Презентация на тему: Семейные традиции и способность ребенка трудиться


title: Презентация на тему: Сценарий праздника «Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики»

text:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ!
Здравствуй, первый класс!!!
Собери портфель
Подарки?!
Обучение грамоте
Футбол из физминуток
1 А                                                     1 Б
Письмо
Переменка
Математика


title: Презентация на тему: semja

text:
 «Построение эффективного общения педагога с родителями, переход к продуктивному взаимодействию детского сада и семьи»
Подготовила воспитатель
младшей группы
Федорова  Н.А.

 Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится  любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем, сформировать правильное родительское поведение.
 В последнее время много говорят о взаимодействии участников образовательного процесса, о сотрудничестве и выстраивании партнерских отношений педагогов с родителями. Такое взаимодействие происходит на основе уважения друг к другу, когда   родители и педагоги  вместе определяют задачи воспитания и обучения детей.  Партнерские отношения не возникают сами по себе, их нужно  создавать  и выстраивать.
В литературе выделяют основные составляющие так называемой «формулой партнерства».
Формула партнерства,
согласно Е. Д. Проскуряковой состоит из:
Уважения – признание ценности партнера и его мнения;
Интереса к партнеру;
Наличие общей цели;
Диалога как формы контакта;
Договора о взаимодействии;
Понимание и соблюдение собственных прав и прав партнера;
Разделение ответственности – принятие на себя ответственности  за свои действия  в отношении себя и партнера и передача ответственности партнеру за него и его действия.
Без каждой из этих составляющих партнерство невозможно.
В отношении педагогов ДОУ и родителей эту формулу можно рассматривать так:
Уважение к родителям. Уважение рассматривается в профессиональной позиции педагога, признающего достоинства личности, ценность и значимость партнера. Отсутствие уважения со стороны педагога ведет к авторитарному взаимодействию с родителями.
Интерес к родителям.  Выражается в стремлении педагога узнать потребности и особенности родителей во взаимодействии  с ребенком, получить максимальную информацию, увидеть в общей массе родителей реального человека.  Отсутствие интереса к родителям часто связанно с восприятием родителей как объектов, а не субъектов образовательного процесса.
Наличие общей цели.  Обеспечивает контекст взаимодействия. Если у педагогов и родителей  нет общих целей, то и взаимодействие будет чисто формальным.
Контакт и диалог.  Дают возможность  общаться и происнять позиции друг друга.

Договор с родителями.  Может носить формальный и неформальный характер.
Понимания и соблюдение собственных прав и прав партнера.  На первое место при взаимодействии  педагогов с родителями выходят такие права, как:
Право на собственное мнение и собственный выбор;
	Право на информацию;
	Право на уважение;
	Право просить о помощи;
	Право получать признание и т.д.
Распределение ответственности между педагогами и родителями.
Основная сложность во взаимодействии с родителями – это определение зоны ответственности педагогов и родителей. При непонимании этого происходит взаимное обвинение друг друга, перекладывание ответственности и уход от нее.

 Приемы общения с родителями
 Приемы общения с родителями,  позволяющих развивать партнерские отношения:
Тщательно выбирайте темы для обсуждения с родителями воспитанников.
Яркий оживленный диалог можно поддерживать  обоюдно интересной и приятной беседой.
В общении не переходите к монологу, для этого можно использовать разнообразные вопросы.
Впервые начиная разговор с родителями, воздерживайтесь от выражения любых  своих глубоких убеждений и взглядов.
Определите, что в данный момент первостепенно, и не тратьте  свое и чужое время на малозначительные детали.
Проявляйте  искренний интерес к родителям воспитанников.
При проявлении искреннего интереса к собеседнику происходит переключение внимания на положительные стороны друг друга.
Будьте внимательны к родителям воспитанников.

В соответствии с новыми требованиями ФГОС,формы работы с родителями должны содержать образовательные области:
«Познание»
«Социализация»
«Безопасность»
«Здоровье»
«Физическая культура»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Художественное творчество»
«Музыка»
«Труд»
Формы и методы работы с семьей.
Технология взаимодействия.Система работы ДОУ с семьей

Принципы работы с родителями:
целенаправленность, систематичность, плановость;
дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
возрастной характер работы с родителями;
доброжелательность, открытость.

Методы изучения семьи:

анкетирование;
наблюдение за ребенком;
посещение семьи ребенка;
обследование семьи с помощью проектных методик;
беседа с ребенком;
беседа с родителями.
Формы работы с семьей
Традиционные
Презентация дошкольного учреждения
Открытые занятия с детьми для родителей
Посещение семьи
Педагогические беседы
Педагогический совет с участием родителей
Тематические консультации
Групповые собрания: КВН, викторины,  посиделки, круглый стол, конференции, «за чашкой чая».
Круглый стол с родителями
Конференции с родителями
Практические семинары
Библиотечка для родителей
Создание клубов для родителей
Наглядная пропаганда

Нетрадиционные
Первые визиты в детский сад
Телефонные звонки
Брошюры
Бюллетени
Еженедельные записки
Личные блокноты
Приемы создания ролей для родителей: гость группы, доброволец.
Проектная деятельность
Современные формы работы с семьями воспитанников  имеют неоспоримые преимущества:
положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
учет индивидуальности ребенка
родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка
укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий
возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье;
возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений

Успешное взаимодействие ДОУ и семьи осуществляется при соблюдении обязательных условий: осознание цели деятельности каждым участником процесса; обеспечение индивидуального подхода к каждой семье воспитанников; четкое планирование деятельности взаимодействия ДОУ с семьей.

Спасибо за внимание.


title: Презентация на тему: С днем рождения

text:
Поздравления

В день прекрасный, день весеннийПоздравляем с днем рожденья!Пусть вам со всех сторонПринесут цветов миллион!

Долгих лет и крепкого здоровья,Силы, мудрости и красоты!Пусть всегда, не только в день рожденья,Исполняются заветные мечты!

Долгих лет и крепкого здоровья,Силы, мудрости и красоты!Пусть всегда, не только в день рожденья,Исполняются заветные мечты!

День рожденья – прекрасная дата,Не беда, что уходят года –Жизнь настолько светла и прекрасна,Что не стоит грустить никогда!

Годы мчатся, жаль, конечно,Не задержишь их на час.Знаем: молодость не вечна,И грустим о том подчас.Сколько стукнуло – не важно,Ну, зачем года считать?В ногу с веком – это важно!И в дороге не отстать!Пусть будет все, что в жизни нужно,Чем жизнь бывает хороша:Любовь, надежда, верность, дружбаИ вечно юная душа!

Желаем здоровья на долгие годы,Пусть милю пройдут все печали, невзгоды,Пусть радостью, счастьем искрятся глаза,И только от смеха сверкает слеза!                                ***Сегодня, в торжественный день, в день рожденья,Здоровья желаем и жить не старея,Побольше вам радостей, меньше печали,И беды чтоб к вам никогда не стучали.Здоровой вам быть и не грустить никогда,С хорошим настроением живите лет до ста!

Желаем в день рожденья от душиТепла, удачи, неба голубого,Улыбок, солнца, радости, любвиИ счастья в жизни самого большого!

Остановитесь, годы, на мгновенье,Не торопитесь! Время, не спеши!Любви и счастья, вечного цветеньяЯ искренне желаю, от души!                                    ***Пусть этот день красивым будет, ясным,Пусть счастье не обходит никогда.Пусть будет настроение прекрасным,Желанья пусть сбываются всегда!

Поздравляю с днем рожденьяИ желаю вам и впредь,Вопреки заботам многим,Расцветать и хорошеть!Дней желаю светлых, долгих,Не считать свои года,Пусть же счастье в вашем домеОстается навсегда!

День рожденья – хорошая дата,Но немножко грустно всегда.Потому что летят незаметноНаши лучшие в жизни года.День рожденья – особая дата,Этот праздник ни с чем не сравнить,Кто-то умный придумал когда-тоИмениннику радость дарить.Радость встречи, улыбки, надежды,Пожеланий здоровья, тепла,Чтобы счастье безоблачным было,Что успешными были дела!

Что пожелать вам в день рожденья?Успехов в жизни и труде,Друзей хороших и веселья,Благополучия в семье,Чтобы душа не знала холода,Как майский день, как сад в цвету,Чтоб сердце было вечно молодо,Добром встречая доброту!

Желаю счастья целый ворох,Улыбок радостных букет,Друзей надежных и веселых,Счастливой жизни целый век!***И вот наступил праздник – ваш день рожденья!Хотим пожелать вам по жизни везенья,Желаем здоровья, удачи, успеха,И если морщинок – то только от смеха,И чтобы не встретились в жизни несчастья,А если уж слезы – то только от счастья!
И ещё раз
   С днем рождения!!!


title: Презентация на тему: Семейное воспитание

text:
Семейное                 воспитание
               Под редакцией: учителя начальных классов
МБОО  СОШ №10 г. Лобни
 Захаровой Ларисы Павловны

Самым важным в семейном воспитании должно быть знание, что

 Первые три- четыре года ребёнка составляют самое важное время всего воспитательного процесса.
Пётр Францевич Лесгафт(1837-1909)
Замечательный русский педагог свою теорию « об идеальной нормальной личности» изложил в книге
« Семейное воспитание ребёнка и его значение»
П.Ф. Лесгафт рассматривал физическое, умственное, нравственное воспитание ребёнка как
единое целое
Так чем  же определяется нормальное физическое и нравственное развитие ребёнка?
Почему у детей так много отклонений от нормального развития человеческого организма?
По мнению учёного таких причин множество.
Во- первых
Ребёнок должен быть окружён атмосферой любви.
Если он будет лишён этого чувства с детства, то сам всю жизнь не будет способен любить. Делать людям добро.
Во-вторых
Воспитатель должен быть эталоном нравственности, человеком слова и дела. Лучше, если этим человеком будет мать.
В - третьих
Атмосфера труда в семье должна быть радостной, так как ребёнок этому учится сначала в игре, а потом уже работая со взрослыми.
В- четвёртых
Следует исключить из жизни ребёнка:
Лакомства
 Роскошь
Нищету
 Азартные игры
Табак
Беспорядочную еду
В -пятых
Чередовать занятия ребёнка:
Труд – с игрой
Игру – с учением
Рисование – с лепкой и т. д.
Выбирать занятия должен сам ребёнок, а не родители.
В - шестых
Следует постоянно следить за нагрузкой ребёнка не допускать перегрузки в учении и труде.
В- седьмых
Следить, чтобы ребёнок не был с безнравственными детьми.
До 7 лет, считал Лесгафт, ребёнок повторяет всё за взрослыми и только в 7 лет вырабатывает свои « нравственные основания» и может оценивать поведение и поступки окружающих.
   Поэтому взрослые должны следить за каждым своим поступком.
 Именно в дошкольном возрасте складывается его тип, усваиваются им обычаи и привычки данной местности и своей семьи.
В воспитании следует помнить, « что нельзя ребёнка сделать человеком, а можно только содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека»
Лесгафт выделяет « основания» точнее, основы воспитания ребёнка в семейный период:
Чистота
Отсутствие произвола
Последовательность   в отношении слова и дела
Признание ребёнка как личности
Спасибо   за   внимание!


title: Презентация на тему: sdfghj

text:
Студентки ФПЗЛТ ХДУ
331 групи
Пічугиної Яни
Дисципіна: Інформаційні технології
Викладач: Кандидат фізико-математичних
наук, доцент Валько Н.В.

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Херсон- 2015
Мій вибір

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
План виступу

Вибір майбутньої професії – одне з найважливіших рішень, які необхідно прийняти людині протягом життя, адже вибір професії – це вибір долі.
Чи мріяла я стати реабілітологом в дитинстві? Ні! І, думаю, що це не дивно, тому що реабілітолог – професія для дорослих людей, і мова йде не про вік, а про душевну зрілість. Працюючи медичною сестрою, я чітко відчула, що готова оволодіти цією професією і це – мій вибір.

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Вибір професії – вибір долі
22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Реабілітолог
Лікар
Учитель
Наставник
Самопізнання – ключ до успіху
22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Академічна успішність (за підсумками навчання в медичному коледжі):
Високий рівень: хірургія, анатомія, психологія, генетика
Середній рівень: хімія, історія, англійська мова
Найскладніші
      науки:          алгебра, фізика

Соціальна робота:
Участь у щорічних акціях «Пробіг з вірою в серці»
Участь у благодійній акції «Серце до серця»
Проведення бесід з населенням щодо здорового способу життя, раціонального харчування, сезонних та масових захворювань

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Творчі результати (мої захоплення з дитинства):
Відвідування художньої школи
Хореографія
Плетіння бісером
Вишивка
Створення декоративних експозицій

Особисті риси:
Позитивні: швидко адаптуюся, пунктуальна, толерантна, відповідальна.
Негативні: емоційно вразлива, загострене почуття справедливості, нерішуча.

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Мої плани на 2013-2020 р.р.
Вступила до ХДУ на факультет ПЗЛТ
Закінчила повний курс навчання по програмі «Оздоровчий масаж»
Одержала водійські права ( категорія В)
Успішно закінчила 2 курси навчання в університеті

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Мої досягнення (2013-2015р.р.)
Привіт, Яна Володимирівна! Сьогодні 15 листопада 2020 р. На годиннику 17:00, закінчився черговий твій робочий день. Відчуваєш втому і в той же час безмежну радість, адже ти займаєшся улюбленою справою. Ти – реабілітолог! Твоє покликання – допомагати людям і ти маєш можливість реалізувати його. Сьогодні можеш твердо заявити, що не помилилася у своєму виборі, тому обов’язково подякуй собі, що в 2012 р. наважилася вступити до університету і, незважаючи на труднощі, одержала вищу освіту. Не забудь подякувати своїм близьким, що підтримували тебе на шляху до мрії. Це лише початок твоєї кар’єри і тебе чекає ще багато досягнень. Не зупиняйся і вір в себе!

22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Лист з майбутнього
elitar.rv.ua
vk.com
investblog.pro
nko-pfo.ru/6618
ohakij.jottit.com
smi2.mirtesen.ru
22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Список використаних джерел
22.11.2015
Пічугіна Я.В.  ХДУ pichugina.yana@inbox.ru
Дякую за увагу!


title: Презентация на тему: Сценарий ко Дню знаний

text:
Путешествие в «Школоград »
Открытое  мероприятие  для  4  класса, посвящённое
Дню Знаний

Составила: Образцова Людмила Николаевна, учитель начальных классов
МОУ «Средняя школа № 16»
города Балаково, Саратовской области
5klass.net
1 сентября – День Знаний!
      Знакомьтесь, «Школоград»!
Командир Сказочников  и        «Живой алфавит»
Логический конкурсИгра « Собери слова»
Этот конкурс интересен.
Он для извилин в голове весьма полезен.
Сумейте отгадать слова,
Узнайте сразу имена!
               1.ймокачюоДв
               2.тКо  нисктроМа
               3.кялкопШа
               4.никечП
               5.Каяснар  каШачоп

В гостях у доктора Поправочкина
Исправь текст!
  Пальцев  у  меня  двадцать пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять.

Скамья Несознательных
Советы наоборот
Порти школьное имущество !
Бегай по школе !
Дерись с одноклассниками!
Подходи к открытому окну!
Пользуйся на уроке мобильным телефоном!
Порти учебники!
 Опаздывай на урок!
Получай плохие отметки!

Принцесса Лени
Задание принцессы Лени
               Пятёрочная викторина
1.Высшая школьная отметка в России – это …
2.Как называется словесный эквивалент школьной оценки «пять»?
3.Как называют учащегося, получающего только «пятёрки»?
4.Как называют рабочую неделю с двумя выходными?
5.Как называется музыкальный ансамбль из пяти человек?
6.Назовите пятую букву русского алфавита?
7..Как зовут розового друга Винни – Пуха?
8.Как называется монета или сумма в пять копеек?

« Озеро пролитых чернил» и его    жители Кляксочки
Задание Кляксочек
          Самая школьная викторина
1.Что за учреждение, куда принимают неграмотных?
2.Как называется временной интервал между каникулами?
3.Каким словом называют школьный тайм – аут?
4.Цифра в классном журнале – это …
5.Какие есть синонимы у школьной «отметки»?
6.Книжная одёжка – это …
7.Школьный будильник – это …
8.Как называется линейка – «кривляка»?
9.Как называется помощь, которую оказывают шёпотом?
10.Что можно приготовить, но нельзя съесть?
Мистер «Кривой почерк»
  Пещера Кривого почерка
Переправа через реку Строчку
Конкурс: «На чём плыла Элли?»

Вы у реки, за которой виден небольшой город. На берегу лежат:
1. Бочка.                      5. Лодка.
2. Ведро.                     6. Плот.
3. Доска.                      7. Спасательный круг.
4. Корыто.                   8. Таз.
     К Вам подбегают мальчики.
     Нас Элли послала сказать, что если Вы решите плыть на этих предметах, то почти все они из-за злых чар затонут посередине реки.
      Безопасно только то, на чём Элли сама переправлялась через реку. Но мы забыли, на чём она плыла, - разводят руками  мальчики.
     Итак, на чём Вам плыть?

       В яме у Пара Графа
Условия Пара Графа
Назови слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях
В гостинице –                    В зоопарке –
В библиотеке -                  В монастыре –
В поликлинике -               В самолёте –
На корабле -                       В театре -
На заводе -                          В поезде –
В  музее  -                             В школе -
Отсих и Досих
Прочти от сих  до сих !
Сегодня у Вас радостный праздник – первый школьный день после каникул. Поздравляем вас, ребята, с началом нового учебного года. Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу.
Школьная жизнь – как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше и выше – от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеемся, все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное – чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком.

   Улица Разума и её воздух
Отгадай ребусы
«Дворец Усердия»
Волшебная сила хозяйки Любы
1.Встали рано мы сегодня,Нарядились мы не зря.Мы сегодня скажем школе:ВСЕ: Здравствуй школа – это я!2. Первое число сегодня На листке календаря.Мы пришли и улыбнулись:ВСЕ: Здравствуй школа – это я!3. Много нас, таких всех разных…Вместе мы - одна семья.Мы за парты скоро сядем:ВСЕ: Здравствуй школа – это я!4. В школу мы пришли учиться,Нам лениться здесь нельзя.В школу мы пришли трудиться:ВСЕ: Здравствуй школа – это я!5. Мы готовы к обученью, Не хватает лишь звонка.Пусть звенит звонок наш первый:ВСЕ: Здравствуй школа – это я!
Кричалка  « Здравствуй, школа – это я!»
Конкурс «Не зевай, правильно отвечай!»
 Какие арифметические действия вы знаете?
 Как называются компоненты при умножении?
 Как найти неизвестный множитель?
 Как называются компоненты при делении?
 Как найти неизвестное делимое?
 Как найти делитель?
Площадь «Точности и Ясности»(построй треугольник и сосчитай треугольники, четырёхугольники)
Проспект « Растущей молодёжи»
Заголовок
Бодро и уверенно школьный год вы начали.Много интересного ждёт вас впереди.С каждою страницею, с каждою задачеюС каждою отметкой будете расти!С началом учебного года!
 Используемая  литература
Бесова М. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Ярославль: Академия развития, 2000.
Козак  О.  Игры для больших и маленьких. СПб.,1997.
Минскин Е. . Игры и развлечения в группе продлённого дня. М., 1983.
Мозаика детского отдыха. Минск, 1996.
1000 загадок. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.
Раскатов М.Пропавшая буква. М.: Советская Россия, 1967
Сухин И. Литературные приключения. М.: Слово, 2000.
 Шмаков С.  Игры – шутки, игры – минутки. М., 1996.
Шмаков С.  Каникулы. М.,1997.
Шмаков С.  Уроки детского досуга. М., 1993


Презентация на тему: Семинар «Интеграция воспитательной системы и дополнительного образования»


Презентация на тему: Семинар. Вопросы профориентации школьников на II и III ступенях обучения


title: Презентация на тему: семинар

text:
85-100%
«5»
70-84%
«4»
«3»
«2»


Презентация на тему: Семинар Методы и формы организации контроля усвоения учащимися учебного материала


Презентация на тему: Семейный очаг


Презентация на тему: Семинар-практикум по ОБЖ


Презентация на тему: Семинар-Практикум для воспитателей


Презентация на тему: Санитарно – гигиенические требования


Презентация на тему: Семья и школа


title: Презентация на тему: семинар готовность к школе

text:
1
3
2
5
6
4
9
8
7


Презентация на тему: Семья и закон


title: Презентация на тему: Семья и школа

text:
900igr.net
1
2
3
4
%
30
50
80
95
15
26
31
58
40
47
52
40
35
27
17
2


title: Презентация на тему: Семья и подросток

text:
.

.
.
46%
50%
9%
17%
17%
15%
9%
12%
2%
6%
1%
1%
31%
29%
23%
33%
4%
9%
2%
1%
7%
0,5%
1%
5%
2%
4%
2%
14%
55%
11%
13%
16%
8%
20%
12%
1%
11%


Презентация на тему: Семья как социальный институт


title: Презентация на тему: Семья как субъект социализации и воспитания

text:
1
2
3
4
5
6
7
8


Презентация на тему: Семья родители и дети


Презентация на тему: Сенсорная комната как средство развития коммуникативных возможностей и способностей


title: Презентация на тему: семінар

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: самый классный классный


Презентация на тему: Сенсорний розвиток дітей раннього віку


title: Презентация на тему: семинар Шымкент

text:
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel


title: Презентация на тему: семінар - сучасний урок

text:
Урок як основна форма організації навчання у форматі сучасних освітніхтехнологій
Презентація
до семінару
розробила методист
Баранюк Л.Г.

Мета: - проаналізувати основні проблеми педагогічних працівників з організації і проведення ефективного уроку; - опрацювати основні ознаки сучасного року як основної форми організації навчання у форматі сучасних освітніх технологій, що   забезпечує комфортні умови для всіх суб’єктів освітньої діяльності.
Урок – це перше вогнище, зігрівшись біля якого, людина прагне стати мислителем.                                                                                В.О.Сухомлинський

 Освітня технологія - це системний метод створення, впровадження і визначення всього процесу навчання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів, їх взаємодії, яка має забезпечити оптимізацію форм навчання.
                                                                              (ЮНЕСКО)

    Педагогічна технологія – це сукупність психолого-педагогічних прийомів, методів навчання,виховних засобів, що спрямована на досягнення стратегічної освітньої цілі (організаційно-методичний інструмент педагогічного процесу.                                                                        (Б. Т. Лихачов)
Педагогічна технологія  є продумана у всіх деталях модель спільної педагогічної діяльності по проектуванню, організації та проведенню навчального процесу із обов'язковим забезпеченням комфортних умов для учнів і вчителів.                                                                    (В. М. Монахов)

Вибір освітньої технології – це завжди вибір стратегії, пріоритетів, системи взаємодії, тактик навчання та стилю роботи викладача чи майстра виробничого навчання з учнем.

Провідним суб’єктом технологізації процесу навчання є педагог з притаманними йому педагогічними вимогами і впливами, особливостями фахової самореалізації.
Допоміжним фактором, коригувальним чинником цього процесу є діяльність учнів – їх особистісні інтереси, потреби, можливості, досягнення, способи і форми пізнавального самовиявлення.
     Саме учень є головною дійовою особою у навчанні, але тільки на рівні реалізації своєї мети, а не у виборі технології навчання.      Для учня не існує традиційної чи інноваційної технології. Є звичні або нові способи діяльності на уроці, запропоновані викладачем або майстром виробничого навчання.
В.О.Сухомлинський одним з перших відчув необхідність перебудови підготовки уроку в нових умовах для успішного розв'язання зростаючих завдань. Чим  ретельніше й повніше  розроблений план уроку – тим організованішим буде заняття!!!
Урок - основна форма організації навчання у  ЗОШ та ПТНЗ
     Запам’ятайте!
Найбільш повне зібрання окремих інноваційних процедур не забезпечують необхідної результативності, доки вони не будуть вписані у чітку системну дидактичну структуру, яка називається урок.

Підготувати і провести сучасний урок непросто!
      До цього треба  і багато знати, й багато вміти, дуже хотіти, відповідально ставитися  до своїх педагогічних обов’язків, а найбільше – це вийти на новий рівень педагогічного мислення.

Запамятайте! Сучасний процес навчання не є автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Він потребує напруженої розумової роботи учня і його власної активної участі в навчальному процесі.
Урок є основоположним елементом освітньої системи.
      З яких би позицій не розглядалась загальна освіта, будь-який її аспект так чи інакше націлений на організацію і проведення сучасного ефективного уроку.

Режисура  сучасного уроку вимагає від педагога спеціальної підготовки:
не  просто вміння викладати свій предмет чи здійснювати професійне навчання, а вміння аналізувати зміст того, чим уже володіє учень із запропонованої теми;
учні не просто слухають педагога, а постійно співробітничають з ним у режимі діалогу, висловлюють свої думки, діляться своїм  розумінням змісту, обговорюють те, що пропонують одногрупники;
за допомогою педагога учні ведуть відбір змісту
теми, відповідного науковим знанням програми, що є підґрунтям життєвої і професійної компетентності.

 Запам'ятайте! Учні не просто засвоюють готові знання, а  усвідомлюють: * яким чином вони отримані, * чому в їх основі лежить той чи інший зміст, * якою мірою він відповідає не тільки науковому знанню, а й особистісно значущим цінностям.

Урок  можна назвати сучасним та інноваційним, якщо
під час його проведення викладач чи то майстер виробничого навчання не просто чуйний до учнів, а разом з ними здійснює рівноправну діяльність щодо пошуку та відбору наукового змісту знання, сучасних практичних прийомів виконання завдань, які підлягають засвоєнню.
      За таких умов знання та уміння, які необхідно засвоїти, стають особистісно значущими.


title: Презентация на тему: Семья

text:
Семья: определения, типы, функции

Семья - это сложное социальное образование. Исследователи определяют ее как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, как социальную необходимость, которая обусловлена потребностью общества в физическом  и духовном воспроизводстве населения.
Типы семей:
Нормальная семья – семья, которая обеспечивает требуемый минимум благосостояния, социальной защиты  и продвижения ее членами и создает условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости.

Неблагополучные семьи (проблемные, конфликтные, кризисные). Психологические проблемы возникают из-за неудовлетворения потребностей одного или нескольких членов семьи под воздействием сверхсильных внутрисемейных и общесоциальных жизненных факторов. Главной проблемой, как правило, является положение ребенка в семье и отношение к нему родителей. В неблагополучных семьях у родителей зачастую проявляются различные психогенные отклонения: проекция на ребенка собственных нежелательных качеств, жестокость и эмоциональное отвержение, неразвитость родительских чувств и т.д.
Конфликтные семьи. Во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интересы, потребности, намерения и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния. Брак может длительно сохраняться благодаря взаимным уступкам и компромиссам, а также другим скрепляющим его факторам.
Кризисные семьи. Противостояние интересов и потребностей членов семьи носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза. Члены семьи занимают непримиримые, и даже враждебные позиции по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие уступки или компромиссные решения. Кризисные браки распадаются или находятся на грани распада.
Проблемные семьи. Для них характерно появление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака. Например, отсутствие жилья, тяжелая и продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие средств на содержание семьи, осуждение за уголовное преступление на длительный срок и целый ряд других, чрезвычайных жизненных обстоятельств.
Практически во всех случаях подростковой и юношеской наркомании мы обнаруживаем в период, предшествующий наркотизации, признаки одного из типов семей:
    деструктивная семья (автономия и сепарация отдельных членов семьи, отсутствие взаимности в эмоциональных контактах, хронический супружеский или родительско-детский конфликт);
    неполная семья (один из родителей отсутствует, что порождает разнообразные особенности семейных отношений и прежде всего размытые границы между матерью и ребенком);
    ригидная, псевдосолидарная семья (наблюдается безоговорочное доминирование одного из членов семьи, жесткая регламентация семейной жизни, подавляющий тип воспитания);
    распавшаяся семья (т.е. ситуация, когда один из родителей живет отдельно, но сохраняет контакты с прежней семьей и продолжает выполнять в ней какие-либо функции, при этом сохраняется сильная эмоциональная завись от него).

Семьи группы риска
Доминирование. Отношение к другому как к вещи или средству достижения своих целей, игнорирование его интересов и намерений. Открытое без маскировки, императивное воздействие (от насилия, подавления до навязывания).
Манипуляция. Стремление добиться своего с оглядкой на производимое впечатление. Скрытое воздействие: провокация, обман, интрига, намек.
Соперничество. Допускает признание факта воздействия, но цели, как правило, скрываются. Интересы другого учитываются в той мере, в какой это диктуется задачами борьбы с ним. Средства — временные тактические соглашения.
Партнерство. Отношение к другому как к равному, с которым надо считаться, строятся на договоре, представляющем собой и средство объединения, и средство оказания давления.
Содружество. Отношение к другому как самоценности. Стремление к объединению, совместной деятельности для достижения близких целей.

Межличностные отношения супругов в семье
Функции семьи:
Репродуктивная функция
Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода.
Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.

Воспитательная функция
Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи.
Обучающая функция
В семье происходит обучение подрастающего поколения. Здесь учат говорить, ходить, читать, считать и т.д. и т.п.

Коммуникативная функция
Посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством. Влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия. Организация внутрисемейного общения, досуга и отдыха, связанного с общением. Взаимное культурное и духовное обогащение.

Эмоциональная функция
Эмоциональная функция семьи - это удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.

Сексуально-эротическая функция
Существует для удовлетворения сексуальных потребностей семьи, регулирует сексуальное поведение членов семьи. Обеспечение биологического воспроизводства общества, благодаря чему семьи превращаются в роды, идущие в поколения.

Хозяйственно-бытовая функция
Удовлетворение потребности в сохранении их здоровья - хозяйственно-бытовыми способами. Питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.

Экономическая функция
Формирование крепких экономических связей между ними. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности. Общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов. Наличие своего бюджета. Организация потребительской деятельности.

Защитная функция
Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов.

Духовная функция
 Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении, она играет значительную роль в духовном развитии членов общества.


title: Презентация на тему: Семья и семейные ценности

text:
Семья и семейные
 ценности
Проблемы
На 100 заключенных браков приходится 80 разводов, то есть каждые 4 брака из 5 распадаются;
детские дома растут как грибы после дождя (90% сирот имеют живых родителей);
из-за большой смертности и малой рождаемости население России каждый год уменьшается на 1,6 миллиона человек;
в последние несколько десятилетий появились нетрадиционные формы семьи:
сознательное одиночество;
гражданский (незарегистрированный) брак;
семья с приемными детьми;
гомосексуальный брак;
сепарасьёнс (разветвленная форма брака);
брак-коммунна.

рост числа разводов и неполных семей;
рост повторных браков;
увеличение возраста людей, вступающих в брак;
увеличение количества семей с одним ребенком;
рост количества бездетных семей;
рост незарегистрированных супружеских союзов и внебрачных детей;
переход от патриархальной к партнерской семье;
совмещение семейных и профессиональных ролей не только мужем, но и женой;
появление нетрадиционных форм семьи;
дефицит полноценных семейных отношений, ослабление воспитательного воздействия родителей на детей.

«Поучение» Владимира Мономаха
старых чтите как отца, а молодых как братьев;
в дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте;
лжи остерегайтесь, и пьянства, и блуда, от того ведь душа погибает и тело;
куда ни пойдете и где бы ни остановились, напоите и накормите нищего;
более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, простолюдин ли, или знатный, или посол;
не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите;
что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой;
больного навестите, покойника проводите, ибо все мы смертны;
жену свою любите, но не давайте ей власти над собой.
Реальный путь создания семьи
Для девушек:	«Я выйду замуж только за того, кто…»
или  «…только потому, что…»

Для юношей: 	«Я женюсь только на той, кто…»
или  «…только потому, что…»
Реальный путь создания семьи
Терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность.
Реальный путь создания семьи
«…любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит» (Апостол Павел).
Реальный путь создания семьи
Только сама семья создает благоприятную среду для истинного счастья человека, независимо от того, что происходит в обществе!


title: Презентация на тему: Семейные традиции

text:
Семейный фотоальбом
Семья Даниловой Ксении
Семья Даниловой Ксении
Семья Даниловой Ксении
Семья Даниловой Марии

С сестрой
С сестрой
Семья Алины и Вадима Хакимовых
С братиком
Семья Хакимовых


title: Презентация на тему: Савчак Галина Богданівна

text:
Портфоліо

Викладача Боринського професійного ліцею народних промислів і ремесел
Савчак Галини Богданівни

Боринський  професійний  ліцей
народних промислів і ремесел
Прізвище, ім’я ,по батькові, рік  народження
   Савчак Галина Богданівна  ,
   1957року народження.
Освіта
( що і коли закінчила,   отримана спеціальність)-
Вища
Дрогобицький державний педагогічний інститут ім.Івана Франка в 1979році,
 спеціальність – вчитель математики і фізики.
Загальний і педагогічний стаж роботи  -
 35 років.
Посада –
працюю викладачем  фізики з 1979 року.
Які предмети викладаю –
фізика, астрономія.
Життєве кредо:
"Щоб уникати помилок,
треба набратися досвіду,
 щоб набратися досвіду,
 треба робити помилки"
Педагогічне кредо:

"Бачити у кожному учневі - Людину!"
Тема над якою працюю:
Творче використання різновидів інноваційних методів навчання на уроках природничо-математичного циклу.
Робота в  природничо – математичному об’єднанні:

Виступала з доповідями на такі теми:

Алгоритмізація введення фізичних понять.
Пошукова діяльність учнів у процесі вивчення теоретичного матеріалу з фізики.
Інтерактивні методи навчання під час контролю знань.
Міжпредметні зв’язки курсу фізики.
Формування самостійної творчості учнів  на уроках фізики.

Проводила   відкриті уроки на теми:

Газові закони. Ізопроцеси.

Імпульс тіла. Закон збереження імпульсу.

Властивості рідин. Поверхневий натяг рідини. Змочування. Капілярні явища.

Поглинання і розсіювання світла. Відбивання і заломлення світла. Закони відбивання та заломлення світла.

Методи та прийоми роботи:

                             Проблемно-пошукові;
                              Дослідницькі;
                              Прийоми інтерактивного навчання:
                              - Мозковий штурм;
                              - Мікрофон;
                              - Навчаючи - вчусь;
                              - Використання ігрових ситуацій;
                              - Використання прийомів контролю
                                                            та самоконтролю
Знаходжу можливість допомогти учням у здійсненні їхніх намірів
Вірю у потенційні можливості учня: безпрограшний стимул – “ Я знаю, що ти можеш!”
Намагаюсь робити свою педагогічну діяльність привабливою для учнів.
Спираюся на бажання дитини: важливо не те, чого бажаємо ми самі, а й те чого хоче учень
Мої педагогічні ідеї

Урок - семінар
Урок – лекція
Урок - конференція
Комбінований урок
Лабораторні уроки
Урок -гра
Урок самостійної роботи  учнів
Урок – подорож
Типи уроків
Кабінет фізики
Фрагменти уроків
Дослід, на мою думку, це головне на уроці фізики

Моя гордість –
 мої учні,
моя професія,
мій ліцей!!!
Дякую за увагу!


text:
Проект «Школа будущего»
Подготовили: Каримова Н. Канатбек к.У.     Гп-1 14
Внутренний вид
пробуждение живой мысли, интереса и желания познавать, умение получать и анализировать информацию пробуждение живой мысли ребенка, интереса и желания познавать, умение получать и анализировать информацию
Основная цель школы:
Задачи школы:
Создание атмосферы психологической комфортности.
Развитие коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Развитие инициативности, самостоятельности, активности.
Формирование отдельных приемов учебно – познавательной деятельности.
                                                      и пр.
Основные требования к проведению занятий в младшей школе.
Следование  стандартной программе обучения младшеклассников, с обязательным   стимулированием  интереса к учебной деятельности  путем проведения необычных форм занятий
Сохранение  порядка  в классе, путем равномерного распределения заданий, а так же средств для выполнения этих заданий. ( при несоблюдении  дисциплины  ученик отправляется в комнату ожиданий)
Проверка уровня усвоения знаний путем д/з и к/р, как групповых, так и индивидуальных.
Ношение формы: обязательное.
Все мобильные телефоны перед занятиями, складываются в спец коробку.

Одна из форм проведения учебной деятельность в младшей школе
Средняя школа
Ношение формы: обязательное
Все мобильные телефоны перед занятиями, складываются в спец коробку.
Проведение  занятий, исключает игровую форму, все больше приобретая лекционную форму.
Стимулирование интереса происходит путем привлечения внимания к себе , не боясь вести с учениками  дискуссии и споры.
Наказание исключается, так как правильно  вырабатывая в учениках уважение к себе, и интерес к занятию, дисциплина в классе может быть идеальной
Примеры стимулирования интереса
Мировая история
Учитель, сказал, что если все его ученики получат «5» за тест, он придет в костюме Скуби-Ду с шампанским.
Юмор должен быть даже на экзамене!!
Комната для проведения дополнительных заданий для отстающих
Комната отдыха
Предназначена для тех случаев, когда у учеников незапланированно  образуется окно
Библиотека
Столовая
Выпечка и  др. еда выдается в перчатках, в целях сохранения гигиены
Старшая школа
Ношение формы:  не обязательное, однако есть свод правил поддержания внешнего вида
Ученик сам может выбирать предметы, на которые ему надо ходить, в соответствии с его интересами  или выбранной профессией.
Посещение какого-либо кружка (секции) обязательное
Формы контроля – к/р, домашнее задание – ознакомление со специальной литературой.
Ресепшн
Есть только в старшей школе
Ученики могут взять здесь программу обязательных предметов для изучения  и составлять свое расписание сами
Лекционный зал
Наличие проектора,  микрофона и кондиционера  обязательно.


title: Презентация на тему: Семейное право

text:
СЕМЕЙНОЕ ПРАВО
Семейное право является отраслью права

Отрасль права – совокупность связанных между собой норм, регулирующих общественные отношения в определенной сфере общества.
Семейное право регулирует отношения между членами семьи.

Оглавление
Источники семейного права

Семья

Брак

Свадьба
Источники семейного права
Конституция РФ

Семейный кодекс РФ

оглавление

Семья
Семья – это круг лиц, объединенных супружескими отношениями, близким кровным родством, либо родством, возникающим в результате усыновления (удочерения)
оглавление
Брак – союз, закрепленный государством

Условия вступления в брак
Препятствия
Виды брака
        Выбор брака
Личные имущественные и неимущественные права и обязанности
Брачный договор
        Условия оформления брачного договора
Фиктивный брак
Современный развод

оглавление
Условия вступления в брак:
Дееспособность (18 лет)
   (исключение составляет брак в 16 лет с согласия родителей брачующихся).

Добровольное согласие с обеих сторон.

на главную в разделе
Брак может не состояться, если существуют препятствия:
Наличие другого родства

Наличие другого брака

Недееспособность вследствие психического заболевания
на главную в разделе
Виды брака:

Гражданский

Церковный
на главную в разделе
Гражданский брак
Оформляется в соответствующих органах государственной власти без участия церкви

Заключается в России, Франции, Бельгии.
на главную в разделе
классификация браков
Церковный брак

Заключается по религиозным обрядам.

Принят в Израиле, Иране и Ираке.

В России до 1917 имел юридическую силу только церковный брак.
на главную в разделе
классификация браков
Существуют страны, в которых предоставляется выбор брака
К таким странам
относятся Англия,
Австрия.
на главную в разделе
Официальная регистрация порождает супружеские права и обязанности
Личные имущественные решают вопросы собственности (личной, совместной)
Личные неимущественные определяют выбор:
фамилии
места жительства
рода деятельности супругов

на главную в разделе
Личные имущественные права и обязанности заключаются посредством:
Законного образа

Договорного образа (брачный договор)
на главную в разделе
Брачный договор
Брачный договор является соглашением,
определяющим имущественные права и
обязанности супругов в браке и
устанавливает режимы совместной,
долевой или раздельной собственности
всего имущества супругов, отдельных его
видов, или на имущество каждого из
супругов.

на главную в разделе
дальше

Понятие Брачный договор появилось в российском законодательстве после вступления в силу Семейного Кодекса Российской Федерации 1 марта 1996 года.
 В России традиция составления брачного договора вызывает споры до сих пор, так как многие люди просто не видят смысла что-то делить с супругом.
назад
на главную в разделе
Условия оформления брачного договора
Заключение такого договора возможно как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до заключения брака, вступает в силу со дня его регистрации. Контракт заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.
В брачном договоре могут быть определены права и обязанности по взаимному содержанию супругов, способы участия в доходах семьи, порядок несения каждым из них семейных расходов. Также супруги могут определить имущество, которое будет передано каждому из них в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.

на главную в разделе
дальше
Договор может быть изменен и расторгнут соглашением сторон в любое время. По требованию одной из сторон договор изменяется или расторгается по решению суда по основаниям, предусмотренным Гражданским Кодексом. Односторонний отказ от исполнения брачного договора не допускается. С момента прекращения брака, перестает действовать и брачный договор, за исключением тех обстоятельств, которые предусмотрены контрактом на период после прекращения брака.

Предусмотрена также возможность признания судом брачного договора недействительным полностью или частично по требованию одного из супругов, если условия договора ставят этого супруга в крайне неблагоприятное положение.

назад
на главную в разделе
Фиктивный брак
Юридически «фиктивный брак» - это брак, заключенный без действительного намерения супругов или одного из них создать семью. Признается недействительным. Однако суд не может признать брак фиктивным, если лица, зарегистрировавшие его, до рассмотрения дела судом фактически создали семью, в частности, родили ребенка.
Многие используют возможность заключения брака «по расчету» для увеличения площади или получения квартир, получения права на регистрацию некоторые – для получения пенсии и т.п.
на главную в разделе
дальше
Современные фиктивные браки:
Сегодня каждый пятый брак в России считается фиктивный, причем повсеместно развит бизнес «фиктивных браков» .

Но стоит помнить, что заключение фиктивного брака противозаконно и его всегда можно оспорить.
назад
на главную в разделе
Современный развод
Развод - прекращение брака при жизни супругов.
В России осуществляется по заявлению одного или обоих супругов в
судебном порядке, а при взаимном согласии супругов, не имеющих
несовершеннолетних детей, в органах
ЗАГС.
на главную в разделе
Историческая справка
Расторжение брака(историческая справка)
Современный развод очень отличается от развода в средние века .
Особенно нетерпимо к разводам относились католики. До сих пор в некоторых католических странах, чтобы развестись, супругам надо обращаться в Ватикан. Не считалась и измена у католиков достаточным поводом к разводу.
Православие развод допускало. Правда, лишь в некоторых случаях. Но жизнь постоянно расширяла перечень уловок, из-за которых можно было оставить осточертевшего супруга. Василий III, Иван Грозный своими издевательствами буквально вынудили жен уйти в монастырь. Сами же вскоре венчались повторными браками. К концу XVII века на Руси упечь жену в монастырь под благовидным предлогом особых трудностей не составляло. Патриарху Всея Руси Иоакиму пришлось даже издать специальный указ. По нему запрещалось постригать в монашество жену при живом муже и мужа при живой жене.
Сейчас, чтобы добиться развода, особых усилий прикладывать не надо. Достаточно одной причины – отсутствия взаимной любви… А раньше существовали целые «кодексы» причин. Современный развод, пожалуй, самый демократичный.
на главную в разделе
Свадьба
Общие сведения
Этапы
Свадебные обычаи в России
Свадебные обычаи в других странах

оглавление
Свадьба – заключение брака
Свадьба – одно из важнейших событий в жизни каждого человека, ведь это шаг в новую жизнь с любимым человеком.
В разных странах существуют различные свадебные обряды и традиции.
на главную в разделе
В современной свадьбе можно выделить следующие этапы:

Предсвадебный (предложение руки и сердца, знакомство семей, помолвка, девичник, мальчишник).

Свадьба (выкуп невесты, свадебный кортеж, церемония регистрации брака, свадебное застолье).

Послесвадебный (второй день, визиты, медовый месяц).

В современной свадьбе набор обрядов очень сильно отличается от местности и категории населения. Но, конечно, есть и общие моменты. Это знакомство и представление родителей и молодых друг другу. Договор о дне свадьбы и расходах. Возможно устройство помолвки, а накануне свадьбы – мальчишника и девичника. Редкая свадьба обходится без выкупа невесты.

на главную в разделе
Свадебные обычаи в России:
На молодоженов бросают что-нибудь, как гарантию благополучия, например рис или монеты.

Русский обычай гласит, что жених не должен видеть невесту накануне свадьбы.

Родители встречают молодожёнов хлебом да солью, преподнося им каравай на вышитом рушнике. Жених и невеста должны откусить от каравая по кусочку, не касаясь его руками. Считается, что тот, кто откусит больший кусок, тот и будет хозяином в доме.

дальше
на главную в разделе

Невеста должна бросить свадебный букет  незамужним подругам, и та, которая его поймает, по примете, выйдет замуж быстрее остальных подруг.

Через порог дома жених должен перенести   невесту на руках.

Многие из этих обычаев пришли в Россию с Запада, где и сейчас широко распространены
назад
на главную в разделе
Свадебные обычаи других стран:

В Америке и в Англии каждая невеста следит, что бы в день свадьбы на ней было что-нибудь новое, что-нибудь старое, что-нибудь одолженное и что-нибудь голубого цвета.
В Германии в день свадьбы женихи кладут себе в карманы немного зерна, которое по их поверью принесет богатство и удачу.
Завидев брачный кортеж в Венгрии, все машины на улице начинают сигналить, тем самым, приветствуя и поздравляя жениха и невесту.
В Нигерии девушка должна хорошенько поправиться перед свадьбой, иначе ее вернут родителям.

дальше
на главную в разделе
Замечательная традиция, существующая в Кении, предписывает мужу в течение первого месяца после свадьбы носить женскую одежду, дабы почувствовать всю тяжесть женской доли.
В Индии после окончания церемонии бракосочетания один из мужчин-членов семьи осыпает жениха и невесту лепестками цветов. Этот ритуал символизирует защиту молодых от злых сил.
В некоторых странах к машине, на которой едут молодожены, привязывают пустые банки, чтобы их шум отгонял злых духов.
Во Франции молодожены придерживаются старой традиции и выпивают за свое счастье из большой чаши с двумя ручками.
Жители Бермудских островов украшают верхний ярус свадебного пирога крошечным молодым деревцем. После этого они сажают это деревце напротив своего дома в знак того, что их брак будет длиться, пока растет дерево.
назад
на главную в разделе


title: Презентация на тему: Семейной воспитание

text:
Выполнила:
Студентка II курса
Гр.102019
Золотова Т.В.
Семейной воспитание
Содержание:
Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности.

Характеристика семейной политики и демографии в России.

Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе.

Семейное воспитание и семейное право.
1.
2.
3.
4.
Что такое семья?
Семья — один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей.
1
Семья — это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не просто как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где любят, понимают, защищают.
Функции семьи
Функции семьи
Семейное воспитание
Семейное воспитание — это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут безболезненно адаптироваться к взрослой жизни, достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути.
Задачи семейного воспитания:
• создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
• передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
• научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
• воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного Я. Наиболее общими принципами семейного воспитания являются:
• гуманность и милосердие к растущему человеку;
• вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников;
• открытость и доверительность отношений в семье;
• оптимальность взаимоотношений в семье;
• последовательность старших в своих требованиях;
• оказание посильной помощи ребенку, готовность отвечать на вопросы.
Типы неправильного семейного воспитания
Типы неправильного семейного воспитания
НАЗАД
Классификация семей (Г. М. Миньковский)
1) воспитательно сильные;
2) воспитательно устойчивые;
3) воспитательно неустойчивые;
4) воспитательно слабые с утратой контакта с детьми и контроля над ними;
5) воспитательно слабые с постоянной конфликтной атмосферой;
6) воспитательно слабые с агрессивно-негативной атмосферой;
7) маргинальные: с алкогольной, сексуальной деморализацией;
8) правонарушительские;
9) преступные;
10) психически отягощенные.
2
Процентное соотношение семей, обследованных Миньковским
Воспитательно-сильные семьи
В семьях первого типа, доля которых во всем контингенте обследованных Г. М. Миньковским семей составляет 15—20%, воспитательная обстановка близка к оптимальной. Главный ее признак — высокая нравственная атмосфера в семье. Это важнее, чем формальная полная семья, хотя вероятность противоправного поведения детей из неполных семей в 2—3 раза выше, чем из семей с обычной структурой.
Воспитательно-устойчивые семьи
Второй тип семьи (35—40% выборки) создает в целом благоприятные возможности для воспитания, а возникающие в семье трудности и недостатки преодолеваются с помощью других социальных институтов, прежде всего школы.
Воспитательно-неустойчивые
Четвертый тип (15—20% выборки) объединяет семьи, где родители по разным причинам (плохое здоровье, перегруженность работой, недостаток педагогической культуры) не в состоянии правильно воспитывать детей, утратили контроль за их поведением и интересами.
Воспитательно слабые с утратой контакта с детьми и контроля над ними
Для третьего типа семьи (10% выборки) характерна неправильная педагогическая позиция родителей, которая тем не менее выравнивается благодаря сравнительно высокому общему воспитательному потенциалу семьи.

Остальные типы семей (10—15% выборки) являются с социально-педагогической точки зрения отрицательными, а зачастую и криминогенными. Риск правонарушений несовершеннолетних, воспитывающихся в обстановке постоянных и острых конфликтов и в психически отягощенных семьях, в 4—5 раз, а в семьях, где царят агрессивность и жестокость, в 9—10 раз выше, чем у тех, кто растет в педагогически сильных и устойчивых семьях. Дело не только в безнадзорности, с которой связано 80% преступлений, но и в том, что дети воспринимают поведение старших членов семьи как нормальное, обычное, эмоционально отождествляются с родителями и воспроизводят стереотипы их поведения, не задумываясь над тем, насколько они правильны с точки зрения общества.
В 90-х гг. наметилась тенденция роста социально неблагополучных семей. Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений, весьма разнообразны:
НАЗАД
Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе
Семья и школа — два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства и отрочества. Говоря о взаимоотношениях между школой и семьей, прежде всего важно отметить, что они должны основываться на принципах взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодополнения в воспитательной деятельности. Не разграничение функций, не снижение ответственности семьи, а углубление воспитательного процесса за счет включения в него педагогического коллектива — единственно правильный путь повышения качества образования и воспитания. Родительская общественность должна чувствовать себя соратником педагогического коллектива при разработке и реализации конкретных воспитательных задач, программ педагогического воздействия с учетом контингента данного образовательного учреждения и его семейно-бытового окружения.
3
Деятельность педагогических коллективов с семьей включает три основные составляющие педагогической помощи:
Образовательная составляющая
Психологическая составляющая
Посредническая составляющая
Педагог в работе с семьей выполняет одновременно ряд ролей
• советник: информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье; рассказывает об особенностях развития ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей и др.;
• консультант: консультирует по вопросам семейного законодательства, по вопросам межличностного взаимодействия в семье; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье, и др.;
• защитник: защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей  и вытекающими из этого проблемами неустроенного быта, отсутствием внимания, человеческого отношения родителей к детям.
Педагогическая деятельность родителей
Важнейшими направлениями работы школы по повышению педагогической культуры родителей можно выделить следующие:
• научно-педагогическое просвещение (лектории для родителей, университеты родительских знаний, родительские собрания по обмену опытом, изучение материалов средств массовой информации);
• педагогическая деятельность, связанная с реализацией контролирующей, коммуникативной, организаторской, корректирующей и других функций, связанных с участием в разнообразных делах по воспитанию детей;
• педагогическое самообразование (чтение научно-педагогической литературы, просмотр телевизионных передач и др.).
НАЗАД
Семейное воспитание и семейное право1
В настоящее время каждый взрослый человек прямо или косвенно является наставником, воспитателем детей, подростков, молодежи. В Конституции Российской Федерации (РФ) говорится о том, что граждане страны должны заботиться о воспитании детей, готовить их к жизни в разных сферах.
В соответствии со ст. 72 Конституции РФ семейное законодательство находится в совместном ведении Российской Федерации и ее субъектов. Это означает, что семейно-правовые акты могут приниматься не только на федеральном уровне, но и субъектами Российской Федерации. Таким образом обеспечивается единообразие семейного законодательства, учет местных традиций и особенностей, существующих в различных регионах.
4
Семейное законодательство
Семейное законодательство состоит прежде всего из Семейного кодекса Российской Федерации и других федеральных законов РФ и ее субъектов. К источникам семейного права относятся и международно-правовые нормы, к которым присоединилась Россия, подписав международные документы. В их числе Конвенция ООН о правах ребенка, документы Совета Европы, Конвенция стран СНГ о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам и др. При этом, если положение международного договора вступает в противоречие с положениями Семейного кодекса РФ или иного российского правового акта, применяются нормы международных документов.
29 декабря 1995 г. принят новый Семейный кодекс РФ. Данный документ содержит правовые нормы, которые влияют на регулирование семейных отношений, конкретизируют их по следующим направлениям:
• общие положения (семейное законодательство, осуществление и защита семейных прав);
• заключение и прекращение брака (условия и порядок заключения брака, прекращение и недействительность брака);
• права и обязанности супругов (личные права и обязанности супругов, ответственность супругов по обязательствам и др.);
• права и обязанности родителей и детей (права несовершеннолетних детей, права и обязанности родителей);
• алиментные обязательства членов семьи (алиментные обязательства родителей и детей, других членов семьи);
• формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей (выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей, усыновление (удочерение) детей, опека и попечительство над детьми, приемная семья).
Статья 56 «Право ребенка на защиту»
Статья 56 «Право ребенка на защиту» указывает, что ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей или лиц, их заменяющих. При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями обязанностей по воспитанию, образованию ребенка, либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет — в суд.
Статья 40 «Государственные гарантии приоритетности образования»
Статья 40 «Государственные гарантии приоритетности образования» фиксирует, что государство выплачивает родителям (законным представителям) государственные пособия по уходу за ребенком до определенного законодательством Российской Федерации возраста, пособия на детей малообеспеченным семьям, многодетным и одиноким матерям (отцам), пособия на несовершеннолетних детей в период розыска их родителей. Родителям (законным представителям), осуществляющим воспитание и образование несовершеннолетнего ребенка в семье, выплачиваются дополнительные денежные средства в размере затрат на образование каждого ребенка на соответствующем этапе образования в государственном или муниципальном образовательном учреждении.
родители (законные представители) несовершеннолетних детей до получения последними основного общего образования имеют право выбирать формы обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением;
родители (законные представители) имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, вправе на любом этапе обучения при его положительной аттестации по решению родителей (законных представителей) продолжить образование в образовательном учреждении
Закон РФ «Об образовании» значительно расширяет права родителей (законных представителей) в образовании и воспитании детей. Так, в ст. 52 фиксируются следующие права:
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г.
В этом законе государство подтверждает свою поддержку семье, где должно быть обеспечено полноценное воспитание детей, чтобы подготовить их к жизни в обществе. Закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, которые предусмотрены Конституцией Российской Федерации. Закон также гарантирует социально-экономические условия для того, чтобы ребенок мог реализовать свои законные права и интересы, в том числе и в семье.
Если суд установит вину родителей или лиц, их заменяющих, в нарушении прав и законных интересов детей, то с родителей будет взята сумма компенсации с учетом мер, необходимых по социальной реабилитации и адаптации ребенка.
«Преступления против семьи и несовершеннолетних» (Уголовный кодекс РФ )
	Регламентация ответственности взрослых за вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления, систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ, в занятие проституцией, бродяжничество, попрошайничество. При этом при совершении перечисленных преступлений родителями или педагогами они подлежат более строгой ответственности. В эту главу включена новая для российского законодательства норма — неисполнение родителями, педагогами, иными работниками образовательного либо лечебного учреждения обязанностей по воспитанию несовершеннолетних, соединенная с жестоким обращением с ними.
НАЗАД


title: Презентация на тему: семья

text: МОЯ СЕМЬЯ


title: Презентация на тему: Семінар

text:
Міжнародний проект

План виступу
Історія.

etwinning

Цікаве.

Друга пропозиція.

НАША ІСТОРІЯ

Про програму eTwinning Plus
eTwinning – це навчальна програма
Європейської Комісії, започаткована
з метою розвитку нетворкінгу між школами Європи через широку онлайн-мережу, яка дозволяє:

будувати освітнє партнерство,
стимулювати вивчення іноземних мов та ИКТ,
знайомитися з культурою та традиціями інших країн,
розвивати інтелектуальний діалог.
eTwinning Plus – це робочий простір програми eTwinning в рамках
Східного партнерства, створений
з метою залучення до проекту сусідніх країн ЄС для поглиблення відносин між членами ЄС та країнами-сусідами.
Країни, включені до мережі eTwinning:
Країни-учасниці eTwinning Plus
У 2013 році до програми eTwinning Plus приєдналися: Україна, Молдова, Азербайджан, Грузія, Туніс і Вірменія.
Туніс
Ключові ідеї eTwinning
Реалізація спільних проектів з європейськими школами
Навчання на основі ефективного підходу –
project-based learning
Покращення рівня використання інформаційних технологій
Міжкультурний обмін
Розвиток навичок командоутворення
Стимул для вивчення іноземних мов
Можливості, що відкриває eTwinning
Безкоштовні умови участі
Безпечне середовище
Приналежність до спільноти
Підвищення мотивації до навчання
Нові іноземні друзі
Особливості eTwinning
Програма створена ЄС з метою розвитку і підтримки середовища для співпраці та взаємодії шкіл, а не окремих навчальних закладів та їх проектів. Таким чином, обмін знаннями та розвиток здійснюється набагато швидше.
Всі отримані знання закріплюються на практиці  - в процесі участі у міжнародних проектах. Таким чином, знання переходить в розуміння, а розуміння в навички.
Вчителі з різних країн діляться досвідом, вивчають нові підходи в навчанні. Школярі отримують знання на основі сучасних підходів у навчанні.
Загальна статистика eTwinning
eTwinning це найбільша спільнота шкіл в Европі
Кількість країн учасників: 42
Кількість зареєстрованих шкіл: 153 855
Кількість зареєстрованих вчителів: 354 307
Кількість проектів: 46 667

У програмі eTwinning Plus зареєстровано 120 українських шкіл та 300 вчителів. Українські школи берут участь у
165 міжнародних проектах eTwinning
У 2013р. стартував інформаційний сайт програми eTwinning Plus в Україні
etwinning.com.ua
У 2013р відбулися практичні тренінги, учасниками яких стали представники 77 українських шкіл
У Польщі, Австрії та Литві відбулися навчальні семінари за участі вчителів-учасників проектів в Україні

Нагородження вчителів-учасників проектів за найкращі результати за підсумками року
З вересня для українських вчителів-учасників eTwinning Plus відкриються нові можливості -  відтепер вони теж  зможуть самостійно ініціювати проекти.
Детальніше про це на тренінгах в Києві.
Нові можливості
  Кожен проект потребує участі не менше трьох країн. І не менше двох eTwinning-країн (що входять до онлайн-простору eTwinning)
Проекти eTwinning включають:
Взаємодію вчителів та учнів різних країн, командоутворення
Використання іноземних мов
Використання ІКТ
Міжкультурний обмін
Навчання на основі project-based learning
Підвищення мотивації до навчання
Обмін досвідом з іншими вчителями з усієї Європи

     Взаємодія вчителів та учнів різних країн
Командна творчість
Нетворкінг
Взаємодія людей з різними психологічними, культурними та соціальними особливостями
Взаємодія різних поколінь
Організація проектної діяльності
Командоутворення, розподіл ролей та обов’язків

Командна творчістьабо брейнстормінг
Одна голова добре, а дві – краще
дозволяє вирішити складні завдання, які неможливо вирішити поодинці
важливо при цьому вміти правильно організувати співпрацю
розкрити творчу активність команди та ефективно скористатися її результатами вам допоможе метод бреінстормінгу.
ЦІКАВЕ

Друга пропозиція

Дякуємо за увагу!Сподіваємося проекти eTwinning будуть корисними та цікавими для вас!Ці та інші корисні матеріали ви можете знайти на сайті etwinning.com.ua
Контакти:
+ 38 044 384-4572elena.kovalenko@etwinning.com.uawww.facebook.com/etwinningukrainehttp://school-sobivce.ucoz.ua


Презентация на тему: сенсорний розвиток


Презентация на тему: 1 сентября. День знаний


Презентация на тему: 1 сентября День знаний


Презентация на тему: 1 сентября – День Знаний. Первый раз в первый класс


title: Презентация на тему: Сергій Васильківський

text:
Сергі́й Іва́нович Василькі́вський 1854-1917 живописець, пейзажист.
Сергій Іванович Васильківський народився 7 жовтня 1854 року у мальовничому місті Ізюм Харківської Губернії  в сім'ї писаря. Середовище і оточення, в якому зростав майбутній художник на Слобожанщині, було особливо благодатним для формування його творчої особистості. Його дід-чумак який походив з козацькогоо роду, привив молодому Сергієві інтерес до української старовини, а мати — любов до народних пісень і фольклору. В 1861 батьки Сергія переїхали до Харкова, головного культурного центру Слобожанщини. Перші навички в мистецтві Васильківський одержав у Харківській гімназії від учня Карла Брюллова у Петербурзькій академії мистецтв — Дмитра Безперчого. В роки навчання молодий митець мав змогу користуватися бібліотекою свого родича, поета Володимира Александрова, в якій були твори Івана Котляревського, Тараса Шевченка, Миколи Гоголя, що справили на нього глибоке враження.

Після п'яти років навчання в гімназії на вимогу батька Васильківський вступив до Харківського ветеринарного училища. Але1873 він року залишив там навчання, через неплатоспроможність і влаштувався працювати деякий час канцелярським службовцем при Харківському казначействі.

У 1876–1885 роках Васильківський навчався у пейзажному класі Петербурзької Академії Мистецтв у Михайла Клодта (1832–1902) і Володимира Орловського(1842–1914). Успішне навчання доповнювалося враженнями від виставок передвижників та поїздок на батьківщину.

1879 року за етюд  Васильківського одержав першу академічну нагороду — малу срібну медаль. У студентські роки він зазнавав нестатків, жив на горищі в Академії, у так званій «казьонці», разом з Порфирієм Мартиновичем, Опанасом Сластьоном, Геннадієм Ладиженським, Миколою Самокишем, Яном Ціонглінським, згодом видатними художниками. 1881 року Васильківський здобув другу малу срібну медаль.
У березні 1886 року Васильківський виїхав за кордон. Він жив у Франції і подорожував Англією, Іспанією, Італією, Південною Африкою та Німеччиною, де познайомився з колекціями художніх музеїв. Художник удосконалив майстерність, користуючись порадами В. Орловського та І. Похитонова, які жили в той час у Парижі. Васильківський багато працював і виставляв свої твори у Паризькому салоні.
Перебування за кордоном укріпило рішення майстра спрямувати свій талант на розвиток пейзажного жанру в українському мистецтві. Васильківський мандрував пішки Харківщиною і Полтавщиною  спускався Дніпром до Запоріжжя. Художник малював українські праліси та левади, сільські хати і вулиці в різні пори року, часто з невибагливими жанровими мотивами, що органічно вписувалися в природу . Уникаючи спрощення, він поглиблював тональну просторовість і структуру образотворення. В канву сучасних образів української землі впліталися ліричні відступи, історичні пейзажі на козацьку тематику, які передавали дух минулої епохи.

Високо цінуючи творчу незалежність, Васильківський не зв'язував себе членством у якомусь одному об'єднанні і представляв роботи на виставки різних товариствПетербурга, Харкова, Києва. Від Академії Васильківський відійшов.
У 1900 р. організував у Харкові першу персональну виставку (120 творів). Усвідомлюючи суспільну роль мистецтва, брав участь у різних акціях — ініціював і очолив оздоблення будинку Полтавського земства (1901–1906, за участю Миколи Самокиша, М. Ткаченка, М. Беркоса, М. Уварова); разом з Самокишем видав альбом «З української старовини» (1900, російською мовою, перевиданий виданням «Мистецтво» у 1991 р. українською мовою) та «Мотиви українського орнаменту» (1912)
В 1912 р. на другій персональній виставці в Харкові Васильківський представив серію акварельних зображень історичних діячів (27) — Богдана Хмельницького, Петра Дорошенка, Василя Кочубея, Петра Могили та інших, при створенні яких користувався старовинними гравюрами і живописними портретами (збереглися портрети Дорошенка і Мазепи в Національному музеї образотворчого мистецтва і Лебединському художньому музеї). Того ж року експонував 33 роботи на великій виставці українського образотворчого мистецтва в Києві (383 твори, 47 учасників).
Починаючи з академічного періоду, Васильківського приваблювали мотиви сутичок козаків з татарами. Він відвідував батальну майстерню, де навчався його приятель М. Самокиш. Переважно, твори художника мали узагальнений характер, в яких була відсутня динамічна дія чи поширений в той час етнографічно-побутовий сюжет, за винятком таких, як «Сутичка козаків з татарами» (1892, місцезнаходження невідоме) і «Побачення» (1894, Харківський художній музей). Вони трактувалися романтично і були споріднені за настроєм з народним пісенним фольклором.

Перед смертю він заповів Музею Слобідської України понад 1340 своїх творів та значну суму грошей, які, за його бажанням, мали піти на створення у Харкові великого національного художнього музею. Художник Васильківський залишив після себе гідний набуток для українського мистецтва — майже 3000 робіт, в останні дні життя півтори тисячі з них передав Харківському художньому музею (більшість загинула в роки Другої світової війни); зараз в музеях і приватних збірках нараховують близько 500 його творів.


Презентация на тему: 1 сентября 1 класс


title: Презентация на тему: семейный отдых

text:
Вот так здорово мы проводим наше свободное время ! Семья –это не только общий быт , это ещё порой совместный отдых!
Подготовила семья Филипповых
10.11.16
Наша семья очень любит отдыхать.
Одна из современных проблем общества – то, что люди, приходя с работы домой, продолжают решать свои проблемы, практически не уделяя внимания членам своей семьи. От этого страдают в первую очередь дети. Дети ждут с нетерпением, когда наконец-то мама закончит свои домашние дела и уделит  им хоть немного своего драгоценного времени. Я уже не говорю о папе, который вообще зачастую считает, что ребёнок должен играть один и не отвлекать взрослых от их насущных проблем. А ведь отдыхать в кругу семьи – это очень весело.
Существует масса способов весело провести время всем вместе. Во-первых, если позволяет погода – замечательное событие выходного дня – поездка куда нибудь всей семьёй ,например устроить не большой поход или пикник.Ребёнок много узнаёт нового, совершает массу открытий. Я уже не говорю о пользе свежего воздуха . Время пройдёт замечательно и незаметно. Такое мероприятие вы будете ещё долго вспоминать. А зимой — организовать катание на санках с горки или на лыжах, хорошо продумав маршрут. Можно устроить даже целые соревнования. Весело играть в снежки и лепить снежные фигуры, устраивать целые выставки картин на снегу и т.д.А когда погода не позволяет нам этим заниматься мы играем в настольные игры , занимаемся творчеством или готовим что –то вкусное ! Еще мы любим организовывать семейные экскурсии в разные места!

В том лесу на лыжах ходим, Отдыхаем, вербу рвём,Между сосен снежных бродим,Так зимою и живём…За здоровьем приезжаемКаждый зимний выходной,И из леса забираемБодрость и души покой…
Поездка в Заборовье!!!
Съезжают санки сами вниз,Но есть у них один каприз.Чтоб с горки мчались сани,Мы вверх их тащим сами.
Зима, зимушка, зимаСнежные избушки.Нам веселье принесла,Снежки, покатушки.
Зимняя экскурсия в столицу!!!
Иверский  монастырь
Ура – МОРЕ!!!
Грязевой вулкан!!!
Дом вверх дном!!!Это круто!!!
Идём на отдых, на природу,Как начинается тепло,По тёплой мая мы погодеСоскучились уже давно.На воздухе в футбол играем,Лапту, горелки, в волейбол,Стихи друг другу мы читаемИ песни разные поём.
Аквапарк!!!
Прогулки в лесу!!!
Сто грибов в лесу найдем,Обойдем полянку.В кузовок мы не возьмемБледную поганку.Мы обшарим все дубы, Елки и осинкиИ хорошие грибыСоберем в корзинки.
Мы очень люби ходить в кинотеатр!
А потом мы едем в Чикен Хаус !!!
На улице дождь непрерывный,А дома тепло и светло.И можно на бурые ливни Спокойно смотреть сквозь стекло…
А можно играть веселиться
И на погоду не злиться!!!
Мы песни поем, мы играем , рисуем мордашки смешные!!!
Играем, мастерим, пьем чай и просто веселимся!!!
И животные у нас просто чудо ,высший класс!!!Вместе с нами отдыхают ничего не пропускают!!!
В семейном кругуВ семейном кругу мы с вами растем Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ – родительский дом.


title: Презентация на тему: Сетевое взаимодействие

text:
Сетевое
взаимодействие
Стажировочная
площадка
Современные средства обучения и современное оборудование
Стажировочная площадка
Студенческая практика
Студенческая практика
Студенческая практика
Студенческая практика
Кадры решают всё
Звания и награды
Кандидат педагогических наук -  1 человек
Заслуженный учитель России   -  1 человек
Почётный работник Общего образования РФ -  11 человек
Награждены Почётной грамотой Минобонауки РФ – 3 человека

Педагоги школя регулярно обучаются на курсах повышения квалификации (административных, педагогических, компьютерных ) в АПППО, РЦОКОиТ,  РГПУ им А.И. Герцена, ИМЦ Адмиралтейского района
Кадры решают всё
В школе сложился творческий коллектив. Многие учителя начальной и основной школы имеют опыт работы со студентами и готовы выполнять функции наставников.
Участие в районном конкурсе
Педагогического мастерства
Материально-техническая база
                 В школе созданы условия для успешного овладения учебным материалом, максимально возможного развития и коррекции психофизических процессов учащихся, становления их личности и адаптации в социуме.
   Школа располагает учебными кабинетами, компьютерным классом, спортивным залом, актовыми залом, столовой, медицинским и процедурным кабинетами, библиотекой, компьютерным классом, библиотечным информационным центром, кабинетом адаптационной физкультуры, кабинетами  коррекционно-развивающей деятельности (кабинеты психолога, логопеда). Школа подключена к сети Интернет, имеет школьную локальную сеть.
Проведение педагогических советов
Сотрудничество с РГПУ им. А.И. Герцена
Занятие со слушателями курсов


Презентация на тему: Сенсорний розвиток


title: Презентация на тему: Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста через дидактическую игру

text:
1В отечественной педагогике дошкольное воспитание является важным этапом, определяющим всё дальнейшее развитие ребенка. Период раннего и младшего дошкольного возраста
 наиболее благоприятен для развития восприятия ребенка, совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
     Формирование у детей раннего  возраста представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве необходимо для полноценного восприятия ими окружающего мира.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.
      Таким образом, сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение, так как оно обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем мире,
с другой - составляет фундамент
общего умственного развития ребенка, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие.
 Целью сенсорного воспитания  является формирование сенсорных способностей у малышей. На этой основе  выделяются следующие задачи

Формирование  перцептивных действий
Формирование представления о сенсорных эталонах
Формирование  умения самостоятельно  применять системы перцептивных действий и  системы эталонов в практической и познавательной деятельности
Сенсорные эталоны - это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Так, в качестве сенсорных эталонов цвета выступают так называемые хроматические (красный, оранжевый, желтый, голубой, зеленый, синий, фиолетовый) и ахроматические (белый, черный) цвета
Эталонами формы являются геометрические фигуры( квадрат, круг, прямоугольник,  треугольник , овал. Эталонами величины –большой, средний, маленький
Усвоение сенсорных эталонов- длительный и сложный процесс, не ограничивающийся рамками дошкольного детства. В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием  стоят свои задачи.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка  до 3 лет является предметная игра,  которая  оказывает особое воздействие на его познавательное развитие. С детьми данного возраста проводятся игры - занятия, в которых усвоение  какого- либо материала протекает незаметно для малышей. Следовательно, главное в том возрасте обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира
и в первую  очередь
- пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
       В 2012-2013 году с детьми  полтора- два года  провела диагностику по сенсорным способностям.
И выяснила, что лишь не большая часть из них различает основные цвета и  размеры, а форму пытались различали лишь единицы.  Поэтому  в непосредственной образовательной деятельности с детьми раннего возраста,  поставила следующие задачи

эти задачи также решались в создании  игровой среды, разработке новых дидактических игр.  Изучив литературу и учитывая опыт  других педагогов дошкольных  учреждений  создала сенсорную зону состоящую из  дидактических игр, которые обогащают восприятие детей, развивают внимание, моторику, тактильные чувства и стабилизируют эмоциональное состояние. Сенсорную зону  использую как накопительный инструмент для накопления сенсорного опыта детей.
       Свою работу я проводила  поэтапно. Сначала учила детей различать величины и цвета, подбирая тождественные, и только потом называть цвет.

Для развития у ребят памяти,  внимания, мышления предлагала такие дидактические игры как «Потерялся шарик» , «Собери бусы» , «Разложи по цвету» и др.    Дидактический материал  вызывал у ребят интерес и желание действовать. Малыши обменивались предметами, сравнивали их, делали умозаключения
Я постоянно разнообразила дидактический материал  отдавая предпочтения  не приобретению готовых игр, а  играм сделанных своими руками.  Но всё же часть детей оставалась равнодушной , поэтому пришлось использовать игры сюжетного содержания «Спрячь мишку», «Наряди солнышко»- цель которых научить ребят обобщать предметы по сюжету и цвету.
     Работа  по восприятию цвета ,величины и формы проводились с учетом индивидуальных особенностей малышей.  Ребятам, хорошо усвоившим программу, задания усложнялись, а малышам,  трудно усвоившим материал предлагались задания в облегченном варианте.

Также проводилась  работа и с родителями Для выявления интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития была разработана анкета которая позволила сделать следующие выводы:
-  большинство родителей имеет поверхностное представление о сенсорном воспитании и не могут оценить уровень сенсорного развития своего ребёнка;
- практически все родители заинтересованы в получении квалифицированной помощи по данному вопросу.

Таким образом, были проведены и оформлены  консультации, где  родители были ознакомлены  о содержании работы по ознакомлению малыша с цветом, формой, величиной, а также о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. Так, совместная и систематическая работа  оказала положительное влияние на развитие сенсорных способностей малышей нашей группы.

В конце  учебного года была проведена повторная диагностикакоторая показала большой скачек знаний и умений практически по всем разделам программы сенсорного воспитания.
Подводя итог, можно сказать, что проведенная работа благотворно отразилась на знаниях и умениях малышей. Анализ деятельности  показал, что дети успешно овладели способами чувственного познания мира, начала формироваться самостоятельность в познавательной и практической деятельности.
    Из проведенной мной работы на тему  о сенсорном развитии детей, я узнала много нового. Интересного и полезного для себя  и для своей дальнейшей работы. Изучение этой темы в дальнейшем, поможет мне найти более эффективные методы и приемы знакомства детей  с сенсорными эталонами.

И еще, я хочу сказать Очень важно помнить, что занятия должны  создавать у детей хорошее настроение, вызывать радость, т.е ребенок радуется тому, что узнал что то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что –то сделать, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего детства, и имеет большое значение для дальнейшего воспитания
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: 1 сентября. Визит Министра Образования Д. Ливанова

text:
1 сентября
Визит министра образования и науки РФ
ДМИТРИЯ ЛИВАНОВА
Дмитрий Ливанов – родился 15 февраля 1967 г. в Москве. Доктор физико-математических наук, профессор, автор более 60 научных работ. С 21 мая 2012 года Дмитрий Ливанов занимает пост министра образования и науки РФ.
В День Знаний министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов посетил ФГБОУ "Ивановскую школу-интернат им. Е.Д. Стасовой",известную всему миру, как ИНТЕРДОМ.
Высокий гость принял участие в торжественной линейке, поздравил учащихся и педагогов с праздником, дав первый в новом учебном году звонок.
Вместе с Дмитрием Ливановым с визитом в Интердом прибыл губернатор Ивановской области Павел Коньков.
Министр образования и науки РФ  и губернатор края посетили  школьный музей, ознакомившись с  главной экспозицией, рассказывающей об истории и традициях Интердома.
Дмитрий Ливанов высоко оценил работу педагогическогоколлектива школы, отметил работу воспитателей ипедагогов дополнительного образования.


Презентация на тему: сетевая работа


Презентация на тему: Шаблоны портфолио учителя


Презентация на тему: Шаг за шагом


title: Презентация на тему: Сетевые образовательные ресурсы как фактор повышения качества урока

text:
http://www.educationworld.com/a_tech/columnists/johnson/johnson002.shtml
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_ no=7913&tmpl=com
http://pedsovet.org/
http://www.alleng.ru/edu/educ.htm
http://intergu.ru/
http://festival.1september.ru/


Презентация на тему: Сенсорное воспитание ребенка раннего возраста (из опыта работы Гришиной Г. Н.)


Презентация на тему: Сетевые педагогические сообщества как форма самообразования и повышения квалификации учителей


Презентация на тему: «Шедевры» из школьных тетрадок


title: Презентация на тему: Сенсорний розвиток дітей раннього віку за методикою Марії Монтессорі

text:
Сумський спеціальний дошкільний навчальний
заклад (ясла-садок) №20 “Посмішка”
М.Суми,Сумської області
Сенсорний розвиток дітей раннього віку за методикою
Марії Монтессорі
М.Монтессорі
Допоможи мені зробити це самому
Основні правила М.Монтессорі

Не робити за дитину те,що вона має зробити сама;
Забезпечити кожній дитині тихе,спокійне,комфортне середовище;
Має бути перевага над навчанням за програмою індивідуальних спостережень,здійснювати експериментальну роботу;
Спонукати дитину до того,щоб у неї з'явилося бажання виконати завдання;
Не вдаватись до зауважень,показань,змагань;
Має бути пріоритет руху,проводити заняття-на підлозі;
Використовувати мову жестів;
Акцентувати на пізнанні а не на результаті;
Не вдаватись до словесних оцінок;
Пристосовуватись до кожної дитини.
Розвивальне середовище нашої групи
ігри з водою
Ігри з
крупами
Ігри з макаронами
Ігри з дидактичним матеріалом
Ігри з прищіпками та намистинами

Нанизування предметів різних за розміром формою,та кольором
Шумові коробочки
Шорсткі картки

Сенсорні килимки
Дякую за увагу


title: Презентация на тему: Сенсорное развитие детей через различные виды деятельности

text:
«СЕНСОРНОЕ  РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ
ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Воспитатель: Колосова Марина Викторовна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 14 г. Ростова
       процесс восприятия является основой для интеллектуального развития;
       упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с   внешним миром;
      развивает наблюдательность;
     готовит к реальной жизни;
     позитивно влияет на эстетическое чувство;
     является основой для развития воображения;
     развивает внимание;
     дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной
 деятельности;
     обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
     обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
      влияет на расширение словарного запаса ребенка;
     влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Актуальность проекта:
Цель проекта:
создание условий для сенсорного воспитания детей младшего возраста в условиях ДОУ.
Задачи:
Формирование у детей систем перцептивных действий;
 Формирование у детей систем сенсорных эталонов ;
Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

Участники
проекта
Дети младшего
 возраста
Родители
Воспитатели
Длительность:

Долгосрочный (1год)
Ожидаемый результат
повышение уровня сенсорного развития детей младшего возраста.
Этапы и сроки реализации проекта:
I этап: Подготовительный (сентябрь)
- Изучение литературы;
 Выявление проблемы, цели, задачи;
 Составление перспективного плана работы;
 Создание условий для эффективного использования игр и подбор дидактического материала;
 Диагностика уровня сформированности представлений о сенсорных эталонах;
 Анкетирование родителей по выявлению знаний  о сенсорном развитии.

II этап:
Основной
(октябрь-май)
Познавательно-исследовательская деятельность
наблюдения в природе
экспериментирование
с природными материалами
Познавательно-исследовательская деятельность
Развивающие  игры с предметами
Познавательно-исследовательская деятельность
цвет

  Форма
Познавательно-исследовательская деятельность
величина

Познавательно-исследовательская деятельность
Игры  на развитие моторики
и тактильных  ощущений
Познавательно-исследовательская деятельность
игры
для развития представлений
     о вкусе, запахе,   звучании
Познавательно-исследовательская деятельность

Продуктивная деятельность
аппликация
рисование

лепка
Продуктивная деятельность

Игровая деятельность
Пальчиковая гимнастика
Коммуникативная деятельность
Пальчиковые игры
Чтение художественной литературы
беседы;
оформление уголка для родителей;
консультации для родителей.
Диагностика по выявлению уровня знаний,
умений и навыков детей младшего
возраста по сенсорному развитию

Диагностика детей;
 Анкетирование родителей;
 Проведение родительского собрания на тему проекта;
 Открытое занятие для педагогов МО;
 Презентация проекта на педсовете.

Заключительный
Результаты проекта:
В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр, апробированы дидактические игры; таким образом, цель проекта была достигнута и формирование представлений о сенсорных эталонах цвета стало успешным у детей младшего возраста;
У детей вырос уровень знаний, вырос уровень знаний и у родителей по сенсорному развитию;
Родители получили методические рекомендации по созданию условий для проведения игр, консультации по приобретению дидактических игр.
Литература.
1.     Амонашвили Ш. А. «Здравствуйте, дети!», М.:«Просвещение», 1983.2.     Баландина JL А., Гаврилова В.Г. «Диагностика в детском саду», Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.3.     Венгер J1. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка», М.: «Просвещение», 1988.4.     Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под редакцией JI. А. Венгера. М.: «Просвещение», 1973.5.     Дагмар Альтхауз, Эрна Дум «Цвет, форма, количество», М.: «Просвещение», 1984.6.     Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», М.: «Творческий центр»,2001.7.     Егоренков JI. И. «Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников», М.,2001.8.     Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», №2-2005,тема номера «В гармонии с природой».9.     Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», №3-2007, тема номера «Экологическое воспитание». Ю.Зверева О. JL, Кротова Т. В. «Родительские собрания в ДОУ», М.: «Айрис-пресс»,2006.10. Каралашвили   Е. А., Антоненкова О. В., Малахова Н. Е. «Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада», Справочник старшего воспитателя, №5-2008.11. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. «Работа ДОУ с семьёй», М.:«Творческий центр: Сфера»,2004.12. Метлева  JI. А., Удалова Э. Я. «Развитие сенсорной сферы детей».13. Н.Михайлова 3. А. «Игровые задачи для дошкольников», СпБ.: «Детство-Пресс», 1999.14. Никитина Е. «Сенсорные уголки для диагностики», «0бруч» №2-2006.15. Носова С. А., Непомнящая Р. П. «Логика и математика для дошкольников», СпБ.: «Акцидент»,1997.
Литература


title: Презентация на тему: Шаг не последний. Оценка

text:
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.


Презентация на тему: Що можна робити в бібліотеці?


Презентация на тему: Шесть «П» проектной деятельности


Презентация на тему: Сетевое взаимодействие педагогов


Презентация на тему: 1 сентября


Презентация на тему: Школа


Презентация на тему: Сенсорное воспитание ребенка раннего возраста


Презентация на тему: Школа будущего


Презентация на тему: Школа БЕЗ наркотиков


Презентация на тему: Школа будущего 10 класс


title: Презентация на тему: Школа 2100

text:
MIN
MAX


Презентация на тему: Логопедическая программа «Школа будущего первоклассника» Возраст детей 6-7 лет


Презентация на тему: Школа будущего – школа моей мечты


Презентация на тему: Школа 2100


Презентация на тему: Школа – дом родной


Презентация на тему: Школа глазами взрослых и детей


title: Презентация на тему: Школа – центральное звено в системе общей профилактики отклоняющего поведения

text:
7
5
9
5
2
-
10
1
9
7
2
2
2083
30
2028
32


title: Презентация на тему: Школаэфективных комуникацый

text:
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru

E-mail: admin@comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru
www.comschool.ru


title: Презентация на тему: Школа формирования достойной человека жизни

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


title: Презентация на тему: Школа 21-го века

text:
0
2
4
6
8
10
12
14
16


Презентация на тему: Школа и ВУЗ


Презентация на тему: Школа и родители


Презентация на тему: Школа и здоровье


title: Презентация на тему: Школа как ресурсный центр дистанционного образования

text:
Company  Logo
-
-
2011-2015
Company  Logo
Add Your Title
Company  Logo


Презентация на тему: Школа 2100 (1 класс)


Презентация на тему: Школа – маленькое государство


text:
MIN
MAX


Презентация на тему: Школа Марии Монтессори


title: Презентация на тему: Школа и педагогика в России 19 в

text:
1803
1804
1.
2.
3.
!
2100
3500
1856
1864
1.
2.
1882
1887


title: Презентация на тему: Школа методиста

text:
1
1.1
1.1.1
3
1
1
1
1
1
1.1.2
-
-
-
-
1
-
1.1.3
2
1
0,5
0,5
1
2
1.1.4
-
1
0,5
0,5
1
1
1.1.5
-
-
1
1
1
2
1.1.6
-
1
1
1
2
2
1.1.7
-
1
1
1
1
0,5
1.1.8
-
-
0,5
0,5
1
0,5
1.1.10
2
2
3
3
3
3
1.1.11
2
2
2
2
2
2
10
10
11
11
15
15
1.2
2
10
10
11
11
15
15
1
1.1
1.1.1
1
1.1.2
1
1.1.3
1
1.1.4
1
1.1.5
1
1.1.6
0,5
1.1.7
0,5
1.1.8
0,5
1.1.9
0,5
1.1.10
2
1.1.11
3
12
1.2
1.2.1
1
13
2
2.1
2
2.2
1
2.3
1
17
1
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1.1
1.1.1
2
3
3
3
4
4
5
5
5
1.1.2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.1.3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.1.4
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1.1.5
-
-
-
-
-
-
1
1
1
1.1.6
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1.1.7
0,5
0,25
0,25
0,5
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1.1.8
0,5
0,25
0,25
0,5
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1.1.9
0,5
0,25
0,25
0,5
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1.1.10
0,5
0,25
0,25
0,5
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1.1.11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.1.12
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
12
12
13
14
14
16
16
16
1.2
2
2.1
2
1
1
1
1
1
12
12
12
15
15
15
17
17
17
1
1.1
1.1.1
2
2
2
2
2
1.1.2
1
1
1
1
1
1.1.3
1,5
1,5
1,5
1
1
1.1.4
0.5
0,5
0.5
1
1
1.1.5
2
2
2
2
2
1.1.6
2
2
2
2
2
1.1.7
1
1
1
1
1
10
10
10
10
10
1.2
1.2.1
-
1
1
1
1
1.2.2
-
1
1
-
-
1.2.3
-
-
-
2
3
10
12
12
13
14
3
3.1
-
1
2
2
3
10
13
14
15
17
1

2

2
1
1
1
2
1
1

1

1

2
1
1
1
1
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0.5
3
3
3
3
2
2
2
2
10
10
13
14
11
12
15
17
1
1,1
1,1,1
2
72
1,1,2
1
36
1,1,3
1
36
1,1,4
1
36
1,1,5
2
72
1,1,6
2
72
1,1,7
1
36
11
396
1,2
1,2,1
1
36
1,2,3
2
72
13
468
2
2,1
2
72
16
540


Презентация на тему: Школа ответственного родительства


Презентация на тему: Школа молодого педагога


Презентация на тему: Семь Я.


title: Презентация на тему: Школа полного дня

text:
www.themegallery.com
Contents
Click to add Title
1
Click to add Title
2
Click to add Title
3
Click to add Title
4

www.themegallery.com
www.themegallery.com


title: Презентация на тему: «Школа 2100» по ФГОС

text:
©
?!
=
=
=
=
=
-------- // ----------
=
68%
=
72%

4. 5.
3. 3. 4.
4.
 3

 5

 4

1.
2.


title: Презентация на тему: 1 сентября. ДЕНЬ ЗНАНИЙ

text:
1 сентября
1 сентября –
Это самый долгожданный день для тех,
кто впервые переступил школьный порог.

Это - праздник для первоклашек .
Они вступают в совершенно новую жизнь. Потому
этот день для них самый волнующий и запоминающийся.

Это праздник и для тех, кто не впервые сядет за парту,
а сделает очередной шаг по длинной, но такой
интересной, полной открытий школьной дороге...
И, конечно, это праздник
Первого Звонка!
Султан Сулейменов и Ангелина Кузнецова
«ПЕРВЫЙ ЗВОНОК»
ИНТЕРДОМОВЦЫ!
Поздравляем вас
с началом
Нового
учебного года!


title: Презентация на тему: Шахматный турнир среди педагогов, посвященный международному женскому дню 8 марта

text:
Й

автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей  № 18 «Северяночка»
 муниципального образования Ханты-Мансийского автономного
 округа- Югры городской округ город Радужный
Шахматный турнир среди педагогов, посвященный международному женскому дню 8 марта

   г. Радужный
2013

Цель:
популяризация шахматной игры среди педагогов дошкольного учреждения.

Открытие шахматного турнира
21.02.2013 года

международный мастер по  шахматам, тренер-преподаватель высшей  категории АУ ДОД ДЮСШ «Факел»

Выступление Позина С.Б.,

Ибрагимовой Д.А авторского методического пособия
 «25 уроков шахмат».
Вручение  заведующей
детского сада № 18

педагога-психолога Султановой Р.С. по обучению детей старшего дошкольного возраста игре шахматам.
Представление опыта работы

Шахматный турнир.

Участники шахматного
 турнира