text:
Лингвистическая разминка
Как называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как часть речи?
Морфология
2. Какие части речи мы уже изучили?
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное

Я  только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клёна.
    Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шёл быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошёл... Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было. Очевидно, его кто-то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я предал и не уберёг смешного маленького друга.

Двадцать пятое февраля.
Классная работа.
Местоимение как часть речи.
Цель:
познакомиться с понятием местоимения, актуализировать и восстановить ранее изученное о местоимении.
Задачи урока:
1) Выяснить, в чём загадка местоимения как части речи.

2) Какова роль местоимения в русском языке.

Первичное закрепление новых знаний.

Выполнение упр. 433 (устно). Вставить подходящие по смыслу местоимения, определить вместо каких слов они употребляются.
- Какой вывод можно сделать из всего вышесказанного?
Работа по группам.
Первая группа – работа с местоимениямиНа карточке в 3 столбика записаны местоимения:
Вторая группа – работа со словарями
   1. Найдите в словарях происхождение слова «местоимение» и значение слова «местоимение».

Вторая группа –работа с текстом.
   Стояли тёплые, тихие дни: такие дни
случаются в начале осени. Через несколько
часов стемнеет.
Найдите местоимения в предложениях и определите их синтаксическую роль.
Сделайте вывод: роль каких частей речи играют местоимения в предложениях? На какие вопросы они отвечают? Какими членами предложения бывают.

Третья группа – редактирование текста.
    В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.
- Что в этом тексте не так?
- Замените часто повторяющееся слово местоимением.
-Сделайте вывод: нужны ли в нашей жизни
(речи) местоимения? Если нужны, то для
чего?

Третья группа – редактирование текста.
    В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком.

Четвертая группа – работа со стихотворением.
Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ
При НИХ на берегу
ЕГО ловили. Но, увы:
Я плавать - не могу!
МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,
ВЫ ИМ, обратно, НАС.
Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…
Хоть МНЕ известно, что ОНО
ИХ любит больше ТЕХ, -
Всё ЭТО тайной быть должно
Для НАС и ВАС от ВСЕХ
                 -Что не так в этом стихотворении?

Четвертая группа – работа с упр. 436 учебника.
    Найдите недочеты в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Я заходил к учительнице, но их (не)было дома.
2. После сна первый отряд пош___л в лес. Они долго (не)возвращались.
3. Враг был силён, но они скоро сд___лись.
4. Собач___нке было три недели, и него
начали прорезат(?)ся глаза.

Выполнение упражнения № 436

1. Я заходил к учительнице, но её не было дома.
 2. После сна первый отряд пошёл в лес. Он долго не возвращался.
 3. Враг был силён, но он скоро сдался.
 4. Собачонке было три недели, и неё начали прорезываться глаза.

 Закрепление новых знаний

Работа с учебником. Чтение справочного материала п. 76 (с. 62)
- Найдите информацию, о которой мы с вами еще не говорили.
Домашнее задание.
§76 учить,
на выбор:
1) упр. 435 (по заданию);
2) записать 3 загадки с местоимениями, определить их род, число, падеж;
3) придумать и нарисовать ребус, связанный с местоимениями.
Подведение итогов урока.
На карточках напротив каждого утверждения поставьте знаки +/-
1)Комфортно ли вам было на уроке?2)Поняли ли вы тему урока?3)Теперь я имею прочные знания по данной теме и смогу объяснить другим.
Спасибо за урок!


Презентация на тему: Междометие как часть речи 7 класс


title: Презентация на тему: Методика изучения русского языка

text:
Методы изучения
русского языка

Метод — от  греч. путь, способ.
Метод обучения — система взаимодействия учителя и учащихся, совокупность приемов их совместной деятельности.
Классификации методов обучения  выделяются по разным основаниям.
По источнику получения знаний и формирования умений (Л.П. Федоренко, А.В. Текучев и др.)
Методы теоретического изучения языка — сообщение, беседа, чтение учебника.
Метод сообщения представляет собой монологическую речь учителя, формирует речевую культуру учащихся, навыки связной речи.
Компоненты сообщения: наблюдение над языковым материалом, сообщение учителя об особенностях изучаемого языкового явления, формулирование определения или правила, образец рассуждения учителя о применении теоретических сведений на практике. Сообщение должно быть логично, четко по структуре, научно и доступно по содержанию, с использованием ярких, прозрачных примеров из высокохудожественных текстов.

Методы теоретического изучения языка
Беседа представляет собой диалог учителя и учеников. Деятельность учителя в процессе беседы сводится к постановке четко сформулированных вопросов по теме урока и контролю за деятельностью учащихся. Беседа активизирует учащихся, способствует выяснению уровня их подготовки к восприятию новых знаний, помогает выявить степень понимания школьниками изучаемого материала.
Беседа состоит из следующих компонентов: наблюдение над языковым материалом, отвечая на вопросы учителя, ученики  анализируют языковой материал, формулируют определение или правило, анализируют предложенный учителем образец применения правила.
Чтение учебника – метод самостоятельной работы учащихся. Учитель должен организовать виды деятельности учащихся в процессе чтения: составление плана параграфа, таблицы, схемы, тезисов, конспекта, задать вопросы по прочитанному, привести свои примеры.
Методы теоретико-практического изучения языка
Языковой разбор  заключается в анализе языковых явлений по заданию учителя. По объему разбор может быть частичный (на этапе объяснения и закрепления) и полный (на этапе повторения и обобщения). В зависимости от содержания изучаемого материала различаются следующие виды языкового разбора: фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, стилистический. Каждый вид разбора имеет определенный порядок, т. е. схему.
Упражнение – задание репродуктивного характера, состоит в применении известных учащимся знаний к подготовленному учителем языковому материалу (словам, словосочетаниям, предложениям,  тексту).
                      Методы практического обучения речи
     Подготовка и создание связных высказываний:
     - изложение
     - сочинение.

Методы обучения по характеру познавательной деятельности (Т.В. Напольнова, И.М. Подгаецкая)
Объяснительно-иллюстративный метод, или информационно-рецептивный (рецепция – восприятие). Учащиеся получают информацию в готовом виде: объяснение учителя или чтение учебника. Учащиеся должны воспринять, осмыслить и запомнить информацию.
Репродуктивный метод (воспроизведение) состоит в выполнении заданий по имеющемуся образцу.
Метод проблемного изложения. Учитель показывает образцы решения проблемы на всех этапах: постановка проблемы, определение этапов решения проблемы, решение проблемы, формулирование выводов, проверка правильности решения проблемы.

4. Частично-поисковый  (эвристический) метод состоит в обучении учащихся выполнять отдельные этапы решения проблемы. Предполагает коллективное решение каждого этапа.  Прием этого метода – эвристическая беседа: учащиеся приходят к новым знаниям, отвечая на вопросы учителя.
5. Исследовательский метод состоит в решении учащимися новых проблем (учащиеся самостоятельно выполняют все этапы решения проблемы). Прием этого метода – познавательная задача.


title: Презентация на тему: Методика Николая Зайцева

text:
Методика Николая Зайцева

Кубики Зайцева
Это игра-пособие по обучению чтению
Метод обучения чтению- складовой
Например:
со-ба-ка
 па-ро-воз
 а-и-с-т
Методики Зайцева
Природосообразные
Здоровьесберегающие
Универсально-адаптивные

4 этапа работы
Задачи подготовительного этапа
Развивать скоординированную работу системы анализаторов
Развивать ощущение звуковой стороны речи
Пробудить интерес к обучению
Задачи 2 этапа
Учить самостоятельно выкладывать слова из кубиков и читать их
Учить чувствовать длину слова
Оперировать понятиями
Работать по складовым картинкам
Задачи 3 этапа
Научить выкладывать из кубиков короткие беспредложные фразы
Дать представление о большой букве и расстоянии между словами, точке в конце предложения
Научить начертанию букв на бумаге и доске
Задачи 4 этапа
Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку
Учить писать печатными буквами в тетради в клетку под диктовку и самостоятельно( списывать)
Закрепить знания о некоторых знаках препинания
( работа с интонацией)
Учить беглому чтению
Учить составлять схемы слов, предложений
Дать базовые знания орфографии
Учить писать небольшие диктанты
Задачи коррекционного занятияпо методике Зайцева
Развивать речевое дыхание
Развивать ритмико-интонационную сторону речи
Развивать фонематический слух,  фонематический анализ и  синтез
Автоматизировать и дифференцировать звуки
Развивать зрительно- моторную координацию
Проводить профилактику дисграфии и дислексии
Расширять словарь
Закреплять навыки словообразования и словоизменения

Методика Зайцева
Опора на все основные каналы восприятия
Компенсаторный подход к обучению


Презентация на тему: Междометие (7 класс)


title: Презентация на тему: Методы компрессионного сжатия текста

text:
Урок-практикум

Методы компрессионного сжатия текста
Содержательные

Разделение информации на главную и второстепенную
Свертывание исходной информации за счет обобщения

Языковые

Замены

однородные члены обобщением (обобщающим словом)
фрагмента предложения синонимичным выражением
фрагмента предложения и его части указательным местоимением
предложения определительным и отрицательным местоимением с обобщающим значением
СПП простым предложением
Исключения
Исключения

повторов
Фрагментов предложения
Одного  Или нескольких синонимов

Слияние
Слияние
нескольких предложений в одно
Содержательные элементы компрессии текста
Содержательные элементы компрессии текста
Содержательные элементы компрессии текста
Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»

Прослушайте текст.

После первого чтения текста выполните следующие шаги:

Определите тему текста (о чем текст?).

Сформулируйте основную мысль
(чему учит текст?).

Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).

Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.

Прослушайте текст во второй раз.

Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).

Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.).

Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.


Презентация на тему: Методы и приёмы работы на уроках русского языка, способствующие повышению мотивации


title: Презентация на тему: Междометие как часть речи

text:
.
!
1
2
3
!


Презентация на тему: Междометие


Презентация на тему: Междометие - наш друг или враг?


Презентация на тему: Междометия


Презентация на тему: Международное значение русского языка


Презентация на тему: Междуречье


Презентация на тему: Международный день родного языка


Презентация на тему: Международный день грамотности


Презентация на тему: Межпредметная интеграция в работе учителя - логопеда и руководителя физического воспитания


Презентация на тему: Михаил Васильевич Ломоносов – реформатор русского языка и стихосложения


Презентация на тему: микротекст микротемы абзац


Презентация на тему: Мифы Древней Греции – во фразеологизмах


Презентация на тему: Минутка чистописания


Презентация на тему: Мир Фразеологии


Презентация на тему: Мягкий и твердый знаки


Презентация на тему: Мимика и жесты


Презентация на тему: Мир фразеологии


Презентация на тему: логопедическое игровое занятие


Презентация на тему: Мир русской фразеологии


Презентация на тему: Мягкий знак


title: Презентация на тему: Мягкий знак на конце имён существительных

text:
1
2
3
4


Презентация на тему: Мягкий согласный звук [й], буква Й. Письмо буквы Й


Презентация на тему: Мягкий знак (Ь) на конце имен существительных после шипящих


Презентация на тему: Мир древности: далёкий и близкий


title: Презентация на тему: Междометие

text:
Тема урока:

«Междометие»
                                       Эпиграф:

   Ах, как трудно
                     жить на свете, Не усвоив междометий.

                             Ц. Ангелов.

    Работа в парах: составление кластера “Что умеют самостоятельные части речи?”
     Анализ предложения.
Для вежливости открыты настежь  любые двери.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Подчеркните члены предложения, укажите, какими частями речи они выражены.
- Выполните морфологический разбор частей речи:
1. Существительное “двери” разбираем коллективно.
2. Индивидуальная работа – разбор слов “настежь”, “открыты”.

   Есть … «связь» …языком, … котором говорит человек, … морщинами … его лице? Да, есть, …  самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих … разных языках. Самым «жестким» … лица, … его мнению, является английский. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются.
     … это приводит … преждевременному его старению, появлению морщин …  … складкам. Самыми «щадящими» … кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, … испанский, итальянский … русский.

    Есть ли «связь»  с  языком, на котором говорит человек, с  морщинами на его лице? Да, есть, и  самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих на разных языках. Самым «жестким»  для  лица, по его мнению, является английский. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются.
    Всё это приводит к преждевременному его старению, появлению морщин  и  к  складкам. Самыми «щадящими» для кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, как испанский, итальянский и  русский.

 Для чего же необходимы служебные части речи?
    Они не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, но очень важны при построении предложений и словосочетаний.

                                         Опорный конспект

Междометие - ___________________ часть речи, которая выражает __________________, но не называет их. Междометия могут выражать ___________________________________.
Примеры междометий: __________________________________ .
Междометие не отвечает на ______________, не обозначает ______________________, не является ______________________, хотя в некоторых случаях может переходить _______________________.
Этикетными называются междометия, которые ________________________. Активно междометия употребляются в ______________________ речи. На письме выделяются _____________________.
К междометиям примыкают ______________________ слова. Например: _________ .
Междометие – это очень ____________________ часть речи.

     Анализ предложений. Определение роли междометий.
     Плачет ребенок, трудно матери, “бай-бай” не помогает.
    А ребенку ведь давно пора бай-бай.

    Анализ предложений. Определение роли междометий.
     Плачет ребенок, трудно матери, “бай-бай” не помогает.
    А ребенку ведь давно пора бай-бай.
(В первом предложении “бай-бай” - подлежащее, во втором – сказуемое.)

 Ах, как трудно жить                            на свете, Не усвоив междометий.

   Междометия используются для выражения:
            - эмоций
   ах, бог с тобой, боже мой, браво, вот это да, вот тебе раз, ну, да ну, господи, ей-богу, как бы не так, как же, ну и ну, ага, о, ой, ай-ай-ай, фу...
               - команды, приказа, призыва, побуждения к действию
   на (возьми), фас, кис-кис, алле, цып-цып, майна, вира, бай-бай, тсс, стоп, алло, караул, чу, айда, марш, кыш, брысь, но, тпру, цыц, шабаш, ну-ка, ау...
            - речевого этикета
   здравствуй(те), до свидания, спасибо, благодарю, прощай(те), прости(те), пожалуйста, всего хорошего, мое почтение, привет, пока, здорово...

   1. Ах, чем я виноват? (И.Крылов) 2. Ах, как это неприятно! 3. Ах, сеньор губернатор, уместна ли подобная беспечность? (М.Сервантес) 4. Ах, как я люблю весенние зори!

1. Ах, чем я виноват? (И.Крылов) – (Испуг.)2. Ах, как это неприятно! – (Огорчение.)3. Ах, сеньор губернатор, уместна ли подобная беспечность? (М.Сервантес) – (Упрек.)4. Ах, как я люблю весенние зори! – (Восхищение.)

            Домашнее задание.
Для всех: подготовить устный рассказ о междометии.
На выбор: Выписать 6 предложений, в которых встречаются междометия.
Индивидуальные задания: подготовить сообщения для журнала “Этимологи рассказывают…” о происхождении междометий баю-бай, здравствуй, спасибо, пожалуйста.


title: Презентация на тему: Мягкий знак 1 класс

text:
2
2
3
3
5
4
5
4


title: Презентация на тему: Международное наследственное право

text:
Выполнил студент: Эзиз
Проверил(а) преп:
по дисциплине:
Международное частное право

на тему:
 «Наследственные отношения в международном частном праве»
ПОНЯТИЕ НАСЛЕДОВАНИЯ
    Наследование — переход имущества, прав и связанных с ними обязанностей умершего лица (наследодателя) к иным лицам (наследникам).
    Объектом наследственного правоотношения являются вещи, принадлежащие наследодателю на день открытия наследства, а также имущественные права, которые не связаны с личностью умершего.
    Субъекты наследственного правоотношения – наследодатель и наследник.
Наследодателем может быть только физическое лицо. В тех случаях, когда наследодатель составляет завещание, он должен быть дееспособен. У одного и того же наследодателя может быть несколько наследников.
    Наследниками могут быть все субъекты гражданского права: физические и юридические лица, государство.
Основанием возникновения наследственного правоотношения является открытие наследства.                                                                                Юридическими фактами, порождающими открытие наследства, является смерть наследодателя либо решение суда о признании его умершим.
ПОНЯТИЕ НАСЛЕДОВАНИЯ


title: Презентация на тему: Микротема. Микротекст. Абзац

text:
Микротема. Микротекст. Абзац.
«Мы любуемся речью, когда не принуждены бываем угадывать ее смысла; когда в ней предмет развивается легко и последовательно; когда она течет, как прозрачный ручей, которого видишь самое дно».                                                                    И.И.Давыдов
- О каких качествах речи говорит автор?
- Раскройте смысл сравнения.

Повторение
Чтобы наша речь текла легко и последовательно, чтобы окружающие могли любоваться ею, нужно постичь тайны языка, тайны текста, законы по которым он строится. Сегодня мы продолжим работу по текстоведению.

-Дайте определение текста, темы, идеи, композиции.

Словарная работа
Макро.. (гр.) Первая составная часть сложных слов, обозначающая:
1) большой, крупный, больших размеров;
2) связанный с изучением больших предметов, величин.
Микро... (гр.) Первая составная часть сложных слов, обозначающая:
1) наименование единиц физических величин;
2) малый размер чего-л.

- Вспомните и назовите слова, в которых встречаются данные части слов, дайте их определение.

Микротема. Микротекст.
Попробуйте дать определение терминам микротема, микротекст.
• Тема текста – это то, что описывается в тексте, о чем развертывается рассуждение, ведется диалог и т. д.
 Микротема – наименьшая часть общей темы.
 Микротекст – часть текста, в которой раскрывается микротема.

Абзац.
Вспомните, что такое абзац, какова его роль в тексте.

Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста - абзац.
Абзац -
1) отступ в начале строки, красная строка;
2) часть текста между двумя такими отступами.
Строение абзаца:
 абзацный зачин
 комментирующая часть

Требования к выделению абзаца.
Абзацные зачины должны быть
 логически однородными
 взаимно связанными
 в совокупности своей составлять единое целое

! Абзацным зачином не может служить предложение, имеющее второстепенное значение в последующем тексте или по содержанию с ним не связанное.

Работа с текстом:
ВОСПИТАНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОСТИ
       Развернувшиеся сейчас в нашей стране дискуссии о том, как усовершенствовать систему народного образования, побуждают меня рассказать о некоторых, на мой взгляд, поучительных особенностях японской школы.
       Прежде всего, хочется отметить, что детей приучают жестко планировать свое время не только в краткосрочном, но и в долгосрочном плане. Помимо заданий к следующему уроку, ученик должен помнить о письменных рефератах и устных докладах, которые он обязан подготовить по данному предмету за месяц, за четверть или за полугодие.
       Во-вторых, хочется отметить, что японская школа воспитывает у детей такое ценное качество, как обязательность. И немалую роль здесь играет система «оценок по контракту». Например, после изучения Европы преподаватель географии поручает учащимся за четыре-восемь недель подготовить письменный реферат и устное сообщение по одному из европейских государств.
       Причем, прежде всего, учащиеся должны решить, на какую оценку подписывать контракт? Если на «тройку» - методическая разработка будет состоять из семи вопросов, если на «четверку» - из 12, если на «пятерку» - из 19. Для подготовки более объемного реферата отводится больше времени, зато требуется использовать больше источников.
        Стало быть, каждый школьник должен сделать нелегкий выбор: либо выполнить меньший объем работы и быстрее от нее отделаться, либо сознательно взять на себя дополнительное бремя труда и ответственности, чтобы получить более высокую оценку.
         Вот лишь некоторые примеры того, как школа формирует у японцев такие качества, как организованность и обязательность, дисциплина воли и верность слову. И все это, насколько можно судить, положительно сказывается в их трудовой деятельности.

         - Определите тему текста.
- Сколько микротем в тексте?
- Проведите смысловой анализ абзаца: выявите смысловые опоры и ключевые слова, выявите основную и второстепенную информацию, назовите информационный центр.
- Сформулируйте микротему каждого абзаца.

Самостоятельная работа
Разделите текст на абзацы, используя условное обозначение Z.
О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «... нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!». Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит. Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель личных качеств - качеств человека, который пользуется языком народа. Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. (Д.С.Лихачев).

Проверка
           О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «... нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!».
            Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит.
            Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель личных качеств - качеств человека, который пользуется языком народа.
             Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. (Д.С.Лихачев).

Работа с текстом.
- Определите тему текста, идею, позицию автора.
- Проведите смысловой анализ абзаца: выявите смысловые опоры и ключевые слова, выявите основную и второстепенную информацию, назовите информационный центр.


title: Презентация на тему: Мягкий знак на конце и в середине числительных

text:
Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Цели урока:
   Сформировать умение применять правило о правописании мягкого знака в середине и на конце числительных.
    Воспитать товарищество, развить коммуникативные способности.
  Развить умение формулировать цели деятельности.
  Формировать умение планировать собственную деятельность.
  Формировать умение формулировать  выводы, выдвигать гипотезы.

    Имя числительное
самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов, при счёте.

Количественные                                                     Порядковые(сколько?)                                                       (какой? какая? какие?)десять, восемь, пять                                      третий, шестой, девятый

          Простые                                                       Составные один, восемь, сорок                                          сто три, сорок восемь

трост…, восем…, двадцат…
булоч…ная, смен…щик, печ…ник
 мел…кнут, стекол…щик, мен…ше

- В словах какого ряда не пишется мягкий знак и почему?

- Укажите ряд, где пишется мягкий знак в середине слова и почему?

- Назовите ряд, где мягкий знак пишется на конце слова для обозначения мягкости согласных. Есть ли числительные среди слов этого ряда?

Ь

ПИШЕТСЯ:
В числительных от пяти до двадцати, и в числительных тридцать, как и в существительных на мягкие согласные.
шесть, двадцать, тринадцать

НЕ ПИШЕТСЯ:
В середине числительных пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать и девятнадцать.

Ь

На конце числительных от                                   В середине числительных пяти до двадцати, и в числительном           от пятидесяти до восьмидесяти,
тридцать                                                             от пятисот до девятисот

Списать, заменяя имена числительные словами, обозначить орфограммы и указать разряд имён числительных.

Наибольшая глубина Балтийского моря – 459 метров, Азовского – 14 метров. Выходили 12 молодцев, выносили 52 сокола, выпускали 365 лебедей. Верблюды и лошади живут 20 лет, слон – лет 80.

Прочитайте пословицы, выпишите числительные  и объясните их написание.

У другого видит 7 недостатков, а у себя 10 не замечает. Чем 50 пустых слов, лучше одно веское. Когда беда пройдёт и всё уймётся, тотчас 500 советчиков найдётся.

Восем…сот
Шест…десят
Пят…надцатью
Шест…надцатью
Восем…десят
Сем…сот
Сем…надцать
Сем…десят
Девят…сот
Шест…

Восемьсот
Шестьдесят
Пятнадцатью
Шестнадцатью
Восемьдесят
Семьсот
Семнадцать
Семьдесят
Девятьсот
Шесть
0/1- 5, 2-4, 3/4-3, 5-2

Домашнее задание:

п.61учить,п.59,60 повторить, упражнение 353.

Спасибо
за
внимание!


title: Презентация на тему: Междометие 7 класс

text:
Междометие
Ах!
Эх!
Ох!
Ух!
Ой!
Урок русского языка в 7 классе
Презентацию выполнила учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 62 г. Санкт-Петербурга
 Кудряшева Вероника Петровна
  Перед вами последняя тема седьмого класса… Междометие. Приходилось ли вам слышать это слово? А это название части речи, которая не относится ни к самостоятельной, ни к служебной части речи. Странное слово, не правда ли? Итак, что же такое междометие?
Увы
ОГО
Прочитайте стихотворение. Выделите запятыми вводное слово, повторяющееся в трех строфах стихотворения (бывало). Какое слово передает чувства героев? Одинаковые или разные чувства? Какие именно?
Браво
Ба
                   Эх!- Эх, - вздыхали рыбаки, -  Это разве судаки?  Раньше вытащишь бывало  Хвост бывало с полруки!- Эх, - вздыхали судаки, -  Раньше были червяки…  Червяком одним бывало  Наедалось полреки!- Эх, вздыхали червяки, -   Раньше врали рыбаки!..   Послушать их бывало   Сами лезли на крючки!                            А.Усачев
ишь
О
Ха
 Слово эх выражает различные чувства, но их не называет. Ведь не случайно же эти чувства характеризуются одним и тем же глаголом вздыхали. Слово эх и есть междометие.  ! На письме междометие отделяется запятой или восклицательным знаком.
Ну
Вот это да
  Прочитайте данные слова, обозначающие чувства (эмоции) человека.    Чувство – внутреннее (душевное, психическое) состояние человека, его душевные переживания; способность переживать, отзываться душой на жизненные впечатления. Среди них есть слова с трудными орфограммами. Какие из них трудны для вас? Графически прокомментируйте их.   Боль, безразличие, гнев, горе, возмущение, восхищение, досада, испуг, недоумение, негодование, ненависть, отвращение, печаль, презрение, равнодушие, радость, сожаление, страх, стыд, удивление, упрек, тревога…   Может быть, вам удастся продолжить этот словарь?
Подумать только
Хе
  Междометие – слово является калькой латинского interjectio, в котором содержалось два корня, переводящихся на русский язык как «между» и «метать, бросать». Междометие буквально значит «брошенные между» (полнозначными словами).  Междометия – неизменяемые слова, которые выражают различные чувства и волевые побуждения человека, но их при этом не называют.
Ну и ну
Вот те раз
  Ох, и не любят междометий все части речи.- Все мы что-нибудь обозначаем, - говорят они. - Кто предмет, кто признак, кто действие, а у них только одно на уме да на языке: Ах! Ох! Караул!  Поэтому живут междометия отдельно, выражая эмоции и побуждения, но, не называя их: «Ах! Ух! Эх! Ох! Увы! Ого! Браво! Ба! Ой! Караул! Да! Фи! Фу!»
Грамматическая сказка
Ну уж
Ура
 В русском языке междометия составляют большой и весьма богатый - по широте выражаемых ими переживаний, ощущений, настроений – пласт слов. В современном языке по данным «Обратного словаря русского языка» 341 междометие – больше, чем предлогов (141), союзов (110), частиц (149).
Бррр
Ещё чего

Господи, батюшки, глупости, беда
 Брось, благодарю, извините, прощайте
Какие страсти, подумать только
 Ну и ну, то-то, вот те раз
Источники
пополнения
междометий
существительное
глагольные формы
словосочетания
   частицы
Подумаешь
То-то
  А, ага, ай, ах, ай-ай-ай, батюшки, баю-бай, боже мой, браво, бррр, вот это да, вот те раз, вот так-так, гм, господи, да ну, ещё чего, ишь, как бы не так, как же, матушки, ну, ну и ну, ну уж, о, ого, ой, ох, поди ж ты, подумаешь, слава богу, с ума сойти, то-то, тю, тьфу, увы, ужас, чёрт возьми, фи, ха, хе, хо, упаси бог, ура, чёрт-те что, эх.  ! Междометия, образованные путем повтора, пишутся через дефис.
  Баю-бай. Родное, знакомое всем с детства междометие усыпления ребенка употребляется обычно не в одиночку, а целой цепочкой (баю-баюшки-баю).   Произошло это междометие от глагола баять – говорить, рассказывать сказки.     Таким образом, слово баю-бай оказывается того же корня, что и басня, краснобай (склонность к многословию, пустое красноречие), обаятельный.
Баю-баюшки-баю
Баю-бай
   Перечислите все междометия, которые встретились в стихотворении.Мне, - сказало Междометье,-Интересно жить на свете.Выражаю поощренье,Похвалу, упрек, запрет,Благодарность, восхищенье,Возмущение, привет…Те, кого охватит страх,Произносят слово Ах!У кого тяжелый вздох,Произносят слово Ох!Кто встречается с бедой,Произносит слово Ой,Кто отстанет от друзей,Произносит слово Эй!У кого захватит дух,Произносит слово Ух!Интересно жить на свете,Если знаешь междометья!
Слава богу
Боже мой
                  Слово «Ах» о себе.- Какие чувства можно передать с помощью этого междометия?- Ах, наконец-то мне дали слово! Я хочу сообщить вам, что не только существительные или глаголы могут быть многозначны. Характер междометия тоже очень сложен! Оно каждый раз поворачивается к вам другой стороной. Я хочу сказать – значением.  Ах, как много у меня значений! Это так интересно! И – ах - как трудно! Я прекрасно умею выразить радость и ужас, восторг и огорчение, испуг и неподдельное изумление. Не забывайте обо мне, берите меня с собой, когда хотите с кем-нибудь поговорить по душам.   Ах, мне кажется, вы меня совсем не слушаете! А ведь я так много могу рассказать! Точнее, не рассказать, а выразить.- Ну что ты! Мы тебя внимательно слушаем. Ведь нам известно о тебе еще с тех пор, когда мы были совсем маленькими. Мы всегда будем обращаться к тебе за помощью. Забыть тебя или не слышать просто невозможно! - Что вы говорите?! Ах, я так тронуто!
Ах
                 Волшебные слова.  Мы ежедневно встречаемся и прощаемся, обращаемся к кому-нибудь с просьбой, благодарим за труд, за любезность, извиняемся, если допустили какую-нибудь оплошность, - и во всех этих ситуациях нашими неизменными спутниками выступают эти слова. Они дарят нам улыбку приветствия и грусть прощания, радость благодарности и стеснительность извинения. Восточная мудрость гласит: Учтивые слова всего скорей Пред нами распахнут сердца людей.
Хо
Как же
   Здравствуй!Сколько раз за свою жизнь мы произносим это слово, самое распространенное и обычное русское междометие приветствия при встрече! Сейчас оно для нас простой знак вежливости. А между тем первоначальное значение этого слова было глубоко благожелательным. Ведь здравствуй буквально значит «будь здоров» ,а точнее – аналогично современному приветствую.   Спасибо и пожалуйста – эти два слова – междометия вежливости являются совершенно различными с точки зрения своего происхождения. И все же они имеют что-то одинаковое, а именно, глагольный компонент, которым оба «начинаются».Междометие спасибо возникло в результате сращения в одно слово устойчивого словосочетания спаси Бог (конечное «г» со временем отпало).  Слово пожалуйста было образовано от пожалуй с помощью частицы ( а вернее суффикса) – ста (сравните: (устарев.) спасибоста, здоровоста и т.д.).   Исходное пожалуй появилось, очевидно, из пожалую – отблагодарю.
Спасибо
Пожалуйста
Здравствуй
        Словарь «вежливых слов».1. Растает даже ледяная глыба     От слова теплого …2. Зазеленеет старый пень,    Когда услышит …3. Если больше есть не в силах,    Скажем маме мы …4. Мальчик, вежливый и развитый,    Говорит, встречаясь, …5. Когда нас бранят за шалости,    Говорим …6. И во Франции, и в Дании    На прощанье говорят …
До свидания
Простите
Добрый день
                    Проверь себя!1. Спасибо.2. Добрый день.3. Спасибо.4. Здравствуй.5. Простите, пожалуйста.6. До свидания.
Как бы не так
Тю
  Вставьте нужные междометия и определите их значение. 1. … рыцарь, сжалься надо мной,    Едва дышу, нет мочи боле…2. … ты, мерзкое стекло!    Это врешь ты мне назло.3. …, вдруг раздался рога звон,     И кто-то карлу вызывает4. …, ни камни ожерелья,     Ни сарафан, ни перлов ряд,     Ни песни лести и веселья     Ее души не веселят…5. «…! догнал тебя! Постой!»-     Кричит наездник молодой.                                          А.С.Пушкин
Ах
Ага
О
Увы
                   Проверь себя!1.  О рыцарь, сжалься надо мной,    Едва дышу, нет мочи боле…2.  Ах ты, мерзкое стекло!    Это врешь ты мне назло.3.  Чу, вдруг раздался рога звон,     И кто-то карлу вызывает4.  Увы, ни камни ожерелья,     Ни сарафан, ни перлов ряд,     Ни песни лести и веселья     Ее души не веселят…5. «Ага! догнал тебя! Постой!»-     Кричит наездник молодой.
Матушки
А
    Найдите междометия в следующем стихотворении.Слово Ох и слово АхЗаблудились в трех соснах.И сказало Ох со вздохом:- Ох, наверно, дело плохо!И сказало слово Ах:- Ах, как страшно в трех соснах!И заохали, и заахали,И зажмурились, и заплакали:- Ох-ох! Ах-ах!Что за ужас! Что за страх!И сказало Ох: «Хо-хо!В самом деле, как легко!»И сказало Ах: «Ха-ха!В самом деле, чепуха!Заблудиться в трех соснахМожно только лишь со сна.                                 Е. Измайлов
Ох
Ах
  В данных предложениях проставьте недостающие знаки препинания. Какая пунктограмма нова для вас, а какую вы повторяете? Выделите междометия. Какие чувства они выражают? Подчеркните как члены предложения те слова в речи автора, которые помогают это понять. 1. Уф облегченно и радостно вздохнул он.2. Батюшки Миша! Друг детства! изумился тонкий.3. О-о Откуда это взялось? подивился он на себя.4. Ба Это ты крикнул Лютов так громко, что заставил прохожих обернуться на него.
Гм
Да ну
                                      Самопроверка 1. «Уф», - облегченно и радостно вздохнул он.2. «Батюшки Миша! Друг детства!» -  изумился тонкий.3. «О-о! Откуда это взялось?» - подивился он на себя.4. «Ба! Это ты!»- крикнул Лютов так громко, что заставил прохожих обернуться на него.     «П», - а.
Фи
Господи
             Домашнее задание1. Продолжить словарь чувств. 2. Выписать из басен И.А.Крылова предложения с междометиями, определить их значение.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Мягкий знак «Ь»

text:
Мягкий знак
«Ь»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 280» п. Оленья Губа
Мурманской области
Учитель начальных классов Бычихина Ирина Ивановна

ел
мел
уголки
 ель
мель
угольки
Проверь!
Добавь букву Ь.

мел
[м’эл]
3б., 3зв.
 мель
[м’эл’]
4б., 3зв.
   Сравни!

             Ь

показатель мягкости согласных
Добавь букву Ь.

полю
солю
Коля

полью
солью
колья

Проверь!
Сравни!

полю
[пал’у]
4б., 4зв.

полью
[пал’й’у]
5б., 5зв.

             Ь

разделительный
(е, ё, ю, и, я)
                          Измени слова.Один   предмет:          Много  предметов:
прут
стул
ком
крыло
лист

прутья
стулья
комья
крылья
листья
Проверь!

день
здесь
бьёт
вьют
зорька

  сильнее
  воробьи
  веселье
  колосья
  стоять
Показатель мягкости
Раздели -тельный

Ь

            Распредели слова.
Проверь!
Разгадай кроссворд!
Снежная буря.
Домики для пчёл.
Мать, отец, дети вместе.
Животное, умеющее ловко лазать по деревьям.
Ягоды, сваренные в сахаре.

Ь
 Ь
Ь
Ь
Ь
     Проверь!
В
Ю
Г

А
У
Л
И
С
Е
М
Я
О
Б
Е
З
Я
Н
А
В
А
Р
Е
Е
Н
МОЛОДЦЫ!

Спасибо за урок!


title: Презентация на тему: Метафора

text:
МЕТАФОРА - слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит скрытое сравнение, основанное на сходстве предметов
КАК СТРОИТСЯ МЕТАФОРА?
1. Выбор объекта
ЧТО?

2.	Назвать действие объекта
ЧТО ДЕЛАЕТ?

Горит
Светит                        Висит

СВЕТИТ

ГОРИТ

3. На что похоже?
выбрать другой объект, совершающий
такое же действие

Светит
Висит
Горит

4. ГДЕ?
Назвать место, где обычно находится объект или где происходит его действие

«Домашнее солнце» - это метафора
1. объект – это лампочка.
2. слово, обозначающее действие.
Что делает? – светит
3. Светит как что?
Как солнце
4. А где это солнце находится?
Дома
 5. Как же необычно можно назвать «лампочку»?
Домашнее солнце

Алгоритм составления метафоры
1. Что? (выбрать объект)
2. Что делает? (назвать действие объекта)
3. На что похоже? (выбрать другой объект, совершающий такое же действие)
4. Где? (назвать место, где обычно находится объект или где происходит его действие)
п.4 + п.3 = метафора

Придумать метафоры по алгоритму к словам

ЛУНА

НЕБЕСНЫЙ СЫР
Придумать метафоры по алгоритму к словам

подсолнух

огородное солнышко
Придумать метафоры по алгоритму к словам

расческа

Карманные грабли
Придумать метафоры по алгоритму к словам

чайник

Кухонный вулкан
Придумать метафоры по алгоритму к словам

будильник

НАСТОЛЬНЫЙ ПЕТУХ
Придумать метафоры по алгоритму к словам

дождь

НЕБЕСНЫЕ СЛЕЗЫ
Найдите метафору
Мотоцикл вырулил из деревни, воткнул в ночь сверкающее лезвие света и помчался по накатанной ровной дороге в райцентр

Равнодушен я стал к лачугам,
И очажный огонь мне не мил,
Даже яблонь осеннюю вьюгу
Я за бедность полей разлюбил
Найдите метафору
Найдите метафору
Простоволосые
ивы
Бросили
руки
в ручьи.
Чайки кричали: «Чьи вы?»
Мы отвечали: «Ничьи!»

Найдите метафору
Пусть солнце
на пашнях
венчает
обильные
всходы
 Старинной короной
своих восходящих лучей!

Найдите метафору
Ель
 рукавом
 мне
 тропинку
завесила.
Найдите метафору
Под соломой-ризою
Выструги стропил,
Ветер плесень сизую
Солнцем окропил.
В окна бьют без промаха
Вороны крылом,
Как метель,
черёмуха
Машет рукавом.
Найдите метафору

Я вспоминаю, сердцем посветлев,
Какой я был взволнованный и юный!
И пусть стихов серебряные струны
Продолжат свой тоскующий напев.
Найдите метафору
Россия! В злые дни Батыя
Кто, кто монгольскому потопу
Возвёл плотину, как не ты?

Найдите метафору
Топи да болота,
синий плат небес.


title: Презентация на тему: Механизатор

text:
 Из колхозного двора
Вышли в поле трактора.Далеко в просторе чистом                  Слышен говор тракторов.                     За деревней, за лесами
Раздаётся в поле гром.                           Это тракторы с плугами Пашут мягкий чернозём.                       Распахали землю разом –                      Вышли сеялки с зерном.                        Всё, что хочешь испечёт.
Ржаной росток зелёный                         Оглядывает поле –                                  Смешной и удивлённый,Как первоклашка в школе.
 Зелёный росток,
Весёлый росток,                                      Ты только что пробился из зёрнышка.  Расти, колосок!                                        Расти, колосок!                                        Расти, колосок, до солнышка!
Посеяли хлеб хлеборобы весноюСозрел он,   И встал золотою стеною.И слышит страна – За уборку пора!Для хлеба комбайны нужны!Пора!
«Хлеб мой вкусный»

 Профессия  механизатор
Профессия тракториста появилась в стране в конце 20-х гг. Тогда их насчитывалось немногим более 600 человек
  В 30—40-х , начале 50-х гг. на базе этой профессии появились профессии комбайнера прицепного комбайна, сеяльщика, машиниста свеклоуборочного, картофелеу-борочного и силосоуборочного комбайнов. С появлением тракторов на гусеничном ходу наряду с профессией тракториста колесных тракторов появилась профессия тракториста гусеничных тракторов. Одновременно в промышленности для работы на тракторах-тягачах возникла специальность тракториста-водителя.
  В 50-х гг., в связи с появлением тракторов, оборудованных навесной системой, профессиональные функции прицепщика перешли к трактористу. В результате сформировалась качественно новая профессия — тракторист-машинист, которая в настоящее время в сельском хозяйстве является преобладающей.
История профессии

Тракторист — человек, профессиональной деятельностью которого является управление различными видами тракторов, а также часто и грузовыми автомобилями.

Если в первые годы появления профессии тракториста основными элементами в структуре его рабочего времени были полевые и стационарные работы, то последние 10—20 лет тракторист-машинист стал выполнять большой объем полевых (31%), ремонтных (26%) и погрузочно-разгрузочных работ (15 %).
Сформировалась новая профессия — механизатор широкого профиля. Все без исключения профессии сельских механизаторов важны и почётны. Пожалуй, нет ни одной такой, о которой можно было бы отозваться как о второстепенной. Но одной из самых важных называют профессию тракториста. Трактор участвует почти во всех сельскохозяйственных работах. Во время весенней распутицы, зимою, когда дороги заносят глубокие снега, трактор иной раз остаётся единственным транспортным средством. Его «впрягают» в специальные тракторные сани или тележку, похожую на автоприцеп, и трактор перевозит грузы, доставляет врача к больному, выручает застрявшие во время бездорожья автомашины. Круглый год для трактора и его тракториста находится работа.

Приобрести квалифика-цию тракториста можно разными путями. Можно стать трактористом ещё на школьной скамье – это тем, где в средней школе ведётся преподавание тракторного дела. Готовят трактористов и профессионально – технические училища.

Сущность профессии
Весной и осенью трактор – пахарь. Он впрягается в многолемешный плуг и ведёт вспашку для посева.

После окончания пахоты тракторист принимается за боронование полей. Работа сравнительно несложная, но крайне важная для получения высокого урожая. Боронование способствует правильному задержанию влаги в почве, размельчает крупные комки, «заставляет» работать каждый комочек земли.

А потом трактор «впрягается» в многорядные сеялки. Сыплется в борозды отборное семенное зерно, присыпается удобрением. И через несколько дней поле покрывается зелёным шелком всходов.

Участвует трактор и в прополке посевов. Иначе пропадёт весь труд – сорняки задушат молодые, слабые ещё всходы, отберут у них и влагу, и свет, и питательные вещества. Такая механизированная прополка называется культивацией.
Нелёгкая эта работа и очень ответственная. Требует она особой добросовестности, особенного внимания. Чуть – чуть зазевался тракторист, чуточку вильнул трактор в сторону – и пропало дело. Ножи культиватора пойдут не по сорнякам, а по посевам. И тогда уже ничем дело не поправишь. Простоит земля впустую, и погибнет вложенный в неё труд.

Не обходится без тракториста и молочнотоварная ферма. Подвозка кормов на тракторных тележках, различные другие транспортные работы – всюду нужен тракторист, повсюду он незаменимый человек. А заготовка сена ?! Вручную уже редко где косят – долго, дорого и невыгодно. А механизированную косилку передвигает по лугу опять – таки трактор.
Комбайнер – перспективная профессия для села
Мастер на все руки – так на селе называют комбайнера. В несезонное для сбора урожая время он может работать трактористом, водителем, слесарем, плотником. При этом его ненормированный рабочий день приносит относительно невысокий доход.
Первая  на Дону женская тракторная бригада.
с.Туриловка славится первой на Дону женской тракторной бригадой, бригадиром которой была Тихомирова Любовь Андреевна, Герой Социалистического  труда.

Любовь Андреевна за штурвалом.
 В 2009 году женским тракторным бригадам Миллеровского района был юбилей -  40 лет со дня образования.

Детские рисунки и стихи

Я ходил сегодня в поле, Сам на тракторе пахал: Папа мой хороший, добрый – Покрутить мне руль он дал. И сказал, чтоб рос быстрее… Кончу школу, и тогда – Свой стальной, могучий трактор Он отдаст мне навсегда.

Хочу открыть Вам тайну:
Пирожков Вам не видать
Если вдруг комбайны
Хлеб не будут убирать.
На заре лишь подрумянит
Луч рассветный тополя
Комбайнер к штурвалу встанет
И скорее на поля.
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной
Спорит он с волной упрямой,
Только с золотой волной.
Стихи о механизаторах
         Механизатор

Говорит мне часто мама,
Что со мной одно несчастье –
У меня во всех карманах
Инструменты и запчасти:
Два винта, четыре гайки,
Три струны от балалайки,
Колесо от самоката,
То, что выпросил у брата,
Батарейка, шестеренка,
Чья-то старая маслёнка,
Чьи-то сломанные клещи
И ещё другие вещи.
Потому что я мужчина –
Мне без техники нельзя!
Для мужчины все машины
Настоящие друзья!
                 Механизатор!

Стонет железом с утра элеватор.Вставай! Просыпайся механизатор!Мало у лета солнечных дней.Ждёт поле-раздолье железных коней.Только полоска зари заалеет,Он на ногах и глаза от сна-клея,Холодной водою промоет в чуланеИ вот уже в поле, в делах, на комбайне.Лето, жара, на термометре тридцать.Только ему нужно спешно трудиться.Снова заводит комбайн свой покорно.В бункер дождём осыпаются зёрна.Мчат по дороге с зерном самосвалы.Триер зубья на зёрна оскалил.С лязгом металла гудит сортировка.На зиму хлеба идёт заготовка.Ну а когда в небе тучи на клочья.И на полях колосья намочены.Нет молотьбе в это мокрое время.Косит хлеба он валками на стерню.Русского поля извечный куратор.Широкого профиля механизатор.Гордится он этой ниспосланной долей.На грубых руках, сухие мозоли.
Пословицы и поговорки.
Труд человека кормит, а лень портит.
- Зернышко к зернышку - будет мешок.

Хлеб - всему голова.
- Нет хлеба, так нет и обеда.
Какой конь землю пашет, а сено не ест?
- Вырос в поле дом, полон дом зерном.
- Он идет - волну сечет, Из трубы зерно течет.
- Он и черный, он и белый. И всегда он загорелый.Мы как кушать захотим,То всегда садимся с ним.

На водопой не хожу, овса не прошу.
Коли хочешь – попашу,
 коли хочешь – помолчу.

Ног много, а на загон
 и домой на спине едет.

Загадки.
Песня  «Урожайная»
             Музыка: И. Дунаевский
Слова: М. ИсаковскийНа реке, реке КубаниЗа волной волна бежит.Золотистыми хлебамиСтепь кубанская шумит.Знать, решили мы недаром,Хлеборобы-мастера,Чтоб ломилися амбарыОт кубанского добра.Припев:Убирай, убирай,Да нагружай, нагружай,Нагружай – наступили сроки.Эх, урожай наш, урожай,Урожай высокий.
Уберем мы все, как нужно, -Ни зерна не пропадет, -Потому что очень дружныйИ надежный мы народ.И пойдут, пойдут обозыВ города по большаку,Не останутся колхозыПеред Родиной в долгу.ПрипевНе награды нас прельстили –Это скажет вам любой.Мы хлеба свои растилиРади чести трудовой.Если ж к этому наградаБудет нам присуждена,Мы не скажем: - Нет, не надо! –Мы ответим, что нужна.Припев
Птичницей быть хорошо,А шофёром лучше.Я шофёром бы пошёл,Пусть меня научат.Спору нет, как говорится,Но хочу остановитьсяНа таком сейчас вопросе:Кто всего важней в колхозе?И скажу вам так, ребята:Всех нужней - механизатор!Нет профессии ей равнойНа селе другой сейчас, -И не зря «фигурой главной»Называют их у нас.
В сельском хозяйстве нашей страны Умелые, сильные руки нужны.Сельских профессий множество есть –Просто на пальцах не перечесть.Сельских профессий На свете не счесть.И каждой профессииСлава и честь.У меня растут года.Будет мне семнадцать,Где работать мне тогда,Чем заниматься?

В школе я отличницаИ хочу быть птичницей.Быть в работе лучшей,Пусть меня научат.
Все профессии важны, все профессии нужны.
Работу выполнила:
Ученица Козловской СОШ
Рожнова Алена


title: Презентация на тему: методика подготовки сочинения

text:
 Методика подготовки учащихся к написанию сочинения на ОГЭ по русскому языку (задания 15.1, 15.2, 15.3)
Нарушевич Андрей Георгиевич
кандидат филологических наук,
заведующий кафедрой русского
и иностранных языков
ТИ имени А.П. Чехова
  Задание 15.3
    Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-
рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-
аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 Задание 15.3. Критерии оценивания
  Задание 15.3. Критерии оценивания
15.3.  Композиция сочинения

  Способы толкования значения слова

 1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
 Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

2. Перечисление синонимов.
Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.

3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.
Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать чужие слабости.
 Вступление. Толкование значения слова

          Слово «человечность» обозначает одно из важнейших  качеств человека: стремление помочь тому, кто оказался в беде, не обижать окружающих словом или делом, уважать человеческое достоинство.

  Комментарий

         Я считаю, что в наше время это одно из самых важных слов: люди часто думают только о себе, о своей выгоде, забывая о том, что окружающие нуждаются в доброте и заботе. Каждый хочет, чтобы в нем видели и уважали человека.

  Логический переход. Пример из текста

            В тексте А.И. Куприна можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Доктор Пирогов совершил человечный поступок, когда помог семье Мерцаловых, оказавшейся на грани нищеты, причём сделал это очень тактично, не обидев бедняков высокомерием. Не случайно рассказ назван «Чудесный доктор». Герой совершает чудо человечности, спасая людей своей заботой.

  Логический переход. Пример из опыта

             Проявления человечности мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, не так давно мои родители  перечисляли деньги для беженцев с Украины, потому что хотели помочь людям, оказавшимся в страшной беде.

  Вывод

              Таким образом, «человечность» - это одно из тех слов, которые учат нас уважать людей, помогать им. Проявляя человечность, каждый из нас становится чище и лучше - становится настоящим Человеком.

  Задание 15.2

               Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Просто чудо совершил этот святой человек».
               Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
               Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование

  Задание 15.2 Критерии оценивания
  Задание 15.2 Критерии оценивания
15.2.  Композиция сочинения

 Вступление.  Моё понимание высказывания

           Чудом мы называем что-то поразительное, удивляющее нас своей необычностью. Почему же поступок доктора назван чудом, а сам Пирогов святым человеком? Для ответа на эти вопросы обратимся к тексту А.И. Куприна.

  Первый пример из текста

            Для Мерцалова, находящегося на грани отчаяния, чудом кажется уже то, что незнакомый человек не остался равнодушным, как многие окружающие, а пришёл на помощь нуждающимся людям.

   Второй пример из текста

             Святыми мы называем людей, которые, не думая о себе, несут в мир добро, творят чудеса. Именно таким изображён доктор Пирогов, не пожалевший ни своего времени, ни денег для  бедняков. Не случайно Мерцалов хочет знать имя человека,  за которого его дети  будут молиться, а Гриша сравнивает доктора с ангелом.

   Заключение

              Итак, А.И. Куприн показывает, что добро может творить настоящие чудеса, изменить к лучшему жизнь окружающих нас людей.

 Задание 15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Александровича Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.А. Федина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 Задание 15.1Критерии оценивания
 Задание 15.1Критерии оценивания

    Что требуется от ученика

 истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова;
найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте;
аргументировать в сочинении свой ответ  найденными примерами из прочитанного текста;
логично выстроить всю работу и грамотно её написать.

  Алгоритм работы с текстом

 Композиция сочинения

  Речевые клише

Автора цитаты мы можем назвать по-разному: лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог.
Его деятельность также можно передать различными  словами: утверждает, считает, пишет, рассуждает.
Кроме существительного высказывание,  можно использовать слова  цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова.
Оценка высказывания может быть передана словами понятно, справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно.

  Речевые клише. Вступление

Автор пишет о...
В высказывании ... говорится о...    Действительно...
Как отмечает...
Бесспорно мнение автора о том, что...
Я полностью согласен с ...
Не могу не согласиться с ...
Я поддерживаю мнение...
Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
Попробую доказать эту мысль примерами из текста.

  Речевые клише. Основная часть

Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения ..
Пример можно найти в предложении № …
Рассмотрим предложение... В нём использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как...
Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…
Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что…

  Речевые клише. Заключение

Таким образом, итак, в заключение, как видим…
Итак, можно увидеть, что…
Нам удалось доказать, что...
В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…

  Как использовать  клише

Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль автора исходного текста.
  Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и культуры речи).
Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.

   Правило шести шагов

      Контактная информация

Нарушевич Андрей  Георгиевич

 anarushevich@yandex.ru


title: Презентация на тему: Мягкий знак (1 класс)

text:
Презентацию подготовила:
Кривич Светлана Викторовна –
учитель начальных классов
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

В воде купался, А сух остался.
-Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
Облетел я всю Сибирь.
 Как зовут тебя?
Красная корова
Всю солому съела.

кроссворд
л
л
ь
к
2
2
ь
н
3
3
н
5
4
5
4
к
ьки
Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак!
Без него не написать
Тридцать, девять, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть  напишем ест,
Станут пенками пеньки,
Уголками – угольки,
Банька в банку превратится.
Вот что может получится,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.


title: Презентация на тему: Мягкий знак на конце и в середине слова

text:
Тема: Мягкий знак на конце и в середине слова.
Цели урока:
1. Повторить о роли буквы ь в слове, о способах обозначения мягкости согласных на письме.
2. Познакомиться с правилом написания буквы ь на конце и в середине слова.
В каких словах есть мягкие согласные звуки?
работа
рябина
берёза
дорога
потом
весело
карандаш
столько
артист
рябина
берёза
весело
столько
артист
Расскажите правило, используя схему.
Мягкость согласных

Ь
и,е,ё,ю,я
ПОСЛЕ СОГЛАСНЫХ

НА КОНЦЕ
СЛОВАПОСЛЕ СОГЛ.
В СЕРЕДИНЕ
СЛОВА
МЕЖДУ СОГЛ.
Назовите слова, которые относятся к теме нашего урока
Жир, крыльцо, Пушок, пень, яма, лить
Домашнее задание.
Подобрать и записать по 5 слов с буквой ь на конце и в середине слова.


Презентация на тему: Мягкий знак на конце существительных после шипящих


Презентация на тему: Мягкий знак после шипящих на конце наречий


Презентация на тему: Мягкий знак на конце слов после шипящих


Презентация на тему: Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа


Презентация на тему: Мягкий знак – показатель мягкости


text:
4
2
5-20, 30
?
?
 800, 30, 50, 70, 5, 20.


Презентация на тему: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих


Презентация на тему: Мягкий знак после шипящих на конце наречий 4 класс


Презентация на тему: Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа


text:
4.
3.
4.
3.
4.
3.
4.
3.


Презентация на тему: Мягкий знак на конце слов после шипящих 7 класс


title: Презентация на тему: Мягкий знак в середине и на конце числительных

text:
18, 35, 585, 81,750, 926

1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
+


Презентация на тему: Мнемонические приёмы при изучении грамматики русского языка


Презентация на тему: Мягкий знак после шипящих в разных частях речи


Презентация на тему: Многоликий союз КАК


Презентация на тему: Мягкий знак в конце и середине слова


Презентация на тему: Многоаспектная типология уроков русского языка


Презентация на тему: Междометие


Презентация на тему: Многонациональный тест


Презентация на тему: Многозначность слова как средство развития речи младших школьников


title: Презентация на тему: Мягкий знак на конце слов после шипящих (4 класс)

text:
Урок русского языка4 класс
МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ СЛОВ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.
ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ  СОШ № 4 г. Мытищи
Карсанова Наталья Вячеславовна
Цели урока
Обобщить  знания  учащихся о правописании  ь знака в различных частях речи после шипящих;
Развивать логическое мышление, наблюдательность, орфографическую  зоркость;
Прививать интерес к родному языку;
Секретный агент
1 донесение
Доч… , плач… ,  туч… , помощ… , сторож… , задач… , рож… , тиш… , силач… , молодёж… , крыш… .
Проверь себя
Плач                                   Туч                                   Сторож
Задач
Силач
Крыш
Дочь
Помощь
Рожь
Тишь
Молодёжь
1 вариант
2 вариант

у существительных
3 склонения
ь
2 донесение
Сказочный
силач
могуч.
_______________

Краткое прилагательное
ь
/

Лес дремуч
Вкус хорош
Голос певуч
Хлеб свеж
Волос рыж
Дремучий лес
Хороший вкус
Певучий голос
Свежий хлеб
Рыжий волос
Донесение 3
Без теста пирога не испечёш… .
Важно береч… платье снову, а честь смолоду.
Тише едеш… - дальше будеш… .
Семь раз отмерь, один раз отреж… .
ь
ь
ь
ь
ь

Глагол
Ь
4 ДОНЕСЕНИЕ
Я, СМЕРТЕЛЬНО ИСПУГАВШИСЬ, БЕЖАЛ ОТ НИХ ВСКАЧ… , НЕБО БЫЛО СПЛОШ…  ПОКРЫТО ТУЧАМИ, Я ПАДАЛ МНОГО РАЗ НАВЗНИЧ… , И ДОЛГО БЕЖАЛ ОТ НИХ ПРОЧ… .
Ь
Ь
Ь
Ь
НАРЕЧИЯ - ИСКЛЮЧЕНИЯ
УЖ
ЗАМУЖ
НЕВТЕРПЁЖ

НАРЕЧИЕ
Ь
МЯГКИЙ ЗНАК
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 3 СКЛ.
ГЛАГОЛ
НАРЕЧИЕ
Литература.
Учебник «Русский язык 4 класс»
 Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И
Изд. «Вентана – Граф» 2008г.
Тетрадь «Учусь писать без ошибок» 4кл.
Кузнецова М.И. изд. «Вентана – Граф» 2008г.


title: Презентация на тему: Мягкий знак после согласных

text:
Урок чтения в 1 классе
«Мягкий знак –показатель мягкости согласного звука"

Цели:
Познакомить учащихся с буквой «Ь».
Формировать умение читать слова с мягким знаком.

Развивать умение читать целыми словами.   Развивать речь, мышление, память.
 Воспитывать бережное отношение к природе.

На что похожа буква?

Безголосый он добряк,
Всё смягчает ...
Буква Ь - тридцатая буква русского алфавита. Буква Ь не означает никакого звука, в русском языке нет слов, начинающихся на ь.
Слова, начинающиеся на букву Ь:
нет таких слов.
Буква Ь в середине слов:
колокольчик, мальчик, ольха .
Буква Ь в конце слов:
мель, шмель, мышь, капель ...

Кольца
Коньки
Апельсин

Чтение слогов
Пе – те – ре – ме – се – ке – ле
 Пь – ть – рь – мь – сь – кь – ль
быт – быть    трон – тронь   вонь – вон     мел - мель
даль – дал   уголь – угол     ел – ель    пусть - пуст

Лось – это дикое животное, которое обитает в лесу почти по всей территории России. Длина тела достигает 3м., высота до 2,3м., весят 250 – 570 кг. Самцы имеют рога, у самок их нет. Животные хорошо приспособлены к суровым морозным и снежным зимам, тело их покрыто грубой шерстью.  Лоси держатся поодиночке или небольшими группами. Кормятся травами, древесно-кустарниковыми растениями, лишайниками и грибами. Для лосей, особенно молодых, опасны волки, медведи, росомахи. Однако взрослые сильные лоси могут за себя постоять. Их копыта – грозное оружие.
Как мы можем помочь
животным зимой?

Логическое упражнение
Каких животных с «Ь» на конце вы знаете.

Олень

Лебедь
Гусь
Глухарь

Рысь

Медведь

Прочитаем буквосочетания:
Ль, бь, зь, мь, вь, сь, пь, дь, нь, ть
Как  произносится звук в этих буквосочетаниях ?
Мягкий голос,Мягкий шаг Это буква …

Итог урока.
 С какой новой буквой   познакомились?-  Звук она обозначает?- Какова роль ь?
Почему букв больше?
- Для чего нужен мягкий знак?
- Какие слова с мягким знаком вы запомнили? -

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: "Многозначные слова, синонимы, антонимы"


Презентация на тему: Многоточие при цитатах


title: Презентация на тему: Множество 3 класс

text:
5
7


Презентация на тему: Многозначные слова


Презентация на тему: Мягкий знак – показатель мягкости


Презентация на тему: Мягкий знак в конце слова


title: Презентация на тему: Модальные глаголы и их эквиваленты

text:
1. Listen, you must _____ your parents about it immediately.
Tell
To tell
3. She ______ look after her little sister.
Has to
Have to
Haves to
4. _ finish this work today?
Have we to
Do we have to
6. Peter and Mike ______ work overtime this month.
Have to
Has to
8. I................go to the bank. I haven't got any money.
 must
 has to
 mustn't
9. I'm going to the cinema. Do you want to come with me?' 'No, thank you. I..........do my homework.'
 have to
 has to
 could
An Unlucky Cat
(1) __there lived a cat. His name was Tiger. He (2)__ my friends pet. One day Tiger (3) __ over the  wall and  (4)  ___ into the garden next door. He (5)___ a bird in an apple tree. It was a small brown bird with bright red (6) __  on (7)___ chest. Tiger  was  hungry. He  climbed the  tree.  The bird did not see (8) ___. The bird was at the end of a long, thin branch. It sang(9) ___.
One
Be
Jump
Go
See
Feather
It
He
pretty


Презентация на тему: Мода на безграмотность


Презентация на тему: Модальные частицы


Презентация на тему: Мягкий знак на конце наречий


Презентация на тему: Моделирование текста


title: Презентация на тему: Множественное число имен существительных

text:
 ball
ball
s

            balls
-s
   balls
cake
   cakes
-es
ball
family
city
families
cities
Friday
Fridays
sweet
sweets
[swi:ts]
bear
bears
1.mouse
mise
[maus]
[mais]
2. tooth
-
teeth
3. woman
-
women
[wumen]
[wimin]
5. child
 children
-
a    flag                                   flags
   a car
           cars


title: Презентация на тему: Множественное число имён существительных

text:
http://www.et-cetera.ru/main/creators/authors/8644
http://www.knigomama.ru/about-authers/about-authers_39.html
http://www.rodon.org/art-071109180145


Презентация на тему: Модульное обучение на уроках русского языка


Презентация на тему: Модернизм в русской литературе


Презентация на тему: Моделирование знаний на уроках русского языка


title: Презентация на тему: Мнемоника на уроках русского языка

text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 станицы ПридорожнойМнемоника на уроках русского языка
			Литвинова Людмила Васильевна, 			учитель русского языка и литературы 			МБОУ СОШ №10
Мнемо́ника (от греческого τὰ μνημονικά — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций(связей). Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальные, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в  памяти различных типов для упрощения запоминания.
Словосочетание – это сочетание  двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически, то есть с помощью окончания, окончания и предлога или только по смыслу                           Ловит (кого?) рыбу
Запомните! Не являются словосочетаниями:
1) сочетание сказуемого и подлежащего: идет дождь, четверть кончается;
2) однородные члены предложения: газеты и журналы; светит, но не греет;
3) существительное (или заменяющее его слово) с предлогом: возле дома, в течение года, около него;
4) сложные формы будущего времени и сравнительной степени: буду учиться, будешь тренироваться, более глубокий, самый хороший;
5) идиомы: вставлять палки в колеса, гонять лодыря, засучив рукава.

Назовите словосочетания:
Щи да каша
Небо и земля
Очень интересно
Привезли вовремя
Лучший день
Соответствует  требованию
Вокруг школы
Зеленые листья
Несмотря на успех
Солнечные лучи
Беговая дорожка
Юбка в складку
Воробей взлетел
Составить словосочетание
Опавший лист
Морской берег
Составить список
Наступило утро
В течение дня
Быстро бегая
Насчёт успеваемости
Навстречу ветру
Типы связи слов в словосочетании
Запомни: тип связи в словосочетании определяется не по главному, а по зависимому слову!
Рассмотрим типы связи слов с помощью аббревиатуры

             согласование            управление            примыкание
				Если ты  не так уж глуп,
				Знай, что значит этот СУП!
				Обрати внимание
				На СУПа содержание -
				Это Согласование, Управление, Примыкание.

Давайте рассмотрим  типы связи слов в словосочетании с точки зрения семейных взаимоотношений, т.к. словосочетание чаще  всего состоит из пары слов.
Итак, будем считать, что согласование – семья, где муж – требовательный, но справедливый глава, а жена согласна во всем подчиняться ему (зависимое слово стоит в том же роде, числе, падеже, что и главное. Это прилагательное, причастие, порядковое числительное, местоимение, отвечающее на вопрос какой?)

СОЮЗ (КАКОЙ?) КРЕПКИЙ

	Управление – семья, в которой глава (главное слово) управляет всем, но к жене(зависимому слову) почти не требователен (важно, чтобы зависимое слово стояло в том же падеже, что и главное. Это существительное, в том числе и субстантивированное, местоимение, количественное числительное)

УПРАВЛЯЕТ (ЧЕМ?) МАШИНОЙ

 	Примыкание – семья, состоящая из упрямых людей , в которой никто никому ничего не должен (зависимое слово не изменяется: не склоняется, не спрягается. Это наречие, деепричастие, глагол в начальной форме, притяжательное местоимение его, её, их)

ПРИМКНУТЬ (КАК?) НЕНАДОЛГО

Тренировка. Распределите словосочетания по колонкам
Очень  гибкий
Совершенно бесплатно
Не заботясь ни о ком
Мой учитель
Предлагать помощь
Желание познакомиться
Бежать по дорожке
Одиннадцатый час
Сверяя часы
Хороший друг
Способы замены словосочетаний на синонимичные

Находим в данном словосочетании главное (то, от которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова(то, к которому задаётся вопрос от главного).
 Главное слово оставляем без изменения (ФОРМА СЛОВА ОСТАЕТСЯ ТОЙ ЖЕ!).
3. Меняем только зависимое слово. Для этого  еще раз внимательно читаем задание:
а)  если требуется заменить примыкание (зависимое слово – наречие, деепричастие, глагол в начальной форме) на управление, то, скорее всего, потребуется  однокоренное существительное с предлогом. Например,  работал уверенно >  работал с уверенностью.
б) если требуется заменить согласование на (чаще всего зависимое слово – прилагательное) на управление, то прилагательное заменяем однокоренным существительным, при этом допустимо поменять местами главное и зависимое слово, использовать предлоги (по необходимости). Например, лесной царь >  царь леса.

  Рыбак тот же, рыба - другая
Тренировка.Замените словосочетания на синонимичные (В2)
Юбка в клетку
Дом родителей
Беговая дорожка
Заросли черники
Городскими жителями
Лошадиного глаза
Мой подарок
Легко подпрыгнуть
Рассказать выразительно
Культурные ценности
Общественная жизнь
Сказать с уверенностью
Стены кремлевской
Творческим процессом
Работаю без аккуратности
Железная дверь
Костяным молоточком
Металлическая банка
Крикнуть с радостью
Растительном мире
Осенний лес
Школьная жизнь
Снежных чехольчиках
Французский живописец
Проверка (В2)
Клетчатая юбка
Родительский дом
Дорожка для бега
Черничные заросли
Жителями города
Глаза лошади
Подарок для меня
Подпрыгнуть с легкость
Рассказать с выражением
Ценности культуры
Жизнь общества
Сказать уверенно
Стены Кремля
Процессом творчества
Работаю неаккуратно
Дверь из железа
Молоточком из кости
Банка из металла
Крикнуть радостно
Мире растений
Лес осенью
Жизнь школы
Чехольчиках из снега
Живописец из Франции
Тест (В2)
         Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО  СВЯЗЬЮ УПРАВЛЕНИЕ. с предлогом: 1. бессонная ночь – 2. подземный переход – 3. алгебраическая задача – 4. школьный портфель - 5. плюшевый медвежонок - 6. приморский парк - 7. клетчатый шарф – без предлога: 1. полковое знамя – 2. солнечная энергия – 3. лесной запах – 4. учительский стол - 5. конское ржание - зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание: 1. двухэтажное здание – 2. шестилетний ребёнок – 3. белоствольная берёза - 4. голубоглазая девочка - 5. островерхие ели -
	Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СВЯЗЬЮ СОГЛАСОВАНИЕ.
1. каша из гречки – 2. снаряд для спортсменов – 3. тропинка в гору - 4. человек без совести - 5. вопрос по литературе - 6. гостиница при вокзале - 7. костюм в полоску – 8. кусты сирени – 9. совет отца – 10. ком снега – 11. судьба матери – 12.занятия музыкой – 13.собака с гладкой шерстью - 14.ружьё с двумя стволами - 15.парень с рыжими волосами - 16.особняк в три этажа - 17.девушка двадцати лет -

	Задание 3. Замените данные словосочетания со способом связи ПРИМЫКАНИЕ  синонимичным со связью УПРАВЛЕНИЕ. 1. жалостно посмотрел – 2. смело спрыгнул – 3. устало шагал – 4. осторожно слез – 5. спокойно делал – 6. беззаботно жил - 7. бесшумно едет - 8. бесстрашно бросился – 9. бездушно пел –
	Задание 4.  Замените данные словосочетания со способом связи УПРАВЛЕНИЕ синонимичным со связью  ПРИМЫКАНИЕ 1. говорил с тревогой – 2. ждал с напряжением – 3. охранял с заботой – 4. глядел со смущением – 5. уезжал со спокойствием - 6. отзывался с гордостью – 7. сделал с аккуратностью – 8. плакал без звука - 9. поступил без жалости -
Предложение - это основная единица синтаксиса, которая представляет собой грамматически оформленное и интонационно законченное соединение слов.

Грамматическая основа предложения – это подлежащее и сказуемое (В3, В6).

В поисках подлежащего и сказуемого.Когда перед вами задача – найтиГлавные члены предложения, Прежде всего отыщите глагол,Глагол в любом наклонении.Когда обнаружится этот глаголМежду другими словами,То подчеркните его поскорейСразу двумя чертами.Этот глагол нам необходимВ нашей работе школьной.Он будет сказуемым – и не простым!А даже простым глагольным.Потом от него мы вопросы Кто? Что?К другим словам направляемИ подлежащее, как на крючок,На эти вопросы поймаем.Тут мы его одною чертойВмиг подчеркнём без сомнения,И полюбуйся – перед тобойГлавные члены предложения!(Песенка из радиопередачи «Радионяня»).
Подлежащее
Способы выражения подлежащего

Сказуемое
Сказуемое наряду с подлежащим является элементом грамматической основы предложения. Сказуемое обозначает действие, которое выполняет субъект, а также его состояние или признак, следовательно, сказуемое отвечает на вопросы что делать? что сделать? что происходит с предметом? каков предмет? что он такое? кто он такой? Как правило, сказуемое выражается глаголом, но есть и иные способы его выражения – существительное, прилагательное, местоимение, причастие и др.
Сказуемое русского языка представлено тремя видами – простое глагольное сказуемое, составное глагольное и составное именное.

Виды сказуемых

         Простое глагольное		Составное сказуемое

				      составное именное	 составное глагольное

Плывут
 облака
Облака были  разноцветными
Хочу смотреть на облака

Простое сказуемое может быть только глагольным.
 Простого именного сказуемого НЕ БЫВАЕТ!
Составное глагольное сказуемое состоит из нескольких частей (основной и вспомогательной). Основная часть – инфинитив, вспомогательная – желание, продолжение, возможность, необходимость, начало, конец, эмоциональность действия.

Глагол-связка + инфинитив

	Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной части. Наиболее употребительный глагол-связка быть, но можно встретить и иные связки, в некоторых предложениях глагол-связка отсутствует. Именная часть выражается прилагательным, существительным, наречием, причастием, местоимением и др.

Глагол-связка + именная часть
Способы выражения простого глагольного сказуемого

По наличию главных членов предложения делятся на односоставные (присутствует только один главный член предложения)

	 и двусоставные (есть и подлежащее, и сказуемое)

                                                       подлежащее                   сказуемое
Виды односоставных предложений

Обобщенно – личные предложения
	1. Не пером пишут, а умом.2. На всех не угодишь.3. Цыплят по осени считают.4. Умей вовремя сказать, вовремя смолчать.5. После драки кулаками не машут.6. Голыми руками ежа не ухватишь.
Однородные члены предложения – это дети, принадлежащие одним родителям

			однородные                         члены

Соединяются союзами и, или, либо, да, а, но, то-то, не то – не то, не столько, сколько, не только, но и , однко, зато и др.
Тренировка.Выпиши грамматические основы из следующих предложений (В3)
Весны ждала, ждала природа.
Давай сходим в кино.
Как только я вошел, несколько гостей начали суетливо переговариваться между собой.
Татьяна прыг в сани.
Вот вырасту и стану инженером.
Весело смеясь, друзья ввалились в комнату.
Морозный день.
День был морозный.
Все еще читаешь?
Пришел бы побеседовать.
Арктика – родина этих птиц.

В парке шумно и весело.
В дверь постучались.
Я рад тебя выслушать.
Люди должны стремиться к совершенству.
Девочки очень любят красивые банты.
Это было великолепно.
В комнате душно и тесно.
Нет ничего прекрасней лета.
Об этом она могла только мечтать.
Витя сел в галошу.
Курить – здоровью вредить.

Проверка.
Весны ждала, ждала природа.
Давай сходим в кино.
Как только я вошел, несколько гостей начали суетливо переговариваться между собой.
Татьяна прыг в сани.
Вот вырасту и стану инженером.
Весело смеясь, друзья ввалились в комнату.
Морозный день.
День был морозный.
Все еще читаешь?
Пришел бы побеседовать.
Арктика – родина этих птиц.

В парке шумно и весело.
В дверь постучались.
Я рад тебя выслушать.
Люди должны стремиться к совершенству.
Девочки очень любят  носить красивые банты.
Это было великолепно.
В комнате душно и тесно.
Нет ничего прекрасней лета.
Об этом она могла только мечтать.
Витя сел в галошу.
Курить – здоровью вредить.

Простые и сложные  предложения
При выполнении задания В6 не забывайте о том, что по количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные !
Назовите, в чем отличие простых предложений от сложных.

Наступил розовый вечер.

Наступил  вечер, и облака окрасились в розовый цвет.

Типы сложных предложений

Сложносочиненные	    Сложноподчиненные		Бессоюзные

Тест «Готовимся к ГИА. Задание В3. Грамматическая основа предложения»
1. Из предложения выпишите грамматическую основу:
В корчме не было ни одной женщины. (Б.Акунин)
2. Из предложения выпишите грамматическую основу:
После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня
была особенно мутной.(Г.Голубев)
3. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел
бойцам выполнять этот его приказ. (В.Кожевников)
4. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Одинокая чайка, подхваченная ветром,ослепительно
белая в свинцовом небе, косо пронеслась над лесом,
ныряя и остро махая крыльями. (Ю.Бондарев)
5. Из предложения выпишите грамматическую
основу:
Вскоре отец с матерью ушли на работу.
(А.Мусатов)
6. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Озеро около берегов было засыпано ворохами
жёлтых листьев. (К.Паустовский)
7. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Ланового вдруг перевели на административную
работу в штаб округа. (А.Беляев)
8. Из предложения выпишите грамматическую основу:
После ужина Анфиса молча принялась убирать со
стола. (А.Иванов)
9. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Солнце косыми лучами освещало птичий розовый
остров. (И.Соколов-Микитов)
10. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Дом с подветренной стороны по самую крышу
занесло снегом. (В.Свинцов)

Спасибо за внимание!
Источники:
http://www.licey.net/russian/syntax/r1_1_3
http://www.tutoronline.ru/blog/vidy-skazuemyh-v-russkom-jazyke.aspx
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test138.xml
http://baranowa.ru/lessons/rus/gia/b8/#1
http://www.saharina.ru/metod/ege/theory/les1/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%ED%E5%EC%EE%ED%E8%EA%E0
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA&fp=3&pos=96&uinfo=ww-1007-wh-630-fw-782-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fav.li.ru%2F846%2F3930846_13752743.gif


title: Презентация на тему: Мягкий знак после шипящих на конце наречий

text:
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Урок русского языка в 7 классе

Автор: Ерахтина Ю.В.
Учитель русского языка
и литературы
МБОУ Чесменской СОШ №1
Цели урока
-обучающая: познакомить учащихся с правилом употребления Ь на конце наречий; формировать умение находить данную орфограмму, применять правила в практических ситуациях; повторить правописание Ь после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах;
-развивающая: развивать умение подбирать синонимы к наречиям, а также  мышление (доказывать, опровергать), речь учащихся (умение выражать свои мысли, выстраивать систему аргументации);
-воспитательная: воспитать чувство любви к русскому языку.

Повторение пройденной темы:
а) фронтальный опрос: 1)Ребята, вспомните, какую тему вы проходили на прошлом уроке, как она звучит? (Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.).
2)Какими тремя способами присоединяются приставки в наречиях на письме?(1.Слитно- вверху; через дефис – по-вашему; раздельно- на миг).

б) работа по карточкам: выполнение задания (устно): раскройте скобки, определите, где в предложениях употреблены наречия, а где другие части речи.
1. (С) начала мы зашли в школу. 2. (С) начала учебного года прошло два месяца. 3. Рабочие старались (во) всю.4. Собаки помчали (во) всю прыть. 5. (На) верху сидели люди. 6.(На) верху сломанного дерева пристроилось чьё-то гнездо.7. Дети оделись (по) зимнему. 8. (По) зимнему небу плыли снеговые облака.

в) индивидуальное задание по карточкам: раскройте скобки, объясните графически орфограммы (2 учащихся).
1.(На) показ моделей собралась изысканная публика. 2. Работа (на) показ никогда не бывает качественной. 3. Вдали (по) прежнему машет крыльями мельница. 4.Сестра скучала (по) прежнему дому. 5.Девушка, почувствовав взгляд Никитина, оглянулась, вскочила и пошла ему (на) встречу. 6. (На) встречу с другом я опоздал.

 Объяснение нового материала.
А теперь давайте посмотрим, какие существуют  условия написания Ь после шипящих в конце наречий. После букв Ш и Ч на конце наречий пишется мягкий знак. Учащиеся знакомятся с правилом на странице 120 учебника. Учитель интересуется, что еще нового ребята узнали из правила. Учащиеся отвечают, что после буквы Ж мягкий знак пишется только в слове настежь. Учитель записывает таблицу на доске.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Учащиеся записывают таблицу в теоретическую тетрадь. Ребятам предлагается выполнить задание «Третий лишний» (заранее записано на доске): выбрать лишнее слово, объяснить, почему именно оно является лишним, вспомнив, когда  мягкий знак пишется, а когда не пишется в разных частях речи.

Первичное закрепление.
1) Выполнить упражнение 263 (устно) по цепочке, обозначая изученную орфограмму.
Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усыпано, выйти замуж(?), уйти проч(?), ударить наотмаш(?), упасть навзнич(?).
2) Учащиеся выполняют упражнение 265 письменно, раскрывают скобки, объясняют графически орфограммы.
Помощ(?), стереч(?), горяч(?), спряч(?), много туч(?), съёжиш(?)ся, дремуч(?), пустош(?), съеш(?)те, разденеш(?)ся, шалаш(?), плющ(?), запряч(?), невтерпёж(?), полноч(?), отреж(?)те, чертёж(?), улыбнеш(?)ся, береч(?), мимо рощ(?), свеж(?), кирпич(?), из груш(?), ландыш(?), пахуч(?), замаж(?)те, монтаж(?), меч(?), стрич(?), много луж(?), удилищ(?), с плеч(?), бреш(?), не собьёш(?)ся.

3)На экран выводится задание: подобрать синонимы-наречия, оканчивающиеся на шипящие (письменно). Например, очень быстро - вскачь
уйти в сторону -…(прочь)
распахнуть до конца -…(настежь)
ударить с размаху -…(наотмашь)
упасть вверх лицом -…(навзничь)
сделать копию -…(точь-в-точь)
отсутствие терпения -…(невтерпёж)
густо засыпать - …(сплошь)
Ребята записывают в тетрадь наречия, которые они подобрали. Затем задание проверяется совместно.

 Вторичное закрепление.
1) групповая работа.
Игра «Эстафета»: учащиеся делятся на две команды (по рядам), лист с заданием учащиеся передают как эстафетную палочку, при этом либо вставляют мягкий знак, либо указывают, что его вставлять не нужно. Команда, выполнившая задание быстрее и правильнее, выигрывает.
Задание к игре: Одна дверь на замок, другая настеж(?). Тише едеш(?)- дальше будеш(?). Дом хорош(?), да хозяин не гож(?).По моде и мыш(?) в комоде. Замуж(?) выходи- в оба гляди.
Скупой богач(?) беднее нищего. Что посееш(?), то и пожнеш(?). Врет сплош(?), а переврать не умеет. Стар дуб, да корень свеж(?). Добрая реч(?), что в избе есть печ(?).

2) Творческое задание. Учащимся предлагается написать мини-сочинение (5-6 предложений) на тему «Приход весны», либо на другую выбранную ими тему, используя пройденные орфограммы. Далее зачитывается пара сочинений, объясняется написание орфограмм.

Итоговое обобщение.
а) фронтальный опрос.
1) Ребята, какую орфограмму мы сегодня изучили? (  Мягкий знак после шипящих на конце наречий).

2) Что нового вы узнали? (После букв Ш и Ч на конце наречий пишется мягкий знак, после буквы Ж мягкий знак пишется только в слове настежь).

б) Тест.  Контроль знаний.
1.Выберите слово, в котором не употребляется Ь:
а) настеж(?)                    в) замуж(?)
б) вскач(?)                       г)сплош(?)
2. Выберите слово, в котором употребляется Ь:
а) невтерпёж(?)              в)пригож(?)
б) реж(?)                          г) богач
3.Какой частью речи является выделенное слово в предложении: Вдали я видел горы.
а) наречие
б) существительное

4. Какой частью речи является выделенное слово в предложении: «В дали голубой столбом уж крутился песок золотой»
а) наречие   в) прилагательное
б) существительное с предлогом
5. В каком слове после шипящих пишется Ь?
а) наотмаш(?)       в) плющ(?)
б) невтерпеж(?)    г) много луж(?)
6. Как пишутся наречия, образованные повторением слов или из однокоренных слов :
а) слитно             в) через дефис
б) раздельно

7. Выберите группу слов, в которой одно слово является лишним
а) вскач(?), навзнич(?), проч(?), сплош(?)
б) свеж(?), хорош(?), пригож(?), горяч(?)
в) мыш(?), печ(?), нож(?), рож(?)
г) еш(?), посееш(?), реж(?), улыбнеш(?)ся
Учитель собирает тесты на проверку.
Выдача домашнего задания

1)    44, теоретическая тетрадь (составить таблицу «Мягкий знак в разных частях речи»).
2) подготовить карточки с пропущенными орфограммами по теме «Мягкий знак в разных частях речи»;
3)  дописать мини-сочинение, используя пройденные орфограммы (по желанию).


title: Презентация на тему: Многозначность слова. Омонимы

text:
Многозначность слова
По наличию значений слова делятся на однозначные и многозначные.
Однозначное слово имеет одно значение: такси, тайфун, кузнечик и др.
Многозначное слово имеет несколько значений: поток – 1) «стремительно текущая водная масса, река, ручей; 2) «поточное производство»; 3) «группа учащихся, с которой проводят какие-нибудь занятия в известной очереди с такими же, подобными группами».

Способность слова иметь несколько значений называется многозначностью, или полисемией.
Разные значения многозначного слова в толковом словаре помещают в одной словарной статье:
ПАВИЛЬОН [лье]. -а, м. 1. Беседка или лёгкая постройка в саду, парке. Парковый п. 2. Лёгкая крытая постройка. Торговый, ярмарочный п. 3, Здание, помещение для экспонатов на выставке, для производства киносъёмок. Выставочный п. II прил. павильонный, -ая, -ое. Павильонные киносъёмки (в павильоне).
(Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.
Толковый словарь русского языка.)
Омонимы
Многозначные слова отличаются от слов-омонимов.
Омонимы – это слова, имеющие одинаковую форму (звучание, написание), но разное значение:                               гранат – «южное дерево, а также его круглый плод кисло-сладкого вкуса»;                                     гранат – «полудрагоценный камень, преимущественно тёмно-красного цвета».
В словарях слова-омонимы помещаются в разные словарные статьи:
ПАЙ, -я, мн. -и, -ев, м. Доля, вносимая отдельным участником в общее дело, товарищество, кооперативную организацию. Кооперативный п. Устроить вечеринку па паях (в складчину). II прил. паевой, -ая, -ое.
ПАЙ, неизм. (разг.). О детях: послушный, тихий (часто ирон.). П.-мальчик. П.-девочка.
(Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.
Толковый словарь русского языка.)
Как разграничить омонимы и многозначные слова:
У многозначного слова имеется несколько связанных между собой лексических значений. У этих лексических значений есть общая смысловая часть.
Слово линейка имеет 3 лексических значения, у которых есть общая смысловая часть, объединяющая все эти значения, – «прямая линия».
Линейка
1) Прямая черта на бумаге, помогающая писать прямыми ровными строками. Тетрадь в линейку.
2) Планка для вычерчивания прямых линий, для измерений. Отмерить по линейке.
3) Сбор, на котором участники выстраиваются в линию. Торжественная линейка.

Как разграничить омонимы и многозначные слова:
Омонимы – это разные слова, в значениях которых нет ничего общего. Не случайно омонимы сочинили о себе следующую хвастливую песенку:
Одинаково нас слышат,
Одинаково нас пишут,
Сходным лицам вопреки
Мы по смыслу далеки.

коса
3 задание ЕГЭ по русскому языку
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
	ПРОДУ́КТ, -а, муж.
1. Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования). Продукты производства. Продукты обмена. Продукты перегонки нефти. Книга п. многолетнего труда.
2. перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык п. исторического развития.
3. обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные продукты. Запасы продуктов.

Источники:
Е.С. Симакова. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Русский язык. 2015
Интернет-ресурсы: http://interneturok.ru/ru/school/russian/6-klass/bleksika-frazeologiyab/povtorenie-izuchennogo-v-5-klasse-otlichie-mnogoznachnyh-slov-ot-omonimov
http://rus.reshuege.ru/


title: Презентация на тему: Множественное число. Имён существительных

text:
Множественное число
Имён существительных
З  А П О М Н И!!!
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ВО
МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
 ПРИНИМАЮТ
ОКОНЧАНИЕ
  -S-
ОКОНЧАНИЕ  ЧИТАЕТСЯ :
[ Z ]
После звонких согласных
 и    после  гласных
Bed(кровать) –beds[bedz]кровати
Pen(ручка)   - pens [penz]ручки
Tie (галстук) -ties   [taiz] галстуки
ОКОНЧАНИЕ  ЧИТАЕТСЯ :
[ S ]
После глухих согласных

List (список) – lists [lists] списки
Book (книга) – books[buks] книги
ОКОНЧАНИЕ  ЧИТАЕТСЯ :
[ S ]
После глухих согласных

List (список) – lists [lists] списки
Book (книга) – books[buks] книги
ОКОНЧАНИЕ  ЧИТАЕТСЯ :
[i Z ]
После окончаний:
-s, -ss, -x, -sh, -ch
Box (коробка) – boxes [boksiz]
Match ( спичка) – matches [mæt∫iz]
READ THE WORDS:
Pens, dogs, windows, maps,
foxes, wishes, holidays,
benches, actors, lamps, stages,
days, plays, theatres, moments,
lakes, ponds, sisters, boys,
stops.

Имена существительные,
оканчивающиеся на – Y с
предшествующей согласной, при
прибавлении окончания  -es-
меняют букву –Y  на букву  - i

a city – cities       a baby - babies
ОРФОГРАФИЯ

ИСКЛЮЧЕНИЯ !!!
Man –      men
Woman – women
Child –    children
Tooth –   teeth
Foot -     feet
Goose -  gees
Mouse - mice

ВНИМАНИЕ !!!
Некоторые существительные
образуют множественное число,
не меняя своей формы.
Fish  - fish
Sheep – sheep
Dear    - dear

Только в ед. числе!

Sand,  food, meat, water, air, politics, economics, physics, mathematics, spaghetti, advice, information, knowledge, progress, news, money, hair.
Только во мн. числе!

Jeans, tongs(щипцы), glasses, trousers, tights, scissors, goods, clothes, contents, wages(зарплата).


text:
Презентация выполнена учителем русского языка и литературы МОУ СОШ№3Г.Моздока
Кривошеевой Галиной Алексеевной.
Множественное число имён существительных ( для 5 класса).
А(Я)
Ы(И)
Доктора
Директора
Лагеря
Конструкторы
Договоры
Шофёры
Именительный падеж.
Именительный падеж.
Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.:
 адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, паруса, поезда, сторожа.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.:
Бухгалтеры, конструкторы,  лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры.
Окончания существительных Р.п. мн.ч. :
Нулевое окончание, ов):
▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок, но греков, узбеков, якутов, монголов;
▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок ,но носков;
ов
ев

▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько рентген, но граммов, килограммов;

▪ название овощей и фруктов: яблок, но помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов.
Поставьте в Р.п. мн.числа.
Пара (ботинки, чулки, носки).
Много (дела, яблони).
Килограмм (яблоки, апельсины, помидоры).

Ь после шипящих.

Лишнее слово.
Луч…, камыш…, уж…, стриж
Реч…, с круч…, дач…, телепередач…
Дрож…, помощ…, брош…, полноч…
Лишнее слово.
Карандаш…, училищ…, тысяч…, малыш…
Доч…, борщ…, плащ…, врач…
Пейзаж…, лыж…, марш…, грач…
С Ь или без? Вставьте пропущенные буквы. Получите 5!
Гр…моз…кий б…гаж…, вкус…ный борщ…, праз…ничный марш…, програ…ма передач…, ч…рный плащ…, де…ский врач…, к…мпот из груш…, спелая рож…, стр…ительство новых дач…, мой лу…ший товарищ…, капа…т со всех крыш…, требует…ся помощ…, рус…кая реч…, весенний луч…, уд…вительный пейзаж…, ненас…ная ноч…, гореч… в…ны, реч…ной камыш…

С Ь или без? Проверь себя.
Громоздкий багаж, вкусный борщ, праздничный марш, программа передач, чёрный плащ, детский врач, компот из груш, спелая рожь, строительство новых дач, мой лучший товарищ, капает со всех крыш, требуется помощь, русская речь, весенний луч, удивительный пейзаж, ненастная ночь, горечь вины, речной камыш.


title: Презентация на тему: Мое имя (3 класс)

text:
ТЕМА: « Я И МОЁ ИМЯ».
Цель урока:
1.Познакомить с историей возникновения имен.
2.Воспитывать любовь к семье,к родным.
3. Продолжать работу над формированием дружного коллектива.

           Учитель 3 «А» класса МОУ «Старокупавинский лицей»
Концелидзе Е.Н.

Россия начинается с пристрастия
К труду, к  терпенью, к  правде, к  доброте
Вот в чем её звезда. Она прекрасна
Отсюда все дела её большие,
Её неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней – Россия
Не с гор берет начало, а с тебя !

Имена и прозвища в древней Руси.
1) Связанные с событиями из жизни людей:
Первуша, Третьяк,Веснянка, Мороз,Шуба.
2) Связанные с внешними особенностями человека:
Светлана, Чернава.
3) Имена-клички,взятые от названия животных,растений:
Волк, Лось, Калина.
4) Прозвища,указывающие на что-либо:
Добрыня, Пискун,Попович,Кузнец, Муромец, Татарин.
Откуда к нам пришли имена?
1. Славянские:
Руслан, Людмила, Светлана, Святослав.
2. Древнегреческие, древнееврейские:
Андрей, Елена, Илья, Михаил, Галина.
3. Заимствованные:
Кристина, Жанна, Эдуард, Роберт.
4. Новообразованные:
Октябрина, Вилен, Гертруда, Искра.

Имя и ангел-хранитель.

Угадай имя
А
ня
ша

та
А
сия
ста

Знаете ли вы?
 1. Имя вождя индейского племени состояло из 122 букв. Когда он умер, не нашлось ни одного мастера, который смог бы уместить на надгробном камне его имя.
2. А самое короткое имя было обнаружено в Бирме. Житель этой страны имел имя, которое на письме выражалось одним лишь значком ''''.
Викторина.
Что принадлежит только вам, а употребляется чаще другими, чем вами?
Назовите самые короткие имена.
Когда мальчика называют ласковым женским именем?
Какие имена читаются слева направо и справа налево?
Какой город состоит из 1 мужского и 100 женских имен?
Что получится, если написать тридцать Я?
Назови имя девочки, которое состоит из двух
 имён - мальчика и девочки?
8.    Кто полетел первым в космос?
Домашнее задание:
Прочитай и перескажи статью в учебнике ( стр.20 -25).
В рабочей тетради выполни задание на стр. 12,13.
Придумай свой ребус про любое имя.
Найди скороговорки, в которых есть имена людей.


title: Презентация на тему: Мои летние каникулы

text:
Сочинение
Мои летние каникулы
Ученика 3  класса «В»
СОШ № 1
Г. Астрахани
Тюганова Владислава
Астрахань 2011 г.
Кумор Лешек:Отдых не утомившихся утомителен.
Содержание
I.Вступление.
Наступило лето!
II. Основная часть.
Я учусь плавать.
 Интересные места.
Концертная деятельность.
III. Заключение.
1.И дома можно отдохнуть.
I. Вступление
Наступило лето. Закончилась школьная пора. Пришли летние каникулы. Все дети разъехались кто куда. Кто в лагерь, кто в санаторий, кто на море, кто к родственникам. А я это  провел лето дома.
II. Основная часть
Лето - это удивительная пора! И не только потому, что жарко и нет школьных занятий. А потому что перед тобой 92 удивительных дня, которые надо провести с пользой. Конечно, можно все лето проваляться перед телевизором или просидеть за компьютером. Но тогда я ничему не научусь. А хочется заняться тем до чего в школьное время не доходят руки. Поэтому мы с мамой решили, что пора научиться плавать.
А то очень стыдно жить рядом с такой великой рекой и бояться воды. Мы пошли в открытый бассейн Военно-морской флотилии. Там меня научили держаться на воде. Сначала нас учили плавать в нарукавниках. Затем сняли один. И какое - то время я учился держаться на воде в одном. Потом снял и второй. Меня научили таким фигурам как «поплавок», «звездочка», «бочка», научили плавать кролем на груди и на спине. И теперь мне не стыдно появляться на речке. Я с гордостью могу сказать «Я умею плавать!»

Ещё в этом году к нам приезжали в гости мои сестренки Аня и Юля.  Вмести мы посетили в кинотеатре «Октябрь» зоологический сад. Там мы увидали обезьянок, рысь, волнистых попугаев, попугаев Жако, Какаду, Золотого Фазана, Павлинов.
В аквариумах плавают Каспийский осетр, карпы, стерлядь, белуга, пираньи, красный попугай, клариевый сом, крокодил. Помимо животных, птиц и рыб в саду возвышаются гигантские пальмы, растут южные цветы.
Гуляли по Братскому садику. В этом садике находится памятник солдатам, защищавшим нашу Родину в годы Великой отечественной войны 1941-1945 годов. В память об этих войнах победителях горит Вечный огонь.
С ансамблем «Латерна» мы пели в торговом центре «вАСТОРг» на необычной закрытой вечеринке – увлекательное путешествие по странам мира вместе с любимыми магазинами.
Также выступали на презентации автомобилей марки «Opel» и на благотворительном мероприятии фирмы «Amway».
В один жаркий день я вместе с мамой, братом, бабушкой Таней и дедушкой Геной ходили на Набережную Приволжского Затона. Там мы катались на катамаране. Оказывается им тяжело управлять. Надо прикладывать усилия, чтобы заставить его идти по воде. Во время поездки я опускал руку в воду. Она приятно холодила её.  И на душе становилось свежее.
Конец лета я провел у другой своей бабушке. У неё я готовился к школе: решал задачи и писал упражнения  по русскому языку. А ещё читал книги. Вечерами мы выходили на улицу и я гулял с друзьями.
III. Заключение
Вот и подошел к концу мой летний отдых. Оказывается дома тоже можно хорошо отдохнуть и провести время с пользой. Я с нетерпением буду ждать следующего года. И если мы не куда не поедим, то это не беда. В Астрахани ещё много мест, которые я хотел бы посетитить.


Презентация на тему: Мой дом - моя семья


title: Презентация на тему: Моя семья

text:
C
C
B
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Моя родина – русский язык