title: Презентация на тему: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

text:
Klõpsa tiitli tekstivormingu redigeerimiseks
Klõpsa liigenduse tekstivormingu redigeerimiseks
Teine liigendustase
Kolmas liigendustase
Neljas liigendustase
Viies liigendustase
Kuues liigendustase
Seitsmes liigendustase
Kaheksas liigendustase
Üheksas liigendustase
Klõpsa tiitli tekstivormingu redigeerimiseks
Klõpsa liigenduse tekstivormingu redigeerimiseks
Teine liigendustase
Kolmas liigendustase
Neljas liigendustase
Viies liigendustase
Kuues liigendustase
Seitsmes liigendustase
Kaheksas liigendustase
Üheksas liigendustase


title: Презентация на тему: Корни с чередованием

text:
КОРНИ  С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
Осипенко О.Б.
Учитель ЧОУ «Гимназия №1»
 г. Новороссийск

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

                                         1   (от согласной в корне слова)
-РАСТ-           - РОС -              росток, Ростислав, Ростов,
-РАЩ-                                         ростовщик, на вырост,
                                                               подростковый;   отрасль

-СКАК-                                          скачок,  скачу, скачи,
-СКОЧ-                                         скачкообразный
                                      Заскочи на минуту Заскачи по комнате
                                     Перескачи соперника  Перескочи через ручей
 -ЛАГ-
 -ЛОЖ-                                               полог

                                                    2  (от  А)
-БИР А -           - ЖИГ  А                                                       убирать, сжигать,
-ПИР А-           - БЛИСТ А                                                                 упираться, блистать,
-МИР А-           -СТИЛ  А                                                                 замирать, застилать,
-ДИР А-             -ЧИТ  А                 сочетать, сочетание           удирать, стирать,
-ТИР А-              -КАС  А                                                                 касаться, занимать
-ИМ А-   -ИН А-   в производных формах                                           –ИМ- сохраняется:  сниму, сними
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

                                       3 (от ударения)
 В безударном положении пишутся корни:
-ГОР-                          выгарки, изгарь, пригарь                                                     несгораемый
-КЛОН-                                                                                склониться
-ТВОР-                            утварь                                                                                творец
-ЗАР-                              зоревать                                         не спать на заре      зарница

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

                                                         4 (от значения)
-МАК-    (макать, погружать в жидкость)                                   обмакнуть
-МОК-    (мокнуть, пропускать жидкость)                                  непромокаемый

-РАВН-   (равный, одинаковый)     поровну, ровесник,
                                                                       уровень,
 -РОВН-  (ровный, гладкий)            равнина,
                                                                      держать равнение

 -------------------------------------------------------------------------
 -ПЛАВ- , но     пловец, пловчиха, пловцы, плывуны !

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ


title: Презентация на тему: Коррекция звука С

text:
Коррекция звука С

«Подарки»Насосы любят получать подарки, в названии которых есть звук [С]. Что ты подаришь насосам? (Выбери подарки среди маленьких картинок.)
Весёлая гимнастику для язычка и губ. Для постановки звука С

ЗВУК [С]. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
«Сдуй снежинку»
Улыбнись, немного высунь язык и положи широкий язык на нижнюю губу. Сделай вдох и, как бы произнося долгий звук [Ф-Ф-Ф], сдуй «снежинку» (ватный комочек) с ладони
Найди все снежинки, похожие на снежинку в центре.
.
«Чей ветерок сильнее?»
Вытяни губы трубочкой, набери воздух и с силой дуй на руку себе или маме. Выполни 3-4 раза и отдохни.
ПОСТАНОВКА звука С-Чтобы правильно научиться петь песенку насосов [С-С]:- Надо улыбнуться и всё время удерживать губы в улыбке;        -Прижать кончик языка за нижними зубами; спинка выгнута;    -Зубки сблизить, но не смыкать;                          -Тихонько подуть: С-С-С. Воздушная струя должна быть «холодная».
«Цветные дорожки»
«Иди» вместе с насосом поочередно по каждой дорожке (веди пальчиком) и пой: С-С-С... Старайся петь без остановок, а для этого сделай посильнее вдох и на выдохе энергично произноси: С-С.

«Пианино»
Насос любит нажимать на клавиши и «петь» звук [С].
Нажимай поочередно пальчиком на каждую клавишу и произноси по одному звуку [С].
 (Отрывисто и энергично.)
Произноси два звука [С], когда нажимаешь каждую клавишу.
С-с-с-с-с-с-с-с


title: Презентация на тему: КРАСКИ ЭТОГО МИРА

text:
Здравствуйте.
Слова «инклюзия» и «интеграция» на слуху сегодня у всех, кто каким-либо образом связан с образованием. Мы предлагаем вам проект, поддерживающий эти идеи, и своё сотрудничество.
КРАСКИ ЭТОГО МИРА
Давайте познакомимся
Мы – это сообщество семей с особыми детьми в возрасте
 от 4 до 6 лет. Наши дети «особые» потому, что от рождения у них есть, разные по сути и степени тяжести, нарушения здоровья(у некоторых не развита речь, кто-то не может самостоятельно сидеть, ходить)
Наши дети
в прошлом году мы были родительской группой в ЦЛП, а в этом - мы сообщество семей «Краски этого мира»
 нас объединяют общие ценности: любовь к жизни и нашим детям, эмоциональная и практическая взаимопомощь
 мы нашли помещение (в ЦСО Хамовники) и встречамся там раз в неделю
мы знакомимся с методиками обучения особых детей, завязываем контакты
мы приглашаем новые семьи и готовы их поддерживать
И родители
А также люди, которые помогают нам
Педагоги-дефектологи
Эрготерапевты
Неврологи
Психологи
Волонтеры

Как мы живем сегодня
Дошкольное образование дети получают в Центре лечебной педагогики (ЦЛП)
Мы ходим в театры, в гости, в кафе
Ходим в походы
Ездим в интегративный палаточный лагерь
Катаемся на лошадях
Плаваем с дельфинами

Нам хорошо и интересно.
Но дети растут,
и, что бы не
остановиться,

им нужен
следующий этап. Другие учителя, другие условия
и другие, новые люди вокруг.
Им нужна школа.
Мы живем 
Итак, следующий шаг в нашей жизни - школа
Почему именно гимназия 1514
Гимназия, такого уровня как ваша, способна поддержать статус высокого профессионализма и идти в ногу со временем и развитием образования в мире
В Федеральном законе «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.12 впервые закреплены положения об инклюзивном образовании, укрепляющие права семей с особыми детьми
Инклюзивное образование отражено и в Федеральных государственных стандартах образования (что, безусловно, расширяет возможности)
К сожалению, специализированные школы сегодня редко дают возможность раскрыть потенциал,  научиться по-настоящему жить, работать, общаться

Идея  проекта
Создать класс «Особый ребенок» наполняемостью 8-12 человек с двумя педагогами (учитель начальной школы и нейропсихолог) и обучением по индивидуальными траекториям с оптимальной для каждого ребенка степенью инклюзии

Что проект может дать школе
Повышение интереса к гимназии, улучшение имиджа – элитная гимназия, которая может и хочет учить не только одаренных и мотивированных детей, но и тех, которым учеба дается непросто
Обмен методиками образования со специалистами, использование мирового опыта работы с особыми детьми, новый взгляд на педагогику, и, как следствие, улучшение качества образования
Дополнительное финансирование: государственное (в рамках федеральной программы) и частное (гранты, фонды, спонсоры)
Инклюзивная среда, где внимательны к каждому, что важно не только для особых, но и для одаренных детей.
Воспитание толерантности
Группа активных и адекватных родителей

Мы изучили российский  и зарубежный опыт обучения особых детей и поняли, что для этого нужно:
Найти педагогов и нейропсихологов для того, что бы вести класс.  Это должны быть профессионалы, думающие, готовые к получению нового опыта, личному росту, к обучению, которые могут и хотят видеть результат своей деятельности.
Найти помощников: спонсоров и меценатов; волонтеров и тьютеров.
Обеспечить оборудованный класс: зона отдыха, удобные стулья, парты, наглядные материалы, расписание, коммуникаторы, компьютерное обеспечение, зона для индивидуальных занятий (меры государственной поддержки инклюзивного образования)
Обеспечить доступную среду: пандусы, широкие двери в туалетах, поручни и т.д. (меры государственной поддержки инклюзивного образования)
Для создания благоприятной атмосферы и толерантного отношения к особым детям нужны:
Работа психологов гимназии с учителями, учениками и родителями

 Организация совместных мероприятий и проектов с целью накопления положительного опыта взаимодействия друг с другом (мы полны креативных идей )

Уроки доброты для учащихся гимназии (проводит бесплатно фонд «Перспектива»)
Примеры опыта реализации инклюзивного образования в России
Школа ОРТ (гимназия 1540)
Пироговская школа
Школа «Ковчег»
Центр лечебной педагогики в псковской области – реализация немецкого опыта
Проект уже поддерживают
Фонд «Перспектива» – готов проводить уроки доброты для учеников и родителей, семинары для учителей
Компания «Компьюлинк» готова рассмотреть вопрос о сотрудничестве по компьютерному оборудованию класса
Директора школ  и кураторы инклюзивного образования готовы поделиться опытом, ответить на возникающие вопросы
Есть договоренность с ЦЛП об обучении педагогов и волонтеров (www.ссp.org.ru)
Институт проблем инклюзивного образования МГППУ при Департаменте образования города Москвы готов давать консультации и наладить сотрудничество

Будем рады сотрудничеству
и надеемся на вашу
поддержку!
Dasha Gorodetskaya


Презентация на тему: Краткие и полные страдательные причастия


title: Презентация на тему: Краткие прилагательные

text:
Краткие прилагательные

Фонетическая разминка
            1 вариант
     В каком слове произносится гласный [ э ] ?
    Бежать, шестой, желтый, целый.

             2 вариант
     В каком слове произносится гласный [ ы ] ?
    Тихий, жизнь, чисто, щи.
Орфоэпическая разминка
   В каком слове ударение падает на первый слог?

    Щекотно, лыжня, досуг, торты.
Буквы Е – И в корнях
    Бл…стать, раст…реть, зам…реть, сд…раю, приб…ру, зап…рать, расст…лать, соб…ру, бл…стит, выт…р, подж…гать, соч…тание, выч…тать, ПРИМ…РЯТЬ (ДРУЗЕЙ), ст…раю,  пост…лить.
Буквы Е – И в корнях
      Блистать, растереть, замереть, сдираю, приберу, запирать, расстилать, соберу, блестит, вытер, поджигать, сочетание (исключение), вычитать, примирять (друзей), стираю,  постелить.
Выделите грамматическую основу, начертите схему предложения, укажите части речи.
        Полил сильный дождь и земля быстро намокла
  Пословица
Краткость
Ее смысл имеет отношение ко всем людяяям
Эта мудрость справедлива для любого времени, народа
  Корень учения горек, а плод сладок.
             Прилагательные
Полные
Краткие
Изменяются по падежам, родам, числам, т.е. склоняются
Какой? Какая? Какое? Какие?
Являются определениями

Изменяются только по родам и числам

Каков? Какова? Каково? Каковы?
Являются сказуемыми
       Что происходит при образовании                                        кратких прилагательных?
Праздный – празден, праздна, праздно.
Послушный – послушен, послушна, послушно.

Образуйте простые нераспространенные предложения с краткой формой прилагательных
1 вариант
Добрый – брат, сестра, друзья.

2 вариант
Близкий – друг, цель, лица.


Презентация на тему: Крестики – нолики


title: Презентация на тему: Корни с чередованием И-Е

text:
Тема урока: «Корни с чередованием И-Е»
Цели урока:
Научиться распознавать корни с чередованием по лексическому значению;
познакомиться с условиями выбора гласной И-Е;
научиться  грамотно писать слова, в которых происходит чередование гласных и – е в корне.
Корни с чередованием Е-И
-дир – дер-
обдирать – обдерёт
задираться – задерётся
удирать - удерёт
-БИР-БЕР-
собирать- соберёт
набирать-наберёт
забирать-заберёт

-тир-тер-
обтирать-обтереть
стирать-стереть
натирать-натереть
-мир-мер-
замирать-замереть
умирать-умереть,
  но
     усмирять -смирный

-пер-пир-
запирать-запереть
напирать-напереть,
 но
отважный пират свадебный пир

-стел-стил-
расстилать-расстелить
настилать- настелить
застилать-застелить
-жег-жиг-
Выжигать-выжег
Зажигать –зажёг
Сжигать - сжечь
-блест-блист-
Блистать –блестеть
Заблистать –заблестеть
Запомните:
блеснуть
-чет-чит-/-счит-счёт
Вычитать – вычет
Рассчитать- счётный
Но:
расчёт
 сочетать, сочетание
-ин-я, а- / -им-а-
начинать –начать
понимать – понять
сжимать –сжать
Принимать – принять
Внимать, внимательный

Вывод:

в корнях с чередованием  И-Е
И пишется, если

Запомни!
   Если есть за корнем
                          -А- ,
 в корне будет  И всегда

    Подсказка
                      -ира-
разбираться
 раздирать
 отмирать
 избирать
 Оттирает

В остальных случаях в корне с чередованием  И-Е пишется
Е
подстелить
             блестеть
                 проберётся
                           замерло
                                   блестит
С кем поведешься, от того и наб_решься.

Не силой д_рутся  —  умением.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Не зад_рай нос высоко - споткнешься.
На работу сп_рает дух, а ест за двух.

Кто детям потакает, сам слезу ут_рает.
Кабы знал, где упасть, соломки бы подст_лил.

Солдат службы не выб_рает.
Смерть чинов не разб_рает.

Смелый ум_рает один раз, а трус каждый день

Проверочный тест
И
Е
И
И
И
Е
И
Е
И
Е
И
Е
И
Е

ВЫСТАВЛЯЕМ ОЦЕНКИ


Презентация на тему: Крест судьбы Русских писателей


Презентация на тему: Краткая форма качественных прилагательных"


Презентация на тему: Криминальный сленг


Презентация на тему: Кружковое занятие по теме Звуки и буквы. Забавные превращения слов


Презентация на тему: Краткий словарь по чтению


title: Презентация на тему: Конструирование текстов, предложений

text:
?
1
2
3
4
5
6


Презентация на тему: Краткие причастия


Презентация на тему: Крылатые слова


Презентация на тему: Крылатые слова (4 класс)


title: Презентация на тему: Коррекция речи дошкольников в условиях ДОУ и семьи

text:
Коррекция речи дошкольников в условиях ДОУ и семьи
Мадоу црр – д/с №113 г. Тюмени

Речь – это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков.
Коммуникативная  функция речи состоит в том, что с помощью речи передается информация от человека к человеку.

Интеллектуальная функция речи заключается в том, что для человека она также служит средством мышления. Она проявляется во внутренней речи, а также во внешних формах речи: диалоге и монологе.

Регулятивная функция речи выражается в том, что речь служит фактором управления собственной психикой и поведением человека, который ею пользуется, а также психикой и поведением других людей.

Психодиагностическая функция речи заключается в том, что по речи человека можно судить о психологических особенностях данного человека, о его познавательных процессах, психических состояниях и свойствах. Этой функцией речи в общении с людьми мы пользуемся постоянно, внимательно прислушиваясь к тому, что они говорят, и пытаясь по высказываниям человека судить о нем самом как о личности.
Языковая  -  любая речь  принадлежит какой-либо языковой культуре  (русский язык, украинский язык, татарский язык, немецкий язык и т.д.)
Нормы по развитию речи

2 года – запас слов до 200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов;2 года 6 мес. – многословные предложения;2. 5 – 3 года – еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков;3 года – запас слов до 800 – 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам;3 – 4 года – второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков;4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000.4 – 5 лет – короткие рассказы. Почти все недостатки произношения исчезают.5 лет – умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500.6 лет – используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 – 50 предложений, с развитием сюжета.
Нормы по становлению звуков речи

В первые годы жизни из-за «незрелости» речевых органов ребенок может правильно произносить лишь самые простые по артикуляции звуки: А, О, Э, М, Б, П.
В период от года до трех лет усваиваются другие артикуляторно простые звуки: И, Ы, У, Ф, В, Т, Г, К, Д, Н, Х, Й.
От 3 до 5 лет появляются более сложные по артикуляции согласные звуки (С, З, Ц, Ш, Щ, Ж, Ч). До этого они или полностью отсутствуют в речи детей, или заменяются более простыми по артикуляции звуками.
В период от 5 до 6 лет появляются самые артикуляторно сложные звуки (Р, Л).
Оптимальный возраст для коррекции и развития речи – дошкольное детство

Нарушения  речи
Нарушения звукопроизношения
Нарушения голоса
Нарушения темпа и ритма
Нарушения грамматического строя речи
Недоразвитие связной речи

Можно выделить некоторые виды дефектов речи:
задержка речевого развития (ЗРР);
общее недоразвитие речи (ОНР);
фонетические и фонематические нарушения (ФиФН);
дислалия;
дизартрия (стертая форма дизартрии и дизартрический компонент);
заикание и др.

ОНР - общее недоразвитие речи
ОНР - общее недоразвитие речи - это такое нарушение речи которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики.
У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются:
нарушение звукопроизношения,
недоразвитие фонематического слуха (фонематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка),
отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи.
      Совокупность перечисленных нарушений служит серьезным препятствием в овладении программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.
      Своевременная и длительная логопедическая помощь в конечном результате позволяет подготовить ребенка к обучению в общеобразовательной или специальной (речевой) школе.
«Учимся говорить»
Дополнительная услуга по коррекции речи
Цели:
Коррекционная (устранить, компенсировать дефекты речи)
Образовательная (научить, как правильно)
Оздоровительная (нормализация работы органов речи, мышц языка и т.д.)
Воспитательная (бережное отношение к книге, ведение тетради – привитие учебных навыков)

Задачи логопедических занятий :
коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста;

формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;

своевременное   предупреждение   и   преодоление    трудностей   речевого развития;

воспитание    стремления    детей    к    преодолению    недостатков    речи,

развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;

взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями по формированию речевого развития детей.
            Основная задача
       заключается в первоначальном формировании звуковой стороны речи, что включает в себя:
 комплекс подготовительных артикуляционных упражнений;
коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова;
развитие фонематического восприятия.

Занятия по формированию звуковой стороны речи предусматривают следующую работу:
отработка каждого звука ( к-кь, г-гь, к-г, т-ть, д-дь, т-д, ть-дь, к-кь – т-ть, х, к-кь – х-хь, в-вь, ф-фь, в-ф, б-бь, п-пь, б-бь – п-пь, ль-й, с-сь, з-зь, с-сь – з-зь, ц, ц-с, ш, ж, ш-ж, с-ш, з-ж, ч, ч-ть, ч-ш, щ, ч-щ, л-ль, р-рь, л-ль – р-рь).
усвоение звуков, л, с., ш, с-з, р-л, ы-и в твердом и мягком звучании в прямом слоге;
дифференциацию звуков по участию голоса (с-з), по твер дости-мягкости (л-л,), (т-т,), по месту образования (с-ш);
овладение навыком звукового анализа и синтеза прямого и обратного слова (ас — са), односложных слов типа «суп».
автоматизация звуков в словах, фразах, предложениях, текстах и стихах.

Нормативно-правовое обеспечение

Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ)
 Закон РФ «Об образовании»
Положение о логопункте в МАДОУ ЦРР – Д/с №113 г.Тюмени.

Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000 №2   «Об организации работы логопедичес-кого пункта общеобразовательного учреждения»

Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательном учреждении». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ).

Методические рекомендации «Содержание и организация логопедической работы учителя-логопеда общеобразовательного учреждения». Т.П.Бессонова. - М., АПКиППРО РФ, 2008.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    Основными формами организации логопедической работы являются индивидуальные (1-4 детей), подгрупповые (12-15 детей) и фронтальные занятия (25-30 детей).

     Количество и продолжительность занятий зависят от возрастных особенностей ребенка (от 15 до 25 минут 2 раза в неделю).

     Темы занятий с детьми и учет посещаемости детей отражаются в журнале, табеле, индивидуальных тетрадях для занятий.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
     Занятия с детьми проводятся ежедневно как в часы, свободные от занятий в режиме дня, так и во время их проведения, по графику утвержденному приказом заведующего МАДОУ  ЦРР – Д/с №113 г.Тюмени.

Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и составляет:

6 – 12 месяцев – с детьми, имеющими ФФН и ФФНР;

до 2 лет - с детьми имеющими  дизартрию, ОНР 3 уровня.

Свыше 3 лет с детьми, страдающими ОНР 2 и 1 уровня, при обязательном сотрудничестве со специалистами: неврологом, психо-неврологом, психологом, психотерапевтом, сурдологом, олигофренопедагогом и др.
С 1 по 30 сентября отводятся для полного комплектования групп и подгрупп, которые будут заниматься на логопедическом пункте в учебном году (нахождение контакта с ребёнком, обследование, диагностика и составление индивидуального плана работы с ребёнком)
Занятия на логопедическом пункте проводятся с  1 октября .
Новогодние каникулы с 1 по 10 января;
С  15 по 31 мая  - мониторинг: диагностика, обследование, итоги по усвоению курса занятий.
С 1 июня  повторение пройденного, продолжение автоматизации поставленных звуков, закрепление в устной речи и театрализованной деятельности.
С 1 июля по 31 августа – летние каникулы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данные по коррекции звукопроизношения детей, обучавшихся по программе «Учимся говорить» в 1011-1012 уч.году
Начало курса               Окончание курса
Артикуляционная гимнастика

Логопедические технологии в развитии речи на этапе автоматизации и дифференциации звуков
Символизация
(картинно-схематический план смысловой последовательности частей)
Моделирование “Живые слова”
Мнемотехника
Речевые лексико-грамматическе игры
Символизация
(картинно-схематический план смысловой последовательности частей)
Логопедические технологии
Логопедические технологии
 3          2             1         4
Логопедические технологии
Игры «Один – много», «Какой, из чего?»
Игра «Назови ласково»
Упражнение «Угадай по описанию» Упражнения «Тихо - громко», «Быстро- медленно»,
«Медведь и мышка», «Самолёт»- интонирование.
«Фокус», «Футбол» – для развития длительного  выдоха.
«Грибок», «лошадка» – для растяжения подъязычной связки.

Логопедические технологии
лакать
миска
котёнок
из
молоко
Медведь
Речка
Карандаши
Логопедические технологии
Медведь в речке мыл карандаши
Медведь нашёл в речке карандаши
Маша нарисовала карандашами медведя в речке
Медведь плыл по речке как карандаш
Медведь нарисовал карандашами речку
Логопедические технологии
Логопедические технологии
Скажи наоборот
светлый
пушистый
свежий
яркий
солнечный
пустой
мокрый
бежит
работает
уходит
залезает
надевает
открывает
берёт
Спасибо за внимание!!!
Материалы подготовлены:
Учителем-логопедом МАДОУ ЦРР – Д/с №113 г.Тюмени
Салдиной О.В.


title: Презентация на тему: Крестики-нолики А1-А6

text:
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9


Презентация на тему: Крылатые фразы


title: Презентация на тему: ksdmj

text:
1
14,3
2
8,8
3
5,6
4
3,8
5
2,7
6
1,8
7
1,3
8
1,0
9
0,8
10
0,7


title: Презентация на тему: Краткие страдательные причастия

text:
Краткие страдательные причастия
Спишите, перестроив полные причастия в краткие, а краткие – в полные
		Организова.. ая экскурсия; полноце.. ый человек; развеша.. ы картины; лица озабоче.. ы; полома..ые деревья; воспита..ый бабушкой; организова.. ая работа; уроки законче.. ы; молчание наруше.. о; послание адресова.. ое товарищу; выраще.. ый урожай.

Распределите словосочетания в две колонки: с прилагательными и с причастиями.
		Безымянная речка; выполненная работа; даль туманна; комнаты убраны; дисциплинированная девочка; обнесён изгородью; дорога длинна; неприятель побеждён; высушенная солома; картина современна; слишком юна; подстреленная утка; речь торжественна; погода безветренна; сброшенный сверху; решётка чугунная; трава зелена; речь косна; просмотренный дневник; посаженный в погреб; в церкви обвенчанный.
Вставить подходящие по смыслу краткие причастия
1) Волосы у ученика должны быть ...
2) Шея и руки должны быть ...
3) Ногти должны быть ...
4) Ботинки всегда ...
5) Тетради должны быть ...
6) Карандаши должны быть ...
 Слова для справок: подстрижен, подписан, вымыт, отточен, причесан, вычищен.


title: Презентация на тему: КРАТКИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ


title: Презентация на тему: Крестики – нолики

text:
Игра «Крестики – нолики»Для учащихся 5-6 классов

Сектор «Сказка»
Придумайте и покажите сказку, главной идеей которой является дружба всех героев. Учитывается оригинальность, актерское мастерство, участие всех членов команды.

Сектор «Пойми меня» 1
Команда выбирает пословицу и изображает ее, используя невербальные средства. Другая команда должна угадать пословицу.

Сектор «Слово»
Дается два существительных, обозначающих предметы. После одной минуты обсуждения необходимо назвать как можно больше общих признаков. Постарайтесь найти оригинальные ответы.

Сектор «Приветик»
Вспомним слова:
Я поэт, зовусь я Цветик,
От меня вам всем приветик.
Прочитайте стихотворение по-разному:
-с позиции обвинения;
-вопросительно;
-как смешной анекдот.

Сектор «Ты мне – я тебе»
Команды задают друг другу вопросы на сообразительность.

Сектор «Показываем эмоции»
Важно уметь показать эмоции и распознать их. Вот эти умения и покажут нам команды Один человек из команды вытягивает карточку с эмоцией, показывает ее мимикой и жестами , а другие члены команды угадывают. Оценивается показ и угадывание.

Сектор  «Секрет»
Какие правила эффективного общения вы можете назвать?

Сектор «Пойми меня»2
Команда готовит «Словесный портрет» любого участника противоположной команды. Портрет должен состоять из десяти слов или предложений – они могут обозначать качества личности, черты характера, любимые занятия, привычки, внешнюю привлекательность.
На создание портрета дается 2 минуты. Выигрывает команда, которая за меньшее время узнает портрет описанного человека

Сектор «Ситуация»
Зачитывается ситуация, команды предлагают  оптимальные варианты решения.


Презентация на тему: Кто хочет стать пятионером


title: Презентация на тему: Криминалистическая фотография

text:
Каудыров Т.Е.з.ғ.д., профессор

ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ МЕНШІКТІҢ ҚҰҚЫҚТЫҚ ҚОРҒАЛУЫ

2013  Ж.
АСТАНА
Дәріс тезистері
ДӘРІС 1ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ МЕНШІК ТҮСІНІГІ
.
КОНТАКТЫ
САЙТ КАФЕДРЫ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА КАЗГЮУ:
CIVILIAN.CLAN.SU

КАУДЫРОВ ТОЛЕШ ЕРДЕНОВИЧ
TOLESH68@GMAIL.COM
         ИМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ (IP)?
ИМ (IP)
Өнеркәсіптік меншік
Авторлық және сабақтас
құқықтар
 Өнертабыс
 Пайдалы модель
 Өнеркәсіптік
үлгілер
 Селекциялық
  жетістіктер
Дараландыру
құралдары:
 Тауар белгілері,
  қызмет көрсету белгілері
 Тауар шығарылатын
 жердің атауы
 Фирмалық атаулар
 заң актілерінде
 көзделген реттерде
басқа да дараландыру
құралдары
 әдеби және көркем
туындылары
 ЭЕМ-ге арналған
бағдарламалар
 Сценарийлік туындылар
 Архитектуралық туындылар
 Фотосурет туындылары
 Туынды шығармалар
  (аудармалар, рефераттар
 мен шолулар) және заң
актілерінде көзделген т.б.

Интеллектуалдық меншік түсінігі және интеллектуалдық меншік құқығы

Интеллектуалдық меншік құқығы –интеллектуалдық қызмет нәтижесіне және оған теңестірілген дараландыру құралдарына (яғни интеллектуа́лдық меншікке (ағылшынша Іntellectual property) тұлға немесе тұлғалар (авторлар немесе басқа да құқық иеленушілер) ие болатын құқықтардың жиынтығы.
Интеллектуалдық меншік құқығы азаматтық құқықтың бір саласы ретінде

  Авторлық
құқық

Сабақтас
құқық

Патенттік
 құқық

Азаматтық айналымға қатысушыларды, тауарларды, жұмыстарды және қызметтерді дараландыру құралдарына құқық

Интеллектуалдық меншіктің бейдәстүрлі объектілеріне құқық

ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ МЕНШІК ҚҰҚЫҒЫНЫҢ ТҮРЛЕРІ

ИМ ОБЪЕКТІСІ ҚҰРЫЛҒАН КЕЗДЕ ПАЙДА БОЛАТЫН (ТУЫНДЫЛАР, ОРЫНДАУЛАР)
УӘКІЛЕТТІ ОРГАННЫҢ ТІРКЕУІН ТАЛАП ЕТЕТІН (ӨНЕРТАБЫСТАР,  СЕЛЕКЦИЯЛЫҚ ЖЕТІСТІКТЕР, ТАУАР БЕЛГІЛЕРІ)
АРАЛАС ТӘСІЛМЕН ПАЙДА БОЛАТЫН (ИМС ТОПОЛОГИЯЛАРЫ)
ИМ объектілері
Танылмайтын (мемлекетпен қорғалмайтын) ИМ объектілері
Танылатын (мемлекетпен қорғалатын) ИМ объектілері

Айрықша құқық (мүліктік) және жеке мүліктік емес құқықтар тәртібі тарамайды

Жеке мүліктік емес және айрықша (мүліктік) құқықтар тәртібі
Айрықша
(мүліктік) құқықтар
 тәртібі
Жеке мүліктік
емес құқықтар тәртібі

Ресми құжаттар (заңдар, сот шешімдері, басқа да әкімшілік және соттық тәртіптегі заңшығарушылық мәтіндері), сондай-ақ арнайы аудармалар; мем.символдар және таңбалар (ту, елтаңба, ақша таңбалары т.б.);
 - халық шығармашылығы туындылары;
 ашылулар, ғылыми теориялар және математикалық әдістер;
 ақпараттық сиапттағы оқиғалар мен фактілерді хабарлау.

Интеллектуалдық шығармашылық қызмет нәтижелері
Азаматтық айналымға қатысушыларды, тауарларды, жұмыстарды және қызметтерді дараландыру құралдары

-  Интеллектуалдық шығармашылық қызмет нәтижелері (айрықша құқықтар мерзімі аяқталып, қоғамның игілігіне айналғандар)

АЙРЫҚША ҚҰҚЫҚТЫҢ ҚҰРАМЫ

Мүліктік сипаты
Аумақ бойынша әрекет етуі
Уақытша сипаты
Пайда болуының ерекше тәртібі
Өзіне тән (спецификалық) қорғау құралдарының болуы
ИМ ҚҰҚЫҒЫ ИНСТИТУТТАРЫ
Авторлық құқық
Сабақтас құқық
Патенттік құқық
Дараландыру құралдарына құқық

ЖЕКЕ МҮЛІКТІК ЕМЕС ҚҰҚЫҚТАР

	ТЕК ҚАНА ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚЫЗМЕТ НӘТИЖЕЛЕРІНЕ ТӘН БОЛАДЫ

АУЫСПАЙДЫ, ИЕЛІКТЕН ШЫҒАРЫЛМАЙДЫ
МҰРАГЕРЛІК АРҚЫЛЫ АУЫСПАЙДЫ
МЕРЗІМСІЗ ӘРЕКЕТ ЕТУ СИПАТЫНДА БОЛАДЫ
МҰРАГЕРЛІКТІҢ ЕРЕКШЕ ТӘРТІБІ

Интеллектуалдық меншік объектілеріне айрықша құқықтар (ҚР АК 964 бабы)
интеллектуалдық меншік объектісін оның иесінің өз қалауы бойынша кез келген әдіспен пайдалануға мүліктік құқығы

айрықша құқық объектісін басқа тұлғалардың пайдалануына тек құқық иесінің келісімімен жол берілуі.
Интеллектуалдық меншік функциялары

ИМ, БҰЛ:

ҚҰҚЫҚТАР (материалдық емес объект):
а) айрықша сипатта болады (нақты тұлғаға тиесілі болады)
б) уақытпен шектелген
в) әрекет ету аумағы шектелген

МҮЛІКТЕР (материалдық емес активтер):
а) бағалауға жатады
б) балансқа қойылады
в) амортизацияланады
г) мәміленің пәні бола алады
д) ЖШС, АҚ жарғылық капиталының салымы бола алады

Авторлық құқықтар мен сабақтас құқық объектілері

Туындылар (ауызша, жазбаша, музыка, балет, пантомима, сөйлеу, уағыздар)

Орындаулар (әннің, бидің, музыканың орындаулары;  фонограммалар,  эфирлік және кабельдік хабарлар)
Патенттік құқық объектілері:

Өнертабыс (қоғам қызметінің кез келген саласындағы)

Пайдалы модель

Өнеркәсіптік үлгі

Селекциялық жетістіктер
Өсімдік шаруашылығындағы шығармашылық селекциялық жұмыс нәтижесі, өсімдіктің жаңа сорты

Мал шаруашылығындағы шығармашылық қызметтің нәтижесі, жануардың жаңа тұқымы

Дараландыру құралдары

Фирмалық атаулар
Тауар белгілері, қызмет көрсету белгілері
Тауар шығарылатын жердің атауы

ФИРМАЛЫҚ АТАУ:
бұл коммерциялық болып табылатын заңды тұлғаның атауы
жеке дара тіркелмейді
заңды тұлға тіркелген сәттен бастап оған тиесілі болады
иеліктен шығарылмайды
басқа тұлғаның пайдалануына беруге болады
кәсіпорынның гудвилына кіреді
тіркемей тұрып, фирмалық атауды тауар белгілерінің базасы бойынша тексеріп шыққан дұрыс
Тауар белгісі

Әр түрлі өндірушілердің тауарлары мен қызметтерін ерекшелеу үшін қызмет ететін сөздік, бейнелік немесе басқа да белгілер
   (сөздік, бейнелік немесе аралас; гудвилдің бөлігі, материалдық емес актив)
Тауар шығарылатын жердің атауы
Айрықша қасиет ерекшелігімен немесе негізінен геграфиялық объектіге тән табиғи немесе өзге де факторлармен не табиғи жағдайлардың және сол факторлардың ұштасуымен айқындалатын тауарды белгілеу үшін пайдаланылатын жер атауы (Сары-Ағаш минералды суы; Боржоми; Шампанское виносы; Дамасск болаты; Оренбург орамалы)


Презентация на тему: Культура речи


Презентация на тему: Культура общения. Альтруизм


Презентация на тему: Крылатые слова и выражения


Презентация на тему: К тайнам нашего языка


Презентация на тему: Культура монологической речи


Презентация на тему: Кто хочет стать миллионером?


Презентация на тему: «Крылатое» слово


Презентация на тему: Кто хочет стать пятионером?


Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи


Презентация на тему: Культура речи. Используй правильно паронимы


Презентация на тему: Культура речи 10-11 класс


Презентация на тему: Культура речи и языковая норма, качества хорошей речи, или «Я деловой человек!»


Презентация на тему: Крылатые выражения в речи


Презентация на тему: Культура речи и языковая норма


Презентация на тему: Культура речи. Соблюдай нормы русского языка


Презентация на тему: Культура общения


title: Презентация на тему: корень слова

text:
26 ноября.
Классная работа.
КРОССВОРД

КРОССВОРД
Что такое корень слова?
Роль корня в слове.
Как выделить корень в слове?
Вспоминаем, обсуждаем…

корень
Подземная часть растения
Внутренняя, находящаяся в теле,
 часть зуба
Главная часть слова

Что такое корень слова?
Роль корня в слове.
Как выделить корень в слове?
Вспоминаем, обсуждаем…
Корень - главная часть слова
сад
садовник
садик
рассада
садовый
посадка
пересадить

Роль корня в слове.

Как выделить корень в слове?
Вспоминаем, обсуждаем…
Корень - главная часть слова
В корне заключён общий смысл
однокоренных слов

ТИГР

ТИГР
ТИГР
ТИГР
ТИГР
ИЦА

ЁНОК
ИНЫЙ
ОВЫЙ
Собираем родственников

Семья
родственники

Как выделить корень в слове?
Вспоминаем, обсуждаем…
Корень - главная часть слова
В корне заключён общий смысл
однокоренных слов
Подобрать родственные слова
 и выделить общую часть - корень.
гром
громкий
громадный

вода
водитель
подводный

третий лишний

космос
космонавт
космический
ракета
звёзды
дуб - дерево
лес - лесник
птица - гнездо
солёный - соль
река - плот
гриб - грибной
Помоги  найти  пары
родственных
слов
Возьмите лист с заданием.
Прочитайте внимательно.
Выполните работу по заданиям и оцените свою работу.
Самостоятельная  работа
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Снег – заснеженных –
снеговика – снежное –
снежинки.

Упр.160, стр. 96
Уважайте мнение друг друга.
Говорите по очереди.
Не согласен – предлагай!
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ
.
ПРОВЕРЯЕМ, ЗАКРЕПЛЯЕМ
Упр. 161, с. 97.
Взаимопроверка
Упр. 162, с. 97.
Проверка по эталону
Вода -  водитель -  водяной - водичка.
Соль – солить – солёный - солома.
Сторож – сторожить – сторожевой сторона.
ПРОВЕРЯЕМ ПО ЭТАЛОНУ

ДОПОЛНИТЕ ОДНУ ИЗ ФРАЗ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
     стр. 97 упр.163,
по заданию учебника.

2. Корень - общая часть всех слов
3. Корень - общая часть родственных слов

1. Корень- главная часть предложения
Что такое корень?
Что нового вы
узнали о корне?

ИТОГОВЫЙ ВОПРОС
Спасибо
за урок!

Смайликом нарисуйте своё настроение
в квадрате на листе
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МОБУ СОШ с. Ерковцы
Валентина Александровна Палиоха


title: Презентация на тему: Культура речи

text:
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 2, 3, 4
4) 1, 2, 4

2
1, 5, 8,9,10
1) 1,2,3,4,5.
2) 2,3,4,5.
3) 2, 3, 4.
4) 1, 3, 4.
3
1 -4
2 - 3
3 - 2
4 - 1


Презентация на тему: Культура речи Роль ударения в слове


Презентация на тему: Курочка-Ряба


Презентация на тему: Культурные концепты свадебного обряда Кубани (на материале лингвокультурологических словарей)


title: Презентация на тему: Кухня фьюжн

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Кто грамоте горазд, тому не пропасть

text:
Урок русского языка
4-а класс      МКОУ СОШ № 3
Кто грамоте горазд,
      тому не пропасть.
Четырнадцатое  марта.
Классная  работа.

в первую команду записались Света Катя Вася Женя Толик Наташа записались во вторую команду
В первую команду записались Света, Катя, Вася.

Женя, Толик, Наташа записались во вторую команду.
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
Какие члены предложения называются однородными?
Какие члены предложения могут быть однородными?
Как обозначаются в речи и на письме однородные члены предложения?
Однородные члены предложения
Какие члены предложения называются однородными?

?

Однородные члены предложения
Как обозначаются в речи и на письме однородные члены предложения?
В речи: соединяются перечислительной интонацией или союзами.
На письме: разделяются запятыми; соединяются союзом и, …

,
,
,
и

Однородные члены предложения.
Какие члены предложения могут быть однородными?
1: За ночь зайчишки мои отогрелись, высохли,

    выспались и плотно наелись.
2: Рабочий разложил перед собой рубанки,

    молотки, ножи и гвозди.
3: Мелькают в тумане деревни, реки, луга

    и леса.
4: Зелёные, красные, синие и жёлтые шарики

    поднимались высоко в небо.
5: Ребята в группе чётко, быстро, слаженно

    и аккуратно выполняли задание.
Однородные члены предложения.
Какие члены предложения могут быть однородными?
Однородными могут быть:
главные члены
предложения
второстепенные члены
предложения
Однородные члены предложения.
Составьте предложение с
                        однородными членами.
Итог  урока:
Однородные члены предложения
Какие члены предложения называются однородными?
Какие члены предложения могут быть однородными?
Как обозначаются в речи и на письме однородные члены предложения?
Домашнее задание:

?

Составьте три предложения с однородными
членами, используя словарные слова.
Спасибо за работу!


Презентация на тему: Курс последовательного перевода


Презентация на тему: К. Васильев. Тоска по родине


Презентация на тему: Курить фимиам


Презентация на тему: Курсовое обучение


Презентация на тему: Культура речи. Нормы языка


Презентация на тему: КВН по русскому языку


Презентация на тему: К звёздам родного языка


title: Презентация на тему: Лабораторные работы по русскому языку

text:
11
8
7
9
3,6,
10,12
1.2,5


Презентация на тему: Лабораторная работа «Знаки препинания»


title: Презентация на тему: Кулинарные метафоры и фразеологизмы в нашей жизни

text:
SWEET
fruity voice
bitter
 SOUR
COOK UP
stew


Презентация на тему: КВН Веселая грамматика


Презентация на тему: Курс дополнительного образования «Вначале было слово…» Разные аспекты языкового анализа слова


Презентация на тему: Ласковое слово лучше мягкого пирога


Презентация на тему: Культура речи. Речевые нормы русского языка


title: Презентация на тему: Лекции по контрастивной грамматике русского и эстонского языков

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: А2 Лексические нормы

text:
3
3
1
3
3
2
1
2
1
3
4
2
3
2
3
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Лексическая полисемия и полисемия императива в русском языке


Презентация на тему: Лексемы «дом», «жизнь», «мир» как нравственные категории в «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля


title: Презентация на тему: Лабораторные работы по русскому языку как способ формирования метапредметного учебного результата

text:
L/O/G/O
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1
2
3
4
5
1.
2.
2004
2005
2006
2007


Презентация на тему: Лексическая сочетаемость


title: Презентация на тему: Ландыши

text:
http://www.gippenreiter.ru/

http://www.gippenreiter.ru/
http://blogs.germany.ru/arch/648891/10433340.html
http://www.liveinternet.ru/users/teanika/post118602268/


title: Презентация на тему: культура речи

text:
Презентация по русскому языку и культуре речиТема: «Судебное красноречие»
Выполнили: Шутов Никита и Захаренков Олег
Судебное красноречие — это вид красноречия в зависимости от сферы  употребления. Это речевое мастерство в области гласного публичного судопроизводства, направленное на вынесение законного и справедливого приговора по судебному делу.

Судебное красноречие – один из древнейших видов словесного искусства, развившийся и получивший широкое распространение еще в Древней Греции.

Судебные речи обвинителя и обвиняемого были главными частями судебного процесса в древних Афинах (5-й век до н.э.), причём каждый обвиняемый гражданин мог защищать себя сам или обратиться к профессиональному составителю судебных речей – логографу.

Была выработана содержательная схема защитительной судебной речи, в которой использовались разные способы убеждения:

во вступлении информативно излагалась суть дела,

затем художественно представлялось криминальное событие,

далее приводилась аргументация защитника и,

в заключении, преподносилась эмоциональная концовка, рассчитанная на сильное психологическое воздействие.
Судебная речь - это прежде всего устное выступление. Она может функционировать только в форме живой разговорной речи. Во время судебного следствия судебный оратор вносит в предварительную схему речи все поправки и дополнения, вытекающие из данных, полученных и проверенных в судебном процессе. Завершающая работа по подготовке выступления обычно происходит после судебного следствия. Адвокат в своей речи должен учесть и опровергнуть позицию прокурора и аргументы, приводимые им, поэтому последние дополнения и поправки в схему защитительной речи вносятся в процессе обвинительной речи. В судебной практике наблюдается, что текст речи судебными ораторами, как правило, не пишется полностью.Судебная речь имеет целью способствовать формированию убеждения судей и присяжных заседателей. Для этого она, прежде всего, должна быть понятна составом суда, а также всеми слушателями. Значит, первое необходимое качество судебного выступления - ясность. На ясность как главное достоинство речи указывал еще Аристотель: “ Достоинство стиля заключается в ясности; доказательством этому служит то, что, раз речь не ясна, она не достигает своей цели
Чем достигается ясность? Прежде всего глубоким знанием материала, четкой композицией речи, логичностью изложения, убедительностью аргументов. Ясность - это умение говорить доступно, доходчиво о сложных вопросах. Таким качеством отличались судебные речи дореволюционного адвоката К.Ф.Хартулари. Большое внимание судебный оратор уделял тому, чтобы сделать изложение доступным для восприятия. Нередко доходчивость, или доступность, называют простотой. Простота изложения способствует тому, что речь воспринимается легко и мысль судей без затруднений следует за мыслью оратора. Однако нельзя путать простоту и примитивность. Простота речи предполагает использование и сложных синтаксических конструкций, и риторических приемов. Вовремя и кстати приведенное сравнение, нужный эпитет, исторический пример, пословица или поговорка оживляют речь, делают ее более доходчивой. Но совершенно нетерпимы в судебной речи искусственная красивость, высокопарность.Речь становится неясной вследствие нечеткого знания материалов дела, низкой культуры мышления. Мысль, вполне сложившаяся в мозгу, легко находит себе точное выражение в словах; неопределенность выражений обыкновенно бывает признаком неясного мышления.
Ясность мысли и ее словесного выражения ведет к такому качеству речи, как точность. Точность, то есть соответствие высказывания замыслу оратора и явлениям действительности, является необходимым качеством судебной речи. Это предметная точность. Судебный оратор должен хорошо знать материалы уголовного дела, о которых говорит. Речевые неточности, вызванные слабым знанием предмета речи, приводят к негативному отношению к судебному оратору. Понятийная же точность зависит в первую очередь от точности словоупотребления, в частности от выбора синонимов. П.С.Пороховщиков (русский юрист, автор книги «Искусство речи на суде») советовал судебным ораторам запомнить, что одно неудачное выражение может извратить мысль, сделать трогательное смешным, значительное лишить содержания. Нарушение точности приводит к тому, что представления, понятия искажаются.Стремление убедить судей и максимально воздействовать на интеллект и эмоции присутствующих в зале судебного заседания граждан требует знания сложнейших языковых средств, которые способствовали бы четкой смысловой связности речи и выражали бы логику изложения. Важным средством выражения логических связей между композиционными частями и отдельными высказываниями являются специальные средства связи, указывающие на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, значит, повторяю, следовательно, итак и др.), противоречивые отношения (как уже было сказано, как было отмечено, поэтому, благодаря этому, сообразно с, следовательно и др.), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключении скажем, все сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует сказать…). В качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, названные, указанные и др.).
В России судебное красноречие не имело распространения вплоть до отмены крепостного права и судебной реформы 1864-го г.

В рамках этой реформы был введён суд присяжных и учреждена присяжная адвокатура (социальный институт защиты обвиняемых). Слушание дел стало гласным, с обязательным участием прокурора (обвинителя), адвоката (защитника) и присяжных заседателей (судей-непрофессионалов, голосованием которых и определялось наличие вины и мера наказания). Судебные разбирательства такого рода вызывали огромный интерес общественности, появилась целая плеяда выдающихся судебных ораторов. Это Владимир Данилович Спасович, Анатолий Фёдорович Кони, Фёдор Никифорович Плевако и др.

Общими чертами выступлений лучших обвинителей и защитников были гражданственность позиции, отличное знание сути и подробностей рассматриваемого дела, корректность и обоснованность заключений, умелая полемика, глубокий психологизм, отсутствие личного озлобления по отношению к противнику по судебному процессу, неприятие актёрского поведения во время судебного процесса.
                                                Ф.Н. Плевако
В.В. Вересав, из воспоминаний об Ф.Н. Плевако.«Главная его сила заключалась в интонациях, в подлинной, прямо колдовской заразительности чувств, которыми он умел зажечь слушателя. Поэтому речи его на бумаге и в отдаленной манере не передают их потрясающей силы».
Судили священника, совершившее тяжкое преступление, в котором он полностью изобличался, не отрицал вины и подсудимый.
В этой ситуации Ф.Н.Плевако, защищавший подсудимого, произнес поистине психологическую речь.
После громкой речи прокурора Плевако, медленно поднявшись с кресла, весь бледный, сказал всего несколько фраз…  Но каких фраз. «Господа, присяжные заседатели! Дело ясное. Прокурор во всем совершенно прав. Все эти преступления подсудимый совершил и в них сознался. О чем тут спорить? Но я обращаю ваше внимание вот на что. Перед вами  сидит человек, который тридцать лет отпускал вам на исповеди все ваши грехи. Теперь  он ждет от вас: отпустите ли вы ему грехи? И сел.
     Итак, никакого изучения дела, очевидное пренебрежение логикой, зато эффектная словесная игра, убеждающая интонация, «колдовская заразительность чувства», - и в результате оглушительный успех защиты.

Судебный оратор соединяет в своём полемическом выступлении логический разбор обстоятельств дела с психологическим анализом действий подсудимого, выяснением скрытых мотивов, первопричин преступления. Соединение доказательности и убедительности, логических построений и художественности составляют типичную особенность судебной речи, главной целью которой является убеждение судей и всех присутствующих в зале суда в правильности своей точки зрения. Но, поскольку таких точек зрения две (мнение обвинителя и мнение защитника), судьи получают возможность сравнивать их позиции, что способствует объективности выводов. Кроме того, при осуществлении правосудия высказывается отношение к фактам и обстоятельствам преступления с позиций уважения к закону и нравственности.
Судебная речь - одна из самых  ответственных из всех речей. Ведь за выступлением судебного оратора часто стоит не просто судьба, но сама жизнь человека. Поэтому основная цель выступления оратора - юриста - воздействовать на суд, на присяжных заседателей, на аудиторию путем раскрытия новых фактов, расстановки соответствующих акцентов и- главное - за счет обращения к воображению и эмоциям слушателей.Успех выступления судебного оратора определяется целенаправленным, настойчивым стремлением совершенствовать себя, учиться искусно владеть словом, так как речевая культура является обязательным элементом культуры судебного процесса.Коммуникативные качества судебной речи : ясность ( доступность, простота ), точность, убедительность, логичность, эмоциональность и экспрессивность позволяют судебному оратору сделать речь по настоящему доказательной. Рассмотренные выше качества судебной речи находятся в тесной взаимосвязи и в диалектическом единстве.Основу целостности судебного выступления составляют предметно-структурное содержание и логическая структура. Для судебной речи, как мы уже отмечали, характерно трехчастное деление: выступление – основная часть- заключение. Помимо этого, логика рассуждения осуществляется от констатации- к опровержению и доказательству.Судебная речь, обладающая всеми названными качествами, воспринимается как воздействующая, так как экспрессивно произнесенная судебным оратором речь подчиняет судей и аудиторию своей воздействующей силой, кроме того, экспрессивность усиливает точность и ясность мысли, эмоциональность речи.


title: Презентация на тему: Лексические нормы (употребление слова, паронимы)

text:
4
4
2
3
2
3
2
4
3
4
2
1
2
3
3
1
3
3
1
2
4
1
2
2
3
4
1
3
3
2
2


title: Презентация на тему: Лексическая тема: «Домашние животные»

text:
Лексическая тема: «Домашние животные»
Автор: учитель – логопед
Измайлова Е.А.
Москва 2012
Кошка
Баран
Овца
Коза
Козел
Корова
Теленок
Бык
Лошадь
Свинья
Осел
Кролик
ЛАМА
Верблюд
Собака


title: Презентация на тему: КВН по русскому языку в 4 классе

text:
«КВН» по русскому языку                  в 4 «Б» классе
Учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 13 с. Надежда
 Сотникова Ирина Викторовна.
«Мой верный друг!.. Мой царь! Мой раб! Родной язык» -  Валерий Брюсов
Этебор Ахунова пишет: «На столе моём – книги, Много радостных книг! Их открыл мне учитель – Мудрый русский язык! Он к сокровищам знаний –  Ключ волшебный в руке. Говорю я с целым миром на этом языке».
1 Конкурс «Один – много».
    Нога -
    Рука -
    Дуга -
    Мука -
    Ведро -
    Бедро -
    Метро -
    День -
   Пень -
   Лень –
Цыплёнок
   Козлёнок -

2 .Конкурс «Четырнадцать ква»
   (буКВАрь)
  (КаВАлерия)
  (КВАс)
  (КараВАн)
  (подКоВА)
(аКВАриум)
  (КоролеВА)
  (КараВеллА)
(буКВА)
(КороВА)
(КВАдрат)
  (тыКВА)
(КедроВкА)
  (КВАлификация)

3. Конкурс «Про многозначные слова.»

Омонимы
4. Конкурс  «Загадки-кроссворды на словарные слова»
Мо-
ло-ко

Пальто
5. Конкурс «Подбери пару»
Крупные капли дождя                          торчали на косогоре
  Последние  снежинки                            весело катались с горки
  Маленькая собачонка                         летела в тёплые страны
  Голые кусты                                             барабанили по крыше дома
  Деревенские ребята                           порхали в холодном воздухе
  Большая стая лебедей                       громко лаяла на прохожих

6. Конкурс «Будь внимателен мой друг»
7.  Конкурс «Блиц-опрос»

8 конкурс:    «Закончи  пословицу»
9 конкурс:    «Загадки - шутки»
1) Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила:
«Эти тарелки и чашки чистые?»
Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?
2) Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы  получились самые крупные овощи?
3) Какое местоимение состоит из двух предлогов?

4) Какое местоимение превращается в союз, если его прочитать
справа налево?
5) Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы
Получилось название животного?
6) В названии какого из родственников две гласные, которые являются   местоимениями 1 лица единственного числа?

10 конкурс:    «Восстанови справедливость»
Неуклюжий как крот
Верный как слон
Неповоротливый как собака
Хитрый как бык
Слепой как пёс
Длинный как заяц
Трусливый как медведь
Вороватый как жираф
Злой как лиса
 Упрямый как сорока

11 конкурс:    «Из мужского в женский»
 Гость - …                           шах - …
   Клуб - …                         жест – …
   Шест - …                        ход - …
   Пол – …                            рак - …
   Полк - …                          рост - …
   Хлор - …                         вол - …
   Лак - …                             мел - …
   Сор - …                             мак - …
   Чай - …                             док - …
   Душ - …                              маг - …

12 конкурс:    «Расшифруй слова»
           1команда                            2 команда
      Пеакль                        Нытапроли
      Чагр                              Снижкнепод
      Сокласуь                    Чуйре
      Жулы                           Льреал


title: Презентация на тему: Лексическая тема: «Посуда»

text:
Подготовила учитель-логопед Кузьминская В.А
Лексическая Тема:
ПОСУДА
Посуда чайная
Посуда столовая
Кухонная  посуда
Многозначные слова

         ↗

РУЧКА

                       ↗      →
      ↗

                      НОСИК                    ГОРЛЫШКО

«Скажи наоборот»

                   Тяжелая, а                                 - легкий

                 Высокий, а                                   -низкая

                 Большая, а                                  - маленькая

                Мелкая , а                                   -глубокая

                         «Поможем маме»Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду.     Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу.
«Из чего какой?»
Если нож из стали, он … (стальной)

Если ложка из металла, он …(металлический)

Если кувшин из глины, он …(глиняный)

Если чашка из фарфора, она … (фарфоровая)

Если блюдце из стекла, оно …(стеклянное)

Составь рассказ о предметах посуды по схеме
 ?      →
Название               Цвет                            Размер                       Из какого материала сделана?

                                Как используется?


Презентация на тему: Лексические нормы употребления глаголов


Презентация на тему: Лексический повтор как средство связи предложений в тексте


text:
Лексическая тема: «Посуда»
Автор6 учитель – логопед
Измайлова Е.А.
Москва 2012
Кастрюля
Сковорода
Сотейник
Ковш
Противень
Миска
Тазик
Салатник
Суповая тарелка
Тарелка
Блюдце
Десертная тарелка
Чашка
Кружка
Соусник
Заварной чайник
Кофейник
Стакан
Супница
Кувшин
Половник
Вилка
Ложка
Нож
Бокал
Ваза
Графин
Масленка
Сахарница
Солонка
Перечница
Термос
Дуршлаг
Сито
Хлебница
Ситечко
Терка
Блюдо
Доска для резки посуды


title: Презентация на тему: Лексическая тема - Зимующие птицы

text:
Драчливый, веселый, удалой, шустрый

Лексическая тема - Зимующие птицы
В серой шубке перовой И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орел — а все же птица! (Воробей)

Желтогрудая, веселая, юркая
Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась как волчок. А. Барто

Красногрудый,   ленивый,   малоподвижный
Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдет приют: Не боится он простуды, С первым снегом Тут как тут! (Снегирь) А. Чепуров

Белобокая стрекотунья и воровка
Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая!

Черная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает
Вот ворона сидит на заборе. Все амбары давно на запоре. Все обозы прошли, все подводы, Наступила пора непогоды. Суетится она на заборе — Горе ей, настоящее горе! Ведь ни зернышка нет у вороны И от холода нет обороны. Н. Рубцов

Трудно птицам зимовать, Надо птицам помогать! Распилить я попросил Досочку еловую, Вместе с папой смастерил Птичкину столовую. А. Чепуров


title: Презентация на тему: Лексическая тема: «Мебель»

text:
Лексическая тема: «Мебель»
Автор: учитель – логопед
Измайлова Е.А.
Москва 2012
Стол
Стул
Компьютерный стул
Раскладушка
Кровать

Диван
Софа
Журнальный стол
Тумбочка
Шкаф
Комод
Кресло
Табурет
Тахта
Калошница
Обеденный стол

Стенка
Горка
Атаманка
Кресло - кровать
Этажерка
Полка
Компьютерный стол


Презентация на тему: Лексические средства связи предложений в тексте


Презентация на тему: Лексическое богатство русского языка


Презентация на тему: Лексическое значение слов 5 класс


title: Презентация на тему: Лексические нормы употребления прилагательных

text:
Лексические нормы употребления прилагательных

1) тренировать умение учащихся использовать синонимы для объяснения лексического значения слов;
2) совершенствовать умение редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм.
Цели урока:
Выпишите слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН.
Молочный, конечно, гречневый, обычный, яичница, нарочно, скучно, мозаичный, скворечник, обычный, пустячный, Ильинична.
Орфоэпическая минутка
Конечно, яичница, нарочно, скучно, скворечник, пустячный, Ильинична.

Проверим!
Паронимы (от греч. para — рядом, возле и onoma — имя) — это однокоренные слова одной части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения, например : водные запасы- водяной жук, отборный рис - отборочный тур
Различение прилагательных-паронимов
Физкультминутка
ДЛИННЫЙ - имеющий большую длину, протяжённость.
ДЛИТЕЛЬНЫЙ. Долговременный. Антоним: кратковременный.
КАМЕНИСТЫЙ. Обильный камнем, покрытый камнем. Каменист|ый: ~ая почва, земля; ~ый берег; ~ое дно; ~ый брод,
КАМЕННЫЙ. Состоящий из камня, сделанный из камня или кирпича.
Проверим!
Канал оказался судоходным и очень ДЛИННЫМ.
На нас чуть не обрушилась КАМЕННАЯ глыба, да мы успели отбежать в сторону.
Долина реки прямая, в нижней части открытая и КАМЕНИСТАЯ.
Проверим!
Орфографический минимум : упр. 328, с. 166
Тренировка орфографических умений
Сегодня на уроке я …..
Мне понравилось ……..
Было легко  ……
Было трудно ……..
Сегодня я справился с  …………..
Рефлексия
Упр. 327 ( 1-4), 328 ( орф. минимум)
Стр.168 – 169 (прочитать)
Домашнее задание


Презентация на тему: Лексическое значение слова


title: Презентация на тему: Лексическое значение слова 2 класс

text:
2 октября.
2 октября.
Классная работа.

Я пишу.
Я пишу мелом на доске.

Я пишу мелом на доске.

Найдём словосочетания
Пишу (чем?) мелом.
Пишу (где?) на доске.
Отгадай  слово
Первый слог в слове ЯМА
Первый слог в слове ГОРОД
Последний слог в слове ОГОРОДЫ
Я
ГО
ДЫ
ЯГОДЫ
стр.45

ягода
Обрати внимание!
Составьте предложение
Упражнение 53 с.45

БОЛОТО
водоём, покрытый травой
КЛЮКВА
болотная кислая ягода
МОХ
невысокое растение
МОХОВАЯ ПОДУШКА
небольшое мягкое возвышение из мха
На болотах поспела клюква.

Ягоды лежат прямо на мху.
Упражнение 53 с.45

Физкульминутка

Упражнение 55 с.46

Упражнение 56 с.46

Насекомые: жук, ….

Птицы: голубь, ….

Звери: заяц, ….

Рыбы: ёрш, ….

1. Что такое лексическое значение?

Подведём итоги:

2. Для чего надо знать лексическое
    значение?

3. Где можно узнать
   значение непонятных
   слов?

Мне было тяжело, я не понял
Почти всё понял
Я хорошо понял, мне понравилось!

С. 46 № 57


Презентация на тему: Лексические нормы


Презентация на тему: Лексические средства выразительности


Презентация на тему: Лексические образные средства речи. Стилистические фигуры


title: Презентация на тему: Лабиринт. Урок русского языка «Орфография. Повторение. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи» (6 класс)

text:
Лабиринт.
Урок русского языка
«Орфография. Повторение.
Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи»
 (6 класс)
Автор презентации:
Печерина Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «ПСОШ № 2 имени Героя Советского Союза К. Ф. Кухарова», Курганская обл.,  г. Петухово

- завершить показ
- источники

- вернуться
ДАЛЕЕ
Дорогие ребята!
Предлагаю вам посмотреть начало мультфильма «До лампочки» из мини-сериала «Смешарики.
Мир без насилия».
Смотреть мультфильм
ДАЛЕЕ
Чтобы посмотреть мультфильм полностью, необходимо пройти лабиринт, выполняя задания.

Пройти лабиринт
Это (не)ветер открыл ворота.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Они хронически (не)доедают.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Эта река оказалась (не)глубокой.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Малышу купили (не)дорогую, а дешёвую игрушку.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Наш сын часто (не)доедает свою порцию.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Девочка (не)домогала вторые сутки.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Он далеко (не)умник.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Мальчик оказался (не)веждой.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Это была (не)правда, а ложь.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Няня (не)досмотрела за ребёнком.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Я (не)знаю его.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Не надо рассказывать (не)былицы.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
(Не)счастье стало причиной его болезни.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Мы (не)досмотрели до конца фильм.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Илья (не)смог всё рассказать.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Моё внимание привлёк (не)ряшливый прохожий.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Словарный диктант был (не)лёгким, а трудным.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Нисколько (не)интересный фильм.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Сосед (не)годовал от возмущения.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
Он выразил на полное (не)доверие.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
     Смотреть мультфильм
ДАЛЕЕ
Ребята, как вы понимаете эти слова?
Объясните правописание НЕ.

Источники
Лабиринт - http://30astr-mdou112.caduk.ru/images/gol1.png
Ёжик - http://kira-scrap.ru/KATALOG/MULTY_NASCHI/2/0_8e654_2852165e_M.png
Кар Карыч - http://cs622222.vk.me/v622222731/5b176/bB4jdv4jIc4.jpg
Крош - http://globuss24.ru/web/userfiles/image/doc/hello_html_482f5708.jpg
http://s47.radikal.ru/i116/1105/b1/f6e92e296ae0.jpg
Лампочка - http://images.clipartpanda.com/light-bulb-idea-icon-92638_340.jpg
Кадры из мультфильма и мультфильм «До лампочки» (Анимационный мини-сериал «Смешарики. Мир без насилия» разработан в 2012 году по заказу ООО «Студия компьютерной анимации «Петербург»), источник видео - https://www.youtube.com/watch?v=buQD8kmxvO0


Презентация на тему: Лексические трудности русского языка


title: Презентация на тему: Лексические нормы (употребление слова, паронимы)

text:
.
21244


title: Презентация на тему: Культура спора

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: «Лексика»


text:
1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3

1
4
2
3


Презентация на тему: Вопрос А30. Лексическое значение слова


Презентация на тему: Лексика 5 класс


title: Презентация на тему: Лексическое значение слов

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15


Презентация на тему: Лексика


title: Презентация на тему: Лексика

text:
1. http://5klass.net/datas/russkij-jazyk/Sinonimy-urok/0009-009-Sinonimy.jpg
2. http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/404/85404269_a5.jpg
3. http://img2.rf-sp.ru/c1/ca/ce/5a/c1cace5add078d21bf7395a60eb0478b.jpg
4. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/404/85404274_a8.jpg
5. http://jili-bili.ru/files/labirint/big/5004603labelan1255617030.jpg
6. http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=78ae70c9b841cb6cb05fb5c1c5fd0bc7-141-144&n=21
7. http://jili-bili.ru/files/labirint/big/5171501labalvd1215862987.jpg
8. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/99/955/99955560_006_novuyy_razmer.jpg
9. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/153/91153038_003_novuyyrazmer.jpg
10. http://s015.radikal.ru/i331/1103/3a/96344c995928.jpg
11. http://cs307200.vk.me/v307200096/99e0/D_eUzTC1vsI.jpg
12. http://cs307200.vk.me/v307200096/99af/TiZ82tHKJJg.jpg
13. http://cs307200.vk.me/v307200096/99d9/7foLAuakaMM.jpg
14. http://cs307200.vk.me/v307200096/99c4/CqdlA961Tao.jpg
15. http://www.2-999-999.ru/files/image/rss/sn/prud.jpg
16. http://imup.dorar-aliraq.net/img1/1293455141m2.jpg
17. http://festival.1september.ru/articles/622852/presentation/10.jpg
18. http://www.mountain.ru/img.php?src=/article/article_img/5565/f_1.jpg&gif=0&width=700&height=0
19. http://photos2.ocan.ru/zem/23351-589517_I6wG4gsTce.jpg
20. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/111/869/111869516_3352215_103562952_large_001.png
21. http://img12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/5000000/4072000/4071183-024d26e7a846103e.jpg
22. http://s49.radikal.ru/i126/1105/03/27a023bd4740.jpg
23. http://v-i-pics.com/flowernew/10redflower/10redflower04/redflower000204vipics.jpg
24. http://www.med.cap.ru/home/549/import/9f48f30b-d2ee-4f72-a406-239275ce27ac.jpg
25. http://www.greenmama.ua/dn_images/02/21/76/03/1233870707gribnoe.jpg
26. http://www.shanttv.com/images/programs_photos_1/195951307618415.jpg
27. http://stat17.privet.ru/lr/09151610f4863222f1d6b7624347b17d


Презентация на тему: Лексика. Фразеология 6 класс


Презентация на тему: Лексические нормы 10 класс


Презентация на тему: Лексика. Антонимы. Фразеологические обороты


Презентация на тему: Лексика. Фразеология. Орфография


Презентация на тему: Лексика, фразеология, изобразительно-выразительные средства языка


title: Презентация на тему: Лексика. Фразеология (10 класс)

text:
Урок русского языка в 10 классе по теме «Лексика. Фразеология»
Обобщение изученного
Самостоятельная работа(пятиминутка)
Раздел науки о языке, который изучает слово и его лексическое значение
 Словарный запас человека
Слова, сходные по лексическому значению, но отличающиеся оттенками лексического значения или стилистической окраской
Слова противоположного значения
Синоним слову «благоухание»
Синонимы, расположенные по возрастанию признака
Слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению
Синоним слову дипломат
Контраст
Слова, сходные по звучанию или морфологической структуре
Ответы на вопросы
Лексика
Лексикон
Синонимы
Антонимы
Аромат
Градация
Омонимы
Атташе
Антитеза
Паронимы

Антитеза
Игра «Бумеранг»
Вам надо продолжить название
«Война и …»
«Отцы и …»
«Волки и …»
«Красное и …»
«Живые и …»
«Толстый и …»
Являются ли антитезой сочетания «живой труп»,»горячий лёд»? Какое это средство художественной изобразительности?
Градация
Из предложений, записанных на доске, выпишите синонимы, расположив их по принципу градации.
Казак на гетмана стремился сквозь битву с саблею в руках, с безумной яростью в очах. В его глазах читались разочарование и негодование. «Ты лжёшь, мерзавец!» – вскричал я в бешенстве. В эту минуту презрение заглушило во мне чувство гнева.
АнекдотыНа каких лексических явлениях они основаны?
К женщинам нужно подходить с лаской. А ещё лучше с соболем! (омонимия)
В парикмахерской:
 - Вы можете меня побрить?
 - Да, но только «Невой».
 - Да я и не вою.  (омофония)
 - Как сделать заливное из осетрины?
 - Очень просто: покупаешь селёдку и заливаешь всем, что это осётр.  (жаргонные слова, каламбур)
омонимия
омофония
жаргонные слова, каламбур

Паронимы
Что такое паронимы ?
Спишите с доски предложения, исправив ошибки в употреблении паронимов.
Это был умный, красивый, горделивый человек.
Ты совершил поступок и должен ответить за это.
 Почва в этом районе тяжёлая, глиняная.
Находиться здесь опасно: встречаются скопления болотистого газа.
Паронимы - слова, сходные по своему значению или морфологической структуре
Это был умный, красивый, гордый человек.
Ты совершил проступок и должен ответить за это.
 Почва в этом районе тяжёлая, глинистая.
Находиться здесь опасно: встречаются скопления болотного газа.

Фразеологизмы

Найдите пары фразеологизмов-антонимов.
Голубая кровь; сердце кровью обливается; черная кость; сердце обросло мохом; вставлять палки в колеса; хоть пруд пруди; кот наплакал; дать зеленый свет.
Укажите значения фразеологизмов, определите их стилистическую окраску и сферу употребления.
Составьте фразеологизмы из рассыпанных слов. Запишите их. Определите значение. Укажите их стилистическую принадлежность, сферу употребления.
 Узел, сжигать, разрубать, гордиев, мосты, пьедестал, ложе, прометеев, прокрустово.
Сжигать мосты
Разрубать гордиев узел
Прометеев пъедестал
Прокрустово ложе
Запишите предложения с любыми двумя фразеологизмами. Определите их синтаксическую роль.

Домашнее задание.
Параграф 13-14.
Упр. № 34(словарь)
Упр № 50(орфоэпическая норма)
Упр № 52(транскрипция)


Презентация на тему: Лексика и фразеология (5 класс)


Презентация на тему: Лексика. Фразеология


Презентация на тему: Лексика и фразеология (7 класс)


title: Презентация на тему: Лексическое значение слов (5 класс)

text:
Презентация
урока русского языка

Лексическое значение слов.

Цель: Познакомиться с понятием синонимов,антонимов, омонимов; научиться узнавать их и употреблять в собственной речи.
Задачи:
*ШАГ 1
Вспоминаем пройденное на прошлом уроке.
*ШАГ 2
Знакомимся с новыми понятиями.
*ШАГ 3
Выполняем практические задания.
*ШАГ 4
Проверяем себя.

                                     Раздел науки о языке

Большинство слов имеет   ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
                                                                                т.е. главный  смысл.

Но иногда мы затрудняемся определить,
 что обозначает то или иное слово.

ЧТО ДЕЛАТЬ?
Здравствуй, мой Ученик!
Спешу напомнить тебе то, о чём ты,        возможно, успел подзабыть…

ЛЕКСИК
а
он
ология
словарный состав языка
запас слов

У тебя есть несколько вариантов:

В языке существуют следующие ЛЕКСИЧЕСКИЕ ГРУППЫ СЛОВ:
синонимы
антонимы
омонимы

Синонимы - это слова, близкие по лексическому значению.

НАПРИМЕР:
Красивый
Симпатичный
Прекрасный
Милый
Прелестный
Пригожий ( разг.)
Очаровательный
Обаятельный
Обворожительный

ЗАДАНИЕ №1Замени в следующих предложениях повторяющийся глагол ПОДНЯТЬСЯ  подходящими по смыслу синонимами.

*Какой вывод о роли синонимов в речи ты можешь сделать из этого задания?Ты совершенно прав: синонимы делают речь более грамотной, выразительной, избавляют речь от повторения одних и тех же слов, т.е. от однообразия.

Синонимы различаются стилистической окраской. Среди них есть нейтральные ( глаза, разговор ),книжные ( очи ), разговорные ( болтовня ).

ЗАДАНИЕ №2В данном предложении подчеркни слово, которое вводит слова автора в прямую речь. Придумай и запиши к нему по два синонима, распределив их в   три столбика в зависимости от стиля употребления.И сказала скалка:      «Мне Федору жалко…»
ЗАДАНИЕ № 3Расположи слова в синонимических рядах постепени нарастания признака действия.
Небольшой, микроскопический, мелкий, маленький, крошечный, незаметный.
Порок, слабость, недостаток.
Улыбаться, хохотать, смеяться, гоготать, хихикать, прыскать, усмехаться.
Ярость, бешенство, исступление, гнев.

Запомни!
Такое расположение слов называется ГРАДАЦИЯ.

Антонимы – это слова, противоположные по лексическому значению.

большая и маленькая
ночь
день
ненастно
солнечно
низкий и высокий

Только что ты узнал и запомнил определение антонимов.А для чего необходимы они в речи?Умелое использование антонимов  придаёт речи особую остроту.Они обладают огромными выразительными возможностями и могут использоваться для характеристики героев литературных произведений.

ЗАДАНИЕ № 4Запиши предложения, переделав их так, чтобы они приобрели противоположный смысл.
В первом классе я плохо учился. Мои тетради были грязные, неряшливые. Почерк у меня был небрежный. Мама очень переживала за меня. Из-за этого у меня всегда было плохое настроение.

В первом…

ЗАДАНИЕ №5Подбери к данным словосочетания с противоположным значением.

воск - …
 свет - …
 наказание - …
 климат - …
вода - …
 знак - …

МЯГКИЙ
Омонимы – это слова одинаковые по звучанию или написанию, но разные по значению.
НАПРИМЕР:
Ключ ( от замка)
Ключ       ( ручей)

Омографы
Совпадают в написании,
Различаются ударением

Например:

ЗАМОК - ЗАМОК

Омофоны
Совпадают в звучании,
Различаются написанием.

Например:

ПЛОД - ПЛОТ

Омоформы
Совпадение звучания
отдельных форм слов.

Например:

ПЕЧЬ ( сущ.)
ПЕЧЬ ( гл.)

Различают:

ЗАДАНИЕ № 6С подчёркнутыми словами составь омонимичные словосочетания.

ЗАДАНИЕ № 6Ответом на каждый вопрос служит омоним.Отгадай ответ и запиши его.
Каким ключом нельзя отвернуть гайку?
Какую ноту кладут в суп?
Какой лук не крошат в салат?
Из какого крана нельзя налить воды?
В каких лесах нельзя заблудиться?
Какой ручкой нельзя погладить кошку?
Какой кистью не покрасишь окно?

1…
2…
3…
4…
5…
6…
7…

Давай вспомним, какую цель мы поставили себе в начале пути…

Цель: Познакомиться с понятием синонимов,антонимов, омонимов; научиться узнавать их и употреблять в собственной речи.

1. Ты легко можешь дать определение синонимам, антонимам, омонимам?
2. Теперь ты уверенно определишь их в любом тексте и точно не спутаешь друг с другом?
3. Ты обещаешь использовать их в своей речи?
Ты утвердительно ответил на все вопросы?
Поздравляю! Ты успешно прошёл все испытания, мой ученик.

Ты молодец!Сумел решить все задачи и достиг главной цели.

До новых встреч!


title: Презентация на тему: Лексика

text:
Что изображено? Слайд 1
                                            НН
Угадай профессию
Слайд 1
Назовите все омонимы
Слайд 1
Назовите антонимы
Слайд 1
Подберите синоним
Слайд 1
Назовите фразеологизм
Слайд 1

Дайте определение термину «Историзм»
Слайд 1

Дайте определение термину
 «омоним»
Слайд 1

Дайте определение термину «профессионализм»Слайд 1

Дайте определение термину
«антоним»
Слайд 1

Дайте определение термину
«синоним»
Слайд 1

Дайте определение термину «фразеологизм»
Слайд 1

Дайте предельно верное толкование слову «Витязь».

Слайд 1

Являются ли слова «ведьма», «медведь» и «невеста» однокоренными?

Слайд 1

Прочитайте предложение, заменив устаревшие слова общеупотребительными:

«Здоровье надо беречь, как зеницу ока».
Слайд 1

перстперстеньперчаткинаперсток
Объясните значение слов, докажите что они родственные.

Слайд 1

На какие две группы делятся устаревшие слова? В чем различие?

Слайд 1

 Угадайте профессию по описанию.

Автор музыкальных произведений, человек, сочиняющий, пишущий музыку. Обычно музыку сочиняют, согласуясь с определёнными правилами теории музыки. Отличие… от исполнителя в том, что …. сочиняет, а исполнитель только играет музыкальное произведение.
Слайд 1

Каким словом называют сорт сливочного мороженого и щипцы, которыми ставят печати на дверях: эскимо, пломбир или пассатижи?

Слайд 1

Определите загаданное слово.

Я - все то, что есть на свете,
Все народы на планете,
Мой омоним - враг войны,
Друг труда и тишины.

Слайд 1

Первую в школе все изучают.
Ну, а второй из двустволки стреляют.
Третью исполнят нам два барабана
Иль каблуки отобьют ее рьяно.
Ответ?

Слайд 1

Интеллектуальная игра , посвященная древним религиям: ответом на вопрос является имя бога какой-либо из религий.
1. Ветреный греческий бог или воздушная сладость.
Ответ: ?
2. Мудрый египетский бог или славянское местоимение.
Ответ:?
3. Воинственный викингов бог или начало счета.
Ответ:?
4. Загробный индийский бог или инверсия горы.
Ответ: ?
5. Кузнечный римский бог или «живая» гора.
Ответ: ?
6. Греческий лесной бог или польский господин.
Ответ: Пан.
7. Славянский бог любви или Снегурочкин дружок-пастушок.
Ответ: ?Слайд 1

Какое свойство языка использует Брюсов в следующем отрывке:

Закрыв измученные веки,
Миг отошедший берегу,
О, если бы так стоять вовеки
На этом тихом берегу ?
Слайд 1

Назовите два омонима (омографа)

Я - сборник карт. От ударенья
Зависят два моих значенья:
Захочешь - превращусь в названье
Блестящей, шелковистой ткани я.
Слайд 1

Я — антоним к слову «зной»,
Я в реке, в тени густой
И в бутылках лимонада.
А зовут меня ...

Слайд 1

Закончите пословицу
Ученье — свет, а неученье — ... .
Знай больше, а говори ... .
В учебе корень горек, зато плод ее ... .
Не бойся врага умного, бойся друга ... .
Лучшая вещь — новая, лучший друг — ....
Мир строит, а война ...

Слайд 1

Подберите антоним:
Жара –
Зимний –
Запрет –
Кислый –
Комедия –
Ласково –
Нагреваться –
Облегчать –
Падение –
Слайд 1

Угадайте название произведений. (игра –наоборот)
«Кря-кря»
«Песня о новгородском супе»
«Сентябрьский день, или Русалочка»

Слайд 1

Замените слова антонимами, угадайте стихотворение.
Тихо Ваня хохотал:
в море прыгалки поймал
хохочи погромче Ваня
не всплывут ли лыжи в ванне?

Слайд 1

Замените каждое слово в предложении синонимом.
«Красная Шапочка шла по лесу с корзинкой.»

Слайд 1

«Испорченный телефон».

Первый игрок сообщает своему соседу слово, а тот должен передать  его синоним тому, кто сидит с ним рядом,  и так по кругу, пока слово снова не вернется к первому игроку. При этом нельзя повторяться  и использовать однокоренные слова. Выигрывает тот, чье слово оказывается ближе всего по смыслу первому слову. (Говорить)
Слайд 1

Подберите не менее 6 синонимов к слову «Хорошо»
Слайд 1

Их можно стиснуть и показывать.
  Их можно иметь и точить.
  Говорят, что до них можно вооружиться.
  Они могут не попадать друг на друга.
 О чём идёт речь?
Слайд 1

Его просят не распускать.
 О нём говорят, что он слишком длинный и его нужно укоротить.
 Он бывает хорошо подвешен.
 Говорят, что им часто попусту чешут.
 О чём идёт речь?   Слайд 1

Их советуют держать востро и не развешивать.
 Они вянут.
 Их режут громкий звук и грубые слова.
 До них можно покраснеть и быть в долгах.
О чём идёт речь?   Слайд 1

Когда говорят: «А воз и ныне там»? Кто автор этого фразеологизма? Слайд 1

В каком случае говорят о пальме первенства?  Откуда появился фразеологизм? Слайд 1

В каком случае говорят «А король-то голый!»? Кто автор этого фразеологизма? Слайд 1

 Что означает фразеологизм
играть первую скрипку?
Как появился этот фразеологизм?Слайд 1

 Что означает фразеологизм
кричать во всю Ивановскую?
Как появился этот фразеологизм?Слайд 1

Подберите синоним к фразеологизму
 «бить баклуши»

Слайд 1

Подберите синоним – фразеологизм к слову «обманывать»
Слайд 1

Укажите профессиональное слово.
а) книга,б) изобретение,в) печать,г) зубило.
Слайд 1

В каком предложении слово можно заменить фразеологизмом от корки до корки?
а) Таня чувствует себя на катке хорошо.б) Ученик прочитал книгу до конца.в) Змей Горыныч унес царевну далеко.г) Оля сильно покраснела.Слайд 1

Из каких басен И.А. Крылова взяты эти афоризмы, что они означают и когда употребляются в речи?
1. Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?2. Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку.3. Слона-то я и не приметил.4. Медвежья услуга.5. Услужливый дурак опаснее врага.6. А Васька слушает да ест.7. А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь.Слайд 1

Найдите синонимы:
Зябнет осинка,Дрожит на ветру,Стынет на солнышке,Мерзнет в жару.
Слайд 1

Найдите антонимы:
Возникают, стираются лица,Мил сегодня, а завтра далек.Отчего же на этой странице Я когда-то загнул уголок?(А.Ахматова)
Слайд 1

ПУСТЯК У ОКИ
Нежно говорил ей —мы у рекишли камышами:«Слышите: шуршат камыши у Оки.Будто наполнена Ока мышами.А в небе, лучик сережкой вдев в ушко,звезда, как вы, хорошая, — не звезда, а девушка...А там, где кончается звездочки точка,месяц улыбается и заверчен, как10 будто на небе строчкаиз Аверченко...Вы прекрасно картавите.Только жалко Италию...»Она: «Ах, зачем вы давитеи локоть и талию.Вы мне мешаетеу камыша идти...» (В. Маяковский)
Слайд 1

Зачерпну я солнце жесткой кистью,
Киноварь и охру всполошу
И на глянец шелестящих листьев
Сочными  мазками  положу,
Чтобы клёны золотом червонным
Осыпалась под ноги влюбленным.
(Б.   Попов.)

Слайд 1


title: Презентация на тему: Лексика и фразеология

text:
Гузанова Татьяна Ивановна,
учитель русского языка МОУ «Средняя общеобразовательная школа в п.Усть-Омчуг» Магаданской области
МОУ «Средняя общеобразовательная школа в пос. Усть-Омчуг»
Тенькинского района Магаданской области
Цель урока:
1) Повторить и закрепить основные темы раздела «Лексика и фразеология»,2)  продолжить освоение традиции употребления лексики (синонимов, антонимов,   паронимов, омонимов  и т.д.)  в речи, 3) продолжить развитие творческих способностей учащихся через    индивидуальную  работу с одаренными детьми, 4)  воспитание любви к русскому языку, эстетического отношения к слову.
Закрепление материала.
Какое лингвистическое понятие иллюстрируют пары слов:
гуманный и гуманитарный,
 водный и водянистый,
 вечный и вековой?

   В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить БЛАГОДАТНЫЙ?
А)   Имена Кирилла и Мефодия - создателей первого славянского алфавита- сохранятся в БЛАГОДАРНОЙ памяти потомков.
Б)    Владимир Дубровский окинул дворовых людей БЛАГОДРНЫМ взглядом.
В)    Пошел крупный, БЛАГОДАРНЫЙ дождь, после которого хорошо растет молодая трава.
Г)    БЛАГОДАРНЫЕ пациенты, выписавшись из больницы, написали в газету письмо   О своем лечащем враче.
        Запишите предложение в исправленном виде.

 О каком языковом явлении говорится в стихотворении:
Много разных есть ключей:
 Ключ-родник среди камней,
 Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.

Какими частями речи могут быть слова ТРИ, СЕМЬЮ, МОЙ, ПРОСТОЙ, СТЕКЛО   в зависимости от контекста?
Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы часть речи не вызывала    сомнения.

Какими частями речи является слово «путём»  в предложениях?
А) Почта была доставлена водным путём.
Б)  Разногласия были устранены путём переговоров.
В)   И слова-то путём не умеет молвить, а еще петербургский!
 Г) У него уже выработалось, путём подражания взрослым, приемы заправского акробата.

Задание.
1 уровень. Выполнение упражнений 19, 20(устно) по заданию в учебнике «Русский язык. 10-11 классы».
( Авторы: В.Греков, С.Крючков,  Л.Чешко).

2 уровень. Составить и записать небольшой текст с использованием синонимов:                             Синий,васильковый,индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

Найти вторую часть фразеологизма и дописать его.
1. Невзирая на____________
2.Два сапога______________.
3.Буря в _________________.
4.Топтаться на______________.
5.Кусать_____________.
6.Не мудрствуя_____________.
7.Зарубить себе __________.
8.Волчий__________________
9.Как две капли воды_______.
10.Сулит золотые__________.
11.Еле-еле душа___________________.
12.На сон________________________.
13.Голод не ________________________.
14. Нельзя ли для  прогулок  __________.
15.Рожденный ползать_______________.
16.Краем уха______________________.
17.Калиф на_________________.
18.Овчинка_____________________.
19.Проще пареной__________________.
20.Кисейная_____________________.

  К данным фразеологизмам подобрать и записать фразеологизмы-синонимы.
 1.Во весь дух__________________________.
2.Как свои пять пальцев________________.
 3.Как снег на голову__________________.
4.Капля в море________________________.
5.Ни рыба  ни мясо____________________.
6.Чуть свет___________________________.
К данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-антонимы.
1.В двух шагах______________________.
2.Взять себя в руки__________________.
3.Засучив рукава________________.
4.На худой конец__________________.
5.Пасть духом____________________.
6.Хоть пруд пруди________________

Работа с текстом.
Задание:
1.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

   А) Вовремя прочитанная книга способна изменить жизнь, увлечь хорошей литературой.
Б)  Несмотря на обилие книг, перед современным читателем возникает проблема выбора.
  В) Работа со словом – всегда искусство, в котором жанре она бы ни  велась.
   Г) Хорошие книги помогают человеку познавать окружающий мир и себя.

2. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-Ы) в предложениях 31-36?
А) Повествование и описание
Б) повествование
В) описание
Г) рассуждение

3.В каком предложении употреблены антонимы?
А) 5            Б)18           В) 21         Г)26

4.Прчитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.
    В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Автор ведет диалог с читателем, используя такой прием, как ______________ (предложения 27-29, 37-39).  Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчеркивает, например, употребленное в тексте _________ («вранье»). Такой прием, как ____ («Можно спокойно прожить») в предложении 31 – «без которых мне трудно» в предложении 33), и такой троп, как_____________(в предложении 34), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения».

Список терминов:
1.Метафора,
2.диалектизм,
3.лексический повтор,
4.ряды однородных членов,
5.эпитеты,
6.парцелляция,
7.просторечное слово,
8.вопросно-ответная форма изложения,
9.противопоставление.

11.Домашнее задание.
1.Написать сочинение по прочитанному тексту.
2.Индивидуальные задания:

А) Написать  рекламу какого-либо словаря по русскому языку (по типу телерекламы  или радиорекламы).
Б) Подготовить   сообщение о следующих языковых явлениях: ОКСЮМОРОН, КАЛАМБУР, ЭЛЛИПСИС.
В) Подготовить сообщение на следующую тему:
«Как различают синонимы лексические, стилистические, синтаксические?»


title: Презентация на тему: Лексика

text:
  ЛЕКСИКА
        ЛЕКСИЧЕСКОЕ И ГРАММАТИЧЕСКОЕ
                          ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ

Все слова знаменательных частей речи обладают лексическим и грамматическим значениями. А слова служебных частей речи обычно имеют только грамматическое значение.
Лексическое значение слова – это его содержание, его соотнесенность с предметом или явлением действительности.
Грамматическое значение слова – это общее значение слов, как частей речи.
                            Омонимы

Разновидности омонимов:

Омонимы появляются в результате заимствования из других языков.
Различия многозначных слов и омонимов
Например:
 балка (брус) - заимствовано из немецкого языка и
балка(овраг) - исконно русское слово.

ОМОФОРМЫ – совпадение только отдельной формы слов:
Лечу(от лечить – лечу (от летать)
ОМОФОНЫ – так называемые фонетические омонимы (совпадающие по звучанию, но различные по нависанию)
Серый волк в густом лесу встретил рыжую лису.
ОМОГРАФЫ – слова пишутся одинаково, но произносятся по-разному, в зависимости от ударения
Пое́м – поё́́м
А́тлас - атла́с
Частичные омонимы
СИНОНИМЫ
                         СИНОНИМЫ
Лексические
Относятся к одной части речи,
различаются оттенками значения
Стилистические
Отличаются сферой употребления
Лик-лицо-мордашка
Синтаксические
Разное построение,
но одинаковое значение
Начать работу – приступить к работе
Градация:

В художественной литературе используется прием нагнетания синонимов, чтобы достичь эффекта наибольшей выразительности. Такой приём последовательности, постепенности (обычно нарастающей) в расположении чего-нибудь, при переходе от одного к другому называется градацией: Как ему до сих пор не пришло в голову, что это обман зрения, галлюцинация, мираж? (Чак.)
	Слова, сходные по звучанию или
морфологической структуре называют
паронимами.
	Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но совершенно различные по смыслу. Ошибки бывают часто связанны с неправильным пониманием смысла приставок, суффиксов, которые могут не только придавать слову новый оттенок, но и совершенно изменить его значение.
Самолюбие – себялюбие, союзник - сообщник
                    ПАРОНИМЫ
               Антонимы
Вопрос №9:
Знаете ли вы, что бывают антонимы контекстуальные?
Например:
Не считай недруга овцой - считай волком.
На Руси не все караси - есть и ерши.
Вопрос №10 :
	Широко используются писателями и поэтами, как
изобразительные средства. Антонимы лежат в основе таких
стилистических приемов, как антитеза и оксюморон.
	Антитеза - противопоставление резко контрастных
понятий для создания художественного образа:
	Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и
бессильная, матушка - Русь.
	В названиях многих произведений используется антитеза:
“Преступление и наказание” Ф. Достоевского.
	Оксюморон -это стилистический прием сопоставления на
первый взгляд несопоставимых, взаимоисключающих
понятий: пышное природы увяданье,    убогая роскошь
наряда.

Общеславянские слова – унаследованы от древнерусского языка, существовавшего до V-VI вв. нашей эры. К ним относятся названия лиц по родству; занятий и орудий труда; жилища одежды домашней утвари.
Восточнославянские – возникли в XI – XIV вв. Сюда входят слова, общие для русского, украинского и белорусского языков.
Собственно русские слова – появились с XIV в. К ним относятся все слова, за исключением заимствований иноязычных.
Старославянские - слова и части слов, пришедшие из старославянского, древнейшего языка славян. В IX в. Этот язык был письменным языком некоторых стран, а в конце X в. распространился на Руси.
Диалектизмы характерны для речи населения какой либо области, района. Есть, например, слова, употребляемые жителями северных областей.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВ
Отличие историзмов от архаизмов
Историзмы  – слова, которые вышли из употребления в связи с исчезновением тех реалий действительности, которые они обозначали.

Примеры: боярин, вече, опричник и т.д.
Архаизмы – слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия.

Примеры: брадобрей – парикмахер, пиит – поэт, ланиты – щёки и т.д.
СЛОВАРИ

    Грамматические

Филологические

                              -двуязычные

                           - орфографические

                           - орфоэпические

                            -этимологические

                            -исторические

                           -фразеологические
-иностранных слов

 -терминологические

-диалектные

-словари языка писателей

 -словари речевых
 неправильностей и трудностей
СЛОВАРИ
Словарь может описывать не всю лексику языка, а какие-либо группы слов:
    -синонимов
    -антонимов
    -паронимов
Но самые давние словари – это
ТОЛКОВЫЕ  и ИДИОГРАФИЧЕСКИЕ. В них описывается смысл слов, но в толковом слова описаны по алфавиту, а в идеографическом  выделяются  группы по по общим свойствам вещей или понятий:
Например: «ЧЕЛОВЕК», «Физические свойство» «Действие» «Животное  «Чувство»
Об авторе:
                          Гизатулина Ольга Ивановна-
                               преподаватель русского языка и литературы
                               Гулистанского колледжа компьютерных
                               и информационных технологий,
                               учитель высшей категории

                               Республика Узбекистан.


title: Презентация на тему: лексика

text:
Учитель русского языка и литературы
МБОУСОШ №6 пос. Газырь
МО Выселковский район
Краснодарского края
Синдецкая Ольга Васильевна
Урок – игра
«В мире лексики» (5 класс)

ЛЕКСИКА
(греч. «лексис»- слово, выражение) – раздел русского языка, изучающий его словарный состав.
 Ожегов СЕРГЕЙ ИВАНОВИЧ

(1900-1964)
российский языковед, лексиколог, лексикограф, исследователь норм русского литературного языка, доктор филологических наук.

ПОЧТА, -ы, ж. 1. Учреждение для пересылки писем, посылок, бандеролей, денег, а также здание, где помещается такое учреждение. Сдать бандероль на почту. 2. Пересылка, доставка средствами этого учреждения. Послать письмо почтой или по почте. Воздушная п. Вечерняя п. 3. То, что доставлено этим учреждением, а также вообще доставленные адресату письма, посылки, бандероли. П. пришла. Разносить почту. Редакционная п. Читательская п. 4. В старину такое учреждение, занимающееся одновременно регулярной перевозкой пассажиров в конных экипажах. Служить на почте ямщиком. * Полевая почта - 1) воинская фельдъегерская почтовая связь; 2) закодированное наименование воинской части, военного учреждения. || прил. почтовый, -ая, -ое. П. ящик. Почтовая бумага (для писем). П. вагон (для перевозки почты). Почтовая тройка (ямская). Ехать на почтовых (сущ.; на лошадях, принадлежащих почте в 4 знач.).

ПОЧТАЛЬОН, -а, м. Работник почты, доставляющий корреспонденцию по адресам. || ж. почтальонша, -и (разг.) и почтальонка, -и (прост.). || прил. почтальонский, -ая,-ое.

КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ, -и, ж. 1. Обмен письмами, переписка. Вести корреспонденцию. 2. Письма, почтово-телеграфные отправления. Доставка корреспонденции. 3. Сообщение о текущих событиях, пересланное откуда-н. в средства массовой информации.
СИНОНИМЫ -
слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.

Отредактируйте текст, используя синонимы:
«После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Герасим шел полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, то стал там прилежно работать».

АНТОНИМЫ -
Слова, противоположные по лексическому значению.
ОМОНИМЫ-
Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению.

МИР1, -з.,мн. -ы, -ов,м. 1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира. 2. Отдельная область Вселенной, планета. Звездные миры. 3. ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.). 4. Объединенное по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м. 5. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений. 6. ед. (предл. в миру). Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви.
МИР2, -а, м. 1. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны. Жить в мире. В семье м. Сохранить мир на Земле. 2. Соглашение воюющих сторон о прекращении войны. За-ключить м. 3. Спокойствие, тишина (высок.).
МАНСАРДА, -ы, ж. Жилое помещение на чердаке под скатом высокой крыши. || прил. мансардный, -ая, -ое и мансардо-вый, -ая, -ое.
Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем:
Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем:
«Гулял по лесу ветер»,
 «Бежал веселый ручеек»,
 «Пришла волшебница-зима».
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1). Упражнение № 114 (базовый уровень).
2).Задание повышенной трудности (по желанию): упражнение № 116.


Презентация на тему: Лексика и фразеология русского языка


title: Презентация на тему: Лексика 5 класс

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14


title: Презентация на тему: Лексика и фразеология (8 класс)

text: 1, 1, 2, 3, 1, 2, 3, 2, 1.


Презентация на тему: Лексика и фразеология 7 класс


title: Презентация на тему: Лексика Понятие о паронимах

text: 2 1 2 4 4


Презентация на тему: Лексика пассивного словарного фонда. Использование историзмов и архаизмов


Презентация на тему: Лексика русского языка


Презентация на тему: Лексика (5 класс)


Презентация на тему: Лексика ограниченного употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы


title: Презентация на тему: Лексика и грамматика в формате ЕГЭ

text:
ate, en, fy, ify, ize, ise
      recognize
      activate
      shorten
      purify
      simplify
Word-building (Test)
GoodLuck!!!


Презентация на тему: Лексика-раздел науки о языке


Презентация на тему: Лексика. Слово и его лексическое значение


Презентация на тему: Лексикология


Презентация на тему: Лексика. Лексическое значение слова


title: Презентация на тему: Лексика и фразеология (9 класс)

text:
1.3
2.3
3.4
4.3


Презентация на тему: Лексика. Лексическое значение слова. Толковые словари


Презентация на тему: Лексика. Фразеология 10 класс


Презентация на тему: Лексико – грамматические разряды фразеологизмов


Презентация на тему: Лексикология. Повторение и закрепление изученного материала


Презентация на тему: Лексикология. Слово как единица языка


Презентация на тему: Лексикология и фразеология


title: Презентация на тему: Лексика. Фразеология

text:
1
2
5
4
3
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
3
1
2