title: Презентация на тему: Откуда хлеб пришел

text:
Государственное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждениедетский сад №65 комбинированного видаКрасносельского района г. Санкт-Петербурга
Презентация занятияпо ознакомлению с окружающим«Откуда хлеб пришёл»подготовительная группа

2013г.

«Откуда хлеб пришёл»

«Хлеб – всему голова»
Отгадай загадку

Весь из золота отлит,на соломинке сидит.
Отгадай загадку

«Мнут и катают,
В печи закаляют,
А потом за столом
Нарезают ножом.
Отгадай загадку

«Мы посеем зерно,
Пусть заколосится
На широком поле
Спелая…

Хлебом – солью встречают
дорогих гостей
росток
семя
колос
зерно
мука
тесто
хлеб

Составь программу действий для производства хлеба
2.
Посеять зерно
3.

Собрать урожай
Доставить на мельницу
Испечь хлеб
Сделать муку
Доставить в магазин
Обработать землю
Отвезти на элеватор
1.
4.
5.
6.
7.
8.
Молодцы !!!

Пословицы о хлебе
1. Без хлеба  - нет  обеда
2. Хлеб да вода – здоровая еда
3. Хлебушко – калачу дедушка
4. Калач приестся, а хлеб никогда
5. Хлеб – всему голова
6. Хлеб поспевает – колхозник
    не гуляет.

Кто трудится, чтобы к намна стол хлеб пришёл.
хлебороб
пекарь
комбайнёр
тракторист
водитель
мельник
продавец
До новых встреч!


title: Презентация на тему: ОТ ПОБЕДЫ ДО НАШИХ ДНЕЙ

text:
ОТ ПОБЕДЫ ДО
НАШИХ ДНЕЙ


title: Презентация на тему: Отрасли Российского права

text:
Уроки с применением мультимедийного оборудования
Отрасли российского права 10 класс.
Учитель Беззубко В.Г.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА
Отрасли российского права
Учитель: Беззубко В. Г.
Работая с текстами нормативно-правовых актов и учебником подготовить презентацию по следующим отраслям права:
Конституционное право;
Административное право;
Уголовное право;
Гражданское право.;
Трудовое право.
конституционное
         право
Совокупность правовых норм, закрепляющих
основы конституционного строя РФ

ВКЛЮЧАЕТ
Совокупность правовых норм
 Права
Национально-государственное
    устройство страны
4. Свободы и обязанности личности
5. Местное самоуправление.
конституционные
         принципы

Основы государственной
             власти

Основы взаимоотношений
  государства и личности
Основы организации жизни
  гражданского общества
суверенитет
Д  У  М  А

Ф Е Д Е Р А Л И З М

Государственно – территориальное
                  устройство
Частная
Государственная
Муниципальная

собственность
Закрепляет : общепризнанные
                              демократические ценности
Регулирует : отношения между человеком,
                              обществом, государством
Жилина Галя
Заневский Антон
Котик Тоня
Тюменцев Слава
Уголовное право
Уголовное право -совокупность уголовно-правовых норм как общеобязательных правил поведения, установленных государством, адресованных неопределенному кругу лиц, рассчитанных на неоднократное применение и обеспечиваемых в случае необходимости принудительной силой государства.
Уголовный КОДЕКС РФ – нормативная основа уголовного права
Охрана прав и свобод человека и гражданина
Охрана собственности
Охрана общественного порядка и общественной безопасности
Охрана окружающей среды
Охрана конституционного строя РФ от преступных посягательств
Обеспечение мира и безопасности человечества
Предупреждение преступлений
Задачи УК РФ:
Уголовное право понимается в трех значениях:
Отрасль законодательства
Отрасль науки
Самостоятельная учебная дисциплина
Охранительная
Предупредительная
Регулятивная
Воспитательная

Охранительная
Предупредительная
Задачи уголовного права:
Функции уголовного права:
Виды юридической ответственности:
Дисциплинарная
Гражданская
Административная
Уголовная

   это правовое последствие совершения особого вида правонарушения – преступления, заключающееся в применении к виновному государственного принуждения в форме наказания
Уголовная ответственность -
Уголовная ответственность наступает:
Частичная – с четырнадцати лет - за тяжкие и особо тяжкие преступления
Полная – с шестнадцати лет - за все категории преступлений
Категории преступлений:
Преступления небольшой тяжести (наказание не превышает 2-х лет лишения свободы)
Преступления средней тяжести (наказание не превышает 5-ти лет лишения свободы)
Тяжкие преступления (наказание не превышает 10-ти лет лишения свободы)
Особо тяжкие преступления (наказание  в виде лишения свободы свыше десяти лет или более строгое наказание)
    Преступление – виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания
   Наказание - мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. Наказание применяется к лицу, признанному виновным в совершении преступления, и заключается в лишении или ограничении прав и свобод этого лица.
   Наказание применяется в целях восстановления социальной справедливости, а также в целях исправления осужденного и предупреждения совершения новых преступлений.

Виды наказаний:
Штраф
Обязательные работы
Исправительные работы
Конфискация имущества
Ограничение свободы
Арест
Лишение свободы на определенный срок
Пожизненное лишение свободы
Смертная казнь (по мораторию)
Основная формула уголовного права:
 «Нет преступления – нет наказания без указания о том в законе»
Жилина Галя
Заневский Антон
Котик Тоня
Тюменцев Слава
Уголовное право
Административное право
Административное право – это особая отрасль российского права, регулирующая общественные отношения, складывающиеся в сфере осуществления исполнительной власти (государственного управления) (Мицкевич «Основы права»)
Виды административно-правовых отношений
Внутриаппаратные отношения
Отношения между соподчинёнными органами государственного управления
Между не соподчинёнными органами
Нормативно-правовой акт является основной формой установления и выражения норм административного права, т. е. юридическим источником этих норм права. Источниками административного права в России являются следующие виды нормативных правовых актов:

Конституция РФ, конституции республик, входящих в состав Российской Федерации, уставы краёв, областей и других субъектов Федерации
Кодекс РФ об административных правонарушениях
Законы Российской Федерации
Постановления Правительства РФ и правительств или иных аналогичных органов субъектов Федерации
Нормативные акты министерств, государственных комитетов и других федеральных органов исполнительной власти
Нормативные акты органов местного самоуправления
Нормативные акты, издаваемые руководителями государственных предприятий, а так же руководящими органами иных организаций
Административное правонарушение
Противоправное (виновное) действие или бездействие физического или юридического лица, за которое КоАП установлена административная ответственность.

За совершение административных правонарушений могут устанавливаться и применяться следующие виды наказаний:
1)Предупреждение2)Административный штраф3)возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного правонарушения
4)конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения5)лишение специального права, предоставленного физическому лицу
6)административный арест7)административное выдворение за пределы РФ иностранного гражданина или лица без гражданства8)дисквалификация
ГРАЖДАНСКОЕ
ПРАВО
совокупность норм, регулирующих на началах юридического равенства сторон имущественные и личные неимущественные отношения.
Гражданское право

Участники гражданских правоотношений

Юридические
лица
Физические
лица
Важнейшие условия возникновения
гражданско-правовых отношений –
гражданская  правоспособность и
дееспособность.
Полная дееспособность
Наступает
в
18
лет.
Если несовершеннолетний достиг
шестнадцатилетнего возраста и
работает по трудовому договору
либо занимается предприниматель-
ством, то он может быть объявлен
полностью дееспособным.

Имущественные отношения
Вещные
Обязательственные

Собственность
охраняется
и
защищается
государством
Что
это
?
Гражданское право

Гражданское право - это совокупность норм, регулирующих на началах юридического равенства сторон имущественные и личные неимущественные отношение.
Конституция Российской Федерации.( №17, №19, и еще около 40 статей!!!)
Текущее законодательство.

Основными источниками
 Гражданского права являются :
Гражданский кодекс РФ -
Это систематизированный законодательный акт,
 содержащий нормы гражданского права.
Гражданский кодекс РФ содержит свод норм, определяющих правовое отношение граждан (физических лиц), юридических лиц и других участников экономического оборота, устанавливающих правовой режим принадлежащего им имущества, предусматривающих основные положения о договорных и иных обстоятельствах, виды сделок и договоров и т.д.
Субъекты гражданских
правоотношений :
  Физические лица (отдельные граждане)
 Юридические лица (коммерческие и некоммерческие )
 Российское государство.
Особым субъектом гражданских правоотношений является Российская Федерация, субъекты Федерации и муниципальные образования. Они действуют на равных началах с гражданами и организациями.
Российское государство
Физические лица
Самые массовые участники, под которыми подразумевается граждане данного государства, иностранные граждане (подданные), апатриды (лица без определенного гражданства), бипатриды (лица с двойным гражданством) и др.
Юридические лица
Предприятия, объединения, учреждения, общественные организации.
Признаками юридического лица являются:
 Имущественная самостоятельность.
 Организационное единство.
 Выступление в обороте от собственного имени.
 Самостоятельная ответственность по своим обязанностям.
Юридические лица делятся на коммерческие и некоммерческие организации.
Важнейшие условия возникновения гражданско-правовых отношений – гражданская правоспособность и дееспособность.
Гражданская правоспособность выражается в наличии у каждого человека с рождения естественных и неотчуждаемых прав.
Гражданская дееспособность. Суть её – способность субъекта своими действиями приобретать и осуществлять гражданские (личные) права, брать на себя при этом определенные обязанности и исполнять их.
Дееспособность субъектов гражданского права порождает гражданские имущественные и личные неимущественные правоотношения.
Имущественные отношения возникают по поводу имущества.
Личные неимущественные отношения.

Вещевые отношения.
Отношения обязательственные
Гражданские правоотношения возникают на основе определенных действий: сделок, договоров и пр.
Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение гражданских прав и обязанностей (ст.153). Они могут быть односторонними (составление доверенностей, завещания) и многосторонними.

Договором признается соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей( ст.420).

Договоров (сделок) много: купли-продажи, мены (основание для бартерной сделки), банковского кредита и пр.
На договорах (сделках) держатся все имущественные правоотношения, все хозяйство нашей страны.

Трудовое право

Это отрасль, регулирующая прежде всего отношения между работодателем и наёмным работником, основанные на трудовом договоре (контракте).
Трудовое право-

Из определения следует:
1
2
3

Нормы трудового права регулируют отношения между людьми в процессе трудовой деятельности;
1

Участниками отношений выступают, с одной стороны, работодатель (наниматель), с другой – наёмный работник;
2

Основанием возникновения трудовых правоотношений является трудовой договор (контракт);
3

Работником может стать лицо, достигшее 15 лет (в исключительных случаях- 14 лет).
Кодекс законов о труде РФ гласит:

Условия договора:
1. Необходимые
2. Дополнительные

О месте работы, о трудовой функции работника, о размере оплаты труда, о виде трудового договора.
Необходимые условия:

Вопросы труда, социально-бытовые обслуживания работников, режим рабочего времени, совмещение профессий, защита от инфляционных процессов, питание работников, установление испытательного срока.
Дополнительные условия:

Согласование интересов работников и работодателя, установление договорного регулирования социально-трудовых отношений.
Коллективные договоры:

               Старше 18 лет:
- не более 40 часов в неделю
               От 16 до 18 лет:
- не более 36 часов в неделю
               От 14 до 16 лет:
- не более 24 часов в неделю
Продолжительность рабочего дня

Российское право не лишено ещё «белых» пятен и противоречивости норм.
 Вместе с тем основное его развитие – стать мерой свободы и социальной справедливости.
В заключении:

Game over
Режиссёр- постановщик
Коротченко В.А.
Главный редактор
Овечкин А.А.
Спецэффекты от
Прокопьева А.А.
Главный суфлёр
Галайда В.А.
THE END


title: Презентация на тему: открытие творческого отчета 2015 ГМО рубцовск

text:
Творческий отчет
городского методического объединения
учителей
английского языка

Рубцовск,
2015
Руководитель ГМО:
Шамбалова Юлия Олеговна,
учитель английского языка
МБОУ «Гимназия №8»
Всего - 57 учителей
С высшей категорией - 15 человек.
С первой категорией – 19 человек.
Соответствие занимаемой должности –
12 человек (20%)
Не проходили аттестационную процедуру –
11 человек (20%)
Состав городского методического объединения
60%
1.	 «Модернизация системы общего образования: ФГОС ООО как механизм управления качеством образования»
2.	«Интерактивные технологии обучения как средство реализации ФГОС ООО»
3.	«Содержание деятельности профессионального объединения по подготовке учителей иностранного языка с введением ФГОС ООО»
4.	«Управление качеством начального образования в условиях введения  ФГОС »
5.	«Использование информационно-образовательной среды ОУ для организации и поддержки дистанционных образовательных технологий в условиях ФГОС»
6.	«Развитие информационной компетентности учащихся на уроках английского языка в условиях ФГОС ООО»
Курсы повышения квалификации
2012-2015
Школы, учителя в которых имеют более 30 часов учебной нагрузки –
МБОУ «СОШ №1», МБОУ «СОШ №2», МБОУ «Гимназия №3», МБОУ «СОШ №6», МБОУ «СОШ №7», МБОУ «Гимназия №8», МБОУ «СОШ №11», МБОУ «СОШ №13», МБОУ «СОШ №19», МБОУ «СОШ №23», МБОУ «ООШ №26», МБОУ «Лицей «Эрудит».
Учебная нагрузка учителей достаточно большая
(до 42 часов). В среднем – 31,25 часа.
Стаж работы в качестве учителя английского языка (в среднем по городу) – 16 лет
(от 0,5 года до 43 лет)
- «Занимательный английский» (1-е, 2-е, 3-е, 4-е классы)
- «Увлекательный мир английской грамматики» (6 классы)
 - «Итальянский язык»
 - «Мир сказки» Театральная деятельность
 - «Клуб «Talker»
Внеурочная деятельность,
как одно из направлений ФГОС
Организация
консультаций
по составлению
рабочих программ
Открытые уроки и мероприятия
http://moengrub.ucoz.ru/
http://moengrub.ucoz.ru/
Семинар – практикум
«Новые технологии языкового тестирования
в формате Единого Государственного экзамена
по иностранному языку»
Широкова Надежда Павловна, заместитель директора по учебной работе
Лингвистического Института, председатель краевой
предметной комиссии ЕГЭ по английскому языку
Семинар по методике преподавания английского языка “Modern Trends in Teaching English”, Jenifer Depto, USA
Встреча – беседа с делегацией из США
Лобанова Юлия Сергеевна,
кандидат филологических наук,
доцент РИ
(филиал) АлтГУ
Общеобразовательные
школы города

Сотрудничество
 с высшими учебными
 заведениями
ЕГЭ - 2014
Всего сдавали – 31 чел. (МБОУ «СОШ №1»,
 МБОУ «СОШ №6», МБОУ «СОШ №11»,
МБОУ «СОШ №19», МБОУ «Гимназия №3»,
МБОУ «Гимназия № 8, МБОУ «Гимназия «Планета Детства,
МБОУ «Лицей «Эрудит»)

Максимальный балл – 92
Минимальный балл – 26
Средний балл – 57,2
ОГЭ - 2014
Всего сдавали – 1 чел. (МБОУ «СОШ № 6»)
Максимальный балл – 47  (в том числе SPEAKING)
Оценка «4»
«Создание образовательно-технологического пространства,
направленного на развитие профессиональной компетенции
учителя английского языка как важного фактора
повышения качества образования,
в контексте новой образовательной парадигмы»
Тема методического объединения
2012-2013 гг.

Тема методического объединения
2013-2014 гг.
«Введение федерального  государственного
образовательного стандарта основного общего
и среднего (полного) общего образования
по иностранным языкам»

Цель: содействие повышению профессиональной компетентности учителя английского языка в условиях модернизации образования

Задачи:
1.	организовать научно-методическую поддержку учителей английского языка;
2.	апробировать новые УМК, образовательные программы, технологии обучения в условиях введения ФГОС ООО;
3.	диссеминировать накопленный педагогический опыт  творчески работающих учителей;
4.	расширять возможности участия школьников в исследовательских и творческих проектах, олимпиадах, конкурсах по английскому языку различного уровня.
«Развитие профессиональной компетентности учителя английского языка в условиях введения ФГОС ООО»
Тема методического объединения
2014-2015 гг.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Учебная деятельность в ходе реализации ФГОС НОО и ООО
Учебная деятельность в ходе реализации ФГОС НОО и ООО
Работа по направлениям
УДАЧНОЙ РАБОТЫ!!!
«Обучение не может быть сведено лишь к приобретению умений и навыков, оно является средством для достижения своего высшего предназначения, самоактуализации и самовыражения в творчестве»       			(А. Маслоу)
Ситуация успеха
2010-2011 учебный год
Foggy Albion
Geography
2. Symbols of the UK
3. London Sights
4. Education
5. British Traditions
6. Language Station
STATIONS:
2011-2012
учебный год
Incredible Britannia
America, the Beautiful
2012-2013 учебный год
Sing Together - 2012
2013
«ACT & PLAY TOGETHER»
2015
SPRING FESTIVAL  - 2014
“Literature and Theater”
“The Best Way to Do Homework”
2014
«Обучение не может быть сведено лишь к приобретению умений и навыков, оно является средством для достижения своего высшего предназначения, самоактуализации и самовыражения в творчестве»       			(А. Маслоу)
Из опыта работы ГМО учителей английского языка (г.Рубцовск)


title: Презентация на тему: Отличие кадетского корпуса от общеобразовательной школы

text:
Отличие кадетского корпуса от общеобразовательной школы

Цель  кадетского образования – воспитание государственного человека: патриота, государственно мыслящего, готового брать на себя ответственность за судьбу страны и края; инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией; труженика, готового к высоко профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще
Корпус сформирован по образцу и подобию кадетских корпусов Императорской России
Строгая дисциплина – основное отличие кадетского корпуса от общеобразовательных школ и гимназий
Минусинский кадетский корпус – это школа–интернат. Здесь предусмотрено: обучение, питание 6 раз в день

медицинское обслуживание- организован круглосуточный медицинский пост, первичная врачебная медицинская помощь
Дополнительное образование (спортивные и художественно-эстетические направления)
Жизнь по распорядку и правилам — основное отличие кадетских учреждений от образовательных школ. Кадеты носят форму, ходят строем в столовую, в течение всего дня дежурные по роте и корпусу, а это кадеты,  несут вахту.
Быть кадетом – это не значит только носить красивую форму и ходить строем, необходимо много знать и уметь
Здесь каждый хочет быть центром внимания, а слёзы и обиды никто не воспримет.
Нужно воспитать в себе выдержку, твёрдость, быть сильным и морально, и физически. Этому нас учат опытные офицеры-воспитатели…

Нас учат  отвечать за свои решения, нести  ответственность  за свои поступки и проступки. Поведение каждого кадета, сказывается на всем взводе.  Личный результат это также результат  взвода, роты и корпуса.
Сентябрь, октябрь - самые трудные месяцы в жизни кадета-новобранца. Военная форма, поэтапно расписанный день.
В сентябре учителя не ставят в журнал «2», уделяют много времени каждому учащемуся, 8 класс для 5 класса проводит адаптационную игру «Кадетология».
В корпусе в отличии от школы присутствует  особый военизированный уклад жизни так называемый «кадетский компонент»
Своя специально разработанная форма одежды (парадная, повседневная,, для кадет духового оркестра
Своя символика, отличительные знаки, награды, своё кадетское знамя
Пост №1 со знаменем МКК, галерея выдающихся военачальников, музей истории кадетского корпуса, стенды по истории МКК…
наличие досок документации дежурного по роте в спальных корпусах, стенная печать взводов, комната досуга в каждой роте.
По возрасту взвода разделены на 2 роты. 1рота 5 – 7 классы, 2 рота 8-11 классы. Роты расположены в разных спальных расположениях. Переходить в расположение другой роты кадетам строго запрещено.
В кадетском корпусе необходимо использовать уставные ритуалы в общении, принятых в военной среде. Если на улице проходим мимо командиров, необходимо идти строевым шагом и отдавать приветствие.
Жизнь в кадетском корпусе предполагает строгий  распорядок дня, включающий в себя ежедневный утренний и вечерний осмотры, проведение утренней физической зарядки, разводы с духовым оркестром…..
В корпусе проводятся  спортивные военно-полевые игры, включающие в себя элементы тактической, огневой, медицинской, силовой подготовки, ориентирование на местности. В конце года для кадет старших классов обязательны полевые сборы;
В Корпусе много различных кружков и секций. Каждый кадет выбирает себе обязательное дополнительное образование.
Есть у кадет и личное время, которое они проводят, слушая музыку, просматривая телепередачи, на спортивных площадках, но таких свободных минут мало – необходимо много успеть!
Образование и воспитание к кадетском корпусе слиты неразрывно. Если отдавая своего сына в престижную гимназию, вы можете быть уверены в качестве образования, которое он получает, то в кадетском корпусе ваш ребенок получит и воспитание, основанное на уважении к старшим и любви к родине.
К нам в гости часто приходят выпускники нашего корпуса. По их словам, они оказываются  наиболее стойкими и подготовленными  к следующему  этапу жизни – получение профессии или службе в армии.
Мы желаем всем абитуриентам на отлично сдать вступительные экзамены, мы будем всегда рады видеть вас в нашем корпусе.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: О внешнем виде школьников

text:
О внешнем  виде школьников

       В нашей школе  ежедневно  проводятся беседы с детьми о внешнем виде, классные руководители общаются  с родителями обучающихся, чей внешний вид  далек от делового стиля. Мы это делаем  для повышения общей культуры школьников. Сегодня  мы  уже  реже  видим на уроках девочек с голыми животами, с пирсингом…   Все понимают, что это  не способствует рабочей атмосфере в классе.  Но…

А форма дисциплинирует, создает деловой настрой. На многих предприятиях и в организациях вводится дресс-код, то есть определенные требования к внешнему виду. И мы должны учить детей одеваться сообразно обстоятельствам. Школа – это одно, а дискотека или пляж – совсем другое. Вот почему нужна школьная форма. Жаль, что родители редко присутствуют на уроках и не видят, как выглядят, например, модные джинсы с низкой посадкой, если смотреть на них со следующей парты. До учёбы ли в этот момент мальчикам?..

Несоответствующий вид учащихся
Несоответствующий вид учащихся
 А причёски?...

Вот  такой  должна  быть  причёска школьника
Аргументы «ЗА» школьную форму

Школьная форма, как  любая другая, дисциплинирует, сплачивает, способствует выработке в учениках ощущения единства, коллективизма, совместного  дела и наличия общих целей.
Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность противопоставления  учеников  (и их родителей) в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка.
Единый стандарт   формы  позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье.
Наконец, форма — это просто красиво,  а ещё практично, намного дешевле, чем ежедневные школьные наряды.

Рекомендации и требования к внешнему виду школьников

    Обучающиеся  1 - 11  классов  во  время
 нахождения  в  школе  обязаны иметь
опрятный внешний вид  и  соблюдать                  деловой  стиль  в одежде

Форма для мальчиков
   Классический костюм «Тройка»,
    либо пиджак, брюки, по желанию - жилет неярких  однотонных цветов.  Рубашка, водолазка, пуловер  однотонные, без рисунков; допускается рубашка в полоску, в клетку.Аккуратная прическа.Сменная обувь. Отсутствие пирсинга.

Форма для девочек
   Костюм, включающий пиджак, жилет, брюки или юбку с поясом по линии талии неярких  однотонных цветов. Блузка, водолазка, однотонные, без рисунков.Аккуратная прическа.Сменная обувь на невысоком каблуке.Отсутствие яркого макияжа, броских украшений, пирсинга.
Уважаемые   родители,  обучающиеся!
            Мы надеемся на ваше понимание и думаем, что в следующем учебном году   увидим наших школьников в одежде делового стиля.   Спасибо за внимание.
            С уважением, администрация               школы, педагоги, представители Совета старшеклассников.


Презентация на тему: Ознакомление родителей с учебно-методическим комплектом курса ОРКСЭ


Презентация на тему: Пакет «Антиплагиат.ВУЗ»


Презентация на тему: Пакет документов по аттестации педагогических работников


Презентация на тему: О вреде пива


Презентация на тему: ознаки предмета


Презентация на тему: Ознакомление с художественной литературой


title: Презентация на тему: О вреде курения

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Пакет нормативных актов по введению ФГОС нового поколения

text:
1.
-
1.
-
1.
-
1.
-
2.
-


Презентация на тему: ОВЗ


title: Презентация на тему: ознаки предмета

text:
СЛОВА, ЯКІ НАЗИВАЮТЬ
ОЗНАКИ ПРЕДМЕТІВ
2 клас
Каліграфічна хвилинка. Звоко-буквений аналіз слова життя
Маю плаття _____________,
_______, _________ віти
_______ кору, стан ___________.
Як я звуся,  діти?
Мотивація навчальної діяльності
зелененьке
Гнучкі
ніжні
Білу
тоненький
С. 121, вправа 318. Назви предмети та їх ознаки за кольором.
С. 121, вправа 319. Назви предмети та їх ознаки за матеріалами з якого вони вироблені..
Прочитай текст. Найди в тексті прикметники, пов’язані з іменниками. Запиши за зразком: Овочі (які?) корисні.
Овочі дуже корисні для здоров’я. Часник убиває шкідливі мікроби. Від капусти будуть міцні зуби. Хто їсть моркву, у того буде гарний зір.


title: Презентация на тему: Оздоровительная работа

text:
Оздоровительная работа в МКДОУ детский сад № 4
Задачи деятельности ДОУ
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
Встречаем детей
Утро начинаем мы с зарядки и двигательной деятельности

Воспитатели проводят физкультурные занятия
Чтоб здоровым быть всегда
Физкультура нам нужна

На прогулке
На прогулку мы идём
Там активно себя ведём

Детки проснулись
Чтоб детвора здоровой была
После сна гимнастика нужна

Танцы, танцы, танцы…
Наши детки любят танцевать

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: пам`ятка

text:
Пам’ятка по роботі з учнями  класному керівнику від практичного психолога
Підготувала:
Практичний психолог
Ізюмської гімназії №3
Орел Маргарита Олександрівна
Зміст пам’ятки:
1. Встановлення довіри між проблемним підлітком та класним керівником.
2. Рекомендації щодо спілкування з дітьми, схильними до правопорушень.
3. Засоби впливи на підлітка щодо поліпшення його поведінки.
4. Підвищення самооцінки у “важких” підлітків.
5. Робота з агресивними дітьми.
6. Формування навчальної мотивації.
7. Сприяння саморозвитку гімназистів.
8. Спілкування з важкими батьками.
Правила роботи з агресивними дітьми:
1. Бути уважним до потреб дитини.
2. Демонструвати модель неагресивної поведінки.
3. Бути послідовним у покаранні дитини, карати за конкретні вчинки.
4. Покарання не повинні принижувати дитину.
5. Навчати прийнятних способів вираження гніву.
6. Давати дитині можливість виявляти гнів безпосередньо після фрустрації.
7. Розвивати здатність до емпатії.
8. Розширювати поведінковий репертуар дитини.
9. Відпрацьовувати навички регулювання конфліктних ситуацій.
10. Учити брати відповідальність на себе.

 Прийоми, які можна використовувати під час роботи з агресивними дітьми
Якщо агресія є усвідомленим, контрольованим актом з боку дитини, то для дорослого важливо не піддатися на таку маніпуляцію. При цьому доречно досить різко призупиняти агресивні дії або (якщо це не завдасть серйозної шкоди самій дитині та оточенню) ігнорувати їх.

Якщо агресія є виявом гніву, можливе використання різноманітних стратегій впливу:
1) навчати дітей контролювати свої емоції і способи регулювання негативних почуттів без шкоди для оточення (цю стратегію використовують, якщо агресія виявляється у прямій формі). Наприклад, треба вчити змінювати пряму агресію на непряму за допомогою предметів-замінників, позбуватися внутрішнього напруження через активні дії, заняття спортом, рухливі ігри, вияв символічної агресії;
2) розвивати в дитини вміння знижувати рівень емоційного напруження через фізичну релаксацію.

Методи керування пасивно-агресивною поведінкою учнів
1. Зрозуміти, що пасивно-агресивна дитина може викликати в педагога у відповідь негативні почуття і неконструктивну поведінку.
2. Зрозуміти, що мета пасивно-агресивної дитини — вивести вчителя з рівноваги, домогтися, щоб він втратив контроль над собою.

3. Зрозуміти, що всі пасивно-агресивні тактики — це неприйнятні способи вираження гніву та злості.
4. Проаналізувати, як ви сприймаєте чиєсь роздратування і виражаєте свій гнів, щоб упевнитися, що ви самі не реалізуєте у своїй поведінці пасивно-агресивний стиль.


title: Презентация на тему: Ознакомление дошкольников с живописью

text:
Ознакомление дошкольников с различными жанрами живописи
900igr.net
«В период детства мыслительные процессы
 должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира…Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»
В.А.Сухомлинский.
Научить детей видеть и воспринимать прекрасное через ознакомление с произведениями русских художников

Развивать связную речь детей с проблемами в речевом развитии
Первая группа –  содержательная, ставящая целью обучения детей умению понимать, что изображено на картине, о чём рассказал художник в своём произведении, что хотел выразить.
Вторая группа – изобразительно-выразительная. Педагог учит детей воспринимать и оценивать художественные средства, используемые живописцем (как он изобразил действующих лиц, выразил замысел, раскрыл содержание произведения).
Четвёртая группа – воспитательная. Задача направлена на то, чтобы педагог мог наметить, какие нравственно – эстетические качества, познавательные интересы формировать, какие чувства воспитывать в процессе обучения детей восприятию искусства.
Третья группа – эмоционально-личностная. В неё входят задачи, решая которые воспитатель формирует у детей умение давать эстетическую оценку произведению. В этом ему могут помочь такие вопросы: «Каково отношение самого художника к замыслу?», «Что вам понравилось в картине?», «Какое она вызвала настроение?».
Методы и приёмы
Пояснение Сравнение
Акцентирование деталей
Приём «вхождения» в картину
Игровые приёмы
Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов
Метод музыкального сопровождения
Метод вызывания адекватных эмоций
Тактильно-чувственный метод
Первый этап
 Свободное рассматривание картин (репродукций) различного жанра.
Вопросы по содержанию картины.
Знакомство с  жанрами живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
Искусствоведческий рассказ педагога.
Знакомство с основными цветами и оттенками.
 Знакомство  с различными материалами для изобразительной деятельности и их свойствами.
 Знакомство с творчеством  И.И. Левитана, И.И.Шишкина.

Вопросы по картине на первом этапе работы:
Что изображено на картине?
Где расположены изображённые на картине предметы, люди?
Как вы думаете, что самое главное в картине?
Как это изобразил художник?
Что в картине самое яркое?
Что этим хотел сказать художник?
Какое настроение передал художник?
Как это удалось сделать художнику?
О чём мечтаешь, когда смотришь на картину?
Структура искусствоведческого рассказа:
Сообщение названия картины .
Сообщение фамилии художника.
О чём написана картина.
Что самое главное в картине (выделить композиционный центр)
Как оно изображено (цвет, построение, расположение).
Что изображено вокруг главного в произведении и как с ним соединены детали.
Что красивого показал своим произведение художник.
О чём думается, что вспоминается.
Второй этап
.
Анализ содержания картины детьми.

Знакомство со средствам  художественной выразительности.

Мотивация эмоционально  - личностного отношения к произведению.

Знакомство с жанровыми картинами.

Знакомство с творчеством русских художников.

Вопросы по картине на втором этапе работы:
О чём картина?
Почему так думаете?
Как бы вы назвали картину?
Почему именно так?
Что красивого и удивительного передал художник в образах людей, пейзаже, предметах?
Как он изобразил это в картине?
Какое настроение вызывает картина?
Отчего возникает такое настроение?
Что хотел сказать художник своей картиной?
Приёмы работы :
Приём точных установок.

Приём композиционных  вариантов.

Приём колористических вариантов.
Формирование творческого восприятия картины.

Сравнение изображённого  с личным опытом.

Развитие разнообразных ассоциаций, эмоций, чувств.
Третий этап
Вопросы  по картине на третьем этапе:
Что понравилось на картине?
Что понравилось на картине?
Чем она понравилась?
Приёмы работы:
Пиём сравнения.

Приём мысленного создания картины по названию, данному художником.

Игровой приём.

Мы рисуем
Золотая осень
И.И. Левитан
Зима
И.И.Шишкин
Грачи прилетели
А.К.Саврасов
Март
И. И. Левитан
Яблоки на красном фоне
Петров- Водкин
«Составь композицию натюрморта».
Дидактическое упражнение
Дидактическая игра «собери картину»
лото
Дидактическая игра «Собери палитру»
натюрморт
портрет


title: Презентация на тему: Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

text:
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

Выполнила воспитатель
ГБДОУ № 126 Невского района
Пьянова Владлена Яковлевна
                                                      Санкт-Петербург
                                                                2013г.
ГБДОУ № 126
«Мы – хозяева нашей природы, и она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать».
ЭТО СЛОВА ЗАМЕЧАТЕЛЬНОГО ПИСАТЕЛЯ И БОЛЬШОГО ЛЮБИТЕЛЯ ПРИРОДЫ МИХАИЛА ПРИШВИНА.
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Задачи экологического воспитания старших дошкольников:
Сообщение детям элементарных знаний о природе, формирование конкретных представлений о живой природе.
Воспитание у детей интереса и любви к родной природе, способности понимать и чувствовать ее красоту.
Развивать умение общаться с природой, воспитывать бережное отношение, сохранение богатства.
Формирование норм правильного поведения в
    природе.
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Примерная тематика и виды занятий по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста :
(в помощь воспитателю дошкольных групп)
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста направлено на формирование экологического сознания, воспитание экологической культуры.
Экологическое воспитание осуществляется в разных видах деятельности, как на занятиях, так и вне занятий –
в процессе: ознакомления с окружающим миром, природой;
чтения произведений детской художественной литературы, труда в природе;
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
     Рекомендуемые специальные виды занятий:         1-й ВИД ЗАНЯТИЙ.    Первично-ознакомительные.
На данных занятиях происходит первичное ознакомление детей с конкретными животными и растениями.
В основе -  деятельность наблюдения. Отчетливые полноценные представления формируются у детей только в том случае, если воспитатель предварительно организует неоднократные наблюдения за живыми объектами.
Организационной разновидностью данного типа занятий являются экскурсии в природу.

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
   2-й ВИД ЗАНЯТИЙ.   Трудовой.
    Направлен на формирование представлений и элементарных навыков ухода за живыми объектами в процессе их выращивания.
     В основе лежит практическая деятельность самих детей с объектами природы и предметами ухода за ними, ознакомление с условиями их существования.
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
3-й ВИД ЗАНЯТИЙ.   Углубленно-познавательный.
Данный вид занятий направлен на выявление и показ детям причинной связи между растениями, животными и внешней средой.
Это занятия, посвященные зависимости жизни и роста растений от факторов внешней среды (света, влаги, тепла, питательной почвы).
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
     Основные методы обучения  :
     Элементарное экспериментирование с объектами природы,
     логично построенная беседа, подводящая детей к пониманию причинно-следственных связей в природе.
    В практике работы воспитателей возможно использование нетрадиционных форм проведения занятий:
     Деловая игра «Что? Где? Когда?»; КВН;     Конкурс знатоков природы;                         Занятие-путешествие; Занятие-викторина; Контрольно-проверочное занятие; Комплексное занятие; Поле чудес.
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Примерные темы занятий с детьми старшего дошКольного возраста :
Познавательные беседы:
«Лесная аптека», «Лесной огород», «Букет здоровья», «Дары русского леса», «Живые барометры», «Они занесены в Красную книгу», «Книга тревоги», «Муравьи – санитары леса».
Этические беседы:
«Мы – твои друзья», «Природа», «Природа и мы», «Мы – друзья птиц», «Кого можно назвать другом природы».
«День природы», «День леса», «День птиц», «Лесной карнавал», «Праздник русской березы», «Праздник цветов».
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Экологическое образование -это огромный потенциал всестороннего живого развития ребенка.
Возможно , в связи с этим, организовать выставку плакатов и других совместных творческих работ старших дошкольников и их родителей  по темам:
« Сохраним нашу природу»,
«Земля – наш общий дом!»,
« Осторожно! Природа!».

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
на занятиях всех типов необходимо знакомить детей со следующими правилами поведения в природе:
– Не повреждай кору деревьев – это вредит им: через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы, вызвать заболевание дерева.
– Не ломай ветки деревьев и кустарников – растение живое существо, листья участвуют в дыхании растений.
– Не рви в лесу, на лугу цветов, запомни – букеты можно составлять из тех цветов, которые выращены человеком.
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Призывайте детей не губить братьев наших меньших, их окружение:
– Ягоды, орехи и другие дары природы собирай, не повреждая веточек, не сбивай грибы, даже несъедобные, все грибы – важный компонент леса, через грибницу они питают корни трав водой, минеральными солями. Животным они служат пищей и лекарством, являясь одновременно санитарами леса.
– Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков, пауки – полноправная часть природы, они уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, приносящих вред человеку и его хозяйству.
– Не лови бабочек, стрекоз и других насекомых.
– Не разоряй муравейники.

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Интересные факты…;  Знаете ли вы, что…
Птицы, во время дальних полетов
    днем ориентируются ПО СОЛНЦУ,
    а ночью –ПО ЗВЕЗДАМ;
    за сутки синица кормит своих птенцов –
   1000 раз !;
   глядя в зеркало себя могут узнать – СЛОНЫ,
   ДЕЛЬФИНЫ, КРУПНЫЕ ОБЕЗЬЯНЫ;
самый крупный цветок на Земле – РАФФЛЕЗИЯ, растет в ИНДОНЕЗИИ: его окружность более 1 метра, вес- более 1 кг.
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
 Не оставляй в лесу, в парке, у реки мусор, никогда не выбрасывай мусор в водоемы.
Берегите лягушек, жаб, их головастиков, не убивай змей, даже ядовитых, – все они нужны природе.

Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста
В презентации использованы интернет ресурсы                                                        2013
Спасибо за внимание!
Автор : Воспитатель высшей квалификационной категории Пьянова Владлена Яковлевна ГБДОУ №126 Невского района


title: Презентация на тему: ознаки предмета та дії

text:
Слова, які називають ознаки та дії предметів
Мовна тема
Налисник Г.П.
Підготувала вчитель початкових класів
Коломийської СШ №5
Налисник Галина Петрівна
1   варіант

1. Доповни речення
            Слова, які відповідають на питання   який? яка? яке?  називаються _________
            а) прикметниками;
            б) іменниками;
            в) дієсловами.

2. Доповни речення
  Слова, які відповідають на питання що робить? що зробив? що буде робить? означають _____
а) дію предмета ;
б) ознаки предмета;
в) предмет .
2   варіант
 1. Доповни речення
  Прикметники – це слова, які виражають ознаки предметів, і відповідають на питання  ___
            а) хто?  що?
            б) який? яке? яка?
            в) що робить? що зробить?

2. Доповни речення
   Слова, які відповідають на питання що робить? що зробив? що буде робить? означають  ____
а) предмет;
б) ознаки предмета;
в) дію предметів.
Налисник Г.П.
3. Випиши слова, що відповідають на питання  який? яка?  яке?
            Радість, сміливий, фіалка, біла, залізний, мороз, ясне, гострий, Микола, глибоке.

4. Випиши назви  предметів  і добери до них ознаки
            Сонце, вітер, теплий, яскраве.

5. Спиши речення,  допиши потрібні прикметники
            Струмок вузький, а річка  …   .
            Кущ низький, а дерево  …  .
3. Випиши слова, що відповідають на питання  який? яка?  яке?
            Дерев’яна, квітка, маленька, цвях, цегла, цегляний, суниця, зелений, чиста, дощ, глиняний.

4. Випиши назви  предметів  і добери до них ознаки
            Струмок, кавун, солодкий, дзвінкий.

 5. Спиши речення,  допиши потрібні прикметники
            Цукор солодкий, а сіль   …  .
            Холодна осінь, а  весна    …   .
1   варіант
2   варіант
Налисник Г.П.
6. Прочитай. Добери  потрібні  прикметники. Запиши речення

            Діти раділи  ...  дощику.
Сонце сховалося за  ...  хмару.

7. Прочитай вірш. Випиши слова, які означають дію предметів.

            Пішла киця по водицю
            Та й упала у криницю.
            Прибіг котик – братик
            Та й витяг за вухо.
            Посадив , де сухо.

1   варіант
2   варіант
6. Прочитай. Добери  потрібні  прикметники. Запиши речення
         У нашій школі стоїть  … ялинка.
Шкільне подвір’я  засипав  …  сніг.

 7. Прочитай вірш. Випиши слова, які означають дію предметів.
              Коли риби виростають,
              Добре плавають в воді,
              Птахи високо літають,
              Звірі бродять по землі.
Налисник Г.П.
8. До поданих слів добери слова, які означають  дію предметів.
            Учитель …  , …  , … , … , …   .
            Дерева … , … , …  , … , …  .

9. До поданих слів добери близькі за значенням.
            Говорити – …  , …  , …  , …  , …    .
1   варіант
2   варіант
8. До поданих слів добери слова, які означають дію предметів.
            Сонце …  ,  …  , …  , …  , …    .
            Трава …  , …  , …  , …  , …    .

9. До поданих слів добери близькі за значенням.
            Ходити – … , … ,  … , … , …   .

Налисник Г.П.


title: Презентация на тему: Проект озеленения и благоустройства территории МАДОУ ДС № 3 «Детский сад - цветущий сад»

text:
Проект
озеленения и благоустройства
территории МАДОУ ДС № 3

«Детский сад - цветущий сад»
Цель: благоустройство и озеленение территории детского сада, создание условий для экологического и нравственного воспитания детей.

Задачи:
1. Создание экологически благоприятной среды на территории ДОУ.
2. Содействие сотрудничеству детей и взрослых.
3.Привлечение родителей для создания комфортной ландшафтной зоны.
4.Воспитание у детей экологической культуры и положительного отношения к труду.
Участники проекта
Сотрудники ДОУ

Дети

Родители

Социальные партнеры
Подготовительный этап
Анализ озеленения территории ДОУ.
Изучение особенностей территории ДОУ.
3. Изучение литературы, опыта работы других образовательных учреждений.
4. Разработка  плана-схемы озеленения территории детского сада.
5. Завоз земли и посадка рассады.
6. Привлечение к благоустройству и озеленению территории  родителей (подготовка семян, рассады).

Анализ озеленения территории ДОУ
План-схема озеленения

Выращивание рассады
Завоз земли
Основной этап
Разбивка клумб
Основной этап
Разбивка клумб
Оформление огорода
Посадка злакового поля
Оформление альпийской горки
Декоративное оформление
крыльца и фасада здания
Привлечение родителей к озеленению
и благоустройству территории
Посадка рассады
Заключительный этап
1.Участие в конкурсе «Цветущий город».

2. Создание условий для экологического и нравственного воспитания детей.

3. Увеличение видового разнообразия цветочных, культурных, лекарственных растений.

Перспективы по озеленению
территории ДОУ
Создание зоны отдыха, туристической зоны.


title: Презентация на тему: память

text:
Вечная   память
Помним…

Любим…

Скорбим…

Вечная память…

Всегда в наших сердцах…

ЦАРСТВИЕ НЕБЕСНОЕ…

СКОРБИМ…

Мы будим помнить вас вечно…


title: Презентация на тему: «Палочки Кюизенера – цветной мир сказки и числа»

text:
Мастер-класс
«Палочки Кюизенера –
цветной мир сказки и числа»
Подготовила и провела Кралина В.В.

Воспитатель высшей квалификационной категории
МДОУ д/c№ 14
г. Ростова
 Февраль 2016 год
Цель мастер - класса:
Повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса.
Задачи мастер – класса:
1. Сформировать у педагогов – участников мастер-класса представление об игровой технологии.
2. Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по применению развивающих игр с палочками Кюизенера.
3. Обучить участников мастер – класса навыкам, составляющим основу игровой технологии.
4. Активизировать познавательную деятельность педагогов, повысить уровень их профессиональной компетенции в вопросах       интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Теоретическая основа игровой технологии.
Бельгийский учитель
начальной школы
Джордж Кюизенер
(1891-1976)
разработал универсальный дидактический материал
для развития у детей математических способностей.
Палочки Кюизенера – это набор счетных палочек, которые еще называют "цветными палочками".
Состав комплекта
- «Красная семья» состоит из чисел, кратных 2.

- «Синяя семья» состоит из чисел, кратных 3.

- «Семейство желтых» состоит из чисел кратных 5.

- «Семейство белых»
- «Семейство  черных»
Состав комплекта
Первый этап.
Второй этап.
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды.
Создание предметно-развивающей среды.
Авторские новинки в развивающей среде.
Авторские новинки в развивающей среде.
Авторские новинки в развивающей среде.
Цветные полоски на магнитах.
Авторские новинки в развивающей среде.
Набор дидактических игр и упражнений, выполненных мною в форме аппликации по книгам Новиковой, Тихоновой, Комаровой.
Знакомство с цветом.
Знакомство с цветом
Во время игры , накладывая палочку
на изображение в альбоме, на схеме
и через дидактические игры.
Знакомство с величиной.
Знакомство с величиной.
Знакомство с величиной.
Игровое упражнение «Лесенка широкая и узкая»
Игровое упражнение
«Строительство мостов через реку»
Знакомство с величиной.
Знакомство с числом.
Знакомство с числом.
Освоение прямого и обратного счета, знакомство с
составом числа.
4 + 5 = 9
5 – 3 = 2
Упражнения с цветными числами.
Выкладывание картинок по цифрам
Практическая часть мастер-класса.
Путешествие в сказку  «Три медведя».
Картина первая – лес.
Участники мастер-класса накладывают цветную палочку на изображение.
Картина вторая – кухня.
Участники мастер класса строят мебель и выкладывают мисочки для похлебки.
Картина вторая – кухня.
Картина третья – спальня.
Участники мастер-класса собирают кровати, работают со схемой.
Картина третья – спальня.
Картина четвертая – лес.
Участникам мастер-класса предлагается повернуть птичек в другую сторону
Картина пятая – дом.
Участникам мастер-класса предлагается построить
дом дедушки и бабушки
под номером 10.
Закрепляем знание
состава числа.

10
9
8
7
6
5

Спасибо за внимание.
Вы просмотрели
мастер-класс по теме
«Палочки Кюизенера –
цветной мир сказки и числа»

Опыт работы представила
Кралина Валентина Владимировна


title: Презентация на тему: Панина Н.А

text:
МБДОУ ДСОВ №135 Панина Нина Анатольевна
Панина Нина Анатольевна
1998 г. окончание средней школы №34 г. Братск
1998-2003 гг – Братский государственный Технический Университет
Специальность  - учитель истории
2003г. – 2012г. – методист во Дворце Детского и Юношеского Творчества
С 2012 г.- в настоящее время воспитатель МБДОУ ДСОВ №135 г. Братск Иркутская обл.

Участие в I Всероссийском  конкурсе конспектов непосредственно образовательной деятельностив ДОУ с учетом национально-культурных особенностей родного края «Край родной»
Тема по самообразованию : « Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа с учетом регионального компонента». Цель: Приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Группа «Ландыш»
Детки в садике живут, Здесь играют и поют, Здесь друзей себе находят, На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают, Незаметно подрастают. Детский сад — второй ваш дом, Как тепло, уютно в нем! Вы его любите, дети, Самый добрый дом на свете!
Воспитатель милый самый,
 Помогает нам и учит.
 Мне она почти как мама.
 И детсад наш самый лучший!
Ландышата – дружные ребята
Играют и поют, весело живут
Здоровье  в порядке – спасибо зарядке!


Презентация на тему: Памир - 2014


Презентация на тему: Память как одно из условий успешного обучения


title: Презентация на тему: Пам*ятка для вихователів

text:
Пам’ятка для вихователів
ВИМОГИ
до оформлення документів, що виготовляються
за допомогою друкувальних засобів
згідно Інструкції з діловодства в ДНЗ
Підготувала:
вихователь – методист ДНЗ №2 Столярова М.В.
1.  Документи оформляються державною мовою:
2. Виставити поля:
Документи повинні мати такі поля (міліметрів):
30 — ліве;
10 — праве;
20 — верхнє та нижнє.
3. Виставити автоматичну розстановку переносів:
4. Обрати стиль оформлення:
Текст  документів  на  папері  формату  А4  (210  х  297 міліметрів)
рекомендовано  друкувати  через  1—1,5  міжрядкового  інтервалу
5. Обрати  шрифт :
 Для  друкування  текстів  службових  документів  використовується
гарнітура Times New Roman, шрифт розміром 12—14 друкарських пунктів.
6. Обрати розмір шрифту:
Під  час  друкування  заголовків  дозволяється  використовувати
напівжирний шрифт
(прямий або курсив).
Заголовок
Напівжирний
Курсив
 Назва виду документа друкується великими літерами
розмір  14 друкарських пунктів
7. Вирівняти текст по ширині:
Під час оформлення документів на двох і більше сторінках друга та
наступні сторінки повинні бути пронумеровані.

Номери  сторінок  ставляться  посередині  верхнього  поля  аркуша
арабськими цифрами без зазначення слова «сторінка» та розділових знаків.
Перша сторінка не нумерується.


Презентация на тему: Памятка для пятиклассника


title: Презентация на тему: Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

text:
Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

Программа «Преемственность»- это

личностно-ориентированная модель системы подготовки к школе

Эта модель может быть реализована:

В дошкольных образовательных учреждениях
В семье
В мини- садах
В группах кратковременного пребывания
В образовательных учреждениях типа
«начальная школа – детский сад

Комплект пособий для подготовки к школе«Преемственность»под редакцией Н.А. Федосовой
Основные положения программы
Подготовка к школе носит развивающий характер;
не допускает дублирования программ первого класса;
помогает  освоить  специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, со взрослыми);
обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;
организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;
готовит переход от игровой  к творческой, учебной, деятельности;
инвариантна и готовит к любой системе школьного образования

Цель программы предшкольной подготовки:

•	выявление уровня  подготовки, развития и готовности к систематическому обучению в школе;
•	педагогическая помощь в подготовке будущих первоклассников к систематическому обучению к школе;
•	рекомендации родителям по составлению индивидуального плана подготовки ребенка к началу обучения, коррекционной работе.

Задачи:

-        организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
-        отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития;
-        укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желание учиться;
-        формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

 Организационный

1. Создание информационного банка данных о детях 6-7 лет, не охваченных дошкольным образованием;
2.Составление программ и планов работы образовательного учреждения по реализации программы предшкольного обучения;
3.Сбор основных медицинских данных о состоянии здоровья детей, об уровне их физического развития.

Методический
1. Внедрение новых форм педагогической учебы (совместные заседания МО, встречи за «круглым столом», мастерские для педагогов и учителей начальных классов по вопросам преемственности образовательного процесса в соответствии с планом).
2. Отработка методов и форм работы с детьми по подготовке к школе в условиях дополнительного образовательного учреждения.
3. Изучение и анализ дополнительных образовательных пограмм и программ начальной школы, нормативных документов по подготовке детей к школе.
4. Взаимопосещение.
5. Проведение работы в виде совместных учебно-тренировочных занятий родителей и детей.
6. Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу, участие в праздниках детей из микрорайона, не посещающих детский сад.
7. Осуществление единого подхода при формировании у детей гигиенических навыков, в воспитании культуры поведения, умении вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежливым, аккуратным, умении занять себя найти дело по интересам, в соблюдении режима дня, не допускающего физической, психологической и интеллектуальной перегрузки и способствующего общему развитию и оздоровлению ребенка.
Психодиагностический и коррекционно-развивающий
1. Проведение психодиагностической работы с детьми 6-7 летнего возраста, направленной на выявление уровня и особенностей развития ребенка, выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе.
2. Определение для каждого ребенка программы развития и коррекции и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми 6-7 летнего возраста.
3. Создание системы единого медико-психолого-педагогического контроля за динамикой развития детей с целью решения проблемы адаптации в 1-м классе (индивидуальная карта развития учащегося).

Рефлексивно–обобщающий
1. Проведение родительских собраний.
2. Коллективное творческое дело.
3. Творческий отчет.

Федосова Н.А. От слова к букве: Учебное пособие для подготовки детей к школе: В 2 ч.- По 96 с.: ил. – Обл.
Ожидаемые  результаты:
— ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
      — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
      — знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
- правильно произносить все звуки;
-отчётливо и ясно произносить все слова;
-выделять из слов звуки;
-находить слова с определённым звуком;
-определять место звука в слове;
-соблюдать орфоэпические нормы произношения;
-составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
-составлять рассказы, сказки по картине, по серии картинок;
-пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию)
 по опорным
 иллюстрациям;
-соблюдать элементарные гигиенические правила;
-ориентироваться на странице в тетради.
Волкова С.И.Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе.- 96 с.: ил. – Обл.
Ожидаемые результаты:
 — знать различие между цифрой и однозначным числом; названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
      — знать название основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
      — проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).

Плешаков А.А.Зелёная тропинка: Учебное пособие для подготовки детей к школе.- 64 с.: ил. – Обл
Ожидаемые  результаты:
Неживая природа:
Дети должны:
-иметь представление о сезонных изменениях в природе;
-определять состояние погоды: солнечно. Пасмурно, ветрено, дождливо, выпал снег;
-уметь вести календарь природы с помощью взрослых.

Живая природа:
Дети должны иметь представление:
-о домашних животных;
-о перелётных и зимующих птицах;
-о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.

Ожидаемые результаты:
Растительный мир:
Дети должны иметь представление:
-об условиях необходимых для роста растений;
-о лесных ягодах и грибах;
-об овощах и фруктах;
- о деревьях, кустарниках и цветах.

Дети должны уметь:
-различать и называть деревья по коре, листьям, плодам.

Т. Я. Шпикалова, Т. С. Комарова, Л. В. Орлова, Л. В. Ершова, М. Б. Зацепина
Ожидаемые результаты:
Должны знать:
1. Названия главных цветов;
2. элементарные правила смешения цветов;
3 значение терминов: акварель, гуашь, палитра, трафарет, оригами;
4. вертикальное, горизонтальное, диагональное направление;
Должны уметь:
1. Правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги
 и карандаш;
2. Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях;
3. Передавать  в  рисунке простейшую форму,  общее пространственное положение,  основной цвет
предмета;
4. Правильно работать акварельными красками, разводить и смешивать, ровно закрывать нужную
поверхность;
5. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
6. Узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления, действия;
7. Пользоваться простейшими приемами лепки;
8. Делать разметку при помощи шаблона или трафарета.

Ожидаемые результаты:
Должны знать:
1. Названия главных цветов;
2. элементарные правила смешения цветов;
3 значение терминов: акварель, гуашь, палитра, трафарет, оригами;
4. вертикальное, горизонтальное, диагональное направление;
Должны уметь:
1. Правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;
2. Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях;
3. Передавать  в  рисунке простейшую форму,  общее пространственное положение,  основной цвет
предмета;
4. Правильно работать акварельными красками, разводить и смешивать, ровно закрывать нужную
поверхность;
5. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
6. Узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления, действия;
7. Пользоваться простейшими приемами лепки;
8. Делать разметку при помощи шаблона или трафарета.

Режим работы предшкольного образования:
Год начинается с 1 сентября по 30 мая, 2 раза в неделю:

Вторник – с 11.10 – 13.10
Четверг – 11.10 – 14.10
Длительность занятий 1 занятия - 30 минут
Расписание занятий:
           Вторник
1. Математические ступеньки
2. Зеленая тропинка
        Четверг
1.Подготовка к обучению грамоте
2. Подготовка к обучению письма
3. Волшебный мир народного творчества
Портрет  ребенка поступающего в 1 класс
физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками. Самостоятельно одевается, раздевается, ухаживает за одеждой, обувью. Соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. Ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами.
Знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.  Использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Портрет ребенка поступающего в 1 класс
Умеет сочувствовать и откликаться на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Любознательный, активный.  Интересуется новыми, неизвестными для него в окружающем мире явлениями. Умеет задавать вопросы взрослым и сверстникам. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Портрет ребенка поступающего в 1 класс
Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; контролирует свою деятельность по результату; умеет адекватно понимает оценку взрослого и сверстника.
Способен решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.
Умеет применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Способен производить действия с объектами: делать анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, осуществлять классификации и устанавливать аналогии.

Дискомфорт
Тревожность
Низкая успеваемость
Претензии
НЕПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К ШКОЛЕ
     СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: Открытый показ фрагментов воспит.-обр. процесса в старшей группе

text:
Открытый показ фрагментов воспитательно – образовательного процесса в старшей группе:
«Солнышко»
Утренняя гимнастика

Физкультурное занятие.

Игра: «Выбивной»

Дыхательная гимнастика.

«Стаканчики»

Пальчиковая гимнастика.

Артикуляционная гимнастика: «Зеваки».

«Вкусное варенье».

Развитие математических представлений

Изобразительная деятельность (лепка)

Аппликация «Снеговик».

Театрализация сказки: «Теремок».

Игровая деятельность.

«День Матери».

Мы дежурим.


Презентация на тему: Памятка заинтересованным родителям юных музыкантов


Презентация на тему: Паспорт комнатных растений


Презентация на тему: Папка классного руководителя


Презентация на тему: Памятки для родителей


Презентация на тему: ПАМЯТКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ АКАДЕМИИ


Презентация на тему: Партнерство семьи и школы


title: Презентация на тему: Паспорт учебного кабинета

text:
6
3.
3
2.
1
1
Pentium 4
2
1
1
4
1
25
2
2
25
3
1
1
1/2008
1
2
2000
2
1
1999
1
1
2
1
5
10
9
8
7
6
4
3
2
1


title: Презентация на тему: ПАСПОРТ ОБЪЕКТА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

text:
.
5
7
9
13
15
17
19
1974
1974
3
518/62
1
8
1.
2.
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
5.
5.1.1

5.1.2
5.1.3

5.1.4

5.1.5
5.2
5.2.1

5.2.2
5.2.3

5.2.4
6.
7.
8.
9.
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
11.
12.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1
2
I.
II.
III.


Презентация на тему: Пашкова


Презентация на тему: Память как психический познавательный процесс


title: Презентация на тему: patriot1

text:
Московский Кремль
Вид на Кремль с Москвы - реки
Дворец Съездов
Исторический музей
Красная Площадь
Памятник Минину и Пожарскому
Могила Неизвестного солдата
Спасская башня
Царь -пушка


title: Презентация на тему: patriot

text:
Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Федорова Н. А.
Гражданско-патриотическое воспитание в ДОУ. Метод проектов.
«Человеку никак нельзя жить без Родины,как нельзя жить без сердца».К. Паустовский
Гражданско-патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.
 Патриотизм – это преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу.
Актуальность темы:
Знакомство детей с родной страной, родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родной страны, родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу  и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Задачи воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в ДОУ. Но результаты исследования показывают, что у некоторых детей отмечается низкий уровень знаний истории города, края, страны; отсутствует познавательный интерес; родители тоже затрудняются в знании истории родного края и не имеют возможности посещать культурные мероприятия.
Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного края. Решением данной проблемы является реализация проекта: «Россия - Моя Родина».

Цель: Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране.

Задачи патриотического воспитания:

 Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу,  к природе родного края, к культурному наследию своего народа.
 Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.
Воспитать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России;
Воспитание уважительного отношения к человеку - труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.
 Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.

Проект: «Наша Родина - Россия!»
Долгосрочный,  информационно-творческий,   познавательный.
Участники проекта:
Дети, родители воспитанников, воспитатели групп, специалисты
 ГБДОУ.
Продолжительность.
Октябрь – март.

Проект: «Моя – малая Родина»
Краткосрочный,  информационно-творческий,
  познавательный.
Участники проекта:
Дети, родители воспитанников, воспитатели групп.
 Продолжительность.
Апрель – май (6 недель)

Этапы проведения и реализации проекта:
I. Информационно-накопительный:
Изучение интереса детей для определения целей проекта;
Сбор и анализ литературы для детей;
  II. Организационно-практический
Проведение цикла познавательных занятий;
Оформление альбомов, дидактических игр;
Художественные выставки;
Оформление уголка патриотического воспитания;
Консультации для родителей;
Разучивание стихов о России.

  III. Презентационно - завершающий
Выставка продуктов детской деятельности;
Оценка этапов реализации проекта детьми.
IV. Контрольно-рефлексивный
Подведение итогов.

Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть:
Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.
Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.
Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области.
Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России.
Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции.
Должны знать природу России ее флору и фауну.
Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.
Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции.

дети
родители
воспитатели
Специалисты ГБДОУ
«В детском садике Лесном  - замечательно  живем». Октябрь
«Моя семья». Ноябрь
«Моя Родина – Россия».
«Страна, в которой я живу». Декабрь
«Природа нашего края» Январь
Культура моей Родины
«Защитники отечества». Февраль
Моя группа, мои друзья, профессии и труд людей работающих в детском саду
Семейные традиции, родословная, профессии родителей
Символы  России, столица нашей Родины, улицы родного города
Природа и животные родного края, богатства нашего края, занятия людей
Защитники отечества, боевые заслуги нашего народа
Народные традиции, национальные праздники,  народные промыслы
План-схема работы с детьми.                                Проект -«Наша Родина - Россия!»

План – схема реализации проекта с родителями
Октябрь
Анкетирование родителей
Выставка поделок из природного материала
Ноябрь
Совместное с детьми составление родословного дерева семьи
 Музыкальный праздник
Совместное спортивное развлечение Сотворчество детей с родителями
Декабрь
Изготовление кормушек
Консультация
Экскурсия. Книжка - малышка
Январь
Выставка поделок и рисунков
Спортивный досуг влечение с участием родителей
Февраль
Совместное с детьми составление рассказа о папе или  дедушке
Спортивное развлечение

Март

Выставка сотворчества детей и родителей
Привлечение родителей к празднованию в детском саду  масленицы
 Фотоальбом
Спортивный досуг
родители
дети
«Мой родной город».
«Улицы моего города».
«Исторические памятники».
«Бессмертный полк»
«Природа родного города».
Местоположение города. История возникновения и развитие города. Герб и гимн города
Малая родина - мой дом, двор, улица. Дорога от дома к детскому саду. Исторические названия улиц
Флора и фауна. Места отдыха лужан. Парк культуры и отдыха, набережная, пляжи рек и озер, лесной массив
История создания Музея краеведения. Вечный огонь, памятник Воинской Славы города, памятник «Партизанская Слава», Памятник «Лужский Рубеж», памятник «200-летие города Луги», памятник основательнице города Императрице Екатерине
Знакомство с историей Лужского Рубежа, партизанского движения, героями Великой Отечественной войны
План-схема работы с детьми.                                Проект - «Моя – малая Родина»

План – схема реализации проекта с родителями
Апрель

«Улицы нашего города»
«Люби и знай родной свой край! »

 Консультации

«Трудовой десант»
Озеленение территории детского сада

Май
Совместное участие детей и родителей в акции «Бессмертный полк»

Фотоотчет

Проектный метод в системе гражданско-патриотического воспитания позволит сочетать интересы всех участников проекта
Педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем.
Родители имеют возможность активно учувствовать в важном процессе - нравственно-патриотическом воспитании детей.
Дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.

Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: парусник 2015

text:
Церемония посвящения в молодежное общественное объединение «Парусник»
ТЕКСТГосударственного гимна Российской Федерации(слова С.Михалкова)
	Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое достоянье на все времена!
Припев.
	Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!

19 мая 1922 года  - день рождения Всесоюзной пионерской организации
Наш девиз: «Бороться и искатьНайти и не сдаваться!»
Молодежное общественное объединение «Парусник»
День рождения молодежного объединения «Парусник» в ноябре 2008 года. Входит в состав СПО ФДО, в городской Союз «Крылатая юность»
С 2013 года МО «Парусник» работает по программе «Мы выбираем путь»
Работа ведется  в пяти направлениях. Центры возглавляют лидеры и кураторы
Трудовой центр«Делу время»
Лидер – Анна
Вертинская
Гражданско-правовойцентр «Малая Родина»
Лидер –
Руслан
Поддубный
Спортивный центр«Здоровым быть модно!»
Лидер - Ирина
Крайнова
Досуговый центр«Твори! Выдумывай! Пробуй!»
Лидер –
Константин
Микин
Информационный центр«Наш голос»
Лидер –
Екатерина
Курашкина
Традиционные дела МО «Парусник»:- ежемесячный выпуск газеты «DDNEWS»,  - литературно-музыкальные гостиные,- концерты для ветеранов Великой Отечественной войны и труда и военнослужащих  и другие.
Участие  в акциях «Дети - детям», «Зеленая волна», «Технологии добра», «Мы за безопасное будущее!»; в  проектах «Фестиваль наций», «Победа. Одна на всех».
В  конкурсах различного уровня: городских, областных, конкурсах  ПФО, Всероссийских и Международных
Почетный член «Парусника»  -  Депутат Законодательного собрания Нижегородской области  Вадим Евгеньевич Рыбин.
Церемония посвящения в молодежное общественное объединение «Парусник»

Дерзать, ТРУДИТЬСЯ,
ДУМАТЬ СМЕЛО,
МЕЧТАТЬ –
ДОРОГИ ХОРОШИ!
НЕТ В МИРЕ
ПРАВЕДНЕЕ ДЕЛА,
ЧЕМ ВОСПИТАНИЕ
ДУШИ.


title: Презентация на тему: Папоротники

text:
1
2
3
4
5
6
7


Презентация на тему: Патриотическое воспитание на уроках истории и обществознания


title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание

text:
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.


Презентация на тему: Патриотическое воспитание молодёжи


Презентация на тему: "Патриотическое воспитание школьников"


Презентация на тему: Парк урок Изо


Презентация на тему: Патриотическое воспитание на уроках курса «Основы православной культуры» и во внеурочной деятельности младших школьников


Презентация на тему: Патриотическое воспитание школьников


Презентация на тему: Пастернак (на украинском языке)


Презентация на тему: Патриотизм


title: Презентация на тему: Паспорт подготовительной группы № 7

text:
Паспорт группы №7детский сад «Ласточка»г. Десногорска
      Детство-это замечательный период в жизни каждого человека. От того каким оно было, зависит будущее человечества. Наша с вами задача сделать так, чтобы будущее поколение, вспоминая о детстве, всегда улыбалось с доброй душой и открытым сердцем.
Вот такими малышами мы пришли в наш детский сад.
Список детей  группы №7:
Гордиенко
Екатерина Владимировна
(воспитатель)
Голубович Надежда Григорьевна
(воспитатель)

Наши воспитатели:
Чачкина
Елена Григорьевна
(младший воспитатель)

Помощники Елены Григорьевны: каждый день в нашей группе ведутся дежурства, ребята с большим желанием и радостью помогают младшему воспитателю накрывать на стол, убирать свои рабочие места, ухаживают за цветами и поддерживать порядок в группе.
Раздевалка:
Наша группа:
   Каждый день ребят, посещающих нашу группу начинается с раздевалки. Здесь мы переодеваемся, храним свои вещи в личных, новых, ярких шкафчиках. Родители могут спокойно подождать своё чадо на лавочках, отдохнуть после работы-читая полезную информацию на стендах или папках передвижках.
Групповая комната:
    Именно в этой игровой комнате дети проводят большую часть дня. Здесь мы завтракаем, обедаем и ужинаем. Играем в различного типа игры, делаем зарядку, проводим занятия. Поэтому именно  эта комната  является очень красочной и оснащённой различными уголками, принадлежностями и атрибутами.
Спальня:
    Здесь ребята отдыхают в тихий час, могут уединиться когда нет настроения или что-то болит. Именно здесь им снятся приятные, незабываемые сны.
Санитарно-гигиеническая комната:
Завтрак в приятной обстановке-символ удачного дня.
Чистюльки
Поспать мы любим, но не все.
Игровая деятельность
   Наряжаться нам не лень, мы девчата хоть куда!
Самые ловкие, смелые, умелые.
Спорт-залог здоровья.
Наши репетиции.
Занятия по математике(ФЭМП)
Вот и лето пришло.
Осенняя пора.
Занятия  в кружке по духовно-нравственному воспитанию.
Спасибо за внимание!
   Наша группа была набрана в 2010 году.
Совсем крохами они впервые попали к нам в сад.
 Каждый со своим необычным характером и нравом.
 Воспитатели нашли подход к каждому из детей.
Вместе учились, росли, огорчались и радовались.
Совсем незаметно прошли для нас эти 5 лет.
И в этом году мы выпускаем наших совсем уже повзрослевших крох.
 Конечно грустно думать об этом, но мы будем радоваться и гордиться за своих выпускников.
В добрый путь наши любимые воспитанники!!!


Презентация на тему: patriot


text:
1.
2.
3.


title: Презентация на тему: Памятка для создания бизнес - плана

text:
Нетрадиционные формы обучения
Игра – обсуждение
Игра – исследование
Проблемно – дискуссионная игра
Деловая игра

Prezentacii.com
Деловая игра «Создай своё предприятие»

Маркетинговое исследование рынка
Одной из организаций предлагающей стандарты для бизнес-планирования является United Nations Industrial Development Organization (UNIDO) — организация борющаяся за глобальное процветание, поддерживая индустриальное развитии развивающихся стран и стран с переходной экономикой.

Исходя из стандартов этой организации, типовой бизнес-план должен состоять из следующих частей:

- резюме
- описание отрасли и компании
- описание услуг (товаров)
- продажи и маркетинг
- план производства
- организационный план
- финансовый план
- оценка эффективности проекта
- гарантии и риски компании
- приложения

Памятка для создания бизнес -  плана:
I. РЕЗЮМЕ
Резюме – это своеобразный рекламно-ознакомительный буклет. Вы должны указать название вашего предприятия, придумать рекламный слоган   или  эмблему.

II.ОПИСАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ И ОТРАСЛИ
Содержание этого раздела предполагает наличие публичных сведений о компании, перечисление основных направлений деятельности.

III. ОПИСАНИЕ ПРОДУКЦИИ (УСЛУГ)
Один из важнейших пунктов составления бизнес-плана, то, ради чего, он и составляется. Необходимо позаботиться, чтобы товар или услуга были представлены в наиболее выигрышном свете: были продемонстрированы его
высокое качество, уникальность, конкурентоспособность.

IV. МАРКЕТИНГ И СБЫТ ПРОДУКЦИИ (УСЛУГ)
Необходимо перечислить категории потребителей вашей продукции или услуг. Важная задача  – убедить всех, что ваше предложение лучшее.

V. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТА

Укажите результаты, которые вы планируете получить.

Цветочный магазин  «Флора - дизайн»
I. РЕЗЮМЕ

Добро пожаловать в магазин “ФЛОРА-ДИЗАЙН”!
Мы осуществляем доставку цветов и букетов по Старому Осколу!

Цветы – это уникальный живой подарок, который может хранить в себе Вашу любовь и теплоту. С древних времен и по сей день, помимо положительных эмоций, они создают атмосферу праздника и остаются предметом восхищения.
   С открытием в Старом Осколе магазина “Флора-дизайн” у Вас появилась возможность поздравить своих любимых, друзей, знакомых, а также партнеров по работе и бизнесу. С нами Вы можете доставить радость окружающим Вас людям, которые, несомненно, запомнят такой момент.
II.ОПИСАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ И ОТРАСЛИ

ООО ”Флора -дизайн”
Адрес:  г.Старый Оскол,  м-он Цветочный, д. 26
Телефон:  330-00-45
Дата создания фирмы: 24.09.2010г.
Где зарегистрирована: Торгово-промышленная Палата РФ, лицензия № 47297156754
Руководитель фирмы: Струкова Е.Н.
Род деятельности: Продажа комнатных растений, цветов  и сопутствующих им товаров ( цветочных горшков, удобрений, семян и т.д.), сезонной продукции—рассады, саженцев, луковиц.

III. ОПИСАНИЕ ПРОДУКЦИИ (УСЛУГ)
Наш магазин предлагает следующие услуги:
- Подарочная флористика (букеты,корзины)
- Свадебная флористика (букеты невесты, бутоньерки, украшения для машин)
- Упаковка подарков
- В наличии и под заказ , цветочные горшки, вазы (керамика, пластик, стекло), сувениры
- Собственная служба доставки цветов по городу
С нами Вы всегда будете чувствовать себя, как дома. У нас индивидуальный подход к каждому клиенту. Быстрое и качественное выполнение заказов. Вежливый и приветливый персонал, который всегда будет рад Вам помочь
МАРКЕТИНГ И СБЫТ ПРОДУКЦИИ (УСЛУГ)
Опытные флористы воплотят Вашу идею в цветах, вложив частичку своей души в важное для вас событие. Рождение ребенка, свадьба, день рождение, юбилей, памятные и траурные события. Да что там, дарите цветы без повода - они всегда несут радость и тепло дарящему и, тем более, принимающему их человеку.
Низкие цены и бесплатная доставка в любую точку города, позволят  нам работать со всеми категориями населения нашего города!!!
V. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
Низкие цены и бесплатная доставка в любую точку города, позволят  нам в ближайшие два года стать самой крупной торговой сетью города!


title: Презентация на тему: patriot2

text:
Путешествие по Санкт-Петербургу
Петропавловская крепость
Река Нева
Основателю нашего города
Дворцовая площадь
Невский проспект
Дворцовый мост
Адмиралтейство
Зоологический музей
Символы Санкт-Петербурга


Презентация на тему: Патриотизм как нравственная основа жизнеспособности государства


Презентация на тему: Патриотическое воспитание в системе работы учителя изобразительного искусства


Презентация на тему: Патриотизм молодёжи в наши дни


Презентация на тему: Патриотическое воспитание младших школьников


title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание в школе

text:
2004-2006
200420052006
2004
2005
2004
2005
2006
2004
2005
2006
-
2004
2005
2006
2004
2005
2006
2004
2005
2006
2005

2006
2004
2005
2006
2004
2005
2006
2005
2004

2005
2004
2005 2006
2004
2005
2006
2004
2005
2006


Презентация на тему: Патріотичне виховання


title: Презентация на тему: Паспорт группы /старшая группа/

text:
Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение Калужской области детский сад присмотра и оздоровления «Здравушка»
Паспорт группы.

            Старшая группа  «Ягодка»
              Возраст детей 5 – 6 лет

               Наш девиз:

«Растем здоровыми,
Счастливыми, любимыми!
Все ягодки, как на подбор!
Но вкусом – различимые!

План пространства

1 – Приемная комната -  - .
2 – Групповая комната - - -
3 - Спальня - - - - - - - - - - - - -
4 – Туалетная комната - - - -

1
4
2
3

      Режим дня в холодный период.
07.30 – 08.00  Подъем детей и утренняя зарядка.
08.15 – 08.25  Утренняя гимнастика.
08.25 – 08.40   Игры. Подготовка к завтраку.
09.00 – 10.35   Подготовка и организация НОД.
10.35 – 12.35   Подготовка к прогулке. Прогулка.
12.45 – 13.10   Возвращение с прогулки.
12.45 – 13.10   Подготовка к обеду. Обед.
13.10 – 15.00   Подготовка к дневному сну. Сон.
15.00 – 15.25   Постепенный подъем. Воздушные процедуры. Игры.
15.30 – 15.40   Подготовка к полднику. Полдник.
15.40 – 16.20   Игры. Труд.
16.20 – 18.00   Подготовка к прогулке. Прогулка.
18.00 – 18.40   Возвращение с прогулки. Игры.
18.40 – 19.10   Подготовка к ужину. Ужин.
19.10 – 19.50   Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка.
19.50 – 20.30   Спокойные игры. Молоко.
20.30 – 07.30   Гигиенические процедуры. Ночной сон.

Режим дня в теплый период.

07.30 – 08.00  Подъем детей и утренний туалет.
08.15 – 08.25  Утренняя гимнастика (на воздухе)
08.25 – 08.40  Игры. Подготовка к завтраку.
08.40 – 09.00  Завтрак. Игры.
9.00. – 12.30   Подготовка к прогулке. Прогулка.
12.30 – 12.40   Возвращение с прогулки.
12.40 – 13.00  Подготовка к обеду. Обед.
13.00 – 15.00  Подготовка к дневному сну. Сон.
15.00 – 15.30  Постепенный подъем. Воздушные процедуры. Игры.
15.40 – 16.20  Игры. Труд.
15.40 – 18.00  Подготовка к прогулке. Прогулка.
18.00 – 18.40  Возвращение с прогулки. Игры.
18.40 – 19.10  Подготовка к ужину. Ужин.
19.10 – 19.50  Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка.
19.50 – 20.30  Спокойные игры. Молоко.
20.30 – 07.30  Гигиенические процедуры. Ночной сон.
Планирование образовательной деятельности.
                                 9.00    Формирование целостной картины мира
 Понедельник       9.35   Музыка.
………………………… 10.10   Лепка/ Аппликация………………………………….
                                  9.00   ФЭМП
 Вторник                 9.35   Рисование.
…………………………10.10    Физическая культура…................................
 Среда                     9.00    Конструирование
…………………………  9.35    Музыка. …………………………………………………...
 Четверг                  9.00    Развитие речи.
…………………………11.35    Физическая культура на воздухе……………..
                                 9.00    Рисование.
Пятница                 9.30    Чтение худ. литературы.
…………………. 11.35   Физическая культура………………………………..

В нашей группе работают:
                       Воспитатели.
                        Садкевич Надежда Федоровна

                                                                  Соловьева
                                                                      Татьяна
                                                                    Юрьевна

Младший воспитатель – Балохонцева Алеся Васильевна.
Сведенья о педагогах
 Социальный педагог – Городничева Валентина Прокофевна.
Музыкальный руководитель – Макшанова Светлана Николаевна.
Учитель Логопед – Куманова Нина Александровна.
Воспитатель по художественно – эстетическому развитию – Артамонова Татьяна Юрьевна.
Воспитатель по физическому развитию -  Астахова Татьяна Валерьевна.

Методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение строится на     основе примерной основной общеобразовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Парциальные программы: по ОБЖ (А.М. Стеркина, И.О. Князева «ОБЖ»), по экологии (С.Николаева «Юный эколог»), по оздоровлению (З.И. Бересневой «Здоровый малыш), по музыкальному воспитанию О.П. Радынова «Музыкальные шедевры).
В. В. Гербова «Занятия по развитию речи».
И. А. Помараева, в. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений».
Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительных  материалов».
О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»
Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности».

Возрастные особенности детей в возрасте 5 – 6 лет.
1. Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
2. Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к труду, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Способен договариваться, учитывая интересы других.
3. Обладает развитым воображением, владеет разными формами и видами игры, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
4. Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.
5. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. Ребёнок способен к волевым усилиям.
7. Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории.
9. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Список группы.
        МАЛЬЧИКИ                                     ДЕВОЧКИ

1.Петров Егор (25. 10. 10)            12.Гринько Соня (02.07.10)
2.Михеев Саша (10.11.10)           13.Манина Влада(06.05.10)
3.Гущин Руслан(16.07.09)            14.Ретинская Кристина
4.Шленский Григорий(30.04.10)             (20.09.10)
5.Гущин Руслан(16.07.09)            15.Андрияшкина Анна
6.Асессоров Паша(20.08.09)                    (20.01.10)
7. Зуев Саша(07.03.10)                 16.Климкова Соня
8. Юсупов Амир(06.09.10)                        (06.01.10)
9.Харитонов Роберт(09.02.10)
10.Батинков Ваня(02.01.11)
11. Горевой Ваня(07.11.10)

Материалы и оборудование для реализации ОО «Художественно – эстетическое развитие».

Материалы и оборудование для реализации ОО «Художественно – эстетическое развитие».
Материалы и оборудование для реализации ОО «Познавательное развитие».

Материалы и оборудование для реализации ОО «Физическое развитие».

Материалы и оборудование для реализации ОО «Социально – коммуникативное развитие».


title: Презентация на тему: Павлов и его вклад в учение о темпераменте человека

text:
Павлов и его вклад в учение о темпераменте человека
Рыжова Ксения
Тишкина Анастасия
ФТД-115
Павлов Иван  Петрович

(1849-1946)гг.

		I
Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы
		II
 Сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы
		III
 Сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения
	IV
 Слабый тип нервной системы


title: Презентация на тему: Пашкової С.А

text:
Презентація власного досвіду роботи
Майстра виробничого навчання
Пашкової Світлани Анатоліївни

             Короткі біографічні відомості

                   Майстер виробничого навчання ІІ категорії 12 тарифний розряд.
                   Стаж педагогічної діяльності 12 років.
Професія “ Тракторист – машиніст
                    сільськогосподарської техніки. Слюсар з ремонту с/г
                   машин та устаткування. Водій автотранспортних
                   засобів ”
                                                 Освіта - вища Херсонський сільськогосподарський
        інститут ім. Цюрупи,  1988
Фах – вчений агроном

Росповісти так, щоб зацікавити:
Пояснити так, щоб викладене стало зрозумілим:
 Створити проблемну ситуацію, щоб розбудити думку:
 Застосувати іноваційні технології, щоб розбудити творчі здібності:
 Перевірити знання і уміння так, щоб виявити їхній рівень:
 Оцінити так, щоб окрилити.
Проблемна тема ліцеюПошук та застосування інноваційних педагогічних технологій, спрямованих на розвиток та саморозвиток особистості учня – майбутнього конкурентоспроможного робітника.Особиста тема, над якою працююВплив і значення інноваційних технологій на розвиток практичних навичок учня через застосування завдань на креативне мислення.

ПРИНЦИПИ РОБОТИ:

ШЛЯХИ ДОСЯГНЕННЯ МЕТИ:
розробка навчальних планів та програм згідно державного стандарту;
удосконалення КМЗ предмету;
удосконалення матеріально-технічної бази ліцею;
впровадження інтерактивних методів навчання;
використання мультимедійних засобів;
використання Internet-ресурсу;
робота з обдарованою учнівською молоддю.

В  організації виробничої діяльності учнів доцільним є поєднання  традиційних  методів навчання з інтерактивними, враховуючи особистісно-орієнтовний підхід до кожного учня, а також поєднання елементів  групової діяльності та розвиваючого навчання.
Використання інтерактивних методів сприяє:
- активізації розумової діяльності учнів;
- зацікавленості до  вивчення професії;
- розвитку творчого мислення.
В результаті застосування учні отримують високий рівень професійних навичок.
Інтерактивні методи, у поєднанні з мультимедійними технологіями, сприяють:
-       кращому засвоєнню учнями навчального матеріалу;
-       активізують пізнавальну діяльність;
- перетворюють процес навчання на цікавий інтерактивний діалог.

Використання інтерактивних методів на різних етапах уроку виробничого навчання

Участь в засіданнях методкомісії, ліцейних семінарах, педчитаннях,конференціях,турнірах

Участь в засіданнях методкомісії, ліцейних семінарах педчитаннях,конференціях,турнірах
Участь в засіданнях методкомісії, ліцейних семінарах, педчитаннях,конференціях,турнірах
Результати  роботи майстра в.н.:відкриті уроки
Тема: Плоскорізний обробіток
грунту
Тема: Підготовка культиватора КПС-4 до роботи в полі
    Обласний конкурс фахової майстерності
Єремчук Дмитро – ІІІ місце.
Відкриті позаурочні заходи
Захист проекту                             відкрита  година спілкування
Позаурочний захід з професії «Водій категорії С»
Перетворимо процес навчання на цікавий інтерактивний процес пізнання!!!


Презентация на тему: ПАВЛОПОЛЬСЬКА ЗОШ


title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание в современной школе


Презентация на тему: педагог


Презентация на тему: Педагогическая акмеология как прикладная наука


Презентация на тему: Педагогическая деятельность, её сущность и ценностные характеристики.


Презентация на тему: Педагогическая деятельность, её сущность и ценностные характеристики


title: Презентация на тему: Патріотичне виховання дошкільників

text:
Патріотичне виховання дошкільників
Підготувала:
вихователь – методист
Столярова М.В.
ДНЗ №2
м. Попасна
«Патріотизм – серцевина людини, основа її активної позиції»
                                                                         (В.О. Сухомлинський)
Патріотизм –
 (грец. paths - Батьківщина)
- любов до Батьківщини, відданість їй і своєму народу
Актуальність
В дошкільному віці відбувається:

     формування культурно-ціннісних орієнтації
     духовно-етичної основи особистості

   розвиток її емоцій, відчуттів, мислення,
    механізмів соціальної адаптації в
    суспільстві

  починається процес національно-
   культурної самоідентифікації,
   усвідомлення себе в навколишньому світі

реалізація комплексного підходу до розвитку дитини
та здійснення інтелектуального,
морального, фізичного розвитку дошкільників
 за допомогою ознайомлення зі своєю Батьківщиною.
Мета роботи
По патріотичному вихованню
Нормативно – правова база
Концепція дошкільного
виховання в Україні
НАРОДОЗНАВЧИЙ

УКРАЇНОЗНАВЧИЙ

КРАЄЗНАВЧИЙ

НАПРЯМКИ

    СТАВЛЕННЯ
Завдання
патріотичного виховання
Принципи патріотичного виховання
Умови реалізації
відкрити перед кожним вихованцем
 усі джерела,  якими
живиться  почуття
любові  до Батьківщини.
МЕТА
 ПЕДАГОГ
ДІТИ
Етапи роботи
Засоби навчання
Фольклор
Рідна
природа
Народно –
прикладне
мистецтво

Народні ігри та іграшки
Народні традиції
ПАТРІОТИЧНЕ
ВИХОВАННЯ
Рідна
мова
Художнє
слово
Твори мистецтва
Форми роботи з дітьми
українська
мова
Свята  мови
Конкурси  на кращу розповідь
Тиждень мови
День
мови
Вечори народної мудрості
Екскурсії до
країни Мови
Зустрічі з письменниками, поетами
Засоби навчання
української мови
роботА з дітьми
Заняття
“ Без верби і калини нема України ”
День захисника Вітчизни
Міжгруповий конкурс плакатів  “ Наш садочок у майбутньому ”
Екскурсія “ Маленька ялинка ”
День рідного міста
Театралізація казки “Ріпка”
Форми роботи з батьками
роботА з батьками
Спільна участь
у міських заходах
Батьківські збори
Конкурс “ Дари природи рідного краю ”
День відкритих дверей
Конкурс сімейного малюнка “ Моє місто ”
робота  з ВИХОВАТЕЛями
Форми роботи ВИХОВАТЕЛЕЙ
Круглий стіл «Сім’я та сімейний побут»
Самоосвіта
Участь у міських заходах
Консультація
Відкритий показ
  Література
Вишневецький О. Громадянське виховання: благо чи небезпека?// Освіта. – 2000. – № 44. – С. 3-5.

Богуш А.М. Українське народознавство в дошкільному закладі/ А.М. Богуш, Н.В. Лисенко. – К., Знання 2002. – С. 36-49

Газіна І.О. Формування в дошкільників першооснов національної самосвідомості (психолого-педагогічні особливості)// Педагогіка. – 2005. – №1. – С. 8-10.

Кисельова Н. Виховувати патріотів// Дошкільне виховання. – 2001. – № 3. – С. 27- 28.

Кононко О.Л. Душевність, людяність, щирість// Дошкільне виховання. – 1999. – №2. – С. 8–9.

Якубенко В. Від народознавства – до свідомого патріотизму// Дошкільне виховання. – 2002. – №8. – С. 12-13.

Сухомлинська О.В. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності// Дошкільне виховання. – 2003. – №2. – С. 3-8

Лещенко О.М. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку// Дошкільне виховання. – 2003. – №9. – С. 12-16.
.
.
.
.


Презентация на тему: Педагогическая деятельность Ломоносова М.В


Презентация на тему: Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников