылок к учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
   Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
 Программа содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Целевой раздел содержит пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.
   В содержательной части отражается совокупность подхода, который в комплексе обеспечивает развитие ребенка по всем пяти образовательным областям.   Основная обязательная часть Программы разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) и с учетом примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Вариативная часть предназначена для учета образовательных потребностей,возможностей и интересов детей и педагогов.
 Организационный раздел содержит:
Материально-техническое обеспечение Программы;
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания;
Распорядок и/или режим дня;
Особенности традиционных событий, праздников. Мероприятий;
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Формы и активные методы сотрудничества с родителями.

 Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Программа направлена на решение следующих задач, сформулированных ФГОС ДО,  связанные с образованием дошкольников:
•	Формирование общей культура личности детей;
•	Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
•	Обеспечение равных возможностей для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
•	Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потециала каждого ребенка;
- задачи, связанные с управленческими решениями:
•	Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного общего образования;
•	Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
•	Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования;
•	Создание социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
•	Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
•	Обеспечение познавательного, речевого. Художественно-эстетического, социально-коммуникативного и физического развития детей.
 Основной целью деятельности образовательного учреждения является осуществлениеобразовательной деятельности по образовательной программе дошкольного образования присмотр и уход за детьми.   Основным видом деятельности  - реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования и реализация дополнительных образовательных программ.
 Дополнительно используя  средства примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильеой – М: «Мозаика-Синтез» 2014г. преследуется решение таких задач, как:
	Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего его отстаивать.
	Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, здоровом питании и потребности в двигательной активности.
	Воспитание патриотических чувств, уважения к традиционным ценностям, любви к Родине, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

 Принципы и подходы к реализацииосновной образовательной программы дошкольного образования
К обязательным принципам формирования Программы, согласно ФГОС ДО относят:
 поддержка разнообразия детства;сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем человеческом развитии человека;
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
 уважение личности ребенка;
 учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;
 полноценное проживание ребенком всех этапов детства ( младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным участником (субъектом) образовательных отношений;
 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничество образовательной организации с семьей;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
  возрастная адекватность дошкольного образования ( соответствие условий, требованиий, методов возрасту и особенностям развития);
 учет этнокультурной ситуации развития детей.

Подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования
личностно - ориентированный подход — при котором создаются условия для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей, с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение;
деятельностный подход — связанный с организацией целенаправленной деятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой, видами деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, спортивная и т. д.)
диалогический подход — построенный по принципу диалога, субъект-субъектных отношений;
	системный подход, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов совокупности  и связей между ними;
культурологический подход - который позволяет организовать встречу ребенка с культурой, овладевая которой на уровне определенных средств, ребенок становится субъектом культуры и ее творцом.

Значимые характеристики, необходимые для разработки и реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Общие сведения о контингенте воспитанников. Работников. Родителей (законных представителей).
   Участниками образовательных отношений являются :
- воспитанники ( дети дошкольного возраста)
- родители (законные представители)
- педагоги.
Общее количество детей – 119 детей.
Укомплектованно 5 групп:
- 1 группа раннего возраста общеразвивающей направленности 2-3 лет;
- 4 группы  дошкольной общеразвивающей направленности.

1) Группа раннего возраста общеразвивающей направленности для детей 2-3 лет, количество детей  - 20;
2) Младшая группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет, количество – 25 ;
3) Средняя группа группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет, количество – 25 ;
4) Старшая группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет, количество – 25 ;
5) Подготовительная группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет, количество
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Традиции ГБДОУ
«Доброе утро!».Цель: Обеспечить постепенное вхождение ребенка в ритм жизни группы, создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками.
«Мое  настроение».Цель: Наблюдение воспитателем за эмоциональным состоянием каждого ребенка с целью оказания своевременной коррекции и поддержки развития личности ребенка.
«Отмечаем день рождения».Цель: Развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.
«Знакомство с профессиями сотрудников  ДОУ».Цель: Знакомить детей с профессиями детского сада, воспитывать уважение к людям различных профессий, которые работаю в детском саду. Способствовать расширению контактов со взрослыми людьми.
«Экскурсия в школу».Цель: Готовить детей к вхождению в «мир школы», формировать психологическую готовность к школьному обучению.
«Прогулки по улицам города».Цель: Расширять знания детей о том месте, где они живут, воспитывать любовь к своей родине, формировать нравственные и патриотические чувства.
« Мастерская добрых дел».Цель: Приобщение детей и родителей к совместному творчеству, с целью установления доброжелательной атмосферы в семье и расширения знаний детей о своих близких людях.
« В гостях у книжки».Цель: Прививать детям культуру чтения книг, расширять кругозор, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
«Герои Санкт-Петербурга».Цель: Вызвать у детей гордость за свой родной город , свой народ, воспитывать патриотические чувства.
«Экскурсия в библиотеку».Цель: Вызывать у детей желание знать историю своего народа, приобщать к миру прекрасного, формировать эстетически развитую личность.
«Украсим нашу группу».Цель: Вызвать у детей желание помогать взрослым, привлекать к посильному труду, воспитывать любовь к окружающему миру.
«Чистая пятница».Цель: Воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.
«Мы всегда вместе».Цель: Формирование между детьми доброжелательных дружеских отношений.

Праздники, которые по традиции мы отмечаем в ДОУ.
«День знаний» (1 сентября)
«Осенний праздник»
«День воспитателя» (27 сентября)
«День народного единства» (4 октября)
«День матери» (27 ноября)
«Новый год»
«День защитника Отечества» (23 февраля)
«Масленица»
«Международный женский день 8Марта»
«Международный день птиц» (1 апреля)
«День смеха» (1 апреля)
«День космонавтики» (12 апреля)
« День земли» (22 апреля)
«Пасха»
«День Победы» (9 мая)
«Международный день защиты детей»
«День России» (12 июня)

Материально-техническое обеспечение ДОУ включает:


title: Презентация на тему: Презентация 1.1 - Проектирование

text:
Проектирование
Проектирование объектов промышленного и гражданского строительства
Проектирование это
 Процесс определения следующих характеристик объекта:
	- Архитектура
	- Внешний вид
	- Состав
	- Прочие характеристики
Целенаправленная деятельность последовательных процедур ведущих к достижению эффективных инженерных решений
Проект это
Формирование целостной совокупности моделей объекта
Формирование свойств или характеристик составляющих объект
Описание в пригодном формате для последующего создания объекта проектирования
Виды проектирования по отраслям
Инженерные системы
Машиностроение
Архитектурно-строительное
Градостроительное
Дизайн интерьера
Ландшафтный дизайн
Программное обеспечение
Проект в архитектурно-строительном проектировании это
Техническая документация, дающая полную характеристику зданию
Комплект чертежей с пояснительными записками к соответствующим разделам и сметами
Комплект технических документов для реализации объекта в натуре
Стадии архитектурно-строительного проектирования
Технический проект на основе  утверждённого задания на проектирование
Рабочие чертежи
Подходы к проектированию
 Функциональный – приоритетом служит создание работающего объекта
 Оптимальный -  учитываются интересы производителей и потребителей объекта
 Системный - комплексное решение с учетом взаимодействия и взаимосвязи отдельных объектов. Учет интересов различных групп на которых напрямую или косвенно влияют характеристики объекта
Принципы системного проектирования

Системное проектирование
Модели
Объекты
Элементная база
Процесс
Структура
Принципы Законы
Методы
Стадии разработки проектной документации для машиностроительного продукта

Структура процесса проектирования

Техническое задание
Структурный синтез
Синтез принципа
Параметрический синтез
Метод
Решение
Принятые решения
Модель
Спасибо за сотрудничество
Игорь Головин
Менеджер по развитию
ЗАО «УРБАНТЭК»
Телефон: +7-921-435-13-44
email: golovin-2017@yandex.ru
Web: www.urbantek.ru


title: Презентация на тему: Презентация «Портфолио учителя-логопеда»

text:
ГБОУ «Школа «№ 1847» структурное подразделение
дошкольное образование
ПОРТФОЛИО
Учителя-логопеда
 Султановой
Наталии Витальевны
2015г.
Содержание портфолио:
 Раздел 1. Общие сведения о педагоге (Образование, специальность, стаж работы)
 Раздел 2.  Повышение уровня педагогической квалификации
 Раздел 3. Почетные звания, профессиональные награды
 Раздел 4. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, методических объединениях
 Раздел 5. Научные, научно-методические и учебно-методические публикации, открытые занятия
 Раздел 6. Заключение

2
Раздел 1. Общие сведения о педагоге
 (Образование, специальность, стаж работы)

Закончила Томское педагогическое училище  музыкальное отделение, работала музыкальным руководителем в детском саду г. Томска. С 1999 года работала в МБОУ «СОШ № 84» г. Северска учителем-логопедом. В 2001 году закончила Томский государственный педагогический университет, квалификация - учитель -  логопед по специальности «логопедия».  На данный момент мой педагогический стаж составляет 25 лет, и я помогаю познавать мир ребятам в детском саду комбинированного вида № 994 города Москвы, параллельно обучаюсь  в АГЗ МЧС России на факультете заочного обучения по специальности «Государственное и Муниципальное Управление» .
3

Раздел 2.  Повышение уровня педагогической квалификации
 1) «Современные технологии  диагностики и коррекции недоразвития речи системного характера у детей дошкольного и младшего школьного возраста» ГБОУ ВПО г. Москвы  "Московский городской педагогический университет" Институт специального образования и комплексной реабилитации . 29.01.15-30-04.15
2) «Основы компьютерной грамотности» Виртуальный университет социальной сети работников образования nsportal.ru 5.05.14-11.06.14
3) «Современные проблемы теории, истории и методологии инклюзивного образования»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы "Московский
городской педагогический университет" Институт специального
образования и комплексной реабилитации
4) «Формирование универсальных учебных
Действий  у учащихся с ограниченными возможностями здоровья» МАУ ЗАТО Северск
 «Ресурсный центр образования»
5) Второе профессиональное образование. Магистр Государственного и муниципального управления.
ФГБОУ ВПО АГЗ МЧС России, Новогорск 01.09.12-26.06.2015

4

Раздел 3. Почетные звания, профессиональные награды

Грамота за многолетний добросовестный труд в деле обучения и воспитания детей и в связи с профессиональным праздником Днем Учителя ,2010г.
Благодарность за  участие в мероприятии «Дорога радости» в рамках социально-образовательной акции «Лети, лети лепесток», 2014г.
Благодарность за активное участие в подготовке и проведении внутрисадовых мероприятий 2014г.
Диплом ( 1 место) Всероссийский образовательный конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), 2014г.
Именная медаль. Всероссийский образовательный конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), 2014г.
Диплом за активное участие во Всероссийском проекте по популяризации нового подхода к деятельности работников ДОУ в свете Федеральных государственных стандартов (ФГОС) и  их реализации в дошкольных образовательных учреждениях России, 2014г.
Благодарность за активное участие в работе социальной сети работников образования 	 http://nsportal.ru/
5

Раздел 4. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, методических объединениях
«Роль коррекции нарушений чтения и письма у
детей специальных коррекционных классов IV вида
(патология зрения)» 25.11.2011 Семинар. Выступление. Город.
http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/07/16/rol-korrektsii-narusheniy-chteniya-i-pisma-u
2) «Особенности обучения детей, имеющих сочетанную
патологию, в общеобразовательной школе» 29.03.2012.
 Всероссийская научно-практическая конференция
«Новое качество образовательных результатов, как стратегический
ориентир развития образования в современных условиях» http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/07/16/osobennosti-obucheniya-detey-imeyushchikh
3) «Пальчиковые игры как средство развития речи» 17.04.2014
Семинар-практикум. Образовательная организация.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/01/21/palchikovye-igry-kak-sredstvo-razvitiya-rechi
4) «Проблема развития звуковой культуры речи в современной практике работы дошкольных учреждений» 28.01.2014 Педсовет. http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/02/27/doklad-problema-razvitiya-zvukovoy-kultury-rechi-v-sovremennoy
6

7
Раздел 5. Научные, научно-методические и учебно-методические публикации,
открытые занятия (адрес публикаций  на моей страничке  http://nsportal.ru/sultanova-nataliya-vitalevna   на сайте «Социальная сеть работников образования nsportal.ru»
1) Программа коррекционно-развивающей логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей подготовительной группы детского сада;
2) Компьютерное пособие по автоматизации звука "Л" в стихах, текстах, связной речи;
3) План-конспект урока. Логопедическое занятие в 3 классе. Имя прилагательное. Согласование имени существительного и имени прилагательного в роде, в падеже и числе;
4) План-конспект урока.  Логопедическое занятие во 2 классе Тема: Дифференциация букв «п»-«б» в словах, предложениях с опорой на дифференциацию  звуков «п»-«б», «п*»-«б*» в слогах, в словах, фразах.  Приставочное словообразование глаголов.
И другие публикации на моем мини-сайте.

8

Раздел 6. Заключение
Не ошибусь, если скажу, что все родители желают счастья своим детям. Правда мало кому приходит на ум (до определенного времени) связать счастье и умение красиво говорить. Тем не менее, довольно часто одним из слагаемых успеха оказывается именно речь- грамотная, эмоциональная, хорошо воспринимаемая слушающими. Помните,  определение счастья в фильме "Доживем до понедельника": "Счастье — это когда тебя понимают". В каком-то смысле своей работой я помогаю каждому стать немножко счастливее...
9


title: Презентация на тему: Презентация предметно-развивающей среды МБДОУ Рождественский детский сад

text:
  предметно –развивающая среда ДОУ
МБДОУ Рождественский детский сад
Старшая группа
Автор презентации: Чернова Татьяна Васильевна
Цель:
 Создание благоприятных, комфортных условий для полноценного развития и саморазвития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы “От рождения до года”.

Задачи:
Создавать атмосферу эмоционального комфорта.
Создавать условия для физического развития.
Создавать условия для творческого самовыражения.
Создавать условия для проявления познавательной активности детей.
Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций .
Создавать условия для участия родителей в жизни группы.

Принципы предметно-развивающей среды:
- Cоответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и образовательной программы “От рождения до школы”.
- Cоответствие возрастным особенностям и интересам детей.
- Cоответствие требованиям СанПиН.
- Открытость среды для преобразований.
- Современность среды.
- Эстетика среды.
- Комфортность среды.

Учебная зонаМы с фигурами знакомы, про цифры много узнаем.И математики законы постигать не устаем!
Театральный центрВ нашей группе все танцоры, кукловоды и актеры.Каждый день и каждый час мы хотим играть для Вас!!!
Центр физической культурыЕсли день начать с зарядки, значит, будет всё в порядке!Нам пилюлю и микстуру заменяет физкультура!
Центр  книгиЧто за чудо эти книжки! Очень любят их малышки.Регулярно всё читают, много знаний получают!
Уголок природыМы летом с куклами гуляем и утром, и по вечерам.Животных, птиц мы называем и куклам нашим и друзьям.
Патриотический уголокЕсли не мы, то кто же детям нашим поможетРоссию любить и знать?! Как важно не опоздать…
Центр  детского творчестваХудожником может быть я и не  стану, но вот рисовать я люблю!!!Альбомы и ручки, мелки и тетради – всё в этом я центре найду!
Центр   ролевой  игры «Больница»Здесь находится больница, если надо подлечиться.Приходите, доктор ждёт – он сейчас приём начнёт.
Центр  ролевой игры  «Магазин»В салон  красоты поскорей поспешите, макияж  и прическу там наведите.Вы будете  просто неотразимы! Затем поспешите к еам в магазины!
Уголок   безопасностиО безопасности пути на улице и домаМы знаю будем говорить сегодня в группе снова!
Игровая зона для девочекХороши у нас игрушки: куклы, мишки, погремушки!Поиграем и потом все на место уберем!
Игровая  зона  для  мальчиковА вот любимое местечко, здесь время мчится, словно речка.Тут быстро взрослым можно стать и профессии менять.

Педагогический  коллектив  ДОУ  не  собирается  останавливаться  на достигнутом.  Поиск инновационных  подходов к организации  предметно – развивающей среды  продолжается.


title: Презентация на тему: Презентация "Особенности работы с одарёнными детьми в начальной школе"

text:
                  Особенности работы с одарёнными                 детьми в начальной школе.

Бушуева Елена Викторовна
МБОУ «СОШ №1» п. Пурпе

«Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В. А. Сухомлинский.
ФГОС предполагает
 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества;

 учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития;

 обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

«Одарённость – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при её отсутствии».
                                                     К.К. Платонов.

 дети, достигшие успехов в отдельных областях деятельности

дети,  хорошо обучающиеся
в школе
Одарённые дети
Виды  одарённости
Одарённость в практической деятельности.
Одарённость в познавательной деятельности.
Одарённость в художественно-эстетической деятельности.
Одарённость в коммуникативной деятельности.
Одарённость в духовно-ценностной деятельности.

	Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации системы образования.
У одарённых детей проявляются:
высокая продуктивность мышления;
лёгкость ассоциирования;
способность
   к прогнозированию;
высокая концентрация
   внимания.

Методы работы с одарёнными детьми
исследовательский
частично-поисковый
проблемный
проектный
Формы работы

Классно-урочная
Консультирование по возникшей проблеме
Дискуссия
Игра
Предметные олимпиады
Интеллектуальные марафоны
Конкурсы и викторины
Словесные
игры и забавы
Проекты
Ролевые игры
Индивидуальные творческие задания
	Одна из главных черт одарённых детей - упорное нежелание делать то, что ему    неинтересно.
Работа с родителями
 Психологическое сопровождение семьи
     одарённого ребёнка.
 Информационная среда для родителей.
 Совместная практическая деятельность
     ребёнка и его родителей.
 Поддержка и поощрение родителей на
     уровне школы.
Приложение
Из геометрических фигур составьте изображения.
Из бумажных конусов, цилиндров и других элементов попробуй склеить как можно больше фигурок людей и животных.

Дорисуй и раскрась волшебниц так, чтобы одна стала доброй,
а другая - злой.
Придумай сказку, в которой участвуют все персонажи.
x X
x X x
X x
Вышивание крестиком.
На уроках русского языка…
1) Расставь  буквы  в  алфавитном  порядке  и  запиши  получившееся  слово:
щ, о, р, б ________________________________
е, л, о, д _________________________________
н, ы, о, т________________________________

2) Как правильно сказать?
У рыбов нет зубов?                          У рыбей нет зубей?                                 У рыб нет зуб?
    Или как?    Запиши правильный вариант:
______________________________________________________

3) Напиши полное имя:
Света - _____________________________________
Маша - _____________________________________
Вова - ______________________________________
Рита - ______________________________________
На  уроках  русского  языка…
4) В каждом слове зачеркни одну букву, чтобы получилось слово:
         шарф  ____________________                                     тигр ____________________
         шутка  ___________________                                     спорт ___________________
         удача _____________________                                    гроза ____________________

5) Используя шифр,  найди слова,  спрятанные за этими цифрами:
 А     Б     В     Г     Д     Е     Ё     Ж     З      И      Й      К      Л      М      Н      О      П
 1     2     3     4      5      6      7      8      9     10      11      12     13     14     15     16    17

Р      С       Т       У      Ф      Х      Ц       Ч      Ш       Щ       Ъ       Ы       Ь     Э      Ю      Я
          18    19     20      21     22     23     24      25     26        27       28      29       30     31    32     33

16   19   1  -  _______        17  16  13 -  ________      13  10  19  1  -  ________

6) Преврати слово РЕКА в слово ЩУКА в два хода, меняя по одной букве.
 «Переходное» слово должно иметь смысл.
РЕКА - _____________________ - ______________________ - ЩУКА

Реши примеры и раскрась картинку в соответствии с цифрами

На уроках математики…
Сколько всего треугольников на рисунке?

На уроках математики…
 Найди ошибки в бусах

Составь фигуры
из 3-4 треугольников
На уроках математики…
Кто в каком домике живёт?
7- 4
3+1
8-2
10-2
5+4
3+2
6
3
4
8
9
Гномы здороваются

Путалка, Забывалка и Загадалка обменялись рукопожатиями. Сколько всего вышло рукопожатий?

Если бы пять гномов пожали друг другу руки, сколько рукопожатий получилось бы в этом случае?

	Грамотно организованная и систематически осуществляемая деятельность по развитию одарённости развивает у обучающихся стремление к интеллектуальному самосовершенствованию и саморазвитию, творческие способности, навыки проектно-исследовательской деятельности.
Участие  в  конкурсах
«Эрудит – марафон учащихся»
Участие  в  конкурсах

«Инфознайка»
Первые   достижения
Спасибо за внимание!
Интернет ресурсы
http://www.zavuch.info
http://norilskmc.ru/load/fgos
http://www.proshkolu.ru
http://beon.ru
http://www.infoznaika.ru
http://www.cerm.ru
http://www.uchportal.ru
http://www.myshared.ru/theme/prezentatsii-dlya-nachalnoy-shkolyi/8/
http://www.murzilka.org/glossary/skazochnie_geroi/


title: Презентация на тему: Презентация Рабочая программа учителя-логопеда на 2015-2016 уч. год.

text:
ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад общеразвивающего вида №4 «Золотой петушок»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя-логопеда
на 2015 – 2016 учебный год
Цели и задачи
Общая цель программы – освоение детьми коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами.
Воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого нарушения и развитие активной сознательной деятельности в области речевых фактов.
Коррекционно-воспитательная работа строится с учетом особенностей психической деятельности детей - логопедическое воздействие органически связано с воспитанием у них внимания, памяти, умения управлять собой, и другими качествами, которые должны быть усвоены детьми на данном возрастном этапе.
Учитель-логопед и воспитатель работают над развитием речи детей совместно, руководствуясь общими требованиями программы. Ликвидация имеющихся у детей пробелов в речевом развитии осуществляется преимущественно логопедом (раздел "формирование произношения и развитие речи")
Планируемые результаты освоения детьми коррекционной программы
правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях:
четко дифференцировать все изученные звуки
различать понятия «звук» «твердый звук» «мягкий звук» «глухой звук»  «звонкий звук» «слог» «предложение» на практическом уровне
называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах
производить элементарный звуковой анализ и синтез
читать и правильно понимать прочитанное в пределах изученной программы
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, ставить вопросы к текстам и пересказывать их
выкладывать из букв разрезной азбуки и печатать слова различного слогового состава, предложения с применением всех усвоенных
Планирование работы по формированию речевой деятельности детей с ФФНР(подготовительная к школе группа)
I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь):
- групповые/подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка
и развитию связной речи (2 раза в неделю);
- групповые/подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте (2 раза в неделю);
II период обучения (декабрь, январь, февраль, март):
- групповые/подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка
и развитию связной речи (2 раза в неделю);
- групповые/подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте (2 раза в неделю);
III период обучения (апрель, май):
- групповые/подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка
и развитию связной речи (2 раза в неделю);
- групповые/подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте (2 раза в неделю)
Учебный план


title: Презентация на тему: «От рождения до школы», адаптированная по требованиям ФГОС

text:
Презентация программы «От рождения до школы», адаптированная по требованиям ФГОС
ОСНОВНАЯОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,АДАПТИРОВАННАЯ ПО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа  дошкольного образования
 / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным
общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений,
подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и
зарубежного дошкольного образования.
Программа адаптирована в соответствии с требованиями ФГОС
(Приказ № 1155 от17 октября 2013 года)
 В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка дошкольника.
При разработке учитывалась продолжительность пребывания детей в ДОУ, режим работы, объем образовательной деятельности.
Главный критерий отбора программного материала—его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.
Программа рассчитана на 5 возрастных групп:- 1 младшая группа – от 2х до 3х лет;- 2 младшая группа – от3х до 4х лет;- средняя группа – от 4х до 5х лет;- старшая группа – от5 до 6 лет;- подготовительная группа – от 6 до 7 лет.
  Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей и охватывает следующие образовательные области:- социально-коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно – эстетическое развитие;- физическое развитие.
 Программа начинается с целевого раздела, который включает в себя  пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.
Пояснительная записка раскрывает :
-   цели и задачи Программы;
принципы и подходы к формированию Программы;
-   Значимые для реализации      Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Ведущие цели Программы —
создание условий развития ребенка, открывающих возможности ребенка для его позитивной социализации и индивидуализации, развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
На создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
 Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам.
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция.
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей
дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при
целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.
В данном разделе  для каждого возраста даются характеристика возрастных особенностей психического развития детей.
Так же комплексно представлены все основные линии воспитания и образования ребенка дошкольника. Программа построена на принципах: - амплификация (обогащения) детского развития;- индивидуализация дошкольного образования;- содействие и сотрудничество детей и взрослых;- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;- приобщение к социокультурным нормам;- формирование познавательных интересов и действий ребенка;- возрастная адекватность дошкольного образования
Содержательный раздел представляет описание образовательной деятельности  в соответствиями с направлениями развития ребенка, способы и направления детской инициативы. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Данная часть программы учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, их семей и педагогов  и ориентирована на :
-специфику социокультурных условий;
-выбор образовательных форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют возможностям педагогов
Данный раздел не содержит коррекционной работы по причине отсутствия детей с ограниченными возможностями здоровья.

   В Программе для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование.  С  учетом особенностейсвоего дошкольного учреждения, пользуясь правом  частично или полностью менять темы или названия тем, внесены небольшие коррективы в  содержание работы с основой на временные периоды.
Взаимодействие с семьей направлено на создание в детском саду  необходимых условий для развития ответственности и взаимозависимости отношений, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьями:- встречи-знакомства;- посещение семей;- анкетирование;- информирование;- родительские собрания;- организация выставок детского творчества;- общение по электронной почте.
Образование родителей в области воспитания совершенствуется содержанием лекционных  материалов, мастер-классов, тренингов.
Совместная работа организуется с помощью конкурсов, праздничных концертов, прогулок, экскурсий, исследовательской и проектной деятельности
Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченность методическими материалами, включает режим дня, а также особенности праздников, мероприятий и  организации развивающей предметно – пространственной среды.
 Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программапредусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Микросреда —это внутреннее оформление помещений. Макросреда—это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк)..
 Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным,здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должнасоответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.   Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон(«центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.   Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективноорганизовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.         Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированиемобразовательного процесса.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские:• туристические прогулки;• физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);• спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);• соревнования;• дни здоровья;• тематические досуги;• праздники;•театрализованные представления;• смотры и конкурсы;•экскурсии.
 Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», адаптированная ДОУ по требованиям ФГОС в  полном объеме может быть  использована в качестве основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.

Объем Программы рассчитан на 100% времени, отведенного на образовательный процесс. Участниками образовательного процесса  изменено 20% общего объема.
Причиной изменения послужило недостаточная обеспеченность материально-технической базы. Основные коррективы были внесены в  образовательные  области художественно-эстетического и физического развития


title: Презентация на тему: Презентация (Темперамент)

text:
Темперамент
Понятие темперамента в общей психологии
Понятие о темпераменте
Темперамент - совокупность душевных, психических свойств человека, характеризующих степень его возбудимости и проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в поведении.
(Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка)

Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т. е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и силой их—с другой»
(Теплов Б. М., 1985)

Холерический темперамент
Холерик — человек быстрый, иногда даже порывистый, с сильными, быстро загорающимися чувствами, ярко выражающимися в речи, мимике, жестах; нередко — вспыльчивый, склонный к бурным эмоциональным реакциям.

Сангвинический темперамент
Сангвиник — человек быстрый, подвижный, дающий эмоциональный отклик на все впечатления; чувства его непосредственно выражаются во внешнем поведении, но они не сильные и легко сменяют одно другое.
Меланхолический темперамент
Меланхолик — человек, отличающийся сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой силой и длительностью их. Он откликается далеко не на все, но когда откликается, то переживает сильно, хотя мало выражает свои чувства.

Флегматический темперамент
Флегматик — человек медлительный, уравновешенный и спокойный, которого нелегко эмоционально задеть и невозможно вывести из себя. Чувства его внешне почти никак не проявляются.
Учения о темпераменте
Гиппократ (ок. 460-377 гг. до п. э.)
Клавдий Гален (ок. 130-ок. 200 гг.)
Э. Кречмер (XX вв.)
У. Шелдон (XX вв.)
И. П. Павлов (XX вв.)
Б. М. Теплов (XX вв.)
В. М. Русалов (XX в.)
Физиологические основы темперамента.

По мнению Павлова, существует четыре основных типа нервной системы, которые близки к типам темперамента, выделенным Гиппократом. Из-за различий в проявлении силы нервных процессов различаются сильные и слабые типы, которые, в свою очередь, могут подразделяться на уравновешенные и неуравновешенные. При этом неуравновешенный тип характеризуется преобладанием возбуждения над торможением. И наконец, сильные уравновешенные типы делятся на подвижные и инертные.
Психические свойства личности
Типы нервной системы должны рассматриваться не как степени совершенства нервной системы, а как типы, характеризующиеся разными способами уравновешивания организма со средой.
(Теплов Б.М.)
Теплов Б.М.
Небылицын В.Д.
Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности


title: Презентация на тему: Презентация 30 слайдов

text:
Как сделать презентацию в Microsoft PowerPoint
Павел Гуляев
1
Как сделать презентацию в Microsoft PowerPoint
Павел Гуляев
Часто ли вам приходится выступать перед аудиторией? Не очень? Уточним: аудитория —
не обязательно полный зал. Ею могут быть пятеро ваших коллег. Или даже всего один, но
шеф. Аудитория — это любое количество слушателей (и зрителей), которым нужно что
то сообщить, объяснить. И еще их, как правило, нужно в чем то убедить.
Перед такой аудиторией вам наверняка случалось выступать, и не раз. Средством
убеждения кроме пламенных речей могло служить что угодно —от опытных образцов и
фотографий до пресловутых пальцев, на которых менее запасливым докладчикам
приходится объяснять свои идеи. Тем, кому доводилось защищать диссертацию или
готовить доклад для конференции, хорошо знакомы отнюдь не творческие муки, в
которых рождаются плакаты с графиками и диаграммами. И долго еще после
выступления снятся реки пота, впадающие в озера туши...
Не нужно быть очень опытным пользователем, чтобы возразить: не обязательно чертить
вручную. Но после нескольких выступлений плакаты все равно истреплются. И тем
быстрее, чем чаще вам придется возить их, свернутые в трубку, в общественном
транспорте. Этих и многих других проблем просто не будет, если оформить все нужные
материалы в виде презентации (см. “Да здравствует презентация!”). Подобно тому как
электронные тексты создаются при помощи текстовых редакторов, а картинки —
графических, для создания презентаций тоже есть свои программы. Одна из них
установлена почти на каждом компьютере —это PowerPoint из пакета Microsoft Office.
Например, из самой популярной на сегодня версии Office 97.
	Презентация в нашем понимании —это демонстрационные материалы для почти
любого более или менее публичного выступления, от доклада начальству до рекламной
акции или лекции в вузе. Компьютерная презентация —это файл, в который такие
материалы собраны. Подобно тому как текстовый документ состоит из страниц, файл
презентации состоит из последовательности кадров, или слайдов . Эти слайды можно не
только выводить на экран компьютера или специального проектора по ходу выступления,
но и напечатать на бумаге или прозрачной пленке. Достоинства такой презентации по
сравнению с ворохом плакатов очевидны:
Последовательность изложения. При помощи слайдов, сменяющих друг друга на
экране, удержать внимание аудитории гораздо легче, чем бегая с указкой меж
развешанных по всему залу плакатов. В отличие же от обычных слайдов, пропускаемых
через диапроектор, компьютерные позволяют быстро вернуться к любому из уже
рассмотренных вопросов или вовсе изменить последовательность изложения.
Конспект. Презентация — это не только то, что видит и слышит аудитория, но и заметки
для выступающего: о чем не забыть, как расставить акценты. Эти заметки видны только
докладчику: они выводятся на экран управляющего компьютера.
Мультимедийные эффекты. Слайд презентации —не просто изображение. В нем, как и
в любом компьютерном документе, могут быть элементы анимации, аудио и
видеофрагменты. Копируемость. Копии электронной презентации создаются мгновенно и
ничем не отличаются от оригинала. При желании слушатели могут получить все
показанные материалы.
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
www.aiha.com – lrc.aiha.com

Транспортабельность. Дискета с презентацией гораздо компактнее свертка плакатов и
гораздо меньше пострадает от частых путешествий то на одно, то на другое
“мероприятие ”. Более того, файл презентации можно переслать по электронной почте, а
если есть необходимое оборудование —и вовсе перенести выступление в Internet и не
тратить время на разъезды.

Начало работы

Все как обычно  Start -> Programs -> Microsoft PowerPoint.

Сразу после запуска PowerPoint берет власть в свои руки. Никаких чистых листов, как в
Word или Corel DRAW. Программа требует от пользователя по боевому четко определить
дальнейшие действия (рис. 1 ):открыть существующую презентацию или создать новую,
и если создавать, то как.
Отметим сразу: те, кому такая назойливая предупредительность не по душе, могут
закрыть это диалоговое окно при помощи кнопки Отмена (Cancel), а затем
воспользоваться командой Сервис " Параметры (Tools " Options). Появится диалоговое
окно параметров, очень похожее на то, что знакомо пользователям Word (рис. 2 ).
Вообще то, параметров в нем много, хороших и разных. Когда вы познакомитесь с
PowerPoint ближе, обязательно поэкспериментируйте с их настройкой: общаться с
программой будет гораздо приятнее.

Если хотите начать работу с создания новой, “чистой” презентации, можно
воспользоваться мастером автосодержания (AutoContent wizard). Среди его достоинств —
панель, позволяющая в любой момент перейти к любому из окон мастера, классификация
шаблонов по темам и возможность предварительно настроить параметры показа. К
сожалению, здесь нет окон предварительного просмотра, так что о том, как будет
выглядеть будущая презентация, можно только догадываться.
2
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com
Другое дело — окно шаблонов . Чтобы его открыть, нужно либо выбрать режим шаблон
презентации (template) в начальном окне PowerPoint, либо воспользоваться командой
Файл -> Создать (File -> New). Шаблоны презентаций в этом диалоговом окне
рассортированы по нескольким вкладкам. В каждой из них имеется окно просмотра и
кнопки — переключатели вида, похожие на те, что используются в Windows Explorer:
(крупные значки), (мелкие значки) и (сведения). Остановимся на двух, самых
интересных: Презентации (Presentations) и Дизайны презентаций (Presentation Designs).
Дело в том, что существует два вида шаблонов PowerPoint: шаблоны содержания и
шаблоны дизайна. Первые, как вы уже, наверное, догадались, расположены на вкладке
Презентации и представляют собой заготовки презентаций, составленные по всем
правилам ораторского искусства и приправленные некоторыми элементами
3
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
www.aiha.com – lrc.aiha.com
художественного оформления. Вторые содержат только графику, без текстовой
“начинки”. Для начала лучше воспользоваться как можно более подробным шаблоном, то
есть шаблоном презентации. Недостающие элементы оформления можно будет добавить
позже из шаблона дизайна.
Рабочее окно PowerPoint

Окно и инструментарий PowerPoint во многом напоминают Microsoft Word. И самое
главное: PowerPoint, как и большинство хороших программ, имеет так называемый
дружественный пользовательский интерфейс.

Основные признаки дружественного интерфейса:

Все кнопки панелей инструментов снабжены “всплывающими” подписями. Чтобы
такая подпись появилась на экране, нужно задержать на кнопке, не щелкая на ней,
указатель мыши. Большинство элементов диалоговых окон снабжено контекстными
подсказками. Чтобы такая подсказка появилась на экране, щелкните на элементе
диалогового окна правой кнопкой мыши.
Последний элемент строки меню — вопросительный знак.
Если щелкнуть на
нем, открывается меню справочной системы.

	Большинство объектов снабжено контекстными меню. Если хотите узнать, что
можно сделать с тем или иным объектом, просто щелкните на нем правой кнопкой мыши
и просмотрите список команд.

		Программа “помнит” несколько последних операций. (В PowerPoint по умолчанию
— 20. Это число можно изменить при помощи команды Сервис -> Параметры). Поэтому
не бойтесь пробовать. Для отмены последней операции пользуйтесь комбинацией клавиш
Alt+Backspace, кнопкой  или командой меню Правка Отменить (Edit -> Undo), а для
повтора только что выполненной операции или восстановления только что отмененной
— клавишей F4, кнопкой  или командой Правка Повторить (Edit_-> Repeat).

В нижнем левом углу рабочего окна PowerPoint, как и в Word, расположены кнопки
выбора вида. Только здесь их больше.
4
				Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
			Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
					www.aiha.com – lrc.aiha.com
Этой кнопкой PowerPoint переключают в “послайдный” режим редактирования. В нем
создают и редактируют отдельные элементы слайдов. С одного слайда на другой
переключаются при помощи вертикальной полосы прокрутки, а также клавиш Page Up и
Page Down.

Этой кнопкой PowerPoint переключают в режим разметки презентации, очень похожий на
режим структуры документа в Microsoft Word. К левому краю окна “прилепилась” новая
панель инструментов. Но тем, кто работал в Word, многие ее кнопки знакомы. В верхнем
правом углу “плавает” окно для просмотра текущего слайда. Если щелкнуть на нем
правой кнопкой мыши, появится контекстное меню. Одна из его команд позволяет
перейти в режим послайдного редактирования.
В этом режиме маленькие изображения слайдов выстраиваются на экране одно за другим
в том порядке, в каком их будут показывать во время выступления. В этом режиме можно
создавать и копировать слайды по одному и группами, а также менять их
последовательность. Под стандартной панелью инструментов появляется панель
Сортировщик слайдов

5
		Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
	Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
			www.aiha.com – lrc.aiha.com
Это режим заметок; он напоминает режим просмотра документов Word перед печатью.
Страница делится надвое. В верхней части изображен слайд, а в нижней — поле для
заметок докладчика . Заметки вносят при создании презентации. Затем их можно вывести
на печать. Такие заметки полезно просмотреть перед выступлением, а если в них нет
ничего конфиденциального — то и раздать слушателям вместо конспекта. Для ввода
комментариев можно также воспользоваться командой Вид -> Заметки докладчика (View
-> Speaker Notes).
6
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com
Это режим, в котором, собственно, и показывают презентацию во время выступления.
Обычно он полноэкранный, а слайды меняются либо автоматически, либо по щелчку
мыши. Но эти параметры можно и изменить. Для этого выберите команду Показ слайдов
-> Настройка презентации (Slide Show -> Set Up Show) и внесите нужные коррективы в
появившемся диалоговом окне
Вставка слайдов в PowerPoint
В режиме разметки. Представьте, что слайд — это абзац текста, и вставляйте его, как
будто работаете в Word. Если вы хотите создать “чистый” слайд, просто поместите
курсор в конец предыдущего слайда-абзаца и нажмите Enter. Если же прототип слайда
уже где-то существует — в другой презентации или в текстовом документе, в виде
абзаца, — скопируйте его, поместите курсор в нужную точку презентации и нажмите
Shift + Insert.
При помощи команды Вставка -> Создать слайд (Insert -> New Slide) будет создан
новый, “чистый” слайд с разметкой, которую выберете вы в открывшемся по этой
команде диалоговом окне .
При помощи команды Вставка -> Дублировать слайд (Insert -> Duplicate Slide).
Выделите уже имеющийся слайд презентации, выберите эту команду — и получите
слайд-близнец, расположенный сразу после его “прототипа”.
При помощи команды Вставка -> Слайд из файла (Insert -> Slides from Files). Эта
команда позволяет копировать слайды из одной презентации в другую. Если
воспользоваться ею, откроется диалоговое окно. Щелкните на кнопке Обзор (Browse) и
выберите презентацию, в которой содержится нужный вам слайд. Чтобы его найти,
щелкните на кнопке Показать (Browse). Затем отметьте нужные слайды и щелкните на
кнопке Вставить (Insert). Обратите внимание: искать слайды в этом окне можно в двух
режимах: с показом копий слайдов и с показом заголовков.
При помощи команды Вставка -> Слайд из структуры (Insert -> Slides from Outline).
Под структурой в данном случае подразумевается любой текстовый файл, абзацы
которого PowerPoint преобразует в слайды презентации.
План презентации
В презентации, конечно, намного меньше текста, чем в текстовых документах. Еще бы:
ведь если “выложить” на экран весь доклад, то зачем тогда докладчик? Кроме того,
зрителям быстро наскучит читать с экрана. Они попросту заснут, а в перерыве попросят
вас “сбросить” файл презентации на дискету. Гораздо лучше вынести на слайды только
то, чего не объяснишь на словах: формулы, рисунки, таблицы и т. п., вплоть до
видеофрагментов. Однако минимальное текстовое “наполнение” необходимо. Оно
служит не только пояснением для картинок и таблиц, но и схемой, “скелетом”, на
который опирается весь доклад. Поэтому любая, даже самая яркая презентация
начинается с такой невзрачной и прозаической вещи, как план. Как правило, разделы
этого плана “по совместительству” служат заголовками слайдов, а иногда и
вспомогательными надписями. Весь этот текст вводят в режиме разметки. В стандартном
шаблоне презентации какой-то план обычно уже есть. Поэтому постарайтесь выбрать
шаблон, который будет как можно ближе к теме выступления
	Ничто так не портит выступление и не подрывает авторитет докладчика, как
ошибки и опечатки в тексте презентации. Они приковывают внимание публики, как
грязное пятно на белоснежной рубашке. Поэтому не пожалейте времени на проверку.
Лучше всего дайте прочесть текст кому-нибудь, сведущему в грамматике. А если такого
7
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
www.aiha.com – lrc.aiha.com
человека рядом нет, воспользуйтесь хотя бы системой проверки орфографии PowerPoint,
для чего выберите команду Сервис -> Орфография (Tools -> Spelling). Ее работа очень
напоминает аналогичную функцию Microsoft Word. Можете поэкспериментировать и с
командой Сервис -> Проверка стиля (Tools -> Style Checker)

Выбор оформления

Существуют “художественные” детали, на первый взгляд не имеющие отношения к
содержанию презентации. Тем не менее они определяют ее общий вид и влияют на то,
как аудитория воспримет ваше выступление. Среди таких деталей дизайн, цветовая
схема, фон и разметка слайдов.

Для настройки этих параметров используются
команды:
•

•

•
Разметка слайда (Slide Layout),

Цветовая схема слайда (Slide Color Scheme),

Фон (Background),
Применить оформление (Apply Design) из меню
Формат (Format) или контекстного меню слайда в
режиме послайдного редактирования. Дизайн
распространяется на всю презентацию. Разметка же,
цветовая схема и фон могут изменяться от слайда к
слайду. Тем не менее, следует стремиться к единству
формы, а также к тому, чтобы она соответствовала
содержанию.
8
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com
Кстати, дизайн можно позаимствовать и из других шаблонов, и даже из других
презентаций. Ведь окно Применить оформление — это обычное окно открытия файла
Windows с областью предварительного просмотра. Кроме дизайна в контекстном меню
слайда и меню Формат можно выбрать фон и цветовую схему. По команде Фон
открывается диалоговое окно, где определяется не только цвет, но и узор, градиентная
заливка, текстура или изображение, которое послужит фоном для текущего слайда
(кнопка Применить — Apply) или всей презентации (кнопка Применить ко всем — Apply
to all). Для того чтобы изменить оформление группы слайдов, нужно перейти в режим
сортировки, выделить эту группу и воспользоваться командами меню Формат. По
команде Color Scheme (Цветовая схема слайда) открывается диалоговое окно, состоящее
из двух вкладок. На вкладке Стандартная (Standard) можно выбрать одну из общих
схем, предлагаемых шаблоном, а на вкладке Специальная (Custom) — цвета отдельных
элементов.

Разметка слайда выбирается при его создании или определяется шаблоном. Но ее можно
и изменить — при помощи команды Формат(Format) -> Разметка слайда (Slide Layout).
По этой команде открывается одноименное диалоговое окно (Slide Layout). Благодаря
разметке не только поддерживается единый стиль презентации, но и ускоряется создание
слайдов со стандартными объектами.
Главные надписи презентации рождаются одновременно с ее планом. Впоследствии их
форматируют, редактируют, передвигают с места на место — в общем, доводят до ума. А
также, по мере необходимости, создают новые. Однако следует помнить, что любой
текст, который “не вписывается” в разметку слайда, не будет отображен в режиме
структуры презентации. Поэтому старайтесь выбирать разметку, максимально
приближенную к окончательному виду слайда.

Если у выступления есть красная нить — пускай она проходит через все слайды в виде
ключевой фразы или эмблемы. Повернуть и переместить текст в PowerPoint можно двумя
способами. Если большая точность не требуется, воспользуйтесь мышью. Такой метод
перемещения текста в PowerPoint почти не отличается от перемещения большинства
объектов Windows: текст просто перетаскивают мышью. Единственная тонкость: “брать”
нужно не “за сам текст”, а за рамку, которая появляется вокруг него при выделении. При
этом рядом с указателем мыши возникает крестик со стрелками на концах. Чтобы
перемещаться строго по горизонтали или по вертикали, удерживайте нажатой клавишу
Shift. Если же перетащить один из боковых или угловых манипуляторов, расположенных
на рамке, то эффект будет тот же, что и при изменении размера кадра (фрейма) в Word:

9
		Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
	Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
			www.aiha.com – lrc.aiha.com
вы измените область ввода текста. Чтобы повернуть текст, щелкните на кнопке ,
расположенной на панели инструментов Рисование (Drawing). По углам выделенного
объекта появятся жирные точки, а указатель мыши примет вид

Чтобы точно расположить надпись (как, впрочем, и любой объект), лучше
воспользоваться диалоговым окном Формат автофигуры (Format AutoShape).
Оно открывается по командам Автофигура (AutoShape) меню Формат или Формат
автофигуры контекстного меню. (Для объектов, вставленных в PowerPoint из других
приложений, эти команды называются Объект (Object) и Формат объекта (Format
Object)). В этом окне несколько вкладок и масса интересных параметров, причем их
ассортимент зависит от вида объекта. Позже можете поэкспериментировать с ними
самостоятельно, а пока обратите внимание на параметр поворот (Rotation) на вкладке
Размер (Size). Введите значение –90 и щелкните на кнопке OK. Надпись встанет
вертикально. Осталось изменить размер шрифта, это делается так же, как в Word:
выделяется текст, после чего на панели инструментов Форматирование (она почти ничем
не отличается от одноименной панели Word) выбираются необходимые параметры.
Разумеется, то же самое можно сделать и при помощи команды Формат -> Шрифт
(Format -> Font).

Кстати, если ваши художественные запросы идут дальше размера, цвета и прочих
стандартных атрибутов шрифта, можете воспользоваться стилями WordArt. Щелкните на
кнопке
и выберите из появившегося диалогового окна  что-нибудь покрасивее.
10
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com
В самом деле, вычурное оформление может отвлечь внимание аудитории от главного —
того, что вы хотите ей сообщить. Поэтому не пытайтесь применить в одной презентации
все возможности PowerPoint. Лучше исходить из обратного принципа: поместите на
экран не то, что на нем помещается, а то, без чего нельзя обойтись.

Чтобы вставить в слайде какую-либо надпись, можно воспользоваться командой Вставка
-> Надпись (Insert -> Text Box) или кнопкой
. В месте, которое вы затем укажете
мышью, появится маленькая рамка, в какие обычно заключаются надписи на слайдах
PowerPoint (и кадры в документах Word). Остается только ввести и отформатировать
требуемый текст.

Планирование слайдов — планирование выступления

Любое выступление — это маленький спектакль. И как для всякого спектакля, для него
нужен сценарий. “Как, разве его у нас еще нет?” — спросите вы. Конечно, у нас есть
план. Общий. Но каждый слайд — это тоже маленькое представление, и для него тоже
нужен сценарий — более подробный, вплоть до отдельных фраз, которые вы будете
говорить, и действий на экране, которыми они будут сопровождаться. Такой сценарий
удобно оформить в виде таблицы: она пригодится не только при создании презентации,
но и в ходе выступления. Заодно можно выделить фразы, на которых при выступлении
следует сделать ударение, а также описать ваши действия по ходу доклада, чтобы не
сбиться.

Вставка объекта из другого приложения

PowerPoint отличается богатым выбором функций для вставки объектов из других
приложений. Помимо стандартной команды Microsoft Office Вставка    Объект (Insert
Object) в меню есть множество команд для вставки специфических объектов — таблиц,
диаграмм, рисунков, автофигур PowerPoint и т. п. Правда, если вы захотите вставить в
презентацию рисунок, который еще только предстоит создать в другом приложении,
например в Corel DRAW, не рассчитывайте найти нужную команду во вложенном меню
Вставка Рисунок (Insert -->Picture). Оно позволяет создавать только стандартные
объекты, такие как автофигуры PowerPoint и надписи WordArt, а также помещать в
презентацию готовые изображения из файла или из коллекции Microsoft Clip Gallery.
Лучше воспользуйтесь командой Вставка
Объект и выберите из списка в
появившемся диалоговом окне приложение, “отвечающее” за создание объекта нужного

11
		Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
	Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
			www.aiha.com – lrc.aiha.com
типа. Щелкнув на кнопке OK, немного подождите, и вы увидите, что окно PowerPoint
преобразится: на месте панелей для редактирования презентаций появятся панели
выбранного вами приложения.
Когда объект будет готов, для продолжения работы над презентацией щелкните в любом
месте рабочей области за пределами рамки, в которую заключен редактируемый объект.
А если изображение уже есть, то разместить его на слайде совсем просто.

Автофигуры PowerPoint

Наконец, “на крайний случай” в PowerPoint имеется “коллекция” стандартных символов,
или автофигур (AutoShapes), объединенных в одноименное меню на панели
инструментов Рисование .
Выбор здесь, мягко говоря, небогатый. И “обогащению” он не подлежит. Но для
структурных схем и мелких “добавок” к основному изображению этого вполне хватает.
Зато “родные” автофигуры PowerPoint гораздо проще редактировать, чем те же фигуры,
вставленные из другого приложения. Поэтому, если требуется нарисовать нечто
несложное, прежде всего попытайтесь обойтись собственными средствами PowerPoint, и
только при неудаче обращайтесь к более “умелым” в этом смысле программам.
Например, звездочки, обозначающие “красных” на “карте военных действий”, выбраны
из группы автофигур Звезды и ленты (Stars and Banners), а стрелки, изображающие
наступление противника, — из группы Фигурные стрелки (Block Arrows).
12
		Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
	Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
			www.aiha.com – lrc.aiha.com
Изменение габаритов

Как и во многих других приложениях, в PowerPoint по углам и сторонам выделенного
объекта появляются маленькие квадратики-манипуляторы, предназначенные для
масштабирования, растяжения и сжатия объекта. Кроме того, некоторые автофигуры
снабжены дополнительными манипуляторами, допускающими более сложное изменение
очертаний. В частности, при стрелке, изображающей “наступление противника”, имеется,
кроме стандартных, еще три манипулятора, благодаря которым можно сделать “толще”
или “стройнее” ее отдельные части

Копирование.

Для того чтобы скопировать объект, не обязательно использовать команды меню Правка
Копировать (Edit Copy) и Правка Вставить (Edit Paste) или соответствующие им
комбинации клавиш Ctrl+Ins и Shift+Ins. Можно просто перетащить объект, удерживая
нажатой клавишу Ctrl. Так быстрее и буфер обмена не нужен.

Выравнивание, распределение и группировка

Как и в большинстве приложений, имеющих дело с произвольно располагаемыми
объектами, в PowerPoint есть функции для упорядочения этих объектов относительно
друг друга и слайда — выравнивание и распределение. Эти функции сведены в меню
Действия Выровнять/распределить (Draw Align or Distribute).
Прежде чем воспользоваться его командами, не забудьте выделить объекты, которые
нужно упорядочить. Кроме того, объекты можно объединить в группу, которая будет
рассматриваться приложением как один объект. Для этого используется команда
Действия Группировать (Draw Group). Если понадобится снова “расчленить” группу,
воспользуйтесь командой Действия Разгруппировать (Draw Ungroup).

Другие операции над двухмерными объектами

13
		Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
	Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
			www.aiha.com – lrc.aiha.com
Как мы уже выяснили, у каждого объекта PowerPoint есть набор параметров, которые
можно менять в окне свойств. Другое средство настройки — специальная панель
инструментов.
Чтобы ее открыть, выберите команду Вид    Панели инструментов Настройка
изображения (View Toolbars Picture) или команду Отобразить панель настройки
изображения (Show Picture Toolbar) из контекстного меню объекта.

"Трехмерные" операции

Стандартные графические объекты PowerPoint можно сделать "трехмерными". К
сожалению, сделать это с графическими объектами, "заимствованными" из других
приложений, невозможно. Если захотите вставить в презентацию, например, трехмерный
объект Corel DRAW, придется сначала выполнить все "трехмерные" операции в
"родительском" приложении, а затем вставить в презентацию готовый объект. Но для
"родных" объектов PowerPoint ничего не жалеет. Чтобы в этом убедиться, достаточно
выделить один из них и воспользоваться кнопкой
панели инструментов Рисование.
Оказывается, это не кнопка, а целое меню. А если щелкнуть на надписи Настройка
объема (3-D Settings), откроется еще и дополнительная панель инструментов, половина
кнопок которой тоже открывает вложенные меню.

Анимация

Слайды - не рисунки на плакатах. Объекты на них могут появляться и исчезать по ходу
изложения материала. Для этого выберите команду Показ слайдов Настройка анимации
(Slide Show Custom Animation). Откроется диалоговое окно, показанное следующем
рисунке.
14
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com
С его помощью можно сделать так, чтобы каждый объект на слайде появлялся
определенным образом в определенный момент. Это может сопровождаться и звуковым
эффектом. Диалоговое окно Настройка анимации (Custom Animation) делится на три
части. Нижняя, в свою очередь, содержит четыре вкладки. Остановимся на двух первых.
На вкладке Время (Timing) определяют порядок появления объектов. Для этого нужно
выбрать соответствующий объект из списка Объекты без анимации (Slide objects without
animation) и установить в разделе Анимация (Start animation) флажок Включить
(Animate). Поскольку объект будет появляться по команде выступающего, нужно также
включить режим по щелчку мыши (On mouse click). Объект перейдет из нижнего списка в
верхний. Этот список называется Порядок анимации (Animation order) - и не зря. Справа
от него расположены две кнопки со стрелками, указывающими вверх и вниз. Когда в
списке окажется несколько объектов, их можно будет менять местами при помощи этих
кнопок. Чем ближе объект к началу списка, тем раньше он появится на экране. К
сожалению, PowerPoint не позволяет присваивать объектам имена, по которым их мог бы
"узнать" пользователь.
Перейдем на вкладку Эффекты (Effects). Здесь порядок действий таков.
1.    Выбираем объект из списка Порядок анимации.
2.    Выбираем из раскрывающихся списков, расположенных в разделе Выберите эффект
	и звук (Entry animation and sound), визуальный и звуковой эффекты, которыми будет
	сопровождаться появление объекта на экране.
3.    Проверяем результат при помощи кнопки Просмотр (Preview).
4.    Если он нас удовлетворяет, переходим к следующему объекту. Обратите внимание на
еще один раскрывающийся список вкладки Эффекты — После анимации (After
animation). С его помощью можно получить весьма оригинальные результаты. Если
же нужно, чтобы объект исчезал с экрана не так быстро, приходится прибегать к
более сложным приемам.
15
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
www.aiha.com – lrc.aiha.com
16
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com
•

•
Прием № 1. “Близнец-невидимка”. Создайте дубликат “исчезающего” объекта и
окрасьте его в цвет фона. Сделайте так, чтобы новый объект появлялся точно на
месте старого и закрывал его собой.

Прием № 2 — кинематографический. Скопируйте весь слайд кроме
	“исчезающего” объекта. Во время выступления по щелчку мыши один слайд
	исчезнет, другой появится, но зрителям покажется, что с экрана исчез всего один
	объект. Что и требовалось. Конечно, оба эти способа не идеальны, но что
	поделаешь! В конце концов, презентация — не видеоролик, и у PowerPoint есть
	свои ограничения.

Озвучивание презентации

Если вы намерены сделать презентацию самостоятельным учебным, или агитационным,
или каким-то другим информационным пособием, можете “подключить” к ней
звукозапись вашего выступления. Для этого выберите команду Показ слайдов
Звукозапись (Record -->Narration) и щелкните на кнопке OK. PowerPoint перейдет в
режим показа презентации. Вам остается только взять микрофон и, “переходя” от слайда
к слайду, рассказать микрофону все, что вы собирались изложить публике.

Вставка гиперссылок

Одно из важнейших преимуществ электронной презентации — возможность быстро
менять последовательность слайдов, например, в зависимости от уровня подготовки
аудитории или вопросов, возникших в ходе выступления. Делают это при помощи
стандартного средства — гиперссылок. Вообще, гиперссылка не обязательно должна
указывать на слайд открытой в данный момент презентации. Она может “уводить” и в
другую презентацию или вообще в другой документ или приложение. Гиперссылкой
может служить любой объект. Но, как правило, для этого выбирают надпись или кнопку
из соответствующего раздела меню Автофигуры. “Переходят” по гиперссылке во время
показа так же, как и на Web-странице: достаточно щелкнуть на соответствующем
объекте, и программа “перенесет” вас туда, куда “гиперссылается” этот объект. Для того
чтобы объект стал гиперссылкой, выделите его и выберите или из меню Показ слайдов,
или из контекстного меню объекта команду Настройка действия (Action Settings).
Внимание! Не обольщайтесь внешним видом кнопок-автофигур. Несмотря на
многообещающие названия, такие как основная страница, назад, далее, видеоклип, сами
по себе они ничего не делают. Это просто картинки, и заставить их “работать” можете
только вы. ...

Вставка таблиц и диаграмм

Размещение на слайде таких важных элементов презентации, как таблицы и диаграммы, в
сущности, мало отличается от вставки любых других объектов. Ведь на самом деле за эти
объекты “отвечает” не PowerPoint, а приложение, в котором они создаются — Microsoft
Graph, Word или Excel. Не верите? Создайте в PowerPoint диаграмму при помощи кнопки
	, а затем выберите из ее контекстного меню команду Открыть объект Диаграмма.
Что открылось? Правильно, окно Microsoft Graph. Поэтому если вы умеете создавать
таблицы и диаграммы в Word, Excel и Graph, значит, вы умеете создавать их и в
PowerPoint. А если не умеете... Что ж, это тема другой статьи. Однако, в отличие от
других приложений, диаграммы PowerPoint можно “оживить”. Это делается с помощью
вкладки Эффекты в диаграммах (Chart Effects) диалогового окна Настройка анимации
(так же, как и с другими графическими объектами).
17
	Проект Центров учебных ресурсов (ЦУР)
Американский международный союз здравоохранения (АМСЗ)
		www.aiha.com – lrc.aiha.com