title: Презентация на тему: Морской бой

text:
МОРСКОЙ   БОЙ
Ресурс  подготовили:
учитель русского языка
КГУ СОШ № 4
Подольская  Ирина  Александровна

учитель информатики
КГУ СОШ № 4
Сейткулова Гульжан Адамовна

Очередная команда делает «выстрел», если попадает:
в корабль, то получает вопрос. При правильном ответе на счет команды зачисляется 3 очка и право хода сохраняется, при неправильном – на этот вопрос отвечает 2 команда, получая за правильный ответ 2 очка и право хода переходит к ней;

в пустую клетку, то ход переходит к соперникам ;
на бомбу, то команда теряет 3 очка и ход переходит к соперникам ;
на маяк, то команда получает 3 очка и право хода сохраняется.

1
2
3
4
5

Назовите  автора  и  название  песни
I тур
1 вопрос
Не смеют крылья черные
Над Родиной летать
Василий
Лебедев-Кумач
«Священная война»
2 вопрос
Стоит солдат – словно комья
Застряли в горле у него
Сказал солдат:
«Встречай, Прасковья, Героя – мужа своего…»

Михаил Исаковский
«Прасковья»
«Враги сожгли родную хату…»
3 вопрос
Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко.
А до смерти – четыре шага.
Алексей Сурков
«Землянка»
4  вопрос
Раскудрявый клен зеленый,
					лист резной
Я влюбленный и смущенный
					пред тобой.
Яков Шведов
«Смуглянка»
5 вопрос
Об огнях – пожарищах,
О друзьях – товарищах
Где-нибудь, когда-нибудь
Мы будем говорить
Илья Френкель
«Давай закурим»
6 вопрос
Пришла и к нам на фронт весна,
Солдатам стало не до сна –
Не потому, что пушки бьют,
А потому, что вновь поют…
Алексей Фатьянов
«Соловьи»
7 вопрос
Я хожу в хороший час заката
В тесовых новеньких ворот,
Может, к нам сюда знакомого солдата
Ветерок попутный занесёт?
Алексей Фатьянов
«Где же вы теперь, друзья-однополчане»
8 вопрос
Выстрел грянул,
Ворон кружит
Твой дружок в бурьяне
Неживой лежит.
Лев Ошанин
«Дороги»

1
2
3
4
5

II тур
Назовите автора песни и фильм, в котором она прозвучала
9 вопрос
«Аты-баты, шли солдаты»

Б. Окуджава

10 вопрос
«Два бойца»

Н. Богословский
В. Агатов
11 вопрос
А. Новиков
Я. Шведов

«В бой идут одни старики»
12  вопрос
«Белорусский вокзал»
Б. Окуджава

13 вопрос
«Офицеры»
Р. Хозах.Е. Агранович

14 вопрос
«4 танкиста и собака»

А. Колнер. К. Рыжова

«Хроника пикирующего бомбардировщика»
15 вопрос
16 вопрос
М. Таривердиев
Р. Рождественский
«17 мгновений весны»

«В бой идут одни старики»

17 вопрос
ТАБЛО   РЕЗУЛЬТАТОВ
+3
+2
-3
+3
 1 команда
 2 команда
+3
+2
-3
+3
+3
+2
-3
+3
+3
+2
+3
+2
+3
+2
+3
+2
+3
+2
+3
+2
-3
+3
+3
+2
-3
+3
+3
+2
-3
+3
+3
+2
+3
+2
+3
+2
+3
+2
+3
+2
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+2
-3
+2
-3
+2
-3
+2
+2
+2
+2
+2
+2
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+3
+2
-3
+2
-3
+2
-3
+2
+2
+2
+2
+2
+2
+3
+3
+3
Интернет-ресурсы
Аты-баты, шли солдаты:
http://ruskino.ru/mov/1522/gallery/14902
http://www.uralweb.ru/poster/movies/foto10880.html
http://ruskino.ru/mov/1522/gallery/17842
http://uamedia.info/aty-baty-shli-soldaty-65190
Два бойца:
http://neomaks.ru/gj71p/dl/z%EE%ED%E5%ED%F2%E0%F3+%EE%ED%EB%E0%E9%ED.html
В бой идут одни старики:
http://www.liveinternet.ru/users/ludvik/tags/%F1%EC%E5%F0%F2%FC/
http://litzona.net/show_51327.php
http://kinozon.tv/kadry/10576
http://kinozon.tv/kadry/10576
http://www.fast-torrent.ru/film/v-boj-idut-odni-stariki/8.html
Белорусский  вокзал:
http://yarcenter.ru/content/view/51297/161/
http://www.uralweb.ru/poster/movies/foto10848.html
http://www.peoples.ru/art/cinema/actor/leonov/index2.html
Интернет-ресурсы
Офицеры:
http://vpkorel.3dn.ru/news/2011-07-25-123
http://www.fast-torrent.ru/film/ofitseryi.html
http://kinopoisk.pro/onlinefilms/onlinefilms_302.html
4 танкиста и собака:
http://phontanka.livejournal.com/269997.html
http://novostiliteratury.ru/2012/11/samaya-znamenitaya-nemeckaya-ovcharka/
Хроника пикирующего бомбардировщика:
http://alesadov.bestpersons.ru/feed/post4545838/
http://multi-online.ru/load/otechestvennye/khronika_pikirujushhego_bombardirovshhika/16-1-0-7599
http://www.materik.ru/rubric/detail.php?ID=14110
17 мгновений весны:
http://sps.8212.ru/?menu_user=articles&id=77
http://savok.name/439-shtirlitz.html
http://www.mediaportal.kiev.ua/index.php?newsid=8398
Интернет-ресурсы
КОРАБЛИ:
Летучий голландец http://fotki.yandex.ru/tags/%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5/users/sunny-fanny/view/131062?how=week&page=5
Алые паруса http://mixfiles-2013.su/image/aHR0cDovL2NpdGF0eWkucnUvYWxwYXIxOF9pbWczMzE3NS5odG1s
http://personal.klavdievna.ru/post190613845/
http://forum.sources.ru/index.php?act=Print&client=html&f=209&t=344775

АНИМАШКИ:
http://sannastore.tk/forum/25-31-1
арбузик http://minipix.ru/file.206707.html
Огонь http://gifanimation.it-web.org/fire/info16_2.html
ПЕСНИ
http://www.9maya.ru/2008/04/27/pesni_voennykh_let_v_mp3.html
http://musicmp3spb.org/
http://mp3downloadfree.ru/
http://sovmusic.ru/
ЗДЕСЬ  МОЖНО  НАЙТИ  ВСЕ ПЕСНИ и т.д. →


Презентация на тему: Найди правильный ответ


title: Презентация на тему: Наклонение глаголов

text:
Наклоненияглаголов.
Повторение правил, упражнения.
Изъявительное наклонение.
В предложении может говориться о действии так, как будто происходит на самом  деле. Для этого глагол употребляется в форме  ИЗЪЯВИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ.
ПРИМЕР;  мне подарили куклу.
Задание 1. приведите свой пример.
Условное наклонение.
Если в предложении говорится как о желаемом, возможном, то употребляется форма  УСЛОВНОГО НАКЛОНЕНИЯ.
ПРИМЕР;  если бы у меня была скакалка, я бы смогла прыгать на ней.
Задание 2. приведите свой пример.
Повелительное наклонение
Если в предложении советуется совершить какое – то действие или звучит приказ, то глагол употребляется в форме ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ.
ПРИМЕР;  делай домашнее задание!
Задание 3. придумай свой вариант.

Упражнения.
1. Белка песенки поет
Да орешки все грызет.
В форме какого наклонения употреблены глаголы в этом предложении?
Запиши предложение. Укажи глаголы.
Упражнения.
Если слон по крыше                     найди глаголы, составь предложения с
Прогуляться вышел,                    ними, в условном склонении.
А жильцы под крышей
Ничего не слышат,
Значит это легкий слон
Или просто
Детский сон.

Найдите ошибки.
Аптека, богаж, басейн, вагон, деректор, кабинет, якорь, яблако, тарелка, корандаш, апетит, килограм,  кремль
Поставь оценку.
Составь предложение.
Составь предложения  по картинкам.
Урок окончен.


Презентация на тему: Написание эссе в 11 классе


Презентация на тему: Нам сердце исцелит


Презентация на тему: Наклонение глагола


Презентация на тему: На ошибках учатся!


Презентация на тему: На пикник


title: Презентация на тему: Написание эссе

text:
furthermore,
however,
despite this,
in spite of this,
in fact,
as a result,
conseqently.
SOME OF MY FRIENDS SAY THERE'S NOTHING BETTER THAN READING A GOOD BOOK WHILE OTHERS WOULD RATHER WATCH ITS FILM VERSION.
LOGO


Презентация на тему: Написание букв ы - и после ц


Презентация на тему: Написание мягкого знака после шипящих


Презентация на тему: Написание наречий


title: Презентация на тему: Наличие и отсутствие запятой перед союзом Как

text:
Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК
Для  8-11 классов
ГЛАВА 1
  Когда  запятую
ставить  надо.

Ставить или не ставить запятую перед союзом   КАК ?
Вопрос очень сложный. Посмотрим?
     объект        субъект   основание
                                       сравнения

1 Как чайка (?) парус там белеет в вышине.
   Смело ставьте запятую.
     Как чайка, парус там белеет в вышине.

Потренируемся?
-Вокруг высокого чела как тучи локоны чернеют. ( найдите субъект, объект и основание сравнения)
- Черные лохматые как пауки самолеты с хищно вытянутыми лапами беззвучно кружили над ним. ( Бондарев).
- Вот с неба звезды глянут и как река засве
тит Млечный Путь.
(Обозначают уподобление.)

Сравнительный оборот имеет оттенок причинного значения.
«будучи старшим»
«поскольку я старший»

Как старший приказываю вам, господа, немедленно разойтись.
          Следовательно:
Как старший, приказываю вам, господа , разойтись.
.

Ставим всего одну запятую!
Я мчался  на лихом коне, как ветер волен и
один.
-не «мчался, как ветер»,а «волен и один,
как ветер» . А это ,согласитесь, не одно и
то же.
А если оборот в середине?

Есть указательные слова  так,такой, тот, столь?
Ставь запятую.
Редко встречаешь столь интересного человека  , как он.
Но:
Наш класс досрочно сдал экзамен  ,  так же
как девятый.  ( сложный союз не расчленяем)
Начинаем оборот с « как и..»
Дети, как и взрослые, должны быть приучены к соблюдению правил общежития. Конечно, ставим запятую.
Как и на прошлогодних соревнованиях, спортсмены России
оказались впереди.
Требуют запятой…
Если оборот выражен сочетанием как прави
ло, как обычно, как всегда, как прежде,
как сейчас, как теперь, как нарочно и др.
Помню, как теперь, это мучение с правилом.
Молодежь сейчас,как никогда, нуждается в
романтике.
  НО …
Не ставь запятую, если  эти сочетания  вхо-
дят в состав сказуемого или тесно связаны
 с ним по смыслу:
Вчерашний день прошел как обычно.
( т.е. по  обыкновению)

Ставим запятую в оборотах  Не кто иной, как и не что иное, как:
Спереди Рейнский водопад не
что иное, как невысокий водя-
ной уступ.

А в заключенье…
 Глава 2
Когда запятую ставит не надо.
Значение обстоятельства образа                действия
обороты с как можно заменить
творительным падежом сущест
вительного или наречием :  (градом)

Как град посыпалась картечь.
Как демон коварна и зла.
(демонически)

Равно или тождественно…
Ты любил меня как собственность… ( ср:
отождествляя с собственностью)
Старайтесь смотреть на меня  как на пациента , одержимого болезнью…. ( ср: приравнивая к своим пациентам)
«В качестве»
Богат, хорош собою ,Ленский везде был принят как  жених. (Пушкин)  (в качестве жениха)
А здесь предмет характеризуется с какой-либо одной стороны:
Мы знаем Индию как страну древнейшей к
культуры.
Запятую не ставим.
Именная часть составного сказуемого или тесно связан по смыслу….
 Город как город,- хладнокровно заметил Базаров.
(Тургенев)
Наш сад как проходной двор. (А.П. Чехов)
 Марья Ильинична сидела как на иголках.(Пушкин)) – сказуемое не имеет закончен
ного смысла без сравнительного оборота.
Запятую не ставим.
Лучше запомнить…
Если сравнительному обороту предшествует отрицание НЕ или слова
Совсем,почти, вроде, просто,
Точь-в- точь, именно, прямо и т.д.
Было светло ,почти как днем.
Олени отбежали немного и остановились как вкопанные, повернув головы в нашу сторону.( Арсеньев)
Дождь лил как из ведра, тротуары были полны водой… ( Салтыков-Щедрин)
Ты пишешь как курица лапой. (Мамин-Сибиряк)
Оборот имеет характер устойчивого       словосочетания
СМОТРИ СПРАВОЧНИКИ…
Советую смотреть справочники по пунктуации, когда решаете сложные вопросы постановки запятой при союзе КАК.
Д.Э. Розенталь « Справочник по орфографии и пунктуации» Челябинск,
Южно-Уральское книжное издательство,
1994 г. И другие.
Спасибо за внимание и успехов!

Презентацию  выполнила
Гаврилова Татьяна Владимировна,
Преподаватель русского языка и литературы МКОУ « Сосновская СОШ»
с.Сосновка, Курская область. Горшеченский район


Презентация на тему: Найти обстоятельства


Презентация на тему: Нам не дано предугадать, как слово наше отзовётся


Презентация на тему: Написание «НЕ» с разными частями речи


Презентация на тему: Найди лишнее слово


Презентация на тему: Написание НЕ с разными частями речи


Презентация на тему: «Написание «НЕ» с разными частями речи»


Презентация на тему: Написание наречий образованных от сущ и числит


Презентация на тему: Написание сочинения (Часть С)


Презентация на тему: Написание сочинения ЕГЭ


text:
Задание С
Написание сочинения

ЕГЭ
В помощь выпускнику
Автор: Смелова Н.Г., учитель русского языка, литературы и изобразительного искусства МОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа»
Вступление.
Во вступлении должен прозвучать К1 – формулировка проблемы исходного текста.
Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. Затем отметить, что вот об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своем тексте. Это свяжет вступление с основной частью.
2. Основная часть.
а) в основной части должен прозвучать К2 – комментарий проблемы.
Если сделать это трудно  самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого еще раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери главное слово, словосочетание, предложение, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему.
б) Четко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты уже раскроешь К3.
в) Далее надо отработать К4 – изложение собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь свое согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй четко изложить собственное мнение. Постарайся подобрать2 аргумента – доказательства твоей правоты (жизненный опыт, статья в газете или журнале, художественная литература, пословицы, поговорки, пример из жизни писателей, поэтов, ученых, политиков, видных государственных деятелей, теле- или радиопередач).
3. Заключение.
Опять вернись к проблеме и назови ее, сделай вывод в 1-2 предложениях.
Алгоритм работы над сочинением
1 абзац. Ищем проблему, прописываем ее. Задаем к ней вопрос.

2 абзац. Комментируем проблему с отрицательной стороны. И что в итоге? (что ждет в будущем?) Мы будем…(= отвечаем на вопросы). Разве этого мы хотим? Разумеется, нет! Поэтому мы должны, как справедливо заметил…., следить….

3 абзац. Отвечаем на вопрос «Что думает по этому поводу автор?». Далее  личностная позиция, аргументы и вывод.
Шаблон 1
(ФИО автора) ставит очень важную проблему – проблему… .Основная проблема, поставленная (ФИО автора в тв. падеже), связана с …. . Что это такое…? Вот проблема, которую поднимает… (формулировку проблемы  можно найти в задании А29, 30).

Комментарий проблемы (=краткий пересказ, цитирование). (комментарий можно найти в задании В8).
Позиция автора данного текста (позитивная, негативная, нейтральная, двоякая). Он считает, что…

Я согласен с … (в том, что….). 1. Во – первых, потому что… . Во – вторых, … . 2. Доказательства  этой мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни. 3. В качестве доказательства могу сказать следующее.
Доказать это можно так. (2 аргумента).

Краткий вывод.
Шаблон 2
Проблем в современном мире очень много. Одна из них – проблема… . Именно этот вопрос, который не может не волновать современного человека, затрагивает… . Следует отметить, что данная проблема существует давно, но актуальна и в наши дни. И меня, жителя современного общества, этот вопрос не может не волновать. Автор предстает передо мною умелым писателем. Его речь проста и доступна, рассуждения понятны… . (ФИО автора ) размышляет  (рассказывает) о …(=пересказ). Он считает, что мы должны… . С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения. А подтвердить обоснованность утверждения могу литературными произведениями…
В жизни эта проблема коснулась и меня лично… я искренне благодарна  автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим вопросом.
Шаблон 3
Проблем в современном мире очень много. Одна из них - …. Именно эту проблему, которая не может не волновать современного человека, затрагивает (автор текста) в своем тексте… (можно найти в задании А28,29,30).
Комментарий проблемы. (ФИО автора) размышляет о… Он считает, что (можно цитировать и списывать точку зрения из А28, В8). С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения. (Общеизвестно…., Действительно…) или (Во – первых,…. Во – вторых,…), (Я думаю,….Мне кажется,…) Привести 2 аргумента.
(Ф.И. автора) в своем тексте поднял (а), несомненно, важную проблему - … . Я искренне благодарен автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим (и) вопросом (ами).
Формулировки проблем
1. Роль (чего – то или кого – то) в жизни человека.
2. Проблема влияния (чего – то или кого – то) на человека.
3. Проблема предназначения (чего – то или кого – то).
4. Проблема (чего –то или кого – то) в нашей стране.
5. Проблема вытеснения (чего – то чем – то).
6. Проблема взаимоотношений поколений (отцы и дети).
7. Проблема памяти (о ком –то или о чем – либо).
8. Проблема нравственного выбора.
9. Проблема гуманного отношения к людям, нуждающимся в помощи.
10. Проблема человеческой отзывчивости, взаимопомощи.
11. Проблема нравственного долга.
12. Проблема защиты и сохранения природы.

13.Проблема сохранения и развития русского языка.
14. Проблема чинопочитания и угодливости.
15. Проблема семейных (родственных) отношений.
16. Проблема исторической памяти.
17. Проблема коммерциализации культуры…


Презентация на тему: Написание слов с большой буквы


Презентация на тему: Написание ь после шипящих


Презентация на тему: Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твёрдыми согласными Перенос слов


Презентация на тему: Написание НЕ с Наречием


title: Презентация на тему: Написание НЕ с именами прилагательными

text:
1, 2, 5, 6

3, 4


title: Презентация на тему: НАРЕЧИЕ

text:
The exact answer
The precise information
The principal objection
The specific point
A former friend (formerly a friend)
A possible opponent (possibly an opponent)
An occasional visitor (occasionally a visitor)
An apparent defeat (apparently a defeat)
A  criminal lawyer
Woolen clothes
A dangerous occupation
Gradable adjectives

Able, conscious, glad, subject, (un)well, ablaze, afloat, afraid, aghast, alight, alike, alive, alone, ashamed, asleep, averse, awake, aware
Wicked
Ragged
Naked
Interesting
Worrying
A fat old lady

An old fat lady


title: Презентация на тему: Направления и стили

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
1
2
3
4
5
6
http://aida.ucoz.ru
1
2
3
4
5
6


Презентация на тему: Написание сжатого изложения


Презентация на тему: Наречие?


title: Презентация на тему: Написание -не- с разными частями речи

text:
Презентация к уроку русского языка. 7 класс.
                  Учитель русского языка и
                  литературы МОУ СОШ №4
                Кожушкова Галина Ивановна

« -Не- с разными частями речи»
Тема и цели урока
Тема урока:
-НЕ- с разными частями речи

Цели урока:
Систематизировать знания о написании – НЕ – с разными частями речи;
Совершенствовать орфографические навыки написания –не- с разными частями речи;
Развивать логическое мышление и внимание;
Формирование коммуникативных умений;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу при работе в парах и интерес к русскому языку.
     Вопросы по теме урока
1 Посмотрите на строку А и расскажите правило –не- с существительными и прилагательными.
2 Посмотрите на строку Б и расскажите правило –не- с глаголами и деепричастиями.
3 Посмотрите на строку В и расскажите правило –не- с причастиями.
А. (не) настный
     вовсе (не) близкий
     (не)здоровье
     (не)забудка
     (не)правдивый
     (не)правда, а ложь

Б. (не)годовать
     (не)читал
     (не)думая
     (не)навидя

В. (не) доумевающий
     (не) написана
     (не) открытый
     давно (не) встречавшийся товарищ
     (не) прочитанная, а просмотренная
      книга
А.   (не) настный
     вовсе (не) близкий
     (не)здоровье
     (не)забудка
     (не)правдивый
     (не)правда, а ложь

Правило
-(НЕ- пишется слитно с существительными и прилагательными если слово без –НЕ- не употребляется в словах незабудка, ненастный; если –НЕ-  является приставкой и придает слову противоположное значение (можно заменить синонимом) например: нездоровье-болезнь, неправдивый - лживый. Раздельно: если есть противопоставление с союзом – А – не  правда, а ложь; если есть слова отнюдь, вовсе, нисколько, далеко, ничуть вовсе не близкий.)
(Не) вежа – грубый (не) воспитанный человек.

Гусь свинье (не) товарищ.

Там на (не) ведомых дорожках следы (не) виданных зверей. (А.С.Пушкин).

(Не) печь кормит, а руки.

В океане, в закатном блеске, - розовые пятна (не) движных парусов. (И.Бунин).

(Не) большой, а маленький пруд был рядом с нашим домом.

(Не) ряшливый человек смешон.

Б. (не)годовать
     (не)читал
     (не)думая
     (не)навидя

Глаголы и деепричастия
    -НЕ- с глаголами и деепричастиями пишется раздельно, например: не читал, не думая. –НЕ- слитно пишется тогда. Если без –НЕ- не употребляется, например:
    негодовать, ненавидя)
Пословицы

   (Не) сиди сложа руки,

(Не) бравшись за топор,

Лодырю всегда

(Не) убив медведя,

(Не) зная броду,

(Не) учи рыбу

(не) здоровится.

(не) суйся в воду.

плавать.

так не будет и скуки.

шкуры (не) пропадают.

избы (не) срубишь.

В.    (не) доумевающий
     (не) написана
     (не) открытый
     давно (не) встречавшийся
         товарищ
     (не) прочитанная, а
         просмотренная книга

Правило
(- НЕ- с причастиями пишется слитно если без –НЕ- не употребляется например: недоумевающий; нет зависимых слов например: неоткрытый; раздельно с краткими причастиями например: не написана; наличие зависимых слов, например: давно не встречавшийся товарищ; есть противопоставление  с союзом – а – например: не прочитанная, а просмотренная книга.)
             Игра «Лото»
Игра «Лото»
Тест
1. –НЕ- пишется слитно
А) (не) нарушая режима
Б) (не) закончена работа
В) (не) замерзшая река

2. –НЕ- пишется раздельно
А) (не) дорогой ситец
Б) (не) проснувшийся город
В) (не) был в школе

3. –НЕ-  пишется слитно
А) (не) заживающая рана
Б) (не) глубокий, а рыбный пруд
В) поступить далеко (не) смело

4. –НЕ- пишется раздельно
А) уроки (не) сокращены
Б) (не) успевшая высохнуть
В) (не) ряшливо одетый

Анкета
На уроке я работал (активно-пассивно);

Своей работой на уроке я (доволен - не доволен);

Урок для меня показался (коротким - длинным);

Моё настроение (стало лучше - хуже);

Материал урока мне был (интересен – не интересен, понятен – не понятен)

Спасибо за внимание!
Дидактические материалы

Таблицы
№1
№2
№3

Схемы

№1     №2

Таблица №1 «-Не- с существительными, прилагательными, глаголами, наречиями
Таблица №2 «Не с глаголами и деепричастиями.
Таблица №3 «НЕ с причастиями»
Схема №1 «Значимые части слова. Морфема.
Морфе́ма — наименьшая языковая единица, обладающая значением
    Схема №2 «Значимые части слова.                          Корень.
Корень — основная значимая часть слова. Является обязательной частью любого слова — не существует слов без корня (кроме редких вторичных образований с утраченным корнем типа русского «вы-ну-ть (префикс-суффикс-окончание)»). Корневые морфемы могут образовывать слово как в сопровождении аффиксов, так и самостоятельно.


title: Презентация на тему: Наречие

text:
Учитель русского языка и литературы МОУ «Красногорбатская основная общеобразовательная школа» Владимирской области  Галаур Ольга Дмитриевна
НАРЕЧИЕ         ОС -19
Цели//задачи
изучение новых знаний о наречии
формирование у обучающихся умений и навыков нахождения классификации и правописания наречий
обеспечить в ходе цикла уроков усвоение, повторение, закрепление основных понятий, правил , связанных темой «Наречие»

ЗНАЧЕНИЕ//ВОПРОС
Н    признак действия             здесь (находился)
                        предмета         (яйцо)    всмятку
                            признака       очень  (красивый)

зачем? как? откуда?
  где? сколько? куда?
когда? насколько? почему?
В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Н  в предложении НАРЕЧИЕ, НАРЕЧИЕ, НАРЕЧИЕ, ,/ВВОДНОЕ СЛОВО/,
 Ладно. Будет по-твоему. Только лечись. [Б. Екимов]
 А где же мне быть? Где же мне работать, по-твоему? В школе? [С. Довлатов.]
 Но сейчас ей было весело, впереди предстояла..., закуска и десерт ― торт с розами. [В. Токарева.]
Кофе натощак вас взбодрит.
В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Пятью три – пятнадцать.
Четыре – четное число;
Площадь треугольника –пять квадратных сантиметров.

ЧИСЛ – ЧИСЛ

Н        НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ
Прийти сегодня               сего дня
Очень                             сильный
 делать по-моему       по моему следу

Нет // не было //не будет окончания
СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
1. ВРЕМЯ
КОГДА?
всегда помнить,
издавна известный,
гулять дотемна,
 долго готовится

2. МЕСТО
ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?
идти впереди,
 отправить туда,
приехать издалека;

СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
3. ЦЕЛЬ
ЗАЧЕМ?
уронить нарочно,
сказать в насмешку,
Встретиться специально;

4. ПРИЧИНА
ПОЧЕМУ?
ударить сгоряча,
герой поневоле;

СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
5. ОБРАЗ ДЕЙСТВИЯ
КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ?
идти пешком,
разбить вдребезги, смотреть исподлобья;

6. МЕРА //СТЕПЕНЬ
СКОЛЬКО? В КАКОЙ МЕРЕ//
СТЕПЕНИ?
много работать,
вдвое быстрее,
слишком громко,
чуть-чуть поднять;

СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
Качественные
(обозначают качество действия или признака)
 смело ответить,
быстро приехать,
кое-как сделать,
трепетно мерцающая звезда.

Местоименные
(не называют  признак, а лишь указывают на него.)
указательные – здесь, там, тут, туда, тогда и др.;
неопределённые   – где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где и др.;
вопросительные   – где, куда, когда, зачем и др.;
отрицательные   – нигде, никуда, негде и др.

СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ
 СРАВНИТЕЛЬНАЯ
Признак проявляется в сравнении
              ^	          П Р О С Т А Я
      + -ЕЕ//Й     приветливее//й
└┘ + -Е             громче
     + -ШЕ         тоньше
                              С О С Т А В Н А Я
Более+//Менее+   НАРЕЧИЕ.
                    Более громко
ПРЕВОСХОДНАЯ
Признак проявляется в наибольшей/наименьшей степени
ПРОСТАЯ
+ - ЕЙШЕ// -АЙШЕ
УМНЕЙШЕ//ШИРОЧАЙШЕ
                        С О С Т А В Н А Я
Н в ср. ст.-ЕЕ  + ВСЕХ
                 Горячее ВСЕХ

НЕ С НАРЕЧИЕМ
НЕ    СЛИТНО:
 1) без НЕ не употребляется       Неряшливо

  2) НЕ- - приставка
некрасиво(=страшно)

НЕ     РАЗДЕЛЬНО:
1)есть противопоставление с союзом А
  Не _ красиво,  а страшно
 2) есть  слова: ВОВСЕ, ДАЛЕКО, НИЧУТЬ, СОВСЕМ
Нисколько не_ красиво
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ НАРЕЧИЯ
НЕ-
     /
 некогда
НО
          /
       неоткуда,

НИ-
           /
ниоткуда

             /
никогда
Н-//-НН-  в наречиях
Н-//-НН-в наречиях=-Н-//-НН- в прилаг.
         Мужественно =  мужественный,
                                   НО
                      опасно =  опасный

О// Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
     /                      /
-О  горячО,
                   НО             /
                          -Е певуче;
  ЕЩЁ

ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ
Императрица Екатерина 2 читала и писала на немецком, французском и русском, но допускала много ошибок.
 Она делала четыре ошибки в слове из трёх букв: вместо «ещё» она писала «исчо».
ЧЕРЕЗ «-»
Если есть ¬¬ ПО-, В-, ВО- +                        ^^ -ИХ, -ЫХ, -ОМУ, -ЕМУ, -И
              по-моему, во-вторых, по-заячьи
Если есть ¬ КОЕ- или ^^-ТО, - ЛИБО, -НИБУДЬ
                      Кое-где, где-то
В сложном Н
                   еле-еле, чуть-чуть
УМЕЙ   РАЗЛИЧАТЬ
НАРЕЧИЯ
Думать(как?) по-моему

Прийти (когда?)вОвремя

Подняться (куда?)наверх
ДРУГИЕ ЧАСТИ РЕЧИ
По?моему пути →
   по пути(чьему?) моему

Во?врЕмя сна →
     Во_ время (чего?) сна

На?верх крыши →
  На_верх (чего?) крыши
раздельно
Н. на –АХ(обозначают состояние, время, место)
В сердцах, в головах,
НО впотьмах, впопыхах
Предл – на СОГЛ, слово – на ГЛ
беЗ Оглядки, беЗ Удержу
Ь ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
 пишется
                 наотмашь, настежь, прочь...
Исключения:
                 замуж, невтерпёж, уж.

Гласные О // А  на конце наречий
ПРАВЫЙ →
                       ВПРАВО
СВЕТЛЫЙ →
                  ЗАСВЕТЛО
КРЕПКИЙ →
                   НАКРЕПКО
ПРИЛ → ̚  НАР˄
СЫТЫЙ →
                     ДОСЫТА
РЕДКИЙ →
                       ИЗРЕДКА
НОВЫЙ →
                      СНОВА

Гласные О // А  на конце наречий
ПРИЛ → ̚  НАР˄
 ̚              ˄             ̚            ˄
В                     О                   ИЗ                 А
НА         +       О                   ДО   +            А
ЗА                   О                    С                   А
ЛИТЕРАТУРА
http://old-rozental.ru/orfografia.php?sid=63#pp63
НАРЕЧИЕ в предложении http://rusgram.ru/Наречие
http://www.bitclass.ru/rus/theory/Морфология/Наречие
http://www.gramota.ru/class/coach/punct/45_172
СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
http://ucheba-legko.ru/education/russkiy_yazik/6_klass/morfologiya/narechie/lecture_lec_narechie_kak_chast_rechi__smyislovyie_gruppyi_narechiy__pravila.html
ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ http://www.liveinternet.ru/users/tantana/post344258911/
 ПОРТРЕТ ЕКАТЕРИНЫ 2 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bb/Katharina-II-von-Russland.jpg
Опорные схемы сайт http://галаур.рф/
ИЗОБРАЖЕНИЕ ОКНА http://dizegrup.com/images/pvc_pen_b2.jpg


Презентация на тему: На пути к эпохе бесписьменности


Презентация на тему: Проблема текста


title: Презентация на тему: Наречие

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Написание НЕ с наречиями на –О и -Е


Презентация на тему: Наречие 3 класс


Презентация на тему: Наречие-это самостоятельная часть речи


title: Презентация на тему: Наречие

text:
Презентация на тему :Наречие
Выполнила ученица 7 «А» класса Республики Молдова, Бричанского района, Теоретического лицея с. Тецкань. Учитель Ротарь Лора Николаевна
Наречие- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета или признак другого предмета.Наречия не изменяются.В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами, а могут быть определениями и сказуемыми.
Смысловые группы наречий
Образ действия
Время
Место
Причина
Цель
Мера

Образ действия:
Как?
Каким образом?
                     Время
Время:
Когда?
С каких пор?
До каких пор?

Место:
Где?
Куда?
Откуда?
Причина:
Почему?
Цель:
Зачем?
                 Мера
Мера:
Сколько?
Во сколько?
На сколько?
В какой степени?
В какой мере?
Степени сравнения наречия
Наречия на –о (-е), образованные от качественных имен прилагательных, могут иметь степени сравнения, например:

Взлетел высоко – взлетел выше,
взлетел более высоко, взлетел выше всех.

В отличие от прилагательных наречия имеют две степени сравнения: сравнительную и превосходную
Сравнительная степень наречии имеет две формы: простую и составную. Простая форма сравнительной степени образуется при помощи суффиксов –ее(-ей), -е, -ше от исходной формы наречий, от которой отбрасываются конечные –о(-е), -ко: сделал больно- больней (-ее)
Составная форма сравнительной степени наречий- это сочетание слов более и исходной формы наречия, например: относился более внимательно
Превосходная степень наречии имеет, как правило, как правило составную форму, которая представляет собой сочетание двух слов- сравнительной степени наречия и местоимения всех (всего)- сделал лучше всех
Сравнительная степень имени прилагательного является сказуемым, относится к существительному и отвечает на вопрос каков? (какова? каково? каковы?); сравнительная степень наречия является обстоятельством, относится к глаголу и отвечает на вопрос как?
Морфологический разбор наречия:1)  Часть речи. Общее значение2) Морфологические признаки. –Неизменяемое слово. –Степень сравнения (если есть).3) Синтаксическая роль
Образец письменного разбора:Ложатся тихо ночи тени.Тихо- наречие.1) Ложатся (как?) тихо; признак действия2) Неизм.3) Как? тихо.
          Рм
,


Презентация на тему: Наречие 10 класс


Презентация на тему: Наречие как часть речи


Презентация на тему: Наречие 4 класс


Презентация на тему: «Наречие»


title: Презентация на тему: наречие

text:
10
10
5
5
50
65-80
«5»
50-64
«4»
40-49
«3»
«2»


Презентация на тему: Напишу-ка я письмо!


Презентация на тему: Написание НЕ с разными частями речи


Презентация на тему: Наречие и слова категории состояния 7 класс


title: Презентация на тему: Наречие

text:
onachishich@mail.ru
onachishich@mail.ru
onachishich@mail.ru

onachishich@mail.ru
onachishich@mail.ru
onachishich@mail.ru


Презентация на тему: Наречие Неизменяемая часть речи


Презентация на тему: Наречие и слова категории состояния


Презентация на тему: Наречие как часть речи 10 класс


title: Презентация на тему: Наречие.Повторение

text:
50
5
5
10
10
«2»
«3»
40-49
«4»
50-64
«5»
65-80


title: Презентация на тему: Наречие. Повторение

text:
67.
69
4
1
2
1
4
4
3
3
2
2


title: Презентация на тему: наречие

text:
Галилео Галилей

Галилео Галилей[1] (итал. Galileo di Vincenzo Bonaiuti de' Galilei; 15 ақпан 1564, Пиза — 8 қаңтар 1642, Арчетри, Флоренция маңы) — итальян философы, математик, физик, механик және астроном, табиғаттану ғылымдарының негізін салушы, өз заманындағы ғылымға өте қатты әсер еткен.[2] Ол ұлы ғалым болумен бірге, музыкант, суретші, ақын, әдебиетші де болған.

Ол Италияның Пиза қаласында 1564 жылдың он бесінші ақпанында кедейленген ақсүйек отбасында туған. 1581 жылы Пиза университетіне түсіп, медицинаны оқып үйренеді. Мұнда олАристотель, Евклид, Архимедеңбектерімен танысады. Сөйтіп, геометриямен механикаға әуестенген Галилей медицинаны тастайды. Кейін Флоренцияғақайта оралып, төрт жыл бойы математиканы зерттейді. 1589 жылы Пизада математика кафедрасын қабылдап алып, ғылыми жұмысын онан әрі жалғастырады. Аристотельге қарсы "Қозғалыс туралы сұхбат" деген еңбек жазады.

1592 жылы Падуяда математика кафедрасын басқарады. Бұл кезең (1592 — 1610) Галилей шығармаларының көмеліне келген шағы болатын. Тепе-тендік принципіне негізделген машина жайлы зерттеуі, дененің еркін түсуі, дененің көлбеу жазықтықтағы қозғалысы, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы, маятник тербелісінің изохрондығы туралы жаңалықтары осы кезеңге жатады. Галилей өзінің алғашқы телескопын (1609) құрастырады да, осы телескоптың көмегімен Шолпанпланетасының фазасын, Күндегі дақты,Юпитердің төрт серігін, Сатурнныңсақинасын ашты.

Дін басылары Н.Коперник іліміне тыйым салған соң (1616), Галилей ұзақ уақыт үй тұтқынында ұсталды. 1630 жылы "Әлемнің екі негізгі жүйесі туралы сұхбат" деген еңбегін Римге алып келді. МұндаКоперник пен Евклидтің дүние жүйелері қаралған еді.

1637 жылы Галилей екі көзінен айырылады. Галилей XVII ғасырдағы механика, оптика және астрономия ғылымдарының дамуына елеулі үлес қосты. Ол ашқан жаңалықтар дүниенің гелиоцентрлік жүйесі туралы ілімнің жеңіп шығуына ықпал етті. Статика тарихыАрхимедтен басталса, динамика тарихы Галилейден басталады. Ол ұлы ғалым болумен бірге, музыкант, суретші, ақын, әдебиетші де болған.

Галилей ашқан жаңалықтар дүниенің гелиоцентрлік жүйесі туралы ілімнің жеңіп шығуына ықпал етті. Галилей 1642 жылдың сегізінші қаңтарында Флоренция маңындағы Арчетри қаласында дүние салды.


title: Презентация на тему: Наречия


Презентация на тему: Наречие в тексте


Презентация на тему: Наречие в словосочетании и предложении


title: Презентация на тему: Наречие. Урок по теме наречие

text:
Наречие.
Урок по теме наречие.
Словарная работа.
Як   рь, ябл   ко, п   ртрет, м  газин, ма   ина,кил    грамм, л   мон, п  сок, ш  колад, шел  ст, апт  ка.
НАРЕ́ЧИЕ — знаменат. часть речи, выражающая непроцессуальный признак др. признака. Отличит. грамматич. чертами Н. служат неизменяемость (исключение составляют Н., имеющие степени сравнения) и функция обст-ва, примыкающего к глаголу, прилаг. или др. Н.: идти пешком, довольно интересный, очень успешно. Возможность употребления Н. в др. синтаксич. функциях не общепризнана. Н., являющиеся определениями к сущ. (яйцо всмятку, кофе по-турецки), иногда относят к неизменяемым прилагательным, Н. в позиции вводного слова (Вероятно, он приедет) — к модальным словам, Н. в составе сказуемого (Он был навеселе; Гулять полезно; Здесь темно) — к категории состояния. По способу обозначения признака Н. подразделяются на местоименные (здесь, там, почему) и неместоименные (быстро, очень, вдали, врасплох). Местоименные Н. сохраняют этимол. и смысловую связь с местоимениями, образуя аналогичные семантические разряды, напр., вопросительные: где? когда? зачем?; указательные: там, так, сюда; неопределенные: где-нибудь, куда-то; отриц.: никуда, нигде. По значению, синтаксич. употреблению и словообразовательным особенностям Н. делятся на обстоятельств. и определит. Обстоятельств. Н. обозначают время, место, причину, цель и др. признаки, внеш. по отношению к его носителю: там, вокруг, вчера, сослепу, в насмешку. Они немногочисленны и включают всего ок. 200 слов. Осн. же массу Н. составляют определит. Н., характеризующие с разных сторон особенности проявления признака. Определит. Н. допускают дальнейшее подразделение на подгруппы. В частности, среди них выделяются: 1) Н. со значением меры или степени (очень, крайне, немного и т. п.), к-рые, в отличие от др. Н., чаще всего определяют не глаголы, а прилагательные или Н., и 2) качественные Н. на -о (быстро, весело, ярко и т. п.), образующиеся от качеств. прилаг. и омонимичные кратким формам ср. р. прилаг. Качеств. Н., подобно качеств. прилаг., имеют степени сравнения: прыгнул высоко — прыгнул еще выше. Формы сравнит. степени качеств. Н. омонимичны формам сравнит. степени прилаг. и различаются только синтаксич. свойствами: Эта лампа ярче, чем та — прилаг. в составе сказуемого; Эта лампа светит ярче, чем та — Н. в функции обст-ва

Правила наречия:Одна из особенностей этой части речи – неизменяемость. Еще в школе учат тому, что слова этой категории отвечают на вопросы «как?», «где?», «куда?», «когда?», «с какой целью?», «зачем?», «в какой степени?» и некоторые другие. Вышеперечисленные вопросы наречия помогут очень просто определить, принадлежит ли слово к этой части речи.

Примеры:1.наречия образа действия-смело, дружно, трудно 2.наречия меры и степени-невзначай, слегка, вдвое 3.наречия места-вблизи, слева, направо 4.наречия времени-всегда, недавно, рано 5.наречия причины-сослепу, сгоряча, поневоле 6. наречия цели-нарочно, назло

Приведи свой пример наречия.
Составь словосочетания по картинкам:

Урок окончен.


Презентация на тему: Наречие. Повторение пройденного


title: Презентация на тему: Наречие

text:
Наречие
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Наречие – это та часть речи, которая является самостоятельной и чаще всего обозначает различные признаки действия или же те или иные обстоятельства, при которых происходят действия.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Наречия разделяют на несколько групп: места, времени, образа действия, причины и цели. Каждая из групп имеет свои вопросы. Также существуют наречия степени и меры и качественные.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
В предложении данная часть речи всегда связана с глаголом, и всегда отвечает на вопрос, каким образом, когда или же зачем происходит определенное действие. Стоит упомянуть о том, что наречия могут быть образованы практически от любой части речи.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Почти от каждого прилагательного могут образовываться наречия. В том случае, если прилагательное – качественное, то образованное слово будет иметь окончание либо –о, либо –е. Если же прилагательное – относительное, то наречие будет образовываться при помощи приставки по-.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Особая группа наречий – это группа тех слов, которые связаны с глаголом, однако не называют какой-либо признак действия, а всего лишь указывают на него. К таковым словам можно с уверенностью отнести слова где-то, туда, тогда, когда-то, негде, нигде, никуда и т.д.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Те наречия, которые были образованны от качественных прилагательных, заканчиваются на букву «о», имеют сравнительную степень. К примеру: бегу быстро - беги еще быстрее.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Сравнительная степень также может образовываться с использованием таких суффиксов как –ее или же –ей. Не лишним будет упомянуть о том, что наречия, которые стоят в степени сравнения, так же как и обычные обстоятельства, в предложении относятся к глаголу.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
В каком случае ставятся одна или две буквы «н»? Если эта часть речи была образована от прилагательного или же от причастия, в котором было две буквы «н», то в наречии также пишется две буквы «н».

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
В том же случае, если наречие образовалось от слова, в котором была одна буква «н», то и в суффиксе наречия также пишем одну букву. К примеру: интересно (от слова интересный), честно (от слова честный).
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Как пишутся буквы «о» и «е» в конце наречий после шипящих? Буква «о» пишется только в том случае, если она находится под ударением. Буква «е» пишется в конце без ударения.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Написание приставок. Наречия пишутся с различными приставками чаще всего слитно, например: справа. Иногда приставки пишутся через дефис: по-дружески. Реже всего приставки пишутся с этой частью речи раздельно, например: на миг.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Правила расстановки мягкого знака после шипящих на конце наречий. В любых наречиях, если на конце стоит буква «ш» или же «ч», пишется мягкий знак. В том случае, если в конце стоит буква «ж», то мягкий знак не ставится. Исключение составляет слово «настежь».
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru


title: Презентация на тему: Наречие в речи

text:
Тема:
Урок-обобщение по теме «Наречие в речи»
Вопросы:
1. Грамматическое значение наречий.
2. Лексико-грамматические разряды.
3. Способы образования, сравнительная форма наречий.
4. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.
5. Буквы о, а на конце наречий с приставками.
6. Буквы о, е после шипящих на конце наречий.
7. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
8. Слитное и раздельное написание не с наречиями на о, е.
9. Одна и две буквы н в наречиях на о, е.
10. Дефисное написание наречий.
11. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных.
12. Наречие как член предложения.
13. Морфологический разбор наречий.
Грамматическое значение наречий
Правило стр. 96.
Выбрать наречия, составить с ними словосочетания:
Сберегательный, бережно, побережье, замуж, темно, темнеющий, тёмный, мудро, умудрённый, вдалеке, впоследствии, мудрость, открытость, открыто, весело, веселеть, быстро, быстрее, по-моему.

 Лексико-грамматические разряды.
Стр. 98.
Определите разряд наречий:
   Бежать быстро, делать назло, нагрубить сгоряча, видел внизу, проснулся утром, задумывался редко, видеть повсюду,  брать немного
Способы образования, сравнительная форма наречий.
Стр. 103.
Образуйте сравнительную степень наречий двумя способами:
Красиво, близко, далеко, высоко.

Образуйте превосходную степень.
 Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий
Стр. 106.
Записать наречия из упр. 169, составить словосочетания с наречиями.
Буквы о, а на конце наречий с приставками
Стр. 109
    Выписать наречия из упр. 177, выделить орфограммы. Составить 1 предложение ССП с наречием, 1 предложение СПП с наречием (по вариантам)
Буквы о, е после шипящих на конце наречий.
Стр. 114, упр. 182 устно, составить предложение с обращением или с вводным словом и с наречием из упражнения.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Стр.117.
Выписать наречия из упр. 191, допиши 4-5 своих примеров с данной орфограммой.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Стр.120.
Упр. 193, 2 часть, взаимопроверка!!!!!!!!!!!!!!
Одна и две буквы н в наречиях на о, е
Стр. 127.
От прилагательных образуйте наречия:
Увере…ый, медле…ый, пламе…ый, скова…ый, интерес…ый, тума…ый, нечая…ый, напряжё…ый, удивлё…ый, безветре…ый.
Дефисное написание наречий
Стр. 134.
Выполните упражнение по выбору:
Упр.215,
2.  Задание под знаком вопроса на стр. 135
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных.
Самостоятельно повторить правило на стр. 141, выписать слова стр. 142, упр. 227, составить словосочетания с данными словами. Упр. 226.
Наречие как член предложения
Стр. 149, упр. 241. напишите сочинение-миниатюру с использованием наречий по заданному началу.
Подчеркнуть наречия как члены предложения.
Морфологический разбор наречий
Стр. 150.
Упр. 245.
Домашнее задание
Упр. 244
Использованные материалы:
Русский язык 7 класс.
Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева.
«Школа 2100»


title: Презентация на тему: Наречие как самостоятельная неизменяемая часть

text:
Наречие   как самостоятельная неизменяемая часть
Цели урока:
учащиеся получают сведения о происхождении термина наречие; повторяют, расширяют и углубляют сведения о наречии как части речи.
задачи урока:
образовательные:
повторить правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте, пунктуационный разбор сложного предложения;
 формирование умения находить и использовать наречия в тексте;
развивающие:
 развивать творческие способности учащихся;
 расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;
воспитательная:
 воспитывать интерес к изучению предмета.
Наши наречия вообще являются любопытн..йшим разрядом слов их по праву можно назвать «живыми ископа..мыми».

 Наткнувшись на такой след древнего слова  языковед постара..тся отыскать само слово где(нибудь) в стари..ых рук..писях и книгах.

Лингвистическая разминка
1. Наши наречия вообще являются любопытнейшим разрядом слов; их по праву можно назвать «живыми ископаемыми».

 2. Наткнувшись на такой след  древнего слова,  языковед постарается отыскать и само слово где-нибудь в старинных рукописях и книгах.
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ!
Загляни  в словарь
Наречие: 1) Совокупность местных говоров или диалектов какого-либо языка, обладающих общими для них диалектными особенностями.
(Южно-великорусского наречие.)

Устаревшее. То же, что язык. (Русский должен знать все славянские наречия. И.С. Тургенев.)

Разговорное, устаревшее. Язык какой-л. группы населения.
(Всё это, разумеется, было сказано на крестьянском наречии.
А.С. Пушкин.)
Наречие -неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, качества или предмета, например: быстро, вслух, мастерски, наяву, чрезвычайно.
РЕЧЬ
Изречение
Наречие
Речистый
Нарекать

Скоро мы нашли в парке очень  уютный уголок.
Здесь мы довольно хорошо отдохнули.
На завтрак я люблю яйца всмятку.

Скоро мы нашли в парке очень  уютный уголок.

 Здесь мы довольно хорошо отдохнули.

 На завтрак я люблю яйца всмятку.

МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ
Наречие
Самостоятельная
 часть речи
Сочетаются с глаголами,
прилагательными,
наречиями,
реже – с существительными
Не изменяются
Обстоятельства,
реже-определения и
сказуемые.
?
Где? Куда? Когда? Откуда?
Почему? Зачем? Как?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Медленно встаньте,

резко поднимите руки,

плавно их опустите,

высоко подпрыгните,

низко присядьте,

тихо сядьте за парту.
Способы образования наречий

Дважды                два

Где-то                       где

Сурово                   суровый

Слева                      левый

Наизнанку                изнанка

Вчетвером                четверо

Никогда                       когда

Послезавтра                        завтра

Еле-еле                        еле, еле

Мимоходом               мимо, ходить

Дважды, где-то, сурово

Слева, наизнанку, вчетвером

Никогда, послезавтра

Еле-еле, мимоходом
Был полдень ____________ палило
солнце.  На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался.  Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться_______заметались птицы.
            Был полдень, беспощадно палило
солнце. На горизонте появилась черная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка испуганно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, беспорядочно заметались птицы.
Домашнее задание:
1) текст на с.4-5;
2) упражнение 374
Индивидуальное задание по карточке


title: Презентация на тему: Наречие

text:
Тема урока:
«Наречие»
Автор: Григорян Лусине Аркадьевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №400 г.Москвы
Prezented.ru

       «Люби и знай
            русский язык»
          Планета  Русский язык

         СТРАНА   -     Морфология
Имя существительное                 Предлог
Имя прилагательное                    Союз
Имя числительное                        Частица
Местоимение
Глагол
     ?
«Словарь русского языка» С.И.Ожегова
 1) Наречие – совокупность местных говоров какого-нибудь языка (великорусское наречие)

 2) Наречие – неизменяемая часть речи,  обозначающая признак действия или другого признака ( ясно, здесь, всегда).
                         Наречие
     Я ещё совсем молод, но происхожу из знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен ещё в древнерусском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить».
      И если буквально перевести мое имя на современный язык, получится «надглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие».
      Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом :примыкаю к нему, поясняю, уточняю, придаю ему чёткость.

     Вставьте пропущенные слова
   Наречие – это  …   часть речи.
   Наречие никогда не … .
   У наречия никогда не бывает … .
   В предложениях наречие чаще всего бывает…  .
      Запишите словосочетания
                 Бежать (когда?) …
                 Бежать (где?) …
                 Бежать (куда?) …
                 Бежать (откуда?) …
                 Бежать (как?) …
                 Бежать (зачем?) …
                 Бежать (почему?) …
                           Вопросы
        где?     куда?
        откуда?    почему?
           зачем?   как?
       наречия заблудились
Говорить – спокойно, верхом, вежливо, сильно, внятно, тяжело, морозно, вслух, дружно.
Петь – замечательно, громко, далеко, втроём, сидя, иногда, всегда, часто, вместе.
Работать – по-другому, низко, умело, аккуратно, долго, много, быстро, вкусно.
Ехать – рядом, близко, ласково, сладко, глупо,
    пешком, издалека, вдвоём, медленно.
          вспоминаем пословицы
Авось не веревку вьёт, но больно петлю закидает.
Баба с возу – кобыле легче.
Беда да нужда выходят наружу.
Без детей –горе, а с детьми – вдвое.
Без хлеба и у воды худо жить.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Берись дружно – не будет грузно.

Богатому и в пекле хорошо.
Бог высоко, а царь далеко.
Близко, да склизко; далеко, да легко.
Больному всё горько.
Бойся коровы спереди, а лошади – сзади.
Болезнь да горе изведут скоро.
В болоте тихо, да жить там лихо.
В долг брать легко, да отдавать тяжело.
Везде хорошо, где нас нет.
                 Весёлый рассказ
   слишком

поздно

нечаянно

специально
          как выглядит наречие?
      Наречие молодо, но ни перед кем не склоняется, не изменяется. У него нет  окончания. Наречие любит командовать, указывать глаголу, как ему поступить. Наречие дружит со многими частями речи.
            отгадайте  загадки
1. Скоро ест, мелко жуёт.
    Сама не глотает, другим не даёт.
2. Стоят вместе, ходят врозь.
3. Сверху  кожа, снизу тоже, а в середине
     пусто.
4. Крупно, дробно зачастил и всю землю
     напоил.

                 из истории слов
Авось – наречие – «может быть».Исконно русское авоська –плетеная или вязаная сумочка (сетка) под продукты питания или иные нетяжёлые предметы, которую берут с собой на всякий случай, на авось.
             навзничь  , ничком
Навзничь – наречие – «лицом вверх».
Ничком – «лицом к земле, лицом вниз».
 Тот же корень –ник-, -нич- и в глаголе никнуть- «склоняться вниз».
Выписать наречия, поставить к ним                              вопросы
 Не заслуга быть белым,
Не достоинство – русым,
Очень трудно быть смелым,
Очень просто быть трусом.
Кто не предал России
Ради собственной славы,

Знает : трудно быть смелым.
Знает: просто быть слабым.
Знает: трудно жить крупно.
Проще – жить осторожно.
Добрым – сложно и трудно,
А недобрым – несложно.
                                             (П.Панченко)
     Смысловые группы наречий
Наречия места: где? куда? откуда?
Наречия времени: когда? с каких пор?
                                           до каких пор?
Наречия причины: почему? отчего?
Наречия цели: зачем? для чего?
Наречия образа действия: как? каким   образом?
Наречия меры и степени: сколько? насколько?
                                                    в какой степени?
Определить смысловую группу наречий
Красиво, робко, по-хорошему, пешком …
Назло, нарочно, специально, наконец…
Сверху, сбоку, направо, вбок, влево, близко…
Мало, вдоволь, вдвое, очень, весьма…
Завтра, давным-давно, всегда, скоро, тотчас…
Спроста, сгоряча, поневоле, со зла, сослепу…

                   разгадай  Ребус
?

?
               Продолжите строчку
Внизу…
Завтра…
Горячо…
Сослепу…
Назло…
Очень…

         Степени сравнения наречий
              (образа действия на о)

   Красиво  танцевать - начальная форма
   Танцевать  красивее (более красиво) –
                                       сравнительная степень
   Красивее  всех – превосходная степень

           сравнительная степень
           ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ
                      НА ЗАМЕТКУ
               Заполните таблицу

                   составьте диалог
                разгадайте ребус
?

?
              Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Наречия и их

text:
Наречия и их правописание
Выполнила: ученица 7а класса Юрченко Татьяна
Наречие- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия

В предложении наречие обычно является обстоятельством и отвечает на вопросы
Как? Каким образом?  В какой степени? В какой мере? Где? Куда? Откуда? Когда? Почему? Зачем?

Наречие- неизменяемая честь речи т. е. наречие не склоняется, не спрягается, не согласуется с другими наречиями
Наречие не имеет окончания
Разряды наречий по значению
1)Образа и способа действия Как? Каким образом?(Так,хорошо,плашмя,по-весеннему,дружески)

2)Меры и степени Сколько? Сколько раз? Во сколько раз? В какой степени(мере)? Насколько?(Чуть-чуть, немного, вдвое, вдоволь)
3)Места Где? Куда? Откуда?(Вдалеке, кое-где, куда-то, издали)
4)Времени Когда? Как долго?(Сейчас, завтра, рано, всегда ,тогда)
5)Причины Почему? Отчего? По какой причине?(Потому, почему, сгоряча, поневоле, сдуру)
6)Цели Зачем? Для чего? С какой целью?(Затем, зачем, назло)
Ученые отмечают, что наречий первой и второй групп (Образа и способа действия; Меры и степени действия) примерно шесть тысяч, количество их активно пополняется. А последние четыре группы включают чуть более двухсот шестидесяти слов, и число их почти не растет.
Крайне мало наречий причины(до десяти) и цели(до десяти)

Правописание не- с наречиями
Слитно
1)Без не- не употребляется(нелепо, невзрачно)
2)Можно заменить синонимом без не- : недалеко(близко)
Раздельно
1)Есть противопоставление с союзом а (Не хорошо, а плохо)
2)Исключения:
Далеко не
Вовсе не
Ничуть не
Совсем не
Буквы –о, -а на конце наречий
Если у наречия приставки

В

На

За
О

    Из

   До

   С

А
Дефис в наречиях
1) Через дефис пишутся наречия:    с приставкой и суффиксами -то, -либо, -нибудь :кое-где, где-то, куда-либо, откуда-нибудь;    2) имеющие приставку по- и оканчивающиеся на   -ому (-ему)( по-иному, по-моему)
3) образованные от порядковых числительных,  имеющие приставку в- (во-) и суффикс -ых (-их) :во-первых, в-третьих;
4)  образованные повторением того же самого слова или той же основ: еле-еле, всего-навсего, мало-помалу, нежданно-негаданно, точь-в-точь.
5)Приставка –по суффикс –ьи –цки             (по-волчьи, по-немецки)


title: Презентация на тему: Нарушение синтаксических норм при построении различных предложений

text:
http://moirus.ru/podgotovka-k-ege/ege-po-russkomu-yaziku-a-5-narushenie-sintaksicheskich-norm-pri-postroenii-razlichnich-predlozheniy
http://rus.reshuege.ru/test?theme=206


title: Презентация на тему: Народная мудрость

text:
Слово дано для того человеку,
чтобы свои понятия
сообщать другому.
             М. Ломоносов
Мой верный друг!
Мой враг коварный!
Мой царь! Мой раб!
Родной язык
                В. Брюсов
Всякая мысль, выраженная
 словами, есть сила,
действие которой беспредельно.
                     Л. Толстой
Народная мудрость
Презентация подготовлена зав.библиотекой ГСК ОУ № 17 Ильиной М.Г.

Ваш выбор

1

4
5
6
2
3

7
8

9

10

11
Грамоте учиться – всегда
пригодится
скучно
прикольно
______?

С грамотой вскачь, без грамоты хоть
плачь
смейся
улыбайся
_______ ?

Грамота – второй
нос
язык

рот
__________ ?

Язык болтуна не доведёт до
_______?
добра
ручки
финиша

Будь смелым не языком, а
_____ ?
делом
телом
мечтами

Доброе слово и железные
ворота
___________ ?
ломает
закрывает

открывает
Доброе слово и кошке
______?
нравится
противно
приятно

Острый язык – дарование, а длинный  язык -
наказание
___________________
любование
знание

Малое слово большую           творит
обиду
радость
песню
…

На словах густо, а в голове
…
умно
жидко
пусто

Мельница мелет – мука будет, язык мелет -         будет
…
горох
вода
беда

Не забывайте, ребята, народную мудрость и она всегда поможет вам сделать правильный выбор!


Презентация на тему: Нарушения норм литературного языка


Презентация на тему: НАРУШЕНИЯ ТЕМПА РЕЧИ


title: Презентация на тему: народна казка

text:
  Презентація уроку   української літератури на тему
« Українська народна казка»

Тема: «Українські народні казки»
Украї́нські наро́дні ка́зки — популярний фольклорний жанр

.
Запам’ятай!
 Казка –
 це розповідний жанр
усної народної творчості,
 переважно невеликий
за розміром,
у якому йдеться
 про вигадані події.

Розгляньте малюнки й скажіть,
 якого виду за тематикою
 бувають народні казки.

Зробімо висновок!
Тематика народних казок:
            - про тварин, де головними героями є звірі, птахи, комахи, риби тощо;
            - фантастичні, в яких відбуваються неймовірні перетворення, мають місце чарівні предмети;
            - соціально-побутові – сюжети яких взяті з повсякденного життя, у них розповідається про стосунки між людьми. Розв’язуються моральні проблеми.

Запам’ятайте!

Побудова казки
Зачин
Основна частина
Кінцівка

Побудова казки
Усіх героїв можна умовно поділити
 на 3 групи — Злотворці, Знедолені, Добротворці.
Поміркуй, чи правильне твердження?

Завдання для кмітливих!
1.Закінчіть речення:
  «Герої казок бувають….»
  «Я знаю такі українські народні казки…»
2.Зверніть увагу на сторінки підручника, знайдіть у його відповідному розділі матеріал про особливості народних казок і виразно вголос зачитайте їх.

Пограймося!  «Мікрофон»
 - На уроці мені сподобалось найбільше…
 - Мене дуже зацікавило те, що….
 - Хочеться прочитати…

Хай щастить! Ось вам казка,  а мені….


Презентация на тему: Наша азбука


Презентация на тему: Нарисуй замок, гвоздики и ирис


title: Презентация на тему: Народная мудрость

text:
1
4
5
6
2
3
7
8
9
10
11
______?
_______ ?
__________ ?
_______?
_____ ?
___________ ?
______?
___________________


Презентация на тему: Наречия


Презентация на тему: Наречие как часть речи 7 класс


title: Презентация на тему: Наш великий и могучий русский язык

text:
Наш
великий и могучий
русский язык
Предком современных русского, украинского, белорусского языков был древнерусский.

Распад древнерусского языка привел к возникновению русского (или великорусского) языка, отличного от украинского и белорусского.

Русский , украинский и белорусский относятся к группе славянских языков;

Это произошло в XIV веке (примерно 700 лет назад)

     Алфавит гораздо старше азбуки. В IX веке азбуки не было, и славяне не имели собственных букв.  И поэтому не было и письменности. Славяне не могли написать на своем языке ни книг, ни даже писем друг другу.
Знаете ли вы, как возникла русская письменность?
Но ответьте сначала на такой вопрос: чем отличается азбука от алфавита?

Слово “азбука” произошло от названий
 двух первых букв славянской азбуки:
 А (аз) и Б (буки)

Слово “алфавит” происходит из названия двух первых букв греческого алфавита:
АЛФАВИТ: АЛЬФА + ВИТА

     В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции), жили два брата — Константин и Мефодий. Были они люди мудрые и очень образованные и хорошо знали славянский язык. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.      И вот братья Константин и Мефодий приехали к славянам, чтобы создать славянскую азбуку, которая впоследствии стала называться кириллицей. ( В честь Константина, который, приняв монашество, получил имя Кирилл).
Как же и откуда появилась наша азбука,
и почему ее называют кириллицей?
АаВвГгДдЕеКкЛлМм

греческие
AaBbGgDdEeKkLlMm
славянские
        Как же они создали азбуку?

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Так что наша азбука — “дочка” греческого алфавита.
Многие наши буквы взяты из греческого, поэтому они и с виду на них похожи.

Кирилл и Мефодий кардинально перевернули бытие русского народа.
Они передали ему кириллическую азбуку,
которая стала кровью и плотью его культуры, которая жива и сейчас и которой набран на компьютере этот текст. И это величайший дар людям человека-подвижника.
.
Кирилл и Мефодий
создали русскую азбуку.

Вот это и есть его слово,
Его величайший почин
Средь круговращенья земного,
Рождений, скорбей и кончин.

Какими были первые «книги»?
        В древнерусских канцеляриях существовала особая форма делопроизводства — столбцы.
     Лист бумаги разрезали на три полосы.
Текст документов писали поперек, по узкой стороне бумажных полос, которые затем склеивали в виде ленты и сворачивали в столбец,
иногда очень больших размеров. Подлинник «Соборного Уложения» 1649 года царя Алексея Михайловича представляет
собой огромную ленту, состоящую из 959 отдельных склеенных листков. Длина этой ленты — около 309 метров!

Как появилась красная строка ?
      При написании книг первую букву делали крупнее других и украшали, т.е. делали красивой. Раньше слово красный обозначало красивый. С тех пор принято начинать новый абзац с красной строки.
некотором царстве,
в некотором государстве…
«Перед Вами громада - русский язык!»
                                                                                Н.В.Гоголь
Русский язык относится к крупнейшим языкам мира: по числу говорящих на нем он занимает пятое место после китайского, английского, хинди и испанского.
На русском языке творили свои замечательные произведения:
А.С.Пушкин
А.П.Чехов
Н.А.Некрасов
Л.Н.Толстой
И многие другие замечательные писатели !

Они называли русский язык
могучим и полногласным,
кротким и грозным,
пленительным и ласкающим,
напевным и спокойным,
журчащим неуловимыми ручейками,
сияющим серебряными
разливами рек,
духовным и неисчерпаемо богатым,
красивым и чистым,
интересным и многообразным!

И дальше вы  убедитесь в том, что русский язык интересен и многообразен
«Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
«Не страшно под пулями
мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, - И мы сохраним тебя,
русская речь, Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем, И внуками дадим, и от плена спасем, Навеки».
Анна Андреевна Ахматова
Александр Иванович Куприн
В русском языке есть
слова-синонимы
(близкие по значению, слова-друзья)
Ребёнок – дитя – малыш – крошка – детёныш - малютка
Родина –
 отчизна –
 отечество
Смотреть – глядеть – взирать – пялиться – глазеть – глаз не сводить
А ещё есть слова-антонимы
(противоположны по значению, слова-враги)
весёлый -грустный
жарко -холодно
большой - маленький
Стоять -                      бегать

Есть и крылатые слова
А Васька
 слушает,
да ест.

Медвежья
услуга.
Слона-то я и не приметил.
Крутится, как белка в колесе.
Львиная доля.
Стоять на задних лапках
Остаться с носом
Повесить нос
Клевать носом
Зима на носу
Воротить нос
Задирать нос
Держать нос по ветру
Получить по носу
Выше нос
Совать нос
Чуять носом
Крылатые слова про нос
(фразеологизмы)
Зарубить на носу

В русском языке
немало многозначных слов
идёт

Многозначность слов
ЯЗЫК
русский
английский
французский
ключ
линейка
заяц
очки
Безбилетный
пассажир
БАЛЛЫ

спутник
мышь
кисть
Многозначность слов
ручка
Спутник по жизни

Устаревшие слова
Историзмы
(предметы и явления
перестали существовать)
Архаизмы
(замена современными словами)
Царь
Челобитчики
Воевода
Поместья
Дворяне
Кольчуга
Камзол
Светец
Лакей
Бурлак
Конка
Лавка
Ланиты (щёки)
Чресла (поясница)
Десница-(прав.рука)
Туга (печаль)
Вирши (стихи)
Рамена (плечи)
Живот (жизнь)
Зерцало (зеркало)
Пагуба (гибель)
Дружество (дружба)
Уповать (надеяться)
Рыбарь (рыбак)
Новые слова
(неологизмы)

Вошли в активный словарь:

Компьютер
Видеомагнитофон
Плеер
Горячая линия
Менеджер
Сотовая связь
Мобильный телефон
Интернет
Караоке
Интервидение
Референдум
Бизнес
Риэлтор

Не вошли в активный словарь:

Имидж
Имиджмейкер
Брейкер
Дистанционное обучение
Маркетинг
Ноу-хау
Презентация
Модем
Пейджер
Интерактивный
Мультимедийный

Слова-рекордсмены
В Книге рекордов Гиннесса 1993 года самым длинным словом русского языка названо рентгеноэлектрокардиографического (33б),
в издании 2003 года превысокомногорассмотрительствующий(35б)
Слова, в которых
три буквы «е»
 идут друг за другом:
длинношеее
 змееед

Слово с тремя «ж»:
жужжание

Слово с
четырьмя буквами «д»: дидодекаэд
Слова, в которых семь букв «и»: административно-дисциплинарными,
библиотечно-библиографическими,
Слова, в которых восемь букв «о»: самообороноспособность, «мотоснегоболотоходом
Слова, содержащие 4-5 согласных подряд: монстр,
всплеск;
МКРТЧАН
Любите русский язык!
Изучайте русский язык!
Писать грамотно,
говорить правильно,
объяснять значение слов вас научит
УЧИТЕЛЬ ,
а помогут вам в этом разные
СЛОВАРИ
Желаю вам
успехов в изучении
русского языка!
Благодарю
за внимание!


title: Презентация на тему: Наш садик

text:
Открытию
детского сада№8
посвящается…
С Днём Рождения,
Детский сад!!!


Презентация на тему: «Наречия»


title: Презентация на тему: Наш родной русский язык

text:
02.02.11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


Презентация на тему: Научный стиль


Презентация на тему: Наша группа – лучше всех!!!


Презентация на тему: Нарушение звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами


Презентация на тему: Наш великий могучий русский язык


title: Презентация на тему: Наша речь (4 класс)

text:
Наша
  речь

Чем отличается речь культурного человека от речи человека, страдающего от плохого воспитания и недостатка образования. Какую речь приятнее всего слушать?

Определите
значение
слов  - омонимов
Овсянка
Норка
Коса
Ключ
Лук
Петрушка
Лисички

Здесь чудный лук, и я лижу.
Здесь – лиса, красивый длинный прут.
Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни.
На днях в лесу нашёл я грусть и очень был доволен…

е
г
е
д
е
з
д

Здесь чудный луг, и я лежу.
Здесь – леса, красивый длинный пруд.
Когда отряд идёт в поход, я запеваю песни.
На днях в лесу нашёл я груздь и очень был доволен…

Что написано пером
не вырубишь и топором.

Чем отличается речь культурного человека от речи человека, страдающего от плохого воспитания и недостатка образования. Какую речь приятнее всего слушать?

Берегите наш язык,
наш прекрасный русский язык – это клад,
это достояние, переданное нам
нашими предшественниками!
Обращайтесь почтительно
с этим могущественным орудием;
 в руках умелых оно
в состоянии совершать чудеса. И.С.Тургенев

Спасибо за работу!


Презентация на тему: Наша книга


Презентация на тему: Наш учебник


Презентация на тему: Наука о русском языке. Выдающиеся ученые-русисты


title: Презентация на тему: Научный стиль речи

text:
Научный стиль речи

Научный стиль - это система речевых средств, обслуживающих сферу науки и обучения.
Функции научного стиля:

сообщение научных сведений,
 научное объяснение фактов.
Характерные черты:
логичность, объективность, смысловая точность, однозначность,
стандартность, краткость, ясность, строгость,
отвлеченность, обобщенность,
безличность, некатегоричность.
Особенности стиля:
Использование терминов и  однозначных слов,
повтор ключевых слов, прямой порядок слов,
преобладание неопределенно- личных и безличных  предложений,
обилие сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов.
           Термины – это одна из двух групп специальной лексики – слов и сочетаний слов, употребляемых преимущественно людьми определенной отрасли знания, профессии.          В каждой науке существует своя система терминов, называемая                                  терминологией.
Выделяются три подстиля:

собственно-научный (монографии, статьи, диссертации, выступления в научных диспутах, научные доклады),
научно-учебный (учебники, лекции),
научно-популярный (научно-популярные сообщения, статьи, очерки).

Собственно-научный подстиль

          Иммиграция становится в наши дни одной из важнейших составляющих жизни испанского общества.
          С начала нового тысячелетия страна демонстрирует одни из самых высоких в мире темпов ее роста.  Начиная с 2000 г. в Испанию ежегодно въезжает 500 – 600 тыс. чел. В настоящее время по притоку иммигрантов страна занимает второе место в мире  (после США) и первое в Европе. По данным Министерства труда и иммиграции на начало 2008 г., численность официально зарегистрированных иммигрантов составляет 4,5 млн. чел., а общая их численность  (вместе с нелегалами) оценивается в 6 млн. чел.  При этом доля иммигрантов в ее населении  достигла почти 10%. По этому показателю Испания также лидирует среди стран Евросоюза.
                               К.э.н., ст.н.с. Центра Иберийских исследований                                                                                И.Г Синельщикова            Иммиграция и иммиграционная политика в Испании:
пути решения, проблемы

Научно-учебный подстиль
          В фонетической литературе можно найти упоминание о 50 орфоэпических и орфофонических особенностях ленинградского произношения, относящихся к отдельным гласным и согласным, сочетаниям согласных и отдельным словам. 39 из них являются особенностями ленинградского варианта нормы и будут рассмотрены ниже, 11 — особенностями ленинградского просторечия, и потому анализироваться не будут.
                                                                    Л.А. Вербицкая
                                         «Давайте говорить правильно»
Научно-популярный подстиль
          Со времен А.М. Пешковского наша лингвистическая наука проделала огромный путь. Бурно развиваясь, она стремилась в основном к созданию строгих моделей и теорий языка, которые можно было бы применять в различных компьютерных системах переработки текстов. Но именно эта направленность на решение прикладных, не связанных напрямую с человеком целей отдалила современную лингвистику от повседневной жизни, от интересов простого человека.

                     Эльза Флоренская «О стиле ученого»
Композиция типичного научного текста отражает последовательность фаз научного исследования:
      1. Осознание проблемы (вопроса, задачи) и постановка цели - "введение"; 2. Поиск способов решения проблемы, перебор возможных вариантов и выдвижение гипотезы, доказательство идеи (гипотезы) - "основная часть"; 3. Решение исследовательской задачи, получение ответа - "заключение«т.е. тип речи – рассуждение.


title: Презентация на тему: Научный стиль речи 9 КЛАСС

text:
http://ru.wikipedia.org/
http://www.stilistika.by.ru/08.shtm
http://www.dofa.ru/open/book/1_russ/u33.htm
http://www.shpora07.narod.ru/stil/science.htm
http://www.bestreferat.ru/referat-20717.html


Презентация на тему: Названия букв кириллицы


Презентация на тему: Наука, ее значение в жизни общества


title: Презентация на тему: Наша русская речь

text:
Îáðàçåö òåêñòà
Âòîðîé óðîâåíü
Òðåòèé óðîâåíü
×åòâåðòûé óðîâåíü
Ïÿòûé óðîâåíü
0,1%
99,9%


Презентация на тему: Настоящее время глагола


Презентация на тему: Назывные предложения


Презентация на тему: Научный стиль речи


title: Презентация на тему: Назывные предложение

text:
1
2
3
4
5
6
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+


Презентация на тему: Нецензурная брань: почему она получила распространение


title: Презентация на тему: Научный стиль речи

text:
Әль-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті
Тақырыбы: Естiң жалпы сипаттамасы. Ойлау. Тілдің пайда болуы мен дамуы. Сөйлеу және тіл.

                        Орындаған: Муканова Айдана Рх 1301
           Тексерген:Лиясова.А.А

Ес туралы жалпы сипаттама, және онын тірлері.
Ойлау, жалпы түсінік.
Тілдің пайда болуы.
Сөйлеу және тіл.

Жоспар:
Өткен тəжiрибемiзден қалған iздердi  жадымызда қалдырып, сақтап, кейiн бұрын бiлгендерiмiздi жойып алмастан, оларды қайта танып, жаңғыртумен ақпарат топтауымыз ес деп аталады.
Сонымен ес - бiр-бiрiмен ұштасқан дара бөлектерден құралған күрделi психикалық
процесс. Ес адамға өте қажет жан құбылысы. Оның арқасында субъектi жеке басының
өмiрлiк тəжiрибесiн жинақтап, сақтап, соңғы пайдасына жаратады.

 Ес жөнiнде түсiнiк
Алғашқы кездегi ес зерттеулерi көбiне саналы iс-əре-кетпен байланыстырылды, ал
ХIХ ғ. аяғы мен ХХ ғ. басында ғылыми iздену шеңберi кеңейе түстi, ендi талдау аймағына
есте сақтаудың жалпы табиғи, адамға да, жануарға да бiрдей механизмдерi алынды. Бұл
тұрғыдан зерттеу жүргiзген американ психологi Торндайк жануарлардағы дағдылардың
қалыптасу заңдылықтарын ашып бердi. Бұл үшiн ол жануар-ларды лабиринтте жол табуға
жаттықтырып, одан қалып-тасатын дағдылардың бiрiздi беку процесiн
байқастырды. ХХ ғ. алғашқы он жылдығында ес процесiн зерттеу жаңа ғылыми
формаға енiп, ол И. П. Павлов ашқан шартты рефлекстер əдiсiмен байланысты болды.
Есте қалдыруға ықпал жасаушы жаңа шартты байланыстардың пайда болуы мен олар-
дың сақталу жолдары осы И. П. Павлов жаңалығына орай белгiлендi. Бұл кезеңге дейiнгi
психологиялық зерттеулер естiң ең қарапайым процестерiмен ғана шектелген едi.
Естiң жоғары формаларының жүйелi зерттелуi орыс ғалымы Л. С. Выготский
есiмiмен байланысты. Ол 20-жылдар аяғында өз шəкiрттерiмен бiрлiкте естiң жоғары
формалары-ның дамуы жөнiндегi мəселенi қозғай отырып, олардың əлеуметтiк негiзге ие
психикалық iс-əрекеттiң күрделi түрi екенiн алғашқы рет дəлелдедi. Ұлы ғалымның
iзбасарлары А. А. Смирнов жəне П. И. Зинченко естiң саналы iс-əрекет-пен
байланыстылығы жөнiндегi жаңа, əрi мəндi заңдарын ашып, есте қалдырудың алға
қойылған мақсатқа тəуелдi болатынын дəлелдеп-əрi күрделi материалды есте
қалдырудың тəсiлдерiн белгiлеп, ұстаз тағлиматын одан əрi толықтырды.

Адам есi - бiртектi қарапайым қызметтен құралмайтыныбелгiлi болып отыр. Оның құрамы сан - алуан. П. Линдсей мен Д. Норман естiң бiр-бiрiнеұқсамас 3 типi болатынын алға тартады:

ұзақ мерзiмдi ес
қысқа мерзiмдi ес;
сезiмдiк əсердiң тiкелей, нақты iзi;
Сезiмдiк əсердiң тiкелей, нақты iзi.
Бұл ес жүйесi бiздiң сезiм мүшемiз қабылдаған дүние көрiнiстерiн толық əрi дəл сақтауға жəрдем бередi. Мұндай жолмен еске түскен қоршаған орта ақпараты есiмiзде өте қысқа мерзiмге ғана орнығып, 0,1-0,5  сек. iшiнде жойылып кетедi.
Қысқа мерзiмдi есте жоғарыда баяндалған жүйедегiге қарағанда материал
басқаша тұрақтайды. Бұл жағдайда есте қалған бейне сезiмдiк деңгейдегi толық көрiнiстей
болмай, оқиғаның қандай да бiр шағын баламасына сəйкес келедi. Мысалы, сiзге
қаратылған ақпарат оны құрайтын дыбыстар жүйесiнде қабылданбай, бiртұтас сөздер
қалпында еске алынады. Əдетте, ұсынылған материалдың ең мəндi деген 3-4 бiрлiгi
немесе кейiнгi элементтерi ғана қабылданады. Саналы, ерiк күшiн қосумен сол
қабылданған сөздiк материалды бiрнеше рет қайталай отырып, оны есте бiршама ұзақ
мерзiм сақтауға болады. Ал сезiмдiк естегi нақты бейне қайталан-байды, ол секундке
жетпей, жойылады да, ұзарта сақтауға келмейдi.
Ұзақ мерзiмдi ес. Баршаға белгiлiдей, осы мезетте болған оқиға мен атам
заманда жүз берген тарихи жағдайларды есте сақтаудың арасында айтарлықтай өзге-
шелiк бар. Осыдан, ұзақ мерзiмдi ес - жадта сақтау жүйесiнiң маңызды да əрi күрделi түрi.
Жоғарыда келтiрiлген 2 ес жүйесiнiң қамту аймағы өте шектелген: бiрiншiсi - шағын
уақытқа жұмыс iстесе, екiншiсi - материалдың кiшi бiр бөлiгiн ғана ұстап қалуға қабiлеттi.
Ал ұзақ мерзiмдi естiң уақыты да, қамту көлемi де шексiз. Бiрнеше минуттан артық
сақталғанның бəрi ұзақ мерзiмдi еске кiредi.

Есте қалдыру жəне қайта жаңғырту үшiн жұмсалатын əрекеттердiң сипатына орай
естiң əр түрi келесi негiзгi үш өлшемге сəйкес болуы шарт: 1) əрекеттегi басымдау
болған психикалық белсендiлiктiң сипаты бойынша ес - қозғалысты, сезiмдiқ, бейнелi
жəне сөз - логикалы болып бөлiнедi; 2) iс-əрекет мақсатына орай ес - ырықты жəне
ырықсыз болуы мүмкiн; 3) дүниелiк iс-əрекеттегi рөлi мен орнына тəуелдi жатталып,
сақталу мерзiмiнiң мөлшерiне байланысты - қысқа мерзiмдi, ұзақ мерзiмдi жəне нақтықызметтiк естер ажыратылады.
Қозғалысты ес - əрқилы қимыл-қозғалыстар мен олардың бiрлiктi жүйесiн есте
қалдырып, сақтап жəне қайта жаңғырту. Кейбiр адамдарда осы ес түрi басқаларынан гөрi
басымдау келедi. Ондайлар, мысалы, музыкалы шығарманы дауыспен қайталай алмаса
да, бимен көрсетуге шебер. Ал екiншi бiреулердiң қозғалысты есi тiптi шабан. Бұл ес
түрiнiң əрқандай еңбектiң дағдыларын қалыптастыруда, балалардың жүру, жазу
əрекеттерiнiң қалыпқа түсуiнде жəне т.б. маңызы өте үлкен. Қозғалысты ес болмағанда,
бiз қажеттi əрекет пен қимылдарымызды əрдайым жаңадан үйренiп баруымызға тура
келер едi. Жақсы дамыған қозғалысты ес адамның əрекет еп-тiлiгiнен, еңбектегi
ұқыптылығы мен "бармағынан өнер тамғанынан" көрiнедi.
 Сезiмдiк ес. Əдетте, қажеттерiмiз бен қызығулары-мыздың, қоршаған ортамен
қатынасымыздың қаншалықты тиiмдi не зиянды, ұнамды не жағымсыз орындалып
жатқанын көңiл-күйiмiзбен танытамыз. Осыдан, көңiл-күй есi адам өмiрi мен iс-əрекетiнде
өте үлкен маңызға ие. Басымыздан өтiп, есiмiзде сақталған сезiмдер əрқашан бiздi
əрекетке ынталандырады немесе өткендегi жағымсыз əсерлерге тап келтiрген
оқиғалардан сақтандырады. Сiзбен қатынасқан адамның көңiлiн аулау, оқыған
кiтабыңыздың кейiпкерiмен қосылып, толғанысқа түсуiңiз осы сезiмдiк еске негiзделген.

Бейнелi ес - елестерге, табиғат көрiнiстерiне, сонымен бiрге дыбыстар, дəмге
негiзделген жад iздерi. Ол көру, есiту, сипай сезу, иiстiк жəне дəмдiк болып бөлiнедi. Егер
көру, есiту естерi əрбiр жете дамыған адамның өмiрлiк бағыт-бағдарында қалыптасатын
болса, онда сезiмдiк, иiстiк пен дəмдiк естер адамның кəсiптiк қасиеттерiне жатады.
Сəйкес түйсiктер сияқты мұндай ес түрлерi iс-əрекет шарттарына орай қарқынды дамып,
кейде кемiстiгi болған ес түрлерiнiң орнын толықтыруда керемет деңгейлерге көтерiлуi
мүмкiн, мысалы, соқырдың денесiмен сезiнуi, естiгiштiгi, ал кереңнiң көргiштiгi, иiскей,
жанаса сезгiштiгi т.б.
 Сөздiк-логикалы (мағыналы) ес мазмұнына бiздiң ой-өрiсiмiз кiредi. Ой тiлсiз
өрнектелмейдi, сондықтан ой тек мағыналық ғана болмай, сөздi-логикалы болатыны
осыдан. Бiздiң ойымыз əртүрлi тiл формаларымен берiлетiндiктен, оны қайта жаңғырту
материалдың тек негiзгi мазмұнын жеткiзумен не сөзбе-сөз қалтықсыз қайталануымен
жүзеге асуы мүмкiн. Егер кейiнгi жағдайда жадқа алатынымыз мағыналық өңдеуге
түспейтiн болса, онда оның өзгерiссiз жадталуы логикалы емес, механикалық жаттауға
айналады.
Ырықсыз не ырықты болудан ес дамуының бiрiздi, кезекпен келетiн 2 деңгейi
құралады. Адам өмiр тəжiри-бесiнiң көбi ырықсыз ес жəрдемiмен жинақталып, соның
арқасында арнайы дайындықсыз-ақ қажеттi болған тұр-мыстық бiлiктерiмiздiң қоры
қалыптасады. Бiрақ iс-əрекет барысында адамның өз iс-əрекеттерiн басшылыққа алу қа-
жеттiгi де туындап қалады. Бұл жағдайда iске ырықты ес қосылады да, осыдан бiзге
керектi болған материалды алға ниет қып белгiлеумен жаттаймыз немесе еске түсiремiз.

Нақты қызметтiк ес адамның нақты iс-əрекет мезетi мен қажетiне орай
қозғалыстар жəне қимылдарды орындауына байланысты iске қосылады. Қандай да бiр
күрделi əрекеттi орындау үшiн оны бөлшектеп алуымыз керек, кейiн əрекеттiң əр бөлiгi
бойынша нəтижеге келiп, екiншiсiне өтемiз. Осы екi арадағы нəтиже сол мезеттегi
қажеттiгiмен есiмiзде тұрады, ал ақырғы көзделген мақсатқа жақындаған сайын есiмiздегi
алдыңғы бөлiк нəтижелерi əрқайсысы өз кезегiмен ұмытылып, естен шығып, келесi əрекет
бөлiгiнiң ақпаратына орын босатқандай болады. Орындалатын əрекет бөлiктерiнiң көлемi
мен аумағы əртүрлi, мысалы, балақай жеке əрiптi қинала танудан бастаса, ересек адам,
тiптi маман болса, кiтап бетi мазмұнын тұтастай қабылдауы мүмкiн. Қызметтiк естiң
жоғары деңгейде, нəтижелi болуы адамның ниеттi жаттығуларына байланысты.
Есте сақтау. Адам есiнде қалдырғанды бiршама уақыт аралығында есте сақтап
тұру қабiлетiне ие. Есте сақтау ес процесiнiң құрылымдық бөлiгi ретiнде өз
заңдылықтарына бағынады. Есте сақтау динамикалық жəне статикалық түрде көрiнуi
мүмкiн. Динамикалық есте сақтау мезеттi қызметi есте орын иеленiп, ал статикалық - ұзақ
мерзiмдi есте əрекет-ке келедi. Динамикалық есте сақтауда жатталған материал өзгерiске
түсе бермейдi, ал тұрақты есте, керiсiнше, қайта құрылып, өңделедi.
 Ұзақ мерзiмдi есте сақталатын материал сырттан үздiксiз келiп жатқан жаңа
ақпараттардың əсерiнен ұдайы қайта жасалып жатады. Мұндай процесте естiң
жаңалануы əртүрлi формада өтуi мүмкiн: есте сақталған материалдың кейбiр бөлiктерi
жойылады, бiрiнiң орнына екiншiсi келедi, материалдың орналасу кезегi өзгерiске түсiп,
қажет бiр жалпылыққа келтiрiледi.
Жантану ғылымында ойлау - бұл тұлғаның шындықты жалпылама жəне жанама бейнелеуге бағытталған танымдық əрекетi. Түйсiк пен қабылдаудан бастау ала отырып, ойлау тiкелей сезiмдiк бiлiктер аймағынан шығып, нақты қабылдаумен бiлуге мүмкiн болмаған дүние құбылыстарын жанама қоры-тындылау арқылы бiлiп,  танымдық шектерiмiздi кеңейтуде əрдемдеседi. Мысалы, айна сыртында iлулi тұрған термо-метрге қарап, күннiң суықтығын байқаймыз. Бiр нəрсе туралы ойлағанда бiз əрқашан да үғымға сүйенемiз. Ұғым дегенiмiз – зат немесе қүбылыстың жалпы, сондай-ақ мəндi қасиеттерiн бейнелейтiн ой.
Ұғым - заттың бейнесi елестен ерекше. Мысалы, өзiмiз тұратын үй жөнiндегi  түсiнiгiмiзде бiз нақ сол үйдi барлық ерекшелiктерiмен (жаңа, қызыл кiрпiштен, бес қабат)  ойға келтiремiз. Ал: "Үй-адамның баспанасы" деп ойлайтын болсақ, бiз белгiлi бiр үйдi  айтпай, кез келген үй, баспана жөнiнде қорытылған үғымды пайдаланамыз. Cондықтан үғым елестен гөрi кеңiрек келедi. Көрнекi бейнеде көз алдымызға елестете
алмайтындарымызды ұғым жəрдемiмен өренектеймiз Мысалы, бiз мың бұрышы бар геометриялық фигураны ойша көре алмаймыз, бiрақ "мың бұрыш" деген үғым бар, бiз практикада мұндай фигураның болуы мүмкiн екендiгiн мойындаймыз.
Ойлау
Талдау - бұл оймен бүтiндi жiктеу немесе бүтiннен оның қырларын, əрекет не
қатынас бiрлiктерiн бөлiп алу. Қарапайым формадағы талдау - əрқандай затты
практикалық қажетiкке орай құрама бөлшектерге ажырату. Мысалы, балаларды қандайда
өсiмдiкпен таныстыруда оның құрамын көрсетуден байқаймыз (тамыры, сабағы, жапырағы). Талдау тəжiрибелiк (ойлау - сөйлеу процесiнде жүрiп жатады) жəне ақылдық
(теориялық) болып бөлiнедi. Егер талдау жоғарыда аталған ой операцияларына
ұштаспаса онда ол қате, механис-тiк сипат алады. Мұндай талдау элементтерi жас
балаларда көптеп кездеседi: бала ойыншығын тез бұзуға ғана шебер, оны құрастыру,
бөлшектерiн салыстырып, қандайда қоры-тынды шығару - сəбидiң ойына да келмейдi.
 Бiрiктiру - бұл əрқилы бөлшектер, қасиеттер мен əрекет-қимылдарды тұтас
бiрлiкке топтастыру. Бiрiктiру операциясы талдау əдiстерiне қарама-қарсы. Бұл қызмет
барысында жеке заттар мен құбылыстар күрделi, бүтiн құбылысқа қатысы бар бөлшек,
элементтер тобы ретiнде қарастырылады. Əрдайым бiрiктiру бөлiктердiң қарадүрсiн
жиынтығын не қосындысын аңдатпайды. Мысалы, автокөлiктiң жүздеген бөлшектерiн
құрастырғандағы мақсат металл үйiн-дiсiн шығару емес, пайдалы əрекетке келетiн
машина тұрғызу. Оттегi мен сутегiн синтездей отырып жаңа сападағы зат - су
алатынымыз баршаға мəлiм. Ой процесiндегi талдау мен бiрiктiру əрекеттерi оқу
жұмысында аса үлкен маңызға ие. Бала жекелеп талдаумен əрiптердi тануға қол
жеткiзедi, ал кейiн сол игерген əрiптердiң басын бiрiктiрiп буын құрайды, буыннан - сөз,
сөзден - сөйлем, сөйлемдердi бiрiктiрiп - мəтiн мазмұнын шығарады.
Салыстыру - бұл əрқандай заттар мен құбылыс-тардың не ойлардың бөлiктерi
арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды бiлуге бағышталған ой əрекетi. Күн-
делiктi тұрмыстық салыстырулар бiр затты екiншiсiне беттес-тiру арқылы жеңiл-ақ
орындалады. Кеңiстiктегi өлшеу мен салмақты таразылау да осы салыстырудың көрiнiсi.
Салыс-тыру түрлерi келесiдей: 1) бiр жақты (бiр белгiсi бойынша, толық болмаған); 2)
көптарапты (толық, барша белгiлерiн ескерумен); 3) үстiрт жəне тереңдей; 4) тiкелей
жəне жанама. Салыстыру белгiлi бiр байланыс не қатынас бойынша жүргiзiлуi шарт
(форма, түс-түр, салмақ, ұзындық немесе уақыт). Iс-əрекеттi терең əрi дəл тану үшiн аса
қажет ойлау қасиетi - бұл ұқсас əртүрлi заттардың айырмашылығын, өзара бөлек
заттардың - ортақ, ұқсас тараптарын сезiне бiлу.
Дерексiздендiру - бұл зерттелiп жатқан нысанның қандайда бiр белгiсiн бөлiп
алып, қалғандарын елемеу. Мысалы, бiз көзге жағымды əсер еткен жасыл түстi ғана
назарға ала отырып, ол түстес заттардың өзiне мəн бере бермеймiз. Бұл процестегi
нысаннан бөлiп қаралған түр-түс белгi заттың басқа қасиеттерiнен оқшау қарастырылып,
ойлаудың дербес элементiне айналады. Дерексiздену, яғни бiр сапаның заттық негiзiнен
бөлiнiп қаралуы талдау нəтижесiнде жүзеге келедi. Дəл осы дерексiздендiру арқылы
ұзындық, ендiк, сандық, теңдiк жəне құндылық т.б. түсiнiктерi қалып-тасқан.
Дерексiздендiру - танылуға қажет нəрсенiң ерекшелiгi жəне оны зерттеуде қойылған
мақсатқа тəуелдi күрделi процесс. Аталған ойлау қызметiнiң жəрдемiмен адам жалқы əрi
нақты заттың шеңберiнде қалып қоймай, көп заттарға ортақ жалпы ұғым пайда етуге
мүмкiндiк алады. Сонымен бiрге абстракция сезiмдiк ақпаратқа негiзделедi, түйсiктерден
келген əсерлер болмаса, абстракт ой мазмұнынан жұрдай болып, мəнсiз баянның көзiне
айналады.
Тілдің шығуы - адамзат қоғамының пайда болуымен байланысты, алғашқы адамдамың сөйлеу мүшелерімен дыбыстарды бірінен соң бірін ажырата айтуы арқылықарым-қатынас қажеттілігінің етелуі. Тіл қоғамда пайда болды, оны дамытатын - қоғам, халық. Тілсіз қоғам, қоғамнан тыс тіл болмайды. Тілдің шығуы практикалық қызмет үстіндегі кернекі ойлаумен тығыз байланысты, өмір сүру үшін күрес, еңбек процесінде, практикалық мәселені шешу үстінде пайда болды. Дыбыстап сөйлеудің шығуына дыбыс шығару қабілеті тікелей әсер етті. Тілдік қарым-қатынастың пайда болуы қоғамдық сананың қалыптасуымен орайлас. Адамды адам еткен - тіл. Тілдің шығуы - адамның әлеум. тіршілік иесіне айналуының алғы шарты. Дыбыстап сөйлеудің пайда болуы адамға тән екінші сигнал жүйесін қалыптастырды (сөз тітіркендіргіш қызметін атқарды, реакция туғызды). Сөздің пайда болуы адамдар арасындағы қатынасты жетілдіріп, қоршаған орта құпиясын ашатын ойлаудың жаңа сатысын туғызды. Тілдің шығуы мен жекелеген тілдердің пайда болуын шатастыруға болмайды. Қазіргі кезде дүние жүзіндегі тілдің саны 5 мыңнан асады. Бірақ олардың бәрінің субстраты - біреу, ол - адамды қоршаған орта, міндеті де біреу, ол қарым-қатынас құралы қызметін атқару. Тілдің шығуы теориялық тұрғыдан алғанда, қазіргі адамның (homo sapiens) пайда болумен түспа-тұс келеді
Тілдің пайда болуы және дамуы.
Сөйлеу тілі — күнделікті қарым-қатынаста пайдаланатын әдеби тілдің бір түрі. Сөйлеу тілі белгілі бір жағдайда ауызба-ауыз тікелей жалғанатын қатынас тілі болғандықтан, ол сөйлеудің ауызша формасымен тығыз байланысты болады. Ал ауызша сөйлеуде еркіндік басым келеді, яғни үйреншікті жағдайда адамдар емін-еркін сөйлейді. Сондықтан онда сөйлеу тақырыбына сай күнделікті тұрмыста жиі жұмсалатын дағдылы сөздер мен сөз тіркестері қолданылады. Сонымен бірге сөйлеу тілі жазбаша түрде де қолданылады деген пікір бар (жекелеген адамдардың хат жазысу, күнделік жүргізу т. б.). Сөйлеу тілі мен кітаби тіл арасындағы айырмашылықтар көптеген экстралингвистикалық факторлар (бейресми жағдайда, дайындықсыз өтуі, сөйлеуші және тыңдаушы жақтардың болуы т. б.) әсерінен туындайды. Өмірдің барлық саласында сөйлеу тілі кеңінен пайдаланылады, бірақ қарым-қатынас жағдаятына байланысты оның атқаратын қызметі және тілдік құралдардың пайдаланылуы біртекті болып келмейді. Сондықтан сөйлеу мәнері де түрліше болады.
Сонымен бірге сөйлеу тілінде интонация, сөз екпіні, ым, дене қимылы үлкен қызмет атқарады. Ым мен дене қимылы сөйлеу үстінде белгілі бір нәрсенің көлемін, түрін т. б. бейнелеуді (мысалы, ұзындығы мынандай—дене қимылы—сала құлаш жылан көрдім), құптау, мақұлдауды (бас изеу), шақыруды (қол бұлғау), қорқытуды (қолын аузына апару) т. б. білдіре алады. Кітаби тіл секілді, сөйлеу тілінің қалыптасқан нормалары бар. Оның өзіндік ерекшеліктері тілдің барлық деңгейінде көрінеді. Дыбыс жүйесінде, мысалы, бір дыбыстың орнына басқа бір дыбыстың айтылуы (анаң қара), дыбыстарды түсіріп айту, (кеп-келіп, босын-болсын), дыбыстың созыңқылығы (ке-ре-мет!) т. б., морфологияда кейбір морфемалардың түсіріліп айтылуы (барам-барамын, барад- барады), синтаксисте сөздердің орын тәртібінің еркін болатындығы (Іштеме шығар ма екен осы көптен! Ғ. М.) т. б. Сөйлеу тіліне тән белгілерді кездестіруге болады.

Интернет ресурстары.
Алдамұратов Ә. Жалпы психология. –Алматы., 1996.
77. Лурия А. Язык и сознание. –М., 1979.
78. Лурия А. Внимание и память. –М., 1975.
Пайдаланылған әдебиеттер:
Назар аударғаныңызға рахмет!!!


text: AaBbGgDdEeKkLlMm


title: Презентация на тему: Н.Д. Телешов (1867-1957)

text:
http://www.cultinfo.ru/verhovajye/house_mikhalev/mikhalev.htm
http://www.kraeved74.ru/pages/article272.html
http://feb-web.ru/feb/irl/il0/ila/ila25742.htm
4. http://www.chernigovka.ru/index.php?option=com_content&task=vie
w&id=32&Itemid=44
5. http://denolius.livejournal.com/269326.html
6.http://www.culturemap.ru/upload/img/69_88.1106569494.47422.jpg
7.http://passion-don.org/tribes/img/tribes_29_9.jpg
24.09.10


Презентация на тему: Назывные предложения Именительный представления


text:
1
2
3
4
5
6
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+


title: Презентация на тему: научный стиль речи

text:
Вооружение средневековых рыцарей

Рыцари жили в эпоху средних веков, примерно с 500 по 1500 годы. Это было суровое время: люди ещё не знали, что такое электричество, водопровод и отопление. Они вели между собой многочисленные войны, часто страдали от болезней и умирали от эпидемий.

Раньше в войнах участвовали только солдаты-пехотинцы. Но когда изобрели стремя, усовершенствованное седло, солдаты смогли воевать верхом и начали использовать более тяжёлое копьё. Верховых воинов, или всадников, стали называть рыцарями (от немецкого reiter – всадник).

Рыцарь не был бы рыцарем без верного коня. На коне он воевал, участвовал в турнирах, охотился. Боевые кони стоили очень дорого. Для участия в войнах отбирали коней специальных пород, которые отличались крепким сложением и могли быстро скакать. Эти качества совершенствовались благодаря постоянным тренировкам. Особенно ценились боевые кони из Италии, Франции и Испании. Кони современной андалузской породы (Испания) больше всего похожи на боевых коней того времени.

Богатые рыцари жили в замках, обнесённых толстыми стенами, а часто – ещё и глубокими рвами. Простые рыцари жили в обычных каменных домах и защищали их узкими рвами с водой. Так как замки должны были обеспечить надёжную оборону, их строили на горе, у озера или реки. На равнинной местности замок окружали одним или несколькими рвами, наполненными водой.

Рыцари носили тяжёлые
доспехи и
имели различное
 вооружение.
Облачение
 в доспехи и
 освобождение от них
было довольно сложным
делом,
 ведь их вес доходил до 25 кг.
 Господину всегда помогал
 оруженосец.
Даже кони
рыцарей вступали в бой в
 тяжёлых панцирях.

Каждый рыцарь владел искусством стрельбы из лука. Этому обучали и оруженосцев. Большой лук был особенно популярен в Англии. Пущенная из него стрела могла улететь на 300 метров и легко пробивала кольчугу. Очень уязвимыми для стрел были кони рыцарей, так как некоторые части их тел оставались незащищёнными.
СНАРЯЖЕНИЕ
Меч — первое и главное оружие рыцарей. В древности отец или старший родственник одевал юноше на пояс меч — это означало посвящение в рыцари. Меч является одним из главных символов рыцарской эпохи. Меч — это холодное оружие с прямым клинком длинною более 60 см, предназначен для колющих и рубящих ударов.

Копьё — это метательное, колющее или колюще-рубящее оружие, которое состоит из древка (деревянной части) и наконечника — острой металлической части, которая использовалась для поражения противника. Длина копья составляла 3-4 метра. Копья были лёгкие (для метания) и тяжелые (для ближнего боя).

У алебарды тоже есть древко и острый металлический наконечник, алебарда — это сочетание копья, топора и багра. В бою можно было использовать все качества алебарды — колоть острым наконечником копья, рубить лезвием топора, а крюком стаскивать всадника из седла.
Алебарды долго после окончания рыцарской эпохи использовались, как парадно- церемониальное оружие.

АРБАЛЕТ
Арбалет — это лук с механизмом взведения и спуска тетивы. Арбалет превосходит лук по точности, дальности и силе выстрела, но уступает по скорости стрельбы.

Заключение
В нашем мире рыцарей уже нет. Но с тех времён остались такие понятия как «благородный рыцарь», «рыцарская честь», «рыцарское слово». Все они характеризуют рыцарей как отважных воинов, честных и благородных людей.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Презентация на тему: Неделя русского языка


Презентация на тему: Неизведанное, загадочное и удивительное, прекрасное ПРИЧАСТИЕ


title: Презентация на тему: Назывные предложения (8 класс)

text:
Урок в  8 классе                                с использованием мультимедийной презентации на тему:             « Назывные предложения»
          Урок подготовила
учитель русского языка и
 литературы
МОУ «Муслюмовский лицей»
 Гиздатова Регина Валентиновна.
Цели урока:
1. Расширить сведения об односоставных предложениях.
2. Определять роль назывных предложений в художественной литературе, газетных и журнальных очерках, статьях.
3 . Выработать умение пользоваться назывными предложениями.
4. Создать условия для совершенствования умения выполнять тестовую работу
Ответьте на вопросы:
Чем односоставные предложения отличаются от двусоставных?
Назовите виды односоставных предложений, которые мы прошли.
Какие предложения называются определенно- личными? Неопределенно- личными? Безличными?
Какие типы сказуемых встречаются в безличных предложениях?

Повторение темы «Односоставные предложения с главным членом сказуемым»
Начертите в тетради таблицу:

Определите тип односоставных предложений:
Люблю зимний лес.
Мне не спится.
Снегу намело в деревне почти до крыш.
В поселке строят новую школу.
Слезами горю не поможешь.
Цыплят по осени считают
Проверка ответов:

Ночь.

Улица.
Фонарь.
Аптека.
Изучение новой темы
 Посмотрите на предложения:
Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
Как вы думаете, какова функция каждого из данных предложений?
Чем являются главные члены предложений?
Как называются такие предложения?

Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
                                Александр Блок
Назывные (номинативные) предложения
Сообщают
о том, что
какое – нибудь
явление
существует в
 настоящем времени
Признаки
1.Имеют один главный член предложения – подлежащее.
2.Утверждается наличие предмета  интонацией.
3. Предложения могут быть распространенными и
нераспространенными

Приобретают указательное
значение с частицами вот, вон.
Вот парадный
подъезд

Запомнить:
      Назывные предложения (или номинативные) бывают распространенными и нераспространенными .

Зима. Морозное утро.

* * * * *
Шепот, робкое дыханье, трели соловья
 Серебро и колыханье сонного ручья.
 Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца
 Ряд волшебных изменений
 Милого лица.
 В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск января,
И  лобзания  и слезы,
 И заря, заря!
                                               А.А.Фет
Л. Толстой
восторженно
отмечал:
«В  нём  нет  ни
одного  глагола.
Каждое
выражение —
картина».
Чтение теоретического материала стр.120
Ответьте на вопросы:
 1.Что такое назывные предложения?
 2.Какое время выражают назывные   предложения?
 3. В каких случаях назывные предложения    приобретают указательное значение?
 4. Где чаще всего употребляются
    назывные предложения?

Назывные предложения
Назывные
 предложения-
экспрессивное
 средство
языка.
Чаще всего
находятся
в начале
 текста.
Часто
 составляют
цепочки, каждое звено-
предложение рисует
 отдельную
 деталь.
Характеризуются
специфической
интонацией.
Замедленный
темп —
Пауза.
Художественный
стиль
Публицистический
стиль

Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.                                    (К. Бальмонт)
Составьте назывные предложенияк картине.
Темная ночь.
Ночь темная.
Записать номера  назывных предложений:
В хорошую погоду не сидишь дома.
В лесу потемнело.
Слезами горю не поможешь.
Укутанные инеем, притихшие леса.
Светлые дали.
Вход в музей.
Ясный день.
Пахнет прибитой дождём пылью.
Мне не работалось.
 Я не работал.
 Первый звонок.
Проверим ответы:
№ 4, 5, 6, 7,11.
Найдите соответствие!
1.Светает.                                                        Определённо-личные
2.Рассвет.
3.Береги время.                                                 Безличные.
4.Увлекательная  поездка.
5.Выходим в горы.                                    Неопределённо- личные
6.Мне холодно.
7.Приятная прохлада.                                       Назывные
8.Начинало смеркаться.
9.Выход в горы.                                            Двусоставные.
10.Лес хорош.
11.Нас угостили ужином.
12.Уж не увидимся больше.
13.Светлые дали.
14.В центре построили новый дом.

Проверим ответы!
1.Светает.                                                Определённо- личные
2.Рассвет.
3.Береги время.                                        Безличные
4.Увлекательная  поездка.
5.Выходим в горы.                                Неопределённо- личные
6.Мне холодно.
7.Приятная прохлада.                              Назывные
8. Начинало смеркаться.
9.Выход в горы.                                         Двусоставные
10.Лес хорош.
11.Нас угостили ужином.
12.Уж не увидимся больше.
13.Светлые дали.
14.В центре построили новый дом.

Тест
 1. На сколько групп делятся односоставные предложения?
а). 10
б). 2
в). 3
г). 4
  2.Какое из этих предложений не является односоставным?
 а). На морозном воздухе было трудно дышать.
б). На востоке синело.
в). Дело словом не заменишь.
г). Свод неба был тих и чист.

 3. Укажите односоставное предложение.
а).Наступил вечер.
 б).Вечереет.
 в).Вечером мы пойдём в кино.
 г). Как хороши в России летом вечера!
 4. Найдите назывное предложение.
а). Светало.
б). Утро.
в). Наступило зимнее холодное утро.
г). В дверь постучали.
  5. Укажите определённо-личное предложение.
а). Утренний сон сладок.
б). Не забуду этой встречи.
в). В тот вечер долго спорили и говорили буквально обо всём.
г). Я люблю Балтийское море.

Проверь себя.
•         1. г).
•         2. г).
•         3. б).
•         4. б).
•         5. б).
Что узнали нового?
Что осталось непонятным?
Что понравилось больше всего?
Что показалось самым трудным?

Итог урока
Домашнее задание:
параграфы 20 – 24 повторить;
упражнение 247;
подготовиться к контрольной работе по теме «Односоставные предложения».


text:
6.
5.
4.
3.
2.
1.
+
6.
+
5.
+
4.
+
3.
+
2.
+
1.

6.
5.
4.
3.
2.
1.
+
6.
+
5.
+
4.
+
3.
+
2.
+
1.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
+
6.
+
5.
+
4.
+
3.
+
2.
+
1.

6.
5.
4.
3.
2.
1.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
+
6.
+
5.
+
4.
+
3.
+
2.
+
1.


Презентация на тему: Неделимые словосочетания


Презентация на тему: Назывные предложения 8 класс


Презентация на тему: Неделя русского языка в начальной школе


Презентация на тему: Нейтральные и эмоционально окрашенные слова


Презентация на тему: Неморфологический способ образования слов


Презентация на тему: «Неморфологический способ образования слов»


Презентация на тему: Неизменяемые имена существительные


Презентация на тему: Наука о Русском Языке


Презентация на тему: Неологизмы


Презентация на тему: Некоторые словообразовательные нормы