Презентация на тему: Система воспитательной работы в классе


Презентация на тему: Школьный альбом


Презентация на тему: Система воспитательной работы


title: Презентация на тему: Система воспитательной работы класса

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Система воспитательной работы школы


title: Презентация на тему: Система учебников «Начальная школа XXI века»

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
19 = 4-1
20 = 4-2
20 = 4-2
21 = 4-3
22=4-4
22=4-4
23=4-5
23=4-5
24=4=6
24=4=6
25=4-7
25=4-7
25=4-7
26=4-8
26=4-8
31=4-10


Презентация на тему: Система воспитательной работы в школе


Презентация на тему: Система воспитания


title: Презентация на тему: Система творческих заданий в преподавании элективных курсов

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru


title: Презентация на тему: Система развивающего обучения Занкова

text:
900igr.net

+
+


Презентация на тему: Система Занкова в начальной школе


title: Презентация на тему: Система Занкова

text:
900igr.net
?

16 + 35
77-36
25 + 34
46 + 32
68 - 42
38 + 47
17 + 66
93 - 57
90 - 60
30 + 50


Презентация на тему: Система воспитательной работы в Долговской СОШ


title: Презентация на тему: Система работы с родителями новые подходы к воспитательному процессу

text:
Система работы с родителями:
новые подходы
к воспитательному процессу.

 Педагогика
должна стать наукой для всех –
и для  учителей, и для родителей.
                                                                                В. А. Сухомлинский.

Принципы работы
по повышению педагогической культуры родителей :

 совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

 сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

 педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

 поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

 содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

 опора на положительный опыт семейного воспитания.

Основные направления сотрудничества
учителя с родителями.

1. Стартовая диагностика уровня воспитанности и особенности семьи (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование).

2. Психолого – педагогическое просвещение родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы).

Вовлечение родителей  в учебно-воспитательный процесс
(родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в
укреплении материально-технической базы).

4. Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (управляющий Совет школы, родительский комитет).

Методы работы:
наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование.

Формы работы с родителями

1. Классные родительские собрания
Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Рекомендации
по проведению родительских собраний.

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не
    констатировать ошибки и неудачи детей.

2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический
    характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением
    личностей учащихся.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.
Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.
Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.
Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.

Мы знаем: без сомнения,Продлится много днейСоюз детей, родителейИ нас, учителей!


Презентация на тему: Система взаимодействия школы и социума


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход в изучении истории и обществознания


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход


Презентация на тему: Системно – деятельностный метод обучения


Презентация на тему: Система высшего образования


title: Презентация на тему: Система высшего образования США

text:
%
10
20
20
20
20
Per Capita Performance
10
Institute of International Education (2012).
Place of Origin
2010/11
2011/12
2011/12 % of Total
Place of Origin
2010/11
2011/12
2011/12 % of Total
WORLD TOTAL
723,277
764,495
100
1
China
157,558
194,029
25.4
13
United Kingdom
8,947
9,186
1.2
2
India
103,895
100,270
13.1
14
Brazil
8,777
9,029
1.2
3
South Korea
73,351
72,295
9.5
15
France
8,098
8,232
1.1
4
Saudi Arabia
22,704
34,139
4.5
16
Hong Kong
8,136
8,032
1.1
5
Canada
27,546
26,821
3.5
17
Thailand
8,236
7,626
1
6
Taiwan
24,818
23,250
3
18
Indonesia
6,942
7,131
0.9
7
Japan
21,290
19,966
2.6
19
Nigeria
7,148
7,028
0.9
8
Vietnam
14,888
15,572
2
20
Iran
5,626
6,982
0.9
9
Mexico
13,713
13,893
1.8
21
Malaysia
6,735
6,743
0.9
10
Turkey
12,184
11,973
1.6
22
Colombia
6,456
6,295
0.8
11
Nepal
10,301
9,621
1.3
23
Venezuela
5,491
6,281
0.8
12
Germany
9,458
9,347
1.2
24
Spain
4,330
4,924
0.6
25
Russia
4,692
4,805
0.6
Institute of International Education (2012).
Fields of Study
Field of Study
2011/12 Int'l Change
2011/12 Students
Business and Management
155,769
166,733
21.8
Engineering
135,592
141,285
18.5
Math and Computer Science
64,588
71,364
9.3
Social Sciences
63,347
66,163
8.7
Physical and Life Sciences
63,471
66,007
8.6
Fine and Applied Arts
37,237
41,710
5.5
Intensive English
32,306
38,887
5.1
Health Professions
32,526
29,535
3.9
Education
16,933
17,200
2.2
Humanities
16,263
16,294
2.1
Agriculture
9,888
9,750
1.3
Other Fields of Study
75,459
77,252
10.1
Undeclared
19,898
22,315
2.9
TOTAL   INTERNATIONAL STUDENTS
723,277
764,495
100.0
Institute of International Education (2012).
TOP 10 INSTITUTIONS HOSTING INTERNATIONAL STUDENTS, 2011/12
Rank
Institution
City
State
Int'l Total
1
University of Southern California
Los Angeles
CA
9,269
2
University of Illinois - Urbana-Champaign
Champaign
IL
8,997
3
New York University
New York
NY
8,660
4
Purdue University - Main Campus
West Lafayette
IN
8,563
5
Columbia University
New York
NY
8,024
6
University of California - Los Angeles
Los Angeles
CA
6,703
7
Northeastern University
Boston
MA
6,486
8
University of Michigan - Ann Arbor
Ann Arbor
MI
6,382
9
Michigan State University
East Lansing
MI
6,209
10
Ohio State University - Main Campus
Columbus
OH
6,142
25%.
30%
30%
15%
U.S. News rank
School
Tuition
Total enrollment
Fall 2011 acceptance rate
Average freshman retention rate
6-year graduation rate
#1
Harvard University
Cambridge, MA
$40,866
19,872
6.3%
98%
97
#1
Princeton University
Princeton, NJ
$38,650
7,859
8.5%
98%
96
#3
Yale University
New Haven, CT
$42,300
11,875
7.7%
99%
97
#4
Columbia University
New York, NY
$47,246
22,885
7.0%
99%
96
#4
University of Chicago
Chicago, IL
$44,574
12,316
16.3%
98%
92
#6
Massachusetts Institute of Technology Cambridge, MA
$42,050
10,894
9.7%
98%
93
#6
Stanford University
Stanford, CA
$41,787
19,945
7.1%
98%
96
#8
Duke University  Durham, NC
$43,623
15,427
14.0%
97%
94
#8
University of Pennsylvania
Philadelphia, PA
$43,738
19,919
12.4%
98%
96
#10
California Institute of Technology Pasadena, CA
$39,588
2,231
12.8%
98%
87
Rank
Name
State
Cost
Total Student Population
1
Princeton University
New Jersey
$53,934
7,813
2
Williams College
Massachusetts
$57,141
2,126
3
Stanford University
California
$57,755
19,945
4
University of Chicago
Illinois
$59,950
14,979
5
Yale University
Connecticut
$58,250
11,875
6
Harvard University
Massachusetts
$56,000
27,392
7
United States Military Academy
New York
N/A
4,624
8
Columbia University in the City of New York
New York
$59,208
26,050
9
Pomona College
California
$55,319
1,586
10
Swarthmore College
Pennsylvania
$55,895
1,545
INTERNATIONAL STUDENTS BY PRIMARY SOURCE OF FUNDING, 2011/12
Primary Source of Funding
2011/12 Int'l Students
% of Total
Personal and Family
486,524
63.6
U.S. College or University
164,394
21.5
Foreign Government or University
44,344
5.8
Current Employment
40,494
5.3
Foreign Private Sponsor
9,670
1.4
U.S. Private Sponsor
5,871
0.7
U.S. Government
4,746
0.6
International Organization
1,869
0.2
Other Sources
6,583
0.9
Total
764,495
5.7
Institute of International Education (2012).


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход - как методологическая основа ФГОС нового поколения


Презентация на тему: Системно- деятельностный подход основа реализации ООП


Презентация на тему: Системно- деятельностный подход в обучении


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход как основа ФГОС


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС


title: Презентация на тему: Система "Школа России"

text:
900igr.net

Gujl,;,.ml


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход в обучении


text:
www.themegallery.com
LOGO
www.themegallery.com
LOGO
LOGO
www.themegallery.com
LOGO
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Text
Text


title: Презентация на тему: Системно-деятельностный подход в начальной школе

text:
1930
1956
1987
?


Презентация на тему: Системно - деятельностный подход в обучении иностранному языку


Презентация на тему: Системный подход к развитию профессионализма педагогических работников при введении федеральных государственных стандартов образования


title: Презентация на тему: Системно-деятельностный подход в образовательном процессе как методологическая основа реализации ФГОС основного общего образования

text:
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel


Презентация на тему: Системный подход в воспитании


Презентация на тему: Системы обучения в начальной школе


Презентация на тему: Ситуация социализации как дидактическая единица обучения и воспитания


Презентация на тему: Системно-деятельностный подход в воспитании - презентация по Педагогике


Презентация на тему: Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик»


title: Презентация на тему: Системы управления БД и принципы работы с ними

text:
1
2
3
4
5
MS Access
OpenOffice.org Base


title: Презентация на тему: Системно – деятельностный подход в обучении младших школьников

text:
www.themegallery.com
LOGO
LOGO
www.themegallery.com
www.themegallery.com
2
3
1
Text
Text
1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
4
5
5
6
1
7
6
2
4
5
3
1
7
6
2
4
5
3


Презентация на тему: Ситуация успеха как средство формирования положительного отношения к учёбе


title: Презентация на тему: Системное управление качеством профильного обучения школьников. Мониторинг профильного обучения

text:
6

8

23
53


title: Презентация на тему: Ситуация успеха на уроке

text:
900igr.net

PS:


title: Презентация на тему: Системный подход в деятельности классного руководителя

text:
5
8
10
5
7
3
9
6
6
8


Презентация на тему: Сказка как один из методов коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста


Презентация на тему: Ситуация успеха для слабоуспевающих учеников


title: Презентация на тему: Схема моделирования учебного занятия

text:
1
1
3
3
4
4
5
5
6
6
8
8
11
11
12
12
13
13


Презентация на тему: Скоро экзамены


Презентация на тему: С кем дружит ель?


Презентация на тему: Скоро в школу


title: Презентация на тему: Система высшего образования новые вызовы и тренды

text:
Система высшего образования: новые вызовы и тренды
Директор Департамента высшего и
послевузовского образования МОН РК
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Жакыпова Фатима Надыровна
Стратегия «Казахстан-2050»
новый политический курс состоявшегося государства
«…ключевые ориентиры современной системы образования, подготовки и переподготовки кадров – это знания и профессиональные навыки»

Из Послания Президента Республики Казахстан
Н.А. Назарбаева

Международные  тенденции в высшем образовании
Из Бухарестского Коммюнике
26-27 апреля 2012 года
Обеспечение качества высшего образования
Развитие студенческого самоуправления
Оптимизация вузов
Система подготовки и повышения квалификации педагогов
новая классификация вузов

национальные исследовательские университеты
национальные университеты
исследовательские университеты
университеты
академии
институты
СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОСТРАНСТВА
5 национальных и 15 инженерных лабораторий коллективного пользования
Международные  тенденции в высшем образовании

Международные  тенденции в высшем образовании
Из Бухарестского Коммюнике
26-27 апреля 2012 года
Обеспечение качества высшего образования для всех
Доступность высшего образования в некоторых странах достигает 80%
Расширение доступа к высшему образованию
Ежегодно по всему миру в вузы поступают более 150 млн. человек
ПОВЫШЕНИЕ ЗАНЯТОСТИ И ТРУДОСТРОЙСТВО
% занятости выпускников первого цикла
Международные  тенденции в высшем образовании
динамика показателей занятости выпускников бакалавриата
АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ
Международные  тенденции в высшем образовании
Стратегия академической мобильности в Республике Казахстан
на 2012 - 2020 годы
На 2012-2013 учебный год
для международной академической мобильности обучающихся выделены
500.980.000 тенге
Институциональные Стратегии интернационализации высшего образования
АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ
Международные  тенденции в высшем образовании
Доля вузов,
реализующих двудипломные программы

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Из Государственной программы развития образования
Республики Казахстан на 2012-2020 годы
Международные  тенденции в высшем образовании
Аккредитационное агентство по программам инженерии, информатики, естественных наук и  математики ASIIN
(2002, Германия)
Независимое агентство аккредитации и рейтинга НААР (2011, РК)
Австрийское агентство по обеспечению качества в образовании AQA (2003)
Аккредитационный Совет по Инженерии и Технологиям ABET (США)
Институт аккредитации, сертификации и качества ACQUIN
(2001, Германия)
Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании (НКАОКО) (2008, РК)
Национальный реестр 1
(31.05.2012)
Национальная система квалификаций
Международные  тенденции в высшем образовании
Национальная рамка квалификаций
Отраслевые рамки квалификаций
Профессиональные стандарты
Независимые центры сертификации
совместима с Европейской рамкой квалификаций
предстоит продолжение самосертификации
разработаны в сфере образования и науки, труда, сельского хозяйства

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ОБУЧЕНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ

Соотношение результатов обучения и признания квалификаций в контексте взаимодействия рынка образования и рынка труда
Международные  тенденции в высшем образовании
… развитие системы инженерного образования и современных технических специальностей с присвоением сертификатов международного образца
Приоритеты
развития высшего образования
Республики Казахстан

Из Послания Президента Республики Казахстан
Н.А. Назарбаева
Стратегия «Казахстан-2050»
новый политический курс состоявшегося государства
… активное участие в масштабных международных научно-исследовательских проектах
Благодарю за внимание!


title: Презентация на тему: Системно - деятельностный подход в обучении

text:
« Единственный путь, ведущийк знанию – это деятельность»
Б. Шоу
Системно - деятельностный подход в обучении

Информационная функция перестаёт быть главной.
Определяющей становится функция развития человека, подготовки его к пониманию новых ситуаций, к выработке стратегий нешаблонных действий, способности к перестройке собственных способов работы.
Стадии урока (базовая модель Агапова И.Г)
1. Вызов
1.1 Собственно вызов.
1.2 Актуализация знаний.
2. Осмысление.
2.1 Постановка учебной задачи.
2.2 Открытия нового знания.
2.3 Составление алгоритма.
2.4 Первичное закрепление.
3. Рефлексия.
3.1 Самостоятельная работа – самоконтроль.
3.2 Собственно рефлексия.

Формирование видов деятельности:
 Познавательной деятельности, предполагающей использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования;
приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения;
выявление характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки;

Формирование видов деятельности:
Информационно-коммуникативной деятельности, предполагающей развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее;
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели;
перевод информации из одной знаковой системы в другую;
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.

Формирование видов деятельности:
Рефлексивной, предполагающей приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;
объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Iстадия урока - «Вызов»
Цель: добиться от учащихся самостоятельной формулировки темы или постановки проблемы
Приемы
 Вставь пропущенное слово
Эксперимент
Кластер
Мозаика

II стадия урока – «Осмысление»
Не всякая деятельность ученика на уроке – учебная.
Учебной считается деятельность, связанная с решением учебных задач.
Учебные задачи – ориентация не на содержание, а на универсальные способы (приемы) учебной деятельности.
На уроках систематически предлагаются задания, меняющиеся по принципу усложнения и комбинирования тренируемых операций.
Способы учебной деятельности
- классифицируйте и укажите основание для классификации;
- сравните;
- обобщите объекты;
- продолжите ряд, фразу;
- дополните ряд, определение;
- определите лишний элемент в данном ряду, объясните причину выбора;
- установите соответствие между процессами, явлениями;
- установите последовательность этапов, процессов, явлений.
Проблемная ситуация
    Затруднение или противоречие, возникшее в процессе выполнения определенной учебной задачи, для разрешения которой требуются не только имеющиеся знания, но и новые.

1. При расхождении между имеющимися знаниями и наблюдаемыми новыми фактами и явлениями.
2. При расхождении между имеющимися знаниями и новыми условиями их применения.
3. При расхождении между теоретическими и практическими знаниями.

Проблемные ситуации могут возникать в следующих случаях
Самостоятельная работа
Форма работы - индивидуальная : учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Эмоциональная направленность -по возможности для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

III стадия урока –«Рефлексия»
Формирование у школьников критического мышления включает формирование способности определить свою степень усвоения новых знаний.


Презентация на тему: Сказкотерапия как одно из средств формирования межличностных отношений в детском коллективе


Презентация на тему: Теория и практика педагогического общения


Презентация на тему: Склонности и интересы детей в выборе профессии


title: Презентация на тему: Система Занкова

text:
Куксова Любовь Ивановна,
учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ №2 г.Амурск
6 декабря 2011
Учебно-методическое обеспечение по развивающей системе Л.В. Занкова
 Год издания: 2011
Учебник включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Основная книга комплекта по обучению грамоте, в который, кроме нее, входят: рабочие тетради по чтению серии "Я читаю" (авторы Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец),
тетради по письму (Н.В. Нечаева, Н.К. Булычева),
рабочая тетрадь "Звуки и буквы" (О.А. Мельникова)
и методические рекомендации по курсу "Обучение грамоте" (Н.В. Нечаева).
Опережающее изучение букв, предусмотренное авторской методикой
Год издания: 2011
Особенность этой тетради состоит в том, что первоклассник тренируется в игровой форме, выполняя разные по форме и уровню трудности задания
Образцы элементов букв и букв рассчитаны на их восприятие праворукими и леворукими детьми.
Поурочное планирование к курсу "Обучение грамоте"Предмет: Обучение грамоте Класс: 1 класс Автор книги: Петрова Е.А. Год издания: 2011 Тип издания: Методическое пособие
Для работы по учебнику Н.В. Нечаевой, К.С. Белорусец «Азбука», соответствующему требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования 2011 года. Помимо распределения материала по темам и урокам, в пособии представлены планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные), возможные виды деятельности обучающихся на уроке.
Методические рекомендации к курсу "Обучение грамоте"Предмет: Обучение грамоте Класс: 1 класс Автор книги: Нечаева Н.В. Год издания: 2011 Тип издания: Методическое пособие
Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте» включают: концептуальные положения курса русского языка, программу курса обучения грамоте, вариант тематического планирования, планируемые результаты формирования у обучающихся универсальных учебных действий и предметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, подробные методические пояснения к каждой теме учебника, методику работы с Тетрадями по чтению и Тетрадями по письму. Приведены также разработки уроков и дополнительный материал для учителя. В приложении дана методика изучения предшкольной готовности ребенка к обучению.
Я читаю. 1 класс. В 3-х ч. Часть 1
Предмет: Обучение грамоте Класс: 1 класс Автор книги: Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Год издания: 2011
Приложение к Азбуке – библиотечка из трех богато иллюстрированных книжек. Игровые и проблемные задания, веселые тексты помогают развить предпосылки для беглого правильного чтения и организовать читательский опыт.
Предмет: Литературное чтение Класс: 1 класс Автор книги: Свиридова В.Ю. Год издания: 2011
Учебник направлен на общее развитие первоклассников, на формирование читательской компетенции, расширение читательского кругозора.
Система работы раскрывается в методическом пособии для учителя.
Учебник включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Содержание курса «Литературное чтение» соответствует концептуальным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Поурочное планирование к учебнику «Литературное чтение». 1 класс (опубликовано в журнале «Практика образования», 2011, № 1, и на сайте в разделе УМК).

Хрестоматия по литературному чтению. 1 класс. "Здравствуй, книжная страна!"Предмет: Литературное чтение Класс: 1 класс Автор книги: Свиридова В.Ю. Год издания: 2011
Книга призвана воспитать у ребенка интерес к литературе как искусству слова, расширить его читательский кругозор. На материале произведений трех жанров (рассказ, сказка, стихотворение) ведется простейший анализ прочитанного и работа над техникой чтения.
Учебник включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Кроме учебника «Литературное чтение. 1 класс» в учебно-методический комплект входят хрестоматия и методические рекомендации для учителя.
Предмет: Литературное чтение Класс: 1 класс Автор книги: Лазарева В.А. Год издания: 2011
Содержание учебника соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
Методические рекомендации к курсу "Литературное чтение" 1 классПредмет: Литературное чтение Класс: 1 класс Автор книги: Лазарева В.А. Год издания: 2011
Предлагаемые методические рекомендации предназначены для работы по новому учебнику В.А. Лазаревой «Литературное чтение. 1 класс» (издание 2011 года), который реализует требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения
Хрестоматия по литературному чтению. 1 классПредмет: Литературное чтение Класс: 1 класс Автор книги: Лазарева В.А.
Книга тематически и по проблематике продолжает работу, начатую в учебнике В.А. Лазаревой "Литературное чтение. 1 класс", и расширяет круг чтения учащихся. Хрестоматия может быть использована при работе по любым другим учебникам, а также для домашнего чтения.
Пути и способы анализа художественного текста на уроках литературы. Методическое пособие 1-4 кл.Предмет: Литературное чтение Класс: 1-4 класс Автор книги: Лазарева В.А
Как научить детей проникать в глубь текста и видеть картину мира, созданную писателями и поэтами? Как привить нынешним детям любовь к чтению и средствами литературы развивать их нравственно? Именно на эти вопросы пытается ответить В.А. Лазарева, автор УМК по литературному чтению для начальной школы.
Автор книги: Нечаева Н.В. Год издания: 2011 Русский Содержание учебника соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
Построен на основе методологических подходов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Учебник включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Научим ребенка писать грамотно. Дидактический материал
Предлагаемый дидактический материал в первую очередь предназначен в помощь учителям начальных школ. В пособии даны тематические тексты для списывания о временах года, объединенные одним названием «Природный календарь». Тексты разбиты на занятия, где после текста даются образцы лексико-граматического анализа, а в ряде случаев – этапы предварительной работы сформулированы как задания для самостоятельной работы ребенка. Регулярная работа от занятия к занятию, четкая продуманная, последовательная подготовка к самому процессу списывания даст конечный результат – грамотно записанный текст.

Математика. 1 класс. В 2-х ч. Часть 1Автор книги: Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н. Год издания: 2011
Изменен авторский состав и структура учебника.
Материал учебника расширен
Рабочая тетрадь по математике. 1 класс. В 4-х ч. Часть 1Предмет: Математика Класс: 1 класс Автор книги: Бененсон Е.П., Итина Л.С. Год издания: 2011
Задача рабочих тетрадей – способствовать совершенствованию знаний, умений и навыков школьников, получаемых при изучении программных тем, развивать их математические способности.
Предмет: Математика Класс: 1 класс Автор книги: Аргинская И.И., Кормишина С.Н. Год издания: 2011 Тип издания: Методическое пособие
В них дана общая характеристика курса математики (1-4 класс), разработанного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Математика. 1 класс. Методический комментарий к заданиям учебника И.И. АргинскойПредмет: Математика Класс: 1 класс Автор книги: Керженцева А.В. Год издания: 2011
Методический комментарий разработан к заданиям учебника "Математика. 1 класс" (авторы И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина), отвечающего требованиям ФГОС начального общего образования нового поколения.
Данное пособие учителю рекомендуется использовать при подготовке к урокам вместе с «Методическими рекомендациями к курсу «Математика. 1 класс» (авторы И.И. Аргинская, С.Н. Кормишина)
и «Поурочным планированием по математике» (автор С.П. Зубова).
Представленный вариант поурочного планирования разработан к учебнику И.И. Аргинской, Е.П. Бененсон, Л.С. Итиной, С.Н. Кормишиной «Математика. 1 класс», соответствующему Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
Поурочное планирование к учебнику Предмет: Математика Класс: 1 класс Автор книги: Зубова С.П. Год издания: 2011
Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школеПредмет: Математика Класс: 1-4 класс Автор книги: Аргинская И.И. Год издания: 2011
Сборник включает задания разного уровня трудности по основным темам программы по математике (автор И.И. Аргинская) по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.
Математические игры. 1 класс. Игровой материал
Окружающий мир. 1 класс. В 2-х ч. Часть 1Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс Автор книги: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Год издания: 2011
Учебник открывает интегрированный курс "Окружающий мир" для начальной школы.
В новой редакции учебника уделено особое внимание заданиям на формирование у учащихся универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности и дальнейшему самообразованию обучающихся. Содержание учебника соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
Частью УМК является рабочая тетрадь, в которой, кроме заданий, помещены разрезные карточки, необходимые при работе с учебником. Система работы по курсу подробно раскрывается в методическом пособии.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс.Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс Автор книги: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Год издания: 2011
Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику "Окружающий мир. 1 класс" и предназначена для индивидуальной работы первоклассника.
Методические рекомендации к курсу "Окружающий мир". 1 класс Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс Автор книги: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., Плотникова А.Ю. Год издания: 2011
Пособие входит в УМК "Окружающий мир. 1 класс" и адресовано учителям, работающим по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Оно включает концептуальные положения курса "Окружающий мир", программу, планируемые результаты формирования у обучающихся универсальных и предметных учебных действий к концу 1 класса в соответствии с ФГОС НОО, подробные методические пояснения к каждой теме учебника.
Поурочное планирование к учебнику "Окружающий мир". 1-2 класс Предмет: Окружающий мир Класс: 1-2 класс Автор книги: Плотникова А.Ю., Галяшина П.А. Год издания: 2011
Предлагаемый вариант планирования предназначен для работы по учебникам Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» для 1-2 классов, соответствующим требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования


title: Презентация на тему: Скажи мне свой никнейм и я скажу кто ты

text:
МОУ «средняя общеобразовательная школа №15 п.Березайка»

«Скажи мне свой никнейм, и я скажу, кто ты»

Выполнили:
Рыбакова Ксения,
Назаров Даниил
(учащиеся 9 класса)

Руководитель:
Назарова Е.В.
Цель работы:

Анализируя причины выбора никнеймов, степень их распространения в сети интернет, доказать, что за каждым сетевым ником стоит человек со своей индивидуальностью, которую можно понять лучше, если расшифровать смысл его псевдонима.
Задачи работы:
Изучить работы лингвистов по антропонимике и ономастике, а также работы психологов по теме: «Никнеймы, псевдонимы».
Провести социологический опрос среди учащихся школы.
Выявить основные группы никнеймов и «источники вдохновения».
Доказать, что выдуманное имя не столько скрывает, сколько разоблачает нашу глубинную сущность, помогает привлечь к себе внимание, заново утвердить себя.

Объект и предмет исследования

Объект:
Виртуальное пространство – интернет.
Предмет:
Сетевые имена (никнеймы)
Глава №1«Новое направление ономастики

Ономастика
Топонимика
Космонимика
Астронимика
Зоонимика
Теонимика
Карабонимика
Антропонимика
Глава №2«Классификация никнеймов»
Никнейм ( ник) – кличка, нейм, позвище, логин, псевдоним, сетевое имя.

Это «лицо» человека в интернете, его «идентификатор».

В отличии от фамилии, имени и отчества, которые у разных людей могут совпадать, никнейм можно придумать себе уникальный, отражающий «полёт души».
Результаты социологического опроса:
Наиболее распространённые виды ников.
Обыкновенные имена с заменёнными символами буквами. (36%)
Таш@, Sl@va, Катюх@, Ане4ка, SaNчеS
Легко или не очень, но всё-таки узнаваемые имена из нашей обычной жизни.

Люди с такими никами не любят «витать в облаках».

Все их мечты и творческие идеи касаются приземлённого материального мира.
Ласкательные имена ( 21%)
 *Котёнок*,  Зайка,  Не ангел,  Milashka,
Солнышко,  Позитивчик,  Мурзик и т.д
Любое слово или имя, но обязательно с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
В большинстве своём носители таких ников ранимые  личности, эмоциональные и сентиментальные.
Часто не уверенные в своих силах и застенчивые в повседневной жизни, а в сети веселы и задорны.
Фан – имена (28%)
Need For Speed, Нинзя, Китти, Тина, Смертельный
Man in Black, Alex, Зайка Банни, сэр Гарри Поттер
Можно и не узнать, что имя из категории «Фан», если сам не общаешься в том же кругу.
Люди, носящие имена своих героев, стараются быть похожими на них.
Причиной выбора является чаще всего сходство ( внешности или характера)
За счёт выбора фан-имени компенсируется собственное несовершенство.
Мифические имена ( 8%)
Венера, Цербер, Пифия, Фурия и т.д.

Выбор имени «легендарного и мифического» не гарантирует высокий уровень начитанности.

Выбор случаен, с использованием словаря.

Имена + фамилии (5%)
    Krasnovid.Nik, Mashulik, Лёха Караня, Ромкыч, Наталья Петровна, Анна Сергеевна и т.д.
Просто имя и фамилия, иногда ещё и отчество

Люди, понимающие свою значимость.

Многое умеют, многое знают, многим готовы поделиться.

«Источники вдохновения»

Заключение.
   Анализируя причины выбора никнеймов, степень их распространения в сети интернет, нам удалось выявить основные группы ников и «источники вдохновения», а также показать, что выдуманное имя не столько скрывает, сколько разоблачает сущность своего владельца, помогает привлечь внимание, заново утвердить себя.


title: Презентация на тему: схема

text:
Схеми-алгоритмів формування  навичок трудової діяльності

Колекція насіння овочевих культур
Висадка насіння
Від насінини до плоду
Схема чищення зубів

Алгоритм одягання


title: Презентация на тему: Системы оценки в Англии и Уэльсе

text:
СЕССИЯ 8
Системы оценки в Англии и Уэльсе

Учебный курс
«Проектирование национальных и территориальных систем оценки качества образования: организационные, технологические и содержательные аспекты»
Тренинговый центр
Института управления образованием РАО

профессор Дэвид Хокер,
Педагогический колледж, Великобритания
Мой опыт работы
Глава национального школьного тестирования, Англия, 1993-1999
Директор департамента образования и услуг для детей местного органа власти, 1999-2008
Генеральный директор по образованию, Уэльс, 2008-2010
Генеральный директор, «Реформа организаций, работающих с правительством», Министерство образования, 2010-2011
Консультант в России (Всемирный банк и Британский совет), 1998-2007
Член подкомитета по общему образованию, Фонд «Открытое общество», 2007-2011

Немного истории
19 век       	Первые национальные  экзамены для поступления     		в университеты и на государственную службу
1918 		Сертификат об окончании школы (в том числе и        		старшей школы)
1951 		Сертификат об общем образовании (уровни ‘O’ и ‘А’)
1986 	                Экзамены по отдельным предметам в 16 лет – GCSE
1991-96 	  	 Поэтапное введение национальных школьных 			тестов
Конец 1990-ых  	Таблицы достижений школ
2000			Передача полномочий Уэльсу
Конец 2000-ых	Уменьшение количества национальных тестов
2011			Пересмотр тестирования и стандартов
Современная система тестирования и экзаменов
Дошкольник	Профиль развития
6 лет	Тест по чтению (планируется, только в Англии)

7 лет	Оценивание в классе: успеваемость по английскому языку,
                             математике, естественным наукам
11 лет 	Формальные письменные тесты по математике и английскому языку                  (только в Англии)
                             Оценивание в классе по всем предметам
	 Рейтинги школ (только в Англии)
14 лет	Оценивание в классе по всем предметам
16 лет	Экзамены GCSE (на сертификат об общем среднем
                             образовании) – Английский бакалавриат (только в Англии)
	Рейтинги школ (только Англия)
17 лет	Дополнительные экзамены продвинутого уровня (AS)
18 лет	Экзамены продвинутого уровня.  Валийский бакалавриат (только в Уэльсе)
Что мы знаем об улучшении результатов работы системы образования?
Ответственность за результаты, прозрачность и подотчетность
Последовательное, поддерживающее, стимулирующее руководство
Качество - во главе угла
Системный подход при проведении изменений
Адаптация универсальных принципов к конкретным обстоятельствам

Использование данных оценивания для улучшения системы
Оценивание учащихся объединяет тестирование и оценку учителя
Результаты обучения отражают мастерство учителя и компетенции учащихся
Обратная связь необходима для диагностики  и подведения итогов
Это часть подотчетности системы, оценивание не существуют само по себе

Что происходило в Англии
Введение тестирования было первым шагом на пути вмешательства в «тайны учительского мастерства».
Объединенное с инспектированием и таблицами достижений, тестирование создавало мощную рамку подотчетности – возможно слишком мощную…
Оно создавало ложный стимул – обучение для сдачи теста;
Было слишком много тестирования;
Учителя не видели более масштабных целей.

Успеваемость повышается, но еще есть место для улучшения

Источник: Департамент по делам детей, школ, и семей , 2007
Учащиеся, достигшие 4 уровня и выше, Вторая ключевая стадия,  %

Английский
Математика
Естествознание
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2006 цель
60%  школьников достигли 4 уровня по всем 3 предметам в 2007 (другими словами 4 из 10 детей не выполнили учебную программу начальной школы)
2004
2006
2000
2002
1998
5A*-Cs
1996
Учащиеся, достигшие минимального порога на экзаменах GCSE, %
2006 5A*-Cs цель
5A*-Gs
5A*-Cs включая математику и английский
,

74% учащихся достигли 5-ого уровня и выше в 2005
65% учащихся достигли 5-ого уровня и выше в 2000
15% achieved Level 4, of which:
4% Absent
6%застряли на 4-ом уровне
7% медленно продвигаются на 4-ый уровень
1%  быстро продвигаются на  4 уровень
1% снизили свои результаты до 4-ого уровня
2% на уровне 3
5% на уровне 2 и ниже
каждая группа требует различного подхода
Key
Цель 2007 – 85% учащихся должны достигнуть уровень 5 и выше

Анализ контингента (2005)
Улучшило ли национальное тестирование результаты?
Да – результаты улучшаются год от года (правда последнее время немного медленнее)
Да – оно заставляет учителей обращать внимание на развитие необходимых, базовых навыков
Нет – данные PISA свидетельствуют, что Англия улучшает свои результаты гораздо медленнее, чем ОЭСР в целом
Нет – школьники получают менее гармоничное образование, чем в прошлом
Реформы оценивания
Должны уменьшить влияние оценивания на обучение в классе
Должны концентрироваться на оценке ограниченного диапазона  ключевых компетенций, и дать школам больше свободы в остальном
Должны расширить диапазон индикаторов, используемых в публичных отчетах (включая «добавленную стоимость», используемую предыдущим правительством,  и подход «комплекта», используемый нынешним правительством)

Валийский бакалавриат
Предлагается на трех уровнях – базовый, средний, продвинутый
Продвинутый:

Основа:
Необходимые навыки (коммуникационные, использование чисел, ИКТ)
Уэльс, Европа и мир
Командная предпринимательская деятельность
 Личностное и социальное образование
Профессиональное образование
Индивидуальное исследование
Предметы по выбору:

Минимум три квалификации  экзамена продвинутого уровня или эквивалент
Выполнение проекта
плюс
Как наилучшим образом использовать оценивание для улучшения результатов обучения?
Формальное тестирование должно быть отделено от оценивания в классе
Оценивание в классе – диалог между учеником и учителем – это часть процесса обучения
Учащиеся должны быть вовлечены в постановку и мониторинг своих собственных целей обучения
Тестирование должно использоваться для диагностики слабых сторон
Национальные тесты могут помочь в оценке школ и учителей – но это надо делать осторожно!

Осмысленное использование данных оценивания
Ни один индикатор не является надёжным сам по себе
Необходимо понимать условия и контекст
Необходим разумный мультивариативный анализ
Необходимо понимать что скрыто за данными
Необходимо наблюдать практику внутри системы для подтверждения данных

Четыре вопроса для системы оценки в Англии
Не слишком ли много тестирования?

Не пытаемся ли мы достичь слишком многих целей при помощи тестирования?

Достаточно ли хороши тесты?

Улучшают ли они стандарты?
Задачи для руководителей
Четкость цели

Техническая надежность

Эффективное управление

Связи с системой образования в целом

Ложные стимулы и непредвиденные последствия


title: Презентация на тему: Следующие шаги...Определение цели, задач, предположения (гипотезы), методов ведения исследования. Планирование. Работа в команде и распределение ролей

text:
1
2
3
4


Презентация на тему: Схема реализации проекта


Презентация на тему: Слагаемые профессионального имиджа педагога


Презентация на тему: Сказка о деревьях-характерах. Психологическая азбука


Презентация на тему: Слабость цели


Презентация на тему: Сленг в языке учащихся нашей школы


title: Презентация на тему: Склонности и интересы в профессиональном выборе

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
+
11
-
21
+
31
-
3
-
13
+
23
_
33
+
5
+
15
-
25
+
35
-
7
-
17
+
27
-
37
+
9
+
19
-
29
+
39
-
2
+
12
-
22
+
32
-
4
-
14
+
24
-
34
+
6
+
16
-
26
+
36
-
8
-
18
+
28
-
38
+
10
+
20
-
30
+
40
-
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5


Презентация на тему: Служба школьной медиации


Презентация на тему: Следопыт


Презентация на тему: Словесность обращение


Презентация на тему: С. Макаренко о родительском авторитете


title: Презентация на тему: Слагаемые успеха

text:
N
1
avdeeva20
0295433

2
arnautov92
9076278

3
birgaym
2170475

4
dombrovskiy72
5110796

5
korolevskikh
1044993

6
koscheev50
5464251

7
lushova01
8924928

8
orlov80
9194041

9
pimenova84
7423138

10
portnyagina88
5973977

11
portnyagina
2476650

12
protsenko86
3872234

13
razmerova45
8038156

14
roun
3697090

15
savanchuk
0440244

16
seryogina38
1100964

17
skosyrskaya
3021607

18
solovyov08
1576654

19
tokarev21
3885596

20
tsoy49
1
1
1x1

2
1
1x1
3
1
1x1
4
1
2x1
5
1
3x1
6
1
2x1

6

10


Презентация на тему: Сказка


Презентация на тему: Слухоречевое развитие детей с кохлеарным имплантом в условиях совместного обучения


Презентация на тему: Слитное и раздельное написание наречий


title: Презентация на тему: скоромовки

text:
Скоромовки
про
тварин

   Черепаха й на хвилину
не скидає кожушину.
Навіть як купається і то не роздягається.

Мають троє поросят
І город, і дім , і сад.
Сірий вовче, геть іди,
Не злякаєш друзів ти.

Бегемотик,бегемотик,
Позіха, роззявив ротик.
Рот широкий як ворота,
Завітай кому охота.

Зайчик спати захотів,
 сам постелю постелив.
Сам собі приніс подушку,
Підмостив її під вушко.
Та у зайця довге вушко -
Все спадає із подушки.

В зайця зубик заболів,
Кілограм зефіру з’їв.
Йди до лікаря скоріш
І солодкого не їж.

Білка бігала багато,
Бо шукала в лісі брата.
Брат на дереві сидів
І смачні горішки їв.

Морж у морі днями кисне,
Море для моржа корисне.

В‘яже вовчик рукавиці,
Миготять у лапках спиці.
В рукавичках мама й тато
Вийдуть взимку в ліс гуляти.

Гавкав у дворі Пушок.
Не на кицю – на сніжок.
Бо сніжок холодним пухом
Впав на носик і на вухо.

У долині жив удав.
Удавав , що все він знав.
Удавав ,що все умів,
у траві хвостом вертів.

Життєрадісні жирафиУзяли журнал із шафи.Його жужмили і м’яли…Все одно не прочитали.

Засмутилось кошеня –
Треба в школу йти щодня.
І прикинулось умить,
Що у нього хвіст болить.

,
Ведмедику - ледащо,Вліз на пасіку нащо?Буду джмеликом дзижчати,Буду меду куштувати.

Несе лисичка з магазину
Всіляких ласощів корзину:
І шоколад, і мармелад -
Сьогодні свято в лисенят.

Це - маленьке мавпеня,
Воно з самого рання
Веселенько грається,
На хвості катається.


title: Презентация на тему: Снежный ком - Закамс

text:
.
SAM_2412
.


title: Презентация на тему: смешение красок

text:
Дидактическое мультимедийное пособие для детей 5 – 7 лет«Юные художники»
Выполнила: Кузнецова Татьяна Фёдоровна,
воспитатель с/п «Детский сад «Гвоздичка» ГБОУ ООШ №21
г.о. Новокуйбышевск

2015 г.
- Цель пособия:  содействие эффективному закреплению знаний детей о понятии слова «палитра», о смешении красок для получения новых цветов посредством представления материала в интерактивной и максимально понятной форме для детей.

- Задачи пособия:
Развивать интерес к изобразительной деятельности.
Закреплять знания детей о понятие  «палитра», «цвет».
Закреплять знание детей правильного смешения красок, для получения нужного цвета.

Зелёный

Коричневый

Оранжевый

Розовый

Голубой

Серый

Серый

Фиолетовый


title: Презентация на тему: Снегурочка на новый лад

text:
«Снегурочка»
НА НОВЫЙ ЛАД
С новым годом!


title: Презентация на тему: Смысл образования

text:
Образование в быстро меняющемся мире
В.Никитин
 Москва
     май 2012

900igr.net
Мир меняется быстрее и быстрее
Мы живем в эпоху стремительных изменений и образование в эпоху перемен не может ориентироваться на прошлое, на идеальную модель или рынок рабочих мест
Скорость изменений перестала носить медленный «поколенный» характер и человек в течение жизни вынужден многократно приспосабливаться к изменениям на рынке труда, новым технологиям и глобальным трендам. Конечное образование, ориентированное на диплом, уже теряет смысл
Знания опаздывают за изменениями – нужен опыт работы с иным, с будущим

Что есть образовательная концепция ММК?
проточная клубная организация,
реализация принципа самоорганизации и самоопределения,
историческая и проспективная ориентация ,
развернутые исследования(в том числе педагогические) и анализ ситуации,
сложноорганизованная коммуникация и ее рефлексия, как способ прорыва к содержанию,
распредмечивание , фокусировка ….и схематизация как техники,
игровые и проектные формы работы….
установка на выращивание интеллектуальных функций и слоя интеллигенции
Клубное образование как коммуникативная оболочка сферы образования
Новое всегда рождается вне  производства с его кооперативной организацией  - в малых группах и клубах
Оболочкой современного открытого образования является клубная коммуникация в среде интеллектуальных клубов
Условие и базис современного образования – исследование образования, его форматов, функций и перспектив внутри самой сферы образования в интеллектуальных клубах

Кому нужны умные дети и творческие люди ?Делать самим новые места, практики, миры…
Что есть принципиальное образование ?Образование – это сотворение своей способности обрести место в меняющемся мире – т.е. постоянно задавая вопросы про то, как обеспечить себя и семью? как жить с другими? с самим собой? с Богом или без него. Все изменения ответов в иных условиях и задают новые формы образования
За что «цепляться» в быстроменяющемся мире?
За традицию? – если принять решение не меняться
За знания? – если считать мир неизменным или медленным
За движение в потоке информации? Если отказаться от собственного мира
За опыт? Если быть уверенным в себе
За персональный путь и мир? Если отважился на самоорганизацию

Практический смысл образования . Актуальность
Первую треть жизни я читал книжки, вторую треть участвовал в порождении новых смыслов, а последнюю треть пытаюсь понять - кому и в каком виде еще нужно читать и заботиться о смыслах.
Меня интересует самая простая задача – сохранить в современном образовании способность людей воображать, понимать и задавать вопросы самим, а не перепоручая это мощным цифровым преобразователям.
Я не против применения этих устройств, но я за осмысленное применение, то есть только там, где это нужно и возможно. И образованный человек сегодня тот, кто может отличить одно от другого.

Идеи образования
Универсальная (научная, создание и передача знаний, научная картина мира, учебные предметы, на мышление и исследование, текстовая культура, система учреждений разного уровня, достижение истины)
Ситуативная ( информационная, включение в потоки информации, технологические циклы, наборы компетенций, на проектирование и технологии, экранная цифровая культура, доступ к мировой информационной сети, постоянная трансформация)
Рефлексивная (методологическая, рефлексия своих возможностей, онтологию мышления и деятельности, полноту интеллектуальных функций, на рефлексию и понимание, коммуникативно-образовательная культура, открытая локальная соорганизация различных образовательных форм, определенность самодвижения

Самоорганизация как принцип образования
Окультуривание (овладение культурными кодами).
Самоидентификация(выбор социальной траектории).
Самоопределение (выбор иной траектории).
• Самостояние (закрепление на выбранной траектории).
Самодвижение(взятие ответственности за будущее в реализации своей траектории).
И так можно двигаться много раз -, меняя культуру, траектории и ответственности
Самоотречение (отказ от выделения себя и своей траектории из единого мира).

Педагогики
Педагогика повторения  - ремесло, специальность, сословное общество
Педагогика предписаний – профессии, индустриальное общество
Педагогика выбора – технологии, технологическое общество, сети
Педагогика развертывания – самоорганизация , креативное общество, интеллектуальные клубы

Два основных потока образовательных новаций
Технологическое образование ориентировано на поиск и обмен фрагментов знаний и информации. Идея целого лежит вне человека в чьих-то проектах или просто в формах организации. Образец – Университет сингулярности. Большой поток.
Персональное образование ориентировано на работу с целым . Идея целого строится между людей в сложных смысловых коммуникациях. Попытка – персоналитет. Ручеек.

Социальные группы с точки зренияобразования
Люди мнения( мнение определяется местом в социуме, живут слухами, опираются на мифы, носители разных форм опыта….) – массовитет
Люди точки зрения ( имеют профессиональную картину мира, опираются на знания и производят их…) – университет
Люди позиции (имеют принципы, прикреплены к  позиционным ролям – наблюдатели, странники, хранители, основатели…творят  принципы и онтологии…) - персоналитет
Образовательные задачи в быстром мире доминирования технологий
Для массовитета – сменить базовые мифы и сделать общим достоянием опыты выживания и жизни, сформировать новые формы грамотности
Для университета – сохранить профессиональную форму организации и способы работы с опытным знанием
Для персоналитета  - трансформировать массовитет , переместить часть людей с точки зрения в позицию, сотворить и распространнить новые принципы и указать на пределы новых социальных миров

Подробнее смотри:Сайт Персоналитетаhttp://personalitet.ch«Основание иного»http://futuro.archipelag.ru/promo/inoe.pdfhttp://futuro.archipelag.ru/promo/inoe-cover.pdf


title: Презентация на тему: снігур

text:
Урок розвитку  зв’язного мовлення

Опис снігура

Складання тексту – опису
Вчитель – логопед Мовчан Н.М.
У блакитнім піджачку,
В рожевій сорочці
В нас зимою по садку
Гуляють, як гості
Зачин

До годівнички прилетіли пташки.
 Вони були дуже гарні. Та одна з
них вирізнялася  поміж них.
Основна частина
Що було на голівці? (чорна шапочка)
Що прикривало спинку? (сірий піджачок)
Що майоріло на грудях і черевці?
(червоний фартушок, рожева сорочечка)
Що робила пташка дзьобиком?
(вишукувала ягоди горобини)

Словникова робота

Жарогруді снігурі, наче жар,
бурувато – сірі,
білосніжне вбрання,
дзьобик, пір’я
Заключна частина

Так це ж був  …..
Як про це ми не здогадались
 раніше?
Фізкультхвилинка


title: Презентация на тему: Собеседование на работу

text:
Личное резюме. Собеседование при приеме на работу.

1. Правила написания резюме.
2. Разговор по телефону с потенциальным работодателем.
3. Подготовка к собеседованию.
4. Как пройти собеседование.

900igr.net
1. Правила написания резюме

Три ключевых момента:
У Вас единственный шанс преуспеть с помощью резюме в тот момент, когда его читают в первый раз.
При написании резюме следуйте принципу избирательности. Информацию для резюме следует отбирать, исходя из его целей.
Удачное резюме может стать поводом для личной встречи с работодателем или его представителем, но еще не гарантирует получение работы.
Ваша цель - добиться, чтобы читающий захотел встретиться с Вами лично.
Стиль написания резюме:
краткость;
конкретность;
активность (никогда не пишите участвовал, оказывал помощь и т.п. Это позволяет думать, что Вы лишь оказывали разовые услуги);
честность.
Избегайте использовать местоимение я.
Необходимо быть предельно конкретным в выборе формулировок
Не следует писать:
занимался обучением;
помогал уменьшить ошибки;
быстро усваиваю новые знания.
Пишите:
обучил двух новых сотрудников …;
сократил ошибки на 15%, чем сэкономил фирме …;
освоил новые процедуры в рекордно короткий срок - за две недели.

Не будьте многословны и избегайте пассивных форм
Не следует писать:
отвечал за выполнение;
находил применение следующим возможностям;
нес ответственность за.
Пишите:
выполнил;
эффективно использовал;
отвечал за.

Предпочитайте позитивную информацию негативной
Не следует писать:
улаживал жалобы на;
препятствовал снижению доли продаж;
перешел с должности.

Пишите:
помогал клиентам в;
повысил потенциал продукта на рынке;
продвинулся на должность.

Концентрируйте внимание на Ваших достижениях
Не следует писать:
проработал там три года;
выполнял дополнительную работу.

Пишите:
получил повышение в должности и два повышения оплаты;
всегда выполнял работу в срок.

Не надо включать в Ваше резюме:

Всю Вашу трудовую биографию. На самом деле Вашего потенциального работодателя интересуют только последние 3-5 мест работы и период не более 10 лет.
Ваши физические данные.
Вашу фотографию.
Причины, по которым Вы уходили с работы.
Требования к зарплате.
Имена людей, которые дают Вам рекомендацию (подготовьте этот список он может пригодиться на собеседовании).
В заключение обратите внимание на следующие детали:
Попросите кого-нибудь, кто хорошо владеет языком, на котором написано резюме, проверить его.
В описании настоящей работы используйте глаголы в настоящем времени, например, работаю, проектирую; соответственно при описании предыдущих мест работы используйте глаголы в прошедшем времени.
Будьте последовательны: если Вы один раз использовали сокращение, используйте его во всем резюме (но лучше приводить все наименования полностью).
Избегайте длинных фраз и мудреных слов.
Четко выделите необходимые заголовки.
Проследите, чтобы Ваше резюме было оформлено в одном стиле.
Выбирайте стиль, который легко читается (большие поля, не мелкий шрифт, достаточное расстояние между строками и т.п.).
Используйте бумагу белого цвета хорошего качества.
Очень важно уместить Ваше резюме на одной, максимум, на двух страницах.
Будьте уверены, что Вы сможете подтвердить всю информацию, которую Вы включили в резюме.

2. Разговор по телефону с потенциальным работодателем.

Разговор по телефону – это Ваше первое личное общение с потенциальным работодателем, и важно уже на этом этапе произвести на него хорошее впечатление.

Даже если приглашать на собеседование будет секретарь, он обязательно передаст тому, кто будет проводить собеседование, о том, как прошел ваш телефонный разговор.

Что необходимо сделать во время телефонного разговора?Обязательно уточните должность, на которую Вас хотят пригласить, задайте все необходимые вопросы по поводу этой вакансии. Если эта должность вам сразу не подходит, вежливо сообщите об этом и откажитесь от собеседования. Не следует тратить драгоценное время (свое и работодателя) на пустые поездки.

Запишите название компании, имя и фамилию того человека, который Вам звонил и обязательно контактный телефон, по которому можно связаться с ним в случае если что-то изменится в Ваших планах.

Узнайте имя и отчество того, кто будет проводить с Вами собеседование. Вы сразу произведете благоприятное впечатление, если обратитесь к нему по имени и отчеству при личной встрече, потому что ничего так не ласкает слух, как собственное имя.
Запишите точный адрес места, где будет проходить собеседование. Договариваясь о времени встречи, планируйте его так, чтобы никакие другие дела вам не помешали. Если у Вас назначены в день сразу несколько собеседований с другими работодателями, тогда лучше график встреч спланировать так, чтобы время между разными собеседованиями было не менее 3 часов.Узнайте, сколько может продлиться собеседование, придется ли вам заполнять анкету, проходить какие-нибудь письменные или устные тесты.
3. Подготовка к собеседованию.

Нужно подготовить документы, которые могут Вам понадобиться на собеседовании:- распечатанное резюме в двух экземплярах;- паспорт;- диплом об образовании с приложением;- дипломы о дополнительном образовании, сертификаты об окончании курсов, удостоверения и т.п. (лучше не брать с собой документы, не имеющие отношения к должности, на которую вы претендуете).

Очень рекомендуем Вам узнать что-нибудь о компании, в которую Вас пригласили на собеседование. Лучше всего использовать Интернет: зайдите на сайт компании в Интернете, ознакомьтесь с направлениями деятельности и историей компании (год образования, этапы развития, отчет о деятельности компании за прошлый год), запомните информацию о достижениях компании и т.п. Тем самым во время собеседования с работодателем вы сможете продемонстрировать серьезность своих намерений. При этом даже если Вас не возьмут на работу именно в эту компанию, Вы в любом случае узнаете что-то новое.
Наметьте маршрут поездки на собеседование, рассчитайте время, которое нужно затратить на дорогу, добавьте еще запас времени минут 30 на случай "пробок", с которыми можете столкнуться в дороге.

Продумайте ответы на вопросы работодателя, которые скорее всего прозвучат на собеседовании:
- почему вы уходите, или уже ушли с последнего места работы?- почему вы хотите работать именно в нашей компании?- какую пользу Вы сможете принести нашей компании?- назовите свои самые сильные и слабые стороны, как сотрудника- назовите свои самые большие достижения как специалиста; были ли у вас неудачи в профессиональной деятельности и какие?
Говоря о возможной будущей работе в новой компании, дайте понять собеседнику, что Вы заинтересованы получить работу именно в этой компании, можете быть ей полезны как специалист, но при этом Вы должны четко представлять, чем занимается компания. Сумеете правильно повести себя в этом вопросе – шансы быть принятым на работу в эту компанию возрастут в несколько раз.Отвечая на собеседовании на вопросы о своих достоинствах и особенно недостатках, о достижениях и неудачах, будьте осторожны. Проявите достаточную самокритичность к себе, это поднимет Ваш авторитет в глазах собеседника. Говоря о своих недостатках, не обязательно рассказывать о своих самых больших ошибках.
Будьте готовы к тестам или практическим заданиям (как психологическим, так и профессиональным), которые работодатель может предложить вам пройти.Обязательно заранее подготовьте вопросы, которые вы хотели бы задать работодателю.
Выберите форму одежды, в которой пойдете на встречу с работодателем. Пусть первое впечатление о вас будет самым благоприятным. Естественно, одежда должна соответствовать той должности, на которую вы претендуете. Возможно, строгий деловой костюм уместен не для каждой должности, однако опрятная одежда в деловом стиле обязательно произведут необходимое положительное впечатление на вашего собеседника.
4. Как пройти собеседование.

Постарайтесь прийти на встречу раньше назначенного срока, минут на 10. Лучше, если вы подождете в приемной, чем опоздаете на 1 минуту. Опоздание на встречу, даже по не зависящим от Вас обстоятельствам, на 80% перечеркнет все Ваши надежды на получение работы в этой компании.

Если вдруг все-таки Вы опаздываете на собеседование, обязательно позвоните по контактному телефону, извинитесь, объясните причину вашего опоздания и узнайте, сможет ли работодатель принять Вас в этот же день немного позже или лучше перенести встречу на другое время.

Если вы вообще решили не ходить на собеседование (передумали работать в этой компании, у вас другие срочные дела и т.п.) ОБЯЗАТЕЛЬНО позвоните работодателю и сообщите об этом, предварительно извинившись, что нарушили его планы. Пусть хорошее впечатление о Вас, полученное в предварительной беседе по телефону, ничего не испортит!

Заранее ОТКЛЮЧИТЕ сотовый телефон.
Заходя в кабинет, поздоровайтесь, обращаясь по имени и отчеству к человеку, с которым будете проводить собеседование. Обязательно улыбнитесь. Скажите, что Вам очень приятно приглашение на собеседование именно в эту компанию. Этим вы сможете заранее расположить к себе собеседника.

Сядьте лицом к собеседнику, передвиньте стул, если это необходимо. Не разваливайтесь на стуле, не скрещивайте ноги под ним, не поджимайте их; не теребите нервно руками ручку.

Внимательно слушайте вопросы, которые Вам задают, смотря при этом в лицо собеседника. Начинайте отвечать только тогда, когда поймете, о чем Вас спросили. Если вопрос не совсем понятен, то, извинившись, попросите еще раз повторить его. Однако не переспрашивайте каждый вопрос, это напряжет собеседника.

Отвечая на вопрос, старайтесь не говорить более 2-3 минут. Этого времени вполне хватит, чтобы в целом осветить наиболее важную информацию по самому сложному вопросу. Односложные ответы «да» и «нет», тихий голос создадут впечатление вашей неуверенности в себе, неумении объяснить свою точку зрения.

Если на собеседовании, Вас попросят рассказать о себе, не следует пускаться в пространные разговоры о своей автобиографии. Тем более, недопустимо отвечать, что в резюме уже всё написано. Расскажите о своем образовании, осветите опыт работы. Это продемонстрирует лишний раз ваши профессиональные навыки и качества.

На собеседовании у Вас будет возможность задать и те вопросы, которые вы подготовили заранее, и те, которые возникли у Вас в ходе беседы.

После собеседования, прощаясь с человеком, который его проводил, обязательно поблагодарите за предоставленную Вам возможность пройти собеседование именно в данной компании вне зависимости от окончательного выбора, который сделает руководство компании.


text:
Слагаемые профессионального имиджа педагога
Семинар для педагогов подготовила  психолог МОУ «СОШ с. Вязовка» Татищевского района Саратовской области Беликова И.А.

 Каждая профессия предъявляет требования  к набору  способностей, проявлению  эмоций и мыслей. Чем более длительное  время  человек занимается каким-то видом деятельности, тем больше  в нем проявляются профессиональные  черты .

     Специфика педагогической деятельности учителя заключается в активной умственной деятельности и постоянном напряжении нервной системы. Это обусловлено  большим  объемом  аналитической деятельности мозга, хроническим  дефицитом  времени и высоким  уровнем  личной мотивации  педагога. Все эти особенности несут отпечаток на имидже  учителя.

Секрет успеха педагога
     Секрет успеха профессионального имиджа  учителя   прямо  зависит  от того, насколько удачно  создан  облик, который  соответствует ожиданиям других людей.
Имидж, который  постоянно  не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога  как  профессионала важен контакт с окружающим миром.
     Забота учителя о своем имидже – это немаловажная задача педагогической деятельности.

Главной  составляющей  имиджа являются:
-высокая самооценка и уверенность в себе;
-позитивный  взгляд на мир;
-социальная и личная ответственность за реальные  дела;
-желание меняться  в  соответствии с велениями времени;
-умение  разумно рисковать.

Структура  имиджа

     Учитель  начинается с того, как он выглядит. В структуре имиджа профессионала, выделяются компоненты:
 внешний
 процессуальный
 внутренний

Визуальная привлекательность
Значительную часть информации мы получаем благодаря зрению.

Влияние учителя на ученика зависит от расположения последнего.

Визуальная привлекательность– это не только наши физические данные, но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от нас (мимика, жесты, тембр и сила голоса, манеры, походка)

Внешний вид преподавателя может создать рабочее или нерабочее настроение на уроке, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчать  или затруднять педагогическое общение. Он может сделать его экспрессивным или способствовать естественному общению  с  учениками и коллегами.
Внутренняя составляющая —это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.

Внешний вид педагога
1.Внешний вид педагога должен отличаться элегантностью, аккуратностью, чистотой и опрятностью, внушать уважение и вызывать доверие.

2. Одежда должна быть удобной, но не противоречить общепринятым нормам приличия.

3. Идеальной формой одежды для учителя является такая, которая способствует сосредоточению внимания учеников не на изучении деталей одежды, а именно на усвоении материала.

4.Такой одеждой может быть деловой костюм, который подчеркивает профессиональные, личные качества и официальность отношений с учениками. К деловому костюму относят пиджак с юбкой или брюками и блузку .

Внешний вид педагога
Вербальное  поведение
 Не только визуальная привлекательность, но и вербальное поведение является основой имиджа.
Мы можем донести информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д.
Вербальное поведение – это социальный символ.
 Отработка данных навыков совершенствует  имидж.

Эмоционально богатый учитель, владеющий приемами вербального и невербального проявления чувств и целенаправленно их применяющий, способен оживить урок, сделать его экспрессивным, приблизить к естественному общению.

голос

Голос – это  главное орудие труда  педагога на уроках, внеклассных занятиях, родительских собраниях.

 Над своим звуковым имиджем нужно  постоянно работать.

Голосом  можно  увлечь, овладеть вниманием  аудитории  при условии
    использования правильной дикции, тона,
     громкости, выразительности.

Если использовать в голосе повышенные, невротические тона, это отталкивает и  раздражает аудиторию.

Манеры – это показатель культурного уровня человека. Это отражение его нравственности и интеллекта.

Деловые качества и хорошие манеры
• Для имиджа педагога очень важны деловые качества – профессиональная и социальная компетентность, пунктуальность, точность, деловитость.
• Щепетильное отношение к чужому времени. Уважение к чужому труду. Потребность к самообразованию: хронический интерес к научно-методическим новинкам.
• В школе никак не обойтись и без хороших манер в разговорах с учащимися, общении с коллегами, родителями школьников и в то же время – без знания делового этикета, соблюдения субординации.
• Учителю важно контролировать свои жесты, особенно необходимо избавляться от агрессивных, которые на бессознательном уровне отталкивают детей от личности педагога.
• Мимика должна быть только доброжелательной.
• Наличие ненормативной лексики, жаргонизмов в речи педагога – показатель профнепригодности.
• Профессионально не пригоден для образования и воспитания так же курящий, а тем более – пьющий человек.

Установки, позиции, легенда -ядро имиджа
Для современного имиджа очень важно, чтобы позиции и установки личности соответствовали психологии "победителя".
Первая установка – адекватная  самооценка.
Вторая установка – позитивное отношение к жизни.
Третья установка – вера в добро.
Четвертая установка – умение видеть и чувствовать свою сопричастность к происходящему.
Пятая установка – умение меняться, учиться у жизни, умение рисковать, использовать новые формы бытия.
       Позиция – “Я – хороший, ты – хороший”
               - позиция “победителя”.

Помните, привлекательные люди:
• часто и охотно улыбаются;
• обладают хорошим чувством юмора;
• естественно себя ведут;
• веселы;
• часто и охотно говорят комплименты;
• знакомы с этикетом и следуют ему;
• уверены в себе;
• умеют посмеяться над собой;
• быстро вызывают человека на разговор о нем самом;
• осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы;
• дружелюбны, с ними легко в общении.

Семь шагов технологии успешного имиджа учителя

1. Найти свой правильный смысл жизни, поставить планку потребностей;
2. Сделать инвентаризацию своих способностей и возможностей, сделать анализ того, что имеешь и что можешь сам изменить к лучшему;
3. Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки; если надо – избавиться от невротического поведения, которое никогда не сделает вас успешным;
4. Самовоспитание, самоконтроль, самоорганизация, самообразование: хронический интерес к профессиональному росту, к науке и – обязательно – к психологии;
5. Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, радоваться за себя «здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед;
6. Развивать позитивное мышление, способность превращать неудачу в успех;
7. Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь к успеху закрыт.

Одно из важных качеств учителя – способность и желание «расти».

Способность и желание учителя «расти» - это одно из главных качеств учителя. Каким бы высоким не был профессиональный уровень его подготовки, учитель  обязан постоянно совершенствовать свои профессиональные качества.
Издавна на Руси  учитель был почитаемым человеком, его мнение было авторитетным, а сам он эталоном поведения.
      Поэтому так важен сегодня профессиональный имидж учителя.

Но  случается,  что все имеются  элементы правильного  имиджа , но он все-равно не дает желаемого результат. Возможно,  не хватает  самого главного  аспекта вашего личного успешного  имиджа  – привлекательности в глазах окружающих.
САМОКОНТРОЛЬ В ОБЩЕНИИтест М.Снайдера  ( Н-неверно,В-верно)
Упражнение «Отреагируйте мгновенно»
1.Учитель дает задание, но один из учеников говорит: «Я не хочу этого делать!»
2.Ученик говорит вам: «Я чувствую, что курс, которые вы ведете, не дают мне новых знаний. Я вообще думаю больше не посещать».
3. Ученик, явно демонстрируя свое плохое отношение к своему соседу по парте, говорит: «Я не хочу сидеть (учиться) вместе с ним».
4.При выполнении самостоятельной работы в 6-м классе, когда стоит полная тишина, ученик громко мяукает. Смех.
5.Ученик говорит вам: «Я снова забыл принести тетрадь».
6. Вы просите  у ученика дневник, а он Вам его не дает.
Упражнение «Состояние»
1.«Отпустите» себя, ослабьте свое стремление всегда и во всем контролировать ситуацию в классе и школе.

2.Не старайтесь удерживать абсолютное лидерство в диалоге. Постарайтесь «снизить» свою позицию, позвольте себе в чем-то поучиться у своего ученика, удивиться его максимализму или непосредственности.

3. Дайте себе возможность пережить обычные человеческие эмоции: удивление, радость, интерес к собеседнику.

4.Разрешите себе задавать вопросы, чтобы уточнить, правильно ли вы поняли то, что говорит школьник, примите его точку зрения, если он прав, и не соглашайтесь, если он не прав.

5.Обязательно  сформулируйте аргументы, объясните свою позицию.

Давайте улыбнемся !
Почитаем наши записи в дневниках,
когда мы пишем на эмоциях.
Записи в дневнике

Ваш имидж в Ваших руках!
Список литературы
1. Бодалёв А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983; Сеченов И. М. Избранные произведения. Сб. статей / АН СССР. - М.: Наука, 1980; Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1983
2.://edulider.ru/%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9-%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%B6-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B0/


title: Презентация на тему: Славим женщину: «Огонек» для мам

text:
Славим женщину («Огонек» для мам)
Автор: Васильева Раушания Аглулловна
Место работы: МБОУ «Красногорская СОШ», Мамадышский район РТ
Должность: учитель татарского языка и литературы первой категории

«Мать- самое уважаемое, что ни есть в жизни, самое родное- вся состоит из жалости». В.Шукшин.
«Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери». Ю.Яковлев
«Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя Мать».
М. Джалиль.

Дети- самое дорогое для матери. Счастье матери- в счастье ее детей. Мать- первый учитель и друг ребенка. Она всегда поймет его, утешит, поможет в трудную минуту, защитит, оградит от беды. На свете нет человека, роднее и ближе матери.

 О, как прекрасно это слово- Мама! Все на земле от материнских рук! М.Горький писал «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщин нет любви, без матери ни поэта, ни героя».
О, вера наших матерей,
Вовек не знающая меры!
Святая, трепетная вера
В нас,
Подрастающих детей
Ее, как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единице в дневники,
Ни злые жалобы соседей.
Уж матери - такой народ
Вздохнут,

Нас долгим взглядом смеря:
 «Пусть перебесятся.Пройдет»,-
И снова верят, верят, верят.
Так верят матери одни,
Взыскательно и терпеливо.
И не крикливые они,
Не почитают это дивом.
А просто нипочем года
Их вере, трепетной и нежной;
Вот только мы-то
Не всегда
Оправдываем их надежды.

Красивые мамы, на свете вас много
В глаза вы глядите открыто и прямо …
В какую бы даль ни звала нас дорога,
Нас всех провожают красивые мамы.
Мы маме так редко приносим букеты,
Но каждый так часто её огорчает…
А добрая мама прощает все это,
Красивая мама все это прощает.
Под грузом забот не сгибаясь упрямо,
Она выполняет свой долг терпеливо…
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.

Мама! Мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Мама следит за нашей жизненной дорогой. Материнская любовь греет нас до глубокой старости. У женщины есть важная и ответственная обязанность - быть душой семьи, нести свет и тепло окружающим.
Отшумит и умчится любая беда,
Как весенней порою грохочущий гром,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом.
Может быть тридцать три или семьдесят три-
Сколько б ни было ей, возраст тут не при чем:
В беспокойстве, в делах от зари  до зари
Человек, на котором держится дом.
Очень редко, но все же бывает  больна,
И тогда все вокруг кувырком, к верху дном,
Потому что она, потому что она-
Человек, на котором держится дом.
Нас куда-то уносит стремительный век.
В суете, мы порой забываем о том,
Что она не фундамент, она - человек,
Человек, на котором держится дом.
Чтобы было и в сердце, и в доме светло,
На её доброту отвечайте добром.
Пусть всегда ощущает доброту и тепло
Человек, на котором держится дом.

Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Давайте будем проявлять больше заботы, внимания, сочувствия как мамам. Будем помогать им по дому. Ведь наши мамы берут нас себя двойную работу, чтоб предоставить нам возможность хорошо учиться, отдыхать.
Будем помнить наказ поэта Расула Гамзатова:

Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны…
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Берегите мать от злого слова,
Знайте: дети  ранят всех больней!

Соберу для мамы
Робота такого,
Чтобы всю работу
 Делал он по дому:
И стирал, и гладил,
Жарил и варил
И полы в квартире
Подметал и мыл.

Предлагаю мамам включиться в соревнование. Проводим тест «Хорошая ли вы хозяйка?». За каждое «да» вы получаете одно очко. Я читаю вопрос, а вы ставите «+» или «-».
Записываете вы свои доходы и расходы?
Откладываете ли вы часть денег  на крупные покупки?
Можете ли вы быстро приготовить ужин, если к вам неожиданно пришли гости?
Умеете ли вы за полчаса приготовить 10 самых простых блюд?
Часто ли у вас не хватает денег до зарплаты, хотя крупных покупок вы не делали?
Всегда ли вы знаете, чего на данный момент не достает в хозяйстве: масла, спичек, соли, например?
Делаете ли вы покупки про запас?
Часто ли вы выбрасываете залежавшуюся еду или это для вас  чрезвычайное событие?
Есть ли в семье сберегательная книжка?
Убираете ли вы квартиру каждую неделю в определенные дни или то случая к случаю?
Знаете ли вы, где именно сложены вещи, которыми вы временно не пользуетесь?
Раздражает ли вас вид немытой посуды?
Помогает ли вам во время уборки квартиры вся семья?
Удается ли вам выкроить утром 20 минут, чтобы спокойно позавтракать и навести красоту?
Дорогие мамы, делаем итоги, итак :
10-14 очков. Вы ведете свое хозяйство образцово. Удивительно, как в одной женщине уживается столько талантов! У вас, должно быть, много терпения и времени, или вы хороший организатор.
6-9 очков. Вы умелая хозяйка, но позволяете себе иногда отступить от строгих правил. Это не плохо! Порядок в доме - дело важное, но не единственное.
0-5 очков. Домашнее хозяйство- не самая большая ваша привязанность. Видимо, вы сильнее в чем-то другом. Но не смущайтесь – искусству домоводства учиться никогда не поздно. Начните с сегодняшнего дня.
Люблю тебя, мама, за что- я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что тебя я, родная люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты- лучший мой друг
Конкурс: «Знаете ли вы качества, присущие маме?»
Этим качеством обладает каждая любящая мама.
Таким удивительным словом обозначено это качество. Оно всегда в маминой душе.
Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в ее голосе.
Умение разумно решать разные Сложные вопросы, давать мудрые советы.
А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит.
«Знаете ли вы качества, присущие маме?»
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
Конкурс «Кто даст больше ответов за 1 минуту».
Вопросы первой команде:
Какая из нот не нужна для компота? (Соль)
Фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника? (Бах)
Можно ли принести воды в решете (Да, кусок льда)
Какое колесо не вертится в автомобиле во время движения? (Запасное)
Кто говорит на всех языках? (Эхо)
Хищная ночная птица. (Сова)
Оборка на платье. (Волан)
Какое слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит)
Сорт лапши. (Вермишель)
Какой город летает? (Орел)
Плод тропической пальмы. (Кокос)
Из какого полотна не сшить рубашку? (Железнодорожного)
Какое крыло никогда не летает? (Крыло автомобиля)
Корзина из бересты. (Короб)
Спрятанные сокровища. (Клад)
Гладкая блестящая поверхность, дающая отражение. (Зеркало)
Женское платье без рукавов. (Сарафан)

Вопросы для второй команды:
Какую часть слова можно найти в земле? (Корень)
Жидкость, придающая блеск обрабатываемой поверхности? (Лак)
Вода в газообразном состоянии. (Пар)
Шуба из шкуры, как мехом наружу, так и внутрь? (Доха)
Одновременный ход королем и ладьей в шахматах. (Рокировка)
Квашенное топленое молоко? (Варенец)
Наружный слой плодов цитрусовый  растений. (Цедра)
Герой русских народных кукольных представлений. (Петрушка)
Безворсовый ковер. (Палас)
Перерыв между актами спектакля. (Антракт)
Место представления в цирке. (Арена)
Пакет из бумаги. (Конверт)
Место на площади для торговли. (Базар)
Птица, которая первая прилетает весной. (Грач)
Узорная полоса, вид вышивки на ткани.(Мережка)
Одноклеточные грибы, используемые в хлебопечении.(Дрожжи)
На каких полях трава не растет? (На полях шляпы)
Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Не всегда мы ценим труд матери, воздаем ей должное, выражаем любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу матери как добрые, ласковые слова дочери или сына.

Конкурс для мам. Проверим как они знают пословицы.
Упоминается домашнее парнокопытное животное, способное при любых метеорологических условиях отыскать некую полужидкую субстанцию?
Звучит призыв к максимальному использованию ресурсов животноводства.
Упоминается определенная категория людей, способных в процессе сношения с потусторонними силами нанести себе черепно-мозговую травму
Говорится о необходимости объективного отношения к предметам туалета
Сравнивается определенное физиологическое понятие с мелкой зерноядной птицей, постулируя при этом вытекающий из данного сравнения вывод?
Дается эмпирическое определение ареала разброса репродукционного фонда отдельных фруктовых деревьев?
Ответы на конкурс знание пословиц:
Свинья грязь везде найдет.
С паршивой овцы хоть шерсти клок.
Заставь  дурака  Богу молиться, он и лоб расшибет.
Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.
Слово- не воробей, вылетит- не поймаешь.
Яблоко от яблони недалеко падает.
С помощью волшебных слов можно даже грустной или обиженной маме вернуть хорошее  настроение. Каждая мама ждет таких слов, она их служила. Послушаем, как обращаются к матерям поэты и писатели, какие находят слова для выражения своих чувств.

Милая, добрая, нежная,
С думами грустными ты не дружись,
Слушай, под эту гармонику снежную
Я расскажу про свою тебе жизнь.               (С. Есенин)
Участвуем в конкурсе «эрудитов».
Чьему перу принадлежат строки: «Восславим Женщину - Мать, чья любовь не знает границ, чьей грудью скормлен весь мир! Все прекрасное в человеке – от лучей солнца и от молока Матери, что насыщает нас любовью к жизни»
В 1812 году юная девушка из дворянской семьи переоделась в гусарский мундир и отправилась освобождать русскую землю от захватчиков. Назовите имя этой девушки.
Назовите имя женщины - математика.
Из девяти планет солнечной системы одна носит красивое женское имя. Какое?
Назовите 10 российских городов названия которых женского рода.
Назовите имя первой женщины - космонавта
Кто автор стихов «Уронили мишку на пол», «Идет бычок, качается»?

Ответы конкурса «эрудитов»:
Максим Горький
Надежда Дурова
Софья Ковалевская
Венера
Вологда, Елабуга, Кострома, Калуга, Коломна, Москва, Самара,  Уфа, Чита
Валентина Терешкова
Агния Львовна Барто
 «Мамины глаза» М. Пляцковский.

Дождинка упадет на землю, как слеза,
И в даль поманит утром нас дорога
А мамины глаза, а мамины глаза
Нам вслед посмотрят ласково и строго
Все в жизни может быть и радость, и гроза.
Не жалует судьба нас временами
А мамины глаза, а мамины глаза
Всегда следят с волнением за нами.
Мы в поисках мечты меняем адреса,
Нам дома письма редкие прощают.
А мамины глаза, а мамины глаза
Нас в детство по привычке возвращают.
Грубеют на ветру мальчишек голоса,
И девочки становятся взрослее
А мамины глаза, а мамины глаза
С годами все добрее и светлее.
Наша мама, как весна:
То, как солнце, засмеется,
То, как легкий ветерок,
Головы моей коснется.
То рассердится слегка,
Будто тучка набежала,
То как радуга, она:
Поглядит и засияла!
Как заботница весна,
Не присядет, не устанет.
Вот придет домой она,
И тот час весна настанет.

Дети- самое дорогое для матери. Счастье матери- это счастье ее детей. Она бывает строгой, взыскательной, потому что чувствует большую ответственность за сына или дочь, желает им добра. Мать- первый учитель и друг ребенка, причем самый близкий и верный.
Список использованных источников:
«Классные часы» , издательство «Учитель- АСТ», Волгоград 2005.
Изображение В. Шукшина http://img-fotki.yandex.ru/get/4004/kotivladimir.1/0_19518_d736a339_XL
Изображение Ю. Яковлева http://static.etvnet.com/shared/persons/person/000/008/114/yakovlev-16.jpg
Изображение М. Джалиля http://www.museum.ru/imgB.asp?29575
Изображение матери и ребенка http://krasotka.tv/wp-content/uploads/2011/08/sovety-molodym-mamam-1.jpg
Изображение М. Горького http://photo.qip.ru/photo/abb70/2280573/67748289.jpg
Личная фотография из альбома.
Изображение ребенок моет посуду http://magicchilds.com/uploads/posts/2012-06/1339665214_priuchit_pomagat_doma.jpg
Изображение Р. Гамзатова http://president.e-dag.ru/uploads/pics/ras_gamz_03.jpg
Изображение помощница дома http://ph.files.7ja.ru/7ya-photo/2009/3/23/1237806924589.jpg

Список использованных источников:
Изображение «Люблю тебя, Мама!!!» http://www.zastavki.com/pictures/1280x1024/2009/People_Children_Mother_and_daughter___Children_012815_.jpg
Изображение «Подарок маме» http://www.xa-xa.org/uploads/posts/2011-11/1322484322_290420111649265538431_2.jpg
Изображение «Тина Канделаки и её дети» http://www.vazhno.ru/pictureshow/7389/4.jpg
Изображение С. Есенина http://lifeglobe.net/media/entry/426/yuschkin1_3.jpg
Изображение М. Пляцковского http://www.tunnel.ru/userfiles/ck/images/2672/22_8.jpg
Изображение матери со взрослой дочерью http://hystero.ru/img/behappy.jpg
Изображение матери с детьми http://i.milliyet.com.tr/GaleriHaber/2010/08/27/fft20_mf800249.Jpeg
 Поздравительная открытка http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/67/132/67132513_suynulya.jpg


title: Презентация на тему: С котом Ученым…

text:
С котом Ученым…
Как гудит паровоз?  У-У-У
Чтобы произнести У, надо сделать губы трубочкой, приоткрыть рот и сделать губы трубочкой,  приоткрыть рот и «включить» голос. Повтори УУУ. Мешают ли губы, зубы  или язык свободно выходить воздуху изо рта, когда мы произносим УУУ.
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
Где стоит звук в слове?
У
у
Прочитай под картинкой с паровозиком , как он гудит.
 У – У – У – У – У – У
Ааа – это звук, АААИСТ – это слово.Ууу – это звук, УУУТКА – это слово
Запомни, звуки мы слышим и произносим.
Буквами можно записать звуки речи, слова.
Буквы мы видим, пишем, читаем.
    (повторять каждое занятие)

Назовите слова, которые начинаются на звук «У»;
На что похожа буква «У».
Чем звук отличается от буквы
     (звук слышим и произносим,
     а буквы видим, пишем и читаем);

Задания – вопросы:
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: смотр конкурс

text:
Смотр-конкурс на лучший мини-музей среди групп МДОУ «Детский сад № 26 «Светлячок»
Заместитель заведующего по УВР Прокопович Ольга Юрьевна
Цель Конкурса –это создание условий для расширения образовательного пространства детей, обеспечивающих развитие личностных качеств (самоорганизации, аналитического мышления, коммуникативных навыков).

Задачи:
выявление инициативы и творческого подхода педагогов ДОО к созданию условий для организации мини-музея для детей своей возрастной группы;
 исполнение на практике современных требований к организации образовательного пространства для детей;
содействие укреплению связи ДОО с семьей, социумом.

этапа конкурса

Первый этап:
«Предоставление проекта мини-музея своей возрастной группы»

Второй этап:
«Проведение экскурсии по мини-музею»

Третий этап:
«Подведение итогов Конкурса»

Мини-музеи МДОУ «Детский сад № 26 «Светлячок»

«Матрешки в гостях у ребят» Воспитание интереса детей к народному творчеству на примере русской национальной игрушки - матрешки матрешке1 младшая группа № 7воспитатели Васенькина Н.В., Аникина Т.В.
«Дружная семейка курочки Рябы» Расширить представления детей об окружающем мире, формировать представление о домашних птицах 1 младшая группа № 12воспитатели Аленевская А.И., Боженова В.В.
«Деревянная игрушка» Формировать познавательную активность, интерес к деревянным игрушкам и играм, положительные эмоции от игры с ними.1 младшая группа № 11Воспитатель Певцова Д.Г.
«Коровушка-буренушка» Расширить представление детей об мире домашнего животного – коровы, ее роли в жизни человека.1 младшая группа № 13 Воспитатель Логинова Г.А.
«В гостях у сказки» Расширить представление детей о мире сказок и сказочных героях.2 младшая группа № 6воспитатель Домашняя Н.А.
«Собака - мой верный друг» Формирование заинтересованного, бережного, заботливого отношения к домашним животным.2 младшая группа № 14воспитатель Корелина И.В.
«Мир дерева» Расширение представлений детей, через самостоятельные открытия волшебного мира дерева.2 младшая группа № 9воспитатель Кипрушева Е.А.
«Лошадка» Формирование познавательной активности детей, заботливого отношения к животному миру.Средняя группа № 15воспитатели Чуева Н.В., Федулова Е.В.
«Мини-музей на колесах» Расширять представление детей об окружающем мире – о разных видах транспорта.Средняя группа № 5воспитатели Кузнецова Н.В., Юнг О.Н.
«Волшебная вода» Познакомить детей с водой в природе, значением ее в жизни живых существ.Старшая группа № 2Воспитатели Бевз Е.А., Трапезникова М.С.
«Чудо-пуговица» Заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования, развивать желание больше узнать о каком-либо объекте (пуговица).Старшая группа № 1воспитатели Митягина Е.Л., Трапезникова М.С.
«Маленький музей большого дерева» Расширять представления детей о разнообразии деревянных изделий, их назначении.Старшая группа № 4воспитатель Копылова Е.А.
«Куколка тряпичная, для игры отличная» Формирование у детей 5-7 лет интереса к истории и культуре русского народа через создание коллекции (мини-музея) традиционной народной куклы.Старший возраст группа № 16воспитатель Коровинская С.В.
«Народная роспись Северной Двины» Формирование у детей познавательного интереса к народной культуре на основе ценностей народной росписи Северной Двины.Подготовительная группа № 10воспитатели Бубнова О.В., Лемешева С.Б.
«Традиционная тряпичная кукла» Формирование интереса к истории и культуре русского народа через образ традиционной народной куклы.Подготовительная группа № 8воспитатели  Боброва О.Н., Говтова И.А.
«Воздух-невидимка» Изучение детьми свойств и значения воздуха в нашей жизни.Подготовительная группа № 3воспитатель Тагаева С.Л.
Итоги Конкурса:
1 место - группа № 16
2 место – группа № 12
3 место – группа № 1


Презентация на тему: Собеседование с работодателем


Презентация на тему: Соблюдение дидактических и методических требований к уроку с учетом психологических особенностей ребенка


Презентация на тему: сочинение- 2015


Презентация на тему: Собеседование


Презентация на тему: Собирание материалов к сочинению (по наблюдениям)


Презентация на тему: Собрание для родителей


title: Презентация на тему: Скоро, скоро Новый год! (праздничное оформление школы)

text:
Скоро, скоро Новый год!
(праздничное оформление школы)
Министерство образования и науки по Иркутской области
Областное государственное образовательное казённое учреждение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
с  ограниченными возможностями здоровья № 6   г. Зима

Декабрь самый творческий месяц в нашей школе.
В каждой игровой открываются  мастерские по изготовлению праздничного наряда не только для новогоднего карнавала, но и для яркого оформления всех уголков нашего  общего дома.
Скоро самый любимый праздник – Новый год!
И мы встречаем  его яркими красками и весёлым настроением!
В каждой игровой комнате работают творческие мастерские
Праздничное настроение начинается сразу  у входа
Коридоры и лестничные площадки перед праздником тоже преобразились
Всё самое яркое, самое большое и самое лучшее –
на самых  высоких  местах
Даже окружающая мебель стала площадкой
для реализации творческих идей
Каждая игровая неповторима
Парад наших маленьких Ёлочек
И другие «похвастушки»
С  Новым  2015  годом!
Подготовила:
Кремнёва Л.Н.


title: Презентация на тему: СЛАЙДЫ

text:
Нормативная  база обновления содержания  образования
Закон РК «О внесении изменений и дополнений  в Закон РК «Об образовании»
от 29 декабря 2012 г.
Государственная Программа развития образования Республики Казахстан
на 2011-2020 годы
Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников
на 2012-2016 годы, постановление Правительства РК от 25 июня 2012 года № 832
Государственный общеобязательный стандарт
среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 г. № 1080
Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019г
Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года №205
Ключевые компетентности педагога по развитию        функциональной грамотности учащихся.
В работе учителей особое внимание уделяется созданию                         образовательной среды, обеспечивающей овладение учащимися ключевых компетенций
Развитие способностей у учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, применение приобретенных ЗУН для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.
Приемы развития исследовательских навыков у учащихся при разработке проектов как одно из условий формирования и развития функциональной грамотности учащихся.
 Создание позитивного эмоционального фона деятельности как ведущего фактора мотивации.
Реализация концепции «Образование через всю жизнь.»

Наши достижения

Облыстық «ӨРКЕН»
 шығармашылық байқауының
 жеңімпаздары
Экперименттік
алаңы
2«Б»,7«В»   сынып

Учитель новой формации-это учитель-лидер, как реальный  человек, живущий открыто в своем миропонимании, заботится о благе коллег, своей моральной стабильности и  определенности , понятной для окружающих людей.
Декада « Өрлеу »
Коучинг
Коучинг
Мастер-класс
Предметная декада
Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность
Білім болашаққа жеткізетін нұрлы жол .

«Функционалдық сауаттылығын дамыту»
                                                   Рахимова Ж.А.
2. «Тұлғаға бағытталған білім берудегі жаңа тәсілдер»
                                                    Мереке Роза
3. «Малдың төлің сүюі (жуан айтылған сөздер)»
                                                    Маждай Алма
4. «Оқудағы басқару және көшбасшылық»
                                                  Байхазан Алмагул
5. «Топтық оқу-оқушыларды табысты оқыту кепілі»                                     Жекебаева Ж.Ш
Нұрлы жол  болашаққа бастар  жол

жинақтары
1 деңгей
2 деңгей
3 деңгей
Приемы развития исследовательских навыков у учащихся при создании проектов--как одно из условий формирования и развития функциональной грамотности учащихся
Наши достижения
Проектная деятельность
Воспитательный аспект
в преподавании предметов  ЕМН
Книга-мой лучший друг
Кәсіби бағдар беру

День самоуправления
Обобщение передового опыта


title: Презентация на тему: Соціально-небезпечні явища

text:
Соціально-небезпечні явища, що призводять до пожежі
Лозівський
дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №10 «Калинка»
«Тиждень безпеки життєдіяльності
дитини в ЛДНЗ»


Презентация на тему: Собрание для родителей будущих первоклассников


title: Презентация на тему: Собираем урожай

text:
Собираем урожай

Учитель-логопед СП д/с «Солнышко»
ГБОУ СОШ № 2 г. Нефтегорска
Желнова Наталья Леонидовна
Собери в корзину фрукты

Что растет на грядке?

Выбери фрукты и овощи со звуком [С]

«Четвертый лишний»

«Назови ласково»

Отгадай загадки

Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
Щеки красные, нос белый,
В темноте сижу день целый,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки.
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет ...

Собери картинку

Найди по силуэту

Ссылки на источники


title: Презентация на тему: собери картинку

text: Собери  героев сказок.