title: Презентация на тему: Образец разбора предложения (3-4 класс) - презентация по Русскому языку

text:
Образец разбора предложения
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 Курского муниципального  района
Ставропольского края

Дидактический материал
Русский язык 3-4 класс
1. Найти грамматическую основу предложения
Найти грамматическую основу предложения - подлежащее и сказуемое(подлежащее подчёркиваем одной чертой, сказуемое - двумя); указать, какими частями речи выражены главные члены.

Чаще всего, подлежащее выражено либо существительным, либо местоимением, а сказуемое - глаголом.

2. Дать характеристику предложения:
по цели высказывания: повествовательное (повест.), побудительное (побуд.), вопросительное (вопросит.);
по интонации:  восклицательное (воскл.), невосклицательное (невоскл.);
по наличию второстепенных членов: распространённое(распр.) - если кроме грамматической основы есть хотя бы один второстепенный член, нераспространённое (нераспр.) - если есть только грамматическая основа;
по количеству грамматических основ: простое (прост.) - если одна грамматическая основа, сложное (сложное) - если грамматических основ больше одной. Простое предложение может быть с однородными членами - тогда указать: простое с однородными сказуемыми, например (прост. с однор. сказ.).
3. Установить стрелками связь слов в предложении
сначала ищем слова, к которым можно поставить вопрос от подлежащего, потом от сказуемого, затем от второстепенных членов. Сразу подчёркиваем, каким членом предложения и какой частью речи является слово: дополнение, подчёркиваем прерывистой линией, выражено существительным (сущ.) (про второстепенные члены есть статья на сайте в разделе "Помощь в обучении. Русский язык);
4.Выписать словосочетания
Грамматическая основа словосочетанием не является!
Каждое словосочетание выписываем с новой строчки:
первое - с  большой буквы, остальные - с маленькой.
В конце словосочетаний ставим (;) (.)
Образец письменного разбора:
 пр.            прил.                     сущ.                  сущ.                       гл.
 За   высокими   стволами   деревьев   мелькнула
  прил.                   сущ.           сущ.
шумная   стайка    птиц.   (Повест., невоскл., распр., простое).

Стайка (какая?) шумная;
стайка (кого?) птиц;
мелькнула (за чем?) за стволами;
стволами (какими?) высокими;
стволами (чего?) деревьев.

         1. Предложения для разбора (вставить пропущенные буквы и знаки препинания):
1.Мы   н(а,о)пр(а,о)вля(е,и)мся   (на)п(о,а)ляну (о,а)ст(о,а)навлива(е,и)мся    там    и встр(и,е)ч(я,а)(е,и)м     в(о,а)схо(т,д)    луны.

2.(О,А)на   п(о,а)(е,я)вля(е,и)т(ь)ся   среди ра(н,нн)(е,и)х    звёз(д,т).
3.  Запиши и дай характеристику предложениям.  Выпиши словосочетания.
        Стоят ненастные осенние дни. Тучи надолго закрывают солнце. С раннего утра до позднего вечера льет осенний дождь. Яростный ветер срывает с деревьев последние листья. И мокрыми, и грустными стали сады, поля и леса. В тёплые норки забились зверьки. Не слышно жужжания насекомых.
Источники
http://lyuceum7-1a.ucoz.ru/load/obrazec_razbora_predlozhenija/1-1-0-68
http://img-fotki.yandex.ru/get/9218/16969765.141/0_74c8c_5942e4b3_M.png


title: Презентация на тему: Образование причастий

text:
Образование
 причастий
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  п. Орлецы Кировской области Нагорского района
учитель русского языка и литературы
Венгренюк Ольга Ивановна
Цели:

 повторить спряжение глаголов

 повторить морфологические признаки причастия

 отработать навык образования причастий
Спряжение глагола
II спр.
Все глаголы на -ить, кроме брить, стелить
4 на –ать: слышать, дышать,
                  держать, гнать
7 на –еть: терпеть, вертеть обидеть,
                   зависеть, ненавидеть,
                   видеть, смотреть,

I спр.
   Все остальные глаголы
Разноспрягаемые
хотеть, бежать
Что общего у причастия и
Причастие - это
самостоятельная часть речи
отвечает на вопрос какой?
обозначает признак по действию
бывает совершенного и несовершенного вида
действительное и страдательное
настоящего и прошедшего времени
изменяется по падежам (склоняется), родам (в ед.ч.), числам
в предложении чаще всего – определение или сказуемое
Причастия образуются
суффиксальным
 способом
Действительное причастие
 настоящего времени
       Несут
       Работают
       Улыбаются
       Дышат
       Красят
несущий
работающий
улыбающийся
дышащий
красящий
I спр
II спр

Действительное причастие
прошедшего времени
Строить
Засеять
Улыбнуться
Расти
строивший
засеявший
улыбнувшийся
росший
Страдательное причастие
 настоящего времени
Знают
Приподнимают
Видят
Гонят

I спр
II спр
знаемый
приподнимаемый
видимый

гонимый
Страдательное причастие
прошедшего времени
Нарисовать
Засеять
Бросить
Принести
Понять
нарисованный
засеянный
брошенный
принесённый
понятый
Причастный крест
Действительное причастие
 настоящего времени
Действительное причастие
прошедшего времени
Страдательное причастие
 настоящего времени
Страдательное причастие
прошедшего времени
Задание
От глаголов образовать причастия:
Подумать
Нести
Понять
Расчистить
Закручивать

Видеть

подумавший
несущий, нёсший, несомый
понявший, понятый
расчистивший, расчищенный
закручивающий
закручивавший
закручиваемый
видящий, видевший
видимый, виденный
Домашнее задание:

упражнение 88

(списать, расставить пропущенные
 запятые, подчеркнуть причастия,
обозначить их суффиксы))

Успехов
в изучении
причастия!
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  п. Орлецы Кировской области Нагорского района
учитель русского языка и литературы
Венгренюк Ольга Ивановна


title: Презентация на тему: Образование деепричастий

text:
Образование деепричастий.

Задачи урока:
Повторить пунктограмму «Знаки препинания при деепричастном обороте»
Повторить грамматическую норму по употреблению в предложении деепричастного оборота
Познакомиться с условиями образования деепричастий СВ и НСВ.
Познакомиться со стилистическими нормами употребления деепричастий.

Проверьте домашнее задание
Проснувшись завтра, я могу увидеть за окном ноябрь.

Когда я проснусь завтра, за окном уже будет ноябрь.
При наблюдении за спортсменом у вас может возникнуть вопрос о системе его тренировки.
Наблюдая за спортсменом, я могу спросить о системе его тренировки.
Узнав его достаточно хорошо, я крепче с ним подружился.

Проверьте домашнее задание
Когда я узнал его достаточно хорошо, наша дружба окрепла.

Когда я послушал все эти истории, во мне взыграло самолюбие.
Слушая все эти истории, я почувствовал, как во мне взыграло самолюбие.
Глядя на это положение дел, я ускорил работу.
Работы были ускорены для улучшения положения дел.
Спишите, расставляя знаки препинания.
Дорога петляя взбиралась на холмы и становилась всё хуже и хуже.
Девочка подошла к окну и засмотрелась приложив носик к холодной стеклянной поверхности.
Навязавши верёвки и приготовив невод мужики лезут в воду.
Все трое следили за цветком затаив дыхание.
Аркадий остановился пришпорив коня и внезапно соскочив с него бросился бежать к оврагу.
Проверьте себя!
Дорога, петляя, взбиралась на холмы и становилась всё хуже и хуже.
Девочка подошла к окну и засмотрелась, приложив носик к холодной стеклянной поверхности
Навязавши верёвки и приготовив невод, мужики лезут в воду.
Все трое следили за цветком затаив дыхание.
Аркадий остановился, пришпорив коня, и, внезапно соскочив с него, бросился бежать к оврагу.

Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки при постановке знаков препинания.
Одни едят на ходу, другие сидя на земле.
И ухарски повернувшись на одной ноге он окинул взглядом всю компанию.
Зверь только что бродил здесь, но услышав наши голоса, скрылся в зарослях.
Ираида ходила из угла в угол, задумавшись.
Проверьте себя!
Одни едят на ходу, другие сидя на земле.
И, ухарски повернувшись на одной ноге, он окинул взглядом всю компанию.
Зверь только что бродил здесь, но, услышав наши голоса, скрылся в зарослях.
Ираида ходила из угла в угол задумавшись.
Запишите предложение, верно закончив его.
Поднявшись на смотровую площадку,
             1) открывается чудесный вид на город.
        2) город виден как на ладони.
        3) охватывает волнение при виде просторов.
        4) можешь увидеть весь город.

Запишите предложение, верно закончив его.
Переводя текст,
             1) мне понадобился словарь.
        2) обдумывается его структура.
        3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
        4) должен учитываться стиль речи.

Проверьте себя!
Поднявшись на смотровую площадку, можешь увидеть весь город.
Переводя текст, учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

Образование деепричастий.
Образуйте от представленных глаголов деепричастия, определяя вид и выделяя суффиксы, с помощью которых шло образование.
Жевать         пройти            замереть
Воевать        уступить         сберечь
Спешить       быть               ржаветь
Проверьте себя!
Жевать(НСВ) –жуёт –жуя
Воевать (НСВ) –воюет  –воюя
Спешить (НСВ) –спешит –спеша
Быть (НСВ) –будут –будучи
Пройти (СВ) –пройдя
Уступить (СВ) –уступив
Замереть (СВ) –замерев
Сберечь  (СВ) –сберёгши
Ржаветь (СВ) –ржавея

Образование деепричастий
Деепричастия НСВ

-а   -я

- учи
Деепричастия СВ

- в  -вши
- ши
- а  -я

Стилистические нормы образования деепричастий
Нормативные варианты: замерев, умерев, отперев, вытерев, натерев
Допустимые варианты: замерши, умерши, отперши, вытерши, натерши
От глаголов на –сти только формы с –я
Деепричастные формы на -учи//-ючи –стилистически окрашенные под народную или старинную речь (гуляючи, крадучись, жалеючи и т.п.)

Домашнее задание.
1. Выучить теорию.
2. Упр. 180.


title: Презентация на тему: Обращения, вводные слова и вставные конструкции

text:
Урок  русского  языка  в  9  классе
Подготовила: Оноприенко Т.Н.,
Учитель  русского  языка  и  литературы
МКОУ»Очкуровская  СОШ»
2012
Обращения, вводные слова и вставные конструкции
Цели   урока:
: 1) повторить способы выражения обращения, правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме, группы вводных слов по значению, виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), правила выделения вводных слов, предложений в устной речи (интонация вводности) и на письме; вспомнить, что такое вставные конструкции, их назначение, правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме;
2) уметь находить обращение в предложении, определять способ его выражения, находить вводные слова, вводные предложения, вставные конструкции, производить выбор нужных знаков препинания, выделять на письме обращения, вводные слова, вводные предложения, вставные конструкции, объяснить устно и графически условия их выделения;
 3) упрочить навыки правописания орфограмм, изученных в 5—7 классах.

Проверка  домашнего  задания:
 Один ученик записывает на доске предложения с обособленными членами из упр. 35, обозначает графически обособленные члены предложения, подчёркивает грамматические основы в сложных предложениях, выписывает из третьего отрывка словосочетания с подчинительной связью — примыканием.
Чтение составленных дома текстов (сочинений)по заданию в упр. 37, указать обособленные члены предложения, объяснить условия их обособления, называют языковые средства, которые обеспечивают связность текста, особенности соотношения начала и конца текста.
Конкурс «Юный  оратор»: связный рассказ на тему «Предложения с обособленными членами»

Повторение теоретических сведений по теме «Обращения, вводные слова и вставные конструкции».
Что такое обращение и для чего оно служит?
 Какими знаками препинания выделяется обращение?
 Сколько есть способов выражения обращения и правил выделения обращения в устной речи и на письме? Перечислите те и другие.
 Являются ли обращения членами предложения?
Что могут обозначать вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?

Повторение теоретических сведений по теме «Обращения, вводные слова и вставные конструкции».
Чем отличаются вводные слова и вводные сочетания слов от членов предложения?
Сколько существует групп вводных слов по значению? Назовите.
 Какими знаками препинания выделяются вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?
 Какое значение имеет интонация вводности?
 Какие вы знаете виды вводных предложений?
 Что такое вставные конструкции? Чем они отличаются от вводных?
Обращения
Знаки препинания при обращении
Группы вводных слов по значению
Работа по учебнику
1.В упр. 38 записать поэтические строки А. С. Пушкина, вставляя пропущенные слова и словосочетания, а также знаки препинания. Указать обращения, рассказать о знаках препинания при них.
2. В упр. 39 найти вводные слова и вставные конструкции.
     Списать текст, расставляя пропущенные знаки препинания.

Самостоятельная работа
Списать, расставляя пропущенные знаки препинания, указать обращения.

1) Прощай красавица моя кумир мой прекрасное мое сокровище когда же опять тебя увижу?
2) Чем же нам и жить душа моя под старость нашей молодости как не воспоминаниями?
3) Поэта дом опальный О Пущин мой ты первый посетил.
4) Скажи мне кудесник любимец богов Что сбудется в жизни со мною?

Перепишите  тексты
Тест
1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).
а) Пусть для вас сияет солнце.
б) Шумит шумит высокая пшеница.
в) Ты помнишь ли былое Неман?
г) Гори вовеки нерушимо тот добрый жар у вас в груди
Тест
2. Найдите лишнее значение вводных слов.
а) большая или меньшая степень уверенности
б) порядок мыслей и их связь
в) источник сообщения
г) сравнение

Тест
3. Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
а) Дождь, казалось, зарядил надолго.
б) К несчастью частые дожди мешали успешному сбору урожая.
в) По народному поверью аист стережёт счастье, не подпускает беду.
г) Дождь прекратился, но должно быть временно: лохматые тучи крутились низко, прямо над вершинами влажного леса.

Проверим

               1  в,    2 г,       3 б, в, г.

Домашнее задание

а) написать письмо, используя обращения, вводные и вставные конструкции;
б) выполнить упр. 40 на с. 22;
в) написать рецензию на какую-нибудь статью или брошюру, включая в текст вводные и вставные конструкции.  (Подготовиться  к  конкурсу «Юный  оратор»)

Литература
Тростенцова, Л.А.,  Ладыженская  Т.А. Учебник   «Русский  язык»  в  9  классе, — М.: Просвещение, 2011
Тростенцова Л. А.
    Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец. — М.: Просвещение, 2011.


title: Презентация на тему: Обращение в художественном стиле речи

text:
МБОУ «Кушарская ООШ»Обращение в художественном стиле речи.
Выполнили       ученицы 8 класса    Хафизова Расиля и Нигаматзянова Зиля

2016
Обращения в произведениях А.С.Пушкина

       1. - Не забудь, Андрей Петрович, - сказала матушка,-поклониться и от меня князю Б.; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу своими милостями.
      2. -Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду.
      3. -Поди вон, Савельич; я чаю не хочу.
      4. -Барин, не прикажешь ли воротиться?
      5. Он услышал: "А кто это у тебя охает, старуха?"
      6. Я вору в пояс: "Племянница моя, государь; захворала,  лежит, вот уж другая неделя".
      7.-"Молода, государь".
      8.- "А покажи-ка мне, старуха, свою племянницу".
      9. -Ступайте себе домой, Петр Андреич, - сказала она, - теперь не до вас; у злодеев попойка идет.

-Да вот как, ваше сиятельство: бывало, увидит он, села на стену муха: вы смеетесь, графиня? Ей-богу, правда. Бывало, увидит муху и кричит: Кузька, пистолет! Кузька и несет ему заряженный пистолет. Он хлоп, и вдавит муху в стену!«Что твоя голова, Маша?» – спросил Гаврила Гаврилович. «Лучше, папенька», – отвечала Маша. «Ты, верно, Маша, вчерась угорела», – сказала Прасковья Петровна. «Может быть, маменька», – отвечала Маша.

«Метель»

 «Барышня-крестьянка»

  -Небось, милая, – сказал он Лизе, – собака моя не кусается.

  -Ах, Настя, как ты скучна с вечными своими подробностями!

-Во всех ты, Душенька, нарядах хороша.

«Выстрел»

           1.Сильвио встал, побледнев от злости, и с сверкающими глазами сказал: «Милостивый государь, извольте выйти, и благодарите бога, что это случилось у меня в доме».
2. «Господа, – сказал им Сильвио, – обстоятельства требуют немедленного моего отсутствия; еду сегодня в ночь; надеюсь, что вы не откажетесь отобедать у меня в последний раз.
   1. -Как ты заспался, батюшка, Адриан Прохорович, – сказала Аксинья, подавая ему халат.   2. «Извините, любезный сосед, – сказал он тем русским наречием, которое мы без смеха доныне слышать не можем, – извините, что я вам помешал.
«Гробовщик»
  1. «Ваше высокоблагородие! – продолжал старик, – что с возу упало, то пропало; отдайте мне, по крайней мере, бедную мою Дуню. 2. «Что, брат, тебе надобно?» – спросил он его.
«Станционный смотритель».

         1. «Свет наш солнышко, ты ходишь круглый год по небу.»
2. «Ах ты, мерзкое стекло, это врешь ты мне назло.»
   3. «Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок.»    (А.С.Пушкин. “Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях”)

       1. «Чем вы, гости, торг ведёте?»
       2. «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!» (А.С.Пушкин. “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди)

  «Сказка о рыбаке и рыбке»           1."Отпусти ты, старче, меня в море!Дорогой за себя дам откуп:Откуплюсь чем только пожелаешь".2."Дурачина ты, простофиля!Не умел ты взять выкупа с рыбки! 3."Чего тебе надобно, старче?«         Ей с поклоном старик отвечает:       "Смилуйся, государыня рыбка,      Разбранила меня моя старуха,   Не даёт старику мне покою:Надобно ей новое корыто;
1. “Что, батька, так рано поднялся?
                      2. “Зачем ты, Балда, к нам залез?”
                      3. Держит Балда за уши одного зайку:
                          “Попляши-тка ты под нашу балалайку;
                          Ты, бесёнок, ещё молоденек,
                          Со мною тягаться слабенек;
                      4. Приговаривая: “Братец мой любимый,
                          Устал, бедняжка! отдохни, родимый”.


Презентация на тему: Образ лебедя в русском искусстве выступает как символ


Презентация на тему: Образование страдательных причастий прошедшего времени


Презентация на тему: «Образование и правописание наречий»


title: Презентация на тему: Обозначение звуков [й’а] одной буквой «я»

text:
Тема урока: «Обозначение звуков [й’а] одной буквой «я».
Урок обучения грамоте.1 класс.(«Перспективная начальная школа». Обучение грамоте.«Азбука», авторы Н.Г.Агаркова и Ю.А.Агарков.)

попугай
лейка
ручей
улей
рой
май
рай
милый
чайка

ы
А
о
и
э
У
р
Н
Й
м
Л
м
мой
умный
мы
умой
ну
но
ум
он
му

Ягод нет кислее клюквы.Я на память знаю буквы.
Я
 Буква «я» шагает гордо.
 Всем на свете буква «я»
 Доложить готова:
 - А вы знаете кто Я!
  - Вы не знаете, кто Я?
  - Я не только буква Я -
Буква, слог и слово!

 У меня все получилось красным.
 Не все удалось - жёлтым.
Мне было трудно - оставить белой розу.
МОЛОДЦЫ


Презентация на тему: Образ страны в её гимне


Презентация на тему: Образование форм слов


Презентация на тему: Образуйте прилагательные от существительных и выделите словообразовательные суффиксы


title: Презентация на тему: Образование слов при помощи приставок 2 класс

text:
Тема: Образование слов с помощью приставок.
Урок  русского языка во 2 классе по программе  «Школа XXI века»
Игра «Исправь букву»
Игра «Исправь букву»
Пропиши!
Игра «Добавь нужную часть слова»
играл – з
летел -  п
радовался - о
При помощи чего образовались новые слова?
играл – заиграл
летел -  прилетел, полетел
радовался - обрадовался
При помощи чего образовались новые слова?
играл – заиграл
летел -  прилетел, полетел
радовался - обрадовался
Тема: Образование слов при помощи приставок.
Цели: 1.Узнать, как называется новый способ образования слов.
2.Уметь анализировать слова, образованные этим способом.
Приставочный способ словообразованияпеть – запеть, есть -поесть
Упр. 3 стр.156
по – подарить, поехать, победить, порадоваться
на – нарисовать, начать, написать, намочить
за – забежать, запрятать, заплакать, запасать
Молодцы!!!


Презентация на тему: Образование причастий 7 класс


Презентация на тему: Образование слов сложением


Презентация на тему: Образование видов глагола


Презентация на тему: Образ Руси в лирике Сергея Есенина


Презентация на тему: Общее понятие о личных местоимениях


Презентация на тему: Общее понятие о самостоятельных частях речи


title: Презентация на тему: Общее значение местоимений и употребление их в речи

text:
.
1
2
3


Презентация на тему: Общее понятие о корне слова


title: Презентация на тему: Общее понятие об имени прилагательном

text:
Урок русского языка во 2 классе
Одажук Т.А.
учитель начальных классов
МКОУ  «Брынская средняя общеобразовательная школа».
Общее понятие об
 имени прилагательном
Тема

7 февраля.
Классная работа.
Минутка чистописания
Мм
М
м

М м

Словарная работа
Москва, медведь, молоко,

Имена существительные
Москва
медведь
молоко

Другие слова
морковный
морозная

ПРЕДМЕТ
КТО?  ЧТО?
 морковный, морозная.
Цели урока:
Познакомиться с другими словами.
Узнать, как они называются,
    что обозначают,
    на какие вопросы отвечают.

Имена существительные
Москва
медведь
молоко

Имена прилагательные
морковный
морозная

ПРЕДМЕТ
КТО?  ЧТО?
ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
КАКОЙ? КАКАЯ?

Загадка от Маши
алый, сахарный
зелёный, бархатный
   Маша                                   Медведь(какая?)                                (какой?)
Добрая
Весёлая
Смелая
Умная
Смешная
Находчивая
Быстрая
Маленькая
Хитрая
Прикольная

Добрый
Грустный
Большой
Умный
Трудолюбивый
Заботливый
Скромный
Вежливый
Смешной
Талантливый

«Узнай животных»
Серый
робкий
трусливый маленький пугливый симпатичный

  Рыжая, пушистая,
хитрая, хищная
Цели урока:
Познакомиться с другими словами.
Узнать, как они называются,
    что обозначают,
    на какие вопросы отвечают.

Вывод:
  Имена прилагательные обозначают признак предмета и отвечают
  на вопросы какой?
  какая? какое? какие?
Домашнее задание на выбор
    Упр.65 стр.43 или
    сочинить загадку о любом животном, используя  имена прилагательные.


Презентация на тему: Общественная сущность языка


Презентация на тему: Общение


Презентация на тему: Общее понятие о предлоге


Презентация на тему: Общее понятие о предлоге 2 класс


title: Презентация на тему: Общее представления о частях речи 2 класс

text:
ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧАСТЯХ РЕЧИ

СЛОВА-НАЗВАНИЯ
ПРЕДМЕТОВ
ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ
ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ
Кто?
Что?
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?
Что делает?
Что делаем?
Что делают?
Что делали?
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(сущ.)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(прил.)
ГЛАГОЛ
(гл.)

Сказка
Чудо
Золотая
Терем
Белочка
Орешек
Добрый
Волшебная
Сказочный
Вкусное
Летает
Интересный
Выдумывать
Заколдует
Рассказываем
Читать
Фея
Мечтаем
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ
На уроках мы                 сказку А.С. Пушкина. Там                             разные герои.                           старуха,                         старик,                             рыбка.               сначала выполняла просьбы старухи, а потом наказала её.               учит нас не быть жадными.
читали
встречаются
Жадная
безвольный
золотая
Рыбка
Сказка
гл.
прил.
гл.
сущ.
сущ.
прил.
прил.


Презентация на тему: Общее понятие о склонении имен существительных. Изменение имен существительных по падежам


title: Презентация на тему: Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова

text:
http://www.uchportal.ru/load/32-1-0-4662
http://www.rlspace.com/dialektizmy/
http://www.rusedu.ru/detail_8830.html
http://www.ro-to.ru/books/1978704.shtml


Презентация на тему: "Общеупотребительные слова. Термины".


title: Презентация на тему: Обследование звукопроизношения

text:
Обследование звукопроизношения
Выполнила:
Вахницкая Т.А.
учитель-логопед МС(К)ОУ С(К)ОШИ № 4
г. Магнитогорска
Звук [ш]
Звук [ж]
Звук [ч]
Звук Щ
Источники:
1. Громова О.Е. Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста. М.: ТЦ Сфера, 2005

2. Фуреева Е.П., Шипилова Е.В., Филиппова О.В. Нарушения речи у школьников: коррекционно-педагогическая работа при ОНР в массовой школе/ Е.П. Фуреева и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 208 с. – (Сердце отдаю детям)


title: Презентация на тему: Общеупотребительные слова. Диалектные слова

text:
Общеупотребительные слова.
Диалектные слова
Объясните значение слов.
Слова, которые используют все говорящие, называются общеупотребительными.
радуга
мечтательный
летать
Слова, которые используются не всеми говорящими, называются  необщеупотребительными.
Я впервые увидел белый рязанский шушун, новенький черный платок с белыми цветами, повязанный на голове, и синюю клетчатую поневу (К.Паустовский « Стекольный мастер»).
Тут человек рыбу лавит, а вы калган подняли на
весь свет (К.Паустовский « Золотая роза»).
В Словаре Вл. Даля дается слово калгатиться с пометкой тамбовское и со значением "беспокоиться". Отсюда и слово калган имеет значение "беспокойство, шум".
Диалектизм шушун с пометой архангельское, костромское, ярославское, сибирское определяется в Словаре Вл. Даля как "кофта, шушпан ".
Попробуйте объяснить значение выделенных слов.
Наша страна раскинулась на бескрайних просторах. За Уралом и на побережье Чёрного моря, в Карелии и на Дальнем Востоке говорят на русском языке. Но каждая область, каждый край имеют свои особенности, и у людей, постоянно живущих в определенной местности, возникает необходимость использовать свои, особенные слова для обозначения тех или иных понятий.
Эти слова не входят в состав национального языка, а употребляются только в говорах.
Диалектные слова собраны в специальных словарях русских народных говоров.
      Диалектными  являются слова, используемые жителями той или иной местности.
Многие диалектные слова относятся именно к предметам окружающего нас мира, которые связаны с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома и т. д.
Например, в старых избах некоторых северных областей около русской печи можно увидеть небольшую пристройку, вроде чуланчика, немного повыше или пониже печи, с дверкой, через которую спускаются по лесенке в подполье, где хранят продукты. Сверху эта пристройка используется как спальное место.
Такое сооружение обычно называется голбец. Нередко так называется и само подполье.
Гораздо больше таких, которые служат местными названиями для совсем обычных, повсеместно распространенных предметов, явлений, действий, понятий.

Например, одни и те же всем знакомые вязаные варежки называются так не везде. В Смоленской, Брянской, Калужской, Курской, Орловской, Белгородской областях они вязёнки, а в Псковской и Новгородской — дянки.
Подобным образом многим другим предметам и понятиям в разных говорах соответствуют разные слова. Вместо красивый во многих севернорусских говорах можно услышать баской, во всех южнорусских говорах вместо брезговать говорят грёбовать.

 Одни и те же овощи в разных местах называют по-разному:

А у брюквы так много диалектных названий, что все и не перечислить: бухма, бушма, б'укла, грыза, калика, голанка, немка, грухва и т. д.
морковь и боркан,
свёкла и бурак,
 тыква и тебёка.
Большое количество диалектных слов включено в «Толковый словарь живого великорусского языка», составленный Владимиром Ивановичем Далем во второй половине XI века.
Диалектные слова, наиболее употребительные в художественных произведениях, помещаются в толковые словари с пометой обл. (т. е. областное).
В «Толковом словаре» нашего учебника тоже имеются диалектные слова, найдите их.

Бахилы, вестимо, колча, музга, мшара, омшаник, полудновать, ступа, сугрев, яр.
Диалектным словам могут соответствовать общеупотребительные литературные
Дом – изба – хата
.Говорит – баить - гутарить
 А.Т.Твардовский писал: "Диалектизмов не нужно бояться, ими нужно пользоваться с толком, и великие старики (Л.Толстой, И.Тургенев, не говоря уж о Лескове…) отлично знали об этом ... Литература невозможна на так называемом литературном, дистиллированном языке ".
Как вы понимаете это высказывание Твардовского?
   В языке художественной литературы  диалектизмы
используются для изображения местных географических особенностей, специфики быта, культуры. Они помогают ярче охарактеризовать героев, передать индивидуальность их речи, а иногда служат и средством сатирической окраски.          Употребление диалектных слов в языке художественной литературы, в газетной речи — один из путей их проникновения в литературный язык. Но из них лишь немногие входят в его словарный состав. Например, широкое использование в газетной речи в свое время областных слов закрома, зеленя и других привело к тому, что в современных словарях эти слова уже даются без пометок областное.
Домашнее задание:  мини-сочинение «Вот так слово!»
(о диалектных словах нашей местности).
Решетняк Л.А., МБОУ СОШ № 3
г. Костомукша Республика Карелия


title: Презентация на тему: Обследование объёма словарного запаса

text:
ПРЕДМЕТ:   ЛОГОПЕДИЯ.ЭТАП:  ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.КЛАССЫ:  1-4 КЛАССЫ.
ТЕМА:       «ОБСЛЕДОВАНИЕОБЪЁМА                       СЛОВАРНОГОЗАПАСА»
ЗАДАНИЕ:
        НАЗВАТЬ  ПООЧЕРЁДНО ВСЕ ОДНОРОДНЫЕ  ПРЕДМЕТЫ КАЖДОЙ  ГРУППЫ  И ПОДОБРАТЬ     К  НИМ  ОБОБЩАЮЩИЕ  СЛОВА.

Игрушки
Посуда
Одежда
Обувь
Овощи
Фрукты
Мебель
Домашние животные
Дикие животные
Деревья
Цветы
Продукты
Транспорт
Инструменты
Школьные принадлежности
Спортивные принадлежности
Промышленный транспорт
Ягоды
Птицы
Рыбы
Профессии
Музыкальные инструменты
Насекомые
Оружие
Настольные игры
Виды транспорта
Головные уборы


Презентация на тему: «Обстоятельство»


Презентация на тему: Обстоятельство 5 класс


title: Презентация на тему: Обстоятельство (5 класс)

text:
Пятнадцатое октября.Классная работа.
Обстоятельство.
Словарно-орфографическая работа.
 Грома́да.
 Гром — ‘толпа’, ‘куча’ (общеслав.)
Грома́дный.
Громады гор.

Громады кораблей.
Громада (о корабле) двинулась и рассекает волны.( А.С.Пушкин)
Синтаксическая разминка.
Кустик прекрасен.
Два листа держатся у самой земли.
Три стебля растут прямо вверх.
Один держит два белых цветка.
Все вместе радуют глаз стройностью.
Игра «Юный оратор»
Что вы знаете о грамматической основе предложения?
Расскажите о дополнении.
Расскажите об определении.

Диктант с последующей самопроверкой и грамматическими заданиями.
1. У весенней проруб.. голубели голуби.
 2. На этой недел.. грачи прил..тели.
3. Загл..нуло солнце в окна и р..сой умыло стекла.
4. Вот из радужных ворот к нам выходит хоровод.
 5. Радужная арка засв..ркала ярко.
Второстепенные члены предложения

Синтаксический разбор предложения.
От жары и духоты книзу клонятся цветы.
Второстепенные члены предложения

Упражнение 184.
Деревья постепенно облета..т.

Листья летят отовсюду и пада..т на воду.
Диктант с комплексными заданиями
                      Белая кувшинка
   Белая кувшинка раскинула по воде свои листья-ладошки. Ее волшебные цветы раскрываются на заре. Они невиданно хороши.
Домашнее задание
§39,упр.185
Индивидуальное задание: РТ Богдановой, №85, 86.


title: Презентация на тему: ОБСТОЯТЕЛЬСТВО. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

text:
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО. ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ.
Мысль в подарок…
Умеющие мыслить умеют
 задавать вопросы.
					  Э. Кинг

Цели:
1) Расширить представления  об обстоятельстве, познакомиться с основными видами обстоятельств и способами их выражения;
2) Развитие   наблюдательности, логичности, последовательности, связности речи учащихся.

Правила  работы  в  группе.
1. Выслушивай всех не перебивая.
2. Не говори одновременно с другими.
3. Придерживайся темы.
4. Любые идеи имеют ценность.
5. Человек сам вправе решать, в какой мере он участвует в общей работе.
6. Уважай различные мнения. Надо слушать, а не успокаивать других.
7. Любые вопросы важны.

«Верите   ли  вы, что…»

1.Мы (обст. меры и степени) устали.

2.Он  (обст. причины)  на месяц
освобожден  от  занятий  физкультурой.

3.Мы отправились  в  лес  (обст. цели)
4.(Обст.места)  поднималось  солнце.
1.Мы  пойдем (обст. места) (обст. цели)

2.Вадим отстал  от  своих  товарищей (обст. причины)

3. (Обст. времени) над  лесом  занялся  пожар.

4.Ребята поспешили  на речку (обст. цели)
Работа  в группах
1.Осень проходит мгновенно.2.Сон в осенние ночи крепкий, несмотря на барабанящие ливни.3.В саду шуршит трава.4.Осенью весь дом засыпан листьями.5.Художники приезжают к солотчинцам изучать иконопись.6.При желании ты доберешься до зарослей багульника.7.Трава  уже  седеет  от  первого утренника.
Круги по воде
Составьте   предложения   или  связный   текст  на  тему   «Осень»,  употребляя   основные   виды   обстоятельств.

Слова  и  словосочетания   для  справок:   из-за  дождей,  несмотря  на плохую  погоду, шумит  золотой  дождь, листья  шуршат, хмурые  тучи, сухая  трава, золотая  осень.

“Лови ошибку”

В саду суетились синицы.
Осень пришла внезапно.
В непроглядном мраке выли волки.
 В болотах часто бывают пожары.
 Со дна пузырями поднимался болотный газ.
Над островом висели облака пыли.
 С неба сыпал мутный дождик.
 Тропа поднималась по лесистому холму и торопливо сбегала вниз.

Домашнее  задание.
Параграф 21,  стр. 104-105
Выписать  из  повести  Н.В.Гоголя  «Тарас  Бульба»  7  предложений  с  основными  видами  обстоятельств.
Составить  вопросы  по  теме  «Обстоятельство.  Основные  виды обстоятельств»


title: Презентация на тему: Обстоятельство. Основные виды обстоятельств

text:
Двадцать  первое  ноябряКлассная  работаОбстоятельство. Основные  Виды обстоятельств.
Автор: Сактаганова  Динара  Ермухановна, учитель  русского  языка  и литературы первой  квалификационной  категории.
ГУ «Аулиекольская  СШ  им. И.Сьянова отдела образования Аулиекольского  района» Костанайской области
Мысль в подарок…
Умеющие мыслить умеют
 задавать вопросы.
					  Э. Кинг

Цели:
1) Расширить представления  об обстоятельстве, познакомиться с основными видами обстоятельств и способами их выражения;
2) Развитие   наблюдательности, логичности, последовательности, связности речи учащихся.

Правила  работы  в  группе.
1. Выслушивай всех не перебивая.
2. Не говори одновременно с другими.
3. Придерживайся темы.
4. Любые идеи имеют ценность.
5. Человек сам вправе решать, в какой мере он участвует в общей работе.
6. Уважай различные мнения. Надо слушать, а не успокаивать других.
7. Любые вопросы важны.

«Верите   ли  вы, что…»

1.Мы (обст. меры и степени) устали.

2.Он  (обст. причины)  на месяц
освобожден  от  занятий  физкультурой.

3.Мы отправились  в  лес  (обст. цели)
4.(Обст.места)  поднималось  солнце.
1.Мы  пойдем (обст. места) (обст. цели)

2.Вадим отстал  от  своих  товарищей (обст. причины)

3. (Обст. времени) над  лесом  занялся  пожар.

4.Ребята поспешили  на речку (обст. цели)
Работа  в группах
1.Осень проходит мгновенно.2.Сон в осенние ночи крепкий, несмотря на барабанящие ливни.3.В саду шуршит трава.4.Осенью весь дом засыпан листьями.5.Художники приезжают к солотчинцам изучать иконопись.6.При желании ты доберешься до зарослей багульника.7.Трава  уже  седеет  от  первого утренника.
Круги по воде
Составьте   предложения   или  связный   текст  на  тему   «Осень»,  употребляя   основные   виды   обстоятельств.

Слова  и  словосочетания   для  справок:   из-за  дождей,  несмотря  на плохую  погоду, шумит  золотой  дождь, листья  шуршат, хмурые  тучи, сухая  трава, золотая  осень.

“Лови ошибку”

В саду суетились синицы.
Осень пришла внезапно.
В непроглядном мраке выли волки.
 В болотах часто бывают пожары.
 Со дна пузырями поднимался болотный газ.
Над островом висели облака пыли.
 С неба сыпал мутный дождик.
 Тропа поднималась по лесистому холму и торопливо сбегала вниз.

Домашнее  задание.
Параграф 21,  стр. 104-105
Выписать  из  повести  Н.В.Гоголя  «Тарас  Бульба»  7  предложений  с  основными  видами  обстоятельств.
Составить  вопросы  по  теме  «Обстоятельство.  Основные  виды обстоятельств»


Презентация на тему: Общие сведения об имени существительном


title: Презентация на тему: Обследование связной речи

text:
Обследование связной речи

Составление фраз по
картинкам с изображением
простых действий.
При показе каждой картинки задается вопрос-инструкция: скажи, что здесь нарисовано?Если фразовый ответ отсутствует,задается второй вопрос: что делает?
Оценка.
5б.-если фраза грамматически правильно построена,адекватна по смыслу содержания картинки, полно и точно отображает ее содержание.
4б.-адекватная по смыслу фраза недостаточно информативна; отмечаются ошибки в употреблении словоформ;нарушена связь слов в предложении; нарушен нормативный порядок слов; длинная пауза с поиском нужного слова.
3б.-сочетание указанных выше недостатков информативности и лексико-грамматического структурирования фразы.
2б.-адекватная фраза-высказывание составлено с помощью дополнительного вопроса; не все варианты задания выполнены.
1б.-отсутствует адекватный фразовый ответ с помощью дополнительного вопроса; составление фразы подменяется перечислением изображенных предметов.

Составление фраз-высказываний по 3-м предметным   картинкам.
Ребенок называет картинки,затем составляет предложение так, чтобы в нем говорилось о всех 3-х предметах.Если ребенок составляет предложение с учетом только 1-2 картинок, задание повторяется с указанием на пропущенную картинку.
Оценка.
5б.-фраза составлена с учетом содержания всех картинок, представляет собой достаточно информативное высказывание,адекватное по смыслу.
4б.-имеются отдельные недочеты. Сама фраза адекватна по смыслу и соответствует вероятной предметной ситуации.
3б.-фраза составлена на основе содержания только 2-х картинок, при помощи ребенок составляет адекватное по содержанию высказывание.
2б.-ребенок не смог составить фразу с использованием 3-х картинок, несмотря на оказанную помощь.Есть ошибки в языковом оформлении высказывания.
1б.-ребенок правильно назвал предметы, но не составил фразу.
Пересказ.
Текст прочитывается дважды. Перед повторным прочтением дается установка на пересказ.Перед составлением пересказа необходимо задать 3-4 вопроса по содержанию текста.
Оценка.
4б.-Пересказ составлен самостоятельно; полностью передается содержание текста, соблюдается связность и последовательность изложения. Употребляются разнообразные языковые средства в соответствии с текстом произведения. При переск5азе в основном соблюдаются грамматические нормы родного языка.
3б.-Пересказ составлен с некоторой помощью (побуждение, стимулирующие вопросы);полностью передается содержание текста. Отмечаются отдельные нарушения  связного воспроизведения текста, отсутствие художественно-стилистических элементов; единичные нарушения структуры предложений.
2б.-Используются повторные наводящие вопросы).Связность значительна нарушена.Отмечаются пропуски частей текста, смысловые ошибки. Нарушена последовательность изложения .Отмечается бедность и однообразие употребляемых языковых средств
1б.-Пересказ составлен по наводящим вопросам. Отмечаются пропуски отдельных моментов действия или целого фрагмента, неоднократные нарушения  связного воспроизведения текста, единичные смысловые несоответствия.

Бабочка.
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летала желтая бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочку и захотела ее съесть. Испугалась бабочка и села на желтый цветок.Летала вокруг птица, летала, но не увидела бабочку. Так и улетела ни с чем.
Рассказ по серии сюжетных картинок.
Ребенок должен разложить картинки в нужной последовательности.
Оценка.
4б.-Самостоятельно составлен связный рассказ, достаточно полно и адекватно отображающий изображенный сюжет. Соблюдается последовательность в передаче событий и связь между фрагментами-эпизодами. Рассказ построен в соответствии тс грамматическими нормами языка ( с учетом возраста детей).
3б.-Рассказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы, указания на картинку; достаточно полно отражено содержание картинок (возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом ненарушающие смыслового соответствия рассказа). Отмечаются нерезко выраженные нарушения связности повествования; единичные ошибки в построение фраз.
2б.-Рассказ составлен с помощью наводящих вопросов .Резко нарушена связность повествования. Отмечаются пропуски существенных моментов действия и целых фрагментов, что нарушает смысловое соответствие рассказа изображенному сюжету. Встречаются смысловые ошибки. Рассказ подменяется перечислением действий, представленных на картинках.
1б.-Рассказ составлен с припме6нением наводящих вопросов и указаний на соответствующую картинку/конкретную деталь. Нарушена связность повествования. Отмечаются пропуски отдельных моментов действия, отдельные смысловые несоответствия.

Рассказ из личного опыта.
Ребенку предлагается составить рассказ на близкую ему тему. Дается план из нескольких вопросов-заданий.
Оценка.
4б.-Рассказ содержит достаточно информативные ответы на все вопросы. Все его фрагменты представляют связные развернутые высказывания. Применение  лексико-грамматических средств соответствует возрасту.
3б.-Рассказ составлен в соответствии с вопросным планом задания. Большая часть фрагментов представляет связные высказывания. Отмечаются отдельные морфолого-синтаксические нарушения (ошибки в построение фраз, в употреблении глагольных форм и т .д.)
2б.-Отсутствуют один или два фрагмента рассказа. Большая его часть представляет собой простое перечисление предметов и информативность рассказа недостаточна. В большей части фрагментов нарушена связность высказывания. Отмечаются  нарушения структуры фраз и другие аграмматизмы.
1б.-В рассказе отражены все вопросы задания. Отдельные его фрагменты представляют собой простое перечисление  предметов и действий  ( без детализации);отмечается крайняя бедность содержания; нарушение связности речи; грубые лексико-грамматические недостатки, затрудняющие восприятие рассказа.

Рассказ-описание.
Ребенок должен уметь описывать свои игрушки, предметы,графические изображения, основываясь на их зрительном восприятии.
Оценка.
4б.-В рассказе отображены все основные признаки предмета, дано указание на его функции или назначения. Соблюдается логическая  последовательность в описании признаков предметов, смысловые и синтаксические связи между фрагментами рассказа. Используются различные средства словесной характеристики предмета.
3б.-Рассказ-описание достаточно информативен ,отличается  логической завершенностью, в нем отражена большая часть основных свойств и качеств предмета. Отмечается единичные случаи нарушения логической последовательности в описании признаков предметов, смысловая незавершенность одной-двух микротем ,отдельные недостатки в лексико-грамматическом оформлении высказывания.
2б.-Рассказ составлен по наводящим вопросам, недостаточно информативен – в нем не6отражены некоторые (2-3) существенные признаки предмета. Отмечается: незавуершенность ряда микротем, возвращение к ранее сказанному; отображение признаков предмета в большей части рассказа носит неупорядоченный характер. Выявляются заметные лексические затруднения, недостатки в грамматическом оформлении предложений.
1б.-Рассказ составлен с помощью повыторн6ых наводящих вопросов, указаний на детали предмета. Описание  предмета не отображает многих его существенных свойств, признаков. Не отмечается логически обусловленной последовательности: простое перечисление отдельных признаков и детали предмета носит неупорядоченный характер. Выявляются выраженные лексико-грамматические нарушения. Ребенок не в состоянии составить рассказ-описание самостоятельно.
Рассказ  на тему или продолжение рассказа по данному началу.
Ребенку показывается картинка с изображением кульминационного момента сюжетного действия рассказа. После разбора содержания картинки дважды прочитывается незавершенный рассказ и предлагается придумать его продолжение.
Оценка.
4б.-Рассказ составлен самостоятельно, соответствует по содержанию предложенной теме (данному началу),доведен до логического завершения, дается объяснение происходящих событий. Соблюдается связность и последовательность изложения, творческая задача решена в создании достаточно развернутого сюжета и адекватных образов. Языковое оформление, в основном, соответствует грамматическим нормам.
3б.-Рассказ составлен самостоятельно или с небольшой помощью, в целом соответствует поставленной творческой задаче. Отмечаются нерезко выраженные нарушения связности ,пропуски сюжетных моментов, не нарушающие общей логики повествования. Существуют некоторые языковые трудности в реализации замысла.
2б.-Рассказ составлен при использовании  повторных наводящих вопросов. Отмечается отдельные смысловые несоответствия, недостаточная информативность, отсутствие объяснения передаваемых событий, что снижает коммуникативную целостность сообщения. Отмечаются лексические и синтаксические затруднения. Связность изложения нарушена.
1б.-Рассказ составлен целиком по наводящим вопросам; крайне беден по содержанию, схематичен; продолжен в соответствии с замыслом, но не завершен. Резко нарушена связность повествования, допускаются грубые смысловые ошибки. Нарушена последовательность изложения. Выраженный аграмматизм, затрудняющий восприятие рассказа.

У Васи и Кати была кошка. Весной кошка пропала, и дети не могли ее найти.
Один раз они играли и услышали над головой мяуканье. Вася закричал Кате:- Нашел кошку и котят! Иди сюда скорее.
Котят было пять. Когда они подросли. Дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками. Они кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка. Они отвлеклись, а котенок играл один. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!»; - и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его.
Составление рассказа на заданную тему.
Ребенку предлагаются картинки с изображением нескольких предметов. Предварительно составляется экспозиция рассказа с опорой на картинки.


Презентация на тему: Обучающее изложение Купание медвежат 4 класс


title: Презентация на тему: Обстоятельство 3 класс

text:
HELLO!
GOOD MORNING!
?
?
?


text:
Обследование звукопроизношения

Звук [с]
Звук [с’]
Звук [з]
Звук [з’]
Звук [ц]
Выполнила:
Вахницкая Т.А.
учитель-логопед МС(К)ОУ С(К)ОШИ № 4
г. Магнитогорска


Презентация на тему: Обстоятельство


Презентация на тему: Обучающее изложение c элементами повествования (по К.Г.Паустовскому)


Презентация на тему: Образы животных во фразеологизмах


Презентация на тему: Обстоятельство – второстепенный член предложения


Презентация на тему: Общие принципы выбора слова


Презентация на тему: Обучающее изложение. Описание действий


Презентация на тему: Обучающее сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»


Презентация на тему: Общий второстепенный член в сложносочиненном предложении


Презентация на тему: Обучающее изложение 8 класс


Презентация на тему: Обучение деловому письму


title: Презентация на тему: Обстоятельство

text:
Четырнадцатое декабря.
Классная работа.
Обстоятельство.
Повторим
Повторим
Путник встретил охотников тунгусов.
Мама читала роман папа повесть.

Упр. 153
Обстоятельство


title: Презентация на тему: Образ русского храма

text:
lIVERPOOL
RUBASHINA
NASTA 6B 2017

LIVERPOOL IS A BIG PORT

IT`S situated on the west coast of the country.
IT`S situated on the west coast of the country.

It has a famous Beatles museum-the most famous rock band of the 20th century

Football is very popular in Liverpool,too.

The city has two well-known teams,Liverpool and Everton.


title: Презентация на тему: Обучающее изложение по тексту К. Паустовского "Кот-ворюга"

text:
Изложениепо рассказуК. Паустовского«Кот-ворюга»

С этим зверем все знакомы.У него усы, как спицы.Он, мурлыча, песнь поёт.Только мышь его боится.Угадали? Это … .
Константин Георгиевич Паустовский
Паустовский родился в Москве, но его семья несколько раз переезжала с места на место, сначала в Псков, потом в Вильно, и, в конце концов, обосновалась в Киеве. Паустовский учился в Киевской классической гимназии. По окончании гимназии в 1912 он поступил в Киевский университет, на историко-филологический факультет, затем перевелся в Московский университет, на юридический факультет. Первая мировая война заставила его прервать учёбу. Паустовский стал вожатым на московском трамвае, работал на санитарном поезде. В 1915 с полевым санитарным отрядом отступал вместе с русской армией по Польше и Белоруссии.

Прочитайте текст.
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь.
       Это был кот, потерявший всякую совесть, кот— бродяга и бандит. Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды нам рассказали, что на рассвете кот пронесся через огороды и протащил в зубах кукан с  десятком жирных окуней. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать вора.
      Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок колбасы и полез с ним на березу. Мы начали трясти березу. Кот уронил колбасу, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и стали ждать.

Беседа
О чем этот текст? Определите его тему.
Определите основную мысль.
Из скольких частей состоит текст?
Составим план. Прочитайте каждую часть текста и определите основную мысль каждой части.

План
1. Рыжий кот.
2. Грабёж средь бела дня.
3. Кот попался.
Беседа по содержанию.
Почему люди пришли в отчаяние?
Выделим ключевые слова I части.
Какие слова находит автор, чтобы ярче и выразительнее изобразить кота?
Почему пришёл конец терпению людей? О каком случае рассказывает автор?
Как автор называет этот поступок кота?
Выделим ключевые слова II части.
Расскажите, как был пойман кот-ворюга?
Выделим ключевые слова III части.
Словарная работа
Кука́н (англ. Fish Stringer) — приспособление для сохранения и переноса выловленной рыбы.
Словарная работа
пришли
обворовывал
потерявший
бродяга и бандит
рассказали
огород
протащил
поклялись
колбасы
трясти
уронил
подскочил
футбольный

Изложение
Подготовьте пересказ текста.
Напишите изложение, соблюдая абзацное членение.

              Желаю удачи!


title: Презентация на тему: Обстоятельство (3 класс)

text:
    Русский язык
в 3 «Г» классе

ДОБРОГО ЗДОРОВЬЯ!
HELLO!
GOOD MORNING!
АМАНСЫҢ БА?
МАЛ ЖАНЫҢ АМАН БА?
ПУСТЬ БУДЕТ МИР!
Я ТЕБЯ ВИЖУ!
ЗДРАВСТВУЙ!
?

    Тема урока::
Обстоятельство

   Шестнадцатое апреля
Классная работа

Минутка чистописания

Догадайся, какое слово написано?

БИБЛИОТЕКА

БИБЛИОТЕКА
Библиоте́ка (греч «библос» -  «книга» и «теке»  - «место хранения») — учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования.
Старинная библиотека монастыря в Австрии
Одна из библиотек Франции
Подберите однокоренные слова:
библиотекарь библиотечный
Испокон  века  книга  растит человека

Испокон  века  книга  растит человека
Проверь себя:
                      		сущ.       гл.           	  сущ.

Охотник  шёл пешком.
     сущ.	   гл.	нар.  Охотник  шёл пешком.                            .     .
     сущ.	   гл.	нар.  Охотник  шёл пешком.                            .     .

 обстоятельство образа действия
Обсудим с товарищем:1. на какой вопрос отвечает2. что обозначает3. какой частью речи выражено
Весной возвращаются птицы.С осени стояла тишина.
Весной (когда?)возвращаются птицы.С осени (с каких пор?)стояла тишина.
Обстоятельство времени действия
Выползают из-под земли жуки. В чащу спрятался медведь.
Выползают (откуда?)из-под земли жуки. В чащу (куда?)спрятался медведь.
Обстоятельство места действия
Серёжа молчал из вежливости.

Серёжа молчал (почему?) из вежливости.

Обстоятельство причины
Туристы остановились на ночлег.
Туристы остановились (зачем?)на ночлег.
Обстоятельство причины
?

Физминутка

Упражнение № 282, с. 121

Обстоятельство времени

Обстоятельство места действия

Обстоятельство образа действия

?

Д.з.(уч.)с.120пр, №281


title: Презентация на тему: Обстоятельства и обособленные определения

text:
Обособленные определения и обстоятельства
ТЕСТ
ВОПРОС : В каком варианте ответа указаны и объяснены все запятые?

Строки на газетном листе (1) освещенные изнутри  (2) казались (3) диковинными знаками.

1,2 – выделяется деепричастный оборот
1,2 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется деепричастный оборот

ОТВЕТ: 2
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Выросшие в поле (1) мы (2) чуткие к запахам (3) навсегда запомнили тот особый запах, что ощущали в этом доме.

1, 3
1,2,3
2,3
3
ОТВЕТ: 2
ВОПРОС: В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Солнечные частицы (1) проникающие в земную атмосферу (2) вызывают (3) полярное сияние.

1,3 -выделяется причастный оборот
1,2 – выделяется деепричастный оборот
1,2 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется деепричастный оборот

ОТВЕТ: 3
ВОПРОС  : В каком вариант ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В холодное осеннее ненастье на одной из больших  тульских дорог (1) залитой дождями (2)
и изрезанной многими черными колеями (3) к длинной избе подкатил (4) закиданный грязью (5) тарантас с полуподнятым верхом и тройкой лошадей (6) с подвязанными от слякоти хвостами.
1,2,3
1,3
1,3,6,7
2,4,5

ОТВЕТ: 2
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Ковер из листьев (1)  сшитый (2)  из множества желтых и бледно – коричневых лоскутков (3) расстелен по земле.

1,2 – выделяется деепричастие
1 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется деепричастный оборот
ОТВЕТ: 3
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Дешёвые фарфоровые безделушки на полочках и старинные литографии  (1) симметрично развешенные по стенам (2) рассказывали о новом увлечении хозяина.

1,2 – выделяется деепричастный оборот
1,2 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется причастный оборот
1,3 – выделяется деепричастный оборот
ОТВЕТ: 2
ВОПРОС : В каком варианте ответа указаны правильно все цифры, на месте которых  в предложении должны стоять запятые?

Он заставлял меня смотреть и на море (1) сизой тучей лежавшее внизу (2) и на последний желтый цветок (3) выросший на каменистой дороге (4) и на далёкий водопад (5) казавшийся издали прядью (6) брошенных на отвесные скалы нитей.
1,2,3,4,5,6
1,2,3,4
1,2,3,4,6
1,2,3,4,5
ОТВЕТ: 4
ВОПРОС : В каком варианте ответа  правильно указаны и объяснены все запятые?

Под коркой льда (1) ставшей прозрачной под лучами  весеннего солнца (2) журчит (3) пробивающий дорогу к косогору (4) ручей.

1,2,3,4 – выделяются два причастных оборота
1,2,3 – выделяются два причастных оборота
1,2,3,4 – выделяются два деепричастных оборота
1,2 – выделяется причастный оборот
ОТВЕТ: 4
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Они остановились на краю (1) заполненного серым туманом (2) гигантского провала. Где – то вдали мерещился другой берег (3) напоминающий прильнувшие к земле тяжелые облака.
1,3
2
3
1,2
ОТВЕТ: 3
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старый пароход напоминал (1) начищенный кирпичом до яркого блеска (2) бокастый (3) дымящийся (4) самовар (5) болтающийся на невысоких волнах мелкого моря.
1,2,5
1,2,3
5
1,2,3,4,5
ОТВЕТ: 5
ВОПРОС : В каком  варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Обгоняя нас (1) бежали (2) шурша по мостовой (3) высохшие за лето листья клена.

1,2,3
2,3
1,4
1,3

ОТВЕТ: 1
ВОПРОС :  В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Ухватившись за канат (1) юнга со страхом смотрел (2) на взлохмаченное пеной (3) море.

1 – выделяется деепричастный оборот
1  выделяется причастный оборот
1,2 – выделяются причастный и деепричастный обороты
1,2,3 - выделяются причастный и деепричастный обороты

ОТВЕТ: 1
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Стекла (1) запотев за ночь (2)  закрывали одинокую березовую ветку (3) заставляя ее проситься в дом.

1
2
1,2
1,2,3
ОТВЕТ:4
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Два ряда старых высоких елей (1) напоминая безмолвных рыцарей (2) стояли сплошными стенами (3) образуя мрачную красивую аллею.

1,2
2,3
1,2,3
1,3
ОТВЕТ: 3
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Этот странный туман (1) плотно укутав мир (2) совершенно растворил могучие деревья (3) превратив их в тени сказочных великанов.

3 – выделяется причастный оборот
3 – выделяется деепричастный оборот
1,2,3 – выделяются два деепричастные оборота
1,2,3 – выделяются два причастных оборота

ОТВЕТ: 3
ВОПРОС :  В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Испугавшись дурных предзнаменований (1)  наш проводник (2) отказываясь вести нас (3) повернулся и быстро пошел обратно.

1
2
1,2
1,2,3
ОТВЕТ: 4
ВОПРОС  : В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Море слилось там с синим небом и крепко спит (1) отражая в себе прозрачную ткань облаков (2) не скрывая собой (3) золотых узоров звезд.

1
2
1,2
1,2,3
ОТВЕТ: 3
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны  и объяснены все запятые?

Поющая птица (1) сидит обычно на верхушке высокого дерева (2) повернувшись (3) к потухающей заре.

1 – выделяется причастный оборот
2- выделяется деепричастный оборот
1,2,3 – выделяются причастный и деепричастный обороты
1,2,3 – выделяются два причастных оборота
ОТВЕТ: 2
ВОПРОС  : В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Роса (1) вдохновляя своим появлением (2) бывает такой обильной, что даже блестит ночью (3) отражая свет звезд (4)  и предсказывая тем самым жаркий день назавтра.

1,2,3,4
2,3,4
1,2,3
2,3,4
ОТВЕТ: 3
ВОПРОС : В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Сад  (1) все больше редея (2) переходя в настоящий луг (3) спускался к реке  (4) указывая дорогу (5) и обещая прохладу и покой.

2,3,4
1,2,3
1,2,3,4,5
1,2,3,4
ОТВЕТ: 4
ВОПРОС:  В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Запыхавшись (1) мокрый от росы (2) он выбрался на опушку и приостановился (3) переводя дух и прислушиваясь.

1,3
2
1,2
1,2,3
ОТВЕТ: 4
ВОПРОС: В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он остановился, прислушался (1) подняв голову (2) и быстро пошел в направлении звуков (3) громче и ближе летевших (4)  к нему навстречу.

1,2,3
1,2,3,4
3
1,3
ОТВЕТ: 1
ВОПРОС:  В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Он беспокойно ворочался (1) приподнимая голову (2) и прислушиваясь к неживому  безмолвию дома (3) и к тишине городка (4) застывшей без единого звука.
1,2,4- выделяются деепричастный и причастный обороты
1,4- выделяются деепричастный и причастный обороты
2,3,4- выделяются деепричастный и причастный обороты
1,2,3,4- выделяются два деепричастных и один причастный обороты
ОТВЕТ: 2
ВОПРОС: В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Пораженный увиденным (1) я остановился на мгновение (2) открыв рот (3) и собираясь сказать ей (4) приготовленные заранее (5) слова.
2,3 – выделяется деепричастный оборот
1,2- выделяются причастный и деепричастный обороты
1,2,4,5- выделяются деепричастный и причастный обороты
2,4,5-  выделяются деепричастный и причастный обороты
ОТВЕТ: 2
ВОПРОС:  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых  в предложении должны стоять запятые?

На людей  (1) впервые попавших сюда (2) он смотрел снисходительно (3) считая своим долгом объяснить все популярно (4) и никому не помогая.

2,3,4
1,2,3,4
3,4
1,2,3

ОТВЕТ :4
ВОПРОС: В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Обреченный судьбой на вечную праздность (1) я (2) уходя иногда из дому (3) бродил где –нибудь до позднего  вечера.

1,2,3
2,3
1
1,3
ОТВЕТ: 1


title: Презентация на тему: Обстоятельство (4 класс)

text:
«Начальная школа XXI  века»
4 класс
Обстоятельство
Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?  Как?
Тема:

«Обстоятельство».
Что такое обстоятельство?Выбери вопрос, на который тебе хотелось бы ответить.
- Это главный или второстепенный член предложения?
- Что  обозначает обстоятельство?
- На какие вопросы отвечает?
- Как подчёркивается?
- Какие бывают виды обстоятельств?
- Что может выступать в роли обстоятельств?
Цель урока:

Узнать, что может выступать в роли обстоятельств.

План.
Повторим  знания  об обстоятельстве.
Закрепим умение выделять грамматическую основу и обстоятельство.
Узнаем, что может выступать в роли обстоятельства.
Проведём физминутку.
Отработаем умение определять вид обстоятельства.
Получим задание на дом.

Страница 78, упражнение 1.
Цель: найти ошибки, которые допустила Юля  и   	  исправить их.
Мы в лесу у старых пней

Наловили окуней.

А в реке боровичок

Нам попался на крючок.

Обстоятельство представлено формой слова с предлогом.

План.
Повторим знания об обстоятельстве.
Закрепим умение выделять грамматическую основу и обстоятельство.
Узнаем, что может выступать в роли обстоятельства.
Проведём физминутку.
Отработаем умение определять вид обстоятельства.
Получим задание на дом.
Страница 78, упражнение 2.
Цель: пронаблюдать, можно ли заменить обстоятельства подходящими по смыслу фразеологизмами.

Гости приедут ____________________________
_________________________________________
Река оказалась ____________________________
_________________________________________
Дедушка проснулся ________________________
_________________________________________
Составьте предложения со следующими фразеологизмами:

От корки до корки.

Спустя рукава.
План.
Повторим  знания об обстоятельстве.
Закрепим умение выделять грамматическую основу и обстоятельство.
Узнаем, что может выступать в роли обстоятельства.
Проведём физминутку.
Отработаем умение определять вид обстоятельства.
Получим задание на дом.
Физминутка.

План.
Повторим знания об обстоятельстве.
Закрепим умение выделять грамматическую основу и обстоятельство.
Узнаем, что может выступать в роли обстоятельства, кроме слова с предлогом.
Проведём физминутку.
Отработаем умение определять вид обстоятельства.
Получим задание на дом.
Страница 79, упражнение 4.
    Выпишите обстоятельства в таком порядке:
Место действия –

Время действия –

Цель действия –

Причина действия –

Образ действия -
Цель.
Узнать, что может выступать в роли обстоятельств.

Домашнее задание.
Придумать 3 предложения с обстоятельствами, можно с фразеологизмами.
Подчеркнуть обстоятельства.


title: Презентация на тему: Обучающий словарный диктант

text:
Обучающий словарный диктант.
Авторская работа Углевой Н. Г.

Запятые и тире
Требуют внимания.
Что поделать! Ведь они
Знаки
                     препинания

! ? , ... : ;
Мишкины прыжки, скачки
Требуют движения,
Но «заскоки» все его
Не стоят
                       восхищения

На море акватория-
Для лодок
                        территория

Ходим мы обычно парой,
Связаны по-разному:
Грамматически и лексически
Мы дружить обязаны.
Где ваше внимание?!
Мы
                   словосочетание

Казнить нельзя помиловать!
Какая ситуация!
За знаки препинания
В ответе
                    пунктуация

Вот и выступила рать,
Чувствуем движение.
Скоро драться и скакать-
Будет здесь
                          сражение

На открытке написал
Вежливо прошение,
Лишь с тобой побыть хочу-
Это
                приглашение

Добро
пожаловать!
Сильно я тебя люблю,
Даже нездоровится.
Чтоб узнала ты меня,
Надо
                   познакомиться

@
Прочитал я предложение,
Прочитал и сразу скис:
За его за построенье
Отвечает
                       синтаксис

Этот цвет загадочный,
Привычный и прилипчивый,
Он у волос каштановый,
А в красках он
                          коричневый

Солнца луч залез в окно
Бойкий, золотистый,
Ну а мне милей всего
Лунный,
                          серебристый

Ах, глаза мои, глаза,
Словно у фанатика,
Без ошибок обойдусь,
Ты поверь,
                        грамматика

Полесад

а
2

и
Скатерть была белой, новой,
А младшая сестра
Ела сливы за столом-
Стала ткань
                           лиловой

Люблю осенний воздух пряный
И цвет листов пылающий,

                     багряный

Вдалеке изогнута чахлая осина,
Болото -  вещь опасная:
                         вязкая трясина

Бывает, что природой мы
Устанем любоваться.
Лишь собой не можем мы
Закончить
                      восторгаться

УРА!!!!
УРА!!!!!
Солнце нас на пляже жарит,
Гонит искупаться.
Скоро ласковой водичкой
Начнем мы
                         наслаждаться

На бале новогоднем
Буду я блистать.
Своим костюмом новым
Всех буду
                       ослеплять

Старший брат с утра уходит -
Надо с ним прощаться.
На работу он пошел,
Шутил:
                     «обогащаться»!

Хочется художником мне стать,
Именно таким, как Микеланджело.
Я беру и кисти, и тетрадь,
Нарисую кошку я
                               оранжевой

Маленький зверек, слышишь,
Не робей!
Самый сильный ты,
Крошка -
                     муравей

Очень плохо выглядит
Старая осина:
Вся засохла от тоски,
На ветках-
                       паутина

Она должна быть яркой,
Богатой и блестящей.
Исправить ситуацию
Поможет
                      интонация

Откупорить
/
Послушайте, послушайте,
Друзья, мое творение.
Все вещи оживляю я.
Я…
                олицетворение

Собирал все лето я травы и цветы.
Принесу на лекцию частицу красоты.
Все вдруг удивятся, гордым буду я;
Вот какая классная моя
                                    коллекция

Диктант словарный
Нынче интересный!
Если он в стихах у нас,
Значит, он
                       чудесный


Презентация на тему: Обучение грамоте в подготовительной к школе группе


Презентация на тему: Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему Подготовка к ГИА


title: Презентация на тему: Обучающее изложение «Лев»

text:
  Презентация к уроку русского языка во 2 классе
 ( УМК «Перспектива»)
 Урок развития речи. Обучающее изложение «Лев»

Выполнила Бязиева Р.А.,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №3 г. Салехард
Изложение
Название изложения узнаете, отгадав загадку
У него большая грива:И – пушиста и – красива!Какая миленькая киска…Подходят дети к клетке близко,К ней тянут руки, осмелев,Но, осторожно – это …
Лев - хищное млекопитающее семейства кошачьих. Телосложение плотное, голова крупная, хвост кончается чёрной кисточкой. Длина тела 2,1 м, а хвоста – до 1,1 м. Вес составляет около 280 кг. Шерсть короткая жёлто-песочного цвета. У самцов грива – длинная и косматая светло-жёлтого или чёрного цвета.
 Львы могут, жить в неволе, поддаются дрессировке, поэтому мы имеем возможность видеть их в цирке и зоопарке.

  Лев.
    Лев убежал зимой из цирка. Первый раз в жизни он увидел снег. Лев почувствовал колючий холод. Звуки города оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда принесли клетку. Измученный царь зверей с удовольствием вбежал в неё.
-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с.105. предположите, в какую ситуацию мог попасть лев.
-Опишите по картине его состояние, чувства.
-Прочитайте текст.
-О чём говорится в тексте?
-Какие заглавия можно подобрать к тексту?
-Назовите основную мысль текста.
-Определите тип текста.
-Сколько смысловых частей можно выделить в тексте?
-О чем говорится в первой части?
-Во второй?
-В третьей?
-Какое второе название есть  у льва?
Откуда и когда убежал лев?

Что первый  раз в жизни он увидел?

Что почувствовал лев?

Что оглушило зверя?

Куда забрёл лев?

Что туда принесли?

Что сделал царь зверей?

Лев убежал зимой из цирка.

Первый раз в жизни лев увидел снег.

Лев почувствовал колючий холод.

Звуки города оглушили зверя.

Он забрёл на тихую улицу.

Туда принесли клетку.

Измученный царь зверей с удовольствием вбежал в неё.
Откуда и когда убежал лев?

Что первый  раз в жизни он увидел?

Что почувствовал лев?

Что оглушило зверя?

Куда забрёл лев?

Что туда принесли?

Что сделал царь зверей?

зимой из цирка

снег

колючий холод

звуки города

на тихую улицу

клетку

вбежал
План:
1.Побег из цирка.

2.Звуки города.

3.Измученный зверь.
Озаглавим каждую часть.
Составим план текста.
  Лев.
             убежал зимой из             .           Первый раз в жизни он увидел  Лев почувствовал колючий холод. Звуки города оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда принесли            .  Измученный царь зверей с удовольствием вбежал в неё.

  Физкультминутка
Изложение.
Лев.
  Лев.
    Лев убежал зимой из цирка. Первый раз в жизни он увидел снег . Лев почувствовал колючий холод. Звуки города оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда принесли клетку. Измученный царь зверей с удовольствием вбежал в неё.
Спасибо
                 за
                          урок
Словарно- орфографическая работа
Убежал, зимой из цирка, в жизни, увидел,  снег, почувствовал, колючий холод, звуки города, оглушили, на тихую улицу, принесли
измученный, с удовольствием, вбежал , в неё
Спасибо
                 за
                          урок
В вашем письменном пересказе должно быть три части в соответствии с пунктами плана. Первое предложение каждой части оформляется с новой строки, с абзаца.


Презентация на тему: Обучение русскому языку средствами субъективизации


Презентация на тему: Оценка навыка чтения


text:
Урок развития речи.
Обучающее сочинение по картине П.П.Кончаловского  «Сирень в корзине».

П.П.Кончаловский – художник, создавший
большое количество натюрмортов с
изображением цветов.
«Розы,пионы, сирень, маки. Огромное множество полевых цветов – всё это как прекрасный и дивный дар жизни принёс…человеку Кончаловский,» – писал Вс.Иванов.

Кончаловский был замечательным
садовником, великолепно знал и
любил цветы, особенно сирень. Ей
посвящено несколько работ. Это
 «Сирень»,  «Сирень в корзине»,
«Сирень в кошёлке на полу».

Сирень
В
вазе
Сирень в стакане

Сирень
В
корзине
Натюрморт -
Картина с изображением так называемой мёртвой природы (цветов, фруктов, битой дичи и т. п.) в определённом сочетании.

1.Как художник показал, что сирень
свежая, только что срезанная?
2.Какого цвета, каких оттенков
 эта сирень?
3.Бледно – розовая, тёмно – красная,
белоснежная, лиловая, фиолетовая,
голубоватая, серебристая… Продолжите
 этот ряд. Вспомните те слова,
с помощью которых можно описать
грозди сирени, её свежесть, запах.
4.Художнику важно передать своё
впечатление от срезанных веток.
Как это отражается на манере
письма  П.П.Кончаловского?
Тщательно ли он выписывает
лепестки и листочки сирени?

5.Почувствовали ли вы восхищение художника природой?
6.В чём выражается его любовь к ней?
7.Об одной из картин художник сказал: «В этом букете всё живёт, цветёт и радуется.»
 Как вы думаете, к какому натюрморту относятся эти слова? А может быть, к
 нескольким? Поясните свою мысль.
Словарная работа.
Богатый, обильный, щедрый, бордовый, розовый, фиолетовый, изумрудный, светло – зелёный, светло – фиолетовый.
Материалы к сочинению.
Пахнуло весной, богатый букет сирени, благоухает свежестью, удивительным цветочным ароматом, веточки сирени залиты утренним солнцем, изумрудные листочки, оттеняют, каждый лепесточек выделен талантливой рукой художника, восхищение, щедрая, богатая природа, прелесть.
План.
1.О художнике.
2.Первое впечатление от картины.
3.Прекрасный букет сирени.
4.Восхищение художника природой.


Презентация на тему: Обучение сочинению «Внешнее убранство крестьянского жилища»


Презентация на тему: Обучение сжатому изложению в 8 классе


Презентация на тему: Обучение грамоте по букварю В.В.Репкина


Презентация на тему: обж


Презентация на тему: Обучение грамоте по букварю


Презентация на тему: О чем рассказывают устаревшие слова


Презентация на тему: Обучение приемам мнемотехники на уроках литературного чтения


Презентация на тему: Обучение сжатому изложению


title: Презентация на тему: Об услугах и деятельности Консультационного агентства "Телекомпас"

text:
Москва, 2013 г.
Консультационное агентство «Телекомпас» - это:

Нормативно-правовое обеспечение         операторов связи
Нормативно-правовое обеспечение деятельности компаний - вещателей
Услуги для пользователей РЧ-спектра
Сопровождение проверок операторов связи и вещателей, проводимых Роскомнадзором
Телеком-Анализ
Специализированное изучение различных аспектов телекоммуникационного рынка, отдельных действующих и планируемых проектов и законодательства
Юридические консультации по различным аспектам телекоммуникационной и вещательной деятельности

Телеком Due Diligence
Независимая, комплексная экспертная оценка используемых телекоммуникационными компаниями технологических  и технических решений с целью установления реальной степени их соответствия законодательству и возможных последствий, в случае выявления таких несоответствий

Телеком DD это услуга для:
Телеком-DD позволяет выявить и идентифицировать проектные и трудно выявляемые стратегические риски, а также может послужить комплексным инструментом качественного анализа проектных рисков
Сопровождение телеком и медиа проектов
Телеком-Аутсорсинг
Комплексное и гибкое обслуживание и консультации по вопросам взаимодействия с регулирующими телекоммуникационную деятельность государственными структурами, взаимодействия с операторами связи, вещателями, владельцами СМИ и абонентами

Телеком – аутсорсинг включает в себя
Для своих Клиентов «Телекомпас»
Москва, Нижний Кисловский пер.,                                                             д. 7, стр. 1, оф. 501
www.telecompass.ru
Т: +7 495 697-64-49, 697-89-82
E: telecompass@essc.ru


Презентация на тему: Обучение звуковому анализу слов учащихся 1 класса (урок 1)


Презентация на тему: О чём говорят устаревшие слова?


title: Презентация на тему: Обучение каллиграфии

text:
Обучение каллиграфии
Каллиграфия - искусство красивого письма, т.е. умение писать правильным (четким) и устойчивым почерком.

Каллиграфия - это не просто умение красиво писать. Это настоящее искусство, способ творческого самовыражения.

Красивое письмо - это выражение отношения к другим людям, а неряшливый, малоразборчивый почерк в какой-то мере свидетельствует о невнимании, безразличии к другому человеку.
Искусство каллиграфии – одно из древнейших
Обучение письму во все времена было очень сложным, применялся, в основном, метод механических упражнений, переписывания. Учащиеся по несколько месяцев срисовывали одни и те же буквы в алфавитном порядке, затем слоги, потом слова и предложения, часто не умея прочесть написанное.
Только при Петре I был упрощен шрифт. Русские люди стали писать общеупотребительным европейским шрифтом по образцу латинских букв.
Процесс обучения письму был длительным, а желаемой скорописи достичь было трудно. Со временем обучение письму ввели в курс начальной школы как учебный предмет.В середине XIX века появляются учебники-руководства по обучению скорописи: В.Половцев "Курс скорописи", Ходоровский "Курс скорописи".
К.Д. Ушинский создал в 1824-1870 годах  методику.
Он ввел звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Ушинский также предлагал обучать детей письму совместно с чтением, т.е. осмысленно.
В начале XX века опять провели упрощение шрифта. В 1970 году был принят в школах новый письменный шрифт, приспособленный к безнажимному письму шариковой ручкой и ведущий к развитию навыков безотрывного скоростного письма.
При поступлении детей в первый класс учитель ставит перед собой цель – научить детей красиво писать. Ведь процесс письма постепенно превращается в процесс выражения мыслей, внимания и т. д.
Учитель обязательно следит за посадкой ребят, положением тетради, ручки.
Обучение письму в 1 классе опирается на Прописи, тетради с печатной основой. В прописях даются образцы написания букв, образцы соединений, буквы для обводки, свободные строчки для письма.  В прописях по всем системам применяются бордюры, орнаменты.
К каллиграфическим ошибкам относятся следующие:

1)дети при письме не соблюдают интервал между буквами в словах, неравномерно расставляют слова на строке;
2) пишут буквы слишком размашисто или слишком узко;
 3) наблюдается разноправленность наклона или чрезмерный наклон вправо или влево;
 4) не соблюдается расположение букв по линиям строки, то есть не держится линейность на письме;
 5) не выдерживается нужная высота буквы (слишком крупно или слишком мелко);
 6) обнаруживается ломанность, вычурность письма;
 7) имеет место угловатость, «заборность» письма;
 8) не соблюдается связность букв при письме;
 9) полная неразборчивость, «каша».

В конце 1 класса (после изучения всех букв алфавита) и во 2 классе один урок в неделю.
В 3-4 классах — по 8-10 минут на уроках грамматики и правописания.
Спасибо за внимание!!!
12.04.2012г.


title: Презентация на тему: Обучение звуковому анализу слов детей старшего дошкольного возраста

text:
4
1
2


Презентация на тему: Одна и две буквы Н в причастиях и отглагольных прилагательных


Презентация на тему: Одежда и обувь в русских пословицах и поговорках


title: Презентация на тему: Оценка произведения (4 класс) - презентация по Русскому языку

text:
Оценка произведения
8 урок
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
2
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
3
Работа по учебнику стр.22
52 ∙ 63
312 ∙ 147
  85 ∙ 147
52 ∙ 18
24 ∙ 7
  85 ∙ 63
a↑ ∙ b
a ∙ b↑   =  c↑
a↑ ∙ b↑
a↓ ∙ b
a ∙ b↓   =  c↓
a↓ ∙ b↓
312 ∙ 200
312 ∙ 147

85 ∙ 147
85 ∙ 100
100 ∙ 63

52 ∙ 63
52 ∙ 18
20 ∙ 18
20 ∙ 7
a↓ ∙ b
a ∙ b↓   =  c↓
a↓ ∙ b↓
a↑ ∙ b
a ∙ b↑   =  c↑
a↑ ∙ b↑
20 ∙ 18
Читаем текст
V – новое
+ - знаю
? – не понял, есть вопрос.

Работа по учебнику стр.22
Найти значения полученных выражений и записать двойное неравенство
Заменить один или несколько множителей меньшими круглыми числами (нижняя граница)
Заменить один или несколько множителей большими круглыми числами (верхняя граница)

Работа по учебнику стр.22Работа в парах
Работа по учебнику стр.22Самостоятельно
в) 800 ∙ 20 < 871 ∙ 25 < 900 ∙ 30

    16 000 < 871 ∙ 25 < 27 000

г) 100 ∙ 400 < 176 ∙ 421 < 200 ∙ 500

     40 000 < 176 ∙ 421 < 100 000
Работа по учебнику стр.23
Работа по учебнику стр.23
Я
ЗНАЮ
ЗАПОМНИЛ
СМОГ
Домашнее задание стр.23


Презентация на тему: Одна и две буквы н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных


Презентация на тему: Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных


Презентация на тему: Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных


Презентация на тему: Одна и две -Н- в суффиксах имен прилагательных


Презентация на тему: Одна буква "Н" в суффиксах кратких страдательных причастий"


title: Презентация на тему: Одна и две буквы Н в отглагольных прилагательных и причастиях

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
, I         I


Презентация на тему: Одна и две н в суффиксах прилагательных


Презентация на тему: одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий


Презентация на тему: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных


Презентация на тему: Однокоренные слова


Презентация на тему: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова


Презентация на тему: Однокоренные слова 2 класс


Презентация на тему: Однокоренные слова и формы одного и того же слова 5 класс


Презентация на тему: О чём и как писать письма? А главное, зачем?


Презентация на тему: Обучение грамоте и чтению


Презентация на тему: Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов


Презентация на тему: Однокоренные слова. Корень слова


Презентация на тему: «Однородные члены предложения»


Презентация на тему: Однокоренные слова и формы одного и того же слова


Презентация на тему: Одна и две буквы Н в наречиях на О-, Е-


title: Презентация на тему: Однокоренные слова (2 класс)

text:
Однокоренные слова
Петрова Н.Е.
Учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
Г. Саратов
Какое слово лишнее?
Мороз,морозный,моросит,заморозки.
Гора,горка,горе,пригорок.

Проверь себя.
Мороз, морозный, заморозки.
Гора, горка, пригорок.

Почему?

Общий смысл.
Найди лишнее слово.
Дом,домик, изба, домашний.

Яблоня, дерево,яблонька, яблоневый.

Проверь себя
Дом, домик, домашний.

Яблоня, яблонька, яблоневый.

Почему?

Общая часть слова. (корень слова)

Придумайте родственные слова

Вода, водник, водяной, подводник, водянистый, водопровод, водичка.

Признаки однокоренных слов
Общий смысл.
Общая часть
сад
садик
садовый
садовник
посадил


Презентация на тему: Однокоренные слова. Разбор слова по составу


title: Презентация на тему: Однородные члены предложения 8 класс

text:
,
.
,

1
2
3
          :    ,    ,
5, 6

1, 2, 4
2, 5


Презентация на тему: Однородные члены предложения


Презентация на тему: ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА


Презентация на тему: Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне


Презентация на тему: Однокоренные слова. Проверка безударных гласных в корне 2 класс


Презентация на тему: О чём рассказывает летопись?


Презентация на тему: Однородные члены предложения".


title: Презентация на тему: Однокоренные слова 1 класс

text:
Однокоренные
слова
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
Словарь: город, диван, девочка, ещё, заяц.
Почему их так зовут?
подберёзовик
подосиновик
четверг
среда
сапожник

Найди лишнее слово
лист, лиса, лисёнок
лось, лоскут, лосёнок
горный, горка, городок
пёс, песочница, песок

Луг, луговой, лужок;
Прут, прутик, прутиковый;

Пруд, прудик, запруда;

Плод, плодовое, плоды;

Плот, плотик, плотина;

№ 44 На грядке растёт лу__.
Пастух пригнал стадо на лу__.
В руках пастуха гибкий пру__.
Утята идут на пру__ купаться.
На ветке созрел пло__.
По реке плывёт пло__.
к
Лук, луковица, луковый;

г
т
д
д
т
№ 45 Найди слова с одинаковым корнем.

     Домашние гуси любят бывать у пруда.
Вот важно вышагивает гусак, за ним – гусыня.
А дальше гуськом спешат гусята. Один гусёнок
отстал. «Эй, гусёнок, торопись»! – гогочет гусь.
Кружит в воздухе летний ветерок гусиные пух и перья.


text:
Презентация  к уроку  русского языка во 2 классе  по теме  «Однокоренные слова. Проверка  безударных гласных в корне»
Выполнила
учитель начальных классов МОУ СОШ с.1-Березовка
Недошивина  Татьяна Владимировна
Восстановите пословицуНе зная  брода,…
не  заходи в  реку
не  лезь  в   воду
не  суйся в  воду
Игра   «Сигнал»

в о р о б е й
л и с и ц а
м е д  в е д ь
с о р о к а
з а я ц
в ор о н а
Вставьте  пропущенную  букву  и подберите проверочное  слово
Х л . б а,       с . л и т ь,       т р . п а,        в . с н а
е
и
а
о
а
о
е
и
Мороз,  морозище,  заморозок, морозилка,  морозец
 Холод,  стужа

 Сильный, лютый  мороз

 Небольшой ,слабый морозец

 Лёгкий утренний мороз  осенью  или
  весной

 Камера  холодильника, предназначен
   ная   для  сильного  замораживания
   продуктов
Определите, какое слово лишнее
собака,  пёс,  собачий,  собачонка
вода,   водный,   водитель
Найди среди однокоренных слов проверочное
Столовая ,   столы,   стол
Садовник,   садик,   садовый
Выдели  корень, поставь  ударение
Замени  имена прилагательные однокоренными  из «Словаря»
Субботний, капустный,  заячий, воробьиный,
московский
Молодцы !


Презентация на тему: Однородные члены предложения и знаки препинания при них


text:
2
1
2
1
4
1
1
2
2
2
1
4
1
3
3
2
4
21
13


title: Презентация на тему: Однородные члены предложения. Знаки препинания между однородными членами предложения

text:
Однородные члены предложения.Знаки препинания между однородными членами предложения.
Угадай член предложения.Вопросы косвенных падежейТы безошибочно знаешь уже.Если задашь их без промедленья,Тут же отыщутся …
Угадай член предложения.Признак предмета или явленьяОбозначают …Чей? и какой?- ответы просты,Лишь не хватает волнистой черты.
Угадай член предложения.На вопросы где? когда?Как? откуда? и куда?……………… ответ  Даст тебе всегда.
         Найди « четвертое лишнее».1.Подлежащее, глагол, дополнение, определение.2.Существительное,наречие,сказуемое,предлог.3.Обстоятельство,прилагательное,местоимение, числительное.
Слова есть в русской речиНе очень –то похожие,Но полномочия на них Поровну возложены.И подчеркнуть в строке их Нужно одинаково.И между ними правильно Должны расставить знаки мы.Шагают вереницею они за словом главным,Оно ими командует и за собою тянет Наверное, вы поняли, слова те благородныеВсе называют в языке, конечно, …Вот привожу пример я вам,Прошу, понаблюдайте:«К хоккею, лыжам и конькам к Себя вы приучайте».
Если стоят однородные члены,Их запятой раздели непременно:Дети рисуют, играют, сидятСпорят, смеются, поют ,говорят.
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.Однородные члены не зависят друг от друга и произносятся с интонацией перечисления.Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
Найдите однородные члены.1.Раскрывали звезды очи и желали доброй ночи.2.И слушал я без слез, без сил.3. Отошла и страда, и жара.4.Ребята выполнили работу  быстро, чисто, аккуратно.
, но

,

,
,
 и

Соотнесите предложения со схемами.
Спишите. Расставьте знаки препинания. Начертите схемы.1.Текла извивалась блестела река.2.По воде плыли желтые красные оранжевые листья.3.Между деревьями светились травы и низкий кустарник.
,
,
,
и
1)
2)
3)
Составьте предложения по схемам .
, но
Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните однородные члены.Ст…яли последние дни теплой, но д…ждливой осени. На березе с…дели чижи и щеглы. Они кл…вали с…мена березы и ольхи. Вдруг подул х…лодный ветер. Он срывал листья с д…ревьев и разн…сил их по рощам, по дорогам.
Проверь себя!Стояли последние дни теплой, но дождливой осени. На березе сидели чижи и щеглы. Они клевали семена березы и ольхи. Вдруг подул холодный ветер. Он срывал листья с деревьев и разносил их по рощам, по дорогам.

Закончите предложения:- Сегодня на уроке я узнал…- Я научился…- Особенно интересно…- Было трудно…- Я работал …- Свою работу на уроке я оцениваю …
                       Дополнительный материалСпишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните однородные члены предложения.Для своей работы вз…ла художница Осень самые яркие краски и отправилась с ними в лес. Берёзы и клёны покрыла она лимонной желтизной, а листья осины разрумянила, как спелые яблоки.Из леса отправилась Осень в п…ля, в луга. Убрала с п…лей хлеба, а в лугах душ…стые копны сена смела в высокие ст…га.Опустели п…ля и л…са. И пот…нулись над ними косяки журавлей, гусей, уток.
Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните однородные члены. На зал…ных лугах растут ценные к…рмовые растения. Это клевер лисохвост мышиный горошек. Они д…ют сено и уд…бряют землю.На х…лмах и  склонах р…чных долин встречаются одуванчик конский щавель ромашка колокольчик. Это луговые цв…ты. Они не г…дятся для сена но радуют глаз.
Проверь себя!На заливных лугах растут ценные кормовые растения. Это клевер, лисохвост, мышиный горошек. Они дают сено и удобряют землю.На холмах и  склонах речных долин встречаются одуванчик, конский щавель, ромашка, колокольчик. Это луговые цветы. Они не годятся для сена, но радуют глаз.


Презентация на тему: Однородные члены предложения. Повторение


Презентация на тему: Однородные члены предложения 4 класс


title: Презентация на тему: Односоставное предложение

text:
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1


title: Презентация на тему: Однородные и неоднородные члены предложения

text:
1; 3; 8.
1; 5; 7.
3; 4; 6; 8; 10; 12; 13; 15; 16; 19


Презентация на тему: Однородные и неоднородные определения


Презентация на тему: Однородные и неоднородные определения 8 класс


Презентация на тему: Однородные и неоднородные определения (11 класс)


Презентация на тему: Однородные члены предложения, соединенные союзами


Презентация на тему: Звук [ж] буквы «Ж,ж». Строчная и заглавная буква «Ж,Ж


Презентация на тему: Однородные члены предложения


Презентация на тему: Односоставные предложения


Презентация на тему: Одна из достопримечательностей нашего города


title: Презентация на тему: Односоставные неполные предложения

text:
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
    12
13
14
15


title: Презентация на тему: Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

text:
Тема урока: Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Цель урока: формирование умений:1.правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами;2.составлять схемы предложений с однородными членами;3.различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом.
Проверочная работа с выборочным ответом.
Цель работы: проверка умения различать  однородные и неоднородные определения.
1.Он легко справлялся с трудными математическими заданиями.2.Собака смотрела на зловещий красный диск луны.  3. Темные плотно стоящие ели отражались в воде.4.По каменной белой ограде разросся плющ.5.Приятный нежный голосок птички звенел не умолкая.6.Вечернее  бледное море лежало спокойно.7.Снова потянулись длинные однообразные дни.8.Веселые белые облака плыли над синими отрогами.9. На поляне росли большие красные маки.10.День стоял туманный безветренный.

2,3,5,7,10

ПРОВЕРЬ!
Знакомство с новым материалом.

     О и О

      О и О, и О, и О

      и О, и О, и О

      О и О, О и О

                    , И

      ВЫВОД:

      Союз- средство синтаксической связи членов предложения и частей сложного предложения.

СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ    СОЮЗЫ
Прочитайте таблицу на с. 109 и самостоятельно составьте в тетрадях схему.
Соединительные
…………….
……………..
Разделительные
…………
………….
Противительные
…………
…………
Закрепление . Анализ.
Запись предложений , их анализ.
    1.      О, О и О

    2.      и О, и О

    3.      О, и О, и О

    4.      О и О, О и О

Задание: продолжить предложения так, чтобы союз И соединял однородные сказуемые в части сложного предложения, составить схемы полученных предложений
1.Солнце встаёт из-за туч и ……

2.Шумит по-весеннему вода и ……

3. Вся окрестность вдруг изменяется и ….

4.Солнце стоит высоко над головой и ….
Тренировочные упражнения
Ни смех  ни говор твой веселый не прогоняли темных дум.
Мне чудятся то шумные пиры то ратный стан то схватки боевые.
Звезды начали меркнуть  и небо стало заволакиваться не то тучами не то туманами.
Виднелись или необозримые песчаные равнины или далекие горы.
Мал золотник да дорог.
Ни смех , ни говор твой веселый не прогоняли темных дум.
Мне чудятся то шумные пиры, то ратный стан, то схватки боевые.
Звезды начали меркнуть , и небо стало заволакиваться не то тучами, не то туманами.
Виднелись или необозримые песчаные равнины, или далекие горы.
Мал золотник ,да дорог.

Обобщение:1. Что такое однородные члены предложения?2. Роль союзов при однородных членах.-как разделяются запятыми однородные члены, соединенные повторяющимися союзами.3.Запишите схемы постановки запятой при однородных членах.

 упр.207текст «Зимнее утро»Р. стр 56 №2
Д/З
Составьте текст, используя  союз И  в предложениях.


text:
      5
     5
5
  5
 5
 5
5


Презентация на тему: Односоставные предложения 8 класс


title: Презентация на тему: Однородные члены предложения. Стилистические функции однородных членов. Изобразительные возможности конструкций с однородными членами предложения

text:
1
2

[
]
 ]
[
[
]
http://edu.of.ru/axt/default.asp?ob_no=19440


text:
5
8
3
7
3, 4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4


title: Презентация на тему: Односоставные предложения с главным членом - сказуемым

text:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.


text:
Копирайтер – создатель рекламных текстов.
Задание:
1) прорекламировать то, что лежит на парте: ручку, тетрадь, учебник и др.;
2) прорекламировать отметку: «двойку», «тройку» и др.
Р е к л а м а (от лат. выкрикиваю):
1) информация о потребительских свойствах товаров и различных видах услуг с целью их продажи.
2) Распространение сведений о лице, организации, произведении литературы и искусства и т.д. с целью создания им популярности (известности).

Я чувствую райское наслаждение.
Вы можете моментально избавиться от боли в желудке.
Такой машине все уступают дорогу.
Моментальное избавление от боли.
Таким уступают дорогу.
Управляя этой машиной, ты управляешь  мечтой.
Райское наслаждение.
Управляй мечтой.
Мы проверили морозоустойчивость этой одежды.
Проверено холодом.

ДВУСОСТАВНЫЕ
ОДНОСОСТАВНЫЕ
Тема урока
          Односоставные предложения
Задание: подчеркните грамматическую основу, укажите, чем выражены главные члены.
1.Шёпот, робкое дыханье, Трели соловья.Серебро и колыханье Сонного ручья. (А. Фет)
2. Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы! ( А.С.Пушкин)
3. Люблю грозу в начале мая. (А. Фет)

1. Укажите односоставные предложения.
а) Я учитель.
б) Кругом все молчало.в) Встречайте трепетную весну, люди земли.г) Многим не терпелось кинуться в бой.
2.Какое предложение не является односоставным?а) На морозном воздухе было трудно дышать.б) На востоке синело.в) Дело словом не заменишь.г) Свод неба был тих и чист.
3. Укажите односоставное предложение.а) Наступил вечер.б) Вечереет.в) Вечером мы пойдём в кино.г) Как хороши в России летом вечера!
4. Укажите среди данных предложений односоставное.
а) Тротуары заливают асфальтом.
б) Не плачь ты попусту.
в) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С. Есенин)
г) Часам к двум пополудни началась гроза.
5.  Определите тип данного предложения:  Тропинки в лесу замело снегом. а) Односоставное.
б) Двусоставное.

Ответы:
 В, Г
 Г
 Б
 А
 А
Домашняя работа (на выбор):
1) найти и выписать 7 односоставных предложений из литературных произведений;
2) найти и выписать 7 рекламных слоганов, состоящих из односоставных предложений.

Современные средства рекламы
   		Современными средствами рекламы служат печать (газеты, журналы, афиши, проспекты…), радио, телевидение, кинематограф, а также витрины, вывески, световые объявления, упаковка товаров, товарные и фирменные знаки…
		В рекламе обязательно присутствуют призывы, хвалебные слова, яркие примеры, свет, цвет и т.д. – то есть всё то, что даже невольно привлекает внимание.
		Текст должен быть небольшим , ярким, запоминающимся и точным по отношению к тому, что рекламируется.


title: Презентация на тему: «Односоставные предложения»

text:
«Односоставные предложения»

09.11.2014
Щипунова Валентина Самуиловна Учитель русского языка и литературы МОУ  КСОШ с.Керчомъя
Республика Коми
	Данный урок является уроком изучения и первичного закрепления новых знаний на основе модульной технологии с приёмами развития критического мышления. Сценарий урока с использованием компьютера.

Задачи занятия:
Образовательные – формирование умений различать  односоставные и двусоставные предложения, типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам.
Развивающие – развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.
Воспитательные – развитие эстетического вкуса, повышение культурного уровня через обращение к образцовым текстам художественного слова.

Пр…зентация , вин…грет, баталь…н, ш…пот, трущ…ба, ночен…ка, комп…ютер, сгущ…нка, медвеж…нок.
Грамматическая разминка.
Двусоставное предложение
Я стою пораженный и слышу, как в глубине зарождается музыка.

Зима.
Выглядываю в кусочек окна , не запушенный морозом, и не узнаю леса.
В лесу необыкновенно тихо.
Нарисуешь эту картину – не забудешь.
Вот и любуются этой красотой ,рисуют ее.

Односоставное предложение
1) Бредущего по снегу Алексея качало.(Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»)
2)В январе , в январе много снегу на дворе.(С.Маршак.)
3)Зимний дуб! (Ю.Нагибин «Зимний дуб»)
4) Салазки погрузили на белую курицу ,крепко привязали.(Х.К.Андерсен «Снежная королева»)
5)Скользя по утреннему снегу ,
  Друг милый , предадимся бегу
  Нетерпеливого коня
  И навестим поля пустые ,
  И берег, милый для меня .(А.С.Пушкин «Зимнее утро»)
6) Зимой льдом не дорожат (Пословица)
С составом подлежащим
С составом сказуемым
Зима.
Выглядываю в кусочек окна , не запушенный морозом, и не узнаю леса.
В лесу необыкновенно тихо.
Нарисуешь эту картину – не забудешь.
Вот и любуются этой красотой ,рисуют ее.
С составом сказуемым
С составом подлежащим
2.Назывные
1.  Определенно –личные
Неопределенно-личные
Безличные
Обобщенно -личные
Переведите на родной(коми) язык предложения:
1.Зима
(Тöв.)

. (Видзöда гыöрзьытöм на öшинь торйö и ог тöд вöрсö.)
2.Выглядываю в кусочек окна ,не запушенный морозом, и не узнаю леса.
3.В лесу необыкновенно тихо.
 ( Вöрыс чуймöдана лöнь.)
«Подморозило, и воздух стал свежей».
 (Ответ: чтобы не допускать пунктуационных ошибок в сложном предложении ,надо научиться определять в его составе особый тип простого предложения и все его разновидности).

СПАСИБО !