title: Презентация на тему: Переходный возраст

text:
Родительское собраниеПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ: ОСОБЕННОСТИ КОНТАКТА С ПОДРОСТКАМИ
ЦЕЛЬ: повышение эффективности взаимодействия родителей с собственными детьми-подростками.

Учитель Якутского городского лицея Крючкова Е.А.
			Якутск 2014
«Когда встречаются два человека, на встрече присутствуют шестеро -каждый из двоих, каким он себя видит, каждый из двоих, каким его видят другие, и каждый из двоих какими они являются на самом деле» (Вильям  Джеймс ).

родитель
учитель
ученик
Психолого - педагогические доминанты развития подростка
	Подростковое детство – это период развития (11-15 лет), для которого характерны:
доминирующая роль семьи в удовлетворении материальных, эмоционально - комфортных потребностей, однако к концу периода появляется возможность самостоятельно удовлетворять часть своих потребностей.
	решающая роль школы в удовлетворении познавательных, социально - психологических потребностей.

Возрастающая способность противостоять отрицательному влиянию среды, которая сочетается со склонностью подчинению им при неблагоприятных условиях, возникает юридическая ответственность за правонарушения.

Сохранение высокой зависимости от влияния взрослых (учителей, родителей) в развитии самопознания, личного самоопределения.

Во многом психолого – педагогические доминанты развития определяются кардинальными изменениями в организме ребенка, бурным процессом полового созревания.
Потребность во взрослом общении.
Превращение общения подростков в самостоятельный вид деятельности.
Потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе.
Возникновение потребности к активной познавательной деятельности.
Потребность в половой идентификации.
Процесс самоутверждения может идти различными путями, но главный из них – играние ролей, причем именно тех, на которые подросток претендует.
Наиболее характерные:
«Умные» – подростки претендующие на признание своих интеллектуальных способностей.
«Сильные, смелые, волевые» – школьники, утвердившие себя спортивными достижениями, отличаются от сверстников хорошим физическим развитием, превосходят их силой, волей.

«Активисты» – подростки, нашедшие себя в активной общественной деятельности.
«Талантливые» – подростки, самоутверждение которых идет по пути каких-то творческих способностей.
«Увлеченные» – подростки, которым свойственна тяга к сильным увлечениям типа коллекционирования, тяготение к современным модным течениям и ритмам.

Надежный друг, верный товарищ» – подростки, главное достоинство которых заключается в умении дружить, быть верным товарищеским обязательствам, неписанному «кодексу чести».
Возрастные задачи подростка:
Принятие собственной внешности и эффективное использование собственного поведения.
Усвоение мужской или женской роли. Образ половой роли.
Установление новых зрелых отношений с ровесниками разных полов.
Завоевание эмоциональной независимости от родителей и других взрослых.

Подготовка к профессиональной карьере.
Формирование социально – ответственного поведения.
Построение системы ценностей как основы собственного поведения.
Противоречия в общении:
Противоречие между физическим, физиологическим ощущением себя взрослым и реальным положением ребенка, его официальным статусом. «Быть» не получается, остается «казаться»
Противоречия в отношениях со взрослыми. Отношение как к ребенку когда речь идет о правах, но взывание к взрослости, когда напоминаем о его обязанностях, в то время как он сам предпочитает обратную зависимость.

Противоречие между «нужно» и «опасно». Многие взрослые постоянно ставят задачи развития подростковой самостоятельности, но одновременно не могут преодолеть  в себе стремление ограничить ее. Возможно, присутствует  боязнь некоторых взрослых потерять свой престиж,  свои права на доминирование.
Рекомендации педагогам и родителям
Выстраивайте позитивные отношения между вами и ребенком.
Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Сдерживайте свой критицизм и создавайте позитивизм в общении с ним. Тон должен демонстрировать только уважение к подростку как к личности.

Будьте одновременно добры и тверды. Взрослый не должен выступать в роли судьи.

Снимите контроль. Контроль над подростком требует особого внимания взрослых. Ответный гнев редко приводит к успеху.

Поддерживайте подростка. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда нет успеха.

Имейте мужество: изменение поведения требует практики и терпения.
Демонстрируйте взаимное уважение. Взрослый должен демонстрировать доверие к подростку, уверенность в нем и уважение к нему как к личности.
литература
Родительские собрания: 7 класс/Авт.-сост. О.В.Дюкина.-м.:ВАКО 2008


Презентация на тему: Переходный возраст


Презентация на тему: Переход в 5-й класс


Презентация на тему: Переход от игровой деятельности к учебной как основа создания комфортных условий для обучения


Презентация на тему: Педагогический совет «Совместная работа педагога и родителей обучающихся как способ управления процессом развития личности»


title: Презентация на тему: педсовет по художественно-эстетическому воспитанию

text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ  САД  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО  ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ   НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ  ВТОРОЙ  КАТЕГОРИИ  №12  «СКАЗКА»
на педагогический совет
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ
Художественно-эстетическое
развитие

Педагогический совет №3
ТЕМА:
«Художественно-эстетическое
 воспитание детей и создание комфортной
обстановки в ДОУ»
ПОВЕСТКА ДНЯ
Теоретическая часть
О создании комфортной обстановки
    в ДОУ
«Эстетическое воспитание детей
    дошкольного возраста через
    знакомство с классической музыкой».
 Нетрадиционные виды рисования

Практическая часть
Деловая игра «Педагогический
    пробег»

Принятие и утверждение
    педагогического совета
Первая остановка

«Мозговой штурм»

(Вопросы задаются одновременно
двум командам, та, что первой даст
ответ, получают оценочную фишку)
Задание
Назовите материалы, используемые на занятиях по изобразительной деятельности
Ответ
Простые и цветные карандаши, ластик, восковые мелки, тушь, кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски.)
Задание
	Назовите три главных цвета, и докажите, почему они главные.
Ответ
Красный, желтый и синий.
При их смешивании образуются все цвета светового спектра
Задание
	Назовите цвета, составляющие цветовой круг
Ответ
Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Задание
Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования.
Ответ
К первому виду относится рисование, предметное и сюжетное, красками, цветными карандашами; нетрадиционные виды рисования отличаются необычными приемами работы и сочетанием разных художественных материалов: рисование нитками, руками и пальцами, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, свеча в сочетании с акварелью, картофельные штампы, набрызг, яичная скорлупа.
Задание
Назовите материалы, используемые на занятиях по изобразительной деятельности
Ответ
Простые и цветные карандаши, ластик, восковые мелки, тушь, кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски.)
Задание
Назовите основные приемы, используемые на занятиях лепкой.
Ответ
Выкатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, примазывание
Задание
Назовите основные способы украшения вылепленных изделий
Ответ
Налеп, углубленный рельеф при помощи стеки
Вторая остановка

«Наблюдай-ка»
Задание первой команде
1. Как называют художника, отдающего предпочтение изображению моря? Человека? Военных действий?
Ответ
Художники пейзажисты, натуралисты, военные художники –документалисты
Задание первой команде
Выберите из представленных
портретов -портрет В.М. Васнецова.
А из репродукций - репродукции его картин.
1
2
3
Художник  Виктор Михайлович
Васнецов
Репродукции
3
2
1
Репродукции        В.М. Васнецова
Задание  второй команде
Как называют художника, отдающего предпочтение изображению природы? Животных?
Ответ
Пейзажист, анималист
Задание второй команде
Выберите из представленных
портретов -портрет И.Е. Репина .
А из представленных репродукций - репродукции его картин..
1
2
3
Художник  Илья Ефимович Репин
1
2
3
4
Репродукции  И.Е. Репина
Третья остановка
«Угадай-ка»
решение  кроссворда  по теме

«НАРОДНО  ПРИКЛАДНОЕ
ИССКУСТВО  В  РАБОТЕ
С ДЕТЬМИ»
Заполнив горизонтальные строки кроссворда, в выделенных клетках вы сможете прочитать название русского праздника – торга (ярмарки), на котором все его посетители от мала до велика, считали своим долгом посвистеть в глиняную свистульку или берестяную дудку.

Вопрос
1.	Гжель всем нравится своим цветом. Какой он?

Вопрос
Основной материал, из которого изготавливают изделия
в селе Полховский Майдан

Вопрос
3.	Материал, из которого изготавливают дымковскую игрушку.

Вопрос
4.	Название промысла, для которого характерно изготовление подносов

Вопрос
5.	Благодаря этому цвету хохлому часто называют так

Вопрос
6.	Обобщающее слово, которым можно назвать изделия мастеров Дымково Филимоново, Каргополья.

Вопрос
7.	Профессия мастеров, чьими руками изготовливались глиняные расписные игрушки в одном из главных культурных центров русского Севера в Каргополье.

Вопрос
8.	Поскольку изделия малой декоративной пластики (изделия дымковских,  каргопольских, филимоновских , мастеров) являются объемными, то к какому виду пространственных искусств их можно отнести?

Вопрос
Предмет домашней утвари,
которым особенно прославились Городецкие мастера.

ОТВЕТ
Итак, ярмарка эта называется свистунья
Четвёртая остановка
«Мимическая»

Игры на выразительность
жестов (движений и мимики)
.
Разыгрывание этюдов:
Задание первой команде
     «Ласка»
 Предлагается показать, как они любят свою игрушку, котенка, собачку и т.д.
Задание второй команде
     «Вкусная конфета».
У педагога в руках воображаемый кулёк с конфетами. Он протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете, жестом благодарят, потом разворачивают бумажку и берут конфету в рот. Предлагая показать мимикой и жестами, какие конфеты на вкус.
Рекомендации:

1.	Более творчески подходить к организации занятий по художественно-эстетическому развитию детей , использовать разнообразные методы и приемы на данных занятиях.  (Постоянно)

 Ответственные: воспитатели.

Рекомендации:

Дооборудовать уголки по
художественно-продуктивной
деятельности в соответствии с возрастом детей.
Ответственные: воспитатели.

Рекомендации:

3.	Использовать разнообразные формы работы с родителями, подготовить
наглядный материал для родителей по развитию художественно-творческих способностей детей.
Ответственные: воспитатели, ст. воспитатель

Решение педсовета:

2.	Использовать разнообразные формы работы с родителями (постоянно).
     Подготовить   наглядный материал для родителей по развитию
      художественно-творческих   способностей детей.
Ответственные: воспитатели, ст. воспитатель

Решение педсовета:

1.	Продолжать работу по художественно-эстетическому воспитанию детей (постоянно), более тщательно продумывать оформление и обстановку  в группах, в соответствии с возрастом детей.
Ответственные: ст. воспитатель, воспитатели.
Решение педсовета:

  3. 	Пополнить недостающими материалами и пособиями уголки по художественно-продуктивной деятельности в группах.

Ответственные: воспитатели.

Удачи Вам  в работе!


Презентация на тему: Переход от традиционного общества к индустриальному


Презентация на тему: Переходный возраст: особенности контакта с подростками


Презентация на тему: Персонификация обучения. Индивидуальный учебный план. Индивидуальная траектория развития


Презентация на тему: Перспективная начальная школа


title: Презентация на тему: Переходим в пятый класс

text:
1
2
3
4


Презентация на тему: Перспективний досвід


Презентация на тему: Периодизация психического развития и становления личности


Презентация на тему: Педагогика высшей школы


Презентация на тему: Переговоры как способ разрешения конфликтов


title: Презентация на тему: Переход РТА на международно признанную систему подготовка «бакалавра» и «магистра» благо или новые проблемы

text:
Переход РТА на международно признанную систему подготовка «бакалавра» и «магистра»: благо или новые проблемы?
Подготовила студентка 2 курса
Экономического факультета:
Царёва Ирина, группа э121б.

План:
1. Введение
2. Суть «бакалавриата» и «магистратуры»
3. Преимущества «бакалавриата» и «магистратуры»
4. Недостатки «бакалавриата» и «магистратуры»
5. Заключение.

Во всём мире высшие учебные заведения всегда возникали и развивались в рамках социально-политических и экономических систем своих стран. Долгое время не существовало какой-либо  единой международной системы высшего образования, общей сразу для нескольких и, тем более, многих государств.

Раньше, как известно, все вузы  готовили "специалистов". Чаще всего учеба на дневном отделении длилась пять лет. Но, подписав Болонскую декларацию, Россия обязалась перейти на европейскую систему обучения - "бакалавр-магистр".  Напомним: это значит, что на первом уровне студенты будут учится четыре года. В магистратуре же, как правило, нужно учиться два года. Именно степень магистра открывает молодежи двери в большую науку

Бакалавриат — это полноценное высшее образование на уровне мировых стандартов. Те студенты, которые учатся на бакалавриате, получат самое обычное высшее образование, просто иным путем, в более сокращенные сроки. Бакалавриат формирует у студентов базовые профессиональные компетенции: гуманитарные, технические или творческие. Он дает законченное высшее образование с присвоением квалификационной степени «бакалавр». Выпускник с дипломом бакалавра может претендовать на штатные должности, для которых, согласно существующей нормативно-правовой базе, предусмотрено законченное высшее образование.

Маги́стр — академическая степень, квалификация, приобретаемая студентом после окончания магистратуры.  Магистрату́ра— ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриат, позволяющая углубить специализацию по определенному профессиональному направлению. Магистратура готовит специалистов, способных к решению наиболее сложных задач профессиональной и научно-исследовательской  деятельности; самостоятельной аналитической работе, исходя из кадровых потребностей экономики и социальной сферы. Магистратура - это дальнейшее развитие специалиста либо в сторону более узкой и углубленной специализации, либо в область научной или управленческой карьеры.

Во-первых, это все еще невысокий спрос на выпускников бакалавриата на рынке труда. Работодатели не спешат принимать на работу бакалавров, считая, что они существенно уступают специалистам. Такая точка зрения не лишена смысла: хотя государство не устает повторять, что бакалавриат – это полноценное высшее образование, по факту уместить 5-летнюю программу в 4 года почти никогда не получается и подготовка бакалавров отстает от специалистов
Проблема могла бы быть решена, если бы все бакалавры, желающие продолжить образование, могли бесплатно поступить в магистратуру. Но это невозможно, так как новая двухуровневая система существенно сократила количество бесплатных мест в магистратуре – и это во-вторых. Бюджетные места есть, но конкурс на них в несколько раз больше, чем на бесплатные места в бакалавриате, тем более это касается престижных специальностей в известных вузах. Учиться же за деньги выходит довольно накладно.

Таким образом, однозначно определить, что лучше – специалитет или бакалавриат с магистратурой, невозможно. В России сегодня действует как первая, так и вторая система, однако поступающие в вуз не могут выбирать, на какой из этих форм учиться.
Изначально планировалось, что специалитет со временем уступит место двухуровневой системе, однако уже после введения принципов Болонской системы выяснилось, что по ряду специальностей (прежде всего, сюда относятся технические и медицинские специальности) подготовить полноценного выпускника за 4 года невозможно. Поэтому на многих технических специальностях до сих пор учатся по программе специалитета, в то время как большинство гуманитарных и естественно-научных специальностей перешли на «бакалавриат – магистратуру».

Заключение:


Презентация на тему: Перспективы перехода на ФГОС по географии


title: Презентация на тему: Перспектива развития ЦО в свете нового законодательства

text:
8
28
26
92,9 %
2
7,1%
2
25
24
96%
4
16%
1
30
28
93,3%
4
13,3%
2
10-1
32
30
93,8%
2
6,3%
2
25
25
100%
4
16%
-
-
25
25
100%
2
8%
-

-
25
24
96%
8
32%
1
11-1
36
36
100%
7
19,4%
-
12-1
21
20
95,2%
2
8%
1
23
23
100%
2
8,7%
-
               -
18
18
100%
4
22,2%
-
-
15
15
100%
3
20%
-
                 -
15
15
100%
-
-
-
-
23
23
100%
4
17,4%
-
                -
12-2
22
22
100%
5
22,7%
-
                -
363
354
97,5%
53
14,6%
9
5
4
3
24
1
14
9
62,5%
-
11
13
48,5%
15
9
62,5%
1
13
10
58,3%
27
4
23
14,8%
8
19
29,6%
1
16
9
65,4%
2
14
11
59,3%
11-1
36
43,47
30,89
12-1
20
50,1
30,11
12-2
22
46,85
31,37
24
38,84
24,84
25
46,22
31,11
15
43,0
29,0
15
42,62
25,69
23
46,76
30,24
53
44,73
28,45
225
44,72
29,3
18
46,22
54
42,86
77
46,8
13
12 -92,51%
42,62
162
44,62
52
44,73
54
30,5
46
28,69
58
29,8
158
29,66
49
28,45

2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
18
11
13- 72,2%
36
36
35,4
41,1
54,7
5
6
1- 20%
4- 66,7%
29
32
24,2
31,5
53
3
3
3- 100%
3- 100%
20
20
50
50
55,1
19
12
10- 52,6%
8- 66,7%
31
30
34,8
32,58
48,7
116
84
103- 88,8%
39
39
44,3
45,5
56
26
8
21- 80,8%
34
33
38,2
38,6
49,8
3
4
2- 66,7%
35
35
40,7
47
52
1
2
1-100%
1-50%
33
32
35
38,5
55,1


Презентация на тему: Первоклассник-новый этап в жизни ребенка


Презентация на тему: Персональный сайт преподавателя


Презентация на тему: Первоначальная оценка идей


title: Презентация на тему: "Пересказ русской народной сказки "Хаврошечка""

text:
Подготовила и провела:
воспитатель Н.А. Гаврилова
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ «ХАВРОШЕЧКА»»
Цель:- учить детей пересказывать русскую народную сказку «Хаврошечка»
Задачи:
продолжать знакомить детей с русскими народными сказками;
активизировать в речи детей употребление уменьшительно-ласкательных существительных и прилагательных, антонимы;
обогащать словарь детей образными словами;
развивать умение воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования (фантастические превращения, сказочные случаи);
развивать мелкую моторику рук;
воспитывать умение отличать сказочных героев и сказочные ситуации от реальных.

;
В гости к нам пришел Петрушка
ИГРА «ЭМОЦИИ» (понятия: добрый-злой, веселый-грустный)
ИГРА «ЭМОЦИИ» (понятия: добрый-злой,веселый-грустный)

ИГРА «СКАЖИ ЛАСКОВО»
ИГРА «РАССКАЖИ ПО СХЕМЕ СКАЗКУ»
ИГРА «Заштрихуй березку»


title: Презентация на тему: педсовет

text:
Педсовет №2
Тема: «Система педагогического взаимодействия, направленного на экологическое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС»  форма проведения -организационно-деятельностная игра.
Старший воспитатель МБДОУ д/я ОРВ Клименкова Л.В. ноябрь 2016 год.
р.п. Усть-Донецкий

План работы педсовета
1.Анализ выполнения решения предыдущего педсовета
2.Сообщение старшего воспитателя Клименковой Л.В. «Система
педагогического взаимодействия,    направленного на экологическое
 развитие детей, созданная в ДОУ»
3. Диалог с воспитателями по экологическому развитию детей.
4. Обмен мнениями: результаты и впечатления воспитателей  о
проведении и  взаимопосещений экологических мероприятий с детьми
5. Подведение итогов тематического контроля по
планированию и проведению различных форм  и видов экологических
 занятий с детьми
6. Решение педсовета.
Система педагогического процесса

Занятие

Самостоя-
тельная деятель-
ность
Совместная деятельность воспитателя с детьми
СИСТЕМА ПОСТРОЕ
НИЯ ПЕД.ПРО
ЦЕССА
1 БЛОК
2 БЛОК
3 БЛОК

дИАЛОГ
1.  Основные компоненты системы экологического образования?

2. В чем основные различия между педагогическими моделями организации работы – моделью “эколог” и моделью “воспитатель”.
Модель “воспитатель” отличается от модели “эколог” принципами работы: функции экологического образования возлагаются на воспитателя, который самостоятельно реализует интегрированный подход через экологизацию развивающей предметной среды в группе и экологизацию различных видов деятельности ребенка в повседневной жизни. В рамках модели “воспитатель” реализует только отдельные компоненты системы экологического образования (экологизация различных видов деятельности ребенка и развивающей среды, экологическое просвещение родителей, обсуждения направления работы модели “эколог” и модели “воспитатель”).

3.  Назовите основные направления работы с родителями

4. Перечислите направления сотрудничества МДОУ с другими учреждениями.
 Каково их содержание: организационное, образовательное,
 научное консультирование, эколого-оздоровительное, практическое, рекламное.
МБДОУ «Солнышко»
МДОУ СОШ №1, №2
Школа искусств
ДДТ
Библиотека
м. А. Калинина

II часть. Игровая
 Экологический турнир
 “Эта разная природа”.
1 конкурс “Не долго думая”
- Кит это рыба или зверь?
– Какой зверь после еды полощет зубы?
– Какое насекомое выживает, даже получив огромную дозу облучения?
– Сколько килограммов мусора в день выбрасывает среднестатистический человек?
2 конкурс. Экокомфорт
– Какое растение способно лучше других очистить воздух в комнате?– Как сохранить в комнате приятный запах на долгое время ?
4 конкурс “Картинная галерея”

3 конкурс. “Танец в образе”

5 конкурс “Страшилки природы”

5. Это интересно знать.
Немецкий ученый, лауреат Нобелевской премии (1908) П. Эрлих сформулировал пять законов охраны природы:
Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.
Все, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека.
Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя.
Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли.
Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы.

Наша планета ЗемляОчень щедра и богата:Горы, леса и поля.Дом наш родимый, друзья!Давайте будем беречь планету,Другой такой на свете нет.Развеем над нею и тучи и дым,В обиду ее никому не дадим.Беречь будем птиц, насекомых, зверей.От этого станем мы только добрей.Украсим всю Землю садами, цветами.Такая планета нужна нам с вами.


Презентация на тему: Первые проблемы подростка


Презентация на тему: Первые дни ребенка в школе Проблемы адаптации


title: Презентация на тему: Первая педагогическая практика по русскому языку

text:
Первая педагогическая практика по русскому языку
Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит.
                                 (Плутарх)

Преподаватель

           лояльный                понимающий

                   требовательный
Детям больше нужен пример для  подражания, чем критика.

                                           (Ж. Жубер)

                                                           ВЗАИМОПОНИМАНИЕ
   УЧИТЕЛЬ         =           УЧЕНИК
                                      ИСКРЕННОСТЬ
Плюсы:
приобретенный опыт;
формирование потребности в дальнейшем самообразовании;
приобретение профессиональных качеств личности будущего педагога;
способность применить полученные в университете теоретические знания на практике;
осознание правильности выбора профессии.

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет.  Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.

                                            (Уильям Артур Уорд)

Спасибо за внимание!!!


title: Презентация на тему: Педсовет РППС

text:
Организация РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ  В 1 и 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ  в соотвеетствии с ФГОС ДО

Расскажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне действовать самому и я пойму                           Китайская мудрость
Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимы: пространство - среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития и действует   в ней.

Цель: создать условия для развития гармоничной личности: любознательной, коммуникативной способной овладеть разными видами деятельности, здоровой физически и психически

Учёт возрастных особенностей детей
Учёт национально-культурных и климатических условий
Условия для инклюзивного образования
Реализацию различных образовательных программ
Развивающая предметно- пространственная среда обеспечивает:

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

речью. В связи
с этим существуют требования к речи педагогов
 Содержательно-насыщен.
 Трансформируемая
Полифункциональная
Вариативная
Доступная
Безопасная
Среда развивает ребенка, если она представляет для него интерес

Развивающая среда мобильна и динамична

Приятная, спокойная обстановка

Центр безопасности и конструктивности
Центр  сюжетно – ролевой игры
«Салон красоты»
Центр речевого развития

центр Художественно-эстетического развития

Сенсорный уголок

Центр экспериментирования
Центр природы

Материалы: песок, вода, земля, ситечки, воронки, разные емкости и т.п
Театральный уголок
МУЗЫУАЛЬНЫЙ УГОЛОК
Центр двигательной активности

Мы, воспитатели, не сторонние наблюдатели, а активные участники, организующие предметную среду таким образом, чтобы она влияла на познавательную, игровую, двигательную, творческую активность детей.

СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ


Презентация на тему: Первые школьные отметки


title: Презентация на тему: Первое мая - праздник весны и труда

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
http://images.cards.mail.ru/a6/1b/b0e60781c709fdafeee5936b8f3b1ba6.jpg
http://ziprar.ru/wp-content/uploads/2009/04/18.jpg
http://down-house.ru/uploads/posts/2009-04/1241111168_7949.jpg
http://www.langa.ru/img/1maja.jpg
http://s53.radikal.ru/i140/0904/a2/e2d83b6ac0cf.jpg
http://savok.name/uploads/1mai/15.jpg
http://delirium.3dn.ru/_nw/0/82343.jpg
http://img13.nnm.ru/imagez/gallery/7/9/7/5/8/797588869bedda04a4fd2950176e0a98_full.jpg
http://s50.radikal.ru/i127/1003/ed/597fc48ac7cc.gif
http://shkolazhizni.ru/img/content/i58/58537_or.jpg
http://i030.radikal.ru/0905/f5/314e1a967a66.jpg


title: Презентация на тему: Первая исследовательская работа

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Первые проблемы подросткового периода


Презентация на тему: Перепись школьного населения


Презентация на тему: Первые проблемы подросткового возраста


Презентация на тему: Первичное профессиональное самоопределение учащихся 9-А класса


Презентация на тему: Первые уроки школьной отметки


title: Презентация на тему: Перспектив использования интерактивных технологий в учебном процессе

text:
http://mir-kartinok.ucoz.ru/forum/2
http://www.gifpark.ru/
http://www.dopinfo.net/
http://gif.vukogurt.ru/
http://www.sunhome.ru/wallpapers
http://www.gdemp3.ru/

http://mp3ex.net/
http://www.musicfilesarea.com/


Презентация на тему: Первые шаги в науку


Презентация на тему: Первые трудности подросткового возраста


Презентация на тему: Петербургское измерение инноваций в системе образования


Презентация на тему: Первые уроки экспериментальной деятельности по введению ФГОС


title: Презентация на тему: Перспективы использованияинтерактивных технологий в учебном процессе


Презентация на тему: Первый раз в первый класс


title: Презентация на тему: перелетные птицы

text:
Перелётные птицы
Презентация для осуществления
совместной деятельности детей и взрослых
Технология дистанционного обучения
Задачи:
    Закрепить и расширить знания детей о перелётных и
водоплавающих птицах, их поведении осенью (объединение
в стаи, отлёт). Ввести в активный словарь ребёнка:
Существительные:  названия перелётных птиц: ласточки, грачи,
гуси, утки, журавли и т. д., стая, косяк, клин, перья, пух, крыло,
клюв, отлёт.
Прилагательные: длинноногий, красноклювый, журавлиный,
утиный, гусиный, лебединый, водоплавающие,,птичий.
Глаголы: летать, нырять, кружить, курлыкать, лететь, улетать,
перелетать, зимовать, облетать, собираться (в стаи).

Рекомендации родителям:
 Познакомьте  ребёнка с перелётными птицами: журавлём, гусём, лебедем, уткой, ласточкой, грачом, скворцом;
 рассмотрите вместе с ребёнком на иллюстрациях их внешний вид, указав отличительные черты;
 объясните, почему они называются перелетными, расскажите куда и когда они улетают;
 по возможности во время прогулок покажите ребёнку перелетных птиц – стаю улетающих уток, гусей, в редкие погожие дни можно увидеть на рябинах стаи готовящихся к отлёту и лакомящихся ягодами дроздов.
 почитайте ребёнку произведения В. Бианки о птицах.

4
Пальчиковая гимнастика:
          Осенью всё меньше становится корма. Исчезают насекомые, травянистые растения увядают. Зимой многие птицы совсем не смогли бы находить себе корм. В конце лета и осенью они улетают в тёплые края.
         Основной причиной осеннего отлета птиц на юг является недостаток привычного корма или же невозможность добыть его из-под снежного покрова или ледяного панциря.
«Улетают, улетели»
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,
 И скворечник опустел,
Аист крыльями полошет —
Улетает, улетел!

Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой черной
В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели	.
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.
Е. Благинина

Выучите с ребёнком стихотворение:
Игры и упражнения
Игра «Чья стая?»
Осенью перелётные птицы собираются в стаи и улетают на юг. Предложите ребёнку назвать, какие стаи можно увидеть в осеннем небе.
Например:
Стая уток (чья?) утиная
Стая лебедей...
Стая журавлей...
Стая гусей...
Игра «Составь предложение»
Предложите ребёнку послушать предложение, в котором все слова поменялись местами и построить правильное предложение.
Собираются, утки, в, осенью, стаи.
От, последними, нас, грачи, улетают.
В, скворечник, саду, опустел.
Журавли, к, собрались, отлёту.

Какие птицы спрятались на картинке?

                             Игра «Хлопушки»
    Ребёнок должен научится прохлопывать слова, разделяя их на слоги
    по количеству гласных звуков, голосом выделяя ударный слог.
   Грач, скво-рец, а-ист, ле-бедь, ут-ка, гусь, жу-равль,
   со-ло-вей, жа-во-ро-нок, дрозд, лас-точ-ка.

Игра «Из чьей стаи»
     Образец:     Журавль из стаи журавлей.
    Дрозд из стаи …
    Скворец из стаи …
    Грач из стаи …

Игра «Посчитай птиц до пяти»
    Один журавль ….
    Один аист …..
    Один скворец …
    Одна  ласточка …

«Продолжи предложение, найди причину»

 Первыми осенью улетают на юг птицы,  которые питаются
насекомыми, потому что...
 Последними осенью улетают водоплавающие птицы,
   потому что …

Игровое упражнение "Скажи наоборот"
                                      (учимся подбирать антонимы)
Аист большой, а соловей - ...
У аиста длинная шея, а у кукушки - ...
Аист белый, а грач - ...
У скворца чёрная грудка, а у ласточки - ...
             Игровое упражнение "Скажи одним словом"
                                           (на образование сложных слов)
 У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.
 У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым)
 У ласточки длинный хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостой)
 Утка плавает в воде, поэтому её называют … (водоплавающей)

 ЗАГАДКИ

Предложите ребёнку отгадать загадки и объяснить, что ему помогло их отгадать.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по полю вскачь,
А зовется птица ...

?
ГРАЧ
Длинноногий, длинноклювый,
Длинношеий, телом серый,
А затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Веселых попрыгушек.

?
ЖУРАВЛЬ
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.

ЦАПЛЯ
?
Это старый наш знакомый:Он живёт на крыше дома -Длинноногий, длинноносый,Длинношеий, безголосый.Он летает на охотуЗа лягушками к болоту.
АИСТ
?
Игра «Узнай по силуэту»

Рассмотри внимательно рисунок. Определи птиц на картинке.
Объясни, как ты догадался.
Прочитайте ребёнку рассказ, задайте вопросы, предложите
пересказать текст.
    УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ
В золотые осенние дни собрались к отлёту журавли. Покружили над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в дальние, тёплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. С высокого ясного неба слышали мы их прощальные крили.
До свиданья, до свиданья, журавли! До радостной встречи весною.                                                                И. Соколов - Микитов

Вопросы:
 Куда и когда улетают журавли?
 Почему журавли кружились над рекой,
    над болотом?
 Где летят журавли?
 Когда журавли прилетают обратно?
Почему бы не сделать вместе с ребёнком прекрасного лебедя и не подарить поделку близкому человеку как сувенир.
Контрольные вопросы
по теме:
 Куда улетают птицы, почему?
 Вспомни названия 5-7 перелётных птиц.
 Сосчитай до пяти: ласточка, лебедь, аист.
 Чем птицы отличаются от других животных?
 Что лишнее и почему:
     аист, крыло, стриж, журавль
     скворец, скворечник, грач, ласточка.
  Назови части тела птицы.
  Почему насекомоядные птицы улетают
     на зиму в теплые края?
  Какие птицы живут на болоте?
  Назови водоплавающих птиц.
  Чем питаются водоплавающие птицы?


Презентация на тему: Петр Федорович Каптерев


Презентация на тему: Первый урок


text:
3
4
4
5
5 + 1
4 - 2
2 + 3
8 - 1
2 + 2
6 - 3
1 + 0
5


text:
«Первые проблемы подросткового возраста».
Хронологически подростковый возраст
от 10-11
до 14-15 лет.
Тинейджер - (10 – 19)

Вот статистика, которую вы должны знать:
30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.
60% девочек беспокоятся по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

 Вредна ли свобода для подростка?
Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношениях с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем – не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.
Влияние улицы на поведение детей.
Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, которые пользуются дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

Подросток дома
Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом друзей. Надо стараться правильно распланировать свободное время ребенка, обеспечить его развлечениями и организовать ему досуг (кружки и секции). Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из-под их контроля.

Компания для ребенка
Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных привычках, о последствиях дурных компаний, помогать разбираться в людях и поступках.

Спасибо за внимание


text:
Первые уроки школьной отметки
Торопова К.А.,
 учитель начальных классов
МКОУ «Мисковская СОШ» Костромской муниципальный район
2015 год
Цифровая
Отметка
«5,4,3,2»
Что такое оценка и отметка?
Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения.

Отметкой оценивается результат обучения-качество усвоения предметных знаний, умений, навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования
контроль
И
оценка
словесная оценка
Словесное оценивание
Степень сформированности учебной деятельности (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной)
Степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, связно излагать мысли , творчески решать задачи)
Уровень развития познавательной активности, интересов
Степень прилежания и старания
Функции контроля и оценки
Социальная
Образовательная
Воспитательная
Эмоциональная
Информационная
Управления
Требования к оцениванию
Учёт психологических особенностей младшего школьника (слабый самоконтроль, неумение объективно оценить свой результат, неадекватность принятия оценки учителя)
Объективность оценивания – оценивается только результат деятельности
Формирование самооценки (умение оценивать свою работу, сравнивать с эталоном, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида)
Результаты анкетирования родителей
Когда мой ребёнок идёт в школу, то я прошу его:
Быть внимательным – 50%
Хорошо себя вести – 15%
Быть умницей и молодцом – 13%
Соблюдать ПДД – 10%
Хорошо учиться – 4%
Стараться – 4%
Не опаздывать – 2%
Быть активным – 2%
Проверить портфель – 2%
Звонить в сложной ситуации – 2%
Когда мой ребёнок идёт в школу, то
Ничего – 38%
Внимательности– 21%
Хорошего поведения- 12%
Соблюдать ПДД -8%
Хороших знаний -6%
«Пятёрок» -6%
Идти домой после школы-4%
Полной отдачи-2%
Не разговаривать с посторонними-2%
Хорошего дня, удачи-48%
Хороших отметок(«5»)-21%
Успехов- 8%
Хорошо учиться – 8%
Ничего – 6%
Быть внимательным -4%
Работать на уроке –2%
Хорошо себя вести-2%
Я требую от него:
Я желаю ему:
Когда мой ребёнок получает
Хвалю – 70%
Делаю подарок – 15%
Радуюсь – 8%
Разрешаю играть в компьютер – 2%
Ругаю -15%
Говорю «старайся, учи лучше, будь внимательнее» -17%
Выясняю причину -12%
Говорю «можно исправить»-10%
Меня это огорчает -10%
Говорю «это плохо» -6%
Прошу исправить -6%
Утешаю -6%
Это тоже результат -2%
Эх,ты! -2%

Хорошую отметку, то я:
Плохую отметку, то я:
Наиболее употребляемые фразы при общении с детьми:
Что ты получил сегодня? -92%
Не расстаривайся, у нас есть время исправить – 58%
Тебе нужна помощь или ты попробуешь исправить сам? -69%
Садись и учи, а я потом проверю -60%
Я так и знала. И в кого ты такой уродился.-2%
Кто-нибудь получил отметку лучше чем ты? -12%
Знаешь, когда я был маленьким, мне тоже это давалось с трудом -33%
Посмотри как я учился, а ты? -2%
Давай попробуем разобраться, что тебе трудно. -67%
Марш в свою комнату и не показывайся мне на глаза. –2%
Результаты анкетирования учащихсяЕсли я получаю:
Радуюсь – 58%
Меня хвалят – 18%
Рассказываю родителям -15%
Покупаю сладости – 5%
Скачу – 2%
Огорчаюсь – 45%
Меня ругают – 20%
Хочу испрвить – 7%
Плачу – 4%
Злюсь – 4%
Не разрешают смотреть телевизор – 4%
Наказывают -4%
Рассказываю родителям-5%
Обижаюсь  -2%
Спокойно -2%
Хорошую отметку, то:
Плохую отметку, то:
Родители говорят, что я
На «5» – 42%
Хорошо – 47%
В школе – 5%
Лучше – 4%
С удовольствием – 2%
Плохо – 33%
На «2» – 18%
Хорошо – 16%
На «5» – 11%
Хуже – 5%
В школе – 2%
Могу учиться:
Не могу учиться:
Если я получаю «пять», то родители мне:
Хвалят меня – 45%
Радуются за меня – 18%
Покупают подарки – 16%
Разрешают играть в компьютер – 4%
Обожают, целуют – 4%
Гордятся – 4%
Разрешают веселиться – 2%
Нет ответа – 9%
Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят:
Подумай – 44%
Давай помогу – 30%
Давай разберёмся вместе – 5%
Слушай лучше – 5%
Переключись – 4%
Делай сам – 2%
Иди к другому – 2%
Нет ответа – 7%
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они говорят:
Помогают – 75%
«Делай сам» – 13%
«Позже!» – 4%
Не отзываются – 4%
«Делай на черновик, потом проверю» – 2%
«Что случилось?» – 2%
Родители хотят, чтобы я был:
Умным – 50%
Отличником – 25%
Хорошим – 11%
Старательным – 2%
Послушным- 2%
Внимательным – 2%
Ударником – 2%
Взрослым – 2%
Балериной – 2%
Нет ответа – 4%
Как относиться к отметкам ребёнка?
Не ругайте ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть хорошим в наших глазах. Если быть таким не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться.
Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного упорного труда.
Запреты самому себе
Не заставляйте ребёнка вымаливать себе отметку ради вашего душевного спокойствия
Не учите ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради высокой отметки
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективностивыставленной отметки вашему ребёнку вслух. Есть сомнения – идите в школу, попытайтесь объективно разобраться.
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребёнка.
Способы поощрения
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
Устраивайте праздники по случаю получения хорошей отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается надолго и его хочется повторить.
Демонстрируйте результаты своего труда, своих успехов, чтобы ребёнку хотелось вам подражать!
Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребёнка за плохую отметку или неаккуратно выполненное домашнее задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребёнок через много-много летвспомнить вас и ваши родительские уроки. В конце концов радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье – с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!


title: Презентация на тему: Пионерская организация

text:
1940-41
 7
   213
  145
1950-51
 10
  268
  212
1960-61
7
  175
 125
1970-71
 8
   282
 177


title: Презентация на тему: Пихолог_для_фгос

text:
Роль психолого-педагогической службы по сопровождению ФГОС
г. Семенов
13 сентября 2012 год
Психологическое обеспечение образовательного процесса в условиях ФГОС -
	Многоуровневая система, интегрированные структурные единицы, которые обеспечивают оказание эффективной психологической помощи всем участникам образовательного процесса в образовательных учреждениях всех типов и видов.
Принципы развития системы
Сохранение приоритета гуманистических ценностей;
Преемственность целей, задач, направлений деятельности;
Профилактическая направленность деятельности;
Комплексный подход;
Ориентированность на повышение качества и обеспечение доступности психологической помощи для всех контингентов.
Система психологического обеспечения включает в себя:
Развитие психологической компетентности и психологической культуры;
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
Психологическую и физическую безопасность;
Профилактику синдрома эмоционального и профессионального выгорания;
Профилактику асоциального поведения.
Инициатива ННШ
Система поддержки талантливых детей
Развитие потенциала педагогов, психологов
Психологическое сопровождение ФГОС
Современная школьная инфраструктура
Психологическое сопровождение ФГОС
Психолог в образовательном процессе в условиях внедрения ФГОС:
обеспечивает контроль за развитием учащихся;
дает оценку комфортности образовательной среды, уровню ее безопасности для детей;
принимает  участие в разработке образовательной программы образовательного учреждения;
проводит психологическое  проектирование, экспертизу и мониторинг условий и результатов образовательной деятельности;
прогнозирует  социальные риски  образовательного  процесса,  проводит профилактическую работу;
оказывает  качественную психолого-педагогическую и социальную помощь всем участникам образовательного процесса.

Новые задачи перед школьным психологом:

Создание системы психологического сопровождения новых стандартов в образовательный процесс
Разработка критериев и методов оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций
Разработка системы повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций
Обеспечение преемственности в психологическом сопровождении формирования УУД у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Умение осуществлять мониторинг развития индивидуально-личностных характеристик ребенка в группах дошкольного и начального образования.
Организация психологического сопровождения внеурочной деятельности обучающихся, в том числе их духовно-нравственного развития и воспитания.

Психологическое сопровождение ФГОС


title: Презентация на тему: Первые уроки школьной отметки(1)

text:
Родительское собрание
«Первые уроки школьной отметки.»

ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И ТЫ БУДЕШЬ В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.

                                 Марк Аврелий
Ф.П.Решетников.
«Опять двойка»
Попробуйте нарисовать финал  данной картины, но с позиции сегодняшнего дня.
Оценка не тождественна отме-тке.
Оценка –  это процесс оценива-ния;
отметка – результат этого процесса, его условно-формаль-ное  отражение в баллах.
               «С первых дней школьной жизни на тернистом пути  учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
                   Ребёнок старается удовле-творить или – на  худой конец – обмануть идола и привыкает  учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.
Оценка  успеваемости ребёнка родителями.
И «двоечникам», и «хорошистам» необходимо уменьшить  болезнен-ность неудач,  эмоционально прео-долеть травматические ситуации, связанные со школьными оценка-ми. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать  оценку в семье?
Правило   первое:
Не бейте лежачего.  Двойка , а для кого-то и четвёрка – уже достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей  не попрёков, а спокойной помощи.
Правило  второе:
Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.
Правило третье:
Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.
Правило четвёртое и центральное:
Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, счи-тать, что оценивают всю его личность. В наших силах  помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .
Правило пятое и самое трудное:
Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только  с государственными нормами оценивания  и не с успехами соседского Толика.
Правило шестое:
Не скупитесь на  похвалу; строя оценоч-ные отношения  с собственным ребён-ком, не идите на поводу  у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.
Выделите в море ошибок  островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При  такой оценке  у ребёнка нет  и иллюзии  полного успеха, ни ощущения полной неудачи.
Правило седьмое:
Правило восьмое:
Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и он попытается  их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.
Правило девятое:
Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достиже-ния.
Умение оценивать себя является необ-ходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.
Характеристика цифровой оценки (отметки)  :
«5» («отлично») – высокий  уровень выполнения требований: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочё-та; логичность и полнота изложения;
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований: использова-ние дополнительного материала, пол-нота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отраже-ние своего отношения к предмету обсуждения; незначительные наруше-ния логики изложения материала; использование нерациональных приё-мов решения учебной задачи; отдель-ные неточности в изложении материа-ла;
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«2» («плохо») – очень низкий уровень выполнения требований: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не пол-ные, односложные  ответы, неумение до-казывать правильность ответа, неполно-та, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргу-ментации либо ошибочность её основ-ных положений.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Диктант
«5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим по-черком;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфографическое задание
«5» - задание выполнено без ошибок; чисто и аккуратно, без исправлений;
«4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или 1 исправление;
«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2» - не выполненное задание.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание
«5» - работа выполнена с соблюдением правил каллигра-фии, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Проверочная работа
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.
МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена безошибочно;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.
МАТЕМАТИКА
Комбинированная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
МАТЕМАТИКА
Математический  диктант
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
Как относиться к отметкам ребёнка
Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.
Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребёнка.
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой.
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.


Презентация на тему: Пища для ума или питание перед экзаменом


Презентация на тему: Пишем сочинение о роли морфем


Презентация на тему: Пятиклассник


title: Презентация на тему: Поступление в 10 класс

text:
17.01.2015
«День открытых дверей»
 ГБОУ лицей № 623имени И. П. Павлова
Прием в 10 класс
в ГБОУ лицей 623
Ежегодные лицейские конкурсы
Лицейский творческий ученический Конкурс «Экологическая сказка»
ПОБЕДИТЕЛИ(57 участников)
Конкурс творческих проектов и учебно-исследовательских работ учащихся 9-11 классов «ШАГ В БУДУЩЕЕ»
ПОБЕДИТЕЛИ(33 участника)
ХХ научно-практическая конференция «ПАВЛОВСКИЕ ЧТЕНИЯ»
Учащиеся
Большакова Анастасия
Колодяжная Алина, 10 б, «Уход за пациентом после инфарктного состояния»
Карабан Полина, 10 б «Боли в спине и пояснице»
Кремлев Дмитрий
Молодцова Кристина, 10 а «Бытовой мусор»
Глазырина Анастасия
Григорьева Александра, 10 а, «Экологическая архитектура»
Володина Елизавета, 10 б, «Байкал – жемчужина мира»
Писклов Данила, 9 в, «Роль Бенито Муссолини в становлении «великой» Италии

Конкурс творческих проектов и учебно-исследовательских работ учащихся 1-4 классов «ШАГИ В НАУКУ»
Конкурс творческих проектов и учебно-исследовательских работ учащихся 5-8 классов «ПУТЬ В НАУКУ»
ПОБЕДИТЕЛИ(18 участников)
Музей «Подвиг милосердия»
Городская опытно-экспериментальная площадка (01.01.2014 – 31.12.2016 г)
Тема ОЭР   «Формирование ценности здорового образа жизни участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС в зависимости от особенностей образовательной деятельности ОУ»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
УСПЕХОВ, УДАЧИ И СЧАСТЬЯ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!!!


Презентация на тему: Письмо-обращение к родителям


title: Презентация на тему: pesok

text:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ«Игры с песком – интересно и полезно»
Подготовила и провела:
старший воспитатель
Коробова О.П.

Игра с песком — это естественная и доступная игра для каждого ребенка
форма деятельности
А
Самое главное — он приобретает бесценный опыт
символического разрешения множества жизненных ситуаций!

Песочница - это прекрасная развивающая среда для работы с детьми
«Самая лучшая  игрушка для детей – куча песка!»К.Д. Ушинский
Цель: гармонизация психоэмоционального состояния ребенкаЗадачи:- Стимулировать познавательные интересы, знакомить со свойствами воды и песка, способами обследования- формировать интерес к окружающему миру- учить детей действовать с предметами-орудиями- побуждать к речевому общению- накапливать эмоциональный опыт- расширять кругозор детей- развивать моторику рук, пальцев- формировать умение экспериментировать с водой и песком- создавать атмосферу радости и удовольствия- формировать у ребенка позитивный образ своего «Я»- обучать детей природному и ландшафтному конструированию-стимулировать сенсорное развитие-развивать пространственную ориентацию-разнообразить способы сотрудничества
Условия работы с детьми
Специальная подготовка воспитателя,
 его творческий подход к проведению занятий
Согласие и желание ребенка

У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого
песка, кожных
заболеваний и порезов на руках
. Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерахс отверстиями)

разнообразные пластиковые формочки разной величины —
геометрические; изображающие животных, транспорт, людей;
 формочки для теста
лопатки, широкие кисточки, сито,воронки,сачок,
черпачок

миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см),
 изображающие людей
разного пола и возраста;
различных животных и растения;
транспорт и пр.

Набор игрушечной посуды и игрушечные кроватки
различные здания и постройки

бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие
пуговицы, одноразовые соломки для коктейля.
Правила поведения
Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
После игры надо помочь убрать
 все игрушки на
свои места
Нельзя бросать песок в других или брать его в рот
После игры в песке надо помыть ручки
СПАСИБО!


Презентация на тему: Планирование


Презентация на тему: Планета знаний


Презентация на тему: Пессимист видит трудность в каждой возможности, оптимист возможность в каждой трудности


title: Презентация на тему: «Пять веселых уроков» 1 класс

text:
16
9
5
11
3
8
1
7
2
12
15
4
10
13
6
14
!


Презентация на тему: Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта


Презентация на тему: Планирование презентации и техника эффективного выступления


Презентация на тему: Пивной алкоголизм-беда молодых


Презентация на тему: Планирование работы школы


Презентация на тему: Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования


Презентация на тему: Пигачева


title: Презентация на тему: Пятиклассники

text:
900igr.net
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8


Презентация на тему: Планирование воспитательной деятельности в вузе. Возможные виды и структуры планов. Организация планирования


Презентация на тему: Планирование урока формирования УУД


Презентация на тему: Планируемые результаты освоение НОО


Презентация на тему: План деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни


Презентация на тему: Планирование индивидуальной коррекционной работы с учащимися с нарушениями зрения


title: Презентация на тему: Планируемые результаты общего образования как цели и их оценка

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
3
12
13
14


Презентация на тему: Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Презентация на тему: План выступления педагога


Презентация на тему: Планирование воспитательной работы


Презентация на тему: План мероприятий летнего оздоровительного лагеря


Презентация на тему: Почему ребёнок не любит читать?


title: Презентация на тему: План современного урока

text:
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
900igr.net

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


title: Презентация на тему: план роботи табору Сонечко Верхня Ланна

text:
ЗАТВЕРДЖУЮДиректор школи________ Н.М.Строна
План роботи
 табору “Сонечко”
з денним перебуванням
на базі Верхньоланнівської
 ЗОШ І-ІІ ступенів
01.06.2016
02.06.2016
Світ починається з дитинства
03.06.2016
День мистецтва
1. Святкова лінійка  “Хай завжди буде мир!”
2. Конкурс малюнків на асфальті “Світ очима дітей”
3. Свято “Літо-літечко прийшло”
4. Інструктажі з ТБ
5. Бесіда “Поведінка пішохода на вулиці””
1. Бесіда “Учись творити добро”
2. Робота в загонах: назва, девіз, загінна пісня.
3. Deutschspiele.
4. Рухливі ігри
5. Бесіда “Дорога додому”
1.  Родинне свято “Колесо фортуни”
2. Бесіда “Державні символи України”
3. Інтелектуальна гра “Брейн-ринг”
4. Гра-мандрівка “Як навчаються діти в різних країнах”
5. Бесіда “Казка про місто дорожніх знаків”
День  батьківщини
07.06.2016
День журналіста України
08.06.2016
День спорту
1.Година здоров’я “Хочу і можу бути здоровим”
2. Мандрівка “Країна безпеки”
3. Веселі старти
4. Робота в гуртках
5. Безпека руху велосипедиста”
06.06.2016
Всесвітній день
охорони дозвілля
1. Бесіда “Учись бачити красу”
2. Створення колажів у загонах “Зелена стежка”
3. Операція “Чисте подвір’я”
4. Ми вітаємо всіх учасників “танцювального марафону”
5. Бесіда “Правила переходу вулиці після висадки пасажирів”
1. Бесіда “Коли буває соромно. Сором і сором’язливість. Чи погано це, коли тобі соромно?”
2. Журнали розповідають.
3. Wir losen Kreuzwortratsel.
3. Спортивні змагання
4. Бесіда “Дорога додому”
09.06.2016
День сміху та гумору
10.06.2016
День шукачів скарбів
1.У пошуках скарбів.
2. Конкурс малюнків. Діти малюють світ.
3. Змагання “Козаки та розбійники”
4. Der Wettbewerb «Wer liest am besten das Gedicht uber die Mutter”
5. Інструктаж щодо правил безпечної поведінки під час грози та кульової блискавки.

1.Свято усмішку дарує. Конкурси.
2. Весела гуморина.
3. Засідання клубу веселих і кмітливих.
4. Робота в гуртках.
5. Бесіда “Вибухонебезпечні предмети – загроза для життя людини.
1.“Живи у злагоді і мирі” виховний захід.
2. “Алло, ми шукаємо таланти”
3. Масштабна гра “Пошуки чарівного ключа”
4. Музичний гурток.
5. Бесіда “Поширення отруєння грибами, рослинами та їх насінням”. Профілактика харчвих отруєнь.

День зірок
13.06.2016
14.06.2016
День іменинника
1.Робота в гуртках.
2. Конкурс малюнків “Квіти друзям”.
3. Бесіда “Ти вихована дитина”
4. Концерт – привітання іменинників “Політ до зірок”
5. Дискотека на замовлення імениннників.
15.06.2016
День рекордів
1.Бесіда “Правила поведінки під час гри”.
2. Бесіда “Чистота – запорука здоров’я”
3. Der Wettbewerb «Wer kennt am besten das ABC”
4. Проведення шоу незвичних талантів “Табір має таланти”
5. Бесіда “Рпавила експлуатації побутових, нагрівальних, електричних і газових приладів”
16.06.2016
День туриста
1.Бесіда “Збережемо довкілля”
2. Спортивно-розважальний захід “Туристичними стежками”
3. Бесіда “Правила поводження в поході”
4. Іри на свіжому повітрі.

17.06.2016
День здоров`я і безпеки життєдіяльності
Екскурсія до лісу
 2. Рухливі ігри на повітрі (бадмінтон, перетягування)
4. Кращий лісовий букет. Конкурс «Знавець лікарських рослин та грибів».
 5. Практикум із правил їзди на велосипедах.
22.06.2016
Табір, до побачення!
Лінійка закриття табору. Заключний концерт. Конкурс загінних пісень.
Конкурс малюнків на асфальті.
Робота в гуртках.
Випуск стінгазети “Мої враження про табір”
5. Бесіда “Безпечна поведінка в різних життєвих ситуаціях”

21.06.2016
Покладання квітів до пам`ятника загиблим воїнам ВВв. “Червень, який перевернув усе життя.”
Бесіда “28 червня – День Конституції України”
Quiz «Wie kennen wir Deutschland. Die Stadtrundfahrt deutschland.
 Бесіда “Дорога додому”
День скорботи. Вшанування пам`яті жертв війни
РЕЖИМ  ДНЯ
Прийом дітей
 Діти, дружно по порядку,
Всі ставайте на зарядку!
 Увага! Струнко! Так стояти!
Рапорт здати! Прапор підняти!
 Всі за стіл! Дізнатись час:
На сніданок що у нас?
Хто куди: хто у походи,
Хто в кіно, хто на городи;
Ті на пляжі загорають,
Ті малюють, ті читають.
 На обід усяк спішить.
Ми на їжу приналяжем,
Все з’їмо, усім покажем
Наш дитячий апетит.
Сон солодкий по обіді,
Тихо не буди сусіда.
 Полудень.
 Сурма кличе нас. Пора!
На лінійку, дітвора.
8.10-8.20

8.20-8.35

8.35-8.50

8.50-9.20

9.20-12.00

12.00-12.30

12.30-14.00

14.00-14.15

14.15-14.30
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор школи
_______ Н.М.Строна


title: Презентация на тему: План внедрения подходов ХХI века

text:
План внедрения подходов ХХI века.
Информационно-коммуникационные технологии

Технологии развития  критического  мышления

Личностно – ориентированные технологии

Обучение в сотрудничестве

Информационно – коммуникационные технологии
Современные информационно-коммуникационные  технологии обучения - совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения.

Использование в обучении информационных и коммуникационных технологий позволяет:

· развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности;
· усилить мотивацию учения;
· сформировать у школьников умение работать с информацией, развить коммуникативные способности;
· активно вовлекать учащихся в учебный процесс;
· качественно изменить контроль за деятельностью учащихся;
· приобщение школьника к достижениям информационного общества.
Технология развития критического мышления
Эта технология является системой стратегий и методических приемов, предназначенных для использования в различных предметных областях, видах и формах работы.

    Технология развития критического мышления позволяет добиваться таких образовательных результатов как
умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение решать проблемы;
способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
умение сотрудничать и работать в группе;
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.

Личностно ориентированное обучение - способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
Цель такого обучения - создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных особенностей школьников
Для выстраивания модели личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманская считает необходимым различать следующие понятия.

Разноуровневый подход — ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику.
Дифференцированный подход — выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения.
Индивидуальный подход — распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности.
Субъектно-личностный подход — отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости. В реализации этого подхода, во-первых, работа должна быть системной, охватывающей все ступени обучения. Во-вторых, нужна особая образовательная среда в виде учебного плана, организации условий для проявления индивидуальной избирательности каждого ученика, её устойчивости, без чего невозможно говорить о познавательном стиле. В-третьих, нужен специально подготовленный учитель, который понимает и разделяет цели и ценности личностно-ориентированного образования.
Критерии эффективности проведения личностно-ориентированного урока
Использование проблемных творческих заданий.
Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.
Сообщение в начале урока не только темы, но и предполагаемого порядка организации учебной деятельности.
Обсуждение с детьми в конце урока не только того,что «нового узнали», но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ рассуждений использовал, почему и в чем ошибся.
Оценка определяется по ряду параметров: конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Навыки коллективного планирования.
 Умение взаимодействовать с любым партнером.
Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач.
Навыки делового партнерского общения.
Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников групп.


title: Презентация на тему: Почему детям бывает трудно учиться?

text:
41%
9
32%
7
27%
6
54%
12
4
3
3
18%
13,6%
13,6%
41%
9
31,8%
7
13,6%
3
13,6%
3
18%
4
27%
6
36%
8
18%
4


title: Презентация на тему: ПЛАН работы методического объединения учителей начальных классов МОУ Петровская СОШ на 2007/2008 учебный год

text:
1
5. 09.
1946
2
5. 07.
1971
3
6. 06.
1966
4
5. 06.
1955
5
5. 12.
1971
6.
17. 05.
1975
2006
2002
2007
2005
2007
15
11
2
16
16
2
6
1
100
50
3
21
21
5
4
2
100
43
4
13
13
1
4
1
100
38

2004-2005
2005-2006
2006-2007
2004-2005
2005-2006
2006-2007
100
100
100
46
47
50
100
100
100
66
38
43
100
100
100
25
40
38
1
76
100
2
54
100
3
53
100
4
77
100
5
76
100
6
52
100
7
100
100
8
96
100
9
95
100
10
100
100
«5»
4
5
1
«4»
4
9
5
«3»
8
7
7
«2»
-
-
-
100%
100%
100%
50%
67%
46%
«5»
7
10
7
«4»
3
9
3
«3»
6
2
3
«2»
-
-
-
100%
100%
100%
62,5%
90%
76%
«5»
4
5
3
«4»
4
8
3
«3»
8
8
7
«2»
-
-
-
100%
100%
100%
50%
62%
46%
15
9
2
15
2
7
5
1
93
60
3
21
8
7
6
-
100
71
4
13
1
3
8
1
92
30
1 (2)
93%
60%
2 (3)
84%
72%
100%
71%
3 (4)
69%
54%
92%
30%
         33%
47 %
13 %
7 %
0 %
44 %
33%
23%
2
12
4
4
1
3
75
66
3
20
8
7
5
-
100
75
4
13
2
7
2
2
84
69
1 (2)
75%
66%
2 (3)
100%
82%
100%
75%
3 (4)
100%
60%
84%
69%

1
2
3
4
5

6

1
2
3
4
5
5

6

1
2
3
4

1
2

1
2
3
4


Презентация на тему: «Почему?» и «Для чего?» – Два кита исследовательской и проектной работы. Актуальность и практическая значимость исследования


Презентация на тему: По безопасной дороге в безопасное будущее


Презентация на тему: Планирование классного руководителя


Презентация на тему: Подготовка детей к 1 классу


Презентация на тему: Почему грубит подросток


Презентация на тему: Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить


title: Презентация на тему: Подача и виды напитков

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Подготовка и организация приема граждан в 1 класс

text:
1
2
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5


Презентация на тему: Подготовка к домашнему заданию


Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ Предложения с грамматическими ошибками-1


title: Презентация на тему: План роботи табору "Сонечко"

text:
ЗАТВЕРДЖУЮДиректор школи________ Н.М.Строна
План роботи
 табору “Сонечко”
з денним перебуванням
на базі Верхньоланнівської
 ЗОШ І-ІІ ступенів
01.06.2016
02.06.2016
Світ починається з дитинства
03.06.2016
День мистецтва
1. Святкова лінійка  “Хай завжди буде мир!”
2. Конкурс малюнків на асфальті “Світ очима дітей”
3. Свято “Літо-літечко прийшло”
4. Інструктажі з ТБ
5. Бесіда “Поведінка пішохода на вулиці””
1. Бесіда “Учись творити добро”
2. Робота в загонах: назва, девіз, загінна пісня.
3. Deutschspiele.
4. Рухливі ігри
5. Бесіда “Дорога додому”
1.  Родинне свято “Колесо фортуни”
2. Бесіда “Державні символи України”
3. Інтелектуальна гра “Брейн-ринг”
4. Гра-мандрівка “Як навчаються діти в різних країнах”
5. Бесіда “Казка про місто дорожніх знаків”
День  батьківщини
07.06.2016
День журналіста України
08.06.2016
День спорту
1.Година здоров’я “Хочу і можу бути здоровим”
2. Мандрівка “Країна безпеки”
3. Веселі старти
4. Робота в гуртках
5. Безпека руху велосипедиста”
06.06.2016
Всесвітній день
охорони дозвілля
1. Бесіда “Учись бачити красу”
2. Створення колажів у загонах “Зелена стежка”
3. Операція “Чисте подвір’я”
4. Ми вітаємо всіх учасників “танцювального марафону”
5. Бесіда “Правила переходу вулиці після висадки пасажирів”
1. Бесіда “Коли буває соромно. Сором і сором’язливість. Чи погано це, коли тобі соромно?”
2. Журнали розповідають.
3. Wir losen Kreuzwortratsel.
3. Спортивні змагання
4. Бесіда “Дорога додому”
09.06.2016
День сміху та гумору
10.06.2016
День шукачів скарбів
1.У пошуках скарбів.
2. Конкурс малюнків. Діти малюють світ.
3. Змагання “Козаки та розбійники”
4. Der Wettbewerb «Wer liest am besten das Gedicht uber die Mutter”
5. Інструктаж щодо правил безпечної поведінки під час грози та кульової блискавки.

1.Свято усмішку дарує. Конкурси.
2. Весела гуморина.
3. Засідання клубу веселих і кмітливих.
4. Робота в гуртках.
5. Бесіда “Вибухонебезпечні предмети – загроза для життя людини.
1.“Живи у злагоді і мирі” виховний захід.
2. “Алло, ми шукаємо таланти”
3. Масштабна гра “Пошуки чарівного ключа”
4. Музичний гурток.
5. Бесіда “Поширення отруєння грибами, рослинами та їх насінням”. Профілактика харчвих отруєнь.

День зірок
13.06.2016
14.06.2016
День іменинника
1.Робота в гуртках.
2. Конкурс малюнків “Квіти друзям”.
3. Бесіда “Ти вихована дитина”
4. Концерт – привітання іменинників “Політ до зірок”
5. Дискотека на замовлення імениннників.
15.06.2016
День рекордів
1.Бесіда “Правила поведінки під час гри”.
2. Бесіда “Чистота – запорука здоров’я”
3. Der Wettbewerb «Wer kennt am besten das ABC”
4. Проведення шоу незвичних талантів “Табір має таланти”
5. Бесіда “Рпавила експлуатації побутових, нагрівальних, електричних і газових приладів”
16.06.2016
День туриста
1.Бесіда “Збережемо довкілля”
2. Спортивно-розважальний захід “Туристичними стежками”
3. Бесіда “Правила поводження в поході”
4. Іри на свіжому повітрі.

17.06.2016
День здоров`я і безпеки життєдіяльності
Екскурсія до лісу
 2. Рухливі ігри на повітрі (бадмінтон, перетягування)
4. Кращий лісовий букет. Конкурс «Знавець лікарських рослин та грибів».
 5. Практикум із правил їзди на велосипедах.
22.06.2016
Табір, до побачення!
Лінійка закриття табору. Заключний концерт. Конкурс загінних пісень.
Конкурс малюнків на асфальті.
Робота в гуртках.
Випуск стінгазети “Мої враження про табір”
5. Бесіда “Безпечна поведінка в різних життєвих ситуаціях”

21.06.2016
Покладання квітів до пам`ятника загиблим воїнам ВВв. “Червень, який перевернув усе життя.”
Бесіда “28 червня – День Конституції України”
Quiz «Wie kennen wir Deutschland. Die Stadtrundfahrt deutschland.
 Бесіда “Дорога додому”
День скорботи. Вшанування пам`яті жертв війни
РЕЖИМ  ДНЯ
Прийом дітей

Діти, дружно по порядку,
Всі ставайте на зарядку!

Увага! Струнко! Так стояти!
Рапорт здати! Прапор підняти!

Всі за стіл! Дізнатись час:
На сніданок що у нас?

Хто куди: хто у походи,
Хто в кіно, хто на городи;
Ті на пляжі загорають,
Ті малюють, ті читають.

На обід усяк спішить.
Ми на їжу приналяжем,
Все з’їмо, усім покажем
Наш дитячий апетит.

Сон солодкий по обіді,
Тихо не буди сусіда.

Полудень.

Сурма кличе нас. Пора!
На лінійку, дітвора.
8.10-8.20

8.20-8.35

8.35-8.50

8.50-9.20

9.20-12.00

12.00-12.30

12.30-14.00

14.00-14.15

14.15-14.30
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор школи
_______ Н.М.Строна


Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ Задание А15. Правописание окончаний и суффиксов


title: Презентация на тему: Почему школьник плохо учится?

text:
Почему
школьник
плохо учится?
Prezentacii.com
Цель:
Выявить причины неуспеваемости и найти совместными усилиями пути решения
Содержание
1.Вступительное слово классного руководителя.
2.Что такое неуспеваемость?
3.Три категории неуспеваемости.
4.Заключение

Почему школьник плохо учится?
   Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам, Гулять и играть должен юный мальчишка, Девчонка не хочет всегда сидеть дома, – Такая проблема всем взрослым знакома! Как всё же ребёнка заставить учиться, За книжкой упорно весь вечер сидеть, В то время как может он просто влюбиться И в мыслях в другие миры улететь? Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним вместе вам надо учиться, конечно, А главное – просто ребёнка любить.

Ребёнок может ненавидеть школу, плохо вести себя на уроке и ничего не запоминать… Неуспеваемость способна испортить не только его самооценку, но и изуродовать жизнь, превратив годы в учёбы в ад. Между тем часто причины неуспеваемости лежат на поверхности, да и устранить их реально. Рассмотрим некоторые из них.
Неуспеваемость -
Несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого – либо значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.
1. Отсутствие интереса к учёбе
  Помните: интерес нельзя привить насильно. Попытайтесь понять, что именно стало причиной его потери и как давно это произошло
2. Конфликты с педагогами.
   Не понижать авторитет преподавателя в глазах ребёнка, быть осторожным при осуждении его действий. Ещё сильнее «опустив» педагога в глазах ребёнка, вы рискуете тем, что у него ваш сын или дочь уже совсем ничему не научится. Более того, ребёнок может привыкнуть списывать свои собственные неудачи на учителей и в дальнейшем.
3. Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во дворе и т. д.
  Ребёнок захвачен конфликтом, и он отнимает большую часть его ресурсов, которые могли бы быть потрачены на обучение. Чем дольше это продолжается, тем больше школьник изматывается. Для начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В качестве профилактики обучите его приёмам бесконфликтного общения.
4. Конфликты с родителями.
  Перед тем, как обвинять ребёнка, присмотритесь к себе. Помните простую истину: поведение детей – это зеркало нашего к ним отношения.

5. Пробелы в ранее усвоенных знаниях.
   Это серьёзное препятствие на пути овладения новым материалом. Посоветуйте ребёнку обратиться к ранее изученному.
6. Неумение организовать свою домашнюю работу.
  Попробуйте помочь ребёнку распределять время и силы. Пусть сначала он выполняет то задание, которое вызывает у него наибольшие трудности.
7. Отвлекающие факторы.
   Компьютер, телевизор и прочие развлечения должны знать своё место. Не позволяйте их электронным душам слишком долго находиться в центре внимания ребёнка, если он только не использует их для обучения.
8. Отсутствие мотивации к учебной деятельности.
  Мотивация — это своего рода двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря мотивации. Когда у подростка она сильна, говорят, что он настойчив и добивается своих целей. Подростков, которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками». У них нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свой интеллектуальный потенциал.
9.Недостаточное умение учиться
Основной симптом этой проблемы проявляется тогда, когда выполнение домашнего задания становится источником постоянных конфликтов в семье.
Для начала спросите ребёнка о том, зачем он учится и попытайтесь объяснить, для кого он это делает.
10. Проблемы с развитием внимания и памяти.
   Начать исправлять можно уже сегодня. Надеюсь, легко найдёте подходящие способы. Затрудняетесь? Почему бы не посоветоваться со школьным психологом?
11. Личные проблемы.
  «Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего, вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.
12. Ребёнок часто болеет.
  Постарайтесь укрепить его иммунитет и не давайте тратить драгоценное время впустую.
Заключение
Не развиты учебная мотивация и навыки эффективного обучения.
Семейная обстановка в доме.
Ученик, учитель и семья.

Нужно постараться все свои усилия сосредоточить на увеличении положительных моментов, а не на уменьшении отрицательных.


Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ Задание А13-14, вариант 2. Орфография


title: Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

text:
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: Неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите его.
СнялА.
СлИвовый.
ГраждАнство.
МЕстностей.
ЩелкАть.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Летние месяца.
Попробуем.
Толще волоса.
Кратчайший путь.
С двумястами учениками.

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово

Рез….денция.
Забл….стал.
Скр…пучий.
Анн…тация.
Р…стение.
Определите  ряд, в котором в словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова.
О….бросить, по….тягивать.
Пр…мудрый, пр…бой.
П….жалеть, н     дломить.
И…..точить, бе…ценный.
Пр…..возмочь, пр…шёл.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Тюл…вый.
Выпрыг….вать.
Доверч….вый.
Подмиг….вать.
Заманч….вый.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Незыбл…мый.
Разве…шь.
Прогон….шь.
Довер…нный.
Начерч…ный.
Определите предложение, в котором Не со словом пишется слитно. Выпишите это слово.
(Не)скошенные в лугах травы источают дивный аромат.
Высокий женский голос пел какую-то никому (не)знакомую песню.
В ещё ( не)просохшем доме было сыро и холодно.
Имея внешнее сходство с сестрой, Игорь в то же время (не)был так красив.
Поэзия М. Ю. Лермонтова была одним из факторов, который заставил В.Г. Белинского острее ощутить трагическое (не)устройство современной жизни, глубже понять её социальные противоречия.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Оказалось, что как раз (по)этому оврагу отряды шли тогда на Кричев, что(бы) срезать путь.
Хорь живёт (в)стороне от других мужиков, потому(что) умный.
Я зашёл к моим бывшим соседям,(с)тем что(бы) сказать им самые тёплые слова благодарности.
(По)тому, (на)сколько в стране налажено библиотечное дело, можно судить об уровне общей культуры.
(В)волне понятно, что для сохранения чистоты искусственного водоёма (с)начала следует полностью избавиться от сорняков, которые сохранились на его берегах.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Среди развалин древнего города на прочных столбах установле(1 )ы колокола
с высече(2 )ыми на них подли3()ыми греческими письменами.   В студё( 4 )ые осенние туманы эти колокола заменяли морякам маяк.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.
1. Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и на умение трудиться.
2. В зарослях всю ночь жалобно кричали чайки или какие-то другие птицы.
3.Шли мы под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам.
4. Словарь синонимов предназначен и для широкого круга филологов  и для переводчиков и для журналистов.
5. Около Стасова всегда можно было встретить каких-то новых людей и он постоянно с некой таинственностью в голосе рекомендовал их как великих в будущем.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Дорога шла через огромное поле(1) засеянное яровыми(2) и (3) поворачивая вправо (4) углублялась в лес.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
 А.П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины XVIII века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллегенции того времени.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Купец слез с лошади (1) бока(2) которой (3) высоко вздымались от усталости (4) и торжественно пообещал никогда не продавать и не дарить своего верного коня.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Гудели чёрные тополя (1) и (2) хотя море ещё играло прибоем (3) стало заметно(4) как постепенно расчищалось небо.


title: Презентация на тему: Плакат как средство пропаганды здорового образа жизни среди учащихся

text:
Плакат как средство пропаганды здорового образа жизни среди учащихся
Автор: учащиеся 7-х классов МОУ СОШ №44»
Ленинского района г. Саратова
Руководитель: учитель физической культуры »
                           Аксенова В.В.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТААктуализация и развитие знаний учащихся о здоровом образе жизни. Воспитание ответственного отношения к своему здоровью.   Развитие умения и навыков в  исследовательской деятельности. Активизация творческой деятельности учащихся. Научиться пользоваться литературой для поиска необходимой информации.  Формирование умения применять компьютерные технологии для проведения исследований, обработки и представления результатов  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Формирование позитивного общественного мнения о здоровом образе жизни как необходимом условии жизнедеятельности человека; формирование информационного банка данных рекламных материалов, посвящённых теме здорового образа жизни при активном участии учащихся;  формирование у учащихся личной ответственности за сохранение и укрепление собственного здоровья РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА Проект может быть осуществлен на уроках ИЗО или  в рамках кружковой работы  по изобразительному искусству.
Пропаганда здорового образа жизни, как и пропаганда физкультуры и спорта, в современном обществе выходит на новую качественную ступень, находя активную поддержку на правительственном уровне. 24 марта 2014 года Владимир Путин подписал указ о возрождении системы ГТО («Готов к труду и обороне»).
Процесс зарождения советского физкультурно-спортивного движения протекал сложно, но уже в 20-е годы физическая подготовка рассматривалась как средство оздоровления и физического воспитания народа.
     История ГТО началась весной 1930 г., когда в газете «Комсомольская правда» впервые появились слова: «Готов к труду и обороне». «Крепкие мышцы, зоркий глаз нужны каждому трудящемуся!» - говорилось тогда в обращении. Призыв газеты вызвал горячий отклик среди населения .     В 1931 году журнал «Физкультура и спорт» объявил конкурс на эскиз главного «физкультурного знака» страны. Победил 15-летний школьник Г. Тактаров – именно его изображение стало эталонным.
Пропаганда здорового образа жизни в СССР осуществлялась всеми доступными на тот момент средствами массовой информации (агитационные плакаты, печать, радио, а затем и телевидение)
Плакат – это художественное произведение, в котором идея выступает наиболее                                                                                обнажённо и обострённо. Плакат, в том числе и самодеятельный, - важная и наиболее оперативная форма наглядной агитации: в случае необходимости он может быть выпущен немедленно, по горячим следам какого-либо события, например, для пропаганды сдачи норм ГТО.  Очень сильным было эмоциональное воздействие плаката на аудиторию. Уже в 30-е годы появились агитационные плакаты, пропагандирующие пользу физических упражнений и здорового образа жизни                   Пшеничников В., 1927г.
 При слове плакат (от лат. placatum – объявление ) в воображении сразу возникает большой лист с броским рисунком и короткой надписью, оказывающий сильное эмоциональное воздействие на аудиторию.                                                                                1933г.
Агитация (лат.- agitatio — приведение в движение) — устная, печатная и наглядная деятельность, воздействующая на сознание и настроение людей с целью побудить их к политическим или другим действиям                                    Корецкий В.,                      1935г.
В советском изобразительном искусстве агитплакат - особенно после Октябрьской революции 1917 года - самое распространенное явление. Он позволял донести до широких масс всю необходимую информацию о событиях в стране и за рубежом. Оформлением агитплакатов часто занимались известные советские художники: Родченко, Тоидзе, Кустодиев, Черемных, Малютин, Дейнека.
Тоидзе И.М., 1956г.
Дейнека А.А., 1936г.
К литературной составляющей привлекали многих советских поэтов. Среди них самым известным был В.В.Маяковский, работавший над широко известными «Окнами РОСТА» - серией агитплакатов. Они были ярко нарисованы и содержали одну, реже две ключевые фразы.
Основными моментами агитплаката стали:• красочность, яркость;• минимальное содержание слов при их внешней выразительности;• четко поставленная и выраженная ключевая мысль;• узнаваемость образов;• индивидуальность шрифта                                                            1933г.
1931г.
Елагин А.И., 1948г.
Цель плаката – призывать и убеждать, а потому он должен быть мгновенно привлекающим внимание, предельно ясным и кратким.
Голованов Л., 1947г.
В общем потоке плакатов следует выделить произведения, непосредственно обращённые к школьникам. Уже в первые годы Советской власти в Госиздате была образована специальная редколлегия детского педагогического отдела. Эта редколлегия выпускала плакаты, обращённые к подросткам: «Учись работать, жить учись!», «К свету и знаниям, юные пролетарии!» и многие, многие другие. Основное место занимали плакаты, призывающие к занятиям спортом, здоровому образу жизни, овладению военными знаниями. Перед нами примеры таких плакатов.
Корецкий В.Б., 1953г.
Корецкий В.Б., 1952г.
В годы войны отчеканился художественный стиль советского плакатного искусства. Наш плакат всегда был лаконичным и выразительным. Его даже издали легко воспринимал быстро идущий человек. На листе плаката обычно помещались одна – две фигуры, их действие подчёркивалось характерным движением. Лучшие плакаты отличались чёткостью силуэта центральной группы, применяемые цвета были яркие и в своём сочетании усиливали выразительность изображения.
Однако образ спортивного, физически развитого и здорового человека, сформированный в советский период, утратил свою актуальность в 90-е гг. XX в. . В этот период СМИ пропагандируют обществу другие средства для поддержания и сохранения здоровья – пищевые добавки, препараты для похудения, массажёры, Ситуация начала меняться в начале XXI в., когда в 2002 г. была принята новая концепция пропаганды в СМИ здорового образа жизни, а в 2009 г. начала действовать федеральная программа «Здоровый образ жизни».
 Назрела  необходимость вспомнить про ГТО -   всесоюзный физкультурный комплекс, составляющий основу советской системы физического воспитания. Цель его - укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие людей, подготовка их к трудовой деятельности и защите Родины.
      Многие школы, гимназии и ВУЗы страны провели конкурсы на лучший агитационный плакат по теме «Готов к труду и обороне» с целью пропаганды здорового образа жизни и привлечения всех возрастных групп населения к сдаче норм Всероссийского физкультурно-спортивного конкурса «ГТО». В этих конкурсах приняли участие города: Красноярск, Миасс Челябинской области, Архангельск, Майкоп и многие другие. Дети нашей школы после работы, проведённой на уроках физической культуры и изобразительного искусства, так же проявили большой интерес к предстоящей сдаче норм ГТО и пропаганде здорового образа жизни и занятий спортом и приняли самое живое участие в конкурсе плаката «Готов к труду и обороне». В данной презентации представлены детские эскизы агитационного плаката. Из множества работ для данного проекта были отобраны рисунки следующих детей :  Мариевская Элеонора, Зябина Александра, Земскова Светлана.
Детские работы
       Итак,  плакат встречает  зрителя на улицах и дорогах, в общественных и производственных зданиях, подчас в самых неожиданных местах, при искусственном освещении и под открытом небом. И во всех этих условиях он должен нести большую идею, глубокое содержание подать крайне обобщённо, сконцентрировано. Плакат – это всего лишь один лист, который в кратчайшее время должен сказать много, сосредоточив глубокое содержание в одном простом изображении. Поэтому плакату свойственны предельная эмоциональность, лаконичность и заострённость образа, условность композиции и цветового решения.     В заключение можно сказать, что плакат до сих пор не потерял своей значимости в деле пропаганды и распространения идей и привлечения к ним внимания масс, формирования личных мотивов для занятий физическими упражнениями, привлечения населения к здоровому образу жизни.
Используемая литература и интернет-ресурсы:                                                      1. Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)». Указ Президента РФ от 24 марта 2014 г. №172. URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70519520/. 2.А.С. Щипанов Юным любителям кисти и резца. Плакат». «Просвещение», 1981г.  3.Б.Воронецкий, Э. Кузнецов, «Шрифт», «Художник РСФСР», Ленинград, 1967г.                                                          3. Н.Д. Дубовер. Эволюция концептуальных подходов к пропаганде здорового образа жизни в отечественных СМИ XX – начале веков XXI // Северо-Кавказский психологический вестник. 2009г.3. А.В. Филатов. «Некоторые вопросы организации и управления системой Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в современных условиях // Физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение : материалы всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Пермь, 2014. С. 328-332.                                                                                4. Обсуждаем Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс. URL:                                                       http:// www.fizvosp/ru5.Русинова М.П. Проблемы эффективной пропаганды ВФСК ГТО.  http:// timuriego.com/fisicheskoe-rasvitie.html http:// sobesednik.ru/politics/20140324-zachem-vladimir-putin-vozrozhdaet-gto


title: Презентация на тему: Подготовка к экзамену по биологии за курс основной школы

text:
5(2),
22(2)
9(2)
4(2)
1
4
1(2),6(2)
12(2),13(2
24(2)
1
3
14(2)
21(2)
24(2)
1
2
1(2)
6(2)
12(2)
13(2)
1
1
1
8
16(2)
17(2)
1
7
11(2)
8(2)
15(2)
7(2)
1
6
20(2)
19(2)
1
5
6(3)
7(3)
8(3)
1
11
4(3)
10(3)
19(3)
20(3)
1
10
9(1)
11(1)
1
9
25(1)
11(3)
12(3)
24(3)
1
14
17(3)
15(3)
16(3)
13(3)
1
13
1(3)
2(3)
4(3)
9(3)
25(3)
18(3)
1
12
1
16
22(3)
23(3)
1
15


title: Презентация на тему: Подготовка экспертов для аттестации педагогических работников

text:
26, 58

1, 42

19, 30, 48

5

53

11, 36, 67

43, 59

14, 27

6, 63

31, 49

12, 37

54, 68

2, 60

15, 44

50, 64

7, 32

38, 69

22, 55

28, 45

16, 61

33, 65

8, 51

39, 70

13, 23

3

17, 29, 46

9, 20

34, 66

40, 71

24, 56

4, 18, 47, 62

21

10, 35, 52

57

25, 41, 72


title: Презентация на тему: Плетение мандалы как средство гармонизации личностного пространства

text:
Плетение мандалы как средство гармонизации личностного пространства

Бушмелева Наталия Алексеевна, педагог-психолог КОГОКУ ОШИ г.Нолинска, кировской обл. арт-терапевт

Происхождение мандал
	Родина Индейских Мандал Центральная и Южная Америка. Их плели индейцы племени Уичоль. Другие названия Индейской Мандалы — Ojo de Dio — «Божий Глаз», а на языке уичоль использовалось слово Sikuli — «Власть видеть сокрытое» или, другим словом- ясновидение.
По назначению:
декоративные;
обережные:
интуитивного плетения;
образные;
образно-повествовательные
персональные;
лечебные;
мандалы влияния [на нежелательные события],
мандала-исповедь,
охранные,
мандалы-мгновения и другие.
Значения цвета, используемые при плетении мандалы

белый - чистоту и невинность,
зеленый - жизнь, молодость, эмоции,
синий - Знание,
красный - жизненные силы, энергию,
оранжевый - творчество, развитие творческих способностей,
небесный - цвет мысли, ментального плана,
 желтый - цвет солнца и достижений целей, цвет центра воли,
пурпурный - победа,
багряный - цвет желаний,  страстей,
бирюзовый - цвет равновесия эмоций и ума,
розовый – Любовь.

Виды мандал

По размеру:
	Малые (10-20 см диаметром)Стандартные (20-30 см)Средние (30-50см)Большие - от 50 см диаметром и выше.

По форме:
	КвадратныеШестилучевыеВосьмилучевыеДвенадцатилучевые

По качеству ниток:
	ХлопковыеШерстяныеСмешанные
Украшение мандалы

	БисерЛенты, шнуркиВышивкаПайеткиБусины
	Природные материалы - шишки, семена...Войлочные элементы, например, цветы

Мастер-класс поможет:
 • Узнать, а что же происходит в глубине подсознания?
• Что движет нами в каждый момент нашей жизни?
• Что заставляет нас принимать те или иные решения?
• И как изменить жизнь к лучшему?
• Кто хочет погрузиться в мир творчества и красоты
• Получить практическое подтверждение своего таланта
• Получить действенный инструмент для управления своей энергетикой, настроением, разумом и творческой энергией.

В процессе создания Мандал, вы достигаете
• повышения самооценки;
• гармонизаций работы левого и правого полушарий
• укрепления нервной системы, улучшения психического здоровья;
• повышение стрессоустойчивости и адаптации
• развитие креативности и интуиции
• раскрытие внутреннего ресурса

	Если вы уже приступили к плетению – значит, вы готовы получить ответы на волнующие вас вопросы, а также прожить новые, неведанные ранее состояния, которые приготовила для вас Вселенная!
Контактная информация
Бушмелева Наталия Алексеевна
Тел. 8-912-335-32-80